Različite vrste dramatizacije kazališta. Kakve bih igračke i opremu trebao kupiti u vrtiću da bih organizirao kazalište? Uvjeti izvedbe
Opis prezentacije za pojedine dijapozitive:
1 slajd
Opis tobogana:
2 klizača
Opis tobogana:
Kazalište za dijete je uvijek praznik, živopisno, nezaboravno iskustvo. Izraz "Bajkoviti svijet djetinjstva" nisu prazne riječi. U životu djeteta postoji bajka sa svojim ljubaznim junacima, transformacijama i magičnim predmetima. Priča je djeci bliska i razumljiva, pa pronalaze utjelovljenje fantazija i odraz njihovog stava u kazalištu. Kako bi se osigurala zajednička i neovisna kazališna djelovanja djece u skupinama, stvoreni su "Kazališni kutovi". Kako bi se ostvarili pojedinačni interesi, sklonosti i potrebe predškolaca, predmetno-prostorno okruženje treba osigurati pravo i slobodu izbora svakog djeteta za svoje omiljeno zanimanje ili za teatrizaciju svog omiljenog posla. Stoga smo mi, učitelji, zajedno s roditeljima pokušali stvoriti razne vrste kazališta koja vam donosimo.
3 klizača
Opis tobogana:
Prva mlađa skupina: Razvijanje zanimanja djece za kazališnom i igranom aktivnošću počinje od rane dobi, kada jednostavne raznolikosti kazališta pomažu u prenošenju slike, sposobnosti izražavanja pomoću pokreta i riječi. Možete zainteresirati dijete u svijetu kazališne predstave s sudjelovanjem djeteta u mini predstavi, podržavajući njegove vrlo male uspjehe na svaki način. Za djecu su to potrebne posebne vrste kazališta.
4 slajd
Opis tobogana:
Postoji kazalište za prste (kada se svaka lutka stavi na prst); gumene lutke (predstavljene u obliku gumenih igračaka); stolno kazalište (likovi, kao i neki atributi bajke, koliba, drveća itd. predstavljeni su u obliku drvenih figura). Također u kutku za kazalište nalazi se kazalište maski i razni šeširi s likovima likova. ,
5 slajd
Opis tobogana:
Druga najmlađa skupina U drugoj najmlađoj skupini formira se sposobnost korištenja nekih izražajnih sredstava (izrazi lica, geste, pokreti, snaga i tember glasa, tempo govora). Ovi se alati koriste za prenošenje slike junaka, njegovih emocija i iskustava. Postupno se djeca uključuju u proces komunikacije igara s kazališnim lutkama, figurama bajkovitih likova
6 slajd
Opis tobogana:
U ovoj dobnoj skupini postoje takve vrste kazališta kao stono stožac, kazalište flannegrafa, kazalište stakla i najtajanstvenije i najzanimljivije kazalište sjene. Lutkarsko kazalište na stolu - olakšava ovladavanje tehnikom upravljanja stolicama (lutke izrađene od papirnih stožaca, cilindara, kutija, igračaka od tkanine, krzna, pjenaste gume) Kazalište slika i flanelegrafa - razvija okretnost, sposobnost kontrole pokreta i fokusira se na jednu vrstu aktivnosti „Kazalište sjene "smatra se jednim od najkonvencionalnijih kazališta. Nema boja i rasipanja koji ne raspršuju pažnju, pa pažnja djeteta-gledatelja ne rasipa se na višestruke i raznolike značajke subjekta, već točna je samo na njen oblik i kretanje, zbog čega je djeca dostupna i dobro ih percipiraju.
7 slajd
Opis tobogana:
Srednja skupina Dijete se postepeno kreće od igre „za sebe“ do igre orijentirane na gledatelja; jednostavne se priče dramatiziraju pomoću stolnog kazališta. Igranje iskustva djece proširuje se razvojem kazališnih igara, raznih vrsta stolnog kazališta: meke igračke, pletene ili stožaste i planarne figure.
8 slajd
Opis tobogana:
Za djecu su na raspolaganju kazališta za lutke, kazalište s palicama i kazalište sa žlicima. Djeca se upoznaju s kazališnim ekranom, osnovama lutkarstva. Kazalište prstima se češće koristi u samostalnim aktivnostima na temelju poznatih pjesama i pjesama iz vrtića.
9 slajd
Opis tobogana:
Starija skupina Djeca i dalje poboljšavaju svoje vještine izvođenja. Djetetu su dostupni samostalni nastupi. Iskustvo režije igre obogaćuju lutke, lutke "živom rukom". Koristi kazalište maski, kazalište na žlice, kazalište na štapovima ...
DONETSKA LJUDSKA REPUBLIKA
UPRAVA ODJELA GRADA DONETSKOG
OPĆINSKA PREDŠKOLSKA INSTITUCIJA
„Dječji vrtić № 303 GRADA DONETSKA“
Priručnik za Centar za kazališne igre
Uradi bajku
Goncharova Inna Anatolyevna, odgajateljica
Donjeck 2016
ulaz
Kreativna aktivnost i razvoj ljudskih kreativnih sposobnosti sastavni su dio društveno-ekonomskih i duhovnih pravaca suvremenog društvenog sustava. Riječ "kreativnost" u javnom smislu znači pretraživati, prikazivati \u200b\u200bnešto što se nije dogodilo u prošlom iskustvu, pojedinačnom i društvenom. Kreativna aktivnost je aktivnost koja rađa nešto novo; besplatna umjetnost za stvaranje novog proizvoda koji nosi odraz osobnog "ja".
Dječja kreativnost jedan je od hitnih problema predškolske pedagogije i dječje psihologije. Istražili su ga L. S. Vygotsky, A. N. Leontyev, JI. I. Wenger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov i mnogi drugi. Razvoj kreativne osobnosti također je jedan od glavnih principa CRP-a.
Kazališna aktivnost najčešći je oblik dječje kreativnosti. Djetetu je blizak i razumljiv, nalazi se duboko u svojoj prirodi i reflektira se spontano, jer je povezan s igrom. Dijete želi svu svoju fikciju, dojam okolnog života prevesti u žive slike i radnje. Ulazeći u sliku, on igra bilo koju ulogu, pokušava oponašati ono što je vidio i što ga zanima, te prima veliko emocionalno zadovoljstvo.
Postoji mnogo vrsta dječjeg kazališta i sve zajedno pomažu djetetu:
Da se formira ispravan model ponašanja u modernom svijetu;
Poboljšati opću kulturu djeteta, pridavati se duhovnim vrijednostima;
Upoznati ga s dječjom literaturom, glazbom, umjetnošću, etiketom, ritualima, tradicijom, pobuditi stalni interes;
Poboljšajte vještinu utjelovljenja određenih iskustava u igri, potaknite stvaranje novih slika, potaknite razmišljanje.
Glavno tijelo
Organizacija kazališta u vrtiću
Koje se vrste kazališta u vrtiću mogu organizirati? U pedagoškoj literaturi predlaže se provođenje aktivnosti s predškolcima kao što su: stolno kazalište; plakat; konj; zglob; otvoreni; kazalište lutaka uživo. Zauzvrat, svaka od ovih vrsta podijeljena je na podvrste. Kazalište plakata Kazalište plakata je površina na kojoj su montirane figure i ukrasi. Ova vrsta uključuje: Kazalište na flanelografu (daska prekrivena tkaninom). Za organiziranje ove vrste aktivnosti bit će potrebni industrijski ili samostalno napravljeni flanegraf i figure-likovi odabranih umjetničkih djela, na koja je potrebno pričvrstiti čičak s leđa. Tako se, kako se zaplet razvija, dijete poziva da pričvrsti potrebne figure na flanelegraf. Magnetska je, u stvari, ista kao u prethodnom prikazu, koristi se samo metalna ploča, a magnetske trake pričvršćene su na figure umjesto čičak. Osnova i, prema tome, likovi takvog kazališta vrlo su različitih veličina: od male radne verzije, preko cijelog zaslona za publiku ili glazbenu sobu. Kazalište sjena u vrtovima je najtajanstvenije i neobičnije za percepciju djece, predškolci s entuzijazmom sudjeluju u takvoj igri. Za organiziranje ove vrste kazališta trebat će vam zaslon (okomito rastegnuta bijela tkanina), fenjer ili stolna svjetiljka (ovisno o veličini zaslona) i kartonske crne figure. Umjesto likova za igračke, sjene se mogu stvoriti izravno rukom i prstima. Ovo gledište nazivamo "kazalištem živih sjena".
Stolno kazalište Naziv ove vrste kazališta govori sam za sebe - igračka aktivnost odvija se na stolu. Njegova je karakteristika da krajolik i likovi moraju biti mali da bi mogli na površinu staviti sve potrebne atribute igre. Što je stolno kazalište u vrtiću: papir (karton). Često se takvo spremno kazalište može naći u dječjem časopisu - samo trebate izrezati i prikupiti sve potrebne detalje i možete započeti predstavu. Magnetna je metalna ploča s magnetima - likovima iz bajke. Kazalište izrađeno od prirodnog materijala, kao što su stožci, kesteni, žira itd. Prikladno je takve likove smjestiti u pješčanik. " Zglob "kazalište Ova vrsta uključuje kazališne aktivnosti, koje zahtijevaju atribute kao što su lutke za prste ili igračke - "rukavice". Razlikuju se sljedeće vrste "zgloba" kazališta u vrtiću: tip prsta; kutija za rukavice. Što je potrebno za organiziranje takve kazališne aktivnosti? Prije svega, potreban nam je ekran. Njegova veličina izravno ovisi o veličini likova. Zauzvrat, lutke najčešće učitelj samostalno izrađuje. Ali učenici također mogu aktivno sudjelovati u stvaranju likova. Na primjer, možete napraviti lutke za prste od kartonskih konusa, tkanine, teniskih loptica i drugih materijala. "Lutke s rukavicama" mogu se izrađivati, na primjer, od rukavica ili čarapa šivanjem na podlogu potrebne elemente (lice, ruke, odjeća itd.). Važno je napomenuti da kazalište za prste, između ostalih prednosti, učinkovito razvija fine motoričke sposobnosti predškolaca, što zauzvrat izravno utječe na formiranje dječjeg govora.
Konjsko kazalište Što je kazalište jahanja? Takav pojam ruski su lutkari uveli još u 16. stoljeću. Njegova osobitost leži u činjenici da su lutke veće od rasta osobe koja ih kontrolira. Postoje sljedeće vrste: U trskom trsku koriste se lutke koje su, dakle, postavljene na visoku kantu, a osoba koja upravlja znakovima je skrivena iza ekrana. Kazalište B-Ba-Bo dobiva veliku popularnost. U principu, to je ista "rukavica", budući da se lutke nose na ruci. Jedina je razlika što se koristi visoki ekran i na taj način se likovi prikazuju gledateljima na razini većoj od visine lutkarice. Ništa manje zanimljivo je i kazalište žlica u vrtiću. Svojstva takve igračke aktivnosti koju ćete sami napraviti je vrlo jednostavna. Da biste to učinili, potrebna vam je drvena žlica. Lice lika nacrtano je na njegovom konveksnom dijelu, a odjeća bajkovitog junaka stavljena je na dršku. Tijekom uprizorenja dječje igre, lutke drže likove iz žlica za držanje.
Kazalište na otvorenom U otvorenom kazalištu koriste se lutkarske lutke. Napraviti ih sami je prilično teško, pa se najčešće kupuju u specijaliziranim prodavaonicama. Zbog ove osobine, ova vrsta kazališne aktivnosti odvija se rijetko u vrtićima. Ali upravo kazalište lutaka izaziva predškolsku djecu oluju emocija, uživanja. Budući da djeca još uvijek ne razumiju mehanizam djelovanja takvih lutki, djeca zamišljaju da su igračke „zaživjele“ same. Upravo taj element „čuda“, „bajke“ doprinosi nastanku pozitivnih emocija među predškolcima.
Kazalište lutki uživo No, češće od ostalih, u vrtiću se organizira "živo" kazalište lutaka. Takve se aktivnosti mogu izvoditi kao pouka razvoja govora, svijeta oko nas, učenja stranog jezika, kao i tijekom slobodnog vremena. Pored toga, produkcija kazališta "uživo" može biti posvećena blagdanima, na primjer, Maslenici ili Novoj godini. Razlikuju se sljedeće vrste igračkih aktivnosti: kazalište maski; Divovsko kazalište lutaka Potonje se najčešće provodi kao slobodno vrijeme u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Uloge divovskih lutki obavljaju odrasli ili stariji predškolci. Mlađa djeca mogu glumiti samo gledatelje. Zatim je kao kazalište maski pogodno za djecu bilo koje dobi. Čak i najmanji učenici imaju priliku „preobraziti“ se u junaka iz bajke. Učitelj može predložiti da djeca na neobičan način pripovijedaju priču koju vole, ili da pripreme cjelovitu predstavu za roditelje. Predškolci mogu sami napraviti maske za predstojeći nastup pod vodstvom učitelja, na primjer, na časovima umjetničkog i estetskog razvoja ili tijekom slobodnih aktivnosti. Da bi se organizirala kazališna aktivnost s predškolcima, bit će potrebni razni atributi, uključujući maske, lutke i krajolik. Naravno, potrebna oprema može se kupiti u specijaliziranim prodavaonicama. No, pozvavši djecu da naprave potrebnu opremu za teatrizaciju priče, moguće je ne samo diverzificirati obrazovni proces djece predškolske dobi, povećati motivaciju za rad, već i ostvariti glavne obrazovne i obrazovne ciljeve. Iz čega se može napraviti kazalište za predškolce? Za većinu ovih kreativnih aktivnosti potreban je ekran za kazalište. Vrtić obično ima naznačenu opremu bilo u igraonici ili u sobi za glazbu. Ali u nedostatku zaslona potrebne veličine, može se napraviti samostalno. Najlakši način da se takav atribut prikaže za kazališnu predstavu je rastezanje guste tkanine na vratima. Ovisno o vrsti aktivnosti koja se treba izvesti, u materijalu se izrezuje „prozor“ ili se odozgo pravi urez kako bi se znakovi postavili. Zaslon za kazalište prstiju. Da biste organizirali kazalište za prste, potreban vam je mali ekran. Stoga je iz kartonskih kutija moguće proizvesti navedeni atribut, na čijem dnu morate izrezati rupu. Takav zaslon tada treba biti estetski dizajniran. Preporuča se ukrasiti kutiju univerzalnim ukrasima kako ne biste morali napraviti novi zaslon za svaku bajku zasebno. Dakle, možete se urediti u obliku šumske livade, urediti "kuću na rubu". Lutke za kazalište u DOW-u iz improviziranih materijala Predškolci zapravo vole samostalno izrađivati \u200b\u200blutke za likove kazališnih igara iz neobičnih materijala. Od čega se mogu stvoriti takvi atributi? Učitelj koji na poslu vježba kreativan pristup u stanju je stvoriti figure iz najneočekivanijih materijala. Na primjer, papirnati teatar je najlakši i najbrži način da sami napravite likove. Za sladoled možete koristiti i drvene štapiće, zalijepite ih filcem, folijom, bojama samoljepljivim filmom. Materijali za izradu likova kazališta kazališta: karton, izrada dvije rupe za prste u donjem dijelu; matchboxes; teniske loptice; kuglice na napuhavanje; posuđe za jednokratnu upotrebu: tanjuri, šalice, žlice; čarapa, rukavice, rukavice; plastične boce; prirodni materijal itd. Dakle, u vrtiću je moguće organizirati različite vrste kazališta. Važno je da učitelj prilikom planiranja takvih aktivnosti uzme u obzir dob i individualne karakteristike učenika, njihove interese. Uz to, potrebno je ne samo pravilno voditi kazališnu igru, već i metodično ispravno promišljati pripremne i završne faze rada s djecom. Učinkovitost pedagoškog rada s predškolcima u cjelini ovisi o tim čimbenicima.
Praktični dio
Djetinjstvo svakog od nas odvija se u svijetu igranja uloga koje pomažu djetetu da nauči pravila i zakone odraslih. Svako se dijete igra na svoj način, ali svi kopiraju u svoje igre odrasli, omiljeni likovi, pokušavaju biti poput njih. Dječje igre mogu se promatrati kao improvizirane kazališne produkcije. Djetetu se pruža prilika da posjeti uloge glumca, redatelja, dekoratora, rekvizita, glazbenika. Izrada rekvizita, ukrasa, nošnji rađa dječju vizualnu i tehničku kreativnost. Djeca crtaju, kipaju, šivaju i sve ove aktivnosti dobivaju značenje i svrhu kao dio zajedničkog plana koji uzbuđuje djecu.
Za organiziranje upravo takvog kreativnog procesa koristi se zona kazališnih aktivnosti. Nalazi se na dobro osvijetljenom mjestu u blizini glazbenih i knjižnih kutova. 
Igračke za stolno kazalište mogu biti izrađeni od papira i kartona. Ove ravne igračke zalijepljene su na dva dijela i montirane na drvene, plastične ili kartonske stalke. To su igračke na konusu, cilindru i disku (naša mala inovacija u stolnom kazalištu). Slika se zalijepi na gotov model. Ako koristite ravne slike, dobićete kazalište slika.
Vrlo zanimljivo kazalište prstiju, Može se izrađivati \u200b\u200bod papira, tkanine, pletiva od
nit. Glavna želja i vaša mašta.
Ne mogu si ne pokazati nego vam pokazati mittens teatar, Izrađena je od papira u obliku trokuta, koji
omogućuje igračku stabilnost.
Djeca se također uživaju igrati s njima lutke iz rukavica - suknje.
Kazalište na plastičnim ili drvenim žlicama vrlo je zanimljivo djeci. Lutka se izrađuje vrlo jednostavno. Slika lika zalijepljena je na žlicu i voila - spremna kazalište na žlice.
Lutke Bibabo Možete ga kupiti ili napraviti sami iz čarapa.
Na području kazališne djelatnosti moraju biti prisutne kazalište sjena: prst i ravan. Nije ih teško natjerati da iz crnog kartona izrezuju lik lika.
U zonu kazališta trebali bi biti prisutni i kape junaka iz bajki ili, drugim riječima, kazališta maski. Maske su izrađene od kartona (za trajnost) i po želji se mogu laminirati.
Da biste takav kreativni kutak učinili još širim, možete uključiti: Kazalište Magnet, Kazalište Trostevoy, Kazalište kostima 
Didaktički materijal
Didaktična igra Igra "Igrajte kazalište"
cilj: Uvesti djecu u kazalište. Dati početnu ideju o tome kako je kazalište organizirano, tko djeluje u kazalištu, kako se pripremaju predstave, pozornica itd. Proširiti horizonte djece, podići zanimanje za novo, ljubav prema kazalištu, želju da postanem "glumac".
oprema:igra je pozornica i zakulisje, atributi - rekviziti za igranje prizora, predstava: stolica, stol, sofa, model ljetnog vrta, ukras sobe, dijela dvorišta. Skup karata s prikazom ljudi različitih kazališnih zanimanja i skup karata koje prikazuju radnje ove profesije.
materijal:Igra je napravljena od kartona, dolazi s setom malih igračaka za izvođenje scena iz predstave. Karte izrađene od debelog laminiranog kartona.
zaključak
U našem iskustvu bili smo uvjereni da djeca:
1. savladati vještine izražajnog govora i pravila ponašanja,
2. etiketa komunikacije s vršnjacima i odraslima;
3. pokazati interes i želju za kazališnom umjetnošću,
4. su u stanju prenijeti različite osjećaje koristeći izraze lica, geste, intonaciju
5. samostalno izvode i prenose slike likova iz bajke.
Zahvaljujući zajedničkim naporima, životi naše djece postali su zanimljivi i poučni, ispunjeni živopisnim dojmovima, zanimljivim djelima i radošću kreativnosti. Vještine stečene kazališnim aktivnostima koje djeca koriste u svakodnevnom životu
Uvod ………………………………… ..3
2. Organizacija kazališta u vrtiću ……… ... 4
3. Praktični dio ………………………… 16
4. Didaktički materijal …………………… 22
5. Zaključak ………………………………………. 24
6. Reference ………………………… 26
književnost
1. Migunova E.V. Kazališna pedagogija u vrtiću, SC Sphere, 2009.
2. Schetkin A.V. Kazališne aktivnosti u vrtiću Mozaik - Sinteza, 2008.
3. Dodokina ND, Evdokimova ES Obiteljsko kazalište vrtića, Mozaik - Sinteza, 2008
4. Gubanova N.F. Igračka aktivnost u vrtiću Mozaik - Sinteza, 2008.
5. Baranova E.V., Savelyeva A.M. Od vještina do mozaika kreativnosti - sinteza, 2009.
6. Gubanova N.F. Razvoj igralnih aktivnosti Mosaic - Synthesis, 2008.
Kazališna umjetnost je djeci razumljiva i dostupna, jer se temelji na igri. Kazalište utječe na gledatelja umjetničkom riječi, radnjom, bojom, glazbom.
Važno je od ranog djetinjstva razviti zanimanje za kazalište, želju za pohađanjem, sudjelovanjem u kazališnim igrama i jednostavnim predstavama. Potreba za djecom u igri očituje se vrlo rano. Već u dobi od 2-3 godine, djeca voljno prikazuju medvjeda s klupskim nogom, bijeg zeca i lukave lisice. Oni se lako, sa zadovoljstvom pretvaraju iz jedne slike u drugu. Njihovi su postupci jednostrani, imitativni, imitativni, ali istodobno emocionalno zasićeni.
Mala djeca zahvalni su gledatelji ako mogu razgovarati s njima s pozornice uzimajući u obzir osobitosti njihovog razvoja. Glavna stvar je da roditelji razumiju kamo i u koje svrhe mogu odvesti svoje dijete. Na primjer, u pravom kazalištu djeca s dvije ili tri godine prerano su voditi. Repertoar dječjih predstava u pravilu nije osmišljen za to doba. Stoga predlažemo stvaranje kazališta kod kuće ili u vrtiću. Za malu djecu (do 3 godine) možete započeti s najjednostavnijim, na primjer, performansom s igračkama, na koji djeca privlače.
Nove igračke (lutke, psi, medvjedi itd.) I bez poteškoća odrasle osobe isprva u djetetu izazivaju oduševljenje, zanimanje, iznenađenje. S vremenom novina percepcije nestaje, pojavljuju se drugi dojmovi, koji postaju značajniji. A zaboravljene igračke nedostaju negdje u kutovima. Kako pomoći, tako da oni dugo uđu u život djeteta i postanu njegovi favoriti?
Dječje kazalište u vrtiću: odakle započeti?
Od djetinjstva privlačite djecu na kazališne i igračke aktivnosti. Postanite redatelj i stvorite kazalište. Za predškolce je to igranje osnovnih životnih situacija s igračkama, postavljanje poznatih književnih djela: pjesama, pjesama, bajki, priča.
Preporučujemo da, kada upoznate dijete s novom igračkom, smislite jednostavnu priču: pas se izgubio i traži pravog prijatelja; lutka je mala kći kojoj treba briga i ljubav; medvjed je pun meda, potrebna mu je pomoć obiteljskog liječnika.
Možete pobijediti bilo koju dječju igračku, od jednostavnih akcija s njom, postupno se prebaciti na male, jednostavne parcele. I ubuduće će se te priče razvijati na temelju životnog iskustva. Odrasla osoba također se pridružuje igri i preuzima određene uloge, pokazuje model kako se ponašati u određenoj situaciji, improvizira tijekom igre, razgovara s određenom igračkom, potiče dijete na razmišljanje, djelovanje i reagiranje. To su takozvane improvizacijske igre.
Dječje kazalište kod kuće
Ako dijete ima svoju omiljenu igračku (Carlson, Pinocchio, Barbie itd.), Postanite joj glavni lik kućnog dječjeg kazališta s kojim se svakodnevno događaju nevjerojatne avanture. Postupno proširite svoj društveni krug, uključujući i ostale igračke u igri.
Ne zaboravite na kazalište za prste, što je također vrlo korisno za predškolce.
Uz pomoć odabranog glavnog junaka možete razgovarati o svemu na svijetu. Ako nešto griješi, učini nešto krivo, djeca to onda ispravljaju i tome uče. Ove jednostavne improvizacije donose im pravi užitak. Čak ne primjećuju da njihov omiljeni lik govori glasom oca ili majke.
Treba li dijete sudjelovati u predstavi?
Postupno djeca više nisu zadovoljna ulogom gledatelja, sami potaknu zaplet, voljno se uključe u događaje, igraju se igračkama, razgovaraju s likovima priča kao jednaka, sposobna su izraziti vlastite osjećaje izrazima lica, gestama, pokretima, intonacijom.
Kad se dječje igračke postanu kompliciranije, pridržavaju se prethodno zamišljenog plana, već se možete obratiti stihovima, poeziji, jednostavnim i poznatim pričama i pokušati ih igrati jasno i bez nje. Ako je tekst dovoljno opsežan, najprije je preporučljivo pozvati dijete da reproducira pojedine epizode djela, a zatim je cijeli zaplet potpuno. Osim uobičajenih predstava s igračkama, možete koristiti i kazalište prstiju, što će pomoći djeci da razviju motoričke sposobnosti ruku.
Razne kazališne predstave temeljene na bajkama privlače djecu jer su im dostupne i odgovaraju njihovim interesima. Doprinose stvaranju inicijative, neovisnosti, odgovornosti, sposobnosti razlikovanja dobra od zla, razvijaju govor, izraze lica, geste, vještine kulture komunikacije, pružaju priliku od djetinjstva da se pridruže čarobnom svijetu kazališne umjetnosti. Kazalište prstiju u predškolskoj dobi pomoći će razvijanju finih motoričkih sposobnosti ruku.
Naravno, ovo nije pravo kazalište. U vrtiću se takve improvizacijske igre s igračkama nazivaju „igralište kazališta“ jer su ovdje prisutni njegovi elementi: izvođenje uloga, prepoznavanje nekih osobina likova, pokušaj prenošenja istih i slično. Glavna stvar je uključiti dijete u improvizirani dijalog, razviti zajedničke akcije s herojima igračaka. Tako u kazališnoj aktivnosti dijete nauči određene tehnike igranja bez didaktičkog pritiska, aktivira se njegova mašta, maštarija i elementi kreativnosti.
Privlačeći djecu da dramatiziraju bajke i druga književna djela s igračkama, najprije zajedno izaberu ona koja odgovaraju odabranom zapletu. Važno je da tijekom reprodukcije likovi razgovaraju, izvode određene radnje u skladu s tekstom. Za igranje književnih djela možete koristiti ne samo obične igračke, već i kazalište stolnih igračaka.
Kakve bih igračke i opremu trebao kupiti u vrtiću da bih organizirao kazalište?
Za organiziranje dječjeg kazališta možda će vam trebati igračke, likovi raznih djela. Prodaju se gotovi setovi ravnog kazališta za stolove na prodaju na parcelama različitih priča. Takav je skup svojevrsni model s kojim dijete može igrati ne samo fragmente, već i cijelu bajku, izgovarajući riječi svakog lika i djelujući za svakog od njih. Predškolci su dobro svjesni dijaloškog govora, interakcije između likova, stoga iz jasnoće igranja različitih tekstova možete postupno prijeći na uloge u kazališnim aktivnostima s odraslima: tijekom imitacijskih igara, dramatizacije bajki, dramatizacije i igranja stihova uloga napisanih dijaloškim obrazac.
Ako je moguće, povećajte broj znakova, uključite djecu iz starijih skupina u rad. Što su djeca starija, to više trebaju obratiti pažnju na razumijevanje sadržaja umjetničkog djela, posebno likova i ponašanja različitih likova koji djeluju, kreću se, govore na svoj način, na različite načine.
Kako pripremiti kazališnu predstavu?
Korisno je zajedno sanjati o svakom heroju, smisliti male priče. To će proširiti ideje djece o slikama igara. Važno je potaknuti predškolce da postanu neovisni o kreativnosti, na primjer, može se predložiti da se pokaže koliko naporan pijetao djeluje istovremeno i kako frivolni miševi plešu i pjevaju (bajka „Kokar i dva miša“).
Stariji predškolci već su sposobni prenijeti raspoloženje, stanje uma junaka. Naučite djecu od djetinjstva da ovladavaju sredstvima emocionalne ekspresivnosti, odnosno izražavaju osjećaje izrazima lica, gestama, intonacijom, riječima, emocijama. Vježbajte ih u ovome. Na primjer, možete pozvati svoje dijete da pokaže koliko su sretni djed i žena kad su pilići položili testis i kako tuguju kad se slomio, kako bi pjevao Kolobokove pjesme (samouvjereno i smjelo, iznenađeno, radosno, tužno) ili Koze-dereza ("zastrašujućim" glasom).
Sve to pomaže djetetu da "uđe u sliku". Takva postupna uključenost predškolskog uzrasta u kazališne i igrane aktivnosti daje pozitivne rezultate. U dobi od šest godina on može biti ne samo njegov sudionik i izvođač određenih uloga, već i „redatelj“ koji razvija vlastite scenarije i samostalno prikazuje dramu „kazališta igračaka“ ili kazališta lutaka. Može biti pokretač i organizator dramatizacijskih igara među vršnjacima na temelju zapleta poznatih umjetničkih djela, može prenijeti karakteristične značajke određene scenske slike i, što je najvažnije, ispuniti potrebu za samoizražavanjem, komunikacijom i identifikacijom osobnog stava prema svom junaku. Organizacija osnovnih kazališnih aktivnosti djece kod kuće i u predškolskoj ustanovi doprinosi formiranju njihovog interesa za kazalište kao oblik umjetnosti, određene predstave kazališta, kazališnu terminologiju i estetsku percepciju kazališnih predstava.
Što može biti kazalište u vrtiću?
Igre za režiju uključuju dasku, sjenu, bibabo kazalište, kazalište lutaka. Atribut - znak lika, koji simbolizira njegova tipična svojstva.
Kazalište sjena - odnosi se na redateljske kazališne igre. Ovo je prikaz izvođenja na ekranu od prozirne tkanine, tamno izrezanih figura likova i jarkog izvora svjetlosti.
Kazalište za prste je predstava bajkovitih radnji, gdje se izvođači skrivaju, a likovi se oblače na prstima, imaju posebnu strukturu atributa, ovo je dobra gimnastika za ruke. Kazalište za prste sugerira prisutnost posebnih ukrasa. U toku akcije kreću se jednim ili svim prstima, govoreći tekst i pomičući ruku.
Lutkarsko kazalište je sustavna umjetnost u kojoj se koriste i riječ umjetnost i vizualna slika - lutka, slikoviti i dekorativni dizajn te glazbena pratnja.
Pogledajte video zapis
«
»:
Sve kazališne igre mogu se podijeliti u dvije glavne skupine: dramatizacija i režija. U igrama - dramatizaciji, dijete, igrajući ulogu „umjetnika“, samostalno stvara sliku koristeći kompleks izražajnih sredstava.
Vrste dramatizacije su: igre - imitacije slika životinja, ljudi, književnih likova. Dramske igre su tekstualni dijalozi koji se temelje na ulogama. Ali u režijskoj igri "umjetnici" su igračke ili njihovi zamjenici, a dijete, organizirajući aktivnosti kao "scenarist i redatelj", kontrolira "umjetnike". "Glasovanjem" likova i komentirajući zaplet, on koristi razne načine izražavanja.
Vrste redateljskih igara određuju se u skladu s raznolikošću kazališta koja se koriste u vrtiću: stolni, ravni i trodimenzionalni, lutkarska sjena, prst itd. Da bi se razvila samostalnost i kreativnost djece u procesu kazališnih aktivnosti, potrebno je istaknuti nekoliko uvjeta:
Obogaćivanje okoliša atributima kazališnih aktivnosti i slobodan razvoj okoliša od strane djece (mini kazalište koje se periodično puni novim atributima i ukrasima);
- sadržaj igara treba biti u skladu s interesima i mogućnostima djece
- smislena komunikacija učitelja i djece;
- kazališno i igračko okruženje trebalo bi se dinamički mijenjati, a djeca sudjeluju u njegovom stvaranju;
- podučavanje djece izražajnim sredstvima kazališne aktivnosti:
Izrazi lica - govori nam bez riječi o tim ili drugim osjećajima i raspoloženjima osobe, odnosno kada osoba izrazi bilo kakve emocije.
geste - dinamično kretanje tijela: ruke, noge, glava itd., kao i držanje.
pantomima - izrazi lica u kombinaciji s gestama.
mlađa predškolska dob nastavnik stvara uvjete za pojedinačne režije u igrama zasićujući okolišno-predmetne igre malim figurativnim igračkama (lutke, lutke za gniježđenje, životinje, tehničke igračke, dizajneri, namještaj itd.). Učiteljevo sudjelovanje u pojedinim redateljskim igrama očituje se u igranju domaćih i bajkovitih situacija (od dječjih pjesmica, djela V. Berestova, E. Blaginine itd.), Prikazivanju uporabe uloga u govoru, onomatopejama, uvlačenju djeteta u igru, poticanju napomena, objašnjavanju radnji.
srednja grupa učitelj stvara uvjete za kolektivne redateljske igre. U objektno-igračkom okruženju, pored figurativnih igračaka, trebalo bi postojati raznoliki materijal od smeća (dasaka, koluta, neraskidivi mjehurići itd.), Koji doprinose razvoju mašte, sposobnosti djelovanja sa zamjenskim predmetima. Prilikom organiziranja redateljskih igara nastavnik zauzima poziciju pomoćnika: traži od djeteta da objasni značenje radnji, potiče govor u igranju uloga („Što je rekao?“, „Gdje je otišao?), Ponekad djelujući kao nosilac igračkih vještina, prikazuje fantastične priče uz pomoć igračaka i zamjenjuje predmete koji pomaže djetetu da se uključi u takve aktivnosti.
Starija predškolska dob - Vrhunac redateljske igre, koja postaje punopravna zajednička aktivnost. Sadržaj igara su fantastične priče u kojima se stvarnost isprepliće s događajima iz crtanih filmova i knjiga. Predmetno-igračko okruženje za redateljske igre izgrađeno je na temelju višenamjenskog materijala za igru \u200b\u200b(raspored mapa prostora igre). Njegova upotreba pomaže djetetu da izmisli i igra događaje koji čine zaplet platna, predstavi situaciju zapleta prije nego što se igra, a zatim je specificira u procesu usmjeravanja igre, popunjavajući je događajima iz igre. Blizina strukture igre i zapleta bajke omogućuje korištenje književne bajke kao osnove za razvoj zapletne kompozicije.
U svakoj dobnoj skupini poželjno je imati kutak za kazališne predstave i predstave. Imaju mjesto za usmjeravanje igara prstom, dasku, kazalište plakata, kazalište lopte i kocke, kostime, rukavice. U kutu su:
- razne vrste kazališta: bibabo, stol, lutkarsko, flannelografsko kazalište itd .;
- rekviziti za igranje scena i predstava: set lutki, ekrani za kazalište lutaka, kostimi, elementi kostima, maske;
- atributi za različite igračke položaje: kazališni rekviziti, šminka, scenografija, redateljska stolica, skripte, knjige, uzorci glazbenih djela, sjedala za gledatelje, plakati, ulaznica, karte, olovke, boje, ljepilo, vrste papira, prirodni materijal.
Klasifikacija kazališnih igara
Kod djece primarna predškolska dob Primarni razvoj redateljske kazališne predstave kroz:
- kazalište stolnih igračaka;
- stolno kazalište;
- planarno kazalište na flanelografu;
- kazalište prstiju.
U starosti 4-5 godina dijete ovladava različitim vrstama stolnog kazališta:
- meke igračke;
- drveno kazalište;
- konusno kazalište;
- kazalište narodnih igračaka;
- planarne figure;
- kazalište žlica;
- jahanje kazališta lutaka (bez ekrana, a do kraja školske godine - s ekranom) itd.
starije i pripremne dobne skupine , djeca se mogu upoznati s lutkama, kazalištem "živih ruku", kazalištem šalova, ljudima - lutkama.
Teatricalizacija u vrtiću
plan
1. Razvoj djece u kazališnim aktivnostima
a) Što je kazalište i njegovo podrijetlo
b) Vrijednost i specifičnosti kazališne umjetnosti
c) Upoznavanje djece s kazališnim aktivnostima
d) Karakterizacija kazališnih igara
e) Klasifikacija kazališnih igara
a) Oblici organizacije kazališnih aktivnosti
b) Junior skupina
c) Srednja skupina
d) Seniorna skupina
e) Pripremna skupina
3. Lutkarsko kazalište
a) Vrste kazališta
b) vrste lutki
c) Organizacija kutka kazališnih aktivnosti
a) Vještine učitelja u organizaciji kazališnih aktivnosti
b) Glavna područja rada s djecom
1. Razvoj djece u kazališnim aktivnostima
a) Što je kazalište i njegovo podrijetlo
Što je kazalište? Ovo je najbolje, prema K.S. Stanislavskog, sredstvo komunikacije među ljudima, kako bi se razumjeli njihovi najdublji osjećaji. Ovo je čudo koje kod djeteta može razviti kreativne sklonosti, potaknuti razvoj mentalnih procesa, poboljšati tjelesnu plastičnost i oblikovati kreativnu aktivnost; pomoći u smanjenju duhovnog jaza između odraslih i djece. Čitav život djeteta zasićen je igrom, svako dijete želi igrati ulogu u njemu. U igri dijete ne samo da prima informacije o svijetu, zakonima društva, ljepoti ljudskih odnosa, već također uči živjeti u ovom svijetu, graditi odnose s drugima, a to zauzvrat zahtijeva kreativnu aktivnost osobe, sposobnost da se zadrži u društvu. Antičko kazalište - kazališna umjetnost drevne Grčke, Drevni rim, zemlje Bliskog Istoka (VI. st. pr. Kr. IV-V stoljeće A.D.) U to se vrijeme pojavila europska kazališna umjetnost. Od davnina, svi narodi svijeta imaju blagdane povezane s godišnjim ciklusima umiranja i oživljavanja prirode, s berbom. Ti su rituali dali život drami i kazalištu Grčke, Rima. U Grčkoj su bili posvećeni bogu Dionizu. Zbor mame nije samo otpjevao pjesmu, među njima se stvorio dijalog, što znači aktivna izraza lica, djelovanje. U Rimu su se na žetvenim svečanostima pjevale smiješne, zabavne pjesme u kojima su rijetko zvučale relevantne teme, društveni motivi; izvedene su plesove (plastična kultura pokreta, gesta). Dakle, ishodište kazališta je narodna umjetnost, koja je nastala kao nužni element u društvenom i duhovnom životu ljudi, kao masovni spektakl. U staroj Grčkoj kazalište se sastojalo od orkestra (okrugla platforma na kojoj su glumci nastupali i zbor oko kojeg su bili smješteni gledatelji), vizualnih mjesta, skens (svlačionica i pristup glumaca publici, koja je bila izvan orkestralnog kruga). Kasnije su se paraskenije počele pričvrstiti na skene, gdje je bilo pohranjeno vlasništvo kazališta; Narod - prolazi između pozornice i mjesta za gledatelje. Drevni grčki glumac (mogao je postojati samo čovjek) mogao je igrati nekoliko uloga tijekom predstave, mijenjajući masku.
Grci su došli na ideju da predstave legende o svojim bogovima i herojima na živim licima, shvatili su koliko može biti poučno i zabavno kazalište. gdje su umjesto pripovjedača ti isti ljudi govorili u priči (mitu) pred publikom. Od Grka smo posudili samu riječ "kazalište", koja se izgovara na grčkom theatron a znači "vid".
U Rusiji je izvor kazališta bilo školsko kazalište, a popularno je bilo kućno kino. Upravo je obrazovno kazalište, amaterske pozornice igralo ulogu u nastanku profesionalnog kazališta. Školska kazališta, koja su se pojavila u XVI - XVII stoljeću. u obrazovnim ustanovama prvi put prikazuju drame o ruskoj povijesti i modernoj Rusiji. U XIX stoljeću. ogromnu ulogu u odgoju i obrazovanju djece igraju kazališta nastala u gimnazijama, kadetskom korpusu i obrazovnim domovima. Popularno je bilo i seljačko kazalište za djecu. U europskim se zemljama kazališna tradicija za djecu povezuje s božićnim produkcijama igara na biblijske i folklorne teme.
b. Vrijednost i specifičnosti kazališne umjetnosti
Vrijednost i specifičnost kazališne umjetnosti su empatija, spoznaja, komunikativnost, utjecaj umjetničke slike na osobu. Kazalište je jedna od najpristupačnijih vrsta umjetnosti za djecu koja pomaže u rješavanju mnogih gorućih problema pedagogije i psihologije u vezi s:
Umjetničkim obrazovanjem i roditeljstvom;
Formiranje estetskog ukusa;
Moralno obrazovanje;
Razvoj komunikativnih kvaliteta osobe;
Obrazovanje volje, razvoj pamćenja, mašte, inicijative, fantazije, govora;
Stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja, oslobađanje napetosti, rješavanje konfliktnih situacija kroz igru.
Kazališna aktivnost u vrtiću prilika je za otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, za odgoj kreativne orijentacije ličnosti. Djeca uče primijetiti zanimljive ideje u okruženju, utjelovljuju ih, stvaraju vlastitu umjetničku sliku lika, razvijaju kreativnu maštu, asocijativno razmišljanje, sposobnost uočavanja neobičnosti u svakodnevnom životu. Kazališna umjetnost je bliska i razumljiva i djeci i odraslima, prvenstveno zato što se temelji na igri. Kazališna predstava jedno je od najsvjetlijih emotivnih sredstava koja oblikuju umjetnički ukus djece.
Kolektivna kazališna aktivnost usmjerena je na holistički utjecaj na djetetovu osobnost, njegovu emancipaciju, samostalnu kreativnost, razvoj vodećih mentalnih procesa; promiče samospoznaju i samoizražavanje osobe; stvara uvjete za socijalizaciju, pojačava prilagodljive sposobnosti, ispravlja komunikacijske kvalitete, pomaže ostvariti osjećaj zadovoljstva, radosti, uspjeha.
u. Upoznavanje djece s kazališnim aktivnostima
Uvođenje djece u kazališne aktivnosti doprinosi razvoju svijeta ljudskih osjećaja, komunikacijskih vještina, razvoju empatije. S prvim kazališnim radnjama djeca se vrlo rano upoznaju s raznim igrama-zabavama, okruglim plesovima. Kad slušaju odraslo izražajno čitanje pjesama i bajki. Trebalo bi koristiti različite mogućnosti kako bi se pobijedio bilo koji predmet ili događaj, probudio djetetovu maštu. Na primjer, kažem u šetnji kad vidim vrana: "Pogledajte kako je vrana ušla lijepa i znatiželjna." Ona sjedi na grani i kuka, pozdravlja vas. Da joj se nasmiješimo i pozdravimo. A sada ćemo letjeti i krpati se kao vrana. "
Djeca se mogu upoznati s kazališnim predstavama kad gledaju predstave, cirkuske predstave i predstave lutkarskih kazališta koje postavljaju profesionalni umjetnici kao i učitelji, roditelji, starija djeca. U svakodnevnom životu koristim mnoga lutkarska kazališta (bibabo, sjenu, prst, stol), kao i uobičajene igračke za uprizorenje pjesama i bajki poznatih djeci ("Repica", "Teremok", "Čovjek od medenjaka", "Pileća riba", itd.) , Privučem djecu da sudjeluju u dramama, razgovaraju s njima što su vidjeli. Djeci je teško izgovoriti tekst uloge u cijelosti, pa izgovaraju neke izraze, prikazujući geste likova. Na primjer, kad insceniraju bajku "Ropčić", djeca "izvlače" repicu, dok igraju bajku "Mala pileća raja" prikazuju plač djeda i žene, pokazuju kako miš maše repom i cvilje za njim. Djeca ne samo da mogu igrati neke uloge, već i glumiti marionete. U procesu takvih igara na sceni, djelujući zajedno s odraslim osobama i oponašajući ga, djeca uče razumjeti i koristiti jezik izraza lica i geste, poboljšavaju svoj govor, u kojem su važne komponente emocionalno bojanje i intonacija. Vrlo je važna sama želja djeteta za sudjelovanjem u scenskoj igri, njegovo emocionalno stanje. Želja djece da pokažu što lik proživljava pomaže im da nauče abecedu odnosa. Empatija s junacima dramatizacije razvija djetetove osjećaje, ideju o lošim i dobrim ljudskim osobinama.
Časovi u kazališnim aktivnostima s djecom razvijaju ne samo mentalne funkcije djetetove ličnosti, umjetničkih sposobnosti, kreativnog potencijala, već i univerzalnu ljudsku sposobnost međuljudske interakcije, kreativnosti u bilo kojem polju, pomažu u prilagođavanju u društvu, osjeća se uspješnim. Odrasla osoba poziva se da pomogne djetetu da otkrije značajke ljepote u svijetu oko sebe, da ga upozna s dostupnim vrstama umjetničkih i estetskih aktivnosti.
grad Karakteristike kazališnih igara
Igra je djetetu najpristupačniji i najzanimljiviji način za obradu, izražavanje emocija, dojmova. Djetinjstvo se odvija u svijetu igranja uloga koje pomažu djetetu da nauči pravila i zakone odraslih. Igre se mogu smatrati improviziranim kazališnim produkcijama u kojima lutka ili dijete ima svoje rekvizite, igračke, namještaj, odjeću itd. Djetetu se pruža prilika da posjeti uloge glumca, redatelja, dekoratora, rekvizita, glazbenika, pjesnika i na taj se način izrazi. Svako dijete igra svoju ulogu na svoj način, ali odrasli kopiraju sve u svoje igre. Stoga se u vrtiću kazališnih aktivnosti posebna važnost daje svim vrstama dječjeg kazališta, što će pomoći oblikovanju ispravnog modela ponašanja u suvremenom svijetu, poboljšanju djetetove kulture, upoznavanju s dječjom literaturom, glazbom, likovnom umjetnošću, etiketom, obredima, tradicijama. Dramatizirana igra jedno je od učinkovitih sredstava druženja predškolskog uzrasta u procesu razumijevanja moralnog konteksta književnog djela, sudjelovanja u igri koja stvara povoljne uvjete za razvijanje osjećaja partnerstva. Tijekom poboljšanja dijaloga i monologa, ovladavanja ekspresivnošću govora, najefikasnije dolazi do razvoja govora. Kazališna igra je radnja u stvarnosti koju postavlja umjetničko djelo ili zaplet prethodno dogovoreni, to jest, može biti reproduktivne prirode. Kazališna igra bliska je igri zapleta. Igre uloga i kazališne igre imaju zajedničku strukturu: dizajn, zaplet, sadržaj, situacija u igri, uloga, radnja uloga, pravila. Kreativnost se očituje u tome što dijete u prikazanoj radnji prenosi svoje osjećaje, umjetnički prenosi ideju, varira svoje ponašanje u ulozi, na svoj način koristi predmete i zamjenjuje u igri. Razlika između igranja uloga i kazališne igre jest u tome što djeca u igrama uloga odražavaju životne pojave, a u kazališnoj igri uzimaju zaplete iz književnih djela. U igri s ulogama nema konačnog proizvoda, rezultata igre, ali u kazališnoj igri može postojati takav proizvod - inscenirana predstava, repriza. Značajka kazališne igre je književna ili folklorna osnova sadržaja i prisutnost gledatelja. U kazališnim igrama igra od igre, predmet, kostim ili lutka je od velike važnosti, jer djetetu olakšava usvajanje uloge koja određuje izbor igara u igri. Slika junaka, njegova glavna obilježja radnje, doživljaji određeni su sadržajem djela. Kreativnost djeteta očituje se u istinskoj slici lika. Da biste to učinili, morate razumjeti lik, njegove postupke, zamisliti njegovo stanje, osjećaje, biti u stanju analizirati i procijeniti postupke. To u velikoj mjeri ovisi o djetetovom iskustvu: što su raznolikiji njegovi dojmovi o životu, bogatija je njegova mašta, osjećaji i sposobnost razmišljanja. Tijekom izvođenja predstave aktivnosti djece i stvarnih umjetnika imaju puno toga zajedničkog. Djeca također brinu o dojmovima, reakcijama publike, rezultatu (kako je prikazano).
d. Klasifikacija kazališnih igara
Na klasifikaciju igara koje čine kazališno-igračke aktivnosti postoji nekoliko stajališta. Prema klasifikaciji L.S. Furmina je predmet (glumci su predmeti: igračke, lutke) i nepredmetnye (djeca u obliku glumca igraju ulogu koju su preuzeli). Istraživač kazališne igre L.V. Artyomova dijeli na dvije skupine: dramatizacija i redatelja .
U igrama dramatizacije dijete samostalno stvara sliku pomoću složenog izražajnog sredstva (intonacija, izraz lica. pantomima), izvodi vlastite radnje igranja uloga, igra zaplet s prethodno postojećim scenarijem koji nije kruti kanon, već služi kao platno, unutar kojeg se razvija improvizacija (igra zaplet bez preliminarna priprema). Djeca brinu o svom heroju, djeluju u njegovo ime, uvodeći svoju ličnost u lik. Zato će se junak kojeg igra jedno dijete potpuno razlikovati od junaka drugog. Dramske igre mogu se izvoditi bez gledatelja ili imati karakter koncertne izvedbe. Ako se igraju u uobičajenom kazališnom obliku (pozornica, zavjesa, scenografija, kostimi itd.) Ili u obliku masovne predstave - nazivaju se teatrilizacijama.
Vrste dramatizacije:
Igre-simulacije slika životinja, ljudi, književnih likova;
Tekstni dijalozi uloga
Dramatizacija djela;
Predstave temeljene na jednom ili više djela;
Improvizacijske igre sa zapletom u priči bez prethodne pripreme.
Igre redatelja može biti grupno: svi vode igračke u zajedničkoj zavari ili djeluju kao voditelji improviziranog koncerta, predstave. U isto vrijeme, gomilaju se iskustva u komunikaciji, koordinaciji ideja i zanatskih radnji. U redateljskoj igri dijete nije scenski lik, glumi igračku heroja, djeluje kao scenarist i redatelj, kontrolira igračke ili njihove zamjenike.
Igre redatelja klasificiraju se prema raznolikosti kazališta (stol, stan, bibabo, prst, lutke, sjenka, flanegraf, itd.) Prema drugim istraživačima, igre se mogu podijeliti u dvije glavne skupine: zemljište-uloga (kreativan) i igre s pravilima .
Igre u ulogama su igre na svakodnevne teme, s produkcijskom tematikom, građevinske igre, igre s prirodnim materijalom, kazališne igre, zabavne igre i zabava.
Igre s pravilima uključuju didaktičke igre (igre s predmetima i igračkama, verbalne didaktike, stolno-tiskane, glazbene i didaktičke igre) i vanjske (priča, besplodna, s elementima sporta). U igrama s pravilima treba obratiti pažnju na kombinaciju fascinantnog zadatka i snažne aktivnosti koja se temelji na mentalnom naporu; mobilizira intelektualni potencijal djeteta.
Od velike važnosti u nastanku kazališne predstave u djece igra igra uloga. Posebnost kazališne igre je ta što djeca s vremenom više nisu zadovoljna svojim igrama samo slikom aktivnosti odraslih, počinju se uključivati \u200b\u200bu igre nadahnute književnim djelima (o junačkim, radnim, povijesnim temama). Djecu više zanima sam zaplet, njegova istinita slika, nego ekspresivnost odigranih uloga. Tako je igra uloga svojevrsna odskočna daska na kojoj kazališna igra dobiva svoj daljnji razvoj.
U nizu studija kazališne su igre podijeljene pomoću slike, ovisno o vodećim metodama emocionalne izražajnosti zapleta.
2. Organizacija kazališnih aktivnosti predškolaca u različitim dobnim fazama
a. Oblici organizacije kazališnih aktivnosti
Pri odabiru materijala za predstavu potrebno je nadograditi na starosne mogućnosti, znanja i vještine djece, obogatiti njihovo životno iskustvo, potaknuti zanimanje za nova znanja i proširiti kreativni potencijal:
1. Zajedničke kazališne aktivnosti odraslih i djece, muzej lutaka, kazališna lekcija, kazališna igra na zabavama i zabava.
2. Samostalne kazališne i umjetničke aktivnosti, kazališna igra u svakodnevnom životu.
3. Mini-igre u drugim razredima, kazališne igre, predstave, djeca koja posjećuju kazališta zajedno s roditeljima, mini scene sa lutkama tijekom proučavanja regionalne komponente s djecom, koja uključuje glavnu lutku - Petrushku u rješavanju kognitivnih problema.
b. Junior grupa
U dobi od 2 do 3 godine djeca su zainteresirana za igranje s lutkom, impresionirani su malim pričama koje im pokazuje učitelj, rado izražavaju svoje emocije u motoričkim slikama-improvizacijama do glazbe. Na temelju prvih dojmova umjetničke igre naknadno će se razviti kreativne sposobnosti djece. U početku će to biti kratka dramatizacija, na primjer, portretna skica i dijalog između učitelja i lika s djecom. Na primjer, pokazujem lutku djeci:
Došla vam je lutka Katya u elegantnoj haljini. Što je Katya? (Luk.) Da, luk je. Što je ovo? Što je na njenim nogama? (Cipele) Zamolimo Katju da pleše: "Katya, molim te zapleši." (Katya pleše.) Katya, naša djeca također znaju plesati. Bacite pogled. (Djeca plešu ukrajinskom folkloru "Gopachok", melodija).
Katya: Ja sam Katya lutka. Imam prekrasnu haljinu i šešir. Volim pjevati. Otpjevat ću vam smiješnu pjesmu. (Djeca slušaju glazbu pjesmu "Lutka". Krasev).
Pitam djecu:
Dobra pjesma? Je li vam se svidjela lutka Katya? Pozovimo Katju da nas opet dođe posjetiti. Dođi k nama, Katya, molim te opet.
Kazališna igra usko je povezana s igranjem uloga, tako da većina igara odražava raspon dječjih svakodnevnih interesa: igranje s lutkama, s automobilima, na gradilištu, u bolnici itd. Poznate pjesme i pjesme su dobar materijal za igru. Prikazujući mini-predstave u stolnom kazalištu, na flanelegrafu, koristeći bibabo tehniku, uz pomoć pojedinačnih igračaka i lutki, učitelj prenosi paletu iskustava intonacijom, a ako je moguće i vanjskim djelima junaka. Sve riječi i pokreti likova moraju biti jasno definirani, razlikovati se po karakteru i raspoloženju, moraju ih pratiti sporim tempom, a radnja treba biti kratkotrajna. Da bi se oslobodila i uklonila unutarnja krutost djece, provode se posebne studije, vježbe za razvoj emocija. Na primjer, jednostavne skice "Sunce izlazi", "Sunce izlazi", u kojima se emocionalno stanje prenosi djeci uz pomoć verbalnih (sunce izlazi i sunce zalazi) i glazbenih (melodija se kreće gore-dolje) postavki koje vas potiču na odgovarajuće pokrete. Koristeći tendenciju djece da oponašaju, svojim glasom možete postići ekspresivno oponašanje različitih zvukova animirane i nežive prirode. Na primjer, djeca, prikazujući vjetar, pušu obraze, radeći to marljivo i bezbrižno. Vježba postaje složenija kada se suoče sa zadatkom puhanja kako bi uplašili zlog vuka, lica djece postaju zastrašujuća, a u očima im se prenosi gomila najrazličitijih osjećaja. Kazališna igra omogućuje djetetu da stupi u posebne odnose s vanjskim svijetom, u koje ne može stupiti na snagu vlastita ograničenja, doprinosi razvoju pozitivnih emocija, mašte, dodatno povezuje razne dojmove sa svojim osobnim iskustvom u samostalnim igrama.
u. Srednja grupa
Dijete postupno kreće dalje:
Od igre za sebe do igre orijentirane prema gledatelju;
Igra u kojoj je glavna stvar sam proces, igra u kojoj su i proces i rezultat važni;
Igre u maloj grupi vršnjaka koji igraju slične uloge, za igru \u200b\u200bu grupi od pet do sedam vršnjaka, čije su uloge različite (jednakost, podnošenje, upravljanje);
Stvaranje jednostavne slike u dramatizacijskoj igri za utjelovljenje holističke slike koja kombinira emocije, raspoloženja junaka, njihovu promjenu.
Interes za kazališne igre produbljuje se. Djeca uče kombinirati pokret i tekst, pokret i riječ, razvijaju osjećaj partnerstva, koriste pantomimu dva ili četiri glumca. Kazališno-igračko iskustvo djece širi se zbog razvoja dramatizacije igre. U radu s djecom koriste se:
Igre s više likova - dramatizacija prema tekstovima dviju - tri - privatne bajke o životinjama i bajke ("Guske-labudovi");
Igre - dramatizacija priča na temelju priča na temu "Rad odraslih";
Proizvodnja inscenacija radom.
Kazališne i igrane skice i vježbe na temu "Pogodi što radim" pozitivno utječu na razvoj dječjih mentalnih kvaliteta: percepcija, asocijativno - figurativno mišljenje, mašta, sjećanje, pažnja. Tijekom takve transformacije emocionalna se sfera usavršava; djeca odmah, u okviru dane slike, reagiraju na promjenu glazbenih karakteristika, oponašaju nove junake. Improvizacija postaje osnova rada u fazi rasprave o načinima prevođenja slika junaka, a u fazi analize rezultata kazališne igre djecu vode na ideju da se isti heroj, situacija, zaplet mogu prikazati na različite načine. Razvija se redateljska igra. Potrebno je potaknuti želju da smisle svoje načine provedbe plana, da djeluju ovisno o njihovom razumijevanju teksta.
grad Senior grupa
Djeca i dalje poboljšavaju svoje izvedbene vještine, razvija se osjećaj partnerstva. Šetnje se provode, promatranje okoliša (ponašanje životinja, ljudi, njihova intonacija, kretanje.) Da bi se razvijala mašta, zadaće poput: „Zamislite more, pješčanu obalu. Ležimo na toplom pijesku, sunčajući se. Dobro smo raspoloženi. Čavrljali su nogama, spuštali ih, rukama grabili topli pijesak. Itd. Stvaranje atmosfere slobode i opuštenosti potrebno je potaknuti djecu na maštanje, modificiranje, kombiniranje, sastavljanje, improvizaciju na temelju postojećeg iskustva. Dakle, mogu prepisati početak i završetak poznatih priča, izmisliti nove okolnosti u koje heroj padne, dovesti nove likove u djelo. Koriste se mimičke i pantomske skice i skice za pamćenje fizičkih radnji. Djeca su povezana izmišljanjem dizajna bajki, odražavajući ih u vizualnoj aktivnosti. U dramatizaciji se djeca manifestiraju vrlo emocionalno i izravno, proces dramatizacije privlači dijete mnogo više od rezultata. Umjetničke sposobnosti djece razvijaju se od izvedbe do izvedbe. Zajednička rasprava o izvođenju predstave, kolektivnom radu na njezinoj izvedbi, samoj izvedbi - sve to okuplja sudionike kreativnog procesa, čini ih saveznicima, kolegama u zajedničkoj stvari, partnerima. Rad na razvoju kazališnih aktivnosti i formiranju kreativnih sposobnosti djece donosi opipljive rezultate. Umjetnost kazališta, kao jedan od najvažnijih čimbenika u estetskim sklonostima, interesima i praktičnim vještinama. U procesu kazališne djelatnosti formira se poseban, estetski stav prema svijetu, razvijaju se opći mentalni procesi: percepcija, zamišljeno mišljenje, mašta, pažnja, sjećanje itd.
d. Pripremna skupina
Djeca školske pripremne skupine vrlo su zainteresirana za kazalište kao umjetničku formu. Fascinirane su pričama o povijesti kazališta i kazališne umjetnosti, o unutarnjem rasporedu kazališnih prostora za gledatelje (foaje s fotografijama umjetnika i prizorima iz predstava, garderoba, auditorij, ormar) i za kazališne radnike (pozornica, gledalište, probe, svlačionica, svlačionica , likovna radionica). Djeca su također zainteresirana za kazališne profesije (redatelj, glumac, šminker, umjetnik itd.). Predškolci već poznaju osnovna pravila ponašanja u kazalištu i pokušavaju ih ne prekršiti kad dođu na predstavu. Pripremiti ih za posjet kazalištu pomoći će posebne igre - razgovori, kvizovi. Na primjer: „Kako je Mala lisica otišla u kazalište“, „Pravila ponašanja u gledalištu“ itd. Upoznavanje s različitim vrstama kazališta doprinosi gomilanju živih kazališnih utisaka, majstorstvu u njihovom razumijevanju i estetskoj percepciji.
Predstava - dramatizacija često postaje predstava u kojoj djeca igraju za publiku, a ne za sebe, mogu igrati režiserske igre, gdje su likovi lutke koje su djetetu poslušne. To zahtijeva od njega da može regulirati svoje ponašanje, pokrete i razmišljati nad svojim riječima. Djeca i dalje igraju male priče koristeći različite vrste kazališta: stol, bibabo, stalak, prst; izmišljajte i igrajte dijalog izražavajući intonacijske značajke lika i raspoloženja junaka.
Važno mjesto u pripremnoj skupini zauzimaju ne samo priprema i provođenje predstave, već i rad koji slijedi. Otkriva se stupanj asimilacije sadržaja percipirane i glumljene igre u posebnom razgovoru s djecom tijekom kojeg se izražavaju mišljenja o sadržaju predstave, daju se karakteristike glumačkim likovima, a analiziraju se i izražajna sredstva. Da biste identificirali stupanj asimilacije djece prema gradivu, možete koristiti metodu udruživanja. Primjerice, u zasebnoj lekciji djeca se prisjećaju čitavog zapleta predstave, popraćena glazbenim djelima koja su se čula tijekom nje i koristeći iste atribute koji su bili na pozornici. Ponovljeni poziv na predstavu pridonosi boljem pamćenju i razumijevanju njezinog sadržaja, usredotočuje pažnju djece na značajke izražajnih sredstava i omogućava ponovno oživljavanje doživljenih osjećaja. U ovoj dobi djeca više nisu zadovoljna gotovim pričama - žele izmisliti svoje i za to moraju biti potrebni uvjeti:
Ciljati djecu na stvaranje vlastitog zanata za kazališnu igru \u200b\u200bupraviteljske ploče;
Upoznati ih sa zanimljivim pričama i pričama koje doprinose stvaranju vlastitog dizajna;
Dajte djeci mogućnost da odražavaju ideje u pokretu, pjevanju, crtanju;
Pokažite inicijativu i kreativnost kao primjer koji treba slijediti.
Poboljšavanju pojedinih elemenata pokreta, intonacija pomažu posebne vježbe i gimnastika, koje predškolci mogu sami raditi. Izmišljaju i pitaju svoje vršnjake nekakvu sliku, prateći je riječju, gestom, intonacijom, pozom, izrazima lica. Rad se temelji na strukturi: čitanje, razgovor, izvedba odlomaka, analiza izražajnosti reprodukcije. Važno je djeci pružiti više slobode u akcijama, maštarijama tijekom simuliranja pokreta.
Na primjer, vježba u zvučnoj mašti:
Možete li čuti što oblak kaže? Možda pjeva, uzdahne? Zamislite i čujte neobične zvukove ili izmislite svoje, dosad nepoznate nikome. Opišite ili nacrtajte svoj vlastiti zvuk.
Igra "Tko sam ja?" Predstavite se i recite. Ja sam:
Povjetarac;
špageti;
3. Lutkarsko kazalište
Lutkarsko kazalište postoji vrlo dugo. Drevni narodi vjerovali su da na nebu, na zemlji, pod zemljom, u vodi žive različiti bogovi, zli i dobri duhovi, natprirodna bića. Kako bi im se molili, ljudi su izrađivali slike velikih i malih lutki od kamena, gline, kostiju ili drveta. Oko takvih lutki plesali su, nosili su ih na nosačima, nosili ih na kolima, na leđima slonova, slagali lukave uređaje za otvaranje očiju, kimanje glave i grickanje zuba lutkama. Postupno su takvi spektakli sve više nalikovali kazališnim predstavama. Tisućama godina legende o bogovima, demonima, genijama, anđelima igrale su se pomoću lutki kako bi se ismijale ljudske poroke: glupost, pohlepa, kukavičluk i okrutnost. U Rusiji u XVII Najpopularnije kazalište lutaka bilo je kazalište Petruška. Peršin je omiljeni junak iz bofona koji su se predstavili publici. Ovo je smion smion i negativ u bilo kojoj situaciji, održavajući smisao za humor i optimizam. U XVIII. Petrushka se pojavila u Rusiji - lutka s rukavicama kojom upravlja lutkarica vagabonda. Lutkarsko kazalište vrsta je kazališne predstave u kojoj djeluju lutke, vođene lutkarima, najčešće skrivene od publike.
a) Vrste kazališta
Postoji nekoliko klasifikacija igara kazališta lutaka za djecu predškolske dobi. Na primjer, učitelji L.V. Kutsakova, S.I. Merzlyakova smatraju:
Lutkarsko kazalište stola (kazalište u ravnoj slici, na krugovima, magnetski stol, stožac, kazalište igračaka (gotove, domaće);
Kazalište plakata (flannelograf, sjena, magnetsko postolje, stalak);
Kazalište na ruci (tip prsta, slike na ruci, rukavice, rukavice, sjene);
Jahanje lutke (na jazbinu, na žlice, bibabo, trsku);
Podne lutke (lutke, konusno kazalište);
Kazalište lutki uživo (kazalište s "lutkom uživo", životne veličine, lutke ljudi, kazalište maski, tanta-more).
Na primjer, G.V. Genov je tako klasificirao vrste kazališta za predškolce:
kartona;
magnetski;
Tablica;
Pet prstiju;
Ručne sjene;
- "žive sjene";
Sjena prsta;
Kazalište knjiga;
Lutkarsko kazalište za jednog izvođača.
b. Vrste lutke
Za organiziranje kazališnih aktivnosti možete koristiti igračke i lutke proizvedene u industriji (kazališta stolova, bibabo). No igračke koje su sama napravila djeca imaju najveću obrazovnu vrijednost, stotina razvija vizualne vještine, ručne vještine i kreativne sposobnosti. Igračke za stolno kazalište mogu biti izrađene od papira, kartona od pjene, kutije, žice, prirodnog materijala itd.
Prema načinu upravljanja razlikuju pet glavnih vrsta lutki :
lutke, rukavica, trska, štap, sjena.
lutka - lutka koja hoda po podu; niti su joj pričvršćene na glavi, nogama i rukama, uz pomoć kojih je glumac, koji je iznad nje, vodi na posebnoj platformi. Zove se lutke rukavica, trske i štapići jahanje: glumac drži lutke iznad sebe. Rukavica lutka nošen izravno na ruci, s trska lutka glumac radi s dvije ruke: jedna drži tijelo, druga kontrolira štapiće pričvršćene na rukama lutke. Lutka u sjeni - ravna slika živog bića koje baca sjenu na ekran, a služi kao prizor. Također se koriste: flanelograf, ravne igračke, igračke od konusa i cilindara, igračke od pjenaste gume, magnetsko kazalište, igračke iz kutija, igračke - govornici, igračke od prirodnih materijala, kazalište za prste, lutke-rukavice, lutke s rukavice, karton, lutke - plesačice, lutke iz balona. Kazališna lutka potječe od simbola lutke, lutke-predmeta, koja je djelovala u raznim ritualima i ritualima Drevnog Egipta, Indije, u drevnoj Europi. Lutke azijskih zemalja (posebno Kine) prepoznate su kao najstarije.
u. Organizacija kutka kazališnih aktivnosti
Grupe u vrtiću su organizirale kutke za kazališne predstave i predstave. Imaju mjesto za usmjeravanje igara prstom, dasku, kazalište plakata, kazalište lopte i kocke, kostime, rukavice. U kutu su:
Različite vrste kazališta: bibabo, stol, lutkarsko, flanelografsko kazalište itd .;
Pomoćni uređaji za igranje scena i predstava: set lutki, ekrani za kazalište lutaka, kostimi, elementi kostima, maske;
Atributi različitih pozicija za igranje: kazališni rekviziti, šminka, scenografija, redateljska stolica, skripte, knjige, uzorci glazbenih djela, sjedala za gledatelje, plakati, ulaznica, karte, olovke, boje, ljepilo, vrste papira, prirodni materijal.
Nastava u kazališnim aktivnostima trebala bi pružiti djeci priliku ne samo da kroz razumijevanje bajki proučavaju i percipiraju svijet oko sebe, već da žive u skladu s njim, dobivaju zadovoljstvo od nastave, raznih aktivnosti i uspješnog izvršavanja zadataka.
4. Uloga učitelja u organizaciji kazališnih aktivnosti
a. Vještine učitelja u organizaciji kazališnih aktivnosti
Za cjelovit razvoj djeteta kazališnim i igračkim aktivnostima, prije svega, organizira se pedagoško kazalište u skladu s ciljevima predškolskog odgoja i obrazovanja. Sam rad nastavnika zahtijeva da posjeduju potrebne umjetničke kvalitete, želju da se profesionalno uključe u razvoj scenske plastike i govora, glazbene sposobnosti. Uz pomoć kazališne prakse učitelj akumulira znanje, vještine i sposobnosti koje su mu potrebne u odgojno-obrazovnom radu. Postaje otporan na stres, umjetnički, stječe redateljske kvalitete, sposobnost da se djeca zainteresiraju za izražajno utjelovljenje u ulozi, govor je figurativan, koriste se „govoreće“ geste, izrazi lica, pokret, intonacija. Učitelj bi trebao biti u stanju ekspresivno čitati, govoriti, gledati i vidjeti, slušati i čuti, biti spreman za bilo kakvu transformaciju, tj. posjeduju osnove glumačke i režiserske vještine.
Glavni uvjeti su emocionalni stav odrasle osobe prema svemu što se događa, iskrenost i iskreni osjećaji. Intonacija glasa učitelja je uzor. Pedagoško upravljanje igrama u vrtiću uključuje:
Negujući osnove opće kulture kod djeteta.
Upoznavanje djece s kazališnom umjetnošću.
Razvoj kreativne aktivnosti i vještina igranja djece.
Uloga učitelja u obrazovanju temelja zajedničke kulture jest odgoj djeteta o duhovnim potrebama, koje su glavna pokretačka snaga čovjekova ponašanja, izvor njezinog djelovanja, osnova složenosti motivacijskog sustava koji čini jezgru ličnosti. To je omogućeno usvajanje moralnih standarda, moralne i vrijednosne orijentacije djece na visoko umjetničke obrasce (u glazbi, umjetnosti, koreografiji, kazalištu, arhitekturi, književnosti), usvajanju komunikacijskih vještina i interakciji s partnerima u različitim vrstama aktivnosti. Kazališne igre temelje se na izvođenju bajki. Ruska narodna bajka raduje djecu svojim optimizmom, ljubaznošću, ljubavlju prema svim živim bićima, mudrom jasnoćom u razumijevanju života, simpatijom prema slabima, guštom i humorom, dok se doživljavaju vještine društvenog ponašanja, a vaši omiljeni likovi postaju uzor.
b. Glavni smjerovi rada s djecom
Kazališna predstava
Zadaci: Naučiti djecu da se kreću u prostoru, ravnomjerno raspoređeni na web mjestu, izgraditi dijalog s partnerom na zadanu temu. Razviti sposobnost proizvoljnog naprezanja i opuštanja pojedinih mišićnih skupina, pamtiti riječi junaka predstava, razvijati vizualnu slušnu pažnju, pamćenje, opažanje, figurativno razmišljanje, maštu, maštu, zanimanje za scensku umjetnost.
Ritmoplastika
Zadaci: Razviti sposobnost proizvoljnog reagiranja na naredbu ili glazbeni signal, spremnost na djelovanje koordinirano, razvijanje koordinacije pokreta, učenje pamćenja zadatih poza i figurativno ih prenošenje.
Kultura i govorna tehnika
Zadaci: Razviti govorno disanje i pravilnu artikulaciju, jasnu dikciju, raznoliku intonaciju, govornu logiku; naučiti sastavljati kratke priče i priče, birati jednostavne rime; izgovoriti twisters i stihove za jezik, nadopuniti vokabular.
Osnove kazališne kulture
Zadaci: Upoznati djecu s kazališnom terminologijom, s glavnim vrstama kazališne umjetnosti, njegovati kulturu ponašanja u kazalištu.
Rad na predstavi
Zadaci: naučiti sastavljati skice iz bajki; razvijati vještine rada s imaginarnim predmetima; razvijati sposobnost korištenja intonacija koje izražavaju različita emocionalna stanja (tužna, radosna, ljuta, iznenađena, oduševljena, tugujuća itd.).
5. Kazališne aktivnosti zajedno s ostalim aktivnostima
Kazališne aktivnosti u vrtiću mogu se uključiti u sve razrede, zajedničke aktivnosti djece i odraslih u slobodno vrijeme, samostalne aktivnosti, u rad studija i klubova, praznici, zabava. Na primjer, integrirana lekcija iz kazališne - igre i vizualne aktivnosti za djecu prve juniorske skupine "Rukavichka":
nastava započinje lutkarskom predstavom bajkom bajke „Rukavichka“.
pripovjedač: Djed je jahao na saonicama i na cesti je izgubio rukavicu. Rukavica laže, prolazi miš.
miš: Pa mala koliba
Ovčje rukavice
Leži na cesti.
Živjet ću u rukavici.
Miš se skriva u rukavici. Pojavljuje se zec.
zec: Siva bijedna zečica
Pretrčao sam jelku
Drhtala sam od šuškanja
Na putu sam za svoju minku
S izgubljenim strahom.
Oh, rukavice!
Tko, tko živi u rukavi?
miš: Ja sam miš miša.
zec: Ja sam zeko bijeg. Pusti me i ja.
miš: Dođi živjeti sa mnom.
U rukavici se skriva zec. Pojavi se lisica.
fox: U grmlju, u šumi
Crvena lisica hoda.
Tražite negdje minku
Skloni se i zaspi.
Što je ovo Rukavica!
Tko, tko živi u rukavi?
miš: Ja sam miš miša.
zec: Ja sam zeko bijeg. Tko si ti?
lisica: Chanterelle - stavite malu sestru u rukavicu.
miš: Dođi živjeti s nama.
Lisica se skriva u rukavici. Pojavljuje se medvjed.
nositi: Grmovi ispod šape puknu
Pod dlakavom šapom.
Ide, luta oko božićnog drvca
Na hrskavom postolju za sječu.
Oh, rukavice! Tko, tko živi u rukavi?
miš: Ja sam miš - Norushka
zec: Ja sam zeko bijeg.
fox: Ja sam mala lisica sestra! Tko si ti?
Medvjed: Ja sam medvjedić. Neka i ja živim.
miš: Gdje vas pustimo, ovdje je previše gužve za nas
Medvjed: I što da radim?
Pripovjedač prikazuje medvjedu bijelu rukavicu.
Medvjed (pognuvši glavu) ne, ne sviđa mi se. Životinje imaju rukavicu svijetlu i lijepu. A ovo nije pametno. Ne želim takvu rukavicu.
pripovjedač: Ljudi, medvjed se potpuno uzrujao. I mi mu možemo pomoći. Kako možemo pomoći medvjedu? Rukavčić možemo ukrasiti lijepim uzorcima.
Djeca slikaju svaku svoju rukavicu.
Nakon pregleda gotovog djela pripovjedač se zahvaljuje djeci i predlaže da ukrašene rukavice daju medvjedu.
Razvija se emocionalna reakcija na lutkarsku predstavu, oni uče pomno nadzirati zaplet priče kako bi je poslušali do kraja. Kreativna slika u pokretu (ritmoplastika) navika životinja - junaka bajke. Moramo se truditi da stvorimo takvu atmosferu, okruženje za djecu, kako bi se oni uvijek s velikom željom igrali i spoznavali nevjerojatan, čarobni svijet. Svijet, čije je ime kazalište!
Korištena literatura
1. Migunova E.V. Kazališna pedagogija u vrtiću, SC Sphere, 2009.
2. Schetkin A.V. Kazališne aktivnosti u vrtiću Mozaik - Sinteza, 2008.
3. Dodokina ND, Evdokimova ES Obiteljsko kazalište vrtića, Mozaik - Sinteza, 2008
4. Gubanova N.F. Igračka aktivnost u vrtiću Mozaik - Sinteza, 2008.
5. Baranova E.V., Savelyeva A.M. Od vještina do mozaika kreativnosti - sinteza, 2009.
6. Gubanova N.F. Razvoj igralnih aktivnosti Mosaic - Synthesis, 2008.
