“Ashiq-Kerib. "Erik ashik kerib" badiiy qiroat darsi uchun darslik
M.Yu.Lermontov tomonidan yozilgan "Eshik-Kerib" ertakining asosiy qahramonlari - kambag'al musiqachi Ashik-Kerib va \u200b\u200bboy odamning qizi Magul-Megeri. Magul-Megeri Tiflis shahrining eng go'zal qizi edi va Ashiq-Kerib mohirona qo'shiq kuylar va kuylardilar. Yoshlar bir-biriga oshiq bo'lishdi va go'zallik musiqachini otasining oldiga borishga, qo'lini so'rashga taklif qildi.
Ashiq-Kerib qizning otasiga borishdan bosh tortdi. Keyinchalik boy xotini uni hech narsasi yo'qligi sababli uni tanqid qilishidan qo'rqardi. Musiqachi boyib ketish uchun etti yil kezishga qaror qildi va qiz bu vaqtgacha uni kutishga rozi bo'ldi. Ammo u etti yil ichida uzoq vaqtdan beri uni uyg'otib kelayotgan boshqa bir odam - Kurshudbekka uylanishini ogohlantirdi.
Ashiq-Kerib safarga jo'nadi va Kurshud bek unga hamroh qilib tayinlandi. Birinchi o'tish joyida Kurshud bek musiqachining kiyimlarini o'g'irladi va uyga qaytib, hammaga u cho'kib ketganini aytdi. Ammo qiz unga ishonmadi va u hali ham sevgilisini etti yil kutishini aytdi.
Musiqachiga mehribon odamlar yordam berishdi va u uzoq vaqt davomida posho uni bir chetida eshitmaguncha, qo'shiqlarini kuylab, dunyo bo'ylab sayr qilib yurdi. Unga Ashiq-Keribning qo'shiqlari yoqdi va pasha musiqachini oltin bilan bezatdi. Ashiq-Kerib boyib ketdi, lekin u uyga qaytishga shoshilmadi.
Etti yillik muddat tugashi bilanoq, Magul-Megeri savdogardan barcha shaharlarda oltin piyola ko'rsatishni va undan idish egasi deb tan olingan kishiga xabarni etkazishni so'radi. Savdogar musiqachi pasha bilan birga yashaydigan shaharga kelganida, Ashiq-Kerib o'zini idishning egasi deb tan oldi va savdogar unga muddat tugashini va kelini tez orada boshqasiga uylanishini aytdi.
Belgilangan vaqtga bor-yo'g'i uch kun qoldi va Tiflisga ikki oy vaqt ketdi. Ammo musiqachi sayohatga tayyorlanib, shosha-pisha Tiflisga jo'nadi. Shoshib otni haydab yubordi. Buni o'z vaqtida qilmasligini anglagan Ashiq-Kerib umidsizlikka tushdi. Ammo u oq otda chavandozni uchratib qoldi va u o'sha kuni mo''jizaviy ravishda Tiflisga olib keldi. Musiqachi chavandozga, bir kun ichida bunday masofani bosib o'tganiga hech kim ishonmasligini va dalil so'raganini aytdi. Chavandoz ot tuyog'ining ostidan bir bo'lak yerni olishni taklif qildi va musiqachining so'zlarining to'g'riligi to'g'risida savol tug'ilganda, ko'r odamning ko'zlari yerning yuziga surtiladi.
Ko'p yillardan keyin qaytib kelgan musiqachini na onasi, na singlisi tanimadi. Keyin u ziyofat boshlangan Kurshud-bekning uyiga bordi va Magul-Megeri bilan Kurshud bekning to'yiga tayyorgarlik ko'rilmoqda. Ammo kelinning o'zi sevmagan kishiga turmushga chiqmaslik uchun uning hayoti bilan bo'lishishga tayyor edi. Qiz Ashiq-Keribning ovozini tanidi va uning oldiga chiqdi.
Qurshud aka Ashiq-Keribning bunday qisqa vaqt ichida juda katta masofani bosib o'tganligini aytib berishni talab qildi. Musiqachi chavandoz haqida gapirib berdi, lekin ular unga ishonishmadi. Keyin u ko'rni uning oldiga keltirishni so'radi. Anchadan beri ko'rmagan onasini olib kelishdi. Eshik-Kerib oq ot minib kelgan chavandoz buyurganidek qildi va onasi yana ko'rishni boshladi. Odamlar uning so'zlariga ishonishdi va Kurshud aka Magul-Megiga uylanishdan bosh tortdi. Bu ertakning xulosasi.
"Ashiq-Kerib" ertakining asosiy ma'nosi shundaki, odam boshqalarga berilgan va'dalarni doimo yodda tutishi kerak. Ashiq-Kerib, boy va to'yib yashagan, kelinini unutib, o'z ona yurtiga qaytishi kerak bo'lgan vaqtni deyarli o'tkazib yuborgan.
"Ashiq-Kerib" ertagi sizni intilishlaringizda qat'iyatli bo'lishga va eng yaxshilariga ishonishga o'rgatadi. Magul-Megeri kuyovning o'limi haqidagi so'zlarga ishonmadi va uni etti yil kutdi.
Ertakda menga Magul-Megeri yoqdi. U nafaqat kuyovni yillar davomida samimiy kutibgina qolmay, balki uni uzoq mamlakatlarda topish uchun harakat qildi va sevimli qiziga qaytish va'dasini eslatdi.
"Eshik-Kerib" ertakiga qanday maqollar mos keladi?
O'z so'zingizni berganingizdan keyin, uni bajaring.
Qat'iy ishonish - g'alaba qozonish.
Qanday kutishni bilgan kishi uchun hamma narsa o'z vaqtida keladi.
Pedagogik vazifalar: bolalarni M. Yu.Lermontovning "Ashiq-Kerib" ertaklari, turk madaniyati bilan tanishtirish uchun sharoit yaratish; ish mavzusini, g'oyasini, ijobiy va salbiy belgilarini aniqlashga o'rgatish; shoir asarlarining xilma-xil janrlari (she'riyat, ertaklar) haqida tushuncha berish; ongli o'qishni yaxshilash; ertaklar xususiyatlari haqida bilimlarni mustahkamlash; talabalarning so'z boyligini Sharqdan olingan so'zlar bilan boyitish; Boshqa millat vakillariga nisbatan hamdardlik, mehr-oqibat, hurmat tuyg'ularini tarbiyalash Rejalashtirilgan natijalar Mavzu: M. Yu.Lermontov ijodi va "Ashiq-Kerib" ertakining mazmuni bilan tanishish; o'rganishni o'rganadi: sharqiy so'zlarning ma'nolarini izohlashni, ish mavzusini, g'oyasini, ijobiy va salbiy belgilarini aniqlashni; asarning asosiy mazmunini qayta ko'rib chiqing, badiiy asarning matnini to'liq so'zlar bilan o'qing, rus tilining ortoepik normalariga rioya qiling, ishning mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang Metasubject: Kognitiv: o'qituvchining savollari tizimiga asoslangan adabiy matnni tahlil qiling (darslik), ishning asosiy g'oyasini aniqlang, uni shakllantiring. birgalikdagi jamoaviy faoliyatda umumlashtirish darajasida. Tartibga soluvchi: darsning o'quv topshirig'ini mini-guruhda (juftlikda) shakllantirish, uni qabul qilish, dars davomida saqlash, vaqti-vaqti bilan berilgan topshiriq bilan uning o'quv harakatlarini tekshirish. Kommunikativ: o'z nuqtai nazarini isbotlash uchun dalillar va faktlarni tanlash; Shaxsiy: adabiy o'qish darslariga ongli ravishda tayyorgarlik ko'rish; vazifalarni bajarish uchun; sinfdoshlari uchun savollari va topshiriqlarini shakllantirish. Ushbu faylda 4-sinfda adabiy o'qish darsining tavsifi berilgan: "M.Yu.Lermontov." Ashiq-Kerib "turk ertaklari. UMK "Rossiya maktabi"
4-sinf adabiy o'qish M.Yu.Lermontov Ashik-Kerib.docx
Rasmlar
Letskix L.A. Boshlang'ich sinf o'qituvchisi, 21-son MAOU o'rta maktabining o'qituvchisi, Kungur "M.Yu.Lermontov. Mavzu bo'yicha badiiy o'qish darsi. "Ashiq Kerib" turk ertaklari. Nutqni rivojlantirish: asarga sharh yozish. " EMK "Rossiya" maktabi Dars turi: yangi materialni o'zlashtirish Pedagogik vazifalar: bolalarni M. Yu.Lermontovning "Ashiq Kerib" ertaklari bilan turk madaniyati bilan tanishtirish uchun sharoit yaratish; ish mavzusini, g'oyasini, ijobiy va salbiy belgilarini aniqlashga o'rgatish; shoir asarlarining xilma-xil janrlari (she'riyat, ertaklar) haqida tushuncha berish; ongli o'qishni yaxshilash; ertaklar xususiyatlari haqida bilimlarni mustahkamlash; talabalarning so'z boyligini Sharqdan olingan so'zlar bilan boyitish; boshqa millat vakillariga nisbatan hamdardlik, hamdardlik, hurmat hissini tarbiyalash. Mavzu: M. Yu. Lermontovning ijodi va "Ashiq Kerib" ertakining mazmuni to'g'risida bilimim to'g'risida; darslar: sharq so'zlarining ma'nolarini izohlash, ish mavzusini, g'oyasini, ijobiy va salbiy belgilarini aniqlash; asarning asosiy mazmunini qayta ko'rib chiqing, badiiy asarning matnini to'liq so'z bilan o'qing, rus tilining ortoepik normalariga rioya qiling, ishning mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang Rejalashtirilgan natijalar Metasubject: Kognitiv : o'qituvchining savollari tizimiga asoslangan badiiy matnni tahlil qilish (darslik), ishning asosiy g'oyasini aniqlash, uni birgalikdagi kollektiv faoliyatda umumlashtirish darajasida shakllantirish. Tartibga soluvchi: darsning o'quv vazifasini mini-guruhda (juftlikda) shakllantirish, uni qabul qilish, uni butun dars davomida saqlash, vaqti-vaqti bilan berilgan topshiriq bilan uning o'quv harakatlarini tekshirish. Kommunikativ: o'z nuqtai nazarini isbotlash uchun dalillar va faktlarni tanlash; Shaxsiy: adabiy o'qish darslariga ongli ravishda tayyorgarlik ko'rish; vazifalarni bajarish uchun; sinfdoshlar uchun savol va topshiriqlaringizni shakllantirish
Tashkiliy tuzilish Dars bosqichi O'qituvchi faoliyatining mazmuni Uy vazifasini tekshiradi. Bajarilgan ishlar haqida suhbat olib boradi. - O'tgan darsda qaysi muallifning asarini uchratdik? - M.Yu.Lermontovning yana qaysi she'rlarini topdingiz va ekspressiv o'qishga tayyorladingiz? - Shoir she'rlarida nimani yozadi? - Bu asarlar sizga qanday yoqdi? Savollar berish. Javoblar bo'yicha sharhlar, darsning maqsadini shakllantirish uchun takliflar. - Dars mavzusini o'qing. - Kalit so'zlardan foydalangan holda darsning maqsadlarini aniqlang I. Asosiy bilimlarni yangilash. Uy vazifasini tekshirish II. Dars mavzusidagi xabar. Darsning maqsadlarini aniqlash Talaba faoliyati mazmuni (amalga oshirilgan harakatlar) O'qituvchining savollariga javob bering. Ular uyda qilingan ishlar haqida gapirishadi. Baholash uchun o'qing. Ular M.Yu.Lermontovning "Yelkan", "Qaymoq", "Tog' cho'qqilari", "Moskva, Moskva! .." va boshqa she'rlarini o'qiydilar va dars mavzusini muhokama qiladilar. O'qituvchining savollariga javob bering, darsning maqsadini shakllantirish. Asar nomi bilan matnning tematik va hissiy yo'nalishi aniqlanadi, asosiy belgilar ajratib olinadi. O'qituvchining rahbarligi ostida o'qish vazifalari aniqlanadi va o'qish rejasi tuziladi Talaba faoliyatining shakllantirilgan usullari Shaxsiy hayot tajribasini aktuallashtirishni amalga oshirish Ta'lim maqsadi va vazifasini qabul qiling va saqlang
Dars bosqichi O'qituvchi faoliyatining mazmuni Talaba faoliyati mazmuni (bajarilgan harakatlar) III. Asarni dastlabki o'qish ertakning yaratilish tarixi haqida hikoya qiladi. Ishning boshlang'ich o'qilishini tashkil qiladi. - M. Lermontov rus shoiri va yozuvchisi edi, nega ertak turkcha? - Biz o'qiydigan ertakni M. Lermontov 1837 yilda Zaqafqaziyada yozgan. Ushbu ertakning syujeti gruzin, arman, o'zbek, turk va ozarbayjon tillarida ma'lum. Ehtimol, ozarbayjonliklar bu ertakni Lermontovga aytib berishgan (Zaqafqaziya xalqlari orasida ozarbayjon tili turkcha deb nomlangan). - Siz AshikKerib kimligini bilasizmi? Ashiq - xalq xonandasi va musiqachi. Kerib - bechora odam. - Ertaklar kimni bizga aytib beradi? - "Sharq" so'zlarini o'qing. Ularning ma'nosi bilan tanishing. - Sharqiy nomlarni va sharqiy shaharlarning nomlarini o'qing. - Nima uchun shahar va nomlarning g'ayrioddiy nomlari? Lermontovning "Eshik Kerib" - bu mahalliy xalq ertakidir, uning yozilishida Lermontov nafaqat syujetni aniq etkazish bilan birga, ko'plab so'zlashuv xususiyatlarini ham saqlab qolgan. Dastlab o'qitilgan talabalar tomonidan o'qigan ertak matni. O'qish jarayonida lug'at ishlari olib boriladi ("Sharq so'zlari lug'atlari" kartalari stollarida). AyanAga - olijanob lord. Ana bu ona. Ashik - musiqachi, balalayka. Alloh xudo. Turkiston ritsari jasur, mard jangchi. G'azal antilopaga oid ikki qirrali sutemizuvchidir, u nozik va yugurish tezligi bilan ajralib turadi. Zarok - bu qasam. Karvonsaroy - shaharda, yo'lda mehmonxona va savdo uyi. Mawlam yaratuvchidir. Minora - masjid yaqinidagi minora, u erdan musulmonlar namozga chaqirilgan. Namoz musulmonlar orasida har kuni besh marta o'qiladigan namozdir. Oglan - yigit. Payg'ambar - 1) xudolar, xudolar irodasini (diniy) tarjimoni; 2) (trans.) Bashorat qiladigan, biror narsani bashorat qilgan kishi. Talaba faoliyatining shakllantirilgan usullari Ishni tahlil qiling. Og'zaki shaklda nutq so'zlarini ongli va o'zboshimchalik bilan tuzing, fikringizni asoslang. Ta'lim muammolarini hal qilish uchun harakatlarni muvofiqlashtirish. Juftlikda ishlashda muzokaralar olib borish va umumiy fikrga kelish. Suhbatdoshga tushunarli bo'lgan iboralarni yarating. O'z nuqtai nazaringizni isbotlang.
Talaba faoliyatining mazmuni (amalga oshirilgan harakatlar) - qadimgi Turkiyada general unvoni. Xodimlar - bu uzun va qalin tayoq, uchi uchli tayanch. Saaz - turkcha baladayka. Selamaleykum (salamaleikum) - salom. Chaushi - xizmatkorlar. Ismlar AshikKerib MagulMegeri AyanAga Kurshudbek Xaderiliaz Shaharlar Tifliz Xalaf Arzingan Arzurum Arzinyan Talaba faoliyatining shakllantirilgan usullari Berilgan standartga muvofiqligini aniqlash uchun tahlillarni o'tkazing. Maqsadga muvofiq tinglash. Ta'lim maqsadi va vazifasini qabul qiling va saqlang Darsning bosqichi "Kecha va bugun" adabiy to'plamida o'qituvchi faoliyatining mazmuni. 1837 yil - Lermontovning Kavkazga birinchi marta surgun qilingan kuni. Bu vaqtda u mahalliy folklorga juda qiziqib qoldi va hatto tatar tilini o'rganishni boshladi. O'z dastxatida Lermontov o'z qahramoni Ashiq Kerimni bir qator joylarda chaqiradi. Bu tilning tasodifiy siljishi emas. Zaqafqaziya va O'rta Osiyoda xalq qissasi bor, uning qahramoni Ashiq Kerim deb ataladi. Ashik arab tilida asl shaklida "oshiq" degan ma'noni anglatadi, turklar, armanlar va ozarbayjonlar orasida - fitnaur, lirik qo'shiqchi, keyinchalik - xalq qo'shig'i. Kerib (turkchada bu garib bo'lar edi) - notanish, sayr qilib yurgan, kambag'al odam. Ashik-Kerib haqidagi ertaklar turkiy xalqlar orasida juda mashhur va Rumeliya va Anadolining qahvaxonalarida qo'shiqchilar tomonidan kuylanadi. 1881 yilda Konstantinopolda nashr etilgan va "Ashik Garibning ertaklari" nomli bosma nashri mavjud. Biroq, Lermontovning yozuvi na syujetda, na qahramonlarning ismlarida ko'rsatilgan voqeaga to'g'ri kelmaydi. Lermontovning yozuvida ba'zi turk elementlari mavjud MagulMegeri - turk savdogari AyakAgi; turkcha kelib chiqishi, "chaush" so'zi - serjant, tayinlanmagan ofitser, qorovul
Talaba faoliyatining shakllantiruvchi usullari Talaba faoliyatining mazmuni (bajarilgan harakatlar) Doskada va daftarda diagramma tuzing. Sehrli hayvonlar haqidagi muallifning xalq xonadonidagi ertaklari - Ertaklar muallif va xalqqa bo'linadi. Ushbu guruhlarning har biri o'z navbatida kundalik hayotga, hayvonlarning ertaklariga va sehrli guruhlarga bo'linadi. - Uch qat'iyatlilik (uch marta AshikKerib Sankt Xaderiliyazdan so'radi), mo''jizalar (ko'rning onasini erning tuprog'i bilan davolash) Dars bosqichi O'qituvchi faoliyatining mazmuni - Shunday qilib, biz ertak haqida gaplashamiz. Yodingizda bo'lsin, ertaklar qaysi ikki guruhga bo'lingan? - M.Yu.Lermontovning ertakini qaysi guruhga havola qilamiz? Nima uchun? - Ushbu guruhlarning har biri qanday turlarga bo'linadi? - "Ashiq Kerib" ertagi qanday ertaklarga tegishli? - Ertakda uch marta nima takrorlanadi? Qanday mo''jizalar ko'rsatildi? - Lermontovning ertakida qanday xususiyatlar mavjud? - Sizga ertak yoqdimi? Uni tinglaganingizda nimani his qildingiz? Nima uchun? - Ertak qahramonlarini nomlang. Ertakda qanday voqealar sodir bo'ladi? Nima uchun muallif ularni bizga tasvirlab berdi? - Bu siz uchun qadrli bo'lishi mumkinmi? - Hamma bosh qahramonga yordam berishdan mamnun edimi? - O'quv qo'llanmasidagi rasmni ko'rib chiqing, unda kim bor
Dars bosqichi O'qituvchi faoliyatining mazmuni Talaba faoliyatining mazmuni (bajarilgan harakatlar) Talaba faoliyatining shakllantiruvchi usullari IV. Ishning tahlili tasvirlanganmi? Ertak qahramonlari nimaga o'xshashligini aytib bering. Ular qanday his-tuyg'ularga ega? Rassom bu tuyg'ularni qanday tasvirlab bergan? - Ushbu qismga mos keladigan ertakdan parchani o'qing, oldindan yozilgan holda ertak matnini qayta o'qib chiqing. - MagulMegeri nechta da'vogarga ega? - MagulMegeri Qurshudbek bilan bo'lgan to'yidan mamnunmidi? - Turk balalayka nomi nima? - Turk tilida "tilanchi balalayka" qanday aytiladi? - "shindygerursez" turkchadan qanday tarjima qilingan? - Oglan kim? - AshiqKeribning singlisi bor edi va Qurshudbekning qarindoshi kim? - Ertakning asosiy belgilarini ayting. - Ushbu qahramonlardan qaysi biri ijobiy, qaysi biri salbiy? Nima uchun? - Asosiy belgilarni tavsiflashga yordam beradigan so'zlarni tanlang. So'zlar: jasur, qo'rqoq, asarning matnini qayta o'qing. O'qituvchining savollariga javob bering. Taxminlar qiling. - MagulMegerining ikkita suisti bor edi: Ashiq Kerib va \u200b\u200bKurshudbek. - Yo'q, men xursand emasman. Men hatto zahar ichishni yoki xanjar bilan pichoqlashni xohlardim. - turk balalayka - saaz. - Begona balalayka o'yinchisi - Ashik Kerib. - Shindygerursez - siz tezda bilib olasiz. - Oglan - yigit, yigit. - Qurshudbekning akasi bor edi. - Ertakning bosh qahramonlari: AshikKerib, Sankt Xaderiliyaz, MagulMegeri, Kurshudbek. - Ijobiy qahramon - Ashik Kerib, u qobiliyatli, halol, jasur, mehribon, saxiy; Sankt Xaderiliaz, chunki u mehribon, odamlarga yordam beradi; MagulMegeri, chunki u sodiq. Vizualizatsiya asosida ob'ektlarni tahlil qiling, syujetni ishlab chiqish ketma-ketligini ta'kidlang. Turli aloqa muammolarini hal qilish uchun nutq vositalaridan etarlicha foydalaning
Dars bosqichi O'qituvchi faoliyatining mazmuni kamtar, muloyim, mehribon, mehribon, jasur, jasur, kuchli, jasur, jim, ta'sirchan, sodda, quvnoq, ochko'z, ochko'z, muloyim, qo'pol, sodiq, sabrli. - Kurshudbek nega bunday qildi? - Bu unga uzr bo'la oladimi? - Uch kun ichida Ashiq Kerib bosib o'tgan yo'lni eslang. Ertakda qanday joy nomlari topilgan? - Zamonaviy Turkiya xaritasini ko'rib chiqishni taklif qilaman. Turkiya dunyoning ikki qismida joylashgan: Evropada va Osiyoda bir vaqtning o'zida to'rtta dengiz tomonidan yuvilgan: Qora, Marmara, O'rta er dengizi va Egey. Turkiyaning poytaxti - Anqara. Zamonaviy Turkiya xaritasida ertakda aytib o'tilgan shaharlar bormi yoki shunga o'xshash nomlar bormi? - Endi Ashiq-Keribga yo'lni ko'rsating. - Ko'rish mumkinki, sehrgarlik yordamisiz uch kun ichida buni amalga oshirish mumkin emas edi. Uy vazifasini tushuntiradi. Ertakni qayta o'qing, uni semantik qismlarga ajratish Talaba faoliyatining shakllantirilgan usullari Talaba faoliyatining mazmuni (bajarilgan harakatlar) - Va salbiy qahramon - Kurshudbek, chunki u Ashikning onasiga nisbatan yomon, nopok harakat qildi, shafqatsiz edi, chunki u ko'z yoshidan ko'zini yo'qotdi. - Qurshudbek MagulMegerini ham yaxshi ko'rardi. - AshikKerib Tifliz, Arzerum, Kars, Arzinyandan o'tdi. Kartani ko'rib chiqing. Shahar xaritasidan toping: Kars - Kars Tifliz - Tbilisi (hozirgi Gruziya poytaxti) Arzurum - Erzurum Arzinyan - Erjinyan. Yo'lni ko'rsatib qo'ying AshikKerib Diqqat bilan tinglang, aniqlovchi savollar bering O'quv topshiriqlarini saqlang V. Uyga vazifa VI. Natija Savollarga javob berish bo'yicha topshiriqlar natijalarini baholash. Ularning mashqlarini aniqlang
"Ashiq - kerib" ertagi nimani o'rgatadi?
Lermontov tarjima qilgan bu ertak musulmon dunyosining haqiqiy urf-odatlariga asoslangan. Ko'proq aytaman, men Kavkazda bo'lganman. Va u mahalliy aholining urf-odatlari bilan tanishadi. Ularning odatlari va ertaklari rus ertaklariga qaraganda ko'proq hurmatga loyiqligini rad etmayman. Birinchidan, rus ertaklarida ular Avosga ko'proq umid qilishadi. Ammo u erda, hatto ertaklarda ham urf-odatlar hurmat qilinadi. Masalan, Ozarbayjonda yigit uylanmasdan oldin kalimadan pul ishlashi kerak edi. Va kalim arzon emas edi, masalan, texnik maktabga ega bo'lgan kelin 7000 sovet rubliga teng edi. Ammo bu pul kelajakdagi kelin uchun sovg'a sotib olishga ishlatilgan. Balki shuning uchun ular tez-tez rus kelinlariga uylanishga harakat qilishgan, chunki menga tushuntirishganidek, siz ularga to'lashingiz shart emas. Shuning uchun ularning ko'p xotinlari bor. Ammo, albatta, ular bolaligidanoq birinchisidan pul ishlay boshlashadi. Qat'iy aytganda, "Ashik-Keribquot" ertaklari shu haqida. Va bu ertak urf-odatlarga rioya qilish zerikarli va maqsadingizga sodiq bo'lishini o'rgatadi.
Sevgi hech qanday to'siqlarga ega emas, hatto yo'lda 20 kun bo'lsa ham - bu sizni boshqa shaharga 10 marta tezroq olib boradi, xuddi Ashiq-Kerib Magul-Megeriga ko'chib o'tganidek.
Boshqa bir ertak esa izzat-ikromni o'rgatadi - bu hech qachon past amallarga quloq solmaslik. Mehribon yuragi bor odam qashshoq joni bor farovon savdogarga qaraganda boyroq!
Kavkaz hikoyalarini yoqtiradigan Lermontov Zaqafqaziya ertaklaridan birini tarjima qilgan va shuning uchun Ashik-Kerib haqidagi hikoya biz uchun ma'lum bo'ldi.
Ajoyib ovozli, qashshoq yigit o'zining boy tanlangani bilan to'y uchun puli yo'qligidan rozi bo'lolmadi. Mag'rurligi uni yetti yil ichida Magul-Megiga qaytish uchun katta pul qidirib chet ellarga olib ketdi.
Ammo u puli bilan shunchalik mast ediki, u sevgisini umuman unutdi. Agar Magul-Migeri haqida eslatish bo'lmaganida, Ashik-Kerib qo'shiq sovg'asi tufayli boyligini ko'paytirgan bo'lar edi.
Xo'sh, nima deyman? Odatda, ertakda bizga pulsiz ham yaxshi bo'lgan qahramon taqdim etiladi: mehribon, adolatli, sodiq. Xuddi shu ertak aniq emas. Gap shundaki, pulni egallashga tayyor bo'lmaganlarni talon-taroj qiladi (yoki undan ham ko'proq o'lja qiladi), chunki aslida odamlar baxt uchun hamma narsaga ega, ammo negadir ko'p odamlar pulsiz baxt bo'lmaydi deb o'ylashadi. Shunday qilib, Ashik misolida, qizning sof muhabbati, jannat tomonidan sovg'a, tirik ona va singil bor. Ammo ahmoq faqat boylik haqida orzu qilar va o'zidagi xazinaga tupurar edi.
Afsuski, ertak bu yovuz odam uchun baxtli yakun bilan yakunlanadi. Qizig'i shundaki, Kavkaz tafsirida, oxirida qahramon uchun xuddi shunday tartib? Menimcha, voqealar mantiqsiz va adolatsiz tarzda ro'y berdi.
Ertak ashik - kerib yozgan Lermontov. Ushbu ertakda Lermontov musulmon xalqining hayot asoslarini tasvirlaydi. Ularning hayotidagi barcha qiyinchiliklarni, ular qanday baxtga ega bo'lishlarini tasvirlaydi. Lermontov ushbu ertakda qanchalik qiyin bo'lmasin, katta istagi bo'lgan odam o'z maqsadlariga erishishi mumkinligini ta'kidlamoqchi edi (masalan, bosh qahramon). Har kimning o'z baxti va unga boradigan yo'li bo'lishi kerak.
Ushbu ertak aslida musulmon dunyosining sabablarini o'z ichiga oladi, unda Lermontov uning hayoti bilan uyg'unlashganligini ta'kidladi va baxt nima ekanligini va ularning hayotida qiyin yo'l qanday bo'lishi mumkinligini tushunadi.
Va ertakning axloqiy jihati shundaki, orzu va haqiqatni tanlash kerak, bu har doim ham xushchaqchaq emas va zamonaviy dunyo har doim ham odamga adolatli bo'lavermaydi.
Bu ertak, agar xohlasangiz, har doim baxtingizni topishingiz mumkinligini o'rgatadi, faqat shu bilan siz tirishqoqlikni qo'llashingiz va baxtga to'g'ri yo'lni tutishingiz kerak.
Tale shuningdek pul topish uchun qiyinchilik yo'lini tanlagan bosh qahramonning moliyaviy mustaqilligini o'rgatadi.
Mening tanlovim:
1) barqaror moliyaviy ahvolingizdan oldin, siz oila qurmasligingiz kerak (Ashik-Kerib pul topish uchun etti yil ishlagan)
2) shou-biznesda juda katta daromadlar (7 yil davomida Ashiq-Kerib nafaqat tirikchilik bilan, balki singlisiga ham jilya uchun ham pul ishlagan)
3) pul odamni talon-taroj qiladi (Ashik-Kerib, ishlayotgan paytda nima uchun qilayotganini unutishga muvaffaq bo'ldi)
4) dunyo yaxshi odamlarsiz emas (teleportatsiya orqali sirli otliqning yordami)
5) haqiqiy sevgi yillar sinovlariga bardosh beradi (Magul-Megeri etti yil halol kutgan)
6) so'zini berdi - uni saqla (Magul-Megeri aytdiki, Ashiq-Kerib kech bo'lsa, u boshqa kishiga uylanadi - va haqiqatan ham u keyinroq o'lsa ham ketmoqchi edi).
7) kechira olish juda muhim (Kurshud bek Ashik-Keribni vafot etgan deb e'lon qildi va u undan so'radi va hatto o'z singlisini ham unga topshirdi)
Yigit Eshik-Keribu haqidagi ertak sizni o'zingizga ishonishga va qiyinchiliklardan qo'rqmaslikka o'rgatadi, chunki uyda ular sizni kutib, sizni qo'llab-quvvatlaydilar va sizga muhtojlar. Har bir kishi uzoq safarlarda yoki o'z oilasini boshlamasdan, abadiy o'z oilasining bir qismi bo'lib qoladi. Garchi ular sizni yaxshi ko'rishsa va kutishsa-da, farzandining yo'lini baholaydigan qarindoshlar, agar o'g'lining yomon ish qilsa, noroziligini bildirishi mumkin. Uyda shaxsiy o'sishga baho beriladi, asosiysi uyda o'zingizni qanday tutishingiz va mish-mishlar uzoqqa boradi. Siz uzoq tomondan yomon bo'lolmaysiz va otangizning uyiga tushgan shon-sharafdan qo'rqmaysiz. Ashik-Kerib o'qidi, jang qildi va maqsadiga erishdi.
Ashik-Keribning ertagi - rejissyor M.Yu. Lermontov - turli xil versiyalarda mavjud bo'lgan sharqona xalq ertakidir.
U yaxshilikka, sabrga o'rgatadi. U va'da berganini o'rgatadi - uni esla, so'zingni bajar. Sevging haqida unutma. Sevgi kuchi barcha to'siqlarni engishga yordam beradi. Va yaqinlariga yaxshilik qilgan kishiga Xudoning O'zi yordam beradi.
Taqdimotlarni oldindan ko'rib chiqish uchun o'zingizda Google hisob qaydnomasini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
M.Yu. Lermontov "Ashiq-Kerib" turk ertaklari 4-sinfda adabiy o'qish darsi 2-son MBOU o'rta maktab o'qituvchisi Lermontova Sadovnikova OV
Mixail Yurievich Lermontov (1814-1841)
Epigraflar Dunyoda sevgidan kuchliroq kuch yo'q. (I. Stravinskiy) Sevgi bebaho sovg'adir. Bu biz berishimiz mumkin bo'lgan yagona narsa va u siz bilan qoladi. (L. Tolstoy) Sevgi o'limdan va o'lim qo'rquvidan kuchliroqdir. Faqat u orqali, faqat sevgi tufayli hayot ushlab turiladi va harakatlanadi. (I. Turgenev)
Ilgari o'rganilgan ma'lum biografik faktlarga qo'shimchani aktuallashtirish Pushkindan farqli o'laroq, Arina Rodionovna erta yoshdanoq ertak aytib va \u200b\u200bqo'shiqlar kuylagan, Lermontov nemis ayol Kristian Remer tomonidan tarbiyalangan va frantsuz o'qituvchisi bo'lgan. Keyinchalik shoir: "Qanday achinarli, mening onam nemis ayol edi, rus emas: men xalq ertaklarini eshitmadim". Keyinchalik, ular bilan tanishgandan so'ng, u rus xalq ertaklarida "frantsuz she'riyatiga qaraganda ko'proq she'riyat borligini" angladi. U bosma nashrda birinchi marta paydo bo'lganidan boshlab, u bolalarning o'qish doirasiga kiradi, ularni qiziqarli voqealar, g'ayrioddiy to'qnashuvlar, olijanob qahramonlar, yuksak tuyg'ular, axloqiy poklik va san'atga qoyil qolish bilan jalb qiladi.
Saazning izohli lug'ati - bu Kavkaz, Eron, Turkiya va boshqa mamlakatlarning xalqlari orasida keng tarqalgan torli chokli musiqa asbobidir. Oglan - yigit, yigit. Ayan-og‘a oliyjanob lord. Chaush - soqchi, etkazib beruvchidir. Ashik - balalayka. Ana bu ona. Xaderiliaz - Sent-Jorj.
Kitob muqovasi
Ertakning yaratilish tarixi "Ashiq-Kerib" ertakining yozuvi M.Yu.Lermontovning vafotidan keyin yozilgan hujjatlar orasida topilgan. Bu faqat Lermontov tomonidan 1837 yilda eshitilgan ertakning matni. Lermontovning "Ashiq-Kerib" asarida ko'plab milliy versiyalarda mavjud bo'lgan sharq afsonasining ozarbayjoncha versiyasi tasvirlangan. Lermontov o'z matniga "Turk ertaklari" sarlavhasini berdi. Ashik-Kerib haqidagi afsona "erning xotinining to'yiga qaytishi" xalqaro fitnasiga asoslangan. Ushbu fitna vaziyatning klassik rivojlanishining tugashini anglatadi: "sevgi - ajralish - sadoqat (odatda vasvasaga solingan) - baxtli uchrashuv".
Onaning sevgisi - so'zlaringiz bilan siz mening yuragimni bo'laklarga bo'ldingiz. Bu kecha tushimda ko'rdimki, mening sochlarim oqarib ketgan, ammo etti yil davomida ko'z yoshlarimdan ko'r bo'lib qolganman. Ayting-chi, o'g'lim kelganda uning ovozi kim edi? Va u ikki marta ko'z yoshlari bilan uning iltimosini takrorladi.
Opa-singilning sevgisi Ashiq-Kerib sarguzashtga ketganida, uning singlisi hali ham kichkina qiz edi. Ukasining yo'qligida etti yil davomida u chiroyli qizga aylandi. Yillar akasini o'zgartirgan bo'lsa ham, uning yuragi uning o'zi ekanligini aytdi. U hatto onasiga bir necha marotaba bo'ysunmadi va uyga kezib kirdi, unga saaz berdi, o'ynashga ruxsat berdi va onasiga o'g'lining haqiqatan ham tirik qaytgani to'g'risida xabar berdi.
Sevgi Magul-Megeri Uning sevimli Magul-Megeri, badavlat turkning qizi, o'zining ajoyibligi, aniq tuyg'ulari, sadoqati va olijanobligi bilan ajralib turadi. Ijtimoiy tengsizlikka qaramay, go'zallik kambag'al yigitni butun qalbi bilan sevib qoldi. Sharq ayollari uchun belgilangan qat'iy xulq-atvor qoidalarini buzib, u o'zi sevgilining uyiga keldi. Magul-Megeri jasur, tezkor, aqlli, maqsadlariga qanday erishishni biladi. U bitta iota qasamidan voz kechmadi, muhabbatga bo'lgan ishonchini yo'qotmadi. Qiz yigitga qaytish vaqti haqida eslatish uchun yo'l topdi va uning o'limi haqidagi xabarga ishonmadi, garchi unga ashyoviy dalillar taqdim etilgan bo'lsa ham. Sevishganlar oldida barcha to'siqlar qulab tushadi. Magul-Megeri "boshini Kurshud bekning to'shagiga qo'ymasdan oldin o'lishga qasam ichdi". Bu uni zo'rlik bilan erga berishganini anglatadi ... Biz kelin pardaning orqasida o'tirar ekan, kuyov mehmonlar bilan birga ziyofat qilayotganda, biz to'y marosimini ko'rmoqdamiz.
Ashiq-Kerib Bosh qahramonning surati bir-biriga zid. U kambag'al, ammo mehribon, olijanob qalbga, ajoyib musiqiy qobiliyatga ega, behuda va hasaddan xoli. O'zining kamtarona pozitsiyasiga qaramay, Ashik-Kerib o'zini o'zi qadrlaydi va erkinlik va mustaqillikni hamma narsadan ustun qo'yadi. Magul-Migeriga bo'lgan his-tuyg'ulari boylik va shon-shuhratga berilib ketdi, natijada u sevgiliga qaytish sanasini deyarli o'tkazib yubordi.
Kechirim Hatto Ashiq-Keribning raqibi, hiyla-nayrangli Kurshud bey, oxir oqibat taqdirdan voz kechadi va akasining baxtli oshiqlarga zarar etkazishiga yo'l qo'ymaydi, chunki u sof va mehribon yuraklarni birlashtirishga hech narsa to'sqinlik qila olmasligini tushunadi. Ashiq-Kerib xursandchilik bilan Kurshud bekni kechiradi va unga o'zining chiroyli jilosini berishni va'da qilib, o'zining go'zal singlisini xotiniga taklif qiladi.
Vasvasalar Siz baxtni boshqa birovning baxtsizligidan qurolmaysiz.
Sankt Jorjni yuborgan Allohga bo'lgan muhabbat
Magul-Megeriga bo'lgan do'stning sevgisi Magul-Megeri do'sti haqida, uning sevgisi haqida bilib, tashvishlanmoqda. Sevishganlar gaplashishi uchun u bog'da uxlayotgan Ashiq-Keribni uyg'otdi. Aynan o'sha paytda ularning kelajakdagi taqdiri hal qilindi.
Natija Ertak - bu yolg'on, ammo unda yaxshi maslahatlar borligi uchun yaxshi saboq bor.
"Ashiq-Kerib" - bu sevgi haqidagi qadimiy Sharq afsonasining syujeti asosida yaratilgan ertak. Ertakning bir nechta versiyalari mavjud. Biz Mixail Yuryevich Lermontovning versiyasi bilan eng yaxshi tanishmiz. Shoir bu ertakni Kavkaz tabiati va shoirning 1837 yilda Kavkazga surgun paytida o'rgangan juda dono sharq afsonasidan ilhomlanib yozgan.
M.Yu.Lermontovning "Ashiq-Kerib" ertagi mavzusi
Ertakning asosiy qahramonlari:
- yigit Ashiq-Kerib;
- qiz Magul-Megeri;
- Kurshud aka, Magul-Megerining muxlisi.
Lermontovning ertaki mahalliy badavlat savdogarning qizi Magul-Megerining go'zal go'zalligiga oshiq bo'lib, saaz (turk balalayka) o'ynab, kambag'al turk yoshlari Ashiq-Kerib haqida hikoya qiladi. Aktsiya Tiflizda bo'lib o'tadi. Ashik-Kerib qizga uylanmoqchi, lekin otasining boyligidan yashamoqchi emas, shuning uchun u pul topish va boyib ketish uchun etti yil kezib yuradi. Magul-Megeri yigitni etti yil kutib turishni va'da qiladi, lekin agar belgilangan vaqtda qaytib kelmasa, u taqdirini Kurshud bek bilan bog'laydi.
Kerib safarga chiqadi. Keribu qiyinchilik va sinovlarni boshdan kechirganidan so'ng, boyib ketishga muvaffaq bo'ldi, bunga uning ajoyib ovozi yordam beradi. Boylik bilan yigit o'zining Magul-Megeri haqida unutadi. Ushbu muddat tugashidan uch kun oldin, qahramon o'z va'dasini eslaydi, ammo belgilangan muddatda o'z vaqtida bo'lmasligini tushunadi. Unga Xaderiliaz yordam beradi (Lermontovda - Avliyo Jorj), uning yordami bilan Ashik-Kerib darhol Tiflizga to'g'ri keladi va sevgilini xotiniga oladi.
Ertakning asosiy g'oyalari va fikrlari, uning ma'nosi
Ertakning asosiy g'oyasi - hayotning o'zgaruvchan sharoitlari tufayli abadiy sevgi va'dalarini buzish. Faqatgina mo''jiza hamma narsani o'zgartirishga yordam beradi.
Ertakning muhim fikri: har doim va'dalaringizni bajarishingiz, so'zingizni va hech qanday sharoitda, qanday qiyinchiliklarga duch kelmasangiz ham, uni buzmasligingiz kerak.
Keribning xarakteri juda qiziq. Bu yoshlar mag'rur odam; o'zini sinab ko'rish, u nimaga loyiqligini va uni chinakam munosib deb hisoblash mumkinligini ko'rsatadi.
"Ashiq-Kerib" dono asar. Bir tomondan, ertak haqiqiy sevgi barcha to'siqlarga, to'siqlarga va masofalarga bardosh bera olishini aytadi (masalan: Magul-Megerining sadoqati va sabr-toqati). Boshqa tomondan, u ba'zida boylik va pul odamni qanday qilib buzishi mumkinligi haqida gapiradi, shundan keyingina samimiy tavba va natijada mo''jiza uning gunohini yuvishga yordam beradi.
Mo''jizalar ishda sodir bo'ladi. Xaderiliazning paydo bo'lishi, Ashik-Keribni o'z shahriga zudlik bilan ko'chirish, Xaderiliya otining tuyoqlari ostidan qahramonning ko'r onasini tuproq bilan davolash. Bularning barchasi "Ashik-Kerib" ni aniq ertak sifatida belgilaydi.
