• Preuzmite i instalirajte Ammy Admin Preuzmite softver za admin 3
• Ontrack Easyrecovery Professional: oporavak SSD-a, HDD-a, flash pogona i particija diska Easyrecovery ruska verzija
• Pronađite dodatnih 6 7 godina. Metoda "pronađi suvišno". Ljestvica za procjenu razine razvijenosti operacije generalizacije
• Program „Obračun tovarnih listova i otpis goriva i maziva
• Poni igre - prijateljstvo je magija Stvorite vlastitog ponija i premjestite ga
• Igre za kreatore ponija stvorite vlastitog ponija moj dečko
• Kreator igara ponija Igre za djevojčice kako napraviti džepnog ponija
• Igra Papa Louie's Cupcakes Igrajte pravljenje kolača u Papa Louie's
• Zombi igre za 2 igrača Igre za 2 Pucanje u kartonske zombije 2
• Igre za 2 borbena igra. Igre borbe za dvoje. Kockarske igre Borba za dvoje

Konkurent:

Shaikhlislamova Liana Rimovna,

MBDOU "Centar za razvoj djece -

dječji vrtić №8 "Sunce",

Hanti-Mansijsk

Kratak sažetak projekta

“Ako se dijete ne odgaja od djetinjstva

ljubav prema knjizi ako čitanje nije bilo njegovo

duhovna potreba za životom -

u godinama adolescencije duša tinejdžera

bit će prazan, ispuzati na svjetlo dana, kao

kao da se ne zna otkud zlo"

V.A. Sukhomlinsky

U predškolskoj dobi mali čitatelj čini prve korake u svijet velike književnosti. Roditelji i odgajatelji postaju vodiči za djecu. Koliko često si postavljamo pitanje: „Što će knjiga donijeti djetetu? Što će naučiti? Što će utisnuti u njegovu golemu, otvorenu, ranjivu dušu. Tko će se sresti na putu? I o odrasloj osobi u većoj mjeri ovisi hoće li dijete postati pravi čitatelj ili će mu susret s knjigom u predškolskom djetinjstvu postati slučajna, besmislena epizoda u njegovom životu.

Nova društvena situacija tjera nas da tražimo nove pristupe problemu "Predškolac i knjiga", a to su:

Knjiga i svijet videotehnologije u životu predškolske djece postoje paralelno, a da se međusobno ne poništavaju i ne zamjenjuju. Potrebno je duboko razumjeti ono što je rekao ruski književnik N. Leskov: „Zaista vam kažem: tiskanoj je riječi dano da ostane ne samo u vremenu, već iu vremenu“ - i od malih nogu uvesti dijete u knjigu, u proces čitanja, promišljanja, ne računajući ovaj proces nepotreban u životu suvremenog čovjeka.

Potrebno je promijeniti odnos koji još uvijek postoji prema dječjoj književnosti i dječjem čitanju kao materijalu za rješavanje psiholoških i pedagoških problema, a dječju književnost doživljavati kao samostalan, specifičan oblik umjetnosti, posebno stvoren za dijete, koji ima svoj umjetnički sustav. utječu na čitatelja i ne zahtijevaju druga sredstva., tehnike i metode s tekstom, osim promišljenog, izražajnog čitanja književnog djela i njegove analize. Potrebno je od ranog djetinjstva učiti dijete, prije svega, pronaći nešto zanimljivo u tekstu, a ne u raznim dodacima (igrice, kvizovi, natjecanja) koji zamjenjuju umjetnost riječi i često je obezvrijeđuju.

Od posebne je važnosti za čitateljsku sudbinu djeteta obiteljsko čitanje

Tradicija obiteljskog čitanja vrlo je važan dio obiteljskog odgojno-obrazovnog sustava. I nemojte misliti da će to postati prošlost jer, dakle, televizor, računalo i drugi izvori informacija. Obiteljsko čitanje nije način dobivanja informacija, ono je najvažniji i najbolji način komunikacije i nenametljive edukacije, koja je najučinkovitija. Roditelji kroz obiteljsko čitanje pomažu djeci usaditi interes za čitanje.

Dobar nalaz u radu s roditeljima je metoda projekata. Danas se sve više koristi u pedagoškoj praksi naše ustanove. Projektna metoda je obrazovanje i odgoj djeteta kroz aktivnosti, au radu s obitelji - kroz zajedničke aktivnosti djece i roditelja.

Projektom se sistematiziraju aktivnosti CRR-a rada s knjižnicom na formiranju čitalačke kulture djeteta i njegove obitelji.

Jedna od značajki različitih aktivnosti koje se provode je da su djeca angažirana zajedno sa svojim roditeljima. Ovo dopušta:

Roditelji dublje razumiju svoje dijete.

Okupite obitelj kroz čitanje beletristike.

Provoditi individualni rad sa svakim djetetom i njegovom obitelji.

Ovaj projekt omogućuje provedbu jednog od četiri prioritetna područja rada Centra za razvoj djece - kognitivni i govorni razvoj učenika iznad zahtjeva savezne države.

Po sastavu sudionika: grupa

Po postavci cilja: praktično i indikativno

Cilj projekta, glavni zadaci

Cilj:

Zadaci:

1. Uvesti djecu i roditelje u kulturu knjige, odgajati kompetentnog čitatelja.
2. Povećati učinkovitost rada na upoznavanju djece s knjigom u interakciji svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa: učitelja, djece, roditelja.
3. 
   

očekivani rezultat

1. Povećanje interesa djece i roditelja za beletristiku.
2. Oživljavanje tradicije domaćeg čitanja.
3. Generalizacija i širenje iskustva obiteljskog odgoja u upoznavanju djece s fikcijom.
4. Unapređenje kompetentnosti članova obitelji u obrazovanju kompetentnog čitatelja.
   

Glavni sadržaj projekta

Suvremeni sustav predškolskog odgoja i obrazovanja koristi veliki broj varijabilnih i alternativnih programa za poučavanje i odgoj djece. Pristupi procesu obrazovanja i odgoja predškolske djece vrlo su raznoliki, ali je glavni cilj ovih programa odgajati ljubaznu, inteligentnu, kreativnu osobu koja je sposobna biti osjetljiva za ljude, svijet oko sebe, tj. postaviti temelje stvarne osobe.

Odredba o formiranju čitatelja u predškolskoj dobi postala je vodeća u sveobuhvatnom programu kontinuiranog obrazovanja „Od djetinjstva do adolescencije“ T.I. Doronova, na kojem radi CRR. Program pruža mogućnost interakcije s obitelji na temelju suvremenih, znanstvenih, psiholoških i pedagoških zahtjeva za razvoj, odgoj i obrazovanje djeteta predškolske dobi.

Razvoj djetetove osobnosti, njegovih kreativnih sposobnosti;

Upoznavanje djece s univerzalnim ljudskim vrijednostima;

Formiranje kreativne mašte;

Razvoj radoznalosti kao temelj kognitivne aktivnosti.

Za uspješnu provedbu projekta definirani su zadaci koje je potrebno riješiti u obitelji i vrtiću.

U obitelji	U vrtiću
svakodnevno čitanje djeci umjetničkih djela;	svakodnevno čitanje umjetničkih djela, vođenje razgovora o sadržaju djela, formiranje sposobnosti djeteta da izrazi vlastito mišljenje o pročitanom;
koristiti rukom pisane knjige i časopise koje stvaraju djeca u procesu kućnog čitanja;	uvesti dječju periodiku u krug čitanja;
uvesti dječju periodiku u krug čitanja;	kontrolirati proces obiteljskog čitanja. Davati savjete roditeljima o organiziranju obiteljskog čitanja;
pratiti izbor dječje literature, razgovarati o pročitanom, o književnosti, o dobrobitima čitanja;	razvijati individualne književne sklonosti kod djece;
zainteresirati djecu za čitanje s nastavkom, potaknuti ih da imaju na umu sadržaj pročitanog;	uključiti djecu u stvaranje vlastitih knjiga, rukom pisanih časopisa, koristiti ih u procesu grupnog čitanja;
naučiti dijete pravilnom rukovanju knjigom, usredotočiti njegovu pozornost na to tko je stvorio knjigu, kako se zove, tko ju je ilustrirao;	intenzivirati rad vrtićke knjižnice (rasprava o pojedinačnim literarnim radovima, izložbe knjiga s ilustracijama različitih umjetnika prema jednom književnom djelu);
izraditi dječju kućnu knjižnicu, naučiti kako koristiti knjižni i časopisni fond narodne dječje knjižnice;	razvijati potrebu za svakodnevnom komunikacijom s fikcijom, učiti djecu poštivanju knjige, osvještavanju njezine uloge u ljudskom životu;

Projektom je predviđeno uvođenje klasičnih i udžbeničkih radova.

Krug dječje lektire širi se i usložnjava, jer se stalno uvodi takva vrsta posla kao što je čitanje "s nastavkom", uvode se periodika: dječji časopisi, dječje stranice pojedinih novina. Organizirano "izdavanje" vlastitog časopisa, grupe ili doma. Časopis će sadržavati dječje pjesme i crteže, zajedničke radove odraslih i djece, literarne radove koji su im se svidjeli.

Projekt nudi različite oblike, metode i tehnike rada s djecom: priprema za percepciju pričanjem pojedinih epizoda iz spisateljičine biografije; prepričavanje zabavne epizode, prekinuto na najzanimljivijem mjestu; izražajno čitanje odgajatelja (roditelja); "pismo" koje je autor djela navodno uputio djeci; verbalno crtanje - čija je svrha približiti slike djela djetetu, uključiti dječju maštu, konstruirati ideje koje su nastale.

Djeci se nudi širok izbor igara:

Zaplet - igre uloga "Knjižnica", "Knjižara", "Radionica uvezivanja";

Igre prema pročitanim knjigama, kvizovi, križaljke;

Igre - dramatizacije - dijete, igrajući ulogu "umjetnika", samostalno stvara sliku uz pomoć kompleksa sredstava verbalne i neverbalne izražajnosti. Riječ je povezana s radnjama likova. U tim igrama igraju se gotovi tekstovi;

Kazališne igre - dramatizacije odgajaju djecu u izražajnosti pokreta i govora, mašta, fantazija, stvaralačka samostalnost, dječja pažnja, vizualna percepcija, oponašanje unaprjeđuju se kao osnova samostalnosti.

Osim toga, djeca iskazuju svoje dojmove o pročitanim knjigama u produktivnim aktivnostima: modeliranju i crtanju.

Razuman odabir potrebnih tehnika, metoda, igara, u velikoj mjeri odlučuje o tome. Zahvaljujući ovom odabiru dolazi do najbliže komunikacije između odgajatelja, roditelja i djeteta, što odrasli potiču na govornu radnju, ali i povećavaju interes za beletristiku.

Provedba projekta uključuje:

Zajedničke aktivnosti roditelja i djece;

Interakcije odgajatelja s roditeljima;

Interakcija odgajatelja s djecom;

Interakcija svih subjekata odgojno-obrazovnog procesa: učitelji - djeca - roditelji.

Članovi	Oblici interakcije
zjenice	neposredno obrazovna djelatnost;
	organizacija kutka za knjige u grupi;
	jutarnji razgovori “Priča o kući pročitanoj knjizi” (dnevno);
	igre dramatizacije, igre kazališne dramatizacije; didaktičke igre;
	poslijepodnevna književna čitanja;
	izrada domaćih knjiga, izložbe knjiga;
	treninzi, situacijski trening;
	radionica za izradu kreativnih radova;
roditelji	prikaz iskustva obiteljskog odgoja;
	vizualne informacije, upitnici, praktične konzultacije, roditeljski sastanci
	tradicija "Gost grupe"
roditelji, učenici	otvoreni događaji uz sudjelovanje roditelja;
	obiteljsko natjecanje rukopisanih knjiga;
	likovne izložbe “Zajedno s knjigom rastem”;
	izložbe dječjih crteža i rukotvorina na temelju pročitanih radova;
	izlet u gradsku dječju knjižnicu;
	izložbe knjiga „Povorka knjiga za predškolce“;
	grupne tradicije: “Gost grupe”, “Knjiga za iznajmljivanje”, “Stablo knjige”;
	književni KVN, natječaj "Tata, mama, ja sam čitateljska obitelj"

Materijali za održavanje događanja uključuju autorske radove, najbolje prakse u radu s djecom, akumulirane od strane domaćih znanstvenika i pedagoga u sadašnjoj fazi.

Informacije o provedbi projekta objavljuju se na web stranici Dječjeg vrtića na internetu.

Resursna podrška projektu:

Osoblje:

Logistika:

Knjižnica razvojnog centra;

Prostrana glazbena soba s lakoćom ventilacijom;

Svlačionica sa širokim izborom kostima za dječake i djevojčice;

Gramoteka: audio kasete sa snimkama dječjih djela "Čarobnjak iz smaragdnog grada", "Priča o caru Saltanu", "Cipollino", "Priče o ujaku Remusu", "Leteći brod" itd.

Videoteka: video zapisi bajki ruskih i stranih pisaca "Tri praščića", "Cvijet-Semitsvetik", "Snježna kraljica", "Pustolovine Pinokija" i dr., edukativni filmovi o rodnom kraju;

Kutak za knjige u grupnoj sobi.

Metodološka podrška:

Demonstracijski materijal: serija slika priča;

Tematski kartoteke "pjesme", "zagonetke", "bajke";

Biografije dječjih književnika, portreti, smjernice za organiziranje raznih oblika rada s djecom o stvaralaštvu književnika;

Sažeci odgojno-obrazovnih aktivnosti iz iskustva učitelja;

Scenariji književnih praznika, kvizova, KVN, turnira;

Dječja fikcija;

Dječja obrazovna literatura.

Tehnička pomagala za obuku:

Glazbeni centar - SAMSUNG;

TV - THOMSON;

Računalo - LG;

Pisač - LaserJet 3015;

Procesor - SKAT, Pentyum(R) Dual-Core;

Monitor - LG;

multimedijska instalacija.

Partneri:

Partneri	Oblici interakcije
Odjel za obrazovanje uprave grada Khanty-Mansiysk	Autobus za prijevoz djece "Schoolnik"
Dječja gradska knjižnica	Ciklus tematskih izleta za predškolce; Zajednički izleti za djecu i roditelje; Savjetovanje za roditelje "Koju knjigu odabrati za dijete"; Sudjelovanje knjižničara u obrazovnim aktivnostima; Podsjetnici za roditelje: „Organizacija čitanja beletristike“; „Preporučena lista za zajedničko čitanje s djecom starije predškolske i osnovnoškolske dobi“; vodič "Centar za javni pristup"; knjižica "Izaberi svoju knjižnicu" (podaci o gradskim dječjim knjižnicama).
Khanty-Mansiysk tehnološko-pedagoški fakultet	Otvoreni dan; Otvoreni događaji za učenike u obrazovanju aktivnosti u CHL-u "U posjetu Vasilisi Mudroj"; Prezentacija projekta: "Tata, mama, ja sam čitateljska obitelj."

Ciljana publika:

Sudionici projekta „Tata, mama, ja sam čitalačka obitelj“ su: viša odgajateljica, odgajatelji, knjižničarka, glazbena voditeljica, učenici, roditelji (pravni zastupnici).

Funkcionalne odgovornosti sudionika projekta.

Položaj	Funkcionalne odgovornosti
viši njegovatelj	Izrađuje lokalne akte; Provodi obuku na radnom mjestu za nastavnike; Kontrolira odgojno-obrazovne aktivnosti; U interakciji s roditeljima; U interakciji s javnošću; Objavljuje informacije o provedbi projekta na web stranici dječjeg vrtića na internetu.
njegovatelj	U interakciji s roditeljima; Organizira obrazovne aktivnosti; Uvodi nove oblike rada s djecom i roditeljima; Dizajnira prostor za razvoj.
knjižničarka	U interakciji s roditeljima; Organizira tematske izložbe knjiga; Vodi niz edukativnih aktivnosti: "Za djecu o piscima" Pruža softversku i metodološku podršku; Razvija skripte za književni KVN, turnire, praznike; Omogućuje obuku na radnom mjestu za nastavnike.
Glazbeni direktor	Surađivati ​​sa stručnjacima; U interakciji s roditeljima; Odabire glazbeni repertoar za književne praznike, kvizove, KVN; Razvija scenarije za kazališne predstave.

Akcijski plan za provedbu projekta.

organizacijska faza.

(listopad - studeni 2011.)

1. Proučiti metodičku i pedagošku literaturu na ovu temu.
2. Sastavite sažetke obrazovnih aktivnosti, skripte za književne praznike, kvizove, turnire, KVN.
3. Razviti dugoročno planiranje rada s djecom u odgojno-obrazovnim aktivnostima i režimskim trenucima.
4. Provedite ankete za roditelje.
5. Razviti unaprijed planiranje interakcije s roditeljima.
6. Ažurirajte razvojno okruženje.Provedite pedagošku dijagnostiku s djecom u početnoj fazi.

Praktična faza.

1. Provesti napredno planiranje rada s djecom u obrazovnim aktivnostima i sigurnosnim trenucima
2. Uvesti nove oblike rada s djecom.
3. Provedite plan za interakciju s roditeljima koji gleda u budućnost.
4. Provoditi radionice, konzultacije za učitelje u cilju povećanja stručne kompetencije u upoznavanju djece s fikcijom.
5. Provoditi radionice, konzultacije za roditelje u cilju poboljšanja psihološko-pedagoške kompetencije u obrazovanju kompetentnog čitatelja.
6. Nadzirati provedbu projekta.

Završna faza.

(svibanj - lipanj 2012.)

1. Provesti pedagošku dijagnostiku djece u završnoj fazi.
2. Obraditi rezultate provedbe projekta.
3. Izraditi metodičke preporuke "Obiteljsko čitanje kao jedan od aspekata pripreme djeteta za školovanje".
4. Provesti prezentaciju projekta u sklopu unutarvrtnog natječaja "Najbolji edukativni projekt"
5. Organizirati izložbu nastavnih sredstava i metodičkog materijala.
   

Plan-raspored realizacije projekta

Očekivani rezultati i društveni učinak:

1. ja Očekivani rezultati projekta
   

1. 1. Metodički proizvodi

Nastao je projekt „Tata, mama, ja sam čitateljska obitelj“, usmjeren na obitelji koje odgajaju djecu predškolske dobi;

Izrađen je dugoročni plan interakcije s roditeljima za obrazovanje kompetentnog čitatelja;

Izrađen je dugoročni plan rada s djecom u odgoju i obrazovanju; aktivnosti i režimski trenuci za upoznavanje djece s fikcijom;

Općenito je iskustvo obiteljskog odgoja u upoznavanju djece s fikcijom.

2. Informacije i praktični proizvodi

Nastao je video film: „Dijete. Knjiga. Čitač."

Postavljanje informacija (fotografija, videa, reportaža) na web stranici Dječjeg vrtića na Internetu;

Kreativno izvješće o provedbi projekta „Tata, mama, ja sam čitateljska obitelj“;

Objava radnog iskustva u mjesečnom znanstveno-metodičkom časopisu "Predškolski odgoj"

1. II. Društveni učinak

Roditelji:

Svakodnevno podržavati tradiciju obiteljskog čitanja;

Povećajte djetetov interes za fikciju;

Proširiti krug dječjeg čitanja uvođenjem novih tematskih naslova;

Prema čitanju iskazuju poštovanje i tretiraju ga kao ozbiljno i vrlo važno i potrebno zanimanje.

Zjenice:

Znaju samostalno odabrati umjetnička djela za obiteljsko čitanje;

Znaju pravilno baratati knjigom, razgovarati o pročitanom, analizirati tekst na pristupačnoj razini;

Formirano je zanimanje za književnost kao oblik umjetnosti;

Formiraju se moralne osobine djeteta;

Razvijena je potreba za svakodnevnom komunikacijom s fikcijom;

1. III. perspektiva

Na temelju obrazovnog projekta „Tata, mama, ja sam čitalačka obitelj“, izraditi projekt upoznavanja djeteta osnovne predškolske dobi s beletristikom u krugu obitelji „Rastem uz knjigu“.

Književnost

1. Alieva T.N., Antonova T.V. Program "Porijeklo" - M .: Obrazovanje, 2003
2. Gritsenko Z.A. Stavite svoje srce na čitanje - M .: Obrazovanje, 2000.
3. Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Dijete i knjiga. – M.: Prosvjeta, 1992.
4. Doronova T.N. Program za roditelje i odgojitelje o oblikovanju zdravlja i razvoja djece 4-7 godina. "Od djetinjstva do adolescencije" - M .: Obrazovanje, 2002
5. Žukova G.D. Roditeljski sastanak o dječjem čitanju. - M: Rusko udruženje školskih biblioteka, 2007.
6. Žukova G.D. Obiteljsko čitanje u godini obitelji - M: Udruženje ruskih škola, 2007
7. Kanavina G. A. Značajke djelatnosti knjižnice u potpori društvenoj "obitelji" i očuvanju tradicije obiteljskog čitanja u dječjem domu organiziranom prema obiteljskom tipu. - M.: Prosvjeta, 2000
8. Međunarodni dan dječje knjige - J .: Predškolski odgoj, 2010. - Broj 6.
9. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Rad s obitelji i promicanje obiteljskog čitanja - M .: Obrazovanje, 1996.

10. Praznik knjige i čitanja. Zbirka scenarija za privlačenje djece čitanju i sposobnosti rada s informacijama. Ruska državna dječja knjižnica.-M: Program podrške čitanju školske knjižnice.

11. Pimenova I. P., Slastnikova L. A. Obiteljsko čitanje: ciljni program za 2008.-2010.

12. Rudenko T., Melik - Pashayeva M. Knjige su dobre, knjige su loše. Zh.: Predškolski odgoj. 2010. - Broj 6.

13. Ruban N., Semyonova V., Smolyak AS sretan rođendan, spisateljice! Sastavljači: zaposlenici Ruske državne dječje knjižnice. Zh.: Predškolski odgoj. 2010. - br.1

14. Puškin A.S. Bajke.-M .: Dječja književnost, 2007.

15. Ushakova O.S. “Upoznavanje s književnošću djece 5-7 godina” - M .: -2010

DODATAK

Prijava br.1

NATJECANJE

za djecu predškolske dobi i roditelje

"Obiteljska rukopisna knjiga"

POLOŽAJ

o održavanju natječaja za djecu i roditelje predškolske dobi

"Obiteljska rukopisna knjiga"

o održavanju natječaja za djecu i roditelje predškolske dobi

"Obiteljska rukopisna knjiga"

Zaključci:

Roditelji i učitelji Centra za razvoj djece Odgovorno i kreativno pristupili su natječaju za djecu predškolske dobi i roditelje „Obiteljska rukopisna knjiga“. Sadržaj svih knjiga odgovarao je dobnim karakteristikama djece predškolske dobi, mnoge su knjige edukativne prirode i cjelovito pokrivaju odabranu temu.

nudi:

1. Na web stranici Razvojnog centra na Internetu objaviti informaciju o natječaju za djecu predškolske dobi i roditelje „Obiteljska rukopisna knjiga“.

Organizirati izložbu obiteljskih rukopisnih knjiga u knjižnici Razvojnog centra

Scenarij završnog događaja o obiteljskim rukopisnim knjigama

Pripremni radovi:

1. Ukrašavanje dvorane plakatima s izjavama pisaca o vrijednosti domaće lektire;

2.Uređenje muzeja rukopisnih knjiga;

3. Izrada prijeloma velike "Knjige bajki";

4. Podsjetnici za roditelje: "Organizacija čitanja beletristike", "Preporučena lista za zajedničko čitanje s djecom starije predškolske i osnovnoškolske dobi"; knjižica "Odaberi svoju knjižnicu"; Vodič za centar za javni pristup.

likovi:

Voditelj, Dunno, Malvina, Baba - Yaga, djeca pripremne skupine br. 4 "Zvjezdice": pripovjedač, miš, žaba, zec, lisica, vuk, medvjed.

Oprema: Veliki raspored knjige, škrinja, abeceda, kapa, papuča, pola oraha, plavi šešir, jabuka, mreže, ruža, ogledalo, knjiga.

Vodeći: Pozdrav, djevojke i dječaci, dragi odrasli! Jako nam je drago vidjeti sve vas da nas posjećujete. Okupili smo se danas ovdje ne slučajno. Danas imamo neobičan događaj, danas ćemo pričati o knjizi. (zvuci melodije)

Knjiga, ona oživljava od ranog djetinjstva, na nju se naviknemo, kao na zrak koji udišemo, sunce koje obasjava sve oko sebe. Ona govori o nevjerojatnim herojima, o životu i o dalekim zemljama. Knjiga govori o svemu. Otvoriš stranicu - drugu - zidovi sobe će se razmaknuti, vidjet ćeš daleko - daleko, čuti ćeš glasove onih koji su živjeli davno - davno ili koji su sada daleko od tebe, iza šuma, iza mora....

Djeca izlaze i recitiraju pjesme:

1 dijete

S knjigama sam prijatelj od djetinjstva,

Pomičem prste duž linija,

I cijeli svijet za to

Odaje mi tajne

2 dijete

Moja prva knjiga

Brinem se i volim.

Iako do sada u slogovima,

Sam sam je pročitao

I s kraja, i iz sredine,

Ima lijepe slike

Tu su pjesme, priče, pjesme.

Život je zanimljiviji s knjigom.

3 dijete

Mama mi čita knjigu

O zecu i lisici...

Čuo bih za rat.

Samo mama je curica!

Vjerojatno će joj biti dosadno

Pa čak i zijeva.

Dobro, sutra o ratu

Tata čita noću.

A danas je riječ o zečiću

I o medvjediću.

Barem o mišu, barem o kvržici -

U svakom slučaju, postojala bi knjiga!

4 dijete

U dječjoj knjižnici

Na policama se redaju knjige

Uzmi, čitaj i znaj puno

Ali nemojte mrziti knjigu.

Ona će otvoriti veliki svijet

A ako se razboliš

Ti si knjiga - zauvijek

Stranice će tada utihnuti

5 dijete

Apelujem na vas, odrasle, djecu!

Nema ništa korisnije od knjige!

Neka knjige uđu u kuće s prijateljima

Čitajte cijeli život, budite pametni!

Voditelj: Prve knjige su ručno pisali i stvorili redovnici u samostanima. Pisale su guščjim perom, a gotove listove obuvali su u poveze od drvenih dasaka obloženih kožom. Korice su bile ukrašene dragim kamenjem, zlatnim, srebrnim kopčama. Ljudi su cijenili ove knjige više od bilo kojeg drugog nakita.

A sada vam želim skrenuti pozornost na izložbu vaših radova, napravljenih vlastitim rukama. Ove knjige su vam draže od svih drugih, jer ste u njih uložili svoje umijeće, maštu i želju.

A sada dolazi minuta sumiranja našeg natjecanja (otvara omotnicu)

Zvuci fanfara.

Vodeći: Ljudi, evo poruke!

Poruka: "Nećete imati ni praznika, ni nagrade, ni poklona" potpis "Bajkoviti heroj"

Ljudi, što mislite tko bi to mogao učiniti?

Odgovori djece .(Goblin, zmaj, Baba Yaga)

Voditelj:Čini mi se da nam knjiga bajki može pomoći. ( U dvorani je velika knjiga bajki)

Otvara knjigu zvuči glazba, Neznam izlazi.

Ne znam: Bok bok! Toliko vas je! Sjediš li ovdje? Kakav praznik?

Vodeći: Dečki, znate li tko je to? A iz koje bajke? Djeca su glavna)

Ne znamo rezervirati odmor!

Ne znam: Knjige? Postoji li takav praznik? Dakle, volite čitati?

Uf! knjige! Tako je dosadno! Pa, pošto si tako pametan, možeš li mi pomoći pronaći vlasnike ovih predmeta ( vadi škrinju). Održava se igra „Vilinska ostava“.

Provodi igru ​​"Vilinska ostava" s djecom i roditeljima

Abeceda, kapa (Pinokio. A. Tolstoj "Zlatni ključ ili Pinokijeve pustolovine".)

Cipela. (Pepeljuga. Sh. Perro. "Pepeljuga")

Jabuka (Starica. A. Puškin. "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša")

Veliki plavi šešir. (Ne znam. N. Nosov "Ne znam u sunčanom gradu")

Rose (Kai i Gerda, H.K. Andersen "Snježna kraljica")

Mreže (Starac. A. Puškin. "Priča o ribaru i ribi")

Pola oraha (Thumbelina. H.K. Andersen. "Thumbelina")

Ogledalo (Carica. A. Puškin. "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša")

Vodeći pita: Znate li tko je mogao uzeti našu iz omotnice s imenima dobitnika?

Ne znam a: Ne, ne znam, pogledat ću - kA mi je u grudima, ovdje imam puno stvari (on traži, baca razne predmete u različitim smjerovima). Mislim da sam ga pronašao! To je to ( pokazuje kuvertu voditelju).

Vodeći O: Čini se da jest. Hvala Nepoznato!

Domaćin ga otvara, tu je riječ "Duše"

Vodeći:"Duše?" Čudna riječ, ostavimo je za sada, možda nam kasnije dobro dođe. ( visi na štafelaju s riječju "Duše".) Ne, ovo nije ono što tražimo (opet otvara veliku knjigu, pojavljuje se Malvina.

Malvina: "Pozdrav djeco, cure i dečki! Pozdrav dragi odrasli!

Drago mi je da vas sve vidim!! A koliko knjiga! pregledavajući knjige u muzeju) Kako volim čitati. Volite li čitati i bajke? Želiš li se igrati sa mnom? (odgovor djece) Moja igra se zove "Tko je tko?" ...

Igra "Tko je tko?"

Matroskin (mačka)

Moidodyr (umivaonik)

Bonifacije (lav)

Gena (krokodil)

Ujak Fedor (dječak)

Leopold (mačka)

Rikki-Tiki-Tavi (mungos iz djela R. Kiplinga)

Kaa (boa constrictor iz djela R. Kiplinga)

Strašilo (slamnati lik iz Volkovljevog djela)

Tutta Carlson (piletina)

Artemon (pudlica iz bajke "Pinokio")

vodeći y: Malvina, znaš li ti tko je mogao uzeti našu kuvertu?

Malvina: Ne, naravno da ne! Što vam je ukradeno?

Vodeći: Da, izgubili smo omotnicu s imenima sudionika i pobjednika obiteljskog natječaja za pisanje rukom.

Malvina: Bože, kakva noćna mora? Među svojim knjigama vidio sam nešto što je izgledalo kao omotnica ( gledam). Evo ga! Ura! Pronađeno! Nadam se da je ovo ono što tražite!( preda kuvertu)

Domaćin otvara omotnicu u njoj riječ "Za" - To nije ono što nam treba ... (prilaže uz riječ "Duše")

(zvuči čarobna glazba)

Knjiga se otvara i pojavljuju se djeca.

Teatralizacija bajke "Teremok"

Na kraju priče, pripovjedač - dijete predaje drugu omotnicu.

Vodeći: U pravoj smo bajci.

Domaćin se zahvaljuje djeci i otvara omotnicu, na njoj je riječ "Apoteka"

Voditelj povezuje sve ove tri riječi i pita roditelje i djecu: Znate li što to znači? “Apoteka za dušu (iz dvorane odgovara djelatnica dječje knjižnice: Čini mi se da vam mogu objasniti što znači ovaj izraz”

Moderator predstavlja ovu osobu: Chebotaeva Svetlana Valerievna, zaposlenica prve gradske dječje knjižnice.

Knjižničarka priča kratku priču.

Tijekom iskapanja u Egiptu, iznad ulaza u jednu od prostorija faraonove palače, arheolozi su otkrili natpis: "Apoteka za dušu". Ovaj ulaz, ukrašen zlatom, vodio je do knjižnice osnovane prije više od tri tisuće godina. Prema Egipćanima, knjige se mogu usporediti s lijekom koji osnažuje čovjekov um i oplemenjuje njegovu dušu.

Ljudi su oduvijek cijenili knjige i cijenili ih kao svoje najdragocjenije blago. Život je nemoguć bez knjiga. To znači da je nemoguće bez knjižnica. Knjižnica je spremište ne samo knjiga, već i ljudskog sjećanja. Ovo je centar znanja. Tako je bilo u svakom trenutku. Stoga predlažem da posjetite knjižnice našeg grada.Želim Vam, dragi roditelji i djeco, pokloniti letke na kojima su navedeni brojevi telefona, adrese i radno vrijeme gradskih knjižnica .(distribucija dopisa)

Ovdje neočekivano ... ... uBaba-Yaga ispuzi i izvuče crvenu torbu

Vodeći: Odakle si došao? Nisam ni uzeo knjigu u ruke, zar ne?

Baba Yaga: Da, došla sam da ti vratim tvoje darove.

Vodeći: Zašto ste ih onda ukrali?

Baba Yaga: Mislio sam da su jestivi, ali ispalo je da nisu.. Neki papiri, kuverte (izbaci listove iz torbe i s njima izleti kuverta)

Baba Yaga: Uvrijedio sam se na sve vas, idem na neki drugi odmor, možda im bude nešto ukusno! (lišće)

Vodeći: Pogledajmo što je u ovoj omotnici.

Vodeći: Da, to smo tražili! Imena naših sudionika i pobjednika! Svetlana Valerievna, molim vas da sudjelujete u dodjeli nagrada našim pobjednicima.

Dodjela nagrada sudionicima i pobjednicima natjecanja!

Prijava №2

projektu "Tata, mama, ja sam čitateljska obitelj"

RODITELJSKI SASTANAK

Kako organizirati obiteljsko čitanje?

(za roditelje učenika starije predškolske dobi)

Svrha sastanka: Pomagati roditeljima da shvate vrijednost dječjeg čitanja kao sredstva obrazovanja i odgoja djece predškolske dobi, kao jamstva njihove životne sudbine.

Zadaci:

Proučiti situaciju čitanja u obiteljima, krug dječjeg čitanja;

Proširiti socijalno partnerstvo, uključiti roditelje u čitanje;

Pružati informacije obitelji.

Pripremni radovi:

1. Savjetovanje "Kako organizirati kućno čitanje"

2. Ispitivanje roditelja "Čitanje kod kuće"

3. Izrada i osmišljavanje dopisa za roditelje "Obitelj i knjiga"

4.Uređenje izložbe beletristike za čitanje djeci i samostalno čitanje djece.

Voditelj: Poštovani roditelji! Drago nam je što Vam možemo poželjeti dobrodošlicu u našu udobnu knjižnicu. Naš susret započinjem epigrafom:

“Čitanje je prozor kroz koji djeca

vidjeti i upoznati svijet i sebe"

V. A. Sukhomlinski.

Svaka obitelj sanja o odgoju djeteta koje čita. Svoje roditeljske napore važno je usmjeriti na formiranje interesa djece za čitanje i knjigu.

Dnevni red sjednice.

Izvještaj "O obiteljskom čitanju, njegovoj ulozi u odgoju djeteta"
knjižničar S.P.Palatkina
Upoznavanje s projektom "Tata, mama, ja sam čitateljska obitelj" -
odgojiteljica Zh.Z. Omarova
Poruka "Tradicija grupe Stablo knjige"
učitelj A.V. Sizykh
Pauza igre "Nastavi poslovicu"
odgojiteljica Zh.Z. Omarova
Sumiranje sastanka.
Odlučivanje.

Nudimo vam malo zagrijavanje, koje se zove "Sastavite trg". Pravila: na stolovima imate komade kvadrata. Uzmite po jedan dio i bez međusobnog komuniciranja sastavite kvadrat. Ne možete potaknuti pokretima ruku, očima, izrazima lica (sakupite kvadrat).

Dragi roditelji, kakve su vam poteškoće bile u izvršavanju ovog zadatka? (izjava roditelja).

Naša knjižničarka Palatkina Svetlana Pavlovna reći će vam zašto vam je bilo teško izvršiti ovaj zadatak.

Izvještaj "O obiteljskom čitanju, njegovoj ulozi u odgoju djeteta"

Uloga komunikacije u ljudskom životu je velika. Komunikacija je glavni uvjet za razvoj i život osobe. Kako vidite komunikaciju sa svojom djecom? Ima li poteškoća? Osjetljivost djeteta na umjetničku riječ je nevjerojatna, a uz dobro vođenje, ono postupno, čak i prije nego što počne čitati, počinje razvijati erudiciju, dolazi u školu s velikom književnom prtljagom i sposobnošću percipiranja poezije i proze.

Predškolska dob povoljna je za uzgoj promišljenog čitanja, jer još uvijek nema utrke za radnjom, što je karakteristično za adolescente, već se vodi računa o detaljima i riječi.

Kultura rukovanja knjigom položena je u obitelji. Ima obitelji u kojima nema problema kako usaditi interes za čitanje.

U takvim obiteljima postoji tradicija obiteljskog čitanja, kada svaki dan, koliko se dijete sjeća sebe, obitelj čita naglas knjigu koja je zanimljiva cijeloj obitelji. Kada dijete odraste, i ono se uključuje u ovaj proces. U takvim obiteljima dijete od najranije dobi uviđa kako se knjiga poštuje u obitelji, osjeća poštovanje članova obitelji prema čitalačkom interesu svih; stoga se njegova ljubav prema čitanju očituje kao prirodna nužnost, kao potreba za hranom i snom. Ako to nije u obitelji, onda nije kasno za početak, iako će za to trebati puno snage i strpljenja.

Čitanje bi se trebalo odvijati u mirnom okruženju, kada ništa ne ometa dijete. Još bolje, ako okolina pojača percepciju. Na primjer, navečer, kada je mrak ispred prozora i sumrak vas podiže u nevjerojatno, fantastično raspoloženje, možete čitati bajke. Nikada nemojte preopteretiti dijete. Čitanje ne bi trebalo biti duže od 15-20 minuta, jer je tada njihova pažnja raspršena. Ali kako će novi susret s istom knjigom biti radostan i kako će je pozorno slušati i razmatrati. No, ne treba zaboraviti da dijete ne može biti pasivni slušatelj, pa mu tijekom čitanja trebate aktivirati pažnju. Voditi čitanje-razgovore "Pitanje i odgovor"; pričati priče zajedno (u zboru).

Razgovor-čitanje je zanimljivije, ako dijete naizmjenično odgovara, onda postavlja pitanja.

Djeca vole ponovno čitati. Ponavljano čitanje trenira pamćenje i razvija govor. Nakon ponovljenih čitanja, dijete će se sjetiti knjige i moći će pokazati samostalnost: recitirati pjesme napamet, prepričavati priče i bajke, crtati za njih. Roditelji ljubavi prvi su slušatelji i sugovornici svoje djece.

Ali to se događa i ovako: predškolac voli knjige, ali, postavši školarac, ne želi čitati.

Kako i zašto blijedi interes i navika za knjigu, odgojena u ranom djetinjstvu? Nevolja je u tome što dijete čim nauči čitati i pisati, prestaje mu čitati, pogrešno vjerujući da ga time potiču na samostalno čitanje. To je zabluda. Dijete još uvijek ima slabu tehniku ​​čitanja, a ne može čitati knjige koje su mu zanimljive. Djeca trebaju čitati naglas ne samo tijekom cijelog predškolskog djetinjstva, već i kada postanu školarci.

Potrebno je odrediti interese vašeg djeteta: što voli, što ga zanima.

Zajedno s djetetom pokušajte odabrati šarenu knjigu velikih tiska koja bi odgovarala djetetovim interesima, kako bi je čitalo s lakoćom, bez mucanja, i uživalo u njoj. Osjetite uspjeh. To su knjige s malim tekstom i velikim slovima. Slabi čitatelji vole poeziju, strip - poeziju je lakše čitati, a stripovi imaju puno slika i malo teksta.

Obavezno slušajte kako dijete čita, a nakon čitanja razgovarajte s djetetom o pročitanom, neka osjeti zanimanje – bit će mu drago. Kada razgovarate s djetetom, pokušajte izbjegavati kritičke primjedbe o samom čitanju i ne postavljati pitanja poput: “Što je ovdje glavno?”, “Koja je glavna ideja priče?”. S tim pitanjima roditelji prelaze preko krhkog trenutka osobne percepcije, odmah pritišćući razumijevanje. Bolje je pitati dijete: “Što ili koga voliš ili ne voliš i zašto?”, “Koju boju ili miris može imati ova bajka, pjesma?”, “Kakvu si glazbu ovdje čuo?”. Dijete će vam otkriti svoje osjećaje, a i vi se trudite odgovoriti.

Upoznavanje s projektom "Tata, mama, ja sam čitateljska obitelj"

U predškolskoj dobi mali čitatelj čini prve korake u svijet velike književnosti. Roditelji i odgajatelji postaju vodiči za djecu. Koliko često si postavljamo pitanje: „Što će knjiga donijeti djetetu? Što će naučiti? Što će utisnuti u njegovu golemu, otvorenu, ranjivu dušu. Tko će se sresti na putu? Pad interesa za čitanje izaziva zabrinutost diljem svijeta. Iako je čitanje sada još traženije nego prije, kada računalo još nije bilo izumljeno. S razvojem elektroničkih medija i tehnologije, naša će djeca učiti i raditi u sve zahtjevnijim vremenima. Znanost zahtijeva nelinearno, kreativno razmišljanje. A može se dati samo čitanjem. Činjenica je da kino i kazalište, kao i bilo koji drugi izvori informacija gdje nam se nudi "slika", stavljaju gotovu sliku u našu svijest. Mi ga samo opažamo, ne sudjelujući ni na koji način u njegovom stvaranju. I samo nas čitanje čini da dovršimo ono o čemu trebamo imati ideju. A to je osnova mašte. Mašta je, pak, osnova kreativnosti. Kada je riječ o prijelazu na inovativni razvoj, očito je da su za inovacije potrebni inovatori, kreativci, odnosno s razvijenom maštom, što znači da je potrebno sve više čitanja.

Upoznavanje djece s čitanjem od velike je društvene važnosti, osiguravajući jednak početak u životu djevojčicama i dječacima, siromašnima i bogatima, zdravima i bolesnima. Od posebne je važnosti za čitateljsku sudbinu djeteta obiteljsko čitanje. Slušajući odraslog kako čita, gledajući s njim ilustracije knjiga, dijete aktivno razmišlja, brine o likovima, predviđa događaje, uspostavlja veze između svog iskustva i doživljaja drugih. Zajedničko čitanje zbližava odrasle i djecu, potiče i sadržajno ispunjava rijetke i radosne trenutke duhovne komunikacije te odgaja dijete dobrog i ljubaznog srca.

Danas se smatra važnim uključiti roditelje u rad vrtića, ali postoji određeni nesklad u stvarnom odnosu odgajatelja i roditelja. I osobni i profesionalni čimbenici mogu ometati razvoj ovih odnosa: nedostatak vremena, osjećaj neadekvatnosti, etnički stereotipi, ogorčenost, sve to može dovesti do stvaranja osobnih i profesionalnih predrasuda koje sprječavaju obitelji da postanu aktivni sudionici u odgoju svoje djece. Stoga odgajatelji moraju biti proaktivni i razumjeti kako komunicirati sa svakom pojedinom obitelji za dobrobit djeteta.

Koristeći princip individualnog pristupa sudjelovanju roditelja, moguće je razviti različite načine uključivanja većeg broja obitelji u rad. Način na koji radimo s roditeljima stalno se mijenja.

Najzanimljiviji oblik rada s roditeljima je uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces kroz projektna aktivnost.

Obiteljski kreativni projekti proširuju vidike djece i odraslih, pune ih kreativnom energijom, doprinose pozitivnim promjenama u obitelji te pomažu u izgradnji interakcije i suradnje između obitelji i odgojno-obrazovne ustanove. Stoga smo odlučili osmisliti projekt „Tata, mama, ja sam čitateljska obitelj“.

Cilj projekta:

Pomagati roditeljima da shvate vrijednost dječjeg čitanja kao učinkovitog sredstva obrazovanja i odgoja predškolske djece, intelektualnog resursa za razvoj njihove osobnosti, kao jamstva njihova životnog uspjeha; intenzivirati rad roditelja na promicanju i razvoju dječjeg čitanja u obitelji, uključiti svakog roditelja u rješavanje problema čitanja i razvoja djece.

Zadaci:

1. Upoznati djecu i roditelje s kulturom knjige, obrazovati pismeno

čitač.

1. Povećati učinkovitost rada na upoznavanju djece s knjigom u interakciji

svi sudionici obrazovnog procesa: učitelji, djeca, roditelji.

1. Doprinijeti održavanju tradicije obiteljskog čitanja.
2. Poboljšati kulturu govora učitelja, roditelja, djece.
3. Gajite poštovanje prema knjizi.

Projekt uključuje sljedeće aktivnosti:

Otvorena lekcija o upoznavanju s fikcijom "Putovanje u bajku" - zajedno s roditeljima.

Umjetničke izložbe obiteljskih fotografija:

"Zajedno s knjigom rastem."

"Moja kućna knjižnica"

Zajednički crteži "Boje pročitane knjige".

Izlet zajedno s roditeljima u gradsku dječju knjižnicu.

Natjecanje "Čitalačka obitelj"

Uvođenje grupnih tradicija: "Drvo knjige", "Knjiga za iznajmljivanje", "Gost grupe", "Knjiga za posjet"

Promocije: “Dan bez TV-a”, “Knjiga u svakom domu”.

Poruka "Tradicija grupe Stablo knjige"

Istraživanje provedeno u skupini s djecom pokazalo je da mnogi naši učenici ne poznaju dobro dječju književnost. Na pitanje čitaju li im roditelji često knjige, odgovor je bio ne. Nije u redu. Djeci ne treba samo što češće čitati, već i razgovarati s njima o sadržaju pročitanog: postavljati pitanja, raspravljati o postupcima likova, označavati umjetnička izražajna sredstva (epiteti, usporedbe itd.),

Obratite pažnju na poštovanje knjiga. Zamolili smo vas da ispunite upitnike. Sumirajući, dobili smo rezultate koji su alarmantni. I došli su do ovog zaključka ČITANJE RODITELJA - ČITANJE DIJETE. Moderna djeca ne vole čitati, čitaju malo i nevoljko. Svake je godine sve manje djece koja vole čitati. Kako zainteresirati svoje dijete za knjige? Mislim da bi čitanje trebalo postati navika, od koje dobivaš zadovoljstvo, učiš nešto novo. Želim dati nagovještaj o formiranju ove navike. Uostalom, naša će djeca na jesen u školu. A ovo će im trebati da bi uspjeli u školi.

Sada želimo pomoći u rješavanju ovih problema. A u tome će nam pomoći naše "Stablo knjiga".

Kako bi se prevladale te prepreke i barijere, učinkovit model obiteljskog čitanja trebao bi uključivati ​​sljedeće uvjete:

Roditelji i skrbnici trebali bi naći vremena za čitanje sa svojom djecom

Vrtić i obitelj trebaju prepoznati vrijednost čitanja iz užitka kao važan dio procesa obiteljskog čitanja.

Djeca bi trebala slobodno pokazati da uživaju u čitanju. Slušajte i razgovarajte o knjizi

Čitanje kod kuće trebali bi podržati i poticati vrtić, knjižnica i roditelji.

Uspješan model bit će kada sve obitelji čitanje smatraju važnim dijelom svakodnevnog života i dijelom kulture svog doma. Djeca i odrasli vole čitati zbog radosti koju ono može donijeti. Čitanje smatraju najvažnijim izvorom informacija i užitka...

U sklopu projekta „Tata, mama, ja sam čitalačka obitelj“, djeca i ja vas pozivamo da predstavimo tradiciju grupe: „Drvo knjige“.

S djecom su vođeni razgovori o neuobičajenim stablima u prirodi i crtana „Stabla knjiga“ (prikazani su crteži). Zajedno s djecom napravljeno je „Drvo knjige“ od otpadnog materijala. Ovdje je naše "Stablo knjige" (demonstracija).

Naše "knjižno" stablo će biti obraslo lišćem koje ćete donijeti nakon čitanja knjige svom djetetu. Na komad papira napišete autora, naslov knjige, pitanja koja je dijete postavilo, djetetovo objašnjenje nerazumljivih riječi, što je zanimljivo u ovoj knjizi, t.j. iznesite svoje mišljenje o knjizi. Ni u kojem slučaju ne treba juriti za brojem napisanih recenzija, dopustiti nepažnju u njihovom dizajnu (osobito pravopisne pogreške!)!

Za promatranje čitanja u drugim obiteljima pomoći će vam "Čitateljski ekran" na kojem će se povremeno pojavljivati ​​emotikoni: veseli smješak - pročitali ste knjigu, tužni smajlić - prestali ste čitati.

Igra "Nastavi poslovicu"

1. Ptica se raduje proljeću, a majka - ...... (za djecu)

2. Ne postoji takav prijatelj, ... (kao majka)

3. Sina će prst boljeti, a majke ..... (srce)

4. Bolje od majke, a ne od prijatelja ... .. (naći ćeš)

5. Majčina ljubav…….(neograničeno)

6. Majko svetište, s njom ...... (ne svađaj se)

7. Najbolji prijatelj - ... .. (majka)

8. Najbolja zemlja - ... .. (Domovina)

9. Sa suncem - toplo, s majkom - ... .. (dobro)

Dragi očevi, majke, bake i djedovi! Stavite dobru dječju knjigu u ruke svom djetetu i vidjet ćete kakva će ljubazna svjetlost zasvijetliti u očima vašeg dječaka ili djevojčice. Nemojte žuriti ostavljati djecu samu s knjigom, neka vam bude zanimljivije biti troje, četvero – cijela obitelj, velika ili mala, čitajte zajedno knjige i tada će vas čekati čudo:

Vidjeti sretne oči djeteta dok čita.

Ovo je čudo – jednom!

Vratite se zajedno u svijet djetinjstva.

Ovo je čudo - dva!

Putujte u tajanstveni svijet stvaralaštva pisaca.

Ovo je čudo - tri!

Želio bih završiti svoj govor riječima V. A. Sukhomlinskog „Ako dijete od djetinjstva nije odgajano s ljubavlju prema knjizi, ako mu čitanje nije postalo duhovna potreba za životom, u godinama adolescencije duša tinejdžera bit će prazna, ispuzat će na svjetlo. dana, kao niotkuda, uzete loše stvari”

odluka roditeljskog sastanka

1. S obzirom na važnu ulogu roditelja u usađivanju ljubavi prema knjizi i razvijanju interesa za čitanje, napore vrtića i obitelji usmjerite na rješavanje sljedećeg problema: svakodnevno čitajte dječje knjige s djetetom, razgovarajte o pročitanom i pomozite sastavljati priče na temelju onoga što su pročitali.

U krug dječje obiteljske lektire uključite pjesme, priče, poslovice, izreke.

Posjetite gradsku knjižnicu mjesečno.

Održati natjecanje "Čitalačka obitelj"

Na kraju školske godine zbrojite rezultate i dodijelite nagrade pobjednicima.

Upitnik za roditelje

Dragi roditelji!

Molimo Vas da odgovorite na pitanja u ovoj anketi. Vaše mišljenje nam je jako važno.

1. Imate li kod kuće knjižnicu i kakva je ona?

Nekoliko polica za knjige;

Polica za knjige;

Police s knjigama;

2. Ima li vaše dijete svoju policu ili kutak za knjige?

3. Koliko često čitate knjige svom djetetu?

Svaki dan;

Svake večeri prije spavanja;

Na pitanje;

4. Navedite omiljene knjige vašeg djeteta

5. Navedite neka od djela koja ste nedavno pročitali svom djetetu:

6. Razgovarate li s djetetom o pročitanom?

7. Može li se vaše dijete nazvati nedavno čitati knjige s vama?

Ne znam;

8. Koje pjesnike i književnike poznaje vaše dijete?

9. Može li vaše dijete prepričati ulomak iz omiljene bajke ili djela?

Ne znam;

10. Pretplaćujete li se na dječje časopise? Koji?

11. Što mislite, u kojoj dobi dijete treba naučiti čitati?

13. Čita li vaše dijete samostalno knjige za djecu?

Podsjetnik za roditelje

"OBITELJ I KNJIGA"

Obiteljčini temelje čovjekova svjetonazora, načina života i vrijednosnih orijentacija.

Obitelj- ovo je posebna društvena ustanova koja uvodi dijete u svijet kulture, uključujući i čitanje. Prvi susret osobe s knjigom događa se u obitelji.

obiteljsko čitanje u početku uvodi dijete u svijet knjižne kulture, najstariji je, dokazani način obrazovanja osobe, uključujući i čitatelja, koji se počinje formirati mnogo prije nego što nauči abecedu.

obiteljsko čitanje priprema čovjeka za odnos s knjigom, budi i produbljuje pažnju, formira potrebu za čitanjem. Nedostatak potrebe za čitanjem kod odraslih posljedica je njegove neformiranosti od ranog djetinjstva.

obiteljsko čitanje pridonosi ranom i ispravnom ovladavanju zavičajnim govorom. Vrste i metode ljudskog učenja uvelike su određene okolinom, ovise o komunikaciji i njezinom glavnom sredstvu - stupnju ovladavanja govorom.

• Redovito čitajući naglas od ranog djetinjstva uvodi dijete u sam proces čitanja i pridonosi ovladavanju samostalnim čitanjem, određuje kvalitetu i sklonosti budućih čitatelja.
• obiteljsko čitanje oblikuje emocionalno i estetsko u prihvaćanju knjige. Slušajući, osoba doživljava snažan utjecaj zvučne riječi, što vam omogućuje da prenesete trijumf, radost, tugu, tugu, šalu, sprdnju.
• obiteljsko čitanje razvija sposobnosti koje su osnova za percepciju umjetničkih slika. Takva percepcija je nemoguća bez mašte, vizualnih predstava,

• sposobnost doživljavanja radosti i tuge junaka umjetničkih djela.
• Čitanje naglas važno ne samo za bebe, već i za stariju djecu, kao i za starije osobe. U procesu obiteljskog čitanja djeca uče pažljivo slušati, asimilirati i prepričavati pročitano, a stariji osjećaju manju usamljenost i u prirodnom obliku, bez moraliziranja i notiranja, svoje životno iskustvo prenosim na mlađe. Osim toga, odrasli imaju priliku promatrati duhovni razvoj djeteta i njime upravljati.
• obiteljsko čitanje- učinkovit način socijalizacije mlađe generacije. Takva komunikacija stvara teren za razmjenu mišljenja, neophodna je i odraslima, koji se zahvaljujući komunikaciji s djecom emocionalno obogaćuju.
• obiteljsko čitanje može poslužiti za sprječavanje starenja, budući da je, prema nekim stručnjacima, starenje rezultat života bez knjige, bez čitanja, što potiče aktivnu mentalnu aktivnost.

Želite li da vaše dijete čita?

Uzmite u obzir ove dobre savjete i vaše će se želje ostvariti.

• Od malih nogu budite u svojoj djeci interes za čitanje.
• Kada kupujete knjige, birajte svijetle u dizajnu i zanimljive po sadržaju. Kupite, ako je moguće, knjige autora koje vaše dijete voli, uredite osobnu knjižnicu za svog sina ili kćer.
• Čitajte sami sustavno – to stvara naviku djeteta da uvijek vidi knjigu u kući.
• Razgovarajte o knjizi koju ste pročitali sa svojom obitelji, čak i ako vam se knjiga nije svidjela. Promiče razvoj vašeg govora i govora vašeg djeteta.
• Preporučite djetetu knjigu iz svog djetinjstva, podijelite svoje dojmove iz djetinjstva čitanjem određene knjige, usporedite svoje i njegove dojmove.
• Čitanje naglas pomaže proširiti dječji vokabular, kao i razviti njihovu sposobnost slušanja i pažnje. Čitanje naglas zbližava roditelje i djecu.
• Usađivati ​​vještine kulturnog i pažljivog rukovanja knjigom.
• Zajedničko čitanje najlakši je način za razvoj vještine čitanja kod djece. Proučavanje, raspravljanje i čitanje knjiga najvažniji je trenutak kojim roditelji djeci mogu usaditi interes za čitanje.

• Crteži prema omiljenim knjigama jedan su od načina da dijete izrazi svoje dojmove o djelima.
• Pokušajte sa svojim djetetom napisati svoj završetak djela. Prednost takvih priča je dublje razumijevanje pročitane knjige.
• Dajte svom djetetu dobre knjige s poklon natpisom, lijepim i toplim željama. Godinama kasnije, ovo će postati ljubazan i svijetao podsjetnik na vaš dom, njegove tradicije, drage i bliske ljude.

Kako organizirati kućno čitanje

"Knjiga za djecu je stvarno dobra hrana - ukusna, hranjiva, lagana, doprinosi njihovom duhovnom rastu"

K.I. Čukovski

Pripremite dijete za susret s novom knjigom ili razgovarajte o već pročitanoj bajci ili priči (povratak iz vrtića, obavljanje kućanskih poslova i sl.).

U dnevnoj rutini potrebno je dodijeliti određeno vrijeme tako da se do tog trenutka beba prilagodi percepciji knjige.

Čitanje bi se trebalo odvijati u mirnom okruženju, kada ništa ne ometa dijete, a oni oko njega se prema njegovom učenju odnose s "poštovanjem".

Dijete od jedne i pol - dvije godine može biti usredotočeno na knjigu 1-2 minute, starija djeca se čitaju ne više od 15-20 minuta, jer se tada njihova pažnja raspršuje. Riječ je o aktivnoj komunikaciji s knjigom. Neka beba ponavlja riječi za vama, odgovara na pitanja, gleda ilustracije.

Pasivno dijete može slušati puno dulje (onda se isključi, pa opet sluša). Zapamtite: dijete ne može stalno biti pasivni slušatelj, pa mu tijekom čitanja trebate aktivirati pažnju.

Treba se prisjetiti dječje ljubavi prema ponavljanim čitanjima. Djeca žude za njima kako bi ponovno i s većom snagom doživjela radosno uzbuđenje. Ponavljano čitanje trenira pamćenje i razvija govor.

Atmosfera obiteljskog rituala čitanja pojačava percepciju (večer, zamračena soba, stolna svjetiljka). Sumrak zalazi u nevjerojatno, fantastično raspoloženje.

Obiteljsko čitanje ima uistinu jedinstvena svojstva koja mogu stvoriti toplu obiteljsku atmosferu i uspješno tlo za razvoj djetetove osobnosti.

v Ako svojoj djeci možete pružiti takvu pažnju, ona znaju da ih volite.

v Čitanje djeci od njih čini buduće čitatelje.

v Dječje knjige su tako dobro napisane da će biti zanimljive i odraslima.

v Ilustracije u knjigama obogaćuju djecu i doprinose njihovom kreativnom razvoju.

v Knjige će pomoći vašoj djeci da nauče razmišljati i zamišljati.

v Čitanje naglas pomaže vašem djetetu razviti pažnju.

v Stvarate nevjerojatne uspomene na divne obiteljske noći i brigu o djetetu s puno ljubavi.

v Knjige mogu djeci usaditi vrijednosti koje će nositi tijekom života.

v Prije ili kasnije, sigurno ćete biti zahvalni za pametno i lijepo odgojeno dijete.

• Od malih nogu budite u djetetu interes za čitanje.
• Kada kupujete knjige, birajte svijetle u dizajnu i zanimljive po sadržaju.
• Čitajte svom djetetu redovito. To će stvoriti naviku svakodnevne komunikacije s knjigom.
• Raspravljajte o pročitanoj dječjoj knjizi među članovima svoje obitelji.
• Recite svom djetetu o autoru knjige koju ste pročitali.
• Ako djetetu čitate knjigu, pokušajte prestati čitati u najuzbudljivijoj epizodi.
• Prisjećajući se s djetetom sadržaja prethodno pročitanog, namjerno ga izobličite kako biste provjerili kako je zapamtilo pročitani tekst.
• Preporučite djetetu knjige iz svog djetinjstva, podijelite svoje dojmove iz djetinjstva čitanjem određene knjige, usporedite svoje i njegove dojmove.
• Vodite razgovore kod kuće o knjigama koje čitate.
• Kupujte, ako je moguće, knjige autora koje vaše dijete voli, sakupite njegovu osobnu biblioteku.
• Gajite poštovanje prema knjizi.
• Dajte svom djetetu dobre knjige s poklon natpisom, lijepim i toplim željama. Godinama kasnije, ovo će postati sretan podsjetnik na vaš dom, njegove tradicije, drage i bliske ljude.

Vrsta projekta: istraživački i kreativni.

Trajanje projekta: dugoročno.

Sudionici projekta: djeca predškolskih skupina, odgajatelji, roditelji učenika.

Obuhvaćena obrazovna područja Ključne riječi: komunikacija, spoznaja, čitanje beletristike, socijalizacija, rad, umjetničko stvaralaštvo, glazba, tjelesna kultura, zdravlje, sigurnost.

Relevantnost projekta: Poznato je da se čitateljsko iskustvo počinje polagati od ranog djetinjstva.

Usađivanjem ljubavi prema knjizi pomažemo djetetu da upoznaje svijet oko sebe i sebe u njemu, da formira moralne osjećaje i ocjene, da razvije percepciju umjetničke riječi.

Nažalost, trenutno postoji problem - djeca ne vole slušati i čitati beletristiku, ali su vrlo strastveni prema računalnoj tehnologiji. Stoga sam odlučio spojiti problem sa svojom strašću razvijajući projekt upoznavanja djece s fikcijom kroz čitanje bajki pomoću računalne opreme.

Upoznavanje s književnošću za svako dijete započinje upravo bajkama koje prate cijelo njegovo djetinjstvo i ostaju s njim za cijeli život.

Svrha projekta: razviti održivi interes za fikciju.

Ciljevi projekta:

• upoznati povijest nastanka bajke;
• razvijati sposobnost djece da slušaju;
• sposobnost znanja;
• sposobnost uspoređivanja
• sposobnost razmišljanja riječima;
• povezani govor;
• razmišljanje;
• Pažnja;
• memorija;
• mašta;
• odaziv i empatija;
• naučiti sastavljati bajke koristeći Proppove karte;
• koristiti interaktivnu opremu;
• gajiti ljubav prema bajkama;
• poštovanje prema knjigama.

Perspektivni plan rada s djecom i roditeljima

rujan	1. Anketa djece na teme "Moja omiljena bajka" i "Moj omiljeni junak bajke" 2. Ispitivanje roditelja "Čitanje fikcije kod kuće" 3. Govor na nastavničkom vijeću kako bi se u projekt uključili odgajatelji i učenici njihovih skupina. 4. Razgledavanje knjiga s bajkama u grupi s djecom. Razgovor na temu "Pažljivo skladištenje knjiga." Provođenje igre "Knjižna bolnica".
	1. Upoznavanje s poviješću nastanka bajke "Teta pripovjedačica" 2. Računalna prezentacija "Muzej ruskih bajki u Moskvi" 3. Dramatizacija bajke "Teremok" Čitanje bajki: ruske narodne "Teremok", "Vuk i lisica", "Zec i jež" braće Grimm, "Mala Baba Yaga" O. Preuslera Jutarnje vježbe i izravne edukativne aktivnosti s likovima (po tjednima): Miš, Lisica, Baba Yaga, Jež
	1. Roditeljski sastanak "Uloga bajke u životu djeteta" 2. Književni salon "Kreativnost Aleksandra Puškina" 3. Majstorska klasa izrade sapuna "Mitten" Čitanje bajki: ruska narodna "Hare hvalisavac", ukrajinska narodna "Rukavica", "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša" i "Priča o caru Saltanu, njegovom slavnom i moćnom sinu Gvidonu" A. Puškin Jutarnja gimnastika i izravne obrazovne aktivnosti s junacima (po tjednima): Zec, Medvjed, Princeza, Bogatyr Gvidon
	1. Upoznavanje s izdavaštvom knjiga - računalna prezentacija "Proizvodnja knjige" 2. Računalna prezentacija "Muzej "Proplanak bajki" u Ukrajini" 3. Dramatizacija bajke "Tri praščića" Čitanje bajki: ruska narodna "Repa", "Zajuškina koliba", engleska bajka "Tri praščića", "Palčić" H.-K. Andersena Jutarnje vježbe i izravne edukativne aktivnosti s junacima (po tjednima): baka, zec, prasac, palčić
	1. Književni salon "Kreativnost A. Lindgren" 2. KVN s roditeljima "Moje omiljene bajke" 3. Majstorska klasa izrade sapuna "Maša i medvjed" Čitanje bajki: ruske narodne "Sestra Lisičarka i vuk", "Maša i medvjed", "Karlson koji živi na krovu" i "Princeza koja se ne želi igrati s lutkama" A. Lindgren Jutarnje vježbe i izravne edukativne aktivnosti s likovima (po tjednima): Vuk, Maša, Carlson, Princeza
	1. Računalna prezentacija "Muzej bajki Astrid Lindgren" 2. Sportsko slobodno vrijeme "Putovanje kroz bajke" 3. Dramatizacija bajke "Princeza žaba" 4. Izrada "Knjiga-bebe s bajkama" Čitanje bajki: ruske narodne "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka", "Princeza žaba", "Mačka, pijetao i lisica", "Licičar" Jutarnje vježbe i izravne obrazovne aktivnosti s likovima (tjedno): Alyonushka, Žaba, Pijetao, Gingerbread Man
	1. Književni salon "Kreativnost Petra Eršova" 2. Majstorska klasa izrade sapuna "Feather of the Firebird" 3. Održavanje natječaja i osmišljavanje izložbe zajedničkog crteža djece i roditelja "Moj omiljeni junak iz bajke" Čitanje bajki: ruske narodne "Vuk i sedam jarića", "Kod štuke", "Koschei besmrtni", "Mali grbavi konj" P. Eršova Jutarnje vježbe i izravne obrazovne aktivnosti s junacima (po tjednima): Wolf, Emelya, Koschey, Ivan
	1. Literarni dnevni boravak "Kreativnost Charlesa Perraulta" 2. Dramatizacija bajke "Crvenkapica" uz sudjelovanje roditelja Čitanje bajki: ruska narodna bajka "Pjetlić i zrno graha", "Pepeljuga", "Crvenkapica", "Mačak u čizmama" Ch. Perraulta Jutarnje vježbe i izravne edukativne aktivnosti s likovima (tjedno): Pijetao, Pepeljuga, Crvenkapica, Mačka
	1. Dodjela nagrada pobjednicima natječaja za crtanje "Moj omiljeni junak iz bajke" 2. Prezentacija projekta za roditelje 3. Završni događaj - projekt na interaktivnoj ploči "Putovanje kroz bajke" (program Mimio Studio)

OPĆINSKI PRORAČUN PREDŠKOLSKA ODGOJNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ "MALYSHOK" R.P. MOKŠAN

Projekt" PRO čitanje"

Odjeli, organizacije uključene u projekt

• Ministarstvo obrazovanja Penza regije

• SAOU DPO IRR PO (koordinator projekta)

• FGBOU VPO PSU

• Regionalna knjižnica. M.Yu. Lermontov

• Područna knjižnica za djecu i mlade

• Obrazovne organizacije i knjižnice regije Penza

Koordinator projekta, izvršitelji

Koordinator projekta:

Piskunova Olga Aleksandrovna

Umjetnici:

Chupsheva Natalya Anatolyevna Lyadova Yulia Alekseevna Piskunova Olga Alexandrovna Zubrilina Nadezhda Nikolaevna Dmitrieva Lyubov Vladimirovna Tykushina Vera Yakovlevna Fast Svetlana Alexandrovna Atyanina Nadezhda Mikhailovna Golovina Nadezhda Viktorovna Trushnikova I Olga Pavlovna Akimova

Uvjeti i faze provedbe projekta

• Savezni zakon "O obrazovanju u Ruska Federacija» od 29. prosinca 2012. broj 273-FZ;
• Strategija nacionalne državne politike Ruske Federacije za razdoblje do 2025.;
• Ukaz predsjednika Ruske Federacije „O održavanju Godine književnosti u Ruskoj Federaciji” od 13. lipnja 2014. br. 426;
• Federalni državni obrazovni standardi za osnovno, osnovno i srednje (potpuno) opće obrazovanje;
• Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i znanosti Rusije) od 17.10.2013., br. 1155 Moskva "O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj";

Razlozi za pokretanje projekta

• Državni program Ruske Federacije "Razvoj obrazovanja" za 2013.-2020.;
• Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti građanina Rusije;
• O održavanju Godine kulture u Rusiji 2014.;
• O održavanju Godine književnosti u Rusiji 2015.;
• Nacionalni program za podršku i razvoj čitanja u Rusiji za 2007.-2020., odobren od strane Federalne agencije za štampu i masovne komunikacije i Ruskog knjižnog saveza 24. studenog 2006.

Relevantnost

Sadašnje stanje okarakterizirano je kao sustavna kriza čitalačke kulture, kada je država dosegnula kritičnu granicu zanemarivanja čitanja. Trend pada interesa za čitanje u Rusiji alarmantan je fenomen za zemlju u kojoj je čitanje oduvijek bilo iznimno važna aktivnost.

Problem čitanja

realizirano u

moderni svijet

svenarodni

i država.

Cilj Poboljšanje razine čitalačke kompetencije djece, rast čitalačke aktivnosti stanovništva regije

Zadaci

• Pratiti čitalačku kompetenciju i čitalačku aktivnost djece i roditelja.

2. Razviti obiteljske i programe čitanja u slobodno vrijeme.

3. Provoditi aktivnosti usmjerene na promicanje čitanja, podržavanje i razvoj čitalačke kompetencije.

• 4. Osigurati informacijsku i znanstvenu i metodološku potporu projektu.

Aktivnosti za učenike predškolske obrazovne ustanove:

• Organizacija književnih kvizova za djecu predškolske dobi

• Provođenje književnih matineja: "Ruske narodne priče", "Smiješna knjiga u vrtiću", "Naše omiljene pjesme" itd.

• Organizacija aktivnosti kluba "Knjigoljupci" (za djecu starije predškolske dobi, roditelje i učitelje)

• Organizacija Dana knjige u predškolskim skupinama vrtića (prema regionalnom programu "Dijete i cijeli svijet")

• Organizacija tematskih izložbi u kutu knjige

• Regionalno natjecanje dječjeg crteža "Moja najdraža bajka"

Događaji za roditelje učenika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova:

• Kampanja "Čitanje kod kuće s djecom"
• Organizacija aktivnosti Književnog salona
• Provođenje konzultacija, radionica o organiziranju dječjeg čitanja kod kuće: “Kako odabrati knjigu za dijete predškolske dobi”, “Knjiga za bebe” itd.
• Stvaranje literarnog i umjetničkog

dječji časopis

• Predstavljanje dječjih knjiga za

roditelji „Knjige mog doma

knjižnice»

• Izdavanje knjižice „Kako

pomozite djetetu da se zaljubi

. Događaji i promocije, usmjereno na potporu i razvoj čitanja:

• Pedagoški savjet "Kako u djetetu odgajati ljubav prema čitanju?"
• Maraton roditeljskih sastanaka "Čitajući roditelji - dijete koje čita"
• Flash mob "Čitajte prije spavanja"
• "Vrijeme za obiteljsko čitanje"
• Edukativni sati lektire "Priča četvrtkom"
• Štafetni maraton "50 pročitanih knjiga s roditeljima"
• 2. Natjecanja :

• Natječaj projekata "Čitateljski vrtić" "Obitelj i knjiga" (Najčitanija obitelj) "Moja omiljena bajka" (natječaj dječjeg crteža za predškolce)
• Natječaj projekata "Čitateljski vrtić"
• "Obitelj i knjiga" (Obitelj koja najviše čita)
• "Moja omiljena bajka" (natječaj dječjeg crteža za predškolce)

• MBUK (Knjižnica središnjeg okruga međunaselja Mokšanskog okruga) :
• - Provedite ciklus večeri obiteljskog čitanja "Zlatna polica za knjige"
• - Organizirati i održavati tribine i festivale:

• "Ljubazni svijet omiljenih knjiga" - Festival dječje knjige "Vječna mudrost bajki" - Tjedan nacionalne književnosti naroda regije Volga
• "Ljubazni svijet omiljenih knjiga" - festival dječje knjige
• "Vječna mudrost bajki" - Tjedan nacionalne književnosti naroda Volge

• - Organizacija okruglih stolova i debata o ulozi knjige u životu čovjeka, obitelji, društva
• - Izraditi metodološke preporuke za održavanje akcija:
• Bookcrossing "Pročitajte - prepustite to nekom drugom!"
• - Izrada knjižica o aktualnim temama organiziranja obiteljskog čitanja

• obrazovna organizacija :
• Organizirati prezentaciju dječjih knjiga za roditelje "Knjige moje kućne biblioteke"
• Sudjelujte u regionalnim događanjima čiji je cilj poticanje i razvoj čitanja
• Izradite programe za obiteljsko i slobodno čitanje:
• Sati roditeljskog opismenjavanja (“Kako i što čitati djeci!”, “Stvaranje duhovne obiteljske klime pogodne za formiranje dječjeg čitatelja”, “Čitajući roditelji - dijete koje čita” itd.)
• Univerzalno obrazovanje za majke « Knjiga u majčinim rukama » (izrada kutka za majke, upoznavanje majki s književnicima, izdavačima dječje književnosti, privlačenje psihologa, učitelja, knjižničara)
• Pripremite i provedite majstorske tečajeve "Čitanje s tatom je sjajno!"
• Organizirati i razvijati aktivnosti Obiteljskog čitalačkog kluba "Knjigoljupci"

Rezultati projekta

Pokazatelji uspješnosti projekta su :

• pozitivna dinamika u broju učenika koji pokazuju interes za čitanje;

• privlačenje najmanje 30% obitelji učenika na obiteljsko čitanje do kraja 2015.; najmanje 50% obitelji - do kraja 2017.;

• povećanje broja sudionika na natjecanjima, promocijama, događanjima s ciljem povećanja razine čitalačke kompetencije za najmanje 10% godišnje;

• razvoj obitelji

i čitanje u slobodno vrijeme najmanje 70%

obrazovne organizacije da

kraj 2015.; 100% - do kraja

Marina Malkova
"Čarobni svijet knjiga" (projekt upoznavanja djece predškolske dobi s fikcijom)

Državna obrazovna ustanova dopunske stručne

obrazovanje (trening) specijalisti Kuzbass Regional

zavod za usavršavanje i dokvalifikaciju odgajatelja"

Fakultet za usavršavanje

odjelu predškolski odgoj

« Čarobni svijet knjiga»

(projekt upoznavanja djece predškolske dobi s fikcijom)

Izvođači:

Malkova Marina Konstantinovna

odgajatelj MBDOU broj 10 grada Belova;

Ostrovskaya Zhanetta Viktorovna,

odgajatelj MBDOU broj 10. grada Belova.

Putovnica projekt… 3str.

Relevantnost projekt.... 7 str.

Kratki opis projekt po fazama... stranica 9.

Tematsko planiranje… 10 stranica

Popis književnost... 18 str.

Putovnica projekt

Za djeca srednje predškolske dobi- vrlo važna faza u obrazovanju pažljivog, osjetljivog čitatelja, koji voli knjigašto mu pomaže znati okolni svijet i sebe u njemu, formirati moralne osjećaje i procjene, razvijati percepciju umjetnička riječ. Knjiga treba što ranije ući u svijet djeteta, obogatiti njegov svijet, učiniti ga zanimljivim, punim neobičnih otkrića.

Svako dijete je čitatelj, čak i ako ne zna čitati, već samo sluša čitanje odraslih. Ali on bira što će slušati, percipira ono što čuje i čuje ono što ga zanima. A o odrasloj osobi ovisi hoće li dijete u većoj mjeri postati pravi, oduševljeni čitatelj.

The projekt posvećena privlačenju interesa za čitanje, kao i za moderno dijete knjiga izgubio smisao, sve više djece preferira knjiga računalnih igrica, gledanje crtića i TV emisija. Čitanje ima važnu ulogu u oblikovanju djetetove osobnosti, izravno je povezano s pismenošću i obrazovanjem, formira moralne ideale, širi vidike i obogaćuje unutarnji svijet.

Iz navedenog možemo zaključiti da je ovaj problem relevantan u pedagoškoj znanosti. Odrasli su ti koji bi trebali voditi djece u ovoj aktivnosti, dakle, svakodnevni rad s djecom na upoznavanje s literaturom, a taj posao treba izvesti ne samo u tradicionalnom obliku, već iu nestandardnom.

To očekujemo zahvaljujući tome projekta djeca će se upoznati s likovnim opisom života, dobiti znanstveno pouzdana znanja o svijetu, naučiti moralne vrijednosti i ideale, obogatiti govor.

Ime

projekt« Čarobni svijet knjiga»

Cilj i zadaci

Svrha projekta: razviti trajni interes za čitanje

fikcija djece i njihovih roditelja.

Format djeca emocionalno maštoviti

percepcija radova, nadopuniti književni stvaralački prtljag;

Negujte poštovanje prema knjiga kao rezultat rada mnogih ljudi;

Negujte sposobnost uživanja

umjetnička riječ, imaju potrebu za

poznavanje izreka, zagonetki, narodnih izreka;

Učite djeca da pregovaraju, podijeliti, pomoći, podržati u radu, pokazati interes za obavljeni zadatak;

Proširiti ideje roditelja o vrtiću književnost;

Uključite roditelje u obiteljsko čitanje književna djela;

Pomozite izraziti svoje osjećaje o književna djela u umjetnosti;

Naučiti koristiti verbalne i neverbalne tehnike pri insceniranju, čitanju pjesama, razvijati kreativnu samostalnost.

Izvođači

projekt i

major

aktivnosti Odgajatelji, djeca, roditelji.

grupe projekt Projekt« Čarobni svijet knjiga» dizajnirano za djeca

stariji predškolske dobi(5-6 godina).

Očekivano

konačni

rezultate

provedba

projekt Stvaranje u skupini potrebnih uvjeta za upoznavanje djece s djelima ruskih i stranih književnika;

Izrada kutka za knjige;

Izrada kartoteke sa zagonetkama i izrekama;

Izrada albuma crteža prema pročitanim djelima;

Izbor animiranih filmova i bajki;

Usaditi stav djecu na knjigu ne samo kao zabava, već i kao izvor kognitivni interesi;

Međusobna suradnja roditelja i vrtića u provedbi projekt;

Brižniji stav djeca na živi svijet prirode.

Sposobnost djeca da pregovaraju da podržavamo jedni druge.

Razvoj govora, bogaćenje vokabulara djeca;

Stvaranje tradicije obiteljskog čitanja u obiteljima učenika.

faze implementacije

projekt Dugoročni projekt(9 mjeseci, rujan - svibanj).

1. faza - pripremna (1 mjesec)

Postavljanje ciljeva i zadataka, održavanje roditeljskog sastanka (rasprava o ciljevima i zadacima projekt s roditeljima i djecom

ispitivanje roditelja, stvaranje uvjeta potrebnih za provedbu projekt.

2. faza - glavna (7 mjeseci)

Provedba glavnih aktivnosti u područjima projekt.

Faza 3 - završna (1 mjesec)

Uključuje prikupljanje i obradu metodoloških, praktičnih materijala, korelaciju skupa i predviđenih rezultata s dobivenim; generalizacija materijala projekt.

Relevantnost projekt

Problem inicijacije djeca srednje predškolske dobi na beletristiku, jedan je od hitnih problema predškolski odgoj, budući da je ulaskom u treće tisućljeće društvo došlo u dodir s problemom dobivanja informacija iz javno dostupnih izvora. U ovom slučaju prije svega pate djeca, gubeći dodir s obiteljskim čitanjem.

Apel na problem inicijacije djece srednjih godina na beletristiku zbog niza razlozima: prvo, kao analiza prakse inicijacije djecu fikciji, u obrazovanju upoznavanje djece predškolske dobi s fikcijom nedovoljno korišteno; drugo, postoji javna potreba za očuvanjem i prenošenjem obiteljskog čitanja; treće, obrazovanje fikcija za predškolce ne samo da im donosi radost, emocionalni i kreativni uzlet, već i postaje sastavni dio ruskog književni jezik.

Zadaća vrtića, kako je primijetio L. M. Gurovich, je priprema za dugoročnu književno obrazovanje koja počinje u školi. Dječji vrtić može pružiti prilično opsežan književna prtljaga, književna erudicija, jer u predškolske dobi dijete se upoznaje s raznim folklornim žanrovima (bajka, zagonetka, poslovica, basna). Iste godine djeca se upoznaju s ruskim i stranim klasicima - s djelima A. S. Puškina, L. N. Tolstoja, K. D. Ušinskog, braće Grimm, H. K. Andersena itd.

N. S. Karpinskaya vjeruje da knjiga beletristike daje izvrsne primjere književni jezik. Djeca u pričama upoznati sažetost i točnost jezika; u stihu - muzikalnost, melodičnost, ritam ruskog govora; u bajkama - točnost, izražajnost. Iz knjige dijete uči mnogo novih riječi, figurativnih izraza, govor mu je obogaćen emocionalnim i poetskim rječnikom. Književnost pomaže djeci izraziti svoj stav prema onome što su čuli, koristeći usporedbe, metafore, epitete i druga sredstva figurativnog izražavanja kada uvod u knjigu jasno je vidljiva veza između govora i estetskog razvoja, jezik je asimiliran u svojoj estetskoj funkciji. Posjedovanje jezičnih i figurativno-izražajnih sredstava služi razvoju umjetnička percepcija književnih djela.

Poznanik djeca s djelima ruskih i stranih pisaca, pjesnika, kao i s folklorom pomaže u upoznavanju djecu u svijet knjiga jer obrazovna moć literarni djela se ne mogu precijeniti. Svrhovito, promišljeno upoznavanje djece s književnošću pridonosi razvoju njihovih kreativnih sposobnosti, neovisnosti prosuđivanja, širi njihove vidike.

Kratki opis projekt po fazama

Pripremna faza

Formiranje problema, postavljanje ciljeva i zadataka; izbor metoda i metoda rada; izbor materijala i opreme; razgovori s roditeljima o njihovom izravnom sudjelovanju u provedbi projekt; razvoj tematskog planiranja.

glavna pozornica (provedba projekt)

Neposredno vođenje edukativnih aktivnosti na terenu umjetničko stvaralaštvo, znanje; čitanje fikcija, provođenje ciljanih šetnji, razgovora, rješavanje zagonetki, igranje uloga, igre dramatizacije, izložbe itd.

konačni

Analiza rezultata, zaštita projekt na pedagoškom vijeću.

Tematsko planiranje

1. faza - pripremna (Rujan)

Ciljevi aktivnosti

Upitnik

roditelji Saznajte čitaju li roditelji djeci knjige i što djeca najradije slušaju.

Roditeljski

sastanak Razgovarajte o ciljevima i zadacima projekt. Stvoriti interes kod roditelja za stvaranje uvjeta za provedbu projekt.

Zaliha "Dati knjiga za vrtić» Proširite biblioteku grupe knjige, obrazac s roditeljima i djeca spremnost za sudjelovanje u grupnim aktivnostima.

Napravite kutak za knjige Razvijte interes za čitanje fikcija.

Dizajniranje kutka za roditelje prosvjetljavanje roditelja.

2. faza - glavna (provedba projekt)

№ Ciljevi aktivnosti

1 Razgovor "Odakle si došao knjiga?»

Recite djeci kako napraviti knjige kakav je to dug i naporan posao; razvijati poštovanje prema knjige.

2 Igra uloga „Radionica za popravke knjige» Nastavite njegovati poštovanje prema knjige; naučiti raspodijeliti uloge, igrati igru ​​dosljedno; popravi razderana knjige.

3 Igra dramatizacije "teremok"

Učite djeca emocionalno percipirati figurativni sadržaj bajke, prenijeti karakteristične značajke životinja

4 Natjecanje najboljih recitatora "Zlatna jesen"

Naučite izražajno ispričati pjesmu, odajući njezino raspoloženje; usaditi zanimanje za poeziju.

1 Smišljanje različitih opcija za nastavak bajki i priča Razvijajte kreativnu aktivnost djeca u procesu izmišljanja raznih opcija za nastavak bajki i priča. Nastavite razvijati komunikacijske vještine radeći u mini-grupama

2 Čitanje djela V.V. bianchi: "plava životinja", „Snježno knjiga» , "Pile za vjevericu", Spremamo se za zimu, "šumske kuće" Uvedite djecu u kreativnost. W. Bianchi. Formirati spremnost za adekvatnu ocjenu pročitanog.

3 Aplikacija temeljena na djelu V. V. Bianchija Popravi rad V. V. Bianchija u aplikaciji. Sposobnost stvaranja djeca slika životinja različitim vrstama umjetnosti.

4 Gradnja od prirodnog i otpadnog materijala prema djelu V. V. Bianchija "šumske kuće" potaknuti djeca kreativnosti u izradi rukotvorina (kuće) za različite stanovnike šume.

1 Igranje uloga

Igra "Knjižnica" Zadržite interes za knjiga u igri uloga

2 Natjecanje "Nacrtaj svoju omiljenu priču" Uključiti roditelje u suradnju s vrtićem; razviti zanimanje za ruske narodne priče.

3 Modeliranje iz soli teksta na temelju pjesme "Snježni zeko" O. Vysotskaya Upoznajte djecu s novim djelom naučite izraziti svoj dojam o .

4 Učenje pjesama napamet o Novoj godini Stvorite predblagdansko raspoloženje; nastaviti učiti izražajno ispričati pjesmu, prenoseći njezino raspoloženje; usaditi zanimanje za poeziju.

1 faza proizvodnje "zec-hvalisanje" Nastavite razvijati interes za ruske narodne priče, naučiti prenijeti karakteristične značajke životinja; aktivirati govor.

2 Čitanje priča N. Nosova "Telefon", "krastavci", "Mishkina kaša" Uvedite djecu u kreativnost. Nosova; razviti smisao za humor; naučiti pronaći moral u pročitanom djelu.

3 Gledanje crtića "Ne znam u sunčanom gradu" Nastavite s upoznavanjem djeca s kreativnošću. Nosov, razvijati smisao za humor.

4 Čitanje odlomaka "Ne znam u sunčanom gradu", crtež prema djelu. Nastavite učiti izražavati svoj dojam o književno djelo u umjetnosti.

1 "Male folklorne forme" Upoznajte djecu s malim folklorom oblicima: poslovice, izreke, vrtalice, zagonetke.

2 Igra riječi "Nestašan jezik" Naučite izgovarati twisters, razviti ZKR.

3 Čitanje priče S. Ivanova "Kakav je snijeg?" Izgradite estetsku percepciju književnih tekstova.

4 Pamtiti pjesme posvećene Danu branitelja domovine. Nastavite usađivati ​​zanimanje za poeziju; naučiti čitati poeziju izražajno, određenim tempom, mijenjajući intonaciju.

1 Čitanje pjesama i priča o proljeću Naučite emocionalno percipirati figurativni sadržaj književnih tekstova.

2 Učenje pjesama napamet posvećenih Međunarodnom danu žena. Nastavite učiti intonaciju kako biste prenijeli raspoloženje pjesme, njegovali brižan stav prema voljenima.

3 Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet-sedam-cvijet" Konsolidirati znanje djeca o žanrovskim značajkama bajke, naučiti procjenjivati ​​postupke glavnih likova.

4 Timski rad « čarobna knjiga» Objediniti pročitana djela; naučiti prenijeti u crtežu karakter likova, odnos prema njima.

1 Čitanje basni I. A. Krilova Upoznati djecu s basnom; naučiti emocionalno percipirati sadržaj basne; naučiti razumjeti njegovo moralno značenje.

2 Crtež prema basnama I. A. Krylova Nastavite učiti razumjeti moralnost basni; naučiti u crtežu odražavati odnos prema likovima, dojmove o pročitanom.

3 Igra-dramatizacija prema bajci S. Marshaka "Priča o glupom mišu" Razvijati interes za književna djela; nastaviti poučavati govoriti drugačijim tembrom, intonacijom, tempom; naučiti koristiti izraze lica i pantomimu u dramatizacijama; razvijati govor.

4 Učenje pjesme napamet – Gdje spava riba? I. Tokmakova Naučiti prenijeti mirno raspoloženje pjesme; razviti interes za poeziju.

Faza 3 - završna (Svibanj)

№ Ciljevi aktivnosti

Književni kviz sistematizirati znanje djeca o književnim djelima.

Izložba „Naša voljena knjige» Poticati roditelje na sudjelovanje u životu vrtića; potaknuti roditelje na čitanje književna djela.

Roditeljski sastanak Razgovor s roditeljima, evaluacija rezultata.

Analiza rezultata projekt Obrada i dizajn materijala projekt, analiza učinka

Govor na pedagoškom vijeću Prijenos iskustva kolegama

Popis književnost

1. Savenkov AI, Provođenje obrazovnog istraživanja u dječjem vrtiću. / Savenkov A. I / Krilati plod: Izdavač „Obrazovni književnost» , 2005. - 32 str.

2. Golitsina V. S., Perspektivno planiranje u vrtiću. Pripremna grupa za školu. Provedba FGT-a u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. / Golitsina V.S. / M.: "Izdavačka kuća Scriptorium", 2012.

3. Bondarenko T. M., Organizacija GCD-a u starijoj skupini dječjeg vrtića Bondarenko T. M. / Voronjež, 2012. - 192 str.

4. Veraksa N.E., Projektne aktivnosti predškolaca. Vodič za odgojitelje predškolske ustanove. / Veraksa N,E., Veraksa A. N. / M: Mozaik-Sinteza, 2008.-112str.

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

"CRR-dječiji vrtić "Solnyshko" str. Chernyanka, regija Belgorod.

Projekt

« Upoznavanje djece s fikcijom kroz čitanje bajki"

Voditelj projekta: Zakharova E.V.

Vrsta projekta: istraživačko i kreativno, dugoročno

Sudionici projekta: djeca srednje skupine "Nestašne zrake", roditelji, odgajatelji, djelatnici područne dječje knjižnice.

Relevantnost:

Značaj beletristike u odgoju djece određen je njezinom društvenom i odgojnom ulogom u životu cijelog našeg naroda.

Umjetnost riječi pomaže djetetu da nauči život, oblikuje njegov stav prema okolini. Umjetnička djela, otkrivajući unutarnji svijet heroja, tjeraju djecu da se brinu, doživljavaju, kao svoje, radosti i tuge junaka.

Upoznavanje s književnošću za svako dijete započinje upravo bajkama koje prate cijelo njegovo djetinjstvo i ostaju s njim za cijeli život.

Nažalost, trenutno postoji problem - djeca baš i ne vole slušati i čitati beletristiku, strastveni su prema računalnim igricama.

Stoga sam odlučio spojiti problem sa svojom strašću razvijajući projekt „Upoznavanje djece s fikcijom kroz čitanje bajki“.

Cilj:

1. Razvijati stalni interes za fikciju kao izvor znanja.

2. Stvoriti uvjete za aktivno uvođenje književnog iskustva u stvaralačku aktivnost djece.

3. Doprinijeti formiranju održivog interesa za knjigu kroz stvaranje jedinstvenog sustava rada između MADOU "Solnyshko", dječje okružne knjižnice i roditelja .

Zadaci provedbe projekta:

Rad s djecom: 1. Čitanjem i raspravom o književnim djelima doprinijeti sticanju estetskog iskustva.

2. njegovati kulturu govora, učiti djecu rasuđivanju, razvijati sposobnost primjene znanja u razgovoru, postizanja koherentnih iskaza;

obogatiti i proširiti rječnik djece.

3. Poticati kreativne manifestacije u igrama uloga na temelju zapleta djela, u dramatizacijama.

4. formirati sposobnost izražajnog čitanja poezije, uprizoriti epizode bajke;

5. razvijati umjetničke sposobnosti;

6. razvijati maštovito mišljenje, maštu, kreativnost kod djece;

7. Odgojiti pažljiv odnos djece predškolske dobi prema knjizi kao rezultat rada mnogih ljudi.

8. Osigurati širenje društvenih veza između obitelji i djelatnika dječje knjižnice, razvijati komunikacijske vještine i sposobnost komuniciranja s odraslima u različitim situacijama.

Metodički rad s osobljem:

1. formirati potrebu za proučavanjem dječje književnosti, motivaciju za samoobrazovanje u pitanjima književnog odgoja djece predškolske dobi;

2. poboljšati stručnu razinu u području metoda upoznavanja predškolaca s beletrističnom prozom;

3. razviti sposobnost introspekcije vlastite pedagoške aktivnosti;

4. uvesti nove oblike organiziranja dječjih aktivnosti, izgraditi obrazovni proces na temelju Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Interakcija s roditeljima:

1. upoznati djecu s poviješću nastanka knjige, vrstama knjiga, načinima pronalaženja potrebnih informacija,

2. sudjelovati u izradi rukopisnih knjiga, grupno pripremi izložbe rukopisnih knjiga, izradi projekata kutaka za knjige;

3. pomoći predškolskoj ustanovi u organizaciji proslave otvorenja kutka knjige, izleta u knjižnicu.

4. Pridonijeti rađanju tradicije obiteljskog čitanja.

Glavni oblici provedbe projekta:

s djecom: razgovori, ciljane šetnje, ekskurzije, čitanje beletristike, igranje uloga, didaktičke, desktop-tiske, igre dramatizacije, slobodno vrijeme i zabava, izložbe, dizajn albuma, prezentacije;

sa učiteljima: konzultacije, seminari, pedagoška čitanja, preporuke;

s roditeljima: ispitivanje, konzultacije, usmeni časopis, roditeljski sastanak, sudjelovanje na izložbama, ekskurzijama;

s društvom: t tematski izleti, izložbe, dječji interaktivni programi.

Objektno-prostorno okruženje: platno, projektor, knjižnica bajki, dječja beletristika, kutak za knjige, didaktičko-obrazovna pomagala, razne vrste lutkarskih kazališta, dvorana područne dječje knjižnice.

Faze provedbe projekta

• 1.Pripremna faza
• Postavljanje cilja, utvrđivanje relevantnosti i značaja projekta
• Sklapanje ugovora s područnom knjižnicom
• R razvoj plana interakcijeTsRR d/s "Sunce"s djelatnicima dječje knjižnice

• Organizacija razvojnog okruženja u grupi.

• Izrada dugoročnog plana rada na projektu.

Perspektivni plan rada

rujan	1. Anketa djece na teme "Moja omiljena bajka" i "Moj omiljeni junak bajke" 2. Ispitivanje roditelja "Čitanje fikcije kod kuće" 3 Gledanje knjiga s bajkama s djecom u grupi. Razgovor na temu "Pažljivo skladištenje knjiga." Provođenje igre "Knjižna bolnica".
listopad	1. Upoznavanje s poviješću nastanka bajke "Teta pripovjedačica" 2. Čitanje bajki: ruske narodne "Teremok", "Vuk i sedmoro jarića" 3. Sklapanje ugovora s područnom knjižnicom.
studeni	1. Savjetovanje za roditelje "Uloga bajke u životu djeteta" 2. Dramatizacija bajke "Vuk i sedmero jarića" 3. Čitanje bajki: ruske narodne "Hare hvalisavac", ukrajinske narodne "Rukavice", njemačke bajke "Tri praseta", "Zec i jež" braće Grimm, "Mala Baba Yaga" O. Preuslera 4. Izrada kutka za knjige u grupi.
prosinac	1. Izrada i odobrenje plana za interakciju između regionalne knjižnice Chernyansk i MADOU CRR D / S "Solnyshko". 2. Majstorski tečaj za odgojitelje na temu "Razvoj govora i upoznavanje djece s fikcijom kroz bajku." 3. Čitanje bajki: ruska narodna "Repa", "Zajuškina koliba", engleska bajka "Tri praščića", "Palčić" H.-K. Andersena
siječnja	1. "Božićna druženja" - zabava (zajedno s djelatnicima knjižnice) 2. Upoznavanje s radom K.I. Čukovski (izbor literature, ilustracije) 3. Didaktičke igre prema bajkama.
veljača	1.Savjetovanje za odgojitelje. 2. Slobodno vrijeme "Putovanje kroz bajke" 3. Izrada od strane roditelja "Knjige-bebe s bajkama"
ožujak	1. Književni salon "Kreativnost S. Mikhalkov" 2. Održavanje natječaja i osmišljavanje izložbe zajedničkog crteža djece i roditelja „Moj omiljeni junak iz bajke“ 3. Stvaranje "bolnice Knizhkina"
travanj	1. Književni salon “Upoznajmo se s bajkom A.S. Puškin" 2. Kviz "Moje omiljene bajke" 3. Izrada domaćih knjiga.
svibanj	1. Sudjelovanje u natjecanju dramatizacija bajki. 3. Izvještaj-prezentacija o projektu "Putovanje kroz bajke"

2. Glavna pozornica

1. Čitanje različitih bajki.

2. Djeca crtaju junake bajki.

3. Učenje izreka, uzrečica, poslovica o bajkama, bajkovitim junacima.

4.R gledajući slike, razgovarajući o njihovom sadržaju.

5.Izlet u dječju knjižnicu

6. Zagonetke o bajkama, junaci bajki.

7. Prepričavanje pročitanih priča.

8. Razmatranje ilustracija različitih umjetnika za bajke.

9. Organizacija izložbe djela dječjih književnika zajedno sa djelatnicima područne knjižnice.

10..Izvođenje samostalnih i zajedničkih s roditeljima kreativnih radova.

11. Uprizorenje bajki.

12. Anketa roditelja

13. Razgovor s roditeljima „Uvod u projekt“.

14. Domaća zadaća za roditelje i djecu (crtanje ilustracija za bajke).

15. Čitanje bajki s djecom.

16. Izrada mapa-modera na temu projekta. Primjeri uputa: “Što smo danas čitali”, “Učite s nama”

17. Pomozite u dopuni knjižnog kutka bajkama.

18. Izrada knjiga za bebe.

19. Konzultacije: dopis "Obrazujte budućeg čitatelja";

Interakcija s učiteljima Centra za dječje resurse "Solnyshko", sa zaposlenicima okružne dječje knjižnice.

1. Pedagoško vijeće „Razvoj dječjeg govora»- majstorski tečaj "Upoznavanje djece s fikcijom kroz čitanje bajki"

1. Savjetovanje za odgajatelje na nastavnom satu "Osmišljavanje kutka knjige u grupi"
2. Predstavljanje projekta „Upoznavanje djece s fikcijom kroz čitanje bajki“ u okviru Učiteljskog vijeća.

4. Plan rada s djelatnicima dječje knjižnice.

3. Završna faza:

1. Analiza rezultata projekta, generalizacija.
2. Izložba kreativnih radova roditelja i djece: knjige za bebe, crteži prema bajkama.

3. Dramatizacija bajke.

4. Prezentacija projekta u okviru nastavničkog vijeća.

Očekivani rezultati:

1. 1.Opremljenost razvojnog okruženja u skupini: izbor gramoteke bajki, oblikovanje kutka knjiga i knjižnice; izložba kreativnih crteža prema bajkama.

2. Formiranje sposobnosti percipiranja knjige ne samo kao zabave, već i kao izvora znanja.

3. Aktivno sudjelovanje roditelja u provedbi projekta.

4. Popularizacija obiteljskog čitanja.

5. Razvijanje interesa za književnost, kreativnost ruskih pisaca.

6. Formiranje sposobnosti izražajnog čitanja napamet i insceniranja djela ili uloška iz njega.

7. Razvoj dječjih komunikacijskih vještina, sposobnosti pregovaranja, međusobnog pomaganja.

8. Formiranje sustava rada za upoznavanje djece s fikcijom.

• Smiješna četka za kosu Smiješna četka za kosu brijačnica
• Odlazak kod frizera - odlazak kod frizera
• Frizerske usluge. REDKEN bojanje. Bojanje Redken, Lebel saloni rade na redken boji
• "Empire Thank you" iz Sberbanke - recenzije i pravila promocije Carstvo hvala iz Sberbank pravila
• Zašto je Presnjakov napustio svoju nevjestu? Zašto su Aida Kalieva i Nikita raskinuli
• Zašto je kosa naelektrizirana i kako riješiti ovaj problem
• Najseksi crvenokose slavne osobe
• Što je joga u visećim mrežama?
• Tima Brik je umrla od predoziranja
• Koliko je visok Jeremy Renner

• Tima Brik je umrla od predoziranja
• Tajna ljepote Anne Sedokove: naporan rad i redovita njega
• Fotografija, koje je operacije zvijezda radila, biografija
• Priča o životu i uspjehu Laysan utyasheve
• Tajne ljepote Eve Longorije
• Tri treninga tjedno za djevojčice Vježbajte 3 puta tjedno za djevojčice
• Tehnika mršavljenja Tatyane Rybakov 100 recepata za mršavljenje Tanya Rybakov
• Tehnika mršavljenja Tatyane Rykove
• Kako razviti odaziv nogu za ritmičku gimnastiku Što je odaziv u baletu
• Metodološka preporuka za razvoj everzije nogu Vježbe za izokrećenje stopala