"Kech kuz" rasmlari bo'yicha darslarning qisqacha mazmuni. "Kech kuz" rasmini chizish uchun GCD-ning qisqacha tavsifi
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kuzgi manzara chizish. Mavzu: "Kuz manzaralari"
Sredina Olga Stanislavovna, o'qituvchi, 1-sonli "Kichik ayiq", Yuryuzan, Chelyabinsk viloyati
O'qituvchilar uchun master-klass.
Maqsad: Murakkab mavzu bilan tanishish, chizmalarning bir nechta variantini namoyish etish.
Materiallar:
1-variant: akvarel, guash, ("quruq cho'tka")
Variant 2: qog'oz, namat qalamlar
3-variant: pastel, gouache
Variant 4: mumli qalamlar, akvarel, PVA elim, rangli qog'oz (bo'laklar).
Ta'rif:
Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun istiqbol qonunlarini kuzgi landshaftlarni haydalgan maydon bilan chizish orqali ko'rish mumkin. (Ushbu material yosh o'quvchilar uchun ham ishlatilishi mumkin).
Boshlash uchun biz uzoq va yaqin olingan o'sha ob'ektni o'rganayotgan "Yaqinroq - Keyinchalik" mavzusidagi fotosuratlar va qo'llanmalarga qaraymiz. Sigir, mashina, poezd, odam, uy, gul, kapalak rassom tomonidan chizilgan yoki fotosuratchi tomonidan turli varaqlarda choyshablarga turli xil ko'rinishda tuyuladi, ammo aslida ularning hajmi o'zgarmaydi.
Ushbu kontseptsiyani mustahkamlash uchun biz vosita ko'nikmalarini bog'laymiz va "Yaqinroq - ko'proq, bundan ozroq" iborasini aytib, biz qo'llarimiz bilan yondashishni, olib tashlashni va o'lchamini ko'rsatamiz.
Keyingi bosqich - "Skyline" tushunchasiga kirish. Peyzajlarga qarab, biz osmon va er uchrashadigan chiziqni topishni o'rganamiz, past, baland va o'rta ufqni aniqlaymiz.
1 past ufq
Amaliy ish ufqdan boshlanadi. U varaqning o'rtasida joylashgan. Keyin biz vertikal chiziqni varaqning chetiga tushiramiz va xuddi shu nuqtadan varaqning pastki burchagiga to'g'ri chiziqlar tortamiz. Eng qiyin bosqich o'tdi. Endi shudgor qilingan maydonni olish uchun siz bir xil nuqtadan kesmaydigan ko'plab to'g'ri chiziqlarni chizishingiz kerak. Bolalar "shudgorlash" bosqichini tugatgandan so'ng, juda ko'p hayajonli ovozlar eshitiladi: "Voy, siz! Bu chindan ham sodir bo'ldi! »
Endi biz "Yaqinroq - ko'proq, ozroq" degan tushunchani eslaymiz va yaqin va uzoqdagi archa daraxtlarining siluetlarini chizamiz. Daraxtlarning joylashishi va soni o'qituvchining chizgan rasmidan farq qilishi mumkin.
Qo'shimcha uzoq tog'lar, quyosh, bulutlar, uchib yuruvchi qushlar bo'lishi mumkin ...
2 Yuqori ufq
Yuqori ufq chizig'ini chizing (varaqning o'rtasidan yuqorida). Biz kerakli qurilishni amalga oshirmoqdamiz. Birinchidan, ufq o'rtasidan varaqning pastki chetiga vertikal chiziq torting. Xuddi shu nuqtadan biz varaqning pastki burchaklariga to'g'ri chiziqlar tortamiz. Biz maydon rasmini chiziqlarning "fanati" bilan to'ldiramiz. Dala "shudgorlash". Keyin biz tasavvur qilamizki, biz dalaning bir chetida, baland bo'yli daraxt tagida turibmiz va dalaning boshqa tomonida bir xil daraxtlar o'sadi, ammo ular bizga ko'rinadi ... (nima?) Kichik. Biz dastlab tanalarini, so'ngra daraxtlarning shoxlarini tasvirlaymiz. Agar so'ralsa, oldingi peyzajni buta, chumoli va daraxt tupi bilan to'ldiring. Biz quyoshni, bulutlarni, tashlab ketgan uyalarni, uchib yuradigan qushlarni tortamiz.
3 o'rta chiziq
Biz eski qayinning tanasini tasvirlaydigan ikkita vertikal chiziqni chizamiz. Biz daraxtni varaqning o'rtasidan chapga siljitib chizamiz. Magistralning chap va o'ng tomonida biz ufqning o'rta chizig'ini chizamiz. Daraxtning po'stlog'ini chizish.
Shudgorlangan dala biz uchun qayinning o'ng va chap tomonida ko'rinadi. Har tomondan fan chiziqlarini torting.
Birch novdalari erga suyanadi. Biz ingichka novdalarni tugatamiz. Siz chizilgan rasmni quyosh botadigan, ichi bo'sh, butalar, dumlar, chumolilar bilan to'ldirishingiz mumkin.
IKKINChI OPEKTsIYa (ranglarda)
Bu holda, kigiz uchlari qalamlari bilan emas, balki qalam yoki mumli qalam bilan chizilgan rasm akvarel yoki guash bilan bo'yalgan. Barglarni tugatish yoki PVA bilan yopishtirish mumkin
BOLALARNING ISHLARI
Bolalarning sevimli mashg'ulotlaridan biri bo'lgan rasm, maktabgacha yoshdagi bolalarga ijodiy qobiliyatlarini maksimal darajada oshirishga imkon beradi. Tayyorlov guruhining o'quvchilari turli mavzularda kompozitsiyalar yaratishga qodir, shu jumladan tabiatning ekspressiv suratlarini aks ettirish. Peyzajni bo'yash atrofdagi voqelikni bilish jarayoni bilan bog'liq (kuzatish, rasmlar bilan tanishish va h.k.). Bu bola shaxsiyatining turli tomonlarini boyitadigan keng qamrovli estetik va rivojlanish faoliyatidir.
Maktabgacha ta'lim muassasasining tayyorgarlik guruhidagi landshaftlarni bo'yash xususiyatlari
Peyzaj kompozitsiyalarini tayyorlash tayyorgarlik guruhida rasm chizish darslarining asosiy yo'nalishlaridan biridir. Maktabgacha tarbiyachilar yovvoyi yoshda, momaqaymoq, romashka yoki Rojdestvo daraxti oddiy rasmlaridan boshlab tabiat ob'ektlarini tasvirlashadi. Olti yoshli bolalar allaqachon kuz va qish, bahor va yozning o'ziga xos belgilarini etkazib, yilning istalgan vaqtini aniq tasavvur qilishlari mumkin.
Tabiatning aniq rasmini mustaqil ravishda yaratish har doim taniqli peyzaj rassomlari asarlari bilan tanishishdan oldin bo'ladi. Tayyorgarlik guruhining o'quvchilari, ularda ko'ngilochar uchastka yo'qligiga qaramay, bunday ishlarni yaxshi bilishadi. Yigitlar rasmda yilning tasvirlangan vaqtini osongina aniqlaydilar, rassomga tasvirni etkazishda yordam bergan ranglarni tahlil qiladilar. Maktabgacha tarbiyachilar nafaqat landshaftning mazmunini, balki rassom etkazmoqchi bo'lgan his-tuyg'ularni ham tushunishga qodir.
O'qituvchining vazifasi - bu yilning ma'lum bir vaqtini yoki tabiiy landshaft belgilarini yorqin namoyish etadigan rang-barang va hissiy san'at asarlarini to'plash. Bunga misol sifatida biz A. Savrasovning "Ildizlar keldi", I. Levitanning "Oltin kuz", "Mart", I. Shishkinning "javdar", E. Panovning "O'rmonda qish" asarlarini keltiramiz.
Fotogalereya: taniqli rassomlarning peyzaj kompozitsiyalari to'plami
A. Savrasov rasmini takrorlash I. Levitanning rasmini takrorlash I. Levitan rasmini takrorlash I. Panovning rasmini takrorlash I. Shishkin rasmini takrorlash.
Bolalarni tabiat ustidan shaxsiy kuzatuvlari muhim rol o'ynaydi, ular yurish paytida amalga oshiriladi. Bu yangi bilimlarni egallash va estetik tuyg'ularni rivojlantirishga yordam beradi. Bunday mulohaza jarayonida o'qituvchiga bolalarga tabiatning u yoki bu rasmiga mos keladigan rus shoirlarining she'rlarini o'qish yaxshi bo'ladi. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalar she'riy asarda tasvirlangan landshaftni atrofdagi voqelikdagi haqiqiy bilan solishtirishni o'rganadilar.
Tayyorlov guruhi, shuningdek, she'r asosida peyzaj rasmlari bilan shug'ullanishadi: qog'ozdagi bolalar badiiy tasvirlarni o'zida aks ettiradi.
Olti yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bolalarda ranglar idroki yaxshi rivojlangan: ular rang soyalarini rasmning foniga qarab bog'lashni o'rganadilar. Shunday qilib, masalan, maktabgacha tarbiyachilar yorqin yashil yoki sarg'ish barglar ko'k yoki kulrang osmonga qarama-qarshi ko'rinishini va och yashil sopi ustidagi yumshoq ko'k gullar quyuq yashil maysalarda ajoyib ko'rinishini tushunishadi.
Yurish paytida o'qituvchiga tabiatda uchraydigan chiroyli rang sxemalarini ta'kidlash yaxshi bo'ladi, masalan, quyoshda porloq qor-oq qor yoki zumrad bahor o'tlari, yorqin sariq karahindiba.
Tayyorlov guruhining o'quvchilari shuningdek rasmning kompozitsiyasini qanday to'g'ri tuzishni bilishadi: ular oldingi va orqa fonni aniq ajratib olishadi va mos o'lchamdagi ob'ektlarni tasvirlashadi, ufq chizig'ini bilishadi va hokazo.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'zi oldida peyzaj kompozitsiyalarini yaratishda, o'qituvchining namunasi bo'lmasligi kerak - bu shablon ishlaridan qochishga yordam beradi. Namuna rassomlarning rasmlari yoki fotosuratlari nusxalari bilan almashtiriladi. O'qituvchi faqat bolalarga qiyinchilikka olib keladigan individual ob'ektlarni qanday tasvirlashni ko'rsatishi mumkin.
Chizma darsining muhim jihati bu tugagan kompozitsiyalarni tahlil qilishdir. E'tibor bering, bu jarayon nutqni rivojlantirish bilan chambarchas bog'liq. Avvalo, yigitlar paydo bo'lgan landshaftlardan zavqlanishni taklif qilishadi va keyin munozara boshlanadi. Oltin kuz bo'ladimi, qishki o'rmonmi yoki uyg'ongan bahor tabiati bo'lsin, tasvirlarning ifodali tarzda uzatilishiga e'tibor qaratiladi. Chizmani asl tafsilotlar bilan to'ldirish tavsiya etiladi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalardan rasmning rangi bo'yicha batafsil izohlarni qidiradi: yumshoq, sust, yoki aksincha, suvli, to'yingan. Bolalarni o'zlarining ishlari haqida aytib berishga taklif qilish mumkin, masalan, kompozitsiyada bahorning qaysi daqiqasi tasvirlangan.
Eng munosib materiallar va ish uchun asos
Tayyorgarlik guruhida peyzaj kompozitsiyasini yaratish uchun turli xil materiallar mos keladi - bo'yoqlar (gouache va akvarel), rangli qalamlar, mumsimon qalamchalar, shuningdek sanguine va ko'mir qalamlari. Shuningdek, bu yoshda oddiy grafit qalam bilan chizmalar mashq qilinadi.
Tabiatning rang-barangligini (tiniq ko'k osmon, quyosh chiqishi va quyosh botishi, dengizning ko'k rangi) etkazishning eng oson usuli, shubhasiz, ranglar yordamida. Biroq, bunday ish qalam chizish bilan taqqoslaganda ko'proq mehnat talab qiladi, yaxshi rivojlangan texnik ko'nikmalarni talab qiladi. Akvarel yoki gouache bilan rasm chizishda, poydevorning kelib chiqishi haqida oldindan g'amxo'rlik qilish kerak - maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlari buni dars oldidan tayyorlaydilar. Shunday qilib, masalan, qishki landshaft uchun ko'k va oq fon, yozgi peyzaj, yorqin ko'k osmon va bazaning (o'tning) yashil pastki qismi mos keladi.
Har doimgidek, materiallarning kombinatsiyasi bilan qiziqarli effekt olinadi. Masalan, kuzgi o'rmonning rasmida, yaqinida akvarel va rangli qalam bilan bo'yalgan daraxtlar.
Akvarel va qalam bilan rasm
Yana bir o'ziga xos echim - nozik mumsimon qalam bilan bo'yalgan gul peyzajida, yorqin uchli qalamlardan yasalgan kapalaklar shitirlashi.
Mumsimon qalam va shoyi ruchkalar bilan chizish
O'quvchilar tomonidan qo'llaniladigan rasm chizish texnikasi va uslublari (shu jumladan, bosib chiqarish / bosib chiqarish, monotip, blotografiya va boshqalar)
Peyzaj kompozitsiyalarini yaratishda tayyorgarlik guruhining o'quvchilari ilgari o'rganilgan an'anaviy va noan'anaviy rasm chizish usullarini takomillashtiradilar.
Ko'pincha tabiat rasmlari bo'yalganligi sababli, yigitlar cho'tka bilan ishlash usullarini ishlab chiqadilar - barchasi qoziq va uchi bilan. Bundan tashqari, landshaftlarni bo'yashda ishning ajralmas qismi bu palitrada kerakli ranglarni tayyorlashdir. Masalan, daraxt tanasi turli xil soyaga ega - quyuq jigarrang, quyuq kulrang, kulrang-yashil. Va maktabgacha yoshdagi bolalar bo'yoqlarning asosiy ranglaridan ohang ma'lumotlarini olishlari kerak. Qorli rasmlarni oq rangga bo'yash shart emas. Agar siz oq gouachga boshqa rangning bir tomchisini qo'shsangiz, tasvir yanada qiziqarli bo'ladi - qor soyalarda porlaydi, bu esa uning go'zalligi va ajoyibligini anglatadi.
O'qituvchi bolalarni peyzaj ob'ektlarining bir xil tasviridan ogohlantirishi kerak. Masalan, daraxtlarni turli xil bo'yash kerak: yosh, nozik, ammo ayni paytda eski, novdali, tekis va egri magistral bilan va boshqalar.
Tabiiy rasmlarni yaratishda chizmaning tarkibi muhimdir: keng joyni etkazish uchun varaqning butun yuzasiga chizish kerak. Uzoq joyda joylashgan ob'ektlar kichik, old tomonda - katta.
Bundan tashqari, chizmalar chiroyli ko'rinadi, unda osmonni erdan ajratib turadigan ufq chizig'i mavjud.O'qituvchi bolalarga bunday kompozitsiyalarni yaratish texnikasini tushuntirishi kerak.
Osmon chizig'i moviy akvarelda chizilgan. Keyin osmon suv bilan yaxshi namlangan cho'tka bilan bo'yalgan. Agar qishda peyzaj tasvirlangan bo'lsa, unda kompozitsiyaning pastki qismidagi qor osmondan engilroq bo'lishi kerak. U oq bo'yoq bilan bo'yalgan, boshqa rangdagi bir tomchi bilan suyultiriladi, masalan, qizil - siz mayin bir oz pushti rangga ega bo'lasiz. Olingan aralash bo'yoq suv bilan juda suyultiriladi - qorga aylanadi, quyoshda porlaydi.
Qor osmondan yorqinroq bo'lishi kerak
Eslatib o'tamiz, oq akvarel yoki gouache cho'tkada shaffof iz qoldirishi uchun palitrani tekshirgandan so'ng yaxshilab yuvilgan cho'tka bilan yozilishi kerak.
Peyzajlarni bo'yashda tasvirning noan'anaviy usullaridan foydalanish juda o'rinli bo'ladi. Bu monoxrom uslub, ayniqsa qishki tabiat rasmlariga juda mos keladi: rangli fonda yigitlar faqat oq gouache bilan bo'yashadi - tasvir qarama-qarshi va ajoyib.
Monoxrom texnologiyasida tayyorgarlik guruhi o'quvchilarining rasmlari
Yozgi va kuzgi g'ayrioddiy landshaftlar monotip usuli yordamida olinadi - suvda aks ettirilgan daraxtlar odatda shunday bo'yalgan.
Monotip chizish
Yilning har qanday vaqtini barglarning bosilishi bilan chiroyli tasvirlash mumkin.
Lavlagi barglari bosilgan
Bundan tashqari, asl daraxtlar va butalar blotografiya yordamida olinadi.
Blotografiya
Qishki peyzajni tasvirlash uchun paxta kurtaklaridan foydalanish yaxshidir - ularning yordami bilan katta qor qatlamlarini chizish. Buning uchun tuz yoki irmik bilan chizish texnikasi ham mos keladi - material hali quritilmagan bo'yoq ustiga sepiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni nam bo'yoq texnikasi bilan ham tanishtirish kerak. Tonlangan qog'oz varag'ida yuqori qismi ko'pik bilan namlanadi. Shunday qilib, fonda tasvirlangan narsalar loyqa yoki qor bilan qoplangan ko'rinadi. Ushbu usul bahor peyzajlarini bo'yash uchun juda mos keladi.
Ishni yaratishda, darsda individual yondashuvni amalga oshirishda ishtirok etadigan vizual faoliyatning qo'shimcha turlari
Maktabgacha yoshdagi bolalar ijodkorlik quvonchini to'liq his qilishlari uchun o'qituvchi ularning kompozitsiyasini vizual faoliyatning qo'shimcha turlari bilan to'ldirish istagini rag'batlantirishi kerak. Bu, birinchi navbatda, dastur va modellashtirish elementlarining landshaft rasmiga kiritilishi. Shunday qilib, masalan, agar plastilindan gullar yozgi o'tloqdagi bo'yoqlar bilan aralashtirilgan yorqin ranglar bilan aralashsa, ish juda original bo'ladi.
Modellashtirish elementlari bilan chizish
Yana bir qiziqarli variant - olma daraxtlarida gullaydigan chiroyli amaliy "gullar".
Applikatsiya elementlari bilan chizish
Asl jihatidan g'alaba qozonish - bu rasmga origami elementlarini kiritish. Shunday qilib, masalan, origami texnikasida yaratilgan tulki kuzgi o'rmonning rangli rasmiga uyg'un ravishda mos keladi.
Noan'anaviy texnikada (paxta kurtaklari, barg barglari) origami elementlari bilan rasm chizish
Kompozitsiyalarning o'ziga xos variantlari
Tayyorlov guruhining o'quvchilari tomonidan peyzajni chizish o'quv yilining boshida taklif etiladi. Bolalarga "Yoz" mavzusida kompozitsiyani yaratish taklif etiladi, unda ular tabiatning mos rasmlarini aks ettiradi.
Biroz vaqt o'tgach (sentyabr oyida), maktabgacha yoshdagi bolalar "Oltin kuz" mavzusida improvizatsiya qilishadi. Ushbu tadbirning maqsadi yilning shu davridagi yorqin ranglarni etkazishdir
Oktyabr oyining oxirida yigitlar "Kech kuz" peyzajini yaratadilar. Bu erda, aksincha, boy ranglarning etishmasligiga urg'u berilgan, rasm neytral ohanglarda (kulrang, jigarrang, qora, oqning turli xil soyalari) tasvirlangan.
Dekabr oyidan boshlab tayyorgarlik guruhining talabalari tabiatning go'zal rasmlarini suratga olishni boshlaydilar. Bu "Qishki manzara" (dekabr), "Sovuq bilan qoplangan daraxtlar" (yanvar), "Qish" (fevral). Ushbu asarlarda maktabgacha tarbiyachilar yilning eng sovuq vaqtining xarakterli xususiyatlarini aks ettiradi, bo'yoqlar bilan ishlash usullarini ishlab chiqadi va tabiat ob'ektlarini qog'oz varag'iga uyg'un ravishda joylashtirish qobiliyatini rivojlantiradi.
O'quv yilining oxirida (may), bolalar an'anaviy ravishda bahor manzaralari - "Gullaydigan bog '" va "Bahor" rasmlarini suratga olishga taklif qilinadilar. Birinchi holda, bolalar shakli va tuzilishiga, ranglar palitrasiga e'tibor berib, bahor gullarining ko'rinishini etkazadilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar bahor mavzusidagi darsda rasmni loyqa usulidan foydalanib xom qog'ozga chizishni o'rganadilar.
Bundan tashqari, yil davomida tayyorgarlik guruhining o'quvchilariga "Dengiz peyzaji", "Tog' manzarasi" (ayniqsa, bolalar bunday joyda yashasa), "Fantastik manzara" kabi mavzularni taklif qilish tavsiya etiladi.
Tabiatning rasmini chizish kollektiv ish sifatida juda yaxshi tashkil etilishi mumkin, bunda bolalar umumiy fonda peyzaj elementlarini aks ettiradilar. Bular "Kuzgi bargli kuz", "Qish o'rmoni", "Blooming bog'i" kabi mavzular bo'lishi mumkin.
To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining motivatsion boshlanishini tashkil qilish: rasmlarni namoyish qilish, piyoda kuzatish, suhbat, she'r, ertak va boshqalar.
Peyzaj rasmlarini bolalar uchun qiziqarli qilish uchun, bu qulay sharoitda bo'lib o'tdi, o'qituvchi darsning boshida maktabgacha tarbiyachilarga ijodiy to'lqin yaratishi, ular uchun zarur bo'lgan motivatsiyani yaratishi kerak. Tayyorgarlik guruhida bu suhbat bo'lishi mumkin. Masalan, bolalar yozda nima ko'rganlarini yoki kuzning boshlarida daraxtlar qanday ko'rinishini aytib berishadi.
Yilning ma'lum bir vaqti haqida bir nechta qo'shiqlarni eslab qolishingiz mumkin (masalan, "Santa Klaus va yoz" animatsion filmidagi "Yoz qo'shig'i"), rasmda qo'shiqning syujetidan nimani tasvirlash mumkinligi haqida gaplashing.
Sinfda aniqlik muhimdir. Masalan, o'qituvchi daraxt shoxlarini sun'iy sovuq bilan qoplashi mumkin - ularni elim bilan yoping va tuz, irmik, shakarni yoki polistirol ko'pikining kichik qismlarini seping. Ko'z oldida bunday tabiatga ega bo'lgan holda, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qishda bo'r bilan qoplangan daraxtlarni tasvirlash osonroq bo'ladi. "Gullaydigan bahor bog'i" mavzusida rasm chizishdan oldin, o'qituvchi bolalarga vaza ichida turgan yangi gullarni tekshirishni taklif qiladi. Bu za'faron, lolalar, qor ko'chkisi bo'lishi mumkin. Bolalar poyaning shakli va uzunligini, gulbarglarning joylashishini, o'simliklarning rangini va boshqalarni aniqlaydilar.
Albatta, o'yin motivatsiyasi har doim o'quvchilarda katta qiziqish uyg'otadi. Masalan, o'qituvchi bolalarga pochtachi unga yo'lda xat yuborganligi haqida xabar beradi. Oltin kuzdan. Uning yozishicha, shahardagi daraxtlar chiroyli limon va mis liboslar kiygan. Ammo tez orada barglar atrofga uchib ketadi va tabiat uxlab qoladi. Bolalar bu kuzgi ertakni kengaytirishga yordam berishlari kerak - "Oltin kuz" mavzusida peyzajlarni chizish.
Yana bir ijodiy qaror - maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bahor qo'g'irchoqlari tashrif buyurishadi. Bolalar unga nima uchun uni kutishganini va uni yaxshi ko'rishlarini aytishadi. Bahor yigitlarga Qish o'zining boyqushiga yo'l berishni xohlamasligidan shikoyat qiladi - u qor yog'adi yoki sovuq tushadi. Bitta bahor bunga dosh berolmaydi: bolalar yordam berishlari kerak - tabiatning go'zal bahor rasmlarini chizish.
Bahor peyzaj rasmlari darsida foydalanishingiz mumkin bo'lgan o'yinchoq
Motivatsiya uchun yana bir qiziqarli variantni ko'rib chiqing - guruhga uzoq issiq Afrikalik bolalarning maktubi keladi. Ular hech qachon qishni ko'rmagan va qish tabiatidan rasm chizishni iltimos qilishgan.
Bolalar har doim fantastik motivatsiyani qiziqish bilan qabul qilishadi.Bu antropomorfik xususiyatlarga ega fasllar to'g'risidagi asarlar bo'lishi mumkin. Masalan, Neftekamsk shahridagi bolalar bog'chasi o'qituvchisi I.S. Safargulova tomonidan ixtiro qilingan "Bahs" ertak mos keladi. To'rt opa-singil, aqlli va chiroyli, Qish, Bahor, Yoz va Kuz doim birga yashaganlar. Ammo bir marta ular haligacha qaysi biri eng muhim ekanligini bahslashdilar. Qish, yil shu bilan boshlanadi, deb aytdi va hamma qishki o'yin-kulgilarni yaxshi ko'radi. Bahor e'tiroz bildirdiki, uning odamlari doimo kutishmoqda, kutishmayapti. Uning qushlari qo'shiq bilan kutib olinadi va hayvonlar teshiklardan tanlanadi. Albatta, yoz va kuz, shuningdek, ularning har biri o'ziga xos tarzda ko'rib chiqilgan. To'rtta opa-singillar juda uzoq vaqt bahslashishdi va bir fikrga kela olishmadi. Aslida, opa-singillarning har biri o'ziga yarasha yaxshi: Qish - bo'ronlari va qorlari bilan, bahorgi - iliq quyosh va oqimlar bilan, yoz - issiq va salqin, kuz - mo'l hosil bilan.
Bunday qisqa ertakni o'qib bo'lgach, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga yilning qaysi vaqtini yoqtirishlarini so'rashi mumkin va keyin ularga o'zlarining sevimli mavsumi bilan bog'liq peyzaj rasmini tanlashni taklif qilishlari mumkin.
Tabiat haqidagi she'rlar darsning motivatsion boshlanishi uchun juda mos keladi.O'qituvchi yilning muayyan vaqtining xususiyatlarini aniq ochib beradigan bunday asarlarni tanlaydi. Masalan, quyidagilar bajariladi:
F. Tyutchev
Qishda sehrgar
Tikilgan, o'rmon stendlari -
Va qorli qor ostida
Harakatsiz, soqov
U ajoyib hayot bilan porlaydi.Va u sehrlangan holda turibdi.
O'lik ham, tirik ham emas
Bir tush sehrli sehrlangan
Hamma chalkashib ketishdi, hammasi o'ralashib qoldi
Yorug‘lik zanjiri mo‘l ...Qishki quyosh bezovta qiladimi?
Unga, uning nurlari
Unga hech narsa tegmaydi
U alangalanadi va porlaydi
Ko'zni qamashtiruvchi go'zallik.
A.S. Pushkin
Afsus vaqt! Ko'zning jozibasi!
Sizning xayrlashuv go'zalligingiz menga yoqadi -
Men sayr qilishni juda yaxshi ko'raman,
Qizil va oltin bilan qoplangan o'rmonlarda
Ularning shamol soyasida, shovqin va yangi nafas,
Osmonlar to'lqinli to'lqin bilan qoplangan
Va quyoshning noyob nurlari va birinchi sovuqlar,
Va uzoqdan kulrang sochli qish tahdidi.
"Kuz" A. Plescheev
Kuz keldi
Gullar quruq
Va ular g'amgin ko'rinadi
Yalang'och butalar.Sochlar quriydi va sarg'ayadi
O'tloqdagi o't
Faqat yashil rangga aylanadi
Dalalarda qish.Osmonni bulut qopladi
Quyosh porlamaydi
Dalada shamol esmoqda
Yomg'ir yog'adi ..Shovqinli suv
Tez daryo
Qushlar uchib ketishdi
Issiq rejimlarga.
E. Baratytskiy
Bahor, bahor! Havo qanchalik toza!
Osmon naqadar ravshan!
Uning lazuriyasi tirik
U meni ko'r qiladi.
Bahor, bahor! Qanday baland
Shamolning qanotlarida
Quyoshni parvarish qilish
Bulutlar uchmoqda!
Shovqinlar oqimlari! Oqimlar porlaydi!
Qovuradi, daryo ko'taradi
Zafarli tizma ustida
U ko'targan muz!
"Qushlarning gilosi" S. Yesenin
Qorda qush gilosini yomg'ir,
Gullash va shudringda ko'katlar.
Dalada, kurtaklar nish tomon suyanib,
Iplar soyada yurishadi.
Ipak o'tlari
Bu qarag'ayning hidi.
Oh, o'tloqlar va emanzorlar, -
Men bahorda ahmoqman.
Kamalakning maxfiy yangiliklari
Mening qalbimda porlash.
Men kelin haqida o'ylayman
Men faqat u haqida kuylayman.
Sizga toshma, qushcha gilos, qor bilan,
Qushlar, o'rmonda qo'shiq ayt.
Yugurish sohasida
Men rangni ko'pik bilan uraman.
"Yoz" V. Orlov
Menga nima berasiz, yoz?
- Ko'p quyosh nuri!
Osmonda, baxtli-dygy!
Va papatyalar oson!
- Menga yana nima berasiz?
- Kalit jimgina jiringladi
Qarag'ay, zarang va eman,
Qulupnay va qo'ziqorin!
Men sizga kyky beraman
Shunday qilib, o'ng tomonga
Siz unga baland ovoz bilan baqirdingiz:
"Tezroq ayt!"
Va u sizga javob berdi
Ko'p yillar davomida taxmin qildim!
E'tibor bering, agar she'riy asar kichik hajmda bo'lsa va muayyan obrazni tasvirlab beradigan bo'lsa, unda uning mazmuni bo'yicha suhbat rasm chizish darsining boshida darhol amalga oshiriladi. Agar she'r bir qator tabiiy hodisalarni aks ettiruvchi bir nechta quatrrenlardan iborat bo'lsa, unda vizual faoliyatga ravon ravishda kiradigan nutqni rivojlantirish bo'yicha dars o'tkazish tavsiya etiladi.
Fasllar va oylarning nomi haqidagi jumboqlarni darsga kiritish kerak. Masalan, quyidagilar:
Kim oppoq rangda
Va devorlarga u bo'r bilan yozadi
Tuk to'shaklarini tikib qo'ying
Barcha oynalarni bezatasizmi? (qishda)
Menga yigitlarni chaqiring
Bu topishmoqda bir oy.
Uning kunlari - barcha kunlar qisqaroq
Barcha kechalar kechadan uzunroq.
Dalalar va yaylovlarga
Bahor oldidan qor yog'di.
Faqat oyimiz o'tadi -
Biz Yangi yilni nishonlaymiz. (Dekabr)
Quloqlarni chimchilaydi, burunni burishadi.
Sovuqqa etiklarni ko'tarish.
Chayqalgan suv tushadi
Suv allaqachon emas, balki muz.
Hatto qush ham uchmaydi:
Qush sovuqdan muzlaydi.
Quyosh yozga burildi.
Bu oyda nima deysiz? (Yanvar.)
Osmondan qoplarga qor yog'moqda
Uydan qor uyumlari.
Bu qor bo'ronlari va bo'ronlar
Ular qishloqqa uchib ketishdi.
Kechasi sovuq kuchli
Jiringlash kuni eshitiladi.
Kun sezilarli darajada oshdi
Xo'sh, endi qaysi oy? (Fevral.)
Tabiat mavzusida ko'plab jismoniy tarbiya va barmoq gimnastikasi variantlari mavjud. Misol sifatida biz quyidagilarni keltiramiz:
Jismoniy tarbiya "Bahor keldi"
Jismoniy tarbiya "Qor" (she'r I. I. Tokmakova)
Jismoniy tarbiya "Kuz keldi"
"Kuz" jismoniy tarbiya
"Qish" jismoniy tarbiya
| Kichkina oq qor yog'di Do'stimiz sayrga boramiz. |
bir doira ichida harakat, qo'llar |
| Qor, qor, oq qor | chap va o'ng qo'llaringizni silkiting |
| Spins, barchaga tushadi | qo'llarning yuqoridan pastgacha silliq harakatlari |
| Bolalar barchalari chang'ida yurishdi Birin ketin yugur |
taqlid chang'isi |
| Biz qor qildik | qartopni va ayolni shakllantirish |
| Ular qorli ayolni ko'r qilib qo'yishdi. Qor, qor, oq qor |
chap va o'ng qo'llaringizni silkiting |
| Bizning ayolimiz eng zo'r! | sizning oldingizda qo'llar jiringlaydi |
| Biz chanada o'tiramiz | juft-juft bo'lib, bir-birlarini ushlab turishdi |
| Va biz pastga tushamiz | aylanada harakat qilish |
| Voy | hamma polga yiqildi |
| Qani, tur, tur, do'stim! Va qorni silkit! Biz bir soat yurdik! Endi bas qilamiz! |
Erdan turib silkindi |
Barmoq gimnastikasi "Bahor - qizil"
| Muallifning ismi | Referat nomi |
| Gerega S.A. |
"Bahor kayfiyati" Ta'lim vazifalari: bahor belgilari to'g'risida bilimlarni mustahkamlash uchun an'anaviy va noan'anaviy usullardan foydalangan holda turli xil badiiy materiallar va vositalar yordamida bahor manzaralarini bo'yashni o'rganish. Rivojlanish vazifalari: kompozitsion ko'nikmalarni rivojlantirish, ranglarni idrok etish. Ta'lim vazifalari: jamoaviy ijodga qiziqish, o'z harakatlarini ishning boshqa ishtirokchilari bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini oshirish. Ta'lim integratsiyasi: "Badiiy ijod", "Bilim", "Aloqa", "Ijtimoiylashtirish", "Salomatlik". Namoyish materiallari:bahor manzarasi aks ettirilgan rasmlar, "Shamol shovqini" ovozli yozuvi, glomeruli bilan chiroyli quti, yostiqlar. Tarqatma tarqatish:whatman qog'ozi, tish cho'tkalari, ko'pikli gubkalar, paxta izlari, qo'l izlari, mexnat naychalari, qog'oz sochiqlar, sariq macun, mato gullari, akvarellar, har xil o'lchamdagi cho'tkalar, to'kilmaydigan ko'zoynaklar. Darsning borishi: Shamol shovqini tovushlarining audio yozuvi. O'qituvchi stolda bir varaq qog'ozga e'tibor beradi. Unda "Bahor kayfiyati" yozuvi bor. O'qituvchi va bolalar bahor manzarasi bu erda ilgari tasvirlanganligini tushunishadi, lekin bo'yoq yomg'ir bilan yuvilib ketgan bo'lishi kerak. Rasmni tiklash kerak (motivatsiya). Bolalar bu muammoni hal qilish uchun Risovandiya mamlakatiga "boradilar": ular xayoliy bulutda o'tiradilar (yostiqlar), "erdan ko'tarilishadi" va "uchishadi". Maktabgacha yoshdagi bolalar "Sirli qutilar" didaktik o'yiniga taklif qilinadi. O'qituvchi ularga sehrli to'p bilan to'ldirilgan chiroyli qutini ko'rsatadi. Har bir bola o'zi uchun to'pni tanlaydi va uni kichik qutiga keltirmaguncha orqaga qaytaradi. U erda chizish vositasi (tish cho'tkasi, ko'pikli shimgich, palma silueti, mexnat naychasi va boshqalar) mavjud. Shundan so'ng, yigitlar "qaytib ketishadi" va parvoz paytida ular bahor alomatlarini eslashadi. Yigitlarga tarqatilgan: kimdir Whatman qog'ozining tepasida, boshqalari pastki qismida tabiat ob'ektlarini tasvirlaydi. O'qituvchi rasm chizish uslubini noan'anaviy materiallarga o'xshatadi, u tish cho'tkasi (o'tlar, Rojdestvo daraxtlari), ko'pikli kauchuk taassurotlari (bulutlar), xurmo (daraxtlar), zarba beruvchi naycha (butalar, kirpi, quyosh) bilan eng yaxshi olingan o'ziga xos tasvirlarni qayd etadi. Barmoq gimnastikasi amalga oshiriladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil ishi. Vazifani tezda bajargan bolalarga matodan qilingan momaqaymoqlar taklif etiladi, ular bo'yalgan o'tlarga bir tomchi sariq pasta bilan biriktirilishi kerak. Hammasi birgalikda olingan rasmga qoyil qolishadi. |
| Reshetnikova E. |
O'qituvchi bolalarga bolalar bog'chasiga borishda pochtachi unga topshirgan xatni olib keladi. Uning kimligini bilish uchun, bolalar topishmoqni topishlari kerak:
Maktubni Kuz yozgan. Yaqinda daraxtlar va butalar chiroyli sariq kiyimlarini tashlab, uxlab qolishidan qo'rqadi. Va shuning uchun men kuzgi ertakni kengaytirmoqchiman. Bolalar yordam berishga tayyor - "Kuzgi o'rmon" mavzusida chiroyli rasmlarni chizishadi.
|
| Isimova M.K. |
"Sovuqdagi daraxtlar" (taqdimot bo'yicha chizilgan) Maktabgacha yoshdagi bolaga qish haqida topishmoq taklif etiladi:
Bolalar uchun qishki manzara tasvirlangan reproduktsiyalar taklif etiladi. Qish alomatlari haqida suhbat: qishda isinish davrlari nima (eritish), yilning shu vaqtida osmon qanday ko'rinishga ega, qishda qanday yog'ingarchiliklarni kuzatamiz (neg, ayoz) va hokazo. Har bir to'g'ri javob uchun, bolalar qor parchasini olishadi.
"Qor" jismoniy tarbiya mashg'uloti I. Tokmakovaning she'riga binoan o'tkaziladi. Rasmlar ko'rgazmasi. Qish haqidagi maqol va masallarni aytib berish:
|
| Balakireva M. |
"Olma daraxtlari gullayapti"
Bahor va uning belgilari haqida suhbat. Bolalar gullaydigan bahor daraxtlarini ro'yxatlashadi.
O'qituvchi daraxt chizish uslubiga o'xshaydi. Magistral qoziq sifatida tasvirlangan. Olma daraxtining nozik gullarini chizish uchun siz pushti va oq bo'yoqlarni aralashtirishingiz kerak. Varaqalar biriktirish usuli bilan tasvirlangan.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyati. Asarlar ko'rgazmasi. |
Ishni bajarish bo'yicha sharhlar bilan o'quvchilarning landshaft kompozitsiyalari
Tayyorgarlik guruhi o'quvchilarining yozgi kompozitsiyalari, qoida tariqasida, ranglar bilan ishlash nuqtai nazaridan yorqin va to'yingan. Shunday qilib, "Oh, yoz!" Nomli rasmda ulkan kapalaklar yashil o'tloq bo'ylab suzmoqda. Moviy bulutlar bu erda musaffo osmonda suzadi va papatyalar maysadan chiqib keladi. Rasm ijobiy kayfiyat bilan tushiriladi. Shunga o'xshash asar "Yoz haqidagi rasm".
"Yoz ranglari" asari juda ifodali bo'lib, unda bola suv manzarasini - ko'lda o'sadigan yumshoq pushti suvli zambaklar tasvirlangan.
Jozibali yorqin kamalak "Yoz kamalagi" rasmida tasvirlangan. Ish noan'anaviy texnikada - zarb bilan rasm chizishda bajarildi. Quyoshning juda uzun nurlari bilan deyarli erga etib boradigan qiziqarli tasviriga e'tibor bering.
Daraxtlar "Yoz qayin bog'ida" kompozitsiyasida batafsil chizilgan. Asl tafsilot - antropomorfik xususiyatlarga ega qayinlar - inson qiyofasiga ega.
Juda nozik ish - "Yoz qanday rang", pastel ranglarda ishlangan. Shunga o'xshash taassurot "Gul plyaji" rasmida ham uchraydi - bu erda ho'l rangda bo'yash texnikasi qo'llaniladi. Shu tufayli chiroyli bulutli osmonga erishildi.
Fotogalereya: yozgi rasmlar tanlovi
Gouache-da rasm chizish Akvarelda rasm chizish Akvarelda rasm chizish Akvarelda rasm chizish Poxda chizish Akvarelda rasm chizish Suvli bo'yoqdagi akvarelda rasm
Maktabgacha yoshdagi bolalar oltin kuz mavzusida juda rangli landshaftlarni yaratadilar. Chizmalar yorqin ranglarning ko'pligi bilan ajralib turadi, ko'pincha gouache bilan ishlangan. Har doim monotip uslubidagi original ish ("Kuz yoritilgan").
Bolalar kompozitsiyaning orqa qismini va orqa fonini ajratib turadilar. Shu munosabat bilan, "Kuz ... Ertak zali" kompozitsiyasi ko'rgazmali ko'rinishga ega bo'lib, unda chiroyli barglari chiroyli barglari bor.
Yumshoq pastel ranglarda qalam bilan qilingan "Xayr, kuz" asari juda nozik ko'rinadi. Orqa fonda chiroyli tog 'manzarasini ta'kidlaymiz.
"Kuzda istirohat bog'ida" kompozitsiyasi maftunkor: biz turli xil barglari bor nozik daraxtlarni va daryo ustidagi oqlangan kavisli ko'prikni ko'ramiz. Moviy suv fonida tushgan barglar chiroyli ko'rinadi. Osmon juda chiroyli soyalar o'tishida qilingan.
Shuningdek, "Kuz kuni" rasmida osmon moviy rangda qor-oq bulut bilan.
Fotogalereya: kuz peyzajiga bag'ishlangan kompozitsiyalar
Akvarelda rasm chizish Qalam bilan rasm chizish Gouache-da Monotipda chizish Akvarelda rasm chizish Gouachda rasm chizish Akula rangida rasm chizish Barglarda bosib chiqarish Akvarelda rasm chizish Akvarelda rasm chizish Akvarelda rasm chizish
Qishki mavzular nostandart chizish usullaridan foydalanishga moyil. Shu munosabat bilan, "Qishki sehrli daraxt" asari noan'anaviy usullarning kombinatsiyasidan dalolat beradi: daraxtning o'zi blotografiya, yarim quruq cho'tka bilan shoxlardagi to'fon, barmoq bilan bo'yalgan novdalardagi boyo'g'li va paxta kurtaklari bilan qor parchalari yordamida tasvirlangan.
Hammayoqni barglaridan ("Qishki o'rmon") foydalanib, ertakga o'xshash butun qish o'rmoni yaratildi. Shuningdek, "Qishki ertak" kompozitsiyasi ham qiziq. U erda daraxtlarning qorli tojlari jabduq bilan tasvirlangan va silgi yordamida bosib chiqarilgan bulfinches. Sirli o'rmon "Qish o'rmonda" rasmida tasvirlangan, kulgili qizil tulki daraxt yonida.
Qishki monoxrom rasmlari har doim ifodalidir, masalan, "Qor bo'ronidagi daraxt" shaklidagi oq qor bilan qoplangan daraxt. "Qishki daraxt" kompozitsiyalari (daraxtlar qorli bulutlarga o'xshaydi) va "To'piq bilan qoplangan daraxtlar" (shoxlari g'alati egilgan) ham ajoyibdir.
Qorli kiyimdagi maftunkor Rojdestvo daraxtlari "Qish-qish" va "Qish-go'zallik" rasmlarida tasvirlangan.
Fotogalereya: qish bolalar rasmlarida
Akvarel rasmlari Akvarel rasmlari Gouache rasmlari Akvarel rasmini suratga olish Blotografiya, poke, pambikli botinkalar, barmoqlar bilan akvarel rasmlari Hammayoqni bargining izi akvarel rasm chizish Akvarel rasmini poke va silgi bilan bosib chiqarish.
"Kech kuz" 5-6 yoshli bolalar uchun rasm chizish darslarining konsepsiyasi
Muallif: Firsova Olga Vladimirovna, o'qituvchi, Moskva shahri GBOU gimnaziyasi 1569 "Burj" binosi 9 (bolalar bog'chasi № 1267, Moskva).Ish tavsifi: Men sizning e'tiboringizga bolalar bog'chasining katta guruhi uchun "An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullaridan foydalangan holda rasm chizish -" Kech kuz "mavzusidagi pichoqcha. Ushbu ishda bolalar blotlarni chizishning noan'anaviy uslubi bilan tanishadilar va cho'tkadan foydalanmasdan gouache bilan peyzaj chizishni o'rganadilar. Ushbu uslubiy ish bo'lishi mumkin. bolalar bog'chasi o'qituvchilari (katta maktabgacha yoshdagi) foydalanadi, bolalar haqiqatan ham ijodiy ishlarni bajarishda turli usullardan foydalanishni yaxshi ko'radilar. tasavvur rivojlantirilmoqda, texnik ko'nikmalar takomillashtirilmoqda.
Ta'lim yo'nalishi: san'at
Ta'lim integratsiyasi: bilish, aloqa
Maqsad: bolalarni fotografiya bilan tanishtirish, rasmlarning noan'anaviy uslublariga qiziqish uyg'otish, ijodkorlik, tasavvurni rivojlantirish. Kech kuzning belgilari haqida bilimlarni mustahkamlash, nafas olish tizimini rivojlantirish. Nutqni faollashtirish. Lug'atni boyitish: blot, blotografiya.
Materiallar: Har bir bola uchun A4 choyshab, har bir bola uchun oddiy qalam, bankadan suv, har bir bola uchun ichimlik naychalari, har bir bola uchun gubkalar, gouache, siyoh yoki suyuq suyultirilgan guash (dog'lar uchun), plastik qoshiq yoki pipetkalar, paxta kurtaklari, qo'l ro'molcha.
Jarayon:
Bolalar, iltimos, ayting-chi, bizda derazadan tashqarida yilning qaysi vaqti bor (Kuz)
- Kuzning boshlanishi yoki oxiri? (Oxiri)
- Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Endi kuzning qanday belgilarini kuzatishimiz mumkin? Tabiatda nima o'zgargan? (bolalar javoblari)
- Demak, deraza kech kuz deb ayta olamizmi?
- Siz chizishni yaxshi ko'rasizmi? Sizga nimani yoqtirish yoqadi?
- Endi men sizga cho'tkadan foydalanmasdan kuzni bo'yoq bilan qanday bo'yashni o'rgataman.
- Boshlash uchun, biz orqa fon rasmini olamiz (tushuntirish, qo'llanma va taqdimot bir vaqtning o'zida davom etadi): varaqni xohlaganingizcha tartibga keltiring, oddiy qalam bilan ko'rinadigan ufq chizig'ini chizamiz. O'ylab ko'ring, kuzgi osmonda qanday ranglar mavjud? Shimgichni oling, uni namlang va navbat bilan gorizontal chiziq bilan gubka bo'yoqlarini surting. Endi gorizontal chiziq ostida erga qanday ranglar kelishi mumkinligini tasavvur qiling. Bo'yoqning gorizontal chiziqlarini ham qo'llang.
- Chizmalaringizda bo'sh joylar mavjudligini tekshiring.
- Endi daraxtni qanday tasvirlashimni diqqat bilan ko'rib chiqing (shou, bolalar faqat tomosha qilishadi). Men suyuq gouachni qoshiq bilan sug'urib, dog' hosil qilish uchun ufqning ostiga tushaman. Endi men naychani olib, daraxtning magistralini va shoxlarini dog'dan «puflayman», trubkani pastki qismdan yuqoriga va magistralning yon tomoniga yo'naltiraman. Nima bo'lganini qara. Ushbu rasm uslubi "blotografiya" deb nomlanadi, ya'ni chiziqlar bilan yoki blotlardan chizilgan.
- Endi o'zingizni sinab ko'ring. (bolalarga yordam bering, qanday yaxshisini taklif qiling).
- Qarang, qanday turli xil daraxtlar bor!
"Kech kuzda qor yog'ayaptimi?" Va daraxtlardagi barglarmi?
- To'g'ri, qor tushishi mumkin, daraxtlarda kamdan-kam quritilgan barglar qoladi.
- Keling, paxta g'uncha olamiz va shoxlarga tushgan qor yoki quritilgan barglarni tortamiz. Ikkalasini ham chizishingiz mumkin yoki bitta narsani qilishingiz mumkin.
Bolalar chizishadi. Keyin barcha rasmlar bitta joyda (ko'rgazma) yig'iladi.
- Mana, barcha rasmlar bir-biridan farq qiladi. Biz chizgan texnikaning nomini kim esladi ?? (blotografiya) Biz daraxtlardan nimalarni chizdik? (dog '). Sizga rasm chizilgan rasmlar yoqdimi ?? Mana, bizda cho'tkasiz olingan ajoyib rasmlar!
Elena Razgildeeva
"Kuz manzarasi" tayyorlov guruhida rasm chizish uchun GCD-ning qisqacha tavsifi
Xulosa Badiiy va estetik rivojlanish uchun GCD (chizish) ichida tayyorgarlik guruhi« Kuz manzara»
Mavzu: « Kuz manzara»
Maqsad: Bolalarda kompozitsiyaning xususiyatlari haqida estetik g'oyalarni shakllantirish kuz manzara
Vazifalar: Bolalarga chizmada daraxtning tuzilishini - magistralni (cho'tka bilan, turli uzunlikdagi novdalar bilan) o'rgatish. chizish vertikal smear barglari (biriktirish usuli). Bolalarni rasmdagi ranglarni aralashtirish usullari bilan tanishtirish kuz manzara;
Yaxshi vosita ko'nikmalarini, ijodkorlikni, aqliy faoliyatni, xotirani, uyg'un nutqni, tasavvurni rivojlantirish;
Tabiatga ijobiy munosabatni rivojlantirish.
Dars uchun materiallar. - A2 varag'ining oq varag'i (namuna uchun, - A4 varag'i bolalar uchun, - dastgohlar, - yupqa cho'tka, bo'yoq cho'tkasi, - nam salfetkalar, suv, - palitralar, - gouache (sariq, qizil, yashil ko'k, oq, jigarrang, ro'molcha). namlash cho'tkalari
O'qitish texnikasi:
O'qituvchini ko'rsatish va tushuntirish, - musiqiy hamrohlik, bolalar uchun savollar, - texnikani eslatish chizish, - bolalarning ishini kuzatib borish, maslahat berish, - P. Chaykovskiyning musiqasini tinglash, - bolalarning ishlarini ko'rib chiqish, - bolalar va o'qituvchining ishlarini tahlil qilish.
Jarayon
Ertalabki doira.
(bolalar qiziqish zonalarida o'ynashadi, qo'ng'iroq tovushi qisqa eshitiladi, bolalar o'yinchoqlarni olib ketishadi. Uzoq qo'ng'iroq signallari eshitiladi - bolalar o'qituvchiga borib, saroyga aylanada o'tirishadi)
Ertalab hovliga boramiz
Yomg'ir yog'adi
Oyoq osti ostidagi oyoq kiyim
Va ular uchishadi, uchishadi, uchishadi ...
Ushbu tabiiy hodisa yilning qaysi davrida yuz beradi? U nima deb nomlangan? (barglarning tushishi)
Nega bu hodisalar tabiatda uchraydi? Bolalar, siz uyda bu haqida ma'lumot to'plashingiz kerak edi. Kim bizga ma'lumot beradi tayyorlangan.
1 farzand: nega barglar boshlanishi bilan rangi o'zgaradi yiqilish?
2 farzand: Nima uchun sarg'aygan barglar tushadi?
Tabiatda boshlanganidan keyin sodir bo'lgan o'zgarishlar haqida yiqilish
bizga she'rda aytib beradi Anjelina:
she'r o'qiydi.
Rassom- Kuz peyzajni bo'yashadi,
U qo'lida oddiy qalam oladi
Ularga yumshoq yomg'ir va shamol beradi.
Va olov yonayotgan mo''jizadan.
Sentyabr o'z bo'yoqlari bilan rasmini birlashtirdi
U qo'ziqorin va yong'oqlarni savatga soladi,
Cho'kish dalalar va o'tloqlarni qoplaydi,
Va u barcha qushlarni o'sha qirg'oqlarga haydab chiqaradi.
Rassom- Kuzni tugatish rejasi,
U o'zini Aivazovskiy deb tasavvur qildi,
Va men qalamimni cho'tka bilan almashtirdim,
Shunday qilib, dengiz kabi suvli ranglar yog'di.
Ushbu she'rda rassom chizgan bolalar Kuz(landshaft)
Nima landshaft(bolalar taxminlari) (Peyzaj bu rasmtabiatni aks ettirgan.)
Kim chizadi landshaftlar? (rassomlar- peyzaj rassomlari)
Bolalar, nechta rasmga qarang, qanday suratlarni qanday aniqlash mumkin landshaftsizga yordam berasizmi? (bolalar rasmli rasmlarni tanlaydilar landshaft)
Bolalar, menga ayting-chi, rasmlarda qaysi mavsum ko'rsatilgan? (tushish) . Qanday taxmin qildingiz? (rassom sariq, qizil, jigarrang, to'q sariq, yashil ranglardan foydalanadi). Qaysi ranglar ko'proq? (sariq, to'q sariq, jigarrang). Keling, rasmlarga qaraylik. Rassom o'z rasmiga ba'zi elementlarni qanday joylashtirganligi haqida nima deya olasiz? landshaft? Ayting-chi, nima uchun bu erda daraxtlar katta va kichik? (chunki bu daraxtlar bizga yaqin va ular uzoq) Va qanday qilib ular hali ham farq qiladi (aniq chizilgan novdalar, barglari va bir nuqta bilan masofada, daraxtlar chizilgan yaqinida varaqning pastki qismida chizilgan, ammo masofadagi daraxtlar kattaroq va kichikroq chizilgan).
U nimaga o'xshaydi tushish? (bolalar taxminlari)
Bolalar sizga yoqadi tushish? Nima? (bolalar javoblari)
Men, masalan, oltin gilam ustida yiqilgan barglar ustida yurishni yaxshi ko'raman. Bu haqiqat emasmi? kuz juda chiroyli? Go'yo mehribon sehrgar atrofdagi hamma narsani yorqin ranglar bilan bo'yashgandek.
Bolalar yaqinda tugaydi yiqilib kelingyilning qaysi vaqti? Qanday qilib biz go'zallikni saqlaymiz kuz tabiati? Bizning ishimizni eslab qolish uchun nima qilishimiz mumkin yiqilish? Siz ozgina sehrgar bo'lishni xohlamaysiz va kuz manzara chizish. Siz rozi bo'lasizmi? Kerakli joylarni qayerdan topishimiz mumkin chizilgan materiallar. (badiiy studiyada). Keyin ijodiy ustaxonaga boramiz.
Bolalar, dastgohlarga o'tiringlar.
Bolalar, hamma narsa kerakmi yoki yo'qligini ko'ring kuz manzara chizish. Gugache ranglarini tanlang kuz manzara chizish.
Ishni tushuntirish.
Ikki nusxadagi chizmalarning oldini olish uchun ekran devor qog'ozi varag'ida tayyorlanadi, elementlar o'qituvchi tomonidan umumiy kompozitsiyada ko'rsatilmaydi, lekin alohida elementlar sifatida)
Avval ufq chizig'ini aniqlashimiz kerak. Nima uchun kerak, bu chiziq bilan nimani ajratamiz? (osmon qaerda va er qaerda bo'lishini farqlang) (bu xayoliy chiziq, bu erda er osmon bilan bog'langanga o'xshaydi) (tortadi) . Buning uchun biz cho'tka olib, chiziq tortamiz. Endi biz osmonni chizamiz. Buning uchun biz bo'yoq cho'tkasini olib, uni oq bo'yoqqa botirib, qog'ozga artib, qaysi osmonni bo'yashni xohlayotganingizga qarab, yana ikkita rang qo'shamiz. Masalan, sariq va ko'k, yoki siz pushti yoki binafsha rangni qo'shib, uni nam mato bilan tezda yoyib, bo'yoqni quritib yubormang, osmon tayyor. Keyinchalik, biz varaqning pastki qismini bo'yab tashlaymiz, o'tlarni tasvirlaymiz, sariq bo'yoqni olamiz, keyin yashil rangga kiramiz, siz jigarrang qo'shishingiz va nam mato bilan artishingiz mumkin.
Uchun uzoq reja tuzing, bizga keng cho'tka va ikkita, uchta rang kerak. Keling, ularni bir vaqtning o'zida cho'tkada, sariq, ozgina yashil va ko'k rangda to'plashimiz va yopishtirish usulidan foydalanib, cho'tkani siz bilan birga yuqoriga va pastga siljiting. O'rmonning haqiqiy ko'rinishi uchun biz o'rmonning pastki chizig'i bo'ylab nam mato bilan ozgina artib tashlaymiz. Uzoq masofali reja tayyor. Uchun chizish biz daraxtning o'rta magistralini olamiz, ikkita rangni olamiz, ular daraxtning po'stlog'ini aks ettiradi va engil harakatlar bilan, orqaga tashlanadi, biz sochlarni o'zimizga qaratamiz, cho'tka kreplentiradi va shu tariqa novdalar erga parallel bo'lmaydi. Qaysi ranglar uchun ishlatilishi mumkin qayin tanasini chizish? Daraxt toj bilan to'ldirilishi kerak, xuddi shu tarzda biz bir vaqtning o'zida ikkita rangni to'playmiz, masalan, sariq va yashil va biz ozgina to'q sariq qo'shamiz. Uchun chizish shuningdek, biz bir nechta soyalarni, masalan, oq, sariq, to'q sariq yoki sariq, to'q sariq va yashil ranglarni olamiz va qayin atrofiga tazyiqlar qo'yamiz. Biz qoldik novdalarni chizish, biz ikkita rangni yig'amiz, masalan jigarrang va qora, engil vertikal urish bilan biz novdalarni belgilaymiz. Biz ozgina ozuqani o'tlarni anglatuvchi smearlar bilan to'ldiramiz. O'rta erga daraxt qo'shishingiz mumkin. Bu erda ular oldingi daraxtlarnikidan biroz kichikroq bo'ladi.
Boshlashdan oldin biz barmoqlarni chizish uchun tayyorlashimiz kerakbarmoq gimnastikasini kim qiladi.
Bolalarning mustaqil ishi.
Bolalar turli xil vizual materiallar yotadigan stolga kelishadi va ishlashga kirishadilar.
(jarayonning musiqiy hamrohi chizma s. I. Chaykovskiy « Kuzgi qo'shiq» aylanishdan tashqari "Yil fasllari".)
Yakuniy qism. Ishni tahlil qilish.
Endi yigitlar, keling, ishlaringizni ko'rib chiqaylik.
Kim eng porloqligini ko'ring kuz chiqdi? Eng qorong'i, ma'yus osmon? Ko'pincha bulutli landshaft? Kim ko'p daraxtlarni bo'yashdi? Kim tortdi eng chiroyli daraxtmi?
Tasvirni etkazish uchun chiqdi kuz manzara?
Ishimiz bilan nima qilamiz? (ko'rgazmani tashkil qiling)
Ko'rgazmaning nomi nima? (bolalar takliflari)
Ishlaringiz uchun rahmat bolalar, men sizlar bilan juda qiziq edim
Birlashtirish: "Bilim", "Aloqa", "Badiiy adabiyot o'qish", "Badiiy ijod", "Musiqa".
Maqsadlar:
Ta'lim:kech kuzning rang berish xususiyatiga rioya qilib, bolalarni tabiatdagi o'zgarishlarni ko'rishga o'rgatish va ularni turli noan'anaviy usullarda chizmalarda uzatish. Rassomlarning er, osmon, shamolli va yomg'irli ob-havoni tasvirlashda rang-barang vazifalarni hal qilishiga e'tibor berish. Turli xil nasldagi va yoshdagi daraxtlarni tasvirlashni o'rganishni davom eting, rasmda istiqbollarni etkazing. Bolalarni I. Levitanning "Oltin kuz" rasmlari bilan tanishtirishda davom eting
Ishlab chiqilmoqda:estetik hissiyotlarni, hissiyotlarni rivojlantirish; mustaqil ravishda badiiy tasvirlarni yaratish qobiliyati. Asar tilining go'zalligi va ifodaligini, she'riy so'zga nisbatan sezgirligini his qilish qobiliyatini rivojlantirish. Rasmning mazmuni haqida hikoyalar tuzish qobiliyatini yaxshilang.
Ta'lim:bolalarda go'zalni ko'rish va tushunishni, ona yurtga muhabbatni tarbiyalash. Boshqarish va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini shakllantirishni davom eting.
Noan'anaviy usullar:somon bilan blotografiya, barglarni bosib chiqarish, oq-qora tirnalish, oddiy qalam bilan biron bir narsaning tasviri va uni boshqa narsaga aylantirish.
Materiallar: qog'oz, maskara yoki gouache, plastik qoshiq, somon. Sham, keng cho'tka, o'tkir uchi bilan tayoq. Daraxtlarning barglari, cho'tkalar, gouache. Qattiq cho'tkalar, peçeteler. Kuz tasvirlangan rasmlarning reproduktsiyalari. Musiqiy hamrohlik audio yozuvi P.I. Chaykovskiy "Fasllar" albomidan.
Sinflarning borishi
I. Tashkiliy moment.
Va o'n yoshda, etti va besh yoshda
Barcha odamlar chizishni yaxshi ko'radilar.
Va hamma jasorat bilan chizishadi
Hammasi uni qiziqtiradi
Hamma narsa qiziqish uyg'otadi
Uzoq joy, o'rmon yaqinida
Gullar, avtoulovlar, ertaklar, raqslar ...
Biz hamma narsani chizamiz, bo'yoqlar bo'ladi,
Ha, stolda bir parcha qog'oz,
Ha, oilada va erdagi tinchlik.
II. Bolalar bilan suhbat.
– Hozir qaysi mavsum? (yiqilish)
- Kuzda qanday alomatlar bor (barglari sarg'aygan, ko'chib yuruvchi qushlar iliq havoga uchib ketishgan, yomg'ir yog'ib, quyosh kamroq porlaydilar, hayvonlar qishga tayyorgarlik ko'rishadi).
- Nima uchun kuzgi barglar oltin deb ataladi?
- Qaysi daraxtlarning barglarini haqiqatan ham oltin deb atash mumkin? (qayin, zarang)
- Qaysi to'q qizil? (aspen, tog 'kul)
- Kuzda qanday buta barglari yashil rangga ega? (lilacs). Och jigarrangmi? (jo'ka, eman, qarag'ay).
- Faqat qayin o'sadigan o'rmon qanday nomlanadi? (eman, jo'ka daraxtlari).
Bolalar: qayinzor, eman
- Kuz haqidagi qanday maqollar va so'zlarni bilasiz?
- Kuzda ob-havoning ob-havosi: urug'lar, zarbalar, burmalar, nayzalar, ko'z yoshlar, yuqoridan quyiladi va pastdan supuriladi.
- Sentyabrda yong'in dalada va kulbada.
- Sentyabrda bitta berry bor, va bu achchiq tog 'kulidir.
- Sentyabrda, titul kuzgi tashrifni talab qiladi.
- Bahor gullar bilan qizil, kuz esa shoxchalar bilan.
- Bahor qizil, ammo och; Kuz yomg'irli, ammo qoniqarli.
- Oktyabr sovuq ko'z yoshlar bilan yig'laydi.
III. Jismoniy tarbiya.
IV. San'at asarlari bilan tanishish.
Asl nusxasi bor
Qisqa, ammo ajoyib vaqt -
Butun kun xuddi kristalday
yorqin oqshomlar.
(P.F. Chaykovskiyning "Fasllar" albomidan audio yozuv)
Bolalar I. Levitaning "Kechqurun qo'ng'irog'i", "Oltin kuz" peyzajlarini sinchkovlik bilan o'rganadilar, ular kuzning qanday rang kombinatsiyasini ko'rganlarini eslaydilar. O'qituvchi bolalarga kuz ranglarini (oltin kuz ranglari: ocher, sariq, qirmizi, bordo, to'q sariq) tanlashni taklif qiladi, tushgan barglarning guldastalarini ko'rib chiqing va sizga yoqadigan soyalarni, ranglarni ko'rsating.
O'qituvchi bolalarga A.S.ning she'rini tinglashni taklif qiladi. Pushkin va yilning qaysi vaqtini aniqlang (erta va kech kuz haqidagi she'r).
Afsus vaqt! ko'zlar jozibasi!
Sizning xayrlashuv go'zalligingiz menga yoqadi -
Men sayr qilishni juda yaxshi ko'raman,
Qizil va oltin bilan qoplangan o'rmonlarda
Ularning shamol soyasida, shovqin va yangi nafas,
Osmonlar to'lqinli to'lqin bilan qoplangan
Va quyoshning noyob nurlari va birinchi sovuqlar,
Va uzoqdan kulrang sochli qish tahdidi.Oktyabr keldi - bog' boqmoqda
Yalang'och novdalaridan so'nggi choyshablar;
Kuzgi sovuq o'ldi - yo'l muzlaydi.
Shitirlash ham tegirmon oqimi ortidan yuguradi,
Hovuz allaqachon muzlagan edi; qo'shnim shoshmoqda
O'z xohishim bilan jo'nash dalalariga
Va ular qishni aqldan xursandchilik bilan himoya qiladilar
Ko'kargan itlar uxlab qolishadi.
- Kech kuzni nima uchun "kumush" deb atashadi? (ko'lmaklar muz bilan singib ketadi, kumush yulduzlar - qorli qorlar muzlatilgan erga uchib ketadi, barglar quyoshda hoforfium kumush bilan qoplangan).
Vazifa bolalarga tanlangan usullardan foydalangan holda oltin va kech kuzning manzaralarini o'ylash va chizish uchun beriladi.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini ma'lum bir chizish texnikasini tanlashga qaratadi: poking texnikasi oltin kuzning tasviriga ko'proq mos keladi; naycha bilan blotografiya kuzning o'rtalariga xos rangini aks ettiradi, o'rgatish esa boshqa texnikaga o'xshamasligi bilan ajablantiradi va kech kuzning go'zalligini ochib beradi. Ish oxirida bolalar rasmlarni o'rganadilar, ularga ismlar berishadi, qaysi oyda va qaysi ob-havoni bo'yashganini, qanday usul va materiallardan foydalanganliklarini, qanday qilib ular yomg'irli, shamolli ob-havoni, kech kuzning yoqimsiz holatini go'zal manzarada aks ettirishlarini, ularni oltin kuz suratlari bilan solishtirishadi. .
Bolalarning barcha ishlari qadrlanadi. Institut foyesida yosh rassomlarning ko'rgazmasi tashkil etildi.
