Kuzatuvchining ijodiy va pedagogik jihatlari. Mehnat qonunchiligiga oid masalalar (ish haqi, xodimlar soni)

Savol: Yangi ish haqi tizimiga o'tish munosabati bilan, bir qator munitsipalitetlar bolalar badiiy maktablarining pedagog xodimlariga ish haqining bazaviy stavkalarini o'qituvchilik tajribasini hisoblash tartibini ko'rsatmasdan xodimning ta'lim malakasi va o'qituvchilik tajribasi bilan bog'lashdi.
Hozirgi vaqtda bolalar uchun maktab xodimining pedagogik tajribasini hisoblashda, agar ish haqining bazaviy stavkalari, shu jumladan pedagogik tajriba asosida aniqlansa, qanday normativ hujjatlar qo'llanilishi kerak.

Javob: Sizning maktubingizga javobni Rossiya Ta'lim va fan vazirligi va Rossiya Federatsiyasi Xalq ta'limi va fan xodimlari kasaba uyushmasining 2004 yil 26 oktyabrdagi AF-947-sonli "Ta'lim muassasalari xodimlariga ish haqi to'lash shartlari bo'yicha tavsiyalar" (9-bo'lim) xatida topasiz.

Savol: Zaxira haftasiga rejalashtirilgan darslar va maslahatlar rejalashtirilganmi? Maslahat soatlari uchun pul to'lash mumkinmi? May oyining oxirgi haftasida barcha imtihonlarni o'tkazishning haqiqati to'g'risida ham fikr bildirishga ijozat bering. Yiliga bitta imtihonni va har xil sinf o'quvchilarining guruhlarini (asboblar jihatidan) bir kunda bir kunda ta'minlash uchun 6 kun ichida (300 kishidan iborat) 15 ga yaqin imtihonni o'tkazish kerak. Agar bolalar umumiy maktabda o'qiyotganda va ikkita xonaga ega bo'lsalar, bu aql bovar qilmaydi. Men bolalar uchun ham, o'qituvchilar uchun ham qulay bo'lgan imtihon jadvalini ishlab chiqishni istayman.

Javob: Zaxira haftasidan foydalanish mumkin, shu jumladan maslahat darslari haftasi sifatida, ayniqsa o'qituvchilar uchun belgilangan o'quv yukidan ortiqcha to'lovlar uchun, chunki konsalting soatlari miqdori federal shtatlarning talablarida ko'rsatilgan. Ushbu soatlar narxlanadi, ushbu soatlarni reyting ro'yxatlariga kiritishning bir necha variantlari mavjud. Sinovlar va ularning sinfdan tashqarida o'tkazilishiga kelsak, ta'lim muassasasida testlar va imtihonlar jadvalini o'zgartirish imkoniyati mavjud, chunki "Oraliq sertifikatlashtirish tarkibi va uning rivojlanishi shartlari ta'lim muassasasi tomonidan mustaqil ravishda ishlab chiqiladi" (FTT). Bu ayniqsa rivojlangan instrumental bo'limlari bo'lgan katta maktablar uchun juda muhimdir. Oraliq sertifikatlashtirish jadvalini yil oxirida imtihon emas, balki imtihonni (oraliq sertifikatlash shakli sifatida o'tkaziladigan imtihon juda murakkab protsedura) emas, balki imtihon shaklida nazorat punktlarini o'quv jarayonining maxsus bosqichlarida belgilang. Namunaviy o'quv dasturlari, oraliq sertifikatlash jadvali va mazmuni nuqtai nazaridan, faqat bir nechta variantni tanlashi mumkin - o'nlab mumkin bo'lganlardan biri.

Savol: Iltimos, bolalar guruhlari (orkestrlar, xorlar) rahbarlarining ish haqi to'g'risida gapirib bering. Agar orkestrda 50 kishi bo'lsa va jamoa namunali unvonga ega bo'lsa va musobaqalarda ko'plab mukofotlar va g'alabalar bo'lsa va to'lov soatlik, mutaxassislik darslarida bo'lganidek, bitta bola qaerda? Mehnat zichligi, ishdagi yutuqlar uchun qo'shimcha to'lovlar bormi?

Javob: Barcha rag'batlantirish to'lovlari sizning maktabingizda ishlaydigan ish haqi tizimi tomonidan belgilanadi. Ushbu tizim yuqorida ko'rsatilgan fondga ajratilgan mablag'larni hisobga olgan holda sizning mintaqangizda (hokimiyatda) qo'llaniladigan ish haqi to'g'risidagi nizom asosida ishlab chiqilgan.

Savol: Iltimos, rahbar, o'rinbosarning ruxsat etilgan maksimal pedagogik yukini aniqlashga yordam bering. Albatta, u ta'sischi bilan kelishilgan bo'lishi kerak. Nazoratchi o'z maktabida yarim kun ishlashi mumkinmi?

Javob: Darhaqiqat, bolalar badiiy maktabining direktori uchun eng ko'p dars soatlari asoschisi tomonidan belgilanadi (40 soatlik ish haftasida). Part-time ishlash imkoniyati va ish soatlari (40 soatlik ish haftasidan tashqari) direktor bilan tuzilgan mehnat shartnomasida ham belgilanadi. Direktor o'rinbosarining ish sharoitlari maktab direktori tomonidan belgilanadi.

Savol: Savol bolalar badiiy maktablari rahbarlarining navbatdagi ta'til kunlari qancha bo'lishiga bog'liq. Sizdan ushbu masalada bizga hujjat bilan yordam berishingizni so'raymiz ikki yil davomida, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 01.10.2002 yildagi 724 p-sonli qarori asosida Ulan-Ude shahridagi san'at maktablari direktorlari va o'rinbosarlarining navbatdagi ta'tilining davomiyligi "o'qituvchilarga beriladigan yillik uzaytirilgan asosiy ta'tilning davomiyligi to'g'risida" 42 kalendar kun + 8 kunlar (shimoliy).

Javob: Siz buzilgan huquqlaringizni himoya qilishingiz kerak. Siz ko'rsatgan Rossiya Federatsiyasi Hukumatining qarori asosida (eslatmaning 2-bandi) direktorlar va direktor o'rinbosarlari 56 kunlik ta'tilga ega. Ushbu ta'til "1-bandda ko'rsatilgan va musiqa maktablarida, san'at maktablarida va boshqa san'at maktablarida ishlaydigan o'qituvchilarga" tegishli. Qarorning asosiy qismining 1-bandida "o'qituvchi lavozimlarining nomi" ustunida "direktor va direktor o'rinbosari" lavozimlari ko'rsatilgan. Ya'ni, ushbu hujjatda turli joylarda lavozimlarning nomlari va ularning "bog'lanishi" - "ish joyi" (ish joyi qaydda), bu albatta noqulay, ammo huquqiy normaning ma'nosi bundan o'zgarmaydi. Agar sizga rasmiy javob kerak bo'lsa - Madaniyat vazirligiga yozing. Ammo o'z huquqlaringizni himoya qilishingiz kerak.

Savol: Bizda arxitektura va san'at maktabi bor. Ko'pgina o'qituvchilar - Moskva arxitektura instituti va Stroganov bitiruvchilari. 10 yillik ish staji, o'rtacha yoshi 40 yosh, 1-va eng yuqori toifalar uchun tasdiqlangan. Sertifikatlashtirish hujjatida o'qituvchi kasbiy yoki pedagogik ma'lumotga ega bo'lishi kerakligi aytiladi. Endi bizga sertifikatlash uchun yuqori pedagogik ma'lumotni olish kerakligi aytiladi. Shundaymi?

Javob: Bolalar badiiy maktablarida pedagog xodimlarning ta'lim darajasiga qo'yiladigan asosiy talab federal davlatning san'at sohasidagi qo'shimcha kasb-hunar ta'limi dasturlariga qo'yiladigan talablarida (5.13-bo'lim) "Dasturni amalga oshirish ... o'qitiladigan fanning profiliga mos keladigan o'rta yoki oliy kasbiy ma'lumotga ega bo'lgan pedagog xodimlar tomonidan ta'minlanadi. " Sizning bilim darajasi, malaka va o'qituvchilik tajribangiz bolalar badiiy maktablari o'qituvchilariga qo'yiladigan talablarga javob beradi. Bundan tashqari, Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2010 yil 26 avgustdagi 761-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan "Ta'lim ishchilari lavozimlarining malaka xususiyatlari" bo'limida menejerlar, mutaxassislar va xodimlarning lavozimlari uchun yagona malaka qo'llanmasida o'qituvchilar malakasiga qo'yiladigan talablar shakllantirilgan: "Oliy kasbiy. "Ta'lim va pedagogika" yo'nalishi bo'yicha yoki o'qitiladigan fanga mos keladigan sohada taqdimotsiz yoki o'rta maxsus ma'lumot xizmat uzunligi talab holda ta'lim muassasalarida faoliyat yo'nalishi bo'yicha xizmat yoki oliy kasb-hunar ta'limi va kasb-hunar ta'limi va kasb-hunar ta'limi uzunligi uchun Power talablar. "

Savol: O'qituvchilarning malaka darajasi to'g'risida. 25% kasbiy tayyorgarlikdan oldingi har bir dastur uchun o'qituvchilarning umumiy sonidan oliy ma'lumotli bo'lganlarga? Va agar bitta ruhiy o'qituvchi ishlasa?

Javob: "Shamol va zarbli asboblar" dasturida nafaqat kasb bo'yicha o'qituvchilar, balki nazariyotchilar ("musiqa tinglash", "solfegji", "musiqiy adabiyot" fanlari), xor xonandalari, pianistlar ("pianino" mavzusi) ham qatnashadi.

Savol: Bizning san'at maktabimizda tanlov mavzusi - vokal mavjud. Ushbu darslarda ishlaydigan hamrohi darsning "ixtiyoriy" ekanligini tushuntirib, 1 dars uchun atigi 0,5 soat to'laydi. Asosiy sub'ektlarning hamrohlari to'lovni to'liq miqdorda olishadi (har biri 1 soat). Savolning ushbu formulasi qanchalik qonuniy?

Javob: Bolalar badiiy maktablarini moliyalashtirish (mavjud o'quv dasturlari) bolalar badiiy maktablari tomonidan ishlab chiqilgan o'quv dasturlariga muvofiq amalga oshiriladi. Kuzatuvchi soatlar soni, ularning o'qituvchining yukiga bo'lgan munosabati maktabning o'zi tomonidan belgilanadi. Bu tanlov mavzusiga ham tegishli. Ko'rinishidan, maktabda tanlab olingan fan uchun 100% miqdorida kontsert ijrochi yukini to'lash uchun etarli mablag 'yo'q. Maktab (pedagogik kengash) bunday qaror qabul qilishi mumkin. Ushbu qaror pedagogik kengash tomonidan o'quv yilining boshida, o'quv dasturini tasdiqlash paytida qabul qilinadi. Ammo, agar bir vaqtning o'zida hamrohi bir soat davomida ishlasa va yarim soat ichida qabul qilsa - bu uning huquqlarining buzilishi.

Savol: Madaniyat universitetini fortepiano o'qituvchisi diplomi bilan tugatgan musiqa maktabining o'qituvchisi FGTda ishlashi mumkinmi, bu oliy ma'lumotga tengmi yoki faqat konservatoriya bo'lishi kerakmi?

Javob: Kasb ta'limi profiliga tegishli mezon va ko'rsatkichlar hali aniqlanmagan.

Savol: Pley-havo soatlari qanday to'lanadi - zaryad yukiga qo'shimcha? Yoki faqat bir martalik ish soatlari, chunki o'qituvchi bu vaqtda zaryadlash soatlarini olib bormaydi? Bu masala hech bir joyda alohida yoritilmagan, har bir mintaqada ular har xil to'lovlarni amalga oshirishadi, ammo men qonunga rioya qilishni xohlayman.

Javob: FGT ma'lumotlariga ko'ra, ochiq havoda majburiy qismga kiritilgan alohida qo'shimcha soatlar mavjud bo'lganligi sababli, bu o'qituvchining zimmasiga yuklangan.

Savol: Amaldagi qonunchilikka binoan, darsdan bo'shatilgan o'quvchilarga o'qituvchilar va hamrohlarga qanday qilib to'lanishi kerak? Bizda o'n yillik tajribamiz bor: o'qituvchiga darsning 50 foizi to'lanadi, uning aybi yo'q. Keyin u o'tkazib yuborilgan darsning 50% miqdorida "bestowal" jurnalida rasmiylashtiriladi va hujjatlashtiriladi. Va savol "keyin". Tibbiy ma'lumotnomada tasdiqlangan talaba kasalligi bo'lsa, ish vaqtini to'lash uchun qanday to'lov qilishim kerak?

Javob: Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 157-moddasiga binoan "Ish beruvchiga va xodimga bog'liq bo'lmagan sabablarga ko'ra ishdan bo'shatish vaqtiga ish haqi stavkasining kamida uchdan ikki qismi miqdorida, ish haqi (rasmiy ish haqi) miqdorida to'lanadi, ish haqi (rasmiy ish haqi)". Ya'ni, siz qandaydir tarzda to'laganingiz kabi 50% emas, lekin kamida - 2/3. Ammo ish beruvchining 100% to'lashi mumkin, chunki qonunga ko'ra, eng kam 2/3, shuning uchun KO'P MUHIM! 100% to'lov direktorning buyrug'i bilan belgilanishi mumkin, ammo uni kollektiv shartnomada ro'yxatdan o'tkazish yaxshiroqdir.

Savol: O'qituvchi darsning "zarbasini" talabaning aybi bilan o'tkazib yuborishi kerakmi? Bu qanday to'lanadi?

Javob: Siz talaba tomonidan o'tkazib yuborilgan darslarni "berish" majburiyatini olmaysiz va darslarni "berish" paytida bolaga ikki baravar ziyon etkazish ham zararli (va SanPiNga zid).

Savol: Bizning san'at maktabimizda 1-2-sinflardagi darslar (etti yillik rivojlanish davri) 35 daqiqaga (3-sinfdan - 40 minutgacha) o'tkaziladi. Ushbu 35 daqiqalik darslar 0.75 soat (ya'ni haftasiga, masalan, 1,5 soatlik mutaxassislik) uchun to'lanadi. Iltimos, ayting-chi, agar darslarning davomiyligi kasbiy tayyorgarlik dasturlarida qolsa (8.9 yillik o'quv davri), xuddi shu tariflash saqlanib qoladimi yoki bir soat ichida darslar qabul qilinadi (yangi o'quv dasturida ko'rsatilganidek)?
Agar Maktab dars vaqtini o'z-o'zidan belgilasa, uni qaerda belgilash kerak? Agar DEPO-da bo'lsa, unda qaysi bo'limda?

Javob: Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 27 martdagi 69-sonli "Ta'lim muassasalarining pedagogik va boshqa xodimlarining ish vaqti va dam olish rejimining xususiyatlari to'g'risida" buyrug'ini diqqat bilan o'rganib chiqing. Men ushbu hujjatdan bitta iqtibosni keltiraman: "2.2. O'qituvchi ishlaydigan ishchilarning ish vaqtining normallashtirilgan qismi astronomik soatlarda belgilanadi va ularning davomiyligidan va har biri orasidagi qisqa tanaffusdan (o'zgarishlardan) qat'iy nazar darslarni (o'quv mashg'ulotlarini) (bundan keyin - mashg'ulotlar) o'z ichiga oladi. talabalar uchun tashkil etilgan o'quv mashg'uloti ... Shu bilan birga, belgilangan o'quv yukining soatlari ushbu xodimlarning 45 daqiqadan ko'p bo'lmagan davom etgan mashg'ulotlar soniga to'g'ri keladi. t. O'quv mashg'ulotlarining aniq davomiyligi, shuningdek ular orasidagi tanaffuslar (o'zgarishlar), belgilangan tartibda tasdiqlangan tegishli sanitariya-epidemiologiya qoidalari va me'yorlari (SanPiN) hisobga olingan holda, o'quv muassasasining nizomi yoki mahalliy aktida ko'zda tutilgan. O'qitish ishlari mashg'ulotlar jadvali bilan tartibga solinadi. " Ya'ni, sizga to'lanmaydi, chunki hisoblash "astronomik soat" ga asoslangan bo'lib, uning davomiyligidan qat'iy nazar darsni o'z ichiga oladi.

Savol: Savol san'at maktablari o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish bilan bog'liq. Shtatlar ro'yxatida, mehnat daftarchalarida ularning barchasi "o'qituvchi" bo'lib ko'rinadi, ammo bolalar ijodiyoti maktabining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari va shunga mos ravishda xodimlar "qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari" deb nomlanishi kerak. Shuningdek, toifalar maxsus o'qituvchilarga berilishi kerak. Bu bizning o'qituvchilar tarkibini sertifikatlash uchun mas'ul bo'lgan Ta'lim vazirligimizning pozitsiyasi. Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligining 05.24.93 yildagi 01-149 / 16-12-sonli "Bolalar musiqa, san'at maktablari va san'at maktablarining o'qituvchilar tarkibiga nom berish to'g'risida" gi xatiga qo'shimcha ravishda men boshqa yangi tushuntirish hujjatlarini topmadim. Iltimos, normativ bazaga yordam bering.

Javob: O'qituvchilar ishlaydigan bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarida ishlaydi, ularning nomlari ularning bajaradigan vazifalari va ushbu lavozimlarga qo'yiladigan malaka talablariga, shu jumladan kasbiy ta'limga qo'yiladigan talablarga bog'liq. 2010 yilda o'qituvchilarning lavozimlari uchun yagona malaka ma'lumotnomasi qabul qilindi, uning natijasi: Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2010 yil 26 avgustdagi 761n-sonli "Rahbarlar, mutaxassislar va xodimlarning lavozimlari uchun yagona malaka ma'lumotnomasini tasdiqlash to'g'risida" buyrug'i "lavozimlarning malakaviy xususiyatlari". o'qituvchilar ". Ushbu klassifikatorda" o'qituvchi "pozitsiyasi ko'rsatilgan, ish xususiyatlari o'qituvchining vazifasi hisoblanadi agar siz ushbu vazifalarni qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining vazifalari bilan taqqoslasangiz (masalan, "talabalar, to'garaklar, to'garaklar, studiya, klub o'quvchilari va boshqa bolalar uyushmasi o'quvchilari, o'quvchilar kontingentini o'qish davomida saqlab qolish uchun choralar ko'rsangiz"). "), bolalar uchun uzluksiz ta'lim muassasasida qaysi qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, qaysi o'qituvchilarda ishlashi aniq bo'ladi. Bu jiddiy dalil bo'ladi, chunki "Ta'lim to'g'risida" gi qonunda siz to'g'ri aniqlaganingizdek, pedagogik lavozimlarning ish joyiga "bog'lanishi" yo'q. O'qituvchilarning ish majburiyatlari sizning mehnat shartnomangizning ajralmas qismi bo'lgan ish tavsifida ko'rsatilishi kerak.

Savol: Men 19 yil davomida Bolalar rassomlik maktabida ishladim, oliy pedagogik ma'lumotga (badiiy-grafika fakulteti) tasviriy san'at, chizmachilik va mehnat ixtisosligi bo'yicha. Ish davomida malaka oshirish kurslarida qatnashgan. Bolalar badiiy maktabida yangi kasb-hunar dasturlarida o'qituvchi bo'lib ishlashga haqlimanmi?

Javob: O'ylaymanki, bolalar badiiy maktabida o'qituvchi sifatida ishlashni davom ettirish huquqingiz bilan bahslashish uchun hech qanday sabab yo'q.

Savol: "Rossiya Federatsiyasi umumiy ta'limning faxriy xodimi" faxriy unvoni asosan o'qituvchilarga, o'rta maktablar, gimnaziyalar o'qituvchilari, direktorlar, RO O metodistlari va boshqalarga beriladi. Savol: biz, bolalar badiiy maktablari, bolalar badiiy maktablari, bolalar musiqa maktablari o'qituvchilari o'z o'qituvchimizni ushbu mukofotga taklif qila olamizmi? Agar shunday bo'lsa, iltimos, qanday hujjatlar talab qilinishini va bizning idoramiz qaysi idoralarga topshirishini ko'rsating? Madaniyat vazirligiga yoki ta'lim vazirligiga? (Boshqirdiston Respublikasi).

Javob: "Rossiya Federatsiyasi Umumta'lim fanining faxriy xodimi" bu sohaga oid, idoraviy mukofotdir, bizning o'qituvchilarimiz Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining idoraviy mukofotiga ariza berishlari mumkin emas. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 3 iyundagi 580-sonli "Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining idoraviy mukofotlari to'g'risida" buyrug'iga qarang.

Savol: O'qituvchilarni sertifikatlashtirish bilan bog'liq savol meni qiziqtiradi. Talabalarning turli darajadagi tanlovlar, festivallar, olimpiadalarda ishtirok etishlari kategoriya berish ko'rsatkichlaridan biri hisoblanadi. Sertifikatlashda qaysi diplom va sertifikatlar e'tiborga olinishi kerakligini bilishni istayman: faqat Madaniyat vazirligi (Rossiya, viloyat ...) ishtirok etganlar yoki har qanday, shu jumladan tijorat ham.

Javob: Sertifikatlash Rossiya Federatsiyasi sub'ekti darajasida amalga oshirilganligi sababli, ijodiy tadbirning darajasi baholanadigan shartlar sub'ekt tomonidan ishlab chiqilgan - ya'ni sizning mintaqangizda amal qiladigan Sertifikatlashtirish to'g'risidagi nizomda hisobga olinadigan tanlov va festivallarga talablar belgilanishi kerak. o'qituvchining ko'rsatkichi sifatida. Hali ham umumiy qabul qilingan mezonlar mavjud emas.

Savol: O'quv yuklamasida eng yuqori chegara bormi? "Bolalar badiiy maktablari" bolalari uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari o'qituvchilariga necha soatga ruxsat beriladi? Normativ hujjatlar ro'yxatini belgilang.

Javob: Bolalar badiiy maktablarining o'qituvchilari va hamrohlari uchun yuklanish chegarasi belgilanmagan. Amaldagi hujjatlar ro'yxati:
Rossiya Ta'lim va fan vazirligi va Butunrossiya kasaba uyushmasining 2004 yil 26 oktyabrdagi №FF-947 xati "Ta'lim muassasalari xodimlariga ish haqini to'lash shartlari bo'yicha tavsiyalar";
   Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 27 martdagi 69-sonli "Ta'lim muassasalarining pedagogik va boshqa xodimlarining ish vaqti va dam olish vaqti xususiyatlari to'g'risida" buyrug'i;
   Rossiya Federatsiyasi xalq ta'limi va fan xodimlari kasaba uyushmasi markaziy qo'mitasining 2008 yil 19 sentyabrdagi 216-sonli "Federal byudjetli ta'lim muassasalari ishchilari uchun yangi ish haqi tizimini joriy qilish bo'yicha tushuntirishlar" xati;
   Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 24 dekabrdagi 2075-sonli "Pedagogik ishchilarning ish vaqtining davomiyligi to'g'risida (pedagogik ish soatlari normasi) ish haqi miqdori to'g'risida" buyrug'i;
   2012 yil uchun davlat va munitsipal muassasalar xodimlariga ish haqini to'lash tizimini federal, mintaqaviy va mahalliy darajada tashkil etish bo'yicha yagona tavsiyalar. Ijtimoiy va mehnat munosabatlarini tartibga solish bo'yicha Rossiya uch tomonlama komissiyasining 2011 yil 27 dekabrdagi qarori bilan tasdiqlangan, protokol № 10.

Savol: Maktabimizda tanlov mavzusi va "ansambl" har biri 25 daqiqadan iborat bo'lib, o'quv dasturida ular 0,5 soat sifatida ro'yxatga olingan. Ammo Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 27 martdagi 69-sonli "Ta'lim muassasalarining pedagogik va boshqa xodimlarining ish vaqti va dam olish vaqtlarining xususiyatlari to'g'risida" buyrug'idan ma'lum bo'lganidek, har bir dars, davomiyligidan qat'i nazar, bizga 1 soat sifatida to'lanishi kerak. hozirgi paytda biz yukimizni quyidagicha ko'rib chiqamiz: ENSEMBLE 0.5 + TANLASH UChUN MAZMUNI 0,5 \u003d 1 soat. Agar biz to'g'ri tushungan bo'lsak, unda bitta dars (uning davomiyligidan qat'iy nazar 25,30,35 yoki 45 minut) 1 soat deb qabul qilinishi kerak. Va agar o'qituvchining 18 soatlik yuki bo'lsa, unda davomiyligidan qat'i nazar, u 18 ta dars o'tkazishi kerakmi? Shundan kelib chiqib, biz ansamblni 25 daqiqa davomida boshqaramiz va 1 soat deb hisoblaymiz? Iltimos, tushuntiring.

Javob: Darsning davomiyligi nizomda ko'rsatilgan. Asosan, bu 40-45 daqiqa bo'lishi mumkin. Birinchi sinfda u 30 daqiqadan bo'lishi mumkin. Dars astronomik soatlar asosida to'lanadi (ya'ni, dars davomiyligidan qat'iy nazar - birinchi sinf o'quvchilari uchun 30 minut, 40 yoki 45 minut). Ammo shunchaki dars! Shu bilan birga, dars (1 soat) maktab o'quv dasturida aniq ko'rsatilgan yoki darsning yarmi (0,5 soat) ma'lum bir fanga ajratilgan. Sizning holatingizda biz yarim astronomik soat sifatida to'lanadigan darsning deyarli yarmi haqida gaplashmoqdamiz.

Savol: Bizning musiqiy maktabimiz rahbariyati yangi talablarga ko'ra faqat to'liq vaqt yoki undan ko'proq vaqt davomida ishlash mumkinligini ma'lum qildi. Mening savolim: agar taklifga 2-3 soat etmasa va ularni qo'shish uchun joy topilmasa yoki o'qituvchi nafaqaxo'r bo'lsa va taklif bilan ishlamasa, bunday o'qituvchilar bilan nima qilishadi? Chiqish taklif qilinsinmi? Qaysi maqola yoqilishi kerak? Maktablarimiz bo'sh bo'ladimi, ko'pgina nafaqaxo'rlar ularda ishlaydi va umuman xavf ostida emas.

Javob: Bunday "yangi" talablar haqida hech narsa ma'lum emas. Ko'p yillar davomida amalda bo'lgan mehnat qonunchiligining talablari mavjud, xususan: maktab ma'muriyati asosiy ishchilarga mehnat normasi miqdoridagi yukni ta'minlashi kerak. Agar o'qituvchi tikish uchun ishlashni xohlamasa yoki ishlamasa, u ariza yozishi mumkin va maktab rahbariyati buni ko'rib chiqishi kerak. Agar yuk etarli bo'lmasa, o'qituvchi stavkadan pastroq yuk bilan ishlashga rozi bo'lishi kerak.

Savol: O'qituvchiga bir kunlik darslar sonida cheklovlar bormi? Raqamga ruxsat berilganmi: 8 - 9 darslar? Agar ular mavjud bo'lsa, ular qanday normativ hujjatlarni tartibga soladilar?

Javob: Ish vaqti, shu jumladan kuniga 8-9-10 darsni o'tkazishda (ehtimol kunning qismlarga bo'linishini hisobga olgan holda) Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 100-moddasi (Mehnat kodeksi), Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 27 martdagi 69-sonli buyrug'i asosida belgilanadi. III bo'lim "Ish kunini qismlarga ajratish", shuningdek, maktabdagi jamoa shartnomasi asosida, ish vaqti rejimining ba'zi xususiyatlarini, shu jumladan kuniga darslar sonini aniqlab berishi mumkin.

Savol: Maktabimizda qo'shimcha pullik ta'lim xizmatlari mavjud. Ushbu xizmatlarni to'lash uchun olingan mablag'larni, xususan, ish haqi bo'yicha to'lashda qanday tartibga rioya qilish kerak. Umumiy daromadning foizli ish haqi chegarasi bormi?

Javob: Budjetdan tashqari mablag'lar, xususan, pullik xizmatlardan olinadigan daromadlar smetasi mustaqil ravishda amalga oshiriladi.

Savol: FGTda ishlaydigan o'qituvchilarning ish haqi umumiy rivojlanish dasturida ishlaydigan o'qituvchilarning ish haqidan farq qiladimi? Biz ushbu masalani faol muhokama qilmoqdamiz. Bizningcha, bunday bo'lmasligi kerak.

Javob: Bolalar badiiy maktablari o'qituvchilariga ish haqini to'lash tizimini qayta ko'rib chiqish masalasi hali ko'tarilmagan, ammo o'qituvchining samaradorligi mezonlari bolalar badiiy maktablarini rivojlantirish kontseptsiyasida aks etadi.

Savol: Rassomchilik bo'limida 4 yillik dastur bilan dars o'rta maktab soatlarida to'lanadi, 5 (6) yillik o'qish davri uchun Rassomlik dasturiga o'tish haqida nima deyish mumkin?

Javob: Rassomlarning 4 yillik dasturi 1 yilga oshirilganligi sababli (talabalar yoshini hisobga olgan holda), men 18 soatlik mehnat me'yorlarini saqlash to'g'risida bahslashishni taklif qilaman.

Savol: Maslahat soatlari to'liq hajmda bajarilishi kerakmi yoki biron bir narsa qoldirilishi mumkinmi? Va o'qituvchilarning oylik o'quv yuklamasida ularni qanday baholash kerak? Masalan, populistlar uchun yiliga 2 soatlik solfegjio ish yuklamasi.

Javob: Maslahat soatlari hajmi bajarilishi kerak. Maslahat soatlari uchun haq to'lanishi kerak, ammo hisob-kitob varaqalarida haftalik yoki oylik emas, balki yarim yillik (yoki yillik) hajmlarda ko'rsatilgan.

Savol: Domra sinfida o'qituvchilik ixtisosiga ega bo'lgan o'qituvchi Federal Davlat dasturining dasturlarida gitara sinfidan dars beradi.

Javob: Albatta, o'qituvchini qayta tayyorlash to'g'risida hujjat bo'lishi maqsadga muvofiqdir (bu 500 soatdan ortiq qo'shimcha kasb ta'limi dasturi). Bunday dastur yangi faoliyat turiga huquq beradi.

Savol: Zaxira haftasidan foydalanish haqidagi javoblaringizdan birida siz ushbu haftadagi maslahat darslari o'qituvchilarga "ayniqsa, belgilangan yuklamadan tashqari" to'langan deb javob berdingiz. Siz ushbu soat alohida-alohida zaryadlanganligini yozasiz. Buni qanday qilish kerakligini tushuntirib bering. Ko'rinib turibdiki, o'qituvchiga bitta ish vaqtida ikki baravar to'lanishi kerakmi?

Javob: Darhaqiqat, o'qituvchilar zaxira haftasi uchun konsultatsiyalar o'tkazadigan oyda ko'proq pul oladilar. Buning sababi shundaki, haftalik yuklama asosida aniqlanadigan o'qituvchining yillik yillik to'lovi, taqvim kunlari, ta'til va boshqalar sonidan qat'i nazar, har oy o'qituvchiga teng ravishda to'lanadi. Maslahat soatlari ushbu barqaror oylik yukini oshiradi. Rassomlarning samimiy havosi har doim bir xil printsip bo'yicha to'langan.

Savol: Siz konsultatsiya soatlaridagi savollardan biriga yarim yillik yuklamada ko'rsatilishi kerakligini aytdingiz. Hisob-kitob qilish paytida biz hech qachon yarim yillik yuk tushunchasi bo'lmaganmiz. Hisob-kitob har doim haftalik ish yukiga asoslangan edi. Iltimos, yarim yillik yuk nima ekanligini va o'qituvchiga to'lashda qanday ko'rinishda bo'lishini batafsil aytib bering.

Javob: Haftalik maslahat soatlarini tasavvur qilish qiyin bo'lganligi sababli, maslahatlashuvlar yarim yillik hisob-kitoblarda aks ettirilishi mumkin. Shu bilan birga, siz buni amalga oshirish huquqiga egasiz - yiliga bir marta, ammo yarim yilda tariflashni tuzing. Hisob-kitobda maslahatlar alohida satrda, soatlar yig'indisida ko'rsatiladi. Sizning ma'muriy hujjatingizda (buyurtma, yo'q qilish) siz konsultatsiya soatlarini to'lash aslida olti oyda bir marta, masalan, dekabr oyida yoki har oyda (masalan, xor sinfidagi maslahatlar uchun) amalga oshirilishini ko'rsatasiz. Bu misol.

Savol: Namunaviy o'quv dasturida ko'rsatilgan dars soatlari va yillari bo'yicha taqsimot soatlari taqqoslangan. Savollar mavjud:
   - O'quv fanlari va o'qish yillari uchun maslahat soatlari sonini o'zimning ixtiyorim bilan taqsimlay olamanmi?
   - maslahat soatlarining umumiy miqdorini o'zgartirish mumkin emasmi?
   - O'zgaruvchan qism bo'yicha maslahat uchun mavzular ro'yxatini mustaqil ravishda tuzish mumkinmi yoki yo'qmi?

Javob: Siz FGTda ko'rsatilgan konsultatsiya soatlarining umumiy hajmini o'zgartira olmaysiz, lekin har bir elementga ajratilgan soatlar sonini va sonini, shuningdek sinflar bo'yicha taqsimlanishini aniqlab olishingiz mumkin.

Savol: Iltimos, ayting-chi, mustaqil ish uchun qanday to'lash kerak?

Javob: Talabalar mustaqil ish uchun haq to'lashlari shart emas, o'qituvchilar talabalarning mustaqil ishlari uchun pul to'lamaydilar. Ushbu soatlar bolalarning mustaqil ishlarini nazorat qilish uchun kiritiladi, shunda bolaning maktabda o'qishga qancha vaqt sarflashi, uning umumiy mehnat xarajatlari va boshqalar aniqlanadi.

Savol: Agar bizning san'at maktabimizda o'qituvchilardan faqat bittasi madaniyat nazariyasi va tarixi bo'yicha ma'lumotga ega bo'lsa, bu shunchaki kafedrada san'at tarixidan dars berish huquqiga egami?

Javob: Menimcha, san'at nazariyotchilariga ham nazariyotchilar, ham rassomlar va boshqa ko'plab tajribali va malakali o'qituvchilar dars berishlari mumkin.

Savol: Xoreografiya o'qituvchisi, universitetda sirtqi o'qish bilan shug'ullanuvchiga, oraliq sertifikatlash uchun 2-3 hafta davomida pullik ta'til beriladi, soatlar almashtirilmaydi. Shu kunlarda hamrohi bepul. Savol: Kuzatuvchi soatlari to'langanmi?

Javob: 1. Ma'muriyat almashtirishni ta'minlashi shart. 2. Ma'muriyat almashtiriladigan o'qituvchi yo'qligi sababli o'qituvchi (hamroh) ish haqini kamaytirishga haqli emas.

Savol: Iltimos, ayting-chi, musiqa maktabida, keyin pedagogik universitetida (fortepianoga ixtisoslashgan) tahsil olgan pianino o'qituvchisi yangi federal standartlarga muvofiq ishlay oladimi? Bizning bolalar musiqa maktabining ma'muriyati, agar o'qituvchi 15 yildan kam vaqt davomida dars bergan bo'lsa va konservativ ma'lumotga ega bo'lmasa, u yangi federal standartlarga muvofiq ishlash huquqiga ega emasligini aytdi.

Javob: Sizning ma'muriyatingiz noto'g'ri. Sizda "Ixtisoslik va varaqdan o'qish" fanini mehnat qonunchiligiga muvofiq o'qitishga haqingiz bor, xususan: sizga bolalar rassomchilik maktabida o'qituvchi bo'lib ishlash huquqini beradigan professional ma'lumotingiz bor.

Savol: Ayting-chi, bolalar va o'smirlar badiiy maktablarida yosh mutaxassis kim va qanday holatda?

Javob: "Yosh mutaxassis" maqomi faqat Rossiya Federatsiyasining bir necha mintaqalarida o'rnatildi (ilgari, Sovet davrida u hamma joyda, butun SSSRda tashkil etilgan). Odatda bu maqom ba'zi ijtimoiy imtiyozlarni kafolatlaydi: 3 yillik stavka (ish haqi) ga qo'shimcha to'lov shaklida, kommunal xizmatlar uchun to'lovlar, uy-joy uchun subsidiyalar va boshqalar. Ushbu maqomga ega bo'lish huquqi odatda o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi va oliy kasb-hunar ta'limi bitiruvchilariga beriladi, ular mutaxassislik bo'yicha ishga birinchi ish uchun tayyorlangandan so'ng darhol murojaat qiladilar.

Savol: Mening savolim quyidagicha - bolalar san'ati darslarini almashtirish. Ushbu masala bo'yicha batafsil ma'lumotni qaerdan topishim mumkin va maktabda darslarni almashtirish bo'yicha mahalliy harakatlar qanday bo'lishi kerak, iltimos, yordam bering.

Javob: Afsuski, bu savolga aniq bitta javob bor - maktab darslarni almashtirishni tashkil qilishi shart. Normativ va tavsiyaviy hujjatlar yo'q. Barcha tafsilotlar maktabning mahalliy hujjatlarida, jumladan, eng muhimi, ichki mehnat qoidalarida keltirilgan. Odatda ular konsertmeyster bo'lsa, o'qituvchining yo'qligida darslar hamroh tomonidan olib borilishini bildiradi. O'zgartirish qanday amalga oshirilganligi ko'rsatiladi (o'qituvchining bayonoti, direktorning buyrug'i), almashtirish jurnalini alohida saqlash mumkin va hokazo.

Savol: Men bosh o'qituvchi bo'lib ishlayman (1 ish). Bolalar badiiy maktabi direktorining o'rinbosari tomonidan yuk qanday. 25 soatdan ko'proq vaqt beriladimi?

Javob: Sizning ish vaqtingizdagi pedagogik yuk miqdori siz uchun maktab direktori tomonidan belgilanadi. Hozirgi vaqtda direktorlar uchun ham, direktor o'rinbosarlari uchun ham ushbu yukni kamaytirish tendentsiyasi mavjud.

Savol: "Dizayn" yoki "Badiiy dizayn" ixtisosligi (yo'nalishi) bo'yicha kasb-hunar ta'limi diplomiga ega bo'lgan va 1,5-2 yil ish stajiga ega bo'lgan kasb ta'limi diplomiga ega mutaxassis 1,5-2 yil DPOPda "Rassomchilik" fanidan dars berish huquqiga egami?

Javob: Siz bolalar badiiy maktabida ishlash huquqiga egasiz, o'rta maxsus ma'lumotga egasiz, Federal Davlat Byudjet Instituti faqat universitet bitiruvchilari kasb-hunar ta'limi dasturlarida ishlashlari kerak deb aytmaydi.

Savol: Yaqin kelajakda bolalar badiiy maktablari o'qituvchilarining ish haqini qancha va qancha oshirishni rejalashtirmoqdasiz? Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2012 yil 7 maydagi 597-sonli "Davlat ijtimoiy siyosatini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida" gi farmoni qo'shimcha ta'lim va san'at maktablari o'qituvchilariga nisbatan - bu so'z emas. O'rta maktablardagi o'qituvchilarning ish haqi ko'p o'zgara boshladi. Va ikkinchi savol: federal byudjet dasturlari to'liq moliyalashtiriladimi, ular Moliya vazirligi va boshqa mas'ul moliyaviy idoralar tomonidan kelishilganmi?

Javob: Kasb-hunarga oid dasturlar 100% moliyalashtirilishi kerak. Ish haqi masalasiga kelsak, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2012 yil 30 dekabrdagi 2620-r-sonli qarori "Ta'lim va fan samaradorligini oshirishga qaratilgan ijtimoiy soha sohasidagi o'zgarishlar" qo'shimcha ta'lim ishchilarining ish haqini 2018 yilga qadar bosqichma-bosqich oshirish jadvalini taqdim etadi. yillar (viloyat iqtisodiyotida o'rtacha oylik ish haqiga etkazish), qiyosiy ko'rsatkich 2013 yilda 75% ni tashkil etdi.

Savol: Men musiqa maktabini, so'ngra - Madaniyat va san'at akademiyasini Instrumental ijrochilik (xalq cholg'ulari - akkordeon) mutaxassisligi bo'yicha tugatganman, men 17 yildan beri Bolalar badiiy maktabida ishlamoqdaman. bizda solfegji mutaxassisi yo'q - men ham ushbu mavzuni boshqaraman. Men har 5 yilda o'z mutaxassisligim bo'yicha malaka oshirish kurslarini o'tashim kerakligiga qo'shimcha ravishda, men malaka va solfegjiyani takomillashtirishim kerakmi?

Javob: Ideal holda, qayta tayyorlash talab etiladi (500 soatdan ortiq dastur), shuning uchun solfegji bo'yicha malaka oshirish majburiydir!

Savol: Sizdan Rossiya Federatsiyasi Mehnat vazirligining 2003 yil 30 iyundagi 41-sonli "O'rindosh o'qituvchilar va madaniyat xodimlarining ishlash xususiyatlari to'g'risida" gi qaroriga tegishli savolga javob berishingizni so'rayman. Qarorning B) bandining oxirgi xatboshida aytilishicha, "qo'shimcha ta'limning pedagog xodimlari sifatida jalb qilingan madaniyat xodimlari uchun, hamkasblar, xoreograflar, xor ijrochilari, hamrohlar, badiiy rahbarlar uchun yarim kunlik ishlarning davomiyligi belgilangan ish vaqtidan hisoblangan ish vaqtining oylik normasi miqdorida belgilanadi. hafta. " Bizning savolimiz: ularning haftasiga maksimal yuklamasi 24 soat yoki 36 soatmi?

Javob: Biz stavka (ish vaqtining oylik stavkasi) haqida gaplashmoqdamiz, agar soatlab bo'lsa - unda mavjud bo'lgan kichik va katta ish soatlarini hisobga olgan holda - maksimal yuklanish haftalik stavkadan 18 yoki 24 soatda hisoblanadi.

Savol: O'rta texnik ma'lumotga (yengil sanoat) ega bo'lganim sababli 16 yildan ko'proq vaqt davomida DPI (yog'och o'ymakorligi) o'qituvchisi bo'lib ishladim, shu vaqt ichida bir necha marta qayta tayyorlash va malaka oshirish kurslarini o'tadim. Maxsus ta'lim yo'q. Savol: Men hozirda bolalar badiiy maktabida DPI o'qituvchisi bo'lib ishlashga haqlimanmi? FGT siz kasbiy ma'lumotga ega bo'lishingiz kerakligini ta'kidlaydi.

Javob: O'ylaymanki, siz ishlashingiz mumkin, siz bir necha bor sertifikatsiyadan o'tgansiz. Endi hatto bolalar rassomlik maktabiga ishchilarni "usta" sifatida jalb qilish haqida ham savol tug'ilmoqda.

Savol: Maktab direktori yangi sertifikatlash jarayoni munosabati bilan qanday sertifikatlangan? Ko'p direktorlar malaka toifasida tugaydi. Qanday bo'lmasin, ish haqi mos ravishda malaka toifasining foiziga kamaytiriladi.

Javob: Bolalar badiiy maktablari rahbarlarini attestatsiyadan o'tkazish tartibi asoschi tomonidan belgilanadi.

Savol: Musiqa maktabida ishlaydigan o'qituvchilar uchun ilmiy daraja uchun qo'shimcha to'lovlar bormi? Mutaxassisligi bo'yicha ilmiy darajaga ega bo'ldim: men nazariyotshunosman, t.f.n. U 2011 yilda o'z nomzodini himoya qilgan.

Javob: O'z mintaqangizda (hokimiyatda) ish haqini to'lash tizimi bilan tanishishingiz kerak. U qanday rag'batlantiruvchi to'lovlar haqiqiyligini va nima uchun kerakligini ko'rsatishi kerak. Ammo men bilganimdek, maktab tizimidagi daraja uchun mukofotlar berilmaydi. Ilgari, UTS aktsiyasi ostida bolalar badiiy maktablarining o'qituvchilari "1 toifadan yuqori" - nomzodlik ilmiy darajasiga va "2 toifali oliy" - doktorlik darajasiga asoslanib ish haqini olishgan. Hozirgi vaqtda umumiy federal me'yorlar yo'q, barchasini mintaqa hal qiladi.

Savol: 1. Nega o'qituvchilarga rassomlik soatlari hamroh sifatida to'lanadi va hatto atigi 80%?
2. Hamma joyda o'qituvchilarning o'rtacha ish haqi mintaqadagi iqtisodiyot uchun ish haqiga tengligi haqida aytilgan va o'qituvchining ushbu ish haqi uchun qancha ishlashi kerakligi ko'rsatilmagan.

Javob: Siz, aftidan, "Konsertmeysterlar sinfi" mavzusiga oid "Pianino" professional dasturini nazarda tutayapsizmi? Taxminiy o'quv dasturida aytilishicha: "" Konsertmeysterlar sinfi "o'quv mashg'ulotida rassomlardan (vokalistlar, cholg'uchilar) foydalanishni o'z ichiga oladi. Xalq maktabining o'quvchilari yoki ularning etishmovchiligi bo'lgan taqdirda, jamoat maktabining xodimlari tasviriy san'atkorlardir. Jamiyat maktabining xodimini jalb qilgan taqdirda hamkasb rejalashtirilgan. soatlar ushbu akademik fan bo'yicha sinf mashg'ulotlariga ajratilgan vaqtning 80% gacha. " Rassomning vazifalari o'qituvchi vazifalaridan tashqari. Rassom har darsda qatnashmaydi deb taxmin qilinadi, shuning uchun 80%. Ushbu standartlar faqat tabiatni muhofaza qilish bo'yicha federal byudjetda emas, balki faqat namunaviy o'quv dasturlarida ko'rsatilgan tavsiyalarga ega.
Ikkinchi savol bo'yicha - hozirgi vaqtda Rossiya Federatsiyasida o'qituvchilarning o'rtacha yuki 1,49 taklif.

Savol: O'rta-maxsus ma'lumotli, ish staji 30 yil bo'lgan o'qituvchi, u bolalar musiqa maktabining bosh o'qituvchisi yoki metodisti bo'lib ishlashga haqlimi?

Javob: Hozirgi malaka talablariga muvofiq direktor o'rinbosari va metodisti oliy ma'lumotga ega bo'lishi kerak. Ammo siz uzoq vaqt deputat bo'lib ishlagan bo'lsangiz, hech qanday muammo bo'lmasligi kerak deb o'ylayman.
Ammo yana o'rta maxsus ma'lumotga ega bo'lgan ishchi metodistni yollash mumkin emas.

Savol: Pedagogika institutini, xor dirijyorligi fakultetini tugatgan o'qituvchi musiqa maktabida "fortepiano" ixtisosligi bo'yicha dars olib borish huquqiga egami?

Javob: Bularning barchasi sizning o'rta kasbiy ma'lumotingizga (mutaxassislik) bog'liq.

Savol: O'rta maxsus kasb-hunar ma'lumotiga ega bo'lgan maxsus pianino o'qituvchisi bo'lganim sababli, men FGT uchun yangi o'quv dasturlarini ishlab chiqish huquqiga egami yoki o'qituvchisi oliy ma'lumotga ega bo'lsa.

Javob: Albatta, sizda bunday huquq bor.

Savol: Bolalar rassomi maktabining metodistiga qanday malaka talablari qo'yiladi. Maktabimizda o'rta maxsus ma'lumotli va 2 malakali toifali o'qituvchi metodist direktori etib tayinlangan, ammo maktabda oliy ma'lumotli va 1 malaka toifali o'qituvchilar bor. Bunday tayinlash maktab xodimlariga nisbatan qandaydir noto'g'ri.

Javob: Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2010 yil 26 avgustdagi 761n-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan Yagona malaka qo'llanmasining "Ta'lim sohasidagi ishchilar lavozimlarining malaka tavsiflari" bo'limidan metodistni tayyorlashga qo'yiladigan talablarni keltiraman: "Malakaviy talablar. Oliy kasbiy ma'lumot va mutaxassislik bo'yicha kamida 2 yil ish tajribasi. Katta metodist uchun. - Oliy kasbiy ma'lumot va kamida 2 yil metodist sifatida ish tajribasi. "

Savol: Iltimos, xodimni sertifikatlash shartlari to'g'risida qanday qilib to'g'ri ravishda xabardor qilishim kerakligini va keyinchalik xodim sertifikatlanmagan bo'lsa (toifani tasdiqlamagan bo'lsa). Unga qanday qilib maoshning o'zgarishi to'g'risida xabardor qilish kerak?

Javob: Men joriy o'quv yili uchun sertifikatlashtirish jadvalini ishlab chiqishni va tasdiqlashni tavsiya etaman, masalan, iyun oyida. Jadval direktorning buyrug'i bilan tasdiqlanadi, pedagog xodimlar ushbu buyruq bilan tanishishlari kerak. Olingan toifaga muvofiq kompensatsiya sertifikatlashtirish organining buyrug'i asosida amalga oshiriladi. Agar buyurtma bo'lmasa, siz to'lovni o'zgartirishingiz kerak. Shuningdek, men ish haqini o'zgartirish shartlari bo'yicha qo'shimcha mahalliy aktni ishlab chiqishni va tasdiqlashni taklif qilaman, barcha o'qituvchilar u bilan tanishib, unga imzo qo'yishlari kerak.

Savol: Iltimos, maktabimiz o'qituvchilari uchun ish haftalari masalasini qanday hal qilishimiz mumkinligini tushuntiring (FGT ma'lumotlariga ko'ra, o'qituvchilar uchun o'quv yili 44 hafta). Biz radiatsiya zonasida (Bryansk viloyati, Novozibkov) yashayapmiz va 21 kun + davlat 56 kun \u003d 77 kun miqdorida radiatsion ta'til olish huquqiga egamiz.

Javob: Federal qonun asosida siz qo'shimcha ta'til olish huquqiga egasiz. Shunday qilib, qo'shimcha ta'til sizning o'quv yilingizni qisqartiradi. 44 hafta - 3 hafta \u003d 41 hafta. Bu FGTda ko'rsatilmagan, chunki qo'shimcha ta'til sizning federal o'quv yilingizni qisqartiradigan maxsus federal qonun bilan belgilanadi.

Savol: Rassomlik dasturining FGT ma'lumotlariga ko'ra o'qituvchilarning o'quv yili 44 haftani tashkil etadi. Iltimos, ayting-chi, ushbu 44 haftaning barchasi tariflash uchun to'lanadi?

Javob: Kasb-hunarga o'qitish dasturlarini kiritish bilan o'quv yilining davomiyligi o'zgarmadi. Yil 52 hafta davom etadi. Sizning ta'tilingiz 8 hafta. 52 hafta - 8 hafta \u003d 44 hafta. Ular har hafta ish yukingiz + maslahat soatlari + ochiq vaqt soatlariga muvofiq to'lanadi.

Savol: 2010 yil dekabr oyida Bolalar ijodiyoti markazida ishlayotganida, u qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi lavozimida 1-toifali attestatsiyadan o'tdi, endi u bolalar badiiy maktabiga ishga o'tdi, yana o'qituvchi sifatida attestatsiyadan o'tishim kerakmi?

Javob: Bu turli xil pozitsiyalar, shuning uchun sertifikatlash kerak.

Savol: Kadrlar masalasi juda keskin. Agar o'qituvchi o'rta maxsus ma'lumotga ega bo'lmasa va pedagogik universitetni tugatganligi to'g'risidagi diplomiga binoan u musiqa (qo'shiq) o'qituvchisi bo'lsa, u pianino o'qituvchisi bo'lib ishlash huquqiga egami, bunday muammolarni qanday qoidalar tartibga soladi?

Javob: Pianinochi uchun o'rta maxsus ma'lumotning yo'qligi, albatta, katta minusdir. Ammo boshqa omillarni hisobga olish kerak: oldingi sertifikatlash natijalariga, talabalarning muvaffaqiyati, ish tajribasi va boshqalarga e'tibor qaratish.

Simfonik orkestrning asosiy guruhining konsertmeysteri - birinchi skripkachilar guruhi butun orkestrning hamkori hisoblanadi. Bu lavozim juda mas'uliyatli va sharaflidir. Kuzatuvchi - dirijyorning birinchi yordamchisi, uning o'ng qo'li. Odatda, tomoshabin biron bir asarni ijro etgandan keyin dirijyorni olqishlasa, u o'z muvaffaqiyatini butun orkestr bilan baham ko'rganda, qo'shiqchiga alohida murojaat qiladi, yordam uchun rahmat. Ba'zida orkestrning hamrohi hatto boshqaruvni to'satdan kasal bo'lgan dirijyorni almashtiradi.

Qo'shiqchi, shuningdek, yakkaxonga hamrohlik qiluvchi musiqachi deb ham ataladi. Konsertchining asosiy sifati uning umumiy musiqiy iste'dodi. U, o'z navbatida, musiqiy quloq, ritm hissi, badiiylik, xayoliy fikrlash, xayolotni va muhim narsani kamroq muhimdan ajratish qobiliyatining mavjudligini taklif qiladi. Harakat, tezlik, faollik hamrohning kasbiy faoliyati uchun juda muhim fazilatlardir. Bu vaziyatni tasavvur qiling. Sahna, kontsert davom etmoqda, to'satdan solist musiqiy matnni unutadi yoki chalkashtiradi. Kuzatuvchining vazifasi - solistni o'z vaqtida tanlash va ishni oxirigacha etkazish. Akkante chalishni to'xtatish, ijro etishda muvaffaqiyatsizlikka olib keladi.

Konservatorning vazifasi shunchaki notalarni chalishdan iborat emas. U solistlarga ularning qismlarini o'rganishga yordam beradi, ularning ijrosi sifatini nazorat qiladi. Agar qiyinchiliklar yuzaga kelsa, taklif qiladi, kamchiliklarni tuzatadi. Binobarin, hamrohi nafaqat musiqachi, balki tashkilotchi, o'qituvchi va psixolog hamdir.

Konsultant qayerda talab qilinadi?

Pianinochilar orasida bu kasb eng keng tarqalgan. Mutaxassislar ishsiz qolmaydi. Oliy o'quv yurtlari, umumta'lim va musiqa maktablari, bolalar ijodiyoti saroylari, dam olish markazlari - bu sohada malakali ishchilar kerak. Musiqiy ta'lim muassasalari barcha mutaxassisliklar bo'yicha darslarga qatnashish uchun konsertmeysterdan talab qilinadi. Kontsert sahnasini, xor guruhlarini, xoreografiya mashg'ulotlarini, opera solistlarining chiqishlari va mashg'ulotlarini "maestro" qilmasdan tasavvur qilish qiyin. Shunga qaramay, musiqachilar orasida kontsertmasterning ma'lum bir stereotipi mavjud. "Etakchi qo'shiqchi ostida" va yozuvlarga ko'ra, katta mahorat talab etilmaydi. Bu xato.

Konsertmeyster, o'qituvchi-musiqachi doimiy ravishda ijrochilik va hamrohlik mahoratini oshirish va takomillashtirish ustida ishlashi kerak. Musiqiy san'at sohasidagi pedagogik va ijodiy yuklarni to'ldirish pianino bilishni talab qiladi, chunki kontsertmeysterning vazifalari, masalan, o'rta maktabda: rus, sovet va xorijiy pianino adabiyotining instrumental va vokal asarlarini ijro etish qobiliyati; solistga, xorga, ansamblga, instrumentalistga transpozitsiya qiling, hamrohni yakkaxonning qismi bilan birlashtiring, eshitish ohanglari va ularga hamrohlikni tanlang, varaqdan yaxshi o'qing va varaqdan qo'shiq qiling. Ko'rib turganingizdek, hamrohning ishlashi yuqori professional darajada bo'lishi kerak. O'z navbatida, musiqiy-tarixiy va nazariy bilimlarsiz, musiqiy matnni aniq o'qish va shaxsiy ijro tajribasiga asoslangan asarning badiiy qiyofasini ochib bermasdan iloji bo'lmaydi.

Bir varaqdagi hamrohlikni o'qiyotganda quyidagilar muhim:

Solistni tinglash, ruhiy kuylash va u bilan nafas olish va uning ovozi bilan uning qismini to'sib qo'ymaslik;
O'zingizni kuzatib borishga odatlang va agar kerak bo'lsa, nafaqat ikkita satrni, balki yakkaxon, ansamblni, xorni ham ijro etishga qodir bo'ling;
Noto'g'ri ijro etish bilan to'xtamang, balki yakkaxon bilan birgalikda va maqsadli ravishda oxirigacha boring.

Pianino rasmlarini har kuni o'qib chiqish, varaqlarda hamrohlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirishda katta foyda keltiradi. Bu asarni tahlil qilish uchun tushmasligi muhimdir.

Musiqa dunyosi juda ko'p turli kasblarni taklif etadi, ulardan biri kontsertmeysterdir. Bu, aslida, hamrohdir, lekin uning vazifalari ko'lami, shuningdek ko'nikma va qobiliyat doirasi juda katta. Operatorning pedagogik faoliyatida, ansambllar ishida katta mas'uliyati, operada alohida vazifalar uning yelkasiga tushadi. Biz hamrohning ishi nimadan iboratligi va u qanday fazilatlarga ega bo'lishi haqida gaplashamiz.

"Kuzatuvchi" tushunchasi

Aytishadiki, akkistor oddiy mutaxassis bo'lib, yakka solist bo'lishga qodir bo'lmagan odamlar boradilar. Ammo, aslida, bu musiqachilarning qobiliyat va mahorat jihatidan kattaroq imkoniyatlari bo'lishi kerak, chunki bu nafaqat yaxshi ijrochi bo'lish, balki ansamblni his qilish, yakka ijrochini samarali namoyish etish qobiliyati va hokazo bo'lishi kerak. Konsert boshlig'i boshqa musiqachilar, talabalar va musiqiy chiqishlarda hamroh bo'ladi. Kasbning nomi shundan dalolat beradiki, bu kishi kontsertlar o'tkazish ustasi, u kontsert harakatlarini birlashtirgan.

Kasb tarixi

Qo'shiqchi kasbining shakllanishi XVII asrda, qo'shiqchilarning chiqishlarini ijro etadigan maxsus pianistlar paydo bo'lganida yuz beradi. Ushbu ixtisos uy kontsertlari amaliyotidan kelib chiqadi, xonalarda musiqachilarning kamera kontsertlari bo'lib, ularga maxsus tayyorlangan pianinochilar hamrohlik qilar edi. Asta-sekin, kasb kristallanadi va yangi nuances va majburiyatlarga ega bo'ladi. Akkompanistlar musiqa pedagogikasida, operada, simfonik orkestrlarda talabga ega bo'lmoqdalar. Bugungi kunda hamkasb - dirijyor yordamchisi va konsert menejeri. Asta-sekin, ushbu kasbning bir nechta turlari shakllanmoqda: aslida, akkist, pianist, hamkasb, o'qituvchi va opera hamkori. Har bir turning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga oling.

Akkompanist

Vokalist bilan birga kelgan hamkasb unga musiqiy bilim beradi. Biroq, bu oddiy kasb, faqat birinchi qarashda. Klaviatura hamrohlik qiladigan qism va yakkaxon ovoz yoki cholg'u asboblarining uyg'un hayotiyligini topish vazifasi hamrohga yuklatilgan. Ushbu estrada kontsertining ustasi akustik ansamblni yaratish masalasini hal qiladi, buning uchun u hamfikr solist bo'lishi kerak, uning hamkori. Agar kerak bo'lsa, hamrohi kontsertning rahbari, rahbari bo'lishi kerak, u vokalistga rahbarlik qiladi, unga rahbarlik qiladi va shu bilan birga solist ovozining go'zalligini ta'kidlaydi. Konsertmeyster hech bo'lmaganda solistning iste'dodi va mahoratiga ega bo'lishi kerak, ular bitta nafas olishi kerak. Ko'pincha hamrohi vokalistdan yordam beradi, kutilmagan va qiyin vaziyatlarda unga yordam beradi. Ko'pgina vokalistlar "o'zlarining" hamkasbini qidirmoqdalar va bir necha yillardan beri bir xil sheriklar bilan ish olib borishayotgani bejiz emas.

Konsertmeyster Pianist

Konsertmeyster har doim mohir musiqachidir, chunki u bir vaqtning o'zida bir nechta narsalarni hal qilishi kerak. Ko'pincha, hamkasblar pianinochilar sifatida ishlaydi, ammo hamma ham, hatto juda iste'dodli ham kontsertmeysterga aylanishi mumkin emas.

XIX asrning ikkinchi yarmida professional ijrochilik san'ati shakllana boshlaganida, alohida mutaxassislik - pianinochi ajralib chiqdi, shundan keyin hamkasbning mahoratini baholashning o'ziga xos mezonlari shakllana boshladi. Va bu ikki kasbni hamma ham birlashtira olmadi. Pianistik uslubni biladigan har qanday kishi osongina hamroh bo'lishi mumkin degan filistik g'oyalar mavjud. Tabiiyki, ular haqiqatga mos kelmaydi. Ko'pincha orkestrda yoki ansamblda ishlaydigan kontsertmeyster-pianist, guruhning ijodkorlik qobiliyatini sezishi, boshqa musiqachilarning qismlarini yo'naltirish va ohanglar oqimini boshqarishi kerak.

Rus hamkasblari maktabining shakllanishiga taniqli kompozitorlar: M. Glinka, S. Raxmaninov, M.Mussorgskiy katta yordam berishdi va ular qo'shiq madaniyatiga silliq ovoz ishlab chiqarish, tasvir va mukammal texnika kabi xususiyatlarni kiritdilar. Ularning faoliyati tufayli, hamkasbi siymosi va mahorati qayta ko'rib chiqiladi. Ikkilamchi xarakterdan u ansamblning to'laqonli sherigiga aylanadi.

Konsertmeyster o'qituvchisi

Tarixiy jihatdan hamroh ham pedagogika bilan bog'liq edi. Vokal va xoreografiyada jo'r bo'lish maxsus mahorat va san'atdir. Konsertmeyster pedagogik jarayonning muhim shaxsidir. Hamrohning nozik qulog'i sizga talabaning xatolarini bilib olishga imkon beradi. Pianist talabaga ovozining imkoniyatlarini yaxshiroq ko'rsatishga, ishning chuqurligini ochib berishga, to'g'ri talqinni topishga yordam beradi. Kuzatuvchi o'qituvchi nafaqat texnikaga va musiqiy instinktga ega bo'lishi kerak, balki u talabaning psixologiyasiga kirib borishi va u bilan aloqani topishi kerak.

Operaning konsertmeysteri

Operatorning yana bir muhim roli - operada ishlash. Ushbu maqomda bir nechta rollarni bir vaqtning o'zida birlashtirish. Birinchidan, hamrohi qo'shiqchi uchun repetitor bo'lib, unga to'g'ri tovushni topishga yordam beradi, ijroning aniqligini nazorat qiladi. Shuning uchun u nozik quloq va ajoyib musiqiy bilimga ega bo'lishi kerak. Ikkinchidan, u orkestrdagi torli guruh rahbari, yordamchi va dirijyor. Orkestrning ijodiy rejasi dirijeri ham hamkasbi. Eslatmalar shunchaki bir tuzilish bo'lib, u hali ham ma'lum bir sur'atda, kayfiyatda, jon bilan ijro etilishi kerak. Bu chuqur tarkibdir va hamrohi ijro paytida uni saqlashni aniq nazorat qiladi.

Akkompanistning sifatlari

Konsonchi kabi turli xil vazifalar undan alohida fazilatlarni talab qiladi. U cholg'u asbobini puxta egallashdan tashqari, yaxshi quloqqa ega bo'lishi, ansambl texnikasini ham bilishi, qo'shiqchilik san'ati haqida tasavvurga ega bo'lishi kerak. Yaxshi hamrohi nafaqat tovushli musiqani osongina tinglashi, balki musiqani ijro etishi, yakka ijrochini to'g'ri yo'lga yo'naltirishi kerak. Shuningdek, hamrohi sabr-toqatga, o'z ambitsiyalarini umumiy qiziqishdan yuqori qo'ymaslik qobiliyatiga muhtoj.

Yaxshi hamrohi har doim sezgi bor, tez reaktsiyaga va tezda tiklashga qodir. Darhaqiqat, kontsert paytida yakka ijrochining xatosi bo'lsa, u ijrochining ritmini buzmasdan, tezda rassomga moslashishi kerak. Kuzatuvchi aloqa qiluvchi shaxs bo'lishi kerak. Ansambl yoki yakkaxon bilan ishlashda ishtirokchilarning o'zaro ta'siri juda muhimdir. Konsert davomida musiqachilar nafaqat dirijyorning harakatlariga, balki hamrohning qarashlari va yuz ifodalariga e'tibor berishadi.

Kuzatuvchilarga talab

Kuzatuvchilarning kasbi nufuzli va bozorda talab qilinadigan bo'lib qolmoqda. Buning sababi, yaxshi hamrohi - bu buyumlar, iste'dod va maktabning o'ziga xos kombinatsiyasi. Bugungi kunda hamkasbning bosh qarorgohi har bir o'quv musiqa muassasalarida, teatrlar, orkestr va konsert tashkilotlarida. Ko'plab ijrochilar o'zlarining uslublari va imkoniyatlarini yaxshi biladigan shaxsiy hamkasblari bilan ishlashni xohlashadi. Shuning uchun, yaxshi mutaxassislar ko'pincha ov va jangga borishadi.

Akkompanistning ish tavsifi

Turli tashkilotlar hamrohi uchun har xil majburiyatlarga ega. Ammo, umuman olganda, hamrohning ish ta'rifi varaqdan o'qish qobiliyati, musiqiy asarlarni transpozitsiya qilish va pedagogik mahorat kabi talablarni o'z ichiga oladi. Kuzatuvchi o'zi qatnashadigan tomonlarni bilishi, intizomga rioya qilishi va o'z vazifalarini bajarishi uchun javobgar bo'lishi kerak. Tashkiliy, pedagogik va psixologik vazifalar hamrohga yuklatilgan.

Mashhur akkompaniyalar

Biz aniqlaganimizdek, hamrohning ishi ijodiy, murakkab, ko'p vazifani bajaradi. Har bir san'atkor yaxshi hamroh bo'lishi mumkin emas, shuning uchun mutaxassislar uning vaznini oltin bilan hisoblashlari kerak. Ko'p yillar davomida ko'plab vokalistlar yolg'iz ba'zi bir qo'shiqchilar bilan ish olib borishgan va ular o'rtasida do'stona, qarindoshlik aloqalari rivojlanib bormoqda. Ushbu kasbning eng mashhur vakillari - M. Bichter, B. Mandrus, D. Ashkenazi, M. Nemenova-Lunts.

Javob: O'qituvchilar ishlaydigan bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarida ishlaydi, ularning nomlari ularning bajaradigan vazifalari va ushbu lavozimlarga qo'yiladigan malaka talablariga, shu jumladan kasbiy ta'limga qo'yiladigan talablarga bog'liq. 2010 yilda o'qituvchilarning lavozimlari uchun yagona malaka ma'lumotnomasi qabul qilindi, uning natijasi: Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2010 yil 26 avgustdagi 761n-sonli "Rahbarlar, mutaxassislar va xodimlarning lavozimlari uchun yagona malaka ma'lumotnomasini tasdiqlash to'g'risida" buyrug'i "lavozimlarning malakaviy xususiyatlari". Ushbu klassifikatorda "o'qituvchi" pozitsiyasi ko'rsatilgan, ish xususiyatlari o'qituvchining vazifasi hisoblanadi agar siz ushbu vazifalarni qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining vazifalari bilan taqqoslasangiz (masalan, "talabalar, to'garaklar, to'garaklar, studiya, klub o'quvchilari va boshqa bolalar uyushmasi o'quvchilari, o'quvchilar kontingentini o'qish davomida saqlab qolish uchun choralar ko'rsangiz"). "), bolalar uchun uzluksiz ta'lim muassasasida qaysi qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, qaysi o'qituvchilarda ishlashi aniq bo'ladi. Bu jiddiy dalil bo'ladi, chunki "Ta'lim to'g'risida" gi qonunda siz to'g'ri aniqlaganingizdek, pedagogik lavozimlarning ish joyiga "bog'lanishi" yo'q. O'qituvchilarning ish majburiyatlari sizning mehnat shartnomangizning ajralmas qismi bo'lgan ish tavsifida ko'rsatilishi kerak.

Javob: O'ylaymanki, bolalar badiiy maktabida o'qituvchi sifatida ishlashni davom ettirish huquqingiz bilan bahslashish uchun hech qanday sabab yo'q.

Savol: "Rossiya Federatsiyasi umumiy ta'limining faxriy xodimi" faxriy unvoni asosan o'qituvchilarga, Rossiya Federatsiyasining o'rta maktablari, gimnaziyalar o'qituvchilari, direktorlari va metodistlariga beriladi va. va boshqalar Savol: biz, bolalar badiiy maktablari, bolalar badiiy maktablari, bolalar musiqa maktablari o'qituvchilari o'z o'qituvchimizni ushbu mukofotga taklif qila olamizmi? Agar shunday bo'lsa, iltimos, qanday hujjatlar talab qilinishini va bizning idoramiz qaysi idoralarga topshirishini ko'rsating? Madaniyat vazirligiga yoki ta'lim vazirligiga? (Boshqirdiston Respublikasi).

Javob: "Rossiya Federatsiyasi Umumta'lim fanining faxriy xodimi" bu sohaga oid, idoraviy mukofotdir, bizning o'qituvchilarimiz Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining idoraviy mukofotiga ariza berishlari mumkin emas. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 3 iyundagi "Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining idoraviy mukofotlari to'g'risida" buyrug'iga qarang.

Javob: Bolalar badiiy maktablarining o'qituvchilari va hamrohlari uchun yuklanish chegarasi belgilanmagan. Amaldagi hujjatlar ro'yxati:
Rossiya Ta'lim va fan vazirligi va Butunrossiya kasaba uyushmasining 01.01.01 yildagi AF-947-sonli maktubi "Ta'lim muassasalari xodimlariga ish haqini to'lash shartlari bo'yicha tavsiyalar";
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 01.01.01 yildagi 69-sonli "Ta'lim muassasalarining pedagogik va boshqa xodimlarining ish vaqti va dam olish rejimining xususiyatlari to'g'risida" buyrug'i;
Rossiya Federatsiyasi Xalq ta'limi va fan xodimlari kasaba uyushmasi markaziy qo'mitasining 01.01.2001 yildagi 000-sonli xati, "Federal byudjet ta'lim muassasalari ishchilari uchun yangi ish haqini to'lash tizimini joriy etish bo'yicha tushuntirishlar";
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 24 dekabrdagi "Pedagogik ishchilarning ish vaqtining davomiyligi (ish haqi stavkasi bo'yicha pedagogik ish soatlarining normasi) to'g'risida" buyrug'i;
2012 yil uchun davlat va munitsipal muassasalar xodimlariga ish haqini to'lash tizimini federal, mintaqaviy va mahalliy darajada tashkil etish bo'yicha yagona tavsiyalar. Ijtimoiy va mehnat munosabatlarini tartibga solish bo'yicha Rossiya uch tomonlama komissiyasining 2011 yil 27 dekabrdagi qarori bilan tasdiqlangan protokol

Savol: Maktabimizda tanlov mavzusi va "ansambl" har biri 25 daqiqadan iborat bo'lib, o'quv dasturida ular 0,5 soat sifatida ro'yxatga olingan. Ammo Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 01.01.01 N 69-sonli "Ta'lim muassasalarining pedagogik va boshqa xodimlarining ish vaqti va dam olish vaqtining xususiyatlari to'g'risida" buyrug'idan ma'lum bo'lganidek, har bir dars, davomiyligidan qat'i nazar, bizga 1 soat sifatida to'lanishi kerak. hozirgi paytda biz yukimizni quyidagicha ko'rib chiqamiz: ENSEMBLE 0.5 + TANLASH UChUN MAZMUNI 0,5 \u003d 1 soat. Agar biz to'g'ri tushungan bo'lsak, unda bitta dars (uning davomiyligidan qat'iy nazar 25,30,35 yoki 45 minut) 1 soat deb qabul qilinishi kerak. Va agar o'qituvchining 18 soatlik yuki bo'lsa, unda davomiyligidan qat'i nazar, u 18 ta dars o'tkazishi kerakmi? Shundan kelib chiqib, biz ansamblni 25 daqiqa davomida boshqaramiz va 1 soat deb hisoblaymiz? Iltimos, tushuntiring.

Savol: O'qituvchiga bir kunlik darslar sonida cheklovlar bormi? Raqamga ruxsat berilganmi: 8 - 9 darslar? Agar ular mavjud bo'lsa, ular qanday normativ hujjatlarni tartibga soladilar?

Javob: Ish vaqti, shu jumladan kuniga 8-9-10 darsni o'tkazishda (ehtimol kunning qismlarga bo'linishini hisobga olgan holda) Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 100-moddasi (Mehnat kodeksi), Rossiya Ta'lim va fan vazirligining buyrug'i, III bo'lim "Ish kunining bo'limi". qismi ", shuningdek, maktabning kollektiv shartnomasi asosida, ish vaqti rejimining ba'zi xususiyatlarini, shu jumladan kuniga darslar sonini belgilashi mumkin.

Javob: Darhaqiqat, o'qituvchilar zaxira haftasi uchun konsultatsiyalar o'tkazadigan oyda ko'proq pul oladilar. Buning sababi shundaki, haftalik yuklama asosida aniqlanadigan o'qituvchining yillik yillik to'lovi, taqvim kunlari, ta'til va boshqalar sonidan qat'iy nazar har oyda teng ravishda o'qituvchiga to'lanadi. Maslahat soatlari ushbu barqaror oylik yuklamasiga qo'shiladi. Rassomlarning samimiy havosi har doim bir xil printsip bo'yicha to'langan.

Savol: Namunaviy o'quv dasturida ko'rsatilgan dars soatlari va yillari bo'yicha taqsimot soatlari taqqoslangan. Savollar mavjud:
- O'quv fanlari va o'qish yillari uchun maslahat soatlari sonini o'zimning ixtiyorim bilan taqsimlay olamanmi?
- maslahat soatlarining umumiy miqdorini o'zgartirish mumkin emasmi?
- O'zgaruvchan qism bo'yicha maslahat uchun mavzular ro'yxatini mustaqil ravishda tuzish mumkinmi yoki yo'qmi?

Savol: Iltimos, ayting-chi, mustaqil ish uchun qanday to'lash kerak?

Javob: Talabalar mustaqil ish uchun haq to'lashlari shart emas, o'qituvchilar talabalarning mustaqil ishlari uchun pul to'lamaydilar. Ushbu soatlar bolalarning mustaqil ishlarini kuzatish uchun kiritiladi, shunda bolaning maktabda o'qish vaqtini qanday o'tkazishi, uning umumiy mehnat xarajatlari va boshqalar aniqlanadi.

Javob: Menimcha, san'at nazariyotchilariga ham nazariyotchilar, ham rassomlar va boshqa ko'plab tajribali va malakali o'qituvchilar dars berishlari mumkin.

Savol: O'rta-maxsus ma'lumotli, ish staji 30 yil bo'lgan o'qituvchi, u bolalar musiqa maktabining bosh o'qituvchisi yoki metodisti bo'lib ishlashga haqlimi?

Savol: Pedagogika institutini, xor dirijyorligi fakultetini tugatgan o'qituvchi musiqa maktabida "fortepiano" ixtisosligi bo'yicha dars olib borish huquqiga egami?

Javob: Bularning barchasi sizning o'rta kasbiy ma'lumotingizga (mutaxassislik) bog'liq.

Javob: Albatta, sizda bunday huquq bor.

Javob: Men Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining buyrug'i bilan tasdiqlangan "Ta'lim sohasidagi ishchilar lavozimlarining malaka tavsiflari" bo'limidan Yagona malaka qo'llanmasidan metodist tayyorlashga qo'yiladigan talablarni keltiraman: "Malakalarga talablar. Oliy kasbiy ma'lumot va mutaxassislik bo'yicha kamida 2 yil ish tajribasi. Katta metodist uchun - oliy kasbiy ma'lumot va. metodist sifatida kamida 2 yillik tajribaga ega bo'lishi kerak. "

Savol: Rassomlik dasturining FGT ma'lumotlariga ko'ra o'qituvchilarning o'quv yili 44 haftani tashkil etadi. Iltimos, ayting-chi, ushbu 44 haftaning barchasi tariflash uchun to'lanadi?

Javob: Bu turli xil pozitsiyalar, shuning uchun sertifikatlash kerak.

Javob: Pianinochi uchun o'rta maxsus ma'lumotning yo'qligi, albatta, katta minusdir. Ammo boshqa omillarni ham hisobga olish kerak: oldingi sertifikatlash natijalariga, talabalarning muvaffaqiyatlariga, ish tajribasiga va boshqalarga e'tibor qarating.

Umumiy ta'lim huquqi masalalari

Savol: Bizning islohotlar davrida, afsuski, bolalar barcha xatolar va shoshqaloqliklar uchun javobgardirlar. Umumta'lim maktabida ular juda katta yukga ega (hozir bizda uchinchi sinf o'quvchilari kuniga 6 ta dars bor.) Ular taxminan soat 14-30 da maktabdan bo'shatiladi. Shunday qilib, musiqa maktabida mashg'ulot soat 15:00 dan boshlanadi, musiqa maktabida o'qish esa haftasiga 7-8 soat. Bolalar musiqa maktablarining o'quvchilari ham iqtidorli, aqlli va mas'uliyatli bolalardir, ammo o'rta maktabda ularga bo'lgan munosabat eng dahshatli. Ular bu bolalarning hayotini murakkablashtirish uchun hamma narsani qilmoqdalar: ular oxirgi darslarda qo'lga olinib, qo'shimcha va keraksiz darslarni tashkil qilmoqdalar (6 va 7 soat) va uy vazifalarining hajmi dahshatli. Qanday qilib biz, o'qituvchilar, agar bolalar o'qishga vaqtlari bo'lmasa, eng yaxshi kasbni tayyorlashni davom ettiramiz?

Javob: Siz bolalar badiiy maktablari oldida turgan juda muhim muammolarga, xususan, ijtimoiy, tizimli xarakterga ega muammolarni hal qildingiz va ularning echimi ko'p jihatdan so'nggi yigirma yil davomida ko'plab salbiy tendentsiyalarni bartaraf etish bilan bog'liq edi. "Rossiya Federatsiyasida Ta'lim to'g'risida" gi yangi qonun vaziyatni asta-sekin o'zgartirishga imkon beradi, chunki u ta'lim muassasalari tarmog'ini ta'minlaydi va bolalar badiiy maktablarida qo'shimcha ta'lim berish o'quvchilarga o'quv dasturini o'zlashtirish imkoniyatini berishga qaratilgan tashkilotlarning birgalikdagi faoliyati sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan bir nechta tashkilotlarning mablag'laridan foydalanish (15-modda). Albatta, ushbu barcha qonun me'yorlari asta-sekin hayotimizga kiradi, ammo menimcha, bu ikki maktab - umumiy ta'lim va san'at maktabi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar haqiqiy va o'zaro foydali.

Savol: Birinchisi. Umumiy musiqiy yoki kengroq qilib aytganda, ta'limning umumiy estetik yo'nalishi Bolalar badiiy maktabida, bolalar badiiy maktabida, bolalar badiiy maktabida ta'lim mazmunini belgilab beradigan bolalar san'at maktabida namoyish etiladi. Axir, agar biz musiqa ixlosmandlarini o'qitadigan bo'lsak, unda dasturlarning vositalari va mazmuni kasbiy tayyorgarlikdan oldin (yuqori ixtisoslashgan) maqsad va vazifalariga to'g'ri kelmaydi. Ikkinchisi. Maktabga qabul bolalarni tanlashni o'z ichiga oladi; demak, hamma bolalar ham umumiy musiqiy ta'lim olishlari mumkin emas, bu qonunga zid emasmi?

Javob: Umumiy musiqiy (umumiy estetik, umumiy san'at) ta'limning maqsadlari kasbiy tayyorgarlikdan oldingi dasturlarning yo'nalishi va mazmuniga zid emas. Bu badiiy ta'lim va ota-onalarni tarbiyalashda barcha imkoniyatlarga ega bo'lgan kasbiy tayyorgarlikdan oldingi dasturlar. Federal davlat talablarini diqqat bilan o'qing (masalan, Pianino dasturi va boshqa dasturlarga muvofiq): "FGT talabalarning yoshini va individual xususiyatlarini hisobga oladi va maqsadlari: bolalikdan musiqa san'ati sohasidagi iqtidorli bolalarni aniqlash; badiiy ta'lim, estetik tarbiya uchun sharoit yaratish. , bolalarning ma'naviy va axloqiy rivojlanishi; bolalar tomonidan bilimlarni, ko'nikmalarni egallash va pianino chalish, yangi asarlarga muvofiq musiqiy asarlarni bajarish imkonini beradigan musiqa savodxonligi va uslubiy an'analarining munosib darajasi; bolalarda yakkaxon va ansamblda musiqa ijro etish madaniyatini shakllantirish; ijodiy tajribaga ega bolalar; bolalarning dunyo xalqlarining ma'naviy va madaniy qadriyatlarini o'zlashtirish, iqtidorli bolalarni musiqa san'ati bo'yicha asosiy kasbiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan o'quv yurtlariga qabul qilish uchun tayyorlash. " Ko'pchilik "iqtidorli bolalarni aniqlash" so'zidan xijolat tortishadi, ammo bu vazifa har doim bolalar badiiy maktablariga yuklatilgan, ba'zi sabablarga ko'ra siz bizning urf-odatlarimiz faqat umumiy badiiy ta'lim bilan cheklanasiz. Ammo "iqtidorli bolalarni aniqlash" uzoq davom etadigan jarayon, davlat bizning maktablarimizga hatto 8–9 yoshli bolalarga ham bu jarayonni "beradi"! Ushbu jarayonda biz eng qobiliyatlilarni aniqlaymiz, ammo HAMMA bolalar sifatli ta'lim olishadi, ushbu sifatning asosiy ko'rsatkichlari ushbu keltirilgan parchada aniq ko'rsatilgan. Kasbdan oldingi dasturlar maxsus murakkablikdagi dasturlar sifatida talqin etilmasligi kerak. O'quv dasturida siz turli darajadagi, masalan, dasturlarni ijro etishda va hokazolarning murakkabligini aks ettirishingiz mumkin. Bundan tashqari, kasb-hunarga mo'ljallangan dasturlarni kiritish umumiy badiiy dasturlarning ta'sirini istisno qilmaydi. Va shunga qaramay - biz har doim maktablarga qabul qilinganmiz, maktablar doimo bolalarni "olib ketishgan" (umid qilamizki, barcha maktab dasturlari uchun raqobat kuchayadi).

Savol: Yangi o'quv dasturlarining joriy qilinishi munosabati bilan institutning ustaviga EPning yangi ta'riflari kiritildi, xususan:
"Muassasa o'quv faoliyatining quyidagi asosiy turlarini amalga oshiradi:
- badiiy va estetik yo'naltirilgan bolalarning uzluksiz ta'limining o'quv dasturlarini amalga oshirish;
- san'at sohasida qo'shimcha kasb-hunar ta'limi dasturlarini amalga oshirish. "
Bunday kompozitsiyalar etarli bo'ladimi va "badiiy-estetik yo'nalish" degan nom qoldirilishi mumkinmi?

Javob: Mavjud dasturlarning nomlarini ular hozir shakllantirilgan shaklda qoldirish yaxshiroqdir, ammo yangi dasturlar - qonunga muvofiq nomlangan - san'at sohasidagi qo'shimcha kasb-hunargacha umumiy ta'lim dasturlari. Barcha qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini umumiy va kasbiy tayyorgarlikdan oldingi qismlarga ajratish masalasiga kelsak, bu kelajak masalasidir, yangi terminologiyadan foydalanish "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" yangi federal qonun kuchga kirgan paytdan boshlab mumkin bo'ladi.

Savol: FGT "Pianino" va FGT "Xoreografiya ishi" ni qaerdan ko'rsam bo'ladi?

Javob: Barcha federal davlat talablari Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligi veb-saytida www. *****. Qidiruv yo'li: "Vazirlik" rubrikasi, bundan keyin - Bo'limlar - Fan va ta'lim bo'limi - Madaniyat va san'at ta'lim muassasalarini me'yoriy huquqiy tartibga solish - Bolalar ijodiyoti maktablari. Rossiya Madaniyat vazirligi buyrug'i, Rossiya Madaniyat vazirligining buyrug'i.

Qozog'iston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligi

G'arbiy Qozog'iston viloyat Ta'lim boshqarmasi

"Qurmanqazi nomidagi musiqa kolleji"

Uslubiy

DoKlad

mavzu bo'yicha:

"Kuzatuvchining ijodiy va pedagogik jihatlari"

Tayyorlagan: o'qituvchi

Raimqulov S.A.

uralsk, 2012 yil

Kuzatuvchining ijodiy va pedagogik jihatlari.

"Etakchi" va "hamkasb" atamalari bir xil emas, garchi amalda va adabiyotda ular ko'pincha sinonim sifatida ishlatiladi. Akkompanist (frantsuzcha "akkompagner" dan - hamroh) - rol ijro etuvchi musiqachi

sahnada yakka ijrochi (lar) ga hamrohlik qilish. Musiqa ritm bilan va

uyg'unlik, hamrohlik ritmik va harmonik qo'llab-quvvatlashni anglatadi.

Bu erdan katta yuk yuk hamrohi elkasiga tushgani aniq. Hammaning badiiy birligiga erishish uchun u u bilan shug'ullanishi kerak

bajariladigan ishning tarkibiy qismlari.

Konsertmeyster “pianinochi, vokalchilarga, cholg'uchilarga, balet raqqosalariga qismlarni o'rganishga va ularni repetitorlik va konsertlarda hamroh qilishga yordam beradi”.

(24, 270-bet). Pianinochi-akkonsonning faoliyati odatda faqat kontsert ishlarini o'z ichiga oladi, shu bilan birga, hamkasbi tushunchasi ko'proq narsani o'z ichiga oladi: ularning qismlari solistlari bilan o'rganish, ularning ijrosi sifatini nazorat qilish qobiliyati, ularning o'ziga xos xususiyatlari va ijro etishdagi qiyinchiliklarning sabablari, ularni tuzatishning to'g'ri yo'lini taklif qilish qobiliyati. yoki boshqa kamchiliklar. Shunday qilib, hamrohi faoliyati ijodiy, pedagogik va psixologik funktsiyalarni birlashtiradi va ularni o'quv, kontsert va raqobat sharoitida bir-biridan ajratish qiyin.

Agar biz ushbu masalaning tarixiga murojaat qilsak, ko'pchilikni ta'kidlash mumkin

o'nlab yillar davomida "hamkasbi" tushunchasi rahbarlik qilgan musiqachini anglatadi

orkestr, keyin orkestrdagi bir guruh asboblar. Konsertmeyster sifatida

spektaklning alohida turi XIX asrning ikkinchi yarmida paydo bo'lgan

ko'p miqdordagi romantik kamerali instrumental va qo'shiq

romantik qo'shiqlar yakkaxonga hamroh bo'lish uchun alohida qobiliyatni talab qilar edi. Bunga kontsert zali, opera uylari, musiqa ta'lim muassasalari sonining ko'payishi ham yordam berdi. O'sha paytda, hamkasblar, qoida tariqasida, "keng qamrovli" bo'lishgan va ko'p ish qilishgan: ular varaqdan xor va simfonik ballar ijro etishgan, turli tugmachalarda o'qishgan, pianino qismlarini har qanday intervalda transpozitsiya qilishgan va h.k.

Pianinochi yaxshi hamroh bo'lish uchun qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? Birinchidan, u pianinoni yaxshi bilishi kerak - ham texnik, ham musiqiy. Yomon pianist hech qachon yaxshi hamkasbi bo'la olmaydi, chunki har qanday yaxshi pianist ansambl munosabatlari qonunlarini puxta o'rganmaguncha, sherikka nisbatan sezgirligini rivojlantirmasdan, yakka ijrochi va hamroh qismi o'rtasidagi uzviylik va o'zaro ta'sirni sezmaydi.

Konsertmeysterning musiqa ijro etish sohasi ikkala pianistik mahorat va bir qator qo'shimcha ko'nikmalarni o'z ichiga oladi, masalan, ballni tashkil qilish, "vertikal qurish", yakka ovozning individual go'zalligini ochish, musiqiy matoning jonli pulsatsiyasini ta'minlash, dirijyor to'rini berish va hk. Shu bilan birga, musiqachining faoliyatida go'zallik xizmatida fidoyilik va yakkaxon yakka o'zi nomidan unutish singari muhim omillar mavjud. WASP, hisob animatsiya nomidan.

Yaxshi hamrohi umumiy musiqiy qobiliyatga ega bo'lishi kerak

musiqa, xayolot uchun yaxshi quloq, asarning badiiy mohiyati va shaklini, badiiy mahoratni, shuningdek, kontsertda muallifning niyatini ilhomlantirgan holda tasvirlash qobiliyati. Ekayner musiqiy matnni tezda o'zlashtirishni o'rganishi kerak, u uch qatorli va ko'p qatorli skorlarni qamrab oladi va shu zahotiyoq unchalik muhim emasligini ajratib turadi.

Biz qaysi ro'yxat bilim va ko'nikmalar zarur

kasbiy faoliyatini boshlash uchun hamroh

murakkablik, notalarda aks etgan tovushlarning ma'nosini, ularning barchasini barpo etishda, hamrohligida ijro etishdagi rolini tushunish, yakka ijrochining rolini ko'rish va aniq ifodalash, uning talqinining individual o'ziga xosligini oldindan anglash

uning eng yorqin ifodasini targ'ib qilish vositalarini bajarish;

Ansamblda ijro etish mahoratiga ega bo'lish;

Kvartal ichida o'rtacha qiyinchilikdagi matnni ko'chirish qobiliyati,

shamol asboblari bilan o'ynashda nima foydali, nima kerak

vokalistlar bilan ishlash;

Orkestr qoidalarini bilish; asbob o'ynash xususiyatlari

simfonik va xalq orkestri, "Do" tugmachalarini bilish - uchun

pianino tovushini ushbu asboblarning turli zarbalari va tembrlari bilan to'g'ri bog'lash; timbral eshitish mavjudligi; har bir davr va har bir uslub asboblarining talablariga muvofiq turli xil bastakorlarning klaviaturalarini (kontsertlar, operalar, kantatlar) ijro etish qobiliyati; noqulay epizodlarni bastakorning maqsadini buzmasdan plyonkali klaviaturada klavirlarda o'tkazish imkoniyati;

Asosiy imo-ishoralar va texnikalarni bilish;

Vokal asoslarini bilish: ovoz, nafas, artikulyatsiya,

nuances; yakkaxonni tezda taklif qilish imkoniyatiga ega bo'lish uchun ayniqsa sezgir bo'ling

so'zlar, kompensatsiya, kerak bo'lganda, sur'ati, kayfiyati, xarakteri va

kerak bo'lganda - ehtiyotkorlik bilan ohangda o'ynang;

Vokalistlar bilan muvaffaqiyatli ishlash uchun fonetika asoslarini bilish zarur

italyan, afzal nemis, frantsuz tillari, ya'ni bilish

so'zlarni ushbu tillarda talaffuz qilishning asosiy qoidalari, birinchi navbatda -

so'zlarni oxiriga etkazish, ayniqsa nutqning intonatsiyasini ifodalash;

· Folklorni, asosiy marosimlarni, shuningdek, o'yin uslublarini bilish

xalq cholg'ulari - domra; Qobiz;

Musiqani va hamrohlikni "olish" qobiliyati; ko'nikmalar

improvizatsiya, ya'ni taniqli bastakorlarning mavzularida eng sodda stilizatsiyani ijro etish, berilgan mavzuni tekstli ravishda loyihalashtirishga tayyorlamasdan, sodda tekstda ushbu mavzu bilan uyg'unlikni tanlash.

Musiqiy madaniyat, tasviriy san'at tarixi va bilim tarixi

asarlarning uslubi va tasvirini ishonchli aks ettirish uchun adabiyot.

Konsertmeyster turli uslubdagi musiqalarni his qilish uchun katta musiqiy repertuarni to'plashi kerak. Har qanday bastakorning uslubini ichkaridan o'rganish uchun siz uning qator asarlarini ketma-ket ijro etishingiz kerak. Yaxshi hamrohi yangi, noma'lum musiqani o'rganishga, ba'zi asarlarning notalari bilan tanishishga, ularni yozuvlarda va konsertlarda tinglashga katta qiziqish bildiradi. Konsertmeyster amaliy san'atning turli janrlari bilan amaliy aloqada bo'lish imkoniyatini qo'ldan boy bermasligi, o'z tajribasini kengaytirish va har bir spektaklning o'ziga xos xususiyatlarini tushunishga harakat qilishi kerak. Har qanday tajriba behuda bo'lmaydi; Keyinchalik hamrohlik faoliyatining tor doirasi aniqlansa ham, biron bir darajada tanlangan hududda har doim boshqa janrlarning elementlari topiladi.

Etakchi o'yinining o'ziga xos xususiyati shundan iboratki, u yakkaxon emas, balki musiqiy tadbir ishtirokchilaridan biri, ikkinchi darajali ishtirokchidan bo'lishdan ma'no va zavq topishi kerak. Yakkaxon pianistiga ijodiy shaxsiyatini ochib berish uchun to'liq erkinlik beriladi.

Konsertmeyster musiqaga bo'lgan qarashlarini solistning ijro uslubiga moslashtirishi kerak. Bundan ham qiyinroq, ammo ayni paytda sizning shaxsiy ko'rinishingizni saqlash kerak.

Hamrohning barcha qirralari uchun ijodiy jihatlar birinchi o'rinda turadi. Ijodkorlik bu yangi, kashfiyot, moddiy va ma'naviy qadriyatlar manbai. Ijodkorlik bu hali ham noma'lum bo'lgan faol qidiruvdir, bu bizning bilimlarimizni chuqurlashtiradi va odamga o'z atrofidagi dunyoni yangicha idrok etish imkoniyatini beradi. Konsepsiyaning ijodiy jarayonining zaruriy sharti bu kontseptsiyaning mavjudligi va uni amalga oshirishdir. Rejani amalga oshirish musiqiy matn va ichki tasvirga kiritilgan asarning badiiy qiyofasini ochish, sozlash va takomillashtirish bilan ifodalangan faol izlanish bilan uzviy bog'liqdir. Musiqiy va ijodiy faoliyatda qiziqarli vazifalarni qo'yish uchun, odatda, faqat o'z mavzusi bo'yicha etarlicha bilimga ega bo'lmaydi.

Musiqiy-nazariy tsikl (uyg'unlik, shakllarni tahlil qilish, polifoniya) fanlarida chuqur bilim talab etiladi. Fikrlashning ko'p qirrali va moslashuvchanligi, mavzuni turli munosabatlarda o'rganish qobiliyati, tegishli bilim sohalarida keng bilim - bularning barchasi hamkasbga mavjud materialni ijodiy qayta ishlashga yordam beradi.

Konsertmeysterda bir qator ijobiy narsalar bo'lishi kerak psixologik fazilatlar. Shunday qilib, hamrohi e'tibor - bu alohida e'tibor turi. Bu ko'p qirrali: uni nafaqat ikki qo'l o'rtasida taqsimlash, balki yakkaxonga - asosiy xarakterga ham e'tibor berish kerak. Har lahzada barmoqlar nima va qanday yasalgani, pedal qanday ishlatilgani, tinglovchilar e'tiborini ovoz muvozanati egallagan (ansamblning musiqa asoslarini tashkil etuvchi), ovoz ilmi muhim bo'lgan; ansambl diqqati badiiy dizayn birligining timsoliga amal qiladi. Diqqatning bunday keskinligi jismoniy va aqliy kuchni ko'p sarflashni talab qiladi.

Harakatlanish va reaktsiya tezligi va faolligi ham juda muhimdir

hamrohi kasbiy faoliyati. U agar majbur bo'lsa

kontsert yoki imtihonda solist musiqiy matnni aralashtirdi (ko'pincha talabalarning chiqishida), o'ynashni to'xtatmasdan, yakkaxonni o'z vaqtida ushlamasdan va ishni xavfsiz bajarishda. Tajribali hamrohi har doim pop musiqasi oldida solistning nazoratsiz hayajoni va asabiy tarangligini olib tashlaydi. Buning uchun eng yaxshi vosita bu musiqaning o'zi: ayniqsa, hamrohlikning ifodali ijrosi, ijro etish ohangining oshishi. Ijodiy ilhom sherikga uzatiladi va unga ishonch, psixologik va undan keyin mushaklar erkinligini olishga yordam beradi. O'z xohish-irodasi va o'zini tuta bilish hamroh va hamroh uchun zarur bo'lgan fazilatlardir. Sahnada biron bir musiqiy muammolar yuzaga kelgan taqdirda, u xatolarini to'xtatish yoki tuzatish qabul qilinishi mumkin emasligini qat'iy eslab qolishi kerak, shuningdek xato paytida o'z noroziligini yuz ifodalari yoki imo-ishoralari bilan ifoda etish kerak.

Ta'lim muassasasida solistlar (ayniqsa talabalar) bilan ishlaydigan kontsertmeysterning funktsiyalari asosan pedagogik xususiyatga ega, chunki ular asosan solistlardan yangi o'quv repertuarini o'rganishdir. Etakchi ishining ushbu pedagogik tomoni pianistdan qo'shimcha tajriba, bir qator o'ziga xos mahorat va tegishli ijro mahorati sohasidagi bilimlarni, shuningdek pedagogik instinkt va xushmuomalalikni talab qiladi.

Bir varaqdan o'qish va transpozitsiya

Kuzatuvchi faoliyatining muhim jihatlaridan biri bu "varaqdan ravon o'qish" qobiliyatidir. Agar siz bunday mahoratga ega bo'lmasangiz, siz professional hamroh bo'lolmaysiz. O'quv amaliyotida, ko'pincha akkordant musiqiy matn bilan oldindan tanishish uchun vaqt topolmaydigan holatlar mavjud. Bundan tashqari, turli mutaxassisliklar talabalari bilan ishlashda muomalada bo'lgan repertuarning ko'pligi matnlarni yodlashga sharoit yaratmaydi va ularni har doim notalar bilan ijro etish kerak. Pianistdan musiqiy matnni tezda yo'naltirish, solistning jumlasiga befarqlik va e'tibor berish, asarning tabiati va kayfiyatini darhol zabt etish qobiliyati talab qilinadi. Pianino varaqiga qo'shilishni boshlashdan oldin, pianinochi butun musiqiy va badiiy matnni aqliy ravishda qamrab olishi, musiqaning tabiati va kayfiyatini tasavvur qilishi, asosiy tonallik va tempni aniqlab olishi, temp, o'lcham, tonallik va dinamik darajadagi o'zgarishlarga e'tibor berishi kerak. pianino qismida va yakkaxon qismda (shuni yodda tutish kerakki, ba'zi ko'rsatmalar, masalan tenuto, ba'zan faqat vokal qismida beriladi va pianinoda aks etmaydi). Materialni aqliy o'qish - bu varaqdan o'qish qobiliyatini o'zlashtirish uchun samarali usul. Biroq, musiqiy matnni aqliy ravishda qamrab olish momenti hamrohlik jarayonida o'yin oldidan, chunki notalarni o'qish har doim ularning ijro etilishidan oldin bo'ladi.

Aslida, faqat o'qilgan matnning timsollari go'yo xotiradan paydo bo'ladi, chunki diqqat doimo kelajakka qaratilishi kerak. Tajribali hamrohi oxirigacha o'ynashdan oldin sahifani bir yoki ikkita barga aylantirishi tasodif emas. Bir varaqdagi eslatmalarni o'qiyotganda, ijrochi klaviaturada shunchalik yaxshi yo'naltirilgan bo'lishi kerakki, u ko'pincha kerak emas

unga qarang va u tinglovchilarning e'tiborini o'qilayotgan matnni doimiy ravishda anglashga jalb qilishi mumkin. Bunday holda, bosh chizig'ini aniq qamrab olish qiymatini hisobga olish kerak, chunki noto'g'ri qabul qilingan bass tovush bazasini buzib, tonallikni buzib yuborishi mumkin va solistni pastga tushirib yuborishi mumkin.

Qo'shiqchi yoki yakkaxon bilan birga ansambldagi varaqdan o'qiyotganda,

har qanday to'xtashlar va tuzatishlar instrumentalist tomonidan qat'iyan man etiladi, chunki bu darhol ansamblni buzadi va solistni to'xtatishga majbur qiladi.

Konsertmeyster doimiy ravishda ish varag'idan o'qishni mashq qilishi kerak

bu ko'nikmalarni avtomatizmga etkazish. Biroq, varaqdan o'qish ma'qul emas

asarni tahlil qilish bilan bir xil, chunki bu juda badiiydir

darhol, tayyorgarliksiz ijro etish. Bir varaqdan o'qish ko'nikmalarini o'zlashtirish bog'liq

nafaqat ichki eshitish, balki musiqiy ongni rivojlantirish bilan,

analitik ko'nikmalar. Badiiy ma'noni tezda anglash juda muhimdir.

musiqiy obrazni ochib berishning ichki chizig'ini o'ziga xos xususiyatlarga ega qilish uchun ishlaydi; yaxshi harakat qilish kerak

kompozitsiyaning musiqiy shakli, garmonik va metro-ritmik tuzilishi,

har qanday materialda asosiyni ikkinchi darajadan ajratish. Keyin

o'qish jarayoniga o'xshab katta ovozli komplekslar

og'zaki matn. Barcha notalarga bemalol yopishib olgan pianinochi uchun murakkab kompozitsiyaning butun tuzilishini bajarishga umid qilib qiyin.

Muvaffaqiyatning hal qiluvchi sharti pianinoni qismlarga ajratish qobiliyatidir

pianino qismining eng minimal asosini qoldirgan holda tuzilish, pyesadagi asosiy o'zgarishlarni - xarakter, temp, tonallik, dinamika, to'qima va hokazolarni tez va aniq tasavvur qiling.

Yangi musiqiy matnni o'qishga kompleks yondoshish bilan asosiy vazifa matnni tovushlar majmuasiga to'g'ri ajratish,

birgalikda mazmunli birikma hosil qiladi. Bunday qo'shma tovushlarni bir vaqtning o'zida qamrab olish musiqiy xotirada saqlanadigan eshitish vositasini keltirib chiqaradi. Eshitish qobiliyatining xotirada to'planishi varaqdan o'qish jarayonini yanada tezlashtiradi. Oddiy ulanishlarning eng keng tarqalgan shakllaridan biri bu harmonik rejadagi tovushlarni birlashtirish va harmonik komplekslarni bir-biri bilan bog'lashdir.

O'yinni boshlaganida, hamrohi bir oz oldinroq ko'rishi va tinglashi kerak, hech bo'lmaganda 1-2 o'lchovni amalga oshiring, shunda haqiqiy tovush musiqiy matnni ingl. Keyingi narsalarga tayyorgarlik ko'rish uchun matnda ko'rsatilgan pauzalar va jumlalarni takrorlashdan foydalanish tavsiya etiladi. Varaqdan ishlash har doim ham "ichki eshitish" orqali ishning eshitish darajasini ko'rsatadi.

Yuqorida aytilganlarning barchasini varaqdan o'ynash imkoniyati bilan bog'lash mumkin. Ammo

hamrohi varag'idan o'qish paytida hamkasbning vazifalari ham o'ziga xosdir

yakka ijrochining borligini hisobga olgan holda o'ziga xos xususiyatlar. Konsertmeyster solistni o'z maqsadlarida tez va aniq qo'llab-quvvatlashi, asarning yaxlit ijro etiladigan tushunchasini yaratishi, eng yuqori cho'qqida qo'llab-quvvatlashi kerak, lekin shu bilan birga, agar kerak bo'lsa, ko'rinmas va o'z yordamchisiga doimo sezgir bo'lishi kerak.

Ushbu ko'nikmalarni rivojlantirish rivojlangan ritm hissi va ansamblning barcha a'zolari uchun xos bo'lgan ritmik pulsatsiya hissi bilan mumkin. Shu bilan birga, ijrochilar (orkestr, xor) sonining ko'payishi bilan pianinochi

dirijyor vazifasini o'z zimmasiga olgan ansambl tashkilotchisi.

Varaqdan o'qishdan tashqari, hamrohi juda zarur

musiqani boshqa tugmachaga o'tkazish qobiliyati. O'tkazish qobiliyati uning kasbiy yaroqliligini belgilaydigan ajralmas shartlar sirasiga kiradi. Vokal yoki xor sinfida, akkreditatsiya chog'ida ko'pincha notalar bosilgan kalitda emas, balki hamkasbni ijro etish taklif qilinishi mumkin. Bu tovushlarni sinash qobiliyatiga, shuningdek hozirgi vaqtda ovozli apparatlarning holatiga bog'liq. Transportda muvaffaqiyatli hamrohlik qilish uchun pianinochi uyg'unlik kursini yaxshi bilishi va turli xil tugmachalarda pianino chalinadigan garmonik ketma-ketliklarni ijro etish ko'nikmalariga ega bo'lishi kerak. Diatonik va xromatik tarozilar, arpegiolar, akkordlarning barmoqlarning formulalari to'g'risida amaliy bilimlar ham zarurdir. To'g'ri transpozitsiyaning asosiy sharti - spektaklni yangi tonallikda ruhiy takrorlash. Ko'tarilgan prima oralig'ini tashkil etuvchi yarim sharga (masalan, C dan C gacha kichik) o'tishda, boshqa muhim belgilarni aqliy ravishda pastga tushirish va tasodifiy belgilarni almashtirish kifoya qiladi.

Ba'zi hollarda, kichik soniya oralig'ida o'tish, oshgan prima bilan aralashtirilgan kalitga o'tish sifatida ifodalanishi mumkin (masalan, pianinochi C o'tkir major deb hisoblagan C majordan D tekis majorga o'tish). O'qish mumkin bo'lgan eslatmalarning klaviaturadagi haqiqiy tovushlariga mos kelmagani uchun bir soniya oralig'i bilan ko'chirish ancha qiyin. Bunday vaziyatda, transplantatsiya qilingan ishni ichki eshitish, barcha modulyatsiyalar va og'ishlar, funktsional siljishlar, akkordlar tuzilishi va ularning joylashishi, intervallar va munosabatlar - gorizontal va vertikal ravishda aniq tushunish muhim rol o'ynaydi.

Bir varaqdan naql qilish jarayonida har bir tovushni ohangini past yoki undan yuqori darajaga tarjima qilishga vaqt yo'q. Shuning uchun hamkasbning akkord turini (triad, sekstaord, muomaladagi yettinchi akkord va boshqalar) darhol aniqlay olish qobiliyati katta ahamiyatga ega, uning ohangi, ohangdor sakrashning oralig'i, tonna yaqinligining tabiati va boshqalar.

Transpozitsion ko'nikmalarni o'rgatish odatda quyidagilarda amalga oshiriladi

ketma-ketliklar: avval ko'paygan prima oralig'ida, keyin

katta va kichik soniyalar oralig'i, keyin uchdan birida. Bir varaqdan kvartalga o'tish juda qiyin va amalda kamdan-kam uchraydi.

Uchinchisiga o'tkazishda quyidagilardan iborat engillashtiruvchi texnikadan foydalanish mumkin. Agar siz uchdan birini yuqoriga ko'tarib qo'ysangiz, unda uch baravar yuqori bo'lgan yozuvlarning barchasi bosh harflar bilan yozilgandek o'qiladi, ammo “ikki sakkiztasi yuqoriroq” degan yozuv bilan. Uchinchisini pastga tushirganda, bosh qoziqning barcha notalari xuddi yuqoridagi yozuvda o'qilgandek o'qiladi, ammo "pastki sakkizta okta" belgisi bilan.

Tinglash va Improvizatsiya qobiliyatlari

Hamrohning o'ziga xos ishi maqsadga muvofiqlikni anglatadi,

ba'zi hollarda musiqaga hamroh bo'lish orqali tanlab olish, elementar improvizatsiya singari ko'nikmalarga ega bo'lish zarurati

pianino tuzilishini kiritish, tomosha qilish, xulosa qilish, o'zgartirish

oyatlarni takrorlashda hamrohlik qilish va hk. Bunday ko'nikmalar kerak bo'ladi

xalq va mashhur qo'shiqlarni o'rganayotganda vokal sinf

to'liq tuzilishga ega bo'lgan eslatmalar mavjud emas (klassik vokal repertuarida improvizatsiya keng qo'llanilishini istisno qiladi). Konsertmeyster, qoida tariqasida, maktabning ko'plab madaniy va ma'rifiy tadbirlarida qatnashadi, u erda klassik bo'lmagan repertuar musiqalarini quloq bilan tinglash, teatrlashtirilgan eskizlar uchun improvizatsiyalar ijro etish kerak. Ushbu faoliyat hamkasbning kasbiy vazifalariga kiradi va o'quv yurtining o'quv rejasiga mos keladi.

Instrumental solistlar bilan ansamblda

Instrumental solistlarga moslashish o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Konsertmeyster “eng mayda tafsilotlarni eshitish” qobiliyatisiz qila olmaydi

pianino ohangdorligini yakkaxon asbobning qobiliyati va yakkaxonning badiiy niyati bilan o'lchaydigan qismlar. " Shunday qilib, bilan

skripkaning hamrohligi pianino tovushining kuchliligidan ko'proq bo'lishi mumkin

alto yoki violonchel hamroh bo'lishi. Pianinochi shamol cholg'ulari bilan birga solist apparati imkoniyatlarini inobatga olishi, jumlalar paytida nafas olish daqiqalarini hisobga olishi kerak. Shuningdek, isitishni hisobga olgan holda shamol asbobi binosining tozaligini nazorat qilish kerak. Karnay, fleyta, klarnet chalinadigan ansambldagi pianino tovushining kuchi va ravshanligi oboy, boson, shox, naycha hamrohligidan ko'proq bo'lishi mumkin. Pianinochining cholg'u asboblarining hamrohligi bilan tinglovchilarning nozik yo'nalishi juda muhimdir, chunki torli va o'tinli cholg'ularning harakatchanligi inson ovozining harakatchanligidan ancha yuqori.

Kuzatuvchi turli xil cholg'ular uchun yakka qismlarni notariatsiyasining o'ziga xos xususiyatlarini bilishi kerak - bayroqchalar belgilari, turli zarbalar va hk., Alto va tenor tugmachalari.

Instrumental to'liq tarkib bilan oldindan tanishish uchun

pianino chalishi bilan eng mos keladi

dastlab yakkaxon ovozning bir qismini ijro etish

hamrohlik qiladigan qismning harmonik asosining soddalashtirilgan tuzilishi.

Instrumental asarlarda fortepianoda yakkaxon qismni aniq takrorlash ko'pincha mumkin emas, ayniqsa virtuoz pyesalarda. Bunday hollarda pianino faqat shaxsiy asar qismining intonatsion tarkibi to'g'risida aqliy jihatdan aniq tasavvurni yaratish uchun asarni oldindan ko'rishda yordam berishi kerak. Mustaqil ishda pianinochi o'tish joylarini qurish tamoyillarini ochib beradi, ularning qo'llab-quvvatlanishini aniqlaydi

garmonik asosga nisbatan tovushlar yaxshi va shu tarzda

bilan o'ynash imkoniyatiga ega bo'lish uchun ish bilan tanishib chiqing

partiyasini kuzatib boradigan qo'shiqchi.

Keling, skripka sinfidagi hamkasbi ishining asosiy xususiyatlariga to'xtalib o'tamiz.

Sinfdagi hamrohning asosiy vazifasi o'qituvchi bilan birgalikda talabaga ishni puxta egallashiga yordam berish, uni tayyorlash

konsert chiqishlari. Odatda, talabaning pyesadagi ishi quyidagilardan iborat

quyidagi bosqichlarni: tahlil qilish, qismli ijro etish, ketma-ket bajarish

kontsert oldidan yakunlanadigan (mashq).

Ushbu ish uchun tahlil bosqichida hamroh qo'shilishi mumkin

turli muammolarni hal qilish.

Hisoblashda kamida ikkita nuqta mavjud

har qanday ansambldagi ijroning yaxlitligi va to'liqligini ta'minlaydi

sherigi va skripkachi bilan, xususan. Bu temp va dinamika.

Talaba faoliyatining vaqtinchalik tomonining o'ziga xosligi aniqlanadi

bosqichma-bosqich o'tish bilan murakkablashib boradigan yangi turtmalarni bosqichma-bosqich rivojlantirish

hisob-faktura vaqti, nihoyat, kamonni taqsimlash. Bularning barchasi xarakterga ta'sir qiladi.

hamrohlik. Har safar skripkachi yangisini egallaydi. unga hali tegmagan, hamrohi hushyor bo'lishi kerak.

Skripka qismidagi tekstura qiyinchiliklari, masalan, qo'shiq notalarning ijrosi talaba va hamkasblar ansambliga sezilarli darajada ta'sir qiladi. Qoida tariqasida, ularning gol urishi vaqt talab etadi va temp sekinlashadi. Bunday hol solist uchun tempni biroz tezlashtirish foydalidir (agar bir yozuv bir kamonga tushsa). Bularning barchasi hamrohlikdagi pianinochini e'tiborsiz qoldirolmaydi.

Buzilgan akkordlar skripka to'qimalarining yana bir namunasi bo'lib, u hamkasbning e'tiborini talab qiladi. Agar bunday akkordlar mayda notalar bilan almashib ketsa, pianist talabadan ohangni sezilarli darajada sekinlashtirib, talabalarning akkorddagi hamma narsani to'g'ri ijro etishini kutishi kerak.

Kuzatuvchi poyabzal va soutillada o'ynaydigan spikatoning farqlarini bilishi kerak (shuningdek stakato, ammo kamon o'rtasida engilroq). Va bitta kamonda juda ko'p sonli yozuvlarning bajarilishini ta'minlaydigan statsato qon tomir mavjud.

Agar etakchi qo'shiqchi yolg'on bo'lsa, hamkasbi o'z intizomini sof intonatsiyaning asosiy oqimiga olib kirishga harakat qilishi mumkin. Agar yolg'on yolg'on tasodifan paydo bo'lsa, lekin talaba buni eshitmagan bo'lsa, uni yo'naltirish uchun u bilan bog'liq tovushlarni keskin ajratib ko'rsatish mumkin. Agar soxta narsa juda o'tkir emas, lekin uzoq bo'lsa, aksincha, siz takroriy barcha tovushlarni hamrohlikda yashirishingiz kerak va bu noxush taassurotni biroz yumshatishi kerak.

Xulosa

Konservatorning faoliyati sof ijodiy (badiiy) va pedagogik faoliyatni o'z ichiga oladi. Musiqiy va ijodiy

asrlar har qanday mutaxassislik talabalari faoliyatida namoyon bo'ladi.

Kuzatuvchining mahorati chuqur o'ziga xosdir. Bu pianistdan talab qilmaydi

nafaqat buyuk badiiy mahorat, balki ko'p qirrali musiqiy va ijro etuvchi iste'dodlar, ansambl texnikasini mahorat bilan ijro etish, qo'shiqchilik san'atining asoslarini, turli xil cholg'ularni ijro etish xususiyatlarini bilish, shuningdek, ajoyib musiqiy eshitish, turli xil musiqiy ballarni o'qish va transpozitsiyalashda maxsus musiqiy mahorat va pianino sozlamalari.

Konsertchi faoliyati pianistdan ko'p qirrali bilim va ko'nikmalarni uyg'unlik, solfegji, polifoniya, musiqa tarixi, musiqiy asarlarni tahlil qilish, vokal va xor adabiyoti, pedagogika - o'zaro bog'liqlikda qo'llashni talab qiladi.

Maxsus sinf o'qituvchisi uchun konsertmeyster - bu o'ng qo'l va birinchi

yordamchi, fikrli musiqachi.

Solist (qo'shiqchi va cholg'uchi) uchun uning hamkori hamrohi

ijodiy ishlar; U yordamchi, ham do'st, ham murabbiy, ham murabbiydir.

Har qanday hamrohi bunday rolga ega bo'lish huquqiga ega emas - bu qattiq bilim, doimiy ijodiy nufuzga ega

ixchamlik, qat'iyatlilik, huquqqa erishishda javobgarlik

yakka ijrochilar bilan hamkorlikda, musiqiy mukammallikda badiiy natijalar.

Kuzatuvchining to'liq kasbiy faoliyati uning ko'p miqdordagi e'tibor va xotira, yuqori ish qobiliyati, kutilmagan vaziyatlarda reaktsiya va zukkolik, chidamlilik va iroda, pedagogik xushmuomalalik va sezgirlik kabi shaxsning psixologik fazilatlariga ega ekanligini anglatadi.

Kuzatuvchi ishining o'ziga xos xususiyatlari maxsus universalizmni, harakatchanlikni va kerak bo'lganda turli mutaxassisliklar talabalari bilan ishlashga o'tishni talab qiladi. Konsertmeyster o'zining ixtisosiga nisbatan (kamdan-kam holatlar bundan mustasno) tashqi muvaffaqiyat keltirmaydigan - qarsaklar, gullar, sharaf va unvonlarga bo'lgan alohida, fidoyi muhabbatga ega bo'lishi kerak. U doimo "soyada" qoladi, uning ishi butun jamoaning umumiy ishiga aralashadi. “Kontsert direktori - bu o'qituvchining chaqirig'i va

uning vazifasi o'qituvchi faoliyatiga o'xshaydi ”.

Toifalar

Tahririyat tanlovi