• Александър Масляков - биография, болест, семейство, деца, информация, личен живот
• Какво прави Витас сега
• Съпругът на Мария Сител: снимка Къде изчезна водещата Мария Сител?
• XIX Световен фестивал на младежта и студентите в Сочи
• Кратка биография на Моцарт Публикация за Волфганг Амадеус Кратка биография на Моцарт
• Пълна биография на L.N. Толстой: живот и творчество. Лев Николаевич Толстой кратка биография Ln Толстой биография накратко за главния
• Произведенията на Моцарт: списък
• Кратка биография на Лев Николаевич Толстой Кратка характеристика на Толстой
• Пълна биография на Лев Толстой. Кратка биография на Толстой Лев Николаевич - детство и юношество, намиране на своето място в живота Детство на Лев Толстой обобщена биография
• Лев Толстой Биография на Толстой резюме за деца

Рисуването за дете не е изкуство, а реч. Рисуването дава възможност да се изрази това, което поради възрастови ограничения той не може да изрази с думи. В процеса на рисуване рационалното избледнява на заден план, забраните и ограниченията се оттеглят. В този момент детето е абсолютно свободно. Детската рисунка най-често ясно демонстрира сферата на интересите на най-малкия художник. В ранните етапи на развитие (до три години) това са тирета, линии, кръгове. Детето "опитва" молив или четка, експериментира. Обикновено първо прави рисунка, а след това измисля какво е изобразил, за какво томоже да са подобни. По-късно (до четиригодишна възраст) се появява концепция за дизайн ... От определена възраст (3,5 - 4 години) човек става обект на внимателно внимание и изследване. От гледна точка на психодиагностиката, рисунката на човек е един от най-точните и надеждни източници на информация. Трудността е само във факта, че информацията, съдържаща се в такова съобщение, е, образно казано, "кодирана", а картината трябва да бъде правилно "прочетена". Психолозите, които използват техники за рисуване в работата си, трябва да имат достатъчна квалификация и опит в работата с деца. Въпреки това, внимателните родители винаги могат да забележат творчески произведениядетето е нещо необичайно, да усети настроението му, да улови скритото напрежение. Затова като „първа помощ“ предлагаме няколко урока по анализ на детски рисунки.

Детайлите на детската рисунка зависят от възрастта

Детето трябва да бъде помолено да нарисува семейството си. Освен това, така че всеки да е зает с някакъв бизнес. Нека има избор от цветни моливи и достатъчно хартия - обикновен лист с албуми (формат A4) ще се справи добре. Не бързайте с детето и не коментирайте рисунката му, докато рисувате. И когато завърши семейния портрет, е време да зададе въпроси: кого точно е нарисувал и какво правят всички тези герои. Когато започват да анализират рисунка, възрастните трябва да имат предвид, че нейното съдържание и, относително казано, нейното качество зависят от възрастта на младия художник. При тригодишните деца хората най-често изглеждат като "главоноги": някои същества, чието тяло и глава са едно "мехурче" с крака. Може да се появи лице. Но строго погледнато ще бъде по-точно да се анализира рисунката от гледна точка на личностното развитие и психо-емоционалното състояние от 4-5 години ... До четиригодишна възраст детето обикновено вече изобразява човек под формата на два овала с ръце и крака - пръчки. Глава, очи, торс, ръце, крака се появяват в рисунките на петгодишни деца. На шестгодишна възраст към горните се добавят нос, уста, пръсти (броят им е незначителен). До седемгодишна възраст „художниците“ вече не изпускат от поглед такива детайли от човешкия образ като шията, косата (или шапката), облеклото (поне в схематичен вид), а ръцете и краката са изобразени с двойни линии. Обикновено тези критерии се ръководят от оценката на психическото развитие на детето.

Анализ на детската рисунка според ... собствените им чувства

Домашна йерархия

Особено внимание се отделя на анализа на структурата на семейния модел. Необходимо е да се сравни неговият реален състав с този, изобразен от детето на хартия. Трябва също да вземете предвид реда на рисуване, размера на фигурите и тяхната позиция върху листа. Първият и най-голям, като правило, изобразява най-значимия член на семейството в разбирането на младия художник. Децата обикновено се рисуват до тези, към които изпитват най-голяма привързаност. И най-отдалеченият на снимката е най-несимпатичният спрямо бебето. Картината в профил или на гърба също показва напрегнати отношения между този член на семейството и автора на рисунката. Децата живеят с моментни преживявания. И често емоционалните отношения с някой близък (скорошна кавга, негодувание) могат да направят свои собствени корекции в рисунката. В този случай бебето може дори да "забрави" някого. Например 6-годишният Альоша не рисува баща си, който му обръща малко внимание и е груб. И той обяснява отсъствието си на снимката с факта, че „татко отиде в командировка“. Алиса (4-годишна) не нарисува малката си сестра Ксюша, обяснявайки отсъствието си с факта, че бебето „спи в друга стая“. Момичето не може да се примири с факта, че майка й заради сестра си не й обръща толкова внимание, колкото преди. Има и обратни ситуации, когато детето изобразява на снимката наистина несъществуващи членове на семейството. Саша (5 г.) много изненада майка си, когато нарисува играещо бебе до себе си и каза, че най-после има братче! Подобни "корекции" в състава на семейството правят недоволни от емоционалното си състояние деца. Те се нуждаят от повече приятелско внимание от възрастните и игри „при равни условия“, а по-добре – забавление в компанията на други деца от същия вид. Важна роля в анализа на детската рисунка играе това, което правят членовете на семейството. Ако ги обединява някаква обща кауза, най-често това показва благоприятен семеен климат. Много значимо индикатор за психологическа близост е реалното разстояние между изобразените фигури ... Като се отделя от останалите, детето може да „сигнализира“ за изолацията си в семейството. Ако той раздели роднините си един от друг с прегради или ги постави в различни „стаи“, това може да показва проблеми в комуникацията. Размерът на изображението разказва за мястото, което този човек заема в емоционалния живот на семейството. Например, ако едно дете нарисува по-малък брат или сестра, по-голям от себе си, тогава можем да приемем изключителното внимание към него от близките. Той „заема много място в живота им“. Отсъствието на най-малкия художник в рисунката е чест знак, че детето се чувства самотно в семейството и за него „няма място“ в отношенията между близките. Можете да проверите това, като зададете на детето въпрос: "Може би сте забравили да нарисувате някого?" Случва се дори директна инструкция: „забравихте да се изобразите“, детето игнорира или обяснява: „няма място“, „тогава ще завърша да рисувам“. Тази ситуация е сериозна причина да се замислим за семейните отношения. Много плътен образ на фигури, сякаш се припокриват една с друга, говори за еднакво близки отношения между близки до бебето хора или нуждата му от такива връзки.

Оценка на "стил на писане"

Доста често срещан признак на повишена тревожност при дете е самокорекция. Особено тези, които не водят до подобряване на качеството на изображението. Има рисунки на отделни малки щрихи - бебето сякаш се страхува да начертае решаваща линия. Понякога цялата рисунка или някои от нейните части са засенчени. В такива случаи може да се предположи и повишена тревожност у младия художник. Струва си да се обърне внимание на преувеличените големи очив портрета, особено ако в тях зениците са плътно засенчени. Може би бебето изпитва чувство на страх. Множество декорации, Наличието на допълнителни детайли и елементи от костюма на автора на рисунката показва демонстративността на детето, желанието му да бъде забелязано и копнежа му за външни ефекти. Това е по-често при момичетата. много слаб натиск на молив, ниска (не за възрастта) детайлност моделът се среща при астенични деца, склонни към бърза умора, емоционално чувствителни, психологически нестабилни. И децата, на които им е лесно, без видима причинапромени в настроението, обикновено в процеса на рисуване, често се променя натискът: някои линии са едва забележими, други са нарисувани със забележимо усилие. Импулсивните деца често не завършват линиите или, обратно, рисуват широко, така че техните рисунки създават впечатление за невнимателни , неконтролируема. Тук заслужават внимание силният натиск и грубите нарушения на симетрията. Понякога чертежът "не пасва" на листа. Има рисунки, където всичко цифрите са много малки. Обикновено цялата композиция е ориентирана към някакъв ръб на листа. Това означава, че бебето се чувства слабо и не вярва в себе си. Може би някой от роднините е много строг с него или изискванията към детето не отговарят на реалните му възможности. Ако детето изобразява се в отворена позиция (ръцете и краката са широко раздалечени, фигурата е голяма, по-често закръглена), това говори за неговата общителност и жизнерадост. И напротив, „затворената“ поза (ръцете са притиснати към тялото или скрити зад гърба, фигурата е удължена, ъгловата) по-скоро показва затворен човек, склонен да сдържа чувствата и мислите си. Както в рисунките на момчета, така и в рисунките на момичета, често можете да видите символи на агресивни тенденции Поведение: големи, подчертани юмруци, оръжия, плашеща стойка, добре очертани нокти и зъби. Въпреки очевидната си враждебност, те могат да бъдат израз на защитно поведение. ... Възрастните трябва да разберат какъв е източникът на повишена емоционална опасност за тяхното дете и защо то се нуждае от такава демонстрация на силата си. Специално място заема от чертежи в нарушение на приетите стандарти на изображението ... По-специално, изображението на гениталиите. За малките деца (до 4 години) това е доста често явление. Той отразява тенденцията към естественост на живота във всичките му проявления. При по-възрастните деца в предучилищна възраст такава рисунка говори за демонстративност, желание за привличане на вниманието по провокативен начин, служи като израз на агресия.

Огледало на душата ли е палитрата?

Децата много рано започват да "усещат" цвета и да го подбират според настроението и отношението си. Д-р Макс Люшер, психолог и изследовател на цветовете, изучава селекция от нюанси от цветоверазлични хора. Той стигна до извода, че изборът на цвят отразява психологическите качества на човек и неговото здравословно състояние. Брой цветове, които детето използва може да се гледа от няколко позиции. На първо място, това е характеристика на нивото на развитие на емоционалната сфера като цяло. Обикновено децата използват 5-6 цвята. В този случай можем да говорим за нормално средно ниво на емоционално развитие. По-широката палитра от цветове предполага чувствителна природа, богата на емоции. Ако дете над 3-4 години рисува с 1-2 цветни молива, това най-вероятно показва негативното му състояние в момента: тревожност (синьо), агресия (червено), депресия (черно). Използването само на обикновен молив (ако има избор) понякога се тълкува като „липса“ на цвят, като по този начин детето „информира“, че в живота му липсват ярки цветове и положителни емоции. Най-емоционално значимите фигури се отличават с голям брой цветове. А явно отхвърлените герои обикновено са боядисани в черно или тъмно кафяво. Цветовете също могат да предадат определени свойства на характер и състояние. Всеки цвят има свое собствено символично значение. :

• тъмносин - концентрация, фокус върху вътрешни проблеми, потребност от спокойствие и удовлетворение, самоанализ;
• зелено - уравновесеност, независимост, постоянство, упоритост, стремеж към безопасност;
• червен - сила на волята, ексцентричност, външна ориентация, агресивност, повишена активност, възбудимост;
• жълто - положителни емоции, спонтанност, любопитство, оптимизъм;
• Виолетова - фантазия, интуиция, емоционална и интелектуална незрялост (децата често предпочитат този цвят);
• Кафяв - сензорна подкрепа на усещания, бавност, физически дискомфорт, често негативни емоции;
• черен - депресия, протест, разрушение, спешна нужда от промяна;
• сиво - "липса" на цвят, безразличие, откъснатост, желание да си тръгнеш, да не забелязваш това, което смущава.

От теория към практика

И така, детето прекара няколко минути над лист хартия с моливи в ръцете си и картината е готова. Колко важно е това за него и за родителите му се крие в тази снимка! Да се ​​опитаме да го прочетем? Тук е изобразено дете, но позата е нестабилна и няма лице. Как да общуваме без лице? - Трудно! Ето го бебето в креватчето - легнете да си починете. Може да е уморен. Или може би болен? И цветът избра кафяв. Да, това е - температурата! Защо всички момичета рисуват принцеси? Така се чувстват или... наистина го искат. Само да съм в светлината на прожекторите, да бъдеш най-най-... А какво е търсенето от принцесата? И ето едно момче, въоръжено до зъби. Той се нуждае от защита. Може би някой го е обидил.

Примери за анализ на конкретни чертежи:

Детска рисунка 1

Автор на този "семеен портрет" е Альоша (6 години).

Възрастов критерий В поведението на детето има черти, присъщи на по-ранна възраст, емоционално-волевата сфера се характеризира с незрялост. Всички герои на снимката са изобразени по същия начин. Липсва облеклото с присъщите му детайли. Прическата действа като символичен знак за пола. Характерното отсъствие на врат в изобразените хора в този случай показва трудността да се контролира ума над телесните импулси, тоест поведението на Альоша е висока подвижност, понякога - деинхибиране, импулсивност. Емоционална характеристика Рисунката е ярка, лека, весела, подредена, по-скоро доброжелателна. Характеристики на семейния образ Семейството на фигурата е отразено изцяло. В центъра на композицията е папата като важен субект в домашната йерархия. Безопасно е да се предположи, че мама е физически и емоционално по-близка до Альоша. Забележителни са създалите се двойки: мама - син (най-малкият в семейството), татко - дъщеря. Сестра Лена е най-отдалечена от автора на рисунката. Вероятно не всичко върви добре в отношенията им. Показателно е, че от всички членове на семейството само татко „стои здраво на земята“. Останалото - виси, малко "вися в облаците". Като цяло можем да говорим за доста топли и близки отношения между членовете на семейството. Това се доказва от незначителното разстояние между тях, избора на общ цвят и изображението в същата гама на къщата с дима от комина, символизиращ „топлината на семейното огнище“. "начинът на писане" Всички линии на чертежа са направени с уверени, решителни движения. Вероятно именно този стил на поведение е най-характерният за Альоша. Но силният натиск и подчертаното засенчване на тялото на момчето говорят за вътрешна тревожност, тревожност, може би физическа (буквално телесен) неразположение. Прическата издава активен характер, понякога, може би, агресивен. Интересен детайл са своеобразните антени (според Альоша), които на снимката "израстват" от ушите на момчето. Те символизират нуждата от информация, за да се компенсират трудностите в общуването (детето няма лице на изображението). Позите на всички герои са отворени, фигурите са заоблени, което предполага хора, които са весели, общителни. В случая с Альоша това привидно противоречие може да означава: „Искам да общувам, да играя, но те не винаги ме разбират“. Палитра Цветовата схема на картината е много символична. Малкият художник се спря на сигнално червен цвят за всички членове на семейството, особено за себе си. Това показва външна ориентация, общителност, повишена активност на автора на рисунката. Допълнителното зелено подчертава желанието за независимост и желанието да настояваш за собствено като обичаен начин на поведение. Важен детайлфигурата е ясно очертана повърхност на земята. Ако Альоша отдели много време на имиджа си, това вероятно е нещо важно за него. В този случай земята може да се разглежда като нужда от подкрепа, по-голяма стабилност и стабилност. Целта на анализа на рисунката винаги е по-задълбочено разбиране на детето, поглед към семейството през неговите очи и идентифициране на пътища към положителни промени. В този случай бих искал да препоръчам на родителите на Альоша да обърнат повече внимание на дълбоката, доверчива комуникация със сина си, да разговарят с него по-често просто така, да поискат мнението му по различни въпроси. Те също трябва да обмислят каква е трудността при контакта между син и дъщеря. А дейностите на открито, игрите във въздуха могат значително да намалят емоционалния и физически стрес.

Детска рисунка 2.

Негов автор - Максим (4 години 10 месеца)

Възрастов критерий Този модел е по-характерен за шестгодишните деца. Можем да кажем, че момчето се развива интелектуално пред възрастта си. Емоционална характеристика Рисунката е ярка, динамична, но неспокойна. Характеристики на семейния образ. Семейството е показано изцяло. Обръща се внимание на сексуалната идентификация на младия автор с баща му (виж дрехите). Въпреки това емоционално детето все още е по-близо до майката, което е типично за дете в предучилищна възраст. Интересно е, че момчето сякаш няма достатъчно място в рисунката, несигурно е на крака. Позицията му е нестабилна и променлива. Палитра Детето е избрало за себе си лилаво, което, съчетано с несигурната му позиция в семейството (както беше споменато по-горе), показва възможна психоемоционална нестабилност, чести промени в настроението. За мама малкият художник избра енергичен, донякъде хаотичен, жълт цвят. Татко е кафяв. В неговия образ вниманието е насочено към физическото тяло. Ето как детето вижда родителите си. "начинът на писане" Фигурите са големи, ъглови - най-вероятно в общуването на детето има известна прямота и склонност към конфликти (остри ъгли). Забележимото засенчване и добре очертаните зеници предполагат латентна тревожност.

Детска рисунка 3

Петя, на 6 години.

Рисунката е ярка, богата, енергична, добре организирана. Доста съвпада с възрастта на художника. В структурата на семейството има групи "възрастни" и "детски". По-малките брат и сестра се стремят да бъдат емоционално и физически по-близо до Петя. Вероятно семейството има психологически близки, равноправни отношения. Мама е най-яркият, емоционален образ. Детето подчертава изображението на майката с помощта на цвят и първо го рисува. Петя се представя като възрастен. Ръцете са малко скъсени в сравнение с други изображения. Това обикновено се среща в рисунките на деца, които се смятат за недостатъчно сръчни, критични са към практическите си умения и възможности. Слънцето и цветята са много често срещани в детските рисунки. Струва си да се обърне внимание, ако външният им вид е неоправдан от ситуацията. Например, слънцето се появява в чертеж на стая. Тогава говорим за необходимостта от по-топли отношения в семейството. В рисунката на Пети тези символи най-вероятно говорят за положително отношение към семейството му.

Детска рисунка 4

Полина, на 7 години.

Често децата рисуват произволно, без специална задача, искането: „Рисувам момиче като мен“. В този случай наблюдаваме донякъде идеализирана представа на детето за себе си. Нека обърнем внимание на рисунката на Полина. Разположен е в горната част на листа, доста голям и светъл. Можете да говорите за положителното самочувствие, активност, емоционалност на детето. Вероятно момичето се отличава с висок самоконтрол, развита интелигентност, общителност. Но й липсва стабилност (обърнете внимание на подчертаната очертана линия на земята и малките крачета на детето). От психологическа гледна точка говорим за съмнение в себе си. Това обикновено се случва в семейство, в което се отглежда едно дете: на него се дава, колкото и парадоксално да звучи, твърде много внимание, контрол и посока на всяка стъпка. Така детето е лишено от възможността по някакъв начин да прояви независимост. Постепенно свиквайки с тази ситуация, детето се страхува да направи грешна стъпка и чака „ценни инструкции“. Може би Полина понякога трябва да прави собствени грешки и да се учи от тях?

Детска рисунка 5

Александра, на 4 години.

Рисунката е динамична, ярка, донякъде хаотична. Емоционалният център на семейството несъмнено е майката: около нея са концентрирани топлината (слънцето), детето, кучето. Роклята й е украсена с шарка. Моля, имайте предвид, че Саша се рисува като равен с възрастните и само краката му не достигат земята. Характерът на момичето вероятно е борбен, импулсивен, момчешки. Линиите на чертежа са широки, със силен натиск, което предполага ниско ниво на самоконтрол. За такива деца са полезни игри с прости правила, включващи няколко играчи. Активният спорт също ще ви научи да разбирате по-добре себе си и да съпоставяте желанията си с интересите на отбора.

Детска рисунка 6

Петя, 4 години 6 месеца

Напълно необичайна рисунка за дете на 4,5 години. Главоногите се превърнаха в зрели модели веднага. Това е особено вярно за изображенията на възрастни. Несъмнено това е рисунка на много наблюдателно, развито и в същото време тревожно дете. Обилно засенчване, плътност, стегнатост на изображението, подчертано изчертани очи показват наличието на тревожност. Най-ярката, значима фигура е папата. Забележете как засенчването се различава между членовете на семейството. Татко има официален костюм. Вероятно в живота татко е много организиран, бизнесмен. Фигурите на фигурата са изобразени много плътно. Това може да показва също толкова близки отношения в действителност. Но нашият герой изглежда се нуждае от повече физическо и психологическо пространство за активен живот. На пръв поглед може да изглежда, че анализирането на детски рисунки не е толкова трудна задача. Искам обаче да предупредя родителите срещу грубия език и психологическата диагноза. Наистина, зад привидната простота и елегантност на метода се крият много нюанси, взаимовръзки на отделни прояви и особености. Освен това човек, който анализира рисунка, я разглежда през призмата на личния си опит и състояние в даден момент от време. Затова не бива да правите сами далечни заключения. И ако нещо в рисунката на детето е предупредило или озадачило родителите, по-добре е да не отлагате посещението при специалист. Нека ви помогне да го разберете!

Темата „Моето семейство“ е в списъка на задължителните предмети в учебните програми за обучение по изобразително изкуство в детските градини и училищата. Според психолозите, рисувайки портрет на семейство, детето неволно разкрива вътрешния свят, преживяванията и емоциите. Анализирайки детските рисунки, можете да разберете как малък човеквъзприема семейството и себе си в него, комфортно ли е детето, има ли доверие на родителите си, има ли проблеми в отношенията. Възможни интерпретации на детски рисунки на тема "Семейство", както и инструкции стъпка по стъпказа рисуване на семейство с молив и бои - в нашата статия.

Психологическият тест „Нарисувай семейство“ не е предназначен толкова за анализ личностни чертивсеки от членовете на семейството и самото дете, колкото да оцени вътрешносемейните отношения като цяло, да идентифицира скрити конфликти и неприятности. Методиката се основава на способността на детето в процеса на творчество неволно, на символично ниво, да изразява своите емоции и чувства.

Например, детето може да страда от липса на родителско внимание и доверие, да се чувства необичано и маловажно за възрастните, да изпитва страх, негодувание или гняв към някого в семейството. Ако по една или друга причина той не изразява тревогите и емоциите си с думи, тогава, рисувайки семейство, той може да направи това подсъзнателно. Резултатите от теста понякога са неочаквани, дори за онези семейства, които се считат за успешни във всички отношения.

Как се прави теста? На децата се дават пособия за рисуване - скицник и комплект цветни моливи - и им се иска да изобразят семейство. Според методологията моливите трябва да бъдат само 6 основни цвята: син, зелен, червен, жълт, кафяв и черен. Темата на картината "Семейство" е абсолютно безплатна, без ясен сюжет. Тоест по-тесни теми: "Щастливо семейство", "Приятелско семейство", "Семейство на почивка", " Семеен празник"- не е толкова информативно за този тест.

Препоръчително е да не се правят допълнителни обяснения. Не си струва да се опитвате да помогнете на малкия художник да вземе решение за сюжета, да коригира всички недостатъци в рисунката, да коментира, да дава съвети или да задава въпроси. Нека детето да изобрази семейството и себе си в него, точно както си го представя и чувства.

В идеалния случай е по-добре да оставите детето, докато рисува, насаме със себе си, да не се намесва. Колкото по-свободен и по-спокоен ще се почувства в процеса на творчество, толкова по-интересна, откровена и информативна ще се окаже рисунката. Ако детето зададе въпросите (например "Какво да нарисувам?"

Когато рисунката е готова, тя се анализира според списъка с критерии, които ще обсъдим по-долу, в раздела „Рисуване на тема „Моето семейство“, обяснения“. Това може да се направи както от родители, така и от психолог в детска градинаили училище. Ако е необходимо да се дешифрира изображението по-подробно, за да се установят определени подробности, те провеждат кратък разговор с децата и задават редица уточняващи въпроси. Тестът може да се проведе от 4-5 годишна възраст.

Рисуване на тема моето семейство, обяснения

Професионалните психолози анализират творбите на децата по темата за семейството едновременно в три посоки: изучават обобщената структура на рисунката, особеностите на изображението на членовете на семейството и надписите, както и самия процес на рисуване.

На какво обръщат внимание, когато интерпретират детски рисунки "Моето семейство":

• върху последователността на рисуване;
• върху сюжета, допълнителна тема на картината;
• на общата сума цветова гама, цветови предпочитания на детето;
• за моментите на паузи в процеса на рисуване, тяхната продължителност;
• какви фигури детето е изтрило или нарисувано наново;
• последователността от изображения на членовете на семейството и самите тях;
• размерите и пропорциите на фигурите на хората, разстоянието между тях;
• характеристики на рисуване на лица, фигури, детайли на външния вид;
• местоположението в рисунката на самото дете, независимо дали е рисувало себе си;
• върху фиктивни, несъществуващи в действителност, "членове на семейството";
• на кой от роднините детето съзнателно или случайно е забравило да изобрази;
• на фона на картината, допълнителни обекти и предмети, изобразени върху нея.

Какви уточняващи (и допълнителни) въпроси можете да зададете на детето си:

• Кажете (подпишете) кого нарисувахте, кой е?
• Защо реши да ни рисуваш точно на морето (на почивка, на село)?
• Какво правим на снимката? Кой е измислил това? Кой притежава този артикул?
• Забавляваме ли се във вашата рисунка или пропускаме?
• Нарисувахте ли се с подарък (топка, играчка)? Чий е този подарък?
• Къде сте на снимката (брат, мама, татко, баба и т.н.)?
• Защо реши да не рисуваш сестра си (дядо, чичо и др.)? Забравихте или не искахте?
• Кой е най-щастливият и най-щастливият на твоята снимка? И кой е тъжен? Защо?
• Представете си, че имате три билета за цирка. С кой от нас бихте искали да отидете на шоуто?
• Представете си, че сте на пустинен остров. С кого от нас не би се страхувал да живееш там?
• Дадоха ти лото. В нашето семейство има петима души и само четирима могат да играят. Кой няма да играе?
• Правите самолет от дизайнер и нещата не вървят. На кого искате да се обадите като свой асистент?

Интерпретация на семейна рисунка

Варианти на интерпретиране на детски рисунки на тема "Семейство":

Членовете на семейството на снимката стоят близо един до друг и се държат за ръце.Всички герои са заети с обща кауза или игра. По лицата има усмивки, чертите на външния вид са проследени ярко и изразително. Може да се заключи, че в семейството цари взаимно разбирателство и общи интереси, което детето смята за сплотено, силно и приятелско. Но може би по този начин той само показва как би искал да види семейството си.

Няколко фигури са показани близо една до друга, останалите са малко по-далеч.... Вероятно така си представя семейните отношения младият автор на рисунката. Струва си да се отбележи в коя група детето се е рисувало.

Един от членовете на семейството е нарисуван на разстояние от останалите.Очевидно е, че в реален животтози човек се държи настрана, дистанцира се от семейните проблеми и интересите на самото дете. Освен това, ако чертите на лицето и други детайли от външния му вид са проследени достатъчно подробно и ясно, може да се предположи, че този човек е значим за детето.

При подписване на рисунката детето не нарича някой от членовете на семейството по име.На въпроса кой е изобразен на снимката, детето нарича по-големия си брат, например, Олежка, а сестра му просто по-малката сестра. Лесно е да се разбере, че той е много по-дружелюбен към брат си, отколкото към сестра си.

На снимката има малко хора, но доста обекти.Налага се изводът, че детето не е достатъчно привързано към семейството, това в най-близкото си обкръжение материални ценностинадделяват над духовното. Не всичко е толкова просто. Може би в съзнанието на малкия художник светът на нещата все още надделява над емоциите. Или може би по този начин той просто съобщава своите желания.

Детето не нарисува един или повече членове на семейството.Това показва очевидни или подсъзнателни негативни чувства, които той има към тези хора: страх, негодувание, ревност. Например, „забравяйки“ да изобрази брат или сестра в рисунката, които според детето получават повече родителска любов и грижа, то сякаш отрича присъствието им в семейството.

Самото дете липсва на снимката.Може би авторът изпитва трудности със себеизразяването в собственото си семейство, не изпитва емоционална привързаност, собствена значимост, не чувства напълно родителска грижа и любов.

Младият художник рисува само себе си.Ако характерът е голям, ярък, чертите на лицето са ясно нарисувани, рисунката може да показва егоцентризма на детето, увереността в собствената му важност в семейството. Ако фигурата е малка, изобразена в тъмни или неизразителни цветове, това показва, че авторът на рисунката изпитва самота, изоставяне и отхвърляне. Такива емоции често изпитват първородните скоро след раждането на по-малък брат или сестра.

И децата, и възрастните на снимката са с приблизително еднакъв ръст.В същото време детето често се изобразява над останалите. Така се проявява чувството за съперничество, съревнование за родителска (по-често - майчина) любов със сестри, братя и друг родител.

Един от героите е забележимо по-висок от останалите.Така децата изобразяват най-мощните, значими и авторитетни членове на семейството за тях, обикновено един от родителите, баба или дядо. „Този, който е по-висок, е главният“, - така мисли детето в същото време.

Братята/сестрите са изобразени на разстояние от фигурата на автора на рисунката.Те могат също да бъдат начертани между други членове на семейството или да бъдат ограничени от обекти. Това е сигнал за проблемни, конфликтни отношения на децата, съперничество за родителско внимание.

Персонажът е нарисуван с резки щрихи, прекъснати контури, със силен натиск.Образът е доминиран от мрачни, тъмни, безизразни тонове. Може да се предположи, че този член на семейството предизвиква тревожност у детето, негативни емоции, потиска го и проявява агресия.

Рисувам семейството си с молив, стъпка по стъпка

Какво да подготвите за рисуване с молив:

• албумен лист А4;
• 2 молива - средно твърди и меки;
• малък владетел;
• гумичка.

Последователността на рисуване на семейство от трима души:

Етап 1. С молив със средна твърдост нарисувайте схематичните контури на лицата на героите в чертежа. Това ще бъдат овали с подходящи размери. Натискът върху молива трябва да е много лек. Първо ще изобразим лицата на мама и татко - големи овали. Оставете празнина между тях за лицето на детето. Начертайте го последно под формата на по-заоблен овал.

Етап 2. Също така, схематично, използвайки геометрични фигури - правоъгълници и кръгове - очертаваме очертанията на телата, ръцете и краката на мама, татко и дете.

Етап 3. Ние детайлизираме чертежа. С мек молив, спазвайки пропорциите, внимателно нарисувайте чертите на лицето. Начертайте очертанията на фигурите, косата и дрехите на героите. За да се окажат правилни пропорциите на лицата, с помощта на линийката можете да направите помощни маркировки - начертайте една вертикална линия в центъра и две хоризонтални, които ще разделят овала на приблизително равни части. В края на работата маркировките трябва да бъдат внимателно изтрити.

Етап 4. Нека завършим чертежа. Очертанията на лицата и телата, гънките на ръцете и краката ще бъдат отбелязани по-ясно с мек молив. Лесно можем да засенчим гънките на дрехите. Внимателно смесете контурите. За да добавим обем към картината, ще обозначим сенки и полусяни чрез засенчване на различни насищания. Изтрийте излишните щрихи и линии с гумичка.

Рисуване на щастливо семейство, стъпка по стъпка бои

• албумен лист А4;
• линийка за маркиране на пропорциите на картината;
• набор от акварели или гваш;
• четка.

Последователност на работа:

Стъпка 1. С молив очертайте основните елементи на бъдещия чертеж. Обозначаваме контурите на лицата с овали, правоъгълници и прави линии - телата, ръцете и краката на всички герои. Начертайте едва забележима вертикала в центъра на овалите, след което я разделяме на три приблизително равни части с хоризонтални линии. Маркирането ще помогне да се изобразят правилно и пропорционално чертите на лицето.

Стъпка 2. Ние детайлизираме картината. Нека нарисуваме прически, вежди, очи, носове, уши, устни за героите. Нека очертаем по-смело и ясно очертанията на лицата и фигурите, след което леко ще засенчим линиите. Нека „облечем“ и „обуваме“ всички членове на семейството, показани на снимката.

Стъпка 3. Нека подредим, ако е необходимо, фона и фона на картината. Премахнете всички допълнителни линии и маркировки с гумичка.

Стъпка 4. Оцветете подготвената скица с акварели, маслени пастели или гваш.

Рисуване на приятелско семейство през очите на децата, снимка

Рисуване на семейство в градината, стъпка по стъпка със снимка

Преди детето да започне да рисува, препоръчително е да проведете кратък подготвителен разговор с него. Предложете да преброите колко души са в семейството. Помогнете да определите темата на рисунката: попитайте какво ще правят хората на снимката, дали ще бъдат весели, ще се държат ли за ръце, какво ще бъде времето и т.н.

Какво да приготвите:

• албумен лист А4;
• контурен флумастер или обикновен молив;
• комплект маслени пастели, акварелни бои или гваш.

Основните етапи на рисуване:

Стъпка 1. Нека нарисуваме овали - контурите на лицата на героите на снимката. За удобство шаблоните могат да бъдат изрязани от дебел картон. Ако в семейството има четирима души, ви съветваме да изобразите мама и татко в центъра, а децата от двете страни на родителите. В рисунката на тричленно семейство предлагаме да нарисуваме дете между фигурите на възрастни.

Стъпка 2. Начертайте торса и краката. Да нарисуваме ръцете, нека родителите и децата да се държат здраво за ръце. Детайлизираме картината - ще нарисуваме очите, носовете, устните, косата, дрехите и обувките на героите на картината.

Първо, нека изобразим мама и татко:

Тогава - брат и сестра:

Стъпка 3. Начертайте вълнообразна линия под краката на героите - очертайте контурите на тревата. Начертайте голям чадър в центъра на листа. На върха ще нарисуваме красиви облаци, в ъгъла - лъчезарно слънце.

Стъпка 4. Оставете детето да оцвети рисунката с пастели или бои. Съветваме ви да направите чадъра ярък, с многоцветни сектори; тревата е цвета на буйна зеленина, облаците са лазурни, слънцето е ярко жълто. От това картината ще стане цветна, весела и забавна.

Детето рисува моето семейство, на етапи

Каним ви да гледате кратък видео урок, който ще ви даде визуално представяне на всички етапи на създаване на детска рисунка на тема "Моето семейство".

Рисуване на родословно дърво в училище

На снимките "Моето семейство" децата обикновено представляват най-близките роднини. За да работите "Фамилно дърво", ще ви трябва предварителна подготовка... Говорете с детето си, запишете имената на всички близки, далечни и вече напуснали членове на вашето семейство. Опитайте се да намерите снимките им, отпечатайте ги, изрежете и залепете върху елипси, кръгове или квадрати, направени от картон. Не забравяйте да напишете имена под снимките.

Какво да подготвим за рисуване:

• албумен лист А4;
• снимки на членове на семейството, отпечатани на принтер;
• обикновен молив със средна твърдост;
• комплект цветни моливи или пастелни пастели, акварели, гваш;
• гумичка.

Етапи на рисуване на родословно дърво:

Стъпка 1. Нека подготвим фона на картината. За родословно дърво синьото е най-доброто. Нека го поставим на хартия с пастели, с восъчни пастелиили акварели, разредени във вода. Нека продължим да работим, след като боята изсъхне.

Стъпка 2. Начертайте дърво с молив. На първо място, ще изобразим багажника. Нека нарисуваме очертанията на клоните и корените. Да обозначим короната. Нека направим багажника широк и масивен. Короната е великолепна. Те ще символизират силата, силата и надеждността на семейството.

Стъпка 3. Контурите на родословното дърво са леко засенчени. Премахнете излишните линии и щрихи с гумичка. Да оцветим рисунката. Оцветете багажника и корените в кафяви тонове, направете короната изумрудена. Начертайте листата с хаотични чести щрихи или богато зигзагообразно засенчване. Добавете, ако е необходимо, допълнителни детайли към снимката: трева, облаци, птици.

Стъпка 4. Когато боята на чертежа изсъхне, ще залепим снимки на всички членове на семейството с имена върху короната.

Нека го направим по следния начин: в долната част на короната, от двете страни на централната ос, са по-старите роднини, отгоре са следващите поколения. Вдясно ще поставим снимка на роднини по бащина линия, отляво - от майчина страна.

Конкурс за рисуване моето семейство, снимка

Желаем ви успех и вдъхновение в съвместната ви семейна работа!

Цел: Да се ​​идентифицират характеристиките на взаимоотношенията на детето в семейството

Техники за семейно рисуване

Техники за семейно рисуване- група проективни техники за оценка на семейните отношения. Въз основа на анализ и интерпретация на чертежи. По правило се използва при изследване на деца.

Техниките за рисуване са едни от най-често срещаните проективни тестове. Идеята за използване на техниката на рисуване за диагностициране на вътрешносемейни връзки дойде на редица изследователи. за първи път е разработена подробна схема за изследване и интерпретация на резултатите за теста „Начертайте семейството си“ (W. Wolff, 1947). Опитът от използването на техниката на рисуване за тези цели е натрупан в произведенията на W. Hewles (1951-1952).

Съгласно интерпретационната схема според В. Волф, фигурата анализира : а) последователността на рисуване на членове на семейството, тяхното пространствено разположение, наличието на пропуски на отделни членове на семейството; б) различия във формите и пропорциите на отделните членове на семейството... Според У. Улф последователността на рисуване показва важността на даден член на семейството; Пропускането на член на семейството често изразява желание да се отървете от емоционално неприемлив човек. Ако размерът на изобразените фигури не съответства на реалната йерархия, тогава това възприятие се приписва на степента на субективно доминиране и значимост. В. Волф също обърна внимание на тълкуването на разликата в рисуването на отделни части на тялото, въз основа на възможността за преживявания, свързани с техните функции.

В произведенията на В. Хюлс са предложени интерпретационни схеми на метода „семейно рисуване“, базирани на самия процес на рисуване (използване на цветове, изтриване, изтриване, съмнения, съпътстващи емоционални прояви, коментари).

По-нататъшно развитие на метода за "рисуване на семейство" получава в произведенията на Л. Корман (1964), Р. Бърнс и С. Кауфман (1972). Инструкцията към методологията на Л. Корман предвижда задачата: да нарисувате не „семейство” или „вашето семейство”, както е в методите на У. Улф и В. Хюз, а „семейство, както си го представяте”. Благодарение на това отношение е възможно да се използва по-малко структуриран обект (стимул).

При интерпретацията на резултата авторите обръщат внимание на случаите, когато субектът рисува по-голямо или по-малко семейство, отколкото е в действителност. В рисунки на Л. Корман те анализират: а) тяхното графично качество (характер на линиите, пропорции на фигурите, точност, използване на пространството); б) формална структура (динамичен модел, местоположение на членовете на семейството); в) съдържание (анализ на смисъла на картината).Успоредно с традиционното провеждане на изследването (четене и изпълнение на заданието) се предлагат специални въпроси, които подтикват субекта към обсъждане на темата за семейните отношения и осигуряват пряк положителен или отрицателен избор, както и въпроси, които изясняват значението на нарисуваната от детето ситуация.

Вариантът, който получи най-голяма популярност в чуждестранната психодиагностика, е "Кинетичният чертеж на семейството", предложен от Р. Бърнс и С. Кауфман. В него трябва да нарисувате всеки от членовете на семейството в действие. Интерпретацията на материала се основава на символната интерпретация на изобразените отношения, действия, предмети.

В руската психодиагностика A.I. Захаров (1977) разработва своя собствена версия на метода "Семейно рисуване". Техниката се състои от две задачи. За да завърши първия от тях, детето трябва да нарисува в „четири стаи“, разположени на „два етажа“, един от членовете на семейството, включително и самия него. При интерпретацията на картината се обръща внимание на разположението на членовете на семейството по етаж и кой от тях е до детето (т.е. е емоционално най-близък). Втората задача е да завършите чертежа в свободна форма без никакви инструкции.

В допълнение към горните методи има още много психодиагностични техники за идентифициране на семейни проблеми. Ето само няколко от тях:

- "Анализ на семейните отношения" (DIA) Е.Г. Eidemiller - предназначен за родители на юноши 14-18 години;

- „Въпросник за тест за родителско отношение” (ОРО) от А. Варга и В. Столин – фокусиран върху изследването на родителските позиции (майка или баща) по отношение на конкретно дете;

- “Въпросник за междуличностна диагностика” от Т. Лири, Р. Лафурж – определяне на психологическата атмосфера в семейството.

- „Въпросник за тест за брачна удовлетвореност” (OUB) от В. Столин, Т. Романова, Г. Бутенко.

Използва се за изучаване на междуличностните отношения между дете и родители. Тази техника отразява преди всичко чувствата и възприемането на детето за неговото място в семейството, отношението на детето към семейството като цяло и към отделните му членове.

Най-продуктивното приложение на теста "Семейна рисунка" в старша предучилищна и начална училищна възраст.

За изследването се нуждаете от лист бяла хартия с размери 15x20 cm или 21x29 cm, шест цветни молива (черен, червен, син, зелен, жълт, кафяв), гумичка.

Инструкцията се дава на детето: "Нарисувайте, моля, вашето семейство." В никакъв случай не трябва да се обяснява какво означава думата "семейство". Ако детето попита какво да нарисува, психологът трябва просто да повтори инструкциите. Дори и да зададе въпрос от рода на: "Трябва ли да нарисуваш баба си?" - не отговаряйте директно на въпроса, а по-скоро кажете: "Нарисувай както искаш." Времето за изпълнение на задачата не е ограничено (в повечето случаи трае не повече от 35 минути). При изпълнение на заданието в протокола трябва да се отбележи следното: а) последователността на чертежните детайли; б) пауза за повече от 15 секунди; в) изтриване на детайли; г) спонтанни коментари на детето; д) емоционални реакции и връзката им с изобразеното съдържание.

След приключване на задачата човек трябва да се стреми да получи възможно най-много информация устно. Обикновено се задават следните въпроси:

1. Кажете ми, кой е нарисуван тук?

2. Къде се намират?

3. Какво правят? Кой е измислил това?

4. Забавни ли са или отегчени? Защо?

5. Кой от нарисуваните хора е най-щастлив? Защо?

6. Кой от тях е най-нещастният? Защо?

Последните два въпроса провокират детето да обсъжда открито чувствата, което не всяко дете е склонно да прави. Ето защо, ако детето не им отговаря или отговаря формално, не трябва да настоявате за отговор. Когато интервюира, психологът трябва да се опита да разбере значението на нарисуваното: чувства към отделни членове на семейството, защо детето не е нарисувало нито един от членовете (ако това се е случило); какво означават определени детайли от рисунката за детето (птици, животни и др.). В същото време, ако е възможно, трябва да избягвате директни въпроси, да настоявате за отговор, тъй като това може да предизвика безпокойство, защитни реакции. Проективните въпроси често се оказват продуктивни (например: „Ако човек беше нарисуван вместо птица, кой би бил той?“, „Кой би спечелил между брат ти и теб?“, „С кого ще покани мама да отиде нея?”.).

След интервюто детето трябва да реши 6 ситуации: три от тях трябва да разкрият негативни чувства към членовете на семейството, три - положителни.

1. Представете си, че имате два билета за цирка. Кого бихте поканили да отиде с вас?

2. Представете си, че цялото ви семейство е на гости, но един от вас е болен и трябва да остане вкъщи. Кой е той?

3. Строите къща от дизайнер (изрязвате хартиена рокля за кукла) и нямате късмет. На кого ще се обадиш за помощ?

4. Имате "N" билети (един по-малко от членовете на семейството) за интересен филм. Кой ще остане вкъщи?

5. Представете си, че сте на пустинен остров. с кого би искал да живееш?

6. Получихте интересно лото като подарък. Цялото семейство седна да играе, но вие сте повече от един човек. Кой няма да играе?

За тълкуване трябва също да знаете: а) възрастта на изучаваното дете; б) състава на семейството му, възрастта на братята и сестрите му; в) по възможност да разполага с информация за поведението на детето в семейството, детската градина или училището.

Интерпретацията на картината може условно да бъде разделена на три части:

1) анализ на структурата на „Рисунката на семейството"; 2) интерпретация на характеристиките на графичните изображения на членове на семейството; 3) анализ на процеса на рисуване.

Анализ на структурата на семейния модел и сравнение на състава

нарисувано и истинско семейство

Дете, което изпитва емоционално благополучие в семейството, обикновено рисува пълно семейство. Изкривяването на реалния състав на семейството винаги заслужава внимателно внимание, тъй като зад това почти винаги стои емоционален конфликт, недоволство от семейната ситуация. Екстремни опции са чертежи, в които: а) хората изобщо не са изобразени; б) изобразени са само хора, които не са свързани със семейството.Това избягване на защитни задачи е изключително рядко при децата. Зад подобни реакции най-често се крият: а) травматични преживявания, свързани със семейството; б) чувство на отхвърляне, изоставяне (следователно подобни рисунки са относително чести при деца, които наскоро са дошли в интерната от семейства); в) аутизъм; г) чувство на несигурност, високо ниво на тревожност; д) лош контакт на психолога с изследваното дете.

На практика се налага да се справят с по-слабо изразени отклонения от реалния състав на семейството. Децата намаляват размера на семейството, „забравяйки“ да нарисуват онези членове, които са по-малко емоционално привлекателни за тях, с които имат конфликтни отношения. Без да ги рисува, детето сякаш изхвърля неприемливата емоционална атмосфера в семейството, избягва негативните емоции, свързани с определени хора. Най-често в рисунката няма братя или сестри, като по този начин детето „монополизира“ липсващата любов и внимание на родителите. На въпроса защо този или онзи член на семейството не е нарисуван, отговорите по правило са защитни: „Не рисувах, защото нямаше място“, „Той отиде на разходка“ и т.н., а понякога и директни : „Не исках - той се бори“, „Не искам да живее с нас“ и т.н.

Голям интерес представляват онези рисунки, в които детето не рисува себе си или вместо семейството рисува само себе си. И в двата случая това показва липсата на чувство за общност у детето. Отсъствието на "аз" в картината е по-характерно за деца, които чувстват отхвърляне, отхвърляне. изображението в чертежа само "аз" може да се тълкува по различни начини, в зависимост от контекста на други характеристики на чертежа. Ако представянето само на „аз“ се характеризира с положителна концентрация върху рисуването на себе си (голям брой детайли на тялото, цветове, декорация на дрехи, голям размер на фигурата), тогава това, заедно с липсата на усещане за общност, също показва известна егоцентричност, истерични черти на характера. Ако самата рисунка се характеризира с малък размер, схематично, ако в рисунката е създаден негативен емоционален фон с други детайли и цветове, тогава можем да предположим наличието на чувство на отхвърляне, изоставяне, а понякога и аутистични тенденции.

Информативно е и увеличаването на състава на семейството. Това се дължи на неудовлетворени психологически потребности в семейството. Примери са рисунки само на деца - те относително по-често включват непознати в рисунка на семейство. Ако освен членове на семейството е нарисувано дете на същата възраст (братовчед, дъщеря на съсед и т.н.), това е отражение на необходимостта от равноправни, кооперативни връзки; ако по-млади - желание за заемане на защитна, родителска, лидерска позиция по отношение на други деца (същата информация може да бъде дадена в допълнение към членовете на семейството от нарисувани кучета, котки и др.).

Местоположение на членовете на семейството

Посочва някои от психологическите характеристики на семейните взаимоотношения.

Семейната сплотеност, рисуването на членове на семейството със събрани ръце, тяхното единство в общите дейности са индикатори за психологическо благополучие, възприемане на семейната интегративност, семейна ангажираност, с изключение на случаите, когато близкото положение на фигурите е опит на детето да обединявайте, обединявате семейството. Рисунките с противоположни характеристики (разединение на членовете на семейството) могат да показват ниско ниво на емоционални връзки.

Психологически интересни са тези рисунки, в които част от семейството е разположена в една група, а едно или няколко лица са разположени на разстояние. Ако детето се рисува на разстояние, това показва усещане за невключване, отчуждение. В случай на раздяла на друг член на семейството може да се приеме негативно отношение на детето към него, понякога да се съди за заплахата, която представлява от него, или за ниската му значимост за детето.

Групирането на членове на семейството в рисунка понякога помага да се подчертаят психологическите микроструктури на семейството, коалицията.

Слабостта на положителните междуличностни връзки се показва и от разделянето на членовете на семейството по предмети, разделянето на рисунката на клетки, по които са разпределени членовете на семейството.

Смята се, че персонажът, разположен най-високо в рисунката, е персонажът, който според детето има най-голяма сила в семейството, въпреки че може да е най-малкият по линеен размер. Под всички е този, чиято власт в семейството е минимална. Принципът на вертикалната йерархия важи и за света на обектите.

Анализ на особеностите на нарисуваните фигури

Характеристиките на графичното изображение на отделните членове на семейството предоставят ценна информация за емоционалното отношение на детето към конкретен член на семейството, за това как детето го възприема, за „аз-образа“ на детето, неговата пълна идентификация и др.

Когато оценявате емоционалната връзка на детето с членовете на семейството, трябва да обърнете внимание на следните точки:

1) брой части на тялото... Има ли: глава, коса, уши, очи, зеници, мигли, вежди, нос, бузи, уста, шия, рамене, ръце, длани, пръсти, крака, стъпала;

2) декориране(подробности за облеклото и декорациите): шапка, яка, вратовръзка, лъкове, джобове, колан, копчета, елементи на прическата, сложност на облеклото, бижута, шарки по облеклото и др.;

3) броя на цветовете, използвани за начертаване на фигурата.

По правило добрата емоционална връзка с човек е придружена от положителна концентрация върху неговата рисунка, което в резултат се отразява в повече детайли на тялото, декорация и използване на различни цветове. Обратно, негативното отношение към даден човек води до по-схематичен, непълен образ. Понякога пропускането в рисунката на основни части на тялото (глава, ръце, крака) може да показва, наред с негативното отношение към него, и агресивни пориви към този човек.

Възприятието на другите членове на семейството и "аз-образа" на художника може да се прецени въз основа на сравнение на размерите на фигурите. Децата обикновено рисуват майка си или баща си най-големите, което отговаря на реалността. Понякога обаче съотношението на размерите на нарисуваните фигури очевидно не съответства на реалното съотношение на размерите на членовете на семейството, тъй като размерът на изобразения герой или обект изразява субективното му значение за детето, т.е. какво място заема връзката с този персонаж или обект в момента в душата на детето. Някои деца рисуват себе си като най-големи или равни по размер на родителите си, което се свързва с: а) егоцентричността на детето; б) състезание за родителска любов с друг родител,при което детето се приравнява с родителя от противоположния пол, като изключва или намалява „състезателя“. Деца, които: а) чувстват тяхната незначителност, безполезност и т.н.; б) изискващи настойничество, грижи от родителите.Като цяло, когато тълкува размера на фигурите, психологът трябва да обръща внимание само на значителни изкривявания на фигурите.

Абсолютният размер на фигурите също може да бъде информативен. Големи, в Западния списък, фигурите са нарисувани от импулсивни, самоуверени, доминиращи деца. Много малките фигури са свързани с тревожност, чувство за несигурност. Ако група от малки фигури е изобразена в горната част на листа, а голямата долна част на листа е празна, това показва, че ниското самочувствие се комбинира с високо ниво на амбиция.

Трябва също да обърнете внимание на рисуването на отделни части на тялото, тъй като отделните части на тялото са свързани с определени области на дейност, са средства за комуникация, контрол, движение и т.н. Нека анализираме най-информативните части на тялото.

Обятияса основното средство за влияние върху света, физически контрол върху поведението на другите хора. Ако детето се рисува с вдигнати ръце, с дълги пръсти, това често се дължи на агресивните му желания. Понякога такива рисунки се рисуват от външно спокойни, послушни деца. Може да се предположи, че детето изпитва враждебност към другите, но агресивните му импулси са потиснати или се стреми да компенсира слабостта си, като желае да бъде силно, да доминира над другите. Последното ще бъде по-надеждно, ако детето, освен "агресивни" ръце, нарисува и широки рамене или други атрибути, символи на "мъжественост" и сила. Понякога детето рисува всички членове на семейството с ръце, но "забравя" да ги нарисува за себе си. Ако в същото време детето също се рисува непропорционално малко, тогава това може да се дължи на чувство за безсилие, собствената му незначителност в семейството, с усещането, че другите потискат дейността му, прекомерно го контролират. Има интересни рисунки, на които един от членовете на семейството е нарисуван с дълги ръце и палци. Най-често това показва възприятието на детето за агресивността на този член на семейството. Колкото по-мощен е даден герой, толкова повече ръце има той. Образът на член на семейството изобщо без ръце може да има същото значение - по този начин детето ограничава дейността си със символични средства.

Ако на ръката има повече от пет пръста, тогава детето се чувства (или съответния характер) по-оборудвано, силно, мощно (ако на лявата ръка, тогава в сферата на семейните отношения, ако отдясно, тогава в свят извън семейството: в училище, градина, в двора и т.н.), ако по-малко, то по-слаби от околните.

Кракаизпълняват функцията на опора в реалността и свобода на движение. Колкото по-голяма е площта на опора в краката, толкова повече този герой се възприема като здраво стъпил на земята.

Глава- център на локализация "Аз", интелектуална и перцептивна дейност; лицето е най-важната част от тялото в общуването. Вече децата от 3 години в рисунката трябва да нарисуват главата, някои части на тялото. Ако деца на възраст над пет години (нормална интелигентност) пропускат части от тялото (очи, уста) в рисунката, това може да означава сериозни проблеми с комуникацията, изолация, аутизъм. Ако при рисуване те пропуснат главата, чертите на лицето или излюпват цялото лице, тогава това често се свързва с конфликтна връзка с този човек, враждебно отношение към него. Предполага се, че за най-„интелигентния“ член на семейството си детето смята човека, който е надарил с най-голямата глава. Изражението на лицата на нарисуваните хора също може да бъде индикатор за чувствата на детето към тях. Имайте предвид обаче, че децата са склонни да рисуват усмихнати хора. Следователно израженията на лицето имат смисъл само когато са различни един от друг. Момичетата обръщат повече внимание на рисуването на лицето, отколкото момчетата, изобразяват повече детайли. Следователно концентрацията върху рисуването на лицето може да показва добра полова идентичност при момичетата и загриженост за физическата красота, желание за компенсиране на физическите им увреждания и формиране на стереотипи за женско поведение при момче.

Трябва да знаете, че с възрастта рисунката на човек се обогатява с нови детайли. Всяка възраст се характеризира с определени детайли, а пропускането им в рисунката е свързано с отричане на някои функции, с конфликт.

Героите с големи, широки очи се възприемат от детето като тревожни, неспокойни, нуждаещи се от спасяване. Героите с очи „точки“ или „прорези“ носят вътрешна забрана за плач, израз на нужда от пристрастяване, страхуват се да помолят за помощ. Героят с най-големи уши, повече от всички останали, трябва да се подчинява на околните. Един герой, изобразен изобщо без уши, може да игнорира това, което другите хора имат да кажат за него.

Вратсимволизира способността за рационален самоконтрол, контрол на ума („главата“) над чувствата („тялото“). Персонажът, който има шия в рисунката, е в състояние да контролира чувствата си във възприятието на автора на рисунката, който няма шия не е. Ако шията на фигурата е дълга и тънка, то в съзнанието на рисуващия конфликтът между разум и чувства се разрешава чрез самоотстраняване от света на собствените силни емоции. напротив, ако шията е къса и дебела, тогава този герой има хармония между разум и чувства.

Изкривяванеот дете, изображенията на човек, който върви от дясната страна на нарисувания герой, отразява проблемите на взаимоотношенията със света на социалните норми и тези хора, които ги изразяват за детето. Изкривяванията от лявата страна на тялото отразяват проблемите на взаимоотношенията с най-близките хора в областта на емоционалните привързаности. Прекъсването на контура буквално означава пропускливостта на съответния локус на тялото за външни влияния, особено ако контурите на други части на тялото са начертани без прекъсване.

Анализ на процеса на рисуване

Когато анализирате процеса на рисуване, трябва да обърнете внимание на:

А) последователността на рисуване на членове на семейството;

Б) последователността на чертежните детайли;

В) изтриване;

Г) връщане към вече нарисувани обекти, детайли, фигури;

Д) спонтанни коментари.

Интерпретацията на процеса на рисуване изисква практическия опит на психолог, неговата интуиция. Често това ниво на анализ дава най-смислената, дълбока, смислена информация, тъй като зад динамичните характеристики на рисуването се крият промени в мисълта, актуализация на чувствата, напрежение, конфликти.

Изображението на зъбите и подчертаването на устата са признаци на орална агресия. Ако детето не рисува себе си по този начин, а друг член на семейството, тогава това често се свързва с чувство на страх, възприемана враждебност на този човек към детето.

Детето е първото, което изобразява главния или най-значимия, емоционално близък човек. По правило това е майката. Фактът, че децата първи се рисуват, показва техния егоцентризъм като възрастова характеристика. Въз основа на това последователността на рисуване е по-информативна в случаите, когато детето рисува първо не себе си и не майката, а друг член на семейството. Когато детето рисува майката последно, това се дължи на негативно отношение към нея.

Последователността на рисуване на членове на семейството може да бъде по-надеждно интерпретирана в контекста на анализа на характеристиките на графичното представяне на фигурите. Ако първата нарисувана фигура е най-голямата, но е нарисувана схематично, а не украсена, тогава такова изображение показва възприеманата от детето значимост на този човек, сила, господство в семейството, но не показва положителните чувства на детето към него. Въпреки това, ако първата фигура е нарисувана внимателно, украсена, тогава човек може да си помисли, че това е най-обичаният член на семейството, когото детето почита и иска да бъде.

Обикновено децата, след като са получили задачата да нарисуват семейство, започват да рисуват членове на семейството. Някои деца първо рисуват различни предмети, основна линия, слънце, мебели и т.н. и едва на последно място започват да изобразяват хора. Смята се, че подобна последователност на изпълнение на задачата е вид защитна реакция, с помощта на която детето избутва неприятната за него задача навреме. Това най-често се наблюдава при деца с дисфункционална семейна ситуация, но може да е резултат и от лош контакт между детето и психолога. Има и друго мнение, че ако детската рисунка изобразява много неодушевени предмети и малко хора, то това говори не за емоционално лоши взаимоотношения в семейството, а за това към какво са насочени тези емоции. Изображенията на голям брой предмети, свързани с една и съща дейност, подчертават особеното значение на тази дейност за членовете на семейството. например, изобилието от мека мебел и присъствието на възрастни герои върху нея означава специална стойност за това семейство за почивка и релакс.

Връщането към рисуването на същите членове на семейството, предмети, детайли показва тяхното значение за детето.

Паузите преди рисуване на определени детайли на членове на семейството най-често се свързват с конфликтни взаимоотношения и са външна проява на вътрешно противоречие. На несъзнателно ниво детето, така да се каже, решава дали да нарисува човек или детайл, свързан с отрицателни емоции.

Изтриването на нарисуваното, преначертаното може да бъде свързано както с отрицателни емоции по отношение на нарисувания член на семейството, така и с положителни. Крайният резултат от картината е критичен. Ако изтриването и прерисуването не доведе до забележимо по-добро графично изображение, може да се съди за противоречивото отношение на детето към този човек.

Спонтанните коментари на детето често изясняват смисъла на нарисуваното съдържание и издават най-емоционално „заредените“ части от рисунката. Затова трябва внимателно да ги слушате. Възможно е те да помогнат за насочването както на въпросите след рисуването, така и на самия процес на интерпретация.

** Други изследователи препоръчват да се използва само обикновен молив за рисуване (по този начин натиска се вижда по-добре) и в никакъв случай да не се използва гумичката. „Ако детето смята, че рисунката му е напълно„ развалена “, - В.К. Лосев, - след това в краен случай му предложете друг лист и след това сравнете разликата между първия чертеж и втория "(Лосева В.К. Рисуваме семейство: Диагностика на семейните отношения. М., 1995).

Методика "Кинетично рисуване на семейството" (говеда)

Обща психодиагностика / Изд. А. А. Бодалев и В. В. Столин. М .: Издателство Моск. Университет, 1987 г.

Описание на теста

Тестът "Кинетична картина на семейството" е насочен не толкова към идентифициране на определени личностни аномалии, колкото към прогнозиране на индивидуален стил на поведение, опит и афективна реакция в значими и конфликтни ситуации и идентифициране на несъзнавани аспекти на личността.

Процедурата на експеримента е както следва:

Изследването изисква лист бяла хартия (21x29 см), шест цветни молива (черен, червен, син, зелен, жълт, кафяв) и гумичка.

Инструкции за изпитвания субект

"Моля, нарисувай семейството си."В никакъв случай не може да се обясни какво означава думата "семейство", тъй като това изкривява самата същност на изследването. Ако детето попита какво да нарисува, психологът трябва просто да повтори инструкциите.

Времето за изпълнение на задачата не е ограничено (в повечето случаи трае не повече от 35 минути). При изпълнение на задачата трябва да се отбележи в протокола:

а) последователността на чертежните детайли;

б) пауза за повече от 15 секунди;

в) изтриване на детайли;

г) спонтанни коментари на детето;

д) емоционални реакции на връзката им с изобразеното съдържание.

След приключване на задачата човек трябва да се стреми да получи възможно най-много информация устно. Обикновено се задават следните въпроси:

1. Кажете ми, кой е нарисуван тук?

2. Къде се намират?

3. Какво правят?

4. Забавни ли са или отегчени? Защо?

5. Кой от нарисуваните хора е най-щастлив? Защо?

6. Кой от тях е най-нещастният? Защо?

Последните два въпроса провокират детето да обсъжда открито чувствата, което не всяко дете е склонно да прави.

Ето защо, ако детето не им отговаря или отговаря формално, не трябва да настоявате за отговор. Когато интервюира, психологът трябва да се опита да разбере значението на нарисуваното от детето: чувства към отделните членове на семейството; защо детето не е нарисувало нито един от членовете на семейството (ако това се е случило); какво означават определени детайли от рисунката за детето (птици, животни). В този случай, ако е възможно, трябва да избягвате директни въпроси, да настоявате за отговор, тъй като това може да предизвика безпокойство, защитни реакции. Проективните въпроси често са продуктивни, например: „Ако човек беше нарисуван вместо птица, кой би бил той?“, „Кой би спечелил състезание между брат ти и теб?“, — Кого ще покани мама да отиде с нея?и т.н.

Три от тях трябва да разкриват негативни чувства към членовете на семейството, трима - положителни.

1. Представете си, че имате два билета за цирка. Кого бихте поканили да отиде с вас?

2. Представете си, че цялото ви семейство е на гости, но един от вас е болен и трябва да остане вкъщи. СЗО той?

3. Вие. строиш къща от дизайнер (изрязваш хартиена рокля за кукла) и нямаш късмет. Кого викате за помощ?

4. Имате "N" билети (един по-малко от членовете на семейството) за интересен филм. Кой остава вкъщи?

5. Представете си, че сте на пустинен остров. с кого би искал да живееш?

6. Получихте интересно лото като подарък. Цялото семейство започна да играе, но има повече от един човек. Кой няма да играе?

За да тълкувате, вие също трябва да знаете:

а) възрастта на изучаваното дете;

б) състава на семейството му, възрастта на братята, сестрите му;

в) по възможност да разполага с информация за поведението на детето в семейството, детската градина или училището.

Интерпретация на резултатите от теста Семейна рисунка "

Интерпретацията на картината е условно разделена на 3 части:

1) анализ на структурата "Чертеж на семейството";

2) интерпретация на характеристиките на графичните изображения на членове на семейството;

3) анализ на процеса на рисуване.

1. Анализ на структурата на "Семейната рисунка" и съпоставяне на състава на нарисуваното и реалното семейство

От дете, което изпитва емоционално благополучие в семейството, се очаква да нарисува пълно семейство.

Изкривяване на реалния състав на семействотовинаги заслужава кога. стоманено внимание, тъй като това почти винаги е придружено от емоционален конфликт, недоволство от семейната ситуация.

Екстремни опции са чертежи, в които;

а) хората изобщо не са изобразени;

б) изобразени са само хора, които не са свързани със семейството. Тези реакции най-често се крият зад:

а) травматични преживявания, свързани със семейството;

б) чувство на отхвърленост, изоставяне;

в) аутизъм (т.е. психологическо отчуждение, изразяващо се в отдръпване на детето от контакт със заобикалящата го реалност и потапяне в света на собствените му преживявания);

г) чувство на несигурност, високо ниво на тревожност;

д) лош контакт на психолога с изследваното дете.

Децата намаляват състава семейства,„забравяйки“ да нарисуват онези членове на семейството, които са по-малко привлекателни за тях, с които има конфликтни ситуации. Без да ги рисува, детето сякаш избягва негативните емоции, свързани с определени хора. Най-често във фигурата няма братя или сестри, което е свързано със ситуациите на конкуренция, наблюдавани в семействата. Така детето в символична ситуация „монополизира“ липсващата любов и внимание на родителите към него.

В някои случаи, вместо истински членове на семейството, детето рисува малки животни, птици.Психологът винаги трябва да изяснява с кого детето ги идентифицира. Най-често по този начин се представят братя или сестри, чието влияние в семейството детето се стреми да намали, обезцени и да прояви символична агресия към тях.

Ако в рисунките детето не рисува себе си или вместо семейството рисува само себе си, това също говори за нарушения на емоционалната комуникация.

И в двата случая живописецът не се включва в семейството, което показва липса на чувство за общност. Отсъствието на "аз" в рисунката е по-характерно за деца, които чувстват отхвърляне, отхвърляне.

Презентацията на снимката е само "аз"може да показва различно психологическо съдържание в зависимост от други характеристики.

Ако в образа на "Аз" има голям брой детайли на тялото, цветове, декорация на дрехи, голям размер на фигурата, тогава това показва определен егоцентричност, истерични черти на характера.

Ако самата картина се характеризира с малък размер, схематично, отрицателен фон се създава от цветовата схема, тогава може да се предположи наличието на чувство на отхвърляне, изоставяне, понякога - аутистични тенденции.

Може да бъде и информативно увеличаване на състава на семейството,включването на непознати в рисунката на семейството. По правило това се дължи на неудовлетворените психологически нужди на единствените деца в семейството, желанието да се заглуши защитената, родителска, лидерска позиция по отношение на децата на други хора (същата информация може да се даде в допълнение към членовете на семейството от нарисувани кучета, котки и др.).

В допълнение към (или вместо) родителите нарисувано,не свързани със семейството възрастнипоказват възприемането на негативността на семейството, търсенето на човек, който може да удовлетвори детето в близки емоционални контакти, или последствие от чувство на отхвърляне, безполезност в семейството.

2. Местоположение на членовете на семейството

Посочва някои от психологическите характеристики на семейните взаимоотношения. Анализът налага да се прави разлика между това, което отразява рисунката – субективно реалното, желаното или това, от което детето се страхува, избягва.

семейна сплотеност, рисуване на семейство със събрани ръце, тяхното единство в общите дейности са индикатори за психологическо благополучие.

Рисунките с противоположни характеристики (семейно разединение) могат да показват ниско ниво на емоционални връзки. Близко подреждане на фигурите,обусловено от намерението да се настанят членове на семейството в ограничено пространство (лодка, малка къща и др.), то може да говори за опит на детето да обедини, обедини семейството (за тази цел детето прибягва до външни обстоятелства, защото чувства безполезността на подобен опит).

В рисунки, където част от семейството е разположена в една група, а един или повече хора са отдалечени, това показва усещане за невключване, отчуждение. При отдалечаване от един член на семейството може да се приеме негативно отношение на детето към него, понякога да се прецени заплахата, която представлява.

3. Анализ на особеностите на нарисуваните фигури

Характеристиките на графичното рисуване на отделни членове на семейството могат да предоставят информация от широк диапазон: за емоционалното отношение на детето към отделен член на семейството, за това как детето го възприема, за "аз-образа" на детето, за неговата полова идентичност и др.

Когато оценявате емоционалната връзка на детето с членовете на семейството, трябва да се обърне внимание на:

1) броят на частите на тялото. Има ли: глава, коса, уши, очи, зеници, мигли, вежди, нос, уста, шия, рамене, ръце, длани, пръсти, нокти, стъпала;

2) украса (подробности за облеклото и декорациите): шапка, яка, вратовръзка, лъкове, джобове, елементи за прическа, шарки и декорация върху дрехите;

3) броят на цветовете, използвани за начертаване на фигурата.

Добра емоционална връзкас лице са придружени от голям брой детайли на тялото, декорация, използване на различни цветове.

Страхотна скицираност,непълнотата на рисунката, пропускането на основни части на тялото (глава, ръце, крака) може да показва, наред с негативното отношение към човек, и агресивни пориви към него.

Децата, като правило, рисуват баща си и майка си най-големите, което отговаря на реалността.

Някои деца са най-големи или равни по размер на родителите си. себе си.

Това се дължи на: а) егоцентричността на детето; б) конкуренция за родителска любов, изключваща или омаловажаваща „състезателя“.

Деца, които: а) чувстват своята незначителност, безполезност, рисуват се значително по-малко от другите членове на семейството; б) изискващи настойничество, грижи от родителите.

Абсолютният размер на фигурите също може да бъде информативен. Големи, през целия лист, фигури са нарисувани от импулсивни, самоуверени, доминиращи деца.

Много малките фигури са свързани с тревожност, чувство за опасност.

Когато анализирате, трябва да обърнете внимание рисуване на отделни части на тялото:

1. Ръцете са основното средство за влияние върху света, физически контрол върху поведението на другите хора.

Ако едно дете рисува себе си с вдигнати нагоре ръце, дълги пръсти, тогава това често се свързва с агресивни желания.

Понякога такива рисунки се рисуват от външно спокойни и послушни деца. Може да се предположи, че детето изпитва враждебност към другите, но агресивните му импулси са потиснати. Такова рисуване на себе си може също да показва желанието на детето да компенсира слабостта си, желанието да бъде силно, да доминира над другите. Това тълкуване е по-надеждно, когато детето освен "агресивни" ръце рисува и широки рамене или други атрибути на "мъжественост" и сила.

Понякога детето рисува всички членове на семейството с ръце, но "забравя" да ги нарисува за себе си. Ако в същото време детето също се рисува непропорционално малко, тогава това може да се дължи на чувство за безсилие, собствената му незначителност в семейството, с усещането, че другите потискат дейността му, прекомерно го контролират.

2. Глава - център на локализация на "аз", интелектуална дейност; лицето е важна част от тялото в процеса на комуникация.

Ако части от лицето (очи, уста) липсват на чертежа, това може да показва сериозни нарушения в областта на комуникацията, изолацията, аутизма. Ако, когато рисува други членове на семейството, детето пропусне главата, чертите на лицето или засенчи лицето си, тогава това често се свързва с конфликтни отношения с този човек, враждебно отношение към него.

Изражението на лицето на нарисуваните хора също може да бъде индикатор за чувствата на детето към тях. Децата обаче са склонни да рисуват усмихнати хора, това е един вид "печат" в рисунките, но това изобщо не означава, че децата възприемат другите по този начин. За тълкуването на семейна рисунка израженията на лицето имат значение само когато се различават едно от друго.

Момичетата обръщат повече внимание на рисуването на лицето, отколкото момчетата, което показва добра полова идентичност на момичето.

В рисунките на момчета този момент може да бъде свързан със загриженост за тяхната физическа красота, желание за компенсиране на физическите им увреждания, формиране на стереотипи за женско поведение.

Представянето на зъбите и отделянето от устата са често срещани при деца, склонни към орална агресия. Ако детето не рисува себе си по този начин, а друг член на семейството, тогава това често се свързва с чувство на страх, възприемана враждебност на този човек към детето.

Всеки възрастен се характеризира с определени детайли в рисунката на човек, които се обогатяват с възрастта, а пропускането им в рисунката, като правило, е свързано с отричане на някои функции, с конфликт.

При децата в рисунките се разграничават две различни схеми за рисуване на индивиди от различен пол. Например, мъжкият торс е нарисуван в овална форма, женският - триъгълен.

Ако детето рисува себе си по същия начин като други фигури от същия пол, тогава можем да говорим за адекватна идентификация на пола. Подобни детайли и цветове в представянето на две фигури, например син и баща, могат да се тълкуват като желание на сина да бъде като баща си, идентификация с него и добри емоционални контакти.

Анализ на процеса на рисуване

Когато анализирате процеса на рисуване, трябва да обърнете внимание на:

а) последователността на рисуване на членове на семейството;

б) последователността на чертежните детайли;

в) изтриване;

г) връщане към вече нарисувани обекти, детайли, фигури;

е) спонтанни коментари.

Интерпретацията на процеса на рисуване като цяло реализира тезата, че промените в мисленето, актуализацията на чувствата, напреженията, конфликтите се прокрадват зад динамичните характеристики на рисунката, отразяват значимостта на определени детайли от детската рисунка.

В рисунката първото изобразява дететонай-значимият основен човек или най-емоционално близкият човек. Майката или бащата често са първите, които се рисуват. Фактът, че децата често първи рисуват себе си, вероятно се дължи на техния егоцентризъм като възрастова характеристика. Ако детето първо не нарисува себе си,не родители, а други членове на семейството, което означава, че те са най-значимият човек за него емоционално.

Заслужаващи внимание са случаите, когато детето тегли последнамайка. Това често се дължи на негативно отношение към нея.

Ако първата нарисувана фигура е най-голямата, но тя е нарисувана схематично, а не украсена, тогава това показва възприеманата от детето важност на този човек, сила, господство в семейството, но не показва положителните чувства на детето към него. Въпреки това, ако първата фигура е нарисувана внимателно, украсена, тогава човек може да си помисли, че това е най-обичаният член на семейството, когото детето почита и иска да бъде.

Някои деца рисуват първо различни предмети, основна линия, слънце, мебели и т.н. и едва на последно място започват да изобразяват хора. Има основание да се смята, че подобна последователност при изпълнение на задачата е вид защита, с помощта на която детето избутва неприятната задача навреме. Най-често това се наблюдава при деца с дисфункционална семейна ситуация, но може да бъде и следствие от лош контакт между детето и психолога.

Обратно към рисуванетосъщите членове на семейството, предмети, Детайли показва тяхното значение за детето.

Паузи преди рисуванеопределени детайли, членовете на семейството най-често се свързват с конфликтна връзка и са външна проява на вътрешен дисонанс на мотивите. На несъзнателно ниво детето, така да се каже, решава дали да нарисува човек или детайл, свързан с негативни емоции .

Изтриване на нарисуванотопреначертаното може да бъде свързано както с отрицателни емоции по отношение на нарисувания член на семейството, така и с положителни. Крайният резултат от картината е критичен.

Спонтанни коментаричесто обясняват значението на съдържанието на детето, което се рисува. Затова трябва внимателно да ги слушате. Външният им вид издава най-емоционално „заредените“ части от картината. Това може да помогне за насочване както на въпросите след рисуването, така и на самия процес на интерпретация.

За да погледнете по-дълбоко в душата на детето си и да разберете как живее, как диша, за какво мисли, за какво мечтае, като сте в семейството, ако нямате възможност да се консултирате с необходимите специалист, провеждат един от адаптираните от нас специално за родителите варианти - вариант на техниката за рисуване "Моето семейство", която разкрива междусемейните междуличностни отношения.

Техника за рисуване "Моето семейство"

Дайте на детето си лист хартия и комплект цветни моливи (черни, сини, кафяви, червени, жълти, зелени). Тъй като този тест е адаптиран за родители и няма да бъде оценен от специалист, комплект моливи може да съдържа не 6 цвята, а много повече.

Поканете детето си да нарисува вашето семейство. След това направете нещо, като се преструвате, че нямате време за рисуване. Нека почувства поне илюзията за свобода. Погледът ви неволно принуждава вашия син или дъщеря да "претегли" всичко на снимката във ваша полза. Нека художникът бъде само със себе си. Въпреки това, докато "работите", трябва неусетно за детето да наблюдавате как рисува, какво рисува, къде рисува.

След като приключите с рисуването, изяснете някои детайли с водещи въпроси. След това анализирайте данните от извадката на чертежа съгласно схемата по-долу. И ако се научите да тълкувате правилно тези данни, ще можете не само да разкриете нюансите, но и техните нюанси, цялата гама от чувства, изпитвани от детето в семейството му. Всичко, което внимателно криеш, всичко, което се крие някъде в дълбините и не е в състояние да ти изрази на глас, всичко, което „кипи“ и „кипи“ в него, всичко, което го измъчва и тревожи всеки ден, изведнъж неочаквано, като джин от бутилка, тя "избухва" и замръзва с "тъп писък" върху хартия. И, замръзнал, тихо плачейки, те моли за помощ. И този „вик” трябва да бъде чут от всеки един от родителите. В крайна сметка едва ли би ни хрумнало на нас, родителите, че много често ние сме виновниците за всички неприятности на детето.

При анализа на чертежа е необходимо да се обърне внимание на редица детайли: последователността на задачата, сюжетът на рисунката, как са разположени членовете на семейството, как са групирани членовете на семейството, степента на близост и степента от разстоянието им един от друг, местоположението на детето сред тях, с това кой започва да рисува семейството, кой накрая, кой е "забравил" да изобрази, кой е "добавил", кой е по-висок и кой е по-нисък, кой е облечен като, кой е нарисуван с контур, кой е нарисуван в детайли, върху цветова схема и т.н.

Нека се спрем на някои от характеристиките на моделния анализ.

1. Последователността на задачата.Като правило, след като получи инсталацията, той веднага започва да рисува всички членове на семейството и едва след това детайлите, допълващи чертежа. Ако по някаква неизвестна причина художник изведнъж фокусира вниманието си върху нещо, освен семейството си, „забравяйки“ да нарисува своите близки и себе си, или нарисува хора, след като изобрази второстепенни предмети и предмети, трябва да помислите защо прави това и какво се крие зад всичко това. Каква е причината за безразличието му към близките? Защо отлага времето за представянето им? Най-често "гръдният кош" отваря водещи въпроси и изясняващи нюанси на семейните отношения, други методи. По правило липсата на членове на семейството в картината или протакането на изобразяването им е един от симптомите на психическия дискомфорт на детето в семейството и признак на конфликтни семейни отношения, в които участва и художникът.

2. Сюжетът на картината.През повечето време сюжетът е изключително прост. Детето изобразява семейството си под формата на групова снимка, на която присъстват всички членове на семейството или някой не. Всички присъстващи са на земята, стоят на пода или по някаква причина, след като са загубили опората си, висят във въздуха. Понякога на снимката освен хора цъфтят цветя, зелени тревата, растат храсти и дървета. Някои поставят любимите си хора в собствения си дом, сред мебели и познати неща. Често има случаи, когато някой е вкъщи, а някой е на улицата. В допълнение към замръзналите монументални групови портрети има и рисунки, на които всички членове на семейството са заети с бизнес и, разбира се, най-важният. Тези рисунки обикновено са препълнени с експресия и динамика.

Както бе споменато по-горе, понякога те просто отказват да рисуват или се ограничават до някакъв, особено привидно абстрактен сюжет, където няма семейство (виж Фиг. 1 по-долу). Но това е само на пръв поглед. Картината на семейство "без семейство" е протестен вик на дете и сигнал за бедствие, изпратен от него по този начин - SOS. На снимката, която предлагаме, десетгодишно момиченце, ревнуващо от близките си за по-малките деца в семейството, скри всички членове на семейството в къщата зад дебели стени. Тя се постави, подобно на Карлсън, някъде на покрива (подробна интерпретация на фигурата ще бъде дадена по-долу). Когато вашият рисува семейство "без семейство", зарежете случая и решете шарадата. Помислете - защо? Изграждайте мостове. В противен случай можете да „пропуснете“ нещо значимо в детето си и да загубите „ключа“ към него.

Ако семейната рисунка на детето се асоциира с нещо приятно, с топли, нежни спомени, тя осветява всички членове на семейството или един от тях ярко слънце- символ на обич, доброта и любов. Ако над груповия портрет на семейството има тъмни облаци или дъжд, тогава най-вероятно това се дължи на дискомфорта на детето.

3. Последователността на подреждането на членовете на семейството.Обикновено той изобразява първо или най-обичания си член на семейството, или според него най-значимия и авторитетен в къщата. Ако смята себе си за най-значим, той, без да го крие, първо рисува фигурата си. Последователността на подреждането на другите членове на семейството и техните поредни номера показват отношението на детето към тях или по-скоро ролята им в семейството в очите на детето или отношението им, според художника, към него. Колкото по-висок е поредният номер на изобразения член на семейството, толкова по-нисък е авторитетът му с детето. Обикновено последният изтеглен роднина има най-нисък авторитет. Следователно, ако интуитивно се чувства отхвърлен и ненужни родители, тогава той все пак се изобразява.

4. Размерът на фигурите на членовете на семейството.Колкото по-авторитетен в очите на детето е изобразеният от него член на семейството, толкова по-висока е неговата фигура и по-голям размер. Доста често малките деца дори нямат достатъчно чаршаф, за да поставят цялата фигура изцяло, изцяло. При нисък авторитет на роднина размерът на фигурата му, като правило, е много по-малък от реалния в сравнение с останалата част от семейството. Затова пренебрегнатите и отхвърлени хора обикновено се представят като едва забележими, ниски, мънички момченца с пръст или Палечка (вижте по-долу фиг. 2), подчертавайки всичко това тяхната безполезност и незначителност. За разлика от „отхвърлените“, идолите на семейството не пестят място за изобразяване на фигурите си, като се изобразяват наравно с мама или татко и дори по-високо от тях (виж по-долу фиг. 3).

5. Размерът на пространството и неговите размери между образите на отделните членове на семейството показват или емоционалната им разединеност, или емоционалната им близост. Колкото по-далеч са фигурите една от друга, толкова повече е емоционалната им разединеност, като правило, отразяваща конфликтна ситуация в семейството. В някои рисунки те подчертават разединението на близките, усещано от тях, като включват в свободно пространствомежду членовете на семейството на някакви външни, още по-разделящи хора обекти. За да намали разединението, той често запълва празнините, според него, с неща и предмети, които обединяват близки роднини, или привлича непознати за него хора сред членовете на семейството.

С емоционална близост всички роднини в семейството са привлечени почти тясно един към друг и практически не са разделени. Колкото по-близо той се изобразява по отношение на който и да е член на семейството, толкова по-висока е степента му на привързаност към този роднина. Колкото по-далеч е човек от член на семейството, толкова по-малко привързаност изпитва към този член. Когато смята себе си за отхвърлен, той е отделен със значително пространство от другите.

6. Местоположение на детето на снимката- източник важна информацияза положението му в семейството. Когато той е в центъра, между мама и татко, или се рисува първи начело на семейството, това означава, че се чувства необходимо и необходимо в къщата. По правило той се поставя до този, към когото е най-привързан. Ако на снимката видим, че той се е изобразил след всичките си братя и сестри, далеч от родителите си, то това най-често е просто знак за ревността му към други деца, живеещи в семейството, към любимата му майка или баща, а може би и двете заедно и, отчуждавайки се от всички останали, художникът ни информира, че се смята за излишен и ненужен в къщата.

7. Когато по някаква причина "забравя" да нарисува себе си, потърсете добра причина във вашия семейни връзки... Те обикновено не са напълно примерни и, очевидно, болезнени за детето. Образът на детето за семейство без себе си е сигнал за конфликт между него и някой в ​​къщата ви или семейството като цяло и детето, в това отношение, няма чувство за общност с други близки до него хора. С рисунката си по този начин художникът изразява протестната си реакция срещу отхвърлянето му в семейството. След като интуитивно се досеща, че той е бил отхвърлян от вас дълго време, че почти сте го „забравили“, като се грижите за другите в семейството, той ви „отмъщава“ на хартия, без да осъзнава, че отказвайки да нарисува себе си, той предава неговите тайни, неволно изпръсквайки дискомфорта, бълбукащ в него...

8. Когато по някаква причина „забравя“ внезапно да нарисува един от родителите или други реални членове на семейството му, тогава най-вероятно не друг освен "забравеният" роднина на детето е източникът на неговия дискомфорт, тревоги и терзания. Умишленото „забравяне“ да включим такъв любим човек в семейството му, така да се каже, ни показва изхода от конфликтната ситуация и да разсее негативната семейна атмосфера. Доста често по този начин художникът „елиминира” конкуренти, опитвайки се да потуши поне за миг кипящата в него ревност към други деца или към родители от същия пол. Особено упорито "отмъщава" и не рисува на хартия члена на семейството, който постоянно го потиска и унижава в къщата. Следователно, обикновено въпросът: "Къде е този член на семейството?" - Продължавайки да му „отмъщава“, той отговаря с чисти басни, абсурди и абсурди, като че този роднина изнася боклука, мие пода, стои в ъгъла.. Накратко, по този начин, макар и наивно, той мечтае да си отмъсти, въпреки че би унизил психически любим човек, който постоянно го унижава наистина всеки ден.

9. Когато по някаква причина "допълва" семейството си с несъществуващи роднини или непознати, то по този начин се опитва да запълни празнота в чувствата, които не са получили в семейството, или да ги използва вместо буфер, който смекчава чувството за малоценност в кръга на близките. Често този вакуум се запълва с онези хора, които според тях са в състояние да установят близки контакти с тях и да им дадат възможност по някакъв начин да задоволят своите комуникационни нужди. Затова, „моделирайки“ състава на семейството си, той неволно ни предлага неговото подобрено, подобрено и избрано от него, а не от някой друг.

Освен външни хора, художникът често „допълва“ семейството си с животинския свят: виждаме птици, животни, но най-вече поклонници и необходими на човеккотки и кучета. И ако в тези "допълнения" няма идентификация с истински член на семейството на детето и ако котките и кучетата ... са просто измислени, те всъщност не са притежание на художника, но той мечтае, че ще бъдат и смени близките и приятелите си, тогава това означава, че копнее да бъде нужен на някого. От раждането той има нужда да бъде обичан и че в замяна той също обича някого силно. И ако не сте го удовлетворили с любовта си, тогава той интуитивно търси любовта отстрани. Затова помислете по-сериозно за целта, за която вашият, който сякаш не е лишен от нищо, упорито всеки път във всички рисунки на семейството си печата призраци на котки и кучета, които не съществуват и не живеят в къщата, която дори ти не му обеща да придобиеш. Помислете сериозно. И считайте това като симптом, който ви казва за липсата на необходимата комуникация и липсата на нежност и обич, които вашите изпитват. Помислете за това: вие ли сте виновни за този дефицит?

10. Когато по някаква причина вместо семейство той сам рисува само един, „забравяйки“ да нарисува всички останали, тогава това най-често означава, че той не се чувства пълноправен член на семейството си и чувства, че има просто няма достатъчно място за него в него.

Доста често в рисунките на себе си отхвърлянето на детето от членовете на семейството се вижда чрез емоционалния фон и мрачната цветова схема. Самотата на отхвърлен човек на възраст, когато все още не може да се справи без родителите си, е страхотен знак за дисфункционална семейна ситуация за вашето дете. Понякога художникът, когато изобразява семейство, специално отделя само едно, за да подчертае значението му за останалите. Това най-често правят идолите на семейството или които не крият егоцентризма си. Това се различава от отхвърленото с неволно възхищение към себе си, което обикновено се забелязва в оцветяването и детайлите на дрехите или във второстепенните фонови елементи, които създават празнично настроение.

11. За да проведете по-подробен анализ, разгледайте подробно как са нарисувани лицата и другите части на тялото.Особено информативна е рисунката на главата. Когато видиш автора по някаква причина пропуска известните му части от лицето или дори изобразява лице "без лице", тоест освен контура на лицето, няма нищо върху него (без очи, без уста, без нос ...) , то това най-често е израз на протеста на художника срещу отношението към така изобразения от него член на семейството, заради когото, очевидно, той постоянно е обхванат от негативни емоции.

Когато един художник изобразява лицето си по този начин, лице без очи, без уста, без нос, тогава това е знак за неговото отчуждение в семейството и нарушение на общуването с много хора.

Когато от всички части на лицето на рисунката се виждат само едно очи, тогава най-вероятно сте информирани, че този член на семейството го наблюдава и наблюдава през цялото време, като не допуска никакви негови злодеяния, детски шеги и глезотии. И това относително „виждам всичко” е източникът на повечето конфликтни ситуации за детето. Подобна може да бъде рисунката на близък приятел „Чувам всичко“, в която авторът е погълнат от образа на уши, надвишаващи размера на ушите на Чебурашка. Когато от всички части се отдели само устата, тогава най-вероятно "господарят на устата", като преса, притиска художника, "образова" го с безкрайни нотации, изнася лекции в рамките на собствения си морал , и култивира страх в него.

Когато видите, че в рисунката художникът се фокусира най-вече върху главата и задълбочено очертава всички части на лицето, предпочитайки лицето пред всичко останало, тогава най-очевидно още веднъж ви показва колко значим е най-близкият роднина, който е изобразил в този начин е за него. И ако вашият се изобразява по този начин, тогава това е просто възхищение от себе си или един от признаците, показващи колко сериозно е загрижен за външния си вид. Често по този начин художникът изсветлява собствения си физически „дефект“. И ако едно момиче рисува лицето си по този начин, то най-често просто имитира майка си, която поради кокетство постоянно оцветява устните си, пудри носа си, приглажда косата си пред очите.

Освен главата, нарисуваните ръце могат да ви дадат много информация. Когато дължината им веднага хваща окото, тогава най-вероятно те принадлежат на един от близките членове на семейството на детето, който е агресивен към него. Авторът понякога изобразява такъв роднина изобщо без ръце, опитвайки се, поне символично, да потуши агресията.

Когато видим самото дете без ръце на рисунка, тогава най-вероятно по този начин художникът иска да ни информира, че е напълно безсилен и няма право да гласува в семейството.

Когато на снимката той подчертава дължината не на непознати, а на ръцете си, или ги рисува вдигнати, тогава това показва неговата агресивност или желанието му да бъде агресивен, за да се утвърди по някакъв начин в семейството.

12. Цветовата схема на картината- един вид индикатор за палитрата от чувства, излъчвани от детето, когато си спомня за близките, които изобразява. Особеностите и нюансите на емоционалното отношение на децата към отделни членове на тяхното семейство или към семейството като цяло, романтиката на техните привързаности и внимателно скритите неприязън, съмнения, тревоги и надежди са сякаш „кодирани“ в цвета, който всеки персонажът е украсен с. И вие, родители, трябва да намерите шифър на кода, за да се притечете на помощ навреме, щедро протегнете цялата си ръка, отчаяно хващайки се за тънка сламка, по една или друга причина увехнала под натиска на тежкото ежедневие и ежедневни проблеми, вашето дете.

По правило всичко, което детето обича и харесва, е нарисувано от него в топли, нежни цветове. Тяхната привързаност и романтични чувства към някой, присъстващ на снимката, без да го осъзнават сами, "стърчат" с ярък, сочен цвят, неволно привличайки погледа ви. Обикновено този, който харесва детето, е облечен в специален празничен тоалет, който в цветовете си наподобява дъга или дрехите на приказна принцеса, която е мечтала в магически сън.

И дори вашият да не използва цялата гама от цветове, с която разполага, той не се интересува, доброволно или не, а подчертава с поне един необикновен, поразителен щрих на любимия си роднина сред всички останали.

Майките са особено умни. Те изразяват любовта си към тях, като им създават такива модели фантастични дрехи, патенти за които вероятно модните списания биха закупили от тях. Освен рокли, поли, блузи, където волани, бродерии, волани, много майки имат обеци в ушите, мъниста и фиби на шията. Почти всички майки носят модерни обувки и необичайни прически. И ако се вгледате внимателно в цвета на косата им, най-често ще кажете: това не се случва - откога космите им са оранжеви, жълти и дори сини. Това не се случва в живота, а се случва в рисунката, когато в поток от нежни чувства, изливащи се по този начин.

Любимите татковци също имат с какво да се обличат. И много често тоалетите им практически не отстъпват на тези на майка им. Детето също така ярко облича всички останали роднини, които не са му безразлични, рисувайки най-малките детайли на дрехите си. Когато детето се чувства добре в семейството, то е и празнично облечено и излъчва топли цветове.

Хладните тонове, изобразени от детето, са като червени на светофара, сигнализиращи „стоп“. Спрете за минута. Помислете какво е
означава. Запитайте се мислено: "Защо?"

Студените тонове като правило са свидетели на конфликтни отношения между дете и член на семейството му, които то рисува в тези тонове. Особено информативно е черното, обичайният черен цвят, който най-често носи информация за емоционалното отхвърляне на детето от това на роднините на снимката, които е изобразил. И това отхвърляне може да бъде открито или скрито. В допълнение към цвета, редица подробности ще ви разкажат за очевидното ви отхвърляне. Ще трябва да се досетите за скритите, разплитащи лабиринтите на чувствата на детето. И ако по някаква причина роднина, когото обича, изведнъж бъде боядисан в черно, тогава най-вероятно по този начин неволно рисунката разлива на хартия всичко, което тайно го тревожи, тревожи, измъчва по отношение на члена на семейството му, изобразен от него. И без значение как в тези случаи художникът се опитва да ви увери, че е рисувал по памет, почти от живота, а баща му наистина има любима риза - "черна", а майката също предпочита "черното" пред всички цветове, но сестра му наистина плитките са "черни", трябва внимателно да проверите и разберете причината за нейния "реализъм". Особено когато на същата снимка други роднини са приказно облечени и косите им са страхотно оцветени.

Като правило причината за реализма е, че обожавайки мама или татко, колкото и да иска, но не може и не може да се примири с факта, че татко пие, е буен, е източник на скандали, а мама, зает с безкрайни дела, не забелязва преданата любов на детето. Сестрата просто те кара да ревнуваш. И изведнъж тя получава повече нежност и обич ...

Сигнал за бедствие и неприятности за вашето дете може да послужи и като контурна рисунка на отделни членове на семейството му или на семейството като цяло, дори когато художникът изобразява очертанията в различни цветове, а не с обикновен молив.

И така, анализирайки особеностите на интерпретацията на рисунката "Моето семейство", вие сякаш разпознахте детето си наново и осъзнахте, че вашето е човек, макар и малък, неинтелигентен, но човек, който гледа на света със собствените си чисти очи, имащ свой специален ъгъл на гледане на живота. И този ъгъл на гледане трябва да ви е известен. В противен случай изведнъж се оказва, че вие ​​и вашите виждате всичко по различни начини и с различни очи и често говорите на различни езици... А за да е унифициран езикът ви, трябва да знаете неговата символика за вашето дете, поне на снимката.

Нека да разгледаме още веднъж с какви средства, детайли, нюанси художникът ви информира за ролята си в собственото си семейство и за отношенията, които са се развили в него между другите членове на семейството.

1. Емоционална привързаностдете на един от родителите, като правило, се изобразява така, че да е близо до този родител или до него. Разстоянието между тях е минимално. Често ръцете им са протегнати една към друга, подчертавайки пълното съгласие между родителя и детето, което го обожава. Почти винаги художникът се опитва да нарисува любимия си родител като един от първите в рисунката. Фигурата на този родител обикновено е по-висока от всички други фигури или поне надвишава ръста на детето, като по този начин сякаш дава на младия художник особена, разбираема за него само една сигурност, необходима за живота. За да изглежда родителят още по-впечатляващ, често го поставят на специално измислен от тях пиедестал. Родителят, обожаван от детето, е не само внимателно нарисуван от него, но и облечен в най-вълшебните тоалети, които са много по-ярки по яркост на цветовете от най-ярките дрехи на художника. Има моменти, когато облеклото на художника и най-добрата майка в света или най-красивия татко в света са идентични. През периода на първата романтична любов към родителите си момичетата обикновено се рисуват до татковците си, а момчетата - по-близо до майките си. В периода на подражание на детето пред родителите от същия пол този модел се променя и момичетата вече са близки с майките, а момчетата са близки с бащите. Освен това родителят, обожаван от детето, не е нарисуван с контури и щрихи, а буквално очертава детайлите.

Когато по някаква причина, внезапно привличайки себе си до обожавания родител, неволно оставя празна празнина между това „следващо“, тогава най-вероятно тази празнина е отражение на невидимата за нас бариера между двама любящи хора. Най-често тази бариера е характерните черти на родителя, които отблъскват детето и принуждават младия художник да се придържа към определено разстояние, като на каишка, когато общува с родителя.

Обикновено той изразява недоволството си с черен цвят или поне един мрачен щрих. Разгледайте рисунката на тийнейджърка (вижте фигура 4 по-долу). Тук черният цвят на панталоните на обожавания татко свидетелства за притесненията на детето от факта, че татко започва да пие алкохол.

Когато привързаността на детето е взаимна, то е щастливо, достигайки всички висоти на блаженството.

Когато детската любов е несподелена, тя е неподкупен източник на душевен дискомфорт за младия художник. Затова, анализирайки рисунката и „отгатвайки“ от кого най-много се нуждае детето, се опитвате да направите крачка към него. Нека почувства колко е необходимо.

2. Отхвърляне на детето в семейството(емоционално отхвърляне). Когато се чувства излишен и ненужен, отхвърлен в семейството си, той или просто не иска и не иска да рисува семейството си, или
го рисува, забравяйки да нарисува себе си. В някои случаи художникът поставя малката си и невзрачна фигура далеч от всички, като по този начин подчертава самотата си сред семейството си. Доста често между дете, отдалечено от всички и членове на семейството му, има някакви ненужни предмети, които увеличават разединението на нарисуваните хора. Често празната празнина изведнъж се запълва с онези роднини, които не съществуват или наистина съществуват, но са много далечни. Котките и кучетата също често играят ролята на буфер.

Когато се чувства излишен и ненужен в семейството си, фигурата му е най-малката от всички, дрехите му са мрачни и незабележими. Такъв човек често просто се изобразява с очертания и щрихи, без да се спира на детайлите, рисувайки себе си в края на сюжета. В случаите, когато въпреки всичко той все пак е привързан към единия от родителите или към двамата наведнъж, той ги рисува в топли тонове, като не пести от нежни бои. И тези топли тонове са в контраст със студените тонове, в които е изобразен художникът, които са свидетели на вече оформената пропаст на взаимоотношенията между детето и семейството му.

На фигура 5 (виж по-долу) шестгодишно момиченце, обидено от студенината на родителите си и смятайки се за ненужно за тях, ги нарисува празнично и красиво, като умишлено „забрави“ да се нарисува до тях. По искане на експериментатора тя все пак завърши рисуването на фигурата си, изобразявайки я с контур и черен молив, намалявайки действителния размер. После, след миг размисъл, тя изведнъж радостно се освети със слънце, боядисана трева. И цялата тя външен видна снимката сега казвах на всички: вижте, вижте колко съм малък. Все още имам нужда да бъда обичан. И ако родителите не разбират това, нека слънцето поне ги замести.

Като правило отхвърлените хора обикновено "забравят" да нарисуват члена на семейството си, който според тях ги отхвърля.

3. Конфликтна ситуация в семейството. Известно е, че колкото по-млад и по-чувствителен, толкова по-често той смята себе си за виновник за конфликти в семейството си, като ги разглежда под формата на възмездие за самоугаждане, непокорство и детски грехове. Дете, чувствайки се виновно, е отхвърлено в собствените си очи, така че неговите рисунки почти винаги приличат на подобни рисунки с емоционалното отхвърляне на децата в семейството. По-често художникът "забравя" да нарисува един от роднините си, заради когото, както смята, е възникнал конфликтът. И ако все пак привлече този човек, за да привлече вниманието към него, той го изобразява над или под всички стоящи наблизо, в студени, траурни цветове. Често в конфликтна ситуация в семейството всички роднини са нарисувани само по контури и тяхното разединение е видимо във факта, че всички те са отдалечени един от друг от ненужни предмети, празни пространства, сякаш не всички съществуват заедно, а всеки е със себе си.

Когато по време на конфликти той "забравя" да нарисува себе си, тогава сякаш се наказва. Когато неочаквано за вас той се изобразява до онези роднини, към които не таи топли чувства, тогава по този начин най-често иска да намали, неутрализира, а може би напълно да заглуши конфликта.

4. Ревност към един от родителите в семейството. Когато изпитва ревност към някой от родителите, той се опитва да го прикрие с факта, че изведнъж „забравя“ да нарисува „ненужния“ родител или, рисувайки го, непременно го изтласква на заден план. По правило „притеснителният“ родител е много по-нисък от всички останали, непривлекателен и небрежно облечен. Често детето има достатъчно търпение само да го изобрази поне с контури. „Пречещият“ родител на снимката най-често е „неактивен“, докато любимият е зает с детето в общ бизнес.

5. Ревност към братя и сестри.Колкото по-трудно е детето да се справи с чувството на съперничество, което внезапно го обхвана с други деца в семейството, толкова по-ясно то издава това чувство, въпреки маскировката. Обикновено по-малкият ревнува от по-голямото, а по-големият ревнува от по-малкото дете в къщата. Но най-трудното е за средностатистическия: любовта му към родителите му се споделя от двама наведнъж – най-малкият и най-възрастният. Още по-трудно е за малките ревниви хора в големи семейства. Често брат ревнува от мама и татко за сестра си, сестра ревнува от брат си. Накратко, във всяко семейство с няколко деца винаги има почва, върху която расте ревността. И вие, родители, трябва да помните това, за да изкорените дори първите му издънки.

Обикновено този, към когото ревнуват, е привлечен до родителите или близо до тях. Често една рисунка започва с това дете, за да привлече вниманието ви към "домашния любимец"; ревнив човек или внимателно, буквално до детайлите, рисува цялата си фигура, увеличавайки височината си и обличайки се в закачливи дрехи, отново подчертавайки как "домашният любимец" живее добре в семейството, или, забравяйки за всички предпазни мерки и " справяйки се“ със своя „мъчител“ поне на хартия, той го изобразява с контури в траурни цветове, за да ви стане ясно как „домашният любимец“ е неприятен за самия художник. Ако ревността е толкова силна, че вашата не може да се справи със себе си, той случайно „забравя“ да включи брат си, после сестра си или и двете наведнъж в семейния си кръг, въпреки че помни съществуването им в къщата. Има и друг вариант .. За да привлече вниманието на родителите, ревнив човек, внимателно рисуващ братя и сестри, не оставя място за себе си в рисунката или изобразява крехката си фигура на разстояние от всички, като по този начин подчертава, че е излишен .

Ако в семейството ви има няколко деца и едно от тях по време на теста в рисунката изобразява само братя и сестри до вас, „забравяйки“ да нарисува себе си или се отдалечава от всички, помислете каква е причината за малките дискомфорт на художника и вината ли е.

6. Непълно семейство.Може би най-сериозната травма в детството е разводът на родителите. Детето просто не разбира как любимият му татко може да го направи (най-често татко си тръгва) или мама, без кого
по принцип е невъзможно да живееш, да напуснеш дома си и за дълго време, завинаги. И някъде в дълбините на душата си, смятайки себе си за виновник на събитията, той иска и мечтае да върне миналото, като постави всичко на стари, бивши, толкова удобни за него места.

Освен това той иска да скрие конфликта от външни лица, особено когато тестът за рисуване не се извършва от вас. Следователно, обикновено всички членове на семейството присъстват на снимката, дори ако вече са бивши. Освен това родителят, който не живее в къщата, е изобразен като последен, след дълги размисли, паузи и гризане на моливи. Едно дете, като Хамлет, трябва да направи избор: „да бъде или да не бъде“... рисува... или не... И ако е направен изборът да рисува, отсъстващият член на семейството е нарисуван така, сякаш е истински и много често дори има много прилики със самия художник. Често такъв член на семейството се изобразява като неясно очертание и между него и всички останали има различни предмети, домашни любимци, съседи, роднини и приятели или приятелски настроени непознати - феномени от вълшебните сънища на детето, накратко, всички онези, които могат да смекчат съдбата на младия художник.

Когато свикне и по свой начин приеме, че има непълно семейство, рисува всичко както е в действителност. И за да ни покаже още веднъж, че не му пука, той компенсира отсъствието на родител с някоя друга важна за от този моментподробности за него. По правило едно непълно семейство, изобразено от дете, почти винаги има буферна зона в рисунката, зона на надежда, зона на предположения и мечти на дете, така че във всеки един момент едно непълно семейство може да се превърне в пълно.

7. Единственият много често се рисува между мама и татко.Когато в семейството няма конфликти, той е основното звено в обединението на родителите. Колкото по-малко е разстоянието между детето и родителите, колкото по-близо са членовете на цялото семейство един до друг, толкова по-силни са семейните чувства, които ги свързват. Когато не всичко е наред в семейството или в период на романтична любов към родителите, семейната идилия под формата на триада - мама, твое, татко или татко, твое, мама - се срива. И в рисунката на млад художник последователността на местоположението на всички членове на семейството може да има много опции. И в хронична конфликтна ситуация, с изразена липса на общуване в семейството, като извънземен, той търси нови контакти извън семейството и „допълва” семейството си с тези, които никога не са живели в къщата им, но с които той може да отнеме поне душата му в трудни моменти... Най-често единственият, който говори за семейството, изобразява вида на родителството.

Разпознаване на видовете възпитание по рисунки

Ето примери за най-често срещаните варианти на рисунки за различни видове родителство.

1. Идолът на семейството.При този тип възпитание най-често семейството започва да рисува от картина на себе си, а фигурата му е в центъра на лист хартия. Родителите са малко по-далеч и му се възхищават. Размерът на техните фигури е по-нисък или равен на размера на техния идол. Художникът се отличава с ярки тоалети, на главата му често се перчи корона. А малките идоли почти винаги се идентифицират с млади принцеси. Облеклото на родителите е много по-прозаично и служи като сив фон за сравнение. На този фон идолът изглежда като празник сред ежедневието (виж по-долу фиг. 3).

2. Хипер-грижа.Детето започва да рисува семейството с този, който се грижи най-много за него. След това той се привлича до него. Обикновено свръхзащитените са близо до мама и татко или поне държат ръцете им здраво. По-скоро самите мама и татко държат здраво ръцете на детето. Когато прави нещо на снимката, родителите му се възхищават, без да свалят възхитения му поглед. При този тип възпитание те са по-ниски от родителите, само понякога са наравно с тях. Дрехите му са много сходни по цвят с облеклото на мама или татко, а понякога и на двете едновременно: той не се стреми, като идол, да бъде празник на фона на ежедневието, знаейки много добре, че свръхзакрилата за него е вид китайска стена, вдъхваща за пореден път самочувствие.

3. Хипотеза. С този тип възпитание той най-често изразява отношението си към случващото се с различни варианти за рисунки. Чести са случаите, когато той, внимателно изобразявайки цялото си семейство, изведнъж "забравя" между всички да нарисува себе си. И на въпросите: "Къде си?", "Защо забрави?" - измисля най-обикновените версии, които оправдават отсъствието му в този момент: "В детската градина", "Разходка в двора", "Учителят го задържа в училище."

Полярен вариант на тази опция, когато по някаква причина от всички членове на семейството той предпочита да рисува само себе си, като същевременно твърди, че никой не е вкъщи: родителите отидоха на кино, да посетят някого, не се прибраха от работа ...

Когато все пак рисува цялото си семейство, той още веднъж подчертава разединението на членовете му в големи пропуски.
пространствата между тях, неволно внушаващи, че всеки член на семейството тук съществува само по себе си, той няма нищо общо с другите, особено с младия художник. Рисувайки изцяло семейството си, той се поставя на разстояние от всички, доста изолиран и самотен. И това създава илюзията за едновременното му присъствие – отсъствието му сред другите.

Доста често, с хипо-грижа, те се изобразяват само като контури. Техните фигури са много по-ниски от фигурите на другите, дори когато тези „други“ са наистина по-ниски от младия художник. Като правило рисунка с хипотеза съдържа както студени, така и топли тонове, техните различни нюанси и нюанси. Когато един художник, въпреки този метод на възпитание, боготвори родителите си, той не съжалява за най-ярките им цветове. Себе си, дори да се облича, не вижда празнично облечен. Със сигурност ще има поне един детайл в тоалетите му, но боядисани в студени тонове, като от всички тези тонове преобладава черното.

4. Пренебрегване.Занемарените най-често отказват да боядисват. Те просто не знаят какво е семейство. След дълго обмисляне, поддавайки се на убеждаване, съгласявайки се да участва в теста, той се рисува във формата на малък, мъничък човек в огромно пространство. Напълно сам, човек, който може да се види под микроскоп, облечен в дрехи в студени цветове. Траурният цвят на тези тонове е като неговата душа, обърната навън, преливаща от самота. От тази душа лъха безнадеждността и безполезността.

5. Вос като "Пепеляшка".При този тип възпитание семейството обикновено започва да черпи от онзи брат или сестра, на когото или на когото се противопоставя в къщата. Родителите са привлечени зад брат или сестра, а самият художник оставя място за себе си някъде далеч от всички или изобщо не напуска, като по този начин подчертава, че е излишен и ненужен в собственото си семейство. Всичко на снимката е фокусирано върху опонента на детето. Фигурата му е по-висока от картината, по-монументална, по-значителна. Той или е в центъра, заобиколен от роднини, или е първи сред всички. Той е възхитен, възхищен ... особено когато прави нещо (вижте по-долу фиг. 6). И дори „Пепеляшка“ да се справя стократно по-добре с някои задачи, родителите не придават особено значение на „нейните“ задачи. При този тип възпитание той не може и не може да скрие подкопаващата си ревност. Следователно рисунката е препълнена със студени тонове. И отмъщавайки на опонента си, художникът често го облича по-прозаично и по-обикновено от себе си, като често затруднява вашия анализ и интерпретация на тази рисунка.

6. "Ръкавици таралеж".При този тип възпитание е много трудно детето да нарисува цялото семейство като цяло. Страхувайки се от един от родителите или и от двамата наведнъж, той иска да „неутрализира“ страха си, поне на хартия. Затова обикновено на снимката няма нито един от членовете на цялото му семейство, който да го държи в тези „ръкавици“. Но той се заобикаля с всякакви роднини, с изключение на родителите си и дори далечни познати, накратко, тези хора, които поне до известна степен, но са в състояние, дори за известно време, да смекчат съдбата му, намалявайки степента на дискомфорт . Когато детето трябва да изобрази родителите в рисунка, тогава обикновено то не оставя място за себе си в своя сюжет, във всеки случай не разкрива истинската причина.

При този тип възпитание размерът на фигурата на детето във фигурата е много по-нисък от размера на фигурите на родителите му, и не просто по-нисък, а умишлено подценен.

По правило членът на семейството, който държи младия художник в „стегнати ръкавици“, е изобразен от него с необичайно голяма уста, най-често отворена, или с огромни ръце с нокти.

Когато родителите буквално са докарани до бяла топлина от този тип възпитание и толкова се страхуват от тях, че макар да иска, но не смее да „забрави“ да нарисува „мъчител“, тогава той най-често го рисува без уста изобщо или изобщо без ръце, така че поне по толкова наивен начин да намали страха, който го завладя.

Като правило рисунката е препълнена със студени тонове. Всички топли тонове принадлежат само на онези, които даряват обич и жалост на младия художник, като поне улесняват живота му.

7. Вос от типа повишена морална отговорност. На пръв поглед обикновено изглежда, че всички рисунки на такива деца са само едно от многото копия на типична рисунка под свръхзакрила. Но това е само на пръв поглед. Всъщност с повишена отговорност художникът, както и при хипергрижата, мечтае да ни се покаже в изгодна за него светлина, ту да прави нещо, ту да прави нещо, за да привлече поне част от нашето внимание към това .

Въпреки това, без да осъзнава, като правило, той подчертава в такива рисунки всички нюанси и нюанси на родителството в семейството. И ако при свръхзакрила родителите наистина не могат да откъснат възхитения си поглед от действията на млад художник, при този тип възпитание погледът им изобщо не е възхитен, по-скоро оценяващ и дори леко предубеден. И цветовата схема на снимката е много различна. Въпреки това, по-често членът на семейството, който е положил основата за повишена отговорност в детето, е оцветен от него много по-студено от другите. Поне върху него винаги има поне едно тъмно петно, най-вероятно черно - един вид индикатор за истинското отношение на детето към изобразения от него член на семейството му. Прост, общ индикатор, който разбива всички маски.

Обърнете внимание на фигура 7 (вижте по-долу). Виждате един вид арбитражен съд. Процесът на детето, което за първи път донесе тройка. Очите на родителите са готови да стрелят по една цел като дулото на пистолет. И тази мишена е първокласник, сгушен в стол, мечтаещ да се слее с него, да изчезне, да се разтвори в него, за да не види този ядосан поглед на родителите си. Поглед-измъчване и поглед-наказание. Поглед, който говори повече от думи. Сюжетът е наситен с черно. Всички хора изглеждат като чернокожи. И само една ваза с ярки цветя на масата и мигащият "огън" на килима ни дават някаква надежда. Някой ден, малко по-късно, детето ще се справи с поверената му трудна мисия на повишена отговорност. Той ще устои, ще устои, ще победи.

8. Вос „в култа към болестта“.А на фигурата култът винаги е култ, какъвто и да е той. Въпреки че това е просто култ към болестта. При този тип възпитание рисуването сякаш е пронизано от всепоглъщащ егоцентризъм. Той управлява всички. И вие неволно концентрирате вниманието си върху фигурата му. Като идол или както при свръхзащита - в такава картина най-често е в центъра. Около него са тези, които постоянно го гледат в къщата. Обикновено това е мама или баба. На хартия рядко има място за останалите членове на семейството. Доста често, дори на снимката, те изобразяват как са болни, а до тях са тези, които се грижат за тях през цялото време и цяла нощ, или по-точно, постоянно. Но колкото и тъжен понякога да ни изглежда подобен сюжет, "пациентът" предпочита да го рисува с топли тонове.

9. Вос като "престолонаследник"."Престолонаследниците" първи рисуват нещата. Светът на материализма ги заобикаля от всички страни буквално от раждането, светът на материализма, а не светът на хората. Тогава "престолонаследникът" обикновено се изобразява как си играе с тези неща. Рядко си спомня родителите си. Много по-често той поставя до себе си приятелите си, които могат да споделят самотата си с него, играейки с малкия "престолонаследник" на неговите отвъдморски безценни играчки. Не е необичайно "престолонаследниците" да "заменят" рисунката на собственото си семейство с рисунка на стая с вещи.

10. Противоречиви.Този тип възпитание е доста трудно да се улови от една рисунка. Детето най-често „групира” отделни членове на семейството в малки групи. Поставя се до този, към когото е най-привързан. А тези от роднините, които му "пречат", обикновено са поставени на разстояние. Не е необичайно някой художник да рисува баба и дядо си под формата на „буфер“, дори когато вече не са между живите.

11. Смяна на моделите на възпитание(вижте по-долу снимка 1). Рисуването най-често разкрива причината за промяната на типа възпитание на детето, а не самия тип, типът, който всъщност не съществува.

Когато в семейството се появи новородено, бившият идол обикновено "забравя" да го нарисува сред близките си или, изобразявайки бебето до родителите си, не оставя място за себе си. Когато татко напуска къщата завинаги, той продължава да го рисува в семейството дълго време, сякаш нищо не се е случило, често дори започва да рисува с баща си. Вероятно просто си спомня доброто и прекрасно минало, което би искал да върне и да го накара да присъства отново.

		Ориз. 1. Рисунка на 10-годишно момиче Сауле Р. "Моето семейство". Типът на възпитанието е промяна в моделите на възпитание. Идол, който беше отхвърлен поради раждането на други деца в семейството. И въпреки че основната на снимката е Къщата, нейното огнище, подобно на Карлсон, е някъде на покрива на къщата (или зад нея). И просто няма място за бившия идол в къщата.
Ориз. 2. Рисунка на 6-годишно момиченце Лера Е. "Моето семейство". Типът на възпитанието е пренебрегване. Самотен, безполезен, изгонен. И дори крехката фигура на момиче прилича на буквата "I". Аз, аз съм съвсем сам на този свят. И наистина дори няма човек в града, който да има нужда от мен...
		Ориз. 3. Рисунка на 7-годишно момиченце Оли М. "Моето семейство". Типът възпитание е идолът на семейството. Идолът на семейството в цялата му монументалност.
Ориз. 4. Рисунка на момиче на 6 години и 7 месеца. Свети Т. "Моето семейство". Видът на възпитанието е по-близък до хипо-грижи. Дете, което често се чувства самотно в семейството, ревнува родителите си за по-малката си сестра, за сестра си, което получава не само ласките на мама и татко, но дори и техните цветя. Черните панталони на татко подсказват, че момичето е притеснено и лоши навицибаща - източникът на скандали в къщата.
		Ориз. 5. Рисунка на момиченце на 6 години 5 месеца. Лера Г. "Моето семейство". Видът на възпитанието е хипо-грижовен. Друг пример, когато сякаш в напълно проспериращо семейство, дори възхищавайки се на мама и татко, той се чувства излишен, вярвайки, че те изобщо не се нуждаят от тях. На фона на празнично облечени родители, през цялото време заети само със себе си, той се съгласи само по молба на по-възрастния да се изобрази като безличен силует.
Ориз. 6. Рисунка на 13-годишно момиче Лена К. "Моето семейство". Това е като "Пепеляшка". Колкото и да се опитва Пепеляшка да привлече вниманието на родителите си към себе си, като свири на пиано, мама и татко не се интересуват от нея и са изцяло погълнати от семейството от глезотиите и лудориите на брат й.
		Ориз. 7. Рисунка на момче 7 години 6 месеца. Айдана С. "Моето семейство". Вос от типа на висока морална отговорност.
Ориз. 8. Рисунка на 10-годишно момиче Сауле Р. "Семейството, което искам". Отхвърленият идол (виж фиг. 1) мечтае да върне миналото, така че семейството да бъде същото като преди, с едно дете, разбира се, него. Но, появявайки се като черни щрихи върху фигурите, суровата реалност не му дава покой: малко вероятно е това да се сбъдне отново в семейството му.
		Ориз. 9. Рисунка на 6-годишно момиченце Лера Е. "Семейството, което искам". Мечти и мечти за пренебрегнато дете. Поне празникът събра семейството. Нека мама и татко най-накрая видят, че са пораснали, станали им равни и мечтаят да живеят в семейството си.
Ориз. 10. Рисунка на момиченце на 6 години 9 месеца. Таня Б. "Семейството, което искам". Мечти и сънища за момиче, което баща й държи в „желязна хватка” (виж текста за обяснение).
		Ориз. 11. Рисунка на момиченце на 6 години 8 месеца. Оли Б. "Семейството, което искам". Искам едно семейство, обляно от слънцето, за да сме винаги само заедно, всеки да е за всеки, и всеки да е за един!

Модификация на техниката за рисуване "Моето семейство" - "Семейството, което искам"

И така, вие сте направили само първите стъпки за диагностициране на вътрешносемейни отношения, като използвате толкова прост и толкова универсален тест "Моето семейство" в същото време. Въпреки това, за да надникнете още по-дълбоко в душата на детето, можете да използвате и нашата версия на този тест, като го модифицирате в техниката „Семейство, което искам“.

За да направите това, след като вашето приключи с рисуването на семейството му, обърнете листа хартия от другата страна и му дайте нова задача: оставете го да нарисува друго семейство със същите моливи, но не семейство близнаци, а това, което би искал да имам, с други думи – „Семейството, което искам“.

"Семейството, което искам" ... С вашата задача вие успяхте неволно да натиснете лостовете на детската фантазия, да отпуснете спирачките, да повдигнете воала на неговите тайни, виждайки какво е скрито дори за детето. И ако първата от фигурите най-често е нещо като ключалка, която не винаги е възможно да се отвори поради шифъра, то втората фигура е ключът към ключалката, кодът към шифъра. Втората рисунка е позитивът след работата на ретушера с негатива на първия рисунка. Втората картина е "входът" към желаното, "входът" към "Красиво далеч", което не бихте имали нищо против да имате точно сега. Във втората рисунка няма да намерите дори намек за силуетите на бъдещия съпруг или бъдеща съпруга на художника. На втората снимка няма да намерите бъдещите му деца. Детето просто още не е в състояние да го изобрази сам.

"Семейството, което искам" той представлява само в настоящето. „Красивата далеч“ е желана за него днес. И за да стане очевидна, е необходимо само толкова малко да се премахнат препятствията, които пречат по пътя. И той лесно ги „елиминира“ на хартия, „неутрализирайки“ ги със собствени методи. Затова обикновено в картината „Семейството, което искам“ не е необичайно някой от истинското семейство на детето да „изчезне“ или да се появят съмнителни роднини, за които малко хора дори знаеха. Художникът или "съкращава", или "удължава" семейството си, като прави в него само подмяната и смяната на декорите, които той разбира. Когато няма видима замяна, тогава обикновено във втората фигура последователността на подреждането на фигурите на родителите на детето, както и на неговите братя и сестри е различна и се различава много от тази, която видяхме по време на теста „Моето семейство ". По правило почти всички роднини сменят местата си по някаква причина. И ако изведнъж бащата на художника го държеше в „стегната ръкавица“ и поради това беше първият в рисунката „Моето семейство“, тогава вторият тест подрежда всичко както трябва. Следователно, когато все пак реши в ново семейство"оставете" дори такъв татко, тогава той го привлича на разстояние от всички и все пак.

Този роднина, когото по някаква причина "забравя" да изобрази в "Семейството, което искам", по правило е източникът на неговия дискомфорт, причината за всичките му тревоги и трудности. И след като го „изключи“ самостоятелно от членовете на собственото си семейство и по този начин изпълни своята „преценка“, художникът сякаш ни подсказва изход от тази ситуация и „намеква“ как да го осъществим.

Разгледайте рисунката на бившия идол (виж фиг. 8). В „Моето семейство“ (виж фиг. 1) той изобразява само себе си. Но в "Семейството, което искам" той сякаш възстановява миналото. И татко и мама отново са до него, а не както преди, зад затворена врата. Всъщност „Моето семейство“ наистина често е заключена врата. Но „Семейството, което искам“ е широко отворена порта за другите. И сега изгнаникът (виж фиг. 2) мечтае да обедини семейство с празник, в който самият той ще бъде като празник (виж фиг. 9) И този, когото баща му държеше в „желязна хватка“, взема всички, освен татко на разходка, като случайно "забравя" да повика баща си с него (виж фиг. 10) и изпраща по-голямата си сестра по спешни, спешни и важни за нея въпроси, за да остане насаме с любимата си майка.

О, ако само приказката се сбъдне! О, ако реалността изведнъж се превърна в приказка! И слънцето винаги ще грее над семейството. И всички не биха могли да живеят един без друг (виж фиг. 11). Искам семейство, напоено от слънцето. Искам семейство като слънцето. Искам НАДЕЖДА, ВЯРА и ЛЮБОВ винаги да живеят в семейството ми!

Вероятно сами сте се убедили, че най-често "маските" от анализа на картината "Моето семейство" се "скъсват" само от картината "Семейството, което искам". И ако изведнъж трябва да се ограничите до една рисунка, ще се усъмните в собствените си предположения. Ето защо, когато изведнъж стане трудно да декодирате теста за рисуване „Моето семейство“, използвайте неговата версия на „Семейството, което искам“.

• Кратка биография на Максим Горки
• Историята на "Гръмотевичните бури" на Островски
• Историята на създаването на пиесата Гръмотевична буря Островски Съобщение относно историята на създаването на драмата Гръмотевична буря
• Образът на Катерина в „Гръмотевицата“ на Островски (Училищни композиции) Съпругът на Катерина в пиесата „Гръмотевицата“
• Образ на героя Олга Илинская
• Характеристики на героя Швабрин, дъщерята на капитана, Пушкин
• Градски: живот, пълен с любов
• Как да нарисувате война с молив на етапи Начертайте военни действия
• Как да нарисувате военна техника с молив стъпка по стъпка Как да нарисувате рисунка по темата за армията
• Как да нарисувате военно оборудване с молив стъпка по стъпка Бойни чертежи

• Изберете своя стил на рисуване на аниме
• Откъде идва скриптонитът. Биография. Личен живот на художника
• Всички харемни анимета Гледайте всички харемни анимета
• Всички аниме харем жанрове аниме харем и те са нецензурирани
• Красиви кратки японски имена
• Уроци по рисуване за деца Как да нарисувате снежинка на хартия с молив стъпка по стъпка
• Как лесно и красиво да рисувате диви животни на етапи с молив за начинаещи
• Как да нарисувате четка с молив стъпка по стъпка
• Аниме от нулата: стъпка по стъпка как да се научите как да рисувате момиче, животни и лице
• Как да нарисувате пони на етапи: основите