• Нарушения на протеиновия метаболизъм
• Пилешки ембрион Начини за заразяване на пилешки ембрион с вирус
• Люляк лечебни свойства и противопоказания
• Диаметър на фалопиевата тръба
• Статико-динамични функции на долните крайници
• Как да не тичаш след мъж
• Цветови комбинации в дрехите за мъже
• Коки в намазка при жена: лечение на неприятно заболяване
• Какво да правите след изваждане на зъб: препоръки
• Причини за образуване и методи за лечение на тумор в устата Какво да направите, ако бузата е подута, но зъбът не боли

Състезател:

Шайхлисламова Лиана Римовна,

МБДОУ „Център за развитие на детето –

детска градина №8 "Слънце",

Ханти-Мансийск

Кратко резюме на проекта

„Ако от детството дете не се възпитава

любов към книгата, ако четенето не беше негово

духовна нужда от живот -

в годините на юношеството душата на тийнейджър

ще бъде празен, изпълзя на дневната светлина, като

сякаш не се знае откъде идва лошото”

V.A. Сухомлински

В предучилищна възраст малкият читател прави първите стъпки в света на великата литература. Родители и възпитатели стават водачи за деца. Колко често си задаваме въпроса: „Какво ще донесе една книга на детето? Какво ще научи? Какво ще се отпечата в неговата необятна, отворена, уязвима душа. Кой ще се срещне по пътя? От възрастния зависи в по-голяма степен дали детето ще стане истински читател или срещата с книга в предучилищна възраст ще се превърне в случаен, безсмислен епизод от живота му.

Новата социална ситуация ни принуждава да търсим нови подходи към проблема „Детето в предучилищна възраст и книгата”, които са както следва:

Книгата и светът на видеотехнологиите в живота на дете в предучилищна възраст съществуват паралелно, без да се отменят или заместват един друг. Необходимо е дълбоко да осъзнаем казаното от руския писател Н. Лесков: „Истина ви казвам: на печатното слово е дадено да пребъдва не само във времето, но и във времето“ - и започвайки от ранна възраст, въвеждайте детето към книгата, към процеса на четене, обмисляне, без да смятаме този процес за ненужен в живота на съвременния човек.

Необходимо е да се промени все още съществуващото отношение към детската литература и детското четене като материал за решаване на психологически и педагогически проблеми и да се възприема детската литература като самостоятелна, специфична форма на изкуство, специално създадена за детето, имаща своя художествена система от въздействащи върху читателя и не изискващи други средства., техники и методи с текста, с изключение на обмислен, изразителен прочит на литературно произведение и неговия анализ. Необходимо е от ранно детство да научите детето преди всичко да намира нещо интересно в текста, а не в различни допълнения към него (игри, викторини, състезания), които заместват изкуството на словото и често го обезценяват.

От особено значение за читателската съдба на детето е семейно четене

Традициите за семейно четене са много важна част от системата за семейно образование. И не мислете, че ще стане нещо от миналото, защото, тоест, телевизор, компютър и други източници на информация. Семейното четене не е начин за получаване на информация, то е най-важният и най-добър начин за комуникация и ненатрапчиво образование, което е най-ефективно. Родителите чрез семейно четене помагат да възпитат интерес към четенето у децата.

Добра находка в работата с родителите е методът на проекти. Днес той все по-често се използва в педагогическата практика на нашата институция. Методът на проекта е обучението и възпитанието на детето чрез занимания, а в работата със семейството – чрез съвместните дейности на деца и родители.

Проектът систематизира дейността на ЦРР по работа с библиотеката по формиране на читателска култура на детето и неговото семейство.

Една от особеностите на различните дейности, които се провеждат, е, че децата се занимават заедно с родителите си. Това позволява:

Родителите имат по-дълбоко разбиране за детето си.

Отгледайте семейството чрез четене на художествена литература.

Провеждайте индивидуална работа с всяко дете и неговото семейство.

Този проект дава възможност за реализиране на една от четирите приоритетни области на работа на Центъра за развитие на детето - когнитивното и речево развитие на учениците над изискванията на федералната държава.

По състав на участниците: група

Чрез настройка на целта: практически и ориентировъчни

Цел на проекта, основни задачи

Цел:

задачи:

1. Да запознае децата и родителите с книжната култура, да възпитава компетентен читател.
2. Да се ​​повиши ефективността на работата по запознаване на децата с книгата във взаимодействието на всички участници в образователния процес: учители, деца, родители.
3. 
   

очакван резултат

1. Повишаване на интереса на децата и родителите към художествената литература.
2. Възраждане на традицията на домашното четене.
3. Обобщаване и разпространение на опита от семейното възпитание при запознаване на децата с художествената литература.
4. Подобряване на компетентността на членовете на семейството в образованието на компетентен читател.
   

Основното съдържание на проекта

Съвременната система на предучилищно образование използва голям брой променливи и алтернативни програми за обучение и възпитание на децата. Подходите към процеса на обучение и възпитание на децата в предучилищна възраст са много разнообразни, но основната цел на тези програми е да възпитат любезен, интелигентен, креативен човек, който може да бъде чувствителен към хората, към света около тях, т.е. положат основите на истински човек.

Разпоредбата за формиране на читател в предучилищна възраст стана водеща в цялостната програма за продължаващо обучение „От детството до юношеството“ на Т.И. Доронова, по която работи CRR. Програмата предоставя възможност за взаимодействие със семейството въз основа на съвременните, научни, психологически и педагогически изисквания за развитието, отглеждането и възпитанието на дете в предучилищна възраст.

Развитие на личността на детето, неговите творчески способности;

Запознаване на децата с общочовешките ценности;

Формиране на творческо въображение;

Развитието на любопитството като основа на познавателната дейност.

За успешното изпълнение на проекта се определят задачите, които трябва да бъдат решени в семейството и детската градина.

В семейството	В детската градина
ежедневно четене за деца на произведения на изкуството;	ежедневно четене на произведения на изкуството, провеждане на разговори по съдържанието на произведението, формиране на способността на детето да изразява собственото си мнение за прочетеното;
използвайте ръкописни книги и списания, създадени от деца в процеса на домашно четене;	въвеждат детски периодични издания в кръга за четене;
въвеждат детски периодични издания в кръга за четене;	контролират процеса на семейно четене. Давайте съвети на родителите за организиране на семейно четене;
следете подбора на детска литература, разговаряйте за прочетеното, за литературата, за ползите от четенето;	развиване на индивидуални литературни предпочитания у децата;
да заинтересува децата в четене с продължение, да ги насърчи да помнят съдържанието на прочетеното;	ангажирайте децата в създаването на свои собствени книги, ръкописни списания, използвайте ги в процеса на групово четене;
да научи детето на правилното боравене с книгата, да концентрира вниманието му върху това кой е създал книгата, как се казва, кой я е илюстрирал;	да се активизира работата на библиотеката в детската градина (обсъждане на отделни литературни произведения, изложби на книги с илюстрации на различни художници по едно литературно произведение);
създаване на домашна детска библиотека, обучение на използване на книжния и списания фонд на обществената детска библиотека;	да развиват потребността от ежедневно общуване с художествената литература, да учат децата да уважават книгата, да осъзнават нейната роля в живота на човека;

Проектът предвижда въвеждане на класически и учебни произведения.

Кръгът на детското четене се разширява и усложнява, тъй като постоянно се въвежда такъв вид работа като четене "с продължение", въвеждат се периодични издания: детски списания, детски страници на отделни вестници. Организирано "публикуване" на собствено списание, група или дом. Списанието ще съдържа детски стихотворения и рисунки, съвместни творби на възрастни и деца, литературни произведения, които са им харесали.

Проектът предлага разнообразни форми, методи и техники за работа с деца: подготовка за възприемане чрез разказване на отделни епизоди от биографията на писателя; преразказ на забавен епизод, прекъснат на най-интересното място; изразително четене на възпитателя (родителя); „писмо“, за което се твърди, че е адресирано до деца от автора на творбата; словесно рисуване - чиято цел е да доближи образите на творбата до детето, да включи детското въображение, да конструира възникналите идеи.

На децата се предлага широка гама от игри:

Сюжет – ролеви игри „Библиотека”, „Книжарница”, „Работилница за подвързване”;

Игри по прочетени книги, викторини, кръстословици;

Игри - драматизации - дете, играейки ролята на "художник", самостоятелно създава образ с помощта на комплекс от средства за вербална и невербална изразителност. Думата е свързана с действията на героите. В тези игри се играят готови текстове;

Театралните игри - драматизациите възпитават децата в изразителност на движенията и речта, като основа на самостоятелността се усъвършенстват въображението, фантазията, творческата самостоятелност, вниманието на децата, зрителното възприятие, подражанието.

Освен това децата показват впечатленията си от прочетените книги в продуктивни дейности: моделиране и рисуване.

Разумният подбор на необходимите техники, методи, игри до голяма степен решава въпроса. Благодарение на този подбор се осъществява най-тясното общуване между възпитателя, родителя и детето, което възрастните насърчават към речеви действия, както и повишават интереса към художествената литература.

Изпълнението на проекта включва:

Съвместни дейности на родители и деца;

Взаимодействия на възпитателя с родителите;

Взаимодействието на възпитателя с децата;

Взаимодействие на всички субекти на образователния процес: учители - деца - родители.

членове	Форми на взаимодействие
ученици	пряко образователна дейност;
	организиране на книжен кът в групата;
	сутрешни разговори „Разказ за книга, прочетена у дома” (ежедневно);
	игри за драматизация, театрални игри за драматизация; дидактически игри;
	следобедни литературни четения;
	създаване на самоделни книги, изложби на книги;
	обучения, ситуационно обучение;
	цех за изработка на творчески произведения;
родители	представяне на опита от семейното възпитание;
	визуална информация, въпросници, практически консултации, родителски срещи
	традиция "Гост на групата"
родители, ученици	открити събития с участието на родители;
	семеен конкурс за ръкописни книги;
	художествени изложби „Заедно с книгата пораствам”;
	изложби на детски рисунки и занаяти по прочетени произведения;
	екскурзия до градската детска библиотека;
	книжни изложби „Парад на книгата за деца в предучилищна възраст”;
	групови традиции: „Гост на групата”, „Книга под наем”, „Книжно дърво”;
	литературен KVN, конкурс „Татко, мамо, аз съм четящо семейство“

Материалите за провеждане на събития включват авторски разработки, добри практики в работата с деца, натрупани от местни учени и педагози на настоящия етап.

Информация за изпълнението на проекта е публикувана на сайта на детската градина в интернет.

Ресурсна поддръжка на проекта:

Персонал:

Логистиката:

Библиотека Център за развитие;

Просторна, лесно вентилирана музикална зала;

Съблекалня с голямо разнообразие от костюми за момчета и момичета;

Грамотека: аудиокасети със записи на детски произведения „Магьосникът от изумрудения град”, „Приказката за цар Салтан”, „Чиполино”, „Приказките на чичо Ремус”, „Летящият кораб” и др.

Видеотека: видеозаписи на приказки от руски и чуждестранни писатели "Три прасенца", "Цвете-Семицветик", "Снежната кралица", "Приключенията на Пинокио" и др., образователни филми за родния край;

Ъгъл за книги в груповата стая.

Методическа подкрепа:

Демонстрационен материал: поредица от сюжетни картини;

Тематични картотеки „стихотворения”, „гатанки”, „приказки”;

Биографии на детски писатели, портрети, насоки за организиране на различни форми на работа с деца върху творчеството на писателите;

Реферати от учебни дейности от опита на учителите;

Сценарии на литературни празници, викторини, KVN, турнири;

Детска художествена литература;

Детска образователна литература.

Технически средства за обучение:

Музикален център - SAMSUNG;

телевизор - THOMSON;

Компютър - LG;

Принтер - LaserJet 3015;

Процесор - SKAT, Pentyum(R) Dual-Core;

Монитор - LG;

мултимедийна инсталация.

Партньори:

Партньори	Форми на взаимодействие
Отдел за образование на администрацията на град Ханти-Мансийск	Автобус за превоз на деца "Schoolnik"
Детска градска библиотека	Цикъл от тематични екскурзии за деца в предучилищна възраст; Съвместни екскурзии за деца и родители; Консултация за родители "Коя книга да избера за дете"; Участие на библиотекар в образователни дейности; Напомняния за родителите: „Организация на четенето на художествена литература“; „Препоръчителен списък за съвместно четене с деца от старша предучилищна и начална училищна възраст”; справочник "Център за обществен достъп"; книжка "Избери своята библиотека" (информация за градските детски библиотеки).
Ханти-Мансийски технологичен и педагогически колеж	Отворен ден; Отворени събития за образователни студенти дейности в КХЛ "На посещение при Василиса Мъдрата"; Представяне на проекта: „Татко, мамо, аз съм четящо семейство“.

Целевата аудитория:

Участниците в проекта „Татко, мама, аз съм четящо семейство“ са: старши възпитател, възпитатели, библиотекар, музикален ръководител, ученици, родители (законни представители).

Функционални отговорности на участниците в проекта.

позиция	Функционални отговорности
старши болногледач	Разработва местни актове; Провежда обучение на работното място за учители; Контролира учебната и образователната дейност; Взаимодейства с родителите; Взаимодейства с обществеността; Публикува информация за изпълнението на проекта в сайта на детската градина в Интернет.
болногледач	Взаимодейства с родителите; Организира образователна дейност; Въвежда нови форми на работа с деца и родители; Проектира развиващо се пространство.
библиотекар	Взаимодейства с родителите; Организира книжни тематични изложби; Провежда поредица от образователни дейности: „За деца за писателите“ Осигурява софтуерна и методическа поддръжка; Разработва скриптове за литературни KVN, турнири, празници; Осигурява обучение на работното място за учители.
Музикален директор	Сътрудничество с експерти; Взаимодейства с родителите; Избира музикалния репертоар за литературни празници, викторини, KVN; Разработва сценарии за театрални постановки.

План за действие за изпълнение на проекта.

организационен етап.

(октомври - ноември 2011 г.)

1. Да се ​​проучи методическата и педагогическа литература по тази тема.
2. Съставете резюмета на образователни дейности, сценарии за литературни празници, викторини, турнири, KVN.
3. Разработване на дългосрочно планиране за работа с деца в образователни дейности и режимни моменти.
4. Провеждайте анкети за родители.
5. Разработете бъдещо планиране за взаимодействие с родителите.
6. Актуализирайте развиващата се среда Провеждайте педагогическа диагностика с деца в начален етап.

Практически етап.

1. Реализирайте разширено планиране за работа с деца в образователни дейности и моменти за сигурност
2. Въведете нови форми на работа с децата.
3. Изпълнете перспективен план за взаимодействие с родителите.
4. Провеждане на семинари, консултации за учители с цел повишаване на професионалната компетентност при запознаване на децата с художествената литература.
5. Провеждане на ателиета, консултации за родители с цел подобряване на психолого-педагогическата компетентност при възпитанието на компетентен читател.
6. Наблюдавайте изпълнението на проекта.

Крайният етап.

(май - юни 2012 г.)

1. Провеждане на педагогическа диагностика на децата на последния етап.
2. Обработете резултатите от изпълнението на проекта.
3. Да се ​​изготвят методически препоръки „Семейното четене като един от аспектите на подготовката на детето за училище”.
4. Провеждане на презентация на проекта в рамките на вътрешноградинското състезание „Най-добър образователен проект“
5. Организирайте изложба на учебни пособия и методически материали.
   

План-график за изпълнение на проекта

Очаквани резултати и социален ефект:

1. аз Очаквани резултати от проекта
   

1. 1. Методически продукти

Създаден е проектът „Татко, мама, аз съм четещо семейство“, насочен към семейства, отглеждащи деца в предучилищна възраст;

Разработен е дългосрочен план за взаимодействие с родителите за възпитание на компетентен читател;

Разработен е дългосрочен план за работа с деца в образованието; занимания и режимни моменти за запознаване на децата с художествената литература;

Обобщава се опитът от семейното възпитание при запознаване на децата с художествената литература.

2. Информация и практически продукти

Създаден е видео филм: „Дете. Книга. Читател."

Публикуване на информация (снимки, видеоклипове, репортажи) на уебсайта на детската градина в Интернет;

Творчески доклад за изпълнението на проект „Татко, мама, аз съм четящо семейство“;

Публикуване на трудов стаж в месечното научно-методическо списание "Предучилищно образование"

1. II. Социален ефект

родители:

Ежедневна подкрепа на традициите на семейното четене;

Увеличете интереса на детето към художествената литература;

Разширете кръга на детското четене чрез въвеждане на нови тематични рубрики;

Те проявяват уважение към четенето и се отнасят към него като към сериозно и много важно и необходимо занимание.

ученици:

Умеят самостоятелно да подбират произведения на изкуството за семейно четене;

Те знаят как да боравят правилно с книгата, да говорят за прочетеното, да анализират текста на достъпно ниво;

Формира се интерес към литературата като вид изкуство;

Формират се нравствените качества на детето;

Развита е необходимостта от ежедневно общуване с художествената литература;

1. III. перспектива

На базата на образователния проект „Татко, мама, аз съм четещо семейство“, разработете проект за запознаване на дете от начална предучилищна възраст с художествената литература в семейния кръг „Израствам с книга“.

литература

1. Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Програма "Произход" - М .: Образование, 2003
2. Гриценко З.А. Вложете сърцето си в четене - М .: Образование, 2000.
3. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Дете и книга. – М.: Просвещение, 1992.
4. Доронова Т.Н. Програма за родители и възпитатели за формиране на здравето и развитието на деца 4-7 години. "От детството до юношеството" - М .: Образование, 2002
5. Жукова Г. Д. Родителска среща за детското четене. - М: Руска училищна библиотечна асоциация, 2007 г.
6. Жукова Г.Д. Семейно четене в годината на семейството - М: Руска училищна асоциация, 2007
7. Канавина Г. А. Характеристики на дейността на библиотеката в подкрепа на социалното „семейство“ и за запазване на традицията на семейното четене в сиропиталище, организирано според типа на семейството. - М.: Просвещение, 2000
8. Международен ден на детската книга.- Й.: Предучилищно възпитание, 2010.- No6.
9. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа със семейството и насърчаване на семейното четене - М .: Образование, 1996 г.

10. Празник на книгата и четенето. Колекция от сценарии за привличане на децата към четене и способност за работа с информация. Руската държавна детска библиотека.-М: Програма за подкрепа на четенето в училищната библиотека.

11. Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейно четене: целева програма за 2008-2010 г.

12. Руденко Т., Мелик - Пашаева М. Книгите са добри, книгите са лоши. Ж.: Предучилищно възпитание. 2010. - бр.6.

13. Рубан Н., Семьонова В., Смоляк А. С. честит рожден ден, писателю! Съставители: служители на Руската държавна детска библиотека. Ж.: Предучилищно възпитание. 2010. - бр.1

14. Пушкин A.S. Приказки.-М .: Детска литература, 2007.

15. Ушакова О.С. „Запознаване с литературата за деца на 5-7 години“ - М .: -2010

ПРИЛОЖЕНИЕ

Заявление No1

КОНКУРЕНЦИЯ

за деца в предучилищна възраст и родители

"Семейна ръкописна книга"

ПОЗИЦИЯ

за провеждане на конкурс за деца и родители в предучилищна възраст

"Семейна ръкописна книга"

за провеждане на конкурс за деца и родители в предучилищна възраст

"Семейна ръкописна книга"

заключения:

Родители и учители на Центъра за развитие на децата подходиха отговорно и творчески към състезанието за деца от предучилищна възраст и родители „Семейна ръкописна книжка”. Съдържанието на всички книги отговаряше на възрастовите особености на децата в предучилищна възраст, много книги имат образователен характер и цялостно обхващат избраната тема.

предлага:

1. Публикувайте информация за конкурса за деца и родители в предучилищна възраст „Семейна ръкописна книжка“ на сайта на Центъра за развитие в Интернет.

Организирайте изложба на семейни ръкописни книги в библиотеката на Центъра за развитие

Сценарий на финалното събитие върху семейни ръкописни книги

Предварителна работа:

1. Декориране на залата с плакати с изказвания на писатели за стойността на домашното четене;

2. Декорация на музея на ръкописните книги;

3. Създаване на оформление на голяма „Книга с приказки”;

4. Напомняния за родителите: „Организация на четенето на художествена литература“, „Препоръчителен списък за съвместно четене с деца от старша предучилищна и начална училищна възраст“; книжка „Избери своята библиотека”; Ръководство за Центъра за обществен достъп.

герои:

Водещ, Незнам, Малвина, Баба - Яга, деца от подготвителна група № 4 "Звездички": разказвач, мишка, жаба, заек, лисица, вълк, мечка.

Оборудване: Голямо оформление на книгата, ракла, азбука, шапка, чехъл, половин орех, синя шапка, ябълка, мрежи, роза, огледало, книга.

Водещи: Здравейте, момичета и момчета, скъпи възрастни! Много се радваме да видим всички ви да ни посетите. Днес не случайно сме се събрали тук. Днес имаме едно необичайно събитие, днес ще говорим за книгата. (звуци мелодия)

Книгата, тя се оживява от ранно детство и ние свикваме с нея, като въздуха, който дишаме, слънцето, което огрява всичко наоколо. Тя разказва за приказни герои, за живота и за далечни страни. Книгата разказва за всичко. Отваряш страница - друга - стените на стаята ще се разместят, ще видиш далеч - далеч, ще чуеш гласовете на онези, които са живели преди много време - преди много време или които сега са далеч от теб, отвъд горите, отвъд моретата...

Децата излизат и рецитират стихотворения:

1 дете

Приятел съм с книгите от детството,

Движа пръстите си по линиите,

И целият свят за това

Дава ми тайни

2 дете

Първата ми книга

Грижа се и обичам.

Макар и досега на срички,

Аз лично го прочетох

И от края, и от средата,

Има красиви снимки

Има стихове, разкази, песни.

Животът е по-интересен с книга.

3 дете

Мама ми чете книга

За зайчето и лисицата...

Щях да чуя за войната.

Само мама е момиче!

Вероятно ще й е скучно

Така че дори се прозява.

Добре, утре за войната

Татко чете през нощта.

И днес е за зайче

И за плюшеното мече.

Поне за мишката, поне за удара -

Както и да е, ще има книга!

4 дете

В детската библиотека

Книгите се подреждат по рафтовете

Вземете, четете и знайте много

Но не мразете книгата.

Тя ще отвори голям свят

И ако го разболеете

Ти си книга - завинаги

Тогава страниците ще замлъкнат

5 дете

Обръщам се към вас, възрастни, деца!

Няма нищо по-полезно от книгата!

Нека книгите влизат в къщи с приятели

Четете цял живот, ставайте умни!

Водещ:Първите книги са ръкописни и създадени от монаси в манастири. Писаха с гъши перца, а готовите листове бяха облечени в подвързии от дървени дъски, покрити с кожа. Корицата беше украсена със скъпоценни камъни, златни, сребърни закопчалки. Хората оценяваха тези книги повече от всякакви други бижута.

И сега искам да насоча вниманието ви към изложбата на вашите творби, направени от вашите собствени ръце. Тези книги са ви по-скъпи от всички други, защото сте вложили в тях своето умение, въображение и желание.

И сега идва минутата на обобщаване на нашето състезание (отваря плика)

Звуци на фанфари.

Водещ:Момчета, ето съобщение!

Съобщение: "Няма да имате празник, няма награди, няма подаръци" подпис "Приказен герой"

Момчета, кой мислите, че може да направи това?

Отговорите на децата .(Гоблин, дракон, Баба Яга)

Водещ:Струва ми се, че една приказка може да ни помогне. ( В залата има голяма книга с приказки)

Отваря книгата музика звучи, Незнам излиза.

Не знам: Здравей Здравей! Има толкова много от вас! Седиш ли тук? Какъв празник?

Водещи: Момчета, знаете ли кой е? И от коя приказка? Децата са отговорни)

Не знаем да резервираме почивка!

Не знам: Книги? Има ли такъв празник? Значи обичаш да четеш?

Уф! Книги! Толкова е скучно! Е, тъй като си толкова умен, можеш ли да ми помогнеш да намеря собствениците на тези артикули ( вади сандък).Провежда се играта „Приказно килерче”.

Провежда играта „Приказно килерче” с деца и родители

Азбука, шапка (Пинокио. А. Толстой "Златният ключ или приключенията на Пинокио".)

Обувка. (Пепеляшка. Ш. Перо. "Пепеляшка")

Ябълка (Старицата. А. Пушкин. „Приказката за мъртвата принцеса и седемте богатири“)

Голяма синя шапка. (Не знам. Н. Носов "Незнам в слънчев град")

Роуз (Кай и Герда, H.K. Andersen „Снежната кралица“)

Мрежи (Старецът. А. Пушкин. "Приказката за рибаря и рибата")

Половин орех (Thumbelina. H.K. Andersen. "Thumbelina")

Огледало (Царица. А. Пушкин. "Приказката за мъртвата принцеса и седемте богатири")

Водещипита: Знаете ли кой можеше да вземе нашия от плика с имената на победителите?

Не знам a: Не, не знам, ще погледна - kA е в гърдите ми, имам много неща, останали тук (той търси, хвърляйки различни предмети в различни посоки). Мисля, че го намерих! Това е ( показва плика на водещия).

ВодещиО: Изглежда, че е така. Благодаря ти Неизвестен!

Домакинът го отваря, има думата "Души"

Водещ:— Души? Странна дума, нека я оставим засега, може би ще ви е от полза по-късно. ( виси на статива с думата "Души".)Не, това не е това, което търсим (отново отваря голяма книга, появява се Малвина.

Малвина: „Здравейте деца, момичета и момчета! Здравейте скъпи възрастни!

Радвам се да ви видя всички!! И колко книги! разглеждане на книги в музея) Колко обичам да чета. Обичате ли и да четете приказки? Искаш ли да играеш с мен? (отговор на децата) Моята игра се казва „Кой е кой?“ ...

Игра "Кой е кой?"

Матроскин (котка)

Moidodyr (мивка)

Бонифаций (лъв)

Гена (крокодил)

чичо Федор (момче)

Леополд (котка)

Рики-Тики-Тави (мангуст от произведението на Р. Киплинг)

Каа (боа констриктор от работата на Р. Киплинг)

Страшило (Сламено чучело от произведението на Волков)

Тута Карлсън (пиле)

Артемон (пудел от приказката „Пинокио“)

водеща y: Малвина, случайно знаеш ли кой би могъл да вземе нашия плик?

Малвина: Не разбира се, че не! Какво ти е откраднато?

Водещ:Да, загубихме плик с имената на участниците и победителите в семейния конкурс за ръкописни книги.

Малвина: Боже, какъв кошмар? Сред книгите си видях нещо, което приличаше на плик ( гледам). Ето го! Ура! Намерено! Надявам се това да търсите!( подава плик)

Домакинът отваря плика в него с думата "За" - Това не е това, от което се нуждаем ... (прикрепя се до думата "Души")

(звучи вълшебна музика)

Книгата се отваря и се появяват децата.

Театрализация на приказката "Теремок"

В края на приказката разказвачът - детето подава друг плик.

Водещи: Ние сме в истинска приказка.

Домакинът благодари на децата и отваря плика, в него пише "Аптека"

Водещият свързва всички тези три думи и пита родителите и децата: Знаете ли какво означава това? „Аптека за душата (от залата служителката на детската библиотека отговаря: Изглежда, че мога да ви обясня какво означава тази фраза”

Модераторът представя този човек: Чеботаева Светлана Валериевна, служител на първата градска детска библиотека.

Библиотекарят разказва кратка история.

По време на разкопки в Египет, над входа на едно от помещенията на двореца на фараона, археолозите откриват надпис: „Аптека за душата“. Този вход, украсен със злато, води до библиотека, основана преди повече от три хиляди години. Според египтяните книгите могат да се сравнят с лекарство, което прави ума на човека силен и облагородява душата му.

Хората винаги са ценили книгите и са ги ценили като най-ценните си съкровища. Животът е невъзможен без книги. Това означава, че е невъзможно без библиотеки. Библиотеката е хранилище не само на книги, но и на човешка памет. Това е центърът на знанието. Така беше по всяко време. Затова ви предлагам да посетите библиотеките на нашия град.Искам да ви дам, скъпи родители и деца, листовки, в които са посочени телефоните, адресите и работното време на библиотеките в града .(разпространение на бележки)

Тук неочаквано ... ... вБаба-Яга изпълзя и дърпа червена чанта

Водещи: От къде идваш? Дори не вдигнах книгата, нали?

Баба Яга: Да, дойдох да ти върна подаръците.

Водещ:Защо ги открадна тогава?

Баба Яга: Мислех, че са годни за консумация, но се оказа, че изобщо не са .. Някои хартии, пликове (изхвърля листове от чантата и един плик излита с тях)

Баба Яга: На всички ви се обидих, ще отида на друг празник, може би ще имат нещо вкусно! (листа)

Водещ:Да видим какво има в този плик.

Водещи: Да, това търсихме! Имената на нашите участници и победители! Светлана Валериевна, моля ви да вземете участие в награждаването на нашите победители.

Награждаване на участниците и победителите в състезанието!

Приложение №2

към проекта "Татко, мамо, аз съм четещо семейство"

РОДИТЕЛСКА СРЕЩА

Как да организираме семейно четене?

(за родители на ученици от старша предучилищна възраст)

Цел на срещата: Да помогне на родителите да осъзнаят стойността на детското четене като средство за обучение и възпитание на децата в предучилищна възраст, като гаранция за тяхната житейска съдба.

задачи:

Да проучи ситуацията на четене в семействата, кръга на детското четене;

Разширете социалното партньорство, включете родителите в четенето;

Предоставете информация на семействата.

Предварителна работа:

1. Консултация "Как да организираме домашно четене"

2. Разпитване на родителите „Четене вкъщи”

3. Изготвяне и дизайн на бележка за родители "Семейство и книга"

4.Украса на изложба на художествена литература за четене на деца и самостоятелно четене от деца.

Водещ: Скъпи родители! Радваме се да Ви приветстваме в нашата уютна библиотека. Ще започна нашата среща с епиграф:

„Четенето е прозорец, през който децата

виждат и познават света и себе си"

В. А. Сухомлински.

Всяко семейство мечтае да отгледа четящо дете. Важно е да насочите родителските си усилия към формиране на интереса на децата към четенето и книгите.

Дневен ред на срещата.

Доклад „За семейното четене, неговата роля в отглеждането на дете“
библиотекар С. П. Палаткина
Запознаване с проекта „Татко, мама, аз съм четящо семейство“ -
възпитател Ж.З. Омарова
Съобщение "Традицията на групата Дърво на книгите"
учител A.V. Sizykh
Пауза в играта "Продължете поговорката"
възпитател Ж.З. Омарова
Обобщаване на срещата.
Вземане на решение.

Предлагаме ви малка загрявка, която се нарича "Сглобете квадрата". Правила: имате парчета от квадрат на масите си. Вземете по една част и без да общувате помежду си, сглобете квадрат. Не можете да подсказвате с движения на ръцете, очите, израженията на лицето (съберете квадрат).

Скъпи родители, какви трудности срещнахте при изпълнението на тази задача? (изявление на родителите).

Нашата библиотекарка Палаткина Светлана Павловна ще ви каже защо ви е било трудно да изпълните тази задача.

Доклад „За семейното четене, неговата роля в отглеждането на дете“

Ролята на комуникацията в човешкия живот е голяма. Общуването е основното условие за развитието и живота на човек. Как виждате общуването с децата си? Има ли трудности? Чувствителността на детето към художественото слово е невероятна и с добро ръководство то постепенно, още преди способността да чете, започва да развива ерудиция, идва в училище с богат литературен багаж и способност да възприема поезия и проза.

Предучилищната възраст е благоприятна за култивиране на внимателно четене, тъй като все още няма надпревара за сюжета, характерна за подрастващите, но има внимание към детайлите и словото.

Културата на боравене с книгата е заложена в семейството. Има семейства, в които няма проблем как да възпитате интерес към четенето.

В такива семейства има традиция на семейното четене, когато всеки ден, докато детето си спомня себе си, семейството чете на глас книга, която е интересна за цялото семейство. Когато детето порасне, то също се включва в този процес. В такива семейства детето от много ранна възраст вижда как книгата е почитана в семейството, изпитва уважението на членовете на семейството към читателския интерес на всички; следователно любовта му към четенето се проявява като естествена необходимост, като нужда от храна и сън. Ако това не е в семейството, тогава не е твърде късно да започнете, въпреки че това ще изисква много сила и търпение.

Четенето трябва да става в спокойна среда, когато нищо не разсейва детето. Още по-добре, ако средата засили възприятието. Например, вечер, когато е тъмно пред прозореца и здрачът ви създава приказно, фантастично настроение, можете да четете приказки. Никога не претоварвайте детето. Четенето трябва да бъде не повече от 15-20 минути, защото тогава вниманието им се разпръсква. Но колко радостна ще бъде нова среща със същата книга и колко внимателно ще я слуша и обмисля. Но не бива да забравяме, че детето не може да бъде пасивен слушател, така че докато четете, трябва да активирате вниманието му. Провеждане на четене-разговори „Въпрос и отговор“; разказвайте истории заедно (в хор).

Разговор-четене е по-интересно, ако детето последователно отговаря, тогава то задава въпроси.

Децата обичат да четат повторно. Многократното четене тренира паметта и развива речта. След многократно четене детето ще си спомни книгата и ще може да покаже независимост: да рецитира стихотворения наизуст, да преразказва истории и приказки, да прави рисунки за тях. Любящите родители са първите слушатели и събеседници на децата си.

Но това се случва и по този начин: предучилищното дете обича книгите, но след като е станало ученик, не иска да чете.

Как и защо избледняват възпитаният в ранна детска възраст интерес и навик към книгата? Проблемът е, че веднага щом детето се научи да чете и пише, те спират да му четат, като погрешно вярват, че по този начин го насърчават да чете самостоятелно. Това е заблуда. Детето все още има слаба техника на четене и не може да чете книги, които са му интересни. Децата трябва да четат на глас не само през цялото си предучилищно детство, но и когато станат ученици.

Необходимо е да определите интересите на вашето дете: какво харесва, какво го интересува.

Опитайте се заедно с детето да изберете цветна книжка с голям шрифт, която да отговаря на интересите на детето, за да може то да я чете лесно, без да заекне, и да й се наслаждава. Почувствайте успеха. Това са книги с малък текст и големи букви. Слабите читатели обичат поезията, комиксите – поезията е по-лесна за четене, а в комиксите има много снимки и малко текст.

Не забравяйте да слушате как чете детето и след като прочетете, говорете с детето за прочетеното, оставете го да почувства интерес - ще бъде доволен. Когато говорите с дете, трябва да се опитате да избягвате критични забележки относно самото четене и да не задавате въпроси като: „Кое е основното тук?“, „Каква е основната идея на историята?“. С тези въпроси родителите прекрачват крехкия момент на личното възприятие, веднага натискайки разбирането. По-добре е да попитате детето: „Какво или кого харесвате или не харесвате и защо?“, „Какъв цвят или мирис може да има тази приказка, стихотворение?“, „Каква музика чухте тук?“. Детето ще ви разкрие чувствата си, а вие също се опитайте да отговорите.

Запознаване с проекта „Татко, мама, аз съм четещо семейство“

В предучилищна възраст малкият читател прави първите стъпки в света на великата литература. Родители и възпитатели стават водачи за деца. Колко често си задаваме въпроса: „Какво ще донесе една книга на детето? Какво ще научи? Какво ще се отпечата в неговата необятна, отворена, уязвима душа. Кой ще се срещне по пътя? Спадът на интереса към четенето предизвиква безпокойство в световен мащаб. Въпреки че сега четенето е още по-търсено от преди, когато компютърът все още не беше изобретен. С развитието на електронните медии и технологии нашите деца ще учат и работят в по-предизвикателни времена. Науката изисква нелинейно, творческо мислене. И може да се даде само чрез четене. Факт е, че киното и театърът, както и всякакви други източници на информация, където ни се предлага „картина“, поставят готов образ в нашето съзнание. Ние само го възприемаме, без да участваме по никакъв начин в неговото създаване. И само четенето ни кара да завършим това, за което трябва да имаме представа. И това е основата на въображението. Въображението от своя страна е в основата на творчеството. Когато говорим за преход към иновативно развитие, очевидно е, че иновациите се нуждаят от иноватори, креативни хора, тоест с развито въображение, което означава, че е необходимо все повече и повече четене.

Запознаването на децата с четенето е от голямо обществено значение, осигурявайки равен старт в живота на момичетата и момчетата, на бедните и богатите, на здравите и болните. От особено значение за читателската съдба на детето е семейно четене. Слушайки четенето на възрастен, разглеждайки с него илюстрации на книги, детето активно мисли, тревожи се за героите, предвижда събития, установява връзки между своя опит и опита на другите. Съвместното четене сближава възрастни и деца, стимулира и изпълва със съдържание редките и радостни моменти на духовно общуване, възпитава добро и любящо сърце у детето.

Днес се счита за важно приобщаването на родителите към работата на детската градина, но има известна дисхармония в реалните взаимоотношения между възпитатели и родители. Както личните, така и професионалните фактори могат да възпрепятстват развитието на тези взаимоотношения: липса на време, чувство за неадекватност, етнически стереотипи, негодувание могат да доведат до формиране на лични и професионални предразсъдъци, които пречат на семействата да станат активни участници в отглеждането на децата си. Следователно възпитателите трябва да бъдат проактивни и да разбират как да взаимодействат с всяко отделно семейство в полза на детето.

Използвайки принципа на индивидуален подход към участието на родителите, е възможно да се разработят различни начини за включване на повече семейства в работата. Начинът, по който работим с родителите, непрекъснато се променя.

Най-интересната форма на работа с родителите е включването на родителите в образователния процес чрез проектна дейност.

Семейните творчески проекти разширяват кръгозора на децата и възрастните, зареждат ги с творческа енергия, допринасят за положителни промени в семейството и спомагат за изграждането на взаимодействие и сътрудничество между семейството и образователната институция. Затова решихме да създадем проекта „Татко, мама, аз съм четещо семейство“.

Цел на проекта:

Да помогне на родителите да осъзнаят стойността на детското четене като ефективно средство за обучение и възпитание на децата в предучилищна възраст, интелектуален ресурс за личностното им развитие, като гаранция за успеха им в живота; да се активизира работата на родителите за насърчаване и развитие на детското четене в семейството, да се включи всеки родител в решаването на проблема с четенето и развитието на децата.

задачи:

1. Запознаване на децата и родителите с културата на книгата, образоването на грамотни

читател.

1. Да се ​​повиши ефективността на работата по запознаване на децата с книгата във взаимодействие

всички участници в образователния процес: учители, деца, родители.

1. Допринесе за поддържането на традициите на семейното четене.
2. Да се ​​подобри културата на речта на учители, родители, деца.
3. Възпитавайте уважение към книгата.

Проектът включва следните дейности:

Открит урок за запознаване с художествената литература "Пътуване към приказка" - заедно с родители.

Изкуство - изложби на семейни снимки:

„Заедно с книгата израствам“.

"Моята домашна библиотека"

Съвместни рисунки "Цветовете на прочетената книга".

Екскурзия съвместно с родителите до градската детска библиотека.

Конкурс „Четещо семейство“

Въвеждане на групови традиции: "Дърво на книгите", "Книга под наем", "Гост на групата", "Книга за посещение"

Промоции: „Ден без телевизия“, „Книга във всеки дом“.

Съобщение "Традицията на групата Дърво на книгите"

Проучване, проведено в групата с деца, показа, че много от нашите ученици не познават добре детската литература. На въпрос дали родителите често им четат книги, отговорът беше не. Не е правилно. Трябва не само да четете на децата възможно най-често, но и да говорите с тях за съдържанието на прочетеното: да задавате въпроси, да обсъждате действията на героите, да отбелязвате художествени изразни средства (епитети, сравнения и др.),

Обърнете внимание на уважението към книгите. Помолихме ви да попълните въпросници. Обобщавайки, получихме резултати, които са тревожни. И стигнаха до този извод ЧЕТЕЩ РОДИТЕЛ – ЧЕТЕЩО ДЕТЕ. Съвременните деца не обичат да четат, четат малко и неохотно. Всяка година децата, които обичат да четат, са все по-малко. Как да заинтересувате детето си от книгите? Мисля, че четенето трябва да стане навик, от който да получаваш удоволствие, да научаваш нещо ново. Искам да дам един намек за формирането на този навик. Все пак децата ни ще ходят на училище през есента. И те ще имат нужда от това, за да успеят в училище.

Искаме да помогнем за решаването на тези проблеми сега. И нашето „Дърво на книгите“ ще ни помогне в това.

За да се преодолеят тези пречки и бариери, ефективният модел на семейно четене трябва да включва следните условия:

Родителите и полагащите грижи трябва да намерят време да четат с децата си

Стойността на четенето за удоволствие трябва да бъде призната от детската градина и семейството като важна част от процеса на семейно четене.

Децата трябва да се чувстват свободни да покажат, че обичат да четат. Слушайте и говорете за книгата

Четенето у дома трябва да бъде подкрепяно и насърчавано от детската градина, библиотеката и родителите.

Успешен модел ще бъде, когато всички семейства смятат четенето за важна част от ежедневието и част от културата на дома си. Децата и възрастните обичат да четат заради радостта, която може да донесе. Те смятат четенето за най-важния източник на информация и удоволствие...

Като част от проекта „Татко, мама, аз съм четещо семейство” децата и аз ви каним да запознаем с традицията на групата: „Дървото на книгите”.

Проведоха се разговори с децата за необичайни дървета в природата и бяха нарисувани „Дърветата от книги” (показани са рисунки). Заедно с децата от отпадъчен материал беше направено „Дървото на книгите”. Ето го нашето „Дърво на книгите“ (демонстрация).

Нашето „книжно” дърво ще е обрасло с листа, които ще донесете след като прочетете книга на детето си. На лист пишеш автора, заглавието на книгата, въпросите, които детето е задало, обяснението на неразбираеми думи от детето, с какво е интересна тази книга, т.е. изразете мнението си за книгата. В никакъв случай не трябва да преследвате броя на написаните рецензии, да допускате небрежност в дизайна им (особено правописни грешки!)!

За да наблюдавате четенето в други семейства, ще помогне „Екранът на читателя“, на който периодично ще се появяват емотикони: весела усмивка - прочетохте книгата, тъжна усмивка - спряхте да четете.

Игра "Продължете поговорката"

1. Птицата се радва на пролетта, а майката - ...... (за деца)

2. Няма такъв приятел, ... (като майка)

3. Пръстът на сина ще боли, а на майката ....... (сърцето)

4. По-добре от майка, а не от приятел ... .. (ще намерите)

5. Майчината любов…….(безгранична)

6. Светилището на майката, с нея ...... (не спорете)

7. Най-добър приятел - ... .. (майка)

8. Най-добрата страна - ... .. (Родина)

9. Със слънцето - топло, с майката - ... .. (добро)

Скъпи татковци, майки, баби и дядовци! Поставете хубава детска книжка в ръцете на детето си и ще видите каква мила светлина ще светне в очите на вашето момче или момиче. Не бързайте да оставяте децата сами с книга, нека ви е по-интересно да сте три, четири - цялото семейство, голямо или малко, четете книги заедно и тогава ще ви очаква чудо:

Да видиш щастливите очи на дете, когато четеш.

Това е чудо - веднъж!

Върнете се заедно в света на детството.

Това е чудо - две!

Пътувайте в мистериозния свят на творчеството на писателите.

Това е чудо - три!

Бих искал да завърша речта си с думите на В. А. Сухомлински „Ако от детството детето не е възпитано с любов към книгата, ако четенето не се е превърнало в неговата духовна потребност за живот, то в годините на юношеството душата на тийнейджъра ще бъде празна, тя ще изпълзи в светлината на деня, сякаш от нищото, взети лоши неща”

решение на родителска среща

1. Предвид важната роля на родителите за внушаването на любов към книгите и развиването на интерес към четенето, насочете усилията на детската градина и семейството към решаването на следния проблем: четете детски книги с детето всеки ден, обсъждайте прочетеното и помагайте съставят истории въз основа на прочетеното.

Включете стихотворения, разкази, поговорки, поговорки в кръга на семейното четене на децата.

Посещавайте градската библиотека всеки месец.

Проведете състезание „Четещо семейство“

В края на учебната година обобщете резултатите и връчете награди на победителите.

Въпросник за родители

Скъпи родители!

Моля, отговорете на въпросите в тази анкета. Вашето мнение е много важно за нас.

1. Имате ли библиотека вкъщи и каква е тя?

Няколко рафтове за книги;

Библиотечка;

Рафтове с книги;

2. Вашето дете има ли собствен рафт за книги или ъгъл за книги?

3. Колко често четете книги на детето си?

Всеки ден;

Всяка вечер преди лягане;

При запитване;

4. Моля, назовете любимите книги на вашето дете

5. Моля, назовете някои от произведенията, които наскоро сте чели на детето си:

6. Говорите ли с детето си за прочетеното?

7. Може ли името на вашето дете да чете наскоро книги с вас?

Не знам;

8. Какви поети и писатели познава вашето дете?

9. Може ли детето ви да преразкаже откъс от любима приказка или творба?

Не знам;

10. Абонирате ли се за детски списания? Който?

11. На каква възраст според вас трябва да се научи да чете детето?

13. Вашето дете чете ли детски книги самостоятелно?

Напомняне за родителите

"СЕМЕЙСТВО И КНИГА"

Семействоформира основите на мирогледа на човека, неговия бит и ценностни ориентации.

Семейство- това е специална социална институция, която въвежда детето в света на културата, включително четенето. Първата среща на човек с книга се случва в семейството.

семейно четенепървоначално въвежда детето в света на книжната култура, е най-древният, доказан начин за възпитание на човек, включително и като читател, който започва да се формира много преди да научи азбуката.

семейно четенеподготвя човека за връзка с книга, събужда и задълбочава вниманието, формира потребност от четене. Липсата на нужда от четене при възрастните е следствие от неоформеността му от ранно детство.

семейно четенедопринася за ранното и правилно овладяване на родната реч. Видовете и методите на човешкото обучение до голяма степен се определят от средата, зависят от комуникацията и нейното основно средство - степента на овладяване на речта.

• Редовен четене на гласот ранна детска възраст въвежда детето в самия процес на четене и допринася за овладяването на самостоятелното четене, определя качеството и предпочитанията на бъдещите читатели.
• семейно четенеформира емоционално и естетическо в приемането на книгата. Слушайки, човек изпитва силно влияние на звучащата дума, което ви позволява да предадете триумф, радост, тъга, тъга, шега, подигравка.
• семейно четенеразвива способности, които са в основата на възприемането на художествените образи. Такова възприятие е невъзможно без въображение, визуални представи,

• способността да се изживяват радостите и скърбите на героите на произведения на изкуството.
• Четене на гласважно не само за бебета, но и за по-големите деца, както и за възрастните хора. В процеса на семейно четене децата се научават да слушат внимателно, усвояват и преразказват прочетеното, а по-възрастните хора се чувстват по-малко самотни и в естествена форма, без морализаторства и нотации, предавам житейския си опит на по-малките. Освен това възрастните имат възможност да наблюдават духовното развитие на детето и да го управляват.
• семейно четене- ефективен начин за социализация на младото поколение. Такова общуване създава почва за обмен на мнения, необходимо е и за възрастните, които благодарение на общуването с децата се обогатяват емоционално.
• семейно четенеможе да служи за предотвратяване на стареенето, тъй като според някои специалисти стареенето е резултат от живот без книга, без четене, което стимулира активната умствена дейност.

Искате ли вашето дете да чете?

Обмислете тези добри съвети и вашите желания ще се сбъднат.

• Възпитавайте у децата си интерес към четенето от най-ранна възраст.
• Когато купувате книги, изберете ярки като дизайн и интересни като съдържание. Купете, ако е възможно, книги от автори, които детето ви обича, подредете лична библиотека за вашия син или дъщеря.
• Четете систематично сами – това формира навика на детето винаги да вижда книга в къщата.
• Обсъдете със семейството си книгата, която сте прочели, дори и да не ви е харесала книгата. Той насърчава развитието на вашата реч и тази на вашето дете.
• Препоръчайте на детето си книга от вашето детство, споделете детските си впечатления от четенето на определена книга, сравнете вашите и неговите впечатления.
• Четенето на глас помага за разширяване на речника на децата, както и за развиване на способността им да слушат и да обръщат внимание. Четенето на глас сближава родителите и децата.
• Възпитайте уменията за културно и внимателно боравене с книгата.
• Четенето заедно е най-лесният начин за развитие на уменията за четене у децата. Разглеждането, обсъждането и четенето на книги е най-важният момент, чрез който родителите могат да възпитат у децата интерес към четенето.

• Рисунките по любими книги са един от начините детето да изрази впечатленията си от произведенията.
• Опитайте се да напишете свой собствен край на парчето с детето си. Предимството на подобни истории е по-задълбочено разбиране на прочетената книга.
• Подарете на детето си хубави книжки с подарък надпис, мили и топли пожелания. Години по-късно това ще се превърне в мило и светло напомняне за вашия дом, неговите традиции, скъпи и близки хора.

Как да организираме домашно четене

"Книгата за деца е наистина добра храна - вкусна, питателна, лека, допринасяща за духовното им израстване"

К.И. Чуковски

Подгответе детето за среща с нова книга или говорете за вече прочетена приказка или приказка (връщане от детска градина, вършене на домакинска работа и т.н.).

В ежедневието е необходимо да се отдели определено време, така че по това време бебето да е настроено към възприемането на книгата.

Четенето трябва да се извършва в спокойна среда, когато нищо не разсейва детето, а околните се отнасят към обучението му „с уважение“.

Едно и половина - двегодишно дете може да бъде фокусирано върху книга за 1-2 минути, по-големите деца се четат не повече от 15-20 минути, защото тогава вниманието им се разпръсква. Става дума за активно общуване с книгата. Оставете бебето да повтори думите след вас, да отговори на въпросите, да разгледа илюстрациите.

Пасивно детето може да слуша много по-дълго (после изключва, после отново слуша). Запомнете: детето не може да бъде пасивен слушател през цялото време, така че докато четете, трябва да активирате вниманието му.

Човек трябва да помни детската любов към многократното четене. Децата ги жадуват, за да изпитат отново радостно вълнение и с по-голяма сила. Повтарящите се четения тренират паметта и развиват речта.

Атмосферата на ритуала за семейно четене засилва възприятието (вечер, затъмнена стая, настолна лампа). Здрачът идва в страхотно, фантастично настроение.

Семейното четене има наистина уникални свойства, които могат да създадат топла семейна атмосфера и успешна почва за развитие на личността на детето.

v Ако можете да отделите на децата си такъв вид внимание, те знаят, че ги обичате.

v Четенето на деца прави бъдещи читатели от тях.

v Детските книги са толкова добре написани, че ще бъдат интересни дори за възрастни.

v Илюстрациите в книгите обогатяват децата и допринасят за тяхното творческо развитие.

v Книгите ще помогнат на децата ви да се научат да мислят и да си представят.

v Четенето на глас помага на детето ви да развие вниманието.

v Създавате невероятни спомени от прекрасни семейни нощи и любяща грижа за дете.

v Книгите могат да възпитат у децата ценности, които те ще носят през целия си живот.

v Рано или късно определено ще бъдете благодарни за умно и възпитано дете.

• Възпитавайте у детето си интерес към четенето от най-ранна възраст.
• Когато купувате книги, изберете ярки като дизайн и интересни като съдържание.
• Четете редовно на детето си. Това ще формира навика за ежедневно общуване с книгата.
• Обсъдете прочетената детска книга сред членовете на вашето семейство.
• Разкажете на детето си за автора на книгата, която четете.
• Ако четете книга на детето си, опитайте се да спрете да четете в най-вълнуващия епизод.
• Запомняйки с детето съдържанието на прочетеното преди това, умишлено го изкривете, за да проверите как е запомнило прочетения текст.
• Препоръчайте на детето си книги от вашето детство, споделете детските си впечатления от четенето на определена книга, сравнете впечатленията си с неговите.
• Провеждайте дискусии у дома за книгите, които четете.
• Купете, ако е възможно, книги от автори, които детето ви обича, съберете личната му библиотека.
• Възпитавайте уважение към книгата.
• Подарете на детето си хубави книжки с подарък надпис, мили и топли пожелания. Години по-късно това ще се превърне в щастливо напомняне за вашия дом, неговите традиции, скъпи и близки хора.

Тип проект: изследователски и творчески.

Продължителност на проекта: дългосрочен.

Участници в проекта: деца от предучилищни групи, възпитатели, родители на ученици.

Обхванати образователни областиКлючови думи: общуване, познание, четене на художествена литература, социализация, труд, художествено творчество, музика, физическа култура, здраве, безопасност.

Релевантност на проекта: Известно е, че читателският опит започва да се залага от ранно детство.

Възпитавайки любов към книгата, ние помагаме на детето да опознава заобикалящия го свят и себе си в него, да формира нравствени чувства и оценки, да развива възприемането на художественото слово.

За съжаление в момента има проблем - децата не обичат да слушат и четат художествена литература, но са много запалени по компютърните технологии. Затова реших да съчетая проблема със страстта си, като разработя проект за запознаване на децата с художествената литература чрез четене на приказки с помощта на компютърна техника.

Запознаването с литературата за всяко дете започва именно с приказки, които съпътстват цялото му детство и остават с него за цял живот.

Целта на проекта: развиване на устойчив интерес към художествената литература.

Цели на проекта:

• да се запознаят с историята на създаването на приказките;
• развиват способността на децата да слушат;
• способността да се знае;
• способност за сравняване
• способността да се мисли с думи;
• свързана реч;
• мислене;
• Внимание;
• памет;
• въображение;
• отзивчивост и съпричастност;
• научете се да съставяте приказки с помощта на картите на Проп;
• използвайте интерактивно оборудване;
• култивирайте любов към приказките;
• уважение към книгите.

Перспективен план за работа с деца и родители

Септември	1. Анкета на децата по темите "Моята любима приказка" и "Моят любим приказен герой" 2. Анкетиране на родители „Четене на художествена литература у дома“ 3. Изказване на учителския съвет с цел приобщаване на учителите в детските градини и учениците от техните групи в проекта. 4. Разглеждане на книги с приказки в група с деца. Разговор на тема „Внимателно съхранение на книги“. Провеждане на играта "Книжна болница".
	1. Запознаване с историята на създаването на приказките "Леля разказвач" 2. Компютърна презентация "Музей на руските приказки в Москва" 3. Драматизация на приказката "Теремок" Четене на приказки: руски народни "Теремок", "Вълк и лисица", "Заек и таралеж" от Братя Грим, "Малката Баба Яга" от О. Пройслер Сутрешни упражнения и директни образователни дейности с героите (по седмици): Мишка, Лисица, Баба Яга, Таралеж
	1. Родителска среща "Ролята на приказките в живота на детето" 2. Литературен салон "Творчеството на Александър Пушкин" 3. Майсторски клас по правене на сапун "Рукавица" Четене на приказки: руски фолклор „Заец самохвалко“, украински народ „Рукавица“, „Приказка за мъртвата принцеса и седемте богатири“ и „Приказката за цар Салтан, неговия славен и могъщ син Гвидон“ А. Пушкин Сутрешна гимнастика и директни образователни дейности с героите (по седмици): Заек, Мечка, Принцеса, Богатир Гвидон
	1. Запознаване с книгоиздаването - компютърна презентация "Книгопроизводство" 2. Компютърна презентация "Музей "Поляна на приказките" в Украйна" 3. Драматизация на приказката "Три прасенца" Четене на приказки: руска народна "Ряпа", "Хижа на Заюшкина", английска приказка "Три прасенца", "Палечка" Х.-К. Андерсен Сутрешни упражнения и директни образователни дейности с герои (по седмици): баба, заек, прасенце, палечка
	1. Литературен салон "Творчество А. Линдгрен" 2. KVN с родители "Моите любими приказки" 3. Майсторски клас по правене на сапун "Маша и мечката" Четене на приказки: руски народни „Сестра лисичка и вълкът“, „Маша и мечката“, „Карлсон, който живее на покрива“ и „Принцеса, която не иска да играе с кукли“ А. Линдгрен Сутрешни упражнения и директни образователни дейности с героите (по седмици): Вълк, Маша, Карлсън, Принцеса
	1. Компютърна презентация "Музей на приказките Астрид Линдгрен" 2. Спортно свободно време "Пътешествие из приказките" 3. Драматизация на приказката "Принцесата жаба" 4. Изработване на "Книги-бебета с приказки" Четене на приказки: руски народни "Сестра Альонушка и брат Иванушка", "Принцесата жаба", "Котка, петел и лисица", "Джинджифилов човек" Сутрешни упражнения и директни образователни дейности с героите (седмично): Альонушка, Жаба, Петел, Джинджифилов човече
	1. Литературен салон "Творчеството на Пьотър Ершов" 2. Майсторски клас по правене на сапун "Перото на огнената птица" 3. Провеждане на конкурс и оформяне на изложба на съвместна рисунка на деца и родители "Моят любим приказен герой" Четене на приказки: руски народни "Вълкът и седемте козлета", "При щука", "Безсмъртният Кощей", "Малкият гърбав кон" от П. Ершов Сутрешни упражнения и директни образователни дейности с героите (по седмици): Вълк, Емеля, Кощей, Иван
	1. Литературна всекидневна "Творчеството на Шарл Перо" 2. Драматизация на приказката „Червената шапчица” с участието на родители Четене на приказки: руска народна приказка "Петел и бобово семе", "Пепеляшка", "Червената шапчица", "Котарака в чизми" от Ш. Перо Сутрешни упражнения и директни образователни дейности с героите (седмично): Петел, Пепеляшка, Червената шапчица, Котка
	1. Награждаване на победителите в конкурса за рисунка "Моят любим приказен герой" 2. Презентация на проекта за родители 3. Заключително събитие - проект с помощта на интерактивната дъска "Пътешествие през приказките" (програма Mimio Studio)

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА "МАЛИШОК" Р.П. МОКШАН

проект" ПРОФ четене"

Отдели, организации, участващи в проекта

• Министерство на образованието на Пензенска област

• SAOU DPO IRR PO (координатор на проекта)

• FGBOU VPO PSU

• Регионална библиотека. М.Ю. Лермонтов

• Регионална библиотека за деца и младежи

• Образователни организации и библиотеки на Пензенска област

Координатор на проекта, изпълнители

Координатор на проекта:

Пискунова Олга Александровна

Изпълнители:

Чупшева Наталия Анатолиевна Лядова Юлия Алексеевна Пискунова Олга Александровна Зубрилина Надежда Николаевна Дмитриева Любов Владимировна Тыкушина Вера Яковлевна Фаст Светлана Александровна Атянина Надежда Михайловна Головина Надежда Викторовна Трушникова И Олга Павловна Акимова

Срокове и етапи на изпълнение на проекта

• Федерален закон „За образованието в Руска федерация» от 29 декември 2012 г. № 273-FZ;
• Стратегия на националната държавна политика на Руската федерация за периода до 2025 г.;
• Указ на президента на Руската федерация „За провеждането на Година на литературата в Руската федерация“ от 13 юни 2014 г. № 426;
• Федерални държавни образователни стандарти за начално, основно и средно (пълно) общо образование;
• Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 17.10.2013 г. № 1155 Москва „За утвърждаване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“;

Основания за стартиране на проекта

• Държавна програма на Руската федерация "Развитие на образованието" за 2013-2020 г.;
• Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия;
• За провеждането на Година на културата в Русия през 2014 г.;
• За провеждането на Годината на литературата в Русия през 2015 г.;
• Национална програма за подкрепа и развитие на четенето в Русия за 2007-2020 г., одобрена от Федералната агенция за печат и масови комуникации и Руския книжен съюз на 24 ноември 2006 г.

Уместност

Съвременната ситуация се характеризира като системна криза на културата на четене, когато страната е достигнала критичната граница на пренебрегване на четенето. Тенденцията на спад в интереса към четенето в Русия е тревожно явление за страна, в която четенето винаги е било изключително важна дейност.

Проблем с четенето

реализиран в

съвременен свят

в национален мащаб

и държавата.

ЦелПовишаване нивото на четивната компетентност на децата, нарастване на четивната активност на населението на региона

Задачи

• Следете четивната компетентност и четивната активност на децата и родителите.

2. Разработете програми за четене за семейството и свободното време.

3. Провеждане на дейности, насочени към насърчаване на четенето, подпомагане и развитие на четивната компетентност.

• 4. Осигурява информационна и научно-методическа подкрепа на проекта.

Дейности за ученици от предучилищното образователно заведение:

• Организиране на литературни викторини за деца в предучилищна възраст

• Провеждане на литературни матинета: "Руски народни приказки", "Забавна книга в детската градина", "Нашите любими стихотворения" и др.

• Организиране на дейностите на клуб "Книголюбци" (за деца от старша предучилищна възраст, родители и учители)

• Организиране на Деня на книгата в предучилищните групи на детската градина (по регионална програма "Детето и целият свят")

• Организиране на тематични изложби в ъгъла на книгата

• Регионален конкурс за детски рисунки "Моята любима приказка"

Събития за родители на ученици от предучилищни образователни институции:

• Кампания "Четене вкъщи с деца"
• Организация на дейността на Литературния салон
• Провеждане на консултации, семинари за организиране на детско четене у дома: „Как да изберем книга за дете в предучилищна възраст“, ​​„Бебешка книжка“ и др.
• Създаване на литературни и художествени

детско списание

• Представяне на детски книги за

родители „Книги от моя дом

библиотеки»

• Публикуването на книжката „Как

помогнете на детето да се влюби

. Събития и промоции,насочени към подпомагане и развитие на четенето:

• Педагогически съвет "Как да възпитаме любовта на детето към четенето?"
• Маратон на родителските срещи „Четещите родители – четящото дете”
• Флашмоб "Прочетете преди лягане"
• „Време за семейно четене“
• Образователни часове за четене "Приказка в четвъртък"
• Щафетен маратон "50 книги, прочетени с родителите"
• 2. Състезания :

• Конкурс на проекти „Детска градина за четене“ „Семейство и книга“ (Най-четещото семейство) „Моята любима приказка“ (състезание за детска рисунка за деца в предучилищна възраст)
• Конкурс на проекти "Четене детска градина"
• "Семейство и книга" (Най-четещото семейство)
• "Моята любима приказка" (състезание за детска рисунка за деца в предучилищна възраст)

• MBUK (Междуселна централна районна библиотека на район Мокшански) :
• - Провеждане на цикъл от вечери за семейно четене "Златна лавица"
• - Организиране и провеждане на форуми и фестивали:

• „Добрият свят на любимите книги“ – Фестивал на детската книга „Вечна мъдрост на приказките“ – Седмица на националната литература на народите от Поволжието
• „Добрият свят на любимите книги” – фестивал на детската книга
• "Вечна мъдрост на приказките" - Седмица на националната литература на народите от Поволжието

• - Организиране на кръгли маси и дебати за ролята на книгата в живота на човек, семейство, общество
• - Разработване на методически препоръки за провеждане на действия:
• Буккросинг "Прочетете - оставете го на някой друг!"
• - Създаване на брошури по актуални въпроси за организиране на семейно четене

• образователна организация :
• Организирайте презентация на детски книги за родители "Книги от моята домашна библиотека"
• Участвайте в регионални събития, насочени към подкрепа и развитие на четенето
• Създайте семейни и развлекателни програми за четене:
• Часове за родителска грамотност („Как и какво да четем на децата!”, „Създаване на духовен семеен климат, благоприятен за формиране на детски читател”, „Четещите родители – четящо дете” и др.)
• Универсално образование на майката « Книга в ръцете на майката » (създаване на кът за майки, среща на майки с писатели, издатели на детска литература, привличане на психолози, учители, библиотекари)
• Подгответе и провеждайте майсторски класове „Да четеш с татко е страхотно!“
• Организира и развива дейността на Клуба за семеен четене "Книголюбите"

Резултати от проекта

Показателите за изпълнение на проекта са :

• положителна динамика в броя на учениците, проявяващи интерес към четенето;

• привличане на най-малко 30% от семействата на учениците към семейното четене до края на 2015 г.; поне 50% от семействата - до края на 2017 г.;

• увеличаване на броя на участниците в състезания, промоции, събития, насочени към повишаване нивото на четивната компетентност с най-малко 10% годишно;

• развитие на семейството

и четене в свободното време най-малко 70%

образователни организации да

края на 2015 г.; 100% - до края

Марина Малкова
„Вълшебният свят на книгите“ (проект за запознаване на децата в предучилищна възраст с художествената литература)

Държавна образователна институция за допълнителен професионалист

образование (обучение)специалисти от Кузбасския регион

институт за повишаване на квалификацията и преквалификация на педагози"

Факултет за напреднало обучение

отдел Предучилищно образование

« Вълшебен свят на книгите»

(проект за запознаване на децата в предучилищна възраст с художествената литература)

Изпълнители:

Малкова Марина Константиновна

възпитател МБДОУ No 10 на гр. Белово;

Островская Жанета Викторовна,

възпитател МБДОУ No 10 на гр. Белово.

Паспортът проект… 3стр.

Уместност проект.... 7 стр.

Кратко описание проект по етапи... стр. 9.

Тематично планиране... 10 страници

Списък литература... 18 стр.

Паспортът проект

За деца от средна предучилищна възраст- много важен етап от възпитанието на внимателен, чувствителен читател, любящ Книгакоето му помага да знамзаобикалящия свят и себе си в него, да формира нравствени чувства и оценки, да развива възприятието художествено слово. Книгатрябва да навлезе в света на детето възможно най-рано, да обогатява неговия свят, да го направи интересен, пълен с необичайни открития.

Всяко дете е читател, дори и да не може да чете, а само слуша четенето на възрастните. Но той избира какво да слуша, той възприема това, което чува, и чува това, което го интересува. И от възрастния зависи дали детето ще стане в по-голяма степен истински, ентусиазиран читател.

В проектпосветена на привличането на интерес към четенето, като за съвременното дете Книгае загубил смисъла си, все повече деца предпочитат книга за компютърни игри, гледане на анимационни филми и телевизионни предавания. Четенето играе важна роля във формирането на личността на детето, пряко е свързано с грамотността и образованието, формира нравствени идеали, разширява кръгозора, обогатява вътрешния свят.

От гореизложеното можем да заключим, че този проблем е актуален в педагогическата наука. Възрастните са тези, които трябва да ръководят деца в тази дейност, следователно ежедневна работа с деца на запознаване с литературата, и тази работа трябва да се извършва не само в традиционната форма, но и в нестандартна.

Очакваме това благодарение на това проект децата ще се запознаят с художественото описание на живота, получават научно надеждни знания за света, научават морални ценности и идеали, обогатяват речта.

име

проект« Вълшебен свят на книгите»

Цел и задачи

Цел на проекта: развиване на устойчив интерес към четенето

художествена литература на децата и техните родители.

Формуляр при децаемоционално въображение

възприемане на произведенията, попълване литературен творчески багаж;

Култивирайте уважение към Книгакато резултат от труда на много хора;

Култивирайте способността да се наслаждавате

художествено слово, имат нужда от

познаване на поговорки, гатанки, народни поговорки;

Учи деца да преговарят, споделяйте, помагайте, подкрепяйте в работата, проявете интерес към изпълнената задача;

Разширяване на представите на родителите за детската стая литература;

Включете родителите в семейното четене литературни произведения;

Помогнете да изразите чувствата си към литературни произведения в изкуството;

Да се ​​научат да използват вербални и невербални техники в драматизации, четене на стихотворения, да развиват творческа самостоятелност.

Изпълнители

проект и

майор

дейности Педагози, деца, родители.

групи проект Проект« Вълшебен свят на книгите» предназначени за деца

Старши предучилищна възраст(5-6 години).

Очакван

финал

резултати

изпълнение

проектСъздаване в групата на необходимите условия за запознаване на децатас творчеството на руски и чуждестранни писатели;

Създаване на кът за книги;

Създаване на картотека с гатанки и поговорки;

Изработване на албум с рисунки по прочетени произведения;

Селекция от анимационни филми и приказки;

Насадете отношение деца към книгатане само като забавление, но и като източник на познавателни интереси;

Взаимно сътрудничество на родители и детска градина при изпълнението проект;

По-грижовно отношение децакъм живия свят на природата.

Способност деца да преговарятда се подкрепят взаимно.

Развитие на речта, обогатяване на речника деца;

Създаване на традиция на семейното четене в семействата на учениците.

етапи на изпълнение

проект Дългосрочен проект(9 месеца, септември - май).

Етап 1 - подготвителен (1 месец)

Поставяне на цели и задачи, провеждане на родителска среща (обсъждане на цели и задачи проектс родители и деца

разпитване на родителите, създаване на необходимите условия за изпълнение проект.

Етап 2 - основен (7 месеца)

Изпълнение на основните дейности в областите проект.

Етап 3 - финал (1 месец)

Включва събирането и обработката на методически, практически материали, съотнасянето на зададените и прогнозираните резултати с получените; обобщение на материалите проект.

Уместност проект

Проблемът с инициацията деца от средна предучилищна възраст до художествена литература, е един от спешните проблеми Предучилищно образование, тъй като, навлизайки в третото хилядолетие, обществото се докосна до проблема за получаване на информация от публично достъпни източници. В този случай децата страдат преди всичко, губейки връзка със семейното четене.

Обжалване към проблема с инициацията деца на средна възраст към художествена литературапоради редица причини: първо, като анализ на практиката на иницииране на деца към художествена литература, в образованието запознаване на децата в предучилищна възраст с художествената литературане се използва достатъчно; второ, има обществена нужда от съхраняване и предаване на семейното четене; трето, образованието художествена литература за предучилищна възрастне само им носи радост, емоционален и творчески подем, но и става неразделна част от руския литературен език.

Задачата на детската градина, както отбелязва Л. М. Гурович, е да се подготви за дългосрочно литературно образованиекоето започва в училище. Детската градина може да осигури доста обширна литературен багаж, литературна ерудиция, защото в предучилищна възрастдетето се запознава с разнообразни фолклорни жанрове (приказка, гатанка, поговорка, басня). През същите години децата се запознават с руска и чужда класика - с произведенията на А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушински, братя Грим, Х. К. Андерсен и др.

Н. С. Карпинская вярва, че художествена книгадава отлични примери литературен език. Деца в приказките опознайтесбитост и точност на езика; в стихове - музикалност, мелодичност, ритъм на руската реч; в приказките - точност, изразителност. От книгидетето научава много нови думи, образни изрази, речта му се обогатява с емоционален и поетичен речник. литературапомага на децата да изразят отношението си към чутото, използвайки сравнения, метафори, епитети и други образни изразни средства, когато въведение в книгатаясно се откроява връзката между речта и естетическото развитие, езикът се усвоява в своята естетическа функция. Владеенето на езикови и образно-изразни средства обслужва развитието художествено възприемане на литературните произведения.

Запознат децас произведенията на руски и чуждестранни писатели, поети, както и с фолклор помага за запознаване децата в света на книгитезащото образователната сила литературенпроизведенията не могат да бъдат надценени. Целенасочено, замислено запознаване на децата с литературатадопринася за развитието на творческите им способности, независимост на преценката, разширява кръгозора им.

Кратко описание проект на етапи

Подготвителен етап

Формиране на проблема, поставяне на цели и задачи; избор на методи и методи на работа; избор на материали и оборудване; разговори с родителите за прякото им участие в изпълнението проект; разработване на тематично планиране.

Главна сцена (изпълнение проект)

Извършване на пряко образователна дейност в областта художествено творчество, знания; четене измислица, провеждане на целеви разходки, разговори, решаване на гатанки, провеждане на ролеви игри, игри за драматизация, изложби и др.

финал

Анализ на резултатите, защита проектна педагогическия съвет.

Тематично планиране

Етап 1 - подготвителен (Септември)

Цели на дейността

Въпросник

родители Разберете дали родителите четат на децата книгии какво децата предпочитат да слушат.

Родителски

среща Обсъдете цели и задачи проект. Създаване на интерес сред родителите за създаване на условия за изпълнение проект.

Промоция „Дай книжка за детска градина» Разширете библиотеката на групата книги, форма с родители и децажелание за участие в групови дейности.

Създайте кът за книги Развийте интерес към четенето измислица.

Проектиране на родителски ъгъл Просветяване на родителите.

Етап 2 - основен (изпълнение проект)

№ Цели на дейността

1 разговор "От къде идваш Книга?»

Кажете на децата как се правят книгикаква дълга и трудоемка работа е това; развивайте уважение към книги.

2 Ролева игра „Ремонтна работилница книги» Продължавайте да възпитавате уважение към книги; научете се да разпределяте ролите, играйте играта последователно; поправи разкъсан книги.

3 Игра за драматизация "Теремок"

Учи децаемоционално възприемат образното съдържание на приказката, предават характерните черти на животните

4 Състезание на най-добрите рецитатори "Златна есен"

Научете се да разказвате стихотворение експресивно, издавайки настроението му; възпитава интерес към поезията.

1 Измисляне на различни варианти за продължаване на приказки и истории Развийте творческа активност децав процеса на измисляне на различни варианти за продължение на приказки и истории. Продължете да развивате комуникативни умения, като работите в мини-групи

2 Четене на произведенията на V.V. бианки: "синьо животно", "Снежно Книга» , "пиле за катерица", Подготовка за зимата, "Горски къщи" Запознайте децата с творчеството. В. Бианки. Да формират готовност за адекватна оценка на прочетеното.

3 Приложение, базирано на работата на V. V. Bianchi Фиксирайте работата на V. V. Bianchi в приложението. Способността за създаване децаизображение на животни от различни видове изкуство.

4 Конструкция от естествен и отпадъчен материал по дело на В. В. Бианки "Горски къщи"насърчавайте децакъм творчеството в производството на занаяти (къщи)за различни жители на гората.

1 Ролева игра

играта "Библиотека"Поддържайте интереса към Книгав ролева игра

2 Състезание "Нарисувай любимата си история"Включване на родителите в сътрудничество с детската градина; развиват интерес към руските народни приказки.

3 Моделиране от сол текст по стихотворение "Снежно зайче"О. Висоцкая Представете децатас ново произведение научете се да изразявате впечатлението си от .

4 Запомняне на стихотворения за Нова година Създайте предпразнично настроение; продължете да се учите да разказвате стихотворението експресивно, предавайки неговото настроение; възпитава интерес към поезията.

1 етап производство "заек-хвалство"Продължете да развивате интерес към руските народни приказки, научете да предавате характерните черти на животните; активиране на речта.

2 Четене на разкази от Н. Носов "Телефон", "краставици", "Мишкина каша" Запознайте децата с творчеството. Носова; развиват чувство за хумор; научете се да намирате морала в прочетеното произведение.

3 Гледане на анимационен филм "Не знам в слънчевия град"Продължете да представяте деца с креативност. Носов, за развиване на чувство за хумор.

4 Четене на пасажи "Не знам в слънчев град", рисунка по творбата. Продължете да се учите да изразявате впечатленията си от литературно произведение в изкуството.

1 "Малки фолклорни форми" Представете децатас малък фолклор форми: пословици, поговорки, скороговорки, гатанки.

2 Игра на думи "Палав език"Научете се да произнасяте скороговорки, развийте ZKR.

3 Четене на разказа на С. Иванов "Какво е снегът?"Изградете естетическо възприятие литературни текстове.

4 Запомняне на стихотворения, посветени на Деня на защитника на Отечеството. Продължавайте да насаждате интерес към поезията; научете се да четете поезия експресивно, с определено темпо, променяйки интонацията.

1 Четене на стихотворения и разкази за пролетта Научете се да възприемате емоционално образно съдържание литературни текстове.

2 Наизустяване на стихотворения, посветени на Международния ден на жената. Продължете да преподавате интонация, за да предавате настроението на стихотворението, да култивирате грижовно отношение към близките.

3 Четене на приказката от В. Катаев "Цвете-седем цвете"Консолидирайте знанията децаза жанровите особености на приказката, за да научи да оценява действията на главните герои.

4 Работа в екип « магическа книга» Консолидирайте прочетените произведения; да научи да предава в рисунката характера на героите, отношението към тях.

1 Четене на басните на И. А. Крилов Запознайте децата с баснята; научете се емоционално да възприемате съдържанието на баснята; научете се да разбирате нейния морален смисъл.

2 Рисуване по басните на И. А. Крилов Продължете да учите да разбирате морала на басните; да научи да отразява в рисунката отношението към героите, впечатленията от прочетеното.

3 Игра-драматизация по приказката на С. Маршак "Приказката за глупава мишка"Развийте интерес към литературни произведения; продължете да учите да говорите в различен тембър, интонация, темпо; научете се да използвате изражения на лицето и пантомима в драматизациите; развиват речта.

4 Запомняне на стихотворение — Къде спи рибата?И. Токмакова Да научи да предава спокойното настроение на стихотворението; развиват интерес към поезията.

Етап 3 - финал (Може)

№ Цели на дейността

Литературна викторинада систематизират знанията деца за литературни произведения.

Изложба „Наша любима книги» Насърчаване на родителите да участват в живота на детската градина; насърчавайте родителите да четат литературни произведения.

Родителска среща Дебрифинг с родителите, оценка на резултатите.

Анализ на резултатите проектОбработка и проектиране на материали проект, анализ на ефективността

Изказване на педагогическия съвет Предаване на опит на колеги

Списък литература

1. Савенков А.И., Провеждане на образователни изследвания в детската градина. / Савенков А. И / Самара: Издател „Образователна литература» , 2005. - 32 с.

2. Голицина В. С., Перспективно планиране в детската градина. Училищна подготвителна група. Внедряване на FGT в предучилищна образователна институция. / Голицина В.С. / М.: "Издателство Скрипториум", 2012.

3. Бондаренко Т. М., Организация на GCD в старшата група на детската градина Бондаренко Т. М. / Воронеж, 2012. - 192 с.

4. Веракса Н. Е., Проектни дейности на деца в предучилищна възраст. Ръководство за педагози предучилищни заведения. / Веракса Н,Е., Веракса А. Н. / М: Мозайка-Синтез, 2008.-112с.

Общинско автономно предучилищно образователно заведение

„CRR-детска градина „Solnyshko“ стр. Чернянка, Белгородска област.

Проект

« Запознаване на децата с художествената литература чрез четене на приказки "

Ръководител на проекта: Захарова Е.В.

Тип проект: изследователска и творческа, дългосрочна

Участници в проекта: деца от средна група "Палавите лъчи", родители, възпитател, служители на районната детска библиотека.

Уместност :

Значението на художествената литература във възпитанието на децата се определя от нейната социална и възпитателна роля в живота на целия ни народ.

Изкуството на словото помага на детето да научи живота, формира отношението му към околната среда. Художествените произведения, разкриващи вътрешния свят на героите, карат децата да се тревожат, да преживяват като свои радостите и мъките на героите.

Запознаването с литературата за всяко дете започва именно с приказки, които съпътстват цялото му детство и остават с него за цял живот.

За съжаление в момента има проблем - децата не обичат много да слушат и четат художествена литература, те са запалени по компютърните игри.

Затова реших да съчетая проблема със страстта си, като разработя проекта „Запознаване на децата с художествената литература чрез четене на приказки“.

Цел:

1. Да развие постоянен интерес към художествената литература като източник на знания.

2. Създаване на условия за активно въвеждане на литературния опит в творческата дейност на децата.

3. Допринесе за формирането на устойчив интерес към книгата чрез създаването на единна система за работа между MADOU "Solnyshko", детската районна библиотека и родителите .

Задачи за изпълнение на проекта:

Работа с деца: 1. Допринесете за натрупването на естетически опит чрез четене и обсъждане на литературни произведения.

2. да възпитават култура на речта, да учат децата да разсъждават, да развиват умението да прилагат знанията си в разговор, да постигат съгласувани твърдения;

обогатяват и разширяват речника на децата.

3. Насърчаване на творчески прояви в ролеви игри по сюжети на произведения, в драматизации.

4. да формират умение за изразително четене на поезия, инсцениране на епизоди от приказки;

5. развиват артистични способности;

6. да се развива въображаемо мислене, въображение, креативност у децата;

7. Да възпитава внимателно отношение на децата в предучилищна възраст към книгата в резултат на работата на много хора.

8. Осигуряване на разширяване на социалните връзки между семействата и персонала на детската библиотека, развиване на комуникативни умения и способност за общуване с възрастни в различни ситуации.

Методическа работа с персонала:

1. формиране на потребност от изучаване на детска литература, мотивация за самообразование по въпросите на литературното възпитание на деца в предучилищна възраст;

2. подобряване на професионалното ниво в областта на методите за запознаване на предучилищните деца с художествената литература;

3. да развива способност за интроспекция на собствената педагогическа дейност;

4. въвеждат нови форми за организиране на детските дейности, изграждат образователния процес на базата на Федералния държавен образователен стандарт.

Взаимодействие с родителите:

1. да запознае децата с историята на създаването на книгата, видовете книги, начините за намиране на необходимата информация,

2. да участват в създаването на ръкописни книги, подготовката на изложба на ръкописни книги в група, разработването на проекти за книжни кътове;

3. да съдейства на предучилищното заведение при организиране на тържеството по случай откриването на ъгъла на книгата, екскурзии до библиотеката.

4. Допринесе за зараждането на традицията на семейното четене.

Основните форми на изпълнение на проекта:

с деца: разговори, целеви разходки, екскурзии, четене на художествена литература, ролеви игри, дидактически, настолен печат, игри за драматизация, свободно време и забавление, изложби, дизайн на албуми, презентации;

с учители: консултации, семинари, педагогически четения, препоръки;

с родители: анкети, консултации, устен журнал, родителска среща, участие в изложби, екскурзии;

с обществото: т тематични екскурзии, изложби, детски интерактивни програми.

Обектно-пространствена среда: екран, проектор, библиотека с приказки, детска художествена литература, кът за книги, дидактически и образователни помагала, различни видове куклени театри, зала на районната детска библиотека.

Етапи на изпълнение на проекта

• 1.Подготвителен етап
• Поставяне на цел, определяне на уместността и значимостта на проекта
• Сключване на договор с районната библиотека
• Р разработване на план за взаимодействиеTsRR d/s "Слънце"с персонала на детската библиотека

• Организация на средата за развитие в групата.

• Изготвяне на дългосрочен работен план по проекта.

Перспективен работен план

Септември	1. Анкета на децата по темите "Моята любима приказка" и "Моят любим приказен герой" 2. Анкетиране на родители „Четене на художествена литература у дома“ 3 Разглеждане на книги с приказки с деца в група. Разговор на тема „Внимателно съхранение на книги“. Провеждане на играта "Книжна болница".
октомври	1. Запознаване с историята на създаването на приказките "Леля разказвач" 2. Четене на приказки: Руски народни "Теремок", "Вълк и седем козлета" 3. Сключване на договор с районната библиотека.
ноември	1. Консултация за родители "Ролята на приказките в живота на детето" 2. Драматизация на приказката "Вълкът и седемте ярета" 3. Четене на приказки: Руски народни „Зайче самохвалко“, украински народни „Рукавица“, немски приказки „Три прасенца“, „Заек и таралеж“ от Братя Грим, „Малката Баба Яга“ от О. Пройслер 4. Изработване на книжен кът в групата.
декември	1. Разработване и одобрение на план за взаимодействие между Чернянската регионална библиотека и MADOU CRR D/S "Solnyshko". 2. Майсторски клас за учители в предучилищна възраст на тема „Развитие на речта и запознаване на децата с художествена литература чрез приказка“. 3. Четене на приказки: руска народна "Ряпа", "Хижа на Заюшкина", английска приказка "Три прасенца", "Палечка" Х.-К. Андерсен
януари	1. "Коледни събирания" - забавление (съвместно с персонала на библиотеката) 2. Запознаване с творчеството на К.И. Чуковски (подбор на литература, илюстрации) 3. Дидактически игри по приказки.
февруари	1.Консултация за възпитатели. 2. Свободно време "Пътешествие из приказките" 3. Изработка от родители "Книги-бебета с приказки"
Март	1. Литературен салон "Творчество С. Михалков" 2. Провеждане на конкурс и оформяне на изложба на съвместна рисунка на деца и родители „Моят любим приказен герой” 3. Създаване на болница "Книжкина"
април	1. Литературен салон „Да се ​​запознаем с приказката на А.С. Пушкин" 2. Викторина "Моите любими приказки" 3. Създаване на самоделни книги.
Може	1. Участие в конкурса за драматизации на приказки. 3. Доклад-презентация по проект „Пътуване през приказките”

2. Основна сцена

1. Четене на различни приказки.

2. Рисуване от деца на герои от приказките.

3. Заучаване на поговорки, поговорки, поговорки за приказки, приказни герои.

4.R разглеждане на снимки, говорене за тяхното съдържание.

5.Екскурзия до детската библиотека

6. Гатанки за приказки, герои от приказки.

7. Преразказ на прочетени истории.

8. Разглеждане на илюстрации на различни художници за приказки.

9. Организация изложби на творби на детски писатели съвместно със служители на районната библиотека.

10..Изпълнение на самостоятелни и съвместно с родителите творчески работи.

11. Постановка на приказки.

12. Анкета за родители

13. Разговор с родителите „Въведение в проекта”.

14. Домашна работа за родители и деца (рисуване на илюстрации към приказки).

15. Четене на приказки с деца.

16. Изработване на папки-преместители по темата на проекта Примерни указания: „Какво прочетохме днес“, „Учете се с нас“

17. Помощ при попълването на книжния ъгъл с приказки.

18. Изработване на бебешки книжки.

19. Консултации: бележка „Образовайте бъдещия читател”;

Взаимодействие с учители от Центъра за детски ресурси "Солнишко", със служители на районната детска библиотека.

1. Педагогически съвет „Развитие на речта на децата»- майсторски клас "Запознаване на децата с художествената литература чрез четене на приказки"

1. Консултация за педагози по учебния час "Оформяне на кът за книга в група"
2. Представяне на проекта „Запознаване на децата с художествената литература чрез четене на приказки” в рамките на учителския съвет.

4. План за работа с персонала на детската библиотека.

3. Финален етап:

1. Анализ на резултатите от проекта, обобщение.
2. Изложба на творчески творби на родители и деца: бебешки книжки, рисунки по приказки.

3. Драматизация на приказка.

4. Представяне на проекта в рамките на учителския съвет.

Очаквани резултати:

1. 1.Оборудване на развиващата среда в групата: избор на фонотека с приказки, оформяне на кът от книги и библиотека; изложба на творчески рисунки по приказки.

2. Формиране на способност за възприемане на книгата не само като забавление, но и като източник на знания.

3. Активно участие на родителите в изпълнението на проекта.

4. Популяризиране на семейното четене.

5. Развитие на интереса към литературата, творчеството на руските писатели.

6. Формиране на умение за изразително четене наизуст и инсцениране на произведение или откъс от него.

7. Развитие на комуникативните умения на децата, умението да се договарят, да си помагат.

8. Формиране на система за работа за запознаване на децата с художествената литература.

• Форми и видове женски срамни устни
• Жена, родена под знака на Риби
• Характеристики и роля на специфични протеини на мускулната тъкан TnC, TnI, TnT, тропомиозин, актомиозин
• Кондензирано мляко - ползи и вреди Какво е полезно кондензирано мляко със захар
• Как да продавате услуги на клиент: инструкции стъпка по стъпка
• Какъв бизнес да отворим в селото
• Как да печелите пари на село: инструкции стъпка по стъпка
• Кировски бизнесмени за оставката на главния данъчен служител на региона
• Как да отворите магазин за бонбони от нулата
• С какво живеят бизнес треньорите?

• Прекрасни снимки, светещи в ултравиолетовите лъчи
• Бизнес план за продажба на хлебни изделия
• Бизнес план за погребална къща
• Актуализирана данъчна декларация
• Актуализирана данъчна декларация
• Получаваме добър доход от чужд онлайн магазин: организиране на пунктове за получаване на поръчки във вашия град Печалби ли са точките за получаване
• Ние изграждаме бизнес върху картофи Продажба на картофи на бизнес с апартаменти
• Линията на сърцето първо е верига, а след това двойна
• Мъжът ми дава пура
• Тълкуване на пурата за сън в книгите за сънища