История и културология. Каква е ролята на литературата в духовния живот на човека (литература, композиция)? Каква е ролята на шедьоврите в духовния живот на човека
»Литературата в духовния живот на човека
Литературата в духовния живот на човека
Върнете се на
През цялата си вековна история нашият народ е създал силно художествена литература. Тя е на достойно място в световната култура.
Художествената литература има огромна социално-политическа, образователна и познавателна роля. Защото представя историята на целия народ, тяхната борба за волята им, за успешния и щастлив живот, за битката срещу националното, както и социалното потисничество. Литературата честно и справедливо отразява социалната действителност: различни периоди от живота на целия народ, стремежи и, разбира се, надежди на хората.
Художествената литература е форма на изкуството, което е най-мощното средство за познаване на човек, инструмент, който влияе върху продължаващата реалност. Литературата формира ума на човека, неговата воля и психика, неговите чувства и силен човешки характер, а именно той формира личността на човек.
Създателят на литературата обобщава различни житейски инциденти и явления, след това изгражда типични образи и в същото време показва личното си отношение към тези събития или инциденти. Значението на писателя и неговото творчество, а следователно и на литературата, се отразява в това колко истина и правилно са отразени и изразени интересите и мечтите на хората. Изкуството е предназначено да служи на хората. В литературните произведения познаваме миналото, настоящето и, разбира се, виждаме бъдещите мечти на човека. Най-новите понятия започват да се оформят във въображението, непознато дотогава чувство се ражда в дълбините на душата.
И ние възприемаме само литературни произведения и произведения преди всичко със сърцето си, а след това и с практически разум и здрав разум.
Литературата се основава на хуманистични възгледи и вярвания, подкрепя нетленни и вечни универсални ценности. Именно това е близко, много необходимо и просто необходимо за човечеството. Писателите и създателите на литература в произведения, напълно различни по своя жанр, отразяват разнообразни слоеве от населението, откриват таланта и дарбата на прост човек, пеят работата на хората.
И това предизвиква интерес към собствената му история, любов към майка си, родители и роднини, близък и братски хора ... Литературата помага и подкрепя човек в трудни моменти от живота му. Насърчава подвизите в името на своите съседи и заради другите. Тя дава сили за преодоляване на различни ежедневни неприятности, насочва и се фокусира върху пътя към правилното решение на проблемите, които са важни в момента. Ето защо той е ценен за нас и за всеки народ поотделно.
Описание на презентацията за отделни слайдове:
1 слайд
Описание на слайда:
Правейки. Литературата и нейната роля в духовния живот на човека Урок 1 Учител по литература: Мулаянова А. Р.
2 слайда
Описание на слайда:
Домашна работа. Да се \u200b\u200bподготви план и преразказ на статия в учебника „За старата руска литература“. Прочетете „Слово за полка на Игор“ (превод Н. А. Заболоцки). Индивидуални задачи. Да се \u200b\u200bподготвят доклади за А. I. Мусин-Пушкин и за проблема с авторството на „Словото ...“, използвайки статия в учебник, справочници и интернет ресурси (4 души). За съставяне на лексикални и историко-културни коментари към думите и изразите на „Словото ...”: трудни истории, Боян, мисълта течеше през дървото, пророчески пръсти се повдигаха върху живи струни, държеше ума заедно със сила, изостряше сърцето със смелост, изпълнено с военен дух; шлем за пиене от Дон, усукващ славата на двете половини на това време, копаещ по троянската пътека, внукът на Велес. Учител по литература: Муляянова А. Р.
3 слайда
Описание на слайда:
Основното съдържание на урока. Шедьоври на родната литература. Формирането на нуждата от комуникация с изкуството, появата и развитието на творческата независимост на четенето. Задълбочаване на представянията на литературата като изкуство на думите. Определяне на нивото на литературно развитие на учениците. Главни дейности. Четене и обсъждане на статия в учебника „Слово за деветокласници“, емоционален отговор и израз на отношението на личния читател към прочетеното. Устен или писмен отговор на въпроса. Участие в колективен диалог. Текущи тестове. Планирани резултати: Лични: насърчаване на любовта към Отечеството, неговата история, литература и култура; формиране на отговорно отношение към ученето, интерес към четенето, уважение към работата, включително към работата на писател и читател. Мета-предмет: развиване на способността да определят целите на своето обучение, да си поставят нови задачи в обучението и познавателната дейност, да работят в група; усъвършенстване на семантичните умения за четене. Дисциплини: осъзнаване на ролята на четене и изучаване на литература за развитието на личността; разбиране на литературата като една от националните културни ценности на народа, като специален начин за опознаване на живота Учител по литература: Мулаянова А. Р.
4 слайда
Описание на слайда:
Шедьоври на родната литература. Задълбочаване на представите на литературата като изкуство на думите Отваряне на разговор: - Защо литературата се нарича изкуство на думите? Покажете с примери какво е изкуство на думите. - Обяснете значението на думата шедьовър. Шедьовър (фр. Chef-d "œuvre -" висша работа "," венец на труда ") - уникално, ненадминато творение, най-високото постижение на изкуството, умението или нещо друго - какви са шедьоврите на литературата? - Какви са шедьоврите на руските писатели и поети? Бихте ли ги поставили на „златния шелф“ на световната литература? Защо? - Спомнете си литературните произведения, чиито герои четат книги и давате своите оценки. Какво е значението на литературата за тях? - Какво научихте от книгите за любовта и предателството, за смъртта и безсмъртието, за благородство и подлост? Защо това знание е важно за човек? - Какво е полезно за съвременния читател от миналата литература? - Какви са опасностите в живота за човек, който не е чел и мислил за книги? Учител по литература: Мулаянова А. Р.
5 слайда
Описание на слайда:
Формиране на нуждата от комуникация с изкуството, появата и развитието на творческата читателска независимост Работа на групата. Обсъждане на изказванията на руски писатели и поети относно литературното творчество и ролята на книгите в духовния живот на човек: Група 1. Потвърдете или опровергайте думите на В. В. Розанов (обърнете внимание на Речника на имената на известни литературни критици, писатели, художници, композитори, актьори и др. чиито имена се намират на страниците на учебника "):" Цяла Гърция и Рим ядоха само литература: в нашия смисъл нямаше училища! И как те се увеличиха. Самата литература е единственото училище на хората и тя може да бъде единственото и достатъчно училище ... ”Чуйте изпълнението на стихотворението на О. Ефремов„ Поетът ”А. С. Пушкин. Намерете генерала в изказването на В. В. Розанов и стихотворението на А. С. Пушкин. Как трябва да направи един съвременен писател, за да може литературата да се превърне в "единственото и достатъчно училище" на хората? Група 2. Потвърдете или опровергайте думите на М. Горки (обърнете внимание на „Речника на имената на известни литературни критици, писатели, художници, композитори, актьори, чиито имена се появяват на страниците на учебника“): „Като човек, като личност, руският писател ... озарен от ярката светлина на безкористната и страстна любов към великото дело на живота - литературата, към хора, уморени от работа, тъжни за земята си. Той беше честен борец, велик мъченик на истината в името на живота, герой в работата и дете по отношение на хората, с душа, прозрачна като сълза и ярка като звезда от бледото небе на Русия. " Чуйте изпълнението на стихотворението на О. Анофриев Н. А. Некрасов „Руски писател“. Какво е общото в изказването на М. Горки и стихотворението на Н. А. Некрасов? Каква социална роля пише на писателя Некрасов? Съвременните писатели имат ли такова влияние върху читателите, както в дните на Некрасов? Аргументирайте отговора си. Група 3. Потвърдете или опровергайте думите на Д. С. Лихачев (обърнете внимание на „Речника на имената на известни литературни критици, писатели, художници, композитори, актьори, чиито имена се появяват на страниците на учебника“): „Руската литература ... винаги е била съвестта на хората , Нейното място в обществения живот на страната винаги е било почетно и влиятелно. Тя възпита хората и се стреми към справедливо възстановяване на живота. " Чуйте изпълнението на стихотворението на А. Прошкин Б. Л. Пастернак "Във всичко, което искам да стигна до самата същност ...". Докажете, че ролята на литературата е важна в обществения живот на страната и в личния живот на човек. Група 4. Потвърдете или опровергайте думите от песента „Цялото лято“ на съвременния поет-бард М. Щербаков: „Освен литература, как да дишаме и да потънем на дъното на морето ...“ Какъв е метафоричният смисъл на тези думи? Прочетете изразително или слушайте изпълнението на стихотворението на А. А. Ахматова „Не ми трябват одични ратификации ...“. Какви тайни на занаята на поета разкрива тя? Как стихотворението й е в съответствие с цитат от песента на Щербаков? Как литературата може да помогне на човек в духовния и морален живот? Как може да се разграничи истинска литература, достъпна само за духовно богати хора, от базови стихове? Учител по литература: Муляянова А. Р.
6 слайда
Описание на слайда:
Четене и обсъждане на статия в учебника „Словото за деветокласниците“. Коментирайте думите на В. Г. Белински в статията. Назовете работата, която четете „известно време под изключително нейно влияние“ и обосновете избора си. Учител по литература: Муляянова А. Р.
7 слайда
Описание на слайда:
Определяне на степента на литературно развитие на учениците. I метод. Устен разговор, разкриващ нивото на знанията и уменията: 1. Какъв е оптимизмът на руския фолклор и древноруската литература и тяхното значение за съвременния читател? 2. Какви вечни въпроси са повдигнали руските писатели? 3. Какви произведения отразяват хуманистичните мисли на авторите? Какви са книгите, които поставят проблема за защита на човешката личност. 4. Каква е обобщената поява на Русия в творбите на руските писатели? Как доказаха, че в живота имате нужда от състрадание и състрадание? 5. Как героите на литературата видяха щастието? Съгласни ли сте с тях? 6. Как литературните пейзажи помагат да се разберат човешките характери? 7. По какви начини писателите предизвикват смях, тъга, възмущение и други емоции у читателя? Дай примери. 8. Каква е ролята на антитезата в литературата? Дай примери. 9. Каква роля играе разказвачът в литературно произведение? Дайте примери от изследваните произведения. 10. Докажете, че конфликтът е в основата на сюжета на драмата.Учител по литература: Мулаянова А. Р.
8 слайд
Описание на слайда:
Определяне нивото на литературното развитие на учениците I I way. Диагностична работа: 1. „Петел на висока готическа камбанария блестеше с бледо злато; струйки, изсипани със същото злато върху черния блясък на реката; тънки свещи (немски постно!) скромно светеха в тесни прозорци под покриви от шисти; лозите мистериозно изпъкнали извитите им пътечки иззад каменни огради; нещо пробяга в сянката близо до стар кладенец на триъгълен площад, внезапно прозвуча сънлива свирка на нощен пазач, добродушно куче гърчеше в оттенък, а въздухът продължаваше да покрива лицето му, а липите миришеха толкова сладко, че гърдите му, неволно, дишаха все по-дълбоко и по-дълбоко, и думата: „Гретхен“ - не само възклицание, не въпрос - беше зададено устно. “От коя работа е този пасаж? Какъв е неговият автор, жанр, главни герои. Каква композиционна техника се използва тук? Какво е отношението на автора към образа? вашето мнение 2. Спомнете си едно от стихотворенията на М. Ю. Лермонтов, по какъв начин авторът рисува ключови образи и създава определено настроение? Дайте примери 3. Какви видове ви изкуство са ви познати? Как художествената литература е подобна на тях и как се различава от тях? Учител Литература: Муляянова А. Р.
9 слайда
Описание на слайда:
Определяне на нивото на литературно развитие на учениците III метод. Тестови задачи и писмен отговор на проблемен въпрос: 1. Свържете имената на авторите с имената на произведенията и техните основни теми. Отпишете отговорите с три цифри: Учител по литература: Мулаянова А. Р. Автори Творби Основни теми 1. И. А. Крилов 1. „Подраст“ 1. Тема на „малкия човек“ 2. Д. И. Фонвизин 2. „Василий Теркин“ 2. Тема за патриотизма, алегоричното сравнение на Кутузов и Наполеон в Отечествената война от 1812 г. 3. А. Пушкин 3. „19 октомври” 3. Темата за подвига на руски войник във Великата Отечествена война 4. А. Т. Твардовски 4. „Палто” 4 Темата за вярност към приятелството, възникнала през годините на чиракуването 5. Н. В. Гогол 5. „Вълкът в развъдника” 5. Темата за разкриване на невежеството на хазяите и възпитанието на благородника
Стойността на духовната литература в човешкия живот(Доклад на ръководителя на Департамента по религиозно образование и катехиза на Ярославската митрополия архиерей Павел Рахлин в раздела „Ролята на духовната литература на Ярославския край във формирането на духовната и нравствената култура на човек“)
Човек няма да живее само от хляб
но от всяка Божия дума.
(Лука; 4.4)
Значението на книгата за живота на всеки човек и за цялото общество не може да бъде надценено. Книгата като източник на знания и опит може сериозно да повлияе на мирогледа на човек, да породи дълбоки чувства в човешката душа и да го подтикне към сериозни мисли.
Но силата и влиянието на книгата е много по-силно, отколкото може да изглежда на пръв поглед. Всяка книга не е просто пасивен набор от информация, а на първо място определен възглед за реалността, който принадлежи на автора на книгата: той формира в съзнанието си определени идеи за света, знания, умения и, предавайки тези знания и умения, споделя своите мисли, своя опит с от други. И ако вземем предвид, че съдържанието на книгата, влизайки в резонанс с читателската мисъл, засяга не само неговия ум, но и душата му, тогава значението на православната книга като духовна литература в съвременния свят играе особена роля в културния, духовния и моралния живот на обществото.
Разбира се, класическата и особено руската литература може да се превърне в мост към духовната литература. Тук е подходящо да се припомни, че православието и християнството като цяло играха една от основните, ако не и главната роля в развитието на руската литература.
Кръщението на Древна Русия давало на руския народ както писмен език, така и литература (литература). Това историческо съвпадение определи изключителното значение и високия авторитет на руската литература в духовния живот на народа и държавата. Съставен от византийските монаси - светите равноапостолни братя Кирил и Методий - кирилицата бързо се разпространила на територията на източните славяни. Но светиите Кирил и Методий дават на Русия не само писмен език, но и превеждат на църковнославянски книги, необходими за поклонение: Евангелието, Апостола, Псалтирът. Тези книги изиграха голяма роля при отглеждането на характера на руския народ.
Благодарение на тези исторически събития цялата руска класическа литература е наситена със светлината на високите истини на православието. Тя е пазител и говорител на християнските ценности и християнския светоглед. В творбите на големи руски писатели и поети, на читателя често се задават въпроси, на които само религията може да отговори. Бидейки изкуство, притежаващо най-мощната сила на емоционално влияние, литературата, когато поставя тези въпроси, се обръща не само към ума, но и към сърцето на читателя. За много хора уместността на богословските въпроси стана очевидна благодарение на руската класическа литература.
За да може обаче човек да разбере истината за себе си, трябва да чете точно духовна литература - и най-вече Светото Евангелие и патристични дела. Именно в тези книги, според вдъхновеното признание на православния духовен писател и философ Н.Е. Pestova „Както в скъпоценен съд, истината е най-събрана. Този, който иска да освети душата си, да пречисти сърцето си и да просветли ума си, трябва да се прилепи към този съд с алчни устни, за да се храни постоянно с истината. " (Н. Е. Пестов, „Съвременната практика на православното благочестие“, том втори).
Според един от най-големите светии на XIX век, епископ Теофан Затворник „Без да четеш е задушно и душата гладува“, Забележката му принадлежи: „Не можете да намерите и купите Царството Небесно, бъдещите радости и вечната почивка веднага след това нещо. Това е четене сам и слушане с внимание и усърдие на Божиите думи, писанията на бащините и други душевни книги. Никой не може да бъде спасен, освен ако не чете или слуша светите спасителни писания. Точно както птица без крила не може да лети до височината, така и умът без свети книги не може да разбере как да бъде спасен. " (Завет на св. Теофан Затворник за четене на писанията на бащините и други душевни (свети) книги).
Духовните книги са най-добрите приятели на човек, неговите водачи, възпитатели и наставници. Те трябва да бъдат прочетени, препрочетени, изучени. В такива книги откриваме безценното преживяване на светци - носители на Светия Божи Дух, герои на духа, съвестта и постоянството.
Преди човек, който изучава духовната литература и прилага нейните истини в личния си живот, се отваря трето измерение на света. Той започва да гледа на света около него от гледна точка на доброто и злото и по този начин вижда другата, по-рано разграничима страна на живота. Става все по-ясно да разберем причините за действията - както на нашите, така и на другите хора - и въздействието на техните последствия върху живота на човека и върху неговата среда. Следователно добра духовна библиотека по всяко време беше най-ценното съкровище на земята, придобиването на което мислещи хора не спести нито пари, нито време.
Днес духовната литература е достъпна за всеки, който желае да се обърне към нея. Няма пречки да възприеме безценното съкровище на благодатното духовно преживяване на светците на Православната църква.
Трябва обаче да се помни, че само с четене на духовна литература е невъзможно да се извърши чудото на цялостната трансформация на човешката душа, тъй като четенето на духовни книги без използване на научените от тях уроци създава самозаблуда, че духовното израстване е започнало. Духовният живот се заменя с въображение, „Тъй като познаването на истината не е това знание за истината“.
В заключение отново привеждаме думите на N.E. Пестов, написан от него за съкровището на истината, съдържащо се в духовните книги:
„Истината - добра и радостна - е храната на душата; без нея душата умира. Душата се нуждае от ободряващи мисли, затопляне, издигане и вдъхновяване.
Добре за тези, които могат постоянно да се хранят с тях. Лесно е да се живее с тях, лесно е да се преодолеят с тях всички изкушения, мимики на копнеж, мрак, мързел и небрежност.
В същото време дълбоко възприетата истина не може да остане неактивна: тя ни кара не само да мислим различно, но и да живеем по различен начин. “
литература като изкуството на думата и нейната роля в духовния живот на човека
Урок по литература в 9 клас
Subbotina I.K.,
учител по руски език и литература СБЕИ средно училище № 448, Санкт Петербург
В допълнение към литературата, отколкото да дишате, потъвайки на дъното на морето ...
М. Щербаков
Литература -
всичко това са писмени произведения, които имат определено социално значение. Литературата може да бъде научна, художествена, епистоларна.
В много опростен филистински смисъл литературата са книги. По-често, отколкото не, говорим за художествено писане. Литературата в този смисъл е културен феномен, форма на изкуството.
Изучаване на литературен отрасъл на филологическите науки,
което се нарича литературна критика.
Изкуство -
тя е творческо отражение на реалността, нейното възпроизвеждане в художествени образи.
Не всички творения се наричат \u200b\u200bпроизведение на изкуството, то трябва да е нещо много висококачествено, най-интересното и способно да промени мнението на зрителя (слушателя). Изкуството се възприема от човека от всички сетива.
Домашна работа
ОТГОВОР, НАПИСАН НА ЕДИН ОТ ВЪПРОСИТЕ:
Как са свързани хората и историята в „Дъщерята на капитана“ от А. С. Пушкин?
Какви морални ценности има М.Ю. Лермонтов "Мцири"?
Това „зло в Русия“ се осмива от Н. В. Гогол в пиесата „Изпитващият“ и М. Е. Салтиков-Щедрин в приказките?
Урок 1
Темата на урока: „Литературата като изкуство на думата и нейната роля в духовния живот на човека“.
Целите на урока: да се определи нивото на литературното развитие на учениците;
задълбочават възприятията на учениците за литературата като изкуството на думите, за нейната роля в духовния живот на човека;
дайте кратък преглед на курса по литература за 9. клас.
По време на часовете.
Уводна беседа.
Помислете по темата на урока и се опитайте да формулирате целите му.
Защо литературата се нарича текстово изкуство? Спомнете си какво знаете за произхода на думата „литература“. Въз основа на етимологията на думата дайте определение.
Учим фантастика. И какво друго може да бъде литературата?
Какво е характерна черта на художествената литература?
Кой е създателят на художествената литература? Какви задачи решава писател, докато работи върху книга? Към кой читател се обръща?
изход:
Измислица
Читател на писател
мисли изпитва съчувствие съпричастност
съучастничество
6. Какъв читател смятате за себе си? Помагат ли ви знанията, получени на уроци по литература, при четене и разбиране на книги?
Тест. (Вижте тестовата карта за студентите в приложението)
Изкуство по природа:
а) рационално; б) емоционално; в)
а) начин; б) характер в) тип.
и) да, и много значим; б) не; в) в зависимост от жанра.
4. Темата на работата е:
5. Идеята на работата е:
в) Основната обобщаваща идея на произведението.
и) Да; б) не; в) на въпроса не може да се отговори еднозначно.
7. Съставът е:
в) последователност на части и елементи на едно произведение.
8. Вратовръзката е:
и) момента на възникване или откриване на конфликта;
б) началото на работата;
9. Сюжетът е:
б) набор от събития и действия;
а) състав; б) конфликт; в) сюжетът.
11. Литературни жанрове са:
а) епос, лирика, драма;
б) роман, трагедия, епиграма;
и) проблеми на работата;
б) неговите предмети;
III. Учителят за основната цел на курса и неговата програма.
Основната задача на курса по литература за 9. клас е да ви запознае с богатството на руската литература, с безкрайното разнообразие от нейните форми. Обръщаме се към учебника, за да се запознаем с програмата на курса.
Писане в тетрадка:
Основните раздели на курса по литература за 9. клас:
Стара руска литература.
Литературата на XVIII век. Класицизъм. Сантиментализъм.
Литература от 19 век. Романтизъм. Реализъм.
Литература на 20 век
IV. Ролята на литературата в духовния живот на човека?
V. Домашна работа: повторете жанровете на староруската литература, прочетете статията от учебника „Стара руска литература“. Прочетете „Думата за полка на Игор“.
Приложение към урок 1.
Литературата като слово изкуство
Изкуство по природа:
а) рационално; б) емоционално; в ) съчетава както рационални, така и емоционални принципи.
2. Главният герой на произведение на изкуството се нарича:
а) начин; б) герой; в) тип.
3. Има ли разлика между понятията „образ” и „характер”?
а) да и много значим; б) не; в) в зависимост от жанра.
4. Темата на работата е:
а) основната идея; б) обект на отражение; в) описаната конкретна ситуация.
5. Идеята на работата е:
в) основната обобщаваща идея на произведението.
6. Могат ли да се разкрият различни проблеми по една тема?
а) да; б) не; в) на въпроса не може да се отговори еднозначно.
7. Съставът е:
а) последователността на събитията и действията;
б) движение на произведението от вратовръзката към разделянето;
в) последователността на части и елементи на произведението.
8. Вратовръзката е:
а) моментът на възникване или откриване на конфликт;
б) началото на работата;
в) първата поява на главния герой.
9. Сюжетът е:
а) основното съдържание на произведението;
б) набор от събития и действия;
в) последователността на всички елементи на произведението.
10. Сюжетното действие се основава на:
а) състав; б) конфликт; в) сюжетът.
11. Литературни жанрове са:
а) епос, лирика, драма;
б) романтика, трагедия, епиграма;
в) политическа романтика, социална драма, философска елегия.
12. За да се определи жанрът, съществена характеристика е:
а) проблемите на работата;
б) неговите предмети;
в) времето на създаване на произведението.
Темата на урока е „Словото за кампанията на Игор“ - най-големият паметник на староруската литература. “
Целта на урока: да покаже отличителния характер на древната руска литература, богатството и разнообразието на нейните жанрове; да се запознаем с историята на откриването на „Думите за полк на Игор“.
По време на часовете.
Повторение на изучаваното в 5-8 клас.
Разговор към статията „Староруска литература“.
Кога и как започна руската литература? Какви периоди на развитие на древната руска литература са посочени в статията?
Какво е интересно за всеки период, какви творби са представени?
Какви жанрове от староруската литература познавате?
Определете думата „жанр“.
Тест „Разберете парче от пасаж и определете неговия жанр“.
(Вж. С. Шадрина. „Литература. 9. клас. Работни планове. Страници 9-10)
II. Запознаване с „Словото за полк на Игор“.
Въведение от учителя. Изразителен прочит на староруския текст (началото на поемата).
Тестване на възприятието на читателя: какво впечатление направи върху вас текстът от началото на стихотворението? Каква е неговата оригиналност? Разбираш ли за какво става въпрос?
Запознаване с прозаичен (Д. С. Лихачев) и поетичен (В. А. Жуковски)
преводи на този пасаж. Тест за четене: Чухте два превода на един и същ текст. Кое е по-точно? И кое е по-близо до стиха на народната песен? Може ли текст да се счита за превод
Н. Заболоцки, който четете у дома? Защо?
3. Думата на учителя за преводите на „Думи ...“
4. Четене на статия от учебника „От историята на ръкописа“.
5. Съобщението на учителя за историческата основа на „Словото ...“.
III. Обобщение на урока Домашна работа: Подготовка. ще изрази. четене на любимите ви епизоди; инд .: съст. план на събитията в Ипатиевския летопис и върху композиционните части на „Словото ...”; разделете „Словото ...“ на части, оглавете ги.
Темата на уроците: „Словото за кампанията на Игор“ като силно патриотично и силно художествено произведение “.
Целите на уроците: да се определи идеята за „Словото ...“; разгледайте фигуративната система, композиционните особености и спецификата на жанра, проблема на авторството; подгответе учениците за композиция.
Курс 3 урока.
Проверка на домашните.
1. Сравнителен анализ на Ипатиевската хроника и на "Словото ..."
|
План на събитията в хрониката на Ипатиев |
План за събитията за композиционни части "Думите…" |
|
Реч в кампанията на княз Игор. Слънчево затъмнение. Първият успешен сблъсък с половците. Провали на втората битка. Раната и залавянето на Игор. Половецките набези върху Русия. Бягство от Игор. |
Въведение. Кемпинг поличби. Първа битка. Втора битка. историята за битката с половците. Победете. Лирически дискурс за граждански раздори. Мечта на Святослав. Златното слово на Святослав. апел към първенците. Плаче Ярославна. Завръщане на Игор. Добре дошли среща. |
● По какво се различава историята в „Словото ...“ от Ипатиевската хроника?
● Кои са най-поразителните композиционни части, които не са свързани с сюжета, характерни само за „Словото ...“?
2. Изразително четене на епизодите, които харесвате, със следните коментари.
II.Изучаване на нов материал.
- Как се появи „всеобхватният патриотизъм“ на неизвестен автор в тези части на поемата?
- Какъв е универсалният смисъл на историята на похода на княз Игор?
Характерно за фигуративната система "Думи ...".
Какви изображения на „Словото ...“ си спомняте?
Как си ги представяте?
● Защо Игор и Всеволод се сравняват със соколи, със слънцето избледнява, а Святослав е оприличен на гръмотевична буря и вихър?
● Как си представяте Святослав по времето, когато произнасяте думата? Защо се „смесва със сълзи“? Защо се нарича "златен"?
● Защо викът на Ярославна е съседен на „златната дума”? Какви са техните прилики и разлики?
Кой е главният герой на „Словото ...“?
Словото на учителя за главния герой на произведението - Руска земя (С. Шадрина. "Pour.pl.", стр. 16-17).
Изучаване на състава на „Думите ...“.
● Какво можете да кажете за състава на произведението? Каква е неговата оригиналност?
● Колко композиционни части се открояват в „Word ...“? Как могат да имат право?
● И откъде започва „Словото ...“?
● Как се изгражда историята за кампанията на принц Игор и защо?
III. Домашна работа:
Прочетете гл. 12 от част I, гл. 2-5 от част III. С каква цел авторът прави временно разсейване?
Как природата реагира на случващото се?
● Съобщения: жанрови особености на произведението;
Чуйте пасаж от произведението.
Курс 4 урока.
Петминутно поетично. Запомнете откъс от „Думите от кампанията на Игор“.
Как би започнал Боян да разказва и как го прави авторът на „Словото ...“?
(В образа на природата: характерни са живописна изразителност, интензивен динамизъм, символичният характер на образа на степ, необичайният характер на образите на Слънцето, нощта; (част I, глава 5-9, част III, глава 2-5)
по наративен начин: възклицания, риторични въпроси, призиви, повторения, монолози и диалози, контрасти в образа на епизоди, лирически отклонения;
● Какъв е смисълът да се контрастира речта на Всеволод с гласа на природата? (Част I, гл. 1, 2, 5)
● Защо се повтаря редът "... който търси честта и принца на славата"? В тази връзка този ред се заменя с друг рефрен: „О руска земя! Вече ли сте зад хълма?
● Каква роля играе временното разсейване - споменът за това как „в княжеския крамолен човешки живот се съкрати“? (Част I. гл. 12-13).
4. Изследователят на древната руска литература Д. С. Лихачев пише: „Любовта към родината го взе (писателя) с химикалка и определи дълбоката националност на съдържанието и формата“. Съгласни ли сте с тази гледна точка?
Реч на ученика: "Жанр" Думи за полк на Игор. "
Продължаване на разговора:
Думата на учителя за влиянието на фолклора върху „Словото ...”.
Домашна работа: да подготви доклади за художници, които илюстрираха „Словото за Игорската кампания“: за В. А. Фавориски, В. Перов, В. М. Васнецов, М. Добужински и др. Сравнете различни преводи на „Оплакване на Ярославна” (В. Жуковски, К. Балмонт, Н. Заболоцки и други)
Изберете темата на произведението: 1. Изображението на руската земя на страниците на „Словото ...“
2. Завръщане на княз Игор в родния край.
Програмата по литература за 9 клас е базирана на федералния компонент на държавния стандарт за общообразователно образование (2004 г.) и програмата на общообразователните институции „Литература“ програма
Въведение в контрола. литература като изкуство думите и тя роля в духовен на живота на човека, 1 Уводно урок Индивидуален фронтален разговор литература Древна Русия ... тематичен план за литература 9 клас (102 часа) No. урок тема урок, Главно съдържание...
