Sažetak slobodnih aktivnosti u pripremnoj skupini. Sažetak slobodnog vremena “Dan zabavnih trikova”

Nemoguće je zamisliti boravak u vrtiću bez veselih praznika, dirljivih matineja, prijateljskih čajanki i zabavnih početaka. Događaji koje organizira odgajatelj kao dio slobodnih aktivnosti daju predškolcima živopisne dojmove koji će trajati cijeli život. A ujedno, na zabavan način, djeca stječu nova znanja i otkrivaju svoje kreativne sposobnosti, postajući proaktivnija i samostalnija.

Važnost organizacije slobodnog vremena u dječjem vrtiću

Slobodno vrijeme je složeno društveno područje u kojem čovjek odmorom obnavlja svoje psihičko stanje, ispunjava potrebu za tjelesnom aktivnošću, komunicira i samorazvija se. Odrasla osoba samostalno planira čime će se baviti u slobodno vrijeme, djetetu u tome treba pomoći, usmjeravati njegove aktivnosti. Budući da je slobodno vrijeme sinteza zabavnih aktivnosti i spoznaje, učitelji ga organiziraju u okviru društvenog poretka – svestranog razvoja djetetove osobnosti.

Slobodno vrijeme je sinteza različitih aktivnosti, primjerice tjelesnih, glazbenih, zabavnih i obrazovnih

Svrha i načela organiziranja slobodnog vremena u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Slobodne aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama usmjerene su na formiranje zdrave, aktivne, skladno razvijene kreativne osobnosti.

Svrha organiziranja slobodnog vremena i zabave za predškolce je usaditi djeci moralne i estetske vrijednosti, ljubav prema tradiciji i želju za kulturnom rekreacijom. Ovo je posebno područje odgojno-obrazovnog procesa u dječjem vrtiću, u kojem se uvažavaju potrebe i interesi djece. Različitim oblicima i metodama organizacije te uvažavajući individualne karakteristike učenika, učitelji prožimaju kulturne i slobodne aktivnosti moralnim sadržajima poštujući načela:

pozitivna napetost: stvaranje prijateljske atmosfere, pozitivnih emocija, primanje radosti iz komunikacije i kolektivnih aktivnosti;
samostalnost: stvaranje uvjeta za samorazvoj i oslobađanje kreativnog potencijala svakog učenika;
složenost: uzimajući u obzir sve komponente zdravog načina života;
cjelovitost: razvijanje samosvijesti djece.

Zabavljajući se, djeca se upoznaju s narodnim običajima i poviješću zemlje

Aktivnosti

Aktivnosti u okviru kulturnih i slobodnih aktivnosti mogu se podijeliti u tematske blokove:

Sportski:
Glazbeni:
Literarni:
Kazališni:
Umjetnost:
Intelektualni: provođenje kvizova, igara domišljatosti i didaktičkih igara (brain ring, KVN, "Želim znati sve", "Polje čuda").
Sudjelovanje u intelektualnim igrama razvija inteligenciju i duh zdravog natjecanja
Ekološki:
- formiranje ekološke svijesti kod djece,
- njegovanje ljubavi prema prirodi i zavičaju,
- izvođenje izleta u park, poljoprivredni grad, farmu,
- sudjelovanje u ekološkim akcijama.

Aktivnosti mogu integrirati različita područja dječje aktivnosti, na primjer, tjelesnu i govornu

Tablica: Zadaci kulturno-slobodnih aktivnosti u dječjem vrtiću

Edukativni	Upoznavanje s različitim vrstama umjetnosti: glazbom, plesom, kazalištem, slikarstvom itd. Stvaranje pozitivne motivacije za aktivno poznavanje okolne stvarnosti.
Razvojni	Uključivanje djece u pripremu događaja. Uključivanje predškolske djece u dramske igre, sportska i intelektualna natjecanja. Formiranje potrebe za kreativnošću (pjevanje, ples, likovna umjetnost).
Edukativni	Stvaranje povoljne emocionalne atmosfere u grupi, osjećaj sigurnosti za svakog učenika. Razvijanje vještina timskog rada, pažljivog odnosa jednih prema drugima i uzajamne pomoći. Odgoj patriotskih osjećaja.

Vrste slobodnog vremena i zabave u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Rad u okviru kulturnih i slobodnih aktivnosti odvija se svakodnevno. Učitelj ga organizira samostalno, uz uključivanje glazbenog voditelja ili profesora tjelesnog odgoja, te uspostavlja interakciju s roditeljima. Slobodno vrijeme ne treba ispunjavati isključivo probama za dječje matineje, postoje razne vrste slobodnih aktivnosti za predškolce.

Odmor. Nakon jakog psihičkog stresa, dijete treba uspostaviti ravnotežu snage i odmora. Sposobnost samoregulacije (određivanje potrebe za opuštanjem, promjenom vrste aktivnosti) formira se do starije predškolske dobi. Prevenciju umora kod učenika mlađih i srednjih skupina organizira učitelj. Odmor se može provoditi u pasivnom obliku: djeca gledaju slike u knjigama, vode mirne razgovore, igraju tihe igre, slušaju učitelja kako čita knjigu. Ako se dijete ne može opustiti tradicionalnim metodama, moguće mu je pružiti psihološku podršku (npr. igrati se s djetetom u „Čarobnoj sobi“ ili u „Centru vode i pijeska“). Aktivna rekreacija podrazumijeva tjelesnu aktivnost: sudjelovanje u igrama na otvorenom, gimnastiku, vožnju biciklom, romobilom, sanjkama itd. uz šetnju.
Djeca se mogu opustiti samostalno, koristeći resurse predmetno-prostornog okruženja u grupi.

Aktivna rekreacija podrazumijeva oslobađanje od stresa tjelesnom aktivnošću.
Zabava. Ova vrsta kulturne i slobodne aktivnosti nadoknađuje rutinske i neemotivne trenutke u svakodnevnom životu. Zabava kod djece izaziva osjećaj radosti i iskrenog zanimanja. Istodobno, postoji poticaj za dobivanje novih informacija, a ako je dijete sudionik zabavne aktivnosti, praktične vještine stečene tijekom nastave se poboljšavaju i učvršćuju. U vrtiću djeca predškolske dobi mogu biti samo gledatelji (gledaju predstavu, znanstvenu predstavu, nastup glazbenika). Roditelji učenika pozvani su da sudjeluju u zabavi (vođenje kreativnih majstorskih tečajeva, glazbeno-književno slobodno vrijeme, edukativne i sportske misije za obiteljske timove). Zabava se razlikuje prema temi:
Praznici. Provođenje događaja posvećenih državnim praznicima i važnim događajima u životu vrtića: Jesenski festival, matineje u čast Majčinog dana, Nova godina, Međunarodni dan žena, Dan branitelja domovine, svečani koncerti za Dan kozmonautike, Dan pobjede, matura . U ovoj kulturnoj i slobodnoj aktivnosti predškolci su aktivni sudionici, pokazuju svoje talente, a također pomažu koliko je to moguće u pripremi i uređenju prostora.
Za svečane događaje u vrtiću učenici pripremaju kreativne predstave, a također sudjeluju u izradi ukrasa i rekvizita

Slobodno vrijeme i zabava u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Učitelj treba zapamtiti da je slobodno vrijeme kompenzacijski tip dječje aktivnosti; zabava i kulturna rekreacija su suprotni rutinskim aktivnostima. Stoga su slobodne aktivnosti snažnog emocionalnog fokusa, djeca trebaju biti dobro raspoložena.

Rasprava o junacima i zapletima ruskih narodnih priča potiče dječji interes za kreativne aktivnosti

Motivirajući početak sata o kulturnim i slobodnim aktivnostima

Nastava u okviru kulturnih i slobodnih aktivnosti sadrži obveznu strukturnu komponentu - motivacijski početak. Za privlačenje interesa djece za nadolazeći događaj i aktiviranje njihove znatiželje koriste se različite motivacijske tehnike:

proučavanje vizualnog materijala:
- pregledavanje tematskih plakata,
- Slike,
- reprodukcije,
- ilustracije u knjigama,
- rasporedi,
- mini-izložbe u kutku znanja;
vođenje kognitivnih i heurističkih razgovora;
stvaranje trenutaka iznenađenja;
provođenje didaktičkih igara i igara na otvorenom, uključivanje u situaciju igre:
- posjet grupi lika iz bajke,
- imaginarno putovanje u zemlju mašte,
- prijenos u bajku (za izvedbu igre dramatizacije);
čitanje pjesama, priča, malih folklornih formi (pjesme, šale, zagonetke, poslovice i izreke);
korištenje ICT-a: pregledavanje prezentacija s fotografijama i video zapisima, glazba.

Budući da je vodeća aktivnost djece predškolske dobi igra, djeca se rado uključuju u situacije igre i sudjeluju u raznim aktivnostima.

Tablica: primjeri motivirajućih početaka nastave za različite teme

Tema lekcije	Mogućnost motivirajućeg početka
“Putovanje u zemlju bajki” (slobodno vrijeme)	Stvaranje trenutka iznenađenja. Golub donosi pismo skupini iz čarobne zemlje, u kojem Vasilisa Mudra govori da ju je oteo Koschey Besmrtni i držao u zatočeništvu u visokoj kuli. Vasilisa moli dečke za pomoć i uz pismo prilaže kartu dalekog kraljevstva. Uključivanje u situaciju igre. Momci pristaju pomoći Vasilisi. Učitelj traži od učenika da se uhvate za ruke, zaplešu i zajedno s njim bace čaroliju koja će sve odvesti u Daleko Daleko Kraljevstvo. Tako se momci nađu u nevjerojatnoj gustoj šumi, gdje moraju ispuniti mnoge uzbudljive zadatke za spretnost i domišljatost čarobnih likova.
“U posjetu ruskoj narodnoj priči” (kazališna dokolica)	Proučavanje vizualnog materijala. Učitelj pokazuje djeci u kutku knjižnice veliku lijepu knjigu - zbirku ruskih narodnih priča. Djeca su pozvana da pogledaju šarene naslovnice knjige: Koje ste likove iz bajke prepoznali? Iz kojih su bajki? Što je ilustrator prikazao u gustoj šumi? (Koliba na kokošjim nogama, kuća tri medvjeda, dvorac, potok sa živom vodom itd.) Koje ste čarobne predmete uočili na naslovnici? (Baba Yagina stupa, jaje s Kashcheyevom smrću, pomlađujuće jabuke, žablja koža.) Stvaranje problematične situacije. Učiteljica pita koju bi bajku djeca voljela slušati. Dobivši odgovor, otvara knjigu, dečki vide da su sve stranice zbirke prazne. Između stranica djeca pronalaze bilješku od čuda Yude: ukralo je sve bajke, da bi ih vratili u knjigu, trebaju izvršiti zadatak - pokazati da se bajke ne zaboravljaju, već žive i vole od strane djece. Učenici su pozvani da sudjeluju u igri dramatizacije koja se temelji na radnji iz bajke.
"Australija! Australija! Prekrasan kontinent" (sportska razonoda)	Proučavanje slikovnog materijala i vođenje edukativnog razgovora. Djecu se poziva da prouče kartu Australije koja prikazuje predstavnike flore i faune i odgovore na pitanja: Što okružuje Australiju? (Voda, ocean). Kako zamišljate australsku klimu? (Sunčano, vruće). Koje ste životinje vidjeli na karti koje žive u Australiji? (Koala, klokan, divlji pas dingo, ptica kivi, noj, vombat, ehidna, oposum). Možete li nam reći nešto o karakteristikama nekih australskih životinja? (Klokani imaju jake noge i rep, skaču, nose mlade u torbici na trbuhu. Koale izgledaju poput plišanih medvjedića, imaju duge oštre pandže za penjanje po drveću, hrane se lišćem eukaliptusa, nose mlade na natrag.Noj je najveća ptica,ne može letjeti,sakriva glavu u pijesak kad prijeti opasnost,brzo trči,ljudi uzgajaju nojeve na farmama). Učitelj nudi bolje upoznavanje osobitosti kopna i njegovih stanovnika sudjelovanjem u tematskim igrama na otvorenom.
“Vesele boje zime” (glazbena dokolica)	Stvaranje problematične situacije. Dečki pronalaze pismo Snježne kraljice u glazbenoj učionici, učiteljica ga čita: gospodarica snježnog kraljevstva žali se da je njezino područje bez radosti i dosadno, zimi je sve bijelo i hladno, ali ona želi zabavu. Učiteljica poziva djecu da razvesele Snježnu kraljicu i pokažu da i zima može biti radosna. Slušanje pjesme “Zima je, sve se bijelo”. Vođenje razgovora. Ljudi, o kakvoj je zimskoj zabavi bila ova pjesma? (O sanjkama niz planinu). Što još možete raditi vani zimi? (Klizanje i skijanje, grudanje, izrada snjegovića, izgradnja snježne tvrđave). Koju zabavu za odmor poznajete zimi? (Novogodišnje i božićno veselje, kola i kola, kolendavanje, puštanje vatrometa).

Planiranje događaja

Izvođenje nastave u okviru kulturnih i slobodnih aktivnosti raspoređuje se slobodno vrijeme u obrazovnom procesu ujutro i navečer. Slobodne aktivnosti trebaju biti sustavne i promišljene, provoditi prema kalendarskom i tematskom planiranju. U nastavi se poštuje princip česte izmjene vrsta dječjih aktivnosti (promatranje, razgovor, tjelesni odgoj, kreativna, govorna, motorička aktivnost).

Učestalost kulturnih i slobodnih aktivnosti određena je dobi i individualnim karakteristikama učenika, opsegom postavljenih zadataka i širinom sadržaja odmora ili zabave. Sportske i kreativne aktivnosti u slobodno vrijeme održavaju se 1-2 puta mjesečno, tjelesni odgoj, glazbene, književne, kazališne priredbe i koncerti - 2-3 puta godišnje.

Posebno mjesto u planiranju slobodnog vremena i zabave u dječjem vrtiću zauzimaju narodni i crkveni praznici, ulične proslave i obredi vezani uz narodni kalendar: žetvene svečanosti, Badnjak, božićne svečanosti, veselje za Maslenicu, ispraćaj zime, Cvjetnica i Uskrs, Med. i Jabučni spas . Upoznavanjem s tradicijom i starim običajima djeca se upoznaju s kulturom svoje domovine i njeguju pijetetski odnos prema očuvanju povijesti.

Upoznavanje s narodnim običajima važna je sastavnica odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Dugoročno planiranje podrazumijeva održavanje događanja u suradnji s glazbenim voditeljem, profesorom tjelesnog i dodatnog obrazovanja (voditelji kazališnih i likovnih klubova, plesnih studija, sportskih sekcija). Tijekom školske godine održavaju se savjetovanja za roditelje na kojima se naznačuju zadaće organizacije slobodnog vremena i zabave u vrtiću, zacrtava plan budućih kulturnih događanja, potiče roditeljska inicijativa u pripremi i sudjelovanju u priredbama te popis preporuka. daje se za organiziranje slobodnog vremena kod kuće (čitanje, crtanje, eksperimentiranje), obrazovne šetnje). Time se roditeljima pruža mogućnost surađivati s odgojno-obrazovnim osobljem predškolske odgojno-obrazovne ustanove i postati ravnopravni sudionici odgojno-obrazovnog procesa.

Zabavne aktivnosti koje uključuju djecu s mamama i tatama imaju terapeutski učinak na obiteljske odnose

Tablica: kartoteka tema kulturnih događanja

Tematski fokus kulturnih i slobodnih aktivnosti	Slobodno vrijeme	Praznici
Sportski	Aktivnosti u grupi: "Koliko igara s loptom znaš?" "Sport u životu čovjeka" "Olimpijske igre". Slobodne aktivnosti u šetnji: "Sklizni nizbrdo" "Igre sa vijačom za preskakanje" "Turnir igranja malih gradova."	"Svjetski dan gimnastike" "Dan sportaša" "Zauzimanje snježne tvrđave" “Mama, tata, ja sam sportska obitelj.”
Kreativno (glazbeno, kazališno)	Slobodne aktivnosti: "Dan iznenađenja" "Dan ljepote" "Putovanje u daleko daleko kraljevstvo" "Boje glazbe" "Crtajmo jesen" "U posjeti bajci" "Igra sjenki". Igre dramatizacije: "Teremok" "Tri praščića", "Sivi vrat" "U posjeti bajci."	"Dan glazbe", "Veliki koncert" "Tvornica zvijezda našeg vrtića" „Ekološka bajka“.
Literarni	Slobodne aktivnosti posvećene stvaralaštvu književnika: A. S. Puškina, A. Barto, N. Nosova, G.-H. Andersen, Braća Grimm i drugi Večeri čitanja poezije: "Zimi nam nije hladno" "Izložene igračke" “Proljeće, proljeće je vani!”	Književno-glazbeni koncerti: "Puškinove priče" "Jesenjinova Rusija". Dramatizacija književnih radnji: "Krylovljeve basne" "Fedorino tuga" "Chuk i Gek."
Kognitivni	Didaktičke igre: "Zemlja znanja" "Svijet vitamina" kvizovi: "Povrće", "Namještaj", "Ljudski", "Drveće", "Voće". Tematske slobodne aktivnosti: "Tradicija čaja u svijetu" “Kakva vrsta kruha postoji?”	Edukativne i zabavne misije: "Primitivni ljudi" "Svijet svemira" "Misterije planeta Zemlje". Natjecanja za domišljatost: "Veseli KVN" "Polje snova".
Društveni	Aktivnosti u grupi: "Prijateljstvo", "Rođendan", "Prava djeteta" "U obitelji". Posjet gradskim znamenitostima i izložbama: "Tjedan sigurnosti" "Autograd" "Očuvajmo planetu čistom."	"Dan znanja" "Dan starih" "Majčin dan", "Dan narodnog jedinstva" "Dan djece" "Dan policije" "Dan žena", "Ruski dan neovisnosti", "Dan pobjede".
Narodni, kršćanski	Tematske slobodne aktivnosti u grupi: "noć vještica" "Narodni znakovi" "Uskrsni stol" "Običaji naše zemlje" "Dan Trojstva" "Medene toplice" Slobodne aktivnosti u šetnji: "Ispraćaj zime" "Drvo želja" "Vesnjanke" "Igre za Ivana Kupalu."	"Folklorni praznik" (za male žanrove UNT-a), "Koleda je stigla" "Sajam zabave" "Proslava ruskih narodnih igara."

Tablica: primjer sažetka kulturnih i slobodnih aktivnosti u pripremnoj skupini

Autor	Zhilina E. V., MDOU D/s “Vasilyok” r. Selo Mullovka, regija Ulyanovsk.
Ime	"Putovanje kroz bajke"
Sadržaj programa	Unaprijediti dječju sposobnost prepoznavanja bajki iz književnih i ilustracija te ključnih riječi. Razvijati likovne sposobnosti djece kroz kazališne aktivnosti. Formirajte emocionalnu osjetljivost, suosjećajte sa stanjem i raspoloženjem likova. Aktivirati nazive bajki i imena bajkovitih likova u govoru djece. Njegujte aktivno zanimanje za bajke.
Pripremni radovi	Čitajući bajke, gledajući ilustracije, glumeći ulomke bajki.
Materijal	Glazbena pratnja, ilustracije za bajke, cvjetne latice različitih boja.
Napredak lekcije	Zvuči melodija „Dođite nam u goste“ iz bajke „Tamo, na neznanim stazama“. Voditelj: Danas vas, dečki, želim pozvati na putovanje u nevjerojatnu zemlju bajki. Velikodušno ga naseljavaju različiti dobri i zli junaci: gnomovi i trolovi, čarobnjaci i goblini, Baba Yaga i Kaščej Besmrtni, Ivan Tsarevich i Jelena Lijepa. Do tamo nije teško doći, potrebno je samo zatvoriti oči na nekoliko trenutaka i zamisliti da letimo na čarobnom tepihu, preko mora i oceana, šuma i stepa. Spušta se sve niže, a pred nama je prva bajkovita stanica. Evo nečijeg pisma, a tko ga je poslao saznat ćete pogađanjem zagonetke. Nosi ga umjesto šešira Zabavna kapa. A samo je visok S dječjom cipelom. Uz svjetiljku i pjesmu Noćna šetnja šumom. Ne možete pogriješiti ako Reći ćete: - Ovo je... (Patuljak). Pravo. Sada saznajmo što gnom želi. (Čita zadatak: pogodi bajke iz ilustracija). Morate naučiti bajke. Pokazat ću vam ilustracije za poznate bajke, a vi morate točno reći ime bajke i glavne likove. (Pokazuje 6–7 ilustracija.) Dobro napravljeno! Izvršite zadatak i primite čarobnu laticu. (Daje djeci crvenu laticu). Pa, letimo dalje. Putovanje se nastavlja. (Zvuci glazba). Evo sljedeće stanice. Pogodi tko je: Baka je jako voljela djevojku, Dao sam joj crvenu kapu. Djevojka je zaboravila svoje ime. Pa, reci mi, kako se zvala? (Crvenkapica). Stanica se zove “Pogodi” iz Crvenkapice. Čitat ću vam ulomke iz bajki koje znate, a vi im morate pogoditi nazive. Udario je u bakreni bazen I povika: "Kara-baras!" A sad kistovi, kistovi Pucketale su kao zvečke, I hajde da me trljaš Rečenica: „Moj, moj dimnjačaru Čisto, čisto, čisto, čisto! Bit će, bit će i dimnjačar Čisto, čisto, čisto! ("Moidodyr"). Ku-ka-re-ku! Hodam na petama Nosim kosu na ramenima, Želim bičevati lisicu Siđi sa štednjaka, lisice, Izlazi, lisice! ("Zajuškina koliba"). - Je li ti toplo, djevojko? - Toplo, Morozuško, toplo, oče. ("Morozko"). A onda su čaplje pozvale: - Molimo pošaljite kapi: Danas smo pojeli previše žaba, A nas boli trbuh! ("Telefon"). Tada popucaše uglovi kolibe, zatrese se krov, izleti zid, a sama peć ode niz ulicu, uz cestu, ravno do kralja. (“Na zapovijed štuke”). Voditelj hvali djecu i daje im još jednu laticu. Putovanje se nastavlja. (Zvuci glazba). Voditelj: A evo sljedeće postaje: lukave zagonetke. Pogodite i brzo odgovorite! zagonetke: Tko je Vasilisu Mudru pretvorio u žabu? Od koga je otišao Kolobok? Kako se zvala djevojčica? Kako su se zvali medvjedići iz bajke “Tri medvjeda”? Koja je djevojka izgubila cipelu na balu? Čime je lisica hranila ždrala? Kojim riječima obično počinju ruske bajke? (Daje laticu.) Voditelj: Vidim, stvarno znate puno o bajkama. Dobro napravljeno! Sada idemo na sljedeću stanicu. (Zvuci glazba). Natjecanje "Reci riječ". Voditelj: Mnogi junaci bajki imaju neobična i vrlo zanimljiva imena, zapamtimo ih. Ja vam kažem početak imena, a vi ćete ga pokušati nastaviti. U ovom natjecanju sudjeluju dva tima, onaj koji brže odgovori pobjeđuje u ovom natjecanju. Početi! Tom Thumb). Slavuj... (Razbojnik). Sestra... (Alyonushka). Lisica... (Patrikeevna). Grimizni cvijet). Guske labudovi). Sićušna... (Khavroshechka). Brate... (Ivanuška). Baba... (Jaga). Sivka... (Burka). Crvenkapica). Uspavana ljepotica). Zajuškina... (Koliba). Winnie the Pooh). Voditelj: Izvršili smo zadatak, idemo dalje. (Zvuci glazba). A ovdje nas čeka čarobna škrinja, da vidimo što je u njoj. (U škrinji su maske za igranje bajke "Teremok"). Recimo sada čarobne riječi: Pljesnite dva puta Lupnite tri puta Okreni se oko sebe I završit ćeš u vrtiću! (Svira se pjesma “Bajke hodaju po svijetu” M. Plyatskovskog). Voditelj: Evo nas opet u našem vrtiću. A od latica dobili smo čarobni cvijet. Naše putovanje je završilo. Je li ti se svidjelo? Bilo je zanimljivo? smiješno? (Dječji odgovori).

Privremeni nastavni plan za kulturne i slobodne aktivnosti

Trajanje slobodnog vremena i zabave ovisi o dobi i individualnim karakteristikama predškolaca.

Trajanje slobodnog vremena:

u mlađim i srednjim skupinama - 25–30 minuta;
u starijim i pripremnim skupinama - 45–50 minuta.

Trajanje praznika:

u prvoj mlađoj skupini - 20–30 minuta;
u drugoj mlađoj skupini - 30–35 minuta;
u srednjoj skupini - 45-50 minuta;
u starijoj skupini - 60 minuta;
u pripremnoj skupini - do 1 sat i 30 minuta.

Trajanje svečanog događaja ovisi o dobi i individualnim karakteristikama učenika

Trajanje ulične zabave i pučke fešte:

u mlađim i srednjim skupinama - ne više od 1 sata;
u starijim i pripremnim skupinama - do 1 sat i 30 minuta.

Razmotrimo okvirno trajanje strukturnih sastavnica pojedinih kulturnih i slobodnih aktivnosti.

Slobodno vrijeme folklora i tjelesnog odgoja "Vrijeme za posao, vrijeme za zabavu" u starijoj skupini

Organizacijski trenutak - 2 minute.
Trenutak iznenađenja - 5 minuta.
Igra na otvorenom "Konj" - 7 minuta.
Vježbe igre "Pogodi" - 10 minuta.
Igra na otvorenom "Mačka i ptice" - 6 minuta.
Okrugli ples "Sunce" - 4 minute.
Sportska igra "Uhvati loptu" - 8 minuta.
Sumiranje vašeg slobodnog vremena - 3 minute.

Glazbena proslava za Dan branitelja domovine u pripremnoj skupini

Pozdrav gostima praznika - 2 minute.
Izvedba pjesme "Branitelji domovine" - 3 minute.
Izvedba pjesme "Služit ćemo vojsku" - 3 minute.
Intelektualno zagrijavanje za ekipu dječaka i ekipu tata - 8 minuta.
Ples "Mornari i mornari" - 4 minute.
Natjecanje za odrasle i djecu “Strong Men” - 6 minuta.
Čitanje pjesama - 5 minuta.
Izvedba pjesme “Naši tate” - 3 minute.
Igra za djecu i goste "Sendviči" - 7 minuta.
Pjesničke čestitke dječacima iz skupine djevojaka - 5 minuta.
Igra "Prepreka" - 7 minuta.
Glazbena igra "Djevojčice hee hee, dečki ha ha" - 7 minuta.
Ples "Zvijezde" -3 minute.
Čestitke domaćina praznika, prezentacija čestitki i darova - 7 minuta.

Slobodne aktivnosti uz sudjelovanje roditelja "Maslenica" u srednjoj skupini

Organizacijski trenutak - 3 minute.
Izlet u prošlost (korištenje IKT-a: edukativni slide show) - 10 minuta.
Natjecanje "Sveznalica" - 5 minuta.
Natjecanje "Pogodi" - 5 minuta.
Natjecanje "Narodne igre" - 5 minuta.
Natjecanje u vožnji s preponama - 4 minute.
Natjecanje "Fest Fights" - 4 minute.
Glazbeno natjecanje - 8 minuta.
Sumiranje rezultata natjecanja, poziv na čaj s palačinkama - 4 minute.

Primjeri organiziranja slobodnog vremena i zabave u dječjem vrtiću

Video: glazbeni dan u vrtiću

Video: književni festival “Dani lete”

Priprema i provođenje zajedničkih slobodnih aktivnosti u dječjem vrtiću stvara osjećaj grupne kohezije. Ukrašavanjem blagdanskih ukrasa, raspodjelom uloga u igri dramatizacije, ovladavanjem vještinom zborskog pjevanja, sudjelovanjem u timskim natjecanjima i kvizovima, predškolci pozitivno komuniciraju jedni s drugima. U zajedničkim aktivnostima rađaju se grupne tradicije i popravlja emocionalna atmosfera. Sudjelovanje u kolektivnim događanjima njeguje aktivnu i moralno usmjerenu osobnost svakog djeteta.

Obrazovanje - viša filološka, magistar filologije. Specijalnost: profesor ruskog jezika i književnosti, profesor povijesti. Proučavanje modernog književnog procesa dio je mog života. Kao odgojiteljica posljednjih godina sve češće komuniciram s djecom predškolske dobi pa aktivno istražujem iskustva odgojitelja i proučavam najnovija dostignuća u poučavanju predškolske djece.

RMO glazbenih voditelja uz poziv mladih stručnjaka i učitelja različitih dobnih skupina

Sažetak kulturnih i slobodnih aktivnosti

Tema: "Proljetna avantura"

(od 3 do 5 godina)

MADOU Dječji vrtić br. 18 “Rostok”

Zaraisky okrug

Moskovska regija

Glazbeni voditelj: Duda A.V.

Odgojitelj: Tibukova N.P.

travnja 2016

Cilj: stvaranje svečane, prijateljske atmosfere i pozitivnih emocija kod djece; obogaćivanje osjetilnog iskustva; povećana kognitivna aktivnost.

Softverski zadaci:

Učvrstiti znanje o godišnjem dobu - proljeće, njegovi znakovi; obogatiti dječji rječnik; upoznati djecu s raznim vrstama glazbenih aktivnosti.

Razvijati glazbene, kreativne sposobnosti, govor, pažnju, pamćenje, koordinaciju pokreta.

Poticati aktivnost, inicijativu kod djece, ljubav prema rodnoj prirodi i poštovanje prema njoj; formiranje moralnih kvaliteta pojedinca.

Integracija obrazovnih područja:

“Umjetnički i estetski razvoj”,

“Društveni i komunikacijski razvoj”,

"Kognitivni razvoj"

"Tjelesni razvoj",

„Razvoj govora“.

Metodičke tehnike: zagonetke, napjevi, tehnike zatvorenih očiju, samomasaža, relaksacija, psihoetude, fonopedijske vježbe po metodi Emelyanova, gimnastika za prste, sviranje na raznim glazbenim instrumentima.

Prethodni rad: gledanje ilustracija o proljeću; učenje pjesama, pjesama, plesova, igara; izrada poklona za proljeće, izrada ukrasa, kostima.

Oprema: kostimi insekata, ptica, vjetra, proljeća; šumski krajolik, plosnato cvijeće, ptice, oblaci; audio zapisi klasičnih djela A. Vivaldija, P. Čajkovskog; domra, svirala, zviždaljke, drvene palice, multimedijska oprema; audio zapisi zvukova vjetra, kiše, grmljavine, pjev ptica.

VED . Ujutro su djeca ustala,

Došli smo u naš vrtić.

Drago nam je što te vidimo, kao i uvijek,

Ovdje imamo goste od jutra,

Pozdravite, prijatelji!

DJECA . Zdravo! Dobro jutro!

VED. Dečki, poslušajte zagonetku i pogodite je.

U klancu žubori potok

Ptice su doletjele s juga,

Sunce ujutro grije,

Došao nam u goste... (proljeće)

PJESMA “Zima je prošla” (glazba N. Metlova, tekst M. Klokova).

VED. Tako je dobro da nam je stiglo proljeće -

Sunce sja cijeli dan do kasno,

Ptice pjevaju proljetne pjesme,

Zovu vas u šumu iz bajke u šetnju.

Zeleni prijatelj nas čeka u posjetu,

Čekaju breze, lipe, javori,

Bilje, ptice i cvijeće neviđene ljepote,

Borovi, pojeli do neba...

Zeleni prijatelj je... (šuma)

VED. Dakle, što je šuma?

Šuma je naše bogatstvo;

Šuma je ljepota naše prirode;

Šuma je dom za ptice i životinje;

Šuma je liječnik, daje kisik, pročišćava zrak;

Šuma je zeleno ruho naše zemlje.

VED . Ljudi, želite li na izlet? Znate li kako se ponašati u šumi?

Imat ćemo lijepu šetnju proljetnom šumom,

Ali vi, djeco, morate zapamtiti ono glavno;

Svi stanovnici šume su naši prijatelji,

Ali mi znamo kako uvrijediti prijatelje... (nije dozvoljeno)

VED. Prisjetimo se naše omiljene pjesme “Šumska pravila”:

Ako ste došli u šumu u šetnju,

Udahnite svjež zrak

Trčite, skačite i igrajte se

Samo nemoj zaboraviti, prijatelju

Da u šumi ne možete praviti buku,

Čak i pjevati vrlo glasno,

Životinjice će se bojati

Pobjeći će s ruba šume,

Ti si samo gost u šumi,

Ovdje je vlasnik hrast i los,

Čuvaj njihov mir -

Uostalom, oni nam nisu neprijatelji.

VED. Put neće biti blizu,

Pa nema problema!

Zabavljamo se uz glazbu

Uvijek dobro!

Glazba će nam pomoći

Trčimo, jašimo se i igrajmo se zajedno!

Pa, jeste li spremni krenuti na put?

Hodajmo zajedno u korak.

I on će nas odvesti do šume "Glazbeni zapis"

Držimo se za ruke zajedno, hodat ćemo putem (hodaju po dvorani kao zmija)

Svi hodamo polako, stavljamo nogu na vrh (izvedite kružni plesni korak)

Hodat ćemo stazom i početi tapkati, (idi malim koracima)

Drži leđa ravno, ravno kao trska!

A sada ćemo požuriti i trčati na prstima (lako trčanje na prstima).

A sada ćemo, kao lopta, skakati i skakati (izvoditi skokove).

Opet hodamo polako, noge postavljamo na prste (izvedite plesni korak).

Sada stanite zajedno, mi smo već tu s vama! (djeca zastaju, formiraju krug).

VED. Evo nas u šumi! Pozdravimo ga našom pjesmom – pozdravom.

Djeca pjevaju pjesmu: "Zdravo, šumo!" (dur trozvuk)

VED. Čuješ li kako ptice veselo pjevaju? (fonogram )

Uživaju u toplini i suncu.

Pomozimo pticama da zajedno pjevaju svoju pjesmu. Ispunimo šumu zvucima proljetne prirode(djeca igraju zviždaljke)

Djeca izvode fonopedičku vježbu prema metodi Emelyanova "Proljetna šuma" ( glazba po izboru glazbenog voditelja).

Proljeće je stiglo u našu šumu. Ogrijalo nas je žarko proljetno sunce. Otopio je snijeg, a kroz šumu je tekao proljetni potok.(mašući jezikom). Ispunio je veliki žlijeb do vrha i prelio se(napraviti glissando jezikom) i trčao dalje. Bube su ispuzale ispod kore(zvuk zujanja) i bube (z-z-z). Raširili su krila i poletjeli(izgovara se krš - krš). Odjednom je ispod hrpe starog lišća nešto zašuštalo(šu-šu) . I izašao je mali ježić(šmrcanje nosova). I šuma je bila ispunjena različitim glasovima ptica(oponaša pjev ptica) . Proljetna šuma je oživjela!(Djeca podižu ruke i pjevaju "ah-ah-ah" u visokom taktu).

Čuje se zvuk djetlića (fonogram).

VED. Ljudi, kakav je to čudan zvuk kucanja? Jeste li pogodili? Da, ovo je djetlić koji šalje proljetni telegram svojim prijateljima selicama, pozivajući ih da se što prije vrate u svoja rodna mjesta. Pomozimo mu(djeca dobivaju drvene palice da udaraju ritam).

Glas pjesme V. Suslova "Proljetni telegram"

Sjeo djetlić na debelu granu - kuc i kuc.

Svim mojim prijateljima na jugu - kuc i kuc.

Obavezno šalje telegrame – kuc-kuc-kuc.

To proljeće već dolazi – kuc-kuc-kuc.

Da se snijeg okolo otopio - kuc-kuc, kuc-kuc.

Da su snjegovići okolo - kuc-kuc, kuc-kuc.

Djetlić je prespavao zimu – kuc i kuc.

Nisam bio u vrućim zemljama - tu i tamo.

I jasno je zašto - djetliću je dosadno samom.

VED. Prizovimo proljeće, zabavimo se i igrajmo se.

ZOV PROLJEĆA: (pratnja na svirali).

Oh, proljeće je crveno!

Ti si rumen, ti si jasan!

Dođite nam s dobrotom,

Svi smo te dugo čekali!

PROLJEĆE . Ovdje sam! Pozdrav proljeću, prijatelji!

Zdravo! Jesi li me zvao? Došao sam.

VED. Zdravo, lijepo proljeće!

Recite nam zašto ste došli kod nas?

PROLJEĆE. Došao sam ovdje s prijateljima:

S otopljenim snijegom,

Uz male potoke,

S proljetnim suncem,

Uz glasan pjev ptica.

Ustani brzo u okruglom plesu,

Susretni me s pjesmama.

PJESMA – okrugli ples “Vesnyanka” (ukrajinska narodna pjesma).

(Djeca sjedaju)

VED. Drago nam je što te vidimo, proljeće!

Djeca su se pripremala za susret s tobom i naučila su puno lijepih pjesama.

Saslušajte nas molim vas.

PROLJEĆE Recite mi, ljudi, koliko ste sretni zbog proljeća.

Dan je sve duži

Noć je sve kraća.

I vrijeme je sve toplije

I jako se veselimo proljeću!

Sve životinje se probude

Da su drijemali pod snijegom.

Otvori im aprilska vrata,

Sve je naopako od rupa!

PROLJEĆE. Ja sam proljeće - crveno,

Konačno stigli

donio sam ga sa sobom

Zlatni kovčeg.

U onom kovčegu koji imam

Tračak sunca je skriven,

I cvrkut ptica,

Da, ima puno misterija.

1.Ptice dolijeću

Pupoljci bubre

Sunce grije...

Kada se to događa?

2.Samo će te sunce grijati

U dogledno vrijeme,

Probuditi se pod snijegom

Prekrasan cvijet (snjegulja)

3. Samo je snijeg u šumi postao mlitav,

Trčao je niz brdo

Vrti se duž gudura -

Želi upoznati rijeku (potok)

PROLJEĆE. Bravo momci!

VED. Proljeće je crveno!

Gdje su ti prijatelji?

Nekako ih ne vidim!

PROLJEĆE. Pozovimo sunce.

SAT “Sunce”: (pratnja na domri)

Crveno sunce, gori, gori jasno,

Poleti u nebo kao ptica, obasjaj našu zemlju!

Plivaj kao riba po nebu, oživi našu zemlju,

Svu djecu svijeta neka budu ugrijana i zdrava

(sunce zalazi)

SunceJa sam proljetno sunce

Stavljam svijeću u svačiji prozor,

Zemlju grijem zrakama,

I danas se želim zabaviti s tobom!

IGRA VJEŽBA “Sunce” (uz glazbu)

Držim malo sunce u dlanovima (pokazujem rukama malo sunce)

I vidim veliko sunce s prozora. (pokazuje veliko sunce)

Rukama uzimam malo sunce (pokazuje malo sunce)

A veliko sunce je visoko pod oblacima (Podigni ruke iznad glave i pogledaj gore)

Malo sunce sja u mojim dlanovima (pokazuje malo sunce)

A veliko sunce sja cijeloj planeti!(podignite ruke iznad glave i raširite ih u stranu)

VED. Gdje su još tvoji prijatelji?

Iz nekog razloga ih ne vidim.

PROLJEĆE. Sada će sva djeca zvati:

Glasno će vikati: "Topao vjetar"(čuje se šum vjetra).

TOPLO VETERINAR. žurim, žurim! Ja letim, ja letim!

Želim sve zagrliti i ugrijati.

Poškakljajte nos malo,

Želim se igrati, želim letjeti!

PROLJEĆE. Kakav lijep povjetarac!

Vjetar će biti dobar za zemlju.

Ovdje će donijeti toplinu:

U šumama, poljima i gradovima.

Povjetarac nam dolazi, leti, leti! (grli vjetar)

TOPLO VETERINAR . Iako imam puno posla -

Nisam bio jedini koji je letio ovdje.

Doveo sam ti svoje prijatelje -

Topovi, ševe, guske.

Na putu smo bili s juga

Donesite toplinu i radost.(top i ševa dolijeću na zvučni zapis)

VRANA. Zima je konačno otišla,

Opet smo se vratili.

Popravljamo gnijezda,

Uskoro će biti beba!

ŠEVIJA. U rodnoj smo zemlji,

Po proplancima, po grmlju

Volimo šetati s djecom,

Čupati sočnu travu.

VED . Draga lasto, gdje si bila?

Martin : Bio u inozemstvu

Zvala je proljeće.

VED. Dok smo sretali ptice -

Na nebu su bili oblaci.

Topla kiša prskala je u nebo.

Sunce nad šumom

Sunce i grmljavina!

Soundtrack zvukova kiše

Proljeće Čini se da počinje padati kiša?

Lekcija tjelesnog odgoja "Kiša"

Prva kap je pala – kap!Prst pokazuje putanju odozgo

A drugi je dotrčao - pad!pokrete kapi i prate ga pogledom

Gledali smo u neboGledanje gore

Kapljice su počele pjevati, kapati-kapati,Podižući ruke prema gore, brzo pomičete prste

Lica su se smočilaBrisanje lica rukama

Obrisali smo ih.

Cipele - pogledajte -Pokažite spuštenim rukama i pogledajte cipele

Postali su mokri.

Pokrenimo ramena zajednoPokreti ramena

I otresite sve kapljice.

Bježimo od kiše

Sjednimo pod grm.Čučnjevi

PROLJEĆE. Proljetna kiša, vesela kiša

Prošlo je i sunce sija.

I zato je dobro za sve: drveće, ptice, djecu.

VED. Pogledaj, izraslo je cvijeće nakon kiše,

Ljepota bez presedana!

Male snjegulje

Odrasli smo u otopljenom dijelu.

POEZIJA.

Po travnjacima, po gudurama

Proljeće je proteklo laganim tempom.

Gdje su koraci dotakli tlo -

Tu se pojavilo cvijeće.

Proljeće ih je nježno zvalo:

Iris, đurđica i snjegulja.

Okupala ih je rosom,

Milovalo me toplo sunce.

- I cvijeće je raslo kao djeca:

Probudio se u zoru

Htjeli su brzo odrasti -

Sve su gledali s blagošću.

PSIHOETID.

1, 2, 3 – cvijeće je naraslo(djeca polako ustaju)

Posegnut visoko prema suncu,(podižu ruke i gledaju u svoje dlanove)

Osjećali su se ugodno i toplo.

Povjetarac je doletio,(rukovati se)

Protresao je stabljike.

Neka povjetarac ne leti,(protresite prst, pratite kretanje prsta)

Ne lomite cvijeće!

Neka rastu, cvjetaju,

Oni donose radost ljudima.

IGRA "VIJENAC" (djeca cvjetovi poredani u 2 reda jedan nasuprot drugoga

1. red ide prema drugom u plesnom koraku i pjeva)

Idem ubrati cvijet

Plesti vijenac od cvijeta (2 puta)(2 reda stampaša idu prema njima i pjevaju)

Ne želimo biti srušeni

I pleli su od nas vijence.

Želimo ostati u šumi

Divit će nam se!(zvuči glazba, djeca trče okolo) (Potom se igra ponavlja.)

Nećemo brati cvijeće

Ovo su kapljice ljepote!

Neka rastu, cvjetaju,

Donose nam radost!

(djeca sjede na kladi)

PROLJEĆE. Na proplanku u proljeće

Cvijeće je procvalo.

Dođi po bube

Dobri dani.

Reći ću vam zagonetke polako i redom,

Tko zna sve kukce?

Lako ih može pogoditi.

1. Nije ptica, ali s krilima,

Leprša iznad cvijeta,

Sakuplja med.

2. Ne zujim kad sjedim

Ne zujim dok hodam

Ne zujim kad radim,

I zujim kad se vrtim!

3. Leprša i pleše iznad cvijeta,

Maše lepezom s uzorkom!

4. Ove bube imaju crvene haljine na točkice,

Žive na biljkama

I štetne lisne uši se uništavaju.

GIMNASTIKA ZA PRSTE “KUKCI”

Zovemo kukce i brojimo prste zajedno(stisnuti i otpustiti prste obje ruke)

Postoji muha i buba i krzneni pauk,

I mali zeleni skakavac, skače kao čovječuljak.

Leptir je ljepotan, svi ga jako volimo.

Tišina, netko zove ovdje!(intenzivno tresući obje ruke)

sakrijmo se! Komarac leti!(sakriti ruke iza leđa)

Ved. Ljudi, proljeće je divna vila -

Što će ona dodirnuti?

Odmah će oživjeti, probuditi se.(Proljeće dodiruje insekte čarobnim štapićem)

(Zvuči glazba, dolijeću bumbar, leptir, bubamara)

BUMBAR . Ja sam veliki dlakavi bumbar

Travanj me probudio.

Vruće zrake, zvučni potoci.

Letim, zujim

Kružim nad čistinom.

Izabrat ću svijetli cvijet,

Pit ću mirisni sok.

LEPTIR 1. Žubore potoci u travnju,

Sunce nas miluje.

Stigli smo na livadu

I ovdje plešemo valcer.

LEPTIR 2. Mirisno cvijeće

Pozdravlja nas proljeće

A čini se da kod nas

Cijela je šuma počela plesati.

GOD.BOR .Ja sam fin, ljubazan

Bubamara

Smiješno, slatko,

Ali malo nespretno.

Ponekad puzim

Polako po vlati trave -

Bultikh! I lažem

Odmaram se na leđima.

Ples insekata "Dobra buba".

PROLJEĆE. Priroda se budi

Opran rosom.

I, naravno, sve životinje

Bude se u proljeće.

VED. A sada ćemo se, dečki, pretvoriti u medvjediće i pokazati što se dogodilo s medvjedom u proljeće.

Vrti se, vrti se i pretvori u medvjeda.

SCENA "MEDO"

(Djeca leže sklupčana na strunjači)

Bez brige i bez tjeskobe

Medvjed je spavao u svojoj jazbini.

Spavao cijelu zimu do proljeća

I vjerojatno je imao snove.(leži u lopti)

Odjednom se klupavac probudio(sjednu na koljena, zijevaju)

Čuje - kaplje! Kakva katastrofa!(pokaži na uho, slušaj)

Šapom sam pipao u mraku(preturati okolo)

I skočio je - svuda okolo voda! (Skoči)

Medvjed je požurio van:

Poplave - nema vremena za spavanje(klupavi stoje na rubu tepiha)

Izašao je i ugledao lokve(široka gesta rukama - velike lokve)

Snijeg se topi - stiglo je... (proljeće)

PROLJEĆE. Ljudi, nasmijali ste me

I želim te zabaviti.

Ja, prijatelji, živim u šumi,

Prijatelj sam s djedom Ehom.

IGRA ŠUMSKA JEKA

PROLJEĆE. Pozvat ćemo Echo,

Zabavit ćemo se!

Jeka! Zovem te! (dugi Aj! Aj!)

Jeka! Dođi bliže! (Idi ti! Idi!)

Jeka! Što ako je tamo močvara? (poučno To i to! To i to!)

U REDU! Doći ću kasnije! (Čekanje dugo! Čekanje!)

Pa, doviđenja, vrijeme je da idemo kući! (tužno-Oh! Oh! Oh!)

Glasno - Ne brini, doći ću ovdje (radosno Da! Da! Da!)

PROLJEĆE. Ako se ponovno nađete u šumi

Tamo ćeš uvijek pronaći odjek,

Bit ćeš prijatelj s jekom.

Zabavit ćete se!

Bilo mi je zabavno s tobom

Voljela sam sve dečke

Ali vrijeme je da se oprostimo -

Što uraditi? Stvari čekaju!

(trenutak iznenađenja "Chocolate Tree")

Ali prije nego što odem, ugodit ću ti.

Želim te počastiti čokoladom(pokazuje bombone)

VED . Kako je, Vesna, hoćeš dečke počastiti jednim slatkišem?

PROLJEĆE . Naravno da ne, ali ovaj slatkiš može izrasti u pravo čokoladno čudo – drvo. Samo mi vi momci morate pomoći, hajde da prvo padne kiša:

Kiša, kiša - pljušti jače!

Drvo brzo raste!(djeca ponavljaju)

PROLJEĆE Djeco, pomozite kiši(prstom prvo na dlanu, zatim na koljenima)

Sada, molim vas, zatvorite oči, neka čuda počnu!

Budite iskreni prijatelji,

Ne možeš otvoriti oči!

Jedan dva tri četiri pet

Oči se mogu otvoriti.

Kišne kapi nisu bile obične,

Sada na svakoj grani ima čokoladnih bombona.

Uzmite slatkiše i sjetite se proljeća!

Doviđenja momci!!!

VED. Nalazimo se u proljetnoj šumi

Hodali smo cijeli dan

Tražili smo snjegoviće,

Udisali su zrak.

Prije nego što odemo-

Trebamo svima zahvaliti.

Jer je bilo super

Za zabavu!

Šuma je prekrasna – zemlja čuda!

Kažemo vam: “Hvala!”

A sada su iza mene

I svi su otišli kući!

Sažetak slobodnih aktivnosti za starije osobe

Slobodne aktivnosti u starijoj skupini

"POSJET SEMAFORU"

CILJ:

Učvrstiti znanje djece o prometnim pravilima.

Nastavite učiti prepoznavati prometne znakove. Razviti vizualno pamćenje i pažnju.

Razvijati sposobnost samostalnog korištenja stečenog znanja u svakodnevnom životu.

Stvorite radosno, veselo raspoloženje.

NAPREDAK

Vodeći: Pozdrav prijatelji! Danas nam je jako zanimljiv dan. Danas imamo zabavnu igru - kviz o prometnim pravilima.

Ne hodaju samo gradom, ulicom:

Kad ne poznaješ pravila, lako je upasti u nevolju.

Budite pažljivi u svakom trenutku i zapamtite unaprijed

Vozač i pješak imaju svoja pravila.

Danas ćemo provjeriti koliko dobro poznajete pravila prometa, prometne znakove, koliko ste pažljivi, druželjubivi i veseli. Pažljivo slušajte uvjete igre: imat ćemo 2 tima. Za svaki točan odgovor članovi tima će dobiti žetone; pobjeđuje tim koji skupi najviše žetona.

Zagrijati se. Pozdrav od ekipa.

Prvi tim: "Znayka"

Potrebna su prometna pravila

Izvršiti bez prigovora

Drugi tim: "Zašto"

Znat ćemo prometna pravila

Pridržavat ćemo se prometnih pravila.

"Pitanje odgovor"

Odgovori na pitanja. (Timovi odgovaraju na pitanja jedan po jedan.)

Tko je "pješak"? ("pješak" je osoba koja hoda).

Tko je putnik? („putnik” je osoba koja nije vozač koja se nalazi u prijevoznom sredstvu).

Gdje bi pješaci trebali hodati?

Kamo trebaju ići automobili?

Gdje i kako prijeći ulicu?

Koje semafore poznaješ?

Kome semafor daje naredbe?

Što učiniti ako se upali žuto svjetlo, a stigli ste tek do sredine ulice?

Igra "Semafor"

Pokazat ću vam kartice, na čiji signal trebate izvesti određene pokrete: na crvenoj stojimo, na žutoj skačemo, na zelenoj hodamo u mjestu.

Zagonetke o prijevozu

Pogodite zagonetke. (Zagonetke se redom daju svakoj ekipi).

Ne vozi, ne hoda, ne leti, ne zuji,

Ako se ne držiš, past ćeš. Ulicom trči buba

I ti papučice pokreni – I gore u očima bube

On će vas požuriti naprijed. (Bicikl) Dva sjajna svjetla. (Automobil)

Snažan čovjek na četiri noge. Okrenut ću svoj dugi vrat -

U gumenim čizmama mogu pokupiti težak teret.

Ravno iz dućana Gdje god naruče, stavit ću,

Donio nam je klavir. (Kamion) Čovječe kojem služim. (Pod, ispod.

Na ulici je kuća, Hej, nemoj stajati na cesti!

Svima treba raditi. Auto juri na alarm,

Nije na pilećim batacima, ali zašto se toliko žuri?

I to u gumenim čizmama. (Autobus) Zašto? Ugasi vatru!

(Vatrogasna služba

Igra "Štapić"

A sada se želim igrati s tobom. Ali prvo pogodi moju zagonetku: Uz rub ceste

Kako stoje vojnici

I strogo se pridržavamo

Što god nam rekli. (Prometni znakovi)

Djeca stoje oko stola, na stolu su naopako okrenuti znakovi, uz glazbu, djeca počinju predavati palicu kontrolora, čim glazba prestane, onaj koji ima palicu uzima prometni znak i kaže svoj Ime.

"Sakupi znak"

Odgajatelj: Imam teži zadatak. Na moju zapovijed skupljate prometne znakove. Tim koji najbrže sakupi i točno imenuje ovaj znak pobjeđuje. (Prometni znakovi su izrezani na nekoliko dijelova).

Igra "Je li istina ili ne"

Semafor:Želim s tobom igrati igru "Je li istina ili nije". Postavljat ću ti pitanja, a ako se slažeš, pljesni rukama i reci da! Ako ne, odmahnite glavom i recite ne!

Da znamo kamo ići,

Postoje li tri boje na semaforu? To je istina? (Da)

Kad je svjetlo zeleno

Znači li to da za djecu nema puta? To je istina? (Ne)

Vidio si crveno svjetlo

Prijeći cestu! To je istina? (Ne)

Ušao sam u autobus, ali nemoj zijevati

Prepusti svoje mjesto starješinama. To je istina? (Da)

vozim bicikl

Gdje god hoću, tamo idem. To je istina? (Ne)

Navečer, odlazak kući,

Držimo se pločnika. To je istina? (Ne)

Uvijek idemo naprijed

Samo tamo gdje je prijelaz. To je istina? (Da)

Sažimajući.

Učiteljica broji žetone.

Odgajatelj: Svi jako dobro znate pravila prometa i nadam se da ih primjenjujete na ulici.

Bravo momci!

Pokazali ste izvrsno znanje!

Nije prošlo nezapaženo

Ova pravila su najvažnija!

Put kući ti neće biti strašan,

Ako sigurno i bez sumnje

Pridržavat ćete se prometnih pravila.

Vrsta prakse: pedagoška Naziv prakse: Ljetna nastavna praksa Trajanje prakse: od “___”________20___. od "___"________ 20___ Svrha vježbe: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___ Tijekom vježbe student rješava sljedeće probleme: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vježbe su usmjerene na razvijanje sljedećih vještina: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ kao i vještina: ___________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Baza prakse: ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Duljina boravka u praksi baza: _____ sati dnevno, ____ dana u tjednu. Izvješće se podnosi najkasnije do “__” _____20__. voditelju metodičaru iz USPU. Glavni metodičar iz USPU: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Općinska ustanova

„Centar za cjelovitu socijalnu skrb

briga"

629350, ul. Lenjina, 5, r.p. Tazovsky, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug tel/fax 34940-242-59

_____________________№________________

Na br.___________ od____________________

Karakteristično

Za studenta Uralskog državnog pedagoškog sveučilišta

Yadne Maria Vladimirovna

Yadne M.V. od lipnja do kolovoza 2009. godine završila ljetnu nastavnu praksu u općinskoj ustanovi „Centar za socijalne usluge za stanovništvo „Zabota“ na odjelu dnevnog boravka. kao pedagoški psiholog.

Tijekom stažiranja Maria Vladimirovna pokazala se kao odgovoran, marljiv učitelj-psiholog. Aktivnosti su bile usmjerene na rješavanje osobnih i socijalnih problema djece. Uočavajući potrebe, poteškoće i probleme, konfliktne situacije, devijacije u ponašanju djece, pružala im je pravovremenu pomoć i podršku.

Proučavala je pedagoške karakteristike dječje osobnosti te socijalno-životne uvjete u svrhu ostvarivanja individualnog pristupa. Obavljao interakciju s roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju) i organizacijama.

Maria Vladimirovna ima dobre organizacijske sposobnosti, uspjela je uspostaviti kontakt i međusobno razumijevanje s djecom, što je pridonijelo dobroj organizaciji različitih oblika obrazovnog rada. Sudjelovala je u pripremi sportskih natjecanja, u izvođenju ekskurzija u Zavičajni muzej i Središnju područnu knjižnicu. Provedene rasprave o prometnim pravilima, pravilima ponašanja na javnim mjestima, kvizovi „Najpametniji“, „Svoja igra“.

Sposoban analizirati i sumirati rezultate svog rada, te kompetentno izraziti svoja razmišljanja. Slušajte savjete odraslih, odnosite se prema drugima s dužnim razumijevanjem i poštovanjem.

Nije bilo povreda radne discipline. Ocjena završene ljetne nastavne prakse je “dobar”.

Ravnatelj Centra Mosienko V.N.

Voditelj Odjela

Dnevni boravak Balakin L.I.

Učitelj-psiholog Sheshikova E.I.

Dnevnik studenta pripravnika

(popunjava student zajedno s voditeljem prakse iz ustanove)

datum		Rezultat aktivnosti
22.06.09	Razgovor o pravilima ponašanja na javnim mjestima	Jasno su prikazani primjeri u kojima su djeca trebala pokazati pravila bontona i lijepog ponašanja. Natjecanje za najveći broj “čarobnih riječi”
25.06.09	Intelektualni kviz “Svoja igra”	Pitanja su bila bazirana na radnjama dječjih bajki, pa su djeca sa zanimanjem aktivno sudjelovala u kvizu.
29.06.09	Razgovor o prometnim pravilima	Djeca su mi pomogla na mnogo načina: odgovarala su na pitanja, učila kako pravilno prijeći cestu
01.07.09	Izlet u lokalni povijesni muzej	Djeca su dobila priliku upoznati se sa životom i načinom života domorodačkog naroda – Neneta.
01.07.09	Igra pljeskanja rukama "Vrana je letjela"	Češće su sama djeca bila inicijatori ove igre, a mogla su sudjelovati djeca od 4 do 15 godina.
07.07.09	Sportska igra "Dodgeball"	Aktivnost, pokretljivost, vedro raspoloženje, kohezija, pokretljivost - pratili su djecu tijekom cijelog boravka na svježem zraku.
08.07.09	Aplikacija "Mrtva priroda"	Djevojčice u dobi od 6-10 godina preuzele su najviše inicijative, dječaci su pokazali pasivnost. Prijave su bile izvješene na “štandu uspjeha” pa su mlade obrtnice imale što pokazati svojim roditeljima
13.07.09	"Treći kotač"	Tijekom igre igrači su razvijali pažnju, zapažanje, brzinu reakcije, pokretljivost
17.07.09	Igra "Aty-baty"	Voditeljica je ispričala pjesmicu tijekom koje su sudionici skupljali cipele. Na kraju je svako dijete dobilo tuđi par cipela, a ono što je djecu privuklo ovoj igri je to što su morali nekako doći do svojih cipela. Formira se pamćenje
21.07.09	Izlet u Središnju okružnu knjižnicu	Djeca su dobila predodžbu o životu i djelu narodnih pjesnika i književnika
24.07.09	Kviz "Najpametniji"	Među sudionicima je vladao natjecateljski duh s ciljem osvajanja glavne nagrade
30.07.09	Izlet u vatrogasno društvo	Djeca su pokazala interes za aktivnosti vatrogasca, jer su imali priliku isprobati vatrogasno odijelo i upoznati se s pravilima ponašanja u izvanrednim situacijama.
03.08.09	Igra "Prazni prostor"	Formira se kvaliteta vladanja vlastitim ponašanjem, od sudionika odaberite one koji nisu sudjelovali
07.08.09	Planinarenje u prirodi, sakupljanje herbarija	Djeca su dobila puno pozitivnih emocija, igrala se, natjecala, skupljala herbarij, učila ložiti vatru, kuhati večeru

Sažetak edukativnog događaja

Igra "Prazni prostor"

Zadatak igre. Formiranje osobina jake volje i ovladavanje vlastitim ponašanjem. Ova igra ne nudi zamišljenu situaciju, već konkretan zadatak čije rješenje zahtijeva od djeteta mobilizaciju napora. Dijete mora samo izabrati partnera, čime dobiva priliku da izrazi simpatiju nekom od svojih vršnjaka. Element natjecanja sadržan u njemu prisiljava dijete da bude vrlo pažljivo, sabrano, a također i da ne krši pravila ponašanja u zajedničkim aktivnostima.

Opis igre. Djeca se uhvate za ruke, formiraju krug i sjednu na pod okrenuti prema unutra kruga. Odrasla osoba, koja je izvan kruga, obilazi ga govoreći: " Vatra gori, voda vrije, danas ću te oprati, neću te uhvatiti!” djeca ponavljaju riječi za njim. Na posljednjoj riječi odrasla osoba dotakne jedno od djece, zamoli ga da ustane, okrene se prema njemu, a zatim kaže: “Jedan, dva, tri – trči!”- i pokazuje u kojem smjeru trebate trčati oko kruga da biste prvi zauzeli upražnjeno mjesto. Odrasla osoba i dijete trče oko kruga s različitih strana. Odrasla osoba daje djetetu priliku da prvo sjedne na prazno mjesto i ponovno postaje vozač. Ponovno obilazi krug i ponavlja riječi, dajući djeci priliku da svladaju pravila igre. Izabravši drugo dijete, odrasla osoba ovog puta pokušava biti prva koja će zauzeti mjesto u krugu. Sada dijete postaje vozač i sam bira partnera za natjecanje. Dakle, redom se djeca međusobno natječu.

Pravila igre:

1. Odaberite za partnera nekoga tko nikada prije nije trčao.

2. Trčite u krug u suprotnim smjerovima.

3. Onaj tko nije imao vremena zauzeti mjesto u krugu postaje vozač.

Dnevnik studenta pripravnika

(popunjava student zajedno s voditeljem prakse)

datum	Naziv izvedenog posla	Rezultat aktivnosti	Napomena (popunjava upravitelj)
23.06.09	"Zelena peta"	6-7 djece imalo je pete obojane briljantnom zelenom bojom. Cilj igre bio je da ostala djeca u što kraćem vremenu pronađu što više „zelenih petica“.
26.06.09	Komunikacijski trening djece	Formiranje vještina kolektivne komunikacije i međusobnog poštovanja kod djece
03.07.09	Lekcija za djecu „Znamo! Mi to možemo!"	Samoostvarenje djece u znanjima i vještinama, komunikacija djece u situaciji “školskog sata”.
10.07.09	Natjecanje u crtanju na asfaltu	Organizacija kreativnih aktivnosti djece, prepoznavanje i razvoj kreativnih potencijala
14.07.09	Natjecanje amatera	Razvoj kreativnih sposobnosti djece, mašte, fantazije, otkrivanje novih talenata
17.07.09	"Zabavni početak"	Neka kohezija unutar tima i rivalstvo između timova
22.07.09	Body art	Pod kontrolom učitelja i savjetnika, djeca su dobila priliku učiniti nešto što im roditelji nikada ne bi dopustili: slikati se gvašem i bojama
24.07.09	Subotnja igra “Tko ako ne mi?”	Razvijanje kod djece vještine timskog rada i odgovornosti za čisti okoliš
27.07.09	Nogomet	Izljev emocija, pozitivno raspoloženje, razvoj motoričke aktivnosti
07.08.09	Ograda želja	Na zidu je bio obješen plakat u obliku ograde na kojem su djeca trebala ostaviti želje i svoje dojmove o tome kako su provela ljeto.
04.08.09	Događaj “Tajne Nove Zemlje”	Cilj: razvoj kreativnog i logičkog mišljenja,

Bibliografija:

1. Bogojavlenskaja D.B. Intelektualna aktivnost i problem kreativnosti. Rostov na Donu, 1983

2. Bozhovich L.I. Osobnost i njeno formiranje u djetinjstvu. Moskva: Prosvjetljenje, 1968

3. Bondarenko A.K. Igre riječima u vrtiću. Moskva, 1977

4. Veraksa N.E., Djačenko O.M. Metode reguliranja ponašanja djece predškolske dobi // Problemi. psihol. – 1986. - br.3

5. Vygotsky L.S. Mašta i kreativnost u djetinjstvu: psihološki ogled. Moskva: Prosvjetljenje, 1991

6. Galizunova L.N., Smirnova E.O. Faze komunikacije od jedne do sedam godina. Moskva, 1992

7. Guseva A.S., Kozlov V.V. Konflikt: strukturalna analiza, savjetodavna pomoć, obuka. Moskva: RAGS, 1997

8. James W. razgovori s učiteljima o psihologiji. Moskva, 1998

9. Dubrovina I.V. Radim kao psiholog... Iskustva, razmišljanja, savjeti / Ed. I.V. Dubrovina. Moskva, 1999

10. Zaporozhets A.V. Uvjeti i pokretački uzroci mentalnog razvoja djeteta: čitanka o razvojnoj i edukacijskoj psihologiji. Moskovsko državno sveučilište, 1981

11. Istomina Z.M., Kapunova T.M. Ovisnost pamćenja različitih vrsta materijala o karakteristikama mentalne aktivnosti djece. Moskva, 1987

12. Kolominsky Ya.L. Psihologija odnosa u malim grupama: Opće i dobne karakteristike. Minsk, 1976

13. Cornelius H., Fair S. Svatko može pobijediti. Moskva: Stringer, 1992

14. Lišeni roditeljske skrbi: Čitanka / Ured. V.S. Mukhina. Moskva, 1991

15. Menchinska N.A. Problemi učenja i razvoja // Problemi opće, dobne i pedagoške psihologije. Moskva, 1979

16. Novoselova S.L., Zvorygina E.V., Paramonova L.A. Cjeloviti odgoj djece u igri: Zbornik. džeparac Igra za predškolce. Moskva, 1989

17. Psiholog u osnovnoj školi: Nastavni i praktični rad. džeparac Abramova G.S., Gavrilova T.P., Voditelj A.G. i dr. Volgograd, 1995

18. Vodič za praktičnog psihologa: mentalno zdravlje djece i adolescenata u kontekstu psihološke službe. / Ed. I.V. Dubrovina. Moskva, 1995

19. Usova A.P. Uloga igre u odgoju djece. Moskva, 1976

20. Chirkova T.I. Učitelj i djeca: analiza interakcije u razredu // Predškolski odgoj. – 1991. - br.9

21. Shveiko G.S. Igre i vježbe za razvoj govora. Moskva, 1988

22. Elkonin D.B. Psihologija igre. Moskva, 1978

Samoanaliza aktivnosti studenta pripravnika

Ja, studentica Grupe 201 Psihološkog fakulteta, Yadne Maria Vladimirovna, od lipnja do kolovoza obavljala sam praksu u Općinskoj ustanovi „Centar za socijalne usluge stanovništva „Zabota“. Tijekom pripravničkog staža učvrstila sam znanja iz opće, razvojne i pedagoške psihologije. Razvijene praktične vještine u interakciji s djecom različite dobi. Proučavala je pedagoške karakteristike dječje ličnosti. Ovladala je dobrim organizacijskim sposobnostima, uspjela uspostaviti kontakt i međusobno razumijevanje s djecom, što je pridonijelo dobroj organizaciji različitih oblika odgojno-obrazovnog rada. Sudjelovala je u pripremi sportskih natjecanja, u izvođenju izleta u Regionalni zavičajni muzej, Središnju područnu knjižnicu i vatrogasnu zajednicu. Provedene rasprave o prometnim pravilima i pravilima ponašanja na javnim mjestima. Naučila sam analizirati i sumirati rezultate svog rada, te pravilno izražavati svoje misli.

Sažetak razgovora o profesiji učitelja-psihologa, psihologa, stručnjaka za sukobe.

Dobar dan Moje ime je Maria Vladimirovna. Želim vam ukratko reći o aktivnostima učitelja-psihologa, psihologa i konfliktologa, naime: što rade, koja su područja rada, ciljevi i ciljevi, s kim rade.

Stručna razina psihologa uključuje bezuvjetno poznavanje psihologije, besprijekorno vladanje širokim spektrom psiholoških tehnika, metoda, dijagnostičkih sredstava, razvijen um i izvanrednu osobnost.

Praktični psiholozi svoju djelatnost ostvaruju u različitim obrazovnim ustanovama: u domovima za nezbrinutu djecu i dječjim vrtićima, u srednjim školama, u gimnazijama i fakultetima, u strukovnim školama i privatnim školama, u centrima: rehabilitacije, korekcije, razvoja, medicinsko-psihološko-pedagoške pomoći i itd.

Gdje god radi praktični psiholog, polje njegove interakcije s djecom različite dobi, njihovim odgajateljima, učiteljima, roditeljima, drugim odraslim osobama (uprava, liječnici, socijalni pedagozi), interesi ličnosti u nastajanju su u središtu te interakcije. Složenost posla psihologa je očita. Njegova stručna zadaća uključuje analizu i utvrđivanje uvjeta koji osiguravaju ne samo puni psihički razvoj svakog djeteta, već i njegov duhovni razvoj, njegovu duševnu ugodu, koja je temelj psihičkog zdravlja.

Psiholozi su nevjerojatni ljudi koji se profesionalno odlikuju širinom interesa i neovisnošću pogleda, spremnošću za uspostavljanje kontakata i sposobnošću održavanja istih, sposobnošću emocionalnog privlačenja ljudi k sebi, sposobnošću održavanja emocionalne prisebnosti u komunikaciji i povećanom osjećaj odgovornosti za svoje postupke i riječi.

Psiholog uvodi odgajateljima psihološkim teorijama i istraživanjima u području odgoja i obrazovanja djece pruža potrebne jednostavne dijagnostičke alate za proučavanje psihičkog razvoja djece, njihovog osobnog rasta u procesu učenja. U radu sa roditelji Psihologinja provodi edukaciju o pitanjima obrazovanja djece. Na njihov zahtjev rješava djetetove privatne probleme u učenju i pripremi za školu, izrađuje individualizirane programe za roditelje za učenje s djetetom kod kuće. S djece psiholog provodi razvojnu grupnu i individualnu nastavu na zahtjev učitelja koji teško samostalno rješava bilo koji problem učenja. Pruža pomoć djeci u svladavanju akademskih vještina i sposobnosti, u razvoju njihove samoregulacije i samokontrole u nastavi.

Vi, kao učitelji, znate da učenici imaju sukobe, kako unutar grupe tako i među pojedincima. Praktični psiholog se po prirodi svog posla neminovno nalazi u ulozi arbitra u rješavanju sukoba drugih ljudi, au određenoj mjeri i u ulozi ispravljača njihovih pogrešaka. Njihova rješenja psiholog analizira kroz prizmu osobnog razvoja. Najvažnije je ne manipulirati djecom, ne prisiljavati ih, već stvoriti pozitivnu osnovu za njihovo obrazovanje i odgoj i istinski razvijajuće ozračje za cjelokupni obrazovni proces.

Sažetak kulturnih i zabavnih događanja.

Tema: Ujakov rođendan AU

Vrsta aktivnosti: integrativna

Oblik provedbe: frontalni

Cilj: Korištenje govorne dokolice u radu za aktiviranje dječjeg vokabulara; stvaranje emocionalnog pozitivnog stava.

Ciljevi obrazovnog smjera „Komunikologija“:

Aktiviraj rječnik

Poboljšati gramatičku strukturu govora: tvorba riječi posvojnih pridjeva,

Upotreba imenica u rodnom padežu množine

Razvijati vještine monološkog i dijaloškog govora

- razvijati fonemsku svijest: odabir riječi sa zadanim glasom, sposobnost njegova isticanja

Poboljšati sposobnost dijeljenja riječi na slogove, odrediti broj slogova u riječi

Automatizirati stečene vještine pravilnog izgovora glasova

Razvijati finu i grubu motoriku (koordinacija govora i pokreta).

Integracija područja:

Spoznaja:

Proširite i automatizirajte vokabular na temu "Divlje životinje". Automatizacija pravilnog izgovora glasova.

Zdravlje.

Njegujte naviku zdravog načina života: naizmjenični motorički i mentalni stres. Formirajte pravilno držanje. Razvijati grubu i finu motoriku.

Socijalizacija.

Formirati ideje o normama ponašanja; prijateljsko ponašanje djece između sebe i odraslih.

Tjelesna kultura

Razvijati finu i grubu motoriku. Razvijati sposobnost usklađivanja pokreta s govorom.

Čitanje beletristike

Razvijati interes za likovno izražavanje; automatizirati koreografirane zvukove kroz pamćenje pjesama. Razvijati ekspresivni govor.

Razviti pravilno frazno disanje; razvijati govorni sluh, snagu glasa, ritam.

Rad na rječniku: lisica, zec, medvjed, vuk, varalica, slavljenik, kukavica, klupavac,

Oprema: slike: čizme, čarape, čarape, papuče, rukavice; slika “nevjerojatna zvijer”; 3 posude sa slikama kornjače, losa i vjeverice; nošnje: zec, vuk, lisica, medvjed, djetlić; AU nošnja ujaka, kuća za njega; pita; baloni, kuverta.

Pripremni radovi:

Rad s djecom: učenje pjesama, igre

Rad s roditeljima: razgovor i pomoć pri izradi kostima i atributa; naručivanje kolača za čajanku

Rad s glazbenim stručnjakom: izbor glazbenog repertoara, učenje pjesama, plesova

Rad s učiteljem likovne kulture: uređenje sobe za zabavu.

Konačni obrazovni rezultat: djeca su aktivna, radoznala, emocionalno osjetljiva, adekvatno koriste verbalna i neverbalna sredstva komunikacije, posjeduju dijaloške govorne vještine, vještine intonacijske izražajnosti govora, sposobna su upravljati svojim ponašanjem i planirati svoje postupke; sposobni rješavati intelektualne probleme.

Djeca ulaze u dvoranu uz glazbu i sjedaju na stolice

Logoped: Ne na otoku Buyan

I ne u moru, oceanu,

I pored rijeke kod Iseta

Postoji cvjetajući grad

U tom gradu postoji dječji vrtić,

Da ne možeš skinuti pogled.

Sva djeca žive zajedno

A gosti su tamo uvijek dobrodošli.

Onda je jednog dana došlo do nas

Zanimljivo pismo. (pokazuje kovertu)

Evo koverte, što je u koverti? (vadim pismo)

Ovo pismo je stiglo od ujaka AU. Što on piše?

"Bok cure! Zdravo dečki!

Vesela, smiješna djeca!

Danas sam po stoti put

slavim svoj rođendan

I pozivam te kod mene"

Idemo do strica AU, on živi u šumi.

U šumi je zima, u šumi je bijelo,

Naokolo su snježni nanosi.

Hodaš, hodaš /podižeš noge visoko/

Podignite noge više.

I stazom gazi, /djelimičan korak/

Kucaj veselije, noge.

Trčiš, trčiš, /trčiš na prstima/

Trčite na prstima.

I hodajmo na petama / na petama /

Počet ćemo glasno tapkati.

marš zabavnije /marširanje/

Lupajte nogama zajedno.

Trčali smo na skijama /klizeći korak/

Hladan snijeg ti liže skije.

A onda - na klizaljkama / polukrug s nogom na podu /

Ali pali smo. Oh! /sjedni/

Brzo su ustali i otresli se /imitacija pokreta\

Nasmiješili su se jedno drugome.

I čuli su u daljini / desna do uha /

Kuc-kuc-kuc /kuc šakom po lijevom dlanu/

Čuje se nečije kucanje /kuc po desnom dlanu/

Ovo je djetlić na boru / spojite prste lijeve ruke - kljun /

Lupa kljunom bor / desnu ruku podigni, prste raširi u stranu, oponašaj drvo,

Lupnite kljunom po desnom dlanu/

Logoped: Djetliće, djetliće, gdje si bila?

Djetlić: Dugo je letio kroz šumu

Sreo sam medvjeda, vuka,

Zeko, jež s iglicama.

Upoznao sam vjevericu, sjenicu,

Upoznao losa i lisicu.

Pozdravio sam sve

AU je nazvao svog ujaka.

Logoped: Netko dolazi ovdje k nama

Netko pjeva pjesmu.

Pjesma lisice.

Fox: Nema prevare, nema skrivanja

Ne mogu živjeti ni dana!

Nije uzalud lisica varalica

Svi me zovu.

Pogledaj koju sam životinju sreo u šumi.

/vadi sliku sa čudesnom zvijeri/

Logoped: Da, lisice, ti si varalica

Tako nas je vješto prevarila.

Moramo to shvatiti

Stavite sve na svoje mjesto.

Čiji rep? Čije uši? Čije lice? /djeca odgovaraju - lisica, vuk, medvjed/

Pogledaj, zeko stoji tamo, tako tužan. Pitajmo se zašto je tužan?

Dijalog sa zecom.

Zeko, zeko, zašto si tužan?

Zeko: Izgubio glavicu kupusa

Koji onda?

Zeko: Okrugla, bijela i velika!

Hajde, mali zeko zeko,

Daj da ti dodirnem trbuh!

Oooh, čvrsto kao bubanj!

Zeko: Pa pojeo sam svoju glavicu kupusa!

U redu, ujak AU je bolji

Dat ću ti kornet.

Logoped: Bravo, zeko, nemoj biti tužan, igraj se s nama.

Igra "Jelen ima veliku kuću"

Logoped: Evo dolazi vuk

Glasno pjeva:

Wolf: Oooh, jako je dosadno biti sam

Trebao bih tražiti riječi u U

Pjesma koju pjevam ooooh

Logoped: Zdravo, vuk-vuk

Siva bačva.

Molim te, neka ti ne bude dosadno

Igrat ćemo se s tobom.

Izvadite slike, ako je riječ U na njima, plješćemo,

Ako O, onda ćemo gaziti zajedno.

Igra slova

Logoped: Tko je ono ispod bora?

Zar tako gunđa ispod bora?

Ples medvjeda s lutkama.

Medo: Gdje bi moj med mogao otići?

Uostalom, lonac je bio prilično mali!

Nikako nije mogao pobjeći...

Uostalom, on nema noge!

A što ja govorim stricu?

Da ti ga poklonim za rođendan?

Logoped: Mali medo je zbunjen, ne zna u kojoj posudi je med.

Pogledaj, na svakoj posudi je slika (los, vjeverica,

Kornjača). Koja riječ ima više dijelova (slogova) u tom loncu i

Med. (djeca dijele riječi na slogove i biraju lončić)

Pođi s nama, mali medo. (Djeca prolaze kroz dvoranu uz glazbu i prilaze kući)

A evo i stričeve kuće AU.

Djeca: Zdravo, ujače AU!

Već smo došli do vas.

A kao dar, pjesme i plesovi

I donijeli smo pjesme.

To je to, svi čestitamo stricu AU

I danas s njim

Zabavljajmo se i igrajmo se.

Igra "U ravnom krugu, jedan za drugim"

Hodajmo veselo

Sve što će ujak pokazati

To je ono što ćemo učiniti."

Igra s kockom za mimiku lica.

Logoped: Slušaj, ujače AU, koje si smiješne pjesme pripremio

Vi djeco.

Djeca čitaju poeziju.

1. dijete: Fedya-bakar-iznutrice

Pojeo kravu i bika

I 15 praščića

Samo repovi vise.

2. dijete: Ujutro djed upita unuku:

„Zašto ne operete ruke?

Javlja se unuka

"Nisam bijelac."

3. dijete: Kažu da sat stoji,

Kažu da je sat brz,

Kažu da sat otkucava

Ali malo zaostaju.

Svi smo zajedno gledali

A sat stoji.

Ujak AU: Znam i poeziju.

Dajem vam časnu riječ

Jučer u pola sedam

Vidio sam 2 svinje

Bez šešira i čizama.

Dajem vam časnu riječ.

Je li vam se svidjela pjesma? Zašto? Nose li svinje čizme? Što je s čarapama? Napišimo zajedno smiješnu pjesmu, ja ću započeti, a ti završi. Kako bih vam pomogao, pokazat ću vam nekoliko slika sa savjetima.

Dajem vam časnu riječ

Jučer u pola šest

Vidjeli smo 2 svrake

Bez.../čizama/ i.../čarapa/.

I štenci bez../čarapa/

I sjenice

Bez../papuča/ i../rukavica/

Vidjeli smo četrdeset bez cipela i /čarapa/

Bez čarapa - /štenci/

Bez papuča i rukavica /sisa/.

Pjesma za ples: "Loaf"

Ujak AU: Ali moja pita nije uspjela.

Logoped: Zašto?

Ujak AU: Snijeg je padao na pragu

Ispekla sam ti pitu

U međuvremenu sam vajala i pekla

Pita je tekla kao potok.

Logoped: Pecite svoje pite

Nije od snijega od brašna.

Igra prstiju: počastiti te pitom

Treba zamijesiti tijesto. /imitacija pokreta/

Šećer, jaja i brašno, /savijati prste redom/

Soda, zest, suhe marelice.

Stavite sve u lonac / spojite dlanove u krug /

Brzo umijesite tijesto /desnom rukom kružnim pokretima/

Stavite u hladnjak /spojite ruke dlanovima prema gore/

I onda razvaljati /imitacija pokreta/

I zapeći u pećnici.

Plesni kuhari.

/2 djece kuhara donose pitu/

Ujak AU: Oh, hvala vam puno

Ali nisam ni zijevnuo

Za vaše prijatelje i voljene

Dočarao nešto.

/unosi balone/

Kategorije

Izbor urednika