Priprema za povijest oge od nule. Teorija književnosti za pripremu za OGE, Jedinstveni državni ispit iz književnosti, za olimpijadu iz književnosti Priprema književnosti oge od nule
Ovaj je priručnik namijenjen pripremi učenika 9. razreda za državno završno ovjeravanje - glavni državni ispit iz književnosti. Publikacija uključuje standardne zadatke za sve sadržajne linije ispitnog rada, kao i približne verzije u formatu OGE 2017. Priručnik će studentima pomoći da provjere svoje znanje i vještine iz tog predmeta, a nastavnicima - da procijene stupanj postignuća zahtjeva obrazovnih standarda od strane pojedinih učenika i pružaju im ciljanu pripremu za ispit. Publikacija je razvijena uz znanstvenu i metodološku potporu Saveznog zavoda za pedagoška mjerenja.
Preporuke za pripremu zadataka s detaljnim odgovorom u ograničenoj količini.
Pismeni, obrazloženi detaljni odgovor na problematično pitanje malog broja jedan je od najčešćih oblika kontrole u nastavi književnosti. Često se ova vrsta djela koristi u fazi sažimanja analize književnog djela. Tradicije domaće metodike nastave književnosti u velikoj su mjeri odredile uključivanje zadataka ove vrste u kontrolne mjerne materijale Državne akademije umjetnosti. Međutim, analiza djela učenika devetog razreda pokazuje da učenici često površno razmišljaju, pojednostavljeno razumiju pitanje, analizu teksta zamjenjuju prepričavanjem, iskrivljuju problematiku djela i ne znaju argumentirati svoje tvrdnje.
Izvodeći zadatak, potrebno je dati koherentan odgovor na pitanje u iznosu od 5-10 rečenica, otkriti vlastitu viziju problema, na temelju stava autora djela, odnosno analizirati tekst, sažeti rezultate promatranja i pomoću njih otkriti problem. Štoviše, ponekad pitanje u zadatku sadrži skriveni problem koji se mora prepoznati i formulirati neovisno. Pri provjeri djela stručnjaci procjenjuju je li na pitanje postavljen izravni koherentan odgovor na pitanje. je li argumentacija formuliranih teza; temelje li se argumenti na analizi teksta; postoji li zamjena ponovnog prepričavanja za analizu; postoje li stvarne pogreške ili netočnosti. Drugim riječima, odgovor je potrebno konstruirati kao obrazloženje teksta, promatrajući njegov tradicionalni sastav: teza (izravan odgovor na pitanje) - dokaz (prosudbe temeljene na analizi teksta i razumijevanju autorovog stava) - zaključak. Razmotrimo slijed rada na zadatku na konkretnom primjeru. U demo verziji predstavljen je tekst Tatjaninog pisma Onjeginu (roman u stihovima A. Puškina "Eugen Onjegin") i formulirano je sljedeće pitanje:
Na početku i na kraju pisma, Tatjana govori o sramoti. Čega se junakinja srami?
Pišem vam - što više?
Što još mogu reći?
Sad, znam, u tvojoj oporuci
Kazni me prezirom.
Sadržaj
Uvod
PREPORUKE ZA PRIPREMU OGE
Značajke kontrolnih i mjernih materijala za literaturu
Sadržaj i struktura ispitnog rada
Preporuke za pripremu zadataka s detaljnim odgovorom u ograničenom iznosu
Preporuke za pripremu zadataka na temelju usporedne analize djela
Preporuke za pripremu za pisanje eseja
TIPIČNI MATERIJALI ZA OBUKU ZA GLAVNE ODSJEKE KURSA
Primjeri zadataka s detaljnim odgovorom u ograničenom iznosu za samoispunjavanje
Primjeri zadataka temeljenih na usporednoj analizi djela za samoispunjavanje
Primjeri zadataka za pisanje eseja
PRIMJERI OPCIJA OGE 2017
opcija 1
2. opcija
3. opcija
Opcija 4
5. opcija
Mogućnost 6
KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE ZADATAKA PROŠIRENIM ODGOVOROM.
Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu OGE, Literatura, Skup materijala za pripremu učenika, E.L. Erokhina, 2017. - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.
Preuzmite pdf
Ispod ovu knjigu možete kupiti po najpovoljnijoj cijeni s dostavom po cijeloj Rusiji.
Pripremni rad prije početka treninga
Kako i zašto ćete postići visoke rezultate?
Ako sada učite u 10. ili 11. razredu, tada vjerojatno imate pitanje: zašto u 32 razreda na tečajevima možete dobiti više od 80 USE bodova, ako to u školi nije bilo moguće za 3 godine (za više od 150 sati proučavanja predmeta) ?
Stvar je u tome što rezultat iz predmeta u velikoj mjeri ovisi o želji za učenjem i domaćim zadaćama. Unatoč činjenici da svi znaju za to, nitko ne radi na želji za učenjem, posebno na motivaciji za ispunjavanjem domaćih zadaća.
Vodimo predškolske aktivnosti za razrede od 8 do 11 kako bismo uspostavili ozbiljan način razmišljanja i izgradili pozitivan stav prema učenju.
Utvrđivanje razine ulaza u formatu ispita
Nemoguće je nekamo se pomaknuti bez određivanja početne pozicije. Predstojeći opseg posla ovisi o ishodu ulaznog testiranja.
Postavljanje ciljeva za akademsku godinu. Ne pripremamo se za USE, već za određenu točku pripremamo se za USE. To znači da plan i intenzitet treninga ovise o vašim ciljevima. Opterećenje ako je cilj 70 bodova vrlo se razlikuje od opterećenja ako je cilj 90 bodova.
Izradili smo najbolji video tečaj za pripremu za ispit i ispit.
Poradite na raspodjeli vremena.
Najveća pogreška učenika je što pogrešno raspoređuju svoje radno vrijeme, odmaraju se, gledajući društvene mreže. mreže ili YouTube. Naravno, nećemo zahtijevati da se odreknemo poznatih stvari, na primjer, socijalnih usluga. mrežama. Samo ćemo vam reći kako ih pravilno koristiti, kako se ne biste umarali, kako biste imali snage i vremena za učenje, kako ne biste bili lijeni i ne odgađali sve za kasnije.
Poradite na koncentraciji.
Postoji nekoliko vrlo jednostavnih načina za učenje ili mnogo učinkovitiji rad, koje ćemo podijeliti sa studentima. Primjerice, jedan od njih je "metoda rajčice", čija je suština da se učenik bavi jednim zadatkom i da ga druge stvari ni u kojem slučaju ne odvlače pozornost tijekom 25 minuta. Nije teško, ali donosi sjajne rezultate.
Nema predavanja i maksimalan naglasak na rezultat u bodovima!
Naš centar ima 8 ključnih pravila koja nam omogućuju da nastavu učinimo mnogo učinkovitijom od čak i pojedinačnih lekcija.
Raspodjela učenika u grupe prema stupnju znanja
Podjela na grupe prema razini početnog treninga čini nastavu jednako učinkovitom kao i individualne lekcije s mentorom. Bez ove raspodjele grupne aktivnosti mogu biti neučinkovite. Kako bismo postigli visoke rezultate, učenike obično dijelimo u 3 kategorije:
Grupe na početnoj razini (<35 баллов ЕГЭ)
U takvim se skupinama prvo proučavaju teme od 5-9. Razreda kako bi se stvorila baza znanja. Tek nakon toga započinje ciljana priprema za ispit i ispit. Cilj - 65+ bodova
Srednje skupine (35-65 USE bodova)
Glavni zadatak učitelja je prepoznati slabosti učenika. Nakon toga trebate ponoviti teoriju prethodnih razreda. Tek nakon toga možete prijeći na detaljnu analizu dijelova 1 i 2 USE ili OGE zadataka. Cilj - 85+ bodova
Grupe jakih nivoa (65+ USE bodova)
U skupinama ove razine učenici dobro poznaju gradivo školskog programa, stoga je većina vremena posvećena analizi teških problema i 2. dio. Cilj - 95+ bodova
Svrha tečaja
Što je najvažnije kod pripreme studenata za tečajeve? Na ovo pitanje postoji mnogo različitih odgovora:
- Nastava bi trebala biti zanimljiva
- Sve teme moraju biti dovršene
- Lekcije bi trebale ugoditi studentima
- Materijal treba ispričati jednostavno i jasno
Svi su ovi odgovori, strogo govoreći, netočni, jer je na kraju važna samo jedna stvar - rezultat na sljedećem ispitu. Možemo postići najviši mogući rezultat koristeći jednu od gornjih točaka ili sve odjednom - nije važno. Glavno je da odaberemo najkraći put. Bodovi na ispitu su prije svega za nas. Stoga su program, format komunikacije, metodološka podrška - sve usmjereno isključivo na rezultat. To je jedini način za proboj od 40-50 bodova.
Svrha lekcije
Ali nemoguće je pripremiti se za takav ispit u jednoj crtici. Na satu prolazimo kroz određenu temu, ali rezultat lekcije izražava se samo u sposobnosti rješavanja određenih zadataka s ispita. Odnosno, na svakoj ćete lekciji naučiti kako riješiti određene probleme s ispita. Svrha lekcije napisana je u gornjem desnom kutu ploče. To omogućuje svim učenicima da znaju što će naučiti iz lekcije.
S ovom shemom napredak će biti primjetan nakon svake lekcije!
Radite na temi dok svi učenici ne nauče rješavati zadatak bez grešaka.
Vjerojatno je najveća pogreška koju mnogi učitelji i tečajevi čine slijediti program i ne obraćati previše pozornosti na izvedbu grupe ili određenog učenika. Ali ova je shema gubitnička, jer ako student teoretski može izgubiti bodove u temi, tada će ih izgubiti. Nema zadatka da dovršite cijeli program! Postoji zadatak da se dobije maksimalni rezultat. Škola je primjer koji ide u prilog ovom obrazloženju. Sve su teme obrađene u školi, ali mogu li učenici čak i specijaliziranog razreda riješiti bilo koji problem s ispita? A ne mogu samo zbog praznina u znanju i nemogućnosti rješavanja problema određenog formata. Potpuno ćemo pokriti ove propusnice.
Načelo visokih očekivanja za početnike.
Uvijek su bili najteži učenici koji iz nekog razloga ne uspijevaju brzo napredovati u predmetu. Ideja rada s takvim studentima je postizanje POTPUNO tačnih odgovora, uključujući složena pitanja koja zahtijevaju detaljno obrazloženje. U svakom slučaju, uvijek postižemo 100% točan odgovor bez ikakvih ugađanja i popusta zbog slabe razine znanja u predmetu.
Nema predavanja! Format stalne komunikacije, pitanja ili rasprave.
Ako učitelj drži predavanje, vrlo je lako odvratiti pažnju od svojih problema i posla. Naše načelo rada uključuje komunikaciju sa studentima. Ako je tema nova, onda ovo:
- Ili niz jednostavnih pitanja svakom učeniku o poznavanju školskog programa.
- Ili, molim vas, ponovite gradivo koje je upravo prošlo za nastavnikom.
Za položenu temu koristi se pitanje-odgovor slučajnim redoslijedom za sve učenike u grupi. Slučajnim redoslijedom onemogućeno je pogoditi tko će biti sljedeći, pa je cijela skupina usredotočena i spremna odgovoriti na pitanja.
Svakih 15 minuta mijenjajte tempo lekcije
Školarcima je jako teško dugo se koncentrirati na jedan zadatak. Stoga se format lekcije (tempo lekcije) mijenja svakih 15 minuta. Primjer lekcije:
- Dobrodošli, rasprava o općim temama (5 minuta prije lekcije)
- Rasprava o prethodnom DZ
- Pitanja o daljinskom istraživanju
- Testirajte na početku lekcije u ECT formatu (objedinjeni sustav testiranja) kako biste provjerili znanje o prethodnim temama
- Test rasprava
- Rasprava o svrsi lekcije, KORIŠTENJE zadataka o trenutnoj temi
- Prolazak nove teme u obliku pitanja i rasprava
- Pismeno ispunjavanje zadataka iz nove teme
- Usmeno izvršavanje zadataka
- Kreativni dio lekcije prema nahođenju učitelja (10 minuta)
- Prikvačivanje nove teme
- Test za provjeru svrhe lekcije
- Nova domaća zadaća
Program tečaja uzima u obzir sve promjene u USE-u 2020. godine, a odobrava ga Ministarstvo obrazovanja.
Godišnje ažuriranje programa tečaja
Program prilagođavamo prema projektu FIPI u kolovozu i službenim promjenama u demo verziji u USE i OGE za 2019. u rujnu.
Program tečaja odobrava Odjel za obrazovanje
Vježbajte blok nakon svake položene podteme u formatu ispita
Tema se smatra položenom ne kada je studenti "znaju" ili mogu reći, već kada riješe sve zadatke s ispita na ovoj temi. Tek nakon što SVI studenti uspješno riješe ovaj blok problema s ispita, skupina prelazi na novu temu. Tako se za tečaj rješavaju svi zadaci s ispita.
Glomazna domaća zadaća
Najjača poluga za pretjerano izvođenje je 100% urađena domaća zadaća. Na satu se polaže sva potrebna teorija i rješavaju brojevi s ispita. Kući se daje materijal za popravljanje. Prosječni obujam školskih zadataka je 30-40 zadataka iz prvog dijela ispita. Za izvršavanje zadatka potrebno je 2-3 sata. Kad student u potpunosti izvrši svih 40 zadataka bez grešaka, gradivo se smatra položenim. Ako student ovo nije završio, zaključujemo da bi na ispitu moglo biti grešaka. Zadatak učitelja Centra Godograf je postići potpunu provedbu d / h. U tom će slučaju proboj biti brz i zajamčen.
Ciklično ponavljanje gradiva tijekom cijelog tečaja
Nitko ne može točno izračunati koliko bodova studenti gube zbog činjenice da se jednostavno ne sjećaju kako ispuniti određeni zadatak. Sustav cikličkih ponavljanja sastoji se u činjenici da se svake četvrte lekcije provodi test za ponavljanje davno pređenog gradiva. U travnju i svibnju uzimamo vremena za pregled svake lekcije. Tako postupno povećavamo brzinu izvođenja posla i uvježbavamo sposobnost da ne pogriješimo u zadacima.
Radite na formalnim trenucima ispita
Ne podučavamo samo predmet, već i kako ga položiti: koji su trikovi u pitanjima, kako čitati zadatke, kako provjeravati odgovore, kako ispunjavati obrasce itd.
Zahvalni smo što ste pažljivo proučili našu web stranicu, pa vam želimo dati dar:
- Kako ne izgubiti bodove na ispitu
- Kako ne izgubiti bodove na OGE
Samo preuzmite dokumente.
Safiulina Nuria Akhmatovna, učiteljica ruskog jezika i književnosti, MBOU "Osinovskaya gimnazija nazvana po S.K. Gimatdinovu, općina Zelenodolsk, republika Tatarstan"
Književni pojmovi u pripremi za književnu olimpijadu.
Pri pripremi učenika za književnu olimpijadu potrebno je imati takvu građu tamo gdje postoje književni pojmovi. Kako ne biste stalno pribjegavali pomoći Interneta ili priručniku za obuku, ovaj vam je materijal uvijek pri ruci. To je vrlo povoljno i za nastavnika i za učenika. Nije izgrađen abecednim redom, kao što je to spontano trebalo, iz različitih izvora. Školska publika: razredi 5-11.
Epos - (zajedno sa i), pripovijest o događajima pretpostavljenim u prošlosti (kao da ih je pripovjedač ostvario i pamtio). Ep obuhvaća biće u svom plastičnom volumenu, prostorno-vremenskom opsegu i bogatstvu bogatstvom (zapletom).Veliki - , (epska pjesma); Srednji -, Mali - ,.
Tekst- LIRIKA je vrsta literature koja ponovno stvara subjektivna iskustva autora i lika, njihov odnos prema prikazanom. Verbalni oblik teksta obično je unutarnji monolog, uglavnom u poeziji. Vrste tekstova su sonet, oda, elegija, pjesma, epigram itd., Žanrovi - građanski, ljubavni, pejzažni, filozofski itd.
Drama- 1. Vrsta umjetnosti koja ima sintetički karakter (kombinacija lirskih i epskih principa) i podjednako pripada književnosti i kazalištu (kino, televizija, cirkus itd.); 2. Zapravo, drama je vrsta književnog djela koje prikazuje akutne sukobljene odnose između osobe i društva. - A. Čehov "Tri sestre", "ujak Vanja", M. Gorki "Na dnu", "Djeca sunca" itd.KOMEDIJA - jedna od vrsta književnog stvaralaštva, koja pripada dramskoj obitelji. Radnja i likovi Komedija ima za cilj ismijavanje ružnog u životu. Komedija je nastala u antičkoj literaturi i aktivno se razvija do našeg doba. Razlikovati sitcom i komedije likova. Otuda žanrovska raznolikost komedije: socijalna, psihološka, \u200b\u200bsvakodnevna, satirična.TRAGEDIJA - vrsta drame. Tragedija se temelji na nerješivom sukobu koji završava junakovom smrću. Glavni cilj tragedije, prema Aristotelu, je katarza, pročišćavanje duše gledatelja-čitatelja kroz suosjećanje s junakom, koji je igračka u rukama Sudbine. - Drevne tragedije Eshila, Sofokla, Euripida; tragedije W. Shakespearea, P. Corneillea, J. - B. Racinea, F. Schillera itd. U ruskoj književnosti tragedija je rijedak žanr koji je postojao uglavnom u 18. stoljeću. u djelima M. Kheraskov, A. Sumarokov i drugi. Priča- - malo književno djelo narativne naravi, koje se obično bavi jednim, ali važnim događajem u junakovom životu. Priča se temelji na događaju, stoga se u konstrukciji priče razlikuju dijelovi povezani s razvojem ovog događaja: početak, kulminacija, rasplet. Priče A. Čehova, I. Turgenjeva, I. Bunjina, A. Kuprina, M. Gorkog, Nabokova, K. Paustovskog, T. Tolstoj, L. Petruševskaja. “Što učiniti?”, “Muška zona. Cabaret "," Opet dvadeset i pet "," Datum "L. Ulitskaya (Medeja i njezina djeca)
Priča b-vrsta epskog djela u kojem prevladava narativno načelo. Priča otkriva život glavnog junaka u nekoliko epizoda. Autor priče cijeni pouzdanost opisanog i nadahnjuje čitatelja idejom njegove stvarnosti. (A. Puškin "Priča o pokojnom Ivanu Petroviču Belkinu", "Kapetanova kći"; I. Turgenjev "Proljetne vode", A. Čehov "Stepa"Priča "Jedan dan u Ivanu Denisoviču" AI Solženjicina; "Starac i more" E. Hemingwaya.
Roman - (napisano na jednom od romanskih jezika) - veliko epsko djelo, koje prikazuje život osobe u uskoj vezi sa životom društva. Prema sadržaju razlikuju se takve vrste modernog romana: socijalno-psihološki, obiteljski i kućanski, povijesni, filozofski, detektivski, avanturistički, satirični itd..Parker "P. Ziskind);" "David Copperfield", C. Dickens ili ("Teret ljudskih strasti", William Somerset Maugham); ("Zločin i kazna", F. Dostojevski).
Legenda (od lat. legenda - što treba čitati) - jedna od drevnih vrsta folklora, fantastična priča o događajima koji su se mogli dogoditi u prošlosti. Najčešće su legende o osnivanju gradova.
Legenda - drevno pripovjedačko djelo uglavnom o događajima povijesne naravi. Za razliku od legende, ona govori o stvarnim događajima i stvarnim ljudima, iako u njihovoj pokrivenosti prevladava fikcija.
Prilika - mala alegorijska priča koja sadrži moralna ili vjerska učenja. Izreke su široko zastupljene u Bibliji (na primjer, prispodoba o izgubljenom sinu). Po svojoj strukturi parabola sliči basni: prvi dio govori o određenom događaju, a drugi iznosi didaktičku ideju.
Priča - mali narativni rad o izmišljenim događajima koji se događaju s osobom ili životinjom. Postoje bajke o životinjama, fantastične, društvene. Književne bajke predstavljaju posebnu raznolikost - bajke koje su stvorili pisci ..
Pjesma - (od gr. poiema - djelo) - pjesničko djelo s jasno izraženom fabulom. Epski element - priča o događajima često se kombinira s lirskim izrazom autorovih osjećaja. S tim u vezi postoje epske, liro-epske i lirske pjesme. U XX. Stoljeću. u ruskoj se književnosti pojavljuju pjesme neobičnog, nekonvencionalnog oblika - A. Ahmatova "Pjesma bez junaka".
KLASICIZAM - književni trend 17. - 18. stoljeća, nastao u Francuskoj i kao uzor naviještao povratak drevnoj umjetnosti. Racionalistička poetika klasicizma opisana je u djelu N. Boileau-a "Poetska umjetnost". Karakteristična obilježja klasicizma su prevlast razuma nad osjećajima; objekt slike je uzvišen u ljudskom životu. Zahtjevi koje postavlja ovaj smjer: strogost stila; slika junaka u sudbonosnim trenucima života; jedinstvo vremena, radnje i mjesta najjasnije se očituje u drami. U Rusiji se klasicizam pojavio 30-50-ih. XVIII stoljeće. u djelima A. Kantemira, V. Trediakovskog, M. Lomonosova, D. Fonvizina.
Sentimentalizam - (Francuski "sentimentalni" - osjetljiv) - književni smjer druge polovice 18. - početka 19. stoljeća. Knjiga L. Sterna Sentimentalno putovanje (1768.) postala je manifest zapadnoeuropskog sentimentalizma. Sentimentalizam je, suprotno racionalizmu prosvjetitelja, proglasio kult prirodnih osjećaja u ljudskoj svakodnevici. U ruskoj književnosti sentimentalizam se pojavio krajem 18. stoljeća. i povezan je s imenima N. Karamzina ("Jadna Liza"), V. Žukovskog, pjesnika-Radiščeva i drugih. Žanrovi ovog književnog pravca su epistolarni, obiteljski i svakodnevni roman; ispovjedna priča, elegija, putopisne bilješke itd.
Romantizam -1. Umjetnička metoda koja se temelji na subjektivnim idejama autora, a temelji se uglavnom na njegovoj mašti, intuiciji, maštarijama, snovima. Poput realizma, romantizam se pojavljuje samo u obliku specifičnog književnog pravca u nekoliko varijeteta: građanski, psihološki, filozofski itd. Junak romantičnog djela iznimna je osobnost, izvanredna, ocrtana velikim izrazom. Stil romantičnog pisca je emotivan, zasićen slikovitim i izražajnim sredstvima.
2. Književni trend koji se javio na prijelazu iz 18. u 19. stoljeće, kada su sloboda društva i sloboda čovjeka proglašene idealom. Romantizam karakterizira zanimanje za prošlost, razvoj folklora; najdraži su mu žanrovi elegija, balada, pjesma itd. ("Svetlana" V. Žukovskog, "Mtsyri", "Demon" M. Lermontova itd.).
REALIZAM - umjetnička metoda zasnovana na objektivnoj slici stvarnosti, reproducirana i otkucana u skladu s autorovim idealima. Realizam prikazuje lik u njegovim interakcijama („spojnicama“) s okolnim svijetom i ljudima. Važna značajka realizma je težnja za vjerodostojnošću, pouzdanošću. U procesu povijesnog razvoja realizam je stekao specifične oblike književnih tokova: antički realizam, renesansni realizam, klasicizam, sentimentalizam itd.
BALADA - lirsko-epska pjesma s povijesnom ili herojskom radnjom, uz obaveznu prisutnost fantastičnog (ili mističnog) elementa. U XIX stoljeću. balada je razvijena u djelima V. Žukovskog ("Svetlana"), A. Puškina ("Pjesma proročkog Olega"), A. Tolstoja ("Vasilij Šibanov"). U XX. Stoljeću. balada je oživljena u djelima N. Tihonova, A. Tvardovskog, E. Evtušenka i drugih.
DIJALOG - razgovor, razgovor, spor između dva ili više likova djela.
UZGOJ - element radnje: trenutak najveće napetosti u razvoju radnje djela.
MONOLOG - dugotrajni govor lika u književnom djelu, upućen drugima, za razliku od unutarnjeg monologa. Primjer unutarnjeg monologa prva je strofa romana A. Puškina "Eugene Onegin": "Moj ujak najiskrenijih pravila ..." i tako dalje.
Tema - o tome se radi u djelu, glavnom problemu koji autor postavlja i razmatra u djelu, a koji ujedinjuje sadržaj u jedinstvenu cjelinu; to su tipični fenomeni i događaji iz stvarnog života koji se odražavaju u djelu.
Problem - ovo je strana života koja književnika posebno zanima. Jedan te isti problem može poslužiti kao osnova za postavljanje različitih problema (tema kmetstva je problem unutarnje neslobode kmetova, problem međusobne korupcije, osakaćivanja i kmetova i kmetova, problem socijalne nepravde ...). Problemi - popis pitanja pokrenutih u djelu. (Mogu se nadopunjavati i pokoravati se glavnom problemu.)
NAPOMENA - u dramskom djelu autorska objašnjenja uz pomoć kojih se preciziraju postavka radnje, psihološke i portretne karakteristike likova itd.
Patos - emocionalni i ocjenjivački stav pisca prema priči koja se odlikuje velikom snagom osjećaja (možda potvrđivanjem, poricanjem, opravdavanjem, uzdizanjem ...).
SATIRA - 1. Osobit način prikazivanja stvarnosti, s ciljem otkrivanja, kažnjavanja i ismijavanja poroka, nedostataka, mana u društvu i osobnosti. Taj se cilj u pravilu postiže pretjerivanjem, groteskom, karikaturom, apsurdom. Satirični žanrovi - basna, komedija, satirični roman, epigram, pamflet itd .; 2. Žanr lirike; djelo koje sadrži denuncijaciju osobe ili poroka. - K. Ryleev "Privremenom radniku".
Početak obrasca
Folklor - usmena narodna umjetnost, koja se prenosi s koljena na koljeno. U pisanom obliku nalazi se u obliku koji obrađuju folkloristi ili pisci. U pravilu nemaju određene autore. Folklor ima svoje posebne ideje, stil, tehnike, svoj maštoviti sustav, svoje zakone i umjetnička sredstva. Najosnovnija razlika između folklora i fikcije je nedostatak autorstva u njoj: ljudi sastavljaju, ljudi pričaju, ljudi slušaju. Fikcija je umjetnost koja odražava javnu svijest i oblikuje je, čuva i prenosi moralne i društvene vrijednosti kroz generacije ...
Slika - slika ljudski život, o kojem se razmišlja vrlo široko: ovo je osoba i sve što je okružuje. Postoje takve vrste slika: slika-lik, slika-pejzaž, slika-interijer, slika-simbol. Likovna slika glavna je i najčešća slika u književnosti, budući da je osoba glavni predmet umjetničke slike. Ima niz sorti:
1) Junak (lik, lik, vrsta) - glavna vrsta slike znaka.
2) Lirski junak - nosač misli i osjećaja izraženih u lirskom djelu. ovo je slika pjesnika (njegova lirska ja), čija se iskustva, misli i osjećaji odražavaju u lirskom djelu. Lirski junak nije isto što i biografska osoba. Ideja lirskog junaka sažete je naravi i formira se u procesu pridruživanja unutarnjem svijetu, što se u lirskim djelima otkriva ne postupcima, već iskustvima, mentalnim stanjima i načinom samoizražavanja govora.
3) Autorova slika - osobnost pripovjedača koja se ogleda u djelu, a koja se otkriva u određenoj svjetonazorskoj poziciji (gledištu).
6) Slika krajolika - slika prirode.
7) Slika interijera - slika svijeta stvari koje okružuju junaka.
8) Simbol slike - slika predmeta ili pojave koja utjelovljuje određenu ideju.
Umjetnička fikcija - proces i rezultat kreativne aktivnosti umjetnikove mašte. Nastaje na temelju umjetnikova uopćavanja činjenica stvarnosti, kao i njegovog osobnog i društvenog iskustva i utjelovljenja u umjetničkom djelu. Slika se stvara pomoću kreativne mašte pisca.
Prototip - prototip, specifična povijesna ili suvremena osobnost za autora, koja je poslužila kao polazna točka za stvaranje slike. Autobiografija je u književnom djelu odraz događaja iz života autora, intime u nekima. odnos prema autoru junaka djela.
Ideja - što je autor htio reći; autorsko rješenje glavnog problema ili naznaka načina na koji se to može riješiti. (Konceptualno značenje je rješenje svih problema - glavnih i dodatnih - ili naznaka mogućeg rješenja.
Karakterni lik - otkriva se u postupcima, u odnosu na druge ljude, očituje se na portretu, u opisima junakovih osjećaja, u njegovom govoru. Slika uvjeta u kojima lik živi i djeluje;
Portret - (s francuskog portreta - portret, slika) - u književnom djelu slika junakove pojave: njegovo lice, lik, odjeća, ponašanje. U literaturi je češći psihološki P., u kojem autor kroz pojavu junaka nastoji otkriti svoj unutarnji svijet, svoj karakter
Zemljište - što se događa u djelu; sustav glavnih događaja i sukoba, sustav događaja umjetničkog djela, otkrivajući likove junaka i pridonoseći najcjelovitijem izražavanju ideološkog sadržaja .. Postoje različita tumačenja pojmova "zaplet" i "zaplet":
1) zaplet - glavni sukob djela; zaplet - niz događaja u kojima se izražava;
2) zaplet - umjetnički poredak događaja; zaplet - prirodni poredak događaja
Sastav - konstrukcija književnog djela; objedinjuje dijelove djela u jednu cjelinu, kombinaciju svih elemenata lošeg djela, sastavnica zapletnih i ne-zapletnih veza, grupiranje i raspored slika.Osnovni alati za sastav:
Sukob - sukob likova i okolnosti, stavova i životnih načela, u osnovi radnje. Do sukoba može doći između pojedinca i društva, između likova. U umu junaka to može biti otvoreno i skriveno. Elementi radnje odražavaju faze razvoja sukoba;
Prolog - svojevrsni uvod u djelo, koji govori o događajima iz prošlosti, čitatelja emocionalno štima na percepciju (rijetko je);
Izlaganje- uvod u akciju, slika stanja i okolnosti koje su prethodile neposrednom početku radnje (može se proširiti ili ne, cjelovito i "rastrgano"; može se nalaziti ne samo na početku, već i na sredini, kraju djela); upoznaje likove djela, radnju, vrijeme i okolnosti radnje;
Kravata - početak radnje radnje; događaj od kojeg sukob započinje, razvijaju se sljedeći događaji. Kontrast-
Razvoj akcije - sustav događaja koji slijede iz skupa; tijekom razvoja akcije, u pravilu, sukob eskalira, a proturječja se pojavljuju sve jasnije i oštrije;
Vrhunac - trenutak najviše napetosti radnje, vrhunac sukoba, kulminacija predstavlja glavni problem djela i likova junaka vrlo jasno, nakon čega radnja slabi.
Razmjena - rješenje prikazanog sukoba ili naznaka mogućih načina za njegovo rješavanje Posljednji trenutak u razvoju radnje umjetničkog djela. U pravilu ili rješava sukob ili pokazuje temeljnu nerješivost.
Epilog - završni dio djela, koji ukazuje na smjer daljnjeg razvoja događaja i sudbinu junaka (ponekad se daje ocjena prikazanom); ovo je kratka priča o tome što se dogodilo s likovima djela nakon završetka glavne radnje.
Epiraphus – poslovica, citat, nečija izjava koju je autor stavio prije djela ili njezina dijela, dijelova, namijenjenih ukazivanju na njegovu namjeru: „... Pa tko ste vi konačno? Ja sam dio moći koja uvijek želi zlo i uvijek čini dobro. " Goethe. "Faust" je epigraf romana M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Umjetnički detalj Ovo je detalj koji naglašava semantičku pouzdanost rada s materijalom, pouzdanost povezanu s događajima - konkretiziranje ove ili one slike.
Psihologizam - to je (od grčkog psyche - duša i logos - pojam, riječ) način prikazivanja mentalnog života osobe u umjetničkom djelu: rekreiranje unutarnjeg života lika, njegove dinamike, promjena mentalnih stanja, analiza svojstava junakove osobnosti. Psihologizam može biti eksplicitan - otvoren (izravna reprodukcija unutarnjeg govora junaka ili slika koje nastaju u njegovoj mašti, svijesti, pamćenju, na primjer, "dijalektika duše" u djelima L. N. Tolstoja, V. V. Nabokova) i implicitni - skriven, oduzet u „podtekst“ (na primjer, „tajna psihologija“ u romanima IS Turgenjeva, gdje se unutarnje stanje likova otkriva izražajnim gestama, osobenostima govora, izrazima lica, odnosno raznim vanjskim manifestacijama psihe).
GROTESKA - umjetnička tehnika pretjeranog kršenja proporcija prikazanog, bizarna kombinacija fantastičnog i zbiljskog, tragičnog i komičnog, lijepog i ružnog itd. Groteska se može koristiti na razini stila, žanra i slike: „I vidim: // Pola ljudi sjedi. // Oh, vraže! // Gdje je druga polovica? "(V. Majakovski).
Odstupanja od autorskih prava - fragment izvan radnje u književnom tekstu koji služi za izravno izražavanje misli i osjećaja autora-pripovjedača. U autorovoj digresiji autor-pripovjedač neočekivanog zadire u tekst, prekidajući radnju radnje komentarom na postupke junaka i njihovu procjenu, karakteristiku društva, doba u kojem se događaju prikazani događaji. Po formi autorska digresija može biti apel junacima djela ili čitateljima; njegovo uključivanje u tekst često se objašnjava izmišljenom igrom pisca koji demonstrira svoju slobodu od pravila dosljednog i kontinuiranog prikazivanja događaja. Sonet ( sonetto , terceta (za 2 ili 3 ), najčešće u "francuskom" slijedu -abba abba ccd eed (iliccd ede ) ili na "talijanskom" -abab abab cdc dcd (ilicde cde ). Uobičajeno je da se sonete naziva "Shakespeareov sonet", ili sonet s "engleskom" rimom -abab cdcd efef gg (tri katrena i završni par, nazvan "sonet ključ"), koji je stekao posebnu popularnost zahvaljujući .
Strukturne značajke klasičnog soneta [
Broj redaka je četrnaest;
broj strofa je četiri (dva katrena, dvije terce);
ponavljanje rima;
sustav rime:
Sonet u Italiji[ Nenadmašni majstor forme soneta je Francesco . Zahvaljujući njemu sonet je postao sredstvo prikazivanja ljudskih iskustava. Njegova "Knjiga pjesama" (1373.) - tristo djela s jednom pričom - priča o pjesnikovoj ljubavi prema Lauri, dugo je odredila razvoj svih europskih tekstova
Umjetnička i izražajna sredstva.
Anafora- izražajna jezična sredstva: ponavljanje na početku pjesničkih redaka, strofa, odlomaka istih riječi, zvukova, sintaktičkih struktura.
Antiteza - suprotstavljanje likova, događaja, radnji, riječi. Može se koristiti na razini detalja, pojedinosti („Crna večer, bijeli snijeg“ - A. Blok) ili može poslužiti kao metoda za stvaranje cjelokupnog djela u cjelini. To je suprotstavljanje dvaju dijelova pjesme A. Puškina "Selo" (1819.), gdje prvi prikazuje slike prekrasne prirode, mirne i sretne, a drugi - za razliku - epizode iz života nemoćnog i okrutno ugnjetavanog ruskog seljaka.
HIPERBOLA - pretjerano pretjerivanje svojstava predmeta, pojave, kvalitete kako bi se pojačao dojam.
Metafora- - riječ ili izraz korišten u prenesenom značenju. Slikovni jezični objekt zasnovan na implicitnoj usporedbi. Glavne vrste metafora su alegorija, simbol, personifikacija: "Hamlet, razmišljajući strašljivim koracima ..."(O. Mandelstam).
Lažno predstavljanje - metoda metaforičnog prijenosa obilježja živog na neživo: "Rijeka igra", "Kiša pada", "Topola je opterećena samoćom" itd. Višeznakovni karakter personifikacije otkriva se u sustavu drugih umjetničkih sredstava jezika.USPOREDBA je slikovito jezično sredstvo; stvaranje slike uspoređivanjem već poznatog s nepoznatim (staro s novim). Usporedba se stvara pomoću posebnih riječi ("poput", "ako", "točno", "poput"), instrumentala ili poredbenih oblika pridjeva: http://ref.by/refs/44/38010/1.html
Analiza lirskog djela.
- Razmotrite povijest stvaranja.
- Objasnite naslov (ako postoji).
- Definirajte temu.
- Proširite ideju.
- Pratite razvoj misli, osjećaja, raspoloženja.
- Razmotrite sastav, odredite značajke lirske radnje.
- Proširiti sustav umjetničkih slika i karakterizirati ih.
- Analizirajte jezik:
a) slikovno - izražajna sredstva (epitet, usporedba, metafora, personifikacija itd.)
b) tehnike pjesničke sintakse (inverzija, gradacija, multi-unija, ne-unija, itd.)
c) pjesnički rječnik (sinonimi, antonimi, arhaizmi, neologizmi itd.)
d) tehnike poetske fonetike (asonanca, aliteracija itd.)
- Razmotrite značajke ritma, odredite veličinu (jamb, trohej, daktil, anapest, amfibrahij), vrstu strofe, način rimovanja (križ, upareni, kružni), vrstu rime (točnu, netočnu), vrstu klauzule muški, ženski, daktilski, hiperdaktilični).
- Otkriti žanrovsku originalnost (oda, himna, elegija, poruka, balada itd.).
- Odrediti način umjetničkog izražavanja pjesničke misli, kao i trend, smjer kojem je autor bio blizak.
- Donesite generalizirajući zaključak o ideološkom sadržaju djela.
Dopis
Analiza epskog djela
Plan analize umjetničkog djela
- Povijest stvaranja.
- Predmet.
- Problemi.
- Ideološka orijentacija i njezin emocionalni patos.
- Žanrovska originalnost.
- Sustav umjetničkih slika i njihove unutarnje veze.
- Središnji likovi.
- Zaplet i značajke konstrukcije sukoba.
- Pejzaž, portret, dijalog i monolozi likova, interijer.
- Govorna struktura djela (obrazloženje, pripovijedanje, opis, digresija itd.).
- Opća arhitektonika djela.
- Mjesto djela u povijesti ruske i svjetske književnosti.
Dopis
Dijagram analize epizoda
- Definirajte granice epizode.
- Analizirajte njegov sadržaj: junaci, njihovi postupci, autorove misli.
- Kadriranje epizode (pejzaž, lirske digresije), stilske značajke, posebno kompozicija.
- Utvrdite druge epizode koje su logično povezane s analizom i. Pronađite slične teme, motive, misli autora.
- Ukazati na ulogu analiziranih epizoda u ideološkom prostornom djelu, na koji način pomaže razumijevanju autorskog koncepta.
Dopis
Karakterizacija umjetničke slike ili lika
Grubi plan.
- Mjesto lika u sustavu slika djela.
- Karakterizacija likova kao određenog društvenog tipa;
a) socijalna i financijska situacija;
B) izgled.
3. Izvornost njegova svjetonazora i svjetonazora, raspon interesa, navika i sklonosti.
3.1. Priroda aktivnosti i osnovne životne težnje.
3.2. Utjecaj na druge.
4. Područje osjećaja:
A) odnos prema drugima;
B) osobitosti unutarnjih iskustava.
6. Osobne osobine koje se otkrivaju u djelu:
A) pomoću portreta;
C) kroz opis drugih glumaca;
D) pozadina ili biografija;
E) kroz svrhu djelovanja;
E) u govoru;
G) okoliš;
7. Koji je socijalni problem doveo do stvaranja ove slike?
PODSJETNIK ZA PISANJE OČEKIVANJA
Sažetak - više ili manje detaljan, dosljedan prikaz sadržaja knjige, članka, predavanja ili drugog izvora. Trebao bi odražavati ne samo glavne odredbe, već i veze između "čvorova" teme, obrazloženja i specifikacije zaključaka i prosudbi.
Kako napisati bilješke s predavanja
- Zapišite konturu predavanja. Ako nije dan, tijekom predavanja sami istaknite glavna pitanja. Snimite ih u kratkim crtama na marginama s lijeve strane.
- Ne pokušavajte zapisivati \u200b\u200bsvaku riječ učitelja, jer možete propustiti glavno, izgubiti nit presude.
- Obratite posebnu pozornost na ispravno bilježenje i isticanje glavnih nalaza za svaku stavku plana.
- Ne pišite na skicama - to je gubljenje vremena. Ostavite polja prilikom snimanja predavanja. Ako niste imali vremena nešto zapisati, nemojte više pitati susjeda, nemojte tražiti od učitelja da to ponovi. Ostavite malo slobodnog prostora ili nedovršenu frazu, koju ćete dodati kasnije.
- Istoga dana, dok vam je sadržaj sinopsisa svjež u sjećanju, pažljivo pročitajte sinopsis, izvršite potrebne ispravke, vratite nedostajuće, istaknite posebno važne točke.
- Formulirajte pitanja koja su se pojavila prilikom ponovnog čitanja sažetka i literature preporučene na predavanju.
PODSJETNIK ZA PISANJE OČEKIVANJA
Kako napisati obris za odlomak u udžbeniku
- Pažljivo pročitajte tekst odlomka, definirajte njegovu glavnu ideju.
- Prvo počnite usmeno raditi s tekstom odlomka:
Podcrtajte osnovne pojmove, pojmove, događaje, datume;
Prečitavajući svaki odlomak odlomka, na marginama knjige ili u nacrtu, označite glavnu ideju (moguće je formulirati vlastito mišljenje ili odabrati citate koji odražavaju tu ideju);
Napravite obris obrisa, tako da ne nedostaje materijala;
Istaknite izlaz.
3. Obrađeni usmeni materijal možete pismeno razmotriti u bilježnici.
4. Provjerite ima li u radu pogrešaka, logično ispravnih
Poredani tekst odlomka.
Dopis
Pisanje eseja o književnom djelu
* Napišite esej o književnosti samo o djelu koje ste pročitali.
* Razmislite o naslovu teme. Odredite glavnu ideju, ona mora biti dokazana.
* Navedite datum nastanka djela, povijesne događaje tijekom kojih se radnja odvija.
* Nakon što ste uzeli dodatnu literaturu, pročitajte o autoru i ovom djelu, označite definicije i misli koje su po vašem mišljenju uspješne.
* Izrazite osobni stav prema problemu i junaku.
* Odaberite vrstu govora (pripovijedanje, obrazloženje, opis) koji će imati vaš esej.
* Napravite okvirni plan.
* Ne bojte se ukratko prepričati sadržaj teksta, već odaberite takve epizode koje odgovaraju na pitanja koja ste identificirali u ovom odlomku plana.
* Pri odabiru citata imajte na umu da ne smiju biti predugi. Ako je moguće, dajte izjave kritičara ili poznatih ljudi o ovom djelu ili junaku.
* Napišite nacrt, pročitajte ga naglas, izvršite potrebne ispravke.
* Provjerite pismenost. Ne budite lijeni pozivati \u200b\u200bse na rječnike. Izbjegavajte fraze i riječi u čiji pravopis i značenje sumnjate.
* Obratite pažnju na dizajn eseja. Podjela teksta na odlomke trebala bi biti logično opravdana.
* Prepiši. Svakako ga ponovno pročitajte, provjerite ima li pravopisnih i interpunkcijskih pogrešaka.
Podsjetnik na pisanje eseja
Esej - mini esej o predstavljenoj temi. Esej treba doživljavati kao cjelinu, gdje je ideja jasno izražena i razumljiva, nema ničeg suvišnog, već samo najnužnije informacije. Esej pokazuje da njegov autor poznaje i inteligentno koristi teorijske koncepte, pojmove i vlastite ideološke ideje; sadrži uvjerljiv argument o navedenom problemu ili stavu.
ESEJ struktura
1. Početak (aktualizacija navedene teme eseja; čini 20% ukupnog opsega rada).
2. Glavni dio (započinje tezom koju je student jasno formulirao; pruža 3 obrazložena dokaza ili opovrgavanje teze, izražavajući osobni stav studenta; koristi se znanstveni pristup s potrebnim skupom znanstvenih pojmova i koncepata; čini 60% ukupnog opsega rada).
3. Zaključak (konačna prosudba koja odražava osobni stav učenika, njegovo viđenje i stav prema navedenom problemu; čini 20% ukupnog obima posla).
KAKO NAPISATI Esej
Prije nego što započnete pisati esej, morate:
- Proučite teorijski materijal dan kod kuće.
- Razumjeti specifičnosti navedene teme.
- Razmislite o važnosti teme, što ju je uzrokovalo.
- Istaknite ključnu tezu i definirajte svoj stav u odnosu na nju.
- Utvrdite koji će teorijski koncepti, znanstvene teorije i pojmovi pomoći
Otkrit ćete suštinu teze i vlastite stavove.
- Napravite plan teze, formulirajte svoje misli i ideje.
Uvjeti za pisanje eseja:
- Esej treba doživljavati u cjelini, ideja je jasna i razumljiva.
- Esej sadrži samo podatke koji su neophodni za otkrivanje vašeg stava, ideje.
- Esej bi trebao imati kompetentnu kompozicijsku strukturu, biti jasan u strukturi.
- Svaki odlomak sadrži samo jednu glavnu točku.
- Esej pokazuje da njegov autor zna i smisleno koristi sav teorijski materijal.
- Esej sadrži uvjerljiv argument o navedenom problemu.
- Esej treba započeti epigrafima (student mora znati autora i retke čiji se redovi daju napamet).
Kada pišete esej:
- Napišite esej u nacrtu u skladu s navedenom strukturom.
- Analizirajte sadržaj napisanog.
- Provjerite stil i pismenost (ispravite pogreške u vlastitim konceptima;
Kompozicijska esejska konstrukcija; dosljednost i dosljednost).
- Unesite potrebne promjene i napišite konačnu verziju.
Dopis
Pisanje prezentacije blizu teksta.
1. Pažljivo pročitajte tekst, saznajte značenje nerazumljivih riječi.
2. Odgovorite na pitanja. Podaci u priručniku ili predloženi od strane učitelja. U slučaju poteškoća, pročitajte relevantne dijelove teksta.
3. Formuliraj temu i glavnu ideju teksta.
4. Odredite kojoj vrsti govora pripada tekst.
5. Podijelite tekst na kompozicijske i semantičke dijelove prema ovom planu ili sami napravite plan.
6.odrediti stil teksta. Pokušajte se sjetiti barem nekih značajki jezika ovog djela i zadržati ih u rečenici ili parafrazi.
7. Ponovno pročitajte tekst odvajajući njegove semantičke dijelove značajnim stankama.
8. Zatvorite knjigu; napišite prvu verziju (ili nacrt) prezentacije, a zatim je prepišite nakon provjere i ispravljanja.
POPS - FORMULA
način da studenti samostalno brane vlastiti stav, formiranje sposobnosti da jasno, jasno, jednostavno i jezgrovito izraze vlastite misli.
P položaj artikuliran, dostupan
Sav vaš stav o određenom pitanju
O objašnjenju pozivanje na javno dostupne koncepte, uvjerljivo
Tijelo: jer ....
Primjer veze do izvora, osobno iskustvo, stvarno
Potvrđene činjenice s javnošću
Venski interes i značaj
S posljedicom zaključak, ukratko potvrđujući suštinu stava
Tsii, rezimira, nudi kon-
Odmazda radi rješavanja problema
PODSJETNIK ZA RAZVOJ VJEŠTINA ARGUMENTACIJE
Argument - argument
Argumentacija - dokaz
Događaj - fenomen koji se ponavlja tijekom povijesnog razvoja društva.
Činjenica - fenomen koji se nikada ne ponavlja tijekom povijesnog razvoja društva, niti jedan.
Dokaz se sastoji od argumenta, obrazloženja, zaključka.
- Analizirajte zadatak, shvatite što trebate dokazati.
- Odredite zaključak koji ćete dokazati.
- Odredite izvore koje ćete koristiti za potkrepljivanje svojih zaključaka.
- Istaknite materijalne činjenice koje podupiru vaš zaključak i organizirajte ih.
- Logično organizirajte svoje dokaze, povežite ih sa zaključcima.
- Saznajte jesu li svi argumenti iscrpljeni.
RAD U KREATIVNIM SKUPINAMA
Grupni rad podrazumijeva kratkotrajni grupni rad (1 lekcija) ili srednjoročni rad (od 2 do 4 lekcije) prema obrazovnom problemu koji predstavlja učitelj, koji su sami deklarirali ili predviđen općim obrazovnim programom.
Struktura kreativne grupe:
Za uspješniji rad grupa bi se trebala sastojati od 4-5 ljudi. Uloge se u grupi raspoređuju na sljedeći način: u 5-9. Razredu učitelj određuje sam, u 10-11. Razredu učenici samostalno određuju uloge.
Uloge u kreativnom timu:
Vođa tima koji osigurava koordiniran, produktivan rad grupe;
Tajnik, osiguravajući pravovremeno snimanje proučenog gradiva;
Govornik u sažetom, jezgrovitom, pristupačnom obliku izražava materijal koji je razvila grupa;
Protivnik podržava ili opovrgava govor predstavnika svoje skupine i predstavnika drugih skupina (moguće su 2 osobe).
Grupno radno vrijeme:
Kratkoročni grupni radovi 1 lekcija (40 minuta);
Srednjovremena grupa radi 2-4 lekcije (80-160 minuta).
Dizajn posla:
Djelo je sastavljeno na listovima A4;
Djelo je sastavljeno na listu Whatman papira;
Djelo je zamišljeno poput kolaža;
Djelo je sastavljeno u obliku brošure ili prospekta.
Prije početka rada učitelj govori u koji oblik djela treba uokviriti.
* Procjena grupnog rada:
Svi članovi grupe ocjenjuju se istom ocjenom;
Procjenjuje se samo govornik;
Ocjenjuju se samo oni sudionici koji su aktivno radili u grupi.
Prije početka rada učitelj kaže sustav ocjenjivanja kako ne bi došlo do nesporazuma pri ocjenjivanju na kraju grupnog rada.
Dopis
Morfološka analiza dijelova govora
Imenica
1. Opće gramatičko značenje (predmet)
2. Početni oblik (nominativ, jednina)
3. Trajni znakovi:
Vlastita ili zajednička imenica,
Nežive ili nežive
Štap,
Deklinacija.
4. Nedosljedni znakovi:
Broj,
Smrt.
5. Koji su članovi rečenice (Sintaktička uloga).
Pridjev
1. Opće gramatičko značenje (obilježje predmeta).
2. Početni oblik (nominativ, jednina, muški rod).
3. Trajni znakovi:
Kvalitativni, relativni ili posesivni.
4. Nedosljedni znakovi:
Potpuni ili višestruki obrazac, samo za kvalitetu
Usporedba pridjeva.
Broj,
Rod (jednina),
Smrt.
zamjenice
1. Opće gramatičko značenje (Označava znak, njegov znak i količinu, bez imenovanja).
3. Trajni znakovi:
Pražnjenje.
4. Nedosljedni znakovi:
Broj ako postoji,
Štap,
Smrt.
Brojčani
1. Opće gramatičko značenje (broj, redoslijed brojanja).
2. Početni oblik (Nominativ).
3. Trajni znakovi:
Kvantitativni ili redni,
Jednostavno, složeno ili složeno.
4. Nedosljedni znakovi:
Slučaj
Broj (ako postoji)
Štap.
5. Koji je član rečenice (Sintaktička uloga).
Prilog
1.Opće gramatičko značenje (Označava znak radnje ili znak drugog znaka);
2. Morfološki znakovi:
Nepromjenljivost,
Usporedba (za priloge u -OKO).
3. Koji je član rečenice (Sintaktička uloga).
Izgovor
1.Gramatička uloga (čemu služi).
2. Jednostavni ili složeni.
3. Derivat ili nederivat.
Glagol
1. Opće gramatičko značenje (radnja, stanje)
2. Početni oblik (Infinitiv).
3. Trajni znakovi:
Povratno ili neopozivo,
Pogled,
Tranzitivnost,
Konjugacija.
4. Nedosljedni znakovi:
Indikativni, imperativ ili konjunktiv
Raspoloženje.
Smrt.
Za indikativno:
Vrijeme (sadašnjost, prošlost, budućnost)
Broj,
Lice (za sadašnje i buduće jednostavno vrijeme).
Za imperativ:
Broj.
Za subjunktiv:
Broj,
Štap.
5. Koji je član rečenice (sintaktička uloga).
Unija
1.Gramatička uloga (čemu služi).
2. Pisanje ili podređivanje.
3. Jednostavni ili složeni.
Čestica
1. Uloga u rečenici (čemu služi).
2. Ispuštanje.
Particip
1. Početni oblik (muški, jednina, Nominativ).
2. Od kojeg je glagola nastao.
3. Trajni znakovi:
Stvarno ili pasivno
Povratno ili neopozivo,
Pogled,
Vrijeme.
4. Nedosljedni znakovi:
Puni ili višestruki oblik (za pasivne participe).
Broj,
Štap,
Smrt (u punim participima)
5. Koji je član rečenice (sintaktička uloga).
Gerunds
1. Od kojeg je glagola izvedeno
2.Pogled.
3. Koji je član prijedloga.
Dopis
Pisanje sažetog sažetka.
Prilikom pisanja sažetog sažetka tekst se ukratko prezentira, mikroteme se čuvaju, ali nepotrebni detalji izostavljaju, a u tekstu se odabiru glavna i bitna. , sekundarni materijal i uopćavanje su isključeni. Pri sažimanju bilo kojeg teksta izostavljaju se dijalozi, opisi prirode, opisi osjećaja, raspoloženja. Istodobno se čuvaju ključne riječi i okreti govora, kao i najkarakterističnija slikovna i izražajna sredstva, uz pomoć kojih se prenosi boja izvornog teksta. Da biste komprimirali tekst, morate izolirati glavne informacije, važno je odabrati te radnje. koji osiguravaju razvoj radnje, isključujući sve detalje i detalje. Moguće je transformirati stil teksta i njegovu vrstu, budući da umjetničko pripovijedanje gubi mnoštvo obilježja umjetničkog stila, prije svega slikovitost i osjećajnost. Kada je komprimirano, potrebno je sačuvati sve argumente, smanjujući detalje.
Slijed operacija pri komprimiranju teksta.
1. Definirajte stil izvornog teksta;
2. Da biste pojasnili temu i glavnu ideju, istovremeno obratite posebnu pozornost na naslov i podtekst;
3. Odrediti vrstu govora;
4. Analizirajte sadržaj teksta (identificirajte mikro teme., Izradite plan.,
pojasniti središnji dio)
5. Napravite nacrt;
6. Provjerite u vlastitom tekstu dosljednost i dostupnost ključnih jezičnih alata.
