Shamolli musiqa asboblarida chalish. Nafas olishni bajarish yog'och chalg'igan musiqachining arsenalida faol ifoda vositasidir.

Shamol cholg'u asbobida chalishni o'rganishda salomatlikni tejaydigan texnologiyalar.

Tasavvur qiling: pianinochi, skripkachi, gitarachi, organchi o'ynaydi - o'ynash jarayonida qo'llar, oyoqlar va aqlning o'zi, uning aqliy faoliyati ishtirok etadi. Va guruch puflagich bilan nima sodir bo'ladi? U ijro etgan musiqa tom ma'noda uning ichida, qornida yashaydi va bu mubolag'a emas.

Deyarli butun tana ishlaydi: o'pka, diafragma, qorin bo'shlig'i mushaklari, qovurg'alararo mushaklar, ovoz paychalari, til, lablar, lab apparati mushaklari (AMBUSHUR deb ataladi) va nihoyat, qo'llar va oyoqlar tik turgan holda yakkaxon brasschilarni o'ynaydi. Puflama cholg'usini chalish ijrochining sog'lig'iga zararlimi degan savol tug'ilishi mumkin? Kamdan kam hollarda, ha! Sog'likka zarar etkazishi mumkin. Keling, bu holatlar nima ekanligini aniqlaylik. Asosan, bu professional ijrochilarga tegishli.

1. Noto'g'ri nafas olish jiddiy kasallikka olib kelishi mumkin - o'pkaning enfizemasi, u o'pka alveolalarining cho'zilishi va ularning asl holatiga qaytmaslik bilan tavsiflanadi.

2. Guruch ishchilarida ham kasbiy kasallik bor, u o'yin davomida kuchli kuchlanishdan rivojlanishi mumkin, lekin har bir insonning individual moyilligi ham ta'sir qiladi.

Xullas, xulosa qilaylik: - o'quvchilar salomatligi uchun o'qituvchi katta mas'uliyat yuklaydi.

Keling, tarixga murojaat qilaylik: XX asrning 80-yillarigacha shamol ishlab chiqaruvchilar faqat 10-11 yoshdan boshlab o'qitila boshlandi, chunki yosh bolalar hali o'pkalari to'liq shakllanmagan. 80-yillarda paydo bo'ldi va hamma joyda tarqaldi Blok nay , engil va juda hamyonbop shamolli asbobdir. Bolalarni erta yoshdan boshlab, ya'ni 6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan orkestr puflama asbobiga o'tish orqali o'rgatish mumkin bo'ldi. Diktofon o'zining soddaligi va ovoz ishlab chiqarish qulayligi va past havo iste'moli bilan oshiq bo'ldi, ammo guruch uchun bu qulaylik ham minusga aylanishi mumkin.

Va yana, ijrochining sog'lig'i uchun xavfsiz va cholg'uning chiroyli ovozini beradigan ko'krak-qorin nafasini shakllantirishning to'g'riligi to'g'risida savol tug'iladi. Juda ko'p turli yo'llar bilan o'qituvchilarning arsenalidagi nafas formulalari: bu egilish holatida inhalatsiya va oshqozon ustida kitoblar bilan yotgan inhalatsiya va og'ir narsalarni ko'tarish paytidagi kuchlanishga o'xshash qorin bo'shlig'i mushaklarining kuchlanishi. To'g'ri nafas olishning tashqi belgilari - bu elkalarning harakatsizligi va nafas olish paytida kamar sohasidagi kengayish. Nafas olishni tez, qisqa vaqt ichida olish kerak, nafas chiqarish esa uzoq va bir tekis bo'lishi kerak.

Nafas olish paytida inson tanasi shamolli asbobni chalish orqali kislorod oladi, odam kislorodning katta qismini oladi, bu sog'liq uchun foydalidir, garchi yangi boshlanuvchi shamol musiqachilari kislorodning ko'pligi tufayli engil bosh aylanishiga ega.

Asta-sekin tana ko'nikadi, bosh esa aylanmaydi.

Nafas olishni amalga oshirish bronxial astma bilan og'rigan va ko'pincha yuqori nafas yo'llarining shamollashi bilan og'rigan bolalarga foydali ta'sir ko'rsatadi. Endi bu allaqachon tan olingan haqiqat, shifokorlarning o'zlari bunday bolalarga puflama asbobini mashq qilishni tavsiya qiladilar.

Avstraliya universiteti tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, oddiy didgeridu (shamol xalq cholg'usi) astmatiklarning nafas olishini osonlashtiradi va ularning umumiy salomatligini yaxshilaydi. Bu asbobdan tovush chiqarish uchun zarur bo'lgan chuqur va dumaloq (doimiy) nafas olish bilan osonlashadi.

Bizning davrimizda insoniyatning ko'plab kasalliklari, shu jumladan aqliy kasalliklar, ehtimol, hayotning shiddatli ritmi, ma'lumotlarning keng oqimi, maishiy elektr jihozlari tomonidan yaratilgan magnit va elektr maydonlari va stress tufayli bizning "hamrohimiz" ga aylanadi. Musiqachi ijrochi musiqa asarini ijro etishda to‘plangan his-tuyg‘ularni yoki ruhiy zo‘riqishni “tashqariga chiqarish” qobiliyatiga ega.

Ko'pincha e'tiborga olinmaydigan yana bir muhim jihat - bu musiqachi ijrochining QALB ISHI. Ehtimol, faqat musiqa san'ati va teatr ruhni shunday ishlaydi: azob cheking va xursand bo'ling. Va har bir keyingi spektakl bilan uni qaytadan yashang. Har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirish uchun barcha yo'nalishlarda ishlash kerak: aqlni tarbiyalash uchun - matematika, jismoniy salomatlikni mustahkamlash, sport bilan shug'ullanish, ammo oqilona chegaralarda, jarohatlarsiz.

Professional musiqachi bo'lish uchun faqat tabiiy ma'lumotlarning o'zi etarli emas, sizga kuchli jismoniy va psixologik salomatlik kerak, ammo buning aksi jarayon sodir bo'ladi. Maqsadga intilish, darslarga ishtiyoq, muvaffaqiyatga intilish bir qarashda tananing yashirin resurslarini safarbar qiladi, hayotni qiziqarli qiladi. Musobaqa va kontsertlarga tayyorgarlik ko'rayotgan bolalar shamollash ehtimoli kamroq. Musobaqalardagi muvaffaqiyatli chiqishlar bolalarning tengdoshlari orasida o'zini o'zi qadrlashini kuchaytiradi va bu juda qimmatlidir. Bolalar, aytaylik, "cho'qqilarni zabt etish" dan qoniqishni his qilishadi, shuning uchun asab tizimi mustahkamlanadi, o'ziga ishonch paydo bo'ladi, mehnatsevarlik, sog'lom ambitsiya, sog'lom raqobat shakllanadi va bu allaqachon hayotdagi mustahkam pozitsiyadir kattalar hayoti.

Bizning koinotimizda bitta ritm mavjud - to'rtta yurak urishining ko'pligi. (8, 12, 16, 20.) Dunyoda barcha jarayonlar bir-biriga bog'langan, bu bog'lanishlarni bilish kifoya. Hozirgi vaqtda fizik hodisalarning inson organizmida sodir bo'ladigan jarayonlar bilan bog'liqligini o'rganadigan yangi sanoat tarmoqlari, ilmiy tadqiqot yo'nalishlari paydo bo'ldi.

Musiqa shifo berishi mumkin - bu butun dunyo tibbiyot olimlari tomonidan ko'p marta isbotlangan. Musiqa shaxsning barkamol rivojlanishining asosidir. Faqatgina u odamda bunday keng ko'lamli his-tuyg'ularni uyg'otishga qodir. Va bizning tanamiz, qoida tariqasida, musiqiy sovg'alarni minnatdorchilik bilan qabul qiladi: nafas olish, puls, bosim, harorat normallashadi, mushaklarning kuchlanishi engillashadi. Va eng muhimi, musiqa insonning hissiy holati uchun mas'ul bo'lgan gormonlar ishlab chiqarishni rag'batlantiradi, shu jumladan ilhom va xotirjamlik hissi bilan bog'liq. Musiqiy ohang - bu tanamizning har bir hujayrasida aks-sado beradigan tovush to'lqinlarining maxsus birikmasidir. Bundan tashqari, bu nafaqat tabiat musiqa uchun quloq bilan taqdirlanganlar bilan sodir bo'ladi, balki inson tanasi tovush to'lqinlarini ichki organlar, teri va hatto skelet tomonidan qabul qiladigan tarzda yaratilgan.

Musiqa terapiyasi surunkali og'riqning shafqatsiz doirasini buzishga muvaffaqiyatli harakat qilmoqda. Ko'pgina tadqiqotlar shuni tasdiqlaydiki, garmonik tovushlar bemorlarga baxt lahzalarini taqdim etishda ajoyib yordam beradi va og'riq qoldiruvchi vositalarning dozasini sezilarli darajada kamaytiradi. Ming yillar davomida ko'plab xalqlar tomonidan qo'llanilgan va Dovud shoh Shoul oldida arfa chalishda mohirlik bilan ishlatgan narsa - ritmning og'riqni engillashtiradigan ta'siri endi og'riqni davolashda tez mashhurlik kasb etmoqda. Olti oylik darslardan keyin musiqa terapiyasi, masalan, magnitafon yoki boshqa musiqa asbobini chalish orqali bemorning ahvoli sezilarli darajada yaxshilanadi.

Bizning umurtqa pog'onasi har bir tovushga jonli javob beradi. Va baraban yoki qo'ng'iroq chalinganda yoki gongning mis ovozi eshitilsa, umurtqa pog'onasi tovushga moslashadi, ma'lumotni ushlaydi va tebranishlar butun koinotning ham, bizning uyimiz - tananing to'g'ri tuzilishi haqida gapiradi.

Bibliografiya

1. N. Yaroshenko " Yechilmagan sirlar insoniyat "2004.

2. Jurnal " Musiqa hayoti«№ 4 2007 yil.

3. S. Levin «Musiqa madaniyati tarixida puflama asboblar». 1983 yil

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Markelova Nina Gennadievna

yuqori malaka toifali puflama cholg'u asboblari o'qituvchisi

MBOUDOD "DSHI № 6"

Shamol cholg'u asbobida chalishni o'rganishda salomatlikni tejaydigan texnologiyalar.

1. Noto'g'ri nafas olish jiddiy kasallikka olib kelishi mumkin - o'pkaning enfizemasi, u o'pka alveolalarining cho'zilishi va ularning asl holatiga qaytmaslik bilan tavsiflanadi.

2. Guruch ishchilarida ham kasbiy kasallik bor, u o'yin davomida kuchli kuchlanishdan rivojlanishi mumkin, lekin har bir insonning individual moyilligi ham ta'sir qiladi.

Xullas, xulosa qilaylik: - o'quvchilar salomatligi uchun o'qituvchi katta mas'uliyat yuklaydi.

Keling, tarixga murojaat qilaylik: XX asrning 80-yillarigacha shamol ishlab chiqaruvchilar faqat 10-11 yoshdan boshlab o'qitila boshlandi, chunki yosh bolalar hali o'pkalari to'liq shakllanmagan. 80-yillarda paydo bo'ldi va hamma joyda tarqaldi Blok nay , engil va juda hamyonbop shamolli asbobdir. Bolalarni erta yoshdan boshlab, ya'ni 6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan orkestr puflama asbobiga o'tish orqali o'rgatish mumkin bo'ldi. Diktofon o'zining soddaligi va ovoz ishlab chiqarish qulayligi va past havo iste'moli bilan oshiq bo'ldi, ammo guruch uchun bu qulaylik ham minusga aylanishi mumkin.

Va yana, ijrochining sog'lig'i uchun xavfsiz va cholg'uning chiroyli ovozini beradigan ko'krak-qorin nafasini shakllantirishning to'g'riligi to'g'risida savol tug'iladi. O'qituvchilarning arsenalida nafas olishni o'rnatishning juda ko'p turli xil usullari mavjud: bu egilish holatida nafas olish va oshqozon ustida kitoblar bilan yotqizilgan inhalatsiya va qorin bo'shlig'i mushaklarining kuchlanishiga o'xshash qorin bo'shlig'i mushaklarining kuchlanishi. og'ir narsalarni ko'tarish vaqti. To'g'ri nafas olishning tashqi belgilari - bu elkalarning harakatsizligi va nafas olish paytida kamar sohasidagi kengayish. Nafas olishni tez, qisqa vaqt ichida olish kerak, nafas chiqarish esa uzoq va bir tekis bo'lishi kerak.

Asta-sekin tana ko'nikadi, bosh esa aylanmaydi.

Avstraliya universiteti tomonidan olib borilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, muntazam didgeridoo (xalq shamol cholg'u asboblari) mashqlari astmatiklarning nafas olishini osonlashtiradi va ularning umumiy salomatligini yaxshilaydi. Bu asbobdan tovush chiqarish uchun zarur bo'lgan chuqur va dumaloq (doimiy) nafas olish bilan osonlashadi.

Ko'pincha e'tiborga olinmaydigan yana bir muhim jihat - bu musiqachi ijrochining QALB ISHI. Ehtimol, faqat musiqa san'ati va teatr ruhni shunday ishlaydi: azob cheking va xursand bo'ling. Va har bir keyingi spektakl bilan uni qaytadan yashang. Har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirish uchun barcha yo'nalishlarda ishlash kerak: ongni o'rgatish uchun - matematika, jismoniy salomatlikni mustahkamlash, sport bilan shug'ullanish, ammo oqilona chegaralarda, jarohatlarsiz.

Musiqa terapiyasi surunkali og'riqning shafqatsiz doirasini buzishga muvaffaqiyatli harakat qilmoqda. Ko'pgina tadqiqotlar shuni tasdiqlaydiki, garmonik tovushlar bemorlarga baxt lahzalarini taqdim etishda ajoyib yordam beradi va og'riq qoldiruvchi vositalarning dozasini sezilarli darajada kamaytiradi. Ming yillar davomida ko'plab xalqlar tomonidan qo'llanilgan va Dovud shoh Shoul oldida arfa chalishda mohirlik bilan ishlatgan narsa - ritmning og'riqni engillashtiradigan ta'siri endi og'riqni davolashda tez mashhurlik kasb etmoqda. Olti oylik musiqa terapiyasi bilan shug'ullangandan so'ng, masalan, magnitafon yoki boshqa cholg'u asbobini chalish, bemorning ahvoli sezilarli darajada yaxshilanadi.

Bibliografiya

1. N. Yaroshenko "Insoniyatning ochilmagan sirlari" 2004 yil.

2. «Musiqiy hayot» jurnali 2007 yil 4-son.

3. S. Levin «Musiqa madaniyati tarixida puflama asboblar». 1983 yil

Reja.

Kirish.

1. Ijro texnikasi va puflama asboblari uchun o`quv materiali ustida ishlash.

1.1. Nafas olishni rivojlantirish:

a) nafas olish turlari;

b) nafas olishning rivojlanishi;

v) nafas olish va chiqarishning roli;

d) musiqa frazeologiyasida nafas olishning o‘rni;

1.2. Intonatsiya sofligiga erishish.

1.3. Asbobni sozlash.

1.4. Puflama asboblarida vibrato.

1.5. Stroklarni bajarish xususiyatlari va ular ustida ishlash usuli.

1.6. Barmoq texnikasini rivojlantirish.

1.7. Barqaror tezlik tuyg'usini rivojlantirish.

1.8. Yaxshi musiqiy xotirani rivojlantirish.

Xulosa.

Ishlatilgan kitoblar.

Kirish

Musiqa asbobida chalishni o'rganishning eng muhim tarkibiy qismi zamonaviy axborot va uslubiy yordamning mavjudligidir. Musiqiy pedagogika bilan bog'liq holda qandaydir ishlarni bajarish usullari va usullari yig'indisi sifatida metodologiya muayyan fanni o'qitish usullari haqidagi ta'limdir. Ushbu amaliy soha, bilimlar eng yaxshi mahalliy va xorijiy o'qituvchi-musiqachilar va ijrochilarning tajribasini tahlil qilish va umumlashtirish asosida shakllantiriladi, unda asosiy e'tibor individual ta'limning qonuniyatlari va usullarini o'rganishga qaratilgan. Metodikaga ega bo`lish nafaqat o`qituvchilar uchun muhim bo`lib, boshqa musiqa-nazariy fanlar qatorida metodika umumiy musiqa madaniyatini tarbiyalashga xizmat qiladi, ijrochilarning dunyoqarashini kengaytiradi. Binobarin, o‘qituvchi-musiqachi oldida o‘quvchini malakali mutaxassis bo‘lib yetishishiga yordam beradigan uslubiy ko‘nikmalar bilan qurollantirish vazifasi turibdi.

Musiqiy san'at sohasidagi fundamental pedagogik vazifalardan biri musiqaga quloq, musiqiy ritm va musiqiy xotira kabi tushunchalar majmuasini o'z ichiga olgan musiqiylikni rivojlantirishdir.

Shamolda ishlashning mahalliy maktabi maqsadga muvofiqdir har tomonlama rivojlanish talaba, yuqori texnik mahorat, musiqiylik va badiiy tasvirni ochishni birlashtirgan.

Notalarni o'qishning barqaror mahoratini shakllantirish va ansambl ijrosi tajribasi bundan kam ahamiyat kasb etadi.

O'qituvchi mahorati ma'lum bir sohadagi tajribani sinchkovlik bilan tekshirish va tanqidiy baholash orqali erishiladi. Metodika doimo o'qituvchining o'zi va uning talabasining individual xususiyatlarini hisobga olgan holda moslashishi va o'zgarishi kerak. Agar o'qituvchi o'qitish texnologiyasi va texnikasini o'zlashtirgan bo'lsa, u o'quvchini qanday o'ziga jalb qilishni biladi, uning tasavvuriga sabab bo'ladi. yorqin tasvirlar, muayyan holatga mos keladigan pedagogik usulni ijodiy tanlash - ta'lim ishidagi muvaffaqiyat sezilarli bo'ladi.

Ijro mahoratini rivojlantirish nafaqat virtuoz o'ynashni, balki tasvirlar, his-tuyg'ular, fikr va kayfiyatlarni ifodali uzatishni ham o'z ichiga oladi. O`quvchida musiqiy obraz va kompozitor niyatining mazmun-mohiyatiga kirib borish, musiqa materialini tushunish, turli ifoda vositalaridan foydalanish va ijro paytida harakat va dinamikani to`g`ri o`lchash qobiliyatini dastlabki bosqichdan boshlab shakllantirish kerak.

Unga nisbatan hissiy faol munosabatni shakllantirishda bajarilgan ish o‘qituvchi musiqa materialidan, o‘quvchining iqtidorlilik darajasidan va maxsus o‘quv qo‘llanmalaridan boshlanadi, ular og‘zaki hikoya qilish, tushuntirish, taqqoslash, cholg‘u asboblarida musiqa materialini namoyish etish va hokazolarni o‘z ichiga oladi. Darsning asosiy maqsadi ijroning mazmuni, chuqurligi va emotsionalligi bo'lishi kerak. Har bir nuanceni tushunish va his qilish kerak.

Ijrochining musiqiy madaniyatini shakllantirmasdan turib rivojlanishi mumkin emas musiqiy fikrlash musiqa asarining o'zi tomonidan boshlangan. Ruh ochiladi, boshqa odamlarga, insoniyatga tegishli bo'lgan ruhiy tajribani qabul qiladi, san'at bilan o'zaro ta'sirning faol shakli va san'at orqali muloqot sodir bo'ladi.

Har qanday musiqa ijrosi mexanik jihatdan befarq bo'lishi mumkin yoki u chuqur ruhiy bo'lishi mumkin. Musiqa asarini tushunish - bu intonatsiyalarning ma'nosini, ma'nosini o'ylangan izlash. Musiqa asarining ma'nosini tushunib, talaba o'z xotiralari, uyushmalari va boshqalarning yukiga murojaat qiladi.

Ijrochining musiqiy tafakkurining mahsuldorligi akustik moddiy shakllarda ifodalangan badiiy ma'no, mazmunni bilishda namoyon bo'ladi.

Talabaning musiqiy va badiiy tafakkuri o'quv jarayoniga tobora murakkab musiqiy materialning kiritilishi bilan izchil rivojlanadi.

Sozanda – shamolchilarning ijro mahoratini oshirish bir necha yo‘nalishda amalga oshirilishi mumkin. Ushbu sohalardan biri - ijrochining texnik jihozlari quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:

a) lablar texnikasi;

b) nafas olish texnikasi;

v) til texnikasi;

d) barmoq texnikasi.

Lip texnikasi lablar mushaklarining kuchi va egiluvchanligini, ya'ni ularning chidamliligi va harakatchanligini bildiradi.

Nafas olish texnikasi musiqachi-shamolchining nafas olish apparatining rivojlanishini, tayanchda o'ynashni, tez, o'z vaqtida va etarli hajmda nafas olishni va musiqaning tabiatiga mos keladigan turli xil ekshalatsiyani amalga oshirishni nazarda tutadi. .

Tilning texnikasi har qanday hujumni amalga oshirishda uning harakatchanligi va ravshanligi, ekshalatsiyalangan havo oqimini shakllantirishda moslashuvchanligi bilan ajralib turadi.

Barmoq texnikasi deganda ularning tez, aniq, alohida va muvofiqlashtirilgan harakatlar uchun yaxshi rivojlangan qobiliyati, shuningdek, musiqachining musiqa asari teksturasining murakkabligi va intonatsiya talablariga qarab barmoqlarning turli xil variantlarini qo'llash qobiliyati tushuniladi. .

Ijro texnikasini rivojlantirish bo'yicha ish - bu ijrochini keraksiz barcha narsalardan - keraksiz harakatlardan, qattiqlikdan, kuchlanishdan va hokazolardan ozod qilish jarayoni. Ba'zan texnik nosozliklar sabablari o'z vaqtida noto'g'ri ishlab chiqilgan ijro mahorati, keraksiz harakatlar, ba'zan esa bajaruvchi apparatning qattiqligi va cheklanishidir. O'qituvchi o'quvchiga ushbu sabablarni tushunishga yordam berishi va ularni doimiy ravishda engib o'tishi kerak.

Turli shamol asboblari ijrochilari uchun texnik ishlash muammolari biroz farq qiladi. Yog'och chalg'iganlar uchun barmoq texnikasi muhim ahamiyatga ega, guruch cholg'u asboblari uchun esa hal qiluvchi rol ko'pincha labiya apparati tomonidan o'ynaydi.

Musiqachi texnikaning barcha elementlarini yagona ijro jarayoniga muvofiqlashtirishni bilsagina, haqiqiy texnik mahoratga erishish mumkin. Ijro texnikasining har tomonlama rivojlanishiga faqat uning har bir tarkibiy qismini ajratib olish va uni ishlab chiqish ustida ishlash qobiliyatiga erishish mumkin.

Shamol cholg'u asboblarini chalishning uzoq muddatli pedagogik va ijrochilik amaliyoti musiqachi-nasvirchi uchun uning ijro apparati va texnikasini kompleks rivojlantirish uchun mo'ljallangan materialga (o'quv materiali, shu jumladan uzoq davom etadigan chalish tovushlari, tarozilar) asoslangan kundalik darslar tizimini shakllantirdi. va arpedjiolar, mashqlar va etyudlar)

1. Puflama asboblarida ijro mahoratini shakllantirish asoslari va tamoyillari.

1.1. Amaliy nafas olishni rivojlantirish

Shamol cholg'u asboblarini chalishni o'rganish jarayonida tizimli tayyorgarlikni talab qiladigan nafas olish texnikasini rivojlantirishga katta ahamiyat berish kerak. Tovushning intonatsiyasining tozaligi, barqarorligi va ifodaliligi to'g'ri nafas olishga bog'liq. Shamolli cholg'u asboblarini chalayotganda nafas olish va chiqarish funktsiyalari tubdan o'zgaradi. Agar normal nafas olish paytida nafas olish va nafas olish vaqtida taxminan bir xil bo'lsa, u holda shamol cholg'u asboblarini o'ynaganda, nafas chiqarish nafas olishdan ancha uzoqroq bo'ladi. Bundan tashqari, bajaruvchi ekshalasyon har doim faoldir.

Nafas olish san'ati nafaqat chiqarilgan havo oqimining kuchi va yo'nalishini o'zgartirish qobiliyatidan, balki oddiy nafas olish jarayonida nafas olish hajmidan sezilarli darajada oshib ketadigan tez to'liq inhalatsiyani yaratish qobiliyatidan iborat.

Muayyan balandlikdagi tovushlarni, dinamika, xarakter, tembr, davomiylik, ya'ni tovush generatorini va ovoz chiqaruvchi havo ustunini faollashtirish uchun puflama cholg'usida ijrochiga intensiv ekshalatsiya kerak. Ekshalatsiya intensivligi darajasi musiqaning tabiati va ma'lum bir puflama cholg'usida ovoz ishlab chiqarishning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi.

Shamol cholg'u asboblarida ijrochilar nafas olishning torakal yoki diafragma turlarini emas, balki qorin bo'shlig'i, aralash nafas olish turlarini eng oqilona va o'yin davomida nafas olish va chiqarish uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratib berishdi.

Nafas olishning torakal turi bilan ilhomning urg'u ko'krakning o'rta qismiga to'g'ri keladi, ko'krakning pastki qismlari nafas olish jarayonida zaif ishtirok etadi, diafragma deyarli ishtirok etmaydi. Qorin bo'shlig'i yoki diafragma nafas olishda asosiy e'tibor eng kuchli va faol mushak - diafragmaning ishiga to'g'ri keladi. Biroq, bunday nafas olish paytida o'pkaning hajmi to'liq emas, chunki ko'krakning o'rta va yuqori qismlari nafas olish jarayonida zaif ishtirok etadi.

Qorin bo'shlig'i (aralash) nafas olishda diafragma va ko'krak qafasining barcha mushaklarining birgalikdagi ta'siri tufayli nafas olishning eng katta ta'siriga erishiladi. Shunga qaramay, puflama cholg'u cholg'usida cholg'u cholg'ularini ijro etishda foydalanishning ahamiyati va zarurligini inkor etib bo'lmaydi. turli xil turlari nafas olish - ko'krak va diafragma (qorin bo'shlig'i): nafas olish turlari musiqaning o'ziga xos xususiyati bilan belgilanadi.

O'yin shartlari yog'och qo'shiqchini tez-tez to'liq va tez nafas olishga majbur qiladi. Ushbu holatni ta'minlash uchun musiqachilar nafaqat oddiy nafas olish paytida, balki og'iz bo'shlig'ini ham inhalatsiyalashda ishtirok etishadi. Nafas olish paytida og'izning ishtirok etish darajasi ma'lum bir puflama asbobida tovush ishlab chiqarishning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi. Shunday qilib, masalan, quvurda - tor shkalaga ega bo'lgan asbobda, havo oqimining intensivligi va kontsentratsiyasi kabi katta hajmdagi havo ta'minotini talab qilmaydi - nafas olish paytida asosiy yuk burunga tushadi. Og'iz bu erda faqat yordamchi funktsiyalarni bajaradi, keyin esa tez to'liq nafas olish kerak bo'lganda istisno hollarda. Keng burchakli asboblarda (trombon, tuba), nafas olishning to'liqligi tor masshtabli asboblarga qaraganda har doim ko'proq hajmli va nafas chiqarish unchalik konsentratsiyalanmagan bo'lsa, nafas olish jarayonida og'izning ishtiroki faolligi yuqori bo'ladi. .

Yog'och nafasli cholg'u asboblarini chalayotganda nafas olayotgan havoning katta qismi og'iz orqali, ozgina qismi esa burun orqali o'tadi.

Og'iz yoki burun orqali nafas olish jarayonida faol ishtirok etish darajasi ham musiqiy iboraga va shu munosabat bilan ishlatiladigan nafas olish turlariga bog'liq. Agar diafragma bilan nafas olish paytida havoning asosiy qismi og'iz orqali, qorin bo'shlig'i orqali og'iz va burun orqali nafas olinsa, nafas olish paytida faol rol burunga tegishli.

Ijroda hal qiluvchi rol ekshalatsiyaga tegishli, chunki u allaqachon ijro jarayonining badiiy tomoni bilan bevosita bog'liq. Nafas olish xilma-xil va moslashuvchan bo'lishi kerak: hozir bo'ronli va shiddatli, endi deyarli sezilmaydigan va silliq, kuchaymoqda va o'lmoqda, hozir tezlashmoqda va sekinlashadi va hokazo.

Shamolli asbobda o'ynashda ekshalatsiya kerakli sifatga ega bo'lishi kerak: endi bir xil, endi asta-sekin tezlashadi, dinamik nuanslarga qarab asta-sekin sekinlashadi. Ovozning kuchayishi ekshalatsiyaning tezlashishi bilan, zaiflashuv - asta-sekin sekinlashuv bilan bog'liq; asta-sekin va bir tekis nafas chiqarish bilan bir xil kuch tovushi olinadi. Ovozning eng xilma-xil nuanslariga shunday erishiladi.

Nafas olishni bosqichma-bosqich rivojlantirish kerak: individual, unchalik uzoq bo'lmagan tovushlar va kichik musiqiy iboralardan dinamik ravishda bir xil ovozli va intonatsion xatolarni minimallashtiradigan holda, asta-sekinlik bilan uzunroq tovushlar va iboralar bo'lgan materialda nafas olishni yanada rivojlantirishga o'tish kerak. ekshalatsiyani kuchaytirish va zaiflashtirish. Shu bilan birga, quloq bilan ekshalatsiyaning sifatini doimiy ravishda kuzatib borish kerak. Pedagogik amaliyotda nafas olishni bajarish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun turli nuanslardan foydalangan holda sekin harakatda tarozilarni bajarish keng qo'llaniladi. Nafas olish texnikasini ishlab chiqishni yakunlash maxsus tanlangan musiqiy material ustida ishlashda erishiladi, bunda mavjud dinamik soyalarni bajarish ma'lum mahorat talab qiladi.

Nafas olishni rivojlantirish uchun mo'ljallangan mashqlarni tanlashda e'tiborga olish kerak bo'lgan lablar va yuz mushaklarining rivojlanishiga alohida e'tibor berilishi kerak. Ba'zi ijrochilar uchun nafas chiqarishda havoning bir qismi burun orqali chiqadi, bu esa tovushning tembr ranglarini yo'qotishiga olib keladi, shuning uchun o'qituvchi bu kamchilikni o'z vaqtida sezishi va tuzatishi kerak.

Nafas olish nafaqat ishlashning dinamik tomoniga va ovoz sifatiga ta'sir qiladi. Nafas olish yordamida musiqiy iboralar bir-biridan ajratiladi, shuning uchun o'quvchi e'tiborini nafas olishning musiqiy frazeologiyadagi o'rniga qaratish kerak. Nafas olishni o'zgartirish uchun ballarni to'g'ri taqsimlash ishlashning ifodaliligi uchun katta ahamiyatga ega: o'qituvchi ish va buxgalteriya hisobini tahlil qilish asosida

talabaning nafas olish kerak bo'lgan daqiqalarni aniq belgilash qobiliyati. Bu tahlilda talaba ham qatnashishi, asta-sekin matnni mustaqil tushunishga odatlanishi kerak. Nafas olish momentlarini tasodifiy joylarda joylashtirish mumkin emas, tinglovchi hech qachon ijrochining nafas olishi kerakligini his qilmasligi kerak. Bir nafasda ijro etib bo'lmaydigan juda uzun musiqiy iboralar mavjud. Bunday holda, siz musiqiy iboraning ma'nosini buzmasdan nafas olishingiz mumkin bo'lgan joyni topishingiz kerak. Inspiratsiya nuqtalarining noto'g'ri taqsimlanishi musiqiy iboraning ma'nosini buzishi mumkin. Shu bilan birga, liga nafas olish uchun to'siq bo'lib xizmat qilmasligi kerak, chunki bu faqat silliq va izchil bajarilishi zarurligini ko'rsatadi.

Ovozni to'xtatish darhol sodir bo'lmaydi; qisqa vaqt davomida inson eshitishi tovushni saqlab qoladi. Bu ma'lum mahorat bilan liga ostidagi ba'zi nuqtalarda nafas olish imkonini beradi. Tarang nafas bilan bajarish og'ir, yoqimsiz taassurot qoldiradi.

Talabaning nafas olish uslubiga qarshi asosan barda kurashish kerak. Talaba chiziq faqat metrik chegara ekanligini va har doim ham musiqiy iboraning boshi yoki oxiriga to'g'ri kelmasligini bilishi kerak.

Keng qamrovli nafas olish texnikasini ishlab chiqing va uni vosita sifatida to'liq ishlatishni o'rganing musiqiy ekspressivlik yetarlicha boy musiqiy repertuarni egallash bilangina mumkin.

To'g'ri intonatsiyaning ajralmas sharti - bu ijrochining musiqa uchun yaxshi rivojlangan qulog'iga ega bo'lishi. Shamolli cholg'u asboblarini sozlashning noto'g'riligi, lablar tarangligini mos ravishda o'zgartirish orqali individual tovushlarning balandligini doimiy ravishda "tuzatish" ni talab qiladi, intonatsiyaga eshitish sezgirligini oshirishni talab qiladi. Brasschi maxsus mashqlar yordamida o'zining nisbiy balandligini shu darajada yaxshilaydiki, u mutlaq balandlik sifatlariga ega bo'ladi. Jumladan, o`qituvchi musiqiy quloqning barcha tarkibiy qismlarini va birinchi navbatda, ichki, ohangdor eshitishni rivojlantirishga doimiy e'tibor qaratishi kerak. Ko'pincha, bu avvaldan tanish bo'lgan yoki qayta eshitilgan musiqiy parchalarni xotiradan ijro etish, tanish ohanglarni boshqa tugmachalarga o'tkazish, improvizatsiya, shuningdek musiqa yaratish orqali amalga oshiriladi. O'qituvchi o'qituvchining o'zi yoki o'quvchilar tomonidan ijro etilgan musiqa asarlarini namoyish etish, texnik vositalar yordamida musiqa chalish orqali o'quvchilarning badiiy taassurotlarini kengaytirishga alohida e'tibor qaratadi. Bundan tashqari, musiqa namoyishini notalardan kuzatish bilan birlashtirish foydalidir.

1.2. Intonatsiya sofligiga erishish.

Puflama cholg'u asboblarini chalishda intonatsiya sofligiga erishish amaliyotni bajarishdagi eng qiyin vazifalardan biridir. Binobarin, musiqiy ta’limning eng muhim jihati – ijro jarayonida intonatsiya sofligiga, tinglanayotgan musiqa asarlarining ohangdorligiga, modal funksiyalariga doimiy e’tibor berishdir. Faqat intonatsiyaning to`g`riligini doimiy kuzatish, har bir yolg`on tovushga o`quvchi e`tiborini qaratish, undagi zarracha intonatsiya noaniqligiga nisbatan tanqidiy munosabatni shakllantirishi mumkin. Bu, o'z navbatida, lablar va nafasning aniq intonatsiyaga moslashishini kuchaytiradi.

Siz har qanday materialda to'g'ri intonatsiyani mashq qilishingiz mumkin, sekin harakatda arpejios, triada va boshqa akkordlarni o'ynash foydalidir. Eng yaxshi natijalarga pianino hamrohligi va ansambl bilan musiqa asari ustida ishlashda erishiladi. Shu bilan birga, solfeging juda foydali bo'ladi, shuningdek, akkordlarni quloq bilan aniqlash, asta-sekin murakkablashib borayotgan musiqiy materialni ko'rish orqali o'qish mashqlari.

Murakkab intonatsiya qilish uchun musiqachiga faqat nozik quloq etarli emas, u hali ham o'z asbobini, xususan, yog'och va mis guruhlaridagi sozlash naqshlarini yaxshi bilishi kerak. Ijrochining o‘lchov sofligiga erishish yo‘llari va intonatsiya ustida ishlash usullarini bilishi ijroning badiiy saviyasini keskin oshiradi. Intonatsiya tuzilishini shakllantirishga ta'sir qiluvchi puflama cholg'u asboblarining ba'zi dizayn xususiyatlarini hisobga olish kerak.

Hatto eng ko'p shamol asboblarida Yuqori sifat ijrochi intonatsiyaga rioya qilmasa, ohangning og'ishi sezilarli bo'ladi. Hatto eng zamonaviy shamol asboblari ba'zi tovushlarning normal sozlamalardan chetlanishini bering. Shuning uchun talaba puflama cholg'u asboblarida aniq belgilangan tovushga erishishning o'ziga xos xususiyatlarini tushuntirishi kerak.

Shamolli asboblarda xromatik shkalaning bir bosqichidan ikkinchisiga o'tish asbobga kiradigan havo oqimining bosimi va uning kanaliga o'ralgan havo ustunining uzunligining o'zgarishi natijasida sodir bo'ladi. Bunga labial mushaklarning kuchlanishini va ekshalatsiyalangan havo oqimini tartibga solish, shuningdek, tegishli barmoqlarni qo'llash orqali erishiladi.

Binobarin, individual tovushlarning sozlash me'yoridan intonatsion og'ishlari labiya apparati yordamida yo'q qilinishi yoki sezilarli darajada tuzatilishi mumkin. Ba'zan tovush balandligi bilan birga tovush balandligi ham o'zgaradi, bu ijrochining e'tiborsizligini yoki uning lab mushaklari zaifligini ko'rsatadi. Ba'zi guruch va qamishchilar kressendo, forte va fortissimo chalayotganda tovushni pasaytiradi, diminuendo, pianino va pianissimo chalganda esa kuchaytiradi. Ammo diqqat bilan eshitish nazorati bilan, labiya apparati yordamida ma'lum bir tovushning balandligini turli xil nuanslarda saqlab qolish mumkin.

Puflama cholg‘u asboblarida intonatsiya sofligiga erishish uchun ijrochi o‘zining lab apparatini tizimli ravishda rivojlantirishi, cholg‘usining intonatsion xususiyatlarini, qo‘shimcha va yordamchi barmoqlarini yaxshi bilishi, ularni mahorat bilan qo‘llashi kerak.

Ma'lumki, har qanday puflama asboblarida olingan tovush balandligiga o'yinchi lablarining taranglik darajasi va asbobga yuborilgan havo oqimining kuchi ta'sir qiladi. Ijrochining musiqa uchun qulog'i, lab apparati va nafas olish texnikasi qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, uning ijrosi intonatsiya jihatidan shunchalik barqaror va toza bo'ladi. Shuning uchun intonatsiyaning sofligiga erishish bo'yicha ishlar targ'ib qiluvchi materialda amalga oshirilishi kerak

ijro texnikasining barcha elementlarining bir xilda rivojlanishi.

Ushbu maqsadga erishish uchun uzoq davom etadigan tovushlarga asoslangan mashqlar juda qulaydir. Ular ijrochiga quyidagi imkoniyatlarni beradi: a) har bir ishlab chiqarilgan tovushning balandligini, tembr barqarorligini, dinamik o'zgarishlar zichligini nazorat qilish; b) lab apparati mushaklarining chidamliligini kuchaytirish; v) bajaruvchi nafas olishni rivojlantirish, nafas olishning to'liqligiga, asta-sekin va hatto ekshalatsiyaga erishish.

Bunday mashqlar ijrochiga turli balandlikdagi tovushlarni chiqarishda labiya apparati va nafas olish harakatlarini muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam beradi. Labial apparatni tayyorlash mahorati uni topshirish paytida tovushning aniq intonatsiyasini saqlab turish qobiliyati bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak.

Ba'zi o'qituvchilar uzoq davomiylikdagi tovushlarni diatonik yoki xromatik ketma-ketlikda ijro etish kerak, deb hisoblashadi, boshqalari esa bu tovushlarni ma'lum bir garmonik ketma-ketlikning bir qator arpejiolari shaklida bajarishni tavsiya qiladilar.

Arpedjio mashqlarini o'ynashda ularning modal tashkil etilishi har bir ishlab chiqarilgan tovushni eshitish nazorati uchun zarur shart-sharoitlarni ta'minlaydi va turli registrlardagi tovushlarning almashinishi butun diapazonda labiya apparatining mustahkamlanishi va bir xil rivojlanishiga yordam beradi. Triadalar intonatsiyasining sofligi ko'nikmalarini o'zlashtirgandan so'ng, mos kelmaydigan akkordlarni o'zlashtirishga o'tish mumkin.

Bunday holda, ijrochi tovushning aniq boshlanishiga, intonatsiyaning barqarorligiga, butun uzunligi bo'ylab tovushning nuance va tembr rangining bir tekisligiga erishishi, shuningdek, ovoz ijrochi tanlagan vaqtda tugashini ta'minlashi kerak. . Ko'rsatilgan nuanslardagi tovushlarni o'zlashtirganingizdan so'ng, yanada murakkab nuanslar ketma-ketligiga o'tishingiz mumkin (pp.< ff, ff >PP; ff> PP sf< ff и т.п.). Следует добиваться плавности в crescendo и diminuendo.

Pedagogik sa'y-harakatlarning alohida yo'nalishi ovozning go'zalligi va intonatsiya aniqligi bog'liq bo'lgan lablar texnikasini rivojlantirish bo'lishi kerak. Shamolli cholg'u ijrochisining lablari sezilarli va uzoq davom etadigan stressga bardosh bera olishi va qo'shimcha ravishda, chiqarilgan tovush balandligi va kuchiga qarab bu stress darajasini tezda o'zgartirishi kerak. Past va o'rta tovushlar ozgina kuchlanishni talab qilsa, baland tovushlar faqat uzoq va tizimli mashg'ulotlar natijasida hosil bo'ladigan lablarning mustahkamligi va chidamliligini talab qiladi. Harakatchanlik, kerakli balandlikdagi tovushni olish uchun zarur bo'lgan keskinlik darajasiga bir zumda va aniq erishish qobiliyati ishlashning omilidir. Ammo bu borada haddan tashqari shoshqaloqlik istalmagan oqibatlarga olib kelishi mumkin: jirkanch ohanglar va zerikarli tovush paydo bo'ladi. Siz shunday musiqiy materialni tanlashingiz kerak, unda diapazonning yuqoriga va pastga kengayishi asta-sekin bo'ladi; miqyosli mashqlarni, shuningdek, har xil kombinatsiyalardagi akkordlarga asoslangan mashqlar va singan uchdan va oltinchi qismlar tomonidan bajariladigan mashqlardan faol foydalanish kerak. Dudoqlar va ular bilan bog'liq bo'lgan yuz mushaklari etarlicha rivojlangan bo'lsa, lablar texnikasi lablar tarangligining keng doirasi bilan mashqlar bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak.

Ovoz intonatsiya sofligi jihatidan benuqson va tembr sifati jihatidan qoniqarli bo'lishi uchun lablar taranglik darajasining ekshalatsiya kuchiga aniq mos kelishi kerak. Yuz va nafas olish mushaklarining kuchlanish darajasi zarur, bu intonatsiya aniqligi va ovoz sifatini ta'minlaydi.

Dudoqlarning harakatchanligi va chidamliligi darajasi ularning og'iz bo'shlig'idagi holati bilan uzviy bog'liqdir. Ba'zi ijrochilar uchun ekshalatsiyalangan havo oqimi markazda chiqmaydi, lekin lablarning o'rtasidan biroz uzoqroqda. Og'iz bo'shlig'ini o'rnatishda lablarning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish ijrochiga imkon beradi

eng yaxshi ovozga erishish va yuqori texnologiya lablar. Ishlab chiqarishning ob'ektiv qoidalari ijrochining sub'ektiv his-tuyg'ulariga mos kelishi kerak, undagi eng kichik o'zgarishlar har doim tovush xarakteri va sifatining o'zgarishi bilan bog'liq.

Yangi ovoz sifati faqat uzoq va tizimli mashqlar natijasida, xususan, sekin sur'atda musiqa ijro etilganda paydo bo'lishi mumkin. Bunday holda, ijrochi o'z e'tiborini har bir tovushga qaratishi va lablar holatida, nafas olishda va yuz mushaklarining kuchlanish darajasida tegishli sozlashlarni amalga oshirishi mumkin.

Og'iz bo'shlig'ining hajmi va shakli puflama cholg'usining ovoziga ta'sir qiladi, deb xulosa qilish har doim ham to'g'ri emas, chunki og'iz bo'shlig'i ham, halqum ham musiqachi-brassning ijro jarayonida rezonator emas. N. Volkovning "Ovoz hosil bo'lish jarayonining ba'zi omillarini eksperimental o'rganish (qamishli shamol asboblarida)" asarida isbotlangan.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, eng katta intonatsiya xatolari cholg'u cholg'usida ovoz tembri yomon bo'lgan ijrochilarda kuzatiladi. Ushbu asbobga xos bo'lmagan qattiq, baland ovoz yoqimsiz taassurot qoldiradi, yolg'on tuyg'usini keltirib chiqaradi. Yog'och chalg'igan ijrochi tarozida, etyudda, mashqlarda va parchalarda qo'shimcha va yordamchi barmoqlardan foydalanishi, barmoq urish turidan qat'i nazar, barcha registrlarda cholg'uning bir tekis tovushiga erishishi shart.

Ansambl ijrosi sof intonatsiya mahoratini rivojlantirishning muhim vositasidir. Bu musiqachining eshitish va o'z partiyasining rolini aniqlash va tovushni bir butun sifatida idrok etish qobiliyatini rivojlantiradi, shuningdek, har bir ijrochini o'z cholg'usining ovozini umumiy tovush bilan tenglashtirish qobiliyatini tarbiyalashga majbur qiladi.

Intonatsiya sofligiga erishishda parchalar, etyudlar, tarozilar va turli mashqlarni sekin sur'atda ishlash beqiyos foyda keltiradi. Bu ularning ishlashdagi kamchiliklarini aniqroq tushunish, ularning paydo bo'lish sabablarini tahlil qilish, muayyan xatolarni tuzatish uchun tanlangan vositalarning samaradorligini tekshirish imkonini beradi.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, harorat sharoitlari, asbobning umumiy sozlash usullari va uning individual registrlari, qamish va og'iz bo'shlig'ining holati, ishlab chiqarishdagi nuqsonlar, foydalanish qoidalarining buzilishi va boshqa ba'zi holatlar shamol cholg'u asboblarini sozlashda sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Barcha shamol asboblari sovutilganda ovoz balandligini pasaytiradi, qizdirilganda esa kuchayadi. Shamol asbobini chalish jarayonida atrof-muhit harorati ham, ijrochi tomonidan chiqarilgan havo harorati ham ta'sir qiladi. Natijada, sozlash uchun eng qulay bo'lgan asbobning ma'lum bir ish harorati holati yaratiladi. Ba'zan o'yin davomida asbobning umumiy sozlanishi kuchayishi yoki (kamroq) kamayishi mumkin bo'lsa, sozlash kerak bo'ladi. Bunday holda, ijrochi mos ravishda asbobning sozlashini o'zgartirishi shart.

1.3. Asbobni sozlash.

Asbobni sozlashdagi noaniqliklarni lablar tarangligi va nafas olishning o'zaro ta'siri bilan tuzatish usuli ohangning me'yordan og'ishi ahamiyatsiz bo'lgan hollarda mumkin. Noto'g'rilik juda katta bo'lsa, ijrochi bu vositalar bilan uni bartaraf eta olmasa, asbob dizaynidagi kamchiliklarni bartaraf etish kerak.

Shamolli asboblarda ba'zan ularni ishlab chiqarish yoki ta'mirlash paytida, shuningdek ularni ishlatish qoidalarini buzish natijasida yuzaga kelgan nuqsonlar mavjud. Bularga, birinchi navbatda, og'iz bo'shlig'i yoki og'iz bo'shlig'i tojining uzunligi bo'yicha belgilangan me'yorga mos kelmasligi, yog'och chalg'igan asboblardagi tovush teshiklarining diametri, "pedlar" va valf stakanlari o'rtasidagi nomuvofiqlik, shuningdek. tovush teshiklarining juda kam yoki katta ochilishi, guruch shamol asboblarida chuqurchalarning shakllanishi va ularning kanalida yog'ingarchilik. Ushbu nuqsonlar asboblarni sozlashga salbiy ta'sir qiladi va individual tovushlarning balandligini o'zgartiradi. Ushbu nuqsonlarning aksariyati ijrochilarning o'zlari tomonidan tuzatilishi mumkin.

Biroq, eng maqbul sharoitda ham, eng yuqori sifatli asbobda ishlash hali ham soxta bo'lishi mumkin. Ba'zan soxta ovoz chiqarishning sababi o'quvchining ijro etilayotgan musiqani tinglay olmasligidir. Ijrochi o'z e'tiborini shunday taqsimlashi kerakki, uning ijrosi va unga qo'shiladigan musiqani yaxshi eshitadi va tovush uyg'unligida to'g'ri intonatsiyani qo'llab-quvvatlaydi.

Sof intonatsiya har bir musiqachi uchun mutlaqo majburiy ekanligini hisobga olib, bu sifatni o‘quvchida ta’limning dastlabki bosqichlaridanoq shakllantirish kerak. Intonatsiyaning to`g`riligini doimiy kuzatish, har bir yolg`on tovushga o`quvchi e`tiborini jalb qilishgina intonatsiyaning eng kichik noaniqligiga o`quvchida tanqidiy munosabatni yuzaga keltirishi mumkin. Bu, o'z navbatida, lablar va nafasning aniq intonatsiyaga moslashishini kuchaytiradi.

To'g'ri intonatsiyani rivojlantirish uchun maxsus mashqlarni yaratish maqsadga muvofiq emas. Har qanday materialda intonatsiyani mashq qilishingiz mumkin. Faqat musiqiy quloqning diqqat va o'tkirligi kerak.

Yangi boshlanuvchilarda intonatsiyaning sofligini rivojlantirish uchun siz har bir noto'g'ri tovush aniq ko'rinadigan ko'proq mashqlar va qismlardan foydalanishingiz kerak. Sekin harakatlanuvchi arpejjiolar, triadalar va boshqa akkordlar juda foydali. Masshtabda ishlaganda intervallar intonatsiyasining xususiyatlarini hisobga olish kerak. Amalda quyidagi hodisa kuzatiladi: katta intervallar odatda yuqori tovushni pasaytirish tendentsiyasi bilan amalga oshiriladi, kichiklar - ko'payadi. Shuning uchun har qanday mashqlar bilan shug'ullanayotganda, tinglovchilardan katta intervalda yuqori tovushning biroz yuqoriroq, kichik intervalda esa pastroq bajarilishini talab qilish kerak. Mos ravishda,

agar asosiy tovush intervalning yuqori tovushi bo'lsa, u holda katta intervallarda pastki tovush biroz pastroq, kichik intervallarda - balandroq bajarilishi kerak. Shunday qilib, katta intervallarni biroz "kengaytirishi", kichik intervallarni esa "torishi" kerak. Xuddi shu narsa ortib borayotgan va qisqartirilgan intervallarga ham tegishli.

1.4. Puflama asboblarida vibrato

Sof intonatsiya muammosi ko'pincha puflama asboblaridagi vibrato muammosi bilan bog'liq bo'lib chiqadi. Shamolli asboblarda tebranish - bu nafas chiqarishning davriy pulsatsiyasi bo'lib, balandlikning o'zgarishiga olib keladi.

Ba'zi ijrochilar uchun tabiiy yaxshi tebranish juda ko'p tayyorgarliksiz olinadi, boshqalari uchun u ovozning yoqimsiz titrash xususiyatiga ega, unga qarshi kurashish kerak. dan talab qilish kerak yosh ijrochi tovush uzoq vaqt davomida mukammal darajada silliq bo'ladi, shunda kichik, shang'illagan vibrato yo'qoladi.

Shamolli asbobdagi o'rtacha o'rta chastotali vibrato iliq, jo'shqin ovoz taassurotini yaratadi, u tembr sifatini yaxshilaydi va juda tez-tez tebranish tovushni beqaror qiladi. Shamol cholg‘usi ijrochisi vibrato texnikasini me’yorida qo‘llashi kerak: puflama cholg‘uning tinimsiz titroq ovozi tezda zerikarli bo‘lib qoladi.

Vibratoning bir usuli - ba'zi karnaychilar kabi asbobni qo'l bilan silkitish. Frantsuz shoxlari ba'zan harakatlar bilan tebranadi o'ng qo'l asbobning rozetkasida. Yana bir usul, ba'zi ijrochilar va o'qituvchilarning fikriga ko'ra, glottisning ketma-ket torayishi va kengayishi natijasida hosil bo'lgan ekshalatsiyani davriy ravishda zaiflashtirish va kuchaytirishdan iborat.

Vibrato mashqlari sekin, chiroyli kantilenada bajariladi. Yaxshi vibratoga ega bo'lgan ijrochilarni tinglash, shuningdek, ushbu texnikani yaxshi biladigan ustalarning ovozli yozuvlaridan foydalanish foydalidir. Shunday qilib, puflama cholg'u asboblarida ijrochilar o'lchov va intonatsiyaning sofligiga erishish uchun juda keng imkoniyatlarga ega, shunchaki ma'lum usullardan o'z vaqtida va to'g'ri foydalana olishingiz kerak.

1.5. Stroklarni bajarish xususiyatlari va ular ustida ishlash usuli

Bajarish texnikasida zarbalarni bajarish alohida ahamiyatga ega. "Qurilish" atamasi nemischa strich (chiziq, chiziq) so'zidan kelib chiqqan va nemischa streichen (qo'rg'oshin, zarba, cho'zish) fe'li bilan bog'liq. Stroklar - bu musiqa asarining mazmuniga bo'ysunadigan tovushlarni chiqarish, etakchi va bog'lashning xarakterli usullari. Insultni bajarish muammosi ancha murakkab

uning ekspressiv-semantik va texnologik komponentlarining kuchi.

Ijrochi zarbalarning ekspressiv-semantik ma'nosi, birinchi navbatda, ular artikulyatsiyaning ajralmas qismi ekanligi, ya'ni o'ynash jarayonida tovushlarning uzluksiz yoki alohida "talaffuzi" dan iborat. Musiqiy iboradagi notalarning har qanday guruhlanishi ijrochi tomonidan turli yo'llar bilan "talaffuz qilinishi" mumkin va bu uning semantik ma'nosini sezilarli darajada o'zgartiradi.

Darslar musiqiy iboralarning o'ziga xos xususiyatlari bilan uzviy bog'liqdir. Legato zarbasida zarbalar va musiqiy iboralar o'rtasidagi to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik ko'rinadi. Notalarda ko'rsatilgan ligalar iboralar va chiziqli ma'noga ega bo'lishi mumkin. Ko'pgina hollarda, bu ligalarning ma'nosi mos keladi va keyin ifodali iboralarni amalga oshirish uchun ideal sharoitlar yaratiladi. Biroq, iboralar ligalari ko'pincha juda katta iboralarni birlashtiradi va keyin ijrochilar ularni chiziqli so'zlar bilan almashtirishga majbur bo'lishadi.

Zarbalarning ekspressiv ma'nosi ham dinamika va og'riq bilan chambarchas bog'liq, chunki tovush kuchi va tempidagi o'zgarishlar odatda zarbalarning soyalarini o'zgartiradi.

Shamolli cholg'u asboblarini chalayotganda tovush balandligining o'zgarishi tovush hujumi tabiatining tabiiy o'zgarishi bilan birga keladi va tire soyalarining o'zgarishiga olib keladi (masalan, stakkato ajralib chiqadi).

Dinamika singari, ularning grafik ifodasidagi zarbalar ham ijro etilayotgan musiqiy ibora yoki parchaning xarakterini aniq belgilamaydi. Musiqiy matnda ko'rsatilgan bar belgilari har doim ham yakuniy emas, shuning uchun ijrochilar musiqaning mazmuni va uslubiga muvofiq ularni to'ldirishlari yoki aniqlashtirishlari kerak. Turli xil zarbalar bilan erishilgan ranglardan foydalanmaydigan dizayn sust, monoton taassurot qoldiradi. Soyalarning to'g'ri tanlanishi katta badiiy ahamiyatga ega va ijrochilarning yaxshi didi va musiqiy madaniyatining ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi.

Shamolli cholg'u asboblarida ijro etishda zarbalar texnikasi tovushga hujum qilinganda tilning harakat tezligini o'zgartirish, nafas chiqarishning davomiyligi va intensivligini o'zgartirish, shuningdek, o'yinchining lab apparatini mos ravishda "qayta qurish" orqali ta'minlanadi. .

Shamol cholg‘u asboblarini chalish amaliyotida ritmning ma’lum turlari (masalan, nuqtali ritm) yoki dinamik soyalar ko‘pincha zarbalar deb atalgan va bu masalada ba’zi noaniqliklar borligini va hozir ham borligini ko‘rish oson.

Shamol cholg'u asboblarini chalishda zarbalar masalasini tizimlashtirishning birinchi va eng muhim urinishlaridan biri 30-yillarda qilingan. atoqli sovet ijrochisi va o'qituvchisi V. Blazhevich.

V.Blajevich o'zining "Trombonli sirg'alish maktabi" va "Uflamali cholg'u asboblarida jamoaviy o'ynash maktabi" nomli uslubiy asarlarida jiddiy e'tiborga loyiq bo'lgan tovush chiqarishning turli usullarining mohiyati haqida o'z fikrlarini batafsil bayon qildi.

Blazhevich V. puflama cholg'u asboblarini chalishda quyidagi turdagi hujumlardan foydalanish imkoniyatini e'lon qildi:

a) tilni turtmasdan hujum qilish;

b ) yumshoq hujum (portamento);

v ) hujum legato bo'lmagan;

d) tovushli hujum (ajralish);

e) urg'uli hujum (sforzando);

f) og'ir hujum (pesante);

g) kalta stakkato (spiccato);

s ) keskin stakkato (secco) va staccatissimo;

Kimga ) ikki barobar stakkato;

l ) uchlik stakkato.

V. Blajevichning puflama cholg‘u asboblari zarbalari haqidagi qarashlarini ishlab chiqish va tizimlashtirish, uning shogirdi B. Grigoryev o‘zining “Trombon chalish maktabi” asarida zarbalarni uch guruhga ajratadi:

a) qattiq hujum guruhi (detache, pesante, marcato);

b) qisqa hujum guruhi (spiccato, secco, staccatissimo);

v ) yumshoq hujum guruhi (nolegato, tenuto, portamento).

Ushbu tizimlashtirish zarbalarning tovush hujumi bilan chambarchas bog'liqligini ta'minlaydi.

Professor N.Platonovning “Fleyta chalish maktabi” va “Puflab cholg‘u asboblarini chalishni o‘rgatish metodikasi” o‘quv qo‘llanmalarida zarbalar sifatida: legato, stakato, portamento ko‘rib chiqiladi.

Biroq, puflama cholg'u asboblarini chalayotganda, "zarba" va "tovush hujumi" tushunchalari juda chambarchas bog'liq bo'lsa-da, ideal emas. Ovoz hujumi tovush chiqarishning faqat boshlang'ich momentidir. Musiqaning turli tabiatiga ko'ra, hujumning ikkita eng xarakterli soyasini ajratish shartli ravishda qabul qilinadi: "qattiq" hujum va "yumshoq" tovush hujumi.

"Qattiq" tovush hujumi tilning baquvvat surilishi va ekshalatsiyalangan havo oqimining bosimi ortishi bilan tavsiflanadi. Shamol cholg'u asboblarida chalish va o'rganish amaliyotida odatda u yoki bu bo'g'inning talaffuzi bilan bog'liq. Ovozning "yumshoq" hujumi tilning yumshatilgan surishi yordamida amalga oshiriladi, u tinchgina lablardan orqaga suriladi, bu odatda do yoki ha bo'g'inlarining talaffuzi bilan bog'liq. Tovush hujumining sifati, ya'ni uning boshlanishi puflama cholg'u asboblarida ijrochilar uchun juda muhimdir, chunki u ko'p jihatdan turli zarbalarni ijro etish xarakterini belgilaydi. Shtrixli kod kengroq tushunchadir, chunki ovozli hujum faqat qismi insult. Dars - bu tovushlarni chiqarish, boshqarish va ulashning ma'lum bir xarakterini o'zida mujassam etgan ijro texnikasi, ya'ni u tovushning boshidan to oxirigacha bo'lgan butun davomiyligini o'z ichiga oladi.

Shamol cholg'u asboblarini chalayotganda siz quyidagi zarbalardan foydalanishingiz mumkin:

1.Detache - alohida tovushlarga va ularning etarlicha to'liq uzunligiga hujum qilganda tilning aniq (lekin o'tkir emas) surishi bilan tavsiflangan ijro texnikasi, bu nafas chiqarilgan havoning bir xil va silliq ta'minlanishi tufayli erishiladi. Nota yozuvida odatda uning maxsus belgilari yo'q, bu esa ijrochining diqqatini tovush davomiyligini to'liq saqlash zarurligiga qaratadi.

2. Legato - tovushlarni izchil ijro etish texnikasi, bunda til faqat birinchi tovushni takrorlashda ishtirok etadi; qolgan tovushlar tilning ishtirokisiz, o'yinchining nafas olish apparati, barmoqlari va lablarining muvofiqlashtirilgan harakatlari yordamida amalga oshiriladi.

3. Stakkato - keskin tovushlarni chiqarib olish bilan tavsiflangan ijro texnikasi. Bu nafas chiqarilgan havo oqimi harakatining boshlanishi va tugashini tartibga soluvchi tilning tez tebranishlari yordamida erishiladi.

Stakkatoning xilma-xilligi staccatissimo - individual, maksimal keskin tovushlarni ijro etish texnikasi.

4. Marcato - alohida, urg'u kuchli (ta'kidlangan) tovushlarni bajarish texnikasi. Hujum va kuchli ekshalasyon paytida tilni o'tkir, faollashtirilgan surish yordamida amalga oshiriladi.

5. Non legato - tovushlarning uzviy, bir oz yumshatilgan ijro usuli. Bunga tilning yumshatilgan itarishi tufayli erishiladi, bu esa nafas chiqarilgan havo oqimining harakatini biroz to'xtatib, tovushlar orasida kichik pauzalarni hosil qiladi.

6. Portato - yumshoq urg'uli, birlashtirilgan va to'liq barqaror tovushlarni ijro etish texnikasi. Bu ekshalatsiyalangan havo oqimining harakatini deyarli to'xtatmaydigan tilning o'ta yumshoq tebranishlari yordamida amalga oshiriladi.

Ushbu ijro usullaridan tashqari, ba'zi cholg'u asboblarini (nay, kornet, truba, fransuz shoxi, trombon va fagot) chalish amaliyotida o'ziga xos zarbalar qo'llaniladi - ikki va uch stakkato - keskin tovushlarni bir-birining ortidan tezda ijro etish usuli. . Ushbu uslub tilning old uchi va uning orqa tomoni tomonidan navbatma-navbat bajariladigan asbobga chiqarilgan havo oqimini tartibga solishga asoslangan. Ushbu texnikaning amaliy qo'llanilishi bo'g'inlarning talaffuzi bilan bog'liq: tu-ku yoki so-ka.

Uchlik stakkato dubldan faqat bu holda ikki emas, balki uchta bo'g'in (tu-tu-ku yoki ta-ta-ka) talaffuz qilinishi bilan farq qiladi. Bu usul, asosan, mis cholg'u asboblarida ijrochilar tomonidan tovushlarning uch marta almashinishi (uchlik, sextuplet va boshqalar)ni tez sur'atda bajarish zarur bo'lgan hollarda qo'llaniladi.

Amaliyotni bajarishda, tenuto va pesante texnikalarining ba'zilari noto'g'ri zarbalar toifasiga kiritilishi odatiy hol emas. Musiqiy atama tenuto (barqaror) tovushning davomiyligini to'liq saqlash zarurligini anglatadi. Bu mustaqil zarba hosil qilmaydi, chunki bu texnikani bajarish texnikasi ajralish zarbasidan farq qilmaydi. Tenuto belgisi odatda berilgan tovushga to'liq bardosh berish zarurligini eslatish uchun ishlatiladi. Nota yozuvida tenuto soʻzi, baʼzan esa chiziqcha bilan belgilanadi.

Pesante (og'ir, og'ir) atamasi jez cholg'u asboblarini (truba, trombon, tuba va boshqalar) chalish amaliyotida ayniqsa keng tarqalgan "og'ir" tovushlarni ijro etish texnikasini bildiradi. Bundan tashqari, u zarbalar soniga tegishli emas, chunki u faqat bajarilishning zaruriy xususiyatini ko'rsatadi, shu bilan birga, ushbu texnikani bajarish uchun texnik asos yana ajratuvchi zarba hisoblanadi. Nota yozuvida bu ijro texnikasi pesante so'zi bilan belgilanadi.

Qatlamlarni tanlashda ijrochi muallifning ko'rsatmalariga amal qilishi va ularga aniq amal qilishi kerak. Muallifning zarbalarni belgilashlari bo'lmagan hollarda, ijrochi tegishli zarbalarni o'zi tanlashi kerak. Biroq, ijro etilgan musiqaning semantik mazmunini buzmaslik uchun buni mahorat bilan bajarish kerak.

Har bir tovushning paydo bo'lishining ravshanligiga erishish uchun ekshalatsiyaning boshlanishi to'liq aniq bo'lishi kerak va har bir tovush paydo bo'lgandan so'ng darhol kerakli kuchlanish darajasini oladi. Til, valf rolini o'ynab, asbobga havo kirishini ochadi va to'xtatadi, nafaqat individual tovushlarning davomiyligini, balki zarbalarning tabiatini ham tartibga soladi. Shtrixlarni ijro etishni o'rgatish uchun material turli zarbalarda tarozilar va arpejjiolarni, shuningdek, maxsus etyudlarni tizimli o'ynashdan foydalaniladi. Keskin tovushlarni bajarish texnikasini ishlab chiqishda begona tovushlar paydo bo'lmasligi uchun til va barmoqlar harakatlarining aniq mos kelishini diqqat bilan kuzatish kerak. Turli xil zarbalarni bajarish mahorati tizimli rivojlanish va takomillashtirishni talab qiladi.

Darslar bilan dastlabki tanishish detache bilan boshlanadi, chunki bu zarba barcha shamol asboblarini chalishda juda muhimdir. Shamol cholg'u asboblari ijrochilari uchun ajralish ustida ishlash juda muhim: bu tovushning aniq va aniq hujumini rivojlantirishga, ekshalatsiyalangan havo oqimini bir tekis etkazib berishga yordam beradi va to'liq, chiroyli ovozning shakllanishiga yordam beradi. Detache ijro etayotganda, musiqachi hujum paytida tilning baquvvat surilishi va chiqishning boshlanishi qat'iy bir vaqtning o'zida amalga oshirilishiga alohida e'tibor berishi kerak. Shuningdek, tovushlarning davomiyligini to'liq saqlashga erishish kerak: ba'zida ijrochilar tovushlarni qisqartiradilar. Keng kantilena, asbobda chinakam "qo'shiq aytish", aniq va "tovushli" texnikani o'zlashtirish to'g'ri ajratishni doimiy ravishda qo'llash bilan bog'liq. Markato, tenuto va boshqalar kabi o'yin usullarini muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun zarba asos bo'ladi. Ajratish zarbasini o'zlashtirish uchun mashqlar sifatida sekin harakatda tarozi va arpedjiolarning ishlashini qo'llash tavsiya etiladi.

Qo'l urishlarini o'zlashtirishning ikkinchi bosqichi legato ustida ishlashdir. Bu zarbani deyarli barcha asboblarda (trombondan tashqari) o'zlashtirish juda oson, ammo bu bir qator shartlarga rioya qilishni talab qiladi. Nafas olish va tovushdan tovushga o'tish imkon qadar silliq, tebranishlarsiz amalga oshirilishini ta'minlash kerak, tovushni "siqish" deb ataladigan narsa qabul qilinishi mumkin emas. Legato o'ynaganida, guruch, quloq yostiqlaridagi ijrochilarga ruxsat berilmasligi kerak

tovushlarning "glissanding" kombinatsiyasining paydo bo'lishi, buning uchun lablarning "sozlanishini" yaqindan va o'z vaqtida o'zgartirish va ularning ishini faol ekshalasyon bilan mustahkamlash kerak. Yog'ochli cholg'u asboblarini chalayotganda, asbob ustida ortiqcha ko'tarmasdan va yon tomonlarga og'ishsiz barmoqlarning to'g'ri ("iqtisodiy") harakatlari ham talab qilinadi.

Eng muammoli - bu kengaytiriladigan trombonda legato ijrosi. Trombonda tovushlarning izchil bajarilishi uchun qanotlarning aniq va tez, tebranishsiz harakatlanishi talab qilinadi, bu esa qanotlarni sekin harakatlantirganda muqarrar ravishda glissando elementlarini engishga yordam beradi. Ushbu texnikani ishlab chiqish uchun ular V. Blazhevichning "Zug-trombondagi legatoni rivojlantirish maktabi" qo'llanmasidan mashqlardan foydalanadilar.

Har xil turdagi tarozilar va arpedjiolar odatda barcha puflama cholg'u asboblarida legatoni ishlab chiqish uchun mashqlar sifatida ishlatiladi, shuningdek, keng, cho'zilgan musiqaning turli xil namunalari.

Qon tomir texnikasini rivojlantirishning keyingi bosqichi stakkato ustida ishlashdir. O'yinchi hujum qilayotganda tilni tez va engil surishni o'zlashtirishi kerak, ammo til harakatlarining tezligi (o'z-o'zidan erishish qiyin) barmoqlarning harakatlari bilan o'z vaqtida aniq muvofiqlashtirilishi va tegishli bosim bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak. ekshalatsiyalangan havo oqimi. Tovushlarning keskin takrorlanishi ularning sifatini buzmasligi kerak: tovushlar tabiiy "yumaloqligini" yo'qotmasligi kerak.

Stakkatoni malakali bajarish tovushning to'g'ri hujumini talab qiladi. Xususan, qamish cholg'u asboblarida ijrochilarga tillarini qamish ostiga chuqur qo'yish tavsiya etilmaydi, guruch cholg'u asboblarini chalayotganlar uchun esa uni labiyaga kiritish tavsiya etilmaydi, chunki to'liq hujum ishlamaydi. Til lablarga yaqinlashib, lab bo'shlig'ini faqat tovush hujumidan oldin oxirgi daqiqada yopishi kerak, aks holda og'iz bo'shlig'ida siqilgan ekshalatsiyalangan havo oqimi tilni bosganda, "duduqlanish" deb ataladigan ta'sir paydo bo'ladi. lablar, lablardan (yoki yuqori tishlardan) ozod bo'lishiga yo'l qo'ymaydi, bu esa tovush hujumi momentining kechikishiga olib keladi. Ba'zida bu hodisa birinchi tovushning psixologik "qo'rquvi" bilan bog'liq.

Stakkatissimoni ijro etish texnikasi stakkato ijro etish usulidan deyarli farq qilmaydi, u hujumdan keyin lablarning qattiq yopilishi tufayli tovushlarning davomiyligini haddan tashqari oshirib yubormasdan va qisqartirmasdan tovushning maksimal keskinligi va ravshanligini talab qiladi (tovushlar qattiqlashadi). va "quruq", musiqiy bo'lmagan, zarbani eslatuvchi). Har qanday stakkato bilan tovushlar intonatsion ravshanlik, "yumaloqlik" va tabiiy tembrni saqlab turishi kerak.

Maxsus e'tibor"juft" stakkatoning ishlashiga e'tibor berish kerak. Uni yog'och va mis asboblarda ijro etish usullari har xil. Mis cholg‘u asboblarida ijrochilar juftlashgan bo‘g‘in birikmasidan (tu-ku) teng metrik figuralarni ijro etish uchun, uchlik uchun esa uchlik birikmasidan (tu-tu-ku) foydalanadilar; yog'och nafasli cholg'u asboblarida ijrochilar o'zlashtirish uchun osonroq va qulayroq bo'lgan bo'g'inlarning juft birikmasidan (tu-ku) foydalanadilar. Ushbu turdagi zarbani oxirgi marta yangi boshlanuvchi musiqachi o'zlashtiradi. Tez, engil va yaxshi ovozli stakkato engil, nafis o'tishlarni bajarishda ajralmas bo'lib, virtuoz, texnik mahoratning eng yorqin ko'rsatkichlaridan biridir.

Stakkatoni rivojlantirish uchun mashqlar sifatida maxsus etyudlar, shuningdek, tarozilar va arpejjiolarni o'ynash kerak.

V boshlang'ich davr puflama cholg'u asboblarini o'rganish uchun markato chalish texnikasini o'zlashtirish kerak. To'g'ri marcato - bu juda samarali usul, ayniqsa guruch (quloq yostig'i) asboblarini o'ynashda. Uning yordami bilan ijrochilar musiqaning kuchli irodali, hal qiluvchi tabiatini yaxshi etkazishga muvaffaq bo'lishadi. Ushbu zarba tilning o'tkir, baquvvat zarbasi va majburiy ekshalatsiya bilan aniq, urg'uli tovush hujumini yaratish qobiliyatini talab qiladi. Mohir ijro bilan har bir tovushga urg'uli-kuchli, urg'uli boshlanish beriladi. Biroq, tovushning urg'usi o'rtacha darajada kuchli bo'lishi kerak, sforzandodan farq qiladi. "Qattiq" ovozli hujumni talab qiladigan asosiy zarbalarni o'zlashtirgandan so'ng, siz "yumshoq" hujum yordamida bajariladigan o'yin texnikasini o'rganishga o'tishingiz kerak: non-legato va portato, ularning ijrosida juda ko'p o'xshashliklar mavjud (umumiy tabiat). hujum va dinamika). Bu zarbalar past ovoz kuchida (pp dan mf gacha) amalga oshiriladi. Shuni yodda tutish kerakki, portato o'ynashda tovushlar maksimal uzunlikda ijro etiladi, nolegato bilan esa tovushlar orasidagi kichik pauzalar hosil bo'lganligi sababli tovushlarning davomiyligi biroz qisqartiriladi, portato bilan ovoz hujumining o'zi. juda "yumshoq".

Zarbalarni bajarish uchun o'yinchining har bir zarba uchun to'g'ri ovozli hujumni topish qobiliyati juda muhimdir. Ovoz hujumining qattiqligi yoki yumshoqligining doimiy o'zgarishi zarbalarga g'ayrioddiy moslashuvchanlik va turli xil soyalarni beradi. Tizimli mashg'ulotlarsiz zarbalar texnikasini takomillashtirishni tasavvur qilib bo'lmaydi (asbobda kundalik amaliyot).

1.6. Barmoq texnikasini ishlab chiqish

Ishning yana bir yo'nalishi - bu barmoq texnikasini rivojlantirish, unga erishish asta-sekin bo'lishi kerak. Barmoq texnikasining normal va muvaffaqiyatli rivojlanishining muhim sharti - bu keraksiz narsalarning yo'qligi

ijrochining tanasida kuchlanish. Talaba ritmga imkon beradigan tezlikda o'ynashi kerak. Faqat ishda bevosita ishtirok etadigan mushaklar zarur kuchlanishni boshdan kechirishi kerak, boshqa barcha mushaklar zaiflashishi kerak. Ishlashga to'sqinlik qiladigan ortiqcha harakatlardan qochish kerak.

Barmoq texnikasini rivojlantirish bo'yicha ishlar ritmik ishlashni, tovushdan tovushga o'tishda tozalikni saqlashni (barmoqlarning noto'g'ri harakatlari va lablarning noto'g'ri tarangligi tufayli intonatsiya xatolari paydo bo'ladi) va to'g'ri nafas olishni talab qiladi.

O'tishlarda tozalikka erishish uchun siz ushbu maqsadda yozilgan mashqlardan foydalanishingiz kerak. Butun ohang shkalasi va yarim ton va ohanglarning ketma-ket almashinishidan iborat shkala asosida mashqlarni o'rganish foydalidir. Mashqlar bilan almashtirilishi kerak badiiy material, shuningdek, texnologiyaning turli tomonlarini o'rgatish. Talaba o'z cholg'u asboblarining barmoqlarini o'zlashtirishi va undan erkin foydalanishi kerak. Asosiy barmoq va uning navlariga qo'shimcha ravishda, ba'zi puflama asboblarida yordamchi barmoqlardan foydalanish mumkin. Shu bilan birga, har xil turdagi texnikalar va usullarning kombinatsiyasi uchun eskizlar foydalidir.

Shuni unutmasligimiz kerakki, texnologiya faqat vositadir, tashqi texnik yorqinlikka qiziqib qolish, asar mazmuniga e’tiborning susayishi ijroni badiiylik, mazmunlilik va ishontirishdan mahrum qiladi. Ijroning ekspressivligi va emotsionalligining yuqori texnik mahorat bilan uyg'unligi ijro maktabining balandligidir.

Talaba texnikasining har qanday jihatidagi kechikish tegishli eskizlarni, mashqlarni yoki o'yinlarni o'rganish bilan qoplanishi kerak, ammo bu ibratli adabiyot badiiy adabiyotdan ustun bo'lmasligi kerak.

Ijrochini estrada yo'nalishi bo'yicha tarbiyalashda eng dolzarb yo'nalishlardan biri ritm tuyg'usini rivojlantirishdir. Pop musiqasini ijro etishda o'ziga xos ritmik tuyg'u faqat tomonidan rivojlanadi amaliy mashg'ulotlar... Ritmik ravshanlik va ekspressivlik bo'lmasa, virtuoz asarlarning ijrosi rangpar, ma'nosiz bo'ladi. Binobarin, talaba metro-ritmik pulsatsiyani his qilish qobiliyatini rivojlantirishi kerak: uning sezilishi qanchalik aniq va aniq bo'lsa, ijroning ritmik tomoni shunchalik mukammal bo'ladi.

Biroq, o'lchagichni tashqi harakatlar bilan ta'kidlashning o'ziga xos odati ijrochini kishanlashi va uning texnik imkoniyatlarini cheklashi mumkin, masalan, musiqiy ritm mexanik jihatdan aniq va o'lchovli harakatdan juda uzoq bo'lishi mumkin bo'lgan jazz ijrosida. O'qituvchining o'quvchining oyog'i bilan bosish, chertish, urish tezligini hisoblash yoki hisoblagichni ta'kidlashning boshqa usullari bilan hamrohligi uning moslashuvchan va ifodali bo'lishi kerak bo'lgan metro-ritmik his-tuyg'ularini rivojlantirish va aniqlashga xalaqit beradi. .

Yaxshi rivojlangan qobiliyat aniq o'lchagichni his qilish pop-jazz asarlarini ijro etishda eng muhim ekspressivlik vositasi bo'lgan ritmik erkinlikning namoyon bo'lishiga asos beradi.

Metro-ritmik tuyg'uni rivojlantirish uchun kompozitsion (besh zarba, etti zarba va boshqalar) o'lchamdagi kompozitsiyalarni o'ynash, shuningdek, ikki yoki to'rt nota guruhlari bilan tripletlarni, shuningdek, parchalar bilan taqqoslash foydalidir. asosiy ritmdan tez-tez og'ish.

O'lchovlarga bo'linmasdan yozilgan kadenslar ijrosining ritmik tomoniga alohida e'tibor berish kerak: metro-ritmik shaklni topish va birinchi urg'u o'rnini to'g'ri aniqlash kerak. Ko'pincha kadansning ifodali bajarilishi uchun harakatning bir xilligini sezilarli darajada buzish talab qilinadi (bir joyda tezlashuv boshqa joyda harakatning tegishli sekinlashishi bilan qoplanishi mumkin).

Ijrochi oldida turgan eng muhim vazifalardan biri bu sur'atni aniqlashdir. Muallifning niyatlarini to'g'ri talqin qilish ko'p jihatdan tempni aniq tanlashga bog'liq; noto'g'ri temp musiqaning ma'nosini buzadi.

1.7. Barqaror tezlik tuyg'usini rivojlantirish

Barqaror sur'at hissini rivojlantirishga alohida e'tibor berilishi kerak. Shuningdek, vosita (mushaklar) tempi xotirasi hissini rivojlantirish ham muhimdir. Tempning beixtiyor tebranishlari bir qator sabablarga ko'ra yuzaga kelishi mumkin, ular orasida: asabiylashish, hayajon, tushkunlik, qo'zg'alish va boshqalar. Oldin o'ylab topilgan tempdan ixtiyorsiz chetlanishlar ijrochining juda sekin yoki tez o'tishlarda tajribasizligi tufayli yuzaga keladi. Mahsulotning mo''tadil zonalarida xatolar kamroq seziladi.

Tempning barqarorligi va uning modifikatsiyalari talabaning diqqatini ushbu muhim masalaga doimiy ravishda qaytarish bilan maxsus uzoq muddatli mashg'ulotlar orqali erishiladi. Tempni topish ijrochining musiqiyligi va badiiy sezgirligiga yordam beradi. Shuningdek, siz muallif tomonidan ko'rsatilgan matematik jihatdan aniq metronom ma'lumotlarini kuzatishingiz kerak. Haftalar va hatto oylar davomida uzoq davom etgan mashqlardan so'ng, yangi olingan tempni ilgari o'rnatilgan temp bilan doimiy ravishda tekshirib, talaba o'zi tomonidan topilgan va o'zlashtirilgan tempni his qiladi.

Temp va ritmik tuyg'uni shakllantirish va takomillashtirish murakkablik darajasiga ko'ra maxsus tanlangan mashqlar, estrada va jaz musiqasi asarlaridan parchalar orqali amalga oshiriladi.

O'zlashtirish sekin bo'laklardan boshlanishi kerak, asta-sekin tezroq templar va murakkab ritmik naqshlarga o'tish, biridan ikkinchisiga o'tishni mashq qilish kerak. Keyingi bosqichda tezlikni o'zgartirish texnikasi ishlab chiqilmoqda: bir qadamdan ikkinchisiga asta-sekin va to'satdan o'tish. Brass, estrada va jazz orkestrlari va ansambllarida ijro mahoratining asosiy o'ziga xos elementlaridan biri bu belanchak - ritmik impulsivlik bo'lib, u asarni ijro etish paytida o'ziga xos xarakterli tovush intensivligini, tempning barqaror o'sishi hissini yaratadi. rasmiy ravishda u o'zgarmagan hisoblanadi.

Shunday qilib, tempo-ritmik ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha talaba bilan maxsus tashkil etilgan ish ijro mahoratini rivojlantirishga katta yordam beradi. Bundan tashqari, shamol cholg'u asboblarini chalishda ritmik aniqlik ko'p jihatdan nafas olishning to'g'riligiga va uning ijro etilayotgan asar tempi va ritmiga mos kelishiga bog'liq bo'ladi.

1.8. Yaxshi musiqiy xotirani rivojlantirish

Yaxshi musiqiy xotirani rivojlantirish ham o'qituvchining alohida e'tibor mavzusiga aylanishi kerak. Yodlash beixtiyor bo'lishi mumkin, musiqiy materialning ko'p marta takrorlanishi natijasi bo'lib, u sxematiklik va noaniqlik bilan tavsiflanadi (musiqani zaruriy tahlilisiz mexanik takrorlash odatda kuchli yodlashni bermaydi).

Qasddan yodlash jarayonida material barcha detallarda saqlanadi va xotirada mustahkam saqlanadi. O‘qituvchi o‘quvchiga musiqiy (melodik va garmonik) rivojlanish mantig‘ini, asarning tuzilishi va shaklining xususiyatlarini tushunishga yordam berishi kerak, bu esa yodlash jarayonini osonlashtiradi. Talabaning musiqiy xotirasini rivojlantirish bo'yicha ishlar kunlik, tizimli mashg'ulotlarga asoslangan bo'lishi kerak. Qasddan yodlash sifati ijrochi yod olgan asarlar soniga bog'liq.

Yaxshi va tez o'rganish uchun siz avval butun ish bilan tanishishingiz kerak, keyin uni tarkibiy qismlarga bo'lishingiz, ushbu qismlarni diqqat bilan o'rganishingiz, ularni asta-sekin kattaroq bo'limlarga birlashtirishingiz va nihoyat, butun ish ustida ishlashingiz kerak. Musiqiy repertuarni yaxshi yodlash ko'rsatkichi o'quvchining xotiradan asarning istalgan bo'lagini ijro etish yoki uni boshqa kalitga o'tkazish qobiliyatidir. Ma’lumki, shaklning tiniqligi, ohang va garmoniyaning tabiiyligi va ifodaliligi musiqaning xotirada mustahkamlanishiga qulaylik yaratadi va aksincha, ataylab aytilgan, g‘ayritabiiy musiqa yod olishni qiyinlashtiradi.

1.9. Ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

Estrada orkestrida ijro etish uchun ko'rish qobiliyatini rivojlantirish alohida ahamiyatga ega. Pedagogik amaliyotda bunday ishni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi, o'quvchida bunday ish turiga qiziqish uyg'otish kerak. ijodiy faoliyat... Agar musiqa maktabining talabasi notalarni o'qish bilan etarlicha tanish bo'lmasa, musiqa maktabida, universitetda va undan ham ko'proq amaliyotda u buni doimo og'riqli his qiladi.

oq Afsuski, mutaxassislik bo'yicha o'qituvchilar har doim ham ko'rish qobiliyatini rivojlantirishga etarlicha e'tibor berishmaydi. Bu nafaqat ba'zi o'qituvchilar masalaning ahamiyatini tushunish emas, balki sodir bo'ladi, lekin ko'pincha vaqt etishmasligi tufayli. Shunday ekan, har bir o‘qituvchi o‘z o‘quvchilarida musiqa matnida erkin yo‘naltirish fazilatlarini shakllantirish uchun barcha imkoniyatlardan foydalanishi kerak.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, o'qituvchining bunday imkoniyatlari juda ko'p. Bu deyarli har bir darsda uchraydigan yangi musiqiy material bilan tanishishni ham, notanish musiqiy matnni bitta talaba tomonidan yoki duet, trio tarkibida o'qish uchun darsning umumiy chegarasidan ozroq vaqt ajratishni anglatadi. , va hokazo, va nihoyat, bir varaqdan uyga o'qish vazifasi.

Talabaga yangi musiqa matni bilan tanishishda imkon qadar kamroq xatoga yo'l qo'yish tavsiya etiladi:

a) vizual ravishda yangi matn bilan oldindan tanishib chiqing, uning tonalligini, metro-ritmik tuzilishini, umuman olganda, musiqaning dinamikasini, zarbalarini, tabiatini, shuningdek uning maqsadli qo'yishini (agar u o'quv yoki mashq bo'lsa) tushuning. ;

b) tempni (vaqtinchalik) tanlang, bu bosqichda texnik jihatdan eng qiyin joylarni buzmasdan o'ynash mumkin. umumiy musiqa harakati. Muvaffaqiyatsiz tanlangan (juda tez) sur'at talabaning nisbatan oson materialni erkin o'qishiga olib keladi, lekin qiyin joylarga etib borgach, sekinlasha boshlaydi va oxir-oqibat to'xtaydi. Maqsadga erishilmagan;

v) o'quvchini musiqiy materialni murakkab idrok etishga, musiqiy matnni vizual va semantik jihatdan iloji boricha kengroq idrok etish qobiliyatiga, faqat hozir o'ynayotgan notaga e'tibor qaratishga emas, balki bir nechta notalarni ko'rishga o'rgatish. oldinda eslatmalar (yoki hatto barlar) ...

Ko'rish qobiliyatini rivojlantirish "oddiydan murakkabgacha" tamoyiliga qat'iy asoslanishi kerak. Ko'zdan kechirish uchun o'qish uchun material talabaning imkoniyatlariga mos ravishda tanlanishi kerak, lekin unchalik oson emas, lekin uni rivojlantirishi mumkin. Yangi musiqa matni bilan tanishishda talabaga katta hajmdagi ijro vazifalarini qo‘yib bo‘lmaydi, chunki talaba zarur kasbiy mahorat va ijro mahoratini to‘plashi bilan vazifalar hajmi ortishi kerak. Shuning uchun o'quvchidan matnni to'g'ri takrorlashdan tashqari, ko'zdan o'qiyotganda ishlashning ajoyib ekspressivligiga erishishni talab qilish qiyin. Ko'zdan kechirish bo'yicha hech qanday mahorat musiqiy matn ustidagi chuqur ish o'rnini bosa olmaydi.

Xulosa

Ushbu ishlarga asoslanib, talabalar uchun yuqori sifatli natijalarga erishish uchun quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:

Ijodkorlik, kasbga muhabbat va ishonch muvaffaqiyatning tarkibiy qismidir pedagogik jarayon o'qituvchilar;

Mutaxassislik bo'yicha o'qituvchi - o'qituvchi, tarbiyachi, murabbiy, obro' va talabaning o'qituvchisiga bo'lgan ishonch - o'qituvchi maktabdagi butun o'quv jarayoni davomida intilishi kerak bo'lgan asosiy narsa;

O'zini muntazam ravishda takomillashtirish, yangi usullarni o'rganish, tahlil qilish, amaliyotda qo'llash, yangidan qo'rqmaslik va xato qilishdan qo'rqmaslik;

Professional ijrochi bo'ling, har doim o'z ijro mahoratingizni saqlang, lekin uni sinfda, talabalar oldida suiiste'mol qilmang;

Ish natijalarini mustaqil tahlil qilish va tanqidiy baholay olish. Xatolaringizni yoki texnik, pedagogik rejaning qiyin nuqtalarini hamkasblaringiz bilan tuzating. Chunki inson mukammal bo'la olmaydi, lekin birgalikda siz ko'p muammolarni hal qilishingiz mumkin;

Talabalarda sahnada ijro etishda badiiylik va o'z o'yinlari uchun mas'uliyatni tarbiyalash.

Ishlatilgan kitoblar.

1. Tarasov GS, "Musiqa uchun quloqning intonatsion tabiati masalasida", Psixologik jurnal No 5, 1995 yil;

2. Terexin R., "Fagota chalishni o'rgatish usullari", M., 1988;

3. Usov Y., «Musiqiy pedagogika masalalari», M., 1991;

4. Usov Y., “Chet el cholgʻu asboblarida ijro etish tarixi”, M., Musiqa, 1989;

5. Usov Y., "Rossiyaning shamol asboblarida ijro etish tarixi", M., Musiqa, 1986;

6. Usov Y., "Pulli cholg'u asboblari uchun zamonaviy xorijiy adabiyot", M., 1990;

7. Usov Yu., “Turnay chalishni o‘rgatish metodikasi”, M., 1984;

8. Fedotov AA, "Sof intonatsiya imkoniyatlari to'g'risida nafas cholg'u asboblarini chalishda" M., Muzyka, 1966;

9. Fedotov AA, "Uflu cholg'u asboblarini chalishni o'rgatish metodikasi" M., Musiqa, 1975;

10. Yagudin Yu.O., “Ovozning ekspressivligini rivojlantirish to'g'risida. Shamolli cholg'u asboblarini chalishni o'rgatish usuli ", M., Muzika, 1971 yil

Mametov Evgeniy Yurievich
Lavozim: sinf rahbari - puflama va zarbli asboblar
O'quv muassasasi: MBU DO DSHI
Aholi punkti: Irkutsk viloyati Slyudyanka shahri
Material nomi: Metodik hisobot
Mavzu:“Suvli cholg‘u asboblarini o‘rgatish metodikasi”
Nashr qilingan sana: 15.10.2017
Bob: qo'shimcha ta'lim

Shamolli cholg'u asboblarida chalishni o'rgatish metodikasi

asboblar

Dasturchi:

Mametov Evgeniy Yurievich

Slyudyanka

1.Kirish

Puflama asboblarida ijro jarayonining psixofiziologik asoslari

asboblar

Puflama asboblarida tovush chiqarishning akustik asoslari.

4. Musiqachini tarbiyalash jarayonida musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish

5. Ichki eshitishni rivojlantirish.

6. Shamol cholg'u asboblarida tovush chiqarishning ijro apparati va texnikasi

asboblar.

Nafasni bajarish... Uning mohiyati. Ma'nosi. Va rivojlanish usullari.

8. Ajam musiqachilar ijrosining xarakterli kamchiliklari.

1.Kirish

Shamolli cholg'u asboblarini o'rgatish usuli ajralmas qismi hisoblanadi

jarayonning umumiy qonuniyatlarini hisobga oluvchi musiqa pedagogika fani

turli xil puflama asboblarida mashq qilish. Rus pedagogika fani

puflama cholg'u asboblarida ijrochilik sohasi 80 yildan oshmaydi. U

o'ziga xos bo'lgan eng yaxshi narsalarni o'zlashtirib, yanada rivojlantirish orqali yangi chegaralarga erishdi

Rus puflama asboblarini chalish maktabi. Uning muvaffaqiyatlari nafaqat bu erda ma'lum

mamlakatda, balki chet elda ham.

Bastakor Gedike shunday deb yozgan edi: shamol cholg'u asboblarini chalish texnikasi ilgarilab ketdi

shunchalik ko'pki, agar eng yaxshi ijrochilar, ayniqsa misda, 50-70 yil oldin yashagan bo'lsa

guruchimizni eshitsalar, quloqlariga ishonmay, shunday deyishardi

imkonsiz.

Shuni e'tirof etish kerakki, puflama asboblari bo'yicha o'qitish metodikasi nazariyasi

pedagogika fanining bir qismi, boshqa usullar qatorida, eng yoshi. Har bir

shamol ishlab chiqaruvchilar avlodi texnikaga hissa qo'shmoqda. Har qanday fan bo'yicha o'qitish metodikasi

asbob pedagogikaning bir qismidir.

So'z metodologiyasi yunon kelib chiqishi rus tiliga tarjima qilingan yo'lidir

har qanday narsa. Texnika - bu usullar to'plami, ya'ni har qanday ishni bajarish texnikasi

ish (tadqiqot, o'quv). So'zning tor ma'nosida texnika - bu yo'l

eng yaxshi o'qituvchilarni tahlil qilish va umumlashtirish asosida fanni o'qitish;

musiqachilar va ijrochilar.

Metodika individual ta'limning qonuniyatlari va usullarini o'rganadi. Metodologiya

umumiy musiqa madaniyatini tarbiyalashga hissa qo‘shadi, dunyoqarashini kengaytiradi

ijrochilar. Texnika ixtisoslikka yaqinroq bo'ladi. Ajoyib

sovet usullarini rivojlantirishga asos solgan ijrochi va o'qituvchi edi

Rozanov. 1935 yil Moskvada "Pulli asboblarni o'qitish asoslari" asari

ilmiy asosga qo'yilgan birinchi ish.

O'z ishida u asosiy bo'lgan tamoyillarni ishlab chiqdi

puflama asboblari bo'yicha metodik maktab:

Talabalar texnik ko'nikmalarni yaqindan rivojlantirishlari kerak

badiiy rivojlanish.

Talabaning musiqa asari ustida ishlash jarayonida zarur

uning ongli ravishda assimilyatsiyasiga intilish va keyin u kuchliroq bo'ladi.

To'g'ri sozlash uchun asos anotomiya va bilim bo'lishi kerak

o'yin davomida ishtirok etadigan organlarning fiziologiyasi.

Rozanov tomonidan shakllantirilgan metodologiyaning asosiy masalalari tomonidan ishlab chiqilgan

professorlar Platonov, Y. Usov, Pushechnikov, T. Dokshitsera, G. Warwit.

Mustahkam nazariy bazaning mavjudligi o'yinni o'qitishni oshirishga imkon beradi

turli musiqa asboblarini yangi sifat darajasiga ko'tarish.

2. Puflama cholg'u asboblarida ijro jarayonining psixofiziologik asoslari

asboblar.

Musiqiy ijro faoldir ijodiy jarayon asosiyda

musiqachining murakkab psixofiziologik faoliyati.

Ushbu so'zni to'g'ridan-to'g'ri ta'kidlang. Har qanday asbobni chalayotgan har bir kishi

bir qator komponentlarning harakatlarini muvofiqlashtirish:

vosita hissi,

musiqiy estetik chiqishlar,

ixtiyoriy harakatlar.

Bu ham juda muhim nuqta. Bu psixofiziologik xilma-xillikdir

musiqachining o'yin davomida bajaradigan harakatlari va musiqiy asarning murakkabligini belgilaydi

bajarish texnikasi.

Musiqiy ijro jarayonini ilmiy asoslashning keyingi yo'li

markaziy asab tizimining yuqori qismlari fiziologiyasini o'rganish bilan bog'liq edi.

Buyuk rus fiziologi akademik I.P.Pavlovning oliy nervlar haqidagi ta'limoti

faoliyati, barcha hayotiy jarayonlarning uzviy bog'liqligi, miya yarim korteksi haqidagi ta'limot

miya - aqliy faoliyatning moddiy asosi ilg'orlarga qanday yordam bergan

musiqachilar ijro texnikasini asoslashga yondashuvni o'zgartirish.

O'qituvchilar va ijrochilar bu jarayonda miya qanday ishlashiga ko'proq qiziqish bildirishdi

o'yinlar. Ular maqsad va vazifalarni ongli ravishda o'zlashtirishga ko'proq e'tibor bera boshladilar. Asosiy

miya yarim korteksining tamoyillari muvofiqlashtirilgan inson faoliyati

murakkab va nozik nerv jarayonlari orqali uzluksiz amalga oshiriladi

miyaning kortikal markazlarida oqadi. Bu jarayonlar ta'limga asoslanadi

shartli refleks.

Oliy nerv faoliyati ikkita eng muhim va fiziologik jihatdan iborat

ekvivalent jarayonlar:

shartli reflekslarning shakllanishiga asos bo'lgan hayajon;

hodisalarni tahlil qilishni ta'minlaydigan ichki inhibisyon;

Bu ikkala jarayon doimiy va murakkab o'zaro ta'sirda. O'zaro ta'sir qilish

bir-biriga qarshi va oxir-oqibat insonning butun hayotini tartibga soladi.

3. Puflama asboblarida tovush chiqarishning akustik asoslari

Klaviaturalardan farqli o'laroq, kamonli asboblar va zarbli asboblar, bu erda vibrator rolida

qattiq jismlar tashqariga chiqadi (torlar uchun - torlar, maxsus plastinkalar, zarba uchun charm) hammasi

puflama cholg'u asboblari tanasi gazsimon tovushli asboblarga tegishli.

Bu erda tovush paydo bo'lishining sababi havoning havo ustunining tebranishidir.

patogenlarning maxsus harakatlaridan kelib chiqadi. Puflama asboblarida tovush chiqarishning o'ziga xos xususiyatlari

asboblar asboblar dizayniga bog'liq. Zamonaviy musiqiy akustika

barcha shamol asboblari uch guruhga bo'lingan:

birinchi guruh lotincha so'zdan olingan labial laba(lab) ular ham deyiladi

hushtak chalish (barcha turdagi naylar, naylar, ba'zi organ quvurlari kiradi),

ikkinchi guruh qamish, qamish yoki lotin tilidan lingual

sozlar lingiya(til) (barcha turdagi klarnetlar, barcha turdagi goboylar, fagotlar, barcha turdagi

saksovonlar va bas shoxlari),

uchinchi guruh huni shaklidagi og'iz bo'shlig'i bilan ular odatda

deyiladi mis(barcha turdagi kornet, truba, frantsuz shoxi, trombonlar, tuba, shoxlar,

fanfar).

Ovoz qanday hosil bo'ladi?

Ovozli gazli qo'zg'atuvchiga ega asbob bo'lgan nayda

ekshalatsiyalangan havo oqimining teshikning o'tkir chetiga ishqalanishi natijasida hosil bo'lgan

fleyta boshida joylashgan ladiy. Shu bilan birga, tezlik vaqti-vaqti bilan o'zgarib turadi

ovoz tebranishlarining paydo bo'lishiga olib keladigan havo oqimining harakati

fleyta kanali. Qattiq qo'zg'atuvchiga ega asboblarga tegishli barcha qamishlar

ular maxsus qamish plitalari (qamishlar) tebranishlari yordamida tovushlarni hosil qiladi.

Ushbu asboblardagi tebranish jarayoni ikkita harakat bilan tartibga solinadi

o'zaro ta'sir qiluvchi kuchlar: ekshalatsiyalangan havo oqimining tarjima harakati va kuch

qamishning elastikligi.

Nafas olingan havo oqimi qamishning tozalangan qismini tashqi tomonga egadi va uning mustahkamligi

elastiklik qamish pichog'ining dastlabki holatiga qaytishiga olib keladi.

Tilning (qamish) bu harakatlari intervalgacha silkinishni ta'minlaydi

havoning o'zaro tebranishi sodir bo'lgan asbob kanaliga havo kirishi

ustun shuning uchun tovush tug'iladi.

Puflama asboblarida tovushning ko'rinishi yanada o'ziga xosdir.

voronka shaklidagi og'iz bo'shlig'iga ega asboblar. Bu erda qattiq ovoz qo'zg'atuvchisi rolida

og'iz bo'shlig'i bilan qoplangan lablarning markaziy joylarini tashqariga chiqaradi.

Nafas olingan havo oqimi tor labial yoriqga kirishi bilanoq, shu soatda

labda tebranishlarga olib keladi. Ushbu tebranishlar labiya ochilishining hajmini o'zgartiradi

asbobning og'iz qismiga havoning davriy silkinishini yaratish.

Buning natijasi kanaldagi havoning muqobil qalinlashishi yoki yupqalashishi.

tovush ko'rinishini ta'minlovchi asbob.

Ovoz ishlab chiqarishning akustik asoslarini ko'rib chiqsak, biz bir umumiy narsani topamiz

hodisa: barcha hollarda tovush hosil bo'lishining sababi davriydir

sabab bo'lgan asbobdagi mahbusning havo ustunining tebranishi

turli qurilmalar va tovush qo'zg'atuvchilarning o'ziga xos harakatlari.

Bunday holda, havo oqimining tebranish harakatlari, qamish plitalari yoki lablar

faqat turli komponentlarning muvofiqlashtirilgan harakatlari sharti bilan mumkin

ijrochi xodimlar

4. Musiqachini tarbiyalash jarayonida musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish

Taxminan teng aql va jismoniy rivojlanishga qaramay

o'quvchilar, biz turli xil ta'lim natijalariga egamiz. Ushbu hodisalarni tahlil qilish

ijrochini tayyorlashda intuitiv boshlanish, ya'ni mavjudligini ko'rsatadi

tabiiy qobiliyat muhim ahamiyatga ega. V.M. Teplov uning ichida

mehnat "Musiqiy qobiliyatlar psixologiyasi" musiqa adabiyoti 1947

barcha musiqiy qobiliyatlarni tug'ma asosida rivojlantirish imkoniyatini isbotlaydi

moyilliklar. Ta'lim jarayonida rivojlanmaydigan qobiliyatlar bo'lishi mumkin emas

va o'rganish.

Musiqiy qobiliyat yoki musiqiy qobiliyat haqida gapirganda nimani nazarda tutamiz

moyilliklar?

Biz birinchi navbatda musiqiylikni nazarda tutamiz. Bu to'g'ri ta'rif

Alekseevni pianino chalishni o'rgatish uslubida yaratdi. "Musiqiy ergashadi

musiqaning go'zalligi va ta'sirchanligini his eta oladigan shaxsni nomlang

asar tovushlarida ma'lum bir badiiy mazmunni idrok etish va agar u

keyin ijrochi va bu tarkibni qayta ishlab.“Musiqiylik rivojlanadi

to'g'ri o'ylangan ish jarayoni, uning davomida o'qituvchi yorqin va

o‘rganilayotgan asarlarning mazmunini har tomonlama ochib beradi, uni tasvirlaydi

asbob yoki yozuvda ko'rsatish orqali tushuntirishlar.

Musiqiylik tushunchasi majmuasi bir qator zarur komponentlarni o'z ichiga oladi a

aniq:

musiqa uchun quloq,

musiqiy xotira,

musiqiy ritmik tuyg'u.

Musiqa uchun quloq

Musiqa uchun quloq kabi tushunchalarni o'z ichiga olgan murakkab hodisa:

balandlik (intonatsiya),

melodik (modal),

garmonik,

ichki eshitish.

Musiqa uchun quloqning har bir tomoni mashg'ulotda va ichkariga ega

amaliyotni bajarish katta ahamiyatga ega. Ijrochiga mutlaqo kerak

yaxshi rivojlangan nisbiy eshitishning mavjudligi, bu farqlash imkonini beradi

bir vaqtda yoki ketma-ket olingan balandlikdagi tovushlarning nisbati.

Bu sifat orkestr musiqachisi uchun nihoyatda muhim. Orkestrda qadrlanadi

o'z guruhini yaxshi tinglaydigan, bezovta qilmasdan faol ishtirok etadigan ijrochi

ansambl. Xayoliy tovushlarni eshitish qobiliyati, ularni qog'ozga yozish va

ular bilan ishlash ichki eshitish deyiladi. Musiqa uchun quloq rivojlanadi

musiqachining faoliyati jarayoni. Hammasi asbob bilan ishlashini ta'minlash kerak

tinimsiz eshitish nazorati bilan davom etdi.

Talabalarning etishmasligi ular cholg'u chalishni nazorat qilmasliklari

eshitish. Bu talabalarning mustaqil ishlarining asosiy kamchiligidir. ning o'qituvchisi

Mutaxassislik, barcha komponentlarning rivojlanishi haqida doimo g'amxo'rlik qilish kerak

musiqiy quloq va birinchi navbatda, ichki melodik eshitish.

5. Ichki eshitishni rivojlantirish

Bu fandan solfejio darslari va uy vazifalaridan tashqari

mutaxassislik bo'yicha o'qituvchi oldindan yoki yana tanishlar xotirasidan ishlashni talab qiladi

musiqiy parchalarni eshitdim ( quloq bilan tanlang), tanishlarni ko'chirish

boshqa tugmachalardagi ohanglar, improvizatsiya, shuningdek, agar mavjud bo'lsa, musiqa yozish

Buning uchun etarli ma'lumotlar.

Talabalarni o'zlarining yoki boshqa chiqishlarini tahlil qilishga o'rgatish foydalidir;

ularni tanqidiy baholash. Shuning uchun, kontsertlarga nafaqat o'zingiz bilan borishingiz kerak

mutaxassisliklari: xor, kamera orkestri, guruch, estrada, ansambllar, solistlar, skripkachilar.

Melodik eshitishni rivojlantirish uchun tizimli ravishda ishlash kerak

kantilena (sekin bo'lak). Cantilena (sekin parcha) ham chidamlilikni rivojlantiradi

chunki lablarda katta yuk bor, siz ko'p nafas olasiz. Yaxshilash

garmonik eshitish o'rganilayotgan musiqiy asarning teksturasini tahlil qilish uchun foydalidir

ishlaydi, ko'proq ansamblda, orkestrda o'ynaydi. Tekstura lotincha so'z v

obrazli ma’noda musiqa matosining qurilmasi, tuzilishi.

Musiqa uchun yaxshi rivojlangan quloq rivojlanishning eng muhim shartidir

musiqiy xotira.

Musiqiy xotira sintetik tushuncha bo'lib, eshitish,

vizual, vosita, mantiqiy. Musiqiy xotira ham rivojlanishga mos keladi.

Musiqachi uchun bu hech bo'lmaganda muhim uch xil xotira:

har qanday sohada muvaffaqiyatli ishlash uchun birinchi eshitish vositasi

musiqa san'ati,

ikkinchisi ish mazmunini tushunish bilan bog'liq mantiqiy va

musiqiy tafakkurning rivojlanish shakllari;

uchinchi turdagi vosita cholg'uchilar ijrochilari uchun juda muhimdir.

Ko'pchilik uchun vizual xotira yodlash jarayonida muhim rol o'ynaydi. Ishlash

talaba xotirasini rivojlantirish ustidan, eslash kerak: yod tizimi juda muhim ahamiyatga ega

musiqa, talaba musiqaning vaqt o'tishi, yaratilishini hisobga olishi kerak

Agar uning qismlari xotirada saqlanib qolsa, asar bir butun narsa sifatida mumkin bo'ladi. V

tez-tez bajarish natijasida, yodlash ataylab bo'lishi mumkin. Yodlash

muayyan parchalar maxsus yodlanganda ataylab bo'lishi mumkin va keyin

butun ish.

Bu asarning shakli, garmonik tuzilishini bilishni talab qiladi. Da

o'rganishda musiqiy asarning alohida qismlarining o'xshashligi, takrorlanishidan xabardor bo'lish muhimdir

shakllar va e'tibor bu qismlarni nimadan ajratib turadiganiga va nimaga qaratiladi

birlashtiradi. Qasddan yodlashda ishtirok etadi: vizual, motorli, shuningdek

yanada murakkab ichki eshitish xotirasi. O'rganilgan narsaning to'g'riligini tekshirish

Musiqiy parcha: yodlangan musiqani asbobdan foydalanmasdan yozib oling

(eslatmalar), ohangni boshqa kalitga o'tkazish va o'ynashni boshlash qobiliyati

har qanday joyda. Har qanday joydan spektakllarni boshlash qobiliyati chuqur va dalolat beradi

ijrochining musiqani mukammal bilishi.

6. Puflama cholg'u asboblarida tovush chiqarishning ijro apparati va texnikasi

Shamolli asboblarda tovush chiqarish texnologiyasini tahlil qilib, biz mumkin

iboratligini aniqlash uchun:

vizual-eshituvchi tasvirlar: avval siz notani ko'rasiz, ichki eshitiladi

bu eslatma;

nafas olishni amalga oshirish: bu eslatma nima ekanligini va qaerda ekanligini tushunganingizdan so'ng

(boshida) nafas olayotgandek eshitiladi. Bu nafas olishdir.

lablar va yuz mushaklarining maxsus ishi: lablar va mushaklarni shunday qilib qo'yish kerak

bu eslatmani oling

tilning o'ziga xos harakatlari: ya'ni qaysi til qattiq, yumshoq yoki

Barmoqlarning muvofiqlashtirilgan harakati: qanday barmoqlar va boshqalar ...

uzluksiz eshitish tahlili: bularning barchasi oxirgi daqiqalardir

eshitish tahlili (doimiy)

Bu komponentlar murakkab nerv-mushak orqali bir-biri bilan uzviy bog'langan

faoliyati va musiqachining ijro apparatini tashkil qiladi.

Bunday savol bo'ladi: texnologiya qanday komponentlardan iborat

ovoz ishlab chiqarish? Bu siz nomlashingiz kerak bo'lgan 6 ta komponent.

Labial apparat katta ahamiyatga ega. Savol shunday bo'ladi: labial nima

apparat? Bu formulalarning barchasi bizning Otamiz deb nomlanishi kerak.

Labial apparat lab va yuz mushaklari tizimi, lablar shilliq qavati va

og'iz, tuprik bezlari. Ushbu elementlarning kombinatsiyasi labiya apparati deb ataladi. Labial

apparat ba'zan boshqacha nomlanadi embouchure.

Quloq yostiqchalari tushunchasi barcha shamol asboblari bilan bog'liq holda qo'llaniladi, ammo talqin qilinadi

turli yo'llar bilan: ba'zilar bu og'iz yoki og'iz bo'shlig'ini anglatadi, deb hisoblashadi, boshqalari buni

labial yoriqga murojaat qiling.

Entsiklopedik musiqa lug'atining Moskva 1966 nashriga ko'ra

so'z quloq yostiqchalari - Fransuzcha va ikkita tushunchaga ega:

puflama cholg'u asboblarini chalayotganda lablar va tilni bukishning birinchi usuli. Shunday qilib

yo'l bilan siz ushbu pozitsiyani, labiya va yuzning elastiklik darajasini aniq belgilashingiz mumkin

ijrochining mushaklari, ularning jismoniy tayyorgarligi, chidamliligi, kuchi, moslashuvchanligi va harakatchanligi

o'ynalganda, u quloq yostig'i deb ataladi.

Va bu lug'atdagi ikkinchi ta'rif: bu og'iz bo'shlig'i bilan bir xil.

Ijrochi uchun tizimli tayyorgarlik birinchi o'ringa chiqadi

ma'nosi. Labial apparatning rivojlanishi ikkita tekislikda amalga oshirilishi kerak. Birinchi

tekislik: bu labial mushaklarning rivojlanishi, ya'ni labiyaning kuchini, chidamliligini rivojlantirish;

yuz mushaklari. Ovozning go'zalligini ishlab chiqqaningizdan so'ng, sizning

o'ziga xos tembr, intonatsiya ovoz sifati. Buning uchun siz mag'lub bo'lishingiz kerak

20-30 daqiqa davomida to'liq nafas butun notalar.

7. Nafas olishni bajarish. Uning mohiyati. Ma'nosi. Va rivojlanish usullari

Shamolli cholg'u ijrochisining nafas olish texnikasi birinchi navbatda texnikadir

tembr, dinamika, zarbalar va barcha xilma-xillikni o'z ichiga olgan tovush mahorati

artikulyatsiya. Agar nafas tovush bilan yaxshi o'rnatilgan bo'lsa, siz darhol buni hukm qilishingiz mumkin

odamda tembr, dinamika, artikulyatsiya mavjud. Sog'lom madaniyat o'z ichiga oladi

ma'lum bir nafas olish maktabi.

Agar tovushning kelib chiqishida til hal qiluvchi rol o'ynasa, tovushni boshqarishda

u asbobga ijrochi tomonidan chiqarilgan havo oqimiga tegishli. Xarakter

havo oqimi nafas olish mushaklaridan tashqari, labial mushaklar, mushaklar tomonidan tuzatiladi

til. Va ularning barchasi birgalikda eshitish orqali boshqariladi. Shartli ishlash nafas olish

skripkachilarning kamoniga qiyoslash mumkin.

Nafas olish faol ifodalovchi vositalar v

qo'shiqchining yog'och nafasi arsenali.

Shamolli cholg'u ijrochisining professional nafas olishi aniqlanadi

birinchi navbatda nafas olish mushaklarining ongli va maqsadli nazorati bilan

nafas olish va ekshalasyon paytida to'liq ishlaydi. Nafas olish mexanizmi ishtirok etadi

nafas olish va chiqarish mushaklari. Ushbu antagonist mushaklardan mohirona foydalanish bog'liq

ijrochining nafas olish texnikasi.

Inspiratuar mushaklarga quyidagilar kiradi: diafragma va tashqi interkostal.

Ekspiratuar mushaklarga quyidagilar kiradi: qorin va ichki qovurg'alararo mushaklar.

Ijrochi faol nafas olish va ekshalatsiyani boshqarishni o'rganishi kerak

nafas olish mushaklarini rivojlantirish va o'rgatish. Nafas chiqarish lablar, til bilan o'zaro ta'sir qiladi,

barmoqlar tovushning paydo bo'lishida, uning o'tkazilishida va har xilda asosiy rol o'ynaydi

uning texnologiyada namoyon bo'lish turlari.

Yaxshi etkazib berilgan ekshalasyon nafaqat ovoz sifati va ko'p qirraliligiga ta'sir qiladi

texnik imkoniyatlar, balki boshqalarning faoliyati uchun keng imkoniyatlar ochadi

bajaruvchi apparatning tarkibiy qismlari: lablar, til, barmoqlar. Nafas olishning ikki bosqichi (nafas olish va

ekshalasyon) bajarish jarayonida turli usullarda qo'llanilishi mumkin.

Insonning tabiiy fiziologik nafasi bilan inhalatsiya faol harakatdir

unda o'pka kengayadi, qovurg'alar ko'tariladi, diafragma gumbazi tushadi

pastga. Teskari passiv harakatda nafas chiqarish: o'pka bo'shlig'i, ko'krak qafasi va diafragma

asl holatiga qaytish. Fiziologik nafas olish bilan, tsikl

davom etadi: nafas olish, nafas olish, pauza qilish. Professional bajaruvchi nafas olish bo'ysunadi

ijrochining ongi va faol nafas olish va ekshalatsiyani o'z ichiga oladi. Nafas olish - qisqa, nafas olish -

uzoq (uzoq muddatli).

Yuqori sifatli ekshalasyon to'g'ri va to'liq inhalatsiyaga bog'liq..

Shamol ishlab chiqaruvchining professional nafasi qisqa, to'liq va jim bo'lishi kerak. U

oddiy inson fiziologik nafas olishdan bir qator o'ziga xos farqlarga ega.

Birinchidan, bu o'pka hajmidan maksimal darajada foydalanishni talab qiladi (3500-4000

mililitr havo). Fiziologik nafas olish bilan hajmi 500 millilitrni tashkil qiladi.

Ikkinchidan, professional nafas olish paytida, nafas olish organlariga yuk

mushak tuzilishi. Bu tinch hayotiy nafas olishdan ko'ra ko'p marta kattaroqdir.

Uchinchidan, normal nafas olish paytida nafas olish va ekshalatsiya taxminan teng bo'ladi

vaqt, ya'ni nafas olish ritmikdir.

Tinch holatda bo'lgan odam bir daqiqada 16-18 nafas aylanishini amalga oshiradi.

Puflagich nafas olish sonini daqiqada 3, 8 ga kamaytiradi. Tabiiy sharoitda inson

burun orqali nafas oladi. Shamol cholg'u asboblarini asosan og'iz bilan ozgina chalishda

burun bilan yordam berish. Bu nafas olishning to'liq va jim bo'lishini ta'minlaydi.

Shamol cholg'u asboblarini chalayotganda nafas olish og'iz burchaklari orqali amalga oshirilishi kerak

kichik burun yengilligi. Og'iz orqali nafas olish tez va jimgina to'ldirish imkonini beradi

havo bilan o'pka. Nafas olayotganda ko'krak qafasining tashqi va interkostal mushaklari ishtirok etadi

va diafragma. Shuning uchun o'pkalarni havo bilan bir xilda to'ldirish va hamma joyda kengayish

ko'krak yo'nalishlari bu mushaklarning rivojlanishi, kuchi va faoliyatiga bog'liq.

Diafragmaga kelsak, bu mushak tanamizdagi eng kuchli mushaklardan biridir.

Nafas olish bilan birga u daqiqada 18 tebranish qiladi va bir vaqtning o'zida 4 ta harakat qiladi

santimetr yuqoriga va 4 santimetr pastga. Diafragma juda katta vazifani bajaradi. Qanaqasiga

uning ta'sirchan maydoni bo'ylab mukammal bosim pompasi diafragma

nafas olayotganda, ichki organlarni siqganda, qorin bo'shlig'i qon aylanishida tushadi.

Nafas olayotganda o'pka pastdan yuqoriga havo bilan to'ldirilishi kerak, xuddi tomir kabi

suv boshidan suyuqlik pastki qismini qoplaydi va unga tayanib, idishni to'ldiradi

yuqori. Shunday qilib, o'pkada havo ustuni deb ataladigan narsa hosil bo'ladi.

o'pkaning pastki qismiga, uning asosiga, ya'ni diafragmaga.

Bunday savol bo'ladi: inson va nafas olish o'rtasidagi farq nima?

Puflama cholg'usida ijrochining nafas olishi ritmik emas va ikkinchi variant

nafas dam olishi. Tukli nafas - bu janjalchining to'g'ri nafas olishidir.

8. Ajam musiqachilar uchun sahnalashtirishning tipik kamchiliklari

Agar musiqachining o'quv jarayonini asta-sekin qurilish shaklida tasavvur qilsak

binolar, keyin sozlash poydevor rolini o'ynaydi. To'g'ri sozlash xizmat qiladi

musiqachining ijro mahoratini rivojlantirish asosi.

Yosh, intiluvchan musiqachilarni o'rgatish amaliyoti nima berish kerakligini ko'rsatadi

bayonotga e'tibor birinchi qadamlardan kelib chiqadi. Yangi boshlanuvchilar uchun eng tipik

musiqachilar - bu asbobning noto'g'ri joylashishi bilan bog'liq kamchiliklar,

qo'llar, barmoqlar va bosh.

Fleytachilar uchun eng xarakterli oblique hisoblanadi

oqibati bo'lgan kerakli to'g'ri chiziq o'rniga asbobning holati

o'ng qo'lni pastga tushirish. Ushbu kamchilikni tuzatish uchun o'qituvchi buni ta'minlashi kerak

o'yin davomida talaba o'ng qo'lining tirsagini biroz ko'tarib turishi uchun. Unda

bu holda ikkala qo'l ham bir xil gorizontal darajada bo'ladi va nay yotadi

Boshlang'ich oboistlar ko'pincha asbobni juda baland tutadilar.

ular bilan iyakning pastki qismiga haddan tashqari tushishi bilan bog'liq. Bunday kamchilikni tuzating

qiyin emas - faqat bosh va qo'llarning to'g'ri holatini kuzatishingiz kerak

kuchli ko'tarmaslik kerak.

Klarnetchi asbobni tez-tez bir oz yon tomonga va tez-tez siljitadi

chapga qaraganda o'ngga yoki asbobga noto'g'ri vertikal holatni bering

(ular uni tanaga juda yaqin tutadilar) yoki aksincha, uni haddan tashqari yuqoriga ko'taradilar.

Normdan bunday og'ishlar (agar ular hech qanday sabab bo'lmasa

musiqachining individual xususiyatlari) sodir bo'lmasligi kerak, chunki u

tovush xarakterida muayyan iz qoldiradi. Bu amaliyotdan ma'lum

klarnet pastga egilganda tovush suyuq va xira bo'ladi, klarnet haddan tashqari ko'tarilganda.

yanada qo'polroq.

Guruch o'yinchilari uchun asbobning noto'g'ri pozitsiyasi quyidagicha:

barmoqlarning falanjlari bilan bosiladi, lekin o'ynashda barmoqlarning yostiqchalari bilan bosish kerak.

kornet, quvur halqa tomonidan ushlab turiladi. O'ynaganingizda ringni ushlab turishingiz shart emas. Ring uchun

faqat eslatmalar aylantirilganda yoki ovozni o'chirishni kiritish kerak bo'lganda ushlab turing. Yangi boshlanuvchilar

Frantsuz shoxlari ko'pincha cholg'u qo'ng'irog'ini noto'g'ri ushlab turishadi: yoki uni juda ko'p tushiradilar

pastga, yoki aksincha, kuchli yuqoriga buriling. Trombonistlar tez-tez berishadi

havolani ushlab turganda asbob noto'g'ri holatda.

Barmoqlarning asbobdagi joylashuvi bilan bog'liq kamchiliklarni o'rnatish mumkin

butunlay boshqacha bo'lishi:

Yog'och chalg'igan ijrochilar ko'pincha o'ynayotganda barmoqlarini baland ko'taradilar,

keraksiz ravishda yon tomonga tortiladi, bundan tashqari, ular dumaloq shaklda emas, balki asbob ustida yotadi.

egilgan, lekin sof tekis holatda, bu haddan tashqari stressni keltirib chiqaradi.

Boshning noto'g'ri pozitsiyasi hozirgi paytda alohida musiqachilarning mavjudligida namoyon bo'ladi

o'yinlar boshni pastga tushiradi, natijada iyagi ham tushadi, sabab bo'ladi

servikal va iyak mushaklarining qo'shimcha kuchlanishi.

Bunday moyil bosh pozitsiyasini turli xil ijrochilarda topish mumkin

puflama cholg'u asboblari, lekin ko'pincha u topiladi: karnaychilar, obochilar,

klarnetchilar, shox chalayotganlar. Boshni yon tomonga (o'ngga) egish ayniqsa keng tarqalgan

an'anaga aylangan va zararli bo'lgan naychilar orasida topilgan

odat.

Asbobda o'rganish boshlanishi bilan doimo to'g'riligini kuzatib borish kerak

o'yinchidan sahnalashtirish texnikasi. Shu bilan birga, talabani nafaqat ta'minlash kerak

ratsional shakllantirishning muayyan usullarini bilgan, lekin ularning maqsadga muvofiqligini ham tushungan

amaliy qo'llash.

To'g'ri sozlash texnikasi qo'llanilganda, sozlash ustidan nazoratni zaiflashtirish mumkin

o‘quvchilar uchun aniq o‘zlashtirilgan va mustahkamlangan ko‘nikmalarga aylanadi.

Kategoriyalar

Muharrir tanlovi

Shamolli musiqa asboblarida chalish. Nafas olishni bajarish yog'och chalg'igan musiqachining arsenalida faol ifoda vositasidir.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Qidirmoq

Obuna

Mashhur postlar

Oxirgi eslatmalar