Asosiy > His-tuyg'ular > Ovozlarni eslab qoling, hissiy xotirani eshitish. Musiqiy xotira


Ovozlarni eslab qoling, hissiy xotirani eshitish. Musiqiy xotira




Siz quyidagi musiqiy xotiraning turlarini tanlashingiz mumkin. Bu motor, hissiy, vizual, eshitish va mantiqiy. Shaxsiy qobiliyatga qarab, har bir musiqachi yanada qulay xotira turiga tayanadi.

Musiqaolog A.D. Aleksseev musiqiy xotirada ashurlar, motor, mantiqiy, vizual va boshqa xotiralarni o'z ichiga olgan sintetik tushuncha.

Pedagog va pianistlar S.I Savinskiy aytishicha, "pianino xotirasi - bu tomoshalar, ham vizual va mushak-dvigatel."

Musiqiy xotiraning musiqiy xodimi L. Makkinni eslab, "eslab qolish jarayonida ular kamida uchta xotira turiga ega bo'lishlari kerak: eshitish, taktil va motor. Xulosa xotira, odatda ular bilan bog'liq, faqat bu o'ziga xos kvartetni bir darajaga yoki boshqasiga qo'shadi.

Bugungi kunga qadar nuqtai nazarni musiqiy ijro etish nazariyasida tasdiqlandi, unga ko'ra, xotira ishining eng ishonchli shakli eshitish va dvigatel tarkibiy qismlarining birligi.

Musiqiy xotirani rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega: ishning dastlabki tahlili, yodlab olish va yaxlit ishlash jarayonida ongli aqliy ish. Tahliliy yondashuvning ahamiyati, uning xotirasi uchun ishni tushunish juda muhimdir.

Zamonaviy psixologiyada matnni yodlash harakati uchta guruhga bo'linadi: mazmuni guruhi va korrelyatsiya jarayonlarini aniqlash.

I.Gofman formulasiga muvofiq musiqiy ishlarni yodlang

Bizning tavsiyalarimizda biz taniqli triading asosini topamiz - men eshitaman - o'ynayman - o'ynayman - I.Hofman tomonidan taklif qilingan musiqiy ish bilan ishlash tamoyillari. Ushbu tamoyillarning asosi turli xil usullar Ish ustida ishlash:

1. Ishning matni bilan vositasiz ishlash,

2. Asbob uchun ish matnlari bilan ishlash,

3. SMS / O'YINCHI ISHLAB CHIQARISHNI YOZLASh /,

4. Tool va notalarsiz ishlang.

Qanday yodlash o'zboshimchalik bilan / B.Goldenveyor, l.Galdenveyor, S.I. S.I. K.Interov, S. S.Ferg / - - ishni o'rganishda yanada afzalroq Yurak?

Agar birinchi musiqachilarning birinchi guruhi SI Savdskiyning bayonotida ifodalangan printsip bilan tavsiflangan bo'lsa, "Xotirada samarali ishlash uchun ifodalangan", eng muhim shart - bu ikkinchi guruh musiqachilar uchun tavsiflanadi Burigausning so'zlarida ifodalangan pozitsiyada: "Men ... men buni o'rganmagunimcha ish o'ynang. Agar siz yoddan yodda tutishingiz kerak bo'lsa, men eslamagunimcha eslay olmayman va agar siz o'ynashingiz shart emas bo'lsa - men eslamayman. "

Ko'pgina musiqachilar yiqilib, yangi narsani yodlab olish, - bu ko'p takrorlashlar natijasida eslab qolish dastagidan biri. Avtoulov xotirasiga borish uchun bunday boshqariladigan usul bilan asosiy yuk. Ammo taniqli frantsuz pianinochisi Margarita, bu "shubhali sadoqat va qimmatbaho vaqtdan ko'ra dadil echimdir", dedi.

Ishni yodlash uchun katta foyda Sekin harakatda o'yin olib keladi ...

Mozart: "Men yozma ishni munosib deb hisoblashim mumkin ... izchil emas, lekin barchasi darhol ...".

Sankt-Peterburg davlat universiteti Madaniyatlar va san'at

San'at fakulteti

Xalq cholg'ulari bo'limi

Diplom ishi

mavzu bo'yicha:

Musiqiy xotira xususiyatlari

(Musiqiy ishlarni o'rganish bosqichida)

Ilmiy maslahatchi:

dotsent V.P. Yaltiroq

Qatl etilgan _______________________________ Bajarildi:

Talaba 532 guruh

Ruipin Evgeniy

Sankt-Peterburg

Kirish ............................................... ........................................... ... 3

1-bob. Xotira.

(Xotira turlarini aniqlash, jarayonlar va xotira mexanizmlarini aniqlash) ........................................... ................................................. ... 5

Musiqiy xotirani aniqlash ............................... ................... ... 5 xotira va uning ma'nosi ................... .................................................... ... 6 Uyushmalar ........................................... ...........................................

Xotira turlarini tasniflash: ............................... ................................ 7

a) aqliy faoliyatning mohiyati bilan ........................ ... 7

b) faoliyat maqsadlarining mohiyati bilan ... .. ....................9

c) moddiy tabiatni muhofaza qilish davomiyligi uchun ... .............. ...

Xotiralarning asosiy jarayonlar va mexanizmlari: ....................... 11

a) yodlash ................................... .......... ... 12

b) tejash ................................. .............. ...

c) ko'payish va tan olish ...........................................

d) unutilgan ........................................ ................ ... 16

2-bob. Psixologlar va musiqachilar musiqiy xotirasi haqida (adabiyot sharhi) ........................... ................................. ...

Mckcinnnon L. O'yin yahudiy ............................. ..... .18

· Golubaya N.I. "Pianistunosning" kitobidan "dialoglar" maqolasi. Tanlangan maqolalar »....................... .. ........... 41

· Shapov A.P. Pianino pedagogika .... .................................. ... 48

· Semdorshinskiy S.I. Pianist va uning ishi .................................................

"Stoyanov" A. Pianist "ning sanasi ................................. .... .. ... ..62

Petrines V.I. Musiqa psixologiyasi ...................................................................

· Pigach Yu.k. Xotiralarni rivojlantirish, qabul qilish tizimi ....................69

3-bob. Musiqa ishlab chiqarish bo'yicha ishlar ( ko'rsatmalar)……………………………………………………...……………..75

1) Asar matnini asbobsiz ishlash .................. 75

2) vosita ishining matni bilan ishlash ................... ... 76

3) Ishda ishda ishlash (yurak tomonidan o'yin) ......... ... ... ... 80

4) vositalarsiz va notalarsiz ish ................................................. ............. ... 82 ... 82

Xulosa ....................................... ....................................... 85

Bibliografiya ....................................... ...................................... ... 86

Kirish

Xotira muammolari va xususan, bir necha asrlar davomida musiqiy xotiraning muammolari ko'plab olimlar, dramatik aktyorlar, barcha mutaxassisliklar, o'qituvchilar diqqat markazida. Bir tomondan, musiqiy xotirada allaqachon juda yaxshi o'rganilgan va ilgari e'lon qilingan asarlar va maqolalar va maqolalarda taklif qilingan tavsiyalar va maslahatlardan ham foydalanish va maslahatlar berilishi mumkin. Boshqa tomondan, muammo qoladi! Charchagan umumiy printsiplar Xotira ishlari hech kim uchun emas. O'tgan asrda xotira ishlarining barcha jihatlari shakllantirildi, juda ko'p sonli tavsiyalar va maslahat beriladi, ammo bu voqealar har bir kishini samarali qo'llaydi? Bu safarda bor yaxshi bayon I.Hofman: "Hech qanday qoida yoki maslahatlar, ma'lumot yo'q, agar uning fikriga kirmasa, ularni ushbu ish uchun mos keladigan o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarni amalga oshiradigan bunday o'zgarishlarga olib keladigan bunday o'zgarishlarga olib kelmasa, boshqa hech kimga murojaat qilmaydi. Muammo shundaki, har bir musiqachi uchun musiqiy ishlarni yodlash uchun tayyor retsept yo'q. Bu savol bo'yicha aniq javob yo'q. Ayniqsa, har bir musiqachi, har bir musiqachi o'z-o'zidan topishi va individual psixologik xususiyatlarga asoslangan amaliy faoliyat bilan shug'ullanishi kerak. (Tabiiy psixologlar va nufuzli musiqachilar) individual psixologik xususiyatlarga asoslangan amaliy faoliyat olib borishi kerak.

Shuningdek, o'qituvchidan to'g'ri rahbarlik qilmasdan, pedagogik amaliyotda musiqiy ishlarni eslab qolish jarayoni ham ma'lum. Bu talaba bitta muammo bilan qolgan va uni o'z kuchlari va imkoniyatlari o'lchovida qoldiradi va ko'pincha uning bir xil ko'rinishi, umid bilan bir necha bor takrorlanadi - umid bilan bir necha bor takrorlanadi Keyingi o'yinda, xotiradagi narsa va qoladi. Tabiiyki, bu yo'lning barqaror ijobiy natijasi va musiqiy mahsulotda ishlashning yordami bilan ta'minlanmaydi.

Shuning uchun, ushbu ishning maqsadi psixologlar va obro'li musiqachilarni tadqiq qilish, shuningdek, musiqiy ishlarni o'rganish uchun samarali uslubni taqdim etishdir.

Bizning ishimiz shunchaki o'rganishga bag'ishlangan, biz ataylab xotiraning ishlashini ko'rib chiqamiz, chunki ularning har biri o'z uslubiy va biroz boshqacha yondashuvni talab qiladi. Shuning uchun, bizning mavzuimizga tezis Bu jihat qo'llanilmaydi.

Yozish jarayonida maqsadli reja bir qator vazifalarni keltirib chiqardi:

1) Bizning xotiramizning tabiiy qonunlarini tushuntiring (Musiqiy xotiraning ta'rifini bering, xotira qiymati va uyushmani ko'rib chiqing. Xotiraning turlarini, asosiy jarayon va mexanizmlarni tasvirlab bering).

2) Mckinnon L., Golubovskaya N.I., Shapshinskiy S.I., Pokanova A., Peryushina P.I., Pokshina A.I., Pokanova A., Pokanova Va pugchick Yu.K.

3) Talabalar va talabalar uchun musiqiy ishlarni o'rganish uchun samarali usulni taklif qiling.

Ushbu vazifalar quyidagi parametrlarni o'z ichiga olgan tezis tarkibiga olib keldi: kirish, uchta bob, xulosa va bibliografiya.

Birinchi bob – Xotira (musiqiy xotira ta'rifi, xotira tasnifi, xotira jarayoni va mexanizmlari) - Xotirali qurilmaning sof nazariy muammolariga bag'ishlangan. Maqsad ko'rib chiqilayotgan muammo bo'yicha umumiy ilmiy tushunchalarni aniqlash.

Ikkinchi bo'lim - Musiqiy xotirasi haqida psixologlar va musiqachilar - Musiqiy xotirani o'rganish sohasida pedagogik tadqiqotlar bilan shug'ullanadi. Bo'limda taniqli o'qituvchilar va olimlarning xotira masalalari bilan shug'ullanadigan kitoblar va maqolalari muhokama qilinadi. Ushbu bobning maqsadi musiqiy xotira o'ziga xos jihatlari (xususiyatlari) va taklif etilgan McKinnon L., Golubovskaya N.I., Shapovyov A.P., Savshinsky S.I., Stoyanov A, Persushin P.I. ishini o'rganish tamoyillari e'tibor edi va pugach yu.k.

Uchinchi bosh - Musiqa ishlab chiqarish bo'yicha ishlar (uslubiy tavsiyalar) - Musiqiy ishlarni o'rganishning eng oqilona va samarali tamoyillariga bag'ishlangan. Bu erda biz I.Hofman tomonidan taklif qilingan spektaklni tashvishga soladigan to'rtta usulni ko'rib chiqamiz:

1) ishning matni bilan asbobsiz ishlash;

2) vosita uchun ishning matni bilan ishlash;

3) ishda matnsiz ish (yurak tomonidan o'yin);

4) asboblarsiz va notalarsiz ishlang.

Ushbu tamoyillar ish ustida ishlashning turli usullariga asoslanadi. Har bir usulda o'z mulkiga ega, boshqa bir nechta psixofiziologik mexanizmlarga ishonadi, texnikani talab qiladi.

Xo'sh, xotira nima, xotira jarayonlarining xususiyatlari qanday, musiqiy xotiraning asosiy turlari qanday? Aslida musiqiy ishlarni eng samarali eslab qolish va musiqiy xotirani rivojlantirishning usullari, aniq xususiyatlar tufayli ko'p narsani eslash uchun kerak bo'lgan musiqachilar uchun tavsiya etiladigan musiqiy xotirani rivojlantirish usullari qanday?

1-bob. Avak (Xotira turlari, jarayonlar va xotira mexanizmlarini aniqlash, tasniflash, tasniflash).

« Musiqiy xotira (Eng. Musiqa xotirasi) - musiqiy materialni o'rganish va ko'paytirish qobiliyati. " Musiqa tan olish musiqani mazmunli idrok etish uchun kerak. Musiqiy xotiraning zaruriy holati musiqiy sud majlisining etarli darajada rivojidir. Musiqiy xotirada muhim o'rinni egallash, eshitish xotirasi (auditorlik tasvirlarini olish va ko'paytirish, saqlash va ko'paytirish bilan bog'liq shakldagi shakllardan biri) va hissiy rangli voqealar uchun xotira). Musiqa o'ynashda, motor xotirasi, shuningdek, musiqiy ishning tarkibi mantig'i paydo bo'lgan vizual (musiqiy matnni yodlash) va og'zaki-mantiqiy xotirada ham muhim rol o'ynaydi. Musiqiy xotirasi uchun musiqachilardagi polichi polifentsiyaning shakllanishi tavsiflanadi.

Teplov B.M. Musiqachilarga eshitish rasmlarining hukmronligi boshqa usullar tasvirlarining qiymatlarini bekor qilmaydi. Rasmlarning turli usullarini uyg'unlashtirish sintetik, palataning poligon tasvirini yaratadi. Yuqori darajada rivojlangan "Ichki tinglash" nafaqat vizual idrok va zudlik bilan "ko'zlar", ya'ni eshitish g'oyalarining paydo bo'lishi, ya'ni "ko'zlar", ya'ni eshitish g'oyalarining paydo bo'lishi, ya'ni "ko'zlar", ya'ni eshitish g'oyalarining paydo bo'lishini, ya'ni bevosita "ko'zlar", ya'ni eshitish g'oyalarining paydo bo'lishini, ya'ni bevosita "ko'zlar", ya'ni eshitish g'oyalarining paydo bo'lishini, ya'ni, "ko'zlar", ya'ni eshitish g'oyalarining paydo bo'lishini, ya'ni bevosita "ko'zlar", ya'ni eshitish g'oyalarining paydo bo'lishini, ya'ni, "ko'zlar", ya'ni eshitish g'oyalarining paydo bo'lishini, ya'ni bevosita "ko'zlar", ya'ni eshitish g'oyalarining paydo bo'lishiga olib keladi. Ko'zni eshitish in'ikosi bo'yicha musiqa matnini vizual idrokni o'zgartirish. Musiqa o'z-o'zidan tomoshani o'rganishni boshlaydi.

Xotira va uning ma'nosi

Miyada analizatorlarga ta'siri natijasida yuzaga keladigan buyumlar va hodisalarning tasvirlari, ushbu ta'sirni tugatgandan so'ng izsiz yo'qoladi. Rasmlar saqlanib qoladi va ushbu buyumlar va fenomena yo'q xotira ko'rinishi. Xotira taqdimoti - biz ilgari sezgan sezgan narsalarga yoki hodisalarning tasvirlari bo'lib, biz ilgari sezildik va hozirda aqliy ko'payadi. Taqdimotlar bo'lishi mumkin mehmon eshitish, hidni sezish , lazzat va xamfli. Xotira taqdim etilganligi, albatta, idrokni taqqoslash, albatta, paler, kamroq barqaror va batafsil emas, balki ular bizning oldingi tajribamizning muhim elementini tashkil etadi.

Bolalarda musiqiylikni shakllantirish va rivojlantirish manfaati, musiqiy taassurotlarning zaxirasi to'plangan sharoitlarni yaratish juda muhim, repertuarning doirasi kengaymoqda. Tegishli faoliyatda ularni saqlash va ishlatish qobiliyati - bu musiqiy xotira. Musiqachilarning xotirasi - bu ongni boyitish, saqlash va keyingi takrorlash qobiliyati musiqiy material. Amaliyot uchun uning qiymati juda katta: aslida hech qanday nasl yo'q (ko'rish) musiqiy faoliyat Musiqiy xotiraning boshqa funktsional namoyandalaridan tashqarida mumkin emas. Musiqiy xotira organik birlikda turli xil xotiradagi xotirada o'zaro bog'liq. Hammasi (eshitish, hissiy, hissiy, tarkibiy va mantiqiy va mantiqiy va mantiqiy, motor-motor, "barmoq", vizual) turli xil individual kombinatsiyalar va kombinatsiyalarda harakat qilishi mumkin. Talabaning musiqiy xotirasi sifati va musiqiy eshitish va musiqiy va ritmik hislarni shakllantirish darajasi tasdiqlandi. Taxminan bir bosqichda tomoshabinning bir darajasida turuvchi va musiqiy va ritmik rivojlanishida musiqa musiqani yodlashning tezligi, aniqligi va kuchi bilan sezilarli darajada farq qiladi. Musiqiy pedagogika nuqtai nazaridan o'qituvchining musiqiy xotirasini rivojlantirishda potentsial imkoniyatlar mavjud. "Musiqiy xotira sezilarli darajada rivojlanib boradi. O'qituvchi talabaning xotirasining xususiyatlarini o'rganishi, uni rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratishi kerak "(A.D. Alekseev).

Musiqachilarning xotirasi ishda ishtirok etadi va doimiy ravishda turli tadbirlarda takomillashtirilmoqda. Hammasi, musiqa tinglash va yozib olish bilan tugashdan boshlanadi, yoki boshqasi musiqiy xotiraning sohasiga ta'sir qiladi. Uning shakllanishi va rivojlanishiga yordam beradigan shartlar musiqiy aktyorlar tomonidan yaratilgan. Musulmonlar musiqa tinglaydi, o'rgatadi yoki shikoyat qiladi, musiqachining ijrochisi musiqiy materialni yodda tutish, uni yurak bilan to'liq va qat'iy o'rganishga qaratilgan. Tasodifiy mehnat harakatlari musiqiy xotiraning ishlash ohangini, uning samaradorligi va samaradorligini sezilarli darajada oshiradi. Yaxshi xotiraga ega yosh musiqachining ijrochisi ko'plab afzalliklarga ega. U asarlarni ko'proq o'rganadi, katta va xilma-xil repertuarga ega, turli xil musiqiy taassurotlar to'planadi, bu unga oldinga siljish imkoniyatini beradi. U ko'pincha omma oldida ko'rinadi, sahnada ishonch bilan qarashadi, buning sababi, bajariladigan ishlarning barcha chetlarini ochib berish, uning o'ziga bo'lgan munosabatini ifoda etadi, bastakorning badiiy dizaynini to'liq ochib beradi.

Xotira muammosi pedagogika va psixologiyada eng murakkab va muhimdir. Bu dunyodagi atrofdagi aks ettirishning o'ziga xos turi sifatida ko'rib chiqiladi. Xotiraning asosiy xususiyati uning ijodiy, mazmunli xarakterdir. Xotira ta'siriga ta'sir qiluvchi muhim omillar inson, uning bilimlari, bilimlari, ufqni o'ylab.

Musiqiy taassurotlarning zaxirasi to'plangan bola uchun bunday shart-sharoitlarni yaratish juda muhimdir. Afsuski, remerkuar aktsiyalarning to'planishi muammosi mavjud. Talabalarning ijro etuvchi mahorati katta darajada o'tgan musiqiy material hajmiga bog'liq.

Repertosariy aksiyalarning funktsiyalari keng: bilim va musiqiy auditor g'oyalarini bajarish darajasida u yangi bilimlarni to'plash, ularni yaxshilashdan rag'batlantirish manbai sifatida harakat qiladi. Muvaffaqiyatli xotira mashqlari uchun siz qanday qilib yaxshi narsalarni yaxshi yozishni o'rganishingiz kerak. Shuning uchun mavzu talab qilinadi - "varaqni o'qish". Bolalar yomon eslaydilar, chunki ular ozgina notalarda o'ynashadi.

Musiqiy eshitish va ritm hissi bilan bir qatorda, musiqiy xotira asosiy etakchi musiqiy qobiliyatlarning uchriantini shakllantiradi. Bu turli xil xotira turlari bilan bog'liq: eshitish, hissiy, tarkibiy-manbal-mantiqiy, motorli motor (i.e., barmoq) va ingl. Va eshitish taassurotlari va in'ikoslari, musiqiy xotiralar, birinchi navbatda, auditorlik-omonlik. Ko'proq mish-mishlar va ritm hissi rivojlangan bo'lsa, mexanizmlar mavjud - musiqiy xotira va aksincha. Musiqa xotirasi yodlash, tejash va tovush materiallarini o'ynash jarayonida maxsus o'ziga xos qobiliyatdir. O'zboshimchalik bilan va majburiy xotira haqida munozaralar mavjud. Ba'zi vakolatli musiqachilarning bayonotlarini taqqoslash va taqqoslash muhim emas. Shunday qilib, o'zboshimchalik bilan yodlash himoyachisi:

A.B. "Goldenveyor:" ... bolalik talabani so'rash uchun hamma narsani o'rgatish uchun o'rgatish uchun zarur. ... (talabalar) odatda o'ynaydi musiqiy kompozitsiya, Bu allaqachon tez va kamroq qoniqarli, ma'lum darajada tez sur'atda, ma'lum darajada texnik jihatdan texnik jihatdan texnik jihatdan, u hali ham uni eslatmalarda o'ynashda davom etmoqda. Keyin bir kun, ular bu ishni yurak orqali o'ynashlari mumkin. Bu eng xavfli va zararli usul. Birinchi narsa, yangi ishni o'rganishdan boshlaganimiz (albatta u bilan uni oldindan aytib, demontaj qilib, demontaj qilib, uni eslab qolish).

T. Yankova: "Aksariyat piansistlar uchun o'yin muammolarni anglatmaydi ... Ish o'z-o'zidan" o'z-o'zidan "esda qoladi. Pianinochi uni tanigandek tuyuladi. Biroq, kontsertda kutilmagan ijrochi matnni unutadi va ishonchni yo'qotadi. Buning sababi - piansiist va ishni bilmagan ... "

Siz boshqa taniqli ijrochilar, o'qituvchilar va metodistlarning o'xshash gaplari bilan tanishishingiz mumkin.

Endi musiqani yodlab olish uchun, masalan, «o'z-o'zidan», shu bilan birga boshqa maqsadlarga erishish bilan parallel ravishda amalga oshiriladigan yurak tomonidan intilayotganlar uchun so'z.

G.G. Nishiba: "Men ... men buni o'rganmagunimcha ishni o'ynang. Agar siz yotgan bo'lsangiz, - eslamagunimcha, va agar siz o'ynashingiz shart emas bo'lsa, men eslamayman. "

S.T. Rixter: "Bu haqda (yodlab olish uchun yaxshiroq) (yodlab olish), agar o'rganish majburan yuragingiz tomonidan yodgorlik bo'lsa."

Ko'rishlardagi nomuvofiqlik, buni sezish oson, u erda. Ba'zi musiqachilarning maslahatlari va tavsiyalari boshqalarning ko'rsatmalariga mos kelmaydi.

O'zboshimchalik bilan yodlash ko`lsiyasi:

Talaba yodlash jarayoniga xorik munosabatni keltirib chiqaradigan ma'lum bir davrda yodlab olishni qat'iy inkor etadi;

Mexanik o'rganish tushunishni, ijodiy boshlanishni almashtiradi. Ko'pincha - yodlashning asosiy yo'nalishi qalbdan o'rganish irodasini shakllantiradi, ishning muvaffaqiyatiga hissa qo'shadi.

Moliyaviy yodlash qattiq mantiqiy asoslarga tayanadi, aqliy faollik va materiallar xotirada qoladi. Agar talaba o'qituvchining talablarini amalga oshirsa, ijodiy tashabbus ko'rsatmasdan, keyin bardoshli esdalik yo'q. Uning ijro etuvchi ish rejasini talabadan shakllantirish, musiqiy matolarning barcha elementlarini ta'kidlash kerak: umumiy taqdimotdan individual ma'lumotlarni mazmunli bo'lishiga qadar. Molliq, ya'ni o'zi yodgorlikning mazmunli ijodiy ish jarayonida sodir bo'ladi. Bu ko'pincha bolalikda namoyon bo'ladi, keyin zaiflashadi

Har qanday musiqiy ishVa yanada yodlash uchun ko'proq harakat qilish, siz harakatlarni muvofiqlashtirish, musiqiy fikrlash va ashkomiy, motor va vizual g'oyalarning birligi. Unda auditoriya, "men eshitganimni ko'rayotganimni ko'raman." Spektakllar "barmoqlarga kirmasa, qo'llardagi harakatlar va akkordlar ketma-ketligi va ular orasidagi masofani eslab qolguncha. Bunday esdalikni faqat dvigatel deb atash mumkin emas, chunki eshitishning ishtirokisiz hech narsa emaydi.

Klaviaturadagi qo'llarning harakatining vizual tasviri muhim rolni yodlab olish bilan o'ynaydi. Klaviatura va motor mushaklari xotirasida fazoviy yo'nalishi "mexanik barmoq ong" deb nomlanadi. Ammo harakatlanish uchun katta moslashuvchanlik va motor konstruktsiyalarini tezda avtomatlashtirish (ya'ni avtoulovni yodlash) ishonchli emas va bu tejamkor emas. Asosiy narsa, talaba buni o'rganish jarayonida qanday ishlaydi. Tabiiy musiqiy sovg'alar juda baland emas, o'quv materialining bir necha monoton tagligidan kelib chiqqan holda sinflarini quring. Bu mazmun va badiiy jihatdan, talaba samarasiz va ishonchsiz bo'lgan ba'zi eslatmalarni o'ynaydi. Ammo takrorlashlarda ijodkorlikning elementi bo'lishi mumkin, agar ular rang-barang bo'lsa, bir-biridan ajralib turadi, dinamika, ritmik naqshlar va boshqalar.

Pianististlar, asbobning tabiati va mexanik o'yinning doimiy xavfi, eshitish fikr-mulohazalarini, ichki eshitish, ovozni eshitish, shuningdek Lada hissiyotlarini rivojlantirish juda muhimdir. Yaxshi rivojlangan, sezgir, faol mish-mishlar musiqiy inshootlarning markazida eslashda asosdir. Go'yo ishlashga, o'ychanlik va o'ynaganlarni, takroriylar, tafovutlar, farqlarning naqshlari va boshqalarning iloji boricha harakat qilish, o'quvchilarni tinglash, fikrlash, fikrlash, fikrlash, tinglash, fikrlash, tinglash, fikrlash, fikrlash, fikrlash va ish olib borish kerak. . Talabaga ishni tezroq o'rganish, ko'plab tafsilotlarni tarqatib, matnlar noaniqlik paydo bo'lib, undan qutulish juda qiyin. Modlashtirish masalalari pedagogik ishlarning muayyan holatlaridan o'tish va talabaning individualligini hisobga olish, uning xotirasining xususiyatlarini o'rganish, uning rivojlanishi uchun qulay sharoitlar yaratish kerak.

Eng yaxshi variant - bu ish va "sud majlisida" va "boshida" va "barmoqlarda". Xabardor, chunki men eslayman.

Musiqa tinglash yaxshiroq - buni eslash qiyin. Musiqani xotirada saqlashni, yodgorlikning samaradorligini oshirish, uning sifatini yaxshilash - pedagog-pianitsiyaning asosiy vazifalari. O'zingizning ish rejangizni talabadan shakllantirish, ikkinchi rejaning barcha elementlarini, ikkinchi rejadagi barcha elementlarni ajratib ko'rsatish kerak: podonik, bezaklar, eskort elementlari. Katta asarlar xotirasini o'rganishda, umumiy, birinchi navbatda, to'liq tushunish afzalroq musiqiy shakl Umuman olganda, uning tarkibiy birligidan xabardor bo'lib, keyin uning qismlarining tarkibiy qismlarini assimilyatsiya qilishga o'ting:

Asar to'qimalarining individual elementlarini o'qitish: polifoniyalar, musiqa, qo'shiqlar, murakkab raqamlar va yo'lovchilardagi ovozlar. Bu nafaqat yodgorlik kuchini, balki ishning eng yaxshi eshitishiga yordam beradi.

Shaklning turli yuzlaridan, "qo'llab-quvvatlovchi" ballar, talaba o'zini aniqlaydi;

Ishdagi qattiq joylarda maxsus ish va ularni yoddan o'rganish;

Qarzlar, saqlangan materialning qismlari talaba xotirasini ortiqcha yuklamaslik uchun o'rtacha kattalikda bo'lishi kerak;

Oxir oqibatda ba'zi ishlar uchun foydali bo'ladi, chunki uyda, shogirdlar odatda matnni boshidan o'rgatadi, o'rtada o'rtada va istak bo'lmaydi oxirigacha o'ynashni amalga oshirish;

Mexanik o'rganish, yurak, texnik o'yinlar, etudes, "ba'zi eslatma" o'ynashi mumkin emas, bu mazmun va badiiylikni amalga oshiradi. Va takrorlashda ijodkorlikning elementi bo'lishi mumkin, agar ular rang-barang bo'lsa, bir-biridan farq qiladi (turli xil zarba, dinamika, ritmik naqshlar bilan o'ynang).

Men "GoldenveyuuUer" ning bayonotiga qo'shilaman: "Agar talaba asta-sekin o'ynayilmasa, bu aslida u o'ynayotgan musiqani bilmaydi, lekin shunchaki u bilan ovora bo'lgan qo'llar. Bu eng katta xavf. Siz doimiy ravishda doimiy va o'jarlik bilan kurashishingiz kerak. " Shuning uchun, siz talabani o'yinni va eslatmalarga va yurak bilan o'ynashga majburlashingiz va o'yiningizni tinglash, tinglash, tinglash, tinglash, tinglash, tinglash, tinglash, tinglash, tinglash, tinglash, tinglash, tinglash, o'ylang, o'ylang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang, tinglang.

Matn matnining matnini tinglashda va barcha ko'rsatmalarning yozuvlarida talabalarga muntazam ravishda e'tibor berish muhim ahamiyatga ega. Umumiy, ayniqsa, bolalarda, ishlarni bemalol o'rganish, ishni taxminiy o'rganish uchun kurashish kerak. Natijada noaniqliklar ko'payadi, undan keyin uni qutulish juda qiyin. Go'yo sinfda o'yinni yaxshi bilmagandek, darslar davomida o'yinlar har doim ochiq bo'lishi kerak, doimo o'zimizni ochib, doimiy ravishda o'zimizni eslatib turamiz va xotirada matnni yangilash kerak. Bundan tashqari, vizual xotira musiqachining yozuvlari yozilgan bo'lsa yoki biridan keyin qaysi eslatmadan keyin birini biladi. Talaba bu ishda qanday bo'lishi kerakligini tushunmasa, uni eslatmalarda to'liq bajarishni o'rganmaydi, bu xotira o'yinlarini talab qilmasligi kerak.

Xotiralarni muvaffaqiyatli tayyorlash takliflari uchun qiziqarli usullar Vera Yuzlov (Praga): Siz biron bir mahsulotni o'z ichiga olgan barcha joylarni har qanday joylarda o'ynashingiz va uni aniqlashni so'rashingiz mumkin: bu joylar bir-biridan farq qiladimi yoki to'liq to'g'ri.

Ishning uyg'unlik shartlariga yo'naltirilganligi, yurakdan ongli o'yin uchun eng muhim shartdir. Xushbo'ylikda ishlayotganda, talaba maxsus uyg'unlik tahlilini o'tkaza olmaguncha kutish shart emas. Vikipokariy fikrlashni rivojlantirish uchun siz shogirdni spektakl o'ynashni, aksariyatini to'liq uyg'unlik yoki uyg'unlikni eshitish va uyg'unlik uyg'otish va uyg'unlik uyg'unligi bilan almashtirishni tavsiya qilishingiz mumkin.

Mutlaqo tabiiy va ajablanarli emas musiqa maktabi Turli bo'g'inlar bo'yicha barcha qo'shiqlar, ovozlar, qoziqlar, bas va boshqalar, garchi o'qituvchilar, talabalarni istamaslik bilan shug'ullanadi. Men shogirdlarimga tavsiya qilaman (va har doim men o'zim qilaman) Faqat siz qila oladigan barcha narsani kuylashingiz kerak - bu eshitish xotirasi, ovozli, intonatsiyani rivojlantiradi, bu juda zarur bo'lganda, bu juda zarur bo'lganda, bu juda zarur bo'lganda, bu juda zarur. Talaba talaba tomonidan imtihonda o'ynashni talab qilganda, uni tajribasiz jamoatchilikka birinchi marta "yugurish" uchun uni tajribasiz jamoat oldida, bolalar bog'chalarida, bolalar bog'chalarida "yugurish" kerak. Bu shogirdni yanada erkin his qilish, ishdan bo'shatilishi, bosqichma-bosqich tajribani ishlab chiqish, xatolaringizni tahlil qilish imkoniyatini beradi. Tuzatish va birlashtirish uchun hali vaqt bor. Ishga kirishdan oldin, ishni ochish, tafsilotlarni tahlil qilish kerak emas: qayerda boshlanish kerak, o'rta qismda nima qilish kerak, o'rta qismda nima bor, bu noaniqlik va qo'rquv hissi paydo bo'ladi. Bu holda, bu holda motor xotirasiga, qo'llarga ishonish mantiqiy. Ular bu holatda xavfsizroq. Bir muncha vaqtni chalg'itish yaxshiroqdir, butun dasturni o'ynamang, balki yoqimli deb o'ylaysiz. Va keyin taqdimot yorqin, hissiy ishonchli bo'lib, talaba va o'qituvchi uchun haqiqiy bayramga aylanadi. O'quv ishlarining barcha usullari, shakllari va usullari yurak bilan oqlanadi, bu rassomning musiqachi uchun birinchi o'rinda turadi.

Musiqiy materialni yodlashning turlari va shakllari uchun yagona stereotipik inshootlar mavjud emas; Individual parametrlarning juda ko'p imkoniyatlari mavjud, keling, biznesga boshqacha yondashuv. Modlashtirish jarayoni tarkibidagi asosiy narsa ushbu faoliyatni amalga oshirishning mazmuni, tabiati, usullarida yotadi. "Aqlli" va professional tarzda, talaba o'z bilimi bo'yicha (maxsus yoki xushmuomala bo'lmagan) ish ustida ishlamoqda - bu muammoning mohiyati. Musiqiy ish, uning majoziy va she'riy mohiyati, uning tuzilishi, shakllanishi va boshqalar haqida chuqur anglash, bastakor nima qilganini va qanday qilib amalga oshirilishini anglatishi a muhimligi uchun asosiy va ustuvorligini anglash Muvaffaqiyatli badiiy - musiqani to'liq yodlash. Shu bilan birga, bir vaqtning o'zida mahsulot ustida ishlash usullari, shu bilan birga uni oqilona yodlash usullari, ya'ni anglashuv jarayonlari yodlanish usullari sifatida ish jarayonlari hisoblanadi. Shunday qilib, sifat o'quv ishlari, uning fe'l-atvori, mazmuni, unda ishlatiladigan usullar va maqsadga erishish usullarining yoki buning yo'llari - bularning barchasi xotira jarayonlariga bog'liq. Musiqiy ijroni muntazam ravishda o'rganish, har kuni oilaviy mashg'ulotlar musiqiy xotirani muntazam ravishda tayyorlash, izchil rivojlanib borish va takomillashtirishdir. Musiqiy kompozitsiyaga qiziqish, unda sevgi yodga olishni sezilarli darajada ta'sir qiladi. Musiqiy asarlarning texnik qiyinchiliklarini engish va o'zlashtirish, faol musiqiy faoliyat, shuningdek musiqiy repertuarning intellektual hissiy jihatlari eng keng tarqalganligini ta'minlaydi turli xil turlar Xotira. Uning shakllanishi va rivojlanishi muvofiq ravishda sodir bo'ladi umumiy qonunlar Psixologiya va pedagogika odamning ruhiy hayotining butun ruhiy hayotining, uning fikri, dunyoqarashi, umumiy manfaatlari, shaxsiy manfaatlari, kasbiy faoliyat bilan bog'liq.

Va yakunida - qiziqarli va hazil bilan, Professor-o'qituvchilarning professor-o'qituvchilari bayonoti Jozef Levina: "Xotirani kuchaytirishning eng yaxshi usuli bu haqida o'qimaslik, bu haqda gapirmaslik, bu haqda o'ylamaslik emas."

Adabiyotlar ro'yxati.

  1. Alekseev A.L. Pianino /.l uchun o'yinni o'rganish usullari. Alekseyev - M., Nashriyot musiqa, 1978-130 p.
  2. Grigorev V.Yu. Talabalarning musiqiy xotirasini rivojlantirish to'g'risida. Musiqiy pedagogika masalalari, II-ni bo'shatish, V.I tomonidan tahrirlangan maqolalarni to'plash. Rudenko / b. Grigorev - M., Musiqa, 1980-160 p.
  3. Rottot S.V. Pianino chalishni qanday o'rgatish mumkin. Birinchi bosqichlar. / S.v. Groochotov - M., Nashriyot uyimiz mumtoz - XXI, 2005 - 220 s.
  4. Menda yangisi bor. Royal / Yang olgan bola - M., 1981-179 b.
  5. Kogan g.l. Pianinochi ishi. / G.l. Kogan - M., Klassik 2004-204 p.
  6. Smirnova I.L. Talabalarning kasbiy tayyorgarligida musiqiy asarlarni yodlashni takomillashtirish. Musiqiy ta'lim talabalarning talabalarini tarbiyalash: tarkib, shakli, usullari. / I.L. Smirnova - Sverdlovsk, 1989-210 p.
  7. Musiqiy faoliyat psixologiyasi. Nazariya va amaliyot; G.m tomonidan tahrirlangan. Tsypina; Nashriyot markazi - M., 2003-319 p.
  8. Pianino uchun o'yinni o'rganish nazariyasi va usullari; A.G. tomonidan tahrirlangan. Kaizova, A.I. Nikolaev - Vlados - M., 2001 - 203 bilan gumanitar nashriyot markazi
  9. Tsikin g.m. Pianino o'yinini o'rganish: Talabalar malakagi 2119 ta musiqa va qo'shiqlar - M., 1984-192c.

Musiqiy ishlarni yodlash kundalik hayot Bu o'z-o'zidan paydo bo'ladi va biz ko'pincha bizning ongimizda, ritm, so'zlarimizda musiqalarni tiriltiradigan mexanizmlar haqida o'ylamaymiz. Biroq, musiqa ishlarining ongida va keyinchalik ko'payish o'z qonunlari va harakat tamoyillariga ega.

Musiqiy xotira - bu musiqiy materialni saqlash va keyin uni asl holatiga muvofiqlashtirish imkoniyati.

Musiqiy xotiralar musiqiy eshitish va ritm hissi kabi musiqiy qobiliyatlarning muhim qismidir. Shu bilan birga, bu nafaqat ishning o'zi, balki musiqa tinglash yoki musiqa tinglash paytida hissiyot va insoniy tajribalar uyushmalari bilan ajralib turadi. Bu uning o'ziga xosligi va inson miyasini faollashtirish jarayoni sifatida o'ziga xos xususiyatdir.

Tadqiqot

Musiqa jamiyatda muhim rol o'ynaydi va musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha ko'plab xulosalar yuz yil oldin bir necha yuz yil oldin paydo bo'lgan. Biroq, psixologiya rivojlanganidan beri aloqa qobiliyatlari va boshqa aqliy faoliyatning ilmiy tadqiqotlari olib borilmoqda. Boshqa har qanday ilmiy yo'nalishiMusiqiy xotirani ajratish masalasida alohida tuzilishda 2 ta qarash mavjud:

  1. Ba'zi tadqiqotchilar o'ziga xoslik haqida gapirishdi bu hodisabu psixikadagi alohida tuzilma.
  2. Boshqa olimlar tabiatdagi musiqiy xotiralar mavjud bo'lmagan fikrlarga amal qilishdi - bu inson xotirasining bir nechta toifasi.

Bugungi kunga qadar keyingi tadqiqotlarda keng tarqalgan va yoqilgan nuqtai nazar mavjud, bu quyidagilardan iborat:

Modlashtirish jarayoni, musiqiy xotiraning barcha asosiy turlari - motor, hissiy, vizual, eshitish, mantiqiy. Qaysi biri yanada muhim rol o'ynaydi - musiqachi o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq.

Aksariyat hollarda, musiqani yodlashdagi eng muhim resurs - auditor, keyin taktil va motor xotirasi sezilarli darajada keladi.

Fenomedning mohiyatini aniqlagandan so'ng, olimlar uning rivojlanish masalalariga qiziqish bildirishdi. Roman-Kororsakovning yozishicha, musiqiy xotirani tabiatdan bergan va yaxshilanish yaxshi ekanligini yozdi. Biroq, olim jamoasining aksariyati musiqiy xotiralar, shuningdek, inson xotirasining boshqa turlari rivojlanib, mavjudligi degan fikrga ishonishdi samarali usullarmuntazam ravishda foydalanish bilan ijobiy natija berish.

N. Rubinshteynning so'zlariga ko'ra, musiqaga qobiliyatlarni rivojlantirish usullari tafsilotlarni eskirgan yodlash va o'qishga emas, balki ishning tushunish va xabardorligiga asoslanishi kerak.

Bolalikda rivojlanish

Musiqa qobiliyatini oshirish uchun 10 yilgacha - bu davrda psixika sezgir, moslashuvchan. Bola qiziquvchan, askali seriyalar tez va uzoq vaqt davomida hosil bo'ladi. O'qituvchilar musiqiy xotirani rivojlantirish uchun samarali vositalar bo'lgan usullarni ishlab chiqdilar, ulardan eng samarali:

  1. "Ritmik raqamni takrorlang." Ritmik naqshli barcha bolalarga oldindan tayyorlangan kartalar - bularsiz notalar tasvirlari moto MillTurli xil davomiylik. Hamma kartaga tushadi. O'z navbatida bolalar qoldiring, ko'rsating va chizmani susay. Qolganlari buni eslashga harakat qilmoqdalar va etakchi karta yopilganda, bolalar kaftlarni xotirada yuvishlari kerak. Ushbu mashq nafaqat xotirani, balki ritm hissini ham rivojlantiradi.
  2. "Ritmik eskizlar". Kattalar har bir bola uchun bitta oddiy musiqa bilan tanlaydi, uni yo'qotadi va bolalar xotira uchun ritmlarni ushlashlari kerak. Agar bolaning vazifasi vazifani bajarishga imkon bermasa, unda u harakatni sog'inadi va keyin yana bir musiqa oladi. O'qituvchi yigitlardan kimning kimsalarini yaxshiroq yoki yomoni bilan olib borayotganini kuzatmoqda va bu yuklanish darajasini belgilaydi.
  3. "Ko'zking". O'qituvchi pianinoda musiqa yo'qotadi. O'quvchilarning vazifasi uning harakatini, barmoqlar joylashganidek, ritmik naqshni eslab qolishdir, shundan so'ng ular turli okklar va tonalardagi ohangni ko'paytirishadi. Asta-sekin, o'qituvchi ushbu mashqni murakkablashtiradi, tonallikni o'zgartirib, qo'llarini almashtirib, qo'llarini o'zgartiradi. Yigitlar yo'qolgan ohanglarni eslab, keyinroq aniqlik bilan takrorlashlari kerak.
  4. "Taqlid". Mashqning mohiyati shundaki, yigitlar hayvonlar rollarini musiqa asbobida bajaradilar. Masalan, ayiqda yurish, ot minish va hokazo kabi yo'qotishingiz kerak.

  1. "Zerin qadamlar". Mashq qilishdan oldin kartalar o'yinning har bir ishtirokchisiga 8 qadam (bitta oktava) bo'lgan zinapoyasi bilan tayyorlanadi, har bir bosqich bitta eslatma. O'qituvchi tovushlarni yo'qotadi va mish-mishdagi bolalar qayd va uning qadamini aniqlaydilar.
  2. "Musiqa rasm". O'qituvchi bir nechta belgilar bilan rasmni ko'taradi, ularning har biri ba'zi eslatma. Keyin natijada musiqa tinglanadi, bolalarning e'tiborini har bir ob'ektga keskin. Keyin vazifa har bir ob'ektni alohida takrorlash va keyin butun rasmni takrorlashdir.
  3. "Musiqani taxmin qilish". O'qituvchi kuylarning bir nechta notanish bolalarni tanlaydi, ularni raqamlarni beradi va ularni yo'qotadi. Keyin yigitlar yigitlarning ushbu asarlaridan aniqlanishi kerak. Shuningdek, o'qituvchi turli xil ohanglardan bir nechta yozuvlarni aralashtirishi mumkin va yigitlar uning notalarini chalkashtirib, deflatsiya qilishlari kerak.

Musiqiy xotirani to'liq rivojlantirish uchun bolaning shaxsiy qobiliyatlari bilan bog'liq, bevosita yoki bilvosita bog'liq bo'lgan bolaning shaxsiyatlarining boshqa jihatlarini unutmaslik muhimdir.

Bu masalada ritmika katta ahamiyatga ega. Musiqa, muvofiqlashtirish bo'yicha o'qitishning alohida usullari mavjud.

Ajoyib musiqachilar

Tarixda, fenomen, juda kamdan-kam hollarda, erta tug'ilgandan va erta rivojlanmagan musiqiy xotirani topdi bolalik . Biz bunday musiqachilarni bilamiz, ularning ismlari asrlar davomida esda qoldi.

  1. Eng ko'p yorqin misol - Motart. Uning musiqiy imkoniyatlari hayratda qolmoqda: u o'z mish-mishlarida uni takrorlash uchun musiqiy ishlarni tinglashdi. Motsart 3 yoshda bo'lganida birinchi konsert bo'lib o'tdi.
  2. Willi Ferrero birinchi marta 6 yoshida o'tkazildi. U xotirada saqlagan barcha ishlangan va keyin allaqachon o'z yo'lida musiqani deyarlicha hech qanday tayyorgarlik ko'rishi mumkin.
  3. Shuningdek, Fenomenal musiqiy xotira qayd etilgan. Obodya, S.E. Finberg, bastakor A. Glazunov, L. Betxoven. Bizning zamondoshlarimiz I.Cobzonning yuqori darajadagi musiqiy xotirasi haqida gapirishadi, u har qanday vaqtda uning minglab odamlar bo'lgan bo'lsa ham, biron bir qo'shiqni bajara oladi.

Musiqiy ishlarni samarali yodlashni qabul qilish

Ichida va. Mutzman musiqa matnini eslab qolishga yordam beradigan insonning intellektual faoliyatining texnikasi sohasida tashkil etadigan xotira rivojlanishi usullarini ishlab chiqdi:

  1. Semantik guruhlash. Ish semantik yukni olib yuradigan alohida qismlarga bo'linadi. Va agar unutish unutilsa, xotira ongda berilishga yordam beradigan sezilarli darajada ahamiyatga ega bo'lgan musiqiy test Umuman olganda, joylarni bog'lash.
  2. Semantik o'zaro bog'liqlik. Taqqoslash, muxolifat xarakterli xususiyatlar Garmonik reja, ohanglar, tonallik, hamrohlik.

I.Hofman musiqani eng sodda eslab qolish formulasini taklif qildi. U 3 qismdan iborat:

  1. Vositasiz ishlang. Ushbu bosqichda musiqiy matnni o'rganadi, bu asosiy kayfiyat kayfiyatini aniqlash va u ifodalangan narsa, ishning asosiy g'oyasi, muallifning asosiy g'oyasi, muallifning holati, muallifning holati, muallifning holati, muallifning holati, muallifning pozitsiyasini aniqlash orqali musiqiy idrok mavjud va bu musiqaga nisbatan o'z pozitsiyasi. Ushbu esdalikning ushbu yo'nalishi fikrlash, vizual xotira, tahlil qilish qobiliyatini shakllantirishga jiddiy ta'sir qiladi.
  2. Asbob uchun ishlash. Ishni ma'lum bir sur'atda o'ynashda uning mohiyati, lekin ijroning aniqligi talab qilinmaydi. Ushbu bosqichda musiqiy ishlarni sinovdan o'tkazish boshlanadi, semantik qismlar aniqlangan, xafagarchilik joylari, g'ayrioddiy harakatlar.
  3. Yurak bilan ishlash (matnsiz). O'yinni yoddan ijro etish musiqachini to'liq yutadi, shuning uchun musiqiy shaxsni rivojlantirishda bu mahorat muhim ahamiyatga ega. Shu bilan birga, ijrochining o'zi ishning turli tomonlariga e'tibor qaratmoqda: bass, musiqa yoki pedallar. Ushbu bosqichda musiqachi uyushmasi tomonidan muhim rol o'ynaydi: ular ishni ma'nosi, mentalitet, hissiyotlar bilan to'ldiradilar. Shuningdek, birlashmalar bilan aloqaning umuman xotira rivojlanishi printsiplaridan biridir.
  4. Mahsulot o'rganilganda, xotirada mustahkamlash uchun doimiy takrorlash kerak. Katta yoshli odam, bu takrorlashni amalga oshirish kerak, chunki yoshni kamaytirish qobiliyati. Qayta takrorlanmaslik kerak, ish qismlari o'rtasida yangi semantik to'ldirishni yoki ulanishni qidiring.
  5. Asbob va notalarsiz ishlash. Bu eng qiyin bo'lgan sahna, lekin u u uchundir va mahoratning asosiy ko'rsatkichi sifatida intilish kerak. U o'yinning izchilligini, uning yorqinligi, rassomning ulug'vorligini kuchaytiradigan ashubor rasmlarning rivojlanishi bilan birga keladi.

Kompleks va tizimli sinflarning ta'siri

Eksperimental mashqlar tahlili asosida, musiqiy xotirani shakllantirish jarayonida vizual, motor, eshitish, mantiqiy resurslarni vizual, motor, eshitish, mantiqiy resurslarni ishlatishni anglatadi. Ularning rivojlanishining asoslari muntazamlikdir.

Musiqiy xotirani bog'laydi va badiiy fikrlashBirovning yaxshilanishi kerakli effektni bera olmaydi.

Musiqiy ish bajarilganda, ijrochining butun tajribasi ishtirok etadi. Qo'llash parametrlarining "Arsenal" ning kattaroqligi, ish yaxshiroq amalga oshiriladi va musiqachi his qiladi.

Oxirgi tahrirlash: 2012 yil 14 avgust, 11:42:05 dan - \u003d Plintus \u003d -

Musiqiy xotira. Tez yodlash sirlari.

Agar siz muhokama qilingan tarkibni qanchalik tezroq eslab, qanchalik samarali eslab qolsangiz - men sizning e'tiboringizga ushbu mavzu bo'yicha ajoyib maqola olib keling.

Ehtimol, kimdir "multimulyat" kabi ko'rinadi, ammo maqola san'at fakulteti talabasi tomonidan yozilgan sinov ishi "Musiqa psixologiyasi" mavzusida u juda oson o'qiladi.

Bundan dangasa darhol pastga tushishi mumkin - hozirda qo'llanilishi mumkin bo'lgan 4 samarali xotira qoidalari mavjud. Sizga yoqimli o'qish tilayman

Aleks Tug'ilgan

Kirish

Yaxshi musiqiy xotira - bu musiqiy ishlarning jadal yodgorlikidir, uning kuchli tejash va eng to'g'ri ijro etishni o'rgangandan keyin ham. Motsart, Barg, Anton Rubinshteyn, Rachmaninov, deyarli barcha asosiy musiqiy adabiyotlarni xotirada osongina saqlashi mumkin bo'lgan, ulkan musiqiy xotiraga ega. Ammo katta musiqachilar ko'zga ko'rinadigan mehnatsiz, oddiy musiqachilar, garchi qobiliyatlar bo'lsa ham, katta kuch bilan kurashishlari kerak. Bu barcha musiqiy qobiliyatlar, xususan, musiqiy xotiradagi barcha musiqiy qobiliyatlarga tegishli. Na Rimskiy-korsakovning fikriga ko'ra, "musiqiy xotirada, umuman xotirada, aqliy mehnat sharoitida muhim rol o'ynaydi, sun'iy rivojlanish usullaridan o'rganish qiyinroq va uni ko'proq yoki kamroq yarashtirishga ko'proq yoki kamroq emas Bu mavzuning har biri tabiat ekanligini aytdi. "

Ushbu halokatli nuqtai nazar boshqa narsa emas, o'ziga ko'ra, musiqiy xotira maxsus pedagogik ta'sir ko'rsatish jarayonida sezilarli rivojlanishi mumkin. "
Xotiraning o'yini, siz bilganingizdek, musiqachilarning ijrochilarini kengaytiradi. "Akkord, notalarda bemalol o'ynagan va yarmi xotira o'ynaganida juda ravon emas, - dedi R. Schuman.

Ushbu ishning maqsadi - "Xotira" tushunchasini ochish, rassom musiqachilari uchun tavsiya etilishi mumkin bo'lgan samarali memorlashtirish usullarini aniqlashdir.

1. "Musiqiy xotira" tushunchasi

Musiqiy xotirasi "Musiqali xotira", ya'ni musiqiy va eshitish, musiqiy va musiqiy va musiqiy tasvirlar deb ataladi. Ushbu rasmlarni shakllantirish, yodlash, tanishish, korrelyatsiya, ularning o'zgarishi va rivojlanish mantixini shakllantirish qobiliyatida namoyon bo'ladi.
Musiqiy xotiralar musiqa bilan bog'lanish sharti (musiqa ma'nosini tushunish uchun tovushlar va ularning xususiyatlarini, va ularning xususiyatlarini, uyg'unlarini, uyg'unlarini, shaxsiy holatlarini, alohida intonatsiyalar va boshqalarni saqlash kerak). Musiqiy xotiralar nafaqat musiqani, balki ularni ajratish yoki farqlanmaslik (ba'zi ma'noda musiqa va musiqa tajribasi) ni ham tuzatadi. Musiqiy xotiralar musiqa taassurotlarini, shuningdek ularning shakllanish usullarini va usullarini birlashtiradi.
Musiqiy xotirani anglatadi maxsus turlar Bir tomondan, bir tomondan, boshqa bir turdagi inson faoliyatining o'ziga xos turini va boshqa tug'ma taklifni aks ettiruvchi va ma'lum bir turdagi ma'lumotlarni ajratib turadigan va saqlash uchun sezgir bo'lgan xotirani birlashtiradi. Shuning uchun musiqiy xotirani baholash musiqiy psixologiyadagi eng munozarali masalalardan biridir.

2. Musiqiy xotiraning turlari

Birinchidan, biz musiqachi bilan shug'ullanishingiz kerak bo'lgan musiqiy xotira turlarini tahlil qilamiz. Shubhasiz, biz musiqiy ishni eslaganimizda, biz motor, hissiy, vizual, eshitish va mantiqiy xotira haqida gaplashishimiz mumkin. Shaxsiy qobiliyatga qarab, har bir musiqachi yanada qulay xotira turiga tayanadi.

A. D. Alekseevning fikricha, "pianino chalish usullari" muallifi (M., 1988) - "Musiqiy xotirada sintetik tushuncha, shuni ko'rsatadiki, eshitish, motor, mantiqiy, vizual va boshqa xotira." Uning fikricha, "pianinochi," Musiqiy san'at sohasida ishlash uchun asos bo'lib xizmat qiladigan auditsioner - auditsioner - bu mantiqiy - bu mantiqiy - bu mantiqiy emas Ishning mazmuni, bastakorning fikrini rivojlantirish va ilg'or - Instrumentalist xalqaro ijrochi uchun juda muhimdir.

Musiqiy xotiraning muammolarini ingliz tili ilmiychisi L. MakChinnnoni ham "musiqiy xotirani maxsus xotiraning maxsus turi sifatida mavjud emas deb hisoblaydi. Musiqiy xotirada odatda nima tushuniladi turli xil turlar Har bir oddiy odamning egalik qiladigan xotirasi quloq, ko'zlar, teginish va harakatning xotirasi. " Tadqiqotga ko'ra, "O'qish jarayonida ular kamida uchta xotira turiga ega bo'lishlari kerak: eshitish, taktil va motor. Vizual xotiraOdatda ular bilan bog'liq, faqat bu o'ziga xos kvartetni bir yoki boshqa yo'l bilan to'ldiradi. "

B. M. Issiqlik, musiqiy xotirani gapirish, tomoshalar va motor tarkibiy qismlari bu asosiy deb hisoblangan. Musiqiy xotiraning boshqa barcha turlari qimmatli, ammo yordamchi deb hisoblanadi. Auditsion komponent etakchi. Ammo, B. M.T. Teplov, "Mumkin va, afsuski, pianinoda o'tkazilgan musiqa xotirasini eslash".
Bugungi kunga qadar nuqtai nazarni musiqiy ijro etish nazarida aniqlangan, shunga ko'ra, xotirani bajarishning eng ishonchli shakli auditsioner va dvigatel tarkibiy qismlarining birligi hisoblanadi.

3. Xotira va vaqt

Inson xotirasi vaqt bilan ajoyib munosabatlarga ega. Aristotel xotira o'lchov organini chaqirdi. Vaqtning asosiy turdagi xotira turlarini - uzoq muddatli va qisqa muddatli ajratish mezonlaridan biriga xizmat qiladi.

Biror kishining xotirasi tufayli har qanday vaqtinchalik voqealardan xabardor bo'lishi mumkin:

O'tgan uzoq (keyin)
O'tmish eng yaqin (kecha, shunchaki)
Haqiqiy (bu erda va hozir)
Yaqin kelajakda (ertaga, bu erda)
uzoq kelajak (keyin bir kun keyin)

Bu sizning xatti-harakatlaringiz va harakatlaringizni moslashtirishga imkon beradi, eng yaxshi tashkilotni eng yaxshi tashkil etish va saqlash uchun asos yaratadi.
Uzoq muddatli va qisqa muddatli xotiraning nisbati (shuningdek, ularning asosidagi mexanizmlar) stolimning eng murakkab muammolaridan biri bo'lib qolmoqda. Xotira va vaqt munosabatlarining ba'zi jihatlarini ko'rib chiqing, natijada ongda tug'ilgan musiqiy tasvir Va musiqiy tajriba shakllanadi.

Qisqa muddatli xotira

"Qisqa muddatli xotira" tushunchasi juda qisqa muddatli hududiy jarayonlar bilan belgilanadi. Bu erda izlarni saqlash bir necha daqiqadan bir necha daqiqagacha vaqt oralig'ida o'lchanadi.
Kasal bo'lmagan xotirada hech qanday ishlov berilmagan holda sodir bo'ladi.

Qisqa muddatli rasmlar musiqiy materialni darhol idrok etish vaqtida yuzaga keladi va bir necha soniya, kamdan-kam hollarda, kamdan-kam hollarda saqlanadi va keyin yo'qoladi. Bunday rasm o'ziga xos fotografik xususiyatga ega - ovoz xarakteristikasi, tovushning mutlaq balandligi, tembre, intensivlik (mutlaq eshitish bo'lmagan odamlarga). Biroq, bu faqat bitta aniq in'ikosni aks ettiradi va umumlashtirish darajasi yo'q. Qisqa muddatli xotiradagi barcha jonli. Qisqa muddatli xotiraning ashakiy qiyofasi mo'rtdir: birlamchi tasvirda ovoz bilan qo'ng'iroq tovushini ko'paytirishga harakat qilib, u darhol yo'q qilinadi.

Operativ xotira

Oper (LAT. Operatsion - harakat) faqat muayyan harakatlar yoki umuman ma'lum bir faoliyatni amalga oshirishga xizmat qiladi. U harakatni bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni (shu sababli uning ismi), shundan keyin ushbu ma'lumotlar "Qayta tiklash". Ba'zida RAM cheklangan ma'lumotlarning cheklangan vaqtlari tufayli qisqa muddatli xotira turi bilan bog'liq.

Musiqa va musiqa idrokida RAMning asosiy vazifasi musiqiy bir butunning tasvirini shakllantirish va saqlash. Bu holda tovushlarni tushunish mumkin emas. Musiqaning operatsion tasviri musiqiy mulohaza va tajribalarning psixologik to'qimalarini o'z ichiga oladi.

Aksariyat odamlarning musiqiy xotirasi uchun minimal operatsion birlik, atrofdagi tovushlarni birlashtiradigan sababdir kuchli yakkaxon.Maksimal (RAM-dagi keng individual farqlarni hisobga olgan holda) - bir nechta motif yoki iboralar birlashtirilgan ohangni qurish. Musiqachilarning minimal va maksimal hajmi ancha kengroq va nafaqat kengaytirilgan ohanglarni qoplashi, balki barcha tafsilotlarda musiqaning ko'p ovozli bo'laklarini ham qamrab olishi mumkin. Operatsion xotira birligi miqdoriga ta'sir qilishi mumkin musiqiy til Va ishning stilistikasi.

Uzoq muddatli xotira xususiyatlari

Uzoq muddatli xotira uzoq vaqt davomida bilim va ko'nikmalarni ushlab turish uchun uzoq davom etadigan voqealar izlarini saqlash va ko'paytirishga yordam beradi. Bu odamning hayotini qamrab oladi va yashirin zaxiralar shunchalik kattaki, biz uning chegaralaridan taxmin qilmasligimiz kerak.
Musiqa uzoq muddatli xotirani tuzatadi, aslida odamning musiqiy tajribasi, shu jumladan, ular, musiqiy tushunchalar, balki musiqiy tajribalar, ijro va o'quv ishlari, shu jumladan So'nggi xotiraning ishlashi bilan bog'liq bo'lganlar, ya'ni yodlash, soddalashtirish, eslab qolish va boshqalarni eslab qolish bilan bog'liq bo'lganlar.

4. Ikki xotira rejimlari

Xotira o'zboshimchalik va majburiyligi.
Xotira jarayoni ikki asosiy rejimda amalga oshirilishi mumkin: o'zboshimchalik bilan (ongli odamning harakati bilan) va ixtiyoriy ravishda. Birinchi holda, yodlash (tejash va ko'payish) nisbatan mustaqil vazifadir, ikkinchisida - boshqa faoliyatning yon natijasi. Ikkala xotira rejimlarining samaradorligi, albatta o'zaro bog'liq emas.
Mumkin bo'lgan materialni tezda tortib olish qobiliyati uning faol yodgorlikining muvaffaqiyatini anglatadi. Tanlangan mahsulot darhol "yolg'on bilan" bo'lgan vaziyat aniq takrorlanadi. Aksincha - uzoq muddatli tugatish kerakli natijaga olib kelmaydi.
Moddiy xotiraning mosligi bilan biz moderatsiya jarayonida konsentratsiyasiz maxsus kuch sarflamasdan, biz maxsus harakatsiz harakatlanmaymiz. Umumiy intellektual faoliyat, aqliy jihatdan sezuvchanlik, diqqat markazidalik huquqbuzarlik samaradorligiga ta'sir qiladi.
Uning mahsuldorligi odatda har qanday faoliyatni boshdan kechirishning dastlabki bosqichlarida, shuningdek, katta hajmdagi yangi ma'lumotlar bilan, shuningdek, harakatlar juda avtomatlashtirilgan, "mashinada" amalga oshiriladigan holatlarda "püskürtment" amalga oshiriladi.
O'zboshimchalik bilan xotiraning rejimida bizda ma'lum bir yo'naltirilgan sabablar, maxsus yordamchi vositalar va o'quv qo'llanmalari va usullarini o'rganishni rejalashtiradigan maqsadlar, aks holda o'zboshimchalik bilan yodlash mavjud emas. Tasodifiy xotira ob'ektga va bir vaqtning o'zida ushlash jarayonida kontsentratsiyani talab qiladi.

5. Musiqiy ishlarni eslash

"Xotira" va "xotira" so'zlari ko'pincha sinonimlar sifatida ishlatiladi: agar kimdir tez va aniq eskirgan bo'lsa, unda uning xotirasi yaxshi deb hisoblanadi. Aslida, yodlash ichki qonunlar va to'siqlar bilan nisbiy bo'lmagan xotira jarayoni. Psixologik jihatdan, eslash jarayoni tushunish jarayonlariga o'xshaydi. Ta'kidlanganidek, yodlash materialni ba'zi sxemajizatsiya va qayta tashkil etishni talab qiladi.

Uzoq muddatli yodlashning mohiyati - bu xotirada saqlanadigan yangi ulanishni yoki aksincha, yangilangan yangi ulanishni o'rnatishdir. Xotiraning barcha asosiy turlari havolalarni o'rnatish bilan bog'liq, tafsilotlar turli funktsiyalarning yagona ansambli sifatida ishlaydi. Amaliy ma'noda, majoziy xotira birlashmani topadi (CATHIATIDO-Atistrisio - tarkibiy zonalar), semantik semantni ochadi.

Uyushma

Xotira mazmuniga ba'zi bir qismi bir-birining taassurotlari va g'oyalari, rasmlari va harakatlari, fikrlari va ishlari, niyatlari va tushunchalari va tushunchalari va tushunchalari bilan aloqa o'rnatilishi mumkin bo'lgan birlashmalar tarmog'idir. Uyushmaning bir elementining ongida paydo bo'lishi avtomatik ravishda boshqa elementning paydo bo'lishiga olib keladi.
Uyushmalar paydo bo'lishining natijasida hissiy qiyofa Vizual shaklga tarjima qilingan. Rasmni ushlab, yorqin birlashma uning tinglashni osonlashtiradi. Har bir uyushma - bu aniq dalil yoki tasvir ushlangan "kanca" turi. Bu bilan, ikkinchisi ong yuzasiga ko'tarilishi kabi.
Assotsiatsion aloqalar katta ahamiyatga ega Boshlang'ich eskirishi shakllari uchun, ammo, murakkab xotira darajasini faqat uyushmalar bilan izohlash mumkin emas. Uyushmalar uzoq muddatli saqlash uchun muhim, ammo ikkinchisi nafaqat birlashmalarga bog'liq. Fenomenal xotiraga ega odamlar bor, hech qanday tarzda uyushmalar bilan bog'liq emas.
Assotsiatsiyaning asosi va assotsistik bo'lmagan yo'llarning nisbati xotira moslashuvchanligi va tajriba to'planishida ko'p qirrali ma'lumotlarni beradi. U mutlaqo yangi "o'z-o'zidan" ni tuzatish qobiliyatiga ega va agar kerak bo'lsa, uni xotira tarkibi bilan bog'laydi.
Assotsiatsion komponent musiqiy xotirani o'z ichiga olgan va xayolparastlik bilan bog'liq operatsiya qilish uchun zarurdir va ijodiy fikrlash. Uyushmalar semantsion usul - bu musiqiy ovozning ma'nosiga ega. Musiqachilarning ijodiy amaliyoti ekstremal va boshqa shaxslar va birlashmalar - majburiy, bepul, shaxsan, shaxsan bo'yalgan va musiqa tinglashga nisbatan ortiqcha, ortiqcha ranglar va musiqiy o'qitish bilan solishtirganda.
Assotsiatsion tasvirning to'liqligi, uni musiqiy va shaxsiy ichki tajribaga kiritish, xotirada ushlab turish va kuchning to'liqligini ta'minlaydi.
Bilingan vazifa yaxshiroq eskirganligi sababli, o'rganilgan mahsulotning davriy "kechikishi uning eng yaxshi yodlashiga yordam beradi.

6. Portlash xususiyatlari

"Ayrim yoki ishda ishlashmi?"

Bu savol psixologik nuqtai nazardan uzoqdir. D. Axir bunday aforizmni anglatadi: "Agar ish sizniki bo'lmasa, nima uchun buni bilib oling? Agar sizning ishingiz bo'lsa, unda nima uchun buni bilib oling?
"Avvalo, ishni bajarsangiz, uni yoddan o'rganishingiz va sekin sur'atda yaxshi o'ynash uchun bilasiz, deb hisoblashadi" Goldenvevey ". - Va motor xotirasi bo'lsa, u aksincha: tez sur'atda pianinada ishni o'ynaydi va sekinlashishi mumkin "degani" Ashdomerlarga aytilishicha ... , 1984, p. 108]
Mnemonik faoliyatning o'ziga xosligini yodlash psixologik xususiyatlaru qarshilik qilmaydi ijodiy ish, lekin shunchaki boshqa vazifalarni hal qiladi.

Biz esdalik qiyinchiliklarga duch kelganda, biz yod olish uchun murojaat qilamiz. Aniq qiyinchiliklar aniqlanadi, yodgorlik unumdorligi shunchalik samarali bo'ladi.

Portlovchi texnik vositalar har bir kishi uchun har xil tadbirlar uchun o'ziga xosdir. Ammo ular bir nechta umumiy printsiplarga asoslanadi:

Birinchisi yod olish uchun intensivlik va taassurotlarning miqdorini kuchaytirish.
Ikkinchisi - materialni samarali qayta ishlash (Kuchli birlashmalarni yaratish, semantik yoki tarkibiy aloqalarni aniqlash)
Uchinchi - materialdagi ishda optimal vositalar va ritm topish

Taassurotlarni kuchaytirish

MATERIALLIKNI SAQLAShNING kuchi taassurot kuchiga bog'liq. Aslida, taassurot olish - bu materialga yangi qiziqishni shakllantirish va saqlash. Ikki usulda birinchi ixtiyoriy taassurotni kuchaytiring: kuchli yaratish ichki rasmlar Yoki materialni tozalaguncha takrorlab, xotiraga to'g'ri kelmaguncha takrorlang. Rasm yanada yorqinroq, kuchliroq, uning hissiy ohangini qalinlashtirish va shaklli-assotsiatsion asoslarni kengaytirish kerak. L. McKINON birinchi taassurotning yangiliklaridan "maksimal miqdorni siqish" tavsiya etiladi. Agar birinchi taassurot aniq, aniq va musiqiy bo'lsa, u allaqachon qilingan ishning yarmi.

Serial takriyalar ham birinchi taassurotlarni kuchaytirishi mumkin. Ammo takrorlash, shuningdek, xotira izi, charchoqning asosiy shakli, ayniqsa katta materiallar va eshitishning aniqligiga yuqori talablar bilan. Takrorlashlar - bu material qayta ishlanayotgan va uning ishida maqbul vositalar va ritmni topish juda ko'p qirrali faoliyat.

Rad etish: mexanik va mazmunli

Ko'pincha mexanik va mazmunli takrorlash o'rtasidagi farq ongning faolligi darajasiga bog'liq deb ishoniladi. Aslida, bu tashqi xususiyat. Farford materialni yodlashni talab qilgan yodlash qiyinchiliklariga bog'liq. Mexanik takrorlash, ushbu qiyinchiliklarni e'tiborsiz qoldiradi (ular takrorlanmoqda deb taxmin qilinadi - ba'zida ular Muhim takrorlashlar, ob'ektiv va subyektiv o'quv qiyinchiliklari har bir aniq takrorlanishning maqsadini aniqlaydi. "O'rganishning butun siri", deydi L. Mckinon, - har birida faqat bitta mavzuga e'tibor berish qobiliyati bu lahzada"[Maskinon L., 1967, p. 44]

Mexanik takrorlashda turli xil motor lahzalarining asosiy rolini o'ynaydi, avtoulov xotirasi asosiy vositalarda zudlik bilan aloqa qilish va yodlashni qo'llab-quvvatlaydigan yordamchi harakatlar bilan faollashadi ("Beat", maxsus haydash Motorlar, xotira uchun qayta yozish). Shunday qilib, matnning semantik tarkibi asta-sekin qulab tushishi mumkin va yodlash, hatto o'rganilganligini ko'paytirishning o'rniga.

Shunday qilib, mexanik takrorlash nafaqat shtamplarni eshitishning oldini olish mumkin, ularda shtampli va mantiqiy ulanishlar juda qiyin, ularning ma'nosi tezda quvvatlanadi va potentsial xavf-xatarni ham amalga oshiradi allaqachon erishilgan halokat.
Mexanik takrorlashni kuchaytirishning xavfi ayniqsa tashqi harakatlarga ega bo'lgan bolalar uchun ichki kontsentratsiya darajasi bilan bog'liq emas va "o'z-o'zini hal qilish" belgisi bilan bog'liq bo'lmasligi mumkin.

Umuman olganda yoki qismlarda?

Uchun optimal strategiya Qayta takrorlash savollar uchun katta ahamiyatga ega: to'liq yoki qismlarda takrorlang? Qaysi vaqt oralig'ida va qaysi tezda? Javoblar juda boshqacha bo'lishi mumkin, bu qiyinchiliklarning mohiyatiga qarab o'rganish jarayonida.

Har qanday usulning samaradorligi nisbiy, har qanday musiqani yodlash va har qanday musiqachi uchun maqbuldir.
"Holistik" usulida o'yin kichik bo'lganda samaraliroq va musiqachining bitta ichki ko'zi bilan qoplanishi mumkin. Boshqacha qilib aytganda, agar o'yin umuman osongina qoplansa, uni parchalarga olib tashlamaslik yaxshiroqdir. "Frakal" usulining o'ziga xos xususiyatlariga ega. Bortning buzilishi badiiy va semantik mezonlarni (ish tarkibi bilan bog'liq) yoki hal qilinishi kerak bo'lgan aniq texnik vazifalarni hisobga olish mumkin. Ammo har holda, takrorlash uchun parchaning hajmi ichki nigohning hajmidan oshmasligi kerak. Shuning uchun, katta matnlar qismlarni o'rgatish yaxshiroqdir. (Qisman usul bilan bog'liq holda psixologlar, shuningdek, qanday samarali o'rganilish, alohida qo'llar yoki birgalikda o'rganish masalasi o'rganildi. Ushbu savolga javob musiqiy tajribaga bog'liqligini va har doim individualdir.

Va agar material notekislik qiyin bo'lsa, unda qo'shma usul bilan uni yodlash. Qisqasi, tajribalar faqat eski qoidaga binoan tasdiqlandi: bir vaqtning o'zida ko'p narsalarni o'rgatmaslik va juda katta yoki juda kichik qismlarda ma'lumotni buzmang. Har qanday usul bilan ishning musiqiy sifati juda muhimdir.

Parchalarni to'ldirganda, shovqin hodisasi ko'pincha kuzatiladi (LAT. Inter- chuve - Yuk ko'tarish, ko'tarish) - o'zaro ta'sir (Ko'proq salbiy) o'rganilgan materialni o'rganish uchun yangi yoki salbiy ta'sirni o'rganish uchun yangi yoki salbiy ta'sirni o'rganish. Uy yangi materialBundan tashqari, bu narsa bir kun oldin nimani o'rgatgan yoki aksincha, u bilan chalkashib ketganini bilib, "xalaqit beradigan" shuni bilib olishini ko'rish mumkin. Shovqin - bu xatolarning asosiy sababidir.

Odatda misol - ish boshlanishini unutish. Odatda, boshlanishi va oxiri texnikada joylashtirilishi va o'chirish qiyinroq bo'lishi kerak. Shuning uchun ular ularda kamroq ishlamoqda, ammo ular aralashishga ko'proq moyil. Boshqa tomondan, avvalgi va oxiri eng yaxshi eskirganligi sababli, aralash median bo'laklariga qarshi turishi mumkin.

Interaktivona ogohlantirishlar parchalarga e'tiborni kuchaytiradi, unda umumiy narsa bor, shuningdek ishlarga yangi qiziqish uyg'otish, xilma-xillik hissiyotlari. Biroq, xotiradagi xatolar har doim ham aralashmas narsa emas, ko'pincha, aksincha, material aniq emasligi sababli, aralashuv ro'y bermaydi va tahliliy jihatdan o'zlashtirilmaganligi sababli.
Qanday sur'atda?
Musiqachilar odatda o'ynash tezligini yodda tutgan holda, tez va sekin sur'atda o'rganish samaradorligini tez va sekin sur'atda solishtirishadi. Psixologlar uchta sur'atlar bilan ajralib turadi, unga ko'ra, tempdan pasayish: tempning pasayishi, tempning ko'payishi va o'zgaruvchan, keyin sekinlashadi. Ma'lum bo'lishicha, portlashlar, bu uchta holat bir xil emas.

Tekshiruvning pasayishi uchun tempni o'zgartirib, u matnning ma'nosini assimilyatsiya qilish uchun sharoit yaratadi. Bu sur'at bilan, dastlab umumiy ma'noda qochish, taxminiy o'qishdan foydalanib, umuman umumiy ma'noga ega bo'lish vazifasi. Natijada, bu juda farqli rasm bo'lmasa ham, ko'proq yoki kamroq qattiq paydo bo'ladi. Shunda assimilyatsiya sur'atlari sekinlashadi, e'tibor keng yoki kamroq tarqatiladi. Keyingi har bir takrorlash bilan Semanmantik aloqalar asta-sekin aniqlashtirilib, material semantik qo'llab-quvvatlovchilar atrofida birlashtirib, ba'zi mantiqiy sxema shakllantiriladi - yodlash uchun yordam. Uning shakllanishi sifatida, materialning ustali qismlari tezroq takrorlanadi. Musiqachi shunday yodgorlik strategiyasi, agar u o'ylashning tezligini (so'rilishi tezligiga) ta'sir qilsa, o'yinning ijrosi sur'atiga ta'sir qilishi mumkin.

O'rta o'rnidan turib o'rganish sur'ati fonga borish mantiqiyligi mantiqiy bo'lganida, materialning tashqi shaklida yo'nalish bilan bog'liq. Tugatish jarayoni shaklning individual elementlarini ishlab chiqishga tayanadi va tempning asta-sekin tezlashishi ular bilan bog'lanish uchun talab qilinadi, "CLUNG" ni bir joyga "yopish". Bu tezkor musiqani unutish xavfi sekinroq emasligi lozim bo'lmasa.
Assimlationlashtirish sur'atlari strategiyasi har qanday aniq o'rnatishni engillashtirmaydi, ammo materialga yoki mnemonik vazifaga mos keladigan har qanday narsani ishlatadi. Ba'zan o'rganilgan materialni tuzatish yoki zerikishni to'g'rilashda maqbuldir.

Xotirjamlik boshqa javoblar bo'lsa, takrorlash sur'atlari masalasi. Agar asosiy qiyinchiliklar ishning tuzilishi va ma'nosini ishlab chiqishda ilova qilinsa, unda yanada samaraliroq, ehtimol ko'proq vaqtgacha o'tishi mumkin sekin temptomaAgar muammolar tovush shaklini qulashi bilan bog'liq bo'lsa, unda teskari ma'ruzachi bo'lishi mumkin.

Xulosa

Yodlashtirish va yodlash jarayonlarini yaxshilash uchun asosiy psixologik tamoyillarni hisobga olish foydali.

Siz tasavvur qilganingiz yaxshiroq bo'lganligi sababli, siz umuman ishning yaxlit tasvirini jalb qilish va ushlab turish usullarini yaxshilash, ichki qarashning hajmini kengaytirish zarur.

Opertiylik to'yingan materiallar eskirganligi sababli, "yalang'och eslatma" ni o'rganish holatlari oldini olish kerak, chunki bu tasodifiy hissiyotlarga aylanishi mumkin.
Kuchliroq kerak bo'lgan narsa kerak bo'lgan narsa, ishlarga bo'lgan qiziqishni doimiy ravishda saqlab qolishni, ayniqsa, agar u yoki yaqin bo'lmagan bo'lsa, uni qabul qilishni o'rganishni o'rganish kerak.
To'liq ahamiyatga ega bo'lganligi sababli, ishni qisqartirish yoki psixologik ohang bilan ishlashdan tashqari, ishdan qochish kerakligi sababli (ba'zi hollarda bunday holatlar shaklli xotirani faollashtirishi mumkin, ammo kerakli yo'nalishda emas).
Nafaqat ma'lumot esda qoladi, balki uning "qazib olgan", o'rganish samaradorligi ish jarayonini tashkil etishga bog'liq.

Ba'zan formula bor - " sekin musiqa Harakatlanish sur'atida o'ynash kerak va tezda sekin va shartli va shartli ravishda hal qilinmasa, belgilangan vaqtda to'g'ri va shartli ravishda.