• "Mening otlarim uchdi", Boris Vasilyev ijtimoiy fanlar bo'yicha mukammal insholar to'plami
• Adabiyot bizga ulkan va chuqur va chuqurroq beradi
• Man haqida bahs
• A.N. Tolstoy Rossiya tabiatidagi Talabalarning adabiyotida (11-sinf) ijodiy ishi. "Ruscha xarakter" hikoyasida rus qahramoni qanday? Ruscha Tolstoy hikoyasining qisqacha mazmuni
• O'z-o'zini qurbonlik qilish muammosi bo'yicha kompozitsiyalar urushda urush argumentlari paytida odamlar hayoti muammosi
• Rossiya kitoblari: klassikadan hozirgi kungacha
• "Tabiat va odam" mavzuslari: dalillar
• Atrofdagi dunyoni idrok etish muammosi
• maktabdagi insho mavzudagi asar, qizil yelkanlar, sevgi haqidagi ertak (kirish joyi bo'yicha va
• Tolstoy Leo Nikolaevich - Bolalar va o'smirlar yillarining qisqacha tarjimai holi, Shekspir asarlarining hayotiy tanqidini qidirish

Shamol ansambli va shok bilan ishlash - malakali ishlab chiqarishning barcha ishtirokchilariga chuqur qoniqish hissi bilan: bosh, orkestr egalariga va albatta jamoatchilikka juda qiziqarli ijodiy jarayon. Axir, faqat tinglovchilar jamoa va dirijyorning ishining sifatini qadrlashlari mumkin. Musiqa odamni - qalbini va ongi, uning his-tuyg'ulari va e'tiqodlari, butun ruhiy dunyosi hosil qiladi. Aql va yuraklarning uyg'unligi - bu tarbiyalashning asosiy maqsadi zamonaviy odam. Talabalarni markazlarda musiqiy ta'limni to'g'ri tashkil etish ushbu ulkan maqsadga yordam beradi. qo'shimcha ta'limunda musiqiy yo'nalish mavjud.

Download:

Oldindan ko'rish:

Munitsipal byudjet ta'limoti

Qo'shimcha ta'limni belgilash

« M.Glinkichi nomidagi Desnogorsk bolalar musiqa maktabi»

Munitsipal ta'lim« shahar Desnogorsk» Smolensk viloyati

"Shamol va shok vositalarining ansambli sinfidagi ishlarning xususiyatlari"

o'qituvchi

shamol va shok

asboblar

Semenkov A.I.

2017 yil.

Kirish ............................................... ........................................

Bolalar fasodining boshlig'i ...............................................

Ansambl bilan ishlash mashg'ulotlari texnikasi ...................................................................................

Axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish ...............

Xulosa ....................................... ....................................... 9 9

Foydalanishlar ro'yxati ............................... .................. 11

Kirish

Ansambl - hamma uchun tanish bo'lgan so'z. Frantsuz tilidan tarjima qilingan "ansambli" degani: izchil va izchillik. Bu va uning eng muhim tarkibiy qismi mavjud. Birgalikda biror narsa qiling va uni sinxronlashtiring. Sinxronizatsiyada va asosiy sirni va ansamblning o'zgarmas muvaffaqiyati yotadi. Ansambllar boshqacha va musiqachilarning soniga qarab nomlari bor. Duet, Trio, kvartet kabi bunday so'zlar hatto musiqadan yiroqda ham ma'lum. Musiqachi uchun bu kabi kurashishdan ko'ra ko'proq baxt yo'q. U juda yaxshi solist bo'lishi, bir zavqni tinglash, lekin oxir oqibat uni musiqachi sifatida baholashi mumkin, siz uni faqat jamoada qanday o'ynashini tinglashingiz mumkin.

Cass Coremable musiqasi eng qiziqarli va sevimli san'at turi. Cass ansamblining chiqish, raqs: polka, Mazurka, xalq raqslari. Konsert ruhiy musiqa asosan printsiplar bilan bog'liq janrlarda rivojlanadi dasturiy ta'minot musiqasi: Suite, Rapsody, xayolot, oyoqlarni ekish.

Bolalar fasodining asosiy qismi rahbarining vazifalari

O'qituvchining asosiy vazifalaridan biri ongli, ijodiy jamoani, intizomni targ'ib qilishdir, ularsiz ishda muvaffaqiyat va yuqori badiiy ishlarning yuqori darajasiga erishish mumkin emas.

Ansambli darslarda diqqatni oramizni his qilishning intonatsiyasining tozaligiga ishlashga qaratilishi kerak. O'qituvchi bir xil zarbalar va dinamik soyalar talabalarini ko'paytirishni ta'minlashi kerak, bitta bayonot va pozitsiyalardan foydalanishni ta'minlashi kerak, texnologiyani o'tkazish uchun ishlov berishda qatnashish kerak. Bolalarning mis brauzeri rahbari bolalarni bastakorga berkitib, ularni o'quv jarayonini o'z ichiga olgan nafaqat pedagogik funktsiya va uni o'rganishni taklif etadigan spektakl, g'oya, shakli va uslubi bilan tanishishi kerak. Ta'lim. U professional va shaxsiy tarkibida uning o'quvchilari uchun namuna bo'lishi kerak. O'zingiz atrofida qulay muhit yarating.Albatta, bunday ishlarni olib ketishi kerak, ular juda ko'p toqatkor qiyinchiliklarni o'zlariga kiritmasliklari, yuqori ro'yxatga olish qiyinchiliklari va mis unsurlarida sodir bo'ladigan karning keskinligi ko'pincha noto'g'ri. Amalning yonida ikkalasi ham, "barmoq" usulining yonida bo'lgan texnik qiyinchiliklarni diqqat bilan aniqlash kerak. Yodda tutish va ansamblning qiyinchiliklari. Dastlab, orkestr shaklining eng oddiy tuzilishi bilan asarlar bilan bog'laning: ikkinchi darajali mustaqil ovozlarning (Counterpoints, raqamlar) ma'lumotni ritmik murakkablik bilan ta'minlaydi. Bunday asarlar har doim bolalar jamoalari rassomlari emas. Kelajakda siz texnik va ansambl ansambli qiyinchiliklari bilan o'yinlarni tanlashingiz kerak.
O'qitish muddati davomida o'qituvchi ota-onalar bilan yaqin aloqada bo'lishi, yillik hisobot kontsertlarini o'tkazishda, birgalikda o'quvchilarning oilalariga o'zlarining yutuqlari va yutuqlari haqida xabardor qilishlari kerak Iloji bo'lsa, engish uchun tushunmovchiliklar, agar iloji bo'lsa, talabalarning va hamkasblarining yordami. Talabalarning nazarida, ishning ushbu yondashuvi ansambl lideri hokimiyatini yanada kuchaytiradi va jamoaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi

Ansambl bilan tanishish metodologiyasi

O'qituvchining eng muhim vazifasi jamoada ongli, ijodiy intizomni targ'ib qilishdir, ularsiz ishda muvaffaqiyat va yuqori badiiy ishlarning yuqori darajasiga erishish mumkin emas. O'qituvchi ansambl, intonatsiya, ritmik, kazarma, dinamik soyalar va Agjik sadoga diqqat bilan qarashi kerak. Har bir rahbarning o'ziga xos xususiyatlari, tizim, shamol asboblari oralig'ini bilishlari shart. Shuningdek, ifodali imkoniyatlar va ovozni tiklanish usullari. Ansambli darsi vositalarning umumiy sozlamasi bilan boshlanadi. Buning uchun, Odatda pianino yoki tyier-ga sozlangan vositani ishlating.

Shamol asboblari Tabiiy ovozli si b tekis notada sozlangan. Orkestr ruhida vositalar asosan transposters. Bu shuni anglatadiki, kabarinlar, quvurlar, barronlar, tenor kakofonlarini o'rnatishda tenor "ga" eslatma o'ynaydi; Alta, sakoxofons-Alta - Izoh "Tuz"; Frantsiya shoxi - "FA" eslatmasi; Fule, tromons va bass - "Si-Barol" yozuvi. Sozlangandan so'ng, majburiy ravishda o'qish - bu Gamma. Birinchidan, butun notalarda, yarmi, to'rtinchi turli xil qon tomirlari va o'n oltinchi vainchi va ritmik kombinatsiyalarda, keyin xuddi shu tartibda. Hozirgi kunda ham, "Gamma jazz", "Gamma Walts" va boshqalar kabi ishlarni bajarish mumkin. Bu juda oson ishlaydigan ish emas, bu yigitlarga intonatsiyani amalga oshirishga yordam beradi va hatto oqshom. Ushbu dinamik soyalar uchun biz turli jo'shqin soyalar uchun biz maktab orkestrida V. M. Blaxxevichda ishlaymiz. Yigitlar haqiqatan ham ushbu mashqlar singari, chunki ular turli vaqtlar klassik va jazz basali bastakorlarining asarlariga asoslanadi. Ular eng katta zavq bilan o'ynashadi.

O'ynagandan so'ng, reakistalning asosiy qismiga o'ting. O'quv yili boshida repertuarning asosiy asarlari ansambl ishlashi kerak bo'lgan. O'yin bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri ish boshlanishi bilan o'qituvchi strocerning qisqacha tarjimai holini, uning ishining mohiyati bilan tanishtirdi. Batafsilroq siz qolishingiz kerak art materiallaritugallanishi kerak. Bunday kirish suhbati bolalarning estetik vakilini tizimlashtiradi, ufqlarini kengaytiradi. Orkestr rahbari musiqiy ishlarning mazmuni va uning asosiy mavzularining xususiyatini oshkor qilishi, shaklga e'tibor beradi, mumkin bo'lgan qiyinchiliklarning oldini olish, ularning engishlarini to'xtatish.

Ish bosqichlarida ro'y beradi:

Ishni tahlil qilish;

individual guruhlar bilan ishlash;

Raqamlar bo'yicha ishlash;

urish va nuances ustida ishlang.

Bu ishning asosiy bosqichlari. Bundan tashqari, bajariladigan zarbalarni sinxronlashtirish, ovozni olib tashlash, nafas olish va ovoz berish orqali intonatsiya qilish bo'yicha ishlar. Ishlar ishlayotganda, ularda ish tugashi bilan birga, varaqdan o'quvchiga boring. Bu sizga quvonchaning yubkalarini ishlab chiqishga imkon beradi, diqqatni yaxshi ko'radi, bolaning reaktsiyasi. Va final bosqich - bu ishlarni bolalar kabi repertuardan takrorlash.

Orkestral musiqachilar ishida mustaqil sinflar, partiyalarni o'rganishda katta ahamiyatga ega. Orchestral qiyinchiliklar bo'yicha ishlash - bu shaxsdir va mustaqil ravishda yoki mutaxassislik bo'yicha o'qituvchining yordami bilan amalga oshiriladi. Ushbu sinflar eng issiq kishini tayyorlash jarayonida bebaho rolga ega.

Jamoa ish, ya'ni birinchi va ikkinchi ovozli guruhlarning engilligi, ansamblning ma'nosi (qo'shma ijro etishda bir-birlarini eshitish qobiliyati) va nihoyat, "qo'lni tushunish qobiliyati" O'zining ko'rsatmalariga munosabat bildiring va bularning barchasi jamoani umuman bajarishni oldindan belgilaydi.

Konsert - bu amalga oshirilgan ishlarni umumlashtiradigan o'quv jarayonining mantiqiy yakunidir. Butun jamoa uchun bayram va shu bilan birga ijodiy etuklik imtihonida. Buning muvaffaqiyati jamoaning har bir a'zosiga bog'liq, shuningdek, dirijyorlik orkestri bilan ham o'zaro munosabatlarni rivojlantirish. Kontsert nutqlari Jamoani bir joyga to'plashga yordam bering, diqqat va o'zaro tushunishni kuchaytirish, bolalarga yordam berish.

Axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchiga o'zini o'zi o'rganish va mustaqil ravishda tashkil etish jarayonlarida o'quv jarayonini rejalashtirishda yordam beradi. O'qituvchiga axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ham o'qituvchiga hujjatlarni (hisobotlar, ma'lumotnomalar, dasturlar, rejalar, rejalar) avtomatlashtirish uchun avtomatlashtirish uchun qo'llanilishi mumkin turli xil ma'lumotlar (Kontsert dasturlari, ta'til stsenariylari, CD va DVD-direktorliklari), talabalarga asos yaratish uchun. Shunday qilib, o'qituvchilar-musiqachi faoliyatida kompyuter va axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish va ulardan foydalanish mumkin. O'qish samaradorligi oshadi va eng muhimi, talabalarning musiqiy darslarga bo'lgan qiziqishi ortadi.Axborot va kompyuter texnologiyalarining mavjudligi va bolalar bred ansambl o'qituvchisi bo'lgan ba'zi ko'nikmalar yanada samaraliroq ishlashga yordam beradi. Va bu imkoniyatlarning to'liq ro'yxati emas, balki ilg'or o'qituvchilar-musiqachilarga va kompyuter texnologiyalariga yordam beradigan va amalga oshirishga yordam beradi.

Bolalarning mis badiiy ansamblining rahbari ishida real yordam start musiqasi uchun professional musiqa muharrirlari tomonidan ta'minlanishi mumkin. Ularning barcha navlaridan kelib chiqqan holda, bugungi kunda chempionat ikkita dasturni o'tkazadi: Sibelius va Final. Bularning birinchisi, ko'pgina mutaxassislarning fikriga ko'ra, o'rganish biroz osonlashadi; Ikkinchisi ishning dastlabki bosqichlarida unchalik jozibali emas, ammo musiqa grafikasi bilan ishlashda katta imkoniyatlar yaratadi.

Amerika kompaniyasining Coulzic Musiqiy firmasining final dasturlari Windows, Linux, Macintosh-dan foydalanish uchun mo'ljallangan. Finalning musiqiy muharriri sizga matnni (ham nota va harflarni kiriting) ni kiriting, o'zgartiring, ko'chirib oling, nusxalash, ko'chirib oling va bosib chiqarish uchun (printer yoki tipografik mashinada), har qanday murakkablik darajasining musiqiy matnini takrorlash uchun. Hamma musiqa asbobi Elektron ball tamba, tatbiqli yoki kamroq mos keladi. Tembre, toritallik va ijro etish sur'ati foydalanuvchi bemalol o'zgarishi mumkin. Final gitara, raqamli va boshqa va boshqa tablatlarni alternativ ravishda qayd etish imkoniyatlarini keltirib chiqardi. Final Matt boshqa matn va muharrirlarda va tahririyatlarda rasmli material sifatida foydalanish mumkin.

Bugungi kunda shamol va perkussiya vositalarining orkestri uchun katta miqdordagi musiqiy materiallar, shuningdek, dasturni ishlatib, matnni o'zgartiradi, agar u ballga ega bo'lsa, ularni avtomatik ravishda joylashtiring, hatto kalitni amalga oshiring Mutaxassislarning haddan tashqari ko'pchiligiga, kalitni yaratish texnik emas, texnik emas, balki ijodiy jarayon bo'lishi kerak.

Ushbu kompyuterga nizo dasturlari, tashkilot rahbari, orkestr rahbari, ansambl, oxirida bildirishnomalarni ifoda etish va musiqiy xabarni aniqlash uchun o'rgangan har qanday musiqachi uchun juda zarur. Ularni o'zlashtirish, o'qituvchi sifatli va ansambllari uchun transkripsiyalarni tartibga solishga qodir va yanada samarali ravishda amalga oshirishi mumkin.

Umuman olganda, o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining afzalliklari va ahamiyati to'g'risida gapirganda, o'quv vaqtining oqilona tashkil etilishi va chuqur rivojlanishi uchun o'qishga yo'naltirilgan motivatsiya va shaxsiy yo'naltirilgan yondashuv muammolarini hal qilish kerak. o'qish bo'yicha mavzular.

Xulosa

Shamol ansambli va shok bilan ishlash - malakali ishlab chiqarishning barcha ishtirokchilariga chuqur qoniqish hissi bilan: bosh, orkestr egalariga va albatta jamoatchilikka juda qiziqarli ijodiy jarayon. Axir, faqat tinglovchilar jamoa va dirijyorning ishining sifatini qadrlashlari mumkin.Musiqa odamni - qalbini va ongi, uning his-tuyg'ulari va e'tiqodlari, butun ruhiy dunyosi hosil qiladi. Aqli va yuraklarning uyg'unligi zamonaviy shaxsni tarbiyalashning asosiy maqsadi. Qo'shimcha ma'lumot mavjud bo'lgan qo'shimcha ta'lim markazlarida talabalarning musiqiy bilimlarini to'g'ri tashkil etish, bu ulkan maqsadga erishishga yordam beradi. V. N. Ampatskiy, N. APRAKSINA, N. Vetryogina, D. B. Kabalevskiy, shuningdek, estetik va musiqiy ta'limning maqsadlari va usullarini belgilab qo'ygan. Bolalar. O'zlarining g'oyalarini rivojlantirish, T.A. Baklanov, V. Chizikov, M. Tsypin va Rossiyada odamning samarali musiqiy va estetik ma'lumotiga zamonaviy yondashuvlar aniqlandi. Ular mukammal texnologiyalarni rivojlantirdilar, bolalar jamoalari bilan ishlash uslubiga yangi maqbul yondashuvlar aniqlandi.

Kollektiv faoliyat, jamoaviy ish - hayotimizning asosi. Ishlash qobiliyati - bu bolalar hayotda o'z yo'llarini topishi uchun to'g'ri kalit. Shuning uchun yaxshi o'qituvchining muhim vazifasi bola uchun o'z qobiliyatingizni, qobiliyatini, qobiliyatini rivojlantirish uchun kuch, ko'nikma va bilimlarini ulash uchun imkoniyat yaratishi kerak. Faqat jamoada "Men istayman" va "zarur" ga erishadi. Shuning uchun bolalar ijtimoiy va foydali ishlarga kiritilishi, fikrli odamlarning yashash joylarini tashkil etishlari kerak: bolalarni jamoa deb nomlangan katta do'stona oilaga birlashtirish. O'zingizning ishingizni qurish kerak, shunda jamoalardagi darslar hayotlarining bir qismi va davom etishi sifatida qabul qilingan. Har qanday ansambli, orkestrni oldidagi, orkestrni o'ynash yoki bo'lajak taniqli bo'lish uchun, bunday muhitni o'ynash yoki kelajakda bunday muhitni yaratishga, bolaligi, uning qobiliyatlari va o'tish qobiliyati rivojlangan. Farzandlarimizning ongini donolik va fazilatlar urug'lari, hamma yaxshi va yaxshi odamlarni tarbiyalaymiz.

Bibliografiya:

1. Blazhevich V. Kolektiv jamoalar uchun craza orkestri. - m.: 2013 yil komissiyasi.

2. Petrov R.Mens orkestr uchun jamoaviy o'yin maktabi. - Toshkent, 2000.

3. Vasilyev E. Zirirov I. Orkestr ruhidagi boshlang'ich o'yinning kursi. - Kiev: Muzichna Ukraina.

4.Ralletskiy m. gurestri bilan ishlash usullari. - Aniq: 2000.

5. Volkovning Volkovi - bu shamol asboblari bo'yicha o'yinni o'rganish usullari. - M., 2002 yil.

6. Najinskiy O. Bolalar brendi orkestri. 1989.8.00 2009 yil.

7. Beluntsov V. Kompyuter musiqachi / V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V.B. SPB uchun .: 464 c .: il.

8. Leontiev V. P. Eng yangi entsiklopediya Kompyuter / V. V. V. V. V. Leontiev 2002 yil - M.: OLMA - Matbuot, 2002 yil .: Il.

9. Sushkevich N. S. Axborot texnologiyalari Musiqiy ta'lim tizimida: uslubiy va dasturiy ta'minot muammolari: monografiya. - mn., 2002 yil.

10. Melnik V. A., Melnik N. P., "Shamol va perkussiya ansambllar ansamblidagi o'yin" - SPB-223., 2015 yil.

Kirish

Shamol asboblari bo'yicha o'yinni o'rganish usullari qismi Turli guruch asboblarida o'quv jarayonining umumiy qonunchiligini hisobga olgan musiqa pedagogik fanlari. Rus pedagogika fanlari shamol asboblarida atirshunoslik sohasida 80 yildan oshmaydi. U yangi chegaralarga erishdi, bu esa "Rus maktabining" shamol asboblari "ga xos bo'lgan eng yaxshi tomonlarini idrok etishga erishdi. Uning yutuqlari nafaqat mamlakatimizda, balki chet elda ham ma'lum.

Bastakor Gedika yozgan: Agar 50-70 yillarda eng yaxshi ijrochilar bizning issiq ruhlarimizni eshitib, shamol asboblari bo'yicha o'yinning texnikasi shunchalik bor edi, ular bizning issiq ruhlarimizga ishonmaydilar va bu ularning iloji yo'q deb aytishadi.

Ushbu texnologiyalar orasida pedagogika fanining bir qismi sifatida shamol asboblari bo'yicha o'rganish usullari eng yoshi deb tan olinishi kerak. Issiq ruhlarning har bir avlodi metodologiyaga yordam beradi. O'qitiladigan o'quv uslubi pedagogikaning bir qismidir.

So'z Metodik Yunon kelib chiqishi rus tiliga tarjima qilingan - biror narsaga yo'l. Texnik har qanday ishni bajarish usullari to'plamidir (Ilmiy-tadqiqot, ta'lim). So'z usullarining tor ma'nosida, bu eng yaxshi o'qituvchilar, musiqachilar va ijrochilarni tahlil qilish va umumlashtirish asosida ma'lum bir mavzuni o'qitish usuli.

Texnik tadqiqotlar uslubi va texnikasi. Texnika umuman tarbiyani tarbiyalashga yordam beradi musiqiy madaniyat, ijrochilarning ufqlarini kengaytiradi. Mutaxassislik bilan texnikaning aloqasi bilan yaqinroq. Sovet uslubiyati rivojlanishining boshlanishi bo'lgan ajoyib ijrochi va o'qituvchi Rozanov edi. Uning shamol asboblari bo'yicha o'qitish asoslari Moskva 1935 yilgi birinchi qiyinchiliklar bo'ldi.

U o'z ishida shamol asboblari bo'yicha uslubiy maktabda asosiy bo'lgan tamoyillarni yaratdi:

1. Talabalarda texnik ko'nikmalarni rivojlantirish badiiy rivojlanish bilan yaqindan shug'ullanishi kerak.
2. Talabani musiqiy mahsulot ustidan o'rganish jarayonida, ongli o'zlashtirishga erishish kerak va keyin kuchliroq bo'ladi.
3. Asosiy to'g'ri sozlash O'yin davomida ishtirok etgan organlarning anotomiya va fiziologiyasini bilish.

Rozanov tomonidan keltirilgan metodologiyaning asosiy masalalari professorlar Platonov, Usov, Gunnikov, Dokshser, Warwitni rivojlantirishga sazovor bo'ldi.

Qattiq nazariy asosning mavjudligi sizga turli xil musiqiy asboblar bo'yicha o'qitishni yangi sifatli bosqichga o'tkazish imkonini beradi.

Ijro etish jarayonining shamol asboblari bo'yicha psixofiziologik asoslari.

Musiqa ijrosi musiqachining murakkab psixiziologik faoliyatiga asoslangan faol ijodiy jarayon.

Siz bu tahrirni o'zimiz sifatida bilishingiz kerak. Ushbu tahrirni to'g'ridan-to'g'ri ta'kidlang. Har qanday vositada o'ynash bir qator tarkibiy qismlarning harakatlarini muvofiqlashtirish kerak:

• qarash
• eshitish
• xotira
• motor hissi
• musiqiy estetik g'oyalar,
• ixtiyoriy harakatlar.

Bu ham juda muhim nuqta. Bu o'yin jarayonida musiqachi tomonidan psixo-fiziologik tadbirlarning xilma-xilligi va musiqa asboblarining murakkabligini aniqlaydi.

Musiqa va ishlash jarayonining ilmiy asoslash yo'lining keyingi yo'li markaziy asab tizimining eng yuqori kafolati fiziologiyasini o'rganish bilan bog'liq edi. Rossiyaning Buyuk rus fiziolog akademik IP-pavlova, barcha hayotiy jarayonlarning ajralmas munosabatlari bo'yicha, miyam faoliyatining moddiy-texnik bazasi sifatida - aqliy faoliyatning moddiy-texnik bazasi sifatida ilg'or musiqachilarga mantiqiy mantiqiy shaxslarga yordam berdi ijro etuvchi uskunalar uchun.

O'yin paytida o'qituvchilar va ijrochilar miya ishidan chuqurroq bo'lishdi. Ular maqsad va vazifalarni ongli ravishda o'zlashtirishga ko'proq e'tibor berishni boshladilar. Meterbral korteks ishining asosiy printsiplari muvofiqlashtiriladigan inson faoliyati miyaning kortikal markazlarida doimiy ravishda sodir bo'ladigan murakkab va ingichka asab jarayonlari orqali amalga oshiriladi.. Ushbu jarayonlarning asosi shartli refleksni shakllantirishdir.

Eng yuqori asabiy faoliyati eng muhim va fiziologik jihatdan ekvivalent jarayonlardan kelib chiqadi:

1. shartli reflekslarning shakllanishiga asoslanib, hayajonlangan hayajon;
2. fenomena tahlilini ta'minlaydigan ichki tormoz;

Ushbu ikkala jarayonlar ikkalasi ham doimiy va murakkab o'zaro ta'sirda. Bir-biriga ta'sir qiladi va oxir oqibat inson hayotini tartibga soling.

O'yin o'yini inson mehnatining turlaridan biri sifatida musiqiy asboblar bo'yicha o'yini.

Ishlayotganingizni unutmang - bu sizning ishingiz.

BQIL TUZILISh. musiqa kolleji - Bu ish kabi. Bu bir qator murakkab muvofiqlashtirilgan funktsiyalar: (vizual, eshitish, motor, ixtiyoriy), ikkinchi miya signalining shartli tizimining shartli reflekslari asosida amalga oshiriladi.

Keling, asbobning o'yinida deyarli qanday sodir bo'lishini tasavvur qilaylik.

Musiqiy belgilarga qarab, ijrochi asosan korteksning vizual mintaqasida tirnash xususiyati (miya o'rtacha). Natijada, birlamchi signallarni musiqa matni vizual ravishda taqdim etishiga tezkor o'zgartirish mavjud. Fikrlash orqali musiqachi notarial, ularning hajmining tovushlari davomiyligini va boshqalarni aniqlaydi. O'yinda tovushni vizual idrok odatda eshitish qarashlari bilan bog'liq. Vizual markazlarning qo'zg'alishi korteksning ashakotiv qismini qamrab oladi, bu musiqachiga nafaqat tovushni ko'rish, shuningdek, uning balandligi, balandligi, tembre va shunga o'xshashligini his qilish. O'sha paytda tinglovchi spektakllari ichidagi qurollar musiqachining ma'lumotlarini tinglash uchun zarur bo'lgan mos keladigan harakatlarni chaqiradilar. Motor pulslari ijro etish moslamasiga uzatiladi: lablar, til, nafas olish, barmoqlarning harakati, eshitish. Ichki tormozlar natijasida zaruriy harakatlar kelib chiqadi: lablar, til, barmoqlar.

Bu erda avtoulovning natijasi paydo bo'ladi.

Ovozli tebranishlar teskari fiziologik aloqalar o'rnatilishi tufayli teskari fiziologik obligatsiyalar paydo bo'lishiga qarab, tebranadigan tovush manbasiga etkazilishi va bajariladigan tovushlarni tegishli idrok etishni ta'minlaydi. Eshitish tahlili. Shunday qilib, shamol asboblari bo'yicha ovozni shakllantirish jarayoni o'zaro bog'liq bir nechta o'xshashlik aloqalari ko'rinishida tasavvur qilinishi mumkin.

Musiqa belgisi - ovozning g'oyasi - mushak va mushak-skeletlar o'rnatish - harakat - real tovush - eshitish tahlili. Ushbu murakkab tartibda refleks aloqalarida markaziy o'rinni tinglashning teskari va g'oyalariga tegishli.

Bu har qanday musiqa asbobida o'tkazilgan tovushni qayta tiklanishning psixiologik asoslari, ammo shamol asboblari bo'yicha qatl qilish bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Shamol asboblari bo'yicha tovush shakllanishining akustik bazasi

Klaviaturadan farqli o'laroq, buzilgan va zarba vositalaridan farqli o'laroq, vibroriyning (torli - torli plitalar, baraban terisi) barcha shamol asboblari gazsimon tananing tanasi bilan asboblarga tegishli.

Ovozning paydo bo'lishining sababi bu erda patogenlarning maxsus harakatlari tufayli yuzaga kelgan havo havo kemasining tebranishi. Shamol asboblari bo'yicha maxsus xususiyatlar asboblar qurilmasiga bog'liq. Zamonaviy musiqiy akustika Barcha guruch vositalari uchta guruhga bo'lishadi:

• birinchi guruh Lotin so'zlaridan laboratoriyalaba. (lab) Ular, shuningdek, hushtaklar deb ataladilar (barcha turdagi burg'ular, nayaklar, ba'zi organlar),
• ikkinchi guruh Lotindan til, birdamlik yoki linallar lekli (til) (bo'laklarning barcha turlari, barcha turdagi braalar, kasallar, barcha turdagi saksafonlar va bashgorn),
• uchinchi guruh Huni shaklidagi og'iz bo'shlig'i bilan ular odatda chaqiriladi mis (Kornetkalar, quvurlar, shox, shox, tromonlar, naychalar, fanfeare).

Ovoz qanday hosil bo'ladi?

Gazsimon patogen bilan bo'lgan naychada tovush nayzaning efirli teshiklarining o'tkir boshida grafikli havo oqimini ishga tushirish natijasida hosil bo'ladi. Shu bilan birga, havo regivining harakatlanishi tezligi vaqti-vaqti bilan o'zgaradi, bu esa oq rangdagi kanalda ovozli tebranishlarning paydo bo'lishiga olib keladi. Asboblar bilan bog'liq bo'lgan barcha to'plamlar, maxsus qaytalangan plitalar (qutilar) tematik vositasi bilan tovushlar. Ushbu vositalar bo'yicha tebranish jarayoni ikkita interfaol kuchlarning harakatlari bilan tartibga solinadi: ekspluatatsiya qilingan havo va kanallarning egiluvchan kuchi.

Efrallangan havo jetini egiluvchan qismini tashqi tomondan egiluvchan qiladi va uning egiluvchanligi qudrati oshdi plitaning asl holatiga qaytadi. Tilning bu harakatlari (qutilar) havo ustuni ta'siri bo'lgan kanalga intervalda ko'rsatilgan qo'ng'iroq paytida qo'ng'iroqni ta'minlaydi. Shuning uchun ovozni tug'iladi.

Yana bir o'xshashlik shamol asboblari paydo bo'lishidan ajralib turadi. Bu erda ovozli chiqindilarning qattiq bir qismlash patogenining rolida og'iz bo'shlig'i bilan o'ralgan markaziy labli sahifalar.

Eshib ketgan havo oqib chiqishi bilan tor lablariga kiradi, u ikki marta lablarga olib keladi. Ushbu tebranish teshigi hajmini o'zgartirish orqali, og'iz bo'shlig'idagi davriy havo harakatini yaratadi. Buning natijasi ovozni ta'minlovchi kanalda alternativ kondensatsiya yoki havo oqishi.

Oddiy shakllanishning akustik asoslarini ko'rib chiqsak, biz bitta umumiy hodisani topamiz: barcha holatlarda, ovozni shakllantirishning sababi turli xil qurilmalarning va ovozli patogenlarning o'ziga xos harakatlari va ovozlarning ma'lum bir harakati tufayli yuzaga kelgan havo parvozining davriy tebranishi.

Shu bilan birga, havo reaktivining tebranish harakatlari, ko'nikoq plitalari yoki lablari faqat ijroiyaning turli tarkibiy qismlarining kelishilgan xatti-harakatlari sharoitida mumkin.

Musiqa kasbini tarbiyalash jarayonida musiqiy qobiliyatni rivojlantirish

Taxminan teng aqliy qobiliyat va talabalarning jismoniy rivojlanishiga qaramay, biz ularning bilimlarini rivojlantirishning turli xil natijalariga egamiz. Ushbu hodisalarning tahlili shuni ko'rsatadiki, pudratchini tayyorlashda intuitiv printsipni, tabiiy qobiliyatlarning mavjudligi juda muhimdir. V.M. Uning ishida qizdiring "Musiqiy qobiliyatlar psixologiyasi" Musiqa adabiyotlari 1947 yillarda tug'ma konlar asosida barcha musiqiy qobiliyatlarni ishlab chiqish imkoniyatini tasdiqlaydi. Ma'bash va o'rganish jarayonida rivojlanmaydigan qobiliyat bo'lmasligi mumkin.

Musiqiy qobiliyatlar yoki musiqiy omonatlar haqida gapirganda nimani nazarda tutyapmiz?

Avvalo, biz musiqiylikni anglatadi. Ushbu muvaffaqiyatli ta'rif Aleksebeevning pianologiyalarini o'rganishga tayyor bo'ldi. "Musiqiy musiqaning go'zalligi va hissiyotlarini sezadigan odam deb atash kerak, agar u ijrochi bo'lsa va ushbu tarkibni takrorlasa,. O'qituvchilarning yorqin va rekordini ko'rsatib, o'rganayotgan ishlarning mazmunini aks ettirgan holda, o'qituvchilarning yorqin va mazmunini aks ettiruvchi yaxshi ishlab chiqilgan ishlarni yaxshi ishlab chiqishda rivojlanmoqda.

Musiqiylik tushunchasining majmui bir qator zarur komponentlarni o'z ichiga oladi:

1. musiqa uchun quloq,
2. musiqiy xotira
3. musiqiy ritmik tuyg'u.

Musiqa uchun quloq

Musiqa uchun quloq - Ushbu murakkab hodisa quyidagi kontseptsiyalarni o'z ichiga oladi:

• ovoz (intonatsion),
• ohang (yumshoq),
• uyg'otuvchisi,
• ichki eshitish.

Musiqiy sud muhokamasining har biri mashg'ulotlarda katta ahamiyatga ega. Ijrochi juda rivojlangan nisbiy eshitish kerak, bu bir vaqtning o'zida yoki izchilligi yoki izchil tovushlar nisbatlarini ajratib turishga imkon beradi.

Bu sifat orkestr musiqachi uchun juda muhimdir. Orkestrda, uning guruhini yaxshi tinglaydigan ijrochi ansamblni buzmasdan faol ishtirok etadi. Xayoliy tovushlarni eshitish, ularni qog'ozga yozib olish va ularni ichki eshitish deb nomlash qobiliyati. Musiqa tinglash musiqachining faoliyati jarayonida rivojlanmoqda. Asbob bilan ishlash tinimsiz eshitish nazorati bilan ta'minlanganligi uchun erishish kerak.

Talabalar etishmasligiular o'zlarining o'yinlarini eshitish vositasiga boshqarmaydilar. Bu asosiy noqulaylik mustaqil ish O'quvchilar. Mutaxassisligi bo'yicha pedagog, musiqiy sud majlislarining barcha tarkibiy qismlarini va eng yuqori musiqaning barcha tarkibiy qismlarini ishlab chiqishga doimo g'amxo'rlik qilish kerak.

Ichki eshitishning rivojlanishi

Solfeggio darslaridan kelib va \u200b\u200bushbu mavzu bo'yicha o'qituvchi do'stlar xotirasi avvalgi yoki yangi eshitiladigan musiqiy o'tishlarni ( eshitish orqali yamoq), Tanish ohanglar boshqa bir tonallik, improvizatsiya, shuningdek, bu uchun etarli ma'lumotlar bo'lsa, musiqa yozish.

Talaba talabalarga ularni tanqidiy baholash, ularni tanqidiy baholash, talabalarni tahlil qilishga o'rgatish foydalidir. Shuning uchun nafaqat mutaxassisligi bo'yicha, balki xor, Palata orkestri, gurux, pop, ansambllar, yakka podpolkovniklar, balki konsertlarga borish kerak.

Melodik eshitishning rivojlanishi uchun muntazam ravishda kantilenada muntazam ishlash kerak (sekin o'yin). Kantilen (sekin o'yin) shuningdek, parchalarni rivojlantiradi, chunki lablarda katta yuk bor, siz juda ko'p nafas olasiz. Har birlik eshitishini takomillashtirish o'quv musiqiy ishlarining tuzilishini tahlil qilish, orkestrda ansamblda ko'proq o'ynash uchun foydalidir. Portativ qiymat qurilmasidagi lotin so'zining tuzilishi, musiqiy matoning tuzilishi.

Yaxshi rivojlangan musiqiy mish-mishlar musiqiy xotirani rivojlantirish uchun eng muhim shartdir.

Musiqiy xotira - Bu auditsioner, vizual, motor, mantiqiy bo'lgan sintetik tushuncha. Musiqiy xotirani rivojlantirish uchun ham qulay. Hech bo'lmaganda ishlatilgan musiqachi uchun muhimdir xotiraning uch turi:

• birinchi auditoriya musiqiy san'at sohasida muvaffaqiyatli ishlash uchun asos solgan birinchi auditoriya,
• asar tarkibini tushunish bilan bog'liq ikkinchi mantiqiy, musiqiy fikrni rivojlantirish qonunlari,
• dvigatelning uchinchi nuqtai nazari asboblar ijrochilari uchun juda muhimdir.

Xotiralash jarayonida ko'plab muhim rol o'ynaydi vizual xotira. Talabaning xotirasini rivojlantirish bo'yicha ishni eslash kerak: Modrotizatsion musiqa tizimi juda muhim, talaba o'z vaqtida ish olib borishda, o'z qismlarini xotirada saqlash uchun ish vaqtini yaratishda hisobga olinishi kerak. Tez-tez ijro etish natijasida yodgorlikni qasdlash mumkin. Xizmatni yodlab olish uchun alohida parchalarni yodlash va keyin barcha mahsulotni eslab qolishi mumkin.

Bu erda sizga ish shaklida, uning garovga molik tuzilishi haqida bilim kerak. O'xshashlikni o'rganish, musiqiy shaklning ayrim qismlarini takrorlash va e'tibor bu qismlarni ajratib turadigan va ular birlashganda. Qasddan yodlashda: vizual, motor, shuningdek, murakkab ichki eshitish xotirasi. Tamlangan musiqiy ishlarning to'g'riligini tekshirish: Yozuvlarni (eslatmalar), musiqaning boshqa xususiyati va boshqa joydan qatl qilishni boshlash qobiliyati. Har qanday joyda chiqishlarni boshlash qobiliyati rassomning rassomi chuqur va chuqur bilimlarini bildiradi.

Shamol asboblarida o'qish paytida ifodali vosita

Odatda, shamol asboblari bo'yicha rassomning ifodali vositasi bunday tushunchalarni o'z ichiga oladi: ovoz, Timbre, intonatsiya, silkitlar, vibrato, ritm, metr, sur'at, Agjik, artikot, dinamika, nuanxation.

Aqidasi - Bu sur'atdan ozgina og'ish. Bass ansmentlari bo'yicha vokalist va ijrochilar shu tarzda shu tarzda: - nafas olish. Pianistlar quyidagilardan iborat: tana go'shti, tana go'shti.

Tashamlikning ma'lum bir usuli. Tuzilmalar quyidagilarni o'z ichiga oladi: Urish, vibrato, Apple, barmoq texnikasi.

Shamol asboblari bo'yicha ijrochilar Ushbu mablag'lar bir xil hisoblangan: lip texnologiyasi, til, dubli stakato, frumato, glivando. Ikkala stackato - bu texnik qabul. Va Fruluto va Glissann allaqachon urish uchun murojaat qilishadi. Bularning barchasi aytadiki, mablag 'yoki ekspreziv vositalar tushunchalari ularning ta'riflariga yagona aniq va aniq yondashuv mavjud emas.

Ijrochi va ifodali vositalar bitta ijodiy jarayonning ikki tomonidir. Mablag'larni amalga oshirish bo'yicha ular har bir narsani ijroning texnologik tomoni bilan bog'liq deb hisoblashadi. Texnologik tomoni - bu vositasi, og'iz bo'shlig'i, qutilar; korpus, bosh, qo'llar, pistirmani o'rnatish; Nafas olish texnikasi, Texnologiya tillari (qattiq, yumshoq, yordamchi hujum); Artikyatsiya - bu unlilarning talaffuzi, o'yin davomida undoshlikdir; barmoqlar texnikasi (ravonlik, ravshanlik, mustahkamlik); Qo'llanmalarni bilish (asosiy, yordamchi, qo'shimcha).

Axribon vositalar tarkibiga sanab o'tilgan ishlov berish fondlarini qo'llashning badiiy natijasi mavjud. Eng muhim ishlov berish mablag'laridan biri bu ovoz. Ovozning izchilligi musiqani ijro etish vositasi sifatida musiqaning hissiy ta'sirining kuchini to'liq belgilaydi.

O'yin eng chiroyli tovushni o'zlashtirishi kerak, bu asbobning ovozini toza, suvli va jadal jihatdan xilma-xildir.

Shu bilan birga, tovushning xarakteri bajariladigan musiqa shakli bilan uzviy bog'liq bo'lishi kerak. Tushiklik uchun, intonatsiya tozaligi alohida ahamiyatga ega bo'ladi. Yupqa va yaxshiroq musiqa mish-mishlari ishlab chiqiladi, bu o'yin jarayonida birlashtirilganda kamroq xato bo'ladi. Muhim ijrochining texnik ko'nikmalari.

Texnik ko'nikmalar turli xil elementlardan katlanmoqda: yaxshi rivojlangan nafas olish, tilning harakatchanligi, tilning harakatchanligi, tamqonlarning harakatlanishining tezligi va izchilligi. Shamol asboblarining har birida amalga oshiradigan uskunalarning eng murakkab elementlari haqida maxsus tushunchalar mavjud.

Bir guruh yog'och shamol asboblari uchun FingerIp texnikasi juda murakkab. Keyin mis guruhi uchun - bu lablar ishining mulki. Favqulodda ahamiyati musiqiy ishning tuzilishini aniqlash qobiliyatini tavsiflovchi musiqiy frazing - bu CESURA-ni o'rnatish va ochish, engil stilistikni to'g'ri etkazish to'g'ri musiqa xususiyatlari. Musiqa fracing jonli fikrlarning jonli nafasini aks ettiradi badiiy tarkib Ishlar.

Musiqiy iboraning muhim qismi dinamikasi.

Dinamik soyalar o'ynashda mahoratli foydalanish musiqiy faoliyatni sezilarli darajada o'zgartiradi, uni monoton va monothondan mahrum qiladi. Shamol asboblarida o'ynayotganda, odatda ikki xil ma'ruzachilardan foydalaniladi: birinchi qadam yoki er usti spikeri asta-sekin daromad yoki tovushni zaiflashtirishni o'z ichiga oladi ( pPP, PP, MP, MF, F, FF ), Ikkinchi dinamik bir xil dinamiya ovoz kuchlarining keskin qarshiligi (pianino - o'tkir qal'a) deb ataladi. Shuni ta'kidlash kerakki, dinamik soyalar mutlaq emas, lekin tabiatda nisbiy (biron bir foritda, lekin boshqa mezzo qal'asidan), shuning uchun musiqachi ushbu soyalarni to'ldirish yoki kengaytirish huquqi berilgan.

Musiqiy iboraning juda muhim elementi aqidasi - Bu harakatlanish tezligida biroz sezilarli o'zgarishdir (tempdan og'ish). Agoogik soyalar mohirona ishlatilgan musiqiy ijodiy ijodiy ahamiyatga ega. Eng qiyin va qiyin aggologik muammo Rybato san'atidir (Ritmik jihatdan bepul ijrosi).

Musiqiy fohlash zarbalardan foydalanish bilan chambarchas bog'liq. Siqishlar izohlikni kuchaytirishga yordam beradi. Turli xil amalga oshiriladigan mablag'larni uchta asosiy guruhga bo'lish mumkin:

• avval Tovush sifati bilan bog'liq vositalar (TIBBRE, intonatsiya, tebranish),
• ikkinchi Texnik buyurtma guruhi (barmoq ravonligi, nafas olish texnikasi, til texnikasi),
• uch Guruhning umumiy musiqiy ifodasi (musiqiy fohlash, dinamika, aggik, zararli).

Bunday ajratish tabiatda shart-sharoitga ega, chunki musiqadagi ijro vositalarida juda yaqin organik munosabatlar mavjud. Ajablanarli ovoz darajasi - ma'lum texnik mahorat ko'rsatkichi.

Musiqiy fohlash - Bir vaqtning o'zida bir vaqtning o'zida egalik va ovoz va texnik ko'nikmalar. Musiqachining barcha ijro mablag'larining o'ziga xos xususiyati nafaqat ularning yaqin munosabatlari, balki ularning badiiy maqsadlari, badiiy vazifalarini ham bo'ysundirishdir.

Ijroiya apparati va shamol asboblari bo'yicha ovozli tiklanish texnikasi

Shamol asboblarida ovozni tiklash texnologiyasini tahlil qilish, biz uni tuzishimiz mumkin:

1. vizual-eshitish manzarasi: Avval ushbu nota eshitgan eslatmani ko'rasiz;
2. nafas olish: qanday e'tiborni tushunganingizdan so'ng, u qanday va u erda (boshida) ko'rinadigan joyda, nafasingizni olasiz. Bu nafas olish.
3. lablar va yuz mushaklarining maxsus ishi: Siz bu yozuvni olish uchun lablar va mushaklarni qo'yishingiz kerak
4. tilning o'ziga xos harakatlari: ya'ni qanday til qattiq, yumshoq yoki ikki baravar;
5. muvofiqlashtiriladigan barmoq harakati: boshqalarini sharmanda qilish ...
6. doimiy eshitish tahlillari: bu barcha lahzalar ikkinchisiga qadar ularning hammasi eshitish tahliliga (uzluksiz) bo'ysunadilar

Ushbu tarkibiy qismlar o'z-o'zidan murakkab neyro-mushak faollari orasida uzatiladi va musiqachilarning ijrochilarini tashkil qiladi.

Bunday savol tug'iladi: tovushni tiklanish texnologiyasi qanday tarkibiy qismlar? Bu erda 6 donaning bu komponentlari siz qo'ng'iroq qilishingiz kerak.

Katta ahamiyatga ega bo'lgan apparatga tegishli. Savol: lipstat nima? Bularning barchasi o'zimiz sifatida tanilishi kerak.

Ko'tarish - Bu lablar va og'iz bo'shlig'i, og'izning shilliq qavatining mushaklari, tuprik bezlarining mushaklari tizimidir. Ushbu elementlarning kombinatsiyasi ko'taruvchi mashina deb ataladi. Ba'zan deb nomlangan labastat barbod.

Shamol asboblari tufayli pistirma tushunchasi qo'llaniladi, ammo turli yo'llar bilan izohlanadi: ba'zilar, bu og'iz yoki og'iz bo'shlig'ini anglatadi, boshqalari esa labli bilan muomala qiladi.

Xabariyaga ko'ra, Moskva 1966, entsiklopedik musiqa so'zi barbod Frantsuz va ikkita tushuncha mavjud:

• bass asboblarini chalishda lablar va tilni katlashning birinchi usuli. Shunday qilib, o'yinning yorqin va yuz mushaklarining egiluvchanligi, ularning sayohat, chidamlilik, chidamliligi, moslashuvchanligi va harakatchanligining pistirma deb atash mumkin.
• Va bu lug'atdagi ikkinchi ta'rif: Bu og'iz bo'shlig'i bilan bir xil.

Rassom uchun muntazam trening muhim ahamiyatga ega. Liftning rivojlanishi ikki samolyotda amalga oshirilishi kerak. Birinchi samolyot: bu yorqin mushaklarning rivojlanishi, ya'ni jozibali, yuz mushaklarining chidamliligi, bardoshli. Ovozning go'zalligini ishlab chiqqaningizdan so'ng, o'zingizning o'ziga xos tambre, intonatsion asossiz. Buning uchun siz 20-30 daqiqada nafas olish uchun butun notalarni yo'qotishingiz kerak.

Nafas olish. Uning mohiyati. Qiymat. Va rivojlanish usullari

Shamol asboblari bo'yicha nafas olish qobiliyatining texnikasi birinchi navbatda Timbre, dinamika, zararli va artikulyatsiyalar bilan bog'liq ovozli ovozning texnikasi. Agar ovozda yaxshi nafas bo'lsa, siz bir kishining TIMBE, dinamika, artikulyatsiya qilishini darhol hukm qilishingiz mumkin. Ovoz madaniyati ma'lum bir nafas oladigan maktabning mavjudligini o'z ichiga oladi.

Agar ovozning nomi aniq rol bo'lsa, bu pudratchi tomonidan pudratchi tomonidan asbobga chiqarilishi mumkin bo'lgan havo tarmog'iga tegishli. Havo to'lqinining tabiati, nafas olish mushaklari, til mushaklari bilan nafas olish mushaklaridan tashqari moslashtirildi. Hammalari birgalikda eshitish orqali boshqariladi. Shartli ravishda nafas olish skrinshot bilan taqqoslanishi mumkin.

Nafas olish - bu muqaddas ruh musiqachisining "Arsenal" da faol ifodali vosita.

Rassomning shamol asboblari bo'yicha professional nafasi birinchi navbatda nafas olish mushaklarini ongli va maqsadli boshqarish bilan belgilanadi, nafas olish mushaklarini nafas olish va nafas chiqarishda aniqlanadi. Nafas olish mexanizmida mushaklar ishtirok etadi nafas olish va nafas chiqarish. Andtomrist mushaklarining mohiridan foydalanishda ijrochining nafas olish usuliga bog'liq.

Mushaklar uchun nafas olish: Diafragma va tashqi intervostal.

Ekshalatsiya mushaklari quyidagilardan iborat: Qorin bo'shlig'i va ichki xalijostlar mushaklari.

Rassom nafas olish mushaklarini ishlab chiqish va o'qitish orqali faol nafas olishni va nafas olishni boshqarishni o'rganishi kerak. Texnikning xulq-atvorida, uning xulq-atvori va texnikani namoyon etishning va turli xil turlari bilan hamkorlikda chiqishni kuchaytiradi.

Yaxshi etkazib berilgan nafas olish nafaqat to'g'ri sifati va ko'p qirrali texnik imkoniyatlarga ta'sir qiladi, balki boshqa komponentlarning boshqa tarkibiy qismlari faoliyati uchun keng maydonni ochadi: lablar, til, barmoqlar. Nafas olishning ikki bosqichlari (nafas olish va nafas olish) ishlash jarayonida turli xil usullardan foydalanish mumkin.

Biror kishining tabiiy fiziologik nafasi bilan nafas olayotgan faol akt - bu o'pka kengayib boradigan faol harakatdir, qovurg'alar ko'tariladi, diafragmaning gumbazi tushirildi. Aksincha passiv harakatda: o'pka bo'shlig'i, ko'krak qafasi va diafragma boshlang'ich holatiga qaytariladi. Fiziologik nafas olishda tsikl davom etadi: nafas olish, nafas olish, pauza qilish. Professional ijro etish rassomning ongiga bo'ysunadi va faol nafas va nafas olishni anglatadi. Jahan - Qisqa, nafas oling - uzun (uzun).

Yuqori sifatli ekshalasyon o'ng va to'liq nafasga bog'liq.

Professional nafasi bo'lishi kerak qisqa to'liq va shovqinli. U insonning odatdagi fiziologik nafas olishidan bir qator o'ziga xos farqlarga ega.

• Birinchidan, bu o'pka hajmidan maksimal darajada foydalanishni talab qiladi (3500-4000 milliliterlar havo). Fiziologik nafas olishda ovoz hajmi 500 millis.
• Ikkinchidan, professional nafas olish bilan nafas olish mushaklariga yuk ko'tariladi. U xotirjam hayotdan boshqa marta ko'proq marta ko'p marta.
• Uchinchidan, odatiy normal nafas olish, nafas olish va nafas olish vaqt o'tishi bilan tengdir, ya'ni nafas ritmikdir.

Tinch holatda bo'lgan odam bir daqiqada 16-18 nafas olish tsiklini tashkil qiladi. Ma'naviy nafas sonini 3, 8 ga qadar qisqartiradi. Vivo ichida odam uning burni nafas oladi. Burunga kichik yordam bilan asosiy og'izda guruch asboblarini o'ynashda. Bu nafasning to'liqligini va shovqinsiz ta'minlaydi.

Nafas olish Bass asboblarini o'ynashda og'izning burchaklari bilan og'iz burchagi orqali olish kerak. Og'iz orqali nafas olish sizga engil havoni to'ldirish uchun tez va shovqinsiz. Nafas olish paytida ko'krak va diafragmaning tashqi va intersustal mushaklari jalb qilinganda. Shuning uchun yorug'lik havo va ko'krakning barcha yo'nalishlariga kengayish ushbu mushaklarning rivojlanishiga, kuchini va faoliyatiga bog'liq.

Diafragmaga kelsak, bu mushak tanamizdagi eng kuchlilardan biri hisoblanadi. Nafas olish bilan bir vaqtda u bir vaqtning o'zida 4 santimetr va 4 santimetrga qarab harakatlanadi. Diafragma katta ishlarni bajaradi. Diafragmaning eng ta'sirli maydoni bilan eng ta'sirli kvadrat, jigar, taloq, ichakni siqib chiqaradigan eng ta'sirli maydoncha sifatida.

O'pkalarni pastki qismidan yuqoriga ko'tarilishi kerak bo'lgan suv bilan suv bilan havo bilan to'ldirilishi kerak, unda suvning pastki qismidan suv bilan to'ldirilishi kerak va unga tayanish idishni yuqoriga to'ldiradi. Shunday qilib, havo ustuni o'pka tubida, o'pka tubida, ya'ni diafragmada joylashgan o'pkada hosil bo'ladi.

Bunday savol tug'iladi: insonning nafasi o'rtasidagi farq nima?

Siz bass quroli bo'yicha ijrochida nafas olish ritmik va ikkinchi variantni ochadigan ritmik va ikkinchi variant emasligini aytasiz. Nafas olish - bu qizarishning to'g'ri nafasi.

Ajam musiqachilarining o'ziga xos kamchiliklari

Agar siz asta-sekin qurilishi boshlangan shaklida musiqachini o'rganish jarayonini topshirsangiz, ishlab chiqarish poydevorning rolini o'ynaydi. To'g'ri bayonot musiqachilarning ijro mahoratining asoslanishi asosida amalga oshiriladi.

Yoshni o'rganish amaliyoti, yangi musiqachilar shuni ko'rsatadiki, bu haqda e'tibor berish birinchi qadamlardan to'lanishi kerak. Ajabning eng odatiy musiqachilari - bu asbob, qo'llar, barmoqlar va boshlarning noto'g'ri holati bilan bog'liq kamchiliklardir.

Eng ko'p xarakterli nayzalar uchun kerakli to'g'ridan-to'g'ri emas, balki to'g'ridan-to'g'ri emas, balki asbobning murakkab holati - bu o'ng qo'lni tushirishning natijasidir. Ushbu kamchilikni tuzatish uchun o'qituvchi o'yin paytida talabaning bir oz ko'tarilgan tirsakni ushlab turishini ta'minlashi kerak. Bunday holda, ikkala qo'l ham gorizontal darajada bo'ladi va naycha ohista yotadi.

Boshlang'ich gobistlar ko'pincha asbobni tez-tez ushlab turishadi, ular qismning tubiga tubdan pasayish bilan bog'liq. Bu etishmovchiligini tuzatish qiyin emas - bu faqat ko'tarilmasligi kerak bo'lgan bosh va qo'llarning to'g'ri pozitsiyasini nazorat qilish kerak.

Klarakin o'yinlari ko'pincha vositani chap tomondan bir oz yo'naltiradi yoki vertikalda to'g'ri holatga keltiradi (tanaga yaqin narsa bor) yoki buning aksi paydo bo'ladi . Normadan bunday og'ishlar (agar ular musiqachining ba'zi individual xususiyatlari tufayli bo'lmagan bo'lsa), chunki u ovozning xususiyatiga ma'lum bir izni yaratadi. Amaliyotdan ma'lumki, Klarnet o'chirilganda, tovush suyuq va xira bo'lib, baland ko'tariladi.

Misda o'ynash uchun asbobning noto'g'ri pozitsiyasi quyidagicha: barmoqlaringizning sharsharasini bosing va barmoqlaringizning changlarini bossangiz, quvur uzuk uchun o'tkaziladi. O'ynaganda siz halqani ushlab turishingiz shart emas. Ring uchun faqat eslatmalar to'ntarish yoki Surninni kiritish kerak bo'lganda ushlab turiladi. Horstonning boshlanuvchilar ko'pincha vositachiligini noto'g'ri ushlab turishadi: yoki u juda pasayadi yoki aksincha, qat'iy ravishda aylanadi. Tromblikistlar ko'pincha asbobni noto'g'ri joylashtirish orqali noto'g'ri holatni berishadi.

Asbobga barmoqlar holati bilan bog'liq shakllanishning kamchiliklari mutlaqo boshqacha bo'lishi mumkin:

Yog'och shamollardagi ijrochilar juda tez-tez, o'yinning barmoqlari yuqori darajada olib tashlanadi, aksincha, ular haddan tashqari egilmagan, ammo ular haddan tashqari to'g'ridan-to'g'ri pozitsiyada emaslar Kuchlanish. Boshning noto'g'ri pozitsiyasi o'yin paytida individual musiqachilar, bachadon bo'yni va iyak mushaklari qo'shimcha stressni keltirib chiqarishi natijasida boshlarini pastga tushiradi.

Boshning bunday qiyshiq holati turli xil shamol asboblarida ijrochilar orasida topish mumkin, ammo ko'pincha bu sodir bo'ladi: Karnayerlar, goboistlar, karistlar, shox toshqini. Boshning belini yon tomonga (o'ngda), an'anaviy va yomon odat bo'lib qolgan ijrochilar orasida juda keng tarqalgan.

Asbob bo'yicha o'qitish boshlanishi bilan, o'ynashda o'ynashning to'g'ri qismiga rioya qilish kerak. Shu bilan birga, talaba ratsional ishlab chiqarish uchun ba'zi texnikalarni bilmasligini, balki ularning amaliy qo'llanilishining maqsadga muvofiqligini tushunish kerak.

Ishlab chiqarishning to'g'ri usullari aniq o'rganilgan va mahkamlangan ko'nikmalarda talabalarga aylanishini nazorat qilishdan mahrum qilishingiz mumkin.

Kirish

Tadqiqotning dolzarbligi

Qozog'istonda demokratik o'zgarishlar mamlakatning insonparvarligi va shaxslarini hurmat qilish g'oyalari ta'lim sohasidagi ko'rsatmalarga aylanadigan bunday siyosiy, iqtisodiy va madaniy hayotning yo'nalishini aniqlaydi. Bugungi kunga qadar o'rganishni rivojlantirish tamoyillari sizga mutaxassislar tayyorlashning yuqori darajasiga borishga imkon beradi. Faqat yuqori malakali sohada, balki fan va madaniyatning turli sohalarida, balki boy ma'naviy salohiyat, bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalarga ega bo'lgan shaxsiy xususiyatdir.

Yosh avlodning ma'naviy rivojlanishida bolalarni qabul qilish uchun asosiy musiqiy ta'limga alohida o'rin tutadi musiqa san'ati Bu axloqiy va umuman, badiiy ta'lim muammolarini hal qilishga yordam beradi. Musiqiy maktablar va san'at maktablari o'quv funktsiyasini amalga oshirishga qo'shimcha ravishda, ba'zi talabalar kasbiy faoliyatga tayyorgarlikning asosini tashkil etadi. Shuning uchun kelajakdagi ijrochi shakllanishining dastlabki musiqiy ta'lim sifatiga bog'liq. Instrumental sinflar orasida shamol asboblari sinflari talab qilinganlardan biridir.

"Shamol asboblari" ga o'yin mahoratini shakllantirish - bu ruhning musiqachisining ijrochisining mohir qismidir. Shamol asboblari bo'yicha boshlang'ich qatlamlarni to'g'ri tuzatish, musiqa maktabining shogirdi minimal xarajatlar va umumiy vositani o'zlashtirish uchun katta samaradorlik bilan imkon beradi. Hozirgi davrda shamol asboblari bo'yicha maktab o'yini yangilanishlarni qabul qilishni to'xtatmaydi. Shuning uchun o'qituvchi aniq belgilash uchun muhimdir uslubiy yo'nalishi O'quv jarayonini optimallashtirish talaba bilan ishlash va shu bilan o'quv jarayonini optimallashtirish.

O'qish ob'ekti – Musiqiy o'rganish va talabalarni Klarnet DMSh sinfida o'qitish.

Mavzu bo'yicha tadqiqotlar -klarnet sinfida DMSh talabalarining o'quvchi ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish jarayoni.

Tadqiqotning maqsadi Bu bolalar musiqa maktabida kkaritsionistlarning o'quvchilarining o'quvchi ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirishning nazariy va uslubiy asoslarini ishlab chiqishdir.

Tadqiqot gipotezasi

Klarnetning o'qish samaradorligiga quyidagilarga erishish mumkin:

1) O'yinni Klarnet-dagi o'yin nazariyasi va texnikasi o'quv va ta'lim nazariyasi bo'yicha umumiy pedagogika bilan bog'liq;

2) Qozog'iston o'qituvchi-krabinetistlarning pedagogik san'ati aks ettiradi va qisman oldindan sezadi dolzarb muammolar Zamonaviy musiqiy pedagogika;

3) umumlashtirish, tuzish va tizimlashtirish pedagogik tajriba Eng katta zamonaviy korafsistlar, shuningdek, ushbu muhim asosda rivojlanish, didaktik printsiplar Klarnet sinfida o'quv jarayonini tashkil etish modelini yaratish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

Tadqiqotning maqsadlari –

1. Maktab o'yinini Klarnet-da shakllantirish muammosiga murojaat qiling

2. Klarnet o'rnini mahalliy va xorijiy madaniyat tarixida olib tashlang

3. Ro'yxatdan o'tish kalit savollari Klarnet o'yinini o'rganish usullari

4. DMS, Ust-Kamenogorsk o'quvchilarida Klarnetdagi o'yinlarning boshqaruv ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha eksperimental ishlarni takomillashtirish

Nazariy uslubiy Tadqiqotning asosi:

Ta'lim falsafasi, estetika va madaniy tadqiqotlar

V.s.belbler, Yu.B. Boreev, M.S. Kagan, N.I.Kyshchchenko, O.P.kozmenko,

D.S.Bixachev, S. Pomerance, V.A.Raznaya, L.A.RAPATKAA va boshqalar);

Imtiyozni shakllantirish, o'quv jarayonini optimallashtirish muammolari bo'yicha psixologik va pedagogik tadqiqotlar (Yu.k.

A.N. Lyontiev, I. Ya.Nerer, A.A. Melik-Poshayeva, Ya.A. Pononarev, S.M. Rubinshtein, B.M.Teplova va boshqalar);

Musiqadagi ishlarni ko'rib chiqish (B.V. Asafiev, E.V.Nazaykskiy, A.N. Soxor, B.Syavskiy va boshqalar);

Musiqiy ta'limning metodologiyasi, nazariyasi va metodologiyasi bo'yicha ishlar (E.B. Abdulin, Yu.Baliyev, O.A.RAPRAXINOVA; L.A.RAPATSHHINA;

Nazariyasi va musiqiy ijro amaliyoti: (A.D. Alkseev, L.A. Barenboim, M.M. Berlinchik, G.M.Kogan, G.N.Nughause, A.I.Nikolaeva va boshqalar);

Mashhur rossiyalik olimlar, ijrochilar va o'qituvchilarning kontsert va pedagogik faoliyat tajribasi (V.N.APatskiy, B.A.Dokov, T.A.Dokshser, Yu.Doljikov, VB Maslov, IP mojhanovenko, Kemyulberg, VVPatonov, Nip dirantov, SV Rosakov, V.A.Sokolov, Yu.A. Feddorov, A.A. Fedotov, A.A. Fedotov va boshqalar.

Gipotezentning vazifalari va sinovlarini hal qilish uchun ilmiy-tadqiqot usullari majmuasi qo'llanildi, ular orasida nazariy usullar (tadqiqot mavzusi bo'yicha falsafiy, phyosik, phyagogik, musiqiy va uslubiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish). Mavjud o'quv dasturlari musiqiy ijro etuvchi, fanlar), empirik usullar (pedagogik tajribani umumlashtirish, talabalarning o'quv faoliyatini monitoring qilish) dasturlari. O'quvning asosiy bosqichlari:

Tadqiqotning birinchi bosqichida (2012-2013) Yig'ilgan va tushunish nazariy material Rivojlanish muammosi, uning rivojlanish darajasini aniqlash; Musiqa va ijro fanlari bo'yicha o'quv dasturlari, dasturlari va o'quv-adabiyotlarini tahlil qilish, talabalar va talabalarning o'quv faoliyatini monitoring qilish aniqlandi, tadqiqotning maqsadlari va vazifalari aniqlandi.

Ikkinchi bosqich(2014 yil - 2014 yil - 2014 yil fevral): Musiqa maktablari talabalari bilan o'zlarining pedagogik faoliyati, o'zlarining kkagi mashg'ulotlari sohasidagi o'qituvchilar-musiqachilar ish tajribasini o'rganishmoqda (I.Net Sindi, Voronina va .p. Mozgenenko , VV Petrov, Ea Petrov, AA Fedotova va boshqalar), Respublika, shahar dmsh-dagi klak ustoz o'qituvchilarining darslariga tashriflar.

O'quv jarayoni sharoitida Nast-Kamenogorskning Akimatining 1-sonli DMShda o'quv jarayoni sharoitida muallif Klarnet sinfida o'qituvchi bo'lib ishlaydi.

Uchinchi bosqichda(2014 yil mart - aprel) Tadqiqotlar natijalari bo'yicha umumjahon dissertatsiya qilinib, dissertatsiya e'lon qilindi.

Tadqiqotni o'rganish 1-sonli bolalar musiqa maktabi edi. Nast-Kamenogorsk

Ilmiy yangiliklar:

Ijro kompleksi tarkibiy qismlarida ijro etish ko'nikma va ko'nikmalarini tizimlashtirish amalga oshirilmoqda.

Ishlab chiqilgan mahorat va kzyetgich ko'nikmalarini shakllantirishning metodologiyasi, uning samaradorligi individual (yakkaxon ijrosi) va guruh (ansambldagi o'yin) ishchi kuchi shakllari va eksperimental ravishda.

Tadqiqotning nazariy ahamiyati.

Dissertatsiya o'qish boshlang'ich musiqiy ta'limda klarnetistlarni o'qitish jarayonini optimallashtirish uchun asosiy yo'nalishlarni aniqladi. Ijrochi kompleksidagi gitarachilar talabalarining ijro mahorati va ko'nikmalarini umumlashtirish olib borildi. Bu nazariy jihatdan tasdiqlangan va nafaqat qonuniylik, balki taklif qilingan ko'rsatmalarning samaradorligi ham sinovdan o'tkaziladi.

Tadqiqotning amaliy ahamiyati.

Tadqiqotda musiqa maktabida k lakkoristlarni o'rganish jarayonini optimallashtirishga qaratilgan ko'rsatmalar mavjud. Nast-Kamenogorskning 1-sonli Akimatning o'quv jarayoniga olib borilayotgan rivojlangan texnikada ishlab chiqilgan uslubda. Dissertatsiya tadqiqotlari materiallaridan asbob-uskunalar, maktab va musiqiy profil maktablari va universitetlarida pechning o'quv kurslari bo'yicha ma'ruza kurslarini ishlab chiqishda foydalanish mumkin.

Tadqiqot natijalarining aniqligi va maqsadi ilmiy-uslubiy ta'minotni, turli tadqiqot usullaridan foydalanish, vazifalarga mos ravishda, shuningdek, eksperimentning ijobiy natijalarini ta'minlash orqali ta'minlanadi.

Quyidagi qoidalar himoyada amalga oshiriladi:

1. Burchakning nazariyasi va amaliyotini o'rganish, Qozog'iston Respublikasining dastlabki musiqiy ta'limida madaniy terilarni o'qitish metodologiyasini takomillashtirish zarurligini xulosa qilishga olib keladi.

2. Ijrochi ko'nikma va ko'nikmalarni tizimlashtirish va ularni ijro majmuasi tarkibiy qismlariga birlashtirish Klarinsistlarni tayyorlash vazifalarini muvaffaqiyatli hal qiladi. Ijro kompleksi uning tarkibiy qismlarining tarkibiy qismlarining birligi va o'zaro bog'liqligini anglatadi:

Ovozli vosita;

Roel-ga mo'ljallangan;

Infektsion yo'naltirilgan;

Temo-Metro-ritmik;

Badiiy va ifodali;

Hissiy-irodali.

3. Asosiy musiqiy ta'limda k lamoriylarni malakasini oshirish jarayonining samaradorligi ta'minlanadi, agar quyidagilar bo'lsa:

O'quv ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish vazifasi bolalar musiqa maktablarining o'qituvchilari hisoblab chiqishning muhim elementi hisoblanadi;

Ijrochi ko'nikmalar va ko'nikmalarning shakllanishi talabalar (yosh, motor etishtirish, motor etishtirish va boshqalar), individual ravishda tanlangan va uslubiy tanlangan repertuarni individual ravishda (yakka tartibdagi ijro) va guruh (ansambldagi o'yin) Ishlar shakllari.

4. ko'nikmalar va ko'nikmalarni amalga oshirish orqali shakllangan darajalarni aniqlashga imkon beradigan asosiy mezon: kontseptual (bilim va ko'nikmalarni bilish to'g'risidagi ongli va xabardorlik); operatsion (o'qish ko'nikmalari va ko'nikmalariga egalik); Ijodiy (bilim, ko'nikmalarni namoyish etishda ko'nikma va ko'nikmalarning ijodiy tamoyilining namoyon bo'lishi).

Tadqiqot natijalarini tasdiqlash amalga oshirildi:

Bolalar Musiqa maktabida pedagogik tajriba davomida 1 ta Akimat G. Nast-Kamenogorsk

Tadqiqot natijalarining ishonchliligi ta'minlanadi:

Nazariy qoidalarni amaliyotga ega bo'lgan organik aloqalar;

O'quv hodisasining o'ziga xos xususiyatlariga uslubiy yondashuvlar;

XXI asr boshlarida XX-asr boshlarining eng zo'r vakillarining amaliy pedagogik tajribasini o'rganish.

Klarnet Qozog'istonda

Qozog'iston Respublikasida shamol asboblari bo'yicha o'yinlar maktabi XX asr o'rtalarida ishlab chiqilgan. Namning konservatoriyasining ochilishidan professional musiqachilarni tayyorlash boshlandi. Olmaota shahrida Kurmaz. Konservatoriya 1944 yil 30-aprelda ochilgan. 1945 yilda konservatoriya taniqli qozoqning nomi tayinlangan xalq bastakori XIX asr kurmiryazy Sapirbaev. Shamol va ta'sir vositalari kafedrasida, hozirgi kunlar shunday o'qituvchilar ishlaydi: Ermonov Zh.r. - Kafedra mudiri Iggigulyev N, Abdrashev Bisengaliev MK, Muhambjanov Zh.s, Nalyanin Aa, Shubin I.Yu, devorlardan uteuov mj konservatoriya nomini berdi. Kurqalab juda ko'p ozod qildi taniqli ijrochilar Klaritsistlar.

Qozog'iston Respublikasining oliy muhim oliy musiqa o'quv yurtlaridan biri, ular yuqori darajadagi tayyorgarlikni tayyorlashning yuqori darajasini tayyorlagan qozoq Milliy universitet San'at.

Universitet shamol va zarba vositalarida faol ishlaydi. Hozirgi kunda kafedra mudiri, medal egasi, dotsent Saparov Nurgul Mxxametjanovna - medalning egasi diplomidir.

Kafedra o'qituvchilari Olmaota davlat konservatoriyasi bitiruvchilaridir. KurMangaza, Qozog'iston milliy musiqa akademiyasi, Sankt-Peterburg davlat konservatoriyasi. N.A. Rimskiy-korsakov, Tsyurixning Oliy musiqa maktablari (Shveytsariya), Detold (Germaniya), bu ularning yuqori professionalligini ko'rsatadi. Kafedraning har bir a'zosi respublika va xalqaro musobaqalar diplomi yoki laureati sifatida ta'kidlangan, ko'plab o'qituvchilar "Eting EңBGIGI үGIGEN" medallari topshirildi, ko'krak "Majayxiratkermi, yubiley medallari.

15 yil ichida kafedrada 150 dan ortiq bitiruvchi tayyorlandi, ularda respublikaning barcha viloyatlarining musiqiy o'quv yurtlarida va orkestrida muvaffaqiyatli ishlamoqda.

Klassikalar, zamondoshlar, badanorlar, badanorlar, uslublar va janr xususiyatlarini o'rganish, ularda hikoyalarni ijro etishda badiiy aloqalarni oshkor qilish asosida san'at san'atining mahoratini o'zlashtirish Professional musiqachini tarbiyalashning umumiy jarayoni - bu asosiy vazifa bo'limlari.

O'qituvchilarning professionalligi darajasi respublika va xalqaro musobaqalar g'oliblari sonida aniq ko'rinib turibdi va siz yuzlab odamlarni hisoblashingiz mumkin! Turli yillarda 400 ga yaqin laureat va diplom hakamlar hay'ati va Qozog'iston, Italiya, Polsha, Hindiston, Serbiya, E.A.e.

Kafedra o'qituvchilari, ko'p qirrali rivojlanish ijodiy salohiyat Uning talabalari nafaqat yakkaxon, balki ansambl ijrochi sohalarida katta muvaffaqiyatga intilishadi. Blokning ansambli "sehrli nay", yog'och shamol asboblari (dotsent N.A Xempova), Klaretist ansambli, Kickstonining kvarteti (katta o'qituvchi G.I. ISmaryova). Katta o'qituvchi AV Malinovskiy, zararli perkussiya asboblari ansambli (RG BAJIGITOV dotsenti) kontsert faoliyati universitetining doimiy ishtirokchilari hisoblanadi.

Ilmiy va ma'rifiy ishlar bo'yicha milliy musiqani rivojlantirish, ijodni targ'ib qilishga katta e'tibor qaratilmoqda zamonaviy bastakorlar Qozog'iston. O'qituvchilar shamol asboblari uchun haddan tashqari ko'p sonlarni tashkil qildilar, shu jumladan Qozog'istonning bachadonlari, shu jumladan Qozog'istonning bastakorlarining asarlari milliy xususiyatlarni hisobga olgan holda zamonaviy ta'lim muammolari bo'yicha bir qator ilmiy maqolalar chop etilgan. Masalan: G.I. Izmailov "Klarnet uchun Qozog'istonning bastakorlarining asarlaridan" Klarnet "uchun qiyinchiliklar"; S.T.Ataazaliyev "Fagota uchun pedagogik repertuarni o'qiydi. Qozog'istonning bastakorlarining ishlari.1-son; Blokfotchining pedagogik repertuarining N.M. Grigorik repertuar. 1-3 dmshr: "," flutistning pedagogik repertuarlari. Bo'laklar. DMSH ning katta sinflari "әsheki". "Flee Pianino" uchun zamonaviy bastakorlarning "," Qozog'iston bastakorlarining asarlarining flinitsistning pedagogik repertuarining ajralmas qismidir "; D.M. Xupirov "Mansur Sagatova bilan obroy uchun konsert: tarkibning xususiyatlari. Bajarish bo'yicha uslubiy tavsiyalar "; A.V. Malinovskiy "naychalar uchun kunlik mashqlar majmuasi"; S.V.Jorov "Mis guruch asboblari uchun lashishlar: Trio, chorak, keshin," orkestr qarsaklarining ekstraktlari "; R.S. "Pedagogik repertuarning o'qishlari". Qozog'istonning Klarnet uchun bastakorlari. 1-son ".

Davlat tilida ma'ruza sinflariga katta ahamiyat beriladi. San'at sohasidagi professional harakatchanlikning hozirgi bosqichida kafedra jamoasi Qozog'iston va xorijdagi mamlakatlarning hamkasblari va rassomlari bilan ikki tomonlama o'zaro manfaatli hamkorlikni yo'lga qo'yishga qaratilgan jarayonda faol ishtirok etadi. Faqatgina so'nggi yillarda taniqli ijrochilar bilan uchrashuvlar, ma'ruzalar, ma'ruzalar va mahorat darslari, yavaga kaster (Portugaliya), Massimo Mercelli (Italiya) , Aleksandr Korneev (Rossiya), Juzeppe Nova (Italiya); Oboy - Nikolay Neretin (Rossiya), Tanatar Nural (Qozog'iston), Timur Tkishev (Qozog'iston); Klarnet - Michel Lytyek (Frantsiya), Suzanna Tirk (AQSh), Evgeniy Varakko (Rossiya), Oleg Lapidus (Angliya); Fagot - Nikolay Caster (AQSh), Valeriy Popov (Rossiya); Saksafon - Margarita Shaposhnikova (Rossiya); Valtorna - Dorulskiy Mikulskiy (Polsha); Trubka - kom gekht (Rossiya), Yuriy Kristal (Qozog'iston), trombit - Anatoliy Skobelev (Rossiya), Perkussiya vositalarida (Polsha); Dirteror Robert Gutter (AQSh).

Kafedra o'qituvchilari kontsertlar, Ostona, Qarag'anda, Pavlodar, Ust-Kamenogorsk, Novosibirskning musiqiy ta'lim muassasalarida kontsertlar o'tkazishadi. Shunday qilib, martaba bo'yicha yo'l-yo'riq ishi davom etmoqda.

Hozirgi kunda kafedra professor-o'qituvchilari B. Dalisheva, R.G. Baygg'itov, E. Saparova, D. Saparova, D. Saparova, D. Saparova, IA Grigoriev, IA Grigoriev, IA Grigoriev, IA Grigoriev, IA Taboriev, IA Grigoriev, IA Grigoriev, IA Grigoriev, A.A Saporova, IA Grigoriev, Ia Taraskin, masalan Tokpanov, Pa Serebrennikov, M. M. Sulayenov, A. T. Shakyaev, M. Kekusbayev, M.I. SONUSBAEV, M. SHACUSBAEV, MB BY.Yu.Shevchenko , J.E.Jekenova, JA Jelttrgovz.

Shuningdek, Qozog'iston Respublikasining har bir hududida

Kanshin Ananatiy Stepanovich (1940-) 1961 yilda Dushanbine Musiqa maktabini (A.Xanova) 1961-1966 yillarda, 1961-1966 yillarda qozog'istonlik teatr orkestri rassomini tamomlagan 1972 yil 1972-1995 rassom Opera va balet, 1972-1995 yillarda qozoq SSR-ning Solist simfonik orkestri.

Kvanarditskiy Vladimir Vasilyevich (1923-) 1955-1987 yillarda Qozog'iston SSR (A.Vasileva) musiqa maktabining (1984) faxriy rassom, 1952-1987 yillarda Olmaotovani (Filatova) bitirgan 1953-1963 yillarda qozoq SSR-ning solistik simfonik orkestri qozoq opera va balet orkestri.

OneInikov Yuri Vladimirovich (1935-) RSFSR (1986 yil) artihari, Markaziy Osiyo va Qozog'iston (ALMA-OTA, 1969 yilda mukofot) laureati. 1955 yilda Ashxobod musiqa maktabini (F. Karvogo) 1971 yilda, 1957-1978 yillarda "R. Sabirova" (R. Sabirova), 1978 yilda Turkmaniston operasi va balet teatri bilan bitirgan. Moskva musiqa kursant korpretasi o'qituvchisi RSFSR davlat ruhiy orkestri.

Onoprikko anatoliy Aleksebich (1947-) 1969 yilda Frunzen Music Maktabini (Flahimov), 1975 yilda "Olmaotova" (R. Sabirova), 1967-1977 rassomni 1977 yilda Qirg'iziston opera orkestrining solistini tugatgan va balet teatri.

Roor Konstantin Vladimirovich (1958-) 1979 yilda Respublika respublika tanlovi g'olibi (1995 yil) respublika tanlovi g'olibi, 1984 yilda Qirg'iziston Musiqa Maktabini (Flahiev) bitirgan (V. Bhimov). (I.Takchenko), 1980-2000 yillarda, 2000 yildan Gollandiyada 2000 yildan beri Kigiz Radio va televideniye orolisi.

Sobirov Rustam Nasirovich 1951 yilda Almatika Music Maktabini (S. Lebedeva), 1958-1975 yillarda "P. Filimatova" (Filmatova), 1976 yildan boshlab "Sci Filimatova" simfonik orolini tamomlagan Mukamgis Almatikaning konservatoriyasi va musiqa maktabi.

Svetles Evgeniy Mixailovich (1936-) 1964 yilda Frunzen Music Maktabini (Class P. Bondarenko) 1961-197 yillarda Qirg'iziston opera va balet teatri orkestri rassomini tamomlagan (A.Mamosh). 1970 yildan boshlab soloyachi simfoniyasi 1981 yilda Qirg'iziston san'at instituti tomonidan 1981 yildagi qirg'iz SSR televizionida.

Tkachenko Yakov Mixailovich1951- yillarda LVIV musiqa maktabini (A. Vasilyeva) 1955 yilda, 1955-195888 yillarda qozoq SSR rassomlari va raqsi bo'yicha bitirgan 1958-1959 - 1959 yil Olmaota radiosi va televideniesi pop-simfonik orkestri bo'lgan Chelyabinsk orkestri opera va balet teatri.

Chernov Vyacheslav Petrovich (1957-) u Temirtau Qarag'anda viloyatidagi musiqa maktabini, keyinchalik - Olma-Ata konservatoriyasi (qo'llar. V.Petrov), Qozog'iston operasi va balet teatri orkestri Solisti, Keyin - Kemerovo simfonik orkestri, 1987 -2003 yildagi Sologist Volgograd simfonik orkestri, Yoqut opera va balet teatri dan.

Geller Grigoriy Mixailovich 1970- yilda Olmaota Music Maktab o'qituvchisi, 1985 yildan boshlab Olmaota Musiqali Maktab o'qituvchisi Almativning Musiqali maktab o'qituvchisidan, 1985 yildan beri Avstraliyada yashagan.

Georgiev Aleksandr Egorovich (1941- Markaziy Osiyo va Qozog'iston) mintaqalararo raqobat laureati (Olmaota, 1969 yil). 1964 yilda Leninobod Music Maktabini (V.Mo'mitov), \u200b\u200b1965 yilda "Olmaotshi" (A.MovShA), 1975 yilda - Moskva konservatoriyasi (Qo'llari. V.Petrov), 1969 yilgi Solistni bitirgan Qirg'iziston radiosi va televideniesi simfonik orkestri.

Gluxov Aleksandr Ivanovich (1947-) 1959-1965 yillarda Xakassiya respublikasi madaniyati xodimi (1994), 1959-1965 yillarda Xakassiya respublikasi madaniyati xodimi (1997), 1959-1965 yillarda xizmat ko'rsatgan xizmat ko'rsatdi 1972 yilda Semiplatskiy musiqa maktabi - Almatika (R.Sajirova), 1972 yildagi ABARAN TEMAZIDA ABARA TEMAB BERADI, 1972 yildan beri ABARANNING HAQIDA SOLIK Orkestr, 2000 yil hakassian simfonik orkestri, 1999 yilda Kobilov rassomi "To'pin termasi portreti" deb yozdi.

Jakquesbergenov Arman. (1972-) 1991 yilda Olma-Ota musiqa maktabini (Geller, Yusupova sinfini) tugatgan, 1996 yilda Al-Ato konservatoriyasi (R. Sabirova), 1991 yildan 1996 yilgacha Qozog'istonda namoz rassomi, 1996 yildan boshlab sol etaman Qozog'iston simfonik orkestri (Olmaota).

Izenov Tasmaxan Jaksgalievich1972 yilda Almota konerseratsiyasida (B.ASPANDIYOV), 1977 yilda "B.Aspanlikarov" (B.Aspanlikarov), 1976 yilda Qozog'iston SSR-ning Solist simfonik orkestri bo'lgan musiqa maktabini tugatgan. 1981 yildan boshlab ALMA-ATA konservatoriyasi.

Tokpanov Alma Serikovich.1995 yilda Respublika musiqa maktabiga kirdi. A. Jeybanova sinf o'qituvchisi Isenova. 1999-2003 yil. U dotsent Ismoilova G.I Qozog'iston musiqa akademiyasida tahsil olgan.

N.A nomidagi Sankt-Peterburg davlat konservatoriyasini tamomlagan. Rim Korsoqov (2003-2006), Rossiyada xizmat ko'rsatgan iste'dodli rassom, professor V.P.BeZrumachenko.

2006-2008 yil. U Oliy musiqa musiqasi magistraturasida G. Tald (Germaniya), professorlar sinfi h.-d. Klaus va Tomas Lindhorst. Respublika va xalqaro musobaqalar laureati

Ismoilov Gani Izkovich. Olmaota davlat konservatoriyasining nomini tamomlagan. Kurqangoz (1977-1982), professor R.N. Sobirova. Men Markaziy Osiyo va Qozog'iston respublikalarining shamol va zarbalaridagi ijrochilarning tanlovi mukofotining mukofoti (1990). Yakkaxon va yog'och shamol inshootlarining kintetsiyasi sifatida kontsertlar. U shamol va perkussiya asboblarida xalqaro va respublika ijrochilari musobaqasi hakamlar hay'ati a'zosi edi. Doimiy ravishda ta'limni kengaytirish va konsert repertuar Klarnet uchun. 6 o'quv qo'llanma nashr etildi. Svali pedagogik va ijroiya faoliyatiga, Kemerovovo viloyati gubernatori A.Tulerovaning gubernatori A.Tuleevaning Ta'lim vazirligi va Qozog'iston Respublikasi Madaniyat vazirligidan bir qator rag'batlantiruvchi mukofotlar mavjud. va boshqalar.

Yermanov Janat RAXMEBRULINOVICH.Qozog'iston milliy konservatoriyasini tamomlagan. Ularni qisqartirgan kurmadangiz va magistratura maktabi. KurMangaza, Qozog'iston Respublikasining xizmat ko'rsatgan ishchisida Sobirov R.N.

1997 yilda Evropa musiqa akademiyasini tamomlagan. Motsart (Polsha). Akademiyada professorlardan yakkaxon va palatani o'qidi; Mishel Lityag, Matt Silivan, Arel Salzman, Pnina Salzman, Aleksandr Seyts, Laura Kaminskiy.

2000 yilda professorlardan go'zal (Frantsiya) xalqaro musiqa akademiyasini tamomlagan: Pol Meer, Rishar Viyay, yigit defektsiya, Mishel Liek.

2001 yilda professorlardan PRado (Frantsiya) xalqaro musiqa akademiyasini tamomlagan: Fransua Lele, Yana Thomson, Andre Tomson, Armand Bazalet, Armand Angne, Mishel Lityag.

2002 yilda ular ularni bitirgan. Kurqaazada ixtisoslashgan opera-simfonik o'tkaziladigan mutaxassislikda. Professor; Abdrasheva

Unda bir qator ilmiy va uslubiy ishlar mavjud.

Uning ko'plab bitiruvchilari xalqaro musobaqalar laureatidir va Qozog'iston Respublikasining turli musiqiy guruhlarida ishlashadi.

Frantsiya elchixonasi bilan yaqindan Qozog'iston Respublikasida. Vaqti-vaqti bilan Frantsiya elchixonasiga Qozog'iston Respublikasida taklif qilingan musiqachilar bilan birgalikda chiqadi.

Niketning 60 yilligi munosabati bilan. Ijodiy yoshlar malakasini oshirish va Yermanov Z.R ning kontserti faoliyatidagi keng ko'lamli yutuqlar uchun "Mupderet Qiyyateri" faxriy sarlavhasi bilan taqdirlandi.

Bu vaqtda badiiy direktor Yog'och shamol vositalarining davlat kvinteti. Dotsentni dotsent kyur. Qurloq chiqarish.

Xulosa.

Kichik va turli xil talablarni o'ynash uchun zamonaviy Klarnetning keng va xilma-xilligini oshiradi: har xil musiqiy uskunalarga ishonch bilan ega bo'lib, o'yinni estetik jihatdan tushuna oladi, faol fikrlash, boy va xilma-xil hissiy sohalarga ega. Bularning barchasi bitta maqsadga xizmat qilish uchun mo'ljallangan - turli xil konsentsiv ijro etish mablag'lari majmuasi yordamida amalga oshiriladigan musiqiy ijroning maksimal eksklyuzivligi va ishonuvchanligiga erishish.

Rus KlaretNet ishida, shubhasiz muvaffaqiyat va yutuqlar bilan bir qatorda, hal qilinmagan muammolar mavjud:

1. Mahalliy vositalarning yomon sifati.

2. Kam boshlang'ich o'quv tashkiloti (mutaxassislar tomonidan emas, balki kam ta'minlangan kutubxona fondi, vositalarning etishmasligi).

Ushbu muammolarning har biri moddiy-texnik bazasi yoki o'qitish metodikasi bilan bog'liq o'z xususiyatlariga ega. Ayniqsa, bizning sanoatimizni rivojlantirish masalasi - bu qimmatbaho daraxt turlaridan frantsuz tizimining yuqori sifatli klaklarini ishlab chiqarish masalasi.

Asboblarning tanqisligi qayd etilishi mumkin emas. Axir, Klarnetni o'zida sakkiz-o'n yil davomida o'z ichiga olgan bola uchun bu o'quv davridagi vazifalar va xususiyatlariga javob beradigan kichik kliplankada engilroq.

Bolalar musiqa maktablarida shamol va perkussiya cholg'ulari bo'yicha darslar va san'at maktablarining musiqa bo'limlari SSSR Madaniyat vazirligi buyrug'i bilan tasdiqlangan joriy o'quv dasturlariga muvofiq o'tkaziladi. 28.05.8.8.8.8.8.8.8.8.8.8.8.8.8.8.8.8.8.

Shamol asboblarining o'ziga xos xususiyatlari ushbu vositalarda o'yinni o'rganish uchun turli sanalarni belgilaydi. Talabalarning yoshi, umumiy mashg'uloti, ularning jismoniy va musiqiy ma'lumotlari, shuningdek, o'quv shartlarini shakllantirishda katta rol o'ynaydi.

Ushbu vositalarni o'ynashni o'rganish uchun quyidagi maqbul belgilar tavsiya etiladi: Fagot, saksofon-5 (6) yil; Flyut, Goboy, Klarnin - 7 (8) yil. Talabalarning turli xil reklama, 7 (8) yoki 5 (6) yilni o'rganish tegishli sinflarning namunaviy dasturlarida aks ettirilgan.

Maktabgacha va kichik o'quvchilarning dastlabki o'qitish talabalari maktab yoshi blokbol yoki maxsus bolalar musiqa asboblarini o'rganish orqali olish mumkin; Maktabgacha tarbiyachilar uchun tayyorgarlik guruhlarini yaratish tavsiya etiladi.

Ta'lim davomida o'qituvchi o'quvchini mustaqil ravishda o'rganishga va tinimsiz o'rganishga va bolalarning musiqa maktabining repertuarining repertuarining repertuarining repertuarining repertuarining repertuarining repertuarining repertuarining repertuarini namoyish etishni o'rgatishi kerak. Musiqiy asboblar sinfida talaba oddiy asarlar, ansambl va orkestrlar varaqlari, turli ansambllardagi o'yinlar bilan o'qish ko'nikmalarini olib boradi.

Instrumental klassdagi o'quv va tarbiyaviy ishlarning asosiy shakli talaba bilan individual o'qituvchilar darsi sifatida olib boriladi.

Dastlabki yillarda (tayyorgarlik guruhi, 1, 2 sinfda), an'anaviy dars shakli, darslarning kichik guruhlari, darsning vaqti (yoki uning biron bir qismi) bir vaqtning o'zida ikki uchta talaba bilan ishlash uchun ishlatiladi. Bu o'qituvchida musiqa o'qish ko'nikmalarini, transpozitsiyadan, eshitish, ansambl o'yinlarini, shuningdek, ansambli o'yinni, shuningdek talabalar musiqiy ufqini kengaytirishga imkon beradi.

Yog'och shamol asboblarida o'yinni o'rganish talabalarni musiqiy qobiliyatlardan tashqari talab qiladi, shuningdek sog'liq va jismoniy tarbiya. Shamol asboblarida o'ynayotganda, yorug'lik, lab bo'yog'i faol ishlamoqda, tananing ba'zi mushaklari keskin. Barmoqlar, lablar, tishlar talabalar uchun shamol asboblari bo'yicha belgilangan talablarni qondirish juda muhimdir. Yuk ko'tarish apparati va nafas olishning to'g'ri bayonoti muvaffaqiyatli o'qish uchun zarur shart-sharoitlardan biridir.

Doimiy e'tiborni aniq birlashma - musiqiy ma'noning eng muhim vositasi to'lanishi kerak.

To'g'ri intonatsiyani rivojlantirish uchun talaba musiqiy qulog'ini doimiy ravishda rivojlantirish, shuningdek o'zini tuta bilish hissi.

Shuningdek, talaba asbobning tarixi, tuzilishi, parvarish qoidalari bilan tanishishi kerak.

Talabalar musiqiy rivojlanishiga katta ahamiyatga ega bo'lgan konsertmaster bilan ish bor. Talabalarning musiqiy vakolatxonalarini boyitib, o'quvchilarning musiqiy vakolatxonalarini boyitishga yordam beradigan ishlarning bajarilishi ishning mazmunini yaxshiroq tushunishga va o'zlashtirishga yordam beradi. Muloqlanish bilan qatl etishni kuchaytiradi va yaxshilaydi va ritmik tashkilot kelishilgan ansambli tovushga erishishni zarur qiladi.

Shamol va perkussiya sinfidagi dastur, shuningdek, shamol asboblari uchun ansambllarni qatl qilishni ta'minlaydi. Ansambli qatl etishning malakasi talabalarga birinchi yildan boshlab jalb qilinishi kerak, bu orkestrda sinfda murabbo tayyorlaydi.

Har bir sinfni o'rganish bo'yicha tavsiya etilgan musiqiy ishlarning umumiy soni har yili talablarga javob beradi. Reperkuar ishida o'qituvchi bajarilishini davom ettirish kerak: ba'zi ishlar jamoat ijrosi, boshqalari esa o'zlarini tanishish uchun, uchinchi sinfda namoyish etish uchun tayyorlanadi. Bularning barchasi alohida shogird rejasida belgilanadi.

Dastur o'quv yilida akademik kontsertlarda, shuningdek imtihonlarda akademik kontsertlarda ijro etish uchun namunaviy asarlar ro'yxatida turli xil ma'lumotlarni taklif etadi. Bu o'qituvchiga darajasi darajasi, umumiy tayyorgarlik, musiqiy qobiliyatlari va boshqa individual ma'lumotlar nuqtai nazaridan farq qiladigan talabalarni o'rganish uchun diyonat qilishga yordam beradi.

Taklif qilinayotgan repertuarlar darslar ro'yxati namunadir, ularda turli xil qiyinchiliklar va tashabbusning namoyon bo'lishi uchun katta joy berishadi.

1 namunasi

Windows va perkussiya vositalaridagi sinflar "Bolalar Musiqa maktablari (san'at maktablarining musiqiy sohalaridagi o'quv ishlarini tashkil etish bo'yicha o'quv qo'llanmalarini ishlab chiqishda uslubiy ko'rsatmalarga» olib boriladi ", deya xabar beradi ta'lim muassasalari uchun umumiy san'at muassasalariga va madaniyat (Moskva, 1988).

Talabalar bilan shamol va perkussiya sinflar sinflari darslarida ishlash shakllari va usullari to'g'risida qo'shimcha ma'lumotni maxsus uslubiy adabiyotlar asosida olish mumkin.

1-blok.

Talabalarning mahorati to'g'ri va o'yin-kulgilarni bajarishda ham, asboblar va vositalarsiz nafas olish va haddan tashqari zavqlanmoqda. Ishlash ko'rsatkichlari nafas olishni amalga oshirish va nafas olish apparati ishlab chiqishda mashqlarning to'g'ri ishlashi, qo'llab-quvvatlash, tez va chuqur nafas olish, silliq va uzoq nafas olishni to'g'ri shakllantirish. Nafiqni oqilona bajarish orqali musiqiy o'yinning yirtilishini bajarish.

Agar talaba vazifalarni to'g'ri belgilangan bo'lsa, ish bajarilgan deb hisoblanadi.

2-blok.

Katta xatolarni aniqlash, ularning tasnifi.

Davlatning davriga ko'ra, uzoq yillik musiqiy iboralar (uzoq vaqt davomida takrorlanishni amalga oshirishda eng ko'p xatolik yuz berdi, talaba) aniq matnli nafas olishning to'g'ri matni chalg'itadi Nafas olish mashqlarining tartibsiz ishlashi va ularning kichik miqdori mashinadan foydalanishga olib keldi)

1-jadval

Tajriba davlat bosqichining natijalarini tahlil qilish

Mashg'ulot va qobiliyat

Eksperimental guruh

Boshqaruv guruhi

Talabalarning tahlili shuni ko'rsatdiki, spektakllarni bajarish va nafas olish mashqlarini bajarish bo'yicha ular quyidagi xatolarga yo'l qo'ydilar: "Qo'llab-quvvatlash" dagi o'yinni unutib qo'ydi. Oqim, ekspluatatsiya qilingan havo samolyoti chiqarilishi, bir xilda, bir xilda, bir xil, bitta chiziq, bir xil, bitta chiziq, havo regig'i barqaror emas va uzoq vaqt davomida nafas olish mashqlariga o'qituvchiga sarflanadi.

Ushbu va boshqa ko'plab odamlar eksperimentning shakllanish qismi uchun mashq qilishda hisobga olindi.

Talabalar o'rtasida tajriba maktabida Klarnet sinfida o'quvchilar o'rtasida o'tkazildi va darslarda 5 daqiqa bosib o'tdi. Ushbu bosqichning maqsadi nafas olish texnikasini tuzatishga qaratilgan mashqlar tizimini joriy qilish edi, i.e. Uning samaradorligini tekshiring. Moskva professori Moskva professori, san'at doktori, san'at doktasidagi yogisning nafas tizimining asosi davlat universiteti Madaniyat va san'at "Jahanhalar sirlari"

Material quyidagicha taqsimlandi.

Ushbu blokning maqsadi birinchi darajali talabalar orasida mushaklarning xotirasini rivojlantirish edi. Bu erda biz Yogis tizimida nafas olishni rivojlantirish mashqlaridan foydalandik. Ish bir nechta bosqichlardan iborat edi.

1 bosqich:Talaba dastlabki holatni olishi kerak. Korpus to'g'ri, elkalar joylashtirilgan, qo'llar tarang emas. Birinchidan, kaftni ko'kragiga qo'ying va ikkinchisining kafti oshqozonda. Keyin, og'iz orqali chuqur, misli ko'rilmagan nafas oling, shunda qorinning old va yon devorlari oldinga va yon tomonlarga, kaftingizni bir vaqtning o'zida ko'tarishlari uchun chuqur, misli ko'rilmagan nafas oling. Shundan so'ng, o'pkaning o'rta va yuqori qismini to'ldirishni, ko'kragining yuqori qismini kengaytiradi, uni ko'tarib, palma ustiga qo'yadi. Qorin bo'shlig'ini va ko'krak pozitsiyasida ko'krak qafasini ushlab turing (masalan, aqlan, aqliy va uchgacha ro'za tutmay), so'ngra tor, yaxshisi uzoq davom etishni boshlaydi lip bo'shlig'i. Siz yonayotgan shamga zarba berishingiz va olovni to'lashga urinib ko'rishingiz mumkin. Siz ko'kraklarni, ya'ni nafas olish joyida ushlab turish uchun iloji boricha harakat qilishingiz kerak. Jismoniy mashqlar tanaffussiz takrorlang 5-8 marta.

2 bosqich: Keyingi dars mashqlar bajarilganmi va uning to'g'riligini tekshirdi

Ivanov V.A.

"Bass ansambli bilan ishlashning o'ziga xos xususiyati"

2015 yil

Jamoaviy musit juda murakkab ijroiya texnologiyalari bilan bog'liq. Turli jihatdan ansambli birlikka erishish istagida, ijrochilar ular yakkaxon yoki bir nechta tanish bo'lmagan bunday qiyinchiliklar bilan uchrashadilar.

Ansamblda hamma narsa bir-biriga va barcha bo'limlar o'rtasidagi munosabatlarga kiritiladi. Budan va qatl qilish va bajarilishning muvofiqligi uchun tug'iladi.

Ko'rish kerakki, guruhni qatl qiluvchilar turli partiyalarni o'ynashadi. Bu tomonlar asosan bir sochli. Bajarilgan funktsiyalarga ko'ra, ular juda boshqacha. Har bir partiyda pardasi (yakkaxon) va polifonik qoziqlar, har qanday uyg'un, hamrohlik, musiqani, musiqa yoki xiyobon yoki hokazo bo'lishi mumkin. Partiyalar va murakkablik darajasi bor. Yig'ilishdan farqli o'laroq, yakkaxon o'yinlari va etudesidan farqli o'laroq, ular har doim ularda (yoki oxiri yoki oxiri yoki oxirigacha emas), individual bo'lmagan har doimgi har xil pauzalarga ega bo'ladi.

Orkestral (ansambl) partiya juda virtuoso emas. Ularni alohida yo'qotish, musiqachi, qoida tariqasida, alohida qiyinchiliklarga duch kelmaydi. Ammo umuman kurashda, ansambl qonunlari kuchga kirganda, hamma narsa o'zgaradi: o'pka qiyinlashadi. Musiqachi butunning bir qismi bo'ldi. Bu har xil turuvchilarga tegishli bo'lgan butun jamiyatni benuqson bo'ysunish asosida yaratilgan katta butun dunyoga tegishli.

Bu talablarning asosiy qismi:

Sof intonsiya va ayni paytda umumiy ovozning ehtiyojlariga qarab jo'shqin intonsiya va dinamik soyalarni to'g'ri bajarish.

Teper ritmining aniq ijrosi, shaxsingizni turli xil ritmlar bilan o'lchash bilan o'lchash, siz nima qilishingiz kerakligini eshitishingiz bilan ovoz berish.

O'yinning ovozi va uslubi tabiati va uslubi tabiatida bir xillikka rioya qilish.

Sentyorlik qo'lidan keyin o'lchov (agar mavjud bo'lsa).

Butun jamoaning (dirijor) talablariga muvofiq hissiy-badiiy intilishning namoyon bo'lishi.

Intellekt texnik ko'nikmalardan oldin bo'lishi kerak.

Ushbu barcha talablarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun musiqachining ansambl qobiliyatining butun majmuasi bo'lishi kerak. U hayajonli mish-mishlarga, dinamik nuanslar va lyuklarda, dinamik nuanslar va lyukga ega bo'lishi kerak,, albatta, ishning o'zi, fohisha. Ansamblda ishlaydigan musiqachi (orkestr) diqqatni va boshqa bir nechta, musiqiy va hatto defertivlikni kuchaytirishi kerak. Bularning barchasi tarkibiy (pianist yoki Bayanista-anablanst) va juda murakkab va ko'p qirrali ekanligi aytilgan.

Assalomblastning ko'p qirraliligi, u faqat ta'mga kelganlar kabi ta'mga keladigan, balki ta'mga keladigan, balki hammasi musiqani, balki musiqa o'ynashi kerakligi sababli. Bundan tashqari, Assaymondlar ko'pincha xuddi shunday munosabatda bo'lib, turli xil ovozli ovozlarni o'ynash kabi harakat qilishadi va bir muncha vaqtdan beri bu yakka.

Odatda, barcha ansambli ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun orkestrda uzoq muddatli ish kerak deb ishoniladi. Bunday ko'rinishi tabiiy. Tajriba, biz ta'lim muassasasi (orkestrimiz va ansambli sinflari) tarkibidagi kollektiv musiqani olish amaliyoti ansamblning barcha ko'nikmalarining to'liq miqdorini berish mumkin emasligini (quyida aytib o'tishga hech qanday sabab yo'q) mavjud emas. Maxsus tayyorgarlik bilan vaziyat sezilarli darajada yaxshiroq. Shaxsiy ta'limning o'ziga xos xususiyati, katta uy vazifasini bajaradigan, talabaga o'qitish bo'yicha o'quv mahoratini ishlab chiqishda ko'proq ishlashga puxta ishlashga imkon beradi. Ish kunida ish juda ko'p foyda keltiradi, bu, albatta, o'quv materiallari (eludes, gamma va boshqalar), albatta, trening materialidan (eludes, gamma va boshqalar) va undan ham ko'proq orkestral musiqiy musiqada olib keladi, bularning barchasi yo'qolgan. Sinflarning jamoaviy shaklini hisobga olgan holda, "kichik narsalar" ansambllaridan ehtiyotkorlik bilan ishlash uchun zarur shart-sharoitlar mavjud emas, ko'p soatlik ish va o'quv materiallari mavjud emas.

Aftidan, jamoaviy ijro etuvchi ko'nikmalarda san'at asarlari va o'ziga xos mashqlar bilan birgalikda foydalanish mumkin. Buning uchun sizga ko'p ovozli taqdimotlar kerak emas. Ko'p jihatdan etarlicha va ikki sochli. Turli kombinatsiyalardagi bu ikki ovozni deyarli ikki ijrochiga amaliyotni ikki ijrochiga o'tkazishi mumkin. Duett musiqasining asosiy ustunligi shundaki, ikki rassom har doim o'yin jarayonida ochilgan bunday kamchiliklarni aniqlab, muzokara qilishlari mumkin. Agar bu duetda ham o'qituvchi kabi o'tkazilsa, unda sharoitlar ko'p jihatdan sinflar orkestr shakliga yaqinlashmoqda.

Sofni tashkiliy tartibda sabablarga ko'ra, bir hil vositalar uchun o'quv eskizlarini ishlatish tavsiya etiladi. Bu ularni maxsus tayyorgarlik sinflarida o'qishga imkon beradi. Shunday qilib, o'qituvchilar kelajak musiqachilarga ansambl ko'nikmalarini jalb qilishda katta yordamga ega bo'ladilar.

Endi biz yuqoridagi ansambli talablarni batafsil ko'rib chiqishga o'tamiz.

1. Bu urutish sifatini soxta o'yin sifatida kamaytirmaydi (bu orkestrlarga tegishli). Uni oqlab bo'lmaydi. Biroq, musiqiy va estetik talablar tufayli sof intonyon har doim akustik va matematik vositalar bilan bir-biriga mos kelmaydi.

Shaxsiy eslatmalarning balandligi, lade-ning garmonik holatlariga qarab farq qilishi mumkin, shuning uchun musiqiy materialga tirik hissiyotlarda toza sevadi. Aytgancha, hatto "toza vosita" deb ataladigan narsalar ham toza o'yin talabini qondira olmaydi. Shaxsiy notalarning balandligi butunlay va yaqin atrofda bir oz o'zgarishi kerak.

Ansambli yoki orkestrning ijrosi paytida juda muhim vaziyatni boshqarishdir. Doimiy o'zini o'zi boshqarish butunlay ijrochilardan umumiy ovoz asosida uning intonsiyasini kuzatishga imkon beradi. Bundan tashqari, bunday ehtiyotkorlik bilan eshitish uning ansambliga uning asbobining ovozining kuchini qilishga yordam beradi.

2. Keremebronon o'yinining boshqa talabi inhalatsiya texnikasi. Issiq musiqachilarning ko'p tashvishlari nafas olish muammosini beradi. Bu asosan qattiq (aniq bo'lmagan) va uzoq muddatli ketma-ketliklar, ayniqsa kuchli ovoz bilan bog'liq. Bu erda barcha qiyinchiliklar shundan iboratki, pudratchi juda tez (ba'zan chaqmoq) havo. Faqat bunday nafas bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Va yana bir murakkablik! Bitta o'yin davomida "issiq spirtlar" odatda dopauza chalishning "ko'rsatmalari" yoki ko'rinadigan musiqaning ko'rsatmalari "tufayli nafas olish uchun pauzalarni kengaytirish odati yoki bunday qoidabuzarliklar deyarli sezilmaydi. Ammo ansamblda, agar bitta ijrochi muammosiz o'ynasa, va boshqasi nafas olishni yanada xotirjam qilish imkoniyatiga ega bo'lish niyatida, juda sezilarli ritmik to'qnashuv paydo bo'ladi. Bunday holda, siz har doim sherikni diqqat bilan tinglashingiz va uni ritm bilan takrorlashingiz kerak. Nafas olish yoki ortiqcha havoni majburiy ravishda inhalatsiyani keltirib chiqarmaslik uchun bir yoki boshqa tovush segmenti uchun zarur bo'lgan darajada kerak bo'lganda nafas olishni o'rganish kerak. Ovozda havo pauzalari bo'lmasa, nafas oldidan eslatmalarning davomiyligini biroz qisqartirish kerak, ammo doimiy va silliq ovozni taassurot qoldirishi kerak.

3. Ko'pincha ansamblli birlik, lyuklarda yoki boshqalarga nisbatan farqlanishi tufayli erishilmaydi. Bu garovik ombning kombinatsiyasini (notalarga eslatma) anglatadi. Bu erda nimani bilishingiz kerak.

Har qanday musiqiy ovoz Bu taxmin qilinadi (ushbu zichlik va bu zichlik chegaralari ichida pudratchining tabiiy ma'lumotlariga) dastlabki lahzaning (hujumi) tabiati, uning boshlang'ich lahzasining tabiati va oxirining tabiati. Bularning barchasi umuman musiqachining ijro mahorati tomonidan aniqlanadi. Nafas olishning eng ko'p namoyon bo'lishi, shuningdek lablar va tilda rivojlangan, bu dunyoqarash va lyuklarning barcha talablari bo'lishini osonlashtiradi.

Nuanxation balandroq yoki sokin o'ynash uchun pasayganligi sababli, u maxsus qiyinchiliklar bilan bog'liq emas. Bu erda xatolar bo'lsa, ularni tuzatish unchalik qiyin emas. Masalan, orkestrda (ansamblda) kerakli karnayga erishish uchun ko'p vaqt kerak emas. Ajratuvchi doimiy ravishda zarur bo'lgan nuanxionni talab qiladi va savol hal qilinadi.

Ammo u ansambli konsentratsiya kuzatilganda muvaffaqiyatli hal qilinadi. Tovush vositalarining kuchini o'lchash va ijrochilarning umumiy musiqiy rivojlanishiga, ularning uslubi va tabiatini tushunishga bog'liq.

Umuman olganda, dinamika haqida gapirganda, ularning mutlaq kuchi hali ham shart-sharoitlar mavjudligini yodda tutish kerakki, ular ish va vositalarning xususiyatiga bog'liq.

Yana bir narsa - bu insult. Axir, derazalardagi ijrochilar (ayniqsa mis) asboblar insultni rasmiylashtirish paytida antiklar va nizolar mavjud. Va bularning barchasi, chunki tishlilarning o'zi o'zi bunday tarkibiy qismlar, lablar, og'zaki va laring, ishi o'ynashning ko'zidan yashiradigan ko'p jihatdan ko'p jihatdan juda ko'p bo'lgan bunday qismlar bilan bog'liq. Bundan tashqari, ushbu tarkibiy qismlarning texnikasi har doim amalga oshiriladigan talablarning balandligi ("u erga bormagan til", keyin lablar bu holatda emas, keyin diafragma yoki ko'ylaklar yo'q edi reaktsiya qilish vaqti va boshqalar). Aniqroq, tilning (va lablar) ishi, ba'zida turli harflar va bo'g'inlarni kuzatilganda til (lablar) ishi bilan taqqoslash foydali bo'ladi.

Yaxshi ansamblga erishish uchun tushunish va ijro etishning birligi katta ahamiyatga ega. Shuning uchun ansambl bilan ishlashda muhim o'rinni har bir ijrochi tomonidan individual va jamoaviy ijro etish uchun doimiy e'tibor.

• Joakkino Rossining asarlari Joakkino Rossi
• Alan Milnning qisqacha tarjimai holi, u erda yozuvchi Alan Miln yashaydigan
• Nominal va haqiqiy foiz stavkalari
• Glitchning tarjimai holi va bastakor ijodining qisqacha buzilishlari
• Bitta va musiqaning hikoyasi - Adaginio Tomiro Albigi
• I. Turgenev. Tarjimai hol va ijodkorlikni ko'rib chiqish. Turgenevning Turgenev
• Mixail derzhavin va Raxana Babayan: Shaxsiy hayot, bolalar
• Mariya Yaremchuk Biografiyasi Mariya Yarimchyuk Yoshi
• Evgeniy Marynov: Sovetning shaxsiy hayotining shaxsiy hayot sirlarining g'alati o'ti Evgeniya Martinova
• Men hozir men Yang Tabarnik qayerda

• Oksana Frtenko: tarjimai hilm, shaxsiy hayot
• "Pesnyar" asoschisi o'g'li giyohvand moddalar bilan qamoqda
• Vintage turli millatlarning an'anaviy istiqomatlari
• Viktor Mixailovich Vasnetov - Viktor Vasnetov mavzu bo'yicha taqdimotini taqdim etish va ta'riflar taqdimoti
• Taqdimot "XVI asrning Rossiya madaniyati 16-asrning tarix madaniyati bo'yicha taqdimoti
• Xitoy an'anasining taqdimotini yuklab oling
• "Venetsiya" saroyida Venetsiyadagi "Venetsiya" saroyining mavzusidagi taqdimot
• Dow-da ota-onalar yig'ilishi
• M afsi va turli millatlarning NARS
• Mavzudagi chiroyli taqdimotlar va haqiqat