Урок по лисица и вълк по приказка. Резюме на урок по литературно четене на тема: "Лисица - сестра и сив вълк"

Етапи на урока, време

Учителска дейност

Студентски действия

I. Самоопределение за действие и изявление на образователния проблем.

(Организиращо време)

Цел: включване на учениците в дейности на личностно значимо ниво; произнасяне на темата и целта на урока под формата на въпроси.

Методи: диалог, водещ до темата.

Камбаната отново зазвъня.

Започваме урока си.

Любопитни деца в клас

Те искат да знаят за всичко на света.

Добро утро!

Денят започна.

Преди всичко караме мързел.

Не се отегчавайте в урока

Днес в урока не само ще започнем запознаване с нова творба, но и ще запомним класификацията на приказките, а също така ще работим за обогатяване на речника. По време на този урок вие ще бъдете не просто слушатели, а внимателни, внимателни читатели и изследователи.

Какво означава да си внимателен читател?

II. Актуализация на знанията.

Цел: да затвърди знанията на учениците за класификацията на приказките.

Метод: диалог.

Продуктивна задача: добавяне на схема

Мотивираща техника: пъзели.

Ето илюстрации за творби, познати на вас. Към кой жанр литература принадлежат?

По какво се различава една приказка от другите жанрове на литературата?

Вижте, на какви две големи групи могат да бъдат разделени всички приказки?

Кои са народните приказки?

Попълнете предложената схема.

Народни

Приказките питат:

А сега вие, приятели, опознайте ни!

1. И пътят е далеч,

А кошницата не е лесна.

Бих седнал на пън

Трябва да ям пай ...

2. Близо до гората, на ръба,
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши
Три кошари, три възглавници.
Предполагам без следа,
Кои са героите на тази приказка?

3. Няма река или езерце.

Къде да пием вода?

Вкусна вода

Във ямата на копитото! ...

4. Бийте и бийте

В чиния с нос -

Погълна нищо

И остана с носа.

Помислете коя приказка ще бъде „излишна“ и защо?

Всичко това са приказки.

В приказка всичко винаги е необичайно, вълшебно, там животните, птиците и нещата могат да говорят, да носят дрехи. Има и различни вълшебни неща: летящ килим, вълшебно огледало, самосглобяема покривка и други. В приказките има необичайни същества: Баба Яга, гноми, Косчей Безсмъртния и др.

- "Доктор Айболит", "Приказката за цар Салтан"

- "Ряпа", "Колобок", "Котка, лисица и петел".

Приказки за животни, ежедневни приказки и магия.

"Маша и мечката"

"Три мечки"

"Сестра Альонушка и брат Иванушка"

"Лисицата и жеравът"

„Сестра Альонушка и брат Иванушка“, защото това е приказка, а останалите са за животни.

III. "Откриване на нови знания"

Цел:

Методи: диалог, работа по двойки.

Мотивираща техника: викторина, „вълшебна кутия“, слушане на приказка в изпълнение на актьори.

Познайте ребуса и ще разберете името на героя на приказката, за който ще говорим. Лиза е един от най-известните герои на руските народни приказки.

Нека да проведем малка викторина. Подсказка: във всички приказки главният герой е лисица.

1) Има малка сестра лисица.

Тя почука на прозореца и попита: terem-teremok! Кой живее в къщата?

2) И тя им каза от печката: Докато изскачам, докато изскачам, парченца ще минават по задните улици! Кучетата се изплашиха и избягаха!

3) Лисицата се качи на тавана и изяде половината мед. Отново се върна и легна, а мечката я попита: кум и кум, как беше името?

4) Пуснете я. Лисичката легна на пейката, опашка под пейката, точилка под печката.

5) Заекът хукна към лисицата. И мечката и вълкът започнаха да мислят къде да се скрият.

Мечо казва: Ще се кача на бор.

Какво да правя? - пита вълкът. Скрий ме, Михайло Иванович, някъде! Мечката напълни вълка със сухи листа и той се качи на бор.

6) И лисичката събра всички разпръснати риби на куп, седна на пътя и яде за себе си. Сивият вълк идва при нея.

Сега ще се запознаете с друга приказка, чиито герои ще бъдат лисица и вълк. Това е руска народна приказка "Лисицата-сестра и вълкът".

Но първо, нека направим речник за загряване.

Подгряване на речника:

чувство за съчувствие

Чувства се безчувствен

Как разбирате думите:„Накъдрям се“?

Намерете значенията на думите в речника: DARE, GET TIME, LANDSCAPE, GAP, ROCKER ARM, FINDER.

Ще сложим всички тези думи в нашата магическа кутия.

И сега ще слушаме първата част от тази приказка в изпълнение на прекрасната актриса Т. Пелцер.

Това е лисица.

"Теремок"

"Хижа Заюшкина"

"Лисица и мечка"

"Лисичка с точилка"

"Котофей Иванович"

"Малката лисица-сестра и вълкът"

Свийте се, огънете коленете си, притиснете плътно главата си.

IV. Първична фиксация.

Цел:

Методи: фронтална работа.

Съоръжения: коментиране, което води до откриване на диалог на знанието.

Физминутка

Предназначение: опазване на здравето, активиране на вниманието.

Методи: работа по двойки.

Кажете ни какво е направила лисицата, за да вземе рибата?

Защо дядо се нуждаеше от лисица?

Как мислите как се е чувствал дядо когакачи до къщата?

Промени ли се чувствата му, когато намери празна количка? Ако да, как?

Какво мислите и какви чувства изпитва лисицата, когато измами дядо си?

Кой от героите от тази част на приказката предизвиква съчувствие? Защо?

Момчета, измислете име за тази част от приказката, обосновавайки решението си.

Влязохме само в гората

Появиха се комари.

И пред храста
Лукавата лисица гледа.
Ще надхитрим лисицата
Хайде да тичаме на пръсти.

Вълкът се промъква бързо в полето,
Той е много страшен в дивата природа.

Ние имитираме вълка

Неспокойни деца.
Но играта свърши
И е време да се научим.

И сега работим по двойки. На страница 66 намерете диалог между дядо и жена, подгответе го по роли.

Умора, радост, страх, гняв.

Гняв, негодувание.

Радост, празник

Изпълнете:

Пляска над главата ти

Тичане на пръсти.

Имитирайте вълка.

Те сядат на бюрата си.

Децата самостоятелно разпределят роли и четат диалог

V. Самостоятелна работа със самопроверка съгласно стандарта.

Цел: всеки за себе си трябва да направи заключение за това, което вече знае как да прави.

Методи: самоконтрол, самоуважение.

Сега погледнете слайда. Ето илюстрации, направени от различни художници за тази приказка. Намерете в текста думи, които точно предават това, което художникът е изобразил. (стр. 66 - 67)

Направих го - не успях

Децата самостоятелно намират думи в текста, маркират ги и след това ги сравняват със стандарта (на слайда) и оценяват работата си с помощта на сигнали (червено - направи, синьо - не го направи).

Vi. Домашна работа.

Днес срещнахме само един от главните герои на тази приказка. В следващия урок ще продължим да работим по приказката. И у дома ще трябва да прочетете тази приказка до края и да маркирате онези думи, чието значение не разбирате.

Запис на домашна работа

Vii. Обобщение на урока. Отражение на дейността.

Цел: осъзнаване от учениците на техните учебни дейности, самооценка на резултатите от тяхната дейност.

Методи: изпълнение на продуктивни задачи.

С какви черти на характера е надарена лисицата в руските народни приказки?

Сега ще трябва самостоятелно да попълните чиниите, които имате на бюрата си (като направите клъстер).

Ако можете да добавите 4-5 думи към всяка колона, запалете си червено фенерче, ако 2-3 думи, тогава зелено, ако 0-1, тогава синьо.

На бюрата си имате две снимки: усмихната лисица и плачещ Вълк. Ако се интересувате от урока, тогава вземете лисицата, а ако е тъжно, безинтересно, тогава Вълкът.

Момчета, днес искам да потупам (името на ученика) за добър урок. (Име), на кого ще пляскаш?

Камбаната ни иззвъня.

Благодаря на всички за урока.

Двулик, алчен, мързелив, скъперник, привързан, мил, привлекателен, червенокос, ядосан.
- Мами, краде, бяга, пее, танцува, хитър, ласкателен, приятен, преструващ се.

Приказки Домакински приказки Приказки за животни

Приказките питат: - А сега вие, приятели, опознайте ни! Приказките питат: - А сега вие, приятели, опознайте ни! Приказките питат: - А сега вие, приятели, опознайте ни! Приказките питат: - А сега вие, приятели, опознайте ни!

"Лисичка - сестра и вълк" (1 урок)

Подгряване на речника: чувство-чувство-чувство-чувство чувство-чувство-чувство-не-чувство-н-ти Как разбирате думите: "навийте се"? Намерете значенията на думите в речника: УВАЖИТЕЛЕН, ДАРЪК, ВЗЕМЕТЕ ВРЕМЕ, ПЕЙЗАЖ, РАЗДЕЛ, РОКЕР

И лисичката отдели време и започна леко да изхвърля всичко от количката за риби и риби, всичко за риби и риби.

Една жена се приближи до количката: без яка, без риба и започна да се кара на съпруга си.

Дядото слезе от каруцата, качи се при лисицата, но тя не помръдва, лъже се, сякаш е мъртва.

хитра лисица е хитър измамник - клюкарска лисица - малка сестричка ... ... ... ... ... ...

Камбаната ни иззвъня. Благодаря на всички за урока!

Тема на урока : Руска народна приказка "Лисица - сестра и вълк"

Цели на урока: да се запознае с руската народна приказка за животните

„Лисичка - сестра и вълк“, създаваща благоприятна среда за възприятие.

Планирани резултати:

P редки: научи да възприемаш приказен текст, да определяш темата и жанра на творбата; разкажете приказка по план, прочетете изразително, характеризирайте героите.

М etasubject:

регулаторен: определете целта на урока с помощта на учителя; развиват способността да анализират и обобщават; преразказвайте според предложения план;

когнитивни: да разшири знанията за произведенията на устното народно изкуство; правят изводи за резултатите от съвместната работа на класа и учителя;развийте въображение, докато работите по приказка;

да консолидира понятията „народна приказка“ и „авторска приказка“;

научи да подчертава чертите на една народна приказка;

комуникативен: слушайте и разбирайте речта на другите, развивайте устната реч на учениците,участват в съвместни дейности;

лично: да научи да изразява отношението към героите от приказката и техните действия,

насърчават чувството за взаимопомощ, взаимопомощ;

Оборудване: Л. А. Ефросинина. Литературно четене. Уроци по слушане. Образователен четец за ученици от 1 клас, Л. А. Ефросинина. Литературно четене: Работна тетрадка за ученици от 1 клас.

Компютърна презентация на урока.

Изложба на книги "Народни и авторски приказки".

Реквизит за постановка на приказката „Теремок“: кукли - жаба и мишка, теремок. Илюстрации за приказка за съставяне на план (Приложение 3), карти с думи за съставяне на характери на герои, модели за съставяне на корица, таблица „Правила за работа в двойка, група“, „облаци“ за размисъл.

Технически средства: персонален компютър, мултимедиен проектор, акустична система (високоговорители), екран.

Софтуер: компютърна презентация Microsoft Power Point със саундтрак, Windows Media Player.

По време на занятията

Учителска дейност

Детски занимания

1. Организационен момент

Камбаната ни иззвъня.
Всички спокойно влязоха в класната стая.
Всички стояха прекрасно на бюрата,
Те поздравиха учтиво.
Те седнаха тихо, изправени гърбове.
Виждам, че нашият клас е навсякъде.
Ще започнем урока приятели.

– Нека се усмихнем един на друг и да ви пожелаем добро настроение.

Децата се поздравяват. Пожелавам ви добро настроение.

2. Мотивация за учебни дейности

1 плъзгане

Слушането на литература е прекрасен урок
Много полезна информация във всеки от редовете.
Това ще бъде стих, приказка, история -
Ти ги учиш - те учат теб.

Деца днес ще тръгнем на пътешествие през удивителна страна, която не е на нито една карта на света. Ще отидем в Страната на приказките.

Да тръгнем на пътешествие
Ще стигнем до страната на приказките
Слушай, мисли, гледай
Познайте нашата приказка.
Ще влезете в тази приказка.
На килима, в самолета.
Затворете очи заедно,
Предайте приказката в душата си.
Докато не кажа пет
Не отваряйте очите си. (Броя до 5, децата отварят очи).

Показване на откъс от приказката "Теремок"

(куклено шоу)

Героите на коя приказка ни срещнаха в приказната земя?

Защо тази приказка се нарича народна?

Също така, какви приказки има?

Децата затварят очи.

Момчетата отварят очи, появява се театрален екран, пуска се откъс от приказката "Теремок"

Подготвени момчета излизат, за да покажат откъс и от приказка

"Teremok" (Приложение 1)

Това са героите на руската народна приказка "Теремок".

Съставено от хората.

3. Актуализиране на знанията

Работа по двойки. (слайд 2)

Повторение на правилата за работа по двойки.

Таблицата "Правила за работа по двойки"

Деца, помислете за книгите на бюрото.

Какво е общото между всички тези книги?

Разделете книгите на две групи.

На какви групи сте разделили всички приказки.

Назовете народни приказки, авторски.

Работа с изложба на книги.

Подредете книгите на групи по рафтовете. Отгоре са приказките на автора, отдолу народни приказки.

Какви приказки са се появявали преди авторски или народни приказки? Защо?

Да се \u200b\u200bвърнем към приказката, пасажа, който видяхте.

За кого е тази приказка?

Мислите ли, че сте прочели всички приказки за животните?

Искате ли да се запознаете с такава приказка днес?

За да се запознаем с такава приказка, какво трябва да направим?

Какви лични качества на ученика могат да ви бъдат полезни в урока.

Децата наричат \u200b\u200bправилата:

И двете трябва да работят.

Единият говори - другият слуша.

Изразете учтиво несъгласието си.

Ако не разбирате, попитайте отново

Това са приказки за животни.

Народни: „Петел и бобок“, „Теремок“, „Пилешка ряба“ „Лисичка с точилка“.

Народни. Защото преди хората не знаеха как да пишат и можеха да си разказват само различни истории, като ги допълваха или променяха. Приказките се предават в устна форма, така че е невъзможно да се определи кой е авторът и времето на създаването.

За животните

Не.

Да.

Намерете такава приказка в библиотеката и я прочетете. Прочетете в четец.

Децата наричат: активност, любопитство, търпение, внимателност, честност.

4. Изложение на образователния проблем

Помислете каква приказка ще бъде обсъдена в нашия урок? Кои са героите? (шоу книга)

Предлагам да слушам нова руска народна приказка, в която ще се срещнат животински герои, това е приказката "Лисицата-сестра и вълкът"

За народна приказка.

Животни.

Отворете урока със 111.

5. Откриване на нови знания

Изслушване на приказка. (слайд 3)

Седнете удобно. Пригответе се да слушате.

Разказът за руска народна приказка е близък до текста.

Децата слушат.

Физика (слайдове 4-12)

6. Първично закотвяне

Речникова работа. (Приложение 2)

Хареса ли ви приказката? От какво?

Разбрахте ли всички думи в приказката?

Как разбирате значението на тези думи:

НА ЖИВО, КОЙ, ПОДОБРЕН,

DARE, GAP, ROCKER ARM,

ДИШЕШ, КАДКА

Момчета, от коя книга научих за значението на тези думи? За да обясня значението на думите, се обръщам към обяснителния речник на Ожегов.

Разговор за съдържанието на приказката.

Може ли Вълкът и Лисицата да бъдат наречени главните герои на приказката? Защо?

Защо лисицата изтича на пътя?

Кого видя дядо на пътя?

Как лъжеше лисицата?

Лисицата наистина беше безжизнена?

Какво си помисли дядото, когато взе лисицата?

Какво започна да прави лисицата, докато дядото караше?

Започна ли веднага да го прави?

Дядо ти заведе ли рибата и лисицата у дома?

Какво е познал тогава дядото?

Какво направи лисицата с изхвърлената риба?

И тогава се приближих до лисицата ...

Лисицата каза ли истината за това откъде е взела рибата?

Какво посъветва лисицата на вълка?

И с какви думи лисицата обиколи вълка?

Колко време вълкът седеше на дупката?

Много ли риба хвана вълкът?

Защо вълкът остана без опашка?

И какво правеше лисицата по това време? Какво се е случило с нея?

Как се срещнахте отново?

Как лисицата отново надхитри вълка?

Какво каза тя?

Изготвяне на словесен портрет на герои.

Как виждаш лисицата?

Колко често лисицата се нарича в други приказки? Защо?

И в тази приказка лисицата може да се нарече измамник?

Как си представяте вълк?

В тази приказка бих искал да нарека вълка простак. Защо мислиш?

Защо вълкът в края на приказката не изоставя лисицата, а напротив, помага й?

Кой от героите на приказката е по-близо до вас?

Децата изразяват своите мнения.

Децата говорят за това как разбират значението на тези думи.

От обяснителния речник.

Можете, защото всички събития, случващи се в приказката, се случват заедно с тези герои. Вълкът и лисицата присъстват в приказката от началото до края.

Беше гладна.

Лисичка

Като мъртъв

Не, тя се престори

Взех яката като подарък

Започна да хвърля риба

Не.

Лисицата не беше мъртва

Събрани на куп и изядени

Вълк

Не, тя го измами, измами, излъга

Да отидете до реката и да хванете риба

Замръзване, замръзване, вълча опашка

Цяла нощ

Нито един.

Опашката замръзна и жените ги биеха с каквото и да било: кофи, рокери; Ядеше се освободи.

Тя се качи в хижата и се намаза с тесто.

Лисицата видяла вълка и се изплашила. Но какво би

за да го съжали, тя също се престори, че е бита. Тя каза

„Счупеният няма късмет“

Червенокоса, с малки очи, пухкава.

Измама.

Лисицата е хитра.

Да. Защото тя надхитри дядо си и вълка.

Децата характеризират вълка.

Защото вълкът се държеше глупаво, вярвайки на лисицата.

Защото е мил.

7. Включване на нови знания в системата на знанието и повторение (слайд 13)

Групова работа (слайд 14-15)

Повторение на правилата за работа в група.

Таблица "Правила за работа в група"

Децата са разделени на 5 групи по 4-5 души .

1 задача. Работа с пъзели.Съставяне на картинен план.

Назовете какви сюжети от приказката сте получили.

Какво се случи в началото? Какво събитие се случи след това?

Какво стана след това?

2 задача.Изготвяне на характеристиките на главните герои. На дъската има снимки на лисица и вълк. На учениците се дават епитети.

Прочети думите. Помислете за какъв герой можете да кажете това?

3 задача.Подготовка на изразително четене на откъс от приказка.

След като прочетат откъса, момчетата независимо се оценяват взаимно, избират най-добрите читатели.

Децата посочват правилата: 1. В групата трябва да има отговорник.

2. Всеки трябва да работи за общ резултат.

3. Един говори, други слушат.

4. Изкажете учтиво несъгласието си.

5. Ако не разбирате, попитайте отново.

1. Всяка група събира по една илюстрация от пъзелите. Определя местоположението на събитията, които се случват. Преразказва накратко заговора си според плана.

1. Как лисицата надхитри дядото.

2. Среща с лисицата и вълка.

3. Вълкът лови риба на реката.

4. Лисица в хижата.

5. Бит не бит късмет.

2. Разпределете думите (любезни, бързи, бързи, хитри, простаци, лековерни, глупави, умни, находчиви, добродушни), които характеризират главните герои. Прикачете думи към снимки на лисица и вълк.

3. Учениците четат пасажа самостоятелно в групи. Изберете читатели, които да четете на глас. (Книга стр. 47 № 2)

8. Самостоятелна работа с проверка на пробата.

1. Моделиране на корицата от ученици.

Изберете от предложените конвенционални икони (заместители на литературни понятия-жанрове:

кръг кафяв, кръг зелен, правоъгълник кафяв) коригирайте и залепете върху листа. Регистрирай се.

2. Колективна проверка.

Какво слушахме днес в клас?

Какъв символ има за приказка?

За кого е историята?

Ако говорим за животни, какъв цвят е кръгът?

3. Самопроверка по проба. Взаимна проверка.

Хвалете съседа си, ако е направил всичко както трябва, ако е допуснал грешка, помогнете да го поправите.

Децата избират измежду предложените символи - правилния. Те са залепени на листа и подписани.

Направи го сам.

Приказка

Кръг.

За животните.

Кафяво.

Не. Това е руска народна приказка.

Сравнете с пробата. Обменни модели.

9. Резюме на урока

Разговор с ученици.

Момчета, каква приказка срещнахте в урока?

За кого е тази приказка?

Игра "Събери крилатия израз" (Слайд 16 )

Как разбирате значението на този израз: „Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри момчета“

На какво учи тази приказка?

Заключение. В живота има хора, които са хитри, хитри, като лисица; и има лековерни, глупави, като вълк. Пожелавам ти да бъдеш умен, умен като лисица и мил като вълк. Всяка приказка ни учи на комуникация, доброта, способност да се измъкнем от трудни ситуации.

Който е запомнил тази приказка, може да я преразкаже на близките си. За тези, които искат да научат повече за приказките за животни, вижте нашата библиотека.

RNS "Лисичка - сестра и вълк"

За животните.

Всяка група изрязани думи събира уловна фраза.

Приказките ни учат на нещо.

Бъдете честни, мили;

За да отговорите добро с добро и ако сте обидени, никога не отмъщавайте, отговорете с добро.

Отражениеслайд 17

Продължете изреченията:

В урока бях ...

В урока научих ...

Най-много ми хареса в урока ...

Какви лични качества на ученика са ви помогнали в урока днес?

Изразете отношението си към урока, като определите мястото на „облака“ близо до слънцето: ако сте доволни от урока, прикрепете облака, без да покривате слънцето, ако не, облакът покрива слънцето.

Децата изразяват своите мнения. Те казват, че урокът им е харесал, какво е било интересно, къде е възникнала трудността и как са се справили с нея.

Назовете личните качества, които са им помогнали да работят в урока.

Прикрепете техните "облаци" към слънцето.

"Малката лисица-сестра и сивият вълк"

изготвен от учителя Маргиева Ревмира Урузмаговна

Москва 2014

Цели на урока : продължете да учите децата да възприемат емоционално фигуративното съдържание на приказка, да разбират характерите и действията на героите; да изясни идеите на децата за жанровите особености на приказката; упражнение в изразителността на думите.

Образователни области : „Познание“, „Комуникация“, „Социализация“, „Четене на художествена литература“, „Физическо развитие“.

"Познание"

Задачи:

Разширяване и изясняване на представите на децата за добри и лоши действия;

Разширяване и обогатяване на знанията на децата за героите от приказките.

"Комуникация"

Задачи:

Обогатете речта на децата със съществителни, прилагателни;

Укрепване на способността на децата да избират антоними;

Подобряване на диалогичната форма на речта;

Да се \u200b\u200bформира способността да се преразказват малки приказки последователно, последователно и изразително.

"Социализация"

Задачи:

Научете децата да предават интонационно характера на героите;

Продължете да развивате интерес към драматизираната пиеса. Извикайте желание

опитайте се в различни роли;

Да възпита художествени качества, да разкрие творческия потенциал на децата;

Насърчавайте приятелски отношения между децата.

"Четене на художествена литература"

Задачи:

Продължавайте да развивате интереса на децата към художествената литература;

Научете се да слушате приказки внимателно и с интерес;

Допринасят за формирането на емоционално отношение към литературните произведения;

За да помогнете изразително, с естествени интонации, участвайте в четенето на текста в роли, в драматизацията.

"Физическо развитие"

Задачи:

Запазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата;

Форма правилно речево дишане;

Формиране на първоначални идеи за здравословен начин на живот.

Оборудване: снимки с различни приказни герои, маски.

Предварителна работа : Четене на приказката „Малката лисица-сестра и сивият вълк“.

Курс на урока:

1. Организационен момент.

Играта "Хитър лисица" Цел. Научете се аргументирано, говорете, фокусирайте се върху действията на партньора. Не се съгласявайте учтиво (ако е необходимо).

Материал. Снимки: куче, заек, лисица; ботуши, колела, столове, листа, храсти, сливи (6 снимки, изобразяващи групи предмети със звука [и] в техните имена); чадър, ваза, звездичка, роза, бреза, кози (5 картинки с предмети в единствено число и една група в множествено число, чиито имена имат звука [z]).

Игрови действия ... Групирайте артикулите на различни основания: един - много; името съдържа звука [s] или [z].

2. Развитие на способността за избор на антоними.

Педагог: - Момчета, вие вече знаете много за различните качества на приказни животни и можете да ги назовавате. Нека сега се опитаме да изберем антоними, оценявайки действията на различни приказни животни.

Лисицата е хитра

Зайче - гениално

Също и страхлив заек

Петелът е смел

Вълкът е зъл

Катерицата е любезна

Бухалът е умен

Овенът е глупав

Педагог: - Всички отговориха правилно, браво.

3. Лексикална игра „Вземи действието“

Педагог: кани децата да назоват действията, които животните в гората могат да извършват по различно време на годината:

Възпитател: - мечка

Деца: - през зимата спи и си смуче лапата.

Възпитател: - сова

Деца: - бухалът не спи през нощта и наблюдава всички в гората.

Възпитател: вълк

Деца: - вълкът се разхожда през гората целогодишно, търсейки храна.

Педагог: - птици

Деца: - летете, пейте, вземете храна.

Възпитател: катерица

Деца: събира ядки, скача от клон на клон.

4. Дихателна гимнастика .

Упражнения: "Длани", "Рамо", "Помпа".

5. Самомасаж

Нашата интелигентна глава

Днес мислех умно (потупах се по главата).

Ушите са чули всичко (галят ушите)

Очи погледнати (поглаждащи клепачи)

Писалките бяха готови (поглаждайки дланите ви),

И краката седнаха (погалиха краката).

6. Разговор за приказка.

Възпитател: Деца, кажете ми от коя приказка са тези герои: „Лисица, вълк, деца, жена“? Защо се нарича приказка?

Деца: „Малката лисица-сестра и сивият вълк“. Приказка - защото в нея животните се държат като хора, правят неща, говорят.

Педагог: - Добре. Сега ще ви прочета тази приказка и след това ще я преразкажете по роли.

След като ролите са разпределени, децата започват да инсценират приказката.

7. Постановка на приказка.

Възпитател: Имало едно време дядо и жена. Дядото казва на жената:

Дете-дядо - Вие, жено, печете пайове, а аз ще отида за риба.

Педагог: Хванах риба и нося вкъщи цяла количка. Тук той отива и вижда: лисицата е свита и лежи на пътя.

Дядото слезе от каруцата, качи се при лисицата, но тя не мърда, лъже се, сякаш беше мъртва. Друго дете е лисица.

Дете-дядо: - Тук ще има подарък за жена си, взе лисицата и я сложи на количката и той продължи напред.

Учителят коментира действията на лисицата: - И лисицата отдели време и започна леко да изхвърля всичко от количката за риба и риба, всичко за риба и риба. Тя изхвърли цялата риба и скочи от себе си.

Детето лисица извършва действия в мълчание.

Дете-дядо: - Е, старице, виж какво ти донесох! Пълен товар риба и яка за кожено палто!

Дете-жена: - Къде?

Дете-дядо: - Там, на количката - и риба и яка.

Възпитател: Една жена се приближи до вагона, потърси и потърси, не намери нищо там и нека да се скараме на съпруга си:

Дете-жена: - Къде е яката? Къде е рибата ?! О, ти! .. Така и така!

Възпитател: Тогава дядото разбра, че лисичката не е мъртва, тъгуваше, скърбеше, но нямаше какво да се направи.

Дете-дядо: изобразява лошо настроение по думите на учителя.

Педагог: - И лисичката събра на пръст всички разпръснати по пътя риби, седна и яде за себе си. Вълк се приближава към нея:

Детето лисица изобразява действия под коментара на учителя.

Детето вълк: - Здравей, клюки!

Лисиче дете: - Здравей, куманьок!

Дете-вълк: - Дай ми риба!

Лисиче дете: - Вземи си сам и яж.

Дете-вълк: - Но не мога.

Дете от лисичка: - Ека, хванах го. Ти, куманек, отиди до реката, пъхни опашката си в дупката - самата риба се придържа към опашката. Вижте, седнете още малко, иначе няма да го хванете.

Възпитател: Вълкът отиде до реката, спусна опашката си в ледената дупка, но беше зима. Вече той седеше, седеше, седеше цяла нощ и опашката му замръзна. Опитах се да стана: не беше там.

Дете-вълк: - Ека, колко риби са паднали и не можеш да го извадиш! Той си мисли.

Възпитател: Той гледа, а жените отиват за вода и викат, когато видят вълк:

Деца-жени: - Вълк, вълк! Удари го! Удари го!

Възпитател: Те дотичаха и започнаха да бият вълка - кой с иго, кой с кофа, кой каквото и да било. Вълкът скочи, скочи, откъсна опашката си и започна да бяга, без да поглежда назад.

Деца, изобразяващи вълк и жени, имитират действията на биене на вълк.

Дете-вълк: - Е, - мисли той, - ще ти се отплатя, клюки!

Педагог: - И малката сестра лисица, ядеше рибата, искаше да опита, ако все още можеше да издърпа нещо. Влязох в една от колибите, където жените печеха палачинки, но ударих главата си във вана с тесто, намазах се и се затичах. И вълкът да я срещне:

Дете-вълк: - Така ли преподавате? Бит съм цял!

Дете от лисичка: - Ех, куманек, ти си кървав, а мозъците ми са навън. Бият ме по-болезнено от твоя, влача се.

Дете-вълк: - И истината е, къде отиваш, клюки. Седни на мен, ще те заведа.

Педагог: - Лисичката седна на гърба му и той я взе. Ето малката сестра-лисица, която седи и бавно казва:

Дете-лисица: - Битият непобеден има късмет, битият непобеден е късметлия.

Дете-вълк: - Какво си, клюкари, кажи?

Лисиче дете: - Аз, куманек, казвам: битият е късметлия.

Дете вълк: - И така, клюки, така! ...

8. Резюме на урока. Децата споделят своите впечатления. Те говорят за това кой кой герой е харесал повече. Те оценяват действията на героите. Наричат \u200b\u200bдядото на простаци. Лисицата е хитра. Вълкът е глупав. Изразявайте емоции. Съжаляват малко за вълка. Също така децата съжаляват дядо си и баба си, които останаха гладни.

Учителят кани децата да правят рисунки по приказка.

Списък на използваната литература:

Любов Бараухина
Резюме на урока "Лисицата-сестра и вълкът"

Четене на руска народна приказка « Лисичка - сестра и вълк»

Резюме образователни дейности в средната група за развитие на речта

Изготвено от учителя

Бараухина Любов Василиевна

цел:

Запознайте децата с руска народна приказка « Лисичка - сестра и вълк» (обработка от М. Булатов, за да помогне за оценка на действията на героите.

Задачи:

За да научите да участвате в разговор, разбираемо е слушателят да отговаря на въпроси. Развийте диалогична форма на речта.

Развийте и активирайте речника. Обогатете речника на децата в думи: дупка за лед, тесто.

Да възпитаваме активен интерес към приказките, добри отношения помежду си.

Материали: Дрехи за разказвача, приказка « Лисичка - сестра и вълк» , илюстрации към приказката.

Предварителна работа: Поставете илюстровано издание на книгата в ъгъла на книгата предния ден. Обърнете внимание на това, предложите да разгледате рисунките, познайте за кого става дума в тази приказка.

(Хвърлям голям ярък шал през раменете си и се обръщам към децата)

Здравейте момчета, аз съм разказвач на истории, дойдох да ви посетя. Знаете ли кой е Разказвачът? (детски отговори)... Защо мислиш, че дойдох при теб? (прочетете нова интересна приказка)... Знаете ли какво е приказка? (детски отговори) Какви приказки знаете? (детски отговори) Колко приказки знаете, браво! Искам да ви запозная с друга интересна приказка и да се опитам да позная кои са нейните герои. Слушайте внимателно, помнете кой е такъв говори:

- "О, не те чувам добре, Колобок, седни на носа ми и пей песента си по-силно." Който каза, че? (детски отговори) Браво, познахте! Това е лисица.

Слушай отново. - Той пое още повече въздух в устата си и духна върху сламената къща. И в същия момент къщата се разпръсна в различни посоки. " Кой беше това? (детски отговори) да то вълк!

Много добре! Правилно се досещате. За кого ще четем приказката? (Детски отговори) Да, момчета, днес ще прочета приказка, наречена « Лисичка - сестра и вълк» ... Седнете удобно на столовете. Руска народна приказка « Лисичка - сестра и вълк» ... И така започвам.

(Четене на приказка)

Момчета, хареса ли ви приказката? (Детски отговори) Кой си спомни как се казваше? (Детски отговори) Нека си спомним всички герои на приказката (детски отговори).

Динамична пауза:

"Кръгъл танц на животни" (Децата ходят като кон, лисица-сестра, вълккак плуват рибите. Те отново седят на столове).

Как се казва приказката, която прочетохме? (Детски отговори) Кажете ми, момчета, разбрахте ли всички думи в приказката или имаше някакви непознати думи? (детски отговори) Кой знае какво е дупка? (детски отговори)Какво е кисело зеле (детски отговори) Как лисицата се изцапа с квас (детски отговори) Какъв е характерът на лисицата в приказка? (Детски отговори) Кой от приказките вълк по природа? (глупаво, лековерно) Защо лисицата измами вълк? (Тя беше хитра и алчна и гладен вълк) ... Правилно ли е постъпила лисицата? (Не, трябва да се уважавате, бъдете мили, защото лисицата и вълк бяха приятели) За кого можеш да съжаляваш в приказка? Защо? ( Вълкът е бит на реката, той остана без опашка, а лисицата измами и все още яздеше по нея). Кой си спомня как се смееше лисица, седнала в норка вълк? (Лисица говори: "Не няма вълчи ум, не добре! ")

Момчета, приказките ни учат да различаваме доброто от злото, затова ги четем. Днес слушахте внимателно приказка « Лисичка - сестра и вълк» , благодаря, браво! Донесох ви книги с илюстрации за приказка « Лисичка - сестра и вълк» , можете да ги вземете и да ги гледате. И трябва да отида, сбогом! (Разказвачът сваля кърпичката си, обръща се към децата като учител и сяда да разглежда книгите с децата.)

Свързани публикации:

Целта на урока: да научи децата да трансформират основната форма в различни занаяти, да развият разнообразно мислене. Задачи: Да се \u200b\u200bформират умения.

Цел: запознаване на децата от подготвителната група с руската народна приказка „Лисицата и вълкът“ с мелодии, с включване на дидактическа игра.

Резюме на GCD за развитие на речта „Четене на деца на руската народна приказка„ Лисицата-сестра и вълкът “ Цел: Да запознае децата с руската народна приказка „Лисицата-сестра и вълкът“, да помогне за оценка на действията на героите, да драматизира откъс от.

Резюме на GCD за развитие на речта. Четене на откъс и драматизация на приказката „Лисицата-сестра и вълкът“, четене на детски стихчета в средната група. Измислено.

Марина Никишова
Резюме на урока по четене на приказката "Лисицата-сестра и вълкът"

Организиране на непрекъснати преки образователни дейности на деца от средната група

По тази тема: « Четене на руска народна приказка« Сестра лисица и вълк»

Интеграция на образованието области: „Социално комуникативна, "Когнитивно", "Реч", "Физически".

Приоритетни образователни цели области: Въведете руски народ приказка«» ., за да помогне за оценка на действията на героите, за драматизиране на откъс от творбата, за да научи как да изгражда подробни изказвания... Продължете да развивате способността да отговаряте на въпроси за текста с пълни изречения. Възпитавайте морал качество: уважение, доброта, честност към другите хора.

Задачи на образователната област в интеграция: Да се \u200b\u200bнаучим да правим разлика между лоши действия, коварни съвети, да разберем, че красивият, привлекателен външен вид не винаги отговаря на добрите вътрешни качества, да съпреживяваме героите приказки; предизвиква желание да им помогне; развиват мислене, изобретателност, въображение; научи да композираш приказки и нови окончания на известни приказки.

Предпоставки за обучение дейности: Научете децата да възприемат и да осъзнават фигуративното съдържание приказки, забележете фигуративни думи и изрази в текста. Развийте творческо въображение, слухово внимание. Култивирайте емоционалното осъзнаване приказки.

Оборудване за учителя: лаптоп, проектор, илюстрации за приказки(лисицата открадна рибата, риболов на вълк. Селяните бият вълка, вълкът носи лисицата

Оборудване за деца: Маски вълк и лисица.

Уводна част (мотивационен, подготвителен етап)

Образователна област (Вид дейност) (спецификации)

Възприемане,

Социално комуникативна,

Реч. Изненадващ момент

Четене на стихотворение

Гатанката предизвиква интерес към четене на приказка... Формиране на холистична картина на света, включително основни концепции за ценност; Включете децата в активна работа през уроци.

Децата разбират какво правят, за да развият речта си. Децата са активни по време на работа уроци.

Организиращо време.

Педагог: Момчета, сега ще ви прочета откъси от произведенията и вие ще ми кажете с първите думи, че е така история, стихотворение или история.

Имало едно време дядо и жена, И те имали пиле Ryaba. (История)

Нашата Таня плаче силно. Пуснах топката в реката. (Стихотворение)

Дойде зимата. Падна първият сняг. (История)

Днес ще говорим за приказки... Момчета, обичате ли приказки? Какъв вид знаете приказки? Сега ще проверя дали можете да познаете приказка от снимката и назовете нейните герои. (показване на снимки)

Момчета, каква страхотна работа сте! Разбира се има много приказки за хората, за магията, за животните. Днес ще четем приказка, и за кого ще разберете, като познаете загадки.

Хитър мамят, червена глава,

Пухкавата опашка е красавица и се казва. (лисица)

Който през студената зима броди из гората ядосан, гладен. (вълк)

Кои са героите приказки? (Фокс и вълк) .

Така, историякоето ще ви прочета се нарича " Лисичка-сестра и сив вълк. (четене на приказка) .

ИГРА "КАКВО Е ДА"

Някои от децата напускат стаята, докато останалите се договарят за кого ще отгатнат загадката. Тогава те казват как изглежда този, който имат предвид. И детето, което излиза, трябва да отгатне загадката. Играта се играе 3-4 пъти

Главна част (смислен, етап на дейност)

Образователна област (Вид дейност) Форми на работа Образователни задачи Цели (спецификации)

Възприемане

Социално комуникативна,

Познавателна.

Музикално - артистичен

Четене на приказка

Сценично упражнение "Мимикрия"

Театрална пиеса Научете децата да играят ролите на герои в произведения на изкуството. Да обогати речника на децата, да консолидира и изясни значенията на думите; Да развие у децата способността да изразяват различни емоционални състояния (тъга, радост, гняв, изненада, възхищение, съжаление); Събуждат интереса на децата към театрални дейности, желание за представяне с екип от връстници; Да се \u200b\u200bкултивират приятелски отношения между децата, чувство на уважение един към друг. Децата знаят как да играят ролите на герои, децата имат обогатен речник, децата изразяват разнообразни емоции (тъга, радост, гняв, изненада, възхищение, съжаление, децата участват в театрални дейности, отнасят се любезно.

Учителят чете руски народ приказка« Лисичка - сестра и вълк» .

Въпроси за приказка:.

Хареса ли ти история?

Кой си спомни как се казваше?

Каква е природата на лисицата? (хитър, измамник, измамник)

Кой в вълк от приказките? (гладни, мили, лековерни)

Разкажете ни как лисицата ви посъветва да ловите?

Защо лисицата измами вълк?

Правилно ли е постъпила лисицата? (Не, трябва да уважавате другите хора и да се отнасяте с тях любезно., Особено лисица и вълк бяха приятели.

И по кое време на годината се развива действието приказки? Как го получихте? Какви думи? (Студено и мразовито).

Страхувате ли се от измръзване?

Тогава да играем с теб.

Физическо възпитание. "Не се страхувам от измръзване"

Не ме е страх от измръзване

Ще стана близък приятел с него.

Няма да побере замръзване

Докоснете бузите, докоснете носа

Така че не трябва да се прозявате

Скачайте и подскачайте много.

Заключителна част (отразяващ етап)

Образователна област (Вид дейност) Форми на работа Образователни задачи Цели (спецификации)

Възприемане

Музикално - артистично.

Четене

Театрално представление.

Отражение

Попълване на речника; развиват диалогична реч, Децата попълват речника, развиват диалогична реч. Децата получиха положителни емоции от уроци.

Педагог: Момчета, помните ли добре приказка? Нека си спомним как завърши? Ще ви напомня сега. Четене на приказка.

Какво - каза лисицата? Какво прави тя - отговори вълкът? Нека да изиграем този пасаж сега. Ето нашите членове.

Педагог: Лисицата язди нататък вълк. (държа един по един) и осъжда.

Лисица: Счупен непобеден късметлия.

Вълк: Какво ми говориш лисиче?

Лисица: Счупен, счупен късмет!

Вълк: Да, вярно.

Педагог: Довес вълк лисица да рови, тя скочи, скри се, а себе си отгоре вълк ... какво?

Зрители: Смее се - смее се.

Хареса ли ви шоуто? Нека хапнем нашите артисти.

Отражение:

Какво направихме днес? Какво ти хареса ?. Например приказки, в които се уверихмече не можете да обидите приятелите си. Ето защо четем приказкиза да опознаете по-добре кои действия са добри и кои лоши. Ти си страхотен!

Търсене

Абонамент

Популярни публикации

• Майсторски клас: рисуване на натюрморт с печати от есенни листа Легенда за астрата
• Характеристики на музикалното издание на Rolling Stones като вид издание
• Как наистина трябваше да изглеждат героите на Хари Потър: снимка
• Приложение за изтегляне на личен акаунт на Fonbet
• Изтеглете приложението Fonbet за Android
• Мавзолей на Ленин: Извадете тялото и затворете делото Комунисти за "статуквото"
• Скована бълха: къде можете да я видите?
• Иван Федоров: биография, години от живота, снимка
• Инструкции за безопасност
• Какво означава „Черният квадрат“ на Малевич?

Последните бележки

• Хитлер и изкуството: Картини от Адолф Хитлер
• Известни скулптори на древна Гърция
• Легендарни гръцки статуи
• Най-грозните хора на планетата!
• Приказката за свещеника и работника му Балда
• Още по-любими герои
• Нова година в джаз клуб EverJazz
• "Колимски приказки" Варлам Шаламов
• Ексклузивно интервю с примата на Болшой театър Мария Александрова
• Извънкласна дейност "куклен театър в училище"