Sažetak lekcije na ruskom jeziku „Deklinacija imenica. Tema lekcije: "Deklinacija imenica" Učitelj: Koje dopune imate?
Ruski jezik 5. razred
Lekcija broj 84 20.01.2017
Tema lekcije: Deklinacija imenica
Vrsta lekcije: kombinirana
Svrha lekcije:produbiti i proširiti razumijevanje vrsta deklinacije imenica, razviti sposobnost određivanja vrste deklinacije za pravilnu upotrebu oblika imenica u govoru
Tehnologije predavanja:problemsko-dijaloška, suradnička pedagogija
Oblici organizacije aktivnosti: frontalni, u parovima stalnog sastava, grupni, individualni rad
Potporni pojmovi: postojana i nepostojana morfološka obilježja imenica.
Osnovni koncept: deklinacija
Obrazovna sredstva: udžbenik "Ruski jezik. 5. razred. Udžbenik za opće obrazovanje institucija. U 14 sati L. M. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, A. V. Glazkov, A. G. Lisitsyn"
Zadaci:
znati formirati padežne obrasce i koordinirati ih;
odrediti vrstu deklinacije;
primijeniti ta znanja i vještine u pisanom i usmenom govoru;
razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja.
Predviđeno str rezultati:
Predmet
razumjeti što je deklinacija
poznavati morfološka obilježja o kojima ovisi tip deklinacije;
znati odrediti vrstu deklinacije
sastavljati rečenice s riječima u skladu sa zadanom govornom situacijom
Meta-predmet:
regulatorni
provoditi postavljanje ciljeva, analizu, sintezu, usporedbu.
provoditi samoprovjeru i međusobnu provjeru;
obrazovni
analizirati jezične pojave, klasificirati i zaključivati, graditi zaključivanje na temelju modela;
komunikativan
komunicirati i produktivno surađivati s vršnjacima i učiteljem;
osobni
provesti postavljanje ciljeva;
težiti osobnom samoodređenju;
nastojati obogatiti vlastiti govor i poboljšati norme.
Njegovanje održivog interesa za zavičajni jezik
Tijekom nastave
1. Dijagnostičko-motivacijski stadij (provjera prethodno proučenog)
ISTINE I NETOČNE TVRDNJE
Sažmimo ono što smo prethodno učili na temu "Imenica" u obliku "Točnih i netočnih izjava"
* 1) Imenica odgovara na padežna pitanja. *DA
2) U ruskom ima 5 padeža. *NE
Koliko? Imenujte ih.
ŠEST. Nominativ, genitiv, dativ, akuzativ, instrumental, prijedlog.
3) Mijenja li se imenica po rodu? *DA"
Imenuj rodove imenica.
(Žensko, muško, prosječno.)
4) Imenica ima četiri stalne karakteristike. *DA
Imenujte ih.
Živo-neživo, vlastito – zajedničke imenice, rod, deklinacija.
5) Postoje li tri glavne vrste deklinacije u ruskom jeziku? *DA
2. Obnavljanje znanja.
Postoje li izjave koje su izazvale kontroverze? Zašto?
To znači da ti i ja još uvijek ne znamo sve o imenici.
Nadam se da ćemo u današnjoj lekciji riješiti sva pitanja koja su se pojavila.
EPIGRAF.
„Ne za školu, nego za život
Učimo" Seneka
Otvorite svoje bilježnice, zapišite današnji datum, super posao
3.Samostalan rad
Zadatak: Podcrtajte nastavke u imenicama
stablo jabukeAutomobil
Metak
Vania
djed
Zeka
Kuća
Prijatelj
Panj
Jabuka
Srce
Nebo
Tišina
odmrzavanje
Kvadrat
Kći
Ponoć
Miš
Zadatak: Podcrtaj završetke riječi
5. Postavljanje ciljeva.
Vidim da su neki pogriješili. Koja pitanja imate?
(Zašto su završeci različiti u istom padežu?)
Što određuje pravopis završnog samoglasnika?
(Od padeža u kojem se riječ pojavljuje i od deklinacije kojoj pripada)..
Pa nazovi problem , koje moramo riješiti.
Ispravno pisanje padežnih nastavaka imenica
Što trebate učiniti da ne pogriješite u pisanju završetka?
(Poznavati deklinaciju i padežne nastavke imenica)
- Koje ciljeve možemo sebi postaviti u razredu?
(Prisjetite se deklinacije imenica...
Određivanje sklonidbi imenica
PRAVO!!! Danas ćemo se prisjetiti, ponoviti i učvrstiti svoje znanje o glavnim vrstama deklinacija imenica, jer PREGLED već ste se upoznali s deklinacijama u osnovnoj školi.
- Pa o čemu ćemo danas razgovarati na satu? Koja je tema naše lekcije?
Zapišite temu naše lekcije u svoju bilježnicu: "Tri deklinacije imenica."
- Reci mi, zašto nam ovo treba?
(Pisati i pravilno izgovarati riječi)
Pravo. Ne samo da pravilno pišete, već i da izgovarate riječi. Uostalom, ispravan govor je
ovo je važan dokaz opće kulture pojedinca, to je posjetnica kojom
stvoriti dojam o govorniku.
Prisjetite se poslovica i izreka iz satova književnosti koje potvrđuju naš zaključak:
Ptica je crvena s perjem, a govor joj je s riječima.
Dobri govori i ugodni za slušanje.
Razgovaraj s pametnim čovjekom o pijenju meda.
6. Ponavljanje proučenog gradiva.
Razgovor.
Hvala vam! Vratimo se temi naše lekcije... Tko će se sjetiti ŠTO je DEKLINACIJA?
Mijenjanje imenica po padežima i brojevima zove se deklinacija .
2). Rad s udžbenikom.
Provjerimo jeste li točno odgovorili!
Otvorite udžbenike na stranici 17, paragraf 39. Pročitajte pravilo u okviru
Većina imenica mijenja se po padežima, odnosno odbija se.
Pojedine skupine imenica dekliniraju se u jednini na isti način, odnosno imaju iste nastavke. Na temelju toga razlikuju se tri glavne vrste deklinacije u ruskom jeziku.
To znači da su gotovo sve imenice podijeljene u tri velike skupine. Imenice svake skupine imaju iste nastavke u istim padežima u jednini i množini te u početnom obliku.
Što je POČETNI OBLIK imenice?
(odgovori djece)
Ispitajte se pomoću udžbenika.
Deklinacija imenice određena je nominativom jednine. Ovo je početni oblik imenice. 3). Izrada algoritma.
Algoritam za određivanje deklinacije (prezentacija).
1). Stavite imenicu u početni oblik.
2). Odredite spol.
3). Odaberite kraj.
- muški rod – na - a, - i, ženski rod – na - a, - i --- 1. deklinacija
- muški rod - na suglasnik, srednji rod - na - o, - e --- 2. deklinacija
- ženski rod – na suglasnik s b na kraju --- 3. deklinacija
Zapiši to u svoju bilježnicu
4 Kontrolni i dijagnostički stupanj.
VJEŽBA.
*Solov njoj – m.r., 2 str.
*Slavuj A – m.r., 1 knjiga.
*Područje – stambeno naselje, 3 sobe.
*Site A – ulje, 1 knj.
*Mreža A – ulje, 1 knj.
*Mreža – zh.r., 3 sk .
Koji smo cilj postavili sebi u lekciji?
(Određivanje sklonidbi imenica)
Jeste li uspjeli postići cilj postavljen za lekciju?
Što niste uspjeli napraviti tijekom sata?
Što ste novo naučili u lekciji?
Što treba ponoviti? Što još treba shvatiti?
(Ponovite padežne nastavke, posebno genitiv, dativ i prijedlog)
Jeste li zadovoljni svojim radom u nastavi?
Domaća zadaća str. 16-17, pravilo; exr290
LEKCIJA JE GOTOVA! HVALA SVIMA! DOVIĐENJA!
Ruski jezik. Lekcija otkrivanja novih znanja. Javni sat. 4. razred.
Tema lekcije je „Deklinacija imenica“.
Ciljevi:
1. Dajte opću ideju o tri vrste deklinacije imenica u jednini.
2. Naučiti razlikovati deklinaciju imenica i odabrati odgovarajuće imenice.
3. Razvijati logičko mišljenje temeljeno na izvođenju logičkih operacija (analiza – sinteza, klasifikacija), promatranju.
4. Razvijati kognitivni interes, sposobnost komuniciranja i suradnje.
Formiranje UUD-a:
- Osobni UUD:
a) Samoodređenje u fazi rješavanja odgojno-obrazovnog problema (pri određivanju svrhe rada koji će se obavljati)
b) Formiranje smisla u fazi postavljanja zadatka učenja (pri uspostavljanju veze između cilja aktivnosti učenja i njezina motiva)
2. Regulatorni UUD:
a) Razvoj postavljanja ciljeva u fazi postavljanja zadatka učenja (korelacijom onoga što je već poznato i onoga što još nedostaje za rješavanje zadatka učenja)
b) Razvoj planiranja i svijesti o svom načinu djelovanja u fazi sastavljanja dopisa (prilikom sastavljanja dopisa)
c) Razvoj samokontrole u fazi svladavanja načina djelovanja (prilikom izvođenja vježbe, uspoređujući svoj način djelovanja s dopisom)
d) Refleksija u fazama postavljanja zadatka učenja (uz osvještavanje onoga što učenik zna, a što još ne zna), kod sažimanja (uz refleksivno ocjenjivanje)
3. Kognitivni UUD:
UD općeg obrazovanja:
a) Samostalno utvrđivanje i formuliranje kognitivnog cilja, artikuliranje cilja sata u obliku pitanja na koje treba odgovoriti
b) Samostalna izrada algoritama aktivnosti (prilikom sastavljanja dopisa)
c) Razvoj znakovno-simboličkih radnji u fazi otkrivanja novih spoznaja
Logičke kontrole:
Razvoj logičkog mišljenja pri obradi logičkih operacija:
a) Analiza objekata radi utvrđivanja obilježja
b) Sinteza kao sastav cjeline iz dijelova
c) Klasifikacija predmeta (pri podjeli riječi u skupine)
d) Izbor baza i kriterija usporedbe
e) Izgradnja logičkog lanca zaključivanja pri sastavljanju dopisa
f) Postavljanje hipoteza i njihovo obrazloženje
g) Dokaz
Izjava i rješenje problema:
a) Formuliranje problema u fazi postavljanja obrazovne zadaće
b) Samostalno kreiranje načina rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode u fazama otkrivanja novih znanja i uključivanja novih znanja u sustav znanja.
4. Komunikativni UUD:
a) Planiranje obrazovne suradnje (definiranje ciljeva, načina interakcije)
b) Postavljanje pitanja (suradnja u traženju i prikupljanju informacija)
c) Upravljanje ponašanjem partnera, kontrola, korekcija, procjena njegovih postupaka
d) Sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljnom cjelovitošću i točnošću u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije
- Samoodređenje za aktivnost.
Ciljevi: - uključivanje u obrazovne aktivnosti na osobno značajnoj razini;
Poruka područja sadržaja.
Dečki, danas ćete u lekciji obavljati razne zadatke, radeći u grupama (razred je podijeljen u 5 grupa).Danas ćemo u lekciji nastaviti proučavati imenicu kao dio govora. Ne treba zaboraviti da morate pisati ispravno i lijepo. I da lekcija prođe dobro, želim vam uspjeh. Za početak ćemo se prisjetiti osnovnih pravila rada u grupi.
- Obnavljanje znanja i motivacije.
Golovi: - aktivirati razmišljanje, pamćenje, pažnju;
Ponoviti znanje o padežima imenica i naučene pravopisne obrasce.
Na ploči je napisana rečenica:
Tobu.. vozi (duž) Sadove ulice i (duž) Moskovskog trga.
Pročitaj rečenicu, objasni pravopis.
Pažljivo zapiši rečenicu, pazeći na sve veze i ubacujući slova koja nedostaju. Podcrtaj slova koja nedostaju.
U prethodnim lekcijama govorili smo o promjeni imenica po padežima. Kako odrediti padež imenice?
Što se tiče pitanja iz glavne riječi u frazi.
Vratimo se našem prijedlogu. Pronađite gramatičku osnovu rečenice.
- Postavljanje zadatka učenja.
Ciljevi: - utvrđivanje mjesta i uzroka poteškoće;
Postavljanje rock cilja.
– Odredite padeže imenica u ovoj rečenici i označite njihove nastavke.
Autobus. I.p. je glavni rečenični član - subjekt.
Vozeći se (na čemu?) ulicom. D.p.
Jaše (na čemu?) po trgu. D.p.
Koje se riječi koriste u istim padežima?
Po ulici, po trgu (u D.p.)
Zašto su riječi duž ulice i preko trga koriste u istom padežu i s istim prijedlogom, ali su im nastavci različiti?
Želiš li znati? Pa, onda moramo odgovoriti na ovo pitanje danas u razredu.
- Otkrivanje novih znanja kod djece.
Ciljevi: _ tijekom grupnog rada odrediti broj deklinacije u ruskom jeziku i saznati koje imenice pripadaju pojedinoj deklinaciji;
Formuliranje teme lekcije.
Dijelim kartice s riječima.
Grupa 1: zemlja, zemlja.
Grupa 2: stol, konj.
Grupa 3: ljubav, stepa, raž.
Grupa 4: Ilya, sluga.
Grupa 5: žito, koplje.
Što je zajedničko svim riječima?
To su imenice, jednina.
Odbijte ih pismeno u bilježnicu, označite završetke.
U svojoj skupini usporedite nastavke imenica koje ste odbili. Što je zajedničko svim imenicama?
Različite imenice u istim padežima imaju ponavljane nastavke.
Odredite rod i nastavak imenice u početnom obliku.
Usporedimo nastavke imenica.
Na ploči se pojavljuje tablica dok djeca odbijaju riječi:
I.p. Zh.r. –a, -i, M.r. –a, -i, M.r. -, srijeda –o, -e, Ž.r. -
R.p. –s, -i, -i, -i, -a, -i, -a, -i, -i
D.p. –e, -e, -e, -e, -u, -yu, -u, -yu, -i
V.p. -u, yu, -u, -yu, -, -i, -o, -e, -
itd. -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -y
P.p. –e, -e, -e, -e, -e, -e, -e, -i
Kod deklinacije imenica vidjeli ste sličnosti u nastavcima. Gdje ste našli te sličnosti?
Zh.r. i m.r. s –a, -i; M.R. - i w.r. –o, -e; Zh.r. -.
Koliko se skupina imenica može razlikovati prema sličnim nastavcima? Raspravljajte kao grupa.
Tri.
Koje biste imenice svrstali u prvu skupinu?
J.b.i.m. s -a, -i.
Drugi?
M.r.s - i s.r.s –o,-e.
Trećem?
Zh.r.s -.
Koliko ima deklinacija imenica u ruskom jeziku?
Tri.
Na temelju sličnosti padežnih nastavaka pri deklinaciji sve se imenice dijele u tri skupine: 1., 2. i 3. deklinacije. Svaka deklinacija ima svoju grupu završetaka. To smo primijetili kada smo sastavljali tablicu završetaka.
Dakle, imenice u jednini pripadaju 1. deklinaciji. w.r. i m.r. s –a, -i; do 2. deklinacije – imenice m.r. s - i s.r. s –o, -e; i do 3. deklinacije – imenice zh.r. s -.
Na ploči se pojavljuju znakovi deklinacije.
1 nabor: 2 nabora: 3 nabora:
M.R., F.R. - i ja. M.R. -, s.r. -o, -e. Zh.r. -.
Što ste novo naučili?
Imenice dolaze u 1., 2. i 3. deklinaciji. 1. deklinacija uključuje imenice zh.r. i m.r. s –a, -i; do 2. deklinacije - m.r. s - i s.r. s –o,-e; do 3. deklinacije – zh.r. s -.
Formulirajte temu naše lekcije u grupama.
Deklinacija imenica. Tri deklinacije imenica.
Rad s pravilom u udžbeniku.
Sada provjerimo sve naše pretpostavke o deklinaciji imenica. Otvorite udžbenik na str.88. Pročitajte pravilo.
Koje imenice pripadaju 1. deklinaciji?
M.R. i f.r. s –a, -i.
Do 2. deklinacije?
M.R. s - i s.r. s –o, -e.
Do 3. deklinacije?
Zh.r. s -.
Sastavljanje dopisa.
Kako onda možemo odrediti kojoj deklinaciji pripada imenica? Razgovarajte u grupama.
Potrebno je odrediti rod, odabrati nastavak, te odrediti deklinaciju po rodu i završetku.
Na ploči se pojavljuje podsjetnik.
- Odredite spol.
- Istaknite završetak.
- Odredite deklinaciju.
mjesec treća deklinacija jer je ženskog roda. Slažete li se sa mnom? Zašto?
Ne, jer imenica mjesec ima završetak –a i nalazi se u 1. deklinaciji.
Tvrdim da imenica snijeg 1. deklinacija jer je muškog roda. Slažete li se sa mnom? Zašto?
Ne, jer ova riječ ima nulti završetak, a imenice imaju nulti završetak. u 1. deklinaciji nastavak je -a.
Tvrdim da je imenica panj 3. deklinacije jer ima nulti nastavak. Slažete li se sa mnom? Zašto?
Ne, jer je to imenica muškog roda, a treća deklinacija uključuje imenice ženskog roda s nultim završetkom.
Dakle, koliko uvjeta moramo ispuniti da bismo pravilno odredili deklinaciju imenica?
Drugo, odredite rod i odaberite završetak te odredite deklinaciju po rodu i završetku.
- Primarna konsolidacija.
Ciljevi: - naučiti novi način djelovanja.
Sada ćete vježbati s ovim. Uzmite zadatak iz koverte 1.
Odredite deklinaciju imenica, napišite deklinaciju iznad svake imenice na kartici:
Cesta, knjižnica, uličica, tim, farma, kombajn, avion, dom, mrkva, bilježnica, vrijeme, bobičasto voće.
Kako ćete razmišljati dok ispunjavate ovaj zadatak?
Odradite zadatak duž lanca u skupini, komentirajući svoje postupke.
Frontalna provjera zadatka.
Što je potrebno učiniti da bi se pravilno odredila deklinacija imenice u nominativu?
Odredi rod, odaberi završetak, odredi deklinaciju po rodu i nastavku.
Koje imenice pripadaju 1., 2., 3. deklinaciji?
Do 1 – m.r. i f.r. s –a, -i; ko 2 – m.r. s - i s.r. s –o, -e; do 3 – zh.r. s -.
Minute tjelesnog odgoja.
- Samostalni rad uz samotestiranje prema standardu.
Ciljevi: - individualno promišljanje o ostvarenju cilja;
Stvaranje situacije uspjeha.
Rad iz udžbenika str.88 vježba 166.
Samotestiranje. Ako se slažete, stavite + pored riječi, ako se ne slažete -. Tko je dobio samo prednosti?
(Standardno na stražnjoj strani ploče)
- Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje.
Cilj: - uključivanje “otkrića” u sustav znanja.
Na stolovima su papirići, sada ćete svi zajedno raditi na njima. Napiši u 3 stupca po 3 imenice 1. sklonidbe, 2. i 3. Svatko mora navesti barem jednu imenicu tražene sklonidbe i dokazati o kojoj je sklonidbi riječ.
Frontalna provjera.
Igra "Nemoj iznevjeriti svoje prijatelje." Čitam imenice, za svaku skupinu zapisujem imenice određene deklinacije. Učenici rade i za pločom. Odredite rod, označite završetke.
Vrata, mlijeko, pas, vrijeme, život, polje, kći, kamen, pomoć, čistina, obala, zvijezda, djed, sedlo, mećava.
Provjerimo tko je od momaka za pločom napisao imenice 1., 2., a koji 3. sklonidbe? Kako ste odredili? Testirajte se.
- Odraz aktivnosti.
Cilj: - samoprocjena rezultata rada.
Vratimo se rješavanju problema koji je postavljen na početku lekcije: zašto u riječima duž ulice i preko trga Jesu li krajevi drugačiji?
Imenica ulica ima 1 sklonidbu, a imenica trg 3 sklonidbe, pa su nastavci različiti.
Koje imenice pripadaju 1., 2., 3. deklinaciji?
Koji vam se zadatak najviše svidio?
Što vam je bilo teško?
Domaća zadaća.
Vježba 169. Pročitajte zadatak. Kako ćeš odrediti deklinaciju imenica?
Po rodu i završetku.
Tema lekcije: Deklinacija imenica
Svrha lekcije:
Uvesti djecu u deklinaciju imenica, razvijati pravopisnu budnost, pažnju, razmišljanje i govor.
Oprema: projektor ili multimedijski pult,
Skup slajdova ili prezentacija lekcije,
AMOO DEFINICIJA
NA AKTIVNOST
Danas idemo na nevjerojatno putovanje u zemlju imenica. Čekaju nas nova otkrića. Krenuli smo ovim divnim brodom.
Čeka nas more znanja.
Valovi otkrića zovu.
KALIGRAFIJA
Kakvi su valovi na moru? Pokaži u zraku.
Zapišimo ovu vježbu u našu bilježnicu.
Na koje te slovo podsjećaju valovi?
(Na ploču je postavljena tablica sa slovom Mm)
Koje glasove predstavlja ovo slovo?
([m], [m,] – slažem se, zvoni)
U kojim se slučajevima piše veliko slovo? (u vlastitim imenima)
Zapišimo red Mm.
(Učitelj zapisuje slova na ploču uz brojanje: "I - jedan - i, dva - i")
ZNANJE AŽURIRANO
Dakle, more nas čeka. Brod je krenuo.
(Napišite riječ more na ploču.)
IGRA “OKUPI SVOJU OBITELJ”
Odaberite riječi sličnog korijena riječi more.
(Rad sa slajdovima. Riječi se projiciraju na ekran.)
Mornar, moreplovac, mornar, mornar, mornar, mornar, mornar, primorje, primorje, pomeranac, pomeranac.
Čitaj riječi.
Jesu li svi isti korijen?
Kako razumiješ značenje riječi pomeranac, pomorka?
Analizirajmo te riječi prema njihovom sastavu.
pomeranski pomeranac
ČITANJE PRAVOPISA
Pročitajmo pravopis svih riječi.
SAMOSTALNI RAD
(Dva učenika rade za pločom)
Zapiši imenice.
More, mornar, mornar, mornar, mornar, primorje, primorje, pomeranac, pomeranac
Zamijenite bilježnice. Provjerite. Ako je zadatak točno riješen, nacrtajte ribu na marginama.
Ustanite, oni koji su "lovili ribu".
Zašto ste zapisali baš ove riječi?
Što je imenica?
Na koje se tri skupine mogu podijeliti imenice?
(muški, ženski, srednji)
Imenuj imenicu s nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.
Kojim riječima to možete provjeriti?
Ova imena su imenice i odvest će nas u njihovu rodnu zemlju imenica.
Čekaju nas izazovi i izazovi,
Igre, šale - sve za nas
Poželimo jedni drugima puno sreće
Baci se na posao! Dobar dan.
POSTAVLJANJE CILJA UČENJA
Dolazi zemlja imenica.
(kartica se otkriva na ploči)
Što znaš o imenicama?
Na koji ste novi gramatički koncept naišli? (deklinacija)
Kako se dekliniraju imenice.
IZGRADNJA PROJEKTA ZA IZLAZ IZ POTEŠKOĆE
Može li se sljedeća skupina riječi nazvati rečenicom? Zašto?
Treba nam takav brod na moru da možemo konkurirati svakom valu.
Što je potrebno učiniti da biste dobili ponudu?
Promjena nastavka imenice prema pitanju naziva se deklinacija.
(Slajdovi se projiciraju na ekran.)
Šest braće padeža živi u rijeci Deklinacija.
Nominativ – društveni padež. Svi se žele upoznati. Sve pita: “Tko si ti? Što radiš?
Genitiv – padež je nevjerojatan. Želi znati tko su ti roditelji. Pita: "Čiji ste sin ili kćer?" I jako se čudi ako nema nikoga ili nečega.
Dativ – ljubazan i pažljiv. Sve što ima poklanja. Pa pita: “Kome da ga dam? dati što?"
Akuzativ – vidski padež. Njegov vid je odličan. Jasno i glasno vrišti: “Vidiš koga? Vidim što? Zašto akuzativ? Ni sam ne zna. Vjerojatno zato što je jedno pitanje uzeto iz nominativa, a drugo iz genitiva. Pa se osjeća krivim.
Instrumentalni slučaj – izuzetan radnik. Ne sjedi besposlen. Sve pita: “S čim da radim? S kim raditi? I jako je zadovoljan kad se nađe posao.
Prijedložni padež je nemoguća priča. Zna puno i može pričati o nekome ili nečemu. Naši su ga preci nazivali bajkovitim, a M. Lomonosov prijedložnim, jer se ovaj slučaj koristi samo s prijedlozima.
Ovo su slučajevi ovdje!
I vi ćete se sprijateljiti s njima!
Ponovimo nazive slučajeva i njihova pitanja.
Čemu služe pitanja?
PRIMARNA UČVRŠĆIVANJE
Uz pomoć padežnih pitanja, riječ mijenja svoj završetak.
Svatko od nas danas je pomorac.
Promijenimo nastavke imenica "mornar" i "čamac" s obzirom na padeže.
(Zapisivanje se vrši na ploču i u bilježnice)
Nominativ
Mornar, brod
Genitiv
Kome? što?
Mornar, brod
Dativ
Kome? što?
Mornar, brod
Akuzativ
Kome? Što?
Mornar, brod
instrumental
Mornar, brod
Prijedložni
O kome? o čemu?
O mornaru, o brodu
Promjena završetka imenice po padežima naziva se deklinacija.
Pročitajte izlaz u udžbeniku.
Što je deklinacija?
TJELESNA MINUTA
(mjuzikl)
NEOVISNA
SA SAMOTESTOM
PREMA STANDARDU
U posjet nam je došla jedna lukava šumska životinja.
Lukava varalica
crvena glava,
Pahuljasti rep je ljepota.
Lisica nam nije došla praznih ruku. Donijela je zadatak za tebe.
Umjesto pitanja ubacite imenicu "lisica".
(Prikaži slajd)
Lisica je lukava životinja.
(tko?) ima pahuljasti rep.
(Tko?) Zimi je tako hladno.
Lovac je ušao u trag (koga?).
Zec se ne voli sastajati..s (kim?).
Ljudi su izmišljali bajke o (kome?)
(Učenici prepisuju tekst, mijenjajući imenicu „lisica“ prema postavljenim pitanjima i upisuju slova koja nedostaju. Učitelj pomaže „slabim“ učenicima.)
Čitaj rečenice. Navedite završetak imenice "lisica" i pokažite padež.
(Rad s priručnikom “Školarac - 3”)
Koja ste slova stavili u riječi? Dokaži.
PONAVLJANJE, RAZUMIJEVANJE PRETHODNO PROUČENOG GRADIVA I RJEŠAVANJE NESTANDARDNIH ZADATAKA
IGRA "POMOZI UNKNAYI"
Dunno je hodao kroz šumu. Želite li znati zašto je otišao u šumu?
Pročitajmo njegov telegram:
Dugo lutam u lisicu,
Nigdje ne mogu naći lisicu.
Pronađite pogreške.
Koje se riječi izgovaraju jednako?
Označite završetke u ovim riječima, odredite padež.
(Rad se radi kolektivno)
Gdje živi lisica? (u rupi)
Odbijte imenicu "rupa".
(Učenici rade u lancu: padež – pitanje – riječ)
DOMAĆA ZADAĆA
Pročitajte zadatak za vježbu.
Što uzrokuje poteškoće?
ODRAZ DJELATNOSTI
Što ste novo danas naučili na satu?
Što je deklinacija?
Navedite slučajeve i njihova pitanja.
Naš brod ostaje u Zemlji Imenica. U sljedećoj lekciji nastavit ćemo proučavati temu "Deklinacija imenica".
Ciljevi: unaprjeđivati sposobnosti učenika za određivanje vrste sklonidbe imenica, bogaćenje rječnika učenika, razvijanje monološkog govora, sposobnost govora pred razredom, razvijanje samostalnosti, njegovanje pozitivnih karakternih osobina.
Oprema za nastavu: računalo, platno, projektor, PowerPoint prezentacija, interaktivna ploča.
Plan učenja.
- Organiziranje vremena.
- Postavljanje ciljeva i zadataka.
- Glavni dio (nastupi učenika, rješavanje zadataka).
- Izvođenje testa
- Sažimanje lekcije (sažimanje, ocjenjivanje).
Tijekom nastave
1) Organizacijski trenutak. Pozdravljajući učitelja, provjera spremnosti za lekciju. Zvonilo je
Lekcija počinje. .
- Kako je prošao odmor?
– Kakvo je tvoje raspoloženje? (Izjave djece.)
Nasmiješili smo se jedno drugom i poželjeli sreću. ( Prilog 1. Slajd 1)
2) Postavljanje ciljeva i zadataka.
Pročitajmo Lomonosovljeve riječi: (Slajd 2)
“Svatko tko želi uspjeti u učenju jezika mora naučiti otkriti njegove tajne.”
Mihail Vasiljevič Lomonosov.
– Nastavimo otkrivati tajne ruskog jezika.
Učitelj: - Danas vam želim da budete mudri kako biste pažljivo slušali, razmišljali i ponavljali znanje o kojem možete ispričati. Nakon što smo ponovili temu, moramo sumirati znanje i raspraviti pitanja o ovoj temi. Naš sat će se sastojati od dva dijela - teorijskog i praktičnog. U teoretskom dijelu slušat ćemo i raspravljati o vašim izlaganjima, au drugom dijelu ćete rješavati praktične zadatke. Pa započnimo lekciju.
3. Krasnopis.
– Predlažem da sada poradite na ljepoti pisanog govora, sjetite se kaligrafskog pisanja elemenata slova. Želim vam da svi pismeni radovi budu urađeni lijepo i ispravno kao na mojoj ploči:
4. Rad na temi.
- O čemu ćemo razgovarati? Sada ćemo saznati. (Slajd 3)
Ja sam najvažniji dio govora....
Odavno živim na ovom svijetu
Dajem imena predmetima...
5. Rad na rječniku.
Riječi su imenice.
– Što znamo o imenici?
Student: Imenica je dio govora koji odgovara na pitanja TKO? ŠTO?, označava predmet. Na primjer: knjiga - ova riječ odgovara na pitanje ŠTO?, označava predmetnu knjigu. (Slajd 4)
Učitelj: Koje dodatke imate?
Student: Imenica može označavati ne samo predmet, već i prirodne pojave (kiša, vjetar), proces radnje (trčanje, skakanje), događaje (praznik), biljni i životinjski svijet (medvjed, ruža). U rečenici je imenica subjekt ili sporedni član rečenice (objekt, okolnost).
Student: Imenica ima nepostojana svojstva – broj i padež. Broj može biti jednina ili množina. Na primjer: časopis - časopisi.
U ruskom jeziku postoje imenice koje imaju samo oblik jednine: mlijeko, pavlaka, ljubav, prijateljstvo, crvenilo.
A ima i imenica koje imaju samo množinu: škare, hlače, naočale, praznici.
– Što znaš o slučajevima?
U ruskom jeziku postoji šest padeža. Nominativ, genitiv, dativ, akuzativ, instrumental, prijedlog.
Ja kažem definiciju, a ti zapiši (imenuj) naziv slučaja o kojem je riječ:
1) – Od djetinjstva ne volim prijedloge i ne podnosim ih u svojoj blizini. Moja pitanja su tko? Pa što? nitko ga neće pobrkati ni s čim;
2) – koji se padež upotrebljava s prijedlozima: na, za, ispod, kroz, oko, u?
3) – padež – “vrijedan radnik”;
4) – koga nema, jako sam zabrinuta, čega nema? Idem u potragu. Molim vas, prijatelji, brzo pomozite! A kako se zovem, reci mi;
5) – Ne volim svjetlo bez prijedloga, neka bude i “u”, i “oko”, i “na”;
6) – dativ;
7) – Prijedlozi “ispred”, “ispod” i “iznad” obradovat će me bilo kada;
8) – predmet;
9) - samo ja mogu reći, ponekad se sprijateljim s prijedlogom "do", ali idem sama u šetnju.
1) I. str.
2) V. str.
3) itd.
4) R. str.
5) P. str.
6) D. str.
7) itd.
8) I. str.
9.D. P.
– Kako određujemo padeže? (Slajd 5)
Promijeniti imenicu po padežu znači odbiti ili promijeniti završetak pitanja.
– Koje vrste deklinacija poznajemo? (Slajd 6)
4) Recite nam koje su tri deklinacije imenica.
Student: Naučili smo da u 1. razred ulaze imenice m.r. i f.r. sa završecima -a, -â. Na primjer: cesta, zemlja, djed. U 2. razred ulaze imenice m.r. s nultim završetkom i s.r. sa završecima -o, -e. Na primjer: luka, horizont, polje. Zskl uključuje imenice zh.r. s nultim završetkom, koji završava na b. (Slajd 7)
5) Kako odrediti deklinaciju imenice? (Slajd 8)
Učenik: Za određivanje deklinacije imenice potrebno je:
1) Odredite rod imenice.
2) Odredite završetak u I.p. u jedinicama
3) Odredi deklinaciju po rodu i nastavku.
6) Kako odrediti deklinaciju imenice ako je u neizravnom padežu?
Student: Da biste odredili deklinaciju imenice u neizravnom slučaju, trebate:
- Stavite ga u početni oblik. Početni oblik imenice je jednina, i.p.
- Odredite rod i završetak imenice. Na primjer: U ruskom izba – imenica izbe. Stavio sam ga u početni oblik. Što? Izba. Određujem spol: ona je koliba, moj - zh.r., završetak - a. To znači da je imenica u kolibi 1. kl.
5. . Postoje imenice koje imaju isti oblik u svim padežima (jednina, i.p.)
Kako se zovu ove imenice?
Nedeklinabilne imenice. Primjeri. (Slajd 9)
7. Tjelesna minuta.
2. dio – praktično.
(Rad na interaktivnoj ploči i u bilježnicama.)
1. Rasporedite imenice u 3 stupca (po sklonidbama)
2. Dekliniraj imenice: sjenica, prozor
3. Meki znak se piše ili ne piše riječima:
4. Upiši nastavke koji nedostaju, odredi padež
5. Zapiši samo imenice 2. deklinacije:
7. Sažimanje.
– Koju smo temu ponovili?
Nastavit ćemo vježbati pravilno pisanje padežnih nastavaka.
Prikaži emotikone - svoje raspoloženje.
Crvena boja - zadovoljan sam svojim radom.
Zeleno - nisam baš zadovoljan svojim poslom.
Plava - Nisam zadovoljan svojim poslom.
Rasporedite imenice u 3 stupca (po sklonidbama)
Paradajz, riba, selo, konj, čast, pećnica, nebo
Odbijte imenice: sjenica, prozor
Meki znak se piše ili ne piše riječima:
Govor..., doktor..., zraka..., stvar...., noć..., miš..., prtljaga..., čuvar...
Upiši nastavke koji nedostaju, odredi padež
Od vune..., na krovove..., sa trgova..., kroz pustinje..., na ulice..., kraj koliba...
Napiši samo imenice 2. deklinacije:
Zob, čuvar, tvornica, bilježnica, stado, selo, kost, beba, kočija, strijela, more
Tema lekcije. Deklinacija imenica.
Ciljevi lekcije:
Obrazovni:
upoznavanje s konceptom "deklinacije imenica",
uvježbavanje sposobnosti određivanja sklonidbe imenice;
formiranje vještina pravopisa i samokontrole.
Obrazovni:
poticanje ljubavi prema zavičajnom jeziku kod djece.
Razvojni:
proširivanje rječnika učenika, uvođenje novih riječi;
razvoj govora, mišljenja, kognitivnih interesa.
Koraci lekcije:
Poruka teme lekcije…………………………………………………………………1
Rad na rječniku…………………………………………………………..1
Rad na novom materijalu……………………………………………………2
Tjelesni odgoj…………………………………………………………..3
Pričvršćivanje…………………………………………………………………………………..3
Diferencirani rad…………………………………………………………4
Domaća zadaća………………………………………………………….4
Sažetak lekcije………………………………………………………………..4
Oprema:
Radne bilježnice „Piši kompetentno“, „Učiti pisati bez grešaka“ M. I. Kuznetsove.
Računalo, interaktivna ploča.
Tijekom nastave
ja .Poruka temi sata(Koristi se slajd 1).
II. Rad na rječniku
Interdiktacija rječnika.
Prvi i drugi red rade prema opcijama, treći red (učenici kojima je potrebna pedagoška podrška) ispunjavaju zadatak u bilježnici „Učimo pisati bez grešaka” pod vodstvom učitelja. Za pločom radi po jedan učenik iz svakog reda.
I opcija II opcija
bilježnica obala
šalica blago
igračka jedro
pohod krznenog kaputa
pratiti ulov
pita staza
(Učenici prve opcije diktiraju riječi drugoj, zatim učenici druge opcije diktiraju riječi prvoj. Nakon toga mijenjaju bilježnice i provjeravaju rad, ispravljajući greške zelenom pastom.)
Kojeg ste pravila zapamtili pri zapisivanju riječi?
(Pisanje parnih suglasnika na kraju i u sredini riječi)
Kako provjeriti upareni suglasnik na kraju i u sredini riječi?
- Što je zajedničko riječima u prvom stupcu?
(To su imenice, jednine, ženskog roda, sa parnim suglasnikom u sredini riječi, počinje na suglasnik, završava na -a, osnova se sastoji od korijena i sufiksa).
2. Proučavanje pravopisa novih riječi.
Upiši u svoj rječnik riječi šampon, krumpir.
Zapiši te iste riječi u svoju bilježnicu i označi pravopis.
Važno je zapamtiti ne samo pravopis ovih riječi, već i njihov rod.
Kojeg su roda ove imenice? (Odnosi se na imenice muškog roda).
Od svake riječi sastavi rečenicu.
— Najuspješniji prijedlozi zapisuju se pod diktat u bilježnicu.
- U kojem su padežu imenice u ovim rečenicama?
Kakve završetke imaju?
— Kako se još naziva promjena imenica po padežima? (Deklinacija).
III.Rad na novom gradivu.
Kod promjene po padežima imenice mogu imati nastavke kao u prvom stupcu (ružičasta pozadina), ili kao u drugom (zelena pozadina), ili kao u trećem stupcu tablice (plava pozadina).
- Koji su nastavci imenica u prvom stupcu? Drugi? Treći?
Pomoću tablice zapiši riječi u tri stupca ovisno o tome kako im se mijenjaju padežni nastavci.
prozor, stric, konj, konj, bor, lanac, polje
Učenici prvo verbalno mijenjaju svaku riječ po padežima i određuju skup završetaka karakterističnih za tu riječ; zatim napišite ovu riječ u jedan od tri stupca u bilježnici.
Uzorak završenog rada
ujak (m.b.) prozor (m.b.) konj (f.b.)
bor (f.r.) konj (m.r.) lanac (f.r.)
polje (s.r.)
Koje su vrste imenica u prvom stupcu? Drugi? Treći? Koji su završeci?
Ovisno o padežnim nastavcima, imenice se mogu podijeliti u tri velike skupine – tri deklinacije.
Čitanje članka iz udžbenika (str. 26) učenika koji dobro čitaju.
IV.Tjelesni odgoj “Razred”. Na naredbu "Razred" djeca ponavljaju pokrete za učiteljem. Bez ove naredbe pokreti se ne ponavljaju.
V . Konsolidacija.
1.-Koje imenice pripadaju prvoj deklinaciji?
Vježba 1. (str. 26) - izbor imenica prve deklinacije. Izvodi se pismeno u paru.
2.-Koje imenice pripadaju prvoj deklinaciji, a koje drugoj?
Vježba 2. (str. 27) – razlikovanje imenica prve i druge sklonidbe. Izvodi se pismeno sprijeda.
3. Koje imenice pripadaju trećoj deklinaciji?
Vježba 3 – traženje imenica treće deklinacije. Izvodi se pismeno sprijeda.
— Sasha je zapisao riječi u dvije skupine: 1) riječi 2. deklinacije; 2) riječi 3. deklinacije.
Provjerite ima li grešaka u radu.
konj, zvijer, vatra, dio, medvjed, panj, kaput, krumpir
konj, brzina, bol, misao, šampon, lijenost, cipele, srpanj
Napiši riječi u skupinama.
— Koliko će riječi biti napisano u prvoj skupini? Drugi?
VI Diferencirani rad
1. Učenici kojima je potrebna pedagoška podrška pod nadzorom nastavnika obavljaju sljedeće zadatke:
2. Jaki učenici izvode vježbu 5 (str. 28), a zatim samostalno rade s riječima na slajdu.
VII . Domaća zadaća.
Rečenice iz 3. vježbe prepišite iz udžbenika u svoju bilježnicu.
Po izboru:
1) Odredi padež imenica koje se nalaze u rečenicama.
Jedan od prijedloga treba razvrstati po članovima rečenice.
VIII. Sažetak lekcije.
— Što smo danas radili na satu?
— Koji zadatak se činio teškim?
— Kako odrediti deklinaciju imenica?
IX Refleksija.
Označite svoje raspoloženje
