Poruka o pjevačima ruske antike. Sažetak lekcije na temu "Pjevači ruske starine" (3. razred)
"Dođite nas posjetiti
(U posjetu bajci) "
1. Ako se toliko bojite Koshcheija
Ili Barmaleya i Babu Yaga,
Dođite nas posjetiti uskoro,
Gdje je na obali zeleni hrast.
Crna mačka šeta znanstvenika,
Pije mlijeko i ne ulovi miševe,
A na lancu sjedi Gorynych-zmija.
ZBOR: Dođite nas posjetiti
Dođite nas posjetiti uskoro!
Mačka će vam sve reći
Jer je sve vidio sam.
Ah, kako je tiho i mračno!
Ah, kako divno i divno!
Ah, kako zastrašujuće i smiješno
Ali na kraju će sve biti u redu!
2. Naučit ćete mnoge čarobne priče:
Uzalud je sve uplašio bradu.
I na kraju, cijeli svijet je čudesan,
Nakon avantura, bitaka i borbi,
Postat ćete smiješni poput Pinokioa
I pametno pametni, poput Ivana Budala!
4 četvrtineSuite Peer Gynt Edwarda Griega
Vrsta lekcije: otkriće novih znanja
Žanr lekcije: tematski
Svrha: Upoznavanje s razvojem osjećaja u glazbi, s njezinim izražajnim, grafičkim i tempo razvojem na primjeru glazbe apartmana "Peer Gynt" E. Griega.
Ciljevi lekcije:
upoznati pojam simfonijske suite, drame, s radom norveškog skladatelja Edwarda Griega;
kroz upoznavanje s svirkom "Peer Gynt" ponovite glavne glazbene žanrove: pjesmu, ples i marš;
pobuditi interes za instrumentalnu glazbu;
razvijati sposobnost pažljivog slušanja, izražavati svoj dojam o glazbi koju ste čuli; prenose kroz plastiku svog tijela intonacijske značajke glazbe.
Glazbeni materijal: E. Grieg "Jutro", "Pjesma Solveig", "U pećini planinskog kralja", "Put dobra" Minkov
TIJEKOM RAZREDA
ja . Vrijeme organiziranja.
Uvod u atmosferu glazbene lekcije: emocionalno raspoloženje i fiziološki učinak glazbenog zvuka.
Ulaz u razred pod "Grieg" Jutro
Pozdrav:
bok dečki
Zdravo.
II , Ažuriranje znanja
Početna motivacija.
W: Znate li ovu melodiju? Jeste li je negdje slušali? (Da. U crtićima i bajkama).
W: Da li znate kako se ta glazba zove i tko ju je napisao?(odgovori učenika)
2. Faza postavljanja ciljeva
U: Pa što je danas naš zadatak?(Saznajte kako se ta glazba zove i tko ju je stvorio, kao i priču o njenom nastanku.)
III pozornica (glavna) - uranjanje u temu nastavnog sata
W: A to znači da ćemo danas razgovarati o slikama jutarnje prirode. Gdje započinjejutro , momci?(Od buđenja prirode, od izlaska sunca)
1. Putovanje u zemlju Norvešku.
W: Razgovarajmoglazbeni razvoj i kojim se sredstvima to postiže. Za ovo vam nudimotići u Norvešku . Norveška je smještena na sjeveru Skandinavskog poluotoka, vrlo blizu Arktičkog oceana. Obala ove zemlje ispire Norveško more. Norveška ima dugu obalu. Priroda je ovdje neobično lijepa i oštra. Zamislite veličanstvene norveške litice, prekrasne uvale, uvale, fjorde, ispružene u slikovit pogled, i zadivljujuće su
nezaboravna slika. Zbog kretanja ledenjaka prije nekoliko tisuća godina, nastao je jedinstveni krajolik. Naziv ove pojave su fjordovi. Ovo nije samo ocean koji se proteže u zemlju, to je duša Norveške, njena baština, svaki od njih je jedinstven na svoj način. Netaknuta skandinavska priroda, najčišća voda najslikovitijih norveških fjorda privlači pažnju. Kotrljajući se slapovi - to je ono zbog čega se zamrzavate u nevjerojatnom divljenju. Reći da ih ima puno u zemlji ne znači ništa reći. Ima ih puno! Oni su svugdje gdje postoji barem neka vrsta olakšanja. Skromni planinski potok, koji treperi na padini usred šume, dolje se pretvara u zgodnog diva, koji se spušta u guste nizove bijele vode.
I to će nam pomoći doći tamo uz pomoć glazbe stvorene u toj zemlji.Zatvorimo oči. Zvuči "Jutro" E. Griega (samo početak glazbe).
W: Evo nas i preselili smo se u zemlju Norvešku.
Kakav je čudesni čarobnjak naslikao ove slike za nas u glazbi? Zove se Edward Grieg. Ovo je veliki norveški skladatelj, čije je djelo neraskidivo povezano s melodijama njegove domovine. Jedan od Griegovih poklonika, ruski pisac Lev Kasil, rekao je ovo: "Njegove melodije ispadaju u kristalima." Da, doista, Griegove melodije odražavaju život ljudi usred prelijepe prirode Norveške, neuobičajene prirode, koju nije bilo lako prevladati i podčiniti ljudima. Iz godine u godinu Norvežani doživljavaju bolnu buku sjeverne jesenske i zimske noći, buku oluje, hladnoću i hladnu svjetlost sjevernog svjetla.
2. Poruka skladatelja i o skladatelju .
3. Povijest nastanka i sažetak .
W: Ali ova glazba možda ne bi bila i da nije bilo pisca Henryka Ibsena. Činjenica je da je napisao dramu.Drama je književno djelo koje se izvodi na pozornici. Ibsen je tražio da napiše glazbu za svoju dramu
E. Grieg. Iako je skladatelj priznao da je ovo djelo teško, glazba je postala besmrtna. Rezultat je bio apartman "Peer Gynt". Što je apartman?(Suite je glazbeni sastav koji se sastoji od više (4 ili više) dijelova, različitih karaktera).
4.Per Gynt - glavni lik drame.
W: Glavni lik - Per Gynt - hrabar, šarmantan tip. Hvalio se i lagao u svom selu tako da su ga stanovnici otjerali. A onda je Peer Gynt krenuo lutati svijetom. Jednom, dok je bio u stranoj zemlji, postao je tužan. Gledajući prirodu koja ga okružuje, Per Gynt se prisjetio svoje domovine. Poslušajmo i razmislimo o onome što je on predstavljao.
Sluh: "Jutro" E. Griega (u cijelosti ).
W: Kakva je bila priroda glazbe? Koje ste zvukove čuli? Jesu li nepristojni ili nježni? Tiho ili glasno? Lagani, spori zvukovi ili brza melodija? Tužno ili radosno? Što je Per uveo? Što drugi zvukovi moguekspresno jutro? Koji su glazbeni instrumenti zvučali u glazbi? (flauta i oboa).
Kakav je razvoj?(Ekspresivno i vizualno )
5. Učenje odlomaka pjesme "Jutro".
Tekst odlomka pjesme.
Sunce izlazi i nebo svijetli
Priroda se probudila i došlo je jutro.
U .: Grieg-ova igra "Jutro" jedan je od naj pjesnički glazbenih pejzaža. Njezina glazba prenosi ne samo boje zore, već i emocionalno raspoloženje koje nastaje kada se vidi izlazeće sunce. Osjeća stanje mira i spokojstva. Zato se rad tako naziva - "Jutarnje raspoloženje". Ali češće se jednostavno naziva "Jutro".
6. "Pjesma Solveig"
W: Nastavak priče o Per Gyntu. U njega se zaljubila djevojka lijepog imena Solveig. Pogledajte kakav je lijepi mladi Solveig.
Odlučili su da nikada ne odlaze pa su čak odredili dan vjenčanja. No, jednom je Per Gynt otišao sa stadom u planine i nestao. Dan je prošao, mjeseci, godine, ali on se još uvijek nije vratio. Solveig je čeznula, ali nije prestajala čekati svog ljubavnika.
Zima će proći i proljeće će bljesnuti
Sve cvijeće će izblijediti, snijeg će ih donijeti.
Ali vratit ćeš mi se, kaže moje srce
Ostat ću vam vjeran, samo ću živjeti.
W: Pogledajmo u njenu kolibu i slušamo kako glazba prenosi djevojčine osjećaje ...
( Slušati muziku - "Pjesma Solveig")
Kakvo je raspoloženje bilo Solveig?
Je li uvijek tako? Je li se glazba promijenila?
A što je postala? (Smiješno).
Kad nekoga čekate jako dugo, počinjete se prisjećati događaja iz života.
Tako se Solveig, počinje prisjećati vremena kad su on i Per bili zajedno, prisjeća praznika koje su zajedno slavili u svom selu.
Što je drugo postalo? (brzo).
Što se u glazbi promijenilo?
Kad je žalosno, tempo je bio ...?(usporiti).
A kad sam pomislio na dobro ...?(brzo ).
Koji je drugi razvoj bio u glazbi? Što se promijenilo?
Je li se promijenila dinamika?
W: Kad je osoba zabrinuta, počne govoriti glasnije, kao i Solveig, kad je jako zabrinut, počne glasnije pjevati.
Razvoj u glazbi pomogao nam je predstaviti Solveiggovu sliku.
Nazovite molim vas kakav je razvoj bio u glazbi? (Dinamički, tempo).
7. "U pećini planinskog kralja"
U: Tijekom putovanja završio je u različitim zemljama:
Do špilje planinskog kralja
U arapsku pustinju
U zemlju gnoma
W: Slušajte glazbu i birajte među dostupnim imenima, kamo je otišao Per?
Patuljci mogu imati takvu glazbu.? (gnomi su smiješni, ljubazni).
Imamo li dobru glazbu?(Wicked).
A u pustinji? (U pustinjskoj vrućini, toplina. Također ne).
U: Tako je, Per je ušao u pećinu planinskog kralja, zlih bića, u podzemlje trolova.
Glazba se zove"U pećini planinskog kralja » ( sluh)
W: Opišite izgled trolova glazbom.
Pogledajte ekran da vidite odgovara li vaš opis slike trolova onim što stvarno jesu.
Per je ušao u pećinu i legao da se odmori.
Što su trolovi radili?
Pokažite kretnjama.
Zašto puzati?
Kako je zvučala glazba? (oprezan, tih, tajanstven, kao da puze, koraci su zvučni, marširaju, polako).
Slušajte glazbu i pokazujte kretnjama
Što se dogodilo?
Kako je to prikazano u glazbi? (glazba je počela zvučati brže i glasnije.)
Jesu li se trolovi sada približili ili su se povukli?
Što se to promijenilo u glazbi?(tempo i dinamika )
Da, brže - ovaj se tempo promijenio, a glasniji - to je dinamika.
U: Kad su se trolovi popeli na Peru, vidjeli su da je to čovjek i oduševljeni su. Na primjer, kad se zabavljate na odmoru, što radite od radosti?
Slušamo glazbu, što su trolovi radili?(ples)
Kakav ples? (brz, brz, divlji, zastrašujući )
Kako se glazba promijenila? Kako je zvučala? (ako je isprva bilo oprezno, sad ...?)(postalo jako glasno i brzo)
Što se to promijenilo u glazbi?(dinamika i tempo)
W: Trolovi imaju divlji ples oko Peera. Odlučili su ga oženiti njihovim princezom trolicom.
Mislite li da se Per složio oženiti takvim čudom?
Tada su ga trolovi počeli napadati, a Per je počeo uzvraćati i na samom kraju zvuči ... (igra) što? Puhati, puhati zvono. Došlo je jutro, a s početkom jutra nestaju svi zli duhovi, Per se spasio.
W: Koliko nam je rekla glazba.
Što nam je pomoglo da vidimo i čujemo sve to?(razvoj)
Koji?(dinamički razvoj ).
U: Dinamika se mijenjala, pratili smo je u glazbi: od vrlo tihe do vrlo glasne.
I tempo razvoja, tempo se promijenio: od sporog do vrlo brzog, brzog.
W: Sada ćemo raditi vježbe koje očvršćuju naše tijelo i pomažu nam da pjevamo.
Vježbe disanja:
Grijemo dlanove.
Jedna ruka na trbuhu, druga iza leđa - disanje.
U istom položaju često dišemo (pas diše)
Napuhati loptu.
Otpuhati loptu (slovo)
Šum šume (na slogu - ši - ruke gore)
Mirišemo na cvijet.
Ugasite svijeću.
Ustani molim te.
Gimnastika Strelnikova A.N .:
1. Uši (naginjanje glave ulijevo, udesno)
2. Dlanovi (stisnuti-stisnuti)
3. Ramena (ruke u razini ramena, oštri pokreti za stiskanje-otkidanje).
4. Pumpa (natrag u polukrugu).
5. Mačka (tijelo se okreće).
6. Prelomi (ljuljanje na nogama)
7. Rock and roll (pola čučnjeva, kao ples)
Sjedni molim te.
8. "Put dobra"
W: Ljudi, jeste li morali negdje dugo otići? U logor, na primjer? Želiš li ići kući? Jeste li se sjećali kuće? Iako je u kampu dobro, zabavno još uvijek ići kući.
Tako je i s Per Gyntom. Dugo je putovao, ali nikad nije našao sreću i svaki put se sjetio svoje kuće. I samo 40 godina kasnije, kad se vratio kući, ugledao je Solveig, shvatio je da je sreća tamo gdje te očekuju i vole.
W: Kad su se Per i Solveig upoznali, držali su se za ruke i dugo i dugo gledali jedno u drugo. Sada su postali zajedno. Jesu li se osjećali dobro?(Kad je osoba sama, osjeća se loše, a kad je zajedno dobro) .
Je li to sreća? Pridružimo se i nama svima. Također smo postali zajedno. A što je za vas sreća?
D / s : Razmislite kod kuće što je sreća i kako povećati sreću na Zemlji? Razgovarajte s roditeljima i recite mi u sljedećoj lekciji.
W: Ljudi, želite li vidjeti koliko sreće imate u životu? Malo ili puno? Pokaži koliko.
W: A sada, udahnemo sreću, osjetit ćemo (osjetiti) kakvu divnu aromu ima, uživat ćemo u njoj. A sada, uzmimo još jedan dah i tiho tiho pustimo sreću da ispuni cijeli naš razred, hajde da svi zajedno - tiho puhnemo, to je tako krhka sreća. Dijelite sreću s gostima tako da će svima - svima biti dosta. Svima dajemo sreću i dopustimo da lete dalje, lete majkama i tatama kako bi i oni postali sretni.
W: Hvala vam što ste bili velikodušni. Posebno mi je drago što danas ispred mene nisu bile samo djevojčice i dečki, ne samo učenici, već i kreativci: stvorili ste i sliku sreće, pomogli ste mi da danas osjetim sreću.
W: Svatko shvaća sreću na svoj način. Svaki od njih ima svoje. Ali postoje stvari koje uzrokuju uzdizanje i osjećaj sreće. Koja vrsta?(Pa, barem glazba ).
W: Glazba pomaže biti sretan.
A ako svi zajedno otpjevamo pjesmu, hoće li to biti sreća za vas?
Mislim da i za naše goste, ako s nama pjevaju pjesmu„Put dobra ».
U pjesmi su takve riječi: "Idi prijatelju, uvijek slijedi put dobra."
Kako ih razumijete?(trebate pokušati činiti dobra djela u životu, dobra za druge ljude)
W: Ako jedna osoba uvijek pokušava učiniti dobro, hoće li drugi biti sretni zbog ovoga? Pokušat ćemo to učiniti tako da svi žele u životu ići samo jednim putem - putom dobra.
Izvođenje pjesme "Put dobra"
IV , Rezimiranje lekcije
Na: Koje ste nove stvari naučili danas na satu?
MOU ZSSH №6 RT Nigmatzyanova E.F.
Bylina - folklorna epska pjesma, žanr karakterističan za rusku tradiciju. Epska pripovijest temelji se na nekom junačkom događaju, ili izvanrednoj epizodi ruske povijesti (otuda popularno ime epa - "starina", "starac", što implicira da se dotična radnja događala u prošlosti). Izraz "ep" u znanstvenu upotrebu uveden je 40-ih godina 19. stoljeća. folklor I. P. Saharov (1807–1863).
Sredstva umjetničkog izražavanja
Tijekom mnogih stoljeća razvijale su se osebujne tehnike karakteristične za epsku poeziju, kao i način izvođenja. U davnim se vremenima vjeruje da su pripovjedači svirali uz harfu, a kasnije su epove izveli recitativima. Za epove je karakterističan poseban, čisto tonički epski stih (koji se temelji na proporcionalnosti redaka u smislu broja naprezanja, čime se postiže ritmička ujednačenost). Iako su pripovjedači pri izvođenju epoha koristili samo nekoliko melodija, pjevanje su obogatili raznolikim intonacijama, a također su promijenili i zvuk glasa.
Naglašen je svečani stil izlaganja epa, pripovijedanja o junačkim događajima, često tragičnim, odredio potrebu za usporavanjem radnje (retardacijom). Za to se koristi tehnika poput ponavljanja, a ne ponavljaju se samo pojedine riječi: ... eta pletenica, pletenica, …daleko od daleka, veličanstven (tautološka ponavljanja), ali i prisiljavanje sinonima: borba, dužnosti, (sinonim ponavljanja), često je kraj jednog retka početak drugog: Ali došli su u Svetu Rusiju, u Svetu Rusiju, pa čak i blizu grada Kijeva ..., trostruka ponavljanja čitavih epizoda su česta, dolaze s porastom učinka, a neki su opisi vrlo detaljni. Prisutnost „općih mjesta“ karakteristična je i za ep, kada se opisuju situacije istog tipa, koriste se određeni formularni izrazi: na taj način (dok je izrazito detaljan) prikazano je sedlo konja: Ai odlazi Dobrynya u široko dvorište, / On premošćuje sedlo dobrog konja, / Nameće tijesnu uzduž, / Postavlja konopce na džempere, / On nameće filc na filcu, / On je malo čerkasko sedlo. / I čvrsto je stegnuo pojaseve, / A i ograde prekomorskog pojasa, / A i prekomorske Sholpanove guste, / Kopče slavnog bakra bi bile iz Kazana, / Shpenechki neki damski željezo Sibira, / Nisu lijepi basi, braćo, dobro učinjeno, / A za tvrđavu je bila herojska, "Opća mjesta" uključuju i opis gozbe (većim dijelom s knezom Vladimirom), gozbe, junačke vožnje na hrtu. Narodni pripovjedač mogao je kombinirati takve stabilne formule na vlastiti zahtjev.
Hiperbola je karakteristična za epski jezik, uz pomoć kojega pripovjedač naglašava karakterne osobine ili izgled likova vrijednih posebnog spomena. Slušateljev stav prema epu određuje i drugu metodu - epiteta (moćan, Svyatoslavsky, slavni junak i prljav, zli neprijatelj), a stabilni su epiteti (nasilna glava, vruća krv, razigrane noge, zapaljive suze). Sufiksi igraju sličnu ulogu: sve što se odnosi na ratnike spominjalo se u oblicima umanjenog i simpatičnog (šešir, glava, dumushka, Alešenka, Vasenka Buslaevich, Dobrynyushka itd.), Ali negativni likovi zvani su Sullen, Ignatische, kralj Batuishch, Ugarish prljavo. Značajno mjesto zauzimaju asocijacije (ponavljanje samoglasnika) i aliteracija (ponavljanje suglasnika), dodatni organizacijski elementi stiha.
Epovi su obično trodijelni: zbor (obično nije izravno povezan sa sadržajem), čija je funkcija priprema za slušanje pjesme; koncepcija (unutar nje, radnja se odvija); završava.
Treba napomenuti da su određene umjetničke tehnike korištene u epu određene njegovom tematikom (na primjer, antiteza je karakteristična za epske herojske epove).
Narator pripovjedača nikad se ne okreće prošlosti ili budućnosti, već prati junaka od događaja do događaja, iako udaljenost između njih može varirati od nekoliko dana do nekoliko godina
Priče o epovima
Broj epskih priča, unatoč brojnim snimljenim inačicama istog epa, vrlo je ograničen: ima ih oko 100. Postoje epovi koji se temelje na sklapanju šibica ili borbe heroja za njegovu ženu Sadko, Mihailo Potyk, Ivan Godinovich, Dunav, Kozarin, Solovey Budimirovich i kasnije - Alyosha Popovich i Elena Petrovichna, Khoten Bludovich); borba protiv čudovišta ( Dobrynia i zmija, Alyosha i Tugarin, Ilya i Idolische, Ilya i Noćni razbojnik); borba protiv stranih osvajača, uključujući: odraz tatarskih provala ( Ilya se svađao s Vladimirom, Ilya i Kalin, Dobrynya i Vasily Kazemirovich), rat s Litvancima ( Bylina o dolasku Litvanca) epovi - Ruski državljanin o podvizima , Osnova priče epa je bilo koji herojski događaj ili izvanredna epizoda ruske povijesti (otuda i nacionalno ime epa - „stara vremena "," Starica ", što implicira da se dotična radnja dogodila u prošlosti).
Epovi se obično pišu s dva do četiri naprezanja.
Pojam je prvi put uveden u zbirku „Pjesme ruskog naroda“, a predložio ga je na osnovu izraza „prema epovima“ u „„, što je značilo „prema činjenicama“.
Epovi su napisani u toničnom stihu u kojem može biti različitog, ali otprilike istog iznosa. Neki se slogovi naprezanja izgovaraju s uklanjanjem stresa. Istodobno, nije nužno da se u svim stihovima jedne byline sačuva jednak broj naprezanja: u jednoj grupi mogu biti četiri, u drugoj - tri, u trećoj - dvije. U epskom stihu prvi naglasak u pravilu pada na treći slog od početka, a posljednji - na treći slog od kraja.
Dok je Ilya skočio s konja,
Pao je majci na vlažnu zemlju:
Kako kuca mokra majka?
Da, pod istom stranom Istoka
Epici su jedan od najistaknutijih fenomena ruske narodne književnosti; u smislu epske smirenosti, bogatstva detalja, živahnosti boja, prepoznatljivosti likova prikazanih lica, raznih mitskih, povijesnih i svakodnevnih elemenata, nisu inferiorni njemačkom junačkom epu i epskim narodnim djelima svih ostalih naroda.
Epovi su epske pjesme o ruskim junacima; tu nalazimo reprodukciju njihovih zajedničkih, tipičnih svojstava i povijesti njihovog života, njihovih podviga i težnji, osjećaja i misli. Svaka od ovih pjesama govori uglavnom o jednoj epizodi života jednog junaka, pa se dobiva niz fragmentarnih pjesama, grupiranih oko glavnih predstavnika ruskog junaštva. Broj pjesama raste zbog činjenice da postoji nekoliko mogućnosti, manje ili više različitih, istog epa.
Boyan ili Bayan - Pjevač čije se ime spominje nekoliko puta u "Riječi o Igorovoj pukovniji". Sama riječ "Boyan" ili "harmonika s gumbom" (ta se dva oblika s vremena na vrijeme ravnodušno koriste; ista se osoba naziva ili Boyan ili Bayan) dobro je poznata kod svih Slavena: Rusa, Bugara, Srba, Poljaka, Čeha. Potječe od starog slavenskog "batija", što je s jedne strane značilo: "vrtjeti", "govoriti", s druge strane, "nevjerojatno". Otuda i staroslavenske riječi: „balalnik“, „balalnitsa“, „magus“, „fortuneteller“; "Baania", "Baania" - vještica, "fabula"; "Banik", "ban" - bayan, "inkartator" Otuda kasniji ruski oblici: "gumb harmonika", "boyan", "balyan" - krasnobay, biciklista koji zna bajke, basne; Bjeloruski "bayun" - lovac na razgovore, pripovjedač.
Uz zajedničku imenicu svih Slavena, riječ "harmonika gumba", "dječak" nalazi se i kao vlastito ime, kao ime rijeke, područja ili osobe. Tako se, na primjer, među bugarskim kraljem Simeonom jedan od sinova zvao Boyan; u Bugarskoj je područje Boyanovo. U Novgorodu je ulica bila poznata već duže vrijeme; u provinciji Kaluga još uvijek postoji selo Boyanivka. Na temelju činjeničnog spominjanja Boyana u „Priči o Igorovoj pukovniji“ ovo su ime uvrstili i prvi izdavači ovog spomenika u rusku znanost kao ime povijesne osobe, „najpoznatijeg ruskog pjesnika u antici“.
U "Ruslan i Lyudmila" Puškin je koristio riječ "harmonika s gumbom" u zdravom smislu, općenito, "pjevač":
"Svi su utihnuli, slušajući harmoniku gumba" ...
Sadko (Bogati gost) - junak epova Novgogradskog ciklusa; od devet poznatih varijacija zabilježenih isključivo u kompletno samo dva (od kojih je jedan izložen).
Prema najcjelovitijoj verziji (Sorokin), Sadko je prvo bio siromašankoji su zabavljali Novgorod i , Jednom je svirao harfu na obali- Jesen od jutra do večeri i njegova je igra stekla lokaciju cara Vodyanyja, koji je učio Sadka da tuče bogate nogorodske trgovce, jamčeći da u Ilmenskom jezeru ima ribe „zlatnog perja“; uz pomoć cara Vodyanyja Sadko osvojio hipoteku, počeo trgovati i obogatio se.
Jednom se Sadko pohvalio da će kupiti svu robu unutra; doista, Sadko je kupio svu robu u dva dana, ali trećeg dana, kada je dopremljena moskovska roba, Sadko je priznao da neće kupiti robu iz cijelog svijeta. Nakon toga Sadko je utovario 30 brodova s \u200b\u200brobom i otišao u trgovinu; na putu su se brodovi iznenada zaustavili, unatoč jakom; Sadko je, shvativši da morski kralj zahtijeva danak, bacio bačve od zlata, srebra i bisera u more, ali uzalud; tada je odlučeno da morskom kralju treba živa glava; ždrijeb je pao na Sadka koji je, uzevši sa sobom, naredio da se spusti u more na hrastovoj dasci.
"Sadko"
Sadko se našao u odajama morskog kralja, koji mu je objavio da zahtijeva od njega da posluša njegovu igru. Na zvuke igre Sadko, kralj mora počeo je plesati, uslijed čega je more uznemirilo, brodovi su počeli toneti i mnogi pravoslavci propadaju; zatim pod krinkom starog sijedog čovjeka došao je Sadku i naredio mu da zaustavi igru, prekinuvši se gusli. Tada morski kralj zahtijeva da se Sadko oženi morskom djevojkom po svom izboru.
Po savjetu Mikola, Sadko bira damu Chernava; nakon Sadko zaspi i budi se na obali rijeke, U isto vrijeme prilazeći svojim brodovima s riznicom. U znak zahvalnosti za spas, Sadko je sagradio crkve za Nikolu Mozhajskog i, U nekim slučajevima Sadko rješava spor između morskog cara i kraljice oko toga što je u Rusiji skuplje - ili , i odlučuje u korist damaska; u drugom utjelovljenju ulogu Mikola preuzima Paletina kraljica.
U jednom o Sadku, u zbirci Kirše Danilov, Sadko nije prirodni Novgorođanin, već posjetitelj s mladićem, kojemu Ilmensko jezero pomaže da se obogati zahvalnošću za luk koji mu je dao Sadk iz Ilmenove sestre Volge: riba ulovljena u velikom broju pretvorila se u zlato i srebro. Sam Sadko ne vrši herojske podvige: optužen je za podvig svojih trgovačkih aktivnosti; Dakle, Sadko je predstavnik, trgovac-heroj.
Morski kralj
Vrhovni suveren svih pranja. Kad se zabavlja u svojim veličanstvenim podvodnim dvoranama, vrijeme se odigrava i bijesni elementi potonu brodove. Kako bi umirili car, brodograditelji se spuštaju u brod, a događalo se to i ljudima po ždrijebu, kao u fra.
Prema drevnim slavenskim tradicijama su sva mora i oceani Morski kralj, i - njegova kćer. Ponekad se u našim pričama Morski kralj pojavljuje u obliku žestokekoji moraju putovati moćnici, Kasnije priče prikazuju morskog kralja ne samo kao groznog vladara, već i kao oca velike obitelji. Ali nemaju kraljicu vode - "za sve sirene.""- sinovi: rodit će se neke kćeri - morske djevice s ribljim repom.
Ruski je uobičajeni narod iz dubine pradavnih godina prenosio da su se sve kćeri morskog cara pretvorile u velike rijeke. Zato su praznovjerne predstave koje su odjek drevnog obogaćenja zemaljskih voda s njima povezane na mnogim mjestima Rusije.
Opera "Sadko"
u 3 čina (7 slika)
Libreto N. Rimsky-Korsakov i V. Belsky.
likovi
Novgorodski rektori:
Thomas Nazarich, predstojnik (tenor),
Luka Zinovich, guverner (bas)
Sadko, guslar i pjevač u Novogorodu (tenor)
Lyubov Buslaevna, njegova mlada supruga (mezzosopran)
Nezhata, mladi Husar iz grada Kijeva (kontralto)
Kraća vozila:
Dudu (bas)
Sopel (tenor)
Prekomorski gosti:
Varyazhsky (bas),
Indijski (tenor),
Vedenetsky (bariton)
Okiyan - More, kralj mora (bas)
Volkhova, lijepa princeza, njegova najmlađa kćer, voljena (sopran)
Vizija: Stariji je moćni ratnik, na slici prolaznika Kalikija (bariton)
Novgorodski ljudi oba spola i svih klasa, trgovinski gosti, brodograditelji, kumovi, mudraci, morska čuda.
Radnja se odvija u Novogorodu polu-nagovještaj - poluistorijsko vrijeme (kraj 10. stoljeća)
Povijest stvaranja
Sadko je razmišljao o operi temeljenoj na zapletu Novgorodskog epa 1880-ih, ali je počeo raditi na njemu tek u ljeto 1894. Skladatelj je svoj plan podijelio sa Stasovom, izvanrednim demokratom i glazbenim kritičarem, s kojim je imao dugo prijateljstvo. Stasov je, pozivajući se na brojne verzije bylina, savjetovao da pobliže pokažu slike stvarnog života i života drevnog Novgoroda. Opera prema izvornom planu, u kojoj je puno prostora bilo posvećeno bajkovitim i fantastičnim scenama, dovršena je do jeseni 1895. Međutim, s vremenom je Rimsky-Korsakov prihvatio Stasovske prijedloge i u ljeto sljedeće godine djelo je podvrgao ozbiljnoj obradi, koristeći V.I. Belsky (1866-1946) - budući libretist "Priče o caru Saltanu", "Priče o gradu Kitežu" i "Zlatni pijetao". Pored slike narodnog pjevača-husara Sadka, pojavila se slika njegove supruge Lyubave, vjerne, drage žene; narodne scene značajno su se razvile i obogatile novim epizodama.
Jesen 1896. godine operu je ponudila uprava Sankt Peterburga Mariinskog kazališta, ali je dočekana s hladnom dobrodošlicom; Nikola II izbio ju je iz repertoara. Sadko je prvi put postavljen na pozornici Mamontove moskovske privatne opere. Premijera se dogodila 26. prosinca 1897. (7. siječnja 1898) i doživjela je velik uspjeh.
Zemljište
Novgorodski trgovci gozbe u bogatim dvorcima. S njima je mladi harf Nezhat iz Kijeva, odbojnici Duda i Sopel, gradski priori Thomas Nazarich i Luka Zinovich. Trgovački gosti koji se hvale svojim bogatstvom i moći, Nezhata pjeva ep o moćnoj Volhi Vseslavich. Ali Sadko zamjera trgovcima što su se prazno hvalili. Sanja o lutanja, tako daleko po zemaljskim prostranstvima da širi slavu Novgoroda. Nisu im se svidjeli bezobrazni govori bogatih priora i trgovaca, pa su otjerali Sadka.
Sadko je došao na pustu obalu jezera Ilmen i otpjevao tužnu pjesmu. Čuo ga je Ilmensko jezero; lagani povjetarac miješao je vodu, šuštao je trskom i ugledao Sadka kako jato labudova pliva na obalu. Izašli su na obalu i pretvorili se u djevojke, a među njima i prelijepu princezu Volkhovu, voljenu kćer morskog kralja. Sadkone su je predivne pjesme ispunile, a ona je obećala zbogom guslaru tri ribe od zlatnog pera koja se nalaze u Ilmenskom jezeru, predviđala bogatstvo i sreću. Bliži se zora, iz dubine jezera začuje se glas morskog kralja koji zove kćeri. Tsarevna Volkhova i njezine sestre, opet se pretvorile u labudove, otplule su dalje od obale.
Lubava neće čekati svog nemirnog muža. Ona ne razumije njegove snove i gorko plače sudbinu. Sadko je došao; s ljubavlju juri prema njemu, ali on ga ne želi slušati: princeza Volkhova očarala ga je svojom ljepotom. Sjetio se obećanja morske princeze i odlučio je otići k ljudima, iskušati sreću.
U Novgorodskoj marini u blizini jezera Ilmen ljudi se gomilaju oko inozemnih trgovačkih gostiju. Trgovci i opatici s grimizama smijaju se Hussarskim pričama o divnoj ribi od zlatnog perja koja se nalazi u Ilmenskom jezeru; Sadko ih je pozvao na klađenje. Mrežu je bacio u jezero i izvukao je s tri zlatne peraje, a mala se riba pretvorila u zlatne poluge. Sadko je postao najbogatiji čovjek u Novgorodu. Okupio je odred, kupio robu, opremio 30 brodova i jedan brod. Prekomorski trgovci - Varangian, Indian i Vedenets - razgovaraju o svojim zemljama, tako da Sadko zna kamo otići. Brodovi su otplovili u daleke nepoznate zemlje.
Prošlo je 12 godina. Jednom se brod Sadko zaustavio usred mora. Novgorođani su shvatili da morskom caru treba danak. Ljudi u brodu bacali su u more bačve od zlata, srebra i bisera - sve je to brod s vedrom koji je potonuo. Počeli su lijevati ždrijebe: jedan od njih tražio je morski kralj, a lot je pao na Sadka. Bacili su hrastovu dasku na vodu, a samo je Sadko zakoračio na nju dok se vjetar dizao, jedra su se punila i brod je nestao u daljini. Sadko je ostao sam u plavom moru. Udario je žice svojih guslija i, kao da je u odgovoru, dolazio glasove kćeri morskog cara i carista Volkhova. Voda se uznemirila, razdvojila, a guslar je potonuo u morske dubine.
Završio je u azurnoj podvodnoj kuli ispred morskog kralja i kraljice Vodjanice. Car je naredio Sadku da otpjeva sjajnu pjesmu, a tamo mu se svidjelo divno pjevanje koje je ponudio gusulu da ostane i oženi se princezom Volkhov. Stanovnici podmorja upoznali su mlade veselim plesovima. Ovdje je Sadko preuzeo harfu i cijelo je kraljevstvo započelo žestoki ples. Na moru se pojavila oluja, brodovi su počeli toneti, ali Starchishche se pojavio moćni junak i teškim klubom izbacio je harfu iz Sadkovih ruku. On je uveo vladavinu morskog kralja i odredio kćer da postane rijeka. Podvodno kraljevstvo potopljeno je u morske dubine, Sadko i Volkhova, u sudoperu koje su nacrtale kitove ubice, pojurili su u divljinu, u Novgorod.
Sadko je zaspao na zelenoj obali jezera Ilmen, uspavan pjevanjem Volhova. I samo što je zaspao, morska princeza raspršila se grimiznom jutarnjom maglom po zelenoj livadi. Sadko se probudio čuvši jezive pritužbe svoje supruge Lyubave Buslaevne. Sunce se dizalo, magla se raščistila i rijeka Volkhov otvorila je oči, a duž nje i Ilmenskog jezera već su trčali brodovi s postrojbom Sadko. Ljudi su se izlivali u susret. Svi su zadivljeni Sadkovim neočekivanim povratkom brodovima, a ponajviše nad širokom rijekom Volkhov koja je tekla od Ilmenskog jezera do plavog mora. Sadko je pripovijedao o svojim divnim lutanjima, a narod je proslavio guslara, rijeku Volkhov i veliki Novgorod.
glazba, muzika
Autorova definicija Sadko žanra je opera bylina. Ovo je živopisan primjer epske opere, koju karakterizira sporo, glatko djelovanje, oživljavajući duh epskih priča. Portreti glavnih likova dani su u široko razvijenim vokalnim brojevima, slikama iz narodnog života i života - u monumentalnim zborskim scenama. Glazba je zasićena svijetlim, konveksnim kontrastima. Slike bajkovitog podvodnog kraljevstva, utjelovljene fleksibilnim, ćudljivim melodijama i neobičnim harmonijama, suprotne su slikama iz stvarnog života i slikama ruskog naroda, u čijim je prikazima glavno izražajno sredstvo narodna pjesma.
Opera se otvara veličanstvenim orkestralnim uvođenjem u ocean Plavog mora.
1. scena - velika zborska scena, puna bujne zabave. Njegov srednji dio sastoji se od dvije epizode: mirna, nesretna bylina Nezhata i scena s zborom, u čijem je središtu njegov melodični recitativ "Kad bih imao zlatnu riznicu", neprimjetno se pretvarajući u ariju. Slika završava oštrim plesom bofona koji se isprepliću s glazbom početnog zbora. Scena 2 izmjenjuje fantastične i lirske prizore. Kratki orkestralni uvod privuče mirnu večer na obalama Ilmenskog jezera i priprema početak Sadkove zamišljeno tužne pjesme "Oh, ti hrastova šuma." Zbor djevojaka podvodnog kraljevstva uz koloratura pjevanja morske princeze održavan je u prozirnim svjetlosnim tonovima i pun je spokojnog mira. Oproštaj od Sadka i Volhova prekidaju tajanstvene trube izdaleka i pozivi morskog kralja.
Četvrta slika je središnja u sastavu opere. Sastoji se od dva dijela: monumentalna zborska proslava i epizode povezane sa Sadkom. U prvom dijelu snažni su se zborovi ljudi, monotono pjevanje kalikanskih prolaznika, jadni bofovi i napjevi, tajanstvena proročanstva mudraca usko isprepletena, ujedinjujući u detaljan ansambl koji priprema Sadkovu pojavu. Slijedi niz recitativnih epizoda koje su okrunjene svečanim zborom „Slava, slava tebi, mladi hizmere“ i pjenušavim navijačkim lajtmotivom zlata. Oštru, odvažnu pjesmu govora Varjažskog (skandinavskog) zamjenjuje zamišljeno lirska pjesma indijskog gosta i svijetla pjesma venenetskog (venecijanskog) gosta koji struji širokim melodijskim tokom. Sadko pjeva raspuštenu rusku pjesmu "Nadmorska visina, nebeska visina" (narodna melodija i tekst), koju su pokupili odred i ljudi.
Orkestralni uvod u 5. slikanje oslikava morski krajolik. U zborskoj sceni Sadka s brodograditeljima, prenoseći svoja nepristojna predosjećaja, melodija pjesme "Visina ..." postaje tužna. Sadkova arija (oproštaj od odreda) blizu je oplakivanih narodnih napjeva. Orkestralna epizoda, sagrađena na temama mora, zlatne ribice i morskog kralja, prikazuje Sadkovo uranjanje u ponor. Scena 6 započinje zborom damica podvodnog kraljevstva. Svijetle orkestralne boje prelijevale su "Povorku čuda mora". Veselu svadbenu pjesmu zamjenjuju šareni plesovi rijeka i potoka. Sadkova plesna pjesma, isprva smirena, postepeno se oživljava, pretvarajući se u ludi ples. Izvrsni recitativ škrobnih zvukova na pozadini moćnih organskih akorda. Posljednja slika otvara se dušnom, lirsko toplom uspavankom Volhova. Živi kontrast njoj su melankolične tuge Lyubave, pretvarajući se u radostan ljubavni duet. Još jednom se čuje melodija pjesme "Visina, visina", koja je osnova monumentalnog ansambla s zborom, okrunjujući operu snažnom, istančanom himnom.
Da biste pogledali prezentaciju sa slikama, umjetničkim djelima i dijapozitivima, preuzmi svoju datoteku i otvori se u programu PowerPoint na vašem računalu.
Tekstualni sadržaj prezentacijskih prezentacija: 1 "Ljudi koji se ne sjećaju, ne cijene i ne vole svoju povijest su loši." V. M. Vasnetsov: "DA-NE" Glazba je znanost. Glazba je umjetnost. Slike je napisao pisac. Priče, pjesme, romani su djela umjetnika. Umjetnik piše glazbu, a skladatelj piše glazbu. vi ste plakali gorko, Kako su se junaci Rusije proslavili, Oni koji su branili cijelu rusku zemlju ... Riječ "gusli" dolazi od drevnog slavenskog "debela", što znači "zujati", a budući da je žica zazvučala, zvala se "gusla". Dakle, harfa je groznica, a ruska harfa vrlo je drevni instrument. Prema povjesničarima, istočnoslavenska plemena imala su harfu u šestom stoljeću. U stara vremena oblik guslija bio je u obliku kacige, pterygoida i trapeza.5 Gusli Skomorokhi Lutajući bufoni u Rusiji zabavljali su narod svojom umjetnošću. Bili su poznati u Kijevskoj Rusiji, Vladimiru, u Kneževini Moskvi, u zemljama Novgoroda - od obala rijeke Dnjepar do Ledenog mora (Arktički ocean). Plesali su, pjevali šaljive, smiješne pjesme, svirali na harfi i domri, na drvenim žlicama i tamburicama, na cijevima, gajdi i zvučnom zvuku poput violine. 6 „Prorokski Bayan, dogodilo se, ako je počeo pjevati o njemu, mislio kao sivi vuk, u stepu je potrčala, dižući se u oblake s orlom ... "(" Riječ o Igorovoj pukovniji ", preveo N. I. Rylenkov.) Bayan7 Takozvani guslyarov - pripovjedači bylin. 8 Bylina - u tim se drevnim pjesmama pjeva o onome što se stvarno dogodilo, ali dogodilo se i jednom prije, u stara vremena U epovima su pjevali junaci, u slikama kojih su utjelovljene najbolje osobine ljudi i njihova junačka djela Narod je hvalio svoje junake, diveći se njihovim podvizima, njihovu hrabrost, moć i veliku moć. Vasnetsov "Bayan." Ja, draga majko, idi u daleke horde, ne mirno! "Majka mu reče:" Sa kime ostavljaš svoju mladu ženu, mladu ženu, malu djecu? .. "" Guslars "V. M. Vasnetsov12 Nikolaj Andreevich Rimsky-Korsakov (1844-1908) Ruskog skladatelja nazivaju velikim pripovjedačem. Većina njegove glazbe čine opere iz bajki: "Snježna djevica", "Priča o zlatnom petaru", "Priča o caru Saltanu", "Koshchei besmrtnih". 12 Sadkova pjesma iz opere "Sadko" N. A. Rimsky-Korsakov, Sadkova pjesma iz opere N. A. Rimsky-Korsakov, „Sadko“ 13 14 Ratchet, Žlice, tambura, Jelly, Horn, Flauta, Balalaika
Pitanja za ponavljanje O kojem su danas glazbenom ruskom narodnom instrumentu razgovarali? Koje ste slike narodnih priča epa naučili na lekciji? O čemu se radi? Koje značajke ruskih junaka veličaju se u epovima? Tko je izvodio epove u stara vremena? Zašto su se izvođači nazivali epskim pripovjedačima? Koji je instrument popratio pjevanje epa? Koje podvige ruskih junaka naučio si iz epa?
Predmet: glazbena ocjena 3.
Tema lekcije: "Pjevači ruske starine".
Svrha lekcije : otkriti suštinu izraza "pjevači ruske antike"na primjerima djela ruskih skladatelja (M. Glinka, N. Rimsky-Korsakov).
Obrazovni zadaci:
Zadaci učenja
Svijest učenika o takvim pojmovima kao što su epski i bajanski.
razvoju
Razvijanje vještina analize glazbenih djela s raspodjelom bitnih i nebitnih značajki;
Poboljšanje vještina izvedbe zborova.
Obrazovni zadaci
Negovati poštovanje vrijednosti nacionalne kulture, osjećaj ponosa za svoju domovinu, ruski narod i povijest Rusije.
Vrsta predavanja: lekcija otkrivanja
Korištene tehnologije:problem učenja
očekivani rezultati
osobno:
Formiranje temelja ruskog civilnog identiteta, osjećaj ponosa za svoju domovinu, ruski narod i povijest Rusije;
Formiranje stava prema prisutnosti motivacije za brigu o kulturnim i duhovnim vrijednostima;
Meta tema:
Savladavanje sposobnosti prihvaćanja i održavanja ciljeva i zadataka obrazovnih aktivnosti, traženje načina za njegovu provedbu u procesu savladavanja glazbene kulture;
Formiranje sposobnosti za planiranje, kontrolu i ocjenu obrazovnih aktivnosti u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu provedbu; odrediti najučinkovitije načine postizanja rezultata u različitim vrstama glazbene aktivnosti;
Oblikovane univerzalne aktivnosti učenja
Studenti će imati:
Sposobnost ocjenjivanja njihovih obrazovnih aktivnosti;
Izvođenje vještina, sposobnosti utjelovljenja lika pjesme u njenom izvođenju kroz pjevanje, riječ, plastične pokrete;
Studenti će naučiti:
Planirajte svoje postupke u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu provedbu, uključujući i interni plan;
Poduzmite kognitivnu inicijativu u obrazovnoj suradnji;
Poruke gradite usmeno i pismeno;
Adekvatno koristiti komunikativni, prvenstveno govorni, znači riješiti različite komunikativne probleme, izgraditi monologiju.
Predmetni rezultati:
Student će naučiti:
Percipirajuća glazba raznih žanrova, odražavaju se na glazbena djela, izražavaju svoj stav prema njoj;
Koristite sustav grafičkih znakova za orijentaciju u glazbenom pisanju kada pjevate u najjednostavnijim melodijama;
Prepoznati vrste glazbe, usporediti glazbene slike u zvuku različitih glazbenih instrumenata;
Korištene tehnologije:problem učenja
Ključni koncepti: Bayan, bylina, kantautorica.
Resursi:
Ključni resursi: - udžbenik G.P. Sergeeva "Glazba". 3. razred phonohrestomatology:NA. Rimsky - Korsakov fragmenti iz opere Sadko, fragmenti M. Glinka iz opere Ruslan i Lyudmila, zvuk ruskih narodnih instrumenata
Dodatni resursi: pjesma "O domovini"; pjesma - šala "Na mačku gunđa"
Organizacija svemira:frontalni, pojedinačni.
ICT: računalo , projektor, ekran, sintisajzer.
Organizacijski grafikon lekcije
Faza lekcije | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Zadaci za učenike čija primjena dovodi do postizanja planiranog rezultata. | Formiranje UUD-a |
|||||||||||||
Motivacija (samoodređenje) u aktivnostima učenja. | To pozdravlja učenike, stvara emocionalno raspoloženje za lekciju, motivira ih na lekciju. Recite mi kakvu ste osobu smatrali inteligentnom i kulturnom. Može li kultivirana osoba imati znanje o svojoj prošlosti? Da se odsečeš od mudrosti i iskustva svog naroda? A odgovor je nedvosmislen: naravno da ne! I danas ćemo u lekciji opet stupiti u kontakt s narodnom umjetnošću. Čita ulomak epa. Da nijedna bijela breza ne ide na zemlju Ne obožava se svilena trava Taj sin obožava majku, Dobrynyushka se poklonila svojoj majci On traži veliki blagoslov | Učitelji su dobrodošli, prilagodite lekciju. Poslušajte djelić epa. | regulatorna: Osobni UUD: Kognitivna: koristiti simbolička sredstva |
||||||||||||||
Aktualizacija znanja. | Vodi učenike do teme lekcije, nadograđujući znanje. Što je sad zvučalo? (Epic o Dobrynu) A što je epski? I kako su stigli do naših dana? Jesu li izvođači epske pismenosti bili u stanju zapisati, čitati? Zaključak: To su bili vrlo talentirani ljudi s jedinstvenim pamćenjem. Danas ćemo razgovarati o njima. Postavlja problematično pitanje. Često se izvođači epa nazivaju pjevačima ruske antike. Želite li znati zašto to nazivaju i odakle dolazi izraz "Pjevači ruske starine" Dakle, zapišite temu lekcije "Pjevači ruske antike" | Odgovori na pitanja. | prihvatiti i održati cilj i ciljeve učenja | Regulatorni ECM:uzeti u obzir upute koje učitelj daje u novom nastavnom gradivu u suradnji s učiteljem; Osobni UUD: obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal i metode za rješavanje novog problema; Kognitivni UUD: Ponavljanje prethodno proučenog materijala. Komunikativni UUD: uzeti u obzir različita mišljenja i nastojati koordinirati različita stajališta u suradnji; formulirajte svoje vlastito mišljenje i stajalište; |
|||||||||||||
Postavljanje ciljeva i ciljeva lekcije. Motivacija aktivnosti učenja učenika | Organizira aktivnosti za utvrđivanje ciljeva i zadataka lekcije. Koju bismo svrhu trebali postaviti sebi kako bismo otkrili i razumjeli ovu temu. Kako mogu dobiti informacije? Što nam u tome može pomoći? (udžbenik, libreto opera, rječnik) | Učenici formuliraju svrhu i ciljeve lekcije, planiraju svoje akcije kako bi postigli cilj. | planirajte vlastite aktivnosti u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu provedbu i tražite sredstva za njegovu provedbu; | Komunikativni UUD: sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljno cjelovitosti i točnosti u skladu sa zadacima. postavljajući pitanja. Kognitivna: samostalna selekcija-formulacija kognitivnog cilja; Regulatorni: postavljanje ciljeva. |
|||||||||||||
Primarna asimilacija novih znanja. | Organizira aktivnosti učenika u definiciji "pjevači ruske antike"; uključuje studente u glavne mentalne operacije (analiza, sinteza, generalizacija ...) Da bismo razumjeli koga zovu pjevači ruske antike, obratimo seudžbenik na stranicama 58-59. Glazba skladatelja pomoći će nam u rješavanju ovog problema. (Glinka i Rimsky-Korsakov). O kojim će skladateljima razgovarati? (O M. I. Glinki i N.A. Rimskom-Korsakovu) Koje ćemo opere upoznati? ("Ruslan i Lyudmila" i "Sadko" Što vidimo na stranicama udžbenika (glazbenici sviraju na harfi). Na prvom crtežu vidimo Bayana koji je bio pozvan na svadbeno slavlje. Kakvi su se ljudi nazivali harmonikama gumba? (pripovjedači koji su recitirali epove) Poslušajte pjesmu harmonike gumba, recite mi kako pjeva harmonika gumba. (video) Zaključak: Bayan pjeva polako, narativno. Okrećemo se sljedećem izvoru -libreto. Pronađite riječi koje kažušto on želi reći gostima Bayana? Studenti rade s tekstom. (Zaključak: ovo je ili herojski događaj ili izvanredna epizoda ruske povijesti) Volio bih da se nađeš unutrarječnici definicija riječi gumb harmonika, bylina. Možda ovdje nalazimo odgovor? Harmonika - stari ruski pjevač i pripovjedač, "tekstopisac" Bylina - "antika", "starac", nagovještavajući da se radnja odvijala u prošlosti, u antici. Bayan bylina Pjevač starac Odatle i naziv „Pjevači ruske antike“ Vratimo se naslovu odjeljka "Pjevači ruske antike". Ali na sljedećoj stranici vidimo lik opere N. A. Rimsky-Korsakov - Sadko. N.A. Rimsky-Korsakov u glazbi se zove pripovjedač. Jer napisao je puno glazbenih djela na bajke. Po čemu je Sadko bio poznat? Zašto su ga plemeniti ljudi pozivali na gozbe? (Jer je pričao zanimljive priče, priče o podvizima ruskog naroda, o svojim braniteljima domovinu). Poslušajte pjesmu "Oh, ti si tamna hrastova šuma" (slušanje).Video isječak. Kakva je priroda pjesme? Zašto Sadko pjeva tužnu pjesmu, o čemu Sadko sanja?
Sadko brine da su ga novgorodski trgovci prestali pozivati \u200b\u200bna gozbe, ne zanimaju ih njihove priče o prošlosti svoga naroda, treba im samo bogatstvo. Pa zašto su Bayan i Sadko nazivali pjevačima ruske antike? Zaključak: "Pjevači ruske antike." Takozvani guslyarov - pripovjedači epa, upravo su oni čuvali povijest prošlosti. | Odgovori na pitanja. Rad s tekstom. Slušajte, analizirajte skladbu. Rad s rječnicima. | obavljati pronalaženje informacija, prikupljanje i odabir bitnih informacija iz različitih izvora podataka; logičke operacije usporedbe, analize, uspostavljanja analogija. percipiraju glazbu i izražavaju svoj stav prema glazbenom djelu; | Kognitivni UUD: Upoznavanje novog djela glazbe, Regulatorni ECM: Izgradnja logičkog lanca rezonovanja. Komunikativni UUD: Sposobnost slušanja mišljenja drugova i donošenja vlastitih prosudbi. Osobni UUD: Prepoznati i emocionalno reagirati na izražajne značajke glazbe; |
|||||||||||||
Primarna konsolidacija s izgovorom u vanjskom govoru. | Organizira razgovor o rafiniranju i konkretizaciji primarnog znanja. Danas smo u lekciji dotakli prošlost naše domovine. O kakvom se glazbenom drevnom ruskom narodnom instrumentu danas govorilo? (O harfi.) Koje ste slike narodnih priča epa naučili na satu? (Bayan Sadko.) S kime biste usporedili harmonike s gumbom i guslare u našem modernom životu? (s povjesničarima jer čuvaju povijest naše domovine) Što mislite o pjevačima epa u svojoj domovini? (vole svoju domovinu, sjećaju se pobjede svojih junaka, zahvalni su svojim herojima) Voliš li svoju domovinu? Nudim vam da u pjesmi izrazite svoju ljubav prema domovini. "O domovini" (izvedi pjesmu) | Odgovorite na pitanja, izrazite svoje mišljenje. Izvedite pjesmu. | surađivati \u200b\u200bs učiteljem i vršnjacima u rješavanju obrazovnih problema, preuzimati odgovornost za rezultate svojih akcija. utjelovljuju glazbene slike u izvođenju vokalno-zbora | Kognitivna: Poduzmite kognitivnu inicijativu u obrazovnoj suradnji; Poruke gradite usmeno i pismeno; Provesti analizu objekata s raspodjelom značajnih i nebitnih značajki; komunikativan-konstruirati monolog osobno: temelji građanskog identiteta, formiranje emocionalne reakcije. |
|||||||||||||
Faza samostalnog rada s samoprovjerom prema normi | Studenti organiziraju testni rad samokontrole. Test pjesma b) bylina c) romantika a) balalajka b) rog c) harfa a) jasan ritam b) pjevati c) brz tempo a) P. I. Čajkovski b) N. A. Rimsky - Korsakov c) M. I. Glinka a) N. A. Rimsky-Korsakov b) M. I. Glinka c) P. I. Čajkovski C) miran život ljudi A) junačka djela B) miran život ljudi C) priča o životu Bayana | sposobnost kontrole i procjene svojih postupaka, prilagođavanja njihovoj provedbi na temelju procjene i uzimajući u obzir prirodu grešaka | |||||||||||||||
Rezimiranje lekcije. Informacije o domaćim zadaćama. | Fokusira se na kraj ishodi učenja učenika na lekciji. Sjetite se koje ciljeve i ciljeve postavljamo sebi? Jesmo li postigli ciljeve lekcije? Što ste naučili na satu? Komentira domaću zadaću. Prvi zadatak je zadatak za sve. Pa, i tko želi nastaviti proučavati prošlost svoje domovine kroz umjetnička djela, predlažem da je ispune 2 zadatak za one koji dobro crtaju, nacrtati plakat za jednu od opera. 2. Otkrijte zašto se umjetnika A.Rabushkina naziva "pjevačem ruske antike" 1. Standardni minimum. 2. povećan. 3. kreativan. | Formulirajte krajnji rezultat svog rada na lekciji. Izraziti svoje mišljenje. Domaće zadatke zapišite u dnevnike. | sposobnost kontrole i procjene svojih postupaka, prilagođavanja njihovoj primjeni na temelju ocjene i uzimajući u obzir prirodu grešaka, pokazivanje inicijative i neovisnosti u treningu; | Regulatorni ECM: ---- izvršiti konačnu kontrolu rezultata; Planirajte svoje postupke u skladu sa zadatkom |
|||||||||||||
Odraz. | Organizira promišljanje. Dečki, prije nego što postignete ljestvicu postignuća, predlažem vam da procijenite svoj rad u lekciji. Stubište postignuća Bilo mi je zanimljivo_________________________________________ Bilo mi je teško ____________________________________________ Saznao sam) __________________________________________________ | U nastavi nastavite samoprocjenu njihovih aktivnosti. Napunite ljestvicu postignuća. | ovladati početnim oblicima kognitivne i osobne refleksije u procesu savladavanja glazbene kulture u različitim aktivnostima | osobno: - sposobnost procjene njihovih obrazovnih aktivnosti; komunikativna: Sposobnost da u potpunosti i točno izraze svoje misli regulatorna: - otvorenost učenika u razumijevanju njihovih postupaka i samopoštovanja |
Pjesma o Bayanu
BAYAN I ZBOR
Slučajevi davnih dana
drevne legende duboko!
CHORUS
Poslušajte njegove govore!
Pjevačev dar je zavidno visok:
Sve tajne neba i ljudi
promatra njegov daleki pogled.
HARMONIKA
O slavi ruske zemlje
zveckati zlatnim žicama
kako se uklanjaju naši djedovi
Otišli su u Carigrad.
CHORUS
Neka je mir na njihovim grobovima!
Pjevaj nam slatki pjevač
Ruslana i ljepota Lyudmile,
a Lelem ih okruni vijenac.
Pjesma Sadko
1.Oh, ti si mračna hrastova šuma
Odstupi, daj mi malo staze
Zapaljiva suza kroz maglu
Ne vidim svjetlo bijelo.
2. Drhtaj, drvo trske
Probudi se jezero Ilmen!
Oni više ne trebaju ljude
Moj guselkiyarovchat.
3. Slušajte, brzo mahnite
Ti široki
Je li moja sudbina gorka
Da, o njegovoj njegovoj misli.
M. I. Glinka, N. A. Rimsky-Korskov |
|
Raspoloženje i osjećaji | radost, tuga, čežnja, nježnost |
Melodija | gladak, ležeran, melodičan |
Pace (brzina izvršenja) | polako, polako, brzo. |
Tko je nastupio | zbor, solist, ansambl |
Glazbeni žanr | pjesma, ples, marš |
O domovini
Svatko ima svoju domovinu
Kućna stabla i polja
Nebo, zlatne livade
Naša lijepa obala rijeke
pripjev
Gdje je domovina, tamo sunce sjaji
Domovina je svima nama najslađa
Ne znam gdje ću tada živjeti
Ali uvijek ću voljeti svoju domovinu
Svoju dušu volimo svojom domovinom
Ovo je zemlja iz djetinjstva, zemlja izvorna
Ovdje je škola, breze, topole
Slavna ruska zemlja
Zbor: 2 puta
Ali uvijek ću voljeti svoju domovinu
Domaća zadaća:
1. Naučite riječi pjesme "O domovini"
2. Otkrijte zašto se umjetnika A. Ryabushkina naziva "pjevačem ruske antike"
3. Nacrtajte plakat za jednu od opera.
Stubište postignuća
Bilo mi je zanimljivo_______________________________________________________________________
Bilo mi je teško __________________________________________________________________________
Saznao sam) ________________________________________________________________
Ja sam svojim radom na lekciji (zadovoljan, ne baš zadovoljan, nije zadovoljan)
Test
- 1. Navedite jedan od najstarijih žanrova folklora ruske pjesme, govoreći o važnim događajima u Rusiji:
pjesma
b) bylina
c) romantika
- 2. Koji je instrument na kojem su nastupili epovi:
a) balalajka
b) rog
c) harfa
3. Glavna značajka epa je:
a) jasan ritam
b) pjevati
c) brz tempo
- 4. Navedite skladatelja koji se zove glazbeni pripovjedač:
a) P. I. Čajkovski
b) N. A. Rimsky - Korsakov
c) M. I. Glinka
- 5. Navedite skladatelja koji je napisao operu Ruslan i Lyudmila:
a) N. A. Rimsky-Korsakov
b) M. I. Glinka
c) P. I. Čajkovski
6. Koje je događaje izvodio Bayan
A) priča o životu Bayana
B) junački događaji iz prošlosti
C) miran život ljudi
7. Što je bila osnova Sadkovog rada.
A) junačka djela
B) miran život ljudi
C) priča o životu Bayana
Pregled:
Da biste koristili pregled prezentacija, napravite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Poglavlja:
1 "Ljudi koji se ne sjećaju, ne cijene i ne vole svoju povijest su loši." V.M.Vasnetsov:
"DA-NE" Glazba je znanost. Glazba je umjetnost. Slike je napisao pisac. Priče, pjesme, romani umjetnikove su kreacije. Slike je slikao umjetnik. Glazbu piše skladatelj. 2 ne da ne ne da da
Pjevači ruske antike 3
Gusli 4 O, neko vrijeme gusli, Reci našoj djeci, Kako ste u stara vremena nešto svirali, Zvukovi guslija bili su glasni, Kako ste zabavili ljude i usrećili vas, Koliko ste bili gorki u godini, Kako ste slavili junake Rusije , Oni koji su branili cijelu rusku zemlju ...
Riječ "gusli" potječe od drevnog slavenskog "debela", što znači "zujati", a budući da je niz zujao, zvala se "gusla". Dakle, harfa su gudači. Ruski gusli - vrlo drevni instrument. Prema povjesničarima, istočnoslavenska plemena imala su harfu u šestom stoljeću. U stara vremena oblik guslija bio je u obliku kacige, pterygoida i trapeza. 5 gusli
Iz komorohija koji su lutali u Rusiji zabavljali su ljude svojom umjetnošću. Bili su poznati u Kijevskoj Rusiji, Vladimiru, u Kneževini Moskvi, u zemljama Novgoroda - od obala rijeke Dnjepar do Ledenog mora (Arktički ocean). Plesali su, pjevali smiješne smiješne pjesme, svirali na harfi i domri, na drvenim žlicama i tamburama, na cijevima, gajdi i rogu koji je izgledao poput violine. 6
"Proročki Bayan, dogodilo se. Ako je počeo pjevati o kome. Mislio je, poput sivog vuka, u stepi, trčao, dižući se u oblake s orlom ..." ("Riječ o Igorovoj pukovniji", preveo N. I. Rylenkov.) Bayan 7
GUSLYARS "Pjevači ruske starine". Takozvani guslyarov - pripovjedači epa. 8
Bylina - u tim se starim pjesmama pjeva o onome što se stvarno dogodilo, ali dogodilo se jednom i prije, u stare dane. U epovima se slave junaci, u slikama kojih su utjelovljene najbolje osobine ljudi i njihova herojska djela Narod je hvalio svoje heroje, diveći se njihovim podvizima , njihovu hrabrost, moć i veliku moć. VLAKNI BOGATRI 9
V.M. Vasnetsov "Bayan". deset
Bylina o Dobryn Nikitich N. A. Rimsky-Korsakov 11 Da to nije bijela breza koja se naginje na zemlju, a ne svilena trava naslonjena, - Taj sin obožava majku. Dobrynyushka se poklonila svojoj majci, traži veliki blagoslov: "Blagoslovi me, majko, jaši se u daleke horde, u nemire!" Njegova majka mu je ovdje rekla: "Kome ostavljaš svoju mladu ženu, svoju mladu ženu, malu djecu? .."
"Guslars" V. M. Vasnetsov 12
Nikolaj Andreevič Rimski-Korsakov (1844-1908) Ruskog skladatelja nazivaju velikim pripovjedačem. Većina njegove glazbe čine opere iz bajki: "Snježna djevica", "Priča o zlatnom petaru", "Priča o caru Saltanu", "Koshchei besmrtnih". 12
Pjesma Sadka iz opere "Sadko" N. A. Rimsky-Korsakov Pjesma Sadka iz opere N. A. Rimsky-Korsakov "Sadko" 13
14 žlica ratcheta tambura Zaleyka rog flauta flaute balalaika
Ponavljajte pitanja O kakvom su glazbenom drevnom ruskom narodnom instrumentu danas razgovarali? Koje ste slike narodnih priča epa naučili na satu? O čemu se radi u epovima? Koje značajke ruskih junaka veličaju se u epovima? Tko je izvodio epove u stara vremena? Zašto su se izvođači nazivali epskim pripovjedačima? Koji je instrument popratio pjevanje epa? Koje podvige ruskih junaka naučio si iz epa?
