Asosiy > His-tuyg'ular > Solfeggioo kolleksiyasi uchun ritmik diktatsiyalar. Solfigio darslarida musiqa diktatsiyasi


Solfeggioo kolleksiyasi uchun ritmik diktatsiyalar. Solfigio darslarida musiqa diktatsiyasi




Ushbu qo'llanma - bu talabalarga qaratilgan mualliflik huquqi musiqiy taftishlari to'plami. junior sinflari Musiqa bo'limi (8 yillik o'quv).

Foydali ishni yaratishning asosiy maqsadi - Solfeggio darslarida kichik sinf o'quvchilari bilan samarali ishlarni amalga oshirishga yangi ijodiy yondashuvlarni izlashdir.

Talabalar bilan ishlash eng muhim narsalardan biri murakkab turlar Solfeggio-ni o'qitish bo'yicha tadbirlar. Qoida tariqasida nazariy bilimlar va amaliy ko'nikmalar diktatsiyada umumlashtirilgan. Bularning barchasi bir nechta vazifalarni bajarishga qaratilgan butun majmua bo'lib, birlashtirilgan - ohangdorlikni yozib oldi.

Nima uchun diktatsiya ustida ishlashni boshlash kerak? Ushbu muammoni hal qilishda ishlanmalar taklif qilinayotgan foydasiga beriladi.

Shubhasiz, kichik bir sinfning musiqachisi oldida musiqani mustaqil ravishda yozib olishdan oldin, u musiqa xatini, metr va ritmini o'rganishi, Ladadagi qadamlar nisbati va undan ko'p narsalarni to'plashi kerak. Asoslarni o'rganish jarayonida musiqa diplomlariBiz birinchi diktatsiyani yozishni, mish-mishlardagi musiqiy parchalarni yozishni va ularni grafik tasvirlar bilan tuzatishni boshlaymiz (bu erda o'qituvchi xayolotni namoyish qilishi mumkin). Bunday diktatsiyalarda o'qituvchi pianino chalishni idrok etish uchun sodda qiladi. Talabalar tinglagandan so'ng, musiqachining urishi (albatta, bu haqda aytib berish) uchun musiqaning kayfiyatini eshitish va tuzatishlari kerak, chunki siz pulsni sayr qilish, kuchli va hkni aniqlaysiz .

Taxminan ikkinchi sinfdan va murakkablik darajasi oshganida ko'payadi o'quv rejasi. Bu erda bola allaqachon egalik qilishi kerak ko'p savodxonlik, Ladadagi ayrimlik, tortishish kuchi tamoyillari, muddati, ularni guruhlash imkoniyatiga ega bo'ling.

Ritm bilan ishlash alohida e'tiborga loyiqdir. Zo'r mashg'ulot, ritmik naqshni qayd etishga qaratilgan ritmik diktatsiyalar orqali beriladi. Melodik diktatsiyalarda men uni ritmni musiqadan alohida yozib olish uchun qulay deb bilaman (katta darajada o'spirin talabalar uchun ham dolzarbdir).

Diktatsiyani yozish jarayoni quyidagi rejaga asoslanadi. Har bir tinglashdan keyin siz aniqlashingiz va tuzatishingiz kerak:

  • kalit;
  • musiqiy o'lcham, diktatsiya shakli, tuzilishning xususiyatlari;
  • boshlamoq diktatsiya (birinchi xushmuomala) - Tonik, o'rta(4 ta xushmuomala) - v bosqichning mavjudligi, yakuniy kavasi (7-8 xushmuomala) -

V bosqich;

  • ritm;
  • grafik belgilardan foydalangan holda melodik intonatsiyalar;
  • yozuv yozuvi;


Musiqani ijro etish paytida talabalarga ma'lum bir vazifani qo'yish kerak. Shu bilan birga, men aniqlangan narsani eshitish uchun diqqatni tinglash uchun muhim emas deb o'ylayman, aksincha, mumkin bo'lgan maksimal (rejaga ishonish). Eshitishni yozishni unchalik muhim emas - birinchi eslatma yoki oxiridan boshlab hamma narsa o'ziga xos musiqaga bog'liq. "Malumot nuqtai nazarini tanlash juda muhim: oxirida tonik bo'lishi mumkin" va tonik nima? " va V ning 4-bosqichda, "Biz unga qanday keldik?" va hokazo. Bu, shuningdek, O'rta atrofdagi ikkita eslatmaning ikki baravariga bo'lmasligi kerak, ammo 5-6 ta tovushning "bitta so'z kabi" deb hisoblash, keyin bolalar darhol barcha musiqalarni hazm qilishadi. Keyinchalik bu mahorat, qo'shimcha matnni ixtisoslashganda o'qiyotganda musiqiy matnni umumlashtirishga yordam beradi.

Aksariyat qismida, to'plamda qayta tuzilish uchun ikkita taklifdan iborat bo'lgan davr shaklida taqdim etiladi. Biz yozadigan ushbu binoga va sinfda. Klassik an'anaga tayanib, biz talabalar bilan muhokama qilamiz boshlamoq diktatsiya - Tonik yoki boshqa barqaror qadamlar bilan, 4 ta xushmuomala - O'rta Kadensiya - v bosqich, 7-8 ta xushmuomalalik - yakuniy kavasi - v bosqich.

Ritmni yozgandan keyin (xushmuomalalik bilan) biz tushungan musiqa, intonatsiyani tahlil qilamiz. Buning uchun musiqaning asosiy elementlarini aniqlab, ularning har biriga tayinlangan. (Bu erda xayolot o'qituvchisi cheksiz).

Musiqiy intonatsiyaning asosiy elementlari:

Grafik belgilar bilan diktatsiya misoli:

"Kalit" diktatsiyani muvaffaqiyatli yozishga - tahlil qilish, mantiqiy o'ylash qobiliyatida. Amaliy faoliyatda o'quvchilarni yaxshi musiqiy xotiralar bilan tanishtirish kerak edi, bu esa diktatsiyani yozishda qiyinchiliklarga duch kelgan holda "tabiat" intonatsiyasi bilan tanishish kerak edi. Aksincha, talaba, zaif darajada uyg'unlashuv va uzoq vaqtdan beri tezda musiqa, mantiqiy fikrlash qobiliyatiga ega, diktatsiya bilan yaxshi munosabatda bo'ladi. Demak, diktsiyani muvaffaqiyatli yozish uchun, siz bolalarni qancha yodlashga undashingiz kerak degan xulosa tahlil qilmoqeshitgan .

Musiqiy diktatsiya - Solfeggio kursida qiziqarli va samarali ish shakli. Bu LAda, intonatsion, metromik qiyinchiliklarga qaratilgan. Diktatsiya bo'yicha ish talabalarning e'tiborini tashkil etadi, rivojlanmoqda hazil xotirasi Va eshitishni tahlil qilish qobiliyati. Barcha sanab o'tilgan asoslarning rivojlanishi, ayniqsa ixtisoslashgan musiqa maktablarida, ayniqsa ixtisoslashgan musiqa maktablarida tahsil olayotgan barcha platformalarda bir xil darajada sodir bo'ladi. Ushbu narsalar aniq birxgalteriya. Biroq, Solfeggio-dagi mutaxassislik va diktatsiya bo'yicha yangi mahsulotni o'rganishga yondashuv sezilarli darajada farq qiladi: mutaxassislikning tafsilotlari haqida ma'lumotnomada musiqiy matnni takrorlash, tayyor mahsulot asta-sekin yig'iladi. Bu sxemani aks ettiradi:

Solfeggio-da tinglangan mahsulotni tinglagan mahsulotning musiqiy yozuvini yaratishda, yangi material bilan ishlash jarayoni qarama-qarshi yo'nalishda sodir bo'ladi: birinchi shogirdlar taklif qilinadi tayyor ishKeyin o'qituvchi tahlil qilishga yordam beradi, keyin o'rganilganlar yangi matnga aylanadi:

Diktatsiya tahliliga bosqichma-bosqich (tuzilish va iboraning xususiyatlaridan) xususiy (masalan, musiqa harakati yo'nalishi, masalan, jarayonning tabiiy yo'nalishini bezovta qilmasdan amalga oshirish muhimdir.

Yozishni qayd qilish - bu butunlay yaratmaslik individual elementlar (Muslim + Ritm + o'lcham + formasi \u003d natija)va butun elementni o'z elementlarining tarkibiy qismlari komponentlari sifatida tahlil qilish qobiliyati.

Talabalar tor matnni faol anglashga odatlanib qolishlari uchun, diktatsiya bo'yicha turli xil ish shakli juda foydali. Masalan:

  • Qadam diktatsiya - O'qituvchi talabalar qadam ketma-ketligi sifatida yozib qo'ygan musiqani o'ynaydi. Ushbu turdagi diktatsiya Lada shahrida yo'nalishni kengaytirishga yordam beradi va qadamlar bilan o'ylash uchun foydali qobiliyatni keltirib chiqaradi.
  • Xatolar bilan diktatsiya - Dikdat taxtada, ammo xatolar bilan yozilgan. Bolalarning vazifasi ularni tuzatish, to'g'ri variantni yozib olishdir.
  • Variantlar bilan diktatsiya - musiqiy qarashlarni kengaytirish va rivojlanish imkoniyatlarini tushunish uchun foydalidir musiqiy material. Bunday diktatsiyalarda siz ikkala ritmik o'zgarish va musiqani qo'llashingiz mumkin.
  • Xotira diktatsiyasi - Tahlil qilinishi, har bir talaba buni eslab bo'lguncha tahlil qilinadi, diktatsiya o'rganiladi. Vazifa bildirishnoma matnini yaratishdir.
  • Grafik diktatsiyasi - O'qituvchixonada faqat ba'zi bir qadamlar, ohangli intonatsiya elementlarini bildiruvchi grafik qahramonlar.
  • Memodia bilan diktatsiya rivojlanadi ijodiy ko'nikmalar asoslari asosida o'quvchilar uch bosqich Melodik rivojlanish: boshlanish, o'rta (rivojlanish) va xulosa.
  • Tanish ohanglarni tanlash va yozib olish . Dastlab, musiqa asbobda tanlangan va keyin yozma ravishda chizilgan.
  • O'z-o'zidan qilingan - darslikdan olingan raqamlarning xotirasini qayd etish. Bunday diktatsiya shaklida ichki sud muhokamasini rivojlantirish va grafik e'lon qilish qobiliyatini rivojlantirish.
  • Tayyorasiz diktatsiya (boshqaruv) - materialni o'zlashtirish darajasini aks ettiradi. Material sifatida siz bir yoki ikki sinf uchun diktatsiyani tanlashingiz mumkin.

Nishonning har qanday shakli - rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlari musiqiy fikrlash Bola, yangi materialni assimilyatsiya qilish darajasi, shuningdek, bolalarga o'z mahoratini mustaqil ravishda amalga oshirish yoki o'qituvchi boshqaruvi ostida qilish imkoniyati.

2-sinf uchun diktatsiyalar misollari:


3-sinf uchun diktatsiyalar misollari:


4-sinf uchun diktatsiyalar misollari:


Qo'lda keltirilgan diktatsiya yuqorida tavsiflangan musiqiy intonatsiya elementlari asosida yaratilgan va imtiyozli. Mening fikrimcha, ushbu shaklda ular "eshitish" va tahlil qilish uchun qulaydir va shuning uchun vazifani engish uchun qiyinchiliksiz. Talabalarimizga - yosh musiqachilar!

O'qituvchilarning bunga ijodiy yondoshishiga umid qilaman uslubiy qo'llanma materiallar.

________________________________________

Lyudmila sinitsin "Solfeggao" ni Yosh sinfiga "Solfeggio" ga murojaat qiladi ", deb ta'kidladi muallifga manzilga murojaat qiling

Qisqa ko'rsatmalar

Taklif qilingan qo'llanma Solfeggio II-IV ning nazariy, o'tkazgich-Xo'sh, pianino, pianino va musiqa maktablarining torli kafedralari uchun mo'ljallangan.
O'qituvchilar - solfektsiyalar oldidagi asosiy vazifasi talabalar o'rtasida analitik auditor tafakkurini rivojlantiradi. Ushbu muammoni hal qilish uchun, garovga ega Solfegggioning sababi uslubiy rivojlanishi kerak - bu uyg'unlik bilan parallel ravishda o'rganilgan eng muhim qismlardan biri. Xonodon Solfeggio uchta ish turini o'z ichiga oladi:
1) intonatsiya mashqlari;
2) Tushungan sudni tahlil qilish;
3) to'rtta sochli diktatsiya.
To'plamga joylashtirilgan namunalardan yuqorida sanab o'tilgan barcha ish turlari uchun material sifatida foydalanish mumkin.
Intonatsiya mashqlari talabalarni akkordlar fonidan ishlab chiqish, har bir akkordning asosini tashkil etuvchi ovozlar va interval tovushlari. Anonatsiya qobiliyatini rivojlantirish uchun har bir ovozning turli shakllarini rivojlantirish uchun, masalan, ikkita ovozning qatorini kuylash, bir, ikki yoki to'rtta talabadagi akkordning alternatip To'rtta ovoz, bir vaqtning o'zida to'rtta talaba yoki to'rt ovozli xivir. Qanday qilib intonatsiyani aniq bilishni o'rganib, har bir akkordni kuylashdan oldin, oldindan eshitiladi ("o'lja" uning to'g'ri ovozi eshitiladi. Intonatsiya mashqlari varaq bilan to'ldirilgan yoki notan matnida, raqamli yoki o'qituvchiga diktatsiya bilan dastlabki tahlil bilan to'ldiriladi.
Auditsion kasallanish uyg'unlik Solfeggio ishlarining asosiy shakllaridan biridir. Talabalarni eslashning to'g'ri usulini to'g'ri eslab qolish usulini o'rgatish kerak. Talaba musiqa shaklini, kadastri turini, garovga aylanish turini, Tonal rejasini aniqlashni o'rganishi kerak. Umumiy tahlil qilish uchun akkordlarning batafsil ro'yxati va barcha funktsiyalar ro'yxati bilan butun inshootlarning tahlili: musiqiy, joylashish yoki sakrashning aralashmasi, joylashuvi yoki ohistik usullari. Talabalar har qanday mashqlar bilan bepul nashr etilishi juda muhimdir. Ular nafaqat eshitilganlar haqida gapirib berishlarini, balki barcha ovozlarni takrorlashda qo'shiq aytish, pianinodagi ketma-ketlikni takrorlash yoki bir vaqtning o'zida boshqa ovozlarni ijro etish.

Ishning uchinchi shakli - to'rt guruhning uyg'unlashgan diktatsiyasi - garmonik auditsion tahlil bilan chambarchas bog'liq. Ushbu turdagi diktatsiyalar har bir darsda yozilmagan, ammo ular har doim mos keladi, chunki ular uyg'unlik muhokamasini rivojlantiradi; Talabalar uyg'unlik vertikal tuyg'usiga ega bo'lib, gorizontal va vertikal nisbati va uyg'unlik kursida olingan nazariy bilimlarini qo'llaydilar.
To'rt guruhga oid diktatlarni qayd etish shakllari boshqacha bo'lishi mumkin: barcha to'rtta ovozni, ikkita ovozni qayd etish (masalan, bass va soprano yoki tenor n Alta). Diktatsiya usullari boshqacha bo'lishi mumkin. Pianino paytida diktatsiyani o'ynashdan tashqari, siz to'rt ovozli ovozlarning nomlarini e'lon qilmasdan, to'rt ovozli ketma-ketlik (Wike Papiks) ni e'lon qilmasdan, ba'zi bir ovozlarni e'lon qilishingiz mumkin. Har kim talabalar, shu jumladan ijrochilar, diktatsiyani amalga oshirish uchun taklif qilinadi. Yog'ochsharishni rivojlantirish uchun, bu nafaqat pianino, balki boshqa vositalardan foydalanadi. Masalan, ichak talabalarlaridan biri uning asbobida o'rtacha ovozlardan birini yoki bittasini ijro etadi va qolgan uchta ovoz pianino chaladi.
Har bir darsda vaqtincha cheklovlar tufayli amaliyot sifatida mashq qilish, qoida tariqasida, har bir bardastalash mashqlari va eshitish tahlillari yoki montaj qilish mashqlari va montaj mashqlari bo'yicha ishning ikkita shakli.
Misollar musiqiy adabiyotlarTo'plamga joylashtirilgan, garmonik diktatsiya va eshitish tahlilida foydalanish mumkin. Ushbu misollar yaxlit eshitish tahliliga mos keladi. "Holistik eshitish tahlili" tushunchasi juda kuchlanishdir va quyidagi vazifalarni bajarishni o'z ichiga oladi: 1) garmonik sxemani qayd etish musiqiy qurilish; 2) ta'rif musiqiy shakl, kadastri turlari; 3) eng xarakteristikani ro'yxati ushbu bastakor Xususiy auditorlik tahlili ishning eng qiyin shakllaridan biridir va har qanday yaxshi natijalarga ko'ra, yaxshi natijalarga faqat katta kurslarda erishishni talab qiladi. Ammo Holistik eshitish tahliliga tayyorgarlik imkon qadar erta boshlash kerak. Talabalar oddiy umumlashtirishni rejalashtirish uchun o'qituvchi quyidagi turdagi turdagi turdagi turdagi turdagi turdagi turlarni tashkil qilishi kerak: turli maktablardagi bastakorlardan bo'lgan kadsyanlar, to'qimalar, metodlar, metodlar, metodlar, metodlar, metodlar, metodiklar, metodlar, metodlar, metodlar, metodlar, metallurriyalar qanday? Kelajakda muammolar doirasi kengaytirilishi mumkin, ammo agar talabalar bepul bo'lsa, mustaqil ravishda ularnikiga javob berish uchun mustaqil ravishda o'rganishgan bo'lsa. Holistik eshitish tahlili nazariy, o'tkazgich-xorlovchi, pianino ofislari, shuningdek, boshqa mutaxassisliklar talabalari bilan, agar ular etarli darajada rivojlanish darajasiga ega bo'lsa.
"Vikipediy diktatsiyalar" to'plam ikki qismdan iborat. Birinchi qismda muallif tomonidan maxsus tashkil etilgan qurilish kiradi. Ikkinchi qismda musiqiy adabiyotlarning misollari bor edi. Har bir qism ikkita katta bo'limga ega: I - "Diatonika", II - "xromatika". Bo'limlar, o'z navbatida, bir nechta bo'limlardan iborat. To'plamning uyg'unligi tuzilishiga mos keladigan tartibda, to'plamdagi deyarli barcha misollar davrning bir turi yoki konstruktsiyalari, to'rtburchakli to'rtta sochli to'qima paydo bo'ladi. So'nggi bo'limlarda poliklinikani joriy etish bilan gomofonik tuzilish moslamasi murakkab.
Kollektorning "Vestorion diktatsiyalari" Solfeggio bo'yicha amaliy ishlarda keng foydalanish uchun mo'ljallangan.

Bitta qo'llanmaga tegishli
I bo'lim. Diatonika
1. Asosiy hushyor, ularning murojaatlari, kandic kvartcord
2. Dominitseptaketkord va uning murojaatlari
4. Sepakkkorda II va VII qadamlar va ularning murojaatlari. Dominantanacord dominant turardi. Sexriccord VII qadamlar
b. Soprano, bass va o'rta ovozlardagi Frrian aylanmasi
II bo'lim. Xromatika

3. Diatik qarindoshlikning tonalligidagi modulyatsiya
a) dominant guruh darajasida modulyatsiya
b) Subdominant guruhining ohangidagi modulyatsiya

a) asta-sekin modulyatsiya

Musiqiy adabiyotdan ikki qism
I bo'lim. Diatonika
1. Asosiy hushyor, ularning murojaatlari, Kazdasovy kvartkcord
2. Dominantsepkord va uning murojaatlari
3. Yon tomonda gaplashish va ularning murojaatlari
4. Septakkorda II va VII zinapoyalar va ularning aloqalari Dominipitnonordcord. Etti bilan hukmron.
5. Soprano va Bass-dagi Frrian aylanmasi
6. Yon septa va ularning murojaatlari. Diatoniya ketma-ketligi
II bo'lim. Xromatika
1. Akkordlar ikki tomonlama dominantlar (o'zgartirilgan subpermerlar)
2. Diatik qarindoshlikning tonalligida og'ish
3. Diatik qarindoshlikning tonalligidagi modultsiyalar
4. Nuqaro bo'lmagan qarindoshlikning tonati
a) asta-sekin modulyatsiya
b) Kichik malaka orqali takremik o'zgaruvchanlik va sepkord kamaytirildi
c) akkordlar va katta ahamiyatga ega bo'lgan tonallik orqali modelum

Musiqa diktatsiyasi eng muhim, mas'uliyatli va murakkab shakllar Solfeggio Darstda ishlash. U talabalarning musiqiy xotirasini rivojlantiradi, tinglash uchun musiqa va boshqa musiqiy nutqni ongli ravishda anglashga hissa qo'shadi.

Talabalarning barcha bilim va ko'nikmalari musiqiy diktatsiya bo'yicha ishda sintez qilinadi, ularning eshitish qobiliyati darajasi aniqlanadi. Bu butun o'quv jarayonining bir turi, chunki bu talaba haqida aytgani, bir tomondan, musiqiy xotiraning rivojlanish darajasi, barcha turdagi fikrlash darajasi ko'rsatilishi kerak musiqiy eshitishBoshqa tomondan, unga yozma ravishda yozishga yordam beradigan ba'zi nazariy bilimlar.

Musiqiy diktatsiyaning maqsadi Siniq musiqiy tasvirlarning o'zgarishi ko'nikmalarini yahudiylashtirish va ularni eslatma yozuvida tezda birlashtirish.

Asosiy vazifalar Diktatsiya bo'yicha ishlash quyidagilarni deb atash mumkin:

  • ko'rinadigan va eshitish, ya'ni ko'rinishni o'rgatish uchun o'rgatish va tuzatish;
  • musiqiy xotirani va ichki talabalarni tinglashni rivojlantirish;
  • talabalarning nazariy va amaliy ko'nikmalarini birlashtirish uchun vosita bo'lib xizmat qiladi.

Musiqiy diktatsiya yozuviga bosqichma-bosqich preparat

Dikdatni qayd etish jarayoni maxsus, maxsus ko'nikmalarni ishlab chiqarishni talab qiladi, shuning uchun o'qituvchi talabalar bunga juda yaxshi tayyorlanishiga amin bo'lishlari kerak. To'liq fitnalarni faqat ma'lum tayyorgarlikdan so'ng yozishni boshlash tavsiya etiladi, uning davomiyligi yoshiga, rivojlanish darajasiga, rivojlanish darajasiga va guruhiga ta'sir qiladi. Talabadagi ko'nikmalar va ko'nikmalarning asosiy asosiga ega bo'lgan tayyorgarlik ishlari, kelajakda musiqiy tafsilotlarni eng yaxshi va og'riqsiz yozib olish mumkinligini ta'minlash bir nechta bo'limlardan iborat bo'lishi kerakligini ta'minlash.

Eslatma yozuvini o'zlashtirish.

Solfeggio kursida dastlabki o'quv davridagi eng muhim vazifalardan biri bu tovushlarning "tez yozish" mahoratini shakllantirish va rivojlantirish. Birinchi darslardan talabalar to'g'ri yozuvlarning to'g'ri yozuvi uchun qabul qilinishi kerak: kichik doiralar, bir-biriga juda yaqin emas; Tinchlik, o'zgartirish belgilarining to'g'ri imloiga rioya qiling.

Duratsiyalarni o'zlashtirish.

To'liq shubhasiz haqiqat shundaki, musiqaning to'g'ri metrosamik dizayni talabalarga zudlik bilan eslatmadan ham ko'proq qiyinchilikdir. Shuning uchun, garovning "ritmik tarkibiy qismi" berilishi kerak maxsus e'tibor. O'rganishning dastlabki bosqichida talabalar shunchaki grafik tasvirni va har bir davomiyligining ismini bilish juda muhimdir. Duratsiyalar va ularning ismlarining grafik tasvirini o'zlashtirish bilan parallel ravishda uzoq va qisqa tovushni to'g'ridan-to'g'ri xabardor qilish bilan ishlashingiz kerak. Agar duratsiyalar nomi va belgilari yaxshi so'rilgandan so'ng, tushunchalarni ishlab chiqishda qatnashish kerak xushmuomalalik, metr, ritm, ritm, ritm. Bolalar ushbu kontseptsiyalarni tushunishlari va bilib olishlari bilan, o'tkazish amaliyotini joriy etish zarur. Va faqat bu ish fraktsiyalarning fraksiyasini tushuntirish uchun davom etishi kerak. Kelgusida talabalar turli xil ritmik shaxslar bilan uchrashadilar va ushbu ritmik raqamlarni yaxshiroq rivojlantirish uchun musiqiy diktatlarga kiritilishi kerak.

Yozuv yozuvlari.

Birinchi sinfda eslatmalarning juda foydali oddiy ko'rinishi ko'rinadi. Xullasning xattotligi qoidalari oddiy va harflarning imlolari sifatida bunday batafsil tadqiqotni talab qilmaydi. Shuning uchun musiqa matnlarining to'g'ri kirish bilan bog'liq barcha mashqlar uy vazifalariga o'tkazilishi mumkin.

Izohlar tartibini buzish.

Treningning birinchi bosqichida juda muhim, shuningdek, eslatma tartibini namoyish qilish. Daftarni yuqoriga va pastga, boshqalar bilan munosabatlarda alohida eslatma haqida aniq tushunish, bir yoki ikkitasi, kelajakda muvaffaqiyatli va To'liq pardali diktatsiyaning malakali yozuvi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, eslatmalarning bitta oddiy xotirasi etarli emas. Ushbu mahoratni avtomatizm darajasiga olib borishingiz kerak, shunda bola eslab, deyarli fikrlaymasdan turib oladi. Va bu doimiy va mashaqqatli ishni talab qiladi. Ta'sirchan o'yinlar, takrorlanadigan va har xil aks sadolar bo'yicha turli xil o'yinlar ham yordam berdi. Ammo bu ishda eng bebaho yordam ketma-ketlik bilan ta'minlanadi.

Tushunish va eshitish idroki ustida ish qadamlarbu musiqa diktatsiyasining mahoratini rivojlantirishda eng muhimi bo'lib ko'rinadi. Zavmlar bo'yicha ishlash doimiy ravishda, har bir darsda o'tkazilishi va turli yo'nalishlarda olib borilishi kerak. Birinchisi qadamlar o'ylash qobiliyati. Avvaliga har qanday alohida bosqichning tonalligini tez va aniq topish qobiliyatini rivojlantirish juda muhimdir. Yana bir ketma-ketlik - bu avtomatlashtirishdan oldin bir necha darslar paytida yodlashda yordam berish. Qadamlarning ketma-ketligini kuylash juda foydali; Bunday tezkor yo'nalishda ham yaxshi yordam ko'rsatkichi va Bolgariya ustunida qadamlar qo'yadi.

Ohangli elementlar.

Mangiyali juda ko'p turli xil ohangga qaramay, ko'pincha takrorlanadigan standart inqiloblar mavjud, ular ko'pincha takrorlanadigan standart inqiloblar mavjud, ular tez-tez kontekstdan juda ko'p aralashtiriladi va mish-mishlarda ham, tank matnini tahlil qilishda ham. Bunday inqiloblar o'z ichiga olishadi - trixord, Tetrajord va Bratraord, kirish ohanglari, shuningdek kirish ohanglari, shuningdek ushbu inqiloblarning turli xil o'zgartishlari. Asosiy melodik elementlar bilan tanishgandan so'ng, ularni varaqdan va eshitish tahlilida o'qishda ham musiqa matnida tez, avtomatik ravishda tanishish kerak. Shuning uchun mish-mishlar uchun ohangli inqiloblar va varaqdan o'qish mashqlari va ushbu davrning qoidalari iloji boricha ko'proq yoki faqat ulardan iborat bo'lishi kerak.

Ko'pincha musiqa akkordlar tovushlari bilan harakat qiladi. Musiqaning kontekstidan tanish akkorni yo'q qilish qobiliyati talabalar o'rtasida ishlab chiqilishi kerak bo'lgan juda muhim mahoratdir. Boshlang'ich mashqlar, akkordni sof vizual va eshitish qobiliyatiga yo'naltirilishi kerak. Akkordlarning ohanglarini yodlashga oid bebaho yordam kichik bo'limlarga ega, ularda zarur akkordlar bir vaqtning o'zida chaqiriladi.

Ma'lumki, diktatsiya yozuvlarida eng katta qiyinchilik sakrashlarni keltirib chiqaradi. Shuning uchun, boshqa musiqiy elementlar kabi ehtiyotkorlik bilan ishlash kerak.

Shaklni aniqlash.

Ta'rif bo'yicha ish, musiqiy shaklning xabardorligi musiqiy diktatsiyaning muvaffaqiyatli qayd etilishi uchun katta ahamiyatga ega. Talabalar takliflar, kadyanlar, iboralar, mototlar, shuningdek, munosabatlarida juda yaxshi yo'naltirilishi kerak. Bu ish birinchi sinfdan ham boshlash kerak.

Ushbu tayyorgarlik ishlariga qo'shimcha ravishda, vazifalarning ba'zi shakllari juda foydali, to'g'ridan-to'g'ri to'liq garovni yozib olishni rejalashtirmoqda:

Ilgari o'rganilgan qo'shiqlar xotirasini yozib olish.

Xatolik bilan diktatsiya. Kengashda "xato bilan" musiqa himoya qilindi. O'qituvchi to'g'ri variantni yo'qotadi va talabalar xatolarni topishlari va tuzatishlari kerak.

O'tkazish bilan diktatsiya. Kengashda musiqa parchalarini chiqaradi. Talabalar o'tkazib yuborilgan ishlarni eshitishlari va to'ldirishlari kerak.

Kengash qadamlar shaklida ohangni uzatdi. Musiqani tinglash talabalari uning yozuvlari, ritmik jihatdan bezatilgan.

Oddiy ritmik diktatsiyalarni yozib olish.

Kengashda eslatma beriladi. Talabalar ritmik ohangni to'g'ri amalga oshirishi kerak.

Shunday qilib, yuqorida aytilganlarning natijalarini qo'llash orqali biz birinchi sinfda musiqiy diktatsiyaning yozuvining asosiy, asosiy ko'nikmalari yotqizilgan, degan xulosaga kelishimiz mumkin. Bu to'g'ri "tinglash" qobiliyati; Musiqiy matnni yodlang, tahlil qiling va tushuning; grafik va to'g'ri yozuvni tushunish qobiliyati; Ohanglarning metoditmik tarkibiy qismini to'g'ri aniqlash va anglash qobiliyati aniq namoyish etilib, ulushning rippidagi va har bir aktsiyani amalga oshirish. Keyingi ish, faqat ushbu asosiy ko'nikmalarni rivojlantirish va nazariy materialning asoratini rivojlantirish uchun kamayadi.

Musiqiy diktatsiyaning shakllari

Diktatsiya shakllari boshqacha bo'lishi mumkin. Diktatsiyani yozishda ushbu musiqa assimilyatsiyasi uchun eng mos keladigan ish shaklini tanlash juda muhimdir.

Diktatsiya ko'rsatmadir.

Ko'rsatkichli diktatsiya o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi. Maqsad va uning vazifasi taxtadagi yozish jarayonini ko'rsatishdir. O'qituvchi baland ovozda, butun sinf oldida talabalarga u qanday qilib olib borilayotganini aytib beradi, u musiqani qanday amalga oshiradi va bu haqda xabardor va hisobotda qayd yozuvi bor. Bunday ta'kidlash faqat tayyorgarlik mashqlaridan so'ng, tayyorgarlik mashqlaridan keyin mustaqil ariza, shuningdek, yangi qiyinchiliklar yoki diktatsiyalar navlarini o'zlashtirishda.

Dastlabki tahlil bilan diktatsiya.

O'qituvchidan foydalanadigan talabalar ushbu musiqa yo'lini, uning o'lchami, sur'atlari, strukturaviy daqiqalar, ritmik naqshning xususiyatlarini aniqlaydilar, ritmik naqshning xususiyatlarini, so'ngra yozishni boshlaydilar. Rezyumble uchun 5 dan 10 minutgacha bo'lishi kerak. Ushbu diktatsiya shakli foydalanish uchun maqsadga muvofiqdir junior sinfiShuningdek, musiqa tilining yangi elementlari paydo bo'ladigan ohanglarni yozishda ham,

Oldindan tahlil qilmasdan diktatsiya.

Bunday diktatsiya talabalar tomonidan belgilangan vaqt davomida ma'lum bir disk o'qilishi bilan qayd etiladi. Bunday tafovutlar o'rta va katta sinflarda, I.E. Faqat o'quvchilar musiqani mustaqil ravishda tahlil qilishni o'rganganda.

Og'zaki diktatsiya.

Og'zaki diktatsiya - bu maktab inqiloblarining tanish talabalari, o'qituvchi ikki-uch marta yo'qotgan. Talabalar avval musiqani har qanday bo'g'inda takrorlaydilar va faqat diktatsiyani tovushlar nomi bilan qoldiradilar. Buni iloji boricha keng tarqalgan bo'lishi kerak, chunki bu diktatsiyaning shakllanishi kerak, chunki bu musiqaning individual inkoni ongli ravishda anglashga yordam beradigan yoki musiqiy xotirani rivojlantiradigan og'iz bo'shlig'i.

Tanish musiqasini yozib, "O'z-o'zini kechang".

Ichki eshitishning rivojlanishi uchun talabalarga "o'z-o'zini o'zi" taklif qilish, tanish xotira musiqasini yozib olish kerak. Albatta, bu shakl to'liq musiqiy diktatsiyani almashtirmaydi, chunki qoplash va eslashning hojati yo'q yangi musiqa, ya'ni talabaning musiqiy xotirasi mashq qilmaydi. Ammo ichki eshitish asosida yozish ustida ishlash juda yaxshi ziyofat. "O'z-o'zini boshqarish" shakli talabalar tomonidan ijodiy tashabbusni rivojlantirishga yordam beradi. Bu o'z-o'zini, uy vazifasi, rekord darajadagi o'qitish uchun juda qulay shakl.

Boshqaruv diktatsiyasi.

Albatta, o'quv jarayonida hozir bo'lishi kerak boshqaruv diktatureso'qituvchilarni o'qituvchining yordamisiz yozadiganlar. Ular ma'lum bir mavzu bo'yicha ishning oxirida ishlatilishi mumkin, agar barcha turdagi qiyinchiliklar bolalar bilan tanish bo'lsa va yaxshi so'riladi. Odatda diktatsiyaning bunday shakli boshqaruv darslarida yoki imtihonlarda qo'llaniladi.

Diktatsiyaning boshqa shakllari, masalan, ayyorlik (Kiritilgan intervallar, akkordlar), ritmik. Oldindan o'qilgan ohanglarni yozib olish foydalidir. Yozma diktatsiyalar yurakdan o'rganish, bajonidil yoritilgan, deyish uchun hamrohlikni tanlang. Shuningdek, siz talabalarga skripka va bass kalitlarida turli registrlardagi diktatsiyani yozishni o'rgatishingiz kerak.

Diktatsiyani yozishda uslubiy instinmlar

Musiqiy materialni tanlash.

Musiqiy diktatsiya ishida eng muhim shartlardan biri musiqiy materialning to'g'ri tanlovidir. Nikoh uchun musiqiy materiallar musiqiy adabiyotlardan, ba'zi holatlarda musiqiy adabiyotlardan, shuningdek, shuningdek, o'qituvchilar tomonidan tuzilgan ohanglardan iborat. O'qituvchi, diktatsiya uchun materialni tanlab, avvalo musiqa yorqin, ifodali, badiiy aminlik, mazmunli va aniq shaklda bo'lganidan xavotir qilishi kerak. Bunday musiqiy materialni tanlash nafaqat talabalar sonini eslab qolishni osonlashtiradi, balki katta o'quv ahamiyatiga ega, talabalarning ufqini kengaytirib, ularning musiqiy o'zgarishlarini boyitadi. Misolning qiyinchiliklarini aniqlash juda muhimdir. Diktatsiyalar juda qiyin bo'lmasligi kerak. Agar talabalar tushunishga vaqtingiz bo'lmasa, eslang va yozing yoki yozing yoki yozing yoki yozing yoki yozishni boshlaydilar, ular ushbu ish formasidan qo'rqishni boshlaydilar. Shuning uchun, diktatsiyalar osonroq bo'lishidan afzal, ammo ulardan ko'p narsa bo'lishi kerak. Diktatsiyaning asoratlari asta-sekin, talabalar uchun ko'rinmas bo'lishi kerak, qat'iy va oqilona. Shuni ta'kidlash kerakki, diktatsiyalarni tanlashda o'qituvchi differentsial yondashuvni qo'llashi kerak. Guruhlarning tarkibi odatda "pins" bo'lganligi sababli, zaif talabalar ham engilroq, shuningdek, tazyiqli talabalar to'liq yozib olishlari uchun engilroq bo'lishi kerak, holbuki majmuada har doim ham ular uchun mavjud emas. Nikoh uchun musiqiy materialni tanlashda, material mavzular bilan taqsimlanganligi juda muhimdir. O'qituvchi qat'iy o'ylab, diktatsiyalar ketma-ketligini asoslashi kerak.

Diktatsiya ijrosi.

Talaba o'zi eshitgan qog'ozni tuzatish uchun to'liq va tartibli bo'lishi uchun, mukammal bo'lish uchun diktatsiyani bajarish kerak. Birinchidan, misol to'g'ri va aniq bajarilishi kerak. Individual intonatsiya yoki uyg'unliklarning urg'ulari yoki diqqatiga yo'l qo'yilmaydi. Ayrim, ta'kidlash uchun zararli, baland ovoz bilan, kuchli xushmuomalalik hissi. Dastlab, parchani hozirgi vaqtda bajarilishi kerak. Kelgusida, bir nechta eshitish bilan, bu dastlabki sur'at odatda sekinlashadi. Ammo birinchi taassurot ishonchli va to'g'ri ekanligini juda muhimdir.

Tank matnini qulflash.

Musiqa yozishda o'qituvchi talabalar tomonidan eshitgan narsalarning qog'ozga aniqligi va to'liqligiga alohida e'tibor berishlari kerak. Talabalar yozishni qayd etish jarayonida talabalar: to'g'ri va chiroyli yozuvlarni yozish; liga yotqizish; tekshirish iborasini belgilash, nafas olish; Legato va Stakkatoni ajratib ko'rsatish va diktogen dinamika; Musiqiy misolning tempini va tabiatini aniqlang.

Ta'riflash jarayonining asosiy printsiplari.

Vaziyat katta ahamiyatga ega, o'qituvchiga ish boshlashdan oldin tuzatishni davom ettiradi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, diktatsiya yozuvi bo'yicha eng yaxshi muhit talabalar tinglashlari uchun qiziqish uyg'otishdir. O'qituvchi yo'qolgan narsalarga qiziqish uyg'otishi kerak, talabalarning e'tiborini diqqatni jamlash, bolalar har doim a-dagi dikoyatsiya bilan taqqoslab, "boshqarish" kabi murakkab ishlardan oldin kuchlanishni amalga oshirish mumkin o'rta maxsus ta'lim. Shuning uchun, kichik "suhbatlar" kelajakdagi diktatsiyaning janriga mos keladi (agar u metodmemik komponentning aniq uchi bo'lmasa), kozer va shunga o'xshash qism. Sinfga va guruh darajasiga qarab, qiyinchilik darajasida musiqalarni aytib berishni tanlash kerak; Vaqtni yozish va tinglash sonini belgilang. Odatda diktatsiya 8-10 o'yinchi bilan yozilgan. Yozishdan oldin oyoqni sozlash talab qilinadi.

Birinchi tinglash juda yaxshi tanish. Bu juda ifodali, chiroyli ", tegishli sur'atda va dinamik soyalar bilan juda ifodali bo'lishi kerak. Ushbu o'yindan so'ng, iboralar janrini, o'lchamini, xarakterini aniqlash mumkin.

Ikkinchi chiqish birinchidan keyin darhol davom etishi kerak. Uni sekinlashtirish mumkin. Shundan so'ng, siz aniq palmMonmonik, strukturaviy va metodrim xususiyatlari haqida gaplashishingiz mumkin. Kadyanlar, iboralar va boshqalar haqida gapiring. Siz darhol talabalarga yakuniy kadastrantlarni taklif qilishingiz, tonikning joylashgan joyini va Tonikning ohangini aniqlang - Gamot kabi, sakrash, tanish ohodiik aylanish va boshqalar. "Aksincha" diktatsiyasining boshlanishi yakuniy "men eslayman" degani, butun diktatsiya xotirada qoldirilgunga qadar eng ko'p "men eslayotganimni" deb tasdiqlaydi.

Agar unda takrorlashlar uzoq va murakkab bo'lsa, unda uchinchi takrorlash mumkin bo'lsa, uchinchi qayta tinglashga ruxsat beriladi. Ya'ni, birinchi bo'limni o'ynang va uning xususiyatlarini qismlarga ajrating, kadavit va boshqalarni aniqlang.

Odatda to'rtinchi tinglangandan keyin talabalar allaqachon diktatsiyaga juda e'tibor qaratmoqdalar, agar hech bo'lmaganda biron bir iboralarda buni esladilar. Shu paytdan boshlab bolalar diktatsiyani deyarli xotirada yozadilar.

Diskragentlar orasidagi tanaffus ko'proq narsani amalga oshirish mumkin. Aksariyat bolalarning birinchi jumlasi yozgandan so'ng, siz tugallanmagan uchinchi qayta tinglashdan qolgan diktatsiyaning ikkinchi yarmini o'ynashingiz mumkin.

"Stenograf" ning oldini olish juda muhimdir, shuning uchun har bir o'yinchi bilan qalamni qoldirishni va musiqani eslashga harakat qilishingiz kerak. Diktatsiyani o'ynash va yozib olishda zarur shart o'tkazilishi kerak. Agar talaba ritmik aylanishni aniqlasa, uni xushmuomalalikning har bir qismini namlash va tahlil qilishga majburlash kerak.

Ajratilgan vaqtning oxirida siz diktatsiyani tekshirishingiz kerak. Dicante ham minnatdor bo'lishi kerak. Siz hatto daftarga ham baholashni ham, ayniqsa, agar og'zaki ish qilmasa, lekin hech bo'lmaganda og'zaki shaklda bo'lsa, u uning mahorati va imkoniyatlarini chinakam qadrlashi uchun aytilgan. Baholashda, talabani muvaffaqiyatga erishmagan narsasiga e'tibor berish kerak, ammo u eng ko'p to'plangan narsa, barchani rag'batlantirish, barchani rag'batlantirish ozgina muvaffaqiyatAgar talaba mutlaqo zaif va diktatsiya qilsa ham, ular tabiiy xususiyatlar tufayli berilmaydi.

Ta'riflash jarayonini tashkil etishning psixologik jihatlarini hisobga olgan holda, Solfeggio Darstdagi diktatsiya joyining muhim daqiqasini muhokama qilib bo'lmaydi. Vokal intonatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish, masalan, ovozni to'ldirish, eshitishning ta'rifi, diktatsiyani yozish kabi ishlarning shakllari bilan bir qatorda, diksonni tezroq belgilaydi va odatda dars oxirigacha bog'liq. Kompleks elementlar bilan to'yingan diktatsiya darsning deformatsiyasiga olib keladi, chunki u ko'p vaqt talab etadi. Talabalarning kuchlaridagi noaniqlik, garovga bo'lgan qiziqish yo'qotilishiga olib keladi, bu zerikish holati yuzaga kelishi mumkin. Musiqiy diktatsiyadagi ishlarni optimallashtirish uchun uni dars oxirida emas, balki o'rtada yoki yaqinda, talabalar e'tiboriga yangilanganda, o'rtada yoki yaqinroq bo'lish yaxshidir.

Yozishni yozish vaqti o'qituvchi tomonidan, guruhga va guruh darajasiga qarab, shuningdek, uning hajmiga qarab va unga diktatsiyaning qiyinchiliklariga qarab belgilanadi. Kichik va oddiy ohanglar qayd etilib, yoshdagi kzolaversa (1, 2 sinf), bu odatda 5 - 10 minut; Qiyinchilikning qiyinchiliklari va hajmi oshgan oqsoqollar ichida - 20-25 daqiqa.

Diktatsiya bo'yicha ish jarayonida o'qituvchining roli juda mas'uliyatli: u bir guruhda ishlashi shart, har bir talabaning shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish, o'z ishini yo'naltirishni o'rganish, diktatsiyani yozishni o'rganish. Faqat asbobga o'tirib, diktatsiyani o'ynang va o'quvchilarni o'zingiz yozishni kuting, o'qituvchi emas. Vaqti-vaqti bilan har bir bolaga murojaat qilish kerak; Xatolarni ko'rsating. Albatta, to'g'ridan-to'g'ri taklif qilishning iloji yo'q, lekin siz buni "soddalashtirilgan" shaklda, "bu joyni o'ylab ko'ring" yoki "yana ushbu iborani tekshiring."

Yuqorida aytib o'tilganlarni sarhisob qilish, diktatsiya barcha mavjud bilim va ko'nikmalar qo'llaniladigan va jalb qilingan ish shakli hisoblanadi.

Diktatsiya - bu talabalarning musiqiy va auditoriv rivojlanishi darajasini belgilaydigan bilim va ko'nikmalar natijasidir. Shuning uchun bolalarning Solfeggio darslarida musiqa maktabi Musiqiy diktatsiya majburiy va doimiy foydalanish shakli bo'lishi kerak.

Ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati

  1. Solfeggaio o'qitish metodologiyasi. - m.: Music, 1993 yil.
  2. Jakovich V. Musiqiy diktatsiyani tayyorlash. - Rostov-Don-Don: 2013 yil Feniks, 2013 yil.
  3. Kondratieva I. Bir sochli diktatsiya: Amaliy tavsiyalar. - Sankt-Peterburg: Bastakor, 2006 yil.
  4. Ostrovskiy A. Musiqa va Solfeggio nazariyasining metodologiyasi. - m.: Musiqa, 1989 yil.
  5. Oskina S. musiqiy sud majlisi: rivojlanish va takomillashtirish usullari va usullari. - m .: 2005 yil AST, AST,
  6. Fokina L. Musiqiy diktatsiyani o'qitish usullari. - m.: Music, 1993 yil.
  7. Fridin G. Musiqa diktatsiyalari. - m.: Music, 1996 yil.

Musiqiy diktatsiya

Adabiyotlar:

Alekseev B. Musiqa yozish uslubi masalasi bo'yicha. Diktatsiya // Ta'lim Muses. eshitish. M., 1985. VOL. 2.

Blum D. Kasbiy musiqa ishlab chiqishda diktatsiya roli. eshitish. 1977 yil.

Vakhomev V. Diktatsiya Music // Moz. entsiklopediya. M., 1974.T. 2.

Davoddova E. Musiqa o'qish usullari. diktatsiya. 1962 yil.

Myuller T. Musiqaning ma'nosi haqida. Solfeggio // o'quv musiqasi davomida diktatsiya. eshitish. M., 1985. VOL. 2.

Javob rejasi

1. Musiqiy diktatsiya nima

2. Diktatsiyaning maqsad va vazifalari

3. Diktatsiya materiallari va diktatsiya yozish algoritm

4. Diktatsiya shakllari

1.Musiqiy diktatsiya- Eshitish yozuvi bir, ikki, uch va to'rt ovozli ovozmusiqiy inshootlar. Diktatsiya yozuvi Eshitish davrida va Solfeggaio davrida maxsus kasblarda paydo bo'lishi mumkin.

(E. Iofte-ga ko'ra, diktatsiya to'liq musiqiy sud majlisining rivojlanish darajasini baholashda "xurmo".

Rahbari nazariyotchi - Solfezhist E. V. Davydova ta'kidlashicha, diktatsiya, shuningdek, eshitish tahlili, shuningdek, o'quvchining musiqiy va audeksiya rivojlanish darajasini belgilaydigan bilim va ko'nikmalar natijasidir.

(Shirinliklar) - bu musiqa tinglash, individual darajada va musiqiy idrokning sifatini aniqlash.

Solfeggaio rivojining tarixida, faqatgina etakchi, ish shakllari notalar va intonatsiya mashqlarida qo'shiq kuylash edi. Diktatsiya va maxsus analitik mashqlar va (umuman olganda erishilgan ko'nikmalarni amalga oshirish usullari) ichida amalga oshiriladi o'quv jarayoni Juda kech.

Musiqiy diktatsiya, barcha bosqichlarda Solfeggio sinflaridagi eng muhim va mas'uliyatli ish shakli musiqa o'rganish (DMS va oliy, kasb-hunar ta'limi bilan tugash). Diktatsiyani qayd etish jarayonida turli-tuman eshitish tomoni va psixologik faoliyatning turli xususiyatlari ishtirok etadi:

    fikrlash, eshitish haqida xabardorlikni ta'minlash;

    eslatib o'tamiz, bu tinglovchilarni aniqlashtirish imkoniyati beradigan xotira;

    ichki eshitish

    aqliy tinglash va tovushlarni tasavvur qilish qobiliyati

    ritm va boshqa elementlar.

Yozib olish musiqasi uslubni ko'taradi, musiqiy elementlar, inqiloblarni (musiqiy leksikon) shakllantiradi.

2. Musiqiy diktatsiyaning maqsad va vazifalari

Maqsad Musiqiy diktatsiya ko'zda tutgan musiqiy tasvirlarni aniq eshitish manzarasiga tarjima qilish ko'nikmalarini tarbiyalash va ularni eslatma yozuvida tezda birlashtirish.

Asosiy vazifalar Musiqiy diktatsiya:

Aloqani shakllantirish va birlashtirish ko'rinadigan va ovozli

Musiqiy xotirani va ichki eshitishning rivojlanishi va o'qitish

Har bir talabaning individual imkoniyatlarini tekshirish usuli

Nazariy va amaliy ko'nikmalarni hal qilish vositasi sifatida xizmat qiladi

3. Moddiy musiqa diktatsiyasi

Diktatsiya uchun material uning yodlashga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Dikatsiyalar uchun misollar sifatida, na badiiy namuna va instrumental rejaning namunalari qo'llaniladi.

Ustunlik ko'rsatma, tushunarli Material eslash samaradorligini keskin kamaytiradi. Uning stilistik axtotinasi talabalarning ashahokim tajribalarini demakdir, fikrlashning odatiy holligiga (ayniqsa misollar ko'pincha misollar keltirsa) olib kelishi mumkin. Jismoniy mashqlar sifatida ko'rsatmalar materiallari juda mos, ammo o'rtacha darajada.

Namunani idrok etishda badiiy musiqa Inson ongi kuchli omil - badiiy tuyg'ularni qabul qiladi. Ijobiy his-tuyg'ular talabalarning diktatsiya bo'yicha ishlariga qiziqishini unutadi, yodlash jarayonini kuchaytiradi.

Diktatsiyani qayd etish algoritmi (Ostrovskiy):

    umumiy taassurot

    tahlil-tafsilot

    qattiq, ammo allaqachon aniq ongli tasvir

Diktatsiyani yozayotganda, asosiy va yordamchi amaliy shakllar qo'llanilishi mumkin.

Tayyorgarlik:

- Musiqa matni qayta yozish

- Avtomatik (tanish ohanglarni tanlash - uning kirishi)

- tanlangan ohanglarning yozma transposi

- Melodina liniyasining grafik mahkamlanishi

- og'zaki diktatsiya

- musiqa kengashida qayd etilgan Ritmik dizayn

- Ta'kidlash va o'zgargan versiyada musiqiy taxtada qayd etilgan diktatsiya-tafovutlar (o'qituvchi o'ynash)

- "Xatolar bilan" diktatsiya (talabalar kengashda xatolarni qidirmoqdalar)

4. Diktatsiyalar shakllari:

1. Shubhasiz (maqsad - qayd yozuvini ko'rsatish jarayoni)

2. Dastlabki tahlil bilan diktatsiya

3. Sketch (masalan, birinchi yozni yozib olish)

4. Xotira orqali

5. Diktatsiya - stenografiya (ichki eshitish, musiqa. Xotira va demak, uni asosiy ish turi bilan amalga oshirish mumkin emas)

6. O'zboshimchalik bilan tonallik (yoki tonalligini aniqlamasdan) sozlash bilan

8. Avtomatik va mustaqil vazifa (tanish ohanglar xotirasida yozish, uy vazifasi sifatida mumkin)

9. ritmik.

Og'zaki diktatsiya Xotiralarni o'rgatish, "grafik", intonatsion va ritmik qiynalishning rivojlanish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Modmorlashtirish shakl, xarakterli intonatsiya, Ladade, Ritmik, Ro'yxatdan o'tish va musiqaning janr xususiyatlariga qaratilgan tahlilga hissa qo'shadi. Tekshirish - asbobda o'yin, ushbu musiqani kiritish; Boshqa bir toritallik, ishlangan ohanglarni yozib olish yoki unga keyingi darsda qaytib keladigan boshqa bir torityaga o'tish.

Ushbu vazifaning varianti - bu yangi matnga ega bo'lgan yangi matnga qarab musiqa yodlashdir (ichki tinglashni qo'llab-quvvatlash bilan) splektiv xotira). Keyin - Solfeggio, transposist. Uy vazifasi: darsdagi keyingi kollektiv tahlil va tanqid bilan bunday ohanglarning insholari.

Og'zaki ta'kidlash paytida eng muhimi - bu tomoshabinlarni bir-birini ajratish, kompozit mantiqni aniqlash jarayoni; Yozish paytida, iloji bo'lsa, ularni takrorlash, o'zgartirish, o'zgarishi, kontrast bilan taqqoslash bilan taqqoslash uchun xotirada saqlash kerak. Shu munosabat bilan eng muhimi moslashtirilgan materialdan foydalanish shartidir.

Ajralib turadi Og'zaki diktatsiya jarayonida 4 bosqich :

- musiqiy parchalanishning stilistik aloqasi g'oyasini shakllantirish (muayyan axtisolik vositalarining o'rnatish bilan)

- parcha parchalarini qismlash

- Intonatsion inqiloblarga qarshi musiqiy qurilishni tahlil qilish

- Qurilishlarni taqqoslash va taqqoslash.

Matnli belgida 1 - ovoz, 2 ovoz va polifonik diktatiklar farq qiladi.

1. Musiqa tuzilishini, binolar, iboralar, oxirgi inqiloblarning tabiati, tonallikning barqaror tovushlarini qo'llab-quvvatlash hissi

2. Shaxsiy inqiloblar va qismlarning ehtiyotkorlik bilan muhim ahamiyatini anglatadi

3. Musiqa harakati liniyasidan xabardor bo'lgan alohida intonatsiya tezligini yozib olish. Shaxsiy qadamlar orasidagi masofani yangilash, siz umuman kelajakni yo'qotolmaysiz; Katta sakrashlarni, yashirin 2-tashqi liniyalarni tekshirishda va kuyish va modulyatsiya bilan musiqa yozishda oraliq

4. Alohida tovush va metoditmik nisbatlarga murojaat qiling: Yozish jarayonida u bir vaqtning o'zida balandlik va ritmni hosil qilishi kerak. Ta'sir qilish, o'lcham va sur'atni belgilash, keyinchalik, aqliy jihatdan eslab qolish, ritm bilan biroz ovora.

    vertikal eshitish uchun tayanib, eskizlar bilan yozib oling

Birinchi usul Laduxin tomonidan "Musiqiy diktatsiyaning 1000 misol" qo'llanmasida ishlab chiqilgan (ammo bu usul talabalarni uyg'unlik muhokamasini rivojlantirishga hissa qo'shmaydi).

Ostrovskiy birinchi navbatda raqamli intervallarni (notalarsiz) yozishni taklif qiladi, ammo bu holda diqqat musiqani va taassurotning yaxlitligini tinglashga qaratilmaydi.

Vokalistlar guruhida issiq ruhlar, poliponni sekatlashtirish mumkin:

a) tonal reja, funktsiyalar va ritm;

Polifonik misollar quyidagicha yozilishi mumkin:

Oldindan belgilangan soatlarda faqat mavzular va javoblarni yozib oling

Faqat oldindan belgilangan o'qituvchining mavzularini aniqlangan.

Diktatsiya - Musiqiy sud majlisini rivojlantirish bo'yicha qiziqarli va samarali ish shakli. Binobarin, Solfeggio o'qituvchisi talabalarga murojaat qilishlari kerak, ularning yoshi va individual xususiyatlari va qiziqishlarini hisobga olish, musiqa diktatsiyasi eng yaqin ahamiyatga ega bo'lishi uchun darsni rejalashtirishni rejalashtiring.

Solfeggio Darstda ijodiy mahoratni rivojlantirish

Adabiyotlar:

Solfeggaio o'qitish metodologiyasi. 1975 yil.

Kalugina M., Xalilabrar P. Ta'limni yaratish. Solfeggio darslarida ko'nikmalar. 1978 yil.

Mclehigin A. pianino haqida tushuntirish. M., 1994 yil.

Maltev S. musiqiy improvizatsiya psixologiyasida. M., 1990 yil.

Solfeggaioning shirin p. asoslari. M., 1997 yil.

Shatkovskiy. Musiqani yozish va improvizatsiya qilish. M., 1989 yil.

Yuvish B. Solfeggio darslarida improvizatsiya.

    Solfeggio darslarida ijodiy qobiliyatlarning roli

    Ijodiy ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan ishlarning asosiy shakllari

    Carvavatseva tizimlari (maktab uchun), Shatkovskiy (DMS uchun)

Solfeggio darslarining ajralmas tavsifi sinflarga qiziqishni rag'batlantiradigan va ularning samaradorligini oshiradigan ijodiy mashqlar bo'lishi kerak.

Ijodiy ko'nikmalar musiqiy sud majlisini tarbiyalash, musiqiy til va musiqiy nutqning tarkibiy qismlarini, badiiy va majoziy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirishning muhim vositasidir.

Musiqiy va ijodiy faoliyatni rivojlantirishning muhim tarkibiy qismi xayoldir. Musiqiy mashg'ulot sohasida tasavvur, tasavvurchi, ya'ni aniq musiqiy faoliyat, qobiliyati bilan bog'liq. Uzoq muddatli malaka oshirish jarayonida u maxsus qobiliyat xususiyatiga ega. Ijodiy musiqiy tasavvur - Bu musiqada yangi, original yaratish qobiliyati. U oddiy intonatsiya mavzularini birlashtirish, improvizatsiya qilish va tuzish uchun eng oddiy mahoratdan o'sadi.

Turli xil turlarning musiqasini o'rganish jarayoniga kirish ijodiy faoliyat U barcha musiqiy qobiliyatlar bilan chuqur ichki munosabatlar - musiqiy eshitish, xotirani, musiqaga sezgirlik. Ijodkorlik talabaning musiqiy va eshitishini boyitadi, chunki yozma yoki improvizatsiya jarayonida musiqiy elementlarning eslab qolish va amaliy rivojlanishi mavjud. Summa ijodkorlikni tahlil qilish, sintez qilish, o'ylash qobiliyatini rivojlantiradi.

Oldiniy ijod xayolparastlik qobiliyatini rivojlantiradi, u ijodiy g'ayrat, musobaqalar muhitini yaratadi, ijobiy his-tuyg'ular va qiziqish uyg'otadi. Shu sababli, Solfeggaioning zamonaviy o'quv uslubiy uslublari bunyodkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish muammosi (Shatkovskiy, Maltev, MacLigin va boshqalar). Aksariyat texnik mualliflar asbobda ijodiy faoliyat turlarini taklif qilishadi. Solfeggio insho va improvizatsiya vokal shakllarining etishmasligini to'ldirishi mumkin.

Shunday qilib, ijodiy ko'nikmalar shakllantirish bo'yicha ishlar - bu musiqa ixlosmandlari (havaskor tabyum) va ba'zi kasblar musiqachilari (bastakorlar, imtiyozli ijrochilar).

Ish shakllari .

Musiqiy va ijodiy rivojlanishga qaratilgan musiqa shakllari:

    ohanglar uchun hamrohlik

    yaxshilash

    insho

1. Kutkintlarni tanlash Talabalarning talabalari sotib olingandan so'ng, ikkita qo'li bilan pianino-dagi ko'nikmalar o'yinini aniqlab olish tavsiya etiladi. Bundan oldin u bir qo'li bilan tanish ohanglar to'plami bilan cheklanishi kerak. Ushbu ish shakli auditorani rivojlantiradi, klaviatura bilan tanishtiradi.

2. Trening yaxshilash Bu moylash va dinamik stereotipni ishlab chiqish bilan bog'liq (uslubning barkamol fantaziyani darhol haqiqiy tovushga aylantirish) bilan bog'liq. Dastlab, yaxshilanayotganda kelajakdagi musiqa ritmini yozib olish, uning maqsadi istiqbolli yengillik va lade xususiyatlarini tahlil qilish kerak. O'rganishning dastlabki bosqichida "model" da improvizatsiya keng qo'llaniladi.

Solfeggio darslarida, kursning bo'limlari bilan bevosita bog'liq bo'lgan mashqlarning mantiqiy tizimiga, nazariy bilimlarni mustahkamlash kerak. Eng muhim jihati - improvizatsiya olib borilishi kerak maslahatlar tizimi, Va dastlabki bosqichlarda eng maqbul ang'oniton Lada- Musiqa folklorining asosi:

Maltev Solfeggio darslarida quyidagi improvizatsiyani taqdim etadi:

1. Oxirigacha qo'shiqni o'z ichiga oladi (avval oxirgi bo'g'in, keyin ibora va taklif)

2. She'rdagi qo'shiqni yaxshilang (oqsoqollarda) dmsh darslari - Eslatmalar)

3. Rondo IIG (bolalar reaktsiyalar, o'qituvchi - epizodlar, keyin - aksincha)

4. Tarjimasi: Tahlil qilinmoqda, uni tahlil qiladi, qo'llab-quvvatlovlar buzilgan va eslab qolmaydi (ular yo'qolmasligi kerak), o'zgaruvchanlik improvizatsiya qilinadi.

5. Yomonlik bilan bog'liq musiqa

6. Vikipediyadan oldin garmonik formulani ishlab chiqish (keyin - oddiy 2, 3 robbid shaklida).

Qiziqarli shakl ijodiy ish DMSHda K. orasidagi orkestr yordamida improvizatsiya.

3. Yozuv Bu uy vazifalarining qulay shakli, ammo darsda bunyodkorlik faoliyati shaklining poydevori yotqizilgan. Shatkovskiy izni beradi. Boshida musiqa tarkibi bo'yicha maslahatlar. Sahna:

1. Maksimal mablag ', maksimal ekskobr (har bir tovush yoki tovushlarning kombinatsiyasi semantik yuk bo'lishi mumkin).

2. ritmning birligi (takrorlashni va kontrastni birlashtirish qobiliyati)

3. Intonatsiya birligi (takrorlashni va kontrastni birlashtirish qobiliyati)

4. Musiqaning o'ziga xosligiga yoki mavzuni o'ziga erishishga harakat qiling

Musiqiy va ijodiy faoliyatning dastlabki bosqichlaridan katta ahamiyatga ega Bu insho yoki improvizatsiya uchun mavzuni tanlash imkonini beradi, bu esa tasavvurning ma'lum bir yo'nalishini beradi. Vazifalar ijodiy shakllari Musiqa tahlili asosida tayyorgarlik bosqichiga asoslanib, umumiy intonatsion, ritmik shakllarni aniqlash kerak.

Ushbu printsiplarga asoslanib, Shalkovskiy vazifalarni bosqichma-bosqich asoratga asoslangan insho ko'nikmalarini rivojlantirish tizimini yaratmoqda:

1. Samarali ohangli ohaktik harakatlari va olingan effektni tahlil qilish (M2 ovozlari, soflar, qat'iy va boshqalar).

2. She'riy matnda insoy yorqin tasvir yoki kayfiyat. Aslida, yozma matnni tahlil qilishdan oldin, unga tegishli musiqiy va ifodali vositalarni tanlash (og'iz orqali) - Lada, Cound, Ritmik xususiyatlar, janr, janrdagi etakchi intonatsiya, janr, keyin - insho .

3. Muayyan holat uchun kompozitsiyani yozish (men kulgili, bahor). Talabalar o'zlarining musiqalarida biron bir tuyg'uni ifoda etishlari kerakligini tushuntirishlari kerak.

4. Musiqani rivojlantirish ko'nikmalarini o'zlashtirish

5. Muayyan shaklda insho (Sonatin davridan), ma'lum bir uslub.

Margarita Tixonovna Carvatavteva (maktab uchun)

Bu maktab o'quvchilariga tajriba o'tkazadi: turli kurslarda, ijodiy mashg'ulotlar turli xil hajmlarda joriy etiladi. Natijada, Ccarvasev musiqiy qobiliyatni rivojlantirishning butun jarayoni ijodiy ish shakllari bilan to'lanishi kerak degan xulosaga keladi.

U uch bosqichni ajratib turadi: bir tomonlama, ikki arqon, uch va to'rt gluzinada ijodiy mashqlar.

Ishlar usullari va shakllari:

2. Ikki ovoz: qarama-qarshi harakatdan foydalangan ikkinchi ovoz; Podonik doimiy ritm bilan; to'g'ridan-to'g'ri harakatdan foydalangan holda ikkinchi ovoz; Ikkinchi ovoz, shamolli pedali tovushlar, shuningdek, terilar kabi. barcha turdagi qoziq turlaridan foydalangan holda ikkinchi ovoz; Vokal va asbob. Podonik; Ikki ko'zli kanon

3. Uch va to'rt o'yinchi: yugurish. uch arqondagi ovozlar; Uchinchi ovozni gelikatsiya qilish (yozish). Aksiya; Ushbu sarmning pastki (yoki yuqori) ovozini cho'ktirish. aylanma; bir xil qo'shiqqa ikki (uchta) qoziqlarni improvizatsiya qilish; uch xudoni shakllantirishidan oldin ikkita qoziqning tarkibi; Taqlid, kanonlarni, alanetka

Boris Ivanovich Jadval Tizimi (DMS uchun)

Chig'anoqlar shuni anglatadiki, birinchi marta tinglash, ko'paytirishni, keyinchalik o'rganishni o'rganing, keyin o'rganing, shu bilan birga o'rganadi, har bir vazifa uchun qiziqarli o'yin nomi bilan bog'liq. Turli xil musiqiy konfarsiyaning (4 qism) turli xil musiqiy ma'nolarni o'rganish paytida ijodiy ishning mumkin bo'lgan shakllarini ko'rib chiqadi, keyin takliflar melodik improvizatsiya qilingan qo'shimcha darslar :

1. ritm hissiyotini yaxshilash va shakllantirish

Shakllar: Matndagi ritmni improvizatsiya qilish (ritmik improvizatsiya qilinishni tahlil qilish), turli ritmik naqshning bir matnli inshoni, ma'lum bir janr va boshqalarning tarkibiga kiradi.

2. ongli ichimlik ladeistik vakillarini tarbiyalash ustida ishlang

Shakl shakllari: "Sehrgarlik Lestenka" (harakat yo'nalishi), "Ko'z olish kengashi", "Ko'z olish kengashi" (qo'shiqlar kengashi) (ularning hissiy tabiati) (ularning hissiy tabiati), savol-javoblar o'yini, savol-javoblar o'yini, improvizatsiya qilishda foydalanishdan foydalaning Muayyan qadamlar, ohodik inqiloblar va intervallar

3. Ba'zi ohangni ishlab chiqish va qo'shiq davrining tuzilishini o'zlashtiring

Shakllar: Melodik variantlarni improvizatsiya qilish, "O'zgarishlar bilan xaridlar" o'yinlari, ketma-ketlik va inshootlarning kodyosini buzish va boshqalar.

5. Sof badiiy o'rnatish bilan improvizatsiya

Shakl shakllari: "O'rmonda aks sado" o'yini, "Konsert" (uchastka, rasmlar va bolalar yaxshilanmoqda), qo'shimcha improvizatsiya (masalan, bitta she'rga iboralar navbatida insho), Opera-ning jamoaviy yozuvi.

Aleksandr Lvovich MCLigin Improvizatsiya qilishning ikkita asosiy maqsadi borligiga ishonadi. Birinchisi, iliqlik musiqa nazariyasini amaliy jihatdan anglash shaklida. Ikkinchisi rassomning musiqachisining sahna ko'rinishining shakli sifatida improvizatsiya.

Ushbu masala bo'yicha joyni to'g'ridan-to'g'ri bombardig'ini bombardig'ini bombardimon qilish bo'yicha ko'plab so'rovlarga ko'ra, bunday yonish mavzusida bir nechta tavsiyalar beriladi.

(Oldingi paragrafdan keyin matnni yopmaganingiz uchun tashakkur. Biz davom etamiz.)

Tezda yozishni o'rganing - bu "2 haftalik" seriyali "2 kunlik" seriyali "2 kunlik boyitish" yoki 2 soat davomida vazn yo'qotish. " Musiqiy dikttion (bundan keyin - MD) - Yirtqich hayvon, uni mahkamlash va uning odatlari va xususiyatlarini buzish uchun asta-sekin, ehtiyotkorlik bilan shug'ullanish kerak. Va u juda ko'p odatlar bor va har bir kishi sizga qarshi ishlaydi. Uning musiqasi nafaqat eslab qolish, balki eslatmalarga tarjima qilish kerak. Uning ritmiga ega, ular ham qandaydir tarzda eslab qolishlari va soatni ajratishlari kerak shayton. Va nihoyat, bular esda qolmaydilar, tasodifiy belgilar, ayniqsa, Nevazza yoki Bekar shaklini kiyishni unutmaslik kerak ... Ustoz, umuman o'qituvchi, bu davlat tushunarli Kollektiv aqldan ozish, ularda talabalar uchun "va hozir - diktatsiya". Ushbu holat barcha sezgilarning qisman atrofiyasi bilan birga keladi. Quloqlar eshitilmaydi, bosh ishlamaydi va disk o'qilayotganda qalam kontrabbaşelık sistersi bo'lgan qo'l, tank qog'ozidagi ba'zi bir nuqtalarni qoldirib, ba'zi bir ballni qoldirib, ba'zi bir ballni qoldiradi! Mehnat! O'ynash paytida! Keyin men darhol hamma narsani unutaman! Natijada, davom eting mushak stan Agordda harakatlanish o'rniga o'sishning pasayishi, aksincha, asorat va ritmning nima uchun nomaqbul yoki nomaqbul bo'lgan tintex paydo bo'ladi.

Bir nechta sochli birini tanlang (polipon deb ataladigan poliponga nafaqat so'zma-so'z, balki boshqalarni almashtirishga qodir emas) va boshqalarni almashtirishni niyat qilmaydi. Bunga shoshilmang. Siz oxirgi musiqangizni tark etishingiz mumkin bo'lgan narsa - bu ularni tank qog'ozida yozib olish.

Musiqa juda tez, uzoq yoki Jazzova uslubda bo'lmasligi kerak (jazz ohanglari g'ayrioddiy qadamlar bilan to'ldiriladi va tayyorgarlik ko'rishni talab qiladi.

Birinchidan, musiqa drenajlangan (asbobda olib ketmang!). Buning uchun tonallikni tanlang (Agar siz, albatta, telefon orqali uni "ijro etsangiz" ni eshitmasangiz; lekin siz mutlaq eshitishning egasi va siz bizning yordamisiz engishingiz mumkin. Masalan, kichik musiqa - La Kichik, mayor miqdori bo'yicha. Tonallik balandligi haqiqatga mos kelmasligi mumkin, ammo bu muhim emas. Telefon Mi-da kasal bo'lganida, siz tonikni ushlab tursangiz, farq nima? Bu yanada aniqroq: shartli tonallikni simulyatsiya qilish, siz mutlaq va individual notalar kabi musiqa tovushlarini sezasiz, ammo bir-birlari bilan bog'liq qadamlar.

Musiqani ajratib, o'z bosqichini alohida buzadi. Uning ovozini topishga harakat qiling. Musiqada u (!), Lekin bu eng ko'p narsa pechkaSiz hamma narsani qidirishingiz kerak. Endi imomni eslatmalar nomi bilan yoyish va siz ham belgilashingiz mumkin. Va endi yana ohangni hal qiling va bir nechta boshlang'ich tovushlardan so'ng darhol olib tashlang. O'zini his qildingiz, bu qanday qadamlar va qanday eslatmalar? Mukammal. Bundan keyin xotira orqali. Kompleks qimor harakatni magnit bilan to'ldiring (aqliy yoki uzating) Tushunarsiz eslatmalarga ko'ra, uni to'xtatish va Tonikaga yoki aksincha, Tonikdan eslatib o'tishda davom etish kerak.

Ritm ancha qiyin. Agar siz pop ohangi yozishga harakat qilsangiz, bu qoida tariqasida, barcha narsalar kam sonli va eslatmaga asoslanmagan boshqa narsalar hayratda qoldiradi. Bunday holda, hech bo'lmaganda soat xususiyatlarini joylashtirishga harakat qiling (vazifa o'pkadan emas).

Qo'ng'iroq tovushini yozish qobiliyatingiz tugasa, ya'ni baribir aniq yoza olmasligingizni tushunasiz, - bu sodir bo'lgan barcha voqealarga chalinishni tushunasiz. Endi (lekin ilgari emas!) Siz asbobni yo'q qilish uchun to'liq kuchingiz bor, uning kalitlari yoki xirmoni haqida uring. Ayniqsa, siz o'zingizning mobil telefoningiz tinglovchilaridan foydalanishingiz mumkin, agar siz u erda tanish ohangni tanlasangiz (qog'ozga oldindan yozuvlar bilan yozishingiz mumkin).

U erda ham shishirmaydigan musiqalar mavjud. Ular RADIONAL STATASlardan birida o'zboshimchalik bilan saylangan lahzada eshitish mumkin. Ularni yuqoridagi operatsiyalarni amalga oshiring. Tinglashni takrorlash uchun, sozlashni yoqish kifoya. Va musiqa o'zi aniqlanadi.

Ammo siz mushukingiz bo'lishi kerak! Mushuklar, yo'l bilan, juda musiqiy hayvonlar. Ulardan ba'zilari nafaqat professional tarzda chiqarilgan: barcha rezonanslar tomonidan yaxshilangan ovozni kuylash, shubhasiz, fazli xavf signalini va to'rtta usulni saqlaydi.

Uning signallarini tinglang. Ularni musiqa belgilariga tarjima qilishga harakat qiling. Ko'p o'tmay, siz sevikli hayvoningiz bilan musiqiy tilida gaplashishni o'rganasiz ...

Agar sizda mushuklar bo'lmasa - to'g'ridan-to'g'ri Internetga o'ting. U erda (ya'ni bu erda) Siz musiqiy sud majlisini ishlab chiqish, shu jumladan turli murakkablikdagi musiqalarni qayd etishingiz mumkin.

Diktatsiyani yozish - bu jarayon hech qanday darajada emas. Har bir tinglash bilan filmni eslang: "O'yin uchib ketmaydi, u qovurilgan." Hech qayerdan sizdan hech qaerga bormaysiz. Keyingi 15-25 daqiqalar davomida butun hayotingiz ushbu musiqa bilan yaqin aloqada bo'ladi. Shunday qilib, vahima yo'q.

Qayta tinglashga urinmang. Ayniqsa birinchi navbatda. Siz hali ham hech narsa tushunmadingiz: hech qanday hajmda emas, takrorlash, hech qanday ritm yo'q ... birinchi marta MD ritmini eshitsangiz, qo'lingizni (sizning) tomosha qilsangiz. U soatning ulushini hisoblashni va ongga qo'shimcha ravishda. Unga xalaqit bermang. Hisoblash qobiliyatini va aktsiyalar xushmuomalaligini tanlash yaxshiroqdir.

Bir yoki ikki yoki ikkita ...

Bir yoki ikki yoki uch marta, atigi ikki yoki uch ...

Bu erda aslida va bu. 4/4 o'lcham ikki dollar, ammo musiqada keng, torting. 6/8 o'lchamlari (talabalar buni tez-tez unutishadi!) - bu har bir aktsiyada 2 ta va 3 kichik birlikda bo'linadi.

Va eslatmalar? Birinchi marta ular eslay olmaydilar. O'zlari eslashadi.

Ikkinchi marta siz ularga alohida e'tibor berishingiz mumkin. Birinchi eslatmani yoki qo'shimcha dasturlarning kichik hajmidan keyin uni to'g'ri tinglash juda muhimdir. Talabani musiqaning musiqasi boshida ko'rish uchun og'riyapti, agar u erda bo'lsa, o'qituvchi sizni shunchaki aqlli deb ataladi! Va ushbu sozlash so'rovini o'zingiz uchun ishlatmang.

Ma'lumki, musiqa jumboqlardan iborat. Ulardan qaysi biri takrorlanishini eslang. Qaytarishlar imlo, imlo va bizning baxtimizni takrorlashimiz mumkin emas. Ularni yana ishlatmang. Agar talabaning noutbuklari boshqacha bo'lib qolsa, ikki xil o'xshash iboralar (bir-birining nusxalari va ritmi), u hozirgi paytda miya ishining mutlaq yo'qligi haqida gapiradi.

Musiqada qancha iboralarni tushunish, bu erda qancha soatlarni aniqlashga harakat qiling. Ko'pincha, ulardan, albatta, 8, lekin ba'zida yana bir miqdor. Yozib olingan eslatmalarning qaysi biriga kirishga harakat qiling kuchli aktsiyalar, har bir xushmuomalalik ritmini tushuning. Va iltimos, esda tuting: agar birinchi ibora tartibsizlik bo'lsa, unda qolganida (99% hollarda) davom etadi. Shuning uchun, yangi iborani boshlashdan oldin soat chizig'ini qo'ymang: bu faqat unga kerak bo'ladi keyin Iboraning boshlanishi.

Quyidagi o'yinchilar bilan, harakatni (diapazon), intervallar, qadamlar, sakrashlar bo'yicha harakatni belgilaydi. Ammo oldinda ko'plab o'yinchilar bor!

Va iltimos, tasodifiy belgilarni unutmang! Ilgari o'qishning birinchi yilida, bir oz vaqt o'tgach, garmonli va musiqiy qadamlar paydo bo'ladi - ular katta ahamiyatga ega va boshqa o'zgarishlar amalga oshiriladi. Agar siz odatdagi gamma va uning oddiy qadamlari nisbati yaxshi bo'lsa, ular eshitishlari oson.

Shunday qilib, Gamma-ni yuboring, akkordlar, tonallik va tashqariga kuylang. Buni uyda amalga oshirish mumkin.

Va darsda - vahima yo'q!

Muvaffaqiyatlar!

© Sergey Bogomolov,

tF.D. San'at tarixida

ustozlar Dmsh. USTIDA. Roman Korsoqov

(ayniqsa bizning saytimiz uchun) 2015 yil uchun)