Repertuarning jamoaviy musiqani o'rganish jarayonida ta'siri.
Xor repertuarni shakllantirishdagi asosiy omil sifatida musiqiy madaniyat Talabalar
Kozireva I.V., Romanova N.G., Migunov M.G.
Repertuarni tanlash xor rahbari uchun murakkab, ko'p qirrali vazifadir. Bosh badiiyal tarzda namoyish etilishi kerak - ular uchun olib boradigan jamoaning ijro etuvchi imkoniyatlari. Xoro bilan kichik tajriba ko'pincha menejerga xor, xorning to'g'ri ishlash darajasida amalga oshirishi va u hali ham mavjud emasligini aniqlashga imkon bermaydi. Repertuarni to'g'ri tanlash boshning bilimlariga bog'liq musiqiy adabiyotlar. Chuqurroq va kengroq, bu bilimlar, jamoaning boshining imkoniyatlari to'g'ri va qiziqarli repertuarni to'g'ri tanlaydi. Turli davrlar va xalqlarning musiqiy adabiyotlarini o'rganish va ijodiy intilish - shart Jamoa bilan muvaffaqiyatli ishlash uchun.
Repertuar - bu ijodiy jamoaning hayotining eng muhim savolidir. Repertuar - uning yuzi, uning tashrif qog'ozi. Xorni eshita olmang, lekin uning repertuarini bilish, siz jamoaning ijodiy odamini, uning estetik va axloqiy pozitsiyalarini, uning ijodiy va axloqiy pozitsiyasini baholay olasiz.
Tantiq tanlangan, yuqori badiiy repertuar Xorning ijodiy faol hayotini ta'minlaydi, umuman ijro etuvchi mahoratini doimiy ravishda va har bir alohida ijrochi bilan oshiradi. Aksincha, tasodifiy tuzilgan repertuarlar ko'pincha og'ir oqibatlarga olib keladi - Xorning parchalanishidir. Shuning uchun repertuar siyosatining boshlig'i, ayniqsa jamoaning mavjudligining birinchi paytda bunday parvarish bilan o'ylash kerak.
Repertuar Xorning har bir ishtirokchisini to'liq musiqiy rivojlantirishni ta'minlaydi, ammo shu bilan birga bu nafaqat bolalarning musiqiy madaniyatini oshiradi, balki ularning farzandlarining musiqiy madaniyatini oshiradi, balki ularning ta'mlari va qarashlarini shakllantiradi, ma'nosini kuchaytiradi Ularning vatanlariga va xalqiga bo'lgan sevgi jamoamiz va o'rtoqlarga ziddiyatni oshiradi.
Musiqiy darslar, musiqiy qobiliyatlar, badiiy did, yosh talabalar bilan faol rivojlanmoqda. Shu bilan birga, parallel ravishda, musiqa uchun barqaror qiziqishlar, ishlashni, ishlashni, ishlashni, ishlashni, o'z vaqtida, tengdoshlar jamoasi bilan aloqa qilish qobiliyatini yaratish. Bu musiqiy faoliyatga tayyorlikning shakllanishi.
Tayyorlangan musiqa faoliyati uchun tayyorlanish quyidagilarni o'z ichiga oladi: birinchidan, orkestrimiz faolligiga e'tibor qaratish: a) motivatsiya; b) quvonch, qoniqish, c) ijodiy yondashuvning namoyon bo'lishi; d) aholining xabardorligi va xorning shaxsiy ahamiyati. Tuzilishning asosiy tarkibiy qismlari musiqiy faoliyatga tayyorlik insonning alohida sifati emas, balki xorning ko'p tomonlarining kombinatsiyasi.
Musiqiy faoliyatga tayyorlikni shakllantirish nafaqat tayyorlik struktsiyasining tarkibiy qismlariga bog'liq, balki I.E. "Mexanizm" ning tayyorgarligi, balki tashqi omillarning ichki tarkibi. Bularga quyidagilar kiradi: xorlik faoliyatni tashkil etish, jamoadagi intizom, o'qituvchi, xor repertuar va boshqalar kiradi.
Repruarni tayyorlashdagi asosiy vazifalardan biri bu ijrochilar va tinglovchilarning badiiy ta'mini targ'ib qilishga hissa qo'shadigan bunday musiqiy asarlarni topishdir, I.E. Xor bilan ishlash, haqiqiy badiiy musiqani tanlash kerak. Shuni esda tutish kerakki, musiqa og'zaki va musiqiy tarkib tengligini olib yuradi, shuning uchun nafaqat musiqiy, balki adabiy matn chindan ham badiiy bo'lishi kerak.
Repertuarni tanlashning asosiy mezonlaridan biri bu mavjudligi printsipi, shuning uchun repertuarni tuzishda, xorning miqdoriy tarkibi va uning sifatli holati hisobga olinishi kerak. Keyingi printsipni tanlashda amalga oshirilishi kerak bo'lgan keyingi printsip Repertuar, repertuarning asoratining mohirligi. Aytish kerakki, ko'pincha tajribasiz rahbarlar o'zlarining ishlarida ushbu tamoyilni hisobga olmaydilar. Murakkab ishlarning bajarilishi zarur ko'nikmalar bo'lmagan taqdirda ommaviy repertuarni ta'qib qilish xatolar tayinlanishiga olib keladi, noto'g'ri ko'nikmalarni keltirib chiqaradi.
Shu bilan birga, har qanday xor jamoasi, shu jumladan bolalar xorlari natijasida ushbu xorni o'rganish va bajarish uchun muayyan qiyinchilik (ish jarayonini engish mumkin bo'lgan bunday qiyinchiliklarni anglatadi). Ko'proq murakkab ishlar xorning faoliyatini rag'batlantiradi, ishtirokchilarning imkoniyatlarini ochib berishi va oxir-oqibat jamoa "oldinga qadam" qiladi. Ushbu tamoyil, qurilish mashg'ulotlarining yuqori darajada qiyinchilik darajasida. Biroq, jamoaning faqat murakkab ishlarda barcha faoliyatini amalga oshirishning iloji yo'q, aks holda bu usul foyda keltiradi: avval, faqat murakkab repertuarning doimiy repertuarining doimiy harakatlanishining doimiy kuchlanishini, diqqatni talab qiladi. Ovozlar, albatta, xor ishtirokchilarining charchoqlarini haddan tashqari oshirishga olib keladi: Ikkinchidan, musiqiy faoliyatga qiziqish. Bu asta-sekin yo'q bo'lib ketadi, chunki talabalar kerakli natijalarga erishmasdan, ularning "kichik uchlari" o'z faoliyatidan to'liq mamnuniyat bo'lmaydi. Shuning uchun, xor reverkuada, ushbu jamoaning ijrosini anglatmaydigan ishlar bo'lishi kerak.
Xorertertoire qiziqarli, ko'p qirrali, turli xil belgi, musiqa, ritm, temp, Taqdimot, uslub, uyg'unlik va d.t. Biz bolalarni nafaqat o'rganishga, balki sinflardan mamnun bo'lishlarini unutmasligimiz kerak.
Har qanday xormulyatorning repertuarida xalq qo'shiqlari, klassiklarning asarlari, zamonaviy musiqa (Sovet va xorijiy mualliflarning asarlari) bo'lishi kerak.
Qiymati odamlarning qo'shig'i Engish qiyin, chunki uning ajoyib metalliri bilan xalq qo'shig'i eng yaxshi badiiy va ta'lim materiallari. Rossiya xalq qo'shig'i vokal ish uchun juda qimmatli materialdir: bir unli tovushda qo'shiq kuylash, keng ohangli keng ohanglar chuqur nafas olishni talab qiladi. Shu bilan birga, talabalar butun qo'shiqchilik apparatlarini, musiqiy sud, nafas olish, improvizatsiya qobiliyatidan, ishlarni talqin qilishda mustaqillikni rivojlantirish imkoniyatlarini rivojlantirmoqdalar.
Rus xalqi qo'shig'i - mahorat mahorati uchun ajoyib materialcapp e lli . Zamonaviy bastakorlar kichik qo'shiqlarni yozadilarkapella Yosh maktab yoshidagi orkestrlar va Rossiya xalq qo'shig'ining ijrosi, bittasi bo'lmagan manbadir. Bu nafaqat Rossiya xalq qo'shig'ini, boshqa paratolar qo'shiqlarini va qo'shiqlarini ham bajarish kifoya. Rossiyadagi shaxslarning qo'shiqlarining o'ziga xos xususiyati va dunyo mamlakatlarining qo'shiqlari ufqlar, talabalar musiqiy g'oyalarini juda boyitadi. Repertoire yuqori professional darajadagi xalq qo'shiqlarini qayta ishlashni o'z ichiga olishi kerak. Rossiyaning bastakorlarini katta qayta ishlash katta ahamiyatga ega: N. A. A. K. Grexanino, A. T. Grexaninoinova, musiqiy ijrochining xazinasiga kirgan.
Zamonaviy bastakorlarning asarlari xorning repertuarida bo'lishi kerak, ehtimol juda ko'p gapirishiga arzimaydi, ayniqsa hozirgi paytda biz o'rta maktab asrlari haqida gapirayapmiz. Zamonaviy maktab o'quvchilari musiqa bastakorlari-zamondoshlari tabiiydir. Muammo boshqa tomonda: zamonaviy qismlar ko'pincha musiqa, uyg'unlik, ritm, schyot-fakturalardagi yangi usullardan foydalanmoqdalar. Zamonaviy musiqiy tilni rivojlantirish muayyan qiyinchilikdir, asosiy sabab musiqiy fikrlash siyosati musiqada keltirilganXIX asr.
Shunday qilib, repertuarning muammosi xor jamoasi ishidagi asosiy masalalardan biridir. Barcha mashg'ulotlar, pedagogik, ijodiy jarayonlar repertuarga bevosita bog'liqdir. To'g'ri tanlangan repertuar, asarlarni o'rganish va bajarish, butun talabalarning tenderlarni musiqiy faoliyatga olib borish va rag'batlantirish qobiliyatini uyg'otadi va jamoaning ijodiy o'sishi mezonidir Amaliy mashg'ulotlarda - tajriba, ya'ni Talabalarni musiqiy faoliyatga tayyorlik qiladi.
Adabiyotlar ro'yxati
1. Osifeva N.S., Samarin V.A., Ukolova L.I. Bolalar xorlari jamoasi bilan ishlash usullari. - m.: 1999 yil .:221 p.
2. Sokolov V. Xor bilan ishlash. - Ed.2-e. - m .: 1983 yil.
3. Struve G.A. Maktab xorlari. M .: "Musiqa", - 1981.
4. Tevlin V.K. Vokal xor ishi. O'tirdi "Musiqa tarbiyalash siykkol", 15-son. Musiqa, 1982 yil.
Mkou "Korenevskiy bolalar badiiy san'at maktabi" Rudenko nomidagi "A.M."
Hisobot
"Talabalarning alohida talabalarini tayyorlashda vakolatlarga asoslangan yondashuv"
Maktab ichidagi uslubiy seminarda nutq
"Zamonaviy sharoitda Dehs talabasi uchun repertuarni tanlashda ustuvorliklar"
Tayyorlangan: o'qituvchi
bayana sinfi tomonidan
Dreyabina v.d.
p. Korenevo, 2016 yil
Rejalashtirmoq
Kirish
2. Repertuar - bu talabaning musiqaga bo'lgan qiziqishini oshirishda eng muhim omil.
3. Badiiy maktabda pedagogik ishlarni tashkil etish.
4. Raqobat amaliyoti yangi sifatni qo'shimcha ko'rsatuvchi sifatida musiqiy ta'lim Bolalar
Xulosa
Adabiyot
Kirish
« Har bir kishi bilimga chanqoq bo'lgan va o'qituvchiga kimnidir ber.
Mamlakatda yuzaga kelgan o'zgarishlar zamonaviy o'qituvchiga yangi talablar qo'yiladi. Zamonaviy o'qituvchi doimiy ijodiy tintuvda, shuningdek, "nima ta'lim berish kerak?" Dedi. San'at maktabida talabalarning ehtiyojlarini to'liq bajarish uchun sharoit yaratishi, ob'ektlarni o'rganishga undash, ularning individual moyilliklari va keskinliklarini rag'batlantiradi.
Zamonaviy o'qituvchi biznesni va talabalarga nafaqat bolalarni o'rgatadi, balki Uning O'zi shogirdlaridan saboq olishga qodir. Zamonaviy o'qituvchi har bir bolaning qalbiga qo'yilgan eng yaxshi fazilatlarni aniqlashi kerak, bolalarni ushbu bilimlarni amalda qo'llash uchun sotib olish uchun quvonchni olishga undaydi. Zamonaviy o'qituvchi professionaldir. O'qituvchining professionalligi uning professionalligiga muvofiqligi bilan belgilanadi; o'z taqdirini o'zi belgilash; O'z-o'zini rivojlantirish, ya'ni, ijro etish uchun zarur bo'lgan fazilatlarni maqsadli shakllantirish kasbiy faoliyat.
Farqlovchi xususiyatlar Zamonaviy o'qituvchi, doimiy o'zini o'zi yaxshilash, o'zini tutishi, o'zini tutishi, o'zini tutish va oliy madaniyat Mehnat. Zamonaviy o'qituvchi uchun u erda hech qachon to'xtamasligi juda muhim, ammo davom eting. O'qituvchi, o'qituvchi bolaga qiziqqan.
Ta'limdagi o'zgarishlar o'qituvchining professional ongini tubdan o'zgartiradi. Ko'plab yangi bilimlar paydo bo'ldi, zamonaviy o'qituvchiga kerak bo'lgan tushunchalar. Ushbu tushunchalardan birivakolat .
1. FG talablarini amalga oshirish sharti sifatida professional o'qituvchi vakolatlari.
1.1. Vakolat tushunchasi.
Vakolat - O'qituvchining noaniqlik holatida harakat qilish qobiliyatidir. Ushbu qobiliyat qanchalik muhim bo'lsa, noaniqlik darajasi yuqori.
Kasbiy kompetentsiya ostida pedagogik faoliyat Bu o'qituvchining shaxsiyati va professionalligining xususiyatlari, uning pedagogik faoliyatida yuzaga keladigan professional vazifalarni samarali hal qilish qobiliyatini belgilashi tushuniladimuayyan haqiqiy vaziyatlar . Shu bilan birga, o'qituvchi o'z bilimlari, ko'nikmalari, tajribasi, hayotiy qadriyatlari va ma'naviy ko'rsatmalarini, o'zlarining manfaatlarini va moyillaridan foydalanishlari kerak.
1.2. O'qituvchilar modeli.
Zamonaviy o'qituvchilarning vakolatlari modeli tarkibiga kiritilishi mumkin.
Qadriyatlar, tamoyillar va maqsadlar.
Kasbiy sifati.
Asosiy vakolatlar.
Pedagogik usullar, usullar va texnologiyalar.
Kasbiy pozitsiyalar.
Qiymatlar (Bularga o'z ichiga olgan hukmlar, o'qituvchi va uning ongida xabardor bo'lgan g'oyalari uning faoliyatining chegara chegarasini belgilaydi):
talabaning o'zi bo'lish huquqi;
har bir insonning o'ziga xos "mukammallik";
har bir talabaga shaxsiy tanishish ijtimoiy jihatdan samarali bo'lishiga yordam bering;
har bir talabaning individual rivojlanishi uning qobiliyatlari, qiziqishlari va imkoniyatlariga mos keladi;
biror kishi faqat o'z qobiliyatlari, qiziqishlari va o'zi uchun foydali deb hisoblagan narsani o'rganadi;
muvaffaqiyatli bo'lish zamonaviy jamiyat, Bitiruvchilarning tegishli vakolatlar majmuasiga ega bo'lishi kerak;
talabani maksimal darajada oshirish uchun uni madaniy an'anaga sotib olish, uni rivojlantirishga hissa qo'shishi mumkin.
Kasbiy sifati:
talabalarga qiziqib qoling;
hamkasblar va talabalardan konstruktiv tanqid qilishga tayyor bo'ling, ularning faoliyatiga tegishli o'zgartirishlar kiritish;
bor rivojlangan qobiliyat tanqid va mulohaza qilish;
donolik va bilimning rolidan saqlaning;
boshqa qadriyatlar, qiziqishlar va qobiliyatlarga ega bo'lgan boshqa odamlarni tushunish;
muhokama qilinayotgan masala bo'yicha talabalarning har qanday xulosalari uchun ochiq bo'ling;
sizning manzilingizdagi kaustik izohlarga jimgina javob bering;
o'z pozitsiyasiga va uning bilim uslubi, fazilat emas;
talabalar bilan o'z fikrlari va his-tuyg'ulari bilan baham ko'rish imkoniyatiga ega bo'lish;
vakolatli xatti-harakatni namoyish eting - natija, qiziquvchanlik, hamkorlik qobiliyati vamuloqot va boshqalar.
o'z mavzusiga bo'lgan ehtiroslikni namoyish etish;
to'liq ifodali ifodalar bilan aniq, tushunarli, moslashuvchan tildan foydalaning.
Professional o'qituvchi kuchlar
O'qituvchining asosiy vakolatlari bunday ta'limni tashkil etish qobiliyatidir,rivojlanayotgan chorshanba bolaning ta'lim natijalari mumkin. Ushbu tarzda mashg'ulotlarni uyushtirish, rag'batlantiruvchi talabalarni yuqori yutuqlarga va ijodiy o'sishiga rag'batlantirishi mumkin.
1.3.com.
O'qituvchi o'z vakolatlariga egalik qilishi kerak! Ya'ni vakolatli yondashuvni amalga oshiradi. Gameverga oid b. ga yaqinlashing.ta'lim quyidagi printsiplarga asoslanib:
Hayot uchun ta'lim, jamiyatda muvaffaqiyatli ijtimoiylashtirish va shaxsiy rivojlanish uchun.
Ta'lim natijalarini rejalashtirish va doimiy o'zini o'zi qadrlash jarayonida ularni takomillashtirish uchun baholash.
Natija uchun o'z mablag'lari va mas'uliyati asosida talabalarning mustaqil, muhim faoliyatini tashkil etishning turli shakllari.
Mukofot faqat o'qish uchun yopilmaydi. U dars va hayotni bog'laydi, ta'lim va darsdan tashqari mashg'ulotlar bilan bog'liq. Mutaxassislikning asosi mustaqillikning boshlang'ich darajasining asosiy natijasidir.
1.4. Rivojlanayotgan muhit yaratish.
Xususiyatlar ta'lim sohasi"Ta'lim muhiti" sinfida yaratishni kim tashkil qilishi kerak
Talabalarning bir ish, faoliyatni amalga oshirishga undash.
Mustaqil, asoslantirilgan o'quv faoliyati.
Talabalarni mustaqil tanlovda amalga oshirish (mavzular, maqsadlar, ishlarning mazmuni, ish shakllari va usullari va boshqalar).
Bolalarning turli xil faoliyat turlari bo'yicha ishtiroki.
Ularning harakatlari asosida tushunchalar va tashkilotni shakllantirish.
O'quvchiga kelajakdagi o'qish natijalarini rejalashtirishga imkon beradigan va ularga yordam beradigan baholash tizimi ularning yutuqlari darajasini baholash va takomillashtirishga yordam beradi.
Rivojlanayotgan muhitni yaratishga qaratilgan o'qituvchining mumkin bo'lgan xatti-harakatlari
O'zingiz biron bir narsani qilishga undash.
Maqsadlarga erishish bilan bog'liq talabalarning muvaffaqiyatlariga qiziqish bildirish.
Qiyin, ammo real maqsadlarni shakllantirishga xoch.
Talabalarni ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradigan turli tadbirlarga o'z ichiga oladi.
Kirishga imkon beradigan motivatsiyaning turli xil shakllarini yarating ijodiy faoliyat Barcha talabalar.
O'zingizning g'oyalaringiz asosida tashabbusning namoyon bo'lishi uchun sharoit yarating.
Boshqa qadriyatlar, qiziqishlar va qobiliyatlarga ega bo'lgan boshqa talabalarni tushunishni o'rganing.
O'z ishlarining natijalarini baholash mezonlarining talabasini to'liq tushunish.
O'z faoliyatini va uning taniqli mezonlari bo'yicha o'z faoliyatini va natijasini amalga oshirishni o'rganish.
Talabalarga yakuniy natija uchun javobgarlikni o'z zimmalariga olishga imkon bering.
Talabalarni xato qilganda qo'llab-quvvatlang va ularni engishga yordam bering.
1.5. Zamonaviy o'qituvchining asosiy vakolatlari.
Zamonaviy shaxsning asosiy vakolatlarini shakllantirish - yangi avlod ta'lim standartlarining asosi:axborot, kommunikativ, o'z-o'zini tashkil etish, o'zini o'zi tarbiya. O'qituvchi:
"Ta'lim chollarini" mustaqil ravishda yopib, shogirdlar bilan birga o'qish imkoniyatiga ega bo'lish.
Talabalarning mustaqil faoliyatini rejalashtirish va tashkillashtirish (talabalar va o'quv qo'llanma tilida maqsad va o'quv natijalarini aniqlashni o'rganishga yordam berish).
Talabalarni, shu jumladan ularni ijodiy faoliyatda rag'batlantirish imkoniyatiga ega bo'lish.
Talabalarning nomuvofiqliklarini, individual xususiyatlari va manfaatlarini hisobga olgan holda talabalar faoliyatini tashkil etishning turli shakllari yordamida o'quv jarayonini yaratish.
Talabalar va o'quv faoliyatida ko'nikmalarga oid ko'nikmalar va ko'nikmalarga nisbatan mutaxassisning pozitsiyasini egallash va ularni tegishli mezonlar yordamida baholash.
Talaba tendentsiyasini va ular uchun eng munosib o'quv materiallarini yoki repertuarni aniqlash uchun ularga qarash mumkin.
Talabalarga ularning yutuqlarini munosib baholab, ularni takomillashtirish imkonini beradigan baholash tizimidan foydalaning.
Dialog rejimida sinflarni o'tkazishga qodir bo'ling.
Shaxsiy kompyuter texnologiyalari va ularni o'quv jarayonida ishlating.
1.6. O'qituvchi ehtiyot bo'lish kerak:
O'z tajribangizni o'tkazing va u qanday ko'tarilganligi to'g'risida ko'taring.
Arzimas qoidalar va ko'rsatmalar.
Zamonaviy o'qituvchining maqsadi: o'z vazifasini bajarish uchun zarur choralarni ko'rish va bajarishga erishish uchun zarur choralarni ko'rish uchun vazifani qo'yishi mumkin bo'lgan bolalarni tarbiyalash. Bu faqat o'qituvchi o'zining kasbiy faoliyatida malaka oshirganida, bu mumkin. Zamonaviy o'qituvchi har bir talaba uchun individual o'quv yo'nalishiga ega bo'lishi kerak. San'at maktablari amaliyotida bu talabaning individual rejasi, asosiy tarkibi har bir o'qishni tanlangan ish repertuaridir.
2. Repertuar - bu talabaning musiqaga bo'lgan qiziqishini oshirishda eng muhim omil hisoblanadi.
“ Repertuar "(Fr. repertuare, Lat. Reertorium - Ro'yxatdan, inventarizatsiya) - bu teatrda, kontsertda, sahnada, sahnada, sahna va boshqalar, ularda rollar (Tomonlar), shuningdek, aktyor, unda rollar (Tomonlar). yoki musiqachini ijro etgan musiqa tinglash. Ustida zamonaviy bosqich San'at maktablarining rivojlanishi, repertuarni tuzishning an'anaviy talablari talabalarning musiqiy manfaatlarini rag'batlantirish zonasidan tashqarida bo'ladi.
Tadqiqotchilar I.Puritz, Miltonan, V.P.P.P.P.P.P.P. Anisimov, talabalar uchun repertuarni tanlash asoslarini o'z ichiga olgan holda talabalarning musiqasini oshirishni rag'batlantirishning bunday jihatlarini ko'rsatadi:
Tarkibning mavjudligi va ekspresschilik orqali.
Ansambldagi o'yin, kollektiv sinflar.
Talaba bilan turli xil mavzularda muloqot qilish
talabalarning shaxsiy manfaatlarining sonini aniqlang.
Talabalarning muvaffaqiyatini ta'minlash.
Qisqasi musiqiy lug'at Talabalar tushunchasi uchun "repertuar "Bu kontsertlarda amalga oshirilgan musiqiy asarlarni, shuningdek, har qanday solistning" yukini "tashkil etadigan spektakllar kombinatsiyasi.
Ushbu ta'rif ma'lum bir shaxs uchun tanlangan ishlarning shaxsiy e'tiborini bildiradi. Bunday "yuklar" kerakligini ko'rsatadigan ko'rsatmaolib ketish; ko'tarish Talaba uchun individual yondashuv zarurligi va bu bolaning boshqaruv imkoniyatini hisobga olish haqida gapiradi. Tushuncha "repertuar "Bu uchta belgi bo'lishi kerak:
Birinchi xususiyat - Bu kombinatsiya, kompleks, ishlar tizimi (ushbu belgida ilmiy va uslubiy adabiyotlarning barcha manbalarini ko'rsatadi).
Ikkinchi belgi - Bu mafkuraviy yo'nalish, aylana, mavzu bo'yicha qiymat yo'nalishi spektri.
Uchinchi belgi - Belgilangan ish kompleksining bajarilishi texnik imkoniyatlari.
Shunday qilib, repertuar - bu mafkuraviy yo'nalishni, qiymat yo'nalishlari sohasiga, shuningdek, pudratchining texnik imkoniyatlari, ishlarning bajarilishi, rollari (Tomonlar) bilan ifoda eta oladigan asarlar to'plamidir.
"Repertuar" tushunchasining bunday ta'rifida e'tibor kamida ikkita jihatga bag'ishlangan:
1) musiqiy va texnik vositalar tarkibining tabiati;
2) Pudratchining subyektiv imkoniyatlari, ikkalasi ham, ikkala texnik jihatlari ham, uning tayyorgarligi (yoki uning tayyorgarligi) musiqiy ishlarning mafkuraviy shaklida mafkuraviy shakllangan tarkibini assimilyatsiya qilish (yoki tayyorgarlik ko'rmagan).
Bu ikkinchi jihati, ko'pincha repertuarni qayd etishning pedagogik amaliyotida e'tiborga olinmaydi.
3. San'at maktabida pedagogik ishlarni tashkil etish.
O'quv jarayonini rejalashtirish
Musiqa ta'lim muassasalarida o'quv jarayoni dasturiy ta'minot talablariga muvofiq rejalashtirilgan ma'lum bir rejaga asoslanadi.
Har bir talaba uchun individual reja tuzilgan. Bu kompilyatsiya qilinganida, ta'lim beruvchi va badiiy materialning to'g'ri nisbatiga e'tibor bering. Reja tamoyili xususiyatlar uchun buxgalteriya hisobini talab qiladi bu talaba (Iqtidordlik, musiqiy qobiliyat, jismoniy xususiyatlar, ahmoqlar), shuningdek uning badiiy va texnik rivojlanishidagi ketma-ketlik va intavorliklar.
Rejada texnik materialning haddan tashqari sevimli mashg'ulotlari sifatida badiiy rivojlanish va aksincha ko'p joy to'lamasligi kerak.
Individual rejani tayyorlashda talaba istaklarini hisobga olmaslik, lekin uning moyilligiga yaqinlashmaslik mumkin emas. Boshqacha qilib aytganda, repertuar faqat nafislik va o'yinlardan iborat bo'lmasligi kerak. Ikkinchi holatda, bu ishlar talaba uchun qiyinchilik tug'dirmaydi, shuning uchun hech qanday daraja bo'lmaydi. Bu oddiy dastur. Dasturni haddan tashqari oshirib yuborgan taqdirda, talaba o'zini toqat qila olmaydi, u o'z kuchiga ishonadi va talabaning kasbiy o'sishini to'xtatadi va talabaning professional o'sishini to'xtatadi (vahima talabasi va boshqalar).
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, siz juda jiddiy yondashishingiz kerak bo'lgan dastur.
Tan olish, talabaning qobiliyatlari, ushbu bosqichning ushbu bosqichining vazifalarini tanlashda o'qituvchilar ushbu asarlar mazmuni, yorqinligi, badiiy tasvirlarning ravshanligi va erkinligi bilan bog'liq bo'lishi kerak. Buni boshlang'ich ta'limda hisobga olish kerak.
D.Pisarisarev (tanqidchi) san'atning ta'limga ta'siri haqida gapirdi: "Biz bolalarimiz go'zal, tushunarli, tushunarli, tushunarli, tushunarli bo'lishi kerak. Rasmlar unda hamdardlik uyg'otadigan bolalarga ta'sir qiladigan tuyg'ularni ko'rsatadigan bunday epizodlarni tasvirlashi kerak. Musiqa musiqasi oson bo'lishi kerak. Aks holda, bolalar begona elementi uchun san'at qoladi va ta'lim ta'siriga ega bo'lmaydi. "
Talaba rejasini individual tuzishda boshlang'ich sinflar DShI, cheklangan e'tibor va bolaning ta'sirini hisobga olishi kerak, shuning uchun repertuar tinglash kerak kichik shakl va kichik hajm.
Shaxsiy rejani quyidagi yo'nalishlar bo'yicha tuzish tavsiya etiladi:
To'liq o'rganish uchun yangi badiiy repertuar.
Yangi art materiallari O'z-o'zini o'rganish uchun.
Issiqlik tekshiruvi uchun repertuar
Takrorlash uchun repertuar
Maqsadli material (gamma, arpeggio, mashqlar, mashqlar).
O'qish ko'nikmalarini varaq bilan, transport, eshitish, eshitish, imtiyozni o'rganish uchun materiallar.
Individual rejada san'at materiallari turli xil davrlar va yo'nalishlar, turli xil bastakorlarning asarlari tomonidan taqdim etiladi.Rejada ham tempdagi kantilen va pyesarlar bo'lishi kerak.
Shaxsiy rejasi yilning har yarim boshi bilan chizilgan. Rejaning boshida ko'rsatmali material (gamma, etudes), keyin badiiy. Yil oxirida bahor imtihoni talabaga xos bo'lgan, lahzalar aks ettirilishi kerak:
1) musiqiy ma'lumotlar, imkoniyatlar, ularning rivojlanishi;
2) Yilda nima sodir bo'ldi (zarbalar, o'yin qabul qiluvchilari, ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'rgangan (masalan, varag'i va boshqalar);
3) butun dastur talabasini o'zlashtirish;
4) Qaysi lahzalar ishlamaydi va yanada takomillashtirishni talab qiladi;
5) o'qish va yashash sharoitlariga munosabat;
6) musiqiy idrok, hissiyot, musiqiylik.
Xarakterli xususiyat juda batafsil bo'lishi kerak, shuningdek, talaba bilan kelgusi yil uchun ishlash maqsadi va vazifalarini ko'rsatadi.Tanlangan repertuar talabaning tezkor muvaffaqiyati va aksincha, muvaffaqiyatsiz rejani amalga oshirishga olib kelishi mumkin.
Reja oldindan tuzish kerak. O'quv fanlari dasturining talablariga javob berishi kerak. Talabaning mustaqilligini dasturni tanlashda rag'batlantirish kerak, ammo u tanlagan spektakllarga murojaat qiling. Uni repertuarning yordamidan olish kerak.
Talaba mustaqilligini rag'batlantirish musiqaga nisbatan jonli munosabatni uyg'otadi va tanlangan spektakllar ustida ishlamoqda.
Individual rejani tuzishda, uni akademik kontsertda, imtihonda, tanlovda yoki festivalda bajarilishini ko'rib chiqish kerak, chunki Ushbu ishlar mumkin bo'lgan omonat darajasiga olib kirilishi kerak.Individual rejalarni sozlash, ish jarayonida dasturning o'zgarishi faqat uslubiy zarurat yoki raqobat, festival, kontsert tufayli yuzaga kelishi mumkin.
Repertuarni tanlashda asosiy printsiplar:
1. Aniq muddatlarda ansambl ishtirokchilarining mavjudligi.
2. Skripkachi ansamblning repertuari junior sinflari bo'lish qiyin bo'lmasligi kerak o'yindan yuqoriixtisoslashgan holda sinfda o'rganilgan.
3. Reperto talabalarning ijodiy xayolotini rivojlantirishga hissa qo'shishi kerak. Buning uchun dastur dasturiy pyseptsiyalarni, janr-eskizlarni o'z ichiga olishi kerak.
4. Talabalarning texnik tayyorgarligi va ansambl ishtirokchilarining soni va darajasini hisobga olish.
5. "Oddiydan - murakkabdan" musiqiy materialni o'rganish tamoyili.
6. Repertuarda bo'laklarning asosiy qismi.
7. Qayta foydalanish istiqbollari bilan repertuarni tanlash kontsert nutqlari.
4. Mulklar bilan bog'liq yangi musiqiy bilimlarning yangi sifatini ko'rsatuvchi sifatida murojaat qilish
Zamonaviy o'quv joyining eng muhim tarkibiy qismi rossiya jamiyati, bu Bolalar. Nam orasida turli xil joylar musiqiy ta'lim - pedagogika fanlari va amaliyotining eng uslubiy rivojlangan yo'nalishlaridan biri.
Rossiyada yigirma o'n yilliklar davomida mafkuraviy, ijtimoiy va ular bilan qayta ko'rib chiqildi va natijada madaniy va badiiy qadriyatlar paydo bo'ldi muhim o'zgarishlar talabalarning ta'lim va madaniy ehtiyojlarida. Avvalo, musiqiy va ta'lim xizmatlarining asosiy "iste'molchi" ning asosiy sozlamalari o'zgartirildi: ko'p yosh musiqachilar ta'limotlarining kasbiy maqsadlaridan foydalandiumumiy mintaqada estetik rivojlanish dam olish. Bundan tashqari, demokratlashtirish tendentsiyalari va rus tilida ta'lim insonparvarligini amalga oshirish turli yoshdagi bolalarning bolalari va o'spirinlarining musiqasini o'rgatish, turli darajadagi va turli darajadagi bolalar musiqalarini tinglashga imkon berdi musiqiy qobiliyat.
Bunday sharoitda musiqiy mashg'ulotlarni modernizatsiya qilishning istiqbolli yo'nalishlaridan biri va Vakolatli murojaat bo'lishi mumkin, chunki "vakolat", o'tkazilganidek "vakolat" shaxsiy sifati Inson mustaqil ravishda hayot muammolarini yangi sharoitlarda, noaniqlik holatlarida.Ahamiyatlilik ta'limga qarshi kurashish bilan bog'liq yondashuv jamiyat rivojlanish sur'atlarining tezlashishi bilan bog'liq. Tez o'zgaruvchan dunyoda ta'lim tizimi professional universalizm, ya'ni jadal va faoliyat yo'llarini yangi vaziyatlarda baholash va ko'nikmalarni qo'llashi kerak. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari talabalarni o'zgartirish sharoitida, harakatchanlikni rivojlantirish, ularda dinamikni hayotga tayyorlashni talab qiladi. Agar hali ham pedagogik maqsadli pedagogik maqsadli belgilar amalga oshirilsabilim, ko'nikmalar va ko'nikmalar Talabalar, keyin har qanday bitiruvchining yangi fazilatlari ta'lim muassasasi Hozirgi bosqichda kelishi kerakmustaqillik, siz uchun javobgarlik hayotni tanlash, o'zini o'zi rivojlantirish, ijodkorlikka tayyorlik .
Agar umumiy ta'lim sohasida ushbu yondashuv keng tarqalgan bo'lsa (I. A. Slobodchikov, A. Slobodchikov, A. Slobodchikov, Tadqiqot va vositalarni o'rganish kifoya. Ushbu yondashuvni amalga oshirish birliklar bilan hisoblanadi.
Ushbu muammoni rivojlantirishning yo'qligi: "Talabalarning talabalarining individual rejalarini tayyorlashda vakolatlarga asoslangan yondashuv" mavzusini shakllantirishga yordam berdi. Asosiy vazifalar sifatida quyidagilar ajratilgan:
1. Qo'shimcha musiqiy ta'lim nuqtai nazaridan amalga oshirishning shakllanishi va xususiyatlari bo'yicha vakolatlar va uning xususiyatlari bo'yicha vakolatning muhim xususiyatlarini aniqlang;
2. Qo'shimcha musiqiy ta'lim jarayonida talabalar tomonidan sotib olingan asosiy, asosiy va funktsional vakolatlarni aniqlash;
3. Taklif etilayotgan vakolatlarga asoslanib, o'qituvchi faoliyatida o'qituvchi ishida vakolatli yondashuvdan foydalanishni aniqlang;
4. O'quv jarayonidagi ishtirokchilarga san'at maktablari maktabida o'quvchilarning musiqiy repertuariga murojaat qilish samaradorligini o'rganish.
Badiiy maktab o'quvchilarining asosiy vakolatlari.
Asosiy kompetentsiya bilim olish Musiqiy san'at va madaniyat sohasida bunday rivojlanish bilan bog'liqasosiy vakolatlar Qanday qilib mustaqil ravishda yangi musiqa bilan tanishish va musiqa matni bilan ishlash qobiliyati, musiqiy ravishda ichki tasvirlar va tajribalarni amalga oshirish qobiliyati musiqiy vositalar Sizning hissiy, ijodiy, bilim va dam olish ehtiyojlaringiz.
Shundayqiymat-semantik kompetentsiyalar , kabinavigatsiya qilish qobiliyati zamonaviy dunyoning xilma-xil ovozi palitrasida vatushunish qobiliyati Turli yo'nalishlar, uslublar va janrlar musiqasida yangi sifatga mos keladi musiqa idrok. Ushbu idrok musiqani yangi joyga, turli yo'nalishlar va madaniyatlar musiqasida turli xil estetik mezonlar bilan tanishish, tokikchilikning toketi, toksikligi, tokik jihatdan munosabati bilan amalga oshiriladi.
Ma'lumotni taxmin qilish qiyin emasasosiy vakolatlar bunday amalga oshiriladifunktsional Bir varaqni o'qish kabi ko'nikma va ko'nikmalar, eshitish, musiqiy improvizatsiya, har qanday musiqa uchun har qanday musiqa shaklida yoqish, tartibga solish, tartibga solish, tartibga solish, tartibga solish, har qanday musiqa shaklida bo'lgan har qanday musiqani tuzish kabi ko'nikmalar va ko'nikmalar.
Aloqaviy kalitning vakolatlari U musiqiy ta'lim sohasida boshqa madaniyatlar vakillariga, odamlar bilan gaplashish qobiliyati va boshqalarni tinglash qobiliyati bilan aloqa qilish orqali amalga oshiriladi. Ushbu vakolatning funktsional asoslari: musiqiy tafakkurning kengligi, musiqiy tafakkurning kengligi, jamoat oldida gaplashish qobiliyati, ham yakka va turli kompozitsiyaning ansambllari sifatida gapirish qobiliyati.
An'anaviy musiqa o'rganish texnikasining yuzasi tahlilida ham ustunlik davrida ko'rsatilgan Darsda, ixtisoslik - bu aniqlangan repertuarning musiqiy asarlari bo'yicha ishlar Individual Talaba. Texnik va badiiy murakkablik bo'yicha o'quv repertuaridan beri talabaning eng yaqin rivojlanish zonasida joylashganligi sababli, talaba bilan birga ishlayotgan bo'lsa, uni faqat uni engish mumkin. Musiqiy tilning murakkabligi, an'anaviy ravishda rus musiqiy ta'limidagi mumtoz musiqa ijrosi bo'yicha katta talablar, darsdagi bunday ishlarning mashaqqatli tabiati, uning murakkabligi, katta vaqt xarajatlarini aniqlaydi. Bularning barchasi deyarli "imkoniyatni qoldirmaydi" boshqa musiqiy joylar Talabalarni mustaqil ravishda mushtlash ko'nikmalarini ishlab chiqish va natijada ushbu so'zni keng ijtimoiy-madaniy tushunchada musiqiy vakolatlar. Albatta, o'quvchiga o'qitish bo'yicha o'qituvchining shaxsiy ishini takomillashtirish, shu jumladan, talabalarning ko'plab asosiy va asosiy vakolatlarini ishlab chiqishi mumkinligi sababli:kommunikativ, qadr-qimmat va kommunikativ . Ammo agar bunday tadbirlar musiqiy ta'lim mazmunini va shakllarini, shunda biz quyidagi natijalarga egamiz: DShI bitiruvchilarining kichik bir qismi musiqa kollejlari va universitetlariga kiradi. Qolgan 90% talabalar qanday vakolatlarga ega bo'lishdi? Musiqa maktablari va san'at maktablari bitiruvchilarining katta qismi, mashg'ulot tugaganidan keyin dastlabki olti oydan keyin, yiliga - asosiy musiqa mavzulari Ushbu asarlardan, keyinchalik - hech narsa. Ammo turli xil hayotdagi musiqa repertuaridagi musiqa o'qilishi turli xil hayotiy vaziyatlarda o'spirinlar noo'rin, boshqasini o'zlashtirish bu lahzadaMustaqil rejimida musiqa tinglash mumkin emas. Bitiruvchilarning butun massasidan birliklar o'zlari va do'stlarini bo'sh vaqtlarida hamroh bo'lishlari mumkin, u bilan musiqani deyarli o'lchab bo'lmaydi Ommabop musiqa to'plamidan, lekin aksariyat hollarda ushbu ko'nikmalar shaxsiy yutuqlardir va o'qituvchilar bilan birgalikda maqsadli ishning natijasi emas. Shunday qilib, an'anaviy dastlabki musiqiy ta'limda, bunday yoki ikkita musiqiy asarni bajarish qobiliyati, hayotning talabiga binoan emas, balki boshqa vakolatlar ularning massasida bitiruvchilarga ega emas.
Zamonaviy bolalar va o'spirinlar uchun qanday vakolatlar talab qilinadi va kelajakda talabga ega bo'ladi?
Bu savolga javob berish uchun ko'plab san'at maktablari talabalar, ularning ota-onalari, ularning umumiy ta'lim maktablari, okrugning umumiy maktablari o'qituvchilari, shuningdek, DSHI natijalarini kompleks baholash orqali kuzatib borishadi. Monitoring ma'lumotlarini tahlil qilish jarayonida siz bolalar qanday qilib dinamik ravishda o'zgarayotganini, musiqiy talablar, ta'mga oid qarashlar, musiqiy ta'limning qarashlari. Masalan, o'quvchi o'quvchilarining motorli mashg'ulotlarida, maktab darajasidagi, Mikrodastika va shaharda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan bilim va ko'nikmalarni amalga oshirish zarurati. turli saytlardagi voqealarda).
Ushbu monitoring va an'anaviy musiqiy ta'lim tarkibini tanqidiy tahliliga asoslanib, bolalarning qo'shimcha musiqiy bilimlarida vakolatlar bilan bog'liqlikning asosini, uning faoliyati asosida uning faoliyati bo'lishi kerakligini ko'rish mumkin.muopet mahoratini rivojlantirish San'at maktabida, birinchi bosqichdan boshlab, birinchi bosqichdan boshlab, ovozni tiklanishning dastlabki bosqichlaridan boshlab. Yosh musiqachining rivojlanishi uchun yangi narsa taklif qilinmaydi, chunki varaqdan o'qishni, eshitish tanlash, ansambldagi o'yin har doim har qanday tarkibiy qism sifatida e'lon qilindi o'quv rejasi. Muammo deklaratsiyalar ko'pincha kelmayotganligi sababli yotadi. O'z davrimizda badiiy maktab faoliyatining taxminiy natijalaridan biri sifatida o'z-o'zini o'zi gijvaxa qilish qobiliyatini rivojlantirish yangi, kuchaytirilgan ahamiyatga ega.
Xulosa
Agar siz izlar bo'lsangiz o'quv ishlari Bizning maktabimiz birinchi bosqichda eski namuna dasturlari doirasidagi maktabimiz Musiqiy ta'limda vakolatlar yondashuvini amalga oshirish bo'yicha DSHI Molitziya ko'nikmalarini rivojlantirishga qo'yiladigan talablar shakllantirildi. Ushbu davrning asosiy muammosi musiqiy repertuarning cheklangan va monotonligida ishlab chiqilgan uslubiy asoslarning etishmasligi edi, ularda ushbu turdagi tadbirlar bo'yicha yangi tadbirlar bo'yicha yangi shakllar mavjud emas edi bunday ishlarga bo'lgan ehtiyojni umumjahon tushunishiga qaramay, xabar berish.
DShI innovatsion faoliyatining ikkinchi bosqichida, yangilash uchun yangi dasturlar (varaqdan o'qish, eshitish va uyg'unlashtirish, turli xil tarkibiy qismlar, hamriyatning anjomlari) namoyish etildi. Bundan tashqari, yangi hisobot shakllari paydo bo'ldi: yagona stsenariy bilan kontsertlar, tematik va tematik kontsertlar. Turli mavzularning an'anaviy ichki musobaqalari allaqachon an'anaviy bo'lib kelgan.
Musiqiy ta'limga qarshi kurashish bo'yicha ish olib borish ustida Dehi filiallari o'qitila boshlandi. Bu talabalar jamoalari bilan ochiq musiqiy va intellektual o'yinlar, bastakorlarning yubileylariga bag'ishlangan kontsertlar va kontsertlar, musiqiy raqamlarga bag'ishlangan kontsertlarni o'tkazish. Rassomlik maktabida vakolatlar bilan shug'ullanish bo'yicha innovatsion ishlar davom etmoqda, ammo muvaqqat diagnostika bu yo'nalishda qanday da'vo qilinganligini ko'rsatdi.
Musiqa maktab o'qituvchilarining vazifasi bolalarga zamonaviy dunyoning voqelikini hisobga olgan holda musiqa olamiga qiyin yo'lni jalb qilish. Ta'mga, giyohvandlik, musiqiy tilBizning bolalarimiz o'sishi bilan butunlay ovoz muhiti o'zgargan. Ular eshitadigan musiqa, ular o'ynaydigan musiqa, ularning ta'mini belgilaydi, ma'naviy qarama-qarshiliklarni belgilaydi. Shuning uchun o'tmishdagi musiqiy merosi o'rtasidagi dialektik munosabatlarni ochib berish muhimdir va zamonaviy musiqa, konferentsiyalar va janrlarni rivojlantirishni tushunish va tanlash, tanlashni o'rgating haqiqiy qadriyatlarShubhasiz musiqa shaklida, bir tomondan, bir tomondan va oson - jiddiy musiqa va osonlikni tushunish qobiliyatini targ'ib qilish. Bunday holda, uning asarlarini ijro etishning rag'batlantirilishi dastur repertuarining asarlari bo'yicha rejalashtirilgan.Yuqori badiiy asarlarning repertuari haqiqiy o'ynaydi ta'lim roli Talabalarning shaxsiy tarkibini shaxsan muhim bo'lgan ishning tarkibini (g'oyalar, tasvirini) tayinlashga tayyor bo'lgan.
Muhim pedagogik topshiriq sifatida, mavjud motivatsion tayyorgarlikni saqlab qolishni ta'minlaydigan har bir talaba uchun bunday repertuarni tanlash kerak keyingi rivojlanish Yuqori badiiy musiqiy namunalarga yo'naltirish bilan.
Ilova: O'quvchilarni o'rta maktablarda so'roq qilish.
Adabiyot
Qishki I. Ammo. . Asosiy vakolatlar - bu ta'lim natijalari uchun yangi paradigmadir. - 2003 №5. - p.34-42.
1. Maslahatlar Ta'limning yangi sifatiga erishish usuli sifatida murojaat qilish. A. Kassat, K. Mitrofanov. - M., 2002 yil.
2. Lebedev O. E. Ta'limda vakolatlar yondashuvi // Maktab texnologiyalari. - 2004 №5. - c.3-12.
3. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish samaradorligini baholash: vakolatli yondashish / ER. N. Radionova va M.A. Katunova. - SPB.: "SPB GDTU" gazetasi, 2005 yil.
4. Xutorskaya A.V. Texnologiyalar Kalit va fanni boshqarishning dizayni // internet-jurnali "EIDOS". - 12.12.2005,
Munitsipal bayonot ta'limi muassasasi
Bolalar maktabi
Ish tajribasidan hisobot
"Repertuarning jamoaviy mushnati o'quv jarayoni bo'yicha ta'siri".
Tayyorlangan : Bayana va akkordeon sinf o'qituvchilari
Mozoriitish - bu tanlov masalasi emas, balki sevgi holati ...
(Guld, pianist)
Musitalizatsiya tarixi musiqaning mavjudligi kabi. Antik davrda odamlar musiqa natijasida paydo bo'lgan mukammal tovushlarning shifobaxsh kuchiga ishonishdi. Bu uyg'unlikni qidirish, odamning birinchi intilishini o'zlarini musulmonlarga urinishlarini bildirishdir. Formation tarixi turli xil turlar Bizning davrimizda antik davrdagi miyazyatsiyaning ushbu tabiiy faoliyatning organik tarkibiy qismidan, dunyoviy ta'lim mazmuniga tegishli bo'lgan musiqiy faoliyat shaklini rivojlantirish jarayoni, ommaviy taraqqiyot g'oyasi, oldin Musiqa ma'lumotnoma pedagogik strategiyasi sifatida tushunish. Turli xil shakllarning mavjudligi musiqaning shaxsiy ta'sirining ta'lim kuchini shaxsiyat, jamiyatni rivojlantirishga tasdiqlaydi. An'anaviy velosiped an'analarining rivojlanishi to'g'ridan-to'g'ri amaliy faoliyatda yuzaga keladi va jamoaviy Muskaning va kattalar va bolalar. Aniqlanish, bolalar va kattalarning birgalikdagi o'yinlari, ularning ijodi an'anaviy ta'lim shakli bo'lgan. Kollektiv musiqa yordamida jamoada hamkorlik qilishga ijtimoiy moslashuv jarayoni faol ravishda oqadi, o'z manfaatlarini umumiy maqsadlarga muvofiq yuboradi. Kollektiv instrumental musiqani musiqa dunyosi bilan tanishtirishning eng muhim shakllaridan biridir. Ijodiy, klasslarning o'yin-kulgi muhiti bolalarning o'quv jarayonida faol ishtirokini o'z ichiga oladi. Musiqa o'rganishning birinchi kunlaridanoq quvonch va zavq bolani ushbu turdagi san'atga qiziqishini anglatadi. Bunday holda, har bir bola o'z qobiliyatidan qat'i nazar, ansamblning faol ishtirokchisiga aylanadi. Bu, o'z navbatida, talabalar o'rtasida psixologik nomuvofiqlik, erkinlik, do'stona muhitni targ'ib qiladi. Birlashgan qo'shma miyohvandlik diqqat, mas'uliyat, intizom, bag'ishlanish, kollektivizm kabi fazilatlarni rivojlantiradi.
Repertuar - bu oyna bo'lib, unda biz jamoaning yuzini - profil va anfasda ko'ramiz. Bunday jamoaning boshi oldida doimo savol tug'iladi: "Qaysi biri repertuarni shakllantirish uchun ishlaydi?". Asarlarning mohir tanlanishidan boshlab jamoaning mahoratining o'sishiga, uning rivojlanish istiqbollari, ijro etuvchi vazifalar bilan bog'liq bo'lgan barcha narsalar bog'liq. Ijrochilarning dunyoqarashini shakllantirish, ularni kengaytiring tajriba Bu repertuarni tushunishga yordam beradi, shuning uchun u Muskulirni tanlashda bo'lgan ma'lum bir mahsulotning yuqori badiiyligi va ma'navoti, repertuarni tanlashda asosiy printsip mavjud. Ayniqsa, bolalar ansambliida repertuarni tanlash uchun ehtiyotkorlik bilan kerak.
Repertuilning asosiy vazifasi jamoa a'zolarining musiqiy va majoziy fikrlarini tobora rivojlantirish, bunyodkorlik qiziqishi. Bu faqat yangilanish orqali yoki musiqiy materialni kengaytirish orqali mumkin.
Repertuarda, birinchi navbatda, siz rus xalq musiqasini o'z ichiga olishingiz kerak. Xalq qo'shig'i – eng yaxshi vositasi Talabalarning asosiy musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Xalq qo'shig'ining bunday fazilatlari, brontik naqshning ravshanligi, kichik sabablarni takrorlash, aholi va shakllarning o'zgarishi talabalarni turli yoshdagilardagi musiqiy bilim olishda juda muhim material qiladi. Rossiya xalq musiqasi, u bilan musiqa tasvirlari, aqlli va idrok uchun sodda tarzda tavsiflanmagan. (Dastur).
Oliy mumtoz musiqa fondlari repertuarni shakllantirishning muhim manbalaridan biriga aylanishi mumkin. Rossiya va xorijiy klassikalarning asarlari chuqur tarkib bilan ajralib turadi va talabalarning badiiy didini sezilarli darajada boyitishi, shuningdek darslarga qiziqish uyg'otadi. Klassik bir vaqt isbotlangan, eng yaxshi maktab Jamoa ishtirokchilarining va tinglovchilarining ta'lim. Bunday ishlarni tanlashda siz asbob sifatiga diqqat bilan murojaat qilishingiz kerak. Ba'zida, muvaffaqiyatsiz vositalardan keyin spektakllar badiiy afzalliklarini yo'qotadi va mashhur musiqa Eshitishni topish qiyin. Shuning uchun ularni tinglovchilar sudiga qo'yish uchun, ular nafaqat texnik jihatdan ishlanganda, balki original va tintuv bilan izohlanadi. (Dastur).
Nostandart ranglar, ohangli inqiloblar va boshqalarga foydalangan holda, pop musiqasi uslubida yozilgan zamonaviy mualliflar o'yinida yozilgan zamonaviy mualliflarning spektakllari bilan kiritilishi kerak, chunki ular juda yaxshi musiqiy javobga ega Aslona garov binolari va eng muhimi, ular mashhur va eshitishmoqda. (Dastur).
Va u hali ansambl hamrohlichi sifatida harakat qilishi mumkinligini hali unutmang vokal ansambli. Ko'pgina ishlar, bolalar xorlari uchun, rus cholg'u asboblari ansambli, shamol asboblari ansambli va boshqa xonalar ham mavjud. Ushbu xonalar har doim kontsertlarda mashhur. Tomoshabinlar ularni tinglashdi va ansambli ishtirokchilari bu ishlarni qiziqish bilan kesishadi, chunki hamrohim partiyasi har doim ijro etish uchun doimo osonlashadi. (Dastur).
Har qanday jamoaning repertuariga kiritilgan ishlar badiiy tasvirlarning keskinligi va ravshanligiga ega bo'lishi kerak. Asarlar ko'proq buyumlar uchun mas'uliyatli qismlar uchun javobgardir: Arni yoki Bayanist ansambli va aktsiyadchilar, pech orkestri yoki skripkachi ansambli.
Repertuarni tanlash printsiplari.
Repruarni tanlashda, taklif qilingan mezonlarga amal qilish tavsiya etiladi. "... ... badiiy va maftunkor bo'lishi kerak .., u pedagogik jihatdan mos (i.e., zarur va foydali narsani o'rganish kerak) va ma'lum bir ta'lim rolini bajarish kerak. The jamoa bilan ishlashning boshlang'ich bosqichida, ishtirokchilar asboblar va etakchi o'rtasida o'zaro tushunish o'rnatilganda, kollektiv o'yin ko'nikmalarini olib, ta'lim muammosini hal qilish kerak repertuar. Boshliqning professionalligi tomonlarning melodik ekspensatsiyasini, musiqa o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradigan vositalarni taqsimlashda ifodalanadi va eng muhimi, vositani o'zlashtirishga harakat qilmasdan, tezkor ravishda qondiradi . Ko'pincha talaba "shunchaki asbobda o'ynashni o'rganishni o'rganadi", dedi o'qituvchi unga "Tovushlarni tinglashni", "Tuzatlarni o'qishni", "ko'taradi", "ko'taradi", "ko'taradi", deydi Hozirgi pedagogik urf-odatlar va natijada ko'pincha o'z sevimli vositasi bilan o'z sevimli vositasi bilan qatnashadi.
Bajariladigan repertuar uchun muhim talab - uning mavjudligi. Repertuarga to'g'ri kelganda yosh xususiyatlari Jamoa, keyin sinflar samarali va qiziqarli bo'ladi va talabalar uchun bu samarali badiiy va ijodiy rivojlanishga hissa qo'shadi. Repertoirni ijro etish uchun mavjud bo'lishi kerak. Asarlar ushbu mashg'ulotning ushbu bosqichida qatnashish qobiliyatini bajaradigan talabalar texnik imkoniyatlarini hisobga olgan holda tanlanadi. Jamoaning har bir ishtirokchisi unga ishonib topshirilgan partiyani qazib olishi shart. Ishlar hajmi va hajmi bo'yicha foydalanish kerak. Nahotki, nafaqat tuzatilgan va texnik qiyinchiliklar nuqtai nazaridan, balki asosan tarkibda mavjud bo'lgan bunday ishlarni olib ketish juda muhimdir. Ya'ni, musiqiy ishning badiiy shakli qiyin bo'lmasligi kerak.
Musiqiy repertuarni to'g'ri tanlash uchun quyidagi shart - uning pedagogik maqsadga muvofiqligi, i.e., u aniq o'quv vazifalarini hal qilishga hissa qo'shishi kerak, musiqa mashg'ulotlarining muayyan bosqichlarida uslubiy talablarga javob beradi. Ansambl tomonidan bajarilgan repertuar ijroiyat ko'nikmalari va jamoaviy mahoratini oshirishi kerak. A t. k. O'qish (ijro etuvchi) dasturida bir xil turdagi turli xil ko'nikmalarni sotib olish mumkin emas, variantlar o'zgaradi. Shunday qilib, ko'pchilik tamoyillari. Bu jamoaning musiqiy va estetik ta'limi uchun juda muhimdir, chunki san'at asarlari, janrlar, mazmuni, uslublar xususiyatlari talabalarni ko'p qirrali musiqiy rivojlanishiga imkon beradi.
Repertuarni to'g'ri shakllantirishning navbatdagi printsipi qiziqish printsipi. Musiqiy asarlarni tanlashda talabalarning xohish-indeksini hisobga olish muhimdir. Ishtirok etadigan ish bolalarga qiziqish bildirganda, o'quv va tarqalgan vazifalarni hal qilish ko'p jihatdan yordam beradi. Musiqiy ishlarning mazmuni yorqinlik bilan ajralib turishi kerak. musiqiy tasvirlar. Bosh doimiy ravishda bajariladigan asarlarga qiziqishni davom ettiradi va ishtirokchilarga qo'yadi bolalar jamoasi Barcha yangi badiiy va ijrochilar va ma'lumotlovchi vazifalar.
Repertuarni tanlaganda, kamroq muhim emas bosqichma-bosqich uning asoratlari, Talabalarning texnik rivojlanishiga muvofiq. Musiqiy asarlarning tizimsiz tanlanishi bolalarning musiqiy rivojlanishiga, dotsentlarga qiziqish uyg'otadi, u ularni yaratadi. Oddiy kompleks bo'lgan yo'l - talabalarning qabul qilinishining asosiy printsipi musiqa san'ati. Jamoani o'rganadigan asarlarning murakkabligi asta-sekin va izchil o'sib bormoqda, natijada jamoaning ijro etuvchi darajasining oshishiga olib keladi.
Shunday qilib, repertuarning muammosi doimo juda muhim bo'lgan badiiy ijod. Repertuar, musiqa jamoasi ijro etishning kombinatsiyasi sifatida uning faoliyatining asosidir, ishtirokchilarning ijodiy faoliyatini rivojlantirishga yordam beradi, u doimiy ravishda bog'liq turli xil shakllar Va ishning bosqichlari, mashq qilish yoki kontsert, jamoaning ijodiy yo'lining boshlanishi yoki cho'qqisidirmi. Repertoire o'quv jarayoniga ta'sir qiladi, nazariy bilimlarni musiqiy bilimlarga ta'sir qiladi, jamoaviy o'yin malakasi rivojlanmoqda, ansamblning badiiy va ijrosi yo'nalishi rivojlanmoqda. Umuman olganda, vaqt o'tishi bilan har bir jamoa ma'lum repertuar yo'nalishida ishlab chiqarilgan, repertuire yuk to'plangan. Ma'lum bir uchlarga etish ijodiy jamoa Tuproqni yanada murakkab repertuarda rivojlantirish uchun tuproqni qidirmoqda. Shu ma'noda, repertuar har doim istiqbolga qaratilgan bo'lishi kerak, doimiy ravishda kerak ma'lum ma'no Yengmoq
ariza
1. A. Grexaxinov - OBR. R. N.p. "Men boraman, men chiqaman"
2. A. Laposhko - BR. R. N.p. "Kalinka" - Xalq qo'shiqlari mavzularida poppuri,
3. V. Chunun - Instrumental Cent. R. N.p. "Kamarinskaya"
Nikolaev Music Ta'lim: qadimiy rus: oxirigacha XVII asr: Qo'llanma. 2003 yil.
Kabaleviya printsiplari va musiqa dasturi usullari uchun umumiy ta'lim maktabi. Dastur. - M., 1980 yil. - 16-bet
Zwibel V. Muzitsia, pianino o'yinini o'zlashtirish usuli sifatida. - Karelia, 1994 yil.
Bolalarni musiqiy idrok etishning rivojlanishi har qanday musiqiy faoliyatning barcha turlari orqali amalga oshiriladi, shuning uchun u umuman repertuarning sifati haqida bo'ladi. Bolalar tomonidan o'rganilgan musiqiy repertuar, asosan musiqiy ta'limni rivojlantirishni aniqlaydi. Shuning uchun maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlashda ishlatiladigan musiqiy asarlar sifatini baholash metodologiyaning eng muhim savolidir.
Ta'lim mazmuni nafaqat bolalar o'zlashtiriladigan bilim, ko'nikma va ko'nikmalardir. Bu kompleksda bolaning ta'lim va rivojlanish vazifalari bajarilishini ta'minlashi kerak. Muvaffaqiyatni bajarish vazifalar musiqiy ta'lim (Musiqiy qobiliyatlarning rivojlanishi, bolalarning musiqiy madaniyatining asoslari) asosan musiqiy repertuarning o'zi bilan oldindan belgilanadi. Bolalarni muayyan ko'nikmalar va ko'nikmalarga ega bo'lish uchun unchalik muhim emas (musiqiy asboblarni o'ynash, harakat, harakat qilish, musiqiy asboblarni o'ynash), musiqiy madaniyatni o'tkazish uchun. Xuddi shu ko'nikma va ko'nikmalar boshqa badiiy ahamiyatga ega bo'lgan repertuarda shakllanishi mumkin, shuning uchun uning tanlovi muhim ahamiyatga ega.
Bolalar bilan ishlashda ishlatiladigan musiqa repertuar ikki talabni qondirishi kerak. Ushbu talablarni ko'rib chiqing.
Musiqa chuqur antik davrda mavjud. Insoniyatni tanlab olingan, tanlangan, bizning davrimizga eng qimmat, yorqin, iste'dodli, iqtidorli, badiiy. Bular turli mamlakatlarda turli xil tarixiy davrlarda balanslar tomonidan yaratilgan xalq musiqasi va asarlari. Zamonaviy odam jahon musiqiy madaniyatining merosini o'rganish, uni ma'naviy merosiga aylantirish imkoniyatiga ega. Turli xil odamlar bu imkoniyatga ega. Ba'zilar mumtoz musiqani afzal ko'rishadi, ular sevimli bastakorlar, asarlar; Boshqalar unga befarq.
Bunday badiiy asarlar insoniyat tomonidan tan olingan badiiy asarlar ko'p odamlar uchun qadrli emasmi?
Elita san'at bilan musiqa, faqat bir nechta narsani engil idrok etish yoki har bir kishi uni yaxshi ko'rishlari mumkin va keyin musiqiy ta'lim xarajatlari haqida gaplashishimiz kerakmi?
Erkakning musiqiy madaniyati, uning ta'mlari madaniy meros tajribasini bilish jarayonida shakllanadi. Odam bu tajribani qayerda va qachon olishadi? Uning rivojlanishi bolalikda boshlanadi.
Ma'lumki, bola insoniy muhitda nutqni o'zlashtiradi. Agar u chorshanba kuni odamlar bilan muloqot qilishdan kelib chiqsa, 3 yoshdan keyin u gapirishni o'rganish qiyin bo'ladi. Nutqni intonsiya qilish tabiati bilan bog'liq bo'lgan musiqa tili, shuningdek, bolalikdan ham taxmin qilinishi kerak.
Musiqiy madaniyat ma'naviy qadriyatlar jamiyati, bolalar, boy, turli xil musiqiy taassurotlarga erishganiga qaramay.
Kundalik hayotda bola jo'shqin onalar qo'shiqlarini, xalq musiqasini eshitdi, ular orasida u o'sgan. Barcha xalq ta'tillari, marosimlar qo'shiq, raqs, xalq cholg'ulari ovozi bilan birga keldi.
O'z oilalarida bolalar ko'pincha oila a'zolarining ijrosida musiqa tinglashlari mumkin, jamoaviy uy-joy musiqasi keng tarqalgan edi. Shuningdek, bolalar o'yinni musiqa asboblarida o'qitishdi.
Musiqiy madaniyatni shakllantirishga din tomonidan yaratilgan. Bolaligidan, bola cherkovdagi musiqani, mag'rur xizmatda, universal e'tibor muhitida eshitishdi. Musiqaning hissiy taassurotlari cherkov voizlik qilgan ma'naviyat sadoqati yanada chuqurroq va kuchaytirildi.
Natijada, radio, televidenie, ehtimol va rahmat, bola evazet jihatdan qimmatli taassurotlarga ega bo'lishiga qaramay.
Har birida tarixiy davr Musiqa eng sevimli rasmlar doirasini, ana shu ishlarni aks ettirdi. "Yangi odamlar, yangi mafkuraviy intilish, - deb yozgan B. V. Asafiev, - boshqa" hissiyot "boshqa intonatsiyani keltirib chiqaradi".
B. V. Asofiev turli vaqtlar musiqasida "davrning intonatli lug'ati" borligini ta'kidladi. Bu tushuncha har xil versiyalarida ishlatiladi: "tonlama keng lug'at", "intonations og'zaki polica", "ovoz fikrlovchi yig'ish", "soundlovar", "o'z vaqti intonatsiya lug'at".
Musiqada I. Baha ko'pincha qat'iy, ko'tarilgan ohanglar yangraydi. Frantsuz klavessinlari f. poklastik, J. Ramo Rokoko davrining mag'rurligini aks ettirdi.
Ishqiy balandlik lirikizm bilan birgalikda his-tuyg'ular ifodasida samimiylik musiqasi R. Shuman, F. Sho'rninga xosdir. Zamonaviy mumtoz musiqa ko'proq ziddiyat; o'tkir ovoz bilan to'la.
Bolalikdan turli xil musiqiy taassurotlarni olgani, bola xalq, klassik va zamonaviy musiqa intonatsiyasining tiliga o'rganib, musiqa idrokini, uslubdagi musiqa idrok etish tajribasi "Intonatli lug'at" tushunchasini to'playdi. turli davrlar. Mashhur skripkachi S. Starler bir marta: "Yapon tilida chiroyli ertakni tushunish uchun siz hech bo'lmaganda uni biroz bilmasligingiz kerak." Har qanday tilni assimilyatsiya qilish erta bolaligidan boshlanadi. Musiqa Til emas.
Maktabgacha yoshda, bola hali jamiyatda olingan ta'mlarning stereotiplarini hali ishlab chiqmagan. Shuning uchun, dunyo san'atining durdonalariga, barcha vaqt va uslublar musiqasi haqidagi fikrlarini kengaytirish juda muhimdir. Turli xil musiqiy taassurotlarning to'planishi bolalarda intonatsion musiqiy tajribani shakllantirishga imkon beradi. Xalq va mumtoz musiqaning intonatsiyasi tanish, taniqli, taniqli eshitish uchun tobora ko'proq tanish bo'ladi. Va siz bilganingizdek, sevgan ohanglar, intonatsiyalarni tan olish, inson ijobiy his-tuyg'ulari uchun ishlaydi.
B. V. Asafiyev bu hodisani quyidagicha tushuntiradi: "tinglovchilar ongida ... butunlay qo'yilmagan musiqiy asarlar... va murakkab, juda uchuvchi kompleks musiqiy vakolatxonalar, bu musiqaning turli xil "parchalari" ni o'z ichiga oladi, ammo aslida "og'zaki musiqa va intonatli lug'at" dir. Ta'kidlash kerakki, intonatsion, chunki bu musiqiy atamalarning mavhum lug'ati emas, balki "Axtiyoz", musiqiy intonatsiya, tirik, beton, har doim ". Mish-mishlar oldida "ovoz berishlar, xarakterli intervallarga qadar. Yangi musiqiy mahsulotni tinglaganingizda, taqqoslash ushbu taniqli "yo'llar" 1.
Ushbu "yo'llarni" qo'yish, bolalarning taqdimotida go'zallik anjomlarining ajoyib badiiy namunalari juda yaxshi.
Shunday qilib, musiqiy ta'lim jarayonida qo'llaniladigan repertuar bolalarning musiqaga bo'lgan munosabatini shakllantirishga ta'sir qiladi. Bugun bolalar bog'chasida va oilada bolalar qanday musiqa tinglashadi?
Bolalar bog'chasining direktori xalq musiqasi, bolalar klassikasi va zamonaviy musiqa o'z ichiga oladi, ammo aksariyat ko'pchilikda bolalar uchun magistral qilingan ishlardan iborat (didaktik maqsadlarni hisobga olgan holda). Ushbu asarlarning aksariyati yuqori badiiy talablarga javob bermaydi. Ular soddalashtirilgan, qisqa ko'rgan musiqiy til tomonidan yozilgan, intonatsion inqiloblar va uyg'unlashtirish, zerikarli va diqqatsizlikni o'z ichiga oladi. Ushbu asarlarning yordami bilan va bola olib boriladigan "yo'llar" tomonidan birlashtirilib, musiqa tilini tushunish.
Musiqiy tajribaning bolalarini assimilyatsiya qilishga katta ta'sir ko'rsatmoqda. Atrofdagi odamlar uchun bu bolaning o'zi uchun qadrli bo'lganlar uchun qadrli. Bolalarning oilasida, qoida tariqasida, asosan ko'ngilochar musiqani eshiting. O'zi bo'lmagan ko'plab ota-onalarning taqdimotida klassik musiqa qadrli emas.
Musiqa direktori an'anaviy ravishda bolalar bog'chasining ishida foydalaniladigan repertuarga qiziqish uyg'otadi. Bolalar o'qituvchining ushbu asarlarga ijobiy munosabatini idrok etishadi va shuning uchun ularning go'zallik standartlari uzoqni ko'ruvchi asarlarda shakllanadi. Faoliyat va aloqa natijasida bolalar repertuarga, mukammallikdan uzoqda. "Chamonning intonador lug'ati" ular tomonidan juda oz darajaga beriladi. Bu ma'lum bir bolalar zamonaviy musiqasi (bolalar bog'chasida) va o'yin-kulgilarni (oilada) intonatsiya lug'ati taqdim etadi.
Biz yana bir bor ta'kidlaymiz: Bolalar bilan ishlashda ishlatiladigan repertuar barcha davrlarning mumtoz musiqasining asarlarini o'z ichiga olishi kerak.
Shu munosabat bilan musiqiy asarlarga berilgan boshqa bir talabni - foydalanish talabi talab qilinishi kerak. Bu, qoida tariqasida, ikki jihatdan: musiqiy asarlar mavjudligi va farzandlarini o'ynash uchun mavjudligi hisoblanadi.
Tekshiruv va vizual tasvirlar, bolalarga yaqin dasturiy ta'minot va vizual tasvirlar, hayvonlar va qushlarning tasvirlari va boshqalar) sifatida foydalanish kabi tarkibning mavjudligi tushuniladi. Musiqa tarkibi mavjudligi haqidagi savol ancha kengroq. Buni hissiy jihatdan idrok etish ehtimoli jihatidan, bolalar omon qolishi mumkin bo'lgan his-tuyg'ularga muvofiqligini ko'rib chiqish kerak.
Muayyan musiqiy madaniy merosda vizual musiqa ulushi ahamiyatsiz, shuning uchun bolalar musiqa idroki bilan tanishish kerak emas, shubhasiz ob'ektiv tasvirlarda qo'llab-quvvatlashni izlashadi. Bolalar uchun foydali bo'lgan bolalar uchun yaxshilangan kayfiyat, hamdardlik hissi. Shu bilan birga, hissiy
tajriba - bu ishda ifodalangan his-tuyg'ularga hamdardlik bildirish qobiliyati.
Erta yoshdan boshlab, rasmlarni idrok etish, tinch, quvonch, muloyimlik, ma'rifiy, yorqinlik, engil qayg'u izhor etadigan bolalar. Qarama-qarshi tashvish bilan ishni tinglashni taklif qiling, tovush zulmati yo'q. Axir, musiqa inson va fiziologik jihatdan ta'sir qiladi - tinchlantiradi yoki qo'zg'atadi (tarkibiga qarab). Bu fakt uning eng katta fiziolog v. m. bekatievning eksperimental ishini isbotladi. Tajribalar asosida u bola nutqni rivojlantirishdan ancha oldin (hayotning birinchi kunlarida) musiqaning tovushlariga javob beradi. V. M. Bekshir bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan ishlardan foydalanishning maqsadga muvofiqligini ta'kidlaydi: "Odatda yosh bolalar yig'lab, tirnash xususiyati, boshqalari esa quvonchli tuyg'u va xotirjamlik. Ushbu reaktsiyalar bolani ko'tarish uchun musiqiy joylarni tanlashda rahbarlik qilish kerak.
Kuzatuvlar shuni ko'rsatadiki, yosh bolalar zavq bilan tinglashadi eski musiqa I. S. BAIA, A. Vivaldi, Musiqa V. A. Motart, F. Stagit va boshqa bastakorlar - xotirjam, yoqimli, xushchaqchaq, hazil, hazil, quvonchli, hazillashib, xotirjam. Ritmik musiqa bo'yicha (raqs, yurish) ular majburiy harakatlar bilan munosabat bildirishadi. Bolalar xalq musiqasini xuddi shunday hissiyot bilan idrok qilishadi.
Maktabgacha bolalik davrida tanish bo'lgan intonsiyalar doirasi kengayadi, enshrinlar, imtiyozlar aniqlandi, musiqiy did va musiqiy madaniyatning boshlanishi umuman shakllanadi.
Musiqiy taassurotlarning to'planishi bolalarni musiqiy idrok etishning keyingi rivojlanishi uchun eng muhim bosqichdir. Maktabgacha tarbiyachilar e'tiboridan katta bo'lganligi sababli - ular qisqa vaqt ichida musiqa tinglashlari mumkin (1-2 daqiqa), kichik asarlar yoki yorqin bo'laklarni tanlash tavsiya etiladi. Qayta takrorlangan auditsiyalarda siz bolalarning reaktsiyalariga, ularning qiziqishini, qiziqishlariga qarab siz katta pardani olishingiz mumkin. Yigitlarning xohishiga, qiziqishning namoyon bo'lishiga yo'naltirilgan o'lchov hissiga muvofiq bo'lishi muhimdir.
Bolalar har xil ovoz bilan tanishishlari kerak musiqiy asboblar - Mo''jizaviy asboblar - Amin, mo''jizaviy asboblar - Organlik, ularning ifodali imkoniyatlari.
Shunday qilib, maktabgacha tarbiyachilar tarkibida mavjud bo'lgan musiqiy asarlar doirasi juda keng.
Hozirgi vaqtda musiqa maktabida kirish imtihonisiz bolalarni jalb qila boshladi tayyorlovchilar Yosh bolalar uchun (3-5 yil) ko'plab asarlar repertuar dasturidan olingan ko'plab asarlar o'quv dasturiga yangi mutaxassisliklar kiritildi. Bid'atlarning fonida men to'lamoqchiman maxsus e'tibor Qidirish zarurligi to'g'risida uslubiy qo'llanmalarBu bola uchun mavjud bo'lgan akkumulyatsiyani eng keng tarqalgan ma'lumotlarga ega bo'lgan aktsiyadorlik amaliyoti bo'yicha musiqa va ko'nikmalarini egallash jarayonini amalga oshirishga yordam beradi. Ko'pincha vaziyat umuman qabul qilingan usul bilan bog'liq bo'lganida sodir bo'ladi e'tibor beringBolalar musiqa bilan shug'ullanish istagini yo'qoladi.
Psixologlarning nuqtai nazaridan, inson faoliyatining butun hayoti - o'yin, o'qish va ish bilan bog'liq. Ularning etakchi bu davrda psixologik funktsiyalar va qobiliyatlarning asosiy rivojlanishi. Shunday qilib, maktabgacha tarbiya xodimlari uchun, bu o'yin. Bu bola shakllanayotgan o'yin paytida, xayolotni boshqaradi. Agar bola o'yinni mahrum qilish va mehnat faoliyatida amalga oshirish uchun 5-6 yoshda bo'lsa, bu uning rivojlanishining kechikishiga yoki bir tomonlama rivojlanishiga olib kelishi mumkin.
Maktab yoshidagi bolalar uchun etakchi faoliyat o'rganilmoqda. Ammo ular hali ham juda ko'p o'ynashadi. Maktabga kirishda etakchi faoliyat turi ko'rsatilgan. O'yin o'qish joyidan past. Shunday qilib, etakchi faoliyatning o'zgarishiga qarshi kurash va noroziliklarni o'rganishni istamaydigan bola. Bolani tushunishimiz kerak, vaziyatiga kiradi. Nima uchun u o'rganishni xohlamasligini tushuning. Bu unga qiyin bo'lgani uchun, bu mutlaqo aniq emas, bu etarli emas.
Kontexdagi qiziqarli va sevimli kasblarni qanday qilish kerak? Bu nimani uyg'otadigan tasavvurga yordam berish mumkin - musiqa materiallari, rasm, qo'shiqning matni, zamonaviy repertuar asarlari. Ota-onalar bolaga uyda yordam berishda ham katta rol o'ynashi mumkin.
Repruarni tanlashda nafaqat ijro va musiqiy muammolarni, balki bola tabiatining xususiyatlarini, balki uning aqliy, izlanishlari, aqliy sifati, moyilliklarini hisobga olish kerak. Agar sust va sekin bolani hissiy va harakatlanadigan o'yinni taklif qiladigan bo'lsa, siz muvaffaqiyatni zo'rg'a kutishingiz mumkin. Lekin
u bilan yo'qotish sinf sharoitida bunday narsalar, kontsert yanada xotirjam qilish yaxshiroqdir. Aksincha: ko'chib o'tish va a'lo darajada ko'proq cheklangan, falsafiy asarlarni tavsiya qilish kerak.
Bolalarning muayyan mahsulotni o'ynashni, hatto musiqiy rivojlanish darajasiga ham mos kelmaydigan, hatto mos keladigan va texnik imkoniyatlarga mos kelmasligi kerak. Agar talaba biron bir ishni o'ynashni xohlasa, unda u hissiy holatga javob beradi. Bunday spektakllar sinfda ishlashning hojati yo'qligi va ularni kontsertga tayyorlash kerak. Ammo tanlov erkinligini ta'minlash. Yuqori repertuarlar darajasi badiiy tasvirlarni ijodiy izlashni rag'batlantiradi. Aql darajasiga mos kelmaydigan kulrang repertuar musiqa bilan shug'ullanish istagini kamaytiradi.
Yaqinda pop-ga qiziqish, ommabop musiqa Fonogramma ostida akademik asboblar (skripka, bayan, akkordeon, turli kompozitsiyalar ansambllari). Bayan va akkorkoni yangi tomondan aniqlangan, P. Drani, V.Kutun, Bayan - Mix du. Bu vositalar targ'iboti edi. Bolalar va ota-onalarning qiziqishi, ular Bayana sinfidagi musiqa maktabiga, buyuk rassomlar kabi raqib sinashgani haqida tushuntirishadi. Shuning uchun, iloji bo'lsa, qiziqarli repertuarni tanlash kerak.
Nega bolalar fonogramma ostida ishlarni bajarishni yaxshi ko'radilar. Chunki ular yorqinroq, shariater. Har qanday o'yin yorqin kontsert raqamiga aylanadi, asboblardagi pop orkestr bilan birga bo'lgan asbobdagi o'yin.
Nima uchun fonogrammaning zamonaviy ishlashi? Bizning hozirgi davrimizda televizor ekranlaridan biz eshitamiz, asosan, faqatgina pop dizayni, u tinglovchiga tanish va osonroq deb qabul qiladi.
Fonogrammadagi o'yinni o'rganish jarayoni bir necha bosqichlardan iborat. Endi biz har bir bosqichni alohida ko'rib chiqamiz:
Birinchi bosqich -ansambldagi O'yinni o'rganish (repertuar oddiy qo'shiqlarni, hatto bitta eslatmada ham qiladi).
Eng jiddiy muammo anamble o'yinShu jumladan fonogramma ostidagi o'yinda tovushning sinxronlashtirilishi, bu xushmuomalalikning kuchli va zaif fraktsiyasi davrida, bu xushmuomala va zaif fraktsiyalar davrida ansambl ishtirokchilarining barcha uzunliklarida aniq tasodif hisoblanadi. Qoida tariqasida, jamoada birinchi partiyaning ijrochisi boshning boshini qimirlatdi, o'yinning boshlanishini, oxirida akkordni olib tashlaydi
ishlar. Talabadan fonogrammani ijro etganda, diqqatni cheklashning cheklangan konsentratsiyasi talab qilinadi, chunki yozib olingan hamrohlik bilan aniq mos kelish kerak. Fonogramma bilan kelishmovchiliklarga yo'l qo'ymaslik, o'yinni boshqarish kerak.
Ushbu turdagi ish sizga mustaqillikni rivojlantirishga imkon beradi, chunki ishni va uyda, nafaqat o'qituvchi bilan sinfda ham o'rganishi mumkin.
Yuqoridagi materiallarning misoli "Actione-da o'ynashni o'rganishni o'rganing" deb albomidan iborat P. Bahilina albomi - "akkordeon" ning dastlabki sinflari - muhim tarkibiy qismlardan biri - o'ynash metro mavjud bo'lgan muhim tarkibiy qismlardan biri. Bu sizning rekord bilan talabalaringizni sinxron ravishda o'ynashga imkon beradigan kishi. Metrochiumning buzilishi bilan barcha qatlamlarning barchasi qulab beradi. Shuningdek, Metrolirch talabaning texnik rivojlanishiga yordam beradi.
Ikkinchi bosqich -fonogramma (yakkaxon) ostida o'yin, repertuar murakkab.
1. Ushbu bosqichda takrorlash boshqacha. Ichida so'nggi yillar Tegishli repertuarlar paydo bo'ldi (R. Bahilin »2-qism; A. Novaselov" Biz zavq bilan o'ynaymiz "; Y. Shallirkin" zamonaviy ritmlarda ")"). Shubhasiz, bunday repertuar shubhasiz, musiqiy ta'lim mazmunini kengaytiradi, o'quv jarayonini faollashtirishga hissa qo'shadi. Bunday hamrohlik bilan o'ynash yosh musiqachi Dastlabki bosqichda allaqachon kichik rassom kabi his qila olasiz va u o'z sinflarini asbobga qarshi turadi.
Taxminiy repertuar:
Qo'llash paytida talaba oldida ma'lum bir vazifalarni qo'yish uchun:
Tuproqda aniqlik, ritm
Siqishlar ishning xususiyatiga mos kelishi kerak
Dinamik soyalar fonogrammaga zid bo'lmasligi kerak, ammo ifodali bo'lishi kerak.
Uchinchi bosqich -fonogramma birlashma yoki ansambl ostidagi o'yinda ta'lim - bu akkordeon, akkordeonni o'rganish, akkordeon, bir nechta vositalar bir xil musiqani o'ynashadi).
Ansamblda o'ynayotganda, har bir ishtirokchi sherik bilan bir vaqtning o'zida partiyani o'rgatishi va ishning alohida qismlarida ishlash uchun harakat qilishimiz mumkin.
Fonogramma bilan ishni o'rganish, siz to'g'ri sur'atda o'ynash uchun matnni bilishingiz kerak dinamik soyalar Urish.
Taqdimot sur'atdir. Bu musiqa tabiatining aniq uzatilishiga olib keladigan to'g'ri tanlangan sur'at. Talaba qaysi sur'atda o'ynashi, to'g'ri sur'atda bo'lishi mumkinligini aniq ifodalashi kerak
uning o'yinlari ansambldagi sherik bilan va fonogrammada bo'lgan munosabatlarga yo'l qo'ymaydi.
Nega fonogramma o'ynashingiz kerak?
Fonogramma ostidagi o'yin talabalarning musiqiy ufqini sezilarli darajada kengaytiradi, yozib olingan hamrohlikni tinglash va eshitish qobiliyatini rivojlantiradi. Ushbu turdagi qatl talabani kurashning faol shaklida o'z ichiga oladi. Axir, sodda ohanglarni, bolalar qo'shilishadi ijodiy jarayon. Fonogrammani o'ynash butun kun davomida maktabda o'rganish kerak.
Fonogramma ostidagi o'yin pudratchi tomonidan bir qator qimmatbaho professional fazilatlarni olib keladi: temp tuyg'usini, teskari, eshitish, eshitish, eshitish, eshitish, eshitish, eshitish, eshitish qobiliyatini oshirishga yordam beradi.
Ushbu bajarilishning ushbu usuli talabalarga nisbatan chinakam zavqni beradi va shubhasiz foyda keltiradi, uni ozod qiladi, bosimni olib tashlaydi, ommaviy nutqlardan qo'rquvni olib tashlaydi.
Har qanday o'qituvchiga kichik musiqachilarni jalb qilish juda muhim, chunki fonogrammani o'ynash juda muhimdir, chunki u butun jamoa bilan birga o'ynayotgan realist rassomga o'xshaydi.
Ushbu ish turi ijodiy qobiliyatlarni kengaytirish, poydevorning e'tiborini rivojlantirish, garmoniy sud majlisini ishlab chiqish, ritmik intizomni rivojlantirishga yordam beradi.
Musiqachining tarbiyasida - kelajakdagi ijrochi va o'qituvchi, uning ijodiy individualligi va mahoratini oshirishda, o'quv jarayonida ishlaydigan repertuarni repertuarni takomillashtirishda. Musiqachilarning shaxsiyati o'zaro rivojlanayotgan rivojlanishning shaxsiy tarkibi: badiiy did, fikrlash, hissiy qurilish, texnik ko'nikma. Tabiiyki, turli xil stilistik xususiyatlarga qaraganda, qatl etilgan asarlar tili va oxir-oqibat chuqurroq o'rganilgan, kelajakda musiqachining ko'p qirrali rivojlanishi uchun sharoitlar qanchalik katta bo'lsa, shuncha ko'p o'rganiladi.
Lukoyanova Natalya Nikolaevna
