O'rta maktabdagi sinfda musiqa tinglashni tashkil etish metodologiyasi. Dehli musiqani tinglash darslarida musiqiy idrokni rivojlantirish usullari

Natalya un
Rivojlanish texnikasi musiqa idrok Musiqiy asarlarni tinglash jarayonida katta maktabgacha ta'lim muassasalari

Uchun maslahat o'qituvchilar"Katta maktabgacha tarbiyachilarning musiqiy asarlarini tinglash jarayonida musiqiy idrok etish usullari"

Ichida maktabgacha tarbiyachining ta'lim va rivojlanishi Muammo to'g'ri yo'nalishga tegishli - tovushlarni eshitish qobiliyati, ularni ohangga, ularni ohangga, tog ', rasmlar, ba'zi tovushlar bilan taqqoslash va hk. Bu juda muhimdir oshirish Bolalar qobiliyatida idrok qilmoq Tovushlar va ularning kombinatsiyalarining go'zalligi va so'zda o'ynang, Qo'shiq, musiqa. Eshittirish madaniyati idroklar o'rganish natijasidir ta'lim.

Olimlar inson qila olmaydigan deb ta'kidlashadi idrok qilmoq Ma'naviy hokimiyatdan foydalanishni o'rganishdan oldin (ko'rish, ko'rish, eshitish va boshqalar, uchun idrok - Bu sezgir harakatlar tizimi va ularni o'zlashtirishni talab qiladi. Qayerda musiqiy idrokni rivojlantirish Xususan, imkonsiz uyushgan faoliyat - musiqa tinglash. Bu bolalarning birinchi va etakchi ko'rinishi musiqiy faoliyat . Eshitish U quyidagilardan iborat harakat:

-eshitish ishlari;

-qo'shiqlarni o'rganish jarayonida eshitish, raqs, raqs.

-eshitish Didaktik o'yinlarda ovozning xususiyatlarini aniqlash uchun.

Asosiy shakl musiqiy Bolalar bog'chasidagi faoliyat - bu ko'zda tutadigan sinflar bolalar idrokida mavjud bo'lgan musiqiy ishlarni tinglash.

Tashkilot musiqiy ishni idrok etish jarayoni Bir nechta bosqichlarni o'z ichiga oladi (Bezborodova L. A., Gogoberidze A. G. va boshqalar):

O'qituvchilarning e'tiborini faollashtirish, bolalarning e'tiborini faollashtirish, ularning kayfiyatini faollashtirish, qiziqish uyg'otadigan qisqa va shaklli kirish so'zi idrok;

Boshlang'ich musiqiy ishlarni tinglash;

Suhbat OA. ishlatilgan ishOlingan taassurotlarning tahlili, bolalarning e'tiborini keskin eksklyuziv vositaga jalb qilish;

Takrorlamoq eshitish, individual konvergerlik, g'oyalarni mustahkamlash ishlatilgan ish, u haqida mulohaza yuritish, baholash, xohish unga quloq soling;

musiqiy ishlarni eshitish keyingi sinflarda uni yangi bilan taqqoslash uchun musiqiy tasvirlarifodalash uchun sharoit yaratish idrok Faoliyatda - o'yin, badiiy, dvigatel.

Eshitish musiqa har xil bo'lib o'tdi shakllar: Bolalarning barcha turdagi bolalardagi ishtirokida ishtirok etish jarayonida musiqiy faoliyat, ta'tilda, ustida musiqa sinflari, in kundalik hayot.

Dasturning mustaqil bir qismi sifatida uchta asosiy element:

Turli badiiy bilan tanishish ish, ularga sevgi paydo bo'lishini yodlash musiqa, taassurotlarni to'plash;

Madaniy ko'nikmalarni itarish eshitish;

Dastlabki asosni shakllantirish musiqiy Auditsioner taassurotlari va mavjud ma'lumotlarni to'plash orqali ta'mi musiqa.

Faol usullar va texnikalar musiqa idrokiga hissa qo'shadiAjablanarli bajarilishdan katlama ish, uning fe'l-atvorini yoritganda, so'zlar va vizual mablag'lardan mohirona foydalanish.

Suhbatlar O. katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan musiqa tingladi. Suhbatlarda e'tiborni jalb qiling maktabgacha tarbiyachilar rivojlanish Badiiy tasvir, individual ifodali agentlarni tayinlashni tushuntiring. Hikoyada o'qituvchi individual o'zgarishlarni amalga oshiradi va musiqiy iboralar. Shuning uchun bolalar spektaklni dinamik idrok bilan qabul qiling, in hikoya musiqasini joylashtirish.

Og'zaki qiymati musiqiy idrokni rivojlantirish usullari ham juda katta. Yorqin qatl va mahorat bilan suhbatlashish yordamida o'qituvchi nafaqat bolalarni qiziqishni, sevgini uyg'otishi mumkin musiqa, ba'zi voqelik hodisalari haqidagi fikrlarni kengaytiring, lekin ularni boyiting ichki dunyoda, his-tuyg'ular, axloqiy fazilatlar, qiziqishlar. Bunga yordam beradi badiiy asar - Qisqa hikoya, ertak, she'r.

Vizual ravshanlikni ishlatish yordamchi qiymatga ega. Bu bolalarning taassurotlarini kuchaytirish uchun ishlatiladi musiqa, ularning tasavvurida vizual tasvirlar yaqinida musiqayoki tushuntirmoq notanish hodisalar yoki rasmlar. Buning uchun, bizning ishimizda kitoblarda rasmlar, aks ettirishlar, rasmlardan foydalaning.

Vetrugin N. A., Radyova O. P. va boshqa olimlar buni ta'kidlashadi idrokni rivojlantirish bolaning musiqiy va sezgir ma'lumotini o'rganish muhim ahamiyatga ega. Ichida maktabgacha bolalik bu rivojlanish jarayonda muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda Sound kombinatsiyalari, xususiyatlari bo'lgan didaktik o'yinlarning assimilyatsiyasi musiqiy ovoz. Natijada dinamik, yuqori balandlik, ritmik, tebranish xususiyatlari fondlarga qadar musiqiy ma'no . Bolalar o'qitishda, aloqa bilan aloqa qiladigan o'yin uslubini o'tkazish kognitiv faoliyat o'yin bilan. Aqliy sohaning cheklangan imkoniyatlarini va bolaning harakatlarining cheklangan imkoniyatlarini hisobga olgan holda, siz bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan va o'yin sifatida qabul qilinadi.

Qachon maktabgacha tarbiya bolalar Bilan taqqoslagan ish, ularga yozish uchun topshiriq bering kollektiv hikoyabu asosiy o'zgarishlarni aks ettiradi musiqa. Bunga e'tibor bering savollar berildi Ularga bir xil yigitlarga javob bermadi, ular yoki nofaol bolalarga ishonch hosil qiling. Musiqiy O'qituvchi faqat bir voqeani yuboradi, ko'p jihatdan parchalar musiqiy tasvirUning tanlovini ingl. Ushbu vazifalar juda foydali, chunki ular bolalarni diqqat bilan qo'llab-quvvatlaydilar bo'lak, batafsilroq barcha o'zgarishlarni tahlil qiling, gapirishni o'rganing musiqa.

Ichida katta guruhlar turli xil bolalar bilan tanishgan bolalar ish taniqli rossiyalik bastakorlar M. Gleyksi, P. Tchayovskiy, Rimskiy-koroqova, R. Shuman, D, Kabalevskiy, A. Paxmutova va boshqalar. musiqiy va didaktik o'yin"Kim katta?" Bolalar P. Tchayovskiy portretini namoyish etadilar va biz uni chaqirishni taklif qilamiz ish. Har bir to'g'ri javob uchun bola chipni oladi. Ko'proq chiplarni qabul qiladigan odamni yutib oladi.

Bo'limda o'tgan materialni ta'minlash katta guruhlarda musiqa tinglash AQSh yoshi musiqa va didaktik o'yin"Kerakli rasmni toping". Odatda bolalar buni bilib oladi ish allaqachon qo'shilishda. Masalan, bola raqs bolalari bilan rasmni tanlaydi tinglash"Bola polka" M. Glinka. Ammo rasmda oqlangan libosda yorqin rangli qo'g'irchoq, u tabassum qiladi. Bola bu rasmni ko'taradi, tinglash"Yangi qo'g'irchoq" P. Tchayovskiy.

Diaktik o'yinda "O'rmonda" dasturiy ta'minotni yoqing ish. Planshetlarda cho'ntagida qo'shiqlar tarkibiga mos keladigan turli xil rasmlarni joylashtiring. Bolalar ushbu o'yinda va Cheburashka va timsohlar geni bilan va Winnieuch bilan topiladi. Maktabgacha tarbiya bolalar Nafaqat sevimli belgilar haqida qo'shiqlarni taniydi, balki ularning har birining ohangini ham o'tkazishi mumkin.

Asta-sekin, o'yinlar tufayli bolalar tanish tan olish qobiliyatiga qo'shilishadi ishRaqs, lullaby, mart va ularning qismlarini ajratib ko'rsatish va tanib olish (kirish, xulosa, tikish, ibora.

Tashkilot bilan musiqa tinglash Samarali uyushish qabul qilish musiqiy asarlarbu shovqinli bolalardan foydalanish musiqiy Ruxsatnomada vositalar musiqa tinglash. Ushbu usul uchun ishlatiladi rivojlanish ijodiy imkoniyatlar Bolalar va shu bilan birga o'yin shovqinining ko'nikmalarini olishga hissa qo'shadilar musiqiy asboblar. Orkestrdagi asosiy narsa ish - Tabiatga mos keladigan vositalarning eng ifodali tebranish tebranlarini tanlang va foydalaning musiqa. Barabanning aniq va tantanali xususiyatini ta'kidlash uchun valsning yumshoq, oqimli fe'l-atvori - yumshoq, shaffof tebranasi. Davomida musiqa tinglash Biz bolalarni ritmik naqshni saylashni taklif etamiz ish. Qabul qilish va kesish ritm musiqa ishlari - Karl Orfa texnikasining elementlaribu katta ta'sir qiladi bolalarning musiqiy idrokini rivojlantirish. Qabul bog'lari bolalardan keyin qo'llaniladi tinglamoq musiqiy kompozitsiya va fe'l-atvor bilan tanishing musiqa.

Bizning ishimizda biz bunday ziyofatdan foydalanishimizcha. Buning uchun biz ertaklarni va kichik hikoyalarqaysi bo'lishi mumkin musiqa tasvirlash. Aqlli ertakda biz dasturga mos keladigan 2 - 3 ta instrumental spektaklni aylantiramiz. Ulardan biri ikki marta takrorlashi mumkin.

Bolalarning manfaatlarini kamaytirish uchun emas musiqa Takroriy takrorlash bilan ish, har bir dars uchun yangi vazifani tanlang, yangi uslubiy qabul. Bolalarni bitta tanishish ish Uzoq vaqt davomida bolalardan oldin har bir dars tobora murakkab vazifalardan iborat. Bu bunga hissa qo'shadi bolalar ishini idrok etish Bu yanada to'liqroq, batafsilroq bo'ladi.

Bolalar yaxshi uchrashganda samarali faoliyatga olib bormoqdalar musiqiy ishMen uning kayfiyati, to'plangan eshitish va vizual taassurotlarni his qildim.

Taklif qilmoq musiqani tinglang va biror narsani chizingu nima aytadi: "Ayozatadigan kayfiyatni chizing musiqau qanday eshitiladi? Ushbu kayfiyatni qanday etkazishi mumkin? " Birgalikda ko'rib chiqish va muhokama qilish uchun juda samarali qabul rasmlar: Chiqish konson musiqa? U kayfiyatni nimadan o'tkazadi? Uni ranglarda amalga oshirish mumkinmi?

Muntazam eshitish musiqa Bolalar bog'chasida bolalarga ko'proq yordam beradi oqsoqol Uni tushunish va sevish yaxshiroqdir.

Tuzatish bosqichida katta ahamiyatga ega rivojlanish badiiy did, taxminiy qarorlarni shakllantirish.

Ichida jarayoni Birlashtirish, shuningdek, bolalarni tanlashni taklif qilish tavsiya etiladi eshitish o'yinlariular eng ko'p eng ko'p yoqadi.

Ushbu usullardan foydalanish bolalarning qiziqishini oshiradi musiqiy asarlarni tinglash va ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi.

Musiqani vosita sifatida tinglash har tomonlama rivojlanish Maktabgacha tarbiyachi.

Kirish

Musiqa tinglash bo'yicha ishlarning usullari va texnikasi. Musiqa tinglash bo'yicha ish turlari va shakllari. O'qituvchining musiqa tinglash bo'yicha ishlarni tashkil etish va o'tkazishdagi roli

Amaliy qism

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Turli xil san'at turlari orasida, huquqdagi musiqa estetikada alohida o'rin tutadi va badiiy ta'lim Va butun va barkamol insonni shakllantirishning butun tizimida. Musiqa palitrasi boy, uning tili moslashuvchan va rang-barang. Bu so'zga bo'ysunmaydigan narsa, unda ifoda etmaydi, bu musiqada aks etadi. U ayniqsa tabiatning katta uyg'unligini juda yomon ko'radi.

Maktabgacha tarbiyachilar musiqiy san'at uchun maxsus muhabbatni namoyon etishadi va ularning maqsadlari, uning maqsadlari, uning maqsadlariga qiziqish uyg'otadi, uning mazmuni, tarkibi, shakllarini, shuningdek zaruratni uyg'otadi U bilan doimiy aloqa va o'zlarini ushbu sohada faol ravishda amalga oshirish istagi.

Kattalar boshchiligida bola musiqani idrok etish jarayonida hamdardlik, xayolot va tasavvur qilishni o'rganadi, u musiqada, raqsda, musiqa asboblarida o'yinda o'zini namoyon etishga intiladi. Ularning har biri quvnoq qush va sümblebbee, bema'ni ayiq va ayyor tulki tasvirlangan noyob harakatning o'ziga xos xususiyatini qidirmoqda.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar umumiy rivojlanishi uchun qanday foydali ekanligini, musiqaga ijodiy munosabatni o'rgatish, musiqaga munosabatni o'rgatish. Bolalarga dars berish, biz qiziqish, xayolot, i.e. Amaliyotlar, g'ayratni, qo'shiqni, qo'shiqni, qo'shiqni, o'yin, raqsga etkazish istagi.

Musiqani tinglash jarayonida bolalar turli xil xarakterlarning instrumental, vokal asarlari bilan tanishadilar, ular boshdan kechirmoqdalar ba'zi tuyg'ular. Musiqani tinglash, qiziqish uyg'otmoqda, bunga muhabbat musiqiy ufqni kengaytiradi, bolalarning musiqiylik musiqasini oshiradi, musiqiy did xavfini oshiradi.

Musiqa darslari bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga yordam beradi. O'qitishning barcha tomonlari o'rtasidagi munosabatlar musiqiy faoliyatning har xil turlari va shakllari jarayonida. Hissiy ahamiyatli va rivojlangan musiqiy mish-mish bolalarga mavjud bo'lgan shakllarda javob berishga imkon beradi yaxshi his-tuyg'ular Ikkala harakat ham aqliy faoliyatni kuchaytirishga yordam beradi va har tomonlama harakatni doimiy ravishda takomillashtiradi, jismonan to'ldiriladi.

1. Yoshning o'ziga xos xususiyatlari musiqiy rivojlanish Erta va maktabgacha tarbiya bolalari

Bolaning qobiliyati faol musiqiy faoliyat jarayonida rivojlanmoqda. To'g'ri tartibga solish va yuborish bolalikYoshga bog'liq qadamlardagi o'zgarishlar o'qituvchining vazifasi hisoblanadi. Aks holda, ba'zan rivojlanishda davom etmoqda. Masalan, agar siz bolalarni musiqiy tovushlarni balandligidan ajratib turishga o'rgatmasa, unda bola 7 yilgacha yoshni osonlikcha bajaradigan vazifani bajara olmaydi.

Musiqiy rivojlanishning eng muhim xususiyatlari:

Axubni his qilish, musiqiy eshitish;

· Turli xil musiqa musiqasiga hissiy va sezgir ijobiy javobgarlik darajasi va darajasi;

Bug'u va musiqiy va ritmik ijrochilarning eng oddiy mahorati, harakati.

Hayotning beshinchi yili. Bu bolalarning faol qiziquvchanligi bilan ajralib turadi. Bu savollar davri: "Nega?", - Nega? ". Bolada hodisalar va voqealar o'rtasidagi bog'liqlikni tushuna boshlaydi, eng oddiy umumlashtirish mumkin. Bu kuzatiladi, aniqlash qobiliyati: musiqa musiqasi, quvnoq, xotirjam; baland, kam, baland, sokin; Qisqa qismida (biridan va boshqa sekund), qaysi vosita musiqa (pianino, skripka, Bayan). Talablar bolaga aniq: qanday qilib qo'shiq kuylash, qanday qilib xotirjam raqsga tushish va harakatlanadigan raqsda.

Harakatning asosiy turlarini o'rganish - yurish, yugurish, sakrash, bolalar ularni o'yinlarda va raqslarda qo'llash imkonini beradi. Ba'zilar bir-birlariga taqlid qilmasdan, o'zlariga taqlid qilmasdan (masalan, hikoyada o'ynashda) taqlid qilmasdan, boshqalarning individual moyilliklarga va har birining qobiliyatiga qarab foizlar.

Oltinchi va ettinchi hayot. Bu yigitlarni maktabga o'rgatish davri. Olingan bilimlar va taassurotlarga asoslanib, bolalar savolga, balki musiqiy ishlarni mustaqil ravishda tavsiflashlari, uning ifodali usullarini tushunishlari, uning ifodali usullarini tushunishlari, musiqa bilan uzatadigan turli xil kayfiyatni his qilishadi.

Bolada yaxshilik qobiliyatiga ega. musiqiy tasvirAtrofga nisbatan estetik munosabatni xafa qilish uchun juda muhimdir. Ammo bu tahliliy faoliyat yaxshilikni idrok qilishga zarar etkazishi mumkinligini anglatadimi? Sezgirlik qobiliyatlari va musiqiy idrokida olib borilayotgan tadqiqotlar qiziqarli naqshni ko'rsatdi. Agar vazifa tinglash, ajratish bo'lsa, eng yorqin vositalarni ajratib turing. musiqiy til" Bola bu usullarni ta'kidlashi va ularni musiqa tinglashda, qo'shiqlarni tinglashda va raqs harakatlari. Bu yozuvlarga qo'shiq aytishga tayyorgarlik ko'rish uchun zarur ko'nikmalarni o'zlashtirishda musiqiy va eshitish qobiliyatiga yordam beradi.

6-7 yil davomida ovoz apparati yanada kuchayadi, oraliq kengayadi va diapazonni qamrab oladi, katta birlashma paydo bo'ladi. Qo'shiqlar, raqslar, o'yinlar mustaqil ravishda, ifodali va ma'lum darajada ijodiy qo'llaniladi. Shaxsiy musiqiy qiziqishlar va qobiliyatlar yanada yorqinroq bo'ladi.

2. Maktabgacha bolalarni har tomonlama rivojlantirishda musiqani tinglashning roli

Boshqa san'at kabi musiqa haqiqatni aks ettiradi. Opera va baletda qahramonlarning harakatlari, munosabatlari, tajribalarini tavsiflaydi. "Vizual tabiat musiqasida" musiqa rasm"," Chizilgan " ajoyib rasmlar Tabiat. Kundalik hayotda musiqa erkaklar bilan birga, dunyodagi dunyoga bo'lgan munosabatini ochib beradi, ma'nan boyitib, ishlashga yordam beradi. Bastakor B. V. V. Asafieva musiqasi, musiqa "haqiqatni namoyish etmoqda". Unda jonli so'z eshitiladi - hayajonlangan yoki xotirjam hikoya, vaqt, savollar, javoblar, undovlar.

Musiqa ta'siri odamning shaxsiyligiga, uning tayyorgarligini idrok etishga bog'liq. Amalni idrok etish, qo'shiqlar, o'yin vositalari kabi faol faoliyat sifatida rivojlanishi kerak. Ammo bu juda qiyin ish, chunki u ingichka, chuqur ichki tajribalar. Ularni aniqlash qiyin, va kuzatish oson emas va bu juda qiyin. Avvalambor, musiqani qanday tushunish kerakligini tushunish kerak. Tabiiyki, tinglovchi musiqiy tasvirlarni rivojlantirishga nisbatan ongli ravishda.

Musiqa "his-tuyg'u tili" deb nomlanadi, bu rivojlanish uchun biron bir beqaror imkoniyatlar yaratadi hissiy soha Bolalar.

Musiqa san'atining intellektual boshlanishini o'z ichiga oladi. B.V. "Asafiev": "Eshitish, biz nafaqat ba'zi davlatlarni his qilyapmiz, balki tanlov qilamiz, shuning uchun biz tanlovni keltirib chiqaramiz, shuning uchun biz, shuning uchun fikrlarni qadrlaymiz." Musiqani idrok va tahlil qilganda, bola fikrlash va tasavvurni, o'zboshimchalik va kognitiv faoliyatni rivojlantiradi.

Musiqa va uni tahlil qilish tarixi davomida maktabgacha tarbiyachilar yanada muhimroq, majoziy va ifodali nutqni rivojlantiradilar.

Musiqa tinglash - umumbashariy faoliyat. Ichida musiqiy dasturlar Maktabgacha tarbiyachilar uchun bu mustaqil bo'limda ta'kidlangan, ammo boshqa musiqiy faoliyat turlarini tasavvur qilish mumkin emas, boshqa musiqiy faoliyat turlarini tasavvur qilib bo'lmaydi: qo'shiqni, raqs, orkestrni o'rganish yoki o'yin ustida ishlashni boshlashdan oldin ularni eshitish kerak. Musiqani tinglash, bolalar turli janrlarning musiqiy asarlari, aylanishning yorqin usullari bilan tanishadilar.

Musiqa tinglash va musiqani idrok etish qobiliyatini rivojlantirish uchun bolaning musiqiy va sezgir in'ikosi muhim rol o'ynaydi. Bu ularning eng oddiy kombinatsiyalarida turli xil rang va balandlik tovushlari tovushlarini ishlab chiqarishni o'z ichiga oladi. Maktabgacha bolalik, sezgirlik qobiliyatlari turli xil musiqiy va didaktik o'yinlarni o'tkazish jarayonida sezilarli darajada rivojlanmoqda. Ular ishning hissiy semantik tarkibini ifoda etadigan tovush kombinatsiyalarining joyini topadilar. Ritmik, ritmik, tembre va ovozning dinamik xususiyatlari musiqiy faoliyat vositasidir.

Yaxshi tanlanganni muntazam ravishda tinglash, musiqiy asarlar bolalari uchun ochiq bo'lganlar katta foyda keltiradi. Bolalar musiqani yaxshi ko'radilar, ular mish-mishlarni rivojlantiradilar, musiqa tinglashlari kerak, undan zavqlaning. Va kelajakda ko'pincha bunday hodisalarni kuzatib borishi shart emas opera teatri - Musiqa amalga oshish paytida suhbatlar. Bu noqulaylik bilan izohlanadi musiqiy madaniyat. Uni erta yoshdan boshlab bolalar bilan emlash kerak.

3. Musiqani tinglash usullari va texnikasi

Musiqa ishlashi va o'qituvchining so'zi - o'rganish usullari

Musiqa haqidagi kitob o'qituvchisi qisqa, yorqin, shakllangan va ishning mazmuni xarakteriga, musiqiy ma'noga ega bo'lgan xususiyatlarga mos kelishi kerak. Ovozni jonlantirish musiqa, uning xususiyatlari haqida haddan tashqari suhbatlar bilan almashtirilmasligi kerak. Bolalarni rasmiy javob berishga undaydigan suhbatning pedagogik ma'nosi yo'q: musiqa baland, sokin, tez va hokazo. Ammo qo'shiq va o'yinlarni tinglashdan oldin, sizga rahbarning qo'llanmasi so'zi kerak.

O'qituvchi so'z aniqligini, his-tuyg'ularni, kayfiyatni ochib berishlari kerak musiqiy vositalar.

Og'zaki rahbarlarning shakllari boshqacha: qisqa hikoyalarSuhbatlar, tushuntirishlar, so'roq masalalari. Ulardan foydalanish muayyan ta'limga bog'liq va vazifa, musiqiy ish turi (vokal, instrumental), tanishish (boshlang'ich yoki qayta tinglash), janr, ishning janrlari, kichik tinglovchilarning yoshi.

Bolalarning vokal musiqasini idrok qilishga yo'naltirgan o'qituvchi musiqaning birligiga tayanib, o'qituvchi suhbat quradi va shoetik matn. Men instrumental musiqa bilan tanishman, u kichik tushuntirishlarni amalga oshiradi umumiy belgi. Agar spektakka dastur mavjud bo'lsa, u odatda sarlavhada ifodalanadi, masalan "Mart" yog'och askarlar"P. Tchayovskiy. O'qituvchi birinchi marta amalga oshirib: «Musiqa aniq, yorug'lik, chunki askarlar kichik, yog'och - bu o'yinchoq mart oyidir. Takrorlash bilan takrorlangan, askarlar yaqinlashganda, musiqa balandroq va ular ketganda, ovoz pasayadi. Keyinchalik bolalar mustaqil ravishda farq qiladi dinamik soyalarva ularning diqqat bilan ahamiyat berishlarini tushunish.

Bolalar bilan darslarda dars berishning sharhi asosiy rasmga qaraydi.

Mamlakatimiz O'rta va ayniqsa katta maktabgacha ta'lim yoshining bolalari bilan ishlashda batafsil ma'lumotga ega, bu musiqa asboblarining ifodasi maqsadini tushuntirib, badiiy tasvirni rivojlantirishga qaratilgan.

Suhbat individual tafovutlar, musiqiy iboralar o'ynash bilan birga keladi. Musiqa rivojlanayotgan shaklda qabul qilinadi, bolalar "musiqiy nutqni" his qila boshlaydilar.

Og'zaki ko'rsatmalarda o'qituvchi bir necha bor (majoziy suvdan foydalanib, qisqa hikoya Yoki ifodali she'rni o'qiyotganda, ushbu hodisa hodisalari bilan bu hodisalar bilan u erda aks ettirilgan hayotdagi musiqa bilan bog'liqligini qayd etadi.

Vizuallik - o'quv usuli

Musiqiy idrokni faollashtirish uchun vizual usullardan foydalanish manbaga bog'liq qo'shimcha ma'lumot olish uchun musiqa haqida. Agar bu bo'lsa adabiy ish (she'rlar, qo'shiqning she'riyat matni, hikoyadan, topishmoq, maqbul, maqol yoki bo'laklardan iqtibos bajarilgan ish ("Kockerel", "Qushlar" qo'shiqlariga musiqiy yozuvni eslang, shunda biz vizual eshitish texnikasidan foydalanish haqida gaplashishimiz mumkin. Ushbu usullar bolaning mish-mishiga duch keladi. Vizuallik musiqani bilish usuli sifatida tushuniladi. Jonli tafakkur shart emas. Musiqiy idrokni rivojlantirish uchun musiqiy va adabiy kotirovkalar har qanday ta'kidlashga yo'naltirilgan xarakterli xususiyatlar Musiqa.

Musiqiy asarlarni idrok etish, shuningdek, vizual rasmlarga, badiiy o'yinchoq, imtiyozlarga, i.e. vizual qabul qilishga yordam beradi.

Bolalar bilan ishlash usulida badiiy o'yinlar keng qo'llaniladi, ular "bolalar bilan", bolalar bilan "gaplashish", turli tadbirlarda ishtirok etishadi. Bu bolalar musiqa tinglaydigan kichik teatr g'oyalari kabi bo'ladi. Kitobda rasmlarReyslar ko'pincha katta maktabgacha ta'limchilar bilan ishlashda ko'proq qo'llaniladi. Tabiatning she'riy rasmlari, insoniyat mehnati, vizual vositalariga berilgan jamoat tadbirlari va musiqa san'atibolalarning g'oyalarini to'ldirish.

Turli xil qo'llanilishi mumkin uslubiy qo'llanmalarMusiqiy idrokni, masalan, raqs va yuradigan bolalarni ko'rsatadigan kichik idrokni faollashtirish (raqslarni tinglash uchun mo'ljallangan yigit), yugurish bolasi va asta-sekin yurish Tuproqni o'zgartirish, bolalar har bir qismning boshlanishini Flanelhemph-dagi tegishli rasmda belgilaydilar.

Ba'zi musiqiy hodisalar haqida vizual g'oyalarni shakllantirish uchun siz bolalarning mushaklari va motorli hissasiga e'tibor qaratishingiz mumkin. O'yin-kulgi yoki xotirjamlik musiqasini tinglash junior guruhlariAgar siz harakatlanishlardan chopstiklar, bayroqlar, kublar bilan harakatlardan foydalanishingiz mumkin. Katta guruhlarda bolalarning ish joylari, yuqori, o'rta, past registrlar, ritmik xususiyatlardan ajratish uchun ko'proq motorli xususiyatlardan foydalanishingiz mumkin: tebranish, paxta, ko'tarish, qo'llarni va hokazo va boshqalar va boshqalar va boshqalar.

Shunday qilib, musiqani idrok etish bolalarning tajribasini faollashtiradigan va musiqiy tilning o'ziga xos xususiyatlarini tushunishni talab qiladi.

4. Musiqa tinglash bo'yicha ish turlari va shakllari. O'qituvchining musiqa tinglash bo'yicha ishlarni tashkil etish va o'tkazishdagi roli

Ish shakllari

Kichik tinglovchilarning hissiy boyligi - kontsertlar. Ular taassurotlarni to'ldirishadi, bayram kayfiyati. Tarkib tarkib odatda sinflar bilan bog'liq. Aftidan, ular materialni yangi manfaatlar doirasiga kiritganga o'xshaydi. Masalan, har qanday bastakorga bag'ishlangan kontsertlar (P. T.B. Kabalevskiy) o'qituvchiga maktabgacha magistrlik ishi bilan maktabgacha tarbiyachini kiritishga imkon beradi. "Musiqiy asboblar" kontserti turli xil musiqiy asboblar, ularda o'ynashning yo'llari, ovoz xususiyatlari haqida ma'lumot olishga imkon beradi. Bunday kontsertlarda turli xil "musiqiy jumboqlar" ni o'z ichiga oladi, grammisis ishlatiladi.

Bola o'z-o'zini faollashtirishda musiqadan foydalanishning quyidagi shakli. Musiqiy idrokni bolalarga doimiy ravishda, doimiy ta'sir ko'rsatishi uchun o'qituvchi guruh xonasida musiqa kutubxonasiga ega bo'lishi kerak. Unda zamonaviy yosh yigitlar, instrumental plitalar yoki qo'shiqlar va boshqalar, bolalar kutubxonasida mavjud bo'lgan materiallarni bilish, bolalarni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglashni, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglashni, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash; Ba'zida tashabbus musiqa tinglashni taklif qiladigan o'qituvchiga tegishli musiqa topishmoq, bolalar bilan muayyan ish haqida suhbatlashish.

Tashkilot tinglash tashkilotining natijalari samaradorligiga erishiladi ekspressiv ijro Musiqiy asarlar, og'zaki va vizual usullarning o'zaro ta'siri, bolalar idrokini kuchaytiradigan turli vazifalarni izchil shakllantirish.

O'qituvchining musiqa tinglash bo'yicha ishlarni tashkil etish va o'tkazishdagi roli.

Musiqiy ta'lim jarayonini amalga oshirish o'qituvchidan katta faoliyatni talab qiladi. Musiqa, o'qituvchilar - "Maktabgacha tarbiyachilar" o'z ahamiyatini tushunishlari kerak bo'lgan bolaga xos bo'lgan bola. Buning uchun bu nimani anglatishini aniq va aniq ifodalash kerak, uslubiy usullar musiqani to'g'ri idrok etishning asoslarini belgilashi mumkin.

Pedagog-o'qituvchisi zarur:

Musiqiy ta'lim uchun barcha talablarni bilish.

Bilmoq musiqiy repertuar ularning guruhi faol yordamchi musiqiy etakchi Musiqiy darslarda.

Musiqiy rahbarning bolalarning musiqiy repertuarini rivojlantirishda yordam berish.

Musiqiy lider bo'lmaganda guruh farzandlari bilan muntazam ravishda musiqiy mashg'ulotlar o'tkazing.

Texnik vositalardan foydalangan holda guruhdagi musiqiy asarlarni tinglash orqali bolalarning musiqiy taassurotlarini chuqurlashtirish.

Bolalarning musiqiy mahorati va ko'nikmalarini, didaktik o'yinlarni o'tkazish jarayonida bolalar ritmi, ritm hissi).

Har bir bolaning individual imkoniyatlari va qobiliyatlarini ko'rib chiqing.

Mustaqillikni rivojlantirish, bolalarning tanish qo'shiqlarini, dowevodovdan foydalanish tashabbusi musiqa o'yinlari Sinfda, yurish, ertalabki gimnastika, o'z-o'zini badiiy faoliyatda.

Yaratmoq muammo holatlari, Bolalarni mustaqil ijodkorlik bilan faollashtirish.

Sinflar va rejim lahzalarlarini tashkil etish uchun musiqiy hamrohingni o'z ichiga oladi.

Badiiy, aqlli, hissiy jihatdan mobil bo'lish.

Eshitish musiqasi:

1 Shaxsiy misol bolalarning musiqiy ishlarini diqqat bilan tinglash qobiliyatini olib, qiziqishini bildiradi;

Intizomni nazorat qiladi;

Musiqiy liderga vizual imtiyozlar va boshqa uslubiy materiallardan foydalanishda yordam bering.

musiqa maktabgacha yosh 5-6 yoshdagi bolalar.

2. Amaliy qism

Musiqa va didaktik o'yin

Biz ehtiyotkorlik bilan tinglaymiz (katta bolalar uchun).

O'yin materiallari. TOOCTION musiqasi, tanish bolalarni yozib olish; Rasmlar S. musiqiy asboblar (Pianino, akkordeon, skripka va boshqalar).

O'yin kursi. Bolalar 2 yoki 3 ta jamoaga bo'linadi va musiqiy asboblar bilan rasmlar yotgan jadvallarda o'tirishadi. Ular tanish musiqiy ishlarni o'z ichiga oladi, bolalarni tinglashdan keyin ushbu ishni qaysi vositani aniqlashi va jadvalda ularni topish kerak, jamoa boshqa jamoalarga qaraganda to'g'ri va tezroq tanishadi.

O'yin davom etmoqda musiqiy dars Mavjud materialni musiqa tinglash bo'yicha, shuningdek, bo'sh vaqt davomida.

Xulosa

Tushunish yosh xususiyatlari Musiqiy rivojlanish o'qituvchiga har bir yosh bosqichida bolalarning musiqiy bilimi va musiqiy ta'lim mazmunini aniqlashtirishga imkon beradi.

Eshitish musiqa musiqiy faoliyat turidir. Uning o'ziga xosligi, eshitish bolalarning musiqiy va umumiy aqliy rivojlanishida ham ta'minlaydigan imkoniyatlardan iborat. Musiqani tinglash, bola dunyoni barcha xilma-xillik bilan biladi, chunki musiqa buni aniq va to'liq tovushlar bilan aks ettiradi.

Musiqa, birinchi navbatda, hissiyot tili. Men yorqin hissiy rangdagi asarlar bilan tanishman, uni tinglash haqida o'ylash, bu haqda o'ylash kerak.

Musiqa tinglash ko'nikmalarini o'rganish usullari Bolalar musiqiy idrokini rivojlantirishning murakkab jarayoni asarlar, o'qituvchilar va vizual fondlarning so'zlarini qo'llashni o'z ichiga oladi.

Eshitish ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ishlar dars, o'yin-kulgilarda, bola mustaqil faoliyatida amalga oshiriladi.

Musiqa, o'qituvchilar - "Maktabgacha tarbiyachilar" o'z ahamiyatini tushunishlari kerak bo'lgan bolaga xos bo'lgan bola.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar umumiy rivojlanishi uchun qanday foydali ekanligini, musiqaga ijodiy munosabatni o'rgatish, musiqaga munosabatni o'rgatish.

Musiqa darslari bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga yordam beradi. Hissiy sezilar va rivojlangan musiqiy qulog'lar yaxshi his-tuyg'ular va harakatlarga javob beradigan bolalar ruhiy faoliyatni kuchaytirishga va harakatni doimiy ravishda takomillashtirishga yordam beradi.

Adabiyotlar ro'yxati

1.verlugin n.a. Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim metodikasi - m., 1989 yil. - 270 s

Kononova N.G. Modim - Maktablar uchun didaktik o'yinlar - m.: Ma'nasi, 1982. - 96c

N.a.thils. Musiqa bolalar - M .: 1985

Metrollar N.A. №1 musiqa tinglovchilari. Bahor kontsert dasturi.

Bolalar bog'chasida tarbiyalash va o'qitish dasturi. Mayin Vasilyeva - m.: Mosaik - sintez, 2009. 208C.

Radina O.P. Biz musiqa tinglaymiz - m.: 1990 yil ma'rifat.

Bolalar musiqiy idrokini rivojlantirishning murakkab jarayoni asarlar, o'qituvchilarning so'zlari, o'qituvchilar va vizual fondlarning so'zlarini o'z ichiga oladi.

Musiqa ishlashi va o'qituvchining so'zi - o'rganish usullari

Musiqaning badiiy ishlashi - bu ifodalilik, soddalik, aniqlik. Mana, har xil soddalashtirish va buzilish turlari, yigitlarni kerakli hissiy tajribalarni rad etish. Vokal va instrumental asarlar maktabgacha tarbiyachilarni tinglashganligi sababli, hokilab va sur'atlar o'rtacha (ajoyib popsiz) va ovoz tabiiy va yumshoq bo'lishi juda muhimdir.
Musiqa haqidagi kitob o'qituvchisi qisqa, yorqin, shakllangan va ishning mazmuni xarakteriga, musiqiy ma'noga ega bo'lgan xususiyatlarga mos kelishi kerak. Ovozni jonlantirish musiqa, uning xususiyatlari haqida haddan tashqari suhbatlar bilan almashtirilmasligi kerak. Bolalarni rasmiy javob berishga undaydigan suhbatning pedagogik ma'nosi yo'q: musiqa baland, sokin, tez va hokazo. Ammo qo'shiq va o'yinlarni tinglashdan oldin, sizga rahbarning qo'llanmasi so'zi kerak.
O'qituvchi so'z aniqlashi, musiqiy vositalar tomonidan ifodalangan tuyg'ularni, kayfiyatni ochib berish kerak. Tushuntirish paytida o'qituvchining ovozi ham ishning xususiyatiga qarab hissiy jihatdan bo'yalgan. Issiqlik, hurmatli qo'shiq, hursandchilik bilan, tantanali mart, o'ychanlik bilan raqsga tushib, raqs haqida kulgili.
Og'zaki rahbariyat shakllari boshqacha: qisqa hikoyalar, suhbatlar, tushuntirishlar, shakllanish. Ulardan foydalanish maxsus o'quv va o'quv qo'llanmalariga, musiqiy ish turi (vokal, instrumental), tanishish (boshlang'ich yoki qayta tinglash) lahzasi, ishning mohiyati, ishning tabiati, kichik tinglovchilarning yoshi.
Bolalarning vokal musiqasini idrok qilishga qaratilgan, o'qituvchi musiqiy va she'riy matnning birligiga tayanib, suhbatni rivojlantiradi. Men instrumental musiqa bilan tanishman, u ko'proq umumiy tabiat haqida kichik tushuntirishlarni amalga oshiradi. Agar spektakta dastur mavjud bo'lsa, odatda bu nomda, masalan, "Yog'och askarlarning martaligi" P. Tchayovskiy. O'qituvchi birinchi marta amalga oshirib: «Musiqa aniq, yorug'lik, chunki askarlar kichik, yog'och - bu o'yinchoq mart oyidir. Takrorlash bilan takrorlangan, askarlar yaqinlashganda, musiqa balandroq va ular ketganda, ovoz pasayadi. Keyinchalik bolalar mustaqil ravishda dinamik soyalarni mustaqil ravishda tushunishadi.
Bolalar bilan darslarda dars berishning sharhi asosiy rasmga qaraydi. - Musiqiy musiqa, raqs va qo'g'irchoqlar juda kulgili, - deydi o'qituvchi: "Biz" Kecha sayr qildik: "Kecha biz qushlar qo'shiq aytamiz. Qanday qilib aytiladilar, qanday tvit? " Bolalar javob berishadi. O'qituvchi tugaydi: "Va men qush haqida qo'shiq kuylayman." Shundan so'ng, pianino M. Ruxvergering "qush" qo'shig'i ham birinchi bo'lib amalga oshiriladi, shunda bolalar musiqa va butun qo'shiqni tasavvur qilishdi. Shuni ta'kidlash kerakki, yosh guruh bolalar bog'chalarining repertuaridan qo'shiqlarni musiqiy kirish va qamoqqa olish ko'pincha tasviriy xarakterga ega. O'qituvchi haqida qisqacha tushuntirishlar, musiqiy misollar hamrohligida bolalarga badiiy qiyofa his qilaman. Bu erda bunday misollar keltirilgan.

Petushok
Rus xalq mukofotlari

M. Krasovni qayta ishlash
[Bemalol]

Qush
Musiqa M. Ruxverger

[Jonli]

Barabanchi

Musiqa M. Krasov

[O'rtacha]

Visualga tayanib, o'qituvchiga tushuntirish musiqiy misollar, Bolalarning e'tiborini pianino taqdimotining o'ziga xos xususiyatlariga jalb qilish, kokerel, qushlar, mayda barabanchi rasmlarini uzatish.
Mamlakatimiz O'rta va ayniqsa katta maktabgacha ta'lim yoshining bolalari bilan ishlashda batafsil ma'lumotga ega, bu musiqa asboblarining ifodasi maqsadini tushuntirib, badiiy tasvirni rivojlantirishga qaratilgan.
Pish-toqqa misolni o'ylab ko'ring P. Tchayovskiy "Camamarinskaya". O'zgarish shaklida ko'rsatilgan fol soniyada qurilgan. Har bir o'zgaruvchanlik musiqa o'zgaradi va bolalar ushbu ifodali xususiyatlarni sezishlari mumkin. Spektakl juda majoziy ma'noda va ravshan rus raqsi xarakterini asta-sekin rivojlanib, tugaydi. Tovush hajmi o'sib, kamayadi. Shuning uchun, suhbatda o'qituvchi musiqiy soyalarni belgilashi va ularning ifodali ahamiyatini tushuntirishi mumkin. Bolalar raqs tushishi yorug'lik, oqlangan harakatlar bilan boshlanadi, ular keyinchalik kengroq, tezroq bo'ladi. To'satdan, ovozning pasayishi, raqqosa harakatni sekinlashtiradi va raqsni tugatadi. Suhbatda siz rasmlarni ta'kidlashingiz mumkin

Kamarinskaya

Musiqa P. Tchayovskiy

[Tez orada]

musiqa, ovozni uzatish xalq asboblari. Birinchi o'zgaruvchanlik quvurda o'ynaganida, Ballakaa unga qo'shildi, keyin garmonika.
Suhbat individual tafovutlar, musiqiy iboralar o'ynash bilan birga keladi. Musiqa rivojlanayotgan shaklda qabul qilinadi, bolalar "musiqiy nutqni" his qila boshlaydilar.
Og'zaki ko'rsatmalarda, o'qituvchi bir necha bor (majoziy hikoya yoki ifodali she'r yordamida) Musiqa munosabati bilan hayotdagi hodisalar bilan bog'liq bo'lgan hayotdagi hayotdagi hayotga bog'liq bo'lgan hayotga bog'liq bo'lgan hayotni o'zgartiradi.

Vizuallik - o'quv usuli

Musiqiy idrokni faollashtirish uchun vizual usullardan foydalanish musiqa haqidagi qo'shimcha ma'lumot manbaiga bog'liq. Agar bu adabiy asar bo'lsa (qo'shiqning she'riy matni, hikoyadan, mate'yorlik matni, ijro etadigan ishning bir qismi) ("Kookel" qo'shiqlariga bir parcha. ), keyin biz vizual eshitish texnikasi haqida gaplashishimiz mumkin. Ushbu usullar bolaning mish-mishiga duch keladi. Vizuallik musiqani bilish usuli sifatida tushuniladi. Jonli tafakkur shart emas. Musiqiy idrokni rivojlantirish uchun musiqiy va adabiy kotirovkalar musiqaning har qanday xususiyatlarini ta'kidlashga qaratilgan juda muhimdir. Gramzapsy-dan foydalanish foydali.
Shuni ta'kidlash kerakki, ijrochi bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa bolalarni idrok etishga yordam beradi. Ammo gramzyapsiyada musiqani tinglash uning afzalliklariga ega. Agar bolalar bir necha bor ustozning qatl etilishini tinglasalar, unda orkestrda keyinchalik u ufqlarini sezilarli darajada kengaytiradigan va boyitadigan qo'shimcha vizual chiqishlarga olib keladi.
Musiqiy asarlarni idrok etish, shuningdek, vizual rasmlarga, badiiy o'yinchoq, imtiyozlarga, i.e. vizual qabul qilishga yordam beradi.
Bolalar bilan ishlash usulida badiiy o'yinlar keng qo'llaniladi, ular "bolalar bilan", bolalar bilan "gaplashish", turli tadbirlarda ishtirok etishadi. Bu bolalar musiqa tinglaydigan kichik teatr g'oyalari kabi bo'ladi. Kitobda rasmlar, etaklar ko'pincha katta maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlashda ko'proq qo'llaniladi. Tabiatning she'riy rasmlari, insoniyat mehnati, vizual va musiqiy san'at mablag'lariga berilgan jamoat tadbirlari bolalar g'oyalarini to'ldiradi.
Musiqiy idrokni faollashtiradigan turli xil uslubiy qo'llanmalar, masalan, raqs va markali bolalarni tinglash uchun, masalan, yugurish kartasini va asta-sekin yuradigan kishi (idrok qiluvchi) kichik kartalar qo'llanilishi mumkin. Ikki yoki uch qismli spektakllar, sur'atni o'zgartirish orqali ajralib turadigan bolalar har bir qismning boshini flanelhemph-da mos keladigan tasvir bilan belgilaydilar.
Ba'zi musiqiy hodisalar haqida vizual g'oyalarni shakllantirish uchun siz bolalarning mushaklari va motorli hissasiga e'tibor qaratishingiz mumkin. Kichik guruhlarda quvnoq yoki tinchlantiruvchi xarakter musiqasini tinglash, siz piyodalar, bayroqlar, kublar bilan harakatlardan foydalanishingiz mumkin. Katta guruhlarda bolalarning ish joylari, yuqori, o'rta, past registrlar, ritmik xususiyatlardan ajratish uchun ko'proq motorli xususiyatlardan foydalanishingiz mumkin: tebranish, paxta, ko'tarish, qo'llarni va hokazo va boshqalar va boshqalar va boshqalar.
Xuddi shu spektakllar, qo'shiqlar takrorlashni takrorlashlari, bunday texnikani taqdim etish, har safar ular haqida yangi narsalarni tan olishdan xursand bo'lishgan.
Musiqa bilan birinchi tanishish yaxlit idrokni, umumiy kayfiyatni tushunish bilan ta'minlaydi. Shuning uchun, to'liq ishni to'liq bajarish juda muhim, bering qisqacha tavsif Tarkib, eng yorqin xususiyatlarga e'tibor bering.
Bir necha bor tinglaganda, bolalarning e'tiborini (ayniqsa, katta) jalb qiladi san'at timsoli Umumiy dizayn, ammo individual teskari ma'noda. Har bir kasbda, bolalar idrokini faollashtiradigan yangi vazifalar o'rnatildi.

Biz P.Karovskiyning "Larkning qo'shig'i" spektaklini dastlabki va qayta tinglash ketma-ketligini taqdim etamiz. Musiqa rejasi bolalar bilan suhbatlashdi.
1-dars. "Ehtimol siz qushlar chiroyli va halqalarni kuylashadimi? Bunday qush bor - oshqozon. U ayniqsa yaxshi kuylaydi. Men "Lark qo'shig'ini" o'ynayman. (Ishni bajaradi.)Qanday qilib larklar kuylashadi? Musiqa u haqida nima gaplashgan? Bolalar bilan tanishish, orkslar chiroyli kuylaydi, jiringlaydi, jiringlaydi, muloyimlik bilan va osonlikcha uchadi. Bolalar musiqaning yaxlit g'oyasiga ega, uning eng ko'pi xarakterli xususiyatlar.
2-dars. "Men sizni she'rni o'qiyman, uni tinglayman:

Quyosh qorong'u o'rmoni Zanana
Bir juft vodiyda oqlar ingichka.
Va qo'shiq erta kasal
Lazurida, qatli uzuk.
V. Jukovskiy
Biz "Lark qo'shig'ini" bilamiz. Bu shunday tuyuladi. (O'ynaydi.)Ushbu musiqani Pital Twaikovskiy - Buyuk Rossiya bastakori joylashtirdi. (Portretni ko'rsatadi.)U bolalarni juda yaxshi ko'rar va ular uchun ajoyib musiqa yaratdi. Yodingizda bo'lsin, men sizni "Camarainskaya" bilan o'ynadim. (Mukammal o'yin.)Bu quvnoq raqs musiqasi va "Lark" qo'shig'i tinch, yumshoq. " Shunday qilib, kontrast belgigi bilan taqqoslab, ikkinchi darajali ta'kidlaydi umumiy kayfiyat Bu ish.
3-dars. "Lionka qo'shig'ini tinglang" va ayting-chi, u bir xil va uchadimi ... (O'ynaydi.)So'ngra uning ovozi eshitildi. Men ham o'ynashdan xursandman va orkslar jimgina kuylaydilar, qo'llaringizni orqa tomondan yashiringlar. " Bolalar vazifani bajaradilar va shu bilan dinamik soyalarni va ishning uch qismini aniqlaydilar.
4-dars."Men tanish" Lyonka qo'shig'ini o'ynayman ". Musiqa oxirida nima deganini tinglang: chiroq orqasiga uchib yoki qoldi? Bajarilgan kod, hokazo. yakuniy qism. Bolalar ushbu parchaning yakuniy fe'l-atvorini his qilishadi va aniqlaydilar.
Sham 5. "Men sizni nima o'ynayapman? (Spektaklning o'yinini amalga oshiradi. Song Lark.)Bolalar buni bilishadi - orkaklar uchib ketdi, musiqa endi tovush chiqarmaydi. - Ha, bu musiqiy xulosa.

Song Jazayonkaka
(parchalanish)
Musiqa P. Tchayovskiy

Shunday qilib, musiqani idrok etish bolalarning tajribasini faollashtiradigan va musiqiy tilning o'ziga xos xususiyatlarini tushunishni talab qiladi.
Boshlang'ich darajada ishlab chiqilgan musiqiy idrokning ko'rsatkichi bolaning muayyan musiqaga bo'lgan munosabati bo'lishi mumkin. O'qituvchi bolalarning eng sevimli asarlarini, ularni tinglash istagi e'tiborga olinadi. Eshitish uchun bolalar ikkita asardan tanlanishi mumkin, bu ko'proq. Katta guruhlarda, yigitlar, yigitlar afzal va nima uchun yoki boshqa qo'shiqni o'ynash, o'ynashini ko'rishlari kerak.

Ish shakllari

Eshitish ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ishlar dars, o'yin-kulgilarda, bola mustaqil faoliyatida amalga oshiriladi. Sinflardagi musiqani tinglash katta ahamiyatga ega bo'lishi kerak. Ushbu ishning natijalari qo'shiq va ritmda unchalik aniq emas. Biroq, bolalarni musiqiy asarlar bilan tanishtirish, ularning mish-mishlari, kengayib borayotganini rivojlantirish, faol tinglovchilarni tarbiyalash, har bir kasbda izchil va muntazam ravishda.
Kichik tinglovchilarning hissiy boyligi - kontsertlar. Ular taassurotlarni to'ldirishadi, ko'tarilib, bayram kayfiyatini yaratadilar. Tarkib tarkib odatda sinflar bilan bog'liq. Aftidan, ular materialni yangi manfaatlar doirasiga kiritganga o'xshaydi. Masalan, har qanday bastakorga bag'ishlangan kontsertlar (P. T.B. Kabalevskiy) o'qituvchiga maktabgacha magistrlik ishi bilan maktabgacha tarbiyachini kiritishga imkon beradi. "Musiqiy asboblar" kontserti turli xil musiqiy asboblar, ularda o'ynashning yo'llari, ovoz xususiyatlari haqida ma'lumot olishga imkon beradi. Bunday kontsertlarda turli xil "musiqiy jumboqlar" ni o'z ichiga oladi, grammisis ishlatiladi.
Bola o'z-o'zini faollashtirishda musiqadan foydalanishning quyidagi shakli. Musiqiy idrokni bolalarga doimiy ravishda, doimiy ta'sir ko'rsatishi uchun o'qituvchi guruh xonasida musiqa kutubxonasiga ega bo'lishi kerak. Unda zamonaviy yosh yigitlar, instrumental plitalar yoki qo'shiqlar va boshqalar, bolalar kutubxonasida mavjud bo'lgan materiallarni bilish, bolalarni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglashni, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglashni, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash; Ba'zida tashabbus musiqa tinglashni taklif qiladigan o'qituvchiga tegishli, bu musiqiy topishmoqni taxmin qilib, bolalar bilan muayyan ish haqida suhbatlashish.
Tashkilot tinglash tashkilotining samaradorligi musiqiy asarlarni, og'zaki va vizual usullarning o'zaro ta'siri, og'zaki va vizual usullarning o'zaro ta'siri, bolalar idrokini kuchaytiradigan turli vazifalarni izchil shakllantirish orqali erishiladi.

Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim metodikasi: "Dzoshk. Ta'lim "/ N.A. Vetlugin, i.l. Dzerzhinskaya, l.n. Komissar va boshqalar; Ed. USTIDA. Vetlogiya. - 3dd., Harakat. va qo'shing. - m.: Ma'rifat, 1989. - 270 p .: Izohlar.

Musiqa tinglash ko'nikmalarini o'rganish usullari Bolalar musiqiy idrokini rivojlantirishning murakkab jarayoni asarlar, o'qituvchilar va vizual fondlarning so'zlarini qo'llashni o'z ichiga oladi.

Musiqa ishlashi va o'qituvchining so'zi - o'rganish usullari

O'qituvchi so'z aniqlashi, musiqiy vositalar tomonidan ifodalangan tuyg'ularni, kayfiyatni ochib berish kerak.

Og'zaki rahbariyat shakllari boshqacha: qisqa hikoyalar, suhbatlar, tushuntirishlar, shakllanish. Ulardan foydalanish maxsus o'quv va o'quv qo'llanmalariga, musiqiy ish turi (vokal, instrumental), tanishish (boshlang'ich yoki qayta tinglash) lahzasi, ishning mohiyati, ishning tabiati, kichik tinglovchilarning yoshi.

Bolalarning vokal musiqasini idrok qilishga qaratilgan, o'qituvchi musiqiy va she'riy matnning birligiga tayanib, suhbatni rivojlantiradi. Men instrumental musiqa bilan tanishman, u ko'proq umumiy tabiat haqida kichik tushuntirishlarni amalga oshiradi. Agar spektakta dastur mavjud bo'lsa, odatda bu nomda, masalan, "Yog'och askarlarning martaligi" P. Tchayovskiy. O'qituvchi birinchi marta amalga oshirib: «Musiqa aniq, yorug'lik, chunki askarlar kichik, yog'och - bu o'yinchoq mart oyidir. Takrorlash bilan takrorlangan, askarlar yaqinlashganda, musiqa balandroq va ular ketganda, ovoz pasayadi. Keyinchalik bolalar mustaqil ravishda dinamik soyalarni mustaqil ravishda tushunishadi.

Bolalar bilan darslarda dars berishning sharhi asosiy rasmga qaraydi.

Suhbat individual tafovutlar, musiqiy iboralar o'ynash bilan birga keladi. Musiqa rivojlanayotgan shaklda qabul qilinadi, bolalar "musiqiy nutqni" his qila boshlaydilar.

Og'zaki ko'rsatmalarda, o'qituvchi bir necha bor (majoziy hikoya yoki ifodali she'r yordamida) Musiqa munosabati bilan hayotdagi hodisalar bilan bog'liq bo'lgan hayotdagi hayotdagi hayotga bog'liq bo'lgan hayotga bog'liq bo'lgan hayotni o'zgartiradi.

Vizuallik - o'quv usuli

Musiqiy asarlarni idrok etish, shuningdek, vizual rasmlarga, badiiy o'yinchoq, imtiyozlarga, i.e. vizual qabul qilishga yordam beradi.

Bolalar bilan ishlash usulida badiiy o'yinlar keng qo'llaniladi, ular "bolalar bilan", bolalar bilan "gaplashish", turli tadbirlarda ishtirok etishadi. Bu bolalar musiqa tinglaydigan kichik teatr g'oyalari kabi bo'ladi. Kitobda rasmlar, etaklar ko'pincha katta maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlashda ko'proq qo'llaniladi. Tabiatning she'riy rasmlari, insoniyat mehnati, vizual va musiqiy san'at mablag'lariga berilgan jamoat tadbirlari bolalar g'oyalarini to'ldiradi.

Musiqiy idrokni faollashtiradigan turli xil uslubiy qo'llanmalar, masalan, raqs va markali bolalarni tinglash uchun, masalan, yugurish kartasini va asta-sekin yuradigan kishi (idrok qiluvchi) kichik kartalar qo'llanilishi mumkin. Ikki yoki uch qismli spektakllar, sur'atni o'zgartirish orqali ajralib turadigan bolalar har bir qismning boshini flanelhemph-da mos keladigan tasvir bilan belgilaydilar.

Ba'zi musiqiy hodisalar haqida vizual g'oyalarni shakllantirish uchun siz bolalarning mushaklari va motorli hissasiga e'tibor qaratishingiz mumkin. Kichik guruhlarda quvnoq yoki tinchlantiruvchi xarakter musiqasini tinglash, siz piyodalar, bayroqlar, kublar bilan harakatlardan foydalanishingiz mumkin. Katta guruhlarda bolalarning ish joylari, yuqori, o'rta, past registrlar, ritmik xususiyatlardan ajratish uchun ko'proq motorli xususiyatlardan foydalanishingiz mumkin: tebranish, paxta, ko'tarish, qo'llarni va hokazo va boshqalar va boshqalar va boshqalar.

Shunday qilib, musiqani idrok etish bolalarning tajribasini faollashtiradigan va musiqiy tilning o'ziga xos xususiyatlarini tushunishni talab qiladi.

1. Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari.

2. Bolalarni har tomonlama rivojlantirishda musiqani tinglashning roli.

Musiqa tinglash uchun usullar va usullar, turlar va shakllar.

4. O'qituvchining musiqa tinglash bo'yicha ishlarni tashkil etish va o'tkazishdagi roli.

Download:

Oldindan ko'rish:

Maktabgacha tarbiyachini har tomonlama rivojlantirish vositasi sifatida musiqa tinglash.

Kirish

4. Musiqa tinglash usullari va usullari. Musiqa tinglash bo'yicha 5 turi va shakllari. O'qituvchining musiqa tinglash bo'yicha ishlarni tashkil etish va o'tkazishdagi roli

Amaliy qism

1. Musiqa va didaktik o'yin

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Turistlarning ko'plab turlari orasida, huquqdagi musiqa estetik va badiiy ta'limda va butun har tomonlama rivojlangan kishini shakllantirishning barcha tizimida alohida o'rin tutadi. Musiqa palitrasi boy, uning tili moslashuvchan va rang-barang. Bu so'zga bo'ysunmaydigan narsa, unda ifoda etmaydi, bu musiqada aks etadi. U ayniqsa tabiatning katta uyg'unligini juda yomon ko'radi.

Musiqani tinglash jarayonida bolalar turli xil xususiyatlarning instrumental, vokal asarlari bilan tanishadilar, ular ba'zi tuyg'ularni boshdan kechirishadi. Musiqani tinglash, qiziqish uyg'otmoqda, bunga muhabbat musiqiy ufqni kengaytiradi, bolalarning musiqiylik musiqasini oshiradi, musiqiy did xavfini oshiradi.

Musiqa darslari bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga yordam beradi. O'qitishning barcha tomonlari o'rtasidagi munosabatlar musiqiy faoliyatning har xil turlari va shakllari jarayonida. Hissiy sezilar va rivojlangan musiqiy qulog'lar yaxshi his-tuyg'ular va harakatlarga javob beradigan bolalar ruhiy faoliyatni kuchaytirishga va harakatni doimiy ravishda takomillashtirishga yordam beradi.

1. Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy rivojlanishining yoshi

Bolaning qobiliyati faol musiqiy faoliyat jarayonida rivojlanmoqda. To'g'ri tartibga soling va yosh qadamlaridagi o'zgarishlar hisobga olgan holda, uni eng avvalgi bolaligidan to'g'ri tartibga soling, bu o'qituvchining vazifasidir. Aks holda, ba'zan rivojlanishda davom etmoqda. Masalan, agar siz bolalarni musiqiy tovushlarni balandligidan ajratib turishga o'rgatmasa, unda bola 7 yilgacha yoshni osonlikcha bajaradigan vazifani bajara olmaydi.

Musiqiy rivojlanishning eng muhim xususiyatlari:

Axubni his qilish, musiqiy eshitish;

· Turli xil musiqa musiqasiga hissiy va sezgir ijobiy javobgarlik darajasi va darajasi;

Bug'u va musiqiy va ritmik ijrochilarning eng oddiy mahorati, harakati.

Hayotning birinchi yili. Psixologlarning ta'kidlashicha, eshitish sezgirligi bolalarda erta ko'rinadi. A. A. Lublin, hayotning 10-12 kunlari uchun bola tovushlarga reaktsiyalar mavjud. Ikkinchi oyda, bola harakatlanish va jim, ovozni tinglashni, skripka tovushigacha to'xtaydi. 4-5 oylik ba'zi farqlanish tendentsiyasini qayd etadi musiqiy tovushlar: Bola tovush eshitiladigan manbaga javob bera boshlaydi, intonatsiyani tinglang qo'shiq ovozi. Dastlabki oylardan odatda rivojlanib borayotgan bola o'zaro hamkorlik qilish, shodlaning yoki tuzalishi deb ataladigan narsalarga javob beradi. Hayotning birinchi yil oxiriga kelib, kattalar sonini tinglashni tinglab, uning hissiyotiga moslashmoqda, pushayding.

Hayotning ikkinchi yili. Musiqani idrok etish bilan bolalar yorqin qarama-qarshi tuyg'ularni namoyish etadilar: quvnoq jonlanish yoki xotirjam kayfiyat. Eshitish hislari ko'proq farqlanadi: bola yuqori va past tovushlarni, baland ovozda va osoyishta tovushni ajratadi, baland va osoyishta ovozni va hatto yog'ochni bo'yashni (metallofon yoki baraban o'ynaydi). Birinchisi, ongli ravishda takrorlanadigan qo'shiqchilar hissasi tug'iladi; Kofir kattalar, bola qo'shiqning musiqiy iboralarining tugashini takrorlaydi. U eng oddiy harakatlarni yuboradi: Clip, bu musiqa tovushlari ostida cho'kib ketadi.

Hayotning uchinchi va to'rtinchi yili. Bolalar sezgirlikni oshiradi, ob'ektlar va hodisalarning xususiyatlari, shu jumladan musiqiy xususiyatlar orasida aniqroq farqlash imkoniyatini. Auditsionerlik individual farqlari ham qayd etilmoqda. Masalan, ba'zi bolalar oddiy musiqani aniq takrorlashlari mumkin. Rivojlanish davri mustaqillik istagi bilan ajralib turadi. Vizual shaklda, mushak va pervanellarga vizual-samarali fikrlashdan ko'ra, vaziyatni izchil, vizual-samarali fikrlashdan tortib o'tish muhim ahamiyatga ega. Bola musiqani olish istagida, faol harakat qiladi. 4 yilga kelib, bolalar mustaqil ravishda mustaqil ravishda yordam berishlari mumkin, kichik qo'shiq kuylashadi. Ular sizni raqsga tushish va o'ynashga imkon beradigan ko'plab harakatlarga egalik qilishadi.

Bola atrofga nisbatan estetik munosabatni tarbiyalash uchun juda muhim bo'lgan musiqiy tasvirni yaxlitlashtirishga qodir. Ammo bu tahliliy faoliyat yaxshilikni idrok qilishga zarar etkazishi mumkinligini anglatadimi? Sezgirlik qobiliyatlari va musiqiy idrokida olib borilayotgan tadqiqotlar qiziqarli naqshni ko'rsatdi. Agar vazifa tinglash, ajratish bo'lsa, "musiqa tatik" ning eng yorqin vositasini ajratib turadi. Bola bu usullarni ta'kidlashi va ularga musiqa tinglashda, qo'shiqlar va raqs harakatlarini ijro etishda muayyan tarzda harakat qilishga imkon beradi. Bu yozuvlarga qo'shiq aytishga tayyorgarlik ko'rish uchun zarur ko'nikmalarni o'zlashtirishda musiqiy va eshitish qobiliyatiga yordam beradi.

2. Maktabgacha bolalarni har tomonlama rivojlantirishda musiqani tinglashning roli

Boshqa san'at kabi musiqa haqiqatni aks ettiradi. Opera va baletda qahramonlarning harakatlari, munosabatlari, tajribalarini tavsiflaydi. "Musiqiy rasm" deb ataladigan vizual tabiat musiqasida, tabiatning ajoyib suratlarini "chizish" deb atash mumkin. Kundalik hayotda musiqa erkaklar bilan birga, dunyodagi dunyoga bo'lgan munosabatini ochib beradi, ma'nan boyitib, ishlashga yordam beradi. Bastakor B. V. V. Asafieva musiqasi, musiqa "haqiqatni namoyish etmoqda". Unda jonli so'z eshitiladi - hayajonlangan yoki xotirjam hikoya, vaqt, savollar, javoblar, undovlar.

Musiqa ta'siri odamning shaxsiyligiga, uning tayyorgarligini idrok etishga bog'liq. Amalni idrok etish, qo'shiqlar, o'yin vositalari kabi faol faoliyat sifatida rivojlanishi kerak. Ammo bu juda qiyin ish, chunki u nozik, chuqur ichki tajribalar bilan bog'liq. Ularni aniqlash qiyin, va kuzatish oson emas va bu juda qiyin. Avvalambor, musiqani qanday tushunish kerakligini tushunish kerak. Tabiiyki, tinglovchi musiqiy tasvirlarni rivojlantirishga nisbatan ongli ravishda.

Musiqa "his-tuyg'ular tili" deb nomlanadi, bu bolalarning hissiy jihatdan rivojlanishi uchun har qanday beqaror imkoniyatlar yaratadi.

Musiqa va uni tahlil qilish tarixi davomida maktabgacha tarbiyachilar yanada muhimroq, majoziy va ifodali nutqni rivojlantiradilar.

Musiqa tinglash - umumbashariy faoliyat. Maktabgacha tarbiya vositalarida o'quvchi bo'lmagan musiqiy dasturlarda, bu boshqa musiqiy faoliyat turlarini tasavvur qilib, boshqa musiqiy faoliyat turlarini tasavvur qilib bo'lmaydi: qo'shiq, raqs, orkestrni o'rganish yoki o'yinda ishlashni boshlashdan oldin ular bo'lishi kerak eshitgan. Musiqani tinglash, bolalar turli janrlarning musiqiy asarlari, aylanishning yorqin usullari bilan tanishadilar.

Yaxshi tanlanganni muntazam ravishda tinglash, musiqiy asarlar bolalari uchun ochiq bo'lganlar katta foyda keltiradi. Bolalar musiqani yaxshi ko'radilar, ular mish-mishlarni rivojlantiradilar, musiqa tinglashlari kerak, undan zavqlaning. Va kelajakda siz tez-tez opera teatrlarida bo'lgan bunday hodisalarni kuzatishingiz mumkin emas - musiqa ijrosi paytida suhbatlar. Bu musiqiy madaniyatning etishmasligi bilan izohlanadi. Uni erta yoshdan boshlab bolalar bilan emlash kerak.

3. Vasilyeva dasturida musiqa tinglash, repertuarni yosh guruhlarida tahlil qilish

Ikkinchi yosh guruh.

Musiqiy ishlarni oxirigacha tinglashni, musiqa tabiatini tushuning, ishda qancha qismlarni bilib oling va aniqlang.

Okcuktdagi balandlikdagi tovushlarni ajratish qobiliyatini - Septme, musiqa tovushining o'zgarishiga e'tibor bering (baland ovoz baland, jim).

Musiqiy o'yinchoqlar, bolalar musiqa asboblari (musiqiy bolg'a, shamman, dumda, baraban, tutun, metalofon va boshqalar) ni farqlash qobiliyatini yaxshilash qobiliyatini yaxshilash.

O'rta guruh

Musiqa tinglash madaniyatining ko'nikmalarini shakllantirish (chalg'itmang, ishni oxirigacha tinglang).
Musiqaning fe'l-atvorini his qilishni o'rganing, tanish ishlarni tan oling, tinglaganingiz haqidagi taassurotlaringizni bildiring.
Payqashni o'rganing aritariy vositalar Musiqiy ish: jim, baland, sekin, tez. Tovushlarni balandlikdagi tovushlarni balandlikdagi (yuqori, past, sexsiyalar ichida) ajratish qobiliyatini rivojlantiring.

Katta guruh

Musiqiy asarlar janrlarini farqlashni o'rganish (mart, raqs, qo'shig'i).
Yaxshilamoq musiqiy xotira ohanglarni tan olish orqali alohida bo'laklar Ishlar (kirish, xulosa, musiqiy ibora).
Kalintda balandlikdagi mahoratli tovushlarni yaxshilash, musiqa asboblari ovozi (asosiy shok-shkri va satr: pianino, skripka, sello, ballakaa).

Tayyorlov guruhi

Quint-alangada balandlikdagi tovushlarni idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirishda davom eting; Bolalar va shaklning taassurotlarini boyiting musiqiy ta'm, musiqiy xotirani rivojlantirish.
Fikrlash, xayoliy, xotirani, eshitishni rivojlantirishga ko'maklashish.
Elementar musiqiy tushunchalar bilan tanishish (temp, ritm); Janrlar (opera, kontsert, simfoniya kontserti), kompozerlar va musiqachilarning ijodi.
Bolalar Musiqa bilan tanishtiring Davlat madhiyasi Rossiya Federatsiyasi.

4. Musiqa tinglash usullari va texnikasi

Musiqa ishlashi va o'qituvchining so'zi - o'rganish usullari

O'qituvchi so'z aniqlashi, musiqiy vositalar tomonidan ifodalangan tuyg'ularni, kayfiyatni ochib berish kerak.

Bolalar bilan darslarda dars berishning sharhi asosiy rasmga qaraydi.

Suhbat individual tafovutlar, musiqiy iboralar o'ynash bilan birga keladi. Musiqa rivojlanayotgan shaklda qabul qilinadi, bolalar "musiqiy nutqni" his qila boshlaydilar.

Vizuallik - o'quv usuli

Musiqiy asarlarni idrok etish, shuningdek, vizual rasmlarga, badiiy o'yinchoq, imtiyozlarga, i.e. vizual qabul qilishga yordam beradi.

Bolalar bilan ishlash usulida badiiy o'yinlar keng qo'llaniladi, ular "bolalar bilan", bolalar bilan "gaplashish", turli tadbirlarda ishtirok etishadi. Bu bolalar musiqa tinglaydigan kichik teatr g'oyalari kabi bo'ladi. Kitobda rasmlar, etaklar ko'pincha katta maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlashda ko'proq qo'llaniladi. Tabiatning she'riy rasmlari, insoniyat mehnati, vizual va musiqiy san'at mablag'lariga berilgan jamoat tadbirlari bolalar g'oyalarini to'ldiradi.

Shunday qilib, musiqani idrok etish bolalarning tajribasini faollashtiradigan va musiqiy tilning o'ziga xos xususiyatlarini tushunishni talab qiladi.

5. Musiqa tinglash bo'yicha ish turlari va shakllari. O'qituvchining musiqa tinglash bo'yicha ishlarni tashkil etish va o'tkazishdagi roli

Ish shakllari

Kichik tinglovchilarning hissiy boyligi - kontsertlar. Ular taassurotlarni to'ldirishadi, ko'tarilib, bayram kayfiyatini yaratadilar. Tarkib tarkib odatda sinflar bilan bog'liq. Aftidan, ular materialni yangi manfaatlar doirasiga kiritganga o'xshaydi. Masalan, har qanday bastakorga bag'ishlangan kontsertlar (P. T.B. Kabalevskiy) o'qituvchiga maktabgacha magistrlik ishi bilan maktabgacha tarbiyachini kiritishga imkon beradi. "Musiqiy asboblar" kontserti turli xil musiqiy asboblar, ularda o'ynashning yo'llari, ovoz xususiyatlari haqida ma'lumot olishga imkon beradi. Bunday kontsertlarda turli xil "musiqiy jumboqlar" ni o'z ichiga oladi, grammisis ishlatiladi.

Bola o'z-o'zini faollashtirishda musiqadan foydalanishning quyidagi shakli. Musiqiy idrokni bolalarga doimiy ravishda, doimiy ta'sir ko'rsatishi uchun o'qituvchi guruh xonasida musiqa kutubxonasiga ega bo'lishi kerak. Unda zamonaviy yosh yigitlar, instrumental plitalar yoki qo'shiqlar va boshqalar, bolalar kutubxonasida mavjud bo'lgan materiallarni bilish, bolalarni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglashni, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglashni, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash, ularni tinglash; Ba'zida tashabbus musiqa tinglashni taklif qiladigan o'qituvchiga tegishli, bu musiqiy topishmoqni taxmin qilib, bolalar bilan muayyan ish haqida suhbatlashish.

Tashkilot tinglash tashkilotining samaradorligi musiqiy asarlarni, og'zaki va vizual usullarning o'zaro ta'siri, og'zaki va vizual usullarning o'zaro ta'siri, bolalar idrokini kuchaytiradigan turli vazifalarni izchil shakllantirish orqali erishiladi.

O'qituvchining musiqa tinglash bo'yicha ishlarni tashkil etish va o'tkazishdagi roli.

Pedagog-o'qituvchisi zarur:

Musiqiy ta'lim uchun barcha talablarni bilish.

O'z guruhining musiqiy repertuarini biling, musiqiy mashg'ulotlarda musiqiy etakchining faol yordamchisi bo'lish.

Musiqiy rahbarning bolalarning musiqiy repertuarini rivojlantirishda yordam berish.

Musiqiy lider bo'lmaganda guruh farzandlari bilan muntazam ravishda musiqiy mashg'ulotlar o'tkazing.

Texnik vositalardan foydalangan holda guruhdagi musiqiy asarlarni tinglash orqali bolalarning musiqiy taassurotlarini chuqurlashtirish.

Bolalarning musiqiy mahorati va ko'nikmalarini, didaktik o'yinlarni o'tkazish jarayonida bolalar ritmi, ritm hissi).

Har bir bolaning individual imkoniyatlari va qobiliyatlarini ko'rib chiqing.

Mustaqillikni rivojlantirish, bolalar, sayr qilish, ertalabki gimnastika, o'z-o'zini badiiy faoliyatda tanish qo'shiqlar, davra, musiqa o'yinlaridan foydalanishda mustaqillikni rivojlantirish.

Bolalarni mustaqil ijodkorona namoyonlashtirish uchun faollashtiradigan muammoli vaziyatlarni yarating.

Sinflar va rejim lahzalarlarini tashkil etish uchun musiqiy hamrohingni o'z ichiga oladi.

Badiiy, aqlli, hissiy jihatdan mobil bo'lish.

Eshitish musiqasi:

1 Shaxsiy misol bolalarning musiqiy ishlarini diqqat bilan tinglash qobiliyatini olib, qiziqishini bildiradi;

Intizomni nazorat qiladi;

Musiqiy liderga vizual imtiyozlar va boshqa uslubiy materiallardan foydalanishda yordam bering.

musiqa maktabgacha tarbiya Yoshi bolalari

2. Amaliy qism

1 Musiqa va didaktik o'yin

Biz ehtiyotkorlik bilan tinglaymiz (katta bolalar uchun).

O'yin materiallari. TOOCTION musiqasi, tanish bolalarni yozib olish; Musiqiy asboblar bilan rasmlar (pianino, akkordeon, skripka va boshqalar).

O'yin musiqani tinglash uchun, shuningdek bo'sh vaqt davomida musiqiy darsda o'tkaziladi.

Xulosa

Musiqiy rivojlanishning yosh rivojlanish xususiyatlarini tushunish o'qituvchiga har bir yosh bosqichida bolalarning musiqiy bilimlari ketma-ketligini va musiqiy ta'lim mazmunini aniqlashtirishga imkon beradi.

Musiqa, birinchi navbatda, hissiyot tili. Men yorqin hissiy rangdagi asarlar bilan tanishman, uni tinglash haqida o'ylash, bu haqda o'ylash kerak.

Musiqa tinglash ko'nikmalarini o'rganish usullari Bolalar musiqiy idrokini rivojlantirishning murakkab jarayoni asarlar, o'qituvchilar va vizual fondlarning so'zlarini qo'llashni o'z ichiga oladi.

Eshitish ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ishlar dars, o'yin-kulgilarda, bola mustaqil faoliyatida amalga oshiriladi.

Musiqa, o'qituvchilar - "Maktabgacha tarbiyachilar" o'z ahamiyatini tushunishlari kerak bo'lgan bolaga xos bo'lgan bola.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar umumiy rivojlanishi uchun qanday foydali ekanligini, musiqaga ijodiy munosabatni o'rgatish, musiqaga munosabatni o'rgatish.

Adabiyotlar ro'yxati

1.verlugin n.a. Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim metodikasi - m., 1989 yil. - 270 s

Kononova N.G. Modim - Maktablar uchun didaktik o'yinlar - m.: Ma'nasi, 1982. - 96c

N.a.thils. Musiqa bolalar - M .: 1985

Metrollar N.A. №1 musiqa tinglovchilari. Bahor kontsert dasturi.

Bolalar bog'chasida tarbiyalash va o'qitish dasturi. Mayin Vasilyeva - m.: Mosaik - sintez, 2009. 208C.

Radina O.P. Biz musiqa tinglaymiz - m.: 1990 yil ma'rifat.

Toifalar

Muharrirning tanlovi

O'rta maktabdagi sinfda musiqa tinglashni tashkil etish metodologiyasi. Dehli musiqani tinglash darslarida musiqiy idrokni rivojlantirish usullari

Download:

Oldindan ko'rish:

Qidirmoq

Obuna

Ommabop yozuvlar

So'nggi eslatmalar