Vokal va ashula ovozlarining turlari. akademik vokalchilar ko'pincha notalardan kuylashadi, estrada ijrochilari qo'shiqlarni yoddan o'rganadilar

Endi vokalist atamasi qo'shiqchi atamasi bilan deyarli mos keladi, ammo zamonaviy estrada musiqasida u biroz kengroq talqin qilinadi, xususan, deklaratsiya, recitativ va hokazo imkoniyatlarini nazarda tutadi.

Xonanda - qo'shiq aytadigan, qo'shiq aytish bilan shug'ullanadigan kishi. Vokal musiqasi ijrochisi: qo`shiqlar, romanslar, ariyalar, xorlar, yakkaliklar va boshqalar.O`z ovozi bo`lgan cholg`u asbobida musiqa ijro etuvchi musiqachi. Qo'shiqchi - vokalning eng keng tarqalgan turi.

Lider-vokalchi musiqiy guruh a'zosi bo'lib, asosan asosiy vokal qismlarini ijro etadi.

Bek-vokalchi — qoʻshimcha garmonik vokal qismlarini (bek-vokalning bir turi) ijro etuvchi musiqiy guruh aʼzosi.

Ovozlarni tasniflash uchun turli xil tizimlar mavjud (mos ravishda qo'shiqchilar). Ulardan ba'zilari ovozning kuchliligini, ya'ni xonandaning qanchalik baland ovozda qo'shiq aytishini hisobga oladi. Boshqalar - qanchalik mobil, virtuoz, qo'shiqchining ovozi aniq. Yana boshqalarga tashqi ko'rinish, aktyorlik qobiliyati va boshqalar kabi musiqiy bo'lmagan xususiyatlar kiradi.

Eng ko'p ishlatiladigan tasnif qo'shiqchining ovoz diapazoni va jinsiga asoslanadi. Faqatgina ushbu ikkita mezonga amal qilgan holda, ko'plab navlar olinadi:

Boshqa vokal navlari - koloratur soprano, dramatik tenor, bas-bariton, bas-profundo. Hatto ayol ovozi diapazonida kuylaydigan erkak xonandalar toifasi ham bor. Ushbu turdagi ovoz kamdan-kam uchraydi, lekin bugungi kunda ham, asosan, operada qo'llaniladi. Barokko musiqasida mutatsiyani oldini olish va baland ayol ovozini saqlab qolish uchun bolaligida kastratsiya qilingan erkak qo'shiqchilar uchun ko'plab rollar yozilgan. Zamonaviy vokal ijrochiligida bu rollarni falsetto kuylashning rivojlangan texnikasiga ega bo'lgan qo'shiqchi bajarishi mumkin. Ushbu turdagi qo'shiqchilarni kontratenorlar (aka erkak viola) deb atashadi.

Qo'shiq aytishni qayerdan o'rganishim mumkin?

Savol, shubhasiz, juda umumiydir: haqiqat shundaki, ba'zilar, masalan, jazz improvizatsiyasiga qiziqishadi, boshqalari esa karaokeda o'zlarini etarlicha ishonchli his qilishadi va hokazo.

Ijro uslubi bo'yicha vokal tasnifi

Akademik (klassik, opera),
pop,
jazz,
xalq

Shu bilan birga, aynan akademik vokal sahnalashtirish hamma narsaning markazida turadi: u ovozni boshqarish erkinligini beradi.

Shu bilan birga, "jaz" turidan akademikga o'tish qo'shiqchi uchun haqiqiy tanazzulga aylanishi mumkin, shuning uchun odam aynan nimani o'rganishni xohlashini darhol hal qilish tavsiya etiladi.

Shuni tushunish kerakki, 2-3 oy ichida hatto tabiiy ovoz va mukammal ohangga ega odamlarni ham professional tarzda qo'shiq aytishni o'rgatib bo'lmaydi.

Akademik vokal bo'lsa, birinchi yil uchun siz faqat mashqlar, vokalizatsiya (so'zsiz qo'shiq - "oh-oh-oh" yoki "ah-ah" da) va oddiy qo'shiqlarni kuylashingiz kerak bo'ladi.

Keyin asta-sekin romantika va oddiy ariyalarga o'tishingiz mumkin. Gap qo‘shiqchilik ilmi elitada mavjud bo‘lgan qandaydir texnikaga asoslanganligida emas. Aslida, siz yarim soat ichida qanday qilib to'g'ri qo'shiq aytishni aytishingiz mumkin, qolgan hamma narsa mashg'ulot masalasidir.

Shu ma’noda qo‘shiq aytish sportga o‘xshaydi. Tabiiy qobiliyatlarga qarab, u biroz tezroq yoki biroz sekinroq bo'ladi, ammo har qanday holatda ham doimiy mashg'ulotlar kerak. Vokal darslari bir necha yillik tarixdir.

Vokalni o'qitishning eng keng tarqalgan va eng to'g'ri shakli o'qituvchi bilan individual darslardir (bu erda biz ansambl-xor maktabi bilan shug'ullanmaymiz - bu butun alohida dunyo).

O'qituvchingizni topish juda qiyin va hatto tavsiyalar ham hech narsaga kafolat bermaydi: bu erda ham sof insoniy tarzda yig'ilish juda muhim, chunki siz birga ko'p vaqt o'tkazishingiz kerak bo'ladi. Vokal turlaridan ko'ra o'qitish usullari ko'p, aytish mumkinki, har bir o'qituvchining o'ziga xos uslubi bor.

Eski akademik maktab bor, sobiq rokchilar bor va hokazo. Albatta, ularni bir narsa birlashtiradi: qo‘shiq aytmaydigan qo‘shiq o‘qituvchilari yo‘q.

Vokalchining o'tmishdagi va/yoki hozirgi sahnadagi muvaffaqiyati sizga qanday qilib yaxshi qo'shiq aytishni o'rgatishining kafolati emas.

O'qituvchining qo'shiq aytish sifati o'qitish sifatiga bevosita ta'sir qilmaydi - bundan tashqari, bu erda "men qilgandek qil" tamoyili ishlamaydi, chunki har bir kishining ovoz apparati har xil (ba'zilarining bo'yni uzunroq, ba'zilarining bo'yni qisqaroq) .

Tovush to‘g‘ri bo‘lishi uchun halqumning tuzilishi (rasm va diagrammalar bilan) va uning qanday turishi haqida batafsil ma’lumot beriladi. Boshqasi og'izdagi gumbaz haqida nimadir aytadi, uchinchisi esa og'ziga bodring olishni taklif qiladi.

Sizni turli nomaqbul so'zlarni aytishga majbur qiladigan asl nusxalar ham bor: va bu juda samarali ishlaydi.

Turli o'qituvchilarning individual darslari narxi 80 UAH ni tashkil qiladi. akademik soatiga 100 dollargacha.

Ammo yana, yuqori narx o'qituvchining super professionalligini anglatmaydi, siz o'zingizning imkoniyatlaringizdan ko'ra harakat qilishingiz kerak: haftada kamida ikki marta o'qish kerak (kompanist alohida to'lanadi).

Oddiy o'qituvchi barcha vokalchilar uchun dahshatli tush, chunki yangi boshlanuvchilar uchun uni aniqlash juda qiyin. Buzg'unchilik ko'pincha keyinroq aniqlanadi ... masalan, ko'proq tajribali mutaxassisga o'tishda, ovoz allaqachon buzilgan bo'lsa, siz qayta o'qitishingiz kerak.

Agar sinfda qo'shiq aytish bepul bo'lsa va uzoq vaqt davomida yaxshilanishlar bo'lmasa (birinchi yaxshi eshitiladigan natijalar, qoida tariqasida, 8-10 darsdan keyin paydo bo'lishi kerak) yoki undan ham yomoni, tomoq og'rig'i yoki hirqiroq bo'lsa - bunday o'qituvchidan darhol qochish kerak. Bunday muammolar bilan siz foniatrga murojaat qilishingiz mumkin - u, ehtimol, ovoz bilan ish noto'g'ri ketayotganini aniqlaydi.

O'rganish uchun hech qachon kech emas

Lekin siz xohlagan vaqtda vokalni o'rganishni boshlashingiz mumkin. Har qanday ovoz ma'lum bir muddatga chiqariladi, shundan so'ng u faol foydalanish bilan asta-sekin "o'chiriladi". Bu taxminan 30 yil. Xullas, 40 yoshda qo‘shiq kuylashni boshlaganingizdan so‘ng, shuhratingiz tugashiga qadar yashamasligingiz mumkin.

Ajablanarlisi: 70 yoshli bobo o'qishga keldi, u ajoyib baritonga, tembrga ega edi - xuddi yigitcha. To'g'ri, skleroz o'z joniga qasd qildi va qo'shiqchi ko'pincha ... o'z ariyalarining so'zlarini spektakl paytida unutdi.

Musiqa maktablari, qoida tariqasida, faqat bolalarni qabul qiladi. Akademik kadrlar tayyorlaydigan har qanday musiqa maktabida siz tayyor, ishlab chiqilgan asarlar (qo'shiq, romantika, ariya) bilan shug'ullanishingiz kerak.

Agar siz umuman bilmaydigan o'qituvchilar bo'lmasa, siz musiqa konservatoriyasi yoki kollejlariga murojaat qilishingiz mumkin - ko'plab vokal o'qituvchilari shaxsiy amaliyotda qo'shimcha pul ishlashadi.

Lotereyadan qochish uchun (afsuski, hatto professor ham talabaning ovozini buzishi mumkin), ko'pincha ommaga ochiq bo'lgan kontsert-testlarga boring va turli talabalar qanday kuylashini tinglang - bu o'qituvchining professionalligining eng yaxshi dalili bo'ladi.

Oxir-oqibat, eng yaqin Madaniyat uyiga boring va u erda pop-jazz, folklor yoki opera vokal studiyasi bor-yo'qligini bilib oling.

Qanday bo'lmasin, qobiliyatsizligingizdan uyalmang - deyarli har qanday yaxshi o'qituvchi tajribasiz talabalarni qabul qilishdan xursand. Albatta, hech bo'lmaganda oddiy tarozida o'ynash qobiliyati zarar qilmaydi. Lekin bu nima ekanligini bilmaganlar ham tayoq, vokalni o'rgatish jarayonida ular hali ham hech bo'lmaganda musiqiy savodxonlikning ba'zi asoslarini o'rganadilar - birinchidan, bu erda hech qanday qiyin narsa yo'q, ikkinchidan, boshqa yo'l yo'q.

SAVOL VA JAVOB

Qaysi yoshda qo'shiq aytishni o'rganishingiz mumkin?

Siz har qanday yoshda qo'shiq aytishni boshlashingiz mumkin. Kerakli - yoshligida, hatto ... bachadonida (olimlar homila yurak ritmini o'zgartirib, musiqaga munosabat bildirishini ko'rsatdi!). Ota-onalar musiqa chalayotganda, bola "pianinoda uxlab qolsin". Bo'lajak qo'shiqchining "kattalar" darslaridan oldin ham musiqiy rivojlanishi maqsadga muvofiqdir. Bu kelajakda vokal va texnik rivojlanishni tezlashtiradi. Bolalik tajribasi uzoq davom etadi va kelajakdagi kasb uchun poydevor yaratadi. Ko'plab taniqli qo'shiqchilar bolalar xorida o'rtacha vokal yukni kuzatgan holda kuylashni boshladilar. Agar mutatsiyadan keyin (o'g'il bolalarda, etuklik jarayonida ovoz pastroq bo'lishi mumkin) professional ovoz shakllansa, bolalikda qo'shiq aytish vokalchining shakllanishiga katta hissa qo'shadi.

Dastlabki davr! Poydevor qo'ymasdan, muvaffaqiyat kutmang. Aforizm bilan aytganda, yoshlikda o‘rgatish tosh o‘ymakorligi, qarilikda qumga rasm chizishdir. Birinchi vokal qadamlar nerv-mushak koordinatsiyasini belgilaydi va kuchaytiradi. Agar dastlabki muvofiqlashtirish noto'g'ri bo'lsa, unda keyingi to'g'rilash bilan bu aloqalar yo'qolmaydi, balki faqat yangi ko'nikmalar bilan qoplanadi va noqulay sharoitlarda takrorlanadi. Dastlabki taassurotlar ko'pincha shok assotsiatsiyasini yaratadi, ongsiz darajada doimiy shartli reflekslarni rivojlantiradi. Xaotik reflekslar hatto uzoq kelajakda ham ovoz bilan bog'liq muammolarni keltirib chiqaradi.

Asosiy sifatlar: tembr, diapazon va ovoz balandligi. Eng muhimi - tembr. O'rtacha diapazon va past kuch bilan, tembr chiroyli bo'lsa, ovoz qiziqish uyg'otadi. Ammo yomon tembr bilan (hatto keng diapazonli va baland ovozli bo'lsa ham) klassik qo'shiq jozibadorlikdan mahrum. Ovoz balandligi tovush burmalarining tebranish chastotasiga, kuchi - nafas chiqarish intensivligiga va burmalarning tebranish amplitudasiga, tembr - ohanglar tarkibiga bog'liq.

Qo'shiq aytishni qanchalik tez o'rganishingiz mumkin?

Qo'shiq ovozlari qanday xususiyatlariga ko'ra tasniflanadi?

Qo'shiq ovozining turi tembr, diapazon, o'tish tovushlari, ma'lum bir siqilishga qulay dosh berish qobiliyati bilan belgilanadi. Vokal qatlamlarning tabiati muhim ahamiyatga ega. Ovoz turi registrlarning ovoz sifati bilan ham belgilanadi. Sopranolar ko'pincha baland tovushlarda ko'proq ravonlikka ega. Bassda markaz va past, mezzosopranoda o'rta registr mavjud.

Ovoz turini aniqlashda xatolar tez-tez sodir bo'ladi va oqibatlari salbiy. Boshlang'ichning ovozi rivojlanmagan, u o'zini to'liq ifoda eta olmaydi. Qolaversa, kimgadir taqlid qilib, intiluvchan xonanda ovozini ma’lum bir me’yorga “sozlaydi”. Ovoz turini baholash xonandaning rivojlanishi davomida aniqlanishi kerak. Bundan tashqari, ko'plab "oraliq" ovozlar mavjud. Misol uchun, na bas, na bariton, balki bas-bariton. Ba'zan ular tabiatni qisman buzadigan bas yoki bariton kabi qo'shiqchini boshqarishga moyildirlar. Registrlardan birini bo'rttirib ko'rsatish pastroq yoki yuqoriroq taqlid qilishga yordam beradi; ovoz turi. Ammo, masalan, ko'krak tembrining qalinlashishi "tepalar" ning qiyinligiga olib keladi. Barcha individual soyalarda ovozning turini aniqlash juda muhimdir. Yillar "o'z ovozida emas" qo'shiq aytayotganda - bu uning uchun halokatli. Ovozli apparat, o'z zarariga, moslashtirmoqchi bo'lgan tovushni moslashtira oladi va taqlid qiladi.

Vokal texnikasi asoslarini o'zlashtirish osonmi?

Agar ovoz tabiatan "etkazib berilgan" bo'lsa, unda bu oson. Ammo bu juda kam uchraydi. Omadli odamlar borki, ularda halqum anatomik jihatdan yaxshi qurilgan va qo'shiq aytish uchun tashkil etilgan. Nutqdan qo'shiq aytishga o'tish uchun ularga maxsus moslashish kerak emas. Biroq, ko'pchilik uchun bunday o'tish laringeal moslashuvlarni qidirish bilan bog'liq. Odatda ular ovozni uzoq vaqt davomida, qisman ko'r-ko'rona o'zlashtiradilar. Va shunday bo'ladiki, yomon ovoz kichik tafsilot bilan tuzatiladi. Misol uchun, ijrochi o'z ovozini majbur qildi, lekin uning turini o'zgartirdi yoki u uchun intilgan hujumning afzalliklarini tushundi - va ohang yumshoq, ohangdor bo'lib qoldi. Ovozni tabiatiga nisbatan "hurmat bilan" tuzatish kerak.

Nega qo'shiqchilikni o'rganish uzoq vaqt talab etadi?

Har doim ham uzoq emas, garchi ko'pincha. Ovozli tovush madaniyatiga erishish va mustahkamlash uchun odatda uzoq vaqt talab etiladi. Vokalchi o'zining "kalitlarini" ko'rmaydi va texnik rivojlanishni izlashda ko'pincha xato qiladi, uzoq vaqt davomida u ko'r-ko'rona tuzatiladi. Vokal texnikasi injiq, ammo bu faqat vositadir. Xonanda malakali musiqachi, ifodali san’atkor bo‘lishi kerak. Buni o'rganish ham uzoq vaqt talab etadi.

Kitoblardan qo'shiq aytishni o'rgana olasizmi?

Amaliyot qo'shiq aytishni o'rgatadi. Kitoblardan qo'shiq aytishni o'rganish - qirg'oqda suzishni o'rganish. Ammo savodli kitoblar tajribani o'tkazadi, vokal muammolarini tushunishga yordam beradi, qo'shiqchining mustaqil ishini targ'ib qiladi va mashg'ulot vaqtini qisqartiradi. Agar talaba mustaqil ishlashni bilmasa yoki hatto o'qitilgan vokalchi ham o'z texnikasini tushunmasa, ular yangi qo'shiq aytish qiyinchiliklariga duch kelganlarida, ular osongina ovoz shaklini yo'qotadilar.

Qo'shiq aytishni o'rganishning sirlari bormi?

Hech qanday mistik yo'q, noma'lum narsa bor. Talabalarga vokal qobiliyatlari, ijrochilik, iste'dod kerak. Hatto - omad. Ovoz tabiatiga qarab kuylang! Agar ovoz va asab tizimining individual xususiyatlari "sirlar" deb ataladigan bo'lsa, unda ular mavjud.

Ovozli eshitish nima deyiladi?

Ovozli eshitish - qo'shiq ovozining sifatini aniqlash qobiliyati, ovozlarning kamchiliklarini tan olish qobiliyati. Vokalchilar kuylash tovushini nafaqat eshitish, balki ovoz apparati mushaklari, tebranish sezgilari, ko'rish, ya'ni turli sezgilar, tajriba va tinglovchining aql-idrokining o'zaro ta'siri orqali ham idrok etadilar. Vokal pedagogikaning asosiy asbobi - sub'ektiv qo'shiq his-tuyg'ulari bilan bog'liq bo'lgan eshitish ham qisman sub'ektivdir, ayniqsa tajribasiz ijrochilar orasida. Unga xavfsizlik tarmog'i kerak. Qo'shiqchi o'z ovozining tuyg'ularini sindirishda eshitadi. Eshitish ma'lumotlari ong tomonidan qayta ishlanadi, rivojlanish va tajribaga muhtoj bo'lgan analitik qobiliyatlar bilan bog'liq.

Ovoz hujumi nima deb ataladi?

Ovoz hujumi uning boshlanishi, kelib chiqishi deb ataladi. So'zning jangari ma'nosi qo'shiq aytishga hech qanday aloqasi yo'q. Hujumning uch turi shartli ravishda ajralib turadi: qattiq (birinchi navbatda vokal qatlamlar yopiladi, keyin havo bosimi ularni ochadi); yumshoq (nafas olish va burmalarning yopilishi bir vaqtning o'zida sodir bo'ladi); aspiratsiyalangan (birinchi navbatda, nafas olish glottis orqali mo'l-ko'l ta'minlanadi, so'ngra burmalar ishga kiradi). Ovozning keyingi jaranglashi asarga vokal qatlamlarning qanday kiritilganligiga bog'liq. Qo'shiq aytish odatda yumshoq tovush hujumiga asoslanadi. Boshqalar texnik va badiiy vazifalar talab qilganda qo'llaniladi. Ovoz taranglashganda, aspiratsiya qilingan hujum eng foydali hisoblanadi.

Qo'shiq aytish uchun qanday nafas mos keladi?

Eng maqbul bo'lgan aralash nafas olish, yoki bir xil bo'lgan qorin bo'shlig'i, kosto-diafragma, suyak-qorin. Bu diafragma, pastki va o'rta qovurg'alar va qorin devorining harakati bilan birga keladi. Ko'krak nafasi kamroq qo'llaniladi. Klavikulyar nafas olish hamma tomonidan rad etiladi. Burun orqali nafas olish gigienik hisoblanadi: tashqi havo changdan tozalanadi, namlanadi, isitiladi. Bu nafas yo'llarini tirnash xususiyati bilan himoya qiladi.

Qo'shiqdan tashqari nafas olish ustida ishlashim kerakmi?

Qo'shiq aytishdan tashqari nafas olishni o'rgatish odatda tavsiya etilmaydi. Ovoz tizimining barcha qismlari yaqindan o'zaro ta'sir qiladi. Ular kamdan-kam hollarda izolyatsiyada va o'qituvchining xohishiga ko'ra nafas olish ustida ishlaydi.

Qo'shiq aytish uchun eng yaxshi vaqt qaysi?

Vaqtni tanlash har doim ham mumkin emas. Ammo odamlarning xronotiplari har xil (chrono - yunoncha: vaqt). "Larks" ertalab (10 - 12 soat), "boyqushlar" - kechqurun (15 - 18) qo'shiq aytishdan yaxshiroqdir. Bioritm bo'yicha mutaxassislar hatto tanamiz bilan aloqani yo'qotib, odamlar o'nlab yillar davomida patologiyaga ega bo'lishlarini ta'kidlaydilar.

Vokal mashqlarisiz qila olasizmi?

Kundalik qo'shiq aytishda (barja tashuvchilar, daladagi dehqonlar va boshqalar) ular mashqlarni umuman kuylamadilar. Akademik o'qitishda ham istisnolar mavjud, lekin umuman kasbiy ta'lim vokal mashqlarisiz to'liq bo'lmaydi. Ular nafaqat ovozni eng yaxshi ish holatiga olib keladi, balki uni individual va vaziyatli vazifalarni hisobga olgan holda maqsadli ravishda o'rgatadi.

Opera ijrochilaridan - ikki oktava. Kamera xonandalaridan - bir yarim. O‘qimagan qo‘shiqchilar ko‘proq septimlar (xalq qo‘shiqlarining tipik, o‘rta diapazoni) hajmidan foydalanadilar. Ushbu ramkalar shartli.

Qo'shiq ovozlari doirasini kengaytirishga nima xalaqit beradi?

O'qimagan qo'shiqchilar asosan bitta registr tovushidan foydalanadilar. Erkaklarda - ko'krakdan ko'ra tez-tez. Bu chegara. Aralash orqali diapazonning kengayishi (ovozning ko'krak va bosh funktsiyalarini sun'iy ravishda birlashtirish) birinchi navbatda ko'krak qafasidagi tovushning barqarorlashishi va ortiqcha yuklanishi bilan to'sqinlik qiladi. Va shuningdek, gırtlakning siqilishi, kuchli nafas olish, tabiatning buzilishi, masalan, ovoz. Yuqori tovushlarni ko'krak tembriga moslashtirishga urinishlar ro'yxatga olish mexanizmlarini e'tiborsiz qoldirib, ovoz tabiatining odatiy buzilishi bo'lib, ular shubhasiz oqibatlarga olib kelishi mumkin.

O'zlashtirish qiyin bo'lgan qo'shiq shakli mashq qilmasdan osongina yo'qoladi. Uni doimiy ravishda saqlash kerak. Yoshga bog'liq o'zgarishlar ham yuzaga keladi, bu esa yangi vokal muvofiqlashtirishni topishni talab qiladi. Tabiat tomonidan berilgan ovozlar juda kam uchraydi. Ovozlarning mutlaq ko'pchiligi qayta ishlashni talab qiladi.

Xonandalarda qanday asosiy tovush nuqsonlari bor?

Odatiy nosozliklar: majburlash, bo'g'iz ovozi, ochiq yoki bir-biriga yopishgan ovoz. Unli tovushlarning rang-barang tovushi, toraygan va e, qo'llab-quvvatlanmaydigan tovush, bo'g'iq titroq yoki qattiq. Ovozga noto'g'ri zarba (kirishlar). "Yuqori" ning siqilgan yoki ochiq ovozi. Vibrato buzilishi, tremor. Xor xonandalari o'zlarining tembrlarini shaxsiylashtirishga moyildirlar.

Ovoz nuqsonlarini tuzatish usullari qanday?

Ko'p usullar mavjud: ovozning turi va xarakterini to'g'ri aniqlash; qo'shiq aytish uchun qulay repertuar; ortiqcha mushaklar kuchlanishini olib tashlash; tembrni yumshatish uchun aspiratsiya qilingan hujumdan foydalanish; tovushni bo'shatish uchun harakatlanuvchi mashqlardan foydalanish; qo'llab-quvvatlash, esnash, yuqori pozitsiya talablari. Eng yaxshi usul - kamchiliklardan qochishdir. Xuddi shu nuqsonlarni tuzatish uchun turli xil vokal texnikasidan foydalanish mumkin. Ba'zi qo'shiqchilarga mushaklarning hissiyotlari, boshqalari tebranishlar yordam beradi.

Havaskor xonandalarni tayyorlashning xususiyatlari nimada?

Havaskorlar ixtiyoriy ravishda va qat'iy me'yorlardan tashqari mashq qiladilar kasbiy ta'lim; Aytmoqchimanki: yosh malakasi, o‘qish muddati, kasbiy istiqbollari, texnik talablari, musiqiy uslublarni yoritish, akademik yoki xalq qo‘shiqchiligi uslubiga qat’iy rioya qilish. Havaskorlarning repertuari darslarga qiziqishni kamaytirmaslik, faqat uzoq kelajakda muvaffaqiyatga umid qilmaslik uchun ham o'quv, ham kontsert bo'lishi kerak.

Kamera qo'shiqchiligi nima deb ataladi?

Kamera qo'shig'i - lotincha "xona" dan - romantika, qo'shiq yoki ansambl janrlarida vokal musiqasini ijro etishni anglatadi. Kamera xonandaligi ijrochidan nozik nuanslarga boylikni talab qiladi (har bir qo'shiq ijro). Ovoz kuchi ixtiyoriy.

Yangi boshlanuvchini tayyorlashda nutqlar mos keladimi?

Spektakllar o'rganishning barcha bosqichlarida foydalidir (mumkin bo'lgan repertuar bilan!). Spektakllar qo'shiqchilarni ohanglaydi, faollashtiradi mustaqil ish, birgalikda mashg'ulotlarning kamchiliklarini aniqlang, shuningdek, ijrochilarni kontsert stressini engib, o'zlarini badiiy anglashga o'rgating (ba'zida ijrochilar valerianni qabul qilishadi, bu, albatta, sog'lom emas).

Lotin tilidan tarjima qilingan mutatsiya - "o'zgarish" - balog'at yoshining boshlanishi bilan o'smirlarda ovozning o'zgarishi. Bu taxminan 14-15 yoshda sodir bo'ladi. Janubliklar shunday qilishardi. Qizlarda ovoz silliq, hatto sezilmaydigan darajada o'zgaradi. O'g'il bolalarda halqumning keskin o'sishi tufayli ovozning xirillashi, fonatsiyaning beqarorligi paydo bo'ladi. Ovoz burmalari qizil rangga aylanadi. Ko'p miqdorda shilimshiq paydo bo'ladi. Kattalashgan halqumning yangi konfiguratsiyasi qo'shiq aytish uchun noqulay bo'lishi mumkin. Mutatsiya davrida (taxminan ikki yil) o'g'il bolalarga qo'shiq aytish tavsiya etilmaydi. Va ovozning haddan tashqari yuklanishi qabul qilinishi mumkin emas.

Bolalar qo'shig'ida engillik, shaffoflik, tovush tembri, cheklangan diapazon va tovush kuchi bilan ajralib turadigan falsetto tovushidan foydalaniladi. Yetti yoshga qadar qo'shiq aytish falsetto xarakterini saqlab qoladi. 12-13 yoshda ko'krak tembri ham qisman ochiladi.

Mumkin bo'lgan repertuarni qat'iy tanlash, ma'lum bir yosh va o'rtacha ovoz kuchi uchun tabiiy diapazon bilan cheklanishi kerak. Qisqichlarsiz yoki majburlashsiz qo'shiq ayting. Siz muntazam ravishda qo'shiq aytishingiz mumkin, lekin qisqa vaqt. Bolalarga xos bo'lgan uy qichqiriqlaridan qochish kerak.

Buzuq va juda uzoq qo'shiq aytishga yo'l qo'ymaslik kerak, shundan keyin ovoz "o'tiradi", ya'ni charchaydi, so'niydi, rezonansini yo'qotadi, xirillashadi. Bu ovozni majburlash, halqumni haddan tashqari zo'riqish, baland tovushlarda ko'krak tembrini oshirib yuborish, noqulay siqilishda qo'shiq aytish natijasida yuzaga keladi.

Qaysi janr o'rganishning dastlabki bosqichlari uchun qulay?

Eng ovozli xalq qo'shig'i... Ovozli tug'ilgan, u ko'p avlodlarning ovozi bilan tabiiy tanlanishdan o'tgan. Bundan tashqari, u turli xil asboblar (tugmali akkordeon, gitara, balalayka, daf, qoshiq va boshqalar) hamrohligida va ularsiz ovoz berishi mumkin, bu mustaqil tadqiqotlarda qulaydir. Estrada qo'shiqlarining hammasi ham akademik qo'shiqchi tayyorlash uchun mos emas. Ko'pincha ular ovozli qiymatlarga e'tibor bermasdan yoziladi: tembr, ovoz etakchisining silliqligi, tessituraning qulayligi. Ularning ko'pchiligi bel kanto qo'shig'iga mos kelmaydi, bu esa san'atkorlarning mikrofon oldida pichirlashi yoki baqirishiga taqlid qilishga olib keladi.

Qo'shiq aytishni o'rganishda asosiy narsa nima?

Har kim o'z yo'lida, asoslangan holda javob beradi shaxsiy tajriba... Ehtimol, eng muhimi, o'z vokal moslashuvi va ijro qobiliyatlarini bilishdir. O'zingizni bilish qiyin. Har bir inson standartni bajarishga intiladi. Va siz o'zingizning qobiliyatingizni amalga oshirishingiz kerak: ovoz uchun nima foydali, asab tizimi uchun qanday ijro uslublari mos keladi. Texnik nuqtai nazardan, "akademik" uchun asosiy narsa ovozni aralashtirish orqali registrning parchalanishini engishdir. Ya'ni, ko'krak va bosh tovushlari qotishmasining rivojlanishi, ularning muvozanati individual va tessituristik tarzda o'zgaruvchan: yuqoridagi tovush "smut" tembri, pastdagi tovush "ko'krak" tembridir. . Tovush - bu nafasning halqum bilan o'zaro ta'siri. O'zaro ta'sirning nuqsonlari: vokal qatlamlarning juda qattiq yopilishi, ularning registrlari, aralash ish usuli emas, letargiya yoki nafas olishning qat'iyligi.

Akademiklarga qanday vokal asoslar xosdir?

Uslubiy pozitsiyalarning xilma-xilligiga qaramasdan, adabiyotda va amaliyotda quyidagi umumiy munosabatlarni kuzatish mumkin: tayanchda, dumaloq, baland pozitsiyada, aralash tovushda kuylash. Keling, ushbu tushunchalarni hal qilaylik. Opera va kontsert ovozi (mikrofon emas) - qattiq, baquvvat, elastik. Bu tovushga ham, nafas olishga ham taalluqlidir, chunki tovush pulsga o'xshash tarzda glottis orqali nafas olish natijasida paydo bo'lgan havoning tebranishidir. Dumaloq kuylash - kattalashgan tomoq (“esnash”da), olijanob ovoz bilan ovoz balandligida kuylash demakdir. Yuqori pozitsiyada kuylash ovozni jarangdorlik, kumushrang, uchuvchanlik bilan to'ldirishni anglatadi. Sefalik va torakal funktsiyalarni birlashtirish registrlarning tafovutini yo'q qiladi va akademik qo'shiqchilar doirasini kengaytiradi. Bu bilan vaqtinchalik tovushlar muammosiz bo'ladi.

Mikrofon vokal madaniyatining do'stimi yoki dushmanimi?

Mikrofonlar va boshqa elektroakustik tizimlar vokal madaniyati va qo'shiqchining o'rganishiga katta yordam beradi. Ammo agar barcha kanallarda asosan aksil-vokal ishlab chiqarish yangrasa, qo'shiqchilik madaniyati tushishga mahkum. Radio va televidenie xalq va talabalarning eshitish qobiliyatiga barcha konservatoriyalar va opera teatrlaridan ko'ra ko'proq ta'sir qiladi. Mikrofon qo'llab-quvvatlanmaydigan g'o'ng'irlashi operativ ovoz bilan mos kelmaydi.

Ovoz texnologiyasi, ovoz yozish xonandalariga qanday ta'sir qiladi?

Ovoz texnologiyasidan foydalanish ko'p jihatdan vokal o'rganishga ta'sir qiladi. Ovozli eshittirish vokal universal ta'limdir. Televideniye va radioeshittirishlarda zaif ovozlarning ustunligi tinglovchilar va yangi qo'shiqchilarning ovoz didini pasaytiradi. Va aksincha: radio va televidenieda vokal klassiklarining targ'iboti jamiyatning vokal madaniyatini oshiradi.

Ovoz yozish qo'shiqchilarga o'z ovozini tahlil qilish imkonini beradigan samarali vokal pedagogika vositasidir. O'z-o'zini nazorat qilish, ijro etish vaqtida ham samarali bo'ladi (karnaylar orqali o'zini tinglash, "karaoke" funksiyasidan foydalanish). Shu bilan birga, qo'shiqchining mushak va tebranish hissi samarali eshitish o'zini o'zi boshqarish bilan to'ldiriladi. Axir, qo'shiqchining ovozini suyak o'tkazuvchanligi, mushak hissiyotlari orqali idrok etish uning ovozi haqida biroz buzilgan fikrni beradi. Elektroakustik tizimlarning imkoniyatlaridan to‘liqroq foydalanish zarur.

Eng ko'p uchraydigan tovush nuqsoni nima?

Ovoz apparatining kuchlanishi, ovozni majburlash. Tomoqning qattiqligidan tembr va tebranish yomonlashadi, barcha texnik ko'rsatkichlar zarar ko'radi. Umumiy sabab qizg'in qo'shiq aytish - baland ovozga intilish. Ovoz balandligi jismoniy harakatlarga emas, balki ovoz organining oqilona ishlashiga bog'liq.

Ovozni majburlash - tovushning qattiqligiga, yuqori registrda qiyinchilikka, tiqilib qolgan tembrga va ovozning titrashiga olib keladigan nuqson (tremolo "qaltirash" degan ma'noni anglatadi). Shuni ta'kidlash kerakki, tremolo vibrato emas.

Vibrato asosan tovush chastotasining past chastotali modulyatsiyasidir

Tremolo - tovush amplitudasining modulyatsiyasi.

Majburlash hissiy takrorlash, qiyin repertuardan foydalanish, o'tish tovushlari va yuqori registrning ohanglarini hosil qila olmaslik, "noto'g'ri ovozda" qo'shiq aytish tufayli yuzaga keladi. Hatto eng kichik, ammo uzoq muddatli ovozni kuchaytirish rejimi halokatli. Nafas olishning kuchi halqumning imkoniyatlariga mos kelishi kerak. Ovoz bo'g'imlariga nafas olish bosimi hiqildoqni haddan tashqari oshirib yuboradi, tovushni yomonlashtiradi, ovozni qattiq qiladi, to'kilmaydi, siqib chiqaradi. Yillar davomida silkitadi. Ajablanarlisi shundaki, katta ovozga ega bo'lganlar ko'proq majburlanadi. Dastlab, tinglovchilarni ovozning kuchi bilan hayratda qoldirib, ular "ovozni" tasdiqlashga intilishadi. Bu odat bo'lib qoladi va endi ijrochilar tomonidan sezilmaydi.

Vokal shaklining tez-tez yo'qolishining sababi nima?

Odatda vokal shakli gırtlakning irratsional ishi tufayli yo'qoladi, garchi bu kamdan-kam hollarda amalga oshiriladi. Halqum ko'rinmas. Qoida tariqasida, u turli registrlarda ishlaydi; shtammlar, glottisni yopish. Bunday holda, nafas olish va rezonatorlar bilan muvofiqlashtirish ham buziladi. Ko'pincha uni yaxshilash kerak.

Ushbu maqolada men barcha yoki ko'pchilik vokalchilarning eng qattiq xatolarini ta'kidlashga harakat qilaman.

To'g'ri yo'qligi... Siz nafas olishni qo'llab-quvvatlay olmaysiz, ozgina e'tibor bering, o'pkada havoni to'g'ri ushlab turish erkin, uchadigan, hajmli, chiroyli qo'shiq aytishga yordam berishini tushunish muhimdir;
Qayddan keyin... Afsuski, estrada xonandalari orasida juda keng tarqalgan noto'g'ri fikr, baland notalarni urish uchun halqum holatini o'zgartirish kerak. Shuni bilish kerakki, ovoz apparatining ovoz holati intonatsiyalangan notaga qarab o'zgarmasligi kerak va chindan ham qo'shiq aytish paytida halqum harakatsiz qolishi kerak, notaga qo'l uzatmaslik kerak.
Ortiqcha havoning ligamentlar orqali o'tishiga yo'l qo'ymaslik kerak, bu ovozni kuchliroq qilmaydi, uni rezonatorlarga yuborgan ma'qul, qo'shiq kuylayotganda, qanday nota bo'lishidan qat'i nazar, o'zingizdan katta hajmdagi havo chiqarmasligingiz kerak. kuylashmoqda. Qo'shiq aytayotganda og'izga olib kelingan shamning alangasi o'zgarmasligi kerak, havo o'zida saqlanishi kerak va uning faqat kichik bir qismi rezonatorlarga ehtiyotkorlik bilan yuborilishi kerak, bu kuchli ohangli qo'shiq uchun etarli bo'ladi.
Oq ovoz. Qo'shiqni rezonator deb atalmaydi, bunday qo'shiqni mikrofonga suyanadigan va tanasi bilan ovoz berishni istamaydigan estrada xonandalaridan eshitish mumkin. Rezonatorlar ovoz berishi kerak, keyin tomoq siqilmaydi, ovoz boy va qiziqarli bo'ladi, boshqalarga o'xshamaydi;
Instinktlarga umid. Qo'shiq kuylayotganda, tana o'z-o'zidan o'zi xohlagancha kuylaydi, deb o'ylamasligingiz kerak, albatta, biz qo'shiq aytishni o'rganamiz, shunda ovoz avtomatik ravishda yangradi va ong his-tuyg'ular va qayta ishlash uchun erkin qoladi. badiiy tasvir... Ammo o'rganish bosqichida har bir harakatda imkon qadar diqqatingizni nazorat qilishingiz kerak, iloji bo'lsa, qo'shiq aytishdan chalg'itmang, o'qituvchining barcha maslahatlarini eslab, amalda qo'llang.
Taqlid. Kumirlaringizga taqlid qilmang, qanchalik zo'r bo'lmasin, sizning fikringizcha, ular kuylashdi, unutmangki, siz tabiatan ancha yaxshi qo'shiq aytishingiz, ovozingiz bilan qo'shiq aytishingiz, tanangizni tinglashingiz, vokal pozitsiyasini izlashingiz, o'sishingiz mumkin. sizning eng yaxshi ovoz fazilatlaringiz va keyin siz hamma narsani qila olasiz va rivojlanishning birinchi varianti zararli;
Hammasini bir paytda. Mashg'ulot boshida kumiringiz ijrosida zo'r yangraydigan sevimli qo'shiq va ariyalaringizni, agar bunga qodir bo'lmasangiz, kuylamang. O'zingizning kuchli tomonlaringizni real baholang, agar siz qo'shiq aytishni boshlasangiz, unda birinchi navbatda kamida bitta notani kuylang, lekin u mukammal bo'lishi uchun yoki hech bo'lmaganda haqiqatga ko'z bilan qarab, bu haqiqatan ham yaxshi deb aytishingiz mumkin va shundan keyingina o'ylang. yorug'lik ishlari haqida. O'rnatilgan ovoz ko'p yillik mashg'ulotlar natijasidir va sizning kumirlaringiz shunday qo'shiq aytish uchun ko'plab rivojlanish usullarini va vokal maktablarini o'zgartirgan bo'lishi mumkin.
Qo'shiq aytishdan qo'rqmang, o'zingizni qul qilmang, har doim o'zingizga bo'lgan ishonchni saqlang, qo'shiq aytishda kichik, ammo muhim muvaffaqiyatlardan xursand bo'lishni o'rganing, shunda siz vokal olamiga qadamlar va chegaralar bilan erishasiz va o'rganishga harakat qilasiz. bir vaqtning o'zida hamma narsa, boshqalarga nimanidir isbotlang, komplekslaringiz bilan keraksiz takabburlik bilan kurashing, vaziyatni faqat og'irlashtirasiz.
Haftada 2-3 marta tez-tez qo'shiq kuylashning hojati yo'q, lekin qo'shiq aytish va keyingi hayotga umid qilmasdan, agar siz chiroyli bo'lishni istasangiz, tanangizni har doim ovoz ohangida saqlash uchun qo'shiq aytishingiz kerak bo'ladi! Gap shundaki, miyaning xotira uchun mas'ul bo'lgan neyronlari keraksiz o'lib ketadigan xususiyatlarga ega, agar siz juda kamdan-kam qo'shiq aytsangiz, erishgan narsangizni yaxshilash o'rniga har safar yangidan o'rganasiz;
Qo'shiqning boshida o'z ovozingizning go'zalligiga intilmang. Bu yana go‘zal ovoz haqidagi stereotiplar va boshqa xonandalarga taqlid qilish haqida. Har safar qo'shiq kuylashni boshlaganingizda, taqlid qilish jarayonida olingan noqulay amaliyotlaringizning xatolarini tuzatishga harakat qilsangiz, siz hali ham qo'shiq kuylay olmasligingizni yodda tutishingiz kerak va bu sizning ortiqcha. Barcha keraksiz narsalarni tashlang, o'zingizni bo'sh qog'ozdek tasavvur qiling va siz uchun eng organik ovoz bilan qo'shiq aytishga harakat qiling, keyin ularni oddiy bir parcha kuylashga harakat qiling, bu siz uchun, aniqrog'i, asab tizimingiz uchun sinov bo'lsin. , qila olasizmi ... ?? Ovozingizni rivojlantiring, go'zallikni unuting, "og'zingizni" oching va o'zingizning tabiiy ovozingiz bilan qo'shiq aytishdan tortinmang. Shundan so'ng siz tayanch, rezonatorlar va boshqalar haqida o'ylashingiz mumkin, ammo keyin go'zallikning o'zi tanadagi erkinlik bilan birga paydo bo'lganini o'zingiz ko'rasiz.

Tezis

Polyakova, Natalya Ivanovna

Ilmiy daraja:

San’at tarixi fanlari nomzodi

Dissertatsiya himoyasi joyi:

VAK mutaxassislik kodi:

Mutaxassisligi:

Musiqiy san'at

Sahifalar soni:

1-bob. Akademik yakkaxon xonandalik sinfida bolalarning vokal tarbiyasi

1.1. Ovoz tayyorlash bo'yicha bolalar bilan individual ish: pro va contra

1.2. Bolalar ovozi va bolalar vokal tanlovlarining vokal va texnik imkoniyatlari: muammolar va istiqbollar

1.3. Bolalarda qo'shiqchilik madaniyati va badiiy didini tarbiyalash: vokal repertuarining o'rni

2-bob. Italiya va rus vokal maktabi an'analarini o'rganish asosida bolalar repertuari muammosiga zamonaviy yondashuv.

2.1. Italiyada vokal ta'limi XVII-XVIII asrlar va o'ziga xoslik ikki ro'yxatga olish bel kanto

2.2. Rossiyada qo'shiq aytish an'analari: muqaddas musiqa, xalq qo'shiqlari, uy musiqasi

2.3. Rossiyada professional musiqiy ta'lim: monastirlardan konservatoriyagacha; Italiya maktabining ta'siri

3-bob. Ko'nikmalarni shakllantirish akademik qo'shiq vokal repertuarini o'zlashtirish jarayonida: amaliy amalga oshirish masalalari

3.2. Bolalar yakkaxon qo'shiqchilik sinflarida klassik repertuar: materialni tanlash va tasniflash

3.3. Xalq qo‘shiqlari va zamonaviy asarlarni repertuarga kiritish muammosi 173 Xulosa 194 Bibliografiya 197 Ilova: 1. Repertuar ro‘yxatlari; 2. Musiqa misollari 213 3. Videolar (DVD)

Dissertatsiyaga kirish (referatning bir qismi) "Yakkaxon akademik bolalar qo'shig'i" mavzusida

Tadqiqotning dolzarbligi. 21-asrning boshlarida rus vokal pedagogikasida sezilarli o'zgarishlar ro'y berdi: bolalar musiqa maktablarida yakkaxon qo'shiqchilik sinflari ochildi. Ularda o‘qish istagida bo‘lganlar soni yildan-yilga ortib bormoqda va buning izohini topish oson: bolalar har doim qo‘shiq aytishni yaxshi ko‘rishgan, ammo ularning imkoniyatlari so‘nggi paytlarda xor kuylash va havaskor chiqishlar bilan cheklanib qolgan.

Uzoq vaqt davomida bolalarning yakkaxon kuylashlari professionallar orasida tan olinmagan va hozirgacha ko'plab vokal o'qituvchilari bolalarga akademik qo'shiqchilikni o'rgatmaslik kerak degan fikrda. Sababi, ba'zida sinflar rivojlanishga emas, balki ovozni yo'qotishga yoki vokal nuqsonlarni sotib olishga olib keladi, bu esa kelajakda bartaraf etish oson emas. Bunday natija, qoida tariqasida, ish uslubida ham, repertuar tanlashda ham xatolar oqibatidir. Shu bilan birga, boshqa ekspertlarning ta'kidlashicha, 16-17 yoshdan keyin mashg'ulotlarni boshlagan vokalchilar ancha orqada. instrumentalistlar musiqiy savodxonlik va idrok masalalarida, shuningdek, texnik jihozlash va bolalarning yakkaxon qo'shiqchiligida bu muammolarni hal qilish mumkin edi. Bu masala bo'yicha kelishmovchiliklarga qaramay, muz buzildi va birinchi natijalar paydo bo'ldi, shuning uchun bolalarga qo'shiq san'ati asoslarini o'rgatishning qiyin vazifasida xulosalar chiqarish va muammolarning asosiy doirasini aniqlash vaqti keldi. Musiqashunoslik pedagogikaga yordamga kelishi kerak.

Hozirgacha ilmiy doiralar, asosan, bolaning ovozi bilan ishlash usullarini muhokama qilib, doimiy bahs-munozaralarga sabab bo'ldi. Shu bilan birga, bolalar vokal repertuari muammosi deyarli ko'tarilmadi, chunki XX asrda bolalarning yakkaxon qo'shig'i rasmiy ravishda mavjud emas edi. Bolalar xor guruhlarida kuylashdi va vokal ish ko'pincha mashqlar va xor asarlarida yakkaxon parchalarni ijro etishga tayyorgarlik bilan chegaralangan. Albatta, istisnolar bor edi va ba'zi o'qituvchilar 3 vokal qobiliyatli bolalar bilan yakka tartibda ishladilar, ammo bu ommaviy hodisa emas edi.

Endi vaziyat o'zgardi: 2008/09 o'quv yilining boshiga kelib, rasmiy ma'lumotlarga ko'ra, birgina Moskvada deyarli 140 yakkaxon qo'shiq o'qituvchilari bor edi. Ayni paytda, hali umume'tirof etilgan dastur mavjud emas va bolalar qo'shiq aytishi mumkin bo'lgan repertuarni faol izlash davom etmoqda. Bola ovozining vokal va texnik imkoniyatlari masalasi ham munozarali: ba'zi qiyinchiliklarni tubdan engib o'tish mumkin va hatto ovozni rivojlantirish uchun foydalidir, boshqalari esa ko'pincha tuzatib bo'lmaydigan zarar keltiradi.

Bolaning ovozi butun organizmning umumiy o'sishi bilan birga o'sib boradi va o'zgaradi va bu bajariladigan asarlarni tanlashda sezilarli cheklovlar qo'yadi. Vokal o'qituvchilari an'anaviy "kattalar" klassik vokal repertuariga (tanish va taniqli), faoliyat sohasini bolalar uchun zamonaviy qo'shiqlar bilan cheklaydiganlarga (Shainskiy, Krilatov va boshqa bolalar bastakorlarining darslik qo'shiqlaridan) bo'lingan. multfilmlar va musiqiy filmlarning yangi qo'shiqlariga) va mashhurlarni topishga intilayotganlar " oltin o'rtacha».

Buni topish kerak, chunki klassik vokal adabiyotining ko'plab asarlari bolaning ovozi qobiliyatiga mos kelmaydi, ko'pincha uning deformatsiyasiga va bolaning ichki dunyosining o'ziga xos xususiyatlariga, uning ruhiy tashkilotiga yot bo'lgan his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni ifodalaydi. . Bolaning ovozini va bolaning ichki dunyosining uyg'unligini himoya qilish vazifalari o'quvchilarni o'rganishning barcha bosqichlarida asarlarni tanlashda, rivojlanishga bo'lgan tabiiy istakni muvozanatlashda cheklovchi omil bo'lishi kerak.

Bolaning maqbul tessiturasi va asarlar diapazoni, shuningdek, mumkin bo'lgan dinamik palitrasi masalalarini o'rganish kerak: bu omillar bolalar vokal repertuarini tanlashda eng muhim mezondir. Mazmun jihatidagi cheklovlar, bir tomondan, ovozni himoya qilish vazifalari bilan bog'liq (ko'plab yuqori hissiy asarlar kishini majburan qo'shiq aytishga undaydi), ikkinchidan, ovozni himoya qilish vazifalari bilan bog'liq. bola va shaxsiyatning uyg'un rivojlanishi. Bola rivojlanishining turli davrlarida qaysi hissiy holatlar va qaysi musiqiy va she'riy obrazlar uning his-tuyg'ulari va qiziqishlariga ko'proq mos kelishini aniqlash kerak.

Hali ham to'liq rad etish klassik qismlar(bu ham sodir bo'ladi) mutlaqo noto'g'ri: qo'shiq ovozi va qo'shiqchilik mahoratini akademik uslubda rivojlantirishni klassik vokal musiqasining keng palitrasini o'rganmasdan turib tasavvur qilib bo'lmaydi. Ko'p sonli asarlar orasida bolalik davrida ijro etilishi mumkin bo'lgan juda ko'p asarlar mavjud bo'lib, ularni vokal rivojlanish bosqichlari va yosh toifalari bo'yicha tanlash va taqsimlash parametrlarini aniqlash kerak.

Shu bilan birga, bolalarning vokal repertuarini yangilash kerak: klassik asarlardan tashqari, unda zamonaviy mualliflarning qo'shiqlari va romanslari ham bo'lishi kerak, ammo ular javob berishi kerak bo'lgan mezonlarni aniqlash kerak. Vokal ta'limning asosiy vazifalaridan biri o'quvchilarning badiiy didini shakllantirish bo'lganligi sababli, klassik repertuardagi kabi parametrlarni cheklashdan tashqari, ijro uchun taklif qilinadigan zamonaviy musiqada yosh musiqachilar, bu katta ahamiyatga ega badiiy qiymati va stilistik xususiyatlari.

Akademik qo'shiqchilik sinfida ijro etish uchun taklif qilinadigan zamonaviy asarlarning uslubi bolaning rivojlanishida qarama-qarshiliklarga olib kelmasligi kerak. Klassik repertuarga uyg'un qo'shimcha bo'lishi mumkin bo'lgan ko'plab zamonaviy qo'shiqlar va romanslar mavjud bo'lib, ular yosh vokalistning musiqiy chiqishlari palitrasini boyitadi, uning qulog'ini rivojlantiradi va uni akademik yo'nalishdagi kattalar zamonaviy musiqasi dunyosiga kirishga tayyorlaydi. Bu, shuningdek, vokalizatsiya va rolni aniqlash masalasini ko'rib chiqishni talab qiladi xalq qo'shiqlari klassik davolash usullarida.

Repertuar masalalari, shuningdek, bolalar ovozi metodologiyasi bo'yicha nizolarni hal qilishda yordam berishi kerak. L. Dmitriev katta yoshdagi o'quvchilar bilan ishlashda musiqiy materialning muhimligini ta'kidladi: "To'g'ri tanlangan material, hatto pedagogik izohlar bo'lmasa ham, ovozni oshiradi". Bola ovozining standarti hali aniqlanmaganligi va yosh xonanda uchun mumkin bo'lgan "va kerakli dinamik va tembr palitrasi" haqida munozaralar davom etayotganligi sababli, rivojlanish bosqichlari bo'yicha yuqori sifatli va oqilona taqsimlangan repertuar. va yosh toifalari o'qituvchilarni salomatlik va o'quvchilarning ijodiy qarashlari uchun eng muhim bo'lgan ushbu masalalarni to'g'ri hal qilishga undaydi.

Shu bilan birga, bolalik davrida ovozni shakllantirishning eng maqbul usulini aniqlash uchun ovozni shakllantirish masalalarini alohida ko'rib chiqish kerak. Bolalar qo‘shiqchiligida aralash (aralash) ovozli ta’limni qo‘llash masalasi atroflicha izlanishni talab etadi, chunki bolalar qo‘shiqchilik amaliyotida hozirgacha qo‘llanilayotgan tabiiy ko‘krak tovushi bilan kuylash klassik repertuar bilan qo‘shib kuylash bola ovozining rivojlanishiga salbiy ta’sir ko‘rsatadi. Falsetto rejimida qo'shiq aytish ham unchalik istiqbolli emas va qo'shiq ovozining estetikasi nuqtai nazaridan savollar tug'diradi. Bolada ovozi to'liq va salbiy oqibatlarsiz rivojlanishi uchun aralash ovozni aniqlash qanday shakllanishi kerakligini aniqlash kerak.

Akademik vokal san’ati rivojlanishining birinchi bosqichida (17-asr boshidan 18-asr oxirigacha) bolalarga yakkaxon qoʻshiq aytish oʻrgatilgan va oʻtgan yillar tajribasini oʻrganish zaruriy shart boʻlib koʻrinadi. bolaning ovozini ko'tarish muammolarini hal qilishda zamonaviy yondashuvni shakllantirish. Milliy vokal maktabini shakllantirishda italyan vokal o'qituvchilari faol ishtirok etganligi sababli, Italiya va Rossiyada bolalarning vokal ta'limi an'analarini o'rganish kerak.

Ushbu tadqiqotning asosiy muammosi - bolaning ovozini himoya qilish va rivojlantirish muammosini hal qilish kontekstida bolalar vokal repertuarini tanlash mezonlarini aniqlash. Muammo bir qator kichik muammolarni hal qilishni o'z ichiga oladi, ular orasida quyidagilar asosiy bo'ldi:

Bola ovozining vokal va texnik imkoniyatlarini o'rganish;

Bolalarning vokal tarbiyasining asosiy vazifalarini aniqlash;

Italiya va * rus vokal maktablarining an'analarini o'rganish;

Bolalar vokal repertuarining asosiy tarkibiy qismlarini aniqlash;

Materialni bosqichlar bo'yicha tanlash va taqsimlash musiqiy rivojlanish bola, bolaning fiziologiyasiga muvofiq, akademik yo'nalishda ovozni diqqat bilan rivojlantirish va ijro qobiliyatlari va intonatsiya lug'atini muntazam ravishda kengaytirish vazifalari.

Tadqiqot ob'ekti - yakkaxon akademik bolalar qo'shiqchiligi.

Tadqiqot predmeti bolaning ovozini himoya qilish va rivojlantirish, bolaning ovozi va akademik qo'shiq aytish qobiliyatini shakllantirishda vokal repertuarining o'rni.

Himoyaga quyidagi qoidalar taqdim etiladi:

Bolalarning akademik vokal repertuari vokal yuklama darajasi bo'yicha cheklangan bo'lishi kerak: 19-20-asrlarning dramatik ovozli va opera ariyalari uchun asarlarni, shuningdek, bolalik davrida ijro etish uchun baland yoki past tovushli asarlarni taklif qilish mumkin emas;

Lirik-koloratura xarakteridagi asarlarni ijro etish diapazonni cheklagan holda va ijrochilarning individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda bolaning ovozini rivojlantirish uchun foydalidir;

Bolaning ovozining to'liq "aralash" tembrini shakllantirish jarayonida shuni yodda tutish kerakki, u vokal qatlamlarning falsetto yopilishi va ikkita ro'yxatga olish bilan tavsiflanadi;

Zamonaviy va folklor qo'shiqlarini tanlashda ularni musiqiy uslubdagi klassik asarlar bilan (ohangning akademik yo'nalishdagi rivojlanish istiqboliga muvofiq) bog'lash va vokal qismining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish kerak;

Tadqiqot materiallari - rus va Evropa vokal musiqasi XVII - XXI. vokal ta'limi vazifalariga va kichik, o'rta va katta maktab yoshidagi bolalarning vokal va texnik imkoniyatlariga mos keladigan asrlar: Italiya miniatyuralari va arietta XVII - XIX boshi asrlar, J.S.Bax, V.A.Motsart, L.Betxovenning tanlangan qoʻshiqlari, F.Shubert, R.Shumann, J.Brams, J.-B.Vekerlen, A.Tom, E.Grigning tanlangan qoʻshiq va romanslari, tanlangan romanslar va A. Varlamov, A. Alyabyev, A. Gurilyov, M. Glinka, A. Dargomyjskiy, I. Chaykovskiy, C. Cui, A. Arenskiy, V. Rebi-kov qo‘shiqlari, italyan, nemis va rus mualliflarining tanlangan vokallari; xalq qoʻshiqlarining klassik aranjirovkalari, kamdan-kam ijro etilgan D.Kabalevskiy, B.Chaykovskiy, V.Kikta, E.Adler, E.Podgayts asarlari va yaqinda yaratilgan E.Obuxova, S.Krup-Shusharina, I.-Xrisanidi qoʻshiq va qoʻshiqlari. , E. Poplyanova (V. Shainskiy, Y. Chichkov, E. Krylato-va, G. Struve, J. Dubravin va boshqa mashhur bolalar bastakorlarining an'anaviy bolalar repertuar qo'shiqlariga qo'shimcha sifatida taklif qilingan). Tomonlar alohida ko'rib chiqiladi, dan soprano komik operalar A.E.M. Gretri "Uyning do'sti" va " Boylik tashvishi"(Birinchi qismda ijro etilgan opera qismlariga misol sifatida musiqali teatrlar Rossiya o'smirlik davrida).

Tadqiqot materiallarining cheklovlari bolaning ovozini himoya qilish va rivojlantirish vazifasiga, yosh ijrochilarning qo'shiqchilik qobiliyatiga va bolaning ichki dunyosining o'ziga xos xususiyatlariga rioya qilish talabi bilan bog'liq. Shunday qilib, ko'rib chiqish uchun ko'p vaqt ajratilganiga qaramay, yosh toifalari va qiyinchilik darajalari bo'yicha taqsimlangan nisbatan oz sonli ishlar tanlab olindi. (Tadqiqot ilovada keltirilgan repertuar roʻyxatlari bilan toʻldirildi.)

Muammoni ishlab chiqish darajasi. Bola ovozi bilan ishlash metodikasi masalalari ilgari umumta'lim va musiqa maktablarida, xor studiyalarida xor ta'limi kontekstida ko'rib chiqilgan. Bu sohada E. Malinina, N. Orlova, D. Lokshin, D. Ogo-rodnov, G. Stulovaning asarlari ma'lum. Bolalar ovozini himoya qilish muammosi ham o'rganildi. 1938 yilda Moskvada ushbu mavzuga bag'ishlangan bolalar bilan vokal ish bo'yicha I uslubiy yig'ilish bo'lib o'tdi, chunki ovozlarning ommaviy buzilishi muammosi paydo bo'ldi. Ovozni himoya qilishga doir ishlar qatorida I. Levidov, V. Ba-gadurov, V. Ermolaev, N. Lebedevalarning asarlari bor. Stulovaning ta'kidlashicha, inqilobiy qo'shiqlarning tabiati bolalarni majburan qo'shiq aytishga undagan. Shunga qaramay, yig'ilishda ham, undan keyin paydo bo'lgan ilmiy adabiyotlarda ham uslubiy reja masalalari muhokama qilindi, repertuar haqida deyarli hech narsa aytilmadi. Hozirgacha ijro etilayotgan vokal repertuar va bolaning rivojlanishi o'rtasidagi bog'liqlik ilmiy adabiyotlarda qayd etilmagan va ochib berilmagan, * esa repertuarning kattalar qo'shiqchisining rivojlanishiga ta'siri ko'plab asarlarda qayd etilgan.

Ilmiy yangilik. Ushbu tadqiqotda vokal repertuari birinchi marta bolalarning fiziologik, musiqiy, intellektual va intellektual rivojlanish bosqichlarining vazifalari va imkoniyatlariga muvofiq asarlarni taqsimlash bilan bolalarda qo'shiqchilik mahoratini shakllantirish shartlaridan biri sifatida ko'rib chiqildi. bolaning ovozini, umumiy va musiqiy madaniyatini, har tomonlama shaxsiy rivojlanishini himoya qilish va rivojlantirish maqsadida bolaning ma'naviy rivojlanishi; har biri uchun batafsil repertuar ro'yxati yosh guruhi... Kantilena rivojlanishining maqsadga muvofiqligi va bolaning ovozining lirik-koloratura yo'nalishidagi harakatchanligi ikkita registr asosida asoslanadi. Ushbu tadqiqot asosida bolalar uchun qo'shimcha ta'limning mualliflik ta'lim dasturi ishlab chiqilgan " Akademik yakkaxon xonandalik sinfida bolaning ovozini rivojlantirish va himoya qilish", Taqrizchilar - Rossiya Federatsiyasi xalq artisti, professor V.N. Levko va doktor. san'at tarixi, professor T.I.Naumenko. nomidagi Bolalar musiqa maktabida dastur sinovdan o‘tkazilmoqda V.V. Andreev, Moskva.

Ushbu tadqiqot metodologiyasi ko'rib chiqilayotgan ob'ektni ko'p qirrali tahlil qilishga qaratilgan umumiy, xususiy va fanlararo yondashuvlar qoidalarini birlashtiradi. Tadqiqotda qo'llaniladi: uslub usuli - vokal repertuarini tahlil qilishda (mazmun, xususiyatlar musiqa tili), musiqiy-analitik metod - vokal va texnik qiyinchiliklarni tahlil qilishda, qiyosiy-tarixiy usul - Italiya va Rossiyada vokal san'ati rivojlanishining turli bosqichlarida qo'shiqchilikni o'qitish muammosiga oid uslubiy qarashlarni tahlil qilishda, induktiv usul - zamonaviy bolalarning vokal ijro amaliyotini tahlil qilishda (tanlovlar va kontsertlarning video materiallaridan foydalanish) so'nggi yillar), tasniflash usuli - bolalar vokal repertuarining asosiy tarkibiy qismlarini aniqlashda va tadqiqot materiallarini bolaning musiqiy rivojlanish bosqichlariga ko'ra taqsimlashda.

E'tibor bering, vokal iqtidorli bolalar ataylab tanqid ob'ekti sifatida tanlangan (video materiallarda) (ularning ko'pchiligi turli tanlovlar laureatlari). Shunday qilib, repertuarni tanlashning qonuniyligi va bolaning ovozi bilan ishlashning uslubiy yondashuvlari masalalari yaxshi natijalarga erishishning fundamental imkoniyatlari kontekstida ko'rib chiqiladi. Shuningdek, u rivojlanishning turli bosqichlarida qo'shiq aytish diapazoni va eshitish qobiliyati cheklangan maktabga kirgan bolalarning natijalarini taqqoslaydi. Ushbu yondashuv tavsiya etilgan bolalar repertuarining bolalarning eshitish, ovoz va ijro qobiliyatlarini rivojlantirishga ta'siri imkoniyatlarini baholashga imkon beradi.

Tadqiqotning nazariy asosini P.F.Tosi, G.Manchini, M.Garsiya, F.Lamperti, G.Panofki, A.Varlamov, E.Malinina, N.Orlova, L.ning ovozini rivojlantirish boʻyicha uslubiy ishlar tashkil etadi. Dmitriev, D. Ogorodnova , G. Stulovoy, V. Emelyanov, A. Staxevich, V. Yushmanov, qo'shiq ovozi shakllanishining fiziologik asoslarini o'rganish I. Levidov, L. Rabotnov, R. Jusson, E. Rudakov, N. Jinkina, L. Yaroslavtseva, V. Morozov, V. Chaplin, V. Medushevskiyning musiqa tili nazariyasi va M. Aranovskiyning musiqa matni nazariyasiga oid asarlari, G. Tarasov va D. Kirnarskaya. Shuningdek, L.Vygotskiy tomonidan ishlab chiqilgan bolalar rivojlanishi muammosiga psixologik yondashuvlar ish uchun muhim asosdir.

Tadqiqotning nazariy va amaliy ahamiyati. Bolalar musiqa maktablarining vokal bo‘limi talabalari bilan amaliy mashg‘ulotlarda tavsiya etilgan nazariy qoidalarni amalga oshirish imkoniyati tufayli dissertatsiya amaliy yo‘nalishga ega. Vokal va texnik qiyinchiliklarni tahlil qilish, obrazli va intonatsion tahlil qilish orqali bolaning ovozini har tomonlama rivojlantirish va himoya qilish vazifalariga muvofiqligi asosida asarlarni tanlashning taklif etilayotgan mezonlari repertuar imkoniyatlariga yangicha qarash imkonini beradi. yakkaxon xonandalik sinfida mumtoz meros durdonalari xalq musiqasining eng yaxshi namunalari, musiqa va zamonaviy bastakorlar ijodi bilan uyg‘un bo‘lishi bolani boyitib, uning har tomonlama musiqiy rivojlanishini rag‘batlantiradi.

Ishda keltirilgan kuzatishlar, mulohazalar va xulosalar barcha bolalar vokal o'qituvchilariga o'quvchilarni rivojlantirishda strategiya va taktikani tanlashda yordam berishi mumkin.

Tezisning tuzilishi. Belgilangan vazifalarga ko‘ra, dissertatsiya kirish, uch bob, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati va ilovadan iborat.

Tezisning xulosasi "Musiqiy san'at" mavzusida, Polyakova, Natalya Ivanovna

XULOSA

Musiqa hamma davrlarda ham his-tuyg‘ularni ifodalash sohasi, musiqiy tovushlar orqali insonning ichki dunyosini ochish usuli bo‘lib kelgan. Vokal musiqasi musiqa san'atining eng ommabop sohasi bo'lib, u yoki bu darajada ko'pchilik uchun mavjud. Bajarilayotgan asarlarning mazmuni va bu mazmunning ifodalanish shakli insonning ichki dunyosini aks ettiradi, ma’naviy salomatlik ko‘rsatkichidir.

Shu bilan birga, musiqa insonning ichki dunyosini aks ettiribgina qolmay, balki uning hayotini yangi rang va ma’nolar bilan to‘ldiradi.U psixikaga ta’sir etishning kuchli vositasidir: u tajovuzkorlik yoki giyohvandlik kabi ahmoqlik uyg‘otishi mumkin, lekin u insonda uyqu holatidagi potentsialni ham uyg‘otishi va uning ma’naviy o‘sishiga yordam berishi mumkin.Kattalar bolalarning ham jismonan, ham ma’naviy salomatligi haqida qayg‘urishi kerak.Bolalar qo‘shiq aytishni yaxshi ko‘rishi, kattalar esa ularni yuksak badiiy materiallar bilan ta’minlashi, ularning ma’naviy hayotini boyitishi va mehr-muhabbatini uyg‘otishi kerak. jahon va milliy madaniyat qadriyatlariga hurmat.

Bola maktabga qo'shiq aytish istagi bilan keladi va u uchun u ko'pincha bilmaydigan, vokal klassikasi haqida hech qanday tasavvurga ega bo'lmagan yangi imkoniyatlarni ochish kerak. So'nggi yillar tajribasi ko'rsatganidek, bolalar klassik miniatyuralarni ijro etishni, vokal texnikasini va klassik uslubning nozik tomonlarini o'zlashtirishni o'rganishdan mamnun. Klassik asarlarni talqin qilishda siz o'zingizning o'qishingizni yaratishda o'lchovni bilishingiz kerak, lekin shu bilan birga, siz boshqa birovning ijro uslubidan nusxa ko'chiradigan shablon bo'yicha o'ynay yoki kuylay olmaysiz. Ijroning ijodiy erkinligiga erishish, shu bilan birga, muayyan stilistik me'yorlarga rioya qilish, ehtimol, musiqa san'atining eng oliy maqsadlaridan biri bo'lib, bu maqsadga yosh vokalchilar bilan ishlashda ham erishish mumkin.

Bolalar vokal repertuarini tanlashda musiqiy materialning sifatlarini bolalar va bolalar ovozining xususiyatlari bilan bog'lash kerak.

194 ichki dunyo. Majburiy ovoz bo'lmasa, tomoq harakatlari tufayli baland ovozda, bola kattalar qo'shiqchisi ovozining kuchiga erisha olmaydi va buni hisobga olish kerak. (Ta’kidlaymizki, gap bola hech qanday harakat qilmasdan kuyni xirillaganda ataylab yengillashtirilgan tovush haqida emas, balki yaxshi artikulyatsiya va faol nafas bilan to‘la ovozda kuylash haqida bormoqda.) Shu munosabat bilan taklif etilayotgan asarlar dinamikasi. bolalar va "o'smirlar ijrosi uchun pp - t £ oralig'ida dramatik kulminatsiyalarsiz ijro etilishini kutish kerak. Shunday qilib, badiiy qiyofasi ijrochidan sezilarli hissiy stressni talab qiladigan va shunga mos ravishda katta ovoz kuchini talab qiladigan asarlar bundan mustasno bo'lishi kerak. bolalar repertuarini majburiy qo'shiqni qo'zg'atmaslik uchun, deformatsiyaga olib keladi, ba'zan esa qo'shiq ovozining yo'qolishiga olib keladi.

1-tadqiqotda tanlangan yosh bolalar uchun asarlarning obrazli tuzilishi asosan tabiat olami, ertak va oʻyinchoq qahramonlari bilan chegaralanadi, oʻrta maktab oʻquvchilari vokal-poetik lirikaning eng yaxshi namunalari orqali tuygʻular olamiga kirib borishga taklif etiladi. uning yorqin tomonlarida (dramatik to'qnashuvlarsiz, melankolik, umidsizlik, yolg'izlik, shafqatsiz taqdir yoki raqiblar bilan kurash holatiga tushmasdan). Ushbu yondashuv bilan bog'liq holda, 19-20-asrlar bastakorlarining ko'plab asarlari bolalar repertuaridan chiqarib tashlandi.

Vokal rivojlanishi jarayonida bola ko'p qiyinchiliklarni engib o'tishi kerak va akademik yakkaxon qo'shiqchilik sinfida o'qituvchining vazifasi ovozni eng ehtiyotkorlik bilan rivojlantirish va uni himoya qilish uchun sharoitlarni ta'minlashdir. Ushbu muammoni hal qilishda o'tgan yillarning boy tajribasini hisobga olish kerak:

1) bolaning ovozini o'rnatish jarayonida majburiy qo'shiq aytish va ko'krak rezonansini suiiste'mol qilishga yo'l qo'ymaslik, uning ikki ro'yxatga olish bilan tavsiflanganligidan kelib chiqib, falsettodan boshlab asta-sekin "yuqoridan" aralash tovush hosil qiladi. tovush rejimi;

2) darslarning boshidanoq bolaning ovozini himoya qilishni ta'minlash, texnikada ishlash (nafas olish uchun ovozni qo'llab-quvvatlash, baland qo'shiq aytish, to'g'ri artikulyatsiya va boshqalar) va bolaning ovozini lirik-rangli yo'nalishda rivojlantirish. diapazonning haddan tashqari tovushlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lgan har bir kishi uchun qulay bo'lgan tebranish;

3) 19-20-asrlardagi dramatik asarlar va opera ariyalarini bolalar repertuariga kiritmaslik;

4) har bir bola uchun asarlarni tanlash turli uslublar va janrlari, akademik yo‘nalish chegarasidan tashqariga chiqmagan holda (xalq va zamonaviy qo‘shiqlar klassik asarlar bilan uyg‘un bo‘lishi kerak);

5) asarlarni tanlashda vokal va texnik qiyinchiliklarni tahlil qilish va majoziy sohani tahlil qilish (har bir bolaning imkoniyatlari va manfaatlariga muvofiqligi uchun);

6) bolada vokalchi emas, balki har tomonlama rivojlangan, bilimli sozanda qilib tarbiyalash.

Musiqa maktablarining vokal bo‘limining bugungi o‘quvchilari orasida kelajakda o‘z yurtini, yurtimiz vokal san’atini ulug‘laydiganlar bordir, lekin bolalarning aksariyati boshqa “yo‘llar bilan” ketishlari mumkin. Qaysi kasbni tanlashlari muhim emas: musiqa ularning hayotida va qalbida doimo o‘z o‘rnini egallaydi va biz bemalol aytishimiz mumkinki, bu yaxshi musiqa bo‘ladi. Musiqa maktablarida bolalarning ma’naviyatini yuksaltirishi, she’rlar yozishi, turli ansambllarda o‘ynashi, qo‘shiq aytishi, birgalikda ijodkorlikda birlashishlari, do‘stlashishlari, hayotining to‘kin-sochinliklaridan bahramand bo‘lishlari muhim, chunki “Bolalik men va sen!” 80. Yangi avlodning bu bolalari allaqachon ijod quvonchini tatib ko'rishgan, chunki Erich Fromm aytganidek, "quvonch - bu o'zimizning muhim kuchlarimizni ro'yobga chiqarish yo'lida, shaxs bo'lish va uning o'zini o'zi anglash yo'lida boshdan kechiradigan tuyg'u. ”.

80 DVD ga qarang, misollar: 37 A, 37 B va 37 C, Bolalar musiqa maktabi im. V.V. Andreeva, 2010 -2011

Dissertatsiya bo'yicha ilmiy adabiyotlar ro'yxati San'atshunoslik fanlari nomzodi Polyakova, Natalya Ivanovna, 2011 yil

1. Anguladze ND. Homo cantor: vokal san'ati bo'yicha insholar. - M .: Agraf, 2003 .-- 239 b.

2. Anikeeva ZI Ovoz buzilishi va vokalchilarni reabilitatsiya qilish. - Kishinyov: Shtiintsa, 1985 .-- 135 b.

3. Antonova L.V. Qo'shiq diksiyasini shakllantirish xususiyatlari: o'quv qo'llanma. nafaqa. - Samara, 2009 .-- 110 b.

4. Apraksina O.A. Bolaning ovozini rivojlantirish metodikasi: o'quv qo'llanma. - M .: MPGI im. V.I.Lenin, 1983 .-- 96 b.

5. Apraksina O.A. Maktabda musiqa ta'limi metodikasi. - M .: Ta'lim, 1983 .-- 224 b.

6. Aranovskiy M.G. Musiqiy matn: tuzilishi va xususiyatlari. - M .: Bastakor, 1998 .-- 343 b.

7. Aranovskiy M.G. Musiqiy semantika bo'yicha tezislar // Ochiq matn Elektron resurs. - URL: http://www.opentextnn.ru/music/Perception/? id = l 148 (kirish sanasi: 12.10.2010).

8. Artobolevskaya A.D. Musiqa bilan birinchi uchrashuv: o'quv qo'llanma. - M.: RMI, 2008 .-- 106 b.

9. Asafiyev B.V. "Evgeniy Onegin ". PI Chaykovskiyning lirik sahnalari: uslub va musiqiy dramaning intonatsion tahlili tajribasi. - M .: Muzgiz, 1944.-90 b.

10. Aspelund D.L. Vokal va nutq madaniyatining asosiy masalalari. - M .: Muzgiz, 1933 .-- 126 b.

11. Aspelund D.L. Xonanda va uning ovozining rivojlanishi. - M .: Muzgiz, 1952 .-- 192 b.

12. Bagadurov V.A. Vokal metodologiyasi tarixi bo'yicha insholar. - M .: Muz-giz, 1929. 1-qism - 248 f .; 1932. 2-qism - 320 b.; 1937. Ch.Z. - 255 b.

13. Barbier 77. Kastratlar tarixi / Per. frantsuz bilan E.G.Rabinovich. - SPb .: Ivan Limbax nashriyoti, 2006 .-- 304 b.

14. Barsov Yu.A. Rus vokal pedagogikasi tarixidan // Sat: Vokal pedagogikasi savollari. - M., 1982. - Nashr. 6. - S. 6-22.

15. Bernd V. Qo'shiqchilik va boshqa mahorat haqida. - M .: Agraf, 2002 .-- 224 b.

16. Berdyaev X.A. Ijodkorlikning ma'nosi: insonni oqlash tajribasi. - M .: ACT: ACT MOSKVA: KEEPER, 2007 yil. - 668,4. bilan.

17. Burni C. Musiqiy sayohat. 1770 yil Frantsiya va Italiyada sayohat kundaligi. - L .: San'at, 1961 .-- 280 b.

18. Borea Yu.B. Asosiy estetik toifalar. - M .: Oliy maktab, I960. -446 b.

19. Borovik L.G. Vokal va tarixiy meros. I qism. G'arbiy Yevropa vokal san'atining paydo bo'lishidan to 20-asrning birinchi yarmigacha bo'lgan rivojlanish tarixi. - Chelyabinsk: Chelyabinsk matbaa uyi, 2011 .-- 268 p.

20. Varlamov A.E. To'liq qo'shiq maktabi: o'quv qo'llanma. - 3-nashr, Rev. - SPb .: Lan; PLANET MUSIQA, 2008 .-- 120 b.

21. Hungrus JT.A. Qo'shiqchilik va musiqiylikning asosi. - V. Novgorod: Nov-GU im. Yaroslav dono, 2000 .-- 204 p.

22. Vygotskiy LS San'at psixologiyasi. -M .: San'at, 1968. - 576 b.

23. Vygotskiy L.S. Bolalar psixologiyasi // Sobr. op. 6 jildda. T. 4. - M .: Ta'lim, 1984 .-- 433 b.

24. Vygotskiy LS Bolalikda tasavvur va ijodkorlik: psixologik eskiz: o'qituvchilar uchun kitob. - M.: Ta'lim, 1991 .-- 90 b.

25. Vygotskiy L.S. Bolalar psixologiyasiga oid savollar. - SPb .: Soyuz, 1997 .-- 220 b.

26. Garbuzov IA Ichki intonatsiya qulog'i va uni rivojlantirish usullari. - M .: Muzgiz, 1951. - 64 b.

27. Garsiya M. Qo'shiqchilik san'ati bo'yicha to'liq risola / trans. frantsuz bilan ed. V.A.Bagadurov. - M .: Muzgiz, 1957 .-- 258 b.

28. Glinka M.I. Ovozni yaxshilash uchun mashqlar // To'liq to'plam. op. T. 11. / tayyorlandi. N.N.Zagorniy. - L .: Gosmuzizdat, 1963 .-- 113 b.

29. Gobbi T. Italiya operasi olami: trans. ingliz tilidan - M .: Raduga, 1989 .-- 320 b.

30. Golubenko I. Musiqiy dunyo// Moskva meniki va sizniki. - M .: Kumush iplar, 2007 .-- 400 b.

31. Gontarenko N.B. Yakkaxon kuylash: Vokal mahorati sirlari. - Rostov n / a: Feniks, 2006 .-- 156 p.

32. Grinix D.N. Qo'shiqchilik iste'dodi haqida: vokal san'ati sohasidagi mutaxassislar bilan suhbatlar tahlili // Vokalchilarni kasbiy tayyorlash: muammolar, tajriba, istiqbollar: maqolalar to'plami. ilmiy. tr. / ed.-komp. E.V. Kruglova. - M .: Sputnik +, 2009 .-- B. 40 ^ 9.

34. Dinevich Yu.V. Yakkaxon qo'shiq aytish sinfi: ovoz shakllanishini ongli ravishda boshqarish usuli: o'quv qo'llanma. - Tula, 2005 .-- 60 b.

35. Dmitriev JT.A. Uyg'unlik qonuni: o'quv qo'llanma. - M .: Televidenie va radioeshittirish xodimlarining malakasini oshirish Butunittifoq instituti, 1991. - 66 b.

36. Dmitriev L.B. Professor M.E. Donets-Tesseir sinfida. Engil ayol ovozlarini tarbiyalash to'g'risida. - M .: Muzika, 1974 .-- 64 b.

37. Dmitriev L.B. Vokal texnikasi asoslari. - 2-nashr. - M .: Musiqa, 1996.-368 b.

38. Dolgushina M.G. Rus romantikasining kelib chiqishida: Aleksandr davrining kamerali vokal madaniyati. - Vologda: Kitob merosi, 2004. - 378 p.

39. Domingo P. Mening birinchi qirq yilim / boshiga. ingliz tilidan I.V.Parina, Yu.S.Prokoshina. - M .: Raduga, 1989 .-- 304 b.

40. Dyupre J. Qo'shiqchilik maktabi / trans. frantsuz bilan N. G. Raiskiy, tahrir. N.G.Rayskiy. - M .: Muzgiz, 1955 .-- 284 b.

41. Ma'naviy rivojlanish va shaxsning ijodiy salohiyati: maqolalar to'plami. Art. - Petropavlovsk-Kamchatskiy: KSPU nashriyoti, 2000 .-- 145 b.

42. Zamonaviy maktabda ma'naviy-axloqiy tarbiya va ta'lim: maqolalar to'plami. Art. - Novokuznetsk: IPK nashriyoti, 2001 .-- 95 p.

45. Zarinskaya M.F. Bolalar xorining ovozi ustida ishlash // Bolalar ovozini tarbiyalash va himoya qilish / ed. V.A.Bagadurov. - M .: APN RSFSR, 1953.1. S. 7-42.

46. Zasedatelev F.F. Ovoz ishlab chiqarishning ilmiy asoslari. - Ed. 4, rev. va qo'shing. - M .: Gosmuzizdat, 1937 .-- 116 b.

47. Zdanovich A.P. Vokal texnikasiga oid ba'zi savollar. - M .: Muzyka, 1965 .-- 147 b.

48. Zinchenko V.P., Morgunov E.B. Rivojlanayotgan shaxs. - M., 1994 .-- 273 b.

49. Kogon M.S. San'atning morfologiyasi. - L .: San'at, 1972 .-- 440 b.

50. Kasatkina T.A. "Badiiy obraz" tuzilishi haqida // Asr boshidagi musiqashunoslik: o'tmish va hozirgi: maqolalar to'plami. tr. materiallarga asoslangan konf. 30 oktyabr - 2007 yil 1 noyabr / tahrir. T.I.Naumenko. - M .: Gnessin nomidagi Rossiya musiqa akademiyasi, 2007. - S. 38-45.

51. Kirnarskaya D: K. Musiqiy idrok. - M .: Kimos-Ard, 1997 .-- 157 b.

52. Kirnarskaya DK Maxsus qobiliyatlar psixologiyasi. Musiqiy qobiliyat. - M .: Iste'dodlar-XXI asr, 2004 .-- 496 b.

53. Kogan G.M. Tanlangan maqolalar. Nashr 2 / ed. A. Seslavinskaya. - M .: Sovet bastakori, 1972 .-- 266 b.

54. Kostyuk A.G. Musiqiy idrok etish madaniyati // Badiiy idrok... Shanba. 1. - JL, 1971. - 281 b.

55. Kruglova E.V. Barokko vokal an'analari va zamonaviy ishlash: G.F.Gendel asarlari misolida: muallif. dis. ... qand: san'at tarixi... - M., 2007 .-- 26 b.

56. Qo‘ng‘urov A.B. Musiqiy qobiliyatlar psixologiyasi Elektron resurs. - URL: http://awkung.narod.ru/muzikalnaya psihologiya / psihologiya muzikalnih sposobnostei (kirish sanasi: 17.11.2010).

57. Lamperti F. Qo'shiqchilik san'ati. - M .; Pg .: Gosizdat, 1923 .-- 268 b.

58. Lauri-Volpi J. Vokal parallellari. - JL: Musiqa; 1972 .-- 303 b.

59. Lebedeva N.F. To'g'ri ovoz shakllanishiga xalaqit beradigan me'yordan turli xil og'ishlar: fonatsiya paytida stroboskopik va xronaksimetrik rasmlar // Bolalar ovozida. - M .: Ta'lim, 1966 .-- S. 38-43.

60. Levidov I.I. Sog'lom va kasal holatda qo'shiq ovozi. - L .: San'at, 1939 .-- 256 b.

61. Levidov I.I. Bolalar ovozini himoya qilish va madaniyati. - M., L .: Muzgiz, 1939.221 b.

62. Levsh S.Yu. Operada chorak asr. - M .: San'at, 1970 .-- 535 b.

63. Levko V.N. Vokal pedagogikasining kasbiy asoslari to'g'risida // Vokalchilarni kasbiy tayyorlash: muammolar, tajriba, istiqbollar: maqolalar to'plami. ilmiy. tr. / ed.-komp. E.V. Kruglova. —M .: Sputnik +, 2009. - S. 26-39.

64. Levko V.N. Yosh xonandaning kasbiy tayyorgarligini oshirish to'g'risida // Professional qo'shiqchini tayyorlash: maqolalar to'plami. ilmiy va uslubiy maqolalar. Nashr 4. - Nijniy Novgorod: NTK im. Glinka, 1998 .-- S. 14-26.

65. Levko V.N. Nafas olish qo'shiq maktabining elementi (yoki asosimi?) // Vokal ta'limiga oid savollar: ko'rsatmalar/ ularni RAM. Gne-sinix va Sankt-Peterburg. nomidagi konservatoriya Rimskiy-Korsakov. - M. - SPb., 2007 .-- S. 56-71.

66. Lemeshev S.Ya. San'atga yo'l. - M .: San'at, 1968 .-- 312 b.

67. Leontiev A.A. San'at tahliliga psixologik yondashuv // Ommaviy aloqaning hissiy ta'siri: Pedagogik muammolar: Mat. seminar 18 oktabr. 1977. - M .: RSFSR Pedagogika jamiyati markaziy kengashi, 1978. - S. 26-57.

68. Luqo A.N. Ijodkorlik psixologiyasi. - Moskva: Nauka, 1978 .-- 127 b.

69. Lukanin V.M. Xonandalar bilan ishlash uslubim. - L .: Muzyka, 1972 .-- 46 b.

70. Lutsker P.V., Susidko I.P. 18-asr italyan operasi. I qism: Arkadiya belgisi ostida. - M .: Davlat instituti san'at tarixi, Rossiya musiqa akademiyasi. Gnesin, 1998 .-- 440 p.

71. Lysek F. Mutatsiya // Bolalar ovozini rivojlantirish: ilmiy materiallar. konf. bolalar, o'smirlar va yoshlarni vokal va xor ta'limi masalalari bo'yicha 1961 yil 26-30 martda: Sat. Art. / ed. V. N. Shatskaya. - M .: APN RSFSR, 1963.- S. 284-291.

72. Mazurin K.M. Qo'shiq aytish metodologiyasi. - M .: t-in Levinson, 1902. T. 1. - 998 f .; 1903. 2-jild.-466 b.

74. Malysheva N.M. Qo'shiq aytish haqida. - M .: Sovet bastakori, 1988 .-- 137 b.

75. Markuse G. Bir o'lchovli odam Elektron resurs. - URL: http://www.torrents.ru/fomm/viewtopic.php?t=998141 (kirish sanasi: 18.02.2009).

76. Matveeva P.A. Klassik musiqa Yosh bolalarni rivojlantirish * va ta'lim tizimida: nazariya va amaliyot: muallif. dis. ... Cand. san'at tarixi. - M., 2008 .-- 24 b.

77. Medushevskiy VV Musiqaning ma'naviy-axloqiy tahlili Elektron resurs. - URL: http://www.portal-slovo.ru/rus/art/199/9442.php. (kirish sanasi: 16.11.2008).

78. V. Medushevskiy. Jiddiy musiqaning kelib chiqishi va mohiyati haqida Elektron resurs. URL: http://www.portal-slovo.ru/art/36037.php. (kirish sanasi: 19.11.2009).

79. V. Medushevskiy. San'at vositasida ma'naviy-axloqiy tarbiya tushunchasi Elektron resurs. - URL: http://www.portal-slovo.ru/art/35804.php. (kirish sanasi: 22.11.2009).

80. Mole A. Axborot nazariyasi va estetik idrok... - M., 1966 .-- 352 b.

81. Mordvinov V.I. Asosiy ovoz ishlab chiqarishni mashq qilish: intiluvchan qo'shiqchilar bilan tajriba. - M .: Muzgiz, 1948 .-- 65 b.

82. V.P.Morozov. Ovozli nutq sirlari. - JL: Nauka, 1967 .-- 203 b.

83. V.P.Morozov Muloqot san'ati va fani: og'zaki bo'lmagan muloqot. - M .: IP RAS, Markaz " San'at va fan", 1998. - 189 b.

84. V.P.Morozov. Rezonansli kuylash san'ati. Rezonans nazariyasi va texnologiyasi asoslari. - M .: MGK im. P.I-Chaykovskiy, IP RAS, Markaz " San'at va fan", 2002. - 496 b.

85. Muzexold A. Inson ovoz organining akustikasi va mexanikasi / per. u bilan. E.K. Rozenova. - M .: Muzsektor, 1925 .-- 126 b.

86. Nazaykinskiy E.V. Musiqiy idrok psixologiyasi bo'yicha. - M .: Muzika, 1972 .-- 388 b.

87. Nazaykinskiy E.V. Musiqa tovush dunyosi. - M .: Muzyka, 1988 .-- 254 b.

88. Nazarenko I.K. Qo'shiq san'ati. - M .: Muzika, 1968 .-- 622 b.

89. Nesterenko E.E. Kasb haqida mulohazalar. - M .: San'at, 1985. - 184 b.

90. Nikolov E. ivcnp / perni ko'rish san'ati. bo'rtiq bilan. E. Falkovich. - M .: San'at, 1971. - 112 b.

91. Nissen-Saloman G. Toʻliq qoʻshiqchilik maktabi. - SPb .: nashriyot uyi. Bessel, 1881 .-- 116s.

92. Ogorodnoe D.E. Bolalarning musiqa va qo'shiqchilik tarbiyasi umumta'lim maktabi... - JL: Musiqa, 1972 .-- 150 b.

93. Organov P.A. Qo'shiq ovozi va uni yaratish usuli. - M .: Muz-giz, 1951. - 136 b.

94. Pavarotti L., Rayt V. Mening dunyom / boshiga. ingliz tilidan N. Viryazova. - M .: VAGRIUS, 1997 .-- 352 b.

95. Panofka G. Qo'shiqchilik san'ati: barcha ovozlar uchun nazariya va amaliyot / tahrir. E. N. Artemyeva, trans. ital bilan. R.N.Arskoy. - M .: Muzyka, 1968 .-- 216 b.

96. Xonandalik madaniyati shaxs ma’naviy madaniyatining bir qismi sifatida: ilmiy-amaliy materiallar. konf. 2008 yil 25-26 fevral: Shanba. Art. / otv. ed.-komp.

97. R.M.Bikmuxametova. - Ufa, 2008 .-- 72 b.

98. Petrova E.O. Qo'shiq ovozining tovush dinamikasi haqida. - M., 1963 .-- 47 b.

99. Petrova JI.A. Xonanda tarbiyasida she'riy obraz // O'tmish va hozirgi musiqiy ta'lim: universitetlararo maqolalar to'plami. ilmiy. tr. / tahrir - komp. G.M. Tsipin. - M., 2003 .-- S. 18-30.

100. Petrova L.A. Musiqachining ishi. adabiy matn... - M.: men

101. MGIM im. A.G.Shnittke, 2009 .-- 48 b.

102. Plujnikov K.I. Rus romantikasi unutilgan sahifalar. - JL: Musiqa, 1988 .-- 104 b.

103.Rabotnoe LD Xonandalar ovozi fiziologiyasi va patologiyasi asoslari. - M .; L .: Medgiz, 1932 .-- 178 b.

105. Rags Yu. "Musiqiy-estetik tarbiya" tushunchasi haqida // Madaniyat kontekstida musiqiy ta'lim: maqolalar to'plami. tr. konferensiya materiallari asosida: 1994 yil 25-29 oktyabr / ed. L.S. Dyachkova. - M .: ularni RAM. Gnesin, 1997.- 52-bet.

106. Rolland R. Musiqiy va tarixiy meros: 8-sonda. Nashr 3 - M .: Muzika, 1988.-448 b.

107. Rolland R. Opera; 17-asrda Italiyada; Germaniya, Angliya / Per. frantsuz bilan A.A. Xoxlovkina, tahrir. prof. M.V. Ivanov-Boretskiy. - M .: Davlat. iltifotlar. nashriyoti, 1931 .-- 132 b.

108. Ruffo T. Mening hayotimning Parabola: - M. - L .: Art, 1966. - 436 p.

109. Savkova Z. The. Sahna ovozini qanday qilish kerak: nutq ovozini ishlab chiqish nazariyasi, metodologiyasi va amaliyoti. - Ed. 2, rev. va qo'shing. - M .: San'at, 1975 .-- 176 b.

110. Sadovnikov V. Qo'shiqchilikda orfoepiya. —M .: Muzgiz, 1958. - 80 b.

111. Siirde E.K. Fonatsiya paytida nafas olish to'g'risida // Bola ovozini rivojlantirish: ilmiy materiallar. konf. bolalar, o'smirlar va yoshlarni vokal va xor ta'limi masalalari bo'yicha 1961 yil 26-30 martda: Sat. Art. / ed. V. N. Shatskaya. - M .: APN RSFSR, 1963 .-- S. 52-63.

112. Silantyeva I.I. Chaliapinni kitoblar bilardi. - M .: Sfera, 2009, 304 b.

113. Silantyeva I.I. Intonatsiyaga yo'l: vokal va sahna o'zgarishi psixologiyasi. - M .: KMK, 2009 .-- 644 b.

114. Estetika bo'yicha zamonaviy kitob. Antologiya / komp. M. Raider, jami. ed. va kirdi. Art. A. Egorova. - M .: Chet el adabiyoti nashriyoti, 1957. 604 b.

115. Soxor A.N. Tarbiyaviy roli musiqa. - J.L.: Muzgiz, 1962 .-- 66 b.

116. Stanislavskiy COP. Aktyorning roldagi ishi: kitob uchun materiallar. - Yig'ilgan. op. T. 4. - M .: San'at, 1957 .-- 540 b.

117. Staxevich A.G. Vokal pedagogikada qo'shiq ovozining tovush shakllanishini qayd qiling. - Sumi, 1989 .-- 24 b.

118. Staxevich A.G. Nazariy asos vokal pedagogikada ovoz tayyorlash jarayoni. - Sumi, 1990 .-- 44 b. | 141. Staxevich A.G. Qo'shiqchilik san'ati bo'yicha kasbiy ta'lim. - Sumi, 1991 .-- 50 b.

119. G.P.Stulova. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining qo'shiq ovozi registrlarining ba'zi muammolari: muallif. dis. ... Cand. san'at tarixi. - M., 1970 .-- 26 b.

120. Stulova G.P. Qo'shiq aytishni o'rganish jarayonida bolaning ovozini rivojlantirish. -

121. M .: Prometey, 1992 .-- 270 b.

122. Tarasov G.S. Musiqiy ta'lim va shaxsiyatni rivojlantirish // Musiqiy psixologiya va psixoterapiya, 2007 yil, 3-son Elektron resurs. - URL: http://www.health-music-psy.ru/index.php. (kirish sanasi: 28.11.2010).

123. Issiq B.M. Musiqiy qobiliyat psixologiyasi. - M .: Nauka, 2003.-379 b.

125. Filippova I. O'rganishni kuchaytirish usullari // Musiqiy adabiyotni o'qitish: maqolalar to'plami. tr. / komp., kirish A.I.Tixonovaning maqolasi. - M .: Klassik-XX1, 2007 .-- 172 b.

126. Frolov Yu.I.P.Pavlov taʼlimoti asosida kuylash va soʻzlash. - M .: Muzyka, 1966. - 178 b.

127. Fromm E. Psixoanaliz va axloq. - M .: Respublika, 1993 .-- 415s.

128. Fromm E. "To have" yoki "to be" / per. u bilan. E. Telyatnikova. - M .: ACT: ACT MOSKVA, 2008. - 314, 6. p.

129. Fuchito S., Beyer B. Qo'shiqchilik san'ati va Karuzoning vokal texnikasi. - JL: Triton, 1935 .-- 76 p.

130. Honolka K. Buyuk prima donnas / per. u bilan. R. Solodovnik va A. Katsu-ra. - M .: Agraf, 1998 .-- 320 b.

131. Xoffman A.E. 19-asrning 1-yarmidagi bel kanto hodisasi: bastakorlik, sahna sanʼati va vokal pedagogikasi: muallif. dis. ... Cand. san'at tarixi. - M., 2008 .-- 26 b.

132. Operada Xariot E. Kastratlar. - M .: Klassik-XXI, 2001 .-- 304 b.

133. Chaplin B.JI. Registr moslashuvi nuqtai nazaridan qo'shiq ovozining shakllanishining fiziologik asoslari. - M .: Informburo, 2009 .-- 180 b.

134. Shaymuxametova JI.X. Migratsiya intonatsiya formulasi va semantik kontekst musiqa mavzusi: o'qish. - M., 1999 .-- 311 b.

135. F.I.Shalyapin Niqob va ruh: mening qirq yillik teatrlarim / komp., Kirish. Art. M.B. Ivanova; Eslatma. va farmon. V.I.Garmashning ismlari. - M .: Mosk. Ishchi, 1989. -384 b.

136. T. E. Shamsheva Fonasteniya bilan og'rigan professional qo'shiqchilarda ovoz funktsiyasining buzilishining xususiyatlari: muallif. dis. ... Cand. asal. fanlar. - JL, 1966.-26 b.

137. Sheremetev V.A. Xorda qo'shiq aytish va bolalarni tarbiyalash. - Chelyabinsk: Versiya, 1998.-251 p.

138. Shkolyar V.A. ". Tarkibni yangilash musiqa ta'limi uslubiy nuqtai nazardan. - M .: Flinta, 1999 .-- 81 b.

139. Shnyukova E.X. Bolalar ovozini himoya qilish va tarbiyalash // Bolalar ovozini tarbiyalash va himoya qilish: maqolalar to'plami. Art. / ed. V.A.Bagadurov. - M .: APN RSFSR, 1953.- S. 64-72.

140. G. I. Shuxmin. Vokal katexizmi (to'g'ri va chiroyli qo'shiq aytish sirlari). - Varshava: Anshelevich N.M. nashriyoti, 1914 .-- 158 p.

141. Edelman Yu.B. Qo'shiq darslari. - M .: TORUS PRESS, 2009 .-- 160 b.

142. Yudin S.P. Xonanda ovozining shakllanishi. - M .: Muzgiz, 1962 .-- 200 b.

143. Yureneva N.Yu. Qo'shiq aytish samimiy bo'lishi kerak. // Musiqiy hayot, 2008 yil, № 8 / DN Grinix bilan suhbat. - M .: 2008. - S. 41-42.

145. Yuishanov V.I. Vokal texnikasi va uning paradokslari. - SPb .: Dekan, 2001, 128 p.

146. Yakovenko S.B. Sehrli Zara Doluxanova. - M .: OVA, 1996 .-- 331 b.

147. Yakovleva A.C. Qo'shiqchilik san'ati: tadqiqot insholari, materiallar, maqolalar. - M .: InformBuro, 2007 .-- 480 b.

148. Yakovleva A.C. Rus vokal maktabi: rivojlanishning tarixiy eskizi - kelib chiqishidan XX asr boshlarigacha. - M .: InformBuro, 2011 .-- 132 b.

149. Yakovleva E.J.I. Shaxsning ijodiy salohiyatini rivojlantirish psixologiyasi.

150.M .: Flinta, 1997 .-- 222 b.

151. Yankovskiy M.O. Chaliapin. - JL: Art, 1972 .-- 376 b.

152. Yaroslavtseva L. K. Xonandalarda nafas olish xususiyatlari: muallif. dis. ... Cand. san'at tarixi. - JL, 1975 .-- 26 b.

153. Yaroslavtseva L. K. Xorijiy vokal maktablari: vokal san'ati tarixi kursi bo'yicha darslik. - 2-nashr. - M .: ularni RAM. Gnesinix, 1997.-152 b.

154. Nanda Mari Canto e ovozi. Difetti causati da un errato studio del canto. - Milano: Rikordi, 1975 .-- 138 b.

155. Enriko Panofka Voci e cantanti. - Firenze: Cellini, 1871 .-- 132 p.

156. Giulio Silva II maestro di Kanto. - Torino: Bokka, 1928 .-- 459 p.

157. Oskar Shindler Diko bene? - Torino: Omega, 2001 .-- 269 p.

158. Igino Spadolini Fisiologia umana. - Torino: Utet, 1958 .-- 612 b.

E'tibor bering, yuqoridagi ilmiy matnlar ma'lumot uchun joylashtirilgan va dissertatsiyalarning asl matnlarini (OCR) tanib olish yo'li bilan olingan. Shu munosabat bilan, ular tan olish algoritmlarining nomukammalligi bilan bog'liq xatolarni o'z ichiga olishi mumkin.
Biz taqdim etayotgan dissertatsiyalar va tezislarning PDF-fayllarida bunday xatolar yo'q.

Musiqiy xotirani rivojlantirish

3-sinf o‘quvchisi bilan ochiq dars (xor vokal)

Darsning maqsadi: Musiqiy asarlarni yodlashda xotiraning barcha turlaridan foydalanishga o'rgatish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy- yodlashga tayyorlanayotgan asar ustida ishlash.
Tarbiya- matnni to'g'ri o'qishni, keyin yodlashni singdirish.
Rivojlanmoqda- vokal, eshitish va vizual xotirani rivojlantirishga yordam berish.
Kutilayotgan natija: dars natijalari talabaning ushbu mavzuni idrok etishdagi bilim, qobiliyat va ko'nikmalar darajasini ko'rsatishi kerak.

Darslar davomida.
Tashkiliy vaqt(darsga ijobiy munosabat) - 2 min. Vokal mashqlari. Talaba e'tiborini halqum ishi paytida mushaklarning erkinlik hissiyotlarini o'z-o'zini nazorat qilishga qaratishga taklif qilinadi. Bunday holda, ovoz apparatining qattiqligini kuzatish mumkin. Men erkin turishni va esnashni tavsiya qilaman, so'ngra mashqni erkinlik hissi bilan takrorlang. Natijaga erishildi. Ish vaqti 10 minut.
Talaba qo'shiq kuylashi D. Tuxmanova “Tomda laylak” boshidan oxirigacha eslatmalar orqali. 4/4 vaqt imzosi va to'g'ri urish soniga e'tibor qaratiladi. O'z-o'zini nazorat qilish uchun o'tkazish tavsiya etiladi. Keyinchalik yodlash uchun zarur bo'lgan musiqiy matnni (ritmik chizma, zarbalar) to'g'ri o'qishga e'tibor kuchaytiriladi. Qo'shiq 2 qismga bo'lingan. 1 soat - talaba yoddan bajaradi. Ish 2-qismdan boshlanadi. Tahlil qilinmoqda - takrorlashlar bormi va qaerda? Pauzalarga, chiziqli eslatmalarga e'tibor bering. U yoki bu iboraning farqi nimada? Ish eshitish xotirasi (ohang kuylash), vosita xotirasi (voqea sodir bo'ladigan sakrashlar), vizual xotiradan foydalangan holda iboralar ustida olib boriladi. Musiqiy materialsiz matnni eslab qolishga harakat qilish. Natijaga erishiladi - 2-qism yoddan o'rganiladi. Ish vaqti 15 minut.
Keyingi qism- yangi musiqiy matn.S.Apasova “Bilim madhiyasi”... Birinchidan, men qo'shiqni o'zi ijro etaman, shunda talaba asar qanday jaranglashini eshitishi mumkin. Keyingi bosqich - qo'shiqning tahlili: ohang rejasi, takroriy ohang burilishlarining tuzilishi. Ish vaqti 15 minut.

Natija: darsdagi talaba varaqdagi matnni kuyladi va uni takrorlashda uni qisman yoddan esladi. Dars oxirida talabaga ishi uchun minnatdorchilik bildiraman, unga 5 “a’lo” baho beraman va keyingi darsgacha u bilan xayrlashaman.
Uy vazifasi: Ish ustida ishlashni davom ettirish. Badiiy matnni yodlab oling.

Xulosa qilish:
Vaqtdan oqilona foydalanish bilan siz darsda juda ko'p ishlarni bajarishingiz mumkin. Bu erda, nafaqat musiqiy qobiliyat talaba, balki materialni to'g'ri taqdim etish. Bolaga barcha ko'nikmalar, bilimlarni tahlil qilish, fikrlash, tartibga solish va amalda qo'llashga yordam berish qobiliyati. Dars talaffuz qilinadi ijodiy xarakter... Darsning samaradorligiga talabaning yuqori qiziqishi va faol faolligi, qulay psixologik muhit va muvaffaqiyat vaziyatini yaratish tufayli erishiladi.
Talaba faolligini yuqori deb baholash mumkin.
Talaba bilan muloqot uslubini saqlab, uning darsda faol ishini tashkil etishga muvaffaq bo‘ldim. Dars maqsadga erishdi.

Moskva shahrining bolalar uchun uzluksiz ta'lim davlat byudjeti muassasasi "G.F. Handel nomidagi bolalar musiqa maktabi" Handel ". Loginov 01" 09.2010 "Xor" dasturi doirasida "Vokal" (akademik) bolalar uchun qo'shimcha ta'lim o'quv dasturi qo'shiqchilik" 5 - 7 (8) sinflar (11 yoshdan) Amalga oshirish muddati - 3 (4) yil Muallif - o'qituvchi Liring SE M oskva - 2010 1 I. POISNITELNAZPISKA Taklif etilayotgan o'quv dasturi badiiy-estetik yo'nalishga ega va tarbiyalashni nazarda tutadi. bolalarning umumiy musiqa va vokal madaniyati darajasi.Ushbu dasturning maqsadi: - o'quvchilarning musiqiy madaniyatini ularning umumiy ma'naviy madaniyatining bir qismi sifatida shakllantirish Dasturning vazifalari: - o'quvchilarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish: eshitish, ritm hissi, musiqiy xotira, musiqiy tafakkur; - o'quvchilarda ijodiy iroda, faollik, mustaqillik, terlash kabi fazilatlarni tarbiyalash. bilim va ko'nikmalarni amalga oshirishda bolalik; sahnada xulq-atvor ko'nikmalarini singdirish; - badiiy did, uslub tuyg‘usini shakllantirish. - talabalarga tovushni to'g'ri tarbiyalashning asosiy tamoyillari va ijro texnikasi, musiqiy matnni malakali o'z-o'zini tahlil qilish, ko'rib chiqish, o'rganilgan asarni hissiy va mazmunli ijro etishni o'rgatish. - eng iqtidorli bolalarni kasbga yo'naltirish va o'rta kasb-hunar ta'limi muassasalariga o'qishga kirishga tayyorlash uchun aniqlash. O'qishning barcha yillari davomida o'qituvchi vokal va texnik ko'nikmalarning shakllanishi va rivojlanishini nazorat qiladi, masalan: - tayanchda barqaror qo'shiq aytish; - butun ovoz diapazoni bo'ylab silliq tovush; - yuqori qo'shiq pozitsiyasi va aniq intonatsiya; - ohangdorlik, ovozning ohangdorligi (kantilena); - diksiya ko'nikmalari, aniq va aniq ifodalash; - nutq va qo'shiq aytishda orfoepik mahorat. Talabalar bilishi kerak: vokalchining repertuari, shu jumladan asarlari turli davrlar, janrlar, uslublar; professional terminologiya, yakkaxon va hamrohlik ijrosining o'ziga xos xususiyatlari. Dastur 11 yoshdan 14 (15) yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan. O‘qish muddati 3 (4) yil. Har bir o'qish yilining natijasi o'tish testida taqdim etilgan turli darajadagi qiyinchilik dasturining bajarilishidir. Vokal darslari yakka tartibda o'tkaziladi. Maktabimizda xor bo‘limida vokal ixtiyoriy fan bo‘lgani uchun darslar haftada bir marta bir akademik soatdan o‘tkaziladi. Ovozni o‘rgatish bo‘yicha dastlabki darslardanoq o‘quvchilarda o‘z-o‘zini nazorat qilish tuyg‘usi, kamchiliklarni bartaraf etish uchun eshitish va tahlil qilish ko‘nikmasini shakllantirish kerak. O'qituvchining diqqatini o'quvchining to'g'ri tana holatiga, halqumning erkin holatiga, tabiiy artikulyatsiyaga, ovozsiz, ortiqcha yuklanmagan nafas olish bilan qo'shiq aytishga va fonatsiya paytida havoni tejamkor bosqichma-bosqich iste'mol qilishga qaratish kerak. Yuz mushaklariga ham e'tibor bering. Erkin yuz, erkin og'iz, yumshoq iyak - to'g'ri ovoz shakllanishining muhim shartlari. Shuni esda tutish kerakki, qo'shiq kuylash nafas olish nafaqat tovushni to'g'ri shakllantirish asoslaridan biri va vokal texnikasini rivojlantirish sharti, balki muhim vositadir. badiiy ifoda... Rivojlangan, elastik ashula nafasi xonandaga musiqiy iborani, sezura, dinamika va qo'shiqda ifodalilikning boshqa elementlarini ravon o'zlashtirishga yordam beradi. Qoida tariqasida, qo'shiq aytayotganda, tovushning yumshoq hujumi, aniq, "kirishlarsiz" tavsiya etiladi. Ko'pincha tuzatib bo'lmaydigan zarar keltiradigan majburiy ovoz ta'minotiga yo'l qo'yilmaydi. To'g'ri qo'shiq aytishga, aniq va aniq diksiyaga, ovoz tovushida intonatsiya sofligiga erishishga alohida e'tibor berish kerak. Bu dastur o`qituvchining o`quvchining individual qobiliyatlarini rivojlantirish vazifasiga ijodiy yondashishini, o`qituvchining o`zini doimiy ijodiy o`sishini, pedagogika, o`qitish metodikasi va repertuaridagi yangi yutuqlardan foydalanishni nazarda tutadi. Maktabni tugatgan va o‘rta maxsus o‘quv yurtlariga (musiqa maktablari, kollejlar va boshqalar) o‘qishga kirishga tayyorlanayotgan o‘quvchilar, shuningdek, turli tanlov va kontsertlarda qayta-qayta ishtirok etgan talabalar uchun ushbu dasturda qo‘shimcha ta’lim olish imkoniyati ko‘zda tutilgan. o'qishni tugatgandan so'ng yakkaxon qo'shiq aytish (4 yil o'qish). Jismoniy mashqlar xonanda ovozining rivojlanishi va shakllanishining dastlabki bosqichida ayniqsa muhimdir. Ular ovozni ish tartibiga keltirish, mavjud kamchiliklarni bartaraf etish uchun zarurdir. Shu bilan birga, mashqlar ustida ishlash nafas olishni, rezonatorlarni o'zlashtirishga, butun diapazonda tovushning bir tekisligiga, ovozning harakatchanligiga, shuningdek, uning eng yaxshi tembr rangini topishga yordam beradi. Legato qo‘shiqning to‘g‘ri ohangini dastlabki bosqichlardanoq ishlab chiqishda talabaning erkin, tabiiy, tarangliksiz kuylashini ta’minlash tavsiya etiladi. Dastlab, diapazonning kichik cheklangan qismida tovushni silliq, "kirishlarsiz" haydash, o'quvchining ortib borayotgan imkoniyatlarini hisobga olgan holda, diapazonni asta-sekin kengaytirib, mashqlarni murakkablashtiradi. Birinchi mashqlar talaba uchun qiyin vazifalarni qo'ymasligi kerak, ular qo'shiq aytishga bag'ishlanishi kerak tom ma'noda bu so'zni (ovoz apparatini isitish) va shundan keyingina siz ma'lum vokal va texnik vazifalarni qo'yadigan qo'shiq aytishga o'tishingiz mumkin. Ovozli harakatlarning barcha asosiy turlari: legato, stakkato, ravonlik, uzoq oraliqlarda sakrash va boshqalar kabi yuqori sifatli qo'shiq tovushini shakllantirish odatda mashqlar paytida rivojlanadi. O'qituvchi vokal mashqlarni rivojlanish darajasiga qarab har bir o'quvchi uchun alohida tanlashi kerak. Mashqlarning ma'lum bir ketma-ketligi faqat talaba bilan ishlashning 3-bosqichida, u asosiy texnik ko'nikmalarni o'zlashtirganda tavsiya etiladi. Ilg‘or o‘quvchilar uchun san’at asarlari talab qilgan har qanday vokal topshiriqlarni istalgan vaqtda bajarish uchun qo‘shiq aytish mashqlarini diversifikatsiya qilish zarur. Vocalises Vocalises - bu mashqlardan san'at asarlariga o'tish sifatida ishda qo'llaniladigan musiqiy material. Qo'shiq kuylash asosiy qo'shiq ko'nikmalarini rivojlantirish uchun zarur: qo'shiq aytish, nafas olish, tekis, silliq, ovozning erkin eshitilishi (kantilena), registrlarni tekislash, o'tish notalarini o'zlashtirish, harakatchanlikni, ovozning moslashuvchanligini rivojlantirish, diapazonni asta-sekin kengaytirish, ovozning yuqori pozitsiyasiga erishish , unlilarni tekislash va hokazo. Vokallar nafaqat qo'shiq aytish texnikasini mashq qilish uchun material, balki ovozning tembr xususiyatlarini aniqlash uchun asosdir. Kelajakda bu xonandani matnli asarlarni badiiy va ifodali kuylashga olib keladi. Ovozli tovushlarni ham solfeging, ham turli unlilar yoki unlilar bilan undoshlar birikmasidan foydalangan holda kuylash foydalidir. Ovozni haddan tashqari oshirib yubormaslik va shu bilan eng erkin va tembrli go'zal tovushni topishga hissa qo'shish uchun talabalarning vokal imkoniyatlariga qarab ularni qulay kalitga o'tkazish mumkin. Matnning etishmasligi vokalizatsiyani ajratib turadi san'at asarlari romanslar, qo'shiqlar, ariyalar. Vokaliz she'riy matn bilan murakkablashtirilmagan, sof musiqiy asar sifatida ishlaydi. Aynan shu ikkinchisi - vokalizatsiyada mavjud bo'lgan so'z va texnik elementning yo'qligi uni ovozni tarbiyalash uchun qimmatli materialga aylantiradi. Vokalizatsiyadagi qo'shiqchi o'zini cholg'u kuylashning bir turi sharoitida topadi, uning oldida asarni sof vokal vositalar bilan ifodali ijro etish vazifasi qo'yiladi, bu musiqiy tuyg'uni keskinlashtiradi, iborani diqqat bilan kuzatishga majbur qiladi, his qilishni o'rgatadi. shakl. Bu erda nutqning musiqiy ekspressivligini almashtirish, ifodali so'z orqasiga "yashirish" mumkin emas. Vokallar musiqa matniga, muallifning barcha yo'nalishlariga ayniqsa diqqatli bo'lishga o'rgatadi, bu badiiy asarlarni to'g'ri ijro etish uchun juda foydali. O‘rganish esa matn bilan ishlaydi. Matn bilan ishlash o‘quvchilar oldiga yangi, murakkabroq vazifalarni qo‘yadi. Mashg'ulotning boshidanoq asar mazmunini mazmunli va ifodali o'tkazishga intilish kerak. Buning uchun spektaklning vokal va texnik tomoni badiiy tomonga bo'ysunishi kerak. Vokalizatsiyaning o'zi, qanchalik yaxshi bo'lmasin, o'z-o'zidan zamonaviy tinglovchini qoniqtira olmaydi. Hatto mukammal texnika ham o'z-o'zidan maqsad bo'lmasligi kerak, u ijodiy vazifalarga bo'ysunishi kerak. Bo'lajak ijrochini nafaqat asarning musiqiy shaklini, balki mazmunini ham tushunishga o'rgatish kerak. Shu bilan birga, tinglovchilarga asarning mazmuni va g'oyasini aniq etkazishga yordam beradigan aniq va ravshan qo'shiq diksiyasiga, matn ustida ishlashga, so'zlarning 4 badiiy va chiroyli talaffuziga katta e'tibor berilishi kerak. O‘quvchilarni turli tarixiy davrlardagi jahon vokal va sahna san’atining eng sara namunalari asosida tarbiyalash, ularda o‘tmish va bugunning mumtoz merosiga chuqur hurmat tuyg‘usini uyg‘otish zarur. Repertuarning asosini, birinchi navbatda, rang-barang, rang-barang va qulay xalq qo'shiqlari, shuningdek, rus va xorijiy bastakorlarning klassik asarlari tashkil etadi. 18-asr asarlari ijro erkinligiga yo'l qo'ymaydi, o'quvchida shakl, mantiq va ravshanlik hissini rivojlantiradi. musiqiy fikrlash ... Vokal va texnik nuqtai nazardan, bu asarlar odatda cheklangan diapazonga ega, ularning sinovlari yuqori emas, ular juda qulay tarzda yozilgan. Masalan, Handel, Stradella, Kaldar, Giordano, Skarlatti va boshqalarning keng tarqalgan ariyalari shulardir. Bu asarlar talabadan to'g'ridan-to'g'ri qizg'in emotsionallik, hayajon, katta ehtiroslarni uzatish va his-tuyg'ularning shiddatiga ega bo'lishni talab qilmaydi. Ijroning vokal-texnik tomoni va musiqiyligini doimiy ravishda kuzatib borishga majbur bo'lgan talaba uchun umumiy xotirjam va muvozanatli hissiy fon juda muhimdir. Bu asarlarning ifodaliligi birinchi navbatda ularning musiqasidadir, bu ularni musiqiy va badiiy ifodaning barcha vositalarini o'zlashtirish uchun juda foydali qiladi. Xalq qo‘shiqlari ham xonandaning ovozi yaxshi shakllangan, milliy mumtoz musiqani anglash uchun poydevor qo‘yiladigan juda kerakli materialdir. Pedagogik amaliyotda rus kompozitorlari - Titov, Bulaxov, Varlamov, Alyabyev, Gurilyov va boshqalarning romantik asari keng qo'llaniladi. Romanslar ohangdor, ohangdor, samimiy, rus xalq qo'shiqlariga yaqin. Biroq, ularda musiqiy tomoni ko'proq rivojlangan. Ijro nuqtai nazaridan, bu asarlar og'zaki matnga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, yaxshi rivojlangan uslub hissini talab qiladi. Tabiiy qobiliyat va kamchiliklar repertuar tanlash jarayonini ijodiy qiladi. Har bir o'qituvchi vokal repertuarini yaxshi bilishi va rivojlanishning ushbu bosqichida talaba uchun eng foydali narsani tanlay olishi kerak. O‘qituvchi oldiga murakkab vazifa – yangi boshlanuvchi xonandada nafaqat vokal texnikasini o‘rgatish, musiqiylik va ijrochilik mahoratini rivojlantirish, balki yuksak musiqiy va ijrochilik madaniyatini tarbiyalash ham turibdi. Konsertmeysterning ishi Konsertmeyster o'qituvchining birinchi yordamchisi bo'lgani uchun u doimo u bilan yaqin aloqada bo'lishi, darsda berilgan barcha ko'rsatmalarga e'tiborli bo'lishi kerak. Konsertmeyster o'qituvchining har bir talabaga qo'yadigan individual talablarini bilishi kerak. Ba'zan bir vaqtning o'zida bir nechta o'quvchilarni sahnaga chiqish uchun tayyorlash zarurligini hisobga olsak, qo'shiqchi o'quvchilar oldiga vazifa qo'ya olishi va o'qituvchining talabiga binoan spektakl qura olishi kerak. Pianinochi talabaga sinfda yakkaxon kuylash bo'yicha o'qituvchi 5 taklif qilgan mashqlarga mos keladigan bir nechta vokal mashqlarini bera olishi kerak. Konsertmeyster bemalol ko‘chira olishi kerak, chunki ba’zida o‘qituvchi asarning kalitini o‘zgartirishi, talabaning ovozi uchun eng qulayini tanlashi kerak. O`qituvchi bilan birgalikda o`quvchilarga musiqa materiali ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini singdiradi. Taraqqiyotni kuzatish va hisobga olish. Bolalar musiqa va san’at maktablarida eng yaxshi natijalarga erishish maqsadida o‘quv jarayonida egallangan ijro mahoratini aniqlash va mustahkamlash bo‘yicha turli nazorat tadbirlari o‘tkazilmoqda. Bu borada bolalar musiqa maktablari va san’at maktablarida quyidagi tadbirlar amalga oshirilmoqda: - borishni nazorat qilish; - talabalarning oraliq attestatsiyasi; - yakuniy imtihon. Taraqqiyot monitoringining muhim elementi uning tizimliligi va chastotasidir. Darsning joriy monitoringi o'quv intizomini saqlashga, talabaning o'rganilayotgan fanga (vokal) munosabatini aniqlashga, uy vazifalarini muntazam ravishda tashkil etishga qaratilgan. U tarbiyaviy maqsadlarga ega va o'quvchining individual psixologik xususiyatlarini hisobga oladi. Nazorat har 2-3 darsda amalga oshiriladi. Monitoring natijalariga ko'ra yarim yillik va yillik hisob-kitoblar ko'rsatiladi. Oraliq baholash talabaning rivojlanish darajasini belgilaydi. Shakllar oraliq sertifikatlash olti oyning oxirida o'tkaziladigan testlar, akademik kontsertlar, nazorat tinglovlari. Sinovlarda janr va xarakter jihatidan farq qiluvchi 2-3 ta asar ijro etiladi. O‘quv yili davomida o‘quv konsertlarida namoyish qilish uchun o‘qituvchi talaba bilan 4-5 ta, yarim yilda 2 ta asar tayyorlashi kerak. Yakuniy yillik baho joriy o‘quv faoliyati natijalari va talabaning yil davomidagi faoliyati natijalari hisobga olinadi. Vokal sinfida mashq qilish uchun sizga kerak: - sog'lom ovoz apparati; - qoniqarli vokal va musiqiy ma'lumotlarning mavjudligi; - qo'shiq ovozi; - musiqiy va ovozli quloq; - musiqiy xotira; - ritm hissi; - nutq nuqsonlarining yo'qligi. O'qish davrida musiqa maktabi talaba ushbu dastur tomonidan taqdim etilgan bilim va ko'nikmalarni to'liq o'zlashtirishi kerak. 6 II. O‘QITISh Uch yillik o‘quv kursi.* Mashg‘ulotlar mavzusi 1. Musiqa savodxonligi elementlari, musiqa atamalari bilan tanishish 2. Boshlang‘ich qo‘shiq aytish malakalarini o‘zlashtirish va shakllantirish 3. Ovoz chiqarish va tovush ilmi, tovush hujumi ustida ishlash 6. Ishlash. nafas olish 16. Jarangli unlilarning tekisligi ustida ishlash 7. Diapazonning ishchi qismida ovoz tembrining bir tekisligi ustida ishlash 4. Ovozning har xil turlari ustida ishlash: kantilena, ravonlik, tovush to'plami 9. Tarozi va tarozida ishlash. mashqlar 10. Ovoz ustida ishlash 12. Diksiya va artikulyatsiya ustida ishlash 8. Asar ustida ishlash, matn tahlili, davrlar, vokal-texnik tahlil 18. Badiiy spektaklning sahna asarini ishlab chiqish Yarim yil Jami bir yil 1 1 yarim yil 1 sinf 2 Soatlar soni 2 yarim - 1 yarim - 2 yarim yil 3-4 1 yarim yil 2 yarim yil 0,5 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 4 4 4 5 5 6 0,5 0, 5 0,5 0,5 0,5 18 16 18 16 18 16 34 34 * Soatlar talabalarning dasturdagi muvaffaqiyatiga qarab farq qilishi mumkin. 34 7 III. KONSERVASYON P R GRA M S Ovoz tayyorlashga oid ishda quyidagilar zarur: a) talabaning vokal va musiqiy tayyorgarligi darajasini hisobga olish; b) har bir alohida holatda qiyinchilik darajasiga qarab repertuar tanlash; v) o`quvchilarda bajarilayotgan asarning musiqiy-badiiy mazmunini ongli ravishda o`zlashtirish ko`nikmalarini shakllantirish (o`quvchilar bilan birgalikda musiqiy va matnni batafsil tahlil qilish). O'qituvchi shaxsni chizganda o'quv dasturi talabaning individual vokal ma'lumotlarini hisobga olish va shu asosda repertuar ro'yxatini tuzish, uni asta-sekin murakkablashtirish kerak. Konsert repertuari o‘qituvchi bilan sinfda o‘qitiladigan asarlardan tashkil topgan. O'qishning birinchi yili. Xonandaning vokal ta'limi uning musiqiy qobiliyati va umumiy madaniy darajasining rivojlanishi bilan uzviy bog'liqdir. Birinchi o'quv yili natijasida talaba: - ovoz apparati va rezonatorlar haqida elementar tushunchaga ega bo'lishi; - qo'shiq kuylayotganda tananing to'g'ri joylashishini bilish (qanday turish, orqa, elka, boshni qanday tutish, og'zini qanday ochishni tomosha qilish); - qo'shiqchi nafas olishdan to'g'ri foydalana olish; - undoshlarni undoshlar bilan qo‘shib to‘g‘ri yasash; - qichqiriq va stresssiz tabiiy, baland, engil tovushga amal qiling; - qo'shiqchining nafas olishi, tovush hujumi va rezonatorlar funktsiyasining o'zaro ta'siri tufayli to'g'ri qo'shiq ovozini shakllantirishning asosiy ko'nikmalarini, shuningdek yumaloq ovoz ko'nikmalarini (o'rta registrda) egallash. Barcha holatlarda, eng muvaffaqiyatli tovushlardan boshlab, diapazonning markaziy qismidan ishni boshlash kerak. Haddan tashqari yuqori va pastki tovushlardan qochish kerak, aks holda talaba o'ziga yordam berishga harakat qiladigan qo'shimcha harakatlarga ehtiyoj bor. Bu tabiiy ravishda to'g'ri muvofiqlashtirishni yo'q qilishga olib kelishi mumkin. Ovozning rivojlanishi o'tish notalarini ushlamaydigan mashqlar bilan boshlanishi kerak. Ovoz o'zining tembr qo'shiq sifatini yaxshiroq ochib beradiganlarini tanlash uchun har doim turli xil unlilarni sinab ko'rishingiz kerak. Yangi boshlanuvchilar uchun mashqlar sodda bo'lishi kerak, shunda talabaning diqqati ovozni shakllantirish texnikasiga qaratiladi. Hujumning aniqligi va intonatsiyaning tozaligi talab qilinishi kerak. "Kontilena" va diksiya uchun mashqlarga alohida e'tibor berilishi kerak. O'qitishning dastlabki davridagi o'qituvchining eng muhim vazifalaridan biri o'quvchilar bilan aloqa, o'zaro ishonchni o'rnatishdir. Bu muvaffaqiyatli pedagogik ta'sir uchun zarur. To'liq huquqli sinflar talaba va o'qituvchi o'rtasida do'stona ishbilarmonlik va insoniy munosabatlar paydo bo'lganda mumkin. Qoidaga ko'ra, o'qituvchi nafaqat kasbiy mahoratni o'rgatadi, balki o'quvchining ruhiy etakchisidir. 8 O'qishning birinchi yilida talaba quyidagilar bilan shug'ullanishi kerak: - kamida 2 ta vokal; - kamida 2 ta xalq qo‘shiqlari; - 2-4 qo'shiq rus, chet el yoki Sovet kompozitorlari (ixtiyoriy); - ilg'or talabalar uchun - engil ariya yoki romantika. Yilning birinchi yarmi (dekabr) oxirida va ikkinchi yarim yil oxirida (may) har bir talaba nazorat darsi yoki kontsert shaklida o'tkaziladigan test sinovida qo'shiq kuylaydi. kamida 2 dona. Yil davomida akademik kontsertlarda namoyish qilish uchun o'qituvchi talaba bilan 4-5 ta asar tayyorlashi kerak. Sopranolarning taxminiy repertuar roʻyxati: A bt F. Vokalises Arenskiy A. “Uxla, bolam, uxla”, “Ayting-chi, kuya” Aleksandrov A. “Bogʻda yurdim”, “Gʻildirak orqasida” Arakishvili D. “Oqim”, “Gullar” Arutyunov A. “Rassom-ayoz” Alyabyev A. “Unutma meni” Betxoven L. “Sehrli gul”, “Marmot” Blanter M. “Beshinchi kuy”, “G‘amgin tollar”, “The quyosh tog' ortida g'oyib bo'ldi" Brahms J. "Lullaby" regori "Burre" Gurilyov A. "Onam, azizim", "Sarafanchik", "Kulrang qanotli qaldirg'och buralib turibdi" Dargomyjskiy A. "Likhoradushka", "Sen go'zalsan" ", "Bayu, bayushki, bayu" Zeidler G. "Vokalizalar" 1 qism Mendelssohn F. "Salom" Moraviya xalq qo'shig'i arr. Nedly "Kukuk" Motsart V. "Figaroning to'yi" operasidan "Varbarinaning ariyasi", "Bahorga intilish", "Kichik Spinner", "Qushlar" Mussorgskiy M. R.N.P. "Bahor qo'shig'i". arr. A. Egorova "Uchma, bulbul" R.N.P. arr. R.N.P. N. Rimskiy-Korsakov "Eng kichigi tizma bo'ylab yurdi", "Dalada qayin bor edi". arr. M. Balakireva "Darvozalarda, darvozalarda" Partsxaladze M. "Birinchi issiq kun" Paxmutova A. "Qor parchalari tushganda yaxshi" Pergolesi J. "Oh, nega menda maysazor yo'q", "Sevsangiz. " Chaykovskiy P. bo'ron "," O'tlar yashil rangga aylanadi "Arrda Shveytsariya xalq qo'shig'i. Gunda "Kuku" Shumann R. "Qaldirg'ochlar", "Owlet", "Moth" M ezzo-soprano: A bt F. Vocalises Aleksandrov A. To'plamdan "Qishloq qizi". “Inglizcha qo‘shiqlar” 9 Arutyunov A. “Artist-frost” Betxoven L. “Marmot”, “Eng shirinsi Jemmi edi” Varlamov A. “Qizil Sarafan”, “Yashil to‘qay” Gurilyov A. “Tahmin qil, azizim”, "Uchib ketdi qush "Glinka M." Meni unut "," Chirqiroq qilmang, bulbul "Dubuk A." Meni ta'na qilmang, aziz "Dargomyzhsky A." Hukm qilmang, yaxshi odamlar " bog' gullari "Pergolesi J ." Oh, nega men maysazor emasman "Arrda rus xalq qo'shig'i. A. Jivtsova "Deraza ostida qush gilosi chayqaladi" rus xalq qo'shig'i arr. V. Volkova "Thin Rowan", "Spinner", "Nega yo'lga ishtiyoq bilan qaraysan" rus xalq qo'shig'i arr. A. Fedorova "Luchinushka" rus xalq qo'shig'i arr. D. Vladimirova "Men kichkina bog'da yurdim" rus xalq qo'shig'i "Ular uni yoshlarga berishdi", "Viburnum tog'ida", "Katenka quvnoq", "Kichik daryoga kelsak, lekin Dariya uchun", "Sen" ket, sigirim, uyim" Sh F olib tashlandi. “Kechirasiz” Tenor: A bt F. Vocalises Alyabyev A. “Men seni sevardim” Betxoven L. “Bahorda” Blanter M. “Beshinchi” Varlamov A. “Blizzard” Gaydn J. “Bog‘ eshigini jimgina oching” Grieg E. “ O'rmon qo'shig'i "Gruziya xalq qo'shig'i" Suliko "Gurilyov A." Jangdan keyin "Lyadov A." Sen mening ko'cham "M okrousov B." Shirin yo'l uzoqlarga "Malov V." Barkarola "Slovak xalqi". qo'shiq" Ivushka, sen menikisan , azizim "Shostakovich D." Lullaby "Yakovlev V." Qish oqshomi "Bariton: A bt F. Vocalises Alyabyev A." Ikki qarg'a "Bulygin A." Men siz bilan tanishdim "Grachev M." Onaning qo'shig'i "Gurilyov A." Qush uchib ketdi "Pergolesi J." Oh, nega men emasman maysazor " Rus xalq qo'shig'i in arr. Va Ananyeva "M tik qirg'oqlarning kirpi" Solovyov-Sedoy V. "Qaerdasiz, birodarlar", "Kechki qo'shiq", "Moskva oqshomlari" Bass: 10 A bt F. Vocalises Alyabyev A. "Umidsizlik", "Agar hayot sizni aldaydi. " , "Ham zerikarli, ham g'amgin" Dargomyjskiy A. "Osmon kengligida", "Menga baribir" Mussorgskiy M. "Yaproqlar g'amgin shitirlashdi" rus xalq qo'shig'i arr. S. Kondratyev "Kalinushka vodiyda turibdi" rus xalq qo'shig'i arr. A. Aleksandrova "Tog'dagi viburnumda" Tabachnikov M. "Bahor shamollari" Xachaturian A. "Men sizni gul deb atadim" Shubert F. "Organ maydalagich" - ilgari olingan badiiy mahorat. Ikkinchi o‘quv yili natijasida talaba, iloji bo‘lsa, ovoz diapazonini kengaytirishi, unli tovushlarning tovush darajasini tenglashtirishi va undosh tovushlarning to‘g‘ri, aniq talaffuziga erishishi kerak. Qo'llab-quvvatlash hissi bilan bog'liq nafas olish ustida ishlash juda muhimdir. Ovozli tovushlar ustida ishlashda talabaning tovushni ohangdor, plastik tarzda boshqara olishini, kuyning harakatini va asar kulminatsiyasini his qila olishini ta'minlash kerak. Vokal asar ustida ishlashda matn va musiqaning semantik birligiga erishish kerak. Talaba uchun individual repertuarni tanlayotganda, juda yuqori yoki juda past tessituradan, shuningdek, majburlashga olib keladigan hissiy ortiqcha yuklardan qoching. Asosan o'rta registrda ishlang. O'qishning ikkinchi yilida talaba quyidagilarni ishlab chiqishi kerak: - 3-4 ta ovoz; - kamida 2 ta xalq qo'shiqlari yoki romanslari; - rus, xorijiy yoki sovet kompozitorlarining 3-5 ta asari. R er repertuar ro'yxati Sopranolar: Abt F. "Vokalizalar" Balakirev M. "Osmonga ochiq oy ko'tarildi" Borodin A. "Go'zallik - baliqchi" Budashkin N. "Uzoq chekka orqasida" Varlamov A. "Oltin uzuk" , " Tongda uni uyg'otmang. "Veckerlen J." Rezvushka Cho'pon ayol "E. Grig. Qaldirg'och jingalaklar "," Kichik uy "," Sarafan "Dargomyzhskiy A." Olga qo'shig'i "op. "Suv parisi", "O'n olti yil", "Yigit va qiz" Dunaevskiy I. “Kuz qo‘shig‘i” Dubuk A. “O‘t-chumoli” Seydler G. “Vokalizalar” Konkone J. “Vokalizalar” Kabalevskiy D. “Go‘zallik serenadasi” Lyadov A. “Bog‘da uzum gullaydi”, “Men chivin bilan raqsga tushdim. " Motsart V. "Bastienning ariyasi" op. "Bastien va Bastien", "Arias Cherubino" op. "Figaroning to'yi" ("Yurak tashvishi", "Ayta olmayman, tushuntirolmayman"), "Oh, zitram" M onyushko S. "Oltin baliq" Polsha xalq qo'shig'i "Lark" rus xalq qo'shig'i arr. V. Sokolova "Oh, sen, dala, dala toza" A. Ostrovskiy "Va men ko'raman", "Kuzgi vals", "Qaerda o'sgansan, qiz?" Rakov N. "Yoz oqshomi" Rimskiy-Korsakov N. "Sokin oqshom yonmoqda" Spadavecchia "O'rmonda Zolushka qo'shig'i" Titov N. "Siz ham dam olasiz" Xrennikov T. "Cho'chqa va" filmidan "Glashaning qo'shig'i" cho'pon" Chaykovskiy P. "Mening bog'im"," Qor allaqachon eriydi "," Men sizga hech narsa aytmayman ”Schubert F.“ Forel ”,“ Daladagi atirgul ”Schumann R.“ Lotus ”,“ Qaldirg'ochlar ” Shostakovich D.“ Lullaby ”M ezzo-soprano : Abt F. Vocalises Alyabyev A. “Men sizning suratingizni ko'raman”, “Va men ayvonga chiqaman” Balakirev M. “Parla, yomon ob-havoni pufla” Betxoven L. " Sodiq Jonni" Bulaxov P. "Yaproqlar jim edi", "Va ko'zlar dunyosida yo'q" Bax I." Hayot yaxshi "Volkov V." Qiz "Varlamov A." Men sizga achinaman "," Shunday qilib ruhni "Glinka M." Ilinishna qo'shig'i "musiqadan" "Knyaz Xolmskiy" fojiasiga qadar yirtib tashladi," Vasvasa emas "," Agar men sizni uchratsam "Gurilyov A." Tog' kuli qizarib ketdi "," Qush bor uchib ketdi ”Gluck H. Aria“ Qon sovib ketadi ”opdan. “Orfey” Dargomyjskiy A. “Biz g‘urur bilan ajrashdik”, “Ovozingizni eshita olamanmi”, “G‘amginman” 12 Dunaevskiy I. “Yaylovlarda, o‘tloqlarda”, “Maktab valsi” Seidler G. “Vokalises” Kalziers Aria “ Siz shafqatsiz bo'lsangiz ham, siz meni qiynayapsiz "Konkone J. Vocalises Kui Ts." Tsarskoye Selo haykali "Lyadov A." Darvozalarda, keng darvozalarda "Makarova V." Tong qo'shig'i " ... V. Volkova "Nega yo'lga ishtiyoq bilan qaraysan", "Aski jo'ka", "Dalalar ustida, lekin toza ustida" rus xalq qo'shig'i arr. Martynova “Esimda, hali yosh edim” Rubinshteyn A. “Qo‘shiqchi” Titov N. “Qush” Fradkin N. “Volga oqadi” Tenor: Abt F. Vokalises Alyabyev A. “Qish oqshomi”, “Qishki yo‘l” Varlamov A. . “ Qayerdasan, yulduz "," Tog' cho'qqilari "Vekerlen J." Rezvushka Cho'pon "Glinka M." Shimoliy yulduz "Grieg E." Uyga qaytishda "," Bahor guli "A. Gurilyov" Ichki musiqa "Dargomyjskiy A. ." Hukm qilmang, yaxshi odamlar "," Qo'shiqlar menga nima bog'liq ? "Bastien va Bastienne" rus xalq qo'shig'i "Troyka" Slovak xalq qo'shig'i "Uyqu, azizim" Xrennikov T. “Atirgul haqida bulbul kabi” Chaykovskiy P. “Kuz” Bariton: Abt F. Vokalises Alyabyev A. “Men seni sevardim” Balakirev M. “Chol qo‘shig‘i” Betxoven L. “Har doim, doim baxtli bo‘l” Borodin A. "Qizil qiz sevgidan qolib ketdi "Gurilyov A." Yurak-o'yinchoq "Kalinnikov V." Eski kurqanda "Konkone J. Vocalises Malov V. Barkarole Motsart V. Figaroning opdan ariyasi. "Figaroning to'yi" ("Frisky Boy") 13 Mussorgskiy M. "Kechki qo'shiq" rus xalq qo'shig'i arr. Y. Slonova "Night" rus xalq qo'shig'i arr. YuShaporina "Burlatskaya qo'shig'i" Y. Slonov "Oh sen, quyosh qizil" Xrennikov T. "Tun barglarni biroz tark etadi" Bass: Abt F. Vocalises Balakirev M. "Uyqu" Bax I. "Bizning kunimiz yorug'lik keltiradi. shafaq" Borodin A. "Qorong'u o'rmon qo'shig'i" "Grieg E." Hut "Dargomyzhsky A." Og'ir tosh "Kalinnikov V." Eski kurgonda "Konkone J. Vocalises Mendelssohn F." Dunyoda undan katta un yo'q. “Motsart V. opdan Zorastroning 1-ariyasi. "Sehrli nay" rus xalq qo'shig'i. A. Lyadova "Kalyada, Malyada", "Sitting Doze" rus xalq qo'shig'i arr. M. Balakireva - A. Lyadova "Dunyoda nima shafqatsiz" rus xalq qo'shig'i arr. A. Aleksandrova "Hey, uhnem" Ukraina xalq qo'shig'i arr. N. Stetsenko "Oh, nega emansan" Solovyov-Sedoy V. "Qaerdasiz, askarlar" Xachaturyan A. "Men sizni gul deb atadim" diapazoni, aniq diksiyani rivojlantirish, so'zlarning ifodaliligi, o'tish notalarini tekislash. , qo'shiq nafasini rivojlantirish va mustahkamlash. Talabaning qobiliyatiga qarab ovozning harakatchanligi, graviy notalar, gruppetto va boshqalar bilan tanishish ustida ish boshlanadi.Matnli musiqiy asarlar ustida ishlash jarayonida badiiy obraz yaratishga intilish, uning hissiy imkoniyatlaridan foydalanish kerak. talaba, uning aktyorlik mahoratini rivojlantiradi. O'quv yilida talaba kontsertlarda bir necha marta chiqishlari kerak. Uchinchi kurs talabasi quyidagilardan o'tishi kerak: - tezlashtirilgan harakat va texnikaning mavjudligi bilan 3-4 ta ovoz; - 2-3 ariya (ko'chma va mobil); -3-4 romans va rus va zamonaviy rus bastakorlarining qo'shiqlari. R er repertuar ro‘yxati Sopranolar: Alyabyev A. “Bulbulning ruhi shirin kuyladi”, “Ko‘ryapman timsoling” Arakishvili D. “Cho‘pon qo‘shig‘i” 14 Balakirev M. “Osmonda musaffo oy ko‘tarildi”, “Barkarola”. Bulaxov P. “Yo‘q, men seni sevmayman” Varlamov A. “Yashayman, qayg‘uraman nima”, “Nega ertasan, o‘tlar sarg‘ayib ketdi”, “Tof tunga qarashni yaxshi ko‘raman” Glazunov A. Romantika Nina Glinka M. "Ajoyib bir lahzani eslayman" Gluck X. "Opdan Cupid ariyasi. G uno Sh. Barkarola Dargomijskiyning “Orfey” asari A. “Yoshlik va qiz”, Natashaning “Oh, vaqt oʻtdi” ariyasi. "Suv parisi", "Bulbul uchdi" Giordano "Oh, azizim" Doluxanyan A. "Qaldirg'och" Zaremba V. "Men osmonga hayronman" Seidler G. Vokalises Kabalevskiy D. "Go'zallik serenadasi", Kaccini J. " Amarilis" Konkone J Vocalises Cui Ts. "Men gulga tegdim" Lisenko N. "Oh, bir oy porlama" Lutgen B. Motsart V. Syuzannaning opdan ariyasini ijro etadi. "Figaroning turmushi" ("Moment keladi"), Syuzannaning "Qanday titraydi yurak" ariyasi, Zerlinaning "Men biladigan vositalar" ariyasi. "Don Juan" M. Endelson F. "Ajoyib qo'shiq qanotlarida" ingliz xalq qo'shig'i arr. Bailey "Esingizdami" rus xalq qo'shig'i "Chuqur Volga daryosi" Paxmutova A. "Tenderness" Rubinshteyn A. Tamaraning romantikasi opdan. “Jin” Rimskiy-Korsakov N. “Balandlikdan shamol esmaydi”, “Tunlar sukunatida” Raxmaninov S. “Orol” Tulikov S. “Kursk bulbuli” M ezzo-soprano: Balakirev M. “Klip” , Kiss” Verstovskiy A. Gypsy qo'shig'i "Eski er" Haydn Y. Aria of Eurydice of op. "Orfey va Evridika" Hendel G. "Menga ko'z yoshlar bering" Gounod S. Sibelning "When it belessed" op dan ariyasi. "Faust" Gurilev A. "Yurak-o'yinchoq" Dargomyjskiy A. "Tungi zefir", "Hech kimga aytmayman" Dunaevskiy I. "Lilak gul ochdi", "Xayrli tong" Zeydler G. Vokalises Konkone J. Vokalises 15. Rus xalq qo'shig'i arr. Kovalya "Tikishlar-yo'llar o'sib chiqdi" Rimskiy-Korsakov N. "Bu erta bahorda edi", opdan Lelning uchinchi qo'shig'i. "Snegurochka" Rakov N. "Utbda hech narsa chayqalmaydi" Sh ubert F. "Qizning shikoyati" Chaykovskiy P. "Tun" (Nega sevaman), "Kuz", "Erta bahorda edi", "Qo'shiq" Lo'li ayol" Tenor: Balakirev M. "Ovozingizni eshitamanmi", "Mening jasur o'rtog'im bormi?" Blanter M. "Ko'chmanchi qushlar uchmoqda" Bulaxov P. "Qo'ng'iroqlarim, dasht gullarim" Varlamov A. oniy " ," Kuz kechasi "G lier R." Bulbulning ruhi shirin kuyladi "G uno Sh. Arietta "Oh sevgi, sen ajoyib sovg'asan" Konkone J. Lisenko N. Vocalises "Oh, porlamang, bir oy ” M Osolov A. “Rus askariga shon-shuhrat” rus xalq qoʻshigʻi “Vidolashuv shodlik” rus xalq qoʻshigʻi “Asr joʻka” Rubinshteyn A “Qoʻshiqchi” Rimskiy-Korsakov “Balandlikdan esuvchi shamol emas”, Sadkoning “Oʻyin” qoʻshigʻi. Mening Guselki" opdan. "Sadko" Sizov N. "Fransuz qo'shig'i" Scarlatti A. Arietta "Yurakni og'ritishni to'xtat" Titov N. "Talisman", "Moviy sharf" Ukraina xalq qo'shig'i "Jigarrang ko'zlar" Chaykovskiy P. "Mening bulbulim, bulbulim" Bariton: Aedonitskiy P. "Muzlatilgan dengiz" Balakirev "Klip, o'pish", "Qiya" Brahms I. "Yakshanba kuni ertalab" Bulaxov P. “Qichqir, porla, yulduzim” Glinka M. “Nega kelganingni ayt” Dargomyjskiy A. “Men chuqur eslayman”, “Tungi marshmallow” Jivotov A. “Qayin” Zeidler G. Vokalizy 16 Koval M. “ Eh. , Nastasya "Makarov E." Ertalab qo'shig'i "Motsart V. Don Xuanning Serenadasi" Oh, derazaga keling "opdan. "Don Juan" Mussorgskiy M. "Unutilgan" rus xalq qo'shig'i "Shodlik bilan vidolashuv" Rus xalq qo'shig'i "Shonli dengiz, muqaddas Baykal" Rubinshteyn A. Demonning "Okean havosida", "Men o'sha odamman" ariyasi. "Jin" Titov N. "Talisman" Shumann R. "Reynda" Chaykovskiy P. "Birgina so'z aytmoqchiman" Bass: Berg A. "Cho'pon" Betxoven L. "Oshiq" Blanter M. "Oh" sen, Shimoliy dengiz" Balakirev M. "Qiya" Bulaxov P. "Baqir, porla, mening yulduzim" Varlamov A. "Eslatma" Grechaninov A. "Va men uzoq mamlakatni orzu qilardim" Glinka M. "Men oshiqman, go'zallik qizi" Dargomyjskiy A. "Ham zerikarli, ham qayg'uli"," Tungi marshmallow "," Men seni sevardim "Zeydler G. Vokalises Konkone J. Vokalises Kalinnikov V." Eski tepalikda "Lobachev G." Daryo jim " O'qishning to'rtinchi yili To'rtinchi o'quv yili o'qituvchiga talabaning vokal-texnik va ijrochilik ma'lumotlarini aniqlash imkoniyatini berishi kerak. Asosiy ish - qo'shiqning nafas olish va intonatsiyasini kuchaytirish. O'tkazilgan barcha vokal va texnik ko'nikmalarni mustahkamlash bo'yicha ishlar davom etmoqda. Talabalarni mahalliy va xorijiy bastakorlarning asarlari bilan yaqindan tanishtirishga katta e'tibor qaratish lozim. O‘qishning to‘rtinchi yilida ovozning butun diapazonda, barcha unlilarda tekislanishi, ovozning harakatchanligini rivojlantirish, ravonlik texnikasini takomillashtirish va tovushni yupqalash bo‘yicha ishlar davom ettirilmoqda. To'rtinchi yil davomida siz 2-3 ta vokal, turli janrdagi 5-7 ta asar (romantika, xalq qo'shiqlari, xorijiy, rus va sovet bastakorlarining klassik asarlari) o'tishingiz kerak. Talaba birinchi yarim yillik oxirida va ikkinchi yarim yillik oxirida test yoki nazorat darsida yoki kontsertda baho bilan chiqishga majburdir. Siz 2-3 qismni bajarishingiz kerak. 17 Repertuar roʻyxatiga misol Sopranolar: Arakishvili D. “Gruziya tepaliklarida” Arenskiy A. “Osmon koʻzni qamashtirar moviy”, “Baxt” Betxoven L. “Minionlar qoʻshigʻi”, “Adelaida” Brams I. “Spinning orqasida”. g'ildirak", " Bulbul "Varlamov A." Barkarola "Vasilenko V." Yaylov "Vlasov V." Baxchisaroy saroyining favvorasi tomon "Glinka M. "Margarita qoʻshigʻi" Glier R. "Yoʻgʻon yulduz", "Oh, gul toʻqima" Grig E. "Solveyg qoʻshigʻi" G uno Sh. "Tun yorqinlik bilan toʻla" Dargomijskiy A. "Jinni, sababsiz" ", "Mening turmush o'rtog'im, mening onam "Doluxanyan A." Qaldirg'och "Dunaevskiy I." Sukunat "," Zazdravnaya "Cui Ts." Tuchka "," Tsarkoselskaya haykali "Lysenko N." Vyut Vitri "Arrda rus xalq qo'shig'i. P. Londonova "Grass-chumoli" rus xalq qo'shig'i arr. V. Krasnoglyadova "Qutbda hech narsa chayqalmaydi" Raxmaninov S. "Orol" Rubinshteyn A. "Orzu" Taneyev S. "Ko'rinmas tumanda" Tulikov S. "Qish oqshomi", "Quvnoq vals" Chaykovskiy P. Serenada "Qaerda" ketyapsan uchib ketasan ”,“ U meni juda sevardi ”,“ Bu oydin kechada ”,“ Quyosh botdi ”Sch olib tashladi F.“ Serenada ”,“ Margarita aylanayotgan ”M ezzo-soprano: Alyabyev A .“ Agar hayot sizni aldasa ”Balakirev M "Qizil quyosh botishi yonmoqda" Betxoven L. "Klerchen qo'shig'i" Bulaxov P. "Sana" Varlamov A. "Sizdan afsusdaman" Glinka M. "Nimaga suyanyapsiz" suv ustida" Glitch X. Orfeyning "Men Evridikani yo'qotdim" op dan ariyasi. "Orfey" Grechaninov A. "Nega cho'kib ketyapsan, yashil tol?" Grig E. "Suv nilufari" Dargomyzhskiy A. op. "Tosh mehmon" Dunaevskiy I. "Kulrang sadrlar shitirlaydi" Mussorgskiy M. "Qo'ziqorinlar uchun", opdan Marta qo'shig'i ("Kichik chiqdi"). «Xovanshchina» 18 Raxmaninov S. «G‘amimga oshiq bo‘ldim», «Bolam, guldek go‘zalsan» Rubinshteyn A. «Istak» Taneyev S. «Balandlikdan esayotgan shamol emas» Chaykovskiy P. Olga Arioso. dan op. "Yevgeniy Onegin", "Shamning zaif nuri xiralashadi", "Yo'q, faqat bilgan" Shubert F. "Sen mening tinchligimsan" Tenor: Bethoven L. "Adelaida" Bulaxov P. "Men kunni eslayman" Varlamov A. "Tongda siz uni uyg'otmaysiz. " "Oqim" Grechaninov A. "Istak" Gurilev A. "Qo'ng'iroq bir xilda jiringlaydi", "Tumanli yoshlik tongida" Dargomyjskiy A. "To'y" Kompaneets L. . "Olma daraxti yana gullaydi" Lisenko N. "Oh, qiz" Motsart V "Lullaby" Nosov N. "Uzoq, uzoq" Novikov A. "Ozod Rossiya" rus xalq qo'shig'i arr. Glazunova "Mashaga daryo bo'ylab yurishni aytishmaydi" Ostrovskiy A. "Tezkorlar uchmoqda" Raxmaninov S. "Tun qayg'uli" Rubinshteyn A. "Tun" Solovyov-Sedoy V. "Bulbullar" Titov A. "I" uni shirin bola sifatida bilar edi" Chaykovskiy P. "Ayting-chi, nima uchun", "Shovqinli to'p orasida", "Men sizga hech narsa aytmayman", "Quyosh botdi", Trickning op dan. "Eugene Onegin" Shumann R. "Bola, sen guldek go'zalsan" Shubert F. "Serenada" Bariton: Betxoven L. "Qabr toshlari ostida" Borodin A. "Uzoq vatan qirg'oqlari uchun", "Qorong'u o'rmon qo'shig'i" Vasilenko V. "Skomoroshya" Glinka M. "Shubha", "Don" t kuylash, go'zallik, huzurimda "Grechaninov A." Men dashtda qayg'u bilan yuraman "Grieg E." Hunter "Gurilev A." Dengizchining qo'shig'i "Doluxanyan A." Mening Vatanim "Dargomyzhsky A." Titul maslahatchisi ", " Miller "Keneman F." Oh, siz , gusli "19 Kabalevsky D. Op dan Cola ichish qo'shig'i. "Klamsi ustasi" Koval M. "Eh, Nastasya" Listov K. "Sevastopol valsi" Matveyev Y. "G'azablanmang, shiddatli shamollar" Molchanov K. "Mana, askarlar kelmoqda" Mussorgskiy M. "Siz qilmadingiz. olomon ichida meni tan" Rus xalq qo'shig'i "Hey, uhnem" Nosov N. "Shimoliy ballada" Rimskiy - Korsakov N. "Oh, agar iloji bo'lsa" Stolypin D. "Ikki dev" Titov A. "Men uni shirin deb bilardim. bola" Chaykovskiy P. "Yo'q, faqat bilgan kishi"," Barakalla, o'rmonlar "," Biz siz bilan o'tirdik "," Birinchi uchrashuv "Schumann R." Men g'azablanmayman "Schubert F." Wanderer ”Bass: Bellini V. Kavatina Rudolf“ Men yana oʻz ona yurtlarimni “op.dan koʻraman. "Somnambula" Bethoven L. "Qabr toshi ostida" Balakirev M. "Cho'l" Borodin A. "Qorong'u o'rmon qo'shig'i" Glinka M. "Shubha" Dargomyzhskiy A. "Melnik", "Titulyar maslahatchi" Keneman F. "Oh. siz, gusli "Motsart V. Zorastro ariyasi" Oh, siz, Isis va Osiris "op dan. "Sehrli nay" Mussorgskiy M. "Yomon" Nosov N. "Shimoliy ballada" rus xalq qo'shig'i arr. Izvekova "G ovorila Kalinushka" rus xalq qo'shig'i. Varlamov "Nega yarim tungacha o'tirding" Rimskiy-Korsakov N. Varangiyalik mehmonning qo'shig'i opdan. "Sadko", opdan Sobakinning ariyasi. “Tsar kelini” Stolypin D. “Ikki dev” Chaykovskiy P. “Sizga baraka beraman, o‘rmonlar”, “Yo‘q, faqat bilgan odam” Xachaturyan A. “M ore Baltic” Shubert F. “Serenada”, “Kimga Musiqa", "Mehmonxona" ("Qishki yo'l" siklidan) 20 IV. M E T O D I CH E S C O E O W E S P E N I E P R G RA M S Talabalar bilan ishlashda sanitariya-gigiyena me’yorlariga rioya etilishini nazorat qilish zarur: xona muntazam ravishda ventilyatsiya qilinishi va yaxshi yoritilgan bo‘lishi kerak. Vizual material: - Yozib olingan musiqiy kompozitsiyalar (Sat, DVD); - taniqli vokalistlar va bastakorlarning portretlari; - Musiqa xodimlari. - Ota-onalar bilan ishlash va: Ota-onalar uchun maslahatlar; Konsertlar, bayramlar; Ota-onalar yig'ilishlarida qatnashish va nutqlarga tayyorgarlik ko'rish; Stendni bezash. Ish uslub va texnikasi: O`quvchi ongini shakllantirish usullari: - ko`rsatish; - tushuntirish; - Brifing; - Aniqlash. Talaba faoliyati va xulq-atvorini shakllantirish usullari: - mustaqil ish; - Tasvir. Bilish va faoliyatni rag'batlantirish usullari: - rag'batlantirish; - Boshqaruv; - O'zligini boshqara olish; - daraja; - O'z-o'zini hurmat; - sovg'a taqdim etish; - So'zni tasdiqlash. Rag'batlantirish usullari: - minnatdorchilik; - ota-onalarga tashakkurnoma; - og'zaki tasdiqlash. 21 V. R E K O M E N D U E M A Y L I T E R T U RA 1. Dmitriev L.B. Vokal texnikasi asoslari. M .: Musiqa, 2000. 2. Dmitriev LB Qo'shiq aytishda unlilar. // Vokal pedagogika savollari. Nashr 1. Davlat. Moose. Izd., 1962. 3. Emelyanov V. V. Ovozning rivojlanishi. Muvofiqlashtirish va trening. S.-P., 2000. 4. Petrushin V. I. Musiqiy psixologiya. M., 1997. 5. Yushmanov V. I. Vokal texnikasi va uning paradokslari. S.-P., 2001. 6. Yusson R. Qo'shiqchi ovoz. M., 1974. 7. Glinka MI Ovozni yaxshilash uchun mashqlar, ular uchun uslubiy tushuntirishlar va vokal-solfejio. M .; L .; 1951. 8. Inson ovozi musiqa asbobi sifatida // Ed. E. I. Sheveleva. M., 1998. 9. Aspelund DL Xonanda va uning ovozining rivojlanishi. M., 1952. 10. Zdanovich AP Vokal usullarining ba'zi savollari. M., 1965. 11. Pryanishnikov IP Talabalarga qo'shiq aytish uchun maslahat. M., 1958. 12. Panofka G. Qo'shiqchilik san'ati. M., 1968. 13. Lvov M. L. Vokal san'ati tarixidan. M., 1964. 14. Nazarenko I.K. Qo'shiqchilik san'ati. O'quvchi. M., 1968. 15. Malinina EM Bolalarning ovozli rivojlanishi. M.-L., 1967 yil.

Kategoriyalar

Muharrir tanlovi

Vokal va ashula ovozlarining turlari. akademik vokalchilar ko'pincha notalardan kuylashadi, estrada ijrochilari qo'shiqlarni yoddan o'rganadilar

Dissertatsiyaga kirish (referatning bir qismi) "Yakkaxon akademik bolalar qo'shig'i" mavzusida

Tezisning xulosasi "Musiqiy san'at" mavzusida, Polyakova, Natalya Ivanovna

Dissertatsiya bo'yicha ilmiy adabiyotlar ro'yxati San'atshunoslik fanlari nomzodi Polyakova, Natalya Ivanovna, 2011 yil

Qidirmoq

Obuna

Mashhur postlar

Oxirgi eslatmalar