• "Mening otlarim uchdi", Boris Vasilyev ijtimoiy fanlar bo'yicha mukammal insholar to'plami
• Adabiyot bizga ulkan va chuqur va chuqurroq beradi
• Man haqida bahs
• A.N. Tolstoy Rossiya tabiatidagi Talabalarning adabiyotida (11-sinf) ijodiy ishi. "Ruscha xarakter" hikoyasida rus qahramoni qanday? Ruscha Tolstoy hikoyasining qisqacha mazmuni
• O'z-o'zini qurbonlik qilish muammosi bo'yicha kompozitsiyalar urushda urush argumentlari paytida odamlar hayoti muammosi
• Rossiya kitoblari: klassikadan hozirgi kungacha
• "Tabiat va odam" mavzuslari: dalillar
• Atrofdagi dunyoni idrok etish muammosi
• maktabdagi insho mavzudagi asar, qizil yelkanlar, sevgi haqidagi ertak (kirish joyi bo'yicha va
• Tolstoy Leo Nikolaevich - Bolalar va o'smirlar yillarining qisqacha tarjimai holi, Shekspir asarlarining hayotiy tanqidini qidirish

Ko'pincha qo'shimcha ta'lim kafedrasida juda ko'p o'rta maktabda (musiqa yo'nalishi) bolalar xorlarini qanday tashkil etish kerakligi haqida savol tug'iladi. Muammo haqiqatan ham muhimdir, chunki ishlab chiqarishning o'ychanligi va jiddiyligi tufayli tashkiliy ish Musiqiy va estetik ta'limi natijalari va bolalar xorlarining ijodiy o'sishi darajasi ham.

Xorni tashkil etishni boshlash boshlig'i birinchi navbatda, ularning vazifalariga yordam beradigan xodimlarni tanlashi kerak. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, jamoa rahbariga qo'shimcha ravishda kontsertma va o'qituvchi-tashkilotchiga ega bo'lish tavsiya etiladi. Vokal xorji ko'nikmalari bilan tanish bo'lgan hamrohli, talabalar bilan alohida-alohida, xorning alohida qismi, yakka xodimlar bilan o'qishlari mumkin. O'qituvchi tashkilotchisi men xor bilan birgalikda nutqlardagi xashak bilan birga yordam beradi.

Tashkiliy ishlar xorni qabul qilishdan boshlanadi.

Agar ilgari xorga qabul qilishning asosiy sharti bo'lsa edi musiqiy eshitish Va yaxshi ovoz, endi u tushadi, chunki bolalar o'zlari va ota-onalari har doim musiqa ma'lumotlarini har doim to'g'ri baholay olmaydilar. Bundan tashqari, uni uzoq vaqt davomida barcha qobiliyatlar rivojlanib borishi kerak. Bu Junior xorga tegishli.

Yosh bolalarni qabul qilgandan keyin (7-10 yosh) kichik qo'shiq kuylashi mumkin turli xil tovushlar Asbobni saqlash bilan bir qatorda, namunaviy tovushlar zonasida alohida tovushlarni takrorlash oddiy ritmik naqshni rad etadi. Ko'pincha uyatchan, bola bitta eslatmada hamma narsani kuylay olmaydi yoki hamma narsani kuylay olmaydi yoki kuylay olmaydi ("Buzzing"). Bunday bolalar uchun bu shart-sharoitda ular uchun maxsus kuzatuvni o'rnatgan holda, keyinchalik ular uchun maxsus kuzatuvni o'rnatib, keyinchalik qattiq bilib oling. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ba'zan soxta qo'shiq yoki "Buzz" - tanqidiylikni, davolanishni eshitish va ovoz o'rtasidagi buzilgan kelishishni tiklaydi va to'g'ri takrorlanishni qaytaradi bolaning eshitish ovozi bilan.

Yosh xorda talabalarni birinchi va ikkinchi ovoz uchun tarqatish tavsiya etiladi. Birinchi ovozlar partiyasida bolalar yorug'lik bilan qo'shiq aytmoqdalar, jiringlab ovozlar, shuningdek, bir qator re1 - m2; Ikkinchi ovozli ziyofatda - kuchli, halqa ovozlari bo'lgan bolalar birinchi oktava ichida.

Xorir guruhiga qo'shimcha ravishda yakkaxon qo'shiqlari guruhi tashkil etilishi kerak, u erda vokal ma'lumotlari bo'lgan bolalar bilan ishlash amalga oshiriladi (yakka partiyani o'rganish, repertuare asarlarida qo'shiq kuylash).

Xoro-jamoaviy jamoaning birinchi kunlarida ota-onasining ota-onalari ota-onalar tomonidan o'tkazilgan Ota-onalar tomonidan darslar va badiiy vazifalar bilan tanishuvlar va kontsert faoliyatini istiqbolli reja bilan tanishtiradi. va madaniy tadbirlar. Umuman olganda, jamoaning ishini rejalashtirish, maktab yukini hisobga olish kerak va shunga ko'ra, hamma uchun qulay jadvalni yaratish.

Xorning boshlig'i Horistlarning ota-onalari bilan yaqin munosabatda bo'lishi kerak (konsertlar uchun xorni tashkil etish, oqshom kontsertlari va boshqalar).

Shuningdek, o'qituvchi uning shogirdlari o'rganadigan sinf o'qituvchilari bilan eng yaqin aloqalarni qo'llab-quvvatlaydi.

O'quv yili boshida har bir o'qituvchi bu ish rejasi hisoblanadi. Jamoaning ish rejalari oldindan tanlangan repertuar, kontsert nutqlari, sayohatlar, kechqurun. Siz ko'p sonli kichik xashor kontsertlari tomonidan qabul qilinmasligingiz kerak, chunki ko'nikma va ko'nikmalarni sotib olish tajribasi va tajribasi hali etarli emas. Yiliga 5-6 ta spektaklni amalga oshirish kerak. Har bir konsert ijrochilar uchun bayram bo'lib, bunday dam olish uchun siz ko'p tayyorgarlik ko'rishingiz kerak.

Xoro yarim doira ichiga ikki yoki uchta qatorda joylashtirilishi kerak. Xorning eng keng tarqalgan tarqatish sxemasi: Markazda etakchi ovozlar - birinchi soprano va birinchi Alta, chap tomondagi birinchi soprano - ikkinchi soprano - ikkinchi altu. Boshqa sxemalar bo'lishi mumkin: ovozlar asta-sekin chapga ko'tariladi; tarqatilgan kvartallar (har bir partiyada bittasi). Xorning tajribali ishtirokchilari tomonlarning chetlariga joylashishlari kerak va ular o'rtada - o'rtada. Blabing va ba'zan tayyor ishlarning reprearistlari mavzusida tavsiya etiladi. Yigitlar yonida sahnada qatl qilish hissi uchun turishadi. Sog'liqni saqlash xorning oldida, uni hamma qo'shiq aytishni ko'rish uchun markazda bo'lishi kerak. Pianino xordan oldin o'ng yoki chapga o'rnatilgan.

Vokal-xor ishini boshlashdan oldin, siz bolalarni qo'shiq bilan to'g'ri ushlab turish, ya'ni kerakli qo'shiqchini o'rnatishni to'g'ri ushlab turishingiz kerak.

Nazoratchi har bir kasbda xorlovchilarning yakka inshootlari o'rnatilishi kerak, chunki bu uning nafas olish va ovoz hosil qiluvchi qurilmani to'g'ri ishlashiga bog'liq. Eshitish moslamasi bepul bo'lishi kerak: tana va bo'yinning oyoqlari polga tushadi, hech qanday holatda emas, balki noto'g'ri qo'shiq uslubiga olib kelmaydi (bolalar bunday fenomenning bolalari mumkin juda tez-tez kuzatish kerak).

Birinchi mashg'ulotlarda siz bolalarni olib boruvchi, nafas, qo'shilish, olib tashlash, olib tashlashni, avvalgi ko'nikmalarni o'zlashtirish, forte, pianino, Ritenuto, orderstiano tushunchasini berishingiz kerak. O'qituvchi o'zi bir necha bor, nafas olish, nafas olish, ovozni qo'l bilan olib tashlashi kerak.

Ushbu imo-ishoralar va ularning shoularining hikoyasi bilan birgalikda, konduktor imo-ishorasi qanday ko'rinishda erishish kerak. Yosh xonandalarning birinchi tajribalari odatda unchalik muvaffaqiyatli emas, balki maqsadli xorning asta-sekinligi kerakli natijalarga olib keladi: bu ko'nikmalar hansga olingan.

Keyin bolalarga ovoz apparati, nafas olish usuli haqida aytib berish uchun qulay va tushunarli shaklda kerak.

Yosh maktab yoshidagi kuylashning imkoniyatlari cheklangan. O'qituvchi bilishi kerakki, bolalar ovozining go'zalligi va jozibasi ovozning kuchida emas, balki Qo'ng'iroq, parvoz, hissiyotlarda. Forte Nuuans-ga aloqador bo'lmang. Juda baland qo'shiq aytishga zarar etkazadigan majburiy ovozga olib keladi. Bu bolalar ovozli apparatlarining tabiati bilan izohlanadi: 7-10 yoshida ovoz bo'shlig'ining yopilishi to'liq bo'lmagan, faqat ovozli ligamentlarning qirralari tebranadi. Shuning uchun, yosh xiralik uchun bukilgan tovush xarakterlidir. MF, o'rtacha flevning noyobligi, eng yorqin toddler ovozi eshitiladi. Nuance P mashqlarda juda foydali va kuylaydi. Bu sizga xorda qo'shiq aytishning yagona usulini ishlab chiqarishga imkon beradi.

Ovozda ishlash eng muhim va qiyinlardan biridir.

O'rganishning birinchi bosqichidan bolalarning e'tiborini go'zal qo'shiqlarni ajratishni o'rgatish, uni qadrlash, kuylash afzalliklari va kamchiliklarini to'g'ri bajarish, tahlil qilish va baholashga intilishi kerak. va boshqalar. Bu qobiliyat vokal tinglashni rivojlantirish bilan bog'liq. U barcha namoyandalaridagi to'g'ri qo'shiq faoliyatining nazoratchisi bo'ladi.
Juda jiddiy muammo - bu ifodali. Eshik qo'shiqqa muvofiqligi sababli, bu so'z bilan bog'liq bo'lganligi sababli, unda muhim rol o'ynaydi, ayniqsa to'g'ri so'zni to'g'ri shakllantirish orqali tegishli so'z to'g'ri ta'sir ko'rsatmoqda. Bu fikr Amaliyotda N. Grodzenskaya, V. Sokolov, V. Popov, B. Bochev. Ekspressiv qattiq, shuningdek, mashg'ulotlarda hissiyotlik va ongning mahorat uyg'unligiga, hissiy sohani kengaytirish, intellektual xususiyatlarning rivojlanishi bilan bog'liq.

Qo'shiqchilikda ashyolar mavjud, chunki ovozning barcha vokal fazilatlari faqat unlilarga chiqariladi. Avvaliga yosh yigitning ishtirokchilari shunday xatoga duch kelishadi: ular keyingi bo'g'inni tezroq kuylashni xohlashadi, bu erdan musiqa uzunligi bu erdan yo'qoladi. O'qituvchi shunchaki unlilar emas, balki unlilar paydo bo'lganligini va undosh emasligini ko'rsatish uchun qo'shiq aytadigan misolni tushuntirishi kerak. Siz buni shunday tushuntirishingiz mumkin: "Chiroyli bo'lish uchun qo'shiq aytish uchun siz ularni egizakdan chiqarib yuborishingiz kerak, go'yo u ularni egizakdan chiqarib yuborishingiz kerak (skripkada kuylash kerak) Qo'lingiz xayoliy skripkaning silliq harakatini tasvirlashingiz mumkin. Qovurilgan tovushlar bir ovozda paydo bo'lishi kerak. Turli xil tovushlarni kuylayotganda, lorinxning barqaror pozitsiyasini saqlab qolish uchun buning sharti mavjud.

Jismoniy mashqlar sifatida siz turli xil unlilar bilan bo'g'inlardan bir tovushni (bitta nafasda) kuylashingiz mumkin: MA, MI, MO, Mu; La, Le, Li, Le, Liu va boshqalar). Siqilishda qo'shiq kuylash foydali va alohida qo'shiqlar, shuningdek butun qo'shiqlar.

O'qituvchilarning e'tiborini qo'shiq aytishda va tabiiy talaffuz qilishni talab qiladi. Unitanantlar juda qisqa ravishda talaffuz qilinishi kerak, ammo qisqani aniq, hatto bo'rttirilgan talaffuz qilish kerak.

O'qituvchi yosh xazinalarning ritmida tarbiyalashda katta e'tiborni to'lashi kerak.

Bolalar uchun qiyinchiliklarni anglatuvchi ritmik shaklda ishlashda siz texnikani ishlatishingiz kerak: har bir bolalarning ritmini, shuningdek, butun xorga, turli xil harakatlar uchun.

Shakllantirish qo'shiqchilik faoliyati Kichik maktab o'quvchilari nafaqat o'zlarining shaxsiy qobiliyatlari va jamoaviy xususiyatlariga, balki faoliyat oqayotgan sharoitlarga ham bog'liq. Bunday sharoitlar xorning intizom masalasini o'z ichiga oladi.

Bolalarning darslaridagi yaxshi xulq-atvor - kelajakdagi muvaffaqiyatning kaliti. Bu savol oddiy emas, chunki birinchi qarashda ko'rinishi mumkin. Intizom - bu bolalar ishlaydigan, ishlash, yangi bo'lishni o'rganadigan muhit. Xoir darsidagi intizom nafaqat talabalarning tashqi xotirjamligi (shovqin, suhbatlar va boshqalar), balki ichki ishtiyoq faol, g'ayratli, juda ko'p jamlangan, bu ish g'ayratli, g'ayratli, konsentratsiya qilingan.

Xamitning asosiy vazifasi XorSda intizomni yaratish. Klassining boshida bolalar o'zlarini qanday boshqarish kerakligini bilishmaydi: ba'zi qo'rquvlar, boshqalari juda quvnoq, aralash, juda hissiyot.

Intizom masalasida o'qituvchining ohangi oxirgi rol o'ynaydi. Hech qanday holatda, siz bolalarga baqirishingiz, asbobni, stolni va boshqalarga taqillatsangiz, bu "usul", afsuski, ko'pincha o'rta maktabda topiladi. Aytgancha, "qichqiriq usul" bolalarga faqat qisqa vaqt ishlaydi, keyin ular ko'nikib qolishadi va endi to'g'ri munosabatda bo'lishmaydi. O'qituvchi sadoqatli ohangni topishi kerak, unda etakchining irodasi hissiyot va bolalarga bo'lgan muhabbat va sevgisi. Bu haqda juda yaxshi aytildi taniqli usta Xorgariya Bolgariya Boncho Bochev: "Sohatsiz qo'shiq yo'q".

O'quv ishlarini rejalashtirishda xorning rahbari to'lanishi kerak maxsus e'tibor Repertuarni tanlashda. To'g'ri va mahorat bilan tanlangan repertuar nafaqat jamoaning musiqiy va qo'shiqchilik madaniyatini oshirish imkoniyatini beradi, balki ko'p jihatdan talabalarni umumiy rivojlanishiga, ularning axloqiy ta'mini shakllantirishga yordam beradi. Bosh va konsertchilik, albatta, xor va uslubiy adabiyotlarning yangiliklari bilan tanishishi shart.

Musiqiy materialni tanlash, bosh har doim uning mavjudligini va ushbu jamoaviy rejani hisobga olishi kerak. Ma'lumki, o'rganilgan charchoq keskin ko'payish bo'lsa, agar o'rganilayotgan ishlar juda murakkab bo'lsa, darslarni o'tkazish usuli o'ylamaydi. Shuning uchun qo'shiq yukini oqilona taqsimlash juda muhimdir, chunki qo'shiq asab va yurak-qon tomir tizimiga jiddiy ta'sir ko'rsatadi. To'g'ri qo'shiq yuki bilan tanadagi o'zgarishlar ahamiyatsiz, aksariyat qo'shiq nafas olish va qon aylanishini yaxshilaydi.

Jamoaning san'ati va texnik darajasini oshirish uchun har bir ishtirokchi bilan individual ish kerak. O'z-o'zida, talaba bilan individual muloqot O'qituvchiga uning musiqiy ma'lumotlar, fe'l-atvor va psixologik xususiyatlar bilan tanishish imkonini beradi, shuningdek, do'stlik va o'zaro ishonchni o'rnatishga yordam beradi. Individual mashg'ulotlar xorislardan biri bilan ishlash paytida, shuningdek, materialni assimilyatsiyasini tekshirish (tomonlarning o'tishi). Shaxsiy darslarda, intonatsiya, ovozni shakllantirish, so'zlarning talaffuzi, shuningdek qo'shiq ko'nikmalari va ko'nikmalari darajasi tekshiriladi.

Har bir xorbus kasblari mayda mashqlar bilan silliqlash bilan boshlanadi. Mashqlar melodik va ritmik naqshda oddiy bo'lishi kerak, uni eslab qolish oson.

Qo'shiq kuylash hech qanday his-tuyg'ularni ifoda etolmaydi, shuning uchun mashqlar qo'shiq aytganda ham, ma'lum hissiy rang rangiga intilish kerak.

Qo'shiq kuylash quvonchli kayfiyat bilan bog'lash yaxshiroq, shuning uchun mashqlar ko'pincha malakada beriladi. Trening boshida mashqlar xotirjam, sekin sur'atda amalga oshiriladi, kelajakda sur'atlar uslubiy maqsadlarga qarab farq qilishi mumkin. Ovozli harakatchanlikni ishlab chiqishda, ko'nikmalar mashq qilish qobiliyatini o'zlashtirganidek, kamayadi.

Mashqlar odatda modulyatsiya qilingan ketma-ketlik shaklida va pastga yuqoriga va pastga qarab joylashgan. Trening boshida, yangi mashqlarni joriy etishda uning musiqasini hamrohlik qilish mumkin. Talabalarning intonsiyasi barqaror bo'lish bilanoq bitta uyg'un yordamni qoldirish kerak. Bundan tashqari, eshitish va ovoz, mashqlarni dastlabki usuli bilan mashq qilishsiz konsentrat qilish va birlashtirish, vokal ko'nikmalarini rivojlantirish uchun juda foydali.

Qo'shiqchilik mashqlari, eng tabiiy, chiroyli va qo'shiqchining kuchlanishsiz, birlamchi tovushlar deb ataladigan yozuvlar bilan ishlov berish kerak.

Odatda bu eslatmalar - bolalar Ovozlari oralig'ida (F1 La1).

Qo'shiqning ishlashining samaradorligi ko'proq nafas olishning to'g'ri, bir tekis taqsimlanishiga, jumboqlarga, jadal konservatsiya yoki retsessiyaga bog'liq. Shuning uchun nafasning barcha lahzalarida talabalarga aniq bo'lishi kerak: ular musiqiy tasvirning rivojlanishi bilan izohlanadi.

Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, xususan T. Ovchinnikova, qo'shiq aytishning rivojlanishini qayta tiklash, ovozli mashqlar, qo'shiq kuylashning tashkil etilishi va dozasiga bog'liq. Fiziologiya ma'lumotlari asosida ashulali nafas olishni rivojlantirish uchun maxsus talablar tinchlik bilan optimal nafas olish, nafas olish, nafas olish, yuqori rezonanti bilan tinchlantiruvchi tejamkorlik. Qo'shiqchilik nafas olishning shakllanishi murakkab va uzoq jarayondir, shuning uchun kuylashning dastlabki bosqichidagi asosiy vazifa musiqiy iborani buzmaydigan silliq va yagona ekshalatsiyani o'zlashtirishga qisqartirildi. Bunday nafas chiqarish asosan to'g'ri nafas olishiga bog'liq. Shuning uchun, trening boshida, nafas olish uchun katta e'tibor beriladi. Bu osma ishtirokisiz havo orqali haddan tashqari yuklanmagan tinch bo'lishi kerak. Sinflarning birinchi yilida musiqiy material (qisqa musiqiy iboralar, o'rtacha sur'at) yosh bolalarda qisqa va sayoz nafas olishning tarbiyasiga aralashmaydi. Kelajakda, asta-sekin iboralar davomiyligi oshadi, nafas olish muddati oshadi.

O'qituvchi maktab yoshining psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olishi kerak. Masalan, ishning birinchi bosqichida taqlid sifatida bunday qabul qilish kerak. O'qituvchining shousi umuman juda samarali usul Ishlar va dastlabki bosqichda, bolalar taqlid qilishga moyil bo'lganda, bu usul shunchaki ajralmasdir. O'qituvchi nafaqat taqlid usulini, balki "men kabi", balki eng faol, qobiliyatli bolalarni so'rashi kerak, shuningdek, taqlid qilish uchun namuna bo'lishi mumkin. Yigitlarning qolgan qismidan boshqa sabablarga ko'ra, boshqalarning qolgan qismidan orqada qolib ketgan bolalar, ular engish bilan shug'ullanishlarini so'rashlari kerak. Taqlid qilish ob'ektlari sifatida bunday talabalar mos kelmaydi, chunki noto'g'ri intonatsiya, matnning noto'g'ri so'zlanishi talabalar tomonidan osongina tortib olinadi, shunda bolalar ko'chib o'tish juda qiyin.

Kichik maktab o'quvchilari bilan ishlashda uzoq vaqt to'xtash qiyinligini hisobga olish kerakligini hisobga olish kerak; Ular tezda charchagan va o'quv jarayonidan uzilgan. Shuning uchun vazifalar, qo'shiqlar, mashqlarning tez-tez o'zgarishi zarur. Men "Tez dard" usulidan foydalanaman - Sovet psixologining didaktik tizimining usullaridan biri. V. Zankova. Masalan, mashg'ulotning boshlang'ich bosqichida, hatto eng oddiy qo'shiq hattoki ideal emas. Va shunga qaramay, u o'zining o'rganishda juda uzoq vaqt davomida davom etmasligi kerak, chunki bolalar oldingi qo'shiqni o'rganish misolida bolalar bilan uchrashadigan ko'nikmalarni ishlab chiqarish va yaxshilash uchun yana bir qo'shiq materiallarini olish foydali bo'lishi kerak. Keyinchalik, siz birinchi qo'shiqqa qaytishingiz mumkin va uni qo'shish uchun yuqori musiqa darajasida allaqachon.

Shunga o'xshash usul - bu qo'shiqchilik faoliyatiga tayyorlikni shakllantirishning samarali vositasidir, chunki u o'z navbatida musiqiy qobiliyatning jadal rivojlanishi, tajriba shakllanishiga yordam beradi.

Xor ishida junior Group Bolalar uchun tanish bo'lgan tadbirlardan, birinchi navbatda, ularning bazalariga ko'ra, boshlang'ich qo'shiqchilarni faoliyatning yangi shakllariga asta-sekin o'qitishga qaratilgan tadbirlardan keng foydalanish zarur. Birinchi bosqichda bu o'yin bo'lib, qiyinchiliklarni engishda qiyinchilik sifatida ishlatilishi kerak. Masalan: o'qituvchi Pianino pianinolarini Nuance Piane-da o'ynaydi va shunday deydi: "Eshiting, bolalar, bu qanday eshitiladi." (Sinfda to'liq sukunat bo'lishi kerak)

Va bundan tashqari: "Endi tinglang, ovozim aynan shu tovushni takrorlaydi, u bilan butunlay birlashadi, u tovushda bitta butun son paydo bo'ladi. Kim ham shunday qila oladi? ". O'qituvchi dastlab bitta o'quvchini kuylashni so'raydi, so'ngra ikki, uch, o'n kishi va boshqalar va hozir xor tovushlari umuman boshqacha tovushlar.

O'yin texnikasi yosh talabalarning xor faoliyatini juda osonlashtiradi. Turli xil bunday ishlar amalga oshiriladi, natijasi qanday natija beriladi. Shu bilan birga, Xommerster, ayniqsa boshlanishi shuni bilish kerakki, o'yin lahzalarida qiyinchiliklarni engish qobiliyatini talab qiladigan xoraviy faoliyatning mohiyatini o'zgartirish kerak bo'lmagan alohida usullar bo'lishi kerak.

Chorakning aytishicha ikki tomoni bor: birinchidan, talabalar yangi ko'nikma va ko'nikmalarni olishadi; Ikkinchidan, bu hazilning hozir bo'lishi kerak bo'lgan ijodiy jarayon, o'yin lahzasi (qo'lingizda paxta), turli bolalardagi o'yin musiqiy asboblar, Ijro bo'yoqlaridan foydalanish (bir guruh xor) ning jiddiyligi, xor boshqa, yakkaxon va xokirani kuylashning alternati, bu bolalarning motor faoliyati. Bolalar xomarni yig'ish va butun ijodiy zavq olishni o'rganishadi: yangi asarlar bilan tanishish, ularning ijrosi, ular xorning rahbari bilan tengdoshlari bilan muloqot qilish.

Musiqiy ta'lim jarayonida tadbirkorlik faoliyati katta ahamiyatga ega. Har bir nutq, har bir kontsert - buning sababi, jamoani rivojlantirishning muhim bosqichidir. Ko'pincha, bolaning antijihatligi, diqqat va yosh xonandalar imkon qadar ko'proq qo'shiq aytganda, jamoaning rivojlanishidagi taniqli o'zgarishlar ro'y beradi. Mening amaliyotimda bolalarning deyarli (agar ular qayta yozilmagan va juda ko'p tayyorlanmagan bo'lsa), mashg'ulotlarga qaraganda ancha yaxshi kuylanmaydi.

Muhim ta'limiy ahamiyatga ega bo'lib, kontsert nutqlari uchun xorning fokuslari, boshqa shaharlardagi bolalar xor guruhlari bilan tanishish, madaniy va tarixiy qadriyatlar bilan tanishish tajribasi. Sayohatlar jamoani ijodiy torting. Ular o'z ishtirokchilarini badiiy faoliyatini tanqidiy ravishda qayta ko'rib chiqishga majbur qiladilar, bunda intizomga murojaat qilishadi. Safarga tayyorgarlik, xorni tashkil etish o'qituvchilari bilan birgalikda talabalar bilan birgalikda jamoaning xulq-atvori, sharafi normalari haqida bir necha bor muzokaralar olib borishdi.

Horistlarning ta'mi rivojlanishida katta rol o'ynaydi, chunki keyingi munozaralar bilan xor musiqasi, opera spektakllari va boshqa ijtimoiy-madaniy tadbirlar o'tkaziladi. Avvaliga, bu munozaralar, yigitlar asta-sekin o'z taassurotlarini yanada mazmunli ravishda umumlashtirishga, shaxsiy qarorlarini shaxsiy taassurotga asoslangan holda ifoda etish qobiliyatini olib kelishadi.

Musiqiy material xor jamoasining ishida katta ahamiyatga ega, xorni o'rganayotgan va yaratadigan. Repertuarlar xorning kichik maktab o'quvchilarining qo'shiqchilik faoliyatini shakllantirishning asosiy shartlaridan biridir, chunki tanlangan ishlarning tendentsiyalarini namoyish etish, xomar qo'shiqlarini rivojlantirish va ijodiy mezoni tashkil qiladi Amaliy tayyorgarlik, ya'ni tajribaga asoslangan jamoaning o'sishi.

Qo'shiqchilik repertuariga taqdim etilishi talablaridan biri bu uning mavjudligi. Maktab o'quvchilarining qo'shiqlarini kuylash bilan bog'liq tushuncha nimani anglatishini aniq tasavvur qilish kerak. Birinchidan, qo'shiqning texnik imkoniyatlari nuqtai nazaridan ko'ra aksincha hisoblash kerak: diapazon, ovozni o'rganish, nafas olish, konserva, qurilish, konserva, bino, qurilish, konserva, bino, ansambli, ansambli, ansambli, bino, ansambli, bino, ansambli, ansambli, ansambli, bino, ansambli, konserva, qurilish, konserva va boshqalar. Dasturlarda ham qiyin bo'lishi kerak. Qo'shiq ishida ushbu uslub xor guruhining repertuariga bir yoki ikkita murakkab tarkibiy qismlar kiritilganda ham qo'llaniladi. Ushbu ziyofatning maqsadi murakkab inshoni o'rganish va bajarish uchun unchalik ko'p emas, ammo bu jamoaning musiqiy imkoniyatlarini rivojlantirishga turtki berish uchun. Amaliyot bunday yo'lning maqsadga muvofiqligini tasdiqlaydi.

Ba'zi menejerlarning asosan repertuar va ijro sifati uchun talablar va bajarilishini talablarga ko'ra, salbiy tomoni bor. Bunday guruhlarda bolalar ovozlarining jismoniy imkoniyatlari har doim ham hisoblab chiqilmaydi, ularning umumiy va vokal ishlab tarbiyalanmoqda.

Hammasi aniqroq rejalashtirilgan, tendentsiya xalq qo'shiqlari - maxsus bolalar va bolalarning "kattalar" ni amalga oshirish uchun eng yomon ishtirok etadi. Magologik axloqiy va mafkuraviy axloqiy va vatanparvarlik ta'limi Talabalar va qo'shiqchilik madaniyatini shakllantirishda. "Xalq qo'shig'i repelly ruhiy go'zalligi va boyligi, duma va intilishlarini ochib berib, odamning hayotini aks ettiradi", deb yozadi V. Popov. - Aynan qo'shiqda ular xalqning abadiy intilishlari, xayriyat va adolatli ...

Favqulodda jihatdan befarqlik tufayli qo'shiqning samimiyligi u bilan aloqa qilgan har bir kishiga chuqur ta'sir qiladi. U qadr-qimmat bilan o'rgatadi, ammo o'z vatanini sevish uchun soxta patentlarsiz, kollektivizm va sheriklik tuyg'usini ko'taradi, musiqiy va she'riy ta'mni rivojlantiradi, ijodiy qobiliyatlarni uyg'otadi. "

Xalq qo'shig'i (rus va boshqa millat vakillari) zamonaviy musiqaning xususiyatlarini o'z zimmasiga oladigan va talabalarni eng so'nggi an'analarda yozilgan bastakorlar insholarini tushunishga yordam beradi.

Klassik va xalq musiqasi repertuarning ko'pi va zamonaviy - xor uchun yoki ommaviy qo'shiq uchun emas, xor uchun yozma ravishda yozilishi kerak. Shaxsiy tarkib bilan repertuarni yana sokin uzoq muddatli xorlarni kiritish kerak.

Klassiklarning asarlari asl tilda yoki she'riy tarjimada bajarish yaxshiroqdir. Birinchi holda, bolalarga bolalarni almashtirish orqali berish va faqat rasmni oshkor qilish rejasini qurish kerak. Siz o'zingizning xoringiz uchun qulay qiyinchiliklarga kelishingiz mumkin, siz musiqa, yaxshiroq klassik.

O'qituvchi xor ishida katta sabr va xushmuomalalik bo'lishi kerak, ularda fenomena bilan yaqin va ochiq bolalar bilan birlashmalar bilan muloqot qilish va qo'shiqchilarini yoqish va dalda berishlarini va qiyinchiliklarni his qilishlari kerak. Va keyin quvonch va katta istak bolalar xorning o'rta guruhiga ko'chib o'tishadi.

Adabiyotlar

• Abelian L.M. "O'smirni ma'naviy boyitish yo'li sifatida xorning ijrosi". - Kitobda. Maktabda musiqa ta'limi, jild. 13. M., 1978 yil
• Apraksina O.A., Orlova N.D. "Noto'g'ri qo'shiqlarni va ular bilan ishlash usullarini aniqlash." - Kitobda. Maktabda musiqa ta'limi, Iet.10. M., 1975 yil
• Apraksina O.A. "Musiqiy ta'lim tarixidan" M., 1990 yil
• Bochev B. "Kantyray Shift" M.Torray Shift "M., 1990 yil
• Zankov L.V. "Boshlang'ich o'rganish to'g'risida" M., 1963 yil
• N.a.thils. "Musiqa - bolalar" M., 1985 yil
• Ovchinnikova T.N. "Bolalarning ta'lim qo'shiq ovozi Xorda. " - Kitobda. Bolalar ovozi. M., 1970 yil
• Ovchinnikova T.N. "Maktab o'quvchilarining xorlar bilan ishlash uchun repertuarni tanlab olish to'g'risida" M., 1981
• Orlova N.D., Aliyev Yu.B. "Xor qo'shiq" M., 1971 yil
• Popov VS "Bolalar Xalq xori'dagi ruslar qo'shig'i". M., 1979 yil
• Struve g.A. "Bolalar xorlarining kontsert nutqlarini tashkil qilish". M., 1981 yil
• Surrogayhat V.I. "Ritm hissi rivojlanishining dastlabki bosqichida." M., 1970 yil

Xor bilan ishlashda, Xor-da qo'shiq aytish holatida qo'shiq aytishda tabiiy holatda bo'lishini ta'minlash kerakki, orqada qolgan qoldiqlar tekisligini ta'minlash kerak va pastki orqa orqa tomoni mahkamlanadi. Shu bilan birga, kafedra orqa tomoniga tegmaslik kerak, chunki kafedraning orqa tomonidagi qo'llab-quvvatlash bu pozitsiyaning o'zgarishi va diafragmaning cheklovlariga olib keladi.

Xorni qilish, qoida tariqasida, bir eslatmada mashqlardan boshlang.

Ushbu mashqni uyg'unlashtirish, tizim va birlashma ovozini yaratishga imkon beradi. Turli xil unellar bir xil undosh bilan bo'g'inlar shaklida amalga oshiriladi. Qutqaruvni tanlash xor tovushining umumiy foniga bog'liq. Agar xorning ovozi kar bo'lsa, qo'ng'iroq tovushlarini oling (di, de, ha; mi, m ma). Agar xor projronni eshitsa, mashq unellardan boshlanadi, ovoz chiqarishni va hatto balandligini oshirishga hissa qo'shadi (Liu, Le, La). Agar siz biron bir undoshni aylanib o'tishingiz kerak bo'lsa, glasniyii "o", "U", "A", "A", qo'shinlashtirilgan (MA, MO-ma-ma-ma-ma-ma-ma-ma-m) bilan shug'ullanadi. Odatda bo'g'inlarni shakllantirish uchun odatda qo'llaniladi: "Ovozni to'playdi, yumshoq hujumni shakllantirishga hissa qo'shadi", "Ovozni to'g'rilaydi", "Downga mos keladigan hujumni faollashtiradi" (Hujumni faollashtiradi) .

Bir darsda silliqlashda siz ko'p karnay yoki oddiy mashqlardan foydalanishingiz shart emas.
Ikki yoki uchta karnay etarli, ammo ular juda ehtiyotkorlik bilan ishlashlari kerak. Ular asosiy, zarur vokalning ta'sirini ta'minlash uchun vokal va texnik vazifalarda turlicha bo'lishi kerak, ular turli tomonlar: nafas olish, ovozli burmalar va

Birinchi sinfda yoyilgan aylanalarni tanlash misoli:
1. Bir eslatmada - "" Du, du, quvurda zarba ". Xor tovushini tashkil qiladi (tizim va bir ovozni yaratadi), zanjirli nafas olish ko'nikmalarini olib keladi;
2. Nafas olishni rivojlantirish, ovozni tekislash, ovozli hujumlarni va qo'llab-quvvatlovchilarni joylashtirish.
3. Artikatsiya apparati va diksiyasini yoqish uchun gapiradi.

Bolalarning ovozining birlamchi ohanglari bilan boshlanishi kerak.

Ko'pincha mashqlar shaklida, lokal va instrumental ishlarni jihozlashda qo'llaniladi. Vokal asarlardan olingan parchalar shunchaki ma'ruzachiga aylanib, instrumental asarlardan parchalar notalar yoki turli bo'g'inlar nomi bilan amalga oshiriladi. Ushbu amaliyot qonuniy, ammo agar ushbu oyatlar taroqqa chiqishda vokal-texnik vazifalarni hal qilmasa.

Talabalar uchun siz kesishma va ritmik jihatdan murakkablashmasligingiz kerak. Ular bajarilganda, yigitlarning e'tiborini tinglash qiyinligi, vokal partiya orqa tomondan ketadi. Planllan, vokal ko'nikmalari shaklida, xohishnomaning bir qismi sifatida ularning ma'nosini yo'qotish.

Barcha mashqlar to'g'ri tashkilotni to'g'ri tashkil etish va vokal funktsiyasini takomillashtirishga integirasiz. Ammo ovoz apparati taraqqiyotining rivojlanish bosqichida va talabalarni individual xususiyatlariga qarab, alohida aniq texnik vazifalar ajratiladi. Trening boshida inhalatsiya, hujumlar, individual ovoz sifatlarini tashkil etish, ekshalatsiya va qo'llab-quvvatlash. Bu ovoz, registrlar, qo'shiq doirasini kengaytirish va boshqalarning joylashishi.

O'qituvchi individual mashqlarning uslubiy ahamiyatini bilishi kerak, ulardan har bir o'ziga xos vokal texnik vazifa uchun eng foydali narsani tanlashi kerak.

Xuddi shu mashq bitta narsaga hissa qo'shishi mumkin, ammo bir nechta bunday vazifalar.

Shunday qilib, obodchilik daftariga qo'shiq aytish nafaqat yagona ekshalizatsiya va unlilarni yopish, unli buyumlarni tekislash, balki ovozli dinamikani rivojlantirishga yordam beradi.

O'qituvchining uslubiy maqsadiga qarab, biron bir mashqni qo'llashda, uning ushbu bosqichidagi vokal texnik vazifa bilan mos keladigan ijobiy ta'siriga e'tibor qaratadi. Ba'zan o'qituvchi jismoniy mashqni o'zgartiradi, shunda bu vazifaning bajarilishiga qo'shimcha ravishda hissa qo'shadi.

Ojabi, ob-havoning notasi bo'yicha misolga murojaat qiling. Agar ushbu mashq bir xil iqtisodiy ekshalasani rivojlantirish uchun ishlatilsa, uni ikki uzoq muddatli bo'g'inlardan birida bajarish kifoya. Ammo agar unlilarni tekislash maqsadi old tomondan ilgari surilgan bo'lsa, unda ushbu mashqlar, bu asosiy unelllarni tanishtirish kerak, bu esa fondantlarsiz va shaklda emas, balki oqilona qo'shiq aytadigan barcha asosiy unelllarni joriy etish kerak (Mi-uh Qayta takrorlanadigan bo'g'inlar (m, MA, MO, mu), shuning uchun ular unli undoshlarning bir qismiga xalaqit beradigan undoshlar orqali bog'lanadilar.

Yana bir misol - bu pastga siljish bilan gatkot bilan mashq qilish. Ushbu mashq bir unli tovushli sekin sur'atda qatl etilgan, nafas olishni qo'llab-quvvatlash ko'maklashish va yuqori mavqega ega, shuningdek, eslatmalar nomi bilan va unlilarni tekislash bilan ta'minlaydi. Xuddi shu gamma, tez sur'atda, bitta unli Sveta harakatchanlik va ravonlikni oshirish vositasi.

Mashqlar talabalarning ovoz berishining individik xususiyatlariga qarab turli xil bo'lishi kerak.

Bu tanlashda va o'zini namoyon qilishi mumkin. Ular har bir alohida holatda alohida tanlangan, shunda ular qo'shiq kuylashning zaruriy sifatlarini aniqlashga hissa qo'shadilar va ovoz berishning salbiy shaxsiy xususiyatlarini yo'q qilishdi.

Mashqlardan foydalanish vokal o'rganish tamoyillariga mos kelishi kerak. Mashqlar o'pkadan kesish kerak. Birinchi mashqlar odatda bir xil yoki hatto bitta ohangdan iborat bo'lib, teng sog'lom kuchga ega bo'lib, asta-sekin ko'nikmalar murakkablashmoqda. Ularning diapazonlari kengaymoqda, bu vaqt oralig'ida musiqa qurilishi bo'lib, ovoz dinamikasi rivojlanib borayotgani, temp pasaymoqda, ular vaqt o'tishi bilan uzoqlashadi.

Mashqlarni bosqichma-bosqich qo'llash kerak. Buning uchun kerak emas, masalan, agar u hali ham tor vaqt oralig'ida (toshlar, kvinta, ohangda) ulanishni bilmagan bo'lsa, uni hali ham o'rganib chiqmagan bo'lsa, o'quvchini va Gamma-ni kuylash kerak bo'lmaganda, o'quvchini berish. tetrrakor yoki besh eli.

Mashqlar har bir keyingi ko'nikmalarni yaxshilagan va asta-sekin yangilangan yangilarni ishlab chiqilgan bo'lishi uchun joylashtirilishi kerak.

Mashqlar vokal va texnik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun zarur shartdir, ammo asta-sekin texnik darajadagi ishlarning qiyinchiliklarini asta-sekin oshirib bo'lmaydi. Shunchaki, ba'zi san'at asarlari bo'yicha vokal ta'limda bunga erishish imkonsiz ekan. Korpusda vokal va texnik ko'nikmalar vositadir. badiiy sur'at. Ular mashqlarda, tuzatiladi, badiiy asarda ishlashda boyitilgan va takomillashtirilgan.

To'g'ri tanlangan mashqlar, asta-sekin badiiy ishning qiyinchiliklarini asta-sekin oshirib borish uchun, masalan, vokal qobiliyatini oshirish bo'yicha mashqlar.

Uslubiy hisobot

O'qituvchi dementeva i.V.

"Chorak qo'shiqining asoslari" mavzusida. Katta xashak bilan ishlash. "

2016 yil dekabr.

Tarkib:

1.Kirish……………………………………….... ……. 3.

2. Vokal ko'nikmalari ... ... 7.

3. Katta xash bilan ishlash .............................. 7

4. Vokal ko'nikmalari ................................ 7. 7

5. Qo'shiqlarni o'rnatish .................................... 7

6. Nafas olish bo'yicha ish ...................................

7. Ovozli ish ...................................................

8. Kunlik ....................................... 9

9. Vokal mashqlari ..................................... 9

10. Stroy va ansambl ..................................10

11. Bino va ansambli ustida ishlash ................... 10

12. Matn va Tomonlar bo'yicha ishlar ................. .12

13. Ladadir hissiyotini rivojlantirish mashqlari ....... 12

14. Xoraning ijrosini bajarish bo'yicha ishlar ... 13

15. IJTIMOT ............................... .... 14

Kirish

Xor qo'shiqlari - dan qadimgi san'at. Jahon madaniyatining barcha tarixi

bu qo'shiq kuylash bilan bezovtalanmaydi. Inson mohiyati, o'zini

tabiat insonim Xorning aytishicha, soborxonada

odamlarning vokal sovg'asi juda surishtirilmas va tabiiydir. Chorak kuylash hayotning o'zi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, unga zudlik bilan va ajralmas qismi sifatida unga kiradi. Bu odamlarni ta'm va jonlarini ko'tarib, odamlar va qo'shiqning his-tuyg'ularini birlashtiradi. Choraking - bu musiqa dunyosining versiyalariga erishish, estetik shaxsiy etishtirish, estetik shaxsiy etishtirish, ma'naviyatning balandligi tomon yo'naltirilgan.

Bolalar xor - Xorijning o'ziga xos xususiyati, ovoz sohasida ko'proq palata, ammo ko'pincha nozik, hissiy jihatdan ochiq, yanada she'riy va samimiy. Mashhur amerikalik musiqachining va o'qituvchisi J. Bethe rost, "Bolalar ovozlari jozibasi bo'lganlarning katta qismi bu ovozlar orqasida yashashga bog'liq, ammo ular nafaqat huquqlarga ega bo'lishadi, ammo Shuningdek, oqilona, \u200b\u200bkeyin ushbu musiqa bilan er yuzida boshqa hech qanday musiqa taqqoslash mumkin emas. "

Asrlar davomida xor san'atining o'sishi bolalarning yuragida bolalar ovozi ovozini ochdi va qadrladi. Xor ovozi va uning qonunlari Buyuk Evropa musiqasi madaniyatining beshikidir. Hammasi bo'lib, bu birlamchi hal qiluvchi musiqiy kontseptsiyada qo'lga olingan - Vulay.

"Farishanika pokligi" va bolalarning ovozlari donoligi barcha davr ustalarining eng buyuk ruhiy va badiiy vahiylari bilan to'ldirildi: o'rta asrlar, Uyg'onish davri va bugungi kungacha. Xristianlikning musiqiy madaniyati bolalarning iqtidorli afzalliklarini, o'ziga xoslik, o'ziga xoslik, samimiylik, juda muhimligini to'liq singdirdi. butun asrlik jarayon katta, sabr ortida, o'qituvchilar mashhur musiqachilar bolalar bilan tarbiyaviy ish befarq - goskien de Pre Ko'rgazmalar, Palestrina, Lasso, Schutz, Monteverdi, Jesualdo, Baha, Handel'ın buyuk uchun monastirlar eskirgan rohiblar tomonidan , Vena Classics, Cirifeyev XIX va XX asrlar.

Choraking nafaqat an'anaviy shakl, balki musiqiy qobiliyatlar, musiqiy inviylik, musiqiy dunyoqarash, balki majburiy, ajralmas va ajralmas asosni shakllantirishdir musiqiy rivojlanish. Aytish kerakki, bizning musiqiy dunyosi rahbarlari buni, ilhomlantirilgan ehtiros, ilhomlantirgan va o'qituvchi bilan tushunishgan. To'liq bachadonlarning to'g'ridan-to'g'ri shaxsiy omonatlari - Borotany, Berezovskiy, Glaviyta, Balaqirev, Tchayovskiy, Roman - Korakov, Rahmankinova - rus madaniyati tarixining ajoyib sahifalari. Rossiyaning xorlari xorlovchilar dunyosi, xor va xorlik va hayajonli yaratuvchilar, buyuk xorlarni yaratuvchilarni yaratdi. Peterburg Chapel va Moskva sinanati meni milliy madaniyatimizning ko'plab tushunchalari bo'yicha. Lomaakina, Orlovova, Danilina, Chesnokova, Klimov, Golovanova, Castal va boshqalar - uzoq vaqt davomida bizning xoramizning ijodiy nafasini rag'batlantiradi

san'at. Ushbu taniqli didotmentlarning musiqiy faoliyatiga diqqat bilan qarashimiz, avvalambor bolalar o'qituvchilari, bolalar musiqiy ta'lim tashkilotchilari, maktablar musiqiy ta'limini tashkil etishadi, maktab o'quvchilari yaratuvchilar va oddiygina mehnat ta'limi muassasalari.

Ular har doim ham musiqiy ta'limdagi yoshlar bilan qo'shiqchilik rolining mas'uliyatini qat'iy ta'kidladilar. Xorsturamizning eng katta bastakori va o'qituvchisi Kastalskiy oqilona cho'qqisiga tegishli: "Bolalarning musiqasini bajarish uchun hamma narsangiz uchun hamma ma'lumotlarga, shuning uchun besqich qo'shiqlarni tanlash osonroq bo'ladi Birinchi navbatda etkazib berildi, sizning butun borligingizda ishtirok etadi.

Dunyo bo'ylab xor oqimida musiqiy qobiliyatni rivojlantirish muammosi doimo musiqiy ta'limda eng muhimi sifatida ko'rib chiqiladi. Eng katta bastakorlar va musiqiy raqamlar bularning barchasini eng tez-tez amalga oshiradi. Bu asrlar davomida xorlar uchun rus ruhiy tabiati, rus badiiy tabiati, Rossiya milliy tabiati bo'lgan asrlardagi xor qo'shiqlari edi.

Xayoliy bolalar xorlarining mukammal qiyofasini tasavvur qiling: yonayotgan ko'zlar sizni yaxshi taxmin qilishdan so'radi; ochiq, sezgir qalblar, bitta hissiy impulsni birlashtirishga tayyor; Hayot-marotaba ruhiy va totuvlik tinglovchilarini "farishta" ovozlari.

Bolalar xorlari - tirik organizm, ajoyib mavjudot, doimiy ravishda o'sib, o'zgarib, o'zgarib turadi va har doim yoshlik, optimizm va she'riy jozibalarga g'ayrat bilan olib borish; Maxsus ijrochi vositasi, mo'rt va yumshoq, moslashuvchan va sezgir, bu inson hissi chuqurligining samimiy va bevosita ifodasi bo'lgan. Faqat ushbu vositani tayyorlab bo'lmaydi. U ko'tarilishi, qaltirash, o'rgatilishi, sozlanishi, ko'tarishi kerak ...

Katta va qiziqarli ish Xomerser bolalar bilan muomala qilishini kutmoqda. Ko'pchilik qiyinchiliklarni engish kerak, oddiy ko'rinadigan ovozlarga javob topishni o'rganish uchun ko'p narsalarni o'rganish kerak bo'ladi:

Qanday qilib kichkina xonandalarni tinglash va tinglash, tushunish va anglash, qadrlash va tushunish kerak?

Ogohlantirish olamini ularning oldida qanday ochish kerak, shunda u hayot uchun sevish kerakmi?

Buni har doim eslash kerakasosiy xususiyat bolalar xorlari bilan ishlash - bu mohir kombinatsiyao'rganish (Musiqiy qobiliyat, qo'shiqchilik ko'nikmalari, ovoz apparati, savodxonlik),musiqiy ta'lim (San'atga ongli munosabat, musiqa, qo'shiqni uzaytirish, ufqni uzaytirish) va to'g'ridan-to'g'riijratish. Ushbu yondashuv sizga xorni to'liq rivojlantirish va har bir bolaning qobiliyatini aniqlash imkonini beradi. Va ushbu qiyin va mashaqqatli ishning asosi musiqa o'z-o'zidan, bolalar xashak etishtiriladigan ishlar ko'paymoqda.

Ma'lumki, musiqa insoniyat idrokining hissiy jihatdan eng kuchli ta'sir ko'rsatmoqda, bu his-tuyg'ular va hissiyotlarni shakllantirishda faol ishtirok etadi. Ishlarni o'rganish va bajarishda bolalarning musiqiy madaniyatining asosi yotqizilgan. Ushbu jarayon bolaning ruhiyatiga ko'p tomonlama ta'sir ko'rsatadi, diqqatni, xotirani rivojlantirish, kuzatishlar va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, yanada nozik va sezgir eshitish qobiliyatini oshiradi. Bolalar butun butun son va qismlarning ulanishini, har bir elementning har bir elementining ifodali ma'nosi bilan bog'liq

musiqa san'ati shakli, go'zallik va uyg'unlik hissini olib keladi ...

Repertuar, xor'ir tomonidan amalga oshirilgan Xorirning barcha faoliyatining kombinatsiyasi sifatida uning barcha faoliyatining asosini yaratadi, jamoa ishtirokchilari badiiy faoliyatini rivojlantirishga yordam beradi, xorning ishining turli shakllari va bosqichlari bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqada, Buni ijodiy yo'lning boshi yoki eng yuqori usuli bo'lish.

Repertuar eng yaxshi o'quv jarayoniga ta'sir qiladi, musiqiy va nazariy bilimlar o'z asosida to'planadi, vokal xorli ko'nikmalari ishlab chiqariladi. Bu estetik ta'mga, badiiy qarashlar va bolalar g'oyalarini shakllantirishga hissa qo'shadi. Ko'zgudagi kabi "repertuar siyosat" da, boshchiligidagi kabi, xor san'atini tushunish uchun rahbarning qarashlarini aks ettiradi, bu esa bolalar jamoasining badiiy va ijroiyatini belgilaydi.

Repertuarni tanlash - Bu bir bosqichli harakat emas, bu juda ko'p jarayon emas, bu esa har kuni Xristaykerning kundalik faoliyatiga kiritilgan va ko'plab bilim va ko'nikmalarni talab qiladi. Masalan, siz biron bir musiqiy asarlar, ularning munosabatlari va kombinatsiyasining ham bolalari tomonidan idrok qonunlarini bilishingiz kerak. Siz har bir sinf va spektakllar uchun barcha yangi "komplekslarni" simulyatsiya qilishingiz kerak musiqiy material. Bolalarning musiqiy va qo'shiqlarini rivojlantirish naqshlarini bilish va tanlangan repertuarning ta'siri ostida ushbu rivojlanish dinamikasini taxmin qilish. Siz zamonaviy tendentsiyalar uchun o'quv rejasida egiluvchan javob berishingiz kerak musiqa hayoti. Skyumchining qadriyatlari va fundamental metodikologik inshootlari, shuningdek, ularning ijodiy ijrosining imkoniyatlarini bir yokiniga ko'rish qobiliyatiga ega musiqiy ish va h.k.

Afsuski, bolalar xorlari uchun noutbuklar unchalik keng tarqalgan va xilma-xil emas, masalan, pianino adabiyoti. Va so'nggi yillarda yangi "repertuarlar ochlik" deb ataladigan yangi "repertuar ochlik" deb ataladigan yangi "repertuar ocharchilik" deb nomlangan yangi "repertuar ochlik" deb ataladi. Ayniqsa kichik qo'shiqchilar va boshlang'ich xor uchun juda kam adabiyot. Cheklangan doiralar nashr etilgan mumtoz musiqarus va xorijiy. Bolalar tomonidan qatl etilgan zamonaviy repertuar ko'pincha yuzaki o'yin-kulgilarga xizmat qiladi va qo'shiqchilarning ta'mi va aqliy ijobiyligini rivojlantirishga hissa qo'shmaydi.

"Musiqa butun dunyoni ilhomlantiradi,

jonni qanotlari bilan ta'minlaydi.

xayolov parvozini targ'ib qiladi ... "

Platon

Aflotun musiqasining bu oqilona so'zlari xor qo'shiqlariga, shuningdek bolalarni xor qo'shiqlarini san'ati bilan o'rganishga majbur qilishi mumkin. Qanday qilib men xor bilan qanday ishlashni o'rganish uchun, bolalarni musiqa chalib, yangi muvaffaqiyatlar va yutuqlarga olib borish, xayoliy va xayolni rivojlantirish uchun ularni qanday o'rganish kerak? Qanday qilib bolalarni zerikarli va zerikarli ish, yashirin va kulrang massaning amalga oshishida "itoatkor bo'lish" ni his qilishlari mumkin? Qanday qilib odatiy xashon darsini doimiy dam olishda, baribir, quvonchli va istalgan ijodda aylantirish kerak ajablanarli dunyo Musiqa? ..

Xorning o'zi g'ayrioddiy hayajonli jarayon. Go'yo uning mazmuni, repertuar oldindan o'ylamagandek - har safar u asosan improvizatsiya qilinmay, bu uning quvonchlari, yutuqlari, kamchiliklari va kutilmagan hodisalari bilan yashash harakati.

Bu erda bir necha oddiy sovetlarMenimcha, xor sinflarining o'xshash tabiiy va ijodiy muhitini yaratish kerak:

har doim barcha xor bilan birga bo'ling (dars ichidagi guruhlarda yoki partiyalarda, kichik vaqt ichida);

faqat Xomatererning asarlarini o'rganing, shuning uchun ular sevadilar va bolalarni sevadilar;

katta, rang-barang va badiiy repertuarga ega;

har bir kasbda etarlicha ko'p sonli yozuvlar bo'yicha ish olib boring;

bolalar bilan zavq, mehribon va quvonch bilan shug'ullaning.

Xor qo'shiqlarini kuylash va unchalik bilmaydigan o'rta yoshdagi bolalar bilan ishlash, har bir xormon sinflarining samaradorligi va unumdorligi, ishlarni bajarish uchun ishlashning sur'atlari, har bir xonandaning musiqiy faoliyatida alohida e'tiborga ega. Xoro darsida ko'plab vazifalar bir vaqtning o'zida hal qilinadi, bolalar asta-sekin murakkab ko'nikma va ko'nikmalar, ammo bu o'zlari uchun asta-sekin, lekin doimiy ravishda - xorning boshlig'ida sezilarli bo'ladi.

Katta xor bilan ishlash .

1. Vokal ko'nikmalari.

Ammo) Qo'shiqchilik o'rnatish

Natijada, eng yaxshi qo'shiqlar o'rnatildi va natijada, aksariyat bolalar to'g'ri o'tirish odatida edilar. Polni, uy-joyni tashlab, boshni to'g'ri ushlab turish uchun oyoqlari; To'g'ri turish uchun "tik turib" qo'shiq aytganda, ikkala oyog'ini qo'llab-quvvatlang. Ammo katta peshonada siz to'g'ri qo'shiq haqida boradigan (kerakli darajada) kuzatib borishingiz kerak. Bu erda har bir talabaning doimiy qo'shiq bo'lishi kerak. Xoris partiyalar joylashuvi uchun umumiy qabul qilingan protsedura: chapda - i soprano, keyin - II Soprano va o'ng - Alto. Qo'shiq bolalarning soniga qarab, boshi joyni o'z xohishiga ko'ra o'zgartirishi mumkin. To'g'ri qo'shiq o'rnatish va xorning boshiga doimiy e'tibor - Xoir intizomining dastlabki talablaridan biridir, unda ish samaradorligi bog'liq.

B) nafas olish ustida ishlash

To'g'ri kuylash nafas olish xorning go'zalligi va kuchiga, shuningdek, intonatsiyaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Yosh xorda sotib olingan ko'nikmalar sobit, mashqlar berish kerak, mashqlarni berish va davomiyligi bilan biroz murakkablashishi kerak.

Katta yoshdagi xashaldan siz juda ko'p ovozni talab qilishingiz mumkin, chunki bu erda bolalar katta, nafasi chuqurroq, ovozli apparatlar yanada qattiqroq. Ammo bu ish diqqat bilan, asta-sekin katta ovozga erishishi kerak.

Nafas olish qobiliyatini kuchaytirish mashqlari ikki ovozli va uch ko'zli bo'lishi mumkin, ammo u bitta qirrali ishlashi kerak. Amaliy nafas va nafas bosishining asta-sekin - asosiy narsa, nega doimiy ravishda kuzatib borish kerak.

Misollar:

Saytsiz mashqlar yoki yopiq og'iz yoki unlilardagi eslatmalar nomi bilan qo'llaniladi. Yopiq og'iz ochish to'g'ri nafas olishni ishlab chiqarishga yordam beradi: nafas olishning to'liqligini his qilsangiz og'izni oching havo.

Jumlasi qancha uzoq bo'lsa, ehtiyotkorlik bilan nafas olish kerak. Jumla boshlanishi har doim faol bo'lishi kerak va oxiri tinch. Ovozni kuchaytirish uchun nafas olish oxiriga qadar himoyalangan bo'lishi kerak.

Bitta nafasda eshitiladigan uzilishlar bilan uzilishlar.

Ovozning kuchi uchun juda muhim, nafas olishning obro'li tovushida. Siz ushbu mahoratni Gammaning tovushlariga, parvoz, to'yingan va silliq tovushga erishishingiz mumkin. Nafas olish faqat pauza qilish orqali olinadi.

Qarigan ovozda nafas olish "nafas olish" qabul qilinishini yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi. Ushbu ziyofatning "yashirin" shundan iboratki, ohangdorlikning belgilangan qoidani buzish va bir vaqtning o'zida yoki undan keyin yoki keyinchalik nafas olish va bir vaqtning o'zida nafas olishini ta'minlash. oldin, boshqasi - keyinchalik "zanjirda"

Hatto oqilona va kuchni saqlashning ajralmas sharti; Nafasdan keyin, katta xorni yoqing.

Ichida) ovozli ish

Kichik Xorilada bolalar to'g'ri tovushni tegishli mashqlar va o'qituvchining ovoziga doimiy ravishda olishadi. Ammo ovoz ustida ishlash, shuningdek boshqa vokal ko'nikmalari, xor qo'shiqlarini o'rganish yillari davomida amalga oshirilishi kerak.

Doimiy ravishda madaniyatni yakka o'zi, bepul tabiiy bolalar kuylashida ovoz bilan qoplanganligi uchun tashvish bo'lishi kerak.

Katta Choreda, shuningdek, yosh xorimoddalab yumaloq tovushlarda maxsus mashqlar, qattiq hujum, hatto tovushlar uchun maxsus mashqlar uchun joy topishingiz kerak. Kuchli minnatdorchilikka erishgandan so'ng, kuchlanish va fiksatsiyaga ruxsat berish mumkin emas. Bolalarning ovozlarini kuchaytirish ustida ishlash kerak. Bunday ishning yo'qligi ovozli ligamentlar va jiddiy kasalliklarning haddan tashqari ko'payishiga olib kelishi mumkin. Repertuarni tanlash bolalarning ovozi xavfsizligi uchun katta ahamiyatga ega. Hali past yoki juda yuqori Tesmuraning haddan tashqari past yoki juda yuqori bo'lgan asarlari barcha xor bilan to'ldirilishi mumkin. Repertuarni tanlash, uni xorlashadigan assortimentidan qayta ishlash kerak va cheklangan ovozli diapazonli bolalar, zaif ovozli lyukslar mavjudligini unutmaslik kerak; Ular ogohlantirish va o'z vaqtida to'xtash kerak.

Ovozdagi ishdagi asosiy e'tibor yaxshi kantilenaga erishish uchun yo'naltirilishi kerak, ammo xorga teng bo'lmagan legato va stakxatato bo'lishi kerak; Ushbu usullarga egalik qilish repertuarni kengroq tanlash imkoniyatini beradi.

Qo'shiq aytganda, legato bo'lmagan tovushga tegib, mahkam cho'zish, keyingi tovushga silliq o'tishsiz.

Stackato qo'shiq aytishda - teginish tovushini osonlikcha cho'zish, tovushlar orasidagi pauza shakllantiradigan darajada cho'zilmaydi.

Xorning yaxshi ovozi faqat to'g'ri qo'shiqni o'rnatishga e'tibor berilsa, barcha vokal ko'nikmalari bir-birlari bilan chambarchas bog'liqdir.

Ovozlarni kuchaytirish va xor doirasini kengaytirish uchun maxsus mashqlar qo'llanilishi kerak. Bu "tuz" shkalasi - Kichik okkavka, "tuz" ("La") - ikkinchi oktava. Bunday diapazon vokal munosabatlari xorga tegishli. Musiqiy maktabning xorlari bilan, o'ziga xos xususiyatlari tufayli "Si" ("Si-Bemol") ning deyarli bir qatoriga erishish deyarli mumkin emas, FA-FA-DIAZALARINI OKKAZADI. ikkinchi oktava.

O'ziga diqqat bilan qarash o'g'il bolalarning ovozlarini talab qiladi. Nutq so'zlash nutqining g'ayritabiiyligi, hirqiroq - mutatsiya belgilari. Bu ularni xorda qo'shiq aytishdan ozod qilishning shubhasiz sababi. O'g'il bolalardagi mutatsiya davri og'riqsiz ravishda o'tganda, jimgina kuylashlari mumkin (baland ovoz bilan gaplashish zararli).

D) discing bo'yicha ish

Qo'shiqning nozik matnlari muhim va xor yaxshi va tanlov tinglovchiga aniq va ifodali ravishda etkazilishi uchun yaxshi dog 'bor.

Yosh xorda sotib olingan ko'nikmalar juda kuchli qiyinchiliklarni erkin bajarishga yordam beradi, ammo katta xorda to'g'ri mashqlarsiz bajarib bo'lmaydi.

Yaxshi diktatsiya to'g'ri shakllanishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi va intonatsiyada. Qualiqlarning talaffuzi aniq va aniq va undoshli bo'lishi kerak - iloji boricha qisqacha. Mantiqiy zarbalarni kuzatib borish kerak, bunga ishonarli bajariladi.

Yaxshilashga ko'proq ziddiyatga erishgan holda, bu ishning eng ko'p ifodali ishlashi uchun vositadir, shuning uchun avtomatiyatga yo'l qo'yilmaydi.

Qo'shiqlardan o'tish joylaridan foydalanish mashqlari sifatida foydali.

E) vokal mashqlari

Vokal mashqlari bolalarning ovozlarini kuchaytirish, ovoz sifatini oshirish uchun katta rol o'ynaydi. Katta xashada, siz andozalarni sado beradigan va vokal ko'nikmalarini rivojlantirishda ma'lum mashg'ulotlarga ega bo'lganligi sababli, siz xavfsizroq va kuchni talab qilishingiz mumkin.

Xorning rahbari qatl etishdagi kamchiliklarni payqab, ularni yo'q qilishi va xorni uyg'unlashtirish uchun harakat qilish kerak.

Birinchidan, avvalgi tashqi ovozda mashq qilish, ekstremal tovushlarni kuchaytirgan holda, birinchi navbatda mashqlarni kuchaytirdi.

yuqori talaffuzli balandlikdagi ovoz, keyingi tonallikka o'ting.

Xuddi shu tartibda amalga oshiriladi.

Keyin mashqlarga kengroq ovoz bilan o'ting.

Umumiy ovozni va a'lo birligining yutug'ini tekislash - individual tovushlar, tinglash, to'g'ri noaniqliklarni bolalar diqqatiga jalb qilish foydali.

Mashqlar - o'qituvchi Xore tomonidan taklif qilingan birliklar mexanik ravishda amalga oshirilmasligi kerak. Bolalar ularning ma'nosini, maqsadga muvofiqligini tushunishlari juda muhim, keyinchalik ham ijobiy natijalarga ko'ra, nafas olish mahoratini kuchaytirish, nafas olish mahorati, ovozni shakllantirish, grajika, artikulyatsiya va xor ishini bajarish bo'yicha ish olib boradi.

2. Stroy va ansambli

Ammo) qurilish va ansambli ustida ishlash

Bino va ansambldagi eng muhim narsa - bu intonatsiya. Ko'pchilik, birinchi navbatda, ohangning ketma-ketligini, ya'ni gorizontal tizimga inononyatsiya qilish kerak. Agar xorning tayyorligi ikki tomonlama ishlashga imkon bersa

ikkala uch ovozli ish, parallel ravishda, sochli qo'shiqlar sodir bo'lishi kerak. Umumiy ravishda kuylash, ansamblning ma'nosini ko'taradi va rivojlantiradi, u holda yaxshi qurilish bo'lmasligi mumkin emas.

Sof intonsiya har bir qo'shiq uchun ajralmas talabdir. O'qituvchi intonatsiya beparvolik, soxta qo'shiq aytishga yo'l qo'ymasligi kerak; Barcha noaniqliklar to'g'risida, siz bolalarning e'tiborini to'lashingiz kerak, ularni shu erda tuzatishga harakat qiling. Siz talabalarni xatolarini payqashga o'rgatishingiz kerak. Musiqa - nazariy bilimlar (Solfeggio sinfidagi parallelda) qiyinchiliklarni engishga yordam berishi kerak. Xorning musiqiy savodxonligi - o'qituvchining ikki sochli ishini juda osonlashtiradi

Inkapella xorning ishlashida tizimni saqlash qiyin va ba'zan demakdir. Nimadan? Avvalo, "muvaffaqiyatsiz" ish tanlashi sababli; Musiqa va matnli tarkibda, xorning vokal imkoniyatlariga rioya qilmaslik, ovozlarning noqulay ahvoli (juda keng). Bolalarning sifati, shuningdek, tizimning sifatiga ta'sir qiladi, demak, hech qanday ta'sir ko'rsatmaydi. Tizimni saqlash uchun zarur shart-sharoitlar mavjud: Xira mehnatining sifati, bolalarning qiziqishi, faol ishtirok etgan faol ashyoviy e'tibor va sog'lom jismoniy holat.

Vertikal tizimda ishlashdan oldin pianinolarni kuzatib, kiinogni kuzatmasdan qo'shiq aytmasdan, kiatr, seksrikcord va boshqalarni ko'rish uchun, shuningdek, so'zlarni kuzatib borish uchun, shuningdek, so'zma-kuyishlar bilan birlashish uchun alternativ qo'shiqni ko'rish uchun foydali bo'ladi. akkordning keyingi ovozi.

Taxminan bunday mashqlar xorni sozlash uchun ishlatilishi mumkin.

Choral ishi izchil rivojlanayotgan bolalarning musiqa maktablarida, vokal va texnik ko'nikmalarda bolalarning rivojlanishi uch nafar xor partiyaga aylanish uchun katta xashalni rivojlantirish imkonini beradi: birinchi soprano (birinchi ovoz) ikkinchi soprano (ikkinchi ovoz) va alto (Uchinchi ovoz), (VIKA TARTIBI To'rt yo'ldagi ishi bo'yicha birinchi va ikkinchi tomonga bo'linadi).

Xorase avtobuslari to'g'risidagi qaror juda mas'uliyatli lahzadir, juda ehtiyotkorlikni talab qiladi. Ushbu ishni ovoz berish doirasi va tabiatiga ega bo'lgan bolalarni vokal-eshitish qobiliyatiga qarab monitoring qilish jarayonida ushbu ishni bajarish yanada to'g'ri. Birinchidan, siz bolalarni faqat ikki xorisga bo'lishingiz mumkin: birinchi va ikkinchi ovoz; Keyin ikkinchi ovozni buzish uchun ajratish uchun. Xorirada qo'shiq kuylash mumkin bo'lmagan bolalar musiqa maktabi teng bo'lishi mumkin emas, chunki talabalarning vokal imkoniyatlari ham, umuman ovozni aytmaydigan bolalar ham bor. Asta-sekin, bolalar rivojlanib bormoqda, ularning diapazonlari kengaymoqda; Natijada o'zgarishlar partiyalarning bir qismi sifatida yuzaga kelishi mumkin, ular bir partiyadan boshqasiga o'tkaziladi. Ikkinchi Soprano va Olta partiyasida siz o'rta va pastki xor ro'yxatdan o'tganlarida eng ixcham ovozli bolalarni olib ketishingiz kerak.

Yorug'lik, harakatlanadigan, eng yorqin va yuqori ovozlar birinchi sopranoning partiyasi bo'lishi kerak. Ovozga teng partetuani tanlash imkoniyatini kengaytirish imkoniyatini kengaytiradi. Shunga ko'ra, tanlangan repertuar xor bilan ishlashning mahsuldorligiga hissa qo'shadi, ammo butun o'qituvchi vokal-Xo'sh ko'nikmalari bo'yicha muhim ish, bu ularda o'z aksini topadi.

B) matn va Tomonlar ustida ishlash

Matn, og'zaki va musiqa bo'yicha ish, katta e'tiborni talab qiladi. Katta xashada bolalar, qoida tariqasida, eslatmalarda kuylashlari kerak, chunki bu materiallar o'rganilgan va xor ishini eng kuchli eslab qolishga yordam beradi. Vaqti-vaqti bilan tanishish, ya'ni yurak orqali eriydigan, vizual xotirani rivojlantirish foydali.

Musiqa matni bilan doimiy aloqa (Tomonlar) bilan o'qish varaqasini o'qish varaqasini o'rganish va o'rganishni osonlashtiradigan varaq bilan o'qish qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi. Iloji boricha, agar iloji bo'lsa, Solf bahosi bilan shug'ullanish kerak, agar iloji bo'lsa, butun xante: ba'zi bir partiya bu lahzada "Boshqalar hukmronlik qiladi" boshqalari, keyin hamroh bo'ladi. Qiyin joylar har bir tomon bilan alohida ishlab chiqilishi kerak, ammo uni minimal vaqt berishga harakat qiling. Bolalarni har doim xorni eshitishlari juda muhimdir, chunki ular ikki va uchta ovozga qo'shiq aytishga, qiziqish uyg'otdi. Birinchidan, ishlarning mazmuni oldida bolalarni tanishtirmaslik, so'zma-so'z so'zlarni kiritmaslik uchun ogohlantirish matniga e'tibor qaratish uchun foydalidir. Solfiguratsiyaning erkinligidan keyin matn bilan ishlashda davom etishingiz kerak. Odatda nozik matn odatda o'qish jarayonida eskirgan, uni musiqani ajratishda o'rgatish mantiqiy emas; Istisno qilish qiyin matn bo'lishi mumkin

dikg'ul.

Katta xash bilan ishlashda, eslatmasiz o'qish, eshitish orqali kichik joyni egallaydi. Eshitish uchun material qo'shiqlar yoki xor asarlari, intonatsion va ritmmik tartibning katta qiyinchiliklarini keltirib chiqarmasligi kerak. O'qituvchining vazifasi bilan darhol so'zlar bilan yoki so'zsiz yoki boshqalarga) so'zsiz yoki so'zlarni og'zaki matnga yoki musiqa, ritmga e'tibor berish uchun.

Matn va partiyalar bo'yicha ishda shoshilinch va beparvolikni yo'lga qo'yish mumkin emas. Bolalar, xor ishini o'rganish va undan oldingi ish, ular va bilimlarning barcha ko'nikmalarini aks ettiruvchi katta mashaqqatli ish ekanligini bilib olishlari kerak.

Ichida) ladadirlikni rivojlantirish uchun mashqlar

Ladadirlikni rivojlantirish yosh xorda boshlanadi, chunki bolalarning e'tibori ohangni va yarim kechani uyg'unlashtirishga, bu jurnalni taqqoslash va ahamiyatsiz tovushlarga murojaat qiladi. Ikki minish elementlari ustida ishlarni uyg'unlik ko'rishni rivojlantiradi. Katta xasda bolalar Lade va funktsional bog'liqlik haqidagi kengroq tushunchalarni o'zlashtiradilar - bu tovushni, oraliqning ovozi va intonatsiyasini eng yaxshi tarzda tuzatishga, yanada murakkab uyg'unlik esdaliklarini rivojlantirishga yordam beradi.

Akapella qo'shiqlariga alohida e'tibor beriladi. Mashq qilishda benuqson poklik va barqarorlikka erishish muhimdir. Gamni kuylash, hushyor akkordlar, ruxsatnoma bilan, kadsyanlar, ketma-ketliklar - bularning barchasi katta auditorlik e'tiborini va xabardorligini talab qiladi.

Mashqlarni kuzatmasdan olib yurgan holda bolalarning e'tiborini sof xor tovushiga qaratishga imkon beradi, bu yo'lni his qilish yaxshiroqdir. Mashqlarda intonsiyani bartaraf etishga erishish AKAPella xorlarining xor asarlarining chiqishidan ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Har birlik mashqlarida bolalar uchun intonatsiya to'g'ri ekanligi uchun qanchalik katta mas'uliyatni tushunishini tushunish kerak. Mashoratlarni mexanik yodlash emas va har bir tovushni o'z ongli ravishda o'zini o'zi boshqarish bilan ongli ravishda ko'paytirish bu ishda muvaffaqiyat kalitidir.

3. Xorjon ishlarini amalga oshirish bo'yicha ishlar.

Ammo) tahlil qilmoq

Bolalar xor ishini yaxshiroq tushunishlari uchun, bu tinglovchilar uchun eng to'g'ri, butun o'quv jarayonida eng to'g'ri bo'lishiga olib kelishi uchun, ijro etish ustida ishlash kerak. Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi ish tarkibini ochib beradi, uning barcha yangi va yangi xususiyatlarini topadi. Bu birdan har tomondan quruq tahlil emas, balki ish jarayoni bilan yashashni bosqichma-bosqich tahlil qilishdir. Birinchidan, badiiy tasvirni aniqlash, so'ngra uni eng to'g'ri yuqish uchun musiqiy ifoda etish vositasini aniqlash kerak. Og'zaki va musiqiy tarkibni oshkor qilishni hisobga olgan holda, ilgari hech qachon uchrashmagan qiyinchiliklar va xususiyatlarga e'tibor berilishi kerak. Bastakor haqidagi suhbat va so'zlarning muallifi qisqa bo'lishi kerak. Ushbu intonatsiyani va tizimni yaxshilash uchun nazariy tahlil o'tkazilishi kerak. Ishlash uchun noqulay, individual rezyumlar bolalar bilan ishdan bo'shatilishi kerak, shunda ular muvaffaqiyatsizlik sababini tushunishadi.

Ishlayotgan xor repertuarida har doim bir nechta asarlar mavjud va bir ishni qismlarga ajratish uchun siz uni boshqa xususiyatlar bilan taqqoslashingiz kerak (yaxshisi qarama-qarshi).

O'qishni o'rganishdan oldin o'qituvchi o'zi uni bilishni, har bir xrakt partiyasining qiyinchiliklarini oldindan bilish kerak, ularni ijro etish sifati uchun muhim bo'lgan nafas yo'lidan diqqat bilan ko'rib chiqadi.

B) bajarilish

Xalq va xorijiy bastaklar - klassik bo'lgan xalq va xorij xorlarimi yoki umuman klassik bo'lgan har qanday xastali asar shunchaki, ishonchli, ishonchli, ishonchli, yanada aniqroq bajarilishi kerak. Ishni o'rganish boshidanoq, ishning texnik va badiiy tomoni diqqat bilan taqsirli bo'lishi kerak. Bolalar, ular har doim nafaqat vakolatli va toza qo'shiq aytishni, balki ifodali qo'shiq aytishni ham talab qilishlari kerak.

Tuproqqa, dinamik soyalar, pianino eskort - xorali mahsulot vokal va intonatsion tomondan ko'ra muhim rol o'ynaganida o'ynang. Darslar doimo "qatl" bilan shug'ullanish kerak, I.E. Nuanslar bilan, albatta, butun ish, uning yoki hatto iboralarning bir qismi bo'lgan nuanslar bilan to'g'ri izlanish. Sinfdagi bolalar nafaqat shogirdlar, balki bajarilgan ish natijalarini ko'rishlari kerak.

Xoraqli ish talabalar bilan aniq bo'lishi kerak, shunda u namozning o'ziga xos hissiyoti bilan bajariladi. Ish, ularni tushunish, xorning tayyorligini nomuvofiq emas, hatto o'jar ishlagandan keyin ham, ishonchli, ishonarli emas.

Siz nutqqa xorni tayyorlash bilan hech qachon shoshilmaslik kerak, chunki bu qatlning sifatini pasaytiradi. Bajarilishi - ijodiy ish, o'qituvchini erishib bo'lmaydi, erishilgan yutuqlarga erishishi mumkin, bu ijro sifatini oshirish uchun tobora ko'proq yangi vositalar izlashi kerak.

Muvaffaqiyatli ijro etishning kaliti - bu yaxshi aloqa, bosh va xor o'rtasidagi o'zaro tushunish. Yosh xashaldan boshlab bosh direktorning talablari izchil bo'lishi kerak va imo-ishoralar (ish joyida sezilarli rol o'ynaydigan) tushunarli. Har bir rahbar - Vaqt o'tishi bilan dirijyor o'z ish uslubi ishlab chiqarildi, uning konduktori aniqlanadi.

G l va i t va men

O'rganish usullari va texnikasi tizimi

Xor bilan ishlaydi

Yangi inshoning o'rganish ko'pincha noto'g'ri, shuning uchun og'ir va dirijyor va ayniqsa xor uchun og'irlashadi.

Bunday salbiy hodisaning ko'p sabablari bor va ularning deyarli barchasi dirijyorxonada. Ushbu sabablarning eng muhimi odatda:

a) dirijyor ishini dastlabki o'rganish etarli emas;

b) texnik qiyinchiliklarni engishda ta'sir qilish va unga yordam berish;

v) ishning passiv, befarq munosabati va ishda ko'tarilishning etishmasligi, unda ijodiy elementni va eng muhimi,

d) fuqarolik va erkin ish.

Bitta, ikki va undan ko'p, shuning uchun ushbu sabablarning umumiyligi noxush va og'riqli jarayonga o'rganiladi.

Bu bo'lmaslik uchun nima qilish kerak?

Dastlab, birinchi navbatda oddiy haqiqatni o'zingiz o'zlashtirishingiz kerak: siz o'zingiz bilmagan narsani boshqalarga o'rgata olmaysiz. Inshoning eng batafsil va chuqur dastlabki o'rganish dirayyorning qarzi hisoblanadi.

Inshoning o'zi bilish juda yaxshi, ammo biz hali ham qo'shiqchilarni tegishli usul bilan o'rgatishimiz kerak. Buning uchun sizga sabr va ish kerak. Xor bilan yozuvlarni o'rganish - bu qiyin va murakkab jarayon, shuningdek yangi o'quv jarayoni. Azizlik va haddan tashqari g'ayrat uning tabiiy oqimini va tartibsizlantiradi. Sog'liqni saqlashni qat'iy yodda tutishi kerakki, barkamollik darhol erishilmayapti, shuning uchun kichik dastlabki natijalardan xafa bo'lish shart emas.

Siz hech qachon takrorlanish sabablarini tushuntirib bo'lmaydigan biron bir seminarni takrorlashingiz shart emas: Xoro ushbu takrorlanishga ma'no beradigan vazifani aniq biladi.

Dirkldor barcha ishlarni g'azablantirmasligi kerak, chunki barcha Diasr darhol o'z talablarini tushunib bo'lmaydi va o'z talablarini bajara olmaydi. Xorni "o'lik chiziq" bilan harakat qilishga urinib, har qanday usullarni va yondashuvlarni sinab ko'rish va normal ishlash jarayonini tiklash kerak; Xorni xor bilan aloqada bo'lgan va o'zaro tushunish yo'qolishi kerak bo'lgan zaruriy dirijyor tomonidan olib boriladigan juda kuchli charchoqni sinfda olib chiqish mumkin emas.

Ba'zida hazillashish uchun haddan tashqari zaiflashishga xalaqit berish maqsadga muvofiq bo'lish o'rinli bo'lish, shu bilan Xorning kayfiyatini va ishini ko'tarish.

Ushbu ko'nikmalarning ishlashiga kirish, muhoflar, xushmuomalalik, sababi va Xorirda uning direktori va Unga bo'ysunishga tayyor bo'lishiga olib keladi.

Passivlik va mexanizm - bu faqat ishlashda, balki kompozitsiyani o'rganish jarayonida ham dirijyorning dushmanlari. To'g'ri, ayniqsa dastlabki bosqichida, ayniqsa dastlabki bosqichda, juda ko'p sof mexanik ishlarda. Direktor uni batafsil tayyor reja asosida qiziqarli usul bilan jonlantirishi kerak. O'rganishning dastlabki davridagi mexanik ish shunchalik katta bo'lishi kerak. Xorni qiziqtirishning usullari, unga ishlashni xohlash va yaxshi inshoni mamnuniyat topish va yangi inshoni o'rganish. So'rovchilik uchun keyingi ish bosqichlari oson va osonroq bo'ladi, chunki asta-sekin aniqlik shaklida va kompozitsiyaning tarkibi ishtiyoqni boshlaydi. Tarkibning go'zalligi xorini oshkor qilish va tushuntirish, dirijyor va o'zi zaruriy ijod ko'tarilishiga olib kelishi kerak.

Natijada aniq va batafsil oqish rejasini yaratish: 1) Dasturni o'rganishga rejalashtirilgan keng qamrovli fikr yuritish; 2) ushbu dasturga kiritilgan har bir inshoni batafsil va chuqurlashtirilgan dastlabki o'rganish; 3) dirijyor o'rganadigan tizimni o'rganish.

Quyidagi qoidalarni yodda tutish kerak.

Tarkibiyotni o'rganish jarayoni, ayniqsa boshida, yangi materialni bosqichma-bosqich o'zlashtirish, uni xorlashda qiziqishni boshlash va kompozitsiyaning keng qamrovli tarzda ishlab chiqishidir. Buning uchun katta texnik muvozanatni talab qiladi.

Tarkibida va asta-sekin chuqurlashishi yuzaki parchadan keyin emas, balki o'qiyaning birinchi bosqichlaridan keyin boshlanadi.

Nuistlar va kuchning mohirligi, inshoni mexanik ravishda o'rgangan xorga bog'liq emas, ikkinchisi esa baland ovozda va men bilan do'stlikni bilgan holda. Har qanday ibora, to'g'ri nuance bilan uni biroz ranglash. Yangi material so'riladi, bo'yoq atrofni yutib, ichkariga singib ketishini, uning ajralmas qismiga aylandi.

O'zining chuqur qoniqish hissi konduktor tomonidan sinovdan o'tkazilishi mumkin, u o'zini o'zi yaratganida, u o'zini tiriktirmoqda, tayyorlab, birlashtirgan, birlashtirgan, birlashtirgan, birlashtirgan va ma'naviy narsalarni tanlagan.

Yana ikkita savolga tegish kerak: repertuar va keyingi ish uchun ishlarni tanlash.

Direktorlar repertuarga kuchsiz yoki o'rtacha ishlarni o'z ichiga olmaydi; Butun repertuar mafkologik va badiiy jihatdan qadrli bo'lishi kerak. Shu bilan birga, u rang-barang bo'lishi kerak. Repertoirning asosiy bo'limlari quyidagicha bo'lishi kerak:

1) Sovet komposerlarining asarlari, ular orasida inqilobiy, tantanalar, kongresslar va hk .;

2) klassika tarkibi (rus va xorijiy);

3) Odamlarning turli xalqlarning qo'shiqlari.

Repertorerlar ham hazilkash, kulgili va hk.

Butun repertuarni bunday bo'limlarga bo'lish kerak, ulardan har biri ma'lum maqsad va tarkibga ega bo'lishi kerak.

Keyingi ta'lim uchun dirijyor ko'pincha eng yaqin maqsadlar uchun zarur bo'lgan bitta inshoni keltirib chiqaradi va u nafaqat texnik, balki siyosiy, balki badiiy ravishda tayyorlangan paytgacha. Bunda, albatta, hech qanday yomon narsa yo'q, ammo u amaliy emas va pedagogik jihatdan emas. Yaxshi ish uchun, aksariyat hollarda, insho zerikish va xor va o'tkazgich va uning barcha badiiy qiymati bilan, ular uchun befarq bo'lib, hatto yoqimsiz.

Bir vaqtning o'zida bir qator yozuvlar va xilma-xillik uchun ishlash yaxshiroqdir, ular turli bo'limlardan boshlab, masalan: Sovet kompozitorlarining ikki qismi, xalq qo'shiqlaridan va boshqalardan iborat. Dasturlar asta-sekin asta-sekin (uy) batafsil (uyda) batafsil o'rganish va tahlil qilishdan boshlanadigan oltita inshochi va ularning dastlabki (uy) batafsil (uy) batafsil ma'lumotlari va tahliliga tushadi. Buning uchun pianino yoki pirmmoniya kerak. "Ko'zlar" ni o'rganish etarli emas va ko'proq yoki kamroq murakkab hisoblar bilan, nega ko'zlar oldida sirt ko'rinishini rad qilmasdan, biz ushbu o'quv uslubiga tayanishni tavsiya qilmaymiz. O'tkazib yuborilgan inshoni bir necha marotaba yo'qotib qo'ygan holda, dirijyor xor bo'yoqlarini mencha, bu asbobni, aks ettiruvchi musiqa tovushini uzatmasdan, namunaga ishonmasdan, podshohni tasavvur qiladi. Yozuv musiqasi etarlicha o'rganilganda va dirijyor, ko'zlarning ballarini tomosha qilib, uning tovushlarini barcha tafsilotlarga ko'ra tasavvur qila oladi, keyin u asboblar bo'lmaganda, bo'yoq va istirohat olish mumkin.

O'tkazgichlar inshoni musiqiy shaklning nuqtai nazaridan o'rganadi, uni qismlarga ajratadi - vaqtlar, takliflar va boshqalar uchun, va 1 qism) va bo'linish, nuanslarni ajratadi.

Direktorning dastlabki ishi yanada murakkab va mashaqqatli bo'ladi.

Direktor har bir xortiy partiyaning ohangdor tarkibini batafsil ko'rib chiqishi va to'ldirish usullarini belgilash tizimida qiyin va xavfli deb baholanishi kerak (CH. IV, 1 qism).

Tarkibining vertikal ravishda uyg'unlik tuzilishini o'rganish bo'yicha majburiy dastlabki ish quyidagicha bo'lishi kerak:

a) asosiy akkordlar oqimini ko'paytirish va ahamiyatsiz akkordlar to'xtatishning pasayishiga qarab;

b) yuqori registrlardagi barqarorlik simlarini yuqori ro'yxatga olishning asosiy ohanglari va uchlarini belgilang, shunda qo'shiqchilar katta mushaklarning katta kuchlanishiga muvofiq ularni oshirmasliklari uchun;

c) kichik o'q bilan asosiy kichik ohanglar va ohanglarni aniqlash;

d) tegishli belgilar (o'qlari), tegishli harajatlar, semils va nonslarga tegishli belgilar (o'qlar);

e) yozishning qiyin ritmik joylarini o'rganish va o'zlashtirish va ularni xor bilan bo'lajak o'qish uchun e'tibor bering;

(e) kompozitsiyaning batafsil matnini ko'rish va ikki xil tirnoqlarni, barcha qiyin undoshlarni, shuningdek so'zlarning oxiri, qo'shiqchilar bilan ishlashda ularga e'tibor bering;

g) nafas olish va tegishli belgilarni (V yoki ') hisobning barcha ovozlari bilan shug'ullanishni ko'rib chiqing;

h) umumiy insho sursi va undan umumiy og'ishlar: qismlarning oxirida va uzoq muddatli xiralashgan. va boshqalar (ch. v, 1 qism).

Bu konduktorning tarkibini xorlik nuqtai nazaridan o'rganish uchun dastlabki uy vazifasi. Amaliy boshqaruv usullariga kelsak, dirijyor ham mashqlarni oldindan mashq qilish va o'tkazib yuborish, o'rganilgan insho tovushini aqliy ravishda taqdim etish va o'zboshimchalik bilan taqdim etish. Boshqarish usullarini tanlash va bajarishda avvalgi boblarda belgilangan tegishli ko'rsatmalar tegishli ko'rsatmalar bilan bajarilishi kerak.

Uy vazifasini tugatgandan so'ng tayyorlov ishlariDirduq xorga xavfsiz tarzda o'tishi mumkin: bu tinch, ko'rsatmalar oqlanadi va obro'li bo'ladi va uning xor bilan ishlash qiziqarli va muvaffaqiyatli bo'ladi.

Xoro bilan inshoni o'rganishda ishlash Biz uch vaqtga bo'linamiz: texnik, badiiy, umumiy (final).

Birinchi davrda xor oqimining asosiy elementlarini va nuanslarni yaxshilaydigan elementlarni (1 qism) yaxshilaydigan elementlarga va namunalarga ega bo'lgan elementlar uchun yaratilgan poydevor qo'yildi, umumiy va mobil nuans stavkasi belgilanadi. Ushbu birinchi davrda kompozitsiyani ijro etishda barcha texnik qiyinchiliklarni engish kerak. Birinchi davrning oxiriga kelib, yozish bo'yicha ishlar tashqi tomondan bo'lishi kerak, texnik tomoni butunlay yakunlandi.

Ikkinchi ish davri dirijyorning badiiy dizaynini amaliy ravishda amalga oshirishga keng ta'sir ko'rsatadi. Tashqi nuanslarni chuqurlashtirish va yakuniy ravishda kuzatish bilan bir qatorda, o'tkazgich ularning ichki tarkibini qayg'uradi, har bir nuans nafaqat uni to'liq bajarishi va uni mazmunli qilish va mazmunli qilish uchun. ishonarli.

Ishning uchinchi davrida badiiy yaxlitlik va to'liqlikni qilish vazifasi bor.

Birinchi (asosiy) davri uchta bosqichga bo'linadi:

1) kompozitsiyaning tarkibini umumiy unik tahlil qilish;

2) rivojlanish;

3) nuanslar, diktatsiyalar ishlab chiqarish va to'g'ri sur'atlar bilan ta'minlash.

Yozuvlarni umumiy tahlil qilish - bu jismoniy partiyalar va darhol butun xor bilan tanazzulga yo'liqish. Direktorning diqqat markazida biron bir xalatis partiyalarda uzoq vaqt davomida davom etmasligi kerak, boshqalari esa harakatsiz qoladilar. O'tkazuvchi tezda bir partiya bilan parchalanib ketadi, keyin ikkinchisida ikkitasi, uchalasi ham ishni shu tarzda jalb qilish. Bu mo''jizaning ma'nosi.

Xo'sh, barcha nuanslar bilan barcha nuanslar bilan pianino va uning fe'l-atvorini ko'proq yoki kamroq etkazishdan oldin, bu erda barcha nuanslar va uning mazmunini tushunish bilan o'ynashi kerak, deb ishoniladi. Biz buni talab qilmadik va undan ham ko'proq, biz tavsiya etilmaydi. O'qishni yoki teatrda spektaklni o'qiyotganda, biz uchastka va harakatlarning eng rivojlanib borayotganidan xursandmiz va biz kesishishga qiziqamiz. Agar biz uni oldindan bilib olsak, fitnani rivojlantirishga qiziqish juda zaiflashadi.

Xuddi shu narsa, yozuvlarning umumiy mozaikasi tahlili bilan kuzatiladi: xor u uchun yangi ishlarni tomosha qilish va bilishni bilish va xabardor qilish bilan ishlaydi. Pianinoda qatl etish orqali insho bilan dastlabki tanishish, ishni biroz qiziqtiradi.

Birlamchi davrning birinchi bosqichini boshlaganda, dirijyor musiqiy iborani yoki taklifni tashkil etadigan birinchi soatning ikkinchi qismini oladi, uni ushbu partiya bilan, oldingi asosiy fikrga ega bo'lgan eslatmalarda qismlarga ajratadi. Keyin u taqdimotga hamroh bo'lgan partiya yoki ikkinchi rejissor bilan bir marta o'tadi asosiy fikr. Va nihoyat, u asosiy fikr taqdimotini qo'llab-quvvatlaydigan uchinchi rejaning partiyasiga harakat qiladi. Birinchi birinchi rejalardagi xor partiyalari bilan alohida parchani ishdan bo'shatgandan so'ng, dirijyor ularni matn bilan qo'shiq qilish va keyin uchinchi rejani va uchinchi varoh bilan bog'lash uchun u va uchinchi rejaning partiyasiga qo'shiladi Qisqa va aniq fikrlar va ko'rsatmalarni kuylash. Birlamchi tahlil paytida parchani yakuniy assimilyatsiyasini o'qitishi kerak emas: u progressiv ish yo'nalishini kechiktirmaydi, zerikish va hatto g'azablantiradi. Ha, bu ushbu parchaga muqarrar ravishda va bunday barcha noqulayliklarga qaytish zarurati tufayli emas, balki ularning barcha noqulayliklariga jiddiy taqlid ma'nosida o'z vazifalarini bajarishga olib keladi. Shaxsiy xo'rgazinlar tomonidan "Eslatmalar nomi bilan" parchani tahlil qilishda birinchi bosqichda amalga oshirilishi kerak: qo'shiqchilar, zaif o'qishlar, asta-sekin bularga ehtiyoj sezadilar. Birinchi parchaning o'rtacha mos kelmasidan so'ng, dirijyor keyingi tomonga davom etadi. Ikkinchi usulni ishdan bo'shatgandan so'ng, u birinchilarga ulanadi va
U to'liq vaqt davomida, keyin ikki-uch marta, kuzatilgan xatolarni tuzatish bilan davom etmoqda. Bundan tashqari, ilgari demontaj qiluvchi ripperslarga qaytish va ular asta-sekin qat'iy inlashadi. Shuni ta'kidlash kerakki, tizimning rivojlanishi va nuanslarning rivojlanishi birinchi bosqichning to'g'ridan-to'g'ri vazifasi emas, balki baribir va ular bilan bog'liq bo'lgan bevosita vazifa emas, ular aniqlangan xatolarni belgilashi va bildirishlari kerak. So'rovchining asosiy yo'nalishi mozaikada, kichik qismlarni butun xorni majburiy ravishda jalb qilish bilan modellashtirishda tuzatilishi kerak.

Ushbu yozuvning qattiq qismi shu tarzda demontaj qilinganida, bu barcha xor bilan ikki marta. Birinchi bosqichning ishi zarur ko'rsatmalar va tushuntirishlar bilan birga keladi, aniq va qisqacha ifodalanadi: Multiilia xorning e'tiboriga salbiy ta'sir ko'rsatmoqda. Biroq, ularni ildizga bermaslik uchun ehtiyotkorlik bilan kesilgan xatolar bilan maydalash kerak emas.

Inshoning ikkinchi qismi bir xil mo''jiza. Bundan tashqari, bir xil tartibda o'tish joylarini qurolsizlantirish uchun xor partiyalarini tanlashda davom etmasligi kerak. Tarkibiy navbatni o'rnatishda kompozitsiyaning tuzilishi yoki aniqroq, har bir parchani qurish rejalari bilan bog'liq bo'lishi kerak. Agar uning tuzilishidagi parcha rejalashtirilgan bo'lsa, unda dirijyor, birinchi navbatda, boshqalarning harakatsiz qo'shiqlar, birinchi navbatda, ularning musiqiy tuzilishiga nisbatan, ulardan kattaroq partiyalar bilan ajralib turadi.

Inshoning umumiy tahlili pody usuli katta qo'riqchilik, tezlik, mohirlik, tirikchilik. Buning uchun ballar haqida to'liq bilim talab etiladi. Xopning kichik oyatlardan ko'rinib turibdi, asta-sekin aniqlik va chizish, katta va aniqlangan narsani eshitishi kerak. Bu xorni olib boradi va bu qo'llanmani to'liq bajaradi.

Kompozitsiyaning ikkinchi qismini tahlil qilib, o'tkazgich xorning ikkala qismidan ikki-uch marta chiqadi va alohida partiyalarda kuzatilgan xatolarni kuchaytiradi. Dirduq bu tuzatishni asta-sekin amalga oshiradi: masalan, alomatning tuzatilishi bilan tuzatilgan bo'lib, u butun bo'g'inni sinchkovlik bilan ishlatishni taklif qiladi; Boshqa parchalarda bass xato yozib, u ushbu parchani butun xor va boshqalarga ishora qiladi. Ko'rsatmalar, albatta.

Yozuvlarni ommaviy tahlil qilish oxirida, uning butunlay va bilan qayta kuylash dastlabki vazifalar Aniqlangan xatolarning umumiy izchilligi va to'g'riligi.

Bu ko'rib chiqilayotgan dastlabki davrning birinchi bosqichiga to'g'ri keladi. Biz barcha narsani amaliy assimilyatsiya qilish uchun biz ushbu birinchi bosqich haqida aytgan, biron bir inshoni sinchkovlik bilan o'rganish kerak. Bunday tadqiqotning misoli bizdan 3.-ilovada keltirilgan. Ushbu misol uchun xorning "qish" p. Chesnokov yoki. 32-son.

Yozuvdagi ishlarning asosiy davrining ikkinchi bosqichi binoni qurishning asosiy vazifasiga ega. Shuning uchun, dirijyor qat'iy (CH. IV, 1 qism) haqida suhbatni oldindan o'ylamoqda va puxta ishlashga ehtiyojni aniqlaydi. Qo'shiqchilarning e'tiborini oraliqlarni bajarish usullariga jalb qilish, u buni o'zlashtirishni qat'iy taklif qiladi:

a) katta oraliqlar bir tomonlama kengayishni talab qiladi;

b) kichik - uzrning bir tomoni;

v) kengaytirilgan - ikki tomonlama kengayish;

d) qisqartirilgan - ikki tomonlama hikoyalar;

e) toza va qochishni talab qilmaydi.

Bularning barchasi mashqlar bilan mashg'ulotlar bilan qo'llab-quvvatlanadi. Yo'l davomida dirijyor vertikalik xususiyatlarning to'rtta belgilari bilan to'rtta belgilar bilan tanishtiradi: kuchayish, kichik "strelka" ni kamaytirish va qo'shiqchilarni to'g'ri va aniq yozish bilan o'rgatadi ularni eslatmalarda.

Ushbu dastlabki xabarlar va mashqlar insho ustida ishlashni boshlash uchun etarli bo'ladi.

Ikkinchi bosqichda, yozuv ustida ishchilar barcha xor tomonlarining yozma qismining birinchi qismining birinchi qismining birinchi qismiga belgilanganligini va tayinlangan xonandalarni eslatib turar ekanligi bilan boshlanadi. Ish usuli, shuningdek, mozaik bo'lishi kerak, ammo keng tarqalgan shkalada: siz bir vaqt yoki hatto vaqtni taklif qilishingiz kerak.

Tovushni yuqoriga ko'tarish, kamayib borayotgan balandlik bilan kesish, balandlik xonandalariga to'g'ri keladigan samaralar bilan olib boring, chunki bizda juda qiyin emas. Barcha harakatlar bilan birga keladigan narsalarda ko'pincha kerakli natijaga erisha olmaydilar, ovozning ko'payishi va subshansiyani kamaytirish bilan almashtirishadi. Sog'liqni saqlash ovozni kuchaytiradigan qo'shiqchilarga tinmay tushuntirishi kerak, bu esa uni kuchaytirish degani emas, balki kamayadi.

Tizim ishining dastlabki bosqichida uni qat'iy nuance p bilan tiklash kerak. Shu bilan birga, Nuance tovush balandligini oldini oladigan kuchaytirish va filiallarni talab qilmaydi. Mehmonlik haqida qayg'urmasdan, dirijyor hali qurilgan akkordlar uchun xorni saqlab qolishi kerak, qo'shiqchilarga ularni uzoqroq eshitish va yaxshiroq qurish imkoniyati berilishi kerak. Birinchidan, qo'shiqchilarning ovoz balandligini yo'q qilish uchun qattiq mahorat bo'lsa, ular kuchlanishni kerakli joylarning ko'payishi va kamayishi va pasayishiga olib keladigan bo'lsalar, lekin juda ozchilik va shuning uchun etishmayotgan va shuning uchun etishmayotgan kuchlanishni amalga oshirishda.

Qo'shiqchilarni rag'batlantirish va ular aniq aniqlik nima ekanligini tushuntirish kerak. Biroq, dirijyor dastlab uzoq vaqt davomida to'xtash uchun uzoq vaqt davomida to'xtashi kerak emas, chunki uzoq vaqt to'xtab qoling.

Xorlash xor so'zi yozuvlarning birinchi qismini ta'kidlaganida, dirijyor barcha belgilar aniq yakunlanganidan keyin har bir xaker partiya bilan birinchi partentni alohida amalga oshiradi. Har bir xorjon partiyasidan o'tish tizimini oshirish, u barcha partiyalarni bog'laydi va butun xor bilan birga kuylaydi.

Xuddi shu tartibda kompozitsiyaning ikkinchi parchasi ishlanmoqda va birinchi va hokazolarga qo'shilmoqda.

Skriptlarning butun qismini muvaffaqiyatli ishlab chiqdi, dirijyor qiyin va quruq ko'rinishi mumkin bo'lgan ishni aniq ko'radi, natijada vasvasaning engil va go'zalligini beradi.

Tarkibning ikkinchi qismi joylashtirilgan va avval namunaga qarab ishlab chiqiladi va unga ulanadi. Uchinchi qismni o'rgangandan so'ng, butun inshoni birlashtiradi. Barcha xorlash vaqti butunlay uni butunlay kuylaydi. Vaqti-vaqti bilan dirijyor Xoruga: "O'qotuvni aniqlashning diqqatga sazovorligi!" "O'qlar" ning aniq ijro etilishiga diqqat bilan! "," Xohirjon tomonlaringizni aniq bir ovoz bilan quring! ", "Chormaringni tinglang va quring.!"! va h.k.

Quraygichni qurish orqali namunaviy o'rganish "Qish" xorida 3-ilovada joylashtirilgan.

Asosiy davrning ikkinchi bosqichining ishlashi asosan pianinosiz amalga oshiriladi, chunki doimiy qo'llab-quvvatlansa, bu xordorlik va barqarorlik vositasidan, albatta, temprni ochish uchun tabiiy tizim.

Biz varaqli darajaga egamiz, mish-mishimiz, uning ta'siri ostida bir necha oquv, eng yaxshi murakkablikni yo'qotdi. Agar siz "pianino ostida" xor bilan yashirin va aniq tabiiy tizimga ega bo'lgan xor bilan, keyin ushbu ikki bred binolarning aralashishi juda sezgir. Bu soxta ta'limot xor notaviy qo'shiq aytishga. Qattiq gapirganda, pianino faqat asosiy davrning birinchi bosqichida, I.E. kompozitsiyasini umumiy tahlil qilish bilan ishlatishi kerak. Ikkinchi bosqichda, rivojlanayotganda, u allaqachon qo'llanilishi mumkin. Uchinchi bosqich haqida gapirishga hojat yo'q ", bunga kerak emas, chunki insho xor bilan o'rganiladi. Ammo birinchi bosqichda pianinodan foydalanish juda mo''tadil bo'lishi kerak: pianino va oldingi bo'lmasligi kerak, bu xorni saqlamasligi kerak, faqat unga qiyin joylarda yordam bermaydi. Xor bilan ishlash zararli emas, ammo bu pianino bo'lmagan holatlarda, ammo skripkada faqat musiqa kuchini olib boradi.

Bu haqda bron qilish kerak biz gaplashyapmiz Faqat xorni, xor bilan, xorni butunlay Kapella, butun haqiqiy ishlarga bag'ishlangan narsa.

Xorni ijro etish uchun pianino bilan yozilgan bo'lsa, xorni tayyorlashda maxsus noziklik kerak emas. Pianino bilan birga yoki undan ko'p orkestrlar endi kapellani kuylash paytida erishilgan tovushning o'ziga xos go'zalligini berolmaydi. Xorlar ishtirokida ishtirok etishni talab qiladigan orkestr bilan bo'lgan nutqlarda, xor kuchlari beriladi, xor, asosiy rioya va unga qo'yiladigan talablar bir xil bo'lib, bir xil vazifa va unga qo'yiladigan talablar yakkaxon ofitserga. Ammo ushbu talablar shunga qaramay, Kapella qo'shiqchisini ochib, xor texnologiyasining barcha nozikliklari ularni to'liq qondiradi. Shuning uchun biz qo'shma o'yinlarga yo'llanmaymiz. Shuni ta'kidlashicha, bu holatlarda bunday narsa odatdagidan ko'proq bo'lishi kerak, bunday xor tovushi asboblar darajasiga yaqinlashadi.

Birlamchi davrning uchinchi bosqichining vazifasi zaruriy nuanslarni ishlab chiqishdir. Direktorlar bu nuanslarning ma'nosi, kadrlar yoki sur'atning o'rnatilishi haqida dastlabki suhbatni o'tkazadi (ch. V va VI, 1 qism).

Suhbatdan so'ng, dirijyor xorislarga belgilar uchun, u uni hisobni batafsil tahlil bilan kiritgan bo'lishi mumkin bo'lgan nuandinatalarni ta'kidlaydi. Keyin u sobit nuance p bilan bir nechta parchalarni olib, jo'shqin, yumshoq va engil ovoz chiqaradi va nuanslarning ichki mazmunini ishlab chiqaradi, ya'ni ularga o'zlarini ifoda etmaydi kelajakda qabul qiling. Nuance ustida ishlash, dirijyor ansamblli va ilgari rivojlangan tizim asta-sekin tuzatilishi kerak bo'lgan xatolar bilan asta-sekin buzilganligi sababli e'tiborni yo'qotmasligi kerak. Vazifa onalik qulaylik va hatto ovozning diqqat markazida ishlash kerak bo'lganda, ayniqsa, yuqori ro'yxatga olinganlar o'zlashtirilgan bo'lsa, u dirijyor ratsionsiz nuance f bilan hazillashadi va baland, ommaviy, ovozli sifatli tovush chiqaradi. Ushbu kesilishning o'tishi, lekin xor uchun foydali: faqat xorni to'liq tushunadi, agar u kontrast kuchi va qudratli kabi o'zini his qiladi.

Ruxsat etilgan nuanshalarda xorni mashq qilish, dirijyor diktatsion va nafas olish belgilari; Ushbu belgilar qo'shiqchilar notalarda yopishtirilgan. Nafas olish bilan bog'liq holda, rezolyutsiya ikki vazifani talab qiladi: 1) Vaqt o'tishi bilan birgalikda va to'liq nafas olish va 2) to'g'ri, iqtisodiy jihatdan tejang. Qo'llab-quvvatlash sifatida musiqiy ovozNafas olish muhim omil va nuvozlarni rivojlantirishda. Nuistlarni takomillashtirish uchun hech qanday muhim ahamiyatga ega emas - so'zlarning aniqligi, aniq, yorqin taladarti bor. Dickey dozaga qarab flionan, p - yumshoq va yumshoq qiladi. Biz allaqachon diyani ishlab chiqish qoidalarini o'rnatdik (1-ga qarang).

Eslatmalarda, undosh tovushlarning barcha qiyin kombinatsiyasi va o'tkazgich yo'nalishi bo'yicha so'zlarning oxirigacha aniq javob talab etilmoqda, shunda ularga alohida e'tibor qaratilmoqda. Jismoniy mashqlar sifatida, Nuance F Nuance F. Nuans F Nuance F, undoshlik va tugash ishlari juda katta urg'u berishini ta'minlash kerak; R - yumshoq, hazillarsiz, muloyimlik bilan va so'zlarning bir xil yumshoq talaffuzi uchun bir unli tovushni tekislash uchun. Shundan so'ng, dirijyor MF ning belgilangan Nuance-ga chiqadi. Bu nuance qiyin emas va xor uni tezda o'zlashtiradi. Agar RR va FF ning belgilangan nuanti bo'lsa, albatta, albatta, ularning alohida qiyinchiliklari tufayli darhol yakuniy yakunlanish kerak.

HP ishlab chiqarish uchun, ba'zida qoplangan tovushdan foydalanish foydali bo'ladi; FFga kelsak, bu juda xavfli va qiyin. Bu juda kuchli ovozni eshitish, eshitish va kuchga kirishi, ovoz sifati haqida ozgina g'amxo'rlik qiladi.

Barcha asosiy oyatlarni sobit nuances bilan ishlab chiqqan holda, dirijyor harakatlanuvchi nuanslar bilan o'tishga o'tadi. Bu nuantalar hali ham qiyin va qiyinroq. Shuning uchun u ularning o'rni va ma'nosi haqida qisqa suhbatni o'tkazadi. Ko'chma nuanslarning tashqi roli xor tovushini boshqa sohadan bir nohirada boshqa sohadan tarjima qilishdir. Ularning ahamiyati (CRESC) yoki tinchlantiruvchi (xira). Shuni ta'kidlash kerakki, ko'chib o'tish ikki elementdan iborat: dinamik (kuchli) va agogogik (motor). Ko'proq yoki kamroq Leces. Tovush kuchaygan sari, tezlikni tezlashtirish bilan birga bo'lishi kerak. Tezlashsiz, u qattiqlashadi va tez bo'lmaydi. Yo'l davomida dirijyor bu MROSKni aniqlaydi. Bu harakatlarni kengaytirish va tezlashtirishni ko'rsatadi. Parallelda, Kresk. Dikki asta-sekin tobora ko'proq chizilgan bo'lishi kerak. Uzoq xira. Tovush zaiflashganda, sur'atda ba'zi sekinlik bilan birga bo'lishi kerak, aks holda u tinchlantiruvchi taassurot qoldirmaydi. Sog'liqni saqlash deganda. Harakatlarni kamaytirish va sekinlashtirish. Xiralashgan holda. Dikki aniq yumshoq bo'lish uchun p uchun asta-sekin yumshatilishi kerak.

Kreskda. To'satdan sakrashdan qo'rqishimiz kerak. - tovush kuchida cho'kadi. Ko'chma nuanslarni ijro etishning eng qiyin vazifasi - bu bosqichma-bosqich ishlab chiqarish. Kreskda. Ovoz va harakatning izchilligini kuzatib borish kerak; xirada. - ularning qisqarishi ortida. Shu bilan birga, ansamblning ma'nosining o'ziga xos kuchayishi kerak, shunda barcha xoris partiyalar xuddi shu darajada ovozni oshiradi va Kresda harakatni tezlashtiradi. Va aksincha, ovozni bo'shatib, xiralashdi.

Kerakli tushuntirishdan so'ng, dirijyor kresloga nuance-ga ega bo'lgan inshoning cherkov yo'riqlari bilan ishlaydi., Asosli va tezlashishni davom ettirish

Izchil o'sish xor, aniq his qilish va jo'nash nuqtasi (pianino) va tugatish nuqtasi (forte) o'z vaqtida va butun yo'lni o'z his etishga qodir bo'ladi.

Barcha xorning partiyalarini mustahkamlashda muvozanatga hech kim o'sib borishi mumkin emasligi sababli, ularning barchasi birlashadi va ularning barchasi ovozni ko'paytirmaydi va bir-birlarini diqqat bilan kuzatib boradi va bir-birlarini tinglaydi.

Tempo-ning tezlashishi, bu agogologik ahamiyatga ega. Uni qayta tiklaydi, uni osonlashtiradi va tezlashtiradi. Tezkor dirterator tezlashuvga alohida e'tibor beradi, chunki tempdagi o'zgarishlar Xoru tomonidan qiyinchilik bilan beriladi.

Nuance Cresk bilan yozma ravishda va kamroq aniqlab ishlagandan so'ng, konduktor har birini uning nuans plashi bilan parda bilan bog'laydi va undan keyin uni parchalaydi. Shunday qilib, Kreskning Nuancesi bilan parcha. Bu har xil tovushli ikkita oyat orasidagi o'rtasiga tushadi. Uchta ulangan uchta o'tish joyining ijrosida, dirijyor xor xarakterini, kreskning o'rni va zaruratini aniq namoyish etadi. Xohir tovushini mintaqadan F mintaqasi mintaqadan tarjima qilib, nuance.

Xira bo'lgan parchalar. Maydonlar bilan bir xil tarzda ishlang, lekin qarama-qarshi vazifalar bilan. Xuddi shu bosqichma-bosqich talab qilinadi, ammo allaqachon hapşırmada, xorislarning bir xil do'stona izchiligi va ansambldagi muvozanat, ammo yana Suvayada; U sur'atdagi o'zgarishlar, ammo sekinlashuv yo'nalishi bo'yicha. Har bir o'tish joylarining har bir qismini dimning nuance bilan bog'lashning bir xil usuli qo'llaniladi. Oldingi parchasi bilan, kuchli nuanans va uning yonida zaif nuance bilan o'tish.

Shunday qilib, barcha mobil nuanslarni individual ravishda va sobit qopqoqlari bilan bog'liq holda o'rganish deyarli butun inshoni. Qolgan ikkilamchi, neyro deb topilgan parchalar Nuandlar tezda tez va muvaffaqiyatli bo'lishiga qarshi yaxshilanadi.

Bu uchinchi bosqichning ishini tugatadi, ammo butun davrda asosiy davrda ish emas. Barcha ish qismlari uyushmasi bo'ldi. Bu qismlarni birlashtirish va o'zaro muvozanatlash, dirijyor har birini unga mo'ljallangan joyga qo'yadi. Buni takrorlash uchun o'tkazib yubormaslik kerak, ammo har bir takrorlashning ma'nosi va maqsadi aniq bo'lishi uchun har qanday umumiy yoki shaxsiy vazifa bilan qilish kerak. U nihoyat umumiy yozuvlarning sur'atlarini, har bir qismning sur'atlari va ko'rsatmalar sur'atlari bilan bog'liq. Keyingi va asosiy vazifa xorni aniqlashtirishdir umumiy sxema Nuances. Sentyorlik "pasttentlar" xorini ko'rsatishi kerak - sokin va jimgina nuanslar; Barcha kichik "liftlar" va "DARKlar" kichik kresk. va xira., "Yuqori planius" - o'rta kuch va kuchli ro'za tutish; Katta toqqa ko'tarilish tepalari va ular bilan birga - Long Kresce. va xira; Barcha "uchlik" - bu F-da eng kuchli nuqtalar; Yozuvlarning eng yuqori cho'qqisiga ko'tarilish va uning zenitlari - va umuman hamma narsa asarlarning nohiblanishiga tegishli. Nuanslar diagrammasiga 4-ilovada 4-ilovada keltirilgan.

Bu ish asosiy davrni tugatadi. Kompozitsiyaning asta-sekin o'sishi, tatbiq-tatusli tadqiqotlar tortishish, zerikish va zerikarli bo'lish imkoniyatini yo'q qiladi. Barcha bosqichlarda ish jonli va osonlikcha, agar dirjyor kerakli aqlni namoyon bo'lmasa, biron bir tafsilot uchun hech qanday tafsilot uchun to'xtamaydi, bu maqsadsiz kechiktirilmaydi.

Asosiy davrning ishini muvaffaqiyatli yakunlash va tugatish, siz o'zingiz kerak bo'lgan hamma narsadan tashqarida bo'lgan hamma narsani his qilamiz. Shuning uchun, qo'shimcha ravishda yozuv ustida ishlash bir muncha vaqtdan keyin qoldirilishi kerak, aks holda u "keling" ni boshlaydi va o'z tazyiqlarini yo'qotishi mumkin. Bundan tashqari, dirijyorlar orasida jamg'armalar, ehtimol u sinchkovlik bilan o'rganilganligi va bir muncha vaqt kutilayotgan narsa, qandaydir tarzda "yugurish" va kelajakda "yugurish" va ayniqsa konduktorda xor. Asosiy davrda boshqariladi, insho, shuning uchun ko'rsatilgan insholar ustida ishlashga va ishlashga davom etishi mumkin.

Badiiy davrni ajratish, ichki ko'rinishni ajratish vazifasini bajaradi badiiy tarkib Ishlaydi va asosiy davrda ishlab chiqilgan shaklga quying. Bu davrda ikki bosqich: 1) tarkibni taqsimlash, kompozitsiyaning ichki birikmasini va unga sarmoya kiritgan hissiyotlarni oshkor qilish; 2) Ularni ijro etish.

Birinchi bosqichda ish uchun material kompozitsiyaning og'zaki matni hisoblanadi. Unda biz shoirning asosiy g'oyasini va xavotirli his-tuyg'ularni topamiz. Ikkinchi bosqichda biz musiqadagi shoirning fikrlari va his-tuyg'ularini o'zida mujassam etgan bastakorga murojaat qilamiz.

Tarkibiy tarkibning o'rganilgan elementlarining ushbu ikkita xonadonining kombinatsiyasidan, konduktor badiiy ijro etish jarayonida aks ettirilgan ichki badiiy tarkib mavjud.

Badiiy davrning birinchi bosqichi vazifalari quyidagilardan iborat:

1) musiqasiz matnni o'rganing. Asosiy davrda ishlagandan so'ng, dirijyor xorning e'tiborini musiqdan chalg'itadi va uni hozir o'rganilishi kerak bo'lgan matnga qaratadi. Shu bilan birga, she'r ritmiga yopishib olish kerak, ko'pincha she'r ritmiga yopishib olish kerak: bir muddat musiqa unutish va matnga mustaqil va badiiy asar sifatida murojaat qilish kerak. Turmush qurish, guruh va umumiy chamatrni o'tkazish, dirijyor diksiyning barcha qoidalarining bajarilishini talab qiladi. Maxsus matndan foydalanish alohida qiyinchiliklarni keltirib chiqarmaydi: asosiy davrda u mexanik ravishda so'riladi. O'qish usuli dirijyor o'z xohishiga ko'ra tanlashi mumkin; O'z navbatida, biz mozaik usulni tavsiya etamiz: satrning orqasidagi satrni, otga chidamli va hk .;

2) Matn tomonidan chizilgan rasmlar, rasmlar, harakatlar va harakatlarni aniqlash va aniq ifodalash.

4-ilovada biz namunaviy matnni ko'rsatamiz. Yozuv materiallari A. S. A. S.Tush she'r matnida yozilgan A. S.Trac Arenal "Anench" insho edi;

3) shoirning tasvirlangan rasmlar, rasmlar, harakatlar va harakatlarga bo'lgan munosabatlarimizni aniqlashtirish.

Shoirni she'rim bilan nima demoqchi edim? Uning asosiy g'oyasi nima? Tortishish markazi qayerda? Buning uzilishi emas, biz shoirning ichki tuyg'usini tushunmaymiz.

Lekin erkak odam

Anxarga kuchli ko'rinishga yuborildi ...

Men zaharni echib, eng teginish halokatli ekanligini bilib, men zaharni yubordim. Biror kishiga insonning kuchi shunday, bu A. S.Tushkinning ajoyib ishi mavzusi. Ushbu asosiy fikr asosida she'rni cho'zing va biz dum va hissiyotlarning shoirining konversiyasini aniq qayd etamiz.

Asosiy fikrlar nuqtai nazaridan she'r rasmlari va rasmlari biz shunga o'xshash narsani anglay olamiz: cho'l dunyo, koinot; Anxar - Kontaktlarga kiradigan har bir narsani zaharlash o'lim; Yengin Rabbiy, kuchga bo'yalgan zolimdir; Tirana-yengillik bilan zulm ostida bo'lgan xizmatkor. Bu idrok bilan bizning munosabatlarimiz aniq va she'rning rasmlari bilan bog'liqligimiz bilan bog'liq: faqat qulamizda zulm qilish qurboni sifatida AQShning hamdardligi va rahm-shafqatini uyg'otadi; Qolganlarning hammasi zulmat, yomonlik va zo'ravonlik - AQShda norozilik namoyishi.

Ushbu fikrlar va xulosalar dirijor xorni bu munosabatlarni she'rda qo'lga olingan tasvirlarga bo'lgan munosabatini o'zgartirish uchun olib keladi va aniqlaydi;

4) she'r haqidagi asosiy fikrni ifoda etish uchun zarur bo'lgan his-tuyg'ularni topish.

She'rda qo'lga olingan rasmlarga bo'lgan munosabat muqarrar ravishda qo'shiqchilarning ijro etuvchi tuyg'ularni to'g'ri ifoda etishiga olib keladi.

Eslatma. Ijrochini ifodalash his-tuyg'ulari faqat matnli tasvirlar, rasmlar, harakatlar va harakatlar joylarida ifodalangan munosabatni to'liq aniqlaganda topadi.

Badiiy davrning ikkinchi bosqichi quyidagi masalalarni hal qilishga qaratilgan:

a) Qanday musiqa matn tarkibiga to'g'ri keladi, I.E., bu qancha ifodalangan;

b) agar tarkibning ifodasida bastakorning shoiri bilan nomuvofiqliklar bo'lsa, unda qanday belgi texnik yoki printsipial mavjud;

c) badiiy faoliyatda tarkibning og'zaki musiqiy ifodasini qanday birlashtirish va o'zgartirish kerak.

Birinchi savolni biz o'ylagan musiqani hal qilamiz.

Bastakordagi shoir bilan tafovutlar, shuningdek tasvirlar va texnik. Bastakor shoirning fikrlari va his-tuyg'ularini ifoda etish, balki ularni ifoda etish uchun ba'zi texnik jihatdan boshqacha. Buyurtmachi bu tafovutlarni keltiradigan psixologik va semantik aloqalarni topish oson. Agar nomuvofiqlik shunchalik katta bo'lsa, bu havolalarni topishning iloji yo'q, keyin bu fundamental bo'ladi. Bunday ish badiiy deb tan olinishi mumkin emas va shuning uchun ular hech bo'lmaganda musiqa va bir-biridan ajralib chiqmasliklari kerak.

Bastakorning shoirining shoirining texnik nomuvofiqligi Ankar shahrida topiladi, chunki biz 4-ilovada keltirilgan kompozitsiyaning batafsil tahlilidan ko'rinib turibdi.

Ushbu tahlil shuni ko'rsatadiki, shoirning shoirining yaratilishiga munosabati va bastakor bizga o'z ixtiyorida mavjud bo'lgan barcha narsalarni badiiy ishlash uchun zarur bo'lgan his-tuyg'ularni aytib beradi.

Kompozitsiya texnik va badiiy davrlarda ishlagan, final davriga, shu bilan birga tayyorlangan.

Bir nechta insholar bo'yicha parallel ish tartibi sifatida, masalan, oltita insholar dasturi, oltita insholar dasturi uchta va hatto ikki raqamgacha qisqartirilishi mumkinligini ta'kidlash kerak.

O'qish bo'yicha bir xil ish, asosiy davr bosqichlari orqali amalga oshirilgan har bir insho ishdan 1-2 hafta davomida olib tashlandi.

AQSh tomonidan takliflar tizimi murakkab va noqulay ko'rinishda ko'rinishi mumkin. Aslida, tizim ish uchun sarflangan vaqt miqdorini pasaytiradi, ayniqsa, narsalarni ancha qiyin bo'lishini o'rganayotganda.

General, yakuniy davr yakunlanadi, chunki dirijyor butun dastur to'liq va badiiy va badiiy tomoni bilan to'liq to'liqlikka ega ekanligiga ishonadi. Bu davr ilgari amalga oshirilgan barcha ishlarni tugatadi, inshoning bajarilishini imkonsiz ravishda takomillashtiradi.

Dastlabki ikki davrda tayyorlangan dastur umumiy davrda aniqlanmoqda. Ushbu davrda barcha texnik qiyinchiliklar osonlikcha bajarilishi mumkin va hech narsa, hech biri konditsionerning badiiy dizaynini namoyish etish va amalga oshirishga xalaqit bermaydi.

Umumiy davrning yakunlanishi bilan Xorir sahnada ochiq nutq uchun to'liq tayyorlangan.

______________

* Ish bosqichlarining ushbu bo'linmalariga rioya qilish uchun keskin ajratilgan deb tushunish va boshqasi bilan bog'liq emas deb tushunish kerak.

Xorstunoslik eng ko'p tarbiyaviy turlarga tegishli.

Katta kuch ta'sir qiladi keng doiralar Tinglovchilar uning jamiyat hayotidagi muhim rolini aniqladilar.

Xoro musiqasining o'quv va tashkiliy imkoniyatlari juda katta. Insoniyat tarixida xor musiqasi mafkuraviy va siyosiy kurash vositasiga aylanishi davrlari bo'lgan.

Shunday qilib, bolalar xorlari bilan ishlash har doim mavjud bo'lgan va turli jihatlar mavjud. Umuman olganda, bolalarni musiqaga sotib olish har doim qo'shiq aytishdan boshlanadi. Chunki qo'shiqlar bolalarning bolalik bog'larida erta yoshdan boshlanadi. Natijada - qo'shiq - bu qulay ko'rinish. musiqa san'ati. Va bu sohada yaxshilanish har doim tegishli. Qo'shiqchilikni o'qitish, axloqiy ta'lim - bu bolaning shaxsiyatini shakllantirish bilan bog'liq, shuningdek ovozga muvofiq musiqiy ma'lumotlar.

Hozirgi kunda bolalarning vokal ta'limi, Xususiy ta'lim markazida (musiqa darslarida) estetik ta'lim markazlarida (Musiqiy darslarda) bolalar musiqa maktabida o'tkaziladi. Bolalar qo'shiqlari, shuningdek, tibbiyot, psixologiya, akustika, pedagogika va boshqalarni tadqiq qilish juda qiziq. Shunday qilib, bolalarni musiqiy tarbiyalash nazariyasi va tizimi paydo bo'ladi.

Art-tok usul bilan estetik ta'lim muammosi talab qilinadi chuqur o'rganish Talabalarni musiqiy ta'lim va rivojlantirish masalalari.

Rossiyada barcha qiyinchilik va pazetikaga qaramay, Xorstan san'at hayotga tobora saqlanib qoladi. U hozirgi vaqtda yangi ijod turlari paydo bo'lgan ommaviy axborot vositalari bilan raqobatlashdi.

Avvalo, xor va uning tashkilotchilari farzandlar xorlarini yaratish maqsad va vazifalarini qat'iy tushunishlari va ularga ish olib borish uchun.

1. Bolalar xorlari bilan ishlashning xususiyatlari.

1. Bolalar ovozining yosh xususiyatlari.

Bolalar ovozi ovozlarga mos keladi ayollar xor. Farq oralig'ining kengligi (biroz kamroq). Shuningdek tovushning xarakterida farq qiladi. Bolalarning ovozlari ayoldan ko'ra ko'proq "yorqin", "kumush".

Soprano bolalar xoriI oktava sekretkagacha.

Alt BolaliklA Kichik okortma.

Bolalarda, ma'lum bir ovozli apparatlar (qisqa va ingichka ovozli ligamentlar, kam quvvatlar - o'pka). Bu Timbrening (ayniqsa o'g'il bolalar) (ayniqsa o'g'il bolalarda) yuqori boshli tovush, xarakterli yorug'lik, "kumushlik", ammo tebralishuvlar yo'q.

1. Bolalar, eng yosh yoshidan 10-11 yilgacha. Soxta tovushni shakllantirish. Juda kichik diapazon, agar maksimal darajada:men oktatagacha - Ii oktaskgacha yoki reaman II oktaves. Bular o'rta maktab yoshidagi bolalar (1-4 sinf). Sound p - mf kichik kuch. O'g'il bolalar va qizlar o'rtasida jiddiy rivojlanish mavjud emas. Bunday xorlar repertuarida aslida 1-2 ° C bor

Xorstan tilining dastlabki bosqichida professional qo'shiq ko'nikmalari: intonatsiya, vokal texnikasi, ansambli.

1. 11-12 dan 13-14 yilgacha. O'rta maktab yoshi. Allaqachon ko'krak tovushiga moyil bo'lishi kerak. Diapazon biroz kengayib bormoqda (i Oktavarm, FA Ii okkavates). 5-7 sinf, tovushning ba'zi to'yinganligi kuzatiladi. Qizlar ayol ovozini rivojlantirishda kuzatilmoqda. O'g'il bolalar ko'krak qafasidagi tog 'ohanglari paydo bo'ladi.

Soprano, re oktava - fa, tuz ii oktavari

Oltot La Malo Octava - rea b i oktavari

Bu yoshda ko'proq imkoniyatlar. Repertuarni garovga oluvchi ombonlar va asoratlanmagan polifonik asarlarni o'z ichiga olishi mumkin. Shuningdek 2x - 3 x Fotal ballar.

1. 14-16 yoshda. Asosiy massa shakllangan. Ushbu vitse-da, bolalarning ovoz elementlari kattalar (ayol) ovozi bilan aralashtirilgan. Shaxsiy tebre aniqlandi. Rezyume 1,5 - 2 oktavasni kengaytirmoqda. Sound aralashtirilgan, 8 - 11 sinf. O'g'il bolalar yanada sezilarli va oldingi ko'krak qafasi elementlari bor.

Katta yuqori xorlovchilarning repertuarida turli xil uslublar Va davrlar.

Ovozni shakllantirish uchun qizlar tugaydi. O'g'il bolalar bu yoshda xorlashishda kamdan-kam qo'shiq aytiladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, bolalar xorlarida har bir partiyaning to'liq turi kengayishi mumkin:

Soprano la, sib ii okkves.

Ota-ok okta sho'ri.

Birlamchi ohanglar yoki birlamchi ovozning to'g'ri g'oyasi, o'tish davri, o'tish tovushlari va bola ovozining ovoz doirasi tinglash uchun ovozli shkalaning qulay qismini aniqlash imkonini beradi. Shuningdek, tegishli repertuarni bola ovozining eng yaxshi rivojlanishini targ'ib qiluvchi tegishli repertuarni tanlang.

Mundrders boshqa ovozli ohanglarni taqqoslaganda tabiiy ravishda tovush chiqarmoqda. Binobarin, asosiy zonada qo'shiq aytish bilan, ovoz apparati havolalari tabiiy tabiiy muvofiqlashtirish bilan ishlaydi.

Birlamchi ovoz zonasining domultivatsiya davrining aksariyati1 - la 1 . Ushbu ohanglar bilan boshlash kerak. Boshqa mutaxassislar va o'qituvchilar, u quyida joylashgan va nutq jarayonida qurilmaning ishlashi bilan bog'liq. Bu zona turli yillarda - mutatsiya yoshi boshlanishidan oldin - o'zgarishlar. Va o'rtacha balandlikre 1 - la 1 . 3-4 yildan boshlab ovozning pasayishi nutq funktsiyasi va to'liq vokal ta'lim etishmasligi bilan bog'liq.

2. Bolalar xorlarida vokal mashqlar.

Qachon ish jarayonida - tembranasi aniq ko'rsatilgan, keyin soprano va Olta-dagi ovozlarni tasniflang.

Shirin nafas olish.

Ko'plab xor moddalarga ko'ra, bolalar diafrafra nafas olishdan foydalanishlari kerak.

Nafas olishni qanday to'g'rilashni tushunadigan har bir o'quvchini boshqarish va tekshirish kerak, chunki uni qanday to'g'rilash kerakligini bilib oling. Kichik qo'shiqchilar havoni burunga olib, elkalarini ko'tarmasliklari va og'izni to'liq tushirish va erkin qo'llari bilan olishlari kerak.

Kundalik mashg'ulotlar bilan, bolaning tanasi moslashadi. Ovozsiz nafas olish mashqlaridan foydalanib ushbu ko'nikmalarni yarating:

• Kichik nafas - o'zboshimchalik bilan ekspizatsiya.
• Bir oz nafas olti-dan o'n ikkigacha bo'lgan hisobida "F" yoki "B" unvoniga sekin ekshalasyon.
• Sekin sur'atda hiyla-nayrang bilan nafas olish.
• Qisqa nafas va sakkizga og'iz orqali qisqa nafas qisilishi.

Ushbu mashqni qayta ko'tarish va egish mumkin - to'xtashsiz, shuningdek, boshini o'ngga va chapga burish mumkin.

Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu mashqlar to'g'ri nafas olish odati va ovozli apparatni isitish uchun juda foydali.

Ko'pgina o'qituvchilar vujudga kelgan vokalistlar ovozsiz nafas olish mashqlariga e'tibor berishadi. Mushaklar hissi bo'yicha talabaning tezkor ovozi paytida uni chalg'itishi mumkin. Axir, o'rtacha nafas va sekin ekshalasyon mushaklarning to'g'ri o'rnatilishini va jismoniy elastiklikni va chidamlilikni keltirib chiqaradi.

Shuning uchun, ishni tugatgandan so'ng, mushaklar nafas olishda to'g'ri pozitsiyani egallaydi.

Va jiddiy nafas olish mashqlari bajariladi, bu amaliyotda amalda qo'llanilishi yaxshiroqdir.

Qo'shiqingning dastlabki bosqichi silliqlashdir. Uni eng yorqin tovushli ohanglar bilan boshlash kerak, i.e. birlamchi ohanglar. Alt Bumi b - FA 1, SOSOPRANO Saluue 1 - La 1 . Ammo barcha bolalar turli xil ovozga ega ekan, shundan istisno sifatida e'tiborga olinishi mumkin.

Vokal mashqlarni tanlash printsiplari.

Mashg'ulotlar, qoida tariqasida, qattiqqo'llikdan boshlang, bu erda ikkita funktsiyalarni tanlashingiz mumkin:

1. Qo'shiqchilarning ovozli apparatlarini ishlash va ishlash uchun sozlash.
2. Ishlardagi vokal xor qobiliyatini rivojlantirish, asarlarda sifatli va chiroyli ovozga erishing.

Ishga tayyorgarlik - hissiy kayfiyatni yaratish va asta-sekin yuklash bilan ishlash uchun ovoz apparati (ovozli dinamik diapazon, tebranishdagi chiroq).

Bolalarda qo'shiq kuylashda eng keng tarqalgan kamchiliklar nima?

Bu tovushni shakllantirishning iloji yo'qligi, pastki jag' (qo'ng'iroq tovushi, tekis tovushlar) yomon yoki shovqinli nafas olish.

Xorirning yonishi bolalarni tashkil etadi va tarbiyalaydi va qo'shiqchilik qobiliyatlarini shakllantirishga yordam beradi (nafas olish, ovozni shakllantirish, to'g'ri o'q-dorilar, to'g'ri talaffuz).

Boshlashda 10-15 daqiqa boshida beriladi va tik turish yaxshiroqdir.

Kinankatsiya mashqlari yaxshi o'ylangan bo'lishi kerak va muntazam ravishda beriladi. Quyosh botayotganda, xorning boshlig'i ovozli tadqiqotlar, didalanish, nafas olish uchun turli mashqlarni berishi kerak. Ammo bu mashqlar har bir darsda o'zgarmasligi kerak, chunki bolalar ushbu mashg'ulotni ushbu sohani qanday bajarish uchun qanday va har bir kasb bilan bog'liqligini bilishadi. Operatlash tank xatini o'rganish va o'rganilgan qo'shiq materiallari bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak.

Ba'zida mashqlar epizodik xarakterni kiyishi mumkin, ko'pincha u o'rganilayotgan materialga xosdir (odatda qiyin joylarni egallaydi).

Muhim daqiqa! Turli xil mashqlar Xorot ishida tugamasligi kerak, bu faqat mahoratni o'zlashtirish vositasi.

Ekishdan, har doim ham oralig'ining ekstremal tovushlariga (masalan, soprano tovushlarga aylantirmaslik kerakla b - si b ii oktaves).

A.V. Sveshnikov "Ishpella" ni pianino qo'llab-quvvatlamasdan ishladi va bitta ovoz bilan "a" unli tovush bilan qo'shiq kuylashni boshlagan bo'lsa ham, u qo'shiqning eng qiyin undoshi deb hisoblagan. Axir, agar biz "a" unli tovushning o'ziga xos an'anasini ko'rib chiqsak, chunki ularning qo'shiqchi tabiatidagi bolalar tabiiy va bemalol kuylashadi. Ularning qo'shiqlarida, fazilatlar yo'qolmaydi, vaqt o'tishi bilan kattalar orasida o'zgartirilgan.

Bolalarni sozlash va diqqatga sazovor joylarni ishlov berish holatiga olib keling, dispregratsiyani "sozlamalar" bilan boshlang. Birdan bir ovoz bilan yopiq og'izda kuylang (1-ilova)

Ushbu mashq turing, bir xil doimiy ravishda (zanjirlangan) nafas olish, yumshoq lablar butunlay yopiq emas. Ovozning boshlanishi va tugashi aniqlanishi kerak. Kelajakda ushbu mashq tomoshabinlarning zaiflashuvi va kuchayishi bilan qo'shiq aytishi mumkin.

Ushbu mashq bo'g'inlarga qo'shiq aytishi mumkin.mA va ha . Ushbu mashqda bolalarni yaxlitlash va yig'ish, unli tovushni kuylayotganda og'zini to'g'ri ushlab turishadi. Bo'g'inlarda qo'shiq aytish juda qulayliu, LE. Chunki bu kombinatsiya juda tabiiy va osonlikcha takrorlangan. Bu erda siz "l" undoshi talaffuziga amal qilishingiz kerak, u zaif til ishi bilan bo'lmaydi. Va "Yu, E" unlilar juda yaqin.

Agar oxir-oqibat, qo'shniga ovozni qo'shniga o'tkazish ko'p kuchlanish paydo bo'lsa, bu ovozli apparat ishida muvofiqlashtirish buzilishini ko'rsatadi. Bunday holda, siz asosiy zonaga qaytishingiz kerak, bu erda mashqni majburlash va qo'shiqxona o'rnatishga e'tibor berishingiz kerak. Taxminiy zona - erkin so'zlashuv ohanglari.

Ushbu mashq dinamik diapazonni ishlab chiqish uchun foydali bo'lishi mumkin, o'rta tovushdan boshlanadi. MP yonidagi MF-da eslatma va shunchalik almashtiriladi. Jayidning ushbu printsipi tovushlarning yuqori balandliklariga qoldirilishi kerak.

Bittachnoant bilan bir ovozda ulanishlar.

Bir ovozning bir qismi bilan bir eslatmada qo'shiq kuylashning muvaffaqiyati asta-sekin doirani (ikkinchi, qamoqxona, kvart va boshqalar) kengaytirish zarur.

Keyingi silliqlash yoki ko'tarilgan harakat ovozning harakatiga qarab, ovozli yoki torakka to'g'rilanadi. Bu silliqlashning assorti1 (Re) 1 - la 1 (s) 1 Xromatiya Gamma uchun oktavlar (2-ilova).

"Va" harfi bilan joylashtirish. Maktubning o'zi juda katta, kar tovush chiqarishga yordam beradi, tabiiyki, to'g'ri shakllanish bilan tabiiy ravishda burun raqamini yo'q qiladi. Energiyani rivojlantiradi.

Keyingi mashq keyingi tovushga o'tish paytida bir necha bor bir bo'g'in bilan tushadi (3-ilova). Legato-dagi qo'shiq aytishga oid (4-ilova) eng qiyin.

Kantilen qo'shiqning asosidir. XMEUSERning asosiy vazifalaridan biri Xo'sh, xor kuylash legatoni o'rgating. Legato bo'lmagan boshqa zarbalar, Legato insulti. Va Legato-da kuylashni o'rganish nafas olish mahoratini, keng va zanjirli nafas olish qobiliyatini ta'minlash uchun hissa qo'shadi. Qo'shiqchilikda silliqlik va o'tishning tezligi va alomatlarini kuzatish zarurligi - qo'shiq aytishda kantilenaga ehtiyoj (5-ilova). Ushbu mashq, shuningdek, intervalni oktyabrdan oktavagacha tozalashga xizmat qiladi.

Stacato-dagi keyingi mashq, Legato, Legato, Marcato etarli darajada o'rganilgan.

STACATO mushaklarga ko'proq texnik va chuqur egalik qilishni talab qiladi

yaxshi nafas olish. Ovoz va toza intonatsiyani yuqori vokal holatida aniqlang (6-ilova). Legato va STACATO birlashtirilgan mashqlari talab qilinadi.

Stacrafo bilan yaxshi o'zgarishlar Legatoga boring. Parallel ravishda, u zich, shamol tovushiga mast bo'lgan unels uchastkasida ishlamoqda (7-ilova).

Svashnikovning so'zlariga ko'ra, bolalar qo'shiq kuylashni o'zlashtirishlari ma'qul (tomoqqa (pastki tovushlar) 1 yarim yil oxiriga qadar. Ushbu mashq oraliqni rivojlantiradi (8-ilova). Foydali kvint mashqlari (9-ilova).

Sovg'alar dinamik diapazonni ishlab chiqish uchun mavjud. Amalga oshirilayotgan ishda shunday deb ataladi - nafislik asta-sekin tanishtiriladi. Bu erda, diqqat apparatning mushaklarining ohangiga diqqat qaratilishi, chunki bu qal'ada bo'lgani kabi pianinoda faol.

Nuanslardagi ishda P yoki F-ga muzokara qilinishidan qochish kerak, bu tempirda silliq o'zgarish bo'lishi kerak va amal qilish amaliyotida juda qiyin hisoblanadi. Birinchi ovozda birinchi ish. Basshoga nima sodir bo'ldi, yaxshi faol pianino bilan shug'ullanish kerak va aksincha.

Mashqlar, ovozli harakatchanlikni ishlab chiqish o'rtacha sur'atdan boshlanadi va asta-sekin tezroq qarab siljiydi.

Xorr-maktab o'quvchisi V. Kirilishushkin eslashdi: "Sveshniki hech kim qilmagan narsani qilmadi, - bizni toza ohanglar bilan qo'shiq aytishga majbur qildi. Va sof ohanglar nima? Bular birinchi marta ovlash, bu sozlash tems ostida emas, balki toza tizim ostida. Bolalar respiratorni qo'llab-quvvatlaydigan yordam olishganda, Xi-ga kvinta oralig'idagi kvinta oralig'ida va yarimtatsiyada amalga oshirish foydali bo'ladi.

Bemor Mushkdan og'iz bo'shlig'ini olib tashlaydi va to'g'ri ishlatilishi bilan audio hujumni yumshatadi. Bu qo'shiqning hunariga, shuningdek, birlashtirilgan xatning eng yaxshi intonatsiyasi va vokalizatsiyasiga hissa qo'shadi.

Biroq, noto'g'ri nafas olishni noto'g'ri qo'llab-quvvatlash bilan, tovush laringga tushishi va uni haddan tashqari oshirib yuborishi mumkin.

Taxminan 1,5-2 oydan keyin dars boshlanganidan keyin siz tovushni topshirish uchun mashqlardan foydalanishingiz mumkin. Bu bolalarga sog'lom qo'llab-quvvatlash nafasini poezdga o'rgatish, o'tkazgichning qo'lida kuylash va dinamik moslashuvchanlik mahoratini o'rgatish (10-ilova).

Keyingi mashqlar iborani ko'paytirish uchun tuziladi (eksqusiyaning davomiyligiga ham hissa qo'shadi) (28). Bunday mashq - ovoz berish idoralarini faollashtiradi - bu ovozli harakatchanlikni rivojlantirishga xizmat qiladi.

Bunday mashqlarni kuylayotganda, bolalar tez sur'atni eslashlari kerak, vaqt osonlashishi kerak. Kamroq "ish" bilan kamroq. Har bir eslatmani "etkazib bermang" va tegmang. Ovozli harakatchanlik va u erda ligamentlarning kichikroq xizmatchisi mavjud.

Timeda ham ish bor va asosiy ob'ektiv Ushbu ish silliq o'tish davri, I.E. Bir xil moslashtirilgan ovoz butun oralig'ida ovozli ovoz. Ushbu turdagi mashqlar uchun siz avval o'sib chiqqan tovushlarning ko'tarilishi va pastga ishora qilingan tovushlarni ishlatasiz, so'ngra to'ldirilgan sakrashlardan foydalanasiz. O'tishlarni kengaytirish asta-sekin, ish muvaffaqiyatli bo'lishiga qarab, bolalar bu ishning boshlang'ich printsiplarini qanday olib tashlashadi.

Xulosa qilib aytganda, jag'lar davomida hosil bo'lgan ko'nikmalar refleks bo'ladi deb aytaman. Va aslida, bitta mashqda siz barcha ko'nikmalarni aniqlay olasiz.

3. Vokal Xorir ko'nikmalari ustida ishlang.

Dikki (Yunoniston) - "Xashimdagi yaxshi dog 'olishning mezonining talaffuzi - bu tomoshabinlarning bajariladigan mahsulotining to'liq assimilyatsiyasi"

Yaxshi diksiyani shakllantirish unels va undosh tovushlarning talaffuzi bo'yicha to'g'ri tashkil etilgan ishlarga asoslanadi. Xoram jamoasi bilan dalayotganda ishlash odatda qo'shiqchilarni, iloji boricha aniqroq va aniqroq talaffuz qilish uchun aniq va aniqroq aytib berishga harakat qilishadi. Bu juda yaxshi, chunki kononantlarning ravshanligi ishning matnini tushunishga yordam beradi. Yuklarni shakllantirish va ularning talaffuzi ham zarur. Siz xorga va qisqartirishni olishingiz kerak va unli tovushlar ovozi, unlilarni zararsizlantirish davomiyligi, ularni nutqdan pastroq kamayish darajasi pastligi bilan turli registrlar bilan ifodalash. Keyingi unli tovushning ichida kambag'allik bilan tezkor ravishda talaffuz qilish. Yaxshi qo'shiqcha talaffuzi alohida nafas olish rejimi bilan tavsiflanadi.

Unlilar ustida ishlash.

Qusabellardagi ishning asosiy maqsadi ularni toza shaklida, ya'ni buzilmasdan ko'paytirishdir. Semantik rol o'ynab, undosh tovushlar tomonidan amalga oshiriladi, shuning uchun unlilarning talaffuzi so'zlarni tushunishga ta'sir qilmaydi. Qo'shiqning davomiyligi bir necha bor ortadi va engil noaniqlik sezilarli bo'lib qoladi va diktyaning ravshanligiga salbiy ta'sir qiladi.

Qo'shiqchilikda ashyolarning o'ziga xos xususiyatlari shakllanishning yagona yumaloq uslubida yotadi. Bu xorning ovozining teng huquqliligini va xor partiyalarida birlashishning yutuqlarini ta'minlash uchun zarurdir. Qutqaruvni tekislash, vokal to'g'ri pozitsiyasini boshqa tovushni boshqasiga uzluksiz qayta qurish sharti bilan bir unli tovushni qayta qurish sharti bilan uzatilishi bilan erishiladi.

A.V. Sevishganlar unelsining sxemasini tuzdi, bu uning ifodasiga ko'ra, qanday qilib tovushlarni talab qiladi "(engil, shimgich yoki yaxlitlash). Ushbu hizalama sxemasiga ko'ra, siz barcha unlilar bilan yopilgan barcha havolalarni qoplash uchun Xorning eng yaxshi tovushlari bilan boshlanasiz.

Sochoqlarning yaxlitlanishi tovushning qopqog'i tufayli amalga oshiriladi, xiralashgan ushbu tushuncha chalkash bo'lmasligi kerak.

Agar bu qiyin polipon bo'lsa (2x - 3 x ) Ish tomonlar haqida xabardor bo'lishi mumkin, bu ansamblda ishlash, har bir partiyada ishlash va dikstritatsiya. Shunday qilib, menejer xonandaning imkoniyatlari bilan tanilgan.

Mahsulotni rejalashtirish va tuzilish bilan bog'liq holda ularni ajratish kerakligini bilib oling musiqiy nutqi va ma'lum bir yakun olish uchun adabiy matn.

Oldingi qismi o'zlashtirilsa, bir qismdan boshqasiga o'ting. Ammo agar partiya qiyin bo'lsa, qo'shiqni o'rganish davom etishi kerak, ammo butun ish bilan tanishishdan keyin qiyin joyni mahkamlash uchun qaytish kerak.

Sotuvning badiiy-texnikasi bo'yicha qo'shiq va asarni o'rganish jarayoni murakkab; Katta tajriba, bilim va ko'nikmalarni talab qiladi. Xulosa: Avval partiyalar parchalarini tahlil qilish, keyin texnik qiyinchiliklarni engib o'tish va ish badiiy bezaklari. "Eng muhimi, har bir partiyada, nuance-ga moslashish. Va u xorasi bilan qanday ishlashni biladigan regent. "

Birinchidan, qo'shiq bilan xor bilan ishlashning boshqa bir fazasi yoki boshqa chegaralarni ko'proq aniqlash uchun boshqa muddatlarni tavsiya qilish mumkin emas. Ko'p narsa, Xor'ir malakasidan, ishning qiyinligi darajasida ko'p narsa bog'liq. Tahlil qilinsa, mafkuraviy va badiiy tomonni olib tashlash mumkin emas. Bunday bir lahzada tajribali etakchi, hech bo'lmaganda kichik dozalarda texnik jumlada badiiy ifoda etish uchun yo'l topadi. Bu yorqin holda ifodalanadi majoziy taqqoslashlar va taqqoslash, qo'shimcha ravishda, ushbu rasmlar ushbu ishning mafkuraviy va badiiy qiyofasiga bevosita ta'sir ko'rsatmasligi mumkin. Bu tabiiy va zarur.

Shunga o'xshash narsa, qo'shiqning badiiy tomoniga e'tibor qaratilganida, qo'shiqning so'nggi, badiiy davrida sodir bo'ladi. Bu erda teskari munosabatlar: xorning badiiy marralari, u bezang va toza texnik uslublar, shuningdek zarur va tabiiydir.

Shunday qilib, uni xor bilan ishlash jarayoni har bir bosqich uchun aniq texnik yoki badiiy vazifalar bilan aniq belgilangan doira doirasi bo'lgan bosqichlardan ehtiyot bo'lmasligi kerakligi haqida bahslashish mumkin. U rasmiy bo'ladi va faqat boshliq tajribasi, ko'nikmalari va qobiliyatlari nuqtai nazaridan ishning muayyan usullarini qabul qiladi.

Bolalar xorlarida repertuarni yollash tamoyillari.

Qayta repertuarni to'g'ri olib ketish uchun dirijyor xorning oldida qo'yilgan vazifalarni eslab, tanlangan mahsulot ham ba'zi ko'nikmalarni rivojlantirishga yo'naltirilishi kerak.

Repertoire bunday talablarga javob berishi kerak:

1. O'quvni taqsimlang
2. Yuqori badiiy bo'ling
3. Bolalarning yoshi va tushunchasiga mos keling
4. Ushbu ijro guruhining imkoniyatlariga rioya qiling
5. Rang-barang bo'ling
6. Har bir ish xorni muayyan ko'nikmalarni sotib olishda harakat qilishi yoki ularni tuzatishi kerak

Murakkab va hajmli ishlarni olish kerak emas. Bu kabi bolalarni jalb qiladigan bolalar uchun bunday narsa bo'lishi mumkin va bu ularning samaradorligiga ta'sir qiladi va ba'zi hollarda, hatto xor qo'shiqchisidan ham ( Xarakterga bog'liq) bola. Ammo murakkab ishlar repertuarga kiritilishi kerak, ularni ehtiyotkorlik bilan olib, keyingi ishni hisobga olish kerak. Shu bilan birga, o'pkalarning ko'p sonli ishlarini qayta repertuarda cheklash kerak, chunki engil dastur professional o'sishni rag'batlantirmaydi. Bundan tashqari, u Xorcham uchun qiziqarli bo'lishi kerak, chunki bu hatto ishda yordam beradi, chunki bolalar eng yaxshi ishlashga intilishadi va boshning har bir so'zini tinglashadi.

Yuqorida aytib o'tilganidek, ish mavzular bo'yicha yosh darajasiga mos kelishi kerak. Agar shunday bo'lmasa, qatl odatda muvaffaqiyatsiz bo'lib, tinglovchilarning hayron bo'lishiga olib keladi.

Repertoirning asarlari stilistik va janr yoki janrda farq qilishi kerak. Xoir guruhini muvaffaqiyatli qabul qilish ro'yxatda bajarilgan ishlarTurli davrlar va bastakor maktablarining yozuvlari:

• Eski ustalarning qiziqishlari (qo'shilgan)
• Bajaruvchilar - poliponistlar (shu jumladan I. Bax)
• Vena klassikasi
• Bajaruvchilar - Romantika
• Zamonaviy xorijiy kompozer maktablari vakillari
• Rus musiqasida - Doglinka g'ovaklari (ruhiy va dunyoviy musiqa, kanta)
• Rossiya bastakori - klassikalar
• Sovet davridagi bastakorlarning ishlari
• Taniqli konfor va bastakorlar tomonidan yaratilgan xalq qo'shiqlarini davolash. Turli mamlakatlarning xalq qo'shig'ini qayta ishlash.

Qo'shiq yozuvlari: M. I. Glinka, P. I. Tchayovskiy, A.S. Aren, P.T. Grexaninoov, VS Kalinikov, shuningdek, ishchilar - Basterlar - Songnikov: I.O. Dunaevskiy, A.N. Paxmutova, V. Ya. ShoSining, E.P. Krilatov.

Repertoire kamida 20 ta asarni o'z ichiga olishi kerak. Xor A'capella kamida yarmi bo'lganligi ma'qul. Xoir studiyalari, liboslar, yaxshi vokal - xorear qo'rquvi bo'lgan bolalar bolalar musiqa maktablari har doim "A'apella" to'liq kontsert dasturini taqdim etishlari mumkin.

Ko'pincha polifonik asarlarni olish. A.V. Sveshnikov poliphonaga maxsus tortishdi.

O'rta yoshli xo'ri uchun, imkoniyatlar ijro etish qanchalik muhim bo'lsa, oddiy polifonni (11-ilova) olishingiz mumkin (11-ilova). Alohida o'rta maktab xorlari 3 bilan to'qnashmoqdax va 4 x "Men Manlana xonimni yotaman" - M. Anseva, "Vistula" - ishlov berish - V.V.Vannikovni qayta ishlash. Sveshnikovni qayta ishlashda "kechqurun". "Siz Solovushka Silence" Jurlovni qayta ishlashda Glinta. Eskoriya bilan "SWEDCHShKA" ni "Svaxilenkoni qayta ishlash", "to'rtta hamamböcach va kriket" italyan xalq qo'shig'i K. Nikolskiyni qayta ishlash.

Yosh bolalik xoriga repertuarda bitta ikkilik asarlar mavjud. Ushbu dastlabki bosqichda kerakli intonsiya, identifikator, vokal texnologiyalari elementlari mavjud. Bahor Moldova xalq qo'shig'ini qayta ishlash L. Ticheva, "Siz qayerdasiz" Karelian xalq qo'shig'ini qayta ishlash S. Osnina.

Katta taniqli xodimlarning repertuarida - murakkab asarlar. Qizlar ovozni shakllantirishni tugatmoqdalar, o'g'il bolalar mutatmasi (kamdan-kam hollarda xorlarda qatnashadilar). A'cappella "novda", "va bizda moden" deb qayta ishlash. "Supurgi" ni qayta ishlash F. Rubtsva bolalar xor Yu uchun tashkil etish. Vasilyeva.

Xorsning repertuarida xalq qo'shiqlari alohida o'rin egallaydi. Rus xalq qo'shig'i vokal professional maktabining qo'shiqlari asoslarini o'rgatmoqda. Tokal nutqning boyligi tufayli nafas olish, vokal - intonatsiya qilishning kengligi, yorqin va ifodali oziqlantirish so'zlar, inkulya, quvonch, qayg'uli so'zlar bilan ajralib turadi. Boshqa xalqlarning qo'shiqlari AQShning yangi xalq an'analari, qo'shiq madaniyati bilimlari.

Rossiyalik ruhiy musiqa - taniqli musiqachi B. Dobroxotovaning so'zlariga ko'ra, qurilishning g'ayrioddiy tozati, nihoyat, chuqur mazmunli va muntazam ravishda va bir vaqtning o'zida aniq tendentsiya qilingan. " Ma'naviy kuboklar oralig'ining o'rta tovushlarida qurilgan, hamrohliksiz bajarilgan, qo'riqchilarda ham ma'lum bir vokal qobiliyatlarini keltirib chiqaradi.

Russial ruhiy musiqaning fe'l-atvorida qo'shiq ayting - katta mahorat.

"Baraka barakali eri" katta "Barakterli er" uchun Rabbimizning ibodati Sent-Jon Zlatoust P.I. Bolalar xor Y. Vasiliyeva uchun "Tchayovskiy tuzildi. O'rtacha xorga "jonim, janoblar" (begonadan) P. Chesnokov. "Biz" Biz "Lomakin" deb urdik. "Sening shohligingda" Chesnokov.

Katolik versiyasida qo'shiqlarning ijro etilishi asbobning tempori tarkibi va odam ovozi binosi va inson ovozi binosiga to'sqinlik qiladi, ular orkestrning mexanik xususiyatiga mos keladigan. Tartibsizliklardan qismlar. Ommaviy F. G Dur Schubert "Sanktus" va "Kirtus" va "Kirtus" va "Bolalar Chamileva", "Modiy" D. F. F. Handelning Allilia.

Turli xil vokal maktablar:

• Katolik - Tool bilan taxminiy
• Pravoslav - Temme, "jonli" inson ovozi bilan to'ldirilgan.

G'arbiy Evropa xor musiqasini o'rganish qo'shiq kuylash ovozini shakllantirishga ta'sir qiladi. Asl tilni kuylash boshqa ko'nikmalarni va boshqa badiiy sur'atning boshqa vositalarini talab qiladi. Motzart "Alfavit", "Lullabi" Braxni tashkil etish E. XoOShni tashkil etish. "Kukuo" E. Shmidt E. XoShoshni tashkil etdi. E. Xosunning "bitta" (xok) A. Sollar tartibi. V. Motsart, kuzatuv orqali kontsertni tashkil etish. "Ave Mariya" I. S. Baha - S. Baha - Shemuns E. XoShosh atrofida. Gershvin "chloopi qo'lingizda". Inglizcha Rojdestvo "Biz sizga Merru Rojdestvo tilaymiz".

Rossiyalik musiqa S. Taneyev "Sereneev" tashkiloti Y. Vasilyeva. P Chaykavsky "SOLOVUSHKO" bolalar xori V. Sokolova, M. Glinka "Backway qo'shiq", AR "Tatar qo'shiq" uchun Arrangement, Shchedrin R. "Tikha Ukraina Tungi" ayol xor uchun, Anteitsa, Glinka "" to'lqin ko'tardi " Rim - Korkovning "Echo", "Echo", "Livvenkoni" tashkil qilish. Rossiya xorlari asarlari ijodiy o'sish uchun foydalidir.

Bolalar xorlarida psixologik tayyorgarlikni anglatadi.

Asl nusxasi bolalar xor jamoasi bilan ishlash uchun psixologik tekshiruvni joriy etish usuli. Bu shubhasiz ko'rsatma ichki holat Bola, uning hissiy holatini, atrof-muhitga bo'lgan munosabatini bilish juda muhimdir. Psixologlarga ko'ra, bu bolalar bilan ishlashning asosiy ustuvor va yondashuvidir. Fermentni bilish va bolalarning tabiati ularga yondashuvni osonlashtirish va ushbu bosqichda qaysi mahsulot foydali va qabul qilinganligini tushunishni osonlashtiradi. Bir-birimizga to'siqlarni va bolalarga qo'ymang, shuningdek, jamoada eng yaxshi muhitga hissa qo'shadi.

Bolalarga 5 ta raqamning zanjiri, ularning har biri shaxsiy tushunchalarida bo'lishidan qat'i nazar, o'z-o'zidan tashkil topgan.

Bunga asoslanib:

Xususiyatlarning tahlili - 5 raqam: to'rtburchak, uchburchak, aylana, aylana, aylana va zigzag.

Katta yoshdagilarda bu zanjir shakllanadi va doimiy, lekin bolalar har olti oyda o'zgaradi. Dominant zanjirdagi 1-rasm, shuning uchun quyidagilar:

Agar ustun bo'lgan% uchburchaklar bo'lsa, bu bolalar etakchilikni aniqlaydi, ishonchsizlikda tan olinmaydi, fe'l-atvorning shafqatsizligi. Bunday holatlarda, uchburchaklar xor repertuarida xalq qo'shig'ini qayta ishlashda foydali bo'ladi.

Zigzag - dominant. Bular ijodiy bolalar. Ko'tarilishda dürtüsy va portlash. Bunday holda, klassika ishini - garmonik til va aniq qat'iy shaklni oling, chunki bunday musiqada bunday musiqa kabi og'riqsizlantirilmaydi.

Agar 1-o'rinda aylana bo'lsa, siz bilan bog'lanishingiz kerak zamonaviy musiqa, ombor ritm va uyg'unlik, 2s. Shakl, yakka aloggro. Bu juda yaxshi belgi. Uyg'unlik, sezgir bolalar, yumshoq va javob.

Agar bu raqam to'rtburchaklar uchun unchalik yaxshi bo'lmasa, bu ishonchsizlik kabi bolaning salbiy tomonlarini ifoda etadi. Ammo bu vaqtinchalik raqam. Bu murakkab bola, oiladagi muammolar va tashqi dunyodagi muammolar mumkin. Shuning uchun, ehtimol, bu holda, xalq qo'shig'ini oldini olish yaxshiroqdir. Ammo bu ko'rsatkich bolalarda birinchi o'rinda kam uchraydi.

Maydon juda barqaror raqam. Bu odam juda mehnatsevar va etakchilikka, hissiyotga intiladi. Asosan, material boshdan chiqib ketadi, ammo zaif tomoni tafsilotlarga qaraydi.

Sinov asosida. Bunday holda, musiqa yaxshiroq tarqatilgan. G'arb musiqasi asl tilda 15% majburiydir. Rus musiqasi: Dargomyjskiy, Roman - Korsakov., P. I. Tchayovskiy 20%. Ma'naviy (cherkovga sig'inish) 10%. Zamonaviy Rossiyada 15% va G'arbda 5% bo'linadi. Xalq musiqasi 35% (kirish ishlov berish) dominant holatini egallaydi.

Ammo bu raqamlar bilan bog'liq holda, siz alpazik asarlarni olishingiz kerak, deb ta'kidlash kerakki, shunchaki ta'kidlanganlarga aniq urg'u berish kerak.

Xulosa.

Xor qo'shiqlari, bolalarning estetik ma'lumotlarida har doim ijobiy boshlanadi. Bunga taniqli madaniy arboblar, faylasuflar, barcha zamon va mamlakatlarning mutafakkirlari ta'kidlandi. Rossiyada birlamchi g'oyasi, I.E. Xor qo'shiqining asosiy roli vokalning afzalligi bo'yicha rus musiqiy madaniyati, madaniyati o'ziga xos ombori. Vokal faoliyatining eng yaxshi ichki an'analarini yuritish har doim maktab ta'limi tufayli amalga oshiriladi, chunki u maktablarda juda erta ta'lim darajasidagi maktablarda musiqiy vazifalarni hal qilishda amalga oshirilishi mumkin - estetik rivojlanish.

Repetsiya - reaktivlarni ijro etish usulini tushunish, birinchi navbatda dahshatli muammolarni chuqur bilimga ega, chunki xor ishining mustahkam usullaridan xabardor bo'lgan. Shu ma'noda xor bilan ishlashning texnik xususiyatlarini tasniflash tasodifiy emas. Mehnat ishining har lahzasi, ish yoki uning badiiy marralari bilan tanishmi yoki yo'qmi, direktorning harakatlari ketma-ketligi bor. Repertoirning reaktsiyalar harakati lahzalarini boshqa joyga ko'chirish, shuningdek, bolalarlarning estetik rivojlanishida, mumkin bo'lgan echimlarga bog'liq bo'lgan bolalarning estetik rivojlanishida muhimdir.

Bilasizmi, bolalar xorlari bilan ishlashda uslubiy printsiplar o'ziga xos xususiyatlarga ega. Asosiysi, bolalar yoshini, ularning manfaatlarini hisobga olish kerak. Bolaning qalbining sezgirligi mutlaqo to'g'ridan-to'g'ri va oldindan aytib bo'lmaydi, chunki ba'zi "tayyor retseptlar" bo'lgan bolalar xorlari bilan mashg'ulotlarga borishi mumkin emas. Ehtimol, kattalar ijrochilari bilan birga bo'lgandan ko'ra, Xomersster bolalarning psixologik, fizik xususiyatlarini tushunish, o'qituvchi sifatida, o'qituvchi sifatida, o'qituvchi sifatida, o'qituvchi sifatida ishlashi kerak, o'qituvchi, o'qituvchi sifatida, o'qituvchi sifatida, o'qituvchi sifatida ish olib borishi kerak. bir vaqtning o'zida. O'tkazgichda bolalar bilan aloqa shaklini topish juda qiyin, ular professional, texnologik, i.e. Vokal vazifalari, kuzatuvning asosi doimiy ravishda barpo etildi, bolalarning manfaati saqlanib qoldi, repetitsiyada, san'at vazifalariga ko'ra, mashg'ulotlarda maxsus hissiy ohang bo'ladi. Bolalar ijodining quvonchi mohiyatida noyob va o'ziga xosdir.

Xorstan san'at bolalar va yoshlik sharoitida tarbiyalash vositasi sifatida.

Bola psixologiyasiga, xor qo'shiqlarining ahamiyati oshish, ularning barcha kasblari darajasini oshirish, nihoyatda ko'payadi. Kattalar hayoti, nafaqat hissiyotsiz, balki ularning hayotiy tajribalari asosida farqli o'laroq, farzandlar, san'at dunyosining dastlabki yillaridan boshlab, atrofdagi dunyoni idrok etish bilan bir vaqtning o'zida mutafakka ega. Bolalar yaxshi xorda qo'shiq aytayotgan bolalar, ular ma'lum bir badiiy - ular kichiklarning amalga oshishi bilan bir qatorda o'qiydilar, ammo ular uchun "bolalar" hayotiy vazifalari juda muhimdir. Bolalar xorlari rahbari, bolalarning musiqiy bilimiga ishonib topshirilgan, bolalar xorlari, shuning uchun bolalarning tarbiyasiga yuklangan bola xorlari, shuning uchun o'z mamlakati to'liq fuqarosiga katta mas'uliyatga ega!

Bolalar xorlari rahbarining bevosita javobgarligi nafaqat musiqiy va ma'rifiy, balki keng so'zning keng ma'nosiga xizmat ko'rsatishda, balki kengroq ma'lumotlarga ham xizmat qilishlari uchun xor jamoasi bilan ishlash usullarini yaxshilang.

Xor qo'shiqlari - massa san'atini, u asosiy narsani - badiiy asarlarning jamoaviy ijrosi ta'minlaydi. Bu degani, his-tuyg'ular, so'zlar so'zma-so'z va musiqiy fikrlar bir kishi tomonidan ifodalanmagan, ammo odamlarni tortish.

Bolalarning xabardorligi, ular birgalikda qo'shiq aytganda, u yaxshi va chiroyli bo'lib qoladi, ularning har birining xabardorligi shundan iboratki, u buni kuylaganidan ko'ra, aks ettiruvchi va yorqinroq, aks ettirilgan Yolg'iz, - bu kuchlarning ijrosi haqida xabardorlik yosh xonandalarga katta ta'sir ko'rsatadi.

Bibliografiya:

1. V. Sokolov. Xor - M., 1967 yil.
2. G. P. Najas. Bolalar xorlari bilan ishlash nazariyasi va amaliyoti. - M., 2002 yil.
3. L. Andreeva, M. Bondar, V. Loktev, K. Qush. Xorning qo'shiqlari san'ati - M., 1963 yil.
4. Tirik. Xorning ishlashi. Nazariya metodologiya amaliyoti. - M., 2003 yil.
5. K.Nigov. Qo'lda xor. - M., 1964 yil
6. K.F. Nikolskaya-Bergovskaya vokal xorstal maktab antik davrdan XXI asrgacha. - M., 2003 yil.
7. M. S.Penneva, V. A. Samarin, L. I. Ukolova. Bolalar vokal jamoasi bilan ishlash usullari - M., 1999 yil.
8. V. G. Sokolov - muharrir. Bolalar xorigirlari bilan ishlash - M., 1981 yil. Maqolalar hazm qilish.

Kamaytirish - ruhiy jihatdan susaytirish. Unlilarning aniq talaffuzi. - unli unli.

Vinogradov K. XIX asr ustalari va XX asr boshlarida - yozilgan qo'lyozma.

K.F. Nikolskaya - Bergovskaya. Rossiyaning vokal maktabi qadimiylikdan XXI asrgacha - M., 2003 yil.

• Joakkino Rossining asarlari Joakkino Rossi
• Alan Milnning qisqacha tarjimai holi, u erda yozuvchi Alan Miln yashaydigan
• Nominal va haqiqiy foiz stavkalari
• Glitchning tarjimai holi va bastakor ijodining qisqacha buzilishlari
• Bitta va musiqaning hikoyasi - Adaginio Tomiro Albigi
• I. Turgenev. Tarjimai hol va ijodkorlikni ko'rib chiqish. Turgenevning Turgenev
• Mixail derzhavin va Raxana Babayan: Shaxsiy hayot, bolalar
• Mariya Yaremchuk Biografiyasi Mariya Yarimchyuk Yoshi
• Evgeniy Marynov: Sovetning shaxsiy hayotining shaxsiy hayot sirlarining g'alati o'ti Evgeniya Martinova
• Yang Tabchnik qayerda

• Oksana Frtenko: tarjimai hilm, shaxsiy hayot
• "Pesnyar" asoschisi o'g'li giyohvand moddalar bilan qamoqda
• Vintage turli millatlarning an'anaviy istiqomatlari
• Viktor Mixailovich Vasnetov - Viktor Vasnetov mavzu bo'yicha taqdimotini taqdim etish va ta'riflar taqdimoti
• Taqdimot "XVI asrning Rossiya madaniyati 16-asrning tarix madaniyati bo'yicha taqdimoti
• Xitoy an'anasining taqdimotini yuklab oling
• "Venetsiya" saroyida Venetsiyadagi "Venetsiya" saroyining mavzusidagi taqdimot
• Dow-da ota-onalar yig'ilishi
• M afsi va turli millatlarning NARS
• Mavzudagi chiroyli taqdimotlar va haqiqat