Izvođenje nastave je svojevrsni razvoj glazbenog časopisa. Značajke glazbenog izdanja Rolling Stones-a kao vrste izdanja
Kao što je poznato, glazbeno novinarstvo nastalo je na temelju periodike, odnosno već postojeće platforme tiska. I, kao što sam već napisao, glazbena se kritika tek u 18. stoljeću pretvorila u zasebnu neovisnu sferu djelovanja, kada je nastao novi kanal za izlaz glazbene kritičke misli.
Novinarstvo je jedan od oblika oslobađanja glazbene kritike i glazbenog prosvjetljenja, popularizacije, propagande - raznih vrsta upoznavanja društva s glazbom. Odnosno, glazbeno novinarstvo u svojim aktivnostima upućeno je svima - glazbenicima i ne-glazbenicima. Njegove su glavne funkcije informiranje i vrednovanje, obrazovanje. Glavno pravilo novinarstva je usredotočenost na "danas", "trenutno". Pažnju joj privlači današnja kulturna situacija. Predmet pokrivanja, analize, procjene mogu biti samo procesi kulturnog života koji su relevantni za naše vrijeme. Novinarstvo je izuzetno brzo u svojim aktivnostima. Ne podrazumijeva neodređeno. Što je brža reakcija novinarstva na ono što se događa, to je dragocjenije za društvo i izdavačku kuću. No, ispunivši svoju izravnu funkciju, novinarstvo se s vremenom izrođuje u još jedan kulturni fenomen - dokument tadašnjih stavova. I upravo je u tom smislu sposobna ući u povijest kulture.
Pisano novinarstvo prevladavalo je mnogo prije usmenog novinarstva. Danas se kritična aktivnost provodi prvenstveno kroz periodiku.
U različitim razdobljima razvoja glazbenog novinarstva kao neovisnog područja djelovanja, funkciju glazbenog kritičara obavljali su glazbeni profesionalci i prosvjetljeni profesionalci u svom području. Riječ o glazbi, koja je javnoj svijesti trebala sve više i više, mogao bi izgovoriti netko tko je to znao raditi profesionalno. Prvi ruski glazbeni časopis bio je Musical Entertainment, objavljen u Moskvi 1774. godine. Krajem 18. - početkom 19. stoljeća u Sankt Peterburgu i Moskvi izlazili su brojni glazbeni časopisi namijenjeni raznim društvenim krugovima. Objavili su klavir, vokal, gitarske skladbe, ulomke iz popularnih opera. Prvi notni časopis koji nije izlazio u glavnom gradu bio je "Asian Music Magazine".
1842. u Sankt Peterburgu počeo je izlaziti glazbeni časopis "Nuvellist", koji je izašao 1844. s književnim dodatkom, koji se može smatrati prvim ruskim glazbenim časopisom.
50-ih se mješovita vrsta časopisa isticala razinom objavljenih glazbenih materijala - "Glazbeni i kazališni bilten", kasnije - "Glazba i kazalište".
60-ih i 80-ih godina XIX stoljeća u Sankt Peterburgu su izlazili glazbeni časopisi: „Glazbena sezona“, „Glazbeni list“, „Ruski glazbeni bilten“.
Različiti u svom smjeru, objavljivali su ozbiljne članke i bili su posebni organi ruske glazbene periodike. Glazbena periodika predrevolucionarne Rusije na početku stoljeća brojna je i raznolika. U ruskim gradovima (i u provincijama) objavljena su izdanja sa notnim zapisima za razne instrumente, za glas uz pratnju:
"Akord. Bilten gitare i drugih narodnih glazbenih instrumenata "(Tyumen),
"Bayan" - mjesečno javno dostupan glazbeni i književni časopis (Tambov);
"Tula Harmonist" - mjesečni ilustrirani glazbeni časopis (Tula);
u Moskvi i Sankt Peterburgu - "Glazba, tjedno izdanje" (M. Dodatak - 1915, V. Belyaev "Sažetak doktrine kontrapunkta i doktrine glazbene forme"),
"Ruske glazbene novine" - tjedno izdanje, tijekom ljetne sezone - dva puta mjesečno,
"Izvestija Sankt Peterburškog društva glazbenih kolekcija" (od 1909. - serijska publikacija "O glazbi i glazbenicima");
glazbena i kazališna: "Suvremeno kazalište i glazba",
"Scena i glazba";
pedagoški: „Ruska glazbena pismenost“ i drugi.
Nakon revolucije pojavila se masa proleterskih publikacija: "Glazba i život", "Glazba i listopad", "Glazba i revolucija". Ali ukupan broj glazbenih publikacija primjetno se smanjuje i s vremenom postaju glavni: "Sovjetska glazba", "Glazbeni život", "Sovjetska scena i cirkus". Glazbene izvedbe također pokrivaju: "Kazalište", "Kazališni život", "Balet".
Akademske glazbene publikacije, koje su se počele pojavljivati \u200b\u200bu Rusiji 30-ih godina XX. Stoljeća, također se mogu izdvojiti kao zaseban sloj. Akademske publikacije nikada nisu bile namijenjene širokom krugu čitatelja; većina članaka u njima su znanstveni i nisu isključivo novinarski. Njihova problematika, stil, leksičke norme više odgovaraju znanstvenim zahtjevima, nego zahtjevima novinarstva, koji se temelji na aktualnosti, jasnoći, koja pretpostavlja ne snishodljivost prema čitatelju, već komunikacija s njim na njegovom jeziku, individualnost pristupa je subjektivni pogled na problem, element kreativnosti.
Podrazumijeva se znanstveno "mi", ako nije ni napisano. A to je nespojivo s kreativnim ja, sine qua non novinarstva. Akademske publikacije jako zanimaju stručnjake i vrlo su važne za studente posebnih obrazovnih institucija, ali daleko su od toga da nisu neprofesionalni čitatelji. I stoga nemaju istinsku javnu rezonanciju.
Upečatljiv primjer ove vrste publikacija je časopis "Sovjetska glazba", koji izlazi od 1933. (od 1992. pod nazivom "Glazbena akademija"). Publikacija je mjesečno izdavana s glazbenim dodatkom (od 1949.), a danas je (prema vlastitoj definiciji) tromjesečni teorijski i kritički novinarski časopis. Ovo je posebno izdanje namijenjeno isključivo čitatelju glazbenika. Sljedeća akademska publikacija je časopis Musical Life, koji izlazi od 1957. Ova je publikacija zamišljena kao demokratičnija s većim tiražom od sovjetske glazbe. Naslovi rubrika - natjecanja, kazališta u zemlji, intervjui, problemi glazbenog obrazovanja - privlače širu čitalačku publiku. Intervjui s filmskim skladateljima, televizijskim ličnostima, prikazi rock glazbe na stranicama časopisa koegzistiraju s tradicionalnim akademskim temama - razgovorima o glazbi, svjetskim opernim kućama. Časopis puno čini na širenju čitateljstva. Mnogo se pozornosti posvećuje pokrivanju glazbenog procesa.
Jedina glazbena publikacija tog vremena, namijenjena masama, bio je časopis "Rovesnik", koji je izlazio od 1962. godine. To je bio prvi glazbeni časopis za mlade u Rusiji. Tek su se 90-ih godina, kada je počeo brzi razvoj glazbene periodike, natjecatelji počeli pojavljivati \u200b\u200bu ovoj publikaciji. ("Cool", "Hammer").
"Vršnjak" je postojao pod pokroviteljstvom Centralnog komiteta Komsomola i KMO SSSR-a i pisao je o najzanimljivijim temama u to vrijeme o rock glazbi, kao i o životu i kulturi zapadne omladine. Njegova naklada dosegla je milijune. "Peer" je poznat po tome što je 1980-ih i 1990-ih objavio "Rock-Encyclopedia of the Peer" - prvo iskustvo rock enciklopedije na ruskom jeziku.
90-ih su novi povijesni uvjeti života u Rusiji postali važan čimbenik u formiranju nove vrste novinarstva. Trebalo je odrediti mjesto koje će zauzeti tisak u utvrđenom demokratskom poretku. Proces informiranja u zemlji postao je diferenciran pod novim uvjetima. Promijenile su se i socijalne, duhovne i profesionalne smjernice novinarstva.
Rođenje medija, koje se razvilo početkom 90-ih, doživjelo je brojne poteškoće. Početkom studenog 1991. Ministarstvo tiska i masovnih medija Ruske Federacije registriralo je 1.269 novina, časopisa i informativnih agencija. Više od 2200 medija dobilo je potvrde o pravu na rad u bivšem sindikalnom odjelu. U cjelini je utvrđeno da su 1991. godine u Ruskoj Federaciji objavljivane 4863 novine.
U tom je razdoblju u zemlji započeo intenzivan razvoj glazbenog tiska. Počeli su se otvarati brojni glazbeni časopisi i novine, dizajnirani za različite dobne kategorije, različite glazbene ukuse čitatelja. Zanimanje glazbenog kritičara bilo je vrlo traženo. Ali već je kvaliteta njihovih recenzija i članaka ovisila o izdanju u kojem su radili. Glazbene publikacije devedesetih možemo podijeliti u sljedeće skupine:
Mladost: "Hammer", "Bravo", "Cool", "Neon" i drugi;
Rock publikacije: "Fuzz", "Rockcor", "Classic Rock", "In Rock" i druge;
Publikacije za glazbenike: "Moskovski glazbenik", "Gitarski magazin" i drugi;
Svjetovni sjaj: "Zdravo", "OK", "Zvjezdani hit" i drugi;
Televizori (svjetovni NE sjaj): "7 dana", "Antena", "TV7", "Telenedelya" i drugi;
Publikacije najava: "Afisha", "Time out", "Vashisure", "Kommersant-Weekend" i druge.
Pišući o povijesti glazbenog novinarstva, ne može se ne uzeti u obzir tako zanimljiv događaj kao što je samizdat. 80-ih godina XX. Stoljeća, u uvjetima krutog stranačko-državnog monopola na kulturu, kao i na izdavaštvo i produkciju masovnih medija, objavljivanje zabranjenih, ideološki stranih materijala moglo se provoditi samo ilegalno. Rad podzemnih izdavača i novinara sovjetski je zakon klasificirao kao kazneno djelo.
Početak "perestrojke" potaknuo je stvaranje i razvoj stotina amaterskih časopisa, uključujući rock samizdate (prvi glazbeni samizdati pojavili su se u SSSR-u davne 1967. godine). Ljubitelji glazbe iz cijele zemlje postali su svjesni časopisa kao što su "Roxy", "RIO", "UrLight", "KontrKultura", "DVR". Mnogi poznati glazbenici, pisci, producenti, javne osobe povezali su svoje ime s ovom pojavom: Boris Grebenshchikov, Anatoly Gunitsky, Artemy Troitsky, Alexander Kushnir i mnogi drugi. Usvajanjem ruskog zakona "O masovnim medijima" 1991. godine, građani su dobili pravo osnivati \u200b\u200bi objavljivati \u200b\u200bvlastite medije koji su prošli državnu registraciju. Člankom 12. istog zakona propisana je mogućnost izdavanja amaterskih časopisa bez državne registracije, pod uvjetom da je njihov naklada manja od 1000 primjeraka. Samizdat je legaliziran u Rusiji, ali dosadašnja potreba za njim kao načinom objavljivanja gotovo je u potpunosti nestala. Ipak, devedesetih godina još uvijek postoje amaterske glazbene publikacije ("Miš je zašuštao", "Krhotine", "Naš pogon", "Potpuno", "Černozem", "Hodanje ranjenih" itd.)
Značajno gubeći od službenih medija u učinkovitosti i kvaliteti informativne komponente, trenutni ruski rock samizdati uglavnom se fokusiraju na originalnost dizajna i konceptualni integritet publikacija. Sadržaj izdanja samizdata sastoji se od pretežne većine intervjua, kritika, novinarskih članaka, javnih rasprava s kolegama u trgovini i drugih materijala, minimalno vezanih za određeno vrijeme i određene događaje.
Relevantnost
Vrsta projekta - usmjeren na praksu.
Sudionici projekta: djeca od 2 do 7 godina, roditelji, učitelji, stručnjaci za predškolski odgoj.
Problem: kako organizirati glazbene obrazovne aktivnosti u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja.
Cilj: Formiranje i razvoj moralnih osobina predškolaca kroz glazbenu aktivnost u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.
Zadaci:
1. Obrazovanje vrijednosnog odnosa prema glazbi kao umjetničkoj formi, glazbenoj tradiciji i praznicima.
2. Razvoj iskustva opažanja glazbenih djela, suosjećanja s glazbenim slikama, raspoloženjima, osjećajima.
3. Obogaćivanje obrazovnog procesa, predmetno-razvojnog okruženja i samostalne aktivnosti djece u toku zajedničke glazbene aktivnosti.
4. Potaknite dijete da samostalno organizira vlastite glazbene aktivnosti u vrtićkoj grupi i u obitelji.
5. Potaknuti ispoljavanje inicijative i aktivnosti u glazbenim aktivnostima djece, odgajatelja i roditelja u vrtiću: spremnost za sudjelovanje na koncertima, korištenje glazbenog repertoara u igrama, u režimskim trenucima.
6. Potaknite aktivnost na izražavanje vlastitih dojmova o glazbenoj aktivnosti u priči o njoj, u plastičnim minijaturama, u umjetničkoj i vizualnoj aktivnosti.
7. Poboljšati stil partnerstva s roditeljima učenika; Stvoriti uvjete za povoljnu klimu interakcije s roditeljima; provoditi jedinstveni pristup odgoju i obrazovanju djece u obitelji i vrtiću na temelju saveznih državnih zahtjeva.
Očekivani rezultati:
Djeca:
- Pozitivna dinamika u razvoju interesa za glazbenu djelatnost.
- Označavanje glazbenih preferencija.Razvoj glazbenih sposobnosti.
- Razvoj osobnih osobina kod djece kao što su neovisnost, inicijativa, kreativnost.
- Sve veći interes za glazbene aktivnosti djece.
- Korištenje "Glazbenog fonda" DOE-a.
- Rasprava i slijeđenje predloženih preporuka
- Razumijevanje potrebe za suradnjom u rješavanju zajedničkih problema dječjeg glazbenog razvoja.
- Želja za uporabom glazbe u pedagoškom procesu.
- Aktivnost u interakciji s roditeljima.
- Organizacija rada s djecom, uzimajući u obzir dječje interese i mogućnosti.
- Sudjelovanje u dizajniranju pojedinih ruta.
- Sudjelovanje u organizaciji "Glazbenog fonda".
- Pomaganje učitelju u odabiru glazbenog repertoara za organiziranje režimskih trenutaka i provođenje organiziranih obrazovnih aktivnosti.
- Suradnja s roditeljima.
1. Stvaranje baze podataka (kartoteka) suvremenog dječjeg repertoara, scenarija događaja s djecom, roditeljima i učiteljima.
3. Program rada, ciklogram obrazovnih aktivnosti glazbenog voditelja, odgajatelja.
4. Koncerti, praznici, zabava.
Opskrba resursima:
Materijalno-tehnički
Informacijski i metodološki
Osoblje
Glazbena dvorana.
Glazbeni instrumenti za odrasle, djecu.
Projektor, platno.
DVD-uređaj, računalo.
Glazbeni centar.
Akustični sustav.
Mikrofoni. Internet resursi.
Knjižnica glazbene literature.
Povremeno tiskanje.
Glazbeni redatelj.
Učitelji DOU.
Instruktor tjelesnog odgoja.
Relevantnost.
Standardi nove generacije zahtijevaju formiranje potrebnih kompetencija u djece, odnosno razvoj djetetove osobnosti, kada sadržaj obrazovanja djeluje kao sredstvo za njegovo samoodređenje, predškolsku asimilaciju metoda spoznaje, samorazvoja i orijentacije u okolnom svijetu. To je ono što određuje glavne smjerove i sadržaj nastavnikovog rada u obrazovnom polju "Umjetnički i estetski razvoj". Za razliku od Federal State Requirements, glazbeni razvoj prestao je biti zasebno obrazovno područje, već je postao jedno od njegovih područja zajedno s crtanjem, modeliranjem, aplikacijom, umjetničkim radom, dizajnom i kreativnom konstrukcijom.
Suvremena znanost prepoznaje predškolsko djetinjstvo kao razdoblje od velike važnosti za cjelokupni sljedeći život osobe. Rezultati neuropsiholoških studija dokazali su da ljudski mozak ima posebne odjeljke odgovorne za glazbenu percepciju. Iz toga slijedi da su glazbene sposobnosti dio naše biološke baštine. „Potrebno je početi koristiti ono što je priroda dala što je prije moguće, jer ono što se ne koristi, ne traži se izvana atrofira ...“ (Vladimir Mikhailovich Bekhterev). Utjecaj glazbe na emocionalno stanje osobe već je dugo učvrstio prve pozicije među ostalim vrstama umjetnosti. Prema Vasiliju Aleksandroviču Suhomlinjskom: „Glazba je najčudesnije, najsuptilnije sredstvo za privlačenje ljudi dobroti, ljepoti i čovječnosti. Osjećaj ljepote glazbene melodije djetetu otkriva vlastitu ljepotu - mala osoba ostvaruje svoje dostojanstvo ... "
U predškolskoj pedagogiji glazba se gleda kao nezamjenjivo sredstvo za razvoj emocionalne reakcije kod djece na sve dobro i lijepo s čime se susreću u životu.
Mi odgajatelji moramo privući dušu djeteta. Ono što smo djetetu sada stavili u dušu, pojavit će se kasnije - postat će njegov i naš život. Odgoj njegove duše znači stvaranje osnove za moralne vrijednosti buduće odrasle osobe. To je predškolsko razdoblje koje karakterizira učenje i podatnost, emocionalnost i dojmljivost. Znanje, vještine i sposobnosti, načini ponašanja i nove karakterne osobine vremenom se ispostavilo da su najtrajnije i temelj su kasnijeg razvoja ličnosti. Pravilnim odgojem u predškolskoj dobi intenzivno se razvija holistička percepcija svijeta oko sebe, vizualno-figurativno razmišljanje, kreativna mašta, emotivan i simpatičan odnos prema ljudima oko njih, prema njihovim potrebama i iskustvima.
Važna uloga u moralnom razvoju mlađe generacije daje se glazbenoj umjetnosti, čije je jedno od glavnih načela: glazba je odraz stvarnosti u umjetničkoj slici, bilo da se radi o klasičnoj vokalnoj, instrumentalnoj glazbi ili folkloru. Slijedom toga, glazbena djela koja se koriste u procesu glazbenog obrazovanja moraju biti na visokoj umjetničkoj i moralnoj razini. V. A. Sukhomlinsky nazvao je glazbu moćnim sredstvom duhovnog i moralnog odgoja: „Glazba je moćan izvor misli. Bez glazbene naobrazbe nemoguć je punopravni mentalni razvoj djeteta ... Razvijanjem djetetove osjetljivosti na glazbu oplemenjujemo njegove misli i težnje. "
Uzimajući u obzir sve navedeno, možemo zaključiti: stjecanjem određenih znanja, vještina i sposobnosti, djeca se uključuju u glazbenu umjetnost, što pridonosi formiranju sklonosti, interesa, potreba, ukusa djece, tj. Elemenata glazbene i estetske svijesti. Glazba posjeduje ogromnu moć utjecaja, razvija emocionalnu reaktivnost, kao jednu od najvažnijih glazbenih sposobnosti djeteta, razvija emocionalnu reaktivnost u životu, njeguje takve osobine ličnosti kao što su dobrota, velikodušnost i sposobnost razumijevanja druge osobe.
Glazbeno obrazovanje u vrtiću nije usmjereno na količinu znanja, ne na uključivanje u bilo koju vrstu glazbene aktivnosti, već na optimizaciju emocionalnih i osobnih potencijala, na duhovni razvoj. Glazba je uključena u opći sustav duhovnog oblikovanja čovjekove osobnosti. Točno je mišljenje S. L. Rubinsteina da se osoba, pridružujući se nekoj situaciji, mijenja sama, a to zauzvrat postaje izvor promjena u novim situacijama.
Glazbeni ravnatelj trebao bi djetetu pomoći da uđe u svijet glazbenih slika, razvije muzikalnost i umjetnički ukus, kreativne težnje. Krajnji rezultat takvog rada bit će glazbeni i estetski razvoj predškolskog djeteta.
Sedmobojni polukrug od sedam širokih luka.
Pogledao sam dugu, bio zapanjen ... i uzdahnuo.
Šapnite plavom nebu:
"I ja želim napraviti svoju dugu!"
Pročitao sam novi FSES, odnio tamo komponente
I ona je u svom radu izgradila nebeska vrata.
Dugin luk je sjajno blistao!
Uređena vrtić, naši odrasli i djeca.
Želim vam reći o radu moje voljene,
Zračna duga i pokažite vam sve.
Sadržaj projekta
"GLAZBENA DUGA":1. Organizacija glazbene djelatnosti u logici Saveznog državnog obrazovnog standarda.
2. Značajke organizacije interakcije s djecom. Individualizacija.
3. Organizacija nastavno-prostornog obrazovnog okruženja u razvoju.
4. Organizacija rada s obitelji.
Projekt po temi
"Stvaranje dječjeg glazbenog časopisa."
PROJEKTNA PUTOVNICA
Tema: Stvaranje časopisa: "Dječji glazbeni časopis"
Predmet: glazba, muzika
Sudionici : studenti 4 "b" razreda 2014. - 2015. akademske godine
Vođa : Rogačeva V.V.
Vrsta projekta : usmjeren na praksu, kratkoročni
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Projekt po temi
"Stvaranje dječjeg glazbenog časopisa."
PROJEKTNA PUTOVNICA
Tema: Stvaranje časopisa: "Dječji glazbeni časopis"
Predmet: Glazba
Sudionici : studenti 4 "b" razreda 2014. - 2015. akademske godine
Voditelj: V.V.Rogačeva
Vrsta projekta : usmjeren na praksu, kratkoročni
Predviđeni proizvod projekta: projekt je namijenjen individualnom stvaranju učenika u procesu istraživanja, kreativne aktivnosti njihove stranice za časopis "Dječji glazbeni časopis". Proizvod je unaprijed definiran i može se koristiti u životu učionice i škole.
Kratka bilješka projekta
Djeca su pozvana da sudjeluju u stvaranju dječjeg kreativnog časopisa. Stvarajući vlastitu stranicu, djeca biraju zagonetke o glazbi, glazbenim instrumentima, kreiraju križaljke, rebuse, pronalaze zanimljive činjenice o glazbi. Djeca neće morati samo učiti književnost, već i pisati i kreativno dizajnirati rad.
Svaki sudionik projekta stvara svoj „proizvod“, a on je za sve različit. Ovaj pristup omogućuje pokazivanje kreativne mašte, individualnog stila, čini prezentacijsku pozornicu zanimljivijom za studente, a postupak ocjenjivanja nije formalni.
Rezultat koji bi djeca trebala dobiti: « Dječji glazbeni časopis ", gdje će biti prilika za slaganje zanimljivih zadataka koje su izmislili kolege iz razreda.
Ciljevi projekta:
Očekivani rezultati
Po završetku projekta studenti će steći sljedeće vještine:
osobno:
Formiranje osobnog značenja nastave i aktivne obrazovne pozicije;
Razvoj neovisnosti i osobne odgovornosti za gotov kreativni proizvod;
meta-subjekt:
Pronađite potrebne podatke;
Odaberite odabrani materijal;
Razmislite o logici izlaganja odabranog materijala;
Planirajte, postupno pratite i procjenjujte svoje aktivnosti;
Znati tražiti pomoć, slušati i čuti sugovornika, voditi dijalog, iznijeti svoje stajalište i založiti se za njega;
rezultati predmeta:
Biti u mogućnosti
Pitanja koja vode projekt
Osnovno pitanje:
Možemo li postati izdavači informativnog, zabavnog i kreativnog časopisa?
Problematična pitanja:
Kako sami stvoriti časopis?
Možemo li sami stvoriti časopis?
Što trebamo naučiti da bismo mogli stvoriti časopis
Što volite kad čitate časopise?
Po čemu će se naš časopis razlikovati od običnih časopisa za djecu?
Kako bismo trebali nazvati naš časopis?
Za koga ćemo izdavati časopis?
Studijska pitanja
Sposobnost odabira i stvaranja glazbenih zagonetki.
Pravila i estetika dizajna stranica časopisa.
Sposobnost odabira informacija i ilustracija.
Sposobnost predstavljanja stranice vašeg časopisa.
Faze rada na projektu:
Faza 1: pripremni
Svrha: uključivanje učenika u tehnologiju aktivnosti, motivacija za sudjelovanje u projektu.
Ishod: Upoznavanje učenika s literaturom koja im je potrebna.
Faza 2: prikupljanje i sistematizacija informacija
Svrha: stvaranje interesa za istraživačke aktivnosti, poznavanje različitih metoda prikupljanja i organiziranja informacija.
Konačni proizvod: materijal odabran od učenika
Refleksija: Što ste pronašli? Što još treba učiniti? Što ispada dobro?
Faza 3: projektne aktivnosti
Svrha: osposobiti studente za osmišljavanje vlastitog projekta, koristeći odabrani materijal.
Konačni proizvod: stranica časopisa.
Razmišljanje: Što ste morali misliti o obavljanju posla? Što vam se najviše svidjelo?
Koje su bile poteškoće? Koliko ste često tražili pomoć? Koji biste dio posla mogli sami obaviti? Što biste željeli popraviti? Na što ste ponosni?
Faza 4: prezentacija projekata
Svrha: pružiti priliku da predstavite svoju stranicu, pokažete što se dogodilo, zainteresirate školske kolege za zadatke vaše stranice, dobijete podršku i pohvale.
Razmišljanje: Što su se svidjeli školskim kolegama? Što je pomoglo izvesti? Što je spriječilo prezentaciju projekta? Želite li sudjelovati u stvaranju stranica za druge tematske časopise?
Konačni proizvod: časopis "Dječji glazbeni časopis".
Matrica projekta
Faze, njihovo vrijeme | Finalni proizvod | Aktivnosti u školi | Aktivnosti izvan škole | Potrebni materijali | Izvori informacija | uloga | Tko može pomoći? |
Pripremni (1. dan) | Upoznavanje s potrebnom literaturom | Razgovor s učiteljem | Izbor građe na Internetu, kućna knjižnica | Knjige | Knjige, roditelji, internet | Znanstvenik | Roditelji Učitelj-učitelj |
Prikupljanje i sistematizacija informacija (2,3,4. Dana) | Student odabrano gradivo | Odlazak u školsku knjižnicu | Pješačenje do gradske knjižnice | Knjige | Knjige, časopisi | Znanstvenik | Knjižničari, roditelji |
Projektna aktivnost (5., 6. dan) | Stranica časopisa | Razgovor s učiteljem ikolege | Kreativan dizajn stranice | Album, olovke, boje, računalo | Razgovori s roditeljima interneta | Slikar | Roditelji / učitelj-učitelj |
Prezentacija projekta (7. dan) | Časopis | Razgovor s roditeljima i učenicima | Priprema za prezentaciju vašeg projekta | Tabla, magneti, pokazivač | Razgovor s roditeljima | Umjetnik | Roditelji Učitelj-učitelj |
Ovaj je projekt posvećen stvaranju dječjeg časopisa. Projekt uključuje organizaciju izdavačke djelatnosti u učionici. Predstavljeni plan rada na projektu i krajnji rezultat dječjeg rada - prezentacija dječji časopis. Tijekom provedbe projektnog zadatka studenti stječu vještine projektnih, organizacijskih aktivnosti. prezentacija sadrži kreativne radove djece 2. razreda.
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Edukativni projekt za stvaranje dječjeg časopisa"
MBOU Ozernenskaya srednja škola №1
Studijski projekt
Stvaranje dječjeg časopisa
(iz radnog iskustva)
Pripremio učitelj u osnovnoj školi
Vlasenkova Tatiana Mikhailovna
selo Ozerny
Stvaranje dječjeg časopisa
- Tema projekta:
Stvaranje dječjeg časopisa "Književni stručnjaci"
- Predmet, razred:
Književno čitanje 2. razred
- Kratka bilješka projekta:
Ovaj je projekt posvećen stvaranju dječjeg časopisa. Projekt uključuje organizaciju izdavačke djelatnosti u učionici. Tijekom provedbe projektnog zadatka studenti stječu vještine projektnih, organizacijskih aktivnosti. Razviti vještine samostalnog traženja potrebnog materijala korištenjem informacijske tehnologije. Razvijaju komunikacijske, analitičke vještine. Upoznaju se ne samo s glavnim gradivom obrazovnih tema, već dobivaju i dodatna znanja iz književnog čitanja, informatike. Naučite pronaći i koristiti u praksi interdisciplinarne veze. Projekt je usmjeren na studente, jer pretpostavlja mogućnost sudjelovanja u njemu različitog kontingenta učenika s različitim interesima i sposobnostima.
Relevantnost projektnog problema: gubi se kultura čitanja periodike u obiteljima. Mlađeg učenika zanima sve što se događa oko njega. Dječji časopisi pomažu u razvoju i obrazovanju djeteta na opušten i zabavan način, na razigran način. Projekt će pružiti priliku djeci da se upoznaju s raznim dječjim časopisima. Razne teme omogućit će svima da odaberu lektiru u skladu sa svojim interesima.
Problematična situacija: nedovoljno znanje djece o dječjoj periodici.
Tijekom provedbe projekta sudionici će riješiti problem: kako stvoriti vlastiti ne samo šareni, već i zanimljiv dječji časopis.
- Planirani ishodi učenja:
osobno:
svijest o važnosti čitanja za njihov daljnji razvoj i uspješno učenje;
formiranje potrebe za sustavnim čitanjem kao sredstvom za upoznavanje svijeta i sebe;
percepcija književnog djela kao posebne vrste umjetnosti;
emocionalna reakcija na ono što ste pročitali.
meta-subjekt:
ovladavanje tehnikama pronalaženja potrebnih informacija;
ovladavanje pravilima i metodama interakcije s vanjskim svijetom;
formiranje ideje o pravilima i normama ponašanja usvojenim u društvu;
na praktičnoj razini, razumijevanje važnosti rada u grupi i ovladavanje pravilima grupnog rada.
predmet:
formiranje potrebne razine čitalačke kompetencije;
sposobnost samostalnog odabira literature koja nas zanima;
specifični očekivani rezultat:
učenici će se moći snalaziti u raznim dječjim časopisima;
upoznati se sa zanimanjima uključenim u stvaranje časopisa;
moći će se kretati naslovima dječjih časopisa;
steći predodžbu o vrijednosti dječje periodike za razvoj horizonata, logike, inteligencije i kreativnosti;
moći će pokazati svoju kreativnost i kognitivne interese u procesu stvaranja projekta za vlastiti časopis.
- Pitanja koja vode projekt:
Osnovno pitanje:
Kako kreativnost utječe na razvoj ličnosti
problematična pitanja:
koje su versifikacija, žanrovi;
na koje načine možete razviti kreativnost;
koje se najnovije tehnologije mogu koristiti za oblikovanje kreativne aktivnosti učenika;
kako stvoriti časopis;
kako uključiti studente u stvaranje časopisa;
kakvu ulogu imaju naslovnice i ilustracije u stvaranju časopisa;
osjećate li za sebe neki konkretan rezultat projekta? Što vam je projekt dao?
odgojna pitanja:
Koje su profesije ljudi koji rade na stvaranju dječjih časopisa?
Koji je posao urednika, umjetnika i novinara?
Kako osoblje časopisa radi s čitateljima?
Što je ilustracija?
Koje informacije trebaju sadržavati dječji časopis
Koje vrste časopisa postoje
Povijest dječjih časopisa
- Tehnička oprema:
Pristup internetu;
Digitalna kamera.
Računalo;
- Plan projekta:
pripremna faza:
Lekcija broj 1. Književno čitanje na temu "Dječji časopisi. Tko stvara časopise?"
Rad na projektu započeo je činjenicom da sam upozorila djecu da ćemo sljedeći tjedan imati nastavu izvannastavnog čitanja na koju bi trebali donijeti svoje omiljene dječje časopise. Provedeno je istraživanje koje je pokazalo da momci vrlo malo znaju o časopisima. Većina djece preferira publikacije u kojima su stripovi, zagonetke, bojanje ...
Lekcija je započela posjetom školskoj knjižnici, gdje je
izložba časopisa.
Pročitajte naslove knjiga na izložbi.
- "Murzilka", "Mladi prirodoslovac", "Prostokvashino" itd.
Zašto se naslovi knjiga ponavljaju?
Ovo je naslov časopisa, a ne priče ili bajke.
Što je časopis?
Knjiga koja povremeno izlazi.
Što se tiska u takvim knjigama?
Tiskaju priče, bajke, igre, natjecanja, razne zadatke, informacije o životinjama, biljkama itd.
Pročitajmo u rječniku S. I. Ozhegova što je časopis.
"Časopis je periodično izdanje u obliku knjige koja sadrži članke i umjetnička djela različitih autora."
Učitelj, nastavnik, profesor:
- Što ćemo razmotriti i pročitati na današnjoj lekciji?
Djeca gledaju časopise.
Referentni materijal za učitelja.
Prvi je časopis objavljen u Francuskoj prije 340 godina. Sadržao je pregled knjiga o književnosti, prirodnim znanostima i umjetnosti. U Rusiji su se časopisi pojavili 100 godina kasnije. A prvi časopis za djecu objavljen je u 18. stoljeću. Nazvano je "Dječje čitanje za srce i um". Njegov je izdavač bio Nikolaj Nikolajevič Novikov, književnik, znanstvenik i javna osoba.
istražna faza
Lekcija broj 2. Rad u grupama.
Odaberite časopis čija vas tema zanima.
Razred je podijeljen u interesne skupine:
Ljubitelji prirode ("Toshka", "Mačka i pas", "Mladi prirodoslovac")
Ljubitelji putovanja ("Sinbad", "GEOlenok")
Ljubitelji časopisa za zabavu: (Ratovi zvijezda: Ratovi klonova, Tom i Jerry)
Ljubitelji obrazovnih časopisa (Poznayka, Znayka, Zašto i zašto).
Ljubitelji časopisa u kojima se, osim informativnih članaka, mogu naći i književne stranice ("Murzilka", "Kolobok", "Prostokvashino").
Svaka grupa priprema priču o časopisima prema planu:
Naziv časopisa.
Kome je namijenjen časopis?
Koji vam se članak, priča ili bilješka posebno svidio?
Djeca razgovaraju o časopisima.
Kao rezultat kolektivne rasprave, studenti dolaze do zaključka da su željeli više čitati časopise u kojima se, osim informativnog materijala, mogu čitati i književne stranice.
Postojala je želja za stvaranjem vlastitog časopisa. Bilo je problematičnih pitanja:
Možemo li sami stvoriti časopis?
Što trebamo naučiti da bismo mogli stvoriti časopis?
Kojim ćemo informacijama napuniti naš časopis?
Kako bismo trebali nazvati naš časopis?
Skica naslovnice
Kao rezultat rasprave odlučeno je imenovati
časopis "Stručnjaci za književnost".
Sastojat će se od sljedećih naslova:
pjesnička stranica;
književna stranica;
stranica smijeha;
u svijetu misterija;
zabavna stranica.
Domaća zadaća: sastaviti priče, pjesme, zagonetke, napraviti rebus, križaljke, pokupiti skice naslovnice.
U razredu je stvoreno 5 mapa u koje su učenici tijekom tjedna stavljali materijal prema svom naslovu.
praktična faza:
Lekcija broj 3. Praktična faza rada na projektu započetom rješavanjem problema:
Koje profesije rade ljudi stvarajući časopise za djecu?
Koji je posao urednika, umjetnika i novinara? (Prijava)
Započeo je praktični rad na izgledu časopisa. Izrađena je pojedinačna skica naslovnice; mjesto i sadržaj rubrika dogovaraju se korištenjem prikupljenog kolektivnog materijala.
Građa je prenesena uredniku, lektoru i grafičkim dizajnerima koji su radili na stvaranju časopisa u elektroničkom obliku. Tada je odlučeno zamoliti roditelje da pomognu u izdavanju časopisa.
faza prezentacije:
Predstavljanje časopisa tijekom književnog tjedna. Samoprocjena, međusobna procjena.
Konferencija za roditelje
Bibliografija:
N.V.Beloborodov Društveno kreativni projekti u školi. M.: Arkti, 2006 (monografija).
Zemlyanskaya E.N. Obrazovni projekti za mlađe školarce. // Osnovna škola. - 2005. - br. 9.
Ivanova N.V. Mogućnosti i specifičnost primjene projektne metode u osnovnoj školi. // Osnovna škola. - 2004. - br. 2.
Yandex, katalog dječjih časopisa.
Yatsenko I.F. Univerzalni razvoj izvannastavnog čitanja bez lekcije: 2. stupanj - Moskva: VAKO, 2011.
http://images.yandex.ru (01.12. 13 g.)
2 Tema projekta: 2
3 Predmet, razred: 2
4 Kratka bilješka projekta: 2
5 Planirani ishodi učenja: 3
5.1 osobno: 3
5.3 subjekt: 4
5.4 Specifični očekivani rezultat: 4
6 pitanja koja vode projekt: 4
6.1 Osnovno pitanje: 4
6.2 problematična pitanja: 4
6.3. Studijska pitanja: 5
7 Tehnička oprema: 5
8 Plan projekta: 5
8.1 pripremna faza: 5
8.2 faza pretraživanja 7
8.3 korak vježbanja: 9
8.4 faza prezentacije: 10
Literatura: 10
Vlasenkova T.M.
"Osobni akcijski plan"
OSOBNA PRIPREMA I PROVOĐENJE AKCIJSKOG PLANA
Učitelji u osnovnoj školi MBOU Ozernenskaya
Škola br. 1 okruga Dukhovshchinsky Vlasenkova Tatyana Mikhailovna
Ozerny 2014
- Koristeći pristupe XXI stoljeća, poboljšajte metode i tehnike rada u svojim profesionalnim aktivnostima
- Stvoriti uvjete za spoznaju važnosti čitanja za daljnji razvoj i uspješno učenje
- Promicati razvoj kreativnih vještina i kognitivnih interesa, vještina u projektnim i organizacijskim aktivnostima
- formiranje potrebne razine čitalačke kompetencije
- sposobnost samostalnog odabira literature koja nas zanima
- svijest o sebi kao pismenom čitatelju sposobnom za kreativnu aktivnost
- analitički
- razgovor
- priča
- samostalan rad
- individualni i grupni rad
- čitanje literature o toj temi
Poteškoće
Rješenja
- Slaba tehnička oprema
- Različite razine razvoja učenika
- Povećana podražljivost učenika
- Pomoć školske uprave
- Pomoć roditelja
- Uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike
- računalna tehnologija
- iskustvo kolega
- književni izvori
- internet resursi
Događaji
Datumi
1. Rad s izvorima
2. Priprema sinopsisa lekcija
3. Stvaranje multimedijske pratnje
4. Rad na projektu
02.12. - 13.12. 2013. godine
5. Prezentacija projekta, introspekcija
Pogledajte sadržaj prezentacije
"Presentation Literature Experts magazine"
Studijski projekt Stvaranje dječjeg časopisa
Izvodi učiteljica osnovne škole Vlasenkova T.M., razred 2 "A"
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Znalci književnosti
Kreativnost djece. Književni tjedan. 2. razred
Izdavačka kuća Ozerny "Literatura" 2013
Vlasenkova T.M. 2013. godine
- Pustio buku, odletio ... Vitkovsky Matvey
- Prvi snijeg ... 2-a.
- Bijele mećave ...
- Zima je dosla. Antipkina Daša
- Prvi snijeg. Vitkovsky Matvey
- Bicikl ... Semchenkova Alina
- Starinska svjetiljka. Maksim Hoduk
- Kod moje sestre. Vlasova Diana
- Zimski san. Silaeva Ksenia, Sorvalova Vera
- U svijetu misterija ... Korneenkov Vlad, Antipkina Daša
- U svijetu misterija ... Korneenkov Vlad, Antipkina Daša, Baranova Lena
- Čitač. Drozdova Nastya, Kuzmenkova Liza
- Rebus. Baranova Lena.
- Rebus.
- Rebus
- Ukrštene riječi. Sorvalova Vera
- Ukrštene riječi. Varivoda Alena
Poetska stranica
Pustio je buku, došla je bijela mećava,
Šal je prekrila toplom smrekom.
Vitkovsky Matvey
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Poetska stranica
Na terenu leži prvi snijeg
Na trijemu i na ogradi ...
Čudesna bajka - pogledajte !!!
Ne govori ništa!
2. razred
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Poetska stranica
Bijele mećave
Ispod mog prozora
Pjesme su pjevale
Zimske večeri.
Nastya D., Lisa K.
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Književna stranica
Zima je dosla
Napokon smo svi čekali bijeli pahuljasti snijeg. Kako je divno hodati u ovo doba našim divnim dvorištem!
Naše majke imaju pletene tople rukavice. I sanjke sa skijama već su dugo spremne. Htio bih se brzo provozati niz ogromni tobogan u istom dvorištu.
Divna si, zima! Volim te.
Antipkina Daša
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Književna stranica
Prvi snijeg
Evo prvog snijega u godini!
Bijela mećava izlila je goleme snježne nanose. Djeca se igraju grudama snijega, izrađuju snjegovića, grade tvrđavu za snijeg.
Dečki se zabavljaju na klizanju, skijanju, sanjkanju niz brdo.
Zima je sjajno doba godine.!
Vitkovsky Matvey
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Književna stranica
Bicikl
Imam mnogo različitih igračaka, ali najviše od svega volim svoj bicikl.
Moj bicikl je crn. Ima velike kotače i čvrst okvir. Na svom biciklu tata i ja idemo u šumu na ribolov.
Jako ga volim voziti u dvorištu naše kuće.
Semchenkova Alina
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Stranica smijeha
Vintage svjetiljka
Jednom je Kolya pronašao staru svjetiljku. Ispalo je čarobno, jer čim ga je dječak otvorio, odande je izašao duh. Duh je obećao ispuniti tri želje. Da bi proslavio, Kolya je zatražio lulu (telefon), kolica (automobil) i puno novca (novac). Duh je dugo živio u svjetiljci i krivo je razumio dječaka. Dao mu je trubu, ljetni automobil, a umjesto novca - mnogo baka. Kolya, vidjevši takve darove, bio je zbunjen. A Duh se lukavo nasmiješio dječaku.
Maksim Hoduk
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Stranica smijeha
Kod moje sestre
Duge pletenice.
Vera je zadirkuje:
Užasan rov!
Vlasova Diana
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Stranica smijeha
Zimski san
Bilo je to zimi. Hodao sam sa sestrom zaleđenom rijekom do škole. Led je bio gust, čist i vrlo sklizak. Odjednom smo se iz njega zalutali - i sledili se od iznenađenja .... Ispod nas je bila prava bajna ledena palača. Pravila u njemu su zlatna ribica i poslužila ju je ... starica iz Puškinove bajke. Činilo se da san nikad neće završiti! Koliko, koliko je malo vremena prošlo, odjednom čujemo: „Zašto spavaš? Hajde, marš u školu! "
Otvaramo oči, i mi
doista spavamo spokojnim snom
u mekom snježnom nanosu.
To su čuda!
Ksenia, Vera
Vlasenkova T.M. 2013. godine
U svijetu misterija
Bez ruku, bez nogu, već trčanje.
Korneenkov Vlad
Prirodno bogatstvo, izvor života.
Antipkina Daša
Vlasenkova T.M. 2013. godine
U svijetu misterija
Ono što se na ulici ne vidi, ali bez toga se ne može živjeti.
Korneenkov Vlad
Ne vidimo, ne čujemo, odmahujemo rukom - osjećat ćemo.
Daša Antipkina
Cijeli život živimo s njim
ali nikad viđen.
Lena Baranova
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Brojanje
Jedan dva tri četiri pet
Zeko je izašao u šetnju
Tada su dotrčali i drugi
Počeli su zadirkivati \u200b\u200bzeku:
Ne zanima vas vožnja!
Nastya i Lisa
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Zabavna stranica
Baranova Lena
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Zabavna stranica
Aleksič Igor
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Zabavna stranica
Kurkin Maxim
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Zabavna stranica
Sorvalova Vera
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Zabavna stranica
Varivoda Alena
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Kreativne grupe:
Grupa autora: Igor Aleksich, Diana Vlasova, Nastya Drozdova, Liza Kuzmenkova, Matvey Vitkovsky, Dasha Antipkina, Vera Sorvalova, Ksenia Silaeva, Artyom Solovyov, Sasha Ryakhin, Alina Semchenkova, Maxim Hhoduk, Lena Baranova, Alena Varivoda, Korneenkov
Grupa umjetnika: Vera Sorvalova, Igor Aleksich, Alena Varivoda, Lena Baranova, Diana Vlasova, Maxim Kurkin, Roma Shiryaev
Urednici: Artem Gaikov, Nastya Egorova, Vanya Ershov, Seva Trapeznikov
Lektor i glavni urednik: Vlasenkova Tatiana Mikhailovna
Glavni izdavač: Ershova Olga Vladimirovna
Godina izdavanja 2013
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Pogledajte sadržaj prezentacije
"Prezentacija tko radi na stvaranju časopisa"
DODATAK do lekcije broj 3
Pripremila učiteljica osnovne škole MBOU Ozernenskaya srednja škola №1
Vlasenkova T.M.
Vlasenkova T.M. 2013. godine
Tko čini časopis?
Vlasenkova T.M. 2013. godine
- Pjesnik, književnik
- Slikar
- Korektor
- Urednik
- tiskara
Želimo da svi znaju Kako izrađujemo časopis. U njemu nema praznih stranica, Sastavljene pjesme pjesnik . A književnici za nas Napišu bajku i priču.
Ali same priče nisu dovoljne Nema časopisa bez slika! Mravi i slonovi Zimska šuma i ljetna kiša Privući će nas slikar .
I korektor zauzet poslom, Stavit će zareze I ispravit će sve pogreške.
Za prikupljanje materijala I smislite cijeli časopis, Sve planirajte, uzmite u obzir, Čak i najmanji faktor Postoji posebna osoba Nazvan urednik.
Sve je spremno. Naš časopis U tipografija pogoditi.
