Отечественная литература программа для колледжей. Учебно-методический комплекс по литературе для студентов спо
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В КОНЦЕ XVIII - НАЧАЛЕ XIX ВЕКА.
Реформы Петра I способствовали тому, что литература и искусство начали приобретать черты светскости, общедоступности, злободневности. В царствование Екатерины II (1762-1796) русская литература и культура хотя и находились еще под влиянием европейских авторитетов, получили импульс развиваться своим самобытным и неповторимым путем. Труды Михаила Васильевича Ломоносова, деятельность таких русских мыслителей и писателей, как Феофан Прокопович, Антиох Кантемир, Василий Кириллович Тредиаковский, Александр Петрович Сумароков, Михаил Матвеевич Херасков и др., постепенно утверждали в русской литературе и искусстве общее для Европы того времени направление - классицизм, абсолютное господство которого в отечественной культуре длилось более полувека.
Классицизм. Как художественное направление классицизм начал формироваться в Европе в конце XVI века, приходя на смену эстетике эпохи Возрождения. Слово classicus по латыни значит «образцовый», таким образом в названии направления отражено, что его эстетическая система основана на следовании античным образцам и сами произведения классицизма являются образцом для подражания.
В основе теории классицизма лежит идея о воспитательной роли искусства в жизни общества. Литература, театр, живопись, музыка - все виды искусства, как в античном мире, должны служить человеку и государству, направляя их развитие в сторону идеала, способствуя их воспитанию и образованию. Теоретики классицизма однозначно утверждали приоритет разума над чувством, поэтому в системе ценностей классицизма на высшей ступени стоит Человек Разумный, обладающий всеми лучшими качествами, которые может в себе воспитать мыслящая личность. У мыслящего человека дурные качества развиться не могут, они будут преодолены как противоречащие разуму. В произведениях классицизма между словом «глупость» и словом «порок» ставится знак равенства, все беды человечества представляются результатом неразумности и необразованности. Глупость имеет как смешные, так и трагичные последствия, которые служат демонстрацией того, как не следует поступать, каким не следует быть.
СОДЕРЖАНИЕ
От авторов
ЧАСТЬ I РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА KOHUA XVIII -XIX ВЕКОВ
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В КОНЦЕ XIII-НАЧАЛЕ XIX ВЕКА 6
Александр Сергеевич Пушкин 33
Михаил Юрьевич Лермонтов 67
Николай Васильевич Гоголь 89
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА 109
Александр Николаевич Островский 117
Иван Александрович Гончаров 134
Иван Сергеевич Тургенев 152
Федор Иванович Тютчев 177
Афанасий Афанасиевич Фет 189
Алексей Константинович Толстой 200
Николай Алексеевич Некрасов 205
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин 225
Николай Семенович Лесков 239
Федор Михайлович Достоевский 252
Лев Николаевич Толстой 290
Антон Павлович Чехов 331
Примерные вопросы и задания к итоговому зачету по курсу русской литературы конца XVIII -XIX веков 356
ЧАСТЬ II РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ И ДРУГИХ ВИДОВ ИСКУССТВА В КОНЦЕ XIX-НАЧАЛЕ XX ВЕКА 362
Иван Алексеевич Бунин 378
Александр Иванович Куприн 396
Алексей Максимович Горький 405
Серебряный век русской поэзии 423
Творчество поэтов Серебряного века 434
Александр Александрович Блок 462
Владимир Владимирович Маяковский 485
Новокрестьянская поэзия 508
Сергей Александрович Есенин 513
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В 1920-1940-е ГОДЫ 535
Марина Ивановна Цветаева 549
Анна Андреевна Ахматова 556
Михаил Афанасьевич Булгаков 568
Андрей Платонович Платонов 578
Михаил Александрович Шолохов 584
Борис Леонидович Пастернак 598
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В 1950-1990-е ГОДЫ 607
Александр Исаевич Солженицын 632
Александр Трифонович Твардовский 638
Александр Валентинович Вампилов 644
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУБЕЖЕ XX-XXI ВЕКОВ 648
Примерные вопросы и задания к итоговому зачету по курсу русской литературы XX века.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Литература, Обернихина Г.А., 2010 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение московской области «Ступинский техникум им. А.т.туманова»
УТВЕРЖДАЮ
директор техникума
В. А. Датский
«____» _________ 20___ г.
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО -ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине
ОДБ.02 ЛИТЕРАТУРА
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальностям СПО
15.01.05 «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)» 140407.03 «Электромонтёр по ремонту электросетей» 190631.01 «Автомеханик» 260807.01 «Повар, кондитер»
базовой подготовки
Комплект оценочных средств учебной дисциплины разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее - СПО) 15.01.05 «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)», 140407.03 «Электромонтёр по ремонту электросетей», 190631.01 «Автомеханик», 260807.01 «Повар, кондитер».
Организация-разработчик: ГБПОУ МО «Ступинский техникум им. А.Т. Туманова»
Разработчики: Позняк Ольга Александровна, преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ МО « Ступинский техникум им. А. Т. Туманова»
I. Паспорт комплекта оценочных средств
1. Область применения комплекта оценочных средств
Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения дисциплины «Литература»
| Результаты освоения (объекты оценивания) | Основные показатели оценки результата и их критерии | Тип задания; № задания | Форма аттестации (в соответствии с учебным планом) |
| Знать: 1. образную природу словесного искусства; | Систематизация знаний по лексике, употреблению слов в прямом и переносном значении, использовании художественных средств и тропов языка. | устный опрос практические упражнения | |
| 2. содержание изученных литературных произведений | Воспроизведение текста, отрывков из текста прочитанных произведений. | устный опрос письменный опрос коллоквиум | |
| 3. основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв. | Воспроизведение текста лекции, учебника или др. источника. | устный опрос | |
| 4. основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений | Определение и анализ этапов развития литературного процесса, изложение основных черт литературных течений и направлений | устный опрос | |
| 5. основные теоретико-литературные понятия. | Формулирование и определение основных литературоведческих понятий | устный опрос письменный опрос | |
| Уметь: 1. воспроизводить содержание литературного произведения | Изложение линии сюжета произведения, соблюдая хронологию и особенности построения композиции характеризовать особенности художественных образов в произведении. | устный опрос | |
| 2. анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения | Анализ композиционных частей произведения, определение темы (тематики), идеи, проблемы (проблематики) художественного произведения | устный опрос практические задания | |
| 3. соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи | Анализ исторической и общественной обстановки конкретного временного отрезка, систематизирование знаний по истории России 19-20 веков, сопоставление общественных и литературных процессов, нахождение отражений общественных проблем в литературе и искусстве | устный опрос | Дифференциро- ванный зачёт |
| 4. определять род и жанр произведения | Анализ особенностей каждого рода литературы, а также жанровые признаки произведения | устный опрос | |
| 5. сопоставлять литературные произведения | Сравнивание литературных произведений, устанавливание различий в изложении одной и той проблемы, анализировать особенности художественной речи и описания литературных героев | устный опрос практические задания | |
| Устанавливание связи исторической обстановки, личных событий в жизни автора, его политических и общественных взглядов и литературного произведения | устный опрос практические задания | ||
| Владение умениями использования литературных норм в художественной речи | практические задания | ||
| 8. аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Анализ проблемы художественного произведения, ее актуальности для своего времени, анализ художественных образов и их роли в раскрытии проблемы произведения | практические задания | |
| 9. писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы | Составление плана написания сочинения, вычленение основных частей работы, приведение примеров из текста, аргументация собственной позиции | практические задания |
2. Комплект оценочных средств.
2.1. Задания для проведения зачета за 1 курс учебного года
ВАРИАНТ 1
1. «Маленький человек» Гоголя:
А) ничтожное существо Б) личность, задавленная социальной несправедливостью и обстоятельствами В) человек, замкнутый в своем богатом духовном мире
2. Определите сюжетную основу романа «Обломов»:
А. История взаимоотношений Обломова с крепостными
Б. Отношения Обломова и Штольца
В. История любви Обломова и Ольги
Г. История любви Обломова и Пшеницыной
3. Назовите основные мотивы в творчестве М. Ю. Лермонтова. А) зависть Б) свобода В) одиночество Г) усталость
4. Основная идея произведения "Очарованный странник" состоит в следующем: Б) Русский человек всегда стремится к опасностям
5. Какое стихотворение считают началом творческой деятельности Некрасова А. «Родина»Б. «В дороге»В. «Кому на Руси жить хорошо»Г. «Тройка»
6. Кто из животного мира помог мужикам в «Прологе» поэмы «Кому на Руси жить хорошо», подарил им скатерть-самобранку? А) лисица Б) волк В) пеночка Г) синичка
7. Островского прозвали А) «Колумб Замоскворечья» Б) «человек без селезенки» В) «товарищ Константин» Г) «луч света в темном царстве»
8. Определите кульминацию драмы «Гроза» А) прощание Тихона и Катерины перед его поездкой Б) сцена с ключом В) встреча Катерины с Борисом у калитки Г) раскаяние Катерины перед жителями города
9. В какое время года происходит действие романа «Преступление и наказание»: А) осенью Б) зимой В) весной Г) летом
10. Соотнесите периоды творчества Пушкина с годами:
А) Лицейский 1. 1830
Б) Петербургский 2.1811-1817
Г) Михайловское 4. 1818-1820
Д) Болдинская осень 5. 1821-1823(1824)
11.Откуда возвращается главный герой «Медного всадника» вечером накануне наводнения?
А) из гостей Б) с работы В) из деревни Г) из армии
12.Из каких сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина приведены отрывки:
А) «Служили (они) в какой-то регистратуре, там родились, воспитывались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности».
Б) «В некоторм царстве, в некотором государстве жил-был …, жил и, на свет глядючи, радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был тот … глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое».
В) «И вдруг он исчез. Что тут случилось! – Щука ли его заглотала, рак ли клешней перешиб или сам своей смертьюумер и всплыл на поверхность, - свидетелей ему не было. Скорее всего – сам умер…»
1. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
2. «Дикий помещик»
3. «Премудрый пискарь»
13. Роман «Война и мир» начинается с: А) описания Шенграбенского сраженияБ) именин в доме РостовыхВ) вечера у А. П. ШерерГ) описания встречи отца и сына БолконскихД) описания смотра в Браунау
14. Какое событие является кульминационным центром романа-эпопеи «Война и мир»? А) первый бал Наташи РостовойБ) Отечественная война 1812 годаВ) Тильзитский мирГ) совет в ФиляхД) военные события 1805 года
15. Укажите проблему, которая не обсуждалась в романе «Отцы и дети»? А) положение рабочего классаБ) система поведения человека, нравственные принципыВ) общественный долг, воспитаниеГ) отношение к дворянскому и культурному наследию
16. Определите завязку любовного конфликта в романе «Отцы и дети»? А) сцена с Фенечкой в беседкеБ) посещение Одинцовой умирающего БазароваВ) объяснение Базарова в любви Одинцовой Г) встреча Базарова и Одинцовой на балу у губернатора
17. Укажите, как назывался первый сборник стихотворений А. А. Фета. А. «Лирический пантеон» Б. «Вечерние огни» В. «Стихотворения А. Фета» Г. «Снег»
18.Укажите, традиционное название цикла любовной лирики Ф. И. Тютчева. А. «Стихи о Прекрасной Даме» Б. «Денисьевский цикл» В. «Русские женщины» Г. «Цветы зла»
ВАРИАНТ 2
1 . Кто из героев «Невского проспекта» был «… молодой человек, …застенчивый, робкий, но в душе своей носивший искры чувства, готовые при удобном случае превратиться в пламя».
А) Пискарёв Б) Пирогов В) Гофман
2. В каком эпизоде возникает завязка главной сюжетной линии романа «Обломов»?
А. Признание Обломова в любви к Ольге
Б. Встреча Обломова и Штольца
В. Встреча Обломова и Ольги
Г. Переезд Обломова на Выборгскую сторону
3. Парус в одноименном стихотворении М. Ю. Лермонтова - это … А) символ дальних странствий Б) символ одинокой, жаждущей бурь личности В) деталь пейзажа Г) символ бесконечного движения в мире
4. С каким былинным богатырем сравнивает автор И. С. Флягина в повести «Очарованный странник»? А) с Алешей ПоповичемБ) с Добрыней Никитичем В) с Ильей МуромцемГ) с Савелием - богатырем Святорусским
5. К любовной лирике Некрасова относится стихотворение А. «Тройка» Б. «Мы с тобой бестолковые люди» В. «Школьник» Г. «Огородник»
6. Кто из героев «Кому на Руси жить хорошо» в прошлом был каторжником? А) Савелий Б) Ермила Гирин В) Яким Нагой Г) Гриша Добросклонов
7. Определите основной конфликт драмы «Гроза» А) история любви Катерины и Бориса Б) столкновение самодуров и их жертв В) история любви Тихона и Катерины Г) описание дружеских отношений Кабанихи и Дикого
8. Кто сказал: «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры» в драме «Гроза». А) Кудряш Б) Кулигин В) Борис Григорьевич Г) Дикой
9. Какое событие из перечисленных произошло уже после совершения Раскольниковым преступления в романе Достоевского: А) разговор двух офицеров в распивочной о бесполезной старухе-процентщице Б) встреча с Семеном Мармеладовым В) получение Раскольниковым письма от матери о готовящемся замужестве Дуни Г) знакомство с Соней Мармеладовой
10. Определите тему стихотворения «Деревня» Н. А. Некрасова: А) ограничение власти монарха Б) ненависть к самодержавию В) свержение крепостного права Г) взаимосвязь человека и природы
11.О чём мечтал Евгений накануне наводнения? А) о головокружительной карьереБ) о счастливой семейной жизниВ) о научном открытииГ) о несметном богатстве
12. Подберите из правого столбика недостающие слова таким образом, чтобы названия сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина были восстановлены: А) « … на воеводстве» орел ___Б) « …-меценат» медведь ___В) « …-идеалист» заяц ___Г) « …-челобитчик» карась ___Д) «Самоотверженный …» ворон ___
13. В романе «Война и мир» брак Андрея Болконского и Наташи расстроился из-за: А) несогласие князя Николая БолконскогоБ) недоброжелательное отношение графа и графини Ростовых к женихуВ) отсутствие приданого у НаташиГ) тайные отношения Наташи с Б. ДрубецкимД) мимолётное увлечение Наташи Анатолем Курагиным
14. В чём была истинная причина дуэли Безухова с Долоховым в романе «Война и мир»? А) зависть ДолоховуБ) измена ЭленВ) случайное стечение обстоятельствГ) оскорбление, которое Долохов нанёс Ростовым
15. Кто из героев романа «Отцы и дети» может быть «маленьким человеком»? А) Василий Иванович Базаров Б) Аркадий Николаевич КирсановВ) Николай Петрович КирсановГ) Павел Петрович Кирсанов
16. Чем закончилась дуэль между Павлом Кирсановым и Евгением Базаровым в романе «Отцы и дети»? А) дуэль не состояласьБ) Базаров был раненВ) Кирсанов был раненГ) Базаров был убит
17. Укажите ведущую тему в творчестве А. А. Фета. А. Поэт и поэзия Б. Любовь и природа В. Гражданское служение Г. Предназначение человека
18. Укажите стихотворение Ф. И. Тютчева, на слова которого был написан романс. А. «Что ты клонишь над водами …» Б. «К. Б. (Я встретил вас …)» В. «Ещё земли печален вид …» Г. «Как хорошо ты, о море ночное…»
ВАРИАНТ 3
1 . О ком из героев повести «Невский проспект» сказано: «Он имел множество талантов, собственно ему принадлежавших.., имел особенное искусство пускать из трубки дым кольцами... Умел приятно рассказать анекдот»?
А) Пирогов Б) Пискарёв В) Башмачкин
2. Глава «Сон Обломова» включена в роман «Обломов» для того чтобы
А. Расширить представление о барской жизни
Б. Объяснить происхождение героя
В. Объяснить причины апатии и бездеятельности героя
3. Лирика М. Ю. Лермонтова составляет важнейшую часть его литературного наследия. Соотнесите указанные произведения и темы.
А. «Поэт», «Нет, я не Байрон…», «Смерть Поэта», «Кинжал», «Пророк».
Б. «Жалобы турка», «Предсказание», «Два великана», «Бородино», «Родина», «Прощай, немытая Россия…».
В. «Молитва», «Одиночество», «Парус», «Дума», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «И скучно и грустно», «Завещание», «Тучи», «Листок», «Сон», «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…».
Г. «Кавказ», «Люблю я цепи синих гор…».
Д. «Монолог», «Нищий», «Ангел», «Чаша жизни», «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва», «Валерик».
Е. «Сосед», «Узник», «Соседка».
1. тема любви 2. тема поэта и поэзии 3. тема Родины 4. тема одиночества 5. тема узничества 6. тема природы
4. Почему И. Флягин в повести «Очарованный странник» бежал в степь из города? А) в поисках приключенийБ) вслед за возлюбленнойВ) из-за убийства СавакиреяГ) был взят в плен
5. Какова главная тема творчества Некрасова А) народная Б) тема России В) самодержавие Г) дворянство
6. Какова доля русской женщины, представленная в поэме «Кому на Руси…» А) женская доля так же тяжела, как мужская Б) женская доля тяжелее мужской В) женская доля легче мужской Г) женщина вообще никакой доли не имеет
7. Какое произведение не принадлежит Островскому: А) «Снегурочка» Б) «Волки и овцы» В) «Обломов» Г) «Свои люди – сочтемся»
8. Какое изобретение хотел внедрить в быт своего города механик-самоучка Кулигин? А) телеграф Б) печатный станок В) громоотвод Г) микроскоп
9. Объясните, почему Раскольников покушается на жизнь старухи-процентщицы: А) он хочет побыстрей обогатиться и поправить свое социальное положение Б) он хочет проверить свою теорию: к какому разряду он принадлежит (к "наполеонам" или к "материалу") В) он хочет отомстить процентщице за унизительное положение, в котором оказался Г) он хочет достать деньги и помочь страдающим матери и сестре
10. Соотнесите стихотворения с темой: А) пейзажная лирика 1. «Во глубине сибирских руд»Б) философская 2. «Памятник»В) свободолюбивая 3. «К Чаадаеву»Г) назначение поэта и поэзии 4.»Пророк» 5. «Я помню чудное мгновенье»6. «Зимнее утро»
11.С чем сравинвает Пушкин разбушевавшуюся Неву? А) со зверемБ) с ворамиВ) с вселенским потопомГ) с пожаром
12. Какой сон два раза видит центральный персонаж сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь»? А) Выиграл 200 тысяч рублей. Б) Стал свободным и счастливым. В) Стал очень больным. Г) Стал мудрым.
13. Какой общей идее, по утверждению Л. Н. Толстого, подчинено все действие романа «Война и мир»? А) «мысли семейной»Б) историческому событиюВ) «мысли народной»Г) у Л. Н. Толстого не было общей идеи
14. В «Войне и мире» представлены различные социальные группы русского общества. К какой из них принадлежит один из ключевых образов романа Платон Каратаев? А) дворянство Б) купечество В) крестьянство Г) мещане
15. Что в образе Базарова было чуждо автору романа «Отцы и дети»? А) отрыв от какой-либо практической деятельностиБ) нигилистическое отношение к культурному наследию РоссииВ) непонимание роли народа в освободительном движенииГ) преувеличение роли интеллигенции в освободительном движении
16. Какой момент в биографии героя романа «Отцы и дети» Е. Базарова был переломным в осознании своей личности? А) любовь к ОдинцовойБ) спор с Павлом Петровичем КирсановымВ) разрыв с Аркадием КирсановымГ) посещение родителей
17.Назовите мотив, охватывающий все творчество Ф.И.Тютчева.
А) свободолюбие Б) одиночество В) творческое вдохновение Г) место человека в мире
18. Какое прозаическое произведение принадлежит Фету? А. «Записки о вольнонаёмном труде» Б. «Хлеб и воля» В. «Феноменология духа» Г.«Повести Белкина»
ВАРИАНТ 4
1. «Всё обман, всё мечта, всё не то, чем кажется! …Он лжет во всякое время, этот …, но более всего тогда, когда ночь сгущенною массою наляжет на него и отделит белые и палевые стены домов, когда весь город превратится в гром и блеск, мириады карет валятся с мостов, форейторы кричат и прыгают на лошадях и когда сам демон зажигает лампы для того только, чтобы показать все не в настоящем виде». Кто этот «он» в «Петербургских повестях» Гоголя? А) Петербург Б) Эрмитаж В) Невский проспект
2. Образы Обломова и Штольца вводятся в роман «Обломов» по принципу:
А. Сравнения Б. Дополнения В. Антитезы Г. Взаимного исключения
3. Какова центральная тема лирики М. Ю. Лермонтова?
А. Тема одиночества Б. Тема любви
В. Тема поэта и поэзии Г. Тема природы
4. В каком стиле написана основная часть «Очарованного странника»? А. В стиле былиныБ. В стиле житияВ. В стиле исторической повестиГ. В стиле сентиментальной повести.
5. Мысль о том, что нравственные ценности дороже материальных, Некрасов показал на образе поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: А. Ермилы Гирина Б. Якима Нагого В. Савелия Г. Добросклонова
6. О каком персонаже идет речь в поэме «Кому на Руси жить хорошо»? Осанистая женщина, Широкая и плотная, Лет тридцати осьми. Красива; волос с проседью, Глаза большие, строгие: А) проворная Орефьевна, бурмистрова кума Б) Ненила Власьевна В) княжна Переметьева Г) Матрена Тимофеевна
7. Название поэмы «Гроза» символично: это и природное явление, и божественная кара, и олицетворение гнета самодуров, и протест угнетаемых. Какое из высказываний о грозе принадлежит Катерине? А) «Не то страшно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть…».Б) «Недели две никакой грозы надо мной не будет, кандалов этих на ногах нет».В) «Гроза-то нам в наказание посылается».Г) «Каждая теперь травка, каждый цветок радуется, а мы прячемся, боимся, точно напасти какой!»
8. Кто в пьесе «Гроза» рассказывает о Москве с ее чудесами? А) Борис. Б) Сумасшедшая барыня.В) Кулигин. Г) Феклуша.
9. Какова роль Петербурга в романе "Преступление и наказание": А) психологический фон Б) декоративный фон В) не играет никакой роли Г) соучастник преступлений, герой романа
10.Где застало наводнение главного героя поэмы «Медный всадник»? А) верхом на мраморном львеБ) у подножия Медного всадникаВ) домаГ) в гостяхД) на Невском проспекте
11.Как реагирует на наводнение царь в поэме «Медный всадник»? А) объявляет чрезвычайную ситуациюБ) не пытается сопротивлятьсяВ) срочно уезжает из городаГ) бросается в Неву
12. М.Е. Салтыков-Щедрин в «Истории одного города» доказывает враждебность государственной власти народу. Покорность народа в произведении наиболее ярко проявляется: А) в психологическом изображении личности крестьянина Б) в изображении массовых сцен В) в изображении сцен народных бунтов
13. Какое событие вторично побудило князя Андрея оставить государственную службу в романе «Война и мир»? А) смерть женыБ) служебное взысканиеВ) недовольство СперанскогоГ) любовь к НаташеД) Просьба отца, князя Николая
14. Что привлекло Пьера в масонстве в романе «Война и мир»? А) возможность общаться с власть имущимиБ) идея единения и братства людейВ) возможность отвлечься от несчастного брака
15. Почему А. С. Одинцова не ответила взаимностью на чувство Базарова в романе «Отцы и дети»?
А) она не испытывала к Базарову чувства любви Б) она презирала Базарова, так как он был низкого происхождения В) она испугалась любви Базарова и решила, что «спокойствие все-таки лучше всего на свете» Г) Базаров был всего лишь ей любопытен
16. Какова судьба Павла Петровича Кирсанова после дуэли и смерти Базарова в романе «Отцы и дети»?
А) продолжает по-прежнему жить в имении с братом Б) уезжает за границу В) вернулся в Петербург и ведет светский образ жизни
Г) занялся хозяйством и благоустройством имения и стал хорошим хозяином
17.Стихотворения "Весь день она лежала в забытьи", "О, как убийственно мы любим", "Последняя любовь" были посвящены:
А) Полине Виардо Б) Авдотье Панаевой
В) Елене Денисьевой Г) Марии Лизич
18. Какие темы преобладают в стихотворениях Фета? А. Религия и вераБ. Природа и любовьВ. Революция и свободаГ. Прославление самодержавия и великой России
ВАРИАНТ 5
1. «Петербургские повести» Гоголя отразили… А) жизнь большого города, полного контрастов и неурядиц; Б) интересы дворянства и посадских торгово-ремесленных слоев населения; В) духовные искания человека.
2. Какая предметно-бытовая деталь в романе «Обломов» является важнейшим средством характеристики главного героя?
А. Книги Б. Письменный стол В. Рояль Г. Халат
3. Когда Тамара в поэме «Демон» впервые увидела Демона, то он был А) как ангел-небожитель Б) как «ада дух ужасный» В) «похож на вечер ясный» Г) как «всадник бездыханный»
4. Как Флягину удалось заставить татар принять христианскую веру в повести «Очарованный странник»? А. Флягин убил хана, стал править племенами и устанавливать свои порядки;Б. Татар воодушевили его проповеднические речи, и они сами захотели стать христианами;В. Флягин выдал себя за огненного бога Талафу;Г. Иван Северьяныч вместе с другими русскими заставили татар принять христианство насильно.
5. Какой яркий прием использует Некрасов для характеристики образов мужиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо»? А) портретные характеристики Б) «говорящие» имена и названия В) речевые характеристики Г) сравнения
6. Кому адресованы строки: «Ему судьба готовила/ Путь славный, имя громкое/ Народного заступника/ Чахотку и Сибирь» в поэме «Кому на Руси жить хорошо» А) Григорию Добросклонову Б) Ермилу Гирину В) Якиму Нагому Г) деду Савелию
7. Что является главным средством психологической характеристики героя в творчестве А. Н. Островского? А) Говорящая фамилия. Б) Самопризнание героя. В) Авторская характеристика. Г) Действие, поступок.
8. Творчество А. Н. Островского заложило основы для дальнейшего развития этого жанра. А) Психологическая драма. Б) Историческая трагедия. В) Историко-бытовая комедия. Г) Хроника.
9. После совершения преступления в романе «Преступление и наказание» Раскольников ищет сочувствия у Сони потому, что: А) она тоже "переступила" нормы человеческой морали Б) ему больше не к кому идти В) она сможет понять Раскольникова Г) она не выдаст его
10.Чем обернулось наводнение для Евгения?
А. Он погиб Б. Он стал героем В. Его дом пострадал
Г. Он сошёл с ума Д. Погибли его родители
11.Кого винит Евгений в беде в поэме «Медный всадник»?
А. Бога Б. царя Николая I В. Петра I
Г. никого не винит Д. самого себя
12.Каждый образ градоначальника из романа «История одного города» является обобщенным образом своей эпохи, общественного устроения. Казарменный идеал кого из градоначальников вбирает в себя наиболее яркие приметы реакционных политических режимов разных стран и эпох:
А) Бородавкин Б) Грустилов В) Угрюм-Бурчеев Г) Брудастый
13. Какой временной период охватывает роман «Война и мир»:
А) Время периода подготовки и проведения восстания декабристов.
Б) Период войны 1805-1812 годов.
В) Время между Великой французской революцией и пожаром Москвы в войне 1812 года.
Г) 1812-1825 годы.
14. Борьба духовного с чувственным лежит в основе внутреннего развития:
А) Пьера Безухова. Б) Анатоля Курагина. В) Бориса Друбецкого.
15. В романе «Отцы и дети» Аркадий Кирсанов рассказывает Е. Базарову историю жизни своего дяди, П. П. Кирсанова, для того чтобы:
А) удовлетворить любопытство Базарова Б) занять скучающего друга В) расположить Базарова в пользу дяди Г) оправдать снобизм П. П. Кирсанова
А) И. С. Тургенев считал, что такие люди, как Базаров, бесполезны Б) И. С. Тургенев считал, что такие люди, как Базаров, преждевременны, опережают время В) И. С. Тургенев считал, что такие люди, как Базаров, не принесут ничего России, кроме вреда
Г) И. С. Тургенев считал, что такие люди, как Базаров, уникальны, не типичны для России
17. К какому литературному направлению следует отнести творчество Ф. И. Тютчева?
А) к реализму Б) к романтизму В) к сентиментализму Г) к классицизму
18. Какое стихотворение посвятил Фет смерти своей возлюбленной Марии Козьминичне Лазич? А. Старые письмаБ. Шёпот, робкое дыханьеВ. Москвитянин
2.2. Задания для проведения дифференцированного зачета за весь курс учебного предмета
Теоретические вопросы к дифференцированному зачёту
1. Общая характеристика литературы 1 половины 19 века. Литературные течения. Методы. Приемы.
2. Творчество А. С. Пушкина.
3. Творчество М. Ю. Лермонтова.
4. Творчество Н. В. Гоголя.
5. Особенности развития литературы 2-й половины 19 века. Литературные течения.
6. Творчество А. Н. Островского. Островский - драматург. Тематика произведений.
7. Художественное своеобразие драмы «Гроза». История создания пьесы.
8. Система художественных образов в драме «Гроза». Образ Катерины.
9. Образ Кабанихи. Образ Тихона (в пьесе «Гроза»).
10. Жизнь и творчество И. А. Гончарова. Тематика произведений.
11. Художественное своеобразие романа И. Гончарова «Обломов». Проблема произведения.
12. Образ Ильи Обломова в одноименном романе И. Гончарова.
13. Жизнь и творчество И. С. Тургенева.
14. Роман «Отцы и дети». Художественное своеобразие. Тематика.
15. Евгений Базаров - новый тип литературного героя (в романе «Отцы и дети»).
16. Е. В. Базаров и П. П. Кирсанов в романе И. Тургенева «Отцы и дети».
17. Жизнь и творчество Ф. И. Тютчева. Тематика произведений.
18. Жизнь и творчество А. А. Фета. Тематика произведений.
19. Жизнь и творчество Н. А. Некрасова. Тематика произведений.
20. Художественное своеобразие и система образов в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
21. Жизнь и творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина. Художественное своеобразие романа «История одного города».
22. Жизнь и творчество Ф. М. Достоевского. Тематика романа «Преступление и наказание».
23. Образ Родиона Раскольникова в романе «Преступление и наказание». Тема преступления и наказания.
24. Жизнь и творчество Л. Н. Толстого. Значение творчества Толстого в русской литературе и развитии образования.
25. Роман-эпопея «Война и мир». Тематика. Система образов.
26. Женские образы в романе «Война и мир» (Наташа Ростова и Элен Курагина).
27. Образы полководцев в романе «Война и мир» (Кутузов и Наполеон).
28. Образы Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе «Война и мир».
29. Жизнь и творчества А. П. Чехова. Таганрогский период.
30. Пьеса «Вишневый сад». Художественное своеобразие. Тема России в пьесе.
31. Общая характеристика литературы конца 19 – начала 20 века. Литературные течения. Методы. Приемы.
32. И. А. Бунин. Жизнь. Основные направления творчества.
33. Стихотворения И. Бунина. Тематика. Проблематика.
34. Своеобразие рассказов И. А. Бунина (на примере рассказов «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско»).
35. А. И. Куприн. Жизнь. Творчество.
36. Своеобразие рассказов А. Куприна (на примере рассказов «Олеся», «Гранатовый браслет»).
37. Поэзия «серебряного века». Новаторство. Поиск новых художественных средств. Тематика (на примере творчества Н. Гумилева, О. Мандельштама, М. Цветаевой).
38. М. Горький. Жизнь. Творчество. Тематика произведений.
39. Художественное своеобразие пьесы «На дне».
40. А. А. Блок. Жизнь. Творчество. Тематика произведений.
41. Место России в творчестве А. Блока. Тема любви.
42. В. В. Маяковский. Жизнь. Творчество. Тематика произведений.
43. С.А. Есенин. Жизнь. Творчество. Тематика произведений.
44. Тема России в творчестве С. Есенина.
45. А. А. Ахматова. Жизнь. Творчество. Тематика произведений.
46. Поэма «Реквием» - трагедия русского народа 30-х годов.
47. М. А. Шолохов. Жизнь. Творчество.
48. Роман-эпопея «Тихий Дон». Тема трагедии казачества в романе.
49. Система образов в романе «Тихий Дон». Образ Григория Мелехова.
50. М. А. Булгаков. Жизнь. Творчество. Тематика произведений.
51. Роман «Мастер и Маргарита». Тематика. Проблематика. Своеобразие сюжета.
52. Роман «Мастер и Маргарита». Система персонажей. Образы Иешуа, Маргариты, Воланда.
53. Б. Л. Пастернак. Жизнь. Творчество. Стихотворения. Тематика.
54. Литература периода Вов и о войне.
55. Жизнь и творчество А. Т. Твардовского. Тематика произведений.
56. Поэма «Василий Теркин». Художественное своеобразие.
57. Особенности развития литературы 1950-1990 -х г.г.
58. Творчество А. И. Солженицына. Тематика произведений.
59. «Деревенская проза» 20 века.
60. Особенности развития литературы на рубеже 20-21 веков.
Условия сдачи дифференцированного зачёта: 1. Место (время) выполнения: учебная аудитория, дифференцированный зачёт сдается на зачетном занятии 2. Максимальное время выполнения задания учебной группой: 90 мин. 3. Вы можете воспользоваться произведениями художественной литературы.
Критерии оценки.
«Хорошо»
Ответ неполный, допущено 1-2 ошибки или 2-3 недочета, примеры приведены.
«Удовлетворительно»
Ответ неполный, допущено 3-4 ошибки или 4-5 недочета, не приведены примеры.
«Неудовлетворительно»
Студент не ответил на поставленный вопрос или допустил более 4 ошибок. Примеров не привел.
Задания для дифференцированного зачета по литературе
1 вариант.
Часть 1
1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины XIX в.
А) романтизм Б) классицизм В) сентиментализм Г) реализм
2. Кого из русских писателей называли « Колумбом Замоскворечья».
3. Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не погиб»?
Г) Н. С. Лесков «Очарованный странник» Иван Северьянович Флягин
4. В каком произведении русской литературы второй половины XIX
А) А. Н. Островский «Лес»
Г) И.А. Гончаров «Обломов»
А) А.А. Фет Б) Н.А. Некрасов
В) Ф.И. Тютчев Г) А.К. Толстой
7. Укажите, кому был посвящён роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»
А) Н. Г. Чернышевский Б) Н. А. Некрасов
В) В. Г. Белинский Г) А. А. Григорьев
9. Какому из персонажей романа И.А. Гончарова «Обломов» дана следующая авторская характеристика: «Простой, то есть прямой, настоящий взгляд на жизнь – вот что было его постоянною задачею, и, добираясь постепенно до ее решения, он понимал всю трудность и был внутренно горд и счастлив всякий раз, когда ему случалось заметить кривизну на своем пути и сделать прямой шаг»? А) Алексееву Б) Обломову В) Штольцу Г) Тарантьеву
11. К какой жанровой разновидности романа относится произведение И. С. Тургенева «Отцы и дети»? А) автобиографический роман Б) воспитательный роман
В) социально-психологический роман Г) авантюрно-приключенческий роман
12.Ниже приведено высказывание одного из героев драмы А.Н. Островского «Гроза»: «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры». Кому принадлежат эти слова? А) Кудряшу Б) Шапкину В) Кулигину Г) Борису Григорьевичу
13. Что мешает Обломову быть деятельным человеком ?
А) бедность
Б) болезнь
В) отсутствие цели
Г) воспитание и закономерности жизни
14. Вслед за Гоголем Гончаров использует предметно – бытовую деталь как важное средство характеристики персонажа. В романе «Обломов» такой деталью является:
А) непониманием роли народа в освободительном движении
Б) нигилистическим отношением к культурному наследию России
В) преувеличением роли интеллигенции в освободительном движении
Г) отрывом от какой-либо практической деятельности
16. Назовите основной мотив творчества М.Ю.Лермонтова:
А) одиночество Б) зависть В) измена
Г) свобода Д) усталость
17. Раскольников покушается на жизнь старухи – процентщицы из-за
А) желания обогатиться Б) желания отомстить Алене Ивановне
В) желания проверить теорию Г) необходимости помочь близким
18. Отличительными особенностями творчества А.П.Чехова являются (найдите лишнее)
А) объективность изображаемого Б) краткость произведений
В) морализация, назидательность Г) контрастность в изображении героев.
19. Во время какого сражения состоялась встреча князя Андрея и Наполеона, которая имела огромное значение в судьбе героя:
20. Основная тема творчества И.А.Бунина (исключите лишнее):
А) Любовь Б) Смерть В) Революция Г) Память о России
21. Романтизм предполагает утверждение исключительной личности. Какое из произведений А. М. Горького не соответствует этому положению:
А) «Старуха Изергиль». Б) «Челкаш».
В) «Макар Чудра». Г) «На дне».
22. Кто из персонажей пьесы «На дне» выражает авторскую позицию?
23. Какому литературному течению был близок С. Есенин:
А) Символизму. Б) Акмеизму. В) Имажинизму. Г) Футуризму.
XX
25. Марина Цветаева оказалась в эмиграции:
В) По другим причинам.
26. Кому посвящен поэтический цикл А.А.Блока «Стихи о Прекрасной Даме»:
27. О каком трагическом событии извещать ночлежников Барон в финале пьесы М. Горького «На дне»? А) смерти Анны Б) убийстве Костылева В) самоубийстве Актера Г) расправе Василисы над Наташей
28. Прекрасная Дама, Незнакомка, Кармен – это образы поэзии А) С. Есенина Б) Н. Гумилева В) А. Ахматовой Г) А. Блока
29. К какому литературному течению принадлежала творчество А.Ахматовой?
А) Акмеизму Б) Символизму В) Имажинизму Г) Футуризму
30.
Кому из писателей 20 века, опасаясь самоубийства, позвонил сам Сталин и
А) М. Булгакову; Б) А.Твардовскому; В) Н.Гумилеву; Г) С. Есенину; Д) В.Маяковскому.
31. Кто из поэтов
XX
века, будучи редактором популярного журнала «Новый мир»
помог А.Солженицыну опубликовать повесть «Щ - 854»?
А) Пастернак; Б) Твардовский; В) Заболоцкий; Г) Распутин;
Часть 2
Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;
Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;
Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;
Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду
Петь - но только песня зреет. А. А. Фет, 1843.
1. Три строфы стихотворения начинаются одним и тем же словом. Как называется такое художественное средство?
2. Укажите термин, которым обозначается одушевление природы, ее «очеловечивание» в художественном произведении («...лес проснулся...»).
3. Как называется стилистический прием, усиливающий звуковую выразительность стиха и связанный с использованием одинаковых согласных звуков («на меня весельем веет»)?
4. Укажите название созвучия стихотворных строк, играющего важную роль в организации стиха (страстью - счастью; снова -готова и т.п.).
2 вариант
Часть 1
1. Укажите писателей второй половины XIX в. в названии произведении которых есть противопоставление.
А) А. Н. Островский, И.С. Тургенев, М.Е. Салтыков-Щедрин
Б) И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой
В) И.А. Гончаров, Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов
Г) Л.Н. Толстой, Н.С. Лесков, И.С. Тургенев
2. Определите, из какого произведения взят следующий отрывок:
Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной…
А) Л.Н. Толстой «Севастопольские рассказы»
Б) Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
В) И. А. Гончаров «Обломов»
Г) И. С. Тургенев «Отцы и дети»
3. Какой литературный тип изображён в образе Дикого (А.Н. Островский, «Гроза»)?
А) тип «маленького человека» Б) тип «лишнего человека»
В) самодур Г) романтический герой
А) И. А. Гончаров Б) Н. А. Некрасов
В) М. Е. Салтыков-Щедрин Г) А. П. Чехов
5. Укажите, кому из русских писателей принадлежат слова: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить…»
А) А. К. Толстой Б) А. С. Пушкин В) А. А. Фет Г) Ф. И. Тютчев
6. Укажите, кому из русских поэтов принадлежат слова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан…»
А) А. А. Фет Б) Н. А. Некрасов В) Ф. И. Тютчев Г) А. К. Толстой
7. Укажите, кому был посвящён роман И.С. Тургенева «Отцы и дети».
А) Н. Г. Чернышевский Б) Н. Г. Белинский Г) А. А. Григорьев
8. Кто из героев поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» говорил о себе: «Клейменый, да не раб»?
| Савелий, богатырь святорусский Б) Яким Нагой В) ЕрмилГирин Г) Гриша Добросклонов 9. Какова будущая специальность Е.Базарова? А) инженер Б) учитель В) ученый – исследователь Г) врач Д) неопределенная 10. Основная идея «Очарованного странника» состоит в следующем: А) русский человек со всем справится В) только в экстремальных ситуациях раскрывается человек 11. Салтыков – Щедрин использовал жанр сказки, потому что: 12. Глава «Сон Обломова» включена в роман для того, чтобы: А) расширить представление о барской жизни Б) объяснить происхождение героя В) объяснить причины апатии и бездеятельности героя. 13. Образы Обломов и Штольца вводятся в роман по принципу: А) сравнения Б) антитезы В) дополнения Г) взаимного исключения 14. И.Тургенев написал: А) «Записки врача» Б) «Записки на манжетах» В) «Записки охотника» Г) «Записки из мертвого дома». 15. С каким былинным богатырем сравнивает И. С. Флягина автор А) Алеша Попович Б) Добрыня Никитич В) Илья Муромец Г) Савелий – богатырь Святорусский 16. Во время какого сражения состоялась встреча князя Андрея и Наполеона, которая имела огромное значение в судьбе героя: А) Аустерлицкое сражение Б) Шенграбенское сражение В) Бородинское сражение Г) Красненское сражение 17. С какого момента начинается наказание Раскольникова? А) До убийства Б) После убийства В) На каторге 18. Темой пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» является : А) Судьба России, ее будущее. Б) Судьба Раневской и Гаева 19. Кому из писателей была присуждена Нобелевская премия? 20. Какому герою пьесы «На дне» принадлежит фраза: «Человек – это звучит гордо!» А) Сатину Б) Луке В) Актеру 21. К какому направлению относится раннее творчество Блока? 22. Образ Христа в поэме А. Блока «Двенадцать» трактовался по-разному. Какова символистская идея поэта: А) Иисус Христос как символ революции. Б) Иисус Христос как символ будущего, «языческий» Христос. В) Иисус Христос как Сверхчеловек. Г) Иисус Христос как символ Высшей Справедливости 23. Марина Цветаева оказалась в эмиграции: А) По политическим соображениям. Б) В связи с неодолимым желанием встретиться с мужем и невозможностью его приезда в послереволюционную Россию. В) По другим причинам. 24. К какому литературному течению начала XX века относил себя В. Маяковский: А) Символизму. Б) Акмеизму. В) Футуризму. Г) Имажинизму 25. Какое произведение М. Булгаков называл «закатным романом»? А) «Театральный роман» Б) «Бег» В) «Жизнь господина де Мольера» Г) «Мастер и Маргарита» 26. Жанр «Тихого Дона» это: 27. Назовите автора этих строк: «Мело, мело по всей земле / Во все пределы, / Свеча горела на столе, / Свеча горела.» А) А.А.Блок; Б) Б.Л.Пастернак; В) С.А.Есенин; Г) И.А.Бунин. 28. В романе Булгакова «Мастер и Маргарита» Воланд произносит слова: «... – самый 30. Кому первому из русских писателей была присуждена Нобелевская премия по литературе? А) Шолохову; Б) Солженицыну; В) Пастернаку; Г) Бунину; Д) Бродскому. 31. Какая поэтесса XX века, вынужденная во время Великой Отечественной войны эвакуироваться сначала в Чистополь, затем в Елабугу, 31 августа 1941года А) М. Цветаева; Б) А. Ахматова; В) Б. Ахмадулина; Г)З. Гиппиус. Часть 2 Прочитайте приведенное ниже стихотворение Ф. И. Тютчева « SILENTIUM !» и выполните задания Молчи, скрывайся и таи - И чувства и мечты свои - Пускай в душевной глубине Встают и заходят оне Безмолвно, как звезды в ночи, - Любуйся ими - и молчи. Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? Поймет ли он, чем ты живешь? Мысль изреченная есть ложь. Взрывая, возмутишь ключи, - Питайся ими - и молчи. Лишь жить в себе самом умей - Есть целый мир в душе твоей Таинственно-волшебных дум; Их оглушит наружный шум, Дневные разгонят лучи, - Внимай их пенью - и молчи!.. Ф.И.Тютчев, 1830г. 1. Какому классическому жанру поэзии близко стихотворение Ф. И. Тютчева «Silentium »? 2. Стихотворение Ф. И. Тютчева «Silentium » по совей тематике и проблематике относится к лирике: дружеской, любовной, философской или гражданской? 3. Во второй строфе поэт заостряет проблему, используя вопрос, не требующий ответа. (Другому как понять тебя?). Как называется такой тип вопроса? 4. Назовите вид высказывания, в котором мысль выражается в сжатой и образной форме («Мысль изреченная есть ложь»). 3 вариант Часть 1 1. Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не погиб»? А) Л.Н. Толстой «Война и мир» князь Андрей Б) А.Н. Островский «Гроза» Катерина Кабанова В) И.С. Тургенев «Отцы и дети» Базаров Г) Н. С. Лесков «Очарованный странник» Иван СеверьяновичФлягин А) А.Н. Островский Б) Ф.М. Достоевский В) М.Е. Салтыков-Щедрин Г) Л.Н. Толстой 3. Укажите, кому был посвящён роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» А) Н.Г. Чернышевский Б) Н.А. Некрасов В) В.Г. Белинский Г) А.А. Григорьев 4. Какому из персонажей романа И.А. Гончарова «Обломов» дана следующая авторская характеристика:«Простой, то есть прямой, настоящий взгляд на жизнь – вот что было его постоянною задачею, и, добираясь постепенно до ее решения, он понимал всю трудность и был внутренно горд и счастлив всякий раз, когда ему случалось заметить кривизну на своем пути и сделать прямой шаг»? А) Алексееву Б) Обломову В) Штольцу Г) Тарантьеву 5. .Ниже приведено высказывание одного из героев драмы А.Н. Островского «Гроза»: «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры». Кому принадлежат эти слова? А) Кудряшу Б) Шапкину В) Кулигину Г) Борису Григорьевичу 6. Раскольников покушается на жизнь старухи – процентщицы из-за А) желания обогатиться Б) желания отомстить Алене Ивановне В) желания проверить теорию Г) необходимости помочь близким 7. Кто из персонажей пьесы «На дне» выражает авторскую позицию? А) Бубнов Б) Сатин В) Клещ Г) Лука 8. К какому литературному течению начала XX века относил себя В. Маяковский: А) Символизму. Б) Акмеизму. В) Футуризму. Г) Имажинизм 9. Кому посвящен поэтический цикл А.А.Блока «Стихи о Прекрасной Даме»: А) Н. Н. Волоховой. Б) Л. Д. Менделеевой. В) Л. А. Дельмас. Г) Другой женщине. 10. Кому из писателей 20 века, опасаясь самоубийства, позвонил сам Сталин и А) М.Булгакову; Б) А.Твардовскому; В) Н.Гумилеву; Г) С. Есенину; Д) В.Маяковскому. 11. Жанр «Тихого Дона» это: 1. повесть 2. роман-эпопея 3. роман 4. исторический роман 1. А.А.Блок; 2. Б.Л.Пастернак; 3. С.А.Есенин; 4. И.А.Бунин. 13. Кто автор поэмы о репрессиях 30-х годов и «культе личности» Сталина, в 14. Кому первому из русских писателей была присуждена Нобелевская премия по 1. Шолохову; 2.Солженицыну; 3. Пастернаку; 4.Бунину; 5.Бродскому. 15.Чьи это строчки: «Умом Россию не понять, / Аршином общим не измерить...» 1. Тютчев; 2. Фет; 3. Некрасов 1. В.Быков; 2. .Ю.Бондарев; 3. Б.Васильев; 4. В.Распутин; 17. В романе Булгакова «Мастер и Маргарита» Воланд произносит слова: «... - самый 1.Воровство; 2.Трусость; 3.Убийство; 4. Прелюбодеяние. 18. В каком университете А.Ахматова получила почетную степень доктора наук? Московский государственный университет Ленинградский государственный университет университет в Кембридже университет в Оксфорде 19. . Кого из русских писателей называли « Колумбом Замоскворечья». А) И. С. Тургенева Б) А. Н. Островского В) Л. Н. Толстого Г) Ф. М. Достоевского 20. Марина Цветаева оказалась в эмиграции: А).По политическим соображениям. Б) В связи с неодолимым желанием встретиться с мужем и невозможностью его приезда в послереволюционную Россию. В) По другим причинам. 21. «Любовь до самоотречения» - главная тема рассказа А.И. Куприна: а) «Олеся»; б) «Гранатовый браслет»; в) «Изумруд»; г) «Святая ложь». 22. Установите принадлежность поэта литературному течению: 1) А.А.Блок; 2) О.Э. Мандельштам; 3) В.В. Маяковский; 4) С.А. Есенин. а) новокрестьянская поэзия; б) футуризм; в) символизм; г) акмеизм. 23. Выберите правильный вариант ответа. Главная тема лирики А.Блока: а) тема любви; б) тема революции; в) тема России; г) тема природы. 24. Выберите правильный вариант ответа. Творческим дебютом А.П.Платонова стало произведение: а) «Епифанские шлюзы»; б) «Сокровенный человек»; в) «Джан»; г) «Котлован». 25.Выберите правильный вариант ответа. Имя героини, о которой говорят: «Какая порочная красота» а) Наталья; б) Дарья; в) Дуняшка; г) Аксинья. 26. Выберите правильный вариант ответа. Назовите стихотворение Н.А.Заболоцкого: О, я недаром в этом мире жил! И сладко мне стремиться из потёмок, Чтоб, взяв в ладонь, ты, дальний мой потомок, Доделал то, что я не довершил а) «Журавли», б) «Не позволяй душе лениться…», в) «О красоте человеческих лиц», г) «Завещание». 27. Восстановите хронологическую последовательность стихотворных сборников А.А.Ахматовой: А) «Подорожник»; Б) «Белая стая»; В) «Чётки»; Г) «Вечер». 28. Выберите правильный вариант ответа. Важнейшая проблема творчества Б.Пастернака: а) место поэта в рабочем строю; б) интеллигенция и революция; в) человек и история; г) любовь в жизни человека. «Обманывать то я не умею. Скрыть-то я ничего не могу», - говорит а) Варвара; б) Катерина; в) Кабаниха; г) Борис. 30. Установите соответствие между названием произведения и автором. 1.А.Н.Островский; а) « Демон; 2. И.А.Гончаров; б) «Гроза»; 3.А.С. Пушкин; в) «Обломов»; 4. М.Ю.Лермонтов. г) «Медный всадник». 31.Установите соответствие между названием произведения и его главным героем. 1.Базаров; а) «Накануне»; 2. Лаврецкий; б) «Отцы и дети»; 3.Хорь; в) «Дворянское гнездо»; 4. Инсаров. г) «Записки охотника». Часть 2 2. Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания. «Спит ковыль. Равнина...» Спит ковыль. Равнина дорогая, И свинцовой свежести полынь. Никакая родина другая Не вольет мне в грудь мою теплынь. Знать, у всех у нас такая участь, И, пожалуй, всякого спроси - Радуясь, свирепствуя и мучась, Хорошо живется на Руси. Свет луны, таинственный и длинный, Плачут вербы, шепчут тополя. Но никто под окрик журавлиный Не разлюбит отчие поля. И теперь, когда вот новым светом И моей коснулась жизнь судьбы, Все равно остался я поэтом Золотой бревенчатой избы. По ночам, прижавшись к изголовью, Вижу я, как сильного врага, Как чужая юность брызжет ночью На мои поляны и луга. Но и все же, новью той теснимый, Я могу прочувственно пропеть: Дайте мне на родине любимой, Все любя, спокойно умеретъ! Сергей Есенин. 1925 1. Укажите название поэтического течения начала XX века, одним из лидеров которого являлся С.А. Есенин. 2. Назовите композиционный прием, основанный на резком противопоставлении различных явлений (например, старая патриархальная Русь и новая российская действительность). 3. Как называется образное определение, обладающее особой художественной выразительностью, создающее представление об отношении автора к изображаемому предмету («свет таинственный», «золотая изба» и т.д.)? 4. В стихотворении «Спит ковыль. Равнина дорогая» использован прием, предполагающий одушевление и очеловечивание явлений природы. Как называется этот художественный прием? 4 вариант Часть 1 1. Вслед за Гоголем Гончаров использует предметно – бытовую деталь как важное средство характеристики персонажа. В романе «Обломов» такой деталью является: А) книга Б) рояль В) письменный стол Г) халат 2. Укажите, кому был посвящён роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». А) Н.Г. Чернышевский Б) Н.А. Некрасов В) В.Г. Белинский Г) А.А. Григорьев 3. Кто из героев поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» говорил о себе: «Клейменый, да не раб»?
|
2.3. Первичный (входящий) контроль
Вариант 1.
1. Поэт, явившийся создателем русского литературного языка. а) А. С. Пушкин б) М. Ю. Лермонтов в) Н. А. Некрасов
3. Художественный метод, основными признаками которого являются гражданская тематика, строгое соблюдение норм и правил, создание идеальных образов и героев. а) классицизм б) романтизм в) реализм
4. Жанр произведения Н. В. Гоголя «Мертвые души» а) роман б) повесть в) поэма
5. Основное художественное средство при написании басни – это а) аллегория б) гипербола в) литота
6. Эпос, лирика, драма – это а) литературные жанры б) виды литературы в) роды литературы
7. Г. Р. Державин – это а) поэт б) драматург в) писатель
8. Владимир Ленский – герой какого произведения? а) «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова б) «Ревизор» Н. В. Гоголя в) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
10. М. В. Ломоносов – поэт а) 18 века б) 19 века в) 20 века
Вариант 2.
1. Поэт, основным жанром творчества которого является басня А) А. С. Пушкин Б) М. Ю. Лермонтов В) И. А. Крылов
3. Жанр произведения А. С. Пушкина «Евгений Онегин» А) Роман Б) Поэма В) Повесть
4. Художественный метод, основным признаком которого является изображение лирического героя, которому свойственно чувство одиночества, и гибель героя в конце произведения. А) Классицизм Б) Романтизм В) Реализм
5. Вид тропа, переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или контрасту – это А) Метафора Б) Эпитет В) Сравнение
6. Жанр повествовательной литературы, раскрывающий историю нескольких иногда многих человеческих судеб на протяжении длительного времени, порою – целых поколений – это А) Рассказ Б) Повесть В) Роман
8. Героем какого произведения является Печорин? А) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина Б) «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова В) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
9. Творчество А. С. Пушкина относится к А) литературе 18 века Б) литературе 19 века В) литературе 20 века
10. К трехсложному размеру стиха относится А) ямб Б) хорей В) анапест
Вариант 3.
1. Поэт 1 половины 19 века, творчество которого относится к художественному методу – романтизму А) А. С. Грибоедов Б) С. А. Есенин В) М. Ю. Лермонтов
2. Произведением Н. В. Гоголя является повесть А) «Капитанская дочка» Б) «Шинель» В) «Герой нашего времени»
3. А. П. Чехов родился в семье А) купца Б) служащего греческой торговой конторы В) священнослужителя
4. Герой комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» А) Ленский Б) Чацкий В) Печорин
5. Жанр произведения А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» - это А) Сказка Б) Поэма В) Роман в стихах
6. Жанр прозаической литературы, малая форма повествования, в которой дается изображение какого-либо эпизода из жизни героя – это А) Рассказ Б) Стихотворение В) Роман
7. К двухсложному размеру стиха относится А) Хорей Б) Дактиль В) Амфибрахий
8. Комедия – это жанр какого рода литературы? А) Эпоса Б) Лирики В) Драмы
9. К какому стихотворению относятся следующие строки: «Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французам отдана?..» А) М. Ю. Лермонтов «Мцыри» Б) А. С. Пушкин «Евгений Онегин» В) М. Ю. Лермонтов «Бородино»
10. Кто из указанных ниже литераторов был литературным критиком? А) Г. Р. Державин Б) В. Г. Белинский В) А. С. Грибоедов
Вариант 4.
1. Художественный метод, который предполагает правдивое изображение действительности, типичных характеров в типичных обстоятельствах – это А) классицизм Б) романтизм В) реализм
3. Кому посвящено стихотворение М. Ю. Лермонтова «Сметь поэта» («Убит поэт, невольник чести»)? А) А. С. Грибоедову Б) Г. Р. Державину В) А. С. Пушкину
4. К какому роду литературы относится жанр поэмы? А) эпос Б) лирика В) драма
6. Какое литературное произведение начинается словами «Мой дядя, самых честных правил, когда не в шутку занемог, он уважать себя заставил и лучше выдумать не мог»? А) А. С. Пушкин «Евгений Онегин» Б) М. Ю. Лермонтов «Мцыри» В) А. С. Грибоедов «Горе от ума»
7. Жанр литературы, к которому относится произведение А. С. Грибоедова «Горе от ума» - это А) драма Б) трагедия В) комедия
8. Определение, придающее выражению образность и эмоциональность, подчеркивающее один из признаков предмета – это А) эпитет Б) сравнение В) метафора
9. Поэт 18 века, писавший «высоким штилем» А) А. С. Пушкин Б) Д. И. Фонвизин В) Г. Р. Державин
10. Какой из перечисленных ниже жанров не является драматургическим? А) комедия Б) поэма В) трагедия
Критерии оценки:
«Хорошо»
студент правильно ответил на 7-8 вопросов из 10.
«Удовлетворительно»
студент правильно ответил на 5-6 вопросов из 10.
Неудовлетворительно»
студент правильно ответил на 4 и менее вопросов из 10.
2.4. Вопросы для текущего контроля по учебной дисциплине
Раздел 1. ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Тема 1.1 Введение.
1. Исторический процесс в России в нач. 19 века.
2. Особенности западноевропейской литературы начала 19 века.
3. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке.
4. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.
Тема 1.2 Русская литература первой половины XIX века.
1. Обзор культуры. Литературная борьба.
2. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
Тема 1.3 Творчество А.С. Пушкина.
2. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина (гражданские мотивы, тема поэта и поэзии, любовная лирика).
3. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме.
Тема 1.4 Творчество М.Ю. Лермонтова
1. Сведения из биографии. Этапы творчества.
2. Основные мотивы лирики. Мотивы одиночества.
Тема 1.5 Творчество Н.В.Гоголя.
1. Жизнь и творчество Гоголя.
2. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел.
3. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.
Тема 1.6 Русская литература второй половины XIX века.
1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе.
2. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.
3. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.
Тема 1.7 Творчество А.Н.Островского.
1. Жизненный и творческий путь.
2. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.
3. Система образов в драме «Гроза».
4. Образ Катерины - воплощение лучших качеств женской натуры.
Тема 1.8 Творчество И.А.Гончарова.
1. Жизнь и творчество И.А.Гончарова
2. Роман «Обломов». Тема, идея.
3. Образ Ильи Обломова в романе.
Тема 1.9 Творчество И.С.Тургенева.
1. Жизнь и творчество И.С.Тургенева
2. Роман «Отцы и дети». Тема, идея. 3. Система образов в романе «Отцы и дети».
4. Образ Евгения Базарова. Понятие нигилизма.
Тема 1.10 Творчество Н.Г.Чернышевского.
1. Жизнь и творчество Н.Г.Чернышевского.
2. Роман «Что делать?». Тема, идея.
Тема 1.11 Творчество Ф.И.Тютчева.
1. Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева.
2. Тематика стихотворений Ф.И.Тютчева
Тема 1.12 Творчество А.А.Фета
1. Жизнь и творчество А.А.Фета.
2. Тематика стихотворений А.А.Фета.
Тема 1.13 Творчество А.К.Толстого.
1. Художественное своеобразие стихотворений.
Тема 1.14 Творчество Н.А.Некрасова.
1. Жизнь и творчество Н.А.Некрасова.
2. Тематика стихотворений.
3. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Тематика. Художественное своеобразие.
Тема 1.15 Творчество Н.С.Лескова.
1. Жизнь и творчество Н.С.Лескова
2. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя).
Тема 1.16 Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина.
1. Жизнь и творчество Салтыкова-Щедрина.
2. «История одного города». Художественное своеобразие.
Тема 1.17 Творчество Ф.М.Достоевского.
1. Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского.
2. Роман «Преступление и наказание». Тема, идея произведения.
3. Образ Родиона Раскольникова.
Тема 1.18 Творчество Л.Н.Толстого.
1. Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.
2. Жанр романа-эпопеи. Особенности жанра.
3. Тематика и проблематика романа-эпопеи «Война и мир». История создания произведения.
4. Система образов в романе «Война и мир».
5. Образы полководцев (Кутузов а Наполеон).
6. Женские образы в романе (на примере Наташи Ростовой и Элен).
7 Образ Андрея Болконского.
8. Образ Пьера Безухова.
Тема 1.19 Творчество А.П.Чехова
1. Жизнь и творчество А.П.Чехова. Таганрогский период.
2. Пьеса «Вишневый сад». Тема. Идея.
3. Система образов в пьесе «Вишневый сад».
Раздел 1. ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
Тема 2.1 Русская литература на рубеже веков.
1. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.
2. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.
Тема 2.2 Творчество И.А.Бунина
1. Жизнь и творчество И.А.Бунина. 2.Рассказ «Антоновские яблоки». Тема. Идея.
3.Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Тема. Идея.
4. Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого.
Тема 2.3 Творчество А.И.Куприна
1.Жизнь и творчество А.И.Куприна.
2. Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах А.И.Куприна. Осуждение пороков современного общества.(На примере повести «Олеся»).
3. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения.
Тема 2.4 Поэзия начала XX века.
1.Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в.
2. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.
3. Жизнь и творчество В.Я.Брюсова
4. Жизнь и творчество К.Бальмонта
5. Жизнь и творчество О.Мандельштама
6. Жизнь и творчество М. Цветаевой
7.Жизнь и творчество Н.Гумилева
Тема 2.5 Символизм.
1. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов.
Тема 2.6 Творчество М.Горького.
1. Жизнь и творчество М.Горького
2. Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы.
Тема 2.7 Творчество А.Блока.
1. Жизнь и творчество А.Блока.
2. Тематика стихотворений Блока.
3. Поэма «Двенадцать» - Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои.
Тема 2.8 Литература 20-х г.г. XX века.
1. Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы
2. Крестьянская поэзия 20-х годов.
3. Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.)
4. Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).
Тема 2.9 Творчество В.Маяковского 1. Жизнь и творчество В.Маяковского.
2. Тематика стихотворений. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия.
Тема 2.10 Творчество С.Есенина
1. Жизнь и творчество С.Есенина.
2. Тематика стихотворений. Образ России в творчестве Есенина.
Тема 2.11 Литература 30-40-х г.г.
1. Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы.
Тема 2.12 Творчество М.Цветаевой
1.Жизнь и творчество М.Цветаевой.
2. Тематика стихотворений.
Тема 2.13 Творчество О.Мандельштама
1. Жизнь и творчество О. Мандельштама.
2. Тематика стихотворений.
Тема 2.14 Творчество А.Платонова.
1. Жизнь и творчество А. Платонова.
2. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. (На примере повести «Котлован» или рассказа «В прекрасном и яростном мире»).
Тема 2.15 Творчество И.Э.Бабеля.
1. Жизнь и творчество И.Бабеля.
2. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».
3. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.(На примере рассказов «Мой первый гусь», «Соль»).
Тема 2.16 Творчество М.А.Булгакова
1. Жизнь и творчество М.А.Булгакова.
2. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов.
Тема 2.17 Творчество М.А.Шолохова.
1. Жизнь и творчество М.А.Шолохова.
2. Роман «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.
Тема 2.18 Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.
1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (на примере стихотворений О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.).
2. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
3. Повести, романы и пьесы о войне (на примере произведений Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др).
4. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.
Тема 2.19 Творчество А. Ахматовой.
1. Жизненный и творческий путь А.А.Ахматовой.
2. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога.
3. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой.
4. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.
Тема 2.20 Творчество Б.Л.Пастернака.
1.Жизненный и творческий путь Б.Л.Пастернака.
2. Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака.
Тема 2.21 Творчество А.Т.Твардовского.
1. Жизненный и творческий путь А.Т.Твардовского.
2. Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей
Тема 2.22 Литература 50-80-х г.г.
1. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.
Тема 2.23 Поэзия, проза и драматургия 60-х г.г.
1. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др.
2. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.
3. «Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.
4. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.
5. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.
Тема 2.24 Творчество А.И.Солженицына
1. Жизненный и творческий путь А.И.Солженицына.
2. «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений.
Тема 2.25 Творчество В.Т.Шаламова.
1.Жизненный и творческий путь В.Т.Шаламова. 2. «Колымские рассказы». Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.
Тема 2.26 Творчество В.Шукшина.
1. Жизненный и творческий путь В.Шукшина.
2. Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека (На примере одного из рассказов: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием»).
Тема 2.27 Творчество Н.Рубцова.
1. Жизненный и творческий путь Н.Рубцова.
2. Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.
Тема 2.28 Творчество Р.Гамзатова.
1. Жизненный и творческий путь Р.Гамзатова.
2. Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
Тема 2.29 Творчество А.В.Вампилова
1. Жизненный и творческий путь А.В.Вампилова.
2. Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии А.В.Вампилова.
Тема 2.30 Русская литература последних лет (обзор).
1. Споры о путях развития культуры.
2. Основные жанры современной литературы.
3. Позиция современных журналов.
Критерии оценки:
«Хорошо»
Студент дал полный ответ на вопрос, но имел 1-2 недочета или затруднялся в приведении примеров.
«Удовлетворительно»
Студент дал неполный ответ на вопрос, имел 3-4 недочета и затруднялся в приведении примеров.
«Неудовлетворительно»
Студент изложил менее 50% ответа на вопрос, имел 5 и более недочетов и не подкрепил ответ примерами или вообще не дал ответа на вопрос.
2.5. Темы рефератов, докладов.
1. Россия на рубеже 18-19 веков: культура, искусство, литература.
2. А.С.Пушкин. «Евгений Онегин»: жанр, тема, идея.
3. Пушкин – драматург. «Маленькие трагедии» - художественное своеобразие.
4. М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени»: жанр, тема, идея.
5. Н.В.Гоголь. «Мертвые души»: жанр, тема, идея.
6. Россия 1 половины 19 века: культура, искусство, литература.
7. А.Н.Островский. Художественное своеобразие пьес («Бесприданница», «Свои люди – сочтемся», «Лес рубят – щепки летят» и др. на выбор).
8. А.И.Гончаров. Художественное своеобразие романа «Обрыв» или «Обыкновенная история» (на выбор).
9. Россия 2 половины 19 века: культура, искусство, литература.
10. И.С.Тургенев. Художественное своеобразие романа «Дворянское гнездо», «Рудин» (на выбор).
11. М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки. Художественное своеобразие.
12. Ф.М.Достоевский. Художественное своеобразие романа «Идиот», «Униженные и оскорбленные», «Братья Карамазовы» (на выбор).
13. Л.Н.Толстой. Художественное своеобразие романа «Воскресение».
14. А.П.Чехов. Рассказы. Художественное своеобразие (на примере 1-2).
15. Россия начала 20 века: культура, искусство, литература.
16. И.А.Бунин. Рассказы. Художественное своеобразие (на примере 1-2).
17. А.И.Куприн. Повести. Художественное своеобразие (на примере повести «Поединок» или «Молох»).
18. Поэты «серебряного века». Н. Гумилев. Творчество.
19. Поэты «серебряного века». В.Брюсов. Творчество.
20. Поэты «серебряного века». О.Мандельштам. Творчество.
21. М.Горький. Романтизм Горького (на примере произведения «Старуха Изергиль»).
22. М.Горький – прозаик. Художественное своеобразие романов (на примере произведений «Жизнь Клима Самгина», «Мать»).
23. Символизм в творчестве Блока (на примере 3-4 стихотворений).
24. А.Блок. Поэма «Двенадцать». Художественное своеобразие.
25. Сатира 20-х годов 20 века. М.Зощенко. Творчество.
26. Сатира 20-х годов 20 века. И.Ильф и Е.Петров. Творчество.
27. Сатира 20-х годов 20 века. Творчество А.Аверченко.
28. Жанр романа-антиутопии. Творчество Е.Замятина. Художественное своеобразие (на примере повести «Мы»).
29. С.Есенин. Образ России в творчестве поэта.
31. Россия 30-х годов 20 века: культура, искусство, литература.
32. И.Бабель. Изображение событий гражданской войны (на примере рассказа «Конармия»).
33. М.Булгаков. Сатира в творчестве писателя (на примере повести «Собачье сердце», рассказа «Роковые яйца» и др.)
34. М.Шолохов. Тема войны в творчестве писателя (на примере рассказа «Судьба человека»).
35. М.Шолохов. Произведения для детей (на примере рассказа «Нахаленок»).
36. Литература периода ВОв. Творчество Ю.Друниной.
37. Литература периода ВОв. Творчество О.Берггольц.
38. Литература периода ВОв. Творчество К.Симонова.
39. Литература периода ВОв. Творчество А.Суркова.
40. Литература периода ВОв. Творчество М.Исаковского.
41. Литература периода ВОв. Творчество М.Джалиля.
42. Литература послевоенных лет о войне. Творчество В.Быкова.
43. Литература послевоенных лет о войне. Творчество Б.Васильева.
44. Литература послевоенных лет о войне. Творчество Ю.Бондарева.
45. Литература послевоенных лет о войне. Творчество В.Некрасова.
46. Россия 50-60 –х г.г. 20 века: культура, искусство, литература.
47. Творчество Б.Ахмадулиной.
48. Творчество Н.Рубцова.
49. Творчество И.Бродского.
50. «Деревенская проза» (на примере произведений Б.Можаева, М.Алексеева, В.Шукшина, Ф.Абрамова).
51. Россия 70-80-х г.г. 20 века: культура, искусство, литература.
52. «Городская проза» (на примере произведений В.Аксенова, Д.Гранина, Ю.Трифонова, В.Дудинцева).
53. Россия конца 20-начала 21 в.в.: культура, искусство, литература.
54. Особенности современной литературы.
Критерии оценки
| Оценка | Критерии | Примечания |
| «Отлично» | ||
| «Хорошо» | Реферат (доклад) соответствует теме. Тема раскрыта не полностью. Приведены примеры из текстов. Повествование логично. Допущено не более 2-х фактических ошибок. Реферат оформлен соответственно требованиям. | |
| «Удовлетворительно» | Реферат (доклад) соответствует теме. Тема раскрыта не полностью. Не приведены примеры из текстов. Повествование логично. Допущено 3-4 фактические ошибки. Реферат оформлен не в соответствии с требованиям. | |
| «Неудовлетворительно» | Реферат (доклад) не соответствует теме. Допущено более 4 фактических ошибок. Повествование не последовательно. Оформление не в соответствии с требованиями. |
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Новосибирский ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Экзаменационные билеты
ЛИТЕРАТУРЕ
для студентов 2 курса
по программам среднего профессионального образования (очное обучение)
Разработчик: , преподаватель
Новосибирск
Билеты по литературе (за курс полного общего образования)
оля. Итоговая аттестация по литературе студентов II курса проводится в форме обязательного устного экзамена.
Студент отвечает на вопросы, сформулированные в экзаменационных билетах. Вопросы экзаменационных билетов даются выпускнику заблаговременно.
Предлагаемые экзаменационные билеты составлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России и), а также государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России).
Экзаменационный материал, частично сохраняя требования старой нормативной базы, в значительной мере отражает новые подходы, зафиксированные в стандарте литературного образования. Экзаменационные билеты включают те термины и понятия, которые вошли в раздел стандарта «Основные теоретико-литературные понятия». Некоторые изменения коснулись отбора литературных произведений, на материале которых проводится устный экзамен. В частности, снята альтернатива в выборе произведений, поскольку «Гроза», «Преступление и наказание», «Отцы и дети», «Вишневый сад» и «Тихий Дон» представлены в новом стандарте безальтернативно (в соответствии с новым стандартом выбор допускается при изучении романов «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита», что нашло отражение в билетах).
Большая часть вопросов экзаменационных билетов базируется на литературном материале, указанном в стандарте среднего (полного) общего образования, однако в комплекты включен ряд произведений, указанных в обязательном минимуме содержания основного общего образования: комедия «Горе от ума»; лирика, его, поэма «Медный всадник», а также романы «Евгений Онегин», роман «Герой нашего времени» ; поэма «Мертвые души»).
В основу комплекта заложены некоторые общие подходы к проверке уровня обученности выпускников по предмету. Каждый экзаменационный билет включает три вопроса. Содержание вопросов определяется задачами изучения литературы. Все экзаменационные билеты учитывают требования к уровню подготовки выпускников и опираются на основные произведения, названные в обязательных минимумах содержания образования, представляя их в экзаменационном материале в определенных пропорциях с учетом времени, традиционно выделяемого на их изучение. При составлении каждого экзаменационного билета реализована установка на включение произведений, относящихся к различным литературным радам и жанрам. Билеты сбалансированы по уровню сложности проверяемого учебного материала.
Экзаменационные билеты по литературе для проведения устной аттестации студентов II курса в 2013 – 2014 учебном году
Билет №1
1. Штольц и Обломов – сравнительные характеристики героев. (По роману «Обломов».)
2. Тема революции и ее воплощение в поэме «Двенадцать».
3. Чтение наизусть отрывка из поэмы «Двенадцать».
Билет №2
1. Образ поэта и тема творчества в лирике (на примере 3-4 стихотворений по выбору экзаменуемого).
2. Философские вопросы в прозе (на примере 1-2 произведений по выбору экзаменуемого).
Билет №3
1. Образ Чацкого и проблема ума в комедии «Горе от ума».
2. Романтический идеал Человека в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль».
3. Чтение наизусть монолога Чацкого.
Билет №4
1.Любовная лирика (на примере 3-4 стихотворений по выбору экзаменуемого).
2. Образ «дна» и проблема нравственного выбора человека в пьесе М. Горького «На дне».
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет №5
1. Философские мотивы в лирике (на примере 3-4 стихотворений по выбору экзаменуемого).
2.Тема борьбы добра и зла в романе «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет №6
1. Образ Печорина и тема поколения в романе «Герой» нашего времени».
2. Тема «страшного мира» в лирике (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения (по выбору).
Билет №7
1. Самодурство в пьесе «Гроза».
2.Тема противостояния героя и толпы в ранней поэзии (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
Билет №8
1. Лирический герой поэзии (на примере 3-4 стихотворений по выбору экзаменуемого).
2. Трагедия революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон».
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет №9
1.Печорин и Максим Максимыч в романе «Герой нашего времени».
2.Спор о человеке в пьесе М. Горького «На дне».
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет №10
1. Судьбы «униженных» и «оскорбленных» в романе «Преступление и наказание».
2. Образ Руси в поэзии (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет №11
1. Сатира на чиновничество в комедии «Ревизор».
2. Образ матери и трагедия народа в поэме «Реквием».
3. Чтение наизусть отрывка из поэмы «Реквием».
Билет №12
1. Сатира на помещичью Русь в поэме «Мертвые души».
2. Личное и гражданское в лирике (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет №13
1. Образ Катерины и драма «горячего сердца» в пьесе «Гроза».
2. Тема России в лирике (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть монолога Катерины «Почему люди не летают?..»
Билет № 14
1. Конфликт поколений и его разрешение в романе «Отцы и дети».
2. Мир человеческой души в лирике (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет №15
1. Философские мотивы в лирике (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
2. Образ «русского труженика - солдата» в поэме «Василий Теркин».
3. Чтение наизусть отрывка из поэмы «Василий Теркин».
Билет № 16
1. Изображение судеб народных в поэзии (на примере 3-4 стихотворений по выбору экзаменуемого).
2. Нравственная проблематика современной отечественной прозы (на примере произведения по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения (по выбору) .
Билет №17
1. Образ Ольги Ильинской и тема любви в романе «Обломов».
2. Тема творчества в лирике БЛ. Пастернака (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения Б. Пастернака.
Билет № 18
1. Жизнь человека и мир природы в лирике (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
2. Изображение народного характера в рассказе «Матpeнин двор».
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет № 19
1. «Мысль народная» в романе «Война и мир».
2. Гражданственность и исповедальность лирики (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет № 20
1. «Диалектика души» героев романа «Война и мир» (на примере одного из персонажей по выбору экзаменуемого.)
2. Своеобразие лирического героя поэзии (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения О. Мандельштама.
Билет № 21
1. «Мысль семейная» в романе «Война и мир».
2.Особенности творчества одного из современных отечественных поэтов второй половины XX века (по выбору экзаменуемого).
Билет № 22
1. Герои и проблематика сатиры - Щедрина (на примере одного из произведений писателя).
2.Философские мотивы лирики (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет № 23
1.Теория Родиона Раскольникова и ее развенчание в романе «Преступление и наказание».
2. Герои и проблематика одного из произведений современной отечественной драматургии второй половины XX века (по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения одного из современных отечественных поэтов второй половины XX века (по выбору экзаменуемого).
Билет № 24
1. Образ Петербурга в романе «Преступление и наказание».
2. Своеобразие сатиры (на примере 2-3 произведений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения.
Билет № 25
1. Тема гибели «дворянских гнезд» в пьесе «Вишневый сад».
2. Своеобразие художественного мира одного из поэтов Серебряного века (на примере 2-3 стихотворений по выбору экзаменуемого).
3. Чтение наизусть стихотворения одного из поэтов Серебряного века.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Московской области
«Люберецкий техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ МО
«Люберецкий техникум»
О.А. Клубничкина
«____»________20___г.
рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Литература
«Общеообразовательного цикла»
Основной профессиональной образовательной программы по специальности
Люберцы, 2015 г.
Рассмотрено
Предметной (цикловой) комиссией общеобразовательного и естественнонаучного циклов
Протокол №____ «____»_________ 2015 г.
Председатель ___________ Е. П.Акиньшина
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебной работе
О.Ю. Захарова
«____»_______________2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно-методической работе, председатель методического совета
В. Б. Атрепьева
«____»_______________2015г
Составитель: Е.П.Акиньшина, преподаватель первой квалификационной категории ГБПОУ МО «Люберецкий техникум»;
Эксперты:
Внутренняя экспертиза
Техническая экспертиза: _______________________________________________
(ФИО методиста, члена методического совета ОУ)
_____________________________________________________________________
(ФИО, должность, квалификационная категория, сокращенное наименование ОУ)
____________________________________________________________________
Внешняя экспертиза
(ФИО, должность, полное название ОУ СПО и/или ВПО)
___________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по специальностям: 24.02.01 «Производство летательных аппаратов» утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 21 апреля 2014 г. N 362 (Зарегистрировано в Минюсте России 17 июля 2014 г. N 33128), 20.02.04 «Пожарная безопасность» утвержденного приказом приказом Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2014 г. N 354 (Зарегистрировано в Минюсте России 30 мая 2014 г. N 32501) .
Стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
условия реализации программы учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
Пояснительная записка
Настоящая программа учебной дисциплины ориентирована на реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего (полного) общего образования «Литература» на базовом уровне в пределах основной образовательной программы среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования.
освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
воспитание убеждённости в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
В ГБПОУ МО «Люберецкий техникум» на «Литературу» по специальностям среднего профессионального образования 24.02.01 «Производство летательных аппаратов», 20.02.04 «Пожарная безопасность» отводится 175 часов, в том числе 117 часов аудиторной нагрузки в соответствии с разъяснениями по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП среднего профессионального образования 1 .
Основу данной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
1 Разъяснения по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального и среднего профессионального образования, одобреными Научно-методическим советом Центра начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования ФГУ «ФИРО» (Протокол № 1 от «03» февраля 2011 г.).
Программа предполагает дифференциацию уровней достижения студентами поставленных целей. Уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространённых литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включённого в современную общественную культуру.
Программа составлена с учётом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности студентов. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у студентов умений анализа и оценки литературных произведений.
Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизируют позицию студента-читателя, развивает общие креативные способности. В программе теоретические сведения дополняются демонстрациями презентаций, отрывков из программных художественных фильмов, портретов писателей и т.п..
Программа содержит тематический план, отражающий количество часов, выделяемое на изучение «Литературы» при овладении студентами специальностей 24.02.01 «Производство летательных аппаратов», 20.02.04 «Пожарная безопасность» . Резерв времени – 04 часа – направлен на изучение раздела «Русская литература второй половины XIX века», темы «Л.Н.Толстой. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой», «Л.Н.Толстой. Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир». Партизанская война». Резерв времени – 02 часа – направлен на изучение раздела «Литература 30-х – начала 40-х г.г. (обзор)», темы «Добро и зло в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».
Программой предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа (58 часов), включающая:
работу с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);
подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);
составление библиографических таблиц по творчеству писателя;
подготовка рефератов;
работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.
Контроль качества освоения дисциплины «Литература» проводится в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации.
Текущий контроль проводится в пределах учебного времени, отведенного на дисциплину, как традиционными, так и инновационными методами (выполнение тестовых работ, сочинений студентов, устных ответов, докладов, рефератов, исследовательских работ, конкурсов сочинений, литературных викторин, турниров, зачётов), а также точек рубежного контроля. Результаты текущего контроля учитываются при подведении итогов по дисциплине.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета, по итогам изучения дисциплины, в конце учебного года, дифференцированный зачет по дисциплине проводится за счет времени, отведенного на её освоение, и выставляется на основании результатов сочинений, а также точек рубежного контроля.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы : дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общеобразовательным дисциплинам.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
знать/понимать :
Образную природу словесного искусства;
Основные факты жизни и творчества писателей- классиков XIX -XX вв;
Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
Основные теоретико-литературные понятия;
В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен уметь :
Воспроизводить содержание литературного произведения;
Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с проблематикой произведения;
Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с литературным направлением эпохи;
Определять род и жанр произведения;
Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
Участия в диалоге или дискуссии, оценки их эстетической значимости
Самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости,
Определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
Определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов и тем
Количество часов
Максималь-
ная
Самостоя-тельная
учебная
работа
Обязательная аудиторная
в т.ч.:
Всего занятий
Лаб. и прак. заня-
тий
Раздел 1. Литература XIX века.
75
25
50
Тема 1.1.Введение.
Тема 1.2.Русская литература первой половины XIX в.
Тема 1.3.Русская литература второй половины XIX в.
Раздел 2. Литература XX века.
100
34
67
Тема 2.1.Основные потоки русской литературы XX века.
Тема 2.2.Русская литература на рубеже веков.
Тема 2.3.Литература первой половины XX века.
Тема 2.4.Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.
Тема 2.5. Литература второй половины XX века.
Тема 2.6. Поэзия наших дней.
Тема 2.7. Обзор литературы последнего десятилетия XX .
Тема 2.8. Зарубежная литература (обзор).
Тема 2.9. Дифференцированный зачёт.
Всего:
176
59
117
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Литература
Наименование разделов и тем
Объем часов
Уровень освоения
1
2
3
4
Раздел 1.
Литература XIX века.
50
Тема 1.1
Введение.
2
1
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Самобытность русской литературы. Специфика литературы как вида искусства.
-
Демонстрации: (не предусмотрены)
-
Лабораторные работы: (не предусмотрены)
-
Практические занятия: (не предусмотрены)
-
Контрольные работы: (не предусмотрены)
-
Тема 1.2
Русская литература первой половины
XIX в .
4
3
А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики. Тема поэта и поэзии. Стихотворения «Пророк», «Поэту» и др. Философская лирика. Лирика любви и дружбы. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики. Развитие реализма в творчестве А.С.Пушкина.
М.Ю.Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики. Стихотворения «Поэт», «Молитва», «Пророк», «Родина» и др. Мотивы одиночества. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Поэт и общество.
Н.В.Гоголь. Сведения из биографии. Значение творчества Н.В.Гоголя в русской литературе. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приёмы комического в повести. Авторская позиция.
Теория литературы:1) Элегия; 2) развитие понятия о романтизме; 3) романтизм и реализм.
-
Демонстрации: не предусмотрено
-
-
-
Контрольные работы: Вводный контроль (тест).
2
Самостоятельная работа обучающихся: читать «Маскарад»
1
Тема 1.3.
Русская литература второй половины
XIX в.
42
Россия второй половины XIX в. Расцвет реализма. Роль литературы в жизни общества . Культурно-историческое развитие России, отражение его в литературном процессе. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика.
2 2
А.Н.Островский – создатель русского национального театра. Сведения из биографии. Драма «Гроза». Социально-культурная новизна драматургии. Новизна поэтики. Типы деловых людей в пьесах. Природа комического. Авторское отношение к героям.
Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие. Город Калинов и его обитатели. Душевная трагедия Катерины. Самобытность замысла, сила трагической развязки. Конфликт романтической личности с укладом жизни. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Символика грозы.
И.А.Гончаров. Сведения из биографии. Роман «Обломов» (обзорное изучение). Творческая история романа. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе.
И.С.Тургенев. Сведения из биографии. Анализ романа «Отцы и дети». Эпоха и роман «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа.
Проблема поколений в романе «Отцы и дети». Базаров и его родители. Поиск «сознательно-героической» натуры как ответ на противоречия эпох. Нигилизм и его последствия.
Поэты «чистого искусства». Ф.И.Тютчев. Сведения из биографии. Философская и общественно-политическая лирика. Лирика любви. А.А.Фет. Сведения из биографии. Поэзия как выражение идеала и красоты. Стихотворения: Ф.И.Тютчев «29-е января 1837», «Умом Россию не понять…», «Нам не дано предугадать…», «К.Б.» (Я встретил Вас – и всё былое…») - философичность- основа лирики поэта. А.А.Фет «Осень», «Шепот, робкое дыханье…», «На заре ты её не буди…» - слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии.
Н.А.Некрасов. Сведения из биографии. Лирика. Традиции русской поэзии и новаторство. Стихотворения: «Родина», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «Элегия» (Пускай нам говорит изменчивая мода…»). Гражданский пафос лирики. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова.
Н.С.Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник» (обзорное изучение). Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести.
М.Е.Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Роман «История одного города» (обзорное изучение). Своеобразие типизации. Объекты сатиры и сатирические приёмы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Ф.М.Достоевский. Сведения из биографии. Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.
Смысл теории Раскольникова. Социальные и философские истоки его бунта. Преступление Раскольникова. Теория «сильной личности» и её опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.
Униженные и оскорблённые в романе «Преступление и наказание». Двойники Р.Раскольникова. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.
Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа.
Изображение войн 1805-1807 г.г. Отечественная война 1812 года в романе «Война и мир». Символическое значение «войны» и «мира». Картины войны 1812 года. Осуждение жестокости войны в романе.
Духовные искания героев романа (Андрея Болконского, Пьера Безухова). Женские образы (Н.Ростова, М.Болконская). Светское общество в изображении Толстого. Идейные искания Толстого.
Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир». Партизанская война. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
« Мысль народная» и семья в романе «Война и мир». Проблема народа и личности. Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Авторский идеал семьи.
Психологизм романа. Мировое значение творчества Л.Н.Толстого. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».Л.Н.Толстой и культура XX века. Мировое значение творчества Толстого.
А.П.Чехов. Сведения из биографии. Художественное совершенство рассказов. Отрицание пошлости, фальши, бездуховности в его рассказах («Ионыч» - деградация человеческой личности). Периодизация творчества Чехова. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.
Пьеса «Вишнёвый сад». Новаторство драматургии. Лиризм и мягкий юмор. Драматургия Чехова. Своеобразие жанра. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра.
Теория литературы: 1) (не предусмотрены); 2) критический реализм; 3) понятие о драме; 4) социально-психологический роман; 5) социально-психологический роман; 6) (не предусмотрены); 7) (не предусмотрены); 8) развитие понятия о народности литературы, понятие о стиле; 9) (не предусмотрены); 10) развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»); 11) проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя; 12) (не предусмотрены); 13) полифонизм романов Ф.И.Достоевского; 14) понятие о романе-эпопее; 15) (не предусмотрены); 16) (не предусмотрены); 17) (не предусмотрены); 18) (не предусмотрены); 19) (не предусмотрены); 20) (не предусмотрены); 21) развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.
-
Демонстрации: 2)портрет писателя, отрывки из фильма «Гроза» ; 3 ) эпизоды из фильма «Гроза»; 4) портрет писателя, эпизоды из фильма «Обломов»; 5) портрет писателя, эпизоды из фильма «Отцы и дети»; 6) эпизоды из фильма «Отцы и дети»; 7) портреты поэтов; 8) портрет писателя. 9) портрет писателя; 10) портрет писателя; 11) портрет писателя, эпизоды из фильма «Преступление и наказание»; 12) эпизоды из фильма «Преступление и наказание»; 13) эпизоды из фильма «Преступление и наказание»; 14) портрет писателя, эпизоды из фильма «Война и мир»; 15) эпизоды из фильма «Война и мир»; 16) эпизоды из фильма «Война и мир»; 17) эпизоды из фильма «Война и мир»; 18) эпизоды из фильма «Война и мир»; 19) эпизоды из фильма «Война и мир»; 20) портрет писателя; 21) (не предусмотрены);
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
-
Самостоятельная работа обучающихся: 2)читать драму «Гроза»; 3) подготовится к тесту по Н.А.Островскому и драме «Гроза»; 4) подготовиться к тесту; 5) читать роман «Отцы и дети»; 6) написать мини-сочинение на одну из тем I блока (зачётная работа); 7) выучить наизусть стихотворения Ф.И.Тютчева «К.Б.»; А.А.Фета – по выбору; 8) выучить наизусть стихотворение «Элегия»; 9) написать мини-сочинение на одну из тем II блока (зачётная работа), читать «Очарованный странник»; 10) читать «История одного города», написать мини-сочинение на одну из тем III блока (зачётная работа). 11) читать роман «Преступление и наказание»; 12) читать роман «Преступление и наказание»; 13) написать мини-сочинение на одну из тем IV блока (зачётная работа); 14) читать отрывки из романа «Война и мир»;15) читать отрывки из романа «Война и мир»; 16) подготовить реферат на одну из тем: «Жизнь и творчество Л.Н.Толстого», «Женские образы в романе «Война и мир»; 17) подготовить сравнительный анализ образов полководцев Кутузова и Наполеона (письменно); 18) выбрать тему из V блока и подготовиться к сочинению (написать план сочинения); 19) написать мини-сочинение на одну из тем V блока (зачётная работа); 20) читать отрывки из пьесы «Вишнёвый сад»; 21) выполнить доклад на тему: «Прошлое, настоящее и будущее в пьесе «Вишнёвый сад».
24ч.
Раздел 1I .
Литература XX века.
67
Тема 2.1 .
Основные потоки русской литературы XX века.
2
Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Советская литература, литература русского зарубежья, «запрещённая литература». Литературные течения (символизм, акмеизм, футуризм). Роль искусства в жизни общества.
1
Теория литературы: (не предусмотрены)
-
Демонстрации: не предусмотрено
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
Контрольные работы (не предусмотрены)
-
Самостоятельная работа обучающихся: (не предусмотрены)
Тема 2.2.
Русская литература на рубеже веков.
4
И.А.Бунин. Сведения из биографии. Философичность лирики. Мастер короткого рассказа («Антоновские яблоки», «Тёмные аллеи», «Чистый понедельник»). Кризис цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Стихотворения: «Крещенская ночь», «Последний шмель», «Песня» и др. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Точность восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого .
2
А.И.Куприн. Сведения из биографии. Нравственные и социальные проблемы в его рассказах. Повесть «Гранатовый браслет». Люди цивилизации и люди природы (рассказ «Олеся»). Осуждение пороков современного общества. Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести «Гранатовый браслет». Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
Теория литературы: (не предусмотрены)
-
Демонстрации: 1) портрет писателя, выставка книг И.А.Бунина; 2) портрет писателя, эпизоды из фильма «Гранатовый браслет».
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
Контрольные работы (не предусмотрены)
-
Самостоятельная работа обучающихся: 1) читать «Господин из Сан-Франциско», выучить наизусть стихотворение (по выбору студента) не менее 16 строк; 2) написать мини-сочинение на одну из тем VI блока (зачётная работа).
4
Тема 2.3.
Литература первой половины XX века
30
Поэзия Серебряного века. Литературные течения поэзии, русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Н.С.Гумилёв, М.И.Цветаева. Сведения из биографии. Контрольная работа по творчеству поэтов «Серебряного века». Обзор русской поэзии конца XIX начала XX веков. Проблема традиций и новаторства в литературе начала XX века; формы её разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Н.С.Гумилёв- стремление к экзотичности описаний и героизации действительности в лирике. Духовная высота поэзии М.И.Цветаевой.
2
М.Горький. Сведения из биографии. Ранние рассказы («Старуха Изергиль», «Челкаш»). Отношение к Октябрьской революции «Несвоевременные мысли». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Авторская позиция и способы её воплощения.
Особенности жанра и конфликта в пьесе А.М.Горького «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и её философский смысл. Герои пьесы.
Спор о предназначении человека, правда и ложь в драме «На дне». Авторская позиция и способы её выражения. Новаторство Горького- драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.
А.А.Блок. Сведения из биографии. Образ России в поэзии («Россия», «На поле Куликовом»). Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и её герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
В.В.Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «Послушайте», «А вы могли бы?», «Юбилейное». Тема поэта и поэзии. Образ поэта – гражданина. Поэмы «Во весь голос», «Облако в штанах». Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличие мещанства.
Крестьянская поэзия 20-х годов. С.А.Есенин. Сведения из биографии. Тема Родины в творчестве Есенина. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Письмо к женщине», «Россия», «О доблестях, о подвигах, о славе». Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней в творчестве С.Есенина, Н.Клюева, С.Клычкова. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычная образность, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.
М.А.Булгаков. Сведения из биографии. История, жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». История создания романа. Изменяя названия романа. Своеобразие жанра (обращение писателя к жанру романа-мифа) . Многоплановость романа. Сложное взаимодействие двух романов - повествование о жизненной судьбе Мастера и созданный им роман о Понтии Пилате.
Система образов в романе «Мастер и Маргарита». Мастер и Маргарита. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри. Иван Бездомный –поэт. Роль имен в понимании идейно-художественной структуры романа.
Три мира в романе «Мастер и Маргарита». Фантастическое и реалистическое в романе. Система внутренних соответствий в рамках романа. Три основных мира: древний ершалаимский, вечный потусторонний и современный московский не только связаны между собой (роль связки выполняет мир сатаны), планы объединены между собой и основную роль связующих элементов играют образы символы.
Добро и зло в романе «Мастер и Маргарита». Роман об ответственности человека за всё добро и зло, которые совершаются на земле, за собственный выбор жизненного пути, ведущего к истине и свободе, о всепобеждающей силе любви и творчества. Демонология. Тайны психологии человека: страх «сильных мира» перед правдой жизни. Воланд и его окружение (Гелла, Бегемот кот-оборотень и любимый шут Воланда; Азазелло - "демон безводной пустыни, демон-убийца; Коровьев-Фагот –подчинённый Воланда, чёрт и рыцарь; Фрида – участница Великого бала у сатаны).
Любовь и судьба Мастера в романе «Мастер и Маргарита». Традиции русской литературы (творчество Н.Гоголя) в творчестве М.Булгакова. Подготовка к сочинению. Символика любви в романе: образ финского ножа. Сквозные символы в романе: символика лунного света. Связь романа со многими другими произведениями и работами (с Николаем Васильевичем Гоголем, драматической поэмой "Фауст" (1808-1832) великого немецкого поэта Иоганна Вольфганга Гёте (1749-1832), со стихотворением Николая Гумилева (1886-1921) "Творчество" (1918), и др.). Это позволило расширить художественное пространство и по-новому трактовать образы героев.
М.А.Шолохов. Сведения из биографии. Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.
Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, её смысл и значение. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Своеобразие художественной манеры писателя.
Н.А.Заболоцкий. Сведения из биографии. Утверждение непреходящих нравственных ценностей. Стихотворения: «Завещание», «Читая стихи», «О красоте человеческих лиц». Неразрывная связь поколений, философская углублённость, художественная неповторимость стихотворений поэта. Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого.
Теория литературы: 1) не предусмотрены; 2) не предусмотрены; 3)) не предусмотрены; 4) развитие понятия о драме; 5) развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме; 6) традиции и новаторство в литературе, новая система стихосложения, тоническое стихосложение; 7) развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности; 8) разнообразие типов романа в советской литературе; 9) не предусмотрены; 10)) не предусмотрена; 11) не предусмотрена; 12) не предусмотрена; 13) не предусмотрена; 14) развитие понятия о стиле писателя; 15) развитие понятия о стиле писателя.
-
Демонстрации: 1) портреты поэтов, выставка книг; 2) портрет писателя, выставка книг; 3) эпизоды из фильма «На дне»; 4) эпизоды из фильма «На дне»; 5) портрет поэта, выставка книг; 6) портрет поэта, выставка книг; 7) портрет поэта, выставка книг; 8) портрет писателя, выставка книг, эпизоды из фильма «Мастер и Маргарита»; 9) эпизоды из фильма «Мастер и Маргарита»; 10) эпизоды из фильма «Мастер и Маргарита»; 11) эпизоды из фильма «Мастер и Маргарита»; 12) эпизоды из фильма «Мастер и Маргарита»; 13) портрет писателя, выставка книг; 14) эпизоды из фильма «Тихий Дон»; 15) портрет поэта, выставка книг.
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
Контрольные работы: по поэзии «Серебряного века».
2
Самостоятельная работа обучающихся: 1) выучить наизусть стихотворения Н.С.Гумилёва и М.И.Цветаевой (по выбору студента) не менее 16 строк; 2) не предусмотрены; 3) выучить наизусть монолог Сатина о человеке; 4) написать мини-сочинение на одну из тем VII блока (зачётная работа); 5) выучить наизусть стихотворение «Россия» или «О доблестях, о подвигах, о славе»; 6) выучить наизусть стихотворение «Послушайте»; 7) выучить наизусть стихотворения С.А.Есенина (по выбору студента) не менее 16 строк. Написать мини-сочинение на одну из тем VIII блока (зачётная работа); 8) читать роман «Мастер и Маргарита»; 9) не предусмотрена; 10) не предусмотрена; 11) не предусмотрена; 12) написать мини-сочинение на одну из тем IX блока (зачётная работа); 13) выполнить реферат на тему «Женские образы и их судьбы в романе «Тихий Дон»; 14) написать мини-сочинение на одну из тем X блока (зачётная работа); 15) выучить наизусть стихотворение Н.А.Заболоцкого (по выбору студента) не менее 16 строк.
16
Тема 2.4.
Литература периода Великой Отечественной
войны и первых послевоенных лет.
12
Великая Отечественная война в литературе. Песни военных лет. С.Соловьёв - Седой, В.Лебедев-Кумач, И.Дунаевский. Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Музыка Д.Шостаковича и песни военных лет. Кинематограф героической эпохи.
2
Поэзия периода войны. К.Симонов, А.Сурков, М.Исаковский. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков.
«Лейтенантская проза» (обзор). Б.Васильев «А зори здесь тихие». Произведения первых послевоенных лет. Проблема человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе.
А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика. Трагедия народа и поэта. Поэма «Реквием». Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Б.Л.Пастернак. Сведения из биографии. Философичность лирики. Простота и лёгкость поздней лирики. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Стихотворения: «Гамлет», «Определение поэзии», «Зимняя ночь», «Февраль. Достать чернил и плакать…» и др. Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Своеобразие художественной формы стихотворений.
А.Т.Твардовский. Сведения из биографии. Стихи о войне. Послевоенная лирика. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда кончилась война…» и др. Тема войны и памяти в лирике А.Твардовского. Утверждение нравственных ценностей. Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины. Художественное своеобразие творчества А.Твардовского.
Теория литературы: 1) развитие понятия о стиле писателя; 2) развитие понятия о стиле писателя; 3) развитие понятия о стиле писателя; 4) проблема традиции и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство; 5) не предусмотрена; 6) традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.
-
Демонстрации: 1) исследовательская работа на тему «Выдающиеся произведения в годы ВО войны» (показ презентации); 2) не предусмотрены; 3) эпизоды из фильма «А зори здесь тихие»; 4) портрет поэтессы, выставка книг; 5) эпизоды из фильма «Доктор Живаго»; 6) не предусмотрены.
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
Контрольные работы (не предусмотрены)
-
Самостоятельная работа обучающихся: 1) выучить наизусть стихотворение любого автора о ВО войне (не менее 16 строк); 2) выучить наизусть стихотворение К.Симонова «Жди меня»; 3) – выполнить реферат по теме «Произведения первых послевоенных лет» и подготовить его защиту; 4) выучить наизусть стихотворение А.А.Ахматовой (по выбору студента) не менее 16 строк; 5) выучить наизусть стихотворение Б.Л.Пастернака (по выбору студента) не менее 16 строк; 6) выучить наизусть стихотворение А.Т.Твардовского (по выбору студента) не менее 16 строк.
6
Тема 2.5.
Литература второй половины XX века.
10
2
Литература 50-80-х годов XX века. Новые тенденции в литературе. Новое осмысление проблемы человека на войне. Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Кондратьев «Сашка». Изменения в общественной и культурной жизни страны. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Природа подвига и предательства. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.
Поэзия 60-80-х годов XX века (А.Вознесенский, И.Бродский, Н.Рубцов, Р.Гамзатов и другие). Авторская песня. Значение творчества В.Высоцкого, Ю.Визбора, Б.Акуджавы в развитии жанра авторской песни. Поиск нового поэтического языка, форм, жанра. Развитие традиций русской классики в поэзии. Тема Родины в лирике поэта, острая боль за её судьбу. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова. Место авторской песни в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности).
В.Распутин. Сведения из биографии. Судьба народа в его творчестве. В.Распутин «Прощание с Матёрой». Возрастание роли публицистики. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов XX века. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.
А.И.Солженицын. Сведения из биографии. Новый подход к изображению прошлого. Рассказы «Один день Ивана Денисовича», «Матрёнин двор». Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А.Солженицына- психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.
В.М.Шукшин. Сведения из биографии. «Деревенская проза». Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека, связанного жизнью своей с землёй. Художественные особенности прозы В.Шукшина.
Теория литературы: 1) не предусмотрены; 2) не предусмотрены; 3)) не предусмотрены; 4)) не предусмотрены; 5) не предусмотрены;
-
Демонстрации: 1) не предусмотрено; 2) не предусмотрены; 3)) не предусмотрены; 4)) не предусмотрены; 5) не предусмотрены
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
Контрольные работы (не предусмотрены)
-
Самостоятельная работа обучающихся: 1) ) не предусмотрена; 2) выполнить реферат на тему «Авторская песня» и подготовить его защиту; 3) читать произведение, выполнить реферат; 4) читать произведение, выполнить реферат; 5) подготовиться к дифференцированному зачёту.
8
Тема 2.6.
Поэзия наших дней.
2
2
Н.М.Рубцов, Н. Заболоцкий Б.Ш.Окуджава, Р.Г.Гамзатов. Жизнь и творчество поэтов по выбору. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние». Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.
Стихотворение «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало…». Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова. Стихотворения «Полночный троллейбус», «Живописцы». Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Стихотворения Н. Заболоцкого «В этой роще березовой», «Не позволяй душе лениться…», стихи об искусстве,
Теория литературы: (не предусмотрены)
-
Демонстрации: не предусмотрено
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
Контрольные работы (не предусмотрены)
-
Самостоятельная работа обучающихся: : не предусмотрена.
Тема 2.7.
Обзор литературы последнего десятилетия.
2
2
Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики
Теория литературы: (не предусмотрены)
Демонстрации: не предусмотрено
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
Контрольные работы (не предусмотрены)
-
Самостоятельная работа обучающихся: (не предусмотрены)
Тема 2.8.
Зарубежная литература (обзор).
1
И.В.Гете «Фауст», Э.Хемингуэй «Старик и море».
2
Теория литературы: (не предусмотрены)
-
Демонстрации: не предусмотрено
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
Контрольные работы (не предусмотрены)
-
Самостоятельная работа обучающихся: (не предусмотрены)
Тема 2.9.
Дифференцированный зачёт.
Дифференцированный зачёт.
2
3
Теория литературы: (не предусмотрены)
-
Демонстрации: не предусмотрено
-
Лабораторные работы (не предусмотрены)
-
Практические занятия (не предусмотрены)
-
Контрольные работы (не предусмотрены)
-
Самостоятельная работа обучающихся: (не предусмотрены)
Всего:
117/ (с/р-59, к/р-4)
Внутри каждого раздела указываются соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ и практических занятий (отдельно по каждому виду), контрольных работ, а также примерная тематика самостоятельной работы. Если предусмотрены курсовые работы (проекты) по дисциплине, описывается примерная тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *). Уровень освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено двумя звездочками **).
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. Условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по числу студентов (30)
рабочее место преподавателя (1)
рабочая доска (1)
комплект наглядных пособий по предмету «Литература» (учебники, словари разных типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, тексты тестов, художественная литература) (1)
Технические средства обучения:
телевизор,DVD , DVD диски (программные фильмы),
ноутбук,
аудиосистема,
комплект слайдов по темам курса дисциплины.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники: Учебники и учебные пособия
1.Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2012.
2.Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2010
3.Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И.Лысого. – М., 2011.
4.Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
5.Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2012.
6.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2013.
7.Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2014.
8.Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной
Г.А. – М., 2010.
9.Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум:
учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2012.
Для преподавателей:
10.История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и
С.М. Петрова. – М., 2000.
11.История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина,
Н.И. Якушина. – М., 2001.
12.История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. М., 2001.
13.Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2002.
14.Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2000.
15.Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2003.
16.Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2002.
17.Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2001.
18.Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2001.
19.Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.
20.Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2001.
21.Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2001.
22.Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2000.
23.Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.
24.Литература в школе: научно-методический журнал. Учрежден Министерством образования РФ.
Интернет-ресурсов
25.Электронный ресурс «Кабинет русского языка». Форма доступа: www.slovari.ru
26.Электронный ресурс «Бесплатная виртуальная электронная библиотека -ВВМ».
Форма доступа: www.velib.com
27. Электронный ресурс «Литературный портал- « Русская литература». Форма
доступа: www.fplib.ru
28. Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература,». Форма
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Результаты обучения
(освоение умения, усвоение знания)
Формы и методы контроля и результатов обучения
Знать:
образную природу словесного искусства;
Контрольная работа
содержание изученных литературных произведений;
Домашняя работа
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX вв;
Хронологические таблицы
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
Словарь терминов
основные теоретико-литературные понятия
Словарь терминов
Уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
Пересказ, тестирование
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с проблематикой произведения;
Творческая работа,
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с литературным направлением эпохи;
Исследовательские работы, выполнение проектной работы
определять род и жанр произведения;
Тестирование
Литературная дискуссия
Выразительное чтение стихов
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
Творческие работы (сочинения),
отзывы, рецензии, сочинения-
миниатюры, эссе
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
Творческие работы
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
Творческие работы
участия в диалоге или дискуссии;
Литературная дискуссия
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
Отзыв на прочитанное произведение
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
Литературная дискуссия
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
Сочинение-отзыв
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент результативности (правильных ответов)
Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
Балл (отметка)
Вербальный аналог
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
Не удовлетворительно
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка уровня подготовки по учебной дисциплине.
В процессе освоения дисциплины у обучаемых должны формироваться литературные и общие компетенции:
Обучаемый должен обладать литературными компетенциями, включающими в себя способность:
ЛК 1. Применять литературоведческие знания в конкретной жизненной ситуации.
ЛК 2.Использовать логическое мышление в решении поставленных задач для достижения поставленных целей.
ЛК 3. Развивать энциклопедическое владение необходимой информацией.
ЛК 4. Использовать лингвистические знания в практической деятельности.
ЛК 5. Применять теоретико-литературные знания.
Техник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения задач, личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в своей деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в своей деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных знаний (для юношей).
