Жилин и Костилин са две съдби. Есе за Жилин и Костилин: различни съдби в историята Кавказкият пленник, Толстой прочете безплатно
азАртикулационно загряване
II. Жилин и Костилин - две различен характер, две различни съдби
Разговор
Да започнем работата с изясняване на впечатленията от разказа.
- Приятно ли ви беше да четете историята? Кои епизоди предизвикаха тъга, съчувствие, радост? Кои епизоди бихте искали да препрочетете?
- Кой от персонажите предизвика уважение, кой - враждебност?
Защо се казва историята Кавказки пленник“, а не „Кавказки затворници”, защото имаше двама затворници?
Историята се нарича „Кавказки пленник“, а не „Кавказки пленници“, тъй като писателят обръща основното внимание на историята за Жилин. Жилин и Костилин са героите на историята, но само Жилин може да се нарече истински герой.
Изготвяне сравнителна таблица
Говорейки за Жилин и Костилин, започваме да учим децата сравнителен анализ. Качеството на работата в този урок ще зависи от формирането на способността за провеждане сравнителна характеристикагерои в бъдещето, така че ще посветим Специално вниманиесъставяне на сравнителна таблица. Първо, нека обсъдим значението на имената на героите.
напредък:Учениците се редуват да четат историята. Откривайки определения или факти, които характеризират героите от една или друга страна, учениците, по предложение на учителя, спират да четат и записват в таблицата цитат, черта на характера или действие на героя. Електронната таблица ще бъде попълнена у дома.
Опция за маса
| Качество | Жилин | Костилин |
| Значението на фамилното име | Вени - кръвоносни съдове, сухожилия. жилест - слаб, мускулест, с изпъкнали вени | Патерица - тояга с напречна греда, поставена под мишницата, която служи за опора при ходене на куци или болни крака |
| Външен вид | „Но Жилин, поне не беше голям на ръст, но беше смел“ | „А Костилин е тежък, дебел човек, целият червен и потта се лее от него“ |
| предвидливост | „- Трябва да отидем в планината да погледнем, иначе може би ще изскочат иззад планината и няма да я видите. „Жилин я нахрани предварително“ (куче) | |
| Отношение към коня | „Конят край Жилин беше ловен кон (той плати сто рубли за него в стадото като жребче и го язде сам) ...” „... Майко, извади го, не го хвани с крак ...” | „Камишът пържи коня от тази страна, после от другата“ |
| Смелост – страхливост | "- ... няма да се предам жив ..." "- ... По-лошо е да се срамуваш с тях" | „И Костилин, вместо да чака, видя само татарите, навити до крепостта. — Но Костилин стана плах. „Костилин падна от страх“ |
| поведение в плен | „Жилин написа писмо, но го написа погрешно в писмото, така че да не дойде. Самият той си мисли: „Ще си тръгна“. „И самият той търси всичко, опитвайки се да разбере как може да избяга. Обикаля аула, подсвирква, иначе седи, прави ръкоделие - или извайва кукли от глина, или тъче ракита от клонки. А Жилин беше майстор на всички ръкоделие. | „Костилин отново писа вкъщи, продължаваше да чака парите да бъдат изпратени и се отегчаваше. По цели дни седи в плевнята и брои дните, когато ще пристигне писмото; или спи" |
| Мнението на татарите за затворниците | "джигит" | "Смирни" |
| наблюдателност, любопитство | "Жилин започна да разбира малко на техния език." „Жилин стана, изкопа по-голяма пукнатина, започна да търси“ | |
| Издръжливост, смелост | "Скачане от камъче на камъче и гледане към звездите" | "Костилин продължава да изостава и стене" |
| Лоялност, преданост | "...не е добре да напускаш другар" | Костилин остави Жилин в беда и се отдалечи на кон |
Домашна работа
Завършете съставянето на таблицата.
Подгответе устно есе на тема "Жилин и Костилин".
Жилин и татари. Жилин и Дина. Идеята на писателя за приятелството различни народикакво ще кажете за естественото право човешки живот. Снимки на природата в разказ
азПреглед домашна работа
След артикулационната загрявка учениците разказват как са завършили съставянето на таблицата.
Ние слушаме устни композицииедин или двама ученици.
Обобщаваме резултатите от работата, като сравняваме двама герои: писателят противопоставя дейността, издръжливостта и човечността на Жилин на слабостта и пасивността на Костилин. Смелостта и издръжливостта му помогнаха да бяга към своите, преодолявайки всички препятствия.
основна идеяистория - за да покажете, че не можете да се откажете дори при най-трудни обстоятелства, трябва упорито да постигнете целта си.
II. Жилин и татари. Жилин и Дина. Мисълта на писателя за приятелството на различните народи като естествен закон на човешкия живот
Разговор
- Как е показан животът на селото: през очите на Костилин или през очите на Жилин? Защо?
Каним учениците да намерят в текста описания на живота на селото, да прочетат и преразкажат тези описания близо до текста.
Татарското село се представи на Жилин сутринта мирно, спокойно. Хората се събуждат, всеки е зает със своя бизнес, жените носят вода, момчетата си играят. Жилин брои десет къщи и татарска църква с кула (тоест джамия с минаре).
Когато Жилин влезе в къщата, видя, че стените са гладко измазани с глина, стаята е добра. По стените висят скъпи килими, по килимите са оръжия в сребро. Печката е малка, а подът е глинен, чист. Предният ъгъл е покрит с филцове, върху тях има килими, на килимите - пухени възглавници. Татарите седят тук и ядат.
Жилин наблюдаваше как се обличат татарите - и мъже, и жени, забеляза, че много обичат среброто. В къщата забелязах, че са първи, оставят големи обувки на прага, а в други, вътрешни обувки седят на килими. Жилин забеляза и как си мият ръцете и се молят след ядене. Не се допускат слуги на килими с възглавници. Жените само сервират храната, но не седят с мъжете.
Нека привлечем вниманието на децата към описанието на погребението на татарина, към подробностите, които разказват за поклонението и за живота на жените в селото.
Защо възрастната жена счупи първата кукла на Дина?
Мюсюлманската традиция забранява да се изобразяват хора. Освен това възрастната жена сигурно се ядоса на руснака.
- Как се отнасяха татарите към Жилин? Защо Абдул-Мурат се влюби в Жилин?
Татарите се отнасяха към Жилин с уважение към факта, че той не се остави да бъде сплашен, когато поискаха откуп от него, и за факта, че той знаеше как да направи много. Собственикът Абдул каза, че се е влюбил в Жилин. Червеният татарин и старецът, който живееше под планината, мразеха всички руснаци, както и Жилин.
- Разкажете ни за връзката между Дина и Жилин. Защо Дина помогна на Жилин?
Жилин беше благодарен на Дина за помощта. Дина помогна на Жилин, донесе му храна, защото Жилин прояви доброта към нея, направи й кукла, после втора. След гръмотевична буря той направи играчка за деца – колело с кукли. Описвайки приятелството между момиче и заловен руски офицер, Толстой иска да каже, че чувството за вражда не е вродено. Чеченските деца се отнасят към руснаците с невинно любопитство, а не с враждебност. И Жилин се бие с възрастни чеченци, които го нападнаха, но не и с деца. С уважение и благодарност той се позовава на смелостта и добротата на Дина. Ако бащата беше разбрал, че Дина помага на Жилин, щеше да я накаже строго.
Авторът иска да каже, че враждата между народите е безсмислена, че приятелството между хората е норма човешката комуникация, и потвърждава това с пример за приятелство между Жилин и Дина.
III. Снимки на природата в разказ
Изразително четене
Имайте предвид, че историята не е така големи описания: снимките на природата са кратки и обемни.
Нека да прочетем описанието на планините, които Жилин видя, докато седеше на върха на планината (глава четвърта), от думите: „Убедих малкия, да тръгваме“ – до думите: „И така той си мисли, че това е руската крепост“.
Какво е специалното в това описание?
Имайте предвид, че има много малко прилагателни. Пейзажът е показан като в действие.
- Къде другаде в разказа виждаме образа на природата, сякаш активно съпровождаща човешките действия?
Изразително четем епизод от шеста глава от думите: „Жилин се прекръсти, хвана с ръка ключалката на блока...” - до думите: „Чуваш само, реката шуми отдолу”.
Ще се стремим текстът на историята да се чува в класната стая при четенето на учениците. Историята за второто бягство на Жилин трябва да бъде прочетена изцяло.
Домашна работа
Изпишете редки, остарели думи и изрази, обяснете ги. (Ще разделим класа на четири или пет групи и ще поканим всяка група да работи с текста на една от главите.)
Краткост и изразителност на езика на разказа. История, сюжет, композиция, идея на творбата
Урок за развитие на речта
I. Краткост и изразителност на езика на разказа
Тази работа вече беше започната в предишния урок. Нека насочим вниманието на учениците към кратките изречения, с които е написан разказът. Кратостта и в същото време дълбочината са основните предимства на историята.
Работа с речник (в групи)
Всяка група ученици, работили с редки, неясни думи и изрази от главите на историята, обсъждат помежду си думите, които учениците са изписали у дома. Много е важно да работите върху обяснението на значението на думите, като избирате синоними и препращате към обяснителни речници. Групата ще определи един или двама представители, които ще се подготвят да отговорят от нейно име. След това слушаме отговора на учениците за значението на редките думи.
Вниманието изисква значителен брой думи и изрази. Нека помним, че това, което изглежда естествено и разбираемо за нас, възрастните, може да причини значителни затруднения за децата. В същото време непознаването на значението дори на една дума в изречение (особено ако е ключова) често прави цялото изречение неразбираемо за децата.
Глава първа
изгладена ваканция- взе си ваканция.
Ескортирани войници- войници, придружаващи група хора; сигурност.
Слънцето вече мина следобед- измина обяд.
Ще нападна татарите- внезапна среща с татарите.
ловен кон- кон, който не трябва да бъде подканван, който лесно разбира какво трябва да се направи.
Отведе го до ръба- конят, заедно с ездача, лесно се изкачи на стръмна планина.
Разбийте печени- мигли твърди.
Той започна да скъсява- започна да дърпа юздите, за да спре коня.
Конят е побеснял- конят се втурва, не може да спре.
пърхаха- потръпна.
Ногаец - Ногайци- хората в Русия, говорят езика на тюркската група.
Глава втора
Raspoyaskoy- без колан.
Бешмет- мъжки и дамски гребни дрехи, носени под кафтан, чекмен, черкез сред народите Централна Азия, Кавказ, Сибир.
хъркане мокро- муцуната е мокра.
Обшита с дантела. галон- плътна панделка или плитка, често със сребърна или златна нишка.
Сафиано обувки. Мароко- тънка, мека, обикновено ярко оцветена кожа, изработена от кожи на кози или овце.
Червена гарнитура на ръкавите- ръкави, гарнирани с червено (галон, плитка, панделка).
Монисто от руски петдесет долара- огърлица от руски монети от 50 копейки (по това време петдесет копейки бяха сребърни).
Тяхната църква, с кула- джамия с минаре.
Чисто като ток. Текущ- платформа за вършитба; винаги е чисто на течението, защото тук се събира зърно и плявата се помята.
Чувствах- плътен дебел материал от филцова вълна.
Краве масло, разтворено в чаша- краве масло (масло) лежи, разтопено, в чаша.
таза- дървени кръгли или продълговати съдове, тук - за измиване на ръцете.
Пистолетът е отрязан- пистолетът не е стрелял, т.е. не е стрелял поради неизправност на оръжието или патрона.
Глава трета
Три аршина. Аршин- мярка за дължина, равна на 71,12 см; три аршина - 2,13м.
Одобри ги- здраво, стабилно поставен, прикрепен.
Хърка и се обръща (старец)- започва да диша възмутено, така че да се появи звук, подобен на хъркане, и се отвръща, за да не погледне човек с различна вяра.
Застанете зад камъка- скрий се зад камък, вкопчвайки се в него.
Глава четвърта
Под мишниците и под кръпките- под мишниците и зад краката под сгъвките на коленете.
Заробел- изпитана плахост, уплашена.
Глава пета
Овце пърдят в дивана- овца кашля конвулсивно в закута, т. е. в плевня за дребен добитък.
Висожари започна да се спуска. Висожари, или Стожари, или Плеядите - отворен звезден куп в съзвездието Телец; в лятно времеСтожари през първата половина на нощта са високо в небето, а през втората половина на нощта постепенно се спускат към хоризонта.
Вдигнати. Малц- продукт, който се приготвя от зърно, покълнало във влага и топлина, след което изсушено и едро смляно; тук саламура- стана мокър (потен), сякаш отпуснат (слаби мускули), летаргичен.
Глава шеста
Камък на изток- камъкът е остър.
Ще легна в гората, отпред- Ще се скрия в гората, ще изчакам деня, ще чакам тъмнината.
Нека обобщим:краткостта на езика на историята я прави разбираема и завладяваща, използването на стари народни думиправи историята изразителна и запомняща се.
II. История, сюжет, композиция, идея за история
В учебника (стр. 278)са дадени определения: идея, сюжет, история, епизод. Определение композицияможе да се потърси в речник нас. 309 учебник. Ще работим с тях въз основа на това, което децата знаят за разказването на истории от уроците по руски език. Нека запишем определенията в тетрадка.
Сюжетът е веригата от събития, които се случват в една история.
Какъв е сюжетът на историята "Кавказкият пленник"?
Разказът е кратко повествователно произведение, което е обединено от един сюжет и се състои от няколко епизода.
Кои от произведенията, прочетени в 5. клас, можем да наречем разкази?
Композицията е явление, познато на децата на ниво представяне.
Композиция - изграждането на произведение, подреждането на части, епизоди и образи в значителна времева последователност.
Да кажем, че такава последователност никога не е случайна.
Съставът на разказа "Кавказки пленник" се основава на неговия сюжет. Акцент в работата експозиция, сюжет, развитие на действието, кулминация, развръзкаи епилог.
експозицияи епилогТези на Толстой са бързи, вписват се в една-две фрази.
връзвам- получаване на писмо от майката. Действието се развива бързо и води до кулминация- Второто бягство на Жилин.
развръзка- Жилин успява да избяга при своите.
(Често концепцията за композиция на повествователно произведение се дава в уроците по руски език, така че тук не пишем подробно за структурните елементи на композицията на повествователно произведение.)
Нека поговорим за 7-ия въпрос (стр. 278 от учебника):
- Какво е взел писателят от мемоарите на офицер Ф. Ф. Торнау, които са измислица на автора? Какви идеи, мисли, чувства иска да предаде на читателя авторът на разказа?
Толстой взе от мемоарите си идеята за приятелството на един пленник с татарско момичекойто изтича да го посети и донесе храна. Ф. Ф. Торнау казва, че е нахранил кучето, което го е пазило. Той рисуваше фигури и издълбаваше дърво по такъв начин, че дори черкезите го помолиха да им издълбае пръчки. Тези факти, леко модифицирани, са използвани от Толстой. От живота си той взел спомените как чеченците го преследвали и едва не го хванали в плен.
Писателят използва измислицата на автора. Той дойде с идеята, че има двама затворници, и измисли историята за първото и второто бягство. Авторът иска да предизвика у читателите чувство на гордост за руския офицер, който е бил заловен, докато се бие с врагове, държал се е достойно в плен и е успял да избяга.
Идея - основната идеявърши работа.
Идеята на историята е, че постоянството и смелостта винаги побеждават. Писателят осъжда враждата между народите, смята я за безсмислена.
Домашна работа
Подгответе писмен отговор на въпроса: каква, според вас, е идеята на разказа на Л. Н. Толстой „Кавказкият пленник“?
В разказа "Кавказкият пленник", който отчасти служи като автобиография на Лев Николаевич Толстой, има двама главни герои. Това са колеги: Жилин и Костилин. Самият Лев Николаевич стана прототип на Жилин, а героят на Костилин беше измислен от него като опозиция на Жилин.
Жилин е описан от Толстой като волеви характер, с силен дух, и не желае да положи глава пред изпитанията, които се стоварват върху него. Неговият колега, напротив, е страхлив и мързелив човек, търпеливо чакащ присъдата на съдбата и не желаещ сам да го реши.
Внимателният читател веднага ще забележи, че въпреки присъствието на двама главни герои, историята се нарича „Кавказки пленник“. Помислете: защо? Факт е, че Лев Николаевич Толстой, като писател, който знае как да предаде настроението и същността на историята с няколко думи, нарече произведението така, поради факта, че не смята Костилин за човек, достоен да бъде споменат в история.
След като е заловен, Костилин незабавно, безусловно, се съгласява да напише писмо до близките си. Това означава, че той няма свои цели, а се надява на близките си и те ще го изкупят. Жилин, осъзнавайки, че майка му няма да събере достатъчна сума, посочва грешен адрес в писмото, надявайки се впоследствие да се измъкне, което успява по-късно. Жилин не просто бяга, той осигурява всички възможни изходи, планира бягство до най-малкия детайл. И като вече е готов, той взема и Костилин, който по това време не правеше нищо, а само ядеше и спеше. Жилин е целеустремен човек, готов да направи жертви в името на приятели и колеги. Костилин е разглезен егоист, неспособен на нищо. След първия неуспешен опит, който се провали заради Костилин, Жилин все пак избяга, демонстрирайки любовта си към живота и жизнеността, но Костилин не успя поради мързела си.
Историята завършва с това, че Лев Николаевич говори за съдбата на Жилин. Жилин остана да служи в Кавказ, както подобава на смел офицер. професионалист по-нататъшна съдбаКостилин, освен че е изкупен, нищо не се знае.
Прави впечатление, че Лев Николаевич използва имената на героите, за да опише техните герои. Жилин се свързва със силен човек, силна душа, а не тяло, което е видимо за читателите на „Кавказкия пленник“ от началото на историята до края. Фамилията Костилин, толкова подобна на патерица, показва мързела и страхливостта на героя.
Така Лев Николаевич пасва на два противоположни героя в една история. Това беше направено от него за възпитанието на бъдещите поколения. За да няма в бъдеще хора като Костилин, а само такива като Жилин.
/// Защо Жилин и Костилин имат различни съдби? (според разказа на Толстой "Кавказки пленник")В разказа Л. Толстой изобразява съдбата на двама руски войници – Жилин и Костилин. Тези герои са пълни противоположности. Жилин е малък, но сръчен човек, а Костилин е дебел и непохватен. Външният вид е първото нещо, което хваща окото на читателя. Освен това авторът постепенно разкрива характерите на руските войници.
По време на войната с татарите руснаците пътуваха на значителни разстояния под защитата на войници, в противен случай можеха да бъдат пленени от врага. По време на един от ходовете Жилин не беше в службата: той поиска отпуск във ваканция и се върна у дома. Вагонът непрекъснато спирал, а на човека му писнало да "маркира". Реши да се прибере възможно най-бързо, като продължи пътуването сам. Костилин взе същото решение и предложи да отидат заедно. По пътя били нападнати от татарите. Първо преследваха Жилин. Когато Костилин видя, че другарят му е в беда, той се втурна не да му помогне, а да спаси собствената си кожа. Този епизод демонстрира страхливостта на един войник. В крайна сметка и двамата бяха заловени.
Ако Жилин успя да се освободи, благодарение на Дина, Костилин едва дочака парите за откупа. Той имаше късмет, че парите бяха изпратени преди смъртта му. Защо съдбата на войниците се е развила по различен начин. Защо Костилин не избяга с приятеля си? Мисля, че става дума за героите.
Имаше страхотен дух. Не се огъва нито пред хората, нито пред обстоятелствата. Първата ярка демонстрация на това качество е епизодът, в който войникът е бил принуден да напише писмо за откуп. Татарът поиска 3000 рубли, но затворникът се съгласи само на 500. Той знаеше, че майка му няма пари. Дори под заплахата от смърт войникът настоял за своето.
Жилин никога не се отчайваше. Той вярваше, че висшите сили ще му помогнат да избяга, затова внимателно се подготви за бягството: научи пътя, изкопа проход в плевнята. Съдбата на офицера беше решена от неговата доброта. Той помогна на татарите и благодарение на това намери спасител.
Най-накрая на героя помогна неговата издръжливост. Той упорито вървеше към целта си, без да обръща внимание на рани или глад. Жилин не се пощади, така че успя да се освободи.
Не можех да се похваля с това силен характер. Надяваше се на други. Войникът изпрати писмото у дома и след това пасивно изчака да бъде изкупено. В очакване на освобождаването му, героят само яде и спи. Той не се съгласи веднага да избяга с Жилин, тъй като се поддаде на страха. Другарят успял да го убеди, но не стигнали далеч.
Костилин много съжаляваше за себе си. При бягството той се оплаква от износени ботуши, от болки в тялото. Той отказа да отиде заради раните по краката. Егоизмът и слабостта блокираха пътя към спасението не само за него, но и за Жилин. След като дебелият офицер изпробва силите си в бягството, той се отказа от втори опит и се обрече на страдание за още един месец. Но в същото време той се увери, че приятелят му повече няма да се излага на опасност заради него.
Така съдбите на героите се развиха различно, поради факта, че те имаха различно отношение към трудностите и към себе си. По-успешна беше съдбата на Жилин, който знаеше как да се събере и да потърси изход от ситуацията. Образът на Костилин доказва, че проявите на физическа и вътрешна слабост могат да изиграят жестока шега на човек.
Историята на L.N. „Кавказкият пленник“ на Толстой разказва за съдбата на двама руски офицери, пленени от горците по време на войната. Сюжетът на историята е доста прост. Историята за двама е една и съща, но съдбите са различни.
Авторът избира фамилни имена за персонажите, които напълно им съответстват. Такива фамилни имена в литературата се наричат говорещи, защото могат да разкажат много за своя носител. Жилин е нисък, слаб, но жилав и пъргав. Костилин е тежък, дебел, мързелив човек, много тежък на краката си. Много може да се разкаже за героите на момента, когато те просто са взети в плен. Когато героите решиха да се борят с кервана, Костилин настоя, че пистолетът е зареден, конете са верни. Затова той убеди Жилина, че могат да продължат пътуването сами. Въпреки че и двамата бяха наясно с опасността. Но бяхме много уморени да караме бавно през такава жега.
Особено трудно беше за Костилин. Офицерите подтикнаха конете си напред. Но много бързо се натъкват на татарска чета. Костилин се уплашил и, като оставил другаря си, пуснал коня си обратно. Заедно с Костилин "напусна" и пистолетът. Жилин остана сам с горците, но продължи да се бие. Не се предаваше до последно, дори когато ръцете му вече бяха изкривени. В къщата на татарина се оказа, че Костилин също е бил в плен. Конят му се изправи и пистолетът спря да стреля. Тоест, при наличието на голяма раздяла, бърз жребец и пистолет, той не можеше да отвърне. Той беше задържан след Жилин, имаше достатъчно време.
В плен Жилин води доста активен начин на живот. Прави глинени кукли за татарски деца, ремонтира часовници и дори оръжия. Цялото селище на планините се удивлява на неговите умения и идеи. И дори жители на съседни села идват при него като при господар. Хората идват със счупени прибори, които той да поправи. Така той печели доверието и симпатиите на собственика. А дъщерята на господаря Дийн му носи тайно вкусна храна. Дори успя да нахрани и погали кучето. Жилин се готвеше да избяга. Те поискаха откуп. Той се пазари за петстотин рубли. Но Иван разбра, че майка му не може да събере такива пари, съжаляваше майка си. И написа грешен адрес на плика. Надявах се само да избягам. Костилин, попаднал в плен, спеше и лежеше все повече и повече. Писах на моите роднини за откуп от пет хиляди рубли. И просто ги чакаше да дойдат. Бягството на Жилин се провали само защото той взе Костилин със себе си. Дори го носеше известно време на ръце, въпреки че краката му бяха не по-малко износени. Но това не спаси бягството им.
Когато ги върнаха, Жилин намира начин да избяга. Дийн му помага. И след това изтощеният Костилин се откупува за пет хиляди, след като е събрал пари. Тези герои имат различни съдби, защото героите са различни. Дори не герои, а различно отношение към живота. Само активните хора, които смело вървят напред, винаги печелят. Като Жилин.
5 клас литература
Някои интересни есета
- Характеристика и образ на Молчалин в комедията Горко от остроумието
Самият Молчалин беше беден благородник, роден в Твер. В комедията той живееше в къщата на Фамусов, който от своя страна взе Молчалин за секретар. Молчалин се влюбва в дъщерята на Фамусов и тайно се среща с нея.
- Състав Описание на външния вид на човек 7 клас (приятелки, приятелки, майки, баби)
Честно казано, имам много добри, истински приятели. Те са мои съученици, момчета и момичета от моя град. Но моят най-добър приятелповече от 5 години е Елизабет
- Композиция по разказа Тарас Булба Гогол
Гогол е написал огромно количество различни произведения. И един от тях е "Тарас Булба". Тази работаучи в училище. В него жителите на Украйна се опитват да направят всичко, за да защитят своята независимост.
- Композиция по произведението Приказката за истински мъж (Поле)
През 1946 г. е публикуван разказът на съветския автор Борис Николаевич Полевой „Приказката за един истински мъж“. Разказва невероятната история на летец, който по време на Великата отечествена война
DI. Фонвизин създаде много здравословна комедия„Подраст“ в него той събираше герои не само от положителни качества, но и с отрицателни качествада научи младото поколение на доброта, милосърдие и толерантност.
Две съдби, двама герои, но колко са различни. Двама руски офицери служат в Кавказ, изпълнявайки дълга си към Отечеството. След като е пленен от татарите, единият се стреми към свобода, а вторият смирено очаква съдбата си. Така че защо са има толкова различни съдби за двама благородници-офицери.
Жилин Иван е руски офицер от бедно благородно семейство Малък на ръст, но добре сложен и смел млад господин. Служи в Кавказ, помага на старата си майка с пари. Не е женен, майка му го намерила подходяща булка и чака вкъщи.но на път за вкъщи е заловен.Тук се проявяват моралните му качества: непокорен, със силен характер, не губи надежда, оптимист и вярва в себе си.
Предпазлив, но упорит в стремежите си, той се опитва да действа при всякакви обстоятелства. Силен и смел, не може да се примири с положението на затворник. Умен и прям, Жилин знае как да се разбира с хората, уважаван е дори от врагове, заради характера му, "златните ръце" и чувството му за достойнство, което не губи дори в плен. Благодарение на своята изобретателност, сръчност той успя да избяга, а смелостта, смелостта и жаждата за живот му помагат успешно да получи "на своите".
Костилин е от богато благородно семейство, руски офицер и служи в Кавказ. Висок, непохватен "сиси", дебел и слаб. Песимист по природа, Костилин не се опитва да промени нищо, когато бъде заловен. Той чака своето откуп да се плати за него семейството, спи и се оплаква от живота.Слаб господин страхливец и нищо не може.Здравето е слабо,а духът е още по-слаб.Лесно може да остави другар в беда,така направи и с Жилин.
Оставайки в плен, Костилин получи свободата си, той беше откупен месец по-късно, но почти жив.
Жаждата за свобода, жаждата за живот спасяват Жилин от смъртта, няма кой да направи откуп за него и смъртта го очаква.Той вижда доброто в живота, помага на хората и дори враговете му го уважават за това и в малкото момиченце Дина намира приятел, който му помага да избяга.Чест и достойнство помогнаха на Жилин да остане офицер във всяка ситуация, дори и в плен.Съдбата на Жилин е съдбата на защитника на Родината, за него честта и съвестта не са празни думи, които не могат да се кажат за Костилин. Той избира за себе си съдбата на затворник, безволен и опустошен. Затворник на съвестта си, Костилин никога няма да може да говори с гордост за защитата на Родината.
Сред офицерите няма място за сиси, парите му спасяват само живота, а не честта и достойнството.Толкова различни съдби имат двама другари, служили заедно в Кавказ.
