Perspektivni plan fikcije u drugoj juniorskoj skupini. Buduće planiranje čitanja beletristike u drugoj mlađoj skupini
Čitanje beletristike u 2. mlađoj skupini izvrstan je način za intelektualno i estetsko obrazovanje mlađe generacije. Pozitivno djeluje na komunikacijske vještine, kao i na razvoj govornih vještina.
Važnost čitanja u predškolskoj dobi
Kolektivna literatura u 2. mlađoj skupini omogućava odgojitelju da kroz pjesničke i umjetničke slike svojim učenicima otvori svijet odnosa i ljudskih osjećaja, ljepote prirode i osobitosti života u društvu. To je ono što obogaćuje emocionalni svijet djece, doprinosi razvoju njihove mašte, uvodi nevjerojatne slike književnog ruskog jezika. Takve se slike razlikuju u mehanizmu utjecaja na dječju psihu.
Primjerice, čitanje beletristike u 2. mlađoj skupini u obliku priča djecu upoznaje s točnošću i kratkoćom riječi. Pjesme daju ideju o muzikalnosti i ritmu.
Higijenski aspekti
Čitanje djela "Moidodyr" u 2. mlađoj skupini usmjereno je ne samo na upoznavanje predškolaca s poezijom. Zajedno s djecom učitelj utvrđuje osnove zdravog načina života, oblikuje higijenske vještine na svojim odjelima. Ovo se djelo može smatrati referentnom knjigom za prvo upoznavanje s ljudskom higijenom. Čitanje djela "Moidodyr" u 2. mlađoj skupini može se izvesti u obliku kazališta lutaka, tako da djeca ne samo čuju, već vide i kako se peru kako ne bi bili traljavi ljudi.
Koji je najbolji način za čitanje beletristike u predškolskoj odgojnoj ustanovi? Druga mlađa skupina (kartoteka knjiga može se sastaviti radi praktičnosti) odlikuje se upotrebom velikog broja pjesama, bajki, koje će učitelju pomoći da kod djece stvori stabilan interes za čitanje.
- Bajke: "Kolobok", "Teremok", "Vuk i sedam kozlića", "Guske-labudovi", "Lisica i zec", "Snježana", "Mačka, pijetao i lisica".
- Pjesme: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Vjeverica sjedi na kolicima ...", "Rainbow-arc ...", "Četrdeset, četrdeset ...", "Chiki-chiki-chikalochki ...", "Like naša mačka ... "," Na ulici su tri kokoši ... "," Zarya-zarynitsa ". "Živjeli smo s bakom ...", "Sjena, sjena, znoj ...", "Idem vidjeti ženu, djedu ...", "Tili-bom! Tili-bom! "
Uz čitanje bajki, pjesama u predškolskim ustanovama, učitelj koristi nezaboravne dječje pjesmice kako bi razvio kreativnost i komunikacijske kvalitete kod svojih učenika.
Primjerice, dok uče pjesmu „Brod“, djeca formiraju predstavu o moru, prvo upoznavanje djece sa svijetom profesija.
- "Pjesma s odgovorima" J. Baltvilksa;
- "Kiša" A. Boseva;
- Jež i bubanj, G. Vieru;
- "Lukavi jež", P. Voronko;
- "Olovka", N. Zabila;
- „Tko će prije popiti piće?“, „Maša ne plače“ S. Kaputikyan;
- "Brzonoga i siva odjeća" L. Mileve.
Popis proznih djela za predškolce
Među djelima ove književne vrste, koja se preporučuju za čitanje u predškolskim ustanovama, mogu se izdvojiti:
- "Kupusov list" E. Bekhlerove.
- "Žaba u ogledalu" D. Bisseta.
- "Malo pače" A. Karaliycheva.
- "Uhti-Tukhti" B. Pottera.
- „U trgovini igračaka“, „Prijatelji“, „Igre“, „Skuter“, autor Ch. Yancharsky.
Formiranje čovječanstva
Čitanje beletristike u 2. mlađoj skupini, na primjer, narodnih priča, pridonosi upoznavanju predškolaca s izražajnim ruskim, figurativnim govorom, humorom, figurativnim usporedbama. Uz pomoć narodnih priča u mlađe generacije formira se zanimanje za tradiciju predaka, polaže osjećaj ponosa u svoju zemlju. Dijete koje u predškolskoj dobi nauči suosjećati s književnim junacima, neće imati problema u komunikaciji s vršnjacima, odraslima. U procesu čitanja kod mlađe generacije formiraju se takve humane osobine kao što su dobrota, simpatija, pravednost i briga.
Što je još izmišljeno čitanje? 2. mlađa skupina je optimalna dob za razvoj komunikacijskih vještina, formiranje temelja građanstva.
Estetsko obrazovanje
Uz pomoć umjetničke riječi djeca razumiju ljepotu zvuka ruskog govora. Djeci daje ideju o moralnim svojstvima koja bi osoba trebala imati. V. A. Sukhomlinsky rekao je da je čitanje put kojim će razmišljajući i inteligentni odgojitelj pronaći pristup dječjem srcu. Čitanje u vrtiću doprinosi formiranju jezičnih oblika i verbalnih karakteristika u predškolaca. 2. mlađa skupina vrijeme je kada je kod mlađe generacije važno oblikovati pjesnički rječnik, emocionalno raspoloženje, metafore, usporedbe, epitete.
Funkcije čitanja
Čitanje literature u 2. mlađoj skupini obavlja odgojnu funkciju. Dječji psiholozi ovaj proces smatraju složenom mentalnom aktivnošću koja kombinira emocionalno-voljne i intelektualne motive. Kao karakteristično obilježje percepcije umjetničkog djela može se izdvojiti mentalni prijenos junaka djela u stvarni život. Odgajatelji se u procesu čitanja često koriste igrama uloga, ističući određene osobine glavnih likova predmetnog književnog djela.
Metodologija upoznavanja predškolaca s književnim djelima
Zašto je čitanje djeci toliko važno u vrtiću? 2 mlađa skupina - ovo je vrijeme kada psiholozi preporučuju razvijanje maštovitog razmišljanja. Kako bi knjiga koju učitelj pročita djeci bila zanimljiva, mogu se koristiti igre uloga, lutkarsko kazalište.
Čitajući knjigu, učitelj mijenja intonaciju, usredotočujući se na pozitivne i negativne osobine junaka, ističući određene linije priče. Obvezni element nakon čitanja djela je njegova rasprava. Učitelj postavlja djeci pitanja, odgovarajući na koja djeca formiraju svoje govorne vještine. Oni ne samo da uče izražavati svoje misli, već razvijaju i komunikacijske vještine.
Kako čitanje bajke "Kuća od medenjaka" pretvoriti u pravu izvedbu? 2 mlađe skupine mogu aktivno sudjelovati u "revitalizaciji" ovog djela. Uz pomoć izraza lica, pokreta, naoružanih mekanim igračkama, djeca mogu zajedno s učiteljem "čitati" ovo djelo.
Razvoj govora
Koju još funkciju čita čitanje u 2. mlađoj skupini? Popis onih djela koja preporučuju novi savezni obrazovni standardi dan je u nastavku, ali napominjemo da bi sve knjige trebale pridonijeti razvoju komunikacijskih vještina mlađe generacije.
Program predškolskih ustanova uključuje stvaranje kod djece određene kategorije riječi koje označavaju nazive predmeta, elementarne radnje, fraze. Svi su oni prisutni u književnim djelima koja su uključena u predškolski odgojni program.
Posebna pažnja posvećuje se širenju orijentacije predškolaca u postojeću stvarnost. Kratke priče, vrtići, pjesmice, razmatrane u tom razdoblju u učionici, doprinose razvoju aktivnog govora, razvoju sposobnosti postavljanja pitanja, prenošenju dojmova o čuvenom umjetničkom djelu.
Igra uloga tijekom čitanja
Posebne lekcije za razvoj govora, koje su obvezni element programa u predškolskim ustanovama, uključuju upotrebu tjelesne aktivnosti, neovisno igranje uloga. Korištenje vizualnih pomagala: živi i neživi predmeti, slike, igračke, slike popraćeni su riječima, replikama, omogućava djeci da obogate svoj govor.
Folklorna djela, umjetničke riječi, vrtići, šale, bajke - sve to uključuje upotrebu vizualizacije u mlađoj predškolskoj dobi. Učitelj pokazuje radnje, pokrete, koristeći igračke za to. Dijete, slušajući figurativni govor, percipira pokrete u potpunosti u skladu s izgovorenim tekstom, reproducira male isječke iz bajke ili pjesme koje je čulo.
Od posebne je važnosti uporaba pedagoških metoda koje pridonose razvoju i poboljšanju neovisnosti predškolaca. Zadaci koje predškolci moraju obavljati postupno se usložnjavaju. Na primjer, oni ne samo da slušaju bajku, već također moraju opisati izgled junaka, navesti osobine koje on posjeduje. Takvi zadaci razvijaju logično razmišljanje kod mlađe generacije, oblikuju maštu, uče promatrati i analizirati viđene pojave i događaje.
Dok čita knjige, koje nadopunjuju jarke i šarene ilustracije, učitelj usmjerava pažnju učenika na sliku, traži od djece da je opisuju. Nakon preslušavanja djela, učitelj poziva djecu da reproduciraju ulomke iz pročitane knjige. Uz to, u procesu čitanja poezije učitelj koristi metodu kolektivnog pamćenja. Djeca redom ponavljaju 1-2 retka pjesme, ponavljanjem izgovaranja pamte malu pjesmicu.
Zahvaljujući ovoj metodi rada, učitelj u potpunosti ispunjava zadatak koji mu je dodijeljen Saveznim državnim obrazovnim standardom, naime, formira skladno razvijenu ličnost.
Tijekom igara uloga djeca uče komunicirati s vršnjacima, govorom objašnjavaju vlastite postupke.
Zaključak
Da bi predškolci razvili stabilan interes za čitanje, važno je u program predškolskog odgoja i obrazovanja uključiti čitanje knjiga domaćih i stranih autora.
Na primjer, s djecom možete pročitati pjesmu A. Bloka "Zeko", a zatim se igrati s njom koristeći meke igračke. Kad se djeca upoznaju s pjesmom K. Balmonta "Komariki-Makariki", odgajatelj istovremeno provodi ekološku edukaciju svojih štićenika.
D. Mamin-Sibiryak u svojim pričama "Priča o hrabrom zecu - Duge uši, kose oči, kratak rep"; "Parabola o mlijeku, zobena kaša Kaška i siva mačka Murka" posebnu pažnju posvećuju ljepoti prirode, važnosti poštivanja svijeta oko nas. Zbog toga su njegova djela uvrštena na popis knjiga preporučenih za čitanje u 2. mlađoj vrtićkoj skupini.
Koja su još djela uvrštena na ovaj popis? To su, na primjer, priče K. Ušinskog: "Vaska", "Pjetlić s obitelji", "Lisa Patrikeevna", "Patke", "Vjetar i sunce".
U vrtiću ne treba zanemariti djela A.S.Puskina. Primjerice, u ovoj dobi djecu će zanimati njegova "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogatira".
Na popisu dječjih knjiga preporučenih za drugu mlađu skupinu predškolskih odgojnih ustanova nalaze se i pjesme S. Marshaka: "Žirafa", "Zoološki vrt", "Noj", "Zebre", "Bijeli medvjedi", "Pingvin", "Lebedenok", "Deva" "," Eskimski pas "," Majmun "," Gdje je vrabac večerao? "," Priča o pametnom mišu "," Tiha priča ".
Sve knjige za djecu uče djecu da poštuju okoliš, druge ljude, pridonose formiranju skladno razvijene osobnosti predškolaca.
Kartoteka beletristike u mlađoj skupini
Tema: "Ponavljanje pjesama A. Barta iz ciklusa" Igračke "
Svrha: stvaranje uvjeta za pamćenje pjesama A. Barta, njihovim neovisnim recitiranjem.
Tema: "Razmatranje omiljenih knjiga (na zahtjev djece)"
Svrha: stvaranje uvjeta za pažljivo slušanje bajke kroz gledanje ilustracija.
Tema: Naslov: “V. Dragoon "Što volim"
Cilj: Stvaranje uvjeta za
Pokupiti. Čukovski "Fedorino tuga" "
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj govorne aktivnosti upoznavanjem djece s radom K. Chukovsky.
Tema: N. Nosov "Vijak, špuntik i usisavač"
Cilj: Stvaranje uvjeta za
upoznavanje sa sadržajem bajke kroz ispitivanje ilustracija.
Tema: "Auto i metro" N.Nosov
Cilj: Stvaranje uvjeta za
formiranje sposobnosti slušanja književnog teksta kroz razvoj kulture govora.
Tema: "Ujak Styopa" S. Mihalkov
Svrha: Stvaranje uvjeta za poticanje govorne aktivnosti upoznavanjem djece s radom S. Mihalkova.
Tema: "Pchelnikova A. - Ptica"
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj pažnje kroz glazbenu pratnju.
Tema:V. Golyavkin
Svrha: Stvaranje uvjeta za poticanje govorne aktivnosti upoznavanjem djece s radom V. Golyavkina.
Tema: "Priče o narodima svijeta"
Svrha: Stvaranje uvjeta za poticanje govorne aktivnosti upoznavanjem djece s bajkama naroda svijeta.
Tema: Ruska narodna priča "Kurac i kokoš"
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj pažnje upoznavanjem djece s ruskim narodnim pričama.
Tema: Olesya Emelyanova "Doktor"
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj pažnje i ustrajnosti upoznavanjem djece s radom O. Emelyanove "Doktor".
Tema: Andrey Oshnurov "Naša vojska"
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj pažnje upoznavanjem djece s radom A. Oshnurova.
Tema: Pjesma A. i P. Barta "The Roar Girl"
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj pažnje upoznavanjem djece s djelom A. Barta.
Tema: Rusko narodno pjevanje "Mala kanta od sunca"
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj pažnje i ustrajnosti upoznavanjem djece s ruskim narodnim napjevima.
Tema: A. Barto "U kazalištu"
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj pažnje i ustrajnosti upoznavanjem djece s djelom A. Barta.
Tema: V.G. Kvashin "Kako se more smjestilo"
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj pažnje i ustrajnosti upoznavanjem djece s radom V. G. Kvashina.
Tema: "Cvijet u sedam boja" V. Kataev
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj pažnje i ustrajnosti upoznavanjem djece s radom V. Kataeva.
Tema: Vitaly Bianki "Kako se mrav žurio kući"
Svrha: Stvaranje uvjeta za poticanje govorne aktivnosti kroz upoznavanje s radom V. Bianchija.
Tema: K. Ushinsky "Ljeto"
Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj interesa za pjesničku riječ, kroz upoznavanje s radom K. Ushinsky.
Složeno tematsko planiranje
Akademske godine 2016-2017
OOD (vrsta djelatnosti) Čitanje beletristike
Dobna skupina2 mlađa skupina br
Dio programa: VarijablaV
Nepromjenjivo _
Pripremio: E.V.Likhota
UMK:
1. Cjelovit obrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja. Razvijeno u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.
2. Planiranje odgojno-obrazovnog procesa predškolske organizacije: suvremeni pristupi i tehnologija. Razvijeno u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.
3. Kompletna S. Tomilova , Izdavač: AST , Serija: Planet djetinjstva , Godina izdanja: 2015;
4. Upoznavanje predškolaca s književnošću i razvoj dječjeg govora. U skladu s FSES DO ,; Godina izdanja: 2014.
datum | Organizirane obrazovne aktivnosti | Teme prema složeno-tematskom planiranju |
|||
Mjesec | Tjedan | OOD tema | Cilj programa | Dodatna metodološka podrška |
|
rujan | # 1 OS "Jesen" A.K.Balmont | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova ; ilustracije vezane za jesen | Projektni rad« Jesen je prekrasno vrijeme» |
||
# 2 OS "Došla je jesen" A. Pleshcheev | Stvorite djeci radosno raspoloženje tijekom čitanja pjesme, naučite ih da imenuju znakove godišnjih doba, uspoređuju znakove jeseni i ljeta, odgajaju ljubav prema ljepoti, uživaju u šarmu prirode | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova ; ilustracije vezane za jesen | Projektni rad« Jesen je prekrasno vrijeme» |
||
Br. 3 OS "Posjeta bajci" - kazalište | Uzrok djeci da emocionalno odgovore na prezentaciju bajke. Njegujte osjećaj empatije prema junacima. Razviti intonacijsku izražajnost. Naučite dovršiti rečenice s učiteljem. | Internet izvori, lutke u rukavicama, zaslon. | "Moj vrtić" |
||
Br. 4 OS "Aybolit" - kazalište | Suosjećajte s junacima bajke dok gledate teatralizaciju pjesme, poboljšajte dijaloški govor, naučite djecu pružanju osnovne medicinske skrbi. Potaknite želju da budete proaktivni. | Čukovski K.I, Lutke Bi-ba-bo, paravan | “Profesije. Dan predškolskog radnika " |
||
listopad | №1 OS "Jarac" A. Barto - pamćenje pjesme | Pamćenje pjesme A. Barta. Naučite razumjeti glavni sadržaj djela. Razviti sposobnost izvođenja igračkih radnji u skladu sa sadržajem stihova. Igra improvizacije temeljena na tekstu pjesme. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Kućni ljubimci" |
|
№2 OS "Jež" - čitanje priče L.N. Tolstoj | Pažljivo slušajte novu priču, naučite dosljedno odgovarati na učiteljeva pitanja. Aktivirajte djecu tijekom razgovora. U predloženoj situaciji, učvrstiti sposobnost djece da primjenjuju stečena znanja u životu; Proširite znanje o riječima. Naučite pogađati zagonetke. | Tolstoj A.N. Ilustracije o sadržaju djela | "Glazba, muzika" |
||
Br. 3 OS "Moidodyr" - čitanje | Gajiti sposobnost slušanja bajke, praćenja razvoja radnje; pružiti djeci priliku da završe riječi i fraze za reprodukciju; učvrstiti znanje o potrebi čistoće, o higijenskim potrepštinama. | Čukovski K.I. | "Ja sam čovjek" |
||
Br. 4 OS "Jež" a - čitanje i pamćenje | Naučite djecu slušati pjesmu, razumjeti radnju, odgovarati na pitanja; razviti sposobnost slušanja učiteljevih objašnjenja; olakšati pamćenje pjesničkog teksta; razvijati zanimanje za prirodne predmete, ljubav prema njima; njegovati ljubav prema fikciji. | B. Zakhoder | "Divlje životinje" |
||
studeni | №1 OS "Kako smo stigli u zoološki vrt" B. Zhitkov - čitanje | Naučite razumjeti glavni sadržaj djela. Razviti sposobnost izvođenja igračkih radnji u skladu sa sadržajem stihova. Da biste djecu upoznali s pravilima kretanja automobila na cesti, pažljivo slušajte novo djelo. Njegujte pristojno, kulturno ponašanje u javnom prijevozu. | B. Žitkov | "Prijevoz" |
|
№2 OS "Lekcija prijateljstva" - čitanje priče o M. Plyatskovsky. | Naučite koristiti jednostavnu uobičajenu rečenicu u govoru; sposobnost uspostavljanja redoslijeda događaja u tekstu, mentalnog predstavljanja događaja i likova; oblikovati ideje o postupcima i djelima u kojima se očituje ljubazan odnos jedni prema drugima. | Knjiga s pričom M. Pljackovskog „Lekcija prijateljstva, ilustracije o sadržaju djela. | “Ja sam dobra, ti si dobra. Kako se ponašati? Učiti biti prijatelji " |
||
Br. 3 OS "Kako se postupalo s pijetlom" - čitanje priče o A. Krylovu | Suosjećajte s junacima bajke u procesu čitanja bajke, poboljšajte dijaloški govor, naučite djecu pružanju osnovne medicinske skrbi. Potaknite želju da budete proaktivni. | O.S. Ushakova | "Rast zdrav i snažan" |
||
№4 OS "Baka je imala unuku" - prepričavanje Tolstoja L.N. | Formirati sposobnost prepričavanja ranije nepoznate priče, postižući prijenos njezinog sadržaja bez praznina i iskrivljenja; Potaknuti upotrebu riječi i fraza zaštićenih autorskim pravima; Razviti sposobnost imenovanja mjesta unuke (izvan prozora, ispod stola ...) Gajiti sposobnost slušanja sugovornika i ne prekidati ga bez potrebe. | Tolstoj L.N. | "Moja obitelj. Majčin dan" |
||
prosinac | №1 OS "Dječak - prst" - memorisanje | Nastavite oblikovati sposobnost emocionalne percepcije pjesama, razumijevanja sadržaja pjesničkih tekstova, osjećaja ritma pjesme, prenošenje maštovitih sadržaja u intonacijske okvire. Oblikovati sposobnost označavanja riječju i radnjom dijelova i znakova izgleda predmeta. Gajite želju za mirnom komunikacijom bez vrištanja, bez međusobnog ometanja. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Ja i moje tijelo, što znam o sebi?" |
|
Br. 2 OS - RNS priča "Snježna djevica i lisica" Ispitivanje ilustracija | Oblikujte sposobnost pažljivog razmatranja ilustracija, objašnjavajući njihov sadržaj. Upoznati djecu s novim RNS-om, s likom lisice (različitom od lisica iz drugih bajki). Vježba u izražajnom čitanju ulomka - jadikovanje Sneguruške. Obrazovati komunikacijske vještine djece (odgovori u zboru, pojedinačno), sposobnost međusobnog slušanja. Obogatite govor nevjerojatnim rječnikom. Njegujte prijateljske odnose između djece. | Upoznavanje predškolaca s književnošću i razvoj dječjeg govora.O.S. Ushakova, Ilustracije za bajku | "Zima" |
||
Br. 3 OS - "koliba Zajuškina" - priča o RNS-u Dramatiziranje odlomaka | Nastavite djecu poučavati emocionalno, dosljedno reproducirati sadržaj bajke metodom modeliranja. Razviti sposobnost isticanja i imenovanja karakterističnih obilježja likova u bajci. Vježba u tvorbi riječi. Gajiti blagonaklon odnos prema junacima bajke, želju da im se pomogne. | Ilustrirana knjiga, mnemotehnički sto, lutke u rukavicama | "Moja kuća" |
||
Br. 4 OS "božićno drvce" - čitanjeK. Čukovski | Pobudite radost zbog nadolazećeg blagdana, aktivirajte imenice i glagole u govoru. Njegujte dobar odnos jedni prema drugima. | "Nova godina" |
|||
№5 OS "Naše božićno drvce" - pamćenje E. Ilyina Osobno iskustvo | Formirati sposobnost izražavanja svojih dojmova s \u200b\u200bnovogodišnjih praznika u koherentnim izjavama. Da biste razvili sposobnost prenošenja radosti, trijumfirajte u intonaciji kad recitirate pjesmu. Nastavite gajiti poštovanje prema drugima. | Ilustracije, radne slike proslave Nove godine | "Nova godina" |
||
Siječnja | ODMOR | ||||
№2 OS Mali folklorni oblici: „Idem vidjeti ženu, djedu ...“, „Tili-bom! Tili-bom! ... "; "Kao naša mačka ...", "Vjeverica sjedi na kolicima ...", "Aj, zamah, zamah, zamah .." | Upoznati djecu sa značenjem i sadržajem vrtića. Potaknuti zanimanje za usmenu narodnu umjetnost. Vježba u izgovaranju dječjih rima u refrenu sa učiteljem. Da biste formulirali sposobnost da punim rečenicama odgovorite na učiteljeva pitanja o sadržaju, slušajte odgovore druge djece. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Ruska narodna umjetnost" |
||
Br. 3 OS "Guske-labudovi" Pročitajte RNS | Da biste oblikovali sposobnost da punim rečenicama odgovarate na učiteljeva pitanja o sadržaju, slušajte odgovore druge djece. Nastavite obogaćivati \u200b\u200bgovor nevjerojatnim rječnikom. Upoznati jednostavne načine tvorbe deminutivnog oblika imenica. | Ilustrirana knjiga, stolno kazalište | "Dečki i cure" |
||
Br. 4 OS - "Gdje mi je prst?"; - N. Sakonskaya memoriranje; Čitanje L. Voronkova "Maša - zbunjena" | Nastavite oblikovati sposobnost emocionalne percepcije pjesama, razumijevanja sadržaja pjesničkih tekstova, osjećaja ritma pjesme, prenošenje maštovitih sadržaja u intonacijske okvire. Razviti sposobnost povezivanja glagola s radnjom koju označava i sa subjektom koji je izvršio ovu radnju. Gajiti sposobnost slušanja sugovornika i ne prekidati ga nepotrebno. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Odjeća" |
||
veljača | №1 OS "Priča o glupom mišu" S. Marshak - čitanje | Obogatite svoj rječnik kvalitetnim pridjevima. Gajiti dobrotu, želju za pomaganjem. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Ja sam u društvu" |
|
Br. 2 OS "Rukavichka" Čitanje ONS-a | Metodom modeliranja nastavite oblikovati sposobnost emocionalne percepcije sadržaja bajke, pamćenja likova i slijeda događaja. Pružite djeci priliku da dovršavaju riječi i jednostavne fraze za reprodukciju. Uvedite izreku "U skučenim prostorijama, ali ne uvrijeđen." Vježba na kraju rečenica koju je započeo učitelj. Potaknuti reaktivnost kod djece, naučiti suosjećati i razumjeti junake bajke. | Knjiga s ilustracijama, mnemotehnička tablica | "Palačinka" |
||
Br. 3 OS "U našoj vojsci" A. Oshnurov - memoriranje | Naučite prenositi raspoloženje djela, autorov stav prema opisanim događajima. Razviti intonacijsku izražajnost govora. Njegujte osjećaj ponosa prema svom ocu. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Naši tate su željezničari" |
||
Br. 4 OS - RNS priča "Vuk i sedam klinaca" | Formirati sposobnost prepričavanja poznate bajke u potpunosti i dosljedno, koristeći vilinska ponavljanja; Potaknite predškolce da ekspresivno kažu dijelove koji im se sviđaju pribjegavajući promjeni intonacije, brzine govora i visine glasa. Vježbajte djecu u jasnom izgovoru riječi. Potaknuti zanimanje za djela ruske narodne umjetnosti. | Upoznavanje predškolaca s književnošću i razvoj dječjeg govora.O.S. Ushakova, mnemotehnički stol | "Moja kuća" |
||
ožujak | №1 OS "Sve od nje" čitajući pjesmu I. Kosyakova | Upoznati djecu s pjesmom, poboljšati dijaloški govor beba, nadopuniti rječnik glagolima i njegovati odnos poštovanja prema majci. D / U "Jako volim svoju mamicu, jer ..." | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Naše majke su najbolje" |
|
# 2 OS "Što je dobro, a što loše?" - Čitanje V. Majakovskog | Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju komad. Razgovarajući s djecom o dobrom i zlu, poboljšajte njihov dijaloški govor, gramatički ispravno odražavajte njihove dojmove u govoru. Gajiti želju za činjenjem samo dobrih, ljubaznih djela. | V. Majakovski | "Mi smo pomagači" |
||
No.3 OS "Dva pohlepna medvjeda" - Pričanje priče | Nastavite razvijati sposobnost ispravnog razumijevanja moralnog značenja djela, motiviranog za procjenu djela heroja. Oblikovati sposobnost upotrebe oblika množine imenica. u R. str. (ima mnogo medvjeda, zečeva, lisica ...). ... Gajite želju za dijeljenjem s prijateljem. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Stolno posuđe" |
||
# 4 OS "Tanya je znala slova" - prepričavao L. Tolstoj | Razviti sposobnost izražajnog prepričavanja pomoću riječi i govornih okreta teksta. Oblikovati sposobnost tvorbe oblika množine. broj glagola (uzeti ruke, crtati ...; zubi žvakati, gristi, grizati ...; oči gledati, treptati ... Nastaviti njegovati prijateljske odnose između djece | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Knizhkina tjedan" |
||
Br. 5 OS "Fox and Hare" - čitanje RNS-a | Slušajući novu bajku sa zanimanjem, pomozite shvatiti značenje djela (pomalo odvažnog, ali hrabrog), razvijte sposobnost preciznog ponavljanja pjesama iz bajke u intonaciji i uvježbajte tvorbu riječi. Razviti sposobnost međusobnog slušanja. | Ilustracije, tekst iz bajke | "Tjedan sigurnosti" |
||
travanj | Br. 1 OS "Proljeće je došlo" - Čitanje L.N. Tolstoj | Razviti sposobnost pažljivog slušanja književnog teksta, odgovaranja na pitanja učitelja pomoću autorskih izražajnih sredstava. Nastavite razvijati sposobnost odabira riječi suprotnog značenja. Nastavite gajiti naviku zajedničkog rada, pregovaranja i međusobnog pomaganja. | L.N. Tolstoj, predmetne slike, ilustracije | "Proljeće je crveno" |
|
№2 OS "Snijeg se već topi, potoci teku" - čitanje pjesme A. Pleshcheeva | Primijetite izgled prvih lokva i potoka. Naučite uspoređivati \u200b\u200bsvoje dojmove sa sadržajem fantastičnog djela. Obogatiti razumijevanje promjena u prirodi povezanih s dolaskom proljeća, zagrijavanjem. Da ponesem radost zbog dolaska proljeća. | Razmatranje ilustracija knjiga, slika radnje. | "Dan kozmonautike" |
||
№3 OS "Petushki" - pamćenje V. Berestova | Formirati sposobnost recitiranja pjesme napamet na intonacijski izražajan način. Ući u aktivni rječnik imenica koje označavaju zimske pojave u prirodi, zimovajuće ptice i dijelove njihova tijela (Što je ovo? - Ovo je krilo, kljun, noge ... Tko je ovo? - Ovo je golub, vrana, sisa ... Da biste gajili brižan odnos prema pticama, naučite ih pomagati) ... | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova , ilustracije | "Priroda naše zemlje" |
||
№4 OS "Djeca u kavezu" S.Ya.Marshak | Potaknite želju djece da slušaju pjesnički tekst, ponovite ga s učiteljem. Razviti slušnu pažnju, koherentan govor, vizualno pamćenje. Njegujte interes i želju za sudjelovanjem u zajedničkim aktivnostima. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Ptice i životinje naše zemlje" |
||
svibanj | Br. 1 OS "Mačja kuća" S.Ya.Marshak | Nastavite učiti djecu pažljivo slušati priču, razumjeti njezin sadržaj i odgovarati na pitanja. Nastavite učiti emocionalno percipirati sadržaj bajke, pamtiti likove i slijed radnji | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Sobno bilje" |
|
Br. 2 OS Upoznavanje s malim folklornim oblicima. Učenje vrtićke rime "Kanta od sunca" | Upoznati djecu sa značenjem i sadržajem vrtića. Formirati sposobnost izražajnog i ritmičnog recitiranja vrtića "Mala kanta od sunca". Pomozite zapamtiti izreku "Voda je potekla iz planina - donijela proljeće." Vježba u pogađanju i pogađanju zagonetki. Potaknuti zanimanje za usmenu narodnu umjetnost. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Cvijeće" |
||
# 3 Priča o OS-u K. Chukovsky "Fly-Tsokotukh" | Nastavite razvijati sposobnost emocionalne percepcije pjesničkog djela, osvješćivanja o temi, sadržaju. Pobudite želju za pamćenjem i ekspresivnom reprodukcijom katrena. Obogatite rječnik djece. Gajite poštovanje prema drugima. | K. Chukovsky knjiga s ilustracijama "Fly-Tsokotukha" | "Insekti" |
||
№4 "Omiljeni grad" - Čitajući priču o R.A. Pervutinski; Razgovor "Naš grad". | Naučite pažljivo slušati novu priču i dosljedno odgovarati na pitanja učitelja. Aktivirajte djecu tijekom razgovora. U predloženoj situaciji, učvrstiti sposobnost djece da primjenjuju stečena znanja u životu; proširite svoj rječnik, potaknite osjećaj ljubavi i ponosa u svom rodnom gradu, želju da saznate više o njegovim atrakcijama. | Čitač za predškolce. Knjiga 1. S. Tomilova | "Moj grad Severobaikalsk" |
||
"Dječji vrtić"
rujan
Čitanje
S. Crni "Prilog";
G. Tsyferov "O prijateljima",
„Kad nema dovoljno igračaka“ (iz knjige „O piletini, suncu i medvjedu“);
"Dva pohlepna medvjedića" (mađarski; ar. A. Krasnova, V. Važdaeva);
"Prst - dječak ...", "Hrabar", engleski, dol .. Od Marshaka.
Čitanje
"Mačka, pijetao i lisica", dol. Bogolyubskaya; K. B.;
K. Balmont "Jesen";
A. N. Tolstoj "Jež";
KD Ushinsky "Pijetao s obitelji";
"Zainka ples ...";
"Vuk i djeca".
Rukavica ", ukrajinski, dol. E. Blaginina;
K. Čukovski. "Zbunjenost",
B. Žitkov. "Kako smo išli u zoološki vrt" (iz knjige "Što sam vidio");
M. Zoščenko. "Pametna ptica"
P. Voronko. - Lukavi jež, trans. sa ukr. S. Marshak;
Memoriranje: N. Saxonskaya. "Gdje mi je prst?"
Čitanje"Idem-idem ženi, djedu ...",.
K. Balmont. "Jesen";
A. Maikov. "Uspavanka",
S. Cherny., "O Katyushi";
Ch. Yancharsky. "Igre" "Skuter" (iz knjige "Avanture uhog medvjeda"), prev. iz poljskog V. Prihodko
Memoriranje: "Krastavac, krastavac ..."
Popis fikcije
« Ja i moja obitelj "
rujan
Čitanje
"Zainka, pleši ..."
"Tvrdoglave koze", Uzbekistanski, dol. Š. Sagdulla;
Ah, Puškin. “Vjetar, vjetar! Ti si moćan! .. "(iz" Priče o mrtvoj princezi i sedam bogatira ");
K. Čukovski "Ukradeno sunce",
T. Aleksandrova. Medvjed Burik;
K. Čukovski. "Tako i nije tako";
L. Muur. “Mali rakun i. Onaj koji sjedi u ribnjaku ”, prev. s engleskog. O. Obraztsova;
Memoriranje:
listopad
Čitanje
"Zainka, pleši ...",
"Pomozite!" po. s češkim. S. Marshak.
"Tvrdoglave koze", Uzbekistanski, dol. Sh.
S. Crni "Prilog";
K. Čukovski. "Moidodyr",
B. Žitkov. "Zebra", (iz knjige "Što sam vidio");
M. Zoščenko. "Pametna ptica";
Memoriranje:... A. Pleshcheev. "Ruralna pjesma";
Popis fikcije
" Jesen"
listopad
Čitanje
"Kolobok", dol. K. Ushinsky;
"Kakav krah", trans. s latvijskim. S. Marshak;
S. Marshak. "Zoološki vrt", (iz serije "Djeca u kavezu");
K. Chukovsky., "Moidodyr",
B. Žitkov. "Kako je plivao slon" (iz knjige "Što sam vidio"); ... A. Milne. "Tri lisičke", prev. s engleskog. N. Slepakova; L. Mileva. "Brza noga i siva odjeća", prijevod s bulgom. M. Marinova;
Memoriranje: ... V. Berestov. "Petuški";
Čitanje
"Četrdeset, četrdeset ...?,
"Kolobok", dol. K. Ushinsky;
Pjesme. "Korablik", engleski, dol. S. Marshak;
S. Marshak. "Žirafa", "Zebre", (iz serije "Djeca u kavezu"); B. Žitkov. "Slonovi", (iz knjige "Što sam vidio");
Ch. Yancharsky. "Igre", "Skuter" (iz knjige "Avanture uhog medvjeda"), prev. iz poljskog V. Prihodko
Čitanje
A. Blok. "Zeka";
“Tili-bom! Tili-bom! ... ";
A. Pleshcheev. "Došla je jesen ...",
A. Maikov. "Uspavanka", ... "(iz novogrčkih pjesama);
S. Marshak "Polarni medvjedi", "Noj" (iz serije "Djeca u kavezu");
K. Čukovski. "Zbunjenost",
M. Zoščenko. "Pametna ptica";
D. Bisset. "Žaba u ogledalu", prevedeno s engleskog. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Prljava djevojka";
Popis fikcije
"Moja kuća, moj aule"
studeni
Čitanje
"Četrdeset, četrdeset ...?,
"Mačka, pijetao i lisica", dol. M. Bogolyubskaya;
Ah, Puškin. “Vjetar, vjetar! Moćan si! .. "," (iz "Priče o mrtvoj princezi i sedam bogatira");
S. Marshak. "Pingvin", "Deva", (iz serije "Djeca u kavezu"); G. Tsiferov. "O prijateljima", iz knjige "O piletini, suncu i medvjedu");
K. Čukovski. "Tako i nije tako";
Memoriranje: ... V. Berestov. "Petuški";
Čitanje
S. Marshak. “Gdje je vrabac večerao” (iz serije “Djeca u kavezu”);
K. Čukovski. "Ukradeno sunce",. "Tako i nije tako";
A. Milne. "Tri lisičke", prev. s engleskog. N. Slepakova;
Popis fikcije
" Nova godina"
studeni
Čitanje
"Noć je došla, ..",
"Dva pohlepna medvjedića", mađarski, dol. A. Krasnova i V, Važdaeva;
K. Balmont. "Jesen";
A. Blok. "Zeka";
K. Chukovsky "Tako i ne tako";
E. Vieru. "Jež i bubanj", prev. s plijesni. J. Akim;
Memoriranje: K. Čukovski. "Božićno drvce"
prosinac
Čitanje
"Kao naša mačka ...",
"Lisac i zec", dol. V. Dahl;
S. Grodetsky, "Tko je ovo?";
Memoriranje: A. Pleshcheev. "Ruralna pjesma";
Čitanje
"Snježana i lisica" dol. M. Bulatova
"Vjeverica sjedi na kolima ...",
Ah, Puškin. „Naše svjetlo, sunce!“, (Iz „Priče o mrtvoj princezi i sedam bogatira“);
D. Mamin-Sibiryak. "Priča o hrabrom zecu - duge uši, kose oči, kratak rep";
Čitanje
"Aj, zamah, zamah, zamah" ... ",
"Guske-labudovi";, dol. M. Bulatova;
"Kupi luk ...", trans. pucnjem. N. Tokmakova; "Hrabri momak", trans. s bulgom. L. Gribova;
Oh, Puškin. "Mjesec, mjesec ..." (iz "Priče o mrtvoj princezi i sedam bogatira");
S. Kapugikyan. "Tko će uskoro popiti", prijevod s rukom. T. Spendiarova
A. Bosev. "Tri", traka, od bulga. V. Viktorov;
Čitanje
"Živjeli smo s bakom ..."
Snježana i lisica; dolazak M. Bulatova
V. Berestov. "Piletina s piletinom"
L. Voronkova. "Pada snijeg" (iz knjige "Pada snijeg");
A. Bosev. "Tri", traka, od bulga. V. Viktorova
Memoriranje: E. Iljina. "Naše stablo" (skr.);
Popis fikcije
"Zima"
Siječnja
Čitanje
"Zarya-zarynitsa ...";
"Male vile", hrv., Arr. S. Marshak;
S. Marshak. "Tiha priča"
A. N. Tolstoj. "Petuški".
J. Chapek. "Težak dan", "(iz knjige" Avanture psa i mace "), trans. ... Čehinje. G. Lukin;
Čitanje
"Chiki-chiki-chikalochki ...",
"Labudove guske"; dolazak M. Bulatova;
V. Berestov. "Glavoč";
N. Nosov "Koraci";
Čitanje
"Labudove guske";
"Rukavica", ukrajinski, dol. E. Blaginina
"Kisonka-murysenka ...",
"Lisac i zec", dol. V. Dahl;
"Lisica-dadilja", per. iz finskog. E. Soini;
N. Zabolotski. "Kako su se miševi borili s mačkom";
D. Harms. "Hrabri jež";
Memoriranje: K. Čukovski. "Božićno drvce" (skr.);
Popis fikcije
"Dan branitelja domovine"
veljača
Čitanje
"Kao naša mačka ...",
"Kupi luk ...", prijevod pucnjem. N. Tokmakova;
"Posjeta suncu", prijevod sa slovačkog. S. Mogilevskaya i L. Zorina;
J. Chapek. "U šumi" (iz knjige "Avanture psa i mačke"), prev. ... Čehinje. G. Lukin;
Čitanje
"Vjeverica sjedi na kolima ...",
"Lisac i zec", dol. V. Dahl;
K. Čukovski. "" Fly Tsokotukha ",
J. Chapek. "Težak dan" Lutka Yarinka "(iz knjige" Avanture psa i mace "), prev. ... Čehinje. G. Lukin;
. Memoriranje: N. Sakonskaya. "Gdje mi je prst?"
Čitanje
"Aj, zamah, zamah, zamah" ... ",
D. Harms. "Hrabri jež";
N. Zabila. "Olovka", trans. sa ukr. 3. Aleksandrova;
"Kao naša mačka ...",
Memoriranje: K. Čukovski. "Božićno drvce"
Popis fikcije
veljača
Čitanje
V. Berestov. "Petuški";
"Živjeli smo s bakom ..."
Oh, Puškin. „Naše svjetlo, sunce!“, „Mjesec, mjesec ...“ (iz „Priče o mrtvoj princezi i sedam bogatira“);
E. Bekhlerova. "Kupusov list", prev. iz poljskog G. Lukin;
Memoriranje: ... V. Berestov. "Petuški";
ožujak
Čitanje
"Hrabri momak", trans. s bulgom. L. Gribova;
S. Marshak. "Tiha priča"
V. Majakovski. “Što je dobro, a što loše?”, A. N. Tolstoj. "Jež", "Petuški".
B. Potter. "Uhti-Tukhti", prijevod s engleskog. O. Obraztsova;
Popis fikcije
"Zdravlje"
ožujak
Čitanje
P. Kosyakov. "Sva ona";
"Trava-mrav.,.",
L. Tolstoj. "Ptica je savila gnijezdo ...";
Čitanje
"Na ulici su tri kokoši ..."
"Gobi - crna bačva, bijela kopita", dol. M. Bulatova;
"Tri zamke" eng., Arr. S. Marshak;
"Šumski medvjed i nestašni miš", Latvijac, dol. Yu Vanaga, prijevod L. Voronkova;
P. Kosyakov. "Sva ona";
K. Ushinsky. "Vaska"
Čitanje
"Sjena, sjena, znoj ...",
"Strah ima velike oči", dol. M. Serova;
D. Harms. "Hrabri jež";
A. Maikov. "Lastavica je dojurila ..." (iz novogrčkih pjesama);
K. Čukovski "Aybolit"
L. Tolstoj. "Tanya je znala slova ...";
Memoriranje: ... "Miševi plešu u krugu.,." - ruski. krevet na kat Pjesme;
Popis fikcije
"Proljeće"
travanj
Čitanje
"Kiša, kiša, još ...",
"Teremok", dol. E. Charushina
"Pijetao i lisica", prev. pucnjem. M, Klyagina-Kondratjeva;
K. Čukovski "Aybolit"
L. Tolstoj. "Varja je imala siskin, ..",
M. Karem. "Moja mačka", trans. s francuskim M. Kudinova.
Čitanje
A. Pleshcheev. "Proljeće" (skr.);
"Bubamara..,",
"Svinja i zmaj", priča o narodima Mozambika, trans. iz Portugala. Y. Čubkova
A. Barto, P. Barto. "Prljava djevojka";
K. Ushinsky. Lisa-Patrikeevna;
"Chaffinch pjeva", trans. s bulgom. I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Maša ne plače" trans. s rukom. T. Spendiarova;
O. Alfaro. "Jarac-junak", trans. sa španjolskim T. Davityants;
Popis fikcije
"Dan pobjede"
travanj
Čitanje
"Dugin luk ...",
"Pijetao i lisica", prev. pucnjem. M, Klyagina-Kondratyeva; S. Marshak. "Priča o pametnom mišu";
K. Čukovski. "Kornjača";
L. Tolstoj. "Proljeće je došlo ...";
O. Panku-Yash. "Laku noć, Dooku!", Prijevod. od Rumunja. M. Olsufiev, "Ne samo u vrtiću" (skr.), Prijevod. od Rumunja. T. Ivanova.
Čitanje
A. Pleshcheev. "Proljeće" (skr.);
"Piletina od tetrijeba ..."
"Razgovor o žabama", trans. s češkim. S. Marshak.
V. Majakovski "Svaka stranica je slon, pa lavica"; Bianchi. "Medvjedi za kupanje";
"Ne samo u vrtiću" (skraćeno), Prijevod. od Rumunja. T. Ivanova.
Popis fikcije
"Sigurnost"
Čitanje
"Trava-mrav.,.",
S. Mihalkov. "Pjesma prijatelja";
E. Moshkovskaya. "Pohlepan";
Yu. Dmitriev. "Plava koliba";
"Chaffinch pjeva", trans. s bulgom. I. Tokmakova;
Čitanje
"Gobi - crna bačva, bijela kopita", dol. M. Bulatova;
"Sjena, sjena, znoj ...",
"Neodoljivi hoopoe", trans. s češkim. S. Marshak.
"Pykh", bjeloruski, dol. N. Myalika;
I. Tokmakova. "Snositi".
K. Čukovski. "Čudo drvo"
S. Prokofjev. "Maša i Oyka",
A. N. Tolstoj "Lisica",
"Chaffinch pjeva", trans. s bulgom. I. Tokmakova;
Čitanje
"Piletina od tetrijeba ...",
L. Muur. "Mali rakun i onaj koji sjedi u ribnjaku", prijevod s engleskog. O. Obraztsova
K. Balmont, "Makariki Komariki";
P. Kosyakov. "Sva ona";
S. Prokofjev. "Priča o grubom mišu" (iz knjige "Strojevi iz priče");
"Miševi plešu okolo.,." - ruski. krevet na kat Pjesme;
Kolybelnikova Olga Vladimirovna
Korištenje fikcije u učionici u vrtiću moćno je sredstvo za razvoj skladne osobnosti. Čitanje pomaže poboljšati djetetove mentalne, estetske, govorne i vještine. U drugoj mlađoj skupini, sve više i više pažnje treba posvetiti čitanju, njegovanju ljubavi prema knjizi. Sam proces lekcije može se strukturirati na potpuno različite načine - to ovisi o postavljenim zadacima i temi odabranog djela.
Blagodati čitanja beletristike za djecu od 3-4 godine
Djeca od 3-4 godine aktivno razvijaju svoju maštu i kognitivne procese. Dijete je već sposobno emocionalno procijeniti i razumjeti tekstove djela: suosjećati s junacima, procjenjivati \u200b\u200bi donositi zaključke.
Čitanje fantastike razvija maštovito mišljenje, njeguje ljubav prema čitanju, prirodi i svijetu oko sebe. Kolektivno čitanje u grupi pomaže odgajatelju da djeci otkrije svijet odnosa među ljudima, osobitosti života u društvu.
Čitanje beletristike razvija maštovito mišljenje
Čitanje knjiga put je kojim vješt, inteligentan, razmišljajući učitelj pronalazi put do dječjeg srca.
V.A. Suhomlinski
Za nastavu čitanja u drugoj mlađoj skupini postavljeni su sljedeći ciljevi:
- razvijanje cjelovite slike svijeta;
- razvoj govornih vještina;
- nastavak upoznavanja s umjetničkom riječju;
- razvijanje sposobnosti konstruiranja odgovora na pitanja;
- razvoj percepcije umjetničkih slika;
- uvod u kulturu čitanja, formiranje ljubavi prema knjizi;
- razvoj emocionalne reakcije na događaje u umjetničkim djelima.
Knjige pomažu djeci da istražuju i razumiju svijet oko sebe
Zadaci provođenja određene lekcije mogu biti:
- upoznavanje djece s književnim djelima, upoznavanje s novim književnicima;
- dopunjavanje rječnika, upoznavanje s novim riječima;
- formiranje vještine izražajnog čitanja, intonacije;
- proširivanje znanja o okolnom svijetu (na primjer, upoznavanje profesija tijekom proučavanja pjesme S. Mihalkova "Što imaš?").
Kako čitati s djecom druge mlađe skupine
U drugoj mlađoj skupini bit će korisno koristiti sljedeće tehnike u učionici:
- umjetnička riječ - čitanje teksta;
- učiteljeva priča - ovdje možete pročitati tekst ili ga prepričati koristeći razna sredstva za pomoć: igračke, kazalište lutaka, slike, filmske trake;
- memoriranje;
- individualno čitanje i zborsko recitiranje;
- kombinacija dviju vrsta umjetnosti - gledanje slika, slušanje glazbe uz čitanje;
- dramatizacija (na primjer, gluma bajke "Repa" uz pomoć igrački za prste ili figurica);
- didaktičke igre.
Treba ih svakodnevno čitati djeci. Mora biti opremljen kutak za knjige, kojem će djeca imati stalan pristup. Tamo je potrebno smjestiti nekoliko knjiga proučenih prema programu, kao i knjiga preporučenih za proučavanje u slobodno vrijeme. U dobi od 3-4 godine obvezno je čitati svaki dan prije spavanja nakon ručka.
Bolje kada roditelji također podržavaju djetetovu inicijaciju čitanja.
Prije čitanja djela, učitelj bi ga trebao sam pročitati i analizirati. Ovdje trebate obratiti pažnju na sljedeće točke:
- Utvrdite što dijete u knjizi može razumjeti samo sebe i što treba objasniti radi bolje asimilacije.
- Označite odlomke i riječi u tekstu koji će pomoći u razvijanju govora pri njihovom ponavljanju (na primjer, učitelj čita odlomak: "Koze, djeco! Otvorite se, otvorite! Došla je vaša majka - donijela mlijeko ..." ("Vuk i sedmero jarića"), zatim čita više jednom frazu i traži dečke da je dovrše).
- Intonacijski trenutak: učitelj bi trebao intonacijom istaknuti emocionalne trenutke.
- Izbor ilustracija za knjigu.
Udobniju lekciju bez preopterećenja djece nepotrebnim informacijama i umorom olakšat će:
- mijenjanje nastavnih tehnika igranjem (na primjer, nakon čitanja stiha S. Marshaka "Priča o glupom mišu", možete igrati igru \u200b\u200b"Pronađi miša");
- izmjena grupnih i individualnih odgovora djece (verbalni i izraženi motorički);
- uključivanje demonstracijskog materijala (igračke, figure, crteži itd.) u lekciju - ovo raduje djecu, pomaže im usredotočiti pažnju;
- korištenje radnji koje će zahtijevati od djece da promijene držanje, kreću se (na primjer - "Djeco, potražimo gdje se maca skriva" - i pogledajte ispod stolica i stolova). Ova tehnika uvelike oživljava aktivnost, oživljava bebinu maštu i sprječava umor.
Organizacija čitanja na primjeru ruske narodne priče "Kolobok"
Ciljevi lekcije su upoznati djecu s bajkom "Kolobok", naučiti ih stvaranju riječi.
Mlađa djeca predškolske dobi lakše percipiraju tekst popraćen ilustracijama
Lekcija se može strukturirati na sljedeći način:
- Uvodni dio. Učitelj vodi razgovor s djecom, pita tko je Kolobok, jesu li djeca već čula za njega (iz kućne lekcije, crtića).
- Zatim čitanje ulomka iz bajke: "Zamijesio sam tijesto s vrhnjem, smotao kiflu ..." (djeca rukama pokazuju kako lijepe punđu).
- Izražajno čitanje bajke (ovdje vrijedi emocionalno istaknuti trenutke radosti kada Kolobok uspije pobjeći od životinja kako bi se djeca obradovala i trenutak tuge kad ga je lisica prevarila svojim lukavstvom).
- Učiteljica ponavlja s djecom ono što su različite životinje govorile koloboku („Kolobok, kolobok, pojest ću te!“).
- Igra riječi ("Dečki, hajde sad se igrajmo! Reći ću vam riječi koje znače velik predmet, a vi izgovarate riječi koje znače iste predmete, samo manje: stol - stol, šalica - šalica").
- Tada učitelj djeci pokazuje crteže za bajku "Kolobok", govoreći da su mnogi poznati umjetnici prikazali Kolobok.
Učitelj bi trebao u potpunosti koristiti potrebne metodološke tehnike za svladavanje gradiva, razvijanje vještina slušanja, razumijevanja čitanja. Izražajno čitanje djela pomaže djeci da se bolje sjete gradiva i daju mu ocjenu. Tijekom rasprave o pročitanom možete upotrijebiti usporedbu situacije u knjizi s usporedbom slučaja iz života, predložite prilikom odgovora.
Izražajno čitanje pomoći će vam da se bolje sjetite gradiva
Pri odabiru predmeta lekcije bit će vrlo korisno povezati je s nekom vrstom praznika, doba godine radi bolje asimilacije gradiva od strane djece.
Tablica: dugoročni plan fikcije (fragment, autorica Natalya Aleksandrovna Artyukhova)
| Mjesec | Tema | Čemu služe lekcije? |
|---|---|---|
| rujan | Pjesma "Prefiks" Sashe Cherny |
|
| Ruska narodna priča "Mačka, pijetao i lisica" |
|
|
| Ruska narodna priča "Tri medvjeda" |
|
|
| listopad | Čitanje ruske narodne priče "Kolobok" |
|
| Čitanje pjesama A. Barta iz ciklusa "Igračke" |
|
|
| Čitanje pjesama A. Bloka "Zeko" i A. Plescheeva "Jesen" |
|
|
| studeni | Ruske narodne pjesme-vrtići "Kisonka-murysenka", "Mačka je otišla u torzhok" |
|
| Ruska narodna priča "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka" |
|
|
| Čitanje pjesama o mami |
|
|
| Čitajući bajku u stihu K.I. Čukovski "Moidodyr" |
|
|
| prosinac | Ruska narodna priča "Maša i medvjed" |
|
| S.Ya. Marshak "Priča o glupom mišu" |
|
|
| Ruska narodna priča "Lisica i vuk" |
|
|
| Siječnja | L. Voronkova priča "Snijeg dolazi" | Predstavite umjetničko djelo, oživljavajući u sjećanju djece vlastite dojmove o snježnim padalinama. |
| Ruska narodna priča "Sneguruška i lisica" |
|
|
| E. Charushin priča "Volchishko" |
|
|
| veljača | Ruska narodna priča "Vuk i sedmero djece" |
|
| Z. Aleksandrova pjesma "Moj medvjed" |
|
|
| Ruska narodna priča "Rukavichka" |
|
|
| Ruska narodna bajka "Pjetlić i sjeme graha" |
|
|
| ožujak | E. Blaginina, pjesma "Takva je majka" |
|
| Čitajući pjesmu "Proljeće" A. Pleshcheeva |
|
|
| Ruska narodna priča "Strah ima velike oči" |
|
|
| L. N. Tolstoj priča "Istina je dragocjenija" |
|
|
| travanj | Čitanje ruske narodne priče "Guske-labudovi" |
|
| K. Chukovsky čitajući priču "Piletina" |
|
|
| Ruska narodna priča "Bik je crna bačva, bijela kopita" |
|
|
| svibanj | Čitajući priču "Praznik" J. Taitsa |
|
| V. V. Majakovski "Što je dobro - što je loše?" |
|
|
| Pjesma S. Marshaka "Djeca u ćelijama" |
|
U nastavnoj praksi postoji ogromna količina materijala koji pomažu nastavnicima u izvođenju nastave.
