MHC olimpiadasining shahar bosqichi. Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya badiiy olimpiadasi (mhc)

Maktabda tasviriy san'at darslari rivojlanishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak ijodkorlik bolalarda o'zini anglash uchun ham, umumiy dunyoqarash va ijtimoiy pozitsiyani yaratish uchun ham zarur. Shuning uchun ularga jiddiy munosabatda bo'lish, ayniqsa iqtidorli bolalarni aniqlash va barcha o'quvchilarning bilimlarini muntazam ravishda sinab ko'rish kerak. Bizning "Aida" veb-saytimiz o'quvchilarini turli olimpiadalarda qatnashishga jalb qilish orqali san'at o'qituvchilarini ushbu vazifani soddalashtirishga taklif qiladi.

Tasviriy san'at bo'yicha olimpiadalar nima uchun kerak?

Bizning veb-saytimizda tasviriy san'at bo'yicha olimpiadalar onlayn tarzda o'tkaziladi va har kimga nafaqat ushbu sohadagi bilimlarini bepul sinovdan o'tkazish, balki uni to'ldirish imkoniyatini beradi. yangi ma'lumotlar... Olimpiadalar nominatsiyalar bo'yicha ishlarni qabul qilishni anglatadi, ular onlayn test bo'lib, unda o'n beshta ko'p tanlovli savollar mavjud. Ularning xilma-xil mavzulari maktab o'quvchilarini tobora ko'proq tasviriy san'atga qiziqish uyg'otmoqda, uning nukuslarini tushunib, yangi ma'lumotlarni qidirmoqda va g'alabaga intilishmoqda.

Olimpiadalarning natijalari ishtirokchi so'nggi savolga javob bergandan so'ng darhol paydo bo'ladi. Tanlov ishlari maxsus hakamlar hay'ati tomonidan ikki kun davomida ko'rib chiqiladi. Maktab o'quvchilari ular bo'yicha birinchi, ikkinchi, uchinchi o'rinlarni egallab, ishtirokchi maqomini olishlari mumkin. Agar olimpiada natijalari qoniqarli bo'lmasa, siz yana bir bor o'tishingiz mumkin. O'quvchilar test sinovlari va olimpiadalarda o'qituvchilar rahbarligida qatnashadilar. Bitirgandan so'ng, ular 89 rublni tashkil etadigan diplomga murojaat qilish imkoniyatiga ega bo'ladilar. U to'lovni olgandan keyin bir necha daqiqadan so'ng beriladi elektron formatda, identifikatsiya raqamiga ega va talaba va uning rahbarining familiyasi, ismi, otasining ismi, olimpiadalar natijalari, nominatsiyasi va sanasini o'z ichiga oladi.

Tasviriy san'at o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazishda yordam

Tasviriy san'at bo'yicha olimpiadalardan so'ng veb-saytimizda berilgan diplomlar sertifikatlash paytida o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi. Bular portfelga biriktirilishi va attestatsiya komissiyasiga taqdim etilishi mumkin bo'lgan rasmiy sertifikatlardir. Ular o'qituvchining malakasi va yuqori kasbiy mahoratining isboti bo'lib, ish haqining ko'payishi bilan o'qituvchiga yangi toifani berish to'g'risidagi komissiya qaroriga ijobiy ta'sir ko'rsatmoqda.

San'at maktab o'quvchilari uchun UMRUSIYA OLIMPIADASI (MHC)

MAKTABLAR UCHUN Umumrossiya olimpiadasining MAKTABI VA Kommunal bosqichlari uchun

2017/2018 SAN'ATDA O'QUV YILIDA (JAHON SAN'AT MADANIYATI)

Moskva, 2017 yil

C O D E R Z A N I E

1. San'at bo'yicha fan olimpiadasining o'ziga xos xususiyatlarini tavsifi (Dunyo badiiy madaniyat)
2. Umumiy qoidalar
3. Tarkibning xususiyatlari maktab bosqichi
4. Olimpiada topshiriqlarini tuzish tamoyillari va maktab va shahar bosqichlari uchun olimpiada vazifalari to'plamlarini shakllantirish
4.1.Maktab bosqichi uchun topshiriqlar to'plamining umumiy tuzilishi Maktab bosqichining birinchi sinf davri uchun beshta turdagi topshiriqlar
4.2. Birinchi sinf davri uchun tavsiya etilgan vazifalar to'plami
5. Ikkinchi tur vazifasining umumiy xususiyatlari
5.1. 5-6 sinflar ishtirokchilari uchun topshiriqlarning tavsifi
5.2. 7-8 sinflar ishtirokchilari uchun topshiriqlarning tavsifi
5.3. 9, 10, 11 sinflar ishtirokchilari uchun topshiriqlarning tavsifi
6. Olimpiada topshiriqlarini bajarilishini baholash usullari
7. Olimpiada vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan moddiy-texnik ta'minot tavsifi
8. Ro'yxat ma'lumotnomalar Olimpiada davomida foydalanishga ruxsat berilgan aloqa vositalari va elektron kompyuterlar
9. Maktab bosqichidagi vazifalarning namunalari (misollari)
9.1. 5-6 sinflar ishtirokchilari uchun topshiriqlar namunalari va turlari
9.2. Birinchi turdagi vazifalarga misollar
9.3. Ikkinchi turdagi vazifalarga misollar
9.4. Uchinchi turdagi vazifalarga misollar
9.5. To'rtinchi turdagi vazifalarga misollar
9.6. Beshinchi turdagi ishning namunasi
9.7. Ikkinchi bosqich topshiriqlarining taxminiy mavzulari

10. VOShning shahar bosqichi
11. Shahar bosqichi tarkibining xususiyatlari
12. Olimpiada topshiriqlarini tuzish va shahar bosqichi uchun olimpiada vazifalari to'plamlarini shakllantirish tamoyillari
13. Shahar bosqichi vazifalari to'plamining umumiy tarkibi Shahar bosqichi uchun to'rt turdagi vazifalar
14. Tavsiya etilgan vazifalar to'plami
15. Olimpiada topshiriqlarini bajarilishini baholash metodikasi
16. Olimpiada vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan moddiy-texnik ta'minot tavsifi
17. Olimpiada davomida foydalanishga ruxsat berilgan ma'lumotnomalar, aloqa vositalari va elektron kompyuterlar ro'yxati
18. Vazifalarning namunalari (misollari)
18.1. Birinchi turdagi vazifalarga misollar
18.2. Ikkinchi turdagi vazifalarga misollar
18.3. Uchinchi turdagi vazifalarga misollar
18.4 Topshiriqning to'rtinchi turiga misollar
19. Maktab va shahar bosqichi uchun topshiriqlar tuzishda foydalanish uchun adabiyotlar, Internet-resurslar va boshqa manbalar ro'yxati

SAN'AT OLIMPIADASI sub'ektining o'ziga xos xususiyatlarini tavsifi

(JAHON SAN'AT MADANIYATI)

Olimpiadaning maqsad va vazifalari

San'at bo'yicha maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasining maktab bosqichi olimpiada harakatini rivojlantirishda eng muhimlardan biri hisoblanadi. Bu targ'ib qiladi

Talabalarning qiziqishlari, ularning bilim va ko'nikmalari darajasini aniqlash,

Asosiy (umumiy madaniy, ma'rifiy va kognitiv, kommunikativ va axborot, qiymat va semantik) va maxsus predmetlar rivojlanishining darajasini aniqlash;

Ishtirokchilarning umumiy madaniyati darajasini ochib berish

Olimpiada harakatida maktab o'quvchilarining ishtirok etish tajribasini to'plash,

Musobaqalarda ishtirok etish uchun kuch va psixologik tayyorgarlikni ta'minlash.

Olimpiadaning maktab bosqichining maqsadlari- jahon badiiy madaniyati to'g'risidagi bilimlarni aktuallashtirish, uning qirralariga qiziqishni uyg'otish, dunyoga, insonga va o'z ijodiga nisbatan hissiy-qiymat munosabatini rivojlantirish; ijodiy tashabbuslarni ijtimoiylashtirishga qiziqishni uyg'otish (maktab o'quvchilarining ijtimoiy-madaniy moslashuvi); talabalarning bilim va ijodiy intilishlarini qondirish uchun zarur shart-sharoitlarni aniqlash.

Muhim vazifa - ishtirokchilarning ularning jahon madaniy jarayonidagi ishtiroki haqidagi tushunchalarini aniqlash.

Olimpiadaning maktab bosqichini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari, bosqich o'tkaziladigan maktablar va ma'muriy markazlarning imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Madaniy qadriyatlarga yaqin bo'lgan ma'muriy-hududiy tashkilotlar (muzeylar,

kutubxonalar, me'moriy yodgorliklar va boshqalar) ulardan foydalanishi mumkin

maktab bosqichini tashkil qilish uchun joy. Vazifa maktab bosqichida - maktab o'quvchilarining atrofdagi madaniy ob'ektlarga, ularning faoliyat sohasiga e'tiborini faollashtirish, ular bilan o'zaro hamkorlik qilish uchun ijodiy tashabbusni qo'zg'atish. Aynan shu bosqich ishtirokchilarga san'at va madaniyat ob'ektlari bilan bevosita aloqada bo'lishiga yordam beradigan faoliyatga asoslangan yondashuvni o'z ichiga oladi. Muammoli soha ishtirokchilariga o'z hududidagi madaniyat va san'at yodgorliklari bilan aloqa qilishda shaxsiy ma'nolarni izlash va kashf etish bo'yicha taklif ijobiy qabul qilinadi.

Shuni yodda tutish kerakki, jahon badiiy madaniyatini o'zlashtirish jarayoni turli mintaqalarda turlicha amalga oshiriladi. Bu "San'at" integratsion kursi bo'lishi mumkin, ixtiyoriy va fakultativ kurslar tomonidan turli yo'nalishlar badiiy madaniyat va badiiy ta'lim vazifalarini amalga oshiradigan boshqa tanlov kurslari. Bundan tashqari, zamonaviy maktab va boshqa umumiy madaniy kurslar va fanlarning, masalan, "Jahon dinlari tarixi", ORCSE va shunga o'xshash fanlarning o'quv maydoniga kiritilishini hisobga olish kerak. Olimpiadani o'tkazish tartibi, taklif qilingan olimpiada topshiriqlari tasdiqlangan ta'lim dasturlariga mos kelishini talab qiladi, bu esa ularni kiritish imkoniyatini istisno etmaydi, chuqur bilim darajasini, kalendar o'rganish oldidan materiallarni sinash tartibida. material, shuningdek ishtirokchilarning umumiy madaniy darajasini ochib berish bilan bir qatorda

Umumiy holat

Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasini o'tkazish tartibining 2.28-bandiga muvofiq, markaziy predmet-uslubiy komissiya olimpiada topshiriqlarini tuzish printsiplarini, ularning to'plamlari va olimpiadaning maktab bosqichiga talablarni shakllantirishni aniqlaydigan tavsiyalar yuboradi.

San'at bo'yicha fan olimpiadasi (MHC) "San'at" yo'nalishi bo'yicha ham fanning o'zi, ham maktabdagi ta'lim maqomini yaxshilash uchun mo'ljallangan.

Olimpiada Rossiya Federatsiyasi hududida o'tkaziladi. Olimpiadaning ish tili rus tilidir.

San'atning 2-qismiga muvofiq. 77 FZ № 273 olimpiadada ishtirok etish uchun to'lovlarni yig'ishga yo'l qo'yilmaydi.

Olimpiadaning barcha ishtirokchilari teng mehnat sharoitlarini ta'minlaydigan va sanitariya qoidalari va qoidalariga rioya qilgan holda ish bilan ta'minlangan.

Olimpiada tashkilotchisi, tashkiliy qo'mitalari va hakamlar hay'ati vakillari, Ta'lim va fan vazirligi mas'ul xodimlari, shuningdek jamoat kuzatuvchilari sifatida akkreditatsiyadan o'tgan fuqarolar olimpiada o'tkaziladigan joyda bo'lish huquqiga ega.

Maktab bosqichi boshlanishidan oldin tashkilotchi vakili ishtirokchilarga ko'rsatmalar beradi, ularni natijalari bilan tanishish muddati, tartibi, vaqti va joyi, apellyatsiya berish qoidalari to'g'risida xabardor qiladi.

Olimpiadaning maktab bosqichida qatnashish istagini bildirgan o'quvchining ota-onasi (qonuniy vakili), maktab bosqichi boshlanishidan kamida 10 ish kuni oldin, uni o'tkazish tartibi bilan tanishligini yozma ravishda tasdiqlaydi. Olimpiadaning maktab bosqichi tashkilotchisiga o'zining olimpiadasi ishini nashr etishga rozilik beradi, voyaga etmagan bola, shu jumladan "Internet" axborot-telekommunikatsiya tarmog'ida.

Olimpiada davomida ishtirokchilar:

olimpiada bosqichi tashkilotchisi, markaziy predmet-uslubiy komissiya tomonidan tasdiqlangan maktab bosqichiga oid Tartib va talablarga rioya qilishi shart;

tashkilotchilar ko'rsatmalariga amal qilishi shart;

bir-biri bilan muloqot qilish va sinf atrofida erkin harakatlanish, aloqa vositalari va Internetdan foydalanish huquqiga ega emas, faqat tashkilotchi tomonidan taqdim etilgan va asosiy javoblar tugagandan so'ng maktab bosqichining yakuniy vazifasini bajarish bilan bog'liq holatlar bundan mustasno. vazifalar bloki;

auditoriyada imlo lug'atlaridan foydalanish huquqiga ega.

Olimpiada tinch va do'stona muhitda o'tmoqda.

Shu bilan birga, belgilangan Tartibni buzilishiga yo'l qo'yilmaydi.

Ishtirokchi tomonidan tasdiqlangan Tartibni yoki olimpiadani o'tkazish talablarini buzgan taqdirda, tashkilotchining vakili tomonidan buzilganligi va olib tashlanganligi to'g'risida dalolatnoma tuzish orqali buzuvchini auditoriyadan olib tashlash huquqiga ega. tashkilotchining vakili va o'chirilgan.

Olimpiadadan chetlatilganlar keyingi turlarda va bosqichlarda ishtirok etishlariga yo'l qo'yilmaydi.

Ishtirokchiga uning ishiga ishonch hosil qilish uchun imkoniyat beriladi lekin belgilangan mezonlarga muvofiq sinovdan o'tkazildi va baholandi.

Vazifalarga berilgan javoblarni baholash bilan rozi bo'lmagan taqdirda, ishtirokchi belgilangan tartibda apellyatsiya shikoyati berishga haqlidir.

Murojaatni ko'rib chiqish uni topshirgan ishtirokchining ishtirokida amalga oshiriladi.

Apellyatsiyani ko'rib chiqish natijalariga ko'ra hakamlar hay'ati apellyatsiyani rad etish va berilgan ballarni saqlab qolish yoki belgini tuzatish to'g'risida qaror qabul qiladi.

Hakamlar hay'ati

Ishlarini tekshirish uchun shifrlangan ishtirokchilarni qabul qiladi;

Bajarilgan vazifalarni ishlab chiqilgan va tasdiqlangan mezonlarga va baholash uslublariga muvofiq baholaydi;

Bajarilgan topshiriqlarni ishtirokchilar bilan tahlil qiladi;

O'zlarining tasdiqlangan ishlarini ko'rishni istagan ishtirokchilar uchun ishlarni namoyish etadi;

Bosqich natijalarini ishtirokchilarga taqdim etadi;

Video yozuvlarni boshqarishda ishtirokchilarning murojaatlarini shaxsan ko'rib chiqadi;

G'olib va sovrindorlarni sahna tashkilotchisi tomonidan belgilangan kvotaga muvofiq aniqlaydi;

Natijalar protokollarini tashkilotchiga tasdiqlash uchun taqdim etadi;

Sahna topshiriqlari natijalari bo'yicha tahliliy hisobot tuzadi va tashkilotchiga taqdim etadi.

Birinchi turdagi vazifalar

ta'lim va kognitiv kompetentsiyani aniqlashga qaratilgan: badiiy asarni tan olish, ishtirokchilarning mavzu bo'yicha umumiy bilimlarini va ularning ozmi-ko'pmi tanish bo'lgan badiiy asarni badiiy yoki badiiy tarix matnida aks etishi bilan aniqlash, tanib olish qobiliyatini aniqlaydi va badiiy asarlarga oid savollarni darslikdan tortib o'z ichiga olishi mumkin. va unchalik taniqli bo'lmagan san'at asarlariga mashhur ... Yoqilmoqda

ikkinchisi Olimpiadaning keyingi shahar bosqichida qatnashishga qodir bo'lgan eng tayyor talabalarni aniqlashga imkon beradi.

Birinchi turdagi vazifalar maktab bosqichida darslik va ommabop badiiy asarlardan unchalik taniqli bo'lmagangacha bo'lgan bilimlarni aniqlash yo'lini murakkablashtiring keng doirasi keyingi bosqichlarda.

Z birinchi turdagi adaniya mintaqaviy sahna asarning unchalik tanib bo'lmaydigan xususiyatlarini o'z ichiga oladi, bu maxsus predmetli bilimlarni talab qiladi.

Uchun birinchi turdagi topshiriqlar final bosqich ko'pincha mavzu bo'yicha maxsus rivojlangan bilimlarni talab qiladi.

Vazifalarning ikkinchi turi

hissiy, shaxsiy va kommunikativ vakolatlarni aniqlashga qaratilgan. Ushbu turdagi vazifalar maktab o'quvchilarining turli sohalardagi badiiy asar yoki madaniy hodisani o'zlarining hislarini his qilishlari va etkazishlari qobiliyatini ochib beradi. so'z boyligi.

Ishtirokchilar taklif etiladi

Badiiy asarga bo'lgan hissiy munosabatingizni aniqlang;

Foydalanish majoziy til hissiy tajribangizni etkazish uchun tavsiflar;

taklif qilingan badiiy yoki badiiy-jurnalistik shaklda hissiy taassurotingizni to'g'rilash (masalan, plakat yoki buklet uchun matn yaratish).

Tahlil qilish uchun topshiriqda nomlangan ikkala asar yoki ularning tasvirlari, shuningdek audio yoki video fragmentlar taklif qilinishi mumkin. musiqiy asarlar yoki filmlar.

Shahar bosqichida ushbu turdagi vazifalar (ikkinchi darajadagi qiyinchilik)

asarda ushlangan kayfiyatni aniqlash uchun taklif qiladi

oz mashhur asar ishtirokchi, ehtimol, uchrashmaganligi tahlili.

Mintaqaviy bosqichda (qiyinlikning uchinchi darajasi) u taklif qilinishi mumkin qiyosiy tavsif ikki yoki undan ortiq asarlarning kayfiyati, shu jumladan turli xil san'at turlari, bir xil mavzuni turli yo'llar bilan ishlab chiqish.

Ustida yakuniy bosqich(murakkablikning to'rtinchi darajasi) vazifani turli xil kayfiyatlarni yaratishga va uzatishga hissa qo'shadigan ifoda vositalarini aniqlash, shuningdek taqqoslashni amalga oshirish taklifi bilan murakkablashtirish mumkin. benchmarking tahlili turli xil san'at turlarining ikki yoki undan ortiq asarlari.

Uchinchi turdagi vazifalar

tadqiqot va ijodiy vakolatlarning rivojlanish darajasini aniqlashga, materialni tizimlashtirish, xronologik ketma-ketlikda qurish, ketma-ketlikni tuzish mantig'ini aniqlashda tavsiya etilgan qatorlarga kiritilmagan hodisalarni ta'kidlash uchun maxsus bilim va san'at tarixi qobiliyatlarini aniqlashga qaratilgan. . Ushbu turdagi topshiriq yo'naltirilgan ishtirokchining badiiy asarni tahlil qilish qobiliyatini aniqlash... Shahar bosqichida vazifani badiiy asarni parchalari bo'yicha aniqlash va uni xotiradan to'liq tahlil qilish taklifi bilan murakkablashtirish mumkin, bu esa aniqlashga imkon beradi. umumiy madaniyat ishtirokchi. Vazifani jumla murakkablashtirishi mumkin

Ijodkorlik haqidagi tushunchalarni kengaytiradigan savollarga javob bering

Uchinchi turdagi vazifalarning bir varianti - rassomning uslubining o'ziga xos xususiyatlarini uning asarlari parchalari, darsliklardan tortib to kam tomoshabinlar ommasiga tanish bo'lmagan narsalarga qadar aniqlash.

Uchinchi turdagi vazifalar Darslik uchun ma'lum bo'lmagan, darslik bo'lmagan badiiy asarlarni yoki taniqli asarlarning unchalik taniqli bo'lmagan epizodlarini ish uchun taklif qilish, shuningdek, rassomning ijodiy qo'lyozmasining xarakterli xususiyatlarini nomlashni so'rash bilan murakkablashadi.

Mintaqaviy va yakuniy bosqichlarning vazifalari bir nechta badiiy asarlarning qismlarini o'z ichiga olishi va ikkinchi turdagi vazifani murakkablashtirishi mumkin: aniqlash etakchi kayfiyat ishlaydi va badiiy vositalar uning uzatilishi; asarlarning qiyosiy tahlilini o'tkazish bo'yicha taklif. Topshiriqni bajarishda ishtirokchi topshiriqda belgilanganidan ko'ra ko'proq bilim doirasini namoyish qilishi mumkin, masalan, janrni ko'rsatishi, asarning janr xususiyatlarini belgilashi yoki san'atning qaysi yo'nalishiga tegishli ekanligini nomlashi, nomlarini nomlashi asar muallifining muhiti, unga xos xususiyatlar haqida qo'shimcha ma'lumot bering ijodkorlik. Javobning bunday kengayishi qo'shimcha fikrlar bilan baholanadi, bu javoblarni baholash mezonlari va usullarini ishlab chiqishda ta'minlanishi kerak.

To'rtinchi turdagi vazifalar

maqsadlari materialni tizimlashtirish uchun maxsus bilim va san'at tarixi qobiliyatlarini aniqlash, uni xronologik ketma-ketlikda qurish, taklif qilingan qatorga kiritilmagan hodisalarni ta'kidlash, ketma-ketlikni tuzish mantig'ini aniqlashda ketma-ket mos kelmaydigan xususiyat yoki nomni chiqarib tashlash va ta'riflarni o'zaro bog'lash uchun test topshiriqlarini o'z ichiga oladi. san'at hodisalari qatorlari, maxsus atamalar bog'liq bo'lgan turli xil turlari san'at.

Ishtirokchilar tomonidan tanlanganligi haqida qisqacha izoh berishni taklif qilish orqali vazifani murakkablashtirish tavsiya etiladi, bu ularga ishtirokchi tomonidan taklif qilingan mantiqni ko'rishga imkon beradi, bu asl bo'lishi mumkin va taklif qilingan javoblarda hisobga olinmaydi. Baholash mezonlarida vazifaga yondashuvning o'ziga xosligini baholashga imkon beradigan bandni taqdim etish maqsadga muvofiqdir.

Shahar bosqichida vazifa taklif etilayotgan hodisalarning bir qator xususiyatlarini davom ettirish taklifi bilan murakkablashishi mumkin.

To'rtinchi turdagi vazifalar ochib beradi

Tavsiya etilgan badiiy asarlar yoki san'at tarixi matnlarida muhim tarkib birliklarini ajratib ko'rsatish qobiliyati;

ma'lum bir seriyadagi badiiy asarlarning qiyosiy tahlilini o'tkazish qobiliyati;

Badiiy hodisalarni taqqoslashda maxsus terminologiyaga ega bo'lish, ularni matnda ta'kidlash, ularning mazmuni va mazmunini ochib berish qobiliyati va badiiy asarlarni tahlil qilishda mustaqil foydalanish.

San'atshunoslik terminologiyasi sohasidagi bilimlarni aniqlash, san'atdagi tendentsiyalarning nomlari va belgilarini aniqlash, asarlar janrini aniqlash vazifalari hajmini oshirish orqali ham, ijro shaklini murakkablashtirish orqali ham, masalan, bo'sh katakchalarni to'ldirish orqali murakkablashishi mumkin. jadvalda san'at turlaridan birining janrlari tizimini takrorlashda.

To'rtinchi turdagi vazifalarga badiiy, badiiy tarix yoki ilmiy-ommabop matndagi muhim mazmunli birliklarni ajratib ko'rsatish yoki ma'lum bir san'at turining o'ziga xos ifoda vositalarini ko'rsatadigan so'zlarni ta'kidlash taklif qilinishi mumkin.

Shahar miqyosida ta'kidlangan so'zlar sonini bir xil san'at turiga oid atamalar bilan to'ldirish taklifi bilan vazifani murakkablashtirishi mumkin.

Masalan, agar matnni tahlil qilish natijasida haykalning ekspression vositalarini bildiruvchi so'zlar undan ajratilgan bo'lsa: makon, hajm, material, shakli, rangi, d raqamni to'ldirish Men bo'lishi mumkin to'qima, o'lchov, kontur, harakat, duruş, imo-ishora.

Vazifalarning beshinchi turi

maqsadlari kerakli ma'lumotlarni mustaqil ravishda izlash, tuzish va tushunish qobiliyatini aniqlash MHK bilan bog'liqligi, keng materiallarda harakat qilish qobiliyati, qidirish texnikasi haqida ma'lumot, shuningdek MHC bo'yicha bunday qidiruv uchun zarur bo'lgan bilimlarning mavjudligi, shuningdek ish natijalarini kerakli shaklda taqdim etish qobiliyatini aniqlash. .

Ushbu turdagi vazifalar axborot-kommunikatsiya kompetensiyalarining shakllanishini aniqlashga imkon beradi. Maktabning birinchi bosqichida ushbu turdagi topshiriqlar zudlik bilan uchinchi darajadagi murakkablikni keltirib chiqaradi, Internetdan yoki kutubxona makonidan ma'lumot yig'ishga qaratilgan, ammo uning birinchi qismi (yaqinlashib kelayotgan qidiruv uchun dastlabki kalit so'zlarni berish uchun) predmet vakolatlarini tekshirishni o'z ichiga oladi, ikkinchisi (kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash) axborot materiallari (reproduksiyalar, san'at tarixi maqolalari, lug'at yozuvlari, audiofayllar) shakllari va janrlaridan xabardorligini, shuningdek qidiruvning asosiy natijalarini shakllantirish qobiliyatini tekshiradi ( ya'ni, o'z ishlarini aks ettiring va qisqa hisobot bering).

Beshinchi turdagi topshiriqlarni bajarish tartibining xususiyatlari. Ishtirokchining kitoblarga yoki kompyuterga murojaat qilishdan oldin nimani qidirishi haqida yaxshilab o'ylashi muhimdir. Topshiriqning muvaffaqiyati bunga bog'liq. Raqobatchi ko'k yoki binafsha siyoh bilan tayyorgarlik yozuvlarini yozadi

alohida shtamplangan varaq, u asosiy vazifalarga javoblarni topshirgandan so'ng foydalanishi va tanlangan manbalarning ma'lumotlarini qora siyoh bilan saqlagan ma'lumotlarning yozuvlarini to'ldirishda foydalanishi mumkin. Boshqa turdagi shakldagi topshiriqlar ushbu olimpiadaning keyingi bosqichlarida ham mavjud.

Shahar bosqichida ushbu turdagi testlarni o'tkazish, taqdim etilgan materiallarni tekshirish va baholash qiyin bo'lishi mumkin. Shuning uchun, vazifa tavsiya etilgan materialni tizimlashtirish yoki muayyan muammoni ochish uchun zarur bo'lgan narsalarni tanlash shaklida bo'ladi. Tizimlash uchun taklif qilingan materialni ishtirokchi turli mezonlarga ko'ra (janr, muallif, uslub, davr va boshqalar bo'yicha) tizimlashtirishni taklif qilishi uchun tuzish tavsiya etiladi.

Mintaqaviy bosqichda ko'rgazma kontseptsiyasini yaratish taklif qilinayotgan badiiy asarlarga hamroh bo'lgan plitalarda mavjud ma'lumotlarni berish, plakat matnini tuzish, ramziy belgini ta'kidlash vazifasi bilan materialni tizimlashtirish murakkablashmoqda. afishada joylashtiriladigan ish.

Topshiriqda joylashtirish taklifi bo'lishi mumkin xronologik tartib taklif qilingan nomlar va / yoki badiiy asarlarning tasvirlari.

Yakuniy bosqichda ushbu turdagi topshiriqlar ikkinchi bosqichning batafsil ijodiy topshirig'iga aylanadi, uni bajarish uchun 3 soat 55 daqiqa vaqt ketadi.

Ikkinchi turdagi 2 ta topshiriq, uchinchi turdagi 1 ta topshiriq,

To'rtinchi turdagi 2 ta, beshinchi turdagi 1 ta topshiriq.

Jami 8 ta sinf safari vazifalari.

Ikkinchi davra ishining UMUMIY XUSUSIYATI

Olimpiadaning maktab bosqichi 2017 yil kalendar yilida bo'lib o'tadi. Ushbu bosqichlarning vazifalarida Ekologiya yili mavzusini davom ettirish maqsadga muvofiqdir. Shuningdek, 2017 yil Buyuk Britaniya va Rossiyaning Ta'lim va fan yili, shuning uchun topshiriqlarni ishlab chiqishda ushbu mamlakatlarning madaniy aloqalariga murojaat qilishingiz mumkin.

2017 yil o'tkazilishi munosabati bilan va yunoncha o'tgan yil sifatida Rossiya madaniyati Olimpiadaning maktab bosqichining ikkinchi turini madaniyatlarning o'zaro ta'siri bo'yicha ijtimoiy-madaniy tashabbuslar va g'oyalar tanlovi sifatida o'tkazish tavsiya etiladi - sinf xonalari va dam olishning uslubiy dizayni ishlab chiqish, tematik ko'rgazmalar, kontsertlar va kechalar tashkil etish. , tarix darslarida, tasviriy san'at, MHK va boshqalarda foydalanish uchun prezentatsiyalarni tayyorlash. Shu bilan birga, shahar hokimiyatiga amalga oshirish uchun eng yaxshi loyihalarni taklif qilish tavsiya etiladi. Olimpiadaning bunday tashkil etilishi o'yinni o'rnini bosuvchi faoliyat turi va g'oyalarni amalga oshirish, amalga oshirishga yo'naltirish bilan ajralib turadigan zamonaviy maktab o'quvchilarining o'ziga xos xususiyatlariga mos keladi. Olimpiadaning ikkinchi bosqichi natijalarini sarhisob qilganda, muvaffaqiyatli ijodiy tashabbuslarni rag'batlantirish, ommaviy axborot vositalari orqali bildirilgan takliflarni ommalashtirish, ularni ma'muriy darajasida amalga oshirish imkoniyatlarini muhokama qilish, o'quvchilarning ijtimoiy va madaniy tadbirlar. Ijtimoiy va madaniy tashabbuslarning ahamiyati va ularni amalga oshirish uchun zarur materiallarni izlash qobiliyati baholanadi.

Ijtimoiy-madaniy muhitni to'ldirish uchun loyihani ishlab chiqish uchun har bir yosh guruhining ikkinchi bosqichi ishtirokchilariga bitta topshiriq berish tavsiya etiladi, shkala tashkilotchilari tomonidan tanlangan (maktab, yoki hovli, yoki ko'cha yoki tuman, yoki transport) va uni taqdimot shaklida taqdim etish. 2017- yilining muhim sanalari ro'yxatini berish tavsiya etiladi.

Rossiya (va / yoki dunyo) madaniyati uchun muhim adabiy va badiiy tadbirlar bilan bog'liq bo'lgan 2018 yil.

Vazifa har bir yosh guruhining barcha ishtirokchilariga bir vaqtning o'zida bitta sinfda beriladi, shunda ular uni bajarish uchun sarflanadigan vaqt jihatidan bir xil sharoitda bo'lishadi. Tavsiya etilgan etakchi vaqt bir-ikki hafta. Tayyorgarlik davri, tayyorgarlik vaqti va mavzusi shahar fan-metodik komissiyasi tomonidan olimpiadaning maktab bosqichi tashkiliy qo'mitasi bilan kelishilgan holda belgilanadi.

Sinflar

7-8 sinf o'quvchilari uchun 6-7 sinflar uchun o'zlarining tabiatiga ko'ra o'quvchilarni kelajakdagi katta o'xshashliklarga tayyorlaydigan vazifalarni qo'shish tavsiya etiladi. 7-8 sinf o'quvchilari uchun topshiriqlarni bajarish uchun tavsiya etilgan vaqt 2,5 - 3 astronomik soat. Turlari bo'yicha vazifalar boshqa yosh guruhlaridagi vazifalarga o'xshash bo'lishi mumkin, ammo 7-8 sinflar materialiga mos keladi.

Olimpiadaning aniq shartlariga qarab, ijro vaqti tashkiliy qo'mita tomonidan sozlanishi mumkin

Baholash mezonlari

Muayyan topshiriqlarni bajarish uchun berilgan ballarning aniq soni hakamlar hay'ati a'zolari uchun shahar predmet-uslubiy komissiyasi tomonidan tayyorlangan kalitlarda ko'rsatilgan bo'lib, unda har bir topshiriqni bajarish uchun maksimal ball ko'rsatilgan.

Baholashning mumkin bo'lgan farqlanishini ko'rsatish tavsiya etiladi. Agar topshiriq muallifning to'liq ismini yoki asarning aniq nomini ko'rsatish zarurligini ko'rsatadigan bo'lsa, javob uchun boshqa ballar soni beriladi, bu erda faqat muallifning familiyasi va familiyasi ko'rsatiladi, masalan, "Ilya Repin "(2 ball), muallifning ismi, otasining ismi va familiyasi:" Ilya Efimovich Repin "(4 ball) va muallifning bosh harflari va familiyasi:" I.E. Repin "(3 ball).

Agar topshiriq ko'rgazma nomini berish taklifi bilan bog'liq bo'lsa (taqdimot, hujjatli film) kotirovka yordamida nominativ ism, metafora ism va ism uchun boshqa ballar soni beriladi.

Olimpiadaning yakuniy bosqichidagi topshiriqlarning bajarilishini baholashda quyidagi mezonlar hisobga olinadi:

Masalani chuqurligi va kengligi: o'quvdan tashqari materiallar yordamida berilgan savolga javobni mantiqiy va asosli ravishda kengaytirish;

Tahlil qilinayotgan badiiy asarning mavzusi va g'oyasini ochib berishga yondashuvning o'ziga xosligi (tavsiya etilgan materialni tizimlashtirish uchun asosli mezonlarni topish);

Maxsus atamalarni bilish va ulardan foydalanish qobiliyati;

Badiiy asarni badiiy tahlilini o'tkazish qobiliyati;

Badiiy asarning xarakterli xususiyatlarini uning yaratilish vaqti bilan, madaniy-tarixiy davr xususiyatlari, san'at yo'nalishi yoki yo'nalishi bilan o'zaro bog'liqlik qobiliyati;

Taklif etilayotgan san'at asarlarini xronologik ravishda korrelyatsiya qilish qobiliyati;

O'tkazish qobiliyati qiyosiy tahlil ikki yoki undan ortiq san'at asarlari (shu jumladan, turli xil san'at turlari);

Qabul qilingan savolga javobni taqdim etishning izchilligi;

Javobda ko'rsatilgan pozitsiyaning argumenti: dalillarni, ismlarni, unvonlarni, qarashlarni keltirish;

Badiiy asar haqidagi taassurotlaringizni etkazish qobiliyati (so'z boyligi, uslublarni o'zlashtirish);

Taqdimot savodxonligi: qo'pol nutqning yo'qligi, grammatik, uslubiy, imlo (ayniqsa atamalar, sarlavhalar bo'yicha)

janrlar, tendentsiyalar, badiiy asarlar, ularning mualliflarining ismlari), tinish belgilaridagi xatolar;

Haqiqiy xatolarning mavjudligi yoki yo'qligi.

OLIMPIADA VAQTI

Olimpiadaning maktab bosqichining birinchi bosqichida topshiriqlarning yozma turlarini bajarishda faqat imlo lug'atlaridan foydalanishga ruxsat beriladi.

Materiallarni yig'ish vazifasini bajarayotganda Internetga kirish tashkiliy qo'mita tomonidan belgilangan muddat davomida ruxsat etiladi (tavsiya etilgan vaqt 15 minut).

Qilayotganda Uy ishi Olimpiadaning maktab bosqichining ikkinchi bosqichida qatnashish uchun ma'lumotnomalar va aloqa vositalaridan foydalanish cheklanmagan va rag'batlantirilmagan.

Maktab bosqichi vazifalari NAMUNALARI (O'RNAKLARI)

Birinchi turdagi vazifalar

Adabiy asarlar uchun rasmlar berilgan. (Multfilmlardan yoki badiiy filmlardan kadrlar berilishi mumkin).

Er uchastkalarini bilish baholanadi adabiy asarlar va ularning mualliflari, illyustratsiya to'g'risida g'oyalarni shakllantirish (kinematografiya holatida, ijrochilar nomlarini bilish qo'shimcha ravishda baholanadi).

Vazifalarning ikkinchi turi

Rasmning bir qismi berilgan. Parchani uning bo'lagi bo'yicha bilib oling.

Ushbu qismni nima o'rab turganini tasvirlang, uning o'ng va chap tomonida joylashgan.

Ishning kayfiyatini etkazadigan 5-6 ta so'z yoki iborani yozing.

Bilimlar baholanadi rasmlar, kompozitsiya haqida umumiy g'oyalar, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati.

Ikkinchi turdagi vazifalarning bir varianti.

O'zingiz yoqtirgan badiiy asarni xotiradan 5-6 jumla bilan tasvirlab bering, nomini aytmasdan qaysi asar haqida gap ketayotganini taxmin qiling. Qavsga uning sarlavhasi va muallifini yozing.

Rasmlarni bilish, kompozitsiya, rang haqidagi umumiy g'oyalar, tafsilotlar haqidagi bilim, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi.

Uchinchi turdagi vazifalar

Bir qator ismlar berilgan. Ularni 2 va 4 guruhga bo'lish mumkin. Buzilish variantlarini taklif qiling. Har bir guruhga nom bering.

Gerkules, Ilya Muromets, Pushkin, Thumbelina, Vinni Pux, Marshak, Qor malikasi, Gerda, Chexov, Alyosha Popovich, Afrodita, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

Vazifa uchun 1-jadval.

Madaniy rivojlanishning turli davrlariga oid bilimlarni tasniflash, umumlashtirish qobiliyati baholanadi. Tizimlash tamoyilini aniqligi uchun oqilona tuzilgan qatorga kiritilgan har bir so'z uchun va alohida-alohida ball berish tavsiya etiladi. Ko'proq va kamroq aniqroq ta'riflar uchun belgilarni farqlash tavsiya etiladi (masalan, yozuvchilar - 2 ball, rus (xorijiy) yozuvchilar - 4 ball.

Vazifalarning to'rtinchi turi

So'zlarning qatorlari berilgan. Har bir satrda qo'shimcha so'zni toping va uni kesib tashlang. O'zingizning echimingizni qisqacha tushuntiring.

Motsart, Chaykovskiy, Pushkin, Glinka,

bo'yoqlar, cho'tkalar, pianino, akvarel, palitrasi,

Baholandi

san'atning turli sohalaridagi bilimlar, umumlashtirish va tizimlashtirish printsipini ko'rish qobiliyati, umumlashtirishga to'g'ri kelmaydigan hodisani nomlash qobiliyati. To'g'ri chiqarib tashlangan har bir so'z uchun ballarni va uning ta'rifining to'g'riligi uchun alohida ajratish tavsiya etiladi.

Vazifaning beshinchi turi

Kechqurun maktabga tayyorgarlik ko'rilmoqda kuniga bag'ishlangan G'alaba. Buning uchun dastur tuzing. Ulardan parchalarni qo'shing badiiy matnlar, musiqiy asarlar. Ekranda aks ettirilishi mumkin bo'lgan badiiy asarlarni ko'rsating.

Tashkilotchilarning qaroriga binoan ushbu turdagi topshiriqlarni loyiha himoyasi uchun uy vazifasi sifatida berish mumkin. (Ikkinchi bosqichni tashkil etish bo'yicha tavsiyalarga qarang).

Birinchi turdagi vazifalarga misollar

9-sinf uchun

Ikkinchi turdagi vazifalarga misollar

9-sinf uchun

Ikkinchi turdagi topshiriqlarning 1-misoli. 9-sinf.

Ko'paytirishni ko'rib chiqing.

1. Agar siz asarni tanigan bo'lsangiz, uning nomini, muallifini va yaratilgan vaqtini yozing.

2. Reproduksiyada olingan tasvirni tavsiflash uchun kerak bo'ladigan kamida 15 ta ta'rif yoki ularni o'z ichiga olgan iboralarni yozing.

3. Yozib olingan ta'riflarni guruhlarga ajrating. Guruhlash tamoyilini tushuntiring.

4. Bitta muallifning kamida uchta taniqli asarini nomlang.

Ikkinchi turdagi topshiriqlarning 2-misoli. 9-sinf.

Vazifa musiqiy epizodlarni tinglash bilan bog'liq bo'lib, o'quv-kognitiv, hissiy-shaxsiy va kommunikativ kompetensiyalarning rivojlanish darajasini aniqlashga qaratilgan va musiqiy janrlar to'g'risidagi bilimlarni aniqlashga, aniqlashga qaratilgan.

taklif qilingan musiqiy qismlarning har birining janri.

Vazifani bajarish jarayonida ishtirokchi musiqiy asarni hissiy his qilish qobiliyatini va uning hissiy holatini obrazli tilda etkazish kerakligini namoyish qilishi kerak.

Topshiriqda aks ettiruvchi komponent ham mavjud.

Vazifa musiqiy fayllarni tinglash bilan, ehtimol, birgalikda tinglash bilan bog'liq bo'lganligi sababli, uni har bir ishtirokchi chalg'itmasdan, o'z tempida topshiriqlarni bajarayotganda harakatlanishi uchun uni birinchi o'rinda qo'yish tavsiya etiladi.

Ishtirokchilar 5 ta musiqiy qismni tinglashga taklif qilinadi. Qismlarning ko'rsatma ro'yxati:

1. P.I. Chaykovskiy "Guldasta" baletidan "Gullar valsi"

2. Ruslanning operasidan M.I. Glinka "Ruslan va Lyudmila" (fragment).

3. "Men ajoyib bir lahzani eslayman" M.I. Glinka, so'zlari A.S. Pushkin (parcha).

4. V.A. Motsart, "Rondo turkiy uslubda" (Sonata № 11 A-dur, parcha).

5. E. Lloyd Uebberning "Mushuklar" ( Xotira - parcha).

6. L.V. Betxoven, 5-sonli simfoniya, 4 qismli musiqiy asar, sinfda navbatchi o'qituvchi ishtirokchilarga taklif qiladi

mazmuni bilan tanishish

MHCda maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasining maktab bosqichi olimpiadasi vazifalari

11-sinf 2014 - 2015

Vazifa 1. Uchta badiiy asar tasvirlari berilgan. (24 ball)

Yozing:

Ularning ismi.

Ular qaysi mamlakat yoki madaniyatga tegishli.

Yaratilish vaqti.

Hozir ularning joylashuvi.

Vazifa 2. Mualliflar va ularning asarlarini to'g'ri bog'lab qo'ying, tasviriy san'atning qaysi janri namoyish etiladi. (30 ball)

I. Levitan.

F. Vasilev.

A. Kuindji.

V. Polenov.

I. Shishkin.

AMMA. "Moskva hovlisi".

B. "Nam o'tloq".

IN. "Kema Grove".

G. "Bahor. Katta suv ".

D. "Dneprdagi kecha".

janr

Vasnetsovda.

N. Surikov.

N. Repin.

N. Ge.

K. Bryullov.

AMMA. - Ivan Dahshatli va uning o'g'li Ivan.

B. "Pompeyning so'nggi kuni"

IN. "Qahramonlar".

G. "ButrusMenTsarevich Alekseyni so'roq qilmoqda "

D. "Menshikov Berezovoda".

janr

V. Serov.

I. Kramskoy.

V. Perov.

V. Borovikovskiy.

Venetsianov.

AMMA. "M. I. Lopuxinaning portreti"

B. "O'roq".

IN. "Shaftoli bilan qiz".

G. "Ovchilar dam olish vaqtida".

D. "Noma'lum".

janr

Topshiriq 3. San'at asarini aniqlang. (20 ball)

1. Unda nimalar tasvirlanganligini yozing.

2. Asarning nomini va muallifning ismini yozing.

3. Taqdim etilgan qism kompozitsiyaning qaysi qismini egallaydi?

4. Asarning umumiy tarkibini tavsiflang va unda tasvirlangan figuralarning umumiy sonini ko'rsating.

5. Asarning umumiy kayfiyatini aniqlang.

6. Xuddi shu rassomning taniqli asarlarini sanab bering.

7. Xuddi shu janrdagi asarlarni ko'rsating.

Vazifa 4. Badiiy atamalar uchun mos nomlarni toping. (30 ball)

1. Arxitektura.

2. Musiqa (klassik).

3. Rejissyorlik.

4. Haykaltaroshlik.

5. Aktyorlik mahorati

6. Moda

AMMA. V. Muxina.

B. B. Rastrelli.

IN. D. Shestakovich.

G. K. Stanislavskiy.

D. A. Zaytsev.

E. N. Mordyukova.

7. Bo'yash

8. Balet

9. Opera

10. Teatr

11. Kino

12. Televizion

13. Adabiyot

14. Pop musiqasi

15. Sirk

AMMA. M. Plisetskaya.

B. I. Ayvazovskiy.

IN. V. Meyerxold

G. E. Obraztsova.

D. L. Yakubovich.

E. N. Mixalkov.

J. Yu Nikulin.

Z. V. Rasputin.

VA. A. Pugacheva

Vazifa 5. San'atning badiiy yo'nalishini va turini aniqlang: (20 ball)

1. Rastrelli, Bax, Vivaldi, Rubens - _____________________________

2. Molyer, Martos, Falconet, Pussin. Lomonosov, Bazhenov ___________________________________________________________

3. Bayron, Shopin, Glinka, Delakroix, Jukovskiy ________________________

4. Balzak, Tolstoy, Fedotov, Dargomijskiy, Chaliapin __________________

5. Borovikovskiy, Karamzin, Russo ____________________________________

6-topshiriq . Bo'shliqlar o'rniga to'g'ri xatni (to'g'ri harflarni) yozing va bu atama nimani anglatishini tushuntiring. (20 ball)

1. G. yordam;

2. Pesa.;

3. D..lm.ny;

4. Shoir;

5. M.m.r.alny.

Vazifa 7. Jadvaldagi material bilan tanishing. (28 ball)

1. 5 ta musiqa tinglang. Ularning har birining janrini aniqlang.

2. Ovozli qismning raqamini ko'rsatib, jadvalni to'ldiring. Agar asar muallifi va / yoki nomini bilsangiz, ularni ko'rsating.

Musiqiy janrlar

Asarning raqami va tavsifi

tokata

simfoniya

bard qo'shig'i

opera

konsert

balet

vals

3. №1 musiqiy qismga 15 ta ta'rif va / yoki obrazli xususiyatlarni yozing. Fragmaning janrini ko'rsatadigan ta'riflarning ostiga chizib qo'ying.

4. Jadvalda qolgan janrlarni aniqlang, musiqiy misollar eshitilmadi.

Vazifa 8. "Nima uchun insonni madaniyatli qilish kerak?" Mavzusida insho yozing. (28 ball)

Baholash mezonlari:

1. San'at bilan jamiyat va shaxslar hayoti o'rtasidagi aloqalarni aks ettirish qobiliyati.

2. Badiiy asarlar haqidagi bilimlarga asoslanib, ularning javoblarini bahslasha olish qobiliyati.

3. Egalik nazariy material(tushunchalar, atamalardan o'rinli va to'g'ri foydalanish).

4. San'atshunos olimlar, adabiyotshunoslar, publitsistlar va boshqalarning fikrlarini bilish.

5. Badiiy asarlarni baholashda o'z pozitsiyasini ifoda etish qobiliyati.

6. Ichki semantik birlik, mavzuga muvofiqligi.

7. Muammoni hal qilishning o'ziga xosligi, argumentatsiya.

8. Hukm muxtoriyati

9. Nutqning to'g'riligi va normativligi.

10. So'zlarning obrazliligi, ekspresivligi va hissiyligi.

Umumiy soni 190 ball.

14-19 aprel kunlari Smolensk davlat universiteti bazasida Butunrossiya maktab o'quvchilari uchun badiiy olimpiadaning yakuniy bosqichi ("M.K.X.") bo'lib o'tdi.

Hakamlar hay'atini filologiya fanlari doktori, Moskva davlat pedagogika universiteti Jahon adabiyoti kafedrasi professori Elena Nikolaevna Chernozemova boshqardi.

Hakamlar hay'ati guruhiga Jahon adabiyoti kafedrasi dotsentlari, t.f.n. Anna Igorevna Kuznetsova va t.f.n. Nadejda Vladimirovna Soboleva.

Olimpiada kunlari ishtirokchilar uchun ham (muzeylarga tashrif buyurish, shahar atrofida kvest, shahar ma'muriyati bilan uchrashuv) va hakamlar hay'ati a'zolari ma'ruza qilgan mahorat darslarini o'tkazganlar uchun mahorat darslari o'tkazganlar uchun ham samarali va xilma-xil ishlarga boy bo'ldi. o'zlarining kasbiy tajribalari bilan o'rtoqlashdilar O'rta maktab(xususan, dotsent Soboleva Moskva davlat pedagogika universiteti Filologiya institutida ekskursiya moduli va muzey amaliyoti to'g'risida ma'ruza qildi).

2018 yil 19 aprel konsert zali Smolensk davlat universitetida Olimpiadaning yopilish marosimi bo'lib o'tdi.

Smolensk davlat universiteti Tasviriy san'at kafedrasi professori, xalq rassomi Rossiya, Rossiya Badiiy akademiyasining muxbir-a'zosi Gennadiy Vasilevich Namerovskiy va Moskva davlat pedagogika universiteti Jahon adabiyoti kafedrasi dotsenti, filologiya fanlari nomzodi Nadejda Vladimirovna Soboleva hakamlar hay'atining maxsus sovg'alarini topshirdilar.

Maktab o'quvchilari uchun o'tkazilgan Butunrossiya olimpiadasining 10-sinf g'oliblariga diplomlarni hakamlar hay'ati a'zolari topshirdilar: "Ostankino" Moskva televizion va radioeshittirish instituti dotsenti Aleksey Borisovich Gvozdev va Jahon kafedrasi dotsenti. Moskva davlat pedagogika universiteti adabiyoti, filologiya fanlari nomzodi Anna Igorevna Kuznetsova.
G'oliblarning diplomlarini hakamlar hay'ati raisi o'rinbosari Veronika Vadimovna Kuznetsova va hakamlar hay'ati raisi Elena Nikolaevna Chernozemova topshirdilar.

Rais boshchiligidagi hakamlar hay'ati jamoasi SmolDU rektori Artemenkov Mixail Nikolaevichning olimpiada ishtirokchilari tomonidan ishlarning nazariy va ijodiy turlarini tekshirish paytida yuqori malakali ish uchun minnatdorchilik xatlari bilan taqdirlandilar.

Tantanali marosim yakunida 2019 yilgi maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasi ishtirokchilariga xat o'qildi va hakamlar hay'ati raisi Elena Nikolaevna Chernozemovaga topshirildi.

Do'stlarga ayting:

Bilan aloqada

Sinfdoshlar

24 / 04 / 2018

Munozarani ko'rsatish

Munozara

Hech qanday izoh yo'q

08 / 03 / 2019

Moskva davlat pedagogika universiteti filologik profilining litsey o'quvchilari uchun universitet muhiti allaqachon yaxshi an'anaga aylangan. 6 mart, O'qitish metodikasi kafedrasi dotsenti qat'iy nazorati ostida xorijiy tillar Xaustova Aleksandr Aleksandrovich, Moskva davlat pedagogika universiteti litseyining 10-sinf o'quvchilari ...

06 / 03 / 2019

Fevral oyining so'nggi kunlarida Urganch davlat universiteti (O'zbekiston) prorektori Urazboev G'ayrat Urazalievich Moskva davlat pedagogika universitetiga tashrif buyurdi. Universitetimiz tomonidan rektorning maslahatchisi va Xalqaro aloqalar bo'limi boshlig'i Eduard Mixaylovich Nikitin ishtirok etdi ...

05 / 03 / 2019

2019 yil 16 fevral kuni Moskva davlat pedagogika universitetining Chet tillar institutida barcha ispan tilining talabalari uchun quvonchli va muhim voqea - maktab o'quvchilari o'rtasida har yili o'tkaziladigan "Biz ispan tilini bilamiz va yaxshi ko'ramiz" olimpiadasi bo'lib o'tdi. tomonidan tashkil etilgan ...

04 / 03 / 2019

2019 yil 20-21 fevral kunlari A.A. nomidagi Mogilev davlat universitetida. Kuleshovda (Belgiya Respublikasi, Mogilev shahri) 100 yilligiga bag'ishlangan "Matematik ta'lim: hozirgi holati va istiqbollari" Xalqaro ilmiy konferentsiyasi bo'lib o'tdi ...

04 / 03 / 2019

Biologiya va kimyo instituti bitiruvchilari va talabalari 03/04/2019 mutaxassis psixolog L. Lyubimova bilan uchrashdilar. Talabalar "Rezyume yozish va ish beruvchidan intervyu olish" mavzusidagi ma'ruzani diqqat bilan tingladilar. Katta miqdorda...

04 / 03 / 2019

2018 yil 1 sentyabrdan boshlab Moskva davlat pedagogika universitetining o'nta institut va fakultetlarining birinchi kurs talabalari aralash ta'limga o'tdilar Ingliz tili raqamli ta'lim platformasidan foydalangan holda. 2018-2019 yillarning 1 semestri davomida talabalar deyarli ...

04 / 03 / 2019

O'sish bosqichidagi har bir bola alohida e'tibor va qo'llab-quvvatlashga muhtoj, chunki zamonaviy dunyo bolaning zaif psixikasi o'zi hal qila olmaydigan ko'plab muammolarni tashlaydi. Biz ko'pincha ...

04 / 03 / 2019

26 fevral kuni Moskva davlat psixologiya-pedagogika universiteti inklyuziv ta'lim muammolari institutida Ta'lim vazirligi bolalar huquqlarini himoya qilish sohasidagi davlat siyosati departamenti direktori raisligida Rossiya Federatsiyasi E. A. Silyanova "Inklyuziv ta'lim: tajribani tahlil qilish va rivojlanish istiqbollari" mavzusida Butunrossiya ekspertlari davra suhbatining yig'ilishini o'tkazdi.

04 / 03 / 2019

28 fevral kuni 8-11 sinf o'quvchilari - "Oilalar va bolalarga ko'maklashish markazi" o'quvchilari uchun "Moskva davlat pedagogika universitetini o'z maktabingga olib kel" loyihasi doirasida Moskva davlat pedagogika universitetining taqdimoti bo'lib o'tdi. Oila "Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish bo'limining ...

04 / 03 / 2019

Moskva davlat pedagogika universiteti Evroosiyo xalqlari assambleyasi va Rossiya xalqaro ilmiy-texnikaviy hamkorlik uyi tashabbusi bilan o'tkazilgan muhim xalqaro tadbir ishtirokchisi. Moskvada davra suhbati bo'lib o'tdi: “Muammolar va rivojlanish yo'llari ...

04 / 03 / 2019

2019 yil 28 fevral - 1 mart kunlari "Tilshunoslik hammaga" XXIII Xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiyasi "Hayotning turli sohalari tilida jiddiy va ko'ngil ochar" mavzusida bo'lib o'tdi. 150 dan ortiq ...

04 / 03 / 2019

2019 yil 27 fevralda Milliy Evroosiyo Universitetida. L.N. Gumilyov (Ostona, Qozog'iston Respublikasi) videokonferentsiya rejimida bo'lib o'tgan yosh olimlarning xalqaro konferentsiyasini ochdi. Moskva davlat pedagogika universiteti, Filologiya instituti, ...

04 / 03 / 2019

"Xarzga sayohat va birinchi paleontologik qayta qurish" - A. V. Shapovalovning "Geosrace" loyihasi doirasida geografiya fakultetida o'qigan ma'ruzasi shu mavzuda. Ma'ruzada ilmiy fikrlashni o'rnatish masalalariga to'xtalib o'tildi. Biz ...

04 / 03 / 2019

2019 yil 1 mart kuni "Geografik ta'lim texnologiyalari" magistrlik dasturi talabalari pedagogika fanlari nomzodi, Geografiyani o'qitish metodikasi kafedrasi dotsenti Abdulvagabova S.A rahbarligida. har yili o'tkaziladigan “Fan. Yaratish. "Lunevskoy ... san'ati ...

01 / 03 / 2019

2019 yil 25 fevraldan 2019 yil 8 martgacha "Raqamlar darsi" butun Rossiya ta'lim loyihasi shu mavzuda davom etadi: " Sun'iy intellekt va mashinada o'rganish ”mavzusida o'tkazildi. 2019 yil 1 mart kuni professor rahbarligida ...

01 / 03 / 2019

Matematika va informatika instituti ikkinchi yil davomida Moskva shahrining ta'lim muassasalarining akademik (ilmiy va texnologik) sinflarida matematika va informatika bo'yicha kasbiy tayyorgarlik imtihonlarini tayyorlash va o'tkazishda ishtirok etmoqda. Tayyorgarlik ...

28 / 02 / 2019

2018 yil 27 fevral kuni Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligida Maktabgacha ta'lim bo'yicha muvofiqlashtirish guruhining yig'ilishi bo'lib o'tdi, unda Maktabgacha pedagogika va psixologiya fakulteti dekani Margarita Yuriyevna Paramonova va ...

28 / 02 / 2019

26 fevral kuni "Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida pedagogik ta'lim" xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiyasi doirasida MDHga a'zo davlatlarning tayanch tashkilotining Kadrlar tayyorlash bo'yicha jamoat kengashining yuzma-yuz uchrashuvi bo'lib o'tdi. o'qituvchilar o'tkazildi. Majlisda quyidagilar muhokama qilindi ...

28 / 02 / 2019

Chet tillar instituti va Tszansu viloyati (Xitoy Xalq Respublikasi) Stsjou shahridagi Tszansu Oddiy universiteti o'rtasidagi hamkorlik muvaffaqiyatli boshlandi. Kontrastli tilshunoslik kafedrasi dotsenti, pedagogika fanlari nomzodi Tsyrenova Mariya Ivanovna "Rossiya ...

28 / 02 / 2019

N.Yu tomonidan tahrirlangan "Bolalar va yoshlarning Internet-aloqa xavfi" darsligi. Leskonog, I.A. Jilavskoy, E.V. Brodovskoy Rossiya Ta'lim va fan vazirligining davlat topshirig'ini amalga oshirish doirasida Moskva davlat pedagogika universiteti mutaxassislari faoliyati natijalari asosida ishlab chiqilgan ...

27 / 02 / 2019

"Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida pedagogik ta'lim" konferentsiyasi doirasida ikkita davra suhbati o'tkazildi: "Pedagogik ta'limning raqamli o'zgarishi. Ish tajribasidan "mavzusidagi moderatorlik qilgan A.M. Kondakov va "O'qituvchi uchun yangi professional standart: muammolar va amalga oshirish istiqbollari", moderator E.A. Yamburg ...

27 / 02 / 2019

Moskva davlat pedagogika universitetining video kanali yana bir rekord o'rnatdi - uning obunachilari soni 30 ming kishidan oshdi! Shunday qilib, bizning YouTube kanalimiz Rossiya universitetlarining rasmiy video kanallari orasida kuchli uchlikka kirdi.

27 / 02 / 2019

Rektor A.V. Lubkov. Universitetning 2019 yilga mo'ljallangan ish rejasi ijroga qabul qilindi.

27 / 02 / 2019

26-fevral kuni "Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida pedagogik ta'lim" mavzusida xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya bo'lib o'tdi Ishtirokchilar raqamli texnologiyalar o'qituvchilar ta'limi va o'qitish amaliyotini qanday o'zgartirayotganini muhokama qildilar ....

26 / 02 / 2019

Rossiyaning 75 etakchi universitetlarining magistr talabalari Vladimir Potanin nomidagi stipendiya dasturida ishtirok etishga taklif qilindi. 2018/2019 yilgi mavsumda. 6,286 kishi stipendiya tanloviga qiziqish bildirishdi, shundan 3324 ta ariza texnik ekspertizadan o'tdi, shu jumladan tekshiruv ...

26 / 02 / 2019

Moskva davlat pedagogika universiteti va Meksika milliy avtonom universiteti birinchi qo'shma darsni o'tkazdilar yashash... Iberoamerika mintaqasidagi universitetlar bilan o'zaro manfaatli munosabatlarni rivojlantirish doirasida MPGU Milliy avtonom universiteti bilan o'quv loyihasini boshladi ...

25 / 02 / 2019

Rossiya Federatsiyasining ta'lim muassasalaridagi Diniy va etnik ekstremizmning oldini olish markazida "fuqarolik identifikatori" tushunchasiga oydinlik kiritish uchun ekspert ilmiy hamjamiyat vakillari bilan fokus-guruh bo'lib o'tdi. Fokus-guruhning maqsadi fikrlar spektrini aniqlash edi ...

25 / 02 / 2019

2019 yil 13 fevral kuni KGF IIII MPGU Chizmachilik kafedrasining kengaytirilgan yig'ilishida 54.03.01 "Dizayn" o'quv yo'nalishi bo'yicha o'qiyotgan talabalarga akademik rasmlarni o'qitishni takomillashtirish masalalari, shuningdek saviyani oshirish ...

25 / 02 / 2019

To'plamga 2018 yil 12-may kuni Moskva davlat pedagogika universitetida bo'lib o'tgan "Zamonaviy gumanitar makondagi media jarayonlar: o'rganishga yondashuvlar, evolyutsiya, istiqbollar" deb nomlangan IV yosh olimlarning ilmiy-amaliy konferentsiyasi ishtirokchilarining maqolalari kiritilgan.

25 / 02 / 2019

Tarmoqning o'zaro ta'siri doirasida Menejmentning iqtisodiy nazariyasi kafedrasi doimiy ofis bilan birgalikda qo'shimcha ta'lim Moskva davlat byudjet ta'lim muassasasi "O'rta maktab" o'qituvchilari uchun moliyaviy savodxonlik bo'yicha malaka oshirish kurslari tashkil etildi ...

25 / 02 / 2019

2019 yil 21 fevral kuni Moskva davlat pedagogika universiteti Jurnalistika, kommunikatsiya va media ta'limi instituti binosida "Lider faoliyati asoslari" o'quv moduli o'qituvchilarining ishchi uchrashuvi bo'lib o'tdi.

24 / 02 / 2019

2019 yil 20 fevral kuni Moskva davlat pedagogika universiteti Tarix va siyosat instituti tarixini o'qitish metodikasi kafedrasi "Maktabda tarix va gumanitar fanlarni o'qitishning dolzarb muammolari" Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasini o'tkazdi.

22 / 02 / 2019

Psixologiya fanlari nomzodi, ijtimoiy o'qituvchilar va psixologiya kafedrasi dotsenti Natalya Petrovna Bolotova Federal Resurs Markazining Ilmiy-uslubiy kengashida ishtirok etdi. Uchrashuv davomida yo'nalishlar bilan bog'liq muammolar ...

22 / 02 / 2019

21 fevral kuni Moskva davlat pedagogika universitetining Bosh binosida Sovet qo'shinlarining Afg'onistondan olib chiqilganligining 30 yilligiga bag'ishlangan "Jonli tarix darsi" o'tkazildi. Bu Rossiya Federatsiyasining ta'lim tashkilotlarida diniy va etnik ekstremizmning oldini olish universiteti markazi tashabbusi bilan vatanparvarlik yo'nalishidagi ta'lim dasturlarining yangi tsiklining birinchi tadbiri.

22 / 02 / 2019

Xalqaro ona tili kunini yorqin va keng nishonlash Moskva pedagogika davlat universitetida yaxshi an'anaga aylandi. Dunyoning ko'plab mamlakatlarida bo'lgani kabi, 21 fevral kuni Rossiyaning asosiy pedagogika universitetida ...

22 / 02 / 2019

Ta'lim tizimlarini boshqarish bo'limi. I.I. Shamova ISGO MSGU (vakili professor E.V. Gubanova) ilmiy-uslubiy o'zaro hamkorlik doirasida "YaSSh № 11" MBOU va "Shahar MKNMU" tomonidan tashkil etilgan bir qator tadbirlarda qatnashdi ...

22 / 02 / 2019

19 fevral kuni Moskva davlat pedagogika universiteti Jurnalistika, kommunikatsiya va media ta'limi institutida Moskva hukumati huzuridagi Etnik ishlar bo'yicha kengashning axborot siyosati bo'yicha komissiyasining ochiq yig'ilishi bo'lib o'tdi. Uchrashuvda IZhKM dasturlari magistrantlari ...

22 / 02 / 2019

2019 yil 18 fevralda Nazariy va maxsus sotsiologiya kafedrasida falsafa doktori, professor Evgeniy Grigorievich Andryushchenkoning «Rossiya va Buyuk Ipak yo'li. Geosiyosat, tarix, sotsiologiya bo'yicha insholar ”. E.G. Andryushchenko ...

21 / 02 / 2019

2019 yil 16 fevral kuni Moskva davlat pedagogika universiteti Tarix va siyosat institutida "Din qadimiylik va o'rta asrlar tarixi, madaniyati va san'atida" xalqaro ishtirokida IV Butunrossiya maktablari tarixi konferentsiyasi bo'lib o'tdi.

21 / 02 / 2019

21 fevral kuni butun dunyo Ona tili kunini nishonlamoqda. Rossiya Federatsiyasining Tayyorgarlik fakulteti talabalari universitet miqyosidagi bayramda qatnashdilar va saytlardan birini - "Biz turli tillarda gaplashamiz, lekin sayyoramizda ...

21 / 02 / 2019

7-fevral kuni Rossiya ilm-fan haftaligi doirasida Kirov nomidagi Ta'limni rivojlantirish institutida Innovatsion loyihalarning mintaqaviy festivali bo'lib o'tdi. Festival doirasida direktorning ilmiy-uslubiy ishlar bo'yicha o'rinbosari G.N.Karsakova o'zining ish tajribasini taqdim etdi ...

21 / 02 / 2019

2019 yil 17 fevralda VIII Moskva shahar tanlovining Ekopolis bo'limining finali "Qaynash nuqtasi" lideri-idda (Maly Konyushkovskiy ko'chasi, 2-uy, Moskva) bo'lib o'tdi. MSGU talabalari Mixail Antonov va Anna Nafieva ...

20 / 02 / 2019

Bugun, 20 fevral kuni Prezidentning Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga yillik Murojaatnomasi bo'lib o'tdi. Tadbirda 1400 ishtirokchi qatnashdi, ular orasida Federal Majlisning ikkala palatasi deputatlari va taklif qilingan hukumat a'zolari, Konstitutsiya va ...

20 / 02 / 2019

15 fevral kuni Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirining o'rinbosari T. Yu.Sinyugina raisligida uchrashuv bo'lib o'tdi. ishchi guruh 2030 yilgacha maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalar ta'limini rivojlantirish strategiyasini muhokama qilish to'g'risida.

Moskva, 2015 yil

San'at bo'yicha fan olimpiadasining o'ziga xos xususiyatlarini tavsifi (Jahon san'ati madaniyati) Maktab bosqichining mazmuni 6 Maktab bosqichida shahar predmet-uslubiy komissiyalari tomonidan vazifalarni ishlab chiqishga yondashuvlarning tavsifi 7 Vazifalar to'plamining umumiy tarkibi maktab bosqichi uchun 8 Maktab bosqichining birinchi sinf bosqichi uchun beshta vazifa 9 Ikkinchi bosqich vazifasining umumiy xususiyatlari Maktab bosqichini moddiy-texnik ta'minlash ro'yxati Maktab bosqichidagi topshiriqlar namunalari (misollari) 15 misollar Birinchi turdagi topshiriqlardan 15 Ikkinchi turdagi topshiriqlardan namunalar 17 Uchinchi turdagi topshiriqlardan namunalar To'rtinchi turdagi vazifalardan namunalar Beshinchi turdagi topshiriqlardan namunalar 25 Ikkinchi tur topshiriqlarining taxminiy mavzulari 26 Vazifalarning mazmuni xususiyatlari munitsipal bosqich 28 Mintaqaviy predmet-uslubiy komissiyalar tomonidan shahar bosqichi uchun vazifalarni ishlab chiqishga yondashuvlar tavsifi 29 Vazifalar to'plamining umumiy tuzilishi 30 To'rt turdagi vazifalar va ularning umumiy xususiyatlari Shahar bosqichi uchun topshiriqlar namunalari (misollari) 34 Misol shahar bosqichining birinchi turdagi vazifalari 34 ikkinchi darajali shahar vazifalari misollari 38 uchinchi shahar vazifalari namunalari 41 shahar bosqichining to'rtinchi turi vazifalari 43 umumiy baho mezonlari Shahar bosqichini moddiy-texnik ta'minlash ro'yxati 50 Maktab va shahar bosqichi uchun topshiriqlarni tuzishda foydalanish uchun adabiyotlar, Internet-resurslar va boshqa manbalar ro'yxati.

SAN'AT OLIMPIADASI sub'ektining o'ziga xos xususiyatlarini tavsifi

(JAHON SAN'AT MADANIYATI)

Olimpiadaning maqsadi va vazifalari Olimpiadaning maqsadi - jahon badiiy madaniyati to'g'risidagi bilimlarni aktuallashtirish, dunyoga, insonga va o'z ijodiga nisbatan hissiy-qiymat munosabatini rivojlantirish.

ijodiy tashabbuslarni ijtimoiylashtirish (maktab o'quvchilarining ijtimoiy-madaniy moslashuvi).

Olimpiadaning barcha bosqichlarida (maktabdan finalgacha) quyidagi vazifalar amalga oshiriladi:

Kalit (umumiy madaniy, ma'rifiy va kognitiv, kommunikativ va informatsion, qiymat-semantik) va maxsus predmet kompetensiyalarining rivojlanish darajasini ochib berish;

Ishtirokchilarning umumiy madaniyati darajasini ochib berish;

Iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.

Muhim vazifa - ishtirokchilarning ularning jahon madaniy jarayonidagi ishtiroki haqidagi tushunchalarini aniqlash.

Olimpiadaning maktab va shahar bosqichini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari aniqlanadi va mintaqaviy imkoniyatlarni hisobga olish kerak. Madaniy qadriyatlarga (muzeylar, kutubxonalar, me'moriy yodgorliklar va boshqalar) yaqin bo'lgan ma'muriy hududiy sub'ektlar o'z maydonlaridan munitsipal sahnani tashkil qilish uchun foydalanishlari mumkin. Shahar bosqichining vazifasi ko'p jihatdan maktab o'quvchilarining atrofdagi madaniyat markazlariga, ularning faoliyat sohalariga e'tiborini faollashtirish, ular bilan o'zaro munosabatlarda ijodiy tashabbusni qo'zg'atish va faoliyatga asoslangan yondashuvni nazarda tutishdir. Tashkilotchilar ishtirokchilarga madaniyat va san'at yodgorliklari bilan o'zaro aloqada bo'lganida mustaqil izlash va shaxsiy ma'nolarni aniqlash uchun muammoli maydonni taklif qilishadi.

Shuni yodda tutish kerakki, jahon badiiy madaniyatini o'zlashtirish jarayoni turli mintaqalarda turlicha amalga oshiriladi. Bu "San'at" integratsion kursi, badiiy madaniyatning turli yo'nalishlari bo'yicha fakultativ va fakultativ kurslar va badiiy ta'lim maqsadlarini amalga oshiradigan boshqa fakultativ kurslar bo'lishi mumkin.

Bundan tashqari, zamonaviy maktab va boshqa umumiy madaniy kurslar va fanlarning, masalan, "Jahon dinlari tarixi", ORCSE va shunga o'xshash fanlarning o'quv maydoniga kiritilishini hisobga olish kerak.

Umumiy holat

Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasini o'tkazish tartibining 2.28-bandiga muvofiq, markaziy predmet-uslubiy komissiya olimpiada topshiriqlarini tuzish printsiplarini, ularning to'plamlarini shakllantirishni va olimpiadaning ko'rsatilgan bosqichlariga talablarni belgilaydigan tavsiyalar yuboradi.

San'at bo'yicha fan olimpiadasi (MHC) ham "San'at" yo'nalishi bo'yicha mavzuning o'zi va maktab ta'limi maqomini oshirishga yordam beradi.

Olimpiada Rossiya Federatsiyasi hududida o'tkaziladi.

Olimpiadaning ish tili rus tilidir.

San'atning 2-qismiga muvofiq. Olimpiadada qatnashish uchun 77 FZ 273 yig'imiga yo'l qo'yilmaydi.

Olimpiadaning barcha ishtirokchilari teng mehnat sharoitlarini ta'minlaydigan va sanitariya qoidalari va qoidalariga rioya qilgan holda ish bilan ta'minlangan.

Har bir bosqich boshlanishidan oldin tashkilotchi vakili ishtirokchilarga ko'rsatmalar beradi, ularni natijalari bilan tanishish muddati, tartibi, vaqti va joyi, apellyatsiya berish qoidalari to'g'risida xabardor qiladi.

Olimpiadaning maktab bosqichida qatnashish istagini bildirgan o'quvchining ota-onasi (qonuniy vakili), maktab bosqichi boshlanishidan kamida 10 ish kuni oldin, ushbu protsedurani o'qiganligini yozma ravishda tasdiqlaydi va tashkilotchiga taqdim etadi. Olimpiadaning maktab bosqichida uning voyaga etmagan bolasining, shu jumladan "Internet" axborot-telekommunikatsiya tarmog'ida olimpiada ishlarini nashr etishga rozilik bildirgan holda.

Olimpiada davomida ishtirokchilar:

olimpiada bosqichi tashkilotchisi, markaziy predmet-uslubiy komissiyasi tomonidan tasdiqlangan tegishli bosqich uchun Tartibi va talablariga rioya qilishi shart;

tashkilotchilar ko'rsatmalariga amal qilishi shart;

auditoriyada imlo lug'atlaridan foydalanish huquqiga ega.

Olimpiada tinch va do'stona muhitda o'tmoqda.

Shu bilan birga, belgilangan Tartibni buzilishiga yo'l qo'yilmaydi.

Olimpiadadan chetlatilganlar keyingi turlarda va bosqichlarda ishtirok etishlariga yo'l qo'yilmaydi.

Ishtirokchiga uning ishi belgilangan mezonlarga muvofiq tekshirilishi va baholanishiga ishonch hosil qilish imkoniyati beriladi.

Vazifalarga berilgan javoblarni baholash bilan rozi bo'lmagan taqdirda, ishtirokchi belgilangan tartibda apellyatsiya shikoyati berishga haqlidir.

Murojaatni ko'rib chiqish uni topshirgan ishtirokchining ishtirokida amalga oshiriladi.

Apellyatsiyani ko'rib chiqish natijalariga ko'ra hakamlar hay'ati apellyatsiyani rad etish va berilgan ballarni saqlab qolish yoki belgini tuzatish to'g'risida qaror qabul qiladi.

Olimpiadaning maktab bosqichi Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasini o'tkazish tartibining Sh, 37-38-bandiga binoan 5-8 sinf o'quvchilari maktab bosqichida maxsus tayyorlangan topshiriqlar bo'yicha qatnashadilar.

Amalga oshiruvchi o'quv tashkilotlari ta'lim faoliyati asosiy umumiy va ikkinchi darajali dasturlar uchun umumiy ta'lim, ixtiyoriy ravishda maktab bosqichida ishtirok eting.

Maktab bosqichidagi ishtirokchilar katta sinflar uchun ular o'qiganlarga nisbatan olimpiada topshiriqlarini bajarish huquqiga ega. Shu bilan birga, ishtirokchilarni ogohlantirish kerakki, agar ular olimpiadaning keyingi bosqichlariga o'tsalar, ular maktab bosqichida tanlagan sinfning vazifalarini bajarishlari kerak.

Olimpiadaning maktab bosqichi tashkilotchisi tashkiliy qo'mitani tuzadi, uning tarkibini tasdiqlaydi;

maktab bosqichining hakamlar hay'atini tuzadi;

predmet-uslubiy shahar komissiyasini tuzadi;

Olimpiadada ishtirok etishini e'lon qilgan o'quvchilarning ota-onalaridan (qonuniy vakillaridan) uni o'tkazish tartibi bilan tanishish va ularning voyaga etmagan bolalarining olimpiadalari asarlarini, shu jumladan Internetda nashr etishga rozilik berish to'g'risidagi arizalarni to'plashni va saqlashni ta'minlaydi. .

Olimpiada topshiriqlarini ob'ektiv tekshirish uchun malakali baholash va kasbiy odob-axloq qoidalariga rioya etishni ta'minlaydigan pedagogik va ilmiy-pedagogik xodimlardan iborat hakamlar hay'ati tashkil etiladi.

Hakamlar hay'ati tarkibi tashkilotchi tomonidan tasdiqlanadi.

Hakamlar hay'ati ishtirokchilarning ishlarini shifrlangan shaklda tekshirishni qabul qiladi;

tasdiqlangan mezonlarga va baholash uslublariga muvofiq bajarilgan topshiriqlarni baholaydi;

ishtirokchilar bilan birgalikda bajarilgan vazifalar tahlilini olib boradi;

ularning tasdiqlangan ishlarini ko'rishni istagan ishtirokchilar uchun ishlarni namoyish etadi;

bosqich natijalarini ishtirokchilarga taqdim etadi;

video yozuvlarni olib boradigan ishtirokchilarning murojaatlarini shaxsan ko'rib chiqadi;

g'olib va sovrindorlarni sahna tashkilotchisi tomonidan belgilangan kvotaga muvofiq belgilaydi;

natijalar protokollarini tashkilotchiga tasdiqlash uchun taqdim etadi;

bosqich vazifalari natijalari bo'yicha tahliliy hisobot tayyorlaydi va tashkilotchiga taqdim etadi.

MAKTAB SAHNASI MAZMUNINING XUSUSIYATI

1.5-bandga muvofiq. Olimpiadaning maktab bosqichining tashkilotchisi bo'lgan maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasini o'tkazish tartibi ta'lim sohasida boshqaradigan mahalliy hokimiyat organidir.

Olimpiadaning maktab bosqichi olimpiadaning belgilangan bosqichi tashkilotchisi tomonidan har yili joriy o'quv yilining 1-dan 31-oktabrigacha o'tkaziladi. San'at (Jahon san'ati madaniyati) bo'yicha olimpiadaning maktab bosqichining aniq sanalari tashkilotchi tomonidan belgilanadi.

Olimpiadaning maktab bosqichi parallel ravishda 5-6, 7-8, 9, 10, 11 sinf o'quvchilari o'rtasida Olimpiada topshiriqlari bo'yicha o'tkaziladi, bu Butunrossiya tartibining IV, 42-bandlariga muvofiq. Maktab o'quvchilari uchun olimpiada har bir parallel uchun yuqori darajadagi asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'lim ta'lim dasturlari mazmuni asosida olimpiadaning markaziy predmet-uslubiy komissiyasining uslubiy tavsiyalarini hisobga olgan holda shahar fanlar-uslubiy komissiyasi tomonidan ishlab chiqiladi. alohida-alohida.

Olimpiadaning maktab bosqichi olimpiadaning tegishli bosqichi bo'yicha komissiya qaroriga binoan bir yoki ikki turdan iborat:

Birinchi tur - olimpiada topshiriqlarini sinfda bajarish.

Ikkinchi bosqich - Olimpiadaning tashkiliy qo'mitasi tomonidan taklif qilingan formatda uy vazifalarini himoya qilish.

MAKTABLAR BOSHQARIShI VAZIFALARINI MUNICALIKADA RIVOJLANIShGA YANGILARNING TA'RIFI

Mavzu-uslubiy komissiyalar

San'at bo'yicha Butunrossiya olimpiadasining maktab bosqichi (Jahon san'at madaniyati) keyingi munitsipal bosqichning savollari va vazifalarining davomiyligini ta'minlaydigan savollar va vazifalarni o'z ichiga oladi, bu asosiy va maxsus predmetli vakolatlar rivojlanishining keyingi darajasiga to'g'ri keladi.

Har bir yosh guruhi uchun vazifalar to'plami badiiy madaniyatning turli sohalari va qatlamlariga oid materiallarni, shuningdek, turli mamlakatlardan dunyo va san'at tasvirlarini o'z ichiga olishi muhimdir.

Topshiriqlar ishtirokchilarning fanlararo aloqalarni o'rnatish qobiliyatini, shuningdek, turli sohalardagi bilimlardan foydalanish va madaniyatni keng rivojlanayotgan hodisa sifatida tushunish qobiliyatini ochib berishi muhimdir.

Maktab bosqichida olimpiada savollari va topshiriqlarini tuzish yondashuvlari mos kelishi maqsadga muvofiqdir umumiy tamoyillar Olimpiadaning keyingi bosqichlari uchun topshiriqlar tuzish, shunda vazifalar to'plami ishtirokchilarning turli xil malakalari va ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini ochib beradi. Olimpiadaning keyingi bosqichlari uchun savollar va topshiriqlar ishtirokchilarga namoyish etilishi kerak bo'lgan vakolatlar darajasini oshirishga asoslangan. Olimpiada savollari va topshiriqlarini tuzish bosqichma-bosqich tahlil qilish uchun taklif qilingan materialning murakkabligi va kengligini oshirish yo'lidan boradi.

Ishtirokchilarni olimpiadalarda, boshlang'ich bosqichda, maktab bosqichida qatnashish uchun tayyorlaydigan o'qituvchilar uchun umumiy yo'nalishni, olimpiada topshiriqlari materiallarining murakkablashuv tendentsiyalarini ko'rish muhimdir. Bo'lim materiallari olimlarning turli bosqichlarida namoyish etishi kerak bo'lgan tegishli kompetentsiyalarni shakllantirish darajasini belgilab beradigan rivojlanish vektorlarini ko'rsatib o'tdi.

Shunday qilib, Butunrossiya san'at olimpiadasining maktab bosqichi (Jahon san'ati madaniyati) yozma sinf mashg'ulotlari uchun savollar va vazifalarni o'z ichiga oladi, keyingi munitsipal bosqichning savollari va vazifalarining davomiyligini ta'minlaydi.

Maktab bosqichidagi vazifalar to'plamining umumiy tuzilishi

Agar tashkilotchilar (Tashkiliy qo'mita) buni iloji bo'lsa, ular Olimpiadaning ikkinchi bosqichini - Olimpiadaning maktab bosqichini tashkil qilish uchun tavsiya etilgan barcha yoki bir necha yoshdagi parallellar uchun ijtimoiy-madaniy loyihalarni himoya qilishni tashkil etishga haqlidirlar. . Bunday holda, olimpiadaning ikkinchi bosqichi tashkil etiladigan parallel barcha ishtirokchilar har ikki bosqichning vazifalarini bajarishlari kerak. Ikkinchi bosqich uchun tayyorlangan loyihani og'zaki himoya qilish uchun bitta umumiy topshiriq berish tavsiya etiladi.

Maktab bosqichidagi birinchi sinf safari uchun beshta turdagi topshiriqlar

Birinchi turdagi vazifalar o'quv va kognitiv vakolatlarni aniqlashga qaratilgan: badiiy asarni tan olish, mavzu bo'yicha ishtirokchilarning umumiy bilimlarini va ularning aks etishi bilan ozmi-ko'pmi tanish bo'lgan badiiy asarni aniqlash, tanib olish qobiliyatini aniqlash. badiiy yoki badiiy tarix matni tarkibiga kiradi va badiiy asarlar bilan bog'liq bo'lgan savollarni o'z ichiga olishi mumkin, bunda darslikdan tortib mashhur va badiiy asarlarning keng doiralarida unchalik taniqli bo'lmaganlargacha. Ikkinchisining kiritilishi Olimpiadaning keyingi shahar bosqichida qatnashishga qodir bo'lgan eng tayyor o'quvchilarni aniqlashga imkon beradi.

Birinchi turdagi vazifalar maktab bosqichida darslik va ommabop badiiy asarlardan keyingi bosqichlarda keng doiraga kam tanish bo'lganlargacha bo'lgan bilimlarni aniqlash yo'lida yanada murakkablashadi.

Mintaqaviy bosqichdagi birinchi turdagi vazifalar ishning kam taniqli xususiyatlarini o'z ichiga oladi, ular maxsus mavzu bo'yicha bilimlarni talab qiladi.

Yakuniy bosqichda birinchi turdagi topshiriqlar ko'pincha ushbu mavzu bo'yicha maxsus rivojlangan bilimlarni talab qiladi.

Vazifalarning ikkinchi turi hissiy, shaxsiy va kommunikativ kompetensiyalarni aniqlashga qaratilgan. Ushbu turdagi topshiriqlar maktab o'quvchilarining turli sohalardagi san'at asarlari yoki madaniy hodisalarni o'zlarining idrokini, ularning so'z boyligini hissiy qabul qilish va etkazish qobiliyatini ochib beradi. Ishtirokchilar badiiy asarga bo'lgan hissiy munosabatlarini aniqlashga da'vat etiladi;

hissiy taassurotingizni etkazish uchun tasviriy obrazli tildan foydalaning;

taklif qilingan badiiy yoki badiiy-jurnalistik shaklda hissiy taassurotingizni to'g'rilash (masalan, plakat yoki buklet uchun matn yaratish).

Tahlil qilish uchun topshiriqda nomlangan ikkala asar yoki ularning tasvirlari, shuningdek musiqiy asarlar yoki filmlarning audio yoki video fragmentlari taklif qilinishi mumkin.

Shahar bosqichida ushbu turdagi vazifalar (ikkinchi darajadagi qiyinchilik), ishda olingan kayfiyatni aniqlash uchun, ozgina ma'lum bo'lmagan ishni taklif qiladi, uning ishtirokchisi katta ehtimol bilan uchrashmagan.

Mintaqaviy bosqichda (qiyinlikning uchinchi darajasi) bir xil mavzuni turli yo'llar bilan rivojlantiradigan ikki yoki undan ortiq asarlarning, shu jumladan turli xil san'at turlarining kayfiyatlarini qiyosiy tavsifi taklif qilinishi mumkin.

Yakuniy bosqichda (qiyinchiliklarning to'rtinchi darajasi) turli xil kayfiyatlarni yaratishga va uzatishga hissa qo'shadigan ifoda vositalarini aniqlash, shuningdek ikki yoki undan ortiq asarlarning qiyosiy tahlilini o'tkazish taklifi bilan vazifa murakkablashishi mumkin. turli xil san'at turlari.

Uchinchi turdagi vazifalar tadqiqot va ijodiy vakolatlarning rivojlanish darajasini aniqlashga, materialni tizimlashtirish, xronologik ketma-ketlikda qurish uchun maxsus bilim va san'atshunoslik qobiliyatlarini aniqlashga, ularni aniqlashda tavsiya etilgan qatorlarga kiritilmagan hodisalarni ta'kidlashga qaratilgan. ketma-ketlikni tuzish mantiqi. Ushbu turdagi topshiriq ishtirokchining badiiy asarni tahlil qilish qobiliyatini aniqlashga qaratilgan. Shahar bosqichida vazifani badiiy asarni parchalari bo'yicha aniqlash va uning yaxlitligini xotiradan tahlil qilish taklifi bilan murakkablashtirish mumkin, bu esa ishtirokchining umumiy madaniyatini aniqlashga imkon beradi. Vazifani asar muallifini aniqlash va shu muallifning boshqa asarlarini nomlash taklifi bilan murakkablashtirish mumkin;

asarning umumiy tarkibini tavsiflash;

muallifning ishi, madaniy va tarixiy davri, uslubi va boshqalarni tushunishni kengaytiradigan savollarga javob bering.

Uchinchi turdagi topshiriq, ish uchun kamroq tanilgan, darslikdan tashqari badiiy asarlarni yoki taniqli bo'lmagan asarlarning taniqli bo'lmagan epizodlarini taklif qilish, shuningdek, rassomning ijodiy qo'lyozmasining xarakterli xususiyatlarini nomlashni so'rash orqali murakkablashadi.

Mintaqaviy va yakuniy bosqichlarning vazifasi bir nechta badiiy asarlarning qismlarini o'z ichiga olishi va ikkinchi turdagi vazifasi bilan murakkablashishi mumkin:

asarlarning etakchi kayfiyatini va uni etkazishning badiiy vositalarini ochib berish; asarlarning qiyosiy tahlilini o'tkazish bo'yicha taklif. Topshiriqni bajarayotganda ishtirokchi topshiriqda ko'rsatilganidan ko'ra ko'proq bilim doirasini namoyish qilishi mumkin, masalan:

janrni ko'rsating, asarning janr xususiyatlarini belgilang yoki san'atning qaysi yo'nalishiga tegishli ekanligini nomlang, asar muallifi muhitidan nomlarni nomlang, uning asariga xos xususiyatlar to'g'risida qo'shimcha ma'lumot bering.

Javobning bunday kengayishi qo'shimcha fikrlar bilan baholanadi, bu javoblarni baholash mezonlari va usullarini ishlab chiqishda ta'minlanishi kerak.

To'rtinchi turdagi vazifalar materialni tizimlashtirish, xronologik ketma-ketlikda tartibga solish, taklif qilingan qatorga kiritilmagan hodisalarni ajratib ko'rsatish, mos kelmaydigan xususiyat yoki nomni chiqarib tashlash uchun maxsus bilim va san'at tarixi qobiliyatlarini aniqlashga qaratilgan. ketma-ketlikni yaratish mantig'ini aniqlashda ketma-ketlik va san'at hodisalari nomlari, san'atning turli xil turlari bilan bog'liq maxsus atamalar bilan ta'riflarni o'zaro bog'lash orqali test topshiriqlarini o'z ichiga oladi.

Shahar bosqichida vazifa taklif etilayotgan hodisalarning bir qator xususiyatlarini davom ettirish taklifi bilan murakkablashishi mumkin.

To'rtinchi turdagi topshiriqlar tavsiya etilgan badiiy asarlar yoki san'at tarixi matnlarida muhim mazmunli birliklarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini ochib beradi;

ma'lum bir seriyadagi badiiy asarlarning qiyosiy tahlilini o'tkazish qobiliyati;

badiiy hodisalarni taqqoslashda maxsus terminologiyani egallash, ularni matnda ta'kidlash, ularning mazmuni va mazmunini ochib berish, badiiy asarlarni tahlil qilishda mustaqil foydalanish.

To'rtinchi turdagi topshiriqning misoli badiiy, badiiy tarixda yoki ilmiy-ommabop matnlarda muhim tarkib birliklarini ajratib ko'rsatish yoki taklif qilingan matnda ma'lum bir san'at turining o'ziga xos ifoda vositalarini bildiradigan so'zlarni ajratib ko'rsatish taklifidir.

Shahar miqyosida ta'kidlangan so'zlar sonini bir xil san'at turiga oid atamalar bilan to'ldirish taklifi bilan vazifani murakkablashtirishi mumkin.

Masalan, agar matnni tahlil qilish natijasida haykalning ekspresiv vositalarini bildiruvchi so'zlar undan ajratilgan bo'lsa: makon, hajm, material, shakli, rangi, to'qimasi, shkalasi, konturi, harakati, holati, imo-ishora bo'lishi mumkin. qatorga qo'shimcha.

Beshinchi turdagi vazifalar MHK bilan bog'liq kerakli ma'lumotlarni mustaqil ravishda izlash, tuzish va tushunish qobiliyatini, keng materiallarda navigatsiya qilish qobiliyatini, qidirish texnikasini yaxshi bilishini, shuningdek MHK bo'yicha bilimlarning mavjudligini aniqlashga qaratilgan. bunday qidiruv, shuningdek, ish natijalarini taqdim etish qobiliyatini aniqlash uchun kerakli shaklda.

Beshinchi turdagi topshiriqlarni bajarish tartibining xususiyatlari. Ishtirokchining kitoblarga yoki kompyuterga murojaat qilishdan oldin nimani qidirishi haqida yaxshilab o'ylashi muhimdir. Topshiriqning muvaffaqiyati bunga bog'liq. Ishtirokchi alohida topshirilgan varaqqa ko'k yoki binafsha siyoh bilan tayyorlov yozuvlarini yozadi, unga asosiy topshiriqlarga javoblar to'ldirilgandan so'ng foydalanishga ruxsat beriladi va tanlangan manbalarning ma'lumotlarini qora rangda saqlagan ma'lumotlarning yozuvlarini to'ldirishda foydalanishga ruxsat beriladi. siyoh.

Ushbu turdagi vazifalar axborot-kommunikatsiya vakolatlarini shakllantirishni aniqlashga qaratilgan. Maktabning birinchi bosqichida ushbu turdagi topshiriqlar zudlik bilan uchinchi darajadagi murakkablikni keltirib chiqaradi, Internetdan yoki kutubxona makonidan ma'lumot yig'ishga qaratilgan, ammo uning birinchi qismi (yaqinlashib kelayotgan qidiruv uchun dastlabki kalit so'zlarni berish uchun) predmet vakolatlarini tekshirishni o'z ichiga oladi, ikkinchisi (kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash) axborot materiallari (reproduksiyalar, san'at tarixi maqolalari, lug'at yozuvlari, audiofayllar) shakllari va janrlaridan xabardorligini, shuningdek qidiruvning asosiy natijalarini shakllantirish qobiliyatini tekshiradi ( ya'ni, o'z ishlarini aks ettiring va qisqa hisobot bering).

Topshiriq badiiy asarlarning tavsiya etilgan nomlari va / yoki tasvirlarini xronologik tartibda tartibga solish bo'yicha taklifni o'z ichiga olishi mumkin.

Yakuniy bosqichda ushbu turdagi topshiriqlar ikkinchi bosqichning batafsil ijodiy topshirig'iga aylanadi, buning uchun 4 ta astronomik soat ajratiladi.

Ikkinchi davra ishining UMUMIY XUSUSIYATI

Maktab va shahar bosqichlari 2015 yil kalendar yilida bo'lib o'tadi. Ushbu bosqichlarning vazifalarida G'alabaning 70 yilligi mavzusini davom ettirish maqsadga muvofiqdir.

2016 yilni Rossiya madaniyatlarida yunon xoch yili sifatida o'tkazish munosabati bilan olimpiadaning maktab bosqichining ikkinchi turini madaniyatlarning o'zaro ta'siri - rivojlanish bo'yicha ijtimoiy-madaniy tashabbuslar va g'oyalar tanlovi sifatida o'tkazish tavsiya etiladi. sinflarni va dam olishni stilize dizayni, tematik ko'rgazmalar, kontsertlar va kechalarni tashkil etish, tarix, tasviriy san'at, MHK va hokazo darslarda foydalanish uchun prezentatsiyalar tayyorlash. Shu bilan birga, shahar hokimiyatiga amalga oshirish uchun eng yaxshi loyihalarni taklif qilish tavsiya etiladi. Olimpiadaning bunday tashkil etilishi zamonaviy maktab o'quvchilarining o'ziga xos xususiyatlariga mos keladi, ular o'yindan chetlashish va g'oyalarni amalga oshirish, amalga oshirishga yo'nalish bilan ajralib turadi. Olimpiadaning ikkinchi bosqichi natijalarini sarhisob qilganda, muvaffaqiyatli ijodiy tashabbuslarni rag'batlantirish, ommaviy axborot vositalari orqali bildirilgan takliflarni ommalashtirish, ularni ma'muriy darajasida amalga oshirish imkoniyatlarini muhokama qilish, o'quvchilarning ijtimoiy va madaniy tadbirlar. Ijtimoiy va madaniy tashabbuslarning ahamiyati va ularni amalga oshirish uchun zarur materiallarni izlash qobiliyati baholanadi.

Ijtimoiy-madaniy muhitni to'ldirish uchun loyihani ishlab chiqish uchun har bir yosh guruhining ikkinchi bosqichi ishtirokchilariga bitta topshiriq berish tavsiya etiladi, shkala tashkilotchilari tomonidan tanlangan (maktab, yoki hovli, yoki ko'cha yoki tuman, yoki transport) va uni taqdimot shaklida taqdim etish. Rossiya (va / yoki dunyo) madaniyati uchun muhim bo'lgan adabiy va badiiy voqealar bilan bog'liq bo'lgan 2015-2016 yillardagi muhim sanalar ro'yxatini berishga maslahat berish tavsiya etiladi.

Vazifa har bir yosh guruhining barcha ishtirokchilariga bir vaqtning o'zida bitta sinfda beriladi, shunda ular uni bajarish uchun sarflanadigan vaqt jihatidan bir xil sharoitda bo'lishadi.

Tavsiya etilgan etakchi vaqt bir-ikki hafta. Tayyorgarlik davri, tayyorgarlik vaqti va mavzusi shahar fan-metodik komissiyasi tomonidan olimpiadaning maktab bosqichi tashkiliy qo'mitasi bilan kelishilgan holda belgilanadi.

Maktab bosqichining moddiy-texnik qo'llab-quvvatlashi ro'yxati

San'at (Jahon san'ati madaniyati) bo'yicha olimpiadaning maktab bosqichini o'tkazish tartibini tashkiliy va texnik jihatdan ta'minlash Tashkiliy qo'mita tomonidan amalga oshiriladi.

San'at (Jahon san'ati madaniyati) bo'yicha olimpiadaning maktab bosqichiga birinchi sinf safari uchun har bir parallel ravishda olimpiada ishtirokchilari uchun bir nechta tomoshabin ajratish tavsiya etiladi. Vazifalarni bajarish uchun har bir ishtirokchiga alohida ish stoli taqdim etiladi;

maktab o'quvchilariga topshiriqlar to'plami, ish yuritish materiallari (daftar yoki varaq qog'oz, qalam) bilan ta'minlash, talabalarni topshiriqlarni bajarish vaqti bilan tanishtirish zarur. Topshiriqlarning boshlanish va tugash vaqtlari doskada qayd etiladi.

Sinf xonalari imlo lug'atlarini talab qiladi.

Axborot to'plash bo'yicha beshinchi turdagi vazifalarni bajarish uchun har bir ishtirokchining Internetga kirish qobiliyatini ta'minlash, har bir ishtirokchini qattiq diskda ajratilgan papka yoki olinadigan shaklda joyni aniqlash va ta'minlash kerak. u to'plangan ma'lumotlarni topshiradigan ommaviy axborot vositalari.

Agar ishtirokchilarga Internetga kirish yoki boshqa biron sababga ko'ra texnik jihatdan imkoni bo'lmasa, tashkilotchilar sinfda to'plangan kitoblar bilan ishlashning beshinchi turini yoki kutubxonadagi javonlarga kirish huquqini berishlari mumkin. Bunday holda, ishtirokchilar yozuvlar uchun qo'shimcha varaqlar bilan ta'minlanishi kerak, chunki asosiysi hujjatlar beshinchi turdagi topshiriq boshlanishidan oldin taslim bo'ldi.

Ikkinchi bosqich uchun auditoriyalarni ishtirokchilar tomonidan tayyorlangan prezentatsiyalarni namoyish qilish uchun zarur bo'lgan jihozlar bilan ta'minlash kerak: hakamlar hay'ati aniq ko'rishlari va ko'rishlari uchun tegishli dasturlarga ega kompyuter va ekran yoki monitorlarga eshittirish. taqdimotning elektron versiyasini baholash.

Maktab bosqichi vazifalari NAMUNALARI (O'RNAKLARI)

5-6 sinflar ishtirokchilari uchun topshiriqlarning tavsifi 5-6-sinflar ishtirokchilariga o'zlarining mohiyatiga ko'ra o'quvchilarni katta yoshdagi parallellarning kelajakdagi vazifalariga tayyorlaydigan topshiriqlarni kiritish tavsiya etiladi. 5-6 sinf o'quvchilari uchun topshiriqlarni bajarish uchun tavsiya etilgan vaqt 1,5 astronomik soat.

Olimpiadaning aniq shartlariga qarab ijroiya vaqti tashkiliy qo'mita tomonidan sozlanishi mumkin.Qatnashuvchilar uchun topshiriqlar turlari 5-6 Birinchi turdagi topshiriqlar Adabiy asarlarga rasmlar berilgan. (Multfilmlardan yoki badiiy filmlardan kadrlar berilishi mumkin).

Adabiy asarlarning syujetlari va ularning mualliflari haqidagi bilim, illyustratsiya to'g'risida g'oyalarni shakllantirish baholanadi (kinematografiya holatida ijrochilar nomlarini bilish qo'shimcha ravishda baholanadi).

Vazifalarning ikkinchi turi Rasmning bir qismi berilgan. Parchani uning bo'lagi bo'yicha bilib oling.

Ushbu qismni nima o'rab turganini tasvirlang, uning o'ng va chap tomonida joylashgan.

Ishning kayfiyatini etkazadigan 5-6 ta so'z yoki iborani yozing.

Rasmlarni bilish, kompozitsiya haqidagi umumiy g'oyalar, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi.

Ikkinchi turdagi vazifalarning bir varianti.

O'zingiz yoqtirgan badiiy asarni xotiradan 5-6 jumla bilan tasvirlab bering, nomini aytmasdan qaysi asar haqida gap ketayotganini taxmin qiling. Qavsga uning sarlavhasi va muallifini yozing.

Rasmlarni bilish, kompozitsiya, rang haqidagi umumiy g'oyalar, tafsilotlar haqidagi bilim, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi.

Uchinchi turdagi topshiriqlar Bir qator ismlar berilgan. Ularni 2 va 4 guruhga bo'lish mumkin. Buzilish variantlarini taklif qiling. Har bir guruhga nom bering.

- & nbsp– & nbsp–

Vazifalarning to'rtinchi turi.Qator qatorlar berilgan. Har bir satrda qo'shimcha so'zni toping va uni kesib tashlang. O'zingizning echimingizni qisqacha tushuntiring.

Motsart, Chaykovskiy, Pushkin, Glinka, ____________________________________________________________________

Andersen, Repin, aka-uka Grimmlar, Lyuis Kerol, Tolkien, ____________________________________________________________________

bo'yoqlar, cho'tkalar, pianino, akvarel, palitrasi, ____________________________________________________________________

akkordeon, vals, skripka, arfa, viyolonsel.

____________________________________________________________________

San'atning turli sohalaridagi bilimlar, umumlashtirish va tizimlashtirish printsipini ko'rish qobiliyati, umumlashtirishga to'g'ri kelmaydigan hodisani nomlash qobiliyati baholanadi. To'g'ri chiqarib tashlangan har bir so'z uchun ballarni va uning ta'rifining to'g'riligi uchun alohida ajratish tavsiya etiladi.

Topshiriqning beshinchi turi Maktabda G'alaba kuniga bag'ishlangan oqshom tayyorlanmoqda. Buning uchun dastur tuzing.

Unga ularning badiiy matnlaridan, musiqiy asarlaridan parchalar kiriting. Ekranda aks ettirilishi mumkin bo'lgan badiiy asarlarni ko'rsating.

Tashkilotchilarning qaroriga binoan ushbu turdagi topshiriqlarni loyiha himoyasi uchun uy vazifasi sifatida berish mumkin. (Ikkinchi turni tashkil qilish bo'yicha tavsiyalarga qarang).

7-8 sinflar ishtirokchilari uchun ishtirokchilar vazifalarining xususiyatlari 7-8 sinflar uchun 6-7 ta topshiriqlarni kiritish tavsiya etiladi, ular o'zlarining mohiyatiga ko'ra o'quvchilarni yoshi kattaroq parallel vazifalarni bajarishga tayyorlaydi. kelajak. 7-8 sinf o'quvchilari uchun topshiriqlarni bajarish uchun tavsiya etilgan vaqt 2,5 - 3 astronomik soat. Turlari bo'yicha vazifalar boshqa yosh guruhlaridagi vazifalarga o'xshash bo'lishi mumkin, ammo 7-8 sinflar materialiga mos keladi.

Olimpiadaning aniq shartlariga qarab, ijro vaqtini tashkiliy qo'mita tomonidan belgilanishi mumkin 9, 10, 11 sinflar uchun ishtirokchilarning vazifalari xususiyatlari. Har bir yoshdagi parallellik uchun to'plamga 8 ta vazifani kiritish tavsiya etiladi. 4, astronomik soat davomida (parallel ravishda) bajariladigan 9, 10, 11 sinflar ishtirokchilari.

Olimpiadaning maktab bosqichidagi har bir ishtirokchiga beshta turdagi topshiriqlar taklif etiladi: to'rt turdagi topshiriqlarga yozma ravishda javob berish va kelgusida qaytish mumkin bo'lmagan topshiriqlarning yozma qismini topshirgandan so'ng. , ma'lumot to'plash bo'yicha beshinchi topshiriqni bajarish. (Agar tashkilotchilar ma'lumot to'plash vazifasini tashkil etishni qiyin deb hisoblasalar, ushbu turdagi vazifalar tavsiya etilgan materialni tanlash va / yoki tartibga solish vazifalari bilan almashtiriladi). Axborot yig'ish Internet-texnologiyalar asosida, shuningdek muzeylar, kutubxonalar makonida, ma'lum bir hududning madaniy va tarixiy muhitida amalga oshirilishi mumkin. Ushbu turdagi topshiriqni baholashda ishtirokchining to'plangan materialni shaxsiy ma'no va qadriyatlar asosida tuzish qobiliyatini hisobga olish kerak.

Birinchi turdagi 2 ta topshiriq, ikkinchi turdagi 2 ta, uchinchi turdagi 1 ta, to'rtinchi turdagi 2 ta, beshinchi turdagi 1 ta topshiriq.

Jami 8 ta sinf safari vazifalari.

Agar tashkilotchilar (Tashkiliy qo'mita) buni iloji bo'lsa, ular olimpiadaning ikki turini tashkil qilish huquqiga ega. Ikkinchi bosqich - ijtimoiy-madaniy loyihalarni himoya qilish, ayniqsa, olimpiadaning maktab bosqichini tashkil qilish uchun tavsiya etiladi. Bunday holda, olimpiadaning barcha ishtirokchilari har ikki bosqichning topshiriqlarini bajarishlari shart va maktab bosqichining ikki bosqichi uchun topshiriqlar to'plami birinchi (yozma) turning sakkizta va ikkinchi bosqichning bitta topshirig'idan (og'zaki) iborat tayyorlangan loyihani himoya qilish).

Birinchi turdagi topshiriqlarga misollar 9-sinf uchun Birinchi turdagi topshiriqlarning 1-misoli. 9 cl.

Matnda berilgan badiiy asarning alomatlari bilan tanishing.

1. Sanab o'tilgan belgilarning ishini aniqlang.

2. San'atning qaysi turiga mansubligini ko'rsating.

3. Matnda javob topishga yordam beradigan ma'lumotlarni ta'kidlab, san'at turini tanlashni asoslang.

4. Asar qaysi odamlarning madaniyatiga tegishli?

5. Yaratilgan asr yoki davrni ko'rsating.

6. Iloji bo'lsa, uning joylashgan joyini ko'rsating.

Matn namunasi Ushbu asarda rasmning nozikligi bilan etkazilishi mumkin bo'lgan barcha eng kichik tafsilotlar takrorlangan. Shuning uchun, ko'zlar, odatda, tirik odamda ko'rinadigan yorqinlik va namlikka ega ... Kirpiklarni ... ko'proq tabiiylik bilan tasvirlash mumkin emas edi. Pushti pushti va muloyim teshiklari bilan burun tirik ko'rinadi. Bir oz ochilgan og'iz, qirralarning lablari qirmizi bilan o'ziga xos jismoniyligi bilan bog'langanligi, bo'yoqlar emas, balki haqiqiy go'sht kabi ko'rinadi. Bo'yinning chuqurlashishida, agar siz diqqat bilan qarasangiz, tomir urishini ko'rishingiz mumkin. Tabassum shu qadar yoqimliki, go'yo siz inson emas, balki ilohiy haqida o'ylayotganga o'xshaysiz; portretning o'zi g'ayrioddiy asar deb hisoblanadi, chunki hayotning o'zi boshqacha bo'lishi mumkin emas.

Javob uchun jadvalni taklif qilish mumkin, bu testni yanada texnologik qiladi yoki ishtirokchini kutilgan javob hajmiga yo'naltirish uchun joy ajratilishi mumkin.

Ish san'ati turi Mamlakat yuzi yoki davri Manzil Birinchi turdagi topshiriqning 2-misoli (Olimpiadaning keyingi bosqichlarida ushbu turdagi vazifalarni yanada murakkablashtirish vektorini belgilaydi). 9 cl.

Vazifa sizga aniq badiiy asarlarning bilim doirasini aniqlashga imkon beradi: darsliklardan (bu holda Buyuk Sfenksning mashhur yodgorligi) keng doiraga unchalik tanish bo'lmaganlarga qadar (Skripter Kay).

Badiiy yodgorliklarning 3 ta tasviri berilgan.

Yozing:

1. rasmlarda tasvirlangan yodgorliklarning nomlari,

3. ularning yaratilish vaqti,

Ushbu turdagi topshiriqlar nafaqat ma'lum bir asarni tanib olishga, balki asarni tahlil qilishda ma'lum bir mahoratni shakllantirishga, ma'lum bir badiiy asarning ma'lum bir san'at turiga mansubligini, davri (vaqtini) anglashga qaratilgan. uning yaratilishi. Javobning kengayishi bu holda asar mualliflarining bilimlari, asarning joylashishi (agar biz gaplashayotgan bo'lsak, masalan, me'moriy tuzilish haqida). Ishtirokchidan aniq sanalarni bilishi talab qilinmaydi.

Qo'shimcha ma'lumotni bilish eng ko'p tayyorlangan ishtirokchilarni aniqlaydi. Baholash mezonlarini ishlab chiqishda, mumkin bo'lgan qo'shimcha ma'lumot uchun ballarni berishni ta'minlash tavsiya etiladi. Vazifa uchun tavsiya etilgan ball 20 ball.

- & nbsp– & nbsp–

Yozing:

1. ularning ismlari,

2. ular qaysi mamlakat yoki madaniyatga tegishli,

3. ularning yaratilish vaqti,

4. ularning hozirgi joylashuvi.

Vazifa aniq badiiy asarlarning bilim doirasini aniqlashga imkon beradi: darsliklardan tortib to keng doiradagi odamlar uchun kam ma'lum bo'lganlargacha.

Javoblarni oqilona kengaytirish uchun qo'shimcha ball berib, topshiriq uchun maksimal belgini aniqlash maqsadga muvofiqdir.

Hisoblash mezonlari har qanday qo'shimcha ma'lumot uchun 6 tagacha qo'shimcha ball berilishi mumkinligini ko'rsatishi kerak, ammo bu umumiy ball maksimal 30 balldan oshmasligi kerak.

- & nbsp– & nbsp–

4. Bitta muallifning kamida uchta mashhur asarini nomlang.

Ikkinchi turdagi topshiriqlarning 2-misoli. 9-sinf.

Vazifa musiqiy epizodlarni tinglash bilan bog'liq bo'lib, o'quv-kognitiv, hissiy-shaxsiy va kommunikativ kompetensiyalarning rivojlanish darajasini aniqlashga qaratilgan va musiqiy janrlar haqidagi bilimlarni aniqlashga, taklif qilingan musiqiy qismlarning har birining janrini aniqlashga qaratilgan.

Vazifani bajarish jarayonida ishtirokchi musiqiy asarni hissiy his qilish qobiliyatini va uning hissiy holatini obrazli tilda etkazish kerakligini namoyish qilishi kerak.

Topshiriqda aks ettiruvchi komponent ham mavjud.

Ishtirokchilar 5 ta musiqiy qismni tinglashga taklif qilinadi.

Qismlarning ko'rsatma ro'yxati:

1. P.I. Chaykovskiy "Guldasta" baletidan "Gullar valsi"

2. Ruslanning operasidan M.I. Glinka "Ruslan va Lyudmila" (fragment).

3. "Men ajoyib bir lahzani eslayman" M.I. Glinka, so'zlari A.S. Pushkin (parcha).

4. V.A. Motsart, "Rondo turkiy uslubda" (Sonata № 11 A-dur, parcha).

5. E. Lloyd Uebberning "Mushuklar" (Xotira - fragment).

Sinfda navbatchi o'qituvchi ishtirokchilarni topshiriqning mazmuni va topshiriq uchun jadval materiallari bilan tanishishga taklif qiladi, fayllarni ikki marta tinglash mumkinligi va shu vaqtgacha ishlash kerak bo'lgan faylni e'lon qiladi. topshiriqning 3-bandini bajarish qo'shimcha uchinchi marta eshitiladi. Har bir bo'lakni yoqishdan oldin sinfda navbatchi o'qituvchi quyidagilarni e'lon qiladi: "No1 fragment", "No2 fragment" va boshqalar.

1. Jadval materiallari bilan tanishib chiqing. 5 ta musiqa tinglang. Ularning har birining janrini aniqlang.

2. Ovoz berayotgan qismning raqamini ko'rsatib, jadvalni to'ldiring. Agar asar muallifi va / yoki nomini bilsangiz, ularni ko'rsating.

3. Biror qismga misol keltiring va qolgan qatorda janrni aniqlang.

Musiqiy janrlar Ovozli fragmentlar soni romantik simfoniya Opera sonatasi Balet musiqiy

3. №1 musiqiy qismga 15 ta ta'rif va / yoki obrazli xususiyatlarni yozing. Fragmaning janrini ko'rsatadigan ta'riflarning ostiga chizib qo'ying.

- & nbsp– & nbsp–

dahshatli, xavotirli, hayajonli, orkestr, dinamik, fojiali, ziddiyatli, klassik, o'zgarmas, dramatik, kichik, qarama-qarshi, tezkor, ramziy, dasturiy 9-sinf uchun ...

10-sinf uchun taklif qilingan musiqiy qismlar:

hindistonlik mehmonning "Sadko" operasidan N.A. Rimskiy-Korsakov;

"O'rningdan tur, rus xalqi", S.S.ning kantatasidan xor. Prokofiev "Aleksandr Nevskiy" op. 78;

4-qism Prelude, op28, e-moll, F. Shopen;

Pianino va orkestr uchun kontsertning 1 qismi 1-qism, B-flat minor, Op. 23, P.I.

Chaykovskiy.

11-sinf uchun tavsiya etilgan musiqiy turkum:

Freddi Merkuriy Shou Davom etish kerak;

V.A. Motsart Requiem. 7-qism Lacrimosa S.V. Raxmaninov, so'zlari E. Beketova "Lilak"

F. Shopin muqaddimasi № 7, op. 28, A-dur D.D. Shostakovich 7-sonli "Leningrad" simfoniyasi, op. 60, C-dur (bosqinchilik mavzusining parchasi).

Uchinchi turdagi topshiriqlarga misollar 9-sinf uchun B. Kustodievning "Tong" rasmini ko'rib chiqing va tahlil qiling.

1. Asarning umumiy tarkibi va unda tasvirlangan figuralarning vazifalarini aytib bering.

2. Esda qolarli tafsilotlarni, ularning tarkibi va funktsiyasidagi o'rnini ayting.

3. Rasmning umumiy kayfiyatini aniqlang.

4. 3 qismni nomlang tasviriy san'at kundalik sahnalarni suratga olish.

5. Xuddi shu rassomning mashhur 3 asarini sanab o'ting.

10 hujayra uchun uchinchi turdagi topshiriqning misoli.

Rus maktabining mashhur asarlarini ko'rib chiqing va tahlil qiling.

Asarning umumiy tarkibi va unda tasvirlangan figuralarning vazifasini aytib bering.

- & nbsp– & nbsp–

11-sinf uchun uchinchi turdagi topshiriqning misoli.

yoki yoki tuvalni fragment bo'yicha aniqlang.

1. Unda nimalar tasvirlanganligini yozing.

3. Taqdim etilgan fragment kompozitsiyaning qaysi qismini egallaydi?

4. Asarning umumiy tarkibini tavsiflang va unda tasvirlangan figuralar sonini ko'rsating.

5. Asarning umumiy kayfiyatini aniqlang.

6. Yaratilish vaqtini va ushbu davr san'atining o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsating.

7. Esda qolarli tafsilotlar va ularning funktsiyalari qanday?

8. Xuddi shu rassomning taniqli asarlarini sanab bering.

9. Xuddi shu janrdagi asarlarni ko'rsating.

- & nbsp– & nbsp–

Klassitsizm. Spire. Soffits. Romantizm. Modernizm. Buyurtma. Vivaldi. Bax. Ustun.

Sahna. Verdi. Sentimentalizm. Sahna sahnasi. Portiko. Motsart. Handel. Qahramon. Orkestr.

To'rtinchi turdagi vazifalarning murakkablashishiga misol. 10-sinf.

Teatr tarixiga oid 6 ta matn parchalari berilgan.

1. Teatrning rivojlanishidagi o'sha davrdagi matnlarning sonlarini uch juftga birlashtiring.

2. Ushbu davrlarning nomlarini yozing.

1. Sommedia dell'arte, Shekspir, Lope de Vega, shahar vakilligining tubdan dunyoviy shakllarini shakllantirish.

2. Echki qo'shig'i, orkestr, xor, koturniy, Esxil, Sofokl, Evripid. Teatrlashtirilgan tomosha Dionis sharafiga sirlarga asoslangan. Aristotel "Poetika".

3. Janrlar ierarxiyasi o'rnatildi. Absolutizm ideallari, o'zini engib chiqadigan, his-tuyg'ularini davlat manfaatlariga bo'ysundiradigan, shon-sharaf va shon-sharaf uchun kurashadigan qahramon turi.

4. Klassik o'rta asrlarning diniy-didaktik dramatizmiga tubdan zid bo'lgan yangi turdagi dramaturgiya. Qadimgi va zamonaviy davrlarning barcha she'riy, dramatik va manzarali madaniyati yutuqlari sarhisob qilingan. Istiqbollari keyingi rivojlanish teatr va dramaturgiya hayotni ijtimoiy-falsafiy anglash yo'li, insonning ichki dunyosini chuqur ochib berish va uning eng yorqin she'riy dam olish yo'li.

5. Aktyorlik har qanday haqiqiy hayotga ishonishdan juda yiroq. Bu ekspresivlik, stilize qilingan harakatlar va imo-ishoralarning kanonlashtirilgan, aniqlangan an'anaviy uslublariga asoslanadi. An'anaviy repertuarning barcha qismlari ikkita katta guruhga bo'lingan:

fuqarolik, dunyoviy mavzularda o'ynaydi; va jangovar sahnalar asosiy o'rinni egallagan harbiy, tarixiy mavzudagi o'yinlar. Janrlarni farqlash yo'q.

6. San'at dunyoning ratsional qonunlari, go'zal tabiat haqidagi g'oyalarga asoslanadi. U yuksak ideallarni ifodalashga, simmetriya va qat'iy tashkilotchilikka, mantiqiy va aniq nisbatlarga, nihoyat, shakl va mazmun uyg'unligiga intiladi. Harakat, joy va vaqtning birligi.

Javob. 2, 6 - qadimiylik 1, 4 - Uyg'onish 3, 5 - klassizm

11-sinf uchun To'rtinchi turdagi topshiriqning misoli. 11-sinf.

10 ta tushuncha va 9 ta ta'rif berilgan.

Tushunchalarni ta'riflari bilan moslashtiring. Tegishli harflarni jadvalga joylashtiring.

Qolgan tushunchaga ta'riflar bering.

1 - Adagio. 2 - yuqori yengillik. 3 - hayot. 4 - Impasto. 5 - tugma. 6 - metafora.

7 - ishlash. 8 - plein havosi. 9 - Sinxop. 10 - eklektizm.

A. musiqadagi ritmik qo'llab-quvvatlashning kuchli urishdan zaif ritmga siljishi, ya'ni ritmik aksanning metrikaga mos kelmasligi.

B. yog 'bo'yoqlari bilan bo'yashda, ayniqsa yorug'lik ta'sirini kuchaytirish uchun tez-tez ishlatiladigan bo'yoqlarning qalin, shirali qoplamasi.

B. ustma-ust keladigan og'irlikni o'z zimmasiga oladigan qo'shimcha tayanch. Bino ichida yoki tashqarisida vertikal tayanch.

G. sekin sur'at; ushbu tempda ijro etilgan musiqa asari yoki uning bir qismi odatda simfoniya, kvartet, sonata va boshqalarning o'rta qismlaridan biridir.

D. ob'ektlarni tabiiy yorug'lik va tabiiy sharoitda tasvirlashning tasviriy texnikasi.

Aziz avliyolarning hayoti va ishlarini tasvirlaydigan cherkov adabiyotining E. janri.

J. turdagi badiiy yo'l (yunoncha tropos - "oborot"), badiiy shakllantirish usullaridan biri, bu hayotdagi bir-biri bilan bog'liq bo'lmagan individual obrazlarni yaxlitlash va birlashtirishdan iborat.

- & nbsp– & nbsp–

Vazifa maxsus predmet vakolatlari darajasini, ishtirokchilar tomonidan ekspresiv xususiyatlar ma'nosini anglash darajasini aniqlashga qaratilgan. turli xil asarlar san'at. Ishtirokchilar nafaqat aniq ta'riflarni tushuntiribgina qolmay, balki ushbu ta'riflarning san'atdagi turli xil hodisalarning obrazli tuzilishi bilan o'zaro bog'liqligini namoyish etishlari kerak.

Maksimal ball - 20 ball.

Beshinchi turdagi topshiriqning namunasi (ishtirokchi yozma javoblar berganidan so'ng va kompyuterga, ma'lumotlar bazalariga yoki Internetga kirish huquqini qo'lga kiritgandan so'ng amalga oshiriladi) 9-sinf uchun asarlari ishlatilgan mualliflardan biri haqida 5 ta slayddan iborat taqdimot yarating. olimpiadaning vazifalari. Siz tanlagan muallif haqida topilgan ma'lumotlarni iloji boricha to'liq va qisqacha taqdim etishga harakat qiling. Har bir slaydda rasmlarni va o'zingizning matningizni joylashtiring (5 jumladan ko'p bo'lmagan). Amaldagi manbalar va saytlarga havolalar o'rnatishni unutmang.

Beshinchi turdagi topshiriqni baholash mezonlari:

1. Ishtirokchi taklif qilingan texnik shartlarni aniq bajaradi. Har bir muvaffaqiyatli slayd uchun 2 ball. 10 ball.

2. Taqdimotda tanlangan muallifning biografik ma'lumotlari mavjud. Har bir muhim fakt uchun 2 ball. 10 balldan oshmasligi kerak.

3. Taqdimotda asar saqlanadigan yodgorlik joylari, muzeylar va kollektsiyalarga havolalar mavjud. Har bir muhim ism uchun 2 ball. 10 balldan oshmasligi kerak.

4. Taqdimotda asarlarning tahliliga e'tibor beriladi. Tahlil bilan bog'liq har bir sharh uchun 2 ball. 10 balldan oshmasligi kerak.

5. Ishtirokchi tanlangan rassomning ishini badiiy va tarixiy vaqtning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq holda tekshiradi. Har bir vaqt xususiyati uchun 4 ball. 20 balldan oshmasligi kerak.

6. Taqdimotda madaniyatlar muloqoti taqdim etiladi, tanlangan rassom asarlari bilan avvalgi yoki keyingi san'at hodisalari o'rtasidagi bog'liqlik o'rganiladi. Har bir topshiriq uchun 4 ball. 20 balldan oshmasligi kerak.

7. Ishtirokchi qiziqarli, nodir illyustratsiyalar va faktlarni topadi. Har bir qiziqarli va noyob fakt uchun 4 ball. 16 balldan oshmasligi kerak.

Maksimal ball 100 ball.

Shunga o'xshash ishlar:

"Mundarija 1. Tushuntirish xati 2." Tasviriy san'at "o'quv predmetining umumiy xususiyatlari 3." Tasviriy san'at "fanining asosiy o'quv dasturidagi o'rni 4." Tasviriy san'at "fanining mazmun-mohiyati 5 . "Tasviriy san'at" fanini o'zlashtirish natijalari 6. Mavzu rejasi 7. Dasturning mazmuni 8. Dasturni o'quv-uslubiy ta'minoti 1 TUShUK Izoh Ish dasturi Federal ... talablariga muvofiq yaratilgan. "

"BURYATIYA RESPUBLIKASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI SBEE SPO" ZABAIKALYA XALQLARINING ANANASIY SAN'AT KOLLEJI "J. N. Budaeva Amaliy ish tarixi va kollejning uslubiy kengashi va foydalanish uchun tavsiya etilgan. To'plamga amaliy ishlar kiritilgan ... "

"Bolalar uchun qo'shimcha ta'limning munitsipal byudjet muassasasi" Sertolovskaya bolalar san'at maktabi "QABUL QILDI Maktab direktorining buyrug'i bilan maktab pedagogik kengashi tomonidan tasdiqlandi 27.08.15 yildagi 5-sonli bayonnoma. 01.09.2015 yildagi 56-son Badiiy yo'nalishning qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi ". Xoreografiya san'ati»Amalga oshirish muddati: 7 yil Dastur ishlab chiquvchisi: Boyko T.V. - Sertolovo 2015 san'atkorining qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi o'qituvchisi ... "

«Kontseptsiya M.V.Nikitinning kitobida nashr etilgan. MCPK kasbiy muvaffaqiyatning institutsional modeli sifatida. Ko'rsatmalar. M.: 2013. Ed. Akad. akvarel va tasviriy san'at S. Andriyaki. - P. 169. Loyiha BASIC C O N C E P C I Uzluksiz sharoitda AU VET Kasbiy malaka oshirish uchun tarmoq ko'p funktsional markazi. kasb-hunar ta'limi Yo'q, Mundarija sahifasi p / n KIRISH. MCPK 109 1 .... tashkil etuvchi sub'ektlari, ochiq manbali dasturiy ta'minotni institutsionalizatsiya qilish yo'nalishlari. "

"Tushuntirish xati Ushbu ish dasturi" Musiqa "mualliflik dasturi asosida ishlab chiqilgan (Ta'lim muassasalari uchun dasturlar: Musiqa: 14 sinf, 5-7 sinflar," San'at "8-9 sinflar / G. P. Sergeeva, T.S. ED Kritskaya, Shmagina TS - Moskva: "Ta'lim", 2010). Asosiy maktab uchun "Musiqa" dasturi (ushbu nashrda 5-7-sinflar) "Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tasdiqlangan" shtampiga ega.

«Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Sibir Federal universiteti ZAMONAVIY SAN'AT VA ADABIYOT O'quv-uslubiy majmuasi Elektron nashr Krasnoyarsk SFU UDC 7.06 (07) + 82-9 (07) BBK 85.1ya73 + 84ya7 S Tuzuvchi: Kovtun Natalya Vadimovna, Kruglova Inna Nikolaevna S 568 Zamonaviy san'at va adabiyot: o'quv-metodik majmua[Elektron resurs] / komp. Natalya Vadimovna Kovtun, Inna Nikolaevna Kruglova. - Elektron. Dan. - Krasnoyarsk: Sib. Feder. un-t, 2008 yil. "

"" Shimoliy Kavkaz davlat instituti San'at »Madaniyat va san'at kolleji ish dasturi o'quv intizomi MDK.01.01 Dizayn-muhandislik 54.02.01 Dizayn ixtisosligi bo'yicha (tarmoqlar bo'yicha) Nalchik, 2015 yil "Dizayn-muhandislik" fanining ish dasturi ... uchun Federal Davlat Ta'lim Standarti asosida tuzilgan. "

“T. A. KOPTSEVA TASVIRIY SAN'ATI Umumiy ta'lim tashkilotlarining 1-sinflari uchun darslik uchun uslubiy tavsiyalar Smolensk assotsiatsiyasi XXI asr UDK 373.167.1: 689 + 689 (075.2) LBC 37.248ya71 K65 Koptseva T.A. K65 Tasviriy san'at: Ko'rsatmalar umumiy ta'lim tashkilotlarining 1-sinf o'quv qo'llanmasiga / T. A. Koptseva. - 3-nashr. - Smolensk: Assotsiatsiya XXI asr, 2015. - 140 p. - ISBN 978-5-418-00986-9 UDC 373.167.1: 689 + 689 (075.2) BBK 37.248ya71 ISBN ... "

"BOLALARNING QO'ShIMChA TA'LIMINING Kommunal byudjetli ta'lim muassasasi" Pokrovskoy BOLALAR SAN'AT MAKTABI "BOLALARNING QO'ShIMChA TA'LIMI SOHASIDA QO'ShIMChA TA'LIM DASTURI" O'quv predmeti o'quv dasturining tuzilishi I. Tushuntirish xati. Mavzuning xususiyatlari, uning ta'lim jarayonidagi o'rni va roli; O'quv predmetini amalga oshirish muddati; Ta'lim hajmi ... "

"Loyihalash fanidan Kurs Loyihasini bajarishi uchun. Tayyorlash yo'nalishi bo'yicha: 072500.62" Dizayn "profili: Atrof muhitni loyihalashtirish Bitiruvchining malakasi (darajasi) Bakalavr O'qish shakli (kunduzgi, sirtqi, sirtqi) Moskva 2014 ishlab chiquvchilari: Dembich Natalya Dmitrievna - san'atshunoslik fanlari nomzodi, ChSD, bosh Atrof-muhitni loyihalash bo'limi, ANO VO ... "

"KO'RSATISH LOYIHASI fanidan Kurs loyihasini bajarish uchun" Tayyorlash yo'nalishi bo'yicha: 072500.62 "Dizayn" profili: Atrof muhitni loyihalashtirish Bitiruvchining malakasi (darajasi) Bakalavr O'qish shakli (kunduzgi, sirtqi, sirtqi) ) Moskva 2014 Tuzuvchi: Dembich Natalya Dmitrievna, t.f.n., bosh. Dizayn bo'limi ... "

"U. Mäeots, E.A. Silina Muallif kitobi 54.05.03 (07100204.65) "Grafika" ixtisosligi bo'yicha o'quv qo'llanma, 4 "Grafika rassomi (bosma materiallarni loyihalash)" ixtisosligi bo'yicha S3.B.11.2 "Illyustratsiya san'ati" Moskva UDC 74 BBK 78.303 M 99 Taqrizchilar: EV Eskina - san'atshunoslik fanlari doktori, M.I. nomidagi Butunrossiya davlat adabiy kutubxonasi bolalar kitoblari va bolalar dasturlari bo'limining etakchi bibliografi. Rudomiro; Yu.I. Chuvashev - san'atshunoslik nomzodi, "IGRIK, MGUP ..." "Chizmachilik va rasm" kafedrasi professori.

"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi" Oliy kasb-hunar ta'limi federal davlat byudjet o'quv muassasasi "Sankt-Peterburg davlat texnologiya va dizayn universiteti" TADBIRKA MALAKASI ISHLASH to'qimachilik ") Tuzuvchi: SV Makarenko NI Prigodina Yu. E. Muzalevskaya .. . "

"Foydalanish uchun o'quv qo'llanma ta'lim jarayoni o'rta kasbiy ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi ta'lim muassasalari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi FGU " Federal institut ta'limni rivojlantirish "02.07.2009 yildagi 448-sonli obzorning ro'yxatga olish raqami KNORUS MOSCOW 2016 UDC 664.1 / .2 (075.32) ..."

"2014-2015 o'quv yilida 9-sinf uchun badiiy asar dasturi - 1 yil. Tushuntirish xati. Taqdim etilgan badiiy dastur" O'rta (to'liq) umumiy ta'lim davlat standartining federal komponenti asosida tuzilgan. asosida, asosiy daraja namunaviy dastur Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tavsiya etilgan MHC uchun dasturlar to'plami va o'quv materiallari Yu.A. Solodovnikova, L.M. Oldin. Dastur mavzu mavzularining mazmunini konkretlashtirmoqda ... "

"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi" Federal davlat byudjet oliy kasb-hunar ta'limi muassasasi "Perm davlat milliy tadqiqot universiteti" 2014 yil 29 yanvardagi Universitet ilmiy kengashining majlisida tasdiqlangan 5-son Oliy o'quv yurtlarining asosiy ta'lim dasturi kasb-hunar ta'limi o'quv yo'nalishi 50.03.01 San'at-gumanitar fanlar "Dizayn" profili "Akademik bakalavr" malakasi (darajasi) ... "

"Akkompanist mahorati" Pts.V.04 fanining ish dasturi - Orkestrdagi qiyinchiliklarni o'rganish Tayyorlash yo'nalishi: 073100 Musiqiy va cholg'u asboblari san'ati "Orkestr puflamalari va zarbli asboblar" Bitiruvchining malakasi (darajasi): bakalavr O'qish shakli To'liq vaqt / yarim kunlik Nalchik, 2011 yil Mundarija 1 .Maqsadlar va rivojlanish vazifalari ... "

"Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligi" Shimoliy Kavkaz davlat san'at instituti "Oliy kasb-hunar ta'limi federal davlat byudjet o'quv muassasasi Ish dasturi (PDP.00)" Nalchik 2015 "sahna raqsi Sanoatning ish dasturi (oldindan diplom) amaliyot Federal talablari asosida ishlab chiqilgan ... "

"Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligi" Oliy kasbiy ta'lim federal davlat byudjet ta'lim muassasasi "Shimoliy Kavkaz davlat san'at instituti" madaniyat va san'at kolleji MDK o'quv intizomining ish dasturi.02.01.02. Yoshga bog'liq psixologiya 52.02.02 ixtisosligi uchun Raqs san'ati (turlari bo'yicha) Nalchik, 2015 y "Rivojlanish psixologiyasi" ish dasturi "Umumiy fanlar" fanining tsikli komissiyasi tomonidan tasdiqlangan 5-sonli bayonnoma ... dan.

Kategoriyalar

Muharrir tanlovi

MHC olimpiadasining shahar bosqichi. Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya badiiy olimpiadasi (mhc)

Tasviriy san'at bo'yicha olimpiadalar nima uchun kerak?

Tasviriy san'at o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazishda yordam

Munozarani ko'rsatish

Munozara

SAN'AT OLIMPIADASI sub'ektining o'ziga xos xususiyatlarini tavsifi

(JAHON SAN'AT MADANIYATI)

MAKTABLAR BOSHQARIShI VAZIFALARINI MUNICALIKADA RIVOJLANIShGA YANGILARNING TA'RIFI

Mavzu-uslubiy komissiyalar

Qidirmoq

Obuna

Ommabop xabarlar

Oxirgi eslatmalar