glavni > Varanje muža > Sažetak lekcije o likovnoj umjetnosti "Grafika. Čarobna linija


Sažetak lekcije o likovnoj umjetnosti "Grafika. Čarobna linija




Bibliografski opis:

I.A.Nesterova Lekcija likovne umjetnosti (likovne umjetnosti) u školi [Elektronički izvor] // Educational encyclopedia site

U modernoj ruskoj školi uloga likovne umjetnosti raste kao jedan od najvažnijih općeobrazovnih predmeta. Lekcija umjetnosti pomaže djeci da razviju osjetljivost na svijet ljepote.

Lekcija likovne umjetnosti prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

FSES regulira glavne obrazovne procese i stupnjeve obrazovanja u općeobrazovnoj školi. Budući da je važan element obrazovnog sustava, predmet vizualne umjetnosti podliježe zahtjevima saveznog obrazovnog standarda.

Svrha nastave likovne umjetnosti u školi se može imenovati formiranje umjetničke, estetske, duhovne i moralne kulture, razvoj kreativnog potencijala školaraca kao čimbenik neophodan za progresivan razvoj i formiranje učenika kao pojedinaca.

Obdaren sustavom obrazovnih zadataka koji ovise o dobnoj skupini učenika, sat likovne umjetnosti u školi ima četiri vrste: crtanje iz prirode, ukrasno crtanje, crtanje na teme, razgovori, o umjetnosti.

Slika 1. Ciljevi lekcija likovne umjetnosti

Prema standardima Saveznog državnog obrazovnog standarda, satovi umjetnosti održavaju se od prvog do šestog razreda. Trajanje tečaja je 213 akademskih sati.

Slika 2. Raspodjela nastavnih sati

Ako gledate u kontekstu "godina studija", tada su lekcije iz likovne umjetnosti raspoređene na takav način da se najveći broj sati posvećuje crtanju iz života.

Dominacija crtanja iz života na satovima umjetnosti posljedica je sljedećih čimbenika:

  1. Crtanje iz prirode metoda je vizualne nastave i daje izvrsne rezultate ne samo u nastavi crtanja, već i u općem razvoju djeteta.
  2. Crtanje iz prirode izvrsno je sredstvo za estetski odgoj djece.

Crtanje iz života u općeobrazovnoj školi pruža ne samo prikaz predmeta pomoću crno-bijelog crteža, već i podučavanje elemenata slikanja.

Budući da je crtanje iz života izvrsno sredstvo za estetski odgoj djece, postaje očito da dijete, crtajući krajolik, drvo, cvijet iz prirode, proučavajući prirodu oblika tih predmeta, pokazuje interes za ljepote prirode, u bogatstvo i raznolikost njegovih oblika i boja.

Pažljivim proučavanjem zahtjeva za nastavom likovne umjetnosti u školi, utvrđeno je da je, osim crtanja iz života, u opći školski program uključeno i sljedeće:

  1. zadaci za izradu uzoraka,
  2. dizajn albuma,
  3. zadaci za uređenje prostora.

Takvi su zadaci usmjereni na razvoj kreativnih sposobnosti učenika i uključivanje u društveno koristan rad.

Svrha ukrasnog slikarstva je omogućiti studentima da se upoznaju s ključnim načelima dekorativne umjetnosti.

Na satu likovne umjetnosti u školi, dok predaju vještine ukrasnog crtanja, djeca uče crtanje uzoraka, zakone kompozicije, nastavljaju savladavati vještine rada s akvarelima, gvašama, tušem, proučavaju ukrasnu kreativnost ruskog naroda narodi bratskih republika i drugi narodi.

Slika 3. Pravila za dizajn ukrasnih uzoraka

Na satovima likovne umjetnosti u školi, u sklopu tematskih satova crtanja, djeca stječu sljedeće vještine:

  1. prikazuje razne scene iz okolnog života,
  2. ilustracija književnih djela,
  3. kreativne kompozicije slika na razne teme,
  4. slike na teme koje su sama djeca izmislila,

Na satu likovne umjetnosti djeca crtanjem-kompozicijom izražavaju svoje dojmove, svoj način percepcije svijeta oko sebe. Odvojeno je potrebno spomenuti posebne razgovore o vizualnim umjetnostima. Organiziraju se uglavnom tijekom izvannastavnih aktivnosti. Tijekom razgovora učitelj upoznaje učenike sa životom i radom izvanrednih slikara, kipara i arhitekata. Uz to, studenti će naučiti kojim sredstvima su umjetnici postigli ideološku dubinu, emocionalnu izražajnost svojih slika.

Priprema učitelja za sat umjetnosti

To je jedan od važnih aspekata koji se ogleda u Saveznom državnom obrazovnom standardu. Spremnost učitelja za nastavu, zajedno s posebnim osposobljavanjem izraženim u osnovama crtanja, slikanja, umjetnosti i zanata, poznavanju teorije i povijesti likovne umjetnosti, određuje se sljedećim čimbenicima:

  1. Jasna orijentacija u ciljevima i zadacima nastave likovne umjetnosti;
  2. Posjedovanje suvremenih i relevantnih metoda sastavljanja obrisa lekcija i umjetnosti;
  3. Posjedovanje vještina podučavanja umjetnosti, pridonoseći asimilaciji kulture, osigurava svladavanje znanja.

Priprema učitelja za sat umjetnosti - ključni element podučavanja ove discipline u suvremenom školskom okruženju. Ona mora u potpunosti ispunjavati uvjete za kvalitetu nastave likovne umjetnosti.

Priprema učitelja za lekciju uključuje upotrebu različitih programa, priručnika, metodološke literature, proučavanje inovativnih tehnika, tematski plan za proučavanje svake teme iz predmeta, planiranje lekcije, tj. izrada plana ili plana - okvir lekcije.

U skladu s FSES-om druge generacije, u procesu pripreme za sat umjetnosti, moderni učitelj mora uzeti u obzir niz važnih aspekata bez kojih se lekcija ne može smatrati kvalitetnom. Učitelj likovne kulture mora shvatiti da se moderna lekcija razlikuje od tradicionalne lekcije i zahtijeva drugačiji pristup izlaganju gradiva.

Slika 4. Vrste lekcija

Moderna lekcija lekcija je usmjerena na formiranje i razvoj univerzalnih obrazovnih akcija.

Zasebno, morate obratiti pažnju na postupak planiranja lekcije. To zahtijeva sljedeće:

  1. Određivanje teme lekcije.
  2. Određivanje didaktičkog cilja lekcije o određenoj temi.
  3. Određivanje vrste lekcije;
  4. Razmišljajući o strukturi lekcije.
  5. Sigurnost lekcije.
  6. Odabir sadržaja obrazovnog materijala.
  7. Izbor nastavnih metoda.
  8. Izbor oblika organizacije pedagoške djelatnosti.
  9. Procjena znanja, vještina i sposobnosti.
  10. Odraz lekcije.

Uvjeti za nastavu likovne kulture

Trenutno Savezni državni obrazovni standard (FSES) izražava široku paletu zahtjevi za nastavu likovne kulture... To uključuje upotrebu najnovijih znanstvenih dostignuća i izgradnju lekcije temeljenu na zakonima obrazovnog procesa. Uz to, od nastavnika likovne kulture traži se da primjenjuje sve didaktičke principe i osigurava uvjete za produktivnu kognitivnu aktivnost učenika, uzimajući u obzir njihove interese. Interdisciplinarne veze i komunikacija s prethodno naučenim znanjem i vještinama, oslanjanje na dostignuti stupanj razvoja učenika također igraju veliku ulogu. Također je važno motivirati i aktivirati sve sfere osobnosti učenika u procesu učenja na satu likovne umjetnosti.

Slika 5. Didaktički principi

Na satu likovne umjetnosti poseban naglasak mora se staviti na razvoj emocionalne reakcije, razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti učenika, kako bi kasnije bili emocionalno bogati i otvoreni za svijet ljepote.

Dostupnost je također među zahtjevima za nastavu iz likovne umjetnosti prema FSES-u druge generacije.

Tehnološka karta lekcije nova je vrsta metodološkog proizvoda koji pruža učinkovitu i kvalitetnu nastavu tečajeva u školi i sposobnost postizanja planiranih rezultata savladavanja osnovnih obrazovnih programa u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

Slika 6. Struktura tehnološke karte

Jedan od najvažnijih zahtjeva za nastavu umjetnosti je adekvatno formuliran cilj lekcije. Priroda cilja prikazana je na donjoj slici. Uz to, izjava svrhe lekcije trebala bi biti jasna i sažeta.

Slika 7. Karakteristike svrhe sata likovne kulture

Rješavanje problema nastave i odgoja učenika gotovo u potpunosti ovisi o organizaciji i vještom izvođenju nastave. Usklađenost s određenim normama tijekom izvođenja nastave iz likovne umjetnosti nužan je element uspješne pedagoške aktivnosti u školi. Uvjeti za nastavu likovne kulture posebno strog u odnosu na njegovu strukturu. Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, struktura nastave likovne umjetnosti u srednjoj školi ne razlikuje se puno od strukture nastave iz drugih predmeta i uključuje sljedeće:

  1. organiziranje vremena,
  2. provjera domaće zadaće,
  3. objašnjenje novog materijala,
  4. samostalan rad učenika,
  5. konsolidacija usvojenog materijala,
  6. rezimirajući.

Jedan od ključnih zahtjeva za nastavu umjetnosti je raznolikost i redovita promjena aktivnosti. Drugim riječima, lekcije iz umjetnosti ne bi trebale biti monotone. Budući da je mogući popis aktivnosti na satovima umjetnosti prilično širok, vrlo je lako izbjeći monotoniju. Dakle, na satima crtanja iz prirode djeca se bave crtanjem i slikanjem, a na satima ukrasnog crtanja izrađuju uzorke, proučavaju fontove, stvaraju ukrasne kompozicije i upoznaju se s elementima umjetničkog dizajna. Ako govorimo o lekcijama, razgovorima, tada djeca uče nove stvari o umjetnosti.

Organizacija nastave umjetnosti zahtijeva strogu pažnju na vrijeme. Obično ga jako nedostaje. Majstorstvo učitelja očituje se u tome što je u zadanom vremenu za nastavu moguće napraviti sve što je bilo planirano.

Svaka lekcija podijeljena je u faze koje su vremenski strogo regulirane:

1. Organizacijska faza lekcije... Sadrži sljedeće:

  1. uspostavljanje odgovarajuće discipline u učionici,
  2. upis odsutnih u razredni dnevnik,
  3. raspoloženje za odgojno-obrazovni rad.

Važan uvjet za nastavu likovne umjetnosti je visoka razina pripremljenosti učiteljevog radnog mjesta. Sav potreban materijal mora se ponijeti i instalirati unaprijed u ispravnom redoslijedu.

Osim toga, učitelj treba naučiti djecu da se unaprijed pripreme za lekciju, rasporediti pribor za crtanje u određenom redoslijedu te očistiti i spremiti na posebno mjesto nakon posla.

Ako su na prethodnoj lekciji učenici dobili domaću zadaću, trebaju je provjeriti, ukazati razredu na uobičajene pogreške i objasniti kako ih ispraviti.

2. Objavite novi materijal... Učitelj objašnjava ciljeve i zadatke nove teme, objašnjava način izvršavanja zadatka, svoja objašnjenja ilustrira vizualnim pomagalima - dijagramima, crtežima, metodološkim tablicama. Kako bi bio siguran da ga učenici razumiju, učitelj postavlja razredu pitanja tijekom objašnjenja.

3. Samostalni rad učenika... Nakon objašnjenja novog materijala, djeca prelaze na crtež. Učitelj pomno prati napredak u radu. Dok djeca crtaju, učitelj hoda po razredu, daje komentare, daje neka dodatna objašnjenja i ponekad, ako je potrebno, sam korigira učenikov crtež.

Zasebno je potrebno obratiti pažnju na aspekte poput dobnih karakteristika učenika koji crtaju. Na primjer, mala djeca brzo crtaju. Velika brzina stvaranja crteža posljedica je činjenice da djeca još nisu navikla analizirati rezultate svojih djela. Kao rezultat toga, posao se obavlja na temelju prvog dojma i potpuno je slučajan. U takvim slučajevima učitelj mora obratiti posebnu pozornost na metodički slijed izgradnje slike. Učenici osnovnih škola ne ocrtavaju sliku laganim, jedva primjetnim crtama, već jasnim debelim crtama koje se gumicom ne mogu izbrisati. Da bi to prevladao, učitelj mora verbalno i vizualno pokazati i objasniti zašto je potrebno crtati tanke, jedva primjetne crte.

Metodologija rada sa srednjoškolcima postaje fleksibilnija i individualnija, jer je teško unaprijed predvidjeti rezultate djelovanja pojedinih učenika. Da bi se povećao interes srednjoškolaca, preporučuje se uporaba IKT-a i drugih pedagoških inovacija.

4. Sažimanje rada i završetak lekcije... Na kraju rada učitelj odabire najuspješnije kao i slabe crteže i pokazuje ih cijelom razredu objašnjavajući koje su njihove prednosti i nedostaci.

Dakle, glavni zahtjevi za nastavu umjetnosti su sljedeći:

  1. koristeći najnovija znanstvena dostignuća
  2. gradeći lekciju temeljenu na zakonima obrazovnog procesa
  3. provedba svih didaktičkih načela
  4. osiguravanje uvjeta za produktivnu kognitivnu aktivnost, uzimajući u obzir njihove interese
  5. međupredmetne veze
  6. povezanost s prethodno naučenim znanjem i vještinama, oslanjanje na postignuti stupanj razvoja učenika
  7. motivacija i aktiviranje svih sfera ličnosti
  8. dosljednost i emocionalnost svih faza obrazovnih aktivnosti, povezanost sa životom, osobno iskustvo učenika
  9. formiranje praktično potrebnih znanja, sposobnosti i vještina, metoda razmišljanja i aktivnosti
  10. formiranje sposobnosti učenja, potreba za stalnim popunjavanjem volumena znanja.
Opći zahtjevi za nastavu iz likovne umjetnosti konkretizirani su u didaktičke, obrazovne i razvojne zahtjeve.

Ove vrste zahtjeva vrlo je dobro opisao i predstavio I.P. Podlasim. Prema njegovom mišljenju, didaktički zahtjevi uključuju sljedeće:

  1. jasna definicija obrazovnih ciljeva svake lekcije;
  2. racionalizacija sadržaja lekcije, optimizacija sadržaja, uzimajući u obzir socijalne i osobne potrebe;
  3. uvođenje najnovijih tehnologija kognitivnih aktivnosti;
  4. racionalna kombinacija raznih vrsta, oblika i metoda;
  5. kreativni pristupi formiranju strukture lekcije;
  6. kombinacija različitih oblika kolektivne aktivnosti sa samostalnom aktivnošću učenika;
  7. pružanje brzih povratnih informacija, učinkovite kontrole i upravljanja;
  8. znanstveno računanje i svladavanje lekcije.

I.P. Podlasiy je iznio sustav obrazovnih zahtjeva za lekciju, koji uključuje:

  1. utvrđivanje obrazovnih mogućnosti obrazovnog materijala, aktivnosti na satu, formiranje i postavljanje stvarno ostvarivih obrazovnih ciljeva;
  2. postavljanje samo onih odgojnih zadataka koji organsko slijede iz ciljeva i sadržaja odgojno-obrazovnog rada;
  3. obrazovanje učenika o univerzalnim ljudskim vrijednostima, formiranje vitalnih kvaliteta;
  4. pažljiv i osjetljiv odnos prema studentima, poštivanje zahtjeva pedagoškog takta, suradnja sa studentima i zanimanje za njihov uspjeh.

Razvojni zahtjevi za lekciju prikazani su na slici 8.

Slika 8. Zahtjevi za razvojne lekcije

Važan element učiteljevog rada na pripremi lekcije iz likovne umjetnosti u školi je priprema obrisa. Struktura obrasca regulirana je standardima Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Struktura okvirnog plana

Pri izradi nacrta lekcije iz umjetnosti trebali biste se pridržavati određenog oblika i strukture. Treba odražavati sve što je prikazano na slici 9.

Slika 9. Struktura obrisa nastave likovne umjetnosti

Sada ćemo se okrenuti onome što bi trebalo uključivati obris lekcije o umjetnosti.

1. Prije svega, trebate odlučiti o vrsti lekcije. Na samom početku sastavljanja okvira lekcije morate navesti kojoj će vrsti lekcije biti posvećena:

  1. crtanje iz prirode (crtanje ili slikanje),
  2. ukrasno slikanje,
  3. tematski crtež,
  4. razgovor o umjetnosti.

2. Tada odlučujemo o formulaciji teme na satu likovne kulture. Ovdje naznačujemo sadržaj odgojno-obrazovnog rada. Na primjer, crtanje iz života - "Crtanje gipsane vaze", slikanje - "Mrtva priroda od predmeta za kućanstvo", ukrasni crtež - "Izrada uzorka u krug", tematski crtež - "Jesen u šumi", razgovor o umjetnosti - "Vrste i žanrovi likovne umjetnosti".

3. Nakon formuliranja teme lekcije, potrebno je kratko i jasno napisati svrhu lekcije i njene zadatke.

4. Sljedeći korak u izradi nacrta lekcije o umjetnosti je popis opreme. Na primjer: dvije vaze od gipsa, dva prirodna stola itd. U sinopsisu možete istaknuti i raspored terenskih predstava u učionici.

5. Korištenje ploče. Tabla je uključena u opremu lekcije, ali specifičnosti našeg rada zahtijevaju posebnu metodu njezinog korištenja. Stoga ističemo ovo pitanje. Učitelj treba razmisliti kako racionalnije koristiti ploču, kako kompozicijski postaviti didaktički materijal na njezinu ravninu.

6. Svaki učitelj prvo mora izraditi plan i sistematizirati tijek lekcije. Sadržaj lekcije treba predstaviti u obliku metodološke bilješke koja uključuje sljedeće:

  1. koji će materijal biti obrađen u lekciji,
  2. u kojem će slijedu biti predstavljen i kako će se rasporediti vrijeme proučavanja.

Književnost

  1. Volyavko N.N. Tehnološka karta sata kao suvremeni oblik planiranja pedagoške interakcije između učitelja i učenika // [Elektronički izvor] Način pristupa: http://festival.1september.ru/articles/630119/
  2. Podlasy I.P. Pedagogija: 100 pitanja - 100 odgovora - M.: VLADOS, 2014 (monografija)

Bibliografski opis:

I.A.Nesterova Okvir lekcije iz likovne umjetnosti [Elektronički izvor] // Educational encyclopedia site

Pregled lekcije o likovnoj umjetnosti plan je nastavnog procesa, raščlanjen po strukturnim elementima. Okvirni plan uključuje postavljanje zadataka na temelju kurikuluma i uzimajući u obzir složenost lekcije, a također sadrži program lekcije, približni sastav učenika, potrebnu opremu i uvjete lekcije.

Budući da nacrt lekcije izrađuje svaki nastavnik likovne umjetnosti, uzimajući u obzir vlastito iskustvo, odraz je učiteljevog kreativnog pristupa. Pregled lekcije o likovnoj umjetnosti je strukturni model stvoren da pomogne studentima da razviju kreativno majstorstvo likovnih tehnika. Školski tečaj umjetnosti sadrži prilično veliku količinu tehnika i metoda crtanja, pa ga učitelj mora strukturirati u obliku zasebnih lekcija.

Pregled lekcije o umjetnosti sastoji se od glavnih odjeljaka koji su tipični za sve okvirne planove. Kao i obično, plan lekcije sadrži ciljeve lekcije, opremu, detaljan tijek lekcije itd. Prošireni okvirni plan također može sadržavati detaljan opis onoga što bi učenici trebali raditi tijekom predavanja. Plan lekcije vizualne umjetnosti često ne uključuje domaću zadaću, jer je to obično zadatak dovršavanja crteža koji ste započeli na lekciji.

Pregled lekcije o likovnoj umjetnosti ima strogu strukturu s obzirom na glavne elemente. Inače, sve ovisi o nastavnim metodama određenog učitelja i njegovom pristupu učenicima. Međutim, model diplomskog rada nije dopušten, jer ga nema u nastavi likovne umjetnosti.

Opći oblik sažetka o likovnoj umjetnosti trebao bi biti prikladan za učitelja, ali mora sadržavati sve glavne elemente. Istodobno se preporučuje dodavanje općih preporuka u vezi s metodama nastave likovne umjetnosti. Iz može se preuzeti izvan tradicionalnih elemenata obrisa, koji međutim moraju imati dobro osmišljenu strukturu izlaganja materijala.

Primjer obrisa lekcije iz umjetnosti

Tema likovne lekcije: "Volim Rusiju, za zlatnu jesen. Crtanje na zadanu temu."

Ciljevi lekcije:

Upozoriti djecu na značajke znakova jeseni u prirodi, na ljepotu oblika i boja biljaka;

Razviti u djece sposobnost pisanja četkom, koristeći različite tehnike: široke i glatke poteze i crte, kraj četke, vlaženje kista na papir i male poteze;

Usaditi vještine prostornog rasporeda crteža na mjestu;

Naučite ispuniti cijeli crtež bojom.

Oprema za nastavu umjetnosti:

Za učitelja:

Reprodukcija slike "Zlatna jesen" I. Levitana:

Ilustracije umjetnika A. Beljukina na stihove A. Puškina u knjizi "Već je nebo disalo u jesen":

Snimanje "Oktobra" s dječjeg albuma P. Čejkovskog "Četiri godišnja doba"

Veliki list papira i sve što je potrebno da biste demonstrirali redoslijed rada s bojama.

Za studente:

Bijeli i obojeni papir (plavi, svijetlosivi, žućkasti ili blijedozeleni);

Četke i sve što je potrebno za rad s bojama.

Lekciji prethode učenici koji promatraju drveće u školskom vrtu.

Tijek nastave likovne kulture.

1. Organizacijski trenutak

2. Komunikacija teme lekcije.

Nakon provjere spremnosti razreda za nastavu, učenici

Učiteljica kaže da će tijekom sata crtati jesenska drvca. Ali prvo, moraju se tijekom šetnje sjetiti svojih promatranja prirode, drveća u školskom vrtu.

3. Razgovor.

4. Pitanja učitelja:

a) U koje doba godine?

b) Koje su se promjene dogodile u životu biljaka u jesen?

c) Po čemu se stabla međusobno razlikuju?

Sažeti su odgovori učenika:

Došla je jesen i priroda oko nas promijenila se. Drveće, grmlje i trave su u jesenskim haljinama.

Lišće na drveću u jesen je vrlo raznolike boje. Ima zelene, crvene, žute i druge nijanse. Lišće na drveću postaje sve manje. Padaju, kovitlaju se na vjetru i padaju kao tepih na zemlju.

Promatramo stabla raznih vrsta. Međusobno se razlikuju po obliku, boji debla i lišća. Njihove grane također se ne nalaze isto. Ali sva stabla imaju deblja debla odozdo i tanja prema vrhu, grane se nalaze oko debla, lišće se nalazi na velikim i malim granama. Osnovu prednjih stabala vidimo niže od baza udaljenih, osnove drveća nalaze se na tlu, a nebo je vidljivo iza drveća.

Rad s ilustrativnim materijalom.

Tada dječju pažnju privlači reprodukcija slike I. Levitana "Zlatna jesen".

Sviđa li vam se ova slika?

Objasni zašto?

Zašto mislite da je umjetnik tako nazvao svoju sliku?

Ispitujući sliku, studenti obraćaju pažnju na ljepotu prirode koju je umjetnik prikazao, na svjetlinu i raznolikost jesenskih boja, kojima se ova ljepota odražava.

Koja su stabla koja vidite na slici?

Navedite koja su stabla u prvom planu i objasnite kako su prikazana na slici.

Zašto odmah vidimo koja su nam stabla bliža, koja dalje?

Pažnju djece privlače iste osobine prilikom gledanja ilustracija umjetnika A. Beljukina na stihove A. Puškina:

Tužno je vrijeme! Šarm očiju!

Ugodna mi je vaša oproštajna ljepota;

Volim bujno uvenuće prirode

U grimizno i \u200b\u200bzlatno, odjevena polja ...

A također i o tome kako pjesnik i umjetnik prenose svoje osjećaje i stavove prema prirodi na jesen.

Tada se učenici ponovno prisjećaju svojih zapažanja u školskom vrtu i pokušavaju ih četkom i bojama prenijeti na crtež.

Studenti dovršavaju crtež na cijelom listu, položivši ga vodoravno.

5. Pokazivanje i objašnjenje učitelja.

Učitelj predlaže da se zemlja odredi dvostruko uža od neba. Zatim pokazuje kako odabrati boju neba na paleti i odozgo prema dolje (slijeva udesno) do vodoravne crte nanijeti ovu boju na papir, kako crtati oblake. Za onu djecu koja rade na papiru u boji, boja neba zamijenit će njegovu boju.

Učitelj vam tada pokazuje kako obojiti zemlju. Da biste to učinili, uzmite smeđu, žutu ili zelenu boju.

Nakon što se pozadina osuši, djeca boje drveće (odmah četkom, bez prvoga crtanja olovkom.)

Učitelj objašnjava kako pisati četkom kako bi bilo jasno koja su to stabla i da su neka od njih bliža, a druga udaljenija.

Prvo obrisite stabla drvima svijetlim linijama. To radimo brzim pokretima odozdo prema gore, ne zaboravljajući da su trupci odozdo širi, a odozgo uži.

Zatim crtamo grane. Rasporedimo ih ne simetrično, kako obično crtaju mala djeca, oko debla, tako da neke grane ometaju druge, kao što se to primjećuje u prirodi.

Boju debla bojimo širokim potezima četke.

Zatim laganim glatkim linijama ocrtavamo grane, grančice i lišće na drveću. U ovom slučaju koristimo još jedno djelo - način pričvršćivanja četke na papir.

Na kraju razjašnjavamo detalje. Vrhom četke bojimo detalj. Za rad koristimo različite boje, kako u čistom obliku, tako i međusobno pomiješane.

Nakon objašnjenja, sav ilustrativni materijal uklanja se tako da ne ometa upotrebu dječjih osobnih dojmova.

6. Tjelesni odgoj

Vjetar nam puše u lice

Stablo se zanjihalo

Povjetarac je tiši, tiši

Stablo je sve više, više.

7. Samostalni rad učenika.

Studenti započinju samostalan rad

Tijekom rada uključuje se snimanje predstave "Listopad" s albuma P. Čajkovskog "Četiri godišnja doba". Djeca izvode svoje crteže uz zvuk tihe glazbe.

8. Izložba crteža.

Održava se izložba radova i njihova analiza.

9. Sažetak lekcije. Što ste naučili na lekciji?

Što vam se najviše svidjelo na satu likovne kulture?

O čemu ćete nam reći kod kuće?

Urokpoiso

"Nevjerojatan ptica"

Vrsta lekcije: lekcija fantazije.

Ciljevi lekcije:

    Upoznat će vas sa slikom nevjerojatne ptice u umjetnosti i obrtu. Učvrstiti znanje o animalističkom žanru, o hladnim i toplim bojama.

    Razviti maštu i sposobnost stiliziranja oblika životinjskog svijeta u ukrasne.

    Razvijati kreativnu maštu i maštu u procesu izvršavanja kolektivnog kreativnog zadatka.

    Potaknite zanimanje i ljubav prema ruskom folkloru.

    Njegujte osjećaj ljepote i poštovanje ptica.

Oprema: dijapozitivi, crteži, slika M. Vrubel "Princeza labud", nedovršena slika bajke Žar ptica .

- Za učitelja: uzorci pera, listovi papira, boje, četke, ljepilo, salvete.

-Za studente : boje, četke. salvete.

OPS: Tobogani "Ptice u umjetnosti".

Književna serija: razna izdanja bajki.

Zadatak: bojite perje i zalijepite ih odgovarajućim redoslijedom na sliku Žar ptice. (kolektivni kreativni rad)

Plan učenja

1. Provjera organizacije radnih mjesta.

2. Komunikacija teme i svrhe lekcije.

3. Uvod u temu. Razgovor.

4. Praktični rad.

5. Fizičke minute.

7. Sažetak lekcije.

Tijekom nastave

    Organizacija učenika za lekciju.

Lijepo su sjeli, nasmiješili se jedno drugome.

Provjerili smo spremnost za lekciju.

Navlažena boja.

Danas imamo zanimljiv posao i trebamo razviti prste.

Pristojni su i znaju se pozdraviti:

Pozdrav brate!

Pozdrav brate!

I meni je drago, brate!

(Istoimeni prsti tapkaju se u ritmu rečenice)

– A također se naša kamera može pretvoriti u jarko sunce:

Sunce, požuri

Zagrijte sve dečke!

Ova zraka zlata

Ovo također nije lako,

Ova topla

Ovo svjetlo

Ovaj je najmanji.

(Prsti se otvaraju i zatvaraju u šaku)

II. Komunikacija teme i svrhe lekcije.

-Čujemo ptice kako pjevaju. Zašto se prije nisu čuli?

(e. Letjeli su na zimu u vrućim zemljama)

-Kakve ptice poznaješ?

(Divlje i domaće. Bugvice, sise itd.)

-U redu. Recite mi kako su ptice slične jedna drugoj?

(Imaju kljun, noge, krila, trup, glavu, perje.)

- Po čemu se međusobno razlikuju?

(Boja, veličina, oblik, perje.)

-Sjeti se, papige koje si vidio izložene u muzeju. Opiši ih. što su oni? (Svijetao. lijep.)

-Kakve koristi ptice donose ljudima?

(Uništite štetne insekte koji su štetni

berba u vrtovima i u vrtu.)

-Kako se osoba treba ponašati prema pticama?

(Pažljivo, volite ih, brinite se o njima)

Pogodite o kakvoj se ptici radi:

Ona ne sjedi mirno

Nosi vijesti na repu. (Svraka)

Zimi su jabuke na granama!

Požurite po njih!

I odjednom su jabuke poletjele,

Napokon, ovo je .. (Bufffinches)

Muhe noću

Krenite u lov.

Ne vidi danju

Da, i lov na spavanje. (Sova)

Dobro napravljeno !. Ne samo da znate odgovore, već možete i crtati ptice.

(Prikaz crteža ptica. Guske-labudovi iz bajke "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka")

-Kako se zove žanr u umjetnosti, gdje umjetnik prikazuje životinje i ptice? (Animalistički)

Cijeli krug i pola

Možda će to biti svinja

Možda gušter, ili

Ne, neka to bude sova.

Tako, tema naše lekcije"Vilinska ptica" slajd 1

Ljudi kažu: "Ptice su glasnici proljeća". "Ptice su na svojim krilima donijele proljeće." Danas nisam došao sam - donio sam čarobnu pticu. Pomoći će nam da nacrtamo nevjerojatnu pticu.

III. Uvod u temu lekcije.

1. Uvodni razgovor. Upoznavanje sa slikom čarobne ptice u ruskom folkloru i među ostalim narodima svijeta.

Dijapozitiv 2

- Ova ptica nije jednostavna, donijela nam je toplinu na krilima. Narodni obrtnici i pripovjedači voljeli su portretirati ptice, jer dolazak ptica u proljeće uvijek prija čovjeku, ptice su glasnici proljeća, najavljuju početak seoskih radova, početak topline.

U narodnim bajkama i vjerovanjima ptice su simbol svjetlosti, radosti, sreće, sreće

Zarya se u usmenoj narodnoj umjetnosti često uspoređuje sa zlatnokrilom pticom koja svaki dan nosi zlatno jaje - sunce. Sjajne ptice su vrlo lijepe, pametne i ljubazne. Da bi proljeće brže došlo, izmišljene su pjesme, izreke i napjevi.

Muharice

Proljeće - ponesite crvenu.

Dosta nam je zime

Neka nam dođe proljeće.

-Junaci bajki često odlaze na putovanje za Žar pticu.

-Sjetite se i imenujte bajke, crtiće, gdje je slika vilinske ptice.

(-Princess-Swan "Priča o caru Saltanu", A.S. Puškin, dijapozitiv 3

Vatrena ptica "Mali grbavi konj" P.P. Eršov

- "Finist - bistri sokol"

Ptica feniks u orijentalnim pričama

Priča o zlatnom pijetlu

Sova u knjizi "Winnie the Pooh i sve, sve, sve" itd.

-Koju vilinsku pticu najviše volite i zašto? ()

Razgovor o slici: "Princeza labud" Vrubel M.A.

Prije vas, postoji slika Mihaila Aleksandroviča Vrubela "Princeza labudova", naslikana uljnim bojama.

Vrubel je ruski umjetnik, u čijem su radu bajka, fantazija, narodna umjetnost zauzeli veliko mjesto. Umjetnik je volio maštati, znao je pretvoriti stvarno u fantastično.

Labudova princeza jedna je od najpoetičnijih ženskih slika u Vrubelovoj umjetnosti. Ova slika utjelovljuje ženinu čežnju za srećom, velikim i svijetlim ljudskim osjećajem.

Blijedo lice princeze s velikim tužnim očima puno je tuge ..

Posljednje zrake zalazećeg sunca klize olovnom površinom mora, padajući uz alarmantne odsjaje na surovim stijenama, bacajući blijedo ružičaste odsjaje na blijedo sivo-lila perje nevjerojatne ptice, svjetlucaju u dragim kamenjem na prstima i u kokošniku lijepe tužne djeve.

-Recite mi, u kojim se bojama (hladnoj ili toploj) izvodi slika? (Hladno)

Ova je slika očarana fantastičnošću i napravljena je u hladnim bojama.

-Je li vam se svidjela?

- A sada ćemo vidjeti sliku ptice u različitim vrstama umjetnosti.

Dijaprojekcija: Ptice u umjetnosti

U umjetnosti se može naći slika ptice sreće:

U vezu, ()

U drvorezu

U narodnim zanatima Gzhel - jela, Khokhloma, Gorodets slika - daska za rezanje, Permogorsk slika, itd.

- I koliko zanimljivih slika ptica možete pronaći u narodnoj igrački:

Evo purice u igrački iz Dymkova,

Ali ptice su zvižduci Filimonovih igračaka.

Dečki, obratite pažnju na elemente slikanja u narodnim igračkama. Koja vrsta elementi slikanja koriste li narodni obrtnici? ( veliki i mali krugovi, dijamanti, ovali, valovite crte, točkice, potezi itd.).

Izlaz: Upravo smo vidjeli kako su narodni obrtnici, umjetnici različitih vrsta umjetnosti bajkovitom pticom ukrašavali korisne stvari u svakodnevnom životu (odjeću, posuđe, igračke, kutije sa kotačima itd.)

- A ovo je slika ptice djevojačkog lica - ptice Feniks.

-Može li se slika vilinske ptice pripisati animalističkom žanru? (Slika nevjerojatne ptice ovom se žanru može pripisati samo djelomično, jer je ptica izmišljena i ukrasna).

2. - Dečki, danas vas molim za pomoć. Siguran sam da mi možete pomoći. Ali prvo pogodite moju zagonetku.

Ona je divna ptica.

Sav plamen.

Glatko podiže krila

Rep se širi poput lepeze,

Yahontove oči gore -

Nevjerojatna odjeća.

Tama pobjeđuje, sumornost.

Crni oblak prvi je neprijatelj.

I pero te divne ptice

Za trenutak će se želja ispuniti

Donijet će sreću ljudima.

Tako je, Firebird.

(Vrata ukrašene ploče otvaraju se)

Dečki, već sam vam rekao da je tema naše današnje lekcije "Vilinska ptica". A Firebird je naš gost s razlogom: vi ćete joj pomoći, a ona će vam pokazati svu čaroliju boja.

U kojim ste bajkama upoznali Žar pticu?

("Mali grbavi konj", "Ivan Carevič i sivi vuk", "Vatrena ptica i princeza Vasilisa").

Kažu da će onaj tko pronađe njezino pero ispuniti svoju najcjenjeniju želju, a sama Vatrena ptica odletjet će na poziv u pomoć.

Žar ptica živi u tridesetom kraljevstvu, u rajskom vrtu. Perje Žar ptice sjaji poput zlata na suncu ili poput jarkog plamena, oči su joj nalikovale na drago kamenje, hrani se zlatnim jabukama.

Stvorena je u pučkoj mašti kao nebeski plamen vatre, a njezin sjaj također zasljepljuje oči, poput sunca.

Kakva je prekrasna Firebird! Nije bilo uzalud što je među ljudima ona bila utjelovljenje blistavog boga sunca, ljepote i svijetlog sna.

3... Tako sam želio nacrtati Firebird.

Inspiracija mi je odmah došla i, dok sam samo skicirao, i mene je brzo napustila. Ostalo mi je nedovršeno remek-djelo.

Ovdje je potrebna vaša pomoć. Stvorimo zajedno našu čarobnu pticu. Njegova ljepota i nevjerojatnost ovisit će o vama. I neće izgledati kao niti jedna od prethodnih ptica. Bit će posebna.

Pred vama su uzorci pera. Imajte na umu da nisu svi predlošci isti. Jedna skupina ima male, druga malo više, a treća još više.

Obojimo perje za našu Žar pticu.

Vaš je zadatak slikati ovo perje i ukrasiti ih ukrasnim iskrama... Nakon što su perja spremna, ukrasit ćemo njima pticu. Ali perje nećemo lijepiti slučajno: male - na tijelo i podnožje krila, srednje - na krila, velike - na rep.

Ali prije nego što počnemo slikati perje, naučit ćemo o nekima tajne i čarolija boje.

Na kakvu pticu izgleda Firebird?

(na paunu ) klizati

Prikazuje se paunovo pero repa.

Pogledajte što je ljepota stvorila priroda!

Koje je boje pero?

(zelena, plava, ljubičasta)

Dečki, koje su osnovne boje koje znate?

(crvena, plava, žuta)

4. Praktični rad

Dobro napravljeno. Danas ćemo s ove tri boje dobiti druge. Miješat ćemo boje. I kako ću vam sada pokazati.

Postoji nekoliko načina za dobivanje cvijeća. Neki načine se zovu prirodno, drugi - mehanički.

1. Prije nego što ispraznite listove papira. Nanesite dvije linije četkom od dvije boje, jedna linija je crvena, druga žuta. Crtajte crte jednu do druge, kist za boje treba biti mokar, boja gušća. Sada povucite između ovih linija čistom, vlažnom četkom bez boje. Odložite četku sa strane, a zatim, uzimajući list u ruke, nagnite papir tako da se boje slijevaju jedna u drugu. Metoda se naziva infuzija (prirodno)... Obratite pažnju na to kako dobivate otmjene uzorke.

2.Slijedi: s jedne strane lista nanesite nekoliko kapi plave boje, s druge žute, savijte list na pola, glačajte list dlanom u različitim smjerovima, otvorite i pogledajte što će se dogoditi.

3.Slijedi: nanosimo crvene i plave boje jednu do druge, pomiješajte ove dvije boje četkom.

Koja vam se metoda najviše svidjela?

E, koje ste boje dobili prilikom miješanja?

(narančasta, zelena, ljubičasta).

- Ove boje, dečki, nazivaju se dodatnim.

Koliko smo boja dobili? 6

- A koje su nam boje potrebne da bismo oslikali Žar pticu?

(crvena, žuta, narančasta)

Naravno, zbog sličnosti s vatrom, plamenom. Ona je zgodna. Usporedimo pravu svjetlost svijeće i Žar pticu. Najviše od svega, repno perje izgleda kao plamen vatre.

Koje je boje jezik plamena?

(odgovor učenika)

- Da, crvena, žuta, narančastaali možete vidjeti i plave iskrice. Stoga ćemo za glavnu pozadinu upotrijebiti crvenu, žutu, narančastu boju, a plavkaste naglaske nadopunit ćemo ukrasnim svjetlucavima.

No, prije nego što počnemo slikati perje, osjećajmo se kao prave ptice.

5. Fizičke minute:

Ptice lete

Šuškaju krilima

Naklonjen nad zemljom

Odmahuju glavom.

Znaju se držati ravno i ponosno.

I vrlo tiho

Sjednu na mjesto.

6. Samostalni rad učenika.

A sada, s novom snagom, počnite maštati i stvarati ljepotu.

Ped. Crtanje.

- Pažnja, momci, oni koji će ukrašavati perje ptičjeg repa: pažljivo razmotrite pero koje ukrašava paunov rep.

Kako izgleda?

(Na drvetu s pahuljastim grančicama)

Sastoji se od glavne osi, od koje se pahuljasti "izbojci" protežu na strane.

Zamijenite plavu ušicu na vrhu pera svjetlucavima.

Srednje i malo perje:

Nakon nanošenja glavne pozadine (tamponom), \\\\\\ možete nanijeti uzorke tankim kistom kako biste ga uljepšali i zalijepili šljokice.

Tko je to već učinio, idite do ptice i pričvrstite perje.

7. Sažetak lekcije.

Oh, kakva ljepota! Koja ljepotica! Ovako sam si to zamislila, kod vas je ispalo još bolje. Nadmašio si sva moja očekivanja. Oživjet će ne samo od ljepote, već i od topline vaših ruku.

Svi za lekciju -5

- Kako ste pomogli Firebirdu?

A što ste novo naučili uz njezinu pomoć?

Kakvi su vaši dojmovi s današnje lekcije?

Hvala za svu vašu maštu, za vašu bogatu maštu!

Završavajući lekciju, mislim da ste danas postali:

Ljubazniji u srcu i topliji u duši.

Dobro napravljeno! Naša je lekcija gotova, možete počistiti poslove.

Odobreno

metodolog _____________

Dogovoren

s učiteljem____________

Sažetak

pokusna lekcija iz likovne umjetnosti,

koji će se održati 20. studenoga 2014. u 1. "G" razredu

MOU "Oršaška srednja škola"

kod učiteljice Vorontsove Darije Germanovne

student 3. tečaja grupe "NK"

GBOU SPO Republike Mari El "OPK ih. I. K. Glushkova "

Algaikin Maxim Grigorievich

Ocjena _________________

Metodistički potpis _______

Oršanka

2014

Putovnica lekcije

    Mjesto: radna soba

    Trajanje: 35 minuta

    Tema Višebojne boje.

    Tip lekcije : Lekcija učenje novo

    Svrha - upoznati vrste i žanrove likovne umjetnosti

Zadaci:

    Obrazovni

    1. Predstavite vizualne umjetnosti, materijale i alate za satove likovne umjetnosti

      Dajte ideju slikanja

    Razvijanje

    1. Formirati vještine i sposobnosti organizacije radnog mjesta

      Razviti vještine razmišljanja

    Odgoj

    1. Razvijte reakciju na ljepotu boja u prirodi i umjetnosti

      Njegujte zanimanje za predmet

Svestrane aktivnosti učenja

    Osobno: vidjeti ljepotu oko sebe

    Regulatorno: studenti samostalno organiziraju svoje radno mjesto; odrediti cilj obrazovnih aktivnosti uz pomoć učitelja i samostalno; odrediti plan za izvršavanje zadatka pod vodstvom učitelja; koristiti umjetničke alate i materijale u svom radu;

    Kognitivno: slikanje oblika umjetnosti

    Komunikativni: učenici sudjeluju u dijalogu, slušaju i razumiju druge, izražavaju svoje stajalište o temi lekcije.

Oblici i metode korišteni u lekciji: priča, objašnjenje, računalni softver-prezentacija na temu, metoda vizualizacije.

Oprema za učitelja:

Umjetničke kartice;

- "Čarobni krug";

Boje, paleta

za studente - boje za gvaš, staklenka za vodu, salvete, četke, album.

Vizualni raspon: reprodukcije krajobraznih slika Letova G.I.

Plan učenja

    Organizacija početka lekcije

    1. Pozdrav

      Organizacija radnog mjesta

    Uvodni dio

    1. Uvodni razgovor

      Poruka teme lekcije

    Glavni dio

3.2 Tjelesni odgoj

3.3 Demonstracija i objašnjenje pravila za rad s krajolikom

3.4 Samostalni, praktični rad učenika

4. Završni dio

4.1 Procjena

4.2 Sažetak

6. Čišćenje radnog mjesta

Tijekom nastave:

    Organizacija početka lekcije

1.1 Dobrodošli

Pozdrav, momci, danas ću vam održati lekciju iz likovne umjetnosti, zovem se Maxim Grigorievich.

bok dečki

Zazvonilo je zvono

Započinjemo našu lekciju

Proučit ćemo likovnu umjetnost,

Razviti kreativnost i maštu

Dečki, pogledajte, danas na lekciji imamo puno problema, pogledajmo ih, nasmiješite se i nećemo više biti ometeni.

    1. Organizacija radnog mjesta

Da biste ušli u kraljevstvo boja, morate pripremiti potrebne potrepštine za lekciju. Da biste to učinili, pogodite zagonetke:

U ruci držim komadić duge.

Pomoći će pretvoriti sivi svijet u cvijet.(boje)

Kao da sam svoj rep zakopao u akvarelu

Nacrtat ću ono što tražite za sat.(četka)

Imam veliku zalihu papira za svakog od vas(album)

Crna Ivashka, drvena košulja.,

Gdje će držati nos

Tamo stavlja bilješku... (olovka)

Dobro napravljeno! Svi su to pogodili. Provjerimo svojim očima je li sve spremno za lekciju.

    Uvodni dio

2.1 uvodni razgovor

Čovjek se, dok se sjeća sebe, uvijek trudio da svoj dom učini ugodnim i lijepim. Prije mnogo tisuća godina, dok je još uvijek živio u špilji, primitivni lovac počeo je prikazivati \u200b\u200bljude i životinje na njezinim zidovima. Pokušaj prikazati realističniju sliku ili prikazati predmet u prirodnoj veličini. Poslije toga, umijeće rada s bojama počelo se nazivati \u200b\u200bslikanjem.

Slika nazivaju se radovima nastalim bojama.

Boje - slikarski materijal. Poput zvukova, i boje mogu biti radosne i tužne. Poput pisca, umjetnik nam govori o životu, stvara slike heroja, prikazuje radnju, slika slike prirode. Za stvaranje mnogih nijansi (raznih boja), umjetnik koristi paletu

Što mislite što je paleta? (komad papira na kojem se miješaju boje, možda ga imate od plastike.)

2.2 Poruka teme lekcije

Dečki, što mislite da će biti tema naše lekcije? (slikanje) Tako je, tema naše lekcije je Živo pismo. Danas ćemo slikati krajolik. Da bismo slikali krajolik, potrebna nam je paleta na kojoj ćemo pronaći boje.

    Glavni dio

3.1 Analiza uzorka čarobnog kruga

Dečki, na stolu je ispred vas set boja. Postoje 3 važne boje u vašim kompletima koje ćemo danas raditi s vama. Što misliš?

Red, imaš li ga? Pronađite ga očima. Plava? pogledajte i pronađite je očima, i žutom.

Na što vas podsjeća svaka boja? (žuto - sunce, crveno - rajčica, plavo - nebo)

(Objesim krug s papira za whatman na ploču; na ovaj papir za whatman pričvrstim manji crveni krug.)

Za velike umjetnike ove boje nisu dovoljne. Oni miješaju ove boje i dobivaju komplementarne boje.

Danas će svatko od vas posjetiti ulogu umjetničkog slikara. Pokušajmo sastaviti paletu od tri osnovne boje. Prvo, pogledajmo svaku od ovih boja.

D: Jedna od ovih boja je crvena. Što je crveno? Koje predmete poznajete u crvenoj boji? voće povrće?

D: Crveno cvijeće, rajčica ... jabuke

Što je žuto?

Što je plavo?

Ove boje nazivamo glavnim bojama (na ploču napišite glavne boje i navedite ih)

D: A ako pomiješate crvenu sa žutom (ja objesim žutu na krug), koju ćemo boju dobiti?

D: narančasta (visi u krugu)

D: Točno, postoji oko 1000 nijansi narančaste od crvene do žute.

Pokušajmo to pomiješati s vama. Da biste to učinili, uzmite četku i navlažite je u vodi. Zatim prvo uzmite žutu boju i nanesite na paletu, dobro isperite četkom i uzmite crvenu boju i nanesite na paletu pored žute. Ponovno isperite četku i sada pomiješajte ove dvije boje na trećem mjestu.

Jesmo li dobili narančastu boju?

D: Da

D: Pomiješajte žutu i plavu. Navlažite četku, uzmite žutu boju - budući da je svjetlija od plave, nanesite je na paletu. Isperite četku, uzmite plavu boju i nanesite pored žute boje na paleti. Ponovno isperite četku i sada pokušajte pomiješati ove dvije boje na trećem mjestu.

Koju smo boju dobili?

D: Zelena, točno. Od žute do plave, postoji oko 1.000 nijansi zelene. (Na ploču napišite 1000 nijansi)

D: Pogledajte jabuku, koje je boje? Gdje se to može pripisati?

D: A ako pomiješate plavu s crvenom, koju ćemo boju dobiti? Pokušajte sami pomiješati to dvoje. A da vidimo tko što radi.

W: Dečki u umjetnosti postoji podjela nijansi na toplu i hladnu, hladna u našem slučaju uključuje: zelenu, ljubičastu, plavu i toplu: crveno žutu narančastu.

    1. Tjelesna i zdravstvena kultura

Hrčak hrčak

Prugasta bačva

Homka ustaje rano

Pere uši, trlja obraze

Hrčak briše kolibu

I izlazi na naplatu

Jedan dva tri četiri pet

Homka želi postati jaka

    1. Prikazivanje i objašnjavanje pravila za rad s krajolikom

Dečki, pogledajte moju ploču na ploči. I njih imate na svojim stolovima.

Bilo koji krajolik je priroda, a priroda je sve što nas okružuje, uključujući našu zemlju i nebo. U bilo kojem krajoliku i prirodi postoje podjele između zemlje i neba. Zove se horizont. (Crtam liniju horizonta svijetloplavom bojom)

Dečki, da bismo pravilno prikazali nebo, moramo se koristiti pravilima kao što su:

Isto pravilo trebalo bi se koristiti i kad slikamo krajolik zemlje.

Dečki, što imamo na zemlji? (vegetacija, planine, drveće)

Što su nijanse bliže horizontu?

    1. Samostalni, praktični rad učenika

Vaš je zadatak smisliti zanimljivu zemlju

Možete nacrtati mnogo - mnogo različitih predmeta prirode, drveća, grmlja, cvijeća, planina itd.

4 završni dio

4.1 Procjena: Izložba radova
W.: Dečki, koji su završili, svi izlaze ovdje sa svojim krajolicima, pokažite gostima što ste radili tijekom lekcije. Otišao sam i vidio tko radi.

4.2 Sažetak lekcije
Pa, tko mi može reći koje smo boje naučili?

Koje su primarne boje?

A koje se boje mogu pripisati narančastoj, žutoj, plavoj?

Koje se boje mogu svrstati u tople boje? (solarni)

A onim hladnim?
W: Što vam se svidjelo na današnjoj lekciji?
W: Što je bilo teško?
W: Dečki, danas ste bili uredni, najoriginalniji, kreativni.
5. Organizirani završetak lekcije
W: svi su ustali. Lekcija je gotova. Hvala na lekciji
6. Čišćenje radnog mjesta
W: A sada, dečki, počistimo posao, složimo sve uredno.

Bilješka uz gradivo

Slikovne prezentacije - najbolji pokazni materijal koji će, zahvaljujući korištenju informacijskih tehnologija u školi, učitelju omogućiti ne samo da djecu podučava crtanju, već i da ih upozna s likovnim djelima, djelima umjetnika na satovima crtanja na škola. Danas je nemoguće izvesti lekciju likovne umjetnosti bez vizualnih slika. Prezentacije crtežima čine pouku iz bilo koje teme lako razumljivom i razumljivom djeci. Samo će ovi elektronički priručnici pomoći studentima da se urone u svijet umjetnosti, vide djela svjetskih umjetnika, osjećaju se kao dizajner početnik i otkriju nove tehnike za prikazivanje predmeta pomoću boja i četkica, plastelina ili netradicionalnih materijala koji se danas koriste u kreativnosti.

Novi pristupi modernom obrazovanju zahtijevaju od učitelja da koristi multimedijske prezentacije na temu crtanja na satima likovne umjetnosti kao:

  • Glavni izvor informacija o temi lekcije
  • Pouzdan pomoćnik učitelju prilikom demonstracije radnih procesa ili postupnog izvođenja crteža
  • Uzorak za studentske projekte
  • Alat koji vam omogućuje prikaz procesa umjetničke aktivnosti prilikom korištenja grafičkih programa

Čim učitelj preuzme besplatne prezentacije o umjetnosti, lekcija poprima potpuno druge boje:

  • Postaje privlačan
  • Njegov je materijal sadržajan i uvjerljiv.
  • Njegovi dijapozitivi motiviraju učenike da postignu dobre rezultate

Na satu vizualne umjetnosti prezentacija se može koristiti kao vodič za objašnjavanje teme ili kao sredstvo za provjeru znanja. Učitelj može preuzmite besplatne prezentacije crtanjaza osnovne i srednje škole o životu i radu umjetnika (o umjetnicima, arhitektima), o muzejima i vrstama vizualnih aktivnosti kako bi se objasnio novi materijal pomoću najbolje vizualizacije, preuzet iz virtualnih muzeja i umjetničkih galerija na Internetu. Kada generalizirate znanje o nekoj temi, možete preuzeti prezentacije za Iso satove s testovima, čija provedba ne oduzima puno vremena na satu, ali učitelju omogućuje brzu provjeru proučenog materijala, pobuđujući pobuđen interes za daljnje učenje djeteta predmeta.

Da bi djeca naučila lijepo crtati, u njima se mora probuditi ta želja i mogućnosti. U tome će vam pomoći prekrasne prezentacije o crtanju (umjetnost, likovna umjetnost) koje možete besplatno preuzeti iz odjeljaka po razredima. Svako je djelo stvorio stručnjak, pa će djeca cijeniti gradivo koje će biti predstavljeno na satu. Uz prezentacije o vizualnim umjetnostima za mnoge razrede, također možete preuzeti sažetke pouke crtanja u školi, kako osnovnu tako i srednju.

Naučite djecu crtati. Možda će neka vrsta prezentacije o likovnoj umjetnosti zapaliti iskru kreativnosti kod djeteta i na Zemlji će se pojaviti slike drugog nadarenog umjetnika koji nije izgubio svoj dar.

Likovna umjetnost (likovna umjetnost) - 1. razred

Sva mala djeca vole crtati, ali nakon odlaska u školu mnogi gube zanimanje za satove umjetnosti. Cijela je nevolja u tome što učitelj ne može kompetentno izraditi lekciju i ubija interes učenika prvog razreda za ovu aktivnost, tražeći od mladih učenika nemoguće. Na satu likovne kulture prezentacija u 1. razredu omogućuje učitelju da ...

Likovna umjetnost (crtanje) - razred 2

Likovna umjetnost u 2. razredu s prezentacijom omiljena je lekcija mnogih školaraca. Suvremeni elektronički priručnici potpuno su promijenili uobičajene lekcije, kada je učitelj većinu lekcije morao potrošiti na objašnjavanje gradiva. A koliko radosti pruža djeci virtualno putovanje u muzeje i umjetničke galerije, upoznavanje s radom umjetnika i promišljanje nevjerojatnih djela ...

Likovna umjetnost (likovna umjetnost) - 3. razred

Lekcija umjetnosti u 3. razredu s prezentacijom omiljeni je i dugo očekivani predmet u školskom programu svakog mlađeg učenika. U tim razredima djeca imaju priliku pokazati kreativnost, pokazati svoje sposobnosti, otkriti svoj karakter i uložiti dušu u predloženo djelo. Čak i oni dečki koji u budućnosti neće postati umjetnici, u početku ...

Likovna umjetnost (likovna umjetnost) - 4. razred

Prezentacija umjetnosti 4. razreda pouzdano je vizualno pomagalo za učitelja koje svakog učenika osnovne škole može zainteresirati za crtanje ili vizualne umjetnosti. S tim u vezi, svaki bi moderni učitelj trebao biti sposoban ne samo koristiti računalo u njegovom razredu, već i majstorski komponirati multimedijske sadržaje ...

Likovna umjetnost (likovna umjetnost) - 5. razred

Vizualne prezentacije za razred 5 pomoći će učitelju da zainteresira učenike za vizualne umjetnosti i crtanje dok prelaze u srednju školu. U ovim bi lekcijama trebalo biti dovoljno ilustrativnog materijala. Uostalom, studenti ne samo da uče crtati, već se prvo upoznaju s poviješću stvaranja stvari, s biografijama umjetnika, s ...

Likovna umjetnost (likovna umjetnost) - 6. razred

Prezentacije umjetnosti 6. razreda nezamjenjiv su materijal za lekciju moderne umjetnosti. Upoznavanje s raznim vrstama umjetnosti, osposobljavanje za crtanje trebalo bi provoditi pomoću ogromne količine visokokvalitetne vizualizacije. U doba razvoja računalne tehnologije nije potrebno uskratiti učeniku mogućnost razmišljanja, dok u učionici prelijepe slike, svima dobro poznate ...