Košara sa smrekovim češerima što je glavna ideja. Lekcija književnog čitanja Paustovsky K
Odgovori na školske udžbenike
Grieg “napisao je i vidio djevojku sa zelenim sjajnim očima kako trči prema njemu. Zagrli ga za vrat i pritisne svoj vrući obraz na njegov sivi, neobrijani obraz. "Ti si poput sunca", kaže joj Grieg. - Kao blagi vjetar i rano jutro. U srcu ti je procvjetao bijeli cvijet i ispunio cijelo tvoje biće mirisom proljeća. Vidio sam život ... nevjerojatan je i lijep. Star sam čovjek, ali svoj život, rad, talent dao sam mladosti. Stoga bih mogao biti još sretniji od tebe, Dagny ... "
Njega su, svakoga na svoj način, slušale sise na drvetu, mornari iz luke, perilica iz susjedne kuće, cvrčak, snijeg i Pepeljuga. „Sise su bile zabrinute ... Mornari koji su krenuli na veselje sjeli su na stepenice kuće i osluškivali jecajući. Perilica je rukom obrisala zajapureno lice i odmahnula glavom. Cvrčak je ispuzao iz pukotine u popločanoj peći i provirio kroz pukotinu iza Griega.
Padajući snijeg visio je u zraku kako bi slušao kako se iz kuće u potocima slijeva zon. A Pepeljuga je, smiješeći se, pogledala u pod. Kristalne cipele pred njezinim nogama tresle su se kao odgovor na akorde. "
2. Iz kojeg je razloga Dagny otišla od kuće? Gdje je završila? Kako junakinja karakterizira svoj stav prema kazalištu?
S osamnaest godina Dagny je završila srednju školu, a otac ju je poslao da ostane kod njegove sestre Magde, kazališne krojačice. Magda i njezin suprug Niels živjeli su u sobi pod krovom kazališta.
“Dagny je često odlazila u kazalište. Bilo je to uzbudljivo iskustvo. Ali nakon nastupa, Dagny dugo nije zaspala, a ponekad je čak i plakala u svom krevetu. " U kazalištu je Dagny svemu vjerovala. Ostala je osjećajna, draga, dojmljiva kao u djetinjstvu.
3. Što je iznenadilo i šokiralo Dagny na koncertu? Kako je pretpostavila da joj je Griegova poznata predstava posvećena? Je li to bilo samo zato što se zvalo njezino ime?
Dagny je na koncert otišla s Magdom i Nielsom. “Dagny je prvi put slušala simfonijsku glazbu. Čudno je utjecala na nju. Prelijevanje i grmljavina orkestra dočarali su Dagnyjeve slike koje su bile poput snova. Tada joj se učinilo da ju je voditeljica koncerta prozvala. I ponovio je da je komad posvećen njoj povodom njezinog 18. rođendana.
4. Može li junakinja razumjeti što joj je Grieg želio reći? Zbog čega je požalila?
Dagny nije mogla suzdržati suze i rukama je pokrila lice. U početku nije ništa čula jer je u njoj burila oluja. Tada (? Na, čula sam pastirski rog u rano jutro i gudački orkestar mu je odgovorio. "Bila je to njezina šuma, njezina domovina! Njezine planine, pjesme rogova, zvuk njezina mora! .. Dagny je plakala od suza zahvalnosti." da je Edvard Grieg već mrtav i da mu neće moći zahvaliti na divnom daru.
5. Slažete li se da sve što se dogodilo na koncertu možemo nazvati najintenzivnijim trenutkom priče? Objasniti.
Ono što se dogodilo na koncertu možemo nazvati najintenzivnijim trenutkom priče. Dagny je shvatila da je čovjek koji joj je pomogao nositi košaru borovih češera Edward Grieg. A predstava je dar koji joj je obećao dati prije deset godina.
“Glazba je ispunila čitav prostor između zemlje i oblaka koji su se nadvili nad grad ... Glazba više nije pjevala. Pozvala ju je u zemlju u kojoj sunce prži poput krune u kosi nevjerojatne dobre čarobnice ... U navali zvukova iznenada se pojavio poznati glas. "Ti si sreća", rekao je. "Ti si sjaj zore."
6. Smislite naslov za svaki dio priče. Zašto je Paustovsky tako podijelio tekst? Kako su svi dijelovi priče povezani jedni s drugima?
1) Griegov susret s Dagny u šumi i njegovo obećanje da će pisati glazbu.
2) Grieg piše glazbu za Dagny.
3) Dagny dolazi u posjet tetki Magdi. Magdina soba.
4) Simfonijski koncert u bijeloj noći u gradskom parku.
7. Odredite glavnu ideju djela Paustovskog. Što je?
Ova priča govori o ljepoti svijeta i čovjeka, o tome kako je lijepa umjetnost koja odražava život. Dagny je zamislila da će zahvaliti Griegu "što je otkrio za mene tu divnu stvar s kojom bi čovjek trebao živjeti".
8. Napravite plan i prepričajte tekst.
Plan prepričavanja
1) Skladatelj Edvard Grieg volio je provoditi jesen u šumama blizu Bergena.
2) Jednom je Grieg u šumi sreo kćer šumara, ali nije uspio pronaći što bi joj mogao dati.
3) Grieg je otpratio Dagny kući i odlučio joj posvetiti glazbeno djelo koje će joj napisati za osamnaesti rođendan.
4) Griegova je kuća potpuno prazna i izgleda poput stana drvosječe.
5) Grieg više od mjesec dana piše glazbu za Dagni Pedersen.
6) Tijekom svog rada Grieg je zamišljao Dagny, slike skandinavske prirode, stvarne ljude i junake iz bajki.
7) Kad je Dagny bilo osamnaest godina, došla je posjetiti tetu Magdu.
8) Dagny je često odlazila u kazalište, ali bila je jako zabrinuta zbog onoga što je vidjela, a zatim je teta predložila posjetiti koncert za promjenu.
9) Tijekom koncerta Dagny je iznenada čula njezino ime s pozornice.
10) Svi su saznali da je Grieg svoj sastav posvetio Dagny - to je bio dar koji joj je obećao za deset godina.
11) Dagny više neće moći moći reći "hvala!" Griegu.
9. Razgovarajte s prijateljem o „Volim slušati glazbu“. Pitanja iz "Radne bilježnice" pomoći će vam.
Volim slušati glazbu s prijateljima i sama. S prijateljima volim slušati brzu, veselu i glasnu glazbu, a sama više volim slušati mirnu tihu melodiju bez riječi. A također volim slušati različitu glazbu u javnom prijevozu, kroz slušalice, kako ne bih nikoga ometao. Istodobno, volim gledati kroz prozor i u uređaju pronaći takvu melodiju koja bi odgovarala kretanju vozila: ili bravuroznu ako vozimo brzo, ili polaganu ako smo u gužvi u prometu.
Ciljevi lekcije.
Obrazovna svrha:
naučiti isticati glavnu ideju djela kroz različite vrste rada; proširiti vidike učenika, obogatiti rječnik; oblikuju sposobnost usmenog izražavanja svojih misli.
Obrazovna svrha:
njegovati osjećaj ljepote kroz vezu između književnosti i glazbe; doprinijeti formiranju kognitivnog interesa za čitanje djela K.G. Paustovsky; njegujte ljubaznost, odzivnost i sposobnost suosjećanja.
Razvojni cilj:
razvijati vještine čitanja kod učenika; kreativna mašta kroz sposobnost predstavljanja slika iz glazbenog djela; razviti sposobnost analiziranja pročitanog; razvijati govor, logičko i maštovito razmišljanje, kreativne sposobnosti učenika.
Pedagoške tehnologije:
- objašnjenje i ilustrativna nastava;
- verbalna produktivna i kreativna aktivnost;
- pedagogija suradnje (odgojni dijalog, obrazovna rasprava);
- tehnologija koja štedi zdravlje;
- informacijska i komunikacijska tehnologija.
1. Organizacijski trenutak.
Učitelj čitanja:
Dobar dan djeco! Dobar dan, dragi odrasli! Drago nam je što vas vidimo.
Učitelj glazbe: Neka nam ova lekcija donese radost komunikacije, ispuni naša srca plemenitim osjećajima.
2. Postavljanje cilja lekcije.
Na stolu: Mađioničar i sjajan glazbenik!
Čitanje riječi refrenom na ploči.
Učitelj glazbenog:
Ove će riječi biti tema današnje lekcije. Na koga se pozivaju, odgovorit ćete kasnije.
3. Poruka o piscu.
Učitelj čitanja:
Dečki, pogledajte izložbu knjiga i recite mi djela kojeg su pisca ovdje predstavljena?
Prikaz portreta K.G. Paustovskog.
Sva djela ovog pisca ispunjena su nevjerojatno toplim i drhtavim osjećajem ljubavi prema prirodi svoje rodne zemlje, oni uče da vide lijepo. Kroz život se književnik sjećao riječi svog oca: "Doživjet ćete puno značajnih i zanimljivih stvari u životu ako ste i sami značajni i zanimljivi."Takav je postao.
Dečki su se pripremali mali porukeo životu književnika.
K.G. Paustovsky je puno putovao. Bio je u Engleskoj, Italiji, Francuskoj i drugim zemljama. Divili su mu se ljudi u tim zemljama, muzeji, arhitektura, glazba. Puno je napisao i o skladateljima, umjetnicima i književnicima.
Jeste li već čitali djela ovog pisca? Predlažem da izvedem kviz i sjetim se odakle su preuzete linije.
4. Kviz: "Odakle su stigle ove linije?" (Studenti čitaju ulomke iz djela)
1. “… Varjuša je dahnula i počela lopatama lopati snijeg. Ali nije bilo prstena. Varjušini su prsti postali modri. Mraz ih je toliko spojio da se više ne savijaju ... ”(„ Čelični prsten ”)
2. „Zec je izvadio djeda iz vatre. Kad su istrčali iz šume do jezera, i zec i djed pali su od iscrpljenosti. Djed je podigao zeca i odnio ga kući. Zečeve su stražnje noge i trbuh bili oprljeni. " ("Zečje šape")
3. “Lyonka je za ribolov privezala mali žohar za rep i bacila ga kroz rupu u podzemlju. Mačka je zubima uhvatila glavu ribe u smrtnom stisku. Lyonka ga je izvukla. " (Lopovska mačka)
4. „Nakon pola sata, zvijer je izvadila mokri crni nos, sličan svinjskoj zakrpi, iz trave. Nos je dugo njušio zrak i drhtao od pohlepe. Tada se s trave pojavila oštra njuška prodornih crnih očiju. ("Jazavčev nos")
5. “Jednom je Grieg sreo u šumi djevojčicu s dva pigtaila - kćer šumara. Sakupljala je češer u korpi. " („Košara sa smrekovim češerima“)
O kojoj poznatoj osobi govori K. Paustovsky u svojoj priči? (O skladatelju E. Griegu).
Učitelj glazbe: Edward Hagerup Grieg norveški je skladatelj, pijanist i dirigent. Rođen 15. lipnja 1843. u Bergenu. Skladateljeva majka bila je pijanistica, pa su Edwarda, njegovog brata i tri sestre od djetinjstva učili glazbi. Prvi je put budući skladatelj sjeo za klavir u dobi od četiri godine. 1862. diplomirao je na konzervatoriju u Leipzigu s izvrsnim ocjenama. Njegova je sudbina odsad i zauvijek postala glazba.
Griegovo je djelo oblikovano utjecajem norveške narodne kulture. Skladatelj je pokazao zanimanje za skandinavsku književnost, a posebno za književnost svog maternjeg jezika. U njegovoj glazbi oživljavaju bajke, slike narodnog života, slike prirode Norveške - sumorna veličina četinarskih šuma, surf sjevernog mora.
Njegova najpoznatija djela su: Glazba do Ibsenove drame "Peer Gynt", Norveški plesovi, Koncert za klavir u a-molu i druga.
6. Kratko izvješće o Norveškoj, o E. Griegu.
Učitelj glazbenog:
U kojoj je državi skladatelj živio? (U Norveškoj)
Dijapozitivi 5-9
E. Grieg je jako volio prirodu svoje rodne Norveške. Dečki će nam reći o ovome. (Glazba E. Grieg - "Norveški ples br. 2")
Student:Veličanstvena surova Norveška zemlja je neosvojivih stijena, gustih šuma, uskih vijugavih morskih uvala. U jesen priroda Norveške sjaji svim nijansama boja. Norveška je bogata pričama, legendama, bajkama. Bogata je i glazbom. Bez pretjerivanja, ovo je fantastična zemlja u kojoj želite zauvijek ostati.
Učitelj glazbenog:
Dečki, u kojem je gradu rođen E. Grieg?
Dijapozitivi 10-16
Student:Bergen ... Jedan od najstarijih gradova zapadne Norveške, opran morskim valovima, okrunjen stjenovitim planinskim vrhovima. Ovaj se grad s pravom smatra kulturnom prijestolnicom Norveške, poznatom po nacionalnim kreativnim tradicijama, posebno na polju kazališta. Ovdje je, među nevjerojatnom ljepotom, rođen Edvard Grieg, koji je proveo svoju mladost i živio, zapravo, cijeli život.
Postavljanje cilja lekcije.
Učitelj čitanja: Danas ćemo u lekciji nastaviti razgovor o junacima priče „Košara s češerima. Želim da na satu možete pokazati svoju kreativnost. Na lekciji će se izvoditi klasična glazba Edvarda Griega.
Prikaz košarice borovih šišarki.
No, košarica s jelenim češerima pomoći će vam da naučite divnu priču o neočekivanom sastanku.
2. Rad s tekstom.
Prvi dio priče. Učitelj čitanja:
1. - Kako započinje priča? Pročitajmo prvu rečenicu.
2. - Pronađite prolaz gdje Paustovsky opisuje prirodu jesenske planinske šume. Pročitajmo.
Kojim je bojama obojena šuma? (Pramenovi zelene mahovine, zlatni i bakreni listovi)
Koji su ga zvukovi ispunili? (Čuje se jeka, šuštanje lišća, šum surfa) A mirisi? (Gljivarski zrak)
Kakvo raspoloženje stvara ovaj opis? (Slajd 17)Pojmovnik raspoloženja: uzvišeno, tužno, bajno, tajanstveno, nemirno. (Uzvišeno, bajno, tajanstveno. Jesen je poetično doba godine, daje nadahnuće, prilagođava kreativnosti)
Mislite li da je spisatelj slučajno u priču uvrstio opis prirode?
Mislite li da je moguće ove zvukove, boje, mirise prikazati u glazbi?
3. Među ovom nevjerojatnom ljepoticom bio je i sastanak skladatelja i djevojčice Dagny. A sada ćemo čuti kako se dogodio ovaj sastanak.
Slajd 18
Inscenacija.
(Glazba svira)
Što je najvažnije u razgovoru? (Grieg je odlučio napraviti poklon.)
Što misliš , zašto je Grieg želio dati djevojci poklon?
Čuju se prijedlozi djece.
Što se Dagny nadala dobiti na poklon?
Zašto je Grieg odgodio poklon, jer se poklonima uvijek radujete? Pročitajte citat iz teksta. (Materijalne darove - stvari, igračke - lakše je dati. Grieg je, s druge strane, osmislio vrlo složen duhovni dar - glazbu. Mala djeca ne razumiju uvijek složenu glazbu. Stoga skladatelj obećava da će svoj dar dati kasnije.)
Koje su osobine Griega otkrivene? (Ljubazno - tražeći poklon za nepoznatu djevojčicu, dijete se nije uplašilo - Griegove su se oči smijale ... pomogao je (ponudio se) nositi košaru. Društven, jednostavan - pronalazi zajednički jezik s jednostavnom djevojčicom. Dagny je kći šumara, E. Grig je poznati skladatelj, nije arogantan, pažljiv, velikodušan).
II dio priče. Učitelj glazbenog:
U kojem je gradu Grieg napisao glazbu za Dagny?
Brzo naprijed do skladateljeve kuće (Pročitajte kako je izgledao? O čemu govori opis skladateljeve kuće? (Nije se okružio luksuzom).
Što Paustovsky piše o klaviru? S čime ga uspoređuje? (Čovjekovim glasom: "Klavir je mogao pjevati o svemu - o impulsu ljudskog duha velikim i o ljubavi.")
Koga je predstavljao Grieg kad je napisao glazbu? Čitati.
Pronađite u tekstu i pročitajte misli Griega, koji je napisao glazbu (1. Život je nevjerojatan i lijep. 2. Sretan jer je dao sve. Grieg je bio nadahnut i sretan jer je napisao i vidio djevojku kako trči prema njemu, dašćući od radosti) zelenih sjajnih očiju. Ona ga zagrli za vrat i pritisne uz njegov sivi neobrijani obraz. U potpunosti se posvetio poslu, stvarao je i sjajno se snašao.)
Slajd 19(poslovice)
Na stolu: Ne onaj koji živi duže.
Učitelj čitanja:
Pročitaj poslovicu.
Može li se ova poslovica povezati sa životom i djelom Edwarda Griega? Zašto?
III-IV dio priče.
Vratimo se našoj heroini. Djevojčica je odrasla.
Što je postala?
Pokušajte sastaviti portret Dagny.
Gdje je Dagny otišla nakon srednje škole?
Kamo je teta Magda nekad inzistirala da ide?
U kojem se neobičnom ambijentu održao koncert?
Što su Bijele noći?
Na sjeveru, početkom ljeta, možete uočiti sljedeću sliku - noću je gotovo lagano, lagani je sumrak, jer sunce se nakratko skriva iza horizonta.
KAO. Puškin je tako lijepo rekao o bijelim noćima Peterburga:
... I, ne dopuštajući mraku noći
Do zlatnog neba
Jedna zora da promijeni drugu
Požurite, dajući noći pola sata.
Učitelj glazbenog:
Što je Dagny prvi put slušala na koncertu? (Simfonijska glazba)
Što je simfonija. Pročitajmo značenje ove riječi u rječniku s objašnjenjima.
A sada ćete čuti odlomak iz glazbenog djela nazvanog "Jutro". Ali prvo, razgovarajmo, što je jutro? Što je izlazak sunca? Sunce? (Zapisi na ploči.) Odgovori djece. (Zarya, velika plamena lopta)
Učitelj glazbenog:
Možete zatvoriti oči. (Djeca slušaju zatvorenih očiju)
Zvučala je glazba. O kakvoj se glazbi radi? (Ona je ponekad nježna, mirna, pa odjednom naglo uznemirena, glazba zvuči glasno, pa tiho).
Kojim je zvukovima, intonacijama, nijansama Grieg izrazio buđenje prirode? (Jesu li bezobrazni ili nježni?) Postepeno otvarate oči nakon spavanja.
Tiho ili glasno? (Gdje je glasnije - sunce se pojavljuje, a gdje je tiho?)
Glatki, spori zvukovi ili brza melodija?
Tužno ili Sretno? Novi dan je uvijek radost (vedar, ljubazan, zanimljiv, dobar događaj) i od novog dana očekujemo samo dobre stvari, nadamo se samo ugodnim dojmovima.
Koji su još zvukovi u modi za izražavanje jutra, buđenja prirode, izlaska sunca? (Pisanje na ploči: melodično, umiljato, čarobno, divno, uzbudljivo, prijateljski, mirno, prozirno, veselo, šarmantno, dostojanstveno).
Učitelj u osnovnoj školi:
Sad pročitajmo što je Dagny čula u glazbenom djelu koji je njoj posvećen. (Čitanje od "Isprva nije ništa čula" do "Glazba je utihnula." Studenti slijede.)
Koje se slike pojavljuju u Dagnynom umu?
Zašto je sve to mogla čuti i vidjeti? (Glazba je poput slikanja i poezije sposobna prizvati prostorne slike u umu osobe koja je, poput Dagny, obdarena bogatom maštom, sposobnošću osjećaja, sanjanja)
Zašto je Dagny plakala dok je slušala Griegovu glazbu? (Ljudi ne plaču samo od tuge, već i od velikih, dobrih osjećaja. To su bile suze zahvalnosti. Osim toga, Dagny je bilo žao što je Grieg umro i neće mu zahvaliti na poklonu.)
Pa, na čemu je Dagny bila zahvalna Griegu? Čitati. (Za vašu velikodušnost, što ste preda mnom otvorili onu divnu stvar s kojom bi čovjek trebao živjeti.)
Kako osoba treba živjeti? (Osoba mora vidjeti ljepotu svijeta oko sebe, činiti plemenita djela)
Edvard Grieg nije s nama, ali ne možemo ga smatrati neopozivim koji nas je napustio. Grieg je učinjen vječnim, živim, a nakon smrti njegova glazba, talent, ljubav prema životu, prema ljudima, želja da preda sebe, svoju dušu. Glazba takvih ljudi izvodi se i nakon njihove smrti, o njima se snimaju filmovi, pišu knjige, kao što je to radio Paustovsky.
7. Sažetak lekcije.
Predlažem da se vratimo na našu temu.
O kome su ove riječi? (Moramo biti zahvalni književniku K. Paustovskom što nam je dao tako divnu priču o velikom skladatelju E. Griegu - o ovom ljubaznom čarobnjaku i glazbeniku. Obojica su veliki majstori: jedan s riječima, drugi s glazbom, budi u nama čiste i drage osjećaje .)
Mislite li da je skladatelj bio sretna osoba?
Vjerojatno ste, momci, u svom životu upoznali ljude koji su dragovoljno davali, davali ne nužno stvari, ali i dobro raspoloženje, osmijeh.
A sada će svatko od vas napisati svoju riječ o dobroti na laticama našeg cvijeća. Napišite na njemu ukratko kakvo ste dobro djelo učinili zbog čega ste se i vi i oni oko vas osjećali radosno.
(Djeca rade na smirivanju glazbe)
Nećemo ih pročitati. Vikati o svojim dobrim djelima ne vrijedi.
Slajd 19
"Tko je uistinu dobar, čini dobro u tišini" - engleska poslovica.
Gledajte, ljubaznost je poput bajkovitog cvijeta koji može procvjetati svima u duši.
Na kraju našeg sastanka želim vam zahvaliti na vašem radu, na vašoj kreativnosti i želim vam da odrastete u ljubazne i pouzdane ljude.
Učenik napamet:
Ne štedite svoje srce, ne skrivajte
Vaša dobrota i nježnost,
Ne moja vlastita saznanja i otkrića
Ne skrivajte ljude ...
Požurite dati sve tijekom života
Tako da, otišavši u zaborav na vlast,
Topli pljusak, pahuljasti snijeg
Da se vratim u svoju slatku domovinu.
Učitelj čitanja: Znajte da svatko mora ostaviti svoj trag na zemlji. Tako su živjeli ljudi kojima je bila posvećena ova lekcija čitanja. To su Konstantin Georgievich Paustovsky i Edvard Grieg.
Odraz.
Dijapozitiv 21-22
U posljednjoj ste lekciji napravili sinkvineo Paustovskom i Griegu. Odabrali smo vaše najuspješnije fraze i evo što smo dobili: (učenici čitaju sa slajda)
Učitelj glazbe: I sada imate kreativan rad (kompozicija-dojam na glazbu). Pa kako započeti pisati? (Analiza).
Ali takav esej može ispasti za vas:
“Zamislite da sve spava. Šuma spava, rijeka spava, tanki mlaz tiho mrmlja između šljunka, kao da se boji prekinuti tišinu. Mali zeleni listovi sanjaju male zelene snove. Životinje i ptice spavaju. U duplji starog stabla vjeverica je pokrila vjeverice svojim paperjastim repom i ugodno spava. A nebo je plavo-plavo. A zvijezde su velike, ja sam velika, sjajne zvijezde, na nebu je veliki mjesec, a na rijeci je mjesečeva staza. A na horizontu, gdje se čini da se nebo konvergira sa zemljom, pojavio se svjetlosni trak. Raste, širi se i zvijezde počinju blijedjeti i nestajati jedna za drugom. Zora zalazi na istoku, a voda izgleda ružičasto. Sunce se uzdiže iznad zemlje uz pjevanje bezbrojnih ptica. Paukova mreža protegnuta u šumi blista od mnogo svjetlucanja. A iza debla starih lipa nad zemljom se uzdiže golema, plamena lopta. Raste, sjaji radosnom svjetlošću, igra se i smiješi se. Počinje novi dan. "
Kako možete završiti svoj esej? (Analiza). Ponovno slušanje glazbe. Dijaprojekcija do kraja... Kreativni rad. Čitanje eseja.
Učitelj glazbe: Jeste li imali želju upoznati se s drugim umjetninama Paustovskog i Griega?
Učitelj čitanja: Dečki, želim vam zahvaliti na dobrom čitanju, na iskrenosti vaših odgovora, na radu duše. Lekcija je gotova.
primjena
“... Varjuša je dahnula i počela grabljati snijeg rukama. Ali nije bilo prstena. Varjušini su prsti postali modri. Mraz ih je toliko spojio da se više ne savijaju ... ”.
“Zec je izveo djeda iz vatre. Kad su istrčali iz šume do jezera, i zec i djed pali su od iscrpljenosti. Djed je podigao zeca i odnio ga kući. Zečeve su stražnje noge i trbuh bili oprljeni. "
“Jednom je Grieg sreo u šumi djevojčicu s dva pigtaila - kćer šumara. Sakupljala je češer u korpi. "
“Lyonka je za ribolov privezala mali žohar za rep i bacila ga kroz rupu u podzemlju. Mačka je zubima uhvatila glavu ribe u smrtnom stisku. Lyonka ga je izvukla. "
“Za pola sata zvijer je izvadila mokri crni nos, sličan svinjskom dijelu, iz trave. Nos je dugo njušio zrak i drhtao od pohlepe. Tada se s trave pojavila oštra njuška prodornih crnih očiju.
Paustovsky je od djetinjstva želio vidjeti i iskusiti sve što čovjek može vidjeti i doživjeti.
Književnik je rođen 1892. godine. Obitelj je bila brojna i umjetnički nastrojena. Obitelj je puno pjevala, svirala klavir, voljela je kazalište. I sam je književnik čitav život išao u kazalište kao da je praznik. Studirao je u Kijevu u klasičnoj gimnaziji, znao je i volio književnost i provodio puno vremena čitajući knjige. U posljednjem razredu gimnazije napisao je svoju prvu priču koja je objavljena u kijevskom časopisu Ogni. Od tada ga je odluka da postane književnik toliko čvrsto uhvatila da je svoj život počeo podređivati \u200b\u200bovom jedinom cilju.
Paustovsky je puno putovao po zemlji. Želio je "sve znati, sve osjetiti, sve razumjeti". Stoga sam se susreo s različitim ljudima. Promijenio je mnoga zanimanja: bio je vozač tramvaja, kondukter, redar u vojnom vlaku koji je ranjenike prevozio u gradove. Tada je prepoznao i svim srcem zavolio srednju Rusiju (Jaroslavlj, Nižnji Novgorod, Simbirsk, Samara, Tambov). Slušao sam mnoge prekrasne priče različitih ljudi. Kasnije je radio u metalurškom pogonu, u ribarskoj arteli, kao izvjestitelj u moskovskim novinama. Pisac je rekao: "Svako moje putovanje je knjiga."
"Košara s češerima": glavni likovi, glavna ideja, što napisati?
Mala priča Košara s jelovinom cones napisao je Konstantin Paustovsky.
Glavni likovi:
Dagny Pedersen, kći šumara
Edvard Grieg, skladatelj
Magda, Dagnyina tetka
Nils, Dagnyin ujak.
glavna ideja Ova priča je da uvijek morate vjerovati u čudo i ono će se definitivno dogoditi i tada će se u vašem životu pojaviti značenje, kao što se pojavilo u životu djevojke Dagny, kad je čula Griegovu glazbu posvećenu samoj sebi.
Sažetak:
U šumi je stari skladatelj Grieg upoznao kćer šumara Dagny koja je imala 8 godina i pomogao joj donijeti košaru jelevih čunjeva. Griegu se djevojka toliko svidjela da joj je obećao dati dar, samo ne sada, već za 10 godina, kad Dagny napuni 18 godina.
Grieg je otišao i nekoliko mjeseci pisao obećanu glazbu.
Prošlo je 10 godina, Dagny je završila srednju školu i otišla u Christianiju, kod ujaka i tetke. Teta je Dagny neprestano vodila u kina, a Dagny se jako brinula što je nestalo. Jednom je teta Magda odlučila odvesti Dagny na koncert i tamo je djevojčica iznenada čula njezino ime. Zadnje redove zamolili su da ponove i bila je uvjerena da je upravo to dar koji joj je starac obećao prije deset godina.
Čarobna glazba podsjetila je Dagny na njezinu rodnu šumu i nju samu, djevojčicu. Shvatila je da život vrijedi živjeti zbog ljepote i da voli ovaj život.
Neočekivani susret u šumi skladatelja Griega i Norvežanke Dagny, koja je sakupljala jelove korne, završio je dogovorom - Grieg će djevojčici za njezin 18. rođendan pokloniti neobičan poklon. Na pitanje djevojčice: "Zašto toliko čekati?", Skladatelj je odgovorio da bi poklon bio neobičan i takvi se pokloni ne daju djeci. Odlučio je za nju napisati glazbenu skladbu.
Bergen. Kuća skladatelja Griega. Sjećanja na susret s Dagny izvor su inspiracije za skladatelja. Djevojčica za njega postaje muza, vodič u svijet snova, u taj svijet zauvijek prohujale mladosti, kad je bio mlad i sretan:
Mnogo godina kasnije. Dagny se pretvorila u vitku lijepu djevojku, otac ju je poslao svojoj sestri, kazališnoj krojačici. Dagny je dobila priliku prisustvovati kazališnim predstavama. Jednom je stigla na prvi koncert simfonijske glazbe u svom životu. Tijekom koncerta zabavljač je iznenada najavio:
Tijekom izvedbe glazbe osjećaji su preplavili Dagny: prisjetila se svoje kuće, šume, planina, mora ... Dugo je lutala pustim ulicama dok nije izašla potpuno shrvana na morsku obalu i prošaptala:
Ujak Nils, koji je promatrao djevojčicu, izgovorio je frazu koja je, po mom mišljenju, glavna ideja ove priče:
Priča zvana Košara s jelovinom cones napisao Konstantin Paustovsky. Glavni likovi priče su: Dagny Pedersen (glavni lik, kći šumara Hagerupa Pedersena), Edvard Grieg (skladatelj), Magda (Dagni), Nils (Dagnin stric, Magdin suprug). Sjajno okruženje, djevojčica Dagny šeta neobično lijepom šumom i upoznaje skladatelja Edwarda. Vode dobrodušan razgovor, a skladatelj Edward na kraju ima samo dobre dojmove o komunikaciji s nepoznatom djevojkom. Dalje, u naletu osjećaja, skladatelj Edward posvećuje prekrasno glazbeno djelo Dagny. Naravno, djevojčica to ne cijeni kako treba, na što Edvard Grieg odgovara da je ovo dar, a ona će to cijeniti tek nakon deset godina, odnosno kad napuni osamnaest godina. Godine prolaze, djevojčica odrasta, završava školu. U čast diplome iz škole jednog dana, Dagny odlazi svojoj tetki Magdi i ujaku Nielsu, a oni zauzvrat odlaze s njom na koncert. Na koncertu zvuči isto glazbeno djelo posvećeno njezinim glazbama. Dagny je vrlo iznenađena i sjeća se tih prekrasnih trenutaka i shvaća da je ovo najbolji poklon. Po mom mišljenju, glavna ideja ove priče je da klasična glazba prenosi osjećaje, osjećaje i misli općenito s jedne osobe na drugu, tjera vas na razmišljanje o najmanjim vrijednostima u životu.
- Obrazovni, djelomično pretraživanje: naučite sposobnost podređivanja svog rada naslovu teme, sposobnost donošenja zaključaka, donošenja zaključaka, pokazivanje učinka glazbe na slušatelja, promatranje stila K.G. Paustovsky, radite na razvoju govora, naučite slušati, izrazite svoje misli i osjećaje.
- Razvijanje: razviti vještine izražajnog čitanja, sposobnost analize djela, neovisnost, emocionalni svijet, maštu, kreativnost, pamćenje, razmišljanje.
- Obrazovni: usaditi osjećaj ljubavi prema književnosti, naučiti se diviti ljepoti prirode, odrastati ljubazno, osjećajno, veselo.
Tijekom nastave
1. Uvodni govor učitelja.
Glazba je uvijek u našem životu. Ovo je TV, ovo je radio, netko ide u glazbenu školu, netko sklada i pjevuši jednostavne melodije. Glazba nam svira u duši kad smo: sretni, tužni, tjeskobni, smireni. Glazba je različita za svakoga od nas. Poslušajmo jedan od glazbenih djela starih više desetljeća, ali koji i dalje izaziva oluju emocija.
(Svira glazba E. Griega iz opere "PerGynt" "Jutro".dodatak 1. (Dijapozitivi 1 do 11)
Y: - Kakva lijepa glazba!
- Tko je napisao ovu divnu glazbu.? (E. Grig.) (Dijapozitiv 12)
2.Refleksija
Kakve je osjećaje, dojmove i raspoloženja u vama izazvalo ovo djelo?
Što ste zamislili dok ste slušali glazbu?
Što vas se više dojmilo, sama glazba ili opis glazbe Paustovskog?
Što ste bolje razumjeli, umjetničko djelo ili glazbeno?
Zašto mislite da se to događa? Što je potrebno za razumijevanje glazbe?
(to trebaš čuti)
Y: - Kako su povezani književnost i glazba?
D:To su umjetnička djela zbog kojih čitatelj ili slušatelj razmišljaju, osjećaju, doživljavaju.
Točno, Paustovski to također razumije. Pronađite i pročitajte frazu,
u kojem objašnjava da je teško riječima opisati glazbu?
(glazbu je nemoguće opisati riječima, bez obzira na to koliko je naš jezik bogat)
- Odakle vam inspiracija za skladanje tako lijepe glazbe? - jednom su pitali E. Griega.
- U veličanstvenoj, surovoj, sjevernoj zemlji neosvojivih planina, gustih šuma, čarobnih fjordova. U zemlji u kojoj žive ponosni i snažni ljudi.
Na:- Dečki, tko zna što znači riječ fjordovi?
Na: Ova se zemlja nalazi na skandinavskom poluotoku, izvan Arktičkog kruga, u zoni surove arktičke klime. Koja je to zemlja? Dešifriraj riječ.
Navedi domovinu skladatelja. (Dijapozitivi 13 do 16)
Norveška je rodno mjesto Griega, skladatelja i glazbenika.
- Problematično pitanje
Na: Zašto u lekciji književno čitanje jesmo li upoznali skladatelja i njegovu divnu glazbu? (Slajd 17)
D: E. Grieg i njegova čarobna glazba temelj su djela K. Paustovskog "Košara s češerim češerima". (Slajd 18)
Na: K. Paustovsky volio je pisati priče iz života poznatih ljudi. Tako se pojavila priča “Košara s češerima”.
Tema: K.G.Paustovsky
"Košara s češerima"
Tema izjave:
"Od čega bi čovjek trebao živjeti?"
Koje ste neobične stvari primijetili na snimanju teme lekcije?
D: Vidimo upitnu rečenicu, što znači da na nju moramo dati odgovor.
(Slajd 19)
Na: U lekciji želim vidjeti pažljive, ozbiljne, promišljene čitatelje koji mogu razmišljati, analizirati, osjećati srcem i dušom.
2. Refleksija
(Slide 20 Sastanak Griega i Dagny)
Na: Pa, naravno da li prepoznajete ove junake? Koja je djevojka u košari? Tako je tvrda!
D: Dagnyna košarica ima smrekovih češera!
- Problematično pitanje
Na: Zašto su djevojci trebale kvržice? (Dječji odgovori.)
D: Štednjak možete zagrijati čunjevima, izrađivati \u200b\u200brazne igračke, izolirati kuću.
Na: Znate li kako se pojavljuju smrekove šume? (Dijapozitiv 21)
Na: Smrekove šume rastu iz sjemena koje se nalazi unutar čunjeva. (Slide 22 za bilo koji.)
Dagny je kći šumara. Ocu je sakupljala čunjeve sa sjemenkama, a on je, sadeći sjeme, uzgajao drveće.
Na:Je li Dagny mogla živjeti u ovoj kolibi?
(Slide 23 Šumareva koliba)
- Analiza teksta
Na: Dečki, sakupimo i mi svoje "kvrge", uzmimo svoje "sjeme" znanja koje će biti korisno u kasnijem životu. (Dijapozitiv 24)
- Provjerite domaću zadaću
- Podijelite riječi u skupine (asocijativni red) (Slajd 25)
b) Na temelju osnovnog obrisa napiši priču (opis) (Slajd 26)
Jesenska šuma
Zrak gljiva
Zvuk surfanja
Prahovi mahovine
Vesela jeka
Zimski grad
Magla
Parnici
Pristanište
Snijeg
Na: Zašto mislite da je K. Paustovsky uvrstio opis jesenske šume i zimskog grada? (Dječji odgovori.)
D: Skladatelj inspiraciju crpi ne samo iz prirode, već i iz uobičajene okoline, poznate okoline. (Kontrast: lišće bakra i zlata i zahrđali parnik.)
Na: Djelo Konstantina Paustovskog čita se već 150 godina!
Dopustite nama i mi osluškujemo ljepotu umjetničke riječi, analizirajući tekst.
(Učitelj dijeli zadatke - "kvrge" iz košare. Razred radi na skupine različitih razina poteškoće.)
Djeca se sjećaju pravila za rad u grupi. (Slide 27 "Nauči učiti")
(Čitanje naglas u lancu, glasno odabir glave, naslov poglavlja, ne čitamo pitanja, potiču se dodatni odgovori, uključujemo glazbu.
"Jedini put koji vodi do znanja je aktivnost." B. Shaw.
Na: Želim vam plodan rad. (Slajd 28)
“Ali prvo, odmorimo se.
Tjelesna i zdravstvena kultura. (Slajd 29)
(Dečki izvršavaju zadatak koristeći podsjetnike: „Komponente intonacije“, „Idealni čitač“, „Naučite raditi prema algoritmu.“)
- Grupni rad po poglavljima djela.
1. skupina“Sastanak u šumi”. (Slajd 30)
Na: Materijalne darove - stvari, igračke - lakše je dati.
S druge strane, Grieg je začeo vrlo složen duhovni dar - glazbu.
Mala djeca ne razumiju uvijek složenu glazbu, pa Grieg obećava da će poklon dati kasnije.
2. skupina"U kući skladatelja". (Slajd 31)
Na: "... U srcu ti je procvjetao bijeli cvijet i ispunio cijelo tvoje biće mirisom proljeća."
Kako živo i točno K. Paustovsky koristi umjetničku riječ. (Slušajući odgovore, dolazim do zaključka.)
Skupina 3"Daleko". (Slajd 32)
Na: Dagny je empatična, draga, dojmljiva, kao u djetinjstvu. (Slušajući odgovore, dolazim do zaključka.)
4 grupa"Dugo očekivani poklon". (Slajd 33)
(Slide 34 Klavir)
(Pjesma vlastitog sastava. Sinkwine.)
Na: Dagnyni su osjećaji preplavili njezinu dušu. Djevojčica se otvorila poput cvijeta sve dugine boje.
Može cvjetati u duši svakog od vas.
Vratimo se na temu našeg vodiča. (Slušajući odgovore, dolazim do zaključka. Glazba zvuči.)
Na: Koja je bila glavna ideja koju je Dagny otkrila slušajući glazbu E. Griega?
Koja je glavna ideja djela? (Slajd 35)
(D:"... Otvorili ste preda mnom onu \u200b\u200bdivnu stvar s kojom bi osoba trebala živjeti.")
Tema: K.G.Paustovsky
"Košara s češerima"
Tema izjave:
"Od čega bi čovjek trebao živjeti?" (Slajd 36)
Na:Odgovorimo na glavno pitanje lekcije.
(Dijapozitiv 37-38)D: San, domovina, umjetnost, glazba ...
W. Da, glazba je čudo. U iridescenciji žica, u zvuku crno-bijelih tipki, postoje osjećaji koji nam mogu promijeniti život. Otkrijte sami klasičnu glazbu, slušajte je češće. A jednog dana i vi ćete se naći u svojoj bajci.
W.Danas smo u lekciji puno razgovarali, odgovorili na mnoga pitanja. A jednog su zaboravili. Kakve veze kvrge imaju s tim?
Sjećate se kako je Grieg pomogao bebi?
- Nosio je njezinu tešku košaru.
Kako joj je pomogao u odrasloj dobi?
- Pomogao joj je živjeti.
A život je puno teži od čak i najteže košarice čunjeva. (Slajd 39)
Na: Djelo koje smo proučavali moderno je i relevantno. Svi osjećaji i postupci su nam važni. Postoje talentirani ljudi (E. Grieg i K. Paustovsky) koji su pomogli otvoriti i razumjeti knjigu duhovnih odnosa.
Također vam želim dati iskreni poklon. (Učitelj čita pjesmu.)
Ne štedite svoje srce, ne skrivajte
Vaša dobrota i nježnost.
Ne moja vlastita saznanja i otkrića
Ne skrivajte ljude ...
Požurite dati sve u životu,
Tako da, otišavši u zaborav, u moć,
Topli pljusak, pahuljasti snijeg
Da se vratim u svoju slatku domovinu.
(Slajd 40)
Ono što je rečeno u ovim redovima tiče se svih nas. Autor ovih stihova daje savjete svim ljudima o tome kako pravilno koračati svojim životnim putem. Kaže da bi svi trebali ostaviti svoj trag na zemlji. Tako su živjeli ljudi kojima je naša lekcija bila posvećena. Ovo je K.G. Paustovskog i Edvarda Griega.
- Domaća zadaća. (Dijapozitiv 41)
Pripremite duhovni dar za svoje kolege iz razreda. Pročitajte cjelovit esej K.G. Paustovsky "Košara s češerim češerima".
- Iskrene riječi zahvalnosti djeci za njihov rad na satu. (Dijapozitiv 42)
(Slide 43 Ključ testa)
Pregledajte sadržaj dokumenta
"K.G. Paustovsky" Košara s češerim češerima ""
Edvard
Grieg
Skladatelj
glazbenik
1843-1907gg
Dešifriraj riječ
DOBRI MUŠKARCI!
NORVEŠKA
Norveška - Domovina Griega, skladatelja i glazbenika.
Problematično pitanje
Zašto smo na satu književnog čitanja upoznali skladatelja E. Griega i njegovu glazbu?
E. Grieg i njegova čarobna glazba čine osnovu djela K. Paustovskog "Košara s češerim češerima".
Tema: K. G. Paustovsky "Košara s češerima" Tema izjave: "Kako osoba treba živjeti?"
Smrekove šume rastu iz sjemena koje se nalazi unutar čunjeva.
Za znatiželjnu djecu
Poziv
Dečki, sakupimo i mi svoje "kvrge", uzmimo svoje "sjeme" znanja koje će biti korisno u kasnijem životu.
D.z. Distributeri riječi po skupinama (asocijativni red)
Jesenska šuma, zimski grad, zrak, zvuk surfa, pramenovi mahovine, Bergen, mol, magla, zlato i bakar, kovano lišće, parnici, snijeg, vesela jeka.
Potporni sinopsis
Jesenska šuma
Zrak gljiva
Zimski grad
Magla
Zvuk surfanja
Prahovi mahovine
Parnici
Pristanište
Vesela jeka
Snijeg
"Nauči učiti"
Dopis
"Kako raditi na lekciji u paru, grupi"
- Pažljivo pročitajte zadatak.
- Pokušajte sav posao podijeliti podjednako. Taktično si pomažu u poteškoćama.
- Slobodno zatražite pomoć, ali nemojte je pretjerati.
- Ako vašem prijatelju ide gore od vas, pomozite mu da radi s punim naporom.
- U svakom kolektivnom pothvatu mora postojati dosljednost.
Jedini put koji vodi do znanja je aktivnost. " B. Shaw
Slušat ćemo svačije mišljenje
1 grupa "Sastanak u šumi"
1. Gdje su se i kako upoznali glavni likovi djela K. Paustovskog?
2. Po Ulozi, pročitajte dijalog između Dagny i Griega (po potrebi koristite varalicu Intonation Components).
3. Pronađite skrivena pitanja u tekstu. (problematična pitanja)
2 grupa "U kući skladatelja"
1. Koje je književne tehnike autor koristio u priči? Odgovor upišite u tablicu.
2. Koje je slušatelje Grieg najviše cijenio? Zašto su mu bili dragi?
3. Što je procvjetalo u Dagnynom srcu? (Pokušajte izgraditi i obraniti svoj projekt pomoću citata iz teksta.)
Lažno predstavljanje
Usporedba
Epitet
Skupina 3 "U gostima"
1. Prepričaj poglavlje u Dagnyjevo ime.
Koristeći "kazališne stvari" u svom tekstu, pokušajte prikazati kazališne likove ili likove iz bajki. 2. Argumentirajte svoj odgovor frazom iz poznatih djela.
3. Objasnite značenje riječi "čizme" (koristeći različite tipove rječnika).
4 grupa "Dugo očekivani poklon"
1. Pronađite u tekstu riječi kojima autor prenosi cijelu lepezu Dagnynih osjećaja na koncertu. Koji su dio govora ove riječi?
2. Što je djevojka čula u glazbi?
Prenesite stanje djevojčice, njene duhovne osobine uz pomoć boje. 3. Napravite cinquain.
Glavna ideja djela:
«… otkrio to lijepo
kako osoba treba živjeti "
Tema: K. G. Paustovsky "Košara s češerima" Tema izjave: "Kako osoba treba živjeti?"
Što bi čovjek trebao živjeti
ljepota prirode
Ljudski odnosi
“Što god ti kažu
o životu, uvijek vjerujte
da je nevjerojatna
i lijep ... "
Ne štedite svoje srce, ne skrivajte
Vaša dobrota i nježnost.
Ne moja vlastita saznanja i otkrića
Ne skrivajte ljude ...
Požurite dati sve tijekom života,
Tako da, otišavši u zaborav, u moć,
Topli pljusak, pahuljasti snijeg
Da se vratim u svoju slatku domovinu.
Domaća zadaća.
Kompletna kompozicija djela K.G. Paustovskog
"Košara s češerima"
Ključ testa
- Prva razina
- norveški
- Dagny
- šumar
- glazba, muzika
- Druga razina
5.U smrekovim češerima ima puno smole
6. Hagerup
7.veliki klavir mogao je pjevati o svemu
8. Mornari na veselju, perilica, kriket, sise, snijeg, Pepeljuga
9. krojačica
- Treća razina
11.simfonijski
12. divljenje, poštovanje, ponos
Sverusko internetsko natjecanje pedagoškog stvaralaštva
(Akademska godina 2013/14)
Nominacija za natjecanje:
Pedagoške ideje i tehnologije: srednje obrazovanje
Naziv radnog mjesta:
Integrirana lekcija
književno čitanje i glazba
u 4. razredu na temu:
K.G.Paustovsky
"Košara sa smrekovim češerima"
Nastavni plan i program: "Književno čitanje 4. razreda" L.F.Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova
Bondareva Olga Vjačeslavovna
Radno mjesto:
MBOU BGO SOSH №12
borisoglebsk,
Regija Voronjež
godina 2014
Tema: K. Paustovsky "Košara s češerima" (lekcija 2)
Cilj:
Proširite ideju i značenje priče K.G. Paustovsky "Košara s češerim češerima".
Ciljevi lekcije:
Doprinijeti širenju dječjeg horizonta, upoznavanju umjetnosti, duhovne kulture;
Promicati razvoj umjetničkog ukusa i interesa za čitanje;
Razviti govor učenika i sposobnost oblikovanja ideje o djelu;
Doprinijeti stvaranju kreativne mašte riječima, glazbom, potkrijepiti svoje stajalište;
Gajiti ljubav i poštovanje prema prirodi, prema osjećajima ljudi, sposobnost empatije.
Oprema: multimedijska prezentacija
E. Grieg djelo iz suite "Peer Gynt": "Jutro".
Sažetak lekcije
Ja. Organiziranje vremena
II... Samoodređenje za aktivnost.
Odakle su ove linije?
... Sve su šume dobre s gljivastim zrakom i šuštanjem lišća, ali posebno su dobre planinske šume u blizini mora. U njima se čuje zvuk surfa, iz mora se neprestano nanosi magla, a mahovina nasilno raste od obilja vlage. Visi s grana u zelenim nitima do same zemlje.
Jeste li pogodili iz kojeg je djela ovaj odlomak? .
( K. Paustovsky "Košara s češerima") (slajd 1)
Što mislite što danas moramo raditi na lekciji?
(analiza djela)
Definirajte ciljeve lekcije.
Zadaci: razumjeti sadržaj djela, odrediti glavnu ideju teksta (slajd 2)
Također ćemo odgovoriti na pitanja:
Koja je čarobna snaga glazbe i prirode? (Slide 3)
Zašto su portreti pisca i skladatelja jedan do drugoga? Što ih spaja? (slajd 4.5)
Uvod u radnju lekcije.
Da bismo dublje razumjeli i osjećali priču o Paustovskom, potrebno je dobro poznavati Griegovo djelo i njegov život. Oksana Vyacheslavovna govorit će o tome što je Griegovo djelo.
Prije nego što prijeđem na razgovor o norveškom skladatelju E. Griegu, želio bih čuti o zemlji u kojoj je živio i napisao svoja izvanredna djela.
(student govori) slajd 6-15
Veličanstvena oštra Norveška zemlja je neosvojivih stijena, gustih šuma, uskih vijugavih morskih uvala. Bergen ... jedan od najstarijih gradova zapadne Norveške, opran morskim valovima, okrunjen stjenovitim planinskim vrhovima. Duboka jezera i čisti fjordovi, zeleni brežuljci i moćni planinski lanci, surova veličina planinske prirode i tihi spokoj dolina.
(kaže učitelj glazbe).
Tu je, među nevjerojatnom ljepotom, rođen 15. lipnja 1843. Edvard Grieg - skladatelj, dirigent, pijanist.
U dobi od šest godina dječak je počeo učiti svirati klavir s majkom, nadarenom pijanisticom. Upoznala je svog sina s djelima Mozarta, Chopina, Mendelssohna.
Poznati violinist jednom je čuo igru \u200b\u200bmladog Griega i savjetovao da dječaka pošalje na studij u Njemačku. Petnaestogodišnji Edward upisao je konzervatorij i četiri godine kasnije uspješno diplomirao kompoziciju i klavir.
Griegov skladateljski talent brzo je stekao priznanje svojih sunarodnjaka, a ubrzo je njegovo ime postalo poznato cijelom svijetu. Grieg je puno putovao, održavao koncerte u različitim zemljama. Ali svaki put kad se trudio što prije se vratiti u domovinu, u svoju skromnu kuću na morskoj obali. Legende i bajke, živopisne slike narodnog života, slike prirode Norveške oživljavaju u njegovoj glazbi. U njemu se čuje surf sjevernog mora.
Dan kada je Grieg umro proglašen je danom nacionalne žalosti. Skladatelj je pokopan u stijeni iznad uvijek uzburkanog mora.
Paustovsky je poput Griega volio prirodu. Ali nije pisao samo o prirodi, već i o divnim ljudima, čak je i sanjao - prikupiti kolekciju biografijepoznati ljudi, opišite najzanimljivije slučajeve iz njihovog života.
III .Rad s tekstom djela.
Provjera domaće zadaće. Čitanje po ulogama.
Kod kuće ste morali pripremiti čitanje ulomaka iz uloga iz Dagnyna sastanka s Griegom, napraviti plan.
Kako se zvao prvi dio?
SASTANAK
Koju biste ilustraciju nacrtali za prvi dio? (slajd 16)
Čitanje po ulogama.
Što je najvažnije u Griegovom razgovoru s Dagny?
(da je Grieg odlučio dati Dagny poklon) (slajd 17)
Zašto je Grieg htio dati Dagny poklon?
(jako mu se svidjela: marljiva, povjerljiva, ljubazna)
Glavno što bi se Griegu moglo svidjeti bilo je vjerojatno da djevojka zna razmišljati i tugovati zbog drugih.
Ali zašto je Grieg poklon odgodio, jer se poklonima uvijek radujete? Pronađite i pročitajte o tome u knjizi. (... Radim poklone za odrasle, ti si još uvijek mala i ne razumiješ puno, nauči se strpljenju ...)
Naravno, materijalne darove - lutke, igračke - lakše je dati. Grieg je, s druge strane, začeo vrlo složen duhovni dar - glazbu, pa ga skladatelj obećava za 10 godina.
Zašto nakon 10 godina? (jer će tada Dagny odrasti i moći razumjeti dar)
Zašto je K. Paustovsky u svoju priču uvrstio opise prirode?
Kakvo raspoloženje stvaraju? (Uzvišeno, bajno, tajanstveno. Jesen je poetsko doba godine, daje nadahnuće, prilagođava kreativnosti)
Koje su glavne riječi koje treba istaknuti iz ovog dijela?
(Grieg je odlučio dati Dagny poklon)
Rad na 2. dijelu. (Rođenje glazbe)
Kako smo nazvali drugi dio?
Što biste nacrtali za ovaj dio? (slajd 18)
S čime su prijatelji uspoređivali kuću skladatelja?
Koji je bio jedini ukras ove kuće?
Kuća je bila siromašna i prazna. Je li Grieg bio tamo sretan?
selektivno čitanje
Što je bila sreća za velikog skladatelja?
selektivno čitanje
Koje je slušatelje Grieg najviše cijenio?
Kakve je osjećaje izazivala Griegova glazba kod onih koji su je slušali? Dokazati riječima iz teksta.
O čemu je napisana glazba?
Pročitajte najvažnije riječi u ovom odjeljku. (slajd 19)
Rad na 3. dijelu. (Dagny na zabavi)
Kako smo nazvali drugi dio?
Što biste nacrtali za ovaj dio? (Slajd 20)
Što se promijenilo u Dagnynom životu kad je napunila 18 godina?
S kojom je svrhom poslana teti Magdi? (kako bi mogla vidjeti kako svijetlo djeluje, kako ljudi žive)
Rad na završnom dijelu. (Na koncertu)
Kako smo nazvali treći dio?
Što biste nacrtali za ovaj dio? (Dijapozitiv 21)
Na koje ste glazbene pojmove naišli u ovom dijelu?
Simfonijska glazba - u prijevodu s grčkog "simfonija" - veliko glazbeno djelo za orkestar. (Dijapozitiv 22)
Krenimo sada unaprijed za 10 godina.
Što se promijenilo u Dagnynom životu? Što je postala?
- Je li se Dagny promijenila u izgledu?
Gdje je Dagny nestala u gradu?
Zašto je plakala nakon nastupa?
Je li se Dagnyin unutarnji duhovni svijet promijenio?
Prošlo je 10 godina, Dagny je odrasla - ali u duši je ostala ista takva i
osjetljiva osoba.
Sjetite se, upravo su se te osobine Griegu svidjele Dagny.
Kakvo joj se čudo dogodilo jednom na koncertu?
Kako se osjećala kad je najavljena inicijacija? (pročitajte)
Kako se osjeća Dagny? (Jako je zabrinuta, dirnuta je pažnjom koju joj je posvetila tako velika osoba kao što je skladatelj Grieg, zavapila je Dagny, ne skrivajući suze zahvalnosti)
(Učitelj glazbenog)
Pročitajte što je Dagny čula u glazbi posvećenoj njoj?
Što mislite, koji su joj se osjećaji pojavili u duši:
(snimanje na slajd: čuđenje, divljenje, zahvalnost, radost, oduševljenje, žaljenje?) ( Dijapozitiv 23)
Zašto je Dagny plakala dok je slušala Griegovu glazbu?
(To su suze zahvalnosti. Ljudi ne plaču samo od tuge, već i od silnih dobrih osjećaja, osim toga, Dagny je žao što je skladatelj umro, a ona mu neće zahvaliti.)
Jesu li se drugi slušatelji svidjeli Griegovoj glazbi?
Zašto je, nakon izvedbe ove predivne glazbe, "isprva polako, a zatim sve jače, zagrmio pljesak?"
- (klasična glazba utječe na dušu koja uzleti i vinu se u zrak, a kad glazba utihne, srce se zaustavi i treba neko vrijeme da se oporavi, da se ponovno osjeća kao na zemlji.)
Što je glavna poanta koju je Dagny otkrila? (Dijapozitiv 24)
- (Otkrili ste mi onu divnu stvar zbog koje bi čovjek trebao živjeti.) (Slide 25)
Želite li prisustvovati takvom koncertu i čuti glazbu koju je donirala Dagny?
A sada ćemo, momci, još jednom pažljivo slušati predstavu E. Griega, koja je upravo odigrana. Volio bih da čujete kako skladatelj crta prirodu u glazbi, kako se glazba mijenja, koji instrumenti zvuče. Da biste razumjeli i osjećali glazbu, trebate je slušati u tišini. Zato se pripremite za pažljivo slušanje.
Pušta se glazba E. Griega (Slide 26-32)
Pa kakav je karakter ove glazbe? Kako skladatelj prenosi slike prirode u glazbi? Kako se glazba mijenja? Na kojim instrumentima se sviralo?
(Dijapozitiv 33-34)
To glazba može biti.
- Dečki, kako nam Paustovski pomaže da bolje percipiramo tekst?
- (odabire točne riječi, oživljava glazbu)
Kakvu glazbu kaže Paustovsky?
Dokažite da je glazba živa.
- (rasla je, dizala se i pjenila, jurila, bjesnjela, trgala lišće)
-Autor je animira obdarujući je ljudskim kvalitetama.
Sjetimo se gdje je još u priči Paustovsky koristio personifikacije?
Dagny je plakala, tipke su bježale, brodovi su drijemali, melodija je rasla, rog pjeva, orkestar je odgovarao, padala je kiša.
- Paustovsky nam pomaže da bolje razumijemo tekst, raspoloženje likova, glazbu uz pomoć personifikacija.
IV.Općen razgovor.
Kako odgovoriti na pitanje iz lekcije: koja je čarobna snaga glazbe?
Glazba je jezik osjećaja, pomaže nam da svijet gledamo drugim očima, osjetimo, uvidimo sve bogatstvo boja prirode - glazba nam uljepšava život. Postoje ljudi koji su cijeli život živjeli kako bi nam pružili radost i ljepotu. Takvi ljudi uključuju književnika K. G. Paustovskog i skladatelja E. Griga (dijapozitiv s portretima K. Paustovskog i
Glazba koju je stvorio E. Grieg je prekrasna, jer je proslavio svoju domovinu, posjedovao je dar pjevanja u zvukovima prirode i duhovnog svijeta čovjeka, njegove hrabrosti, odanosti i čistoće.
Glazba vas je smirila, naštimala na posao. Može vas i razveseliti i izazvati druge duboke osjećaje. Na tome smo zahvalni glazbenicima, skladatelju koji je skladao glazbu, umjetniku koji ju je izveo.
Kako razumijete o čemu govori ova priča? Dijapozitivi na koje smo postavili važne riječi svakog dijela pomoći će nam da odgovorimo na pitanja. tobogan (35-36)
- (o ljepoti svijeta i glazbi koja odražava život; o sposobnosti da se ljepota vidi najobičnije.
- Treba živjeti i voljeti svoj život jer je nevjerojatan i lijep, bez obzira što o njemu govorili)
Zašto su portreti pisca i skladatelja danas jedan do drugog? Što ih spaja?
Griegova glazba nadahnjuje pisce, pjesnike i umjetnike da stvaraju djela. Svojom glazbom utječe na naše osjećaje, izaziva emocije, budi maštu.
- (E. Grieg i K. Paustovsky su veliki majstori. Jedno riječima, drugo glazbom, oni u nama bude čiste i drage osjećaje. I na tome bismo im trebali biti zahvalni)
Želio bih završiti ovu lekciju izjavom velikog učitelja Suhomlinskog "Učinite tako da se ljudi oko vas osjećaju dobro." (slajd 37)
V... Domaća zadaća.
Kod kuće ćete se sjetiti svega o čemu smo razgovarali i napisati
esej - prikaz pročitanog djela.
Objašnjenje Program rada za čitanje književnosti razvijen je u skladu sa zahtjevima saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja
ObjašnjenjePod, ispod glazba, muzika P.I. Čajkovskog do lekcija literarni čitanje po djelo V.M. Garshina "Žaba i ruža". Video isječak "Norveška". na rad K.G. Paustovskog - "Košara iz dotjerati čunjevi". Paustovskog "Košara iz dotjerati čunjevi"(Glazbeni ...
Program rada za književno čitanje za 4. razred razvijen je u skladu sa zahtjevima Savezne komponente Državnog standarda za osnovno obrazovanje (Moskva, 2004.
Program rada... po tekst Integriran Portret književnika, E. Griega, fonogram "Zalazak sunca". P.47-58, v.6.7, 68 K.G. Paustovskog « Košara iz dotjerati čunjevi ...
Nastavno pomagalo Izvršitelj: učiteljica osnovne škole Rudkovskaya Marina Yurievna
Vodič za učenje... lekcija diktira sama tema... Proučavajući djela K. Paustovskog « Košara iz dotjerati čunjevi». Lekcija možete graditi po sljedeći algoritam. Blok 1 Rad sa literarni
