• Защо Пресняков напусна булката си Защо Аида Калиева и Никита се разделиха
• Защо косата се наелектризира и как да отстраним този проблем
• Най-секси червенокоси знаменитости
• Какво е йога в хамаците?
• Тима Брик почина от свръхдоза
• Колко висок е Джеръми Ренър
• Тима Брик почина от свръхдоза
• Тайната за красота на Анна Седокова: упорита работа и редовни грижи
• Снимка, какви операции направи звездата, биография
• Историята на живота и успеха на Ляйсан утяшева

Докато рисува, не се намесвайте в самия процес, а следвайте реда, в който членовете на домакинството се появяват на хартия. Когато рисунката е готова, попитайте детето какви са имената на всички герои от неговата снимка и продължете към анализа.

По ред: последователността на появата на членовете на семейството показва отношението към тях млад художник. Децата обикновено първо рисуват своя любим или най-значим член на семейството. Ако е забравил да нарисува някого, това означава, че детето има обтегнати отношения с този човек. Детето често се изобразява в самия център - това означава, че е сигурно, че родителите му го обичат. И обратното, той се чувства изоставен и самотен, ако изобщо не се е рисувал.

По композиция: Ако един от членовете на семейството липсва на снимката под формата на групова снимка, попитайте детето защо го е забравило. Такъв незавършен портрет е сериозен повод за размисъл.

По разстояние: Когато в къщата цари тишина и спокойствие, всички герои са изобразени почти близо един до друг. Колкото по-близо бебето се приближава до един от родителите, толкова по-силна е привързаността му към този човек. Всеки предмет, нарисуван между хората, символизира бариера в отношенията между тези членове на семейството.

По цвят: Всичко, което обича вашето дете, ще рисува с топли тонове. Ще изрази специална обич със сочен, ярък цвят. Ако нечии дрехи са боядисани в синьо от дете, това означава, че му е удобно до този човек. Ако е зелено, тогава този човек е уважаван и значим за детето. Жълтото ще означава импулсивност и ръководство за действие, червено - агресия, черният цвят сигнализира за емоционално отхвърляне на един от роднините.

По части на тялото: Внимателно очертаните черти на лицето означават любовта и значението на родителя за детето. Ако авторът на рисунката е отделил лицето си, това е признак на нарцисизъм или повишено внимание към външния му вид, но до 4 години такава рисунка може да се счита за норма. Ако малък художникизобразява устата на един от родителите твърде голяма, тогава може би този човек прави много забележки на детето.

Ако няма уста или е много малка, героят крие чувствата си в живота. Боядисаните зъби говорят за агресия. Герои с големи очиизпитват страх, а с малките крият нещо. Дългите ръце, както и пълното им отсъствие означават, че този човек е много мощен и психологически оказва натиск върху детето. Късите ръце издават вътрешна слабост. И ако едно дете се рисува с вдигнати ръце, то иска да се утвърди в семейството, липсва му внимание.

Вашето дете може да помогне не само да открие, но и да неутрализира точките на болка семейни отношения.
Ако сте объркани в интерпретацията на шедьовъра на вашето дете, тогава просто обърнете лист хартия и направете тест с него на тема „Семейството, което искам“. Помолете детето си да нарисува семейството на мечтите си и ще видите какво му липсва на всеки от вас, за да бъде щастлив и да дарява любов на близките си.

Задачата

ВАЖНО!

Оценка на рисунката

Резултати от тест

Натиск на молив

Значение на линиите и щриховане

Местоположение на шаблона

Интерпретация на чертежа

1. Ако детето отказва да рисува, това е знак, че неприятните спомени са свързани със семейството.
2. Прекалено големи пропорции на родителите – показател за тяхната авторитарност, желанието да командват децата.
3. Ако детето се е нарисувало голямо, това е индикатор, че е ориентирано към себе си, както и показател за конфронтация с родителите.
4. Изключително малко изображениедетето показва ниското му значение в семейството.
5. Рисувайки себе си последно, детето демонстрира подценения си статус сред останалите членове на семейството.
6. Ако на снимката детето е нарисувало всички членове на семейството освен себе си, това показва чувство за собствена малоценност или чувство за липса на общност в семейството, намаляване на самочувствието и потискане на волята за постигане .
7. Ако едно дете е изобразило само себе си, можем да говорим за егоцентричността, присъща на това дете, за присъщата му убеденост, че всички членове на семейството са длъжни да мислят само за него и то не трябва да мисли за нито един от тях.
8. Много малък образ на всички членове на семейството е знак за тревожност, депресия, депресия.
9. Образът на всички членове на семейството в килии е знак за отчуждение и липса на приятелство, общност в семейството.
10. Ако детето се изобразява с лице, покрито с ръце, така то изразява нежеланието си да бъде в семейството.
11. Засенчената глава (поглед отзад) на детето означава, че то е потопено в себе си.
12. Образът на голяма уста, устни в себе си е знак за скрита агресия.
13. Ако детето започне с изображението на краката и стъпалата, това също може да се отдаде на признаци на тревожност.
14. Тревожен сигнал е преобладаването на тъмните тонове в картината: черно, кафяво, сиво, лилаво.

Цвят на снимката

Много често детето проявява желание да оцвети картината. В този случай трябва да му се даде кутия с цветни моливи (поне 12 цвята) и да му се даде пълна свобода. Какво означават цветовете и за какво може да разкаже една допълнително оцветена картина?

1. Ярките, светли, наситени цветове показват висока жизненост на детето и неговия оптимизъм.
2. Преобладаването на сиви и черни цветове в рисунката подчертава липсата на жизнерадост и говори за страховете на детето.
3. Ако едно дете се е боядисало в един цвят и ако този цвят се повтори в образа на друг член на семейството, тогава детето изпитва особена симпатия към него.
4. Отказът от използване на цветни моливи може да означава ниско самочувствие и тревожност.
5. Предпочитанието към червени тонове на снимката показва емоционалната интензивност на детето.

Вероника, на 19 години

Вероника е от проспериращо семейство, но момичето е малко резервирано и това тревожи майка й. Затова беше решено да се проведе тест. По искане да изобрази семейството си, Вероника започна да рисува с желание и много усърдно (фиг. 1). Първо нарисува баща си, после майка си, после малката си сестра, котката и накрая себе си. Така очевидно Вероника се оценява като незначителен член на семейството. Семейството е приятелско, тъй като всички са нарисувани хванати за ръце и на едно ниво. Ръцете на всички членове на семейството са нарисувани и това също е важен показател за нормална вътрешносемейна комуникация. Вярно е, че татко държи ръцете си в джобовете, което показва затворената му позиция в семейството и известна изолация в общуването. Всички имат ясно очертани крака, което показва увереността в позициите на всички членове на семейството. Като цяло картината се оказа положителна и добре отразяваща. психологически климатсемейства.

Ориз. 1. Отляво надясно: котка, баща, майка, сестра, Вероника

Николай, на 6 години

IN НапоследъкМайката на Николай е много притеснена от поведението на сина си, който спря да я слуша, често проявявайки агресивност. На снимката (фиг. 2) момчето е изобразило всички членове на семейството си поотделно, което означава, че детето не изпитва взаимно разбиране и семейна топлина. Липсата на уши при всички членове на семейството само потвърждава това. Всеки живее и чува само себе си, пренебрегвайки мнението на другите: ушите са "органът" за възприемане на критиката и всяко мнение на друг човек за себе си.

Ориз. 2. Отляво надясно: брат, татко, мама, Николай

Но татко, с голяма глава, с очила, той изобразява като най-големия, като по този начин подчертава водещата си роля в семейството. Главата е най-важната част от тялото, а най-интелигентният член на семейството, според детето, на рисунката със сигурност ще бъде надарен с най-голямата глава. Николай се приближи до майка си, но по-висок от нея и това показва конфронтация в отношенията с нея и ориентация към себе си. Окото привлича и фактът, че Николай се е изобразил с рязко преувеличена ръка. Подобно изображение на ръката показва висока нужда от комуникация и че тази нужда не е задоволена. Двегодишният брат е нарисуван последен и на значително разстояние от Николай. Много вероятно е появата на бебе в семейството да промени вътрешното състояние на момчето. Често по-голямото дете в този случай започва да усеща отслабено внимание към него, страхува се, тревожи се, тревожи се, ревнува. Облаците на снимката също отразяват някои неприятности в семейството и безпокойството на момчето.

Задачата

За да завършите теста, ще ви трябва лист хартия, молив, гумичка. Помолете изпитващия да нарисува животно, което никога не е виждано в природата. Когато чертежът е готов, задайте следващите въпроси: къде живее това животно, какво яде, какво обича най-много, от какво се страхува най-много?

Натиск на молив

Слаб натиск - астения; пасивност; понякога депресиран.
Силен натиск - емоционално напрежение; твърдост; импулсивност.
Супер силен натиск (молив разкъсва хартия) - конфликт; хиперактивност; понякога агресивност, остра възбуда.

Характеристики на линията
Пунктираните линии представляват тревожността като личностна черта.
Множество линии – тревожност като състояние към момента на прегледа; стресово състояние; понякога импулсивно.
Схематични линии - желанието да контролирате безпокойството си, да контролирате себе си.
Липсващи линии, които не попадат в желаната точка - импулсивност; органично увреждане на мозъка.
Редовете, които не са завършени, са астения, понякога импулсивност.
Изкривяване на формата на линиите - органична лезия на мозъка; импулсивност; понякога психично заболяване.

Животински тип

Според типологията на изображенията на несъществуващи животни могат да се отбележат най-често срещаните от тях.

1. Субектът изобразява животно от реалния живот и го нарича с истинското му име, а описанието на начина му на живот е вярно. Например, нарисува се котка и се описва начинът на живот на котката. Такова изображение може да се счита за норма за пет-шестгодишно дете, но за тийнейджъри и възрастни това може да показва ниско ниво на въображение.

2. Нарисувано е изчезнало животно, което някога е съществувало, например динозавър, мамут и т.н.

3. Начертано е изображение на животно, което съществува в културата, но не съществува в природата, например дракон, русалка и т.н. Рисунките, изобразяващи изчезнали животни, както и рисунките, изобразяващи тези, които съществуват в културата, са норма за деца на възраст 8-9 години. За възрастни такава рисунка на животно показва неговото ниско общо културно ниво и бедност на въображението.

4. Чертеж на несъществуващо животно обикновено се изгражда от части на различни истински животни: тялото на крокодил, крайниците на маймуна, главата на заек и т.н. В този случай такова животно може да има например името Crocosai. Такъв образ на животно е по-характерен за рационалистите, а не за творческите натури.

5. Понякога изображението на животните има хуманоиден вид. Това показва силна нужда от общуване, което обикновено е характерно за подрастващите – 13-17 години.

6. Изобразеното животно се състои от различни механични части. Такова животно обикновено се изобразява от хора с нестандартно мислене и подход към живота.

7. Сложен, сложен и оригинален образ на животно, чийто образ има не съставна, а интегрална структура, с прилика, която трудно се установява или не се установява с което и да е реално (съществуващо) животно, е характерен за човек с добре развито, богато творческо въображение.

Компоненти на животно

Очи
Очи липсват - астения.
Очите са празни, без зеници и ириси - астения, страхове.
Очи с почернял ирис - страхове.
Очи с мигли - демонстративно поведение, важността на мненията за себе си.
Очи с проследени кръвоносни съдове - хипохондрия, невротично състояние.
Формата на очите е изкривена – невротично състояние.

Уши
Големи уши - интерес към информация, в някои случаи подозрителност, тревожност.
Липса на уши - изолация, нежелание за контакт с другите, за чуване на чуждо мнение.

устата
Уста, отворена в комбинация с език: без изчертаване на устни - голяма речева активност, с рисуване на устни - чувственост.
Почерняла отворена уста - лекота на страх и страх, в някои случаи недоверие, тревожност.
Уста със зъби или зъби - вербална агресия, в някои случаи отбранителна.

Глава
Главата, увеличена по размер, е оценка за ерудицията на себе си и на другите.
Главата липсва - импулсивност, в някои случаи психично заболяване.
Две или повече глави - противоречиви желания, вътрешен конфликт.
Формата на главата е изкривена - органична лезия на мозъка, в някои случаи психично заболяване.

Допълнителни подробности за главата
Пера - склонност към разкрасяване и самооправдание.
Рога - защита, агресия.
Грива, вид прическа - чувственост, в някои случаи, подчертаваща пола.

Фигура
Много съставни частии елементи - мощна енергия.
Малък брой компоненти и елементи - икономия на енергия, астения.
Фигура, съставена от остри ъгли, е агресивност. Кръгла фигура - потайност, изолация, близост на вътрешния свят.

Допълнителни детайли и части от фигурата
Везни, черупка - необходимостта от защита.
Шипове, игли - защитна агресия.
Тяло, покрито с гъста коса, е значението на половата сфера.
Моделът върху кожата е демонстративен.
Рани, белези - невротично състояние.
Вградени механични части - интровертност, затруднения в общуването.
Режещи, пробиващи или кълцащи оръжия - агресивност.
Крила - романтизъм, мечтателност, склонност към компенсаторна фантазия.
Вътрешни органи, кръвоносни съдове - хипохондрия, невротично състояние, в някои случаи психично заболяване.
Половите органи, женските гърди, вимето - голямото значение на половата сфера.

опашка
Опашката обърната надясно е отношението към действията и поведението на човека.
Опашката, обърната наляво, е отношението към нечии мисли, решения.
Повдигнатата нагоре опашка е положително, уверено оцветяване за тази връзка.
Опашката, спусната надолу, е отрицателен цвят за взаимоотношенията.
Опашката е дебела - значението на половата сфера.
Опашката е дебела, покрита с косми - много голямо значение на половата сфера.
Красива опашка, например паун, е демонстративна.

Крака
Липсата на крака, техният недостатъчен брой - пасивност или неспособност в социални отношения.
Прекомерен брой крака - необходимостта от опора.
Дебели, големи крака - усещане за липса на умения в социалните отношения, нужда от подкрепа.

Естеството на връзката на краката с фигурата (тялото)
Нарисувани внимателно - способността да контролират своите разсъждения, изводи, решения.
Нарисувано небрежно, слабо или изобщо не свързва краката с фигурата - липса на контрол.

Описание на начина на живот

Съответства на картината - развито е логическото мислене.

Не съвпада с чертежа - в някои случаи има нарушение на логическото мислене.
С идеализиране и разкрасяване - склонност към компенсаторно фантазиране.

Мястото, където живее животното

В чужбина, острови, субтропици (Бали, Кипър) - демонстративност.
Изолиран (космос, друга планета, пещера, кладенец, гора и др.) - усещане за самота.
Място, което е трудно достъпно (непроходима гора, гъста храсталака и др.) - необходимост от защита, в някои случаи страх от агресия.
Емоционално неприятно (блато, кал, мръсотия и др.) - невротично състояние.

Хранене

Не се храни с нищо или се храни с въздух, новини, енергия - интровертност.
Яде всичко - импулсивност.
Яде негодни за консумация неща (пирони, пръчки, камъни и т.н.) - комуникационни нарушения.
Яде емоционално неприятна храна (слуз, прах, хлебарки и др.) - невротично състояние.
Храни се с кръвта и органите на живите същества (стомах, мозък и др.) – невротична агресия.
Храни се с хората – негативизъм, агресивност.

Дейности, игри

Чупи нещо (ограда, дървета и др.) - агресивност, негативизъм, в някои случаи психично заболяване.
Обича да спи много - астенично състояние, натрупана умора.
Играе, разхожда се, забавлява се – проекция на неговите желания.
Зает с търсене на храна - усещане за трудности в живота.
Не обича да седи без работа - импулсивност.
Разходки с главата надолу - символ на нарушаване на установения ред, излизане от обикновените стандарти или желание за такова.

Татяна, на 35 години

Татяна е красива, очарователна, стройна жена. Той много се грижи за себе си, облича се модерно, прави бизнес, често ходи на командировки в Москва, Ростов и други градове; почивки в чужбина. Идва за консултации основно по бизнес въпроси, но основен проблемза нея е липсата на любов към съпруга й, с когото живее повече от 16 години. Мечтае да излезе от омагьосания кръг, но не се получава. Това ясно се вижда на рисунката на Татяна (фиг. 3).

Тя нарече животното си Европейската бляскава Wingcat. Животното смътно прилича на авторката на рисунката и показва основния й проблем - сексуалния. Прекалено пухкавата, дебела и повдигната опашка, както и гърдите, гъсто покрити с коса, говорят или по-скоро „викат“ за значението на сексуалната сфера в живота на жената и в същото време показват проблеми в тази област. Напълно почерненият ирис е индикатор за вътрешен страх - жената се страхува да си представи как би могъл да протече животът й без съпруг, като цяло се страхува от промени в живота. Крилата на Wingcat не са нищо повече от защитната фантазия на Татяна: нейното бягство от лични проблеми във фантастичен свят, който е създала.

Ориз. 3. Европейска бляскава Wingcat

Ето как Татяна описва начина на живот на своето несъществуващо животно:

Европейската бляскава Wingcat живее в Европа, изключително бляскави места - Париж, Милано, Ница, но някои индивиди се срещат в Краснодар, Москва, Ростов. Предпочита празен и весел начин на живот. По природа общителен, весел, дружелюбен, но опитомен с трудности и много независим. Рядко се размножава, избира чифт педантично, внимателно и спокойно. Хапва сладкиши и новини, обича пътуванията и новите преживявания.

Този вид фантастично желание - да избяга в "бляскави" земи и да намери свобода, хапвайки "бонбони и новини", също показва вътрешната нужда на Татяна да избяга от реалността.

Вадим, 50 години

Вадим живее със съпругата си повече от 25 години, но семейният живот не се получи и сега той все повече има желание да я промени, започвайки да живее самостоятелно, отделно. Обстоятелствата обаче не позволяват това да стане. По природа Вадим мек човеки затова е особено трудно да понесе агресивното поведение на съпругата си. Има голям енергиен потенциал.

Животното е нарисувано от Вадим по оригиналния модел (фиг. 4). Като цяло е лишен от органи, осигуряващи комуникация – уши, уста – и има напълно затворена фигура, което показва интровертност и затруднения в общуването. Вадим нарече животното си Амикарабос, като му осигури много крака за движение и го покри с люспи; всичко това е индикатор, че Вадим има голяма нужда от подкрепа, защита и се страхува от агресия. В допълнение, частично почернелите люспи показват ниската устойчивост на автора на стрес.

Фиг.4. Амикрабос

Рисунката на Вадим е придружена от следната история:

Животното е топлокръвно. Местообитанието е смесено: вода и земя. Живее в тропиците, субтропиците. Храни се с растения и се размножава чрез делене. Начинът на движение е импулс, енергия.

Индикацията, че животното е топлокръвно, говори за желанието на Вадим да има топлина, семейство и по този начин да бъде като другите. „Начинът на движение е импулсивен, енергичен“ е доказателство за трудностите в живота на Вадим, които той толкова внимателно крие и на които трябва да изразходва много енергия, за да преодолее (или да устои).

Ирина, на 54 години

Жена с нисък ръст, с приветлива и мила усмивка на лицето. Има две висши образования; вторият, медицински, получен само преди година. Сега тя не знае защо й трябва и не разбира защо е учила толкова години. В същото време тя твърдо вярва, че съдбата й е „вечно учене“. Животът й е изграден от поредица от съдбовни действия и планове, с които тя иска да избяга от реалността. Според мен това е един вид програма за спасяване на собствената душа, точно в случая, когато казваме: „Помогни си сам“.

Факт е, че, живеейки със съпруга си 27 години, Ирина неочаквано разбра за съществуването на второто му семейство: женен за нея, съпругът й живееше паралелно с млада жена и деца от него. Въпреки това Ирина успя да му прости и да продължи да живее с него. Това беше нейният избор, друго е защо се получи такава ситуация. Нека се опитаме да разберем фигурата (фиг. 5).

Ако погледнете това несъществуващо животно, то на външен вид изглежда доста сладко, ако не беше изкривената форма на главата и „ръцете куки“, които приличат на крака на птици.

Ирина нарече своето несъществуващо животно Михотрон. Според мен името наподобява някакъв механизъм, а самата рисунка на животното е необичайна механична мечка. Най-вероятно животът на Ирина й напомня за живот по инерция, подобен на някакъв механизъм, далеч от света на чувствата и любовта. Крайниците, насочени към тялото, показват интроверсия, ноктите - агресия, а отворената уста без зъби и език - лекотата на създаване на страхове и страхове в живота й. Ирисите на очите, частично почернели, само потвърждават наличието на страх у автора на рисунката.

Ето какво казва Ирина за своя Михотрон:

Животното живее в гората, размножава се чрез пъпкуване (много странно за животно, нали?). Обича каша от жълъди, която му готви джуджето. Страх от силни звуци. Обича да играе на криеница.

Фиг.5. Михотрон

Историята само потвърждава вътрешния страх и безпокойство на Ирина за бъдещето, показва известна нервност и отдалечаване от реалността, но въпреки това ни разкрива истинските желания на една жена. Например, очакване на грижа и внимание. Животното й „обича кашата от жълъди, която му готви джуджето“. Фактът, че Михотрон се страхува от остри шумове, говори за умората на Ирина и възможното нервно изтощение. Според самата Ирина, тя била уморена от всичко. Но фактът, че нейният Михотрон обича да играе на криеница, означава, колкото и да е странно, друга игра на Ирина със съдбата: сега тя изготвя документи за Америка за постоянно пребиваване там.

Даша, на 13 години

Момичето изглежда спокойно, срамежливо и тихо.

Рисунката (фиг. 6) е разположена в долната част на листа, което показва ниското самочувствие на момичето и нейните чувства. Множество линии издават алармата на външно спокоен тийнейджър. Три очи са силно почернени - индикатор за страх, седнал дълбоко в душата. Много крака, които са опорната част на животното, и естеството на връзката им с фигурата показват, че момичето е в състояние да контролира своите разсъждения и действия.

Фиг.6. три очи

Даша описва начина на живот на това животно, както следва:

Триокото живее в Южна Африка. Обикновено се храни с риба, но когато е гладна, може да яде всичко. Много се страхува от съперниците си - акулите и китовете. Той обича да плува на дъното и мрази да седи и да не прави нищо.

Той няма приятели, тъй като е твърде мил (на другите не им харесва).

Историята на Даша ясно показва депресивно настроение („Той няма приятели, защото е твърде мил“), страх („Той много се страхува от съперниците си“) и силна нужда от емоционална топлина („Триоката живее в Южна Африка ). Освен това може да се предположи неблагоприятно заобикаляща среда(„Той обича да плува на дъното“). Детската история за животно почти винаги отразява какво всъщност се случва с него в живота и знаейки колко е важно тийнейджърът да общува с връстници, вече може да си представи колко труден е животът на Даша. Рисунката и историята на момичето показаха, че има нужда от психологическа помощ.

Психологически тест за рисуване "Моето семейство"

тест за рисуване„Моето семейство“ може да се използва за деца от четири или пет години. Основната цел на теста е да диагностицира семейни отношения. В психологическата практика този тест е един от най-информативните.

Много често родителите оценяват положително атмосферата на семейните отношения, докато детето я възприема по съвсем различен начин. в "невинен" детска рисункаясно се вижда не само психологическото състояние на детето, несъзнателни или скрити проблеми, но и отношението му към всеки член на семейството и възприятието на семейството като цяло. След като научите как детето вижда семейството и родителите си, можете ефективно да му помогнете и да се опитате да коригирате неблагоприятния климат в семейството.

Задачата
Дайте на детето си лист хартия за рисуване с размер А4, обикновен молив и гумичка. Помолете детето да нарисува семейство, включително себе си, а също така го поканете - ако иска - да добави други детайли към рисунката.

Инструкцията може да бъде още по-проста, ако просто кажете: „Нарисувайте семейството си“. Тази опция дава голяма свобода, а самата рисунка почти винаги отразява семейните отношения, каквито са във възприятието на детето.

Когато рисунката приключи, е необходимо да помолите детето да идентифицира нарисуваните фигури и да отбележи за себе си последователността, в която детето ги е нарисувало.

ВАЖНО!
Не бива да молите детето да нарисува семейство веднага след семейни кавги; контролирайте или предлагайте, докато рисувате, както и обсъждайте с някого получения резултат с детето.

В допълнение към реда, в който са нарисувани членовете на семейството, важно е да се отбележи колко силно детето натиска молива, когато рисува един или друг член на семейството, какво е съотношението на размера на рисунката към размера на листа и също колко време рисува детето.

При интерпретацията на завършения чертеж на семейството родителите и учителите също трябва да вземат предвид възрастови особеностидетето му, наличието или отсъствието на визуални умения.

Оценка на рисунката

Най-добре е да започнете да оценявате чертеж с тестови индикатори.

Резултати от тест
(показатели за психомоторния тонус)

Натиск на молив

Слаб натиск - ниско самочувствие, понякога пасивност; астения, понякога депресия.
Силен натиск - високо самочувствие, понякога импулсивност, емоционално напрежение.
Много силен натиск (молив разкъсва хартия) - хиперактивност, агресивност.
Променливият натиск е индикатор за емоционалната нестабилност на детето.

Значение на линиите и щриховане

Широките щрихи или щрихи, мащабът на изображението, липсата на предварителни скици и чертежи говорят за увереността и решимостта на автора на рисунката.
Нестабилно, замъглено изображение, съдържащо много отчетливи пресичащи се линии, показва повишена възбудимост и хиперактивност на детето.
Незавършените линии показват импулсивност, емоционална нестабилност.
Излюпването, което излиза извън контурите на фигурата, е индикатор за емоционалната интензивност на детето.

Местоположение на шаблона

Разположението на картината в долната част на листа означава ниско самочувствие. Съответно, ако чертежът е разположен в горната част на листа, можем да говорим за високо самочувствие.

Интерпретация на чертежа

1. Минималният брой детайли, направени в рисунката, показва изолацията на детето, а прекомерният брой детайли показва скритата му тревожност.
2. Членът на семейството, който предизвиква най-много безпокойство у детето, може да бъде нарисуван или с много дебела линия, или с тънка, трепереща линия.
3. Размерът на изобразеното роднина, животно или предмет показва неговата значимост за детето. Например, куче или котка, по-голямо от родителите си, показва, че връзката с родителите е на второ място. Ако татко е много по-малко мама, то връзката с майката за детето е от първостепенно значение.
4. Ако едно дете нарисува себе си малко, невзрачно, значи има този моментниско самочувствие; ако собственият ви образ е голям, можете да говорите за самочувствието на детето и за заложбите на лидер. Много малка, безпомощна фигурка на дете, поставена заобиколено от родители, може да изрази нуждата да се грижите за него.
5. Ако детето не е нарисувало някой от членовете на семейството, това може да означава негативно отношение към този човек и пълна липса на емоционален контакт с него.
6. Този, когото детето е приближило най-много до собствения си образ, е най-близо до него. Ако това е човек, тогава той е изобразен хванат за ръце с фигура, съответстваща на детето, което се тества.
7. В съзнанието на детето най-много умен мъжима най-голямата глава.
8. Големите разширени очи в детската рисунка са знак за молба за помощ или загриженост за нещо. Очи-точки или прорези детето привлича към човек, според него, независим и не иска помощ.
9. Човек, нарисуван без уши, е символ на факта, че той „не чува” дете или изобщо никой в ​​семейството.
10. Човек с отворена голяма уста се възприема от детето като източник на заплаха. Тирето за уста обикновено е надарено с човек, който крие чувствата си и не е в състояние да влияе на другите.
11. Колкото повече ръце има човек, толкова по-мощен е той в очите на детето. Колкото повече пръсти са на ръцете, толкова по-силен и способен е човек за дете.
12. Краката, нарисувани сякаш висящи във въздуха, без опора, принадлежат на човек, който по мнението на детето няма самостоятелна опора в живота.
13. Липсата на ръце и крака у човек често показва понижено ниво на интелектуално развитие, а липсата само на крака – за ниско самочувствие.
14. Най-малко значимият герой обикновено се поставя далеч от всички и има размити очертания на фигурата, понякога се изтрива с гумичка, след като започне да рисува.

Картината говори за благополучието на детето

1. Ако детето е щастливо да рисува семейство.
2. Ако цифрите са показани пропорционално: относителният ръст на родителите и децата се зачита според тяхната възраст.
3. Ако детето изобразява всички членове на семейството без изключение.
4. Ако се прилага светло или минимално засенчване.
5. Ако всички фигури са разположени на едно и също ниво, те се изобразяват хванати за ръце (възможни са някои вариации в същия смисъл).
6. Ако при оцветяване на картинка детето избере ярки, наситени цветове.

Рисуването отразява червени знамена в отношенията

Методология "Кинетичен модел на семейството" (KRS)

Обща психодиагностика / Изд. А. А. Бодалев и В. В. Столин. М.: Издателство на Москва. ун-та, 1987 г.

Описание на теста

Тестът "Кинетичен модел на семейството" е насочен не толкова към идентифициране на определени личностни аномалии, а по-скоро към прогнозиране на индивидуален стил на поведение, преживяване и афективна реакция в значими и конфликтни ситуации, идентифициране на несъзнавани аспекти на личността.

Експерименталната процедура е както следва:

За изследването са ви необходими лист бяла хартия (21х29см), шест цветни молива (черен, червен, син, зелен, жълт, кафяв), гумичка.

Инструкция към предмета

„Нарисувай, моля, семейството си.“В никакъв случай не трябва да се обяснява какво означава думата "семейство", тъй като това изкривява самата същност на изследването. Ако детето попита какво да нарисува, психологът трябва просто да повтори инструкциите.

Задачата не е ограничена във времето (в повечето случаи трае не повече от 35 минути). При изпълнение на задачата трябва да се отбележи в протокола:

а) последователността на чертежните детайли;

б) пауза за повече от 15 секунди;

в) изтриване на детайли;

г) спонтанни коментари на детето;

д) емоционални реакции на връзката им с изобразеното съдържание.

След изпълнение на задачата човек трябва да се стреми да получи възможно най-много информация устно. Обикновено се задават следните въпроси:

1. Кажете ми, кой е нарисуван тук?

2. Къде се намират?

3. Какво правят?

4. Забавни ли са или отегчени? Защо?

5. Кой е най-щастливият човек на снимката? Защо?

6. Кой е най-нещастният сред тях? Защо?

Последните два въпроса провокират детето да обсъжда открито чувствата, което не всяко дете е склонно да прави.

Ето защо, ако детето не им отговаря или отговаря формално, не трябва да настоявате за отговор. По време на интервюто психологът трябва да се опита да разбере значението на нарисуваното от детето: чувства към отделните членове на семейството; защо детето не е нарисувало един от членовете на семейството (ако това се е случило); какво означават определени детайли от картината за детето (птици, животни). В същото време, ако е възможно, трябва да се избягват директните въпроси, като се настоява за отговор, тъй като това може да предизвика тревожност, защитни реакции. Проективните въпроси често са продуктивни, например: „Ако човек беше нарисуван вместо птица, тогава кой би бил той?“, „Кой би победил в състезание между брат ти и теб?“, — Кого ще покани мама да отиде с нея?и т.н.

Три от тях трябва да разкриват негативни чувства към членовете на семейството, три положителни.

1. Представете си, че имате два билета за цирка. Кого бихте поканили да дойде с вас?

2. Представете си, че цялото ви семейство е на гости, но един от вас е болен и трябва да си стои вкъщи. Кой той ли е?

3. Вие. строиш къща от дизайнера (изрязваш хартиена рокля за кукла) и нямаш късмет. Кого ще извикаш за помощ?

4. Имате "N" билети (един по-малко от членовете на семейството) за интересен филм. Кой ще остане вкъщи?

5. Представете си, че сте на пустинен остров. С кого бихте искали да живеете там?

6. Получихте интересно тото като подарък. Цялото семейство започна да играе, но вие сте един човек повече от необходимото. Кой няма да играе?

За да тълкувате, вие също трябва да знаете:

а) възрастта на изследваното дете;

б) състава на семейството му, възрастта на братята, сестрите му;

в) по възможност да разполага с информация за поведението на детето в семейството, детската градина или училището.

Интерпретация на резултатите от теста "Семейна рисунка"

Интерпретацията на чертежа е условно разделена на 3 части:

1) анализ на структурата "Фигура на семейството";

2) интерпретация на характеристиките на графичните изображения на членове на семейството;

3) анализ на процеса на рисуване.

1. Анализ на структурата на "Семейната рисунка" и съпоставяне на състава на нарисуваното и реалното семейство

От дете, което изпитва емоционално благополучие в семейството, се очаква да нарисува пълно семейство.

Изкривяване на реалния състав на семействотовинаги заслужава. стоманено внимание, тъй като зад това почти винаги стои емоционален конфликт, недоволство от семейната ситуация.

Екстремни опции са чертежи, в които;

а) хората изобщо не са изобразени;

б) изобразени са само хора, които не са свързани със семейството. През повечето време тези реакции са:

а) травматични преживявания, свързани със семейството;

б) чувство на отхвърленост, изоставяне;

в) аутизъм (тоест психологическо отчуждение, изразяващо се в отдръпване на детето от контакт със заобикалящата го реалност и потапяне в света на собствените си преживявания);

г) чувство на несигурност, високо ниво на тревожност;

д) лош контакт между психолога и изследваното дете.

Децата намаляват състава семейства,„забравяйки“ да нарисуват онези членове на семейството, които са по-малко привлекателни за тях, с които са се развили конфликтни ситуации. Като не ги рисува, детето сякаш избягва негативните емоции, свързани с определени хора. Най-често на снимката няма братя или сестри, което се свързва със ситуации на конкуренция, наблюдавани в семействата. По този начин детето в символична ситуация "монополизира" липсващата любов и внимание на родителите към него.

В някои случаи, вместо истински членове на семейството, детето рисува малки животни, птици.Психологът винаги трябва да изяснява с кого детето ги идентифицира. Най-често по този начин са нарисувани братя или сестри, чието влияние в семейството детето се стреми да намали, обезцени и да прояви символична агресия към тях.

Ако в рисунките детето не рисува себе си или вместо семейството рисува само себе си, това също показва нарушения на емоционалната комуникация.

И в двата случая живописецът не се включва в семейството, което показва липса на чувство за общност. Отсъствието на "аз" в картината е по-характерно за деца, които чувстват отхвърляне, отхвърляне.

Представяне във фигурата само "аз"може да показва различно психологическо съдържание в зависимост от други характеристики.

Ако в образа на "аз" голям брой детайли на тялото, цветове, декорация на дрехи, голям размер на фигурата, тогава това показва известна егоцентричност, истерични черти на характера.

Ако рисунката на себе си се характеризира с малък размер, скицистност, негативен фон се създава от цветовата схема, тогава може да се предположи наличието на чувство на отхвърляне, изоставяне, понякога аутистични тенденции.

Може да бъде и информативно увеличаване на семейния състав,включване в рисунката на семейството на непознати. По правило това се дължи на неудовлетворените психологически нужди на единствените деца в семейството, желанието да се заглуши охранявана, родителска, водеща позиция по отношение на децата на други хора (нарисувани кучета, котки и др.) същата информация в допълнение към членовете на семейството).

В допълнение към родителите (или вместо тях) нарисувано,не свързани със семейството възрастнипоказват възприемането на негативността на семейството, търсенето на човек, който може да удовлетвори детето в близки емоционални контакти, или последствие от чувство на отхвърляне, безполезност в семейството.

2. Местоположение на членовете на семейството

Показва някои психологически особености на взаимоотношенията в семейството. Анализът налага да се разграничи какво отразява рисунката – субективно реално, желано или от което детето се страхува, избягва.

семейно единство, рисунка на семейство със събрани ръце, тяхното единство в общите дейности са индикатори за психологическо благополучие.

Рисунките с противоположни характеристики (разединение на членовете на семейството) могат да показват ниско ниво на емоционални връзки. Непосредствена близост на фигуритеусловност с намерението да се поставят членове на семейството в ограничено пространство (лодка, малка къща и др.), може да показва опит на детето да обедини, обедини семейството (за тази цел детето прибягва до външни обстоятелства, защото чувства безсмислието на подобен опит).

В рисунките, където част от семейството е разположена в една група, а един или повече хора са отдалечени, това показва чувство на изключване, отчуждение. В случай на отчуждаване на един член на семейството може да се приеме негативно отношение на детето към него, понякога да се прецени за заплахата, която произлиза от него.

3. Анализ на особеностите на нарисуваните фигури

Характеристиките на графичното рисуване на отделни членове на семейството могат да предоставят информация от широк диапазон: за емоционалното отношение на детето към отделен член на семейството, за това как детето го възприема, за "аз-образа" на детето, за неговия пол самоличност и др.

При оценката на емоционалната връзка на детето с членовете на семейството трябва да се обърне внимание на:

1) броят на частите на тялото. Са: глава, коса, уши, очи, зеници, мигли, вежди, нос, уста, шия, рамене, ръце, длани, пръсти, нокти, стъпала;

2) декорация (подробности за облеклото и декорациите): шапка, яка, вратовръзка, лъкове, джобове, елементи на прически, шарки и гарнитура на дрехите;

3) броят на цветовете, използвани за начертаване на фигурата.

Добра емоционална връзкас лице са придружени от голям брой детайли на тялото, декорация, използване на различни цветове.

страхотна схема,непълнотата на рисунката, пропускането на основни части на тялото (глава, ръце, крака) може да показва, наред с негативното отношение към човек, и агресивни импулси към него.

Децата, като правило, рисуват най-големите баща и майка, което отговаря на реалността.

Някои деца рисуват най-големите или равни по размер с родителите си себе си.

Това се дължи на: а) егоцентричността на детето; б) състезание за родителска любов, изключване или намаляване на "конкурента".

Значително по-малки от останалите членове на семейството, рисуват се деца, които: а) усещат своята незначителност, безполезност; б) изискващи настойничество, грижи от родителите.

Абсолютната стойност на цифрите също може да бъде информативна. Големи, през целия лист, фигури са нарисувани от импулсивни, самоуверени, доминиращи деца.

Много малките фигури са свързани с тревожност, чувство за опасност.

При анализа трябва да се обърне внимание на рисуване на отделни части на тялото:

1. Ръцете са основното средство за влияние върху света, за физически контрол върху поведението на другите хора.

Ако детето се рисува с вдигнати ръце, дълги пръсти, това често се свързва с агресивни желания.

Понякога такива рисунки се рисуват от външно спокойни и податливи деца. Може да се предположи, че детето изпитва враждебност към другите, но агресивните му импулси са потиснати. Такова саморисуване може също да показва желанието на детето да компенсира слабостта си, желанието да бъде силно, да доминира над другите. Това тълкуване е по-надеждно, когато освен "агресивни" ръце, детето рисува и широки рамене или други атрибути на "мъжественост" и сила.

Понякога детето рисува всички членове на семейството с ръце, но "забравя" да ги нарисува за себе си. Ако в същото време детето също се рисува непропорционално малко, тогава това може да се дължи на чувство за безсилие, собствената му незначителност в семейството, с усещането, че другите потискат дейността му, прекомерно го контролират.

2. Глава - център на локализация "I", интелектуална дейност; лицето е важна част от тялото в процеса на комуникация.

Ако части от лицето (очи, уста) липсват на рисунката, това може да показва сериозни комуникационни нарушения, изолация, аутизъм. Ако при рисуване на други членове на семейството детето пропусне главата, чертите на лицето или погали лицето си, това често се свързва с конфликтна връзка с този човек, враждебно отношение към него.

Мимиките на нарисуваните хора също могат да бъдат индикатор за чувствата на детето към тях. Децата обаче са склонни да рисуват усмихнати хора, това е един вид "печат" в рисунките, но това изобщо не означава, че децата възприемат другите по този начин. За тълкуването на семейна рисунка израженията на лицето са важни само в случаите, когато се различават един от друг.

Момичетата обръщат повече внимание на рисуването на лица, отколкото момчетата, това показва добра идентификация на пола на момичето.

В рисунките на момчета този момент може да бъде свързан със загриженост за тяхната физическа красота, желание да се компенсират физическите им недостатъци и формиране на стереотипи за женско поведение.

Представянето на зъбите и изпъкналостта на устата са често срещани при деца, склонни към орална агресия. Ако детето рисува не себе си, а друг член на семейството по този начин, тогава това често се свързва с чувство на страх, възприемана враждебност на този човек към детето.

Всеки възрастен се характеризира с определени детайли в рисунката на човек, които се обогатяват с възрастта, а пропускането им в рисунката, като правило, се свързва с отричане на някои функции, с конфликт.

В детските рисунки се разграничават две различни схеми за рисуване на индивиди от различен пол. Например, мъжкият торс е нарисуван в овална форма, женският е триъгълен.

Ако едно дете рисува себе си по същия начин като други фигури от същия пол, тогава можем да говорим за адекватна идентификация на пола. Подобни детайли и цветове в представянето на две фигури, например син и баща, могат да се тълкуват като желание на сина да бъде като баща си, идентификация с него, добри емоционални контакти.

Анализ на процеса на рисуване

Когато анализирате процеса на рисуване, трябва да обърнете внимание на:

а) последователността на рисуване на членове на семейството;

б) последователността на чертежните детайли;

в) изтриване;

г) връщане към вече нарисувани обекти, детайли, фигури;

д) спонтанни коментари.

Интерпретацията на процеса на рисуване като цяло реализира тезата, че промените в мисленето, актуализацията на чувствата, напреженията, конфликтите лежат зад динамичните характеристики на рисунката, те отразяват значимостта на определени детайли от детската рисунка.

В рисунката детето първо изобразяванай-значимият основен или най-емоционално близкият човек. Често майката или бащата са нарисувани първи. Фактът, че децата често първи рисуват себе си, вероятно се дължи на техния егоцентризъм като възрастова характеристика. Ако първото дете рисува не себе си,не родителите, а други членове на семейството, което означава, че те са най-значимите личности за него емоционално.

Има случаи, когато дете тегли последнамайка. Често това е свързано с негативно отношение към нея.

Ако първата нарисувана фигура е най-голямата, но е нарисувана схематично, а не украсена, тогава това показва възприеманата от детето значимост на този човек, сила, доминация в семейството, но не показва положителните чувства на детето към него. Ако обаче първата фигура е внимателно нарисувана и украсена, тогава може да се мисли, че това е най-обичаният член на семейството, на когото детето почита и иска да бъде.

Някои деца първо рисуват различни предмети, основната линия, слънцето, мебелите и т.н. и едва на последно място започват да изобразяват хора. Има основание да се смята, че подобна последователност при изпълнението на дадена задача е вид защита, с помощта на която детето отблъсква неприятна задача във времето. Най-често това се наблюдава при деца с дисфункционална семейна ситуация, но може да бъде и следствие от лош контакт между детето и психолога.

Върнете се към чертежасъщите членове на семейството, предмети, Детайли показва тяхното значение за детето.

Направете пауза преди рисуваненякои детайли, членовете на семейството най-често се свързват с противоречиво отношение и са външна проява на вътрешен дисонанс на мотивите.На несъзнателно ниво детето като че ли решава дали да нарисува човек или детайл, свързан с отрицателни емоции.

изтриване на рисунка,преначертаното може да бъде свързано както с негативни емоции по отношение на нарисувания по този начин член на семейството, така и с положителни. Решаващ е крайният резултат от тегленето.

Спонтанни коментаричесто обясняват значението на нарисуваното съдържание на детето. Затова те трябва да се слушат внимателно. Появата им издава най-емоционално „заредените“ места в рисунката. Това може да помогне за насочване както на въпросите след рисуването, така и на самия процес на интерпретация.

везни:семейни отношения, отношения с членове на семейството, отношения с близки роднини

Цел на теста

Тестът е предназначен да идентифицира характеристиките на вътрешносемейните взаимоотношения. Ще помогне да се изяснят отношенията на детето с членовете на семейството му, как ги възприема и ролята си в семейството, както и онези характеристики на връзката, които предизвикват смущаващи и противоречиви чувства у него.

Описание на теста

Семейната ситуация, която родителите оценяват положително от всички страни, детето може да възприеме по съвсем различен начин. Знаейки как вижда Светът, семейство, родители, себе си, можете да разберете причините за много проблеми на детето и ефективно да му помогнете при разрешаването им.

Инструкции за теста

На детето се дава обикновен молив със средна мекота и стандартен празен лист хартия А4. Използването на всякакви допълнителни инструменти е изключено.

Инструкция: "Нарисувайте, моля, вашето семейство." Не трябва да се дават указания или разяснения. На въпросите, които възникват у детето, като "Кой трябва да бъде нарисуван и кой не?", "Да нарисувам ли всички?", "Трябва ли да рисувам дядо?" и т.н., отговорът трябва да бъде уклончив, например: „Нарисувай така, както искаш“.

Тест

Докато детето рисува, трябва ненатрапчиво да го наблюдавате, като отбелязвате такива точки като:

Редът, в който се запълва свободното място.
. Редът, в който се появяват знаците.
. Начално и крайно време на работа.
. Появата на трудности при изобразяването на конкретен герой или елементи от рисунка (прекомерна концентрация, паузи, забележима бавност и др.).
. Време, необходимо за завършване на отделни герои.
. Емоционално настроениедете по време на изображението на един или друг герой в картината.

В края на рисунката помолете детето да подпише или назове всички герои в рисунката.

След завършване на рисунката започва вторият етап от изследването - разговорът. Разговорът трябва да бъде лек, спокоен, без да предизвиква у детето съпротива и отчуждение. Ето въпросите, които да зададете:

Чие семейство е показано на снимката - семейството на детето, негов приятел или измислено лице?
. Къде се намира това семейство и какво правят членовете му в момента?
. Как детето описва всеки един от героите, каква роля отрежда на всеки в семейството?
. Кой е най-добрият в семейството и защо?
. Кой е най-щастливият и защо?
. Кой е най-тъжен и защо?
. Кой е любимецът на детето и защо?
. Как това семейство наказва децата за лошо поведение?
. Кой ще остане сам вкъщи, когато излезе на разходка?

Обработка и интерпретация на резултатите от теста

Полученото изображение като правило отразява отношението на детето към членовете на семейството му, как ги вижда и каква роля отрежда на всеки в семейната конфигурация.

1. Оценка на цялостната структура

Това, което виждаме на снимката: наистина семейство, чиито членове са изобразени заедно, стоящи близо или заети с някаква обща работа, или са само няколко изолирани фигури, които не се свързват по никакъв начин. Трябва да се има предвид, че това или онова изображение на семейната ситуация може да бъде свързано с реалната ситуация в семейството и може да й противоречи.

Ако например членовете на семейството са показани хванати за ръце, то това може да съответства на реалната ситуация в семейството, а може и да е отражение на желаното.
. Ако двама души са изобразени близо един до друг, то може би това е отражение на това как детето възприема връзката им, но в същото време не отговаря на реалността.
. Ако даден герой е отдалечен от други фигури, това може да говори за "разстоянието", което детето забелязва в живота и го подчертава.
. Поставяне на един член на семейството над останалите, по този начин детето му дава изключителен статут. Този герой, според детето, има най-голяма власт в семейството, дори и да го рисува като най-малкия спрямо размера на останалите.
. Под остатъка детето има склонност да постави тозичието влияние в семейството е минимално.
. Ако детето преди всичко пречи на малкото си братче, тогава според него той е този, който контролира всички останали.

2. Определяне на най-атрактивния персонаж

Може да се идентифицира по следните характеристики:

Той е изобразен първи и поставен на преден план;
. той е по-висок и по-едър от останалите герои;
. завършен с повече любови задълбоченост;
. останалите герои са групирани наоколо, обърнати в неговата посока и го гледат.

Детето може да различи един от членовете на семейството, като го изобрази в някакви специални дрехи, надари го с някои детайли и по същия начин изобрази собствената си фигура, като по този начин се идентифицира с този персонаж.

Размерът на член на семействотоговори за значението, което този герой има за детето. Например, ако бабата е нарисувана по-голяма от бащата и майката, тогава най-вероятно връзката с родителите в момента е на заден план за детето. Напротив, най-малко значимият герой в чертежа е изобразен като най-малкият, начертан последен и поставен отделно от останалите. С такъв характер детето може да направи по-категорично: да зачеркне с няколко удара или да изтрие с еластична лента.

Силно засенчване или силен натиск на моливкогато изобразяват определена фигура, те издават чувство на безпокойство, което детето изпитва във връзка с този герой. И обратно, точно такава фигура може да бъде изобразена с помощта на слаба, тънка линия.

Предпочитанието към един или друг родител се изразява в това, че по-близо до кой от родителите е нарисувано дететокакво изражение на лицето се чете във фигурите на родителите.

Разстояние между членовете на семейството- един от основните фактори, отразяващи предпочитанията на детето. Разстоянията на фигурата са отражение на психологическата дистанция. Така най-близките хора са изобразени на фигурата по-близо до фигурата на детето. Същото важи и за други герои: тези, на които детето се намесва в рисунката до него, са близки, според него, в живота.

3. Детето за себе си

Ако детето най-вече подчертава фигурата си на снимката, рисува себе си по-внимателно, рисувайки всички детайли, изобразявайки по-ярко, така че да хваща окото, а останалите фигури са само фон, тогава той изразява важността на собствената си личност. Той смята себе си за главния герой, около който се върти семейният живот, най-значимия, уникален. Подобно чувство възниква и на базата на родителското отношение към детето. В стремежа си да въплътят в детето всичко, което те самите не са могли да постигнат, да му дадат всичко, от което са били лишени, родителите признават приоритета му, примата на неговите желания и интереси и тяхната помощна, второстепенна роля.

Дребна, слаба фигураизобразен заобиколен от родители, в който детето разпознава себе си, може да изрази чувство на безпомощност и търсене на грижа и внимание. Тази ситуация може да се дължи на факта, че детето е свикнало с атмосферата на постоянно и прекомерно настойничество, която го заобикаля в семейството (често се наблюдава в семейства само с едно дете), така че се чувства слабо и дори може да злоупотребява с него, манипулирайки своето родители и постоянно изискване от тях помощ и внимание.

Детето може да рисува сам близо до родителитеизтласкване на останалата част от семейството. Така той подчертава изключителния си статус сред другите деца.

Ако детето рисува себе си до бащатаи в същото време преувеличава размера на собствената си фигура, тогава това вероятно показва силно чувствосъперничеството и желанието на детето да заеме същото силно и авторитетно място в семейството като бащата.

4. Допълнителни знаци

Когато рисува семейство, детето може да добавя хора несемеен кръг или животни.Такова поведение се тълкува като опит за запълване на празнините, компенсиране на липсата на близки, топли отношения, компенсиране на липсата на емоционални връзки и т.н. Така, например, едно момче, като единствено дете в семейството, може да включи в рисунката си братовчеди или братя, най-далечни роднини и различни животни - котки, кучета и други, като по този начин изразява липсата на тясна комуникация с други деца и необходимостта от постоянен спътник в игрите, с които би било възможно да се общува наравно.

Фигурата може да включва измислени герои, които също символизират незадоволените нужди на детето. След като не е получило тяхното удовлетворение в реалния живот, детето задоволява тези нужди във фантазията си, във въображаеми взаимоотношения. В този случай трябва да помолите детето да разкаже повече за този герой. В отговорите му ще откриете какво му липсва в действителност.

Детето може да изобрази близо до един от членовете на семейството домашен любимец, който всъщност отсъства.Това може да показва нуждата на детето от любов, която то би искало да получи от този човек.

5. Родителска двойка

Родителите обикновено се изобразяват заедно, бащата е по-висок и по-голям вляво, майката е по-ниско вдясно, следвана от други фигури по важност. Както вече беше отбелязано, трябва да се има предвид, че рисунката не винаги отразява реалността, понякога е само отражение на желаното. Дете, отгледано от един от родителите, все пак може да изобрази и двамата, като по този начин изрази желанието си техният съюз да бъде възстановен.

Ако детето привлича единия родител, с когото живее, това означава неговото приемане на реална житейска ситуация, към която детето повече или по-малко се е адаптирало.

Един от родителите може да е в изолирана позиция на фигурата. Ако фигурата на родителя от същия пол като детето е изобразена далеч от останалите, то това може да се тълкува като желание на детето да бъде с родител от противоположния пол. Ревността, предизвикана от Едиповия комплекс, е доста нормалноза дете преди достигане на пубертета (средно 12 години).

Случаят, когато фигурата на дете и родител от противоположния пол са отстранени един от друг, очевидно може да се счита за леко нарушение на естествения ред на взаимоотношенията с родител от противоположния пол.

Ако на фигурата родителите взаимодействат помежду си, например, те се държат за ръце, това означава, че в живота има близък психологически контакт между тях. Ако на фигурата няма контакт, най-вероятно той не съществува в действителност.

Понякога дете, пренебрегвайки реалната ситуация, изобразява един от родителите неестествено голям размер, често се отнася до фигурата на майката. Това предполага, че в неговите очи този родител се възприема като потискаща фигура, потискаща всяка проява на независимост и инициативност. Ако детето има образ на един от родителите като доминиращ, преобладаващ, враждебен, плашещ човек, тогава то е склонно да даде на фигурата си голям размер в сравнение с фигурите на други членове на семейството, без да взема предвид реалните им физически размери . Такава фигура може да бъде изобразена с големи ръце, демонстрирайки с позата си властно, диктаторско отношение.

Обратно, родителят, когото детето не приема на сериозно, игнорира, не уважава, се изобразява като малък по размер, с малки ръце или изобщо без ръце.

6. Идентификация

В рисунката на семейство има и такъв показателен фактор като идентификация. Детето лесно се идентифицира с един или друг герой в своята рисунка. Той може да се идентифицира с баща си, майка си, брат и сестра.

Идентификация с родител от същия полотговаря на нормалното състояние на нещата. То отразява желанието му да има предпочитана връзка с родител от противоположния пол.

Идентификация със старши брат и сестра, независимо от пола, също е нормално, особено ако има осезаема разлика във възрастта.

Понякога детето може идентифицирайте се с и допълнителни знацикоито не са част от семейството. Каква е идентификацията? Фигурата, с която детето се идентифицира, е изобразена като най-привлекателна, завършена; тя получава повече време. Освен това много информация за това обикновено дава резултатите от разговора. В разговора, на който трябва да се разчита най-вече, често се разкриват напълно противоположни неща. Оказва се, че детето може да се идентифицира с най-недемонстрирания герой в рисунката, който има неясни контури, поставен е далеч от всички останали и т.н. Такъв случай показва, че детето изпитва големи трудности и напрежение във взаимоотношенията със семейството и себе си.

7. Отказ да се изобрази член на семейството

Ако детето се отдалечава от останалата част от семейството, тогава той вероятно изпитва чувство на самота и изолация.

Ако детето изобщо не е на снимката, тогава можем да говорим за същото, но в много по-силна проява. Изживявания като чувство за малоценност или чувство за липса на общност, отчуждение също карат детето да се изключи от картината на семейството. Такива примери често могат да се видят в семейни рисунки, направени от осиновени деца. Неудовлетвореността на родителите, прекомерната критичност, сравненията с братя или сестри в неблагоприятна за него светлина допринасят за формирането на ниско самочувствие и потискането на мотивацията на детето за постигане. В по-лека форма това се проявява, когато детето се рисува последно.

Често срещано явление в детските рисунки - отказ да нарисува по-малък брат или сестра. Обяснения като „Забравих да нарисувам брат си“ или „Нямаше достатъчно място за малкия ми брат“ не трябва да ви подвеждат. В рисунката на семейството няма нищо случайно. Всичко има собствен смисъл, изразява определени чувства и преживявания на детето по отношение на близките му хора.

Доста често срещано е по-голямо дете да ревнува родителите си за по-малко дете, защото по-малкото дете получава по-голямата част от любовта и вниманието на родителите. Тъй като в действителност той ограничава проявата на чувства на недоволство и агресия, тези чувства намират изход в рисунката на семейството. По-малкият брат просто не е изобразен. Отричайки съществуването му, детето премахва съществуващия проблем.

Може да се получи и друга реакция: детето може да изобрази по-малкия брат или сестра в рисунката, но изключете себе си от семейството, като по този начин се идентифицира със съперник, който се радва на вниманието и любовта на родителите си. Отсъствието на възрастни в рисунката може да показва отрицателно отношение на детето към този човек, липсата на каквото и да било емоционална връзкас него.

Източници

Тест "Семейна рисунка" / Тейлър К. Психологически тестовеи упражнения за деца. Книга за родители и възпитатели - М., 2005г.

Методика "Семейно рисуване"принадлежи към класа на неструктурираните проективни техники. Такива техники дават на човек възможност да отразява и интерпретира външната и вътрешната реалност по свой собствен начин (Романова Е. С., Потьомкина О. Ф., 1991; Лосева В. К., 1995; Бурлачук Л. Ф.; Морозов С. М.; 1999 , Berne RS, Kaufman SX, 2000; К., 2000; Дилео Д., 2001). Полученият продукт творческа дейностразкрива индивидуалните типологични характеристики на личността на клиента: идеи, настроения, състояния, чувства, нагласи.

„Семейна рисунка“ е предназначена предимно за идентифициране на характеристиките на вътрешносемейните отношения и емоционални проблеми. Въз основа на завършеното изображение, коментарите на клиента и отговорите на въпросите на психолога относно рисунката, тази техника разкрива чувствата му към онези членове на семейството, които смята за най-важни, чието влияние, както положително, така и отрицателно, е най-значимо за него.

В чертежите (според Л. Корман) те анализират:

• графично качество (характер на линиите, пропорции на фигурите, използване на пространство, точност);
• формална структура (динамичен модел, местоположение на членовете на семейството), съдържание (анализ на значението).

Техниката "Семейно рисуване" е лесна за използване, помага за установяване на добър емоционален контакт и е достъпна за хора с намален интелект. Използването му е особено продуктивно в предучилищна и начална училищна възраст, когато децата често срещат трудности при вербализацията. В същото време тази техника и правилата за нейното тълкуване могат успешно да се прилагат в работата с възрастни.

Инструкция. За работа на субекта се предлага лист бяла хартия с размери 15 x 20 cm или 21 x 29 cm, химикалка или обикновен молив. Не се препоръчва използването на гумичка. Ако клиентът прецени, че рисунката му е развалена, можете да дадете друг лист и след това да сравните изображенията. Възрастните могат да зачеркнат това, което не им харесва и да нарисуват по различен начин.

Допустимо е използването на различни версии на инструкциите.

1. "Нарисувай семейството си." В този случай не се препоръчва да се обяснява какво означава думата „семейство“ и в отговор на въпроси трябва само да повторите инструкциите отново.
2. „Нарисувайте семейството си, където всички правят обичайните неща.“
3. „Нарисувай семейството си така, както си го представяш.“
4. „Нарисувайте семейството си като фантастични (несъществуващи) същества.“
5. "Нарисувайте семейството си като метафора, образ, символ, който изразява неговите черти."

В същото време на клиентите (особено децата) трябва да се напомня, че тук не се дават оценки и артистичните способности не се оценяват.

При индивидуална диагностика протоколът отбелязва последователността на рисуване на знаци и обекти, паузи за повече от 15 секунди, опити за коригиране на детайли, спонтанни коментари, емоционални реакции и връзката им със съдържанието на изображението.

След изпълнение на задачата обикновено се задават следните въпроси: „Кой е нарисуван тук?“, „Къде са те?“, „Какво правят?“, „Какво е настроението им тук?“, „За какво си мислят ?” и др. По време на интервюто психологът трябва да се опита да разбере значението на нарисуваното: чувства към отделните членове на семейството; причини, които принудиха да не се изобразява един от тях (ако това се случи) или, напротив, да се нарисуват лица, които не принадлежат към семейството. Трябва да се избягват директните въпроси и да не се настоява за отговори, тъй като това може да предизвика безпокойство и да провокира защитни реакции.

Оценка на рисунката

Рисунките се оценяват качествено. За тяхното тълкуване се препоръчва да се събере семейна история: информация за състава и възрастта на членовете на семейството и за основните му проблеми. Практиката показва, че обикновено няма инциденти в рисунката на семейство. В крайна сметка клиентът, както дете, така и възрастен, не рисува предмети от живота, а отразява в идеите си връзката между близките му хора и чувствата му към тях.

Въз основа на тези цифри може да се определи следното:

Характеристики на вътрешносемейните отношения и емоционалното благополучие

в семейството. Например, ако членовете на семейството стоят един до друг, държат се за ръце, правят нещо заедно, усмихват се - това показва тяхната сплотеност и положително отношение. Обратното показва разединение и лошо настроение: членовете на семейството са отдалечени и далеч един от друг, силно изразени са негативните емоции.

• Характеристики на състоянието на клиента по време на рисуване. Наличието на силно засенчване, малки размери често показват неблагоприятно физическо състояние, напрежение, скованост. Напротив, големите размери, използването на целия лист за рисуване може да показва обратното: добро настроение, отпуснатост, липса на напрежение и умора.
• Степен на изящна култура, етапът на визуална дейност, на който се намира клиентът. Трябва да обърнете внимание на примитивността на изображението или, напротив, на яснотата и изразителността на изображенията, елегантността на линиите, емоционалната изразителност.
• Когато тълкувате цифри, винаги трябва да се обръща внимание на случаите, когато повече или по-малко членове на семейството са нарисуваниотколкото е в действителност (например е изобразен татко, който не е там, или, напротив, по-голям брат не е нарисуван).

Критерии за оценка

1. Липсата във фигурата на един от членовете на семейството им означава:

• Наличието на несъзнавани негативни чувства към този човек, които субектът възприема като забранени: „Трябва да обичам този човек, но той ме дразни, а това е лошо, така че няма да го рисувам“.
• Липсата на емоционален контакт с този герой - сякаш той не съществува вътрешен святпредмет.

Анализ на рисунката на семейството на Дима Б., 8 години, ученик от 1 клас

Диагноза: остатъчно-органична лезия на мозъка.

Дима изобрази себе си и баща си. Мама и баба, с които той живее в едно семейство към момента на проучването, не са показани на фигурата.

История и диалог с психолог според рисунката: Дима: „Баща ми и аз ще посетим Никита. Да играем на компютъра. Психолог: "Защо две?" - Мама работи през почивните дни. - „Как ти харесва тук, на снимката, с татко?“ - „Харесва ми, обичам го. Мама също, но...” След това настъпва пауза и разговорът приключва.

Според майката родителите са се развели преди повече от година. Дима вижда баща си не повече от веднъж месечно. Обикновено баща му го взима в почивен ден и го завежда при родителите му или на гости. Според майката синът й се отличава с "инат, негативизъм, ниска мотивация за учене, неуважително отношение към майката и баба". Мама е принудена постоянно да следи ученето на сина си, да прави домашна работа с него: „Завърших последното тримесечие без тройки. Но какво ми струваше! Бащата не участва в обучението на сина си. Трудностите в отношенията със сина й послужиха като причина за контакт с психолог. Отсъствието на майка и баба на снимката показва, че на несъзнателно ниво Дима има негативно отношение към тях. Протяга ръка към баща си, с когото си прекарва приятно, без да прави скучни учения.

Анализ на семейната рисунка на Антон В., 9 г., ученик от 3 клас

Диагноза: кърлеж. Външно хиперкинетичното разстройство се проявява като постоянно клатене на главата от едната страна на другата, сякаш детето казва „не“.

Снимката показва бял плъх Ванда. Мама, татко и самото момче не са нарисувани. Антон коментира рисунката по следния начин: „Това е моето семейство. Ванда е коварна, злобна, хапеща, с огромни зъби. Тя е малка, но зъбите й са големи. Обичам да се ядосвам. Ръмжи - как мърмори. Добър за мърморене. Моята приятелка. Забавно е с нея. И няма да рисувам всички останали."

Според майка й двамата със съпруга й имат хронична конфликтна връзка. Тя дори се посъветвала със сина си дали трябва да се разведат. Антъни е против развода. Отсъствието на родители на рисунката показва наличието на несъзнавани негативни чувства към тях, които момчето възприема като забранени: „Трябва да обичам родителите си, но те ме дразнят с конфликтите си, а това е лошо, така че няма да рисувам изобщо тях.” Отсъствието на самия Антон на снимката свидетелства за трудностите на себеизразяването в отношенията с близките: „Трудно ми е да намеря своето място тук. Изборът на бял плъх като единствен изобразен член на семейството показва значението за момчето на неговите естествени характеристики, които той изброява: „коварни, порочни, хапещи“. Очевидно на символично ниво те отразяват неговото скрито напрежение и агресия към ситуацията в семейството, което се проявява в хиперкинетичен синдром.

3. Листовото пространство е аналог на жилищното пространство. Както в реалния живот, в равнината на листа всеки човек несъзнателно се стреми да заеме толкова място за себе си и за продуктите на своята дейност, колкото според него заслужава. С други думи, ако има ниско самочувствие, тогава той заема малко място в реалния свят и, рисувайки върху лист хартия, ще заеме само малка част от него. Напротив, хора, които са уверени, добре приспособени, рисуват свободно, широко и могат да заемат целия лист.

Анализ на семейната рисунка на Филип Г., 15 г., ученик от 9 клас

Диагноза: вегетосъдова дистония от хипотоничен тип.

Причината за контакт с психолог беше реакцията на тийнейджъра към раздялата със семейството му (заминаването на майка му, втория баща и по-малкия му брат в друг град). Филип лежа два дни, обърна се към стената, отказа храна и не говореше с баба си. Тогава той имаше затруднения с обучението си и започна да отказва да ходи на училище. Състоянието му се влошило и тогава майката решила да се върне при сина си.

Фигурата показва майка, втори баща и по-малък брат (от брака на майка и втори баща). История за рисуване. Филип: Не съм тук. Но ако се нарисувах, щях да застана зад майка ми и Николка. Мама ще си играе с Николка, мисли къде да отиде с него, как да го забавлява. Настроението й е добро и радостно. Николка се смее, че ще ходи. Татко го слуша и си мисли - да отидеш на бизнес среща или да я отмени? Тогава той решава да излезе на разходка. Психолог: "За какво ще си помислиш?" „Бихте ли помислили какво да облека? Нашата Николка е такава - катери навсякъде, катери.

Отсъствието на автора в рисунката показва трудностите на себеизразяването в отношенията с близките, свързани с чувство за малоценност: „Тук не ме забелязват“, „Трудно ми е да намеря мястото си тук“. Ниското самочувствие и ниво на амбиция на Филип се доказва и от образа на семейството под формата на група от малки фигури в долната лява част на листа: „Дори дребността, за която се преструвам, не мога да направя то."

4. Ако група от малки фигури е изобразена в долната част на листа, това показва комбинация от ниско самочувствие с ниско ниво на претенции: „Вече се отказах от много неща в живота си, но дори малко, за което се преструвам, не мога.” Ако в горната част на листа е поставено малко изображение, а голямата долна част на листа е празна, това показва, че ниското самочувствие се комбинира с високо ниво на претенции: „Искам много неща в живота, но няма да успея."

5. Неодушевените предмети, изобразени на картината, са обект на особена привързаност на семейството и често заместват неговите членове.

Анализ на рисунка от Митя П., 17 г., студент 1-ва година

Диагноза: епизодична употреба на наркотици.

На снимката няма членове на семейството: мама, татко, самият Митя и по-малката му сестра Катя, на 15 години. Вместо хора е нарисувана къща без врати, гараж и свързваща ги ограда. Име на картината: "Семейно огнище".

Коментари на рисунката въз основа на въпросите на психолога: "Как се чувства татко у дома?" - "Не знам ..." - "Как е мама?" - „Не знам... Тъжен съм, безнадежден - не мога да се съглася с родителите си, не мога да ги убедя, те са консерватори в мирогледа си. Сестра - безгрижна, рано й е да се тревожи.

Замяната на семейството с неодушевени предмети показва, че затвореният свят на къщата без врати изглежда най-голямата семейна ценност тук. Липсата на членове на семейството на фигурата показва липса на емоционален контакт с тях. Отсъствието на самия Митя подсказва, че той не вижда място за себе си в този свят. Отгоре е разположено сравнително малко изображение на къщата, а голямата долна част на листа е празна, което е знак за комбинация от ниско самочувствие на Митя с високо ниво на претенции: „Искам много в живот, но няма да успея."

Родителският стил на майка е доминиращата хиперзащита („Никой в ​​семейството не отива никъде, без аз да знам“). Цял живот тя ръководи сина си във всичките му дела, особено в обучението му (преподаватели от пети клас, прием в университет чрез познат и за подкуп, контрол на комуникацията). По време на обучението Митя е студент във Факултета по световна икономика в престижен университет. Той обаче вярва, че не може да учи и затова решава да бъде DJ („Защото икономистът работи, а диджеят почива заобиколен от приятели, с добра музика, общува и получава 6-10 хиляди долара на ден месец за това”). Митя прекарва всички вечери и нощи в игри в компютърен клуб, където започва да употребява наркотици. За да не си тръгне, майка му взема ключовете от него, заключва вратите, пази, но синът все пак бяга от Къщата.

При тълкуване на чертежа на къщата могат да се отбележат следните точки. Липсата на врати показва, че субектът изпитва затруднения да се отваря към другите, особено в домашния кръг. Поставяне на картина над центъра на листа - че той усеща тежестта на своята борба и относителната непостижимост на целта, следователно е склонен да търси удовлетворение във фантазиите. Перспективата „над обекта“ (поглед отдолу нагоре) отразява факта, че авторът на рисунката е отхвърлен, премахнат, неразпознат у дома. Наличието на конструкции (ограда, гараж) показва агресия срещу действителните собственици на къщата или бунт срещу това, което субектът счита за изкуствени културни стандарти.

6. Размерът на изобразения персонаж или предмет изразява субективното му значение за детето и показва какво място в душата му заемат отношенията с този персонаж или обект в даден момент от време (фиг. 2.5). Размерът се използва за изразяване на значимост, страх и уважение.

Анализ на рисунката на семейството на Толи Т., 7,5 години, ученик от 1 клас

Диагноза: здрави. Оплаквания за нарушения на поведението в училище (според учителя: „Той се изолира, става в класната стая - не може да почива дълго време, хапе онези ученици, които го бият или го дърпат за косата“).

Снимката показва всички членове на семейството: майка, Толя, баба и дядо (момчето го нарича татко). Бащата напусна семейството, когато Коля беше на три години. История и диалог въз основа на рисунката: Толя: „Мама се смее на шегата, която разказах. Тичам и играя футбол. Баба готви вечеря. Татко-дядо пише дисертация. Психолог: „А кой е най-важният човек на снимката?“ - „Най-важният татко е дядо. Той нарежда на всички. И баба, тя също поръчва всичко за всички. - „Какви сте ти и майка ти?“ - „Мамо, аз съм мил. Не се кълнем, това е всичко."

Най-голямата фигура на снимката, с най-голяма глава и най-голяма уста, е майката. Очевидно това се дължи на факта, че Толя подсъзнателно изпитва страх и уважение към нея, зависи от оценките й и я смята за най-умната. В разговор Толя каза, че майка му често го бие, наказва го за лошо, от нейна гледна точка, обучение и поведение. Поради това момчето е много притеснено. Той иска майка му да го обича и да се отнася с него нежно. На снимката Толя има малка уста, което означава, че той все още не знае как или няма право да изразява мнението си. Въпреки това, относително големите ръце и длани, подобни на юмруци, които момчето нарисува за себе си и които са сравними по размер с ръцете и дланите на други членове на семейството, предполагат, че Толя може да ги „приведе в действие“.

8. Голяма и/или засенчена уста - символ на агресия, атака. Ако човек няма уста или е изобразен като точка, тогава той няма право да изразява мнението си и да влияе на другите.

9. Колкото по-мощен герой се възприема, толкова по-големи са ръцете му. Липсата на ръце при деца над 6 години е индикатор за срамежливост, пасивност и умствена изостаналост. Скритите ръце изразяват вина. Преувеличеният размер на ръцете, разпределението на ръцете и пръстите - показва склонност към агресия.

10. Изображението в рисунката на герой, който официално не принадлежи към семейството (например член на сродно семейство, семеен приятел и т.н.), говори за незадоволени нужди по отношение на този герой. Субектът реализира тези желания във фантазията си, във въображаемо общуване с този човек. Същата тенденция се показва от наличието на измислен (например приказен) герой.

Анализ на рисунката на семейството на Федор П., 11 години, ученик от 7 клас

Диагноза: натрапчиви страхове (страх се да остане сам в апартамента; страх, че не е изключил газта, аспиратора, че не е изключил светлината, когато е напуснал къщата).

По време на проучването той живее с майка си и котката си Мура. Родителите не са разведени, но от няколко месеца живеят отделно. Преди заминаването им Федор никога не е оставал сам в апартамента, тъй като татко винаги е бил у дома през деня. Фигурата показва последователно татко, майка, Федор, Мура и братовчедка Аня, на 16 години (една от трите дъщери на омъжената сестра на майка си, с която Федор общува през лятото в дачата). История от рисунката: „Всички са в добро настроение. Татко гледа телевизия, играе с мен. Мама готви и говори по телефона. Пиша си домашното. Моура играе, коти. А Аня слуша плейъра.

Появата на татко и Аня на снимката показва, че Федор изпитва липса на комуникация, нуждае се от подкрепа и защита. Значението на бащата и Аня в живота му се посочва и от размера на техните изображения. Позиционирането в пространството срещу Аня показва колко добри са отношенията между братовчедите и сестрите.

11. Да се ​​позиционирате в пространството на листа срещу друг човек говори за добри (близки) отношения с него.

12. Според принципа на вертикалната йерархия най-висок във фигурата е персонажът, който според автора й има най-голяма власт в семейството (въпреки че той може да е най-малкият по линеен размер). Под всички е този, чиято власт в семейството е минимална.

13. Разстоянието между героите (линейно разстояние) е свързано с психологическата дистанция. Който е най-близо до субекта психологически, той изобразява пространствено по-близо до себе си. Същото важи и за други знаци: този човеквъзприема като близки един до друг тези, които ще нарисува един до друг.

Анализ на рисунката на семейството на Лена Г., 13-годишна, ученичка от 9 клас

Диагноза: нарушение на стойката.

Оплаквания: упоритост, негативизъм, конфликти с всички членове на семейството. С помощта на въпросника за PDO бяха определени хистероидно-епилептоидни акценти на характера, изразена реакция на еманципация и риск от социално дезадаптиране.

На снимката момичето изобрази всички членове на семейството: в горния ред - мама, баба и татко, в долния ред - себе си, брат си Гош, на 11 години, и котката Тимоша. От фигурата следва, че възрастните в това семейство, от гледна точка на момичето, имат много повече власт от децата. Това се доказва и от липсата на ръцете на момичето на рисунката и краката на брат й. В подсистемата на възрастните майка и баба са близо една до друга, в подсистемата на децата Лена и Гоша са близки.

Семейството живее в две стаи на общ апартамент, в едната стая - баба, в другата - родители с деца. Децата никога не остават сами, без надзора на по-възрастните: баба винаги присъства вкъщи, а в училището, където учат, майка им работи като учителка.

14. Героите, които са в пряк контакт помежду си (например с ръцете си), са в еднакво близък психологически контакт. Героите, които не се докосват, нямат такъв контакт.

15. Персонажът или обектът, който предизвиква най-голямо безпокойство у субекта, се изобразява или с повишен натиск, или силно засенчени, или очертанията му са очертани няколко пъти. Но в някои случаи може да се очертае с много тънка, трепереща линия. Авторът сякаш не смее да го изобрази.

16. Персонажи с големи, широко отворени очи се възприемат от автора като тревожни, неспокойни, нуждаещи се от спасяване. Героите с „пунктирани“ или „прорезни“ очи носят вътрешна „забрана за плач“, тоест се страхуват да помолят за помощ.

17. Колкото по-голяма е площта на опора в краката, толкова по-здраво на земята се възприема персонажът. Липса на стъпала, малки, нестабилни крака - знак за несигурност, нестабилност, липса на здрава основа, липса на елементарно чувство за сигурност.

18. Ако знаците на фигурата са показани в един ред, е необходимо мислено да нарисувате хоризонтална линия по най-ниската точка на краката. Тогава само тези хора, които "стоят" на тази линия, имат подкрепа в действителност. Останалите, "висящи във въздуха", според субекта, нямат самостоятелна опора в живота.

Анализ на рисунката на семейството на Настя К., 16-годишна, ученичка от 10 клас

Диагноза: общ невродермит.

На снимката са показани всички членове на семейството: Настя, мама, татко и брат Петя. Първоначално Настя нарисува всички членове на семейството поотделно, но след това коригира рисунката: от себе си тя протегна ръка към майка си и сякаш хвана майка си за ръката, а от майка си тя протегна ръка към нея баща, така че изобразената майка също като че ли хвана баща си за ръката. История от снимката: „Държа ръката на майка си, когато вървя. Мама държи татко за ръка (ходи). Брат Петя върви наблизо (самостоятелен). Аз съм в добро настроение, на майка ми е добро, на баща ми е средно. Петя е добра.

Настя е идентифициран пациент. Тя се разболява малко след като брат й започва открито да се сблъсква с баща си, който злоупотребява с алкохол и дори го бие. След като се разболя, Настя насочи вниманието на членовете на семейството към себе си и конфликтите между баща и син започнаха да се случват по-рядко. От снимката се вижда, че Настя сякаш дърпа майка си и съответно майка си баща от Петя, така че Петя вече е „независима“. Настя обиколи контура си няколко пъти - очевидно болестта й причинява голямо вътрешно безпокойство. Освен това са подчертани ръката на Настя, която се протяга към майка си, и ръката на майката, която протяга ръка към баща си, което показва субективното значение на напрегнатото „стискане на дъщеря с родителите“. Въпреки това, за разлика от другите членове на изобразеното семейство, момичето на снимката няма очи, което означава, че тя си забранява да иска помощ. Молбата за помощ е изразена от големите кръгли очи на майката, довела дъщеря си на консултацията. Настя нарисува най-големите крака за себе си, освен това, ако мислено начертаете хоризонтална линия по най-ниската точка на краката, се оказва, че Настя си приписва усещането за най-голямата „подкрепа в реалността“. Тя вярва, че е нейно задължение да спаси семейството, да разреши конфликта между Петя и татко.

Обработката на теста "Семейна рисунка" се извършва по следната схема:

	Отличителни черти	Функционални флагове
	Общ размер на чертежа
	Брой членове на семейството
	Подходящи размери на членовете на семейството
	майка
	баща
	сестра брат
	дядо баба и др.
	Разстояние между членовете на семейството Наличието на някакви знаци между тях
	Наличие на животни
	Тип картина: схематично представяне реалистичен естетика в интериора, на фона на пейзаж и др. метафоричен образ в движение, действие
	Степента на проявление на положителни емоции (в точки 1, 2, 3 ...)
	Степента на точност на изпълнение

При изпълнение на задача по тези инструкции се оценява наличието или отсъствието на съвместни усилия в определени ситуации, които са изобразени, какво място им е отредено от детето, изпълняващо теста и др.

• Тайните за красота на Ева Лонгория
• Три тренировки седмично за момичета Тренирайте 3 пъти седмично за момичета
• Техниката за отслабване на Татяна Рибаков 100 рецепти за отслабване Таня Рибаков
• Техниката за отслабване на Татяна Рикова
• Как да развием активността на краката за художествена гимнастика Какво е избирателна активност в балета
• Методическа препоръка за развитие на извиване на краката Упражнения за извиване на стъпалото
• Лабораторна диагностика на подвижността на бактериите
• Могат ли децата да пият енергийни напитки?
• Академично гребане - техника Фази на кроул ход
• Какво е жълтъчна торбичка?

• Основните свойства на сърдечния мускул Какви свойства притежава сърдечният мускул
• Семенната връв Семенната връв преминава през канала
• Пържени картофи ползи и вреда за тялото Какво е вредно пържените картофи
• Отравяне с карбамазепин
• Ролята на пропускливостта на клетъчната мембрана и нейните повърхностни заряди
• Как да започнете разговор с непознат (непознат)
• Науру - остров, който умря от собствената си алчност Външна политика и международни отношения
• Безшумна карта на Азия. Подробна карта на Азия. Материали в интернет
• Древна Индия и извън нея
• Местоположение на древна Индия