Asosiy > Sobiq > Iqtisodiyotda o'zini o'zi o'rgatish o'qituvchi l n. O'z-o'zini tarbiyalash o'zingiz ustida ishlash oson emas


Iqtisodiyotda o'zini o'zi o'rgatish o'qituvchi l n. O'z-o'zini tarbiyalash o'zingiz ustida ishlash oson emas




Dunyoda hamma narsa harakat qiladi, o'zgaradi va biz bir xilmiz. Shuning uchun, hayotda o'z o'rnini topish, axloqiy qadriyatlar va printsiplar to'g'risida qaror qabul qilish, iste'dodlarni rivojlantirish, o'zini o'zi anglash, salbiy omillarga qarshi turishni o'rganish kerak.

Dinamik hayotda, faqat u doimiy ravishda o'zini o'zgartiradigan, o'zini yaxshilaydi. O'z-o'zini o'qitish tufayli bunday xususiyatlar iroda, maqsadga muvofiqlik, o'ziga ishonch, sabr-toqat kabi ishlashi mumkin. Bu bu xususda va bizning maqolamizda gaplashish.

"O'z-o'zini tarbiya" atamasining ma'nosi

Yaxshilanishga qaratilgan shaxsning bu ongli ishi ijobiy xususiyatlar va salbiy belgi belgilarini bartaraf etish.

O'z-o'zini tarbiyalashning mohiyati genetik potentsial tomonidan o'rnatilgan maqsadli amalga oshiriladi. Uni olish uchun siz o'zingizning xususiyatlarini yaxshi bilishingiz kerak. Va nafaqat ijobiy belgilar, balki salbiy, balki salbiy, biz tanimaslikni xohlamaymiz va qanday qilib aniqlashni bilmaymiz. Buning uchun harakatlaringizni tahlil qilib, tanqidiy o'ylashni o'rganishingiz kerak.

Muammolar ortib borayotgan muammolar, hayotning ahvoli, atrofdagi odamlar, odamlar atrofidagi odamlar, yomon ob-havo va hatto sog'liqning yomon holati. O'z-o'zini tarbiyalashning maqsadi barcha javobgarlik uchun javobgarlikni o'zida qanday topishni o'rganishdir.

O'z-o'zini tarbiyalash bosqichlari

Uning maqsadi kamchiliklardan xalos bo'lish va afzalliklarga ega bo'lish ekanligini aniqladik. Asosiysi, bu ishdan foydalanishga xalaqit berishdir, bu vazifani erishishga xalaqit beradi. Shunday qilib, bosqichma-xil

  1. Qaror qabul qilish. Bu turmush tarzi xabardorligi va o'zini o'zi ta'lim berishini anglashdan boshqa narsa emas.
  2. O'zi va umuman o'zlarining fazilatlari va umuman o'z-o'zini rivojlantirish darajasini baholash va o'zini o'zi rivojlantirish darajasini baholash. Biror kishi muvaffaqiyatli bo'lishni istagan hududda o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini olish.
  3. O'z-o'zini tarbiya rejasini tuzish.
  4. Uni amalga oshirish. O'zingiz uchun tanlangan faoliyatingizda ishlash. Busiz, o'zini o'zi yaxshilash istagi amalga oshmaydi.

O'z-o'zini takomillashtirish jarayonidan chalg'itadigan omillarga to'siq qo'yish kerak. Buni o'z-o'zini tarbiyalashning namunasi haqida o'ylab ko'ring. Aytaylik, bola dars o'tkazishga qaror qildi, darslikni ochdi, do'sti qo'ng'iroqlar va uni kompyuterni o'ynashga chaqirdi. Birinchi bo'lib o'ylaydi uy vazifasi Do'sti bilan almashtirish yoki yangi o'yinni sinab ko'rish. Qaror qabul qilish to'g'risidagi qaror - bu qutulishni talab qiladigan ilojidir. Uni qanday engish kerak?

U barcha "uchun" va "" ga qarshi "uchun vizual taqqoslashni taklif qildi. "Kompyuterni o'ynash yoki yo'qmi?" Masalani hal qilish misolini ko'rib chiqing. Biz dalillarni taqqoslaymiz, ularni uch ball shkalasi bo'ylab baholaymiz. Eng yuqori baholashning eng muhim jihatlari, bir yoki ikki nuqtadan kam.

O'yin uchun kompyuterga oid dalillar:

  1. Juda qiziqarli yangi o'yin - 3.
  2. Do'stingizni rad etish uchun juda noqulay - 3.

O'yinga qarshi dalillar:

  1. Men darslar o'tkaza olmadim - 1.
  2. Amalga oshirilmagan vazifani bajarish uchun bittasini ushlash - 3.
  3. Biz sinf oldida qizarib ketamiz - 3.
  4. O'qituvchiga vijdonsiz emas - 3.
  5. Yomon belgisi dadam bilan onamni xafa qiladi - 3.

Jami - 13.

Xulosa qilib, biz xulosa qilamiz: avval dars qilishingiz kerak.

L. n. tolstoy

Biz buyuk insonlar hayotidan o'z-o'zini tarbiyalash misollarini keltiramiz. L. N. Tolstoy bir yigit bo'lganida, u axloqiy me'yorlarni ifoda etgan va ularga ergashgan kundalik kundalik kundalikni amalga oshirgan. Avvaliga ular kunning kunida sodda edilar, keyin yanada murakkablashdi. Ulardan ba'zilari:

  • Bir mavzu bo'yicha kontsentratsiya.
  • Iloji bo'lsa, o'zingiznikida.
  • Yozilgan hamma narsani bajaring.
  • Faqat kerak bo'lsa, eski o'quvchisiz yangi narsani boshlang.
  • Har doim asosiy maqsad haqida o'ylang.

Tolstoy va boshqa buyuk odamlar erkinlik va millat o'zlariga qarshi kurashish, bir qator mashqlarni bajarish, barcha to'siqlarni bajarish, bajarilgan harakatlar, bajarilgan harakatlar. U ishni bajarishga muvaffaq bo'lganida, u xursand bo'lganida xursand edi. Kimasi buyuk yozuvchiga kamchiliklardan xalos bo'lishga yordam berdi.

Uning hayotdan o'z-o'zini tarbiyalashga misoli uni qanday qidirganligini ko'rsatadi. Tolstoy juda tanqidiy, jiddiy va shafqatsiz talabchan edi.

Ajoyib o'qituvchi-ma'rifatchuvchi K. Ushinskiyning o'zini o'zi tarbiyalash fenomeni

Bo'lajak taniqli o'qituvchi shaxsiyatini targ'ib qilish ustida jiddiy ish olib bordi. U o'zini o'zi tarbiyalash uchun maxsus reja ishlab chiqdi. Men bizning oldimizda tabiatni yaxshilash, irodani mustahkamlash, qat'iyatlilikni rivojlantirish uchun qo'ydim. Keyinchalik B. darslik L. N. Yakovenko o'z ishiga asoslanib, talabalardan o'z-o'zini o'qitish va unga ergashishni so'rashdi. Uning talablarini ko'rib chiqing:

  • Tashqi tinchlik, tashqi ko'rinishda.
  • Hamma narsada to'g'ri.
  • Qulaylik.
  • Harakatlardagi ibtidoiylik.
  • Men xohlagan narsani bajarish uchun foyda bilan vaqtdan foydalanish.
  • Maqtanmang.
  • Har kuni qilingan ishlarni va boshqa ishlarni umumlashtiradi.

Uning hayotdan o'zini o'zi tarbiyalashga misol - namunaviy taqlid yosh avlod va o'qituvchilar.

O'z-o'zini o'qitish usullari haqida ozgina gapiring

O'zingizning rejangiz bilan turing, siz usullarni hal qilishingiz kerak:

  1. O'z-o'zini almashish. Usul kamchiliklarni aniqlash va ularni bartaraf etishda ishonchni oshirish. Va topildi salbiy belgi Qaysi ish davom etayotgan xarakter, siz baland ovozda talaffuz qilishingiz kerak. O'z-o'zini bosim o'tkazish. Talaba o'z ruhiyat va hissiyotlariga ta'sir o'tkazishga mustaqil ravishda. Bu inshootlarni ong ongida e'lon qildi, uning harakatlarini aniqlaydi.
  2. O'zini o'zi bekor qilish. Usul avvalgisiga o'xshash. Uning mohiyati etishmasligi maqsadga erishish uchun ma'lum majburiyatlarni olishdir.
  3. O'zini tanqid qilish. O'z-o'zidan ishda talaba, maqsadga muvofiqlikni faollashtirish uchun o'zini tanqid qiladi.
  4. Hamdardlik. O'zingizni hamdardlik qilish qobiliyati, o'zingizni boshqa odamning o'rniga qo'ying. Og'irlik bilan odamlar qanday qilib g'azablangan, g'azablangan, raqobatlashayotgan g'azabni anglab, bola ularni yo'q qilish uchun o'ylaydi.
  5. O'z-o'zini boshqarish. Samarali usulBu haqda ishlashga yordam beradigan va yozma qoidalarni bajarishga yordam beradigan ixtiyoriy xususiyatlarni o'rgatish.
  6. Belgilash. Bu erda hamma narsa aniq, agar bajarilmagan xulq-atvor qoidalaridan kelib chiqmasa, o'ziga nisbatan ma'lum bir jumlani tanlash va qo'llash kerak.

Tuzatilgan dasturning amalga oshishining to'g'riligiga rioya qiladigan o'qituvchining mavjudligi, albatta, o'zini o'zi tarbiyalash shaxsiyati ta'siriga yordam beradi. Lekin mustaqil ish U ko'proq meva keltiradi, chunki irodasi ko'tarilgan. Shunday qilib, biz o'z-o'zini o'zi tarbiyalash misollarini buyuk odamlar hayotidan, uning usullari va bosqichlarini ko'rib chiqdik.

O'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanadigan taniqli odamlar haqida gapiring

Ruscha sayohatchisi V. K. Arsenyev o'zi va o'g'li o'zini o'zi tarbiyalash bilan shug'ullangan. Uning kuchini rivojlantirish uchun u bolaga ana shunday tavsiyalarni buyurdi:

  • Ertasi kuni kechiktirmang.
  • Hech qachon sekin emas.
  • Kerakli vaqtni kutmang, harakat qiling.
  • Doimiy ishlash kerak.
  • Qaror qabul qilishda jasur bo'ling.
  • Kuchlarni behuda sarflamang.
  • Dan qutulish zararli odatlar Bugun emas, bugun emas.
  • O'zingizni va boshqalarni hurmat qiling.

O'z-o'zini tarbiyalashga hayotdan misollar taniqli odamlar - O'zingizni takomillashtirish dasturini yaratish uchun ma'lum bir eslatma. Va har kuni har kuni mehnat maqsadga erishishga imkon beradi.

Insho uchun hayotdan o'z-o'zini tarbiyalash misolini tanlash mumkin?

Rossiyaning yuqori rus qo'mondoni V. Suvorov tirishqoqlik namunasiga aylanadi. Kichik bola bo'lish zaif va og'riqli edi. Orzu qilgan O. harbiy karyeraMen ota-onaning irodasiga qarshi chiqdim. Va u loyqalik va sabotsizlikka, qat'iyatlilik namunasiga aylandi. Suvarov topildi kuchli belgiMen harbiy biznesdagi ulkan yutuqlarga erishdim. Hayotdan buyuk insonlarning o'zini o'zi tarbiyalash haqidagi misollar ko'p, har bir hikoya noyob va qiziqarli bo'ladi.

Agar sizning farzandingiz Suvorovga xos bo'lgan fazilatlarga ega bo'lmasa?

Bola bunday katta maqsadlarga erisha olmasa va haqiqatan ham u hech narsani o'zgartirishni xohlamaydi, faqat yagona samarali usul - bu ota-onalarning namunasidir. Bolada ongli darajada sizning xatti-harakatlaringiz modelini o'z ichiga oladi: sog'lom rasm Hayot, aniqlik, o'z-o'zini tarbiyalash va boshqalar. Mana odamning hayotidan o'zini o'zi tarbiyalashning yana bir namunasi.

Ettinchi sinf o'quvchisi mustaqil ravishda yozuvlar amalga oshirilayotgan kundalik va istalgan kuchni bajarish uchun majburiyatlarni bajara boshladi ijobiy xususiyatlar belgi. Ularning ba'zilari:

  • Vaqt dars berish uchun hamma narsani qoldiradi.
  • Uy vazifasini bajarmaguncha do'stiga bormaydi.
  • Har kuni ertalab u jismoniy tarbiya bilan shug'ullanadi.
  • Hamma narsani oxirigacha olib keling.
  • Muvaffaqiyatlarni maqtashmaydi.

Ushbu majburiyatlarning ushbu majburiyatlari ro'yxati. Asta-sekin bajarilgan barcha afzalliklarga ega bo'lgan qoidalarni o'zgartirdi. Ularga ergashishni odat qilmagan bo'lsa. Shuningdek, esda tuting: o'zligida ishlashning muvaffaqiyati kunning to'g'ri tartibidan bexosdan bog'liqdir.

Shunday qilib, bizning maqolamizda biz hayotdan "O'z-o'zini bilish" mavzusidagi misollar keltirdik, bu atamani anglatadi va nima uchun odam o'zini ishdan bo'shatish kerakligini anglatadi. O'z-o'zini tarbiyalash boshlandi, ammo tugamaydi. Hayotdagi misollar shuni ko'rsatadiki, siz har qanday yoshda o'zingizni o'zgartirishingiz mumkin, asosiysi sizning yondashuvingizni topish.




O'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash l. N. Tolstoy





Yosh L. N. tolstoyning rivojlanish dasturi.

  • 1. Yuridik fanlarning butun kursni universitetda yakuniy imtihon uchun zarur.

  • 2. Amaliy tibbiyotni va nazariyaning bir qismini tekshiring.

  • 3. Tillarni o'rganish: frantsuz, rus, nemis, ingliz, italyan va lotin.

  • 4. Qishloq xo'jaligini nazariy va amaliy tekshiradi.

  • 5. Tarix, geografiya va statistikani tekshiring.

  • 6. Matematika, gimnaziya kursini o'rganish.

  • 7. Dissertsiyani yozing.

  • 8. Musiqa va rasmda o'rtacha mukammallik darajasiga erishish.

  • 9. Tabiiy fanlarda ba'zi bilimlarni oling.

  • 10. Yozuvlarni o'rganadigan barcha elementlardan yozadi.


"Men yomon, noqulay, nopok, mutlaqo tengsizman. Men asabiyman, boshqalar uchun zerikdim, bejirim ... men aqlliman, lekin xayolim hech qachon boshqa hech narsa uchun sinovdan o'tkazilmagan. Menda amaliy emas, balki dunyoviy va dunyoviy emas, biznesning aqli yo'q ...

O'z-o'zini tarbiyalash vazifasi L. Tolstoy:







Sog'lom turmush tarzi l.n. Tolstoy


Uzoq umr ko'rish siri nima?

  • F.I. Tychutev - 69 yil

  • M.E. Saltov-Shchedrin - 63 yil

  • A. M.Qorki - 68 yil

  • N. A. Nekrasov - 56 yil

  • A. A. FRO - 72 yil

  • F. M.Nostoevskiy - 59 yil

  • N. Leskov - 64 yil

  • I. S. Turgenev - 64 yil

  • A. P. Chexov - 44 yil

  • L. N. Tolstoy - 82 yil




Mashq bajarish qoidalari.

  • 1. Siz engil charchoqni his qilganingiz bilan bo'ling.

  • 2. Nafas odatiy holatiga qaytguncha yangisini boshlamang, yangisini boshlamang.

  • 3. Keyingi kunni avvalgidek bir xil miqdordagi harakatlarni amalga oshirishga harakat qiling, agar ko'proq bo'lmasa.



Sport

  • Velosiped

  • Shaxmat

  • Djigitovka

  • Ot minish

  • Suzish

  • Gimnastika




Jismoniy ish

  • O'zi uyda ishlagan

  • Paxl konlari

  • Kozil pichan

  • Finewnni ko'rdi va ichkariga


Yomon odatlarni rad etish

  • Chekishni tashladi (3 marta tashlandi)

  • Sharob rad etildi


Tabiat bilan birlik

  • Ishlar uchun yangi fikrlar berdi

  • Bo'shashgan, barcha shov-shuvlardan xalos bo'ldi



To'g'ri ovqatlanish

  • Vegetarianlar edi

  • Men me'yordan ko'proq yemadim, ammo ba'zida o'zimizni cheklash qiyin edi.

Kimki kundaliklarga yozilgan: "oqlangan - uyat", "Men ikkinchi qismga qarshi turolmadim."


Lev Nikolaevich 1862 yil kuzida Sofi Andreevna Sud sudi doktori Sofi Andreevna sudi doktorining qizi bilan turmush qurgan. L.nda yaratilgan birinchi oila quvonchi Tolstoy tinchlik va katta baxtni his qilish.


Xotinining shaxsiga ko'ra, u kotibning yo'qligida barcha masalalar, amaliy va adabiyotlarda yordamchini topdi, u bir necha bor erining kiyimlarini urdi.

Arslon Nikolaevich va Sofiya Andreevna 13 farzandi bo'lgan. Ularning ba'zilari go'dakligida o'lgan.

L.n. Tolstoy oilaviy ta'lim va maktabgacha va maktab yoshidagi bolalarni o'rganuvchisi bo'lgan. Bolalarni tarbiyalash, u ota-onalarning eng muhim vazifalari va majburiyatlaridan birini ko'rib chiqdi.


1880-yillar oxirida L.n. Tolstoy keskin mafkuraviy va ma'naviy sinish bilan shug'ullanadi. Bu oila bilan munosabatlarga ta'sir qildi.

Kundan-kunga uning oilasi bilan ajrashish, ayniqsa yangi dunyosini qabul qilmaydigan va uning bajarilishiga qarshi bo'lgan o'g'il va xotin bilan chuqurlashmoqda.

«

« Ular bo'laklarga bo'lingan. Ba'zan shunday ko'rinadi: barchasini tark etish ... "(kunlik 2410 yil 24-10.)

Og'riqdan keyin Tolstoy aniq tozalanishni qoldirishga qaror qildi.




Generalogik daraxt L. Tolstoy.






L. Tolstoy dehqonlar orasida.






Tolstoy va Alloh. Tlinstoy va din. Tolstoy va cherkov.


Xudo nima?


"... Dushmanlaringizni seving ..."


Ma'naviy odamlar bilan suhbat


1880 yillarda Tolstoy cherkov aqidasi, ruhoniylar jamoatiga bo'lgan tanqidiy munosabatda bo'ldi.


20-22 fevral, 1901 yil fevral kunlari muqaddas sinodni aniqlash

« Taniqli tinchlik Suvga cho'mish va ma'buda yozuvchi Tolstoyni ongga va Masihga va Uning mulki Masihga, pravoslav cherkovlarining to'rtdan biri oldida isyon ko'tardi .

Shuning uchun cherkov uni uning a'zosi deb hisoblamaydi va o'ylamayotganini hisobga olmaydi, tavba qilmaydi va u bilan aloqasini tiklamaydi. "


Do'zaxda sher tlinstoy. Jamoatdan devorga bo'yashning parchaida. Tazz Kursk viloyati.



Sido javobi

"Men cherkovdan qochib ketganligi, o'zini pravoslav deb ataladi, bu juda adolatli. Ammo men buni Egamizga ko'targanim uchun uni undan chiqmadim, aksincha, men unga jonning barcha kuchi bilan xizmat qilishni xohlaganim uchun.

L. n. tolstoy


1906 yil. "Xudo bormi? Bilmayman. Men bilaman, ma'naviy mavjudotimning qonuni bor. Manba, ushbu qonunning sababi men Xudo deb atayman. "



"Agar siz aqlli bo'lishni istasangiz, oqilona so'rashni o'rganing, diqqat bilan javob bering, xotirjam javob bering, xotirjam javob bering va boshqa hech narsa aytilmagan." © Tolstoy L.n.

Rossiyaning eng buyuk yozuvchilaridan biri bo'lgan sher tlinstoy, og'ir va eski uy egasi, axloqiy, axloqiy va murakkab kitoblar yozadigan grafikka qo'ng'iroq qilish qiyin. Tolstoy o'zining County maqomiga mos kelmaganligi - bu oddiy, ishlaydigan va do'stona odam edi, tabiat va tendentsiya bo'lmaganligi bilan mashhur edi hashamatli hayot.

Shuningdek, u o'z kamchiliklari - shamolli va behuda belgi, ishtiyoq qimorHatto beparvolik ham yosh sherka xos bo'lib, bu Qozon universitetidan ikki marta ushlab qolingan.

Ammo uning ajoyib ongining ajoyib kuchi bilan birga uning iste'dodli yozuvchisi va bugungi kunda dunyodagi muhabbatlari va dunyo bo'ylab muhabbatni yaratdi. Ko'rinishidan, o'zini samarali va doimiy ravishda ishlashga majbur qilish oson emas edi, ammo biz Tolstoy sherining irodasini ishlab chiqish usullarini bilamiz.

Yozuvchining ko'plab kitoblari orasida uning kundaliklari topildi, unda u iroda va aqliy qobiliyatlarni yaxshilash uchun qoidalarni yozib olgan. O'shandan beri bu qoidalar ahamiyatsizlikni yo'qotmadi, garchi ular bir asr oldin qayd etilgan bo'lsa ham. Ehtimol uning boshida ijodiy yo'l Tolstoy etarli irodaga ega emas edi, lekin u o'zini qo'ydi, u katta muvaffaqiyatga erishdi.

Yozuvchi uch turdagi iroda bilan o'rtoqlashdi: tana, hissiy va oqilona. Eng muhimi, ikkinchisi deb hisoblandi, ammo ularni rivojlantirish uchun, Tolstoyning so'zlariga ko'ra, bir vaqtning o'zida kerak. Biror kishi uchta turdagi irodani yaxshilaganda, uning oldida ulkan imkoniyatlarni ochib beradi va hayotda istagancha har qanday yo'lni tanlashi mumkin.

1 bosqich - tana irodasini rivojlantirish
Tolstoy ushbu tur tana irodasi ekanligini ta'kidladi - eng yaxshisi insonlarda ishlab chiqilgan, chunki bu odam hayvonlarning qolgan turlaridan ajralib turadi. Shuning uchun, naslchilikning har biri tanaga to'g'ri keladi, chunki u bizning hayotimizning muhim qismini tashkil qiladi - bu zarur va faqat bir oz rivojlanish kerak. Ushbu qoida uchun yagona istisnolar, go'dak yoki filialda, boshqa shaxs yoki endi uning tanasini boshqarmaydigan odamlardir.

1 qoida. Tolstoy tanadagi vazifalarni - ertalab yoki Momo Havo bilan yozib olishni oldindan ishlab chiqarishga maslahat beradi. Faqat kun davomida amalga oshirilishi kerak bo'lgan ishlarning ro'yxatini tuzing va bugungi kunda siz tayinlangan barcha narsalarni albatta bajarasiz. Bundan tashqari, sher tlnstoy shuni ko'rsatadiki, har qanday holatning bajarilishi zarar etkazsa ham, uni amalga oshirish hali maqsadga muvofiqdir.

Ushbu qoida nafaqat irodasini mashq qiladi, balki vazifalar ro'yxatiga yanada munosib ravishda yaqinlashishiga yordam beradigan ongni rivojlantiradi. Kunning kunidan keyin bir kishi odatda uning harakatlarini tahlil qiladi va natijalar asosida ertasi kuni yanada samarali reja tuzishi mumkin.

2 qoida. Uyquni boshqarishni o'rganishingiz kerak. Tavsiya etilgan uyqu muddati taxminan 7-9 soatni tashkil qiladi, ammo har bir kishi individual, etti soat, boshqa hissiyotdan keyin boshqacha hissiyotli. Shuning uchun, siz uchun qancha miqdordagi uyqu vaqtini aniqlash kerak va shu nuqtai nazardan, bu kamroq soatlardan kam emas.

Ertalab "hali yarim soat", albatta, yoqimli, ammo, birinchi navbatda tanaviy iroda zaiflikni zaiflashtiradi. Tolstoy tushida inson tanasi umuman ishlamaydi, shuning uchun u uyqu vaqtini kamaytirdi va har doim quyosh chiqishidan oldin turdi.

3 qoida. Jismoniy muammolar va qiyinchiliklarni ko'pincha boshdan kechirish juda muhimdir va shu bilan birga, ular og'ir bo'lgani kabi tashqi tomonga ko'rsatmaslik kerak. Tolstoy yozgan yozishicha, "harakat qilish", ya'ni ko'proq harakat qilish, zaryadlash, har kuni mashq qilish kerak.

Siz yugurishingiz yoki boshqa sport turidan bahramand bo'lishingiz mumkin - asosiy narsa, kun bo'yi nisbatan dam olishda sarflashga imkon bermang. Yozuvchi havo harakati bilan shug'ullanishni tavsiya qildi. U nafaqat mashqlarni amalga oshiradi, balki Qrim urushida kuchli va kuchli ofitser deb hisoblangan.

Bundan tashqari, Tinchlik davrida Tolstoy tashrif buyurdi bal raqslari Va u o'zini raqsga tushdi, garchi u bu kasbni chindan ham sevmasa. Ammo bu yondashuvning natijasi juda ajoyib - sher tlinstoy sakkiz yildan ortiq yashadi va hatto uning hayoti oxirida somon, kuchsiz va kuchsiz deb atash mumkin emas edi. Yozdan ortiq bo'lganida, u saksondan oshganida, bir oz mil yurishda minib yurganini aytishdi.

4 qoida. Ushbu qoida qisqacha tovushlar - O'z Kalomiga sodiq bo'ling, shu jumladan agar siz uni o'zingizga bergan bo'lsangiz. Aftidan, hech narsa murakkab emas, lekin bu ko'pincha iroda kuchini rivojlantirishga qaror qilgan odamni olib boradi.

5 qoida. Qovoq qilmang. Bu nafaqat iroda kuchi, balki harakatlarning xabardorligini ham o'rgatadi. Biror kishi hamma narsani oxirigacha olib kelish odati bo'lsa, natijani tasavvur qilishdan oldin oldindan boshlanadi. Bu hamma narsani xotirjam, yaxlit va tartibda, shovqinsiz va tartibsizliksiz qilishga yordam beradi. Ushbu qoida sher tlinstoy o'z tajribasiga asoslanib, yoshligida o'zini turli xil holatlarga bag'ishlashga urindi.

6 qoida. Barcha kichik narsalarni o'z ichiga olgan stol qiling kundalik hayot. Tolstoy ushbu jadvalda hayotning barcha sohalarini olib keldi: kuniga qancha naychalarni olib, qancha vaqt kerak, shunda qachon, qachon bor mashq qilmoqQanday mashq qilish kerak va hokazo. Bunday stol vaqtni rejalashtirishga, xarajatlarni kuzatishda yordam beradi, hamma narsani bajarishda davom etadi.

Olimlar uzoq vaqt davomida o'rnatilgan tartibning foydasini isbotladilar: bir vaqtning o'zida turishi juda muhimdir - bunday odatlar bilan ovqatlaning - tanazzul o'tkir o'zgarishlar va stresslarsiz mavjud va o'zgarishi bilan agar "demakdir" bo'lsa. Bunday kengash nafaqat Lion Tolstoyda ham topish mumkin, masalan, Kant, hayotni kun va soat davomida ehtiyotkorlik bilan hisoblash kerak deb hisoblaydi.





Ushbu nemis faylasufi xronometrda aniq yashar edi: o'n yilliklar o'z vaqtida o'rnidan turdi, bir vaqtning o'zida hammasini qildi, shuning uchun hatto Kuyigsberg aholisi hatto unga soatni tekshirib ko'rishgan. U barcha muhim narsalarni bo'yashdi, masalan, masalan, qaysi kunda kiyish kerak. Albatta, bu haddan tashqari va hech kim bu tajribani takrorlashni istamaydi. Ammo mening hayotimga tanishish uchun tartibda hali arzimaydi.



2 bosqich - hissiy irodani rivojlantirish
Ismidan ko'rinib turibdiki, ismdan ko'rinib turibdiki, inson his-tuyg'ularini boshqaradi, ularning maqsadlarini bo'ysundiradi. Yozuvchi barcha his-tuyg'ularga olib keladigan barcha tuyg'ular keltirib chiqaradi turli xil shakllar: G'urur, atrofdagi dunyoni sevish, ishtiyoqli sevgi. Sevgining barcha tomonlarini imtiyozlar bermasdan rivojlantirish juda muhimdir.


Tolstoy bu hukmni o'zi uchun ixtiro qilganida, u o'z xohish-istaklarini kesib, tinchlikni sevishga o'zini kesib o'tdi va u ruhiy ketma-ketlik bilan kulib yubordi. Ammo birozdan keyin u hissiyotlarida muvozanatni topdi. Garchi uning hayoti shuni ko'rsatadiki, o'zini rad etish mag'rurlikdan ko'proq paydo bo'lgan.

Shunday qilib, hissiyotlarning irodasini ishlab chiqish bo'yicha umumiy qoida o'qish: barcha sezgi narsalar his-tuyg'ularga o'tmasligi kerak, ammo natijasi bo'lishi kerak. Bundan tashqari, odamning hissi faqat o'zlariga bo'lgan muhabbatdan kelib chiqmasligi kerak.

1 qoida. Siz bilmaydigan yoki yoqtirmaydigan odamlarni mamnun qilishga urinmang. Ushbu qoida hayotda yo'l tutish qiyin bo'ladi, chunki deyarli har bir inson unga hurmat bilan qarashgan, sevgan va boshqalarni qabul qilgan. Va ko'pincha biz butunlay begonalarning fikrini tashvishga boshlasak, biz o'zimizga kerak bo'lganimizni unutamiz va ommaviy me'yorlarga moslashishimizni unutamiz. Boshqa tomondan ham, atrofdagi mag'rur va atrofdagi qurg'oqchilikni yo'qotgan holda, boshqa odamlar bilan aloqa qilishning yo'qolishiga olib keladi va sevishning iloji yo'q.


Doimiy ravishda esda tutingki, siz kabi, boshqa odamlar, birinchi navbatda boshqa odamlarning fikrlari xavotirda. Ular, shuningdek, ular ularga tegishli bo'lishidan qat'i nazar, ular bilan bog'liqligini va o'zingizning harakatlari va niyatlaringiz ularga ko'rinmaydimi yoki yo'qligidan xavotirda. Shuning uchun, siz boshingizni fikrlar kabi gol ajratmasligingiz kerak. Tolstoy bunday mashqni bajarishni maslahat berdi: o'zini o'zi shunday savol bering "Agar men nima deb o'ylagan va odamlar nima deyishini bilsam, nima qilardim?" Va boshqa odamlarning befarq fikri bo'lsa, "men nima qilishni to'xtataman?". Ushbu savollarga javoblarga muvofiq, hayotingizni o'zgartirishingiz kerak.

2 qoida. Boshqalar uchun emas, o'zingiz uchun o'zini yaxshilash bilan shug'ullanish. Xo'sh, agar inson yaxshilanishga intilsa va maqsadga erishish uchun reja bo'lsa. Ammo asosiy narsa bir vaqtning o'zida - sabablar boshqa odamlardan emas, balki o'zlaridan kelib chiqishi kerak. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bu eng yaxshi natijalarga olib keladi.

Masalan, boshqa ko'plab buyuk odamlar bilan birgalikda odatdagi ta'lim olishda qiynalgan Tolstoy, lekin o'zini o'rganish va o'zini rivojlantirish bilan ko'p narsaga erishishga muvaffaq bo'ldi. U ochilganda Tasodifiy poliana xalq maktabiMen biron bir majburiy ob'ektlar, hisob-kitoblarni tanishtirmadim, ammo tashriflar muvaffaqiyatli rivojlandi va ish muvaffaqiyatli rivojlandi va ko'p talabalar ko'proq ta'lim olishdi.

3 qoida. Yaxshi bo'lishga harakat qiling, lekin uni qolganini ko'rsatmaslik. Bunga arzimaydi, albatta, siz yaxshi bilgan har bir kishidan yashiring - lekin agar shunday bo'lsa ham, agar siz har bir burchakda baqirsangiz, butun mahoratingiz bekor qilinsa.

4 qoida. Boshqa qadr-qimmatlarda toping va kamchiliklarni izlamaslik. Ijobiy tomonga qo'yish nafaqat boshqa odamlarni baholashda, balki butun hayotni ham yaxshilaydi. Tolstoy barchani haqiqatni aytishga chaqirdi, ammo o'zini oqlamang.

5 qoida. Siz uchun eng yomonroq yashang. Ushbu qoida, irodani o'rgatishning iloji yo'qligi sababli: agar siz boyib ketayotgan bo'lsangiz ham, yana ko'p pulga ega bo'lsangiz ham, turmush tarzini o'zgartirmang. Tarix va amaliy ko'rsatma sifatida, o'zini yaxshilash istagi o'ldirilgan, ortiqcha qulaylik va hashamat.

Hatto buyuk Rim imperiyasi ham keng tarqalgan va vahshiyliklar tufayli emas, balki juda keng tarqalgan va emas. Hayotda haqiqatan ham nima zarurligini aniq bilish kerak va shunchaki keraksiz tasalli olib, vaqtni o'ldiring, tanaga yoki xarakterga zarar etkazadi.

6 qoida. Boshqa odamlarni qurbon qilish uchun mol-mulkining o'ndan bir qismi. Uning hayoti davomida qalinligi xayriya bilan shug'ullangan va boshqalarga mollarining bir qismini jamiyat uchun foydali bo'lishga undashga undagan. Asosiysi, dedi u, mavhum manfaatlarga pul bermaslik va sadaqa xizmat qilmaslik uchun pul bermaslik, haqiqatan ham foydali ishlarni, aniq hollarni bajarish muhimdir.


3 bosqich - oqilona irodani ishlab chiqish
O'lchovning yuqori darajadagi obodonlashtirilishi uning ongini boshqarishga qodir bo'lganida. Tolstoyning yozishicha, bizning fikrlarimiz bizning harakatlarimizga, biz bilan nima bo'lishiga ta'sir qiladi. Agar ushlasak oqilona irodaUni hissiy va tanada bilan birlashtirish orqali har xil inson qobiliyatlarining, shu jumladan xotiralar, ong, ya'ni va boshqalarning rivojlanishining yuqori natijalariga erishish mumkin.

1 qoida. Har kuni aqliy mashg'ulotlarni tayinlang. Ertalab yoki kechqurun kunning vazifalari ro'yxatini tashkil etsangiz, siz partiyani va aqliy ishlarni chetlab o'tmaslik kerak: masalan, kitoblarni o'qish, o'rganish, bilim olish, aqliy faoliyat va shunga o'xshash narsalar. Bunday holatlar uchun maxsus vaqt ajratish kerak, u haftada bir marta bir marta, bu voqeani tahlil qilish va tahlil qilish uchun vaqt ajratish kerak.

Masalan, Tolstoy shanba kunlari shu bilan shug'ullangan. Ruhiy faoliyatni qat'iy tartibda bo'ysundirish ongni va uni yanada samarali ishlashga majbur qiladi, natijada katta natijalarga erishish mumkin. Asta-sekin, siz hayotingizni nafaqat kunlar, balki ko'p vaqt davomida rejalashtirishingiz mumkin. Shuningdek, Tolstoy yozma ravishda tahlil qilishni davom ettirish va ushbu maslahatga rioya qilishni maslahat berdi.

2 qoida. Har qanday holatni yoki biron bir faoliyat bilan o'rganishda barcha aqliy kuchlar ushbu mavzuga yo'naltirilishi kerak. Bu shuni anglatadiki, har qanday holatda ham, chalg'itmaslik uchun emas, balki diqqatni jamlash, diqqatni jamlash juda muhimdir. Qiyin vazifa, ayniqsa noqulay yoki shovqinli muhitda, lekin bu irodalarning nazorati. Birinchidan, barcha ongingizni bitta muammoga ajratish va bag'ishlamaslik qiyin bo'ladi, ammo tezda odat bo'ladi.

3 qoida. Orzu qilmang. Ushbu qoida g'alati tuyulishi mumkin va hatto foydali bo'lishi mumkin. Tolstoy tush ko'rish xavfi haqida ogohlantirdi. Ammo ikkita tushuncha - orzular va maqsadlarni farqlash juda muhimdir. Maqsadlar insonning hayotining muhim va foydali qismidir, ular o'z kuchini ma'lum bir tarzda yo'naltirishimiz va tezda oldinga siljishga imkon beradi. Orzular, aksincha, bir kishini qaytarib berish, dam olishni, diqqat va diqqat markazini qisqartiradi. To'lanmagan orzular, befoyda istaklar yaxshilikka olib kelmaydi, shuning uchun tush ko'rmaslik, o'ychanlik bilan o'ychanlik bilan o'ylash va ular orzu qilmaslik muhimdir.

4 qoida. His-tuyg'ular va hissiyotlarni ongni olishiga yo'l qo'ymaslik mumkin. Ba'zida his-tuyg'ularingizni engish oson, kuchli his-tuyg'ular odamlarni asossiz harakatlarga undagan, nomuvofiqlikni keltirib chiqaradi. Keyinchalik biz pushaymon bo'lishni boshlaymiz, chunki bo'shashgan muhitda biz vaziyat haqida o'ylash va eng yaxshi yo'lni topish imkoniyatiga egamiz. Shuning uchun, hatto bu hissiy lahzalarda ong ustidan nazoratni ushlab turish va uni boshqarish uchun his-tuyg'ular bermaslik kerak.

5 qoida. Hech qanday o'rganilgan aqliy mashg'ulotlarni tashlamang. Agar ular muntazam shug'ullansa, u o'sadigan va agar siz tashlasangiz, u pastga tushsa, o'sadi va agar uni tashlasangiz, u pastga tushadi.

Hayotingizni keskin o'zgartirishingiz va darhol barcha qoidalarni joriy qilishga harakat qilish shart emas, aks holda bu rejimda etarli darajada yashash istagi yo'q. Ushbu qoidalarga asta-sekin, eng muhimi, Leo Tolstoyning asosiy kengashini unutmang: qoidaga beparvo amal qilishdan oldin, buni boshdan kechirishingiz kerak.








Kelgusi o'qituvchining o'zini o'zi tarbiyalash

1. "O'qituvchi, quyosh chiqadigan inson iliqligini olib tashlang; Rivojlanish uchun nafis tuproq bo'ling insoniy tuyg'ular; Bu bilim nafaqat xotira va talabalarning ongida, balki birinchi navbatda ularning ruhlari va qalblarida. Faqat bu holatda, darslaringiz bo'yicha bilimlar har bir o'quvchining uchun axloqiy shakllanish bosqichlari bo'lishi mumkin. " / S.A. Amoashvili /

2. "Odam kasrga o'xshaydi: denominatorda - o'zi haqida nima deb o'ylaydi, hisoblagichda - u haqiqatan ham nima deb o'ylaydi. Denominator, kamroq fraktsiyaning "/ d.n. Tolstoy /

3. "Che ko'proq odam odamlarga va kamroq talablarni beradi, yaxshisi; Boshqalarga kamroq va boshqalarga ko'proq narsani talab qiladi, bundan ham battar. " / L.n. Tolstoy /

4. "Rossiyaning ziyolilari bor. Sizningcha, yo'qmi? U yerda.

Befarq emas, balki mamlakatning vijdoni va sharaf ... "/ A. Voroshenskiy /

5. "Kim o'z fanlarida oldinga siljishlar, ammo axloqiy jihatdan uzoqlashmoqda" / Aristoteldan ko'ra ko'proq orqaga qaytadi

6. "Axloqsiz odamning qo'lida bilimlar aqldan ozgan" / D.I. imendeev "bilan bir xil

7. "Pedagogika - bu axloqiy shaxs qilish san'atidir." / I.ulin /

O'z-o'zini tarbiyalash va o'zini yaxshilash zarurati paydo bo'ldi. Bu menga, do'stim, hayot va eng asosiy ilhomer - rafiqasi Afvidov Aleksandr Aleksevna yordam beradi.

birinchidan, odam sifatida sodir bo'lish,

ikkinchidan, o'qituvchi sifatida sodir bo'lish,

uchinchidan, er va otasi sifatida sodir bo'lish,

to'rtinchisi mutaxassis sifatida sodir bo'ladi,

beshinchisi do'st sifatida sodir bo'ladi.

Ballar keng tog 'gacha, uzoqroq nuqtai nazardan ko'proq narsaga beriladi.

Muammoni nazariy o'rganish unga qarash va chuqurroq qarash va uning mohiyatini anglaydi; O'z-o'zini tarbiyalash dasturini tayyorlashning kalitlarini olib boring.

Muammoni anglashning dastlabki yo'li bu ijodkorlikni o'rganish orqali ishlaydi. Tolstoy, buyuk insonistalik - o'qituvchi, o'qituvchilar, shuningdek, Moskvadagi pedagogika universitetida va L.V. Falsafa, Tarix, san'at haqidagi falsafa, tarix, san'at alimidir.

“ Kelgusi o'qituvchini o'z-o'zini bilish... ikkitasi kalit so'zlar Ushbu muammoda: o'qituvchi va o'zini o'zi tarbiya qilish. Men "o'qituvchi" tushunchasini oshkor qilmasdan boshlayman.

L.v. Shaposhnikova, akademik Raen, Rossiya akademiyasi Kosmonavta, Rossiya ekologik akademiyasi, yozuvchi, instolog, san'at tarixi, falsafa, tarix, san'at, madaniyat bo'yicha kitoblar muallifi, bosh direktor N.K nomidagi muzey. Rerich, uning ommaviy ma'ruzalaridan birida, o'qituvchi, o'qituvchi va uning roli haqida gap boradi. Biror kishining paydo bo'lishidan beri, ongli paytdan boshlab, keyinchalik u faqat o'qituvchi va o'qituvchilarning yordami bilan erishdi. O'qituvchisiz, hech kim yo'q va evolyutsiya yo'q. "

"Mowgli" - romantik ertak Kipling, bola va hayvonlar jozibali joyda. Ammo B. haqiqiy hayot hammasi noto'g'ri. Ilmda bola hayvonga yiqilib tushganida, ilm-fan 100 ga yaqin fakt ma'lum va ularning yordami bilan omon qolgan.

“ Va bu erda bolaga nisbatan o'qituvchining etishmasligi va uning energiya darajasiga to'g'ri keladigan o'qituvchini olib borishi kerak, hayvonlar orasida tarbiyalangan bola nima demadi, chunki biz bizga o'rgatamiz. Bu bola ikki oyog'iga bormadi, balki boshqa dunyoning boshqa odamlari bilan yurgani uchun, ular ikki oyog'ida o'qiganlari uchun, hamma to'rttada yurar edi. Bizni gapirishga o'rgatadi, bizda yozishga o'rgatilgan, bizga yozishga o'rgatilgan, biz bizni o'qishga o'rgatgan, deb o'rgatilganmiz, ammo bizda ko'p ish qilishni o'rgatadi, ammo agar bu o'rgatmasak, biz a hayvonlar turi. Bu lahza juda qiziqarli va o'qituvchiga va turli darajalarda kerakligini tushuntiradi“.

Bola tug'ilishida ona bolalarining energiyasini shakllantiradi va u bolasining rivojlanishi nuqsonli bo'lganligisiz gapirishni, yurishni va ko'pchilikdan voz kechishini o'rgatadi. Ona va bizning birinchi o'qituvchimiz bor. Tashlandiq bolalar - bu birinchi o'qituvchining onasi bilan o'tmagan odamlardir va shuning uchun ularning taqdiri juda xafa. Onadan keyin maktab o'qituvchilari, keyin institut o'qituvchisi, texnik maktab, maktab, maktab o'quvchilari.

Deyarli o'qituvchisiz, biz to'laqonli va o'qituvchisiz rivojlanmaymiz, biz bizga nimani o'rgatganimiz va bizga o'rgatganlarga ham rahmat aytmasdan nima qilmaymiz ".

/ L.v. Shaposhnikova "Strikoshnikovaning energiya roli insoniyatning ma'naviy evolyutsiyasida" energiya roli "/

Shunday qilib, onadan keyin - o'qituvchining navbatdagi bosqichi maktab o'qituvchisi, i.e. Kelajakka qo'shilishga tayyorlanayotgan daraja. Ushbu kontseptsiyaning mohiyatini tushunish uchun, keling, ideal mukammal o'qituvchi balandligidan bilib olaylik. L.n. Tolstoy, shuning uchun uning mohiyatini aniqlaydi:

“ Agar o'qituvchi faqat biznesni yaxshi ko'rsa, u o'qituvchiga ota, onasi, onasi sifatida sevgan bo'lsa, u yaxshi o'qituvchi bo'ladi undan yaxshiroq Barcha kitoblarni o'qigan o'qituvchilar, lekin sevgi yoki ish yoki talabalarga ega emaslar. Agar o'qituvchi biznes va shogirdlarga bo'lgan muhabbatni birlashtirsa, u sodiq ustozdir. "

/ L.n. "O'qituvchi uchun umumiy yozuvlar" Tolstoy, p.292

Keyinchalik sher Nikolaevich Tolstoy qo'shadi ushbu ta'rif:

“ Sevgini yaxshilashga doimiy istak mavjud. "

/ L.n. Tolstoy "PI harfidan Bayoqov ", 1901 yil may, p.446

L.n bilan bog'liq. Tolstoy, S.A. Maktabda ulkan pedagogik tajribaga ega bo'lgan zamonaviy olim va amaliyotchi Amonashvili, yozadi maktab o'qituvchisi:

"Aytilgan:" Sevgidan o'ting, yuragingizdan o'ting, ijoddan o'ting, imon qalqoni bilan boring. "

“ 45. Men o'zim uchun uchta qonunni o'rnatdim.

1. Har qanday bolani seving, chunki sevgi ruhning o'zgaruvchan kuchidir

va yuraklar.

2. Bolamni tasavvur qiling va uni shunday qabul qiling, chunki Yaratganning irodasi yo'q, kichiklardan birini o'ldiring.

3. Har qanday bolaga nisbatan nekbinlik bilan jihozlangan, kelajakdagi imon bu hozirgi Yaratuvchidir.

46. Men o'zimdan uchta printsipni so'radim.

1. Chorshanba kuni bola atrofida teging.

Baza: Chorshanba - bu Yaratganning sirini namoyish etadigan kuch.

2. Bolada shaxsiyatini iste'mol qilish.

Baza: Shaxs, uning mohiyatining namoyon bo'lishi uchun intilish mavjud.

3. Bolaga o'z-o'zini bilishda yordam berish, ijodiy sabr-toqatni tiklang.

Baza: Ijodiy sabr-toqat olovga o't qo'ymaydi.

47. Men uchta fazilatda mening fe'l-atvorimning oshkor bo'lishiga yo'naldim .

1. Mehribonlik.

Mehribonlik ustozi Talaba uchun mehribonlik onasi bor

talaba butun dunyoga.

2. Samimiylik.

O'qituvchi samimiylik talaba bilan ruhiy birlikning holatidir.

3. Sadoqat .

O'qituvchilarning sadoqati talaba najotga umid va unga boshpana beradi.

48. Uchta jihatdan professional mahoratni rivojlantirish.

1. Pedagogik jarayonlar dizayni.

Baza: Chiroyli bo'lish talabalarga a'lo hissini ochadi.

2. Shoshilinch yangilash.

Baza: Yangilanish kelajakka va kelajakka intilishning chaqirig'idir.

3. Musiqa.

Baza: Ijodkorlik o'qituvchini engil xayriya bilan qiladi.

50. Xonimlar o'zingizdagi zafarli Chiroyli, i.e. Samimiylik, i.e. Qalblar, i.e. Yaxshi, men.e. Sveta.

Agar yordam berishga shoshilsangiz, chiroyli yordam bering.

Agar siz hamdard, rahm-shafqatli hamdardlikni ko'rsatishga shoshsangiz.

Agar siz sevsangiz, chiroyli seving.

Agar bersangiz, Dari chiroyli.

Agar bularning barchasi bolaga tegishli bo'lsa, unda buni yanada chiroyli qiling.

Chiroyli turing.

O'g'rilar chiroyli.

Chiroyli sotib oling.

Agar yaxshilik juda chiroyli bo'lsa, sovg'a qabul qilinadi.

Agar yaxshilik xunuk bo'lsa, rad qilinadi.

Agar o'zingizni yaxshilayotgan bo'lsangiz, men uni boshqalarning yaxshilanishiga hal qilaman. Aqlli odamlar: "Go'zallik haqida xabardorlik dunyoni qutqaradi" .51 So'rang: Siz o'qituvchimisiz?

Men javob beraman:Men talabalarimning talabasiman.

"Patriarx Moskva va butun Rossiya aytadiki:" Maktab "so'zi bizning cherkov bilan bo'lgan semantik kelib chiqishiga bog'liq. Rossiya "Maktab" lotincha "tog '" - "zinapoyaning" - "zinapoya" ... biz asosan ruhiy toqqa chiqish haqida gapirayapmiz. "

Shunday qilib,Maktab insoniy ruhiy ko'tarilish uchun zinapoya .

Bu zinapoya qayerda, i.e. Maktab, ehtimol? Talabaning ruhiga va ma'naviyatiga ko'tarilish zinapoyasi o'qituvchi va faqat.

Men o'qituvchiman - bu ilohiy zinapoyaning tashuvchisi bor. Men har bir kursimning ma'naviy olamiga qadam qo'yaman va qadamimni boqaman, unga ko'tarilish va qalqaga olib borishga yordam beraman va keyin boshqa qadamga o'rnatildi. Talaba o'sib-ulg'ayish, rivojlanib, rivojlanmoqda, po'stlog'i, umuman olganda, hosil bo'ladi. Va bu ko'tarilish men orqali u orqali, ustozi orqali sodir bo'ladi. Men talaba uchun yo'lman. Ammo u mening yo'lim, chunki bu menejer, o'qituvchim sezgi va san'atini yaxshilash uchun bir qadam qo'yadi. Men o'qituvchiman - maktab bor. / S.A. Omonashvili "Nega bizda Ruhning hayoti bilan yashamaydi",, pp0-42, 48-50

Chiqish. Qadimgi donolik ilon tomonidan tasvirlangan, o'z dumini tishlagan. Bu donolik bu erda suyultirilgan: " Men o'qituvchiman - mening o'quvchilarimning talabasi. " "Men o'qituvchiman - talaba uchun yo'l. Ammo u mening yo'lim ... o'qituvchi san'atini yaxshilash. "

Biror kishining evolyutsiyasida o'qituvchilarning roli bayonotda oshkor bo'ladi

N.K. Rerich: "Hech qanday zabt etuvchi massaning mohiyatini o'zgartira olmaydi, davlatchi kattalar avlodining g'oyalari va qobiliyatlaridan yuqori bo'lgan, u bilan shug'ullanadigan katta narsalarni ko'tarolmaydi. Ammo o'qituvchi - men ushbu so'zni keng ma'noda ishlataman - zabt etuvchi va davlat boblaridan ko'ra ko'proq narsa bo'lishi mumkin. Ular, o'qituvchilar, yangi tasavvurni yaratishi va insoniyat yashirin kuchlarini ozod qilishlari mumkin. "

/ N.K. Rerich "Barakalar yo'llari" /

"Yuqori darajadagi o'qituvchi, biz madaniy qahramon, Demigrod, nashriyotchilar odamlarni ekish, jamoa ekishga o'rgatadi, qayta tiklanishlarni o'rgatadi, insoniyat jamiyatining ijtimoiy tartibini o'rgatadi ... Shaposhnikova "Strikoshnikovaning energiya roli insoniyatning ma'naviy evolyutsiyasida" energiya roli "/

Bu insoniyatning bunday o'qituvchilarining ismlari Tarix, Sokrat, Krishna, Eurteliy, Magomet, Russeo, Magkananda, Emerson, Emerson, Reyk ... Tolstoy "dunyoning eng yaxshi mutafakkirlari", "Oramizdagi eng dono" deb chaqiradi.

Ushbu bir qator nomlar, ma'lumotlar l.n. Tolstoy sherning o'zi, Nikolaevich, Tsiolkovskiy, Vernkkov, Vernadskiy, Chizhevskiy va zamonaviy o'qituvchilarning o'qituvchilari, S.A. Amoashvili. ISHLAB CHIQARISH AWRAS Ma'bomlash va ta'lim haqida Tolstoy, insoniyat o'qituvchilariga va ularning ta'limotlariga qanday tegishli ekanligi haqida e'tibor qaratdi. XIX asrning eng katta mutafakkiri, bolalar uchun barcha ta'limlarning "asosi", bu o'qituvchilar uchun ta'lim berish va ulardan axloqiy ta'limot bo'lishi kerakligiga ishonadi.

“ Bir narsani bilishingiz kerak bo'lgan narsa inson hayotiU nimaga olib kelishi kerak va ular bu masala bo'yicha nima deb o'ylashlari va ular butun dunyo bo'ylab dono odamlar bo'lishga qaror qilishdi ... va shuning uchun men, birinchi navbatda kattalarni etkazish uchun birinchi va eng muhim bilimlar Bolalar va talabalarga - bu ongga keladigan har bir kishining qalbida yuzaga keladigan abadiy va muqarrar savollarga javobdir.Avval : Men nima qilyapman va menyoq dunyosiga bo'lgan munosabatim nima? Vaikkinchi Birinchidan! Qanday qilib yashashim mumkin, har doim ham mumkin bo'lgan sharoitlar, yaxshi va har doim va mumkin bo'lgan sharoitlar, yomon sharoitlar bilan yomon munosabatda bo'lishim mumkinmi?

Va shuning uchun men bunga ishonamanta'lim masalalari bilan shug'ullanadigan odamlar uchun asosiy va yagona tashvish, birinchi navbatda diniy va axloqiy ta'limotni rivojlantirishga va bunday rivojlanib, uni ta'lim boshiga qo'yishi kerak ". / L.n. Tolstoy "V harfi bilan javob bering. Bulgakova "b. 457 /

Ushbu so'zlarda, orzu l.n. Tolstoy va XX asrning kelajakdagi avlodi: Odamlarning ustozlarining barcha falsafiy, ilmiy va diniy ta'limotlarining sintezini, ularni voyaga etmagan, yangi, zamonaviy axloqiy ta'limotlar asosida olib borish , Jamg'armada bo'lgani kabi, butun ta'lim binosini qurish. XX asr L.nning birinchi qismini ijro etdi Tolstoy. XX asrning o'rtalarida E.I. va nk Ravichlar Sharq va G'arbning barcha ta'limotlarini tozaladilar va sintez qildilar va dunyoni "yashash axloqiy ta'lim berish" ga berishdi.

Ahdning ikkinchi qismi - XX oxirida va pedagogik ta'lim tizimini yaratish - Xx oxirida va xXI erta Rossiya ta'lim akademiyasining faxriy akademiyasining faxriy akademiyasining faxriy akademiyasi, psixologik fanlar doktori tomonidan Moskva shahar pedagogika universitetida inson pedagogika laboratoriyasida bir necha asrlar

Sh.A.Bonashvili.

Ta'limning bunday pedagogik tizimi S.A. Samonashvili va uning xodimlari insonparvar pedagogika deb nomlangan. Bu shunday:

“64. Insonparvar pedagogika "Bu juda sodda", - deb o'ylaydi Neaser o'qituvchisi, "Siz talabalarni sevishingiz, ularga mehribon bo'lishingiz kerak." Ularni qanchalik yaxshi ko'rsangiz, shunchalik ko'p inson pedagogika bo'ladi. "

So'zInson. ikki sankrit asosidan murakkab:Xu. - degani - eng yuqori boshlanish, ruh,Kishi. - Bu oddiy o'lim odamidir.

Insonparvar - Xo'sh, abadiylikni qidiradigan bashariyat.

Shuning uchun biz buni tushunamiz: nimaInsonparvar pedagogika ?

Bolalar, albatta, sevishingiz kerak. Siz ko'proq narsani bilishingiz kerak, ularni qanday sevishimiz kerak.

Ammo insonparvarlikning mohiyati bunda emas.

Quyidagilarda mohiyat :

Odamlar pedagogika hayotning o'lmas mohiyati va ma'nosini tushunish uchun bola (talaba, o'quvchi) olib boradi.

Bu har bir kelishning taqdiri haqida yashirin va tashvishdir yer hayoti Bola va u orqali - insoniyatning taqdiri haqida. "/ S.A. Amonashvili "Nega ruhimiz qahramonlari bilan hayotimiz yashamaydi", p.56 Inson pedagogikasi laboratoriyasi "insonparvar va shaxsiy pedagogika tamoyillariga asoslanib ta'limning boshlang'ich bosqichida risolasi rivojlandi. U "Hayot maktabi" deb nomlangan o'quvchilarga tanilgan. O'rta va katta yoshdagi insonparvarlik pedagogika tamoyillarini eksperimental tekshirish mavjud maktab ta'limi. (Moskva, 200-maktab). Navbatdagi - taniqli ta'lim.

Chiqish. Kelgusi o'qituvchi - bu "hayotiy axloqiy ta'lim berish" va insonparvar pedagogika qonunlari bo'yicha yaratilgan inson o'qituvchisi. Muammoning ikkinchi qismi "o'zini o'zi tarbiya" tushunchasida tuziladi. L.n. tolstoy ta'rifida toifa ushbu tushuncha: "Barcha qavslaringizni ko'rish uchun tarbiyalash kerak.

Va qarang, siz ularni tuzatishni boshlaysiz.O'zingizni tuzatish va ovqatlanish eng yaxshi vositasi ularning va boshqa odamlarni tarbiyalash va katta odamlarni tarbiyalash “. "Boshqalarning tarbiyasi o'zlarini tarbiyalashga kiradi va hech narsa hech narsa talab qilmaydi."

/ L.n. Tolstoy "Ro'nging haqida o'yladi", harflar va kundalik 1895 - 1902gg, p.449, 450

Shunday qilib, o'zini o'zi o'rgatish asosan asbob va tarbiyaning vositasi, i.e. O'z-o'zini tarbiyalashning o'zi ishtirokida boshqalarni tarbiyalash muammosi yo'q. Men "Ta'lim haqidagi fikrlar" dan butun sahifani olib kelmoqchiman. Ushbu xulosani tasdiqlovchi tolstoy.

"Ta'lim faqat biz xohlaganimizcha, o'zlarini tarbiyalamay, bolalarini yoki biron bir kishini tarbiyalash qiyin va qiyin. Agar biz o'zingiz orqali boshqalarni tarbiyalashimiz mumkinligini tushunsangiz, ta'lim berish masalasi bekor qilinadi va bitta savol qoladi: o'zingizni qanday yashash kerak? Chunki men o'zingizning tarbiyalanuvchisiga kirmaydigan bolalarni tarbiyalashning yagona harakatini bilmayman. Qanday qilib ovqatlanish kerak, uyquni qanday qilib bolalarga qanday o'rgatish kerak? Xuddi o'zingiz kabi. Agar ota, ona kiyinsa, ovqatlaning, O'rtacha uxlang va o'rganing va o'rganing, keyin bolalar ham xuddi shunday qilishadi.

Ikki qoidaga ta'lim berish kerak: bu nafaqat yaxshi yashash, balki o'zingiz ishlash, doimiy ravishda yaxshilanmoqda va hayotingizdan bolalardan hech narsa yashirmaydi. Bolalar haqida bilishlari uchun yaxshiroq zaif tomonlar Uning ota-onasi, ota-onalari ulardan yashiringanligini va ko'rsatilgandek his qilishgan. Ta'limning barcha qiyinchiliklari ota-onalar nafaqat kamchiliklarini tuzatmasdan, balki ularning kamchiliklarini tanlamasdan, bolalarda bu kamchiliklarni ko'rmasliklarini ham xohlamaydilar. Bu bolalar bilan bo'lgan barcha qiyinchilik va butun kurash. Bolalar juda ko'p aqlli kattalar va ular ko'pincha buni ko'rsatmaydilar va hatto buni anglamaydilar, balki barcha kamchiliklarni, balki barcha kamchiliklar - ota-onalarning ikkiyuzlamachiligi va ularga hurmat va qiziqishni yo'qotadi Ularning barcha ta'limotlari.

Farzandlarni tarbiyalashdagi ota-onalarning ikkiyuzlamachiligi eng keng tarqalgan hodisadir, bolalar biroz va hozir buni sezishadi va buzilib, buziladi va buziladi. To'g'ri, birinchi, ma'naviy ta'sirning asosiy sharti, shuning uchun bu ta'limning birinchi holati. Va hayotning ota-onangizning haqiqatini ko'rish qo'rqinchli emas, hayotingizni yaxshi yoki kamroq yomonlik bilan qilish kerak. Shunday qilib, boshqalarning tarbiyasi o'zlarini tarbiyalashga kiradi va hech narsa hech narsa talab qilmaydi. "

"Odamlarga ta'lim va munosabat haqidagi savol ham bitta savolga qisqaradi, bu oxirgi: odamlarga faqat so'zma-so'z emas, balki amalda qanday munosabatda bo'lish kerak. Agar bu savol hal qilinsa va otaning hayoti boshqa qarorga binoan, keyin otaning hayoti va bolalarning tarbiyasi bo'ladi. Agar qaror to'g'ri bo'lsa, Ota bolalar hayotiga vasvasasini keltirmaydi; Agar yo'q bo'lsa, buning aksi bo'ladi. "

"Ota-onalar, tiriksiz, ishsiz - odamlar - hayotga hurmatsizlikda - hayotdan hurmatsizlik, har doim farzand ko'rishni, odamlar uchun hurmatni talab qilish. Ammo hayot tili, misol eshitilmas va ravshan, kichik, kichik va ularning va boshqalar.

"Boy odamlar farzandlari bilan nima qilishini ko'rish juda dahshatli.

U yosh va ahmoq bo'lganida, u boshqalarning bo'ynida saqlanadigan hayotga jalb qilingan, bu hayotga g'amxo'rlik qiladi; Va keyin u qo'l bilan va vasvasalar bilan bog'langanda, boshqalarga boshqalarga talab qilinmaydi, keyin ko'zlari uni ochadi (ularning ko'zlari ochadi). - Siz yashay olmaydigan yoki yolg'on gapirmaydigan narsalardan voz keching. "

"Yaxshi o'sish uchun siz ko'taradiganlar oldida yaxshi yashashingiz kerak."

/ L.n. Tolstoy "tarbiyani o'ylash haqida o'ylash" b. 448-450 /

Shunday qilib, l.n. O'qishning qalinligi soddalashtiradi, deyish mumkin, yo'q qiladi, boshqalarni o'zini yaxshilash, o'zini o'zi tarbiya qilish samolyotga ko'tarish muammosini aylantiradi. Ushbu xulosa nimaga asoslanadi? Bu savolga javob "noma'lum harf" da beriladi.

"Ta'lim olib keladiganlarning yuragiga ta'sir qiladi.

Siz faqat bolalarning gipnozining yuragiga ta'sir qilishingiz mumkinki, bolalar gipnoziga, namunaning yuqishi mumkin. Bola men o'zimni mag'rurligi va pozitsiyamni yo'qotganimni, men o'z pozitkamni yo'qotganimni, boshqa yovuzlik haqida gapiraman, men boshqa yovuzlik haqida gapiraman, deb o'ylayman ko'zlarim. Ko'zda aytaman, men buni ko'rsatyapman

men ishonmagan narsalarga ishonaman, va minglab va minglab bunday harakatlar yoki teskari harakatlar: yumshoqlik, kamtarlik, o'zini-qurbonlik, o'zini-qurbonlik, o'zini tuta bilish va oqilona ta'limotlar.

Shunday qilib, hamma yoki 0.999 Ta'lim hayotlarini tuzatish va takomillashtirish uchun tushadi.

Shunday qilib, ideal, i.e haqida orzu qilganingizda o'zingiz ichingizda boshlaganingiz Yaxshilik haqida, uning yutug'i faqat o'z-o'zidan, - bir xil narsa - endi bolalarni tashqi tomondan tarbiyalashda sizga beriladi. O'zimiz uchun nima istaysiz, nega farzandlarni buzmaslik uchun sizga kerakligini bilmasdan yaxshi.

Odatda tarbiyalash odatda juda ko'p narsani talab qiladi. Kerakli bo'lishini o'rganganlar - biz ta'lim berishni nazarda tutgan holda, bu mumkin emas, balki ular bu so'zni tushunganimizdek, ular axloqiy bo'lishlari mumkin emas. Ammo bolalarning korruptsiyasida qatnashish uchun hech qanday ishtirok etuvchi bo'lmasligi mumkin (xotini uning xotini, erining xotini), ammo uning butun hayoti, ular ularga o'zlarining ta'siri bilan ularga ta'sir qiladi .

O'ylaymanki, bu shunchaki qiyin emas, lekin agar o'zini aldashsa, bolalarni yaxshi tarbiyalashning iloji yo'q; nima bo `ptibolalarni tarbiyalash faqat o'zini yaxshilashdir, bu esa hech narsa bolalardan hech narsa yordam bermaydi.

Odamlar chekish, ichish, kelishga, keling, shifokor ularni sog'lom qiladi va o'girgan narsalarning talablari, ular qanday qilib ularni hayotga tatbiq etmasliklari va axloqiy jihatdan axloqiy jihatdan saqlab qolishlari uchun qanday qilib aql-idrokka yordam berishadi Bolalarga axloqiy tarbiya berish mumkin.

Barcha tarbiyaviy xatolar va uning xatolarining yanada ongida va o'zingizni tuzatib, ulardan tuzatadi. Va bu har xil yashash sharoitida hamma narsani qilishi mumkin. Va bu eng kuchli vositadir, bu odam Boshqa odamlarga ta'sir qilish uchun shu jumladan, har doim beixtiyor biz bilan yaqin bo'lgan bolalariga. " / L.n. Tolstoy "noma'lum" 5 mart 5-mart kuni "(masalan, ta'lim va ta'limga taqlid qilish), p. 511-512 /

Javob aniq va tarbiyada o'ynagan misol va taqlidning rolidan kelib chiqadi, chunki

"Ta'lim olib keladiganlarning yuragiga ta'sir qiladi. Siz faqat o'zingizning o'rnagingiz infektsiyasining yuragiga ta'sir qilishi mumkin. Va shuning uchun barcha tarbiyasi yoki 0.999 Ta'lim hayotingizni tuzatish va takomillashtirish uchun tushadi.

O'z-o'zini tarbiyalash, o'zini o'zi yaxshilash - bu bolalarning ta'limidir.

Bolalarni o'qitish - bu o'zini o'zi tarbiya qilish, o'zini takomillashtirish.

Bu erda o'z dumini tishlagan qadimgi donolik ramzi mavjud. L.n. Tolstoyning donoligi bilan, Sh.A.Monashvili donoligi bir xil muammoning chiroyli va imtiyozli tasvirini topgan:

- So'rang: Sizning talabalaringiz uchun kimsiz?

Men javob beraman: men ularning har biriman.

So'rang: Siz ularni bilasizmi?

Men javob beraman: xuddi men cheksizlikni bilaman.

So'rang: Siz ularni qanday tarbiyalaysiz?

Men javob beraman: Apple urug'ini o'zi qanday oladi. "

Ammo Sh.A. Samonashvili, u tomonidan ishlab chiqilgan yangi ta'lim tizimi, insonparvarlik pedagogika, "Ta'lim etikasi" tushunchasini muqaddas va ulug'vor ma'noda "ta'lim" tushunchasini to'ldiradi:

“59. Muqaddas so'zni o'rgatish.

Hamma farzandlarni tarbiyalash borasida, lekin kamdan-kam hollarda u tomonidan jiddiy shug'ullangan odam

So'zning o'zi uning mohiyatini gapiradi: OS - Oziqlantirish, i.e. ovqat

Biz qaysi o'q haqida gapiryapmiz?

Albatta, ruhiy, albatta.

Bola tosh ustiga ma'naviy toqqa chiqishga qaratilgan.

Siz ma'naviy o'qni boqish uchun nima kerak?

Bu erda biz rasmning sirli va chinakam sirli tushunchasiga yordam beramiz.

Bolaga Yaratganning surati ilova qilingan. Unga ushbu rasmning oshkor bo'lishida yordam bering va mohiyat borShakl iAOOOD. Bu tartibga solinadigan bilimlar miqdorini yoki ushbu jarayonning natijasi miqdorini o'zlashtirish jarayoni emas, balki u dunyo olamida paydo bo'lgan va u universal mohiyat sifatida va u er dunyosida paydo bo'lgan.O'qituvchi bolaga o'zining ma'naviy o'qi tasvirlari orqali mohiyatini ifodalashda yordam berish uchun mo'ljallangan. . Bolada mavjud bo'lgan rasm uchun o'zini qanday hal qilish orqali o'zini namoyon qilishi mumkin ma'naviy olam Yaxshi, chiroyli, baland tasvirlar. Yaxshi, sevgi, azob-uqubatlar va rahm-shafqat, quvonch va xotirjamlik, ma'naviyat, qahramonlik, bilimlar. Bilim va fanlar go'zalligining rasmlari. Ta'lim bugungi kunda sodir etilgan, ammo kelajakda kelajakda nafas oladi. Bu narsata'lim - ma'naviy o'qning go'zalligi, ilohiy tasvirlar " . / S.A. Amonshvili "Nega biz ruhning qahramonlarining hayoti emas", p.5,52

Xulosa qilib aytganda, men buyuk rus yozuvchisi va mutafakkir l.n. tolstoyning so'nggi ishidan parcha olib kelmoqchimanki, u "hayot tarzi" kitobidan juda minnatdorman:

"Yoshlar, odamlar insoniyatni doimiy ravishda takomillashtirishga tayinlashadi va bu butun insoniyatni tuzatish, barcha yomonlik va baxtsizliklarni yo'q qilish bilan bog'liq. Bu orzular kulgili emas, aksincha, odamlar vasvasalarida, odamlar vasvasalariga qaraganda eskirgan, bu odamlar uning hayotlarini odatiy holga kelmaganda, ular ko'proq haqiqatdir. , ular odamlarga qaramaslik, balki yashash uchun emas, balki yashashni maslahat berishadi.Yoshlikning baxtsizligi o'zini yaxshilash, uning yigiti boshqalarga o'tkaziladi . O'z biznesingizni, joningizni yaxshilash va yaxshilash, qalbingizni yaxshilash va takomillashtirish va faqat shu usulda siz umumiy hayotni yaxshilashning eng samarali usuli bo'lishingizga ishonch hosil qiling.

Agar siz jamiyat qurilmasi yomon ekanligini ko'rsangiz va uni tuzatishni xohlaysiz, keyin bu uchun faqat bitta vositasi borligini bilasiz: hamma odamlar yaxshiroq bo'lishdi;va odamlar yaxshiroq bo'lishlari uchun faqat bitta narsa sizning kuchingizda: buni qilish yaxshiroqdir. " / L.n. "Hayot tarzi", p.431

Chiqish. O'z-o'zini etishtirish, o'zini o'zi tarbiyalash umumbashariy ahamiyatga ega. Bu tuzatish, obodonlashtirish, o'zgartirish va o'zingiz va tinchlik uchun yagona samarali usul.

Bibliografiya

1. Sh.A. Amonshvili "Nega bizni ruhiy qahramonlarning hayoti, M., 2003 yil Shalva Amirashvili nashriyot uyi.

2. Sh.A. Amonshvili "Hayotning hayot maktabi", m., Shalva Adamashvili, 2000 yil.

3. Sh.A. Amontvili "pedagogik simfoniya", M., M., 2002 yil.

4. L.n. "Pedagogik ishlari", M., 1989 yil:

a) l.n. tolstoy "tarbiyaviy haqida o'yladi", bu 1895-1902 yil.

b) l.n. tolstoy "V.F harfiga javob bering. Bulgakova. "

c) l.n. Tolstoy "PI harfidan Bayoqov, 1901G-may. "

d) l.n. Tolstoy "O'qituvchi uchun umumiy sharhlar."

e) l.n. Tolstoy "M.L. Tolstoy" ("Regient".

yo) l.n. "Tarbiya haqida" Tolstoy. "

5. l.n. "Hayot tarzi" M., "Respublika", 1993 yil.

6. N.K. "Barakali barakali", m., "Tarmoq", 1999 yil.

7. L.V. Shaposhnikovaning "Insoniyatning ma'naviy evolyutsiyasida o'qituvchilarning energiya roli", M., IKR, 1994 yil.

Ijodiy jarayon haqida

28 may kuni. Men qilayotgan hamma narsa yomon, men bu yomon dahshatli azob chekaman. Shubhasiz, men aqldan ozgan, aqldan ozgan uyda aqldan ozgan emasman.

1889, 1 fevral. Men 8. Men juda ko'p ishladim, ya'ni nonushta qilaman. Nonushtadan keyin qorni kasal bo'lib qoldi. Men juda kasal edim, lekin men sog'lom kunlardan yomon yashamadim.

O'z-o'zini tarbiyalash haqida

1852 yil 3 iyun. O'zimni hosil qilishga qancha vaqt ajratishga harakat qilaman! Ammo men qancha yaxshilandim? Umidsizlikka aylanish vaqti keldi; Ammo men baribir umid qilaman va ishni hisoblayman, ba'zan bu providiyada. Umid qilamanki, menda hech qanday narsa paydo bo'ladi, men abadiy ham kuchlanaman va men abadiy emasman va men katta va olijanob orzular bilan yumshoq va obro'-e'tiborsiz, maqsadsiz hayotga ega. Bo'shashmasdan.

1747 yil 17 aprel. Endi so'rayman. Ikki yil davom etishda qishloqda hayotimdagi maqsadim nima bo'ladi? 1) Universitetda yakuniy imtihon uchun zarur bo'lgan yuridik fanlarning butun kurslarini o'rganing. 2) amaliy tibbiyotni va nazariyaning bir qismini o'rganing. 3) Frantsuz, rus, nemis, ingliz, italyan va lotin tillari. 4) o'rganish uchun qishloq xo'jaligiikkala nazariy va amaliy. 5) Tarix, geografiya va statistikani o'rganing. 6) Gimnaziya, gimnaziya kursini o'rganish. 7) dissertatsiyani yozing. 8) musiqa va rasmda o'rtacha mukammallik darajasiga erishish. 9) Qoidalarni yozing. 10) Tabiiy ilmlarda ba'zi bilimlarni oling. 11) O'qish uchun barcha buyumlardan insholar qiling.

1847 yil 18 aprel. Men juda ko'p qoidalarni yozdim va ularga ergashishni xohladim; Ammo mening kuchlarim buning uchun juda zaif edi.

1909, 5-iyul. Eng qiyin, tanqidiy asr - bu odam xotirjam o'sishni to'xtatadi, kuchliroq ... Men 35 yoshda. Rivojlanish, tananing yakunlanishi va rivojlanish boshlanishi kerak, ruhiy o'sish boshlanishi kerak. Asosan, odamlar buni tushunmaydilar va tananing o'sishiga g'amxo'rlik qilishni davom ettirishadi va olingan soxta yo'nalish halokatli.

Maktab va dars berish haqida

1901, 22 aprel. Doktrin - bu aqlli odamlar bizga o'ylagan narsalarning assimilyatsiyasi.

605, 6 mart. Maktablarimizda o'qitilganligi haqida o'yladim, asosiy narsalar: 1) Qadimiy tillar, grammatika - nima bo'lishidan qat'iy nazar; 2) rus adabiyoti eng yaqin, ya'ni Belin, Dobrolyubs va biz gunohkorni cheklab qo'ydi. Butun dunyo adabiyoti yopiq. 3) Shohlar, imperatorlar, diktatorlarning yomon hayoti tavsifi tushunilgan hikoya, ya'ni haqiqatni buzish, hamma narsaning toji, ahmoq, ahmoqona afsonalar va aqidalardir. Xudoning qonunini jasorat bilan chaqirishadi.

Bu pastki maktablarda. Eng past maktablarda barcha oqilona va zarur bo'lgan rad etish. Ichida oliy maktablarMutaxassisliklar, ham texnikani, ongli ravishda onalar, ya'ni cheklangan, tor darslikni, hamma narsani tushuntirish va hayotni tushunish uchun tushuntirishga o'rgatdilar.

1909, 2 aprel. Men gimnastikalik bolalarni halokatli, buzib tashlash deb o'yladim (Volsaya Milyutin - Xudo yo'q), chunki hikoya, matematika va Xudoning qonunini o'rgatishning iloji yo'q. Kufr maktabi. Axloqiy ta'limotlarni o'rgatish kerak bo'ladi.

1910, 12 may. 1) U tsivilizatsiya, real tsivilizatsiya va individual odamlar va xalqlar deb ataladigan narsa bilan osongina so'riladi! Universitetdan o'tish, tirnoqlarni tozalang, tikuvchi va sartaroshlarning xizmatlaridan foydalaning, chet elga chiqing va eng madaniyatli shaxs tayyor. Va xalqlar uchun: batafsil temir yo'llar, akademiyalar, fabrika, dideadnout, qal'alar, gazetalar, kitoblar, partiyalar, parlamentlar, parlamentlar va ko'p madaniyatli odamlar. Bundan tashqari, ma'rifat uchun emas, balki ma'rifatga emas, balki tsivilizatsiya uchun etarli odamlar mavjud. Birinchi oson, kuch talab qilmaydi va tasdiqlashni keltirib chiqaradi; Ikkinchidan, aksincha, stressli harakatlarni talab qiladi, balki har doim rad etilmaydi, balki har doim nafratlanmaydi, chunki u tsivilizatsiya yolg'onini zichlikka ega.

1884, mart. Men endi o'rtada va yangi hikoya Qisqa darslik bilan.

Dahshatli o'qish juda muhimmi? Yigitlarni o'qish uchun zararli bo'lishi mumkin bo'lgan kitob bormi? Va unga o'qitiladi. Men o'qiyman va uzoq vaqt davomida uyg'onolmadim. Qotillik, azob, yolg'on, talonchilik, zinokorlik va boshqa hech narsa yo'q. Aytishlaricha - odam qaerdan kelganligini bilish kerak. Ha, har birimiz u erdan chiqamizmi? Shunday qilib, men va har birimiz mening dunyom ivishimiz bilan chiqdik, bu hikoyada emas. Va menda biron bir narsani o'rganishim yo'q.

1910 yil 29 sentyabr. Qanday dahshatli ruhiy zahar zamonaviy adabiyotayniqsa odamlar yoshlar uchun. Birinchidan, ular zamonaviylik uchun yozadigan yozuvchilarning o'ziga xos xususiyati, o'ziga ishonmaydigan, bo'sh joylarni to'kishadi. Asosiy xususiyat Bu shotoning zarari shundaki, butun u butun, eng xilma-xil, eng yangi va qadimgi yozuvchilarning kotirovkalaridan iborat. Platondan, Hegel, Darvindan so'zni ayting, yozma kontseptsiyani va biron bir kontseptsiyaning biron bir kontseptsiyasiga ega bo'lmaslik kerakligi haqida ozgina tushuncha va boshqa bir nechta so'zlarga ega emas; Ikkinchidan, bu ibodatchlar boshlarni to'ldirish, ularda joylarni qoldirmaydi, balki o'n, yuz minglab yillar emas, balki tekshiruvlar bilan tanishish uchun joy qoldirmaydi. Yozuvchilar.

Ilm va san'at haqida

19 mart kuni. Menda fanlarga bo'lgan ehtiros namoyon bo'ladi; Garchi bu odamning ehtiroslaridan biri emas, lekin men unga hech qachon bir tomonlama xiyonat qilmayman.

1889, 11 mart. San'at aytadi: quyosh, yorug'lik, iliqlik, hayot; Ilm: «Ba'zida quyosh ko'proq er. Men ovqatlanaman.

O'lim haqida

Daftarning oxirgi varag'i qalin. Agar yomonlik bo'lsa, yomonlik etsa, albatta, Samning Sem. Nѣt va o'lim.