Chizmachilik darsi 2 yosh guruh. Nima uchun bu texnik foydali?
2 -qismdagi birlashtirilgan darsning qisqacha mazmuni yosh guruh boshqalar bilan tanishish va "Mushukchaga yordam beraylik" mavzusida rasm chizish.
Tavsif: bu material yosh guruh o'qituvchilari uchun mo'ljallangan.maqsad: Mushuklarning uy hayvonlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash
vazifalar:
tarbiyaviy:
Kontur bo'ylab qattiq cho'tka bilan urib chizishni o'rganishni davom eting.
Nutqni ishlatishda mashq qilish va. ism birliklar shaklida. va boshqalar. uy hayvonlari va ularning bolalarini bildiruvchi raqamlar.
So'zlarni umumlashtirish tushunchasini mustahkamlash: uy hayvonlari.
Bolalar haqidagi fikrlarini aniqlang tashqi ko'rinish mushuk, uning odatlari.
Bolalarning rangi, o'lchami haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash.
rivojlanmoqda:
E'tiborni, xotirani, qo'l harakatini rivojlantirish.
tarbiyalash:
Yaxshilik tuyg'usini, yordam berish istagini uyg'otish.
Bo'yoqlar bilan ishlashda aniqlikni tarbiyalash.
Ta'lim sohalarini birlashtirish:
Kognitiv rivojlanish Nutqni rivojlantirish Badiiy - estetik rivojlanish
Lug'at ishi: uy hayvonlari, mushuk, mushukcha, lapping, panjalar.
Dastlabki ishlar: didaktik o'yin "Kimning bolalari?", "Bolaga ism bering" so'z o'yini, "Mushukchali mushuk" mavzusidagi rasmlarni o'rganish "Vaska mushuk" p / o'yini, Suteevaning "Uch mushukcha" hikoyasini o'qish, bizning mushuk singari bolalar bog'chasi. . ", yurish paytida mushukni kuzatish.
Materiallar: o'yinchoqlar: mushukcha bilan mushuk; har xil rang va o'lchamdagi glomeruli; 1/2 albom varag'i, qattiq stend, shilimshiq idishlar, govush: kulrang, jigarrang, to'q sariq.
GCDni o'tkazishning tashkil etilishi va metodologiyasi:
o'qituvchi: Bolalar, bugun bizga mehmonlar keldi, salom aytaylik(bolalar salom aytadilar)
o'qituvchi: bizda yana bitta mehmon bor va siz topishmoqni topganingizda kim ekanligini taxmin qilasiz.
Shaggy, mo'ylovli, sut ichadi, qo'shiqlar kuylaydi. Kim bu?
bolalar:(mushuk, mushuk)
o'qituvchi:(O'yinchoqni ko'rsatadi) Bolalar, bu mushuk. Takrorlang.
(bolalar takrorlaydilar)
o'qituvchi: Qaysi mushukka qarang? Qanday jun? Qaysi rang? Mushukda nima bor? Qaysi dum? Uzoqmi yoki qisqa?
(bolalar javoblari)
o'qituvchi: Mushuk bekamu sochli, paltosi kulrang, uzun, qalin, yumshoq (teginish), dumi bekamu ko'st, uzun; quloqlar, mo'ylovlar bor. (mushukni erkalash)
Mushuk nimani yoqtiradi? Mushuk sutni yalayapti. Takrorlang. U qanday aylanadi? (Takrorlash va urish kabi javob berish)
Mushuk qanday qo'shiq aytadi?
bolalar: myau
o'qituvchi: Va mushuk sutdan qoniqqanida, u ko'zlarini qisib qo'yadimi, qanday qilib u xirillaydi?
bolalar: purr purr
o'qituvchi: Mushuk yurganida, siz eshitmaysiz, panjalarini yashiradi va juda ehtiyotkorlik bilan yuradi. Mushuk qanday yurishini ko'rsating (bajaring)
Sizningcha, mushuk qaerda yashaydi (bolalar javoblari)
U uyda yashaydi, bu qanday hayvon?
bolalar: Uy qurilishi
o'qituvchi: Chaqaloq mushukning ismi nima? Va agar ular ko'p bo'lsa? Takrorlash (bolalar javoblari)
Bolalar, menimcha, bizning mushukimiz g'amgin, qimirlamaydi va o'ynamaydi. Nima bo'ldi? (mushuk qulog'ingizga shivirlaydi)
o'qituvchi: Bu mushuk - onam. U mushukchasini yo'qotdi va uni topishga yordam berish uchun uni kechiradi. Biz yordam beramizmi? (Bolalar rozi)
(bolalar o'qituvchi bilan birgalikda mushukchani qidirishadi)
o'qituvchi: Keling, qaraylik, bu erda ko'raylik, u stol tagiga, qo'g'irchoq to'shagiga yashiringanmi. Hech qaerda. (topilmadi)
Va bu erda qanday tartibsizlik bor, kimdir to'plarni sochib yubordi. Mushukcha bu erda o'ynadimi? Mushukchalar to'p bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar.
Qarang, qaysi to'plar farq qiladi, qanday rang? Miqdorlar?
(bolalar javoblari)
Keling, to'p to'playmiz va ular haqida gapirib beramiz.
(To'plang. Birma -bir to'p oling)
o'qituvchi: Men qizil to'p oldim, u kichkina. Sasha, seniki nima? (barcha bolalar bilan suhbat)
Xo'sh, to'plar yig'ilgan, lekin mushukcha hali topilmagan.
(mushukcha miyovlaydi - bolalar mushukchani topishadi)
o'qituvchi: Kim bu? (Kitti)
Ay-ay-ay, nega mushukning onasidan qochding? (mushukcha o'qituvchining qulog'iga "pichirlaydi")
Bolalar, mushukcha juda xafa bo'lganini aytadi. Men do'stlarimni qidirishga yugurdim va adashdim.
Mushukchaga yordam bermoqchimisiz? (Ha)
Biz unga qanday yordam bera olamiz? (javoblar)
o'qituvchi: Keling, uning do'stlarini - mushukchalarni chizamiz. Jadvalga keling, bizda hamma narsa chizishga tayyor.
Biz mushukchaning mo'ynasini qattiq cho'tka bilan bo'yab tashlaymiz.
Bo'yoqqa qarang. Qaysi rang? (javoblar)
Bizning mushukchalarimiz boshqacha bo'ladi, kimdir kulrang, kimdir qizil sochli. Zanjabil mushukchasini qanday bo'yoq bilan bo'yashim kerak? (apelsin)
Keling, mushukchaning konturini barmoqlarimiz bilan kuzataylik (konturni kuzatib boring, ko'zlar, burun, mo'ylovlar qaerdaligini aniqlang)
Men cho'tka olishni taklif qilaman (qanday qilib sizga eslayman) va kontur bo'ylab bo'yashsiz bo'yashni (bajaring)
Endi biz bo'yoq yig'amiz va kontur bo'ylab, keyin ichkariga chizamiz. (ijro etish)
Pichoqlarni qo'ying. Keling, biroz dam olib, barmoqlarimizni cho'zaylik.
Barmoq gimnastikasi
Uzoq, uzoq vaqt chizish uchun
Barmoqlarimiz charchagan
Biroz dam olishsin
Va ular yana chizishni boshlaydilar.
(2 marta takrorlang. Qo'llar qisiladi, aylanadi va silkinadi, har bir barmog'ingizni silang)
o'qituvchi: Mushukchalaringizga qarang, nima etishmayapti? Ko'z, mo'ylov, burunni qayerga chizamiz?
Yumshoq cho'tka oling va bo'yang. (Men sizga cho'tka qanday olinishini eslataman)
(chizmalar chizish)
o'qituvchi: Rasmlarga qarang. Biz kimni chizdik? Karina, siz kimni chizdingiz? U qanday rang? Qanday bekamu mushukcha paydo bo'ldi. (bir nechta boladan so'raydi)
Biz qancha mushukchalar chizdik. Takrorlang, ko'p odamlarmi? (mushukchalar)
Mushukchalarning onasining ismi nima? (Mushuk)
Ular qayerda yashaydilar? (uyda)
Ular qanday hayvonlar? (uy qurilishi)
Bolalar, mushukchaning aytishicha, u sizning mushukchalaringizga juda yoqdi, endi uning ham do'stlari borligidan juda xursand. ULAR bir -birlari bilan o'ynashdan zavqlanishadi.
Kimga yordam berganimizni eslaysizmi? Qanday yordam berdingiz? Yana nima qilding?
Bolalar, mushukcha mushukcha yordamingiz uchun tashakkur. Ular tashrif buyurish uchun sizning guruhingizda qolishni va siz bilan o'ynashni xohlashadi.
Abstraktning amaliy qismi:
mushukchaning kontur tasviri.
Bolalar birinchi navbatda butun kontur bo'ylab qattiq cho'tka bilan dastani yasaydilar.
Keyin chizma davomida kontur ichida.
Bu mushukchalarning ko'zlari hali ham yo'q. Bo'yoq quriganda barmoq gimnastikasi.
Yumshoq cho'tkaning uchi bilan chizish: ko'zlar, burun, mo'ylov.
Tatyana Semenyako
Dastur vazifalari:
Bolalarga taassurotlarini etkazishga o'rgatish atrofdagi hayot... Bulutni tasvirlashni o'rganing va rangli qalam yomg'ir... Hissiyotni rivojlantirish ritm: undash yomg'ir tomchilarini qisqa zarbalar bilan chizish, varaqning butun yuzasini qoplaydigan chiziqlar. To'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlang qalam... Mustaqillikni mustahkamlash.
Materiallar (tahrirlash):
Bolalarda: albom varag'i, rangli qalamlar... Bor o'qituvchi: ko'k-binafsha rangli kartonli bulut, unga tomchi, ip, soyabon, molbert, rangli qalamlar va bolalarga tasvirlash usullarini ko'rsatish uchun qog'oz.
Dastlabki ishlar:
Kuzatish yomg'ir, haqida suhbat yomg'ir, bulut; haqida she'r o'qish yomg'ir. Kirish bo'sh vaqt .
O'qituvchi kiradi guruh bir qo'lida soyabon, ikkinchi qo'lida tomchi bo'lgan bulut va o'qiydi she'r:
Qarang yigitlar
Bu nima?
U moviy osmonda
Bir bulut paydo bo'ldi.
Bulut yig'layapti
Yomg'ir sakraydi -
Yupqa oyoqlar.
Ortda qoldiradi
Yigitlar! Sizga she'r yoqdimi? Bu nima haqida?
Bolalar: O yomg'ir.
Va bu nozik oyoqlar va nam yo'llar nima?
Bolalar o'ylaydilar, o'qituvchi ularning javoblarini ma'qullaydi.
Ha, bolalar, qorong'i edi, yomg'irli kuz. Yomg'ir tobora ko'payib bormoqda... Hovlida nam va sovuq, atrofda ko'lmaklar bor. Va biz nam bo'lmaslik uchun bizga nima foydali bo'ladi?
Bolalar: Pidjak, rezina etik, soyabon.
Bizda allaqachon soyabon bor, shuning uchun sizga o'yin o'ynashingizni maslahat beraman "Quyosh va yomg'ir» .
O'yin o'ynalmoqda. qoidalar o'yinlar: signalda kattalar: "Quyosh"- bolalar "Yurish", sakrash, yugurish; signal bo'yicha « yomg'ir» - kattalar yonida soyabon ostida yig'ilish. (2-3 marta)
Bolalar, sizga o'yin yoqdimi? To'g'ri, bulut va yomg'ir biz umuman xafa emasmiz, lekin kulgili emasmi? Bolalar javob berishadi.
Keling, xuddi bulutlar kabi chizamiz Yomg'ir yog'ayapti! Aksincha, stollarga o'tiring.
O'qituvchi ketma -ketlik va usullarni tushuntiradi va ko'rsatadi chizish:
Qaysi yomg'ir chizish uchun qalam tanlashingiz kerak? To'g'ri, ko'k. Biz qog'oz varaqni yordamchi qo'li bilan ushlaymiz, biz uni o'ng qo'limiz bilan olamiz qalam shunday qulay bo'lish va qalamga bo'ysundi! Xuddi shunday, uch barmoq bilan bir chimdim. Osmonda bulut baland, shuning uchun uni varaqning yuqori qismiga chizamiz. Biz qanday bo'lganimizni eslang ip to'pini tortdi? Xuddi shu tarzda, dumaloq harakatda bulutni chizish. Tomchilar bulutdan erga tushadi yomg'ir... Keling, ularni yuqoridan pastgacha, varaqning eng chetiga qadar qisqa chiziqlar bilan chizamiz.
Biz chizamiz va aytamiz: yomg'ir sakraydi: tomchilab-tomchilab-yupqa oyoqlari. Hammasi tushunarli? Keyin boshlaylik bo'yamoq.
Jarayonda rasm o'qituvchisi monitorlari bolalar to'g'ri ushlab turadimi qalam, taklif qiladi ko'proq yomg'ir tomchilarini bo'yash tomchilarning erga tushishini yanada qiziqarli qilish uchun.
Natija sinflar... Bolalar o'z rasmlariga qaraydilar, o'qituvchi bolalarni ishlarini maqtaydi va bolalarga M. Plyatskovskiy she'rini o'qiydi. "Crybaby":
Daryo bo'yida, tik yonida
Bulutlar aylanada to'planishdi.
Biz yuqoridan pastgacha qaradik -
Ular birgalikda yig'lay boshlashdi.
Nega ular baqirishyapti?
O'zlari ham tushunmaydilar.
Adabiyot:
1. Komarova T.S. Sinflar bolalardagi vizual faoliyat haqida bog ': Kitob. tarbiyachi bolalar uchun. bog '. - 3 -nashr, Rev. va qo'shing. - M.: Ta'lim, 1991.
2. Likova I.A. bog ': rejalashtirish, sinf yozuvlari, ko'rsatmalar. Yoshlar guruhi... - M.: « CARAPUZ-DIDACTICS» , 2008.
3. Plyatskovskiy M. S. tabassum. Kattalar tomonidan bolalarga o'qish uchun. M.: RIO Samovar 1990 yil, 2000.
V bolalar bog'chasi bolalar nafaqat uxlaydilar, o'ynaydilar va ovqatlanadilar, balki faol rivojlanadilar. Odatda o'qituvchilar bolalarning iloji boricha yangi va foydali narsalarni o'rganishini ta'minlash uchun javobgardir. 2 -kichik guruhda rasm chizish - bu nafaqat bolalarni ko'ngilxushlik qilish, balki atrofdagi dunyoni rivojlantirish va bilishning muhim bosqichidir. Shuning uchun darslarni tayyorlashga ayniqsa ehtiyot bo'lish kerak.
Tasviriy san'atning ta'siri qanday
Birinchidan, dunyoqarash haqida. Ba'zi bolalar his qilgan, tushungan va bilganlarini so'z bilan ifodalash qiyin. Va bu erda his -tuyg'ularingizni ko'rsatish uchun chizma yordamga keladi. Bolaning qaysi ranglarni tanlaganligi ko'p narsani aytadi. Shuning uchun 2 -kichik guruhda rasm chizish juda muhim. Bu chaqaloqni tushunish usullaridan biridir. Bu ham unga ta'lim berish usuli ekanligi haqida gapirmasa ham bo'ladi. Bu shaklda yangi ma'lumotlar tezroq va oson o'zlashtiriladi.
Qaysi mavzularni tanlashga arziydi
Tabiiyki, mamlakatning deyarli barcha bolalar bog'chalarida qo'llaniladigan bir qator standart mavzular mavjud. Biroq, boshqalar ham bor. O'qituvchi tomonidan individual ravishda tanlanadi va o'rnatiladi. Masalan, 2-kichik guruhdagi rasmga mavsumiy (qish, bahor, yoz, kuz) va "Birinchi tomchi", "Birinchi qor", "Birinchi yashil o't" kabi kichik mavzular kirishi mumkin. "Kuzda o'rmonda hayvonlar nima qiladi" va boshqalar. Bularning barchasi o'qituvchi nimani taklif qilayotganiga, bolalarni bunday vazifalarga qanday tayyorlaganiga bog'liq. Shubhasiz, mutaxassislar (bolalar psixologlari) hayotning turli sohalari va sohalarini qamrab oladigan, iloji boricha ko'proq turli mavzularni tanlashni tavsiya qiladi.
Barmoq bo'yog'i
2 -kichik guruhda rasm chizish ko'pincha aynan shunday materiallar bilan ta'minlanadi. Nima uchun? Birinchidan, u rivojlanadi nozik motorli ko'nikmalar... Ikkinchidan, bu shunday deb ishoniladi noan'anaviy rasm yosh guruhda. Bu rivojlantirish, takomillashtirish, xayol qilishning yana bir usuli. Bundan tashqari, chaqaloqlar uchun cho'tka yoki qalamdan ko'ra osonroqdir. Shunisi e'tiborga loyiqki, yosh guruhdagi an'anaviy bo'lmagan rasm nafaqat bunday bo'yoqlar. O'zingizni ijodiy ifoda etishning boshqa usullari mavjud.
Rasm uchun muqobil materiallar
Bolalar san'at qilish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan juda ko'p materiallar mavjud. Masalan, mavsumiy mavzularda o'qituvchilar ko'pincha quyidagilarni taklif qilishadi:
Bu uzoqdan to'liq ro'yxat materiallar, lekin yosh guruhlarda eng mashhurlaridan biri. Shunisi e'tiborga loyiqki, elim ishlatish bilan bog'liq barcha ishlar faqat o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi, bolalar o'zlari hech narsani yopishtirmaydilar. Hech bo'lmaganda yosh guruhda.
Kuz ijodkorlik uchun mavzu sifatida
Yilning bu vaqtida tabiat qishlashga tayyorgarlik ko'rishni boshlaydi, barglari barglarini to'kadi, o'tlar quriydi. Bolalar bog'chasida har xil kuz mavzusidagi bayramlar, shuningdek darslar o'tkaziladi tasviriy san'at... Va bu erda o'qituvchi butun dars haqida o'ylashi muhim. Kuz mavzusidagi rasm (ikkinchi kichik guruh) bir vaqtning o'zida bir nechta darslarni o'z ichiga olishi mumkin, ular uch oy davomida tarqatiladi. Odatda qanday subtopiklar ishlatiladi:
- Kuzgi uchrashuv.
- Rangni o'zgartirgan birinchi barglar.
- Qizil rovon.
- O'rmonda ob -havo.
- Hayvonlarni qishlashga tayyorlash.
Ba'zan bu ro'yxat o'z ichiga oladi qo'shimcha mavzular va kalitlar, parvarish qiluvchining xohishiga ko'ra. (bolalar bog'chasining kichik guruhi), tasvirlangan mavzularning kamida bittasini nafaqat bo'yoqlar yoki qalamlar bilan bajarish kerakligini bildiradi. Shunday qilib, masalan, siz tasvirlashingiz mumkin kuzgi o'rmon haqiqiy yopishtirilgan barglar, novdalar, o'tlar bilan. Ba'zi elementlar qo'l bilan chizilgan. Bu noan'anaviy texnikadir.
Bu texnik nima uchun foydali?
Birinchidan, bir ishda bir nechta harakatlarning kombinatsiyasi mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. Bola nima qilayotganini faol tahlil qila boshlaydi, unga yana nima kerak bo'lishi mumkinligini hisoblay boshlaydi. Ikkinchidan, tasviriy san'at hissiyotlar va his -tuyg'ularni ifoda etish vositasi bo'lib xizmat qiladi, bu o'zini tuta olmaydigan va yashirin bolalar uchun juda foydali. Rasm chizish (bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhi) noan'anaviy shakl bir vaqtning o'zida bir nechta maqsadlarni ko'zlaydi: rivojlanish, kashfiyot, bilish. Har bir darsda bola tobora ko'proq o'rganadi. yangi ma'lumotlar, bu kelajakda unga foydali bo'ladi. Masalan, ba'zi ovqatlar nafaqat oziq-ovqat, balki o'zini namoyon qilish va ijod qilish vositasi bo'lib xizmat qilishi mumkin. Bundan tashqari, chaqaloqlar ushbu texnika tufayli dunyoni turli burchaklardan idrok etishni o'rganadilar. Ular chizish nafaqat tekis, balki uch o'lchovli bo'lishi mumkinligini, chizishning turli usullarining kombinatsiyasi kutilmagan, ammo qiziqarli natija berishini bilib oladilar.
Alohida mavzu sifatida kuzgi o'rmon
Aynan sentyabr, oktyabr va noyabr oylarida bolalar bog'chasida tasviriy san'at darslari o'tkaziladi noan'anaviy texnika... Bu mo'l -ko'lchilik tufayli tabiiy materiallar, ular ishda faol ishlatiladi. Chizmachilikning bunga nima aloqasi bor (2 -kichik guruh)? Kuz - bu bolalarning o'zlarini tasvirlashlari oson bo'lgan yilning vaqti. Masalan, o'rmon. Daraxt tanalari odatda shoxchalardan yasaladi, barglari rangli qog'oz yoki bo'yoqlar bilan chiziladi, uch o'lchovli hayvonlar qog'ozga konus yoki yong'oqdan yasaladi. Bularning barchasi birgalikda sizga chiroyli kompozitsiyani yaratishga, shuningdek rivojlanishga imkon beradi. Ikkinchi eng yosh guruh bolalarining ko'pchiligi o'ylashni yaxshi ko'radilar har xil materiallar, ularni sizning ehtiyojlaringizga moslashtirish, chizish.
Bolalar psixologlari nima deyishadi
Tibbiyot mutaxassislari ijodkorlik inson taraqqiyotiga qanchalik ijobiy ta'sir qilishini uzoq vaqtdan beri qayd etishgan. Shuning uchun, chizish bolalar bog'chalarida majburiy tartibdir. U fikrlashni rivojlantirishi bilan bir qatorda, qat'iyatlilik, fidoyilik, xayolotga o'rgatadi, dangasalikni ketkazadi. V keyingi hayot Bu fazilatlarning barchasi bolalar uchun juda foydali bo'ladi. Agar juda yosh bolalarda qat'iyat bilan bog'liq muammolar bo'lsa, ular doimo harakatda bo'lishlari kerak bo'lsa, ikkinchi yosh guruhda bu fazilatni rivojlantirish juda zarur, aks holda o'qituvchilar juda ko'p faol va doimiy harakatda bo'la olmaydilar. bolalar Maktabning birinchi sinflarida ma'lum vaqt davomida "jim o'tirish" qobiliyati ham foydalidir. Va rasm chizish ham buni o'rgatadi.
Qishki ta'til
Bu bolalar uchun eng sevimli mavzulardan biri. Birinchidan, siz ular uchun qadrli bo'lgan hamma narsani chizishingiz mumkin: Yangi yil, qor, chana, Rojdestvo daraxtlari. Ikkinchidan, o'qituvchilar har doim o'ziga xos va yangi narsalarni o'ylab topishadi. Masalan, rasmda haydash texnikasi. Bu nimani anglatadi? Bu maktabgacha ta'lim muassasasida (kichik guruh) maxsus rasm, paxta sumkasi yoki tampon bilan qog'ozga bo'yoq qo'llanilganda - xuddi varaqqa solingandek. Shunday qilib, ular odatda qorni Rojdestvo daraxti, qor parchalari, konfeti yoki ko'p rangli otashinlarga bo'yashadi. Tarbiyachining vazifasi - avval bo'yoqsiz texnikani o'rgatish va ko'rsatish, keyin u bilan. Bu tasvirni aniq va ravshan qiladi. Ba'zida darslarga o'yinlar, qofiyalar, topishmoqlar yoki qo'shiqlar qo'shiladi. Shunday qilib, bolalarni eslab qolish osonroq va chizish qiziqroq. asosiy maqsad dars - o'rganish yangi texnologiya tasviriy san'at, bayram va quvnoq kayfiyat, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bolalar bog'chasida rasm chizish haqida xulosa
Bolalar bilimlarni tezda o'zlashtiradilar. Chizma darslari sizga tasavvurni, fikrlashni rivojlantirishga imkon beradi. estetik idrok, ta'mi va go'zallik tuyg'usini shakllantiradi. Uydagi ota -onalar bolalarini qo'llab -quvvatlashlari, bo'sh vaqtlarida ular bilan birga o'qishlari va muntazam ravishda ularga yangi bilimlar berishlari kerak.
Maqsad: Gorizontal chiziqlar chizishni o'rganish, cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlash, ranglarni birlashtirish: ko'k va qizil, estetik tuyg'ularni tarbiyalash.
Lug'at ishi: Gorizontal chiziqlar, uzun, chapdan o'ngga.
Uskunalar: qog'oz varaqlari, har bir bola uchun cho'tkalar, bo'yoqlar (ko'k, qizil), bolalar soniga ko'ra mato, o'yinchoq - ayiqcha.
Demo materiallari: gilam namunasi.
Oldingi ish: bolalar bilan gilam haqida suhbatlashish, ajablantiradigan lahza.
Bolalar tashkiloti: dars stolda o'tkaziladi.
Darsning borishi
Vaqtni tashkil qilish: eshikni taqillat.
O'qituvchi: kimdir bizni taqillatmoqda.
Bolalar, qarang, bizga kim tashrif buyurdi?
To'g'ri, bu ayiq. Va ayiq bizga biron sabab bilan keldi. Ayiq qulog'imga aytdi, siz unga gilam chizishingizni xohlaydi. U gilam ustida yotishni yaxshi ko'radi, lekin u yo'q. Agar siz unga bo'yalgan gilam bersangiz, u juda xursand bo'ladi. Ayiq turli gilamchalarni yaxshi ko'radi, lekin u chindan ham chiziqli bo'lakni xohlaydi. Bugun biz ayiq uchun chiziqli gilam chizamiz. Bolalar, biz ayiqqa gilam bera olamizmi?
Bolalar javoblari
O'qituvchi: Siz, Mishenka, o'tiring va stulga o'tiring, men bolalarga qanday gilam chizishimizni ko'rsataman. Qo'llarimda nima ushlab turganimni qara, men gilamni tortdim. Gorizontal chiziqlar qancha uzunligini ko'ring. Cho'tkani ichkariga kiriting o'ng qo'l va uni qanday qilib to'g'ri tutish kerakligini ko'rsatib bering. Men kabi o'ng qo'lingizni ko'taring va havoda gorizontal, uzun chiziqni chapdan o'ngga torting. Mendan keyin takrorlang. Yaxshi, bolalar, to'g'ri ish qilyapsizlar.
Ularning har birining stolida bir varaq qog'oz, ko'k va qizil bo'yoqli idishlar, moyli mato.
O'qituvchi: Bolalar, keling chizishni boshlaylik, men sizga yordam beraman. Ayiq kim to'g'ri chizayotganini kuzatadi. Bo'yoq cho'tkasini qizil bo'yoqqa botirib, chapdan o'ngga, varaqning bir chetidan ikkinchi chetiga to'g'ri chiziq torting. Mendan keyin takrorlang. Men kabi orqaga chekin va pastda yana gorizontal chiziq tort. Endi cho'tkani yuving va oling ko'k bo'yoq... Qizil chiziqlar orasiga gorizontal ko'k chiziq torting. Ayiq gilamni yoqtirishi uchun ehtiyotkorlik bilan, chiroyli tarzda chizib oling. Varaqning oxirigacha muqobil qizil va ko'k chiziqlar. Ish oxirida cho'tkani yaxshilab yuvib tashlang, uni bankada qoldirmang.
Ish jarayonida men "passiv rasm" texnikasini chizish va qo'llash qiyin bo'lgan bolalarga murojaat qilaman, ko'rsatmalar beraman, rag'batlantiraman.
O'qituvchi: Xo'sh, bu tugadi. Cho'tkalarni qo'ying, stollardan turing, qo'llaringizni ko'taring, barmoqlaringizni buking va burang:
Drew, tortdi,
Barmoqlarimiz charchagan
Bir oz dam olamiz
Keling, ayiq bilan o'ynaymiz.
O'qituvchi: Yaxshi bolalar!
Ishimiz biroz quridi, keling uni olib, ayiqqa beraylik.
Mishkaning aytishicha, gilamlar juda chiroyli, ularga juda yoqadi, hammasini olib ketadi va o'rmonda do'stlariga gilam beradi.
Bugun darsda barchangiz a'lo bo'ldingiz, hamma ko'p harakat qildi va chiroyli, chiziqli gilam chizdi.
Dars tugadi.
o'qituvchi MBOU Astraxan "NShDS № 97"
Astraxan shahri, Rossiya
"Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturlari" kutubxonasi umumiy nashr M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Bo `lim boshlig` i estetik tarbiya Moskva davlat gumanitar fanlar universiteti. M.A. Sholoxova, Rossiya Federatsiyasida xizmat ko'rsatgan fan arbobi, pedagogika fanlari doktori, professor, Xalqaro fanlar akademiyasining haqiqiy a'zosi o'qituvchi ta'limi, Xalqaro pedagogika akademiyasining to'liq a'zosi, xavfsizlik, mudofaa va huquqni muhofaza qilish muammolari akademiyasining to'liq a'zosi. Maktabgacha pedagogika, pedagogika tarixi, estetik tarbiya, rivojlanishning turli masalalari bo'yicha ko'plab asarlar muallifi bolalar ijodiyoti badiiy va ijodiy qobiliyatlar, maktabgacha va kichik bolalarni o'qitish va o'qitishdagi uzluksizlik maktab yoshi, ilmiy maktab asoschisi va rahbari. T.S. boshchiligida. Komarova 90 dan ortiq nomzodlik va doktorlik dissertatsiyasini himoya qilgan.
Muqaddima
Vizual faoliyat, shu jumladan chizish, haykaltaroshlik va applikatsiya uchun juda zarur har tomonlama rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar. U bolalarni o'ziga jalb qiladi, ularni mustaqil ravishda chiroyli narsa yaratish imkoniyati bilan quvontiradi. Va bu bolaning sezgi orqali bevosita qabul qilgan shaxsiy tajribasini to'plash va kengaytirishni talab qiladi; chizish, modellashtirish va qo'llashni muvaffaqiyatli o'zlashtirish. 2-3 yoshdan boshlab bolalarni maktabgacha ta'lim muassasasida vizual faoliyat bilan tanishtirishni boshlash kerak.
Ushbu qo'llanma M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, ikkinchi kichik guruhda san'at darslarini tashkil qilish va o'tkazish uchun.
Kitobda ikkinchi kichik guruh uchun vizual faoliyat dasturi, bir yil uchun rejalashtirish ishlari va rasm chizish, modellashtirish va qo'llash bo'yicha darslarning konturlari kiritilgan. Darslar tartib tartibida o'tkaziladi. Bu o'qituvchilar kitobda tavsiya etilgan darslar tartibiga ko'r -ko'rona amal qilishlari kerak degani emas. Darslar ketma -ketligini o'zgartirish - guruhning xususiyatlariga bog'liq bo'lishi mumkin (masalan, bolalar tarbiyalangan maktabgacha birinchi kichik guruhdan), mintaqaviy xususiyatlar, mazmunan o'zaro bog'liq bo'lgan ikki sinf orasidagi bo'shliqni toraytirish zarurati va boshqalar.
Qo'llanmada keltirilgan darslar quyidagi qoidalar asosida ishlab chiqilgan.
Vizual faoliyat maktabgacha ta'lim muassasasidagi barcha tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlarning bir qismidir va uning barcha sohalari bilan o'zaro bog'liqdir. Bolaning tarbiyasi va rivojlanishi uchun rasm chizish, modellashtirish va aplikatsiya mashg'ulotlarining o'yin bilan bog'liqligi alohida ahamiyatga ega. Ko'p tomonlama aloqa bolalarning vizual faoliyatga ham, o'yinga ham qiziqishini oshiradi. Bunday holda, uni ishlatish kerak turli shakllar aloqa: o'yin uchun tasvirlar va mahsulotlar yaratish ("qo'g'irchoq burchagidagi chiroyli salfetka", "hayvon o'yinchoqlari uchun taom" va boshqalar); o'yin usullari va texnikasidan foydalanish; o'yin va kutilmagan lahzalar, vaziyatlardan foydalanish ("ayiqni do'stlari bilan ko'r qilish" va boshqalar); o'yinlar mavzusida chizish, modellashtirish, ob'ektlarni qo'llash ("Biz" Ovchilar va quyonlar "ochiq o'yinini qanday o'ynadik (" Chumchuqlar va mushuk ") va boshqalar).
Bolalar ijodkorligini rivojlantirish uchun bolalarni asta -sekin shu jarayonga jalb qilib, ularga guruhning shinam, chiroyli muhitidan zavq, o'yin burchaklarining estetik rivojlanish muhitini yaratish kerak; bolalar dizaynida individual va jamoaviy chizmalar, ilovalarni guruh dizayniga kiritish. Katta ahamiyatga ega sinflarning estetik dizayniga ega bo'lish; darslar uchun materiallarni muvaffaqiyatli tanlash, qulay va oqilona joylashtirish; o'qituvchilarning har bir bolaga xayrixoh munosabati, darsning emotsional ijobiy muhiti; hurmatli munosabat kattalar bolalar rasmlariga, modellashtirishga, ilovalarga.
Bolalarning har qanday qobiliyatlarini rivojlanishi ob'ektlar va hodisalarni bevosita bilish tajribasiga asoslangan. Barcha turdagi idrokni rivojlantirish kerak, ob'ektlar va ularning qismlari shakli va hajmini o'zlashtirish jarayonida ikkala qo'lning (yoki barmoqlarning) konturi bo'ylab navbatma -navbat harakatlarni kiritish kerak, shunda qo'l harakati tasviri bo'ladi. sobit va uning asosida bola tasvirlarni yaratishi mumkin. Bu tajriba doimo boyib borishi va rivojlanib borishi kerak, bunda allaqachon tanish ob'ektlar haqida majoziy fikrlar shakllanadi.
Bolalarda ijodiy echimlar erkinligini rivojlantirish uchun ularga har xil shakldagi narsalarning tasvirini yaratish uchun muhim bo'lgan shakllantiruvchi harakatlar, qo'l harakatlarini o'rgatish kerak - dastlab oddiy, keyin esa murakkabroq. Bu bolalarga atrofdagi dunyoning turli xil ob'ektlari va hodisalarini tasvirlashga imkon beradi. Qanaqasiga yaxshiroq bolam u ikkinchi kichik guruhdagi shakllantiruvchi harakatlarni o'zlashtirsa, kelajakda u ijodkorlikni ko'rsatadigan har qanday narsaning tasvirini qanchalik oson va erkin yaratadi. Ma'lumki, har qanday maqsadli harakat u haqidagi mavjud g'oyalar asosida amalga oshirilishi mumkin. Qo'l harakati tushunchasi vizual va kinestetik (motor-teginish) idrok jarayonida shakllanadi. Qo'lning chizish va haykaltaroshlikdagi shakllantiruvchi harakatlari turlicha: rasmda tasvirlangan narsalarning fazoviy xususiyatlari kontur chizig'i bilan, haykaltaroshlikda esa massa, hajm. Chizish paytida qo'l harakatlari tabiatan farq qiladi (bosim, diapazon, davomiylik), shuning uchun biz har bir vizual faoliyat turini hisobga olamiz pedagogik jarayon, alohida. Shu bilan birga, vizual faoliyatning barcha turlari o'zaro bog'liq bo'lishi kerak, chunki ularning har birida bolalar atrofdagi hayot ob'ektlari va hodisalarini, o'yinlar va o'yinchoqlarni, ertaklar tasvirini, bolalar bog'chalari, jumboqlar, qo'shiqlar va boshqalarni aks ettiradi. Shakllantiruvchi harakatlarni o'zlashtirish bolalarga ijodkorlik erkinligini beradi, o'qituvchidan tasvir usullarini doimiy ravishda ko'rsatib turish zaruriyatini yo'q qiladi, bolalar tajribasini faollashtirishga imkon beradi ("Barmoqlaringiz bilan shaklni kuzatganingizda, siz chizasiz") .
Chizish, modellashtirish va qo'llashda tasvirlarni yaratish, shuningdek, ijodkorlikni shakllantirish bir xil ruhiy jarayonlarning (idrok, tasvir, fikrlash, tasavvur, e'tibor, xotira, qo'lda ishlash) rivojlanishiga asoslangan. vizual faoliyat jarayoni, agar o'qituvchi ularni rivojlantirish zarurligini eslasa.
Barcha sinflarda bolalarning faolligini, mustaqilligini va ijodkorligini rivojlantirish zarur. Ularni atrofida nimani qiziqtirganini, nimani yoqtirganini eslashga undash kerak; narsalarni solishtirishni o'rgatish; so'rash, bolalar tajribasini faollashtirish, ular qanday o'xshash narsalarni chizishdi, haykaltaroshlik qilishdi, buni qanday qilishdi; bolani u yoki bu ob'ektni qanday tasvirlashni boshqalarga ko'rsatishga chaqiring.
Har bir dars yigitlar tomonidan yaratilgan barcha tasvirlarni jamoaviy ko'rib chiqish bilan yakunlanishi kerak. Bolalar darsning umumiy natijasini ko'rishi, o'qituvchining o'z ishiga bergan bahosini eshitishi, ular uchun mavjud bo'lgan suhbatda, ob'ektlar, hodisalarning ifodali tasvirlarini baholashda faol ishtirok etishi muhim; shuning uchun har bir bola o'z ishini boshqa bolalar ishi orasida ko'radi. Bolalar yaratgan obrazlarni baholash jarayonida ularning e'tiborini ularning eng qiziqariga qaratib, ijobiy his -tuyg'ularni uyg'otish muhimdir. Bu ularning san'atga bo'lgan qiziqishini oshirishga yordam beradi.
Ikkinchi kichik guruh bolalari bilan ishlashda tarbiyachilar e'tiborga olishlari kerak shaxsiy tajriba har bir bola va butun guruh. Har bir guruhning xususiyatlarini bolalarning yoshiga qarab aniqlash mumkin (bir guruhda biroz kattaroq bolalar bo'lishi mumkin; bir mahallada yoki boshqasida yashovchi bolalar; bir guruhga birinchi guruhdan ko'chib kelgan bolalar kirishi mumkin. yosh guruh). O'qituvchilar oldida o'z guruhining xususiyatlarini tushunish va vizual faoliyat bo'yicha ishni moslashtirish, shu bilan birga guruh birinchi kichik guruhda tarbiyalangan bolalar yoki bolalardan iborat bo'lgan hollarda vazifalarni murakkablashtirish vazifasi turibdi. , asosan, 2-4 oy katta ... Murakkabliklar ko'proq foydalanishdan iborat bo'lishi mumkin keng materiallar (shu jumladan ko'proq bo'yoqlar, qalin pastellar, sanguine), tasvirlar sonini ko'paytirish (bitta archa, qo'g'irchoq va boshqalar emas, balki bir nechta) va boshqalar.
Ushbu qo'llanmada keltirilgan ma'ruza yozuvlarida quyidagi sarlavhalar ajratilgan.
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bu sarlavha darsda qaysi o'quv va rivojlanish vazifalari hal qilinganligini ko'rsatadi.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bu bo'limda darsni o'tkazish metodikasi, bolalar uchun vizual vazifa qo'yish va natijaga erishish uchun bosqichma -bosqich yo'nalish ochib berilgan.
Materiallar. Bu bo'limda tasvirlarni yaratish uchun zarur bo'lgan barcha vizual va tarqatma materiallar keltirilgan.
Boshqa kasblar va faoliyat turlari bilan bog'liqlik. Sinopning bu qismi darsning tarbiya va tarbiya ishining turli bo'limlari, o'yinlar va boshqa mashg'ulotlar bilan mumkin bo'lgan aloqasini ochib beradi. O'zaro munosabatlarni o'rnatish va uni amalga oshirish bolalarga ob'ektlar va hodisalar haqidagi bilimlarni diversifikatsiya qilish, o'z tajribalarini boyitish imkonini beradi.
Ba'zi darslarning tezislarida biz ma'lum bir mavzu, faoliyat turi uchun variantlarni taklif etamiz. Bu o'qituvchilarga buni tushunish imkoniyatini beradi vizual vazifalar har xil tematik mazmun bo'yicha hal qilinishi mumkin va kelajakda darslar uchun mavzu tanlashda ijodiy bo'lish.
Ikkinchi kichik guruhda har hafta 1 ta rasm chizish, 1 ta modellashtirish va har ikki haftada 1 ta amaliy dars o'tkaziladi. Hammasi bo'lib oyiga 10 ta dars o'tkaziladi (4 ta rasm chizish, 4 ta modellashtirish va 2 ta dastur uchun). O'quv yilida 9 ta akademik oy bor, shuning uchun 90 ga yaqin dars. Bir necha oyda, 4,5 hafta (agar oyda 31 kun bo'lsa) va agar shu oyda bitta dars qo'shilsa, o'qituvchi uni eslatmalarga kiritilgan dars variantlaridan olishi yoki o'z xohishiga ko'ra darsni tanlashi mumkin.
Umid qilamizki, bu kitob maktabgacha tarbiyachilarga yordam beradi ta'lim muassasalari 3-4 yoshli bolalarni rasm chizish, modellashtirish va qo'llashni o'rgatish bo'yicha ishlarni tashkil etishda, ularning ijodkorligini rivojlantirishda.
Tasviriy san'at dasturi
Estetik idrokni rivojlantirish; bolalarning e'tiborini atrofdagi narsalar (o'yinchoqlar), tabiat ob'ektlari (o'simliklar, hayvonlar) ning go'zalligiga qaratish, quvonch hissini uyg'otish. Sinflarga qiziqishni shakllantirish vizual harakatlar... Chizma, modellashtirish, qo'llashda, ularning ekspressivligini etkazishda oddiy narsalar va hodisalarni tasvirlashga o'rgatish.
Ob'ektni tekshirish jarayonida ob'ektning ikkala qo'lining harakatlarini, qo'llaringiz bilan ushlashni, ob'ektni kontur bo'ylab bir qo'li bilan, so'ngra boshqa qo'lingiz bilan ularning harakatlarini kuzatib, sizning nigohingiz bilan kuzatib boring.
Tabiat buyumlari, bolalar kiyimlari, rasmlar, xalq o'yinchoqlaridagi ranglarning go'zalligini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.
Tabiatning go'zalligiga, san'at asarlariga ijobiy hissiy munosabat bildiring ( kitob rasmlari, qo'l san'atlari, uy -ro'zg'or buyumlari, kiyim -kechak).
Chizmalarda, modellashtirishda, ilovalarda individual va jamoaviy kompozitsiyalar yaratishni o'rganing.
Rasm
Bolalarga chizilgan rasmda atrofdagi narsalar va tabiatning go'zalligini (oq bulutli ko'k osmon; erga tushgan rang -barang barglar, qor parchalari erga tushishi va h.k.) etkazishni taklif qiling.
Qalamni, flomasterni, cho'tkani to'g'ri ushlab turishni, mushaklaringizni tortmasdan yoki barmoqlaringizni qattiq siqmasdan, o'rgatishni davom ettiring; chizish jarayonida qo'lning qalam va cho'tka bilan erkin harakatlanishiga erishish. Cho'tkaga bo'yoq chizishni o'rganing: muloyimlik bilan uni kavanozga botirib oling, idishning chetidan ortiqcha bo'yoqni ozgina teginish bilan olib tashlang, boshqa rangdagi bo'yoqni olishdan oldin cho'tkani yaxshilab chaying. . Yuvilgan cho'tkani yumshoq mato yoki qog'oz sochiq bilan quritishga o'rgating.
Ranglar (qizil, ko'k, yashil, sariq, oq, qora) nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, soyalar (pushti, ko'k, kulrang) bilan tanishtirish. Bolalarning e'tiborini tasvirlangan narsaga mos keladigan rang tanlashga qaratish.
Bolalarni dekorativ mashg'ulotlarga jalb qilish: ularni o'qituvchi tomonidan o'yinchoqlar (qush, echki, ot va boshqalar) va buyumlar (likopchalar, qo'lqoplar) siluetlarini Dymkovo naqshlari bilan bezashga o'rgatish.
Chiziqlar, zarbalar, dog'lar, zarbalarni ritmik chizishni o'rgatish (daraxtlardan barglar tushadi, yomg'ir yog'ayapti, "Qor, qor aylanmoqda, butun ko'cha oq", "yomg'ir, yomg'ir, tomchi, tomchi, tomchi ..." va boshqalar).
Oddiy narsalarni chizishni, to'g'ri chiziqlarni (qisqa, uzun) chizishni o'rganing turli yo'nalishlar, ularni kesib o'ting (chiziqlar, lentalar, yo'llar, panjara, katakli ro'molcha va boshqalar). Bolalarni har xil shakldagi narsalar (dumaloq, to'rtburchaklar) va har xil shakl va chiziqlar birikmasidan iborat buyumlar (stakan, kardan odam, tovuq, trolleybus, tirkama va boshqalar) tasviriga olib boring.
Murakkab bo'lmagan yaratish qobiliyatini shakllantirish syujet kompozitsiyalari, bitta ob'ekt tasvirini takrorlash (saytimizda Rojdestvo daraxti, piyola yuradi) yoki turli xil narsalar, hasharotlar va boshqalar tasvirlangan (hasharotlar va qurtlar o'tda emaklaydilar; buloq yo'l bo'ylab dumalab ketadi va hokazo). Bolalarga rasmlarni varaq bo'ylab joylashtirishni o'rgating.
Kalıplama
Haykaltaroshlikka qiziqish uyg'otish. Loy, plastilin, plastmassa massasi va modellashtirish usullari xakidagi fikrlarni birlashtirish.
To'g'ridan -to'g'ri va dumaloq harakatlar bilan bo'laklarni o'rashni, hosil bo'lgan tayoqning uchlarini bog'lashni, to'pni ikki qo'lning kaftlari bilan maydalashni tekislashni o'rganing.
Bolalarni o'tkir tayoq yordamida haykalli narsalarni bezashga undash.
2-3 qismdan iborat ob'ektlarni bir-biriga bosib ularni bog'lab yaratishni o'rganing.
Loydan to'g'ri foydalanish, dumaloq va haykalli narsalarni taxtaga qo'yish qobiliyatini mustahkamlash.
Bolalarni bir nechta qismlardan (tovoq, tovuq, piramida va boshqalar) iborat oddiy narsalarni haykaltaroshlikka o'rgating. Haykaltarosh figuralarni jamoaviy kompozitsiyalarga birlashtirishni taklif qiling (stakan dumaloq raqsga tushadi, olma plastinkada va hokazo). Umumiy ish natijasini idrok etishdan zavqlaning.
Ilova
Bolalarni applikatsiya san'ati bilan tanishtirish, ushbu faoliyat turiga qiziqishni shakllantirish. Qog'oz varag'iga har xil shakldagi, o'lchamdagi, rangdagi tayyor qismlarni ma'lum ketma-ketlikda oldindan yotqizishni o'rganing, so'ngra hosil bo'lgan tasvirni qog'ozga yopishtiring.
Ehtiyotkorlik bilan elim ishlatishni o'rganing: uni yupqa qatlamli cho'tka bilan tarqating teskari tomon yopishtiriladigan rasm (maxsus tayyorlangan matoga); elim bilan bo'yalgan tomonni qog'ozga qo'llang va peçete bilan mahkam bosing.
Bolalarni olingan tasvirdan zavqlanishga undang. To'g'ri ishlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Qog'ozda turli shaklli (kvadrat, rozet va boshqalar) buyumlar va dekorativ kompozitsiyalarni ilovalarda yaratishni o'rganing geometrik shakllar va tabiiy materiallar, ularni shakli va rangi bo'yicha takrorlash va almashtirish. Ritm tuyg'usini rivojlantirish.
Yil oxirigacha bolalar bo'lishi mumkin
Tasvirlarni, xalq amaliy san'ati va o'yinchoqlarini, o'yinchoqlar, narsalar va tabiat hodisalarini idrok etishda hissiy sezgirlikni ko'rsatish; ular yaratgan shaxsiy va jamoaviy ishdan quvoning.
Chizishda
Bo'yash kerak bo'lgan materiallarni biling va nomlang; dastur tomonidan belgilangan ranglar; xalq o'yinchoqlari (qo'g'irchoqlar uyasi, Dymkovo o'yinchoqlari).
Alohida ob'ektlarni tasvirlash, tarkibi sodda va kontent syujetlarida murakkab emas.
Tasvirlangan narsalarga mos ranglarni tanlang.
Qalam, marker, cho'tka va bo'yoqlardan to'g'ri foydalaning.
Modellashtirishda
Plastik materiallarning xususiyatlarini bilish (loy, plastilin, plastmassa massasi); ulardan qanday buyumlar yasash mumkinligini tushunish.
Kichkina bo'laklarni katta loy bo'lagidan ajrating, ularni kaftlarning tekis va dumaloq harakatlari bilan o'rab oling.
Haykaltarosh turli mavzular, 1-3 qismdan iborat bo'lib, har xil haykaltaroshlik texnikasidan foydalangan holda.
Arizada
Tayyor shakllardan ob'ektlar tasvirini yarating.
Har xil shakldagi qog'oz blankalarini bezang.
Tasvirlangan narsalarga mos keladigan ranglarni tanlang va o'z xohishingiz bilan; materiallardan ehtiyotkorlik bilan foydalaning.
Yil uchun dastur materiallarining taqsimlanishi
Sentyabr
1 -dars. Chizma "Qalam va qog'oz bilan tanishish"
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarga qalam bilan chizishni o'rgating. Qalamni to'g'ri ushlab turishni o'rganing, uni qog'oz bo'ylab yo'naltirmang, qog'ozga qattiq bosmang va barmoqlaringizga qattiq siqmang. Bolalar e'tiborini qog'ozga qalam qoldirgan izlarga qarating; barmoqlaringizni chizilgan chiziqlar va konfiguratsiyalar bo'ylab yurgizishni taklif qiling. Ob'ektlar bilan zarbalarning o'xshashligini ko'rishni o'rganing. Rasm chizish istagini rivojlantirish.
2 -dars. Modellashtirish "Loy, plastilin bilan tanishish"
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarga gil yumshoq degan fikrni berish uchun siz undan haykal yasashingiz mumkin, katta bo'lakdan mayda bo'laklarni chimchilashingiz mumkin. Loy va haykalli narsalarni faqat doskaga qo'yishni o'rganing, ehtiyotkorlik bilan ishlang. Haykaltaroshlik istagini rivojlantirish.
3 -dars. "Yomg'ir yog'moqda" rasm
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarga atrofdagi hayot haqidagi taassurotlarni chizishda etkazishga, rasmda hodisa tasvirini ko'rishga o'rgatish. Qisqa chiziqlar va chiziqlar chizish, qalamni to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlash. Rasm chizish istagini rivojlantirish.
4 -dars. "Tayoqlarni" modellashtirish ("Shirinliklar")
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni loydan mayda bo'laklarni chimchilashga o'rgating, ularni kaftlari orasiga tekis harakatlar bilan o'rab oling. Ehtiyotkorlik bilan ishlashni, tayyor mahsulotlarni taxtaga qo'yishni o'rganing. Haykaltaroshlik istagini rivojlantirish.
5 -dars. "Katta va kichik to'plar" ilovasi
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni katta va kichik yumaloq narsalarni tanlashga o'rgating. Dumaloq shakldagi narsalar, ularning o'lchamdagi farqi haqidagi tasavvurlarni birlashtirish. Tasvirlarni diqqat bilan yopishtirishni o'rganing.
6 -dars. "Rangli iplarni to'plarga bog'lab qo'ying" rasmini chizish.
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni qalamni to'g'ri ushlashga o'rgating; yuqoridan pastgacha to'g'ri chiziqlar chizish; chiziqlarni ajralmas, birga olib boring. Estetik idrokni rivojlantirish. Chiziqlardagi ob'ekt tasvirini ko'rishni o'rganing.
7 -dars. "Har xil rangli qalamlar" modellashtirish ("Non somon")
Dasturiy ta'minot tarkibi. Loyni tekis kaftlar bilan dumalab tayoqlarni haykaltaroshlikda mashq qilish. Loy, plastilin bilan ehtiyotkorlik bilan ishlashni o'rganing; taxtaga haykaltarosh buyumlar va ortiqcha loyni qo'ying. Haykaltaroshlik istagini rivojlantirish, yaratilgan narsadan quvonish.
8 -dars. "Chiroyli zinapoyalar" rasmini chizish("Chiroyli chiziqli gilam" varianti)
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni yuqoridan pastgacha chiziqlar chizishga o'rgating; ularni to'xtatmasdan to'g'ridan -to'g'ri olib boring. Bo'yoqni cho'tkaga chizishni o'rganing, uni butun uyquga bo'yab qo'ying; bankaning chetiga qoziq bilan tegib, ortiqcha tomchini olib tashlang; cho'tkani suv bilan yuvib tashlang, boshqa rangdagi bo'yoq olish uchun matoga tekkizib quriting. Gullar bilan tanishishni davom ettiring. Estetik idrokni rivojlantirish.
9 -dars. "Bagels" modellashtirish ("Bagels")
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni loy bilan tanishtirishda davom eting, loy tayoqchasini halqaga qanday o'rashni o'rgating (uchlarini bir -biriga mahkam bosib). To'g'ri harakatlar bilan loyni siljitish qobiliyatini mustahkamlang, chiroyli haykaltaroshlik. Xayoliy tasavvurni rivojlantiring. Bolalarni olingan tasvirlardan zavqlanishga undang.
10 -dars. "To'plar yo'lda aylanmoqda" ilovasi("Sabzavotlar (mevalar) dumaloq laganda ustida" varianti)
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni yumaloq narsalar bilan tanishtirish. Shaklni bir qo'lning barmoqlari bilan kontur bo'ylab kuzatishga undang, uni chaqiring (dumaloq to'p (olma, mandarin va boshqalar). Yelimlash texnikasini o'rganing (qismning orqa qismiga elim surting, cho'tkaga ozgina elim oling, mo'ynali mato ustida ishlang, rasmni qog'ozga peçete va butun kaft bilan bosing).
Oktyabr
11 -dars. "Ko'p rangli bargli gilam" chizilgan
Dasturiy ta'minot tarkibi. Estetik idrokni rivojlantiring, majoziy tasavvurlarni shakllantiring. Bolalarni cho'tkani to'g'ri ushlab turishga o'rgating, uni butun uyqu bilan bo'yoqqa botirib oling, kavanoz chetidagi ortiqcha tomchini olib tashlang. Qog'ozga cho'tka bilan uxlash orqali barglarni chizishni o'rganing.
12 -dars. "Rangli to'plar" rasmini chizish
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni qalamni (flomaster) qog'ozdan ko'tarmasdan, dumaloq harakatda uzluksiz chiziqlar chizishga o'rgating; qalamni to'g'ri ushlang; chizish jarayonida turli rangdagi qalamlardan foydalaning. Ko'p rangli tasvirlarning go'zalligiga bolalar e'tiborini jalb qilish.
13 -dars. "Plastinadagi katta va kichik olma" ilovasi
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni yumaloq narsalarni yopishtirishga o'rgating. Ob'ektlar kattaligidagi farq haqida fikrlarni birlashtirish. To'g'ri yopishtirish texnikasini kuchaytirish (cho'tkaga ozgina elim olib, uni mog'orning butun yuzasiga surtish).
14 -dars. "Uzuklar" chizish("Ko'p rangli sovun pufakchalari")
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni qalamni to'g'ri ushlab turishga, rasmda yumaloq shaklni etkazishga o'rgating. Qo'lning dumaloq harakatini mashq qiling. Chizish jarayonida turli rangdagi qalamlardan foydalanishni o'rganing. Rang idrokini rivojlantirish. Ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Ko'p rangli chizmalar o'ylashdan quvonch tuyg'usini uyg'otish.
15 -dars. "Kolobok" kalıplama
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni haykaltaroshlikda tasvirlarni yaratishga undash ertak qahramonlari... Loyni kaftlar orasiga dumaloq harakatda aylantirib, yumaloq narsalarni haykaltaroshlik qobiliyatini mustahkamlang. Loy bilan aniq ishlash qobiliyatini mustahkamlash. Tayoq yordamida haykal tasvirga ba'zi tafsilotlarni (ko'zlar, og'iz) chizishni o'rganing.
16 -dars. "Portlash, qabariq ..." chizilgan
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarga tashqi o'yinlarning rasmlarini chizishda etkazishni o'rgating. Har xil o'lchamdagi yumaloq shakldagi narsalarni chizish qobiliyatini mustahkamlash. Bo'yoqlar bilan bo'yash qobiliyatini rivojlantirish, cho'tkani to'g'ri ushlab turish. Ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Tasavvurni, tasavvurni rivojlantiring.
17 -dars. "Sevimli kuchukchangizga (mushukchaga) sovg'a" modellashtirish
Dasturiy ta'minot tarkibi. Tasavvurli tasavvur va tasavvurli tasavvurlarni shakllantiring, tasavvurni rivojlantiring. Bolalarni modellashtirishda ilgari olingan ko'nikmalardan foydalanishga o'rgating. Hayvonlarga mehribon munosabatni, ular uchun yaxshilik qilish istagini tarbiyalash.
18 -dars. "Mevalar va olma laganda ustida" ilovasi
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarning narsalarning shakli haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha farqlashni o'rganing. Yelimni ehtiyotkorlik bilan ishlatishda, toza yopishtirish uchun peçete ishlatishda mashq qiling. Tasvirlarni qog'ozga erkin joylashtirishni o'rganing.
19 -dars. Dizayn bo'yicha modellashtirish
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarning haykaltaroshlikda tanish narsalar tasvirlarini uzatish qobiliyatini mustahkamlash. O'zlari ko'r qilmoqchi bo'lgan narsalarni mustaqil ravishda aniqlashni o'rganing; rejani oxirigacha etkazing. O'z ishidan zavqlanish qobiliyatini va xohishini rivojlantirish.
20 -dars. Dizayn bo'yicha chizish
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarga rasmning mazmunini mustaqil tasavvur qilishga o'rgating. Bo'yoqlar bilan chizish bo'yicha ilgari o'rganilgan ko'nikmalarni mustahkamlash. Chizmalarga qarash va ulardan zavqlanish istagini uyg'otish. Rang idrokini, ijodkorlikni rivojlantirish.
Noyabr
21 -dars. "Chiroyli havo sharlari(sharlar) "
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni yumaloq narsalarni chizishga o'rgating. Qalamni qanday to'g'ri ushlashni bilib oling, chizish jarayonida turli rangdagi qalamlardan foydalaning. Rasm chizishga qiziqishni rivojlantirish. Yaratilgan tasvirlarga ijobiy hissiy munosabatni uyg'otish.
22 -dars. "Uylardagi rangli chiroqlar" ilovasi.
Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni dumaloq shakldagi tasvirlarni yopishtirishga o'rgating, shakl nomini aniqlang. Ranglar bo'yicha aylanalarni almashtirishni o'rganing. To'g'ri yopishtirishda mashq qiling. Ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash (qizil, sariq, yashil, ko'k).
23 -dars. "Pretzels" modellashtirish
Dasturiy ta'minot tarkibi. Kaftlarning to'g'ridan -to'g'ri harakatlari bilan loyni siljitish texnikasini kuchaytirish. Olingan kolbasani bolalarga turli yo'llar bilan o'rashni o'rgating. Asarlarni o'rganish, o'xshashlik va farqlarni ajratib ko'rsatish, yaratilgan tasvirlarning xilma -xilligiga e'tibor berish qobiliyatini shakllantirish.
24 -dars. "Ko'p rangli g'ildiraklar" chizilgan("Rangli halqalar")
Dasturiy ta'minot tarkibi. Cho'tkaning uzluksiz uzluksiz harakati bilan yumaloq shaklli narsalarni chizishni o'rganing. Cho'tkani yuvish qobiliyatini mustahkamlang, yuvilgan cho'tkaning bir dastasini matoga (peçete) tozalang. Rang idrokini rivojlantirish. Ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarni tugallangan asarlarga qarashga o'rgatish; hatto chiroyli uzuklarni ajratib ko'rsatish.
25 -dars. "To'plar va kublar" chizig'idagi ariza
