Slobodne aktivnosti u vrtiću. Glazbena dokolica u starijoj skupini vrtića "Putovanje glazbenim vlakom"
Vrtić nudi razne aktivnosti. Njihovi tipovi ovise o prirodi sudbine djece u njima. S jedne strane, ovo je zabava, gdje se djeca ponašaju kao slušatelji ili gledatelji; takvu zabavu obično pripremaju i provode odrasli. Scenarij u pravilu uključuje složeniji repertoar (što znači izvedbu, a ne percepciju djece). Sadržaj je najčešće kognitivne naravi (upoznavanje djela skladatelja, književnika, pjesnika, sa žanrovskim značajkama umjetnosti, s različitim aspektima javnog i društvenog života).
S druge strane, ovo je zabava u kojoj su djeca i sama aktivni sudionici i izvođači (naravno, pod vodstvom odrasle osobe). Istodobno, repertoar bi trebao biti dostupan dobnim sposobnostima djece, uzimajući u obzir razinu njihovog znanja, vještina i sposobnosti. Glavna svrha takve zabave je aktivirati, objediniti kreativne manifestacije djece, otkriti njihovu inicijativu, izazvati emocionalno uzdizanje i jednostavno donijeti radost.
Istodobno se održava i zabava u kojoj aktivno sudjeluju i odrasli i djeca. Sadržaj takve zabave trebao bi biti dizajniran tako da se postupci djece i odraslih logično kombiniraju.
Oblici organiziranja razonode predškolaca raznoliki su i raznoliki, jer ovise ne samo o ciljevima i ciljevima zabave, već i o žanru samog repertoara i njegovim karakteristikama. Oblici zabave su skladbe, koncerti, predstave, igre, natjecanja, kvizovi, atrakcije, karneval, kazališne povorke itd. Svi ovi oblici i mnogi drugi stvoreni maštom njihovih organizatora uključeni su u sve tri vrste zabave, odnosno odražavaju njihovu ciljevi i zadaci.
Zabava uz upotrebu glazbe (koncerti, dječje opere, igre glazbene dramatizacije, lutkarske predstave, zabavna natjecanja, kvizovi itd.) Važno su sredstvo za produbljivanje dječjih glazbenih izvedbi, poboljšanje glazbene percepcije.
Glazba u zabavi koristi se na različite načine: u jednom slučaju ona čini glavni sadržaj (glazbene igre, koncerti, dječje opere, koreografske minijature, okrugli plesovi), u drugom se koristi djelomično (predstave, igre dramatizacije, glazbeni i književni kompozicije). Ali u svim slučajevima potrebno je primijetiti svrhovitost upotrebe glazbe: ili kao vodeći element koji određuje osnovu zabave, ili kao sredstvo koje obogaćuje i nadopunjuje sadržaj. Pronalaženje pravog mjesta za glazbu u zabavi pomoći će vam da točno odaberete glazbene dijelove i tako stvorite potrebno raspoloženje i atmosferu.
Stoga je glazba u zabavi od velike i iznimne važnosti.
Raznolikost mogućnosti za večernje zabave stvorene kreativnošću samih odgajatelja ispunjava svaku od njih jedinstvenom originalnošću.
Na večeri spektakularne prirode postavljaju se djeci poznate bajke, čitaju se priče, pjesme, pjevaju pjesme. Uz pomoć djece starijih skupina može se pripremiti lutkarska predstava. Čak i plaha djeca rado u tome sudjeluju, iako im je obično neugodno nastupiti. Zapravo, u ovom su slučaju iza paravana. Sudjelovanje u takvim izvedbama čini ih odvažnijima, samopouzdanijima i društvenijima.
Tijekom koncertnih večeri organizira se ozbiljno slušanje glazbe djece. Provode se uglavnom u starijim skupinama. Koncert bi se trebao sastojati od 4-5 komada, uglavnom poznatih djeci. Međutim, ta se djela mogu dati u neobičnoj izvedbi kako bi se u njih unijeli elementi novosti. Na koncertu se može izvesti i novi komad. Godišnje ne može biti više od 5-6 takvih koncerata.
Na večeri dječjih amaterskih predstava koriste se djeci poznate igre, pjesme, plesovi i pjesme. Njihove teme mogu biti vrlo raznolike, ovisno o interesima, znanju i vještinama predškolaca.
Dječje amaterske predstave mogu se podudarati s dječjim rođendanom koji se tradicionalno održava u vrtićima jednom mjesečno. Predškolci, zajedno s odgojiteljima i roditeljima, potajno pripremaju poklone za rođendansku djecu (crteži, zanati), izvode im pjesme, pjesme, plesove. Ova večer završava čajankom uz rođendansku tortu. Preporučljivo je roditelje onih koji imaju rođendan pozvati na rođendane.
Sportske večeri, koje se održavaju iz srednje skupine, uključuju izvođenje različitih zadataka tjelesnog odgoja od strane djece, njihovo sudjelovanje u igrama na otvorenom. U starijim skupinama organiziraju se večeri natjecanja, atrakcija itd. Takva večer traje oko pola sata.
Raznolike zabavne večeri omogućuju vam izmjenu, ispunjavajući dječji život zanimljivim i radosnim događajima.
Kada planira ovu ili onu večer zabave, učitelj, zajedno s glazbenim djelatnikom, razmišlja i priprema se za nju (rad s djecom, izrada potrebnih atributa i dizajn, itd.).
Skrećemo vam pažnju scenarij organizacije slobodnog vremena u vrtiću. Ova lekcija će djecu upoznati s djelima svjetskih glazbenih klasika, pomoći će im da razumiju raspoloženje prenošeno kroz glazbu i pridonijeti razvoju mašte i kreativnog razmišljanja.
Razvoj mašte predškolske djece vrlo je važan, jer je u tom razdoblju sposobnost kreativnog pristupanja rješavanju problema, traženja analogija u susjednim ili čak suprotnim područjima znanja, raznim umjetničkim sredstvima otkriti svoj unutarnji svijet. Ovakve aktivnosti pomoći će vam u tome.
Vodeći: Bok dečki. U posjet nam je došla čarobnica Glazba. Zna raditi razne čarobne transformacije i zna mnoge bajke.
Djeca sjede na visokim stolicama.
Glazba čarobnice: Imam čarobno zvono. Ima vrlo lijepu, jasnu zvonjavu koja će nas odvesti do različitih glazbenih priča.
Vodeći: Koja će biti prva priča?
Glazba čarobnice: A prva glazbena priča dogodila se prije više od stotinu godina. U to je vrijeme živio divan ruski skladatelj Petar Iljič Čajkovski, koji je skladao puno glazbe za djecu. Ima zbirku dječjih glazbenih djela nazvanu "Dječji album". Ovaj album sadrži puno glazbe o životu djece, njihovim zabavama, igrama. Djevojčice su uživale slušajući glazbu “Lutkina bolest”, “Nova lutka”, a dječaci su voljeli slušati “Pohod drvenih vojnika”. Djeca su jako voljela slušati "Njemačku pjesmu".
Vodeći: Glazba je vrlo smiješna, vesela, plesna. Djeca, slušajući ovu glazbu i željela se preseliti. Stvarno mi se sviđa. Poslušajmo Njemačku pjesmu Petra Iljiča Čajkovskog.
Zvuči "Njemačka pjesma", glazba P.I. Čajkovski.
Vodeći: Jeste li voljeli glazbu? Želite li plesati?
Glazba čarobnice:Imam čak i lijepe vrpce za ovaj ples. Sad ću vam ih podijeliti i zajedno ćemo ih otplesati.
Djeca izvode besplatan ples s vrpcama.
Vodeći: Momci, sjednite na stolice. Magician Music ispričat će vam još jednu glazbenu priču.
Glazba čarobnice: Bila je djevojčica koju su od milja zvali Lizochek. Bila je tako mala da je mogla stati na maslačak, od krila komaraca napravila je elegantnu odjeću, iz ljuske jajeta naručila kočiju od faetona i otišla na loptu. Poslušajte pjesmu o njoj.
Pokazujem djeci ilustraciju.
Zvuči "Dječja pjesma", glazba P.I. Čajkovski, tekst K. Aksakov.
Glazba čarobnice: A u ovoj će glazbenoj priči biti glazbe drugog ruskog skladatelja Sergeja Sergeeviča Prokofjeva.
Vodeći: Napisao je glazbu za balete "Pepeljuga" i "Kameni cvijet", puno glazbe za djecu.
Glazba čarobnice:(zazvoni) Jednom je djevojčica Maša ostala sama u sobi. Bez dozvole je iz vaze uzela bombon od čokolade i pojela ga. Ali onda se sjetila da je to učinila ne pitajući, posramila se i pokajala se.
Vodeći: Sad ćemo slušati glazbu koja se zove "Pokajanje".
Izvršenje.
Vodeći:Djevojčica je zamolila baku za oprost. A da utješi unuku, baka joj je ispričala priču. Čarobnice, kako možeš ugoditi našim momcima?
Glazba čarobnice:Dečki, donio sam vam glazbeni. Gledat ćemo crtić i slušati kako se u glazbi prenose glasovi i ptice, patke i djedovi koraci.
Pregled fragmenta crtića.
Vodeći: Dečki, je li vam se svidjela bajka? A što se dalje dogodilo, saznat ćete kad u grupi preslušate ovu priču. Čarobnice, ispričala si nam toliko zanimljivih priča. A dečki i ja želimo vam ispričati našu glazbenu bajku "Dva zvona".
Glazba čarobnice: Bila sam u mnogim vrtićima i obično se od mene očekuju bajke i čarolije. Rado ću poslušati vašu glazbenu priču.
Zvuči "Valcer-šala", glazba D. D. Shostakovich. Djeca sviraju dječja glazbala.
Glazba čarobnice:Kako ste zadovoljni. Što ste tako mjuzikl i svirali. Jesu li vam se svidjele moje glazbene priče?
Vodeći:Kakva vam se glazba najviše svidjela? Što biste željeli ponovno čuti?
Glazbeno se djelo izvodi na zahtjev djece.
Vodeći: Hvala ti, Magician Music. Dečki i meni će biti drago da vas opet vidimo.
Djeca se opraštaju od lika.
Scenarij glazbene i obrazovne zabave za djecu "Putovanje u selo Lozhkino"
glazbeni direktor sela MBDOU №6. Yashkino, Kemerovska oblast
cilj: Formiranje ritmičkih sposobnosti starije djece predškolske dobi u različitim vrstama glazbenih aktivnosti.
Zadaci:
1. Promicati razvoj metro-ritmičkih vještina djece.
2. Razviti sposobnost djece da sastavljaju pozdravne pjesme.
3. Da biste razvili finu motoriku, deklarirajte uz pomoć igara prstima.
4. Nastavite oblikovati sposobnost kretanja i mijenjati redoslijed pokreta u skladu s dijelovima glazbe, završite je na kraju glazbe, jasno prebacujte s jednog pokreta na drugi.
5. Razviti osjećaj za ritam prilikom sviranja na žlice te u glazbenim i didaktičkim igrama.
6. Naučite djecu skladno pjevati na zvučni zapis: slušajte pratnju, koordinirajte pokrete s pjevanjem
7. Da bi se postigla izražajnost pokreta, sporazumno zajedničko izvođenje komunikativnih vježbi
8. Razvijajte kreativne vještine, maštu u osmišljavanju imitativnih pokreta i statičnih poza.
9. Doprinijeti razvoju emocionalne sfere.
10. Njegujte osjećaj tolerantnog ponašanja jedni prema drugima.
11. Formirati želju za otkrivanjem novih prilika u sebi, pokazujući kreativnu aktivnost, znatiželju
Djeca ulaze u dvoranu, pozdravljaju glazbenog direktora
M. R... Dečki, ujutro sam krenula u vrtić i pomislila kako bi bilo zanimljivo pozdraviti vas i smislila. Pogledaj.
◆ Prikaži ritmični model "Dobar dan",
(na kraju izgovara riječ zdravo rastavljajući je po slogovima).
M. R... A kako drugačije možete pozdraviti gestama, tko će nam pokazati?
◆ Djeca slijede ritam koji dijete predlaže
M. R... sad pozdravimo goste i upoznajmo ih.
(Djeca pozdravljaju odrasle i upoznaju pjesmu, vraćaju se na red, hodaju u krugu, prolaze u parovima kroz središte dvorane i zaustavljaju se u dva reda).
Kako prijateljski pozdravljate!
Vjerojatno svirate i zajedno?
Da li i vi zajedno pogađate zagonetke?
Pa čak i pjevati i plesati zajedno? (Zavjerenički).
A recite mi, jeste li jednako prijateljski raspoloženi i zločesti?
Pogodila sam! Jesu li svi prijatelji u ovoj sobi?
Pa, sad ćemo to provjeriti.
Hajde, ponovi sve za mnom.
(Dečki ponavljaju sve pokrete nakon glazbenog direktora)
1. Svi su prijatelji u našoj dvorani!
(djeca plješću rukama - 1-2-3, 1-2-3).
Ti i mi i ti i ja!
Da da da! (1-2-3, 1-2-3).
Pozdrav prijatelju koji si s desne strane!
(Okrenuli su se udesno, sagnuvši glavu).
Pozdrav prijatelju s lijeve strane!
(Okrenuli su se ulijevo, sagnuvši glavu).
Mi smo obitelj!
(Pljeska)
2. U našoj dvorani svi prijatelji -
Ti i mi i ti i ja!
Pruži ruku onom s desne strane!
Pruži ruku onom slijeva!
Mi smo obitelj!
3. U našoj dvorani svi prijatelji -
Ti i mi i ti i ja!
Nasmiješite se onom zdesna!
Nasmiješite se onom s lijeve strane!
Mi smo obitelj!
4. U našoj dvorani svi prijatelji -
Ti i mi i ti i ja!
Prestraši onu s desne strane!
Prestraši onu s lijeve strane!
Mi smo obitelj!
5. U našoj dvorani svi prijatelji -
Ti i mi i ti i ja!
Pritisnite onaj s desne strane!
Pritisnite onaj s lijeve strane!
Mi smo obitelj!
6. U našoj dvorani svi prijatelji -
Ti i mi i ti i ja!
Smilujte se onom zdesna!
Smilujte se onom slijeva!
Mi smo obitelj!
7. U našoj dvorani svi prijatelji -
Ti i mi i ti i ja!
Zagrli onu s desne strane!
Zagrli onu s lijeve strane!
Mi smo obitelj!
8. U našoj dvorani svi prijatelji -
Ti i mi i ti i ja!
Poljubi onu s desne strane!
Poljubi onu s lijeve strane!
Mi smo obitelj!
M.R. Vidim, vidim, čujem, čujem! Stvarno ste ljubazni momci.
Danas sam sanjala o nevjerojatnom gradu, vrlo lijepom i neobičnom. U njemu sam posjetio trgovinu "Amazing Things". Ne vjeruješ? Pazi, tamo sam kupio ovaj šešir. Sad ću ga isprobati kao učitelj.
Odgajatelj. „Pažnja, pažnja, brzi vlak kreće iz vrtićke stanice Rodnichok. Sljedeće selo na ruti je Lozhkino. Vlak kreće za nekoliko minuta.
M. R: jesi li ikad bio u selu Lozhkino? Želite posjetiti? Tada trebamo požuriti. Napokon, vlak kreće za nekoliko minuta.
1. "Hodanje s zaustavljanjem u koraku" mađarska narodna melodija
(Djeca se razilaze po dvorani, izvodeći sedam jasnih koraka, počevši s desnom nogom. Na brojanju osmero djece okrene se u drugom smjeru).
M.R. Dečki, već kasnimo. Požurimo.
2. "Trčanje i skakanje s pljeskanjem." "Pizzicato" glazba Delibesa
(Djeca naprave četiri koraka za trčanje, a zatim tri skoka u mjestu pljeskanjem rukama).
M.R.: Pa, stigli smo do stanice, evo našeg vlaka. Dirigent? Gdje je vodič? Postoji vlak, nema vodiča. Kako ćemo ući unutra. Dečki, mislite ...
(Djeca će se zatražiti da učitelju stave "šešir za preobrazbu". Učitelj stavlja šešir i pretvara se u vodiča. Govori s promjenom glasa)
Odgajatelj: pozdrav drugovi putnici! Ovdje su vaše karte, zauzmite mjesta u skladu s vašim kartama.
(Djeca dobivaju kartice s grafičkim slikama različitih ritmova, potpuno iste slike su pričvršćene za visoke stolice. Djeca sjede na odgovarajućim stolicama i tapšu po njihovim ritmovima. Glazbeni direktor provjerava jesu li djeca pravilno sjela na svoja mjesta.
Djeca po želji polažu svoj ritmički uzorak na flanelgraf s velikim i malim zvonima i tapšu ga).
M.R. Možete krenuti na put.
(Zvuči notna glazba).
M.R... Dosadno je samo ići i predlažem da se igrate s našim prstima.
Cvijet (model igre prsta)
|
Pokret |
|
|
Cvijet se uvijek smije |
Lijeva ruka počiva na dlanu desne u obliku naklonjenog zvona. Otvorite dlan riječi "smijeh" |
|
Ako na njega kiši |
desna se ruka klikovima uzdiže iznad lijeve |
|
Ako na njemu sjedi leptir |
desna ruka je povučena u stranu i, migoljeći prstima, prilazi lijevoj |
|
Ako ga puše vjetar |
desna ruka, ne dodirujući lijevu, miluje cvijet |
|
Cvijet se uvijek smije |
desnom rukom napravi zvono |
|
Cvijet se ne bori ni s kim |
zglobovi i laktovi su povezani, ruke okreću |
|
Poslušan je, nimalo tvrdoglav |
stisnite i otpustite brežuljke |
|
Dobro je biti mu mama. |
dlanovi se okreću prema sebi i leže na prsima |
M.R .:- čujmo kako kucaju kotači vlaka. Veliki kotači kucaju ovako (šamari četvrtine), a mali kotači ovako (osmi).
(Učiteljica poziva djecu da plješću predloženim ritmičkim uzorcima: dječaci na plastičnim štapićima, a djevojčice na kastanjetama).
M. R: - sada će naši kotači istovremeno zvučati. Ova skupina djece predstavljat će velike kotače, a ova skupina male.
Julia Mordanova
Organizacija i održavanje glazbene razonode i zabave u predškolskom odjelu obrazovne ustanove
Vi. Nekonvencionalan razonoda i zabava
Priprema i provedba netradicionalnih razonoda i zabava u vrtiću prilika je za aktualiziranje kreativnog potencijala učitelja i djeteta. Sebe organizacija netradicionalne razonode razlikuje se ne samo u vanjskim, proceduralnim sredstvima za jačanje kreativne aktivnosti, već i u dubokim procesima privlačenja osobnih kvaliteta dijete: neovisnost, komunikacijske vještine, subjektivnost, kreativnost.
Tijekom pripreme nekonvencionalnog slobodno vrijeme djeca i roditelji igraju aktivnu ulogu zajedno s odgojiteljima. Oni primaju ili biraju određene zadatke koji su neophodni izvršiti: pokupite pjesmu, naučite pjesmu ili ples, sastavite križaljku ili kviz, krojite, šivajte, ljepite kostime, maske, ukrase itd. Međutim, priprema za razonoda i zabava tu nije kraj - održavaju se zajedničke probe, uče se masovni plesovi i pjesme.
Netradicionalni dan razonoda ili zabava također mora biti neobičan, psihološki stav djece, roditelja, odgajatelja mora odgovarati ciljevima lekcije. Ta kreativnost i rad koji su potrošeni na pripremu, naravno, trebali bi dobiti odgovarajuću ocjenu publike i sudionika. I ovdje je uloga vođe - voditelja događaja - vrlo važna. Njegova kultura, taktičnost, sposobnost da razveseli djecu, pokaže pedagoške vještine u teškim situacijama, šarm - sve je to ključ uspješne lekcije ili odmora. Kad ih provode glazbeni vođa bi se trebao voditi sljedećim principi:
1. Maksimalno sudjelovanje djece u glazbeni kreativna aktivnost na događanjima.
2. Osnova djetetovog emocionalnog stanja je "Zabavno", ali ne « zabava» .
3. Razvoj komunikativno ponašanje djece, osiguravajući međusobno razumijevanje između svih sudionika događaja, uključujući goste, gledatelje.
4. Preporučljivo je djecu razlikovati prema njihovim sklonostima i sposobnostima.
5. Stalna pozitivna ocjena očitovanih rezultata dječjeg stvaralaštva.
6. Kreativni stav glazbeni odgajatelj za provođenje netradicionalnih aktivnosti i praznika.
Vii. Odraz osobnog iskustva s predškolci
u okviru organizacija slobodnih aktivnosti u obrazovnim institucijama
U dijelu estetskog odgoja zasebna linija stoji kulturno - slobodne aktivnosti... Cilj mu je stvoriti uvjete za razvoj opća kultura djeteta, njegov kreativni potencijal, individualnost, njegova emocionalnost (ili interno) "Ja".
Popis aktivnosti uključuje sebe:
inscenacijske izvedbe;
kazališne i karnevalske predstave;
glazbeno-književne skladbe;
kognitivna glazbeni i književne večeri;
koncerti;
sportski- glazbena natjecanja;
zajednička okupljanja;
narodna i narodna improvizacija.
Sve ove vrste rada s djecom omogućuju upoznavanje djece s umjetničkom kulturom, estetskom i emocionalnom kreativnošću, dječji boravak u vrtiću čine zabavnim, zanimljivim i edukativnim.
Za razliku od praznika, u slobodno vrijeme gledati imamo priliku u zaigranom, zabavnom obliku dati veliki sloj znanja, sposobnosti, vještina, vodeći djecu izvan uobičajenog.
Slobodne aktivnosti ne zahtijevaju tako velik i mukotrpan trening materijala, kao što se to događa na matinejama. Djeci je lakše uspostaviti kontakt, ne sramote se zbog velike odgovornosti i osjećajnih osjećaja zbog vlastitog nastupa. Ovdje imate priliku improvizirati, ući u rasprave, promijeniti uloge, samostalno isprobati različite vrste aktivnosti. Nema formalnosti, svečanosti, preorganiziran.
1. Koliko su djeca divno oslobođena glazbena razonoda"Karneval od papira"! Značajka ovoga zabava je izvanredno glazbeni dizajni su zvukovi koje proizvode obični predmeti za kućanstvo, a posebno papir.
Glazbeni dijalozi stanovnika papirnatog kraljevstva odvijaju se uz pomoć papirnatih sultana, bubnjeva, šuštavih omota, celofanskih traka i vrećica, zvečki od ljubaznijih iznenađenja s različitim punila: grašak, heljda, šljunak.
U fascinantnoj bajci svako dijete može se ponašati kao bilo koji subjekt uz najviše dopuštenje kraljice papirnog kraljevstva (voditelj).
Ljepota ove akcije prilika je za svu djecu da vježbaju sviranje instrumenata (buka, samootkrivanje, pronalaženje onoga što vam je bliže i izražavanje unutarnjih emocija u pozitivnom obliku.
2. Zanimljiv u obliku i sadržaj s mlađim predškolcima i zabava -« Glazbena škrinja» .
Djeca pogađaju zagonetke, igraju se dalje glazbene igračke, prerušiti se u kostime, upoznati junake ruskih narodnih priča.
Srećom, ovo doba još uvijek lako vjeruje u čuda i likove ne treba pripremati među učiteljima, mlađa djeca savršeno reagiraju na lutke, igračke i lutke Bi-ba-bo.
Ali sa starijom djecom morate kuhati pojedinac likova u tajnosti iz cijele grupe.
Duboko sam uvjeren da će interes djece biti stabilan samo kad se mogu iznenaditi, stoga je najbolje dati materijal u zaigranom, bajkovitom obliku. Privući za zabava kao likovi aktivnih roditelja.
Večeri su vrlo uzbudljive zabava s natjecateljskim elementima, roditelji - djeca.
Ovo je proslava mjehurića sapunice, parada šešira i misterija nestale pite (rođendanski dan, putovanje u zemlju prinčeva i princeza, KVN "U zemlji visokog ključa", "Toliko smo veliki!" (prvi susret novih dolazaka predškolci) itd.
I bez obzira na to kako se psiholozi prepiru, znanstvenici raspravljaju, obvezujem se ustvrditi da je mali suvenir s praznika još jedan razlog za ugodu djetetu i podršku.
1. Na kraju zabava"Moidodyr" djeca su dobivala kovrčavi sapun.
2. Kutija smiješnih mjehurića sapuna bila je nagrada za sudjelovanje u natjecanju tvrtke Sharik-Losharik.
3. Nakon povorke šešira - svi sudionici dobili su bojanke za modnu odjeću.
4.A zabava prema pravilima puta završio je nagrađivanjem iz ruku pravog policijskog inspektora reflektirajućim privjescima.
Sve su tematske, igrane predstave i kazališne zabavavezano za kalendarske datume (1. rujna - Dan znanja, 1. travnja - Prvi april) i drugi događaji.
Ali postoje 2 posebne skupine slobodno vrijeme - moralno i domoljubno. Oni su usko međusobno povezani i ponavljaju se iz godine u godinu, ali u različitim verzijama i oblicima držanja.
To su tematske zabavakoje se mogu kombinirati zajedničkim titula:
1. "Heroji ruske zemlje".
2. Duhovno i moralno obrazovanje predškolci ili duhovne vrijednosti Rusije.
Ako 1. skupina uključuje sport glazbena zabava po kalendarskim datumima značajnim za Rusije:
Olimpijske igre;
Dan kozmonautike;
Dan zaštite djece;
Dan neovisnosti Rusije
Zatim u 2. skupinu možemo uključiti i takve slobodno vrijeme, kao:
Božić;
Tjedan palačinki;
Ovo je svojevrsni cvjetnjak za duhovne temelje našeg društva.
Uistinu, u naše teško vrijeme čak su i odrasli zbunjeni pod pritiskom licemjerja, laži, licemjerja i bezobrazluka. Koliko je malo djetetu teško odrediti duhovne vrijednosti kad ih s TV ekrana preplavi potok nasilja i krvi, i izgovaranje: "Sve su metode dobre za pobjedu", "Udari slabe" - postali su životni postulati.
Koliko je važno, nenametljivo, kompetentno, ne vrijeđajući vjerske osjećaje djece različitih vjera, utabati im put životnih vrijednosti i normi ponašanja zapovijedanih odozgo.
Djeca sa zadovoljstvom slušaju pravoslavce glazba, muzika, upoznajte se s ikonopisom, uočite biblijske postavke, koje su u Rusiji usko isprepletene s narodnim ritualima i običajima.
Na Božić se svi rado oblače u kostime i štruce.
Na Uskrs se igraju s pisankama i obojenim jajima.
Na Trojstvo - hvale brezu i vode plesove.
Ako rad započnete s mlađom skupinom, onda sa starijom predškolska dob, djeca mogu sasvim svjesno razgovarati o moralnom i pravnom (vjerski) upute.
Ali postoji jedan vrlo važan uvjet za takve slobodno vrijeme... Preporučljivo je voditi ih s roditeljima u obliku okupljanja, duhovnih razgovora.
Iskustvo ljudi također nam daje materijal za zanimljivo organiziranje takvih sastanaka.
Prisutnost tata i djedova na praznicima također je obavezna. slobodno vrijeme u čast ruske vojske, Dana branitelja domovine.
Novi, informativni materijal, dijapozitivi, filmovi, prezentacije dobro se uklapaju u platno takvih događaja. organizacija izložbe radova umjetnika i same djece, kao i odraslih.
Natjecateljski duh potiče inicijativu djece i njihovih roditelja. Nakon takvih slobodno vrijeme djeca se dugo sjećaju tog osjećaja zajedništva, radosti, ponosa prema svojoj rodbini, prijateljima, voljenima. Uče voljeti svoju Domovinu, ostvarujući se kao dio zajednice ruskog naroda i biti ponosni na svoje pretke, heroje ruske zemlje.
Da rezimiram rečeno, mislim da će se svi složiti slobodno vrijeme aktivnost djece pomaže nam, bez naprezanja djece, da ih dublje i šire upoznamo sa svim stranama višestranog svijeta, njegovim vrijednostima, raznolikošću oblika i očaravajućim bojama.
Zabava u vrtiću su važan oblik organiziranje djece izvan nastave, pomažu u stvaranju radosne atmosfere, doprinose stvaranju pozitivnih emocija kod djece, proširuju sferu njihovih osjećaja, uvode ih u kolektivna iskustva, razvijati inicijativu, kreativni izum. Organizacija zabave u vrtiću je važan pedagoški zadatak.
Dekoracija dvorane:
1. Portreti M.I. Glinka, N.A. Rimski-Korsakov.
2. Ilustracije koje prikazuju:
Djevojke s kravom
Stepsko prostranstvo s letećim ajdakom
Snjeguljica
3. "Glazbena trgovina": žlice, čegrtaljka, tambure, kselofon, trokuti, zvona, balalajka, marake.
(Na glazbu "Kao na travi, na mravima" (ruski narodni ples) djeca ulaze u dvoranu. Pjevaju pjesmu.)
Glazbeni redatelj: Dečki, jako mi je drago što vas opet vidim u našoj glazbenoj sobi. Sjednite i vodit ćemo ležeran razgovor, glazbeni razgovor.
Djeca: Glazba, muzika.
Glazbeni redatelj: Glazba je vrlo prostrani koncept koji uključuje mnoge žanrove. Koje žanrove glazbe znate?
Djeca: Pjesma, ples, marš.
Glazbeni redatelj:Dobro napravljeno! Danas ćemo razgovarati o pjesmi. Koje pjesme postoje?
Djeco: Smiješno, sporo, brzo ...
Glazbeni redatelj: Dobro, recite mi, tko piše pjesme?
Djeca: Skladatelj.
Glazbeni redatelj: Dobro napravljeno! Ali postoje pjesme koje nije napisala jedna osoba, već ljudi. Kako se zovu ove pjesme?
Djeca: Narodni.
Glazbeni redatelj: Svoj ćemo susret posvetiti narodnoj pjesmi. O kojim će se pjesmama razgovarati, možete i sami pogoditi. Pogledajte koliko je slika u našoj dnevnoj sobi. Pomoći će vam da razumijete sadržaj i naslov pjesme. Što vidite na ovoj slici? (Prikazana je Breza.)
Djeca: Breza s bijelom rodom, nježna, kovrčava.
Glazbeni redatelj: Recite mi, kako su se Rusi osjećali prema brezi?
Djeco: Od davnina je breza posebno drvo za ljude, odavale su joj se počasti, vjerujući da će im se breza dobrim odužiti. Voljeli su voditi okrugli ples oko breze.
Dječak:
Kovrčava breza,
Kovrčava, mladolika.
Ispod tebe, brezo,
Crvene djevojke stoje u okruglom plesu,
O tebi, brezo,
Sve pjesme su otpjevane.
(Djevojke izvode okrugli ples "Bila je breza u polju.")
Glazbeni redatelj: Recite mi, koji se osjećaji, raspoloženja prenose u ovoj glazbi? Kakav je karakter pjesme?
Djeco: Ljubav prema ruskoj prirodi. Ljepota, nježnost breze. Glazba je mirna, melodična.
Glazbeni redatelj:Dobro. Pogledajmo sada drugu sliku. Što je ovdje prikazano?
Djeco: Djevojka sa svojom kravom.
Glazbeni redatelj: Tko je pogodio o kojoj će pjesmi biti riječi?
Djeco: "Oh, ustao sam rano."
Glazbeni redatelj: Kakav je karakter ove pjesme?
Djeco: Vesela, radosna, zaigrana.
Glazbeni redatelj: Narodne pjesme su vrlo raznolike: i spore i brze; Nastali su davno, ali žive i danas. Zašto?
Djeco: Jer imaju jednostavnu lijepu melodiju. Oni prenose način života ruskog naroda. Razgovaraju o ljepoti ruske prirode.
Glazbeni redatelj: Ljepota ruske prirode nadahnula je mnoge skladatelje da stvaraju pjesme i romanse o svojoj rodnoj zemlji. Jedan od njih je Mihail Ivanovič Glinka. Tijekom svog života M.I. Glinka ljubav prema rodnoj prirodi koja ga je okruživala od djetinjstva i čije je slike pjevao u glazbi. Pogledajmo ovu sliku. Vjerojatno ste pogodili o kakvom će se djelu razgovarati.
Djeca: Ovo je romansa "Skylark".
Glazbeni redatelj: Upoznati smo s ovim radom. Poslušajmo to opet. Ali ovaj put ćemo ga slušati zatvorenih očiju. Molimo vas pokušajte zamisliti da je ljeto, a vi ste negdje izvan grada. Pokušajte sanjati i sjetiti se ovih slika.
(Zvukovi zvučnog zapisa.)
Glazbeni redatelj: Molim vas recite mi koje ste slike vidjeli Djeca: rusko prostranstvo. Miris livada. Prostrano plavo nebo. Čuje se ptičja pjesma, trilci lakrde. Prenosi se osjećaj mira, šarm ruske prirode.
Glazbeni redatelj: Dečki, možda netko od vas želi izvesti ovu pjesmu.
(Individualno izvođenje pjesme na zahtjev djece.)
Glazbeni redatelj: Dečki, pogledajte, osim slika, u našoj je dnevnoj sobi i zanimljiv kutak koji izgleda poput trgovine.
A trgovina nije jednostavna, jedinstvena je.
Trgovina se zove - glazbena trgovina.
Dijete:
Na izlogu
Svi su alati bezbrojni:
Balalaika, trokut,
Ovdje postoji čak i Xelophon.
Violina, tamburaši, marake,
Žlice su vrlo dobre.
I smiješno zveckanje -
Odaberite za dušu!
Glazbeni redatelj: Dečki, zašto mislite da u našoj dnevnoj sobi postoji tako zanimljiva trgovina?
Djeco: Jer su instrumenti u ovoj trgovini narodni.
Glazbeni redatelj: Ispravno. Rusi vole pratiti pjevanje i ples svirajući glazbene instrumente.
Izađite, ljudi, brzo,
Igrajte zabavnije.
(Pušta se melodija "Oh you, seni".)
Glazbeni redatelj: Dečki, na kojoj je pjesmi bila melodija?
Djeca: "Oh, baldahine."
Glazbeni redatelj: Recite mi, kakav je karakter ove pjesme?
Djeco: Vesela, zvonka, radosna, želim plesati.
Glazbeni redatelj: Je li melodija cijelo vrijeme zvučala jednako?
Djeco: Ne. Zvučala je čas tiho, čas glasno, čas polako, čas brzo.
Glazbeni redatelj: Dečki, još smo jednom vidjeli koliko je svijet narodnih pjesama raznolik. Stoga su ih ruski skladatelji koristili u svojim djelima i s njima ukrašavali opere. Što je opera?
Djeco: Ovo je glazbeni i kazališni komad u kojem pjevanje zvuči umjesto razgovora.
Glazbeni redatelj: Dobro napravljeno! U mnogim operama, okrugle plesne pjesme lako su se "sprijateljile" s opernim arijama. O kakvoj će se operi sada razgovarati, sami pogađate. (Slika koja prikazuje Snježanicu.)
Djeca: Opera "Snježna djevica" skladatelja N.A. Rimski-Korsakov.
Glazbeni redatelj:NA. Rimsky-Korsakov je u operu uključio narodnu pjesmu, sačuvao njezinu ljepotu, nije promijenio melodiju ili riječi. Ovo je pjesma okruglog plesa "Ay, u polju je ljepljivo." Otpjevajmo ovu pjesmu zajedno.
(Pjeva se pjesma "Ai, u polju je ljepljivo".)
Glazbeni redatelj: Kakva je to glazba?
Djeca: Glatko, nježno, proljeće. Teče poput kapljica.
Glazbeni redatelj: No, kako bi melodija u operi zvučala još ljepše, skladatelj ju je ukrasio pjevanjem različitih glasova. Poslušajmo. (Zvuk zvučnog zapisa.) Recite mi, koje ste glasove čuli?
Glazbeni redatelj: Kako se zove zvuk mnogih glasova?
Djeco: Refren.
Glazbeni redatelj:Doista, slušali smo pjevački zbor i soliste. Solisti su bili Snegurochka i Lel. Kakve ste intonacije čuli?
Djeco: Mekan, nježan.
Glazbeni redatelj:Recite mi, kada se odvijaju ovi operni događaji - bajka "Snježna djevica"?
Djeco: U proljeće.
Glazbeni redatelj: Tako je, u proljeće sva priroda oživi. Narod se raduje buđenju, obnovi. Svu svoju radost odražava u pjesmama, okruglim plesovima, igrama. Mislim da se i ti slažeš s igranjem.
Hej, ljudi, nemojte zijevati, pokrenite plamenike.
(Djeca igraju igru \u200b\u200b"Plamenici".)
Glazbeni redatelj: Dakle, naše putovanje u svijet narodnih pjesama je završeno. Mislim da će vam narodna pjesma biti stalni pratilac, koji će donijeti samo radost i zadovoljstvo.
