Patrijarh za književnost, školu i društvo ruske književnosti. Obraćanje Njegove Svetosti Patrijarha Kirila na plenarnoj sjednici Kongresa Društva ruske književnosti
„Ministarstvo obrazovanja nejasno zastupa
obilježja ruske civilizacije "
- Izbor knjiga za čitanje i učenje u školi daleko je od sporednog problema. Ovaj izbor može biti destruktivan za cijelo naše društvo ili se može ojačati, odgajajući nove generacije u najboljim tradicijama našeg naroda.
Od ranog djetinjstva knjige obrazuju odraslu osobu, postavljaju temelje njezine osobnosti. I taj se postupak ne može prepustiti slučaju. Na primjer, u Literaturnaya Gazeti pokušavamo redovito davati kritike i preporuke o dječjoj književnosti. Postojali su čak i posebni dodaci za dječju i omladinsku književnost. Ali prije toga, Sindikat književnika bio je vrlo uključen u ovo. A udruga za dječju i omladinsku književnost bila je jedna od najutjecajnijih - uključivala je klasike dječje književnosti. Još se sjećam Leva Kasila, koji je bio na čelu ove udruge. I, naravno, trenutni hak jednostavno ne bi prošao pored takvih ljudi. Ali sada, nažalost, one koji su objavili knjigu nazivaju piscima. Ali to su različite stvari. Pisac nije onaj koji je nešto napisao, već onaj koji se može i treba čitati.
Naravno, ne možete zanemariti klasiku. Ne možete dati priliku da umjesto njih u program stavite neka drugorazredna djela. Klasika je osnova. A to su knjige koje zahvaćaju jezičnu normu. I također, što je najvažnije, sadrže naš nacionalni kodeks.
Napokon, nažalost, imamo puno knjiga, čitajući koje, nećete razumjeti gdje je autor rođen, gdje živi.
Stav Ministarstva obrazovanja ovdje puno znači. Ali ovaj je položaj izuzetno manjkav. Po mom mišljenju, ljudi koji tamo rade imaju vrlo nejasnu predodžbu o posebnostima naše ruske civilizacije. Na ovo sam naišao mnogo puta. A jednom je čak bio i skandal. Jednom sam pitao predstavnika Ministarstva obrazovanja: „Zašto ste uvrstili toliko emigrantskih pisaca na popis literature koja se preporučuje školarcima, štoviše, trećeg vala? Ne prvi, kad je došlo do revolucije, katastrofe, prisilnog rastanka s Domovinom, naime, treći, kada su ljudi sami odlazili, jednostavno zato što im nije bilo drago ovdje živjeti. " A službenik Ministarstva obrazovanja kaže mi: "Je li stvarno važno kamo je pisac otišao i gdje živi?" Jednostavno sam bio ogorčen: „Ali što?! Koga želite školovati? Osoba koja se ovdje školovala, a zatim uzela kofer i otišla u Silicijsku dolinu? Onda hajde, uključi one koji su otišli. Jer pisac koji je otišao svojom voljom, čak i ako vrlo dobro piše, i dalje će pokazati svoj odnos prema zemlji iz koje je otišao. "
Svi ti nesporazumi nisu nimalo bezazleni kako bi se mogli činiti. Riječ je o postojanju jezika, književnosti, ljudi.
«
80 posto roditelja je nesretnih
udžbenici i programi o ruskom jeziku i književnosti "
Aleksej Vladimirovič Gusev , Predsjednik Koordinacijskog vijeća Nacionalnog udruženja roditelja za socijalnu potporu obitelji i zaštitu obiteljskih tradicija (Moskva):
- Ruski jezik nije samo školski predmet, već živi fenomen, temeljna vrijednost za ljude. Previše u našem životu ovisi o njegovom stanju i razini podučavanja. I danas ima mnogo problema. Ali nema lakih rješenja.
Često se kaže: dajte nam vremena na televiziji, posebnom programu na Prvom kanalu, nazovimo ga, na primjer, "Ruski jezik je naše sve." Samo, samo po sebi, neće ništa dati, neće ništa riješiti. Djeca trebaju gledati ovaj program. I svi su na Internetu i igraju elektroničke igre. A naše informacije i naš utjecaj na ovom polju nisu. Ali to je ono što je sada potrebno.
Svatko zna primjer kada u Puškinovoj knjizi dvogodišnje dijete pokušava pomaknuti sliku s dva prsta - kao na ekranu. To znači da djeca od malih nogu svijet percipiraju u modernim formatima. I ne možemo biti zaostali - trebamo koristiti takve formate da bismo ušli u ovo polje. A ovo je ozbiljna borba za našu djecu, za našu budućnost.
Djeci imamo što ponuditi, imamo ih za što educirati. Uzmimo za primjer poznatu bajku "Grimizni cvijet" - ne u prilagođenoj verziji, već u izvornom tekstu. Koliko ima neprocjenjive leksičke građe koju treba proučiti. To se, inače, odnosi na obiteljske odnose i rječnik obiteljske komunikacije - s izrazima poput "prijatelj srca" i mnogim drugima, svjetlucavim poput rubova dijamanta.
Istodobno se ne mogu zanemariti globalne prijetnje i izazovi koji postoje u svijetu. Uzmimo takozvane "kreolske jezike", koji se aktivno razvijaju u različitim zemljama i mješavina su lokalnog rječnika s anglicizmima i međunarodnom argotom. S jedne strane, to dovodi do pojednostavljenja komunikacije, s druge, do duhovnog osiromašenja. A to može predstavljati veliku opasnost za jezik, za nacionalnu kulturu.
Kako se ne sjetiti riječi koje je odjednom izgovorio Vladimir Dal: „Ruski govor imat će jednu od dvije stvari: bilo e krajnje je nemoguće ili se, razmotrivši, skrenite na drugi put, uzimajući sa sobom sve na brzinu preostale zalihe “.
Sada situacija nije laka. A pitanje udžbenika, izbor djela za školarce, razina nastave postaje vrlo važno. Evo nedavne masovne ankete o roditeljstvu. Pokazalo se da: 81 posto ispitanika nije bilo zadovoljno razinom podučavanja ruskog jezika i književnosti u školi; pribjegavaju dodatnoj nastavi iz ovih predmeta 72 posto; više od 80 posto ispitanika izražava pritužbe na udžbenike i programe. Opći je konsenzus da odabir djela za studiranje u školama zahtijeva stručnost na tri razine: akademskoj, pedagoškoj i socijalnoj.
Jednoglasno je i mišljenje pretežne većine roditelja da je autonomizacija škola postala kolosalni udarac jedinstvu obrazovanja u zemlji.
Što ne možete pronaći na popisima knjiga koje djeca osnovnih razreda različitih škola prolaze umjesto da proučavaju dobru klasičnu literaturu. Ovdje su i "Ubojstvo u ulici Morgue" Edgara Poea, i anonimni dnevnik 15-godišnjeg ovisnika o drogama "Plava trava", te brojne varijacije na teme orkova i goblina. Roditelji se oglašavaju na uzbunu: potrebna je hitna akcija!
"Ovo je vapaj iz srca: roditelji u ministarstvu se ne čuju!"
Nadežda Aleksejevna Iljuhina , Voditeljica Odjela za ruski jezik, Sveučilište Samara nazvano po S.P. Koroleva, doktorica filoloških znanosti (Samara):
- Situacija je izuzetno alarmantna. I samo želim iz srca izreći vapaj: oni nas ne čuju! Mišljenje roditeljske javnosti zanemaruje se u obrazovnoj politici. Sada je od vitalne važnosti mehanizam komunikacije između javnosti (civilnog društva), učitelja i ministarstva.
I danas mnogi problemi zahtijevaju udruživanje napora obitelji sa školom. Jedan od njih je utjecaj Interneta na jezičnu kulturu, ili preciznije, na jezičnu sigurnost. Internet se može koristiti zauvijek, ali morate ga naučiti, jasno razumjeti što je i kome namijenjeno. Napokon, ista stvar može imati potpuno različite učinke na različite dobne skupine. Takozvani "albanski jezik" obično nije opasan za odraslu osobu. Svi ti "zdravo", "zgodni" i tako dalje koriste se kao oblik komunikacije u igri. Ali za dijete je štetno i opasno. Napokon, kao rezultat, on ne stvara ispravnu sliku riječi. To potkopava temelje pismenosti.
Ili uzmi emotikone. To je normalno za odraslu osobu, štedi vrijeme. To je loše za dijete. Napokon, više ne treba pamtiti riječi i izraze (uzrujan sam, zadovoljan itd.), Dovoljno je pritisnuti prst po tipki.
Tako se ispostavlja da mnogi mladi ljudi, uključujući studente, nisu u stanju stvoriti detaljan tekst. Ovaj je učinak pogoršan praksom USE koja diktira metodologiju podučavanja ruskog jezika i daje mjerilo za testove.
Teško primjećujemo da je visoki stil praktički nestao iz našeg života, iz komunikacije. Možemo reći da je boravio tek 9. maja. Ali za normalan skladan život ovaj sloj je također neophodan. Bez njega smo siromašniji. A naša duhovna kultura je više manjkava.
Dogodilo se da danas prevladava razgovorni i svakodnevni govor. Ovo je opasna pristranost. A kako bi se to ispravilo, kako bi se spriječio daljnji nagib, potrebna je protuteža - potrebno je djecu naučiti kompetentnom, koherentnom govoru, uključujući - nužno napisan.
Elena Leontievna Gerasimova , Voditeljica Permskog regionalnog centra za čitanje djece, zaslužna djelatnica kulture Ruske Federacije (Perm):
- S potpunim pouzdanjem mogu reći da je obiteljsko čitanje jamac očuvanja ruskog jezika, naše nacionalne jezične kulture. Proveli smo veliko istraživanje i ustanovili da je to glavni čimbenik koji utječe na dijete iz obitelji. Drugi je čimbenik kućna knjižnica. Treća je motivacija roditelja.
Odabir literature za obiteljsko čitanje nije lako pitanje. Loša svijest roditelja o suvremenoj književnosti danas je vrlo velik problem. Šteta je što obično ne znaju mogućnosti knjižnice. I u tome moraju biti prosvijetljeni na svaki mogući način.
I još jedan vrlo ozbiljan problem: roditelji nemaju dovoljno vremena za obiteljsko čitanje. I zašto? Kod kuće ih je malo, puno rade. Zapravo više vole karijeru. Vjeruju da time čine puno za djecu, osiguravajući im materijalnu dobrobit i budućnost. Ali ovo je opasna zabluda! Obiteljska komunikacija, obiteljsko obrazovanje, obiteljsko čitanje su vitalni i nezamjenjivi. Inače, postoji ogromna prijetnja moralnom zdravlju djece, njihovom kulturnom i duhovnom razvoju.
Shvatili smo: moramo stvoriti programe za obiteljsko čitanje. Vodimo roditelje djece od 2-4 godine. Roditelji često ne znaju zašto, na primjer, djeci čitaju bajke. Nedavno smo s jednim tatom razgovarali zašto čitati "Piletinu Ryaba". Kasnije je o tome puno razgovarao i sa svojim prijateljima. I došao sam do zaključka da je ova priča da sve treba dati na vrijeme, uključujući i zlatni testis. Pa, to bi mogla biti stvar. Glavno je razmišljati, pobuditi zanimanje.
Potrebno je otići na internetske stranice, gdje su prisutna i djeca i mladi roditelji, kako biste tamo stvorili web stranice, forume i mreže. Na primjer, pokrenuli smo web mjesto pod nazivom "Čitanje sa strašću" za roditelje. Jedna je majka ondje napisala tekst "10 kriterija za odabir knjiga za djecu", o kojem se sada aktivno raspravlja i raspravlja.
Istodobno, postoji mnogo zanimljivih tehnika za upoznavanje djece s čitanjem. Na primjer, postoji takva značajka dječje psihologije: djeca trebaju nekome čitati, a zatim su zainteresirana. Tako s vremena na vrijeme s nama dođe Djed Božićnjak ili neki drugi lik iz bajke, a djeca mu ga čitaju naglas. Sa velikim zadovoljstvom! A ako samo tako, onda to često ne možete prisiliti.
"Posljednje što sam pročitao bila su prometna pravila"
Tatiana Mikhailovna Barinova , Profesor na Odjelu za osnovno i školsko obrazovanje Sjevernoistočnog državnog sveučilišta (Magadan):
- Globalni problem danas je što dijete općenito znači za obitelj, za roditelje. Ispada da sami mladi roditelji to ne razumiju uvijek dobro. Oni koji su odrasli devedesetih, često su i sami nekako odgojeni, malo i slabo čitaju. Nedavno sam razgovarao s mladim ocem, pitao ga što je posljednju knjigu pročitao. Odgovor je: "SDA". Isprva nisam razumio što to znači: detektiv ili što? I objasnio je: "Prometna pravila". Kao ovo!
Postalo je očito da današnji roditelji praktički ne poznaju ruski folklor koji se već niz generacija s velikim učinkom koristi u odgoju djece. Svi ti "puževi", "voda s patkinih leđa ..." i druge smiješne pjesme i izreke - ne samo da su smiješne i zabavne, već i vrlo dobro obrazovane, stvaraju pravi kontakt. Jao, ova praksa napušta obiteljsku komunikaciju. A to su također posljedice smanjenja zanimanja za čitanje, jezik, folklor. To moramo uzeti u obzir. I shvatite da se problem jezične kulture ne može odvojiti od općeg problema mlade obitelji.
"Dijete uči ono što vidi u svom domu"
Ljudmila Viktorovna Zolotnitskaja , Izvršna direktorica Uralskog foruma žena (Jekaterinburg):
- Problem je što mnogi roditelji imaju vrlo različite i često loše ideje o izboru štiva za svoju djecu. Sada je hitno potrebno obrazovanje roditelja. Što čitati i kako čitati, malo ih zna. Istraživanje smo proveli intervjuirajući i djecu i njihove roditelje. Dakle, djeca su odgovorila da čitaju u prosjeku 1-2 sata dnevno. I roditelji se tome smiju. Ne vjerujete? Ili nemaju?
Ovo je prekinuta veza u sustavu obiteljskog obrazovanja, koji je neučinkovit bez obiteljskog čitanja. Napokon, čitanje može ponijeti samo vaš primjer. Stara je izreka: "Dijete nauči ono što vidi u svom domu." U biti je točno.
Pa sam svom djetetu rekla što sam pročitala, a ono mi je odgovorilo da čita sebe. Bilo je korisno i za mene i za njega, dalo nam je puno. Zahvaljujući pričama mog sina, otkrio sam neke autore.
U tom smjeru treba mnogo učiniti i promicati postojeće iskustvo. Na primjer, postoji velik i koristan projekt "Mama koja čita - nacija koja čita", ali tko zna za to? ..
"Treba nam rusifikacija svijeta"
Victoria Aleksandrovna Dmitrieva , Pročelnik Odsjeka za psihološki fakultet Sankt Peterburškog državnog sveučilišta, direktor Znanstvene zaklade "Antonio Meneghetti" (Sankt Peterburg):
- Ruskom jeziku je potrebna razna podrška i zaštita. Situacija će se promijeniti nabolje ako naša djeca nastoje studirati u Rusiji, a ne u inozemstvu. Potrebno je uništavati mitove o Rusiji kao neukoj i agresivnoj zemlji, razvijati i promovirati mogućnosti našeg obrazovanja. Neka, naprotiv, ljudi iz inozemstva ovdje nauče više. Na primjer, studenti iz Latvije, Ukrajine, Latinske Amerike, Srednje Azije i europskih zemalja studiraju na Državnom sveučilištu u Sankt Peterburgu. Stranim studentima nudimo kulturni program, jer se svaka prilika mora iskoristiti za promicanje ruskog jezika i ruske kulture. Potrebna nam je rusifikacija svijeta, baš kao što je i amerikanizacija izvršena.
"Stare udžbenike moramo tražiti u stajama"
Elena Yurievna Masyuk , majka mnogo djece (Tjumenjska regija):
- Sada se u školama djecu iz strašnih udžbenika podučava književnosti i ruskom jeziku. Često se dogodi da ako je dijete propustilo neke satove, tada je nemoguće samostalno sustići korištenje udžbenika. Sadržaj je samo manjkav. Takvi udžbenici obeshrabruju čitanje. Stare udžbenike moramo tražiti u stajama. Već počinjemo sastavljati peticiju za prikupljanje potpisa o potrebi jedinstvenog državnog udžbenika.
Ali ako djeca malo čitaju, govorit će loše. A ovo će im ometati životni uspjeh. Kad osoba ne može slobodno govoriti, javno govoriti, čitati s papira - to, u pravilu, ljude odguruje od sebe.
Situacija u školi je teška. Folklor je važan pokazatelj. Pogledajte koliko se viceva o Ministarstvu obrazovanja pojavilo u posljednje vrijeme. To nešto govori!
Mnogo jezičnih distorzija dolazi od dužnosnika i medija. I bez odgovornosti! Već smo pokrenuli inicijativu: kažnjavanje za gramatičke i jezične pogreške u vanjskom oglašavanju, u službenoj dokumentaciji. Dakle, borit ćemo se protiv ovoga, a istovremeno napuniti proračun. Sada se raspravlja o ovom prijedlogu. Ali oni se boje. Previše će ih biti krivih.
A na Internetu web stranice treba blokirati zbog pogrešaka!
"Ne samo da podučavamo, već i da educiramo - to je na ruskom"
Andrey Ivanovič Lazarev , osnivač Zaklade Alekseja Andreeviča Hovanskog (Voronjež):
- Nije potrebno izmišljati kotač. Već smo se opekli vanzemaljskim sustavima, testnim provjerama i drugim posuđivanjima. I mi imamo svoje neprocjenjivo iskustvo. I to nije samo velik dio nedavne sovjetske prošlosti, o čemu se u posljednje vrijeme često govori. Ali to su također čisto ruska otkrića na polju književnosti i pedagogije. Govor, posebno, o metodologiji Alekseja Andreeviča Khovanskog. Preveden je na druge jezike, na temelju iskustva u različitim zemljama, ali kod nas su njegova djela i iskustva još uvijek u zaboravu. Khovansky je nazvan "učiteljem učitelja", njegov je časopis "Filološke bilješke", koji izlazi od 1860. godine, a sada je obnovljen, prepoznat kao najbolja publikacija na ovom području. Suština je metodologije Khovanskogy podučavati i obrazovati - a ne samo poučavati. Ovo je još uvijek najbolja tehnika! I to vrlo potrebno.
"Gdje su knjižare, gdje su knjige za djecu?"
Irina Petrovna Medvedeva , Predsjednik primorske organizacije "Vijeće majki s mnogo djece" (Vladivostok):
- Što odabrati za čitanje djeci, načelno je pitanje. Ali ne manje važno je i čisto praktično pitanje: gdje nabaviti dobru knjigu? Ogroman broj roditelja u regijama suočen je s tim. Imamo samo dvije knjižare u cijelom Vladivostoku. Pa, ono što se tamo prodaje, uglavnom, s velikim dijelom može se nazvati literaturom. Postoje samo neki dostojni autori, poput P. Bazhova, a većina njih - brojne publikacije poput "Harry Potter".
Kako usaditi u takvim uvjetima dobar ukus za čitanje, zanimanje za najbolje književne tradicije i visoke standarde ruskog jezika?
"Bez Dostojevskog nećemo biti Rusi"
Vladimir Aleksandrovič Akimkin , mnogočlani otac (Tverska regija):
- U svojoj obitelji imam sedmero djece. Velika obitelj naravno nije mali problem, ali i bogate mogućnosti za odgoj. Najstarija djevojčica ima 14 godina, najstariji dječak ima 13. A to su već prilično odgovorni ljudi, razvijeni, svjesni, gospodari. Život velike obitelji uređen je tako da se stariji brinu o mlađima, pomažu roditeljima i brže se razvijaju. Istodobno, obiteljsko čitanje puno nam je pomoglo. Iz osobnog iskustva mogu reći da su ruski klasici neophodni kao osnova jezika i duše. Bez Dostojevskog nećemo biti pravi Rusi. Na toj osnovi već možete sve pročitati. Ali baza mora biti obavezna. Bez korijenja, biljka umire. Takva je i osoba i nacija. Naravno, sve se mora dati i primiti na vrijeme. Ali zato su oni roditelji kako bi na vrijeme ponudili prikladnu knjigu.
A kaligrafija je jako bitna! Moja su djeca od samog početka pisala olovkom. To daje izvrstan rukopis. Razvija sposobnost čitanja, razmišljanja, govora. Predlažem da se uvede takvo pravilo za sve: prva tri razreda u školama pisati olovkom. I vratiti se kao jedinstvena disciplina - ruska književnost, uključujući ruski jezik, književnost, retoriku, kaligrafiju.
U radu kongresa sudjelovalo je 811 delegata, od kojih je više od 200 bilo predstavnika ureda javnog udruženja "Assul" iz 72 regije Ruske Federacije.
Kongres Društva ruske književnosti otvoren je 25. svibnja, na Dan filologa, na Moskovskom državnom sveučilištu. M.V. Lomonosov.
Ovdje su bili sastanci 8 sekcija. Ljudmila Vasilievna Dudova, predsjednica CC-a PA ASSUL postala je jedan od moderatora sekcije "Ruski jezik i književnost u školi", Roman Anatolyevich Doschinsky, predsjednik Izvršnog odbora PA ASSUL-a, i Elena Robertovna Yadrovskaya, predsjednica RO PA-a ASSUL u Lenjingradskoj regiji. predstavljao našu organizaciju na sekciji "Profesionalna udruženja ruista u životu društva".
Fotografije
Pozivamo vas da se upoznate s dojmovima jednog od sudionika Kongresa, Aleksandra Vladimiroviča Žarenova, predsjednika PO ASSUL-a u regiji Murmansk.
Društvo ruske književnosti stvoreno je u ožujku 2016. godine na inicijativu predsjednika Ruske Federacije Vladimira Vladimiroviča Putina.
I kongresom Društva ruske književnosti predsjedao je patrijarh moskovski i cijele Rusije Kiril. Kongresu je prisustvovalo 811 delegata iz 72 regije Ruske Federacije. Murmansku regiju od učitelja jezika na kongresu predstavljao je Aleksander Vladimirovič Žarenov, učitelj ruskog jezika i književnosti podružnice Državnog odbora za obrazovne ustanove Ministarstva obrazovanja VSOSH br. 18, predsjednik regionalnog ogranka udruženje učitelja književnosti i ruskog jezika.
Kongres Društva ruske književnosti otvoren je 25. svibnja, na Dan filologa, na Moskovskom državnom sveučilištu. M.V. Lomonosov. Delegati i gosti kongresa bili su predstavnici Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, istaknuti znanstvenici, članovi Ruske akademije znanosti i Ruske akademije obrazovanja, političari, nastavnici vodećih ruskih sveučilišta, školski nastavnici iz ruskih regija , književnici i kulturnjaci, predstavnici roditeljske zajednice, javnih organizacija, studenti i svećenstvo. Podijeljeni u odjeljke, sudionici su razgovarali o pitanjima vezanim uz stanje jezične kulture u zemlji, uz očuvanje bogatstva ruskog jezika i književne baštine, uz jačanje statusa ruskog jezika, s problemima nastave Ruski jezik i književnost na svim razinama obrazovanja, Koncept podučavanja ruskog jezika i književnosti.
Moderatori rubrike "Ruski jezik i književnost u školi" (slijeva nadesno V.V. Kirichenko, direktor gimnazije br. 1520 u Moskvi, L.V. Dudova, predsjednik Udruženja nastavnika književnosti i ruskog jezika LLC)
A.V. Žarenov
Aleksandar Vladimirovič sudjelovao je u odjeljku "Ruski jezik i književnost u školi". Sekciji je prisustvovalo 157 ljudi, čulo se 11 govora. U svom govoru, Aleksandar Vladimirovič podijelio je svoje iskustvo u sudjelovanju učenika u projektnim i istraživačkim aktivnostima, sudjelovanju učitelja jezika u regiji na događajima koje je održavalo Udruženje učitelja književnosti i ruskog jezika, a također je izložio probleme povezane s podučavanjem ruskog jezika jezik i književnost u večernjim školama.
A.V. Žarenov na temu "Istraživanje i projektne aktivnosti školaraca kao sredstvo za povećanje motivacije za proučavanje ruskog jezika i književnosti"
N.V. Tretjak, prvi zamjenik ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije
26. svibnja u Kolumnskoj dvorani Doma sindikata održana je plenarna sjednica, kojoj je, uz sudionike i delegate kongresa, prisustvovao predsjedavajući Državne dume Ruske Federacije S.E. Nariškin, ministar obrazovanja i znanosti Ruske Federacije D.V. Livanov, predsjednik Odbora Državne dume Savezne skupštine Ruske Federacije za sigurnost i borbu protiv korupcije I.A. Yarovaya, šef frakcije LDPR u Državnoj Dumi Savezne skupštine Ruske Federacije V.V. Žirinovski, pomoćnik predsjednika Ruske Federacije A.A. Fursenko, potpredsjednik Kineskog udruženja učitelja ruskog jezika i književnosti Zheng Tiu, predsjednik moldavskog Društva učitelja ruskog jezika i književnosti T.P. Mlečko.
Otvarajući plenarno zasjedanje, Ljudmila Aleksejevna Verbitskaja, predsjednica Ruske akademije obrazovanja, Državno sveučilište Sankt Peterburg, pozdravila je patrijarha moskovskog i sveg Kirila. Patrijarh je, obraćajući se pozdravnom govoru gostima i delegatima kongresa, ispričao o povijesti postojanja društava ljubitelja ruske književnosti u Rusiji, napomenuo je da se takav reprezentativni sastanak danas održava prvi put. Stoga stvaranje takvog društva u Rusiji nije slučajno: danas se Društvo ljubitelja ruske književnosti stvara kao nasljednik Društva ljubitelja ruske književnosti 1811. godine. Patrijarh je također govorio o glavnoj misiji i svrsi stvaranja takvog društva danas - to je proučavanje i popularizacija ruske književnosti i ruskog jezika, kao i povećanje uloge filoloških disciplina u obrazovnim i odgojnim procesima na svim razinama nacionalna škola - od osnovne do više.
Patrijarh moskovski i cijele Rusije Kiril L.A. Verbitskaya
Potom su govori L.A. Verbitskaya, predsjedatelj Državne dume Savezne skupštine Ruske Federacije S.E. Naryshkin i ministar obrazovanja i znanosti Ruske Federacije D.V. Livanov. U svojim izvještajima govornici su se složili o potrebi jedinstvenog državnog ispita, budući da je pružio priliku djeci iz različitih regija zemlje da postanu studenti vodećih ruskih sveučilišta, potrebi uvođenja usmenog dijela ispita na ruskom jeziku jezika i varijabilnosti programa na ruskom jeziku i književnosti. Govornici su također primijetili da je posljednjih godina ruska vlada i javnost posvećivala posebnu pozornost ruskom jeziku i književnosti. Do danas je stvoren velik broj organizacija i saveznih programa koji podržavaju promicanje ruskog jezika i književnosti. S.E. Nariškin je napomenuo da je također potrebno stvoriti regionalne reprezentacije Društva ruske književnosti po analogiji s Ruskim povijesnim društvom kako bi se ojačao i popularizirao ruski jezik i književnost, kao i očuvala jezična raznolikost u Ruskoj Federaciji.
S.E. Nariškina
D.V. Livanova
Tijekom plenarne sjednice predsjednik Rusije V.V. Putine. Šef države obratio se sudionicima Kongresa pozdravnim govorom. U svom govoru predsjednik je napomenuo da se o pitanjima ruskog jezika i književnosti nije razgovaralo prvi put, ali danas oni zaslužuju najveću pažnju, budući da se sada, prije svega, radi o očuvanju nacionalnog identiteta, nacionalnih tradicija , originalnost i povijesni kontinuitet. Šef države naglasio je da je pitanje očuvanja ruskog jezika, književnosti i kulture općenito pitanje nacionalne sigurnosti i očuvanja nečijeg identiteta u globalnom svijetu.
Govor predsjednika Ruske Federacije Vladimira Vladimiroviča Putina
Na kraju govora predsjednika Ruske Federacije, saslušana su izvješća moderatora sekcija Kongresa o sastancima održanim dan prije, sudionici plenarnog sastanka jednoglasno su odobrili sastav predsjedništva Društvo ruske književnosti. Planovi Društva uključuju kongres učitelja, roditeljski forum, na kojem će se razviti dogovoreno stajalište o najoštrijim problemima koji se tiču \u200b\u200bruskog jezika i književnosti.
Zahvaljujem organizatorima 1. kongresa Društva ruske književnosti na pažljivo promišljenom i dobro organiziranom događaju!
A.V. Žarenov,
predsjedatelj RO ASSUL-a regije Murmansk
Masovni mediji regije Murmansk o događaju
- Služba za tisak Federalne kazneno-popravne službe Rusije za Murmansku regiju http://51.fsin.su/news/detail.php?ELEMENT_ID\u003d257312
- Novinska agencija Nord-news
OLRS se pojavio 1811. godine na okretu ruske književnosti prema novom smjeru, prema novim oblicima u promjenjivom općem kulturnom procesu. Svoju je svrhu vidjela u stvaranju "zvučne" literature. Da bi to učinila, započela je proučavati naslijeđe ruske književnosti od Lomonosova, budući da je vjerovala da moderna ruska kultura počinje s njim. Bavio se problemima ruskog jezika, prikupljao materijale za razne rječnike.
U sporu oko ruskog jezika, koji je u to vrijeme igrao veliku ulogu u razvoju kulture, Društvo nije podržavalo ni A.S.Šiškova ni N.M.Karamzina, jer je istinu vidjelo negdje u sredini. Od prvih godina svog postojanja do zadnje, nikada nije izašao s oštrim kritikama na rad ovog ili onog književnika. Prepoznala je talent svojih suvremenika, ali je konačnu ocjenu ostavila za kasnije, odabravši za svoje članove protivnike Šiškova i Karamzina, klasičare i romantičare. Društvu se više puta zamjeralo što tijekom života nije cijenilo Puškinovo djelo istinski vrijedno, jer „nije išlo u korak s brzim tempom ruske književnosti“. Ali ni ovome nije težilo. Samo nekoliko desetljeća kasnije, nakon otkrivanja spomenika Puškinu u Moskvi 1880. godine, Društvo je započelo kampanju za kanonizaciju Puškina. Jedan od osnivača Društva, njegov glavni ideolog A.F. Merzlyakov plakao je nad Puškinovim djelima, osjećao je kako je to prekrasno, ali nije im mogao dati trezvenu ocjenu, dovesti ih pod njemu poznata pravila ...
1836. godine, kada je Društvo imalo 25 godina, život mu je stao, iako bi se činilo da je sve trebalo biti obrnuto. Ruska je književnost u to vrijeme već imala Batjuškova, Žukovskog, gotovo cijeli Puškin, Gogolj, završavajući s "Generalnim inspektorom". A na sastancima su se i dalje čitali dodaci psalmima, nevine pjesničke vježbe članova. Društvo je pokušalo oživjeti svoju aktivnost, koja je počela propadati nakon ustanka decembrista. NI Nadeždin je čak izradio plan prema kojem je, opet, sve trebalo započeti s MV Lomonosovom, ali Nadeždinova objava "Filozofskog pisma" PY Chaadaeva 1837. zaustavila je te pokušaje. Društvo nije uživalo potporu sveučilišne uprave. AE Gruzinsky, procjenjujući 1911. godine aktivnosti Društva za prvo razdoblje, rekao je: „Najveće književne novine pročitane u posljednjih 25 godina bili su ulomci iz Gnedichove Ilijade, broj basni Krilova, prizori Jurija Miloslavskog Zagoskina. Među autorima među ogromnim brojem Šatrova, Salareva, Smirnovih, Filippova, Kokoškina, Merzljakova i VL Puškina čini se da su veliki, a tri licejske pjesme Puškinova nećaka, koje je pročitao ujak Vasilij Lvovič, na sastanku zasjaju dvije ili tri stvari programi kao vrlo veliki stranci. Žukovski od manje značajnih, i rani prijevodi Horacija od F. I. Tyutcheva 1816.-1819. ... Već 25 godina nije pomaknuo niti jedan korak naprijed. Čitav procvat naše fikcije prošao je kraj njega. Vezan 25 godina za njegovani san o objavljivanju Lomonosovljevih oda, nije primijetio ni Puškina ni Gogolja. Možete biti sigurni da sam Lomonosov to ne bi odobrio ”. Ali značaj Društva tijekom ovog razdoblja bio je drugačiji. Započela je sustavno proučavanje ruske književnosti, njezina jezika, stvorila je okruženje, tlo na kojem su rasli talenti. Učenike pansiona, studente sveučilišta, uključene u rad Društva, zaposlenici su ondje angažirali. Među njima je bio učenik Sveučilišnog plemićkog internata F. I. Tyutchev i student A. I. Polezhaev.
U drugom razdoblju svog djelovanja (1858. - 1877.), Kako u prethodnom, tako i u sljedećem, Društvo je svoju glavnu svrhu vidjelo u proučavanju prošlosti. Ponovno je sanjao o objavljivanju Lomonosovljevih djela, ali zbog nedostatka sredstava san mu se nikada nije ostvario. U to su vrijeme na čelu Društva bili slavenofili ili njima bliske osobe u svojim stavovima, što je ostavilo traga u njegovom djelovanju. Književni pokret koji se razvio 60-ih godina prošlog stoljeća u Sankt Peterburgu nije se odrazio na aktivnosti Društva. Namjerno se odmaknulo od njega. Kao rezultat toga, i u prvom i u drugom razdoblju Društvo nije moglo stvoriti ništa značajno u kritici, što je željelo vidjeti "zvučnim i bezazlenim". Društvo je na sebe uzelo tako važan zadatak u slavonofilskom trendu kao što je proučavanje ljudi, naime njegov folklor, njegov jezik. To je rezultiralo objavljivanjem deset izdanja pjesama koje je sakupio P.V. Kireevsky, rječnik V.I.Dal-a. Uz pomoć Društva, u to je vrijeme objavljeno još nekoliko folklornih zbirki. Društvo nije zaključano u jednom slavofilskom smjeru. U članstvo su primljeni svi poznati pisci: A.N.Ostrovsky, A.N.Maikov, F.I.Tutchev, L.N.Tolstoy, I.S.Turgenjev, A.A.Fet, Ya.P.Polonski, M.E.Saltykov-Shchedrin, A.K.Tolstoy, I.A.Goncharov, F.M. Društvo je dočekalo A.F.Pisemskog, protjeranog iz Sankt Peterburga. Društvo je sačuvalo svoju književnu tradiciju, njegujući poštovanje prema njima kod brojnih posjetitelja svojih javnih skupova. Društvo je započelo svoje drugo razdoblje borbom za slobodu govora, radi koje je i nastalo. Da bi slobodno govorio bez cenzure, čak je odbio objaviti svoja djela koja su, prema novoj povelji o cenzuri, trebala biti cenzurirana.
Prekretnica u životu Društva bio je spor o književnosti 1858. godine između Lava Tolstoja i predsjednika Društva A.S.Homyakova o značenju umjetničkog elementa u književnosti. 1911. Tolstojev govor još nije pronađen, a književni kritičar A. E. Gruzinsky u svom osvrtu na OLRS žali zbog toga. Zatim, dvadesetih godina 20. stoljeća, dok je radio na sabranim djelima Lava Tolstoja, A. E. Gruzinsky bi ih pronašao u arhivi i pažljivo prepisao. Drugo je razdoblje, prema Gruzinsky, bilo bliže modernoj književnosti: „Moskva je na tim sastancima prvi put čula niz pjesama K. Aksakova ... Fet, Pleshcheev, Maikov, A. Tolstoy, nove stvari Ostrovskog, scene iz svih novih romana i drama Pisemskyja, počevši od “Kornjačinog mora”, od nekoliko djela L. Tolstoja ”2. Gruzinsky je također primijetio "briljantne" kritike literature Homjakova, M. N. Longinova, Kotljarevskog, Buslajeva. Ali čak i tijekom tog razdoblja svog djelovanja, Društvo nije bilo u prvom planu književne borbe. Činilo se da promatra suvremeni književni proces izvana, dok je sam bio usmjeren u prošlost, u proučavanje arhiva, u njihovu zbirku, u proučavanje folklora. Na sastancima Društva neprestano se raspravljalo o važnosti prikupljanja materijala o njihovim suvremenicima, o njihovoj važnosti za daljnje proučavanje ruske kulture. Od prvih godina svog postojanja do posljednjih, Društvo nikada nije oštro kritiziralo rad ovog ili onog književnika. Prepoznala je talent svojih suvremenika, ali je konačnu ocjenu ostavila za kasnije.
Treće razdoblje (1878.-1910.) Odlikovalo se kvalitativno drugačijom prirodom djelovanja Društva. Može se nasloviti "Od spomenika Puškinu do spomenika Gogolju". Otkrivanje spomenika Puškinu 1880. i otkrivanje spomenika Gogolju 1909. dva su vrhunca u životu Društva. 1880. Društvo je sjajno sazvalo sve ruske pisce na praznik i pozvalo goste iz inozemstva. Odmor je bio uspješan. Govori poznatih književnika, posebno Dostojevskog i Turgenjeva, osjećaj slobode nadahnuli su praznik, natjerali ljude da o njemu razgovaraju, zauvijek ga pamte. Ovdje je po prvi puta učinjeno mnogo. Prvi put su počeli razgovarati o jedinstvu književnika. Ovo im je bio praktički prvi kongres. Ovdje je započela kanonizacija Puškina. Mnogima koji su prvi put govorili o Puškinu ova je tema postala stalnica. Izložba posvećena pjesniku, koju je Društvo prvi put organiziralo, iznjedrila je brojne druge izložbe, koje su pridonijele očuvanju velikog broja spomen-predmeta i arhiva. Objavljivanje albuma i kataloga ovih izložbi objedinilo je prvi put prikupljeni materijal i često prije potpuno nepoznat. Na ovaj praznik Puškin je postavljen prvi u nizu ruskih pisaca. I odmah su se počeli redati brojni veliki ruski pisci, koji su trebali podići spomenik, koji su trebali biti proglašeni svetima. Prvi je dobio ime Gogolj. Na praznik Puškina odlučeno je prikupiti sredstva za spomenik Gogolju. I Društvo je preuzelo ovu misiju. Proslava otvaranja spomenika Gogolju 1909. godine brojem pozvanih gostiju, ruskih i stranih, bila je mnogo veća od Puškinove. Ruska je književnost dobila međunarodno priznanje. Ova dva praznika, koja je organiziralo Društvo, privukla su pažnju svih koji misle na Rusiju, natjerali su ih da shvate koje su visine dosegle ruska književnost i ruska kultura.
Krajem 19. i početkom 20. stoljeća Društvo se osjećalo samouvjereno. Postrojilo je Lermontova, Žukovskog, Gribojedova i mnoge druge u nizu s Puškinom i Gogoljem. Uz znanstvene sastanke, počeo je organizirati plaćene književne i glazbene večeri, a svojim radom privlačio je i umjetnike. Rastući revolucionarni događaji utjecali su na izbor problema koje je proučavalo Društvo. U prvi plan je stavljeno proučavanje uloge književnosti u oslobodilačkom pokretu. Društvo se udaljilo od slavofilskog smjera, iako se proučavanje folklora nastavilo, međutim, ne u istim razmjerima kao 60-70-ih.
1890-ih konačno je postalo jasno da je Belinski ušao u svijest većine obrazovane Rusije. OLRS ga je stavio na prvo mjesto kritike, obilježivši 1898. 50. godišnjicu njegove smrti. Društvo je žalilo što ove proslave nisu postale općenarodne zbog odbijanja vlade da ih podrži. Društvo se nije moglo izolirati od revolucionarnih događaja. Podržavala je studentske nemire, prosvjedovala protiv uhićenja književnika. Njezin je predsjednik pozvan u policiju zbog govora nekih svojih članova, trebao je obavijestiti policiju o programima svojih sastanaka, na njezine sastanke poslani su žandari. Društvo nije smjelo održavati neke javne sastanke i bilo je prisiljeno zatvoriti ih uz goste, odnosno bez pozivanja učenika. Ipak, Društvo je uspjelo proći kroz sve to pijenje bez mnogo gubitaka.
Glavna stvar Društva na kraju pretprošlog stoljeća bila je popularizacija velikih ruskih pisaca. Njegovim sastancima prisustvovali su svi segmenti stanovništva. Za niže slojeve dogovorena su posebna čitanja. Društvo je radilo na tome da ime Puškina bude poznato cijelom narodu, tada će biti istinski popularno. Tri su Puškinova djela - Boris Godunov, Eugen Onjegin, Poltava - objavljena posebno za širu javnost. Kreativnost književnika također je popularizirana uz pomoć književnih i glazbenih večeri u organizaciji Društva. Članovi su mu bili mnogi suvremeni pisci, čija su se djela više puta čula na sastancima, na primjer L. Tolstoj, I. A. Bunin. A.P.Čehov je čak izabran za privremenog predsjednika.
U četvrtom razdoblju svog djelovanja (1910.-1930.) Društvo je ušlo u apogej svoje slave. Uživao je autoritet i u Rusiji i u inozemstvu. Na svoju 100. godišnjicu sažeo je pređeni put. To je sasvim dovoljno. Društvo je također uspjelo proći kroz revolucionarne oluje. Predsjedavajući Društva od 1921. PN Sakulin rekao je da je Društvo u revoluciji vidjelo potrebnu fazu u povijesnom razvoju zemlje, otvarajući široke izglede znanstvenicima i književnicima, da Društvo živi u razdoblju kada dolazi do brze promjene strujanja u književnosti, od kritičke revizije glavnih pitanja u znanosti i književnosti, a od Društva se traži svjesno i čvrsto samoodređenje. Sakulin i mnogi od preostalih članova Društva vjerovali su da je revolucija otvorila put za ostvarenje onih ideala koje je dugo njegovala ruska književnost, „ruska književnost koja voli slobode i voli ljude“.
Zajedno s OLRS-om, koji je ujedinio mnoge istaknute književnike i znanstvenike, a bio je središte književnog života, brojne grozdne organizacije rastu poput gljiva. Društvo je održavalo kontakt s mnogima od njih. Njezini su članovi često bili njihovi članovi. U predrevolucionarnom i postrevolucionarnom razdoblju, u vladajućoj zbrci stilova i pravaca, Društvo je pronašlo svoj put. Nije napustio naslijeđe prošlosti i nije žurio stigmatizirati trendove koji im se iz nekog razloga nisu svidjeli, nisu odgovarali. Slušalo je mnoge, pokušavajući se pridržavati povijesne i kulturne škole. Bogatstvo književnosti vidjelo je u raznolikosti književnih pokreta. Društvo je, mudro po iskustvu, snishodljivo gledalo na izjave mladih kako bi "bacili" staru literaturu s parobroda našeg doba. Stogodišnjica Društva poklopila se s vremenom prvih nastupa Majakovskog. Društvo se osjećalo samopouzdano, bilo je usred modernih događaja, njegov interes za prošlost nije proturječio modernom tijeku književnog procesa. Ali Društvo je, htjeli-ne htjeli, upalo u "stare stvari" koje je Majakovski drobio. Bio je uvjeren da su za novi život potrebni novi oblici i novi sadržaji u umjetnosti. Ali rat nije uspio. Predsjedavajući društva P. N. Sakulin, bilo je slučajeva, govorio je na strani Majakovskog, branio ga. Dolazak Majakovskog u lipnju 1924. na sastanak Društva, na kojem je pozdravio Viacha. Ivanov, učinio je sastanak dinamičnijim, članovi Društva slušali su pjesme Majakovskog i kao rezultat toga svi su bili zadovoljni jedni s drugima.
Razdoblje od 1910. do 1930. bilo je puno revolucionarnih događaja. Ovo je vrijeme kada se u Rusiji dogodila radikalna promjena u samom životu, u svijesti ljudi. Rusku kulturu, književnost i filološku znanost karakterizira izvanredan uspon i pad 30-ih godina, do trenutka kada je Društvo prestalo sa svojim aktivnostima. Do 1930. sve što nije odgovaralo prikazu povijesne stvarnosti u revolucionarnom razvoju, ideja umjetnosti koja služi radničkoj klasi, pomaže joj u izgradnji socijalizma, a zatim i komunizma, praktički je izbačeno iz umjetnosti, iz književnosti. Na tom putu nisu bili potrebni ni "simpatizeri" ni "reformatori", sve ono što nije udovoljilo boljševičkim zahtjevima. Nije bio potreban ni gorljivi branitelj novog života, već onaj koji se nije uklapao u njemu dodijeljeni okvir, Majakovski, niti Društvo ljubitelja ruske književnosti koje se prilagođavalo novim okolnostima. Proces prosijavanja literature tekao je tako brzo da je bivši član Društva, NK Gudziy, dvadeset i sedam godina nakon prestanka svojih aktivnosti, zbunjeno pitao: „Prepoznajemo tu predoktobarsku akademsku znanost na polju točnih, prirodnih povijesne su discipline, kao i tehnologija, stvorile velike vrijednosti kojima se možemo pohvaliti, a kada je riječ o akademskim humanističkim znanostima, uglavnom ne kažemo ništa u njegovu korist. Kako se dogodilo da smo se u jednom od najvažnijih područja naše kulture našli tako slabi? Ne kompromitiramo li naš nacionalni ponos u ovom slučaju? "
Društvo ljubitelja ruske književnosti nije trčalo ispred književnosti, polako ju je slijedilo, prikupljajući materijale, arhive, sistematizirajući, stavljajući sve na svoje mjesto. Put Društva jedan je od načina razumijevanja formiranja ruske književnosti, ruske kulture i društvene misli.
(R.N. Kleimenova)
U Moskvi je 25. i 26. svibnja bio domaćin Prvog kongresa Društva ruske književnosti (ORS), nedavno stvorene javne organizacije na čelu s patrijarhom Kirillom. Prvog dana kongresa rad je bio organiziran po sekcijama, dok je plenarna sjednica drugog dana održana u Kolumnskoj dvorani Doma sindikata.
Prvi kongres Društva ruske književnosti: čeka se rezolucija
OPC se odnosi na vrstu javnih organizacija koje su rođene odozgo i sa samog "vrha": patrijarh je osobno zatražio da predvodi Društvo Vladimir Putin, pozdravio je i na samom kongresu. U Kolumnskoj dvorani, osim sudionika i delegata kongresa, bili su ministri, predsjednički pomoćnici, zamjenici Dume i Vijeća Federacije (uglavnom oni koji su otišli nakon predsjednikova odlaska). Takav organizacijski resurs čini ovlasti ove javne organizacije vrlo širokim. To je i snaga i slabost Društva - iznenada stečena snaga napastuje, na to morate biti spremni. U bliskoj će budućnosti biti jasno kako će OPC, čiji predsjedništvo broji više od 70 ljudi, raspolagati tom moći.
Patrijarh Kiril - zaštitno lice nove organizacije. Njegov je govor otvorio plenarno zasjedanje - i upravo je on postao najuravnoteženiji, najsvjetliji i najtočniji govor Kongresa. Njegova svetost govorio je o tome kako vidi stanje stvari s nastavom književnosti i ruskim jezikom u školama i na sveučilištima. Govorio je jednostavno i figurativno, uspio je najobičnije stvari formulirati na takav način da su bile ispunjene težinskim značenjem. Prema patrijarhu, kada se u školi govori o književnosti, ne postoji samo razmjena informacija, važno je znanje koje ide od srca do srca, znanje koje se prelama kroz osobu. Stoga je lik mentora ovdje ključan. Učitelj je taj koji uspije (ili ne uspije) usaditi ljubav prema čitanju knjiga - i to formiranje ljubavi i interesa za književnost trebalo bi postati njegov glavni zadatak. Brojne birokratske stvari ga sputavaju - ali nadareni učitelj, čak i preko ovih prepreka, može studentu poslati snažan emocionalni signal.
Patrijarh je pozvao da se ne boji promjenljivosti u književnom obrazovanju. Glavno je pitanje birati između najboljeg i najboljeg, a ne najboljeg i osrednjeg. Stoga je dnevni red definirati "zlatni kanon" (unutar kojeg je, međutim, moguća njegova vlastita varijabilnost) i pronaći razumnu ravnotežu između osnovnog, obveznog i promjenjivog dijela programa. Glavno je, kao što je rekao patrijarh, imati dobru glavu i dobro srce - tada će izbor biti točan.
Prepoznavši zagušenost školskog programa, patrijarh je predložio da ne žuri s napuštanjem klasika. To je bezvremeno. Orijentacija samo prema modernom, razumljivom, uključenom u trenutni kontekst je opasna, jer će se kontekst povući, zaboravit će se, bit će trenutni - "ali Puškin će zauvijek ostati." Istodobno, patrijarh je pozvao da se u jednom trenutku ne smrzne i ne boji se promjena. Ispričao je kako je tijekom koncerta na Crvenom trgu ušao u razgovor s nepoznatom djevojkom koja je sjedila do njega. Uči u petom razredu - i potpuno je impresionirala patrijarha dubinom znanja i slobodom prosudbe. "Nismo bili takvi, u njenim godinama nisam bio poput patrijarha, bojao bih se razgovarati s ravnateljem." Djeca su različita, vrijeme je drugačije - i škola bi trebala biti drugačija. Ali sve promjene moraju biti vrlo dobro promišljene. Govoreći o reformama, patrijarh se posebno zadržao na Jedinstvenom državnom ispitu: podržavajući ideju jedinstvenog ispita u načelu, ipak je oštro istupio protiv testnih mjerenja znanja i pozvao na uvođenje usmene komponente u Jedinstveni Državni ispit.
Govoreći o bolnim točkama trenutnog humanitarnog obrazovanja, patrijarh je naglasio da OPC namjerava imati posla samo s njima. Za rješavanje hitnih problema potrebna je konsolidacija različitih sila.
O ovoj konsolidaciji, o onome što je nedavno učinjeno na polju ruskog jezika i književnosti, govorili su i drugi govornici: predsjednik RAO L. Verbitskaya, Predsjednik Državne dume S. Nariškin, Ministar obrazovanja D.Livanov... Zatim je kongres nakratko posjetio V. Putin, pozdravivši stvaranje Društva.
Potom su se okrenuli izvješćima čelnika radnih sekcija kongresa. A onda je postalo jasno da je još uvijek dug put do stvarne konsolidacije. A trenuci konsolidiranog pljeska tijekom govora manipulativnih populističkih stručnjaka ili ogorčenih lupanja nogama - pa, gdje na kongresu bez njih? - radije uzrokovati tugu, prisjećajući se drugih kongresa drugih vremena ...
Preporuke sekcija, koje bi trebale biti uključene u konačnu rezoluciju kongresa, često su se proturječile, što odgovara slici stvarnog stanja profesionalne humanističke zajednice. Neki su predložili da se zabrani koncept podučavanja ruskog jezika i književnosti koji je usvojila vlada, drugi da započnu rad na nizu mjera za njegovu provedbu. Neki su zahtijevali da se uzorci programa promijene i učine ujednačenim i obvezujućim, dok su drugi rekli da je to nemoguće i nepotrebno. Odjeljak za kulturu i umjetnost zatražio je da se Jedinstveni državni ispit iz književnosti učini obveznim, a odjel roditelja - da se vrati sve onako kako je bilo u sovjetskoj školi, povećavajući, na primjer, udio „normativnog svečanog, patetičnog govora“ u okruženja djeteta ... Bilo je poziva da se uvedu ispiti iz ruskog jezika za novinare i radnike televizije i radija i otpuste zbog pogrešaka (u zagradama ćemo reći da je na štandovima u hodniku Kolumne Ivan Ivan Aleksejevič Bunin imenovan je Andreevič, a predstavnica Moskovskog državnog sveučilišta u svom govoru nazvala ga je Aleksandrovič - i čini se da nitko nije izgubio svoja radna mjesta ...) I - itd. Puno je prijedloga, nikako nije bilo moguće stvoriti rezoluciju kongresa na licu mjesta - stoga je odlučeno prikupiti, sažeti i smjestiti sve materijale na web stranicu OPC-a.
Nije poznato u kojem će obliku konačna rezolucija imati rezultat. Kongres se održao i raduje što se ovih dana o problemima književnosti raspravljalo na najvišoj razini. Ali glavni je problem što imamo mnogo odbora, vijeća i društava koja se bave ruskim jezikom i književnošću. A razgovora je mnogo. Hoće li SDO postati stvarna sila sposobna ne samo raspravljati o problemima, već ih i rješavati? I neće li to biti izvor novih problema? Kako će se urediti život tako velike organizacije i kako će uspostaviti veze s državnim strukturama i društvom? Hoće li mu vjerovati? Pitanja je mnogo, a prve odgovore na njih dobit ćemo kad vidimo rezoluciju i usporedimo s onim što je rečeno i predloženo na kongresu.
Sergej Volkov
