Sovuqdagi daraxtlar katta guruhda chizilgan. G'ijimlangan qog'ozga rasm chizish
Valentina Zyuzya
NOD "Chizma"
Mavzu "Sovuq daraxtlarni qoplagan"
Dasturiy ta'minot tarkibi. Tabiatga muhabbatni tarbiyalash. Qishki tabiatning tasvirini yaratish, uning go'zalligini, turli xil daraxtlarni etkazishni o'rganing. Taqdimot bo‘yicha bargsiz (poyasi, shoxlari, ingichka novdalari) daraxtni tasvirlash ko‘nikmalarini shakllantirish. Estetik idrok, xotira, tasavvur, ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shing.
Material. Rangli qog'oz, oq gouache, akvarel.
1. Bolalarga yaqinda S. Yeseninning "Qayin" she'rini o'rganganliklarini eslating. Uni o'qishni taklif qiling.
Qish tabiatining go'zalligi haqida gapiring.
2. Ayozda daraxt chizishni taklif qiling.
Qanday qilib muz bilan kumushlangan shoxlarni yaxshiroq tasvirlashimiz mumkin?
Daraxt qanday qismlardan iborat?
3. Mustaqil ish.
Shaxsiy ish kerak bo'lganda amalga oshiriladi.
4. Oxirida barcha ishlarni ko'rib chiqing, qishki o'rmonning go'zalligiga qoyil qoling. Qaysi daraxtlar har xil ekanligiga e'tibor bering.
5. Ota-onalar uchun ko'rgazmani loyihalash.
GCD konspekti "Sovuqdagi daraxtlar".
Maqsad: foydalanish orqali bolalarning tasviriy san'atga qiziqishini rivojlantirish noan'anaviy texnikalar chizish.
Vazifalar:
. Tanlash qobiliyatini rivojlantirish rang sxemasi mavzuga mos ranglar.
. Tabiat haqidagi bilimlarga va g'oyalarni namoyish etishga qiziqishni oshirish vizual faoliyat
. Ko'pikli kauchuk bilan ochiq rangli cho'zish, inkblotografiya va bosishni qabul qilish bilan tanishtirish.
. Ularning ijodi natijalariga ijobiy munosabat bildirish.
Ushbu GCD "Qish" mavzuli haftaligida tayyorgarlik guruhining bolalari bilan o'tkazildi.
Bolalar, keling, qishni qanday ranglar bilan chizishimiz mumkinligini eslaylik? Sovuq, to'g'ri. Roʻyxat.
Bugun men sizni chizishga taklif qilaman qishki rasm faqat bittadan foydalanish sovuq rang qaysi biri sizga yoqadi. Biz qog'oz varag'iga to'g'ri chiziqlar chizamiz. Biz pastki chiziqni to'g'ridan-to'g'ri kavanozdan bo'yab qo'yamiz, keyingi chiziq uchun biz palitraga oq bo'yoq qo'shib, engilroq soya tayyorlaymiz.
Shunday qilib, biz butun varaqni bo'yab qo'yamiz.
Ishingizga diqqat bilan qarang, ehtimol kimdir ulkan qor ko'chkisini, keyin esa sovuq osmonni, muzni yoki bulutlarni ko'radi.
Qishki manzarada yana nimani tasvirlash mumkin? (bolalar takliflari).
Bunday noodatiy fonda g'ayrioddiy materiallar bilan chizish yaxshidir.
Naycha va shimgich bilan daraxtlarni chizishingiz mumkin. Biz dog 'qo'yamiz va uni naycha orqali puflaymiz. Ma'lum bo'lishicha, daraxtlar sovuq shamoldan egilgan. Masofadagi daraxtlarni qo'shing. Endi biz ko'pikli kauchuk bilan toj atrofidagi sovuqni chop etamiz.
Ishingizdan zavqlanaylik.
GCD konspekti
maktabgacha ta'lim guruhida
badiiy ijod uchun
"Daraxtlardagi sovuq"
Hafta mavzusi:"Qish"
Mavzu:"Daraxtlardagi muzqaymoq" (irmik bilan chizish).
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Badiiy-"estetik rivojlanish", " kognitiv rivojlanish”, “Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish”.
Bolalar faoliyatining turlari: badiiy, kognitiv-tadqiqot, kommunikativ.
Vazifalar: Bolalarga fasllarning tabiiy hodisalari haqida illyustratsiyalar orqali bilim berishni davom eting - qish g'oyasini oydinlashtirish, ayoz bilan tanishish. Oddiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganing. Bolalarni tanishtirish noan'anaviy texnika irmik bilan rasm chizish. Muzokaralar olib borish va jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Diqqat va kuzatishni rivojlantirish. Ijodiy tasavvurni, fikrlashni, fantaziyani rivojlantiring. Ijodkorlikka qiziqish va yangi narsalarni o'rganish istagini oshiring. Tabiat haqidagi bilimlarga qiziqishni oshirish va olingan g'oyalarni ijodkorlikda aks ettirish.
Yosh: maktabgacha ta'lim guruhi.
materiallar: qishki o'rmon tasvirlangan rasmlarning reproduksiyalari (daraxtlardagi sovuq, taqqoslash uchun daraxtlardagi qor), oldindan chizilgan daraxtlar bilan albom varaqlari, elim, irmik, guash, yumshoq va qattiq cho'tkalar, mum rangli qalamlar, akvarel, rangli qalamlar, to'kilmasin , salfetkalar.
O'qituvchi "Oyoq ostida qor xiralashadi" ovozini yoqadi.
V.: Sizningcha, bizga kim keladi?
D .: bolalarning javoblari (agar ular taxmin qilmasa, siz qish haqida topishmoq qilishingiz mumkin, siz A. Vivaldining "Fasllar" siklidan "Qish" kompozitsiyasini yoqishingiz va bolalarni etakchi savollar bilan to'g'ri javobga yo'naltirishingiz mumkin. ).
V.: Albatta siz haqsiz! Bizga qish keladi va bir necha kundan keyin qishning birinchi oyi dekabr boshlanadi. U bizga nima olib keladi?
D .: bolalarning javoblari (ko'p qor, sovuq, Yangi yil, Santa Klaus, biz chang'i, chana, qor to'plarini tashlaymiz).
V.: Bolalar, biz qishda tez-tez uchrab turadigan hodisa haqidagi topishmoqni tinglang:
kumush tolali
Qishda shoxlarga osilgan.
Va vaznda bahorda
Shudringga aylanadi (qora muz)
D .: bolalarning javoblari (agar bolalar taxmin qila olmasa, o'qituvchi to'g'ri javobga etakchi savollar bilan olib borishi kerak).
Savol: Ayozni yilning qaysi vaqtida ko‘rish mumkin deb o‘ylaysiz?
D .: bolalarning javoblari (qishda, kuzda, bahorda).
V.: Hammasi to'g'ri! Va qishda, bahorda, kuzda va hatto yozda siz bizning Shimolimizda sovuqni ko'rishingiz mumkin. Ayozni qayerda ko'rish mumkin?
D .: Bolalarning javoblari (erda, uylarda, daraxtlarda va hokazo).
V.: Juda to'g'ri, shuningdek, deraza oynasida va hatto muzlatgichda ham ko'rish mumkin. Va sovuq qaerdan keladi?
D .: Bolalar javoblari.
V.: Darhaqiqat, sovuq tashqarida sovuq bo'lganda sovuq paydo bo'ladi. Havodagi suv tomchilari muz kristallariga aylanadi va ko'chadagi barcha sirtlarni - daraxtlarni, uylarni, o'tlarni va hokazolarni qoplaydi. bugun biz siz bilanmiz keling, Frost sehrgarining ustaxonasiga boramiz va biz rasmda sovuqni qanday tasvirlashni o'rganamiz ( zalga kiring, u erda rasmlarning reproduktsiyalari tasvirlangan qish manzarasi, o'rmon landshaftlarining fotosuratlari (daraxtlar, muzloqdagi shoxlar va qordagi daraxtlarning bitta rasmi).
V.: Bolalar, rasmlarga qarang va xatoni toping
D .: bolalarning javoblari (o'qituvchi bolalar bilan birgalikda rasmlardan birida qorda daraxtlar bor degan xulosaga keladi).
V.: Daraxtlardagi sovuq dantelli libosga o'xshaydi, engil va havodor, qor esa mo'ynali kiyimga o'xshaydi. Va sizning fikringizcha, rasmda sovuqni tasvirlash uchun qanday material yaxshiroq?
D .: bolalarning javoblari.
V.: o'qituvchi kichik guruhlarga bo'linishni va turli materiallar bilan chizishga harakat qilishni taklif qiladi. Bolalar kichik guruhlarga bo'lingan va sovuqni chizishga harakat qilishadi - har bir guruh turli material- mumli qalamlar, rangli qalamlar, guash, akvarel va boshqalar. Keyin ular taqqoslab, bu materiallar bilan sovuqni tasvirlash qiyin degan xulosaga kelishadi. Eng yaxshi natijaga erishish uchun ko'p harakat qilish kerak.
V.: Men sizga sirni aytaman, irmik bilan ayozni chizish yaxshidir. Buning uchun bizga elim, irmik, cho'tka kerak. Birinchidan, biz daraxtning shoxlarini ingichka chiziq bilan chizamiz, so'ngra elim quriguncha hamma narsani irmik bilan sepamiz. Barcha ortiqcha donni silkitib tashlang. Endi biz o'z o'rnimizga qaytib, ishlay boshlaymiz. (Ish jarayonida o'qituvchi bolalarni rasmlarini tafsilotlar bilan to'ldirishga undaydi - quyosh, qushlar, hayvonlar va boshqalar).
Faoliyat oxirida yoki bo'sh vaqt bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ishni baholaydilar, nima bo'lganini muhokama qiladilar, nima qiyin bo'lgan, yana nimani shu tarzda tasvirlash mumkin va hokazo.
Ochiq to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
Maktabga tayyorgarlik guruhi bolalari uchun "Daraxtlarni qoplagan sovuq" mavzusida rasm chizish
Vazifalar.
Bolalarning tabiatning rasmini tasvirlash, turli xil daraxtlarning tuzilishi va nisbatlarini etkazish qobiliyatini shakllantirish.
Bolalarning qish haqidagi tasavvurlarini yangilash va boyitish.Rivojlanish estetik idrok, qishki landshaftning go'zalligiga qoyil qolish istagini uyg'otadi.
Tabiatga muhabbatni tarbiyalash ehtiyotkor munosabat tabiiy ob'ektlarga.
Dastlabki ish: rus rassomlarining qish va qish haqidagi rasmlari reproduksiyalarini tekshirish qishki tadbirlar, S. Yeseninning "Oq qayin", F. Tyutchevning "Qishdagi sehrgar" she'rlarini o'qish, rassomlarning rasmlari reproduksiyalarini o'rganish: A. M. Kamanin "Daryo muzlaydi", K. F. Yuon "Rossiya qishi", I. E. Grabar " fevral ko'k”, “Qorqoq”, musiqa tinglash, qish haqidagi rasmlarga qarash, sayrda kuzatish, topishmoqlar topish, albom varaqlarini ko'k tonlarda tonlash.
Materiallar: albom varaqlari, guash, mumli qalamlar qora va jigarrang, keng cho'tka, cho'tka cho'tkasi, suv idishi, har bir bola uchun palitra, peçete, "Qishdagi daraxtlar" taqdimoti, P. I. Chaykovskiyning "Fasllar" musiqasi.
Bevosita tarbiyaviy faoliyat kursi.
O'qituvchi she'rni o'qiydi:
Eshityapsizmi? Blizzards: "Qish - bizning xo'jayinimiz - Daraxtlar uchun kiyim bor. Barcha qishki kiyimlar yanada chiroyli".
- Har mavsumning o'ziga xos liboslari bor. Bahorda va boshqa fasllarda daraxtlar qanday kiyinadi? (Bolalarning javoblari: bahor - yosh yashil barglarda, yoz ko'proq yashil ranglar qo'shadi, kuz - daraxtlardagi barglarni to'q sariq, qizil va rangga bo'yaydi. sariq ranglar. Qishda esa daraxtlarda barglar yo'q.)
Pedagog. Ha, bolalar, lekin qishda daraxtlarda g'ayrioddiy libos bor. Topishmoqni tinglang.
Qishda shoxlarga kumushrang chekka osilib turadi. Va bahorda vaznda Shudringga aylanadi. (sovuq)
Va qor emas, muz emas va kumush daraxtlarni yo'q qiladi. (sovuq)
- To'g'ri, ayoz.
Qarang, nima turli daraxtlar o'rmonda o'sadi, ular qishki kiyimda qanchalik go'zal.
"Qishda daraxtlar" taqdimoti namoyishi. (axborot-kommunikatsiya texnologiyalari)
Pedagog. Qish barcha daraxtlarni o'rab olgan kiyimning nomi nima? (bolalar javoblari)
Keling, qaysi rassomlarning rasmlari reproduktsiyalarini eslaylik, qaysi rasmlar sizga yoqdi? (Bolalarning javoblari) Agar rasmda tabiat tasvirlangan bo'lsa, uning nomi nima?
Bolalar. Peyzaj.
Pedagog. Keling, bugun rassomlar sifatida qishki manzarani, to'g'rirog'i, muzloqdagi daraxtlarni tasvirlashga harakat qilaylik.
Fizminutka "Zimushka - qish" (sog'liqni saqlash texnologiyalari)
Keling, oyoqlarini qo'yamiz
Issiq etiklar. (egilib, oyoqlarga ishora)
Bu o'ng oyoqdan ("o'ng oyoqqa etik kiyish")
Bu chap oyoqda. (chap oyoqqa "etik kiyish")
Qo'lda - qo'lqoplar, (qo'llarni yuqoriga ko'taring)
Issiq opa-singillar. (kaftlarni burish)
Bunda - o'ng musht, (o'ng qo'lni ko'rsat)
Bunda - chap kamera. (chap qo'lni ko'rsatish)
Mo'ynali kiyimlar, (palto kiying)
Mo'ynali etiklar. (etikga ishora, egilib)
Pedagog. Bolalar, men ijodiy ustaxonamizga borishni taklif qilaman. Qishki manzarangizni rassomlarnikidek go'zal qilish uchun sizda qanday daraxtlar o'sishi haqida o'ylang qishki o'rmon ularni rasmga qanday joylashtirasiz. (Bolalarning javoblari: Avvaliga bizga yaqin bo'lgan daraxtlar va butalarni chizish yaxshidir, shuning uchun siz ularni varaqda pastroq va kattaroq, keyin esa uzoqroq ob'ektlarni varaqda balandroq va kichikroq joylashtiradigan narsalarni tasvirlashingiz kerak.) To'g'ri . Har qanday daraxtni chizish magistralning tasviridan boshlash yaxshiroqdir. Daraxtning tanasi nima? (Bolalarning javoblari: Magistral to'g'ri yoki egri bo'lishi mumkin.) Keyin biz novdalar-qo'llar, keyin kichik novdalar-barmoqlar chizamiz. Va keyin biz daraxtlarimizni sovuqqa kiyintiramiz. Men shoxlardagi sovuqning havodor dantelini etkazish uchun poke usuli yordamida sovuqni qattiq cho'tka cho'tkasi bilan bo'yashni taklif qilaman.
P. I. Chaykovskiyning "Fasllar" musiqasiga bolalarni chizish. (axborot-kommunikatsiya texnologiyalari)
Bolalar o'z ishlarini magnit doskaga joylashtiradilar. Ular birgalikda ishni ko'rib chiqadilar, taassurotlari haqida gapiradilar.
Pedagog. Sizda ajoyib suratlar bor. Biz qishki o'rmonda bo'lgandek. Chiroyli qishki kiyimdagi daraxtlar. Ayoz, xuddi chekka kabi, qayin daraxtlaridagi novdalarni o'rab oladi va Rojdestvo daraxtlari qor bilan qoplangan. Mana nima chiroyli kiyimlar kiyim qishki daraxtlar.
Maqsad: ifodali tasvirlarni yaratishni o'rganing qishki naqshlar derazada va derazadan tashqarida qor yog'ayotgan daraxt.
O'quv vazifalari: daraxt tasvirining grafik variantlarini kiritish; badiiy cho'tka yordamida uning tasvirini yaratish ko'nikmalarini mustahkamlash; bo'yoqlarni aralashtirish orqali kerakli soyaga erishish qobiliyatini yaxshilang, bir yo'nalishda ritmik, silliq zarbalar bilan pastki bo'yoq qiling, o'zingiz tanlagan qo'shimcha qurilmalardan foydalaning (flomazadan qopqoqlar, paxta tayoqchalari, naychaga o'ralgan qog'oz varaqlari, shtamplar). ).
Rivojlanish vazifalari: rang, shakl, ritm hissini rivojlantirish; e'tibor, fikrlash, tasavvur, Ijodiy qobiliyatlar; qishki tabiatning go'zalligiga hissiy munosabat.
Ta'lim vazifalari: chizishda aniqlikni tarbiyalash; qaror qabul qilishda avtonomiyani rag'batlantirish; o'rtoqlarning muvaffaqiyatidan quvonish qobiliyati.
Uskunalar: proyektor, ekran, kompyuter, 2 ta molbert.
Namoyish materiali: tasvirli slaydlar sovuq naqshlar shisha ustida, daraxt tasvirining grafik variantlari.
Tarqatma: har bir bola uchun o'n rangdagi gouache, A3 qog'oz varaqlari, palitra, flomasterdan qopqoqlar, lattalar, paxta tayoqchalari, A6 oq qog'oz varaqlari, №12 va 5-sonli cho'tkalar.
Darsning borishi
(A. Vivaldining "Qish" musiqasi yangraydi. O'qituvchi bir hovuch momiq qorni tashlaydi va qor parchalarini ushlaydi, bolalar uning atrofida to'planishadi.)
Tarbiyachi: Topishmoqni toping: yulduzcha havoda bir oz aylanib chiqdi,
o'tirdi va kaftimga eriydi. Nima bu? (Bolalar taxmin qilishadi.)
Qish ustasi Frost o'z rasmini chizdi. U uylar, bog'lar, o'rmonlar, bog'lar orasida kezib, ularni bezatgan. Bezatish haqida nima deb o'ylaysiz?
Bolalar: Muzlar, qor ko'chkilari, qor, muz, ayoz, ayoz, qor parchalari.
Tarbiyachi: Ayoz bizga keldi bolalar bog'chasi. U nimani bezatgan? Keling, deraza oldiga boramiz va hayratlanamiz. (O'qituvchi guruhdagi chiroqni o'chiradi va bolalar bilan deraza oldiga boradi.)
Bolalar: Bezatilgan derazalar, panjara. Yo'llar uxlab qoldi, daraxtlar, deraza ostidagi tog 'kulimiz, butalar.
Tarbiyachi: Derazalardagi ajoyib naqshga qarang. U xuddi shundaymi? Bu nimaga o'xshaydi? Keling, ko'rib chiqaylik.
Bolalar: Shakl butunlay boshqacha. Bu jingalaklarga o'xshaydi. Mana bir xil zarbalar. Mana, men chanani ko'rdim!
Tarbiyachi: Frostning o'zi yozgan, xato qilishdan qo'rqmagan, u hammani xursand qilishni xohladi. Shishadagi qor-oq naqsh qorong'u osmon fonida chiroyli, bizning tog 'kulining silueti aniq ko'rinadi, novdalarning shakli aniq belgilangan.
Bugun biz o'zimizni xuddi shu sehrgarlar rolida sinab ko'ramiz. Keling, derazamizdan faqat ikkita rang bilan ko'rinishni tasvirlaymiz. Bir rang oq bo'ladi, lekin siz ikkinchi "qish" rangining sovuq soyasini o'zingiz tanlaysiz. Buni qanday qilishim mumkin? Keling, molbertlarga boraylik. Bizga allaqachon chiroyli "qish" soyalarini olgan yigitlar yordam berishadi. ( Ikki bola qanday qilib bo'yoqlarni aralashtirib, qiziqarli natijaga erishganliklarini aytib berishadi va ko'rsatishadi. O'qituvchi va boshqa maktabgacha yoshdagi bolalar tomosha qilishmoqda.)
Bolalar: Men ko'k va oq bo'yoqlarni aralashtirdim. Bu ochiq ko'k rangga aylandi. Va ko'k va bir oz qizilni aralashtirib, chiroyli rangga ega bo'ldim, men ham oq qo'shdim. Va men oldim ko'k bo'yoq bulutlar chiqqach, yana suv qo‘shdi.
Tarbiyachi: Usta Frost o'z naqshini yaratdi va juda ajoyib yozdi va juda ajoyib chizdi, qarang. (O'qituvchi havoda cho'tka va ho'l cho'tka bilan doskada jingalak va qor parchalarini chizishni, molbertda jingalak chiziqlarni ko'rsatadi. Qog'ozga flomaster qalpoq, quruq cho'tka, o'ralgan qog'oz bilan chizish texnikasini ko'rsatadi. silindr, paxta sumkasi.) Keling, xayoliy sehrli cho'tkani olib, Frost qilgan hamma narsani takrorlaymiz. (Bolalar o'qituvchidan keyin havodagi barcha harakatlarni takrorlaydilar).
Tarbiyachi: Gilamga o'tiring. Endi siz Frostning mahoratini boshqa uylarning derazalarida ko'rasiz. (O'qituvchi chiroqni o'chiradi va shisha ustidagi sovuq naqshlarning slayd-shousini ko'rsatadi). Endi biz Frostning yordamchilari rolida o'zimizni sinab ko'ramiz va o'zimizning original naqshimizni yaratamiz. Stollarga keling. ( Bolalar o'z joylarini egallaydilar.)
Tarbiyachi: Shishadagi naqshlar she'rga aylanadi.
Shisha ustidagi naqshlar qishki fantaziyalardir.
Shisha ustidagi naqshlar deraza oynasida yashaydi
Ular bizga qish haqidagi hikoyani aytib berishadi. (I. Gilchenko)
Naqsh oynada qanday joylashganligini eslang. Siz varaqning bir qismini oq qoldirib, qolgan qismini bo'yashingiz mumkin. Yoki butun varaqqa rang qo'llang. (O'qituvchi varaqning bir qismini tonlaydi, bir burchagini oq qiladi. Oldindan tayyorlangan varaqni ko'rsatadi, bu erda bir nechta burchaklar oq rangda. Butun varaqni engil zarbalar bilan tonlaydi. Keyin namunalarni olib tashlaydi.). Keng cho'tka oling va o'zingizni pastki bo'yoq qilishga harakat qiling. (A. Vivaldining “Qish” musiqasi yangraydi. Bolalar vazifani bajaradilar.) Endi sizning pastki bo'yoqlaringiz quritilishi kerak.
Va bugun Frostning spektakli bor,
Siz bilan bizni buyruq bilan taklif qilishdi
Qor parchalari uchganday yurish maroqli
Qorda raqsga tushish va naqsh chizish! (Tychkina S.M.)
(G.Sviridovning "Qor bo'roni" musiqasi yangraydi. Bolalar o'rnidan turishadi, qo'llarini ko'taradilar va tushiradilar, bir-birlarini silkitadilar, joyida yuradilar, qor parchalarining parvozi va raqsini tasvirlab, atrofida aylana oladilar, havoda chizadilar.)
Tarbiyachi: Va endi ishimizning eng qiziqarli qismi. Joylaringizni oling. ( Bolalar o'tirishadi). Endi biz daraxtni qanday tasvirlash mumkinligini ko'rib chiqamiz.
(O'qituvchi daraxtni tasvirlashning turli xil variantlari, jumladan grafikalar, doskada nam cho'tka va varaqda bo'yoq bilan slaydlarni namoyish etadi.)
Sizning ishingiz qurib qoldi, derazadan tashqarida daraxtni tasvirlashga harakat qiling. Bizning tog 'kulimiz rasmning haqiqiy bezaklari bo'ladi! Biz uni keng cho'tka bilan, novdalarni esa uchi bilan tasvirlaymiz nozik cho'tka. Rowan ajoyib yoki haqiqiy bo'lishi mumkin. Biz jingalak, qor parchasi, havoda zarba chizdik. Keling, ularni qog'ozga o'tkazamiz, keyin siz chizilgan rasmni mayda detallar bilan bezashingiz mumkin.
(G. Sviridovning "Qor bo'roni" musiqasi yangraydi. Bolalar daraxt va naqshni tasvirlaydi, ishni mayda detallar bilan bezatadi. O'qituvchi "sehrgarlarga" ifoda vositalarini topishda yordam beradi. O'qituvchi bolalar uchun qishki ertak yozishni taklif qiladi. ishni boshqalardan oldinroq tugatgan.)
Tarbiyachi: Keling, siz chizgan rasmlarni ko'rib chiqaylik. (Bolalar bir-birlarining rasmlariga qarashadi, o'z ishlari haqida gapiradilar, taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar.)
Svetlana Tychkina, o'qituvchi
1905-sonli GBOU maktabi, 1-sonli bolalar bog'chasi, Moskva
