Sažetak nastave o čitanju beletristike. Sažetak lekcije o razvoju govora "Čitanje fikcije" na temu: "Čitanje bajke" Živa smreka
Cilj: Učenje djece pripovijedanju modeliranjem bajki.
Zadaci:
1. Naučiti djecu prepričavati i razumjeti bajku na temelju konstrukcije vizualnog modela.
2. Znati izgraditi cjelovite i izražajne odgovore na pitanja o sadržaju priče.
3. Nastavite poučavati kako stvoriti stvarne objekte od zamjenskih objekata.
4. Popravi naziv ptica, dijelove tijela ptica.
5. Razvijati kod djece mišljenje i maštu, emocionalnu reakciju, pamćenje. 6. Razvijati sposobnost praćenja razvoja radnje u bajci.
materijali:
Knjiga je bajka: V. Suteev "Kakva je ovo ptica", igračka Guska, flanelograf s velikim dijelovima tijela raznih ptica, slike ptica (guska, vrana, labud, pelikan, ždral, pijetao , paun) slika lisice.
Pripremni radovi:
Čitanje bajke “Kakva je ovo ptica”, gledanje ilustracija za bajku.
Djeca sjede u krugu
P. Ljudi, pogledajte tko nam je došao u posjet? (pokazuje djeci gusku igračku).
Guska: Pozdrav dečki! Ja sam guska! Lijepa, važna, hrabra guska.
P. Kakav hvalisavac. A dečki i ja čitamo bajku o gusci koja liči na tebe. Kako se zvala dečki?
Odgovori djece.
P. Ova priča govori o glupoj guski koja je bila ljubomorna na sve ptice.
Djeca "Kakva je ovo ptica."
B. Tako je, "Kakva je ovo ptica." Prisjetimo se ove priče i ispričajmo je.
Na flanelografu s jedne strane visi slika velike guske.
Sada ćemo ispričati bajku "Kakva je ovo ptica", koristeći figure - zamjene za likove ove bajke.
Dječje priče uz pomoć uvjetnih nadomjestaka.
Djeca se sjećaju radnje bajke i na flenelegrafu, pored slike guske, postavljaju "Čudesnu pticu".
Počinjemo pričati priču. Živjela je guska. Bio je glup i ljubomoran. A Gus je svima zavidio, svima je siktao. Nekako, jednom kada je Gus vidio ………. Guska mi se svidjela ………. Guska je ponudila labuda.... I oni……
Vidio sam gusku ……………. Guski se svidjelo……..Guska je s ždralom zamijenila noge. Vrana je zamijenila svoja velika bijela krila za mala crna. Od pauna do svijetlog repa se promijenio. A ljubazni pijetao dao je Guski svoj češalj, bradu i vranu. Guska nije ličila ni na koga.
Koga je guska upoznala? (krdo gusaka)
Gdje ga je zvalo krdo gusaka? (na livadu)
Što su guske radile na livadi? (počupana trava)
A naša neobična guska? (Nisam mogao čupati korov)
Zašto nije mogao brati travu? (Pelikanov kljun ometao je gusku)
Što su guske radile u ribnjaku? Što je s našom guskom? Zašto nisi znao plivati?
Tko se pojavio na obali? (Na flenelegrafu se pojavljuje lik lisice)
Kakve je zaključke izvukao guska? Što nas ova priča uči?
Odgovori djece
V. Bravo! Meni i guski se jako svidio način na koji si ispričala priču.
Guska: Hvala momci! Neću se više hvaliti.
Zanimanje postaje slobodno aktivnost igranja djeca kod flanelgrafa.
Cijeli tekst materijala fikcija korištenjem tehnologije modeliranja "B. Suteev. "Kakva je ovo ptica" ", pogledajte datoteku za preuzimanje.
Stranica sadrži isječak.
Sinopsis GCD
za stariju djecu
“Čitanje pjesme Yu. Moritza “Kuća s lulom”
Cilj: upoznavanje djece s poezijom kroz upoznavanje s pjesmom Yu. Moritza "Kuća s lulom", kroz integraciju obrazovnih područja "Razvoj govora", "Društveni i komunikacijski razvoj", "Umjetnički i estetski razvoj", "Kognitivni razvoj", "Fizički razvoj".
Odgojno-obrazovni zadaci
- Upoznati pjesmu Yu. Moritza "Kuća s lulom" kako bi naučili uspostavljati raznolike veze u djelu, proniknuti u autorovu namjeru: tehnikama vizualizacije teksta koristeći: ilustracije, fotografije; ponovljeno čitanje teksta (od strane odgajatelja); tekstualne razgovore.
- Probuditi zanimanje za pjesmu i želju za slušanjem; naučiti djecu da iza riječi vide slike i raspoloženje djela
- Pomozite razumjeti sadržaj općenito i pojedinačna teška mjesta i riječi - "čokovi", "zagrijani", "zamrli", "firmament", "ne navikao", "tekao";
- Pomozite djeci da osjete ljepotu i izražajnost pjesme, obraćajući pažnju na to izražajna sredstva: metafore, epiteti, na kompozicijska konstrukcija djela:
Prvi dio - sjećanja na život u seoska kuća;
2. dio - mađioničarski dim;
Treći dio - slika o dimu.
Razvojni zadaci:
- Razvijati pažnju, pamćenje, percepciju.
- Razvijati interes za poeziju književna vrsta.
- Razvijati dijaloški govor kroz formiranje sposobnosti odgovaranja na pitanja o sadržaju djela. - Formirati književni ukus.
Odgojno-obrazovni zadaci:
Gajiti ljubav prema poeziji, ljubazan odnos, probuditi emocionalni odaziv djece.
Korekcioni i logopedski zadaci:
obogatiti vokabular- "čokovi", "vruće", "umorno", "svod", "nisam se navikao", "tekao";
Razvijanje predmetno-prostornog okruženja:
Demonstracijski materijal: poštanski sandučić - paket, ilustracija kolačića Kuzi, ilustracije u boji s prikazom raznih kuća, dim iz dimnjaka.
Pripremni radovi:
čitanje beletristike o kućama, pričanje o raznim zgradama
Također zanimljiva lekcija iz fikcije:
Stvaranje motivacije:
Čuje se kucanje, donosi se paket iz kolačića Kuzi.(Na parceli je fotografija kolačića, kućice s dimovima sličnim razne predmete, koliba, pjesma, ilustracija za pjesmu, praznine s prikazom kuća s dimnjakom za dodavanje dima)
“Vidi što su nam dali, što misliš da je to?”
- Ovo je paket od kolačića Kuzija
- Želite li znati što je u paketu?
- Vidi, Kuzya nam je poslao svoju fotografiju i pismo, pročitao ti ga?
Pismo:
“Draga djeco, ja živim u selu Lapti u maloj kući, ispod velike peći. Jako volim jesen i zimu, kad ljudi pale peć, sjedim na prozorskoj dasci i gledam kako dim izlazi iz dimnjaka. I odmah se sjetim pjesme Yunne Moritz “Kuća s dimnjakom”. Baš bih volio da vidite ovu ljepotu i maštate sa mnom. Radujem se našem susretu, tvoj kolačić Kuzya.
- Gledajte, Kuzya nam je poslao fotografiju svoje kuće. (Pokazuje kolibu unutra) Kuća je jednokatnica, ima jednu velika soba, te veliku pećnicu, pod kojom živi. A kad ljudi izađu iz kuće, on sjedne na prozor i sluša što vidi.
Čitanje pjesme:
KUĆA SA CIJEVOM
Sjećam se, kao dijete, nad našom kolibom
Plavi dim tekao je u nebo,
Iza vrata pećnice gorjele su podloške
I cigle su se zagrijavale vatrom,
Da naša kuća bude topla
U kotlu je čamila prosena kaša!
I, pjevajući, odleti u dimnjak
Dim, grijući nebo zimi.
Jako mi se svidio čarobnjak dima,
Zabavljao me svojom pojavom,
Pretvorio se u zmaja, u konja,
Zabrinuo me!
Može li graditi preko naše cijevi
Bilo koje kraljevstvo i svaki grad,
Svako čudovište bi moglo pobijediti
Da ne bi stekli naviku štetiti ljudima!
Šteta što je ovaj dim plav
Otišao sam u bajku s lulom!
Da ga sada posjetim
Moram nacrtati sliku:
Kuća s lulom, kuća s lulom,
Plavi dim se lije u nebo!
- O čemu govori ova pjesma?
- Dečki, jeste li čuli nove nepoznate riječi u pjesmi?
Podmetači planuo - kratki komad drveta
Iza vrata pećnice
I zagrijana vatra - jako se zagrijati
cigle,
Da se drži
Naša kuća je topla
Kaša od prosa
klonulo u kotlu! — Čekala se kuhana kaša, bila je gotova.
I pjevanje
doletio u dimnjak - kanal za izlaz dima iz peći, ložišta u dimnjak
Dim se zagrijava
zimi nebeski svod. - otvoreno nebo u obliku kupole, svod
Svako čudovište
Mogao bih pobijediti
Tako da nije prešlo u naviku – nije htio
Ošteti ljude!
Kuća s cijevi
Kuća s cijevi
U nebo teče - istjecati u malom potočiću
Plavi dim!
- Ispada da nam je Kuzya poslao i fotografije koje prikazuju dimnjake. Pogledajte koji zanimljivi dimovi. Vidite kako izgledaju ovi dimovi?
fizička minuta:
- Ustani, sad ćemo igrati igru “Vjetar se brine”, a kad se vjetar brine, dim uzima raznim oblicima. Danas ćeš biti dim.
“- Vjetar brine jednom, vjetar brine dva, vjetar brine tri. Čarobni dim, smrzava se na licu mjesta.
- Pogledajte kakav čarobni dim imamo, ovaj izgleda kao ..., (2 puta)
Ponovno čitanje pjesme:
- Pročitajmo još jednom pjesmu Yunne Moritz "Kuća s dimnjakom" (čitao sam)
- Što Kuzya vidi s prozora? (odgovori djece)
- A što se dogodilo u kući kad se peć zagrijala? (Odgovori djece)
- Kako se zove dim u pjesmi Yunne Moritz? (mađioničar)
- A zašto se tako zvao? (odgovori djece)
- S kakvim se raspoloženjem Kuzya sjeća ovoga?
Jeste li primijetili da u pjesmi postoji neka vrsta zahtjeva? (crtati)
- Gledajte, u našem paketu su i kućice s dimnjakom, neka svatko od vas smisli svoj neobičan dim i izvuče ga.
Crtež dima:
Djeca idu do stolova i crtaju dim, zatim se rad objesi na ploču.
- Uklonit ću Cousinsove dimove, a mi ćemo vaše objesiti i gledati ih, opet ću pročitati pjesmu Yunne Moritz "Kuća s dimnjakom", a vi slušajte.
Čitajući pjesmu po treći put:
Kako se zove pjesma koju ste slušali? (odgovori djece)
- Reci mi, tko je napisao pjesmu "Kuća s lulom"? (odgovori djece)
Što mislite, kako naši crteži odgovaraju pjesmi? (odgovori djece) Naravno, jer je svatko od vas napravio vrlo neobičan i čaroban dim.
- Šaljimo svoje crteže Kuzi, neka i on pogleda i sanjari.
Skinemo crteže u paketu, zatvorimo ga i zalijepimo povratnu adresu.
- Navečer pokažeš svoje crteže roditeljima, ispričaš nam koju smo čarobnu pjesmu slušali, a onda ćemo crteže spakirati u paket i poslati Kuzi.
Naslov: Zbornik GCD-a o fantastici za djecu starije grupe "Čitanje pjesme Yu. Moritza" Kuća s lulom "
Nominacija: Dječji vrtić, Bilješke s predavanja, GCD, beletristika, Viša skupina
Radno mjesto: odgajatelj
Mjesto zaposlenja: MKDOU Novosibirska "Dječji vrtić br. 36 kombiniranog tipa" Traži "
Mjesto: Novosibirsk
Sažetak lekcije o čitanju beletristike
u predškolskoj skupini
Obrazovna situacija“Upoznavanje djece s pričom o V.A. Oseeva "Zašto"
Veršinjin Natalija Aleksandrovna,
učitelj 1 sq. kategorije
MADOU br. 3 "Morozko", Severodvinsk
Sadržaj programa:
Potaknite djecu na percepciju ilustracije razumijevanje autorove namjere;
Stvoriti uvjete da djeca shvate sadržaj teksta i značenje poslovica;
Dovedite djecu do razumijevanja moralni smisao priča, na motiviranu procjenu postupaka likova;
Učvrstiti sposobnost djece da odgovore na pitanja u cijeloj rečenici, koristeći riječi i izraze iz teksta; sposobnost vođenja dijaloga;
Ojačati sposobnost gledanja ilustracija;
Razvijati slušnu percepciju, pažnju, logičko mišljenje; sposobnost rada u podskupinama;
Razvijajte sposobnost slušanja duga priča, rasuđivati, slušati odgovore drugih, ne prekidajući, već nadopunjujući;
Spomenuti uvažavajući stav prema rodbini, empatija.
Rječnik: fotografska kartica.
materijali: izložba knjiga V.A. Oseeva, portret autora, aplikacija - multimedijalna prezentacija "Ilustracije za priču", rebus "Sakupi poslovicu" (od slova izrađenih primjenom plastelina), didaktička igra"Sakupi poslovicu" (od riječi).
Pripremni radovi: čitanje radova V. Oseeve, aplikacija od plastelina "Pisma" (primiranje).
Metodičke metode: organizacijski trenutak, obrazloženje novih riječi od strane odgajatelja, izražajno čitanje priča učiteljice, razgovor o pročitanom, gledanje ilustracija, rebus “Sakupi poslovicu”, didaktička igra “Sakupi poslovicu” (od riječi), tjelesna minuta.
moždani udar:
Dečki, moja kćer i ja smo jučer otišli u dječju knjižnicu i tamo sreli dječaka koji je čitao knjigu i bio je jako uzrujan. Pitali smo ga što mu se dogodilo. Ispostavilo se da je dječak zabrinut zbog onoga što se dogodilo junaku iz knjige Valentine Oseeve. Naravno, knjižničarka je ponudila da nam odnese ovu knjigu Dječji vrtić. Želite li čuti ovu priču? (djeca idu na mjesta )
Napominjemo da u našoj grupi imamo izložbu knjiga V. Oseeve koju smo već pročitali. Sjećate li se da je Valentina Oseeva svoje knjige napisala davno, kada su vaši djed i baka bili vrlo mladi? (obratite pozornost na izložbu i portret književnika )
Koje se priče sjećate, o čemu govore? (« Čarobna riječ"," Plavo lišće "," Tri druga "," Samo starica "; sve priče o djeci, prijateljstvu, dobroti itd. )
Priča se zove Zašto. Prvo ću vam objasniti nepoznate riječi koje ćete čuti u priči.
Kartica, fotografska karta Tako se nekad zvala fotografija.
Čitanje priče od strane učitelja. Razgovor.
- Kako se zove priča?
- Tko su glavni likovi?
Što se dogodilo na početku priče? Tko je zapravo razbio čašu?
Zašto je mama bila toliko uznemirena zbog razbijene šalice? (šalica - sjećanje na tatu )
Što je mama rekla kad je čula zvuk razbijene šalice? (pročitati izvod
"-Što je? Tko je to? Mama je kleknula i pokrila lice rukama. Tatina šalica... tatina šalica... gorko je ponovila. )
Misliš li da je mama shvatila tko je stvarno razbio šalicu? Je li bila u kuhinji i nije ništa vidjela?
- Je li pokušala pomoći sinu da kaže istinu? (Dvaput je ponovila: "Jesi li jako uplašena?" A onda: "Ako slučajno..." )
Po kojim ste riječima u priči shvatili da je majka bila jako uznemirena zbog prijevare svog sina?
Da pročitam kako autor piše o tome. ("Lice joj se smračilo, a onda je razmišljala o nečemu. »; « Mamino je lice postalo ružičasto, čak su joj i vrat i uši postali ružičasti. Ustala je. - Bum više neće dolaziti u sobu, živjet će u separeu .»)
Što misliš, o čemu bi mama mogla razmišljati? (Možda je pomislila: "Zašto moj sin ne može priznati?", "Hoće li stvarno postati varalica?" )
Zašto dječak nije majci odmah rekao istinu?
Što bi ti napravio?
Kako se Boom ponašao nakon što je izbačen iz kuće?
Kako se dječak ponašao, što je mislio? Što se dogodilo noću? (kiša, jak vjetar )
- Kakve ste osjećaje imali prema psu kad je izbačen iz kuće u dvorište?
Zašto dječak nije sam spavao, a noću je budio majku?
Mislite li da je Boom oprostio dječaku? U čemu se to izražava? (Izvod iz teksta:“Bum mi je osušio suze hladnim, hrapavim jezikom... Pomislio je: “Zašto su me izbacili u dvorište, zašto su me sada pustili unutra i mazili me?” )
Možete li prevariti prijatelje? (Pas je čovjekov najbolji prijatelj. Tako je dječak okrivio svog prijatelja. )
Djeco, malo ste umorni, odmorimo se.
Fizminutka
Molim vas da ustanete – ovo je “jedan”.
Glava se okrenula - to je "dva".
Ruke u stranu, gledajte naprijed - ovo je "tri".
Na "četiri" - skok.
Pritisnite dvije ruke na ramena - ovo je "pet".
Svi dečki tiho sjednu - ovo je "šest".
Rad s ilustracijama
Sada vas pozivam da pogledate ilustracije za ovu priču i prisjetite se koje dijelove priče prenose. (Dječak je razbio šalicu, Bum, mama je uznemirena, Bum je vani, dječaku je žao Boom, počinje kiša, jak vjetar, dječak ne može spavati, probudi mamu, Bum je kod kuće ). Dečki, pogledajte, na ovoj ilustraciji vidimo tatinu čestitku. (na prvom - na zidu ) - razgovor o ilustracijama.
Reci mi, jesi li ovako zamišljao likove u priči ili na neki drugi način?
A sada se trebate podijeliti u 2 grupe i izvršiti zadatke.
Grupa 1 prikuplja poslovicu od riječi otisnutih na karticama - "Bolja je gorka istina od slatkih laži" (na obrnuta strana kartice su numerirane – niz riječi u poslovici).
Grupa 2 skuplja poslovicu od unaprijed pripremljenih slova - "Svjetlo nije lijepo kad nema prijatelja." (vidi privitak)
Mislite li da se poslovice uklapaju u ovu priču?
Ljudi, čemu nas ova priča uči? (Ne možete lagati svojim roditeljima, ne možete kriviti druge . Važno je biti iskren i ne bojati se priznati svoje postupke voljenima. . slažem se s vama dečki. I želim vam reći da svaka osoba ima pravo na pogreške. Glavno je uspjeti pronaći pravo rješenje na vrijeme, ispraviti svoju pogrešku. )
Koju ste novu riječ danas naučili? (fotografska kartica )
Knjigu ćemo vratiti u knjižnicu. Uzmimo još jednu zanimljivu priču.
Super ste danas! Posebno pokušano (dječja imena) ....
Primjena
Sadržaj programa:
- Učenje djece prenošenju umjetnički tekst dosljedno i točno, bez praznina i ponavljanja. Aktivirajte odabir usporedbi i definicija, sinonima i antonima za zadane riječi.
- Učvrstiti načine tvorbe stupnjeva usporedbe pridjeva.
- Poboljšati sposobnost pronalaženja riječi s zadanim zvukom i određivanja njenog mjesta u riječi.
- Razvijati pamćenje, logičko razmišljanje. Razvijati interes za prirodne pojave.
1 dio:
Stanimo svi u krug, skupimo svo znanje i snagu i uklopimo se u nastavu.
Mi smo mirni, mirni smo
Uvijek lijepo govorimo
Jasno i bez žurbe
Sjećamo se sigurno
Što se učilo u razredu. (sjedi u polukrug)
(slike koje prikazuju 4 godišnja doba na ploči)
Možete li mi reći što je na slikama? (zima ljeto jesen proljeće)
Kako to možete reći jednom riječju? (godišnja doba).
A sada pokupimo riječi prikladne za svako godišnje doba:
Što je zima? (hladno, snježno, bijelo, dugo)
Što je proljeće? (zeleno, svježe, cvjetajuće, veselo)
Koje ljeto? (vruće, lijepo, sunčano)
Što je jesen? (zlatno, kišno, dosadno, bogato)
2 dio. kratka biografija pisac.
A sada ću vam pročitati priču o dječaku Miti, kako se ponašao drugačije vrijeme godine. Priča se zove "Četiri želje" . Priču je napisao Konstantin Ushinsky.
Pažljivo slušaš i sjećaš se što je dječak radio.
(čitanje)
pitanja:
- O čemu je ova priča?
- Zašto je Mitya volio zimu?
- Što je volio u proljeće?
- Čega se Mitya sjećao ljeta?
- Koje je riječi dječak rekao o jeseni?
- Zašto se priča zove – Četiri želje?
(minutnica tjelesnog odgoja)
A sada ću vam opet pročitati priču. Onda ćeš ti reći. Slušajte pažljivo i zapamtite.
(ponovno čitanje)
Tko sad želi prepričavati? (pozovi 4 djece)
Dogovarate se među sobom tko će pričati o kojem godišnjem dobu.
(dječje priče).
A sada će netko sam prepričati priču u cijelosti.
Bravo, djeco, vrlo su detaljno ispričali.
3. -Dečki, dečku se svaka nova sezona činila boljom od prethodne. Ljeti je bilo dobro, ali u jesen još bolje. Usporedimo:
Proljeće je toplo - što je s ljetom? (toplije, toplije)
Trava je zelena - a nakon kiše? (zelenije, zelenije.)
U jesen je hladno - a zimi? (hladnije, hladnije)
Breza je visoka - a smreka? (više, više.)
Tigar je jak - ali slon? (jači, jači.)
Jagode su slatke - što je s malinama? (slađe, slađe.)
Pamučna vuna je mekana - što je s paperjem? (mekše, mekše.)
Cesta je uska – a staza? (Uži, uži.)
Rijeka je duboka - ali more? (dublje, dublje)
Dječak je visok - a njegov brat? (više, više.)
4. -Dečki, danas je rasprodaja u našoj trgovini, svatko može izabrati stvar koja mu se sviđa, ali treba se čuti zvuk u nazivu stvari "do" .
- svi izabrani? A sada ćemo sortirati robu ako zvuk "do" se čuje u naslovu na početku riječi, proizvod morate staviti u prvu košaricu
- ako zvuk "do" čuo se u sredini - u drugoj košari
Ako se zvuk čuje na kraju, onda do treće košare.
5. - A sad se prisjetimo poslovica: ja počinjem, a ti mi reci u poslovicama suprotne po značenju riječi.
Ožujak završava zima, proljeće (počinje).
Hrabri će naći gdje je bojažljiv (izgubit će).
Znaj više - znaj manje (razgovor).
Stvar je dobra kad je nova, a prijatelj kad (star).
U pametnom razgovoru steći ćeš svoj um, u glupom - svoj (izgubio si).
Čovjek oboli od lijenosti, ali od posla (postaje zdrav).
Znao pogriješiti, znao kako i (ozdraviti).
Kiša će natopiti, a sunce (suši se).
Jedan gubi, drugi (nalazi).
Prvo upališ svjetlo, a kad odeš (vratiti).
3 dio. Naša lekcija je došla do kraja.
Recite mi, djeco, što ste danas naučili?
Koje je doba godine najbolje?
Tako je, danas si jako dobro odgovorio prepričavajući priču. Jako sam zadovoljan s vama. Hvala svima.
