Kartoteka GCD bilješki u starijoj skupini predškolskih obrazovnih ustanova. Obrazovno područje "Čitanje beletristike"

Kartoteka GCD bilješki u starijoj skupini predškolskih obrazovnih ustanova. Obrazovno područje "Čitanje beletristike"

Odjel za obrazovanje uprave općinskog okruga Balashov Saratovske regije

Općinska autonomna predškolska ustanova obrazovna ustanova “Kombinirani vrtić “Ivuška” grad Balashov, regija Saratov."

Razvoj govora (Čitanje fikcije)

Logopedska grupa "Kapljica" .

Tema kartice: "Cvijet - sedam cvjetova" Softverski zadaci:

1. Razjasniti i obogatiti dječje znanje o usmenoj narodnoj umjetnosti, o

djela ruskih pisaca.

2. Naučiti djecu povezivati sadržaj umjetničkih djela s određenom bojom.

3. Obogatiti dječji rječnik izrazima verbalne uljudnosti.

Oživljavajući:

1. Vježbajte sposobnost pogađanja bajki, zagonetki, zapamtite redoslijed

pojava junaka u bajkama.

2. Vježbajte odabir pridjeva suprotnog značenja od imenice.

3. Razvijati govor, maštu, fantaziju, mišljenje i sposobnost zajedničkog djelovanja.

Obrazovni:

1. Njegujte interes za rusku kulturu i ljubav prema usmenoj narodnoj umjetnosti.

Oprema:

Flanelograf s dijagramom za bajku "kolobok" , sanduk, lopta sa slovom, sedmocvjetni cvijet (na pultu), latice sedmocvjetnog cvijeta, lisičja kapica, košara, ilustracije za bajke, kartice sa slikama likova iz bajki, latice za ocjenjivanje dječjih aktivnosti, darovi za djecu.

Napredak lekcije:

Djeca ulaze u sobu. Sjednite na stolice

Odgajatelj: Zdravo momci! Danas imamo aktivnost koja nije obična, već fantastična.

Djeca su se jako veselila bajci.

Djeca su pozvala djecu da posjete bajku!

Bajka je već prijateljica

Bajka je opet stigla!

Ljudi, primili smo pismo. (čita). Sada ću vam pročitati:

"Dragi momci! Ja sam Kuzyin mali kolačić! Živim u tvom vrtiću i noću ga čuvam. A danju te jako volim slušati kako pjevaš dobre pjesme i slušaš bajke! Pa sam ti odlučio dati dar.

Moj dar leži na dnu

U mojoj čarobnoj škrinji

Pomoći će vam otvoriti škrinju, djeco,

Čarobni cvijet sa sedam cvjetova.

Čim sakupiš lišće, odmah ćeš uzeti moj dar!

To je to, mali kolačić Kuzya! Zadao nam je zagonetku! Škrinja stoji, na njoj je brava. A dvorac stvarno nije lak - to je sredina cvijeta. To znači da ako nađemo latice cvijeta sa sedam cvjetova, možemo otvoriti škrinju. Jeste li spremni za put? Ali što ćemo ponijeti na put? Nemamo ni auto, ni vlak, ni brod. Ali imamo top-top-tobus!

Igra govora "Šumskom stazom"

Šumskom stazom (hodaju jedan za drugim)

Ići ćemo u bajku.

Cvijet sa sedam cvjetova

Brzo ćemo to sastaviti.

Brezove grančice (rukovanje)

Nježno šuškaju.

Šuma čuda i bajke,

dobrodošli momci! (nakloniti se)

Gdje si, latice? (pogled naizmjenično ispod desne i lijeve ruke) Hajde da te nađemo, druže!

Pomozi mi ubrati cvijet

Riješite sve zagonetke! (pljeskati).

Odgajatelj: Došli smo s vama u bajku. Pogledajte, ovdje je procvao cvijet sa sedam cvjetova. On će nam reći koju boju latice trebamo pronaći. Počnimo od ove latice. Koje je on boje?

Djeca: Žuto

Odgojitelj: Dečki, na koje doba godine sliči ova boja?

Djeca: Jesen. Odgajatelj: Naravno! Žuta boja podsjeća na ljepotu jeseni. Što ljudi rade u vrtu u jesen?

Djeca: U jesen ljudi u vrtu beru.

Odgajatelj: pogledajte kako je slika neshvatljiva. Što je na njemu prikazano? Možda bajka?

Djeca: Bajka "kolobok" .

Odgajatelj:

Odgojitelj: Koji je od heroja prikazan na dijagramu?

Djeca: Djed, baka, lepinja, zec, vuk, medvjed, lisica

Odgajatelj: Bravo, izvršili ste zadatak i dobili ste žutu laticu.

Odgajatelj: Koje ćemo latice boje sljedeće tražiti.

Djeca: Plava.

Odgajatelj: Plava boja kao beskrajno more. U kojim se bajkama nalazi more?

Djeca: A.S. Puškina "Bajka o ribaru i ribici"

Odgajatelj: Ti i ja ćemo se sada pretvoriti u morske valove i igrati igru “More se jednom uzburka!”

More je uzburkano - vrijeme!

Brine more – dva!

Brine se more – tri!

Morska figura zamrzni!

Odgojitelj: Dečki, evo plave latice. Dobro napravljeno!

Odgajatelj: Recite mi, koje će boje biti sljedeći komad papira?

Djeca: Narančasta.

Odgajatelj: Koji je drugi naziv za narančastu boju?

Djeca: Crveno.

Odgojitelj: Tko je najpoznatiji crvenokosi junak u ruskim narodnim pričama?

Djeca: Lisica.

Odgajatelj: Navedite bajke u kojima susrećemo lisicu?

Djeca: Bajke "kolobok" , "Zayushkina koliba" , "Lisica i vrč" , "Teremok" , "Lisica s oklagijom" , "rukavica"

Odgajatelj: Znate li zagonetke o lisici?

1 dijete:

Lukava varalica, crvena glava

Pahuljasti rep - ljepota

I zove se (lisica)

2. dijete:

Rep je pahuljast, zlatno krzno

Živi u šumi, krade kokoši u selu

3. dijete:

Koja od životinja

Je li rep pahuljasti i duži?

Djeco, danas nam je došla lisica (dijete) igrati s nama.

(djeca se igraju s Foxom "Leteći šal" )

Odgajatelj: Lisičica, što si nam donijela u košari?

Lisica: Narančasta latica.

Odgajatelj: Hvala, lisice. Sada imamo narančastu laticu.

Koje će boje latice biti sljedeće?

Djeca: Zeleno.

Odgojitelj: Pogodite, momci, moj nova zagonetka: "I strelica Ivana Carevića pogodila je samu močvaru..." Koju ste bajku upravo čuli?

Djeca: Odlomak iz ruske narodne bajke "Princeza žaba" .

Odgojitelj: Može li se ova bajka nazvati zelenom? Zašto?

djeca: glavni likžaba, ona živi u zelenoj močvari.

Odgojitelj: Dečki, želite li se pretvoriti u smiješne žabe?

Odgajatelj: Onda igrajmo igru "Žabe i čaplje"

(Djeca izvode pokrete u skladu s tekstom).

Odgajatelj: Dat ću žabama zelenu laticu,

Tako da brzo sakupite svoj cvijet!

Koje je boje sljedeća latica?

Djeca: Ljubičasta boja.

Odgojitelj: Dečki, pogledajte, ljubičaste strelice vode ovdje (na ekran) Dakle, ovdje je skrivena ljubičasta latica. Hajdemo igrati igru

"Odaberi riječ" . U ovoj bajci (pokazati):

Zmija Gorynych je zla, a Mashenka (dobro).
Zec je kukavica, a lisica (lukav).
Bik i medvjed su kukavice, a pijetao (hrabar).
Teremok je mali, ali Medvjed (velik).

Pogodio si sve bajke

I zvali su usporedbe.

I za točan odgovor

Ljubičasta je tvoja boja.

Ljudi, koje je boje sljedeća latica?

Djeca: Crna.

Kakva čudna boja - crna. Što misliš da on predstavlja -

Dobro ili loše

Djeca: Zlo

Odgajatelj: Igrajmo igru: postavljat ću zagonetke, ako je odgovor na zagonetku pozitivan lik, onda ćete pljesnuti rukama, a ako je negativan, gazite.

Pokucao na naša vrata

Neobična čudesna zvijer -

Nosi smeđu košulju

Uši tanjurića su širom otvorene. ČEBURAŠKA

Njegov život leži u lijesu

A taj lijes je u palati,

A palača je u gustoj šumi,

Šuma raste na crnom oblaku. KOSHCHEY BESMRTNI

Jučer sam letio na metli

Pala je s velike visine.

Hej kolibo, pileće nogice,

Žuri do bake stazom. BABA JAGA

Nosi crvenu kapu

Sa sobom nosi pite.

Iza grmlja sjedi vuk

I gleda djevojku. CRVENKAPICA

Bravo dečki, točno ste pogodili sve zagonetke. Dobivate crnu laticu.

Koje će boje biti sljedeća latica?

Djeca: Crveno.

Odgojitelj: Nazovite bajku C. Perraulta u odjeći junaka kojeg

postoji crvena boja.

Djeca: Mačak u čizmama

Odgajatelj: Sada ćemo igrati igru "Odaberi par" i pomozite Mačku u čizmama i drugim junacima iz bajki da pronađu svog partnera. Dok glazba svira, hodat ćemo po tepihu, glazba će stati - formirat ćemo par slika.

Dečki, tako ste se zabavili igrajući se, dobit ćete crvenu laticu. Dobro napravljeno! Namučili su se i skupili sve latice sedmocvjetnog cvijeta. Sada se otvori brava na škrinji, au njoj su darovi za djecu. (Djeca dobivaju darove).

Odgajatelj: Što smo danas radili na satu? (odgovori djece) Vidi, imam raznobojne latice. dođi ovamo (djetetovo ime) i odaberite laticu boje čiji vam se zadatak najviše svidio. Sada će dječaci ići ocjenjivati lekciju, a zatim djevojčice. Ovdje je naša lekcija završila.

Kartica

Tema: "Ruska narodna priča "Khavroshechka"

Cilj: razvoj fantazije, maštovitog razmišljanja, mašte kroz kazališne aktivnosti. Stvaranje pozitivne atmosfere za smanjenje emocionalnog i fizičkog stresa djece.

Zadaci:

Probudite dječju maštu i maštovito razmišljanje kroz putovanje kroz bajku "Khavroshechka" .
Obučavati djecu u sposobnosti da koriste skice za prikazivanje ljudskih stanja u različitim životnim situacijama, da razumiju moralnu stranu postupaka drugih.
Naučite djecu emocionalnom pražnjenju, otpuštanju stezaljki, "odglumiti" strah, tjeskoba, tjeskoba skrivena duboko u podsvijesti. Sudjelovanjem u bajci možete uravnotežiti psihu djece i osloboditi se emocionalnog i fizičkog stresa. Formirati sposobnost reguliranja procesa pobude i inhibicije: razviti sposobnost brzog prebacivanja s aktivne na pasivnu aktivnost i obrnuto.
Nastavite s aktiviranjem i obogaćivanjem dječjeg rječnika. Razviti sposobnost pažljivog slušanja bajke, odgovaranja na pitanja odraslih i izražavanja svojih misli pri odgovaranju na pitanja.
Razvijati koordinaciju pokreta, sposobnost slušanja glazbe, samostalno mijenjati pokrete u skladu s promjenama u prirodi glazbe i brzo reagirati na promjene tempa.
Razvijte maštu, pamćenje, pažnju, sposobnost da se što više koncentrirate na ono što se događa.

Napredak lekcije

Org trenutak: djeca s učiteljicom stoje na tepihu, smiješeći se jedni drugima

Pogledajte kako je danas lijepo vrijeme, sunce sija, svi su odlično raspoloženi.

Sva su se djeca okupila u krug

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedno drugom.

Ulazak u bajku

– Dečki, danas ćemo imati neobičan sastanak. Gle, došla nam je krava u goste (mekana igračka).

Što znaš o kravi?

D. Krava je domaća životinja. Muškarac pazi na nju. Donosi dobrobiti: mlijeko, meso. Ona gunđa i udara. Krava je biljožder. Krava ima tele.

– Želiš li se upoznati s bajkom iz koje nam je stigla?

A da biste ušli u bajku, morate se uhvatiti za ruke i jasno ponavljati za mnom čarobne riječi:

“Ra-ra-ra - vrijeme je da idemo u bajku.

Gi-gi-gi – pomozi nam, kravo mala.”

Djeca sjede na stolicama. Glazba svira.

Ima dobrih ljudi na svijetu, ali ima i onih koji se brata ne stide. Ovdje je završila Tiny Khavroshechka. Ostala je siroče, ovi su je uzeli, nahranili i usmrtili radom: ona prede, ona čisti, ona je za sve odgovorna.

Vježba 1. "Čišćenje lonca"

- Ljudi, Tiny Khavroshechka je također morala čistiti lonce. Pokažite kako je jednom rukom držala veliku tavu, a drugom je napeto, silovito čistila stijenke i dno posude.

Tijekom zadatka igre, učitelj obraća pažnju na napetost u mišićima ruku djece tijekom izvođenja vježbe.

Djeca se nakon toga odmaraju "čišćenja" , protresite ruke lagano naginjući cijelo tijelo prema naprijed. Promijenite ruke i ponovite vježbu.

Vježba 2. "Čišćenje poda"

– Zamislite i predstavite kao Khavroshechka "namočio krpu u kantu" i snagom "iscijeđen" nju.

Djeca rade vježbu.

– Ljudi, u kojem dijelu ruku osjećate najveći umor, najveću napetost? Odmorimo se malo.

djeca "bacanje" krpa na podu, tresti četkama. (Gimnastika za prste)

Daj mi malo mlijeka Burenushka

Makar kap na dnu

Mačići me čekaju

Mali momci

Dajte im žlicu vrhnja

Malo svježeg sira

Maslac, kiselo mlijeko,

Mlijeko za kašu

Daje svima zdravlje

Vlasnik je imao tri kćeri. Najstariji je Jednooki, srednji je Dvooki, a najmlađi je Trooki. Kćeri su samo znale što im je činiti: sjediti na vratima, gledati na ulicu, a mala Khavroshechka radila je za njih: šila ih je u korice, prela i tkala za njih - i nikada nije čula lijepu riječ. Nekada bi Mala Khavroshechka izašla u polje, zagrlila svoju kravicu s bogavicama, legla joj na vrat i rekla joj kako joj je teško živjeti.

Vježba 3. “Tuga male Khavroshechke”

- Ljudi, je li Khavroshechki bio težak život? Kakve je osjećaje imala? (tuga, žalost, ljutnja, ljutnja itd.) Pokušajte prikazati kako je Khavroshechka plakala? (pokrila lice rukama, obrisala suze i sl.)

- Kako možete žaliti Khavroshechku? Što joj možete reći ili učiniti?

- Sažalimo se na Khavroshechku i kažemo joj lijepe riječi.

Kravica je rekla Khavroshechki:

- Crvena djevo, uđi mi u jedno uho, a izađi iz drugog - sve će se srediti.

I tako se obistinilo. Khavroshechka će stati u jedno uho krave i izaći iz drugog: tkana je, okrečena i smotana u cijevi.

Ona će platna odnijeti vlasniku. Ona će pogledati, zagunđati, sakriti ga u škrinju i dati Tiny Khavroshechki još više posla.

Vlasnica se naljutila, pozvala kćer Jednooku i rekla joj:

"Kćeri moja dobra, kćeri moja lijepa, vidi tko pomaže siročetu: ona tka, i prede, i mota lule."

Jednooka je otišla s Khavroshechkom u šumu, otišla s njom u polje, zaboravila majčinu naredbu i zaspala.

Vježba 4. "Ples livadskog cvijeća"

“Na čistini je bilo mnogo različitog cvijeća i mirisalo je na bilje.” Zaplesimo ples cvijeća na livadi. Naše se cvijeće kreće glatko, tiho i lijepo uz glazbu. Sada mirno sjednimo na prostirku i zaspimo.

Jednooki spava, a Khavroshechka kaže:

- Spavaj, oko malo, spavaj, oko malo!

Malo Oko i Jednooki su zaspali. Dok je Jednooka spavala, kravica je sve isplela, okrečila i smotala u cijevi. Dakle, domaćica nije ništa saznala.

Poslala je svoju drugu kćer Dvooku. Otišla je s Khavroshechkom i zaboravila majčine naredbe. Zagrijala se na suncu, legla na travu i zaspala. Krava ga je isplela, krečila i smotala u cijevi. Ali Dvooki je još spavao.

Vježba 5. "Dragocjene riječi"

Djeca ponavljaju riječi zbog kojih je Dvooki zaspao "Spavaj malo oko, spavaj drugo" (gimnastika za oči)

Starica se naljuti i pošalje treću kćer, a siročetu dade još više posla. Trooki je skakao i skakao, umorio se na suncu i pao na travu.

Khavroshechka pjeva:

- Spavaj, špijunko, spavaj, drugi! A na treću špijunku sam zaboravio.

Dva oka Trookog su zaspala, a treće oko gleda i vidi sve: kako se Khavroshechka popela u jedno kravlje uho, izašla iz drugog i pokupila gotova platna.

Trooka se vratila kući i sve ispričala majci.

Starica je bila oduševljena, a sutradan je došla mužu:

- Reži bogavu kravu!

Ništa za raditi. Starac je počeo oštriti svoj nož. Khavroshechka je to shvatio, otrčao u polje, zagrlio pjegavu kravu i rekao:

- Mama krava! Žele te rezati. A krava joj odgovara:

“A ti, crvena djevo, ne jedi moje meso, nego skupi moje kosti, zaveži ih u rubac, zakopaj ih u vrtu i nikad me ne zaboravi.” Khavroshechka je učinio sve što je krava ostavila.

I stablo jabuke je naraslo, i to kakvo! Na njoj vise jabuke, šušti zlatno lišće, savijaju se srebrne grane. Tko se provoza, stane, tko prođe, pogleda. Koliko je vremena prošlo, nikad se ne zna - jednom su vrtom šetali Jednooki, Dvooki i Trooki.

Vježba 6. "Ples u vrtu"

– Zamislite kako su se sestre zabavljale u vrtu. I prikazati ih kako plešu. Za to možete uzeti maramice.

U to vrijeme prolazio je snažan čovjek - bogat, kovrdžav, mlad. Vidio sam sočne jabuke u vrtu i počeo pitati djevojke:

“Lijepa djevojka koja mi donese jabuku udat će se za mene.”

Tri sestre jurnuše jedna pred drugu do jabuke. Sestre su ih htjele srušiti - lišće bi im zaspalo u očima, htjele su ih otkinuti - rasplele bi pletenice. Koliko god se borili i jurili, ruke su im bile razderane, ali ih nisu mogli dohvatiti.

Vježba 7. "Glumiti nezadovoljstvo"

– Kako su se sestre osjećale kad nisu uspjele ubrati jabuke? (zloba, zavist, nezadovoljstvo, tuga itd.)

- Dečki, što mislite, kad je čovjek ljubomoran, kakvo lice ima? (ljut, nepristojan, napet, ružan). Tako je, jer kada je čovjek ljut, zavidan, pokazuje nezadovoljstvo, nestrpljenje, onda se to stanje odražava u njegovim pokretima i na licu. Prikažimo njihovo nezadovoljstvo.

– Pustimo sada ostatke ljutnje, grubosti, napetosti. Dišemo mirno, tiho. Budimo lijepi, ljubazni i slušajmo bajku dalje.

Khavroshechka je došla - grane su joj se poklonile, a jabuke su pale prema njoj. Počastila je tog snažnog čovjeka jelom, a on ju je oženio. I počela je dobro živjeti. Šteta je ne znati.

Zaključak

Tako je naše putovanje kroz bajku završilo.

Koju ste bajku danas upoznali?

Imenuj glavne likove bajke

Tko je pomogao Khavroshechki?

Kako se domaćica osjeća prema Khavroshechki? a svojim kćerima?

Zašto je vlasnik naredio da se krava zakolje?

Tko vam se svidio od likova iz bajke i zašto?

Kakva je bila Khavroshechka?

Kako se zove osoba koja voli raditi?

Kako je završila bajka?

Čemu vas je naučila ova bajka?

Vrijeme je da se djeca vrate u vrtić. Ustanimo i ponovimo čarobne riječi

“Ra-ra-ra - vrijeme je da se vratimo”

A u znak sjećanja na današnje putovanje, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke.

Kartica

Tema: “U posjeti piscu S. Ya. Marshaku.”

Ciljevi i zadaci: Sažeti znanje djece o piscu i njegovim djelima. Nastavite učiti djecu da pamte pjesme. Razviti intonacijsku izražajnost govora i umjetničke sposobnosti predškolaca.

Njegujte interes za književnost, želju da se upoznate s radom Marshaka.

Oprema: knjige S. Ya. Marshaka, ilustracije za njegova djela, portret pisca, atributi kostima za čitanje i dramatiziranje poezije, shematski crteži za pamćenje, origami obrti, olovke u boji.

Pripremni radovi:

Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela S.Ya. Marshak. Verbalne igre i vježbe za razvoj tempa, boje, melodije govora i logičkog naglaska. Učenje napamet odlomaka iz pjesama „Brkovi – prugasti“, „Tako je odsutan duhom“, „Prtljaga“, „Lekcija pristojnosti“ i njihovo dramatiziranje. Izrada origami "mačka" obrta s djecom

Napredak lekcije

Danas ćemo ići u posjet piscu i pjesniku S. Ya. Marshaku. Pogledajte njegov portret. Živio je dug život - 77 godina. Vi, vaše majke, očevi pa čak i bake i djedovi znate njegove knjige.

Sada će djeca naše grupe nastupiti pred vama. A ti gledaj, slušaj i pamti nazive tih djela.

1) Djevojčica je počela učiti mače da kaže:

- Kitty, reci: lopta.

A on kaže: mijau!

- Reci: konj.

A on kaže: mijau!

- Reci e-predavanje-tri-stvar.

A on kaže: mijau-mijau!

Sve “mijau” i “mijau”!

Kakvo glupo mače!

2) Ujutro je sjeo na krevet,

Počeo je oblačiti košulju.

Stavio je ruke u rukave -

Ispostavilo se da su to bile hlače.

Otišao je u bife

Kupi si kartu.

A onda sam odjurio do blagajne

Kupite bocu kvasa.

3) Dao sam ga gospođi na stanici

Četiri zelene potvrde

O primljenoj prtljazi:

Sofa, kofer, putna torba,

Slika, košara, karton

I malog psa.

4) Medvjed star oko pet ili šest godina

Naučen kako se ponašati:

- Odlazi, medo

Ne smiješ plakati

Ne smiješ biti grub ili arogantan.

Moramo se pokloniti našim poznanicima,

Kapa im dolje

Ne gazi šape.

Sada pogledajte ove ilustracije. Prepoznajete li iz kojih su bajki ili pjesama izvučeni?

Tjelesna vježba: “Pudlica”

Jednog dana starica (hodanje u mjestu)

Otišao sam u šumu.

Vraća se, (Okreće se lijevo i desno s

I pudlica je nestala. podizanje ramena)

Starica je gledala (Odmahujući glavom,

Četrnaest dana, s mojim rukama oko nje)

A pudlica je po sobi (Skače na mjestu,

Potrčao sam za njom. ruke savijene ispred prsa)

Ljudi, znate, pokazalo se da je Marshak studirao u Engleskoj na Sveučilištu u Londonu i puno putovao po zemlji. Tijekom tih putovanja naučio je razne engleske pjesmice i dječje pjesmice te nam ih prevodio na ruski.

Danas ćemo naučiti napamet kratku pjesmicu “Razgovor”

Teta Trot i mačak

Sjeo kraj prozora

Navečer su sjedili jedno do drugog

Popričajte malo.

Trot je pitao: Kiss-kis-kis,

Možete li uhvatiti štakore?

"Purr", rekla je mačka,

Nakon što je neko vrijeme šutio.

Raščlanjivanje teksta. Ogledna pitanja djece.

Imenuj glavne likove pjesme.
Što mislite kakav je vlasnik tete Trot za svoju mačku? Opišite njezin karakter.
Kako teta Trot razgovara s mačkom?
Koja se intonacija čuje u njenom glasu?
Što misliš kakva je to mačka? Reci nam nešto o njoj.
Što mislite, što je mačka htjela reći svojim "mrmljanjem"?

Pogledajmo shematske crteže koji će vam pomoći da naučite ovu pjesmu.

Djeca recitiraju pjesmu prema shemi uz pomoć učitelja, a zatim samostalno.

Na kraju naše lekcije, predlažem da slikamo origami "mačke" koje smo unaprijed napravili s vama. Neka vaša mačka ima svoju posebnu boju i karakter.

Kartica

Tema: “U dvorištu iz bajke.”

Ciljevi i zadaci: Prisjetite se s djecom značenja riječi "bajka". Sažeti dječje znanje o poznatim bajkama. Učiti djecu kreativnom pripovijedanju; povezati odabrane predmete u jednu priču, razviti sposobnost sastavljanja teksta bajke. Naučite djecu, na temelju poznate radnje bajke, da izmisle novu bajku, ispričaju je smisleno i emocionalno, koristeći izražajna sredstva, tradiciju početka i kraja bajke. Razvijati govornu kreativnost djece predškolske dobi. Njegujte interes za književnost, ljubav prema knjizi, prijateljski i korektan odnos jednih prema drugima.

Oprema: set plosnatih figurica likova iz bajki, multimedijska oprema (projektor, platno).

Napredak lekcije

- Dečki, danas ćemo razgovarati o bajkama. Što je bajka? Kako misliš?

(odgovori djece)

Tko smišlja bajke?

Ako bajka pokuca na vrata,

Požuri i pusti je unutra

Jer bajka je ptica,

Ako me malo uplašiš, nećeš ga moći pronaći.

Predlažem da se igrate bajkama.

Sakupimo buket bajki koje poznaješ i voliš. Imenujte bajke i pažljivo gledajte u ekran.

Interaktivna igra "Buket bajki"

- Sada ću provjeriti koliko dobro poznajete bajke.

Slušajte pažljivo i pogodite o kojoj se bajci radi:

Interaktivna igra "Pogodi bajku"

Ostavio je djeda

Ostavio je baku.

Okruglo ja, rumena strana,

I zove se... (kolobok)

Samo su se vrata za kozom zatvorila,

Kao da već postoji gladna zvijer...

Svako od djece zna bajku:

Ovo… (sedmero djece)

Emelya je ležala na peći,

Dugo sam patio od besposlice.

A onda je krenula sreća

Svi … (Po štuka naredba)

On nije nizak, nije visok,

I nije zaključano,

Sve od balvana, od dasaka

Stojeći u polju... (Teremok)

Gdje i kada se to dogodilo?!

Miš je razbio zlatno jaje.

Djed je tugovao. A žena je bila tužna...

Samo se nasmijao... (Piletina Ryaba)

Djed, baka, unuka vuku,

Buba se vuče

Mačka i miš čvrsto se vuku...

Jeste li pogodili? Ovo… (Repa)

Sjajna tjelesna vježba "Pinokio"

Pinokio se rastegnuo,

Sagni se jednom, sagni se dvaput,

Raširio je ruke u stranu,

Očito nisam našao ključ.

Da nam doneseš ključ,

Moramo stajati na prstima.

Ljudi, volite li pisati bajke? Pokušajte sada sami. Mislim da ti to možeš.

Predlažem da se podijelite u tri skupine prema boji bedževa. Svaka grupa ide za svoj stol. Koji su vam junaci iz bajke došli u posjet? (Piletina Ryaba, Kolobok, Tri medvjeda). Ali obratite pozornost, među bajkovitim junacima koje poznajete ima i novih likova. Pokušajte sada sastaviti bajku novi put, u isto vrijeme, tako da je radnja sačuvana, ali je završetak izmijenjen. Što bi se dogodilo u tvojoj bajci da su u njoj novi junaci?

Vaša bajka treba biti kratka i cjelovita. Upamtite, u bajci dobro uvijek pobjeđuje zlo.

(Rad u malim grupama s bajkama)

Sada poslušajmo tvoje bajke. (Slušanje bajki)

Dečki, super ste! Ispali ste zanimljivi, neobični, ne sličan prijatelj bajke jedni drugima. Malo kasnije, u svoje slobodno vrijeme, možete crtati slike za svoje nove bajke.

Kartica

Tema: “Putovanje kroz bajke K. I. Čukovskog.”

Ciljevi i zadaci: Sažeti znanje djece o piscu i njegovim djelima. Razvijati sposobnost određivanja sadržaja književnih djela prema ulomcima iz knjiga i ilustracijama. Razvijati maštu i govorno-kreativne sposobnosti kod djece. Njegujte interes za književnost, ljubav prema knjigama i čitanju.

Oprema: Knjige K. I. Čukovskog, portret pisca, ilustracije za njegova djela, atributi kostima za čitanje - dramatizacije pjesama, crteži temeljeni na bajkama K. I. Čukovskog.

Pripremni rad: Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela Čukovskog. Izlet u gradsku knjižnicu. Izložba crteža djece i roditelja „Moji prijatelji iz knjiga Čukovskog.

Napredak lekcije

Odgojiteljica. Danas ćemo ići na putovanje. A gdje - pogodite sami. Iz koje su pjesme ovi stihovi i tko je autor?

Kao naši na kapiji

Čudo stablo raste

Čudo, čudo, čudo, čudo

Predivno.

Ni lista na njemu,

Nema cvijeta na njemu.

I čarape i cipele,

Kao jabuke!

Maša će proći kroz vrt,

Maša će ga otkinuti s drveta

Cipele, čizme,

Nove cipele.

A za Muročku ove

Sitni plavi

Pletene cipele,

I s pomponima,

Kakvo drvo!

Djeca: “Čudesno drvo” K.I. Čukovski.

Odgajatelj: Točno. (Zvoni telefon, javlja se učiteljica.) Telefon mi je zazvonio. Tko govori?

Djeca: Slon.

Odgojiteljica. Gdje?

djeca. Od deve.

Odgojiteljica. Što trebaš?

djeca. Čokolada.

Odgojiteljica. Kako ti sve to znaš?

djeca. Iz knjige K.I. Čukovski "Telefon"

Odgojiteljica. Tako je, ove pjesme napisao je K.I. Čukovski.

Pogledajte njegov portret. Kornej Ivanovič Čukovski živio je davno, kada su vaši baka i djed bili mali kao vi sada. Imao je četvero djece: dvije kćeri i dva sina. Jako ih je volio, često se s njima igrao skrivača, plivao s njima, vodio ih na vožnju čamcem i čitao im knjige. Ali jednog dana dogodila se nesreća. Njegov se sinčić teško razbolio. Dječak je imao visoku temperaturu, nije mogao spavati, plakao je. Čukovskom je bilo jako žao njegovog sina, htio ga je smiriti, pa je usput počeo izmišljati i pričati mu bajku. Dječaku se bajka svidjela, prestao je plakati, pozorno je slušao i konačno zaspao, a nakon nekoliko dana potpuno je ozdravio. Nakon ovog incidenta, Čukovski je počeo sastavljati bajke. I smislio sam ih puno.

– Volite li bajke?

Naša djeca su vam pripremila iznenađenje. Oni će vam reći ulomke iz djela Korneja Čukovskog, a vi pokušajte pogoditi ime.

1 dijete:

Skok i skok

Da, cvrči, cvrči,

Čiki-riki-čik-čirik!

Uzeo je i kljucao žohara,

Dakle, Div je nestao.

Div je dobro shvatio

I od njega nije ostao ni brk. ("Žohar")

2. dijete:

Oj vi, moja jadna siročad,

Pegle i tave su moji!

Idi kući, neoprana,

oprati ću te izvorskom vodom,

Očistit ću te pijeskom,

Polit ću te kipućom vodom,

I bit ćeš opet

Sunce sija. (“Fedorino tuga”)

4. dijete:

Ubio sam zlikovca!

Oslobodio sam te!

A sada, dušo djevojačka,

Zelim te ozeniti! ("Fly Tsokotukha")

5. dijete:

Kažem ti, zlotvore

Brzo ispljuni sunce!

Inače, gledaj - uhvatit ću te,

Prepolovit ću ga.

Znat ćeš ti, neznalice

Ukradi nam sunce! (“Ukradeno sunce”)

– Kojim likovima pripadaju ova imena iz bajke?

Aibolit – (liječnik)

Barmaley – (razbojnik)

Fedora – (baka)

karakula – (morski pas)

Moydodyr – (umivaonik)

Totoshka, Kokoshka - (krokodili)

Tsokotukha - (letjeti)

Kartica

Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"

Sadržaj programa:

1. Obrazovni ciljevi:

Nastaviti upoznavati predškolce s djelima dječjeg pisca N. Nosova;
Razvijati sposobnost davanja kratkih i detaljnih odgovora na pitanja temeljena na tekstu;
Unaprijediti vještine zaključivanja, pisati kratke fantastične priče;

2. Odgojni zadaci:

Razviti interes za djela fikcije;

3. Razvojni zadaci:

Razvijajte smisao za humor i kreativnost.

Metodičke tehnike: motivacija igrom (Dunno's župa); di "Pronađi priču na tu temu" ; čitanje priče N. Nosova "Sanjari" ; pitanja nastavnika; tjelesna minuta "Fantastičan" ; analiza lekcije; domaća zadaća "Moje fantazije" .

Pripremni rad: Čitanje priča N. Nosova po izboru učitelja, razmatranje i crtanje ilustracija za priče; čitanje pjesme B. Zakhodera "Moja mašta" , obrazloženje na temu "Fantazije" .

Materijali i oprema:

Dunno lutka;
Zbirka priča N. Nosova;
Ilustracije za priču;
Demonstracijska ploča;
Divna torbica;
Predmeti za priče N. Nosova: šešir, krastavac, pištolj, auto, lizalica, telefon, tava.

Individualno diferenciran pristup:

Naučite djecu s visokom razinom razvoja da daju detaljne odgovore na pitanja učitelja, opravdavajući svoje odgovore logičkim zaključcima;
Djeca s prosječnom razinom razvoja uče se da daju potpune odgovore na pitanja učitelja prepričavanjem određenih odlomaka teksta;
Djecu s niskim stupnjem razvoja treba poticati da odgovaraju na predložena pitanja i navode ih na ispravne zaključke.

Napredak lekcije

Odgojitelj: Dečki, volite li maštati?

Djeca: Da, sviđa nam se.

Odgajatelj: Što mislite, zašto ljudi maštaju?

Djeca: Usrećiti drugu osobu. Da mu udovoljim.

Čuje se kucanje na vratima.

Odgojitelj: Dečki, slušajte, netko kuca. U posjet nam je došao junak iz bajke koji jako voli maštati, izmišljati i sastavljati. A tko je on, mislim da ćete odgovoriti u refrenu, u rimi:

Nestašni, smiješni dječak,

On je umjetnik i pjesnik.

On je smiješan mali tip

Pozdrav svima vama od njega!

Saznajte više o njemu sada!

Heroj nam je došao... (Ne znam)

Tko je izmislio Dunna i sve njegove prijatelje? (N. N. Nosov)

Odgojitelj: Dečki, ne znam puno Nosovljevih priča i jako ih voli. Skupljao je razne predmete iz svojih najdražih priča, ali je slučajno pomiješao koji je predmet iz koje priče. Hoćemo li mu pomoći da shvati?

Djeca: Pomozimo

D/Igra “Pronađi priču N. Nosova na tu temu” :

Telefon - "Telefon" , šešir - "Živi šešir" , lonac i kutlača - "Mishkina kaša" , rowan kist – "Kuc kuc" , krastavac - "krastavci" , pijesak - "Na brdu" , lopata – "Vrtlari" , hlače sa zakrpom - "Zakrpa" .

Odgojitelj: Bravo, dečki, pomogli ste Dunnou da to shvati. Vidiš, Dunno, naša djeca također znaju puno Nosovljevih priča i vole ih, jeste li čitali priču "Sanjari" ?

Ne znam: Da, i ja sam dobar sanjar! Ali nisam čitao takvu priču, volio bih znati kakvi sanjari postoje.

Odgojitelj: Pa, onda poslušajte s dečkima još jednu priču Nikolaja Nosova "Sanjari"

Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"

Pitanja o tekstu:

Svidjela vam se ova priča N. Nosova?
. Kako se zove?
Što mislite zašto se priča zove "Sanjari" ?
Tko se od junaka može sa sigurnošću nazvati sanjarima i zašto?
Jesu li svi dječaci pričali izmišljene priče?
Po čemu se Igorova priča razlikuje od priča Mišutke i Stasika?
Kakvu im je priču ispričao?
Zašto dečki nisu htjeli biti prijatelji s Igorom?
Kako razlikovati laž od fantazije?

Minute tjelesnog odgoja. Sada ćemo se odmoriti. Imajmo fantastičan fizički trening.

Jedan dva tri četiri pet

Počnimo igrati!

Sve su ti oči zatvorene (pokrij oči rukama)

I spustiše glave, (čučnjevi)

A kad otvorimo oči (digni se)

Uđimo u priče, bajke, (podići ruke)

Bajka će nas odmoriti.

Odmorimo se i opet na put!

Malvina nam savjetuje:

Struk će biti poput jasike,

Ako se sagnemo

Lijevo - desno 10 puta, (naginje lijevo-desno)

Evo riječi Palčice:

Tako da su vam leđa ravna

Podignite se na prste

Kao da posežete za cvijećem. (Stanite na prste, podignite ruke)

Jedan dva tri četiri pet

Reci to ponovno:

Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)

Savjet Crvenkapice:

Ako skačeš, trči,

Živjet ćeš mnogo godina.

Jedan dva tri četiri pet, (skakanje na mjestu)

Reci to ponovno:

Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)

Bajka nas je odmorila!

Jeste li se odmorili? Ponovno na putu!

Brzo zatvaramo oči, (pokriva oči rukama, čučne)

Vratili smo se u vrtić! (Ustati, podići ruke)

Odgojitelj: Pa, ne znam, je li ti se svidjelo naše putovanje?

Ne znam: Meni se jako svidjelo, a vama?

Odgajatelj: Što vam se najviše svidjelo i što ste zapamtili?

Djeca: Igra, fantastičan tjelesni odgoj.

Ne znam: Dečki, stvarno su mi se svidjele priče Mishutke i Stasika! Vratit ću se danas u Sunčani grad da vidim svoje prijatelje, pa ćemo zajedno izmišljati ovakve priče! Šteta samo što je došlo vrijeme da se s tobom oprostim. Doviđenja momci!

Djeca: Zbogom, neznalice!

Odgojitelj: Dečki, danas smo naučili kakvi su sanjari junaci naše priče. A ja vam predlažem da i vi večeras sanjarite sa svojim mamama i tatama, smišljate svoje priče, a sutra ih pričajte jedni drugima u vrtiću.

Kartica

Predmet: « Srebrno kopito» . Sažetak lekcije o čitanju fikcije

Sadržaj programa:

Njegovati ljubav prema umjetnosti i zanimanje za folklor. Kultivirajte osjetljivost.

Naučiti razlikovati pripovijetku od epa. Naučiti vidjeti i razumjeti ljepotu književnih djela.

Predstavite pisca P. P. Bazhova i njegove priče.

Razvijati osjećaj empatije i podrške, komunikacijske vještine.

Oprema:

P. P. Bazhov "Uralske priče" , sa. 233

Napredak lekcije

Odgajatelj:

Sjeti se i reci mi što je folklor?

Iz kojeg jezika nam je došla ova riječ?

Koja djela pripadaju folkloru?

Imenuj epove? Glavni likovi?

„Danas bih vam želio predstaviti jednog pisca koji je jako volio usmeno narodno stvaralaštvo, a svoja književna djela nazivao je bajkama.

"Priča" - riječ vrlo slična rječ "bajka" . Doista, priča je usmena tradicija u kojoj je bajka zamršeno isprepletena s stvaran život. U ovim pričama likovi su obični zemaljski ljudi. A uz njih su i one bajne.

Ovo su priče koje je napisao pisac Pavel Petrovič Bažov. Ovaj je čovjek postao pisac u vrlo zreloj dobi. Kada je objavljeno njegovo prvo djelo, imao je 57 godina. Pavel Petrovič Bažov rođen je 1879 (Prije 150 godina, u obitelji majstora koji je radio u rudarskoj tvornici u blizini Jekaterinburga (grad na Uralu). Dječak je imao sreće s učiteljicom ruskog jezika i književnosti. Učitelj je volio rusku književnost i tu je ljubav prenosio na svoje učenike. U dobi od devet godina, Bazhov je znao cijele zbirke pjesama ruskih pjesnika napamet. Pavel Bazhov mogao bi postati svećenik - diplomirao je na Bogoslovnom sjemeništu u Permu. Ali postao je učitelj ruskog jezika, predavajući prvo u Jekaterinburgu, zatim u Kamišlovu. Za vrijeme rata (civil) borio se u Crvenoj armiji, bio zarobljen, a nakon bijega - u odredu crvenih partizana. Nakon rata bavi se novinarstvom. Bazhov se od malih nogu zanimao za folklor i proučavao narodne mudrosti. U svojim pričama Bazhov govori o teškom radu u rudarskim tvornicama, o radosti stvaralaštva i brizi za prirodu. Pisac je rekao: “Ruski čovjek ne može živjeti bez duge” . Bazhov je sakupio sve svoje priče i objavio knjigu "Kutija od malahita" . Danas ćemo se upoznati s pričom iz ove knjige. I zove se "Srebrno kopito" .

Čitanje priče "Srebrno kopito"

Odgajatelj:

Daj ime priči.

WHO glavni lik ovaj posao?

Kako se zvala djevojka?

Zašto je završila kod Kokovanija?

Kako zamišljate Darenka? Kokovanyu?

Koju je bajku starac ispričao djevojčici?

Postoji li bajkovit trenutak u priči? Koji?

Ime obični heroji i nevjerojatno?

Zašto je Srebrno kopito djevojci dalo drago kamenje?

Svidjela vam se priča? Zašto?

Vježbajte za razvoj emocija

"Bit će nam žao, učinit ćemo dobro"

Minute tjelesnog odgoja "božićna drvca"

Odgajatelj:

Kojeg smo pisca upoznali u razredu?

Kako je nazivao svoja književna djela?

Što se dogodilo "skaz" ?

Imenuj likove u priči?

Koju ste priču učili u razredu?

Kartica

Predmet: “Uvod u rusku narodnu bajku “Princeza žaba”

Cilj: stvoriti interes i potrebu za čitanjem knjiga (bajke)

Ciljevi: Formirati kod djece koncept žanra "bajka" ,; jačati sposobnost korištenja rečenica u govoru različiti tipovi (samostalno i uz pomoć odrasle osobe); njegovati kognitivni interes; razvijati govor, pažnju, pamćenje, njegovati osjećaj zajedništva, sposobnost popuštanja jedni drugima.

Integracija obrazovnih područja: “Čitanje fikcije, “Komunikacija” , "Spoznaja" , "Umjetničko stvaralaštvo"

Napredak aktivnosti

1. -Vidi tko nam je danas došao u posjet? Da, ovo je poznati pripovjedač. Pa kamo idemo danas? Pravo.

Danas nastavljamo naše putovanje kroz Zemlju bajki. Želim?

Prisjetimo se što je bajka?

Kakve sve bajke postoje?

Dobro napravljeno! Danas ćemo i mi ići u bajku. Koju, saznat ćete rješavanjem zagonetke.

Strijela je letjela i pala u močvaru,

I u ovoj močvari netko ju je uzgojio.

Koji, oprostivši se od zelene kože,

Jeste li odmah postali lijepi i zgodni?

Tako je, ovo je bajka Kraljevna žaba.

2. -Želiš li znati što se dogodilo u ovoj bajci? (Da)

Zatim zauzmite pozu slušanja. (čitanje bajke)

3. Razgovor nakon čitanja:

Svidjela vam se bajka? Kako?

Koja obilježja narodne priče možete navesti?

Imenuj glavne likove. Koji vam se od njih najviše svidio?

Kakav je carević Ivan u bajci? A Vasilisa Mudra?

Zašto se Vasilisa naziva Mudrom?

Koju ste čaroliju uočili u bajci?

Zašto su čuda potrebna u bajkama?

Kojoj vrsti bajke pripada?

Zašto se bajka zove "Princeza žaba" ?

Minute tjelesnog odgoja "Dvije žabe" .

Vidimo ih kako skaču uz rub šume

(Okreće se na strane.)

Dvije zelene žabe.

(Polučučnjevi lijevo i desno.)

Skok-skok, skok-skok,

(Korak s prstiju na petu.)

Skok s pete na prste.

U močvari su dvije djevojke,

Dvije zelene žabe

(Ruke na pojasu, polučučnjevi lijevo i desno.)

Ujutro smo se rano umili,

Otrljali smo se ručnikom.

(Izvodi pokrete u skladu s tekstom.)

Lupali su nogama,

Ruke su pljeskale.

Nagnut udesno

Nagnuli su se lijevo.

To je tajna zdravlja,

(Hodajte u mjestu.)

Pozdrav svim prijateljima tjelesnog odgoja!

4. Čarobnica iz Zemlje bajki vam je poslala pitanja i želi provjeriti jeste li pažljivo slušali bajku.

Pogledajte prezentaciju.

-Bravo dečki. Što poučava ova bajka?

5. -Odgovorili ste na sva pitanja, a pripovjedačica vas poziva da saznate u koju ćemo bajku sljedeći put. Saznat ćete ako ste pravilno složili slagalice. (Djeca slažu puzzle)

Koja nas bajka čeka sljedeći put? (Lisica i ždral)

Rezultat aktivnosti

Koju ste bajku danas upoznali? Kakva je ovo bajka? Što ona podučava?

U čemu ste danas najviše uživali?

Navečer možete nacrtati ilustracije za ovu bajku.

Kartica

Predmet:. Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini"

Ciljevi:

Naučite djecu da upamte pjesmu, čitajte dovoljno glasno, s izrazom. Razviti pamćenje, proširiti spoznajni interesi djece. Razviti interes za beletristiku različitih žanrova
Uključite djecu u razgovor dok gledaju slike i predmete. Ponavljanje zanimljivih odlomaka
Razvijati slobodnu komunikaciju s odraslima. Slušajte i odgovorite postavljena pitanja. Proširite dječji vokabular
Neka djeca budu zdrava
Naučite slušati glazbu
Donesite radost djeci.
Ojačati pamćenje pjesama
Razvijati sposobnost izražajnog čitanja pjesme i intonacijskog izražavanja emocija

Oprema:

Ploča na kojoj su otisnute slike koje odgovaraju stihovima pjesme. ogledalo.

Tečajevi:

Pripremni rad: Pročitat ću djeci pjesmu G. Vierua "Majčin dan"

Uvodni dio: Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Uzmem ogledalo i uperim zraku sunca u jedno dijete, pa u drugo itd. (Djeca gledaju u zraku sunca)

Zatim djeci pokazujem slike na ploči. Djeca se sjećaju da su ujutro čitali pjesmu G. Vierua "Majčin dan" (Djeca gledaju slike)

Pozivam djecu da poslušaju pjesmu E. Blaginine Sjedimo u tišini.”

Glavni dio

Čitam pjesmu

(Djeca sjede

stolice u polukrugu)

Mama spava, umorna je...

Pa nisam igrao!

Ne počinjem top

I sjeo sam i sjedio.

Moje igračke ne prave buku

Soba je tiha i prazna.

I to na maminom jastuku

Zlatna zraka krade.

I rekoh gredi:

- I ja se želim preseliti!

Htio bih puno:

Pjevao bih pjesmu

Mogla bih se nasmijati

Toliko toga želim!

Ali mama spava, a ja šutim.

Zraka je letjela duž zida,

A onda je kliznuo prema meni.

“Ništa,” činilo se da šapće, “

Sjedimo u tišini.

Djeci postavljam pitanja: -Da li vam se svidjela pjesmica? (sviđa mi se)-Zašto djevojčica nije počela igrati? (mama spava, umorna je)

Koga djevojka ne pali? (vrh)

Tko ne pravi buku u sobi? (igračke)

Tko se šulja po maminom jastuku? (Zraka)

Što je djevojka rekla gredi? (I ja se želim preseliti)

Što bi djevojčica učinila da mama ne spava? (Volio bih puno čitati, kotrljati loptu, pjevati, smijati se)

(Nekoliko djece gleda sliku i čita pjesmu)

Čitam ga ponovo i onda se okrećem djeci:

Imam ogledalo, tko želi postaviti sunčevu zraku kao da je zraka? Idi Leila (dajem djevojčici ogledalo i pomažem joj da uperi zraku u djecu. Leila gleda u košare i čita pjesmu, u vrijeme poteškoća pomažem joj i savjetujem je.

Igra na otvorenom "Uhvati zeku"

Pustim glazbu dok zvuči na koso, bljesne sunčani zeko, glazba prestaje, glazbeni zeko nestaje, sljedeći koji pusti sunčanog zeku probudi najaktivnije dijete (igra se nastavlja 5-6 puta)

Kažem djeci da ovu igru možemo igrati u šetnji.

(Djeca ustaju i hvataju zraku sunca na zidu)

Završni dio

Javi mi kako se zove pjesma (Sjedimo u tišini, tko je napisao (E. Blaginina, što smo igrali danas (uhvatili smo zraku sunca) (Sjećaju se i odgovaraju na pitanja)

Naknadni rad

Hodati

Igrajte igru sa svojom djecom. Prisjetite se pjesme i recitirajte je.

(Sva djeca se brčkaju na verandi)

Individualni rad sa Sashom, recitiranje s njom nekoliko stihova koje je teško razumjeti

Kartica

Razgovor o nanajskoj bajci "Ajoga"

Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa stvaralaštvom malih naroda Sjevera; spomenuti odnos pun poštovanja kulturi drugih naroda; nastaviti uvoditi emocionalni i evaluacijski vokabular u govor; unaprijediti umjetničke i govorne izvedbene vještine; njegovati sposobnost doživljavanja suosjećanja i empatije; razvijati kvalitete: osjetljivost, ljubaznost, empatiju.

Oprema: crteži Nanai djevojaka, maske, glazbena snimka. odlomci

Napredak lekcije

Dečki, stanite u krug držeći se za ruke sa svojim prijateljima. Nasmiješite se jedno drugome. Slušajte kako vam srce kuca.

Kako možete govoriti o srcu? (ljubazan, ravnodušan)

Kada govorimo o srcu, govorimo o samoj osobi, o njenom karakteru.

Sada ćemo čitati nanajsku bajku i upoznati dvije djevojčice

(pokaži slike)

Jedan je ljubazan i privržen, drugi ravnodušan i hladan.

Bajka se zove "Ajoga"

Čitanje bajke

Razgovor:

Koja od slika prikazuje Ayogu, desno ili lijevo?

Kako si pogodio?

Recite nam kakva je bila Ayoga? (ponosan, ljut)

Tko je prikazan na drugoj slici? (susjedska djevojka)

Reci nam nešto o njoj.

Oni kažu: “Čovjek nije lijep na licu, već na djelu” .

Kako to razumiješ?

Ova poslovica pristaje uz bajku "Ajoga" ?

Koje akcije Ayoge vam se nisu svidjele?

Što se dogodilo s Ayogom?

Fizmunutka

Pokušajte zamisliti sebe na Ayoginom mjestu.

Pretvorite se u guske. (letjeti)

-Sjetite se kako Ayoga maše rukama i ispružuje vrat:

“Ne trebam ništa”

(govoriti)

Da, Ayoga je bila uvrijeđena jer joj majka nije dala kolač.

Dala sam ga susjedi.

Zašto je to učinila?

Dugo je Ayogina majka tražila da ode po vodu. Prisjetimo se kako je bilo, Tanya, Lisa, Anya će nam pomoći.

Dramatizacija ulomka iz bajke

Na koga biste željeli biti poput?

Što ti se svidjelo kod djevojke?

Koja dobra djela činiš? (pomesti pod, oprati suđe)

Sada ćete čuti dvije muze. izvod.

Odredite koja melodija odražava Ayogin karakter, a koja odgovara djevojci iz susjedstva?

(slušanje melodije)

Koju ste djevojku zamislili?

Kakav je karakter glazbe? (nježan, nježan)

Svojim pokretima dočarajte karakter djevojčica.

Glazbena improvizacija

Dečki, danas smo upoznali bajku "Ajoga" .

Kakvo je njeno raspoloženje? (tužan)

Što Ayoga mora postati da bi ponovno postala djevojka? (ljubazan)

Vjerujete li da će se Ayoga promijeniti?

Želite li da bajka završi drugačije?

Sutra ćemo smisliti nastavak bajke sa sretnim završetkom.

Kartica

Predmet: “Pričanje ruske narodne bajke “Sivka-burka”

Sadržaj programa:

Obrazovni ciljevi

Naučite djecu da razumiju značenje bajke i moral sadržan u njoj.

Učvrstiti znanje o žanrovskim značajkama bajki;

Razvojni ciljevi

Razvijati osjetljivost za figurativnu strukturu jezika bajke, sposobnost reprodukcije i razumijevanja figurativnih izraza;

Edukativni

Odgajati kod djece emocionalnu osjetljivost na figurativni sadržaj bajke, sposobnost suosjećanja s likovima;

Pripremni radovi.

Posjet izložbi u "grad obrtnika" , pregled rasporeda raznih bajki.

Ispitivanje ilustracija koje prikazuju različite junake ruskih narodnih priča.

Razgovor o tome koja djeca poznaju bajke u kojima glavnim likovima pomažu različite životinje.

Organiziranje skupne izložbe knjiga koje su djeca donijela "Moje omiljene bajke"

Oprema i materijali.

Knjige bajki "Čarolijom" , „Ivan Carevič i sivi vuk» , "Sivka-burka" , "Mali grbavi konj" P. Ershova, ilustracije za bajke.

Napredak lekcije.

1. Uvodni dio

Posjet izložbi knjiga organiziranoj u grupi, razgovor:

Ljudi, pozivam vas na otvorenje naše izložbe "Moje omiljene bajke" . Pogledajmo knjige koje si donio.

(2, 3 djece govore o svojim knjigama)

Prisjetite se kako se zovu ove bajke. (ruski državljanin). Zašto se tako zovu? (nemaju autora, bajke su ljudi sastavljali dugo vremena i prenosili ih od usta do usta)

Dečki, navedite nekoliko glavnih likova ovih bajki? (Emelya, Ivan Tsarevich, itd.)

U svim tim bajkama glavnim likovima pomagale su različite životinje: u bajci o Emelji. (štuka, u bajci o Ivanu Careviću. (sivi vuk).

I u svakoj su bajci junaci znali dragocjenu riječ kojom su pozvali svog prijatelja Teško vrijeme. Sjećate li se koje je riječi rekla Emelya?

(“Po štučinoj volji, po mojoj volji” )

2. Čitanje bajke

-Sada ćete čuti rusku narodnu priču "Sivka-burka" , u kojoj glavnom liku pomaže i jedna životinja, no koju doznajte sami slušajući ovu pjesmu:

Galantni konj

Pa galop!

Ti leti, konju, uskoro, uskoro,

Kroz rijeke, kroz planine!

Svejedno, u galopu - gop-hop!

Kolot-kolot!

Trot, dragi prijatelju!

Uostalom, to će biti snaga za suzdržavanje.

Kas, kas, moj dragi konju!

Rut-rut-rut!

Ne spotiči se, prijatelju!

Tako je dečki. U bajci "Sivka-burka" , konj će pomoći glavnom liku, pažljivo slušajte i zapamtite koja će biti njegovana riječ za konja Ivanušku i kako će mu konj pomoći.

(Učitelj čita bajku)

3. Razgovor o sadržaju bajke

Tko su glavni likovi bajke? "Sivka-burka" ? Koje biste likove nazvali pozitivnim, a koje negativnim?

Zašto ste tako odlučili.

Recite nam kako je počelo prijateljstvo između Ivanuške i konja? Kojom bi se poslovicom o tome moglo govoriti? (Ne bi bilo sreće, ali bi nesreća pomogla.) Zašto baš ova poslovica?

Kako je Sivka-Burka opisan u bajci, razlikuje li se od običnih konja? (opis koristeći točne izraze iz bajke)

Koja je sveta riječ koju je Ivanuška nazvao Sivka-burka? Što kaže bajka, kako se zvao njegov konj?

(“Izaći će na otvoreno, visit će, lajati...” )

U ruskim bajkama sve važni događaji obično se dogodi tri puta, ponovi tri puta. Što se dogodilo tri puta u bajci "Sivka-burka" ?

(“Tri noći, tri brata, tri puta smo išli u grad, tri puta sam konja dozivao.” )

4. Pričanje priče

Dečki, sada ćemo pokušati sami ispričati bajku. "Sivka-burka" .

Izražajno je prepričavamo kako bismo razumjeli kako se likovi osjećaju, kako bi bajka oživjela. Tko bi želio započeti?

(Sva djeca govore kratki izvod, nastavnik pazi da tekst bude što sličniji izvorniku, koriste se isti glagoljici i figurativni izrazi)

5. Završni dio

Ispitivanje ilustracija s pristupom produktivnim aktivnostima

Ljudi, jeste li vam se svidjelo kako ste ispričali priču?

Molim vas pogledajte ploču, što vidite? Ovo su ilustracije za bajku "Sivka-burka" i druge ruske narodne priče.

Kako se osjećate kada gledate ove ilustracije? Osjeti se karakter i raspoloženje junaka.

Svaki od vas ima svoju omiljenu bajku, predlažem da nacrtate svog omiljenog junaka iz bajke, a mi ćemo ukrasiti našu grupu vašim crtežima i napraviti izložbu "Omiljeni likovi iz bajki" .

Kartica

Predmet: „Čitanje djeci književno djelo"Siva zvijezda" B. Zahoder."

Cilj: upoznati djecu s fikcijom.

Vrsta: čitanje djeci.

Tema: čitanje bajke Borisa Zakhodera "Siva zvijezda" .

Sadržaj programa:

Obrazovne i spoznajne zadaće: prenijeti djeci idejni sadržaj djela: ružno ne znači loše i beskorisno. Proširite dječje znanje o osobitostima života krastača. Imati motiviran stav prema postupcima junaka, karakterizirati junake.
Govorni zadatak: nastavite učiti djecu da govore koherentno, jasno, dosljedno.
Zadatak vokabulara:

Obogatiti: puž, gusjenica.
Razjasniti, osigurati: drveće, grmlje, cvijeće.
Aktiviraj: zvijezda, leptir, krastača, čvorak, trnje.

4. Obrazovni zadatak: njegovati interes za rad Borisa Zakhodera.

5. Razvojni zadatak: razvijati pamćenje, pažnju, opažanje, mišljenje.

6. Popravni zadaci: razvijati aktivan vokabular; naučiti pravilno mijenjati riječi u rodu, broju, padežu; naučiti povezivati riječi u rečenicu; naučiti koristiti pravilan tempo i govorno disanje.

Priprema djece: upoznavanje s drugim djelima B. Zakhodera (bajka "Rusačok" , pjesma "Slovo "ja" ) .

Priprema nastavnika: odabrano djelo, preglednost; dovršio nacrt.

Oprema: magnetska ploča, ilustracije za rad, magneti.

Logika izravno obrazovne aktivnosti:

dio I. Uvodni.

Dečki, danas imamo vrlo zanimljivu aktivnost, ali prije nego što vam kažem, reći ću vam nekoliko zagonetki. Vrlo su jednostavni pa ih možete brzo pogoditi. Spreman?

1. Pod borovima, pod jelama

Tu je vrećica s iglama. (Jež.)

Kako si pogodio?

2. Ni zvijer, ni ptica,

Boji se svih

Hvata muhe -

A u vodu - pljusak! (žaba krastača.)

Kako si pogodio?

3. Na stupu je palača,

U palati je pjevač,

I zove se... (Čvorak.)

Kako si pogodio?

Dio II. Glavni.

1. Kako ste sjajni momci! Dečki, sada ću vam pročitati djelo o žabi krastači, o znanstveniku čvorku, o ježevima i još mnogo toga. I zove se "Siva zvijezda" a Boris Zakhoder je napisao ovo djelo.

Ljudi, što znate o ježevima? Što su oni?
A žaba krastača? Kako zamišljate žabu krastaču? Počinjem čitati djelo i istovremeno prikazujem slike prema radnji na magnetskoj ploči.
Što je maćuhice, tratinčice, ruže, zvona, Ivan - da - Marya, asteri? Što sve ovo cvijeće ima?

Bravo, puno znaš. Pa, sad se zavalite, počinjem čitati. Slušajte pažljivo, nakon čitanja ću postavljati pitanja i shvatit ću koliko ste dobro zapamtili i koliko ste pažljivo slušali. (Čitanje djela.)

2. Razgovor na temelju sadržaja pročitanog. Djeci postavljam pitanja:

Ljudi, o čemu je ovo djelo? (O sivoj zvijezdi (žaba krastača koju su svi voljeli i koja je koristila cvijeću.)
Čega se najviše sjećate? (Da ju je cvijeće voljelo takvu kakva je bila.)
Tko je napisao ovo djelo? (Djelo je napisao Boris Zahoder.)
Zašto su svi voljeli Gray Star? (Zbog činjenice da je zaštitila cvijeće i grmlje od neprijatelja - puževa i gusjenica.)
Zašto je Glupi dječak bacao kamenje na Sivu Zvijezdu? (Jer je mislio da je otrovno.)
Je li glupi dječak učinio pravu stvar? (Ne.)
A Gray Star je, po vašem mišljenju, dobro odradio posao? (Da, štitio je biljke od neprijatelja.)
Je li vam se svidio ovaj komad? (Da.)
Što podučava? (Ne možete gledati samo vanjske znakove, morate vidjeti suštinu.)

Ljudi, predugo smo svi sjedili, dignite se na fizikalnu minutu.

(Hodamo u mjestu.)

(Pljesnite rukama.)

Znamo se i opustiti.

(Skakućući u mjestu.)

Stavimo ruke na leđa,

(Ruke iza leđa.)

Podignimo glave više

(Podižu glave više.)

I odahnimo lagano.

(Duboki udah i izdisaj.)

Podignite se na prste -

Toliko puta

Točno onoliko koliko i prstiju

(Pokazali su koliko prstiju imaju na rukama.)

Na tvojoj ruci.

(Podignemo se na prste 10 puta.)

3. Ponovljeno čitanje odlomaka djela.

4. Zaključci. Djeci postavljam pitanja:

Dakle, što nam je autor htio reći? (Te žabe krastače zapravo nisu loše, iako su ružne. One su korisne.)

Dio III. Konačna.

Hajdemo sada igrati igru. To se zove "Imenuj prvi zvuk" . Reći ću riječ i baciti vam loptu jednom po jednom. Morat ćete imenovati prvi glas u riječi i dobaciti mi loptu. Ne možete davati nikakve savjete, budite strpljivi, svi ćete sudjelovati u igri.

Svrha igre: konsolidirati sposobnost imenovanja prvog glasa u riječi.

Dat ću opću analizu lekcije: dečki, aktivno ste odgovarali na pitanja, bili ste pažljivi, posebno Tanya, Katya, Misha, jer kad sam čitao, nisu bili ometeni i vrlo su me pažljivo slušali.

Kartica

Tema: Priča V. Bianchija "Šumske kuće" .

Sadržaj programa:

Komunikacija. Čitanje beletristike.

Upoznajte djecu s radom Vitalija Bianchija.
Proširite razumijevanje da svaka ptica gradi posebno gnijezdo za sebe i zašto.
Upoznajte djecu s poslovicama koje odražavaju čovjekovu ljubav prema domu.

Bogaćenje rječnika: plovci, veliki gnjurci.

Aktivacija: lastavica, sokol, zvjezdica, golub, vuga, cvrčica.

Materijal za demonstraciju: Ilustracije, razglednice i druge slike ptica: lastavica, sokol, plovak, golub, vuga, pevka, gnjurac.

1. Upoznavanje s radom Vitalija Bianchija.

Odgojitelj: Dečki, danas vas želim upoznati s pričama i bajkama divnog pisca Vitalija Biankija.

(Gledajući portret pisca)

Vi i ja smo već čitali puno priča V. Bianchija, na primjer: priče o šumi, životinjama. V. Bianki je na svoj prvi šumski izlet otišao s pet godina. Od tada je šuma za njega postala čarobna zemlja. Bianchi je svog oca smatrao svojim glavnim šumskim učiteljem. On je bio taj koji je naučio svog sina da zapisuje svoja zapažanja. Nakon mnogo godina pretočene su u fascinantne priče i bajke. Sam Bianchi nazvao je svoja djela "nebajke" . Nemaju "čarobni štapić" , ili nešto što se ne događa, ali čitajući ih, kao da živimo zajedno s pticama i životinjama, slušamo njihove razgovore i sudjelujemo u njihovim pustolovinama.

2. Čitanje priče "Šumske kuće"

Učiteljica: danas vas pozivam da poslušate priču koja se zove: "Šumske kuće"

3. Razgovor o sadržaju priče.

Odgajatelj: A sada predlažem da odgovorim na pitanja.

Tko je bio glavni lik ove priče (odgovor djece)-lastavica - obalna ptica.

Kako se dogodilo da je Beregovushka izgubila svoj dom? (ulomak prepričavanja događaja jednog od djece)

Koga je Beregovushka prvog upoznala? (mala žuta ptica s crnom kravatom oko vrata po imenu Plover.)

Recite nam kakav su razgovor vodili. (ulomak prepričavanja)

Kakvu je kuću imao Zuik i je li Beregovuška mogla u njoj prenoćiti?

Je li se Beregovushki svidjela golubinja kuća? Recite nam kakav je bio?

Koje je ptice posjetila lastavica? Recite nam nešto o njihovim kućama.

(Oriolina kuća je napravljena od stabljika, dlaka, dlaka i brezovih kora: visi na grani i njiše se. Čoparčeva je koliba od suhe trave, sagrađena na samoj zemlji. Chemga je plutajući otok od suhe trske.

Zašto je Penchki bilo neugodno u tim gnijezdima?

Kakve kućice imaju lastavice? (kao rupe na strmoj obali rijeke, slično kuncima.)

Što smo zanimljivo naučili iz ove priče? (Svaka ptica ima svoj dom, a ne kao ostale.)

4. Gledanje slika koje prikazuju različita ptičja gnijezda.

(gledam slike)

Što mislite, zašto je obalna lasta najviše voljela svoju kuću? (Budući da je njezina majka bila tamo, njezin topli krevet od trave i perja je bio tamo.)

5. Upoznavanje poslovica o domu.

Odgajatelj: Svaki čovjek voli svoj dom više od svega na svijetu, mjesto gdje je rođen, gdje živi.

Predlažem da poslušate poslovice o svom domu, na primjer: “Dobro je biti odsutan, ali je bolje biti kod kuće” , “Gdje se ko rodio, dobro mu je došao” . Učiteljica poziva djecu da objasne značenje poslovica.

Razred:

Što mislite zašto ptice imaju tako različite kućice, o čemu to ovisi? (Svaka ptica gnijezdo gradi tamo gdje živi: u travi, na granama drveća, na vodi, itd. I također se trudi da bude nevidljivo za znatiželjne oči)

Učitelj daje objektivnu procjenu aktivnosti djece u razredu i, kao opciju, traži od njih da ocijene svoje drugove i sebe.

Kartica

Prepričavanje ukrajinske narodne priče "klasić"

Tema: Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "Klasić".

Ciljevi: 1. Naučiti djecu da sami prepričavaju bajku, intonacijom prenose likove likova, njihov odnos prema likovima; naučite reći s lica (promjena glasa, intonacije); naučiti razumjeti figurativni sadržaj i značenje poslovica.

2. razvijati sposobnost smišljanja različitih opcija za nove epizode bajke; razvijati maštu, fantaziju; koherentan govor djece; nastaviti razvijati pažnju.

3. njegovati prijateljske odnose i interes za aktivnost.

Materijal: knjiga s ilustracijama; atributi za uprizorenje.

Napredak lekcije:

Dobro vam je poznata poslovica “Tko ne radi, taj ne jede”.

Što to znači?

(odgovori djece)

Sada ću vam pročitati ukrajinsku narodnu priču "Klasić".

Čitanje bajke.

Kako bajka otkriva značenje poslovice “Tko ne radi, ne jede”?

Dečki, razmislite kakvi su to miševi? Kojim riječima ih možete opisati? Kako ste ovo shvatili?

Kakav pijetao? Kojim riječima ga možete opisati?

Recite nam kako je pijetao radio. Što je učinio s klasjem?

Što su mali miševi radili u to vrijeme? Kako nas je pjetlić naučio lekciju? Što im je rekao?

Poslušajte ovu priču ponovo. Poslije ćete ga prepričati.

Dječje prepričavanje bajke (pojedinačno, skupno prepričavanje)

Ljudi, bajka kaže: "A mali miševi su znali samo da skaču i plešu." Razmislite kako su se mišići zabavljali, a kada budete prepričavali bajku, pričajte o njoj.

Analiza dječjih priča. Nagrada u obliku pohvale.

Uprizorenje bajke uz pomoć pribora.

Kartica

Tema: Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost"

PROGRAMSKE ZADAĆE: Razvijati monološki govor, sposobnost smislenog i izražajnog prepričavanja književnog teksta, gramatički pravilnog građenja rečenica. Aktivirajte rječnik na leksičku temu. Razviti slušnu percepciju; uvježbavati razlikovanje negovornih zvukova i boje glasa. Obogatite svoj vokabular figurativni izrazi Jezik. Razvijati književni govor; uvesti u verbalnu umjetnost, uključujući razvoj umjetnička percepcija i estetski ukus. Razvijati pamćenje, logično razmišljanje, dobrovoljnu pažnju. Njegujte osjetljivost, poštenje i sposobnost priznavanja pogreške.

RJEČNIK: gornja soba, pocrvenio kao jastog, brojio, problijedio.

METODE I TEHNIKE: čitanje priče, razgovor, pitanja, poticanje.

OPREMA: zdjela za voće; portret L. N. Tolstoja; predmetne slike s prikazom kuhanih rakova, gornja soba; magnetofon koji bilježi zvukove jeseni.

I Uvodni dio

Djeca su uključena u grupu glazbena kompozicija A. Vivaldi "Jesen" .

Ljudi, je li vam se svidjela ova glazba?

Kako ste se osjećali?

Za koje doba godine ova glazba najbolje odgovara?

Da, doista, jesen može biti tako različita i samo u jesen može biti takav nemir boja. To je sve što su slavni pokazali talijanski kompozitor Antonio Vivaldi, u svom glazbenom radu "Jesen" , čiji smo ulomak upravo poslušali.

Skladatelji skladaju glazbu o svim godišnjim dobima, umjetnici slikaju slike, pjesnici posvećuju pjesme. Prisjetimo se ulomka iz pjesme A. S. Puškina "Jesen" .

Čitanje pjesme od djeteta.

Velika žetva sazrijeva u jesen. Što?

Povrće, voće, žitarice (raž, pšenica)

Vidi, koja je žetva na mom stolu?

Berba voća.

Koje voće? (breskve, marelice, šljive)

Gdje raste voće?

U vrtu na voćkama.

Znam da svi jako volite voće. I zašto? Što se nalazi unutar svakog voća?

Svaki plod ima sjeme unutra.

Kako pravilno jesti voće?

Moraju se oprati kako bi se izbjegle klice. I baci kost u kantu za smeće.

Bravo momci.

UVOD U TEMU, NAMJENA.

Danas ću vas upoznati s istinitom pričom o Lavu Nikolajeviču Tolstoju "kost" (portretni prikaz)

II GLAVNI DIO

Čitanje priče
Razgovor o sadržaju

Odgajatelj: Što je mama kupila?

Djeca: Mama je kupila šljive.

Odgojitelj: Kako se Vanya ponašao?

Djeca: Vanja je hodao oko šljiva i sve ih mirisao.

Odgojitelj: Zašto su se zanimali za Vanju?

Djeca: Jako ih je volio, nikad nije jeo šljive.

Odgojitelj: Kako se Vanya ponašao kad je ostao sam u sobi?

Djeca: Vanja nije mogao odoljeti, zgrabio je jednu šljivu i pojeo je.

Odgajatelj: Tko je primijetio da nedostaje jedna šljiva?

Djeca: Mama je prebrojala šljive i primijetila da jedna nedostaje.

Odgojitelj: Je li Vanya priznao svoje postupke?

Djeca: Djeca su odgovorila da ne jedu šljive, a Vanja je također rekao da on ne jede šljive.

Odgajatelj: Zašto je tata bio zabrinut?

Djeca: Rekao je da ako neko od djece pojede šljivu, nije dobro; ali nevolja je u tome što šljive imaju sjemenke i ako netko proguta košticu, umrijet će za jedan dan.

Odgojitelj: Što je Vanja odgovorila?

Djeca: Vanja je rekao da je bacio kost kroz prozor. Odgojitelj: Zašto je Vanja plakala?

Djeca: Vanja je plakao jer se sramio svog postupka.

Odgajatelj: Što biste učinili da ste Vanja?

Djeca: Čekala bih dok mama sama ne da odvod. Da sam bez pitanja jeo šljivu, sam bih priznao.

Odgajatelj: Postoji takva poslovica “Tajna uvijek postaje jasna” . Kako to razumiješ?

Djeca: Trebate odmah priznati da ste učinili loše, jer će oni to ionako saznati.

3. Rad na rječniku

Postoji izraz u priči: "pocrvenio kao jastog" , što to znači?

Djeca: Od srama pocrvenio, ko kuhani rak.

Odgajatelj: Što je soba?

Djeca: Svijetla, lijepa soba.

Odgajatelj: Kako razumijete riječ "smatran" ?

Djeca: Brojio sam.

Odgajatelj: Jeste li problijedili?

Djeca: Pobijelio, problijedio od straha.

Ljudi, rekli ste da voće raste u vrtu na voćki. Pokušajmo ih dobiti.

4. Govor s pokretom "Na grani"

Na grani je kajsija, pruži ruke gore,

Toliko je narastao na suncu! Raširite ruke u stranu

Posegni za njim, posegni za njim, podigni se na prste, ispruži ruke gore,

Ali pazite da ne posrnete! Brzo sjedni

5. Ponovljeno čitanje priče s namjerom prepričavanja

Odgajatelj: Sada ću vam ponovno pročitati priču, a vi je pažljivo slušajte i prepričavajte. (Ponovno čitanje priče)

6. Prepričavanje priče od strane djece

Odgojitelj: Ispričajte priču o dječaku Vanji. (dječja dramatizacija priče)

A sada ćemo zakomplicirati zadatak i pokušati osobno prepričati ovu priču. Zatim prepričavanje u ime mame i u ime tate, u ime kosti.

Š. Završni dio

Rezultat, procjena:

Kako se zove priča koju ste prepričali? Tko je autor njegovog glazbenog djela? Čija vam se priča najviše svidjela i zašto?

Kako se zove glazbeno djelo koje smo slušali? Tko je skladatelj?

Svidjele su mi se sve tvoje priče, trudila si se da ih prepričaš blisko tekstu. Dobro napravljeno!

Ne zaboravite ispričati priču o dječaku Vanji svojim roditeljima, sestrama i braći kod kuće.

Kartica

Predmet: „Čitanje nenetske narodne priče „Kukavica“

Cilj: razumijevanje morala priče

Ciljevi: naučiti razumjeti moral bajke, proširiti dječje razumijevanje bajki različitih naroda, o tradiciji i običajima naroda sjevera. Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, pažnju. Njegujte sposobnost empatije, osjetljivosti i poštovanja prema majci.

Rječnik: prijatelj, malica, pima, tundra.

Oprema: ilustracije: kuga, malica, pimov, kutija, zlatni ključ, naprstak, pruge u boji (plava, crvena, žuta) za svako dijete knjigu - malu bajku "Kukavica", rebus.

Napredak lekcije

1. Trenutak igre. „Ključ, zlatni ključ!

Otvorite novu bajku! "

Tko zna pročitati naslov bajke? Što mislite o kome govori ova bajka? Tko je kukavica? Što znaš o njoj? Pripremljeno dijete odgovara. (Kukavica je ptica selica. Ne gradi gnijezdo, već stavlja svoja jaja u tuđa gnijezda. Nikada ne brini za svoje potomstvo.)

Kakve sve bajke postoje? (o životinjama, magično, svakodnevno) Koje narodne priče znate? (ruski, kazahstanski, ukrajinski itd.)

"Kukavica" je nenetska narodna priča. Tko su Nenci? Pripremljeno dijete odgovara. (Neneti su stanovnici sjevera. Bave se uzgojem sobova. Na sjeveru postoji vrlo duga i Hladna zima, pa ljudi nose toplu odjeću od krzna i jelenjih koža.)

2. "Radionica riječi"

Ima nešto u kutiji. (ilustracije)Što je prijatelj? Pripremljeno dijete: chum je prebivalište sjevernih naroda, prekriveno jelenskim kožama, sličnog oblika kolibi. Što je malica? Pripremljeno dijete: malica je odjeća od sobove kože s kapuljačom s krznom iznutra. Što su pime? Pripremljeno dijete: pime su krznene čizme kod sjevernih naroda.

3. Pričanje bajke od strane učitelja.

4. Tjelesne vježbe. (učitelj čita, djeca pokazuju akcije)

Na zemlji je živjela jedna siromašna žena. Djeca smoče odjeću, a žena ih suši. Odvući će snijeg, i odnijeti majku. I lovila je ribu na rijeci. Majka mi se razboljela od teškog života. Leži u prijatelju i traži da joj donesu vode. Majka je ustala nasred ćume i stavila malicu. Majka uzima dasku i ona se pretvara u rep. Umjesto ruku, izrasla su krila. Majka se pretvorila u pticu i izletjela iz šatora.

5. Individualni zadatak. (5 djece pogađa rebus koristeći prva slova predmetnih slika. Svako ima jednu riječ.)

6. Razgovor prema bajci: Zašto se majka pretvorila u pticu i napustila svoj dom? Kako se osjećate prema svojim majkama? Kako pomažete svojim bližnjima i obitelji? Koje riječi govorite svojim majkama kada su umorne?

7. Poslovice i izreke. Koje poslovice i izreke o majkama znate? (“Na suncu je toplo, u majčinoj dobroti”, “Nema prijatelja kao što je rođena majka”, “Majčinoj ljubavi nema kraja”)Što one znače?

Dečki su pogodili rebus. Reci svoje riječi. ("Majčino srce bolje grije od sunca") Tko može ponoviti poslovicu? Kako razumjeti?

8. Sažetak. Odraz. Kako se zove bajka? Tko je njegov autor? Kakva je ovo bajka? Je li vam se svidio kraj bajke? Kakav biste završetak bajke predložili? Od tri pruge u boji odaberite dvije: prva je vaše raspoloženje na početku bajke, a druga je vaše raspoloženje na kraju bajke. Koje pruge ste odabrali? Zašto? Odabrao sam tri pruge: na početku bajke sam bio smiren, pa žuta pruga, plava u sredini, jer se majka razboljela, a djeca joj nisu dala vode, crvena pruga na kraj bajke jer je majka odletjela a djeca su ostala sama.

Kartica

Predmet: „Pričanje ruske narodne priče „Zec je hvalisavac“ .

Cilj: Prisjetiti se s djecom naziva ruskih narodnih priča i upoznati ih s novim djelom: bajkom "Zec je hvalisavac" . Razvijati sposobnost prepričavanja bajke pomoću dijagrama blizu teksta. Proširivanje rječnika riječima: gumno, snop, hvaliti se.

Napredak lekcije.

Djeca sjede u polukrugu ispred učitelja. Učitelj na ruci ima zeca iz kazališta BI-BA-BO.

Odgojitelj: Dečki, sjetimo se kakav je zec u bajkama?

Djeca: kukavica, koso, s brkovima i dugim ušima.

Odgajatelj: Danas ću vam ispričati bajku koja se zove „Zec je hvalisavac, pažljivo slušajte, pa ćemo je prepričati.

Učiteljica čita bajku. Nakon čitanja priče učiteljica postavlja pitanja.

Odgajatelj: Zašto se zec zvao hvalisanje?

Djeca: Zato što se zec hvalio.

Odgojitelj: Kako se zec pohvalio?

Djeca: Nemam ja brkove, nego brkove. Ne šape, nego šape. Ne zubi, nego zubi.

Odgojitelj: Gdje je živio zec i kako je živio? (Odgovori).

Gdje je zec otišao zimi? (Odgovori. Učitelj objašnjava značenje riječi: gumno, snop).

Što su zečevi rekli teti, vrani? (Odgovori).

Kako je vrana kaznila zeca? (Odgovori).

Što se dogodilo s vranom? (odgovori).

Tko joj je pomogao? (Odgovori).

Što je vrana rekla zecu?

Djeca: Bravo! Nije hvalisavac, nego hrabar čovjek!

Odgojitelj: Prisjetimo se i zamislimo kako se zec pokazao drugim zečevima.

Igra se igra – dramatizacija prema ovom ulomku. Učitelj stavlja masku na zeca. Ocjenjuje intonacijsku izražajnost izvedbe.

Odgajatelj: A sada ćemo prepričati ovu bajku. Da bismo vam olakšali prepričavanje, sada ćemo nacrtati dijagram.

Učiteljica na papiru crta dijagram bajke, prepričava je i postavlja djeci pitanja „Što se zatim dogodilo? Što je zec rekao? Kako ćemo ti i ja nacrtati brkove? Itd. Kada je dijagram spreman, učitelj pita djecu: Tko želi ispričati bajku?

Spremno dijete priča bajku prema shemi.

Odgajatelj: Bravo! Ljudi, što ako vi i ja ne znamo crtati? Što bi nam moglo pomoći pri prepričavanju bajke? (Odgovori). Postoji takva igra "Čarobni krugovi" . (Učitelj vadi kutiju s igrom). Bijeli krug je zec, crni krug je vrana, svijetlosmeđi krug je pas. Želi li netko pokušati ispričati priču pomoću krugova?

Željno dijete priča bajku. Učiteljica pomaže ako dijete ima poteškoća. Zatim učitelj pita još 1 - 2 djece.

Odgajatelj: Ispričali smo bajku, a sada se igrajmo. Igra se zove "Zec beskućnik" .

Odgajatelj: Naš glavni lik danas je bio zec. Sada ćemo napraviti zeca za stolno kazalište, s kojim ćete se onda igrati.

Kartica

Predmet: (prema djelu N. N. Nosova "Živi šešir" )

Cilj: Formiranje holističke slike svijeta kroz upoznavanje djece s radom N. Nosova.

Zadaci:

Razviti sposobnost prirodnog izražajnog prepričavanja ulomaka iz priče N. Nosova "Živi šešir" .

Promicati razvoj osjetljivosti na izražajna sredstva umjetničkog govora, sposobnost reproduciranja tih sredstava u svojim pričama.

Ojačati sposobnost ukrašavanja gotovih predmeta pomoću raznih materijala za ukrašavanje šešira, razvijanje estetskog ukusa, urednosti i pažnje.

Formirajte ideju o kompoziciji.

Gajite interes i ljubav prema fikciji.

Vrste dječjih aktivnosti: komunikacijske, radne, kognitivne i istraživačke.

Integracija obrazovnih područja: komunikacija, likovno stvaralaštvo, rad, sigurnost, socijalizacija, glazba, čitanje beletristike.

Planirani rezultati i razvoj integrativnih kvaliteta: dijete pokazuje znatiželju, zanimanje za informacije koje dobiva u procesu komunikacije, zna održavati razgovor, izražava svoje stajalište, slaže se ili ne slaže s odgovorom prijatelja, umije rasuđivati. . Dijete je razvilo vještine i sposobnosti potrebne za radna aktivnost. Živo, zainteresirano sudjeluje u obrazovnom procesu. Posjeduje monološki govor i konstruktivne načine interakcije s djecom i odraslima.

Materijali za lekciju: portret N. N. Nosova, dijagrami temeljeni na priči N. Nosova "Živi šešir" , piktogrami, tepih, šešir za igru, šeširi za dekoraciju, praznine za nakit, ljepilo, spajalica, traka, audio zapis glazbene pratnje.

Djeca se u skupini igraju samostalno. Obraćam se djeci:

Dečki, želite li se igrati sa mnom? Onda vas pozivam na putovanje u grad majstora.

Djeca stoje u krugu i čitaju pjesmu:

Vidim u širokom krugu

Svi moji prijatelji su ustali.

Ići ćemo odmah

Sada idemo lijevo

Okupimo se u središtu kruga

I svi ćemo se vratiti na svoje mjesto.

Nasmiješimo se, namignimo,

Počnimo putovati.

Dečki, s čime možete putovati? (odgovori djece). A s čime ćemo krenuti na put shvatit ćeš kad riješiš zagonetku.

"Ovo je vozilo pravokutnog oblika,

leti zrakom, događa se samo u bajkama" (Čarobni tepih).

A evo i tepiha - aviona. (Raširim ga, djeca stoje na tepihu blizu jedno drugom.) Stanite bliže jedno drugom, stisnite se tako da svi stanu na njega. Sjećate se izreke o skučenim uvjetima?

Djeca kažu "U gužvi, ali ne ljuto"

Zvuči kozmička glazba.

Ti, tepih, tepih, leti

Povedi nas preko neba

Više, dignite se više

Tiho, tiho, ne ljuljaj.

Nemojte me plašiti

Pa vrijede toga.

Evo nas u gradu majstora. Pogledajte koliko različitih šešira postoji.

Koji su materijal koristili majstori za izradu ovih šešira? (tkanina, karton, umjetna vlakna). Što su oni? Tko danas nosi šešire? (muškarci, žene, djeca)

Zvuči glazba, nudim djeci igru "Šešir" . Šešir se prenosi u krug uz glazbu; kada glazba prestane, dijete koje ga nosi ovaj trenutakšešir, odnosi se na bilo koju vrstu pokrivala za glavu.

Ono što ste upravo naveli u igrici nazovite jednom riječju. (šeširi) Intervjuiranje nekoliko djece

Recite mi, postoje li živi šeširi? (Razlozi djece) Zašto to misliš? Tko je napisao priču o živom šeširu? (N. Nosov) Kako se zove? ("Živi šešir" ) .

Dečki, prisjetimo se zajedno priče o živom šeširu. I geometrijski oblici će nam pomoći.

– Tko su glavni likovi u priči? (dječaci – Vovka i Vadik i mačić Vaska). Koji geometrijski lik može zamijeniti glavne likove?

Vadik i Vovka? (ovalan) mačka Vaska? (krug)

Sjećate se koji su predmeti pronađeni u priči? (komoda, šešir, stol, žarač, krumpir).

Koja geometrijska figura može zamijeniti komodu? (stol, krumpir, žarač, šešir).

Tko vam želi reći prema prvoj shemi?

Sheme odlomaka iz priče prikazuju se naizmjenično u skladu s redoslijedom radnji likova. (1 - kako je šešir pao, 2 - kako je šešir oživio, a dječaci se uplašili, 3 - borba protiv šešira žaračem, 4 - tajna je otkrivena). Djeci govorim plan slijeda priče koristeći dijagrame. Predstavljam prvi dijagram i pozivam djecu da ga na temelju njega ispričaju. I tako dalje za sve sheme.

Ljudi, mislite li da je sve pokriveno ovim odlomkom ili se može nešto dodati? (Pohvala za dobro ispričane i detaljne odlomke)

N. Nosov je divan dječji pisac, tako je dobro razumio djecu, a njihove osjećaje u različitim životnim situacijama opisivao tako precizno i živopisno da smo ih i vi i ja lako mogli zamisliti u svojoj mašti. Ti osjećaji koje su Vadik i Vovka doživjeli kroz priču nazivaju se emocijama, koje su prikazane u piktogramima.

Što su Vova i Vadik osjetili kad se šešir počeo pomicati? (strah)

Pokaži mi koliko su bili uplašeni? (djeca se ponašaju uplašeno).

Predlažem da prikažete željenu ikonu. Djeca pokazuju, a jedno dijete stavlja svoj piktogram ispod dijagrama odgovarajuće epizode.

Kakav su osjećaj imali dečki kada su našli mačku ispod šešira? (čuđenje).

Koji je osjećaj zamijenio iznenađenje? (radost).

Prikažite kako su dečki izrazili svoju radost. (rad s piktogramima i dijagramima.)

Dečki, danas smo u gradu majstora i igrali smo se i sjetili priče N. Nosova "Živi šešir" , ali gdje su majstori?

Vodim djecu u radionicu šešira.

Što misliš gdje smo stigli? (odgovori djece).

Ovo je radionica za izradu modernih šešira. Tko radi ovdje? (obrtnice). Obratimo se majstorima, neka nam kažu što mogu?

Majstorica: “U ovoj radionici izrađujemo šešire i šešire za dame i gospodu. Tako da su svi lijepi i moderni. Želite li naučiti kako ukrasiti šešire? Hoćete li nam pomoći?

Djeca i majstorice zajedno ukrašavaju šešire, koristeći materijale i ukrase pripremljene na stolovima. Rad se izvodi stojeći. Djeca stavljaju šešire i hodaju u krug uz glazbu, pokazujući svoje elegantne ukrase za glavu. Djeca se opraštaju od majstorica, stoje na tepihu, zvuči kozmička glazba,

Ti, tepih, tepih, leti

Povedi nas preko neba

Više, dignite se više

Tiho, tiho, ne ljuljaj.

Nemojte me plašiti

Pa vrijede toga.

Tako smo se vratili našoj grupi.

Predlažem da se nastave ranije započete igre, a kape ostaju na raspolaganju djeci na njihov zahtjev.

Kartica

Predmet: „Čitanje bajke N. Teleshova „Krupenička“

Cilj: upoznati djecu sa nova bajka, s autorom – N.D.Teleshov.

Zadaci:

Obrazovni: njegovati interes za bajke i ruske tradicije.

Razvojni: Razvijati djetetov aktivni rječnik, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu.

Obrazovni: Nastavite učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da mogu izraziti svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.

Očekivani rezultat: Izražava pozitivne emocije (iznenađenje, divljenje) slušajući bajku N. Telešove "Krupenička" ; zna voditi razgovor o sadržaju djela, aktivno i prijateljski komunicira s učiteljem i vršnjacima.

Metode i tehnike: čitanje, pitanja, razgovor,

Vizualna nastavna sredstva: knjiga N. Teleshova "Krupenička" , heljda, portret žene - Yaga (nekoliko opcija, kaša, knjiga "Priče o Babi Yagi" .

Pripremni rad: Čitanje ruskih narodnih priča, gledanje ilustracija, razgovor o gospodarskim usjevima, d/i "Žitarice"

GCD struktura

I. Org. trenutak (razgled izložbe na temu "Ruske narodne priče" ) .

II. Glavni dio.

Gledanje portreta Babe Yage i razgovor o njoj.
Čitanje bajke, razgovor o sadržaju.

I. Djeca prilaze izložbi i razgledavaju knjige.

II. 1) Volite li bajke?

2) Zašto ih voliš?

3) Dečki, ti i ja znamo puno bajki.

4) Koji se bajkoviti junak najčešće susreće u bajkama?

Pa, naravno - Baba Yaga?

U različitim bajkama, B. Yaga je drugačija. Sada ćemo pogledati našu izložbu. Ovdje je B. Yagi (bake) Organizirali su cijelo natjecanje. Pogledaj ih pobliže i reci mi jesu li svi isti ili različiti?

Da, svi B. Yagi su različiti, neki su dobri, neki su zli i zli.

Prisjetimo se bajki gdje B. Yaga živi i kakva je. (odgovori djece)

Guske - labudovi - zlo?
Je li princeza žaba ljubazna?
Jesu li sestra Alyonushka i brat Ivanushka zli?
Masha i B. Yaga - ljubazni?
Car - djevojka - B. Yagi?

Pa, danas ću vas, ljudi, upoznati s novom bajkom koju je napisao N. D. Teleshov. To se zove bajka "Krupenička" , a zašto se tako zove, shvatit ćete sada.

Učiteljica čita bajku i nakon čitanja postavlja pitanja.

Tko je Krupenichka?
Što joj se dogodilo?
Tko je izbavio Krupenichku iz nevolje?

Ljudi, želite li znati zašto princeza ima takvo ime?

Dobila je slučajno, tako se zvala jednostavna žena koja je upoznala svog oca. Znate što se dalje dogodilo s Krupenichkom. I gdje se od prosta zrna opet pretvorila u djevojku. rastu ružičasti mali cvjetovi, iz njih se pojavljuju zrna. U čast djevojke princeze, ove su žitarice nazvane žitaricama, Krupenichka. Prave vrlo ukusnu kašu, (pokaži zrna).

A onda se međusobno časte kašom, pjevaju pjesme kako bi lijepa princeza mogla čuti i pomoći u uzgoju dobre žetve heljde.

I nakon što su pojeli ovu kašu, ljudi su rekli: « Heljda- naša medicinska sestra!

III. – Koju smo bajku danas upoznali?

Koje još bajke postoje?

Zašto ti se svidio?

A sada vas pozivam za stol da probate pravu kašu - "krupeničku" .

Kartica

Tema: Učenje napamet ulomka iz pjesme I. Surikova "Djetinjstvo" .

Ciljevi: Aktivirati vokabular pomoću riječi "višekatan" , "jednokatnica" , "zabava" ; jačati djetetovo iskustvo u tvorbi pretjeranih značenja pridjeva; naučiti odabrati znakove za zadane imenice; razvijati djetetovu sposobnost tvorbe riječi istog korijena bez imenovanja pojma. Njegujte ljubav prema fikciji.

Napredak lekcije

Pred djecom su obješene ilustracije kuća.

Odgajatelj: Što vidite na ovim ilustracijama?

Djeca kod kuće

Odgajatelj: Kakve su ovo kuće? Usporedi!

Djeca: Visoka i niska.

Odgajatelj: Gdje se grade visoke kuće? Gdje su oni niski?

Djeca: Visoke kuće se grade u gradu, niske na selu.

Odgojitelj: U visokoj kući ima mnogo katova. Zove se višekatnica. Niska kuća naziva se jednokatnica.

Odgajatelj: Tko živi u kućama?

Djeca: Ljudi.

3. Odgajatelj: Hajdemo sada igrati igru "Dobro, ljubazno" . Saznat ćemo kakvi ljudi žive u kućama. Na primjer: ja izgovorim riječ kind, a ti na početku dodaš riječ “pre”. – Pre znači vrlo.

Ljubazan - ljubazan

Ljut - vrijedan prezira

Veselo - veselo

Lukav – lukav

Prelijepo Prelijepo

Neuredan – neuredan

Hrabro – vrlo hrabro

4. U kućama žive i djeca. Sva djeca vole jedno godišnje doba, a zagonetka će vam pomoći da pogodite koje.

Imam puno posla -

Ja sam bijeli pokrivač

Prekrivam cijelu zemlju,

Skidam led s rijeke,

Krečenje polja i kuća.

Moje ime je…

Djeca: Zima.

Odgajatelj: Što djeca vole raditi zimi?

Djeca: Trčite, skačite, vozite se na klizaljkama, napravite snjegovića.

Odgajatelj: Kako sve to nazvati jednom riječju? (Zabava).

Što je zabavno? (To su šale, zabavne igre, zabava, zanimljive aktivnosti)

5. O jednoj od ovih zabava, sada ću vam pročitati ulomak iz pjesme I. Surikova "Djetinjstvo" .

Učitelj čita:

Ovo je moje selo

Ovo je moj dom

Evo sankam se

Planina je strma.

Sanjke su se smotale

A ja sam na svojoj strani - bang!

Vrtim se glavom bez obzira

Nizbrdo u snježni nanos.

A prijatelji su dječaci

stoji iznad mene

Veselo se smiju

Nad mojom nesrećom.

Cijelo lice i ruke

Zatrpao me snijegom

Tugujem u snježnom nanosu,

I dečki se smiju.

Odgajatelj: Sada ponovno poslušajte ulomak. Slušajte pažljivo, naučit ćemo napamet.

Da lakše zapamtimo pjesmu, pomoći će nam simboli.

(Učitelj čita pjesmu, razgovarajući s djecom o nazivima).

(Zatim pročitajte 2-3 djece)

Minute tjelesnog odgoja "Zabava"

Lako je zabavno

Skreće lijevo - desno

Svi znamo odavno

Postoji zid, a postoji i prozor.

Čučnemo brzo, spretno

Ovo zahtijeva vještinu

Za razvoj mišića

Morate raditi puno čučnjeva

A sada hodanje u mjestu

Ovo je također zanimljivo!

6. Igre riječima

Igra "Tko je koji"

Odgajatelj: Ja imenujem riječ, a vi znak (Koji).

Odgajatelj: Sanjke

Djeca: Brzo

Odgajatelj: Dječaci, tobogan, kuća, snježni nanos, lice, ruke, smijeh.

(Djeca imenuju pridjeve za ove riječi)

Igra "Tko radi što"

Odgajatelj: Ja imenujem predmet, a vi radnju (što on radi)

Odgajatelj: Sanjke

Djeca: Idu

Odgajatelj:

dječaci

Sunce

Pahuljica

Igra "Pogodi po radnji"

Odgajatelj: Ja imenujem radnju, a vi imenujete onoga tko može izvesti tu radnju.

Odgojitelj: Skakanje

Djeca: Dijete, lopta, skakavac

Odgajatelj:

Nasmiješena

Vrištala

Pranje

Pogledao van

Igra "Profesije"

Odgajatelj: Dječaci i djevojčice imaju očeve i majke koji rade. Ja ću navesti zanimanje, a vi – čime se bave na poslu.

Odgajatelj – odgaja

Šofer – šofer

Prodavač

Graditelj

Odgajatelj: Sada ću ponovo pročitati odlomak. Jeste li uživali u današnjoj lekciji? Danas je na satu bio jedan zanimljiv zadatak. Koji? Bio je tu i jedan lak, lagan zadatak. Koji?

Kartica

Tema: prepričavanje priče Lava Tolstoja "Lav i pas"

Sadržaj programa: naučiti djecu prepričavati tekst, poboljšati intonacijsku izražajnost govora, postići dosljednost u prezentaciji sadržaja, obogatiti rječnik definicijama, prilozima, glagolima, anonimnim imenima.

Napredak lekcije

Dečki, poslušajte jedno od djela L. Tolstoja "Lav i pas" (učitelj čita priču).

Dečki, što mislite koji je žanr ovo djelo? Bajka, pjesma, priča?

Zašto? (nema zapleta bajke, nema rime).

Ovo je istinita priča, budući da se temelji na stvarni događaji to se zapravo dogodilo.

Koji su se događaji dogodili: tužni ili veseli?

Kojim drugim riječima možete nazvati ovaj rad, ove događaje? (tužan, tužan, tužan).

Gdje se događaji odvijaju? (u zvjerinjaku).

Tko je glavni lik? (lav i pas).

Što možete reći o lavu? Kakav je on? (veličanstven, velik, moćan, čupav, kralj zvijeri, lijep, graciozan).

Kakav pas? (mali, kukavički, žalosni, ljubazni, razigrani, veseli, prijateljski nastrojeni).

Što se dogodilo na početku? (pas je bačen u lavlji kavez da ga pojedu).

Kako se lav ponašao kad su mu bacili psa? (lav je ponjušio psa, dodirnuo ga šapom, pogledao psa, okrećući glavu s jedne strane na drugu, i nije dirao psa).

Kako se pas ponašao? Što je napravila? (prvo je podvila rep i stisnula se u kut kaveza, zatim je legla na leđa, podigla šape i počela mahati repom, stojeći na stražnjim nogama ispred lava).

Kako su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Oni su se sprijateljili. Kad je lav dobio komad mesa, on je otkinuo komad i ostavio ga psu. Pas je spavao s glavom na lavljoj šapi. Zajedno su jeli, spavali i ponekad se igrali.)

Što se dogodilo jednog dana? (Gospodar je došao u zvjerinjak i, prepoznavši svog psa, htio ga je uzeti natrag.)

Kako se lav ponašao kada su pokušali uzeti psa iz kaveza? (Lav se nakostriješio i rikao).

Koliko dugo su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Cijelu godinu.)

Što se dogodilo sljedeće? (pas se razbolio i uginuo).

Kako se lav ponašao nakon smrti psa? (Prestao je jesti, njušio, lizao psa, dirao ga šapom. Bio je tužan, tužan, bunio se, režao).

Kada je još jedan živi pas bačen u lavlji kavez, što je lav učinio?

(odmah ga je raskomadao. Zagrlio psa šapama i ležao pet dana)

Što se dogodilo s lavom? (On je umro.).

Ljudi, što mislite zašto je lav umro? (Umro je od tuge, melankolije, boli, tuge.).

Kako biste nazvali ovu istinitu priču? (« Tužna priča» , "Incident u menažeriji" , “Kako se lav zaljubio u psa” , "Pas i lav" .) .

Ljudi, biste li voljeli da kraj ove priče bude drugačiji?

Što mislite kako bi ova priča mogla završiti?

Sada ću vam pročitati istinitu priču L. Tolstoja "Lav i pas" opet; pažljivo slušajte i zapamtite.

Čitam tekst.

Dečki, kada prepričavate, ne zaboravite da morate govoriti jasno, jasno, jasno, glasno, dosljedno i izražajno.

Prepričavanje priče.

Kartica

Predmet: “Učenje napamet pjesme I. Belousova “Proljetni gost”

Sadržaj programa: njegovati ljubav prema rodnoj prirodi, razvijati interes za poeziju. Naučiti pažljivo slušati, pamtiti, odgovarati na pitanja, izražajno čitati pjesmu. Razvijati pamćenje, percepciju, kreativnost.

Materijali: ilustracije koje prikazuju proljeće, ptice selice, blokovi za crtanje, olovke u boji.

1. Uvodni razgovor:

– Koje je godišnje doba?

Koje su nam ptice doletjele?

Pokazuje sliku lastavice

Tko je to?

2. Predmet poruke.

Izražajno čitanje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" od strane učitelja bez razmišljanja o memoriranju.

3. Provjera percepcije.

Što ste mentalno zamislili kao da ste vidjeli dok sam čitao?

Kako ste se osjećali? Zašto?

4. Razgovor o sadržaju pjesme i kako je treba čitati.

5. Ponovljeno čitanje pjesme od strane učitelja s fokusom na pamćenje.

6. Čitanje pjesme od strane djece.

7. Završno čitanje nastavnika.

Minute tjelesnog odgoja

Ponudite da nacrtate sliku za pjesmu

Sažetak lekcije

Kartica

Predmet: „Učenje napamet pjesme E. Trutneve „Jesen“

Softverski zadaci:

Popravni i obrazovni:

Intenzivirati upotrebu glagola;
Učvrstiti vještinu glasovne i slogovne analize riječi.
Aktivirajte i proširite svoj vokabular po temama "Jesen" ,
nastaviti razvijati dječje pjesničko uho: sposobnost osjećanja, razumijevanja i reproduciranja figurativnog jezika pjesme;
uvježbavati odabir epiteta, usporedbi, metafora za opisivanje jesenskih krajolika;
nastaviti razvijati dječji pjesnički sluh;
Naučiti djecu izražajno recitirati pjesmu napamet "Jesen" - prenošenje intonacije smirenosti, tuge, jesenske prirode.

Korekcija-razvijanje:

Razvijati finu kretnju prstiju i koordinaciju pokreta.
Razvijati pažnju, pamćenje, logično razmišljanje i kreativnu maštu.
Razvijati i poticati dječju kognitivnu aktivnost i interes za učenje novih stvari.
Razvijati logičko mišljenje i sposobnost zaključivanja.
Razviti sposobnost konstruiranja izjava kao što je rezoniranje.

Popravni i obrazovni:

Razvijati vještine suradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative i odgovornosti.
Razviti sposobnost obrane svog mišljenja i dokazati da ste u pravu.
Razviti znanja o međusobnoj povezanosti svih živih bića u prirodi.

Oprema: Dječji crteži na temu: “Breza u zlatnom jesenskom ukrasu” , lišće topole, breze, lipe, hrasta, javora.

Vrste aktivnosti: igračka, komunikativna, motorička, produktivna.

Pripremni radovi:

Ispitivanje stabala i lišća na ilustracijama;
Čitanje "Dječja enciklopedija o životinjama" ,
Preslušavanje audio zapisa "Zvuk šume" ; foto kviz “Saznaj putem letka” .

Oblik provođenja GCD: grupni.

Ukupno trajanje obrazovne aktivnosti: 30 minuta

Napredak izravnih obrazovnih aktivnosti

Glavni dio:

Pjesma E. Trutneva "Jesen"

Odjednom je postalo dvostruko svjetlije,

Dvorište je poput zrake sunca,

Ova haljina je zlatna

Na ramenima breze

Ujutro idemo u dvorište

Lišće pada kao kiša,

Šušte pod nogama

I lete... lete. leteći

Prolijeću paučine

S paucima u sredini.

I visoko od zemlje

Proletjeli su ždralovi.

Sve leti! Ovo mora biti

Naše ljeto leti.

Odgojitelj: Dečki, o kojem razdoblju jeseni govori ova pjesma? (Zlatna jesen)

Odgajatelj: Kako ste to shvatili? Zašto je dvorište postalo dvostruko svjetlije? (Drveće je postalo zlatno.)

Odgojitelj: Sjetite se što je rečeno o jesenskom ukrašavanju breze. (“Ovo je zlatna haljina s brezom na ramenima” ) .

Odgajatelj: I doista, breza, poput djevojke u zlatnoj haljini, stoji kao modna djevojka, ljeti je nosila zelenu haljinu, au jesen zlatnu. Ili je možda bolje reći "U zlatnom kaputu" ? Zašto ne bolje?

Odgajatelj: Vjetar kida lišće, a što oni rade? (Lete, padaju, šušte.)

Odgajatelj: Pjesma kaže: lišće pada kao kiša. Razmislite zašto je pjesnikinja to rekla? (Opadanje lišća).

Učitelj ponovno čita pjesmu.

Odgajatelj: Od kraja ljeta do pada lišća, pauci pletu paučinu, kao da žele zadržati lišće na drveću, ali vjetar odnosi pauke zajedno s lišćem. Prisjetite se kako je to rečeno u pjesmi.

Trenutak tjelesnog odgoja s lišćem.

Odgajatelj: Ponovno ću pročitati pjesmu. Pokušajte ga zapamtiti. Primjetite kojim glasom ću čitati. A sada ćete sami pročitati pjesmu.

Djeca čitaju pjesmu napamet, ako ima poteškoća, učitelj pomaže.

Nakon čitanja pjesme učiteljica pristupa crtežima.

Odgajatelj: Pogledajte svoje crteže. Pronađite u njima ono o čemu pjesma govori.

Odgajatelj: pjesma govori o zlatnoj odjeći, ali jesen ima i druge boje. Koje drveće ima u jesen? Šareno, raznobojno. ...

Odgajatelj: Kako izgleda jesensko lišće? Pronađite usporedbe za riječ lišće. Lišće leti kao... (ptice, padobrani, kao da plešu). Javorov list izgleda kao (zvijezda, na konju, bagremov list na (novčić, brezov list na (zlatno srce). Što lišće radi? Lete, lete, ruše se, šuškaju, lete, zanose se.

Odgajatelj: A ako želimo reći da se to već dogodilo lišću, kako onda to reći?: (Požutjele su i letjele okolo).

Odgajatelj: Bravo, svi su dobro obavili zadatak

Kartica

Tema: Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedam cvjetova" .

Nasmiješimo se jedno drugome. Drago mi je vidjeti vaša lica i osmijehe. Hajdemo igrati igru “Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti...” .

(djeca stoje u polukrugu na tepihu).

Na magnetskoj ploči: portret - V. Kataev; crtež – djevojka Zhenya; crtanje - "Cvijet - sedam cvjetova" .

Didaktička igra “Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti...” , stvarajući motivaciju za vježbanje.

Pravilo igre: Ja ću započeti, a nastavit će onaj na koga pokažem...

Jesu li vam poznate ove riječi:

Leti, leti, latice,

Sa zapada na istok,

Kroz sjever, kroz jug,

Vrati se, napravivši krug,

Čim dotakneš tlo -

Neka bude po mom!

Tko je izgovorio ove čarobne riječi? (djevojka Zhenya)

Iz koje bajke? ("Cvijet - sedam cvjetova" )

Tko je napisao ovu bajku? (V. Kataev, pokazuje portret pisca)

(djeca prelaze u drugu zonu)

Vježba kretanja "Mi hodamo" .

Hodamo stazama

Hodamo stazama.

Hodali smo stazom

I našli su cvijet.

(djeca sjede na stolicama)

Rad s modelom čarobnog cvijeta.

Na štafelaju "Cvijet-sedam cvjetova" s nedostajućim laticama.

latica –
latica –
latica –
latica –
latica - narančasta,
latica - ljubičasta,
latica - plava.

Što se dogodilo s čarobnim cvijetom? (odgovori djece)

Koje latice nedostaju? (žuta, crvena, plava, zelena)

Gdje su nestale latice? (odgovori djece: ispunili su Ženjine želje)

(na stolu su slike iz bajke "Cvijet sa sedam cvjetova" )

Zadatak: zapamtite boju latice i želju djevojke.

Žuto - Reci mi da sam kod kuće s volanima!

Crveno - Naručite da se mamina omiljena vaza napravi čitavom!

Plavo - Zapovjedi mi da sada budem na Sjevernom polu!

Zeleno - Reci mi da se odmah nađem u našem dvorištu!

Poteškoće u situaciji igre.

"Igra labirinta iz bajke" (TRIZ)

Ljudi, želite li da vam Tsvetik - cvijet sa sedam boja ispuni želju? (odgovori djece)

Pa on će ti ispuniti želju pod uvjetom da završiš na pustom otoku i da tamo budeš sam.

Hoćete li iskoristiti želju?

Kako ćeš otići s pustog otoka ako ti dosadi biti sam? (odgovori djece)

Vježba kretanja "Trčimo" .

Trčimo, trčimo,

Samo su noge treptale.

Postoji staza kroz šumu -

Ovdje je stablo breze, ovdje je planinski pepeo.

Istrčali su na čistinu

I tamo su veselo jahali.

(zaustavite se na signalu "udarac tamburice" )

(djeca sjede na stolicama)

Otkriće novog znanja ili vještine.

Dečki, želite li znati koje je želje Zhenyi ispunio čarobni cvijet? "Cvijet - sedam cvjetova" ? (odgovori djece)

Bajka nas poziva u čaroban svijet da se djeca čude

iznenaditi i zabaviti, i poučiti nešto.

Čitanje novog teksta s pauzama.

(glavne tehnike čitanja ovog teksta su zajednički izgovor i pregovaranje)

Otkinula je laticu naranče, bacila je i rekla: (Leti, leti...)

Zhenya na stepenicama - (igračke iza nje)

Zhenya na balkonu - (igračke iza nje)

Zhenya na tavanu - (igračke iza nje)

Otkinula je ljubičastu laticu i rekla: (Leti, leti...)

Otkinula sam zadnju laticu - plavu...... (i zapjevala tankim glasom drhteći od sreće: Leti, leti...)

Razgovor o pročitanom

Koja je djevojčina želja bila najbolja?

(liječenje bolesnog dječaka)

Zašto ispunjenje drugih želja nije Zhenyi donijelo veliku radost? (odgovori djece)

Reprodukcija nečeg novog u tipičnoj situaciji.

Na štafelaju je slika: djevojčica Zhenya okružena igračkama.

Pokušajmo "oživjeti" junaci bajki.

(maske i igračke na stolu)

Glazba svira.

"oživljavanje" Slike.

Ponavljanje i razvojni zadaci.

(djeca sjedaju za stolove)

Na štafelaju: slika djevojke u ruskom narodnom sarafananu; slika - djevojčica u dječjoj haljini.

Djevojke su na prvi pogled različite, ali odat ću vam tajnu da su donekle slične jedna drugoj. Želite znati... Pomoć!

Igra "Zbunjenost" .

(na stolovima su slike iz bajki)

Zadatak: koja djevojka posjeduje ove stvari?

Usporedba bajki "Kako slično..."

Djevojke su hirovite: jedna - ne želim, druga - želim!

Putovanje: Guske - labudovi, pas.

Pomoćnik: jež, čarobni cvijet.

Djelo: spašavanje brata, izlječenje dječaka Vitye.

Predviđanje teme buduće lektire.

Na magnetnoj ploči: crtež djevojčice iz bajke "Ajoga" .

Sljedeći put ćemo čitati bajku "Ajoga" i naučite puno zanimljivih i poučnih stvari.

Sažetak lekcije.

Zašto je važno činiti dobro?

Koji dobra djela možete li to sami učiniti bez oslanjanja na magiju? (biti ljubazan, pošten, pažljiv prema drugima)

Želim vam da uvijek budete ljubazni i osjetljivi, pažljivi i pošteni, tako da Tsvetik - sedmobojni ne mora ispravljati vaše pogreške.

Uostalom, magija se događa samo u bajkama!

Kartica

Predmet: „Čitanje bajke „Moroz Ivanovič“ (V. Odojevski)»

Softverski zadaci:

Upoznajte djecu s novom bajkom, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima junaka.
Učvrstiti sposobnost cjelovitog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta.
Rječnik: rukometašica, lijena, privržena, nepristojna, poštena.
Razviti interes i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
Razvoj kazališnih i umjetničkih vještina.

Pripremni radovi:

Čitanje bajki, gledanje ilustracija, razgovor o junacima bajki.

Materijali i oprema:

Pripremite papir i markere za crtanje. Omotnica s pismom, kostimi Moroza Ivanovicha, Lenivitse i Rukavice. Fonogram pjesme "djed mraz"

Napredak lekcije.

1 dio. Uvodni:

Vrijeme organiziranja:

Sjedam djecu na stolice.

Stvaranje potencijalnog klijenta:

Odgojiteljica. Ljudi, pogledajte neku omotnicu koja leži na stolu. Učitelj otvara kovertu i iz nje vadi poruku. Čita. “Djeco, želite li dobiti dar od mene? Zatim morate napraviti omotnice, napisati adresu i u omotnicu staviti crtež dara koji želite predavati.

Vaš Djed Mraz."

Djeca, što dobri djed Smrzavanje! Želi svima učiniti dobro djelo. Čini li svima dobra djela? Poslušajte bajku o Djedu Mrazu i iz nje ćete naučiti nešto o tome.

2. dio. Glavni:

Učiteljica čita bajku.

Odgojiteljica. Kako se zove bajka? - Ovo je ruska narodna priča.

Kako su se zvale djevojčice iz bajke? – Rukarica i ljenjivac.

Zašto su jednu djevojčicu nazvali šivanka? “Sve je znala: pomesti, kuhati, vezati.”

Odgojiteljica. Zašto je bila druga Lenivitsa? “Bila je lijena i nije htjela ništa raditi i ništa nije mogla.”

Koja je djevojka bila dobra? – Rukarica, jer je bila i dobra, privržena i strpljiva. Što god ju je Djed Mraz zamolio, sve je učinila.

Što je s onim drugim? – Sloth je bio loš: lijen, nepristojan.

Recite nam koga je Djed Mraz darivao i kako. Djeca govore.

Zašto u ovoj bajci nije samo Djed Mraz, već Moroz Ivanovič? - Ljubazan je i pravedan.

Takvi se ljudi poštuju i s poštovanjem nazivaju imenom i patronimom. Učiteljica čita odlomke na zahtjev djece.

Tjelesna minuta:

Odgojiteljica. Zapjevajmo pjesmu o njemu. Djeca stoje u okruglom plesu, pjevaju i izvode pokrete (Djed Mraz)

A sada ćemo gledati scenu u šumi, kada Moroz Ivanovič razgovara sa Iglanicom, a zatim sa Ljenjivcem.

Učiteljica dijeli uloge, a djeca igraju.

Završni dio:

Pa, naša lekcija je gotova. Što ste novog i zanimljivog naučili iz bajke? Što vam se najviše svidjelo? Sada će svi dečki pomagati svojim roditeljima i učiteljima, u našoj grupi će biti samo Rukavice, a ne ljenjivci. A kod kuće ćete vi i vaši roditelji zalijepiti kovertu i napisati pismo djedu Mrazu, ovo će vam biti domaća zadaća.

Kartica

Predmet: „Učenje napamet pjesme S. Jesenjina „Breza“

Ciljevi: nastaviti poboljšavati dječje umjetničke i govorne vještine prilikom čitanja pjesme, intonacije koja prenosi nježnost i divi se slici zimske prirode. Nastavite razvijati interes djece za fikciju. Koristite izražajna sredstva (figurativne riječi i izrazi, usporedbe). Pomozite da osjetite ljepotu i izražajnost jezika djela. Razvijati produktivne aktivnosti djece. Gajite ljubav prema rodnoj prirodi sredstvima likovne umjetnosti. Pomozite djeci objasniti glavne razlike između književnih žanrova: bajka, priča, pjesma.

Reprezentativni rad: promatranje breze u šetnji, razgledavanje ilustracija, izlet u knjižnicu, crtanje breze, kiparenje stabla.

Aktivacija rječnika: rub, rese, srebro, rese, osjećaj, umjetnik, pjesnik, skladatelj.

Samostalni rad: usavršavati likovno-govorne vještine pri čitanju pjesme.

Demonstracijski materijal: reprodukcije slika o prirodi ruskih umjetnika, portret S. Jesenjina, CD - snimka P. I. Čajkovskog „Godišnja doba”, obrub, rub.

Materijali: karton u boji, gvaš, kistovi, plastelin, salvete, lak za nokte.

Djeco, nalazimo se u mini umjetničkoj galeriji gdje su izložene reprodukcije slika.

Tko slika slike?

Umjetnik Isaac Ilyich Levitan naslikao je sliku "Proljeće. Velika voda".

Igor Grabar prikazao je brezu u veljači, a poznati umjetnik I. Šiškin “Brezov gaj”.

Jesu li vam se svidjele ove slike? Sto volis?

Kakvo raspoloženje u vama izazivaju ove slike? Što im je svima zajedničko?

Nisu slučajno umjetnici na svojim slikama prikazivali rusku brezu. Breza je simbol ruske prirode.

Sada ću pročitati djelo Sergeja Jesenjina "Breza".

U ovom radu se nalaze riječi bordura, resa, jer autor uspoređuje kistove i ukrase breze. (Učitelj s djecom ispituje rub i rub). Čitanje.

Pitanja za djecu:

Kojoj književnoj vrsti pripada djelo "Breza" S. Jesenjina?

Koja je razlika između pjesme i priče? A iz bajke?

O čemu govori ova pjesma?

Je li ti se svidjelo?

Ponovno pročitajte pjesmu.

Bijela breza

Pod mojim prozorom

Čime se prekrila bijela breza?

Prekriven snijegom

Upravo srebro.

S čime pjesnik uspoređuje snijeg?

Na kojim granama su procvale četke?

Na pahuljastim granama,

Snježna granica,

Četke su procvjetale,

Bijele rese.

Koliko je breza tiha?

I breza stoji

U pospanoj tišini,

A pahulje gore

U zlatnoj vatri.

A zora je lijena,

Ići uokolo.

Posipa grane

Novo srebro.

S čime biste usporedili snježne pahulje?

Umetnite svoje riječi u pjesmu. Imate li rimu?

Sergej Jesenjin birao je riječi koje će se rimovati

A pahulje gore,

U zlatnoj vatri.

Čitanje pjesme od strane djece (cijeli, u paru, u lancu)

Priroda je oduvijek bila izvor inspiracije za pjesnike, pisce, umjetnike i skladatelje. A sada ćete biti mali kreatori u izradi novogodišnjih čestitki.

Učitelj nudi djeci izbor kartona u boji, gvaša, plastelina i četkica za produktivne aktivnosti.

Tijekom rada pušta se glazba P. I. Čajkovskog “Godišnja doba”.

Kakvu brezu imate?

Koje se riječi iz pjesme Sergeja Jesenjina mogu reći o vašoj brezi?

Kartica

Predmet: "Priča o Morozku"

Zadaci:

Razviti sposobnost razlikovanja bajke od drugih žanrova.

Razvijati sposobnost razgovora o svojoj percepciji određenog čina književnog lika.

Potaknite vas da odredite svoj stav prema spornoj situaciji i objasnite svoje stajalište.

Razvijati sposobnost modeliranja bajke pomoću geometrijskih oblika i prepričavanja pomoću algoritma.

Razvijati sposobnost razumijevanja bajke, sposobnost prepričavanja po modelima.

Materijali: knjige za bebe domaće izrade, geometrijske figure od ljepljivog papira, raznobojni krugovi za samopouzdanje, Su-Jok lopte za gimnastiku za prste.

1. Organizacijski trenutak

Gdje možete vidjeti čuda?

Svugdje, posvuda! Uđi u šumu i pogledaj u nebesa.

Priroda nam daje svoje tajne.

Samo pažljivo pogledaj oko sebe.

Gdje životinje govore kao ljudi?

I tamo dobri čarobnjaci čine čuda?

Odgovorit ćete bez upita.

Pa naravno da jeste... (Bajke)

2. Pogađanje zagonetki.

Kao što ste možda pogodili, danas ćemo razgovarati o bajci, a zagonetke će vam pomoći da shvatite kako se zove.

Crta bez ruku

Ugrizi bez zuba (smrzavanje)

Nije vatra, gori (smrzavanje)

Da jesen ne pokisne,

Nije mokar od vode,

Pretvorio je lokve u staklo,

Zasnježio vrtove (smrzavanje)

Tko gradi mostove bez balvana? (smrzavanje)

– Točno ste pogodili da sve ove zagonetke imaju isti odgovor – Mraz. I naša se bajka zove "Morozko" .

Zajedno smo ustali

Natezali smo se.

Mi smo breze

Probudili smo se.

Naše su se grane zanjihale

Sunce je dobilo snagu,

Sada je vrijeme da sjednemo.

Imam pitanja za vas, prijatelji.

3. Razgovor na temelju bajke

Dečki, nedavno smo se upoznali s Morozkovom bajkom.

Svidjela vam se bajka? (Da)

Zašto ovo djelo pripada žanru bajke? (Zato što sadrži likovi iz bajke Morozko, Baba Yaga, starac Lesovichok, pas koji govori, čarobna cesta).

– Usporedimo pokćerku i kćer iz bajke. Njihov odnos prema drugim ljudima, prema poslu, njihova inteligencija i skromnost.

– Koje su osobine svojstvene pokćerki? (ljubazan, vrijedan, skroman, poštuje starije).

– Što je sa ženinom vlastitom kćeri? (Lijen, ljut, ne poštuje starije).

– Na koga želiš biti poput? (Nastjenki)

– Pojasnimo junake bajke "Morozko"

– Koji ti se lik najviše svidio i zašto?

– Kako je živjela starčeva kćer? (Loše)

Zašto je starac odveo kćer u šumu? (Maćeha je naredila)

– Zašto je Morožku bilo žao Nastjenke? (Zato što je ljubazna, skromna i odnosila se prema njemu s poštovanjem).

Zašto je starica poslala kćer u šumu? (Iz pohlepe je htjela da i Morozko da njezinoj kćeri škrinju srebra).

– Čemu nas uči bajka? (Bajka nas uči dobroti, snalažljivosti, poštovanju starijih, radišnosti. Ismijava loše karakterne osobine. Uči nas da ne sudimo čovjeka po izgledu, da gledamo dublje, da procjenjujemo ljude po njihovim duhovnim zaslugama i njihovim djelima. .)

Dečki, sad predlažem da se malo igrate, slažete li se?

4. Igra na otvorenom.

Uz stazu, uz stazu,

Galopiramo na desnoj nozi,

I duž ove staze,

Skačemo na lijevoj nozi.

Trčimo stazom,

Istrčat ćemo na travnjak.

Na travnjaku, na travnjaku

Skakat ćemo kao zečići.

Stop. Odmorimo se malo

Nastavimo priču. (Izvodi pokrete prema tekstu).

5. Problemska situacija

Ne možete vjerovati u bajku

Možete provjeriti bajku

Bajka može biti istinita

Bajka se ne smije zaboraviti.

A da je ne zaboravimo, napravila sam knjižice sa slikama da možemo gledati i prisjećati se radnje bajke. Ali zašto su nestale sve slike iz moje bajke? Baba Yaga je vjerojatno ukrala sve slike. Što sada učiniti, što učiniti? (Možete crtati).

Moguće je, ali trebat će dosta vremena.

Što može zamijeniti slike? (Mogu se zamijeniti modelima geometrijskih oblika).

6. Zavjera za modeliranje bajke.

Za modeliranje bajke koristit ćemo geometrijske oblike od ljepljivog papira: krug, trokut, kvadrat.

Dečki, u našoj bajci postoje i pozitivni i negativni junaci. Definirajmo i ovo. Tko zna kako se to može učiniti?

Prisjetimo se i imenujemo pozitivne likove. (Nastenka, Morozko, starac Lesovichok).

Negativni likovi. (Maćeha, Marfusha, Baba Yaga, starac).

Označit ćemo negativne junake iz bajke geometrijski oblici crno i dobrote crvena ili plava.

7. Situacija neuspjeha.

8. Gimnastika za prste

Dečki, prije nego počnemo sa zadatkom, predlažem da protegnemo prste i igramo se s našim ježićem. Slažeš li se?

U šumi je živio bodljikavi jež,

Bio je lopta i nije imao noge.

Jež je bodljikav, ali nije zao!

Jež, bodljikavi jež

Sakrij svoje igle.

Jednom, i nema više igle!

Počnite izrađivati knjige.

9. Modeliranje bajke (Samostalni rad djeca).

10. Prepričavanje bajke po algoritmu.

Ljudi, je li sve ispalo kako ste planirali?

Je li bilo teško osmisliti radnju bajke po modelima?

Sad ćemo ovo provjeriti. Uz pomoć svoje knjige prepričat ćeš bajku. Prepričavat ćete jednu po jednu stranicu iz knjige, dodajući je jedno drugome. (Prepričavanje bajke od strane djece prema algoritmu).

11. Odraz

Trudili ste se, trudili ste se, bilo je teško ne umoriti se! Vrijedno smo radili, svi su radovi dobri!

Zašto smo napravili ove knjige? (Da se ne zaboravi bajka).

Zašto ne bismo zaboravili ovu bajku?

Čemu nas ona uči? (Ljubaznost, snalažljivost, poštovanje starijih, marljivost, ne suditi čovjeka po izgledu, gledati dublje, procjenjivati ljude po njihovim duhovnim zaslugama, njihovim djelima).

Kartica

Tema: Ruska narodna priča "Khavroshechka"

Cilj: Formiranje emocionalnog odnosa prema književnom djelu

Zadaci:

Razvijati interes djece za fikciju.

Skrenite pozornost djece na dizajn knjiga i ilustracija

Razvijati sposobnost pažljivog i zainteresiranog slušanja bajki.

Formirati emocionalni odnos prema književnim djelima.

Razvijati sposobnost održavanja razgovora.

Usavršiti dijaloški oblik govora.

Razvijati govor kao sredstvo komunikacije.

Poboljšati sposobnost prenošenja slika likova iz bajke.

Oprema: Knjiga i ilustracije; misterija; igračka krava sa zvonom oko vrata; bajka "Khavroshechka"; olovke u boji; list albuma A4.

Prethodni rad. Ujutro sam stavio knjigu "Khavroshechka" u kutak za knjige i, ako je moguće, odvojio crteže umjetnika na temelju ovog djela. Djeca, gledajući ilustracije, pokušavaju odrediti o kakvoj se knjizi radi i o čemu govori. Na početku GCD-a pitam djecu o njihovim pretpostavkama.

Napredak lekcije.

Uvodni dio.

Zadajem djeci zagonetku:

Ima kopita i rogova,

Ljeti ide na livade.

Tako da su svi zdravi,

Daju mlijeko. (krave)

Tako je dečki. Gle, došla nam je krava u goste. -Želite li se upoznati s bajkom iz koje nam je došao? Djeca: Da. -Da biste to učinili, trebate je dotaknuti, zazvoniti zvoncem koje joj je na vratu, a onda ćemo se s vama prenijeti u bajku. Spreman? Djeca: Da. -Zatvori oči i čekaj moj dodir. Koga god dotaknem, odmah će završiti u bajci zvanoj "Khavroshechka".

Glavni dio. Čitam bajku, povremeno pokazujući ilustracije. Nerazumljive riječi i izrazi (dosadno, izgladnjelo, pozdraviti, htjeti, teško, sutra, pogledati, naljutio se, nije saznao, zatvoreno, palo, oporučeno, lišće, kovrčavo, dirnuto, bez srama) Zamjenjujem ih sinonimima bez prekidanja čitanja.

Ljudi, je li vam se svidjela bajka? Djeca: Da. - Kako se zove? Djeca: Khavroshechka. - S kakvim je ljudima završila mala Khavroshechka? Sonya: Zloj maćehi i njezinim lijenim kćerima. - Koliko je bilo kćeri i kako su se zvale? Masha: Maćeha je imala tri kćeri - Jednooku, Dvooku , Trooki. - Kakvi su bili? Rita : Bili su lijeni. - Što je Khavroshechka radila? Oleg: Radila je za njih. - Tko je pomogao Khavroshechki? Nastya: Krava joj je pomogla. - Što joj je pomogla? Varya: Krava je pomogla obaviti sav posao. - Što je rekla? ? Borya: Uđi na jedno uho, izađi na drugo i sve će biti spremno. - Kako je domaćica saznala tko pomaže Khavroshechki? Alina: Domaćica poslala svoje kćeri da sve saznaju.- A koja je od kćeri sve ispričala maćehi?Zakhar: Trooki Sve sam rekao majci.- Što se zatim dogodilo?Rita: Maćeha je naredila da se krava zakolje.- A što je Khavroshechka učinila? Dasha: Sakupila je sve sjemenke i posadila ih. - Što je raslo na mjestu gdje je Khavroshechka posadila sjeme? Oleg: Na tom je mjestu raslo stablo jabuke s debelim jabukama. - Tko je prošao pokraj vrta i što se dogodilo Sljedeći? Vika: Jedan gospodin je prošao pokraj vrta i tražio da ga počaste jabukom. - Zašto maćehine kćeri nisu mogle liječiti gospodara? Maša: Zato što ih je stablo jabuke počelo udarati i šibati granama. - Tko je liječio majstora? Maxim: Tiny - Khavroshechka. - Kako je završila bajka? Grisha: Gospodar ju je oženio. - Bravo djeco.

- Dečki, odmorimo se malo. Uđite u krug. Idemo malo tjelesnog odgoja:

Jedan, dva, tri, četiri, pet Počnimo igrati! Sve su ti oči zatvorene (pokrij oči rukama) I spustiše glave, (čučnjevi) A kad otvorimo oči (digni se) Uđimo u priče, bajke (podići ruke) Bajka će nas odmoriti. Odmorimo se i opet na put.

Završni dio.

Dečki, tko vam se svidio u ovoj bajci i zašto? Rita: Svidjela mi se Khavroshechka, bila je vrlo ljubazna i marljiva. - Kakve su bile maćeha i njezine kćeri? Maša: Bili su ljuti i zavidni. - Čemu nas ova bajka uči? djeca (jedan po jedan): Bajka nas uči da budemo dobri, vrijedni, pomažemo jedni drugima, volimo jedni druge.

(Uzimam zvono i zvonim)

Bajka je završila, zvono je zazvonilo i bajka vratio nas je u našu grupu. - Osvrnite se oko sebe, vidite, kao uspomenu na današnju lekciju Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke. - Dečki, naša lekcija je gotova, svi su bili dobri, pažljivo slušali i aktivno odgovarali na pitanja.

Kartica

Sažetak integriranog GCD-a za OO « Razvoj govora» (fikcija)

Tema: Vaši branitelji. Čitanje i prepričavanje priče L. Kassila "Zrak"

Cilj: Nastaviti upoznavati djecu s braniteljima ruske vojske. Razviti interes za fikciju kroz priču o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši zaštitnici"

Zadaci:

Obrazovni:

Upoznajte djecu s pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši zaštitnici"
Naučiti razumjeti sadržaj djela.

U razvoju:

Razvijati sposobnost odgovaranja na pitanja složenim i složenim rečenicama.
Razviti sposobnost prepričavanja priče na temelju dijagrama (zajedničko prepričavanje), slušaj svoje drugove, ne prekidaj, ne ponavljaj se.

Odgajatelji:

Gajiti patriotske osjećaje, emocionalno pozitivan odnos prema ratnicima-braniteljima.
Konsolidirati razumijevanje djece o braniteljima ruske vojske.
"Razvoj govora" (razvoj govora)
Razvijati koherentan govor, pamćenje i mišljenje kod djece.

Pripremni radovi:

Razgovori o ruskoj vojsci, o domovini, vojnicima;
učenje napamet pjesama o vojsci;
učenje pjesama za praznik 23. veljače;
pregled albuma, ilustracija koje prikazuju vrste trupa, vojne opreme;
gledanje slike – V. Vasnetsova "Tri heroja" ;
čitanje epa "Ilya Muromets i slavuj razbojnik" ,

priče L. Kassila iz knjige o vojsci "Vaši zaštitnici" ,

pripovijetke S. Baruzdina “Vojnik je hodao ulicom”

Odgojitelj: Dečki, sada stojim ispred vas vojnička uniforma, pogodite o kome ćemo danas pričati? (O vojsci, o braniteljima naše domovine)

U antičko doba, u drevna Rusija, stajao je stražar nad našom Domovinom, vrlo jaki ljudi- heroji. Ljudi su o njima skladali pjesme, bajke i epove. Danas je ruska vojska zaštitnik zemlje. Kao i prije, našu domovinu brane jaki, hrabri ljudi. Naši ratnici odlikuju se snalažljivošću i izdržljivošću.

Dečki, koji će praznik naša zemlja slaviti 23. veljače? (Dan branitelja domovine)

Što mislite tko su branitelji domovine? (To su oni koji čuvaju, štite, brane domovinu. To su ratnici koji upozoravaju na opasnost. To su vojnici, časnici, mornari, tenkovci, padobranci...)

Koje kvalitete trebaju imati braniči? (Moraju biti hrabri, odvažni, odvažni, jaki, strpljivi, spretni, odvažni. Moraju biti pošteni, hrabri, vremešni, izdržljivi, disciplinirani. Moraju moći podnijeti teškoće, znati puno, znati se baviti sportom, pucati. pa, trči brzo.)

1. Pogodite zagonetke i navedite zanimanje branitelja.

Di: "Pogodi zanimanje"

1. Tvrđava juri, sva u oklopu.

Noseći pištolj na sebi

(Tenk, zanimanje - vozač tenka)

4. Kakva hrabra ptica

Je li letio preko neba?

Samo je put bijel

Lijevo od nje.

(Avion, zanimanje – pilot)

2. Postoji tako ogromna kuća,

On ne miruje.

Ne postoji način da se uđe u njega,

Uostalom, on trči po valovima.

(Brod, zanimanje – pomorac)

5. Rakete se lansiraju u zrak,

A puške ih glasno pucaju,

U bitku su uvijek spremni

Ispalite projektil na neprijatelja!

(topnici)

3. Podvodni željezni kit,

Kit ne spava ni danju ni noću.

Taj kit nema vremena za snove,

Danonoćno dežurstvo

(Podmornica - podmorničar)

6. Čuva granicu,

Sve može i zna.

Vojnik je izvrstan u svim stvarima

Kako se zove? (Graničar)

Dečki o kojima su govorile zagonetke. (O vojsci koja čuva našu domovinu)

2. Koje pjesme znaš o vojsci? Tko od vas želi čitati?

Djeca recitiraju pjesme o vojsci napamet

Graničari

Ptice su zaspale na granama,

Zvijezde ne sijaju na nebu.

Na granici se skrivao jedan odred graničara.

Graničari ne spavaju na rodnoj granici:

Čuva se naše more, naša zemlja, naše nebo. S. Marshak

Na jarbolu je naša zastava trobojka,

Na palubi stoji mornar.

I zna da mora zemlje

Granice oceana

Mora postojati i dan i noć -

Pod budnom stražom.

N. Ivanova

Posvuda je kao terensko vozilo,

Tenk će proći po gusjenicama

Cijev pištolja je ispred,

Opasno je, neprijatelju, ne prilazi!

Tenk je zaštićen jakim oklopom

I može se suočiti s borbom! N. Ivanova

Padobranac

Padobranci za nekoliko minuta

Silazak s neba.

Raspetljavši padobrane,

Pročešljat će mračnu šumu,

Jaruge, planine i livade.

Naći će opasnog neprijatelja. N. Ivanova

3. Danas bih vas želio upoznati s pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz njegove knjige o vojsci "Vaši zaštitnici"

Lev Kassil "ZRAK!" (čitanje korak po korak pomoću dijagrama)

1. Dogodilo se ovako. Noć. Ljudi spavaju. Tišina uokolo. Ali neprijatelj ne spava.

Crnim nebom visoko lete fašistički avioni. Žele baciti bombe na naše kuće. Ali po gradu, u šumi i na polju vrebali su naši branitelji.

Dan i noć su na straži. Ptica će proletjeti - i čut će se. Zvijezda će pasti i to će se primijetiti.

Ljudi, što piše u tekstu? (odgovori djece)

(Neprijatelj ne spava, ali naši branitelji stražare nad domovinom)

2. Branitelji grada pali su na slušne trube. Čuju predenje motora iznad. Ne naši motori. Fašistički. I odmah poziv šefu gradske protuzračne obrane:

Neprijatelj leti! Budi spreman!

Ljudi, koji to avioni lete i žele napasti našu domovinu? (odgovori)

Što su učinili naši branitelji?

(Branitelji su čuli tutnjavu fašističkih zrakoplova i upozorili načelnika PZO-a grada na opasnost)

3. Sada je na svim ulicama grada i u svim kućama radio počeo glasno govoriti:

“Građani, uzbuna za zračni napad!”

Istog trenutka začuje se naredba:

Ljudi, o čemu je radio obavijestio građane grada!

(Tako je, o opasnosti, o upozorenju na zračni napad)

4. I borbeni piloti pokreću motore svojih aviona.

I pale se dalekovidni reflektori. Neprijatelj se htio neopaženo ušuljati.

Nije išlo. Već ga čekaju. Lokalni gradski branitelji.

Daj mi gredu!

A snopovi reflektora šetali su nebom.

Paljba po fašističkim avionima!

I stotine žutih zvijezda skakutalo je nebom. Gađano je protuavionskim topništvom. Protuavionski topovi pucaju visoko.

“Pogledaj gdje je neprijatelj, udari ga!” - kažu reflektori. I ravne svjetlosne zrake jure fašističke avione. Zrake su se skupile i fašistički avion se zapleo u njih, kao muha u mrežu.

Kako su gradski branitelji počeli braniti grad?

(Tražili su uperili žute zrake u neprijateljske avione, a protuavionski topnici pucali u fašističke avione)

5. Sada ga svi mogu vidjeti. Protuavionski topnici su nanišanili.

Vatra! Vatra! Još jednom pali!

Protuavionski strijelci imaju oštro oko, sigurnu ruku i precizne puške. Reflektori imaju jak snop. Fašist ne može pobjeći.

Vatra! Vatra! Još jednom pali! - I protuavionska granata pogodila je neprijatelja ravno u motor.

Iz aviona je izlazio crni dim. I fašistički avion se srušio na zemlju.

Čuvam ga za sebe! Dijelim s tobom. Hvala svima!

Starija grupa. Popis literature za djecu od 5-6 godina.

Fikcija

Nastavite razvijati interes za fikciju. Naučite pažljivo i sa zanimanjem slušati bajke, priče i pjesme. Različitim tehnikama i posebno organiziranim pedagoškim situacijama poticati formiranje emocionalnog odnosa prema književnim djelima. Potaknite ljude da govore o svom stavu prema određenoj radnji književnog lika. Pomozite djeci da razumiju skrivene motive ponašanja likova u djelu. Nastavite objašnjavati (na temelju pročitanog djela) glavne žanrovske značajke bajke, pripovijetke i pjesme. Nastavite njegovati osjetljivost na umjetnički izraz; čitati odlomke s najživopisnijim, nezaboravnim opisima, usporedbama i epitetima. Naučite slušati ritam i melodiju pjesnički tekst. Pomagati u izražajnom čitanju poezije, s prirodnim intonacijama, sudjelovati u čitanju teksta po ulogama i dramatizaciji. Nastavite s predstavljanjem knjiga. Skrenite pozornost djece na dizajn knjige i ilustracije. Usporedi ilustracije različitih umjetnika istom poslu. Recite djeci o svojim omiljenim dječjim knjigama, saznajte njihove želje i sklonosti.

Za čitanje djeci

ruski folklor
Pjesme.

“Kao tanak led...”, “Kao babina koza...”,

“Ti, mraz, mraz, mraz...”, “Rano, rano ujutro...”,

“Već mazim klinove...”, “Nikolenka gusana...”,

“Ako kucneš u hrast, poletjet će plavi siž.”

Pozivi.

“Rook-kirichi...”, “Bubamara...”, “Lastavica-lastavica...”,

“Ti si ptičica, ti si skitnica...”, “Kišo, kišo, zabavi se.”

ruske narodne priče.

“Zec hvalisavac”, “Lisica i vrč”, ar. O. Kapitsa;

“Krilati, krzneni i masni”, ar. I. Karnaukhova;

“Princeza žaba”, “Sivka-Burka”, ar. M. Bulatova;

“Finist - Jasni sokole”, ar. A. Platonova;

“Khavroshechka”, arr. A. N. Tolstoj;

“Nikita Kozhemyaka” (iz zbirke bajki A. N. Afanasjeva); "Dosadne priče".

Djela pjesnika i pisaca Rusije

Poezija.

V. Brjusov. "Uspavanka";

I. Bunin. "Prvi snijeg";

S. Gorodecki. "Mače";

S. Jesenjin. "Breza", "Breza trešnja";

A. Maikov. "Ljetna kiša";

N. Nekrasov. “Zelena buka” (skr.);

I. Nikitin. "U susret zimi";

A. Puškin. “Nebo je već disalo u jesen...” (iz romana u stihovima “Evgenije Onjegin”), “Zimsko veče” (skr.);

A. Pleščejev. “Moj vrtić”;

A. K. Tolstoj. “Jesen, cijela naša jadna bašta se raspada...” (skr.);

I. Turgenjev. "Vrabac";

F. Tjutčev. “Nije uzalud zima ljuta”;

A. Fet. “Mačka pjeva, oči sužene...”;

M. Tsvetaeva. "Kod jaslica";

S. Cherny. "Vuk";

Ya. Akim. "Pohlepan";

A. Barto. "Uže";

B. Zakhoder. “Pasji jadi”, “O somovima”, “Ugodan susret”;

V. Levin. "Škrinja", "Konj";

S. Marshak. "Pošta", "Pudlica"; S. Marshak,

D. Harms. "Veseli Siskins";

Yu. Moritz. "Kuća s dimnjakom";

R. Sef. “Savjeti”, “Beskrajne pjesme”;

D. Harms. “Trčao sam, trčao, trčao...”;

M. Yasnov. "Mirna brojalica."

Proza.

V. Dmitrieva. “Beba i buba” (poglavlja);

L. Tolstoj. “Lav i pas”, “Kost”, “Skok”;

S. Cherny. "Mačka na biciklu";

B. Almazov. "Gorbuška";

M. Borisova. “Nemoj uvrijediti Jaconyu”;

A. Gajdar. “Chuk i Gek” (poglavlja);

S. Georgiev. “Spasio sam Djeda Mraza”;

V. Dragunski. “Prijatelj iz djetinjstva”, “Odozgo prema dolje, dijagonalno”;

B. Žitkov. “Bijela kuća”, “Kako sam hvatao čovječuljke”;

Yu. Kazakov. “Pohlepno pile i mačak Vaska”;

M. Moskvina. "Dijete";

N. Nosov. "Živi šešir";

L. Pantelejev. “Veliko pranje” (iz “Priče o Vjeverici i Tamari”), “Pismo “Ti”;

K. Paustovski. "Kradljivac mačaka";

G. Snjegirev. “Pingvinova plaža”, “Do mora”, “Hrabri mali pingvin”.

Folklor naroda svijeta

Pjesme.

“Oprana heljda”, lit., arr. Yu.Grigorieva;

“Prijatelj po prijatelj”, tadžički, ar. N. Grebneva (skr.);

“Vesnjanka”, ukrajinski, ar. G. Litvak;

“The House That Jack Built”, “The Old Lady”, engleski, prev. S. Marshak;

“Ugodan put!”, nizozemski, arr. I. Tokmakova;

“Let's dance”, škotski, ar. I. Tokmakova.

Bajke.

“Kukavica”, Nenec, ar. K. Šavrova;

“Kako su braća pronašla očevo blago”, kalup., ar. M. Bulatova;

"Šumska djeva", prev. iz češkog V. Petrova (iz zbirke bajki B. Nemcova);

“Žuta roda”, kineski, prev. F. Yarilina;

“O mišu koji je bio mačka, pas i tigar”, ind., prev. N. Khodzy;

“Čudesne priče o zecu po imenu Lek”, priče naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreeva;

"Zlatokosa", prev. iz češkog K. Paustovski;

„Tri dlake djeda sveznajućeg“, prev. iz češkog N. Arosieva (iz zbirke bajki K. Ya. Erbena).

Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja

Poezija.

J. Brzechwa. "Na otocima horizonta", prev. s poljskog B. Zakhodera;

A. Milne. "Balada o kraljevskom sendviču", prev. s engleskog S. Marshak;

J. Reevesa. "Bučan prasak", prev. s engleskog M. Borodicskaya;

Y. Tuvim. “Pismo svoj djeci o jednoj vrlo važnoj stvari”, prev. s poljskog S. Mikhalkova;

V. Smith. „O letećoj kravi“, prev. s engleskog B. Zakhodera;

D. Ciardi. “O onome koji ima tri oka”, prev. s engleskog R. Sefa.

Književne bajke.

R. Kipling. "Slonić", prev. s engleskog K. Čukovski, pjesme u prijevodu. S. Marshak;

A. Lindgren. “Carlson, koji živi na krovu, ponovno je stigao” (poglavlja, skr.), prev. sa švedskim L. Lungina;

X. Mäkelä. "Gospodin Au" (poglavlja), prev. iz finskog E. Uspenski;

O. Preusler. "Mala Baba Jaga" (poglavlja), prev. s njim. Yu. Korintsa;

J. Rodari. "Čarobni bubanj" (iz "Priče s tri kraja"), prev. iz talijanskog. I. Konstantinova;

T. Jansson. "O posljednjem zmaju svijeta", prev. sa švedskim

L. Braude. "Čarobnjakov šešir" (poglavlje), prev. V. Smirnova.

Za učenje napamet

“Kucni o dub...”, rus. adv. pjesma;

I. Belousov. "Proljetni gost";

E. Blaginina. “Sjednimo u tišini”;

G. Vieru. "Majčin dan", prev. s plijesni. Y. Akima;

S. Gorodecki. "Pet malih psića";

M. Isakovski. “Idi dalje od mora i oceana”;

M. Karem. "Mirna brojalica", prev. s francuskog V. Berestova;

A. Puškin. “Uz Lukomorye postoji hrast zelen...” (iz pjesme “Ruslan i Ljudmila”);

A. Pleščejev. “Jesen je stigla...”;

I. Surikov. – Ovo je moje selo.

Za čitanje lica

Yu. Vladimirov. "Čudaci";

S. Gorodecki. "Mače";

V. Orlov. “Reci mi, rječice...”;

E. Uspenskog. "Uništenje." (volimo ovaj crtić))))

Književne bajke.

A. Puškin. „Priča o caru Saltanu, njegovom sinu (slavnom i moćnom junaku knezu Gvidonu Saltanoviču i predivna princeza Labudovi";

N. Teleshov. "Krupenička";

T. Aleksandrova. “Mali Brownie Kuzka” (poglavlja);

P. Bazhov. "Srebrno kopito";

V. Bianchi. "Sova";

A. Volkov. “Čarobnjak smaragdnog grada” (poglavlja);

B. Zakhoder. "Siva zvijezda";

V. Kataev. "Cvijet sa sedam cvjetova";

A. Mityaev. "Priča o tri gusara";

L. Petruševskaja. "Mačka koja je znala pjevati";

G. Sapgir. “Kao da su žabu prodali”, “Smijalice”, “Basne u facama”.

Maria Mochalova
Popis književnih djela za čitanje djeci leksičke teme. Starija predškolska dob (1. dio)

Tema: Cvijeće cvjeta (u parku, u šumi, u stepi)

1. A.K. Tolstoj “Zvona”.

2. V. Kataev “Cvijet sa sedam cvjetova.”

3. E. Blaginina “Maslačak”, “Ptičja trešnja”.

4. E. Serova “Đurđica”, “Karanfil”, “Nezaboravni”.

5. N. Sladkov “Ljubavnik cvijeća”.

6. Y. Moritz “Cvijet”.

7. M. Poznananskaya "Maslačak"

8. E. Trutneva “Zvono”.

Tema: Jesen (razdoblja jeseni, jesenski mjeseci, drveće u jesen)

1. I Tokmakova “Drveće”, “Hrast”, “Razgovor stare vrbe s kišom”

2. K. Ushinsky “Tree Argument”, “Četiri želje”, “Priče i priče Jesen”

3. A. Pleshcheev “Smreka”, “Jesen je došla”.

4. A. Fet "Jesen".

5. G. Skrebitsky “Jesen”.

6. A. Puškin “Jesen”, “Nebo je već disalo u jesen.”

7. A. Tolstoj “Jesen”.

8. A. N. Maikov “Jesen”.

9. S. Yesenin “Polja su stisnuta...”.

10. E. Trutneva “Jesen”

11. V. Bianchi “Sinichkin kalendar”

12. F. Tyutchev “Postoji u početnoj jeseni...

13. M. Isakovsky “Trešnja”.

14. L. N. Tolstoj “Hrast i lijeska.”

15. Tove Janson “Krajem studenog” - o avanturama Mimi-Trolla i njegovog prijatelja

16. I. S. Sokolov-Mikitov “Jesen”, “Opadanje lišća”, “Šuma u jesen”, “Jesen u šumi”, “Vruće ljeto je proletjelo”, “Jesen u Chunu”.

17. K. G. Paustovski “Žuta svjetlost”, “Priča o jeseni”, “Dar”, “Jazavac Nos”, “Zbogom ljetu”, “Rječnik zavičajne prirode”.

18. K. V. Lukashevich “Jesen”

19. I. S. Turgenjev "Jesenji dan u brezovom gaju"

20. I. A. Bunin “Antonovljeve jabuke”

21. „Jesenje priče“ – zbirka bajki naroda svijeta

22. M. M. Prishvin “Pjesničke minijature o jeseni”, “Ostava sunca”

23. S. Topelius "Zraka sunca u studenom"

24. Jurij Koval "Dječak od lišća"

25. M. Demidenko “Kako je Natasha tražila svog tatu”

26. G. Snegirev “Kako se ptice i životinje pripremaju za zimu”, “Džem od borovnice”

27. D. N. Mamin-Sibiryak "Sivi vrat"

28. V. A. Sukhomlinsky Za koga je rowan čekao”, “Labudovi odlijeću”, “Jesenska odjeća”, Kako počinje jesen”, “Jesenje kiše”, “Kao mrav popeo se preko potoka”, “Jesenski javor”, “Vrba je kao djevojka zlatopletena", "Jesen zlatne trake donijela", "Kreket i krtica", "Lastave se opraštaju od rodnog kraja", "Crvene vjeverice", "Stidi se pred slavujem", "Sunce i bubamara", "Pčelinja muzika"

29. E. Permyak "U školu"

30. Bajka "Mačka - Kotofeevich"

31. V. Sladkov “Jesen je na pragu”

32. K. Tvardovsky "Šuma u jesen"

33. V. Strokov “Insekti u jesen”

34. R. n. S. "Napuhati"

35. B. Zakhoder “Winnie the Pooh i svi-svi-svi”

36. P. Ershov “Mali grbavi konj”

37. A. Barto "Nismo primijetili bubu"

38. Krylov “Vilin konjic i mrav”

Tema: Kruh

1. M. Prishvin “Lisičji kruh”

2. Yu. Krutorogov “kiša sjemena”.

3. L. Kon iz “Knjige o biljkama” (“Pšenica”, “Raž”).

4. Ya Dyagutite “Ljudske ruke” (iz knjige “Raž pjeva”.

5. M. Glinskaya "Kruh"

6. Ukr. n. S. "Spikelet".

7. Ya. Tayts “Sve je ovdje.”

8. V. A. Shomlinsky “Kao da je klas izrastao iz zrna”, “Kruh je rad”, “Medenjak i klas”

9. “Laki kruh” Bjeloruska bajka

10. A. Mityaev “Vrećica zobene kaše”

11. V. V. Konovalenko “Odakle je došao kruh”

Tema: Povrće, voće

1. L. N. Tolstoj “Starac i jablani”, “Kost”

2. A. S. Puškin “...Pun je zrelog soka...”

3. M. Isakovski “Trešnja”

4. Y. Tuvim “Povrće”

5. Narodna priča u adaptaciji K. Ushinskog “Vrhovi i korijeni.”

6. N. Nosov “Krastavci”, “O repi”, “Vrtlari”.

7. B. Zhitkov "Ono što sam vidio."

8. M. Sokolov-Mikitov “Padač lišća,

9. V. Sukhomlinsky “Miriše na jabuke”

10. “Hroma patka” (ukrajinska bajka, “Čovjek i medvjed” - r. n.s.

11. “Dođi u vrt” (škotska pjesma E. Ostrovskaya “Krompir”

Tema: Gljive, bobice

1. E. Trutneva “Gljive”

2. V. Kataev “Gljive”

3. A. Prokofjev “Borovik”

4. Y. Taits "O bobicama", "O gljivama"

5. V. G. Suteev "Ispod gljive"

Tema: Ptice selice i vodene ptice

1. R. N. S. "Labudove guske"

2. V. Bianki “Fort Houses”, “Rooks”, “Farewell Song”

4. D. N. Mamin-Sibiryak "Sivi vrat"

5. L. N. Tolstoj “Labudovi”

6. G. H. Andersen “Ružno pače.”

7. A. N. Tolstoj “Želtuhin”.

8. K. D. Ushinsky “Lasta”.

9. G. Snegirev “Lastavica”, “Čvorak”.

10. V. Sukhomlinsky “Neka bude slavuj i buba”, “Sram pred slavujem”, “Labudovi odlijeću”, “Djevojčica i sjenica”, “Creke i krtica”

11. M. Prishvin "Dečki i pačići."

12. Ukr. n. S. "Hroma patka".

13. L. N. Tolstoj “Ptica”.

14. I. Sokolov-Mikitov “Ždralovi lete.”

15. P. Voronko “Ždralovi”.

16. I. Sokolov-Mikitov; “Ždralovi odlijeću” “Lastave se opraštaju od rodnog kraja”

17. I. Tokmakova “Ptica leti”

Tema: Naš grad. Moja ulica.

1. Z. Aleksandrova “Domovina”

2. S. Mikhalkov “Moja ulica”.

3. Pjesma Yu. Antonova “Postoje središnje ulice...”

4. S. Baruzdin “Zemlja u kojoj živimo.”

Tema: Jesenska odjeća, cipele, šeširi

1. K. Ushinsky “Kako je košulja rasla u polju.”

2. Z. Aleksandrova “Sarafan”.

3. S. Mikhalkov "Što imate?"

4. Br. Grimm "Hrabri mali krojač"

5. S. Marshak "On je tako odsutan duhom."

6. N. Nosov "Živi šešir", "Zakrpa".

7. V. D. Berestov “Slike u lokvama.”

8. “Kako je brat Zec nadmudrio brata Lisca,” arr. M. Geršenzon.

9. V. Orlov “Fedya se oblači”

10. "Aljkav"

Tema: Domaće životinje i njihovi mladunci.

1. E. Charushin "Kakva vrsta životinje?"

2. G. Oster “Mačić zvan Woof.”

3. L. N. Tolstoj “Lav i pas”, “Mače”.

4. Br. Grimm "Gradski glazbenici Bremena".

5. R. n. S. "Vuk i sedam jarića".

6. S. Ya. Marshak "Pudlica".

Tema: Divlje životinje i njihovi mladunci.

1. A.K. Tolstoj “Vjeverica i vuk.”

2. R. n. S. "Zayushkina koliba"

3. G. Snegirev “Tragom jelena”

4. r. n. S. "Hvalisav zec"

5. I. Sokolov - Mikitov “Obitelj medvjeda”, “Vjeverice”, “Bijelo”, “Jež”, “Lisičja rupa”, “Ris”, “Medvjedi”.

6. R. n. S. "Zimovnik".

7. V. Oseeva “Ezhinka”

8. G. Skrebitsky “na šumskoj čistini”.

9. V. Bianchi “Kupanje medvjedića”, “Priprema za zimu”, “Skrivanje”

10. E. Charushin “Mali vuk” (Volčiško, “Morž”.

11. N. Sladkov “Kako se medvjed uplašio”, “Očajni zec”.

12. R. n. S. "repovi"

13. V. A. Suhomlinski. Kako se jež pripremao za zimu", "Kako se hrčak pripremao za zimu"

14. Prišvin. “Bio jednom jedan medvjed”

15. A. Barkov “Plava životinja”

16. V. I. Miryasov “Zeko”

17. R. n. S. "Dva mala medvjeda"

18. Yu. Kushak “Povijest pošte”

19. A. Barkov “Vjeverica”

Tema: Kasna jesen. Predzimski

1. A. S. Puškin “Nebo je već disalo u jesen”, “Zima. Seljak pobjeđuje..."

2. D. M. Sibiryak “Sivi vrat”

3. V. M. Garshin "Žaba - putnik."

4. S. A. Yesenin "Breza", "Zima pjeva i zove."

5. I. S. Nikitin “Susret zime”

6. V. V. Konovalenko “Kako se životinje i ptice pripremaju za zimu”

7. Bajka “Baka Snježna oluja” prijevod G. Eremenko

8. Bajka o početku zime.

9. V. Arkhangelsky Bajka "Snježna pahuljica"

10. G. Skrebitsky “Prvi snijeg”

11. A. Blok "Snijeg i snijeg"

12. S. Kozlov “Zimska priča”

13. R. n. S. "Mraz, sunce i vjetar"

14. Bajka "Vruće palačinke za Zimushku zimu"

15. E. L Maliovanova. “Kako su se životinje i ptice pripremale za zimu”

16. I. Z. Surikov “Zima”

17. I. Bunin “Prvi snijeg”

Tema: Zima. Ptice koje zimuju

1. N. Nosov "Na brdu"

2. K. D. Uschinsky “Nestašluk starice zime”

3. G. H. Andersen " Snježna kraljica»

4. V. Bianchi “Sinichkin kalendar”.

5. V. Dahl “Starac ima godinu dana.”

6. M. Gorki “Vrabac”

7. L. N. Tolstoj “Ptica”

8. Nenecka narodna priča “Kukavica”

9. S. Mikhalkov “Zeba”.

10. I. S. Turgenjev “Vrabac”.

11. I. Sokolov - Mikitov “Capercaillie”, “Grouse grouse”.

12. A. A. Blok "Snijeg i snijeg posvuda."

13. I. Z. Surikov “Zima”

14. N. A. Nekrasov "Frost je guverner."

15. V. V. Bianchi “Sova”

16. G. Skrebitsky "Što ptice jedu zimi?"

17. V. A. Sukhomlinsky “Ptičja smočnica”, “Radoznali djetlić”, “Djevojčica i sjenica”, “Božićno drvce za vrapce”

18. R. Snegirev “Preko noći zimi”

19. O. Chusovitina "Pticama je teško prezimiti."

20. S. Marshak "Gdje si ručao, vrabac?"

21. V. Berestov “Priča o slobodnom danu”

22. V. Žukovski “Ptica”

23. N. Petrova “Ptičje božićno drvce”

24. G. Sapgir “Djetlić”

25. M. Prishvin “Djetlić”

Tema: Knjižnica. knjige.

1. S. Marshak “Kako je knjiga tiskana?”

3. “Što je dobro, a što loše”

Tema: Transport. Prometni zakoni.

1. S. Ya. Marshak “Prtljaga”.

2. Leila Berg “Priče o malom autu.”

3. S. Sakharnov “Najbolji parobrod.”

4. N. Sakonskaya “pjesma o metrou”

5. M. Ilyin, E. Segal “Automobili u našoj ulici”

6. N. Kalinina “Kako su momci prešli ulicu.”

7. Brod A. Matutis”, “Mornar”

8. V. Stepanov, “Avion”, “Raketa i ja”, “Pahuljica i trolejbus”

9. E. Moshkovskaya “Neodlučni tramvaj”, “Autobus koji je loše učio”, “Autobusi trče prema nama”

10. I. Tokmakova “Gdje nose snijeg u automobilima”

11. Braća Grimm "Dvanaest braće"

12. V. Volina “Motorni brod”

Predmet: Nova godina. Zimska zabava.

1. S. Marshak “Dvanaest mjeseci”.

2. Tijekom cijele godine (prosinac)

3. R. n. S. "Snježna djevojka"

4. E. Trutneva “Sretna Nova godina!”

5. L. Voronkova “Tanya bira božićno drvce.”

6. N. Nosov “Sanjari”, “Na brdu”.

7. F. Gubin “Gorka”.

8. I. Z. Surikov “Djetinjstvo”.

9. A. A. Blok “Rohovna koliba”.

10. S. D. Drozhzhin "Djed Mraz."

11. S. Cherny “Jurim kao vjetar na klizaljkama”, “Na klizaljkama”, “Zimska zabava”.

12. R. n. S. "Dva mraza"

13. R. n. S. "U posjeti djedu mrazu."

14. R. n. S. "Morozko."

15. L. Kvitko “Na klizalištu”

16. V. Livshits “Snjegović”

17. T. Egner “Avantura u šumi božićnog drvca - na brdu”

18. N. Kalinina “O snježnoj punđi”

19. T. Zolotukhina “Mećava”.

20. I. Sladkov “Pjesme pod ledom.”

21. E. Blaginina “Šetnja”

22. N. Pavlov “Prvi snijeg”

23. N. A. Nekrasov "Mraz - Voevoda"

24. N. Aseev "Mraz"

25. A. Barto “Božićno drvce u Moskvi” “U obranu Djeda Mraza”

26. Z. Aleksandrova “Djed Mraz”

27. R. Sef. "Priča o okruglim i dugim ljudima."

28. V. Dal “Snow Maiden Girl”

29. M. Klokova “Djed Mraz”

30. V. Odojevski “Moroz Ivanovič”

31. V. Chaplin “Mećava”

32. E. L. Maliovanova "Nova godina"

33. S. D. Drozhzhin Djed Frost

Gorući problem suvremenog društva je upoznavanje djece s čitanjem. Nije tajna da već u predškolska dob Mnoga djeca radije gledaju crtiće i računalne igrice nego slušaju bajke. Naravno, takvom će djetetu biti teško zavoljeti čitanje čak iu školi. U međuvremenu, književnost je moćno sredstvo intelektualnog, moralnog i estetskog odgoja. Obogaćuje dječji govor i emocije, oblikuje humane osjećaje, pruža mogućnost razmišljanja i maštanja. Od strane odraslih iznimno je važno u predškolskom djetetu na vrijeme pobuditi interes i ljubav prema knjizi, otvoriti čitatelja u djetetu. I ovdje prva faza neće biti knjižnica, već aktivnost učitelja, njegove pedagoške vještine.

Zašto predškolci trebaju fikciju?

Zadaci čitanja fikcije s djecom srednje skupine uključuju:

Formiranje kod djece ideje da knjige sadrže puno zanimljivih i poučnih informacija.
Produbljivanje znanja o ilustracijama i njihovom značenju u knjizi.
Formiranje vještine moralnog vrednovanja djela.
Razvijanje sposobnosti suosjećanja s junacima.

U srednjoj skupini djeca shvaćaju da iz knjiga mogu naučiti puno zanimljivih i poučnih stvari.

U starijoj skupini popis zadataka se proširuje:

Učitelj podučava predškolce da slušaju velika djela (po poglavljima).
Učitelj potiče djecu da izraze emocionalni stav prema onome što čitaju, razgovaraju o svojoj percepciji postupaka likova i razmišljaju o skrivenim motivima njihova ponašanja.
Razvija se osjetljiv odnos prema književnoj riječi, sposobnost uočavanja živopisnih opisa, epiteta, usporedbi, te osjećanja ritma i melodije pjesme.
Izgradnja vještina se nastavlja izražajno čitanje pjesme, igranje uloga.
Pojam žanra, žanrovske značajke bajke, priče, pjesme objašnjavaju se u obliku dostupnom djeci.
Predškolci uče uspoređivati ilustracije različitih umjetnika za isto djelo.

Niti jedan događaj u vrtiću nije potpun bez poezije.

Zadaci pripremne grupe uključuju:

Usavršavanje sposobnosti razumijevanja izražajnosti jezika umjetničko djelo, ljepota pjesničke riječi.
Razvoj smisla za humor kod djece predškolske dobi.
Razvijanje sposobnosti postavljanja sebe na mjesto književnog lika.
Razvijanje sposobnosti izražajnog čitanja, dramatizacija djela (očitovanje emocija intonacijom, mimikom, gestama).
Produbljivanje pojma "žanr", razvijanje sposobnosti razlikovanja među njima.

Kako planirati i voditi sat čitanja beletristike

Da bi kompetentno strukturirao lekciju kako bi djecu upoznao s bilo kojim književnim djelom, učitelj mora puno razmisliti.

Koje tehnike i metode se mogu koristiti

Na satu čitanja beletristike učitelj koristi sljedeće metode:

Čitanje nastavnika iz knjige ili napamet. Ovakvo doslovno prevođenje teksta čuva autorov jezik i najbolje prenosi nijanse prozaikovih misli.
Pričanje (prepričavanje). Ovo je slobodniji prijenos sadržaja: učitelj može preuređivati riječi i zamijeniti ih sinonimima. Ali ovaj oblik pripovijedanja pruža više mogućnosti za privlačenje dječje pažnje: možete još jednom zastati, ponoviti ključne fraze itd.
Dramatizacija je metoda sekundarnog upoznavanja književnog djela.
Pamćenje ili prepričavanje teksta od strane predškolaca (ovisno o žanru djela).

Da bi lekcija bila uspješna, morate uzeti u obzir sljedeće:

Lekcija bi trebala biti emocionalno bogata. Prije svega, to se odnosi na učiteljev način govora, koji bi trebao prenijeti karakter djela i utjecati na umove i osjećaje djece. Djeca bi trebala vidjeti učiteljevo zainteresirano lice, njegove izraze lica i artikulaciju, a ne samo čuti njegov glas. Da bi to učinio, mora gledati ne samo u knjigu, već iu lica djece kako bi vidio njihovu reakciju.
Prozna djela (bajke, pripovijetke) mogu se prije pričati nego čitati. Što se tiče pjesama, one se obično čitaju glasom srednje glasnoće (iako neke treba reći tiho ili, obrnuto, glasno) i polako kako bi djeca predškolske dobi razumjela što se govori.
Da bi lekcija bila potpunija, možete uključiti audio snimke (na primjer, gdje sam K. Chukovsky čita svoje poetske bajke).
Tijekom procesa čitanja nema potrebe ometati učenike disciplinskim primjedbama: u tu svrhu nastavnik može povisiti ili stišati glas ili napraviti pauzu.

Djeca bi trebala vidjeti zainteresirano lice učitelja, vidjeti njegove izraze lica dok čita

Ponovljeno čitanje doprinosi boljem razumijevanju sadržaja djela i asimilaciji izražajnih sredstava jezika. Kratki tekstovi se mogu ponoviti odmah nakon početnog čitanja. Za veća djela potrebno je određeno vrijeme za razumijevanje, a zatim nastavnik ponovno čita pojedine, osobito značajne dijelove. Djecu možete podsjetiti na sadržaj gradiva nakon nekog vremena (2-3 tjedna), ali kratke pjesmice, dječje pjesmice i priče mogu se često ponavljati (na primjer, u šetnji, tijekom rutinskih trenutaka). Obično djeca vole više puta slušati svoje omiljene bajke i traže od učitelja da ih ispriča.

Kako djeci objasniti nepoznate riječi

Učitelj mora objasniti djeci predškolske dobi značenje nepoznatih riječi u djelu. Ova tehnika pruža potpunu percepciju književni tekst: karakteri junaka, njihovi postupci. Ovdje možete koristiti različite mogućnosti: tijekom priče zaustavite se na riječi koju djeca ne razumiju i odaberite sinonime za nju (npr. zečeva koliba od lipa znači drvena; gornja soba je soba), objasnite nepoznate riječi čak i prije početka čitanja (na primjer, prije pričanja bajke "Vuk i sedam kozlića", učitelj pokazuje sliku koze, izgovara frazu: "Mlijeko teče niz sluznicu, a iz obloge niz papke, ” i jasno objašnjava što je to vime životinje).

Ilustracije će vam pomoći objasniti značenje nepoznatih riječi

Međutim, ne zahtijevaju sve riječi detaljno tumačenje: na primjer, čitajući "Priču o ribaru i ribi" A. Puškina starijim predškolcima, uopće nije potrebno detaljno se zadržavati na frazama "stupna plemkinja", " sable dušu topliju” - ne ometaju razumijevanje sadržaja djela. Također, ne trebate pitati djecu što im je u tekstu nejasno, nego ako ih zanima što neka riječ znači, trebate dati odgovor u pristupačnom obliku.

Kako pravilno voditi razgovor s djecom o pročitanom djelu

Nakon čitanja djela trebali biste voditi analitički razgovor (ovo je osobito važno u starijoj predškolskoj dobi). Tijekom razgovora učitelj navodi djecu da procjenjuju postupke likova i njihove likove. Nema potrebe nastojati da djeca jednostavno reproduciraju tekst u detalje: pitanja bi trebala biti promišljena, promicati bolje razumijevanje značenja i produbljivati emocije. Sadržaj ne treba odvajati od forme: nužno je paziti na žanr, jezične značajke(npr. usmjerite pozornost djece na ponavljane pozive „Kozlići, otvorite, otvorite!“ ili navedite koji se epiteti odnose na lisicu, vuka, zeca u određenoj bajci).

Primjeri pitanja za prepoznavanje emocionalnih stavova prema likovima:

Koji su vam se likovi iz bajke najviše svidjeli i zašto?
Na koga biste željeli biti poput?
S kim ne bi bio prijatelj?

Pitanja za prepoznavanje ključnog značenja djela:

Tko je kriv što je majka vrapica izgubila rep (M. Gorki “Vrapac”)?
Zašto se bajka “U strahu su velike oči” tako zove?

Pitanja za otkrivanje motiva:

Zašto Mašenka nije dopustila medvjedu da se odmori na putu do bake i djeda ("Maša i medvjed")?
Zašto je lisica namazala tijesto po glavi (“Lisica i vuk”)?
Zašto se majka pretvorila u pticu i odletjela od svoje djece (nenetska narodna priča "Kukavica")?

Analitički razgovor posebno je potreban kada se čitaju djela o prirodi ili ljudskom radu (npr. S. Marshak “Odakle je došao stol”, V. Mayakovsky “Horse-Fire”, S. Baruzdin “Tko je sagradio ovu kuću?” i drugi).

S djecom morate razgovarati i analizirati pjesme posvećene ljudskom radu

Učitelj ne bi trebao prelaziti sa sadržaja knjige na moralna učenja i moralni govor o ponašanju pojedine djece u skupini. Trebalo bi govoriti samo o postupcima književnih junaka: snaga umjetničke slike ponekad ima veći utjecaj od zapisa.

Kako zapamtiti pjesme s djecom pomoću mnemotehničkih tablica

Za učenje pjesama napamet i prepričavanje bajki dobro je koristiti mnemotehničke tablice. Predstavljaju shematski prikaz radnje djela u obliku niza slika. Ova tehnika, koja olakšava pamćenje teksta, može se vježbati iz srednje skupine.

Fotogalerija: mnemotehničke tablice za predškolce

Ključni događaji bajke prikazani su u obliku dijagrama. Plakat shematski prikazuje glavne likove (djevojčica, medvjed) i ključne trenutke priče (šuma, koliba, pite, kutija) Svaka shematska slika odgovara retku pjesma

Kako pokazati ilustracije djeci

Dublje razumijevanje teksta i likovnih slika sadržanih u njemu omogućuje se proučavanjem ilustracija. Način korištenja vizualnih priloga ovisi o dobi predškolaca i sadržaju knjige. Ali u svakom slučaju, percepcija teksta i slika trebala bi biti holistička. Neke se knjige sastoje od niza slika s naslovima (primjer toga je A. Barto, “Igračke” ili V. Majakovski, “Svaka je stranica ili slon ili lavica”) ili su podijeljene u zasebna poglavlja (“Snijeg” Kraljica" G.- H. Andersena. U ovom slučaju učitelj prvo pokaže sliku, a zatim čita tekst. Ako djelo nije podijeljeno na dijelove, onda ne biste trebali prekidati priču pokazivanjem ilustracija: to se može učiniti nakon čitanja ili neposredno prije njega (gledanje knjige pobudit će zanimanje djece predškolske dobi za radnju). Prilikom čitanja obrazovne literature, slika se koristi za vizualno objašnjenje informacija u bilo kojem trenutku.

I mlađi i stariji predškolci uvijek s velikim zanimanjem gledaju ilustracije radova

Opća struktura sata lektire

Struktura sata beletristike ovisi o njegovoj vrsti, dobi učenika i sadržaju gradiva. Tradicionalno postoje tri dijela:

Upoznavanje s djelom čiji je cilj ispravna i emocionalno bogata percepcija.
Razgovor o pročitanom, s ciljem pojašnjenja sadržaja, jezična sredstva izražajnost.
Ponavljano čitanje teksta (ili njegovih ključnih epizoda) radi produbljivanja percepcije i učvršćivanja dojma.

Vrste čitalačkih aktivnosti u dječjem vrtiću

Postoji nekoliko vrsta nastave za čitanje fikcije s djecom predškolske dobi:

Motivirajući početak nastave

Ključna je zadaća učitelja pripremiti predškolce za percipiranje djela i motivirati ih za slušanje. Za to se koriste razne metode.

Pojava lika igre

U mlađoj i srednjoj dobi, bolje je započeti nastavu s trenutkom iznenađenja s pojavom lika igre. Uvijek je uz sadržaj djela. Na primjer, ovo je pahuljasti plišani mačić (pjesma V. Berestova „Mačić“), smiješno žuto pile (bajka K. Čukovskog „Pile“), lutka Maša (ruska narodna priča „Maša i medvjed“, „Tri Medvjedi“, „Guske labudovi“ i drugi u kojima se pojavljuje djevojčica).

Igračka prenosi nestašni karakter mačića iz istoimene pjesme V. Berestova

Učitelj može djeci pokazati čarobnu škrinju u kojoj se nalaze junaci bajke. U pravilu su to djela u kojima se pojavljuju mnogi likovi ("Repa", "Teremok", "Kolobok").

Poruka od heroja

Možete koristiti i motiv pisma - poruka dolazi grupi od kolačića Kuzenke. Kaže da živi u vrtiću - noću ga čuva, a danju jako voli slušati djecu kako pjevaju pjesmice, igraju se i bave sportom. I tako je Kuzya odlučio djeci dati dar - dati im svoju kutiju bajki. Sada se u svakom trenutku djeca mogu upoznati s novom bajkom koju će im učiteljica čitati.

Brownie Kuzya daje djeci svoju kutiju bajki

Preliminarni razgovor

U starijoj predškolskoj dobi, za stvaranje motivacije za čitanje, već možete koristiti osobno iskustvo predškolci. To bi mogao biti uvodni mini-razgovor koji povezuje životne događaje s temom djela. Na primjer, učiteljica pita djecu vole li maštati. Zatim svi zajedno raspravljaju: zašto ljudi uopće maštaju (kako bi zabavili sugovornika, ugodili mu i sl.). Zatim učitelj glatko prelazi na čitanje priče N. Nosova "Sanjari". Usput, u lekciju na ovu temu možete uvesti i lik iz igre - Dunno, jer je i on volio izmišljati i sastavljati basne.

Osim toga, od djece se može tražiti da obojaju Dunno

Drugi primjer je kada učitelj započne razgovor o snu. Uostalom, svaka osoba to ima. Odrasla osoba traži od djece da im ispričaju o čemu sanjaju. Nakon toga odgajateljica navodi predškolce na zaključak da se za ispunjenje želje ne može sjediti prekriženih ruku, već se mora puno raditi i truditi, iako, naravno, postoje trenuci kada se čovjeku nasmiješi sreća i san ostvaruje se samo od sebe, kao čarolijom. I vrlo često se to nalazi u ruskim narodnim pričama, na primjer, u djelu "Po štukinoj zapovijedi" (ili drugom gdje se pojavljuju čarobni heroji ili stvari koje pomažu glavnom liku).

Upoznavanje s vizualnim materijalima

Da bi stvorio motivaciju za čitanje, učitelj također može započeti lekciju gledajući sliku, na primjer, djelo V. Vasnetsova "Tri heroja". Nakon što se upoznaju s ovim umjetničkim djelom, djeca će vjerojatno s velikim zanimanjem slušati ep o Iliji Murometsu ili drugom ruskom vitezu.

Nakon gledanja hrabrih junaka, predškolci će biti vrlo zainteresirani za slušanje epa o Ilyi Murometsu

Neposredno prije nastave djecu možete zainteresirati za šarene naslovnice knjige ili njezine ilustracije: djeca će željeti znati tko je na njoj prikazan i što se dogodilo s likovima u djelu.

Nakon što pogledaju ilustracije, djeca će vjerojatno željeti znati tko je na njima prikazan i što se dogodilo s likovima.

Prije čitanja pjesama o određenom godišnjem dobu, dobro je odvesti djecu u šetnju ili organizirati izlet u jesenski ili zimski park.

Primjeri bilješki lekcija

Primjeri bilješki lekcija mogu se pronaći ovdje:

Karanova M.S., "Medvjed Burik" (druga mlađa grupa);
Romanova N., „Čitanje i pamćenje pjesme M. Khudyakova „Jesen” (srednja skupina);
Konovalova D.V., „Razgovarajmo o prijateljstvu (čitajući priču V. Oseeva „Tko je gazda“)” (pripremna grupa).

Mogućnosti tema za nastavu fikcije

U svakom dobna skupina Učitelj odabire zanimljive teme za nastavu, usredotočujući se na popis djela fikcije preporučenih obrazovnim programima. Neka se djela mogu ponavljati: ako je u ranoj dobi jednostavno slušanje, onda se u starijoj dobi već odvija dubinska analiza, prepričavanje teksta od strane predškolaca, dramatizacija, igranje uloga i dr.

Prva juniorska grupa

Pjesma A. Barto “Medvjed”.
Pjesma A. Bartoa "Sunce gleda kroz prozor."
Ruska narodna pjesma “Otišla mačka u Toržok...”.
Ruska narodna pjesma “Pjetlić, pijetlić...”.
Ruska narodna priča "Repa".
Ruska narodna pjesma “Kao na livadi, livadi...”.
Ruska narodna pjesma "Kao naša mačka ...".
“Baj-pa, baj-pa, ti mali psu, ne laj...”
Ruska narodna pjesma "Kokoš rabušečka".
Ruska narodna priča “Kozlića i vuk”, adaptacija K. Ushinsky.
Ruska narodna pjesma "Kako volim svoju kravicu..."
Pjesma A. Barto “Kamion”.
Pjesma S. Kaputikyana "Svi spavaju."
Pjesma V. Berestova “Bolesna lutka”.
Ruska narodna pjesma "Koza-dereza".
Ruska narodna pjesma “Zec Egorka...”.
Priča L. N. Tolstoja "Mačka je spavala na krovu ...".
Djelo S. Marshaka "Priča o glupom mišu".
Mnoge bajke za djecu mogu se uključiti u bilo koju režimski trenuci(na primjer, prelazak na dnevno spavanje)
Priča L. N. Tolstoja "Petya i Masha imale su konja ...".
Pjesma K. Čukovskog “Kotausi i Mausi”.
Pjesma A. Bartoa “Slon”.
Dječja pjesmica “Oh, ti mala dušo...” (prijevod s moldavskog I. Tokmakova).
Ruska narodna priča “Teremok” (obrada M. Bulatov).
Ruska narodna pjesma “Aj du-du, du-du, du-du! Sjedi gavran na hrastu."
Pjesma S. Kaputikyana "Masha ruča."
Pjesma N. Saxonskaya "Gdje je moj prst"
Pjesma P. Voronka “Nove stvari”.
Pjesma N. Syngaevskog "Pomoćnik".
Odlomak iz pjesme Z. Aleksandrove "Moj medvjed".
Pjesma V. Khorola "Zeko".
Khorolova pjesma o zecu vrlo je ritmična, što joj omogućuje korištenje za motoričke vježbe
Pjesma M. Poznanskaya "Pada snijeg."
Bajka L. N. Tolstoja “Tri medvjeda”.
Pjesma O. Vysotskaya “Hladno”.
Pjesma V. Berestova “Mačić”.
Pjesma A. Bartoa “Zeko”.
Pjesma A. Barta “Tko vrišti?”
Bajka V. Suteeva "Tko je rekao "mijau"?"
Njemačka pjesma “Snegirok” (prijevod V. Viktorova).
Pjesma A. Bartoa “Čamac”.
Ruska narodna pjesma “Trčala lisica s kutijom kroz šumu.”
“U trgovini igračaka” (poglavlja iz knjige Ch. Yancharsky “Avanture Mishka Ushastik”, prijevod s poljskog V. Prikhodko).
Ruski narodni nadimak "Sun-kanta".
Slogan je “Kiša, kiša, više zabave...”.
Pozivi i dječje pjesmice mogu postati osnova za tjelesni odgoj ili gimnastiku za prste
Ruska narodna bajka “Maša i medvjed” (obrada M. Bulatov).
Pjesma A. Pleščejeva “Seoska pjesma”.
“Vjetar po moru hoda...” (ulomak iz bajke A. S. Puškina “Priča o caru Saltanu”).
Pjesma A. Vvedenskog "Miš".
Pjesma G. Sapgira “Mačka”.
Ruska narodna pjesmica za djecu “Zbog šume, zbog planine...”.
Bajka V. Bianchija "Lisica i miš".
Priča G. Balla "Žuti dječak".
Pjesma A. i P. Barto “The Roaring Girl.”
Ova je pjesma korisna za rad s cmizdravom djecom, ali nemojte dopustiti drugima da zadirkuju takvo dijete.
Pjesma K. Čukovskog “Zbunjenost”.
Bajka D. Bisseta “Ga-ga-ga” (prijevod s engleskog N. Shereshevskaya).
Ruska narodna dječja pjesmica “Krastavac, krastavac...”.
Pjesma “Postolar” (prijevod s poljskog, obrada B. Zakhoder).
Pjesma B. Zakhodera “Kiskino tuga”.
Pjesma A. Brodskog "Sunčani zečići".
Bajka N. Pavlova “Jagoda”.
“Prijatelji” (poglavlje iz knjige Ch. Yancharsky “Avanture Mishka Ushastik”).

Druga mlađa grupa

Srednja grupa

Starija grupa

Čitanje priče L. Tolstoja "Lav i pas".
Priča na temu pjesme E. Trutneve "Ljeto odleti".
Priča na temu pjesme E. Trutneve "Jesen odleti".
Učenje napamet pjesme M. Isakovskog "Idi dalje od mora i oceana."
Prepričavanje bajke K. D. Ušinskog "Znaj čekati."
T. Aleksandrova “Kuzka, mali kolačić”.
Pričanje bajke P. Bazhova "Srebrno kopito".
Čitanje priče “Prijatelj iz djetinjstva” Viktora Dragunskog.
Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini."
Pjesme i bajke uče dijete ljubaznosti, poštivanju drugih i potiču radoznalost.
Prepričavanje priče V. Chaplina "Vjeverica".
Pričanje ruske narodne bajke "Princeza žaba".
Čitanje bajke “Krupenička” N. Teleshova.
Čitanje poglavlja priče Astrid Lindgren "Klinac i Carlson, koji živi na krovu."
Učenje napamet pjesme I. Surikova "Ovdje je moje selo."
Prepričavanje ruske narodne bajke “Hvalisavi zec” (priredba A. Tolstoja).
Čitanje priče N. N. Nosova "Živi šešir".
Pripovijedanje djela V. P. Kataeva "Cvijet sa sedam cvjetova".
Učenje napamet pjesme S. Jesenjina “Breza”.
Pričanje nenečke bajke “Kukavica” (obrada K. Šavrova).
S. Gorodetsky “Mačić” (čitanje u licima).
Prepričavanje priče N. Kalinine "O snježnoj lepinji".
Učenje napamet pjesme M. Yasnova “Mirna brojalica”.
Pričanje ruske narodne bajke "Nikita Kožemjaka".
Čitanje djela G. Snegireva “Penguin Beach”.
Čitanje poglavlja iz priče A. P. Gaidara "Chuk i Gek". Modeliranje "Štene"
Čitanje pjesme A. Feta "Mačka pjeva, oči su mu škiljene ...".
Čitanje pjesme Y. Akima “Moji rođaci.”
Pričanje narodne priče “Sivka-burka”.
Mnoge radnje ruske književnosti prošle su kroz godine; bile su poznate bakama i djedovima današnje djece.
Čitanje priče L. Tolstoja "Kost".
Čitanje odlomaka iz djela B. S. Žitkova "Kako sam uhvatio male ljude".
Učenje napamet pjesme I. Belousova “Proljetni gost”.
Čitanje pjesme G. Ladonshchikova "Proljeće".
Ruska narodna priča "Lisica i zec".
Prepričavanje priče “Vlak” Y. Taitsa.
Pričanje ruske narodne bajke “U straha su oči velike”.
Bajka “U straha su oči velike” u biti je psihološka
Čitanje djela I. Leshkevicha “Semafor”.
Dramatizacija odlomka iz ruske narodne bajke “Maša i medvjed”.
Učenje napamet pjesme G. Vierua “Majčin dan”.
Prepričavanje ruske narodne bajke “Vuk i sedam kozlića”.
Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "Klasić".
Čitanje ulomka iz djela K. Paustovskog "Mačak lopov".
Učenje napamet odlomka "Kraj Lukomorja je hrast zelen..." iz pjesme A. S. Puškina "Ruslan i Ljudmila".
Omiljene bajke A. S. Puškina.
Čitanje bajke R. Kiplinga „Slonovo dijete“.
Pričanje ruske narodne bajke "Havrošečka".

Pripremna grupa

Klub za čitanje beletristike u vrtiću

Vrlo često se prakticira u vrtiću kružni rad na čitanje beletristike. Ovaj smjer je vrlo relevantan: dječja književnost danas ima mnogo "suparnika" - crtiće, dječje televizijske programe, računalne igre. Ne zahtijevaju od djece da razmišljaju, za razliku od umjetničkog djela. Postoji i sljedeći paradoks: knjižare nude ogroman izbor šarenih, edukativnih i zanimljivih publikacija, ali čitanje s djetetom zahtijeva snagu, pažnju i vrijeme, što mnogim roditeljima nedostaje. U tim slučajevima zadatak upoznavanja djece predškolske dobi s knjigama pada na ramena učitelja. I dobro je ako, uz zadane radove obrazovni program vrtića, upoznaje djecu i s drugim prekrasnim bajkama, pripovijetkama, epovima, pjesmama, kao i s poslovicama i izrekama.

Danas knjige imaju mnogo “takmaca” u borbi za djetetovu pažnju.

Što se tiče predmeta književnog kružoka, on može obuhvatiti:

djela različitih žanrova (mogućnosti naslova: „U posjeti knjizi“, „Književni dnevni boravak“, „ Čarobni svijet knjige");
samo bajke ("Bajke - dobri prijatelji“, „U posjeti bajci“, „Bajka je mudrošću bogata...“);
pjesme (djeca ih izražajno čitaju i uče napamet).

Klubska nastava se obično održava jednom tjedno u poslijepodnevnim satima.

Kao primjer, razmotrite program rada i dugoročni plan rad kruga "U posjetu knjizi" (dizajniran za tri godine učenja) učiteljice E. V. Nazarove. Njegova je osobitost u tome što se čitanje literature kombinira s ruskim narodnim igrama slične tematike.

Elizaveta Vasilievna ukazuje na sljedeće zadatke kruga:

razvijati kod djece sposobnost cjelovitog percipiranja umjetničkog djela, suosjećanja s likovima i emocionalnog reagiranja na ono što čitaju;
podučavati djecu da osjećaju i razumiju figurativni jezik umjetničkog djela, sredstva izražavanja koja stvaraju umjetničku sliku, razvijati maštovito razmišljanje predškolaca;
razvijati sposobnost rekreacije umjetničkih slika književnog djela, razvijati dječju maštu, asocijativno mišljenje, razvijati dječji pjesnički sluh, akumulirati estetsko iskustvo u slušanju djela lijepe književnosti, njegovati umjetnički sluh;
stvoriti potrebu za stalnim čitanjem knjiga, razvijati interes za čitanje beletristike, stvaralaštvo književnika, stvaratelja djela književne umjetnosti;
obogatiti djetetovo osjetilno iskustvo, njegove stvarne predodžbe o svijetu oko sebe i prirodi;
formirati djetetov estetski stav prema životu, upoznajući ga s klasikom fikcije;
širiti dječje vidike čitanjem knjiga različitih žanrova, raznolikih sadržaja i tematike, obogaćivati moralni, estetski i spoznajni doživljaj djeteta;

Cilj je dublje upoznati djecu s dječjom literaturom i knjigama, pružiti književni razvoj predškolci, otkriti djeci svijet moralnih i estetskih vrijednosti i duhovne kulture akumulirane od strane prethodnih generacija, razviti umjetnički ukus, formirati kulturu osjećaja i komunikacije.

Kako organizirati otvoreno gledanje sata čitanja beletristike

Jedan od važnih oblika čitateljskog rada je otvorena nastava, na kojoj nastavnik pokazuje svoje inovativno iskustvo kolegama. Novost može utjecati na različite aspekte:

korištenje informacijskih i računalnih tehnologija - ICT (slajdovi koji prikazuju epizode djela, njegove pojedinačne likove);
prepričavanje bajke od strane djece na temelju mnemoničkih tablica (ovaj smjer uvijek izaziva interes);
Čak i sat tjelesnog odgoja - obavezan element većine nastave - može biti inovativan (na primjer, korištenje kamenčića za pojačavanje ritma; usput, ova se tehnika može koristiti i pri čitanju pjesama).

Nastava koja koristi ICT uvijek izgleda povoljno

Zanimljiva ideja je uključiti glazbenog voditelja u događaj ili koristiti audio snimke. Na primjer, u istoj bajci "Masha i medvjed", glazba će prenijeti kako djevojka bere gljive i bobice u šumi, a medvjed teško hoda kroz šumu. Djeca će jednostavno biti oduševljena tako dubokim uranjanjem u rad.

Finale otvorene lekcije također se može zanimljivo odigrati. Na primjer, djeca gostima daju oznake za knjige koje su izradili vlastitim rukama.

Otvorena projekcija ne može se unaprijed uvježbati sa grupom, na primjer, za učenje pjesama napamet ili razradu odgovora na pitanja. To je uvijek vidljivo izvana: djeca neće biti toliko zaintrigirana kao da prvi put percipiraju djelo.

Značajke svečanih i razonodnih čitateljskih događanja

Njegovanju interesa za knjigu pridonose i razna svečana događanja: književna dokolica, zabava, večeri, kvizovi. Njihova tema može biti djelo određenog pisca, pjesnika (na primjer, A. Puškin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), pogotovo ako je to povezano s njegovom nadolazećom obljetnicom.

Književni događaj može se uskladiti s praznikom, na primjer, Majčin dan, Dan ptica, 9. svibnja. U tu svrhu biraju se djela različitih žanrova (pjesme, kratke priče, epizode iz bajki, poslovice, izreke), koje su odigrane na originalan način.

Udruga uvijek stvara svečanu atmosferu različite vrste umjetnost - književnost, kazalište, ples, glazba, umjetnost. U takve slobodne aktivnosti možete uključiti i sportske elemente.

Struktura književnog festivala slična je strukturi matineje:

Svečano otvorenje uz uvodne riječi voditelja.
Prikaz koncertnih brojeva.
Demonstracija izložbe knjiga.
Završetak.

Dijelove događaja, osim voditelja, objedinjuju likovi igre. Ne dopuštaju da dječja pažnja opadne.

Recitiranje poezije sastavni je dio književne smotre

Stariji predškolci mogu organizirati mini-koncert za mlađe učenike uz čitanje dječjih pjesmica, pjesama i pjesama koje su djeci poznate. U ovom slučaju, preporučljivo je koristiti vizualne materijale - igračke, slike, razne predmete.

Primjer sažetka književnog događaja temeljenog na djelima S. Ya. Marshaka (autor A. G. Chirikova).

Povezani Videi

Upoznavanje s fikcijom često se pretvara u mala predstava, gdje nastupaju sama djeca.

Video: čitanje pjesama Agnije Barto o igračkama (mlađa skupina)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI Video se ne može učitati: Izvadak iz lekcije u drugoj mlađoj grupi znakovnog jezika (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Video: pričanje i dramatizacija bajke "Teremok" (druga mlađa grupa)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI Video se ne može učitati: NOOD na fikciji u drugoj mlađoj grupi o bajci "Teremok" (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Video: "Putovanje kroz ruske narodne priče" (otvorena lekcija u srednjoj grupi)

Video se ne može učitati: Otvorena lekcija na temu: “Putovanje kroz ruske narodne priče” (https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Video: lekcija-putovanje na temelju bajke "Guske i labudovi" (stariji predškolski uzrast)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ Video se ne može učitati: Integrirana lekcija-putovanje kroz bajku "Guske - labudovi" (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Uvođenje djeteta u čitanje treba početi od najranije dobi. Uz roditelje, ključnu ulogu u tome ima vrtić – prvi društvena ustanova dijete. Naravno, predškolci su više slušatelji nego čitači. Sadržaj likovnog djela prenosi im učitelj, otkriva ideju i pomaže djeci da osjete likove. Zato učitelj mora biti sposoban zainteresirati djecu za knjige, budući da je kompetentan na području dječje književnosti i ima visok stupanj sposobnosti izražajnog čitanja.

Elena Ščerbakova
Kartoteka fikcije u različitim obrazovnim područjima u starijoj skupini

DO umjetnička knjižnica

fikcija

u različitim obrazovnim područjima u starijoj skupini

Prema programu “Od rođenja do škole”, ur. N. E. Veraksy

Sastavio: Shcherbakova E.V.

Moralni odgoj

rns “Lisica i vrč” ar. O. Kapitsa Obrazovanje dobri osjećaji; formiranje ideja o pohlepi i gluposti

rns “Krilati, dlakavi i masni” arr. I. Karnaukhova Učite djecu da razumiju karakter i postupke heroja

X. Mäkelä. “Gospodin Au” (poglavlja, preveo s finskog E. Uspensky

RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Gajite ispoljavanje dobrih osjećaja jedni prema drugima;

RNS "Bragging Hare" arr. O. Kapitsa Razviti standarde moralnog ponašanja

RNS "Princeza žaba" ar. M. Bulatov Njegujte ljubaznost i osjećaj uzajamne pomoći.

B. Shergin “Rhymes” Njegujte odnos poštovanja prema ljudima oko sebe

RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Razviti kod djece sposobnost procjene postupaka heroja, izraziti svoj stav prema njima

RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Njegujte osjećaj suosjećanja za druge

V. Dragunsky “Prijatelj iz djetinjstva”, “Odozgo prema dolje, dijagonalno” Njegujte pažljivost, ljubav, suosjećanje prema bliskom drugu

S. Mikhalkov "Što imate?"

Nenetska bajka "Kukavica" ar. K. Sharov Doprinijeti uzgoju ljubaznosti, pažljivosti i osjetljivosti prema rođacima

"Zlatokosa", prev. iz češkog K. Paustovski;

njegovati sposobnost suosjećanja, biti velikodušan i ne zavidjeti drugima; razvijati samopoštovanje i međusobno pomaganje u radu.

„Tri dlake djeda sveznajućeg“, prev. iz češkog N. Arosieva (iz zbirke bajki K. Ya. Erbena).

V. Dmitrieva. “Beba i buba” (poglavlja) Osjetiti i razumjeti prirodu književnih slika

djela

L. Tolstoj “Kost” Kultivirati moralne kvalitete pojedinca: poštenje, istinitost, ljubav prema obitelji.

L. Tolstoj “Skok” Probuditi kod djece empatiju prema junaku priče

N. Nosov. "Živi šešir"; Formirati dječje predodžbe o moralnim standardima uz pomoć dječje književnosti.

S. Georgiev. „Spasio sam Djeda Mraza“ Razvijati sposobnost procjenjivanja vlastitih postupaka i postupaka junaka, njegovati druželjubivost i sposobnost komuniciranja s vršnjacima.

A. Lindgren. “Opet je stigao Carlson, koji živi na krovu” (poglavlja, skraćeno, prijevod sa švedskog L. Lungina

K. Paustovski. “Mačka kradljivac” Negujte moralne kvalitete: osjećaj suosjećanja, empatije

Mickiewicz Adam “Prijateljima”

Generalizirati i proširiti znanje djece o pojmovima kao što su "prijatelj", "prijateljstvo", "poštenje", "pravda"

P. Bazhov “Srebrno kopito” Njegujte osjećaj dobrote i brige za slabije

R. Kipling. "Slonić", prev. s engleskog K. Čukovski, pjesme u prijevodu. S. Marshak Poticati kulturu ponašanja, prijateljstva, uzajamne pomoći, brige za voljene osobe

V. Kataev. "Tsvetik-semitsvetik" Razviti sposobnost predstavljanja karakteristika svoje osobnosti među vršnjacima, odražavajući postignuća i razloge mogućih poteškoća.

Dijete u obitelji i društvu RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Predstavite različite obiteljske odnose

Y. Koval "Djed, baka i Aljoša" Formirati kod djece ideju obitelji kao ljudi koji žive zajedno, vole jedni druge, brinu jedni o drugima.

V. Dragunsky “Deniskine priče” Formiranje ideja o karakteristične kvalitete dečki i cure.

A. Gajdar. "Chuk i Gek" (poglavlja)

Naučiti procijeniti odnose među bliskim osobama u obitelji, sastaviti karakteristike junaka

E. Grigorieva "Svađa" Razviti temelje društvene interakcije između dječaka i djevojčica; prijateljski odnos prema suprotnom spolu

A. Barto “Vovka je ljubazna duša”

E. Blaginina "Sjedimo u tišini" Nastavite formirati dječju ideju o ljubaznom odnosu prema majci

A. Usachev “Što je bonton” Nastavite obuku u kulturi verbalna komunikacija u vrtiću i kod kuće

“Krupenichka” N. Teleshov Kultivirati interes za bajke i ruske tradicije

Samoposluživanje, radna snaga RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Formirajte dječje ideje o marljivoj osobi

K. Chukovsky “Moidodyr” Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina

K. Čukovski “Fedorinova tuga”

rns „Na štukin nalog“ Učvrstiti kod djece pojam važnosti ljudskog rada.

A. Barto “Dirty Girl” Njegujte urednost, pažljiv odnos prema osobnim stvarima, stvarima prijatelja

Y. Tuvim. “Pismo svoj djeci o jednoj vrlo važnoj stvari”, prev. s poljskog S. Mikhalkova

Formiranje temelja sigurnosti S. Mikhalkov “Ujak Styopa policajac” Učvršćivanje pravila ponašanja na gradskim ulicama

E. Segal “Automobili u našoj ulici”

Kognitivni razvoj FEMP-a Brojanje knjiga

Junaci bajki

S. Marshak “Brojevi” Uvod u brojeve

Uvod u društveni svijet G. H. Andersena

"Snjegović" Uvod u novogodišnje tradicije različitih zemalja

S. Mikhalkov "Što imate?" Upoznavanje sa značajem svakog zanimanja

“Čudesne priče o zecu po imenu Lek”, priče naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreeva; Upoznavanje osobina naroda zapadne Afrike

A. Gaidar “Priča o vojnoj tajni, Malchisha-Kibalchisha i njegova čvrsta riječ”

Nastavite širiti dječje razumijevanje ruske vojske.

Nenetska bajka "Kukavica" ar. K. Sharov Upoznavanje sa životom naroda krajnjeg sjevera

M. Boroditskaja "Čekajući brata" Formirajte želju za brigom o djeci, razvijajte osjećaj odgovornosti i poštovanja prema mlađim drugovima

A. Tvardovsky „Priča o tenkistu“ Formirati kod djece ideju o podvigu ljudi koji su stali u obranu svoje domovine.

A. Barto "Igra stada" Proširiti znanje djece o njihovom vrtiću, skrenuti pozornost na njegovu povijest, razjasniti ideje o radu zaposlenika vrtića

S. Makhotin “Starija grupa”

O. Vysotskaya

"Dječji vrtić"

T. Aleksandrova “Kuzka Brownie” (poglavlja) Njegujte interes za život Rusa u davna vremena, ljubav prema povijesti svog naroda

M. Isakovsky “Idi dalje od mora i oceana” Razjasnite znanje o svojoj domovini.

B. Almazov. “Gorbuška” Uvod u ruske vrijednosti;

Uvod u svijet prirode RNS "Bragging Hare" arr. O. Kapitsa Formirati brižan stav djece prema prirodi, želju da sudjeluju u njenom očuvanju i zaštiti.

L. Tolstoj. “Lav i pas”, “Kost”, “Skok” Proširite ideje o životu životinja

G. Snegirev “Pingvinska plaža”

K. Paustovski. “Cat Thief” Poticati ljubav i poštovanje prema prirodi, ljubaznost;

V. Bianchi „Sova“ Nastaviti formirati ideju o međusobnoj povezanosti i međuovisnosti živih bića, ideju o književnom žanru „poučna bajka“;

B. Zakhoder “Siva zvijezda” Njegujte osjećaj empatije i ljubavi prema prirodi i čovjeku, sposobnost odupiranja zlu

S. Yesenin “Ptičja trešnja” Pomozite da osjetite ljepotu prirode u pjesmi

R. Kipling. "Slonić", prev. s engleskog K. Čukovski, pjesme u prijevodu. S. Marshak Razviti fine motorike ruke, pozornost i zanimanje za životinjski svijet i njegovu raznolikost

P. Bazhov “Srebrno kopito” Njegujte osjetljiv odnos prema životinjama, ljubav prema prirodi

Razvoj govora Razvoj svih vidova govora

Uvod u žanrove

Objašnjenje nepoznatih, zastarjelih riječi

Umjetnički i estetski razvoj Uvod u umjetnost V. Konashevich Susret ilustratora

I. Bilibin

E. Charushin

Likovna aktivnost Crtanje ilustracija prema djelima

Glazbene aktivnosti P. I. Čajkovski “Orašar” (fragmenti) Uvod u glazbeni prikaz junaka i slika djela

P. I. Čajkovski “Godišnja doba” (fragmenti)

N. A. Rimsky-Korsakov “Priča o caru Saltanu” (fragmenti)

S. Prokofjev “Petar i vuk”

Tjelesni razvoj

GCD i slobodne aktivnosti temeljene na radnjama

Heroji djela

Publikacije na temu:

GCD u drugoj juniorskoj skupini. Čitanje fikcije “My Bear” Z. Alexandrova Približna tehnološka karta izravnih obrazovnih aktivnosti Vrsta obrazovne aktivnosti: čitanje fikcije.

Čitanje, pamćenje fikcije u starijoj skupini po temi Obrazovno područje "Umjetnički i estetski razvoj" Pozdrav drage kolegice i kolege. Želio bih vam skrenuti pozornost na materijal o.

Kartoteka igara na otvorenom "Različiti narodi" AFRICAN TAGING IN A CIRCLE (Tanzanija) Igra 10 ili više ljudi. Kako igrati: Treba vam list s drveta. Igrači stoje u krugu okrenuti prema sredini. Iza.

Sažetak GCD-a. Čitanje fikcije u pripremnoj školskoj skupini "Nikita Kozhemyaka" Razvila: Bondareva Elena Dmitrievna. Student Volgodonskog pedagoškog učilišta Cilj: razvijanje sposobnosti kratkog prepričavanja.

Kategorije

Izbor urednika

Kartoteka GCD bilješki u starijoj skupini predškolskih obrazovnih ustanova. Obrazovno područje "Čitanje beletristike"

Zašto predškolci trebaju fikciju?

Kako planirati i voditi sat čitanja beletristike

Koje tehnike i metode se mogu koristiti

Kako djeci objasniti nepoznate riječi

Kako pravilno voditi razgovor s djecom o pročitanom djelu

Kako zapamtiti pjesme s djecom pomoću mnemotehničkih tablica

Fotogalerija: mnemotehničke tablice za predškolce

Kako pokazati ilustracije djeci

Opća struktura sata lektire

Vrste čitalačkih aktivnosti u dječjem vrtiću

Motivirajući početak nastave

Pojava lika igre

Poruka od heroja

Preliminarni razgovor

Upoznavanje s vizualnim materijalima

Primjeri bilješki lekcija

Mogućnosti tema za nastavu fikcije

Prva juniorska grupa

Druga mlađa grupa

Srednja grupa

Starija grupa

Pripremna grupa

Klub za čitanje beletristike u vrtiću

Kako organizirati otvoreno gledanje sata čitanja beletristike

Značajke svečanih i razonodnih čitateljskih događanja

Povezani Videi

Video: čitanje pjesama Agnije Barto o igračkama (mlađa skupina)

Video: pričanje i dramatizacija bajke "Teremok" (druga mlađa grupa)

Video: "Putovanje kroz ruske narodne priče" (otvorena lekcija u srednjoj grupi)

Video: lekcija-putovanje na temelju bajke "Guske i labudovi" (stariji predškolski uzrast)

traži

Pretplata

Popularne objave

Posljednje bilješke