Dom > Prijašnji > „Upoznavanje male djece s izvorima narodne kulture. Upoznavanje predškolaca s podrijetlom ruske narodne kulture


„Upoznavanje male djece s izvorima narodne kulture. Upoznavanje predškolaca s podrijetlom ruske narodne kulture




Odobreno

Naredbom MDOU br

Broj ______ s datumom "___" __________ 20__.

Voditelj MDOU №4

__________________

Općinski

predškolski odgojni

ustanova - vrtić

kombinirani tip br

Program rada za uključivanje djece

do podrijetla ruske narodne kulture "Gornica"

Usvojilo pedagoško vijeće

Broj 4 od 01.01.2001

Za stariju djecu predškolske dobi 5-7 godina

Razdoblje provedbe programa - do 2 godine

Sastavljač programa

- odgajatelj MDOU №4

2005. godine

1. Objašnjenje 5-7

2. Tematsko planiranje rada s djecom od 5 do 7 godina

3. Tematsko planiranje rada s djecom od 6-7 godina 10-13

4. Struktura lekcije iz umjetničkog zanata 14

5. Metodološka podrška 15-75

6. Dijagnostički kriteriji za ocjenu znanja o svladavanju programa 76

7. Bibliografija 77-78

Program rada za uvod u podrijetlo

ruska narodna kultura

"GORNITSA"

(za stariju djecu predškolskog uzrasta)

Objašnjenje

„Kroz lijepo do humanog -

ovo je obrazac obrazovanja "

Program rada "Gornja soba" sveobuhvatan je program za upoznavanje djece sa životom, svakodnevnim životom i radom ruskog naroda, usmjeren na moralno-domoljubno i umjetničko-estetsko obrazovanje djece.

Ovaj program rada temelji se na programu "Uključivanje djece u ishodišta ruske narodne kulture" i programu rada kruga za umjetnost i obrt Nina Vasilievna Ermolaeva odgojiteljica predškolske obrazovne ustanove "Lastochka" u Hanti-Mansijsku. Uz to, program Gornje sobe bitno se nadopunjuje s predavanjima u izradi prirodnih materijala i integriranim predavanjima iz umjetnosti i obrta. Ovaj program rada "Gornja soba" je specijalizirani program estetskog odgoja predškolske djece, koji učinkovito promiče duhovni i intelektualni razvoj, usmjeren na upoznavanje djece s najboljim tradicijama umjetničkih zanata, razvijanje kreativnih sposobnosti djece, upoznavanje s poviješću narodne umjetnosti. Ovaj se program temelji na konceptu estetskog odgoja i razvoju umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece koji se temelje na načelima nacionalnosti, složene uporabe različiti tipovi umjetnosti. Ima jasnu strukturu i uzima u obzir sve veće kreativne mogućnosti djece. Program je vrijedan jer je djeci lakše razumjeti i zamisliti kako su ljudi živjeli u Rusiji upoznavanjem ukrasne i primijenjene umjetnosti, građenjem od prirodnih materijala, sudjelovanjem u kalendarskim praznicima. Dijete se sve više upoznaje sa životom i životom ruskog naroda, a to nosi neiscrpne mogućnosti za razvoj umjetničkog stvaralaštva kod predškolaca.

Struktura programa predviđa postepeno upoznavanje djece s ukrasnom i primijenjenom umjetnošću. Obrazovni materijal predviđen programom distribuira se u određenom slijedu, uzimajući u obzir dob i individualne osobine djece. Program sadrži teme nastave, njihov programski sadržaj, popis materijala potrebnih za nastavu u nastavi djece umjetnosti i obrtu. Materijal je grupiran u zasebne blokove za svaku vrstu narodnog zanata (Gzhel, Dymka, Khokhloma, Gorodets). Razredi su rangirani od lakih do teških. Aplikacija sadrži kratke informacije o samim obrtima, njihovoj povijesti i razvoju, pjesme, zagonetke, bajke o njima. Tehnička nastavna sredstva koriste se u radu s djecom.

Program je namijenjen djeci od 5 do 7 godina. Program se temelji na estetskom odgoju predškolaca, kombinirajući oslanjanje na kulturnu tradiciju i inovativni fokus.

Program predviđa upoznavanje predškolaca s narodnim zanatima Rusije i uključuje upoznavanje običaja, tradicije, rada ruskog naroda prema narodnom kalendaru i pjesničke narodne umjetnosti. Potaknuti zanimanje za narodnu kulturu, usmenu narodnu umjetnost, narodnu glazbu, narodne igre i zanate.

Ovaj je program usmjeren na razvoj kreativnih sposobnosti djece i estetskog odgoja djece.

Relevantnost. Problem razvoja dječjeg stvaralaštva trenutno je jedan od najvažnijih i u teorijskom i u praktičnom smislu: uostalom, govorimo o najvažnijem uvjetu za formiranje individualnog identiteta ličnosti već u prvim fazama njezina stvaranja. formacija. Mnogi su znanstvenici (i drugi) pisali o ulozi i značaju narodne ukrasne umjetnosti u odgoju djece. Primijetili su da umjetnost budi prve živopisne, maštovite ideje o domovini, njenoj kulturi, njeguje osjećaj ljepote, razvija kreativne sposobnosti djece.

Naše je vrijeme teško - ovo je vrijeme društvenih promjena. Političke oluje i preokreti. Oni doslovno upadaju u život svakog od nas. Popularne igre, zabavu i igračke zamjenjuju komercijalizirani naočale, a TV ekrani preplavljeni su nasiljem. U osnovi, ovo je strana prirodi djeteta, prirodi rastuće osobe. Odgoj građanina i domoljuba koji poznaje i voli svoju domovinu danas je posebno hitan zadatak ne može se uspješno riješiti bez dubokog poznavanja duhovnog bogatstva svog naroda, razvoja narodne kulture.

Proces spoznaje i asimilacije trebao bi započeti što je ranije moguće, kako naš narod slikovito kaže: „Majčinim mlijekom“, dijete bi trebalo usvajati kulturu svog naroda kroz uspavanke, male pse, vrtiće, zabavne igre, zagonetke, poslovice, izreke, bajke, djela dekorativne primijenjene umjetnosti. Samo u ovom slučaju, narodna umjetnost - ovaj neuredan izvor ljepote ostavit će dubok trag na dječjoj duši, izazvat će stalni interes. Ljepota izvorne prirode, osobitosti života ruskog naroda, njihov svestrani talent, naporan rad, optimizam pojavljuju se pred djecom živo i izravno u djelima narodnih umjetnika. Ruska se kultura ne može zamisliti bez narodne umjetnosti koja otkriva izvorne izvore duhovnog života ruskog naroda, jasno pokazuje njegove moralne, estetske vrijednosti, umjetničke ukuse i dio je njegove povijesti.

Iskustvo je od velike važnosti za duhovni razvoj predškolaca, njihovo estetsko obrazovanje i upoznavanje s umijećem narodnih obrtnika. Narodna umjetnost pokreće teme velikog građanskog sadržaja, ima dubok ideološki utjecaj na djecu. Djeci pomaže da na novi način gledaju na poznate stvari i pojave, da vide ljepotu svijeta oko sebe. Učitelju je predodređena visoka misija - unijeti sve moralne vrijednosti u svijet djetinjstva, pomoći djetetu da taj svijet otkrije u svom bogatstvu i raznolikosti umjetničkih zanata. To znači da su sve aktivnosti, susreti s igračkom, kreativni poslovi, razgovori - podređeni jedinstvenom cilju: sveobuhvatnom razvoju osobnosti djeteta, jer bi sva djeca trebala živjeti u svijetu ljepote, igara, bajki, glazbe, fantazija i kreativnost.

Novost Program je da pokazuje razvojne funkcije ?????? dekorativna i primijenjena umjetnost naroda Rusije, kao sastavni etnički, kulturni, povijesni i socio-pedagoški fenomen. Da su ove funkcije u svom integriranom obliku usmjerene na osiguravanje osobnog rasta djece. Na temelju toga, Program se temelji na estetskom odgoju predškolaca, kombinirajući oslanjanje na kulturnu tradiciju i inovativni fokus.

Izvodljivost. Živimo tamo gdje nema mogućnosti vidjeti izravni tehnološki postupak izrade umjetničkog posuđa, predmeta za kućanstvo i igračaka. A dečki nemaju priliku stupiti u kontakt s dekorativnom i primijenjenom umjetnošću - u rukama držati proizvode sa slikom Gorodets, igračke Dymkovo, predmete s Gzhelovom slikom itd. Stoga sam sebi postavio cilj da djeci pružim radost kreativnosti, da ih upozna s poviješću narodne umjetnosti. U tu svrhu razvijen je Program upoznavanja djece s ruskim narodnim umjetnostima i zanatima.

Na lekcijama iz kruga pomažem djeci da nauče ne samo tajne zanatskih vještina, već i pronaći nove izvorne kombinacije tradicije i stilova s \u200b\u200bmodernim rješenjem plastične slike koje zadovoljava estetiku naših dana.

Prepoznatljiva značajka ovog programa je da djeca na njemu rade dvije godine, satovi likovnog dizajna pružaju priliku da se više upoznaju s narodnim zanatima. U ruskoj ukrasnoj i primijenjenoj umjetnosti postoji tradicija, inovativnost, kreativnost, svrhovitost u budućem razvoju ne isključuju, već se pretpostavljaju. Dakle, simbolika ruske dekorativne i primijenjene umjetnosti nosi neiscrpne mogućnosti za razvoj umjetničkog stvaralaštva kod predškolaca.

Temelji se program za upoznavanje djeteta s osnovama ruske narodne kulture principi gradnje opća didaktika:

povezanost sa životom, sistematičnost, realizam, aktivnost, upravljivost, dosljednost, individualni pristup nastavi i umjetničkom razvoju djece, dostupnost gradiva, njegovo ponavljanje, konstrukcija programskog gradiva od jednostavnog do složenog, vidljivost.

Svrha ovog programa je:

upoznavanje sa životom i životom ruskog naroda i razvoj temelja dječje umjetničke kulture kroz narodne umjetnosti i zanate.

Zadaci:

· Uključivanje djece u umjetničke i kreativne aktivnosti;

· Ovladavanje povijesnom i kulturnom baštinom Rusije kroz nezaboravne datume nacionalnog kalendara;

· Upoznavanje s običajima i tradicijom svečanih blagdana;

· Uvod u estetsku kulturu;

· Formiranje duhovnih kvaliteta, estetskog ukusa u djece;

· Razviti u djece umjetničke i kreativne sposobnosti, naviku oživljavanja elemenata ljepote;

· Probudite maštu djece, podesite ih da stvaraju nove neobične skladbe za slikanje;

· Obogatite rječnik djece.

Upute:

1. Upoznavanje sa životom i životom ruskog naroda.

Prošireno upoznavanje djece s narodnim umjetnostima i obrtima. Neovisno stvaranje ukrasnih predmeta od strane djece.

Oblici rada s djecom kako bi se upoznali s ruskom narodnom kulturom:

    Razgovori; Predavanja temeljena na integraciji; Ispitivanje izvorne narodne umjetnosti, ilustracija, albuma, razglednica, tablica; Izložbe u mini muzeju proizvoda ruske dekorativne i primijenjene umjetnosti; Izložbe dječjih radova o ukrasnoj i primijenjenoj umjetnosti u vrtiću i u gradu; Izleti; Didaktičke igre; Eksperimentiranje s raznim umjetničkim materijalima; Zabava, folklorni praznici, druženja; Pamćenje brojećih rima, napjeva, viceva, basni, vrtića, pjesama, ruskih narodnih pjesama; Korištenje narodnih igara, uključujući okrugle plesove.

Djelo koristi razne metode i tehnike: istovremenost (pruža samostalnu kreativnu potragu djece pomoću izražajnosti); način pregleda, vizualizacije (ispitivanje originalnih proizvoda, ilustracija, albuma, razglednica, tablica, videozapisa i ostalih vizualnih pomagala); verbalni (razgovor, upotreba umjetničke riječi, upute, objašnjenja); praktično (neovisno izvođenje ukrasnih proizvoda od strane djece, uporaba različitih alata i materijala za sliku); heuristički (razvoj snalažljivosti i aktivnosti); djelomična pretraga; problemsko-motivacijski (potiče aktivnost djece uključivanjem problemske situacije u tijek lekcije); sustvaranje; motivacijski (uvjeravanje, ohrabrenje) ..

Oblici nastave: grupa, pojedinac, podskupina, integrirani.

· Program je namijenjen djeci od 5 do 7 godina. Nastava se održava u podskupinama od 8-10 ljudi. Lekcija se održava jednom tjedno, u popodnevnim satima. Godišnje se održava 36 lekcija. Trajanje 20-30 minuta (ovisno o dobi djece).

Razdoblje provedbe: do 2 godine.

Zbrajanje oblika - dijagnostički pregled djece prema asimilaciji programa, za koji su razvijeni kontrolni i individualni razgovori, dijagnostički kriteriji.

Predviđeni rezultat:

    Stvaranje održivog interesa za djecu pojavit će se u povijesti i kulturi naših ljudi; Prisutnost u djece ideja o narodnim zanatima i sposobnost razlikovanja proizvoda različitih narodnih zanata; Stjecanje djece praktičnih vještina u radu s raznim vizualnim materijalima; Razvoj dječjeg stvaralaštva i formiranje poštivanja povijesne baštine.

Metode za vrednovanje izvedbe programa:

    Praćenje rezultata (promatranje, dijagnostika); Rezultati produktivnih aktivnosti djece.

Individualni rad, do:

    Utvrdite približnu razinu razvoja vizualne aktivnosti djece, djetetov odnos prema aktivnostima i umjetnosti i obrtu. Uzimajući u obzir individualne sposobnosti djece. Odredite moguće perspektivne robote s djetetom (zadaci, sadržaj, oblici, metode). Planirajte rad usmjeren na razvoj kreativnosti.

Pojedinačni se rad provodi sustavno. Analizira se izvedba zadatka, kvaliteta dječjeg rada i stav prema aktivnostima.

Rad s roditeljima.

Koriste se razni oblici rada:

    Klub za roditelje „Sugovornik“; Pojedinačne konzultacije o ruskoj narodnoj kulturi; Razgovori; Izdavanje mapa-izgleda o narodnim umjetnostima i obrtima;

Rezultat dječjih aktivnosti mogu služiti izložbe dječjeg stvaralaštva u vrtiću i u gradu; sudjelovanje djece u folklornoj zabavi i slobodnim aktivnostima posvećenim narodnim praznicima

Tematsko planiranje za godinu rada sa starijom predškolskom djecom (5-6 godina).

Broj lekcije

Tema lekcije

Otvaranje kruga "Gornja soba".

Upoznati djecu s Marijom Zanatlijom s radom u krugu "Gornja soba". Saznajte o pjesmi "Gosti". Razmislite o "Gornjoj sobi". Uvodni razgovor o tome kako se živjelo u Rusiji. Ispitivanje ilustracija.

da pogledaj izbliza "

Priča o prvom jesenskom mjesecu, njegovim znakovima. Didaktička igra "S kojeg su stabla djeca?" (plodovi, lišće). Učenje pjesme-popevka "Osenushka-jesen"

"Kruh je glava svega"

Razgovor s djecom "Odakle kruh?" Upoznavanje s drevnim alatima. - mlat i srp. Izreke i izreke o kruhu. Učenje plesnih igara "Sjedi, sjedi, Yasha". Pjevajući pjesmu sa strništa "Odlazi olujni oblak"

"Listopad miriše na kupus"

Razgovor o prirodnim pojavama karakterističnim za listopad, narodne običaje i blagdane (Zagovor, Sergijev dan). Upoznavanje s kućanskim predmetima - drveno korito, motika. Ponavljanje pjesme "Vosenushka - jesen". Učenje narodne igre "kupus Veysya".

Ruska lutka za gniježđenje

Priča o stvaranju igračaka. Ispitivanje autentičnih igračaka i ilustracija. Čitanje i poezija o ruskoj gnjezdarici. Saslušanje djela B. Mokrousov "Matryoshka".

Ruska lutka za gniježđenje

Crtanje ruskih gnijezda, bojanje siluete. Izložba gotovih djela za djecu.

Lončarski obrtnici

Didaktička igra "Kako se zove?" Priča o lončarstvu. Upoznavanje s bajkom "Lisica i vrč" Učenje vrtićke rime o lisici.

Igračka Kargopol

Legende o Kargopu. Pjesme o igrački Kargopol. Pregled video materijala o igrački Kargopol.

Umjetnička riječ o igrački Gzhel. Crtež zasnovan na Gzhelovoj slici

Dymkovo igračka

Priča o stvaranju igračaka. Ispitivanje originalne igračke i ilustracija. Čitanje poezije. Učenje igre s pjevanjem "Zayinke" u dol. N. Rimski-Korsakov

Crtež prema slici Dymkovo.

"Upoznajemo jesen - proslavimo imendan"

"Zdravo zima zima!"

Razgovor o karakterističnim obilježjima prosinca koristeći odgovarajuće poslovice, izreke. Učenje poziva "Ti si mraz, mraz, mraz." Učenje pjesme "Novogodišnji kolo" muze. Shaidar.

"Podvale starice zime"

Pravljenje zagonetki o zimi. Ponavljanje poziva "Ti si Frost, Frost, Frost." Upoznavanje s bajkom "Guba starice zime". Učenje ruske narodne pjesme "Kao na tankom ledu" u dol. Ožiljak.

"Došla je koleda - otvori vrata"

Priča o božićnim blagdanima i koledovanju. Učenje pjesmica. Pjevajući pjesme "Sijem, pušem, sijem", "Kao Vankine uvojke", "Moj prsten".

"Božićni plivanje - pjesme"

Praznik folklora za djecu starijih skupina

Vologdska čipka

Priča o povijesti izrade vologdske čipke.

Izrada skice vologdske čipke, izložba dječjih radova

"Dobar grad Gorodets"

Priča o gradu Gorodets i Gorodets slika. Učenje ruske narodne pjesme "Gavran"

Slika Gorodets

Nastavak priče o slici Gorodec. Izrada uzoraka iz gotovih oblika. Ponavljanje poslovica i izreka o zanatstvu. Crtež prema slici Gorodets.

Priča o stvaranju ribolova. Umjetnička riječ o Khokhlomi. Glazbeno - folklorna igra

Daska za medenjake.

Crtanje uzorka Khokhloma u traci

Crtanje uzorka Khokhloma u krugu.

Bajka za Kuzija. Pismo Nathanu

Djeca sama pričaju priče. Igra riječi "Ayushka" Sastavljanje pisma djece Nathanu - kuzi brownie. Učenje ruske narodne pjesme "Oh, ustao sam rano"

"O ti, Maslenitsa!"

Upoznavanje s obrednim pjesmama posvećenim Maslenici. Priča o Maslenici. Slušanje pjesama

"A proljeće nam je došlo", "Verbohlest". Pjevanje obrednih pjesama i vapaja o proljeću. Učenje igrovgo okruglog plesa "Imamo krug."

Palačinka

Praznik folklora za djecu starijih skupina.

"Mudro i sretno na licu"

Upoznavanje s bajkom "Sedam godina". Pravljenje zagonetki. Pjevajući strip "Majka je imala 12 kćeri". Učenje ukrasnog okruglog plesa "oh, ti, vjetrovi".

"Prošećite, ali pogledajte izbliza"

"Proljeće, proljeće, dođi ovamo!"

Razgovor o karakterističnim znakovima početka proljeća. Učenje i pjevanje proljetnih poklika "Larks, dođi letjeti" okrugli ples ig. Verbalna vježba "Koje su boje i koje su potrebne za proljeće"

Upoznavanje sa zabavnim folklorom. Sastavljanje smiješne priče djece. Pravljenje zagonetki o proljetnim pojavama

"Čarobni komadić"

Upoznavanje s tehnikom šivanja šipanjem, s poviješću njenog nastanka. Priča o "čarobnom pokrivaču".

"Čarobni komadić"

Praktična lekcija o stvaranju proizvoda od otpadaka. Izložba dječjih radova.

"Crvena planina"

Upoznavanje s tradicijom narodnih svetkovina tijekom uskrsnog tjedna. Igre s riječima. Pjevačke sitnice

Učenje ukr. krevet na kat pjesme "Vesnyanka" u dol. G. Litvak

"Proljeće je crveno od cvijeća"

Ponavljanje napeva, pjesama, poslovica o proljeću. Pogađajući zagonetku. Upoznavanje s bajkom N. Pavlove "Ispod grma". Glazbeno-folklorna igra "Zlatna vrata".

"Pobjeda ne vjetruje u zraku, već je dobiva rukom"

O ruskim epskim junacima. Priča o vojnicima - braniteljima domovine. Saslušanje "Epovi o Evpatiju Kolovratu"

"Darovi ljepote s bijelom rešetkom"

Umjetnička riječ o ruskoj brezi (priča, poezija). Učenje okruglog plesa uz pjevanje "U polju je bila breza".

"Šala je nasmijati ljude."

"Fikcija u licima, nevjerojatnost"

Upoznavanje sa zabavnim folklorom. Sastavljanje smiješne priče djece. Pravljenje zagonetki o proljetnim pojavama.

Upoznavanje s ruskim narodnim pričama. Djeca samostalno izmišljaju basne

Oproštaj od "kolibe"

Verbalne narodne igre. Pričanje dosadnih bajki. Pjevačke sitnice

Tematsko planiranje za godinu rada s djecom starije predškolske dobi (6-7 godina)

Predmet

Sadržaj softvera

Otvaranje kruga "Gornja soba".

Upoznati djecu sa posebnostima rada kruga "Gornja soba". Naučite organizirati svoje radno mjesto. Ojačati vještine u radu s raznim umjetničkim materijalima. Formirati estetski stav prema okolnoj stvarnosti pomoću različitih vrsta likovnih umjetnosti. Sjetite se s djecom pjesme "Gosti".

"Ono što se rodi ljeti dobro će doći zimi."

Ljetni razgovor. Ponavljanje poslovica, pjesama, izreka o ljetu. Ispitivanje ilustracija o košenju sijena. Upoznavanje s drevnim alatima. Aktivirajte rječnik pomoću riječi: kosa, vile, grablje, plast sijena, udar.

"Osenushka-jesen - presjekli smo posljednji snop."

Razgovor o prvom jesenskom mjesecu, njegovim značajkama i znakovima. Ponavljanje poziva "Osenushka-jesen". Učeći pjesmu "Jesen, jesen, molimo te za posjet ..." Upoznavanje s igrom: "Harrowed ..."

Proširite dječje ideje o raznolikosti narodnih umjetnosti i obrta. Nastaviti podučavati uočavanje i isticanje glavnih sredstava izražajnosti proizvoda različitih zanata. Da bi se njegovao odnos s poštovanjem prema radu narodnih obrtnika, nacionalni ponos umijećem ruskog naroda. Formirati pozitivnu emocionalnu reakciju u percepciji djela narodnih umjetnika. Prikazati odnos usmene, likovne i glazbene narodne umjetnosti.

"Kruh je glava svega!"

Pregled klasja raži i pšenice. Razgovor o starim načinima berbe kruha. Upoznavanje mlinskih kamena i njihova upotreba. Upoznavanje s igrom "Teta Arina". Učenje igre uz pjevanje "Djevojke posijale" u dol. I. Kishko.

"Ne možeš svoj um vezati za tanku glavu"

Razgovor o inteligenciji i gluposti. Upoznavanje s bajkom "O Filiji". Igra riječi "Filya i Ulya".

Učenje ruske narodne pjesme "U gorenki, u novoj".

"Listopad - prljavi čovjek ne voli kotač ili trkač."

Razgovor o tipičnim znakovima listopada. Priča o državnom blagdanu Pokrova. Glazbeno-folklorna igra "Jesen - jesen". Slušajući rusku narodnu pjesmu "Zhito je požnjeo".

"Sinichkinov dan"

Završni razgovor o jeseni. Priča o praznicima Sinichkin Day i Kuzminki. Učenje ukrasnog okruglog plesa "Sij, pušem rosu".

"Slavimo jesenske dane koje slavimo"

Narodni festival posvećen žetvi.

Integrirana lekcija dekorativnog slikanja zajedno s učiteljem likovne kulture na temu: "Veseli sajam"

Dajte djeci ideju o sajmu. Nastaviti upoznavanje djece s proizvodima Dymkovo, njihovim umjetničkim značajkama; nastaviti razvijati vještine timskog rada (sposobnost pregovaranja, raspodjele posla, međusobnog pomaganja). Usaditi djeci ljubav i poštovanje prema djelima majstora koji su stvorili lijepe stvari, vidjeti ljepotu.

"Zima nije ljeto, - odjevena u bundu"

Razgovor o karakterističnim obilježjima zime. Izvođenje i sviranje s ruskom narodnom pjesmom „Kao na tankom ledu“. Glazbeno-folklorna igra "Dudar".

Vologda vezice Dizajn iz niti na temu: "Zimski uzorci"

Upoznavanje s radom vologdskih proizvođača čipki. Umjetnička riječ o vologdskoj čipki. Gajiti kod djece ljubav i poštovanje prema radu majstora koji su stvarali lijepe stvari, vidjeti ljepotu čipke u kontrastnoj kombinaciji gustih dijelova uzorka s laganom prozračnom mrežom, poučiti pažljivo kako "tkati" čipku - do nacrtajte uzorak iz poznatih oblika.

Konstrukcija teme na temu: "Zimski uzorci"

Crtanje nitima na ljepljivom papiru. Naučite pažljivo tkati čipku pomoću niti različitih struktura i ljepljivog papira za crtanje. Razvijati kreativnost, maštu.

"Sja, ali ne grije"

Razgovor o različitim izvorima rasvjete. Predstava kazališta sjena. Učenje okruglog plesa "Trebam li izaći na rijeku" russ. krevet na kat pjesma u dol. V. Ivannikov.

Integrirana lekcija o ukrasnom slikarstvu zajedno s učiteljem umjetnosti Na temu: "Lijepa Gzhel"

Upoznavanje s umjetničkim zanatom u Gzhelu. Slušajući muze "Ne zaboravi Gzhel". Y. Čičkov sb. "Kamilica Rus". Naučite prepoznavati proizvode majstora iz Gzhela, imenujte karakteristične razlike. Ojačati sposobnost koncipiranja i komponiranja kompozicije od poznatih elemenata Gzhel slikarstva; sposobnost crtanja hrpom cijelim kistom i krajem, pravilno nacrtajte boju na četkici. Razvijati dječju kreativnost, samostalnost.

"Kolyada je došao na Badnjak"

Razgovor o božićnim blagdanima, božićno gatanje. Pjevajući pjesme. Učenje ruskih narodnih pjesama "Zimushka –sudarushka"

Dekorativni crtež "uzorci Gorodets - koliko radosti za oči" (uzorak Gorodets na kuhinjskoj ploči).

Proširite ideju djece da se isti proizvodi mogu ukrašavati na različite načine, naučite ih da odaberu jednu od predloženih mogućnosti kompozicije za sliku ili samostalno izmisle uzorak i njegovo mjesto na ploči; učvrstiti sposobnost crtanja ravnih i zaobljenih cvjetnih vijenaca od neovisno odabranih elemenata u skladu s karakterističnim kombinacijama boja slike Gorodec; upoznati djecu s ukrasom lišća crnim tankim zaobljenim potezima, bijelim točkicama.

"Majstorski rad se boji"

Upoznavanje s bajkom "Sedam Simeona". Didaktička igra "Tko što treba za posao." Ponavljanje poslovica o radu i vještini. Glazbeno-folklorna igra „I mi smo proso posijali“.

"Pjesma živi među ljudima"

Razgovor o ruskoj narodnoj pjesmi. Upoznavanje poslovice i izreke o pjesmi. Slušanje i učenje ruske narodne pjesme "Hodam s loachom".

"Heroj slava trči"

Priča o ruskim junacima. Upoznavanje s epikom kao oblikom ruske narodne umjetnosti.

Učenje pjesme "Zbog šume, zbog planina."

"Tjedan palačinki

Praskoveika, dobro smo ti došli! "

Razgovaraj o maslenici.

Učenje ruskih narodnih pjesama s pjevanjem "Oh, ustao sam rano".

Glazbeno-folklorna igra "Korshun".

"Upoznajemo maslenicu"

Praznik folklora posvećen ožičenju zime, dočeku proljeća.

„Majčino je srce bolje od sunca

Etički razgovor o mami, uključujući narodne poslovice i izreke o obitelji. Saslušanje ruskog narodnog pasnyja "Oh, ti si moja draga mamice." Igra u kolu "Car hoda".

Ruska lutka za gniježđenje

Priča o matrjoški o povijesti stvaranja ove igračke. Čitanje poezije, vrtića Učenje sitnica. Učvrstiti znanje djece o ruskoj matrjoški, načinima njezine proizvodnje; sposobnost uvida u značajke slikanja, elemente uzorka, boju proizvoda; sposobnost sastavljanja kompozicije cvjetnog ukrasa od cvijeća, pupova, lišća u slobodnom prostoru. Ukrasite matrjošku prema vlastitom dizajnu. Odgajati točnost i neovisnost u radu. Razviti kreativnost i maštu.

Integrirana lekcija na temu: "Matrjoška nam je došla u posjet!"

Ojačati znanje djece o lutkama za gniježđenje iz različitih regija Rusije (Semenovskaya, Zagorskaya, Polkho-Maidanskaya). Poboljšati vještine djece u crtanju uzoraka jedne ili više slika. Poboljšajte vještine i tehnike rada mekom četkom. Stvorite radosnu atmosferu u učionici, pokušajte da djeca požele sama slikati.

Poezija narodne nošnje

Priča o narodnoj nošnji. Slušanje ruskih narodnih pjesama (snimljeno). Prikaz video materijala o ruskoj narodnoj nošnji.

Integrirana lekcija na temu: "Ukrasimo Praskoveyin sundress!"

Nastavite upoznavati djecu s ruskom narodnom kulturom. Dajte ideju o povijesti i karakteristikama ruske narodne nošnje. Razviti sposobnost ukrašavanja odjeće detaljima ruske nošnje.

"Tur na planini - proljeće u dvorištu"

Razgovor o ruskim običajima susreta s proljećem. Pjevajući vapaji o proljeću. Učenje ruske narodne pjesme "Kao na polju viburnuma". Glazbeno-folklorna igra "Gori, gori jasno".

"To je šala - nasmijati ljude"

Razgovor o narodnom humoru (dosadne pripovijetke, jezičari, zafrkancije). Igra riječi "Zbrka".

Putovanje u narodnim zanatima

Proširite dječje ideje o raznolikosti narodnih umjetnosti i obrta. Nastaviti podučavati uočavanje i isticanje glavnih sredstava izražajnosti proizvoda različitih zanata. Da bi se njegovao odnos s poštovanjem prema radu narodnih obrtnika, nacionalni ponos umijećem ruskog naroda. Formirati pozitivnu emocionalnu reakciju u percepciji djela narodnih umjetnika. Prikazati odnos usmene, likovne i glazbene narodne umjetnosti.

"Crvena planina"

Priča o Uskrsu. Verbalne narodne igre "Vrtlar", "Spillikins".

Učenje ruske narodne pjesme "Ljeto je sjajno u crvenoj košulji".

"Uskrs dolazi!"

Smotra folklora za stariju djecu

"Putovanje u Goldmane

čudo tri "

Upoznavanje djece s likom konja u ruskim narodnim umjetnostima i zanatima (Gorodets, Palekh, slika Khokhloma). Priča o gospodarima Paleha. Slušanje narodnih pjesama u kojima se hvali ruska trojka (na snimci)

Čuvši muze "Palekh". Y. Čičkov sb. "Kamilica Rus".

Dekorativna slika "Zhostovo cvijeće".

Upoznavanje sa Zhostovo slikom. Ojačati sposobnost djece da slikaju "pladnjeve" (izrezane od obojenog papira različitih oblika) na temelju slike Zhostovo. Naučite postavljati uzorak ne samo u središte, već u kutove i sa strane. Potaknuti zanimanje za umjetnost i obrt.

Izrada od prirodnog materijala na temu: "Ukrasi od brezove kore".

Upoznati djecu s divnim prirodnim materijalom. Recite o svojstvima brezove kore. Razmotrite gotove proizvode. Naučite djecu izrađivati \u200b\u200bperle od kore od breze.

Crtež "Zlatne biljke Khokhloma" (kolektivna ploča).

Slušajući muze "Naša Khokhloma". Y. Čičkov sb. "Kamilica Rus". Na temelju znanja o zanatu Khokhloma, kako bi se konsolidirala sposobnost stvaranja neovisne kompozicije, prenoseći cvjetni karakter ornamenta, fešte. Svečanost boje Golden Khokhloma. Razviti u djece želju za kreativnošću.

"Čovjek bez domovine je poput slavuja bez pjesme."

Završni razgovor o prošlosti domovine i herojima zemljaka. Pregled video materijala. Završni kolektivni rad na temu "Moja mala domovina".

Putovanje u narodnim zanatima

Proširite dječje ideje o raznolikosti narodnih umjetnosti i obrta. Nastaviti podučavati uočavanje i isticanje glavnih sredstava izražajnosti proizvoda različitih zanata. Da bi se njegovao odnos s poštovanjem prema radu narodnih obrtnika, nacionalni ponos umijećem ruskog naroda. Formirati pozitivnu emocionalnu reakciju u percepciji djela narodnih umjetnika. Prikazati odnos usmene, likovne i glazbene narodne umjetnosti.

Legenda "Odakle likovi u crtanju"

(Upoznavanje sa znakovima narodnih ukrasa)

I. opcija Odgajatelj.Poslušajte kakvu zanimljivu priču mi je ispričao moj pradjed.

Bilo je to davno, toliko davno, da najstariji ljudi za to znaju samo iz drugih ruku svojih djedova i pradjedova. Tamo gdje sada stoje gradovi, prije nego što su se šume prostirale, toliko guste i guste da se bilo moguće izgubiti. A u tim su šumama živjele svakakve nemani. Oni koji su napustili kuću i vozili se cestom kroz šumu, pa su se uvijek događale strašne stvari.

Nikolaeva Tatiana Ivanovna
Položaj: odgojitelj
Obrazovna ustanova: MBDOU br. 39
Mjesto: Grad Krasnogorsk, Moskovska regija
Naziv materijala: Članak
Predmet: "Pozivanje djece na ishodišta ruske narodne kulture"
Datum objave: 14.08.2017
Odjeljak: predškolski odgoj

OPĆINA KRASNOHORSK OPĆINA MOSKVA

PREDŠKOLA OPĆINSKOG PRORAČUNA

OBRAZOVNA USTANOVA

vrtić broj 39

„Upoznavanje djece s podrijetlom ruskog jezika

narodna kultura ".

Pripremljeno

Nikolaeva T.I.

krasnogorsk

Ljudi koji ne poznaju svoju kulturu i

priče - prezirne i neozbiljne ".

N.M.Karamzin

Naši snovi i nade usmjereni su prema budućnosti, ali ne smijemo zaboraviti prošlost.

Sjećanje je most koji povezuje danas s jučer, sadašnjost s

prošlost. Narodna umjetnost velika je sila koja veže prošlost, sadašnjost i

budućnost. Sve što su nam ostavili preci: narodne pjesme, epovi, bajke, Rusi

kolibe s lijepim primjerima umjetnosti i obrta trebale bi

ostani u našem sjećanju.

Ruska narodna umjetnost bogata je raznim oblicima, ima neiscrpnu

umjetnički i kreativni potencijal i neiscrpan je izvor razvoja

umjetnička kultura naroda.

Upoznavanje djece s izvorima ruske narodne kulture događa se kroz

upoznavanje s narodnim običajima, svečanim blagdanima, tradicijom, nekim

vrste narodnih primijenjenih umjetnosti, folklor, predmeti za domaćinstvo, zanati,

obilježja ruske narodne nošnje.

Djecu treba upoznati s bogatstvom ruskog govora, kako bi proširili svoj rječnik

Rusija trenutno prolazi kroz jedno od najtežih povijesnih razdoblja.

Sada materijalne vrijednosti dominiraju nad duhovnim, stoga su djeca iskrivila

pojmovi ljubaznosti, milosrđa, velikodušnosti, pravde, građanstva

i domoljublje. Predškolska dob temelj je općeg razvoja djeteta, počevši

razdoblje svih visokih ljudskih početaka.

učiniti ih otpornijima na neželjene utjecaje, naučiti ih pravilima komunikacije,

sposobnost življenja među ljudima - glavne ideje

odgoj duhovnih i moralnih osobina pojedinca, upoznavanje djece s podrijetlom

ruska narodna kultura.

Upoznavanje s folklorom uvijek obogaćuje i oplemenjuje. Dijete

nastoji oponašati junake koji mu se sviđaju. Književne fabule

djela se prevode u dječje igre. Živeći u igri život svojih omiljenih junaka, djece

sudjelovati u duhovnom i moralnom iskustvu.

KD Ushinsky naglasio je da literatura s kojom se dijete prvi put susreće,

mora ga uvesti u svijet popularnih osjećaja, život ljudi. Takva literatura

upoznaje dijete s duhovnim životom svog naroda, prije svega

djela usmene narodne umjetnosti u svoj svojoj žanrovskoj raznolikosti: zagonetke,

rime, poslovice, izreke, uvrtače jezika, bajke. Upoznavanje s narodnim

kreativnost za bebe započinje uspavankama. Monotona uspavanka

pjesma svojim jednostavnim ritmom smiruje, zatiše, što je vrlo važno za

tjelesni razvoj, - istodobno pridonosi nakupljanju osjetila

dojmove, na percepciju riječi, na razumijevanje jezika. U vrtiću je ovaj žanr usmenog

kreativnost se praktički ne koristi, jer je više namijenjena majkama.

U vrtiću se koristi takva vrsta usmene narodne umjetnosti kao vrtići,

šale, uspavanke, skandiranja, brojanje rima, igre u kolu, Rusi

narodni plesovi.

Rasadnik ne podučava samo kretanje.

Odgaja, uči djecu da razumiju "Što je dobro, a što loše",

uvodi dijete u svijet, uči ga da živi. Dječje rime mogu se koristiti u svim

režimskim procesima i u svim dobnim skupinama. U starijoj dobi od 4-6 godina

rime za vrtić koriste se kao igre prstima.

Bajke pomažu djeci da shvate što je dobro, a što loše, da razlikuju dobro od dobrog

zlo. Iz bajke djeca dobivaju informacije o moralnim načelima i kulturnim vrijednostima

društvo. Proširuju svoje vidike, razvijaju govor, fantaziju, maštu. Razviti

moralne osobine: dobrota, velikodušnost, naporan rad, istinoljubivost. Obrazovni

vrijednost narodnih priča leži u činjenici da one obuhvaćaju obilježja ruskog radnog naroda,

ljubav prema slobodi, ustrajnost, ustrajnost u postizanju cilja. Bajke njeguju ponos

za svoj narod, ljubav prema Domovini. Priča osuđuje takva svojstva ljudskog karaktera

kao lijenost, pohlepa, tvrdoglavost, kukavičluk i odobrava naporan rad, hrabrost, odanost.

Bajke se koriste u svim dobnim skupinama.

Brojači su priče, način koji je djeci izmišljen za ostvarivanje cilja

pravda. Kao da odlučuje sama sudbina, a ne autoritet odrasle osobe

raspodjela uloga. Dijete u igri mora biti snalažljivo, pametno,

nezaboravno, spretno, ljubazno, čak i plemenito, sve ove osobine u dječjem umu,

duša, karakter razvija se brojanjem rima.

Poslovice i izreke. Nazvani su biserom narodne umjetnosti. Oni su

imaju utjecaj ne samo na um, već i na osjećaje osobe: učenja,

one sadržane u njima lako je uočiti i zapamtiti. Poslovica možeš

korištenje u svim procesima odgojno-obrazovnog rada.

Narodne zagonetke važan su žanr čije svladavanje doprinosi mentalnom

razvoj djeteta. Zagonetke su korisna vježba za dječji um. Zagonetke zahtijevaju

dijete velikog promatranja, mentalnog stresa za rješavanje skupa

prije njega zadatak. To razvija razmišljanje, znatiželju, promatranje. Znanje

zagonetke ne samo da razvijaju pamćenje, već njeguju poetski osjećaj, pripremaju se

dijete na percepciju klasične književnosti.

Brbljati,

zabavna i bezazlena igra brzog ponavljanja teško izgovorljivih rima i fraza. Imati

svaki jezični uvijač ima svoju igru \u200b\u200bzvukova i riječi. Ne ponavljaju se - to je njihova tajna i

šarm. Ljudi ne zalud govore: „Ne možeš govoriti sve jezike i

vi ćete to izgovoriti ".

Pozivi - apeli na prirodu, životinje sa zahtjevom ili

zahtjev. Nekada su pozivi bili logična formula, svojevrsni

zavjere kojima je drevni seljak dočarao sunce, kišu, kako bi pružio potrebno

zemlja je topla i vlažna. Tada su napjevi postali vrtići. Pozivi jesu

male pjesme osmišljene za pjevanje grupe djece. Poziv nije lak

apel na prirodne elemente, ali izražen i riječju, ritmom, intonacijskom ljestvicom

osjećaji i iskustva. Pjesme omogućuju djetetu u pjesničkom obliku

izrazite svoj emocionalni stav prema prirodi, razvijte djetetov govor, razmišljanje,

fantazija, razviti artikulacijski aparat. Sama riječ "poziva" ohrabruje djecu

glasno govoriti - prozivati.

Igre okruglog plesa su igre

uključujući pjesmu, koreografske pokrete, dijalog i pantomimu. Sadržaj

igra bi mogla biti drugačija i otkrivena je u radnji pjesme koja je prikazana

sudionici, krećući se u krugu ili u dvije strane jedni prema drugima. U njima

razgovarali o seljačkom poslu, o ljubavi tipa prema djevojci, o radosnom skakanju

vrabac, oko zečića itd. Pokreti su bili jednostavni, pokoravajući se ritmu pjesme.

U središtu kruga bili su glavni izvođači i stupili su u dijalog s onima koji se kreću u krugu

svirači ili pantomima otkrili su sadržaj pjesme. Igre okruglog plesa

izvode uglavnom djevojke. Dječaci su u njima sudjelovali vrlo rijetko,

smatrajući ih djevojačkim poslom, nedostojnim pažnje. Dječaci su postajali

sudionici igara okruglih plesova samo od četrnaest do petnaest godina, kad već imaju

doživljavali sebe kao mladiće i počeli obraćati pažnju na djevojke.

Kolo u istočnim Slavenima naziva se i igrama mladih na otvorenom,

popraćen okruglim plesom.

Čemu služe igre pjevanja? Razviti u djece osjećaj za ritam, izražajnost

pokreti, maštarija i mašta.

Većina igara temelji se na narodnim tekstovima. Posebno su pogodni za pjevanje

izražajna intonacija. Tekst igre ne treba s djecom namjerno pamtiti. To

zapamćeni tijekom radnje igre. Glavna stvar je izražajno, skandiranje,

ritmički izgovor teksta. Glazba pomaže pronaći potreban motor

slika, daje pokretima plastičnost i izražajnost. Moram reći, okrugli ples

igre - omiljena zabava za djecu . Prema riječima stručnjaka, pomažu u održavanju

prijateljski odnos između djece. Zadovoljene su razne potrebe

djeca: u međusobnoj komunikaciji, tjelesni kontakt (uostalom, djeca često obožavaju

grljenje, hvatanje za ruke), izražavanje svojih osjećaja (možete se smijati i glasno

vikati - pjevati). Djeca uče djelovati koordinirano i skladno.

Rad na upoznavanju folklora trebao bi se izvoditi ne samo u učionici, već i u

svakodnevnom životu, proširiti znanje djece o svijetu oko sebe, educirati

potreba za komunikacijom s prirodom i priskočenje u pomoć, sudjelovanje u radu

aktivnosti.

Narodne igračke dio su kulturne nacionalne baštine. Svaka nacija

igračke imaju svoje osobine, koje ovise o nacionalnoj

psihološke osobine i kultura ljudi. Stoljetno iskustvo narodne pedagogije pokazuje

da su igračke postale prvo sredstvo obrazovanja. Narodne igračke žbuke

utjecaj na emocionalni svijet djeteta, na razvoj njegovog estetskog ukusa i

iskustva, o formiranju osobnosti u cjelini. Obrazovna vrijednost igračke je

da „samo narodna igračka sadrži toplinu, koja se izražava u brizi,

njezin ljubavni nastup "(EA Fleerina). Narodne igračke stvorene za sebe i

djeco, nosite za generacije koje danas žive razumijevanje lijepog, tvorbenog

stoljeća, stvorili i sačuvali ljudi od estetskog ideala.

Obrtnici su, stvarajući igračke za djecu, uzimali u obzir interese i želje

dijete. Strogo se poštivala dobna skupina. Za malu djecu

zabavne igračke sa zvukovima i jarkim bojama, poticajno

motorička aktivnost: zvečke, zvečke i sl. Razvojem djeteta i njegovog

potrebe su postale složenije i igračke su već igračke koje razvijaju koordinaciju

pokreti i sposobnost orijentacije. Narodna igračka raduje dijete, jer

slike dane u njemu vitalne su i bliske njegovom dječjem iskustvu.

Narodni praznici riznica su nacionalne kulture. Oni imaju svoje korijene

narodnim tradicijama. Svi državni praznici povezani su s poslom

osoba sa sezonskim promjenama u prirodi, događajima i datumima važnim za ljude.

U predškolskoj dobi potrebno je djecu upoznati sa svečanom kulturom ljudi, pa

kako želja i želja za sudjelovanjem na odmoru

govore, osjećaj uključenosti u događaje koji se događaju u

vrtić, obitelj, zemlja, ljubav prema voljenima, odgaja se domovina.

Tradicije i običaji dio su društveno-kulturne baštine, oni organiziraju vezu generacija,

podržavaju duhovni i moralni život naroda. Sukcesija starješina i

mlađi se temelji upravo na tradiciji. Što su tradicije raznovrsnije, to je duhovno

bogatiji ljudi. Ništa ne ujedinjuje ljude kao tradicija. Tradicija promiče

obnova sada izgubljene ostavštine, takva obnova može biti

štedeći za čovječanstvo. Stoga je toliko važno razvijati se u modernoj osobi

poštovanje tradicije, pozitivan stav prema njima, želja da ih se podrži i

uštedjeti.

Važan uvjet za razvoj dječje kreativnosti, održavanje dječjeg interesa za

kultura predaka je okruženje u razvoju. Razvijanje predmetno-prostornog

okruženje predškolske odgojne ustanove mora odgovarati sadržaju odgojno-obrazovnog procesa, odgovoriti

interese i potrebe djece, promicati svestrani razvoj, osigurati

njihovo mentalno i emocionalno blagostanje.

Velika važnost u upoznavanju djece s tradicijom i narodnom kulturom

dodijeljena roditeljima. Sudionici su nadopunjavanja okruženja u razvoju

vrtić s ručnim radovima i izlošcima u muzeju, pokazuju interes

obrazovnom procesu, izravno su uključeni u razne

događaja. Stvaranje uvjeta za zajedničku kreativnu aktivnost, kombinacija

individualna i kolektivna kreativnost djece i roditelja doprinose jedinstvu

učitelji i roditelji u radu na upoznavanju djece s podrijetlom ruskog puka

Faza projekta:

Projekt je u tijeku

Cilj projekta:

Upoznavanje djece s podrijetlom ruske narodne kulture.

Ciljevi projekta:

1. Povećati profesionalno znanje učitelja u upoznavanju djece s izvorima ruske nacionalne kulture.
2. Povećati učinkovitost rada s djecom kako bi se upoznali s folklorom i koristili ga za razvoj svih sastavnica usmenog govora.
3. Razviti trajni interes za umjetnička djela i umjetnost i obrt.
4. Upoznati rusku narodnu umjetnost (igre, okrugle plesove, pjesme, vrtiće, bajke itd.) U raznim vrstama dječjih aktivnosti;

Postignuti rezultati:

Tijekom provedbe projekta došli smo do zaključka da takve aktivnosti, igre, produktivne aktivnosti ujedinjuju djecu sa zajedničkim dojmovima, iskustvima, osjećajima i doprinose stvaranju kolektivnih odnosa.
Na temelju rezultata rada smatramo svojim postignućem: stvaranje ozračja dobrohotnosti, međusobnog razumijevanja i bogatog okruženja u razvoju u grupi. Kao rezultat upoznavanja djece s folklorom, u praksi smo se uvjerili da je narodna umjetnost najbogatiji izvor kognitivnog i moralnog razvoja djece.

Društveni značaj projekta:

Vrijednost dječjeg folklora leži u činjenici da uz njegovu pomoć odrasla osoba može lako uspostaviti emocionalni kontakt s djetetom, emocionalnu komunikaciju. Zanimljiv sadržaj, bogatstvo mašte, živopisne umjetničke folklorne slike privlače djetetovu pažnju, donose mu radost i istovremeno na njega imaju svoj obrazovni utjecaj.

Aktivnosti provedene u okviru projekta:

Tijekom provedbe projekta djeca su se upoznala sa običajima i tradicijom ruskog naroda, s predmetima narodnog života tijekom godine. Aktivnosti provedbe projekta uključivale su:
- Čitanje ruskih narodnih priča
- Upotreba ruskih narodnih pjesama i plesova.
- Pamćenje vrtića, napjeva, uspavanki
- Korištenje igračaka i rukotvorina.
- Izvođenje igara na otvorenom, gimnastika prstiju koristeći elemente folklora.
- Slušanje diskova s \u200b\u200bruskim narodnim pričama.
- Desktop - tiskane igre (zagonetke): (temeljene na bajkama i vrtićima).
- Korištenje različitih vrsta kazališta (stol, prst itd.).
- Razmatranje ilustracija u dječjoj književnosti.

Pokrivenost projekta:

Djeca osnovnoškolske dobi 24 osobe;
- roditelji djece;
- glazbeni direktor;
- odgajatelji.

Potrošeni resursi:

1. Izbor metodike, fikcije.
2. Šivanje ruskih narodnih nošnji za malu djecu.
3. Odabir vizualnog materijala (ilustracije, fotografije, skice).
4. Izbor djela ruske narodne umjetnosti (vrtići, šale, bajke, izreke itd.)
5. Stvaranje uvjeta za održavanje otvorenih događaja (uređenje prostorije za grupe, glazbene dvorane, dopunjavanje mini muzeja "Ruska koliba").
6. Izložbe knjiga, rukotvorina narodne umjetnosti.

Danas je problem očuvanja i brige o narodnoj kulturi, koji je temelj samoodržanja naroda, akutni problem. Stoga je naša predškolska odgojna ustanova razvila i provodi djelomični program „Pozivanje djece na podrijetlo ruske narodne kulture“. Poznato je da je glazba od velike važnosti u stvaranju dječjeg unutarnjeg svijeta, pomaže da postane duhovno bogatije, razvija emocije, razmišljanje i osjetljivost na ljepotu. A znanje o obrascima upoznavanja djece s glazbenom kulturom i sposobnost organiziranja procesa interakcije djeteta s glazbom najvažniji je pokazatelj profesionalne vještine glazbenog redatelja.

Dijete na glazbu reagira emocionalno od prvih dana života. Uvod u podrijetlo ruske narodne kulture započinje uspavankom koja utjelovljuje narodnu mudrost, tradiciju i običaje. Ali većina nas je vrlo površno upoznata s kulturom naših ljudi. Kako je živio ruski narod? Kako su radili? Kako ste se odmorili? Koje ste praznike proslavili? Koje ste pjesme pjevali? Odgovor na ova pitanja znači obnavljanje povezanosti vremena, vraćanje izgubljenih vrijednosti.

Kao što je već spomenuto, narodna pedagogija sastavni je dio stvaralačkog doprinosa mnogih generacija kulturi, koji se definira kao „cjelokupnost pedagoških informacija o odgoju djeteta, sačuvanih u usmenoj narodnoj umjetnosti, običajima, ritualima, dječjim igrama, itd. " (G.N. Volkov). Zasićena živopisnom slikovitošću i izražajnošću, djela narodne umjetnosti zauzimaju jedno od važnih mjesta u obrazovanju i odgoju djece. Oni su nastali "pedagoškim potrebama ljudi" i, s obzirom na snagu njihovog utjecaja na osjećaje i maštu djeteta, zauzimaju jedno od prvih mjesta među ostalim obrazovnim sredstvima. Mogućnosti narodne umjetnosti u glazbenom odgoju djece neprocjenjive su.

Predstavljamo čitatelje program za upoznavanje djece s podrijetlom ruske narodne kulture u glazbenoj nastavi.

Svrha programa

Proučavanje ruskog glazbenog folklora kako bi se 1) razvile glazbene sposobnosti; 2) formiranje glazbenih znanja, sposobnosti i vještina u svim vrstama glazbenih aktivnosti u različitim dobnim skupinama predškolske ustanove; 3) formiranje glazbene kulture.

Oblici upoznavanja s narodnom kulturom mogu biti različiti: razredi kognitivnog ciklusa, izleti, ciljane šetnje, promatranja, praznici. No u svakom je slučaju potrebno stvoriti posebno ozračje za samostalnu aktivnost djece ili njihovu zajedničku aktivnost s odraslima, okruženje u kojem bi se dijete osjećalo kao pravi sudionik događaja.

Prioriteti aktivnosti

  • Raširena upotreba folklora (pjesme, sitnice, napjevi, pozivi, izreke, rečenice, zafrkancije,šale, igre).Folklor ruske pjesme kombinira riječ i glazbeni ritam. Odražava osobine ruskog karaktera, njegove moralne vrijednosti - ideje o dobroti, ljepoti, istini, poštovanju radne osobe, obitelji, prijateljstva. Folklor je izvor kognitivnog i moralnog razvoja djece.
  • Upoznavanje s tradicionalnim i svečanim blagdanima.Ritualni praznici usko su povezani s radom i drugim aspektima ljudskog društvenog života. Uključuju promatranja karakteristika godišnjih doba, vremena, ponašanja ptica i insekata te biljaka.
  • Upoznavanje s ruskim narodnim igrama.Sadrže ogroman potencijal za tjelesni i socijalni razvoj djeteta.
  • Upoznavanje s ruskim narodnim glazbenim instrumentima.

U glazbenom folkloru glazba, pjevanje, pokret i sviranje narodnih instrumenata neraskidivo su povezani. Stoga se mogu razlikovati četiri aspekta glazbenog folklora: pjesma, koreografija, igre, glazbeni instrumenti.

CILJEVI PROGRAMA

MLAĐA GRUPA

Narodna pjesma.Da biste naučili pjevati uz ponavljajuće intonacije, izvodite jednostavne radnje potaknute tekstom ili zbog prirode glazbe. Potaknuti zanimanje za narodne pjesme, ljubav prema obitelji i domu.

Narodna koreografija.Da bi se podučavali najjednostavniji elementi plesne plastike, preuređivanje plesa u kružnom plesu kako bi se odraslima pokazalo da reagiraju na plesnu glazbu, igraju plesne igre s plesnim elementima, često sa solistom, i izvode slobodan ples. Njegujte prijateljski odnos prema partneru.

Narodne igre.Potaknite improvizaciju. Razviti osjećaj za ritam. Razviti sposobnost suosjećanja s junakom i jedni s drugima.

Razvijte zanimanje za glazbene instrumente. Naučite izvoditi onomatopeju na njima (žubor potoka, pjev ptica itd.). Naučiti tehniku \u200b\u200bstvaranja zvuka. Održavajte želju za samostalnim sviranjem na instrumentu. Gajiti emocionalnu reaktivnost na djela koja se izvode na dječjim glazbalima.

OČEKIVANI REZULTATI

  • Interes za narodnu glazbu, sposobnost emocionalnog reagiranja na nju.
  • Obogaćeno glazbeno iskustvo za djecu.
  • Stvaranja kulturnog slušanja narodnih pjesama.
  • Sposobnost pjevanja pjesama, melodija, pojanja, igranja narodnih igara, izvođenja plesnih pokreta.
  • Sposobnost sviranja dječjih glazbenih instrumenata.
  • Poznavanje glazbenih žanrova (pjesma, ples, marš), sposobnost uz pomoć učitelja da progovori o sadržaju i prirodi narodnih pjesama, vrtića itd. razgovarajte s roditeljima i djelatnicima vrtića, sudjelujte u narodnim festivalima ("Jesen", "Maslenica", "Zov proljeća").

SREDNJA GRUPA

Narodna pjesma.Povećajte glasnoću repertoara pjesme, dodajte pjesme za okrugli ples, pjesmu igre. Pojačati prijelaz iz govorne u pjevačku intonaciju. Naučite intonirati unutar treće, četvrte. Predložite situacije u kojima trebate djelovati samostalno. Komplicirajte smjer pjesme (nekoliko solista). Upoznajte koncept „obredne pjesme“. Prilagodite se suosjećanju s likom i sadržajem narodne pjesme.

Narodna koreografija.Uvedite nove elemente narodnog plesa. Obratite pažnju na plastiku ruku. U okruglim plesovima naučite mijenjati smjer u krugu, prekidati ga na kraju melodije ili prilikom promjene glazbe, slijedite vodeću "zmiju", preuredite u parove iz kruga i obrnuto. Potaknuti očitovanje veće neovisnosti u slobodnom plesu, želju za uvođenjem elemenata plesa ili okruglog plesa prilikom postavljanja pjesama, ekspresivno prenijeti karakter glazbe ili pjesme u pokretu.

Narodne igre.Naučite koristiti rime za čitanje za odabir vođe. Ojačati sposobnost brzog reagiranja na naredbe, raspodjele u parove, podskupine. Pripazite da djeca tijekom besplatnih igara koriste narodne pjesme i rime za brojanje. Potaknite zanimanje za razvoj novih igara, neovisnost u prijenosu slike igre.

Narodni glazbeni instrumenti.Nastavite upoznavati glazbene instrumente i njihov zvuk u ansamblu. Nastaviti podučavati sviranje pojedinih instrumenata; dakle, visina zvuka mijenja se na zvižduku ovisno o snazi \u200b\u200bkojom se puše. Naučite svirati u ansamblu sa starijom djecom. Potaknuti želju za emocionalnim izvođenjem jednostavnih djela na glazbalima.

OČEKIVANI REZULTATI

  • Produbljivanje zanimanja za narodnu glazbu, želja za slušanjem, emocionalno reagiranje na nju.
  • Početak razvoja visine, ritmike i tonbra.
  • Razvoj stvaralaštva kulturnog slušanja glazbenih djela.
  • Pjevanje ruskih narodnih pjesama, sitnica, pjevanje zafrkavanja, šala, ruskih narodnih igara, sposobnost izvođenja pokreta koji odgovaraju prirodi glazbene pratnje.
  • Sposobnost prepoznavanja i imenovanja glazbenih žanrova (pjesma, ples, marš) i nekih njihovih vrsta, poznatih glazbenih djela, razlikovanja glazbenih instrumenata (lula, zvono, tamburica, žlice itd.); poboljšanje sviranja dječjih glazbenih instrumenata; sposobnost uz pomoć učitelja da samostalno govori o sadržaju pjesama i igrokaza, plesovima i igrama i njihovom karakteru, uključuje glazbene igre u razne vrste neglazbenih aktivnosti, izvodi na zabave pred roditeljima i vrtićkim osobljem, sudjelujte u masovnim proslavama ("Jesen u Rusiji", "Maslenica", "Pozivanje proljeća", "Uvijanje vijenaca"), prikazujući svoje amaterske izvedbe, sudjelujući u regionalnim natjecanjima, stvarajući izražajne slike .

VIŠA SKUPINA

Narodna pjesma.Značajno proširiti glasnoću repertoara pjesama, dodati pjesme zaigrano-komične prirode. Postaviti i improvizirati pjesnički materijal. Uvedite zagrijavanje u svaku lekciju - vježbe za disanje, stvaranje zvuka itd. Uvedite sitnice, naučite ih razumjeti, pokažite karakter junaka, pjevajte, plešite, svirajte uz glazbene instrumente. Potaknuti emocionalnu reaktivnost pri izvođenju i slušanju pjesama druge prirode.

Narodna koreografija.Naučiti jednostavan korak okruglog plesa, kombinaciju pokreta ruku i nogu, okrugli ples "na suncu", "protiv sunca", "kupus" (puž), "zid do zida", okretanje kruga, pokrete u dva kruga u različitim smjerovima. Potaknite ples dok pjevate smiješne pjesme, predložite solo. Podignite želju da izražajnim pokretima izrazite svoj stav prema sadržaju i prirodi glazbe.

Narodne igre.Pobudite želje za sudjelovanjem u igrama s kazališnim radnjama i detaljnijim dijalozima. Obratite pažnju na ponašanje likova. Naučite prikazivati \u200b\u200bkarakter likova. Potaknuti želju za izvršavanjem ne samo pozitivnih, već i negativnih uloga (Voda, Baba Yaga), empatije prema likovima igre, emocionalne reaktivnosti, kao i neovisnosti u odabiru atributa za prenošenje slike igre.

Narodni glazbeni instrumenti.Naučite prepoznavati i pravilno imenovati instrumente dok slušate snimke koncerata folklornih ansambala, orkestra narodnih instrumenata, svirajući u orkestru. Svirajte na glazbenim instrumentima, ali već u orkestru, kombinirajte sviranje na pjesmi, sviranju, plesu. Njegovati kulturu percepcije, poticati slušanje glazbe koja se izvodi na narodnim instrumentima.

OČEKIVANI REZULTATI

  • Učvršćivanje interesa za narodnu glazbu, želja da je slušamo, emocionalno odgovorimo na nju.
  • Poboljšanje visine tona, ritmike i tembra.
  • Jačanje želje i sposobnosti pjevanja ruskih narodnih pjesama, sitnica, napjeva, napjeva, rečenica, zafrkancija, šala, igranje ruskih narodnih igara, izvođenje pokreta koji odgovaraju prirodi glazbene pratnje, razlikovanje solo i zborskog pjevanja.
  • Učvršćivanje sposobnosti razgovora o sadržaju glazbenih djela, skladatelja, utvrđivanja i neovisnog imenovanja glazbenih žanrova (pjesma, ples, marš) i njihovih vrsta, razlikovanja glazbenih instrumenata (lula, zvono, tamburica, žlice, balalajke, harmonika na dugme) , harmonika, harmonika, bubanj, itd. itd.) u njihovom solo i orkestralnom zvuku, kako bi ih razlikovali po tembru, po izgled, prirodu zvuka, svirati dječje glazbene instrumente u orkestru, imenovati poznata glazbena djela, samostalno govoriti o njihovom sadržaju i karakteru, igrati okrugle plesove, pjesme, sitnice, pjesme, itd., uključuju glazbu i glazbene igre u razne vrste neglazbenih aktivnosti, nastupajte na praznicima pred roditeljima i osobljem vrtića, sudjelujte u masovnim proslavama ("Glavni sajam", "Jesen u Rusiji", "Koledice", "Maslenica", "Zov proljeća", " Uvijanje vijenaca "," 9. svibnja "), prikazujući svoje amaterske izvedbe, sudjeluju na regionalnim natjecanjima (" Proljetne kapi "" Pjege - kanabis "), sudjeluju u festivalu narodne igre, pripremaju i vode koncertni program za branitelje .

ŠKOLSKA PRIPREMNA GRUPA

Narodna pjesma.Dajte razumijevanje žanrova ruskih narodnih pjesama kao

Lirizam ("Najmlađi su hodali rubom." "Oh, kako volim svoju kravu." "I ja sam na livadi i na livadi sam." "Hodam s loachom"),

zaigrano komičan ("U kovačnici". "Jarac je prošao kroz šumu"), borac ("Vojnici, bravo djeco." Ojačati sposobnost pjevanja sitnica.

Pružiti mogućnost samostalnog postavljanja pjesama. Potaknuti cjelovitu glazbenu i estetsku percepciju narodnih pjesama i njihovog sadržaja.

Narodna koreografija.Upoznajte elemente narodnog plesa: ples u tri noge, skokom, svladavanje najjednostavnijih razlomaka u kombinaciji s sitnicom. Naučite nove elemente okruglog plesa: "pletenica", "konac iglom". Potaknuti upotrebu elemenata plesa ili okruglog plesa u izvođenju pjesama, igara, sviranja glazbenih instrumenata itd., Želju za korištenjem plesova i okruglih plesova u samostalnim aktivnostima.

Narodne igre. Aktivirajte se za sudjelovanje u igrama detaljnom kazališnom akcijom ("Vrabac", "Drake je sustigao patku"). Komplicirajte pravila i povežite njihovu provedbu s podrijetlom nekih obrednih igara. Pomozite razumjeti nužnost radnji i njihov redoslijed u igri ("Pokosi sijeno", "A mi smo posijali proso"), objašnjavajući njihovu povezanost sa drevnim obredima. Pomozite u izražavanju karakteristika lika. Potaknuti osjetljivost, razumijevanje, empatiju prema likovima u igri i vršnjacima.

Narodni glazbeni instrumenti.Dati ideju o kućanskim predmetima koje su ljudi koristili kao glazbene instrumente (kosa, pila, rublja itd.). Ojačati sposobnost razlikovanja instrumenata u orkestru.

Dati znanje o sastavu orkestra narodnih instrumenata. Pružite priliku za improvizaciju na poznatim instrumentima. U procesu stvaranja orkestra, uzmite u obzir odnos djece prema određenim instrumentima. Uključite instrumente u igre, plesove, pružite mogućnost samostalnog izbora instrumenata. Potaknuti emocionalnu reaktivnost na glazbu koju izvodi orkestar dječjih glazbala.

OČEKIVANI REZULTATI

  • Stabilan interes za narodnu glazbu, želja za slušanjem, emocionalno reagiranje na nju.
  • Razvoj dikcije, disanja, stvaranja zvuka, čistoće intonacije, ritmičkog i timbrenog sluha.
  • Stalna vještina kulturnog slušanja glazbenih djela.
  • Poboljšanje prethodno stečenih vještina pratnje, razlikovanje vokalne i instrumentalne glazbe, solo i zborskog pjevanja.
  • Učvršćivanje sposobnosti kazivanja o sadržaju glazbenih djela, skladatelja (ne samo ruskih, već i stranih), prepoznavanja i neovisnog imenovanja glazbenih žanrova (pjesma, ples, marš, opera, balet) i njihovih vrsta; razlikovanja glazbenih instrumenata (lula, zvono, tamburica, žlice, balalajka, harmonika na dugme, harmonika, harmonika, tamburica, bubanj, zvečka, trokut itd.) u njihovom solo i orkestralnom zvuku u smislu tembra, izgleda, karaktera zvuka; svirati na dječjim glazbalima samostalno i u orkestru, pamtiti i imenovati poznata glazbena djela, samostalno govoriti o njihovom sadržaju, kreativno svirati okrugle plesove, ruske narodne pjesme, sitnice, pjesme, itd., analizirati i uspoređivati \u200b\u200bglazbena djela različite prirode; uključuju glazbu i glazbene igre u razne vrste neglazbenih aktivnosti; nastupati na festivalima, prikazivati, sudjelovati u regionalnim natjecanjima, stvarati izražajne slike, sudjelovati u stvaranju ruskih narodnih priča (kazališna djelatnost), u proslavi narodne igre, u pripremi i vođenju koncertnog programa za veterane.

Dakle, široko uvođenje narodnih igara, pjesama, plesova itd. U rad vrtića. naviknemo svoje učenike na misao o dobroti, prijateljstvu, marljivom radu, ljubavi prema prirodi, prema rodnoj zemlji, koje su uvijek bile važne za naše pretke i koje su kod njih štovali.

1. Budarina T.A., Kuprina L.S., Korepanova O.N., Markeeva O.A.Upoznavanje djece s ruskom narodnom umjetnošću. SPb, 2010. (monografija).

2. Katysheva I.B., Kombarova G.N., Nikolaeva S.R.Narodni kalendar je osnova za planiranje rada s predškolcima prema državnom obrazovnom standardu. Programski plan. Bilješke s predavanja, Scenariji praznika. Metoda. priručnik za učitelje predškolskih odgojnih ustanova. SPb, 2009. (monografija).

3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D.Pozivanje djece na ishodišta ruske narodne kulture: Priručnik za metode. SPb, 2004. (monografija).

4. Kostina E.P.Program glazbenog obrazovanja za djecu rane i predškolske dobi "Kamerton". M., 2008.

Članak na temu

„Upoznavanje djece mlađe predškolske dobi s podrijetlom ruske narodne kulture“

Odgajatelj GBDOU broj 114

Okrug Frunzensky

St. Petersburg

Krivoruchenko L.B.

Trenutno postoji sve veći interes za razumijevanje, jačanje i aktivno promicanje nacionalnih kulturnih tradicija utjelovljenih u izvornim žanrovima folklora, obiteljskim i kućanskim običajima, ceremonijama i ritualima.

Problem upoznavanja predškolske djece s ruskom narodnom kulturom i narodnim tradicijama više su puta razmatrani od strane znanstvenika i praktičara. Predmet istraživanja bila su pitanja vezana uz ulogu narodne kulture i narodnih tradicija u formiranju osobnosti predškolca, razgovaralo se o odgovarajućem sadržaju, uvjetima, metodama upoznavanja djece s narodnim tradicijama, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike. U nizu psiholoških i pedagoških studija potvrđeno je da upoznavanje djece s narodnom kulturom osigurava vezu između generacija, doprinosi sveobuhvatnom, skladnom razvoju pojedinca, rješava probleme mentalnog, fizičkog, moralnog, estetskog, radnog i obiteljsko obrazovanje.

Upoznavanje s tradicijom i običajima ruskog naroda pomaže njegovanju ljubavi prema povijesti i kulturi ruskog naroda, pomaže u očuvanju prošlosti. Stoga dječje spoznavanje narodne kulture, ruske narodne umjetnosti, folklora, pronalazi odgovor u dječjim srcima, pozitivno utječe na estetski razvoj djece, otkriva kreativne sposobnosti svakog djeteta i formira zajedničku duhovnu kulturu. I potrebno je početi se upoznavati s vrijednostima narodne kulture od malih nogu. Dojmovi iz djetinjstva su neizbrisivi. Djeca su vrlo lakovjerna, otvorena. Srećom, djetinjstvo je vrijeme kada je moguće istinsko, iskreno uranjanje u ishodišta nacionalne kulture.

Ruska narodna kultura (pojam, funkcije)

Trenutno postoji nekoliko stotina definicija kulture, obje prilično jednostavne, koje se mogu naći u bilo kojem rječniku, i prilično složene, raštrkane u mnogim radovima i za koje se tvrdi da odražavaju punu širinu i polisemiju ovog uistinu sveobuhvatnog koncepta. Najčešće shvaćanje kulture je sveukupno postignuće društva kao rezultat materijalnog i duhovnog razvoja. Ali kultura nije samo rezultat, već i sam proces čovjekove svjesne aktivnosti, tijekom kojeg se mijenja ne samo okolina oko njega, već i on sam. Drugim riječima, kultura nije ograničena samo na nakupljeno materijalno i duhovno bogatstvo, već je kontinuirani kreativni čin, jedini način ljudskog postojanja.

Narodna kultura je višeznačna, višedimenzionalna pojava, nije toliko svijet predmeta i srodnih običaja, koliko svijet bezvremenskih po svom značaju ideja koje stvaraju cjeloviti svjetonazor i svjetonazor, od kojih je najznačajnija značajka duhovnost.

Mjesto i uloga kulture u životu osobe i društva određuju se prije svega funkcijama koje ona obavlja. Jedna od glavnih je funkcija ovladavanja i preobrazbe svijeta, uvjetovana posebnostima ljudske psihe, koja je za razliku od psihe životinja usmjerena ne toliko na prilagođavanje uvjetima vanjskog okruženja, koliko na promjenu , transformiranje prirode, prirodnog staništa u skladu sa subjektivnim interesima, ciljevima, potrebama ljudi.

Također je teško precijeniti komunikacijsku funkciju kulture, određenu neiscrpnom potrebom ljudi da međusobno komuniciraju. U procesu komunikacije ne odvija se samo razmjena energije, informacija, ideja, već se uspostavljaju razne vrste emocionalnih i intelektualnih oblika veza i odnosa, provodi se prijenos socijalnog iskustva, socijalnog pamćenja čovječanstva, razvija se zajednica stavova, preferencija i uvjerenja. Stvoreni su najširi i najplodniji preduvjeti za poboljšanje kulture uma, kulture osjećaja, postoje razni oblici emocionalnog odgovora na komunikaciju, na procjenu njegove učinkovitosti.

Informativno-kognitivna funkcija kulture, koja postoji u obliku svakodnevnih, znanstvenih, umjetničkih, religijskih i drugih oblika i vrsta znanja, sastoji se u proizvodnji, akumulaciji, pohrani, povećanju i prijenosu informacija putem simbola i znakova s \u200b\u200bkoljena na koljeno .

Za teorijsku analizu kulture od posebnog je interesa njena normativna funkcija koja se sastoji ne samo u razvoju normi i pravila za ljudsko ponašanje, već i u njihovoj konsolidaciji u obliku povijesno razvijanih tradicija, običaja, koje karakteriziraju relativna stabilnost i statičnost .

Vrijednost ili aksiološka funkcija kulture tvori sustav vrijednosti i vrijednosne orijentacije pojedinca i društva, ostvarujući, prije svega, humanističke ideale. U tom se pogledu na vrijednosnu funkciju kulture može gledati ne samo kao na definiranje, već i na integriranje u njezin sadržaj, u samoj svojoj biti, cjelokupnog skupa drugih funkcija.

Spoznaja osobe o dostignućima narodne kulture, prema Lavu Tolstoju, važan je trenutak u moralnom i duhovnom razvoju pojedinca. KD Ushinsky, razvijajući stavove Lava Tolstoja, vjerovao je da svi veliki narodi imaju svoj vlastiti nacionalni obrazovni sustav i da je osjećaj nacionalnosti jak u svakoj osobi, a obrazovni sustavi određeni su nacionalno jedinstvenim idejama ljudi. Svijest o značaju kulture jednog naroda moguća je kada se referira na njegovu povijesnu prošlost, na bogato nasljeđe duhovnih ideala i vrijednosti. Stoga je za razvoj pedagoške znanosti važno vratiti se izvorima etničkih kultura na temelju znanja o izvornosti i jedinstvenosti svake nacije, u praksu rada s djecom uvesti pedagoško iskustvo akumulirano ovim ili onim nacije kako bi se eliminirala asimilacija kultura kao pojava karakteristična za proces apsorpcije jedne kulture drugom.

Duhovni potencijal neke osobe nije određen toliko stupnjem njegove uključenosti u svjetsku kulturu, koliko nacionalnom kulturnom tradicijom njegova naroda. U radu s djecom potrebno je uzeti u obzir dobne karakteristike djece.

Dobne karakteristike djece osnovnoškolske dobi (3-4 godine)

U dobi od 3-4 godine dijete postupno napušta krug obitelji. Njegova komunikacija postaje ne-situacijska. Odrasla osoba počinje djelovati za dijete ne samo kao član obitelji, već i kao nositelj određene društvene funkcije. Djetetova želja za obavljanjem iste funkcije dovodi do kontradikcije s njegovim stvarnim mogućnostima. Rješenje ove kontradikcije je razvoj igraće aktivnosti kao vodeće u predškolskoj dobi. Glavna značajka igre je njezina konvencionalnost: izvođenje određenih radnji s određenim objektima pretpostavlja njihovu relevantnost za druge radnje s drugim objektima. Glavni sadržaj igre mlađih predškolaca su radnje s igračkama i zamjenskim predmetima. Trajanje igre je kratko. Mlađi predškolci ograničeni su na igranje s jednom ili dvije uloge i jednostavnim, nerazvijenim zapletima. Igre s pravilima tek se počinju oblikovati u ovoj dobi.

Vodeća aktivnost je igra. U tom razdoblju dolazi do prijelaza iz manipulativne igre u igranje uloga.

Vodeća kognitivna funkcija je percepcija. Sposobnost djece da kontroliraju svoju pozornost vrlo je ograničena. Još je uvijek teško usmjeriti djetetovu pažnju na tu temu uz pomoć verbalnog vođenja. Za preusmjeravanje njegove pažnje s predmeta na objekt često su potrebne ponovljene upute. Pažnja je uglavnom nehotična, njezina stabilnost ovisi o prirodi aktivnosti. Procesi pamćenja ostaju nehotični. Prepoznavanje i dalje prevladava. Količina memorije bitno ovisi o tome je li materijal povezan u semantičku cjelinu ili je fragmentiran. Djeca ove dobi na početku godine mogu se sjetiti dva predmeta uz pomoć vizualno-figurativnog i slušnog verbalnog pamćenja, te do četiri predmeta do kraja godine. Dijete se dobro sjeća svega što mu je od vitalnog interesa, izaziva snažan emocionalni odgovor. Informacije koje vidi i čuje mnogo puta čvrsto su asimilirane. Motorička memorija je dobro razvijena: bolje se pamti ono što je bilo povezano s vlastitim kretanjem.

U četvrtoj godini života djetetova je mašta još uvijek slabo razvijena. Dijete se može lako nagovoriti da djeluje s predmetima, transformirajući ih (na primjer, koristeći štapić kao termometar), ali elemente "aktivne" mašte, kada dijete zanosi sama slika i sposobnost samostalnog djelovanja u zamišljenoj situaciji, tek se počinju formirati i očitovati.

Krajem mlađe predškolske dobi počinje se aktivno očitovati potreba za kognitivnom komunikacijom s odraslima, o čemu svjedoče brojna pitanja koja djeca postavljaju.

Razvoj samosvijesti i alokacija slike o "ja" potiču razvoj osobnosti i individualnosti. Klinac počinje jasno shvaćati tko je i što je.

Kao u ranoj dobi, u dobi od 3-4 godine, dominira rekreativna mašta, odnosno dijete je u stanju rekreirati samo slike izvučene iz bajki i priča odrasle osobe. Dječje iskustvo i znanje, njegova perspektiva igraju veliku ulogu u razvoju mašte. Djecu ove dobi karakterizira mješavina elemenata iz različitih izvora, mješavina stvarnog i nevjerojatnog. Fantastične slike koje nastaju kod bebe za njega su emocionalno bogate i stvarne.

Dob 3-4 godina vrlo je važno razdoblje u djetetovom životu. U ovoj se fazi postavljaju temelji buduće osobnosti, stvaraju se preduvjeti za moralni, fizički i mentalni razvoj djeteta.

Općenito, mentalni razvoj trogodišnje djece karakterizira aktivni fokus na izvođenje radnji bez pomoći odrasle osobe, t.j. želja za neovisnošću, daljnjim razvojem vizualno učinkovitog razmišljanja i očitovanjem elementarnih prosudbi o okolini, stvaranjem novih oblika odnosa među djecom, postupnim prijelazom od pojedinačnih igara i igara "rame uz rame" ka oblicima zajedničkog aktivnost.

Na stabilnost aktivnosti, djelotvornost i kvalitetu "rada" pozitivno utječe ponuda djeci motiva koji je u njihovim očima značajan. Mlađeg predškolca privlači motiv da učini nešto za sebe, za svoju igru. Motiv socijalne koristi za dijete još uvijek je neučinkovit.

Za predškolce je glavni put razvoja empirijska generalizacija, t.j. uopćavanje vlastitog osjetilnog iskustva. Empirijske generalizacije temelje se prvenstveno na vizualnim prikazima djeteta. Takva se poopćavanja provode pomoću figurativnih sredstava, t.j. razmišljanje postaje vizualno - figurativno.

Stoga je glavna stvar u odgoju predškolca organizacija vlastitog iskustva, koje odrasla osoba pomaže generalizirati i popraviti u generaliziranom obliku, koristeći vizualna sredstva: standard, simbol, model. Prva vrsta iskustva iz djetinjstva može se nazvati kognitivnim. Njegov glavni oblik organizacije je promatranje i eksperimentiranje.

Drugi oblik organiziranja djetetovog iskustva je njegovo „življenje“ u raznim situacijama. "Živjeti" uključuje ne samo iskustvo nepristrane analize stvarnosti, već i iskustvo nečijeg odnosa prema ovoj stvarnosti.

A budući da je upravo ovo doba osjetljivo razdoblje za formiranje percepcije, naglasak je stavljen na razvoj različitih oblika percepcije, koji su osnova za formiranje temelja kognitivne kompetencije.

Da biste radili s djecom u ovom smjeru, morate odabrati pedagošku tehnologiju ...

Pedagoške tehnologije za upoznavanje predškolaca s podrijetlom ruske narodne kulture

Pedagoška tehnologija - skup psiholoških i pedagoških stavova koji određuju poseban skup i raspored oblika, metoda, metoda, nastavnih metoda, obrazovnih sredstava; to je organizacijski i metodološki alat pedagoškog procesa (B.T. Likhachev). Glavna ideja tehnologije je da je razvoj kulturnog prostora kroz upoznavanje s narodnim tradicijama socijalno, psihološki i pedagoški opravdan način djetetovog kreativnog razvoja. Tehnologija se temelji na načelima:

  • kulturna sukladnost;
  • uzimajući u obzir dobne karakteristike djece;
  • estetizacija;
  • integrativnost;
  • dosljednost i dosljednost u odabiru sadržajne komponente tehnologije.

Mehanizam upoznavanja s narodnim tradicijama može se izraziti u sljedećoj formuli: znanje i ideje + motivi + osjećaji i stavovi + vještine i navike + postupci i ponašanje.

Pedagoški uvjeti: pedagoška tehnologija trebala bi se temeljiti na integriranoj metodologiji koja kombinira ideje humanističkog i aktivnog pristupa obrazovanju, ljudsku cjelovitost i načelo kulturne sukladnosti; tehnologija bi se trebala temeljiti na vodećim i značajnim aktivnostima i slikama produktivne mašte kao novotvorine predškolske dobi; tehnologija sadrži komponentu kreativnog razvoja.

Komponenta kreativnog razvoja mora biti prisutna: igra, kognitivna aktivnost, produktivna aktivnost, upoznavanje folklora, umjetničkog govora i glazbene aktivnosti.

Upoznavanje s narodnim tradicijama događa se kroz provedbu sadržajne komponente pedagoške tehnologije.

Na temelju važnosti utjecaja narodnih tradicija na osobnost djeteta, sadržajna komponenta tehnologije upoznavanja s podrijetlom narodne kulture može se uvjetno podijeliti u blokove. Ili koraci prema kojima dijete treba upoznati s podrijetlom ruske narodne kulture:

  • narodna filozofija;
  • folklor;
  • tradicionalni stanovi i odjeća;
  • narodne igre, narodni praznici;
  • tradicionalni narodni praznici.

Blokovi se mogu zamijeniti ili paralelno unositi. Korisnije je uvoditi narodne igre tijekom cijelog razdoblja upoznavanja s podrijetlom ruske narodne kulture kako bi se održao interes.

Preporučljivo je svaki blok završiti praznikom (možda narodnim), zabavom (uz sudjelovanje atributa, folklora, glazbe itd.) Ili kazališnom predstavom koja se temelji na narodnim pričama i legendama. To pomaže oblikovanju pozitivnog emocionalnog stava kod djece, kako prema narodnim tradicijama, tako i prema samim narodima - nositeljima tih tradicija.

Na temelju ispravljene verzije sadržajne komponente tehnologije potrebno je izraditi nastavni priručnik, uključujući tematski plan. Metodičke preporuke za primjenu pedagoške tehnologije, bilješke s predavanja. Trenutno postoji program Knyazeva. O. L., Mahaneva M. D. "Upoznavanje djece s podrijetlom ruske narodne kulture."

U psihologiji se primjećuje da se svako iskustvo (u našem slučaju narodne tradicije) može naučiti na dva načina. Jedna od njih je reprodukcija koja se temelji na djetetovoj aktivnoj asimilaciji prethodno razvijenih metoda ponašanja i metoda djelovanja za njihovo daljnje usavršavanje. Drugi se put temelji na kreativnoj obradi, stvaranju novih slika i radnjama. To je, prema L.S. Vygotsky, put kreativnosti. Stoga se u tehnologiji upoznavanja s izvorima ruske narodne kulture razlikuje komponenta kreativnog razvoja.

Komponenta kreativnog razvoja uključuje igranje, kognitivne i produktivne aktivnosti. Upoznavanje s folklorom, umjetničkim govorom i glazbenim aktivnostima.

Igra kao vodeća aktivnost u predškolskoj dobi pretpostavlja upoznavanje igara različitih nacija, njihovu upotrebu u različitim oblicima sudjelovanja. Ova vrsta aktivnosti uključuje pojačavanje interesa za narodne tradicije.

Proizvodne aktivnosti uključuju crtanje, kiparstvo, dizajniranje i rad s aplikacijama.

Upoznavanje s folklorom odražava žanrovsku raznolikost usmene narodne umjetnosti: bajke, legende, pjesme, rime, izreke, poslovice, zagonetke.

Glazbene aktivnosti uključuju: izvođenje narodnih pjesama, slušanje narodne glazbe, pjesama; narodne igre na otvorenom uz glazbenu pratnju; gimnastika uz glazbu; zabava (pučki festivali) korištenjem svih vrsta glazbene umjetnosti; teatralizacija i dramatizacija priča o narodnim pričama i književnim djelima uz glazbenu pratnju.

Kognitivna aktivnost uključuje upoznavanje matične zemlje i naroda koji u njoj žive; njihove tradicije kroz izlete, posjet muzejima, video projekcije, sastavljanje priča, promatranje rada majstora, gledanje reprodukcija, fotografija, vođenje rasprava.

Na implementaciji tehnologije od velike je važnosti stvaranje sljedećih uvjeta:

  • stvaranje okruženja za razvoj predmeta (radionica, umjetnički studio, kazalište itd.);
  • odabir video materijala (filmovi o narodnim zanatima, narodnim zanatima itd.);
  • oblici upoznavanja (okupljanja, posjeti muzejima, obrazovni razgovori, ciljane šetnje itd.)
  • aktivno uključivanje roditelja u zajedničke događaje (organizacija obiteljskog kluba, likovne radionice, zajednički praznici, dan otvorenih vrata itd.).

U praksi su ti uvjeti precizirani kako slijedi. U sustav je implementirana pedagoška tehnologija: korištene narodne igre, bajke, legende itd. nisu slučajni, organski su uključeni u sastav lekcije, zajedničke aktivnosti i samostalne aktivnosti.

Muzejsko-pedagoška tehnologija također pridonosi razvoju cjelovitog stava djece prema povijesti i kulturi svoga naroda. Razvoj potencijala muzeja i pedagoške tehnologije pomaže učitelju da obrazovni proces formiranja cjelovitog stava djece prema podrijetlu ruske narodne kulture učini sustavnim, promišljenim i omogućuje postizanje vrhunskog rezultata. Muzej omogućuje djeci upoznavanje s pravim vrijednostima nakupljenim u prethodnim generacijama. Muzej pruža jedinstvenu priliku za proširenje granica kulturnog lokalnog prostora. Prikazuje život ljudskog društva, pokazuje ga u razvoju, što je važno u formiranju povijesne svijesti djeteta; u muzeju se izravno ili neizravno odvija unutarnji čin samoodređenja, korelacija djetetovih pogleda i iskustava s normama drugih razdoblja i kultura, što postaje poticaj za njegovo stvaranje sebe, samorazvoj i samosvojnost -obrazovanje.

Također je potrebno obratiti pažnju na takvu pedagošku tehnologiju kao projektna metodologija. Projektna metoda omogućuje organsko integriranje znanja učenika iz različitih područja oko rješavanja jednog problema, omogućava primjenu stečenog znanja u praksi. Projektna aktivnost koristi se kao sredstvo kognitivnog razvoja predškolca. Značajka projektne aktivnosti predškolaca je da tijekom provedbe u odgojno-obrazovnom procesu vrtića odrasli stvaraju razne situacije koje potiču dijete na samostalno razmišljanje, pronalaženje i rješavanje elementarnih kognitivnih problema kako bi ideje pretočilo u praksu, stimuliralo njegovu aktivnost i inicijativu. Glavna svrha projektnih aktivnosti djece je stvoriti ugodno obrazovno okruženje koje im omogućuje otkrivanje potencijala pojedinca, ovladavanje kulturom i svijetom oko djeteta te primjenu znanja stečenog u praksi. Uz to, sudjelovanje djece u projektima pridonosi "intenzivnom procesu socijalizacije pojedinca, jača vezu između učenja i života, potiče aktivno razmišljanje i oblikuje kognitivni interes".

Projektna metoda sveobuhvatno provodi pedagoška načela kao što su neovisnost, suradnja djece i odraslih, uzimajući u obzir dob i individualne osobine djece. Metoda se temelji na ideji koja čini suštinu koncepta "projekta", njezinoj pragmatičnoj usmjerenosti na rezultat koji se može dobiti rješavanjem određenog praktično ili teorijski značajnog problema. Taj se rezultat može vidjeti, shvatiti i primijeniti u stvarnoj praksi.

Projektne aktivnosti uvijek su usmjerene na neovisne aktivnosti njegovih sudionika - pojedinca, para, grupe, koje obavljaju određeno vrijeme.

Organizacija projektnih aktivnosti zahtijeva određenu pripremu učitelja za aktivnu interakciju sa svojim sudionicima, sposobnost da ga zainteresira, motivira za zajedničke aktivnosti, jasno poznaje faze projekta i udovoljava određenim zahtjevima za upotrebu ove metode u obrazovni proces. Među njima: prisutnost značajnog u istraživanju, kreativnog plana problema / zadatka koji zahtijeva integrirano znanje; praktični, teorijski, kognitivni značaj očekivanih rezultata; samostalna (individualna, parna, grupna) aktivnost sudionika; strukturiranje sadržaja projekta (navođenje faznih rezultata); upotreba istraživačkih metoda koje predviđaju određeni slijed radnji (hipoteze, rasprava o načinima formuliranja konačnih rezultata, prikupljanje, sistematizacija i analiza dobivenih podataka, zbrajanje, formalizacija rezultata, njihovo predstavljanje, formuliranje zaključaka, iznošenje novi istraživački problemi). U predškolskoj ustanovi, zbog dobi djece, učitelj ne može pružiti potpunu neovisnost učenicima, stoga će projektne aktivnosti u vrtiću od početka projekta do njegovog završetka biti u prirodi zajedničkog kolektivnog stvaralaštva učiteljica i djeca.

Bibliografija

  1. Belkina V.N., Zakharova T.N. Značajke projektnih aktivnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Jaroslavski pedagoški bilten - 2011. - № 4 - Svezak II
  2. Garanina NK Upoznavanje predškolaca s narodnom kulturom pomoću umjetničkih zanata (u uvjetima muzeja predškolske ustanove): sažetak autora disertacije za stupanj kandidata pedagoških znanosti: specijalnost 13.00.02 / Teorija i metode nastave i odgoja prema područjima i razinama obrazovanja /\u003e / Garanina Natalia Konstantinovna; [Institut za umjetničko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja]. - Moskva: 2010. - 21 str.: Ilustr .; 21 cm.
  3. Koroleva E.V. O potrebi upoznavanja djece s ruskom narodnom kulturom. Internetski magazin "Mister Wolf". http://www.mrwolf.ru/Nauka_i_obrazovanie/Pro4ee/10708 08.09. 19.17
  4. Kupetskova E.F. Organizacija rada predškolske ustanove u razvojnom načinu. - 2003. - broj 4. - str. 18-24.
  5. Mamontov S.P. Osnove kulturoloških studija. 2. izd. M.: Iz-vo ROU, 1996, - 272 str.
  6. Nevolina V. A. Pedagoška tehnologija upoznavanja djece predškolskog uzrasta s narodnim tradicijama u procesu savladavanja kulturnog prostora regije: (U komentaru. Tyumen. Obl.): Autor. dis. za posao. uch. korak. Dr .: spec. 13.00.07 / Valentina Alekseevna Nevolina; [Ural. država učitelj, nastavnik, profesor. un-t]. - Jekaterinburg: 2005. - 22 str; 21 cm.
  7. Tolpykin V.E .. Tolpykina T.V. Kulturologija: udžbenik za sveučilišta. 2. izd., Isp. I dodaj. M.: Expo, 2010. - 432 str.
  8. Kharitonova A.A. Razvoj vrijednosnog stava predškolaca prema povijesti i kulturi rodnog grada // Dječji vrtić od A do Ž. - 2010. - №4.

Chernova Ya.S. Ruska narodna igračka kao sredstvo formiranja moralnog i domoljubnog odgoja.