основното > Любов > Градска олимпиада по солфеж и музикална литература за ученици от гимназията на dmsh и dshi „обичаме операта“. Материали от олимпиадата по музикална литература "От Бородин до Чайковски: през страниците на симфоничните произведения"


Градска олимпиада по солфеж и музикална литература за ученици от гимназията на dmsh и dshi „обичаме операта“. Материали от олимпиадата по музикална литература "От Бородин до Чайковски: през страниците на симфоничните произведения"




Методическо развитие

Викторина по темата „Солфеж“ във II клас на училището по изкуствата

Седова Вера Олеговна
Описание. Предлагам викторина на тема „Солфеж” за ученици от втори клас на училището по изкуствата. Материалът ще бъде полезен за преподаватели по теоретични дисциплини в детското училище, заинтересовани родители и ентусиазирани ученици. Също така материалът на викторината може да се използва при провеждане на музикални KVN, състезания, състезания, викторини за деца от осем до десет години.
Предназначение: проверка на усвояването на знания от ученици от втори клас по предмета „Солфеж“ на детската художествена школа.
Задачи: развиват мислене, внимание, памет; повтаря и консолидира правилата на теорията на музиката; научете внимателно, попълнете бързо и точно контролни тестове; да възпитаваме търпение, воля, здравословно отношение към състезанието, желание за победа.
Дидактически материал: тестове на теоретичната викторина за втори клас на Детската художествена школа според броя на участниците в събитието, карти с клавиатура за пиано и персонал според броя на участниците в викторината, по един прост и цветен молив за всеки участник, гумички.
Тестът е съставен за ученици, които са усвоили напълно материала от втората година на училището.
Напредък на събитието
Поздрави към участниците в теоретичната викторина, изясняване на изискванията за тестовете.
Изисквания
1. Напишете вашето фамилно име, име, клас в горната част на формуляра за тест.
2. Изберете правилните отговори за всеки проблем и ги нарисувайте с цветен молив. Опции за проектиране на заданието: маркирайте верния отговор с гайка, закръглете буквата с правилния отговор.
Водещият съобщава часа на заданията. Материалите от тестовете за викторина се разпространяват на всеки участник. На масите всеки ученик трябва да има карти с музикална клавиатура и жезъл. В края на времето, определено за изпълнение на задачите, тестовете се предават на ръководителя на събитието. След проверка на правилността на тестовите задачи се обявява победителят (победителите), който (и) се награждава (т) с Диплом (и) на Победителя (ите) от теоретичната викторина.

Тест по темата "Солфеж", 2 клас

Въпроси и отговори

а) голяма шеста
б) малка шеста
в) чиста октава
г) чиста пета
2. Тритон е:
а) увеличен пети
б) намалена четвърт
в) намален септим
г) увеличена четвърт

а) г и д плоски
б) ла и b-плосък
в) d и e плосък, a и b плосък
г) ла и b-плосък, фа и сол
4. Плосък
а) намалява звука по тон
б) повишава звука с полутон
в) намалява звука за секунда
г) понижава звука с полутон

а) Ермитаж
б) рондо
в) праскова
г) фрегата

а) ми, сол, си
б) re, f-sharp, la, do
в) преостри, fa, la. преди
г) повторно рязко, f-остро, a, направете

а) анданте
б) адажио
в) легато
г) пиано

а) преди и повторно, фа и сол
б) C рязко и D, F и G
в) C рязко и D, F рязко и G
г) C и D, F-остър и G
9. Ре минор хармоник
а) звукът се повишава до (C рязко)


г) звуците не се променят

а) намалена пета
б) увеличена четвърт
в) чиста четвърт
г) чиста пета

а) грейпфрут
б) удари
в) капилярна
г) мецанин

а) la, do, mi, сол
б) ла, в рязко, ми, ж
в) A-остър, C-остър, E, G
г) ла-остър, до, ми, сол

а) сол мажор
б) до мажор
в) си бемол мажор
г) си минор
14. Остър
а) повишава звука по тон
б) увеличава звука за секунда
в) повишава звука с полутон
г) понижава звука с полутон



в) звуците на C и D се издигат (C-резко, D-рязко)
г) звуците не се издигат

а) елда
б) туршия
в) фантазия
г) анатомия

а) do, mi, сол, si
б) C рязко, E, G, B
в) C рязко, E, G, B плоско
г) do, mi, сол, b-flat

както аз го правя
б) си-до-бекар
в) B-B-остро
г) b-b-flat

а) до-ми-сол
б) ла-до-остър-ми
в) B-D-остро-F-остро
г) do-e-flat-salt
20. В чиста октава
а) 12 тона
б) 11 тона
в) 12 полутона
г) 11 полутона

много
б) резервоар
в) витамин
г) сафари

а) сол, si, re


г) сол, B плосък, re

а) до мажор
б) фа мажор
в) сол мажор
г) G-mol

а) E-sharp-fa
б) E-остро-F-остро
в) mi-fa
г) E плосък F остър

а) сол и си
б) re и fa
в) si и re
г) G-остър и B

а) си-фа
б) si-f-остро
в) B-E-остро
г) b-сол-плосък
27. Намерете чиста пета:
а) C остър-G-остър
б) C остър G плосък
в) С остра сол
г) c-sharp-fa
28. Намерете малката шеста:
а) B плоска сол
б) b-flat-a-flat
в) B-плосък-G-остър
г) b-flat-salt-flat

а) re и fa
б) D и F-остър
в) преостри и фа
г) преостри и f-остри

а) крайцер
б) покрив
в) факс
г) високоговорител
31. Три четвърти са:



г) четвърт с точка, осма и четвърт
Отговори
1. Решете пример: голяма септима минус 2 полутона, получавате:
а) голяма шеста
б) малка шеста
в) чиста октава
г) чиста пета
2. Тритон е:
а) увеличен пети
б) намалена четвърт
в) намален септим
г) увеличена четвърт
3. Полутонове в B-flat мажорната естествена скала се образуват между звуците:
а) г и д плоски
б) ла и b-плосък
в) d и e плосък, a и b плосък
г) ла и b-плосък, фа и сол
4. Плосък
а) намалява звука по тон
б) повишава звука с полутон
в) намалява звука за секунда
г) понижава звука с полутон
5. Между третия и четвъртия ред в скрипичния ключ се изписва бележка, „скрита“ в думата:
а) Ермитаж
б) рондо
в) праскова
г) фрегата
6. Нестабилни стъпки в ми минорна хармоника:
а) ми, сол, си
б) re, f-sharp, la, do
в) преостри, fa, la. преди
г) повторно рязко, f-остро, a, направете
7. Бавно темпо в музиката се обозначава с думата:
а) анданте
б) адажио
в) легато
г) пиано
8. Полутонове в естествената до минорна скала се образуват между звуците:
а) преди и повторно, фа и сол
б) C рязко и D, F и G
в) C рязко и D, F рязко и G
г) C и D, F-остър и G
9. Ре минор хармоник
а) звукът се повишава до (C рязко)
б) звукът от B-flat издига се (B-bekar)
в) звуците на B-flat и C rise (B-bekar, C-sharp)
г) звуците не се променят
10. Решете пример: голям шести минус -3 полутона, получавате:
а) намалена пета
б) увеличена четвърт
в) чиста четвърт
г) чиста пета
11. Над петия владетел в скрипичния ключ е написана бележката „скрита“ в думата:
а) грейпфрут
б) удари
в) капилярна
г) мецанин
12. Нестабилни стъпки в хармоничен си минор:
а) la, do, mi, сол
б) ла, в рязко, ми, ж
в) A-остър, C-остър, E, G
г) ла-остър, до, ми, сол
13. Паралелен ключ в G-mol:
а) сол мажор
б) до мажор
в) си бемол мажор
г) си минор
14. Остър
а) повишава звука по тон
б) увеличава звука за секунда
в) повишава звука с полутон
г) понижава звука с полутон
15. В мелодичен ми минор:
а) звукът на D се издига (D-остър)
б) звукът се повишава до (C рязко)
в) звуците на C и D се издигат (C-резко, D-рязко)
г) звуците не се издигат
16. На третия владетел е написана бележка в басовия ключ. „Скрито“ в думата:
а) елда
б) туршия
в) фантазия
г) анатомия
17. Нестабилни стъпки в хармоничен ре минор:
а) do, mi, сол, si
б) C рязко, E, G, B
в) C рязко, E, G, B плоско
г) do, mi, сол, b-flat
18. Преобразувайте голямата секунда на B-C-резката в малка секунда, като намалите горния звук, и намерете правилен вариант отговор:
както аз го правя
б) си-до-бекар
в) B-B-остро
г) b-b-flat
19. Намерете малката триада:
а) до-ми-сол
б) ла-до-остър-ми
в) B-D-остро-F-остро
г) do-e-flat-salt
20. В чиста октава
а) 12 тона
б) 11 тона
в) 12 полутона
г) 11 полутона
21. Под първата линийка в басовия ключ е написана бележка. „Скрито“ в думата:
много
б) резервоар
в) витамин
г) сафари
22. Стабилни стъпки в G-mol:
а) сол, si, re
б) сол, B-плосък, D, F-остър
в) F-остър, A, C, E-плосък
г) сол, B плосък, re
23. Паралелен ключ на ми минор:
а) до мажор
б) фа мажор
в) сол мажор
г) G-mol
24. Превърнете голямата секунда на E-F-sharp в малка, като повдигнете долния звук и намерете верния отговор:
а) E-sharp-fa
б) E-остро-F-остро
в) mi-fa
г) E плосък F остър
25. В минорен природен петата стъпка се пее от звуците:
а) сол и си
б) re и fa
в) si и re
г) G-остър и B
26. Изградете чиста четвърт от звука В и намерете верния отговор:
а) си-фа
б) si-f-остро
в) B-E-остро
г) b-сол-плосък
27. Намерете чиста пета:
а) C остър-G-остър
б) C остър G плосък
в) С остра сол
г) c-sharp-fa
28. Намерете малката шеста:
а) B плоска сол
б) b-flat-a-flat
в) B-плосък-G-остър
г) b-flat-salt-flat
29. В ми минорната хармоника първият етап се пее от звуците:
а) re и fa
б) D и F-остър
в) преостри и фа
г) преостри и f-остри
30. Между първия и втория ред в басовия ключ се изписва бележка „скрита“ в думата:
а) крайцер
б) покрив
в) факс
г) високоговорител
31. Три четвърти са:
а) четвърт с бод и още една четвърт
б) четвърт с точка и осма
в) четвърт с точка и две осми
г) четвърт с точка, осма и четвърт
Заключение. Теоретична викторина може да се проведе сред ученици от втори клас музикални училища град, област или регион в края на учебната година или в началото на учебната година сред трети клас. Важно е предварително да обсъдите планираните задачи на викторината с учениците, да дадете подобни задачи за самостоятелна работа къщи. Ако децата не разбират никакви задачи, те могат да поставят въпросителни в близост до тях, за да могат да подреждат въпроси с учителя в урока по темата „Солфеж“ или след учебни часове.
приложение
1. Тест теоретична викторина за втори клас на училището по изкуства (според броя на участниците в викторината)

МУЗИКАЛЕН ЗВЪН НА СОЛФЕГИО - 2014
(сред ученици от 2 клас на музикалния отдел)

Водещ.Добър ден, скъпи момчета, скъпи учители и гости на нашия празник! Да, да, просто почивка! В крайна сметка, тъй като сте тук, това означава, че музиката за вас е нещо повече от просто изкуство. Е така И нашият празник днес не е съвсем обикновен, той се нарича „Музикален пръстен“. Трябва да преминете през много тестове, да изпълните различни задачи, да покажете какво сте научили в художественото училище през годините.

(Звучи весела музика, появява се Majorik).

Водещ.О, Майорик, здравей! Вие, както винаги, навреме! Как стоят нещата във вас музикална страна Саундленд?

Майорик.Добър ден на всички! Всичко в моя Soundland е добре! Бележките са приятели помежду си, Минор и Майор обикновено са станали неразделни приятели, г-н Treble Clef също стои нащрек за реда. Чух, че днес имате специално събитие във вашето училище по изкуства ?!

Водещ.Да, Майорик. Днес се събрахме специален повод... За първи път в нашето училище по изкуства се провежда интересна състезателна програма „Музикален пръстен“. Имаме 2 отбора - ученици от Озерското училище за изкуства, и те ще се състезават помежду си за титлата „Най-добрият музикален екип-2014“. Освен отбора победител, ще имаме и специални награди: „Най-добър ухо за музика“,„ Най-добрият музикален ерудит “и„ Най-чистата интонация “.

Майорик.Леле, как zdoooroooooo ...! Вероятно трябва да познавате добре това солфеж? Знам, че за да си истински музикант, трябва да имаш добро ухо за музика.

Водещ.Разбира се! Солфежът е много интересна тема и ако винаги сте внимателни в класната стая, винаги си правите домашните, тогава ухото ви за музика ще бъде просто страхотно!

Майорик.Аха! Мога ли да остана и да помогна с нещо?

Водещ.Остани, разбира се, Майорик! И така, тръгваме!

Майорик. И от тъга и скука
Може да излекува всички нас
Звуци на палави мелодии
Песни, танци, шеги, смях.
Златна вълшебна рибка
Нека музиката блести
И по приятелски, с усмивка
Изведнъж да погледнем в очите си.
Водещ. Днес сте събрани тук
Покажете ни своите знания.
А музиката е за вас сега
Подрежда състезание.
Позволете ми да ви представя журито на нашето състезание:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Водещ. Всички участници заеха местата си и сега ще проверя какво знаете за музиката. Музикални гатанки! Тази задача не е отбелязана, отговорете високо, приятелски!

Тридесет малки момчета стоят на стъпалата.
И с усмивка през пролетен ден всички пеят за рожден ден.
Гласове, сякаш за избор, се изпълняват от деца ... (припев).

Стоя на три крака, крака в черни ботуши.
Бели зъби, педал, как се казвам? ... (пиано).

Те писаха бележки и правеха граница между тях през цялото време.
Вертикалната пръчка е, че ... (лента).

Ако в нашата игра има облаци, дъждът се излива с пълна скорост,
Този режим е ужасно тъжен, нарича се ... (второстепенен).

Музикантите се забавляват, диригентът се усмихна,
Фрета, в който играем, се нарича ... (мажор).

Водещ.Браво момчета! Успяхме! Сега нека се запознаем с отборите! Първото състезание е „Визитка”. Максималният резултат е 5 точки. Моля първия отбор да излезе на сцената.

(Екипите се редуват, показвайки своите визитка: име, девиз, поздрави към журито и опонентите, представяне на капитана).

Майорик.Уау, какви добри момчета! Нека сега попитаме журито какви точки е спечелил всеки отбор.

(Журито ще издигне знаците с цифри, изчислява се общият резултат).

Водещ.Първото състезание приключи, нека продължим!

Майорик.Така че пламът на забавлението не изчезва,
Така че времето минава по-бързо
Приятели, каним ви
Загрейте бързо!

Водещ.Второто състезание е блицът "Red Button". Ще ви задам кратки въпроси, на които ще дадете кратки отговори. За да разберем кой да отговори, трябва да изберете един човек от екипа. Този човек ще бъде „червеният бутон“. Ще сложим червена капачка, той ще има свирка в устата си и ще седне на стол. Останалите участници ще застанат зад своя "червен бутон". Ако знаете отговора на въпроса, "щракнете" върху "бутона", той трябва да работи, т.е. свирка. Едва след това ще бъде възможно да се отговори.
За всеки верен отговор на нашите въпроси екипът получава по една точка.
Ако е даден грешен отговор, тогава правото на отговор се дава на другия екип.

1. Как се нарича графичният знак за писане музикални звуци? Бележки.
2. Интервал, който съдържа 2 стъпки. Второ.
3. Как наричат \u200b\u200bмузикантите 5-те реда, на които са написани нотите? Музикален персонал.
4. Рязко изпълнение на звуци, обозначено с точка над или под нотата. Стакато.
5. Музикален знак, който понижава нота от полутон? Апартамент.
6. Почивка от музиката? Пауза.
7. Вертикална лента, разделяща една мярка от друга. Бар линия.
8. Звуци на лада, подредени по ред нагоре или надолу от тоника до неговото октавно удвояване. Гама.
9. Непълна мярка в началото на парчето. Zatakt.
10. Скала от три звука подред. Трихорд.
11. Акорд, състоящ се от три звука, подредени в трети. Триада.
12. Първият е най-стабилният мащаб на фрета. Тоник.

(След като блицът приключи, журито ще обяви резултатите).

Водещ.Третото състезание - Музикални пъзели. Моля капитаните на отборите да дойдат при мен и да вземат музикални пъзели (различни за всеки отбор). Отговорите трябва да бъдат написани до всеки пъзел. Екипът, който ще изпълни задачата, трябва да подпише музикален инструмент, който е на всяка маса, за да може журито да разбере кой се е справил със задачата по-бързо, защото допълнителни точки също ще бъдат присъдени за скорост. Готов? По моя команда започваме! Едно две три!

(Звучи спокойна фонова музика, екипите изпълняват задачата. След края на състезанието - обобщаване на резултатите, присвояване на точки и обявяване на размера на точки за 3 състезания).

Водещ.Браво момчета! Свършихме работата! Мисля, че тази задача беше много лесна за вас ... А сега задачата е малко по-трудна. Четвъртото състезание е "Логически вериги". Ще ви бъдат предложени логически вериги (в тази задача има 6 от тях и те са еднакви за всички отбори). Това са редове от думи, свързани помежду си с някакъв знак, но една от думите във всеки ред е излишна. Тук също трябва да се зачеркне. Кой може да се справи - свирим на инструмента. Сега Majorik ще ви даде задача и по моя команда - да започнем! (Majorik разпределя задачи). Едно две три!

(Екипите изпълняват задачата по музика. След завършване листовете се предават на журито, за да се определи правилността на нейното изпълнение. Водещият извиква всички логически вериги, екипите отговарят на това, което е било излишно. След края на състезанието , точките се присъждат и се обявява сумата от точки за 4 състезания)

Водещ.Момчета, какво обичате да правите най-добре в урока по солфеж? (Децата отговарят). Обичате ли да пишете диктовки? Това вероятно е любимото ти задание ... Наистина? Нашето пето състезание се нарича „Събери диктовка“. Сега Majorik ще ви разпространи 8 фрагмента от диктовка (1 фрагмент - 1 такт), след 4 слушания ще трябва да го изложите на масата в правилната последователност. След това журито ще провери вашите диктовки и ще даде точки. Максималният резултат е 5 точки. Готов? Тогава нека слушаме!

(Водещият свири диктовка 4 пъти, след което журито оценява отборите. Резултатите за 5 състезания се обобщават).

Водещ.И сега е време да проверите домашните си, 6-то състезание - „Ритмичен канон“! В крайна сметка, добре направено домашна работа в солфеж - това е вече половината от успеха! На всеки отбор беше предложен ритмичен канон. Използването на инструменти, състав на увода и заключение, движение ще бъде приветствано. И сега журито ще провери за какъв клас сте изпълнили тази задача. 5 точки е максималният резултат в това състезание.

(Екипите се редуват да показват домашните си. В края - журито дава оценки и обобщава резултатите от 6 състезания).

Водещ.Добре си свършихте работата с домашните! Нека да преминем към 7-то състезание - „Украси лайка“. Сега на всеки отбор ще бъде предложена снимка с нарисувана маргаритка. На всяко от нейните венчелистчета - дърво... На всички венчелистчета трябва да нарисувате някои музикални знаци. Това може да бъде продължителността на бележките, почивките и т.н. Признаците не трябва да се повтарят. Всеки знак ще ви спечели 1 точка. Така че, вземете моливи и започнете!

(Екипите изпълняват задачата с весела музика. След изпълнение на задачата листовете се възлагат на журито, което проверява и изчислява точките.
Резултатите от 7 състезания се обобщават).

Водещ.8 състезания - най-доброто представяне песни "Оса". На всеки отбор беше предложена домашна задача - да подготви и изпълни кратка песен, наречена „Оса“. И така, журито изслушва внимателно и оценява нашите участници. Задачата се оценява на 5 точки.

(Екипите показват домашните си. След това журито оценява участниците. Обобщават се резултатите от 8 състезания).

Водещ.Сега е време да си починете малко!
Децата знаят всичко на света - много музика на света!
От седем обикновени ноти композиторът създава:
Постановки, опери, сонати, arioso il cantatas,
Симфонични приказки, менуети или танци.
Но един любим жанр е скъп на всички от люлката.
Животът е по-прекрасен, по-интересен, ако има песен до нас!

9-то състезание - "Актьорско майсторство". Сега на вашето внимание ще бъдат предложени фрагменти от фонограми на детски песнички от карикатури. Трябва да познаете за каква песен става дума, кой я пее и малко я изпява. Точки се присъждат на отбори за всяка позната песен. Готов?

(Звучат фонограми. Децата гадаят и пеят. В края журито обобщава резултатите).

Водещ.И сега ще има задание, свързано с интервали. Нека си припомним малко имената им (децата наричат \u200b\u200bинтервали). Вече знаете, че всеки интервал е обозначен с определен номер, който показва броя на стъпките в него. Сега ще ви кажа цифрите, а вие ми кажете какъв интервал показва (извършва се малко загряване). И сега самият 10-и конкурс за скрити интервали. На екипите ще бъде предложено малко музикално произведение, в което те ще трябва да намерят и подпишат интервалите, които срещат. Оценява се скоростта и коректността на задачата (максимум - 5 точки).

Водещ.11-то състезание - "Правилни стрелки". Сега Majorik ще ви даде задача, при която ще трябва да се свържете със стрелки музикални термини и тяхната правилна интерпретация (общо 6). Максималният брой точки е 9 плюс 1 точка за скорост.

(Majorik разпределя задачи. Екипите изпълняват. Обобщаване).

Водещ. Ритъм предизвикателство. 12-то състезание "Ритмичен резултат". Капитанът на отбора вади малък ритмичен резултат за своя отбор. Това състезание трябва да включва 3 участника от всеки отбор. Ще имате време да се подготвите, след което ще представите пред журито какво сте направили. Най-високият резултат е 5 точки.

(Капитаните изваждат карта със задание, дискусия в продължение на 1-2 минути, презентация. Маркиране).

Водещ.Идва времето на последния тестов проект. 13-то състезание "Черна кутия". Майорик, извади го! (извежда черна кутия към музиката). Сега трябва да разберете какво има в тази кутия? Веднага щом познаете за какво става въпрос, трябва да озвучите сигнала.

Така…

Това е било използвано в древността от жителите на Антилите - индианците тайно. Направен е от плодовете на дървета, като кокос. Има случаи, че ИТ се прави дори от тиква, като се добавят малки камъчета или семена от растения. В днешно време е символ на латиноамериканската музика. И като правило музикантът използва две от тях. И под същото име има град в Бразилия. (Маракас)

(Екипите се съветват и дават верните отговори).

Водещ.Всички състезания са преминати. Време е за равносметка! Думата се дава на членовете на журито.

(Журито ще обяви резултатите и ще награди отборите и участниците).

Водещ.Уважаеми зрители, фенове! Нека отново да благодарим на участниците състезателна програма за прекрасно представление с приятелски аплодисменти!

Майорик.
Благодаря на всички за вниманието,
За ентусиазма и звънливия смях,
За огъня на конкуренцията
Осигуряване на успех!

Водещ.Как не исках да бързам времето,
Но дойде часът на раздялата.
Не искам да се сбогувам
И аз ви казвам: "Сбогом!"

Скъпи приятели! Нашата програма приключва. Искам да благодаря на всички вас за участието, вниманието, креативността и доброто настроение от срещата ни с вас. Наистина се надявам, че има още много прекрасни минути и часове от срещите с музиката. Всичко най-хубаво!

Ю.С. Конарева
преподавател по музикално-теоретични дисциплини
MKOU DOD "Ozerskaya DSHI", 2014

Музиколог, главен редактор

Олимпиадата по музикално-теоретични и музикално-исторически дисциплини е форма на състезание в знания, умения и знания, придобити в основни уроци, която се използва успешно от учителите от дълго време. Тя ви позволява ефективно да решавате много педагогически проблеми. Това е способността да се повтаря материал отвътре учебна програмаТова е необходимостта от разширяване на обхвата на знанията на учениците, използвайки целия информационен асенал, който се предлага днес, благодарение не само на обичайните книжни източници, но и на Интернет. И накрая, това е начин да ги стимулирате към самообучение, пробуждане и поддържане на интерес, любопитство, формиране на умения за търсене и намиране на необходимите материали, способност да се оцени тяхната значимост и качество.

Формата на такива състезания е доста гъвкава, включваща много възможности за реализиране на творческия потенциал на самите учители, образувайки пакет от изисквания и задачи. Подготовката на олимпиадата е изключително старателен и отговорен бизнес, а цялостният успех на творческото състезание зависи от това как се извършват всички етапи от тази работа.

  • Олимпиада по музикална литература за старшите класове на детски музикални школи и детски училища по изкуства "Музика в националното кино"

    Материали от V Междурегионална олимпиада през музикална литература „Музика в националното кино“, дирижиран от учителите на Детско музикално училище No2 на името на А. П. Бородин в Дзержинск Област Нижни Новгород за ученици от гимназията на детско музикално училище и детско училище по изкуства

  • „Снимки на природата в музиката“. Материали от олимпиадата по музикална литература. Кръстословица

  • „Снимки на природата в музиката“. Материали от олимпиадата по музикална литература. Задания 4 и 6

    Материали от VI Междурегионална олимпиада по музикална литература на името на А. П. Бородин. Учители на Детско училище № 2 от Дзержинск, Нижни Новгородска област Йовенко Т. Б., Василиева Н. В., Шайдурова В. О., Е. А. Сирцова

  • „Снимки на природата в музиката“. Материали от олимпиадата по музикална литература. Задание 3

    Материали от VI Междурегионална олимпиада по музикална литература на името на А. П. Бородин. Учители на Детско училище № 2 от Дзержинск, Нижни Новгородска област Йовенко Т. Б., Василиева Н. В., Шайдурова В. О., Е. А. Сирцова

  • „Снимки на природата в музиката“. Материали от олимпиадата по музикална литература. Задача 2. Викторина по тембър

    Материали от VI Междурегионална олимпиада по музикална литература на името на А. П. Бородин. Учители на Детско училище № 2 от Дзержинск, Нижни Новгородска област Йовенко Т. Б., Василиева Н. В., Шайдурова В. О., Е. А. Сирцова

  • „Снимки на природата в музиката“. Материали от олимпиадата по музикална литература. Упражнение 1

    Материали от VI Междурегионална олимпиада по музикална литература на името на А. П. Бородин. Учители на Детско училище № 2 от Дзержинск, Нижни Новгород, Йовенко Т.Б., Василиева Н.В., Шайдурова В.О., Е.А.

  • Опери на руски композитори от 19 век. Материали на олимпиадата. Тест. Задание 2

  • Опери на руски композитори от 19 век. Материали на олимпиадата. Тест. Упражнение 1

    Материали (редактиране) училищна олимпиадаизготвен и проведен сред аспиранти. Учителят Сметанина Г.В.

  • Опери на руски композитори от 19 век. Олимпиадни материали

    Материали от училищната олимпиада, подготвени и проведени сред студенти. Учителят Сметанина Г.В.

  • Слушане на музика. Материали от олимпиадата "Лото в играта Музика в картини"

    Материали на отворената градска отборна олимпиада по дисциплината „Слушане на музика“ за ученици начални класове "Игра музика лото в снимки ". Авторите на наръчника са учители на Детска музикална школа No1 на името на М. К. Бутакова, град Арзамас, Нижегородска област, Бардина А. Ф., Довгалская Т. А., Табашина Е. А.

  • Материали от олимпиадата „Млад полимат“ „През страниците на приказки, митове и легенди“. Действие III. „Руски полет на Терпсихора, изпълнен от душата“

    Материали на годишната олимпиада: която се провежда от учителите в детската музикална школа на града Нижни Новгород... Тази олимпиада беше проведена от Г. В. Сметанина, учител в Детско музикално училище № 15

  • Материали от олимпиадата „Млад ерудит“ „През страниците на приказки, митове и легенди“. Номер на антракта 3. Кръстословица

  • Материали от олимпиадата „Млад полимат“ „През страниците на приказки, митове и легенди“. Второ действие

    Материали за годишната олимпиада, която се провежда в Нижни Новгород от учителите на детската музикална школа на града. Тази олимпиада беше проведена от Г. В. Сметанина, учител в Детско музикално училище № 15.

  • Материали от олимпиадата „Млад полимат“ „През страниците на приказки, митове и легенди“. Действие едно

    Материали за годишната олимпиада, която се провежда в Нижни Новгород от учителите на детската музикална школа на града. Тази олимпиада беше проведена от Г. В. Сметанина, учител в Детско музикално училище № 15.

  • Материали от олимпиадата „Млад ерудит“ „През страниците на приказки, митове и легенди“. Пролог

    Материали за годишната олимпиада, която се провежда в Нижни Новгород от учителите на детската музикална школа на града. Тази олимпиада беше проведена от Г. В. Сметанина, учител в Детско музикално училище № 15.

  • Материали от олимпиадата по музикална литература "От Бородин до Чайковски: през страниците на симфоничните произведения"

  • Материали от олимпиадата по музикална литература "От Бородин до Чайковски: през страниците на симфоничните произведения". Кръстословица

    Фрагмент от IV Междурегионална олимпиада по музикална литература за старшите класове на детски музикални школи и детски училища по изкуства. Учители на Детско училище № 2 в Дзержинск, Нижегородска област, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от олимпиадата по музикална литература „От Бородин до Чайковски: през страниците на симфоничните произведения“. Жанрове и форми на симфонична музика

    Фрагмент от IV Междурегионална олимпиада по музикална литература за старшите класове на детски музикални школи и детски училища по изкуства. Учители на Детско училище № 2 в Дзержинск, Нижегородска област, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от олимпиадата по музикална литература "От Бородин до Чайковски: през страниците на симфоничните произведения". Задания 2, 3

    Фрагмент от IV Междурегионална олимпиада по музикална литература за старшите класове на детски музикални школи и детски училища по изкуства. Учители на Детско училище № 2 в Дзержинск, Нижегородска област, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от олимпиадата по музикална литература „От Бородин до Чайковски: през страниците на симфоничните произведения“. Биографии в събития и факти

    Фрагмент от IV Междурегионална олимпиада по музикална литература за старшите класове на детски музикални школи и детски училища по изкуства. Учители на Детско училище № 2 в Дзержинск, Нижегородска област, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от регионалната олимпиада по музикална литература "Млад ерудит"

    Материали (редактиране) Регионална олимпиада по музикална литература " Млад полимат"-2014 за 2–4 паралелки на детски музикални училища, подготвени от учители от Детска школа по изкуства №7 в Нижни Новгород Е. А. Гинзбург, Е. А. Болшакова, Олга Соловьова, Е. А. Суворкина, И. А. Шалина.

  • Материали от олимпиадата по музикална литература „А. П. Бородин и европейският романтизъм в инструменталната музика. Кръстословица

    Фрагмент от III Междурегионална олимпиада по музикална литература за старшите класове на детски музикални училища и детски училища по изкуства. Учители на Детско училище № 2 в Дзержинск, Нижегородска област, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от олимпиадата по музикална литература „А. П. Бородин и европейският романтизъм в инструменталната музика. Мистериозни биографии

  • Материали от олимпиадата по музикална литература „А. П. Бородин и европейският романтизъм в инструменталната музика. Куестове 4, 5

    Фрагменти от III Междурегионална олимпиада по музикална литература за старшите класове на детски музикални училища и детски училища по изкуства. Учители на Детска школа по изкуства № 2 в Дзержинск, Нижни Новгород, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от олимпиадата по музикална литература „А. П. Бородин и европейският романтизъм в инструменталната музика. Задачи 1, 2, 3

    Фрагменти от III Междурегионална олимпиада по музикална литература за старшите класове на детски музикални училища и детски училища по изкуства. Учители на Детска школа по изкуства № 2 в Дзержинск, Нижни Новгород, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от олимпиадата по музикална литература "Приказка в руската музика". Кръстословица „Приказките на Пушкин“.

  • Материали от олимпиадата по музикална литература "Приказка в руската музика". Герои.

    Фрагменти от II Междурегионална олимпиада за ученици от гимназията на детски музикални училища и детски училища по изкуства. Учители на Детско училище № 2 в Дзержинск, Нижегородска област, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от олимпиадата по музикална литература "Приказка в руската музика". Известни изпълнители и режисьори.

    Фрагменти от II Междурегионална олимпиада за ученици от гимназията на детски музикални училища и детски училища по изкуства. Учители на Детско училище № 2 в Дзержинск, Нижегородска област, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от олимпиадата по музикална литература "Приказка в руската музика". Руски художници и живопис.

    Фрагменти от II Междурегионална олимпиада за ученици от гимназията на детски музикални училища и детски училища по изкуства. Учители на Детско училище № 2 в Дзержинск, Нижегородска област, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

  • Материали от олимпиадата по музикална литература "Приказка в руската музика". Заклинанието на феята Карабос.

    Фрагменти от II Междурегионална олимпиада за ученици от гимназията на детски музикални училища и детски училища по изкуства. Учители на Детско училище № 2 в Дзержинск, Нижегородска област, Т. Б. Йовенко, Н. В. Василиева, В. О. Шайдурова

Олимпиадата „Ние обичаме операта“ е преглед на постиженията на ученици и преподаватели по музикални теоретични дисциплини на Детски музикални училища в Казан.

Цели и задачи на олимпиадата:

  • разширяване на кръгозора на учениците, запознаване с битовия и световния културно наследство
  • подобряване на качеството на обучение на студенти от музикални катедри по солфеж и музикална литература, идентифициране на надарени деца с цел тяхното по-нататъшно ориентиране;
  • разширяване на творческите контакти между институциите допълнително образование градове, развитие на форми на творческо сътрудничество
  • определяне нивото на знания, способности и умения на ученици от музикални отдели на детски музикални училища и детски училища по солфеж и музикална литература;
  • стимулиране на професионалния растеж на учителите в детски музикални училища и детски училища по изкуства
  • обмен на напреднал учителски опит.

Олимпиадата се провежда в два кръга:

  • Кръг I - писмен, индивидуален тест.
  • II кръг - устно, проведено под формата на отборна игра

I кръг - писмен, индивидуален тест

Диктовка. Г. Доницети. Хор от операта "Лусия де Ламермур"

Слухов тест

I. Посочете в какъв ред тези произведения звучат

  1. J. Bizet. Хабанера (опера "Кармен")
  2. С. Прокофиев. Март (опера "Любовта към три портокала")
  3. Рибников. Романс "Никога няма да те забравя" (опера "Юнона и Авос")
  4. В. Моцарт. Увертюра (опера "Сватбата на Фигаро")
  5. М. Глинка. Валс от Акт II (опера "Иван Сусанин")
  6. А. Бородин. Плач на Ярославна (опера "Княз Игор")
  7. Н. Римски-Корсаков. Третата песен на Леля (опера "Снежанката")
  8. П. Чайковски. Валс (опера "Евгений Онегин")
  9. М. Глинка. Хор на сватбени момичета (опера "Иван Сусанин")
  10. М. Мусоргски. Монолог на Борис от Пролога (опера "Борис Годунов")
  11. А. Бородин. Ария на Игор (опера "Принц Игор")
  12. Н. Жиганов. Ария Джика (опера "Altinch? H")
  13. П. Чайковски. Хор на момичетата (опера "Евгений Онегин")
  14. J. Bizet. Марш на Тореадора (опера "Кармен")
  15. М. Глинка. Романс от Антонида (опера "Иван Сузанин")

За теста са избрани 10 числа.

Определете по слух тембъра на соловия инструмент от музикален фрагмент. За дефиниране са предложени 4 фрагмента.

Определяне на посочените елементи от музикалния текст музикален език: лад, клавиш, интервали, акорди:

А. Изпишете от вокална партия музикално произведение характерни интервали и разрешете в този ключ.

С. Рахманинов. Скупият рицар

Б. Идентифицирайте и запишете тонален план в това музикално произведение

Б. Идентифицирайте ключ и подпишете функции на акордния лад в това музикално произведение

P.I. Чайковски. Пиковата дама


Г. Намерете в горния фрагмент някои от акордипо-долу и попълнете съответните цифри:

М. маж. 4 3 (D 4 3), М. mazh 7 (D 7), Um.um 7 (UmVII 7), M. mazh 2 (D 2), M. um 7 (МVII 7)

Д. Тестова задача за оперния жанр

I. Изберете чифт за героя:

1. Лел 1. Тугзак
2. Варлаам 2. Ерошка
3. Антонида 3. Купава
4. Гремин 4. Собинин
5. Скула 5. Татяна
6. Княз Владимир 6. Мисгир
7. Снежанка 7. Кончаковна
8. Отрепка 8. Мисаел
ОТГОВОРИ
1 3
2 8
3 4
4 5
5 2
6 7
7 6
8 1

III. Определете жанровете на оперите:

1. "Снежанка" 1. Операта е легенда
2. "Княз Игор" 2. Народна музикална драма
3. "Иван Сусанин" 3. Опера - бифа
4. "Борис Годунов" 4. Историческа и епична опера
5. "Бракът на Фигаро" 5. Лирични сцени
6. "Altynchech" 6. Операта е приказка
7. "Евгений Онегин"
ОТГОВОРИ
1 6
2 4
3 2
4 2
5 3
6 1
7 5

IV. Музикална част, написана за бас:

Vi. Кой притежава думите: „Ела, скъпи приятелю, в моите обятия“

1. Ярославна
2. Снежанка
3. Сузана
4. Антонида
5. Татяна
ОТГОВОРИ
1
2
3 +
4
5

II кръг - устен, отборна игра

Блиц е турнир. Три екипа са поканени да отговорят на 10 въпроса за познаването на оперния жанр. Въпроси от блиц турнира са публикувани в Приложение 1.

Изпълнение на музикален номер от операта от целия екип с акомпанимент. На екипите се предлагат музикални фрагменти:

  • J. Bizet. Опера "Кармен". Хабанера,
  • Н. Римски-Корсаков. Опера "Снежанка". Третата песен на Леля.
  • П. Чайковски. Опера "Пиковата дама". Припев на бавачки от 1 снимка.

Творческа задача „Ако щях да съставя опера, тогава:“ (да измисля сюжет на операта, главните герои, техните гласове, персонажи, инструменти, базирани на добре позната литературна творба или приказка). Предлагат се сюжети от приказките "Ряпа", "Колобок", "Три прасенца"

Въз основа на предложения видео фрагмент определете оперното произведение, автора, мястото на действие и участниците в епизода.

Намерете грешки и неточности в текста на писмото. Текстове на писма от приказни герои представени в Приложение 2.

Пътуване по държави и оперни театри... Участниците в олимпиадата правят виртуално пътешествие из оперните театри по света. Използвате мултимедия (екран за видео проектор или интерактивна дъска). По време на екскурзията участниците са поканени да отговорят на 3 въпроса. Презентация за пътуването в екип е представена в Приложение 3

Пътуване на 1-ви екип (слайд 1)

Скъпи приятели! Отиваме в Италия, където се намира най-големият оперен театър в град Милано. (слайд 2) Сега сме точно до входа на този театър. Назовете го?

Влизаме в театъра на Ла Скала. Във фоайето на театъра има портрети на известни оперни изпълнители (слайд 3): Хосе Карерас, Пласидо Доминго, Лучано Павароти. Всички тези известни певци са обединени от един и същ тембър на гласа и ние имаме възможността да чуем един от тях да пее (слайд 4). Какъв е тембърът на гласа ви?

Имаме уникалната възможност дори да влезем в аудиторията, да видим сцената (слайд 5), на която са поставяни опери на известни композитори: Верди, Росини, Моцарт (слайд 6). Операта, по чийто сюжет обединява двама композитори: Моцарт и Росини?

Пътуване на отбор II (слайд 7)

Скъпи приятели! Отиваме в Русия, в Москва, където има главен театър нашата страна (слайд 8). Назовете го?

Влизаме вътре Болшой театър... Във фоайето на театъра има портрети на известни оперни изпълнители (слайд 9): Галина Вишневская, Анна Нетребко, Антонина Нежданова. Всички тези известни певци са обединени от един и същи тембър на глас и ние имаме възможността да чуем един от тях да пее (слайд 10). Какъв е тембърът на гласа?

Имаме уникалната възможност дори да влезем в аудиторията, да видим сцената (слайд 11), на която са поставяни опери на известни руски композитори: Глинка, Бородин, Мусоргски и други. Много от тях се обърнаха към темата за руската история. Подредете оперите (слайд 12) „Борис Годунов“, „Княз Игор“, „Иван Сусанин“ според хронологията на случващите се в тях събития.

Пътуване на отбор III (слайд 13)

Скъпи приятели! Отиваме в Татарстан, в град Казан, в главния театър на нашата република (слайд 14). Назовете го?

Влизаме в Татарския академичен театър за опера и балет на името на М. Джалил. Да видим портретите известни певци (слайд 15): Осип Петрова, Евгений Нестеренко и Фьодор Шаляпин, който е роден в Казан. Всички тези певци са обединени от един и същи тембър на глас и ние имаме възможността да чуем пеенето на един от тях (слайд 16). Какъв е тембърът на гласа ви?

Със сигурност сте били в нашия театър повече от веднъж (слайд 17). На сцената на театъра бяха поставени опери на татарски композитори, сред които трябва да споменем името на Н. Г. Жиганов. Виждате портрети на Жиганов и Джалил (слайд 18). Какво обединява живота и работата на тези хора?

Резултатите от олимпиадата се обобщават. Победителите от първия кръг (индивидуално класиране) и отборът победител във втория кръг се определят от броя на спечелените точки. Участниците се награждават с дипломи, грамоти и награди.

0 Олимпиада по солфеж "Музикален ерудит" за трансферни класове

Република Казахстан, Северно-Казахстанска област, Петропавловск
Художествено училище "Жас Дарин"

Учител по солфеж
Желецкая Н.В.

Солфежът в училището по изкуства е една от дисциплините, които допринасят за музикално-естетическото образование на учениците, разширяването на общите им музикални хоризонти, формирането музикален вкус и най-важното: тя формира основата професионално обучение млад музикантдаване на необходимите теоретични знания.

В края на всяко тримесечие се провеждат контролни уроци за проверка на знанията на учениците. Понякога те могат да бъдат заменени от олимпиади или викторини.

Струва ми се, че олимпиадите по никакъв начин не трябва да приличат на изпит по солфеж. Със сигурност трябва да разкрият творчески потенциал и степента на подготовка на участниците, но го направете с помощта на някои необичайни, интересни, нестереотипни задачи: звукови кръстословици, тестване на способността за работа с непознат музикален текст, познаване на терминологията, вълнуващи тестове и забавни кръстословици. Задачите са доста трудни, но нестереотипни, понякога изискват от участниците не само знания, но и находчивост. Подготовката за олимпиадата е много благоприятна за увеличаване на интереса към солфежа.

За децата процесът на състезание е много интересен. Няма скованост, която да придружава контролния урок. Ученикът може да се изрази изцяло. На колективната олимпиада едно плахо дете, което се чувства като част от екипа, ще се отвори по нов начин, представяйки на учителя много изненади.

Има много възможности за олимпиадите. Зависи от фантазията и желанието на учителя. Колективните олимпиади, викторини ще помогнат на детето да премине от игра към учене, ще генерира нужда от знания, ще помогне за усвояване на знания чрез активно възприятие.

Олимпиадата не трябва да е скучно „задължение“, а истинско творческо състезание ентусиазирани деца!

Солфеджио олимпиадите са влезли здраво в практиката на нашето училище като интересна и продуктивна форма на творческо състезание, което им позволява да увеличат интереса си към темата солфеж, да проверят нивото на знания на учениците и също така да идентифицират най-способните за подготовка за влизане в средните и висшите учебни заведения в техния профил.

В тази връзка целта на събитието е:

идентифициране на сложността на музикалността на детето, неговото личностни характеристикикоито осигуряват по-задълбочено разбиране на темата за солфеж и музикално изкуство в общи линии.

Това предполага следното задачи:

  • развиват музикално мислене;
  • насърчаване на интереса към музиката и темата за солфеж;
  • проверете нивото на знания.

Предлагам на вашето внимание развитието на олимпиадата по солфеж "Музикална многозначност" за трансферни класове.

Аз опция

3 задача:Зачеркнете допълнителните удари.

4 задача: Решете музикални примери.

5 задача

6 задача:Начертайте интервалите в ми мажор.

7 задача:Изградете хордова последователност в А б мажор.

8 задача:

II опция

1 задача:Определете размера и тона ………………

4 задача: Зачеркнете допълнителните удари.

5 задача: Проверете разстоянието, променете, ако е необходимо.

6 задача:Начертайте интервалите в ла мажор.

7 задача:Изградете последователност от акорди във фа минор.

8 задача:Определете ключ, форма и каданс.