Резюме на занятията за по-младата група, рисуване на коледно дърво. Пръстна гимнастика "Коледна елха"
В ранна предучилищна възраст при децата се полагат основите на зрителната дейност. Учениците от втората младша група активно развиват ключови умствени процеси (на първо място възприятието и мисленето) - децата вече са наясно със значението на рисуването. Разбира се, те все още са далеч от създаването на реалистични изображения, рисунките често са безформена комбинация от линии. Независимо от това, това е началният етап от формирането на ключови визуални умения.
Стойността на визуалната дейност за развитието на учениците от втората младша група на предучилищните образователни институции
Класовете по рисуване оказват значително влияние върху хармоничното развитие на децата в предучилищна възраст от много ранна възраст. За малки деца това е чудесен начин да изразят емоциите си.Това е особено важно за деца, които все още не говорят добре или имат проблеми с общуването. Рисунката ще помогне на възрастен да разбере детето, защото дори е важно какви цветове той избира за изображението.
Визуалната дейност развива мисленето, възпитава полезни качества като постоянство, целеустременост, отучава децата от мързел. Несъмнено всичко това ще бъде много полезно по време на училище и като цяло през целия живот. Рисуването е чудесен начин да завладеете прекалено пъргави малки деца.
Тригодишните попиват знанието като гъба. Дейностите, свързани с художественото творчество, развиват вкуса им, възпитават чувството за красиво.
Спецификата на зрителната дейност в дадена възраст
Повечето основната целвизуална дейност при работа с деца на три до четири години - да ги научи да рисуват линии, както прави, така и заоблени, тъй като от тях впоследствие се формират формите на най-простите предмети. Освен това те трябва да се научат да го правят сами, без да се фокусират върху модела, предложен от учителя. Този процес е пряко свързан с развитието на фината моторика на движенията на ръцете и пръстите.
Друга важна задача е формирането на цветовото възприятие - знания основни цветовеи техните имена.
През периода на обучение на ниво младша предучилищна възраст се формират и първични композиционни умения - децата се учат да поставят рисунката си в централната част на листа.
Учителят системно включва децата в процеса на изобразяване на предмети.Отначало детето допълва композицията, започната от учителя: рисува струните на балоните (избирайки подходящия цвят), по подобен начин изобразява стъблата при цветята, пръчките на флаговете.
Заниманието трябва да носи радост на детето – тогава то иска да го прави отново и отново. Тук, разбира се, решаваща роля играе личността на учителя, неговото доброжелателно отношение, чувствителност, емоционалност, способност да подкрепя интереса на учениците към художественото творчество.
Имайте предвид, че на тригодишна възраст децата все още не могат да задържат обяснението на учителя в главата си дълго време: помнят инструкциите частично или трябва да бъдат обяснени отново. Учителят трябва да се опита да накара всяко дете да разбере задачата, да организира действията си.Тук индивидуалният подход е незаменим. По време на урока учителят постоянно напомня на предучилищните деца за предмета на изображението.
Емоционалността на урока винаги увеличава художественото слово, създава в съзнанието на детето образна представа за обекта на изображението. Така че визуалната дейност може да бъде предшествана от гатанка или малко стихотворение. Освен това те трябва да са изключително прости и достъпни за децата. В противен случай психическият стрес ще попречи на емоционалното състояние на детето и то вече няма да иска да рисува. Имайте предвид, че една и съща рима може да се рецитира за обобщаване на урока след обсъждане на резултатите от работата.
Също така, рисуване във втория по-млада групанеотделими от игровите дейности.Всъщност за децата мотивацията за творчество е много важна, например на приказна основа. Това ще направи темата на изображението интересна и по-ярка.
Материалът в урока с деца трябва да бъде изключително специфичен, тъй като на тази възраст абстрактното мислене все още им е чуждо. Децата трябва визуално да възприемат обекти от заобикалящия ги свят - това е в основата на ученето да рисува в ранна възраст. Изображенията, с които са свързани изобразителните елементи (линии, кръгове, точки), трябва да се възприемат визуално, а още по-добре тактилно.
В някои случаи, когато учителят не може да покаже обект на деца в предучилищна възраст (например поради значителния му размер), е допустимо да се използва картина или прилично изпълнена рисунка. В същото време вниманието на децата се привлича и към формата (трябва да я кръжите с пръст) и цвета. Имайте предвид, че рисунката не трябва да е малка, самият обект е изобразен отделно от другите, така че вниманието на децата да е фокусирано само върху него.
Учителят, започвайки с по-лесните за детето махови движения на ръката във въздуха, постепенно преминава към движението на четката върху хартия (имайте предвид, че манипулациите с молив са по-ограничени). Например, когато изобразяват песни, децата заедно с учителя показват директната посока на линиите във въздуха, а след това на хартия демонстрират колко дълга е пистата. Накрая го рисуват с гваш или молив.
Освен това е желателно децата да придружават действията си с думи - това ще направи процеса на рисуване по-ритмичен, а самото движение по-вълнуващо. Поради тази причина да се увеличи емоционално настроениепрепоръчително е също в урока да се включи музикален съпровод.
Децата на тази възраст изпълняват всички действия като имитация на учителя.Показва движенията с ръка във въздуха, а след това ги повтаря с децата. По същия начин учителят показва всички техники за рисуване: например как да държите инструмента, да рисувате боя върху четка. Децата в предучилищна възраст ще могат да извършват действия сами, когато овладеят добре всички тези техники и придобият първоначални умения.
Рисунката на учителя не трябва да се опростява в диаграма - в края на краищата изображението трябва да съответства на реален предмет.Например, обяснявайки последователността на рисуване на коледно дърво, учителят се фокусира върху изискванията на програмата, предназначена за втората младша група: тя обозначава вертикален ствол, а след това зелени клони, отклоняващи се отстрани. Въпреки това, много други дървета също имат такива знаци. Следователно стволът не трябва да бъде начертан прав, а леко разширен надолу, а клоните са нарисувани леко наклонени.
Първо се изчертава последователно стволът, а след това клоните
Необходима е демонстрация на техники за изображения, докато децата овладеят уменията за рисуване на тази форма. Тогава вече вътре свободно времеще могат сами да изобразят едно и също дърво.
По същия начин, когато момчетата се научат да рисуват прави линии и най-простите правоъгълни форми, можете да ги поканите да изобразят лопатка, стълба, ограда и т.н., без да демонстрират техники.
Имайте предвид, че когато работите с деца от втората младша група, учителят трябва да се съсредоточи върху личен опитвсеки ученик. Всъщност в един и същи екип винаги има по-големи деца (и през този период разликата в шест месеца се отразява на развитието), освен това някои деца започват да посещават детска градина едва от тригодишна възраст (те не са ходили на ясла група преди). Следователно задачата на възпитателя е да анализира характеристиките на своята група и в зависимост от това да диференцира задачите в процеса на рисуване. Усложненията могат да включват разширяване на гамата от материали за работа (например предлагане на по-голям брой цветове), увеличаване на броя на изображенията (не едно дърво, а няколко).
Най-подходящите материали за класа
Основата за рисуване във втора младша група е хартия А4. Когато рисувате с бои гваш, учителят трябва да го оцвети в необходимия нюанс (в младша предучилищна възраст това е особено важно, тъй като повишава интереса към художественото творчество). В някои случаи е препоръчително да предложите на децата цветна хартия или картон. В крайна сметка, например, е по-интересно да нарисувате ярко жълто слънце на сив или син фон, обозначавайки небето. По същия начин урокът за снеговалежи предполага основен от син цвят, може да е тъмно син или лилав нюанс на основата.
Имайте предвид, че основата трябва да е доста плътна.В крайна сметка в началото детето не рисува с върха на четката - той интензивно работи с цялата купчина, понякога избърсвайки хартията до дупките.
Във втората младша група, като правило, те използват гваш. Придава по-ярък тон от акварела. Но цветът в ранна предучилищна възраст предизвиква силна емоционална реакция, за малчугана резултатът от дейността е светло петно. Освен това за децата е по-лесно да работят с бои с гваш, отколкото с акварели: не е нужно да полагате усилия да ги разреждате с вода.
Няма нужда да купувате скъпи бои с много нюанси за тригодишни деца - детето ще бъде трудно да избере желан цвят... Оптималният брой е шест основни цвята.
Струва си да се обърне внимание на избора на четката. За начинаещи художници четките за катерици с къса дръжка са идеални.
Що се отнася до цветните моливи, те трябва да бъдат добро качество(не се рони), достатъчно мека.
Има маса допълнителни материали, който може да се използва в часовете по рисуване във втора младша група. Например, памучната вата, конфетите са полезни за зимна тема, през други сезони - естествени материали: семена, листа и др. Всички тези детайли ще разнообразят композицията, ще я направят оригинална, което, разбира се, допълнително ще стимулира интереса на малчуганите към художественото творчество.
Използвани техники и техники за рисуване
Ключовата задача на учителя във втора младша група е да научи децата на оформящи движения - отначало прости, а след това по-сложни. Това е на първо място изчертаване на различни линии: от ляво на дясно, отгоре надолу, пресичащи се и т. н. Най-лесният начин да направите това е, когато изобразявате обекти като пътеки, панделки, ограда, стълби.
При работа с моливи учителят предлага на малчуганите един или два цвята, за да не отвлича вниманието на детето. След известно време на децата се предлага гваш. Имайте предвид, че е по-лесно да рисувате с четка, защото не изисква усилие при натискане. Учителят учи децата в предучилищна възраст как правилно да прилагат четка върху хартия.
В началото произведенията се създават само с една боя (напр. синя бояпредава капчици дъжд, а жълто - есенни листа). Тъй като композициите постепенно стават по-сложни - цветовата гама става по-разнообразна, тогава в урока се въвежда методът за изплакване на четката.
Друга задача, която се поставя във втора младша група, е да научи предучилищното дете да комбинира няколко форми в рисунката, хомогенни (например чаша, снежен човек) или различни (слънцето). Такава работа изисква способност за контролиране на движенията на ръцете, плюс комбиниране на форми в композиция.
По-трудно за тригодишно дете е правоъгълно изображение - то се научава да приписва посоката на движение, за да получи ъгъл, както и да затваря линията в началната точка. Децата практикуват тази техника, като рисуват прости обекти като знамена, прозорци, книги и други правоъгълни неща.
В уроците по рисуване учителят постоянно се фокусира върху поставянето на ръката.Първоначално четката се поставя в дръжката на всяка зеница, защото всеки я държи по различни начини: някой стиска юмрук, огъва пръстите си, някой я държи в самата основа, докато други деца, напротив, в много съвет. В този случай ръката бързо се уморява и детето се уморява. Правилната позиция на ръката е в средната част на четката, докато тя се държи от три пръста (положението им е донякъде подобно на човката на птица, на което детето трябва да обърне внимание). По същия начин трябва да държите молив, восъчен пастел, флумастер.
Освен това учителят учи децата да рисуват внимателно боя, потапяйки четката с цялата дрямка в буркана. В този случай излишната боя се отстранява по ръба на буркана.
Имайте предвид, че не трябва да ограничавате ученето да рисувате в ранна възраст само с традиционни техники. Нестандартни начиниизображенията се развиват много добре фини двигателни уменияи фантазия. Между другото, рисуването с пръсти или боцкането с полусуха четка е по-лесно за децата, отколкото с четки и моливи. В същото време детето се чувства спокойно и се отпуска.
Класове визуални дейностивъв втората най-млада група по правило те са от общогрупов характер. Но на тази възраст вече е напълно възможно да се практикува колективна работа (или да се разделят децата на подгрупи).Избраната форма на работа трябва да се определя от темата на урока - например "Букет за мама" (всеки ученик рисува цвете с дланта си) или "Глухарчета" (с помощта на пръстите си децата рисуват цветни пъпки и синьо небе над тях).
Работа в екип (длани)
Работа в екип (пръсти)
Теми на урока: многоцветни топки, клонки и плодове, чаши и чинии, играчки и много други
Що се отнася до темата за часовете по визуални дейности в ранна предучилищна възраст, детските психолози препоръчват да се предлагат на децата колкото е възможно повече разнообразни теми, обхващащи различни области от живота около тях.
Има стандартни общи теми(тематични блокове), които се използват в класната стая в почти всички детски градини. В същото време учителят може да променя подтемите във всеки блок.
Помислете за основните раздели, които трябва да бъдат обхванати в уроците по рисуване във втората по-млада група (учителят може да избере една или две теми във всеки блок, за да ги приложи в процеса на работа с деца, или може да измисли своя собствена версия ).
Прости кръгли форми
Това са темите: „Пъстри колела“, „Раздувай се, мехурче“, „Млечна чинийка“, „Пръстени“, „Цветни топчета“, „Пъстри обръчи“, „Февранки, понички“, „Моето весело звънчещо топче“, „ Снежни топки".
Рисуване с молив
Чертежи, базирани на прави линии
Това са темите: „Фойерверки“, „Стълба“, „Чистия“, „Мебели“, „Ограда“, „Черга на райета“, „Книжки“, „Съхнат шарени кърпички“.
Рисуване с гваш
Рисуване с гваш
Малки къщички
Деца рисуват: "Моята къща", "Къща с лула", "Къща за куче", "Къща за птици".
Работа в екип (оцветяване на шаблона и декориране с шарка)
Антропоморфни същества
"Снежен човек", "Чаши", "Матрьошка", "Колобок".
Рисуване с гваш
Декоративно боядисване (декорация с шарки)
„Рисуване на чиния“, „Украсете чаша за чай“, „Украсете кърпи“, „Украсете ръкавица“, „Украсете кърпичка“.
Рисуване с гваш
Рисуване с поке
Плат
(шаблони за оцветяване, добавяне на техните детайли):„Рукавици“, „Обувки“, „Сибирски плъстени ботуши“, „Рокля за кукла“.
Рисуване с гваш
Животни, птици, светулки и други насекоми
"Пиле", "Птици", "Синигер", "Светулка", "Пчели", "Патица", " калинка"," Риба ".
Рисуване с гваш
Рисуване със сапунени мехурчета
Горски плодове, гъби, зеленчуци, плодове
"Гъби", "Аманита", "Зеленчуци и плодове", "Портокал и мандарина", "Зрънце за зрънце", "Плодове на клонка", "Клонка от касис", "Ябълка с лист".
Рисуване с памучни тампони
Рисуване с гваш
Зеленчуков свят
"Пъстър килим от листа", "Листопад", "Дърветата в нашия сайт", "Коледна елха", "Цветя", "Глухарче".
Рисуване с гваш, рисуване с гваш, рисуване с гваш
Природен феномен
"Дъжд", "Слънце", "Град", "Дъга".
Рисуване с памучни тампони
Рисуване с пръсти
Домакински уреди
"Чадър", "Грешен".
Рисуване с пръсти
Храна
« Хранителни продукти ”,„ Пайове “.
Безопасност
"Светофар", "Правила за движение", "Пожарна безопасност", "Пожар".
Рисуване с гваш
Транспорт
„Кола“, „Тролей“, „Самолети летят“, „Красив влак“.
Рисуване с пръсти
Лице
„Моето семейство“, „Приятелство“, „Части на тялото“, „Професии“.
Рисуване с молив
Моите играчки
"Моята любима играчка", "Играчка Димково".
Рисуване с гваш
Патриотизъм
"Знаме", "Моят град".
Рисуване с гваш
Резюме на часовете по образа на снежен човек, фойерверки, глухарче и кола
| Име на автора | Абстрактно заглавие |
| Шестакова Е. | » Образователни задачи: Упражнявайте децата в кръгло изображение, съставете изображение от няколко части с подобна форма. Задачи за развитие: упражнение за оцветяване на кръгла форма, съотношението на обектите по размер, за да затвърдите идеята за снежния човек. Образователни задачи: да възпитава точност, желание за помощ. Интеграция образователни области : „Художествено творчество”, „Познание”, „Комуникация”, „Социализация”, „Здраве”. Раздаване:листове синя тонирана хартия според броя на децата, гваш, сипи чаши, четки, подложки, салфетки. Ход на урока: Учителят информира децата, че при тях е дошъл гост и задава гатанка:
Появява се играчка снежен човек. Децата го разглеждат, обсъждат как може да се оформя (показват с жестове).
Самостоятелни дейности на децата. Учителят наблюдава работния процес, насочва децата. |
| Жарикова Е. |
"Празнични фойерверки" (неконвенционална техника на рисуване "възникваща рисунка") Урокът започва с гатанка за фойерверки:
Учителят обсъжда с децата в предучилищна възраст какво е фойерверк, къде можем да го видим. Засегната е темата за празника на победата. На този ден у нас има най-цветните и ярки фойерверки.
Учителят взема пореста гумена гъба и боядисва поздравителния си образец със синя боя. Възниква интересен ефект - боята не се боядисва восъчни пастели, търкаля се от тях. Резултатът е красива фойерверка на фона на нощното небе. |
| Комисина О. |
Глухарчета в тревата
Учителят чете стихотворение, а децата трябва да отгатнат за кое цвете става дума:
Показва се картина на глухарче. Обсъждат се нейната форма, цвят на листата, стъблото, пъпката. Децата говорят за какво са цветята. Учителят казва на децата, че цветята са необходими не само за да им се възхищаваме: те осигуряват храна за насекомите - нектар. Учителят предупреждава децата да не берат глухарчета за разходка - в края на краищата те веднага умират във ваза.
Учителят показва на децата в предучилищна възраст как да нарисуват цвете, като обръща внимание, че с върха на четка е изобразено тънко стъбло. Тъй като глухарчетата растат в тревата, децата са поканени да рисуват и тревата. |
| Ермакова О. |
"Автомобил"
В началото на урока учителят чете забавно стихотворение за кола:
Деца обсъждат колите, които са видели по пътя за детската градина. Учителят информира, че една от колите е решила да посети децата. Децата го разглеждат, определят цвета, назовават детайлите, от които се състои. |
Игри в часовете по рисуване във втора младша група
В по-малка предучилищна възраст може да е трудно за децата да обяснят някои материали, още повече, че да ги накарат да го запомнят. Тук на помощ на учителя ще дойдат дидактически игри за визуална дейност.
Тези ръководства (те могат да бъдат закупени в магазини или направени сами) са представени в следните целеви области:
- Игри за развитие на цветовото възприятие.
- Игри, които обучават децата в предучилищна възраст в рисуване на модели (развиване на декоративни умения) или цели композиции
- Игри, чиято цел е да допълнят обекта с липсващите детайли (по-късно детето рисува и елементите в рисунката).
Нека разгледаме примери от всяка категория.
Игри за цветно виждане
„Съберете букет“ (за Снежната девойка и за слънчевия лъч). Тази игра учи децата да правят разлика между топли и студени тонове. Подобен на нея вариант е да изберете любимите си цветове на снежния човек и слънцето.
Дидактическата игра въвежда топли и студени нюанси
Дидактическата игра развива цветовото възприятие
Игра "Събери гъсеницата". На децата се предлагат няколко нюанса от един и същи цвят, от които тялото на гъсеницата трябва да бъде сгънато - от най-тъмния нюанс до най-светлия.
Дидактическа игра за развитие на цветовото възприятие
"Назове цветовете на есента, лятото, пролетта и зимата." На децата се предлагат картички с картинка от цветова палитра, като те трябва да съчетаят картинките със снимка на определен сезон за тях.
Дидактическата игра на Iso едновременно подсилва знаците на сезоните
"Мъниста за мама". Има снимки с различни цветови комбинации от опции за мъниста. Задачата на детето е да вземе мъниста от същия цвят като на снимката.
"Аквариум". Хартиеният аквариум има четири сектора с различни цветове. Има също риби и черупки от тези цветове. Задачата на детето е да ги сортира в сектори.
Игри за развитие на декоративни умения (изготвяне на шаблон)
Декоративното и приложното изкуство е важна част от културата на руския народ, който от древни времена се е стремял да предаде разбирането си за красота в художествена форма. Продуктите на талантливи майстори развиват естетическия вкус на децата, учат ги да разбират и ценят красотата. Дидактически игрище помогне на децата да опознаят повече за народните изкуства и занаяти, а също така ще ги научи как да правят свои собствени красиви орнаменти.
Реферат от часовете по изобразително изкуство в първа младша група в детската градина с помощта на нетрадиционни техники за рисуване "Елегантно коледно дърво" (рисуване с памучни тампони)
Автор: Ахсенова Елена Алексеевна, учител на MBDOU CRR детска градина "Приказка" на общинското образувание Цилнински район, Уляновска област стр. Болшо НагаткиноТози материалполезно за педагозите детска градина.
Цел:Развитие на артистичните и творческите способности на по-малките деца предучилищна възрастчрез използването на нетрадиционни техники за рисуване.
задачи:
- Преподаване на нетрадиционни техники за рисуване с памучни тампони;
- За укрепване на способността за декориране на рисунка с помощта на рисунка с памучни тампони;
- Поддържайте интерес към рисуването;
- Закрепващи цветове (червено, жълто, синьо).
материали:снимка на коледна елха, листове от албум със снимка на коледно дърво, памучни тампони, гваш от три цвята (червено, жълто синьо, салфетки.
Ход на урока:
Деца, скоро ще имаме празник Нова година... И гости ще дойдат на нашия празник. А кой ще дойде, трябва да гадаете. Чуйте гатанката!
Винаги ще ме намериш в гората,
Отивате на разходка и се срещате:
Стоя бодлив като таралеж
През зимата в лятна рокля.
- Разбира се, момчета, главният гост ще дойде при нас - коледната елха.
- Защо елхата е бодлива като таралеж?
- Защо е с лятна рокля?
Точно така, тя не хвърля листа като другите дървета, а винаги стои зелена.
Показвам снимка на коледно дърво.
- Деца, моля, разгледайте коледната елха и ми кажете какво е то?
- Да, тя е красива, зелена, стройна, пухкава.
- Преди коледната елха се украсяваше точно в гората, но сега я носят вкъщи.
- Какво мислите, че можете да измислите, за да не бъде отсечено елхата, а празникът да се празнува с елха?
- Да, момчета, можете да обличате изкуствено коледно дърво или да засадите коледно дърво в двора на къщата и да го украсите за празника.
Проведено физическо възпитание с деца с елементи на движение.
Нашето дърво е голямо (кръгови движения с ръце,
Нашето дърво е високо (станете на пръсти,
По-високо от мама, по-високо от татко (седнете и застанете на пръсти,
Достига до тавана (протяга се).
Да танцуваме весело. Ех, ех, ех!
Ще пеем песни. Ла-ла-ла!
Така че дървото иска да ни посети отново
Деца, за да работят пръстите ни по-добре, преди да започнем работа, нека направим гимнастика с пръсти "Украси за коледната елха"
Нашата коледна елха Дядо Коледа (децата огъват пръстите си на ръката си, изброяват подаръци от Дядо Коледа)
Бижута донесени от:
Кристални топки
сребърни пайети,
Камъните са прозрачни,
Сияещи звезди.
Представен е пухкав сняг (едновременно разстискайте всички пръсти на ръката)
Бързо облякох елхата. (и завъртете ръката си надясно - наляво,
демонстриране на "облечена смърч".)
Нека се заемем с работа на хартия със снимка на коледно дърво. Учителят напомня на децата, че трябва да украсят елхата с различни памучни тампони. Показване на рисунка с памучни тампони върху магнитна дъска. Ако децата затрудняват смяната на пръчката, оказва индивидуална помощ, фиксира цвета на боята.
- Браво момчета! Какво направихме днес (Отговори на децата); С какви цветя украсихме елхата (Отговори на децата); В какво се е превърнало дървото (Отговори на децата); Какво ви хареса най-много? (Отговори на деца).
Практическата част на урока
Рисуване с картина на коледно дърво
Гваш, разреден с вода в три цвята (червен, жълт и син)
Албумен лист със снимка на коледно дърво върху магнитна дъска
Показване на рисунка с памучни тампони върху магнитна дъска
Детски рисунки
Организирани образователни дейности за художествено-естетическо развитие (рисуване) във втора младша група.
ИЗТЕГЛЯНЕ (със снимка)
GBOU училище номер 492 структурно звено номер 1 "Акварел"
Възпитател: Александрова Оксана Вячеславовна.
Втора младша група (3-3,5 гр.)
Темата е "Коледна елха!"
Актуалността на това ООД се дължи на факта, че
сега има нужда от нови подходи за решаване на съвременните проблеми на естетическото възприятие и развитието на личността като цяло.
Визуалната дейност заема специално място в развитието и възпитанието на децата. Като насърчава развитието на въображението и фантазията, пространственото мислене, насърчава разкриването креативностличност, допринася за процеса на формиране естетическа културадете, неговата емоционална отзивчивост. Придобиване на практически умения в областта художествено творчество, децата получават възможността да задоволят потребността от творчество, да реализират желанието сами да създадат нещо ново.
Способността да се вижда и разбира красотата на околния свят, допринася за възпитанието на култура на чувствата, развитието на художествен и естетически вкус, трудова и творческа дейност, насърчава целенасоченост, постоянство, чувство за взаимопомощ, прави възможно за творческата самореализация на личността.
Цел:Развитие на художествените и творческите способности на децата от начална предучилищна възраст чрез използване на нетрадиционни техники за рисуване.
задачи:
Образователни:
- Научете се да създавате прост сюжетна картина(на тема "Зима").
- Научете се да използвате нетрадиционни техники в работата (рисуване с памучни тампони, използване на шаблон за шаблон и "муцване").
- Затвърдете знанията на децата за зимата.
Разработване:
- Развийте способността да различавате и назовавате фигура (кръг, триъгълник). Цвят (червен, жълт, зелен, син, бял).
- Да се развие диалогична форма на реч: да се формира способност за водене на диалог с учител, за разбиране зададения въпроси да можеш да му отговориш.
- Развийте фините двигателни умения на ръцете.
- Развийте вниманието и мисленето.
Образователни:
- Да култивира постоянство, точност.
- Да възпитава интерес към природата, любов и уважениеНа нея.
Интегриране на образователни области:„Когнитивно развитие”, „Художествено и естетическо развитие” (рисуване), „Социално – комуникативно развитие”, „Развитие на речта”, „Физическо развитие”.
Предварителна работа. Наблюдаване на сезонни промени в природата през зимата, разговор за характерните признаци на зимата, четене на стихотворения за зимата, разглеждане на илюстрации, слушане на аудио записи, отгатване на гатанки, наблюдение на нашата елха по време на разходка.
Работа с речник: лед, сняг, зима, слана, вятър, виелица, виелица, снеговалеж.
Материал:
- листа хартия бяло(A4) с голям триъгълник, начертан предварително (учителят прави),
- памучни тампони (за всяко дете), домашно приготвени "мушкания",
- гваш от зелени, бели, червени, сини, жълти цветове,
- палитра,
- чаши вода,
- комплект коледни топки с различни цветове и размери,
- кърпички за ръце - за всяко дете.
Оборудване:табло, илюстрация на новогодишно дърво (постер); дърво, украсено с играчки в група, магнетофон, комплект коледни топки с различни цветове и размери, аудио записи.
Ход на урока:
Организиране на времето.
възпитател:Момчета, моля, всички елате при мен. (Учителят събира всички деца около себе си). Трябва ми помощта ти. Зададоха ми гатанка днес, но не можах да я отгатна. Ще ми помогнеш ли да позная това сложна гатанка? ще помогнеш ли? Благодаря ви, мили мои. След това слушайте много внимателно гатанката:
Всички момчета харесват
Зелена красавица.
Топки, игли
На Нова година ... (коледна елха).
деца:Коледна елха!
Възпитател: Всичко е точно. Това е коледно дърво. Как можех да не се досетя? Вие сте моите помощници. Какво щях да правя без теб? Благодаря на всички много.
На вратата се чука.
Възпитател: Изглежда, че някой чука... Да слушаме. (Почукването се повтаря). Кой чука на вратата? Момчета, кой е това? Нека да разгледаме…
Учителят отваря вратата към групата. Зад вратата има малка коледна елха (изкуствена) с прикрепен плик с писмо и бои (гваш) под него. (Учителят носи елхата и боите в групата за децата).
Възпитател: Момчета, вижте кой дойде да ни посети днес! Това е същото коледно дърво, за което отгатнахме гатанката. Но тя не дойде при нас сама. Тя дойде при нас с бои.
(Децата обмислят гости).
Възпитател: Нека да разгледаме отблизо коледната елха. О, какво има на нашето дърво?
Деца: Лист хартия.
Възпитател: Трябва да видим какво е. (Учителят отваря плика). Момчета, това е писмо за нас. Да прочетем какво пише? (Учителят чете писмо на децата).
Скъпи момчета!
Казвам се Йолочка! Тръгнах към теб по леда. По пътя срещнах виелица и снеговалеж. Имаше лют слана. Но все пак дойдох при теб.
Много искам да отида до вашата детска градина за Нова година! Но имам нужда от вашата помощ. Всички идват на празника облечени. Моля, украсете ме! И забавните цветове ще ви помогнат!
Възпитател: Деца, можем ли да помогнем на нашата елха?
Деца: Разбира се, ще помогнем!
Възпитател: Момчета, помните ли какво пише в писмото? Коледната елха дойде при нас през виелици, имаше силна слана и снеговалеж. А кога има слана и сняг?
Деца: През зимата!
Възпитател: Браво! Разбира се през зимата. (Учителят показва на децата илюстрации). Ориз. един.
Момчета, с какво ще украсим коледната елха? Нека да разгледаме нашето коледно дърво, което вече е облечено и стои в нашата група. Украсихме всичко заедно. (Децата идват до украсената коледна елха и я разглеждат). Какво тежи на дървото?
Деца: топки.
Възпитател: Правилни топки. Какъв цвят са топките?
Деца: зелено, червено, синьо, жълто.
Възпитател: Точно така. Какъв размер топки?
Деца: детски отговори. (Голяма и малка).
Възпитател: Момчета, сега нека намерим всичко в нашата група в зелено (отговорите на децата: кола, маса, детски ястия ...). И сега червено (книга, дизайнер, влак ...), жълт цвяти т.н.
Възпитател: Браво. Сега нека да разгледаме коледната елха. Първите му клонки са къси, вторите дълги, третият е още по-дълъг, а последният е най-дълъг. Към дъното става все повече и повече.
Нека още веднъж си припомним как растат клонките на елхата. (Затвърждаваме знанията с децата).
(На таблото има плакат със снимка на коледно дърво). Ориз. 2.
Възпитател: Какви са всички страхотни хора. Сега да седнем на масите. Момчета, вижте какво имат всички на масата. Хартия, зелена боя и молив с гъба, знаеш го. Това е "удар". Ориз. 3.
Върху хартията е начертан триъгълник. Много прилича на нашето коледно дърво, само че трябва да бъде боядисано. Какъв цвят ще боядисаме?
Деца: Зелено.
Възпитател: Точно така. Сега ще ви покажа как ще нарисуваме коледно дърво. И за да може коледното дърво да се окаже красиво, трябва внимателно да слушате как да го нарисувате. Взимам нашето вълшебно „муцване“, потапям го в зелена боя и притискам „муцването“ към хартията отгоре надолу (ран-ран „проби“ надолу). Натиснат - премахнат, още веднъж натиснат - премахнат. Когато боята приключи, трябва да я потопите отново в зелена боя и да продължите. Коледната елха трябва да стане изцяло зелена и пухкава.
Момчета, нека си спомним как ще рисуваме отново. (Закотвяне). Много добре!Ориз. 4.
възпитател:Деца, нека започнем да рисуваме. Нека всички да вземем правилния "муц" и да направим нашата елха красива и пухкава.
(Децата вършат работата самостоятелно под наблюдението на учител).
След като тази част от работата свърши, децата оставят работата си на масите да изсъхнат.
Възпитател: И сега всички ще станем коледни елхи. Елате по-близо до мен. Децата напускат масите и се качват при учителя. Слушайте внимателно.
Звучи аудиозапис (минус): Оскар Фелцман „Аромат на гора на ела-ела-елха”.
Физическо възпитание
Коледна елха.
Нашето дърво е страхотно ( кръгови движения с ръце),
Нашето дърво е високо ( застанете на пръсти),
По-високо от мама, по-високо от татко ( седнете и застанете на пръсти),
Достига до тавана ( разтягам).
Да танцуваме весело. Ех, ех, ех!
Ще пеем песни. Ла-ла-ла!
Така че дървото иска да ни посети отново!
(Докато се провежда физкултурата помощник-възпитателят добавя боя и липсващи материали на масите за децата).
възпитател:Е, тук имаме малко почивка и сега трябва да продължим работата си. Направихме елхата зелена и пухкава, но още не сме я украсили. Какво липсва на дървото?
Деца: топки.
възпитател:със сигурност. Трябва да украсим коледната елха с топки с различни цветове и размери. За това се нуждаем от бодове и памучни тампони. Ще нарисуваме големи топки с голям "муц", а малки - с памучни тампони.
Момчета, пред вас има бои с различни цветове. Нека си спомним цветовете им. (Закотвяне).
Децата назовават цветовете.
възпитател:Сега нека нарисуваме големи топки. Вземете "мушкането", потопете го в червена боя и натиснете "бодчето" към хартията. Премахнато "мушкането". Така че имаме топка. Начертайте същата топка на друго място. Деца, нека започнем да рисуваме. Нека да го оправим "Удар" и теглете топка... Какви добри хора сте всички! Ориз. 5.
След като червените големи топки са изтеглени, започваме да рисуваме малки топки с различен цвят. За да направите това, вземаме памучен тампон и го потапяме в жълта боя. И ние ще рисуваме по същия начин като червените топки. Сложиха клечка на хартията - махнаха я, сложиха я - отнеха я. Колко умна и красива сте в украсяването на нашата коледна елха.
Сега вземете чиста пръчка и боя с различен цвят. Как ще нарисуваме топките? Кажи ми.
Деца: детски отговори. (Поправянето е в ход).
(Рисуването е придружено от думи – намеци, ако детето има нужда от помощ, учителят рисува елемента върху своя лист).
възпитател:Деца, всички сте страхотни! Всички свършиха добра работа! Ето какво получихме. Ориз. 6.
Всички красиво украсиха своите коледни елхи. Сега елегантно коледно дърво определено ще дойде при нас за празник. Сега да си омесим краката, да пеем и танцуваме за елхите.
Децата танцуват и пеят с учителя „Гората вдигна коледно дърво“.
(Накрая дръвчетата бяха изрязани и залепени на шишарки и представени на родителите).
Приложение
Ориз. 1 Илюстрации за работа с речник (зима, снеговалеж, виелица, виелица).
Ориз. 2 плаката за коледно дърво.
Ориз. 3 Материали за работа.
Ориз. 4. Начертаваме техника на рибена кост "муцване".
Ориз. 5. Рибена кост с топки.
Фиг. 6. коледни елхи.
Тема: "Коледна елха за празника"
Софтуерно съдържание:
Предварителна работа:
Формиране на концепцията:
Момент на изненада;
Въпроси;
Упътвания;
Напомняния;
Похвала;
Разглеждане на ела;
Художествено слово;
Показване на готова проба;
Снимки на новогодишната елха;
Покажете напредъка на работата.
Материал:
Структура на урока:
1. Уводна част:
Създаване на проблемна ситуация;
Момент на изненада;
2. Основна част:
Показване на напредъка на работата;
Изпълнение на задачата;
3. Финалната част:
Обобщаване;
Отражение;
Изтегли:
Визуализация:
Реферат на GCD във втора младша група "Художествено-естетическо развитие" (рисунка).
Тема: "Коледна елха за празника"
Интегриране на образователни области:
Художествено творчество (рисуване), познание (FEMP), общуване, социализация, физическа култура.
Софтуерно съдържание:
Изяснете знанията на децата за храненето, повторете понятията за размер: „висок“, „нисък“;
Продължете да се учите да използвате внимателно боя и четка;
Продължете да се учите да рисувате изцяло върху обекта, без да оставяте бели петна и без да излизате извън очертанията на изображението;
Продължавайте да се учите да нанасяте боя чрез боцкане;
Насърчавайте другите да помагат, бъдете отзивчиви;
Предварителна работа:
1. Разговор за зимата, за новогодишния празник.
2. Разучаване на стихотворения и песни за Нова година, за Дядо Коледа;
3. Разглеждане на картини на новогодишна тема;
4. Наблюдение на смърча при ходене;
Формиране на концепцията:
„Високи“, „ниски“, „бодливи“, „пухкави“, „мирищни“.
Методи и техники: (визуални, вербални, практически)
Създаване на проблемна ситуация;
Момент на изненада;
Въпроси;
Упътвания;
Напомняния;
Похвала;
Получаване на планирана грешка;
Разглеждане на ела;
Художествено слово;
Показване на готова проба;
Снимки на новогодишната елха;
Покажете напредъка на работата.
Материал:
Изкуствен смърч; готова проба голям размер; снимка на коледно украсено коледно дърво; предварително приготвени модели на хранене; зелени и бели бои; твърди четки; салфетки.
Структура на урока:
1. Уводна част:
Създаване на проблемна ситуация;
Момент на изненада;
2. Основна част:
Показване на напредъка на работата;
Сравнение на коледните елхи по височина;
Физическо възпитание "Буратино";
Изпълнение на задачата;
Постановка на проблема за следващия урок(украса за коледна елха);
3. Финалната част:
Обобщаване;
Отражение;
Ход на урока:
V: -Здравейте момчета! (децата казват здравей в замяна)
Д: - Здравейте!
V: - Момчета, тази сутрин, когато отивах на детска градина, срещнах Дядо Коледа! Можеш ли да си представиш ?! Но по някаква причина той беше тъжен, натъжен. Попитах го: „Дядо Коледа, защо не си смешен? Скоро празник, Нова година, момчетата ви очакват!" И той ми отговори: „Как да не съм тъжен, скоро идва Нова година, трябва да украся коледни елхи за матинета, но изобщо нямам време! Има много деца и детски градини, но не мога да се справя сам, страх ме е, че децата ще останат без елха...“ коледни елхи, и ще имате време за всичко! Нашите деца винаги са щастливи да помогнат!"
Дядо Коледа се зарадва на думите ми, защото обещах да му помогна. Ще помогнем на Дядо Коледа, като нарисуваме красиви коледни елхи?
Д: - да.
V: - за да са красиви елхите, дойде ни на гости елха, вижте я! Ще го разгледаме и ще нарисуваме същите красиви коледни елхи! (Учителят отваря предварително приготвено изкуствено коледно дърво, стоящо на масата, покрито с бял плат):
коледна елха
На рошави, бодливи лапи
Дървото носи миризма в къщата:
Миризмата на нагорещени борови иглички,
Миризмата на свежест и вятър
И снежна гора
И едва доловимата миризма на лято.
Й. Щербаков
V: - Наистина ли, момчета, коледната елха е много красива? Какъв цвят е? А какво ще кажете за коледната елха вместо листа?
Д: зелено. Игли.
В: - Браво!
Вижте какво красиво коледно дърво нарисувах. Ти харесваш? (показва завършената работа върху голям лист). Сега ще ви покажа как го нарисувах, а след това ще го нарисувате сами, бихте ли го харесали? След това гледайте внимателно и запомнете!
взимам прозрачен лист, позиционирайте го правилно. След това приемам дясна ръкачетка. Как да го приемам правилно? Като този? (посочва неправилно, децата отговарят) Или може би това е правилно? (отново вдига четката неправилно, децата отговарят) правилно ли е? (взема правилно, децата отговарят) Браво! Ще рисувам с джаб. Потапям четката в палитра със зелена боя, потапям само дрямката, така. (показва). Необходимо е да съберете малко боя върху четка, само на нейния ръб.
При боцване четката трябва да е в изправено положение, тогава купчината е сплескана и голяма"Пухкава" точка.
Момчета, откъде ще започна да рисувам коледната си елха? Точно така, отдолу нагоре, така. Излизам ли извън контура? Не! Рисувам спретнато, не излизам извън контура, рисувам върху всичко, натискам четката отляво надясно в редове, не оставям бели петна. И сега избърсвам четката и вземам бяла боя, поръсвам коледно дърво с пухкав сняг.
Така че нарисувах коледно дърво, вижте, момчета! Красив? Сега вижте какви коледни елхи получих (поставя току-що нарисуваният шаблон към предварително нарисуваната коледна елха, различни са по размер) Момчета, еднакви ли са или различни? (отговори на децата) Защо решихте така? (отговори на децата) Точно така, момчета, те са различни. Едното дърво е високо, а другото е ниско. Какво е това дърво? (показва високо) Точно! И този? (жестове ниско) Браво момичета!
Момчета, нека си починем и тогава да се захващаме за работа. Нека всички станем и да се забавляваме с физическа активност:
Физическо възпитание върху стихотворението "Ела"
Смърчът стои под синьото небе,
На която спят звездите.
(В изправено положение сме, ръцете изпънати отдолу - разперваме ръцете и краката си леко встрани, държим дланите си успоредни на пода - представляваме смърч. Вдигнем главата си нагоре, изпънете шията - опитваме се да видим звездите "в небето")
Всичко беше боядисано със скреж
От глава до пети.
(Вдигаме протегнатите си ръце нагоре над главата и, като правим плавни движения с длани от едната към другата страна, бавно се навеждаме и спускаме ръцете си пред нас на пода - така „нарисувахме“ цялото коледно дърво с „длани-четки“)
Искрящи чисти перли
В накъсана, звънтяща тишина,
(Изобразяваме перли с пръстите на двете си ръце - свързваме палеца и показалеца на всяка ръка в малки кръгове. Правим резки движения с ръцете си в различни посоки, огъвайки и изправяйки ръцете си - показваме колко ярко блести нашето дърво)
Такъв елегантен смърч -
Като приказка край луната.
(Връщаме се в изходна позиция, изобразявайки коледно дърво: краката са леко на ширината на раменете, разперените ръце са леко раздалечени, отворените длани са обърнати към пода. нашето дърво!)
Докосвайки облаците с рамо
(Отново заставаме "с рибена кост". Повдигнете на свой ред дясното и лявото рамо)
Тя хваща дебел сняг.
(Скачваме възможно най-високо и в същото време пляскаме с протегнати ръце над главата си – „хващаме сняг“)
Дори заек застана на лапите си
Преди тази красота!
(Изобразяваме зайче, стоящо на лапите си: клякаме, държим ръцете си на нивото на гърдите. В това положение гледаме нагоре и накланяме главата си последователно на едната и другата страна - показваме как зайчето се възхищава на красива Коледа дърво)
V: - Е, почина ли си? Седни! След това сядаме правилно, гърбът е прав, краката под масата седят тихо. Сега ще раздам листовки на всички, а вие можете да се захващате за работа. Тук Дядо Коледа ще се зарадва! Децата започват да рисуват шарките на коледни елхи, а учителят непрекъснато напомня как се държи четката, как се използва боята, непрекъснато насърчава и хвали децата, прави коментари, ако е необходимо, и помага.
Какви добри хора сте всички, толкова се стараете за Дядо Коледа, получават се славни коледни елхи!
Момчета, какво правихме днес? на кого помогна? Хареса ли ти? Ти си страхотен! Възхищавайте се на коледните си елхи, колко красиво се оказа! Сега Дядо Коледа определено ще направи всичко благодарение на вас. И колко спретнато си работил, всички са чисти маси, ръце, никой не си е изцапал дрехите. Нашият урок приключи.
дълг на елмира
1. Учете децата нарисувайте предметсъстояща се от вертикални и наклонени линии, начертайте прави линии(кратко, дълго); научете се да позиционирате изображението върху лист хартия.
2. Продължете да преподавате правилно, дръжте ръката, без да напрягате мускулите или да стискате плътно пръстите; вербуват боя върху четка: внимателно го потопете с цялата дрямка в буркан с вода; премахнете излишното бояна ръба на буркана с леко докосване на купчината; развиват естетическо възприятие.
3. Повишете интереса на децата към чертеж.
Работа с речник
А) Активен речник: рибена кост, зелена, дълга, къса.
Б) Пасивен речник: линия.
Предишна работа - наблюдение на смърча при ходене.
Индивидуална работа
Помогнете на Ерик да различава цветовете.
Оборудване и материали:
А) Демонстрация материал: картинки със снимка на коледно дърво.
Б) Раздаване: лист с албуми, бои, четки.
Структура и методика на урока трикове:
1) Начало на урока (2-3 мин.)
А) Художествено слово
Б) Разговор
В) Въпроси за деца
2) Основна част (10-12 минути)
А) Покажете с обяснение
Б) Индикация
В) Въпроси за деца
Г) Стимули
3) Финалната част (2 минути)
А) Насърчаване
Б) Благодарност към децата
Ход на урока:
Момчета, сега ще ви задам една гатанка и вие трябва да я отгатнете. Слушайте внимателно.
- "През зимата и лятото в един цвят".
Момчета, какво е това според вас?
Коледна елха. Точно така, браво!
Не случайно ви зададох тази гатанка, момчета, днес ще бъдем с вас нарисувайте рибена кост.
Моля, кажете ми какъв цвят е?
Да, имаме зелено коледно дърво. И през зимата и през лятото в един цвят.
Дървото има ствол. Ето го. И клони.
Вижте, а клоните на коледната елха какви са те? Дълги или къси?
В долната част клоните са дълги дълги, а в короната са къси.
- Повтаряйте след мен дълго, къс.
Много добре!
По клоните на коледната елха има игли.
Показваме как ще нарисувайте рибена кост... Внимателно наблюдаваме всичко.
Зелена ли е нашата елха? Взимам зелено боядисвайте и нарисувайте линия... Това е багажникът.
Имаме багажник, това е необходимо нарисувайте клони... Нашите клони растат нагоре, достигайки до слънцето. Начало нарисувайте клони... Не забравям, че клоните са дълги отдолу. Рисувам клон отляво, а сега и отдясно. Отново отляво и отново отдясно. На върха на елхата рисувам по-къси клонки. Тук.
Получихте ли коледно дърво?
И сега момчетата вдигнаха пискюлите си. Всички заедно рисуваме линия във въздуха. Тук. Клоните излизаха от ствола. Започваме от дъното. Клоните са дълги отдясно, отляво, отново отдясно, отляво ... По-близо до короната клоните стават по-къси.
Като този. Много добре!
Момчета, сега сложете чаршафите точно както ви показвам сега.
Оправихте ли всичко?
Взимаме четка в ръцете си. Хващаме четката с три пръста на дясната ръка.
Много добре!
Сега потопете четката в буркан с вода, не забравяйте да стиснете четката на ръба на буркана.
Пишем със зелена четка боя... И ние започваме рисувам.
Ерик, където имаме зелено. Това е вярно. Много добре!
Момчета, нека се опитаме да имаме коледни елхи красив.
Какво имате всички красиви коледни елхи! Какви добри хора сте всички с мен!
Момчета, хареса ли ви рисувам?
И че днес сме с вас боядисани?
Сега ще поставим чертежите на перваза на прозореца, оставете ги да изсъхнат.
След това ще организираме изложба. За да могат и родителите да се възхищават на работата ви.
Свързани публикации:
Цел на урока: Събудете интерес към създаване на изображение на цветя с различни нетрадиционни техники... Създайте условия за експериментиране с.
Резюме на урока за запознаване с външния свят "Моята група" (втора младша група)Резюме на урока Запознаване с външния свят Тема: "Моята група" Задачи: Напомнете на децата за местоположението на помещенията (входно антре, съблекалня,.
Регистрация на парцел във втора младша група на детска градина № 63 в Магнитогорск. Тема на седмицата: "Насекоми". Цел: Затвърдяване на знанията на децата.
Разходка септември втора младша групаСептември № 1. Наблюдение на състоянието на времето. Цел: да се научим да определяме времето от годината по характерни черти... Развийте внимание, наблюдателност.
