Какво да чета във втората младша група. Приказки за деца от по-младата група
Литературна викторина „По пътищата на приказките“ за втора младша група
Материалът е предназначен за преподаватели предучилищни институции, може да се използва и от родители.Предназначение: да консолидира знанията на децата за по-рано прочетени произведения.
Задачи:
1. Укрепване на способността на децата да отгатват познати приказки.
2. Учете, интонационно точни, повтаряйте песни от приказките.
3. Да възпитаваме любов към литературни произведения.
Материал: илюстрации към познати приказки, персонажи на познати приказки - меки играчки, картини, изобразяващи фрагменти от приказките "Теремок" и "Колобок"
Предварителна работа: четене на приказките „Теремок“, „Колобок“, „Маша и мечката“, „Лисицата, заекът и петелът“, „Малките козли и вълкът“, „Котката, петелът и лисицата".
Напредък на теста:
Децата играят сами. Изведнъж се чука на вратата и Разказвачът влиза в групата.
Разказвач: „Здравейте момчета, аз съм разказвач на истории, дойдох да ви посетя, да ви разкажа приказка и да ви изслушам. Обичате ли да слушате приказки? "
Деца: "Да, обичаме!"
Разказвач: „Знаете ли много приказки? "
Деца: "Да много".
Разказвач: „Тогава седнете, настанете се удобно и слушайте внимателно: сега ще разберем какви приказки си спомняте. Ще ви разкажа различни гатанки от приказките и вие ще ги познаете. Ако се справите със задачите, тогава ще намерите нова приказка... Просто бъдете много внимателни. Добре? "
Деца: „Да. Добре".
Разказвач: "Е, тогава да започнем":
Лисицата го отведе
Per далечни гори.
Но котката ще се притече на помощ
Той ще спаси приятеля си! (петел)
Той остави баба си,
И напусна дядо си
Пеех песни под синьото небе
За лисицата той стана вечеря.
(натруфен човек)
Те чакаха мама с мляко
И пуснаха вълка в къщата ...
Кои бяха тези
Малки деца? (деца)
Тя е най-важната в мистерия,
Въпреки че живееше в избата:
Извадете ряпата от градината
Помогнах на дядо ми и баба ми. (мишка)
Отговори на въпроса:
Кой носеше Маша в кошницата,
Който седеше на пън
И искахте да ядете баница?
Знаете ли приказка?
Кой беше? ... (мечка)
Кой обичаше да свири и пее?
Две мишки - готини и ... (Vert)
Разказвач: „Разбирам, деца мои, вие добре знаете тези приказки. Сега нека видим как ще се справите със следващата задача. Готов? "
Деца: "Да"
Разказвач: „Сега ще ви покажа различни героии трябва да запомните какви песни пеят в своите приказки. "
Ако децата са на загуба, помогнете с водещи въпроси:
- Каква песен изпя кокът, когато срещна зайче, вълк, мечка, лисица?
- Какво пееше Козата на децата си, за да й отворят вратата?
- Какво пееше петлето, когато изгони лисицата от хижата заюшкин?
-Какво пееше лисицата, примамвайки петлето от къщата?
Разказвач: „Момчета, толкова сте страхотни, че се справихте с тази задача. Сега да си починем малко. Повтаряй след мен!"
"Имало едно време зайчета"
На ръба на гората, (ръце нагоре, пръсти разтворени - "дърво", нарисувайте равнина с дланите си)
Имало едно време зайчета (завъртете "фенерчетата" пред вас, покажете "ушите")
В малка бяла хижа. ("Къща")
Измихме си ушите (плъзнете над показалеца и средните пръсти)
Измихме си лапите. (имитация на ръчно измиване)
Зайчетата се обличаха, (въртят се с ръце, "Уши")
Слагат пантофи. (тропам с крака)
Разказвач: „Сега, деца мои, бъдете много внимателни: имам снимки от приказките„ Teremok “и„ Kolobok “, трябва да подредите тези снимки по ред, тъй като действията са се случили в приказката. Момичетата съставят "Teremok", а момчетата "Kolobok". Значи всички са готови? Тогава да започнем. "
Разказвач: „И накрая, последната задача. Аз ще започна, а вие продължете, какви са имената на героите, назовете ги! "
Разказвач: „Зайче ....“
Деца: "Бегач!"
Разказвач: „Топ ....“
Деца: "Сива бъчва!"
Разказвач: „Лисица ....“
Деца: "Сестра!"
Разказвач: „Петел ....“
Деца: "Златна мида!"
Разказвач: „Мишка ....“
Деца: "Норушка!"
Разказвач: „Жаба ....“
Деца: "Квакушка!"
Разказвач: „Момчета, уверих се, че познавате добре тези приказки. И можете да се справите с всяка задача. Наистина ми хареса да играя с теб. Сега седнете, приказката започва. "
Разказвачът разказва приказката „Снежанка и лисицата“
Разказвач: „Момчета, кажете ми, какво направихме днес?“
Деца: „Припомнихме приказки, отгатнахме гатанки ...“
Разказвач на истории: „Вие сте много умни, внимателни деца. Много ми хареса мястото ви, но трябва да напусна. До следващия път, сбогом! "
Олга Евдокимова
Проект "Любими приказки" във втория по-млада група
Проект« Любими приказки» в втора най-млада група
Изглед проектът: група, познавателни и творчески, художествени и речеви.
Продължителност: 1 месец
Обяснителна бележка
Проект« Любима приказка» тя се провежда като вълнуваща игра, творческа дейност, насочена към засилване на вербалната комуникация.
Младши предучилищна възраст е най-благоприятният период цялостно развитие дете. На 3-4 годишна възраст децата активно развиват всички психически процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, въображение и реч. В същия период се извършва формирането на основните качества на личността. Следователно нито една от възрастите на децата не изисква такова разнообразие от средства и методи за развитие и възпитание като младша предучилищна.
Проблемът с моралното възпитание и социалното здраве на подрастващото поколение винаги е предизвиквал повишен обществен интерес. Започвайки с предучилищна възраст, необходимо е да се формира духовността и културата на подрастващото поколение, които се основават на универсалните човешки морални принципи. Художествената литература служи като мощно и ефективно средство за морално и духовно образование деца. Многобройни изследвания на А. Н. Виноградова, Р. С. Буре потвърждават, че децата живо, емоционално и с доверие възприемат прочетеното. приказки, стихове, истории... Народни приказки носете народна мъдрост, развиват у децата негативно отношение към злото, нетърпимост към несправедливостта, учи ги да бъдат добри, смели, съпричастни. История често продължава да живее в детските игри. Те с радост се превръщат в зайци, в хитра лисица. С помощта на инсцениран сюжет децата натрупват ярки и ясни визуални впечатления, преценки, емоции възникват, речникът се активира и се формира творческа дейност. През приказка и разкази децата владеят езика на своя народ, запознават се родна природа, обичаи, начин на живот, научете се да преодолявате трудностите.
Разнообразие от занимания на децата помага на децата да обогатят своето творческо въображение (способността да мислят до края приказка, пиши накратко истории, когато поставяте произведения, внесете въображение и изобретателност, което е от голямо значение за по-нататъшното обучение на децата в училище.
Проект« Любими приказки» се прилага във всички видове дейности (в игра, продуктивни, когнитивни изследвания, комуникация и четене на художествена литература) и включва интеграцията образователни области "Четене на художествена литература", "Познание", "Художествено творение", "Социализация".
3. Уместност
Един от съвременните иновативни методи на преподаване е дизайн дейност е технология, която учи децата да изразяват своята индивидуалност в творчеството, дава възможност на децата да се интересуват, да направи учебния процес лично значим.
Уместност проектът ече съчетава средствата и методите за развиване на творческите и речевите способности на детето. Може да се твърди, че театралната дейност е източникът на развитие на чувствата, дълбоки преживявания и открития на детето, запознава го с духовните ценности. В играта неусетно се активира речникът на детето, подобрява се звуковата култура на речта, интонационната й структура, диалогичната реч и граматичната структура.
4. Изложение на проблема
IN последните години има рязко намаляване на нивото развитие на речта предучилищна възраст. Подобни отклонения, по един или друг начин, засягат върху последващото развитие и образование на детето.
Стимул за творческа дейност детето се обслужва от театрална пиеса, достъпна от много ранна възраст. Необходимостта да се систематизира в един-единствен педагогически процес очевидно. Детският ентусиазъм за театрална игра, техният вътрешен комфорт, спокойствие, лесно не авторитарен комуникация между възрастен и дете, почти веднага изчезващ комплекс "Не мога" - всичко това изненадва и привлича.
5. Цел: развиване на интерес към устното народно изкуство (приказки) .
Да създаде условия за развитие на творческата активност на децата и постепенно овладяване на различни видове творчество от деца.
6. Задачи:
Стимулиране на интереса към предложената дейност;
Да включва деца в съвместни театрални дейности;
Формирайте представа за различни видове театър;
Развийте речта, въображението и мисленето;
Помогнете на плахи и срамежливи деца да се включат в театралната игра.
работят върху звуковото произношение, развиват звуковата култура на детската реч;
изграждане на умение преразказват приказки.
да възпитават децата да уважават себе си и другите деца;
предизвикват интерес към приказки.
7. Планиран резултат:
Получаване на повече знания за приказки;
Развитие при децата познавателна дейност, творчество, комуникационни умения;
Развитие на художественото творчество на децата.
Изпълнение проектът.
1. "Ряпа", показвайки илюстрации.
2. Разказване на приказка деца с имитация на действия.
3. Дидактическа игра „Моето любими приказки»
4. Драматизация приказки"Ряпа".
5. Изучаване на игра с пръсти "Ряпа".
6. Използване на страници за оцветяване приказка"Ряпа".
2 седмица 1. Разказване на руска народна приказка"Колобок" показвайки илюстрации.
2. Моделиране "Колобок"
3. Драматизация приказки"Колобок"
3. игрални упражнения:
"Разходка по пътеката на колобок" - упражнявайте се при ходене в ограничена зона, развийте чувство за баланс, сръчност, око.
"Колобок" - да затвърди у децата способността да стоят в кръг, постепенно да я разширяват и стесняват.
"Хвани Колобок" - научи да тичаш различни посоки, не се докосвайте, хващайте топката, развивайте внимание и издръжливост
4. Изучаване на песен на колобок.
5. Използване на страници за оцветяване приказка"Колобок"
3 седмица 1. Разказване на руска народна приказка"Пиле Ryaba" показвайки илюстрации.
2. Проекция на представлението за театър на маса "Пиле Ryaba";
3. Лото „Моето любими приказки» .
4. мобилна игра "Кокошка и пилета";
5. запознаване с детската рима „Прекрасно пиле живееше с мен“;
6. Използване на страници за оцветяване приказка"Пиле Ryaba"
1. четене приказки"Теремок" показвайки илюстрации.
2. Игра "Кой е излишен"
3. Драматизация приказки"Теремок"
4. дидактическа игра - Чия къща?
5. Приложение на teremok
6. Използване на страници за оцветяване приказка"Теремок"
Резултат от изпълнението проектът:
1. Създадени са деца творческа работа според прочетените произведения.
2. Повишена творческа, игрална и социална активност при организирането на самостоятелни дейности.
3. Организирана ролева игра, мобилна, дидактически игри, играйте драматизация.
4. Консултация в родителския ъгъл на предмет: "Стойност приказки за развитието на детето ".
Приложения.
ИМАМЕ РАСТЕНИЯ (пръстите сякаш копаят дупка в дланта) Ряпата се поливаше. (2 длани заедно, симулирайте как водата се излива от лейка) ЗЕЛЕНА РЕПКА (изправете всички пръсти) ДОБРО И СИЛНО! (отворете дланта си, сгънете пръстите си на куки. С тези куки на пръстите си хванете куките на детето и дръпнете. Всеки дърпа в неговата посока.) НО НЕ МОЖЕ ДА ИЗВЪНЕТЕ! КОЙ ЩЕ НИ ПОМОГНЕ? Дръпни-дръпни, дръпни-дръпни! Ура! (освобождаваме ръцете си, ръкуваме се).
Детска ясла "Красиво пиле живееше с мен"
Пилето е красота
Тя живееше с мен.
О, какво умно момиче
Имаше пиле.
Шият ми кафетани
Шивашки ботуши
Вкусни, румени
Тя ми изпече пайове.
Игра на открито "Кокошка и пилета"
предназначение: изпълнявайте имитационни движения по сигнал на учителя, ономатопея към гласа на птиците.
Указания за възрастни:
Ще бъда майка пиле. А вие сте моите пилета. Слушайте ме внимателно и правете каквото ви кажа.
Пилето излезе на разходка
Щипайте прясна трева.
А след нея и момчетата
(следвайте учителя в тълпа)
Жълти пилета.
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не отивайте далеч.
Гребнете с лапите си
Потърсете зърната.
(имитира всички движения в текста)
Ял дебел бръмбар
Земни червеи,
Пихме малко вода
Пълно корито.
Тичаш и гледаш.
Само дъждът изведнъж ще излее -
Мида ще ни намокри.
Мама кокошката се обажда
Той взема всички под крилото си.
Капе-капе-капе (децата тичат при учителя).
Проект във втора младша група "Любими приказки"
Тип на проекта : художествена и естетическа
По естеството на контактите: в рамките на групата
По броя на участниците: колектив
По продължителност: краткосрочно (2 седмици)
Уместност на проекта:
Народните приказки са най-старите често срещани форми на устно фолклорно изкуствоприсъстваща на всички народи, такава приказка отразява вярвания, възгледи, господстващи черти национален характер, изобличава класовите отношения, докато излага стар живот, което често се отразява в отделни произведения - ежедневни приказки, приказки за животни, приказки.
Формулиране на проблема:
Децата познават малко руснаци народни приказки.
Предназначение:
Създайте положително емоционално отношение... Да формират у децата представи за руската народна приказка чрез различни видове дейности.
Задачи:
- консолидират знанията за съдържанието на приказките
- формират желание да бъдат като екстри
- развиват способността да предават образа приказен герой реч, движения, жестове, мимики.
- стимулират интереса към приказките
- възпитавайте у децата правилата за безопасно поведение, като използвате примера на приказките.
Предвиденият резултат:
Децата ще се запознаят с много руски народни приказки, ще знаят тяхното съдържание.
Учете се в игри - драматизации, куклени театри, театри на маса прехвърли своя герой.
Участие на родителите в по-нататъшно участие в групови дейности (конкурси за рисуване, занаяти, попълване на развиващата се среда и др.)
Мотивация на играта:
Докато запознава децата с измислица, чрез пристигането на бабата, разказвачът, за да запознае децата с руски народни приказки (който пише rns, който ги предава от поколение на поколение) - имена, съдържание, дискусия на героите от приказките, подчертавайки положителните и отрицателните черти .
Материални и технически ресурси, необходими за проекта: литература, илюстрации, фонограми за драматизация.
Етапи на проекта:
Търсачка - идентифициране на проблема;
Аналитичен - подбор и анализ на литература;
Практически - изпълнение на планираните дейности;
Презентация - драматизация на приказка;
Контрол - обобщаване на резултатите от работата.
Изпълнение на проекта:
Образователна област | Дейности | |
Развитие на речта | Комуникативна | Разговор "Кой пише приказки?" "Вълкът и седемте млади кози". Разговор „Кой дойде в нашата къща“. "Сестра Альонушка и брат Иванушка" Разговор „Трябва ли да се подчинявам на възрастни“ |
Социално и комуникативно развитие | Игрална активност | Игра на куклен театър. Игра - драматизация Настолни театри |
Физическо развитие | Двигателна активност | П. / Игра „Зайци и вълкът“. П. / Игра "Гъски". П. / Игра „Врабчета и котка“. П. / Игра "При мечката в гората". Кръгъл танц „Изгори, изгори ясно“. П. / Игра „Лисица на лов“. |
Двигателна активност |
|
|
Когнитивно развитие | Речева дейност Игрална активност | Историята на r.s. с „Лисица с точилка“. „Да наречем приказка“. Г. / Игра „Научи приказка по предмет“. Игра "Познай героя на приказка". Игра "Научете приказка чрез илюстрация". |
Художествено и естетическо развитие | Дейност по четене | Приказки "Сестра Альонушка и брат Иванушка", "Жихарка", "Маша и мечката", "Гъски - лебеди", "Лисичка - сестра и сив вълк"," Крейн и чапла ". |
Рисуване Приложение Формоване | "Оцветете героя на приказка" "Моркови за Заюшка" "Приказна рибка" "Купа за три мечки" Предварителна заявка за работа "Teremok" (покрив и прозорец) |
|
Сцена "Как животните събираха гъби" Пеене на думите на приказката "Теремок" Драматизация на приказката „Теремок |
||
Конструктивна дейност | "Легло за Мишутка". „Да построим терем за играчки.“ Изложба на рисунки "Моята любима приказка". (Заедно с родителите). |
Финално събитие:
Игра - драматизацияпо приказка "Теремок" и художествено творчество пластилин - формоване на стени "Теремка", декорация с грах и елда. (Предварителна работа - апликация покрив и прозорец на кулата)
предназначение : Да се \u200b\u200bразвие паметта на децата, способността да се отгатват имената на руските народни приказки, според загадката и визуалната картина на приказката. Да формират уменията на децата да предават характера си в приказката „Теремок“ чрез реч, мимики, жестове и действия. За да развиете уменията за работа с пластилин при създаването на теремка: откъснете малко парче от цялото и, като го намажете с пръст, запълнете контура на предмета, без да излизате от контура. Развийте двигателните умения на пръстите, като използвате грах и елда, за да украсите къщата. За насърчаване на интереса към приказките, точността при работа с пластилин.
Удар : Пристигането на бабата - разказвачът: „Здравейте деца, познахте ли ме? И аз не дойдох сам, доведох ви приятели! Запознайте се с тях! " Влизат деца в костюми на персонажи от приказката „Теремок“. (Седнете с други деца). „И донесох със себе си сандък с изненади. Ето първата изненада: разказах ви много приказки, показах ви много. Те искат приказки, а сега, приятели, опознайте ни! " (Изваждам снимки - фрагменти от приказки и чета загадка, децата отгатват:
- Смесено със заквасена сметана, хлад на прозореца,
Кръгла страна, румена страна, навита ... кок.
- О, ти Петя - простота
заблуден малко:
Не се подчини на котката
Погледна през прозореца („Котка, петел и лисица“)
- А пътят е далеч
А кошницата не е лесна
Бих седнал на пън
Бих изял баница ("Маша и мечката")
- В приказката небето е синьо
В приказката птиците са ужасни
Реченка, спаси ме
Спаси мен и брат ми („Гъски - лебеди“)
- Близо до гората на ръба,
Три от тях живеят в хижа,
Има три стола и три чаши
Три легла, три възглавници
Предполагам без следа,
Кои са героите на тази приказка? ("Три мечки")
- Всички знаят в Русия,
Те чакаха мама с мляко
И пуснаха вълка в къщата,
Кои са тези ... малки деца („Вълкът и седемте деца“)
Баба е разказвачка на истории:Браво, познаха всичките ми загадки, всички научиха приказките.
Нека си починем и построим къща за гнома:
1, 2, 3, 4, 5, (обръща се надясно, наляво, ръце на колана),
Нека да градим и играем (клекове)
къщата е голяма, строим високо (ръце вдигнати, на пръсти),
поставяме прозорците, покриваме покрива (показваме прозореца с ръце, ръце над главата - имитация на покрива),
това е което красива къща (ръце пред вас, сочейки към къщата),
в него ще живее стар гном (ръкопляскания)
Баба е разказвачка на истории: И сега, скъпи зрители,
Искате ли да видите приказката?
Всяка приказка има своя собствена употреба
Урок за момичета и момчета.
Играта е драматизация на приказката "Теремок".
Част 2:
Баба е разказвачка на истории:Направете като подарък"Теремки" за моите приказни персонажи.Вече сте започнали работа, знам, нека продължим. Ето вашите теремки (аз разпространявам детски творби). Предлагам извадка от работа, която трябва да се получи. Какви са стените на кулата, боядисани? Правилно с пластилин, отщипете малко парче и го намажете по стените, без да излизате извън контура. Когато боядисвате цялата стена с пластилин, можете да я украсите с грах или елда, които са в чиниите ви.
Самостоятелни дейности на децата. Баба - разказвач на истории предоставя помощ при нужда, напомняне, използва показване на шаблони и т.н.
Оценка от бабата - разказвачът: Браво, много се постараха. За това ето моята изненада от сандъка - нови книги с приказки и лакомства (сладкиши).
Сбогом и заминаване на баба - разказвач.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
Детска градина номер 8 "Приказка"
ПРОЕКТ
във втората по-млада група
"Любими приказки"
Разработено от: педагог
Калинина Т.П.
Четенето на литература допринася за моралното развитие на децата и правилното възприемане на света около тях, формира внимание и постоянство. Важно е да подбирате книги по възраст, да обяснявате на децата действията на героите и последиците от тези действия.
Изтегли:
Визуализация:
Приблизителен списък с литература за четене на деца от 2-ра младша група.
Руски фолклор
Песни, детски стихчета, песнопения. "Пръст-момче ...", "Заинка, танцувай ...", "Настъпи нощ, ..", "Четиридесет, четиридесет ...?", Отивам при жената, при дядото .. . "," Тили-бом! Тили-бом! ... "; „Като нашата котка ...“, „Катерица седи на каруца ...“, „Ай, люлка-люлка-люлка“, „Живеехме с баба ...“, „Чики-чики-чикалочки. .. "," Малката Кити-Мурисенка ... "," Заря-зарядно ... "; "Тревата-мравка.,.", "На улицата има три пилета ...", "Сянка, сянка, изпотяване ..", "Кокошка лешник ...", "Дъжд, дъжд, още. .. "," калинка.., "," Rainbow-arc ... ".
Приказки. "Колобок", обр. К. Ушински; "Вълкът и децата", обр. А. Н. Толстой; "Котка, петел и лисица", обр. М. Боголюбская; „Лебедови гъски“; Снежанката и лисицата; „Гоби - черна цев, бели копита“, обр. М. Булатова; "Лисицата и заекът", обр. В. Дал; „Страхът има големи очи“, обр. М. Серова; "Teremok", обр. Е. Чарушина.
Фолклор на народите по света
Песни. "Корабът", "Смели мъже", "Малки феи", "Три трапъра" английски, обр. С. Маршак; „Каква катастрофа“, прев. с латвийски. С. Маршак; „Купете лък ...“, прев. с изстрел. Н. Токмакова; "Разговорът на жабите", "Неразрешимият ходоп", "Помощ!" на. с чешки. С. Маршак.
Приказки. "Рукавица", "Коза-дереза" украински, обр. Е. Благинина; "Две алчни мечета", унгарски, обр. А. Краснова и В, Важдаева; „Упорити кози“, узбекски, обр. Ш. Сагдула; „Посещение на слънцето“, превод от словашки. С. Могилевская и Л. Зорина; "Лисица-бавачка", пер. от финландски. Е. Соини; "Смелият човек", прев. с изпъкналост. Л. Грибова; "Pykh", беларус, обр. Н. Мялика; „Горската мечка и палавата мишка“, латвийски, обр. Ю Ванага, прев. Л. Воронкова; „Петел и лисица“, прев. с изстрел. М, Клягина-Кондратьева; „Прасето и хвърчилото“, приказка за народите на Мозамбик, прев. от Португалия. Ю Чубкова.
Произведения на поети и писатели на Русия
Поезия. К. Балмонт. „Есен“; А. Блок. „Зайче“; А. Колцов. „Ветровете духат ...“ (от стихотворението „Руска песен“); А. Плещеев. „Есента дойде ...“, „Пролет“ (съкратено); А. Майков. „Приспивна песен“, „Лястовицата дойде да бърза ...“ (от новогръцки песни); О, Пушкин. „Вятър, вятър! Ти си могъщ! .. "," Нашата светлина, слънце! "," Месец, месец ... "(от" Приказката за мъртва принцеса и. седем юнака "); С. Черен. „Префикс“, „За Катюша“; С. Маршак. "Зоопарк", "Жираф", "Зебри", "Полярни мечки", "Щраус", "Пингвин", "Камила", "Където вечеряше врабчето" (от поредицата "Деца в клетка"); "Тиха приказка", "Приказка за интелигентна мишка"; К. Чуковски. „Объркване“, „Откраднато слънце“, „Мойдодир“, „Муха-цокотуха“, „Таралежите се смеят“, „коледно дърво“, „Айболит“, „чудо-дърво“, „костенурка“; С. Гродецки, „Кой е това?“; В. Берестов. „Пиле с пилета“, „Бик“; Н. Заболоцки. „Как мишките се биеха с котка“; В. Маяковски. „Какво е добро и кое е лошо?“, „Всяка страница е слон, после лъвица“; К. Балмонт, Комарики-Макарики; П. Косяков. „Цяла от нея“; А. Барто, П. Барто. „Мрачното момиче“; С. Михалков. „Песен на приятели“; Е. Мошковская. „Алчен“; И. Токмакова. "Мечка".
Проза. К. Ушински. "Петелът със семейство", "Патици", "Васка", "Лиза-Патрикеевна"; Т. Александрова. „Мечка Бурик“; Б. Житков. „Как отидохме в зоологическата градина”, „Как пристигнахме в зоологическата градина”, „Зебра”, „Слонове”, „Как се е къпал слон” (от книгата „Какво видях”); М. Зощенко. -Умна птица "; Г. Циферов. „За приятели“, „Когато няма достатъчно играчки“ от книгата „За пилето, слънцето и мечката“); К. Чуковски. „Така и не така“; Д. Мамин-Сибиряк. "Приказката за смелия заек - дълги уши, наклонени очи, къса опашка "; Л. Воронкова. "Маша обърканата", "Снягът пада" (от книгата "Снягът пада"); Н. Носов "Стъпки"; D, Хармс. „Смел таралеж“; Л. Толстой. „Птицата направи гнездо ...“; „Таня знаеше буквите ...“; „Варя имаше сискина ...“, „Пролетта дойде ...“; В. Бианки. „Мечки за къпане“; Ю. Дмитриев. "Синя хижа"; С. Прокофиев. "Маша и Ойка", "Когато можеш да плачеш", "Приказката за грубата мишка" (от книгата "Машини на приказката"); В. Сутеев. „Три котенца“; А. Н. Толстой. "Таралеж", "Лисица", "Петушки".
Произведения на поети и писатели от различни страни
Поезия. Е. Vieru. "Таралежът и барабанът", прев. с плесен. J. Akim; П. Воронко. „Хитър таралеж“, прев. с укр. С. Маршак; Л. Милева. "Бързо и сиво облекло", прев. с изпъкналост. М. Маринова; А. Милн. „Три лисички“, прев. от английски Н. Слепакова; Н. Забила. "Молив", прев. с укр. 3. Александрова; С. Капугикян. "Кой скоро ще допие", "Маша не плаче" транс. с ръка. Т. Спендиарова; А. Босев. „Дъжд“, прев. с изпъкналост. И. Мазнина; „Чефинът пее“, прев. с изпъкналост. И. Токмакова; М. Карем. „Моята котка“, прев. с френски М. Кудинова.
Проза. Д. Бисет. „Жабата в огледалото“, преведена от английски. Н. Шерешевская; L. Muur. „Малкият миещ мечка и онзи, който седи в езерцето“, прев. от английски О. Образцова; Ч. Янчарски. „Игри“, „Скутер“ (от книгата „Приключенията на ушата мечка“), прев. от полски В. Приходко; Е. Бехлерова. „Зелево листо“, прев. от полски Г. Лукин; А. Босев. "Три", платно, от бълг. В. Викторов; Б. Потър. "Uhti-Tukhti", per. от английски О. Образцова; Й. Чапек. „Труден ден“, „В гората“, „Кукла Яринка“ (от книгата „Приключенията на куче и котенце“), прев. ... Чешки жени. Г. Лукин; О. Алфаро. „Козел-юнак“, прев. с испански Т. Давитянц; О. Панку-Яш. „Лека нощ, Дуку!“, Транс. от румънците. М. Олсуфиева, „Не само в детска градина"(Съкратено), Превод от румънците. Т. Иванова.
Примерен списък за запаметяване
"Finger-boy ...", "Като нашата котка ...", "Краставица, краставица ...", "Мишките водят хоровод.,.", Руски. двуетажно легло песни; А. Барто. "Мечка", "Топка", "Кораб"; В. Берестов. "Петушки"; К. Чуковски. „Коледно дърво“ (съкратено); Е. Илийна. „Нашето дърво“ (съкратено); А. Плещеев. „Селска песен“; Н. Саконская. „Къде е пръстът ми?“
