У дома > Скарани > Жанрови признаци на трагедията на Ромео и Жулиета. Имайте


Жанрови признаци на трагедията на Ромео и Жулиета. Имайте





Случва се по време на урок по математика,
когато дори въздухът е студен от скука,
пеперуда лети в класната стая от двора ...
А.П. Чехов

Слайд номер 1.


  1. Организационен момент.
учител:

В литературата има имена на герои, които са познати на всички, дори ако човекът не е чел самото произведение. Тези имена са се превърнали в символи на вечни ценности. Днес ще говорим за такова парче.

Слайд номер 2.

Тема на урока: В. Шекспир „Ромео и Жулиета”. Основният конфликт на трагедията.

епиграф: Кой казах за вас това не е на света истински , верен, вечен любов ? да отрязвам лъжец неговата подъл език! Следвайте ме, мой читател, и само аз, и аз ще ви покажа това любов !

(М. Булгаков)

Цели на урока:


  1. Помогнете да разберете основния конфликт на трагедията.

  2. Подобрете способността за сравняване на произведения различни видовеизкуства

  3. Подобряване на умението за анализиране на драматично произведение

  4. Да предизвика интерес към творчеството на автори на чуждестранна литература

  5. Развийте естетическата чувствителност на учениците.
II.Актуализация на знанията:

И така, във Верона, преди толкова години,

Колко среднощни звезди има над теб, Верона,

Случайно градината мрази градината

И братът на брат. Две стари семейства

Забравих каква е причината за тяхната вражда,

Не забравяйте да бъдете враждуващи завинаги.

Но ако влезете под този трезор,

Вие знаете всичко това без съмнение...

И ако знаете всичко, сега ще проверим. Тествайте за познаване на текста, поставете знака на своя лист.

Слайд номер 3-4

III... Тест тест за знания.


  1. И ще се пренесем в красивата Верона, южна, уханна, изглежда, създадена само за любов, радост и щастие на хората.
Слайд номер 5

  1. Видео клип за четене на стихотворение.
В италианския град Верона,
Там, където шумолеха стари градини
Момичето стоеше на балкона.
На небето имаше две звезди.

Ръцете, стиснати в съвършена молитва,
Обещано в ехо мълчание
че съм готов да го обичам завинаги,
Който се появи с маска пред нея.

Слънчев лъч върху тънки дрехи
Нарисувах сложно цвете.
Колко красиво е едно младо момиче
А косата е грациозна къдрица!

Към стария стар град Верона
Уредено е от ексцентричния Шекспир.
Момичето не излиза от балкона.
Целият свят й се възхищава.

Кажете ми - за какво е Ромео и Жулиета?

Какво пречи на любовта на младите сърца?

Враждата на техните семейства.

Слайд номер 6.

Сблъсъкът, развитието на тези чувства е сюжетът на пиесата. Тези. конфликт на любов и вражда.

Слайд номер 7


  1. Нека се обърнем към сюжета.
Нека подчертаем сюжетните елементи на всяка драматична творба:

Експозиция

Кулминация

Размяна.

На този принцип бяхме разделени на групи.


  1. 1 група 1-2 акт
въпроси:

Слайд номер 8. Видеото е мюзикъл.


  1. Прочетете изразителен пролог под музикалния слайд.
Слайд номер 9.

  1. Какво научаваме за отношенията между двете семейства в самото начало на пиесата?

  2. Първо запознанство с Ромео. Какво казва той за любовта си към Розалин?

  3. Първа среща с Жулиета?

  4. Откъде започва сюжетът?
Слайд номер 10. Видео "Бал-маскарад"

Четене по роли на откъса Акт 1, сцена 5 (край).


  1. Обърнете внимание на думите на Капулет - баща за Ромео. Какво имат предвид?
Изпълнение на група 2.Сцена в градината.

Слайд номер 11.


  1. Отражение. Затворете очи за минута и си представете сцената на Ромео и Жулиета, които обявяват любов на музиката.
Слайд номер 12

  1. И сега тази прекрасна сцена е интерпретирана от известния режисьор Дзефирели.
Слайд номер 13

  1. И същата сцена от балета на Прокофиев, където главната ролятанцува Галина Уланова. "Обикновена богиня" - нарече балерината А. Толстой.

  1. Въпроси към групата:

  1. Мислите ли, че чувствата на Ромео и Жулиета са искрени? Докажете с текст.

  2. Как се промениха Ромео и Жулиета, след като се срещнаха?

  3. Как млади героисвързани с враждата на техните семейства? Изразително четенестраница 54

  4. Какво решение вземат? Кой им помага в това? Сватба.
Слайд номер 14

  1. Изразителен прочит на монолога на Жулиета преди сватбата.

  1. Изпълнение на група 3.
Слайд номер 15. Жулиета с бавачка.

  1. Кое събитие се играе съдбоносна роляв съдбата на героите?

  2. Искал ли е Ромео да убие Тибалт? Защо?
Слайд номер 16.

Видео клип "Кавга с Тибалт".


  1. Как Шекспир предава прехода на настроението на Жулиета от отчаяние към надежда?

  2. Коя дума е по-лоша за момиче от убийство?

  3. Какъв е съветът на медицинската сестра към Жулиета след изгонването на Ромео?

  4. В оригинала Шекспир казва:
"Никога не е имало по-тъжна история от историята на Жулиета и Ромео."

И преводът, с който сме свикнали:

"Няма по-тъжна история в света от историята на Ромео и Жулиета."


  1. Каква е разликата между тези две опции? Как си обяснявате, че Шекспир поставя името на Жулиета на първо място? (Жулиета е сама, дори медицинската сестра предава момичето, а Ромео чака подкрепата на Лоренцо ...)

  1. Кулминация и развръзка.
Слайд номер 17

Въпроси към групата:


  1. Как героите се опитват да се борят за своето щастие?

  2. Кой беше техен съюзник и кой враг?

  3. Характерно за Лоренцо.

  4. Как мислите, не бързаха ли героите да съчетаят съдбите си, без да чакат помирението на родителите си?

  5. Трагедията има сякаш 2 края. Смърт на Ромео и Жулиета, помирение на Монтегю и Капулет над телата на мъртвите. Вторият край омекотява ли трагична остротапърво?

  6. Трагедията на Шекспир се нарича оптимистична. Защо?
Слайд номер 18.

  1. Изразителен прочит на епилога.
Слайд номер 19

Sinkwine.

Наем номер 20. Писма до Жулиета.

КОНФЛИКТ НА ЧУВСТВА И ВЯРВАНИЯ В ТРАГЕДИЯТА

V. ШЕКСПИР "РОМЕО И ЖУЛИЕТА"

Уилям Шекспир е представител на Ренесанса, когато мислите и чувствата на човек са били изпълнени с нови идеи. Но в онази жестока епоха хуманистичните идеи на Ренесанса не бяха предопределени да победят и Шекспир усети това с горчивина.

В пиесите си той изобразява сблъсъка на идеалите на Ренесанса с действителността и цветовете на тези пиеси стават по-тъмни. В творчеството на Шекспир започва да звучи темата за смъртта на особено скъпи за него герои, въплъщаващи ярки хуманистични идеи.

Дори древните мъдреци твърдят, че светът почива на любовта, защото любовта е основата на живота. Човек винаги се стреми към най-доброто, идеален святозарени от истински и открити чувства – любов, приятелство, разбирателство и състрадание. Такъв свят има в безсмъртната трагедия на Уилям Шекспир „Ромео и Жулиета“.

Атмосферата на горещия юг доминира в трагедията, която се случва сред хората, подвластни на бурни страсти, горещи и безстрашни действия. Почти всички участници в събитията са склонни да действат импулсивно, подчинявайки се на моментално проблясващите настроения и чувства. Има спокойствие и разумни хора, но трезвостта на мислите и благоразумието са безсилни срещу вулканичните изблици както на любов, така и на омраза.

Младите влюбени, въпреки факта, че са израснали и живеят в атмосфера на вечна вражда между семействата си, решиха да се оженят. Те разбират, че рискуват всичко – чест, богатство, благословии и любов на родителите си, но ще защитят избора си. Старейшините на Монтек и Капулети вече са се самозабравили, поради което започва борбата между техните семейства, но продължават фанатично да се бият помежду си и целият живот на града-държава Верона преминава под знака на тази борба. Чудното цвете на младата любов, въпреки вековната племенна вражда, по някакво чудо е израснало в среда, наситена с отровен гняв, където всяко малко нещо служи като претекст за кървави сблъсъци.

Любовта издигна героите, накара ги да осъзнаят абсурдността на причините, поради които не могат да бъдат заедно:

... къде се загнездят имената в нас?

Ще унищожа това място, -

— възкликва влюбеният Ромео. Речта на младата Жулиета, която казва:

Какво е Монтегю? Това ли е името

Лице и рамене, крака, гърди и ръце?

Чувствата им бяха блокирани от принадлежността към определени семейства. Но може ли някакъв нелеп предразсъдък да унищожи настоящето, силно и искрено чувство? Историята на героите на Шекспир твърди, че любовта е над всички условности и предразсъдъци.

В силата на любовта на Ромео и Жулиета, в техния отказ да се подчинят на исканията на бащите си, заслепени от векове на омраза, се крие основен конфликтиграе. Там, където се появява истинско чувство - особено ако то възниква на фона на обща незначителност и ежедневие - там най-често непременно се разиграва трагедия. Както каза Евтушенко: „Защото любовта е такова съвършенство, на което завижда цялото несъвършенство на света и се стреми да го задуши“. Но общество, основано на предразсъдъци и древни основи, не е в състояние да задуши чувството на млади, пълни със сила и решителност на сърцата. В този неравен дуел загиват Ромео и Жулиета, но в любовта им, която не иска да се примири с предразсъдъците, има висока морална победа.

Трагедията на Ромео и Жулиета е отражение на главното житейски позицииавтора. Шекспир винаги е изобразявал в своите творби красиви, възвишени, силен духомот хора. Той изобразява свободна човешка личност, независима от мненията на обществото, от господстващите в него основи и предразсъдъци. Следователно в творбата, както и в повечето пиеси на великия драматург, обаче тържествуват добротата и любовта - дори когато самите герои загиват.

(все още няма оценки)

  1. Уилям Шекспир е написал трагедията Ромео и Жулиета преди няколко века, но тази история трагична любовостава актуална и днес. В основата на трагедията "Ромео и Жулиета" е непрестанната борба на старите, ...
  2. Лично аз имах две чувства. Когато четете пиесата на Уилям Шекспир Ромео и Жулиета, вие сте напълно погълнати от голямата сила на любовта между две млади сърца. Любов, толкова голяма, че враждата на семействата не е...
  3. Стара библиотека, за чието съществуване никой не е предполагал от векове... На дебели рафтове, дишащи старо дърво, има прашни тежки книги. Внимателно, един след друг, те се притискат плътно един към друг ...
  4. Ходя в Специализирано училище с задълбочено проучване на английски език... Ние изучаваме езиците в детайли. Тъй като английският е основният ни език, дизайнът на нашето училище е направен в британски стил. И в нашата...
  5. Животът се дава на човек само веднъж. Тя има своето начало и своя край, а каква ще бъде средата, самият човек ще реши. Вървейки по пътя на живота, всеки човек среща своята любов, ...
  6. ПРОБЛЕМЪТ ЗА ДОБРОТО И ЗЛОТО В ТРАГЕДИЯТА НА В. ШЕКСПИР „ХАМЛЕТ” Пред Хамлет светът се явява като „дива градина, обрасла с бурени”, в която зрее всичко, което е зло и грубо в природата. защото...
  7. Сонетите на Уилям Шекспир са сред най-добрите образци на ренесансовата лирическа поезия. Общо Шекспир създава 154 сонета. Повечето от творбите разкриват темата за любовта, но много от тях са посветени на приятелство, философски размисли и ...
  8. РЕЦЕНЗИИ РЕЦЕНЗИИ ВЪРХУ КНИГАТА СОНЕТИ НА У. ШЕКСПИР Повече от четири века творчеството на Уилям Шекспир остава актуално за четящата публика по целия свят. В своите произведения Шекспир въплъщава идеите на епохата късен Ренесанс...
  9. Тема 11. Живот и творчество на В. Шекспир Главата ми се върти След като прочетох Шекспир, сякаш гледам в бездната. ПЛАН А. С. Пушкин 1. Биография на Шекспир и "шекспировият" въпрос ....
  10. Може би няма човек на света, който да не е докоснат от любовта. В крайна сметка, това е най-благородното и най-искрено чувство, което може да възвиси човек и дори да промени света. Изпълва нашите...
  11. Един от компонентите на щастието, една от най-благородните цели на живота и едно от най-големите проявления на човечеството е любовта. Ние обичаме не само хората, ние сме пропити с това чувство за рафт към нашите братя ...
  12. ЧУЖНА ЛИТЕРАТУРА УИЛЯМ ШЕКСПИР (1564-1616) Роден в Стратфорд на Ейвън, Англия. На 26 април същата година е кръстен в местната Троицка църква. В църковната книга има запис за това. В същата църква...
  13. До този момент животът ми не се различаваше от съществуването на десетки други хора. Дните летяха в мир и нищо не смущаваше младото ми сърце. И съдбата е неизбежна, тя ще те намери ...
  14. ДЪЛБОЧИНАТА НА ЧУВСТВАТА В ПОЕМАТА НА Пушкин „ЦВЕТЕ” Вариант 1 КАТО Пушкин има невероятно стихотворение – „Цвете”. Тя е малка – състои се от няколко строфи. Сюжетът на стихотворението е прост: лиричен ...
  15. В обществото често се появяват дълбоки мисли за нещо величествено и огромно. Една от тях е мисълта за Бог. През целия си живот хората правят както лошо, така и добри делано преди ...
  16. Глава 4. Пиер Корней и класицизъм 4.8. Сложността на композицията на трагедията "Сид" Композицията на драмата на Корней се усложнява от втория сюжетна линия- любовта на инфантата към Родриго. В образа на героинята Корней също разкрива противоречия ...
  17. ФРЕНСКА ЛИТЕРАТУРА Gustave Flaubert L'education sentimentale Roman (1869) През есента на 1840 г. осемнадесетгодишният Фредерик Моро се завръща с параход в родния си град Ножан на Сена. Той вече е получил бакалавърска степен и...
  18. Текстовете на Афанасий Фет ни разкриват свят на удивителна красота, хармония и съвършенство, чиито три компонента са природа, любов и песен. Фета може да се нарече певица на руската природа. Наближаването на пролетното и есенното увяхване, ...
  19. Любов... Какво по-хубаво от целувките на любим човек? Какво може да бъде по-лошо от неочакваното предателство? Има две страни. Щастливи, усмихнати двойки стоят една по една и...
  20. ИЗЯВЛЕНИЕТО ЗА ВЕЛИЧИЕТО НА УМА И ТВОРЧЕСТВОТО В ТРАГЕДИЯТА „ФАУСТ” Личността и съдбата на доктор Фауст привличат вниманието на писателите още преди появата на трагедията на Гьоте „Фауст”. Както свидетелстват историците, средновековният магьосник и лекар магьосник ...
  21. ДУХОВЕН КОНФЛИКТ НА ПОКОЛЕНИЯТА В РОМАНА НА ИС ТУРГЕНЕВ „БАЩИ И ДЕЦА” Повече от половин век Иван Сергеевич Тургенев е в центъра на обществения и духовния живот на Русия и Западна Европа, търсейки, според него...
  22. „ДА БЪДЕШ ИЛИ НЕ БЪДЕШ, ТОВА Е ВЪПРОСЪТ” (проблемът на избора в трагедията „Хамлет”) За мислещ човекпроблемът с избора, особено ако идваза морален избор, винаги труден и отговорен. Несъмнено...
  23. Йохан Волфганг Гьоте е най-видният представител на Просвещението в Германия граница XVIII-XIXвекове. Той написа за себе си: „Имам огромно предимство поради факта, че съм роден в такава епоха, когато ...
  24. Всеобхватната страст на самоутвърждаване, която потиска всички други чувства, желанието на всяка цена да се утвърди наравно със стандартите, героите, гении, да докаже своето превъзходство, изключителност - това е основният двигател на действията на главният герой на трагедията „Моцарт ...
  25. ИЗРАЗВАНЕ НА НАДВИШЕТО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИДЕИ НА ЕПОХАТА В ТРАГЕДИЯТА НА IV ГьОТЕ „ФАУСТ” В ИСТОРИЧЕСКАТА ПРОМЯНА културни епохипросветлението привлича вниманието към интензивната концентрация на идеи в ограничено времево пространство. Нов читател в това ... Материалът за трагедията "Пир по време на чума" беше сцена от драматичната поема "Градът на чумата" на английския поет-романтик Уилсън. Свободният превод обаче е само сюжетната основа на творбата - трагедията е изпълнена с лични ...
  26. А. С. Пушкин е един от малкото известни литературни гении, чието творчество се отличава с жанрово разнообразие. И трагедията "Борис Годунов" не е изключение: ярка историческа и политическа тема се откроява на фона на преобладаващите ...
  27. Поетът брилянтно въплъти в трагедията духа на своето време, пропит с необуздана жажда за самоутвърждаване, благоразумие и жестокост, и неговата лична житейска драма. Сюжетът на пиесата е базиран на легендата за отравянето на известния виенски композитор Антонио...
КОНФЛИКТ НА ЧУВСТВА И ВЯРВАНИЯ В ТРАГЕДИЯТА НА В. ШЕКСПИР „РОМЕО И ЖУЛИЕТА”

Обяснителна бележка

Съдържанието и структурата на програмата на Кутузов се основава на концепцията за литературно образование, основана на творческа дейност... Като цяло програмата е фокусирана върху основния компонент на литературното образование, разработен от Министерството на образованието на Русия, според който литературното образование е разделено на два концентрата (5-9 клас и 10-11 клас), което съответства на ниво на основно средно и пълно гимназиякакто е предвидено в Закона за образованието.

Литературното образование се разбира като развитие на литературата като изкуство на словото. Литературното произведение се изучава като резултат от творческа дейност, като културно значимо явление, като естетическа трансформация на действителността.

В съответствие с това целта на литературното образование е формирането на читател, способен да възприема пълноценно литературните произведения в контекста на духовната култура на човечеството и подготвен за самостоятелно общуване с изкуството на словото.

Целите на литературното образование:

  • формиране на представи за литературата като културен феномен, който заема определено място в живота на един народ и човек;
  • разбиране на литературата като особена форма на развитие културна традиция;
  • формирането на система от хуманитарни концепции, които съставляват етичния и естетическия компонент на изкуството;
  • формирането на естетически вкус като ориентир за самостоятелна читателска дейност;
  • формиране на емоционална култура на личността и социално значимо ценностно отношение към света и изкуството;
  • формиране и развитие на уменията за грамотно и свободно владеене на устна и писмена реч;
  • формирането на основни естетически и теоретико-литературни понятия като условие за пълноценно възприемане, анализ и оценка на литературно-художествените произведения.

Средството за постигане на целта и задачите на литературното образование е формирането на понятийния апарат, емоционалната и интелектуалната сфера на мисленето на читателя, следователно специално място в програмата се отделя на теорията на литературата (5 клас - жанрове, 6 клас - жанрове и жанрове, 7 клас - герой - герой - образ, 8 клас - литература и традиция, 9 клас - автор - образ - читател, 10-11 клас - литературен процес).

Творбата на Шекспир „Ромео и Жулиета” по програма на Кутузов се изучава в 9 клас.

Животът на великия английски драматург е пълен с тайни. Едва ли има човек, който никога да не чуе това име. Но най-важното е да се научите да разбирате правилно неговите безсмъртни произведения. Творчеството на Шекспир изигра огромна роля в световната култура на следващите векове. Преведен е на много езици, заснети са много пиеси („Хамлет“, „Крал Лир“ - режисьор Г. М. Козинцев), става основа на балети („Ромео и Жулиета“ - музика от С. С. Прокофиев). Трагедията на Ромео и Жулиета е открита дълъг животв изкуството и в заобикалящата го действителност. Докато в света има едно прекрасно чувство – любов, то е вечно.

Планиране на урока ( изучаване на Шекспир в училище)

1. Биография на Шекспир и „Шекспировият въпрос“. Основните теми и особености на изграждането на английски сонети. Сонети на Шекспир. Поетическо умение. Преводи на сонети от различни поети (2 часа) - 8 клас

Теоретични понятия: английски тип сонет, композиционно решение на темата: мисъл – развитие – отричане или съмнение – заключение;

Нравствен потенциал: богатство на изразяване на чувства в сонетите на Шекспир;

Литературна история: Шекспир – изследване на личността.

В. Шекспир „Ромео и Жулиета”. Основният конфликт на трагедията. „Вечни” задачи и тяхното решаване в работата (2 часа) – 9 клас

Теоретични понятия: литературен конфликт, мотиви, проблеми, герои; трагедията като жанр;

Морален потенциал: любовта е по-силна от смъртта; враждата на раждането, отношението на бащите и децата;

Литературна история: „Ромео и Жулиета” е източник на вдъхновение за много поколения музиканти, художници, хореографи.

ТЕМА: У. Шекспир “Ромео и Жулиета”. Основният конфликт на трагедията. "Вечни" проблеми и тяхното решаване в работата (2 часа)

Методи: обяснително-илюстративни, частично търсещи, елементи на постановка на проблема, ИКТ.

Форми: ученически съобщения, разговор, групова работа, дискусия, тест

Цел: Да запознае учениците с трагедията на В. Шекспир "Ромео и Жулиета"

задачи:

  • Разгледайте особеностите на времето, историята на създаването на трагедията на Шекспир;
  • Разкрийте влиянието на другите върху главните герои;
  • Развийте способността за оценка на прочетения текст, систематизиране лекционен материал, сравняват, анализират, творчески осмислят материала;
  • Създаване на мотивация за по-нататъшно изучаване на творчеството на Шекспир, насърчаване на интерес към творчеството и личността;
  • Да подхранваме естетическите сетива чрез възприятие класическа музика, произведения на изкуството; способност за общуване при работа в групи.

ДИЗАЙН НА УРОКА:

  • Prtret от У. Шекспир (слайд 1);
  • компютър, слайдове (гребло, точка, Excel);
  • в урока като музикален съпровод, можете да използвате музика от балета „Ромео и Жулиета“.

ПОДГОТОВКА ЗА УРОКА:

  • повторете темата: Биография на Шекспир и „Шекспировият въпрос“; подгответе изказване на тема: особености на Ренесанса; основните събития и персонажи от трагедията на Шекспир; проследете промените в характерите на главните герои по текста;
  • индивидуален творчески посланияученици

ПЛАН НА УРОКА

1. Организиране на времето(емоционално настроение: музика от балет

"Ромео и Жулиета"; запис на епиграфа).

Постановка на образователния проблем; ______________________5 минути

(определяне на темата, целите на урока)

2. Основната част. _____________________55 минути

а) Събиране на данни:

  • разговор по предварително проучен материал; _____________5 минути

(Схема „Периодизация на творчеството на Шекспир);

Шекспировото време

  • студентско съобщение

Английски театър по времето на Шекспир

Произходът на жанра и сюжетът на трагедията; съдбата на пиесата ______8 минути

  • разговор по въпроса: основните събития и героите на трагедията _________________6 минути

б) Поставяне на проблема по темата на урока. ___________________ 3 минути

в) Проверка на хипотези:

  • самостоятелна работа в групи ________ _______________10 минути

МИНУТА ПОЧИВКА _________________3 минути

дискусионно представяне на групите с обосновка на техните заключения:

образ на Жулиета; теглене ________________________10 минути

Образът на Ромео; теглене ________________________10 минути

3. Тест по темата __________________________12 минути

4. Резюме на урока. _____________________8 минути

Оценяване. Моето приложение за оценка

5. Домашна работа... _________________2 минути

(есе-разсъждение: Какво е значението на трагедията )

Само 80 минути

литература

  1. У. Шекспир. Ромео и Жулиета. М .: Издателство AST, 2001 - 368s
  2. Иванова Е.И., Николаева С.А. Изучаване на чужда литература в училище. М .: Дропла, 2001 - 384с
  3. Михалская Н.П. Чуждестранна литература... 8-9 клас. Литературен справочник. М .: Дропла, 2005-317s
  4. Серегина Л.Н. Тематично планиранепо литература 5-9 клас (по програмата на A.G. Кутузов) Волгоград: Учител, 2004-128s
  5. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Речник литературни термини... М .: Образование, 1974-509 г

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ

ТЕМА: У. Шекспир “Ромео и Жулиета”. Основният конфликт на трагедията. „Вечни” проблеми и тяхното разрешаване в работата

1. Организационен момент

(Звучи музика) Днешният урок е посветен на трагедията на Шекспир „Ромео и Жулиета” (появява се портретът на Шекспир) Какво мислите: каква е темата на нашия урок? Какви са нашите цели?

Писане на тема, епиграф на урока

2. Основната част.

  • Разговор по материалите от предишни уроци

(Схема „Периодизация на творчеството на Шекспир) - въз основа на схемата, разкрийте темата.

  • Какво можете да ни кажете за времето на Шекспир? (ученически разказ, едновременно гледане на "Приложения")

Съобщение на ученик (като съобщението напредва, учениците трябва да направят план за отговор в своите тетрадки)

(проверка на записа - слайд номер 4)

(проверка на записа - слайд номер 5)

  • Разговор по въпроса: основните събития и героите на трагедията

Къде се случва трагедията? (италиански град Верон, тогава в Мантуа)

Време на действие? (5 дни, от неделя до петък)

С това е свързана бързината на действието, неговата интензивност.

Какво според замисъла на автора е важно в пиесата? ( фатален инцидент, предопределената съдба на героите: „Съдбата си играе с мен“, казва Ромео (акт 3, сцена 1). — Душата ми е пълна с мрачни предчувствия! - това са думите на Жулиета (акт 3, сцена 5). И Лоренцо предсказва края, който очаква героите много точно: „Краят на такива страсти е страшен, / И смъртта ги очаква в разгара на триумфа“ (Действие 2, Сцена 6). Думите, които звучат в пролога към трагедията, предричащи неизбежната смърт на героите: „Целият ход на тяхната любов, обречена на смърт“. И тук за съдбата на героите се говори като за „ужасна съдба“. Така мотивът за съдбата и съдбата звучи в трагедията „Ромео и Жулиета“ от самото начало, предопределяйки изхода на събитията.)

Обърнете внимание на акт 2 от трагедията (Тук отново става дума за факта, че страстта води до гроба: „Предишната страст е погълната от гроба - нова страст я чака наследството...“)

Защо според вас няма пролози в другите три действия на трагедията? (Вече не са необходими, резултатът от събитията се определя)

И въпреки това не съдбата или фаталната страст са виновни за смъртта на Ромео и Жулиета. Какво ги уби? (Те бяха унищожени от съществуващия ред, онези морални нагласи, които бяха възприети в средата им, фатална вражда, причината за която отдавна е забравена, идеята за кърваво отмъщение, споменът за която все още е жив.)

И все пак любовта триумфира. Как авторът показва, че любовта побеждава враждата? (Има помирение на семействата, Монтек и Капулети протягат ръце един към друг над гробовете на децата си. Трагедията завършва с утвърждаването на силата на любовта, преобразяваща живота и хората.)

По едно време Данте завърши поемата с думите за всепобеждаващата сила на любовта: „Любов, която движи слънцето и светлините“. Но Данте нарече стихотворението си „Комедия“, защото има щастлив край. Ромео и Жулиета на Шекспир е трагедия. Но трагедията на „Ромео и Жулиета” е лирична, пронизана е с поезията на младостта и всепобеждаващата сила на любовта. Последните думи на пиесата също са изпълнени с лирическа трагедия:

Но няма по-тъжна история в света,

От приказката за Ромео и Жулиета.

Повдигане на проблема по темата на урока.

Кой според вас е основният конфликт на трагедията?

(1: любовта е над всичко, тя е всепобеждаваща; но околните постоянно се намесват в съдбата им => темата за съдбата, фатален инцидент.

2: сблъсъкът на поколенията (отношението на бащите на децата) е вечен конфликт, който е актуален по всяко време.

3: Безсмислената вражда при раждането.)

Вашата задача, докато работите в групи, е да проследите как повдигнатите въпроси засягат главните герои на пиесата.

Тестване на хипотези:

  • самостоятелна работа в групи (разделяне на групи по пол: група 1 - момчета, група 2 - момичета)
  • образ на Жулиета Капулет
  • образа на Ромео Монтегю

МИНУТА ПОЧИВКА

Дискусия от групите с обосновка на техните заключения:

  • в образа на Жулиета; изход

За Жулиета любовта е подвиг. Тя се противопоставя на установените правила, оспорва законите на кръвната вражда. Смелостта и мъдростта на Жулиета се проявиха във факта, че тя стана над вековната вражда между двете семейства. Като се влюби в Ромео, тя отхвърли жестоките нагласи на социалната традиция. Уважението и любовта към един човек за нея са над конвенцията. Тя не се страхува да тръгне против волята на родителите си, които й предричат ​​брилянтен Парис за младоженец. Тя е движена от искрено и дълбоко чувство към изгнания Ромео. Практичността й е чужда, тя не иска да слуша съветите на медицинска сестра. От наивно момиче, влюбено в Ромео, тя прераства в жена, красива в своята преданост. Любовта разкрива красотата на душата на героинята, Жулиета привлича със своята искреност, интелигентност и нежност.

  • в образа на Ромео; изход

Ромео израства в пиесата пред очите ни, преминавайки през три последователни етапа. Отначало, преди да срещне Жулиета, това е наивен млад мъж, който все още не разбира своята природа и духовните си нужди. Казва си, че е влюбен в чернооката Розалинд, за което въздиша вяло. Всъщност това е чисто "мозъчно", измислено хоби, което наистина не докосва сърцето му. Но когато вижда Жулиета, Ромео веднага се преражда. Той моментално усеща, че тя е неговата избраница, че съдбата му е свързана с нея. Ромео става възрастен, зрял човек, който не само мечтае, но вече действа, борейки се за живото си чувство. От този момент нататък всичките му думи и дела са пълни с енергия и решителност и в същото време с голяма вътрешна простота и искреност.

Накрая, когато Ромео получава фалшивата новина за смъртта на Жулиета, той отново се преобразява. Той чувства, че животът е свършил за него; той сякаш се издига над себе си и всички около себе си, за да погледне на света отвън, с голяма височина... Ромео придобива онази проницателност и мъдрост, онази непривързаност и обективност, които понякога са характерни за възрастни хора, които са преживели и обмислили много.

4. Резюме на урока.

Основният извод по поставения образователен проблем.

Оценяване на ученици (приложение My Grade)

5. Домашна работа.

Уилям Шекспир е представител на Ренесанса, когато мислите и чувствата на човек са били изпълнени с нови идеи. Но в онази жестока епоха хуманистичните идеи на Ренесанса не бяха предопределени да победят и Шекспир усети това с горчивина.

В пиесите си той изобразява сблъсъка на идеалите на Ренесанса с действителността и цветовете на тези пиеси стават по-тъмни. В творчеството на Шекспир започва да звучи темата за смъртта на особено скъпи за него герои, въплъщаващи ярки хуманистични идеи. Дори древните мъдреци твърдят, че светът почива на любовта, защото любовта е основата на живота. Човек винаги се стреми към един по-добър, идеален свят, осветен от истински и открити чувства – любов, приятелство, разбирателство и съчувствие. Такъв свят има в безсмъртната трагедия на Уилям Шекспир „Ромео и Жулиета“. Атмосферата на горещия юг доминира в трагедията, която се случва сред хората, подвластни на бурни страсти, горещи и безстрашни действия.

Почти всички участници в събитията са склонни да действат импулсивно, подчинявайки се на моментално проблясващите настроения и чувства. В трагедията има спокойни и разумни хора, но трезвостта на мислите и благоразумието са безсилни срещу вулканичните изблици както на любов, така и на омраза. Младите влюбени, въпреки факта, че са израснали и живеят в атмосфера на вечна вражда между семействата си, решиха да се оженят. Те разбират, че рискуват всичко – чест, богатство, благословии и любов на родителите си, но ще защитят избора си. Старейшините на Монтек и Капулети вече са се самозабравили, поради което започва борбата между техните семейства, но продължават фанатично да се бият помежду си и целият живот на града-държава Верона преминава под знака на тази борба. Чудното цвете на младата любов, въпреки вековната племенна вражда, по някакво чудо е израснало в среда, наситена с отровен гняв, където всяко малко нещо служи като претекст за кървави сблъсъци. Любовта издигна героите, накара ги да осъзнаят абсурдността на причините, поради които не могат да бъдат заедно:

* ... къде се загнездят имената в нас?
* Ще унищожа тази стая, -

— възкликва влюбен Ромео. Речта на младата Жулиета, която казва:

* Какво е Монтегю?
* Това ли е името на лицето и раменете, краката, гърдите и ръцете?

Чувствата им бяха блокирани от принадлежността към определени семейства. Но може ли някакъв нелеп предразсъдък да унищожи истинско, силно и искрено чувство? Историята на героите на Шекспир твърди, че любовта е над всички условности и предразсъдъци. Именно в силата на любовта на Ромео и Жулиета, в техния отказ да се подчинят на исканията на бащите си, заслепени от векове омраза, е завършен основният конфликт на пиесата. Там, където се появява истинско чувство - особено ако то възниква на фона на обща незначителност и ежедневие - там най-често непременно се разиграва трагедия.

Както е казал Евтушенко: „Защото любовта е такова съвършенство, на което завижда и се стреми да задуши цялото несъвършенство на света“. Но общество, основано на предразсъдъци и древни основи, не е в състояние да задуши чувството на млади, пълни със сила и решителност на сърцата.

В този неравен дуел загиват Ромео и Жулиета, но в любовта им, която не иска да се примири с предразсъдъците, има висока морална победа. Трагедията "Ромео и Жулиета" е отражение на основните житейски позиции на автора. Шекспир винаги е изобразявал красиви, възвишени, волеви хора в своите творби. Той изобразява свободна човешка личност, независима от мненията на обществото, от господстващите в него основи и предразсъдъци. Следователно в творбата, както и в повечето пиеси на великия драматург, обаче тържествуват добротата и любовта - дори когато самите герои загиват.

    Ромео Монтегю е един от главните герои в трагедията. В началото на пиесата това е млад мъж, който е напълно погълнат от измислена страст към Розалинд, глупава и непристъпна красавица. Р. говори за любовта си към нея с горчивината и цинизма на младостта: „Какво е любовта? ...

    Ромео и Жулиета трагична историядвама влюбени, починали поради старата вражда на семействата им. Инертни и мрачен святФеодалните предразсъдъци се противопоставят на хора с нов, жизнеутвърждаващ, хуманистичен грим: Жулиета, защитаваща чувството си; ...

    Измина повече от един век от създаването на трагедията на Шекспир „Ромео и Жулиета“, но публиката все още е притеснена, следейки съдбата на влюбените от Верона, а актьорите, получили роля в трагедията, я възприемат като най-яркото събитие в творческата им работа...

    Брат Лоренцо е един от персонажите в трагедията, монах, изповедник на Ромео и Жулиета, който тайно ги ожени от всички. Л. е истински християнин. Той е отшелник, който не се е оттеглил от света, отдавайки се на самотни молитви и екстатични съзерцания на Божественото, напротив, ...

    Преди да се срещне с Жулиета, Ромео беше обикновен женкар, удряйки всяка „минаваща пола“. Последната му любов беше прекрасната Розамунд. Но Ромео разбра, че има още по-красиво момиче - Жулиета, от семейство Капулет. И реших...