Dopis s fiktivnom karticom u mlađoj skupini. Složeno tematsko planiranje čitanja fikcije u drugoj skupini mlađih osoba
Upotreba fikcije u učionici u vrtiću snažno je sredstvo za razvijanje skladne ličnosti. Čitanje pomaže poboljšati djetetove mentalne, estetske, govorne i vještine. U drugoj skupini mlađih osoba sve više pozornosti treba posvetiti čitanju, njegovanju knjige prema ljubavi. Sam proces lekcije može se strukturirati na potpuno različite načine - ovisi o postavljenim zadacima i temi izabranog rada.
Prednosti čitanja fikcije za djecu od 3-4 godine
Djeca 3-4 godine aktivno razvijaju svoju maštu i kognitivne procese. Dijete je već u stanju emocionalno procijeniti i shvatiti tekstove djela: suosjećati s junacima, procijeniti, izvesti zaključke.
Čitanje fikcije razvija maštovito mišljenje, njeguje ljubav prema čitanju, prirodi i svijetu oko sebe. Zbirno čitanje u grupi pomaže odgajatelju da otkrije djeci svijet odnosa među ljudima, osobitosti života u društvu.
Čitanje fikcije razvija maštovito mišljenje
Čitanje knjiga put je kojim vješt, inteligentan, razmišljajući učitelj pronalazi put do djetetovog srca.
V. A. Sukhomlinsky
Sljedeći ciljevi postavljeni su za nastavu čitanja u drugoj skupini mlađih osoba:
- razvijanje cjelovite slike svijeta;
- razvoj vještina govora;
- nastavak upoznavanja s umjetničkom riječi;
- razvijanje sposobnosti konstruiranja odgovora na pitanja;
- razvoj percepcije umjetničkih slika;
- upoznavanje s kulturom čitanja, stvaranje ljubavi prema knjizi;
- razvoj emocionalne reakcije na događaje u umjetničkim djelima.
Knjige pomažu djeci da istražuju i razumiju svijet oko sebe
Zadaci vođenja određene lekcije mogu biti:
- upoznavanje djece s književnim djelima, upoznavanje novih pisaca;
- nadopunjavanje rječnika, upoznavanje s novim riječima;
- formiranje vještine izražajnog čitanja, intonacije;
- širenje znanja o okolnom svijetu (na primjer, upoznavanje s profesijama tijekom proučavanja pjesme S. Mikhalkova "Što imate?").
Kako čitati s djecom druge juniorske skupine
U drugoj je mlađoj skupini korisno koristiti sljedeće tehnike u učionici:
- umjetnička riječ - čitanje teksta;
- priča učitelja - ovdje možete pročitati tekst ili ga prenijeti na različite načine kako biste pomogli: igračke, lutkarsko kazalište, slike, vrpce za filmove;
- pamćenja;
- pojedinačno čitanje i zborsko recitiranje;
- kombinacija dviju vrsta umjetnosti - gledanje slika, slušanje glazbe zajedno s čitanjem;
- dramatizacija (na primjer, izvođenje bajke "Repa" pomoću prstiju igračaka ili figurica);
- didaktičke igre.
Treba ih svakodnevno čitati. Morate biti opremljeni kutak za knjige kojem će djeca imati stalan pristup. Tamo je potrebno smjestiti nekoliko knjiga proučavanih prema programu, kao i knjige preporučene za studiranje u slobodno vrijeme. U dobi od 3-4 godine obavezno je čitati svaki dan prije spavanja nakon ručka.
Bolje kad roditelji također podržavaju inicijaciju čitanja djeteta.
Prije čitanja djela učitelj bi ga trebao sam pročitati i analizirati. Ovdje morate obratiti pozornost na sljedeće točke:
- Odredite što dijete može razumjeti sebe u knjizi i što treba objasniti za bolju asimilaciju.
- Označite odlomke i riječi u tekstu koji će pomoći razvijanju govora kada se ponavljaju (na primjer, učiteljica čita odlomak: "Koze, djeco! Otvorite, otvorite! Majka je došla - donijela mlijeko ..." ("Vuk i sedmero djece"), a potom čitajte više jednom frazu i zamoli momke da je dovrše).
- Intonacijski trenutak: učitelj treba intonirati emocionalne trenutke.
- Izbor ilustracija za knjigu.
Ugodniju lekciju bez preopterećenja djece nepotrebnim informacijama i umorom olakšat će:
- mijenjanje tehnika poučavanja igrajući ih (na primjer, nakon što ste pročitali stih S. Marshaka „Priča o glupom mišu“, možete igrati igru \u200b\u200b„Pronađi miša“);
- izmjena grupnih i individualnih odgovora djece (verbalni i izraženi motorički);
- uključivanje pokaznog materijala (igračke, figure, crteži itd.) u lekciju - to djecu usrećuje, pomaže usmjeriti njihovu pažnju;
- korištenje akcija koje će zahtijevati da djeca promijene držanje, kreću se (na primjer - „Djeco, potražimo gdje se mačić krije“ - i pogledajte ispod stolica i stolova). Ova tehnika uvelike oživljava aktivnost, oživljava maštu djeteta i sprečava umor.
Organizacija čitanja na primjeru ruske narodne bajke "Kolobok"
Ciljevi lekcije su upoznati djecu s bajkom „Kolobok“, naučiti ih tvoriti riječi.
Djeci mlađe predškolske dobi lakše je percipirati tekst popraćen ilustracijama
Lekcija se može strukturirati na sljedeći način:
- Uvodni dio. Učitelj vodi razgovor s djecom, pita tko je Kolobok, jesu li djeca već čula za njega (od čitanja kod kuće, crtanih filmova).
- Zatim čitate ulomak iz bajke: "Zamesio sam tijesto sa kiselim vrhnjem, valjao lepinju ..." (djeca demonstriraju rukama kako oblikovati lepinju).
- Ekspresivno čitanje bajke (ovdje vrijedi emocionalno istaknuti trenutke radosti kada Kolobok uspije pobjeći od životinja kako bi se djeca radovala, i trenutak tuge kada ga je lisica prevarila svojom lukavstvom).
- Učitelj ponavlja s djecom ono što su različite životinje rekli koloboku („Kolobok, kolobok, pojest ću te!“).
- Igra riječi ("Momci, igrajmo se sada! Reći ću vam riječi koje znače veliki objekt, a vi izgovarate riječi koje znače iste predmete, samo manje: stol - stol, šalica - šalica").
- Potom učitelj pokazuje djeci crteže za bajku "Kolobok", govoreći kako su mnogi poznati umjetnici prikazivali Kolobok.
Učitelj mora u potpunosti iskoristiti potrebne metodološke tehnike za savladavanje gradiva, razvijanje sposobnosti slušanja, razumijevanje čitanja. Izraženo čitanje djela pomaže djeci da bolje pamte gradivo i daju mu ocjenu. Kada raspravljate o onome što ste pročitali, možete upotrijebiti usporedbu stanja u knjizi s usporedbom slučaja iz života, sugerirati prilikom odgovora.
Izraženo čitanje pomoći će vam da se bolje sjetite gradiva
Pri odabiru teme lekcije bilo bi korisno povezati ga s nekim blagdanskim, doba godine kako bi djeca bolje usvojila građu.
Tablica: dugoročni plan za fikciju (ulomak, autor Natalya Aleksandrovna Artyukhova)
| Mjesec | Tema | Čemu služe lekcije? |
|---|---|---|
| rujan | Poema "Prefiks" Sasha Chernyja |
|
| Ruska narodna priča "Mačak, pijetao i lisica" |
|
|
| Ruska narodna priča "Tri medvjeda" |
|
|
| listopad | Čitanje ruske narodne priče "Kolobok" |
|
| Čitanje pjesama A. Barto iz ciklusa "Igračke" |
|
|
| Čitanje pjesama A. Bloka "Zeko" i A. Plescheeva "Jesen" |
|
|
| studeni | Ruske narodne pjesme-jaslice rime "Kisonka-murysenka", "Mačka je otišla na torzhok" |
|
| Ruska narodna priča "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka" |
|
|
| Čitanje poezije o mami |
|
|
| Čitanje bajke u stihovima K.I. Chukovsky "Moidodyr" |
|
|
| prosinac | Ruska narodna priča "Maša i medvjed" |
|
| S.Ya. Marshak "Priča o glupom mišu" |
|
|
| Ruska narodna priča "Lisica i vuk" |
|
|
| siječanj | Priča L. Voronkova "Snijeg dolazi" | Upoznajte umjetničko djelo, oživljavajući u sjećanju djece vlastiti dojam snježnih padavina. |
| Ruska narodna priča "Snegurushka i lisica" |
|
|
| Priča E. Charushin "Volchishko" |
|
|
| veljača | Ruska narodna priča "Vuk i sedam klinaca" |
|
| Z. Aleksandrova pjesma "Moj medvjed" |
|
|
| Ruska narodna priča "Rukavichka" |
|
|
| Ruska narodna priča "Sjeme kokošija i graha" |
|
|
| ožujak | E. Blaginina, pjesma "To je vrsta majke" |
|
| Čitajući pjesmu "Proljeće" A. Pleshcheeva |
|
|
| Ruska narodna priča "Strah ima velike oči" |
|
|
| Priča L. N. Tolstoja "Istina je dragocjenija" |
|
|
| travanj | Čitanje ruske narodne priče "Guske-labudovi" |
|
| K. Chukovsky čitajući priču "Piletina" |
|
|
| Ruska narodna priča "Gobi je crna bačva, bijela kopita" |
|
|
| svibanj | Čitajući priču "Odmor" J. Taits |
|
| V. V. Mayakovsky "Što je dobro - što je loše?" |
|
|
| Pjesma S. Marshaka "Djeca u ćelijama" |
|
U učiteljskoj praksi postoji ogromna količina materijala koja pomaže nastavnicima da vode nastavu.
Čitanje literature doprinosi moralnom razvoju djece i pravilnoj percepciji svijeta oko njih, oblikuje pažnju i upornost. Važno je odabrati knjige prema dobi, objasniti djeci postupke likova i posljedice tih djela.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Približan popis literature za čitanje djeci u 2. mlađoj skupini.
Ruski folklor
Pjesme, dječje pjesmice, napjevi. "Finger-boy ...", "Zainka, ples ...", "Noć je došla, ..", "Četrdeset, četrdeset ...?," Idem vidjeti ženu, kod djeda ... "," Tili-bom! Tili-bom! ... "; "Kao naša mačka ...", "Vjeverica sjedi na kolicima ...", "Ay, ljuljačka-zamahuje", "Živjeli smo s bakom ...", "Chiki-chiki-chikalochki ...", "Mala Kitty-Murysenka ...", "Zora-punjač ..."; "Trava-mrav.,.", "Na ulici su tri pilića ...", "Sjena, sjenka, znojenje ...", "Henke-lješnjak ...", "Kiša, kiša, još ...", " Bubamara .., "," Duga-luk ... ".
Bajke. "Kolobok", dol. K. Ushinsky; "Vuk i djeca", dol. A. N. Tolstoj; "Mačka, pijetao i lisica", dol. M. Bogolyubskaya; "Labudove guske"; Snjeguljica i lisica; "Goby - crna bačva, bijela kopita", dol. M. Bulatova; "Lisica i zec", dol. V. Dahl; "Strah ima velike oči", str. M. Serova; "Teremok", dol. E. Charushina.
Folklor naroda svijeta
Pjesme. "Brod", "Hrabri ljudi", "Male vile", "Tri lovaca" engleski, br. S. Marshak; "Kakav pad", trans. s latvijskim. S. Marshak; "Kupi luk ...", prev. sa pucanjem. N. Tokmakova; "Razgovor o žabama", "Nerazumljivi hoopoe", "U pomoć!" po. s češkim. S. Marshak.
Bajke. "Mitten", "Koza-dereza" ukrajinski, dol. E. Blaginina; „Dvije mladunče pohlepnih medvjeda“, mađarski, dol. A. Krasnova i V, Vazhdaeva; "Tvrdoglave koze", Uzbekista, arr. Sh. Sagdulla; "Posjet suncu", prijevod sa slovačkog jezika. S. Mogilevskaya i L. Zorina; "Fox-dadilja", po. iz finskog. E. Soini; "Hrabri momak", preč. s bulgom. L. Gribova; "Pykh", bjeloruski, dol. N. Myalika; "Šumski medvjed i nestašan miš", latvijski, arr. Yu Vanaga, preč. L. Voronkova; "Pijetao i lisica", prev. sa pucanjem. M, Klyagina-Kondratyeva; "Svinja i zmaj", priča o narodu Mozambika, trans. iz Portugala. Y. Chubkov.
Radovi pjesnika i pisaca Rusije
Poezija. K. Balmont. "Pad"; A. Blok. "Zeka"; A. Koltsov. "Puše vjetrovi ..." (iz pjesme "Ruska pjesma"); A. Pleshcheev. "Došla je jesen ...", "Proljeće" (apr.); A. Maikov. "Uspavanka", "Lastavica je došla žurba ..." (iz modernih grčkih pjesama); Ah, Puškin. "Vjetar, vjetar! Moćni ste! .. "," Naše svjetlo, sunce! "," Mjesec, mjesec ... "(iz" Priče o mrtvoj princezi i sedam heroja "); S. Black. "Prefiks", "O Katyusha"; S. Marshak. "Zoološki vrt", "Žirafa", "Zebre", "Polarni medvjedi", "Oštar", "Pingvin", "Deva", "Gdje je vrabac ručao" (iz serijala "Djeca u kavezu"); „Tiha priča“, „Priča o pametnom mišu“; K. Chukovsky. "Zbunjenost", "Ukradeno sunce", "Moidodir", "Muhe-tsokotukha", "Ježevi se smiju", "Božićno drvce", "Ajbolit", "Čudo drvo", "Kornjača"; S. Grodetsky, "Tko je ovo?"; V. Berestov. "Piletina s pilićima", "Goby"; N. Zabolotsky. "Kako su se miševi borili s mačkom"; V. Majakovski. "Što je dobro, a što loše?", "Svaka stranica je slon, a zatim i lavica"; K. Balmont, "Makariki Komariki"; P. Kosyakov. "Svi njeni"; A. Barto, P. Barto. "Grimizna djevojka"; S. Mikhalkov. "Pjesma prijatelja"; E. Moshkovskaya. "Pohlepan"; I. Tokmakova. "Snositi".
Proza. K. Ushinsky. „Pijetao s obitelji“, „Patke“, „Vaska“, „Lisa-Patrikeevna“; T. Alexandrova. Medvjed Burik; B. Žitkov. „Kako smo otišli u zoološki vrt“, „Kako smo stigli u zoološki vrt“, „Zebra“, „Slonovi“, „Kako se slon okupao“ (iz knjige „Što sam vidio“); M. Zoshchenko. -Smart ptica "; G. Ciferov. "O prijateljima", "Kad nema dovoljno igračaka" iz knjige "O piletini, suncu i medvjedu"); K. Chukovsky. "Tako i nije tako"; D. Mamin-Sibiryak. "Priča o hrabrom zecu - duge uši, kosih očiju, kratak rep"; L. Voronkova. "Maša zbunjena", "Snijeg pada" (iz knjige "Snijeg pada"); N. Nosov "Koraci"; D, Harms. "Hrabri jež"; L. Tolstoj. "Ptica je napravila gnijezdo ..."; "Tanya je znala slova ..."; "Varya je imala siskinju ...", "Proljeće je došlo ..."; V. Bianchi. "Medvjedi za kupanje"; Yu. Dmitriev. „Plava koliba“; S. Prokofjev. "Masha i Oyka", "Kad možeš plakati", "Priča o bolesnom mišu" (iz knjige "Mašine priče"); V. Suteev. "Tri mačića"; A. N. Tolstoj. "Jež", "Fox", "Petushki".
Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja
Poezija. E. Vieru. "Jež i bubanj", preč. s plijesni. J. Akim; P. Voronko. "Ludi jež", preč. s ukr. S. Marshak; L. Mileva. "Swiftfoot i siva odjeća", trans. s bulgom. M. Marinova; A. Milne. "Tri lisice", prev. s engleskog. N. Slepakova; N. Zabila. "Olovka", preč. s ukr. 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Tko će uskoro završiti s pijenjem", "Maša ne plače" trans. s rukom. T. Spendiarova; A. Bosev. "Kiša", trans. s bulgom. I. Maznina; "Pjegavac pjeva", prev. s bulgom. I. Tokmakova; M. Karem. "Moja mačka", prev. s francuskim M. Kudinova.
Proza. D. Bisset. "Žaba u ogledalu", prevedeno s engleskog. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Mali rakun i onaj koji sjedi u ribnjaku", prev. s engleskog. O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. "Igre", "Skuter" (iz knjige "Avanture oraog medvjeda"), trans. s poljskog. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kupusov list", prijev. s poljskog. G. Lukin; A. Bosev. "Tri", traka, od bulga. V. Viktorov; B. Potter. "Uhti-Tukhti", prijev. s engleskog. O. Obraztsova; J. Chapek. "Težak dan", "U šumu", "Lutka Yarinka" (iz knjige "Pustolovine psa i mače"), prijelaz. ... Češke žene. G. Lukin; O. Alfaro. "Koza-junak", prev. sa španjolskim T. Davityants; O. Panku-Yash. "Laku noć, Dooku!", Trans. od Rumuna. M. Olsufiev, "Ne samo u vrtiću" (apr.), Trans. od Rumuna. T. Ivanova.
Popis primjera za pamćenje
"Finger-boy ...", "Kao naša mačka ...", "Krastavac, krastavac ...", "Miševi vode okrugli ples.,.", Ruski. krevet na kat Pjesme; A. Barto. "Medvjed", "lopta", "brod"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. „Božićno drvce“ (apr.); E. Ilyina. "Naše stablo" (apr.); A. Pleshcheev. "Ruralna pjesma"; N. Sakonskaya. "Gdje je moj prst?"
Složeno tematsko planiranje
2016-2017 akademska godina
OOD (vrsta aktivnosti) Čitanje fikcije
Dobna skupina2 juniorka grupa br
Dio programa: VariableV
Invazivni _
Pripremio: E. V. Likhota
UMK:
1. Opsežan obrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja. Razvijen je u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom.
2. Planiranje odgojno-obrazovnog procesa predškolske organizacije: moderni pristupi i tehnologija. Razvijen je u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom.
3. Dovršite S. Tomilova , Izdavač: AST , Serija: Planet djetinjstva , Godina izdavanja: 2015;
4. Upoznavanje predškolaca s literaturom i razvoj dječjeg govora. U skladu s FSES DO ,; Godina izdavanja: 2014.
datum | Organizirane obrazovne aktivnosti | Teme prema složeno-tematskom planiranju |
|||
Mjesec | Tjedan | OOD tema | Programski cilj | Dodatna metodološka podrška |
|
rujan | №1 OS "Jesen" A. K. Balmont | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova ; ilustracije na temu jeseni | Rad na projektu« Jesen je prekrasno vrijeme» |
||
# 2 OS "Došla je jesen" A. Pleshcheev | Stvorite u djeci radosno raspoloženje dok čitaju pjesmu, naučite ih imenovati znakove godišnjih doba, uspoređivati \u200b\u200bznakove jeseni i ljeta, odgajati ljubav prema ljepoti, uživati \u200b\u200bu šarmu prirode | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova ; ilustracije na temu jeseni | Rad na projektu« Jesen je prekrasno vrijeme» |
||
Br. 3 OS "Posjet bajci" - kazalište | Uzrok da djeca emocionalno reagiraju na prezentaciju bajke. Potaknite osjećaj empatije za heroje. Razviti intonacijsku ekspresivnost. Naučite finalizirati rečenice s učiteljem. | Internetski resursi, rukavice, ekran. | "Moj vrtić" |
||
Br. 4 OS "Aybolit" - kazalište | Suosjećajte s junacima iz bajke u procesu gledanja teatrilizacije pjesme, poboljšajte dijaloški govor, učite djecu pružanju osnovne medicinske skrbi. Potaknite želju za proaktivnošću. | Chukovsky K.I, Bi-ba-bo lutke, ekran | „zanimanja. Dan predškolskog radnika " |
||
listopad | №1 OS "Koza" A. Barto - pamćenje pjesme | Sjećanje na pjesmu A. Bartoa. Naučite razumjeti glavni sadržaj djela. Razvijte sposobnost izvođenja igranih radnji u skladu sa sadržajem stihova. Igra improvizacije zasnovana na tekstu pjesme. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Kućni ljubimci" |
|
№2 OS "Jež" - čitanje priče L.N. Tolstoj | Pažljivo slušajte novu priču, naučite koherentno odgovarati na učiteljeva pitanja. Aktivirajte djecu tijekom razgovora. U predloženoj situaciji učvrstiti sposobnost djece za primjenu znanja stečenih u životu; Proširite znanje riječima. Naučite pogađati zagonetke. | Tolstoj A.N. Ilustracije o sadržaju djela | "Glazba, muzika" |
||
Br. 3 OS "Moidodyr" - čitanje | Negovati sposobnost slušanja bajke, pratiti razvoj radnje; pružiti djeci mogućnost dovršavanja riječi i lakih fraza za reprodukciju; za konsolidaciju znanja o potrebi za čistoćom, o higijenskim predmetima. | Chukovsky K.I. | "Ja sam čovjek" |
||
Br. 4 OS "Jež" a - čitanje i pamćenje | Naučite djecu da slušaju pjesmu, razumiju zaplet, odgovore na pitanja; razvijati sposobnost slušanja objašnjenja učitelja; olakšati pamćenje pjesničkog teksta; razvijati interes za prirodne predmete, ljubav prema njima; njegovati ljubav prema fikciji. | B. Zakhoder | "Divlje životinje" |
||
studeni | №1 OS "Kako smo stigli u zoološki vrt" B. Žitkov - čitanje | Naučite razumjeti glavni sadržaj djela. Razvijte sposobnost izvođenja igranih radnji u skladu sa sadržajem stihova. Da biste upoznali djecu s pravilima kretanja automobila na cesti, pažljivo slušajte novo djelo. Potaknite uljudno, kultivirano ponašanje u javnom prijevozu. | B. Žitkov | "Prijevoz" |
|
№2 OS "Lekcija prijateljstva" - čitanje priče M. Plyatskovskyja. | Naučite koristiti jednostavnu uobičajenu rečenicu u govoru; sposobnost uspostavljanja redoslijeda događaja u tekstu, mentalno predstavljanje događaja i likova; oblikovati ideje o postupcima i djelima u kojima se očituje ljubazan odnos jedni prema drugima. | Knjiga s pričom M. Plyatskovskog „Lekcija prijateljstva, ilustracije o sadržaju djela. | "Ja sam dobar, ti si dobar. Kako se ponašati? Učenje da budemo prijatelji " |
||
Br. 3 OS "Kako se liječio pijetao" - čitanje priče A. Krylova | Suosjećajte s junacima bajke u procesu čitanja bajke, poboljšajte dijaloški govor, učite djecu pružanju osnovne medicinske skrbi. Potaknite želju za proaktivnošću. | O.S. Ushakova | "Zdrav i snažan rast" |
||
№4 OS "Baka je imala unuku" - Pripovijest Tolstoj L.N. | Formirati sposobnost pripovijedanja ranije nepoznate priče, postižući prijenos sadržaja bez praznina i iskrivljenja; Potaknite upotrebu riječi i fraza o autorskim pravima; Razviti sposobnost imenovanja lokacije unuka (izvan prozora, ispod stola ...) njegovati sposobnost slušanja sugovornika i ne prekidati ga nepotrebno. | Tolstoj L.N. | "Moja obitelj. Majčin dan" |
||
prosinac | №1 OS "Dječak - prst" - pamćenje | Nastavite razvijati sposobnost emocionalne percepcije pjesama, razumjeti sadržaj pjesničkih tekstova, osjetiti ritam pjesme, intonacijsko prenijeti slikovite sadržaje. Formirati sposobnost označavanja riječi i djela dijelova i znakova izgled predmet. Potaknite želju za mirnom komunikacijom, ne vičući, bez ometanja. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Ja i moje tijelo, što znam o sebi?" |
|
Br. 2 OS - Priča o RNS-u "Snježne djevice i lisice" Ispitivanje ilustracija | Oblikujte sposobnost pažljivog razmatranja ilustracija objašnjavajući njihov sadržaj. Upoznati djecu s novim RNS-om, s likom lisice (koja se razlikuje od lisica iz drugih bajki). Vježba u izražajnom čitanju odlomka - tuga Snježne djevice. Odgajati djeci komunikacijske vještine (odgovori zborom, pojedinačno), sposobnost međusobnog slušanja. Obogatite govor nevjerojatnim rječnikom. Negujte prijateljske odnose između djece. | Upoznavanje djece predškolske dobi s literaturom i razvoj dječjeg govora.O.S. Ushakova, Ilustracije za bajku | "Zima" |
||
Br. 3 OS - "Koča Zayushkina" - RNS priča Dramatiziranje odlomaka | Nastavite učiti djecu emocionalno, dosljedno reproducirati sadržaj bajke koristeći metodu modeliranja. Razviti sposobnost prepoznavanja i imenovanja karakterističnih obilježja likova iz bajke. Vježba u tvorbi riječi. Negovati dobrodušan stav prema junacima iz bajke, želju da im se pomogne. | Ilustrirana knjiga, mnemonički stol, lutke za rukavice | "Moja kuća" |
||
Br. 4 OS "Božićno drvce" - čitanjeK. Chukovsky | Probudite radost od nadolazećeg blagdana, aktivirajte imenice i glagole u govoru. Negujte dobar odnos jedni prema drugima. | "Nova godina" |
|||
№5 OS "Naše božićno drvce" - pamćenje E. Ilyina Osobno iskustvo | Formirati sposobnost izražavanja svojih dojmova o novogodišnjem odmoru u koherentnim izjavama. Razviti sposobnost prenošenja radosti, pobjediti intonaciju prilikom recitiranja pjesme. Nastavite njegovati poštovanje prema drugima. | Ilustracije, crteži slika proslave Nove godine | "Nova godina" |
||
siječanj | ODMOR | ||||
Br. 2 OS Mali folklorni oblici: „Idem vidjeti ženu, svome djedu ...“, „Tili-bom! Tili-bom! ... "; "Kao naša mačka ...", "Vjeverica sjedi na kolicima ...", "Ay, zamah, zamah, zamah .." | Upoznati djecu sa značenjem i sadržajem dječjih pjesama. Potaknuti zanimanje za usmenu narodnu umjetnost. Vježba izgovaranja dječjih pjesmica u zboru s učiteljem. Kako biste formulirali sposobnost odgovora učitelja na sadržaj u cijelim rečenicama, poslušajte odgovore druge djece. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Ruska narodna umjetnost" |
||
Br. 3 OS "Labudovi guske" Pročitajte RNS | Da biste formirali sposobnost odgovaranja na pitanja učitelja o sadržaju u cijelim rečenicama, poslušajte odgovore druge djece. Nastavite obogaćivati \u200b\u200bgovor nevjerojatnim rječnikom. Upoznati jednostavne načine tvorbe umanjenog oblika imenica. | Ilustrirana knjiga, stolno kazalište | "Dečki i cure" |
||
Br. 4 OS - "Gdje je moj prst?"; - napamet N. Sakonskaya; Čitajući L. Voronkov "Maša - zbunjena" | Nastavite razvijati sposobnost emocionalne percepcije pjesama, razumjeti sadržaj pjesničkih tekstova, osjetiti ritam pjesme, intonacijsko prenijeti slikovite sadržaje. Razviti sposobnost povezivanja glagola s radnjom koju označava i sa subjektom koji je izvršio tu radnju. Negujte sposobnost da slušate sugovornika i ne prekidate ga nepotrebno. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Odjeća" |
||
veljača | №1 OS "Priča o glupom mišu" S. Marshak - čitanje | Obogatite svoj vokabular kvalitetnim pridjevima. Negujući ljubaznost, želju za pomaganjem. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Ja sam u društvu" |
|
Br. 2 OS "Rukavichka" Čitanje ONS | Pomoću metode modeliranja nastavite oblikovati sposobnost emocionalnog uočavanja sadržaja bajke, pamćenja likova i redoslijeda događaja. Djeci pružite priliku da dovršavaju riječi i jednostavne fraze za reprodukciju. Uvedite izreku "U skučenom kvartu, ali ne uvrijeđen." Vježba na kraju rečenica koju je započeo učitelj. Potaknuti reakciju kod djece, naučiti suosjećati i razumjeti heroje iz bajke. | Knjiga s ilustracijama, mnemonička tablica | "Maslenitsa" |
||
Br. 3 OS "U našoj vojsci" A. Oshnurov - pamćenje | Naučite prenijeti raspoloženje djela, autorov odnos prema opisanim događajima. Razviti intonacijsku izražajnost govora. Potaknite ponos na svog oca. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Naši su tate željezničari" |
||
Br. 4 OS - RNS priča "Vuk i sedmero djece" | Formirati sposobnost prenošenja poznate bajke u potpunosti i dosljedno, koristeći vilinska ponavljanja; Potaknite predškolce da izražajno izražavaju odlomke koji im se sviđaju, pribjegavajući promjenama intonacije, brzine govora i visine glasa. Vježbajte djecu da jasno izgovaraju riječi. Potaknuti zanimanje za djela ruske narodne umjetnosti. | Upoznavanje djece predškolske dobi s literaturom i razvoj dječjeg govora.O.S. Ushakova, mnemonski stol | "Moja kuća" |
||
ožujak | №1 OS "Sve njezino" čitajući pjesmu I. Kosyakova | Upoznati djecu s pjesmom, poboljšati dijaloški govor beba, napuniti vokabular glagolima i poticati poštujući odnos prema majci. D / U "Jako volim mamu, jer ..." | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Naše mame su najbolje" |
|
# 2 OS "Što je dobro, a što loše?" - Čitanje V. Majakovskog | Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju djelo. Razgovarajući s djecom o dobrom i zlu, poboljšajte njihov dijaloški govor, gramatički pravilno odražite njihove dojmove u govoru. Gajiti želju za činjenjem samo dobrih, dobrih djela. | V. Majakovski | "Mi smo pomagači" |
||
Br. 3 OS "Dva pohlepna medvjeda" - Pričanje priče | Nastavite razvijati sposobnost ispravnog razumijevanja moralnog značenja djela, motivirane za procjenu junakovih postupaka. Da se formira sposobnost korištenja oblika imenice množine. u R. str. (ima puno medvjeda, zečeva, lisica ...). ... Potaknite želju za dijeljenjem s prijateljem. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Posuđe" |
||
# 4 OS "Tanya je znala slova" - prepričavanje L. Tolstoja | Razviti sposobnost izražajnog prepričavanja koristeći riječi i govorne obrte teksta. Za formiranje sposobnosti za tvorbu množine. broj glagola (uzimaju se u ruke, crtaju ...; zubaju žvaču, grize, grize ...; oči gledaju, treptaju ... Nastavite njegovati prijateljske odnose između djece | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Knizhkina tjedan" |
||
Br. 5 OS "Lisica i zec" - čitanje RNS-a | Slušajući novu bajku sa zanimanjem, pomozite razumjeti značenje djela (pomalo odvažnog, ali hrabrog), razvijte sposobnost da točno intonirate pjesme iz bajke i uvježbajte tvorbu riječi. Razvijte sposobnost međusobnog slušanja. | Ilustracije, tekst iz bajke | "Tjedan sigurnosti" |
||
travanj | Br. 1 OS "Došlo je proljeće" - Čitanje L.N. Tolstoj | Razviti sposobnost pažljivog slušanja književnog teksta, odgovaranja na učiteljeva pitanja koristeći autorova izražajna sredstva. Nastavite razvijati sposobnost izbora riječi sa suprotnim značenjem. Nastavite njegovati naviku zajedničkog rada, pregovaranja i pomaganja jedni drugima. | L. N. Tolstoj, predmetne slike, ilustracije | "Proljeće je crveno" |
|
№2 OS "Snijeg se već topi, teku potoci" - čitanje pjesme A. Pleshcheeva | Obratite pažnju na pojavu prvih lokva i potoka. Naučite usporediti svoje dojmove sa sadržajem fikcije. Obogatiti ideje o promjenama u prirodi povezanim s dolaskom proljeća, zatopljenja. Kako bi donijeli radost dolaska proljeća. | Razmatranje ilustracija knjiga, slikovnih slika. | Dan kozmonautike |
||
№3 OS "Petushki" - pamćenje V. Berestov | Formirati sposobnost recitiranja pjesme napamet na intonacijski ekspresivan način. Ući u aktivne rječničke imenice koje označavaju zimske pojave prirode, zimovačke ptice i dijelove njihovih tijela (Što je ovo? - Ovo je krilo, kljun, noge ... Tko je ovo? - Ovo je golub, vrana, tit ... Da odgajate brižan stav prema pticama, naučite im pomagati) ... | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova , ilustracije | "Priroda naše zemlje" |
||
№4 OS "Djeca u kavezu" S.Ya.Marshak | Potaknite želju djece da slušaju pjesnički tekst, ponovite to s učiteljem. Razviti slušnu pažnju, koherentan govor, vizualno pamćenje. Potaknite interes i želju za sudjelovanjem u zajedničkim aktivnostima. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Ptice i životinje naše zemlje" |
||
svibanj | Br. 1 OS "Mačja kuća" S.Ya.Marshak | Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju priču, razumiju njezin sadržaj i odgovaraju na pitanja. Nastavite učiti emocionalno percipirati sadržaj bajke, pamtiti likove i redoslijed radnji | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | „Biljke” |
|
Br. 2 OS upoznavanje s malim folklornim formama. Učenje dječjeg rime "Sunce-kanta" | Upoznati djecu sa značenjem i sadržajem dječjih pjesama. Formirati sposobnost izražajnog i ritmičkog recitiranja dječjih pjesmica „Mala sunce“. Upamtite rečenicu "Voda je tekla s planina - izvor je donijela." Vježbajte u pogađanju i pogađanju zagonetki. Potaknuti zanimanje za usmenu narodnu umjetnost. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Cvijeće" |
||
# 3 Priča o OS-u K. Chukovsky "Fly-Tsokotukh" | Nastavite razvijati sposobnost emocionalne percepcije pjesničkog djela, biti svjesni teme, sadržaja. Potaknuti želju za pamćenjem i ekspresivno reproducirati četveronoške. Obogatite vokabular djece. Potaknite poštovanje drugih. | Knjiga K. Chukovsky s ilustracijama "Fly-Tsokotukha" | „Kukci” |
||
№4 "Omiljeni grad" - Čitanje priče R.A. Pervutinsky; Razgovor "Naš grad". | Naučite pažljivo slušati novu priču, kako biste dosljedno odgovarali na pitanja učitelja Aktivirajte djecu tijekom razgovora. U predloženoj situaciji učvrstiti sposobnost djece za primjenu znanja stečenih u životu; proširite svoj vokabular, potaknite osjećaj ljubavi i ponosa u svom rodnom gradu, želju da saznate više o njegovim atrakcijama. | Čitač za predškolce. 1. knjiga S. Tomilova | "Moj grad Severobaykalsk" |
||
Čitanje fikcije u 2. juniornoj skupini izvrstan je način za intelektualni i estetski odgoj mlađe generacije. Pozitivno utječe na komunikacijske vještine, kao i na razvoj govornih vještina.
Važnost čitanja u predškolskom uzrastu
Zbirna literatura u 2. skupini mlađih odgajatelja omogućava odgajatelju da kroz pjesničke i umjetničke slike otvara učenicima svijet odnosa i ljudskih osjećaja, ljepotu prirode i osobitosti života u društvu. To je ono što obogaćuje emocionalni svijet djece, doprinosi razvoju njihove mašte, uvodi zadivljujuće slike književnog ruskog jezika. Takve se slike razlikuju u mehanizmu utjecaja na djetetovu psihu.
Primjerice, čitanje fikcije u 2. skupini mlađih osoba u obliku priča upoznaje djecu s točnošću i kratkošću riječi. Pjesme daju predstavu o muzikalnosti i ritmu.
Higijenski aspekti
Čitanje djela "Moidodyr" u 2. skupini mlađih osoba nije usmjereno samo na upoznavanje predškolaca s poezijom. Zajedno s djecom učitelj identificira osnove zdravog načina života, oblikuje higijenske vještine u svojim odjeljenjima. Ovaj se rad može smatrati referentnom knjigom za prvo upoznavanje s ljudskom higijenom. Čitanje djela „Moidodyr“ u 2. skupini mlađih osoba može se provesti u obliku lutkarskog kazališta, tako da djeca ne samo da čuju, već i vide kako se oprati kako ne bi bili nesavjesni ljudi.
Koji je najbolji način izvođenja čitanja fikcije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi? 2. skupina mlađih osoba (karticu karata knjiga može se sastaviti radi praktičnosti) odlikuje se korištenjem velikog broja pjesama, bajki, koje će pomoći učitelju da stvori stabilan interes za čitanje među djecom.
- Bajke: „Kolobok“, „Teremok“, „Vuk i sedam klinaca“, „Guske-labudovi“, „Lisica i zec“, „Snježna djevojčica“, „Mačka, pijetao i lisica“.
- Pjesme: "Trava-mrav ...", "Dječak prst ...", "Vjeverica sjedi na kolicima ...", "Duga-luk ...", "Četrdeset, četrdeset ...", "Chiki-chiki-chikalochki ...", "Kao naša mačka ... "," Tri su kokoši na ulici ... "," Zarya-zarynitsa ". "Živjeli smo s bakom ...", "Sjena, sjena, znoj ...", "Idem vidjeti ženu, kod djeda ...", "Tili-bom! Tili-bom! "
Uz čitanje bajki, pjesama u predškolskim ustanovama, učitelj koristi pamtljive dječje pjesme kako bi razvio kreativnost i komunikacijske kvalitete u svojim učenicima.
Na primjer, dok uče pjesmu "Brod", djeca oblikuju ideju mora, prvo upoznavanje djece sa svijetom profesija.
- "Pjesma s odgovorima" J. Baltvilksa;
- "Kiša" A. Boševa;
- Jež i bubanj, G. Vieru;
- "Sly Hedgehog", P. Voronko;
- "Olovka", N. Zabila;
- „Tko će prije završiti piće?“, „Maša ne plače“ S. Kaputikyan;
- "Swiftfoot i siva odjeća" L. Mileva.
Popis proznih djela za predškolce
Među radovima ovog književnog žanra koji se preporučuju za čitanje u predškolskim ustanovama može se izdvojiti:
- "List kupusa" E. Bekhlerova.
- "Žaba u ogledalu" D. Bisseta.
- „Malo patke“ A. Karaličeva.
- "Uhti-Tukhti" B. Pottera.
- "U trgovini igračkama", "Prijatelji", "Igre", "Skuter", Ch. Yancharsky.
Formiranje čovječanstva
Čitanje fikcije u 2. skupini mlađih osoba, na primjer, narodne priče, pridonosi upoznavanju predškolaca s ekspresivnim ruskim jezikom, figurativnim govorom, humorom, figurativnim usporedbama. Uz pomoć narodnih pripovijesti, kod mlađe generacije vlada zanimanje za tradicije svojih predaka, polaže se osjećaj ponosa za svoju zemlju. Dijete koje u predškolskoj dobi uči suosjećati s književnim junacima, neće imati problema pri komunikaciji s vršnjacima, odraslima. U procesu čitanja kod mlađe generacije formiraju se takve humane kvalitete kao što su ljubaznost, suosjećanje, pravednost i briga.
Što je još izmišljeno čitanje? Druga mlađa skupina optimalna je dob za razvoj komunikacijskih vještina, formiranje temelja građanstva.
Estetsko obrazovanje
Uz pomoć umjetničke riječi djeca razumiju ljepotu zvuka ruskog govora. Daje djeci predstavu o moralnim kvalitetama koje bi osoba trebala imati. V. A. Sukhomlinski rekao je da je čitanje put kojim će razmišljajući i inteligentni odgajatelj pronaći pristup djetetovu srcu. Čitanje u vrtiću pridonosi formiranju jezičnih oblika i verbalnih karakteristika u predškolskog uzrasta. Druga skupina mlađih doba vrijeme je kada je u mlađoj generaciji važno oblikovati pjesnički vokabular, emocionalno raspoloženje, metafore, usporedbe, epitete.
Funkcije čitanja
Čitanje literature u 2. mlađoj skupini obavlja odgojnu funkciju. Dječji psiholozi smatraju taj proces složenom mentalnom aktivnošću koja kombinira emocionalno-voljne i intelektualne motive. Kao karakteristično svojstvo percepcije umjetničkog djela može se izdvojiti mentalni prijenos junaka djela u stvarni život. Odgajatelji često koriste igre uloga u procesu čitanja, naglašavajući određene kvalitete glavnih likova dotičnog književnog djela.
Metodologija upoznavanja predškolaca s književnim djelima
Zašto je čitanje djeci toliko važno u vrtiću? 2 mlađa skupina - ovo je vrijeme kada psiholozi preporučuju razvijanje maštovitog razmišljanja. Kako bi knjiga koja je učiteljica pročitala bila zanimljiva za djecu, mogu se koristiti igre uloga, kazalište lutaka.
Dok čita knjigu, učitelj mijenja intonaciju, usredotočujući se na pozitivne i negativne osobine junaka, ističući određene priče. Obvezna stavka nakon čitanja djela je njegova rasprava. Učitelj postavlja djeci pitanja, odgovarajući na koja djeca oblikuju svoje govorne vještine. Oni ne samo da uče izražavati svoje misli, već i razvijaju komunikacijske vještine.
Kako čitanje bajke „Kuća od medenjaka“ pretvoriti u pravu izvedbu? 2 mlađa skupina može aktivno sudjelovati u "revitalizaciji" ovog rada. Uz pomoć izraza lica, pokreta, naoružanih mekim igračkama, djeca mogu zajedno s učiteljem „čitati“ ovo djelo.
Razvoj govora
Koju drugu funkciju čini čitanje u 2. junior grupi? Popis onih djela koja su preporučena novim saveznim obrazovnim standardima dan je u nastavku, ali primjećujemo da bi sve knjige trebale pridonijeti razvoju komunikacijskih vještina mlađe generacije.
Program predškolskih ustanova uključuje formiranje u djece određene kategorije riječi koje označavaju nazive predmeta, elementarne radnje, izraze. Svi su oni prisutni u književnim djelima koja su uključena u predškolski odgojni program.
Posebna se pozornost posvećuje proširenju usmjerenja predškolaca u postojeću stvarnost. Kratke priče, dječje pjesmice, pjesme, razmotrene tijekom tog razdoblja u učionici, doprinose razvoju aktivnog govora, razvoju sposobnosti postavljanja pitanja i prenošenju dojmova čula umjetnosti.
Igra uloga dok čitate
Posebne lekcije za razvoj govora, koje su obavezan element programa u predškolskim ustanovama, uključuju upotrebu tjelesne aktivnosti, samostalno igranje uloga. Upotreba vizualnih pomagala: živih i neživih predmeta, slika, igračaka, slika popraćena je riječima, replikama, omogućava djeci da obogaćuju svoj govor.
Djela narodnog usmenog stvaralaštva, umjetničke riječi, dječje rime, šale, bajke - sve to uključuje upotrebu vizualizacije u mlađoj predškolskoj dobi. Učitelj pokazuje akcije, pokrete, koristeći igračke za to. Dijete, slušajući figurativni govor, opaža pokrete u potpunosti u skladu s izraženim tekstom, reproducira male odlomke iz bajke ili pjesme koju je čulo.
Posebna je važnost upotreba pedagoških metoda koje pridonose razvoju i poboljšanju neovisnosti predškolaca. Zadaci koje predškolci moraju obavljati postupno postaju sve složeniji. Na primjer, oni ne samo da slušaju bajku, već moraju opisati i lik junaka, navesti kvalitete koje posjeduje. Takvi zadaci razvijaju logično razmišljanje kod mlađe generacije, oblikuju maštu, uče promatrati i analizirati uočene pojave i događaje.
Dok čita knjige, koje su nadopunjene svijetlim i živopisnim ilustracijama, učitelj usredotočuje pažnju učenika na sliku, zamoli djecu da opišu sliku. Nakon slušanja djela, učiteljica poziva djecu da reproduciraju odlomke iz knjige koju su pročitali. Osim toga, učitelj u procesu čitanja poezije koristi metodu kolektivnog pamćenja. Djeca zauzvrat ponavljaju 1-2 retka pjesme, ponovljenim recitacijama pamte malu pjesmu.
Zahvaljujući ovoj metodi rada, odgajatelj u potpunosti ispunjava zadatak koji mu je dodijeljen od strane Federalnog državnog obrazovnog standarda, naime, formira skladno razvijenu ličnost.
Tijekom igranja uloga, djeca uče komunicirati s vršnjacima, koriste govor da bi objasnili vlastite postupke.
Zaključak
Da bi predškolci mogli razviti stabilan interes za čitanje, važno je u program predškolskog odgoja i obrazovanja uključiti čitanje knjiga domaćih i stranih autora.
Na primjer, možete pročitati pjesmu A. Bloka "Zeko" s djecom, a zatim se igrati s njom koristeći meke igračke. Kad se djeca upoznaju s pjesmom K. Balmonda „Komariki-Makariki“, učitelj istovremeno provodi ekološku edukaciju svojih odjeljenja.
D. Mamin-Sibiryak u svojim pričama „Priča o hrabrom zecu - duge uši, kosih očiju, kratak rep“; "Usporedba mlijeka, ovsene kaše i siva mačka Murka" posebnu pozornost posvećuje ljepoti prirode, važnosti poštovanja svijeta oko nas. Zbog toga su njegova djela uvrštena u popis knjiga preporučenih za čitanje u 2. mlađoj skupini vrtića.
Koja su još djela uključena na ovaj popis? To su, na primjer, priče K. Ushinskog: „Vaska“, „Kokica s obitelji“, „Lisa Patrikeevna“, „Patke“, „Vjetar i sunce“.
Djela A. S. Puškina ne smiju se zanemariti u vrtiću. Primjerice, u ovoj će dobi djeca biti zainteresirana za njegovu "Priču o mrtvoj princezi i sedam bogataša".
Na popisu dječjih knjiga preporučenih za drugu mlađu skupinu predškolskih obrazovnih ustanova nalaze se i pjesme S. Marshaka: „Žirafa“, „Zoološki vrt“, „Ostr“, „Zebre“, „Bijeli medvjedi“, „Pingvin“, „Lebedenok“, „Kamila "," Eskimo pas "," Majmun "," Gdje je vrabac ručao? "," Priča o pametnom mišu "," Tiha priča ".
Sve dječje knjige uče djecu da poštuju okoliš, druge ljude, doprinose formiranju skladno razvijene osobnosti predškolaca.
Tarskikh Olesya Evgenievna, odgajateljica
Regija Krasnojarsk, grad Krasnojarsk
Preuzmite potvrdu o objavi
Vaša diploma je spremna. Ako ne možete preuzeti diplomu, otvorite je ili ona sadrži pogreške, pišite nam e-poštom
Perspektivni plan
fikcija
U drugoj juniorskoj skupini "SKAZKA"
za 2017. - 2018. akademsku godinu
Tema, ciljevi lekcije | Tema, ciljevi lekcije | Tema, ciljevi lekcije | Tema, ciljevi lekcije |
||
rujan | S. Black "Prilog" | Ruska narodna priča "Mačak, pijetao i lisica" | Ruska narodna priča "Tri medvjeda" |
||
Upoznati se sa djelom Sashe Chernyja. U djeci stvorite simpatiju prema vršnjacima uz pomoć priče učitelja. | Upoznati djecu s ruskom narodnom pričom; naučiti odgovarati na pitanja o sadržaju priče; razviti slušnu percepciju; poticati zanimanje za fikciju. | Upoznati djecu s djelima kubanskih pjesnika. Upoznati djecu s djelima A. Gorkovenka. Podržati ljubav prema stvaralaštvu kubanskih pesnika. | Nastavite upoznavati djecu s ruskom narodnom pričom; poticati poslušnost i osjećaj empatije prema djevojci izgubljenoj u šumi; |
||
Čitajući rusku narodnu priču „Kolobok“ dol. K. Ushinsky | Čitanje pjesme A. Barto iz ciklusa "Igračke" | Čitanje pjesama A. Bloka "Zeko" i A. Pleshcheeva "Jesen" |
|||
Upoznajte bajku „Kolobok“; Naučite slušati tanke. radi, odgovara na pitanja o njegovom sadržaju; pogledajte ilustracije; razviti slušnu percepciju | Upoznati djecu s pjesmom A. Bartoa; njegovati dobre osjećaje, pozitivne emocije; naučiti slušati, reproducirati izraze iz teksta i samih kvadratića. | Upoznati djecu s djelima pjesnika iz njihove rodne zemlje. Potaknite na razmišljanje zašto neki ljudi skladaju, dok drugi s užitkom slušaju i pamte poeziju. | Uvesti poeziju, razvijati pjesničko uho; pobudi simpatiju prema junaku pjesme; pomozite zapamtiti pjesmu. |
||
Ruske narodne pjesme-jaslice rime "Kisonka-murysenka", "Mačka je otišla na torzhok" | Ruska narodna priča "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka" | Čitanje poezije o mami |
|||
Upoznati djecu s ruskim narodnim dječjim pjesmama; evocirati odgovarajući emotivni stav prema likovima. | Donesite ideju bajke u svijest djece; pomoć u procjeni karaktera; odgojiti djecu s dobrim osjećajima za voljene osobe. | Upoznati djecu s poezijom; razvijati pjesnički ukus; uspostaviti dobre odnose s majkom, želju da učinite nešto ugodno. |
|||
Ruska narodna priča "Maša i medvjed" | S.Ya. Marshak "Priča o glupom mišu" | Ruska narodna priča "Lisica i vuk" | |||
Upoznajte rusku narodnu priču "Maša i medvjed"; pomozite djeci da razumiju skriveni plan djevojčice Mašenke (kako je prevario medvjeda da je odvede kod svojih baka i djedova). | Predstavite bajku "O glupom mišu". Neka vas žele ponovo slušati; prikažite slike junaka; poticati zanimanje za umjetnička djela. | Upoznati se s ruskom narodnom pričom "Lisica i vuk", sa slikama lisice i vuka; s likovima junaka priče. Negovati ljubav prema ruskoj narodnoj umjetnosti. | Nastavite upoznavati djecu s djelima kubanskih pjesnika. Upoznati djecu s djelima V. P. Bardadyma. Zapamtite. |
||
Priča L. Voronkova "Snijeg dolazi" | Ruska narodna priča "Snegurushka i lisica" | Priča E. Charushin "Volchishko" |
|||
Upoznati umjetničko djelo, oživjeti u sjećanju djece vlastite dojmove o snježnim padavinama. | Nastavite upoznavati djecu s ruskom narodnom umjetnošću. Upoznati se s ruskom narodnom pričom "Snježna djevojka i lisica", s likom lisice iz drugih bajki; naučiti slušati djela, odgovarati na pitanja. | Upoznati djecu s djelima kubanskog autora V.B. Bakaldin. Zapamtite. | Dati djeci predodžbu o načinu života životinja, ponašanju u stanju divlje životinje u ljudskoj kući; njeguju ljubav prema životinjama, suosjećanje za svoje mladunce u nevolji. |
||
Ruska narodna priča "vuk i sedmero djece" | Z. Aleksandrova pjesma "Moj medvjed" | Ruska narodna priča "Rukavichka" | Ruska narodna priča "Sjeme kokošija i graha" |
||
Uvedite bajku, natjerajte da ponovo želite poslušati djelo i sjetite se kozje pjesme; njegovati ljubav prema životinjama; suosjećanje za mladunce u nevolji. Ispitujući ilustraciju. | Upoznati pjesmu Z. Aleksandrove "Moj medvjed"; odgajati dobre osjećaje, pozitivne emocije. | Upoznati djecu s ruskom narodnom pričom "Rukavichkoy"; doprinose ukupnom emocionalnom razvoju; naučiti govoriti o liku junaka priče. | Nastavite svoje upoznavanje s ruskom narodnom pričom. Naučite shvatiti znakove likova. |
||
Pjesma E. Blagina "To je vrsta majke" | Čitajući pjesmu "Proljeće" A. Pleshcheeva | Ruska narodna priča "Strah ima velike oči" | Priča L. N. Tolstoja "Istina je dragocjenija" |
||
Predstavite pjesmu E. Blaginnennaya "to je vrsta majke", kako bi se u djeci odgajao ljubazan osjećaj, ljubav prema majci. | Upoznajte pjesmu; naučiti imenovati znakove proljeća; razvijati pjesničko uho; poticati zanimanje za umjetnost. | Upoznati djecu s ruskom narodnom pričom i prisjetiti se poznatih narodnih bajki; pomoći da se pravilno reproducira početak i kraj priče. | |||
Čitanje ruske narodne priče "Guske-labudovi" | K. Chukovsky čitajući priču "Piletina" | Ruska narodna priča "Gobi je crna bačva, bijela kopita" |
|||
Upoznajte rusku narodnu priču "Labudovi guske". Promicati obrazovanje poslušnosti; naučiti odgovarati na pitanja o sadržaju priče | Upoznati se s pričom K. Chukovskyja "Piletina"; proširiti znanje djece o životu životinja. Ispitujući ilustraciju. | Upoznati se s ruskom narodnom pričom; njegovati osjećaj empatije prema junacima iz bajke. |
|||
J. Taits čitajući priču "Odmor" | V. V. Majakovski "Što je dobro - što je loše?" | Pjesma S. Marshaka "Djeca u ćelijama" |
|||
Upoznati se s pričom J. Thaits "Holiday"; držite djecu u radosnom raspoloženju i zanimanju za opisivanje svečanog događaja. | Nastavite upoznavati djecu s djelima kubanskih autora. Održavajte interes za djelo. | Uvedite pjesmu Majakovskog, naučite razlikovati dobra i loša djela. | Upoznati živopisne pjesničke slike životinja u Maršakovim pjesmama. Razviti pjesničko uho, pamćenje, pažnju. |
