• Egor Creed qayerda yashaydi. Yegor Creed: balandlik va vazn. Yegor Creed: tarjimai holi, shaxsiy hayoti, qiziqarli faktlar Yegor Creed belgisi ek
• Gitaralarning eng yaxshi brendlari qaysilar Eng mashhur elektr gitaralar
• Gitara uchun truss tayog'i nima? Gitaraning bo'yin egilishini sozlash
• Ehtimollar nazariyasi. Muammoni hal qilish (2020). Tikishda voqea ehtimolini qanday hisoblash mumkin? Voqealarning ehtimolini hisoblash
• Turli xalqlar zaminining yaratilishi haqidagi afsonalar
• Do'stlar, ota-onalar, hamkasblar uchun aprel ahmoqlarining hazillari va hazillari
• Ostrovskiy momaqaldiroqni yozish tarixi qisqacha
• Sonya Marmeladova - yaxshilik timsoli (F
• Turgenevning Bazarovga munosabati
• Oblomov qanday ma'lumotga ega edi?

Olga Evdokimova
Ikkinchisida "Sevimli ertaklar" loyihasi yosh guruh

Loyiha« Sevimli ertaklar» ichida ikkinchi eng yosh guruh

Ko'rinish loyiha: guruh, kognitiv va ijodiy, badiiy va nutqiy.

Davomiyligi: 1 oy

Tushuntirish eslatmasi

Loyiha« Sevimli ertak» og'zaki muloqotni kuchaytirishga qaratilgan qiziqarli o'yin, ijodiy faoliyat sifatida amalga oshiriladi.

Yoshroq maktabgacha yosh - eng qulay davr har tomonlama rivojlantirish bola. 3-4 yoshda bolalarda barcha aqliy rivojlanish faollashadi jarayonlar: idrok, diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur va nutq. Xuddi shu davrda shaxsning asosiy fazilatlari shakllanishi sodir bo'ladi. Shu sababli, bolalarning hech bir yoshi bunday rivojlanish va ta'limning turli xil vositalari va usullarini talab qilmaydi kichik maktabgacha ta'lim muassasasi.

Yosh avlodning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi va ijtimoiy salomatligi muammosi doimo jamoatchilikda qiziqish uyg'otib kelgan. bilan boshlanadi maktabgacha yosh, yosh avlodda umuminsoniy axloqiy tamoyillarga asoslangan ma’naviyat va madaniyatni shakllantirish zarur. Badiiy adabiyot axloqiy va kuchli ta'sirchan vosita bo'lib xizmat qiladi ma'naviy tarbiya bolalar. A.N.Vinogradova, R.S.Burening ko‘plab tadqiqotlari bolalar o‘qiganlarini jonli, hissiy va ishonchli idrok etishlarini tasdiqlaydi. ertaklar, she'riyat, hikoyalar... Xalq ertaklar olib yurish xalq donoligi, bolalarda yovuzlikka salbiy munosabatni, adolatsizlikka toqat qilmaslikni shakllantirish, ularni mehribon, jasur, hamdard bo'lishga o'rgatadi. Ertak ko'pincha bolalar o'yinlarida yashashni davom ettiradi. Ular xursandchilik bilan quyonlarga, ayyor tulkiga aylanadilar. Bosqichli syujet yordamida bolalar jonli va aniq vizual taassurotlarni to'playdi, mulohazalar, his-tuyg'ular paydo bo'ladi, so'z boyligi faollashadi va ijodiy faollik shakllanadi. Bo'ylab ertak va hikoyalar bolalar o'z xalqining tilini o'zlashtiradilar, tanishadilar ona tabiat, urf-odatlar, turmush tarzi, qiyinchiliklarni engib o'tishni o'rganing.

Turli xil bolalar faoliyati bolalarning ijodiy tasavvurlarini boyitishga yordam beradi (oxirigacha o'ylash qobiliyati). ertak, qisqa yozing hikoyalar, asarlarni sahnalashtirganda, fantaziya va zukkolikni keltiring katta ahamiyatga ega bolalarni maktabda qo'shimcha ta'lim olish uchun.

Loyiha« Sevimli ertaklar» faoliyatning barcha turlarida (o'yinda, samarali, kognitiv tadqiqotlarda, muloqotda va badiiy adabiyotni o'qishda) amalga oshiriladi va integratsiyani o'z ichiga oladi. ta'lim sohalari "Badiiy adabiyot o'qish", "Bilish", "Badiiy ijod", "Ijtimoiylashtirish".

3. Muvofiqlik

Zamonaviy innovatsion o'qitish usullaridan biri dizayn Faoliyat - bu bolalarni ijodda o'zlarining individualligini namoyon etishga o'rgatadigan, bolalarni qiziqtirishga, o'quv jarayonini shaxsan ahamiyatli qilishga imkon beradigan texnologiya.

Muvofiqlik loyiha hisoblanadi u bolaning ijodiy va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish vositalari va usullarini birlashtirganligi. Aytish mumkinki, teatr faoliyati tuyg'ularning rivojlanishining manbai, chuqur tajribalar va bolaning kashfiyotlari, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi. O'yinda bolaning so'z boyligi sezilmas tarzda faollashadi, nutqning tovush madaniyati, uning intonatsion tuzilishi, dialogik nutqi va grammatik tuzilishi yaxshilanadi.

4. Muammoning bayoni

V o'tgan yillar maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish darajasida keskin pasayish kuzatiladi. Shunga o'xshash og'ishlar, u yoki bu tarzda, ta'sir qilish bolaning keyingi rivojlanishi va tarbiyasi to'g'risida.

uchun rag'batlantirish ijodiy faoliyat bolaga teatrlashtirilgan o'yin xizmat qiladi, juda erta yoshdan boshlab mavjud. Uni yagona tizimda tizimlashtirish zarurati pedagogik jarayon aniq. Bolalarning teatr o'yinlariga bo'lgan ishtiyoqi, ularning ichki qulayligi, bo'shashishi, oson emas avtoritar kattalar va bola o'rtasidagi aloqa, deyarli darhol yo'qolgan murakkab "Qila olmayman"- bularning barchasi hayratda qoldiradi va o'ziga tortadi.

5. Maqsad: xalq og'zaki ijodiga qiziqishni rivojlantirish (ertaklar) .

Bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish va bolalar tomonidan turli xil ijodkorlik turlarini bosqichma-bosqich o'zlashtirish uchun sharoit yaratish.

6. Vazifalar:

Taklif etilayotgan faoliyatga qiziqishni uyg'otish;

Bolalarni birgalikdagi teatr tadbirlariga jalb qilish;

Har xil teatr turlari haqida tasavvur hosil qilish;

Nutqni, tasavvurni va fikrlashni rivojlantirish;

Qo'rqoq va uyatchan bolalarni teatr o'yinlariga jalb qilishlariga yordam bering.

tovushli talaffuz ustida ishlash, bolalar nutqining tovush madaniyatini rivojlantirish;

mahorat hosil qilish ertaklarni takrorlash.

bolalarni o'zini va boshqa bolalarni hurmat qilishni o'rgatish;

qiziqish uyg'otish ertaklar.

7. Maqsadli natija:

haqida ko'proq ma'lumot olish ertaklar;

Bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish, ijodkorlik, aloqa maxorati;

Bolalarning badiiy ijodiyotini rivojlantirish.

Amalga oshirish loyiha.

1. "sholg'om", illyustratsiyalar ko'rsatilmoqda.

2. Ertak aytib berish harakatlarga taqlid qiladigan bolalar.

3. Didaktik o'yin "Mening sevimli ertaklar»

4. Dramatizatsiya ertaklar"sholg'om".

5. Barmoqlar bilan o'ynashni o'rganish "sholg'om".

6. Rangli varaqlardan foydalanish ertak"sholg'om".

2 hafta 1. Rus xalq ertaklarini aytib berish"Kolobok" illyustratsiyalarni ko'rsatish.

2. Modellashtirish "Kolobok"

3. Dramatizatsiya ertaklar"Kolobok"

3. mashq bajarish:

"Kolobok yo'li bo'ylab yuring"- cheklangan hududda yurish mashqlari, muvozanat hissi, epchillik, ko'zni rivojlantirish.

"Kolobok"- bolalarda aylanada turish qobiliyatini mustahkamlash, uni asta-sekin kengaytirish va toraytirish.

"Kolobokni tuting"- yugurishni o'rgatish turli yo'nalishlar, bir-biriga tegmang, to'pni ushlang, diqqat va chidamlilikni rivojlantiring

4. Kolobok qo'shig'ini o'rganish.

5. uchun bo'yoqlardan foydalanish ertak"Kolobok"

3 hafta 1. Rus xalq ertaklarini aytib berish"Ryaba tovuqi" illyustratsiyalarni ko'rsatish.

2.Stol usti teatri spektaklining proyeksiyasi "Ryaba tovuqi";

3. Loto "Mening sevimli ertaklar» .

4.mobil o'yin "Tovuq va tovuqlar";

5. bolalarcha qofiya bilan tanishish "Men bilan go'zal tovuq yashadi";

6. Rangli varaqlardan foydalanish ertak"Ryaba tovuqi"

1.o'qish ertaklar"Teremok" illyustratsiyalarni ko'rsatish.

2. O'yin "Kim ortiqcha"

3. Dramatizatsiya ertaklar"Teremok"

4.didaktik o'yin "Kimning uyi?"

5. Teremokni qo'llash

6. Rangli varaqlardan foydalanish ertak"Teremok"

Amalga oshirish natijasi loyiha:

1. Bolalar o‘qigan kitoblari asosida ijodiy ishlar yaratdilar.

2. Mustaqil faoliyatni tashkil etishda ijodiy, o'yin va ijtimoiy faollikni oshirish.

3. Rolli, harakatchan, didaktik o'yinlar, dramatizatsiya o'yinlari tashkil etiladi.

4. Ota-onalar burchagida konsultatsiya tashkil etildi Mavzu: "Ma'nosi ertaklar bolaning rivojlanishi uchun ".

Ilovalar.

BIZ TA'MIR QILDIK, (barmoqlar kaftda teshik qazayotgandek) Sholg'om sug'orildi. (2 kaft birga, sug'orish idishidan suv qanday quyilayotganiga taqlid qiling) YASHIL REPKA (barcha barmoqlarni tekislang) YAXSHI VA KUCHLI! (kaftingizni oching, barmoqlaringizni ilgakka egib oling. Barmoqlaringizning bu ilgaklari bilan bolaning ilgaklaridan tuting va torting. Har kim o'z yo'nalishiga tortadi.) LEKIN BIZ CHARGA OLAMIZ! BIZGA KIM YORDAM BERADI? Torting-torting, torting-torting! Xayr! (qo'llarimizni ajratamiz, qo'llarimizni silkitamiz).

Bolalar bog'chasi "Men bilan go'zal tovuq yashadi"

Tovuq go'zallikdir

U men bilan yashadi.

Oh, qanday aqlli qiz

Tovuq bor edi.

Menga kaftanlar tikdi

Botinkalar tikish

Mazali, qizg'ish

U menga pirog pishirdi.

Ochiq o'yin "Tovuq va tovuqlar"

Maqsad: o'qituvchining signaliga taqlid harakatlarini bajarish, qushlarning ovoziga onomatopeya.

Kattalar uchun ko'rsatmalar:

Men ona tovuq bo'laman. Va siz mening tovuqlarimsiz. Meni diqqat bilan tinglang va nima desam, qiling.

Tovuq sayrga chiqdi

Yangi o'tni chimchilab oling.

Va undan keyin yigitlar

(Olomon ichida o'qituvchiga ergashing)

Sariq tovuqlar.

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Uzoqqa bormang.

Panjalaringiz bilan eshkak eging

Donlarni qidiring.

(matndagi barcha harakatlarga taqlid qiling)

Semiz qo'ng'izni yedi

tuproq qurti,

Bir oz suv ichdik

To'liq oluk.

Yugurib qara.

Faqat yomg'ir to'satdan yog'adi -

Taroq bizni namlaydi.

Onam tovuq chaqirmoqda

U hammani qanoti ostiga oladi.

Tomchilatib yuboradigan tomchilar (bolalar o'qituvchiga yugurishadi).

"Sevimli ertaklar" ikkinchi kichik guruhidagi loyiha

Loyiha turi : badiiy va estetik

Aloqalarning tabiati bo'yicha: guruh ichida

Ishtirokchilar soni bo'yicha: jamoaviy

Davomiyligi bo'yicha: qisqa muddatli (2 hafta)

Loyihaning dolzarbligi:

Xalq ertaklari xalq og'zaki ijodining keng tarqalgan turlaridan eng qadimiysi bo'lib, barcha xalqlar uchun mavjud bo'lib, bunday ertak e'tiqod, qarashlar, hukmron xususiyatlarni aks ettiradi. milliy xarakter, fosh etar ekan, sinfiy munosabatlarni qoralaydi eski turmush tarzi, bu ko'pincha individual ishlarda aks etadi - kundalik ertaklar, hayvonlar haqidagi ertaklar, ertaklar.

Muammoni shakllantirish:

Bolalar rus xalq ertaklarini bilishadi.

Maqsad:

Ijobiy yarating hissiy munosabat... Bolalarda rus xalq ertaklari haqida g'oyalarni shakllantirish har xil turlari tadbirlar.

Vazifalar:

• ertak mazmuni haqidagi bilimlarni mustahkamlash
• shirinliklar kabi bo'lish istagini shakllantirish
• ertak qahramoni qiyofasini nutq, harakatlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
• ertaklarga qiziqishni kuchaytirish
• bolalarga ertaklar misolida xavfsiz xulq-atvor qoidalarini singdirish.

Maqsadli natija:

Bolalar ko'plab rus xalq ertaklari bilan tanishadilar, ularning mazmunini bilib oladilar.

O'yinlarda o'rganing - dramatizatsiya, qo'g'irchoq teatrlari, stol teatrlari qahramoningizni o'tkazing.

Ota-onalarni guruh faoliyatida keyingi ishtirok etishga jalb qilish (rasmlar tanlovi, hunarmandchilik, rivojlanayotgan muhitni to'ldirish va boshqalar).

O'yin motivatsiyasi:

Bolalarni tanishtirishda fantastika, ertakchi buvining kelishi orqali bolalarni rus xalq ertaklari bilan tanishtirish (rns yozadigan, ularni avloddan-avlodga o'tkazadigan) - ertak qahramonlarining ismlari, mazmuni, muhokamasi, ijobiy va salbiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatish. .

Loyihani bajarish uchun zarur bo'lgan moddiy-texnika resurslari: adabiyotlar, rasmlar, dramatizatsiya uchun fonogrammalar.

Loyiha bosqichlari:

Qidiruv tizimi - muammoni aniqlash;

Analitik - adabiyotlarni tanlash va tahlil qilish;

Amaliy - rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish;

Taqdimot - ertakni dramatizatsiya qilish;

Nazorat - ish natijalarini umumlashtirish.

Loyihani amalga oshirish:

Yakuniy tadbir:

O'yin - dramatizatsiya“Teremok” ertagi asosida va badiiy ijod plastilin - "Teremka" devorlarini qoliplash, no'xat va grechka bilan bezash. (Dastlabki ish - minoraning tomi va oynasini aplikatsiya qilish)

Maqsad : Bolalarning xotirasini, ertakning topishmoq va vizual rasmiga ko'ra rus xalq ertaklarining nomlarini taxmin qilish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning "Teremok" ertakidagi xarakterini nutq, mimika, imo-ishora va harakatlar orqali etkazish qobiliyatini shakllantirish. Teremka yaratishda plastilin bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun: butun qismidan kichik bir bo'lakni chimchilab oling va uni barmog'ingiz bilan surtib, konturdan tashqariga chiqmasdan, ob'ektning konturini to'ldiring. Uyni bezash uchun no'xat va grechka yordamida barmoqlarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Ertaklarga qiziqishni, plastilin bilan ishlashda aniqlikni oshirish.

Qon tomir : Hikoyachi buvining kelishi: “Salom bolalar, meni tanidingizmi? Va men yolg'iz kelmadim, men sizga do'stlar olib keldim! Ular bilan tanishing! ” "Teremok" ertaki qahramonlari libosidagi bolalar kiradi. (Boshqa bolalar bilan o'tiring). “Va men o'zim bilan kutilmagan sovg'alar bilan sandiq olib keldim. Mana, birinchi syurpriz: men senga ko‘p ertaklar aytdim, ko‘p ko‘rsatdim. Ular ertak so'rashadi, lekin endi, do'stlar, biz bilan tanishing! ” (Men rasmlarni chiqaraman - ertak parchalari va topishmoq o'qiyman, bolalar taxmin qilishadi:

1. Smetana ustiga aralashtiriladi, derazada sovutiladi,

Dumaloq tomoni, qizg'ish tomoni, dumalab ... bulochka.

1. Oh, Petya - soddalik,

biroz adashib:

Mushukga itoat qilmadim,

Derazadan tashqariga qaradi ("Mushuk, xo'roz va tulki")

1. Va yo'l uzoq

Va savat oson emas

Men daraxt poyasida o‘tirardim

Pirog iste'mol qiling ("Masha va ayiq")

1. Ertakda osmon ko'k rangda

Ertakda qushlar qo'rqinchli

Rechenka, meni qutqar

Meni va akamni qutqaring ("G'ozlar - oqqushlar")

1. O'rmonning chekkasida,

Ulardan uchtasi kulbada yashaydi,

Uchta stul va uchta krujka bor,

Uchta karavot, uchta yostiq

Bilmasdan taxmin qiling,

Bu ertakning qahramonlari kimlar? ("Uch ayiq")

1. Rossiyada hamma biladi,

Ular onasini sut bilan kutishardi

Va ular bo'rini uyga kiritishdi,

Bular kimlar ... kichkina bolalar ("Bo'ri va etti bola")

Buvim hikoyachi:Yaxshi, ular mening barcha topishmoqlarimni taxmin qilishdi, hamma ertaklarni o'rgandi.

Keling, dam olaylik va gnom uchun uy quramiz:

1, 2, 3, 4, 5, (o'ngga, chapga buriladi, qo'llar kamarda),

Keling, quraylik va o'ynaymiz (cho'milish)

uy katta, biz baland qurmoqdamiz (qo'llar yuqoriga, oyoq barmoqlariga),

biz derazalarni qo'yamiz, tomni yopamiz (qo'llarimiz bilan derazani ko'rsatamiz, qo'llar boshimiz ustida - tomga taqlid qilish),

bu nima chiroyli uy(qo'llar oldingizda, uyga ishora qilib),

unda eski gnom yashaydi (qo'l qarsaklar)

Buvim hikoyachi: Va endi, aziz tomoshabinlar,

Ertakni ko'rishni xohlaysizmi?

Har qanday ertakning o'z qo'llanilishi bor

Qizlar va o'g'il bolalar uchun dars.

O'yin "Teremok" ertakining dramatizatsiyasi.

2-qism:

Buvim hikoyachi:Sovg'a sifatida qilingMening uchun "Teremki" ertak qahramonlari. Siz allaqachon ishni boshlagansiz, bilaman, davom etaylik. Mana sizning teremki (men bolalar asarlarini tarqataman). Men chiqishi kerak bo'lgan ish namunasini taklif qilaman. Minoraning devorlari qanday bo'yalgan? Plastilin bilan to'g'ri, kichik bir bo'lakni chimchilab oling va konturdan tashqariga chiqmasdan devorlarga yoying. Butun devorni plastilin bilan bo'yashda siz plitalaringizdagi no'xat yoki grechka bilan bezashingiz mumkin.

Bolalarning mustaqil faoliyati. Buvi - hikoyachi kerak bo'lganda yordam beradi, eslatma beradi, naqsh ko'rinishidan foydalanadi va hokazo.

Buvijondan baholash - hikoyachi: Yaxshi, ular juda ko'p harakat qilishdi. Buning uchun men ko'kragidan hayratlanardim - ertaklar va shirinliklar (shirinliklar) bilan yangi kitoblar.

Hikoyachi buvining vidolashuvi va ketishi.

Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi

8-sonli bolalar bog'chasi "Ertaklar"

LOYIHA

ikkinchi yosh guruhda

"Sevimli ertaklar"

Ishlab chiquvchi: o'qituvchi

Kalinina T.P.

Kichik maktabgacha yosh - bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun eng qulay davr. 3-4 yoshda bolalarda barcha aqliy jarayonlar faol rivojlanadi: idrok, diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur va nutq. Xuddi shu davrda shaxsning asosiy fazilatlari shakllanishi sodir bo'ladi. Shu sababli, bolalarning hech bir yoshi kichik maktabgacha ta'lim muassasasi kabi rivojlanish va ta'limning turli xil vositalari va usullarini talab qilmaydi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Ko‘rib chiqish:

Ertak yolg'on, lekin unda ishora bor, yaxshi odamlar uchun saboq "- Biz bu so'zlarni o'shandan beri bilamiz bolalik.

Axir, ertak nafaqat zavqlantiradi, balki befarqlik bilan tarbiyalaydi, bolani atrofidagi dunyo, yaxshilik va yomonlik bilan tanishtiradi. Ertak tufayli bola dunyoni nafaqat aqli, balki qalbi bilan ham o'rganadi. U nafaqat idrok etadi, balki tevarak-atrofdagi voqea va hodisalarga munosabat bildiradi, yaxshilik va yomonlikka munosabatini bildiradi. Ertak bolaning tasavvurini faollashtiradi, uni empatiyaga va qahramonlarga ichki hissa qo'shadi. Bunday empatiya natijasida bola nafaqat yangi bilimlarni, balki eng muhimi, atrof-muhitga: odamlarga, narsalarga, hodisalarga yangi hissiy munosabatni ham oladi.

Bolalar ertaklardan juda ko'p bilim oladilar: vaqt va makon, inson va tabiat o'rtasidagi bog'liqlik, ob'ektiv dunyo haqidagi dastlabki g'oyalar. Ertaklar bolalarga birinchi marta yaxshilik va yomonlikni ko'rishga, boshqa odamlarning dardi va quvonchlariga sezgir bo'lishga imkon beradi. Zero, bola uchun ertak shunchaki fantastika, fantastika emas, u tuyg‘ular olamining o‘ziga xos voqeligidir. Bolalar ertaklarni tinglab, qahramonlarga chuqur hamdardlik bildiradilar, ularda yordam berish, yordam berish va himoya qilish uchun ichki impuls bor.

Qoidaga ko'ra, ertaklarda ko'p asrlik xalq donoligi mavjud. Ular bolalarga hayotning muayyan tomonlarini tushuntirish uchun juda qulay va tushunarli. Ma'lumki, ertaklar doimo o'qiladigan bolalar gapirishni va fikrlarini to'g'ri shakllantirishni tezroq o'rganadilar.

Profilaktik ishlar

Ota-onalarga bolalarning savollariga javob berishga yordam bering (ba'zida hatto gapirilmaydi)

"Agar ... yuvsam, ovqatlansam, bo'ysunsam nima bo'ladi?."

A. Borto "Grimy qiz"

K. Chukovskiy "Moidodyr", "Fedorino qayg'u",

M Vitkovskaya "Kichik bolaning sog'lig'ini qanday mustahkamlagani haqida",

S. Mixolkov "Mimoza haqida", "Yomon ovqatlangan qiz haqida", "Emlash",

E. Uspenskiy “Yomon ovqatlanadigan bolalar bolalar bog'chasi”

N. Naydenova “Bizning sochiqlarimiz”,

N Yasminov "Bizning sochiqlar",

L. Voronkov "Adashgan Masha".

Kitoblar bolaning shaxsiyatini shakllantiradi

Ertaklar ajralmas qismdir bola ta'limi... Ertaklarni o'qib, ota-onalar bolada muloqot va xatti-harakatlarning asosini tashkil qiladi. M. Prishvina, V. Bianchi, N Sladkov, D. Mamin-Sebiryak, P. Bozhova va boshqalar.

O'zaro yordam g'oyalari(N. Nosov, V. Dragunskiy, A. Milne, S. Kozlov va boshqalarning asarlari).

Javobgarlik tushunchalari(M. Zoshchenko, K. Ushinskiy, L. Tolstoy, A. Tolstoy, V. Dragunskiy va boshqalarning hikoyalari).

Oilaviy munosabatlar

V. Anna "Onam, dadam, 8 bola va yuk mashinasi"

P. Travers "Meri Popins"

T. Mixeeva "Nur tog'lar"

M. Bond "Padington Bear" va boshqalar.

Xavotir va qo'rquvni engish

Ertaklar "Qo'rquvning ko'zlari katta", "Mushuk-voivoda" va boshqalar.

A. Lindgren "O'rmonda qaroqchilar yo'q"

N. Nosov "Tur, taqilla, taqilla"

S. Black "Uyda hech kim bo'lmaganda"

Yu Dragunskiy "PROQ EMAS, portlash emas"

CS Lyuis "Narniya yilnomalari" va boshqalar.

Kasallik, yo'qotish va o'lim haqida

"Kichik-hovrosechka" ertaki

"Go'zal Vasilisa" ertaki, Yu

M. Moris "Moviy qush",

A. Platonov "Nikita", "Sigir"

Y.Ermolakev "Mard qo'rqoqlar uyi"

Ota-onalar uchun eslatma

"Ertak

bolaning hayotida "

T.A. Balakina tomonidan tuzilgan

Ko‘rib chiqish:

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"11-sonli bolalar bog'chasi"

Loyiha

"Ertaklar har doim biz bilan!"

03-sonli ikkinchi kichik guruhda

To'ldiruvchi: Balakina T.A.

2017-2018 o'quv yili

"Ertak, fantaziya, o'yin orqali -

noyob bolalar ijodiyoti orqali -

bolaning qalbiga ishonchli yo'l "

V. A. Suxomlinskiy

Loyiha pasport.

Loyiha turi: Bizning kognitiv loyihamiz nutq, ijodiy, badiiy va estetik, guruhdir.

Loyiha ishtirokchilari:3-4 yoshli bolalar, o'qituvchilar, o'quvchilarning ota-onalari.

Element: shakllantirish kognitiv qiziqish Rus xalq ertaklariga.

Davomiyligi bo'yicha:qisqa muddatli (1 hafta) 26.03.2017 dan 01.04.2017 gacha

Aloqa tabiati bo'yicha:bir doirasida amalga oshirildi yosh guruhi, oila bilan aloqada, maktabgacha ta'lim muassasasi ichida.

Loyihaning dolzarbligi:

Kichik maktabgacha yosh - bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun eng qulay davr. 3-4 yoshda bolalarda barcha aqliy jarayonlar faol rivojlanadi: idrok, diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur va nutq. Xuddi shu davrda shaxsning asosiy fazilatlari shakllanishi sodir bo'ladi. Shu sababli, bolalarning hech bir yoshi kichik maktabgacha ta'lim muassasasi kabi turli xil rivojlanish va ta'lim vositalari va usullarini talab qilmaydi. Erta maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish va tarbiyalashning eng samarali vositalaridan biri bu teatr va teatr o'yinlari. O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati, teatr esa san'atning eng demokratik va qulay shakllaridan biri bo'lib, u ko'plab muammolarni hal qilishga imkon beradi. haqiqiy muammolar pedagogika va psixologiya, badiiy va axloqiy tarbiya, shaxsning kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish, tasavvurni, fantaziyani, tashabbusni va boshqalarni rivojlantirish bilan bog'liq.

Loyihaning maqsadi:

Bolalarni rus xalq ertaklari bilan tanishtirish, rus xalq san'atiga muhabbat va qiziqish uyg'otish. Ularni alohida epizodlar va belgilar bo'yicha tanib olish va nomlash qobiliyatini shakllantirish.

Vazifalar:

Bolalarga rus xalq ertaklarini o'rgatish.

Bolaning kognitiv qobiliyatlarini, qiziqishini, ijodiy tasavvurini, xotirasini, fantaziyasini rivojlantirish.

Bolalarni badiiy ifoda vositalari bilan tanishtirish.Ertakdagi vaziyatlarni real vaziyatlardan ajrata olish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarni ertak qahramonlarining va o'zlarining hissiy holatini tushunish; -Bolalarni turli xil variantlardan foydalangan holda tasvirlarni takrorlashga jalb qilish; -ertaklarni takrorlash qobiliyatini shakllantirish.

Axloq asoslarini qo'ying, axloqiy qadriyatlarni tarbiyalang

Ertaklarga qiziqish uyg'otish. - bolalarni yaxshilik va yomonlikni, halollik va adolatni bilish jarayoniga jalb qilish.

Kutilayotgan natijalar:

1. Bolalar ertaklar bilan tanishdilar.

2. Ikkinchi yosh guruh bolalari illyustratsiyalar orqali ertak qahramonlarini tanib olishni o'rgandilar.

3. davomida didaktik o'yinlar bolalar ranglar, miqdor, hisoblash haqidagi bilimlarni mustahkamladilar.

4. Bolalar drama va qo'g'irchoq teatrlarida katta zavq bilan qatnashishdan zavqlanadilar.

5. Bolalar ijod qilishni o'rganadilar ijodiy ishlar o'qishni ko'rsatish.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

Tayyorgarlik bosqichi:

Ota-onalarning so'rovnomasi "Bolalarni tarbiyalashda ertakning o'rni"

Maqsad va vazifalarni shakllantirish, loyiha mazmuni;

Loyihani ishtirokchilar bilan muhokama qilish, imkoniyatlar, vositalarni aniqlash,

Loyihani amalga oshirish, mazmunini aniqlash uchun talab qilinadi

loyihaning barcha ishtirokchilarining faoliyati.

Uslubiy va didaktik material tanlash.

Badiiy adabiyot tanlovi.

Sinflar, suhbatlar eslatmalarini tuzish.

Loyiha mavzusiga oid maqollar, matallar, topishmoqlar tanlash.

Asosiy bosqich:

Loyihani amalga oshirish.

Ota-onalar bilan ishlash.

Bukletlar "Bola hayotidagi ertak"

Ota-onalar uchun ma'lumot "Farzand tarbiyasida ertakning o'rni".

Vizual-axborot hamkorligi "Bolalar uchun uyda nimani va qanday o'qish kerak"

Yakuniy bosqich.

"Mening sevimli ertak qahramonim" rasm tanlovi

Yakuniy tadbir teatr faoliyati Teremok.

"Uchta ayiq uchun piyola" yosh guruhidagi modellashtirish darsining qisqacha mazmuni

Maqsad: bolalarda bir xil shakldagi, lekin har xil o'lchamdagi narsalarni haykaltaroshlik qobiliyatini shakllantirish.

Vazifalar:

1.Barmoqlar bilan qirralarni tekislash, tekislash, bosish orqali dumalash, tekislash, chuqurlash usullarini tuzating.

2. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

3. boyitish so'z boyligi bolalar.

Darsning borishi

Bilasizmi, bolalar, bugun ertalab kiyim almashtirish xonamizda yashovchi pochtachi-ayiq menga xat berdi. Bu Toptyginlar oilasidan kelgan xat. Ular bizdan yordam so'rashadi. Ularga zudlik bilan butun ayiq oilasi uchun kosa kerak. Xatda hatto ularning o'g'li Mishutka tomonidan chizilgan rasm ham bor. Bu ular xohlagan kosalar. (Rasmni ko'rib chiqish)

Keling, Toptyginga yordam beraylikmi?

Qarang, bu idishlar nima?

Farqi nimada?

Men sizga plastilindan kosalarni haykal qilishni maslahat beraman. Bunday idishlarni tayyorlash uchun plastilinni qanday ajratish mumkin?

Biz uchta turli plastilin bo'laklarini aylantiramiz. Buni qanday qilishingizni ko'rsating. (Bolalar kaftlari bilan havoda bo'laklarning dumalab turishini ko'rsatadilar). Keyin biz ularni kaftlarimiz bilan tekislaymiz va o'rtada "chuqurlik" qilamiz, chuqurlashtiramiz. Idishning chetlari silliq va toza bo'lishi kerak. (Bolalar kaftlarida harakatlarni ko'rsatadilar).

Endi Mishutka tomonidan chizilgan kosalarni yana bir bor ko'rib chiqaylik. Qarang, ular qanchalik go'zal? Idishlarimizni qanday bezashimiz mumkin?

Men sizga dam olishni va ozgina o'ynashni maslahat beraman.

Jismoniy ta'lim-tarbiya:

Uzoq vaqt davomida biz haykaltaroshlik qildik

Bizning barmoqlarimiz charchagan.

Bir oz dam olishlariga ruxsat bering.

Va ular yana haykaltaroshlik qilishni boshlaydilar.

Keling, qo'llarimizni birgalikda yoyaylik.

Va yana biz haykaltaroshlikni boshlaymiz.

Bolalar, siz sinab ko'rishingiz kerak. Pochtachi ayiq Toptyginlar oilasiga faqat juda chiroyli asarlar yuborishga va'da berdi. Qayerdan boshlaysiz?

Ishga kirish.

(Audio yozuvni o'z ichiga oladi).

Modellashtirishni tugatgandan so'ng, bolalar tayyor ishlarni namoyish etadilar, tekshiradilar. Ular, ularning fikriga ko'ra, Toptygin tomonidan yuborilishi kerak bo'lgan kosalarni tanlaydilar. Oldindan tayyorlangan pochta qutisiga to'planganobku va Mishka-pochtachiga olib bordi.

"Ajoyib ko'krak" nutqini rivojlantirish darsining konspekti

Maqsad: Bolalarning ertakga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish va ertaklar haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.

Vazifalar:

1. Topshiriq bo`yicha ertaklarni taniy bilish qobiliyatini shakllantirish.

2. Bolalarning ertak mazmuni asosida topishmoqlar topish qobiliyatini ta'minlash.

3. Bolalarning rus xalq ertaklari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

4. Kognitiv va nutq faolligini rivojlantirish. So'z boyligingizni kengaytiring.

Dastlabki ish:

Ertaklar uchun rasmlarni ko'rib chiqish.

Qo'g'irchoq teatri.

Dars uchun material:

Sehrgardan xat.

Vazifalari bo'lgan ko'krak qafasi.

Ertaklar uchun rasmlar.

Ertaklarni tasvirlaydigan jumboqlar.

Darsning borishi

Mening ismim hikoyachi. Bolalar, siz ertak tinglashni yaxshi ko'rasizmi? ...

Qanday ertaklar bor? .... (r. N. Sk., Xalq va muallif tomonidan tuzilgan,

qaysi yozuvchilar yozadi)

Agar ertaklarda mo''jiza bo'lsa, ertaklar haqida qanday aytish mumkin? (ajoyib,

yaxshilik bor (yaxshi, sehr bormi?., donolik?.

Eshik taqilladi. dan xat oldik mehribon sehrgar, u yovuz Baba Yaga barcha ertaklarni o'g'irlaganini yozadi. Nima qilsa bo'ladi? Saqlaylik

ertaklar!

Oh, qarang, kichkina ko'krak qafasi va yozuv bor: men o'qiyapman, siz esa tinglayapsiz.

"Agar siz barcha topshiriqlarni bajarsangiz, men sizga ertaklarni qaytaraman.! B. Ya.

Xo'sh, bolalar, boshlaylik! Biz ko'krak qafasini ochamiz.

Bola 1-sonli vazifani bajaradi

"Biz topishmoqlarni topishimiz va doskadagi rasmni topishimiz kerak."

1. Bu uyda tashvishsiz, hayvonlar yashagan, faqat hozir,

Ularning oldiga ayiq kelib, hayvonlarning uyini buzdi. (teremok)

2. Chelaklar uyga suv bilan kiradi, pechka o'zi bilan ketadi ...

Haqiqatan ham qanday mo''jiza? Bu (Emela) haqida ertak

3. Podshohning bal zalidan qiz uyiga yugurdi,

Men zinapoyada billur tufliimni yo'qotib qo'ydim (Zolushka)

4. Men buvimnikiga bordim, unga pirog olib keldim,

kulrang bo'ri uning orqasidan ergashdi, aldandi va yutib yubordi ... (Qizil qalpoqcha)

Juda qoyil! Vazifani bajardi.

Bola 2-sonli vazifani bajaradi.

Tezroq birga turing, raqsga tushishimiz kerak!

Jismoniy daqiqalar:

Qorong'i o'rmonda kulba bor

Orqaga qarab turadi

O‘sha kulbada bir kampir bor

Baba Yaga yashaydi!

To'qilgan burun, katta ko'zlar

Yonayotgan ko'mir kabi

Voy, u qanchalik g'azablangan! Sochlar tik turibdi.

(bolalar harakatlarni bajaradilar)

Bola 3-sonli vazifa bilan kartani chiqaradi.

Bolalar, rasmlarga diqqat bilan qarang. Bu erda qaysi ertak tasvirlangan va qaysi biri ortiqcha? (Baliqchi va baliq haqidagi ertak. va ertaklardan biri - Masha va ayiq)

Juda qoyil! Yaxshi.

Biz 4-sonli vazifani ochamiz.

Jamoalarga bo'linib, kesilgan rasmlardan (jumboqlar) ertak yasash kerak!

Bolalar yig'adilar. Va endi siz olgan ertakni nomlashingiz kerak,

va bu ertakdan bir nechta satrlarni eslang. (parchani ixtiyoriy dramatizatsiya qilish.)

Juda qoyil! Siz ham bu vazifani bajardingiz! Va ertaklar hamma narsani qaytardi

Baba Yagadan qutqarildi.

Hammasi yaxshi ish qildi va Storyteller sizga barcha sovg'alarni - bo'yash sahifalarini beradi

ertaklarga ko'ra.

Kichik guruhdagi rasm chizish darsining qisqacha mazmuni "O'tloqdagi zanjabilli odam" ertaki qahramonining rangi.

Maqsad: aylana chizish va to`g`ri chizish malakasini o`rgatish.

Vazifalar:

1. Qalamni to'g'ri ushlash, shaklni ehtiyotkorlik bilan soya qilish qobiliyatini rivojlantirish;

2. Rasm chizishga hissiy ijobiy munosabatni, ishingizni yorqin va chiroyli qilish istagini shakllantirish.

3. Syujet rasmining ma'lum bir joyida rangli qalamlar bilan doira (zanjabil odam, quyosh) chizish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, elementlarni (ko'zlar, burun, og'iz) qo'shing;

Darsning borishi

Bolalar, siz ilgari kichkina edingiz, lekin hozir katta bo'lib, katta bo'lib qoldingiz. Bugun hatto mehmonlar sizni ko'rish uchun bizga kelishdi. Ularga qarang, salom ayting.

Ajablanadigan daqiqa

Oh, qara, ro'mol ostida kimdir yashirinib olgan! U erda kim borligini bilmoqchimisiz? Keyin topishmoqni toping:

Buvim tomonidan yoğurulur

Rulo yo'q, krep yo'q,

Uni stolga qanday qo'ygansiz?

U buvisini tashlab ketdi.

Kim oyoqsiz yuguradi?

Bu dumaloq ...

Bolalar: Gingerbread odam.

Asosiy qism

To'g'ri, qara: bizga ertakdan bir bulochka yig'ildi! Va bu ertak nima deb ataladi? Juda qoyil! Bu ruscha xalq ertagi"Kolobok".

Gingerbread kimdan qochib ketdi?

Qayerga ketdi?

Gingerbread odam o'rmonda kim bilan uchrashdi?

U qanday qo'shiq kuylagan edi?

U oxirgi marta qaysi hayvonni uchratgan?

Tulki nima edi? (ayyor)

Unga qo'shiq yoqdimi?

U Kolobokdan nima so'radi?

Buruningizni ko'rsating.

Qarang, men qanday tulki chizdim. Keling, uning burniga bulochka chizaman. Qaysi qalam olishim kerak? Bulochka yasash uchun qanday shaklni chizish kerak? Qanday chizishimni ko'ring: men tulkining burniga nuqta qo'yaman, undan yuqoriga aylana chiza boshlayman. Qalam qaerdan qochib ketdi - va u erga qaytib keldi! Bu doira bo'lib chiqdi. Endi men uni chiroyli bo'yab qo'yaman, lekin chetidan o'tib ketmayman! Kolobokga yana nima qo'shishingiz mumkin? Sizga qanday qalam kerak? Qo'shiq aytishi va tabassum qilishi uchun ko'zlari, burni va og'zini qora qalam bilan chizaman. Sizga zanjabilli non yoqadimi? Qani, men yana quyosh qo'shaman. U bizning quvnoq kolobokimizni ko'rsin. Yashil qalam ishlaydimi? Nega? Albatta, quyosh sariq va ... qanday shaklda? Dumaloq, sariq va unda nima bor? Ko'p nurlar. Mana qanday qilib! Mening chizganim sizga yoqdimi? Uni o'zingiz chizmoqchimisiz? Faqat avval biz barmoqlarimizni yoğraymiz.

Barmoq gimnastikasi "Kolobok"

Gingerbread Man kabi musht, biz uni bir marta siqamiz,

Xo'sh, barmoqlar kichik hayvonlardir, ular o'rmonning chetida dam olishadi.

Bu barmoq quyon bo'ladi, u o'rmonda qochqin,

Bu barmoq kulrang bo'ri - tishlarini yirtib tashlagan kulrang bo'ri,

Bu barmoq qo'ng'ir ayiq, bema'ni bechora,

Bu qizil tulki, u butun o'rmon uchun go'zaldir.

Hayvonlarning hammasi birga yashaydi, ular baland ovozda qo'shiq kuylashadi!

Biz stollarga o'tiramiz. Ular chiroyli o'tirishdi, orqa tekis. Qaysi qalam olamiz? Uni qanday qilib to'g'ri ushlab turganingizni ko'rsating. Biz qanday shaklni chizamiz?

Bolalarning mustaqil ishi. Shaxsiy yordam ko'rsatish.

Ishni tezda enggan bolalar uchun bulutlarni yoki Rojdestvo daraxtlarini bo'yashni taklif qiling.

Ishlarni tahlil qilish

Yaxshi yigitlar. Vazifani bajardi. Keling, qanday koloboklarni olganimizni ko'rib chiqaylik.

Vanya, sizga qanday bulochka yoqadi? Nega? Va siz, Katya? Nega? (bir nechta bolalardan so'rang). Va sizning koloboklaringiz menga juda yoqdi. Ular juda yumaloq va pushti. Yaxshi ish qildingizmi? Sizga chizish yoqdimi? Keling, o'zimizga tarsaki tortaylik!

Ikkinchi kichik guruhdagi FEMP konspekti

"Kolobok" ertaki bo'ylab sayohat

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Bolalarni ikki guruh predmetlarni qo`llash orqali solishtirishga mashq qilish, solishtirish natijalarini so`zlar bilan teng, teng, qancha, qancha, ko`p, kam belgilay olishga o`rgatish.

Ko'p, bir tushunchalarini birlashtiring.
- Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak) farqlash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
- ob'ektlarning asosiy belgilarini (shakli, o'lchami, rangi) ajratib ko'rsatish qobiliyatida mashq qilish;
- Ikki ob'ektni o'lchami, uzunligi bo'yicha taqqoslash, katta, kichik so'zlar bilan taqqoslash natijasini belgilash qobiliyatini mashq qilish; uzun qisqa.

Fazoviy yo'nalishlarni o'zingizdan ajrata olish va ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling: oldinda - orqada, chapda - o'ngda.

Rivojlanayotgan:

Vizual e'tiborni rivojlantirish; xotira, mantiqiy fikrlash.

Umumiy vosita ko'nikmalarini, jismoniy faoliyatni rivojlantirish.

Hissiy munosabatni rivojlantiring.

Tarbiyaviy:

Matematika darslariga sezgirlik, mehribonlik, qiziqishni rivojlantirish.

Namoyish materiali:

O'yinchoqlar: buvi, quyon, bo'ri, ayiq, tulki, bulochka, tulki uyi. Quyonlar, flanelgraf uchun sabzi. Ko'krak, doira, kvadrat, uchburchak, turli uzunlikdagi va rangdagi 2 ta trek.

Tarqatma:

Geometrik figuralar Har bir bola uchun (doira, kvadrat, uchburchak), jingalak teshiklari bo'lgan kvadratlar ("ro'molchalar"), bayroqlar

Dastlabki ish:

ertak o'qish; D / FEMP va hissiy rivojlanish bo'yicha o'yinlar "Qanchalik ko'p", "Hayvonlarga muomala qilaylik", "Bir xil raqamni toping", "Raqam qanday ko'rinishga ega", Rasmni joylashtiring "," Uzunlikni kengaytiring ", " Hayvonlarni uyga olib boring "," Shakllar qutisi "," Qaysi birini ayt "; ertak qahramonlari haqidagi topishmoqlar topish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

Kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, jismoniy rivojlanish.

Darsning borishi

Tarbiyachi: Qarang, bolalar, bugun bizda qancha mehmonlar bor. Keling, ularga qofiya bilan salom aytaylik:

Assalomu alaykum kaftlar, qarsak chaling.

Salom oyoqlar, tepadan tepada.

Assalomu alaykum mening tumshug'im, bip-bip-bip.

Salom yonoqlar, splash-splash-splash.

Salom mening og'zim, smack-smack-smack.

Salom aziz mehmonlar!

Tarbiyachi: Bolalar, sizga ertak yoqadimi? Siz hozir ertakga kirishni xohlaysizmi? Va qanday ertakga tushib qolamiz, deb o'ylaysiz. Topishmoqni tinglang:

To'g'ridan-to'g'ri tokchadan ostonaning narigi tomonida

Qizil taraf qochib ketdi

Do‘stimiz dumalab ketdi

Kim bu? (Gingerbread odam)

To'g'ri, yaxshi! Va ertakga kirish uchun biz ko'zimizni yumib, sehrli so'zlarni aytishimiz kerak:

Keling, bir, ikki, uch, birgalikda qarsak chalamiz.

Ertak biz uchun eshikni ochadi!

Tarbiyachi: Daryo bo‘yidagi ochiqlikda bir bobo va bir ayol yashar edi.

Va ular smetana ustida koloboklarni juda yaxshi ko'rishardi.

Buvisi xamir yoğurdi, u kolobokni ko'r qildi.

U pechga qo'ydi, o'sha erda qoldirdi.

U qizarib ketdi, chiroyli va quyoshga o'xshaydi.

Biroz sovib, derazaga yotibdi.

Ammo unga muammo yuz berdi -

Qizil dumli tulki kolobokni sudrab olib ketdi.

Nazarimda, kimdir kelayotgandek. Ha, bu buvisi! U tulki kolobokni olib ketganidan juda xavotirda. Bolalar, keling, buviga yordam beraylik, kolobok topib, uni uyga olib kelaylik.

Bolalar: Ha, biz yordam beramiz!

Tarbiyachi: Zanjabil yo'lda birinchi bo'lib kimni uchratgan?

Bolalar: quyon.

Tarbiyachi: Mana biz unga boramiz:

Quyonga borish uchun,

Ko'lmaklarni kesib o'tish kerak,

Oyoqlarini balandroq ko'taring

Ko'lmaklar bo'ylab yuring.

Va mana quyon! Keling, unga salom aytaylik! Va quyonning kichik quyon ukalari bor. Qancha katta quyon?

Bolalar: bitta.

Tarbiyachi: Qancha kichkintoy?

Bolalar: juda ko'p.

Tarbiyachi: Katta quyon qanday rangda?

Bolalar: Bely.

Tarbiyachi: Va kichiklarmi?

Bolalar: kulrang.

Tarbiyachi: Va quyonning quloqlari nima? (Uzoq). Va dumi? (Qisqa). Quyon bizdan quyonlarni boqishimizni so'raydi. Va quyonlar nima eyishni yaxshi ko'radilar? (sabzi). Va bu erda sabzi. Keling, har bir quyonga bittadan sabzi beraylik. (Bolalar navbatma-navbat sabzi berishadi).

Tarbiyachi: Qancha quyon? (Ko'p). Qancha sabzi? (Ko'p) Yana nima bor? (Bir xilda, sabzi qancha quyon bo'lsa). Bitta quyon sayr qilmoqchi bo'lib, qochib ketdi. Va endi tengmi? (Yo'q). Yana nima bor?

(sabzi). Qanday qilib uni yana tenglashtiramiz?

(Quyonni qaytaring). Va boshqa yo'l bilan? (Bir sabzi olib tashlang).

Tarbiyachi: Biz quyonlarni davoladik. Va biz uchun harakat qilish vaqti keldi. Salom quyonlar. Zanjabil o'rmonda ikkinchi bo'lib kim bilan uchrashdi?

Bolalar: Bo'ri.

Tarbiyachi: Biz uning oldiga boramiz:

Yo'lda, yo'lda pastga

Oyoqlarimiz yurdi.

Biz yo'l bo'ylab yuramiz

Va biz qo'llarimizni chaymiz

Qarsak chalish. Kelgan.

Tarbiyachi: Salom bo'ri. Nega xafasan.

Bo'ri uchun o'qituvchi:Ayyor tulki ko‘kragimni yopdi, men uni qanday ochishni bilmayman.

Tarbiyachi: Men nima qilishni bilaman! Kalitlarni to'g'ri nomlash kerak va keyin qulf ochiladi. Bolalar geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak), ularning belgilarini, rangini chaqirishadi. Ko'krak ochiladi.

Bo'ri uchun o'qituvchi:Voy! Tulki nima qildi! U mening ro'mollarimni teshik qildi va men ularni do'stlarimga bermoqchi edim!

Tarbiyachi: Bolalar, keling, ro'molchalarni tuzatamiz va ularga yamoq qo'yamiz. (Geometrik shakllar katta va kichik).

Bolalar: Tarqatma materiallar bilan ishlash.

Yaxshi, biz buni qildik va bo'riga yordam berdik. Keling, bo'ri bilan xayrlashaylik. Gingerbread uchinchi kim bilan uchrashdi? (Ayiq). Keling, ayiqning oldiga boraylik:

O'rmon yo'llarida

Oyoqlarimiz yuradi

Yuqoridan yuqoridan.

Bizning oyoqlarimiz aylanib yuradi

Biz yurdik, yurdik, yurdik

Ular ayiqni ko'rgani kelishdi.

Salom ayiq! Ayiq zerikdi va u bizni o'ynashga taklif qiladi. (Bolalar bir vaqtning o'zida bitta bayroqni olishadi). Siz juda ehtiyot bo'lishingiz va ayiqning aytganini qilishingiz kerak.

Ayiq uchun o'qituvchi:Qutini orqa tomonga qo'ying. O'ng qo'lingizga bayroqni oling. Uni o'ng tomonga qo'ying. Belgilash katagi qayerda? Chap tomonda yoting. Belgilash katagi qayerda? Oldingizda yoting. Belgilash katagi qayerda? Belgilash katakchasini kiriting chap qo'l... Bayroq qaysi qo'lda? Yuqoriga ko'taring. Belgilash katagi qayerda? Ochiladigan ro'yxat. Belgilash katagi qayerda? O'zingizni boshingizga qo'ying o'ng qo'l... Juda qoyil.

Tarbiyachi: Biz ayiqni xursand qildik. Keling, u bilan xayrlashaylik! Ayiq bizni uzoq yo'l bo'ylab tulkining uyiga borishingiz mumkinligini aytdi va ular ikkitasi bor. Treklar bir xilmi yoki uzunligi jihatidan farq qiladimi? (Har xil). Qaysi biri eng uzun? (qisqa?) Keling, boraylik:

Oyoqlar uzoq yo'l bo'ylab yurdi

Biz uzoq vaqt yurdik, nihoyat keldik!

Mana, tulkining uyi. Keling, taqillatamiz, taqillatamiz.

Tulki uchun o'qituvchi:Eshityapman, eshitaman. Kim keldi? (Bu biz yigitlar!)

Nega kelishdi! (Biz kolobokni buvisiga qaytarmoqchimiz). Agar mening vazifamni bajarsangiz, kolobokni beraman. Mantiqiy o'yin o'tkazilmoqda "Bu nima ekanligini toping" geometrik shakllar(to'p, kub) Bolalar uchun vazifalar:

Qizil narsani oling, lekin to'pni emas.

Ko'k narsani oling, lekin kichik emas.

Kvadrat ob'ektni oling, lekin katta emas.

Sariq ob'ektni oling, lekin kubni emas va hokazo.

Yaxshi, bolalar. Ko'ryapmanki, siz yaxshi bolalarsiz va uzoq yo'lni bosib o'tgansiz. Shunday bo'lsin, men sizga kolobokni beraman.

Tarbiyachi: Raxmat tulki. Xayr! Va biz buvining oldiga borishimiz kerak.

Biz boramiz, boramiz

Biz shoshayotganimiz yo‘q, ortda qolayotganimiz yo‘q.

Tez orada buvimnikiga kelamiz.

Biz unga zanjabilli odamni olib kelamiz.

Mana, buvisi bizni kutmoqda. Biz kolobokni sizga qaytaramiz, buvisi va u bizga rahmat aytadi. Keling, buviga aytaylik, biz o'rmonda kim bilan uchrashdik? (Quyon, bo'ri, ayiq, tulki)

Biz quyonlarga qanday yordam berdik? (Ular sabzi bilan muomala qilishdi) Bo'rigami? (Ular sandiqni ochishga yordam berishdi, ro'molcha tikishdi. Ayiq bilan nima qilding? (Bayroqlar bilan o'ynadi) Xayr, buvi. Va biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Keling, birgalikda sehrli so'zlarni aytaylik:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,

Biz yana bolalar bog'chasiga qaytdik.

Ertak bo'ylab sayohatimiz sizga yoqdimi? (Bolalarning javoblari). Eng muhimi, biz ko'p xayrli ishlarni qildik: biz hayvonlarga yordam berdik va kolobokni tulkidan qutqardik. Va barchangiz ajoyibsiz!

Ochiq o'yin "O'rmondagi ayiqda"

Maqsad : Bolalarni navbatma-navbat turli funktsiyalarni bajarishga o'rgating (qochib ketish va ushlash).

O'yin tavsifi : Ayiq uyasi (o'yin maydonchasi oxirida) va ikkinchisida bolalar uyi aniqlanadi. Bolalar o'rmonda sayr qilishadi va xorda aytilgan oyatga muvofiq harakatlar qilishadi:

O'rmondagi ayiq,

Men qo'ziqorin, rezavorlar olaman,

Va ayiq uxlamaydi

Va bizga baqiradi.

Bolalar she'rni aytib bo'lgach, ayiq o'rnidan turib, bolalarni ushlab oladi, ular uyga yuguradilar.

Ochiq o'yin "Quyon va bo'ri"

Maqsad: bolalarda signal bo'yicha harakatlarni bajarish, yugurishda mashq qilish, ikki oyoqda sakrash, cho'zilish, baliq ovlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin tavsifi: O'yinchilardan biri bo'ri, qolganlari quyonlarni ifodalaydi. Saytning bir tomonida quyonlar o'z joylarini konuslar, toshlar bilan belgilaydilar, ulardan doiralar yoki kvadratlar yotqizadilar. O'yin boshida quyonlar o'z joylarida turishadi. Bo'ri saytning qarama-qarshi uchida - jarlikda. O'qituvchi aytadi: "Bunnies sakrab otlaydi, yuguradi - yuguradi - yuguradi, yashilga o'tloqqa. Ular begona o'tlarni chimchiladilar, bo'ri kelyaptimi yoki yo'qligini tinglang. Quyonlar aylanalardan sakrab chiqib, sayt bo'ylab tarqalib ketishadi. Ular 2 oyoqqa sakrab, o'tiradilar, o'tlarni tishlaydilar va bo'rini qidirib atrofga qarashadi. O'qituvchi "Bo'ri" so'zini aytadi, bo'ri jardan chiqib, quyonlarning orqasidan yuguradi, ularni ushlashga, teginishga harakat qiladi. Quyonlar har biri o'z joylariga qochib ketishadi, u erda bo'ri endi ularni bosib o'tolmaydi. Bo'ri tutilgan quyonlarni jarlikka olib boradi.

Ochiq o'yin "Sichqoncha tuzog'i"

Maqsad: bolalarda chidamlilikni, harakatlarni so'zlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini, epchillikni rivojlantirish. Yugurish va cho'zilish, aylana bo'ylab qurish va aylana bo'ylab yurish mashqlari.

O'yin tavsifi : o'yinchilar ikkita teng bo'lmagan jamoaga bo'lingan, kattasi aylana hosil qiladi - "sichqonchaning tuzog'i", qolganlari sichqonlar. Sozlar:

Oh, sichqonlar qanchalik charchagan

Ular hamma narsani yedilar, hamma yedi.

Aldashdan ehtiyot bo'ling,

Biz sizga yetib boramiz.

Bu erda biz sichqoncha tuzoqlarini joylashtiramiz,

Keling, hozir hammani ushlaylik!

Keyin bolalar qo'llarini pastga qo'yishadi va aylanada qolgan "sichqonlar" aylana bo'ylab turishadi va sichqonchani ko'taradi.

Logoritmik mashqlar

"Yovuz mushukcha"

Maqsad : ritm, temp hissini rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari, xotira, diqqat, nutq; quvonch tuyg'ularini uyg'otadi.

Mushukcha onasini chaqirmoqda (barmoqlar ritmik tarzda bog'langan)

Miyav miyov.

U sut ichmadi (barmoqlarni kesib, ritmik ravishda qo'yib yuboring)

Kichik, kichik, kichik (barmoqlaringizni ko'taring)

Onamni sut bilan boqadi (bir qo'lning kafti bilan ritmik silaydi)

Mur-mur-mur-mur-mur-mur (boshqa tomonning orqa tomoni)

Kichkina to'pga o'raling (ritmik ravishda mushtni mushtga ishqalang)

Ur-ur-ur, ur-ur-ur

ILOVA

Bolalarga o'qish uchun she'rlar, hikoyalar, ertaklar yozgi davr ikkinchi yosh guruhda

V. Berestov

Baxtli yoz

Yoz, yoz bizga keldi!

U quruq va issiq bo'ldi.

Oyoqlar yalangoyoq yo'lda to'g'ri yurish.

Asalarilar aylanyapti

Qushlar uchib yuribdi.

Marinka esa dam olmoqda.

Men xo'rozni ko'rdim:

Qanday mo''jiza! Ha ha ha!

Ajoyib xo'roz:

Yuqori - patlar, pastki - pastga!

Men cho'chqani ko'rdim

Qiz jilmayib:

Tovuqdan kim qochib ketadi

Butun ko'chada qichqiriq,

Ponytail o'rniga, kanca

Burun o'rniga cho'chqa go'shti

Cho'chqachi

Oqish,

Va aylanuvchi kanca?

Va qo'riqchi it,

Qizil irec,

U ko'z yoshlari bilan kuldi.

U mushukning orqasidan yugurmaydi

Va o'z dumi orqasida.

Ayyor jingalak ot dumi,

Tishlarda berilmaydi.

It g'amgin ohangda yuradi,

Chunki u charchagan.

Quyruq quvnoq qimirlatadi:

“Men tushunmadim! Tushunmadim! ”

Yoz, yoz bizga keldi!

U quruq va issiq bo'ldi.

Yo'lda To'g'ri oyoqlar yalangoyoq yuradi!

B. Jitkov

Jasur o'rdak

Har kuni ertalab styuardessa o'rdaklarga to'liq plastinka tug'ralgan tuxum olib keldi. U tovoqni butaning yoniga qo'ydi va u ketdi.

O'rdakchalar tovoq tomon yugurishlari bilan bog'dan katta ninachi uchib chiqib, ular ustida aylana boshladi.

U shu qadar dahshatli qichqirdiki, qo'rqib ketgan o'rdaklar qochib ketishdi va o'tlarga yashirinishdi. Ular ninachi hammasini tishlab olishidan qo‘rqishdi.

Va yovuz ninachi plastinkaga o'tirdi, ovqatni tatib ko'rdi va keyin uchib ketdi.

Shundan so'ng, o'rdak bolalari kun bo'yi plastinkaga kelmadi. Ular ninachi yana kelishidan qo‘rqishdi.

Kechqurun styuardessa likopchani qo'yib: "O'rdaklarimiz kasal bo'lsa kerak, negadir ular hech narsa yemaydilar", dedi.

U o'rdaklarning har kecha och yotishini bilmas edi.

Bir kuni ularning qo'shnisi, kichkina o'rdak Alyosha o'rdaklarni ko'rgani keldi.

O'rdakchalar unga ninachi haqida gapirganda, u kula boshladi.

Xo'sh, mardlar!- dedi u.- Bu ninachini yolg'iz men haydab yuboraman. Ertaga ko'rasiz.

Maqtanayapsiz, - deyishdi o'rdakchalar.- Ertaga siz birinchi bo'lib qo'rqib yugurasiz.

Ertasi kuni ertalab styuardessa, har doimgidek, to'g'ralgan tuxumli plastinkani erga qo'yib, jo'nadi.

Xo'sh, qara, - dedi jasur Alyosha, - endi men sizning ninachingiz bilan jang qilaman.

U hozirgina shunday degan edi, to‘satdan ninachi g‘uvillab qoldi.

Yuqoridan u tovoq ustiga uchib ketdi.

O'rdak bolalari qochib ketishni xohlashdi, lekin Alyosha qo'rqmadi.

Ninachi tovoqqa o‘tirishga ulgurmay, Alyosha tumshug‘i bilan uning qanotidan ushlab oldi. U zo'ravonlik bilan qochib qutuldi va qanoti singan holda uchib ketdi.

O'shandan beri u hech qachon bog'ga uchmadi va o'rdak bolalari har kuni to'yishdi. Ular nafaqat o'zlarini yeydilar, balki ninachidan qutqargan jasur Alyoshani ham davolashdi.

N. Pavlova

qulupnay

Quyosh porlayapti. Toshloqda qulupnay pishibdi.

Bir chivin uni ko'rdi va qichqirdi: "Berva pishgan: qizil, xushbo'y!"

Bir qush chivin ovozini eshitib, ochiq joyga uchib ketdi.

Qulupnay iste'mol qilmoqchi.

Sichqon chivin ovozini eshitib, ochiq joyga yugurdi.

Qulupnay iste'mol qilmoqchi.

Qurbaqa chivin ovozini eshitib, bo‘shliqqa otildi.

Qulupnay iste'mol qilmoqchi.

Chivinli ilonni eshitib, tozalikka sudralib ketdi.

Qulupnay iste'mol qilmoqchi.

Quyoshga bulut yugurdi. Bir chivin uni ko'rdi va qichqirdi: "Yomg'ir yog'adi: nam, sovuq!"

Bir qush chivinni eshitdi, tezda - daraxtda.

Chivinli sichqonchani eshitdim, aksincha - teshikda.

Qurbaqa chivinni eshitdi, aksincha - barg ostida.

Chivinli ilonni eshitdim, aksincha - ildizda.

Qulupnay mevasi esa yomg'irda cho'miladi va unga hech kim tegmaganidan xursand.

G. Snegirev

Prosha

Bir bola, uning ismi Prosha, bolalar bog'chasiga borishni yoqtirmasdi. Onam uni ertalab bolalar bog'chasiga olib boradi va Prosha so'radi:

Nega meni yetaklayapsiz?

Onam aytadi:

Chunki yolg'iz o'zingiz yo'qolasiz!

Yo'q, men adashmayman!

Yo'q, siz yo'qolasiz!

Prosha har kuni onam bilan bahslashardi. Bir kuni ertalab onam unga aytadi:

Bolalar bog'chasiga yolg'iz boring!

Prosha xursand bo'ldi va onasisiz yolg'iz ketdi. Onam esa ko'chaning narigi tomonida yurib, qaradi - u qayerga boradi? Prosha onamni ko'rmadi. U ko'chada bir oz yurdi, to'xtadi va derazadan tashqariga qaradi. U boshqa odamlarning derazalariga qarashni yaxshi ko'rardi.

Bu derazada it o'tirardi. U Iltimosni ko'rdi va qichqirishni boshladi. Prosha esa itdan umuman qo'rqmasdi. To'g'ri, u qo'rqdi, lekin biroz: u itning oyna ortida ekanligini bildi!

Prosha yanada jasoratli bo'ldi. Avval itga tilini ko‘rsatdi, keyin tosh otishni boshladi. It undan g'azablandi. U uni tishlamoqchi edi, lekin stakan uni ichkariga kiritmadi. Kimdir itni chaqirdi. U dumini chayqab, xonaga otildi.

Prosha deraza yonida turib kutib turdi. Va birdan u ko'radi, eshik ochiladi - bu it chiqadi va u bilan bir qiz. U uni sayr qilish uchun zanjirga olib chiqdi.

Prosha yugurgisi keldi – qo‘rquvdan oyoqlari qimirlamadi. U qichqirmoqchi edi - u ham qila olmaydi!

Va it Iltimos va qanday qilib tishlarini ko'tarayotganini ko'rdi!

Qiz bor kuchi bilan itni ushlab, Progressga qichqiradi:

Yugur! Yugur!

Prosha yuzini qo'llari bilan yopdi va u qanday baqirdi:

Boshqa qilmayman! Maza qilmaysizmi?

Keyin Proshinaning onasi kelib, uni qo'llariga oldi va ular tezda bolalar bog'chasiga ketishdi
bog'.

Travkinning dumi

(Eskimo ertaki)

Bahorda, quyosh tundrani isitib, butalar ustida yashil barglar paydo bo'lganda, kichik ermin birinchi oviga chiqdi. U teshik atrofidagi toshlarni hidladi, moxni chaynadi - yo'q, mazali emas - va tundraga yugurdi.

To'satdan u ko'rdi - erdagi teshik. Va birovning dumi teshikdan chiqib ketadi.

Bu sichqon chuqurda uxlab qoldi va dumini olib tashlashni unutdi.

Ermin tishlari bilan dumini ushlab so'radi:

Ponytail, sen kimsan?

Men Travkinning dumiman.

Men seni yeyman!

Ammo siz uni yemaysiz, - dedi kichkina dum, - erminlar qushlarni va kichik Evrosiyolik qizlarni eyishadi, lekin ular o't yemaydilar.

Yemasinlar, - dedi ermin, - lekin men yeyman!

Tundradagi barcha hayvonlar senga kulishadi, deydi kichik quyruq.

Mayli, kulsinlar, - dedi ermin, - lekin baribir seni yeyman. "Agar men bu ahmoqni aldamasam, men adashganman, - deb o'yladi sichqon. "Yo'q, yo'q.

Damsya!" Va u dedi:

Xo'sh, yaxshi, meni ye, ermin, - avval dumini erdan yirtib tashla, aks holda u senga yopishib oldi.

Dum tiqilib qoldimi? - kichkina ermin qo'rqib ketdi. - Bo'lishi mumkin emas!

Ammo qarang! ” dedi Travkinning dumi.

Ermin atrofga qaradi va tishlarini oldi.

Va sichqon tezda dumini teshikka solib, ahmoq erminga kulib o'tirdi.

Travkinning dumi, qayerdasan? - deb atalgan ermin.

Ammo ot dumi unga javob bermadi.

Kichkina ermin sichqonchaning teshigiga qaradi - dumi yo'q! To'pning orqasiga qaradi - dumi yo'q! Hech bir joyda quyruq yo'q! Faqat quyosh porlaydi va o't pichoqlari shamolda titraydi.

Shunday qilib, kichkina erminaning birinchi ovi tugadi.

(V. Glotser va G. Snegirev tomonidan qayta hikoya qilingan.)

3. Aleksandrova

Yomg'ir

Bizga, uzun nam oyoqda, Yomg'ir yo'l bo'ylab yuguradi.

Ko'lmakda - qarang, qarang! -

U pufakchalarni puflaydi ...

Tarvuz
Mana bizda qanday tarvuz bor -

Ta'mi ajoyib!

Hatto burun va yonoq Hamma narsa tarvuz sharbatida.

O. Vysotskaya

karahindiba

Quyosh oltin nurini tushirdi.

Karahindiba o'sdi

Birinchidan, yosh.

U ajoyib oltin rangga ega.

U katta quyosh, kichik portret.

M. Poznanskaya

romashka

O'sha yo'l yonidagi o'tloqda

Bu to'g'ri bizning uyimizga yuguradi,

Uzun poyada gul o'sdi -

Sariq ko'zli oq.

Men gul termoqchi edim

U kaftini unga olib keldi,

Va ari guldan uchib ketdi Va buzzles, buzzes - "Tegmang!"

Kichkina rakun va hovuzda o'tirgan kishi

Bir kuni Rakun ona dedi:

Bu kecha oy to'la va yorqin bo'ladi. Kichkina Rakun, tez oqimga yolg'iz borib, kechki ovqatga qisqichbaqa olib kela olasizmi?

Xo'sh, ha, albatta, - javob berdi Kichik Rakun, - men sizga hech qachon yemagan qisqichbaqalarni tutaman.

Kichkina Rakun kichkina, ammo jasur edi.

Kechasi oy katta va yorqin ko'tarildi.

Vaqt keldi, Kichik Rakun, - dedi onam, - Hovuzga yetguncha bor. Hovuz ustiga tashlangan katta daraxtni ko'rasiz. Unga amal qiling

Boshqa tarafga. Aynan shu eng yaxshi joy kerevit ovlash uchun.

Oy yorug'ida Kichik Rakun yo'lga tushdi.

U juda xursand edi! Shunday mag'rur!

Mana u -

O'rmonga yolg'iz ketdim

Hayotda birinchi marta!

Avvaliga u sekin yurdi,

Tez orada Kichkina Rakun zich o'rmonga kirdi.

Hovuzdan uncha uzoq bo'lmagan joyda u Semiz quyonni ko'rdi.

Semiz quyon uxlab yotibdi. Bir ko‘zini ochib, o‘rnidan sakrab turdi.

Oh, sen meni qo'rqitding!- dedi u.- Yolg'iz qayoqqa ketyapsan, Kichik Rakun?

Men tez soyga ketyapman!-dedi Kichkina Rakun g'urur bilan.- Hovuzning narigi tomonida.

Oo-ooo!- dedi Semiz quyon.- Undan qo'rqmaysizmi?

Kimdan qo'rqishim kerak? - deb so'radi Kichik Rakun

Hovuzda o'tirgan, - dedi Semiz quyon, - Men Undan qo'rqaman!

Xo'sh, men qo'rqmayman! - dedi Kichik Rakun va davom etdi.

Va nihoyat, Kichik Rakun hovuz ustiga tashlangan katta daraxtni ko'rdi.

Mana, men borishim kerak, - dedi o'ziga o'zi Kichik Rakun. - Va u erda, boshqa tomondan, qisqichbaqalarni tutaman.

Kichkina Rakun daraxtdan o‘tib hovuzning narigi tomoniga o‘ta boshladi.

U jasur edi, lekin nega u bu Semiz quyonni uchratdi! U hovuzda kim o'tirgani haqida o'ylashni xohlamadi, lekin o'zini tuta olmadi.

U to'xtadi va ichkariga qaradi.

Hovuzda kimdir o'tirgan edi!

U edi! U erda o'tirib, oy nurida Rakunga qaradi.

U yuz qildi.

Hovuzdagisi ham yuzini ko'rdi, bu qanday yuz edi!

Kichkina Rakun orqasiga o‘girilib, bor kuchi bilan yugurdi.U Semiz quyonning yonidan shu qadar tez o‘tib ketdiki, yana qo‘rqib ketdi.

Kichkina Rakun uyga kerevit olib kelmoqchi edi. Shunday qilib, u toshni olib, yana hovuzga yurdi.

Balki u allaqachon ketgandir! ” dedi o'ziga o'zi Kichkina Rakun.

Yo'q, u ketmadi.

U hovuzda o'tirardi.

Kichkina Rakun qo‘rqib ketganini ham ko‘rsatmadi.

U toshni baland ko'tardi.

Hovuzda o‘tirgan kishi ham toshni baland ko‘tardi.

Oh, bu qanday katta tosh edi!

Kichkina Rakun jasur edi, lekin u kichkina edi. U iloji boricha tezroq yugurdi.

Kichkina Rakun uyga kerevit olib kelmoqchi edi. Shunday qilib, u tayoqni olib, yana hovuzga ketdi.

Balki ketishga muvaffaq bo'lgandir, - dedi o'ziga o'zi Kichik Rakun.

Yo'q, u ketgani yo'q!

Kichkina Rakun kutmadi. U katta tayog‘ini ko‘tarib, do‘q-po‘pisa qildi

Lekin Togoda ham hovuzda tayoq bor edi. Katta, katta tayoq! Va u o'sha tayoq bilan Kichik Rakunga tahdid qildi.

Kichkina Rakun tayog'ini tashlab yugurdi.

To'xtamasdan, uyga qadar.

Kichkina Rakun onasiga hovuzda O'tirgan Zot haqida hamma narsani aytib berdi.

O, onam, - dedi u, - men kerevit uchun yolg'iz ketmoqchi edim! Men ularni kechki ovqatga uyga olib kelishni juda xohlardim!

Va siz olib kelasiz! - dedi Rakun ona.- Men sizga aytaman, Kichik Rakun. Qayting, lekin bu safar ...

Yuz qilma

O'zingiz bilan tosh olmang

O'zingiz bilan tayoq olmang!

Men nima qilishim kerak? - deb so'radi Kichik Rakun.

Shunchaki tabassum qiling!- dedi Rakun ona.- Borib, hovuzda o'tirganga tabassum qiling.

Va boshqa hech narsa? - deb so'radi Kichik Rakun. - Ishonchingiz komilmi?

Hammasi shu, - dedi onam. - Ishonchim komilki.

Kichkina Rakun jasur edi va onam bunga amin edi.

Va u yana hovuzga qaytdi.

Balki Op nihoyat ketgandir! ”dedi o'ziga o'zi Kichik Rakun.

Yo'q, qilmadi.

U hali ham hovuzda o'tirardi.

Kichkina Rakun o'zini to'xtatishga majbur qildi.

Keyin u o'zini suvga qarashga majbur qildi.

Keyin u hovuzda o'tirgan Zotga jilmayishga majbur qildi.

Hovuzda o'tirgan kishi esa tabassum qildi!

Kichkina Rakun shunchalik xursand ediki, u kula boshladi. Unga ko'lmakda o'tirgan odam xuddi yenotlar quvnoq o'tirganlarida kulayotgandek tuyuldi.

U men bilan do'st bo'lmoqchi!- dedi o'ziga o'zi Kichkina Rakun.- Endi esa narigi tomonga o'tishim mumkin.

Va u daraxt bo'ylab yugurdi.

U erda, tez oqim qirg'og'ida, Kichik Rakun qisqichbaqalarni tuta boshladi.

Ko‘p o‘tmay, ko‘p qisqichbaqalar oldim.

U hovuz bo'ylab daraxtga qaytib yugurdi.

Bu safar Kichik Rakun hovuzda o'tirgan Zotga qo'lini silkitdi.

Va Tot qo'lini orqaga silkitdi.

Kichkina Rakun qisqichbaqasini mahkam ushlab uyga tezroq yugurdi.

Ha! U ham, onasi ham bunday mazali kerevitni yemagan edi. Shunday dedi Rakun onam.

Endi men u yerga qachon hohlasangiz yolg'iz bora olaman!- dedi Kichkina Rakun.- Men endi hovuzda O'tirgandan qo'rqmayman.

Bilaman, - dedi Rakun ona.

U umuman yomon emas, Hovuzda o'tirgan odam! ”Dedi Kichik Rakun.

Bilaman, - dedi Rakun ona.

Kichkina Rakun onasiga qaradi.

Ayting-chi, - dedi u. - Hovuzda o'tirgan kim?

Yenot ona kulib yubordi.

Va keyin u unga aytdi.

(Ingliz tilidan O. Obraztsova tarjimasi.)

Ch. Yancharskiy

Ayiq Ushastikaning sarguzashtlari va sayohatlari

O'YINCHALAR DO'KONIDA

Bu o'yinchoqlar do'koni edi. Do'konda ayiqchalar turishdi va javonga o'tirishdi.

Ularning orasida juda uzoq vaqt davomida tokchada o'tirgan bir Mishka ham bor edi. Boshqa ayiqlar tezda bolalar qo'liga tushdi. Ular jilmayib, bolalar bilan do‘kondan chiqib ketishdi. Va bu haqda hech kim Mishkadan so'ramadi. Balki u burchakda turgani uchundir.

Mishka xafa edi. U ham bolalar bilan o'ynashni xohlardi. Va g'azabdan u hatto bir qulog'ini cho'kdi.

Farqi yoʻq!— deb oʻzini yupatdi ayiq bolasi.— Endi ertak bir qulogʻiga uchib kirsa, ikkinchi qulogʻidan uchib chiqmaydi.

Va keyin bir kuni Mishka javonda qizil soyabon topdi. Ayiq soyabonni olib, dadil sakrab tushdi. Keyin do‘kondan ko‘chaga chiqdi. Avvaliga Mishka biroz qo'rqib ketdi: ko'chada odamlar ham, mashinalar ham bor edi. Ammo tez orada u ikkita bolani ko'rdi - Zoya va Jacek. Va u darhol qo'rqishni to'xtatdi. Bolalar Mishkaga tabassum qilishdi.

Kimni qidiryapsiz, Mishka? - deb so'rashdi ular.

Men bolalarni qidiryapman.

Shunday ekan, biz bilan kel.

Yaxshi! - ayiq bolasi xursand bo'ldi.

Va ular birga ketishdi.

DO'STLAR

Zoya va Jacekning uyi oldida hovli bor edi. Hovlida Chernushka ismli it va qizil qanotli xo'roz yashar edi.

Ayiq sayrga chiqdi. Darhol Chernushka uning oldiga yugurdi. Va uning yonida Kokerel bor.

Salom!- dedi ayiq bolasi.

Salom! - javob berishdi Chernushka va Kokerel, - Zosiya va Jacek bilan bu erga qanday kelganingizni ko'rdik. Nima uchun qulog'ingiz osilgan?

Mishka nima uchun qulog'i tushib qolganini aytdi.

Xafa bo'lmang, - xo'roz unga tasalli berdi, - aks holda siz boshqa narsani yo'qotasiz. Sizni Ushastik, Ayiq Ushastik deymiz. Xop?

Teddy ayiq buni yaxshi ko'rardi. U qo'llarini urib baqirdi:

Men hozir Bear Ushastikman! Men hozir Bear Ushastikman!

Va endi, Ushastik, biz sizga quyonni ko'rsatamiz.

Quyon o‘tni tishlayotgan edi.

Avvaliga Mishka uzun quloqlarni ko'rdi. Va keyin kulgili qimirlagan yuz. Quyon Mishkadan qo'rqib ketdi va ... panjara ortida g'oyib bo'ldi.

Tez orada u qaytib keldi. U uyaldi.

Siz behuda qo'rqdingiz. Bunny, - dedi Chernushka, - Biz sizni yangi do'stimiz bilan tanishtiramiz. Uning ismi Mishka Ushastik.

Eared paxmoq quyon quloqlariga qaradi va o'ziniki, sarkma haqida qayg'u bilan o'yladi.

Va keyin quyon Mishkaga dedi:

Qanday go'zal qulog'ingiz bor ...

VA MEN BIRGA ZO'R QILAMAN Kechasi yomg'ir yog'di.

Eeyore atrofga qaradi va yomg'irdan keyin hamma narsa o'sib chiqqanini payqadi. Bog'dagi turp, o't va dulavratotu ...

Va Mishka maysazorda sakrab tusha boshladi. U bulut paydo bo'lib, quyoshni qanday yashirganini sezmadi. Kuchli yomg'ir yog'di. Eeyore o‘rnidan sakrab turdi va uyga yugurmoqchi bo‘ldi.

Ammo to'satdan uning xayoliga keldi: " Yomg'ir yog'ayapti va hamma narsa yana o'sadi. Demak, men ham yomg‘irdan keyin katta bo‘laman. Qaniydi, Katta ayiqga o‘xshasam...” Maysaning o‘rtasida ayiq bolasi turardi.

Kvoh-kvoh, kva-kva, - u yaqindan eshitdi.

"Bu qurbaqa," deb o'yladi Eared. "U ham, shekilli, katta bo'lishni xohlaydi ..."

Ammo may yomg'iri tezda tugaydi.

Quyosh tabassum qildi, qushlar chiyillashdi, o'tlarda tomchilar uchqunladi. Ayiq oyoq uchida turib qichqirdi:

Zo-o-Xia! Zo-o-Xia! Va men biroz katta bo'ldim!

Kva-kva!- qurbaqa kuldi.- Sen nimasan, Mishka, kulgili! Siz umuman o'smadingiz, lekin faqat namlangansiz.

BIZ HAMMANI TOPDIK

Bolalar allaqachon uxlab qolishgan, lekin Mishka Ushastik uxlamagan. "Endi uxlab qolaman," deb o'ylaydi u, "lekin avval yong'oq yeyman".

To'satdan yong'oq Mishkaning panjasidan tushib ketdi. Shkaf ostiga o'ralgan.

Ayiq karavotdan sakrab tushdi. U yong‘oqqa panjasi bilan yetib olgisi keladi, lekin yeta olmaydi. U erga yotib, chaqirdi:

Chiq, nutlet, shkaf ostidan!

Men chiqmayman, - yong'oq chiyilladi, - chunki bu erda o'zimni yaxshi va quvnoq his qilyapman.

Gap shundaki, - Eared hayron bo'ldi.- Nega shkaf tagida qiziq?

Chunki bu yerda Jacekning eski qalami, Zosyaning fartugining tugmasi va pushti o‘chirgich bor. Biz bir-birimizga aytamiz turli hikoyalar va kuling.

Mishka Ushastik ham mamnuniyat bilan shkafning tagiga emaklaydi, lekin u siqib chiqmaydi - u juda semiz.

Yong'oq, - deb so'radi u, - keling, birga kulaylik, turli xil voqealarni aytaylik. Shkaf ostidan hamma narsani chiqing.

Nutlet tugma, qalam va silgi bilan pichirlab maslahatlashdi. Keyin to'rttasi qo'shiq kuylab tashqariga chiqdi:

Biz tugma va o'chirgichmiz

Yong'oq va qalam.

Eeyore hammamizni topdi,

Quvnoq ayiq bizniki!

Ular Mishka Ushastik bilan kechgacha gaplashishdi. Va bolalar erta tongda uyg'onganlarida, ular juda hayron bo'lishdi:

Bu qalam qaerdan paydo bo'ldi, biz uzoq vaqt oldin yo'qotdik? Va bu erda eski tugma! Va o'chirgich, o'chirgich!

(Polsha tilidan V. Prixodkoning qayta hikoyasi)

Namuna ro'yxati bolalar o'qish uchun adabiyot

2-o'smirlar guruhida.

Rus folklor

Qo'shiqlar, qo'shiqlar, qo'shiqlar. "Barmoq bola ...", "Zainka, raqs ...", "Tun keldi, ..", "Qirq, qirq ...?," Men ayolga, boboga boraman .. . "," Tili-bom! Tili-bom! ..."; "Bizning mushukimiz kabi ...", "Sincap aravada o'tirmoqda ...", "Ay, belanchak-swing-swing", "Biz buvim bilan yashadik ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kichik Kiti-Murysenka ...", "Zarya-zaryadlovchi ..."; "O't-chumoli.,.", "Ko'chada uchta tovuq bor ...", "Soya, soya, terlash ..", "Tovuq-fındık ...", "Yomg'ir, yomg'ir, yana .. .", " xonqizi.., "," Rainbow-arc ... ".

Ertaklar."Kolobok", arr. K. Ushinskiy; "Bo'ri va bolalar", arr. A. N. Tolstoy; "Mushuk, xo'roz va tulki", arr. M. Bogolyubskaya; "Oqqush g'ozlari"; Qorqiz va tulki; "Gobi - qora bochka, oq tuyoq", arr. M. Bulatova; "Tulki va quyon", arr. V. Dahl; "Qo'rquvning ko'zlari katta", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Dunyo xalqlarining folklori

Qo'shiqlar."Kema", "Jasur erkaklar", "Kichik peri", "Uch tuzoqchi" Ingliz tili, arr. S. Marshak; "Qanday shovqin", trans. Latviya bilan. S. Marshak; "Kamon sotib ol ...", trans. zarba bilan. N. Toʻqmoqova; "Qurbaqalarning suhbati", "Murakkab halqa", "Yordam bering!" boshiga. chex bilan. S. Marshak.

Ertaklar."Mitten", "Koza-dereza" ukraincha, arr. E. Blaginina; "Ikki ochko'z ayiqchalar", venger, arr. A. Krasnova va V, Vajdaeva; "Oʻjar echkilar", oʻzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Quyoshga tashrif”, trans.Slovak tilidan. S. Mogilevskaya va L. Zorina; "Tulki-enaga", boshiga. fin tilidan. E. Soini; "Jasur yigit", trans. bo'rtiq bilan. L. Gribova; "Pykh", belarus, arr. N. Myalika; "O'rmon ayig'i va yaramas sichqon", Latviya, arr. Yu Vanaga, trans. L. Voronkova; "Xo'roz va tulki", trans. zarba bilan. M, Klyagina-Kondratyeva; "Choʻchqa va uçurtma", Mozambik xalqlarining ertagi, trans. portugidan. Yuriy Chubkov.

Rossiya shoirlari va yozuvchilari asarlari

She'riyat. K. Balmont. "Kuz"; A. Blok. "Bunny"; A. Koltsov. "Shamollar esadi ..." ("Rus qo'shig'i" she'ridan); A. Pleshcheev. "Kuz keldi-la ...", "Bahor" (qisqartirilgan); A. Maykov. "Lullaby", "Qaldirg'och shoshilib keldi ..." (zamonaviy yunon qo'shiqlaridan); Oh, Pushkin. “Shamol, shamol! Sen qudratlisan! .. "," Bizning nurimiz, quyoshimiz!. "," Oy, oy ... "("Ertak" dan" o'lik malika va etti qahramon "); S. Qora. "Prefiks", "Katyusha haqida"; S. Marshak. "Hayvonot bog'i", "Jirafa", "Zebralar", "Oq ayiqlar", "Tuyaqush", "Pingvin", "Tuya", "Chumchuq qayerda ovqatlandi" ("Qafasdagi bolalar" seriyasidan); "Sokin ertak", "Ertak aqlli sichqoncha"; K. Chukovskiy. "Charashlik", "O'g'irlangan quyosh", "Moidodyr", "Fly-tsokotuxa", "Kirpi kulish", "Rojdestvo daraxti", "Aibolit", "Mo''jizaviy daraxt", "Toshbaqa"; S. Grodetskiy, "Bu kim?"; V. Berestov. "Tovuqli tovuq", "Gobi"; N. Zabolotskiy. "Sichqonlar mushuk bilan qanday kurashgan"; V. Mayakovskiy. "Nima yaxshi va nima yomon?", "Har bir sahifa fil, keyin sher"; K. Balmont, "Komariki-Makariki"; P. Kosyakov. "Uning hammasi"; A. Barto, P. Barto. "Yovuz qiz"; S. Mixalkov. "Do'stlar qo'shig'i"; E. Moshkovskaya. "Ochko'z"; I. Toʻqmoqova. "Ayiq".

Proza. K. Ushinskiy. "Oila bilan xo'roz", "O'rdaklar", "Vaska", "Liza-Patrikeevna"; T. Aleksandrova. Burik ayiq; B. Jitkov. “Biz hayvonot bog‘iga qanday bordik”, “Hayvonot bog‘iga qanday keldik”, “Zebra”, “Fillar”, “Fil qanday cho‘mildi” (“Men ko‘rganlarim” kitobidan); M. Zoshchenko. "Aqlli qush"; G. Tsyferov. "Tovuq, quyosh va ayiq haqida" kitobidan "Do'stlar haqida", "O'yinchoqlar etishmaganda"); K. Chukovskiy. "Shunday va shunday emas"; D. Mamin-Sibiryak. "Jasur quyon haqidagi ertak - uzun quloqlar, qiya ko'zlar, qisqa dumi"; L. Voronkova. "Adashgan Masha", "Qor yog'moqda" ("Qor yog'moqda" kitobidan); N. Nosov "Qadamlar"; D, Xarms. "Jasur kirpi"; L. Tolstoy. "Qush uya qurdi ..."; "Tanya harflarni bilar edi ..."; "Varyaning terisi bor edi ...", "Bahor keldi ..."; V. Bianchi. "Ayiqlarni cho'milish"; Yu. Dmitriev. "Moviy kulba"; S. Prokofyev. "Masha va Oyka", "Qachon yig'laysan", "Qo'pol sichqoncha ertak" ("Ertak mashinalari" kitobidan); V. Suteev. "Uchta mushukchalar"; A. N. Tolstoy. "Kirpi", "Tulki", "Petushki".

Turli mamlakatlar shoir va yozuvchilari ijodi

She'riyat. E. Vieru. "Kirpi va baraban", trans. mog'or bilan. J. Akim; P. Voronko. "Ayyor tipratikan", trans. ukr bilan. S. Marshak; L. Mileva. "Swiftfoot and Grey Clothes", trans. bo'rtiq bilan. M. Marinova; A. Milne. "Uch chanterelles", trans. ingliz tilidan N. Slepakova; N. Zabila. "Qalam", trans. ukr bilan. 3. Aleksandrova; S. Kapugikyan. "Kim ichishni tugatish ehtimoli ko'proq", "Masha yig'lamaydi" trans. qo'l bilan. T.Spendiarova; A. Bosev. "Yomg'ir", trans. bo'rtiq bilan. I. Maznina; "Somon kuylaydi", trans. bo'rtiq bilan. I. Toʻqmoqova; M. Karem. "Mening mushukim", trans. frantsuz bilan M. Kudinova.

Proza.D. Bisset. Ingliz tilidan tarjima qilingan "Oynadagi qurbaqa". N. Shereshevskaya; L. Muur. "Kichik Rakun va hovuzda o'tirgan", trans. ingliz tilidan O. Obraztsova; Ch. Yancharskiy. "O'yinlar", "Skuter" ("Quloqli ayiqning sarguzashtlari" kitobidan), trans. Polshadan V. Prixodko; E. Bexlerova. "Karam bargi", trans. Polshadan G. Lukin; A. Bosev. "Uch", bo'lakli, bo'rtiqdan. V. Viktorov; B. Potter. "Uxti-Tuxti", trans. ingliz tilidan O. Obraztsova; J. Chapek. "Qiyin kun", "O'rmonga", "Yarinka qo'g'irchoq" ("It va mushukning sarguzashtlari" kitobidan), trans. ... Chexiya ayollari. G. Lukin; O. Alfaro. "Echki-qahramon", trans. ispan tili bilan T. Davityants; O. Panku-Yash. "Xayrli tun, Dooku!", Trans. ruminiyaliklardan. M. Olsufiev, "Faqat bolalar bog'chasida emas" (qisqartma), Trans. ruminiyaliklardan. T. Ivanova.

Yodlash uchun namuna ro'yxati

"Barmoq bola ...", "Bizning mushuk kabi ...", "Bodring, bodring ...", "Sichqoncha dumaloq raqsga tushadi.,.", Rus. ikki qavatli karavot qo'shiqlar; A. Barto. "Ayiq", "To'p", "Kema"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovskiy. "Rojdestvo daraxti" (qisqartirilgan); E. Ilyina. "Bizning daraxtimiz" (qisqartirilgan); A. Pleshcheev. "Qishloq qo'shig'i"; N. Sakonskaya. "Mening barmog'im qayerda?"

• "Skalozubning oilaviy va do'stlik rishtalaridan foydalanishdan voy" komediyasida polkovnik Skalozub obrazining xususiyatlari
• Yaratilish va nashr qilish tarixi
• "Pastda" tahlili (Maksim Gorkiy)
• Biografiya Sholoxovning hayoti va faoliyati
• Grinev va Shvabrinning qiyosiy tavsiflari
• Romanning g'oya mavzusi va muammolari Nima qilish kerak?
• 19-asrda realizmning rivojlanish bosqichlari Kommunikativ realizm badiiy yoʻnalish sifatida misollar bilan.
• Tolstoyning qisqacha tarjimai holi
• Larinlar - oila: onasi va uning qizlari
• Lev Nikolaevich Tolstoy: qisqacha tarjimai holi, faktlar va video

• Tarkibi: Plastovning "Birinchi qor" rasmining tavsifi
• IK Aivazovskiyning "To'qqizinchi to'lqin" rasmining tavsifi. Badiiy asarning tavsifi "To'qqizinchi to'lqin. Rassom, rasm muallifi, 9-to'lqin.
• Barcha sinflar uchun insholar
• Reshetnikovning "O'g'il bolalar" kartinasi asosidagi kompozitsiya
• Kuindji qayin bog'i 1879 yil
• Karl Bryullov "Otliq ayol": rasmning tavsifi
• Jilin va Kostilin (qahramonlarning qiyosiy xususiyatlari)
• Stoloto, rus lotto - yolg'onmi?
• Ijodkorlikni o'rgatish mumkinmi?
• Van Gogning "yulduzli kechasi" - tasviriy san'atning durdona asari Van Gogning yulduzli kechasi yaxshi sifatda