Jedini pozitivan lik u revizoru. Goodie u komediji N
Istraživačka lekcija o književnosti. 9. razred (govor).
Učitelj, nastavnik, profesor: Vasiljeva Vera Vladimirovna.
Tema: Pozitivan heroj u komediji Nikolaja Gogolja "Glavni inspektor".
Ciljevi:
Istražite problem pozitivnog junaka u komediji "Glavni inspektor" Nikolaja Gogolja.
Formirati istraživačke vještine učenika, razvijati vještine kritičkog mišljenja, koherentan govor učenika. Ojačajte svoje računalo u Word programi, PowerPoint.
Spomenuti kognitivni interes projektirati aktivnosti na satovima književnosti na primjeru kreativnosti N.V.Gogola.
Ispravni zadaci:
Aktivirajte razmišljanje i stvaralačka aktivnost i otkriti svoj stav prema njoj.
Rad na slijedu reprodukcije, sposobnost uspostavljanja uzročno -posljedičnih veza između činjenica i pojava.
Formirati komunikacijsku funkciju govora.
Razviti sposobnost verbalnih i logičkih generalizacija, inicijativu, želju za aktivnom kognitivnom aktivnošću.
Potaknuti osjećaj drugarstva, osjećaj zadovoljstva zbog uspjeha postignutih u kolektivnom radu.
Oprema:štand za udruge, plakat sa sinkronizacijama o dobrom momku, projektor, ekran, računalo sa sustavom Windows XP, prezentacija učitelja, prezentacije učenika.
Tijekom nastave.
Organiziranje vremena.
(sljedeći broj 1) Pozdrav.
Bok dečki. Pozdrav gosti. Zadovoljstvo mi je poželjeti svima dobrodošlicu u naš razred danas. Dečki, molim vas da budete pažljivi, aktivni, pratite svoj govor, govorite jasno, čisto, kompetentno.
Odraz.
Tijekom nekoliko lekcija proučavali smo jedno od velikih djela ruske književnosti. Kakvo smo djelo proučavali? (Proučavali smo predstavu Nikolaja Gogolja "Glavni inspektor")
Kako smo radili s predstavom? Što su radili? (U učionici smo čitali po ulogama, razgovarali o postupcima i riječima heroja, izrađivali karakteristike)
Što ste studirali? (Učili smo izražajno čitati, zaključivati, razvili koherentan govor)
Danas ćemo nastaviti raditi na razvoju govora i mišljenja.
Problematična situacija.
(sljedeći broj 2) - Počnimo odmah. Na ekranu će se pojaviti riječ, a asocijacije koje je ta riječ izazvala u vama zapisat ćete na listove albuma s oznakama za 5 sekundi. (Klik) Pažnja na ekranu: ovo je riječ komedija. (Dečki prilažu svoje asocijacije na štand). Kasnije ćemo se vratiti vašim udrugama.
(sljedeći broj 3) - Otvorite bilježnice, pročitajte temu lekcije. (Pozitivan lik u komediji Nikolaja Gogolja "Glavni inspektor").
Zapišite temu.
Ponovno pažljivo pročitajte temu lekcije. Zašto je izraz "goodie" označen crvenom bojom? (U komediji nema pozitivnog junaka).
Tko još tako misli? Objasni svoj odgovor. (Svi likovi u komediji imaju nedostatke.)
Možda se netko ne slaže? (Možda je ovaj goodie revizor koji je stigao na kraju predstave). (Možda će se ispostaviti da je jednako nepošten kao i drugi heroji.)
(sljedeći broj 4) -Da bismo ovo shvatili, okrenimo se domaćim zadaćama. Za lekciju ste izmišljali sinkronizacije u grupama. Oglasimo ih.
Sinkwine. 1 grupa.
Pozitivan heroj.
Ljubazan, iskren.
Pomaže, zna biti prijatelj, podržava.
Pozitivan junak uvijek će priskočiti u pomoć.
Sinkwine. Grupa 2.
Pozitivan heroj.
Ispravno, plemenito.
Podržava, govori istinu, smiješi se.
Goodie će vam uvijek pokazati kako učiniti pravu stvar.
Dakle, postoji li tako dobro u komediji? (Ne).
Zapišite svoje mišljenje u bilježnicu: nema pozitivnog junaka. (Učitelj piše na ploči.)
(sljedeći broj 5) -A sada saznajmo mišljenje samog autora. Pročitajmo riječi Nikolaja Gogolja: “Čudno: žao mi je što to nitko nije primijetio iskreno lice to je bilo u mojoj predstavi. Da, postojala je jedna poštena, plemenita osoba koja je djelovala u njoj tijekom cijelog njezina nastavka. Ova poštena, plemenita osoba bila je ... ”.
- Na ovome ćemo se zasad zadržati. Iz ovoga što ste pročitali izvucite zaključak: postoji li po mišljenju autora pozitivan junak? (Tamo je).
Sada navedite svrhu naše lekcije. (Danas na lekciji moramo saznati tko je ili što je pozitivni junak komedije "Glavni inspektor", što radi u predstavi). Koju funkciju obavlja u predstavi?
Da bismo pronašli sve odgovore, moramo provjeriti vaše znanje o povijesti stvaranja, posebnostima skladbe i sadržaju komedije.
(sljedeći broj 6-10)
Blitz istraživanje.
Tko je predložio radnju komedije Nikolaja Gogolja? (Klik)( A. S. Puškin)
Koje je godine napisana komedija? (Klik) (N.V. Gogol napisao je komediju 1836., ali je uređivao do 1842.)
Kakav se strip strip može pripisati predstavi: satirična komedija ili humoristična komedija? (Klik) (komična satira)
Koje su značajke kompozicije djela? (Klik) (sastav ogledala - sve je počelo porukom o dolasku inspektora i završilo ovim događajem) i (2 rješenja - pismo od Hlestakova i poruka o dolasku pravog inspektora).
(sljedeći broj 11) Objasnite situaciju.
Pismo o dolasku zamišljenog revizora.
Khlestakov u hotelu ogorčen je uslugom.
Jagode daju Khlestakovu mito.
Khlestakov priznaje svoju ljubav Mariji Antonovni, ulazi njezina majka.
Guverner grdi trgovce što se žale na njega.
Stanovnici grada Hlestakovu podnose pritužbe na gradonačelnika.
Glupa scena. Obavijest o dolasku ovog revizora.
IV. Projektni radovi studenti.
Dakle, pokazali ste se kao pažljivi čitatelji i književnici. No pozitivni junak još nije primijećen. Provjerimo kakvi ste istraživači. Pripremajući se za današnju lekciju, proveli ste vlastito mikro istraživanje karakteristika komičnih likova. Sada ćete nam reći o tome. Ali prvo, napravimo zagrijavanje govora, poradimo na izražajnosti govora.
Zagrijavanje govora:
(sljedeći broj 12) 1 grupa. Pogledajte ekran. Kojem junaku pripadaju ove riječi? (Guverner) Izgovorite izraz tako da logički naglasak padne na istaknute riječi i sa željenom intonacijom .(Klik). Ponovno.
(sljedeći broj 13) Grupa 2. Pogledajte ekran. Kojem junaku pripadaju ove riječi? (Hlestakovu). Izgovorite izraz tako da logički naglasak padne na istaknute riječi i sa željenom intonacijom. (Klik). Ponovno.
(sljedeći broj 14) Zaštita studija dizajna.
I sada se daje riječ skupini 1.
Tekst govora.
(Sl. Br. 1) Učenik 1: Naše smo istraživanje nazvali "Izborna kampanja u gradu N ili karakteristike dužnosnika".
(Sl. # 2) Učenik 2: Nakon čitanja drame došli smo do zaključka da među svim gradskim dužnosnicima nema niti jednog pozitivnog junaka.
(Sl. Br. 3) Učenik 3: I da bismo to dokazali, tražili smo odgovore sljedeća pitanja:
1) Kakvo je opće stanje u gradu?
2) Kako dužnosnici na čelu s gradonačelnikom obavljaju svoje dužnosti?
3) Može li netko od njih tvrditi da je gradonačelnik?
(Sl. Br. 4) Učenik 4: N.V.Gogol nije dao ime svom gradu. I smislili smo svoje ime - Dmukhanovk. U čast gradonačelnika A.A. Skvoznika-Dmukhanovskog.
Učenik 1: Nakon čitanja komedije shvatili smo i da su stanovnici grada nezadovoljni radom svog gradonačelnika.
(Sl. Br. 5) Učenik 2: U njihovo ime podnijeli smo žalbu sadašnjem revizoru protiv njega. Evo što imamo:
“Poštovani gospodine revizor!
Stanovnici Dmukhanovska vam pišu.
Molimo vas da smijenite gradonačelnika Antona Antonoviča Dmukhanovskog s njegovog mjesta. Za to postoji nekoliko razloga.
Gore navedeni gospodin slabo se snalazi u svojim službenim dužnostima. Ne održava red u gradu, ulice su prljave, grad se ne poboljšava. Guverner je svojeglav: može ući u bilo koju trgovinu i uzeti što god želi, u bilo kojoj količini, a da za to ne plati niti lipe. Bezobrazno se ponaša prema građanima. Može klesati vlastitom rukom. Krši zakon, prima mito. Stalno vrijeđa sve oko sebe koji su nižeg ranga. Ne brine se za sebe niti za službenike.
Koliko ćemo dugo trpjeti ta poniženja? Molimo vas da sve razumijete i poduzmete mjere. Hvala unaprijed.
Stanovnici grada Dmukhanovska.
Učenik 3: Dakle, svi razumiju da se gradonačelnik ne nosi sa svojim dužnostima. Što treba učiniti da se život promijeni na bolje?
Učenik 4: Odaberite novog gradonačelnika.
Učenik 1: Tako je došla ideja o pokretanju izborne kampanje.
Učenik 2: No, tko može zahtijevati ulogu novog gradonačelnika?
(Sl. Br. 6) Učenik 3: Predstavljamo vam listu kandidata.
Jagode Artemy Filippovich. Povjerenik dobrotvornih ustanova.
(Sl. Br. 7) Učenik 4: Lyapkin-Tyapkin Ammos Fedorovich. Sudac, kolegijski ocjenjivač.
(Sl. Br. 8) Učenik 1: Khlopov Luka Lukich. Upravitelj škola.
(Sl. Br. 9) Učenik 2: Shpekin Ivan Kuzmich. Poštar, sudski savjetnik.
(Sl. Br. 10) Učenik 3: Uhovertov Stepan Iljič. Privatni ovršitelj.
(Sl. Br. 11) Učenik 4: Proveli smo anketu među kolegama pod nazivom "Vrijedan kandidat".
Učenik 3: Na pitanje tko, prema svom položaju, može postati čelnik grada Dmukhanovska i zašto, primljeni su sljedeći odgovori:
Učenik 2: Drugo mjesto zauzeo je čelnik dobrotvornih ustanova, jer mora biti odgovoran i milosrdan.
Učenik 3: Na trećem mjestu bio je upravitelj škola. Glavna stvar trebala bi biti inteligentna, dobro odgojena osoba.
Učenik 4: Na četvrtom mjestu je kandidatura policijskog ovršitelja. U Dmukhanovsku nedostaje disciplina i red.
Učenik 1: No kako službenici zapravo obavljaju svoje dužnosti, saznali smo tek nakon čitanja komedije.
(Sl. Br. 12) Učenik 2: Evo je okrutna istina... Gospodin Jagoda ne prati bolnice, prljava je, pacijenti se ne liječe. "Bolesni su poput kovača", "... puše jaki duhan." I sam priznaje: “Ne koristimo skupe lijekove. Čovjek je jednostavan: ako umre, umrijet će, ako se oporavi, ozdravit će. ” "Naređeno je da se bolesnima daje juha od zobenih pahuljica, a ja imam takav kupus uz hodnike koji vam brinu o nosu."
(Sl. Br. 13) Učenik 3: Svi su sudski sporovi u pustoši, na javnim mjestima za podnositelje zahtjeva, stražare koji su dovodili domaće guske; suši se odjeća u uredu suca; tajnica je uvijek pijana. Čak ni sam sudac ne krije: "Uzimam mito sa psićima hrta." "Ako netko pogleda u neki papir, neće biti zadovoljan životom ...". "... dok gledam dopis, samo odmahujem rukom."
(Sl. Br. 14) Učenik 4: Gospodin Khlopov ne kontrolira učitelje, oni rade ono što žele: "... prave grimase, razbijaju stolice." Nikoga nije briga za znanje učenika.
(Sl. Br. 15) Učenik 1: I gospodinu Shpekinu se ne može vjerovati. Na gradonačelnikov zahtjev da otvori svako pismo koje stigne u poštu, on odgovara: "Znam, znam, nemojte ovo učiti, volim znati smrt što se događa u svijetu."
(Sl. Br. 16) Učenik 2:Čuvari zakona ga se ne pridržavaju: opijaju se, o svim se stvarima odlučuje tučnjavom. Radi reda, "svima, stavite svjetla pod oči: i ispravni i krivi". Zataškavanje zločina gradonačelnika. Osim toga, vojnici krše disciplinu, nisu na vrijeme za posao, odjeveni su neuredno: "ovaj smećni ukras samo će odjenuti uniformu preko košulje, a dolje nema ništa". Zaključak: Gospodin Ukhovertov ne održava red.
(Sl. Br. 17) Učenik 3: Rezultati takvog rada službenika su očiti:
1) Potpuno zanemarivanje gradskog gospodarstva.
2) Samovolja policije.
3) Nedostatak medicinske pomoći.
4) Samovolja poštanskih službenika.
5) Zabuna na sudu.
6) Mito, pronevjera u svim odjelima.
(Sl. Br. 18) Učenik 4: To je dovelo do potpunog nedostatka prava stanovnika grada, nekažnjivosti svih državnih službenika.
Učenik 1: Dakle, može li netko od dužnosnika doći na mjesto gradonačelnika i vratiti pravdu?
(Sl. Br. 19) Učenik 2: S obzirom na sve navedeno, na ponovljenom glasovanju nije izabran niti jedan dostojan kandidat. Svi su jednoglasno glasali protiv svih.
Učenik 3:Što to znači?
(Sl. Br. 20, 21, 23) Učenik 4: A to znači da potvrđujemo svoju ideju: među dužnosnicima koje je pokazao N.V. Gogol nema niti jednog pozitivnog heroja.
A sada se daje riječ skupini 2.
Tekst govora.
(Sl. Br. 1) Učenik 1: Nakon što smo pročitali komediju, zanimao nas je jedan od likova. Vissarion Grigorievich Belinsky nazvao ga je beznačajnom i praznom osobom.
(Sl. # 2) Učenik 2: Jurij Vladimirovič Mann o heroju je napisao: „... postajući krivac opće prijevare, junak nije nikoga prevario. Uspješno je odigrao ulogu revizora, a da nije ni shvatio da to igra. "
(Sl. Br. 3) Učenik 3: Nikolaj Vasiljevič Gogol napisao je da je njegov junak "bez kralja u glavi".
(Sl. Br. 4) Učenik 4: I likovi u predstavi mogu podnijeti sljedeće optužbe protiv junaka:
(Sl. # 5) Službenici ga mogu optužiti za prijevaru, vrijeđajući službenike.
(Sl. Br. 6) Učenik 1: Supruga i kći gradonačelnika - u raskalašenom ponašanju. (Sl. Br. 7) Učenik 2: Sluga je nezadovoljan dokolicom i neozbiljnošću svog gospodara.
(Sl. Br. 8) Učenik 3: I odlučili smo to shvatiti: jesu li sve ove optužbe poštene? Ili tko je taj Khlestakov iz Petersburga?
(Sl. Br. 9) Učenik 4: Morali smo provesti takve istražne radnje:
Prikupite osobne podatke o junaku.
Saznajte kako se učenici 9. razreda odnose prema heroju.
Shvatite zašto junak živi?
Kakvu presudu heroj zaslužuje?
(Sl. Br. 10) Učenik 1: Sastavili smo osobni dosje heroja, prethodno se posavjetujući s osobljem ureda naše škole.
(Sl. Br. 11) Učenik 2: I evo što imamo.
Khlestakov Ivan Aleksandrovich, mladić od 23 godine. Otac mu je zemljoposjednik, živi u selu Podkatilovka, Saratovska oblast. G. Khlestakov kolegijski je matičar u jednom od odjela. Singl. Živi u St.
(Sl. Br. 12) Učenik 3: Portret je u prilogu.
Učenik 1: Na prvi pogled ništa sumnjivo obična osoba, kao svi. Čak se i "nije glup sa samim sobom", kako Bobchinsky i Dobchinsky kažu o njemu, dobro oblači.
Učenik 2: U junaku najvažnija stvar nije izgled, već karakterne crte, koje se očituju riječima i djelima.
(Sl. Br. 13) Učenik 3: Stoga smo pokušali upotrijebiti anketu "Vaše mišljenje o junaku" kako bismo saznali koje pozitivne i negativne kvalitete lika Khlestakova mogu nazvati naši kolege iz razreda. Kao što možete vidjeti iz tablice, negativne kvalitete više je imenovano.
Učenik 1: Ne možete bez opravdanja optužiti heroja za bilo što, potrebne su vam činjenice.
(Sl. Br. 14) Učenik 2: Predstavljamo dokaze prikupljene u ovom predmetu.
(Sl. Br. 15) Učenik 3: Khlestakov već duže vrijeme ne razumije s kim ga griješe. (Kliknite) A to govori o njegovoj gluposti.
(Sl. Br. 16) Učenik 2: Uzima novac od stranaca i ne razmišlja o tome zašto mu daje kredit. (Klik) Nije li to naivno?
(Sl. Br. 17) Učenik 1: Ne ide na posao, već sve gubi na kartama. (Klik) To se može objasniti samo neodgovornošću.
(Sl. Br. 18) Učenik 3: Laže o sebi, o svom životu u Sankt Peterburgu. (Klik) Da, ali i on se pokazuje!
(Sl. Br. 19) Učenik 2: Kad shvati da ga zamjenjuju za važnu osobu, nastavlja primati mito, ponižava dužnosnike u pismu. (Kliknite) Ovo je potpuno nepoštenje.
(Sl. Br. 20) Učenik 1: Vodi dvostruka igra u odnosu na kćer i ženu guvernera, iako ne voli ni jedno ni drugo. (Kliknite) Nije toliko okrutno koliko je neozbiljno.
Učenik 3: Uz sve to čini emocionalno, s osjećajem zadovoljstva.
Učenik 1: Ovo je ono što je strašno.
Učenik 2: Pa za što živi Hlestakov?
(Sl. Br. 21) Učenik 3: Dajmo riječ samom junaku: "Uostalom, to je ono što živiš da biraš cvijeće užitka ...". Khlestakov je siguran da je u životu sve lako, kao u njegovim lažnim fantazijama.
Učenik 2: Tako smo došli do zaključka: sve optužbe protiv Ivana Aleksandroviča Hlestakova su poštene. Stoga se slučaj može odvesti na sud.
Učenik 3: Koja je presuda?
(Sl. Br. 22) Učenik 1: Na temelju prikupljenih dokaza u predmetu sud je osudio Ivana Aleksandroviča Khlestakova na sljedeće kazne:
1. Novac primljen na prijevaru, povratak u gradsku blagajnu.
2. Obavijestite odjel u kojem Khlestakov Ivan Aleksandrovich služi o lažnim radnjama kolegijskog matičara.
3. Zbog nemoralnog načina života gospodina Khlestakova, osudite javnost i ismijavajte javnost.
Učenik 2: Presuda je konačna i ne podliježe žalbi.
(Sl. №23, 24)
(sljedeći broj 15) Tjelesni odgoj za oči.
Dečki, danas već dugo gledamo u ekran. Pozivam vaše oči da se odmore. Sjednite uspravno, opustite se. Pokrijte lice dlanovima. Polako zatvorite oči. Misli ugodno. Sada raširite prste. Polako otvorite oči. Ne podižući dlanove s lica, okrenite glavu udesno, sada ravno, lijevo i ravno. Spojite prste. Zatvori oči. Otvori oči. Polako spustite ruke.
Generalizacija.
(sljedeći broj 16)-I sad se vratimo na mišljenje autora o pozitivnom junaku. Možda su neki od vas pogodili o kakvom junaku govorimo?
Pročitajmo Gogoljeve izjave:
“O smijeh, sjajna stvar! Čovjek se ne boji ničega koliko smijeha. "
"... čak se i onaj koji se više ničega na svijetu ne boji plaši ismijavanja."
"Zašto se smiješ? Smiješ se sam sebi! "
Pronađi povezane riječi. ( Klik Ispitivanje)
Sada pogledajte svoje asocijacije. Koju riječ autor ponavlja?
(sljedeći broj 17)-Dopuni izraz: U komediji postoji goodie! "Ovo iskreno, plemenito lice bilo je ... smijeh!"
- U čemu je uloga smijeha? satirično djelo? (Smijeh ukazuje na nedostatke u karakterima likova) (Uz pomoć smijeha samima sebi ljudi se mogu ispraviti).
(sljedeći broj 18) - Usporedite svoje odgovore s izrazima iz sinhronizacije i s riječima pisca. N.V.Gogol se nadao da će se od smijeha potresti do temelja ljudsko srce tako da bi, ugledavši se u ogledalu satire, bio užasnut onim što joj se dogodilo, i, užasnut, zadrhtao, želeći drugačiju, bolju sudbinu. "
(w. br. 19) -Zapisimo zaključke u bilježnicu:
Smijeh je sredstvo ukazivanja na stvarno stanje u društvu i nedostatke ljudskog karaktera.
Smijeh je sredstvo odgoja i preodgoja unutarnji mir osoba.
Domaća zadaća.
(Klik) Kod kuće vas molim da napišete mini-esej-obrazloženje u kojem ćete pokušati dokazati 1 od ovih teza, po vašem izboru. U ovom slučaju navedite dokaze temeljene na tekstu komedije.
Odraz.
(sljedeći broj 20)- Hajde sada sažeti rezultate naše lekcije. Što ste rado radili na satu i tijekom priprema za njega?
Ako ste zadovoljni sobom, nasmiješite se i podignite desna ruka gore, a ako ne, samo podignite lijevu ruku.
(sljedeći broj 21)- Hvala na poslu. Sretno s domaćom zadaćom.
Doista, u komediji "Glavni inspektor" nema pozitivnih likova. Zanimljiva je ideja da je "smijeh" jedina poštena i plemenita osoba. Ovo, naravno, nije zabavno, već strašan smijeh, smijeh kroz suze.
Predstava se smije ljudski poroci: kukavičluk, pohlepa, čast, nedostatak poštovanja prema sebi i drugima. Inertnost sustava, gdje ruka pere ruku, gdje se sve isprepliće, gdje loši ljudi podržati i prikriti loše jer im je to od koristi. Postaje zastrašujuće nakon što se dovoljno nasmijete!
Zakon nedosljednosti ostvaren je u komediji na sljedeći način: praznoglav, neozbiljan Hlestakov stječe, doduše nakratko, moć; inteligentni gradonačelnik ne prepoznaje zamišljenu prijevaru; on, pametan gradonačelnik, umjesto da organizira red u gradu, brine samo o prikrivanju nedostataka.
Možete nastaviti i nastaviti. Nedosljednosti prožimaju djelo, čine ga smiješnim.
Glosar:
- bravo u revizoru
- bravo revizora
- postoji li goodie u revizoru komedije
- ima li dobrih stvari u revizoru
- goodie u revizoru komedije
(Još nema ocjena)
Ostali radovi na ovu temu:
- Slažete li se s autorom da je “u njoj glumila jedna poštena, plemenita osoba (komedija - aut.) Tijekom cijelog njezina nastavka. Ovo je iskreno, plemenito lice ...
- Slika grada u komediji "Glavni inspektor" stvorena je od replika junaka, jer u predstavama nema autorskih karakteristika. Što učimo o životu grada? Ona je lijepa ...
- Nijemoj sceni u komediji Nikolaja Gogolja "Glavni inspektor" prethodi rasplet radnje, čita se pismo Hlestakova, a samozavaravanje službenika postaje jasno. U ovom trenutku ono što ostaje ...
- Među junacima djela A.P. Čehova ima pozitivni likovi- pravi intelektualci, iskreni i otvoreni. Čitatelju izazivaju divljenje i želju da ih oponaša u ...
"Glavni inspektor" komedija je ispunjena dubokim porocima Rusko društvo XIX stoljeća. Kako bi čitatelju skrenuo pozornost na mane više klase, Gogol se okreće inovativnim idejama za pisanje djela. U komediji nema dobrota i ljubavna tema... Najvjerojatnije gledatelj vidi parodiju ljubavi, gledajući Hlestakovo udvaranje gradonačelnikove supruge i kćeri.
Sam autor smatrao je smijeh glavnim pozitivnim junakom svoje drame. Ismijavanje poroka visokih dužnosnika i gradskih šefova u središtu je cijele predstave. Uostalom, svaki od njih ima stigmu u pahuljicama. Svaki od gradskih dužnosnika u N umiješan je u podmićivanje, pronevjeru javnog novca, licemjerje i dvoličnost. Nije slučajno što Gogol ne imenuje određeni grad, nagovještavajući da u Rusiji ima puno takvih gradova. U svakom od njih sudom upravlja korumpirani sudac. Nije važno u kojem obliku preferira mito - štene rodovnika ili novac. Neiskreni upravitelj pošte dopušta sebi čitanje tuđih pisama, a glavni dužnosnik zadužen za razinu obrazovanja u gradu odlikuje se uskim umom.
Svjetlo lokalne medicine na slici kotarski liječnik izgladnjuju mještane. Policija u gradu ne održava red, već ga sama ruši, stalno se tuče. Autor skreće čitatelju pozornost na činjenicu da mito, varanje i osude ne vladaju samo u gradu N, već u cijeloj Rusiji.
Grad N ne doživljava se samo kao zaseban županijski grad, već kao cjelokupni sustav koji je u to vrijeme postojao društveni poredak... U biti, Gogol je u svom radu usmjerio pozornost na krizu društva tridesetih godina 20. stoljeća, u kojoj su neprofesionalizam, prodajnost, licemjerje i neodgovornost ispunili sve razine vlasti i bili karakteristični za gotovo svakog dužnosnika.
Narcisoidni uskogrudni i glupi Hlestakov među gradskim dužnosnicima zaglavljenim u malverzacijama i laskanju lako je zamijenjen za revizora. Da je među predstavnicima gradskih vlasti bila barem jedna pristojna osoba, ne bi imao problema shvatiti varalicu. No, svi su iza sebe osjećali "grijehe", a strah od otkrivanja bio je prikriven sposobnošću rasuđivanja i razumnog razmišljanja.
Komedija "Glavni inspektor" aktualna je i danas. Ne - ne, da, i morate se suočiti stvaran život s umišljenim gradonačelnikom ili dužnosnikom poput povjerenika dobrotvornih ustanova. U današnje vrijeme komedija pomaže prepoznati takve „heroje“ kako bi ih na vrijeme doveli do čiste vode.
Ažurirano: 2017-01-26
Pažnja!
Hvala vam na pažnji.
Ako primijetite pogrešku ili tipkarsku pogrešku, odaberite tekst i pritisnite Ctrl + Enter.
Tako ćete projektu i drugim čitateljima pružiti neprocjenjive koristi.
U svojim Peterburškim bilješkama iz 1836. N. V. Gogol požalio se na oskudnost repertoara tadašnjeg ruskog kazališta, na činjenicu da na pozornici uglavnom postoje melodrame i vodvilj te se požalio na nedostatak pravog ruskog komedijskog repertoara. Njegova komedija "Glavni inspektor" imala je namjeru barem djelomično popuniti ovaj vakuum. Radnja komedije, koju je predložio Aleksandar Puškin, utjelovljena je u predstavi "Glavni inspektor". U njemu je dramaturg svom snagom optužujuće riječi pao na svijet zla i nasilja, pokazujući čitav tadašnji državni birokratski aparat Rusije. Predstava je završena u samo dva mjeseca. A već u travnju 1836. održana je njegova premijera. Komedija je bila veliki hit. Ovo djelo je bilo novo i originalno u svakom pogledu. Njezina se novost prvenstveno sastojala u tome što u komediji nije bilo pozitivnog junaka. Doista, na pozornici nema dobrota. No, sam je autor naglasio da je u Glavnom inspektoru prisutan pozitivan junak. A ovo dobro je smijeh. Smijeh koji izaziva i razotkriva. Ali ovo je smijeh kroz suze.
Gogolova komedija smiješno je smiješna: doista je izašla "smiješnija od đavla", kako je dramaturg obećao Puškinu. No, poput Podzemne struje, u "Glavnom inspektoru" javlja se žalostan, mučno mučan osjećaj; izdiže se više što se veseliji i lakši čini smijeh komedije. I na kraju, u posljednjoj, "nijemoj sceni" izbija, ruši se - i dalje glumci, a na publici - snažan val. Može li se očekivati da će predstava, koja je započela kao komedija - s pričom guvernera o dva štakora "neprirodne veličine", uz pretenciozne pripreme službenika za prijem revizora, završiti tragično - s užasnom omamljenošću "cijelog skupina"? U svojoj besmrtnoj komediji Gogol je pokazao živopisne svakodnevne slike u svoj njihovoj raznolikosti. “Zaboga, daj nam ruske likove, sebe, daj nam naše lupeže, naše ekscentrike! Na njihovu pozornicu, na svačiji smijeh! " - uskliknuo je Gogol, a u “Glavnom inspektoru” “ruski lupeži” i “ekscentrici” predstavljeni su u cijelosti - živopisno i slikovito. Ovdje su gradonačelnik-Anton Antonovič Skvoznik-Dmukhanovsky i upravitelj pošte Shpekin, sudac Lyapkin-Tyapkin i upravitelj škola Luka Lukich Khlopov, povjerenik dobrotvornih ustanova Jagoda, lokalni zemljoposjednici Bobchinsky i Dobchinsky, policajci Svistunov, Pugordaitsyn i Derzhimov. Već samo njihova prezimena izazivaju smijeh, ali gorki smijeh, jer svi oni opravdavaju svoja prezimena, odgovarajući se pozivajući na svoje službene dužnosti. Sudac Ammos Fedorovich vrlo loše vodi slučajeve na sudu - tyap -blooper, Derzhimordov policajac tuče građane sa ili bez razloga. Itd.
I svi se oni, čekajući revizora, nalaze u komičnoj situaciji. Bit komičnog sukoba predstave leži u činjenici da se guverner i dužnosnici bore s duhom koji su stvorili u svojoj mašti (uostalom, zamišljeni revizor uopće nije revizor). No, uskogrudni Hlestakov uspio je prevariti i spretno prevariti i visoko iskusnog, inteligentnog guvernera i sve njegove dužnosnike.
U "Glavnom inspektoru" nema ni nagovještaja da se negdje, u nekom dalekom ili bliskom kutku prostrane ruske države, život ne odvija na isti način kao u gradu koji je opisao Gogolj, prema različitim zakonima i pravilima. Sve se u predstavi čini općenito prihvaćenim. Strašna, mračna slika. No, u finalu komedije, poznate nijeme scene, izražena je Gogolova ideja o nadolazećoj odmazdi, nada u trijumf pravde i zakona u osobi pravog revizora.
Gogol se nadao da će smijeh, glas satire, moć ismijavanja, plemenitost humora uspjeti učiniti gradonačelnike i držati lordove poštenim i pristojnim. Zlo, na prvi pogled, retke njegove komedije diktirala je ljubav prema Rusiji, vjera u njezinu bolju budućnost. Ljutito se smijući negativnim pojavama života, Gogol tjera čitatelja na razmišljanje o njima, razumije njihove razloge i pokušava ih se riješiti. Zato komedija "Glavni inspektor" danas nije izgubila na važnosti. A smijeh nam, kao i uvijek, pomaže da preživimo u teškim vremenima.
1. "U" Glavnom inspektoru "odlučio sam skupiti na jednu hrpu sve loše stvari u Rusiji,<...>i smijati se svemu odjednom "- N. V. Gogol
2. Komedija počinje, protivno svim pravilima za konstruiranje predstava, od samog početka: "Pozvao sam vas, gospodo, kako bih vam rekao neugodnu vijest: revizor nam dolazi." Nakon ovih riječi radnja se počinje brzo razvijati.
3. Na kraju su svi shvatili da Khlestakov nije revizor. Glupa scena simbol je moralne osvete za postupke dužnosnika. Dolazi pravi revizor.
"Ovaj" inspektor "je naša probuđena savjest, koja će nas natjerati da odjednom i odmah pogledamo sebe svim očima." - N.V.Gogol
4. Gogol je vjerovao da je jedini pozitivan lik u komediji smijeh: „Žao mi je što nitko nije primijetio poštenu osobu koja je bila u mojoj predstavi.<...>Ovo je iskreno, plemenito lice - bilo je smijeha. "
5. Govoreći o inovaciji komedije, važno je napomenuti da je lik Hlestakova bio nov u književnosti. Da, čak i prije nego što su N.V. Gogol u komedijama ismijavali lupeže i prevarante, lažljivce i hvalisavca, ali su karakteristike takvih likova obično bile ograničene na jednu osobinu. A Khlestakov postaje složeniji junak, ovo je generalizirana slika koja uključuje mnoge poroke.
Gogol svoje junake ne obdaruje nikakvim izuzetnim crtama vrline ili izopačenosti, kao što je to ranije bilo učinjeno. Njegovi su likovi realni, pa se stoga ne mogu podijeliti na "loše" i "dobre". Svatko od njih je "bolestan" od neke vrste društvene bolesti.
6. "Inspektor" razotkriva sve poroke društva. Yu. Lotman: "Da bi se pokazalo koliko je ružan bio ovaj poznati život, bila je potrebna eksplozija, neočekivani slučaj, poput dolaska revizora ... "
7. Gledajući sastav vidimo da je jedna situacija takva
početak i kraj predstave, početak i završetak.
No ako na početku predstave poruka o revizoru izazove nasilnu aktivnosti opću solidarnost, zatim na kraju poruka upravitelja pošte najprije dijeli sve,i pojava žandara ponovno se okuplja, ali istodobno ometa kretanjei dovodi do skamenjenja.
Komedija je u začaranom krugu.
8. Ovdje možete pronaći svijetle govoreći prezimena: Sudac Lyapkin-Tyapkin, privatni ovršitelj Ukhovert, policajci Svistunov i Derzhimord. Ovu satiričku napravu Gogol je posudio od klasicista. Gogol je suptilan majstor karakteristike govora junaci. Govor svakog lika cjelovit je stilski sustav, u kojem se, kao u fokusu, reflektira odgovarajući lik.
Temelj komedije predstave je nelogizam, omiljena tehnika satiričara Gogolja. U njemu, kao i u mnogim spisateljskim djelima, mnogo je nelogično i prkosi objašnjenju sa stajališta zdravog razuma. Kao da su gradonačelnik i Khlestakov promijenili mjesto.
