Asosiy > Sobiq > "Aholi raqsining xoreografiya sinfidagi kontsert beradigan uslubiy qo'llanma." Bolalar badiiy maktabining xoreografiyasida tasdiqlovchi pianinochi faoliyatning o'ziga xos xususiyati


"Aholi raqsining xoreografiya sinfidagi kontsert beradigan uslubiy qo'llanma." Bolalar badiiy maktabining xoreografiyasida tasdiqlovchi pianinochi faoliyatning o'ziga xos xususiyati




Munitipal o'quv muassasasi

Kompilyator:

Hamrohga va hamrohli pianistlar orasida eng keng tarqalgan kasbdir. Hamrohga hammasi hamma joyda kerak: sinfda ham, barcha mutaxassisliklardan tashqari (pianinochi, pianinodan tashqari) va xor jamoasi va ichida opera uyiva xoreografiyada va o'quv sohasida (konsertmaster ko'nikmalari sinfida). Konverster va hamrohsiz, musiqiy va hamrohlarsiz xarajatlarsiz o'rta maktablar, Ijodkorlik saroylari, estetik markazlar, musiqiy va pedagogik kollejlar va universitetlar.

Konsermatika bo'yicha san'at yuqori musiqiy mahoratni talab qiladi, badiiy madaniyat va maxsus qo'ng'iroq.

Ijodiy, pedagogik va psixologik funktsiyalar konsertmeyster faoliyatida birlashtiriladi va ular mashg'ulotlarda, kontsert va raqobatdosh vaziyatlarda bir-birlaridan ajratish qiyin.

Yaxshi hamrohdosh umumiy musiqiy sovg'alar, yaxshi musiqiy eshitish, tasavvur, ish, san'at, muallifni kontsertni bajarish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Konvertmestrada har tomonlama siljitadigan va ko'p chiziqli ball to'plagan holda musiqiy matnni tezda o'zlashtirishni o'rganishi kerak va darhol muhim ahamiyatga ega.

Hamrohda kerak:

Ilohiy, eslatmalarda, ularning o'rni, ularning o'rni, hamrohligini ijro etish, ko'rish, ko'rish va aniq ifodalash uchun pianino partiyasini va aniq ifodalash qobiliyati Soloistning talqini va barcha ijrochilarni targ'ib qilish uchun har qanday eng yorqinlikni targ'ib qilish uchun barcha ijro vositalarini egallab olish uchun solistning ajralishi;

Ansambldagi o'yin mahoratidan foydalanish;

Strelka asboblari bilan o'ynashda, shuningdek vokalistlar bilan ishlash uchun zarur bo'lgan o'rtacha qiyinchilik matnida o'tish qobiliyati;

Ukrestr qilish qoidalari to'g'risidagi bilim; Simfoniya va milliy orkestr vositalaridagi o'yinning xususiyatlari "Kalitlar" so'zlarini bilish - turli xil zarbalarga va ushbu vositalarning timbrilar bilan to'g'rilab bo'lsin; ovoz eshitishning mavjudligi; Har bir egentning asboblari va har bir uslubi talablariga muvofiq turli bastakorlarning kalitlarini (kontsertlar, operalar, oshxonalar) ijro etish qobiliyati; noqulay epizodlarni pianino tuzishda stansiya rejasini buzmasdan, kalitlardagi kianino tuzishda o'tkazish qobiliyati;

Asosiy olib boruvchilar va texnikani asosiy olib borilayotgan bilimlar;

Vokal asoslarining asoslari to'g'risida bilim: ovoz, nafas olish, artikulyatsiya, nuance; Kalomning sousistini tezda tezlashtirish, zarur bo'lganda, sur'at, kayfiyat, fe'l-atvorni va ehtiyojga ega bo'lgan joyda kompensatsiya qilish uchun ayniqsa sezgir bo'lish.

Vokalistlar bilan muvaffaqiyatli ishlash, italyan fonetiklari, madiyat va nemis, frantsuz, tillar, frantsuzcha, tillar, frantsuzchalar, birinchi navbatda - so'zlarning tugashining asosiy qoidalarini bilish uchun nutqning uyg'unlashuvi;

Raqqoslarga musiqiy hamrohlik va qo'shiqchilarga to'g'ri kelishib olish uchun xoreografiya va sahna harakati asoslari to'g'risida Asosiy harakatlarning xabardorligi klassik balet, to'p va rus raqslari; Aktyorlarning poydevorini bosqichma-bosqich bilish; O'ynash va bir vaqtning o'zida raqsga tushish qobiliyati; Butun raqqosa ansamblini boshqarish qobiliyati; Izlanishlar, ishqibozlar, lashkum, zarur bo'lgan xulosalar o'quv jarayoni xoreografiya sinflarida;

Rossiyalik folklor, asosiy marosimlar, shuningdek rus xalq chig'anoqlari asboblarini chalish uchun - Huslyas, Baalyak, Domre;

Musiqa va hamrohlikni tanlash uchun "Yo'l-yo'lakada" qobiliyati; Improvizatsiya qobiliyatlari, ya'ni mavzularda eng oddiy stilizatsiyani o'ynash qobiliyati taniqli bastakorlarUshbu mavzuni taklif qilmasdan, oddiy tuzilishdagi ma'lum bir mavzuga muvofiqlik uyg'unligini tanlang.

Musiqiy madaniyat tarixi haqida bilim. Asarlar uslubi va majoziy tuzilishini to'g'ri aks ettirish uchun tasviriy san'at va adabiyot.

Murojaatlar faolligining muhim jihatlaridan biri bu "varaqdan o'qing". Kasb professional bo'lishingiz mumkin emas. Agar sizda bu mahoratga ega bo'lmasa. KonsentsertMeister ushbu ko'nikmalarni avtomatlashtirishga jalb qilish uchun varaqdan o'qishga o'rgatishi kerak.

Xoreografik klassning hamrohligi raqqoslarni nazarda tutgan holda raqqoslarni saqlash uchun diqqatni jalb qilish (eslatmalardan ko'zni yumish). Eslatma va harakatlanuvchi guruhlardagi doimiy vizual nazorati va doimiy ravishda vizual nazoratga qaratilayotgan bo'lsa, kontsertlar muallifning va o'z-o'zidan mos keladigan vazifani qo'llab-quvvatlaydi uni nete matniga bo'g'inli biriktirishdan ozod qiladigan hamrohlik. Mahoratni oshirish musiqa qo'shadiKirish va qamoqqa olish (Chiqish lahzalarida, raqs guruhini qayta tashkil etish, pozitsiyalarni almashtirish va boshqalar), ijro etilishi va boshqalarning o'zgarishi, xoreografiyani muvaffaqiyatli o'tkazish uchun juda zarurdir.

Turli xil bolalar bilan ishlaydigan pianistlar hamrohining o'ziga xos xususiyati yosh guruhlari Xoreografiya sinfida.

Musiqasiz raqs san'ati mavjud bo'lolmaydi. Shu sababli, ikkita o'qituvchi bolalar bilan bolalar - xoreograf va musiqachi (hamrohist) bilan ikkita o'qituvchi ishlamoqda. Bolalar nafaqat jismoniy rivojlanish, balki musiqiy ham olishadi.

Bolalar bilan ishlashning muvaffaqiyati ko'p jihatdan piansiist musiqani qanday to'g'ri bajarishga, pianistni qanday qilib musiqa ijro etadi, bolalarga bolalarga keladi. Aniq fracing, yorqin dinamik kontrastlar bolalarga musiqa tinglashga va uni raqs harakatlarida aks ettirishga yordam beradi. Musiqa va raqsga tushish, ularning uyg'unligi bolalarning hissiy jihatdan rivojlanishi, ularning estetik ta'limi asosini rivojlantirishning eng yaxshi vositasidir.

Azaldan va oxirigacha xoreografiya darslari musiqiy materialda qurilgan. Ba'zi bir mashqlardan boshqalarga o'tishda, musiqalarni musiqaga ko'ra o'tkazish uchun talabalar uchun foydalaniladigan talabalar uchun bezatilgan bo'lishi kerak. Dars musiqiy dizayni talabalarga musiqiy ishlarga ongli munosabatni uyg'otishi kerak - musiqa, ritmik shaklning tabiatiga yo'naltirilgan musiqa, ritmik shaklda, dinamika tabiatiga yo'naltirish qobiliyati. Musiqani tinglash, bola o'xshashlik va kontrastdagi iboralarni taqqoslaydi, ularning ifodali ahamiyatini o'rganadi, musiqiy tasvirlarning rivojlanishini kuzatadi, ishning umumiy g'oyasini tashkil etadi, uning tabiatini belgilaydi. Bolalar birlamchi estetik hisob-kitoblar shakllanadi. Xoreografiya sinfida talabalar eng yaxshi xalq mumtoz namunalariga qo'shilishadi va zamonaviy musiqaShunday qilib, ularning musiqiy madaniyati shakllanadi, ularning musiqiy mish-mishlari va majoziy fikrlash, bu musiqiy va xoreografiyadagi musiqa va xoreografiya haqida o'ylash uchun mo'ljallangan ishlarga yordam beradi. Hamrohlilar bolalarni turli xil davrlar, uslublar, janrlarni ajratishni istashadi. Hamroh ishtirokchi, buyuk bastakorlar-xoreograflar, yalang'och, burish, bo'yash, griper, Prokofiev, Shchedrin va boshqalarni yaxshi ko'rishlari kerak.

Harakatlar musiqaning mazmunini oshkor qilishi kerak, uning tarkibi, fe'l-atvor, dinamika, temp - metroxritda. Musiqa vosita reaktsiyalarini keltirib chiqaradi va ularni o'stiradi, balki harakat bilan birga, balki ularning mohiyatini aniqlaydi. Shunday qilib, Konsert-ugining vazifasi raqs harakatlarining "musiqiylik" ni rivojlantirishdir.

Xoreografiya bo'yicha ishlab chiqarish jarayonida musiqiy ta'limning quyidagi vazifalari amalga oshiriladi:

· musiqa idrok metallortma;

"Musiqaga harakatlarning ritmik ijrosi, ularni birdamlikda qabul qilish qobiliyati;

Amaliy harakatning tabiatini musiqaning tabiati bilan muvofiqlashtirish qobiliyati;

Xayol, badiiy va ijodiy qobiliyatlarni yaratish;

Talabalarning musiqaga qiziqishini, hissiy jihatdan sezish qobiliyatini rivojlantirish;

· Bolalarning musiqiy ufqini kengaytirish.

Konsentmasda har doim ob'ektiv qiyinchiliklar mavjud. U bolalar bilan ishlashi kerak turli yoshdagi (Adaman maktab o'quvchilaridan bitiruvchilarga), turli xil raqs yo'nalishlari o'qituvchilari bilan - xalq xoreografiyasi, klassik va zamonaviy raqs. Har bir kasbga, raqqoslar yoshiga ko'ra, ushbu yosh toifasining repertuarini va raqs yo'nalishi oson emas. Buning usullari - bu doimiy yaxshilanish, ishlashga jiddiy ijodiy yondashuv.

Shuningdek, hamrohligining vazifalari quyidagilardan iborat:

Musiqiy ishlarni sinflar uchun muntazam tanlov, musiqiy yuklarni doimiy ravishda kengaytirish, raqs tabiati, uning xususiyatlari, xususiyatlari;

Ish tajribasini o'rganish estetik ta'lim xoreografik jamoalardagi bolalar, xususan, musiqiy rivojlanish uchun;

"Musiqaga harakat" ning yangi uslublari bilan tanishish;

Raqqoslarni musiqiy rivojlantirish bo'yicha muntazam ish, chunki musiqiy bolalar raqsda ancha rivoyat qiladilar.

Xoreografik sinflarda ijro etish ishlari faqat o'qituvchi-xoreograf va musiqachilarning hamjamiyati bo'lishi mumkin. Va bu erda biz subyektiv holat haqida gaplashishimiz mumkin, chunki psixologik moslik kichik rol o'ynaydi, shaxsiy fazilatlar Konversmer va xoreograf. Ushbu ijodkorlik uchun qulay do'stlik muhiti kerak, o'zaro tushunish kerak. Hamrohga do'st va sherik ekanligi juda muhimdir. Faqat ijodiy yondashuvning pozitsiyasidan kelib chiqqan holda siz barcha g'oyalarni amalga oshirishingiz mumkin, xoreografik klass talabalari ishida yuqori ko'rsatkichlarga ega.

Xoreografik sinf o'qituvchilar-xoreografda ishlash bo'yicha dasturlar va rejalari. Terrorister ko'pincha bir nechta o'qituvchilar bilan ishlashi kerak va ko'pincha hamroh ishtirokchi tayyor dasturga keladi. Tematik rejalashtirish Xoreografiya bo'yicha ta'lim materiallari ham o'qituvchiga aylantiradi. Hamrohda har bir o'quv dasturi va rejasini ham, har bir darsning rejasini ham bilishga majburdir. O'qituvchi-xoreograf va hamrohida hamroh bo'lgan barcha sohalarda (rejalashtirish va ishlab chiqarish dasturlarini rejalashtirish, amalga oshirish) zarur. Kasblar qurilishi konsertmeystga bog'liq emas, bu xoreografni hal qiladi. Ammo ular qaysi hissiy darajasiga qaytish, ko'p jihatdan musiqachiga, tanlangan va ular taklif etgan musiqaga bog'liq.

Musiqiy asarlarni tanlash texnologiyasi tizim-xoreografik ta'lim konsentmasining chuqur bilimlariga asoslanadi va quyidagilarni taklif qiladi:

Maktablar va yo'nalishlar to'g'risida bilim raqs san'ati;

Xoreografiya bolalarining an'anaviy shakllari va bosqichlari haqidagi bilimlar;

Qurilish mashg'ulotlari, majburiy imtiyozli lahzalar to'g'risidagi bilimlar;

Xoreografik terminologiya (xususan, frantsuz tillarida);

Quyidagi fikrlarga qo'yiladigan talablar Musiqiy parchalarni tanlashda keltirilgan:

Xavfsizlik;

· Metro-ritm (o'lcham, urg'u va ritmik naqsh);

Musiqiy ish shakli (bitta bo'lak, dupleks, uch qismli, ariza, xulosa);

Raqobat mashqlariga hamrohlik qilish uchun musiqa doimiy ravishda to'ldirilishi va estetik mezonlar, badiiy choralar hissi bilan boshqarilishi kerak. O'sha mart yoki Ulls darslarida doimiy ovoz, raqsga tushadigan mexanik, hissiy bo'lmagan jismoniy mashqlar olib boradi. Boshqa haddan tashqari narsa - bu juda tez-tez kechadigan hamrohlar talabalar e'tiborini jalb qiladi, ularning harakatlarini assimilyatsiya qilishga va yodlashga hissa qo'shmaydi.

Xoreografiya darslarida musiqa rivojlanishi muayyan usul va texnikalar yordamida amalga oshiriladi. Bilim olishning asosiy manbai - bu musiqaning o'zi, faqat u "musiqiy" insonni uyg'otadi. Dastlab, musiqa musiqa tinglash tajribasi to'planishida ishlamoqda. Ikkinchi bilimlarning ikkinchi manbai - o'qituvchi va hamroh bo'lgan, muayyan musiqiy asarlarning musiqiy qiyofasini tushunish va idrok etishga olib keladigan hamrohidir. Uchinchi manba - bu to'g'ridan-to'g'ri bolalar o'zlarining musiqiy va raqs faoliyati.

"Musiqiylik" raqs harakatini rivojlantirish uchun quyidagi ish usullarini qo'llaydi:

Yorqin auditoriya (ta'lim berish paytida musiqa tinglash);

Sezgir (o'qituvchi musiqiy ishlarning mazmunini tushunishga yordam beradi, xayolotni qo'llab-quvvatlaydi, ijodiy faoliyatning namoyon bo'lishi mumkin);

Amaliy (muntazam mashqlar shaklida aniq ishlar);

Sinflar va ular orasidagi pauzalar jarayonida konsert Mandester bolalarni yangi va yangi musiqiy asarlar bilan tanishtiradi, tomoshabinlar tajribasini to'playdi. Hamrohga maxsus darslar yo'q, ammo har doim musiqa bilan to'ldirilishi mumkin, bolalarning e'tiborini tortadi. Bolalar xayolotini, idrok, xayolot, parlamentni tinglash yoki ishni tinglash usulini qo'llash uchun foydali mumtoz musiqa keyin qisqa suhbat. Usul yangi emas, lekin bu o'zimni oqlaydi. Ushbu ishning natijasi har doim ijobiy: bolalarning harakatlari asta-sekin ko'proq ifodalanadi, i.e., vizual-dvigatel bilan tanishishning musiqiy va auditoriya shakllarining konvergentsiyasi mavjud. Bolalar o'zlarining harakatlarini boshqarishni va ularni uyg'un qilishga o'rganadilar.

Musiqiy ta'lim nuqtai nazaridan, konsert Mandestiestrada bolalarga quyidagilarni o'rgatish imkoniyati mavjud:

Musicni asosiy narsadan ajratish;

Turli xil intonatsiyaning ma'nosi (ritmik, musiqani, dinamik boshlang'ich).

Buni darslarning har qanday bosqichlarida amalga oshirilishi mumkin: ikkalasi ham mashqlarda, raqs etudesida.

Ishga yotqizilgan asosiy musiqiy fikr - musiqa asosidir. Musiqaning eng muhim elementi - ritm. Bir xil xarakterli xususiyat - Engil tovushlarni engilroq almashtirish - bu musiqaning metrikligi tushunchasi. Tavsiya o'z va musiqaga va raqsga tushish sur'atlari bilan bog'liq. Bolalarning bularning barchasi bilishi, tushunishi, aniqlanishi kerak. Va bu asos musiqa diplomlari. Ritm, musiqa, metr, uyg'unlik, tembre - bu musiqa tilini tashkil etadi va konsert Mechherner bolalarni uni tushunishga o'rgatadi. Musiqa idrok hissi bolalarda harakatning organik ulanishi va musiqiy ibora (boshi va oxiri). Hamrohdosh "jamoalarning" ijrosini o'rgatadi: musiqa boshlanishi - bu harakatning boshlanishi, musiqa oxiri harakatning oxiri. Musiqiy iboraga mos keladigan qobiliyati ko'tarildi.

Bolalarni mumtoz va milliy sahna mashqlari darslarida musiqiy hamrohlik bilan tanishishning asosiy bosqichlarini ko'rib chiqing.

Birinchi bosqich - bu musiqiy ish bilan dastlabki tanish. Vazifalar bu erda: o'quvchilarni musiqiy parchalar bilan tanishtirish, ulardan ifodalangan hislarga javob berish va hissiy jihatdan ularga javob berish uchun, qo'shilish vaqtida tayyorgarlik ko'rish imkoniyatiga ega bo'ling.

Yangi musiqiy materiallar, eshitish, vizual va motorli analizatorlar ishtirok etish jarayonida. Shuning uchun materiallar yaxlit shaklida beriladi va parchalanmaydi. O'qituvchi-xoreograf musiqiy hamrohligi uchun harakatlarni ko'rsatadi (birinchi yoki ikkita sinf).

Ikkinchi bosqich - mintaqadagi ko'nikmalarni shakllantirish musiqiy ijro harakatlar bilan harakat qilish, birdamlikda musiqiy hamrohlikni his qilish. Vazifalar bu erda: Musiqa tabiatiga, musiqa kayfiyatiga ko'ra, shuningdek, musiqa kayfiyatiga va musiqa kayfiyatini, eshitish va harakatlarning xususiyatiga muvofiq harakatlarni amalga oshirish qobiliyati. Ushbu bosqichda barcha noaniqliklar aniqlangan, xatolar tuzatiladi, xoreografik topshiriqlarni bajarishning maqbul usullari asta-sekin ishlab chiqariladi. Ushbu bosqich uzoq vaqt davom etadi. Klassik va milliy bosqich mashqlarining talablariga muvofiq klassik va milliy sahnaviy mashqlarning har bir harakati, musiqaning tabiati, arizalarning mavjudligi, metodmik xususiyatlar, sur'atlar, sur'atlar, sur'atlar, sur'atlar, tezlik, o'lchamlari uchun musiqiy materialni sinchkovlik bilan tanlash ishlari olib borilmoqda.

Uchinchi bosqich - bu ko'nikmalarni o'qitish va birlashtirish, ya'ni vazifalarni bajarish usullarini belgilar, teskari va templi, musiqiy parchalar shaklida aks ettirish usullarini avtomatlashtirish. U quyidagi vazifalarni qo'yadi: mashqlar mashqlarining hissiy-asarlarining hissiy-asarlari, bolalarning mustaqil ijodiy faoliyatini rivojlantirish. Ushbu bosqichda ikkinchi bosqichda o'quv jarayonida ishlab chiqilganlarning hammasi o'rnatildi. Eshitish va vizual boshqarish vosita tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Vazifani bajarish usulini avtomatlashtirish. Talabalar tinglash va raqs mahoratiga tayanib, ulardan oldin tayinlangan vazifalarni ataylab aniqlaydilar. Tizimli ish jarayonida talabalar musiqa tinglash, yodlab olish va uni tan olish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Ular ish tarkibiga, shaklning go'zalligini, tasvirlarning go'zalligiga kiradi. Bolalar qiziqish va musiqa uchun sevgi rivojlanadi. Orqali musiqiy tasvirlar Bolalar atrofdagi voqelikda chiroyli bilishadi.

Xoreografiyadagi asosiy intizomlar klassik va aholining raqsi hisoblanadi. O'rganish klassik raqs Odatda u klassik mashqlarni o'rganish bilan boshlanadi, u darsning asosiy qismini oladi (tayoqda, zalning o'rtasida mashqlar va alegro o'rtasida). Xalqning sahna raqsini o'rganish, shuningdek, tayoqda va zalning o'rtasida eksterisni o'rganish bilan boshlanadi. Xoreografiya sinflarida musiqiy materialni tanlash xoreografning dasturiy ta'minotining talablariga muvofiq konsertchilik tomonidan olib boriladi. Sayonda mashqlar muayyan mashqlardan iborat bo'lib, ularning har biri o'ziga xos musiqiy talablariga ega. Birinchi ikkinchi yil ichida bolalar ommaviy norerografiya bilan shug'ullanmoqdalar. Shu nuqtada, harakatlarni to'g'ri muvofiqlashtirish, korpusning, bosh, qo'llar ishlab chiqarilishi rivojlanmoqda, oyoqlarning mushaklari rivojlanadi. Ushbu sinflar davomida ular ritmik tashkilot, o'lchamlari, musiqiy tasvirlari, ular raqsda, etudesda bo'lganlar ma'lumotlarini olishadi.

Ish jarayonida mart, Mun, Valts, Mazurki, Mazurki, Polonza, murakkab bo'lmagan musiqiy misollarda ish jarayonida tanishish va ritmik shaklda tanishish. Tanlangan va tushunarli bo'lmagan majoziy fikrlashni rivojlantirish uchun tanlangan va qiyin emas musiqiy misollarXarak va musiqiy rangdagi juda yorqin, bolalar, bu musiqiy parchalarni tinglash, maxsus musiqani ("maymunlar", "dengiz xavotirli" va boshqa rasmni aks ettirishi mumkin. ).

O'qishni keyingi bosqichda, darslarda yana bolalar ushbu raqslar yoki harakatlarga duch kelishadi, lekin allaqachon murakkab musiqiy materialda.

Uchinchi yilda xoreografiya bo'yicha mashg'ulotlar olib borilayotgan klassik raqs, keyinchalik raqs darslarining asosi.

Birinchi yilda klassik raqs bolalarini o'rganish u haqida asosiy boshlang'ich g'oyalarni beradi. Dastlabki bosqichda, bu juda murakkab musiqiy materialda, shunda o'quvchilar o'zlarining harakatlarini musiqaga muvofiq ravishda tartibga solish osonroq. Keyin, kombinatsiyalar musiqiy material bilan murakkab, murakkablashadi. Buni kuzatib borish mumkin muayyan misollar: Musiqada marsh darsda ritm va musiqa bilan harakatlarning izchilligi uchun darsda ishlatiladi. Jismoniy mashqlar boshida ular bir sur'atda ketmoqdalar va ular nazarda tutilganidek, turli xil sur'atlarda: tezlashtirish yoki sekinlashib, turli xil ritmika tashkiloti. Dastlabki bosqichdagi pie 4/4 musiqa o'lchamida amalga oshiriladi, keyin esa On.

Musiqiy hamrohlik Raqs darslari talabalarning musiqiy rivojlanishi sifatida juda aniq, aniq va samarali tashkil etilishi kerak, chunki talabalarning musiqiy rivojlanishi bunga bog'liq. KonvertMester o'z-o'zidan har bir o'quv ishlarini juda aniq belgilashi kerak (milliy sahna va klassik raqs darslarida), shuningdek, xoreografiya uchun musiqa Oplar tavsiyalariga va shaxsga quruq ta'sir ko'rsatmaslik va shaxsga quruq ta'sir ko'rsatmaslik va shaxs - Musiqiy dizayn darslarini tanlashda menccation yondoshuvi.

Konvertmaster yondashuvi printsiplariga tayanch stollari uchun musiqadagi stol uchun musiqiy bo'laklarni tanlash uchun to'xtaylik. Klassik mashqlar davomida mashg'ulot davomida ba'zi elementlar ma'lum bir elementlar to'plamiga ega, ular yildan-yilga o'rganib chiqiladi, ammo ular nazarda tutilganidek, ular doimiy ravishda murakkablashadi. Klassik raqs darslarining musiqiy dizayni ham musiqa va ritm bilan juda xilma-xil bo'lishi kerak. Dars davomida ritmlarning tabiati ko'pincha o'zgaradi. Yangi harakatni yoki uning individual elementlari o'rganilganda, ritm oddiy bo'lishi kerak, musiqa qiyin emas, mumkin emas. Keyin, ish jarayonida musiqiy material murakkablashadi, ritmik naqsh, ayniqsa sakrashda yoki turli xil mashqlarni bitta kombinatsiyaga ulaganda murakkablashadi. Pianistikaning musiqiy improvizatsiya qilinishidan tashqari va orzu qilingan va maqsadga muvofiqdir.

Klassik mashqlar uchun musiqa parchalari quyidagi xususiyatlarga ega bo'lishi kerak:

1. kvadrat.

Dastlabki bosqichda ish kvadratlarga bo'lish mumkinligi juda muhimdir. Bu shuni anglatadiki, bitta harakat 4 marta amalga oshiriladi: oldinga, yon tomonga, orqaga, orqaga, yon tomonga. Maydon 2/4 yoki 4/4 miqdorida soatlardan iborat. Kelajakda, raqsga tushgan raqs texnikasi kabi, sur'at tezlashadi, ammo to'rtburchakligicha qoladi. Masalan, maydonda ikkita harakatning kombinatsiyasi sakkiz soatning so'zlariga tengdir: bitta harakat - bu 1 ta xushxm yoki maydonda uchta harakat 12 ta ta'sir. Uchinchi yilda klassikani o'rganish endi bunday ma'noga ega emas, chunki birinchi yil ichida bolalar mashqlarni engillashtiradi, chunki ular purkash kombinatsiyalari yanada murakkablashadi va ularda harakatlar maydonda o'zgarishi mumkin emas . Ko'proq murakkab o'lchamlar mavjud: 6/8 va hk. Va tezroq tezroq ishlatiladi.

2. ma'lum bir ritmik naqsh va sur'at.

Adagio, Tenus, Rone De Jambe, ritmik naqsh juda muhim emas, ammo bu juda muhim emas, ammo bu juda muhim emas, ammo bu juda muhim emas. Bu sekin va musiqa lyikik bo'lishi kerak, chunki harakatlar muammosiz va asta-sekin amalga oshiriladi. Battementlarning bajarilishi uchun tnus - aniq ritmik naqsh kerak, shuningdek sinxurus ritm mavjud. Ushbu harakatlarning bajarilishi sakkizinchi notalarning tez sur'atida, o'n oltinchi va sakkizinchi duratsiyalar (sekin qatl qilish paytida 4/4) musiqiy parchalarda bo'lishi kerak.

3. Ilovalar mavjudligi.

Har qanday so'zlashuv harakatni amalga oshirishda muhim ma'noga ega, qo'shimcha ravishda, u butun mashqning tezligini belgilaydi. Dastlabki bosqichda, harakat kuchli ulushda o'rganilgan va bajarilganda, zaif rol o'ynay olmaydi, chunki ushbu bosqichdagi harakatlar amalga oshiriladi sekin val Kuchli ulushdagi kvadratlar (Batavlar Tenus, bostatlar tozusli Jets, BateMens Frappe). Kelgusida bu fazilat muhim rol o'ynaydi. Bundan tashqari, mashqning sur'atlarini nima aniqlaydi, musiqiy parchalarni aniqlamaydi, mashqlarni faollashtiradi, zaif qismini ta'kidlaydi. To'plamni barcha mashqlarda ishlatish mumkin, chunki harakatni amalga oshirish osonroq.

4. Cheklov va metrik xususiyatlar.

2/4 o'lchamda turli mashqlar uchun foydalanish mumkin. Ammo qatlning tempi va texnikaning o'zi har doim boshqacha. Bashvallar Tenus, Batts Tenus Jetes, Batts Frapes Alegro-sur'atda, moderato 2/4 miqdorida bajarilishi mumkin. Va jangovarlar mashq qiladi, pie, passi - Adago, Lento, 2/4 miqdorida 2/4 miqdorida. Rond de Junam Port Free, ya'ni 1 ta xushxmda harakat qilish mumkin. Shunday qilib, temp Adagoo-ga qotib qoladi (yoki bitta harakat - 4 soatda. Xuddi shu narsa 4/4 o'lchamda sodir bo'ladi. Ushbu summadagi sur'at Lentodan Ananenoga qarab farq qilishi mumkin.

5. Metro-ritmik xususiyatlar.

Dastlabki bosqichda kichik duratsiyalar 2 baravar ko'proq qatl qilinishi mumkin, ammo bir vaqtning o'zida musiqaning tabiati buzilmasligi kerak. Harakatlar o'rganilganda, sur'at tezlashadi. Dastlabki bosqichda, harakat ishlayotganda, hamrohli tez sur'atda tezda o'ynaydi, chunki sur'at tezlashadi. Xuddi shu narsa tayyorlash bilan va POS kombinatsiyasiga kiritilganda sodir bo'ladi.

Xususan, qanday xususiyatlarga ega xususiyatlarga tayoqdagi klassik mashqlarning asosiy mashqlari uchun musiqiy bo'laklar tanlovi mavjud.

Pie - 4/4, ③ ingiz; Musiqa silliq, temp - moderato yoki adagoo. Parcha kvadrat bo'lishi kerak, hatto ritmik naqshning mavjudligi muhim emas. Afzalroq mavjud. Uzunroq duratsiyalarga ritmik parchalanish talab qilinmaydi, chunki 4/4 bir harakat 1 ta xushmuomalalik bilan amalga oshiriladi. Ushbu mashqda 4/4 da sekin sur'atda musiqa parchasini ko'taradi.

Bashvallar tnus - 2/4 o'lchamlari; Musiqiy xarakter - aniq, baquvvat, alegro yoki albetto tezroq. Musiqiy parcha uchun to'rtlik kerak. Ritmik naqsh katta ahamiyatga ega. Bundan tashqari, metro notmal parchalanish ehtimoli muhim ahamiyatga ega. Dastlabki bosqichda harakat sekin sur'atda 2/4 va 4/4 da, keyin tez sur'atda amalga oshiriladi. Harakatlanishning aniqligi va harakatning to'g'riligiga urg'u berish va uning aniqligiga urg'u berish muhim ahamiyatga ega.

Battatsiyalar tozusli jetes - 2/4; Temp - Allegro, aniq ritmik naqsh (iloji boricha, sinxush), zaif ulushga urg'u berish. Dastlabki bosqichda kvadrat, aniq ritm "va" muhim ahamiyatga ega. Ilovalarning mavjudligi dastlabki daqiqada zarurdir. Ehtimol chorakda metromik parchalanish. Dastlabki bosqichda 2/4 stavkasi sekin, keyin tez.

Rond de jambe ruale - 2/4, 4/4, ③,, Musiqaning tabiati - silliq, temp - ananti. Metroxirmal parchalanish faqat boshlang'ich bosqichda talab qilinadi, agar hajmi 2/4 bo'lsa (agar 4/4 kerak bo'lmasa). Bu holda bitta harakat 1 soatga qadar amalga oshiriladi, shuning uchun sur'atni sekinlashtiradi. Agar parcha 2/4 tomonidan tanlangan bo'lsa, unda sur'at sust bo'lishi kerak va agar qancha bo'lsa, u tezroq bo'lsa.

Batteksiyalarni yoqtirish - 2/4 va 4/4; Musiqaning xarakteri silliq, sur'at - adago, Largo va andiant. Dastlabki bosqichda, to'rtinchi ritmik naqshning ahamiyati yo'q, bu mumkin emas. Metroxirmal parchalanishida dastlabki bosqichda kerak bo'lsa, agar o'lchamda 2/4 bo'lsa (agar 4/4 - yo'q bo'lsa); Bunday holda, bitta harakat 1 soatda amalga oshiriladi, shuning uchun sur'atni sekinlashtiradi.

Batts Frapes - 2/4 o'lchamlari; Temp - Allegro, aniq va kichik ritm. Kvadrat faqat boshlang'ich bosqichda. Ritmik rasm kichik duratsiyalardan afzalroq, straftero-da yaxshiroqdir. Dasturlarning mavjudligi. Bir parchalanish ritmik jihatdan boshlang'ich bosqichda, shuningdek, harakat allaqachon harakatlangandan so'ng, tezroq kerak bo'lganda, sekinroq bo'ladi.

Adagio - 4/4, lik; Musiqiy qahramon silliq, xotirjam. Sekin kuchlanish tezligi. Ushbu mashqni ProtePe o'rniga to'rtinchi mashg'ulotda eksterisga kiritilgan. Maydonda qat'iy qiymatlar, shuningdek ritmik naqshga ega emas. Ilovalar mavjudligi mumkin, ammo shart emas. Metrodamik parchalanish talab qilinmaydi. Musiqiy parchalarning bajarilishi darajasi 4/4 miqdoriga qaraganda tezroq.

Aergler - 4/4, 2/4, 2/4, Musiqaning tabiati silliqdir, temp - bu Adagoo. Dastlabki bosqichda to'rtlik katta ahamiyatga ega. Ritmik naqsh muhim emas. Dasturlarning mavjudligi. Sekin oqim stavkasi tufayli uzoqroq duratsiyalar uchun parchalanish talab qilinmaydi. Musiqaning bajarilishi darajasi tezlashib boradi va belgi yanada havoga aylanadi (2/4) normal holatda bo'ladi.

Battatsiyalarni ishlab chiqadi - 4/4, 3/4; Musiqaning tabiati silliq, xotirjam, Adagio, Lento. Ushbu harakatdan oldin ADAGio tomonidan olingani uchun, keyinchalik yaxshiroq assimilyatsiya qilish uchun kvadrat musiqali parchalar tanlanishi kerak. Ritmik naqshning ahamiyati yo'q. Bizdan ko'chib o'tish mumkin. Musiqiy materialning metodxemmik parchalanishi talab qilinmaydi. Sekin kuchlanish tezligi.

GRANS Conts-ning Jetes - 2/4, ▲, &; Musiqiy parchaning tabiati quvnoq, baquvvat; Alegetodan Alegro moderatoga temp. Dastlabki bosqichda aniq kvadrat kerak. Ritmik rasm muhim rol o'ynaydi. Yashashlar kuchli ulush uchun kerak. Dasturlarning mavjudligiga kerak bo'lgan miqdorda. Katta holatda ko'proq duratsiyalar uchun parchalanish talabalarning texnik "reklama" texnik "reklama" texnik "reklama" ga qarab o'zgarishi mumkin.

Yuqorida aytib o'tilganlar asoslarini shakllantirish, ilovashunoslar musiqiy parchalar tanloviga tayoqdagi mashq mashqlariga olib borishga harakat qilishlari mumkin.

O'qishni dastlabki bosqichida mashqlar sekin sur'atda amalga oshiriladi (soatiga bitta harakat).

Klassik mashqlarning barcha harakatlari sekin va tez, aniq ritm bilan bo'linadi va silliq silliqlashadi. Va musiqiy parchalar xuddi shu printsip bilan tanlanadi: sekin (4/4, 2/4); sinxron ritm bilan (2/4, 4/4); o'rtacha sur'atda (2/4 va).

Dastlabki bosqichda har to'rt soatni o'zgartirish uchun (ikki yoki to'rtta akkord shaklida) yaxshilangan musiqiy o'tish davri (ligamentlar) ga e'tibor qaratish lozim.

Bir necha karavotdan bir harakat chiqib ketishini yodda tutish kerak, shundan keyin 4 soat ichida xochda amalga oshiriladi, so'ngra u o'zgartiriladi. Musiqiy parcha har biri to'rt soatdan iborat jumlalarga bo'linadi. To'liq kombinatsiya - bu 4 ta musiqiy iboralar va shu tariqa 32 soatdan boshlab musiqiy takliflar. Pape oshganda va har bir harakat har bir aktda amalga oshirilganda, ibora 16 soatga qisqartirildi, ammo u butunlay tugallanishi kerak.

· Har bir mashg'ulotga ariza, "ochiq" qo'llar "tayyorgarlik" deb nomlanadi. O'quvning dastlabki bosqichida ushbu bo'limni joylashtirilishi mumkin (8 soat yoki undan ko'p), so'ngra qisqa (2 soat va 4 soat).

Mashqning dastlabki bosqichida ular kuchli ulush bilan o'rganiladi. Va ular esda qolishimiz kerak bo'lgan darajada, ayniqsa, jangovar mashqlar uchun bizdan voz kechishimiz kerak, bu tenbuslar, kontruslar terisi, jangovar qurollar, petit janglari. Shuning uchun, siz ular uchun ikkita musiqa variantini tanlashingiz kerak, kuchli va zaif ulushga urg'u berish, kichik ritmik naqsh bilan (siz STAPACATO-da).

Oyoqning chiqarilishi ta'kidlanadigan harakatlarga birinchi ulushga urg'u berish bilan musiqiy parchalar tanlangan yoki mustaqil ravishda o'yin davomida ta'kidlashingiz mumkin bo'lgan harakatlar tanlanadi. Bu, asosan, katta jangovarlar jetees-ga tegishli.

Kichik ritm bilan 2/4 chi iliq parchalar o'qiyotganda, mashg'ulotning boshlang'ich bosqichida, uni kattaroq kesish uchun kengaytirganda, bu bir vaqtning o'zida musiqaning tabiati o'zgarmasligi kerak.

Tanlangan musiqiy parchalarning sur'atlari turli o'lchamlarda turlicha turishi kerak - turli yo'llar bilan farq qiladi. Masalan, 2/4 - Alegro shahrida, Anane, Largo; anganio, ananvoida; 4/4 - Lentto, Ananti, Vivo.

Tinchlik ko'pincha boshida boshida harakat butun xushmuomalalik bilan amalga oshirilganligi sababli, keyin faqat kuchli aktsiyalarda amalga oshirilganligi sababli tezlashadi. Shunday qilib, bir xil musiqiy parcha ostida, harakatni tez va sekin surish mumkin.

· Oddiy kombinatsiyalar oddiy soniyada oddiy ritmik naqsh bilan oddiy musiqa bilan oddiy musiqiy bo'laklarga berilishi kerak. Ko'proq murakkab o'lchamlarda bo'lgan taqdirda, kvadratlarning kombinatsiyasi temp tezlashtirilgan bo'lsa, lekin musiqa tabiati harakatlanishiga (silliq, lirik yoki o'tkir) mos keladi.

Har bir mashg'ulotning har yili uchun musiqa materiallari asta-sekin murakkablashmoqda.

O'qishning keyingi bosqichida, yanada murakkab kombinatsiyalanadigan variantlar o'qish uchun taklif qilinsa, konsertmaster kombinatsiyalar ulanishi mumkinligiga e'tibor berishi kerak. Masalan, Batteksiyalar tozaliklari - bu chenbuslar bilan birlashtirilgan va musiqiy parcha ikki qismdan iborat bo'lishi kerak, ikkinchi qism esa aniqroq ritm bilan. Agar Batteksiyalar Frapes Computsiyalari bilan birlashtirilgan bo'lsa, unda birinchi harakat silliq (4/4 ga) va ikkinchisi aniq o'tkir urg'ular bilan (2/4). Musiqa parchalari unga mos kelishi kerak. Bunday birlashmalar va hamrohning vazifalari uchun juda ko'p varaqalar mavjud - harakatlanish o'zgarishi modian sayohat qilish uchun parchani aniq tanlash uchun. Buning uchun, kvadratni, sur'at, o'lchamda, biz foydalanadigan, ritmik shaxsni eslab qolish kerak.

Mashqlarda u erdan yasalgan bo'lishi mumkin. Agar musiqiy parcha sekin sur'atda bo'lsa, unda u muhim rol o'ynaydi, ayniqsa, agar poz oxirida birlashsa. Agar u o'rtada bo'lsa, unda bir musiqali kvadrat tarqaldi. Agar musiqiy parcha tezda bo'lsa, unda bu holatda u sekin sur'atda silliq lirik ohangga o'tishi kerak. Har qanday mashq tugagach, dastlabki pozitsiya bilan yondashuv 2 qo'shimcha xulosada amalga oshiriladi. Shuni ta'kidlash kerakki, tayoqdagi klassik mashqlarning barcha asosiy mashqlari, shuningdek, zalning o'rtasida (ammo soddalashtirilgan versiyada) amalga oshiriladi. Kelajakda ularga Alegro qo'shildi.

Konsert Kompyuterining ishi sof ijodiy (badiiy) va pedagogik faoliyat. Faoliyatning pedagogik tomoni xoreografik sinf o'quvchilari bilan ishlashda aniq aniqlangan.

KonsertMesterning to'liq kasbiy faoliyati shaxsiy faoliyat va xotiralar, kutilmagan holatlarda reaktsiya va irodali pedagogik soat va pedagogik soatlardagi psixologik fazilatlar majmuasining mavjudligini anglatadi. sezgirlik.

Mutaxassislik ixtisosligi uchun alohida, befarq sevgini o'zgacha, befarq sevgini oziqlantirishi shart, bu qariyalar, qarsaklar, ranglar, hurmat va unvonlarni keltirib chiqarmaydi. U doimo "soyada" qoladi, uning ishi butun jamoaning umumiy ishida eriydi. "KontsertMester - bu o'qituvchining kasbidir va uning maqsadi o'qituvchisining ishiga qiziqadi."

Adabiyot

1. Pianino, M. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V.T universitetda malakasini olish muammosi // musiqiy ta'lim va pedagogikaning muammolari: ilmiy ishlar to'plami / ilmiy-tadqiqotlari. Ed. . - SPB., RGPUlar. , 1999 yil. 2. - p. 66-70.

2. Pianinochi konsertmeysterning no'xatini tayyorlash: Qat'iy o'quvchilarning ko'p qirrali ta'limiga nisbatan tor yo'nalishdan Musiqiy ta'lim 21-asrning ostonasida mahalliy musiqiy san'atning evolyutsiyasi kontekstida: 1998 yil 17-18 dekabr / Orenburgda Rossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari. Davlat Ped un-t; Ed. Qo'ng'iroq: va boshqalar - Orenburg: OGPU nashriyot uyi, 1998 yil. - 98-100.

3. Klassik raqs / kompakt. D. Yarmololovich. - Pb.: Music, 1985. - 148 p.

Ochiq dars ikki qismdan iborat. Birinchi qismida o'qituvchi hamroh bo'lgan o'qituvchi ochib beradi asosiy mavzu Dars Bayanist hamrohining ishining xususiyatlari bo'lib, konsertmeysterning ijodiy va pedagogik faoliyatini umumlashtirish, musiqiy qo'shimchilikning asosiy bosqichlarini shakllantiradi, musiqiy qismlarning asosiy bosqichlarini shakllantiradi, musiqiy parchalar tanlovining belgilarini aniqlaydi. Ikkinchi qismda bu qismni ko'rsatadi ochiq dars: OR-dan mashq qilish, zalning o'rtasida ishlash.

Download:


Oldindan ko'rish:

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

qo'shimcha ta'lim

"Simferopol bolalari san'at maktabi"

qrim Simferoniya

Ochiq darsga uslubiy xabar

"Bayanistlar hamrohining ishining xususiyatlari

Xalq raqsi sinfida "

Tayyorlangan

qo'shimcha ta'limning pedagosi,

konsertmeyster I toifasi

Xoreografik bo'lim

bayan sinf o'qituvchilari va akkordeoni

Smirnova Elena Ivanovna

Simfera 2015.

Mavzu darslari : "Xalq raqsi sinfida kontsert-konsert-bayanistning ishlarining xususiyatlari"

Sinf: 7-sinf zamonaviy xoreografiya SDShI odamlarning darsi raqsi

Dars turi : Bilimlarning integratsiyalashgan qo'llanmasi

Darsning maqsadi : KonsertMeysterning Creative va pedagogik faoliyatini, aholining aholisining 7-sinfida qisqa muddatli ishda ishlashning misolida zarur bo'lgan asosiy kasbiy va psixologik xususiyatlarini umumlashtirish Zamonaviy xoreografiya filiali mashhur raqs ortida

Dars / xoreograf /:

  • ko'nikmalarni ishlab chiqish, yangi sharoitlarda kompleks bilimlarni mustaqil ravishda qo'llash;
  • rus, Belarusiya, G'arbiy Ukraina raqslarini sinab ko'rish, mashinada va o'rtada, raqs kompozitsiyalarida;
  • informatsiya va harakatlarning musiqiy ishlashi

Vazifalar darsi / AccomTremaster /:

  • metrochimammni musiqiy idrok etishini rivojlantirish;
  • musiqa bo'yicha harakatlarning ritmik bajarilishi, ularni birdamlikda qabul qilish qobiliyati;
  • harakat tabiatini musiqa tabiati bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
  • Xalq musiqasi va ritm tuyg'ularini hissiy idrok etish

Dars rejasi:

I.i uslubiy hisobot

Kirish

1. Xoreografik san'atning o'ziga xos xususiyatlarini bilish

2. Konvertmasterning pedagogik funktsiyalari

3. Xoreorograf bilan hamrohining o'zaro ta'siri

4.1. Talabalarning musiqiy rivojlanishining usullari va texnikasi

Xoreografiya darslarida

4.2. Darslarda musiqiy hamrohlik bosqichlari

Odamlarning manzarasi

4.3. Musiqiy parchalarning uy xususiyatlari

5. Musiqiy parchalarni tanlash belgilari

6. Konsert Kompaniyasining bilim, ko'nikmalari va ko'nikmalari

Xulosa

Adabiyot

II. Ochiq darsning bir qismini ko'rsatish

Mashinada, zalning o'rtasida ishlang

III. Qo'llab-quvvatlash

Kirish

San'atning San'at-san'at maktabida men bayan va akkordit sinf o'qituvchisi, kichik konsert kompaniyalari sifatida ishlayman vokal ansambli Zamonaviy xoreografiya va ritm darslari bo'limida milliy raqsning kontsert ishlab chiqaruvchisi. Mening ishim 30 yil oldin boshlangan, bu xoreografika jamoasida milliy raqsning konsentmasining ishidan edi.

Xoreografiya o'qituvchisi, Deenovoy Irina Alekseevna, konsert me'yor sifatida, men jami 5 yildan ortiq ishlayman. Va bugun biz zamonaviy xoreografiya 7-sinf o'quvchilari bilan "Xalq raqsi" mavzusi uchun darsni namoyish etamiz. Ushbu sinf bilan ishlashning o'ziga xos xususiyati shundaki, bolalar zamonaviy xoreografiya kafedrasida o'qitiladi va atigi 4 darslik haftasiga bir hafta ishlaydi. Dasturga ko'ra, xalq raqsining harakatlarini o'rganish - bu tanishish. Biroq, talabalar ularni o'rganadilar va ishlab chiqadilar, bu o'qituvchi tomonidan kontsert raqamlarida muvaffaqiyatli ishlatilmoqda.

Odamlarning sahnasi raqs - bu xoreografik fanlarning maxsus tsikli asosiy buyumlardan biridir. Xalq bosqichidagi raqs darslarida bolalar turli millat vakillarining raqslari bilan tanishishadi, o'qituvchining asosiy vazifasi - talabalarni aniq va ifodali ravishda o'rgatish milliy belgi Raqs.

Odamlar raqsi musiqaga xosdir. Bu har bir harakatning o'zaro ifodasi, to'liqligi haqida xabar beradi. Dars musiqiy dizaynining asosiy printsiplari musiqaning harakatning tabiati, tempi, ritm uslubi bilan bog'liqligi. Musiqiy asarlarni tanlash harakatlarning xususiyatini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Musiqa har bir harakatning aylanishiga, to'liqligi, musiqiy materiallari, rang-barang va ritmik jihatdan qulay, xarakterga, uslub, milliy rangdagi harakatlanishga mos keladi.

Darsning dizayni talabalarga musiqiy ishlarga ongli munosabatni uyg'otishi kerak - musiqa, ritmik naqsh, ritmik naqsh, dinamika tabiatiga yo'naltirilgan musiqiy iborani eshitish qobiliyati.

Odamlar sahnasi sinflarida, talabalar turli millatlardagi raqslar bilan tanishish, shuning uchun ularning musiqiy o'sishi, ularning musiqiy mish-mishlari va majoziy fikrlash, ularning musiqiy mish-mishlari va majoziy fikrlash, ularga yordam beradi. birdamlikda musiqa va harakatni idrok etish uchun qilingan ish. Konotmeyster Uniobsetiv ravishda bolalarni musiqiy ishlarning tabiatini ajratishni o'rgatadi

Xoreografik san'atning o'ziga xos xususiyatlarini bilish

Xoreografik klassdagi dars asta-sekin qiyinchiliklar va ijro usulini ishlab chiqish va rivojlantirish uchun bir necha bor qiyinchiliklar va takroriy ko'payish tartibida amalga oshiriladigan bir qator turli xil harakatlardan iborat. Ijodiy atamalarda dars ta'sir qilish, engil va xulosa qilishdan iborat. Darsning tuzilishi uch qismdan iborat: Ekspersis (Franzdan. Mashq qilish - jismoniy mashqlar) balet mashinasida, zalning o'rtasida mashq qiling. Mashqlar bir xil raqs harakatlaridan iborat bo'lib, ular ma'lum va belgilangan tartibda - murakkabdan murakkabgacha. Darsning barcha harakatlari, uning barcha ta'lim materiallari yangradi, musiqa orqali beriladi.

Konsentmasda har doim ob'ektiv qiyinchiliklar mavjud. Turli xil yoshdagi bolalar bilan (oliy martaba maktab o'quvchilariga) turli xil raqs o'qituvchilar bilan ishlashi kerak - klassik xoreografiya, xalq va zamonaviy raqs. Har bir kasbga, raqqoslar yoshiga ko'ra, ushbu yosh toifasining repertuarini va raqs yo'nalishi oson emas. Buning usullari - bu doimiy yaxshilanish, ishlashga jiddiy ijodiy yondashuv. KonvertMester "Umumjahon" musiqachi bo'lishi kerak.

Avvalo, population aholisi xoreografik san'atning o'ziga xos xususiyatlarini bilishlari kerak.

  • Raqs terminologiyasini mastum etish.

Qanday mashqni bilishi kerak bu nutq. Musiqiy atamalar italyan kelib chiqishiva xoreografik - frantsuz. Shuning uchun kontsertda o'qituvchi-xoreografni bir yoki boshqa mashqqa to'g'ri tanlash uchun o'qituvchi-xoreografni tushunishi kerak. Masalan, Pie, demi pie, grands pie (fr.) - Bu turli xil amplitudalarning kvadratlari asosida qo'llaniladigan mashq: yarim erkak yoki to'liq, chuqur kvadratlar. Shunday qilib, sekin sur'atda silliq, yumshoq qahramonning musiqiy hamrohligi (4/4, 3/4). Yoki Battatsiyalar tensus (bostatlar tozusli jetes) - oyoqni paypoqqa uzish (yoki o'tkir kichik otish). Ushbu mashqlarda oyoqning oldinga, orqaga, orqaga qaytishi va pozitsiyasiga qaytishi mumkin. Shuning uchun musiqiy dizayni juda aniq bo'lishi kerak. Ikkala mashq uchun musiqiy o'lcham - 2/4, 4/4.

  • Muayyan jismoniy mashqni bilish.

Jismoniy mashqlar tuzilishini aniq tasavvur qilish, unga to'g'ri ma'lumot berish, diqqat bilan ta'kidlash uchun, dinamik soyalar Yordam harakati.

  • To'g'ri nisbati, musiqiy material bilan mos keladigan mashqlar. Tezda yangi matnni olish imkoniyatiga ega bo'ling.

Gap shundaki, o'qituvchi kasbni har qanday joyda to'xtata oladi yoki har qanday mashqni alohida ishlashni boshlaydi. Va shu sababli kontsertni qaysi joyda yoki boshqa harakatni sinab ko'rish uchun parchalanishini yo'qotish kerakligini bilishi kerak.

  • Barcha xoreografik ravishda mashqlarning bajarilishini bilish, o'quvchilar darslarda tortib olinadi.

Bu yuqori martabali kasbni o'qituvchida amalga oshirish uchun zarurdir, chunki konsertmeystga pedagogik funktsiyalar tayinlanadi.

  • Raqqoslar bilan ansambldagi konsertmasterning ishi.

Ansambldagi to'g'ri ish - bu konsert bo'yicha amaliyotda zarur bo'lgan sifat. O'ylab o'ynash, konsertlar mustaqil ijrochi emasligini aniq tushunadi va o'yin raqsning hissiy tuzilishiga yordam beradi.

Qo'llash paytida o'quvchilarning turli xil jismoniy qobiliyatlari hisobga olinadi. Bu erda xoreografik ko'rsatkichlar va uning musiqiy hamrohligining tezligini oshirish muammosi. Har bir bolada yaxshi sabablarga ko'ra o'z shaxsiy sur'atlari bor. Bitta o'quvchi, keling, kichkina sakrash, kichik, ikkinchisi ajoyib muvozanat, balandlikka sakrash qobiliyatidir. Bir harakatni amalga oshirish, buni turli yo'llar bilan bajarish, shuning uchun hamrohli mikro-uzatilgan yoki sekinlashganda, har bir raqqosaning ijrosida bo'lgan deyarli majburiy ravishda o'qitish.

  • Hamroh ishtirokchi bolalarni musiqiy idrok etish faoliyatini rivojlantirishga, ularni yaratilish jarayonida kiritishga hissa qo'shishi kerak.

Siz ko'proq zavqlanadigan materialni tanlash va ishlatish uchun siz hamrohning ikki yoki uchta o'xshash mavzularini taklif qilishingiz mumkin.

  • Hamrohning diqqatiga.

U hajmli. Diqqatning ko'p qismi ob'ektlar va ularning bir-birlari bilan aloqalarni bilishga bog'liq: qo'llar, mo'yna, musiqiy materiallar, bola va o'qituvchini bilishga bog'liq. Qanday qilib tempni, urg'u, dinamik soyalarni va hokazolarni o'tkazish mumkin. Butun sinfni ko'rish sohasida saqlash kerak.

  • Qattiq materiallar bilan ishlash, odamlarning manzarali mashqlari, kontsert nutqlari uchun musiqa tanlovi.

Quyidagi fikrlarga qo'yiladigan talablar Musiqiy parchalarni tanlash uchun: xarakter, sur'atlar, metrlar, musiqiy ish shakllari.

TUSHBIRMANNING PEDAGOGIK funktsiyalari

KonsertMasterning vazifalari o'quv va ta'lim vazifalarini hal qilishda ishtirok etishni o'z ichiga oladi. Tabiiyki, xoreografiya klassida ta'lim o'qituvchiga sodiq yordamsiz - hamrohida hamroh bo'lib, ularda barcha kasblar va repetikalar mavjud.

I. Choreografiya sinflarida kontsertning asosiy vazifasi - bu musiqiy va ritmik ta'lim.

Musiqa va ritmik harakatlar - musiqiy materialni motor-plastik o'rganish asosida amalga oshiriladigan faoliyat turi.

Bolalarning musiqiy va ritmik faoliyati 3 ta yo'nalishda:

  • musiqiy rivojlanishni ta'minlaydi va musiqiy sud majlisini ishlab chiqishni o'z ichiga oladi;
  • musiqiy bilimlarni assimilyatsiya qilish;
  • musiqa harakatiga bo'ysunish ko'nikmalarini shakllantirish.

Musiqa va ritmik faollik to'g'ri motori ko'nikmalarini beradi, tana harakatlarini boshqarish qobiliyatini shakllantirishni ta'minlaydi. Shunday qilib, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning ma'lumotlar bazasi zarur. O'quvchilarning xoreografik bazasi o'qituvchi-xoreografga beradi va musiqiy musiqa mesertiondir.

II. KontsertMester badiiy tasvirni yaratishga yordam beradi.

Harakat harakati musiqaning hissiy ta'sirini kuchaytirishga yordam beradi, yordamni izlashga yordam beradi badiiy rasm. Raqs - musiqa uchun badiiy tasvirni yaratish. Ma'lum bo'lishicha, konsertmasterning ushbu jarayondagi roli aniq. U musiqiy materialni tanlashi kerak, shunda musiqa rasmga to'g'ri keladi. Sinflar vazifasi - bolalarda musiqa tinglash, musiqiy harakatni yaxshilash qobiliyatini o'rgatish, musiqiy harakatga bo'lgan muhabbatni uyg'otish, sezgir tinglovchilarning bolalaridan bemalol harakat qilish va keyin musiqa ilhomida suratga olish. , quvonch, qo'llab-quvvatlash, ularda ijodkorlik bilan uyg'otadi.

  • O'qituvchi bilan birgalikda o'quv jarayonida talabalarning musiqiy bilimiga ega
  • Bajaradi tayyorlov ishlari Sinfdagi harakatlarni muvofiqlashtirish
  • Talabalarda badiiy didni rivojlantirish, musiqiy va shaklli g'oyalarni kengaytirish, ijodiy shaxsning rivojlanishini rag'batlantiruvchi
  • Asosiy harakatlarning xabardorligi, o'ynash va bir vaqtning o'zida raqsga tushish qobiliyati
  • Maktab faoliyati davomida, ota-onalar uchrashuvlari, maslahatlashuvlar, maslahatlashuvlar, ma'rifat va boshqa tadbirlar bo'yicha pedagogik va boshqa maktab kengashlari faoliyatida ishtirok etadi
  • Bilan bog'liq majburiyatlarni bajaradi o'quv jarayoni - tanlovlar, kontsertlar, seminarlarda va boshqalar, madaniy tadbirlarni tashkil etish va o'tkazish
  • Darslarda vaqtincha etishmayotgan o'qituvchini almashtiradi
  • Boshqa tashkilotlarning xoreografik guruhlarida bolalarning estetik ma'lumotida tajriba o'tkazadi

Xoreograf bilan hamrohning o'zaro ta'siri.

Xoreografik sinflarda ijro etish ishlari faqat o'qituvchi-xoreograf va musiqachilarning hamjamiyati bo'lishi mumkin. O'qituvchi va konsert me'yorlari shubhasizijodiy aloqada bo'lingXo'sh, har bir darsning xoreografik va musiqiy materialini biling. Va bu erda biz sub'ektiv pozitsiyani muhokama qilishimiz mumkin, chunki muhim rolpsixologik moslikKonserti va xoreografning shaxsiy fazilatlari. Ushbu ijod uchun kerakdo'stlik muhiti, qulaylik, o'zaro tushunish. Hamrohga do'st va sherik ekanligi juda muhimdir. Faqat ijodiy yondashuvning pozitsiyasidan kelib chiqqan holda siz barcha g'oyalarni amalga oshirishingiz mumkin, xoreografik klass talabalari ishida yuqori ko'rsatkichlarga ega.

O'qituvchi-xoreograf va konsertmerlikning tashkil etilishi barcha sohalarda kerak: rejalashtirish, dasturlarni, o'quv va ishlab chiqarish ishlarini amalga oshirish. Kasblar qurilishi konsertmeystga bog'liq emas, bu xoreografni hal qiladi. Ammo ular qaysi hissiy darajasiga qaytish, ko'p jihatdan musiqachiga, tanlangan va ular taklif etgan musiqaga bog'liq.

Raqobat mashqlariga hamrohlik qilish uchun musiqa doimiy ravishda to'ldirilishi va estetik mezonlar, badiiy choralar hissi bilan boshqarilishi kerak. Xuddi shu asarlar darslarida doimiy ovoz mexanik, kamtar bo'lmagan mashqlarga olib keladi. Yana bir ekstremal istalmagan: juda tez-tez kechadigan hamrohlar talabalar e'tiborini jalb qiladi, o'zlashtirish va yodlash harakatlariga hissa qo'shmaydi.

Musiqiy rivojlanish usullari va texnikasi

Xoreografiya darslarida talabalar

  • Bilim olishning asosiy manbai - bu musiqaning o'zi, faqat u "musiqiy" insonni uyg'otadi. Birinchidan, musiqa tinglash tajribasini to'plash ishlari olib borilmoqda.
  • Ikkinchi bilimlarning ikkinchi manbai - o'qituvchi va hamroh bo'lgan, muayyan musiqiy asarlarning musiqiy qiyofasini tushunish va idrok etishga olib keladigan hamrohidir.
  • Uchinchi manba to'g'ridan-to'g'ri

Bolalarning o'zlari musiqa va raqs faoliyati.

"Musiqiylik" raqs harakatini rivojlantirish uchun quyidagi ish usullarini qo'llaydi:

  • yorqin auditoriya (o'qituvchining harakatlarining harakati paytida musiqa tinglash)
  • sezgir (o'qituvchi xayolni uyg'otadigan musiqiy ishlarning mazmunini tushunishga yordam beradi, ijodiy faoliyatning namoyon bo'lishiga yordam beradi)
  • amaliy (muntazam mashqlar shaklida aniq ishlar)

Ishga yotqizilgan asosiy musiqiy fikr - musiqa asosidir. Musiqaning eng muhim elementi - ritm. Shuningdek, xarakterli xususiyat - bu og'ir tovushlarning alternativasi engilroq - bu musiqaning metrikligi tushunchasi. Tavsiya o'z va musiqaga va raqsga tushish sur'atlari bilan bog'liq. Bolalarning bularning barchasi bilishi, tushunishi, aniqlanishi kerak. Va bular allaqachon musiqiy harflarning asoslari.Ritm, musiqa, metr, uyg'unlik, tembre - bu musiqa tilini tashkil etadi va konsert Mechherner bolalarni uni tushunishga o'rgatadi.Musiqa idrok hissi bolalarda harakatning organik ulanishi va musiqiy ibora (boshi va oxiri).

Hamrohdosh "jamoalarning" ijrosini o'rgatadi: musiqa boshlanishi - bu harakatning boshlanishi, musiqa oxiri harakatning oxiri. Musiqiy iboraga mos keladigan qobiliyati ko'tarildi.

Musiqiy hamrohning asosiy bosqichlari

xalq bosqichidagi raqs darslarida.

  • Birinchi bosqich - Musiqiy ish bilan dastlabki tanishish.

Vazifalar bu erda o'rnatiladi: o'quvchilarni musiqiy parchalar bilan tanishtirish, ularga ko'rsatgan his-tuyg'ularga quloq solish va hissiyotlarni o'rgatish, ularga aniq bajara olish imkoniyatiga ega bo'ling.

Yangi musiqiy materiallar, eshitish, vizual va motorli analizatorlar ishtirok etish jarayonida. Shuning uchun materiallar yaxlit shaklida beriladi va parchalanmaydi. O'qituvchi-xoreograf musiqiy hamrohligi uchun harakatlarni ko'rsatadi (birinchi yoki ikkita sinf).

  • Ikkinchi bosqich - Harakatlarning musiqiy ijrosi sohasidagi ko'nikmalarni shakllantirish, harakat bilan birlikda musiqiy hamrohligini anglash.

Vazifalar bu erda: Musiqa tabiatiga, musiqa kayfiyatiga ko'ra, shuningdek, musiqa kayfiyatiga va musiqa kayfiyatini, eshitish va harakatlarning xususiyatiga muvofiq harakatlarni amalga oshirish qobiliyati. Ushbu bosqichda barcha noaniqliklar aniqlangan, xatolar tuzatiladi, xoreografik topshiriqlarni bajarishning maqbul usullari asta-sekin ishlab chiqariladi. Ushbu bosqich uzoq vaqt davom etadi. Har bir harakat uchun talablarga muvofiq har bir harakat uchun musiqiy materialni sinchkovlik bilan tanlash, musiqa tabiati, arizalarning mavjudligi, metodmik xususiyatlar, sur'atlar, sur'atlar, sur'atlar, sur'atlar mavjudligi.

  • Uchinchi bosqich - Maslahatlar va ko'nikmalarni birlashtirish, ya'ni vazifalarni bajarish usullarini, musiqiy parchalarning fe'l-atvori, temp, ritmik shaklida aniqlangan holda avtomatlashtirish.

U quyidagi vazifalarni qo'yadi: hissiy va ifodali mashqlar, bolalarning mustaqil ijodkorligi faoliyatini rivojlantirish. Ushbu bosqichda ikkinchi bosqichda o'quv jarayonida ishlab chiqilganlarning hammasi o'rnatildi. Eshitish va vizual boshqarish vosita tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Vazifani bajarish usulini avtomatlashtirish. Talabalar eshitish va raqs mahoratiga tayanib, ularning oldida belgilangan vazifalarni ataylab aniqlaydilar.

Tizimli ish jarayonida talabalar musiqa tinglash, yodlab olish va uni tan olish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Ular ish tarkibiga, shaklning go'zalligini, tasvirlarning yorqinligi kiradi. Bolalar qiziqish va musiqa uchun sevgi rivojlanadi. Musiqiy tasvirlar orqali bolalar atrofdagi voqelikda go'zal narsani bilishadi.

Musiqa materiallarini tanlashning asosiy printsiplari

aholi raqsi uchun.

Xalq bosqichidagi raqsni o'rganish odatda mashqlarni mashinadan boshqarish bilan boshlanadi. Sinflardagi musiqiy materialni tanlash xoreografning dastur talablariga muvofiq konsertchilik tomonidan amalga oshiriladi. Mashinada mashqlar aniq mashqlardan iborat, ularning har biri o'ziga xos musiqiy talablariga ega.

Xalq bosqichidagi mashg'ulotning birinchi yilida bolalarga u haqidagi asosiy boshlang'ich g'oyalar beriladi. Dastlabki bosqichda, bu tanish yoki oddiy musiqiy materialda, shunda o'quvchilar o'zlarining harakatlarini musiqaga muvofiq tashkillashtirish osonroq. Keyin, kombinatsiyalar musiqiy material bilan murakkab, murakkablashadi.

Raqs darslarining musiqiy yordami juda aniq, aniq va samarali tashkil etilishi kerak, chunki talabalar musiqiy rivojlanishi bunga bog'liq. Hamroh ishtirokchi o'zi uchun har bir o'quv topshirig'ini juda aniq belgilashi, shuningdek, xoreografiya uchun musiqiy yordam tavsiyalariga va darslarni musiqiy dizaynni tanlashda individual yondashuvni ko'rsatadi.

Trening davomida mashqlar davomida mashqlar uchun musiqiy bo'laklarni tanlashda bir necha bor murojaat qilish, ammo ular ma'lum bir to'plamga ega, ammo ular o'zlariga e'tibor qaratadigan darajada murakkablashishi, birlashtiriladi.

Xalq raqsining musiqiy dizayni musiqa va ritm tomonidan ham juda xilma-xil bo'lishi kerak. Dars davomida ritmlarning tabiati ko'pincha o'zgaradi.

Yangi harakatni yoki uning individual elementlari o'rganilganda, ritm oddiy bo'lishi kerak, musiqa sodda, kirish mumkin. Keyin, ish jarayonida musiqiy material murakkablashadi, ritmik shakl soat ichida, shakli va o'lchamdagi o'zgarishlar murakkablashadi.

musiqa parchalari.

Musiqiy parchalarning asosiy xususiyatlari

Mashinada ishlash

  • Kvadrat - dastlabki bosqichda ish kvadratlarga bo'lish mumkin. Bu shuni anglatadiki, bir harakat 4 marta amalga oshiriladi: xoch - oldinga, orqaga, orqaga, orqaga, yon tomonga. Maydon 2/4 yoki 4/4 miqdorida soatlardan iborat. Kelajakda, raqsga tushgan raqs texnikasi kabi, sur'at tezlashadi, ammo to'rtburchakligicha qoladi.
  • Ma'lum bir ritmik naqsh va sur'at.

Bunday harakatlarni sekin kvadratlar, oyoqli aylana bilan aylanma harakatlar muhim emas, ammo bu temp. Bu sekin va musiqa lyikik bo'lishi kerak, chunki harakatlar muammosiz va asta-sekin amalga oshiriladi. Oyoq va mayda tortishishning harakatchanligi bo'yicha mashqlarni bajarish uchun aniq ritmik naqsh kerak, shuningdek sinxurus ritm mavjud. Ushbu harakatlarning bajarilishi sakkizinchi notalarning tez sur'atida, o'n oltinchi va sakkizinchi duratsiyalar (sekin qatl qilish paytida 4/4) musiqiy parchalarda bo'lishi kerak.

  • Arizalar mavjudligi - har qanday aktsiya harakat faoliyatida muhim ma'noga ega, qo'shimcha ravishda, u butun mashqning sur'atini belgilaydi. Bundan tashqari, mashqning sur'atlarini nima aniqlaydi, musiqiy parchalarni aniqlamaydi, mashqlarni faollashtiradi, zaif qismini ta'kidlaydi. To'plamni barcha mashqlarda ishlatish mumkin, chunki harakatni amalga oshirish osonroq.
  • Temps xususiyatlari - kuzatuv darsida musiqa temp Ba'zi harakatlar joylarida pulsatsiya tasodifining chastotasi bilan belgilanadi. Talabalar va konsert-ixtilbirlar asosiy kombinatsiyaning asosiy sur'atini oldindan bilishadi, chunki Elementlarning tabiati va xususiyatlari bajarilishning aniq sur'atini anglatadi. Ustki stoce doimiy ravishda o'qituvchi va hamroh bo'lganlar tomonidan tuzatiladi. Tuproqning mosligi uchun eng muhimi oyoqlarning harakati, chunki Qo'l va boshning harakatlari ko'pincha silliq, tezroq yoki kechikishdir.
  • Metroxmik xususiyatlar - har qanday musiqiy hisoblagichda kerak bo'lsa, raqs harakati tasvirlanishi mumkin. Faqatgina harakatni kuchli ulushga qarab amalga oshirishning model usuli ("ELGINI" yoki "Bir marta").

Ikki tomonlama metrga ravshanlik, elastiklik, boshqa metr bilan solishtirganda ba'zi elementlar mavjud. Uch qatorli metr ko'proq plastmassa, yumshoq deb qabul qilinadi. Musiqiy o'lchamlar 6/8 va 12/8, uch dollarlik metamlarga xos bo'lgan fazilatlar bilan bir qatorda, xoreografik hisob raqamining nuqtai nazaridan juda qulay bo'lgan.

Musiqiy parchalarni tanlash belgilari

mashinada asosiy mashqlar uchun.

Kayfiyat - 4/4, 3/4, 2/4 musiqam silliq, temp - moderato. Parcha kvadrat bo'lishi kerak, hatto ritmik naqshning mavjudligi muhim emas. Afzalroq mavjud.

Oyoqning harakatchanligini rivojlantirish mashqlari - 2/4 34 Musiqa belgi - Aniq, xursand, tonna yoki alegetro. Musiqiy parcha uchun to'rtlik kerak. Ritmik naqsh katta ahamiyatga ega. Bundan tashqari, metro notmal parchalanish ehtimoli muhim ahamiyatga ega. Dastlabki bosqichda harakat sekin sur'atda 2/4 va 4/4 da, keyin tez sur'atda amalga oshiriladi. Harakatlanishning aniqligi va harakatning to'g'riligiga urg'u berish va uning aniqligiga urg'u berish muhim ahamiyatga ega.

Kichkina ot - 2/4 o'lchamlari; Temp - Allegro, aniq ritmik naqsh (sinxron). Dastlabki bosqichda kvadrat, aniq ritm "va" muhim ahamiyatga ega. Ilovalarning mavjudligi dastlabki daqiqada zarurdir. Ehtimol chorakda metromik parchalanish. Dastlabki bosqichda 2/4 stavkasi sekin, keyin tez.

Dumaloq oyoq harakati - 2/4, 4/4, 3/4; Musiqaning tabiati silliqdir, temp o'rtacha hisoblanadi, ammo harakatlar boshlang'ich bosqichda, agar 2/4 o'lchamida bo'lsa (agar 4/4 kerak bo'lmasa). Bu holda bitta harakat 1 soatga qadar amalga oshiriladi, shuning uchun sur'atni sekinlashtiradi. Agar 2/4 uchun parcha tanlangan bo'lsa, unda sur'at sust bo'lishi kerak va agar o'lchami 3/4 - tezroq bo'lsa.

Kabel mashqlari - 2/4 o'lcham, ohangni yorqin, quvnoq, tempo-regrogro-ning tabiati aniq ritmik naqshni talab qiladi. Magistr kaburasi, siz qila olmaysiz.

Past va baland fut rulon - 2/4, 4/4 va 34 o'lchamdagi musiqaning tabiati silliq, vasvasasato. Dastlabki bosqichda, to'rtinchi ritmik naqshning ahamiyati yo'q, bu mumkin emas. Metroxirmal parchalanishida dastlabki bosqichda kerak bo'lsa, agar o'lchamda 2/4 bo'lsa (agar 4/4 - yo'q bo'lsa); Bunday holda, bitta harakat 1 soatda amalga oshiriladi, shuning uchun sur'atni sekinlashtiradi.

Fraksion ishlash - 2/4, 3/4 Musiqaning tabiati yorqin, quvnoq, temp. Moderato, aniq ritm kerak. Magistrlik kvadrat. Mumkin aktsiya.

Muvozanatsiz to'xtash bilan mashqlar - 2/4 o'lchamlari; Temp - moderato aniq ritm. Kvadrat faqat boshlang'ich bosqichda. Ritmik rasm kichik duratsiyalardan maqsadga muvofiqdir. Dasturlarning mavjudligi. Bir parchalanish ritmik jihatdan boshlang'ich bosqichda, shuningdek, harakat allaqachon harakatlangandan so'ng, tezroq kerak bo'lganda, sekinroq bo'ladi.

Arqonga tayyorgarlik - 2/4, Temp-Allegeto, moderato. Musiqaning tabiati yorqin, quvnoq ritmik naqshdir - aniq. Kvadrat musiqalarni tanlash kerak.

Oyoq ochilishi 90 - 4/4, 3/4; Musiqiy belgi - Silliq, Tinch, Tempo moderato, ehtimol Alegro moderato. Yaxshisi yaxshiroq, kvadrat musiqali parchalar tanlanishi kerak. Ritmik naqshning ahamiyati yo'q. Bizdan ko'chib o'tish mumkin. Musiqiy materialning metodxemmik parchalanishi talab qilinmaydi.

Katta otish - 2/4, 3/4; Musiqiy parchaning tabiati quvnoq, baquvvat; Alegetodan Alegro moderatoga temp. Dastlabki bosqichda aniq kvadrat kerak. Ritmik rasm muhim rol o'ynaydi. Yashashlar kuchli ulush uchun kerak. 3/4 miqdorida arizalar mavjudligi. Katta holatlar bo'yicha dekompozitsiya mashg'ulotlarning dastlabki bosqichida amalga oshiriladi; Talabalarning texnik "reklama" texnik "reklama" ga qarab tezroq o'zgaradi - sekin tezroq.

Yuqorida aytib o'tilganlar asoslarini shakllantirish asoslarini shakllantirish mumkin, bu hamrohdarohlar musiqiy bo'laklarni mashinada mashqlar tanlashda boshqaradi.

O'qishni dastlabki bosqichida mashqlar sekin sur'atda amalga oshiriladi (soatiga bitta harakat).

Mashinada mashqlarning barcha harakatlari sekin va tez, aniq ritm bilan bo'linadi va silliq silliqlashadi. Shuning uchun musiqa parchalari tanlanadi: sekin (4/4, 2/4); sinxronlashtirilgan ritm bilan (2/4, 3/4, 4/4); o'rtacha sur'atda (2/4 va 3/4).

KATDANDANDANNI YO'Q, ya'ni 4 ta xushmuomalalik bilan bir harakat xochda amalga oshiriladi. Musiqiy parcha har biri to'rt soatdan iborat jumlalarga bo'linadi. To'liq kombinatsiya - bu 4 ta musiqiy ibora va shuning uchun 32 soat davomida to'liq musiqiy taklif olinadi. Pape oshganda va har bir harakat har bir aktda amalga oshirilganda, ibora 16 soatga qisqartirildi, ammo u butunlay tugallanishi kerak.

Qo'llari "ochiq" yozuv deb nomlangan har bir mashqga tayyorgarlik. O'quvning dastlabki bosqichida ushbu bo'limni joylashtirilishi mumkin (8 soat yoki undan ko'p), so'ngra qisqa (2 soat va 4 soat). Barcha kirish tanlangan musiqaning tempiga va xarakteriga muvofiq aniq bajarilishi kerak. Jismoniy mashqlarni boshlashdan oldin orqaga qaytish pauza bo'lishingizga ishonch hosil qiling.

Mashqlarning dastlabki bosqichida kuchli ulush bo'yicha o'rganiladi. Va ular esda qolishlari kerak bo'lsa, ayniqsa oyoq va mayda urish mashqlari uchun biz ham kerak. Shuning uchun, siz ular uchun darhol ikkita musiqa variantini olishingiz kerak, kuchli va zaif ulushga urg'u berish, kichik ritmik naqsh bilan.

Oyoqning ta'kidlanishicha, birinchi ulushga urg'u berish bilan yoki mustaqil ravishda o'yin davomida diqqat markazida e'tibor qaratishingiz mumkin bo'lgan harakatlar tanlanadi. Bu asosan katta otish uchun qo'llaniladi.

O'quvning dastlabki bosqichida, musiqa parchalari kichik ritm bilan olib ketilganda, uni kattaroq kesish uchun kengaytirish zarur, ammo bir vaqtning o'zida musiqa tabiati o'zgarmadi.

Ko'pincha tempda birinchi harakatning bir xil harakati butun ishda, keyin faqat kuchli aktsiyalarda amalga oshirilganligi sababli tezlashadi. Shunday qilib, bir xil musiqiy parcha ostida, harakatni tez va sekin surish mumkin.

Oddiy kombinatsiyalar oddiy musiqa bilan oddiy musiqa bilan, oddiy ritmik naqsh bilan oddiy musiqiy bo'laklarga berilishi kerak. Ko'proq murakkab o'lchamlarda bo'lgan taqdirda, kvadratlarning kombinatsiyasi 3/4 ga bajariladi, sur'atlar tezlashadi, ammo musiqaning tabiati harakatlanishiga to'g'ri keladi (silliq, lirik yoki o'tkir).

Har bir o'quv mashg'ulotlari uchun musiqa materiallari asta-sekin murakkablashadi.

O'qishni davom ettirish bosqichida, yanada murakkab kombinatsiyalanadigan variantlar taklif qilinsa, konsertmaster kombinatsiyalar ulanishi mumkinligiga e'tibor berishi kerak. Masalan, oyoqning harakatchanligini rivojlantirish uchun mashqlar kichik buzishlar va boshqalar bilan birlashtirilgan. Bunday birlashmalar uchun juda ko'p variantlar mavjud va konsertmererning vazifasi harakatning o'zgarishi o'zlashtirilishi uchun parchalanishdir. Buning uchun, kvadratni, sur'at, o'lchamda, biz foydalanadigan, ritmik shaxsni eslab qolish kerak. Kombinatsiyalarni bajarishda musiqa va harakatning yaqin aloqasi katta ahamiyatga ega. Silliq, qo'shiq aytish musiqa singari, silliq va orqaga urg'u berish bilan bog'liq. Xushmuomalalik bilan, jonli ravshan ritm xalq raqsidagi harakatlarning engil, ravshanligi, quvnoqligi ta'kidlaydi.

Shunday qilib, dars musiqiy dizaynining asosiy printsipi

Odamlarning sahnasi raqs - bu musiqaning harakati, milliy lazzat, uning sur'at, ritm, uslubi bo'yicha. Musiqiy asarlarni tanlash harakat va musiqa tabiatini hisobga olgan holda malakali hisoblanadi.

Yuqorida aytilganlar, konsert me'yorlari qachon to'g'ri tanlov qiladi musiqiy bezak dars va keyin xalq raqsi Bu bolalarga hayotdan zavqlanish va unda harakat qilishda yordam beradi va eng qiziqarli va quvnoq darsga aylanadi.

Konvertmasterning bilim, ko'nikmalari va ko'nikmalari

  • Rossiya Federatsiyasining ta'lim, madaniyat va badiiy muammolar, shu jumladan bola huquqlari to'g'risidagi deklaratsiya to'g'risidagi qonun hujjatlarini bilish
  • Ta'lim dasturlarini o'qitish uslublari, xolding va mashg'ulotlarni o'rganish, bilim olish va tuzish. O'quv jarayonida ishtirok etish, talabalarning musiqiy bilimi
  • Pedagogika va psixologiya asoslarini bilish
  • Maxsus va profil fanlar o'qituvchilari bilan birgalikda ishlab chiqish tematik rejalar va dasturlar
  • Xoreografiya asoslarini bilish, klassik raqs, aholi raqsi, tarixiy va iste'molchi, zamonaviy raqs
  • Bilim musiqiy adabiyotlar, turli davrlar, uslublar va janrlar, rus, sovetlarning asarlari chet el adabiyoti, balet va instrumental, simfonik, opera, vokal musiqasi
  • Musiqiy parchalarni, musiqani tanlash, individual qobiliyat va jismoniy ma'lumotlarni hisobga olgan holda harakatning individual elementlariga harakatlanish elementlarini yaratish qobiliyati
  • Musiqiy materialning yuqori badiiy va professional faoliyatini, dars, sinflarda, chiqishlarda
  • Musiqiy ishlarni ballar, audio yozuvlar, vokal va instrumental musiqa bilan o'tkazilishini amalga oshirish
  • Varaqdan o'qish
  • Musiqiy asarlar transposimenti
  • Boshlang'ich improvizatsiya qobiliyatiga ega bo'lish
  • Yaxlitlikni tuzish musiqiy kompozitsiyalar (uslubi, davrida) barcha maxsus tsikl fanlari uchun yuqori darajadagi ishlab chiqarishlar uchun
  • Kasbiy mahoratni oshirish
  • Repertuarni yiliga bir marta xoreograf o'qituvchisining iltimosiga binoan yangilang
  • Mehnatni muhofaza qilish, maishiy mehnat reglamentlari, xavfsizlik va yong'inni himoya qilish vositalari qoidalari va normalarini bilish
  • Professional darajada ega edi muhim fazilatlar: Musiqiy sovg'a; Uzoq vaqt davomida ishlash va diqqat markazida, san'at, chidamlilik, bag'rikenglik, bag'rikenglik.

II. Talabalar sinfining nutqi:

Kamon - rus xarakterida tantanali ravishda sekin (A.Varlamov "qizil sarafan")

Zalning o'rtasida mashq qilish (E.KARASEV "polka", Belorusiya polkai)

Mashinada mashq qilish:

Pie (PLAPE) - mavzu bo'yicha - V.Kukarin "Ural Larin"

BatsementTendu (Batman Tandu) - "Westman Tandu" mavzusida "WesteroQr.tattssa" Kolima "mavzusi

BattmentTenjujete (Batman Tandy kemasi) - Mavzu belgisi. Bulba

Kabinning ijodi - V.Nena "Kadril" mavzusida

Rond de jambe parterre (Ron De Zamba pariment) - "Kuku" ning mavzusi

Batsementfondu (Batman Fonue) - Vengriya raqsi mavzusi

"Arqon" ga tayyorgarlik - r.n.t. "Baryna" 1 qismi

Ikki marta "arqon" - mavzu bo'yicha r.n.t. "Fac"

Doro (Grand Batman) - mavzu r.n.p. "Men tashqariga chiqaman"

Zalning o'rtasida mashq qilish:

STOP BILAN - VAR. "Baryna" mavzusida 1 soat

Yugurishda aylanish. "Baryn" 2h mavzusida.

"Krucones" - uyg'unlik uchun buyumlar, - mavzusi r.n.p. "Dunyo berish"

"Hammerlar" - "Yo'qotish"

"Motal" - "Bayan bilan raqs"

Doiradagi asosiy harakat - raqsga tushing. Rossiyaning "Apple" ning tabiatidagi hamdardlik

Tatar raqs tabiatidagi raqs tarkibi

Erkak fokuslarga asoslangan kombinatsiya - "ekipaj" qo'shig'i mavzusi

Egiluvchan talabalar.

Spektaklni sarhisob qilish.

Xulosa

Talaba, erishilgan yutuqlarda to'xtovsiz ish haqini to'lashiga, erishilgan ansambl bo'yicha ish haqini to'lash, milliy raqs texnikasini har tomonlama o'zlashtirdi. Va, albatta, xoreografiya san'atining tanlovi va festivallarida maktab, shaharning ko'plab kontsertlarida qatnashish.

Kontsertamestrning mahorati chuqur o'ziga xos xususiyatga ega. Bu musiqiy san'atni nafaqat ulkan san'at, balki ko'p qirrali va ijro tanklari, musiqiy materialni yaxshilashda turli xil ballarni o'qish va joylashtirish uchun ajoyib musiqiy eshitish, maxsus musiqiy mahoratni ham talab qiladi.

Hamrohning faoliyati Hamkorlik kurslari, Solfeggio, Polomy, musiqa tarixi, musiqa tahlili, musiqiy asarlar bo'yicha ko'p tomonlama bilim va ko'nikmalardan foydalanishni talab qiladi.

Konsertmeysterning to'liq kasbiy kasbiy faoliyati insonning psixologik fazilatlari, masalan, katta hajmdagi e'tibor va xotiralar, nostandart vaziyatlarda reaktsiya va mantiqiylikning harakatchanligi, parchasi va irodasi. , pedagogik muloyimlik va sezgirlik. Hamrohda ovqatlanish kerak befarq sevgi Tashqi muvaffaqiyatga olib kelmaydigan mutaxassislik uchun. U doimo "soyada" qoladi, uning ishi butun jamoaning umumiy ishida eriydi.

Ishlatilgan kitoblar:

  1. Ld blokirovka Klassik raqs va zamonaviylik - 1987 yil
  2. Neulal, G.A. Balet hamrohligi: Klassik raqs mashg'ulotining musiqiy hamrohligi.
  3. Repertuar bilan ishlash: O'qish. Ruxsat / G. A. Zelegal.- SPB. Rossiya balet akademiyasi. A. Ya. Vagdanova, 2005 yil.
  4. Kruchkov, N. A. Ta'lim mavzusi sifatida hamrohligi / N. Kriluxkov. - Likzov 1961 yil 4. Musiqa janrlari / Jamiyat. Ed. T. V. Popova. - M .: Musiqa, 1968 yil.
  5. T. Kachenko. Xalq raqslari. - M., 1975 yil.
  6. Klimov A. Rossiya raqsining asoslari. - M., 1994 yil.
  7. Gusev G. P. Xalq raqsini o'qitish usullari. Mashinada mashqlar. - M., 2002 yil.
  8. Gusev G. P. Xalq raqsini o'qitish usullari. Raqamning harakatlari va zalning o'rtasida kombinatsiyalar. - M., 2004 yil.
  9. Reverskaya, n. E. Classic raqs: Sinfdagi musiqa. Ekspersis. Musiqiy dizayn darslari darslari klassik raqs / N. E. reverzaya. - SPB .: Bastal, 2005.
  10. Xolopova, V.N. Musiqiy asarlar: Tadqiqotlar. nafaqa / N. Xolopova.- 3.
  11. Yarmolovich, L. I. Klassik raqs darsi / L. I. Yarmolovich; Ed. V. Bogdanova-Bog'dodskiy - 2-Ed.- l .: Musiqa, 1968 yil.

Asosiy ishlatiladigan Internet resurslari:


Ulardan №2 №2. A.G. Rjeva

VeselovaT.. Lekin.

Foyda keltirmoqUCHUNKonsertmeIchidaSinfXoreografiya

Odamlarning manzarasiRaqsga tushish

rjev 2015 yil.

1. Kontserterning xalq manzara raqsining saboqlari bo'yicha roli.

2. Xoreakografiya sinfida xalq bosqichining darslari uchun tank materialini quyish.

3. Adabiyotlar.

Xalq darsi orzusidagi kontsertning roli.

Musiqasiz raqs san'ati mavjud bo'lolmaydi. Shu sababli, ikkita o'qituvchi bolalar bilan bolalar - xoreograf va musiqachi (hamrohist) bilan ikkita o'qituvchi ishlamoqda. Bolalar nafaqat jismoniy rivojlanish, balki musiqiy ham olishadi. Bolalar bilan ishlashning muvaffaqiyati ko'p jihatdan to'g'ri, ifodali va badiiy, hamroh o'quvchilarga musiqa ijro etishiga bog'liq, u bolalarga bolalarga keladi. Aniq fracing, yorqin dinamik kontrastlar bolalarga musiqa tinglashga va uni raqs harakatlarida aks ettirishga yordam beradi. Azaldan va oxirigacha xoreografiya darslari musiqiy materialda qurilgan. Dars musiqiy dizayni talabalarga musiqiy ishlarga ongli munosabatni uyg'otishi kerak - musiqa, ritmik shaklning tabiatiga yo'naltirilgan musiqa, ritmik shaklda, dinamika tabiatiga yo'naltirish qobiliyati. Xoreografiya sinfida talabalar xalq, klassik va zamonaviy musiqa, shuningdek, musiqiy mish-mishlar va birdamlikdagi musiqiy mish-mishlar va majoziy fikrlash, ularning musiqiy mish-mishlar va birdamlik ishlarini olib bormoqda. . Hamrohlilar bolalarni turli xil davrlar, uslublar, janrlarni ajratishni istashadi.

Xoreografik sinflarda ijro etish ishlari faqat o'qituvchi-xoreograf va musiqachilarning hamjamiyati bo'lishi mumkin. Hamrohga do'st va sherik ekanligi juda muhimdir. Faqat ijodiy yondashuvning pozitsiyasidan kelib chiqqan holda siz barcha g'oyalarni amalga oshirishingiz mumkin, xoreografik klass talabalari ishida yuqori ko'rsatkichlarga ega.

Xalqning sahnadagi raqsini o'rganish mashinaning mashqlaridan boshlanadi va zalning o'rtasida davom etmoqda. Xoreografiya sinflarida musiqiy materialni tanlash xoreografning dasturiy ta'minotining talablariga muvofiq konsertchilik tomonidan olib boriladi. Mashinada mashq qilish muayyan mashqlardan iborat bo'lib, ularning har biri o'ziga xos musiqiy talablariga ega. Ish davomida oddiy musiqiy misollardagi musiqa va ritmik ko'rinish bilan tanishish. Kichik musiqa misollari, chunki bolalar va musiqiy rangdagi tushunchani rivojlantirish uchun tanlanadi, shuning uchun bu musiqiy parchalarni tinglash uchun tanlanadi, shuning uchun bolalar va ma'lum bir musiqa uchun o'ziga xos tasvirni o'z ichiga oladi .

San'at maktabida hamrohligining sof ijodiy (badiiy) va pedagogik faoliyatning ishi. Musiqa va ijodiy jihatlar ishda, har qanday mutaxassislik talabalari bilan namoyon bo'ladi. Faoliyatning pedagogik tomoni vokal va xoreografik klass talabalari bilan ishlashda aniq aniqlangan.

Konsertmeyster mahorati juda aniq. Bu piancistni nafaqat ulkan san'at, balki ko'p qirrali va ijro etuvchi, shuningdek, ko'p tomonlama va o'qitish, ko'p tomonlama va ko'nikmalarni, shuningdek, musiqiy asarlar, vokal va xor adabiyotlari, pedagogika - ulardagi ko'p tomonlama bilim va ko'nikmalar, pedagogika. munosabatlar.

KonsertMesterning to'liq professional faoliyati shaxsiyatning psixologik fazilatlari, masalan, katta e'tibor va xotiralar, kutilmagan holatlarda reaktsiya va irodadlar, pedagogik soatlardagi harakatchanlikni anglatadi va sezgirlik.

Bolalar badiiy maktabida hamrohligining ishining xususiyatlari unga maxsus universalizm, harakatchanlik, zarurat, zarurat, zarurat tug'ilganda, turli mutaxassisliklar bilan ishlashni talab qiladi. Mutaxassislik ixtisosligi uchun alohida, befarq sevgini o'zgacha, befarq sevgini oziqlantirishi shart, bu qariyalar, qarsaklar, ranglar, hurmat va unvonlarni keltirib chiqarmaydi. U doimo "soyada" qoladi, uning ishi butun jamoaning umumiy ishida eriydi. Hamrohda o'qituvchining kasbidir va uning maqsadi o'qituvchining ishiga qiziqadi.

Xoreografiya klassidagi konsertchilik faoliyati

Pianiyaistlar hamrohining xoreografiya mashg'ulotlarida turli yosh guruhlari bolalar bilan ishlashni ko'rib chiqing.

Musiqasiz raqs san'ati mavjud bo'lolmaydi. Shu sababli, ikkita o'qituvchi bolalar bilan bolalar - xoreograf va musiqachi (hamrohist) bilan ikkita o'qituvchi ishlamoqda. Bolalar nafaqat jismoniy rivojlanish, balki musiqiy ham olishadi.

Bolalar bilan ishlashning muvaffaqiyati ko'p jihatdan piansiist musiqani qanday to'g'ri bajarishga, pianistni qanday qilib musiqa ijro etadi, bolalarga bolalarga keladi. Aniq fracing, yorqin dinamik kontrastlar bolalarga musiqa tinglashga va uni raqs harakatlarida aks ettirishga yordam beradi. Musiqa va raqsga tushish, ularning uyg'unligi bolalarning hissiy jihatdan rivojlanishi, ularning estetik ta'limi asosini rivojlantirishning eng yaxshi vositasidir.

Azaldan va oxirigacha xoreografiya darslari musiqiy materialda qurilgan. Dars musiqiy dizayni talabalarga musiqiy ishlarga ongli munosabatni uyg'otishi kerak - musiqa, ritmik shaklning tabiatiga yo'naltirilgan musiqa, ritmik shaklda, dinamika tabiatiga yo'naltirish qobiliyati. Musiqani tinglash, bola o'xshashlik va kontrastdagi iboralarni taqqoslaydi, ularning ifodali ahamiyatini o'rganadi, musiqiy tasvirlarning rivojlanishini kuzatadi, ishning umumiy g'oyasini tashkil etadi, uning tabiatini belgilaydi. Bolalar birlamchi estetik hisob-kitoblar shakllanadi. Xoreografiya sinfida talabalar xalq, klassik va zamonaviy musiqa, shuningdek, musiqiy mish-mishlar va birdamlikdagi musiqiy mish-mishlar va majoziy fikrlash, ularning musiqiy mish-mishlar va birdamlik ishlarini olib bormoqda. . Hamrohlilar bolalarni turli xil davrlar, uslublar, janrlarni ajratishni istashadi.

Harakatlar musiqaning mazmunini oshkor qilishi kerak, uning tarkibi, fe'l-atvor, dinamika, temp - metroxritda. Musiqa vosita reaktsiyalarini keltirib chiqaradi va ularni o'stiradi, balki harakat bilan birga, balki ularning mohiyatini aniqlaydi. Shunday qilib, Konsert-ugining vazifasi raqs harakatlarining "musiqiylik" ni rivojlantirishdir.

1. Musiqiy ta'lim vazifalari

Xoreografiya bo'yicha ishlab chiqarish jarayonida musiqiy ta'limning quyidagi vazifalari amalga oshiriladi:

  1. Metrochimammni musiqiy idrok etishini rivojlantirish;
  2. Musiqa bo'yicha harakatlarning ritmik bajarilishi, ularni birdamlikda qabul qilish qobiliyati;
  3. Harakat tabiatini musiqa tabiati bilan muvofiqlashtirish qobiliyati;
  4. Xayolotni rivojlantirish, badiiy va ijodiy qobiliyatlar;
  5. Talabalarning musiqaga qiziqishini, hissiy jihatdan idrok etish qobiliyatini rivojlantirish;
  6. Bolalarning musiqiy ufqini kengaytirish.

Konsentmasda har doim ob'ektiv qiyinchiliklar mavjud. U turli yoshdagi bolalar bilan (boshlang'ich maktab o'quvchilaridan bitiruvchilarga), turli xil raqs yo'nalishlari o'qituvchilari bilan ishlashi kerak - folk xoreografiya, klassik va zamonaviy raqs. Har bir kasbga, raqqoslar yoshiga ko'ra, ushbu yosh toifasining repertuarini va raqs yo'nalishi oson emas. Buning usullari - bu doimiy yaxshilanish, ishlashga jiddiy ijodiy yondashuv.

2. Hamrohning majburiyatlari

Shuningdek, hamrohligining vazifalari quyidagilardan iborat:

  1. Sinflar uchun musiqiy asarlarni repertuarizatsiya, musiqiy yuklarni doimiy ravishda kengaytirish va raqs tabiati haqidagi bilimlar, uning xarakterli xususiyatlari;
  2. Xoreografik guruhlarda, xususan, musiqiy rivojlanish bo'yicha bolalarning estetik ma'lumotida tajriba o'rganish;
  3. "Musiqaga harakat" ning yangi uslublari bilan tanishish;
  4. Raqqoslarni musiqiy rivojlantirish bo'yicha tizimli ishlar, chunki musiqiy bolalar raqsda ancha ifodali.

Xoreografik sinflarda ijro etish ishlari faqat o'qituvchi-xoreograf va musiqachilarning hamjamiyati bo'lishi mumkin. Va bu erda biz sub'ektiv pozitsiya haqida gapirishimiz mumkin, chunki psixologik moslashuv, kontsertmeyster va xoreografning shaxsiy fazilatlari kichik rol o'ynaydi. Ushbu ijodkorlik uchun qulay do'stlik muhiti kerak, o'zaro tushunish kerak. Hamrohga do'st va sherik ekanligi juda muhimdir. Faqat ijodiy yondashuvning pozitsiyasidan kelib chiqqan holda siz barcha g'oyalarni amalga oshirishingiz mumkin, xoreografik klass talabalari ishida yuqori ko'rsatkichlarga ega.

3. Musiqiy ishlarni tanlash

Musiqiy asarlarni tanlash texnologiyasi tizim-xoreografik ta'lim konsentmasining chuqur bilimlariga asoslanadi va quyidagilarni taklif qiladi:

  1. Maktablar va raqs san'atining yo'nalishlarini bilish;
  2. xoreografiya bolalarini o'qitishning an'anaviy shakllari va bosqichlarini bilish;
  3. qurilish sinflarining shakllarini, majburiy improvizatsiya lahzalarining bilimlari;
  4. xoreografik terminologiyani bilish (xususan, frantsuz tilida);

Quyidagi fikrlarga qo'yiladigan talablar Musiqiy parchalarni tanlashda keltirilgan:

  1. belgi;
  2. temp;
  3. metro ritm (o'lchamdagi, urg'u va ritmik naqsh);
  4. musiqiy ish shakli (bitta bo'lak, dupleks, uch qism, uch qismi, qo'shilish, xulosa).

Raqobat mashqlariga hamrohlik qilish uchun musiqa doimiy ravishda to'ldirilishi va estetik mezonlar, badiiy choralar hissi bilan boshqarilishi kerak. O'sha mart yoki Ulls darslarida doimiy ovoz, raqsga tushadigan mexanik, hissiy bo'lmagan jismoniy mashqlar olib boradi. Yana bir ekstremal kerak emas: juda ko'p tez-tez bo'ladigan o'zgarishlar talabalarning e'tiborini yo'q qiladi; U o'zlashtirish va harakatlarni yodlashga hissa qo'shmaydi.

4. Ishlar usullari

"Musiqiylik" raqs harakatini rivojlantirish uchun quyidagi ish usullarini qo'llaydi:

  1. yorqin auditsioner(O'qitish harakati paytida musiqa tinglash);
  2. og'zaki(O'qituvchi musiqiy ishlarning mazmunini tushunishga yordam beradi, xayolotni rag'batlantiradi, ijodiy faoliyatning namoyon bo'lishi mumkin);
  3. amaliy(Muntazam mashqlar shaklida aniq harakatlar).

Musiqiy ta'lim nuqtai nazaridan, konsert Mandestiestrada bolalarga quyidagilarni o'rgatish imkoniyati mavjud:

  1. musiqada asosiy narsa ajratish;
  2. turli xil intonatlilikning ma'nosi (ritmik, musiqani, dinamik boshlash) harakati.

Buni darslarning har qanday bosqichlarida amalga oshirilishi mumkin: ikkalasi ham mashqlarda, raqs etudesida.

5. Klassik va milliy sahna mashqlarida bolalarni musiqiy hamrohlik bilan tanishtirishning asosiy bosqichlari.

Birinchi bosqich - Musiqiy ish bilan dastlabki tanishish. Vazifalar bu erda o'rnatiladi:

  1. o'quvchilarni musiqiy parchalar bilan tanishtiring,
  2. ularda ifodalangan his-tuyg'ularga beparvo va hissiy jihatdan javob berish.

Ikkinchi bosqich - Harakatlarning musiqiy ijrosi sohasidagi ko'nikmalarni shakllantirish, harakat bilan birlikda musiqiy hamrohligini anglash. Vazifalar bu erda o'rnatiladi:

  1. musiqa tabiatiga muvofiq harakatlarni bajarish qobiliyati,
  2. imkoniyatda musiqa kayfiyatini chuqur anglash va o'tkazish,
  3. harakatlarning eshitish va tabiatini muvofiqlashtirish.

Ushbu bosqichda barcha noaniqliklar aniqlangan, xatolar tuzatiladi, xoreografik topshiriqlarni bajarishning maqbul usullari asta-sekin ishlab chiqariladi. Ushbu bosqich uzoq vaqt davom etadi. Klassik va milliy bosqich mashqlarining talablariga muvofiq klassik va milliy sahnaviy mashqlarning har bir harakati, musiqaning tabiati, arizalarning mavjudligi, metodmik xususiyatlar, sur'atlar, sur'atlar, sur'atlar, sur'atlar, tezlik, o'lchamlari uchun musiqiy materialni sinchkovlik bilan tanlash ishlari olib borilmoqda.

Uchinchi bosqich - Maslahatlar va ko'nikmalarni birlashtirish, ya'ni vazifalarni bajarish usullarini, musiqiy parchalarning fe'l-atvori, temp, ritmik shaklida aniqlangan holda avtomatlashtirish. U quyidagi vazifalarni qo'yadi: mashqlar mashqlarining hissiy-asarlarining hissiy-asarlari, bolalarning mustaqil ijodiy faoliyatini rivojlantirish. Ushbu bosqichda ikkinchi bosqichda o'quv jarayonida ishlab chiqilganlarning hammasi o'rnatildi. Eshitish va vizual boshqarish vosita tomonidan qo'llab-quvvatlanadi.

Vazifani bajarish usulini avtomatlashtirish. Talabalar eshitish va raqs mahoratiga tayanib, ularning oldida belgilangan vazifalarni ataylab aniqlaydilar. Tizimli ish jarayonida talabalar musiqa tinglash, yodlab olish va uni tan olish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Ular ish tarkibiga, shaklning go'zalligini, tasvirlarning go'zalligiga kiradi. Bolalar qiziqish va musiqa uchun sevgi rivojlanadi. Musiqiy tasvirlar orqali bolalar atrofdagi voqelikda go'zal narsani bilishadi.

Xoreografiyadagi asosiy intizomlar klassik va aholining raqsi hisoblanadi. Klassik raqsni o'rganish odatda klassik mashqlarni o'rganish bilan boshlanadi, u darsning asosiy qismini egallaydi (tayoqda mashqlar, zalning o'rtasida mashqlar va alegro o'rtasida). Xalqning sahna raqsini o'rganish, shuningdek, tayoqda va zalning o'rtasida eksterisni o'rganish bilan boshlanadi. Xoreografiya sinflarida musiqiy materialni tanlash xoreografning dasturiy ta'minotining talablariga muvofiq konsertchilik tomonidan olib boriladi. Sayonda mashqlar muayyan mashqlardan iborat bo'lib, ularning har biri o'ziga xos musiqiy talablariga ega. Birinchi yilda bolalar ritm bilan shug'ullanmoqdalar. Shu nuqtada, harakatlarni to'g'ri muvofiqlashtirish, korpusning, bosh, qo'llar ishlab chiqarilishi rivojlanmoqda, oyoqlarning mushaklari rivojlanadi. Ushbu sinflar davomida ular ritmik tashkilot, o'lchamlari, musiqiy tasvirlari, ular raqsda, etudesda bo'lganlar ma'lumotlarini olishadi.

Ish jarayonida mart, Mun, Valts, Mazurki, Mazurki, Polonza, murakkab bo'lmagan musiqiy misollarda ish jarayonida tanishish va ritmik shaklda tanishish. Musiqiy misollarni idrok etish uchun katta va tushunarli emas, balki juda yorqin emas, balki juda yorqin emas, balki juda yorqin emas, chunki bu musiqiy parchalarni tinglash yoki muayyan musiqa uchun ma'lum bir rasmni yaratish uchun juda yorqin emas, balki juda yorqin emas, balki muayyan musiqa uchun o'ziga xos tasvirni yaratish uchun juda yorqin emas, balki juda yorqin emas, balki muayyan musiqa uchun o'ziga xos tasvirni aks ettirishi uchun juda yorqin emas yoki juda yorqin emas. ("Mehnatlar", "dengiz xavotirda" va hokazo.

Kadrlar tayyorlashning keyingi bosqichida bolalar ushbu raqslar yoki harakatlanishadi, ammo yanada murakkab musiqiy materiallar bilan tanishadilar.

Ikkinchi yilda xoreografiya mashg'ulotlari dunyoning xoreografik san'atining eng yaxshi namunalari asosida qurilgan keyingi kursning asosi sifatida klassik raqs.

O'quvning birinchi yilida klassik raqs bolalar u haqida asosiy boshlang'ich g'oyalarni berishadi. Dastlabki bosqichda, bu juda murakkab musiqiy materialda, shunda o'quvchilar o'zlarining harakatlarini musiqaga muvofiq ravishda tartibga solish osonroq. Keyin, kombinatsiyalar musiqiy material bilan murakkab, murakkablashadi.

Talabalarning musiqiy rivojlanishi sifatida raqs darslarining musiqiy darslari juda aniq, aniq va samarali tashkil etilishi kerak, chunki talabalarning musiqiy rivojlanishi bunga bog'liq. KonvertMester o'z-o'zidan har bir o'quv ishlarini juda aniq belgilashi kerak (milliy sahna va klassik raqs darslarida), shuningdek, xoreografiya uchun musiqa Oplar tavsiyalariga va shaxsga quruq ta'sir ko'rsatmaslik va shaxsga quruq ta'sir ko'rsatmaslik va shaxs - Musiqiy dizayn darslarini tanlashda menccation yondoshuvi.

Konvertmaster yondashuvi printsiplariga tayanch stollari uchun musiqadagi stol uchun musiqiy bo'laklarni tanlash uchun to'xtaylik. Klassik mashqlar butun o'rganish davomida ma'lum bir elementlar to'plamiga ega, ular yildan-yilga o'rganilgan, ammo ular e'tiborga olinishi bilan doimiy ravishda murakkablashadi. Klassik raqs darslarining musiqiy dizayni ham musiqa va ritm bilan juda xilma-xil bo'lishi kerak. Dars davomida ritmlarning tabiati ko'pincha o'zgaradi. Yangi harakatni yoki uning individual elementlari o'rganilganda, ritm oddiy bo'lishi kerak, musiqa sodda, kirish mumkin. Keyin, ish jarayonida musiqiy material murakkablashadi, ritmik naqsh, ayniqsa sakrashda yoki turli xil mashqlarni bitta kombinatsiyaga ulaganda murakkablashadi. Pianistikaning musiqiy improvizatsiya qilinishidan tashqari va orzu qilingan va maqsadga muvofiqdir.

6. Klassik mashqlar uchun musiqiy bo'laklarni tanlash printsiplari.

Klassik mashqlar uchun musiqa parchalari quyidagi xususiyatlarga ega bo'lishi kerak:

  1. Kvadrat.
  2. Ma'lum bir ritmik naqsh va sur'at.
  3. Arizalar mavjudligi.
  4. Temp va metrik xususiyatlar.

Yuqoridalarni jamlab, men yana bir bor atsertmeystning xoreografiya sinfidagi ishining o'ziga xosligini yana bir bor ta'kidlamoqchiman. U o'z bilimlarini qo'llashi, texnologiyaga ega bo'lish, artistizm va ko'p qirrali musiqiy va ijro etuvchi moddalarni boshqarish imkoniyatini namoyish etishi kerak.