DPT uchun adabiyot bo'yicha o'quv-uslubiy majmua. SPE talabalari uchun adabiyot bo'yicha o'quv-uslubiy majmua

Davlato'rta kasb-hunar ta'limining byudjet ta'lim muassasasi

Novosibirsk TEXNIKKOLLEJI

Imtihon chiptalari

ADABIYOT

2-kurs talabalari uchun

o'rta kasb-hunar ta'limi dasturlari bo'yicha (kunduzgi ta'lim)

Tuzuvchi:, o'qituvchi

Novosibirsk

Adabiyot chiptalari (to'liq kurs uchun umumiy ta'lim)

olya. Ikkinchi kurs talabalari uchun adabiyot fanidan yakuniy attestatsiya majburiy og‘zaki imtihon shaklida o‘tkaziladi.

Talaba imtihon biletlarida tuzilgan savollarga javob beradi. Imtihon biletlari savollari bitiruvchiga oldindan beriladi.

Taklif etilayotgan imtihon chiptalari asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'lim mazmunining majburiy minimumlarini (Rossiya Ta'lim vazirligining buyruqlari va), shuningdek, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) davlat standartlarini hisobga olgan holda tuziladi. ) umumiy ta'lim (Rossiya Ta'lim vazirligining buyrug'i).

Imtihon materiali qisman eski me'yoriy-huquqiy bazaning talablarini saqlab qolgan holda, asosan adabiy ta'lim standartida belgilangan yangi yondashuvlarni aks ettiradi. Imtihon biletlari standartning “Asosiy nazariy va adabiy tushunchalar” bo‘limiga kiritilgan atama va tushunchalarni o‘z ichiga oladi. Ba'zi o'zgarishlar og'zaki imtihon o'tkaziladigan material bo'yicha adabiy asarlarni tanlashga ta'sir qildi. Xususan, “Momaqaldiroq”, “Jinoyat va jazo”, “Otalar va o‘g‘illar”, “Asarlar tanlashda muqobillik olib tashlandi. Gilos bog'i"Va" Sokin Don "yangi standartda alternativasiz taqdim etilgan (yangi standartga muvofiq, chiptalarda aks ettirilgan "Oq gvardiya" yoki "Usta va Margarita" romanlarini o'rganishda tanlovga ruxsat beriladi. ).

Imtihon biletlari bo'yicha savollarning aksariyati o'rta (to'liq) umumiy ta'lim standartida ko'rsatilgan adabiy materiallarga asoslangan, ammo to'plamlar asosiy umumiy ta'limning majburiy minimal mazmunida ko'rsatilgan bir qator asarlarni o'z ichiga oladi: "Aqldan voy" komediyasi. "; lirik she'riyat, uning, "Bronza otliq" she'ri, shuningdek, "Yevgeniy Onegin" romanlari, "Zamonamiz qahramoni" romani; "O'lik jonlar" she'ri).

To'plam bitiruvchilarning fan bo'yicha tayyorlanish darajasini tekshirishning ba'zi umumiy yondashuvlariga asoslanadi. Har bir imtihon bileti uchta savoldan iborat. Savollarning mazmuni adabiyotni o'rganish vazifalari bilan belgilanadi. Barcha imtihon biletlari bitiruvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablarni hisobga oladi va ta'lim mazmunining majburiy minimumlarida ko'rsatilgan asosiy ishlarga asoslanadi, ularni imtihon materialida ma'lum nisbatlarda, an'anaviy tarzda ajratilgan vaqtni hisobga olgan holda taqdim etadi. o'qishlari uchun. Har bir imtihon biletini tuzishda turli adabiy darajalar va janrlarga oid asarlarni o'z ichiga oluvchi o'rnatish amalga oshirildi. Chiptalar sinovdan o'tgan o'quv materialining qiyinchilik darajasi bo'yicha muvozanatlangan.

Talabalarni og'zaki attestatsiyadan o'tkazish uchun adabiyot bo'yicha imtihon biletlariII2013-2014 o'quv yilida kurs

Chipta raqami 1

1. Stolz va Oblomov - qahramonlarning qiyosiy tavsiflari. ("Oblomov" romani asosida.)

2. “O’n ikki” she’rida inqilob mavzusi va uning timsoli.

3. “O‘n ikki” she’ridan parchani yoddan o‘qish.

Chipta raqami 2

1. Qo‘shiq matnidagi shoir obrazi va ijod mavzusi (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 3-4 ta she’r).

2. Nasrdagi falsafiy savollar (masalan, nomzod tanlagan 1-2 ta asar).

Chipta raqami 3

1. “Aqldan voy” komediyasidagi Chatskiy obrazi va aql muammosi.

2. M.Gorkiyning “Izergil kampir” qissasidagi Insonning romantik ideali.

3. Chatskiy monologini yoddan o'qish.

Chipta raqami 4

1. Sevgi lirikasi (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko'ra 3-4 ta she'r).

2. M. Gorkiyning “Pastda” pyesasida “pastki” obrazi va insonning axloqiy tanlovi muammosi.

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 5

1. Falsafiy motivlar matn matnida (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko'ra 3-4 she'r).

2. "Oq gvardiyachi" yoki "Usta va Margarita" romanidagi yaxshilik va yovuzlik o'rtasidagi kurash mavzusi (imtihon oluvchining xohishiga ko'ra).

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 6

1. Bizning zamonamizning "Qahramoni" romanidagi Pechorin obrazi va avlod mavzusi.

2. Qo‘shiq matnidagi “qo‘rqinchli dunyo” mavzusi (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 2-3 ta she’r).

3. She’rni yoddan o‘qish (ixtiyoriy).

Chipta raqami 7

1. “Momaqaldiroq” spektaklidagi mayda zulm.

2. Ilk she’riyatdagi qahramon va olomon o‘rtasidagi qarama-qarshilik mavzusi (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 2-3 she’r).

Chipta raqami 8

1. She’riyatning lirik qahramoni (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 3-4 ta she’r).

2. “Don sokin oqadi” romanidagi inqilob va fuqarolar urushi fojiasi.

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 9

1. "Zamonamiz qahramoni" romanida Pechorin va Maksim Maksimich.

2. M.Gorkiyning “Tuyida” pyesasidagi shaxs haqidagi bahs.

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 10

1. “Jinoyat va jazo” romanidagi “xo‘rlanganlar” va “xafa bo‘lganlar” taqdiri.

2. She'riyatdagi Rossiya obrazi (masalan, imtihon oluvchining tanloviga ko'ra 2-3 she'r).

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 11

1. “Bosh revizor” komediyasidagi byurokratiya haqidagi satira.

2. “Rekviyem” she’rida ona obrazi va xalq fojiasi.

3. “Rekviyem” she’ridan parchani yoddan o‘qish.

Chipta raqami 12

1. "O'lik jonlar" she'rida uy egasi Rossiya haqida satira.

2. Lirikadagi shaxsiy va fuqarolik (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko'ra 2-3 she'r).

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 13

1. "Momaqaldiroq" spektaklidagi Katerina obrazi va "iliq yurak" dramasi.

2. Lirikadagi Rossiya mavzusi (masalan, imtihon oluvchining tanlovi bo'yicha 2-3 she'r).

3. Katerinaning "Nima uchun odamlar uchmaydi?" monologini o'qish.

Chipta raqami 14

1. “Otalar va o‘g‘illar” romanidagi avlodlar to‘qnashuvi va uning yechimi.

2. Tinchlik inson ruhi matn matnida (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko'ra 2-3 she'r).

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 15

1. Lirikadagi falsafiy motivlar (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 2-3 ta she’r).

2. “Vasiliy Terkin” she’ridagi “Rus ishchisi – askar” obrazi.

3. “Vasiliy Terkin” she’ridan parchani yoddan o‘qish.

Chipta raqami 16

1. She’riyatda xalq taqdirining tasviri (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 3-4 ta she’r).

2. Zamonaviy maishiy nasrning axloqiy muammolari (nomzod tanlagan asar misolida).

3. She’rni yoddan o‘qish (ixtiyoriy).

Chipta raqami 17

1. "Oblomov" romanidagi Olga Ilyinskaya obrazi va sevgi mavzusi.

2. BL lirikasidagi ijod mavzusi. Pasternak (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko'ra 2-3 she'r).

3. B. Pasternak she’rini yoddan o‘qish.

Chipta raqami 18

1. Lirikadagi inson hayoti va tabiat olami (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 2-3 she’r).

2. “Matpenin hovlisi” hikoyasida xalq qahramoni tasviri.

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 19

1. “Urush va tinchlik” romanidagi “Xalq tafakkuri”.

2. Qo‘shiq matnining fuqaroligi va iqrorligi (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 2-3 ta she’r).

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 20

1. “Urush va tinchlik” romani qahramonlarining “Ruh dialektikasi” (imtihon oluvchi tanlagan personajlardan biri misolida).

2. She’riyat lirik qahramonining o‘ziga xosligi (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 2-3 she’r).

3. O. Mandelstam she’rini yoddan o‘qish.

Chipta raqami 21

1. “Urush va tinchlik” romanidagi “Oilaviy fikr”.

2. XX asrning ikkinchi yarmidagi zamonaviy mahalliy shoirlardan biri ijodining xususiyatlari (imtihon oluvchining tanloviga ko'ra).

Chipta raqami 22

1. Satira qahramonlari va muammolari - Shchedrin (yozuvchi asarlaridan biri misolida).

2. Lirikaning falsafiy motivlari (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 2-3 ta she’r).

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 23

1. "Jinoyat va jazo" romanida Rodion Raskolnikov nazariyasi va uning yoritilishi.

2. XX asrning ikkinchi yarmidagi zamonaviy rus dramaturgiyasi asarlaridan birining qahramonlari va muammolari (imtihon oluvchining xohishiga ko'ra).

3. XX asrning ikkinchi yarmidagi zamonaviy rus shoirlaridan birining she'rini yoddan o'qish (imtihon oluvchining xohishiga ko'ra).

Chipta raqami 24

1. “Jinoyat va jazo” romanidagi Peterburg obrazi.

2. Satiraning o‘ziga xosligi (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 2-3 ta asar).

3. She’rni yoddan o‘qish.

Chipta raqami 25

1. “Gilos bog‘i” spektaklidagi “ezgu uyalar”ning o‘limi mavzusi.

2. Kumush davr shoirlaridan birining badiiy olamining o‘ziga xosligi (masalan, imtihon oluvchining xohishiga ko‘ra 2-3 ta she’r).

3. Kumush asr shoirlaridan birining she’rini yoddan o‘qish.

MOSKVA VILOYATI TA'LIM VAZIRLIGI

Davlat byudjeti kasbiy ta'lim

Moskva viloyati muassasasi

"Lyubertsi kolleji"

TASDIQLANGAN

GBPOU MO direktori

"Lyubertsi kolleji"

O.A. Klubnichkina

"____" ________ 20 ___

TA'LIM FANINING ishchi DASTURI

Adabiyot

"Umumiy ta'lim tsikli"

Mutaxassislik bo'yicha asosiy kasbiy ta'lim dasturi

Lyubertsi, 2015 yil

Ko'rib chiqildi

Umumiy ta'lim va tabiatshunoslik sikllarining fan (tsiklik) komissiyasi

Bayonnoma No ____ "____" _________ 2015 yil

Rais ___________ E. P. Akinshina

KUZILILGAN

O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosari

O. Yu. Zaxarova

"____" _______________ 2015 yil

KUZILILGAN

Direktorning o‘quv-uslubiy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari, uslubiy kengash raisi

V.B.Atrepieva

"____" _______________ 2015 yil

Muallif: E.P.Akinshina , Moskva viloyati "Lyubertsi kolleji" davlat byudjeti ta'lim muassasasining birinchi malaka toifasi o'qituvchisi;

Mutaxassislar:

Ichki ekspertiza

Texnik ekspertiza: _______________________________________________

(TO'LIQ ISMI SHARIF metodist, ta'lim muassasasi uslubiy kengashi a'zosi)

_____________________________________________________________________

(Ismi, lavozimi, malaka toifasi, OUning qisqartirilgan nomi)

____________________________________________________________________

Tashqi ekspertiza

(Ta'lim muassasasining nomi, lavozimi, to'liq nomi SPO va / yoki VPO)

___________________________________________________________________________________________________________

Ish dasturi quyidagi mutaxassisliklar bo'yicha Federal davlat o'rta kasb-hunar ta'limi standarti asosida ishlab chiqilgan:24.02.01 "Samolyot ishlab chiqarish"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 21 apreldagi buyrug'i bilan tasdiqlangan 2014 yil N 362 (Rossiya Adliya vazirligida 2014 yil 17 iyulda N 33128-son bilan ro'yxatga olingan),20.02.04 "Yong'in xavfsizligi"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining buyrug'i bilan tasdiqlangan2014 yil 18 apreldagi N 354-son (Rossiya Adliya vazirligida 2014 yil 30 mayda N 32501 ro'yxatga olingan).

FAN DASTURI PASPORTI

o'quv intizomi dasturini amalga oshirish shartlari

O'quv fanini o'zlashtirish natijalarini monitoring qilish va baholash

Tushuntirish eslatmasi

Ushbu fanning o'quv dasturi o'rta (to'liq) umumiy ta'limning "Adabiyot" davlat ta'lim standartining (bundan buyon matnda FSES) federal komponentini o'rta kasb-hunar ta'limining asosiy ta'lim dasturi doirasida bazaviy darajada amalga oshirishga qaratilgan. olingan kasbiy ta'limning profili.

o'zlashtirish haqida bilim zamonaviy adabiyot va adabiyotning fan sifatidagi uslubiyatini rivojlantirish;

tanishlik jahon adabiyoti va madaniyati rivojiga hal qiluvchi ta’sir ko‘rsatgan rus adabiyotining eng muhim g‘oyalari va yutuqlari bilan;

mahorat olingan bilimlarni atrofdagi dunyo hodisalarini tushuntirish, ommaviy axborot vositalari, Internet resurslari, maxsus va ilmiy-ommabop adabiyotlardan olingan adabiy va umumiy madaniy mazmundagi ma'lumotlarni idrok etishda qo'llash qobiliyati;

rivojlanish intellektual, ijodkorlik va eng oddiy kuzatish va tadqiqot jarayonida tanqidiy fikrlash, hodisalarni tahlil qilish, adabiy va umumiy madaniy ma'lumotlarni idrok etish va sharhlash;

tarbiya jamiyat taraqqiyoti qonuniyatlarini bilish va rus adabiyoti yutuqlaridan tsivilizatsiyani rivojlantirish va hayot sifatini yaxshilash uchun foydalanish imkoniyatiga ishonch;

ilova kasbiy faoliyatda va kundalik hayotda adabiyotlarni bilish, hayot xavfsizligini ta'minlash; zamonaviy texnologiyalardan malakali foydalanish; salomatlikni, atrof-muhitni muhofaza qilish.

GBPOU MO "Lyubertsy kolleji" da o'rta kasb-hunar ta'limi mutaxassisliklari bo'yicha "Adabiyot" 02.24.01 "Samolyot ishlab chiqarish", 02.20.04 "Yong'in xavfsizligi" o'rta (to'liq) umumiy ta'lim davlat ta'lim standarti o'rta OBEP doirasida. kasb-hunar ta'limi 1.

Ushbu dasturning asosi asosiy darajadagi o'rta (to'liq) umumiy ta'lim standartining federal komponenti talablariga mos keladigan tarkibdir.

1 Boshlang'ich kasb-hunar va o'rta kasb-hunar ta'limining federal davlat ta'lim standarti asosida shakllantirilgan boshlang'ich kasb-hunar yoki o'rta kasb-hunar ta'limining asosiy kasbiy ta'lim dasturlari doirasida o'rta (to'liq) umumiy ta'lim (profil tayyorlash) federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish bo'yicha tushuntirishlar. o'rta kasb-hunar ta'limi, "FIRO" Federal davlat muassasasining boshlang'ich, o'rta, oliy va qo'shimcha kasb-hunar ta'limi bo'yicha Ilmiy-uslubiy kengash markazi tomonidan tasdiqlangan (2011 yil 03 fevraldagi 1-sonli bayonnoma).

Dastur talabalar tomonidan belgilangan maqsadlarga erishish darajalarini farqlashni nazarda tutadi. Funktsional savodxonlik darajasiga rus adabiyoti asarlarini o'qishda eng keng tarqalgan adabiy tushunchalarni va amaliy foydali bilimlarni o'zlashtirishda ham, o'z fikrlarini og'zaki va yozma ravishda malakali ifodalash usullarini o'zlashtirishda, boshqalar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini egallashda erishish mumkin. odamlar. Tanishuv darajasida inson madaniyatining asosini tashkil etuvchi va zamonaviy ijtimoiy madaniyatga kiritilgan shaxsning dunyoqarashi va dunyoqarashini ta'minlaydigan fundamental g'oyalar va qadriyatlar kabi tarkibiy elementlar o'zlashtiriladi.

Dastur nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar, shuningdek, yakuniy mashg'ulotlar (insholar, testlar, seminarlar va boshqalar) o'tkazish zarurligini hisobga olgan holda tuzilgan. Bunday darslarning shakli va ularning mavzulari o'qituvchi tomonidan qo'yilgan maqsad va vazifalarga, shuningdek, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasiga bog'liq. Bu ish turlari adabiy asarni o‘rganish bilan chambarchas bog‘liq bo‘lib, tasavvurni, obrazli va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishni ta’minlaydi, o‘quvchilarda adabiy asarni tahlil qilish va baholash malakalarini shakllantirishga yordam beradi.

Har xil turdagi faoliyat va topshiriqlarni kiritish tadqiqot tabiati o'quvchi-o'quvchi pozitsiyasini faollashtiradi, umumiy ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi. Dasturda nazariy ma'lumotlar taqdimotlar namoyishi, dasturlashtirilgan badiiy filmlardan parchalar, yozuvchilarning portretlari va boshqalar bilan to'ldiriladi.

Dasturda talabalar 24.02.01 “Samolyotlar ishlab chiqarish”, 20.02.04 “Yong‘in xavfsizligi” mutaxassisliklarini o‘zlashtirganlarida “Adabiyot” fanini o‘rganishga ajratilgan soatlar miqdorini aks ettiruvchi tematik reja mavjud. Vaqt zaxirasi - 04 soat - "19-asrning ikkinchi yarmidagi rus adabiyoti" bo'limini, "Lev Tolstoy" mavzusini o'rganishga qaratilgan. Andrey Bolkonskiy, Per Bezuxov, Natasha Rostova "," Lev Tolstoyning ruhiy izlanishlari. "Urush va tinchlik" romanida Kutuzov va Napoleon. Partizan urushi ". Vaqt zaxirasi - 02 soat - "30-yillar adabiyoti - 40-yillarning boshi" bo'limini o'rganishga yo'naltirildi. (sharh) ", MA Bulgakovning "Usta va Margarita" romanidagi "Yaxshilik va yomonlik" mavzusi.

Dastur mustaqil darsdan tashqari ishlarni (58 soat) o'z ichiga oladi, jumladan:

birlamchi manbalar bilan ishlash (tanqidiy maqolalar va badiiy matnlarni qayd qilish va konspekt qilish);

seminarlarga tayyorgarlik (uyga tayyorgarlik, kutubxonadagi darslar, elektron kataloglar va Internet ma'lumotlari bilan ishlash);

yozuvchi ijodiga oid bibliografik jadvallar tuzish;

referatlar tayyorlash;

lug'atlar, ma'lumotnomalar, ensiklopediyalar bilan ishlash.

“Adabiyot” fanini o‘zlashtirish sifatini nazorat qilish joriy nazorat va oraliq attestatsiya jarayonida amalga oshiriladi.

Joriy nazorat fanga ajratilgan akademik vaqt ichida ham an’anaviy, ham innovatsion usullarda (test ishlarini bajarish, talaba insholari, og‘zaki javoblar, ma’ruzalar, insholar, ilmiy ishlar, insholar tanlovi, adabiy viktorinalar, turnirlar, testlar), shuningdek oraliq nazorat punktlari. Joriy nazorat natijalari fan bo‘yicha natijalarni umumlashtirishda hisobga olinadi.

Oraliq attestatsiya fanni o'rganish natijalariga ko'ra test shaklida o'tkaziladi, o'quv yili oxirida fan bo'yicha tabaqalashtirilgan test uni ishlab chiqish uchun ajratilgan vaqt hisobidan o'tkaziladi. , va insholar natijalari, shuningdek, oraliq nazorat ballari asosida belgilanadi.

Dasturdan professional va boshqa ta'lim muassasalari tomonidan foydalanish mumkin qo'shimcha ta'lim o'rta (to'liq) ta'limning ta'lim dasturini amalga oshirish.

1.2. Asosiy kasbiy ta'lim dasturi tarkibidagi intizomning o'rni: fan umumiy ta'lim sikliga kiradi va asosiy umumiy ta'lim fanlariga tegishlidir.

1.3. Fanning maqsad va vazifalari - fanni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar:

bilish / tushunish:

Og'zaki san'atning obrazli xususiyati;

XIX-XX asr klassik yozuvchilari hayoti va ijodining asosiy faktlari;

Tarixiy-adabiy jarayonning asosiy qonuniyatlari va adabiy oqimlarning xususiyatlari;

Asosiy nazariy va adabiy tushunchalar;

“Adabiyot” o‘quv fanini o‘rganish natijasida talaba imkoniyatiga ega bo'lish:

Adabiy asar mazmunini takrorlash;

Adabiyot tarixi va nazariyasiga oid ma’lumotlardan (mavzular, muammolar, axloqiy pafos, obrazlar tizimi, kompozitsion xususiyatlar, tilning tasviriy va ifodali vositalari, badiiy detal) ma’lumotlardan foydalangan holda badiiy asarni tahlil qilish va sharhlash; o‘rganilayotgan asarning epizodini (sahnasini) tahlil qilish; uning ish muammosi bilan bog'liqligini tushuntirish;

Badiiy adabiyotni bog'lang ijtimoiy hayot va madaniyat; o‘rganilayotgan adabiy asarlarning o‘ziga xos tarixiy va insoniy mazmunini ochib berish; rus adabiyotining "kesishuvchi" mavzulari va asosiy muammolarini aniqlash; asarlarni davr adabiy yo‘nalishi bilan bog‘lash;

Asarning janri va janrini aniqlang;

O'qilgan asarga munosabatingizni shakllantirish uchun argument;

Adabiy mavzularda o'qilgan asarlar va turli janrdagi kompozitsiyalarga sharhlar yozish;

Olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda va kundalik hayotda quyidagi maqsadlarda foydalaning:

Rus adabiy tili me'yorlarini hisobga olgan holda zarur mavzu bo'yicha izchil matn (og'zaki va yozma) yaratish;

Dialog yoki munozarada qatnashish, ularning estetik ahamiyatini baholash

Badiiy madaniyat hodisalari bilan mustaqil tanishish va ularning estetik ahamiyatini baholash;

O‘qish davrangizni aniqlash va adabiy asarlarni baholash;

Rus adabiyotida o'z o'qish doirasini aniqlash, chet tili rus adabiyotini tushunish va baholash, millatlararo munosabatlar madaniyatini shakllantirish.

TA'LIM FANINING TUZILISHI va mazmuni

2.1. MAVZU REJA

Bo'limlar va mavzular nomlari

Soatlar soni

Maksimal

naya

Mustaqil

tarbiyaviy

Ishlash

Majburiy sinf xonasi

shu jumladan:

Jami sinflar

Laboratoriya. va amaliy. band

tiy

1-bo'lim. XIX asr adabiyoti.

1.1-mavzu Kirish.

1.2-mavzu.19-asr birinchi yarmi rus adabiyoti.

1.3-mavzu.19-asr 2-yarmi rus adabiyoti.

2-bo'lim. XX asr adabiyoti.

100

2.1-mavzu.XX asr rus adabiyotining asosiy oqimlari.

2.2-mavzu.Asr boshidagi rus adabiyoti.

2.3-mavzu.XX asrning birinchi yarmi adabiyoti.

2.4-mavzu.Ulug’ Vatan urushi davri va urushdan keyingi birinchi yillar adabiyoti.

2.5-mavzu. XX asrning ikkinchi yarmi adabiyoti.

2.6-mavzu. Bizning kunlarimiz she'riyati.

2.7-mavzu. So'nggi o'n yillikdagi adabiyot sharhi XX.

2.8-mavzu. Chet el adabiyoti (sharh).

2.9-mavzu. Differensial kredit.

Jami:

176

117

2.2 Tematik reja va fanning mazmuni Adabiyot

Bo'limlar va mavzular nomlari

Soat ovozi

Rivojlanish darajasi

1-qism.

XIX asr adabiyoti.

1.1-mavzu

Kirish.

Rus adabiyotining tarixiy-madaniy jarayoni va davriyligi. Rus adabiyotining o'ziga xosligi. San'at turi sifatida adabiyotning o'ziga xos xususiyatlari.

Namoyishlar : ( taqdim etilmagan)

Laboratoriya ishi: (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar: (berilmagan)

Nazorat ishlari: (ta'minlanmagan)

1.2-mavzu

Birinchi yarmi rus adabiyoti

XIX v.

A.S.Pushkin. Hayot va ijodiy yo'l. Lirikaning asosiy mavzulari va motivlari. Shoir va she’riyat mavzusi. «Payg‘ambar», «Shoir» va boshqalar she’rlari.Falsafiy lirika. Sevgi va do'stlik qo'shiqlari. Lirikaning fuqarolik, siyosiy va vatanparvarlik motivlari. A.S.Pushkin asarlarida realizmning rivojlanishi.

M.Yu.Lermontov. Biografiyadan ma'lumot. Ijodkorlikning o'ziga xos xususiyatlari. Ijodkorlik bosqichlari. Lirikaning asosiy motivlari. "Shoir", "Namoz", "Payg'ambar", "Vatan" va boshqalar she'rlari Yolg'izlik motivlari. Qahramon shaxs turini tasdiqlash. Vatanga, odamlarga, tabiatga muhabbat. Shoir va jamiyat.

N.V. Gogol. Biografiyadan ma'lumot. Rus adabiyotida N.V.Gogol ijodining ahamiyati. "Peterburg ertaklari": "Portret". Tarkibi. Syujet. Qahramonlar. Mafkuraviy tushuncha. Shaxsiy va ijtimoiy umidsizlik sabablari. Hikoyada komiksning qabul qilinishi. Muallifning pozitsiyasi.

Adabiyot nazariyasi: 1) Elegiya; 2) romantizm tushunchasining rivojlanishi; 3) romantizm va realizm.

Namoyishlar: taqdim etilmagan

Nazorat ishlari: Kirish nazorati (test).

Talabalarning mustaqil ishi:"Maskarad" ni o'qing

1.3-mavzu.

Ikkinchi yarmi rus adabiyoti

XIX asr.

Rossiya ikkinchi yarmiXIXv. Realizmning gullashi. Adabiyotning jamiyat hayotidagi o‘rni. Rossiyaning madaniy-tarixiy rivojlanishi, uning adabiy jarayonda aks etishi. Hayotni tasdiqlovchi va tanqidiy realizm. Qahramonlarni axloqiy izlanishlar. Adabiy tanqid.

2 2

A.N. Ostrovskiy - rus milliy teatrining yaratuvchisi. Biografiyadan ma'lumot. "Momaqaldiroq" dramasi. Dramaning ijtimoiy-madaniy yangiligi. Poetikaning yangiligi. Spektakllardagi ishbilarmonlarning turlari. Komiksning tabiati. Muallifning qahramonlarga munosabati.

"Momaqaldiroq" dramasi. G‘oyaviy-badiiy o‘ziga xoslik. Kalinov shahri va uning aholisi. Ruhiy tragediya Katerina. Rejaning o'ziga xosligi, fojiali tanbehning kuchi. Romantik shaxsning hayot tarzi bilan to'qnashuvi. Dramada vasvasa motivlari, o'z xohish-irodasi va erkinlik motivlari. Muallifning pozitsiyasi va uning ideali. Momaqaldiroq ramzi.

I.A.Goncharov. Biografiyadan ma'lumot. Roman "Oblomov" (so'rovni o'rganish). Ijodiy hikoya roman. Xarakterning nomuvofiqligi. Stolz va Oblomov. Rossiyaning o'tmishi va kelajagi. Romanda ishq muammosiga muallifning yechimi.

I. S. Turgenev. Biografiyadan ma'lumot. “Otalar va o‘g‘illar” romanining tahlili. "Otalar va o'g'illar" davri va romani. Ismning vaqtinchalik va umuminsoniy ma'nosi va romanning asosiy ziddiyatlari. Roman kompozitsiyasining xususiyatlari.

“Otalar va o‘g‘illar” romanidagi avlodlar muammosi. Bazarov va uning ota-onasi. Davrlarning qarama-qarshiliklariga javob sifatida "ongli ravishda qahramonlik" tabiatini izlash. Nigilizm va uning oqibatlari.

“Sof san’at” shoirlari. F.I.Tyutchev. Biografiyadan ma'lumot. Falsafiy va ijtimoiy-siyosiy lirika. Sevgi qo'shiqlari. A.A. Fet. Biografiyadan ma'lumot. She’r ideal va go‘zallik ifodasi sifatida. She'rlar: F.I.Tyutchev "1837 yil 29 yanvar", "Aql Rossiyani tushunolmaydi ...", "Bizga bashorat qilish uchun berilmagan ...", "KB" (Men siz bilan uchrashdim - va hamma narsa o'tdi ... ") - falsafiylik shoir lirikasining asosidir. AA Fet "Kuz", "Pichirlash, qo'rqoq nafas ...", "Tongda siz uni uyg'otmaysiz ..." - uning she'riyatida tashqi va ichki dunyo uyg'unligi.

N.A. Nekrasov. Biografiyadan ma'lumot. Qo'shiq so'zlari. Rus she'riyatining an'analari va innovatsiyalari. She'rlar: "Vatan", "Shoir va fuqaro", "Yig'layotgan bolalar", "Elegiya" (O'zgaruvchan moda bizga aytsin ... "). Qo'shiq matnining fuqarolik pafosi. Xalq she'riyati Nekrasov she'riyatining o'ziga xosligi manbai sifatida.

N. S. Leskov. Biografiyadan ma'lumot. "Sehrlangan sargardon" hikoyasi (so'rovnoma). Hikoya syujetining xususiyatlari. Yo'l mavzusi va shaxsning ma'naviy yo'li bosqichlari tasviri (qahramonning sargardonliklari ma'nosi). Xalq xarakteri tushunchasi. Iste'dodli rus shaxsining fojiali taqdiri mavzusi. Hikoya sarlavhasining ma'nosi.

M.E. Saltikov-Shchedrin. Biografiyadan ma'lumot. "Shahar tarixi" romani (so'rovnoma). Matn yozishning o'ziga xosligi. Satira ob'ektlari va satirik uslublar... Giperbola va grotesk voqelikni tasvirlash usullari sifatida. Saltikov-Shchedrinning rus adabiyoti tarixidagi o'rni.

F.M.Dostoyevskiy. Biografiyadan ma'lumot. "Jinoyat va jazo" romani. Janrning o'ziga xosligi. Romanda rus haqiqatining aksi. Romanning ijtimoiy va axloqiy-falsafiy muammolari.

Raskolnikov nazariyasining ma'nosi. Ijtimoiy va falsafiy kelib chiqishi uning isyoni. Raskolnikov jinoyati. nazariya" kuchli shaxsiyat»Va uni romanda rad etish. Insonning ichki dunyosi sirlari: gunohga tayyorlik, yuksak haqiqat va axloqiy qadriyatlarni oyoq osti qilish. Rodion Raskolnikovning dramatik tabiati va taqdiri.

“Jinoyat va jazo” romanida kamsitilgan, haqoratlangan. R.Raskolnikovning egizaklari. "Ikkilik" g'oyasining evolyutsiyasi. Romanda azob va poklanish. Romandagi ramziy obrazlar. Peyzajning roli. Muallifning romandagi pozitsiyasining o'ziga xosligi.

Lev Tolstoy. Hayot va ijodiy yo'l. Yozuvchining ruhiy izlanishlari. “Urush va tinchlik” epik romani. Romanning janr o'ziga xosligi. Romanning kompozitsion tuzilishining xususiyatlari.

1805-1807 yillardagi urushlar tasviri. "Urush va tinchlik" romanida 1812 yilgi Vatan urushi. Ramziy ma'no"Urush" va "tinchlik". 1812 yilgi urush rasmlari. Romanda urush shafqatsizligini qoralash.

Roman qahramonlarining ruhiy izlanishlari (Andrey Bolkonskiy, Per Bezuxov). Ayol tasvirlari (N. Rostova, M. Bolkonskaya). Tolstoy tasvirlagan dunyoviy jamiyat. Tolstoyning mafkuraviy izlanishlari.

"Urush va tinchlik" romanida Kutuzov va Napoleon. Partizanlar urushi. "Napoleonizm" g'oyasini rad etish. Yozuvchi tushunganidek vatanparvarlik.

«Urush va tinchlik» romanidagi «Xalq tafakkuri» va oila. Inson va shaxs muammosi. Romandagi shaxsiy va universal g'oyaning aloqasi. Muallifning oila ideali.

Romanning psixologizmi. Lev Tolstoy ijodining jahon ahamiyati. Rus voqeligini tasvirlashda Tolstoyning badiiy tamoyillari: haqiqatga sodiqlik, psixologizm, "ruh dialektikasi". L.N.Tolstoy va XX asr madaniyati. Tolstoy ijodining jahon ahamiyati.

A.P.Chexov. Biografiyadan ma'lumot. Hikoyalarning badiiy mukammalligi. Uning hikoyalarida qo‘pollik, yolg‘on, ma’naviyat yo‘qligi inkor etilgan (“Ionich” – inson shaxsining tanazzulga uchrashi). Chexov ijodini davrlashtirish. Chexov ijodining o'ziga xosligi va hamma narsani qamrab oluvchi kuchi. Yangi tur hikoya. Chexov hikoyalari qahramonlari.

"Gilos bog'i" spektakli. Dramatik innovatsiya. Lirizm va yumshoq hazil. Chexov dramaturgiyasi. Janrning o'ziga xosligi. Asarda tarixiy zamon chegaralarini kengaytirish. O'yinning ramziyligi. A.P.Chexovning jahon teatr dramaturgiyasidagi roli.

Adabiyot nazariyasi: 1) (ko'rsatilmagan); 2) tanqidiy realizm; 3) dramaturgiya tushunchasi; 4) ijtimoiy-psixologik roman; 5) ijtimoiy-psixologik roman; 6) (ko'rsatilmagan); 7) (ko'rsatilmagan); 8) adabiyotning milliyligi tushunchasini, uslub tushunchasini ishlab chiqish; 9) (ko'rsatilmagan); 10) satira kontseptsiyasini, san'atdagi konventsiya tushunchasini ishlab chiqish (grotesk, "ezop tili"); 11) yozuvchining dunyoqarashi va ijodidagi qarama-qarshiliklar muammolari; 12) (ko'rsatilmagan); 13) F.I.Dostoyevskiy romanlarining polifonizmi; 14) roman-epos tushunchasi; 15) (ko'rsatilmagan); 16) (ko'rsatilmagan); 17) (ko'rsatilmagan); 18) (ko'rsatilmagan); 19) (ko'rsatilmagan); 20) (ko'rsatilmagan); 21) drama kontseptsiyasining rivojlanishi (ichki va tashqi harakat; subtekst; muallifning mulohazalari, pauzalari, ag'darishlari va boshqalarning roli). Dramaturg sifatida Chexovning o'ziga xosligi.

Namoyishlar: 2) yozuvchining portreti, "Momaqaldiroq" filmidan parchalar; 3 ) "Momaqaldiroq" filmidan epizodlar;4) yozuvchi portreti, “Oblomov” filmidan epizodlar; 5) yozuvchi portreti, “Otalar va o‘g‘illar” filmidan epizodlar; 6)"Otalar va o'g'illar" filmidan epizodlar; 7) shoirlarning portretlari; 8) yozuvchining portreti. 9) yozuvchining portreti; 10) yozuvchining portreti; 11) yozuvchi portreti, “Jinoyat va jazo” filmidan epizodlar; 12) “Jinoyat va jazo” filmidan epizodlar; 13) “Jinoyat va jazo” filmidan epizodlar; 14) yozuvchi portreti, “Urush va tinchlik” filmidan epizodlar; 15) “Urush va tinchlik” filmidan epizodlar; 16) “Urush va tinchlik” filmidan epizodlar; 17) “Urush va tinchlik” filmidan epizodlar; 18) “Urush va tinchlik” filmidan epizodlar; 19) “Urush va tinchlik” filmidan epizodlar; 20) yozuvchining portreti; 21)(ta'minlanmagan);

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Talabalarning mustaqil ishi: 2) “Momaqaldiroq” dramasini o‘qish; 3) N.A.Ostrovskiy va "Momaqaldiroq" dramasi bo'yicha testga tayyorlanish; 4) testga tayyorgarlik ko'rish; 5) “Otalar va o‘g‘illar” romanini o‘qish; 6) 1-blok (test ishi) mavzularidan biriga mini insho yozish; 7) FITyutchevning "KB" she'rini yodlash; A.A. Feta - tanlov bo'yicha; 8) “Elegiya” she’rini yod olish; 9) II blok (test ishi) mavzularidan biri bo‘yicha mini insho yozish, “Sehrlangan sargardon”ni o‘qish; 10) “Shahar tarixi”ni o‘qish, III blok (test ishi) mavzularidan biri bo‘yicha mini insho yozish. 11) “Jinoyat va jazo” romanini o‘qish; 12) “Jinoyat va jazo” romanini o‘qish; 13) IV blok (test ishi) mavzularidan biri bo‘yicha mini insho yozish; 14) “Urush va tinchlik” romanidan parchalar o‘qing;15) “Urush va tinchlik” romanidan parchalar o‘qing; 16) mavzulardan biri bo'yicha insho tayyorlang: "Lev Tolstoyning hayoti va faoliyati", "Urush va tinchlik" romanidagi ayol obrazlari; 17) generallar Kutuzov va Napoleon obrazlarining qiyosiy tahlilini tayyorlash (yozma shaklda); 18) V blokdan mavzu tanlash va inshoga tayyorlanish (insho rejasini yozish); 19) V blok (test ishi) mavzularidan biriga mini insho yozish; 20) “Gilos bog‘i” spektaklidan parchalarni o‘qish; 21) "Gilos bog'i" spektaklida o'tmish, hozirgi va kelajak mavzusida ma'ruza qiling.

24 soat

1-qism I.

XX asr adabiyoti.

2.1-mavzu.

Rus adabiyotining asosiy oqimlariXX asr.

umumiy xususiyatlar XIX-XX asrlar boshidagi madaniy-tarixiy jarayon va uning adabiyotda aks etishi. Sovet adabiyoti, rus diasporasi adabiyoti, "taqiqlangan adabiyot". Adabiy yo'nalishlar (simvolizm, akmeizm, futurizm). San'atning jamiyat hayotidagi o'rni.

Adabiyot nazariyasi: (berilmagan)

Namoyishlar: taqdim etilmagan

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Nazorat ishlari (ta'minlanmagan)

Talabalarning mustaqil ishi: (ta'minlanmagan)

2.2-mavzu.

Asr boshidagi rus adabiyoti.

I.A. Bunin. Biografiyadan ma'lumot. Qo'shiq matnining falsafiyligi. Qisqa hikoya ustasi (" Antonov olma"," Qorong'u xiyobonlar "," Toza dushanba "). "San-Frantsiskolik usta" hikoyasida tsivilizatsiya inqirozi. She’rlari: “Epifaniya kechasi”, “So‘nggi ari”, “Qo‘shiq” va boshqalar.Nasr va she’riyatda realistik va ramziy. Inson psixologiyasi va tabiat dunyosini idrok etishning aniqligi; tarixiy o‘tmishni poetiklashtirish.

A.I.Kuprin. Biografiyadan ma'lumot. Uning hikoyalarida axloqiy va ijtimoiy muammolar. "Garnet bilaguzuk" hikoyasi. Sivilizatsiya odamlari va tabiat odamlari ("Olesya" hikoyasi). Zamonaviy jamiyatning illatlarini qoralash. Hikoya sarlavhasining mazmuni, “Anor bilaguzuk” qissasidagi kuchli, beg`araz sevgi haqidagi bahs, tengsizlik mavzusi. Kuprin ijodida ramziy va realistik.

Adabiyot nazariyasi: (berilmagan)

Namoyishlar: 1) yozuvchi portreti, I.A.Bunin kitoblari ko'rgazmasi; 2) yozuvchi portreti, “Anor bilaguzuk” filmidan epizodlar.

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Nazorat ishlari (ta'minlanmagan)

Talabalarning mustaqil ishi: 1) “San-Fransiskolik mister”ni o‘qish, kamida 16 misradan iborat she’r yodlash (talaba o‘zi tanlagan); 2) VI blok (test ishi) mavzularidan biri bo‘yicha mini insho yozish.

2.3-mavzu.

XX asrning birinchi yarmi adabiyoti

Kumush asr she'riyati. She'riyatning adabiy oqimlari, rus modernizmi: simvolizm, akmeizm, futurizm. N.S.Gumilyov, M.I.Tsvetaeva. Biografiyadan ma'lumot. “Kumush asr” shoirlari ijodi yuzasidan test ishi. 19-asr oxiri - 20-asr boshlari rus she'riyatining sharhi. XX asr boshlari adabiyotida an’ana va yangilik muammosi; realistlar, simvolistlar, akmeistlar, futuristlar asarlarida uni hal qilish shakllari. Rus simvolizmining kelib chiqishi. G'arbiy Evropa falsafasi va she'riyatining rus simvolistlari ijodiga ta'siri. NS Gumilev - lirikada voqelikni ekzotik tasvirlash va qahramonlashtirishga intilish. M.I.Tsvetaeva she’riyatining ma’naviy yuksakligi.

M. Gorkiy. Biografiyadan ma'lumot. Ilk hikoyalar (“Izergil kampir”, “Chelkash”). ga munosabat Oktyabr inqilobi"Bevaqt o'ylar". Gorkiy hikoyalarida hayot haqiqati. Belgilar turlari romantik hikoyalar yozuvchi. Gorkiy romantik ijodining mavzulari va muammolari. Muallifning pozitsiyasi va uni amalga oshirish yo'llari.

A.M.Gorkiyning “Tuyida” pyesasidagi janr va konflikt xususiyatlari. Asarda hayot haqiqatining tasviri va uning falsafiy mazmuni. Spektakl qahramonlari.

“Pastda” dramasida inson taqdiri, haqiqat va yolg‘on haqidagi bahs. Muallifning pozitsiyasi va uni ifodalash usullari. Gorkiyning dramaturg sifatidagi yangiligi. Gorkiy va Moskva badiiy teatri. Gorkiy - yozuvchi.

A.A. Blok. Biografiyadan ma'lumot. She'riyatda Rossiya obrazi ("Rossiya", "Kulikovo dalasida"). "O'n ikki" she'ri. Shoir obrazida ijtimoiy qarama-qarshiliklar tabiati. Blok lirikasida tarixiy o'tmish mavzusi. Vatan mavzusi, Rossiya taqdiri uchun tashvish. Blokning inqilobning ijtimoiy xarakterini idrok etish qiyinligi. She’r syujeti va uning qahramonlari. Dunyolarning kurashi. She'rdagi "dunyo olovi" obrazi, oxirining noaniqligi, Masihning obrazi. She’rning kompozitsiyasi, so‘z boyligi, ritmi, intonatsiya xilma-xilligi.

V.V.Mayakovskiy. Biografiyadan ma'lumot. She’rlari: “Tingla”, “Bo‘ladimi?”, “Yubiley”. Shoir va she’riyat mavzusi. Shoirning siymosi fuqarodir. “Ovozli”, “Shimdagi bulut” she’rlari. Ilk lirikaning she'riy yangiligi: g'ayrioddiy mazmun, tasvirlarning giperbolikligi va plastikligi, metaforalarning yorqinligi, kontrast va qarama-qarshiliklar. Shoir lirikasidagi orzu va haqiqat o‘rtasidagi tafovut, dunyoning nomukammalligi mavzusi. Ma'naviy hayot muammolari. Muhabbat haqidagi she’rlarda muallif xarakteri va shaxsiyati. Mayakovskiyning satirasi. Filistizm niqobi.

20-yillar dehqon she'riyati. S.A. Yesenin. Biografiyadan ma'lumot. Yesenin ijodidagi Vatan mavzusi. She'rlar: "Goy sen, azizim Rus!" S. Yesenin, N. Klyuev, S. Klychkov asarlarida unda yashovchi shaxsning ona yurti taqdiri haqida qayg'urish. Rus tabiatini, rus qishloqlarini she'rlashtirish, vatan mavzusini Rossiyaga muhabbat ifodasi sifatida rivojlantirish. Yesenin ijodining badiiy oʻziga xosligi: chuqur lirizm, gʻayrioddiy obrazlilik, rang-baranglik, manzara tasviri tamoyili, sheʼriyatning xalq qoʻshiq asoslari.

M.A.Bulgakov. Biografiyadan ma'lumot. “Usta va Margarita” romanining tarixi, janri va kompozitsiyasi. Romanning yaratilish tarixi. Romanning nomlarini o'zgartirish. Janrning o'ziga xosligi (yozuvchining mif-roman janriga murojaati)... Romanning ko'p qirraliligi. Ikki romanning murakkab o'zaro ta'siri ustozning hayoti va Pontiy Pilat haqida yaratgan romanidir.

“Usta va Margarita” romanidagi obrazlar tizimi. Usta va Margarita. Pontiy Pilat va Ieshua Xa-Nozri. Ivan Homeless shoir. Romanning g‘oyaviy-badiiy tuzilishini anglashda nomlarning o‘rni.

"Usta va Margarita" romanidagi uch dunyo. Romanda fantastik va realistik. Roman doirasidagi ichki yozishmalar tizimi.Uchta asosiy dunyo: qadimiy Yershalaim, abadiy boshqa dunyo va zamonaviy Moskva nafaqat bir-biriga bog'langan (bir to'plam rolini Shayton dunyosi o'ynaydi), rejalar bir-biri bilan birlashtirilgan va birlashtiruvchi elementlarning asosiy roli. ramzlar tasvirlari orqali o'ynadi.

Usta va Margaritada yaxshilik va yomonlik. Er yuzida sodir bo'layotgan barcha yaxshilik va yomonliklar uchun insonning mas'uliyati, haqiqat va erkinlikka olib boradigan hayot yo'lini o'zi tanlashi, sevgi va ijodning g'alaba qozonish kuchi haqida roman. Demonologiya. Inson psixologiyasining sirlari: hayot haqiqatidan oldin "dunyo qudrati" dan qo'rqish. Voland va uning atrofidagilar (Hella, Begemot bo'ri mushuk va Volandning sevimli hazilchisi; Azazello - "suvsiz cho'lning iblisi, jin qotil; Korovyov-Fagot - Volandning bo'ysunuvchisi, iblis va ritsar; Frida - Buyuk Shayton to'pi ishtirokchisi).

“Usta va Margarita” romanida ustozning muhabbati va taqdiri. M. Bulgakov ijodida rus adabiyoti an'analari (N. Gogol asari). Yozishga tayyorgarlik. Romandagi sevgi ramzi: Fin pichog'i tasviri. Romandagi kesishgan ramzlar: oy nuri timsoli.Связь романа со многими другими произведениями и работами (с Николаем Васильевичем Гоголем, драматической поэмой "Фауст" (1808-1832) великого немецкого поэта Иоганна Вольфганга Гёте (1749-1832), со стихотворением Николая Гумилева (1886-1921) "Творчество" (1918 ), va boshq.). Bu badiiy makonni kengaytirish, qahramonlar obrazlarini yangicha talqin qilish imkonini berdi.

M.A.Sholoxov. Biografiyadan ma'lumot. "Sokin Don" epik romani. Fuqarolar urushi davridagi rus xalqi va kazaklarning taqdiri haqida epik roman. Janrning o'ziga xosligi. Kompozitsiyaning xususiyatlari. Romanda eski va yangi dunyoning to'qnashuvi. Psixologik tahlilni o'zlashtirish. Romandagi vatanparvarlik va insonparvarlik.

Grigoriy Melexovning taqdiri hayot haqiqatini izlash yo'li sifatida. "Don sokin oqadi" romanidagi ayollar taqdiri. Tarixning burilish davridagi xalq insoni fojiasi, uning mazmuni va ahamiyati. Roman sahifalarida sevgi. Rivoyatning xilma-xilligi. Yozuvchining badiiy uslubining o‘ziga xosligi.

N.A. Zabolotskiy. Biografiyadan ma'lumot. Bardoshli axloqiy qadriyatlarni tasdiqlash. She’rlari: “Vassiyat”, “She’r o’qish”, “Inson yuzlari go’zalligi haqida”. Avlodlar o‘rtasidagi uzviy bog‘liqlik, shoir she’rlarining falsafiy teranligi, badiiy betakrorligi. Zabolotskiy lirikasida tabiat mavzusining badiiy timsolining o'ziga xosligi.

Adabiyot nazariyasi: 1) berilmagan; 2) taqdim etilmagan; 3)) taqdim etilmaydi; 4) dramaturgiya tushunchasini ishlab chiqish; 5) badiiy obrazlilik (obraz-ramz) tushunchasini rivojlantirish, she’r tushunchasini rivojlantirish; 6) adabiyotdagi an’ana va yangilik, verifikatsiyalashning yangi tizimi, tonik verifikatsiyasi; 7) badiiy ifodaning poetik vositalari tushunchasini ishlab chiqish; 8) sovet adabiyotida roman turlarining xilma-xilligi; 9) taqdim etilmagan; 10)) nazarda tutilmagan; 11) taqdim etilmagan; 12) taqdim etilmagan; 13) taqdim etilmagan; 14) yozuvchi uslubi kontseptsiyasini ishlab chiqish; 15) yozuvchi uslubi kontseptsiyasini ishlab chiqish.

Namoyishlar: 1) shoirlarning portretlari, kitoblar ko'rgazmasi; 2) yozuvchi portreti, kitoblar ko‘rgazmasi; 3) "Pastda" filmidan epizodlar; 4) "Pastda" filmidan epizodlar; 5) shoir portreti, kitoblar ko‘rgazmasi; 6) shoir portreti, kitoblar ko‘rgazmasi; 7) shoir portreti, kitoblar ko‘rgazmasi; 8) yozuvchi portreti, kitoblar ko'rgazmasi, "Usta va Margarita" filmidan epizodlar; 9) "Usta va Margarita" filmidan epizodlar; 10) "Usta va Margarita" filmidan epizodlar; 11) "Usta va Margarita" filmidan epizodlar; 12) "Usta va Margarita" filmidan epizodlar; 13) yozuvchi portreti, kitoblar ko‘rgazmasi; 14) "Sokin Don" filmidan epizodlar; 15) shoir portreti, kitoblar ko'rgazmasi.

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Imtihon: “Kumush asr” she’riyati bo‘yicha.

Talabalarning mustaqil ishi: 1) N.S.Gumilev va M.I.Tsvetaeva she’rlarini (talabaning xohishiga ko‘ra) kamida 16 misradan yod olish; 2) taqdim etilmagan; 3) Satinning shaxs haqidagi monologini yod olish; 4) VII blok mavzularidan biriga mini insho yozish (test ishi); 5) "Rossiya" yoki "Jasorat, jasorat, shon-sharaf haqida" she'rini yodlash; 6) “Tingla” she’rini yod olish; 7) S.A.Yeseninning she’rlarini (talabaning xohishiga ko‘ra) kamida 16 misradan yod olish. VIII blok mavzularidan biri bo'yicha mini insho yozish (test ishi); 8) "Usta va Margarita" romanini o'qish; 9) taqdim etilmagan; 10) taqdim etilmagan; 11) taqdim etilmagan; 12) IX blok (test ishi) mavzularidan biri bo‘yicha mini insho yozish; 13) "Sokin Don" romanidagi ayol obrazlari va ularning taqdiri mavzusida insho to'ldiring; 14) X blok mavzularidan biri bo'yicha mini insho yozish (test ishi); 15) N.A.Zabolotskiy she’rini (talabaning xohishiga ko‘ra) kamida 16 misradan iborat yod olish.

2.4-mavzu.

Buyuk Vatanparvarlik davri adabiyoti

urush va urushdan keyingi birinchi yillar.

Ulug 'Vatan urushi adabiyotda. Urush yillari qo'shiqlar. S. Solovyov - Sedoy, V. Lebedev-Kumach, I. Dunaevskiy. Vatan himoyasi uchun adabiyot va san’at namoyandalari. D. Shostakovich musiqasi va urush yillari qo'shiqlari. Qahramonlik davri kinematografiyasi.

Urush davri she'riyati. K. Simonov, A. Surkov, M. Isakovskiy. Oldin shoirlar misralaridagi lirik qahramon.

"Leytenant nasri" (sharh). B.Vasilev “Bu yerda tonglar sokin”. Urushdan keyingi birinchi yillardagi asarlar. Inson mavjudligi muammosi, yaxshilik va yomonlik, xudbinlik va hayot jasorati, bunyodkor va buzg'unchi kuchlarning qarama-qarshiligi. Urushning realistik va romantik nasriy tasviri.

A.A. Axmatova. Hayot va ijodiy yo'l. Erta qo'shiqlar. Xalq va shoir fojiasi. "Rekviyem" she'ri. Vatanga, Vatanga, Rossiyaga muhabbat mavzulari. Urush yillari lirikasida Vatanga muhabbat va fuqarolik jasorati mavzusi. Shoira ijodida poetik mahorat mavzusi. "Rekviyem" she'ri. She’rning tarixiy ko‘lami va fojiasi. Lirik qahramon va shoiraning hayoti va taqdiri fojiasi. Axmatova lirikasining o'ziga xosligi.

B. L. Pasternak. Biografiyadan ma'lumot. Qo'shiq matnining falsafiyligi. Kech qo'shiqlarning soddaligi va qulayligi. "Doktor Jivago" romani (sharh). She’rlari: “Gamlet”, “She’r ta’rifi”, “Qish kechasi”, “Fevral. Siyoh oling va yig'lang ... "va boshqalar. Erta qo'shiq matnlarida estetik izlanishlar va tajribalar. Yo'l mavzusi Pasternak she'riyatida etakchi hisoblanadi. Poetik idrokning xususiyatlari. She’rlarning badiiy shaklining o‘ziga xosligi.

A.T.Tvardovskiy. Biografiyadan ma'lumot. Urush haqida she'rlar. Urushdan keyingi qo'shiqlar. She’rlari: “Barcha gap bir vasiyatda”, “Ona xotirasida”, “Bilaman: aybim yo‘q...”, “Urush tugagan kuni...” va boshqalar. A. Tvardovskiy lirikasidagi urush va xotira. Axloqiy qadriyatlarni tasdiqlash. Vatanning o‘tmishi, buguni va kelajagi haqida fikr yuritish. A. Tvardovskiy ijodining badiiy o‘ziga xosligi.

Adabiyot nazariyasi: 1) yozuvchi uslubi kontseptsiyasini ishlab chiqish; 2) yozuvchi uslubi kontseptsiyasini ishlab chiqish; 3) yozuvchi uslubi kontseptsiyasini ishlab chiqish; 4) she’riyatdagi an’ana va yangilik muammosi. Poetik mahorat; 5)taqdim etilmagan; 6)rus mumtoz adabiyoti an'analari va she'riyatdagi innovatsiyalar.

Namoyishlar: 1) "Ikkinchi jahon urushi davridagi ajoyib asarlar" mavzusidagi tadqiqot ishi (taqdimot ko'rsatish); 2) taqdim etilmagan; 3) "Tonglar jim" filmidan epizodlar; 4) shoira portreti, kitoblar ko‘rgazmasi; 5) "Doktor Jivago" filmidan epizodlar; 6) taqdim etilmaydi.

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Nazorat ishlari (ta'minlanmagan)

Talabalarning mustaqil ishi: 1)har qanday muallifning urush haqidagi she’rini yod olish (kamida 16 qator); 2) K.Simonovning “Kuting meni” she’rini yod oling; 3)– “Urushdan keyingi birinchi yillar asarlari” mavzusida insho yozish va himoya qilishga tayyorlash; 4) A.A.Axmatova she’rini (talabaning xohishiga ko‘ra) kamida 16 misradan iborat yod olish; 5) B.L.Pasternak she’rini (talabaning xohishiga ko‘ra) kamida 16 misradan yod olish; 6) A.T.Tvardovskiyning she’rini (talabaning xohishiga ko‘ra) kamida 16 misradan iborat yod olish.

2.5-mavzu.

XX asrning ikkinchi yarmi adabiyoti.

XX asrning 50-80-yillari adabiyoti. Adabiyotdagi yangi tendentsiyalar. Urushdagi inson muammosining yangi tushunchasi. Yu. Bondarev "Issiq qor", V. Kondratyev "Sashka". Mamlakatning ijtimoiy va madaniy hayotidagi o'zgarishlar. Yozuvchi va shoirlar ijodidagi mavzu va muammolar, an’ana va yangilik. Jasorat va xiyonatning tabiati. Yosh avlodda vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalashda Ulug' Vatan urushi haqidagi asarlarning o'rni.

XX asrning 60-80-yillari sheʼriyati (A. Voznesenskiy, I. Brodskiy, N. Rubtsov, R. Gamzatov va boshqalar). Muallif qo'shig'i. Muallif qo'shig'i janrining rivojlanishida V. Vysotskiy, Y. Vizbor, B. Akudjava ijodining ahamiyati. Yangi she'riy til, shakllar, janr izlang. Rus klassikasi an'analarining she'riyatda rivojlanishi. Shoir lirikasidagi Vatan mavzusi, uning taqdiri uchun o‘tkir dard. Inson va tabiat o'rtasidagi uyg'unlik. Rubtsov lirikasida Yesenin an'analari. Gamzatov ijodida milliy va umuminsoniylik nisbati. Muallif qo‘shig‘ining tarixiy-madaniy jarayondagi o‘rni (mazmunlilik, samimiylik, shaxsga e’tibor).

V. Rasputin. Biografiyadan ma'lumot. Uning ijodida xalq taqdiri. V. Rasputin "Matera bilan vidolashuv". Jurnalistikaning ortib borayotgan roli. Vaqt o'tishi bilan ma'naviy qadriyatlarning dinamikasi, tarixiy xotirani yo'qotish xavfini oldindan bilish. XX asrning 80-yillari san'at asarlarining publitsistik yo'nalishi. Tarixning fojiali sahifalariga murojaat, umuminsoniy qadriyatlar haqida mulohazalar.

A.I.Soljenitsin. Biografiyadan ma'lumot. O'tmishni tasvirlashda yangi yondashuv. "Ivan Denisovichning bir kuni", "Matryonin hovlisi" hikoyalari. Avlodlar mas'uliyati muammosi. Hikoyada inson rivojlanishining mumkin bo'lgan yo'llari haqida yozuvchining fikrlari. A.Soljenitsinning psixolog sifatidagi mahorati: yozuvchi ijodidagi xarakterlarning teranligi, tarixiy-falsafiy umumlashtirish.

V.M. Shukshin. Biografiyadan ma'lumot. "Qishloq nasri". Hikoyalar: “Chudik”, “Yashash uchun qishloq tanlayman”. Rus qishloq hayotining tasviri: chuqurlik va yaxlitlik ruhiy dunyo o'z hayoti bilan yer bilan bog'langan rus odami. Badiiy xususiyatlar V. Shukshinning nasri.

Adabiyot nazariyasi: 1) berilmagan; 2) taqdim etilmagan; 3)) taqdim etilmaydi; 4)) taqdim etilmaydi; 5) taqdim etilmagan;

Namoyishlar: 1) taqdim etilmagan; 2) taqdim etilmagan; 3)) taqdim etilmaydi; 4)) taqdim etilmaydi; 5) taqdim etilmagan

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Nazorat ishlari (ta'minlanmagan)

Talabalarning mustaqil ishi: 1) ) taqdim etilmagan; 2) “Muallif qo‘shig‘i” mavzusida insho yozish va himoyasini tayyorlash; 3) asarni o‘qish, konspektni to‘ldirish; 4) asarni o‘qish, konspektni to‘ldirish; 5) tabaqalashtirilgan testga tayyorlanish.

2.6-mavzu.

Bizning kunlarimiz she'riyati.

N.M.Rubtsov, N.Zabolotskiy B.Sh.Okudjava, R.G.Gamzatov. Shoirlar hayoti va ijodi tanlov asosida. She'rlari: "Tepadagi vahiylar", "Kuzgi barglar". Rubtsovning badiiy dunyosining o'ziga xosligi. Rossiya qishloqlari dunyosi va rasmlari ona tabiat shoir timsolida. Eski hayotni yo'qotishni boshdan kechirish. Rossiyaning buguni va kelajagi haqida tashvish. Rubtsov lirikasida Yesenin an'analari.

“Turnalar” she’ri, “Tog‘da otliqlar janjallashdi, bo‘lardi...”. Gamzatov lirikasida Vatan mavzusining dildan ohangi. Parallelizmni qabul qilish. Gamzatov ijodida milliy va umuminsoniylik nisbati. “Yarim tun trolleybus”, “Rassomlar” she’rlari. 60-yillar "bardik" she'riyatining xususiyatlari. Arbat badiiy olam sifatida, Okudjava she'riyatida oddiy odamlar hayotining timsolidir. N. Zabolotskiyning “Bu qayinzorda”, “Ruhing dangasa bo‘lmasin...” she’rlari, san’at haqidagi she’rlari,

Adabiyot nazariyasi: (berilmagan)

Namoyishlar: taqdim etilmagan

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Nazorat ishlari (ta'minlanmagan)

Talabalarning mustaqil ishi: : taqdim etilmagan.

2.7-mavzu.

Oxirgi o'n yillik adabiyotiga sharh.

Zamonaviy adabiy jarayonning asosiy tendentsiyalari. Postmodernizm. Oxirgi mukofotga sazovor bo'lgan jurnal nashrlari, yuqori darajadagi reklama, ijobiy fikrlar

Adabiyot nazariyasi: (berilmagan)

Namoyishlar: taqdim etilmagan

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Nazorat ishlari (ta'minlanmagan)

Talabalarning mustaqil ishi: (ta'minlanmagan)

2.8-mavzu.

Chet el adabiyoti (sharh).

IV Gyote “Faust”, E. Xeminguey “Chol va dengiz”.

Adabiyot nazariyasi: (berilmagan)

Namoyishlar: taqdim etilmagan

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Nazorat ishlari (ta'minlanmagan)

Talabalarning mustaqil ishi: (ta'minlanmagan)

2.9-mavzu.

Differensial kredit.

Differensial kredit.

Adabiyot nazariyasi: (berilmagan)

Namoyishlar: taqdim etilmagan

Laboratoriya ishi (ta'minlanmagan)

Amaliy darslar (ta'minlanmagan)

Nazorat ishlari (ta'minlanmagan)

Talabalarning mustaqil ishi: (ta'minlanmagan)

Jami:

117 / (s / r-59, k / r-4)

Har bir bo'limda tegishli mavzular ko'rsatilgan. Har bir mavzu bo'yicha o'quv materialining mazmuni tavsiflanadi (didaktik birliklarda), zarur laboratoriya ishlari va amaliy mashg‘ulotlarning nomlari (har bir tur uchun alohida), testlar, shuningdek, mustaqil ishlarning taxminiy mavzulari. Agar fan bo'yicha kurs ishlari (loyihalari) taqdim etilsa, taxminiy mavzu tavsiflanadi. 3-ustunda (yulduzcha * bilan belgilangan) har bir pozitsiya uchun soatlar hajmi aniqlanadi. O'zlashtirish darajasi 4-ustunda (ikkita yulduzcha bilan belgilangan **) didaktik birliklarning qarshisiga qo'yiladi.

O'quv materialini o'zlashtirish darajasini tavsiflash uchun quyidagi belgilar qo'llaniladi:

1. - kirish (oldin o'rganilgan ob'ektlar, xususiyatlarni tan olish);

2. - reproduktiv (model, ko'rsatmalar yoki rahbarlik ostida faoliyatni amalga oshirish)

3. - samarali (faoliyatni rejalashtirish va mustaqil bajarish, muammoli vazifalarni hal qilish)

3. Intizom dasturini amalga oshirish shartlari

3.1. Minimal logistika talablari.

Intizom dasturini amalga oshirish uchun rus tili va adabiyoti o'quv xonasi talab qilinadi.

Sinf jihozlari:

talabalar soni bo'yicha o'rinlar (30)

o'qituvchining ish joyi (1)

ish stoli (1)

“Adabiyot” fanidan ko‘rgazmali qo‘llanmalar to‘plami (darsliklar, har xil turdagi lug‘atlar, yordamchi eslatmalar, plakatlar, stendlar, kartochkalar, test matnlari, badiiy adabiyot) (1)

O'qitishning texnik vositalari:

televizor, DVD, DVD disklar (dastur filmlari),

daftar,

audio tizimi,

fan kursi mavzulari bo'yicha slaydlar to'plami.

3.2. Treningni axborot bilan ta'minlash.

O'quv nashrlari, Internet resurslari, qo'shimcha adabiyotlar ro'yxati.

Asosiy manbalar: Darsliklar va o'quv qo'llanmalar

1.Agenosov V.V. va XX asrning boshqa rus adabiyoti. (1, 2-qismlar). 11kl. - M., 2012 yil.

2.XIX asr rus adabiyoti. (1, 2-qismlar). 10 cl. - M., 2010 yil

3.XIX asr rus adabiyoti. Amaliy darslik (1, 2, 3-qismlar). 11-b. / Ed. Yu.I.Lisogo. - M., 2011 yil.

4.XX asr rus adabiyoti. (1, 2-qismlar). 11 cl. / Ed. V.P. Juravleva.

5.Adabiyot (1, 2-qismlar). 11 cl. / Dastur nashri. V.G. Marantzman. - M., 2012 yil.

6. Lebedev Yu.V. 19-asr rus adabiyoti (1, 2-qismlar). 10 cl. - M., 2013 yil.

7.Marantsman V.G. va hokazo. Adabiyot. Dastur (1, 2-qismlar). 10 cl. - M., 2014 yil.

8.XIX asr rus adabiyoti. (1, 2, 3-qismlar). 10 cl. / Dastur nashri. Obernixina

G.A. - M., 2010 yil.

9.Obernikhina G.A., Antonova A.G., Volnova I.L. va boshqa adabiyotlar. Seminar:

o'rganish. nafaqa. / Ed. G.A. Obernixina. - M., 2012 yil.

O'qituvchilar uchun:

10.19-asr rus adabiyoti tarixi, 1800–1830 yillar. / Ed. V.N. Anoshkina va

SM. Petrov. - M., 2000 yil.

11.XI-XIX asrlar rus adabiyoti tarixi. / Ed. VA DA. Korovin,

N.I. Yakushin. - M., 2001 yil.

12.XIX asr rus adabiyoti tarixi. / Ed. V.N. Anoshkina, L.D. Gromova. M., 2001 yil.

13. Kojinov V. Payg'ambar o'z vatanida. - M., 2002 yil.

14.Simvolizmdan hozirgi kungacha adabiy manifestlar. - M., 2000 yil.

15. Mixaylov A. V. Mayakovskiyning hayoti. - M., 2003 yil.

16. Mixaylov O. Bunin hayoti. - M., 2002 yil.

17.Musatov V.V. Yigirmanchi asrning birinchi yarmidagi rus adabiyoti tarixi. - M., 2001 yil.

18.Nabokov V. Rus adabiyotidan ma'ruzalar. - M., 2001 yil.

19.XX asr rus adabiyoti. / Ed. A.G. Andreeva. - M., 2002 yil.

20.XIX asr rus adabiyoti. (1, 2, 3-qismlar). 10 cl. / Ed. Ionina G.N. - M., 2001 yil.

21.Smirnova L.N. 19-asr oxiri - 20-asr boshlari rus adabiyoti - M., 2001 yil.

22.Sokolov A.G. XIX-XX asr rus adabiyoti tarixi. - M., 2000 yil.

23. Timina S.I. Yigirmanchi asr oxiridagi rus nasri. - M., 2001 yil.

24. Maktabdagi adabiyot: ilmiy-uslubiy jurnal. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tashkil etilgan.

Internet resurslari

25. “Rus tili kabineti” elektron resursi. Kirish shakli: www.slovari.ru

26. “Bepul virtual elektron kutubxona -VVM” elektron resursi.

Kirish shakli: www.velib.com

27. "Adabiy portal -" Rus adabiyoti "elektron resurs. Shakl

Kirish: www.fplib.ru

28. Elektron resurs “Adabiyot” gazetasining elektron versiyasi, “. Shakl

4. Fanni o`zlashtirish natijalarini nazorat qilish va baholash

O'quv natijalari

(ko'nikmalarni egallash, bilimlarni o'zlashtirish)

Nazorat shakllari va usullari va ta'lim natijalari

Biling:

og'zaki san'atning obrazli tabiati;

Nazorat ishi

o‘rganilayotgan adabiy asarlarning mazmuni;

Uy vazifasi

19-asr klassik adiblari hayoti va ijodining asosiy faktlari;

Xronologik jadvallar

tarixiy-adabiy jarayonning asosiy qonuniyatlari va adabiy oqimlarning xususiyatlari;

Atamalar lug'ati

asosiy nazariy va adabiy tushunchalar

Atamalar lug'ati

Imkoniyatiga ega bo'lish:

adabiy asar mazmunini takrorlash;

Qayta hikoya qilish, sinovdan o'tkazish

adabiyot tarixi va nazariyasiga oid ma’lumotlardan (mavzular, muammolar, axloqiy pafos, obrazlar tizimi, kompozitsion xususiyatlar, tilning tasviriy va ifodali vositalari, badiiy detal) ma’lumotlardan foydalangan holda badiiy asarni tahlil qilish va sharhlash; o‘rganilayotgan asarning epizodini (sahnasini) tahlil qilish; uning ish muammosi bilan bog'liqligini tushuntirish;

Ijodiy ish,

tadqiqot ishi

badiiy adabiyotni ijtimoiy hayot va madaniyat bilan bog‘lash; o‘rganilayotgan adabiy asarlarning o‘ziga xos tarixiy va insoniy mazmunini ochib berish; rus adabiyotining "kesishuvchi" mavzulari va asosiy muammolarini aniqlash; asarlarni davr adabiy yo‘nalishi bilan bog‘lash;

Tadqiqot ishi, loyihalash ishlari

asarning turi va janrini aniqlash;

Sinov

Adabiy suhbat

Ifodali she’r o‘qish

o'qilgan asarga munosabatini asosli shakllantirish;

Ijodiy ishlar (kompozitsiyalar),

sharhlar, sharhlar, insholar -

miniatyuralar, insholar

adabiy mavzularda o‘qilgan asarlar va turli janrdagi kompozitsiyalarga sharhlar yozish;

Ijodiy ish

rus adabiy tili me'yorlarini hisobga olgan holda zarur mavzu bo'yicha izchil matn (og'zaki va yozma) yaratish uchun olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo'llash;

Ijodiy ish

dialog yoki munozarada qatnashish;

Adabiy suhbat

badiiy madaniyat hodisalari bilan mustaqil tanishish va ularning estetik ahamiyatini baholash;

O'qilgan asarni ko'rib chiqish

o‘z kitobxonlik doirasini aniqlash va adabiy asarlarni baholash;

Adabiy suhbat

rus adabiyotida o'z o'qish doirasini aniqlash, chet tili rus adabiyotini tushunish va baholash, millatlararo munosabatlar madaniyatini shakllantirish.

Insho - sharh

Joriy nazorat va oraliq attestatsiya natijalari bo'yicha individual ta'lim yutuqlarini baholash universal shkala (jadval) bo'yicha amalga oshiriladi.

Muvaffaqiyat foizi (to'g'ri javoblar)

Shaxsiy ta'lim yutuqlarini sifatli baholash

Bal (belgi)

Og'zaki o'xshash

90 ÷ 100

Yaxshi

80 ÷ 89

Yaxshi

70 ÷ 79

Qoniqarli

70 dan kam

Qoniqarsiz

Alohida ta'lim yutuqlarini sifat baholash medianasi bo'yicha oraliq attestatsiya bosqichida imtihon komissiyasi o'quv intizomi bo'yicha tayyorgarlik darajasini integral baholashni belgilaydi.

Fanni o'zlashtirish jarayonida talabalar adabiy va umumiy malakalarni shakllantirishlari kerak:

Talaba quyidagi qobiliyatlarni o'z ichiga olgan adabiy qobiliyatlarga ega bo'lishi kerak:

LK 1. Adabiy bilimlarni aniq hayotiy vaziyatda qo'llash.

LK 2. Maqsadlarga erishish uchun belgilangan vazifalarni hal qilishda mantiqiy fikrlashdan foydalaning.

LK 3. Kerakli ma'lumotlarning ensiklopedik bilimlarini rivojlantirish.

LK 4. Lingvistik bilimlardan amaliyotda foydalanish.

LK 5. Nazariy va adabiy bilimlarni qo‘llash.

Texnik umumiy vakolatlarga ega bo'lishi kerak, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi:

OK 2. O'z faoliyatingizni tashkil qiling, vazifalarni bajarishning standart usullari va usullarini tanlang, ularning samaradorligi va sifatini baholang.

OK 3. Standart va nostandart vaziyatlarda qaror qabul qiling va ular uchun javobgar bo'ling.

OK 4. Vazifalarni samarali bajarish, shaxsiy rivojlanish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni qidiring va foydalaning.

OK 5. O`z faoliyatida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish.

OK 6. Jamoa va jamoada ishlash, hamkasblar, rahbariyat, iste’molchilar bilan samarali muloqot qilish.

OK 7. Jamoa a'zolarining (qo'l ostidagilarning) ishi, topshiriqlar natijasi uchun javobgarlikni o'z zimmangizga oling.

OK 8. Shaxsiy rivojlanish vazifalarini mustaqil ravishda belgilash, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish, kasbiy rivojlanishni ongli ravishda rejalashtirish.

OK 9. O'z faoliyatida texnologiyalarning tez-tez o'zgarishi sharoitida harakat qilish.

OK 10. Harbiy burchni bajaring, shu jumladan olingan bilimlardan foydalangan holda (yoshlar uchun).

KREDIT UCHUN MATERIALLAR

fan bo'yicha: "Adabiyot"

Moskva 2016 yil

"Adabiyot" fanidan ofset uchun savollar ro'yxati

N
Savol
Qobiliyatlar

1
Bo'lim 1. XIX asrning birinchi yarmi rus adabiyoti.
A.S.ning hayoti va faoliyati. Pushkin.
A.S.Pushkin ijodining mavzulari (she'rlar misolida). A.S. Pushkinning "Bronza chavandozi" she'ri.
OK1-8

2
M.Yu.Lermontov hayoti va ijodi. M.Yu.Lermontov ijodining falsafiy motivlari.
OK1-8

3
N.V.Gogolning hayoti va faoliyati. "Peterburg hikoyalari" N.V. Gogol.
OK1-8

4
Bo'lim 2. XIX asrning ikkinchi yarmi rus adabiyoti.
A.N.Ostrovskiyning hayoti va faoliyati. "Momaqaldiroq" spektakli (mavzu, yaratilish tarixi, qahramonlar xarakteri).
OK1-8

5
I.A. Goncharovning hayoti va faoliyati. "Oblomov" romani (qahramonlar, muammolar).
OK1-8

6
I.S.ning hayoti va faoliyati. Turgenev. "Otalar va o'g'illar" romani (mavzu, tasvirlar tizimi)
OK1-8

7
A.A.Fet ijodi mavzulari (shoir hayoti, she'rlar mavzulari)
OK1-8

8
F.I.ning mavzulari. Tyutchev
(she'rlar misolida).
OK1-8

9
N.A.ning hayoti va faoliyati. Nekrasov. Falsafiy mavzular ijod N.A. Nekrasov.
OK1-8

10
"Rossiyada kim yaxshi yashaydi" she'ri (tasvirlar tizimi, she'rning tuzilishi, she'rdagi xalq motivlari).
OK1-8

11
M.E. Saltikovning hayoti va faoliyati - Shchedrin. "Ertaklar".
OK1-8

12
F.M.Dostoyevskiy hayoti va ijodi. "Jinoyat va jazo" romani (yaratilish tarixi, qahramonlar tizimi).
OK1-8

13
Lev Tolstoy hayoti va ijodi.
OK1-8

14
Romanning yaratilish tarixi va tizimi
"Urush va tinchlik" romanining tasvirlari.
OK1-8

15
A.P.Chexovning hayoti va faoliyati.
OK1-8

16
Hikoyalarning badiiy o'ziga xosligi A.P. Chexov ("Ionich" hikoyasi). "Gilos bog'i" komediyasi (tasvirlar tizimi, spektakl muammolari).
OK1-8

17
Bo'lim 3. Asr boshidagi rus adabiyoti.
.I.A.Bunin hayoti va ijodi (yozuvchi hikoyalari muammolari).
OK1-8

18
A.I.Kuprin hayoti va ijodi (yozuvchining hikoyalari mavzulari).
OK1-8

19
4-bo'lim. XX asr boshlari adabiyoti. 20-asr boshlari sheʼriyati.
V.Ya.Bryusov hayoti va ijodi (she'r namunalari).
OK1-8

20
N.S.Gumilevning hayoti va faoliyati.
OK1-8

21
A.M.Gorkiy hayoti va faoliyati. A.M.Gorkiy hikoyalarining badiiy o‘ziga xosligi.
OK1-8

22
A.A. Blok ijodi (she'riyat she'riyati, "O'n ikki" she'ri).
OK1-8

23
5-bo‘lim. 20-yillar adabiyoti (taqriz).
S.A.Yeseninning hayoti va ijodiy yo'li (she'rlar misolida ijodning asosiy mavzulari).
OK1-8

24
V.V.Mayakovskiyning ijodiy yo'li (she'rlar misolida).
OK1-8

25
6-bo'lim. 30-yillar - 40-yillarning boshlari adabiyoti (sharh)
M.I. Tsvetaevaning ijodi (ijodkorlikning asosiy mavzulari).
OK1-8

26
A.P.Platonovning hayoti va faoliyati.
OK1-8

27
M.A. Bulgakovning hayoti va faoliyati. "Usta va Margarita" romani (tasvirlar tizimi, syujetning o'ziga xos xususiyatlari).
OK1-8

28
M. A. Sholoxovning hayoti va faoliyati. "Sokin Don" romani - doston (mavzu, tasvirlar tizimi, yaratilish tarixi)
OK1-8

29
7-bo'lim. Ulug' Vatan urushi davri va urushdan keyingi birinchi yillar adabiyoti.
Ikkinchi jahon urushi va urushdan keyingi birinchi yillar adabiyoti.
OK1-8

30
A.A.ning ijodiy yo'li. Axmatova (ijodkorlik mavzulari, "Rekviyem" she'ri).
OK1-8

31
B.L.Pasternak hayoti va ijodi (she’rlar mavzulari, ayniqsa “Doktor Jivago” romani).
OK1-8

32
A.T.ning hayoti va faoliyati. Tvardovskiy (shoir ijodidagi urush mavzusi)
OK1-8

33
8-bo'lim. 50-80-yillar adabiyoti (taqriz).
A.I.Soljenitsinning hayoti va faoliyati ("Matryonin hovlisi", "Ivan Denisovichning bir kuni").
OK1-8

34
V.M. Shukshin hayoti va ijodi (yozuvchi hikoyalarining badiiy o'ziga xosligi)
OK1-8

35
Shoir-bardlar ijodi (B.Sh.Okudjava, V.S.Vysotskiy)
OK1-8

36
N.S.ning ijodi. Rubtsov (Ijodning Yesenin motivlari).
OK1-8

Variant I

1. Rus shoirlaridan qaysi biri sentimentalizm yo‘nalishiga mansub edi?
1) Lomonosov,
2) Batyushkov.
3) Pushkin
4) Karamzin,

2. M.Gorkiyning “Tuyida” pyesasi finalida baron tungi uy egalariga qanday fojiali voqeani e’lon qiladi?
1) Annaning o'limi
2) Aktyorning o'z joniga qasd qilishi
3) Vasilisaning Natashani o'ldirishi
4) Kostylevning o'ldirilishi

3. Pushkinning “Chaadaevga” she’ridagi metafora toping.
1) "Yo'qoldi yosh o'yin-kulgilar, tush kabi, ertalabki tuman kabi",
2) "Biz umidsizlik bilan kutamiz",
3) “...bizning nomlarimiz avtokratiya vayronalariga yoziladi”.
4) "lekin bizda istak hali ham yonmoqda"

4. “Don sokin oqadi” romani qahramonlaridan kimlar haqida gapiryapsiz?
U impuls, spontan hayot, norozilik timsolidir. Uning sevgisi - bu chuqur tuyg'u, umumiy tushunchalarni qiyinlashtiradi, insonning shaxsiy erkinligini tasdiqlaydi.
1) Daria Melexova
2) Natalya Melexova
3) asirga olingan turk ayoli
4) Aksinya Astaxova

5. Ota Chichikovga bergan asosiy ko'rsatma nima edi?
1) ehtiyot bo'ling va bir tiyin tejang,
2) o'rtoqlaringiz bilan o'tirmang;
3) boshliqlarga hurmat bilan munosabatda bo'lish.
4) rozi qilishga harakat qiling

6. Yesenin she’riyatining asosiy xususiyatlaridan biri
1) jurnalistikaga urg'u berdi
2) klassik qat'iylik
3) qo‘shiq lirikasi
4) tashviqot xarakteri

7.Nega shahzoda Endryu 1805 yilgi urushga boradi?
1) vatanni himoya qilish;
2) adolatli ishning g'alabasiga hissa qo'shish;
3) yorqin jasorat ko'rsatish va mashhur bo'lish.
4) dunyoviy jamiyatdan zerikkan

8. Go'zal xonim, begona, Karmen - bular she'riyat obrazlari
1) N. Gumilyov
2) A. Axmatova
3) A. Blok
4) V. Mayakovskiy

9. “Jinoyat va jazo” romanida Dostoyevskiyni birinchi navbatda qanday muammolar qiziqtiradi?
1) falsafiy va psixologik;
2) tarixiy,
3) ijtimoiy.
4) psixologik

10. Chexov nima uchun hikoya va hikoya janrlariga murojaat qildi?
1) chunki uning davrida ishqiy an'ana allaqachon tugagan edi,
2) chunki uning vazifasi rus hayotining barcha "yoriqlari" va burchaklariga kirib borish edi, buning uchun hikoya romandan ko'ra qulayroqdir;
3) chunki Chexov G‘arbiy Yevropa adabiyoti an’analarini boshqargan
4) katta hajmni yoqtirmasdi
11. Nobel mukofoti bilan taqdirlangan birinchi rus yozuvchisi:
1) I. Bunin.
2) M. Sholoxov.
3) A. Soljenitsin.
4) B. Pasternak

13 Rus shoirlaridan qaysi biri romantizm yo`nalishiga mansub edi?
1) Derjavin,
2) Krilov,
3) Jukovskiy.
4) Karamzin

15. A.A.ning poetik sikli kimga. "Go'zal xonim haqida she'rlar" bloki:
1) N.N. Voloxova.
2) L. D. Mendeleeva.
3) L.A. Delmas.
4) onalar

16 Austerlitz dalasida yaralanganidan keyin shahzoda Endryuga nima vahiy qilindi?
1) yuksak osmonda mujassamlangan abadiylikning ahamiyati va buzilmasligi va o'tkinchilikning maydaligi;
2) Napoleonga qarshi kurashda g'alaba qozona olmaslik;
3) Allohning rahmatining cheksizligi.
4) o'ziga achinish

17. “Jinoyat va jazo” asarida Peterburgni tasvirlashda qaysi rang ustunlik qiladi?
1) kulrang,
2) qora.
3) jigarrang
4) sariq,

18. A.Axmatovaning “Rekviyem” she’ri birinchi marta Rossiyada nashr etilgan:
1) 1937 yil
2) 1947 yil.
3) 1966 yil.
4) 1987 yil.

19. Nega Chexov nafaqat “kichkina” odamga hamdardlik qilmadi, balki uni tez-tez satirik tarzda masxara qildi?
1) rus klassiklari bilan polemika tufayli,
2) u "kichik" odamda ixtiyoriy xizmatkorlik va ongli pastkashlikni ko'rganligi uchun;
3) chunki u tabiatan bema'ni edi va umuman odamga achinishni bilmagan.
4) hamdardlik bildirishni bilmasdim20. Asarning pafosi nima?
1) uning fikri,
2) uning asosiy hissiy ohangi,
3) ish mazmunidagi oqilona tamoyil.
4) uning mazmuni

21. Sergey Yesenin ijodining asosiy mavzusi nima?
1) Sevgi.
2) Tabiat.
3) Oilalar
4) Vatan.

22. A. Blok she’rlarida qanday badiiy texnikadan foydalanilgan?
Men yotoqxonada uning oldiga yotdim
Uning hamshirasi jim.
1) taqlid qilish.
2) metafora.
3) Epitet.
4) metonimiya

23. Romantizm alohida shaxsning o'rnatilishini nazarda tutadi. A.M.Gorkiyning qaysi asarlari ushbu qoidaga mos kelmaydi:
1). "Qadimgi Isergil".
2). "Chelkash".
3). "Pastda".
4) "Makar Chudra" "

24. "O'lik jonlar" she'rining nomining ma'nosini qanday ko'rasiz?
1) "qayta ko'rib chiqish ertaklari" deb ataladigan narsaga ko'ra, tiriklar uchun to'lash kerak bo'lgan "o'lik jonlar" mavjudligi;
2) yer egalarining ruhlari allaqachon o'lganligi;
3) bu tirik jon rus xalqi rasmiy o'lik shakl, byurokratiya, g'ayriinsoniy qonunlar tomonidan qo'lga olindi.

4) tizimning nomukammalligida

25. Natasha Rostovaning asosiy xarakteri nima?
1) samimiylik va tabiiylik;
2) mag'rurlik,
3) o'zidan norozilik.
4) boshqalarga yordam berish istagi

26. V. V. Mayakovskiy she’rlaridan Okaka shunday degan: “To‘rt qismdan iborat to‘rt faryod”.
1). "Chap mart".
2). "Yaxshi!".
3) "Ovozimning yuqori qismida"
4). "Shimdagi bulut".

27. M.Gorkiy «Pastda» pyesasida o‘z ijodi bilan kimga asosiy ayblovni tashlaydi?
1). Sayohatchi Luqoga.
2). Jamiyatning ijtimoiy tuzilishi.
3). Boshpana egalariga.
4) boshpana aholisi

28. Nima uchun Raskolnikovning xalqdan oldin tavba qilishga urinishi amalga oshmadi?
1) odamlar uni mast qilishdi,
2) Raskolnikov hali tavba qilishning ichki zaruratiga erishmagan,
3) tavba qilish shakli muvaffaqiyatsiz tanlangan.
4) joy va vaqtni noto'g'ri tanlagan

29. I. A. Bunin shunday deb yozgan edi: "Agar siz kemani vertikal ravishda kesib tashlasangiz, biz ko'ramiz: biz o'tiramiz, sharob ichamiz va mashinistlar do'zaxda, ko'mir bilan qora ishlamoqdamiz ... Bu adolatdanmi?" Yozuvchining ko‘z o‘ngida faqat ijtimoiy noxushlik bormi, uning nuqtai nazari bo‘yicha hayotning umumiy halokatli bo‘lishining asosiy sababimi?
I. A. Bunin ijodining asosiy muammolari (keraksizlar bundan mustasno):
1). Sevgi.
2). Rossiya xotirasi.
3) nostalji
4). Inqilob.

30. Chexov odamlarning nimasini yoqtirmaydi?
1) cheklanganlik va o'zini-o'zi mag'rurlik,
2) ochko'zlik,
3) ahmoqlik.
4) bilimsizlik

Adabiyot bo'yicha test topshirig'i.
Variant II

1. Ishning muammoli tomoni
1) ishda ko'tarilgan masalalar doirasi;
2) ishning asosiy mavzusi;
3) aks ettirilgan voqelikni yozuvchining tushunishi va tushunishi.
4) ishning mazmuni

2. Quyidagi satrlar muallifi kim:
Kar yoshda tug'ilgan
Yo'llar o'zlarini eslamaydi.
Biz Rossiyaning dahshatli yillarining bolalarimiz -
Hech narsani unutib bo'lmaydi.
Yonayotgan yillar!
Sizda jinnilikmi, umid bormi?
Urush kunlaridan, ozodlik kunlaridan -
Yuzlarida qonli aks bor.
1) Yesenin.
2) Bloklash.
3) Gumilyov.
4) Mayakovskiy

3. XX asr boshidagi qaysi adabiy oqim S. Yeseninga yaqin edi?
1) ramziylik.
2) Futurizm.
3) akmeizm
4) xayolparastlik

4. “Tuyida” spektaklidagi “Kichik drama” katta fojiaga aylanadi. Uning mohiyati nimadan iborat:
1). Turuvchilarning hayotning "pastki qismida" bo'lganligi.
2). O'yinning fojiali finalida (aktyor Annaning o'limi).
3). Ijtimoiy tenglik imkoniyati haqidagi afsonani rad etishda.
4) Qahramonlarning fojiali taqdirida

5. 1917 yilgi Oktyabr inqilobidan keyin ko‘plab yozuvchilar Rossiyani tark etishdi.
Ivan Alekseevich Buninni o'z vatanini tark etishga majbur qilgan sabablar surgunda nashr etilgan kundalikda:
1). "San-Frantsiskolik janob."
2). "Qishloq".
3) "Antonov olmalari"
4). "La'natlangan kunlar".

6. Raskolnikovning ot haqidagi tushi nimani anglatadi?
1) yaqinlashib kelayotgan jinoyatni bashorat qilish;
2) kompozitsiyaga "soxta qotil" Mikolkani kiritadi.
3) Raskolnikovga hissiy ta'sir ko'rsatadi,
4) qahramonning holatini bildiradi

7. M.Gorkiyning “Tuyida” pyesasi harakati qanday fojiali voqea bilan yakunlanadi?
Annaning o'limi
o'z joniga qasd qilgan aktyor
Kostylevning o'ldirilishi
Vasilisaning Natashaga qarshi qatag'oni

8. "O'rtacha" shaxsni tasvirlashda Chexovni qanday muammolar qiziqtiradi?
1) uning hayot sharoitlari;
2) uning boshqa sinflar va mulklar bilan munosabatlari;
3) kundalik ongni uyg'otish va yanada g'oyaviy-axloqiy rivojlantirish.
4) ichki ziddiyat

9. Nomi keltirilgan qahramonlardan qaysi biri “Granat bilaguzuk” qissasining qahramoni emas?
1) Yolkov
2) Anosov
3) Shein
4) Nazanskiy

10. Nega Raskolnikov tavba qilib Soniyaga bordi?
1) chunki u uni bermasligiga amin edi,
2) u ayollar ishtirokiga muhtoj bo'lganligi sababli,
3) chunki u Sonya xuddi shu gunohkor sifatida uni kechirishini va uni hukm qilmasligini bilar edi.
4) boshqa hech kim

11. “Ruh dialektikasi” psixologizm tamoyili sifatida nimadan iborat?
1) nomuvofiqlik va dinamikani aniqlash qobiliyati ichki hayot qahramon,
2) qahramon xarakterini turli tomonlardan ko'rsatish qobiliyati;
3) tashqi niqob ostida yashiringan ichki mohiyatni ochib berish qobiliyati.
4) portret detali

12. Chexovning "o'rtacha" odam bilan bog'liq asosiy muammosi nima?
1) qadriyatlarni bosqichma-bosqich qayta baholash, noto'g'ri qiymatlar o'rniga haqiqiy qadriyatlarni olish muammosi;
2) qashshoqlik muammosi
3) diniy qadriyatlarni egallash muammosi.
4) abadiy qadriyatlar muammosi

13. "Kimga achinish kerak? Axir, dunyoda har bir sarson..." Bu satrlar muallifi kim?
Pushkin
Nekrasov
M. Tsvetaeva
Yesenin

14. Chexovning “kichik” shaxs tasvirida qanday pafos ustunlik qiladi?
1) sentimentallik pafosi;
2) fojia pafosi;
3) ironiyaning pafosi.
4) qahramonlik pafosi

15. B.Pasternakning “Musiqa” she’rining quyidagi satrlarida qanday badiiy texnikadan foydalanilgan?
Uy qorovul minorasidek baland ko‘tarildi.
Tor ko‘mir ko‘chasi bo‘ylab
Ikki kuchli odam pianino ko'tarib,
Qo'ng'iroq minorasiga qo'ng'iroq kabi.
1) metafora.
2) Taqqoslash.
3) O‘ziga taqlid qilish.
4) Metonimiya

16. Sizningcha, Chexov hayotga qanday qaragan?
1) optimistik,
2) pessimistik,
3) befarq.
4) turli yo'llar bilan

17. A.P. pyesasi finalidagi Firsning taqdiri qanday. Chexovning "Gilos bog'i"?
1) Ranevskayani chet elda tark etadi
2) tashlandiq uyda unutilgan
3) kasalxonaga yotqizilgan
4) boshqa mulkka ko'chib o'tgan

18 Dostoevskiy Raskolnikov nazariyasini qanday rad etadi?
1) to'g'ridan-to'g'ri noto'g'ri ekanligini aytadi,
2) qahramonlardan birini nazariy bahsda Raskolnikovni mag'lub etishga majbur qiladi;
3) qahramonning axloqiy va psixologik rivojlanishi uni nazariyaning noto'g'riligiga ishonch hosil qiladi.
4) dalillarni rad etadi

19. Chexov hikoyalarida badiiy detallar qanday “ishlaydi”?
1) u Gogol kabi ko'plab bir xil tafsilotlar, tafsilotlar bilan o'quvchini hayratda qoldirishga harakat qiladi,
2) Chexov bitta parcha-ramzdan foydalanadi,
3) bu ikkala tamoyil ham chalkashib ketgan.
4) bu hiyla ishlatmaydi

20. Chexov ijodida ironiya pafosining tez-tez uchrab turishiga nima sabab bo‘lgan?
1) qahramonlaridagi balandparvoz so'zlar va mayda tuyg'ular o'rtasidagi nomuvofiqlik;
2) yashashga qodir emasligi;
3) boshqalarga yetkazadigan zarar.
4) kulgili vaziyatlar

21. Qanday she'rlar sikli, kitob Yeseninga tegishli emas?
1) Moskva tavernasi
2) Forscha motivlar
3) Go'zal xonim haqida she'rlar
4) Anna Snegina

22. Pafosning turlari:
1) dramatik, epik, lirik,
2) satirik, romantik, fojiali,
3) romantik va realistik
4) epik va lirik

23. V. V. Mayakovskiyning “Ko‘rpacha”, “Vomna” pyesalaridagi eng muhim satira obyekti nima?
1) Sovet tuzumi dushmanlari, burjua davlatlarining SSSRni yoʻq qilishga urinishlari.
2) Sotsialistik demokratiya niqobi ostida totalitar boshqaruv shaklining o‘rnatilishi.
3) Sotsialistik g‘oyalardan chekinish, amaldorlar, opportunistlarning hukmronligi.
4) Burjua hayoti

24. Nima uchun Raskolnikov o'ljadan foydalanmadi?
1) qo'rquvdan,
2) chunki men bu pul bilan yaxshi narsa qilish mumkin emasligini tushundim,
3) qotillikni eslab, o'g'irlikni unutdi.
4) vaqt yo'q edi

25. Qaysi dalillar M.A.Sholoxovning “Inson taqdiri” hikoyasiga tegishli?
1) Kitobdagi o'sha og'ir bosmaydi, balki ruhni ravshan qiladi. Kulgili nafaqat zavqlantiradi, balki fikrni uyg'otadi. Yaxshilik ham tinchlantiradi, ham harakat talab qiladi.
2) Odamlarga muhabbatda qahramon o'zining shaxsiy fojiasini engish yo'lini topadi. Yozuvchi urushdan keyingi, kuydirilgan tuproqdagi hayotning tiklanishi masalasini shunday hal qiladi.
3) Yozuvchining ushbu "go'zal va"da "ichki odam" haqidagi qizg'in mulohazalari. g'azablangan dunyo"Rus xalq xarakterining eng muhim xususiyatlaridan biri - uning vijdonliligi.
4) Vatanni himoya qilish har bir insonning burchidir

26. “Urush va tinchlik”da Tolstoyni birinchi navbatda qanday muammo o‘ziga tortdi?
1) oilaviy muammo;
2) shaxsiyatni individual izlash.
3) "ommaviy fikr",
4) tarixdagi shaxsning roli

27. M. A. Bulgakovning nomi tilga olingan qaysi asarlari SSSRda birinchi marta 1966 yilda nashr etilgan?
1) "Iblis"
2) "Usta va Margarita"
3) "Itning yuragi"
4) "Oq gvardiya"

28. Sirli ayolning maftunkor obrazi yaratilgan “Begona” she’rining muallifi kim?
Va ular qadimgi e'tiqodlar bilan puflaydilar
Uning elastik ipaklari
Va motam patlari bilan shlyapa
Va halqalarda tor qo'l bor.
1) S. Yesenin.
2) A. Blok.
3) A. Fet.
4) N. Gumilev

29. Syujet
1) ishning asosiy mazmuni;
2) hodisalar va harakatlar ketma-ketligi;
3) ishning barcha elementlarining ketma-ketligi.
4) asar syujeti

30. Asardagi personajlarning nutqi personajlar xarakterini aks ettiradi. Bu so'zlar kimga tegishli:
“Insoniyat o‘z kuchini oshirib, olg‘a intilmoqda. Hozir unga erishib bo'lmaydigan hamma narsa bir kun kelib yaqin, tushunarli bo'lib qoladi, faqat hozir u ishlashi, haqiqatni izlayotganlarga bor kuchi bilan yordam berishi kerak ".
1) Anya
2). Lopaxin.
3). Gaev.
4) Trofimov

Adabiyot bo'yicha test topshirig'i.
Variant III

1. Lermontovning “Zamonamiz qahramoni” romanidagi hikoyalar xronologik tartibda joylashtirilganmi yoki yo‘qmi?
1) xronologik,
2) yo'q,
3) qisman xronologik, qisman emas.
4) teskari tartibda

2. “Qasos” she’rini kim yozgan:
1) A. Blok.
2) V. Mayakovskiy.
3) S. Yesenin.
4) N. Gumilev

3. “Urush va tinchlik” kompozitsiyasining asosi nimada?
1) tinch va urush sahnalari almashinadi;
2) tabiiy g'ayritabiiyga, yaxshilik yomonlikka qarshi;
3) kompozitsiya to'rt jilddan iborat bo'lib, ularning har biri qismlarga va boblarga bo'lingan.
4) tarixiy voqealarga asoslangan

4. M.A.Bulgakovning “Usta va Margarita” romani qahramonlaridan qaysi biri asarning birinchi sahnasida qatnashadi va epilogning oxirgi so‘zlari ham unga qaratilgan?
1) Ivan Homeless
2) Ustoz
3) Margarita
4) Voland

5. V.Mayakovskiy «O`tirish» she`rida qanday texnikadan foydalangan?
Va men ko'raman:
odamlarning yarmi o'tiribdi.
Ey shayton!
Ikkinchi yarmi qayerda?
giperbola
taqlid qilish
grotesk
litotalar

6. Chexovning ayrim qahramonlari hayot jarayonida egallaydi haqiqiy qadriyatlar, va ba'zilari ularni yo'qotadi. Birinchi guruhga kimlarni kiritgan bo'lardingiz?
1) Doktor Startsev ("Ionich"),
2) Gurova ("It bilan xonim"),
3) Olenka ("Azizim").
4) Katerina Ivanovna ("Ionich")

7. Bu misralar qaysi she’rdan olingan
Hali tirikmisiz, kampirim?
Men ham tirikman. Salom sizga, salom!
1) A.S. Pushkin "Nyane"
2) S.A. Yesenin "Oq qayin"
3) S.A. Yesenin "Onaga maktub"
4) S.A. Yesenin "Ayolga xat"

8 "Birov temir tomni bosib o'tgandek momaqaldiroq gumburladi" bu qanday manzara?

1) landshaft tavsifi,
2) landshaft-taassurot.
3) landshaft tavsifi
4) landshaftni taqqoslash,

9. I. A. Bunin o‘zining so‘nggi ijod davriga oid qaysi asari haqida shunday degan: “Men xuddi shu mavzuda o‘ttiz sakkiz marta (bu kitobdagi hikoyalar soni) yozganman”.
1). "Antonov olmalari".
2). "Arseniyevning hayoti".
3). "Qorong'u xiyobonlar".
4). "San-Frantsiskolik janob."

10. "Ko'p muammo" - bu
1) taqqoslash;
2) taqlid qilish,
3) metafora.
4) metonimiya

11. Mayakovskiyning fikricha, qaysi gaplar san’at vazifalariga ko‘proq mos keladi?
1). San'at uchun san'at.
2). "San'at va siyosat bir-biriga mos kelmaydi",
3). "San'atning siyosatsizligi haqidagi ertakni sindirish kerak."
4). "San'at o'z davridan bir necha qadam oldinda."

12. Chexov uchun "o'rtacha" shaxs kim?
1) zodagonlarning tipik vakili,
2) erkak,
3) oddiy odam.
4) savdogar

13. Yuqoridagi parchani S. Yeseninning qaysi ijod mavzusiga bog'lash mumkin:
Ey muse, mening moslashuvchan do'stim,
Mening rashkchim
Yana uyning tagida bo'sh
Biz dalalarga chiqdik.
Yana bahor shovqini bilan
Dol bizni salomlashdi,
O'ralgan chaqaloq
Oyning etagida tong otsin.
1) Tabiat.
2) Shoir va she’riyatning tayinlanishi.
3) Vatan.
4) Sevgi

14. Psixologik tafsilotlar mujassam
1) insonning ichki dunyosi;
2) ijtimoiy xarakter;
3) xulq-atvor xususiyatlari.
4) insoniy odatlar

15. “Don sokin oqadi” romaniga nima xos emas?
1) Murakkab, ziddiyatli personajlar obrazi, ehtiroslar va fikrlar kurashi.
2) Badiiy tasvir milliy tarixdagi eng muhim bosqich.
3) Kazaklar hayoti
4) Realistik suratlar va shartli ramziy, fantastik epizodlarning uyg‘unligi.

16. Yuqoridagi gapda S. A. Yeseninning qaysi asari nazarda tutilgan?
Yeseninning she'ri - "ruh dialektikasi" bilan to'yingan bo'lsa-da, yorqin va shirali, aforistik tilda va tabiat hayotiga kamdan-kam kirib boradigan "yerdagi" tasvirlarga boy: "hamma narsa tutun kabi o'tib ketadi. oq olma daraxtlari, "so'lib borayotgan oltin", "qayin chintz mamlakati" va boshqalar.
1) "Adashib yurmang, qip-qizil butalar ichida ajin qilmang ..."
2) "Men afsuslanmayman, qo'ng'iroq qilmayman, yig'lamayman ..."
3) "Oltin bog'dan voz kechdi ..."
4) "Sariq qichitqi o'tadigan o'lkada"

17.Ishning mavzusi
1) asosiy g'oya;
2) aks ettirish ob'ekti,
3) tavsiflangan aniq vaziyat.
4) ishning muammosi

18. I.A. qahramonining sayohatidan maqsad nima. Hikoyaning boshida aytilgan Bunin "San-Frantsiskodan kelgan janob?"
yangi ishbilarmon tanishlar toping
qizining taqdirini tartibga solish
uzoq va mashaqqatli mehnat uchun o'zingizni mukofotlang
qarindoshlarini ziyorat qilish

19. Mixail Bulgakovning “Usta va Margarita” romani qahramonlaridan qaysi biri Voland muhlislari safiga kirmaydi?
1) Hippo
2) Gela
3) Frida
4) Korovyov

20. S. Yeseninning “O‘g‘irlash”, “Bobo”, “Kulbada” she’rlari qaysi mavzuda yozilgan:
1) Tabiat.
2) Dehqon hayoti.
3) Shoir va she’riyatning tayinlanishi.
4) Vatan

21. Troplar timsoli, hodisaning mohiyatini ifodalovchi poetik obraz, timsolda doimo yashirin taqqoslash (keraksizini toping):
1) Allegoriklik.
2) past baho.
3) Allegoriya
4) O'quvchining qabul qilish qobiliyatiga tayanish.

22. Nima uchun Tolstoyning Napoleonning urush “qoidalar bo‘yicha” olib borilganligi haqidagi kulgili da’volari?
1) chunki Napoleon jang qilmasdan, balki muzokaralarni boshlaganda butunlay kulgili bo'lib qoladi,
2) chunki Napoleon noto'g'ri hisoblab, Moskvani zabt etish orqali urushni g'alaba bilan tugatishga qaror qildi.
3) chunki Napoleon Rossiyani tark etadi
4) odamlarni o'ldirish qoidaning bema'niligi sababli,

23. A. Blokning “Rossiya” she’ridagi baytda qaysi so‘z yo‘q?
Rossiya, Rossiya,
Menda sizning kulrang kulbalaringiz bor,
Men uchun qo'shiqlaringiz shamolli -
Sevgining birinchi ko'z yoshlari kabi!
yosh
tilanchi
kambag'al
yoqimli

24. Raskolnikovning og'ir mehnatdagi tushi nimani anglatadi?
1) agar odamlar uning nazariyasiga amal qilsalar, nimaga erishishlari muqarrarligini ko'rsatadi,
2) ramziy ma'noda dunyoning oxirini ko'rsatadi;
3) qahramon ruhiyatining kasal holatini ifodalaydi.
4) ichki holatni aks ettiradi

26. “Choynak qaynayapti”
1) taqlid qilish,
2) metafora,
3) metonimiya,
4) allegoriya

27 Nima uchun Gogol "Taras Bulba" hikoyasi tarkibiga Andriyning polshalik ayolga bo'lgan sevgisining hikoyasini kiritadi?
1) Andriy va Ostap qahramonlarining o'xshashligini ta'kidlash;
2) uni yanada qiziqarli qilish uchun,
3) Vatan oldidagi burch g‘oyasini mustahkamlash.
4) kompozitsiyani qattiqroq qilish

28. Malika Maryaning qaysi portret xususiyati xarakterlidir?
1) tabassum,
2) yorqin ko'zlar,
3) jingalak soch turmagi
4) yuz ifodalari

29. Haqiqiy Chexov qadriyatlari doirasiga nimalar kiradi?
1) Xristianlik fazilatlari,
2) aql, iste'dod, sevgi, erkinlik,
3) ijtimoiy-siyosiy xarakterdagi qadriyatlar.
4) faol hayotiy pozitsiya

30. S.A.Yesenin she’rining berilgan parchasida qanday intonatsiya ustunlik qiladi?
Men afsuslanmayman, qo'ng'iroq qilmang, yig'lamang.
Hamma narsa oq olma daraxtlaridan tutun kabi o'tib ketadi.
Qoplangan oltin,
Men endi yosh bo'lmayman.
1) Notiqlik va tashviqot
2) Suhbatdosh
3) qo'shiq
4) ohangdor lirika

Adabiyot bo'yicha test topshirig'i.
Variant IV

1. A. A. Blok qaysi adabiy yo‘nalish tarafdori bo‘lgan:
1) akmeizm.
2) Futurizm.
3) ramziylik.
4) xayolparastlik

2 Nima uchun “Jinoyat va jazo” epilogiga muhtoj?
1) qahramonning qayta tiklanish imkoniyatini ko'rsatish;
2) qahramonning axloqiy rivojlanishining natijasi o'zini rad etish emasligini ko'rsatish (oltinchi bobning oxiridagi kabi), balki pastga tushirish nazariyasini rad etish,
3) ko‘rsatmoq keyingi taqdirlar qahramonlar.
4) qahramon nazariyasini barbod qilish

3. Yuqoridagi parchani A. Blokni qaysi ijod motiviga bog‘lash mumkin?
“Ammo shoir maqsad sari intiladi, Haqiqatga intiladi, To‘satdan u ilgari noma’lum bo‘lgan masofadan narida yangi nurni ko‘radi”.
1). Vatan mavzusi.
2). Intim qo'shiqlar.
3). Shoir va she’riyat mavzusi.
4) Sevgi mavzusi

4. . "Uning yuzi xuddi eshikdan chimchilab qo'yilgan yoki ho'l latta bilan mixlangan" bu qanday portret?
1) portret tavsifi,
2) portret-taqqoslash,
3) portret-reallik
4) portret-taassurot.

5. Tolstoy falsafasi nuqtai nazaridan tarixni kim yaratadi?
1) bir yo'nalishda harakat qiluvchi millionlab individual irodalar.
2) ko'r imkoniyat,
3) taniqli shaxslar,
4) hukmdorlar va sarkardalar

6. Yakuniy sahna hayotni sarhisob qilishning bir turi.
"Umr hech qachon yashamagandek o'tdi."
Firsning bu gapini "Gilos bog'i" spektaklining boshqa qahramonlaridan qaysi biri bilan bog'lash mumkin:
1). Lopaxin.
2). Ranevskaya.
3). Trofimov.
4) Anya

7. Raskolnikov qanday nuqtai nazardan odamlarni ikki toifaga ajratgan?
1) boy va kambag'al;
2) agar kerak bo'lsa, kim jinoyat qilishi mumkin yoki qilmasligi;
3) Pravoslav va dinsizlar.
4) yer egalari va dehqonlar

8. A.A.Axmatovaning she’rini ko‘rsating:
1) "Men o'zim uchun yodgorlikman"
2) "Jasorat haqida, jasorat haqida, shon-sharaf haqida"
3) “Ovozim bor edi. U bemalol qo'ng'iroq qildi "
4) "Men afsuslanmayman, qo'ng'iroq qilmayman, yig'lamayman"

9 Lermontovning “Zamonamiz qahramoni” romani mavzusini qanday aniqlaysiz?
1) "ortiqcha odam" mavzusi,
2) buyuk shaxsning "suv jamiyati" bilan o'zaro munosabati mavzusi;
3) shaxs va taqdirning o'zaro ta'siri mavzusi.
4) sevgi mavzusi

10. A.M.Gorkiyning “Tuyida” pyesasidagi dramatik konfliktning mohiyati nimada?
1) Ikki guruh qahramonlar o'rtasidagi kurash.
2) Yolg'on va haqiqatning to'qnashuvi.
3) Ijtimoiy qarama-qarshiliklarning qarama-qarshiligi.
4) Qahramonlar to'qnashuvi - antipodlar

11 Ishning g'oyasi
1) muallif aytmoqchi bo'lgan narsa,
2) ishning axloqiy "sabog'i",
3) asarning asosiy umumlashtiruvchi g'oyasi.
4) ishning asosiy mavzusi

12. Chexov psixologizmining xususiyatlarini qayerda ko'rasiz?
1) qahramonlarning kayfiyatini, ularning hissiy dunyosini qayta tiklash uchun bir nechta tafsilotlarni tanlash qobiliyatida,
2) ichki dunyoning batafsil tasvirini berish qobiliyatida,
3) “ruh dialektikasi”ni qo‘llashda.
4) engil istehzoda

13. M.A.Bulgakovning “Usta va Margarita yo‘q” romanining qaysi syujet-mazmun qismi.
1) Moskva yozuvchilar tashkilotining odatlarining tavsifi.
2) Xushxabarda tasvirlangan voqealarning qayta talqin qilingan tasviri.
3) Do'zax, yer osti dunyosi bo'ylab qahramonlarning hayoliy sayohati tasviri.
4) Muskovitlar hayotining tavsifi

14. Nega Raskolnikov tushida lombard kampirni o'ldiradi, u bu vaqtda kuladi?
1) tush jinoyatning ma'nosizligini ko'rsatadi;
2) uyqu Raskolnikovning qo'rquvini oshiradi.
3) tush qahramonning ichki kechinmalarini aks ettiradi
4) tush qahramonning o'zining buyukligi haqidagi g'oyasini obro'sizlantiradi;

15. Dostonning asosiy xususiyati sifatida adabiy tur hisoblanadi
1) ob'ektiv dunyoning tasviri;
2) asosiy tarixiy voqealarni tasvirlash;
3) katta hajm.
4) nasriy asar

16. Shahzoda Endryuga oddiy askarlar bilan aloqa qilish nima berdi?
1) hech narsa
2) chinakam qahramonlik va vatanparvarlikni anglash
3) o'z ustunligini his qilish.
4) boyitilgan hayotiy tajriba

17O'limidan oldin shahzoda Endryuga nima vahiy qilingan?
1) Xudo,
2) haqiqiy sevgi tushunchasi;
3) yuksak va chiroyli narsa, lekin Tolstoy aniq aytmagan narsa.
4) kechirish qobiliyati

M. A. Sholoxovning tarjimai holi bilan qanday fakt bog'liq emas?
Fuqarolar va Ikkinchi jahon urushlarida qatnashgan.
1965 yilda "Donda sokin oqimlar" romani uchun Nobel mukofoti bilan taqdirlangan.
Ulug 'Vatan urushi haqidagi "Ular vatan uchun kurashdilar" romanini 1960 yilda tugatgan.
"Inson taqdiri" hikoyasini yozgan.

19. “Gilos bog’i” spektaklidagi konfliktning xususiyatlari nimada?
1) unda hech qanday ziddiyat yo'q;
2) spektaklning har bir qahramonining noqulay taqdiri, muvaffaqiyatsiz hayoti bilan o'ziga xos to'qnashuvi bor;
3) asarda o‘tmish, hozir va kelajak kurashadi.
4) antipod qahramonlarining to'qnashuvi

20. Tragediya janri qanday xususiyatga ega?
1) buyuk shaxslarni tasvirlaydi;
2) kichik hajmga ega.
3) misra bilan yozilgan
4) dramatik oilaga tegishli;

21. “Don sokin oqadi” romaniga nisbatan nohaq gapni ko‘rsating.
1) Janr bo'yicha bu fojiali epik roman.
2) Asarda tarixiy hujjatlardan foydalanilgan.
3) Muallif harakatga faol aralashadi, baho beradi va xulosalar chiqaradi.
4) Kazaklar hayoti va urf-odatlarini tasvirlaydi

22. Urush va tinchlikdagi Napoleon obrazi haqida nima deya olasiz?
1) bu tarixiy shaxsning aniq portreti;
2) rus yozuvchisi Tolstoyning idroki va bahosidagi tarixiy obraz;
3) bu haqiqiy Napoleonning karikaturasi.
4) bu adabiy fantastika

23. Badiiy asarning shakli - bu
1) uning tuzilishi;
2) ish tili;
3) mazmuni yordamida mujassamlanadigan texnikalar tizimi.
4) qismlar ketma-ketligi

24. Lermontovning “Zamonamiz qahramoni” romanidagi asosiy konfliktni qanday ta’riflagan bo‘lardingiz?
1) qahramon va dunyoviy jamiyat o'rtasidagi ziddiyat sifatida;
2) qahramon va o'zi o'rtasidagi ziddiyat sifatida;
3) Pechorin va Grushnitskiy o'rtasidagi ziddiyat sifatida.
4) taniqli shaxsning "suv jamiyati" bilan to'qnashuvi

25. Tolstoy ruslar tomonidan olib borilgan urushning umummilliy, o‘ziga xos xarakterini tasvirlash uchun qanday metaforadan foydalanadi?
1) "ular hamma odamlarni to'plamoqchi",
2) "ular (frantsuzlar) ot go'shtini yeyishadi!"
3) "hech kim ularni chaqirmagan"
4) "xalq urushi klubi",

26. "Odamlar daryolarga o'xshaydi"
1) taqqoslash;
2) metafora,
3) metonimiya.
4) taqlid qilish

27. Nima uchun knyaz Andreyning Speranskiy komissiyasidagi faoliyati muvaffaqiyatsizlikka uchradi?
1) u ruhoniy chalkashlikdan g'azablandi,
2) u boshlig'ini haqorat qildi va ishdan bo'shatildi;
3) uning homiyligi yo'q edi.
4) sodir bo'layotgan narsaning yolg'onligini ko'rdi

28. A.Chexovning “Gilos bog‘i” pyesasi qahramonlaridan qaysi biri mulkdagi tub o‘zgarishlarni faol himoya qiladi?
Gaev
Firs
Lopaxin
Ranevskaya

29. Raskolnikov nazariyasini tushunishga kim yaqinroq kelgan?
1) Svidrigaylov,
2) Lujin,
3) Razumixin.
4) Sonya

30. Adabiy janrlar
1) doston, lirika, drama,
2) siyosiy roman, ijtimoiy drama, falsafiy elegiya.
3) lirika, lirik nasr
4) roman, tragediya, epigramma;

Test topshiriqlarini baholash mezoni

Tugallangan foiz
To'g'ri javoblar soni
Baho

91 -100%
28 - 30
Yaxshi

71 – 90%
22 - 27
Yaxshi

55 - 70%
16 -21
Qoniqarli

0 - 54 %
0 -15
Qoniqarsiz

Testlarga javoblar

Variant 1
Variant 2
Variant 3
Variant 4

Savol
Javob
Savol
Javob
Savol
Javob
Savol
Javob

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

4
2
3
4
1
3
3
3
1
2
1
1
3
1
2
1
4
4
2
2
4
1
3
3
1
4
2
2
4
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

3
2
4
3
4
3
2
3
4
3
1
1
4
3
2
1
2
3
2
1
3
2
3
2
2
3
2
2
2
4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

2
1
2
1
3
2
3
4
3
3
3
3
2
1
4
2
2
3
3
2
4
4
2
1
3
3
3
2
2
4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

3
2
3
4
1
2
2
3
3
3
3
1
3
4
1
2
3
3
2
4
3
2
3
2
4
1
1
3

Pskov viloyati davlat ta'lim boshqarmasi
Pskov viloyatining davlat byudjeti kasbiy ta'lim muassasasi
"Pskov kasbiy texnologiyalar va xizmat ko'rsatish kolleji"

TASDIQLANGAN
o'rinbosari UMR direktori
___________T. V. Mixeenko
"___" _____________ 20 ___

O‘QUV-METODOLOGIYA MAJMUASI

Intizom bo'yicha

UDb.01 Rus tili va adabiyoti.
Adabiyot

umumiy ta'lim tsikli
asosiy kasbiy ta'lim dasturi
mutaxassisliklar uchun
02/38/05 "Merchandising va iste'mol tovarlari sifatini ekspertiza qilish";
38.02.10 “Iqtisodiyot va buxgalteriya hisobi”;
02.19.10 “Umumiy ovqatlanish mahsulotlari texnologiyasi” va kasblar
19.01.17 "Oshpaz, qandolatchi"

Muallif: Nosonova Olga Vladimirovna, GBPOU PO "PKPTiS" o'qituvchisi

Pskov, 2016 yil

Element raqami
Tuzilishi
Sahifalar

2
O‘quv fanining o‘quv rejasi:
2.1. Kirish
2.2. Ta'lim yo'nalishi
2.3. Intizom mazmuni

3
Kalendar-tematik reja

2. Fanning dasturi

2.1. Kirish

Hurmatli talaba!

“Adabiyot” fanidan o‘quv-uslubiy majmua darsda, uy vazifasini bajarishda va fan bo‘yicha joriy va yakuniy nazoratga tayyorgarlik ko‘rishda yordam berish uchun yaratilgan.
Fan bo'yicha o'qitish va o'qitish metodikasi nazariy blokni, fan mavzularini mustaqil o'rganish uchun topshiriqlarni, oraliq nazorat ballari ro'yxatini, shuningdek, oraliq attestatsiya uchun savollar va topshiriqlarni o'z ichiga oladi.
Yangi o'quv fanini o'rganishni boshlaganingizda, tavsiya etilgan asosiy va qo'shimcha adabiyotlar ro'yxatini diqqat bilan o'rganishingiz kerak. Barcha manbalardan asosiy sifatida ko'rsatilgan adabiyotlarga tayanish kerak.
Darsda har xil ish turlari uchun ijobiy bahoning mavjudligi fan bo'yicha differensial kreditga kirish uchun zarurdir, shuning uchun agar siz uzrli yoki hurmatsiz sabablarga ko'ra darsga kelmagan bo'lsangiz, vaqt topib, to'ldirishingiz kerak bo'ladi. o'tkazib yuborilgan ish.
Fanni o'rganish jarayonida sinfdan tashqari mustaqil ishlar, shu jumladan turli mustaqil ishlarni bajarish ta'minlanadi.
Fanni o'rganish natijalariga ko'ra tabaqalashtirilgan test o'tkaziladi.

Intizomni o'zlashtirish natijasida siz quyidagilarga ega bo'lishingiz kerak:

Adabiy asar mazmunini takrorlash;
- adabiyot tarixi va nazariyasiga oid ma’lumotlardan (mavzular, muammolar, axloqiy pafos, obrazlar tizimi, kompozitsion xususiyatlar, tilning tasviriy va ifodali vositalari, badiiy detal) ma’lumotlardan foydalangan holda badiiy asarni tahlil qilish va sharhlash; o‘rganilayotgan asar epizodini (sahnasini) tahlil qilish, uning asar muammolari bilan bog‘liqligini tushuntirish;
- badiiy adabiyotni ijtimoiy hayot va madaniyat bilan bog‘lash; o‘rganilayotgan adabiy asarlarning o‘ziga xos tarixiy va insoniy mazmunini ochib berish; rus adabiyotining "kesishuvchi" mavzulari va asosiy muammolarini aniqlash; asarni davrning adabiy yo‘nalishi bilan bog‘lash;
- asarning janri va janrini aniqlash;
- adabiy asarlarni taqqoslash;
- muallifning pozitsiyasini aniqlash;
- o‘rganilayotgan asarlarni (yoki ularning parchalarini) adabiy talaffuz me’yorlariga rioya qilgan holda ifodali o‘qish;
- o'qilgan asarga munosabatini asosli shakllantirish;
- adabiy mavzularda o‘qilgan asarlar va turli janrdagi kompozitsiyalarga sharhlar yozish;
- olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda va kundalik hayotda quyidagi maqsadlarda qo'llash:
rus adabiy tili me'yorlarini hisobga olgan holda zarur mavzu bo'yicha izchil matn (og'zaki va yozma) yaratish;
dialog yoki munozarada qatnashish;
badiiy madaniyat hodisalari bilan mustaqil tanishish va ularning estetik ahamiyatini baholash;
o‘z kitobxonlik doirasini aniqlash va adabiy asarlarni baholash;
rus adabiyotida o'z o'qish doirasini aniqlash, chet tili rus adabiyotini tushunish va baholash, millatlararo munosabatlar madaniyatini shakllantirish.

Fanni o'zlashtirish natijasida siz quyidagilarni bilishingiz kerak:

Og'zaki san'atning obrazli xususiyati;
- o‘rganilayotgan adabiy asarlarning mazmuni;
- XIX-XX asrlar klassik adiblari hayoti va ijodining asosiy faktlari;
- tarixiy-adabiy jarayonning asosiy qonuniyatlari va adabiy oqimlarning xususiyatlari;
- asosiy nazariy va adabiy tushunchalar.

Intizomni o'zlashtirish natijasida siz umumiy vakolatlarni rivojlantirishingiz kerak (OK):

Ism OK
Keyin olishingiz kerak bo'lgan natija
fanning mazmunini o'rganish (ko'rsatkichlar)

OK 1. Kelajakdagi kasbingizning mohiyati va ijtimoiy ahamiyatini tushuning, unga doimiy qiziqish bildiring.

Ularning kelajakdagi kasbining mohiyati va ijtimoiy ahamiyatini, uning mehnat bozoridagi dolzarbligini tushuntirishda aniqlik va asoslilik.
Talabaning shaxsiy qiziqishi, kasbni o'qitishga ijodiy yondashish.
Kasbiy o'zini o'zi takomillashtirishga intilish.

OK 2.. O'z faoliyatingizni tashkil qiling, kasbiy muammolarni hal qilish usullarini belgilang, ularning samaradorligi va sifatini baholang
Barcha turdagi ishlarni o'z vaqtida topshirish.
Kasbiy muammolarni hal qilish uchun vaqtni oqilona taqsimlash.
Yo'l qo'yilgan xatolarni aniqlashda o'ziga ishonish, o'z faoliyatini o'z vaqtida tuzatish.
O'z faoliyatini tashkil etishni baholashda o'z-o'zini tanqid qilish.

OK 4. Kasbiy muammolarni belgilash va hal qilish, kasbiy va shaxsiy rivojlanish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni qidirish, tahlil qilish va baholash.
Axborot manbalarini tanlashda argumentatsiya.
Har xil turdagi ishlarni bajarish uchun axborot manbalarining etarliligi.
Axborotni izlash, tahlil qilish va baholashda mustaqillik.
Har xil turdagi ishlarni loyihalashda qo'yiladigan talablarga rioya qilish, foydalanilgan adabiyotlar ro'yxatini tuzish.

OK 5. Kasbiy ish faoliyatini yaxshilash uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalaning.
Vazifalarni bajarish jarayoniga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini kiritishning maqbulligi.
Axborotni qidirish va aloqa bilan bog'liq vazifalarning aniqligi va tezligi.
Axborotni izlash samaradorligi.
Elektron taqdimotlarni yaratish va taqdim etishda ularning mazmuni va dizayniga qo'yiladigan talablarga rioya qilish.

OK 6. Jamoa va jamoada ishlash, o‘zaro munosabatda bo‘lish
rahbariyat, hamkasblar va ijtimoiy sheriklar bilan.
Hamkasblar va ijtimoiy sheriklar bilan muloqotda xayrixohlik va konstruktivlik.
Qoidalar va qoidalarga rioya qilish nutq odobi, kasbiy etika.
Munosabatlarda dialog va bag'rikenglik.
Hamkasblar, menejment, ijtimoiy sheriklar bilan muloqot paytida bahs-munozaralarning ishonchliligi.
Samarali aloqa texnologiyasiga ega bo'lish (modellashtirish, tashkil etish, boshqarish, aks ettirish).

OK 8. Kasbiy va shaxsiy rivojlanish vazifalarini mustaqil ravishda belgilash, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish, kasbiy rivojlanishni ongli ravishda rejalashtirish.
O'z-o'zini hurmat qilish va kasbiy va shaxsiy fazilatlarni baholashga rioya qilish.
Kasbiy musobaqalarda, olimpiadalarda, loyihalarda, ko'rgazmalarda faollik va ishtirok etish tashabbusi. O'z-o'zini o'qitish, malaka oshirishni rejalashtirish uchun diagnostikadan foydalanish.
O'z martabangizni rejalashtirish va loyihalash, professional o'sish.

Diqqat! Agar siz fanni o'rganish jarayonida qiyinchiliklarga duch kelsangiz, darslarni o'tkazib yuborgan bo'lsangiz, qo'shimcha mashg'ulotlar uchun o'qituvchiga kelishingiz mumkin.

2. 2. Ta’lim yo‘nalishi

Mutaxassisligi / kasbi 38.02.05 "Iste'mol tovarlari savdosi va sifati ekspertizasi", 19.01.17 Oshpaz, qandolatchi (2015 yil kvitansiyalari)

Semestr raqami

Sinfdan tashqari

shu jumladan

Sinfdagi darslar (soat)
Laboratoriya ishi (soat)
Amaliy darslar (soat)
Kurs ishi (soat)

I
1
44
15
30
14
-
16
-

2
93
31
62
31
-
31
-

II
3
38
13
26
12
-
14
-

4
116
38
76
39
-
37
-
Differensial kredit

Jami:
291
97
194
96
-
98
-

Kasb 19.01.17 Oshpaz, qandolatchi (2013 yil kvitansiyalari)
Xo'sh

Semestr raqami
Maksimal o'quv yuki (soat)
Sinfdan tashqari
(mustaqil) yuk (soat)
Majburiy sinf yuklamasi (soat)
shu jumladan
Vaqtinchalik sertifikatlash shakli

Sinfdagi darslar (soat)
Laboratoriya ishi (soat)
Amaliy darslar (soat)
Kurs ishi (soat)

I
1
44
15
30
14
-
16
-

2
93
31
62
31
-
31
-

II
3
38
13
26
12
-
14
-

4
-
-
-
-
-
-
-

III
5
116
38
76
37

Differensial kredit

Jami:
291
97
194
94
-
100
-

2.3. Intizom mazmuni
Dasturning nazariy materialining qisqacha mazmuni.
Mavzu 1. Kirish.
Mavzu 2. 19-asrning birinchi yarmi rus adabiyoti.
2.1-mavzu. A.S.Pushkinning hayoti va faoliyati haqidagi insho
2.2-mavzu. M. Yu. Lermontov hayoti va ijodi haqidagi insho
2.3-mavzu. N. V. Gogolning hayoti va faoliyatining eskizi
Mavzu 3. 19-asr 2-yarmi rus adabiyoti.
3.1-mavzu. A.N.ning hayoti va faoliyatining qisqacha mazmuni. Ostrovskiy.
3.2-mavzu. I.A.ning hayoti va faoliyatining qisqacha mazmuni. Goncharova.
3.3-mavzu. I.S.ning hayoti va faoliyati haqidagi insho. Turgenev.
3.4-mavzu. F.I. Tyutchev.
3.5-mavzu. A.A. Feta.
3.6-mavzu. M.E.Saltikovning hayoti va faoliyati haqidagi insho - Shchedrin
3.7-mavzu. Shoirning shaxsiyati va taqdiri N.A. Nekrasov.
3.8-mavzu. F.M hayoti va faoliyati haqidagi insho. Dostoevskiy.
3.9-mavzu. L.N.ning hayoti va faoliyati. Tolstoy.
3.10-mavzu. A.P. Chexov - inson va yozuvchi.
Mavzu 4. XIX asr oxiri - XX asr boshlari nasri.
4.1-mavzu. XIX asr oxiri - XX asr boshlari adabiyoti va uning xususiyatlari.
4.2-mavzu. I.A. Bunin. Ijodkorlik eskizi.
4.3-mavzu. A.I. Kuprin. Ijodkorlik eskizi.
4.4-mavzu. A.M. Achchiq. Hayot, ijod, shaxsiyat.
Mavzu 5. XX asr boshlari she’riyati.
5.1-mavzu. Rus she'riyatining "kumush davri".
5.2-mavzu. A.A. Bloklash. Ijodkorlik eskizi.
5.3-mavzu. V.V. Mayakovskiy. Shoir hayoti, ijodi, shaxsiyati.
5.4-mavzu. S.A. Yesenin. Shoir hayoti, ijodi, shaxsiyati.
5.5-mavzu. A.A. Axmatova.
Mavzu 5. 6. M. I. Tsvetaeva ijodi.
6-mavzu. 1920-1940 yillar adabiyoti
6.1-mavzu. M.A. Bulgakov. Hayot, ijod, shaxsiyat. Yozuvchi asarlarining taqdiri. "Itning yuragi" hikoyasi. "Usta va Margarita" romani
6.2-mavzu. M.A. Sholoxov. Hayot, ijod, shaxsiyat. "Don ertaklari", romani - "Tinch Don" dostonida fuqarolar urushining haqiqiy tasviri. "Inson taqdiri."
Mavzu 7. Ulug 'Vatan urushi davri va urushdan keyingi birinchi yillar adabiyoti.
7.1-mavzu. N.Tixonov, A.Surkov, K.Simonov, O.Berggolts va boshqalar lirikasidagi vatanparvarlik motivlari.
7-mavzu. 2. A.T. Tvardovskiy. Shoir hayoti, ijodi, shaxsiyati.
Mavzu 7. 3. L.Sobolev hikoyalari, A.Bek, B.Gorbatov va boshqalar hikoya va romanlarida qahramonlik va urush romantikasi.
Mavzu 7. 4. Y. Bondarev, G. Baklanov, V. Bykov, V. Kondratyev va boshqalar ijodida harbiy mavzuni yangicha tushunish.

8-mavzu. 1950-1980 yillar adabiyoti.
8.1-mavzu. B.L. Parsnip. Hayot va ish haqida qisqacha ma'lumot.
8-mavzu. 2. A.I. Soljenitsin. Totalitar jamiyatdagi insonning fojiali taqdiri mavzusi. "Ivan Denisovichning bir kuni", "Matrenin hovlisi" hikoyalari.
8.3-mavzu. Qishloqning tarixiy taqdiri haqidagi asarlar. V. Shukshin asarlari.
8-mavzu. 4. Shahar nasri. Rasputinga. "Matera bilan xayrlashish" hikoyasi.
8.5-mavzu. Axloqiy masalalar V. Astafiev asarlarida.
8-mavzu. 6. 60-yillar she’riyati.
9-mavzu. 1990-2000-yillar adabiyoti
9.1-mavzu. Rus diasporasi adabiyoti. V. Nabokov. "Mashenka" romani.
9-mavzu. 2. S.Dovlatov ijodi haqidagi insho. "chamadon"
Mavzu 10. O'rganilgan materialni takrorlash. Differensial testni tayyorlash va amalga oshirish.
10.1-mavzu. O'rganilgan materialni takrorlash. Differensial testni tayyorlash va amalga oshirish.

3. Kalendar-tematik reja

Dars raqami
Bo'limlar nomi,
trening mavzulari
Trening turi
Darsning moddiy-texnik ta’minoti, internet resurslari
Uy vazifasi

I kurs - 92 soat

Mavzu 1. Kirish - 2 soat

1-2
Romantizm - 19-asrning 1-yarmi rus adabiyotining yo'nalishi.
Leksiya

XIX asr rus adabiyoti darsligi bilan ishlash. 10 cl. 1-qism / V.I.Korovin. - M., 2002 "Romantizm - XIX asrning birinchi yarmidagi adabiy yo'nalish" taqdimoti.
Ma’ruza o‘qish, darslik Ch. 1. 39-46-betlar

Mavzu 2. 19-asr birinchi yarmi rus adabiyoti - 12 soat

3-4
A.S.Pushkinning hayoti va ijodiy yo'li. Lirikaning asosiy mavzulari va motivlari.
Leksiya
"Aleksandr Pushkin hayoti va ijodi", "Aleksandr Pushkin lirikasining asosiy motivlari" taqdimotlari. Tasviriy material (shoirning fotosuratlari, Pushkin lirik asarlari uchun rasmlar). She'rlar to'plami
Ma'ruza matnlari

5-6
"Bronza otliq" she'ri
Amaliy dars
Aleksandr Pushkinning "Bronza chavandozi" she'rining badiiy o'ziga xosligi, "Bronza chavandozi" filmi (1857), she'r matni
She'rning bir qismini yoddan o'qish

s / r
A.S.Pushkin asarlari bo'yicha krossvordlar tuzish (2 soat)

7-8
M.Yu. Lermontov. Ijodkorlikning o'ziga xos xususiyatlari
Leksiya
"M. Yu. Lermontov hayoti va ijodi", "M. Yu. Lermontov lirikasidagi yolg'izlik motivi" taqdimoti. “Namoz”, “Shoir”, “Yolga chiqaman yolg‘iz” she’rlari
Yoddan o'qish

9-10
"Jin" M.Yu.Lermontovning romantik she'ri sifatida
Amaliy dars

She'r matni
Ifodali o'qish

s / r
Taqdimotni tuzish “M. Yu. Lermontov rassomi "(2 soat)

11-12
Ijodkorlik N.V. Gogol. "Portret" hikoyasi
Amaliy dars
Taqdimot. Hikoya matni

1-bob 266-271-betlar

13-14

Seminar
Seminar uchun savollar

Tarkibi

s / r
N. V. Gogolning “Portret” badiiy matni asosida krossvord tuzish (1 soat)

Mavzu 3. 19-asr 2-yarmi rus adabiyoti - 60 soat

15-16
XIX asrning ikkinchi yarmidagi rus adabiyotiga sharh
Dars
19-asrning ikkinchi yarmi yozuvchilarining portretlari
Ma'ruza o'rganing

17-18
A.N. Ostrovskiy. Hayot va ish haqida insho. "Momaqaldiroq" spektakli.
Dars
Dramaturg portreti. Biografiya taqdimoti. X \ f "Momaqaldiroq" spektakli asosida. Mavzu bo'yicha taqdimot.
P. 54-83, Dik va Kabanova haqidagi iqtibos materialini tanlang.

19-20
"Yopiq" shahar Kalinov
Amaliy dars
“Momaqaldiroq. Tasviriy material (dramaturgning fotosuratlari, "Momaqaldiroq" spektakli uchun rasmlar). A. N. Ostrovskiyning "Momaqaldiroq" spektaklidagi "Kalinov shahri aholi nigohida" jadvali.
"Katerinaning boshqa yo'li bormi?"

s / r
N. Dobrolyubovning “Qorongʻu saltanatda nur nuri” maqolasi konspekti (2 soat)

s / r
A.N.Ostrovskiyning “Mahr” spektaklining syujet rejasini tuzish (1 soat)

21-22
I.A.Goncharov hayoti va faoliyatining asosiy bosqichlari
Leksiya
"I. A. Goncharov hayoti va faoliyati" taqdimoti. "Oblomovning bir necha kuni" badiiy filmi. Roman "Oblomov"
Abstrakt. 1-10 boblarni o'qing.

23-24
“Oblomov” romanidagi bosh qahramon obrazi. "Oblomovizm" tushunchasi
Amaliy dars
"Oblomovizmning kelib chiqishi" taqdimoti. I. A. Goncharovning "Oblomov" romani. N. Dobrolyubov, N. Drujininning maqolalari
"Men oblomovizm nima ekanligini tushunganimdek" mini insho.

25-26
"Oblomov" romanining tarixiy-falsafiy ma'nosi. Yangi test
Amaliy dars
Tarqatma material (test ishi). I. A. Goncharovning "Oblomov" romani
2-bob 43-53-betlar

s / r
I.A.Goncharov ijodi uchun test ishlab chiqish (2 soat)

s / r
I.A.Goncharovning romanlaridan birini o‘qish va qayta hikoya qilish (talabalar tanloviga ko‘ra) (1 soat)

27-28
I.S.Turgenevning tarjimai holi va ijodi bosqichlari
Dars
"I. S. Turgenevning hayoti va faoliyati" taqdimoti. "Rus tili" nasridagi she'r
Abstrakt.
Romanning 1-5 boblarini o'qing

29-30
Otalar va bolalar o'rtasidagi g'oyaviy nizo
Amaliy dars

s / r
Adabiy qahramon obrazini tahlil qilish (“Rudin”, “Olijanob uya” (ixtiyoriy) romanlari asosida) (4 soat)

31-32
F.I.Tyutchev. Hayot va ijod.

Dars
Portret, audio yozuv. Kitoblar ko'rgazmasi. Taqdimot "F. I. Tyutchevning falsafiy lirikasi". Lirik tahlil rejasi
P. 90-110. Yurakdan she'r.

33-34
A.A. Fet. hayot va ijod
Dars
Portret. Audio yozib olish. Kitoblar ko'rgazmasi. Taqdimot "A. A. Fet lirikasining asosiy mavzulari"
P. 111-129.
Yurakdan she'r.

s / r
Lirik asarning badiiy tahlili (4 soat)

35-36
M.E.Saltikov-Shchedrinning tarjimai holi va ijodi bosqichlari
Leksiya
"M. E. Saltikov-Shchedrin hayoti va faoliyati" taqdimoti. “Bir shahar tarixi” matni. Ertaklar.
Ertaklarni o'qish

37-38
Dars - yozuvchi ertaklari asosida test
Ofset
Guruhlarda matnni tahlil qilish uchun savollar

s / r
M.E.Saltikov-Shchedrinning ertaklari asosida krossvordlar tuzish (1 soat)

s / r
Annotatsiya: "Shahar tarixi" - Rossiyadagi davlat byurokratik tizimining satirik ta'siri (2 soat)

39-40
ON. Nekrasov. "Rossiyada kim yaxshi yashaydi" she'ri
Leksiya
Portret. "N. A. Nekrasovning hayoti va faoliyati" taqdimoti. "Rossiyada kim yaxshi yashaydi" she'ri. "Rossiyada kim yaxshi yashaydi" taqdimoti
P. 130-147, Prolog, Sarxush tun bo'limlarini o'qing.

41-42
She’rdagi dehqonlar va yer egalari obrazlari.
Dars
She'r matni. Nekrasov she'rini tahlil qilish bo'yicha guruh ishi uchun savollar.
P. 147-154, tayyorlangan. J. Nagom, E. Girin haqida og‘zaki hikoya

43-44
Tasvirlar xalq himoyachilari she'rda
Amaliy dars
She'r matni. Nekrasov she'rini tahlil qilish bo'yicha guruh ishi uchun savollar. "Oxirgi" bo'limi uchun rasmlar
Tarkibi

s / r
"Rossiyada kim yaxshi yashaydi" she'ri asosida viktorina ishlab chiqish (2 soat)

45-46
F.M.Dostoyevskiy. "Jinoyat va jazo" romani
Leksiya
F. M. Dostoevskiyning "Hayot va ijodi", "F. M. Dostoevskiyning Peterburg" taqdimoti. Roman matni
P. 155-164, biografiyani rejalashtirish

47-48
Sankt-Peterburgda Dostoevskiy. "Bu dunyoning yuzi."
Dars

Raskolnikov haqidagi birinchi boblar asosida hikoya tayyorlang.

49-50
"Hayratga tushgan va notinch qahramon"
Amaliy dars
Tasviriy material

"Marmeladovlar oilasi" jadvalini tugating.

51-52
Raskolnikovdagi insonning sevgi orqali tirilishi.
Amaliy dars
“Jinoyat va jazo” badiiy filmi
Sinovga tayyorgarlik

53-54

Nazorat ishi
Tarqatma

s / r
Mavzu bo'yicha ma'ruza: "F. M. Dostoevskiyning "Jinoyat va jazo" romanidagi ramziy obrazlar (2 soat)

s / r
F. M. Dostoevskiyning romanlari asosida "Shafqatsiz dunyoda kichkina odam" inshosi (4 soat)

55-56
Lev Tolstoyning buyuk hayoti sahifalari. "Urush va tinchlik" romani - epik roman
Leksiya
Taqdimot "Lev Tolstoyning hayoti va faoliyati", "L. Tolstoyning "Urush va tinchlik" romanidagi qahramonlar tasvirlari. Roman matni
Lev Tolstoyning "Urush va tinchlik" romanining birinchi boblarini o'qing.

57-58
Romandagi haqiqiy va soxta vatanparvarlik.
Dars
"Urush va tinchlik" filmi
Ko'rish v.2 bet.1-3 Materialni belgilash uchun “P. Bezuxov va A. Bolkonskiyning hayot ma'nosini izlash.

59-60
P. Bezuxov va A. Bolkonskiyni qidirish
Amaliy dars
"Urush va tinchlik" filmi
1-jild 3-bob 14-17-bob, 4-qism 7-bob, 5-qism 15-18-boblar

61-62
Natasha Rostova baxt yo'lida
Dars
Rasmlar "Natasha Rostovaning birinchi to'pi", taqdimot "Urush va tinchlik" romanidagi L. N. Tolstoyning sevimli qahramoni.
"Mening Natasha Rostovaga munosabatim" mini inshosi

63-64
Romanda xalq tafakkuri
Amaliy dars
Taqdimot "L. N. Tolstoyning "Urush va tinchlik" romani.
Ish matni yuzasidan 6 ta savoldan iborat viktorina tuzadi. Sinovga tayyorgarlik.

65-66

Ofset
Test ishi uchun tarqatma

s / r
"Urush tasviri" taqdimotini ishlab chiqish Sevastopol hikoyalar"L. N. Tolstoy" (1 soat)

s / r
Kutuzov va Napoleonning qiyosiy tavsiflari (2 soat)

s / r
"Urush va tinchlik" romanidagi uy mavzusi" taqdimotini ishlab chiqish (1 soat)

s / r
Insho "Urush va tinchlik" romanining sevimli sahifalari (2 soat)

67-68
A.P.Chexov hayoti va ijodi haqidagi insho. "Ionich" hikoyasi
Dars
"A.P. Chexovning ijodiy yo'li" taqdimoti. A.P.Chexovning hikoyalari matnlari. "Gilos bog'i" spektakli. X / f "Gilos bog'i"
"Gilos bog'i" spektaklini o'qing

69-70
"Gilos bog'i" spektakli. Olijanob uyaning buzilishi
Amaliy dars
Tasviriy material
P. 307-316, Ranevskaya va Gaevning tirnoq tavsifini tayyorlang

71-72
Komediyadagi bog'ning ramzi. Chexov uslubining o'ziga xosligi.
Amaliy dars
Spektakl matni
Test ishiga tayyorgarlik

73-74

Ofset
Test savollari

s / r
A.P.Chexovning bir hikoyasining yozma tahlili. (1 soat)

4-mavzu. XX asr boshlarida adabiyot va san’atning boshqa turlarining rivojlanish xususiyatlari – 16 soat.

75-76
XX asr boshlari rus adabiyoti.
Leksiya
Darsliklar bilan ishlash - Adabiyot (XX asr rus adabiyoti). 11 cl. 1-qism / Ed. Agenosov. - M., 2008. va XX asr rus adabiyoti. 11-sinf uchun o'quvchi / Komp. A. V. Barannikov. - M., 2009 yil. "XX asr adabiyotining xususiyatlari" jadvali. Adabiy atamalar lug'ati.
P. 14-20 ta o'rganish. P. 11-14 antologiyalar

77-78
I.A. Bunin hikoyasini tahlil qilish. "Qorong'u xiyobonlar"
Dars
"I. A. Buninning hayoti va faoliyati" taqdimoti. I. Buninning hikoyalari matnlari
"Anor bilaguzuk" A. Kuprinni o'qing.

s / r
I. A. Buninning hikoyalari asosida viktorina qiling (2 soat)

79-80
A.I.Kuprin. "Garnet bilaguzuk" hikoyasi
Dars
"A. I. Kuprinning hayoti va faoliyati" taqdimoti, "Duel" hikoyasi asosida film
Mini insho. "Eng buyuk sevgi o'tdi ..."

s / r
"Sevgi azob chekadi, sevgi ulug'mi?" I. A. Bunin va A. I. Kuprin asarlari asosida (2 soat)

81-82
M. Gorkiy hayoti va ijodi haqidagi esse
Dars
"M. Gorkiy" rasmlari bilan albom
Ma'ruza matnlarini o'qing. M. Gorkiyning "Izergil kampir" hikoyasini o'qing.

83-84
M. Gorkiyning romantik asarlari. "Izergil kampir" hikoyasi
Dars
Taqdimot "M. Gorkiyning hikoyasi" Kampir Izergil ", "Tabor jannatga ketadi" filmi
O'qing e.1. M. Gorkiyning "Tuyida" pyesalari.

85-86
“Pastda” – ijtimoiy-falsafiy drama.
Amaliy dars
Taqdimot. “Pastda” badiiy filmi (2014) va “Quyoshsiz” badiiy filmi.
2-3 o'yinni o'qing. 1-band bo'yicha jadvalni to'ldiring

87-88
Shaxsni tayinlash to'g'risidagi nizo.
Amaliy dars
Topshiriq kartalarini o'ynang, taqdimot
Luqo haqida hikoya tayyorlang.

89-90
Gorkiyning "Pastda" dramasida haqiqat masalasi.
Amaliy dars
Teatr tomoshalari
Tarkibi

s / r
M.Gorkiyning “Bevaqt o‘ylar” maqolasi konspekti (1 soat)

s / r
Savolga yozma javob: “Luqoning dramadagi roli” (2 soat)

Mavzu 5. Kursni takrorlash va umumlashtirish - 2 soat

91-92
1 kurs uchun kredit ish
Ofset

s / r
1 kurs uchun o'quvchi kundaligini tuzish (2 soat)

II kurs - 102 soat

6-mavzu.XX asr boshlari she’riyati – 26 soat

93-94
Yigirmanchi asr boshlari rus she'riyatining sharhi
Leksiya

P. 7-20

95-96
Rus she'riyatining "kumush davri"
Dars
Taqdimot "Simbolistlar". Z. Gippius, D. Merejkovskiy, N. Gumilyov, I. Severyanin she'rlari. V. Bryusovning she'rlar to'plami. A. Blok, A. Bely va boshqalarning she'rlarining audio yozuvlari
She’rlarni ifodali o‘qish. 20-48-betlar

s / r
"Rus modernizmi she'riyatidagi adabiy yo'nalishlar: simvolizm, akmeizm, futurizm" mavzusidagi ijodiy ish (3 soat)

97-98
A. Blokning tarjimai holi. Romantik dunyo erta blok
Dars
Tasviriy material, elektron ilova “Literat. yo'nalish." (ramz), she’r matnlari
P. 74-91. Bitta she'rni yodlang.

99-100
"O'n ikki" she'ri
Dars
She'r matni, topshiriq kartalari
P. 91-97, xat. Savollarga javoblar

s / r
"Mening A.A. Blok haqidagi tasavvurim" taqdimotini ishlab chiqish (2 soat)

101-102
S. Yesenin xalq shoiri sifatida. Sevgi qo'shiqlari
Dars
"S. A. Yesenin hayoti va ijodi" taqdimoti, she'rlar to'plami, d / f "Xalq "shoiri" she'riyati".
Bitta she'rni yodlang (ixtiyoriy). "Anna Snegina" she'rini o'qing

103-104
S. Yeseninning "Anna Snegina" she'ri
Amaliy dars
Ish matni
V. Mayakovskiyning tarjimai holi rejasi 205-206-betlar xrest.

s / r
S. Yesenin va A. Bloklarning Vatan haqidagi she’rlarini qiyosiy tahlil qilish (2 soat)

105-106
V. V. Mayakovskiyning she'riy yangiligi
Leksiya
Rasmlar bilan albom "V.V. Mayakovskiy "
P. 293-310.Yoddan bitta she’r.

107-108
V. Mayakovskiyning sevgi qo'shiqlari
Dars
V. Mayakovskiyning audio yozuvi, she'rlar to'plamlari
"Shimdagi bulut" she'rini o'qing

109-110
Mayakovskiyning "Shimdagi bulut" she'ri
Amaliy dars
She’r matni, she’rga savollar
She'rni qayta aytib berish

s / r
Taqdimotni ishlab chiqish "V. Mayakovskiyning satirik she'rlari" Bedbug "va" Vanna "(2 soat)

111-112
A.A. Axmatova. Lirikaning asosiy motivlari
Dars
Darslik, yozuvchi portreti, "Ijodni davrlashtirish" jadvali
Yoddan o'qish, "Rekviyem" she'rini o'qish

113-114
“Xalq fojiasi yoki ona-o‘g‘il”mi?
Amaliy dars
Darslik, she’r matni
Darsning muammoli savoliga javob bering

115-116
M.I. Tsvetaeva. Qo'shiq so'zlari
Dars
"Shoira M. I. Tsvetaevaning hayoti va ijodi" taqdimoti. She'rlar
P. 348-367, yurak she'rida

117-118

Nazorat ishi
Tarqatma

s / r
XX asr boshlari she'riyati bo'yicha o'quvchi kundaligi to'plami (4 soat)

7-mavzu. 1920-1940-yillar adabiyotining rivojlanish xususiyatlari 28 soat.

119-120
20-30-yillar adabiyotiga xos xususiyatlar.
Leksiya
Taqdimot "20-yillar yozuvchi va shoirlari ijodidagi inqilobiy davr". Shoirlar surati. She'rlar to'plamlari
“20-30-yillar adabiyoti” seminariga tayyorgarlik.

s / r
20-asrning 20-yillari adabiy guruhlari va jurnallari haqida ma'ruzalar tayyorlash (4 soat)

121-122
20-30-yillar asarlarini ko'rib chiqish. A. Fadeev «Mag'lubiyat», E. Zamyatin «Biz», A. Platonov «Poydevor chuquri»
Seminar
Spikerlarning hisobotlari
M. Zoshchenkoning hikoyalari

s / r
Yozuvchilar D. Furmanov, A. Fadeev, B. Pilnyak ijodi bo‘yicha taqdimot tayyorlash (ixtiyoriy) (2 soat)

s / r
Serafimovichning "Temir oqim", Babel "Otliqlar" (ixtiyoriy) ishlari uchun reja tuzing (2 soat)

s / r
Averchenko va Teffi tarjimai holi uchun reja tuzing (2 soat)

s / r
30-yillarning bitta satirik asarini o'qish va qayta hikoya qilish (2 soat)

123-124
M. Zoshchenko. "Kulgi - bu ajoyib narsa!"
Amaliy dars
Hikoya matnlari
P. 333-376 sandiq.

125-126
M.A.Bulgakov. Hayot, ijod, shaxsiyat.
Dars
"M. A. Bulgakovning hayoti va faoliyati" taqdimoti
P. 445-448

127-128
Satira Bulgakov. "Itning yuragi"
Dars

129-130
"Usta va Margarita" romani
Dars
H.f. "Usta va Margarita".
"Bulgakovskaya Moskva" taqdimoti.
M. Bulgakovning "Usta va Margarita" romani.
M. Bulgakovning “Usta va Margarita” romani uchun rasmlar.
P. 452-455; Voland va uning mulozimlari obrazi

131-132
M. Bulgakovning "Usta va Margarita" romanidagi yaxshilik va yomonlik.
Amaliy dars
Taqdimot "Usta va Voland: M. Bulgakovning "Usta va Margarita" romanidagi yaxshilik va yomonlik.
455-457-betlar;
Ieshuaning surati

133-134
Ustozning sevgisi va taqdiri.
Amaliy dars
Taqdimot "M. Bulgakovning "Usta va Margarita" romanidagi Gogol an'analari. Yozuvchilarning suratlari (M. Gorkiy, N.V. Gogol). M. Bulgakovning "Usta va Margarita" romani asosida topshiriqlar yozilgan kartalar.
M. Bulgakovning "Usta va Margarita" romani haqida esse (Usta obrazi).

s / r
Rejissyor "Usta va Margarita" filmiga sharh yozing. Y. Kara yoki V. Bortko (talaba tanlovi) (2 soat)

135-136
M. Sholoxovning hayoti va faoliyati.
Leksiya
Taqdimotlar “M.A.ning hayoti va faoliyati. Sholoxov "," Fuqarolar urushi davridagi rus kazaklari. H.f. "Jim Don".
P. 284 sandiq.

137-138
M. Sholoxovning “Don hikoyalari”ning axloqiy muammosi.
Amaliy dars
Hikoya matnlari
"Sokin Don" 1-jildni o'qing

139-140
"Sokin Don" - bu milliy fojia haqidagi epik roman.
Dars
x / f "Sokin Don"
"Melexovlar oilasi" hikoyasini tayyorlang

141-142
Romandagi Grigoriy Melexov obrazi
Dars
x / f "Sokin Don"
Romandagi ayol qahramonlar haqida hisobot tayyorlang.

143-144
Romandagi ayol obrazlari
Dars
x / f "Sokin Don"
Kitobni o'qing 2. Savollarga javob bering.

145-146

Nutqni rivojlantirish darsi
Insho mavzulari
Tarkibi

s / r
"Donning tinch oqimi" filmiga annotatsiya yozish uchun rejissyor. S. Ursulyuk, 2015 yil (2 soat)

8-mavzu. Ulug 'Vatan urushi va urushdan keyingi birinchi yillar adabiyotining rivojlanish xususiyatlari - 12 soat.

147-148
Ulug 'Vatan urushi davri adabiyoti. Etakchi janrlar.
Leksiya
Taqdimot "Front avlodi yozuvchilari". D.f. "Fronq avlod yozuvchilari ijodi: V. Grossman, V. Bykov".
A. Tolstoyning “Vatan (7-12-betlar)” va L. Leonovning “Rossiyaga shon-shuhrat” (12-14-betlar) asarlarini o‘qing.

149-150
Ulug 'Vatan urushi davridagi she'riyat
Leksiya
Taqdimot
Audio yozuvlar
Bitta she’r yod oling (14-30-betlar).

151-152
A.T.Tvardovskiy. Lirikada urush va xotira mavzusi.
Amaliy dars
Darslik, yozuvchi portreti, asarlar uchun rasmlar, badiiy matn

Seminarga tayyorgarlik

153-154
"Leytenant nasr" yozuvchilari ijodi.
Seminar
"Urush yillari jurnalistikasi" taqdimoti. Urush davri yozuvchilarining fotosuratlari, ma'ruzachilarning ma'ruzalari
Bir parcha "leytenant nasrini" tahlil qilish elementlari bilan qisqacha hikoya tayyorlang

155-156
Urush davri jurnalistika va drama
Leksiya
Taqdimot "Harbiy adabiyot". Urush davri yozuvchilarning fotosuratlari. Yozuvchilarning hikoyalari (talabaning tanlovi muallifi va asari).
Abstrakt

157-158
Ulug 'Vatan urushi haqidagi adabiyot bo'yicha seminar.
Seminar
Hisobotlar

s / r
“Lirik qahramon front shoirlari misralaridagi” ma’ruza tayyorlash (2 soat)

s / r
"Urushdan keyingi birinchi yillar asarlari" taqdimotini tayyorlash (2 soat)

9-mavzu. 1950-1980 yillar adabiyotining rivojlanish xususiyatlari – 26 soat.

159-160
B. L. Pasternak. Ijodiy yo'lning boshlanishi. Qo'shiq so'zlari.
Leksiya
Taqdimot "B. Pasternak lyrics", B. Pasternak she'rlarining audio yozuvlari
She'rni o'rganing (ixtiyoriy). M. Sholoxovning “Inson taqdiri”ni o‘qing

161-162
Adabiyot "eritish"
Leksiya
"1953-1964 yillardagi adabiyotda erish" taqdimoti
M. Sholoxovning “Inson taqdiri” asarining qisqacha qayta hikoyasini tayyorlang

163-164
M. Sholoxovning “Inson taqdiri” qissasi yuzasidan tahliliy suhbat.
Amaliy dars

s / r
“60-yillar she’riyatida yangi she’riy til, shakl, janr izlanishi” ma’ruza tayyorlash (2 soat)

165-166
A.I.Soljenitsinning hayoti va faoliyati.
Dars
"Yozuvchilar A. Soljenitsin, Shalamov" lagerining hayoti va faoliyati" taqdimotlari. D.f. A. Soljenitsinning lager marshruti.
"Bir kun ..." qisqacha hikoyasini tayyorlang.

s / r
B. Axmadullina, E. Vinokurov, R. Rojdestvenskiy, A. Voznesenskiy, E. Evtushenko, B. Okudjava asarlari bo'yicha taqdimotlar tayyorlash (talaba tanlovi) (2 soat)

167-168
"Ivan Denisovichning bir kuni" hikoyasini tahlil qilish
Amaliy dars
Taqdimot "A.I. hikoyasida inson qadr-qimmati mavzusi. Soljenitsinning "Ivan Denisovichda bir kun". A.I. Soljenitsinning "Ivan Denisovichda bir kun". Hikoya uchun rasmlar.
A. Soljenitsinning Matrenin dvorini o'qing (373-400-betlar).

169-170
"Fenomen" oddiy odam A.I.Soljenitsinning "Matrenin hovlisi" hikoyasida
Amaliy dars
Taqdimot "A.I. hikoyasida Vatan mavzusi. Soljenitsinning "Matrenin Dvor". A.I. Soljenitsinning "Matrenin hovlisi". Guruhda ishlash uchun topshiriqlar to'plami
P. 174-181 (muqaddas kitob)

s / r
"Ivan Denisovichda bir kun" asari asosida o'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar tayyorlash (2 soat)

171-172
“Qishloq nasri”: kelib chiqishi, muammolari, qahramonlari
Leksiya

2-3 hikoyadan iborat qisqacha hikoya tayyorlang.

173-174
V.M. Shukshinning hikoyalari.
Dars
Taqdimot “V. Shukshin nasri. Hikoyalar xususiyatlari ”.
V.Rasutinning "Matera bilan vidolashuv" hikoyasini o'qing

s / r
V.M. haqidagi maqolaning qisqacha mazmuni. Shukshin. Biografiyadan ma'lumot (darslikdan) (2 soat)

175-176

Amaliy dars
Povetaning adabiy matni, matn tahlili uchun savollar
"Dariya - hikoyaning bosh qahramoni" hikoyasini tayyorlang

177-178
V. Nabokov. "Mashenka" romani
Dars
Dars taqdimoti
Javob. savollarga, 181-199-betlar (antologiya)

s / r
Nabokovning “Mashenka” romani asosida o‘z-o‘zini nazorat qilish uchun savollar tayyorlash (2 soat)

179-180
V.P. Astafiev. "Tsar-baliq" hikoyasi
Dars
Badiiy matn
Hikoyani qayta hikoya qilish

181-182
“Eritish” davri shoirlari ijodiga bag‘ishlangan seminar. (R. Rojdestvenskiy, E. Evtushenko, A. Voznesenskiy, B. Axmadullina.
Seminar
She'rlar audio yozuvlar
She'rni yoddan 329-361-betlar xrest.

183-184

Nazorat ishi
Tarqatma

s / r
N.M. haqida taqdimot tayyorlash. Rubtsov. Biografiyadan ma'lumot (2 soat)

10-mavzu. 1980-yillar oxiri-2000-yillar adabiyotining rivojlanish xususiyatlari – 6 soat.

185-186
80-90-yillarning so'nggi nasridagi an'ana va yangilik
Leksiya
Dars taqdimoti
Abstrakt

187-188
S. Dovlatov ijodi haqidagi esse. "chamadon"
Amaliy dars
Dars uchun taqdimot. Badiiy matnlar
Hikoyalarni takrorlash

189-190
Hozirgi bosqichda adabiyot.
Dars
Taqdimot " Zamonaviy adabiyot».
"XX asrning 80-90-yillari nasri" taqdimoti.
D.f. "So'nggi nasr yozuvchilari".
Zamonaviy yozuvchilarning asarlariga asoslangan rasmlar.
T. Tolstoy, L. Petrushevskaya, V. Pelevin va boshqalarning asarlari

Mavzu 11. Kursni takrorlash va umumlashtirish - 4 soat

191-192
2-yil uchun kredit ishi
Ofset

193-194
Differensial kredit
Ofset
UMK

s / r
O'quvchi kundaligini tuzish (4 soat)

Mavzu 2. 19-asrning birinchi yarmi rus adabiyoti

Amaliy dars raqami 1.
"Jin" M. Yu. Lermontovning romantik she'ri sifatida
Dars uchun savollar:

I. M.Yu she’rida isyonkor shaxs fojiasi. Lermontovning "Jin" asari.
1.She'rning yaratilish tarixi va uning boshqa lo'lilar orasidagi o'rni
nichny she'rlar.
2.Lermontovning “Jin”i: bu obrazning mohiyati va ziddiyatlari:
a) romantik matnning qarama-qarshiliklarini nomlang;
b) konfliktning tuzilishi va she'rdagi rivojlanishini bog'lang
"Mtsyri" she'ri; ikkala she’rda ham tushuncha qanday talqin etilgan
erkinlik haqida?
II. Musiqa va tasviriy sanʼatda Demon obrazi.
1. Vrubel asarida Iblis obrazining poetizatsiyasi. Uning o'ziga xosligi
Demon obrazining badiiy talqini.
2. Rubinshteynning “Demon”i va uning badiiy talqinining o‘ziga xosligi.
III. Kumush asr she'riyatida Lermontovning "Jin". (Individual
vazifalar)

Vazifalar:
1. “Jin” she’rining nashrlari haqida xabarlar tayyorlang.
2. Rubinshteynning “Demon” operasi innovatsion talqin bosqichi sifatida
"Jin" she'ri.
3. She’r matnida romantikaning poetikasini ochib berish.
4. Vrubel va Lermontov: o'xshashlik va farqlar.

Adabiyot:
1.Gluxov A.I. M.Yu.ning epik she'riyati. Lermontov. - Nashriyotchi
Saratov universiteti, 1982 yil.
2. Dmitrieva N. Mixail Vrubel. - M., 1984 yil.
3. Rus va sovet musiqasi tarixi. - M., 1878 (Rubinshteyn haqidagi bob)
4. Kogan D. Vrubel. - M., 1980 yil.
5. Logunov K.N. Lermontov ijodi. - M., 1990 yil.
6. Suzdalev P. Vrubel va jin. - M., 1980 yil.
7. Focht U.R. Lermontov. Ijodkorlik mantig'i. - M., Fan, 1975 yil.
8.Marchenko A.M. Lermontov. - M., 2010 yil.
9. M.Yu. Lermontov. Taraf va qarama-qarshilik: Lermontovning shaxsiyati va faoliyati
rus mutafakkirlarining bahosi. - SPb., 2002 yil.

Amaliy dars raqami 2.
Nikolay Gogolning "Portret" hikoyasi
Dars uchun savollar:

1. "Peterburg hikoyalari" - rus tilining rivojlanishidagi yangi bosqich tanqidiy realizm.

2. Asarning mavzu va muammolar boyligi, hikoyaning bosh qahramoni. Sankt-Peterburgning surati.
3. “Portret” qissasidagi badiiylik muammolari.
4. Matn yozish usullari, realistik fantaziya, giperbola, grotesk, mahorat badiiy tafsilot, personajlarning nutq xususiyatlari.
Adabiyot:
Belinskiy V. G. Janob Gogolning rus hikoyasi va romanlari haqida // Belinskiy V. G. 9 jildlik asarlar to'plami. - T. 1. Maqolalar, sharhlar va eslatmalar 1834-1836. - M .: Art. lit., 1976 .-- 138-185.
Bryusov V.Ya. Gogolning "Giperbola va fantaziya" asari. - http://gogol.lit-info.ru/gogol/bio/giperbola-i-fantastika.htm
Zolotusskiy I.P. Gogol. - M., 1984 yil.
Mashinskiy S.I. Gogolning badiiy dunyosi. - M., 1971 yil.
Xrapchenko M. B. Nikolay Gogol: Adabiy yo'l... Yozuvchining buyukligi. - M., 1984 yil.
V.I.Kuleshov XIX asr rus adabiyoti tarixi: Darslik. - M .: Moskva davlat universiteti nashriyoti, 1997 yil.

Mavzu 2. 19-asr 2-yarmi rus adabiyoti

Amaliy dars raqami 3.
A. N. Ostrovskiyning "Momaqaldiroq" pyesasi asosida "Kalinovning yopiq shahri"
Dars uchun savollar:

1. "Momaqaldiroq" ning o'rni ijodiy evolyutsiya yozuvchi. Yaratilish tarixi.
2. Asardagi dramatik harakatning o‘ziga xosligi va tashkiliyligi (qahramonlar tizimi, manzarani o‘zgartirish mantig‘i, yakun).
3. Dramaturgiya muammolari:
"Momaqaldiroq": Katerina va Kabanova o'rtasidagi qarama-qarshilikning tabiati, qahramonlarning ideallari.
4. Konfliktli vaziyatning o'ziga xos xususiyati:
“Momaqaldiroq”: asardagi tashqi va ichki ziddiyat; "Momaqaldiroq" kabi xalq dramasi... Katerina xalq qahramoni sifatida.
5. Dramada savdogarlar, “ortiqcha odam”, “kichik odam” turlari: dramaturgning an’analari va yangiliklari.
6. Dobrolyubov va Pisarevni baholashda "Bo'ron" ning bosh qahramoni.

Adabiyot:
Rus adabiyoti tarixi: 4 jildda L., 1982. V. 3. Realizmning gullab-yashnashi.
19-asr rus adabiyoti tarixi. 40-60s / ed. V.N. Anoshkina, L.D. Momaqaldiroq. M., 1998 yil.
qo'shimcha adabiyotlar
Vishnevskaya I.L. Iste'dod va muxlislar (A.N. Ostrovskiy va uning pyesalari). M., 1999 yil.
Drama A.N. Ostrovskiyning "Momaqaldiroq" rus tanqidida: maqolalar to'plami. maqolalar. / komp., muallif kiritilgan. I.N.ning maqolalari va sharhlari. Quruq. L., 1990 yil.
Dobrolyubov N.A. Qorong'u shohlik, qorong'u saltanatda yorug'lik nuri.
Pisarev D.I. Rus dramasining motivlari.
Juravleva A.I., Makeev M.S. Aleksandr Nikolaevich Ostrovskiy. M.: Moskva davlat universiteti, 1997 yil.
Juravleva A.I., Nekrasov V.N. Ostrovskiy teatri. M., 1996 yil.
Lakshin V.Ya. Ostrovskiy. M., 1982 yil.

Amaliy dars raqami 4-5.
"Oblomov" romanidagi bosh qahramon obrazi. "Oblomovizm" tushunchasi. Romanning tarixiy-falsafiy mazmuni.

Dars uchun savollar:

1. Romanning yaratilish tarixi. Ismning o'ziga xosligi.
2. Ilya Ilyich Oblomov obrazi. Qahramon atrofidagi bahslar. Dobrolyubovning "Oblomovizm" tushunchasi va uning mazmuni o'rtasida qanday farq bor badiiy tasvir romanda?
3. "Oblomov orzusi"ning o'rni va vazifasi kompozitsion tuzilish roman. "Oblomov orzusi" romanni o'qish uchun o'ziga xos uvertüra, kalit sifatida.
4. "Oblomov" da muxolifat harakati / dam olish: Oblomov va Stolz davri. Ushbu qarama-qarshilikni hal qilishda muallifning pozitsiyasi qanday ochib berilgan?
5. “Jannat topish” syujetini amalga oshirish. Olga Ilyinskaya va Agafya Pshenitsyna.

Adabiyot:

3.Geyro L.S. Goncharovning "Oblomov" romani // Goncharov I.A. Oblomov / Adabiy yodgorliklar "/ - L., 1987. - S. 527-551.
4. Kantor V. Uzoq vaqt uxlash odati. Goncharovning "Oblomov" romani haqida mulohazalar // Voprosy adabiyoti. - 1989. - No 1. - S. 145-185.
5.Krivolapov V.N. Yana bir bor "Oblomovizm" haqida // Rus adabiyoti. - 1994. - No 2. - B.27-48.
6.Likhachev D.S. Goncharovning axloqiy tavsiflovchi vaqti // Lixachev D.S. Poetika Qadimgi rus adabiyoti- L., 1967 .-- S. 312-319.
7.Melnik V.I. I. Goncharovning "Oblomov" romanidagi falsafiy motivlar // Rus adabiyoti .– 1982 .– № 3. - B.81-100.
8.Nedzvetskiy V.A. I.A.ning romanlari. Goncharova. - M., 1996 yil.
9. Otradin M.V. "Oblomov orzusi" badiiy bir butun sifatida // Rus adabiyoti. - 1992.– No 1. - B. 3-18.

Amaliy dars raqami 6.
I. S. Turgenevning "Otalar va o'g'illar" romanidagi otalar va bolalar o'rtasidagi g'oyaviy tortishuv.
Dars uchun savollar:

1. Tanqidchilar tomonidan baholangan roman: Pisarev, Antonovich, Straxov va boshqalar.I.S.Maqolasining mazmuni. Turgenevning xarakterologiyasini tushunish uchun Turgenevning "Gamlet va Don Kixot".
2. "Bazarov va boshqalar" (Yu.V. Mann) konfliktini amalga oshirish:
2.1. Bazarov va ikki avlod "otalar" (qahramonning o'tmish bilan to'qnashuvining ikki darajasi):
a) madaniy va tarixiy daraja: Bazarov va Pavel Petrovich, Nikolay Petrovich Kirsanov.
b) arxaik daraja: Bazarov va "eski zamon" odamlari (Arina Vlasyevna va Vasiliy Ivanovich Bazarov, Timofeich);
2.2. Bazarov va zamonaviy avlod (Arkadiy, Sitnikov, Kukshina).
3. Bazarov va nigilizm: Bazarovning nigilistik dasturi qanday ochiladi va u qanday tekshiriladi?
4. Qahramon xarakterini ochishda ishq konfliktining roli:
4.1. Romandagi sevgi satrlarining ko'pligi.
4.2. Bazarov va Odintsov.
5. Romanning nomi va oxirining falsafiy ma’nosi nima?

Adabiyot:
1. Rus adabiyoti tarixi: 4 jildda L., 1982. T. 3. Realizmning gullab-yashnashi.
2.19-asr rus adabiyoti tarixi. 40-60s / ed. V.N. Anoshkina, L.D. Momaqaldiroq. M., 1998 yil.
3.Byali G.A. I.S.Turgenevning "Otalar va o'g'illar" romani. - M., 1982 yil.
4. Lebedev Yu.V. Roman I.S. Turgenev "Otalar va o'g'illar". - M., 1982 yil.
5. Lebedev Yu.V. I.S.ning romanidagi fojia. Turgenev "Otalar va o'g'illar" // Lebedev Yu.V. Asr o'rtalarida. - M., 1988 yil.
6.Markovich V.M. I. S. Turgenev va rus realistik roman XIX asr. - L., 1982. - B. 186-200 (Ch. Bazarov kim?)
7.Markovich V.M. I.S. Turgenevning romanlaridagi odam. - L., 1975. (Ch. "Insoniyat darajalari")
8.Mann Yu.V. Bazarov va boshqalar // Yangi dunyo. - 1968. - No 10. - S. 235-238. Yoki: Mann Yu.V. Badiiy obrazning dialektikasi. - M., 1987 .-- S. 97-132.

Amaliy dars raqami 7.
N. A. Nekrasovning "Rossiyada kim yaxshi yashaydi" she'ridagi xalq himoyachilarining obrazlari.

Dars uchun savollar va vazifalar:
SLT yoki KLE ga ko'ra, "Epik" ta'rifini yozing.
She’r qismlarining joylashuvi haqidagi bahslar.
Topshiriq: Taklif etilgan ishlardan birini o'qing. Muallif tomonidan taklif qilingan tartibni va uning mulohazalarini yozing. Chegaralarda siz o'rgangan ishingizda shubha tug'diradigan boshqa tadqiqotchilarning pozitsiyalarini belgilang:
Ppokshin V.G. N.A she'ri. Nekrasova "Rossiyada kim yaxshi yashaydi". - M., 1986, S. 10-31.
Tverdoxlebov I.Yu. Nekrasovning "Rossiyada kim yaxshi yashaydi?" - M., 1959 yil.
Shamorikova I.V. N.A.ning she'r qismlarini tartibga solish. Nekrasova "Rossiyada kim yaxshi yashaydi". // Matn tanqidiga oid savollar. - M., 1957 yil.
Chervyakovskiy S.A. "Rossiyada kim yaxshi yashaydi" she'rini o'rganishni ko'rib chiqish. // Nekrasovskiy to'plami. 3-jild, - M;L., 1960 yil.
Evstigneeva L.A. N.A. she'rini o'rganishning munozarali masalalari. Nekrasova "Rossiyada kim yaxshi yashaydi". // N.A.Nekrasov va rus adabiyoti, 1821-1971. - M., 1971 yil.
Guzdev A.I. "Rossiyada kim yaxshi yashaydi" she'rining kompozitsiyasi haqida :( Qismlarning tartibi). // Buyuk she'rning kelib chiqishi: Sat. maqolalar. - Yaposlavl, 1962 yil.
3. She’rning mavzu-kompozitsion tuzilishi.
Har bir qism va butun she’rda xalq obrazi, uning yechimining o‘ziga xosligi.
Baxtni izlash mavzusi va ommabop ong mavzusi. Ularning har bir qismda va umuman she'rda rivojlanishi.
Gpishi Dobrosklonovning she’r syujetidagi o‘rni va roli.
Adabiyot:
Skatov N.N. “Lirani xalqimga bag‘ishladim”, 116-160-betlar; yoki U. Adabiy yozuvlar. 174-209-betlar.
Guzdev A.I. Nekrasovning "Rossiyada kim yaxshi yashaydi" she'ri. // Rus klassik adabiyoti: tahlil va tahlil. -M., 1969, S. 281-306.
Ppokshin V.G. N.A she'ri. Nekrasova "Rossiyada kim yaxshi yashaydi". - M., 1986 yil.
Amaliy dars raqami 8-9.
F. M. Dostoevskiy. "Jinoyat va jazo" romani
Dars uchun savollar:
Raskolnikov nazariyasini loyihalashda oxirgi turtki nima (1-qism, 6-bob)? Raskolnikov o'z nazariyasini qachon va qanday ifodalaydi? Uning mohiyati nimada? Qahramon o'z nazariyasida nimani ko'proq qadrlaydi? (3-bos, 5-bob) Nima uchun Dostoevskiy romanga Raskolnikovning o‘zi maqolasini emas, faqat shu haqda gapiradi?
Raskolnikov o'z jinoyatini sodir etayotganda nimaga intiladi (jinoyatning ijtimoiy va shaxsiy "foydasini" ochib beradi)? Raskolnikov o'z maqsadlariga erisha oladimi? Nega u jinoyat rejasini tuzib, xurofotchi bo'lib qoladi? Raskolnikov taqdirida sirli kuchlarning ishtiroki haqidagi ishoralar muallif niyatida qanday rol o'ynaydi va bu kuchlar nima?
Raskolnikovning jazosi qachon boshlanadi va nima uchun? U o'zini qanday namoyon qiladi? Qahramonning o‘zi va atrofidagi odamlar bilan munosabatlari jinoyatdan oldin va keyin qanday rivojlanadi?
Raskolnikov nazariyasi va uning xarakteri romanda qanday bog'liq? Raskolnikov o'zining samimiy impulslarini qanday baholaydi (mast qizga yordam berish (1-qism, 4-bob), Marmeladov, Duna va boshqalar) va nima uchun?
Nega Raskolnikov Sonyaga o'z jinoyatini tan oladi (qahramonning motivatsiyasi)? Sonya Rodionga Xushxabardan qaysi parchani o'qidi va nima uchun? Sonyaning so'zlariga ko'ra, Raskolnikovning jinoyati nima? (4-qism, 4-qism; 5-qism, 4-qism.)
Porfiriy Petrovich strategiyasi va taktikasining o'ziga xosligi nimada? Porfiriy Petrovich Raskolnikovdan nimani xohlaydi?
Raskolnikovning orzulari, ularning har birining qahramon xarakterini va romanning umumiy tuzilishini ochishdagi ma'nosi.
"Oyna aks ettirish" kompozitsion printsipi. Raskolnikovning qanday shaxsiy xususiyatlari romanning boshqa qahramonlariga xosdir? Bunday o'xshashliklarni ko'rsatishda muallif qanday maqsadlarni ko'zlaydi? Raskolnikovning "Double".
Romanning epilogi. Muallif Raskolnikov ongidagi qanday o'zgarishlarni ko'rsatadi? Raskolnikov nimani tushunadi?

Adabiyot:

Vetlovskaya V. Ye. Dostoevskiyning "Jinoyat va jazo" romanidagi "O'sha dunyo" // Dostoevskiy: Materiallar va tadqiqotlar. T. 14.SPb., 1998 yil.
Abeltin E. A., Litvinova V. I. "Jinoyat va jazo" F. M. Dostoevskiy klassikani zamonaviy o'rganish kontekstida: Darslik. Abakan, 1999. (Elektron nashr: http://philology.khsu.ru).
Evnin F. I. "Jinoyat va jazo" romani // Dostoevskiy asarlari. M., 1959 yil.
Kirpotin V. Ya. Rodion Raskolnikovning umidsizlik va qulashi. M., 1970.S. 80-225 va boshqalar.
Chirkov N.M.Dostoyevskiy uslubi haqida: muammolar. Ideal. Tasvirlar. M., 1967.S. 80-90.
Starikova E.V. Raskolnikov jinoyatining tarixiy ildizlari // Voprosy adabiyoti. 1971 yil. № 2.
Voitlovskaya E. A., Rumyantseva E. M. XIX asr rus adabiyotida amaliy mashg'ulotlar. M., 1975. Ch. 4.
Dneprov V.D. G'oyalar, ehtiroslar, harakatlar: Dostoevskiyning badiiy tajribasidan. L., 1978 yil.
Korman B.O. Badiiy asar matnini o'rganish: Sirtqi talabalar uchun qo'llanma. M., 1972.S. 20-29.
Altman M.S.Dostoevskiy: Ismlarning bosqichlari haqida. Saratov, 1975 yil.
Dostoevskiyning "Jinoyat va jazo" romani XX asr adabiyot fanida. Izhevsk, 1993. (O'quvchi.)
Berdyaev N.A. Dostoevskiyning dunyoqarashi // Berdyaev N.A. Rus klassikasi haqida. M., 1990 yil.

Amaliy dars raqami 10-11.
P.Bezuxov va A.Bolkonskiyning ruhiy izlanishlari; Lev Tolstoyning "Urush va tinchlik" romanidagi mashhur fikr.

Dars uchun savollar:

Dunyoviy jamiyat qiyofasi (ayniqsa, 1-jild, 1-qism). Per va Endryuning dunyoviy jamiyatdagi o'rni. Per va Endryu 1805 yil voqealaridan oldin
Shahzoda Endryu shaxsiy shon-shuhrat g'oyasidan umidsizlikka tushdi va Perning masonlikka kelishi.
Bogucharovskiy bahsi.
Bolkonskiyning inqirozdan chiqish yo'li. Uning Natasha bilan munosabatlari tarixi.
Perning masonlikdan umidsizlikka tushishi.

Endryu va Per 1812 yilgi voqealar paytida Nega shahzoda Endryu vafot etadi?
Per va Platon Karataev.
Nikolay Rostov xarakteri va Per va Andrey xarakteri o'rtasidagi asosiy axloqiy va psixologik farq nima?
Epilogning g’oyaviy-kompozitsion ma’nosi.

Romanning qaysi sahifalarida kurashayotgan xalq obrazi yorqinroq namoyon bo‘ladi?
“Ular butun xalq bilan to'planishni istasalar”, bunday odamlar birligi nima berdi?
Kutuzov kabi tajribali qo'mondon boshchiligidagi bitta muntazam armiya dushmanni g'alaba bilan mag'lub eta oladimi?
Harbiy tarixchilarning ta'kidlashicha, hech qanday armiya uzoq vaqt davomida orqa yordamsiz yashay olmaydi. Ular haqmi?
1812 yilgi urushda rus xalqining vatanparvarligi haqida gapirganda, bu yuksak tuyg'uni faqat milliy sinfda eslash bilan cheklanib qolish mumkinmi?
Frantsuz tarixchilari, agar urush "qoidalar bo'yicha" olib borilganida, Napoleon shubhasiz g'alaba qozongan bo'lar edi, deb ta'kidlaydilar (ammo ular "g'alabani o'g'irlagan" rus qishini ham ayblashadi). Ruslar qanday yo'llar bilan "qoidalar"ni buzdilar?
Tolstoy bizga xalqni qahramon, g‘olib, buyuk, qudratli, qudratli kuch sifatida ko‘rsatadi, deymiz. Romanda “xalq” tushunchasi haqiqatan ham bir xilmi?
Muallif xalq orasida qaysi fazilatlarni eng yaxshi deb biladi?

Adabiyot:
E. N. Kupreyanova "Urush va tinchlik" // Rus romani tarixi: 2 jildda.2-jild. M., L., 1964.S.304-318.
Bocharov S. "Urush va tinchlik" L.N. Tolstoy // Rus klassikasining uchta durdona asari. M., 1972.S.74-80, 87-100.
Xrapchenko M.B. Lev Tolstoy rassom sifatida. M., 1978.S. 120-140.
Kurlyandskaya GB L.N. qahramonlarining axloqiy ideali. Tolstoy va F.M. Dostoevskiy. M., 1988 yil.
Gromov P. "Urush va tinchlik" dagi Lev Tolstoyning "Ruh dialektikasi" uslubi bo'yicha. L., 1977 yil.
V.I. Kamyanov Dostonning poetik olami. L.Tolstoyning “Urush va tinchlik” romani haqida. M., 1938 yil.
Fein G.N. Lev Tolstoyning "Urush va tinchlik" romani. Yaxlit tahlil. M., 1966 yil.
Lurie Ya.S. L. Tolstoyning tarixiy kontseptsiyasi haqida // Rus adabiyoti. 1989. No 1. B.26-43.
Dolinina N. G. "Urush va tinchlik" sahifalari orqali. L., 1989 yil.
Opulskaya L. D. L. N. Tolstoyning "Urush va tinchlik" roman-eposi. M., 1987 yil.
Xalizev V. Ye., Kormilov S. I. Roman L. N. Tolstoy "Urush va tinchlik". M., 1983 yil

Amaliy dars raqami 12-13.
A.P.Chexov dramasining xususiyatlari. "Gilos bog'i" spektakli
Savol va vazifalar:
Asardagi personajlar tizimi.
O'tmish avlodi. Ranevskaya, Gaev va boshqalar olijanob madaniyatning o'z obrazlarida aks etishi, unga baho berish.
Hozirgi avlod. Savdogar Lopaxin. Ushbu tasvirning ichki nomuvofiqligi nimada?
Yangi avlod. Petya va Anya. Chexov kelajakka umidlarini ular bilan bog'laydi, deyish mumkinmi?
Konfliktning xususiyatlari va A. P. Chexov psixologizmining o'ziga xosligi. Dialoglar, mulohazalar qurish. Matn va pastki matn. Qahramonlarning ichki dunyosi, nutqi va xatti-harakati qanday uyg‘unlashgan?
Interer va landshaftning roli. Qahramonlar narsalarga bo'lgan munosabatini qanday tavsiflaydi?
Gilos bog‘i obrazi va asarning boshqa qahramonlari. Ularning spektakldagi roli.
Spektaklning janri.
Adabiyot:
A.P.Chexov Toʻliq yig'ish op. va xatlar: 30 jildda.T. 12-13. M., 1978 yil.
A.P.Skaftmov Chexov pyesalarini qurish tamoyillari masalasiga // Skaftymov A.P. Axloqiy izlanish rus yozuvchilari. M., 1972 yil.
A.P.Skaftmov A. P. Chexovning "Gilos bog'i" da shakl va mazmun birligi haqida // Skaftymov A.P. Rus yozuvchilarining axloqiy izlanishlari. M., 1972 yil.
Xalizev V. E. Chexovning "Gilos bog'i" pyesasi // Rus mumtoz adabiyot... Tahlillar va tahlillar. M., 1969 yil.
Semanova M.L. Dramalar va hayot komediyalari. "Gilos bog'i" // Semanova ML Chexov - rassom. M., 1976 yil.
Shax-Azizova T.K. Chexov va o'z davrining G'arbiy Evropa dramaturgiyasi. M., 1966 yil.
Shax-Azizova T.K. Chexov ijodiy laboratoriyasida. M., 1974 yil.
Shax-Azizova T.K. Chexov va uning davri. M., 1977 yil.
Polotskaya E. A. "Gilos bog'i". Vaqt ichida hayot // Davrlar harakatida adabiy asarlar. M., 1979 yil.
Revyakin A. I. A. P. Chexovning "Gilos bog'i". O'qituvchilar uchun qo'llanma. M., 1960 yil.
Malyugin L. Chexov dramasi va uning tadqiqotchilari // Malyugin L. Teatr adabiyotdan boshlanadi. Maqolalar. M., 1967 yil.
Zingerman B.I.Chexov teatri va uning jahon ahamiyati. M., 1988 yil.
Paperny Z. Chexov pyesalari va vodevillarining barcha qoidalariga zid. M., 1982 yil.
Stroeva M. Chexov va badiiy teatr. M., 1955 yil.
Chudakov A.P. Chexov poetikasi. M., 1971 yil.

Mavzu 3. XX asr boshlari rus adabiyoti

Amaliy dars raqami 14-15.
M.Gorkiy "Tuyida" - ijtimoiy-falsafiy drama.
Dars uchun savollar:
"Pastda" spektakli "tramp" mavzusining davomi sifatida:
a) Ijtimoiy-falsafiy muammolar.
b) “Post” qahramonlari o‘rtasidagi “haqiqat” va “inson” haqidagi bahslar.
c) Luqo, Satin va muallifning pozitsiyasi. Ular bir-biri bilan qanday bog'lanadi va qarama-qarshidir?
d) Asar haqidagi tanqid.

Adabiyot:

Volkov. A. A. Rassomning yo'li. M. Gorkiy oktyabrgacha. M .. 1969 yil.
Babayan E. Erta Gorkiy. M., 1973 yil.
Yuzovskiy Yu. M. Gorkiyning "Pastda". M., 1968 yil.
B. Kostelyanets, Odam haqidagi bahs // Neva. 1968 yil. 3-son.
Noma'lum Gorkiy. M., 1994 yil.
Gachev G. Narsalar va odamlar mantiqi. M.Gorkiyning «Tuyida» pyesasida haqiqat va yolg‘on haqidagi bahs. M., 1992 yil.
P. Dolzhenkov Faqat odam bor. M. Gorkiyning "Pastda" pyesasi haqida // Maktabda adabiyot. 1990 yil. 5-son, 5-bet. 39-49.
Xodasevich V.A.M. Gorkiy // Xodasevich V. Oq koridor. Omsk, 1989 yil.
Basinskiy P. Gumanizm mantig'i // Voprosy adabiyoti. 1991 yil. № 2.

Mavzu 4. XX asr boshlari she’riyati

Amaliy dars raqami 16.
S. Yeseninning “Anna Snegina” she’ri shoirning badiiy izlanishlarining yakuniy yakunidir.

Dars uchun savollar:
She’rlardan parcha yodlash (ixtiyoriy).
She’rlarni matndan parchalar bilan ish daftariga eslatma qilib tahlil qiling.
Anna Snegina janrining o'ziga xosligi. Epik va lirik rejalarning uyg'unligi. Konfessional va epistolyar shakllar. Tarixiy voqealar, ularga shoir tomonidan berilgan baho. Yesenin ko'rgan dehqon Rusi. She’rda ziddiyat tashqi va ichkidir. Qahramonlarning taqdiri. She'rdagi halokatli boshlanish - bu nima bilan bog'liq?

Adabiyot:
Yesenin dunyosida. Maqolalar to'plami. M., 1986 yil.
Guslyarov E.N., Karpuxin. Yesenin hayotda: zamondoshlar xotiralarining tizimlashtirilgan to'plami. Kaliningrad. 2000. yoki
Yesenin zamondoshlarining xotiralarida. 2 jildda. M., 1986 yil.
Kiryanov S. S.A. kontekstida "Qora odam" she'ri. Yesenin va milliy madaniyat... Tver, 1999 yil 4.
Yesenin haqida rus diasporasi: xotiralar, insholar, insholar, sharhlar. Maqolalar. 2 t. M. 1993 yilda.
Shubnikov - Gusev N. I. Yeseninning she'rlari. "Payg'ambar"dan "Qora odam"gacha. M., 2001 yil.
Yu.L.Prokushev Sergey Yesenin. M., 1986 yil.
Marchenko A. Yeseninning poetik olami. M., 1972 yil.

Amaliy dars № 17
V. Mayakovskiyning "Shimdagi bulut" she'ri

Dars uchun savollar:
She'rning kirish qismi qanday polemik xususiyatga ega ekanligini ko'rsating. Shoir o'zini qanday chizadi?
Bir tomondan, Mayakovskiy uning she'rini "to'rtta qichqiriq" deb aytdi; boshqasi bilan - asl ism"O'n uchinchi havoriy" asarlari ham yangi haqiqatlarni tasdiqlashni nazarda tutgan. Har bir bobni keyingi tahlil qilishda ushbu dixotomiyani topishga harakat qiling.
Birinchi bobda lirik qahramonning sevgi dramasi nima va u qanday vositalar bilan ko'rsatilgan (kengaytirilgan metaforalar; tarixning fojiali obrazlari).
Shoir qaysi she'rni rad etadi va uning fikricha, she'r nima bo'lishi kerak (ikkinchi bob)? Mayakovskiy shoirning tayinlanishi haqida gapirganda qanday Gorkiy obrazidan foydalanadi?
Qanday ko'rinadi zamonaviy dunyo va hatto uchinchi bobda shoirga bo'sh joy?
Injil tasvirlarining vazifalari va ularni she'rning to'rtinchi bobida qayta ko'rib chiqish.
She'rning oxirgi satrlari metaforalarini tahlil qiling va inqilobdan oldingi davrda Mayakovskiy fojiasi nima ekanligini ko'rsating.
Adabiyot:
1. V. Mayakovskiy. Bu haqida.
2. M.G.Pavlovets. V. Mayakovskiy // Rus adabiyoti tarixi. XX asr. 1-qism. / Ed. V.V. Agenosov. - M .: Bustard, 2007 .-- S.448-451.
3. A. Mixaylov. Mayakovskiy - M., 1988 (ZhZL).

Amaliy dars № 18
A. Axmatova. "Rekviyem" she'ri
Dars uchun savollar:
1. “Tanqid va adabiy tanqidda” qaytarilgan “adabiyot haqidagi bahslar” mavzusida mavhum xabar tayyorlang.
2. A.Axmatova she’ridagi tarixiy, folklor va kitobiy obrazlarni ajratib ko’rsatish va ularga xarakter berish.
3. She’rdan biror parchani yod oling.
4. A.Axmatovaning “Rekviyem” she’rining yaratilish va nashr etilishi tarixi.
5. She’rning lirik qahramon obrazi.
6. She’rning badiiy o’ziga xosligi (ramzning o’rni, she’r misrasining xususiyatlari).

Adabiyot:
1. Jirmunskiy V.M. Anna Axmatovaning ijodi. L., 1973 yil.
2. Pavlovskiy A.I. Anna Axmatova. Ijodkorlik eskizi. L., 1982 yil.
3. O‘tmish bilan uchrashish. Nashr 3.M., 1987 yil.
4. Skatov N. "Men sizning ovozingizman"; Kushner A. Poetik idrok
dunyo // “Adabiyot” gazetasi, 1989 yil, 21 iyul.

XX asrning 20-40-yillari adabiyoti

Amaliy dars raqami 19.
M. Zoshchenko "Kulgi - ajoyib narsa"
Dars uchun savollar:
1. Hazil va satiraning farqi nimada?
2. Asarlarining mavzusi nima?
3. M. Zoshchenko hikoyalari harakati qayerda sodir bo‘ladi?
4. M. Zoshchenko satirasining xususiyatlari (asarlar syujet asosi, tili, uslubi).

Adabiyot:
1.Belaya G.A. 1920-yillarning Donkixotlari, Moskva, 1989 yil.
2.Sheshukov S. M. G'azablangan g'ayratlilar. 20-yillar adabiy kurashi tarixidan, M., 1984
3.Buznik V. 20-yillar rus sovet nasri, Moskva, 1975 y.
4.V.Chalmaev, S.Zinin XX asr rus adabiyoti. M., 2003 yil.

Amaliy dars raqami 20-21.
M. A. Bulgakov "Usta va Margarita"
Dars uchun savollar:
1. Romanning ijodiy tarixi: tushunchasi va timsoli. M. Bulgakov ijodi kontekstida "Usta va Margarita".

2. “Usta va Margarita”ning ko‘p o‘lchovliligi va ko‘p dunyoligi. Romanda badiiy fazo-zamon muammosi.

3. "Pilat haqida roman": Bulgakov romani tuzilishidagi o'rni va roli. "Pilat romani" muallifining muammosi.

4. Ustoz haqida roman: Bulgakov romanidagi adabiy Moskva. Tasvirning o'ziga xosligi va groteskligi. Romanda ijodkor va san’at muammosi. Ustozning taqdiri.

5. Margarita obrazi. Romanda sevgi, tanlov, qurbonlik va baxt mavzusi.

6. Romanning axloqiy-falsafiy muammolari. Bulgakovning Ieshua Ha-Notsri va Evangelist Masih. Ieshua va Pilat.

7. Voland romanning ko'p qirrali tuzilishida. Tasvirning an'anasi, Bulgakov romanidagi roli. Yaxshilik va yomonlik tizimi "Usta va Margarita".

Adabiyot:
1. Boborykin V.G. Maykl Bulgakov. M., 1991.S. 164-207.

2. Bulgakov ensiklopediyasi. M., 2000 yil.

3. Zolotusskiy I. Ikki roman haqida topishmoqlar // Adabiyotshunoslik, 1991. № 2.

4. Lakshin V.L. Mixail Bulgakov dunyosi // Adabiy sharh, 1989. № 10.

5. Sokolov B. Roman Bulgakova "Usta va Margarita": Ijodiy tarix bo'yicha insholar. M., 1991 yil.

6. Chudakova M. M. Bulgakovning "Usta va Margarita" romanining ijodiy tarixi // Voprosy literatury, 1976. No 1.

Yanovskaya L. Mixail Bulgakovning ijodiy yo'li. M., 1983.S.225-317.

Amaliy dars raqami 22.
M. A. Sholoxov "Don hikoyalari"
Dars uchun savollar:
1. Sholoxovning “Don qissalari”ning nashr etilishi tarixi, “Don qissalari” va “Azur dasht” to‘plamlari muammolari. “Tug`ilish belgisi”, “Cho`pon”, “Prodkomissar”, “O`zganing qoni” hikoyalari tahlili.
2. Hikoyalar mazmuni bo`yicha ilgari berilgan savollar bo`yicha suhbat.
3. Qahramonlar xarakteri, personajlar psixologik portretining o‘ziga xosligi.
4. Voqea va personajlarni badiiy tasvirlash.
5. Hikoyalarda obraz-ramzlarning roli.

Adabiyot:
1. Biryukov F.G. Sholoxovning badiiy kashfiyotlari. - M., 1976 yil.
2. Vasilev V.V. Sholoxov va rus diasporasi. - M., 2003 yil.
3. Kotovchikhina N.D. XX asr rus adabiy jarayonida M. Sholoxovning epik nasri. - M., 2004 yil.
4. Sholoxov ensiklopediyasi. - M., 2013 yil.
5. Sholoxov tilining lug'ati / Ed. E.I. Dibrova. - M., 2005 yil.
6. Dibrova E.I. Sholoxov Don kazaklarining taqdirida // Falsafa: tarix va poetika muammolari. - M., 2004 yil.

Ulug 'Vatan urushi va urushdan keyingi birinchi davr adabiyoti

Amaliy dars raqami 23.
A. T. Tvardovskiy. "Xotira huquqi bilan" she'ri

Dars uchun savollar:
A.T.ning hayotiy va ijodiy tamoyilini shakllantirish. Tvardovskiy. Shoir she’rlaridan (va she’rlaridan) tegishli iqtibos materialini toping.
A.T.ning she'rlaridan olingan ushbu parchalar asosida. Tvardovskiy, shoirning ijodiy tamoyilini shakllantiring.

Sizning yo'lingizdan, hech narsaga bo'ysunmay,
Orqaga chekinmasdan - o'zingiz bo'ling.
Shunday qilib, taqdiringizni engish uchun,
Shunday qilib, har qanday taqdir uning ichida topiladi
Va kimningdir ruhi og'riqni qo'yib yubordi.
("O'z shaxsining achchiq haqoratlariga", 1967-1968)

() Va men, kunlik nonim so'z,
Mening barcha asoslarimning asosi
Men shunday qattiq nizom tarafdoriman,
So'zlarni isrof qilishni cheklash;

Shunday qilib, yurak ularni qon bilan oziqlantiradi,
Shunday qilib, ularning tirik aqli yopiladi;
Hech qanday holatda isrof qilmaslik uchun,
Kapitaldan kapital;

Jinsiy aloqa bilan donga aralashmaslik uchun,
Ko'zimizdagi chang;
Shunday qilib, har qanday so'z hisobga olinadi
Rublning qattiq kursida ()
("So'zlar haqida so'z", 1962)

() Bu so'zni boshqa hech kimga aytmang
Men hech qachon, hech qachon qila olmasdim
Ishonch. Hatto Lev Tolstoy ham
Bu taqiqlangan. U aytmaydi - u xudo bo'lsin.
Va men faqat o'likman. O'z mas'uliyati uchun,
Hayotim davomida bir narsadan tashvishlanaman:
Men dunyodagi hammadan yaxshiroq bilaman
aytmoqchiman. Va men xohlagan tarzda.
("Hammasi bitta ahdda", 1958)
3. “Xotira haqi bilan” she’rining yaratilish tarixi.

Adabiyot:
Burtin Yu. Sizga, boshqa avloddan: // Oktyabr. 1987 yil. 8-son. S. 91-202.
Lakshin V. Ko'zlarini yashirmasdan // Yoshlik. 1989 yil. 3-son. 89-91-betlar.:::: .. “Haqiqat xotirasi ovozi”. RLSh. № 4. 1989 yil.
Mitin G.A. "Soqov og'riqni so'z bilan kiyintirish uchun:". RLSh. № 5. 1995.S. 24-26.
Merkin G.S. XX asr rus adabiyoti. O'quv kitobi o'rta maktab o'quvchilari uchun. // II qism. SKRIN - Moskva. ISHONCH - Istalgan joyda. Smolensk. 1995 yil.
Smirnova L.A. rus adabiyoti. Sovet adabiyoti (ma'lumotnomalar). O'rta maktab o'quvchilari uchun kitob. // M .: Ta'lim. 1989.S. 403-404.
Grishunin A.L. "Klassiklarni qayta o'qish". Tvardovskiy ijodi (o'qituvchilar, o'rta maktab o'quvchilari va abituriyentlarga yordam berish uchun). // Moskva universiteti nashriyoti. 1998 yil.

XX asrning 1950-1980-yillari adabiyoti

Amaliy dars raqami 24.
M. Sholoxov "Inson taqdiri"

Dars uchun savollar:

1. Hikoyaning asosiy kompozitsion qismlarini ajratib ko'rsating.

2. Hikoya boshidagi manzarani tahlil qiling. Unda qanday motiv ustunlik qiladi? Peyzaj yaratishda muallif foydalanadigan she'riy uslublarni toping (metaforalar, epitetlar, taqqoslashlar, personifikatsiyalar, antitezalar va boshqalar). Muallif niyatining timsolida u qanday rol o'ynaydi?

3. Bosh qahramonlarning portret xarakteristikalarini toping va ularni moslang. Portret xususiyatlarining asosiy tafsilotlarini ajratib ko'rsatish. Yozuvchining portret mahorati qanday?

4. Hikoyaning asosiy epizodlarini she’riy uslublardan foydalanish nuqtai nazaridan tahlil qiling (xotini bilan vidolashuv, cherkovdagi sahna, o‘g‘ilning dafn marosimi, Vanyushka bilan uchrashuv).

5. Hikoya syujetining rivojlanishidagi avj pallasini tahlil qiling (Myuller bilan epizod). Nutqni toping, qarama-qarshi belgilarni anglatadi.

6. Bosh qahramonlar nutqini tasvirlab bering (hikoyachi Sokolov) va uning individual o'ziga xosligini ta'kidlang.

6. Hikoyaning oxirini tahlil qiling. Bu hikoyaning boshlanishi bilan qanday bog'liq. Muallif-hikoyachi obrazi nima uchun? Hikoyaning asosiy g'oyasi nima?

Adabiyot:

1. Ermolaev G.S. Mixail Sholoxov va uning ijodi. - SPb., 2000 yil.

2. Osipov V. Sholoxov. - M., 2005 yil.

3. Semenova S. 1920-1930 yillar rus she'riyati va nasri. - M., 2001 yil.

4. Sholoxov va rus diasporasi. To'plam. - M., 2003 yil.

5. Sholoxov M.A. Xatlar. - M., 2003 yil.

6. Sholoxov M.M. Ota haqida. - M., 2004 yil.

7. Larin B.A. M. Sholoxovning "Inson taqdiri" hikoyasi (Shakl tahlili tajribasi) // Larin B.A. So‘z va yozuvchi tili estetikasi. - L., 1974 yil.

Amaliy dars raqami 25-26.
A. I. Soljenitsin. "Ivan Denisovichning bir kuni". "Matrenin Dvor"

Dars uchun savollar:
1. Ijodkorlikni davrlashtirish.
2. “Ivan Denisovichda bir kun” hikoyasi “lager nasri” asari sifatida.
3. “Matrenin hovlisi” hikoyasi va “qishloq nasri”.
4. A. Soljenitsin uslubining xususiyatlari.

Adabiyot:
1. Golubkov M. M. Aleksandr Soljenitsin / M. M. Golubkov. M., 1999 yil.
2. Niva Georges. Soljenitsin / Georges Niva. M., 1992 yil.
3. Palamarchuk P. Aleksandr Soljenitsin: Qo'llanma / P. Palamarchuk. M., 1991 yil.

Amaliy dars raqami 28.
V. Rasputin. "Matera bilan xayrlashish" hikoyasi
Dars uchun savollar:

1. Hikoyaning yaratilish tarixi. Avtobiografik motivlar muallif lirikasining manbalaridan biri sifatida. Rasputin adabiy uslubining o'ziga xosligi.
2. V.Rasputin hikoyasida dunyo qiyofasi:
a). Badiiy makonning xususiyatlari: Matera oroli dunyo modeli sifatida. Hikoya sarlavhasining ma'nosi;
b) Badiiy zamon xususiyatlari. Hikoyadagi vaqt kategoriyasining turli semantik darajalarda (fasl, odamlarning yashash vaqti va boshqalar) rivojlanishini kuzating. Hikoyaning badiiy olamida o‘tmish, hozirgi va kelajak o‘rtasidagi munosabatni aniqlang.
3. Hikoyadagi obraz-timsollar tizimi, ularning semantik mazmuni va badiiy vazifalari (lichinka, qayin, tuman, kulba, Boss va boshqalar).
4. Qahramonlar obrazlari va hikoya mavzusining xususiyatlari:
a). Hikoyaning axloqiy markazi sifatida Dariya kampir obrazi;
b). "Qari odamlar" tasvirlari va ularning hikoya g'oyasini ochishdagi roli (Bogodul, Nastasya, Yegor, Katerina, Tunguzka, Sima);
v). Daria va Andrey o'rtasidagi nizoning sabablari va mohiyati. Polning pozitsiyasi.
5. Hikoya kompozitsiyasining xususiyatlari. Hikoyaning asosiy kompozitsion "tugunlari" ni tanlang. Tanlovingizni asoslang.

Adabiyot:
1. N. Panasev. Valentin Rasputin: Ijod sahifalari orqali. - M., 1990 yil.
2. * Yu. Seleznev. Er yoki hudud: V. Rasputinning "Ona bilan vidolashuv" hikoyasi haqida // Seleznev Yu. Tuyg'u va jonli fikr. - M, 1982 yil.
3. * S. Semyonova. V. Rasputin. - M, 1987 yil.

Adabiyot 1980-2000-yillar XX - XXI bosh asrlar

Amaliy dars raqami 29.
S. Dovlatov. "chamadon"
Dars uchun savollar:
1) Istria to'plamini yaratish
2) “Chamadon”da turg‘unlik davri qanday aks etgan? Uning belgilari va haqiqatlari qanday?
3) Bu jamiyatda qahramonning kundalik hayoti va borlig'i qanday? Qahramonning shaxsiy xususiyatlari qanday? Qahramonning munosabati qanday?
4) "Seryoja Dovlatov" - "Chamodan" qahramoni Trifonovning "Birja" qahramonidan nimasi bilan farq qiladi?
Adabiyot:

1.Genis A. Dovlatov va uning atrofida. M .: Vagrius, 2004 yil.

2.Ariev A. Hikoyaning hikoyasi // Dovlatov S. To'plangan. op. 4 jildda: 1-jild. SPb .: Azbuka, 2000. S. 5-32.

3. Shevchenko E.S. Dovlatov nasrining teatr kodeksi // Samara davlat universitetining xabarnomasi. Gumanitar seriallar. 2006 yil. 10/2 (50). S. 59-66.

4. S.Dovlatov sayti. URL: http://www.sergeidovlatov.com/

Talabalar uchun sinfdan tashqari mustaqil ishlar bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar
Mustaqil ish turlari
1. A. S. Pushkin asarlariga krossvord tuzish
2. Taqdimotni tuzish “M. Yu. Lermontov rassomi "
3. N. V. Gogolning “Portret” badiiy matni asosida krossvord tuzish.
4. N.Dobrolyubovning “Qorongʻu saltanatda nur nuri” maqolasi konspekti.
5. A.N.Ostrovskiyning “Mahr” spektaklining syujet rejasini tuzish.
6. I. A. Goncharov ijodkorligi uchun test ishlab chiqish
7. I. A. Goncharovning romanlaridan birini o‘qish va qayta hikoya qilish (talabalar tanloviga ko‘ra).
8. Adabiy qahramon obrazini tahlil qilish (“Rudin”, “Olijanob uya” romanlari asosida (ixtiyoriy)).
9. Lirik asarning badiiy tahlili
10. M.E.Saltikov-Shchedrin ertaklari asosida krossvord tuzish.
11. Annotatsiya: “Bir shahar tarixi” – Rossiyadagi davlat byurokratik tuzumini satirik tarzda fosh etish.
12. “Rossiyada kim yaxshi yashaydi” she’ri asosida viktorina ishlab chiqish.
13. Mavzu bo'yicha ma'ruza: "F. M. Dostoevskiyning "Jinoyat va jazo" romanidagi ramziy obrazlar.
14. F. M. Dostoevskiy romanlari asosida “Shafqatsiz dunyoda kichkina odam” inshosi
15. "L. N. Tolstoyning" Sevastopol hikoyalaridagi urush tasviri" taqdimotini ishlab chiqish.
16. Kutuzov va Napoleonning qiyosiy tavsiflari
17. "Urush va tinchlik" romanidagi uy mavzusi taqdimotini ishlab chiqish.
18. Insho "Urush va tinchlik" romanining sevimli sahifalari
19. A.P.Chexovning bir hikoyasining yozma tahlili.
20. I. A. Bunin hikoyalari asosida viktorina tuzing
21. “Sevgi azob chekarmi, sevgi yuksaladimi?” inshosi. I. A. Bunin va A. I. Kuprin asarlari asosida
22. M.Gorkiyning “Bevaqt o‘ylar” maqolasining qisqacha mazmuni.
23. “Luqoning dramadagi roli” degan savolga yozma javob.
24. “Rus modernizmi she’riyatidagi adabiy yo‘nalishlar: simvolizm, akmeizm, futurizm” mavzusidagi ijodiy ish.
25. “Mening A. A. Blok haqidagi tasavvurim” taqdimotini ishlab chiqish.
26. S. Yesenin va A. Bloklarning Vatan haqidagi she’rlarini qiyosiy tahlil qilish.
27. Taqdimotni ishlab chiqish "V. Mayakovskiyning satirik she'rlari" Bedbug "va" Vanna "
28. O'quvchi kundaligini tuzish
29. 20-asrning 20-yillari adabiy guruhlari va jurnallari boʻyicha maʼruzalar tayyorlash.
30. Yozuvchilar D. Furmanov, A. Fadeev, B. Pilnyak ijodi bo‘yicha taqdimotlar tayyorlash (ixtiyoriy)
31. Serafimovichning "Temir oqim", Babel "Otliqlar" (ixtiyoriy) ishining rejasini tuzing.
32. Averchenko va Teffi biografiyasi uchun reja tuzing
33. 30-yillarning bir satirik asarini o‘qish va qayta hikoya qilish
34. “Usta va Margarita” filmiga taqriz yozing rejissyor. Y. Kara yoki V. Bortko (talabaning tanlovi)
35. "Tinch oqimlar Don" filmiga annotatsiya qiling rejissyor. S. Ursulyuk, 2015 yil
36. “Lirik qahramon front shoirlari misralaridagi” ma’ruza tayyorlash.
37. “Urushdan keyingi birinchi yillar asarlari” taqdimotini tayyorlash.
38. “60-yillar she’riyatida yangi she’riy til, shakl, janr izlanishlari” ma’ruza tayyorlash.
39. B. Axmadullina, E. Vinokurov, R. Rojdestvenskiy, A. Voznesenskiy, E. Evtushenko, B. Okudjava asarlari bo'yicha taqdimotlar tayyorlash (talaba tanlovi bo'yicha).
40. "Ivan Denisovichning bir kuni" asari bo'yicha o'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar tayyorlash.
41. V.M. haqidagi maqolaning qisqacha mazmuni. Shukshin. Biografiyadan ma'lumot (darslikdan)
42. Nabokovning “Mashenka” romani asosida o‘z-o‘zini nazorat qilish uchun savollar tayyorlash.
43. N.M. haqida taqdimot tayyorlash. Rubtsov. Biografiyadan ma'lumot
44. “Oxirgi yillarda jurnallarda va alohida nashrlarda chop etilgan ishlar sharhi” hisoboti.

Mustaqil ishlarni nazorat qilish shakllari:
- insholar, ijodiy ishlarni tekshirish;
- og'zaki xabar va hisobotlarni baholash;
- o'qilgan badiiy matn bo'yicha suhbat;
- amaliy ishlarni amalga oshirish;
- epizod tahlili, alohida boblar adabiy matn;
- qo'yilgan muammoni muhokama qilishda ishtirok etish;
- lirik asarlarni yoddan o'qish.

Yozuvchining tarjimai holini o'rganish.

Biografiyani o‘rganish yozuvchining ovozini eshitishga, uning shaxsiyatining o‘ziga xosligini, xarakter xususiyatlarini tushunishga, qarashlarini tushuntirishga yordam beradi.
Yozuvchining tarjimai holini o‘rganishning vazifalaridan biri uning badiiy asarlarida qanday va qanday hayot va san’at taassurotlari mujassamlanganligini ko‘rsatishdir.
Hisobot (xabar) qanday tayyorlanadi.
Hisobot (xabar) mavzusini olgach, siz:
So'zni o'rganish, mavzuni tushunish, kelajakdagi bayonotning chegaralarini, uning asosiy g'oyasini aniqlash.
Mavzu bo'yicha adabiyotlarni tanlash va o'rganish. Siz matnning eng muhim bo'laklari bo'yicha eslatma olishingiz, ko'chirmalar, kotirovkalar qilishingiz, nutqingiz davomida ulardan foydalanishingiz uchun alohida kartalardan foydalanishingiz mumkin.
Shaxsiy fikrlarning ketma-ketligi va mantiqiy bog'liqligini saqlagan holda ishchi reja loyihasini tuzing.
To'plangan materialni rejaga muvofiq tartibga soling, nihoyat tegishli dalillar, faktlar, raqamlarni tanlang.
Ma’ruza matnini to‘liq yoki qisqa qilib yozing; boshlanishi, asosiy tezislari, asosiy qismlari, o'tishlari - fikrlar orasidagi "ko'priklar", tugatish.
Yaxshi nutq yozish va yaxshi o'qish bir xil narsa emas. Ma'ruza o'qiyotganda rus nutqining barcha boyliklaridan, intellektualligidan, intonatsiyasidan, jiddiyligidan, fikrning qisqaligidan, ishonchlilikdan, qulaylikdan va hissiyotlardan foydalanish kerak.
Nutqni murakkab jumlalarning ko'pligi / bo'lishli va ishtirokchi iboralar bilan /, ko'plab ilmiy terminologiya bilan murakkablashtirmang. Doimiy ravishda faol so'z boyligini boyitib turing, nutq belgilariga qarshi kurashing.
Tinglovchilar oldida matnni doimiy ravishda o'qimang, ba'zan o'z so'zlaringiz bilan u yoki bu tushunchani, hodisani tushuntiring. Tabiiy jonli nutqni eshitib, tomoshabinning diqqat darajasi darhol ko'tariladi.
Siz ma'ruza yoki tezislarning qisqacha mazmuniga ega bo'lishingiz va undan foydalanishingiz mumkin, unda asosiy savollarning yo'nalishlari, alohida formulalar, sanalar, ismlar, iqtiboslar, / fikrlar o'ylab topilgan, faktlar tekshirilgan / taqdimot mantig'i aniqlanadi.

Badiiy asarning mavzusi, g’oyasi, muammosi qanday aniqlanadi.
Adabiy asar muallif tomonidan adabiy obrazlar tili orqali ma’lum bir mavzuda o‘zi va o‘quvchi bilan suhbat tarzida yaratiladi.
Adabiyotshunoslikda mavzuning quyidagi ta'rifi qabul qilinadi:
MAVZU - asarda badiiy mulohazaga aylangan hayotiy hodisa. Bunday hayotiy hodisalar doirasi adabiy asarning MAVZUsidir. Dunyo va inson hayotining barcha hodisalari rassomning qiziqish doirasini tashkil etadi: sevgi, do'stlik, nafrat, xiyonat, go'zallik, sharmandalik, adolat, qonunsizlik, uy, oila, baxt, mahrumlik, umidsizlik, yolg'izlik, dunyo va o'zi bilan kurashish, yolg'izlik, iste'dod va o'rtamiyonalik, hayot quvonchlari, pul, jamiyatdagi munosabatlar, o'lim va tug'ilish, dunyo sirlari va sirlari va boshqalar. va h.k. - bular san'atda mavzuga aylangan hayot hodisalari deb ataladigan so'zlardir.
Rassomning vazifasi hayot hodisasini muallifni qiziqtiradigan tomondan ijodiy o'rganish, ya'ni mavzuni badiiy ochib berishdir. Tabiiyki, buni faqat ko'rib chiqilayotgan hodisaga savol (yoki bir nechta savollar) qo'yish orqali amalga oshirish mumkin. Bu rassom mavjud bo'lganidan foydalangan holda so'ragan savol obrazli vositalar, va adabiy ish muammosi bor.
Demak, MUAMMO - bu aniq echimga ega bo'lmagan yoki ko'plab ekvivalent echimlarni o'z ichiga olgan savol. Muammo muammodan mumkin bo'lgan echimlarning noaniqligi bilan farq qiladi. Bunday savollar to'plami MUAMMO deb ataladi.
Muallifni qiziqtiradigan hodisa qanchalik murakkab bo'lsa (ya'ni u tanlagan mavzu qanchalik murakkab bo'lsa), shunchalik ko'p. ko'proq savollar(muammolar) keltirib chiqaradi va bu masalalarni yechish qanchalik qiyin bo‘lsa, ya’ni adabiy asar muammolari shunchalik chuqur va jiddiyroq bo‘ladi.
Mavzu va muammo tarixiy jihatdan bog'liq hodisalardir. Turli davrlar rassomlarga turli mavzular va muammolarni buyuradi. Masalan, 12-asrdagi qadimiy rus she'rining muallifi "Igor mezbonining yo'li" knyazlik janjali haqida qayg'urgan va u savollarni bergan: qanday qilib rus knyazlarini faqat shaxsiy manfaatlar haqida qayg'urishni to'xtatish va dushmanlik qilish kerak. bir-biri bilan, zaiflashib borayotgan Kiev davlatining tarqoq kuchlarini qanday birlashtirish kerak? 18-asr Trediakovskiy, Lomonosov va Derjavinni davlatdagi ilmiy va madaniy o'zgarishlar, ideal hukmdor qanday bo'lishi kerakligi haqida o'ylashga, adabiyotga fuqarolik burchi va barcha fuqarolarning qonun oldida tengligi muammolarini qo'yishga taklif qildi. Romantik yozuvchilar hayot va o'lim sirlari bilan qiziqdilar, inson qalbining qorong'u burchaklariga kirib bordilar, insonning taqdirga bog'liqligi va hal qilinmagan iblis kuchlari muammolarini hal qildilar, iste'dodli va g'ayrioddiy shaxsning ruhsiz va dunyoviy odam bilan o'zaro munosabati. oddiy odamlar jamiyati.
19-asr tanqidiy realizm adabiyotiga e'tibor qaratib, ijodkorlarni yangi mavzularga tortdi va ularni yangi muammolar ustida fikr yuritishga majbur qildi:
Pushkin va Gogol sa’y-harakati bilan adabiyotga “kichik” odam kirib keldi va uning jamiyatdagi o‘rni, “katta” odamlar bilan munosabatlari haqida savol tug‘ildi;
eng muhimi ayollar mavzusiga aylandi va u bilan birga ijtimoiy "ayollar savoli" deb nomlangan; A. Ostrovskiy va L. Tolstoy bu mavzuga katta e’tibor bergan;
uy va oila mavzusi yangi mazmun kasb etdi, L.Tolstoy tarbiya va insonning baxtli bo'lish qobiliyati o'rtasidagi bog'liqlik mohiyatini o'rgandi;
Muvaffaqiyatsiz dehqon islohoti va keyingi ijtimoiy to'ntarishlar dehqonlarda katta qiziqish uyg'otdi va mavzu dehqon hayoti Nekrasov tomonidan kashf etilgan taqdir adabiyotda etakchi bo'ldi va shu bilan birga savol tug'ildi: rus dehqonlari va butun buyuk Rossiya taqdiri qanday rivojlanadi?
Tarixdagi fojiali voqealar va jamoat kayfiyati nigilizm mavzusini jonlantirdi va individualizm mavzusining yangi qirralarini ochib berdi, ular Dostoevskiy, Turgenev va Tolstoy tomonidan yosh avlodni qanday qilib ogohlantirish kerak degan savollarni hal qilishga urinishlarida yanada rivojlantirildi. radikalizm va tajovuzkor nafratning fojiali xatolari? Qanday qilib notinch va qonli dunyoda “otalar” va “bolalar” avlodlarini yarashtirish mumkin? Bugungi kunda yaxshilik va yomonlik o'rtasidagi munosabatni qanday tushunish kerak va ikkalasi nimani anglatadi? Qanday qilib boshqalardan ajralib turishga intilishda o'zingizni yo'qotmaslik kerak?
Chernishevskiy jamoat manfaati mavzusiga murojaat qiladi va so'raydi: "Nima qilish kerak?" Rossiya jamiyati halol hayot kechirish va shu orqali ijtimoiy boylikni oshirish mumkinmi? Qanday qilib Rossiyani farovon hayotga "qurollash" kerak? Va hokazo.
Eslatma! Muammo - bu savol va u asosan so'roq shaklida shakllantirilishi kerak, ayniqsa muammolarni shakllantirish insho yoki adabiyot bo'yicha boshqa ishning vazifasi bo'lsa.
Ba'zan san'atda muallif tomonidan qo'yilgan savol haqiqiy yutuq bo'ladi - ilgari jamiyat uchun noma'lum bo'lgan, lekin hozir yonib turgan, hayotiy muhim yangi. Ko'plab asarlar muammoni hal qilish uchun yaratilgan.
Ammo keyingi qadam muallifning qo'yilgan savolga yechimidir. Muallifning qo'yilgan muammolarni hal qilish haqidagi qarashi - bu asar g'oyasi.
Shunday qilib, IDEA (yunoncha g'oya, tushuncha, tasvir) - adabiyotda: badiiy asarning asosiy g'oyasi, muallif tomonidan taklif qilingan muammolarni hal qilish usuli. Badiiy obrazlarda mujassamlangan g‘oyalar yig‘indisi, muallifning dunyo va inson haqidagi fikrlari tizimi badiiy asarning IDEAL MAZMUNI deyiladi.
Shunday qilib, mavzu, muammo va g'oya o'rtasidagi semantik munosabatlar sxemasini quyidagicha ifodalash mumkin:
Adabiy asarning talqini bilan shug‘ullanar ekansan, undan yashirin (ilmiy tilda, yashirin) ma’nolarni izlarsan, muallifning aniq va nozik ifodalagan fikrlarini tahlil qilsang, asarning g‘oyaviy mazmunini o‘rganasan, xolos.
V yaxshi matn barcha takliflar kerakli joyda turadi va bitta maqsad uchun ishlaydi: mavzu va g'oyani (asosiy g'oyani) ifodalash. Mavzu - bu matnda aytilgan narsa. Matn mavzusini aniqlash odatda oson. Siz shunchaki savolga javob berishingiz kerak "nima bu matn? ". Mashq qilaylik? Ulug'vor kuz! Sog'lom, baquvvat Havo charchagan kuchga tetiklantiradi; Muzli daryoda muz kuchli emas, Erib shakar yotadi go'yo; O'rmon yonida, yumshoq to'shakda, Tinchlik va kosmosda uxlashingiz mumkin! Barglar hali so'nishga ulgurmagan, Sariq va gilamdek yangi yotadi... N.A.Nekrasov.Bu parchaning mavzusi nima?U nima haqida?Hatto o'ylaydigan hech narsa yo'q - kuz haqida.Mana yana bir: Kuzda allaqachon osmon nafas olayotgan edi, Quyosh kamroq porlab turardi, Kun qisqarar edi, Lesov Sirli soyabon G'amgin shovqin bilan yalang'ochlandi, Tuman dalalarda yotardi, G'ozlar janubga cho'zilgan shovqinli karvon: bu Juda zerikarli vaqt yaqinlashayotgan edi; Hovlida allaqachon noyabr edi. A.S.Pushkin. Bu parchaning mavzusi nima? Haqiqatan ham kuzmi? Lekin menga ruxsat bering, bu erda boshqa kuz ko'rsatilgan, umuman "ulug'vor" emas, va hatto "zerikarli vaqt" deyish mumkinmi?Ha, to'g'ri.Aslida mavzular unchalik ko'p emas.Mavzular soni hali ham cheklangan.Lekin aytilayotgan gaplarga munosabat faqat odamlar soni cheklangan.Va hattoki. kuz kabi oddiy mavzuda, ikki xil fikr bor. Bundan murakkab, bahsli mavzular haqida nima deyishimiz mumkin! Masalan, sevgi yoki do'stlik haqida. Bu vaqtda har kim o'z fikri bilan keladi va uni tinglashni xohlaydi. Muallifning mavzuni tushunish usuli - bu g'oya yoki matnning asosiy g'oyasi. Odatda fikr bevosita, matnning bir gapida ifodalanadi. Va ba'zida uni o'zingiz shakllantirishingiz kerak.

Asarni qanday tahlil qilish kerak (asar epizodi).

Badiiy asarni “to‘g‘ri” o‘qish uning g‘oyaviy-falsafiy mazmunini majburiy tushunishni nazarda tutadi, ya’ni. muallif o'z ijodiga kiritgan mavzular, muammolar va g'oyalar. Badiiy matnda tasodifiy narsa yo'qligini bilish muhimdir: barcha personajlar, voqealar, syujet burilishlari, lirik chekinishlar va boshqa tasviriy vositalar o'zaro bog'liq va muallif g'oyasining timsoliga xizmat qiladi.
Epik, lirik yoki dramatik asarning g‘oyaviy-falsafiy mazmunini anglash uchun matnni yaxlit yoki uning epizodini tahlil qilish uslublarini puxta egallash zarur.
Epizodni tahlil qilishni osonlashtirish uchun asosiy ish yoki she'r matni, hikoya, biz rejalar shaklida ishlab chiqilgan quyidagi harakatlar algoritmlarini taklif qilamiz.

Epik asar epizodini tahlil qilishning taxminiy konspekti.

Asar kompozitsiyasida epizodning o‘rni va roli.
Epizod mavzusi.
Qahramonlar.
Boshqa epizodlar bilan aloqa.
Asarning asosiy g‘oyasini (badiiy g‘oyasini) ochishda epizodning o‘rni:
- sharoitlar tufayli,
- ziddiyat,
- tavsiflar,
- monolog,
- dialog,
- qahramonlarning harakatlari va psixologiyasi.
6. Hikoya uslubi, yozuvchi uslubi.
7. Tayanch so‘zlar.
8. Tilning xususiyatlari.
9. Badiiy ifoda vositalari.
10. Submatn yaratish vositalari.
11. Muallif obrazi, muallif pozitsiyasi.

Hikoya tahlilining taxminiy konspekti.

Hikoya yaratilish vaqti. Uning yaratilish tarixi.
Janrning xususiyatlari, ularning paydo bo'lishi (qissa, insho, detektiv, parodiya, masal, insho, ixcham hikoya, tarixiy latifa, sayohat yozuvlari, kundalik yozuvlar, yozuv va boshqalar)
Hikoyaning asosiy mavzusi. Ismning ma'nosi.
Syujet hikoyaning asosiy g'oyalarini qanday ochib beradi?
Kompozitsiyaning xususiyatlari muallif niyatini ochishga qanday yordam beradi? Shu jumladan:
- hikoyaning ma'nosini tushunish uchun portret va landshaft eskizlari (agar mavjud bo'lsa) qanday ahamiyatga ega;
- qahramonlar nutqi (monologlar, dialoglar, ichki va noto'g'ri to'g'ridan-to'g'ri nutq) ularning xarakterini, munosabatlarini tushunish uchun nimani anglatadi;
- hikoyada muallifning pozitsiyasi qanday namoyon bo'ladi; Muallif va hikoyachi qanday munosabatda?
6. Asarning qanday stilistik xususiyatlari (epitet, metafora, giperbola, grotesk, ironiya, qiyoslash, antiteza va boshqalar) muallif niyatining amalga oshishiga yordam beradi?
7. Ushbu hikoyaning mavzusi, g'oyalari o'sha muallif va boshqa yozuvchi va shoirlarning boshqa asarlari bilan qanday bog'liq (davom etish, mavzuni rivojlantirish, yangi muammo qo'yish, biror narsaga qarshi chiqish va hokazo)?

Dramatik asar epizodini tahlil qilishning taxminiy sxemasi.

Agar epizod chegaralari dramaning tuzilishi bilan belgilansa (hodisalar boshqa komponentlardan ajratilgan), epizodni nomlang.
Epizod asosidagi voqeani tasvirlab bering. Harakatning rivojlanishi jarayonida u qanday o'rinni egallaydi (ko'rgazma, kulminatsiya, tan olish, butun asar harakatining rivojlanish epizodi)?
Epizodning asosiy (yoki yagona) ishtirokchilarini nomlang va qisqacha tushuntiring: ular kimlar, ularning xarakter tizimidagi o'rni qanday (asosiy, sarlavha, ikkinchi darajali, sahnadan tashqari)?
Epizodning boshi va oxiri xususiyatlarini kengaytiring.
Muallifning, qahramonlarning diqqat markazida bo'lgan savol, muammoni tuzing.
Epizod asosidagi mavzu va qarama-qarshilikni aniqlang va tavsiflang.
Epizod ishtirokchilarining qahramonlarini tasvirlab bering:
- ularning voqeaga munosabati;
- savolga (muammoga);
- bir-biriga;
- muloqot ishtirokchilarining nutqi;
- muallifning mulohazalari;
- personajlar xulq-atvorining xususiyatlari, harakatlar uchun motivatsiya (muallif yoki o'quvchi);
- epizoddagi voqealar rivojiga qarab kuchlarni birlashtirish, qahramonlarni guruhlash yoki qayta guruhlash.
8. Epizodning dinamik tarkibini tavsiflang (uning ekspozitsiyasi, o'rnatilishi, kulminatsiyasi, tan olinishi).
9. Muallifning voqeaga munosabatini tavsiflang; uni butun ishning kulminatsion nuqtasi va g'oyasi bilan bog'lash; muallifning muammoga munosabatini aniqlash.
10. Epizodning asosiy g‘oyasini (muallif g‘oyasini) shakllantiring.
11. Ushbu epizodning dramaning boshqa epizodlari bilan syujeti, obrazli va g‘oyaviy bog‘liqligini tahlil qiling.

Lirik (poetik) asar tahlilining taxminiy rejasi.

Shoir ijodi kontekstidagi asar:
- yaratilish tarixi;
- asar tegishli bo'lgan ijod davri;
-biografik kontekst: shoirning asarning yaratilishiga asos bo‘lgan hayot sharoiti;
- asar bag'ishlangan shaxs (agar ma'lum bo'lsa);
- shoir ijodidagi asarning o‘rni.
2. Shoir ijodi va she’ri qaysi yo‘nalishga mansub (romantizm, syurrealizm, simvolizm, akmeizm, sentimentalizm, avangard, futurizm, modernizm va boshqalar)?
3. She’r lirikaning qaysi turiga mansub?
- landshaft,
- ijtimoiy-siyosiy,
- sevgi / samimiy,
- falsafiy?
4. Asarning lirik syujeti:
- mavzu va g'oya;
- lirik syujetni rivojlantirish (lirik qahramonning fikr harakati yoki hissi);
- ziddiyat.
5. Lirik qahramonga xos xususiyatlar va uning lirik qahramonga munosabatidagi badiiy obrazlar tizimi.
6. Asarning janrga xosligi (u lirika qaysi janrga mansub, qanday janr xususiyatlari bor, bu asarning janr yangiligi nimada, balki).
7. Badiiy vositalar:
a) kompozitsiya: metr, qofiya, ritm:
hajmi:
- _ _` / _ _` / _ _` / _ _` / 4-futli iambik (har ikkinchi bo'g'inda urg'u);
- `_ _ /` _ _ / `_ _ / 3 futlik parom;
- `_ _ _ daktil;
- _ `_ _ amfibrax;
- _ _ _` anapest.
qofiya:
- aabb bug 'xonasi;
- xoch abab;
- halqasimon abba;
b) to‘g‘ridan-to‘g‘ri emas, balki ko‘chma, ko‘chma ma’noda qo‘llanadigan so‘z yo‘llari va iboralar:
- epitet, badiiy ta'rif;
- taqqoslash;
- aniq tasvirlar va narsalar orqali mavhum tushuncha / hodisaning allegorik allegorik tasviri;
- kinoya yashirin masxara;
- giperbola badiiy mubolag'a;
- litota badiiy past baho;
- personifikatsiya, masalan: gapiradigan, o'ylaydigan, his qiladigan buta;
- hodisalarning o'xshashligi / qarama-qarshiligiga asoslangan yashirin taqqoslash uchun metafora, unda "yoqadi", "yoqadi" so'zlari yo'q;
- parallellik;
c) stilistik figuralar:
- takrorlash / rad etish;
- ritorik savol, murojaat o'quvchi e'tiborini oshiradi va javobni talab qilmaydi;
- antiteza / qarama-qarshilik;
- gradatsiya (masalan: och rangpar rang deyarli sezilmaydi);
- sintaktik qurilishni buzgan holda gapdagi so'zlarning g'ayrioddiy tartibini o'zgartirish;
0ћDorN - toʻliq boʻlmagan, kutilmaganda kesilgan gap, unda fikr toʻliq ifodalanmaydi, oʻquvchi oʻzi oʻylab topadi;
d) poetik fonetika:
- bir xil undoshlarning alliteratsion takrorlanishi;
- unlilarni takrorlash assonansi;
- anafora - monotoniya: so'z yoki so'zlar guruhining bir nechta iboralar yoki baytlar boshida takrorlanishi;
- epifora anaforaga qarama-qarshidir: bir xil so'zlarning bir nechta ibora yoki misralar oxirida takrorlanishi;
e) sinonimlar, antonimlar, omonimlar, arxaizmlar, neologizmlar.
8. Bu she’r haqidagi munaqqidlarning gaplari, adabiyotshunoslarning fikrlari.
9. Asarni shaxsiy idrok etish, talqin qilish, assotsiatsiyalar va mulohazalar.

Adabiy asar qahramonini tavsiflashda
Reja sizga yordam beradi:
Qahramonning boshqa belgilar orasidagi o'rnini aniqlash.
Ishtirok etish darajasi va uning konfliktdagi roli (epizod).
Prototiplar va avtobiografik belgilarga ega.
Ism tahlili.
Portret. Muallif tomonidan va boshqa belgilarni idrok etishda berilgan tashqi ko'rinish.
Nutqning xarakteristikasi.
Qahramonning o'zini namoyon qilish vositasi sifatida uy-ro'zg'or buyumlari, turar-joy, kiyim-kechak, yashash sharoitlari tavsifi.
Oila, olingan ta'lim, hayot tarixi. Kasb-hunar.
Xususiyatlari. Syujet rivojlanishi jarayonida shaxs evolyutsiyasi.
Qahramon o'zini eng yorqin namoyon qiladigan xatti-harakatlar va xatti-harakatlar motivlari.
To'g'ridan-to'g'ri muallifning tavsifi. Asardagi boshqa personajlarning qahramonga munosabati.
Boshqa qahramonlar yoki boshqa muallifning adabiy qahramoni bilan taqqoslash.
Adabiy qahramonga zamondoshlari tomonidan berilgan baho.
Qahramon o'z davri mahsuli va ma'lum bir dunyoqarash vakili sifatida. In tipik va individual ta'rifi adabiy qahramon.
Sizning xarakteringiz va hayotdagi bunday odamlarga bo'lgan shaxsiy munosabatingiz.
Taqdim etilgan reja yordamida siz har qanday asarning adabiy qahramoni haqida eng chuqur va aniq aytib berishingiz mumkin. Tahlil qilishda rejaning barcha nuqtalaridan foydalanish shart emas, chunki reja har qanday qahramon uchun mo'ljallangan, lekin bitta qahramon uchun emas. Faqat sizga haqiqatan ham yordam beradigan fikrlardan foydalaning.
Adabiyotdagi portret badiiy tavsif vositalaridan biri bo‘lib, yozuvchi o‘z qahramonlarining tipik xarakterini ochib beradi va qahramonlar qiyofasini tasvirlash orqali ularga g‘oyaviy munosabatini ifodalaydi: ularning qiyofasi, chehrasi, kiyimi, harakatlar, imo-ishoralar va xulq-atvor.

Insho yozishga qanday tayyorgarlik ko'rish kerak.

Talabalar o'qish davrida ko'pincha bir yoki bir nechta asarlarni (lirik, epik, dramatik), ushbu asarlardan epizodlarni tahlil qilishga bag'ishlangan insholar yozadilar.
Kompozisiya o'quv materialining o'zlashtirilganligini tekshirishning eng samarali usuli hisoblanadi. Yozuvchi o‘z matnini yaratish jarayonida asarni tahlil qiladi, tasvirlangan voqea-hodisalar, qahramonlarga baho beradi, muallif pozitsiyasiga roziligi yoki noroziligini bildiradi. Biroq, muallifning pozitsiyasini baholashda siz faqat sezgiingizga tayanmasligingiz kerak. Avvalo, ishni, darslikdagi tegishli bo'limlarni diqqat bilan o'qib chiqish, tanqidiy adabiyot, shunda yozuvchining o‘z fikri turtki bo‘ladi.
Badiiy asar o‘ylanib o‘qilganda tanqidchilarning fikrlari bilan tanishish, darslikdagi tegishli materialni o‘qib chiqish zarur. Biroq, insho butun asar haqida yozilmaydi, balki ma'lum bir muammoni ko'rib chiqadi, ma'lum bir xarakterni, belgilar tizimini va hokazolarni ko'rib chiqadi. Insho mavzusining qanday shakllantirilganligiga qarab, uni isbotlash usuli kelib chiqadi.
Bitta ish yoki mazmunan o‘xshash mavzulardagi o‘xshashlik va farqlarni ko‘ra bilish, ularning har birida yoritilishi lozim bo‘lgan masalalar doirasini ajratib ko‘rsatish muhimdir.
Ish yozishga tayyorgarlik ko'rish va insho rejasini ishlab chiqishni boshlashda mavzuning barcha nuanslarini hisobga olish kerak. Muallif tomonidan puxta o'ylangan reja asar kompozitsiyasida aniq mantiq va ravshanlikka erishishga yordam beradi.
Kompozitsiya rejasi. Reja to‘g‘ri tuzilishi uchun asar muallifi eng avvalo mavzuni chuqur anglashi kerak. Reja inshoning to'liq matnini yaratishga yordam beradi, mavzuni to'liq ochib bermaslik, undan og'ish, mulohaza yuritishda izchillik yo'qligi, etarli dalillar va boshqalar kabi kamchiliklardan xoli bo'ladi.
Rejaning birinchi eskizlari (inshoning hajmi va mazmunini belgilaydigan asosiy fikrlar) insho mavzusini tahlil qilish jarayonida tuziladi va kelajakdagi ish g'oyasi yakuniy shakllantirilgandan keyin qayta ishlanadi.
Rejaning punktlari xuddi shu tarzda stilistik shakllantirilishi kerak. Ko'pincha rejalarda nominativ jumlalar qo'llaniladi (masalan, "Ulug' Vatan urushi davridagi she'riyatning xususiyatlari" va boshqalar), ammo boshqa sintaktik tuzilmalar ham mumkin ("Nima uchun men Natasha Rostovani to'liq yaxshi ko'raman?").
Tuzilishi bo'yicha rejaning ikki turi ajralib turadi: oddiy (kichik paragraflarsiz) faqat asosiy bo'limlar ro'yxatini beradi; murakkab (kichik paragraflar bilan) bo'limlarning mavjudligi, ularning har biri bir nechta kichik bo'limlarni o'z ichiga oladi. Kompleks reja uch qismdan iborat bo'lib, ular Rim raqamlari bilan ko'rsatilgan. Kichik bo'limlar arab raqamlari, qavslar bilan raqamlar, qavslar bilan harflar bilan belgilanishi mumkin. Murakkab reja muallifning fikrlash pog'onasini kuzatishga imkon beradi va insho ustida ishlash jarayonida o'z mulohazalaringizni izchil taqdim etishga yordam beradi.
Epigraf. Insho oldidan epigraf bo'lishi mumkin: muallif tomonidan badiiy asardan tanlangan parcha, publitsistik yoki tanqidiy maqola, maqol, maqol, inshoning asosiy g'oyasini ta'kidlaydigan aforizm. Epigrafdan keyin iqtibos muallifi va bu satrlar berilgan asar ko'rsatilishi kerak.
Inshoning tuzilishi. Har qanday matnda bo'lgani kabi, inshoda ham uchta kompozitsion qism mavjud (kirish, asosiy qism, xulosa). Kirish va xulosa bir-biriga mutanosib bo'lishi va asosiy qismga qaraganda ancha kam hajmni egallashi kerak.
Kirish asosiy qismda muhokama qilinadigan muammolar doirasini belgilaydi. Kirish o'quvchida muhokama mavzusiga qiziqish uyg'otishi kerak. Bu erda muallif mavzu nomini o'z talqinini tushuntiradi (masalan, "Bazarov-nigilist" mavzusi "nigilist" so'zining ma'nosini tushuntirishni taklif qiladi) yoki ko'rib chiqiladigan mavzuning jihatiga e'tibor beradi.
Inshoning asosiy qismida mavzuni izchil ochib berish muhim ahamiyatga ega. Qahramonni (yoki asarni) tavsiflashda ushbu xarakterga nisbatan umumiy qabul qilingan nuqtai nazarni ko'rsatish kerak. Agar insho yozayotgan odamning o'z fikri bo'lsa, unda u turtki bo'lishi, isbotlanishi kerak. Adabiyotshunos olimlar bilan bahslashganda matndan uzoqlashib, umumiy iboralar bilan cheklanib qolmaslik, muammoga o‘z nuqtai nazarini isbotlovchi o‘z dalil tizimini keltirish kerak.
Eng muhim fikrlar asarning g'oyaviy mazmunini ochishga yordam beradigan iqtiboslar bilan tasdiqlanadi, inshoga hissiy rang-barang xususiyat beradi. Biroq, iqtibos keltirish o'z-o'zidan maqsad emasligini yodda tutish kerak. Iqtiboslardan voz kechib bo'lmaydi, ayniqsa tahlil haqida gap ketganda. badiiy matn, lekin siz inshoni iqtiboslar bilan ortiqcha yuklamasligingiz kerak. Imlo qoidalariga rioya qilgan holda iqtibosni to'g'ri formatlash muhimdir. Katta iqtibosni bilvosita nutq shaklida taqdim etish yaxshiroqdir, uning har qanday buzilishi faktik xatolarga olib keladi.
Inshoning yakuniy qismida ular mavzu bo'yicha ishlarni umumlashtiradilar, asosiy qismning umumlashtiruvchi tezislarini ilgari suradilar, xulosalar chiqaradilar; yozuvchi asarning ijtimoiy rolini ta’kidlaydi, unga munosabatini shakllantiradi. Xulosalar kirish qismida muhokama qilingan muammolar bilan mos kelishi kerak. Xulosa qilib aytganda, siz taniqli adabiyot va san'at ustalari, taniqli jamoat arboblari va boshqalarning yozuvchisi (asari) haqida sharhlar joylashtirishingiz mumkin.
Xulosa chiqarar ekanmiz, adabiyotning yanada rivojlanishida yozuvchi, shoir, asarning o‘rni haqida to‘xtalib o‘tish mumkin. Masalan, “N.A.ning fuqaroligi. Nekrasov "deb so'zini" kichkina odam "mavzusiga yangi yondashuvni muhokama qilish bilan yakunlash mumkin.
Kirish va xulosada insho mavzusiga bevosita aloqador bo'lmagan ma'lumotlar (juda qimmatli bo'lsa ham) bo'lmasligi kerak. Har bir inshoni yozuvchining tarjimai holi bilan boshlay olmaysiz! Matnda shtamplardan qochish kerak.
Insho bo'yicha ishning yakuniy bosqichi - bu yozilganlarni tekshirish va takomillashtirish.

Insho-mulohaza yuritishning xususiyatlari.
Insho-mulohaza har doim o'quvchini (tinglovchini) biror narsaga ishontirish, ma'lum bir masala bo'yicha o'z fikrini o'zgartirish yoki mustahkamlash maqsadiga ega (agar muallif va o'quvchining fikri mos kelsa).
Shunday ekan, turli pozitsiyalardan aniq shakllantirilgan, tushunarli va asoslantirilgan bitta asosiy g‘oya fikrlashning asosiga, uning o‘zagiga aylanadi.
Biz erkin mavzu bo'yicha insho yozamiz.
Birinchi qadam. Siz aniq va to'liq isbotlamoqchi bo'lgan fikringizni ayting.
Ushbu bosqichning muvaffaqiyatini quyidagi tarzda tekshirishingiz mumkin. Matnni bir nechta odamga o'qing: agar ularda sizning pozitsiyangiz haqida hech qanday savol bo'lmasa (bu masala bo'yicha e'tirozlar hisobga olinmaydi), unda so'z muvaffaqiyatli bo'ladi. Endi siz insho yozishni davom ettirishingiz mumkin.
Insho-mulohaza qanday qismlardan iborat?
To'liq insho-mulohaza 3 qismdan iborat. Bu:
tezis (siz shakllantirgan va siz isbotlaydigan fikr, hukm, pozitsiya);
argumentlar (ularning har biri sizning fikringizning vizual, bajarilgan va shuning uchun ishonchli isboti bo'lib xizmat qilishi kerak);
xulosa (u mohiyatan tezisni takrorlaydi, lekin uni keng umumlashtirishlar, prognozlar, tavsiyalar va boshqalar bilan yangi darajaga olib chiqadi).
Fikrlashning ixtiyoriy, ammo kerakli qismidir qisqacha kirish, uning vazifasi o'quvchini dialogga jalb qilish, muammoning mohiyati va dolzarbligini ko'rsatishdir.
Misol. "Birinchi muhabbat" insho-mulohaza mavzusi. Siz birinchi sevgi haqida (shuningdek, boshqa masalalar haqida) cheksiz gapirishingiz mumkin, shuning uchun biz darhol birinchi qadamni qo'yamiz va tezisni shakllantiramiz.
“Birinchi sevgi - bu inson hayotidagi eng muhim bosqich bo'lib, u kelajakdagi barcha munosabatlarga va shaxsiyatning o'ziga ta'sir qiladi” tezisi bilan kirish quyidagicha bo'lishi mumkin: “O'smirlar uchun bu hayotning mazmuniga aylanadi, kattalar uchun esa. yoqimli tabassumga sabab bo'ladi. Biroq, ota-onalar va tanishlar behuda jilmayishadi: psixologlarning fikriga ko'ra, bizning "kattalar" baxtimiz va baxtsizlikimiz birinchi sevgida yashiringan.
Muallif: Argumentlar, Argumentlar mazmuni
Inshoda argumentatsiya umumiy hajmning kamida 2/3 qismini olishi kerak. Kichik (maktab yoki imtihon) insho uchun argumentlarning optimal soni uchtadir.
Eng yaxshi dalillar - bu taniqli tarixiy faktlar (yoki unchalik mashhur bo'lmagan, lekin ularni nufuzli ensiklopediya manbalarida, ma'lumotnomalarda, ilmiy ishlarda va boshqalarda osongina topish mumkin). Statistik ma'lumotlar va muhokama qilingan voqealar yaxshi dalil bo'ladi. Maktab insholari amaliyotida eng kuchli dalil adabiy asardir, lekin hamma narsa emas, balki sizning fikringizni tasdiqlovchi epizod, hikoya chizig'i, qahramonning hikoyasi.
Argumentlarni to'g'ri tanlash uchun, har safar tezisingizni talaffuz qiling va unga "Nima uchun?" Degan savolni bering.
Misol. Keling, "Birinchi sevgi" mavzusiga oid yana bir tezisni olaylik "Sevish - bu yaxshiroq bo'lish". Nega?
Boshqa odamni xursand qilishga intilib, biz yaxshilaymiz. Adabiy bahs... Tatyana Larina Oneginning qalbini ochishni orzu qilib, kunlarini kutubxonasida kitob o'qish, Evgeniy qoldirgan eslatmalarga ishtiyoq bilan qarash va o'qiganlari haqida fikr yuritish bilan o'tkazadi. U, nihoyat, taqdir uni qanday odam bilan birlashtirganini nafaqat tushunadi, balki o'zi ham ma'naviy va intellektual jihatdan o'sadi.
Shaxsiy tajriba dalil bo'lib xizmat qilishi mumkin, lekin esda tutingki, bunday dalil eng kam ishonchli va uni ma'lum va obro'li asosiy faktlarning kengaytmasi sifatida taqdim etish yaxshidir.
Ikkinchi qadam. Fikringizni tasdiqlovchi dalillarni toping va ularni quyidagi tartibda tartibga soling: "juda ishonarli, etarlicha ishonarli, eng ishonchli".
Chiqish
Xulosa tezisni chuqurlashtiradi, agar aniq bo'lmasa, maslahatlar, qoidalar va bashoratlarni o'z ichiga oladi.
Misol. Birinchi sevgi, qaysi yoshda bo'lishidan qat'i nazar, odamni qattiqqo'l, shafqatsiz kinik va tuzatib bo'lmaydigan romantik va o'zi uchun hech qanday imkoniyatlarni istisno qilmaydigan realistdan chiqarishi mumkin.
Birinchisi chuqur baxtsiz bo'ladi: u seva olmaydi, ya'ni u yolg'iz qoladi. Ikkinchisi, "abadiy sevgi" ning mutlaq optimizmidan ko'pincha "sevgi yo'q" degan pessimizmga aylanadi. Va faqat uchinchisi uyg'unlikni topa oladi. Ularning tobora ko'payib borishi uchun kattalar, qarindoshlar, do'stlar o'smirlar va bolalarning his-tuyg'ulariga ehtiyotkorlik bilan va jiddiy munosabatda bo'lishlari kerak.

Matnni qayta hikoya qilishga qanday tayyorlanish kerak.

Qayta hikoya qilish - og'zaki nutqda badiiy matnning mazmunli takrorlanishi.
Matnni qayta hikoya qilish (og'zaki yoki yozma) nutqni rivojlantirish, ko'nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash uchun zarurdir. to'g'ri qurilish jumlalar va imlo. Qayta hikoya qilish, agar u oddiygina mexanik xotiraga qaratilgan bo'lmasa, doimo fikr ishini, his-tuyg'ularni uyg'otadi, o'quvchilarni ijodiy mustaqil chiqishlarga tayyorlaydi.

Rejaga muvofiq ishni qayta hikoya qilish uchun eslatma.
1. Reja tuzing.
2. Hikoyani parcha-parcha o‘qing.
3. Har bir qismni qayta aytib bering.
4. Kitob yopilgan holda reja bo‘yicha hikoyani takrorlang.

Qayta hikoya qilishning har xil turlari mavjud. Qayta hikoya qilishning ayrim turlariga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha tavsiyalarni ko'rib chiqing.

Batafsil realizatsiya
2. Darslikda (mavjud bo'lsa) berilgan matndan keyin savollarga javob bering.
3. Matn mavzusi va asosiy g‘oyasini shakllantirish.
4. Fikrni semantik qismlarga ajrating va reja tuzing.
5. Asar tilining asosiy xususiyatlarini eslab qolishga harakat qiling va ularni qayta hikoyalashda saqlang.
6. Matnni uning qismlarini muhim pauzalar bilan ajratib, yana o‘qing.

TANLANGAN TARJIMA
1. Matnni diqqat bilan o'qing, tushunarsiz so'zlarning ma'nosini aniqlang.
2. Tanlab qayta hikoyalash mavzusi haqida fikr yuriting, uning chegaralarini belgilang.
3. Matnni diqqat bilan qayta o'qing, mavzuga mos keladiganini tanlang, kerakli eslatma va ko'chirmalarni tuzing.
4. Qayta hikoyaning asosiy g'oyasini aniqlang.
5. Qaysi uslub (badiiy, ilmiy, publitsistik ..) va nutq turini (tavsif, bayon, mulohaza yuritish) ishlatishingizni aniqlang.
6. Belgilangan matnning konturini tuzing.
7. Tanlangan qayta hikoyalashning semantik qismlarini qanday bog'lash haqida o'ylab ko'ring.

SIQILGAN TARJIMA
1. Matnni o‘qing, uning mavzusi va asosiy g‘oyasini aniqlang, tasviriy va ifodali vositalarni belgilang.
2. Matnning barcha qismlarini belgilang.
3. Qaysi qismlarni chiqarib tashlash, birlashtirish mumkinligini aniqlang. Nega?
4. Qisqartirilgan hikoyaning konturini tuzing.
5. Har bir qismda asosiy narsani ajratib ko'rsatish.
6. Nimani birlashtirish mumkinligini belgilang.
7. Qismlarni bir-biriga qanday ulash haqida o'ylab ko'ring.
8. Har bir qismni qisqacha aytib bering.
She'rni ifodali o'qish uchun eslatma.
She'rning mazmuni va kayfiyatini tushunishga harakat qiling. 2. Tinish belgilariga e'tibor bering. 3. She'rning har bir satrida o'zingiz uchun kalit so'z yoki iborani aniqlang. 4. O'qish paytida qayerda va qanday pauza qilishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring. She'rning muallifi va nomini ma'lum qilishni unutmang. 6. Unutmang: nima o'qiyotganingizni va qanday o'qiyotganingizni tinglang. 7. Ushbu fikrlarni hisobga olgan holda, aytish mumkin: “Nima qiziqarli ish! "Qanday yaxshi, siz uni chiroyli o'qidingiz!"
Izoh, badiiy asarga taqriz qanday tuziladi.
Kitob bilan ishlash nafaqat mazmunni anglash, asarning g‘oyaviy-tematik boyligida muhim, asosiy narsani tanlay bilish, balki unga ma’lum baho berish, mavjud bo‘lgan narsadan ma’lum xulosalar chiqarish qobiliyatini ham talab qiladi. o'qilgan.
Ishning bahosi ko'pincha izohlarda beriladi.
Izoh - maqola, kitob, monografiya va hokazolar mazmunining qisqacha mazmuni.Izoh barcha mazmundagi eng muhimini ochib beradi va ish maqsadini tushuntiradi.Izoh rejasiga quyidagilar kiradi: 1. Kitobning bibliografik tavsifi (muallif, sarlavha va boshqalar) 2. Kitobda ko'tarilgan asosiy masalalarni sanab o'ting (moddiy mazmunning qisqacha mazmuni). 3. Muallifning xulosalari, fikri, bahosi.

O'qilgan asarni ko'rib chiqish

Kitobning muallifi, nomi, janri
- harakatning vaqti va joyi. Bu kitob nima haqida? (barcha tarkibni takrorlamang!)
- Kitobning qaysi joylari kuchli taassurot qoldirdi?
- Nima ziddiyat? Buni qanchalik qiziqarli deb topdingiz? zamonaviy hayot?
- Muallif tomonidan qanday muammo qo'yilgan?
- Qaysi qahramonlar sizga yoqdi, hayajonlandimi? Nega? Qahramonlarning harakatlarini baholang.
— Muallifning tili, uslubi qanday taassurot qoldirdi?
- Kitob haqidagi kitobxonning fikri, hissi, fikrlari. Ushbu kitobni o'qish nima berdi?

Maslahat:
Sharh sarlavhasida asosiy fikringizni aks ettirishga harakat qiling.
Oddiy, samimiy yozing, klişelardan qoching (masalan: kitob menda o'chmas taassurot qoldirdi)
Inshoning boshida tezis shaklida tuzilgan baholash ishning asosiy qismida muhokama qilinadi (isbotlanadi). Siz o'zingizning baholaringizni qahramonga bo'lgan munosabatingiz, uning xatti-harakatlari va xatti-harakatlari, uning fe'l-atvori, hayotga bo'lgan munosabati bilan bahslashishingiz mumkin. Asarda yozuvchi tomonidan ko'tarilgan mavzu qanchalik qiziqarli bo'lganligi, syujet, kompozitsiyaning ba'zi xususiyatlarini ko'rsatishini ta'kidlash mumkin.
Sizning fikringiz va his-tuyg'ularingizni ochib beradigan dalillar hissiy va baholovchi xarakterga ega bo'lishi kerak.
Eslab qoling! Batafsil qayta hikoya qilish ishning qiymatini pasaytiradi.
Oxirida siz o'qigan kitobingizga shaxsiy baho beriladi. Bu erda asar sizga nimani o'rgatganini, uni o'qib chiqqandan keyin nima haqida o'ylaganingizni yozishingiz mumkin. Sharhingizni kitobdan o'zingiz yoqtirgan iqtibos bilan yakunlang.
Insho loyihasini ovoz chiqarib o'qiyotganingizda, sharhingizdagi so'zlarning nomaqbul, asossiz takrorlanishiga ehtiyot bo'ling. Sinonimlar buning oldini olishga yordam beradi. Masalan: yoqmoq - chuqur hayajonga solmoq, katta (o`chmas) taassurot qoldirmoq, esda qolmoq, diqqatni tortmoq, xotiraga muhrlanmoq, qalb va xotiraga singib ketmoq; qiziqarli - hayajonli, qiziqarli, qiziquvchan; tasvirlamoq - kontur, chizma, kontur; tasvirlamoq, ko‘rsatmoq, gapirmoq, tanishtirmoq., kiritmoq.

V. Kondratyevning "Sashka" hikoyasiga javob misoli.
Vyacheslav Kondratyevning "Sashka" hikoyasi Ulug' Vatan urushiga bag'ishlangan. Kondratyev urush haqida bilgan - 1939 yilda institutning birinchi yilidanoq u armiyaga chaqirilgan, Uzoq Sharqdagi temir yo'l qo'shinlarida xizmat qilgan va 1941 yil dekabrda faol armiya... Kalinin frontida Rjev yaqinida vzvod komandiri sifatida jang qilgan. 1942 yil fevral oyida u og'ir yaralandi. Yaradorlik uchun ta'tildan keyin u yana temir yo'l qo'shinlarida xizmat qildi va 1943 yil oktyabr oyida Nevel yaqinida ikkinchi og'ir jarohat oldi. Urushdan keyin Kondratiyev jang qilgan joylarga tashrif buyurdi. Hali ham jang izlari - dubulg'alar, snaryadlar, snaryadlar. Keyin u bu janglar haqida yozmaslik uning uchun deyarli yomon bo'ladi, deb qaror qildi. U shunday deb yozgan edi: "Urushim haqida faqat men o'zim ayta olaman".
Kondratyevning urush mavzusidagi eng yaxshi asarlaridan biri uning "Sashka" hikoyasidir. Bu hikoyaning boshqalardan farqi shundaki, uning asosiy mavzusi urushning o'zi emas, balki bu urushdagi oddiy odamning taqdiri. Bunday odam hikoyaning bosh qahramoni - Sashka ismli oddiy askardir. Sasha eng oddiy odam ekanligini ta'kidlash uchun yozuvchi hatto familiyasini ham eslatmaydi. Biz uni birinchi marta rota komandiriga etik olganida ko'ramiz. Ushbu epizod Sashka xarakterining muhim xususiyatini - fidoyilikni ochib beradi, chunki u, aslida, boshqa odam o'zini yaxshi his qilish uchun o'z hayotini xavf ostiga qo'ydi.
Kondratyev, shuningdek, qahramonning boshqa ko'plab ijobiy xarakter xususiyatlarini ko'rsatadi, uni turli sinovlarga duchor qiladi. Misol uchun, Sashka nemisni asirga olganida, unga va'da berdi: "Biz bu erda asirlarni o'qqa tutmaymiz". Ammo nemis hali ham o'limga hukm qilindi, keyin Sashka batalon komandirini hukmni bekor qilishga ishontirish uchun hamma narsani qildi va batalyon komandiri uni bekor qildi. Keyinchalik Sashkadan buyruqqa bo'ysunmaslikka qanday jur'at etganini so'rashganda, u jangda hech ikkilanmasdan nemisni o'ldirgan bo'lardi, lekin u asirni otib o'tolmaydi, deb javob berdi. Ushbu epizodda muallif, go'yo, bosh qahramonni boshqa odam ustidan hokimiyat bilan sinab ko'radi va Sashka bu sinovga bardosh beradi.
Boshqa tomondan, epizodda Sashaning shaxsi ochib beriladi, u Zinaga raqsga borish, zavqlanish mumkin emasligini, atrofda urush bo'lganda, askarlarning jasadlari ko'milmasligini tushuntiradi. Bu yerda uning fe’l-atvoridagi insonparvarlik, yurt taqdiri uchun mas’uliyat kabi fazilatlar namoyon bo‘ladi. Sasha do'stlikda o'zini juda yaxshi ko'rsatadi. Misol uchun, u leytenant Volodyaning aybini bo'yniga olib, uni tribunaldan qutqarganda. Sashka tushunadiki, u oddiy askar, go'yo mo'minga piyola tashlaganligi uchun "shunchaki" frontga yuboriladi va Volodya ham unvonga tushiriladi.
Shunday qilib, Vyacheslav Kondratyev "Sashka" hikoyasida rus askarining ajoyib jamoaviy qiyofasini ko'rsatadi. Sashka jasur, aqlli, zukko, do'stlikka sodiq, xayrixoh, g'alabaga butun qalbi bilan ishonadi. Urushda taqdiri qanchalik sinovlarga uchramasin, u har doim bu sinovlardan sharaf bilan chiqadi.

GOSTga muvofiq referat (hisobot) qanday tayyorlanadi
Referat, har qanday hujjat kabi, Rossiyada GOST ma'lum standartlarga muvofiq yoziladi va bajariladi.Referat mavzusi odatda umumiy ro'yxatdan tanlanadi va o'qituvchi yoki o'qituvchi bilan kelishiladi. Mavzu talaba yoki talaba uchun qiziqarli bo'lishi kerak. Referat ustida ishlashda kamida 45 ta manbadan foydalanish tavsiya etiladi.
Referatning mazmuni va tuzilishi:
I. Ish jarayoni eng yaxshi quyidagi bosqichlarga bo'linadi:
Muammoni aniqlang va ta'kidlang
Birlamchi manbalarga asoslanib, muammoni mustaqil o'rganing
Tanlangan adabiyotlarni ko'rib chiqing
Materialni taqdim etish mantiqan to'g'ri keladi
II. Tavsiya etilgan mavhum tuzilma
Kirish qismida ishning maqsadi va vazifalari, mavzuni tanlashning mantiqiy asoslari va uning dolzarbligi ko'rsatilgan. Hajmi: 12 bet.
Muallif nuqtai nazarining asosiy qismi muammoga oid adabiyotlarni tahlil qilishga asoslanadi. Hajmi: 1215 bet.
Xulosa Xulosa va takliflar shakllantiriladi. Xulosa qisqa, aniq, xulosalar asosiy qism mazmunidan kelib chiqishi kerak. Hajmi: 13 bet.
Bibliografiya.
Annotatsiyada diagrammalar, anketalar, diagrammalar va boshqa narsalar ko'rinishidagi ilovalar bo'lishi mumkin. Referatni loyihalashda raqamlar va jadvallardan foydalanish tavsiya etiladi.
III. Abstrakt dizayn
Matn va dizayn
Shrift hajmi 1214 ball, shrift Times New Roman, normal; qator oralig'i: 1,52; hoshiya o'lchami: chap 30 mm, o'ng 10 mm, yuqori 20 mm, pastki 20 mm. Sarlavha oxiriga nuqta qo'ymang. Sarlavhalar har doim qalin bo'ladi. Odatda: 1 sarlavha, 16 nuqta shrift, 2 sarlavha, 14 nuqta shrift, 3 sarlavha, 14 nuqta shrift, kursiv. Bob yoki paragrafning sarlavhalari va keyingi matn orasidagi interval uchta intervalgacha bo'lishi kerak. Ishni ro'yxatdan o'tkazgandan so'ng avtomatik mundarijani olish uchun boblarning sarlavhalarini "1-sarlavha", "2-sarlavha", "3-sarlavha" deb qo'yish kerak: Matnning bir tomonida chop etiladi. sahifa; izohlar va izohlar matnning o'zida yoki sahifaning pastki qismida ko'rsatiladi1. Izohlar va eslatmalarni loyihalash uchun standart Microsoft Word vositalari qo'llaniladi: 1Sinkevich A.I. Fuqarolik masalalarini hal qilishga qaratilgan xalqaro shartnomalar. M .: Prospekt, 2000. p. 5556. Barcha varaqlar sarlavha sahifasidan boshlab raqamlangan; sahifa raqamining raqami sahifaning yuqori markazida joylashgan; sahifa raqami sarlavha sahifasiga qo'yilmaydi. Har bir yangi bo'lim yangi sahifadan boshlanadi.
Annotatsiyaning sarlavha sahifasi

Yuqori qismida ta'lim muassasasining to'liq nomi ko'rsatilgan

O'rta maydonda "mavzu" so'zi va tirnoqsiz mavhum mavzuning nomi ko'rsatilgan
Pastda sarlavha markazida ish turi va o'quv mavzusi (masalan, adabiyot bo'yicha referat) ko'rsatilgan.

Bundan ham pastroqda, sarlavha sahifasining o'ng chetiga yaqinroqda talabaning, guruhning ismi ko'rsatilgan. Bundan ham pastroq - boshning to'liq nomi va lavozimi va agar mavjud bo'lsa, maslahatchilar

Pastki maydonda shahar va ish yili ko'rsatilgan ("yil" so'zisiz)

Mundarija
Mundarija sarlavha sahifasidan keyin joylashtiriladi, unda asarning barcha sarlavhalari ko'rsatilgan va ular qaysi sahifalardan boshlanganligi ko'rsatilgan. Mundarija sarlavhalari matndagi sarlavhalarni aynan takrorlashi kerak.IY. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxatini tuzish
Adabiyotlar ro'yxati yangi bo'lishi kerak, manbalar 57 yoshda, siz kamdan-kam hollarda dastlabki asarlardan foydalanishingiz mumkin, agar ular noyob bo'lsa.
Manbalar quyidagi tartibda keltirilgan:
qonunchilik adabiyoti, agar mavjud bo'lsa;
asosiy va davriy;
Internet manbalari, agar mavjud bo'lsa.
Adabiyotlar ro'yxatiga misol:
Sinkevich A.I. Fuqarolik masalalarini hal qilishga qaratilgan xalqaro shartnomalar. M .: Prospekt, 2000. p. 5556
Ostapov A.I. Kompressorlar va ularning qurilmasi // Internet-resurs: compresium.ru

Talabalar uchun o'quv va o'quv qo'llanmalar
Talabalar uchun
Agenosov V. V. va boshqalar. Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (ilg'or daraja). 11-sinf. M., 2014 yil.
Arxangelskiy A.N. va boshqa rus tili va adabiyoti. Adabiyot (ilg'or daraja). 10-sinf. M., 2014 yil.
Belokurova S.P., Suxikh I.N. Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja). 10-sinf. Seminar / I. N. Suxix tomonidan tahrirlangan. M., 2014 yil.
Belokurova S. P., Dorofeeva M. G., Ezhova I. V. va boshqalar Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja). 11-sinf. Seminar / tahrir. I. N. Suxix.- M., 2014 y.
Zinin S. A., Saxarov V. I. Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja). 10-sinf: 2 soat ichida M., 2014 y.
Zinin S.A., Chalmaev V.A.Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja). 11-sinf: 2 soat M., 2014 yil.
Kurdyumova T.F. va boshqa rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja) 10-sinf / ed. T.F.Kurdyumova. M., 2014 yil.
Kurdyumova T. F. va boshqalar Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja). 11-sinf: 2 soat / tahrir. T.F.Kurdyumova. M., 2014 yil.
Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy va yuqori darajalar). 1011-sinf / ed. B. A. Lanina M., 2014 yil.
Lebedev Yu.V. Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja). 10-sinf: 2 soat ichida M., 2014 y.
Mixaylov O. N., Shaytanov I. O., Chalmaev V. A. va boshqalar Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja). 11-sinf: 2 soat / tahrir. V.P.Juravleva. M., 2014 yil.
Obernikhina G. A., Antonova A. G., Volnova I. L. va boshqalar Adabiyot: atrof-muhit institutlari uchun darslik. prof. ta'lim: 2 soat / ed. G.A.Obernixina. M., 2015 yil.
Obernikhina G. A., Antonova A. G., Volnova I. L. va boshqalar Adabiyot. seminar: darslik. qo'llanma / ed. G.A.Obernixina. M., 2014 yil.
Suxikh I.N. Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja). 10-sinf: 2 soat ichida M., 2014 y.
Suxikh I.N. Rus tili va adabiyoti. Adabiyot (asosiy daraja). 11-sinf: 2 soat M., 2014 yil.
O'qituvchilar uchun
Federal qonun 29.12. 2012 yil 273-FZ-son "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida".
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 17.05.2012 yildagi 413-sonli "O'rta (to'liq) umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.
Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 29 dekabrdagi 1645-sonli buyrug'i "Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2012 yil 17 maydagi 413-sonli buyrug'iga o'zgartirish kiritish to'g'risida" Federal davlat ta'lim muassasasini tasdiqlash to'g'risida. O'rta (to'liq) umumiy ta'lim standarti "".
Rossiya Ta'lim va fan vazirligining DPO xodimlarini tayyorlash sohasidagi davlat siyosati boshqarmasining 03.17.2015 yildagi 06-259-sonli xati "Ta'lim dasturlarini ishlab chiqish doirasida o'rta umumiy ta'lim olishni tashkil etish bo'yicha tavsiyalar" federal davlat ta'lim standartlari va olingan kasb yoki o'rta kasb-hunar ta'limi mutaxassisligi talablarini hisobga olgan holda asosiy umumiy ta'lim asosida o'rta kasb-hunar ta'limi ".
Belokurova S.P., Suxikh I.N. Rus tili va adabiyoti. 10-sinfda rus adabiyoti (asosiy daraja). O'qituvchi uchun kitob / I. N. Suxix tomonidan tahrirlangan. M., 2014 yil.
Belokurova S. P., Dorofeeva M. G., Ezhova I. V. va boshqalar Rus tili va adabiyoti. 11-sinfda adabiyot (asosiy daraja). O'qituvchi uchun kitob / ed. I. N. Suxix. M., 2014 yil.
Burmenskaya G. V., Volodarskaya I. A. va boshqalar. Asosiy maktabda universal ta'lim harakatlarining shakllanishi: harakatdan fikrga. Vazifalar tizimi: o'qituvchilar uchun qo'llanma / ed. A.G.Asmolova. M., 2010 yil.
Karnaux N. L. Bizning ijodiy ishlarimiz // Adabiyot. 8 cl. Qo'shimcha materiallar / muallif-komp. G. I. Belenkiy, O. M. Xrenova. M., 2011 yil.
Karnaux N.L., Katz E.E. Maktub va insho // Adabiyot. 8 cl. M., 2012 yil.
Obernikhina G.A., Matzyaka E.V. Adabiyot. O'qituvchi kitobi: usul. qo'llanma /
ed. G.A.Obernixina. M., 2014 yil.
Panfilova A.P. Innovatsion pedagogik texnologiyalar. M., 2009 yil.
Potashnik M.M., Levit M.V. M., 2014 yil.
Mustaqil ish: boshlang'ich va o'rta kasb-hunar ta'limi muassasalari mutaxassislari uchun ko'rsatmalar. Kirov, 2011 yil.
XX asr oxiri va XXI asr boshlaridagi zamonaviy rus adabiyoti. M., 2011 yil.
Chernyak M.A. Zamonaviy rus adabiyoti. M., 2010 yil.

Internet resurslari
Klassik she'riyat va nasrga bag'ishlangan kutubxona. [Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling]
Aleksey Komarov kutubxonasi - rus fantastika klassik kitoblari. [Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling]
Vekhi (rus diniy, falsafiy va badiiy adabiyot kutubxonasi). [Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling]
Masha Shkolnikovaning "Element" asari 150 dan ortiq rus va sovet shoirlarini taqdim etadi. Bu RUNET ning eng katta va eng xilma-xil she'riyat serveridir. [Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling]

Kumush asr. [Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling]
Russofil - rus filologiyasi. [Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling] /
Rus virtual kutubxonasi. [Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling]
60-yillar rus she'riyati. [Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling]

O'quv fanini nazorat qilish va baholash vositalari
19-asrning birinchi yarmi rus adabiyoti

Joriy nazorat

Ballar ro'yxati
oraliq nazorat

Mavzularni yoritish
(nazorat qilinadigan mavzular sonini ko'rsating)
Rivojlanishi
boshqaruv
nazorat shakli

O'rganilgan mavzular bo'yicha uy inshosiga tayyorgarlik
Mavzu 2. A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, N. V. Gogol ijodi.
1-ilova
Inshoni tekshirish.

I. A. Goncharovning "Oblomov" romani asosida nazorat testi
Mavzu 3. I. A. Goncharov ijodi
2-ilova
Sinov tekshiruvi

F.M.Dostoyevskiy asarlari bo'yicha test ishi
Mavzu 3. F. M. Dostoevskiy ijodi
3-ilova
Nazorat ishini tekshirish.

L. N. Tolstoy asari bo'yicha kredit ishi
Mavzu 3. L. N. Tolstoy ijodi
4-ilova
Sinovni o'tkazish va baholash

19-asrning 2-yarmi rus adabiyoti kursi bo'yicha kredit ishi
3-mavzu.
5-ilova
Ofsetni tekshirish va baholash

1 kurs uchun kredit ish
1-3-mavzu
6-ilova
Ofsetni tekshirish va baholash

20-asr boshlari sheʼriyati boʻyicha test ishi
6-mavzu
7-ilova
Nazorat ishini tekshirish.

M.A.ning asarlari asosida yozilgan insho. Sholoxov
Mavzu 7. M. A. Sholoxov ijodi
8-ilova
Inshoni tekshirish

"Urush dahshatlarini tinglash ..." kompozitsiyasi (Ulug' Vatan urushi haqida)
8-mavzu.
9-ilova
Inshoni tekshirish

1950-1980 yillar adabiyotidan test ishi
9-mavzu.
10-ilova
Nazorat ishini tekshirish.

2-yil uchun kredit ishi
6-11-mavzu
11-ilova
Ofsetni tekshirish va baholash

Differensial kredit
1-11-mavzu
12-ilova
Hisoblash

1-ilova.
19-asrning birinchi yarmi adabiyotiga oid insho.
1. Pushkin lirikasidagi shoir va she’riyat mavzusi
2. A.S.ning Peterburg hikoyasi. Pushkinning "Bronza chavandozi". She'rda inson va tarix.
3. Lirikaning falsafiy motivlari. M. Yu. Lermontov asarlarida Vatan mavzusi.
4. "Nevskiy prospekti" N. V. Gogol. Sankt-Peterburgning surati. (Epizod tahlili).
5. A.S. asarlarida ishq mavzusi. Pushkin.
6. “Afsuski, men bizning avlodga qarayman” (M.Yu.Lermontov asari asosida).

Baholash mezonlari:
"5"
1. Ish mazmuni mavzuga to‘liq mos keladi, adabiy asar matni va ushbu mavzuni ochishda ishtirok etuvchi materiallar (adabiy, tanqidiy, tarixiy, falsafiy va boshqalar)ni mukammal bilishini ko‘rsatadi. Haqiqiy xatolar yo'q. 3. Tarkib ketma-ket taqdim etiladi. 4. Asar lug‘at boyligi, qo‘llanilgan sintaktik konstruksiyalarning xilma-xilligi, so‘z qo‘llashning aniqligi bilan ajralib turadi. Umuman olganda, asarda 1 ta mazmundagi, 1-2 ta nutqiy nuqsonlarga yo‘l qo‘yiladi.

"4"
1.Ish mazmuni asosan mavzuga mos keladi (mavzudan kichik chetlanishlar mavjud) 2. Tarkib asosan ishonchli, lekin vaqti-vaqti bilan faktik noaniqliklar mavjud. Fikrlarni taqdim etishda kichik nomuvofiqliklar mavjud. Nutqning leksik va grammatik pozitsiyasi juda xilma-xildir. Ish uslubi o'zining birligi, etarlicha ifodaliligi bilan ajralib turadi. Umuman olganda, ishda mazmunan 2 tadan, nutqiy nuqsonlar esa 3-4 tadan koʻp boʻlmasligi mumkin.

"3"
1. Ish mavzudan sezilarli og'ishlarga yo'l qo'ydi.
2. Asar asosan ishonchli, lekin faktik noaniqliklar mavjud 3. Mavzuni ochib berishda biryoqlamalik yoki to‘liqlik yo‘qligi, iqtibos va argumentlar yo‘qligi aniqlangan. Taqdimotlar ketma-ketligining ba'zi buzilishiga yo'l qo'yildi. So‘z boyligi kam, sintaktik konstruksiyalar monoton, noto‘g‘ri so‘z qo‘llanish holatlari uchrab turadi 6. Ish uslubi birlik bilan ajralib turmaydi, nutq yetarlicha ifodali emas. Umuman olganda, ishda mazmunan 4 tadan, nutqiy nuqsonlar soni esa 5 tadan oshmasligi kerak.

"2"
1. Ish mavzudan tashqarida.
2. Asarda tahlilga emas, qayta hikoya qilishga moyillik seziladi.
3. Badiiy matn va tanqidiy materialdan bexabarligi aniqlandi. Matnda faktik noaniqliklar ko‘p.5. Asarning barcha qismlarida fikrlarni ifodalash ketma-ketligi buzilgan, ular o'rtasida bog'liqlik yo'q 6. Lug‘at boyligi nihoyatda kam, asar bir xil turdagi qisqa gaplar bilan ular orasidagi zaif ifodalangan bog‘lanish bilan yoziladi, so‘zlarni noto‘g‘ri ishlatish hollari ko‘p uchraydi.7. Matnning stilistik birligi buziladi. Umuman olganda, asarda 6 ta mazmundagi, 7 tagacha nutqiy nuqsonlarga yo‘l qo‘yilgan.

2-ilova.
I. A. Goncharovning "Oblomov" romani asosida test.

V 1. I.A. ijodi qaysi roman janri turini aniqlang. Goncharova "Oblomov".
V 2. N.A.Dobrolyubovning I.A. romaniga bag‘ishlangan maqolasini ayting. Goncharova "Oblomov".
V§ 3. Muallif birinchi xatboshida qaysi badiiy qurilma yordamida qahramon hayotining o'zgarmasligini, harakatsizligini ta'kidlaydi ("U uyda bo'lganida va u deyarli doimo uyda bo'lganida, u yolg'on gapirar edi va hamma narsa doimiy edi. xuddi shu xonada, biz uni qaerdan topdik, uning yotoqxonasi, o'qishi va qabulxonasi ")?
4-savol. Binoning ichki bezaklarini ifodalash uchun ishlatiladigan atamani ko'rsating.
V 5. I.A. qo‘llagan tasviriy va ifodali vositalarni ko‘rsating. Goncharov Oblomovning kabinetini tavsiflaganda ("sof ta'm", "og'ir, oddiy stullar" va boshqalar)
6-savol. Badiiy obrazning alohida ahamiyatli, ta’kidlangan elementi, adabiy tanqidda qahramon xarakterini ochib berishga yordam beruvchi tafsilot nima deb ataladi (“changga to‘yingan to‘r”, “gazeta raqami... oxirgi yil")?

Cheklangan hajmdagi batafsil javobli vazifalar (5-10 jumla) / bitta vazifani tanlang /
C1. Oblomovizm nima?
C2. Rus klassikasi qahramonlaridan qaysi birini Oblomov tipiga kiritish mumkin?

Ilova 3. F.M.ning ijodkorligini tekshirish testi. Dostoevskiy.

1. F.M. qaysi ta’lim muassasasida o‘qigan. Dostoevskiy:
A) Moskva universitetida
B) Oliy harbiy muhandislik bilim yurtida
C) Sankt-Peterburg universitetida
D) Tsarskoye Selo litseyida
2. F.M. Dostoevskiy asli: A) Omsk B) Peterburg C) Moskva D) Tver
3. F.M.ning hibsga olinishi sababini ko‘rsating. Dostoyevskiy: A) jinoiy jinoyat sodir etish B) avtokratiyani ag‘darishga ochiq da’vat C) “Bechoralar” romanini nashr etish D) hukumatga qarshi jurnalni noqonuniy nashr etish, siyosiy doiraga a’zolik. Petrashevskiy
4. F.M.ning asosiy mavzusini ko'rsating. Dostoyevskiy: A) krepostnoylik mavzusi B) ijtimoiy norozilik mavzusi C) “tahqirlangan va haqoratlangan” mavzusi D) kuchli shaxs, “supermen” mavzusi.
5. «Jinoyat va jazo» romani yilning qaysi faslida sodir bo‘ladi?
A) kuzda
B) qishda
B) bahorda
D) yozda
6. F.M. qalamiga mansub bo‘lmagan asarni ko‘rsating. Dostoevskiy: A) “Netochka Nezvanov” B) “Idiot” C) “Jinlar” D) “Oddiy hikoya”.
7. Quyidagi voqealardan qaysi biri Raskolnikov jinoyatidan keyin sodir bo‘lgan: A) ikki ofitserning mayxonada befoyda kampir lombard haqidagi suhbati B) Semyon Marmeladov bilan uchrashuvi C) Raskolnikov onasidan Dunyaning yaqinlashib kelayotgan nikohi haqida xat olgan D ) Sonya Marmeladova bilan tanishish
8. Raskolnikov oliy o‘quv yurtini tugatgan taqdirda qanday kasbni egallashi kerak edi: A) o‘qituvchi B) diplomat C) huquqshunos D) shifokor
9. Raskolnikov nega lombard kampirning hayotiga tajovuz qilishini tushuntiring: A) u tezda boyib, ijtimoiy mavqeini yaxshilashni xohlaydi.
B) u o‘z nazariyasini sinab ko‘rmoqchi: u qaysi toifaga mansub (“Napoleonlar” yoki “material”) C) o‘zini kamsituvchi vaziyat uchun qarz beruvchidan o‘ch olmoqchi D) pul olmoqchi va azob chekayotgan ona va opaga yordam bering
10. Nima uchun qotillikdan keyin Raskolnikov o'ljadan foydalanmadi?
A) pulni yashirgan qahramon keyinchalik kesh joyini eslay olmadi
B) fosh bo‘lishdan qo‘rqib
C) jinoyatning maqsadi pul emas edi
D) shoshilib, pulni olishni unutib qo'ydi
11. “Jinoyat va jazo” romanida Peterburgning roli qanday: A) psixologik fon B) dekorativ fon C) hech qanday rol o‘ynamaydi D) jinoyatlarda sherik, roman qahramoni.
12. “Jinoyat va jazo” romanining qaysi ta’rifi uning tabiatiga ko‘proq mos keladi: A) jinoyat romani B) sarguzasht romani C) ijtimoiy-psixologik, falsafiy roman D) sevgi hikoyasi
13. Sonya Marmeladova obrazi ramziydir. U: A) nasroniy kamtarligi B) g‘urur timsoli
C) ochko'zlik D) qo'zg'olon
14. “Jinoyat va jazo” romanida bibliyadagi syujetlar, obrazlar, timsollarni ko‘rish mumkin. Romanning asosiy g'oyasini tushunish uchun qaysi tasvir asosiy ekanligini ko'rsating: A) qotil va fohisha B) Go'lgota C) xoch D) Lazarning tirilishi
15. Ma'lumki, Raskolnikovning orzulari uning haqiqiy va ongsiz hayotining timsolidir. Roman qahramonlaridan yana kim tush ko'rgan va Raskolnikovning psixologik juftligi kim:
A) Svidrigaylov
B) Lujin
C) Razumixin
D) Marmeladov

16. Rangli o'yinlarning ramziyligi katta rol"Jinoyat va jazo" romanida. F.M. Peterburgni tavsiflashda qanday rang ustunlik qiladi. Dostoevskiy: A) sariq B) yashil C) qora D) kulrang
17. Raskolnikovning kumiri qaysi tarixiy shaxs edi: A) Napoleon B) Tsezar.
C) Dahshatli Ioann D) Pyotr I
18. F.M. romanining nomi nimani anglatadi. Dostoevskiyning “Jinoyat va jazo” asari: A) har bir jinoyat jazoni nazarda tutmaydi B) jinoyat va jazo qarama-qarshidir C) sodir etilgan jinoyat uchun jazoning muqarrarligi D) jazoning sodir etilgan jinoyatga mos kelmasligi.
19. Raskolnikovning birinchi qurboni eski pul beruvchi, ikkinchisi esa:
A) Katerina Ivanovna
B) bulvardagi qiz
C) Sonya Marmeladova
D) Lizaveta
20. Raskolnikov jinoyat sodir etganidan keyin Sonyadan hamdardlik izlaydi, chunki: A) u ham insoniy axloq me’yorlarini “kesib o‘tgan” B) uning oldiga boshqa hech kim yo‘q C) u Raskolnikovni tushuna oladi D) tushunmaydi. unga xiyonat qiling
21. Romandagi qaysi voqea Raskolnikov “g‘oyasi”ning barbod bo‘lishining boshlanishi edi: A) Svidrigaylovning o‘z joniga qasd qilishi B) Profiriy Petrovich bilan suhbati C) Sonya bilan ikkinchi uchrashuvi D) Marmeladov bilan uchrashuvi.
22. “Jinoyat va jazo” romanida qaysi konflikt asosiy ekanligini ko‘rsating: A) g‘oyaviy (Raskolnikov – Sonya Marmeladova) B) psixologik (Raskolnikov – Profiriy Petrovich) C) ijtimoiy (Raskolnikov – kampir-lombard) D) ichki. (qahramonning qalbida sodir bo'ladi)

Ilova 4. L. N. Tolstoy asari bo'yicha test ishi
1. L. N. Tolstoyning birinchi nashr etilgan asari shunday nomlangan:
A) "Sevastopol hikoyalari"
B) “Tirilish”
C) "Kazaklar"
D) “Bolalik”
2. Qaysi asarlarni L. N. Tolstoy yozmagan?
A) "Tirilish"
B) "Sevastopol hikoyalari"
C) “Mening universitetlarim”
D) “Yoshlik”
3. Asarlarning nomlarini va ularning janrlarini birlashtiring:
A) "To'pdan keyin"
Hikoya
B) “Bolalik”
B) roman
C) "Urush va tinchlik"
C) epik roman
D) "Anna Karenina"
D) hikoya
4. Lev Tolstoy “Urush va tinchlik” janrini qanday belgilagan?
A) epik
B) roman
C) she'r
D) tarixiy yilnoma
5. Roman harakati qancha davom etadi?
A) 10 yil
B) taxminan 7 yil
C) 25 yoshda
D) 15 yil
6. Romanning kulminatsion nuqtasini ayting.
A) Natasha Rostovaning birinchi to'pi
B) 1812 yilgi Vatan urushi
C) fili tilida maslahat
D) shahzoda Endryuning o'limi
7. Tarixiy asarlarda Napoleon ko'pincha Aleksandr I ga qarshi bo'lgan.Romanda Napoleonga kim qarshi?
A) Aleksandr I
B) Kutuzov
C) A. Bolkonskiy
D) Per Bezuxov
8. Qaysi jangdan keyin knyaz Endryu o‘z buti – Napoleondan ko‘ngli qolgan?
A) Shengrabenskoe
B) Austerlitskoe
C) Borodinskoe
9. Qahramonning ismini va uning tashqi tavsifini birlashtiring:
A) "yupqa mayin qoramag'iz, yumshoq nigohi uzun kipriklari soyasida, boshiga ikki marta o'ralgan qalin qora o'ralgan, yuzida, ayniqsa, yalang'och, ingichka, lekin nafis mushak qo'llari va terisi sarg'ish rangda. bo'yin."
B) “Qora ko‘zli, og‘zi katta, xunuk, lekin jonli qiz, tez yugurishdan ko‘rpachadan sakrab chiqqan bolalarcha ochiq yelkali, qora jingalaklari orqaga adashib qolgan”.
C) “Ulkan o‘ralgan, juda yalang‘och oppoq, to‘la yelkali va bo‘yni baland bo‘yli, go‘zal xonim, uning ustida katta marvaridlarning qo‘sh ipi bor edi”.
A) Natasha
B) Sonya
C) Xelen
D) Julia

10. Qahramonning ismini va uning tashqi tavsifini birlashtiring:
A) “Butun figurasi dumaloq edi, boshi... orqasi, ko‘kragi, yelkalari, hatto biror narsani quchoqlamoqchi bo‘lganida kiygan qo‘llari ham yumaloq edi; yoqimli tabassum va katta muloyim ko'zlari yumaloq edi ", u" ellik yoshdan oshgan bo'lsa kerak ".
B) “Boshlari o‘ralgan, ko‘zoynagi, o‘sha davrdagi yengil pantalonli, baland jingalak va jigarrang frak kiygan, semiz yigit”.
C) «Bo‘y-basti, kalta, yelkalari keng, qorni va ko‘kragi beixtiyor oldinga cho‘zilgan, zalda yashovchi qirq yoshli odamlarga xos o‘ziga xos, obro‘li ko‘rinishga ega edi».
A) Napoleon
B) Per Bezuxov
C) Platon Karataev
D) Andrey Bolkonskiy

11. “Urush va tinchlik” asaridan parchani o‘qing: “Malasha qo‘rqoq va xursandchilik bilan pechkadan kulbaga kirib, qizil burchakda, keng o‘rindiqlarda o‘tirgan generallarning yuzlari, kiyim-kechaklari va xochlariga qaradi. piktogramma ostida." Malasha guvohi bo'lgan tarixiy voqea qanday?
12. “Urush va tinchlik” asarida qaysi tasviriy va ifodali vositalar asosiy hisoblanadi? Sarlavhada, kompozitsiyada, tasvir tizimida va hokazolarda ushbu yo'ldan foydalanishga misollar keltiring.
13. Qahramonlardan kim Per Bezuxov uchun "eng kuchli va aziz xotira va rus, mehribon va yumaloq hamma narsaning timsoli" bo'ldi?

14. “Urush va tinchlik” asar nomining ma’nosini tushuntiring. Sarlavhaning noaniqligi haqida gapirish mumkinmi?

15. M.Gorkiyning: “Tolstoyni bilmay turib, o‘z mamlakatingni bilaman deb hisoblay olmaysiz, o‘zingizni madaniyatli odam deb hisoblay olmaysiz” degan so‘zlariga izoh bering.

5-ilova.
19-asrning ikkinchi yarmi adabiyotida kredit ishi
1. Bitta jinoyatning psixologik tavsifi berilgan asar muallifi va nomini ko‘rsating?
A) A. N. Ostrovskiy “Momaqaldiroq” B) L. N. Tolstoy “Tirik murda”
B) F.M.Dostoyevskiy “Jinoyat va jazo” D) N.S.Leskov “Ledi Makbet”
2. Agafya Pshenitsyna qahramon ayol:
A) I.S.Turgenevning "Otalar va o'g'illar" romani
B) Fyodor Dostoevskiyning “Jinoyat va jazo” romani.
C) I.A.Goncharovning “Oblomov” romani
D) Lev Tolstoyning “Urush va tinchlik” romani.
3. Rus yozuvchilaridan qaysi biri «Zamoskvorechelik Kolumb» deb atalgan?
A) I.S.Turgenev B) L.N.Tolstoy
B) A.N.Ostrovskiy D) F.M.Dostoyevskiy
4. Ostrovskiyning “Momaqaldiroq” pyesasi qahramoni Kabanixa shunday nomlangan:
A) Anna Petrovna B) Katerina Lvovna
B) Marfa Ignatievna D) Anastasiya Semyonovna
5. “Rossiyani aql bilan anglab bo‘lmaydi, // Umumiy o‘lchovni o‘lchab bo‘lmaydi: // U o‘zgacha bo‘lib qoldi – // Siz faqat Rossiyaga ishonishingiz mumkin” degan satrlar muallifi kim.
A) A.S.Pushkin B) F.I.Tyutchev
B) N.A.Nekrasov D) A.A.Fet
6. F.M.Dostoyevskiy romani qahramonlaridan qaysi biri “Men qaltiraydigan maxluqmanmi yoki haqqim bormi” degan savolni bergan?
A) Sonya Marmeladova B) R. Raskolnikov
B) Pyotr Lujin D) Lebezyatnikov
7. Qahramon-nigilist rus adabiyotining qaysi asarida uchraydi?
A) A. N. Ostrovskiy “O‘rmon” B) F. M. Dostoyevskiy “Jinoyat va jazo”
B) I.S.Turgenev “Otalar va o‘g‘illar” D) I.A.Goncharov “Oblomov”
8. Qaysi asarda harakat Volga panoramasi fonida sodir bo'ladi?
A) “Gilos bog‘i” B) “O‘lik jonlar”
B) “Momaqaldiroq” D) “Bektoshi uzumni”
9. Saxalin oroliga sayohat qilgan yozuvchining ismini sanab bering.
A) L.N.Tolstoy B) A.P.Chexov
B) I.A.Goncharov D) M.E.Saltikov-Shchedrin
10. Lev Tolstoy “xalq” tushunchasi bilan nimani nazarda tutadi?
A) moddiy qadriyatlar yaratuvchi barcha ishchilar
B) quruqlikda ishlaydigan krepostnoylar
C) ma'naviyat, vatanparvarlik ko'rsatadigan barcha ijtimoiy guruhlar va elatlar vakillarining yig'indisi
D) hunarmandlar, hunarmandlar
11. “Urush va tinchlik”ning qaysi qahramoni “Shaxmat tartiblangan. O'yin ertaga boshlanadi"?
A) Shahzoda Endryu B) Napoleon
B) Imperator Aleksandr 1 D) M. I. Kutuzov
12. Raskolnikov (F.M.Dostoyevskiy «Jinoyat va jazo») kampirni o'ldirishda qanday xatolarga yo'l qo'ygan?
A) xonadon eshigini yopishni unutgan B) shlyapasini jinoyat joyida qoldirgan
B) jinoyat qurolini olishni unutgan D) qonga bo'yalgan

13. Tolstoyning “Urush va tinchlik” romani qahramonlaridan qaysi biri izlanish yo‘lida ekanligini ko‘rsating.
A) Platon Karataev B) Per Bezuxov
B) Fedor Doloxov D) Anatol Kuragin

14. Rus shoirlaridan qaysi biri “Sen shoir bo‘lmasliging mumkin, lekin fuqaro bo‘lishing kerak” degan?
A) A.S.Pushkin B) F.I.Tyutchev
B) N.A.Nekrasov D) M.Yu.Lermontov

15. N.A.Nekrasov ijodida qaysi mavzu ustunlik qiladi?
A) shahar mavzusi B) sevgi
B) yolg'izlik D) fuqarolik

16. O‘qituvchi Belikov nimani o‘rgatganini, A.P.Chexovning “Ishdagi odam” qissasining xarakterini ko‘rsating.
A) geografiya B) adabiyot
B) yunoncha D) Xudo qonuni

17. “Dunyoni go‘zallik qutqaradi” degan so‘zlar rus yozuvchilaridan qaysi biriga tegishli ekanligini ko‘rsating.
A) F.M.Dostoyevskiy B) I.A.Bunin
B) Lev Tolstoy D) A.P.Chexov

19.Raskolnikov nazariyasi (F.M.Dostoyevskiy «Jinoyat va jazo») hisoblanadi.
A) odamlarning toifalarga bo'linishini qat'iy ilmiy asoslash
B) odamlarning ijtimoiy mavqeiga, ma'lumotiga qarab toifalarga bo'linishi
C) odamlarning toifalarga bo'linishi: oddiy va favqulodda

20. A.P.Chexovning “Bektoshi uzumni” hikoyasida quyidagi muammo chiqmaydi.
A) inson va tabiat o‘rtasidagi munosabat
B) shaxsning degradatsiyasi
C) dunyoda sodir bo'layotgan voqealar uchun shaxsiy javobgarlik
D) rus ziyolilari

6-ilova
1 kurs uchun kredit ish

Variant 1

1. 19-asr 2-yarmi adabiyotida qaysi adabiy oqim hukmronlik qildi? Ushbu adabiy oqimning asosiy xususiyatlarini sanab o'ting.

A) Romantizm. B) Klassizm. C) Sentimentalizm. D) realizm.

2. Badiiy asarlar va ularning mualliflari nomlarini o‘zaro bog‘lang:

A) Bronza chavandozi. B) Oblomov. C) Otalar va o'g'illar. D) “Rossiyani aql bilan tushunish mumkin emas”. D) "Men sizga salom bilan keldim"
Mualliflar: 1) M.Yu. Lermontov. 2) A.S. Pushkin. 3) I. S. Turgenev. 4) I.I.Goncharov. 5) N.A.Nekrasov. 6) F.I. Tyutchev. 7) L. N. Tolstoy. 8) A.A.Fet.

3. Asar nomi va janrini o‘zaro bog‘lang:

A) “Nevskiy prospekti”. B) “Momaqaldiroq”. C) "Men siz bilan tanishdim". D) “Rossiyada kim yaxshi yashaydi”. E) “Urush va tinchlik”.

Janrlar: 1) Hikoya. 2) hikoya. 3) she'r. 4) she'r. 5) Drama. 6) Komediya. 7) Fojia. 8) Roman. 9) epik roman. 10) doston.

4. Qahramon-nigilist XIX asr rus adabiyotining qaysi asarida uchraydi?

5. Muallif kim quyidagi ishlar: "Birinchi muhabbat", "Rudin", "Nasrdagi she'rlar"?
6. Qaysi adabiy qahramon haqida aytiladi?
Va “Uning uchun kasal yoki uxlashni xohlaydigan odam kabi yotish zarurat emas edi, na tasodif, na charchagan, na zavq, dangasa kabi, bu uning normal holati edi. U uyda bo'lganida - va u deyarli har doim uyda edi - u yolg'on gapirardi va hamma narsa doimiy ravishda bitta xonada bo'lib, u yotoqxona, o'qish va qabulxona bo'lib xizmat qiladi.

B Ko'zlar moviy osmonga o'xshaydi,
Tabassum, zig'ir jingalaklari,
Harakat, ovoz, yorug'lik lageri,
Ammo har qanday romantika
Uni oling va u erda, to'g'ri,
Uning portreti, u juda yoqimli

“Boshqalaridan oldinda qora sochli, juda ozg‘in ayol vagonga yugurdi. Oq ro'molcha bilan bog'langan sariq chintz ko'ylakdagi qora ko'zli qiz, uning ostidan soch tolalari chiqib ketgan.

7. “Jinoyat va jazo” romani qahramonlari va ular bilan sodir bo‘lgan voqealar o‘rtasida yozishmalarni o‘rnating.

A) Raskolnikov. B) Porfiriy Petrovich. D) Razumixin.

Voqealar: 1) Sonechkaga pul tashlash; 2) Marmeladovlar oilasiga yordam beradi; 3) Raskolnikovning maqolasini o‘qiydi; 4) Dunaga uylanadi.

8. Quyidagi gapda qo‘llangan badiiy texnikani ko‘rsating: “Men keyin o‘rgimchakka o‘xshab, o‘z burchagimga o‘ralashib qoldim”. Ushbu atama uchun lug'at yozuvini tuzing.

9. M.Gorkiyning “Tuyida” pyesasining bosh qahramonlarini sanab bering.

10. Chexovning “Ionich” qissasi qahramoni ismini eslang.

11. Ijodiy vazifa.
“Men o‘qigan va qalbimda iz qoldirgan badiiy asar” mavzusida qisqacha matn tuzing.

Ilova 7. 20-asr boshlari sheʼriyatidan test ishi

20-asr boshlari adabiyoti “modernizm adabiyoti” deb ataldi. “Modernistik adabiyot” nimani anglatishini qanday tushunasiz?
20-asr boshlari adabiyotining mohiyati nimadan iborat edi?
20-asr boshlarida inson ikki dunyoga tegishli ekanligini ta'kidlagan faylasufni ayting: haqiqiy va syurreal?
Rus adabiyotining oltin davriga o'xshatib, 20-asr boshlarini rus she'riyatining "kumush davri" deb atagan rus faylasufining nomi nima edi?
Yeseninlar oilasi qaysi sinfdan?
Rus she'riyati o'zining uyg'onish davrini boshdan kechirdi. Bu so'z nimani anglatadi?
XX asr boshidagi qanday yo'nalishlar sizga ma'lum?
D.Merejkovskiyning ma’ruzasi qanday nom bilan atalgan, unda u simvolizmning nazariy asoslarini bayon qilgan?
Shoirlar V.Bryusov, D.Merejkovskiy, A.Belyy qaysi yo‘nalishga mansub edilar?
“Go‘zal xonim haqida she’rlar” turkumining muallifi kim?
S. Yesenin ijodining asosiy mavzusi nima?
S.Yesenin qaysi asari haqida: “Bu men yozgan eng yaxshi narsa” deb yozgan?
V.Mayakovskiyning “Sevgi – katta hajm” degan iborasini qanday tushunasiz?
V.Mayakovskiyning sizga ma’lum bo‘lgan asarlarini sanab bering?
V.Mayakovskiyning ilhomiga aylangan va shoir keyinchalik “Lilichka” she’rini yozadigan turmush qurgan ayolning ismi nima?
Ism haqiqiy familiya A. Axmatova.
A.Axmatova ijodi XX asr boshlarining qaysi yo‘nalishiga mansub?
A.Axmatovaning “Rekviyem” she’rining asosiy muammosi nima?
Bular kimning satrlari? — Men uning ortidan darvoza tomon yugurdim.
Nima uchun M. Tsvetaevaning san'ati qizil rovon daraxtining novdasi bilan bog'liq?

Ilova 8. M. Sholoxov ijodi bo'yicha inshoga tayyorgarlik

Insho mavzulari:

“M. a. romanidagi urush va inqilob mavzusi. Sholoxov " tinch Don”».

"Sokin Don"dagi landshaft tasvirining xususiyatlari m. A. Sholoxov ".

“M. a.dagi kazak ayollarining suratlari. Sholoxovning "Sokin Don" ";

"Grigoriy melexov haqiqatni izlashda."

Mavzuni tahlil qilish bosqichlari:

Mavzuni o'qish: asosiy so'zlarni, hajmni (tor, keng mavzu), xarakterni (shaxsiy, adabiy va boshqalarni) aniqlash.

Tezisning ta'rifi, kompozitsiyaning asosiy g'oyasi.

Argumentlarni tanlash, "illyustrativ" material.

Xulosa va kirish haqida o'ylash.

9-ilova. “Urush dahshatlariga qatnashish” kompozitsiyasi

Insho mavzulari:

1. Ulug 'Vatan urushi haqida nimalarni bilaman?

2. Mening oilam hayotida Ulug 'Vatan urushi.

3. Bugungi avlod Ulug‘ Vatan urushi haqida bilishi shartmi?

Kategoriyalar

Muharrir tanlovi

DPT uchun adabiyot bo'yicha o'quv-uslubiy majmua. SPE talabalari uchun adabiyot bo'yicha o'quv-uslubiy majmua

FAN DASTURI PASPORTI

o'quv intizomi dasturini amalga oshirish shartlari

O'quv fanini o'zlashtirish natijalarini monitoring qilish va baholash

TA'LIM FANINING TUZILISHI va mazmuni

Qidirmoq

Obuna

Mashhur postlar

Oxirgi eslatmalar