MHKda Butunrossiya olimpiadasining mintaqaviy bosqichining vazifalari. Maktab o'quvchilari uchun san'at bo'yicha Butunrossiya olimpiadasi (MHK)
14 apreldan 19 aprelgacha Smolensk davlat universitetida maktab o'quvchilari uchun san'at bo'yicha olimpiadaning ("M.H.K.") Butunrossiya yakuniy bosqichi bo'lib o'tdi.
Hakamlar hay’atiga filologiya fanlari doktori, Moskva davlat pedagogika universiteti “Jahon adabiyoti” kafedrasi professori Elena Nikolaevna Chernozemova raislik qildi.
“Jahon adabiyoti” kafedrasi dotsentlari t.f.n. Anna Igorevna Kuznetsova va t.f.n. Nadejda Vladimirovna Soboleva.
Olimpiada kunlari ham ishtirokchilar (muzeylarga tashrif, shahar boʻylab sayohat, shahar maʼmuriyati bilan uchrashuvlar), ham hakamlar hayʼati aʼzolari maʼruzalar oʻqigan, mahorat darslari oʻtkazgan hamrohlar uchun ham samarali va turli ishlarga boy boʻldi. , dagi kasbiy tajribalari bilan o‘rtoqlashdi o'rta maktab(Xususan, dotsent Soboleva Moskva davlat pedagogika universiteti Filologiya institutida ekskursiya moduli va muzey amaliyoti bo'yicha ma'ruza qildi).
2018 yil 19 aprel kuni Smolensk davlat universitetining konsert zalida Olimpiadaning tantanali yopilish marosimi bo'lib o'tdi.
Smolensk davlat universitetining tasviriy san'at kafedrasi professori, xalq artisti Rossiya, Rossiya Badiiy akademiyasining muxbir a’zosi Gennadiy Vasilyevich Namerovskiy va Moskva davlat pedagogika universitetining jahon adabiyoti kafedrasi dotsenti, filologiya fanlari nomzodi Nadejda Vladimirovna Soboleva hakamlar hay’atining maxsus sovg‘alarini topshirdi.
Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasining 10-sinf g'oliblariga diplomlar hakamlar hay'ati a'zolari tomonidan topshirildi: Moskva televidenie va radioeshittirish instituti "Ostankino" dotsenti Aleksey Borisovich Gvozdev va Jahon adabiyoti kafedrasi dotsenti. Moskva davlat pedagogika universiteti, filologiya fanlari nomzodi Anna Igorevna Kuznetsova.
G‘oliblarning diplomlarini hakamlar hay’ati raisi o‘rinbosari Veronika Vadimovna Kuznetsova va hakamlar hay’ati raisi Elena Nikolaevna Chernozemovalar topshirdilar.
Rais boshchiligidagi hakamlar hay’ati a’zolari jamoasi Smolensk davlat universiteti rektori Artemenkov Mixail Nikolaevichning olimpiada ishtirokchilarining nazariy va ijodiy ishlarini tekshirish jarayonida yuqori malakali ishi uchun tashakkurnomalari bilan taqdirlandi.
Tantanali marosim oxirida maktab o'quvchilari uchun 2019 yilgi Butunrossiya olimpiadasi ishtirokchilariga xat e'lon qilindi va hakamlar hay'ati raisi Elena Nikolaevna Chernozemovaga topshirildi.
Do'stlarga ayting:
Bilan aloqada
Sinfdoshlar
24 / 04 / 2018Munozarani ko'rsatish
Munozara
Hozircha izohlar yo‘q
08 / 03 / 2019Moskva davlat pedagogika universitetining litsey o'quvchilari uchun universitet muhiti allaqachon yaxshi an'anaga aylangan. 6-mart “O‘qitish metodikasi” kafedrasi dotsenti qat’iy nazoratida. xorijiy tillar Xaustov Aleksandr Aleksandrovich, Moskva davlat pedagogika universiteti litseyining 10-sinf o'quvchilari ...
06 / 03 / 2019Fevral oyining so‘nggi kunlarida Urganch davlat universiteti (O‘zbekiston) prorektori O‘razboyev G‘ayrat Urazalievich Moskva davlat pedagogika universitetiga tashrif buyurdi. Universitetimizdan ma’muriyat maslahatchisi Eduard Mixaylovich Nikitin va xalqaro aloqalar bo‘limi boshlig‘i...
05 / 03 / 20192019-yil 16-fevral kuni Moskva davlat pedagogika universitetining Chet tillar institutida barcha ispan tili talabalari uchun quvonchli va ahamiyatli voqea – maktab o‘quvchilari o‘rtasida har yili o‘tkaziladigan “Biz ispan tilini bilamiz va sevamiz” olimpiadasi bo‘lib o‘tdi. ...
04 / 03 / 20192019 yil 20 fevraldan 21 fevralgacha A.A. nomidagi Mogilev davlat universitetida. Kuleshov (Belarus Respublikasi, Mogilev shahri) “Matematik ta’lim:” xalqaro ilmiy konferensiyasi bo‘lib o‘tdi. zamonaviy va istiqbollari” tavalludining 100 yilligiga bag‘ishlangan...
04 / 03 / 20192019-yil 4-mart kuni Biologiya va kimyo instituti bitiruvchilari va talabalari psixolog L.Lyubimova bilan uchrashdi. Talabalar “Rezyume yozish va ish beruvchi bilan suhbatdan o‘tish” mavzusidagi ma’ruzani juda diqqat bilan tingladilar. Katta miqdorda...
04 / 03 / 20192018-yil 1-sentabr kuni MSGU o‘nta institut va fakultetlarining birinchi kurs talabalari aralash ta’limga o‘tishdi. Ingliz tili raqamli ta'lim platformasidan foydalanish. 2018-2019-yilning 1-semestrida talabalar deyarli...
04 / 03 / 2019O'sish davridagi har bir bola alohida e'tibor va qo'llab-quvvatlashga muhtoj, chunki zamonaviy dunyo bolaning nozik psixikasi o'z-o'zidan engishga qodir bo'lmagan ko'plab muammolarni keltirib chiqaradi. Biz ko'pincha ...
04 / 03 / 201926 fevral kuni Moskva davlat psixologiya-pedagogika universitetining inklyuziv ta'lim muammolari instituti bazasida Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining Bolalar huquqlarini himoya qilish bo'yicha davlat siyosati departamenti direktori raisligida. Federatsiya E. A. Silyanova tomonidan "Inklyuziv ta'lim: tajriba tahlili va rivojlanish istiqbollari" mavzusida Butunrossiya ekspert davra suhbati bo'lib o'tdi.
04 / 03 / 201928 fevral kuni "Semya" Oila va bolalarga yordam markazining 8-11-sinf o'quvchilari uchun "Moskva davlat pedagogika universitetini maktabingizga olib keling" loyihasi doirasida Moskva davlat pedagogika universiteti taqdimoti bo'lib o'tdi. "Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish boshqarmasi ...
04 / 03 / 2019MSGU Yevroosiyo xalqlari assambleyasi va Rossiya xalqaro ilmiy-texnikaviy hamkorlik uyi tashabbusi bilan oʻtkazilgan muhim xalqaro tadbir ishtirokchisi hisoblanadi. Moskvada “Muammolar va rivojlanish yo‘llari...” mavzusida davra suhbati bo‘lib o‘tdi.
04 / 03 / 20192019-yil 28-fevral – 1-mart kunlari “Tilshunoslik hamma uchun” XXIII xalqaro ilmiy-amaliy konferensiyasi “Hayotning turli sohalari tilida jiddiy va qiziqarli” mavzusida bo‘lib o‘tdi. 150 dan ortiq...
04 / 03 / 20192019-yil 27-fevral Milliy Yevroosiyo universitetida. L.N. Gumilev (Ostona, Qozogʻiston Respublikasi), videokonferentsiya rejimida oʻtkazilgan yosh olimlarning xalqaro konferensiyasi ochildi. Moskva pedagogika Davlat universiteti, Filologiya instituti,...
04 / 03 / 2019“Garzga sayohat va birinchi paleontologik rekonstruksiya” – Geotrace loyihasi doirasida geografiya fakultetida A.V.Shapovalovning ma’ruzasi shu mavzuda. Ma’ruzada ilmiy tafakkurni shakllantirish masalalari ko‘rib chiqildi. Biz...
04 / 03 / 20192019-yil 01-mart kuni “Geografik ta’lim texnologiyalari” magistratura yo‘nalishi talabalari t.f.n., Geografiya o‘qitish metodikasi kafedrasi dotsenti Abdulvagabova S.A. yillik fanlar festivalida ishtirok etgan “Fan. Yaratilish. Lunevskayaning san'ati ...
01 / 03 / 20192019 yil 25 fevraldan 2019 yil 8 martgacha "Sun'iy intellekt va mashinani o'rganish" mavzusidagi "Raqamlar darsi" Butunrossiya ta'lim loyihasi davom etadi. 2019-yil 1-mart kuni professor...
01 / 03 / 2019Matematika va informatika instituti ikkinchi yildirki, Moskva shahridagi ta’lim muassasalarining akademik (ilmiy-texnologik) sinflarida matematika va informatika bo‘yicha oldindan kasbiy imtihonlarni tayyorlash va o‘tkazishda ishtirok etmoqda. Tayyorgarlik qizg'in davom etmoqda...
28 / 02 / 20192018-yil 27-fevral kuni Rossiya Federatsiyasi Ta’lim vazirligida Maktabgacha ta’lim bo‘yicha muvofiqlashtiruvchi guruh yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi, unda “Maktabgacha pedagogika va psixologiya” fakulteti dekani Margarita Yuryevna Paramonova va...
28 / 02 / 201926 fevral kuni “Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida pedagogik ta’lim” xalqaro ilmiy-amaliy konferensiyasi doirasida MDHga a’zo davlatlarning kadrlar tayyorlash bo‘yicha tayanch tashkiloti Jamoatchilik kengashining yuzma-yuz yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi. pedagogik kadrlar yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi. Uchrashuvda quyidagi masalalar muhokama qilindi...
28 / 02 / 2019Chet tillar institutining Tszyansu provinsiyasi (Xitoy Xalq Respublikasi) Szyuchjou shahridagi Tszyansu Oddiy universiteti bilan hamkorligi muvaffaqiyatli boshlandi. Kontrastiv tilshunoslik kafedrasi dotsenti, pedagogika fanlari nomzodi Tsyrenova Mariya Ivanovna “Rus...
28 / 02 / 2019"Bolalar va yoshlarning Internet-muloqotining xavflari" o'quv qo'llanma N.Yu bosh tahriri ostida. Leskonog, I.A. Jilavskaya, E.V. Brodovskaya Rossiya Ta'lim va fan vazirligining davlat topshirig'ini amalga oshirish doirasida MSGU mutaxassislari faoliyati natijalari asosida ishlab chiqilgan ...
27 / 02 / 2019Ikki davra stollari: “O‘qituvchilar ta’limining raqamli transformatsiyasi. Ish tajribasidan”, moderator A.M. Kondakov va "O'qituvchining yangi professional standarti: muammolar va amalga oshirish istiqbollari", E.A. Yamburg...
27 / 02 / 2019MPGU video kanali yana bir rekord o'rnatdi - uning obunachilari soni 30 000 kishidan oshdi! Shunday qilib, YouTube kanalimiz Rossiya universitetlarining rasmiy videokanallari orasida kuchli uchlikka kirdi.
27 / 02 / 2019Universitetning 2018 yildagi faoliyati yuzasidan rektor A.V. Lubkov. Universitetning 2019 yil uchun ish rejasi ijro uchun qabul qilindi.
27 / 02 / 201926 fevral kuni Moskva davlat pedagogika universitetida “Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida pedagogik ta’lim” mavzusida xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya bo‘lib o‘tdi. Uning ishtirokchilari raqamli texnologiyalar ta’sirida o‘qituvchilar ta’limi va o‘qitish amaliyoti qanday o‘zgarib borayotganini muhokama qilishdi....
26 / 02 / 2019Rossiyaning 75 ta yetakchi universitetlarining magistratura talabalari Vladimir Potanin stipendiyasi dasturida ishtirok etish uchun taklif qilindi. 2018/2019 yilgi mavsumda Grant tanloviga 6286 kishi qiziqish bildirgan, shundan 3324 ta ariza texnik ko‘rikdan o‘tgan, shu jumladan...
26 / 02 / 2019MSGU va Meksika Milliy avtonom universiteti birinchi qo'shma jonli darsni o'tkazdilar. Iberoamerika mintaqasi universitetlari bilan o'zaro manfaatli aloqalarni rivojlantirish doirasida MSGU Milliy avtonom universiteti bilan ta'lim loyihasini boshladi...
25 / 02 / 2019Diniy va etnik ekstremizmning oldini olish markazi ta'lim tashkilotlari Rossiya Federatsiyasida "fuqarolik o'ziga xosligi" tushunchasini aniqlashtirish uchun ekspert ilmiy hamjamiyat vakillari ishtirokida fokus-guruh o'tkazildi. Fokus-guruhning maqsadi bir qator fikrlarni aniqlash edi...
25 / 02 / 20192019-yil 13-fevralda XGF III MSGU chizmachilik kafedrasining kengaytirilgan yig‘ilishida 54.03.01 “Dizayn” tayyorlov yo‘nalishi bo‘yicha tahsil olayotgan talabalarga akademik chizmachilikni o‘rgatishni takomillashtirish masalalari hamda darajasi...
To‘plamdan 2018-yil 12-may kuni Moskva davlat pedagogika universitetida bo‘lib o‘tgan “Zamonaviy gumanitar makonda media jarayonlar: o‘rganishga yondashuvlar, evolyutsiya, istiqbollar” nomli yosh olimlarning IV ilmiy-amaliy konferensiyasi ishtirokchilarining maqolalari o‘rin olgan.
25 / 02 / 2019Tarmoqli hamkorlik doirasida “Menejmentning iqtisodiy nazariyasi” kafedrasi Uzluksiz qo‘shimcha ta’lim boshqarmasi bilan birgalikda Moskva davlat byudjeti ta’lim muassasasi “O‘rta maktab...
25 / 02 / 20192019-yil 21-fevral kuni Moskva davlat pedagogika universiteti Jurnalistika, kommunikatsiya va media ta’lim instituti binosida “Yetakchi faoliyati asoslari” o‘quv moduli o‘qituvchilarining ishchi yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi.
2019-yil 20-fevral kuni Moskva davlat pedagogika universiteti Tarix va siyosat institutining “Tarix o‘qitish metodikasi” kafedrasi tomonidan “Maktabda tarix va gumanitar fanlarni o‘qitishning dolzarb muammolari” nomli Butunrossiya ilmiy-amaliy konferensiyasi bo‘lib o‘tdi.
22 / 02 / 2019Federal resurs markazining ilmiy-uslubiy kengashida psixologiya fanlari nomzodi, ijtimoiy pedagogika va psixologiya kafedrasi dotsenti Natalya Petrovna Bolotova ishtirok etdi. Yig‘ilishda yo‘nalishlar bilan bog‘liq muammolar ...
22 / 02 / 201921 fevral kuni Moskva davlat pedagogika universitetining bosh binosida Sovet qo'shinlarining Afg'onistondan olib chiqilishining 30 yilligiga bag'ishlangan "Tirik tarix darsi" bo'lib o'tdi. Bu Rossiya Federatsiyasi ta'lim tashkilotlarida diniy va etnik ekstremizmning oldini olish bo'yicha Universitet markazi tashabbusi bilan boshlangan vatanparvarlik ta'lim dasturlari yangi tsiklining birinchi tadbiridir.
22 / 02 / 2019Moskva davlat pedagogika universitetida Xalqaro ona tili kunini yorqin va keng nishonlash yaxshi an’anaga aylangan. Dunyoning ko'plab mamlakatlarida bo'lgani kabi, 21 fevral kuni Rossiyaning asosiy pedagogika universitetida ular ...
22 / 02 / 2019Ta’lim tizimini boshqarish kafedrasi. I.I.Shamova ISGO MSGU (professor E.V.Gubanova) ilmiy-uslubiy hamkorlik doirasida “11-son YaSSh” MBOU va MKNMU “Shahar...
22 / 02 / 201919-fevral kuni Moskva davlat pedagogika universitetining Jurnalistika, kommunikatsiyalar va media ta’lim institutida Moskva hukumati huzuridagi Millatlar masalalari bo‘yicha kengashning axborot siyosati komissiyasining ochiq yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi. Uchrashuvda IZHKM dasturlari bakalavriat talabalari...
22 / 02 / 20192019-yil 18-fevralda falsafa fanlari doktori, professor Andryushchenko Evgeniy Grigoryevichning “Rossiya va Buyuk Ipak yo‘li. Geosiyosat, tarix, sotsiologiya bo'yicha insholar. E.G. Andryushchenko...
21 / 02 / 20192019-yil 16-fevral kuni Moskva davlat pedagogika universitetining Tarix va siyosat institutida “Antik va oʻrta asrlar tarixi, madaniyati va sanʼatida din” mavzusida xalqaro ishtirokdagi IV Butunrossiya maktab tarixiy anjumani boʻlib oʻtdi.
21 / 02 / 201921 fevral kuni butun dunyo ona tili kunini nishonlaydi. RFLning tayyorgarlik fakulteti talabalari universitet miqyosidagi bayramda ishtirok etishdi va tadbirlardan birini o'tkazishdi - “Biz turli tillarda gaplashamiz, lekin sayyoramiz...
7 fevral kuni Kirov nomidagi ta'limni rivojlantirish institutida Rossiya fanlari haftaligi doirasida mintaqaviy festival bo'lib o'tdi. innovatsion loyihalar. Festival doirasida direktorning ilmiy-uslubiy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari G.N.Qarsakova o‘z ish tajribasini taqdim etdi...
21 / 02 / 20192019-yilning 17-fevral kuni “Qaynash nuqtasi” yetakchi-idida (Maliy Konyushkovskiy, 2-p., Moskva) VIII Moskva shahar tanlovining “Ekopolis” bo‘limining finali bo‘lib o‘tdi. Moskva davlat pedagogika universiteti magistrantlari Mixail Antonov va Anna Nafiyeva...
20 / 02 / 2019Bugun, 20-fevral kuni Prezidentning Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga yillik murojaati bo‘lib o‘tdi. Tadbirda 1400 nafar ishtirokchi, jumladan, Federal Majlisning ikkala palatasi deputatlari va taklif etilgan hukumat aʼzolari, Konstitutsiyaviy va...
20 / 02 / 201915 fevral kuni Rossiya Federatsiyasi ta’lim vaziri o‘rinbosari T.Yu.Sinyugina raisligida yig‘ilish bo‘lib o‘tdi. ishchi guruhi 2030-yilgacha alohida ta’limga muhtoj bolalar uchun ta’limni rivojlantirish strategiyasini muhokama qilish masalasi to‘g‘risida.
Moskva, 2015 yil
San'at (Jahon san'ati madaniyati) fan olimpiadasining o'ziga xos xususiyatlari tavsifi Maktab bosqichi mazmunining xususiyatlari 6 Shahar fan-uslubiy komissiyalari tomonidan maktab bosqichi uchun topshiriqlarni ishlab chiqishga yondashuvlar tavsifi 7 Vazifalar majmuasining umumiy tuzilishi maktab bosqichi uchun 8 Maktab bosqichining birinchi sinf bosqichi uchun besh turdagi topshiriqlar 9 umumiy xususiyatlar Ikkinchi turning vazifalari Maktab bosqichining moddiy-texnik ta'minoti ro'yxati Maktab bosqichi topshiriqlarining namunalari (misollari) 15 Birinchi turdagi topshiriqlarga misollar 15 Ikkinchi turdagi topshiriqlarga misollar 17 Uchinchi turdagi vazifalarga misollar To'rtinchi bosqichga misollar vazifalar turi 28-bosqich shahar bosqichi vazifalarini ishlab chiqishga yondashuvlar tavsifi 29 hududiy fan-uslubiy komissiyalar tomonidan Vazifalar to'plamining umumiy tuzilishi 30 To'rt turdagi vazifalar va ularning umumiy tavsifi Munitsipalitet topshiriqlarining namunalari (misollari) 34-bosqich Munitsipal bosqichning birinchi turdagi vazifalariga misollar 34 Munitsipal bosqichning ikkinchi turdagi topshiriqlariga misollar 38 Munitsipal bosqichning uchinchi turi topshiriqlariga misollar 41 Munitsipal bosqichning to'rtinchi turdagi topshiriqlariga misollar 43 Umumiy. baholash mezonlariSAN’AT FANIDAN FAN OLIMPIADASI XUSUSIYATINING TA’RIFI.
(Jahon SAN'AT MADANIYATI)
Olimpiadaning maqsadi va vazifalari Olimpiadaning maqsadi jahon badiiy madaniyati haqidagi bilimlarni dolzarblashtirish, dunyoga, insonga va o'z ijodiga hissiy va qimmatli munosabatni rivojlantirishdir.ijodiy tashabbuslarni ijtimoiylashtirish (maktab o'quvchilarining ijtimoiy-madaniy moslashuvi).
Olimpiadaning barcha bosqichlarida (maktabdan finalgacha) quyidagi vazifalar amalga oshiriladi:
Asosiy (umumiy madaniy, ta'lim va kognitiv, kommunikativ va axborot, qiymat-semantik) va maxsus fan kompetensiyalarining rivojlanish darajasini aniqlash;
Ishtirokchilarning umumiy madaniyati darajasini aniqlash;
Iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.
Ishtirokchilarning global madaniy jarayondagi ishtiroki haqidagi tushunchalarini ochib berish muhim vazifadir.
Olimpiadaning maktab va shahar bosqichini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari belgilanadi va mintaqaviy imkoniyatlarni hisobga olishi kerak. ga yaqin joylashgan maʼmuriy-hududiy tuzilmalar madaniy boylik(muzeylar, kutubxonalar, arxitektura yodgorliklari boshqalar) shahar bosqichini tashkil qilish uchun o'z joylaridan foydalanishlari mumkin. Munitsipal bosqichning vazifasi ko'p jihatdan maktab o'quvchilarining atrofdagi madaniyat markazlariga, ularning faoliyat sohalariga e'tiborini faollashtirish, ular bilan o'zaro munosabatda bo'lish uchun ijodiy tashabbusni uyg'otish va faol yondashuvni o'z ichiga oladi. Tashkilotchilar ishtirokchilarga madaniyat va san'at yodgorliklari bilan muloqot qilishda mustaqil izlanish va shaxsiy ma'nolarni ochish uchun muammoli maydonni taklif qilishadi.
Shuni hisobga olish kerakki, dunyoni o'zlashtirish jarayoni badiiy madaniyat turli hududlarda turlicha amalga oshiriladi. Bu "San'at" integratsion kursi, ixtiyoriy va tanlov kurslari bo'lishi mumkin turli yo'nalishlar vazifalarni amalga oshiradigan badiiy madaniyat va boshqa tanlov kurslari san'at ta'limi.
Bundan tashqari, ta'lim maydoniga kirishni hisobga olish kerak. zamonaviy maktab va boshqa umumiy madaniy kurslar va fanlar, masalan, "Jahon dinlari tarixi", ORKSE va shunga o'xshash fanlar.
Umumiy holat
Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasini o'tkazish tartibining 2.28-bandiga muvofiq, markaziy fan-uslubiy komissiya olimpiada topshiriqlarini tuzish tamoyillarini, ularning to'plamlarini shakllantirish va Olimpiadaning ushbu bosqichlarini o'tkazish talablarini belgilaydigan tavsiyalar yuboradi.
San'at bo'yicha fan olimpiadasi (MHK) "San'at" yo'nalishi bo'yicha ham fanning o'zi, ham maktab ta'limining mavqeini oshirishga yordam beradi.
Olimpiada Rossiya Federatsiyasi hududida o'tkaziladi.
Olimpiadaning ishchi tili rus tilidir.
San'atning 2-qismiga muvofiq. 77 FZ 273 Olimpiadada qatnashish uchun to'lov olishga yo'l qo'yilmaydi.
Olimpiadaning barcha ishtirokchilari teng mehnat sharoitlarini ta'minlovchi, sanitariya qoidalari va qoidalariga rioya qiladigan ish joylari bilan ta'minlangan.
Olimpiada o‘tkaziladigan joyda olimpiada tashkilotchisi, tashkiliy qo‘mitalar va hakamlar hay’ati vakillari, Ta’lim va fan vazirligining mansabdor shaxslari, shuningdek jamoat kuzatuvchisi sifatida akkreditatsiyadan o‘tgan fuqarolar bo‘lishi mumkin.
Har bir bosqich boshlanishidan oldin tashkilotchi vakili ishtirokchilarga ko‘rsatmalar beradi, ularga natijalar bilan tanishish muddati, tartibi, vaqti va joyi, apellyatsiya berish qoidalari haqida ma’lumot beradi.
Olimpiadaning maktab bosqichida ishtirok etish istagini bildirgan talabaning ota-onasi (qonuniy vakili) maktab bosqichi boshlanishidan kamida 10 ish kuni oldin ushbu tartib bilan tanishganligini yozma ravishda tasdiqlaydi va tashkilotchiga taqdim etadi. olimpiadaning maktab bosqichini o'zining voyaga etmagan farzandining olimpiada ishini, shu jumladan "Internet" axborot-telekommunikatsiya tarmog'ida nashr etishga roziligi bilan.
Olimpiada ishtirokchilari:
olimpiada bosqichi tashkilotchisi, markaziy fan-uslubiy komissiya tomonidan tasdiqlangan tegishli bosqichni o‘tkazish tartibi va talablariga rioya etishi shart;
tashkilotchilarning ko'rsatmalariga rioya qilishlari kerak;
bir-biri bilan muloqot qilish va auditoriya atrofida erkin harakatlanish, aloqa vositalaridan foydalanish va Internetga kirish huquqiga ega emas, tashkilotchi tomonidan taqdim etilgan va javoblarni topshirgandan keyin maktab bosqichining yakuniy topshirig'ini bajarish bilan bog'liq hollar bundan mustasno. vazifalarning asosiy bloki;
auditoriyada imlo lug'atlaridan foydalanish huquqiga ega.
Olimpiada tinch va do‘stona muhitda o‘tmoqda.
Shu bilan birga, belgilangan tartibni buzishga yo'l qo'yilmaydi.
Ishtirokchi tomonidan tasdiqlangan Olimpiadani o‘tkazish tartibi yoki talablari buzilgan taqdirda, tashkilotchining vakili qoidabuzarning mohiyati to‘g‘risida dalolatnoma tuzib, uni chetlatish to‘g‘risida bayonnoma tuzib, tinglovchilar safidan chetlashtirishga haqli. tashkilotchi vakilining va olib tashlanganining imzolari.
Olimpiadadan chetlatilganlar keyingi bosqich va bosqichlarda qatnashishi mumkin emas.
Ishtirokchiga uning ishi belgilangan mezonlarga muvofiq tekshirilishi va baholanishiga ishonch hosil qilish imkoniyati beriladi.
Topshiriqlarga berilgan javoblarni baholashdan norozi bo'lgan taqdirda, ishtirokchi belgilangan tartibda apellyatsiya berish huquqiga ega.
Apellyatsiyani ko'rib chiqish uni bergan ishtirokchi ishtirokida amalga oshiriladi.
Apellyatsiyani ko'rib chiqish natijalariga ko'ra, hakamlar hay'ati apellyatsiyani rad etish va ballarni saqlash yoki ballni tuzatish to'g'risida qaror qabul qiladi.
Olimpiadaning maktab bosqichi Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasini o'tkazish tartibining III, 37-38-bandiga muvofiq, 5-8-sinf o'quvchilari maxsus tuzilgan topshiriqlar bo'yicha maktab bosqichida qatnashadilar.
Asosiy umumiy va o'rta ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan tashkilotlarning talabalari umumiy ta'lim, maktab bosqichida ixtiyoriy ravishda ishtirok etish.
Maktab bosqichi ishtirokchilari o'zlari o'qiyotgan sinflarga nisbatan kattaroq sinflar uchun olimpiada topshiriqlarini bajarish huquqiga ega. Shu bilan birga, ishtirokchilarga ogohlantirish kerakki, agar ular olimpiadaning keyingi bosqichlariga o'tsalar, ular maktab bosqichida o'zlari tanlagan sinfning vazifalarini bajarishlari kerak.
Olimpiadaning maktab bosqichi tashkilotchisi tashkiliy komissiyani tuzadi, uning tarkibini tasdiqlaydi;
maktab bosqichining hakamlar hay'atini tuzadi;
fan-uslubiy shahar komissiyasini tuzadi;
Olimpiadada ishtirok etishni ma’lum qilgan o‘quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari), uni o‘tkazish tartibi bilan tanishish hamda ularning voyaga etmagan bolalarining olimpiada ishlarini, shu jumladan internet tarmog‘ida chop etishga rozilik berish to‘g‘risidagi arizalarini to‘plash va saqlashni ta’minlaydi. .
Olimpiada topshiriqlarini ob'ektiv tekshirish uchun malakali baho berishga va kasbiy etikaga rioya qilishga qodir pedagog va ilmiy-pedagogik xodimlardan hakamlar hay'ati tuziladi.
Hakamlar hay'ati tarkibi tashkilotchi tomonidan tasdiqlanadi.
Hakamlar hay'ati ishtirokchilarning ishini shifrlangan shaklda tekshirishni qabul qiladi;
tasdiqlangan mezonlar va baholash usullariga muvofiq bajarilgan vazifalarni baholaydi;
ishtirokchilar bilan bajarilgan vazifalarni tahlil qiladi;
ularning tekshirilgan ishlarini ko'rishni xohlovchi ishtirokchilar uchun asarlarning namoyishini o'tkazadi;
bosqich natijalarini ishtirokchilarga taqdim etadi;
ishtirokchilarning murojaatlarini videoyozuvni o‘tkazgan holda shaxsan ko‘rib chiqadi;
bosqich tashkilotchisi tomonidan belgilangan kvotaga muvofiq g‘olib va sovrindorlarni aniqlaydi;
natijalar bayonnomalarini tashkilotchiga tasdiqlash uchun taqdim etadi;
bosqich topshiriqlarini bajarish natijalari bo‘yicha tahliliy hisobotni tuzadi va tashkilotchiga taqdim etadi.
MAKTAB BOSQICHI MAZMUNINING XUSUSIYATLARI
1.5-bandga muvofiq. Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasini o'tkazish tartibi, olimpiadaning maktab bosqichining tashkilotchisi ta'limni boshqaradigan mahalliy hokimiyatdir.
Olimpiadaning maktab bosqichi olimpiadaning belgilangan bosqichi tashkilotchisi tomonidan har yili joriy oʻquv yilining 1-oktabrdan 31-oktabriga qadar oʻtkaziladi. Badiiy olimpiadaning (Jahon badiiy madaniyati) maktab bosqichining aniq sanalari tashkilotchi tomonidan belgilanadi.
Olimpiadaning maktab bosqichi parallel ravishda 5-6, 7-8, 9, 10, 11-sinf o'quvchilari o'rtasida olimpiada topshiriqlari bo'yicha o'tkaziladi, bu Umumrossiya Olimpiadasini o'tkazish tartibining IV, 42-bandiga muvofiq. Maktab o'quvchilari uchun olimpiada shahar fan-uslubiy komissiyasi tomonidan olimpiadaning markaziy fan va uslubiy komissiyasining uslubiy tavsiyalarini hisobga olgan holda har bir parallel asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'limning ilg'or darajadagi o'quv dasturlari mazmunidan kelib chiqqan holda ishlab chiqiladi. alohida.
Olimpiadaning maktab bosqichi olimpiadaning tegishli bosqichi uchun komissiya qarori bilan bir yoki ikki turdan iborat:
Birinchi bosqich - olimpiada topshiriqlarini sinfda bajarish.
Ikkinchi tur olimpiada tashkiliy qo‘mitasi tomonidan taklif qilingan formatda uy vazifasini himoya qilish.
MAKTAB BOSQICHLARINI ISHLAB CHIQISHGA YONDOSILISh TA’RIFI.
MAVZU-METODOLOGIK KOMISSIYALAR
San'at (Jahon badiiy madaniyati) bo'yicha Butunrossiya olimpiadasining maktab bosqichida asosiy va maxsus fanlar kompetensiyalarini rivojlantirishning keyingi darajasiga mos keladigan keyingi shahar bosqichining savollari va vazifalari uzluksizligini ta'minlaydigan savollar va vazifalar mavjud.Har bir yosh guruhlari uchun vazifalar to'plami badiiy madaniyatning turli sohalari va qatlamlari bilan bog'liq materiallar, shuningdek, dunyo va turli mamlakatlar san'ati tasvirlarini o'z ichiga olishi muhimdir.
Vazifalar ishtirokchilarning fanlararo aloqalarni o'rnatish qobiliyatini, shuningdek, turli sohalardagi bilimlardan foydalanish va madaniyatni keng, rivojlanayotgan hodisa sifatida tushunish qobiliyatini ochib berishi muhimdir.
Olimpiada savollari va maktab bosqichi vazifalarini tayyorlashga yondashuvlar mos kelishi maqsadga muvofiqdir umumiy tamoyillar olimpiadaning keyingi bosqichlari uchun topshiriqlarni tuzish, shunda vazifalar to'plami ishtirokchilarning turli malakalari va ko'nikmalarini rivojlantirish darajalarini ochib beradi. Olimpiadaning keyingi bosqichlari savollari va topshiriqlari ishtirokchilar ko'rsatishi kerak bo'lgan malakalar darajasini oshirish asosida quriladi. Olimpiada savollari va topshiriqlarini tayyorlash bosqichma-bosqich tahlil qilish uchun taklif qilingan materialning murakkabligi va kengligini oshirish yo'lidan boradi.
Ishtirokchilarni olimpiadalarda chiqishlarga tayyorlaydigan o'qituvchilar uchun boshlang'ich, maktab bosqichida olimpiada topshiriqlari materiallarining umumiy yo'nalishini, murakkablashuv tendentsiyalarini ko'rish muhimdir. Bo'lim materiallarida vazifalarning murakkablashuvi va bilimlarni ochish darajalari davom etadigan rivojlanish vektorlari ko'rsatilgan, olimpiada ishtirokchilari uning turli bosqichlarida ko'rsatishi kerak bo'lgan tegishli kompetensiyalarni shakllantirish darajalarini belgilaydi.
Shunday qilib, san'at bo'yicha Butunrossiya olimpiadasining maktab bosqichi (Jahon badiiy madaniyati) yozma sinfda ishlash uchun savollar va topshiriqlarni o'z ichiga oladi, bu keyingi shahar bosqichining savollari va topshiriqlarining uzluksizligini ta'minlaydi.
Maktab bosqichi vazifalari majmuasining umumiy tuzilishi
Agar tashkilotchilar (tashkiliy qo'mita) buni imkon deb hisoblasa, ular Olimpiadaning ikkinchi bosqichini - barcha yoki bir nechta yosh parallellari uchun ijtimoiy-madaniy loyihalarni himoya qilishni tashkil etish huquqiga ega, bu Olimpiadaning maktab bosqichini tashkil etish uchun maxsus tavsiya etiladi. . Bunday holda, olimpiadaning ikkinchi bosqichi tashkil etilgan parallelning barcha ishtirokchilari ikkala bosqichning vazifalarini bajarishlari kerak. Ikkinchi tur uchun tayyorlangan loyihani og'zaki himoya qilish uchun bitta umumiy topshiriq berish tavsiya etiladi.
Maktab bosqichining birinchi sinf bosqichining besh turdagi vazifalari
Birinchi turdagi vazifalar o'quv va kognitiv kompetentsiyani aniqlashga qaratilgan: san'at asarini tan olish, ishtirokchilarning mavzu bo'yicha umumiy bilimlarini va ularning ko'p yoki kamroq tanish bo'lgan san'at asarini aniqlash, tanib olish qobiliyatini aniqlash. san'at yoki san'at tarixi matnidagi aks ettirish va san'at asarlari bilan bog'liq savollarni o'z ichiga olishi mumkin: darslikdan tortib, keng ko'lamli san'at asarlarida mashhur va unchalik mashhur bo'lmagan. Ikkinchisini kiritish sizga olimpiadaning navbatdagi shahar bosqichida qatnashishi mumkin bo'lgan eng tayyor talabalarni aniqlash imkonini beradi.
Birinchi turdagi topshiriqlar bilim doirasini maktab bosqichida darslik va ommabop badiiy asarlardan tortib, keyingi bosqichlarda keng doiraga kam ma'lum bo'lgangacha ochib berish yo'lida qiyinlashadi.
Mintaqaviy bosqichdagi birinchi turdagi vazifalar maxsus fan bilimlarini talab qiladigan ishning kamroq taniqli belgilarini o'z ichiga oladi.
Yakuniy bosqichdagi birinchi turdagi topshiriqlar ko'pincha mavzu bo'yicha maxsus kengaytirilgan bilimlarni talab qiladi.
Ikkinchi turdagi vazifalar hissiy-shaxsiy va kommunikativ kompetensiyalarni aniqlashga qaratilgan. Ushbu turdagi vazifalar maktab o'quvchilarining turli sohalardagi san'at asari yoki madaniy hodisani idrok etishini hissiy jihatdan idrok etish va etkazish qobiliyatini ochib beradi. so'z boyligi. Ishtirokchilarga san'at asariga hissiy munosabatini aniqlash taklif etiladi;
o'zlarining hissiy taassurotlarini etkazish uchun tasvirlashning majoziy tilidan foydalaning;
o'zingizning hissiy taassurotingizni taklif qilingan badiiy yoki badiiy-publisistik shaklda o'rnating (masalan, afisha yoki buklet matnini yaratish uchun).
Tahlil qilish uchun topshiriqda ko'rsatilgan asarlar yoki ularning tasvirlarining reproduksiyalari, shuningdek, musiqiy asarlar yoki filmlarning audio yoki video qismlari taklif qilinishi mumkin.
Munitsipal bosqichda ishda olingan kayfiyatni aniqlash uchun ushbu turdagi vazifalar (murakkablikning ikkinchi darajasi) kam ma'lum bo'lgan ishni taklif qiladi, tahlili bilan ishtirokchi ko'p ehtimol bilan uchrashmagan.
Mintaqaviy bosqichda (uchinchi murakkablik darajasi) taklif qilinishi mumkin qiyosiy tavsif ikki yoki undan ortiq asarlarning, shu jumladan turli xil san'at turlarining bir mavzuni turli yo'llar bilan rivojlantiruvchi kayfiyatlari.
Yakuniy bosqichda (to'rtinchi murakkablik darajasi) vazifa turli kayfiyatlarni yaratish va uzatishga hissa qo'shadigan ifoda vositalarini aniqlash, shuningdek qiyosiy o'tkazish taklifi bilan murakkablashishi mumkin. qiyosiy tahlil turli xil san'at turlarining ikki yoki undan ortiq asari.
Uchinchi turdagi vazifalar tadqiqot va ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aniqlashga, materialni tizimlashtirishga, uni xronologik tartibda joylashtirishga, tavsiya etilgan qatorga kiritilmagan hodisalarni ajratib ko'rsatishga qaratilgan maxsus bilim va san'atshunoslik qobiliyatlarini aniqlashga qaratilgan. qatorni tuzish mantig'i. Ushbu turdagi topshiriq ishtirokchining badiiy asarni tahlil qilish qobiliyatini aniqlashga qaratilgan. Munitsipal bosqichda san'at asarini parcha bo'yicha aniqlash va uning yaxlitligini xotiradan tahlil qilish taklifi bilan vazifa murakkablashishi mumkin, bu esa aniqlashga imkon beradi. umumiy madaniyat ishtirokchi. Vazifani asar muallifini aniqlash taklifi bilan murakkablashtirishi mumkin, xuddi shu muallifning boshqa asarlarini nomlash;
asarning umumiy tarkibini tavsiflash;
muallif asari, madaniy-tarixiy davri, uslubi va boshqalar haqidagi tushunchani kengaytiruvchi savollarga javob berish.
Uchinchi turdagi vazifalarning varianti - darsliklardan tortib keng tomoshabinlarga unchalik ma'lum bo'lmagan asarlarining parchalarida rassom uslubining xarakterli xususiyatlarini aniqlashdir.
Uchinchi turdagi vazifalar unchalik mashhur bo'lmagan, darslik bo'lmagan badiiy asarlarni yoki ish uchun kamroq taniqli epizodlarni taklif qilish bilan murakkablashadi. mashhur asarlar, shuningdek, rassomning ijodiy uslubining xarakterli xususiyatlarini nomlash so'rovi.
Mintaqaviy va yakuniy bosqichlarning vazifasi bir nechta san'at asarlarining parchalarini o'z ichiga olishi va ikkinchi turdagi topshiriq bilan murakkablashishi mumkin:
asarlarning yetakchi kayfiyatini va uni uzatishning badiiy vositalarini aniqlash; asarlarning qiyosiy tahlilini o'tkazish bo'yicha taklif. Topshiriqni bajarayotganda, ishtirokchi ko'proq narsani ko'rsatishi mumkin keng doira vazifada belgilanganidan ko'ra bilim, masalan:
janrni ko'rsating, asarning janr xususiyatlarini belgilang yoki u san'atning qaysi yo'nalishiga tegishli ekanligini nomlang, asar muallifi muhitidan nomlarni nomlang, haqida qo'shimcha ma'lumot bering. xarakterli xususiyatlar uning ijodi.
Javobning bunday kengayishi qo'shimcha ball bilan baholanadi, ular javoblarni baholash mezonlari va usullarini ishlab chiqishda ko'rsatilishi kerak.
To'rtinchi turdagi topshiriqlar materialni tizimlashtirish, uni xronologik tartibda qurish, taklif qilingan turkumga kirmagan hodisalarni ajratib ko'rsatish, seriyadan mos kelmaydigan belgi yoki nomni chiqarib tashlash uchun maxsus bilim va san'atshunoslik qobiliyatlarini aniqlashga qaratilgan. seriyani tuzish mantig'ini aniqlashda va ta'riflarni badiiy hodisalarning bir qator nomlari bilan bog'lash orqali sinov xarakteridagi vazifalarni o'z ichiga oladi; maxsus shartlar turli xil san'at turlari bilan bog'liq.
Ishtirokchilarni tanlov haqida qisqacha fikr bildirishni taklif qilish orqali vazifani murakkablashtirish tavsiya etiladi, bu sizga ishtirokchi tomonidan taklif qilingan mantiqni ko'rish imkonini beradi, bu asl bo'lishi mumkin va mo'ljallangan javoblarda hisobga olinmaydi. Baholash mezonlarida vazifani bajarishga yondashuvning o'ziga xosligini baholash imkonini beruvchi nuqtani ko'rsatish tavsiya etiladi.
Munitsipal bosqichda vazifa taklif etilayotgan hodisalarning bir qator xususiyatlarini davom ettirish taklifi bilan murakkablashishi mumkin.
To'rtinchi turdagi topshiriqlar taklif etilayotgan badiiy asarlar yoki san'at tanqidi matnlarida mazmunli mazmun birliklarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini ochib beradi;
berilgan turkumdagi badiiy asarlarni qiyosiy tahlil qilish qobiliyati;
badiiy hodisalarni qiyoslashda maxsus terminologiyaga ega bo‘lish, ularni matnda ajratib ko‘rsatish, ma’no va mazmunini ochib berish hamda badiiy asarlarni tahlil qilishda mustaqil foydalana olish.
San'at tarixi terminologiyasi sohasidagi bilimlarni aniqlash, san'atdagi yo'nalishlarning nomlari va belgilarini aniqlash, asarlarning janrga tegishliligini aniqlash vazifalari vazifa hajmini oshirish nuqtai nazaridan ham, bajarilish shaklini murakkablashtirish nuqtai nazaridan ham murakkablashishi mumkin; masalan, san'at turlaridan birining janrlar tizimini o'ynashda jadvalning bo'sh kataklarini to'ldirish.
Badiiy, san'at tarixi yoki ilmiy-ommabop matnlarda yoki taklif qilingan matnda ma'lum bir san'at turini ifodalashning o'ziga xos vositalarini bildiruvchi so'zlarni ajratib ko'rsatish bo'yicha muhim ma'noli birliklarni ajratib ko'rsatish taklifi to'rtinchi turdagi vazifaga misol bo'lishi mumkin.
Munitsipal darajada, vazifa bir nechta ta'kidlangan so'zlarni bir xil san'at turiga tegishli atamalar bilan to'ldirish taklifi bilan murakkablashishi mumkin.
Masalan, matnni tahlil qilish natijasida undan haykaltaroshlikning ifodali vositalarini bildiruvchi so‘zlar ajralib tursa: makon, hajm, material, shakl, rang, tekstura, masshtab, kontur, harakat, qomat, imo-ishora qo‘shimchasiga aylanishi mumkin. qator.
Beshinchi turdagi vazifalar MCC bilan bog'liq zarur ma'lumotlarni mustaqil ravishda izlash, tuzilish va tushunish qobiliyatini, keng qamrovli materiallarda harakat qilish qobiliyatini, qidiruv usullarini bilishni, shuningdek, ushbu maqsadlar uchun zarur bo'lgan MCC haqida bilimlarni aniqlashga qaratilgan. qidiruv, shuningdek, ish natijalarini to'g'ri shaklda taqdim etish qobiliyatini aniqlash.
Beshinchi turdagi vazifani bajarish tartibining xususiyatlari. Ishtirokchi kitoblar yoki kompyuterga yaqinlashishdan oldin nimani izlashi haqida yaxshilab o'ylab ko'rishi muhimdir. Vazifaning muvaffaqiyati bunga bog'liq. Ishtirokchi alohida muhrlangan varaqda ko'k yoki binafsha siyohda tayyorgarlik yozuvlarini yozadi, unga asosiy vazifalarga javoblarni topshirgandan so'ng foydalanishga ruxsat beriladi va qora siyohda saqlaydigan tanlangan manbalarning ma'lumotnoma materiallaridan eslatmalarni to'ldirish uchun foydalanish mumkin.
Ushbu turdagi vazifalar axborot-kommunikatsiya kompetensiyalarini shakllantirishni aniqlashga qaratilgan. Birinchi maktab bosqichida ushbu turdagi vazifa darhol uchinchi murakkablik darajasini taqdim etadi, Internetdan yoki kutubxona makonida ma'lumot to'plashga qaratilgan, lekin uning birinchi qismi (dastlabki ma'lumot berish uchun) kalit so'zlar bo'lajak qidiruv uchun) fanning kompetentsiyalarini tekshirishni o'z ichiga oladi, ikkinchisi (kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash) axborot materiallarining shakllari va janrlari (reproduktsiyalar, badiiy maqolalar, lug'at yozuvlari, audio fayllar) bo'yicha xabardorlikni tekshiradi. qidiruvning asosiy natijalarini shakllantirish (ya'ni, ishingiz haqida fikr yuriting va qisqacha hisobot bering).
Munitsipal bosqichda bu turdagi testlarni o'tkazish, taqdim etilgan hujjatlarni tekshirish va baholash qiyin bo'lishi mumkin. Shuning uchun vazifa taklif etilayotgan materialni tizimlashtirish yoki muayyan muammoni ochish uchun zarur bo'lgan materialni tanlash shaklida amalga oshiriladi. Tizimlashtirish uchun taklif qilingan materialni shunday yig'ish tavsiya etiladiki, unda ishtirokchi turli mezonlar (janrlar, mualliflar, uslublar, davrlar va boshqalar) bo'yicha tizimlashtirishni taklif qilishi mumkin.
Mintaqaviy bosqichda materialni tizimlashtirishni taklif etilayotgan san'at asarlariga hamroh bo'lgan lavhalar haqida mavjud ma'lumotlarni berish, afisha matnini tuzish, tasviriy asarni ta'kidlash vazifasi bilan ko'rgazma kontseptsiyasini yaratish taklifi bilan murakkablashdi. plakatga joylashtiriladi.
Vazifa tartibga solish taklifini o'z ichiga olishi mumkin xronologik tartib san'at asarlarining tavsiya etilgan nomlari va/yoki tasvirlari.
Yakuniy bosqichda bu turdagi topshiriq kengaytiriladi ijodiy vazifa ikkinchi tur, buning uchun 4 astronomik soatlar.
IKKINCHI TURA VAZIFALARINING UMUMIY XUSUSIYATLARI.
Maktab va shahar bosqichlari 2015 kalendar yilida bo'lib o'tadi. Ushbu bosqichlarning vazifalarida G'alabaning 70 yilligi mavzusini davom ettirish maqsadga muvofiqdir.
2016 yilni yunonlarning xoch yili sifatida nishonlash munosabati bilan rus madaniyatlari olimpiadaning maktab bosqichining ikkinchi bosqichini ijtimoiy-madaniy tashabbuslar va madaniyatlarning oʻzaro taʼsiri boʻyicha gʻoyalar tanlovi sifatida oʻtkazish tavsiya etiladi – sinf xonalarining stilize dizaynini ishlab chiqish va dam olish, mavzuli koʻrgazmalar, konsertlar va kechalar tashkil etish. , tarix darslarida, tasviriy san'atda, Moskva badiiy teatrida va boshqalarda foydalanish uchun taqdimotlar tayyorlash. Eng yaxshi loyihalar shu bilan birga, shahar hokimiyatiga amalga oshirish uchun taklif qilish tavsiya etiladi. Olimpiadaning bunday tashkil etilishi o'yindan voz kechish va g'oyalarni amalga oshirish, amalga oshirishga qaratilganligi bilan ajralib turadigan zamonaviy maktab o'quvchilarining xususiyatlariga mos keladi. Olimpiadaning ikkinchi bosqichi natijalarini sarhisob qilishda muvaffaqiyatli ijodiy tashabbuslarni rag‘batlantirish, ommaviy axborot vositalari orqali bildirilgan takliflarni ommalashtirish, ularni amalga oshirish imkoniyatlarini ma’muriyat darajasida muhokama qilish, o‘quvchilarning ijtimoiy va ijtimoiy sohalarga qiziqishini saqlab qolishga qaratilgan. madaniy tadbirlar. Ijtimoiy va madaniy tashabbuslarning ahamiyati va qidiruvni o'tkazish qobiliyati baholanadi zarur materiallar ularni amalga oshirish uchun.
Har bir yosh guruhining ikkinchi bosqichi ishtirokchilariga masshtab tashkilotchilari (maktab, hovli, yoki ko‘cha, tuman yoki tuman) tanlagan ijtimoiy-madaniy muhitni to‘ldirish loyihasini ishlab chiqish bo‘yicha bitta topshiriq berish tavsiya etiladi. transport) va uni taqdimot shaklida taqdim etish. Ro'yxatni maslahat sifatida berish tavsiya etiladi muhim sanalar 2015-2016 yillar rus (va/yoki jahon) madaniyati uchun ahamiyatli adabiy va badiiy voqealar bilan bog'liq.
Vazifa har bir yosh guruhining barcha ishtirokchilariga bir vaqtning o'zida bir auditoriyada beriladi, shunda ular bajarilish vaqti bo'yicha bir xil sharoitda bo'ladi.
Tavsiya etilgan qayta ishlash muddati bir haftadan ikki haftagacha. Tayyorgarlik muddati, tayyorgarlik vaqti va mavzusi olimpiadaning maktab bosqichining tashkiliy qo'mitasi bilan kelishilgan holda shahar fan-uslubiy komissiyasi tomonidan belgilanadi.
MAKTAB BOSHQACHI LOGISTIKASI RO‘YXATI
San’at (Jahon badiiy madaniyati) fanlari bo‘yicha olimpiadaning maktab bosqichini o‘tkazish tartibini tashkiliy-texnik ta’minlash Tashkiliy qo‘mita tomonidan amalga oshiriladi.
Badiiy olimpiadaning (Jahon badiiy madaniyati) maktab bosqichining birinchi sinf bosqichini o'tkazish uchun har bir parallel olimpiada ishtirokchilari uchun bir nechta auditoriyani ajratish tavsiya etiladi. Vazifalarni bajarish uchun har bir ishtirokchiga alohida ish stoli beriladi;
maktab o'quvchilarini vazifalar to'plami, ish yuritish materiallari (daftar yoki qog'oz varaqlari, qalamlar) bilan ta'minlash, talabalarni topshiriqlarni bajarish vaqti bilan tanishtirish kerak. Vazifalarning boshlanish va tugash vaqtlari doskaga yozib qo'yiladi.
Sinf xonalarida imlo lug‘atlari bo‘lishi shart.
Axborot yig'ishning beshinchi turini bajarish uchun har bir ishtirokchi uchun Internetga kirish imkoniyatini ta'minlash, har bir ishtirokchiga qattiq diskda tashkil etilgan alohida papka yoki olinadigan joy ko'rinishidagi joyni aniqlash va ta'minlash kerak. u to'plangan ma'lumotlarni topshiradigan ommaviy axborot vositalari.
Ishtirokchilarga Internetga kirishni yoki boshqa sabablarga ko'ra texnik jihatdan imkoni bo'lmasa, tashkilotchilar sinfda to'plangan kitoblar bilan ishlash bo'yicha beshinchi turdagi topshiriqni yoki ishtirokchilarga kutubxonadagi javonlarga kirishni ta'minlashi mumkin. Bunday holda, ishtirokchilarga yozuvlar uchun qo'shimcha varaqlar berilishi kerak, chunki asosiy qog'oz ishlari beshinchi turdagi vazifa boshlanishidan oldin taslim bo'ldi.
Ikkinchi bosqich uchun auditoriyani ishtirokchilar tomonidan tayyorlangan taqdimotlarni namoyish qilish uchun zarur bo'lgan jihozlar bilan jihozlashni ta'minlash kerak: tegishli dasturlarga ega kompyuter va ekran yoki monitorlarda eshittirish, hakamlar hay'ati ko'rishi va ko'rishi uchun. taqdimotning elektron versiyasini baholang.
MAKTAB BOSHQACHI TOPIRISHLARINING NAMUNALARI (NAMUNLARI).
5-6-sinf ishtirokchilari uchun topshiriqlarning xarakteristikalari 5-6-sinf ishtirokchilari uchun topshiriqlar to'plamiga o'z tabiatiga ko'ra o'quvchilarni kelajakda yuqori parallellikdagi vazifalarni bajarishga tayyorlaydigan 5-6 ta topshiriqlarni kiritish tavsiya etiladi. 5-6-sinf o‘quvchilari tomonidan topshiriqlarni bajarish uchun tavsiya etilgan vaqt 1,5 astronomik soat.
Bajarish vaqti tashkiliy qo'mita tomonidan Olimpiadaning o'ziga xos shartlariga qarab o'zgartirilishi mumkin. Ishtirokchilar uchun topshiriqlar turlari 5-6 Birinchi turdagi topshiriqlar Adabiy asarlar uchun rasmlar berilgan. (Animatsion yoki badiiy filmlar ekranlari berilishi mumkin).
Hikoya bilimi baholanadi adabiy asarlar va ularning mualliflari, illyustratsiya haqida g'oyalarni shakllantirish (Kinematografiya bo'lsa, ijrochilarning nomlarini bilish qo'shimcha ravishda baholanadi).
Ikkinchi turdagi topshiriqlar Rassomning parchasi beriladi. Asarni uning parchasiga qarab tan oling.
Ushbu bo'lakning o'ng va chap tomonida nima borligini tasvirlab bering.
Asarning kayfiyatini bildiruvchi 5-6 ta so'z yoki iboralarni yozing.
Bilim baholanadi rasmlar, kompozitsiya haqida umumiy fikrlar, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati.
Ikkinchi turdagi vazifaning varianti.
O‘zingiz yoqtirgan badiiy asarning qaysi asar ekanligini taxmin qilish uchun uni nomlamay turib, xotiradan 5-6 ta gapda tasvirlab bering. Sarlavha va muallifni qavs ichiga yozing.
Rasmlarni bilish, kompozitsiya, rang haqida umumiy tasavvurlar, tafsilotlarni bilish, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi.
Uchinchi turdagi vazifalar Bir qator nomlar berilgan. Ularni 2 va 4 guruhga bo'lish mumkin. Tafsilotlaringizni yuboring. Har bir guruhga nom bering.
– – –
Madaniy rivojlanishning turli davrlariga oid bilimlarni tasniflash, umumlashtirish qobiliyati baholanadi. Ballarni oqilona tuzilgan turkumga kiritilgan har bir so'z uchun va tizimlashtirish tamoyilini aniqlashning aniqligi uchun alohida-alohida berish tavsiya etiladi.
To'rtinchi turdagi topshiriq Bir qator so'zlar berilgan. Har bir satrdagi qo'shimcha so'zni toping va uni kesib tashlang. Qaroringizni qisqacha tushuntiring.
Motsart, Chaykovskiy, Pushkin, Glinka
Andersen, Repin, aka-uka Grimm, Lyuis Kerroll, Tolkien, ______________________________________________________________________
bo'yoqlar, cho'tkalar, pianino, akvarel, palitra, ________________________________________________________________________________
akkordeon, vals, skripka, arfa, violonchel.
____________________________________________________________________
San'atning turli sohalari bo'yicha bilimlar, umumlashtirish va tizimlashtirish tamoyilini ko'rish qobiliyati, umumlashtirishga to'g'ri kelmaydigan hodisani nomlash qobiliyati baholanadi. Ballarni har bir to'g'ri chiqarib tashlangan so'z uchun va uning ta'rifining to'g'riligi uchun alohida-alohida berish tavsiya etiladi.
Beshinchi turdagi vazifa Maktabda oqshom tayyorlanmoqda, kuniga bag'ishlangan G'alaba. Uni dasturlash.
dan parchalarni qo'shing adabiy matnlar, musiqiy asarlar. Ekranga aks ettirilishi mumkin bo'lgan san'at asarini belgilang.
Ushbu turdagi topshiriq tashkilotchilarning qaroriga binoan loyihani himoya qilish uchun mavzu sifatida uy vazifasi sifatida berilishi mumkin. (Ikkinchi turni tashkil qilish bo'yicha tavsiyalarga qarang).
7-8-sinf ishtirokchilari uchun ishtirokchilarning topshiriqlarining xususiyatlari 7-8-sinflar ishtirokchilari uchun topshiriqlar to'plamiga 6-7 ta topshiriqlarni kiritish tavsiya etiladi, ular o'zlarining tabiatiga ko'ra o'quvchilarni yuqori parallellikdagi vazifalarni bajarishga tayyorlaydilar. kelajak. 7-8-sinf o'quvchilari tomonidan topshiriqlarni bajarish uchun tavsiya etilgan vaqt 2,5 - 3 astronomik soat. Turlari bo'yicha topshiriqlar boshqa yosh guruhlari uchun topshiriqlarga o'xshash bo'lishi mumkin, ammo 7-8-sinflardagi materialga mos keladi.
Bajarish vaqti tashkiliy qo'mita tomonidan Olimpiadaning o'ziga xos shartlariga qarab sozlanishi mumkin 9, 10, 11-sinflar uchun ishtirokchilarning vazifalari xususiyatlari 4 astronomik soat.
Olimpiadaning maktab bosqichining sinf bosqichining har bir ishtirokchisiga besh turdagi topshiriqlar taklif etiladi: to'rt turdagi topshiriqlarga yozma ravishda javob bering va topshiriqlarning kelajakda qaytarib bo'lmaydigan yozma qismini topshirgandan so'ng, beshinchi qismini bajaring. ma'lumot to'plash vazifasi. (Agar ma'lumot to'plash vazifasini tashkil etish tashkilotchilar tomonidan qiyin deb hisoblansa, bu turdagi vazifa taklif qilingan materialni tanlash va / yoki tizimlashtirish vazifasi bilan almashtiriladi). Axborot to'plash Internet texnologiyalari asosida, shuningdek, muzeylar, kutubxonalar, ma'lum bir hududning madaniy va tarixiy muhitida amalga oshirilishi mumkin. Ushbu turdagi topshiriqni baholashda ishtirokchining to'plangan materialni shaxsiy ma'no va qadriyatlar asosida qurish qobiliyatini hisobga olish kerak.
2 ta birinchi turdagi, 2 ta ikkinchi turdagi, 1 ta uchinchi turdagi, 2 ta to'rtinchi turdagi, 1 ta beshinchi turdagi topshiriqlar.
Sinf davrasining faqat 8 ta vazifasi.
Tashkilotchilar (tashkiliy qo'mita) imkon deb hisoblasa, ular olimpiadaning ikki bosqichini tashkil etish huquqiga ega. Ikkinchi bosqich - ijtimoiy-madaniy loyihalarni himoya qilish - olimpiadaning maktab bosqichini tashkil etish uchun maxsus tavsiya etiladi. Bunda olimpiadaning barcha ishtirokchilari ikkala bosqichning topshiriqlarini bajarishlari shart, maktab bosqichining ikki bosqichi uchun topshiriqlar to‘plami esa sakkizta birinchi (yozma) bosqich topshirig‘idan va ikkinchi bosqichning bitta topshirig‘idan (og‘zaki) iborat. tayyorlangan loyihani himoya qilish).
Birinchi turdagi topshiriqlarga misollar 9-sinf uchun Birinchi turdagi topshiriqning 1-misoli. 9 hujayra
Matnda berilgan badiiy asar belgilari bilan tanishing.
1. Sanab o'tilgan belgilarga ko'ra ishni aniqlang.
2. San'atning qaysi turiga mansubligini ko'rsating.
3. Matndagi javob topishga yordam beruvchi ma’lumotlarni ajratib ko‘rsatish orqali badiiy asar turini tanlaganingizni asoslang.
4. Asar qaysi madaniyatga mansub?
5. Yaratilgan asr yoki davrni ko‘rsating.
6. Iloji bo'lsa, uning joylashgan joyini ko'rsating.
Matnga misol Ushbu ish rasmning nozikligi etkazishi mumkin bo'lgan barcha eng kichik tafsilotlarni aks ettiradi. Shuning uchun ko'zlar odatda tirik odamda ko'rinadigan yorqinlik va namlikka ega ... Kirpiklarni ... yanada tabiiylik bilan tasvirlab bo'lmaydi. Burun, yoqimli teshiklari bilan, pushti va nozik, tirik ko'rinadi. Og'iz biroz ochiq, qirralari lablarning qizarishi bilan o'ziga xos jismoniylik bilan bog'langan, bo'yoq emas, balki haqiqiy go'sht kabi ko'rinadi. Bo'yinning chuqurlashuvida, diqqat bilan qarash bilan, pulsning urishini ko'rishingiz mumkin. Tabassum shunchalik yoqimliki, go'yo siz inson emas, ilohiy haqida o'ylayotgandek bo'lasiz; portretning o'zi g'ayrioddiy asar sifatida hurmat qilinadi, chunki hayotning o'zi boshqacha bo'lishi mumkin emas edi.
Javob uchun jadval taklif qilinishi mumkin, bu tekshirishni yanada texnologik qiladi yoki ishtirokchini javobning kutilgan uzunligiga yo'naltiradigan joy ajratiladi.
Ish San'at turi Mamlakat Yosh yoki davr Joylashuvi Birinchi turdagi topshiriqning 2-misoli (Olimpiadaning keyingi bosqichlarida ushbu turdagi vazifalarning keyingi murakkablashuv vektorini aniqlaydi). 9 hujayra
Vazifa sizga ma'lum san'at asarlarining bilim doirasini aniqlash imkonini beradi: darsliklardan (bu holda, Buyuk Sfenksning mashhur yodgorligi) keng doiraga kamroq ma'lum bo'lgan (Scribe Kay).
San'at yodgorliklarining 3 ta tasviri berilgan.
Yozing:
1. rasmlarda tasvirlangan yodgorliklarning nomlari;
3. ularning yaratilgan vaqti,
Bu turdagi topshiriqlar nafaqat ma'lum bir asarni tanib olishga, balki asarni tahlil qilishda ma'lum mahoratni shakllantirishga, ma'lum bir san'at asari ma'lum bir san'at turiga tegishli ekanligini, uning paydo bo'lgan davrini (vaqtini) tushunishga qaratilgan. yaratish. Bu holda javobning kengayishi asar mualliflarining bilimi, ishning joylashuvi (agar biz, masalan, me'moriy tuzilma haqida gapiradigan bo'lsak). Ishtirokchi aniq sanalarni bilishi shart emas.
Qo'shimcha ma'lumotni bilish eng tayyor ishtirokchilarni ochib beradi. Baholash mezonlarini ishlab chiqishda mumkin bo'lgan qo'shimcha ma'lumotlar uchun ball qo'yish tavsiya etiladi. Topshiriq uchun tavsiya etilgan ball - 20 ball.
– – –
Yozing:
1. ularning ismlari,
2. ular qaysi mamlakat yoki madaniyatga tegishli,
3. ularning yaratilgan vaqti,
4. ularning hozirgi joylashuvi.
Vazifa sizga aniq san'at asarlarining bilim doirasini aniqlash imkonini beradi: darsliklardan unchalik taniqli bo'lmagan keng doiradagi.
Javoblarni asosli ravishda kengaytirish uchun qo'shimcha ball berish bilan birga, topshiriqni bajarish uchun maksimal ballni aniqlash tavsiya etiladi.
Baholash mezonlari har qanday qo'shimcha ma'lumotlarga 6 tagacha qo'shimcha ball berilishi mumkinligini ko'rsatishi kerak, ammo umumiy ball maksimal 30 balldan oshmasligi kerak.
– – –
4. Kamida uchtasini nomlang mashhur asarlar xuddi shu muallif.
Ikkinchi turdagi topshiriqning 2-misoli. 9-sinf
Vazifa musiqiy epizodlarni tinglash bilan bog'liq bo'lib, ta'lim, kognitiv, hissiy, shaxsiy va kommunikativ kompetensiyalarning rivojlanish darajasini aniqlashga qaratilgan bo'lib, musiqiy janrlar haqidagi bilimlarni aniqlashga, tavsiya etilgan musiqiy parchalarning har birining janrini aniqlashga qaratilgan.
Topshiriqni bajarish jarayonida ishtirokchi musiqa asarini emotsional idrok etish qobiliyatini va hissiy holatini majoziy tilda etkazish zarurligini namoyish qilishi kerak.
Vazifada aks ettiruvchi komponent ham mavjud.
Vazifa musiqa fayllarini, ehtimol, birgalikda tinglashni o'z ichiga olganligi sababli, uni birinchi navbatda vazifalar to'plamiga qo'yish tavsiya etiladi, shunda har bir ishtirokchi o'z tezligida, chalg'itmasdan, vazifalarni bajarishda davom etishi mumkin.
Ishtirokchilarga 5 ta musiqiy epizodni tinglash taklif etiladi.
Epizodlarning namunaviy ro'yxati:
1. P.I. Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletidan "Gullar valsi"
2. M.I. operasidan Ruslanning ariyasi. Glinka "Ruslan va Lyudmila" (batafsil).
3. “Ajoyib bir lahzani eslayman” M.I. Glinka, so'zlari A.S. Pushkin (tafsilot).
4. V.A. Motsart, "Turk uslubidagi Rondo" (Sonata No 11 A-dur, parcha).
5. E. Lloyd Webberning "Mushuklar" (Xotira - parcha).
Auditoriyadagi navbatchi o'qituvchi ishtirokchilarni topshiriqning mazmuni va topshiriq uchun jadval materiali bilan tanishishga taklif qiladi, fayllarni ikki marta tinglash mumkinligini va ishlanishi kerak bo'lgan faylni e'lon qiladi. 3-topshiriqni bajarish uchinchi marta qo'shimcha ravishda eshitiladi. Har bir parchani yoqishdan oldin auditoriyada navbatchi o'qituvchi e'lon qiladi: "Fragment No1", "Fragment No2" va hokazo.
1. Jadval materiali bilan tanishing. 5 ta musiqa tinglang. Ularning har birining janrini aniqlang.
2. Jadvalni tovushli fragmentning sonini ko'rsatgan holda to'ldiring. Agar siz asar muallifini va/yoki nomini bilsangiz, uni ko'rsating.
3. Asarga misol keltiring va qolgan qatordagi janrni belgilang.
Musiqiy janrlar Romantik simfoniyaning jarangli fragmenti soni Opera sonatasi Balet musiqiy
3. 1-sonli musiqiy parcha uchun 15 ta ta'rif va/yoki obrazli xarakteristikani yozing. Uning fragmentga mansub janridan dalolat beruvchi ta'riflarni belgilang.
– – –
tahdidli, bezovta qiluvchi, hayajonli, orkestr, dinamik, fojiali, konflikt, klassik, murosasiz, dramatik, minor, kontrast, tezkor, ramziy, dastur 10-11-sinflar uchun 10-sinf uchun ikkinchi turdagi topshiriqlar topshiriq bilan taqqoslash orqali ishlab chiqilishi mumkin. 9-sinf uchun.
10-sinf uchun tavsiya etilgan musiqiy epizodlar diapazoni:
N.A.ning "Sadko" operasidan hindistonlik mehmonning ariyasi. Rimskiy-Korsakov;
"Tur, rus xalqi", kantatadan xor S.S. Prokofyev "Aleksandr Nevskiy" op. 78;
epizod Muqaddima No 4, op28, e – F. Shopinning moll;
Pianino va orkestr uchun №1 kontsertining 1-qismidan parcha B flat minor, Op. 23, P.I.
Chaykovskiy.
11-sinf uchun tavsiya etilgan musiqiy epizodlar diapazoni:
Freddi Merkuri Shou davom etishi kerak;
V.A. Motsart Rekviyem. 7-qism Lacrimoza S.V. Raxmaninov, so'zi E. Beketova "Lilak"
F. Shopen muqaddimasi № 7, op. 28, A-dur D.D. Shostakovichning 7-simfoniyasi "Leningrad" op. 60, C-dur (bosqin mavzusining parchasi).
Uchinchi turdagi topshiriqlarga misollar 9-sinf uchun B. Qustodievning "Tong" rasmini ko'rib chiqing va tahlil qiling.
1. Asarning umumiy tarkibi va unda tasvirlangan figuralarning vazifalarini aytib bering.
2. Muhim esda qolarli detallarni, ularning tarkibi va vazifasidagi o‘rnini ayting.
3. Rasmning umumiy kayfiyatini aniqlang.
4. 3 ta asarni ayting tasviriy san'at kundalik manzaralarni tasvirlash.
5. Xuddi shu rassomning 3 ta mashhur asarini sanab bering.
10 ta katak uchun uchinchi turdagi vazifaga misol.
Rus maktabining mashhur ishini ko'rib chiqing va tahlil qiling.
Asarning umumiy tarkibini va unda tasvirlangan figuralarning vazifalarini aytib bering.
– – –
11-sinf uchun uchinchi turdagi topshiriqlarga misol.
yoki yoki Badiiy tuvalni parcha boʻyicha aniqlang.
1. Unda nima ko'rsatilganligini yozing.
3. Taqdim etilgan parcha kompozitsiyaning qaysi qismini egallaydi?
4. Asarning umumiy tarkibini tavsiflang va unda tasvirlangan figuralar sonini ko'rsating.
5. Asarning umumiy kayfiyatini aniqlang.
6. Uning yaratilish davri va bu davr san’atiga xos xususiyatlarni ko‘rsating.
7. Muhim esda qolarli detallar va ularning vazifalarini ayting.
8. Xuddi shu rassomning mashhur asarlarini ko'rsating.
9. Xuddi shu janrdagi asarlarni belgilang.
– – –
Klassizm. Spire. Soffits. Romantizm. Modernizm. Buyurtma. Vivaldi. Bax. Ustun.
Sahna. Verdi. Sentimentalizm. Sahna orqasi. Portiko. Motsart. Handel. Bosh qahramon. Orkestr.
To'rtinchi turdagi vazifani murakkablashtirishga misol. 10-sinf.
Teatr tarixiga oid 6 ta matn parchalari berilgan.
1. Teatr rivojlanishining bir davriga oid matnlar sonini uchta juftga birlashtiring.
2. Bu davrlarning nomlarini yozing.
1. Commedia dell'arte, Shekspir, Lope de Vega, shahar vakilligining fundamental dunyoviy shakllarining paydo bo'lishi.
2. Echkilar qo'shig'i, orkestr, xor, koturny, Esxil, Sofokl, Evripid. Teatr harakatining markazida Dionis sharafiga sirlar mavjud. Aristotel "Poetika".
3. Janrlar ierarxiyasi o'rnatildi. Absolyutizm ideallari, o'zini yengadigan, o'z his-tuyg'ularini davlat manfaatlariga bo'ysundiradigan, sha'ni va shon-sharafi uchun kurashadigan qahramon tipi.
4. yangi turi dramaturgiya klassik o'rta asrlarning diniy va didaktik dramasiga tubdan qarama-qarshidir. Qadimgi va yangi davrning barcha oldingi she'riy, dramatik va sahna madaniyati yutuqlari jamlanmasi mavjud. Imkoniyatlar ochilmoqda yanada rivojlantirish teatr va drama hayotni ijtimoiy-falsafiy tushunish yo'lida, eng chuqur ochib berish. ichki dunyo inson va uning eng yorqin she'riy dam olishi.
5. Aktyorlik har qanday real hayotning ishonchliligidan juda uzoqdir. U ekspressivlikning kanonlashtirilgan, takomillashtirilgan shartli usullari, stilize qilingan harakatlar va imo-ishoralarga asoslangan. An'anaviy repertuarning barcha qismlari ikkita katta guruhga bo'lingan:
fuqarolik, dunyoviy mavzularda spektakllar; va harbiylar uchun o'ynaydi, tarixiy mavzular unda asosiy o'rinni jang sahnalari egallaydi. Janrlar bo'yicha hech qanday farq yo'q.
6. San'at dunyoning oqilona qonunlari, go'zal ulug'vor tabiat haqidagi g'oyalarga asoslanadi. Yuksak ideallar ifodalanishiga, simmetriya va qat’iy tartiblilikka, mantiqiy va aniq mutanosiblikka, nihoyat, shakl va mazmun uyg‘unligiga intiladi. Harakat, joy va vaqtning birligi.
Javob. 2, 6 - antik davr 1, 4 - Uyg'onish 3, 5 - klassitsizm
11-sinf uchun To'rtinchi turdagi topshiriqga misol. 11-sinf.
10 ta tushuncha va 9 ta taʼrif berilgan.
Tushunchalarni ularning ta'riflari bilan moslang. Jadvalga mos keladigan harflarni kiriting.
Kontseptsiyaning qolgan qismini aniqlang.
1 - Adagio. 2 - Yuqori relyef. 3 - Hayot. 4 - Impasto. 5 - tayanch. 6 - metafora.
7 - ishlash. 8 - pleiner. 9 - hushidan ketish. 10 - eklektik.
A. bilan musiqada ritmik tayanchning siljishi kuchli urish kuchsizga o'lchov, ya'ni ritmik urg'u va metrik o'rtasidagi nomuvofiqlik.
B. ranglarning qalin, suvli qoplamasi, koʻpincha rangtasvirda qoʻllaniladi yog'li bo'yoqlar, ayniqsa yorug'lik effektini kuchaytirish uchun.
B. shipning og'irligini oladigan qo'shimcha yordam. Binoning ichida yoki tashqarisida vertikal abutment.
G. sekin sur'atda; Bu tempda ijro etilgan musiqa asari yoki uning bir qismi odatda simfoniya, kvartet, sonata va hokazolarning oʻrta qismlaridan biri hisoblanadi.
D. rasm chizish texnikasi ob'ektlarning tabiiy yorug'likdagi va tabiiy sharoitdagi tasvirlari.
E. cherkov adabiyotining avliyolarning hayoti va ishlarini tasvirlaydigan janri.
G. badiiy troponing turi (yun. tropos – “inqilob”), badiiy shakllanish usullaridan biri, real hayotda oʻzaro bogʻliq boʻlmagan alohida obrazlarning bir butunga yaqinlashishi va bogʻlanishidan iborat.
– – –
Vazifa maxsus fan kompetensiyalari darajasini, ishtirokchilar tomonidan turli san'at asarlarining ekspressiv xususiyatlarining ma'nosini tushunish darajasini aniqlashga qaratilgan. Ishtirokchilar nafaqat aniq ta'riflarni tushuntirishlari, balki bu ta'riflarning san'atdagi turli hodisalarning obrazli tuzilishi bilan bog'liqligini ko'rsatishlari kerak.
Maksimal ball - 20 ball.
Beshinchi turdagi topshiriqning namunasi (ishtirokchi yozma javoblarni topshirgandan va kompyuterga kirish va ma'lumotlar bazalari yoki Internetga kirish huquqiga ega bo'lganidan keyin bajariladi) 9-sinf uchun Asarlaridan foydalanilgan mualliflardan biri haqida 5 slaydli taqdimot yarating. olimpiada vazifalari. Siz tanlagan muallif haqidagi topilgan ma'lumotlarni iloji boricha to'liq va qisqacha taqdim etishga harakat qiling. Har bir slaydda rasmlarni va o'zingizning matningizni (5 ta jumladan ko'p bo'lmagan) joylashtiring. Foydalanilgan manbalar va saytlarga havola qilishni unutmang.
Beshinchi turdagi topshiriqlarni baholash mezonlari:
1. Ishtirokchi taklif qilingan texnik topshiriqni aniq bajaradi. Har bir yaxshi tuzilgan slayd uchun 2 ball. 10 ball.
2. Taqdimotda tanlangan muallifning biografik ma’lumotlari mavjud. Har bir muhim fakt uchun 2 ball. 10 balldan oshmasligi kerak.
3. Taqdimotda asar saqlanadigan memorial joylar, muzeylar va kolleksiyalarga havolalar mavjud. Har bir mazmunli nom uchun 2 ball. 10 balldan oshmasligi kerak.
4. Taqdimot asarlarni tahlil qilishga qaratilgan. Tahlil bilan bog'liq har bir fikr uchun 2 ball. 10 balldan oshmasligi kerak.
5. Ishtirokchi tanlangan rassomning ishini badiiy-tarixiy davr xususiyatlari bilan bog'liq holda ko'rib chiqadi. Har bir vaqt xususiyati uchun 4 ball. 20 balldan oshmasligi kerak.
6. Taqdimot madaniyatlar dialogini taqdim etadi, tanlangan rassom asarlarining oldingi yoki keyingi san'at hodisalari bilan aloqasini ko'rib chiqadi. Har bir korrelyatsiya uchun 4 ball. 20 balldan oshmasligi kerak.
7. Ishtirokchi qiziqarli, nodir illyustratsiya va faktlarni topadi. Har bir qiziqarli va noyob fakt uchun 4 ball. 16 balldan oshmasligi kerak.
Maksimal ball - 100 ball.
Shunga o'xshash ishlar:
“Mazmun 1. Izoh 2. “San’at” fanining umumiy tavsifi 3. “San’at” fanining tayanch fandagi o‘rni. o'quv dasturi 4. “San’at” fani mazmunining qadriyat yo‘nalishlari 5. “San’at” fanini rivojlantirish natijalari 6. Mavzuiy reja 7. Dastur mazmuni 8. Dasturning o‘quv-uslubiy ta’minoti 1 IZOH. ish dasturi Federal talablarga muvofiq yaratilgan ... "
"BURYATIYA RESPUBLIKASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI SBEE SPO "TRANSBAIKAL XALQLARI an'anaviy san'at kolleji" J.N. Umumta'lim fanlari o'qituvchilarining uslubiy birlashmasida ko'rib chiqilgan, ilmiy va uslubiy kengash tomonidan tasdiqlangan. foydalanish uchun tavsiya etiladi. To'plamda amaliy ishlar mavjud ... "
"Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim shahar ta'lim byudjet muassasasi" Sertolovskaya bolalar san'at maktabi "QABUL ETILGAN Maktab direktorining buyrug'i bilan maktabning Pedagogika Kengashi tomonidan TASDIQLANGAN 27.08.15 yildagi 5-sonli bayonnoma. 09.01.2015 yildagi 56-son Qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi badiiy yo'nalish"Xoreografik san'at" Amalga oshirish muddati: 7 yil Dastur ishlab chiqaruvchisi: Boyko T.V. - Sertolovo o'qituvchisi 2015 san'atning qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi ... "
"KONSEPT Nikitin M.V. kitobida nashr etilgan. MCPC professional muvaffaqiyatning institutsional modeli sifatida. Ko'rsatmalar. M.: 2013. Tahrir. akad. akvarel va tasviriy san'at S. Andriyaki. – B. 169. Uzluksiz kasbiy ta’lim sharoitida AU DPTning tarmoqli ko‘p funksiyali kasbiy malaka markazining ASOSIY kontseptsiyasi loyihasi № MAZMUNI bet. p / p KIRISH. SVE institutsionalizatsiyasi yo'nalishlari, kontseptual apparati, MTsPK 109 1 ta'sis sub'ektlari....»
"Tushuntirish yozuvi Ushbu ish dasturi "Musiqa" mualliflik dasturi asosida ishlab chiqilgan (Umumiy ta'lim muassasalari uchun dasturlar: Musiqa: 14-sinflar, 5-7-sinflar, "San'at" 8-9-sinflar / G.P. Sergeeva, T.S. E.D. Kritskaya, Shmagina T.S. - Moskva: "Ma'rifat", 2010). Asosiy maktab uchun "Musiqa" dasturi (ushbu nashrda 5 - 7 sinflar) "Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tasdiqlangan" muhriga ega. Ushbu ish dasturini tuzish uchun dastlabki hujjatlar: ... "
"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Sibir Federal universiteti ZAMONAVIY SAN'AT VA ADABIYOT O'quv-uslubiy majmua Elektron nashr Krasnoyarsk SFU UDC 7.06 (07) + 82-9 (07) LBC 85.1y73 + 84y7 C Muallif: Vadimtalya, Kovtunna Kruglova Inna Nikolaevna S 568 Zamonaviy san'at va adabiyot: o'quv-uslubiy majmua [Elektron resurs] / komp. Natalya Vadimovna Kovtun, Inna Nikolaevna Kruglova. - elektron. Dan. – Krasnoyarsk: Sib. feder. un-t, 2008....»
« «Shimoliy Kavkaz davlat instituti San'at "Madaniyat va san'at kolleji MDK.01.01 "Dizayn dizayni" 54.02.01 "Dizayn" ixtisosligi bo'yicha ish dasturi (tarmoqlar bo'yicha) Nalchik, 2015 yil. "Dizayn dizayni" fanining ishchi dasturi Federal davlat ta'lim standarti ... "
“T. A. KOPTSEVA Tasviriy san'at Ta'lim muassasalarining 1-sinfi uchun darslik uchun ko'rsatmalar O'qituvchi uchun qo'llanma Smolensk XXI asr 1-sinf ta'lim tashkilotlari / T. A. Koptseva. - 3-nashr. - Smolensk: Assotsiatsiya XXI asr, 2015. - 140 p. – ISBN 978-5-418-00986-9 UDC 373.167.1:689+689(075.2) LBC 37.248ya71 ISBN...”
"BOLALARGA QO'SHIMCHA TA'LIM BO'YICHA MUNITIPAL BUDJET TA'LIM MASSASIYASI" POKROVSKAYA BOLALAR SAN'AT MAKTABI "DANOLA DOLASIDA QO'SHIMCHA UMUMIY RIVOJLANISH UMUMIY TA'LIM DASTURI 2 p." 015 Fan dasturining tuzilishi I. Izoh. O`quv predmetining o`ziga xos xususiyatlari, o`quv jarayonidagi o`rni va roli; Mavzuni amalga oshirish muddati; Ta'lim hajmi...»
« DIZAYN FANIDAN KURS LOYIHASINI AMALGA TASHLASH HAQIDA. Ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha: 072500.62 “Dizayn” profili: Atrof-muhitni loyihalash Bitiruvchining malakasi (darajasi) Bakalavr O‘qish shakli (kunduzgi, sirtqi, sirtqi vaqt) Moskva 2014 Ishlab chiquvchilar: Dembich Natalya Dmitrievna - fan nomzodi rahbari ANO VO atrof-muhitni muhofaza qilish bo'limi ... "
« Landshaft loyihalash fanidan KURS LOYIHASINI AMALGA TASHLASH TO'G'RISIDA Tayyorgarlik yo'nalishi bo'yicha: 072500.62 «Dizayn» profili: Atrof-muhitni loyihalash bitiruvchining malakasi (darajasi) Bakalavr O'quv shakli (kunduzgi, sirtqi, sirtqi bo'lim). ) Moskva 2014 Ishlab chiquvchi: Dembich Natalya Dmitrievna - san'at tarixi fanlari nomzodi, CDS , rahbari Dizayn bo'limi...»
"U. Maeots, E.A. Silina Muallifning kitobi 54.05.03 (07100204.65) "Grafika" ixtisosligi bo'yicha o'quv-uslubiy qo'llanma, C3.B.11.2 "Tasvirlash san'ati" intizomi bo'yicha 4-ixtisoslik "Grafik rassom (bosma materiallar dizayni)" Moskva UDC 74 BBK. 78.303 M 99 Taqrizchilar: E.V. Eskina - san'atshunoslik fanlari nomzodi, M.I. nomidagi VGBIL bolalar kitoblari va bolalar dasturlari bo'limining etakchi bibliografi. Rudomiro; Yu.I. Chuvashev - san'atshunoslik fanlari nomzodi, IGRIK, Moskva davlat unitar korxonasi chizmachilik va rassomlik kafedrasi professori ... "
"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi" Sankt-Peterburg davlat texnologiya va dizayn universiteti "Yakuniy malakaviy ish" yo'nalishi talabalari uchun yo'riqnoma 54.03.03 (072700.62) "Kostyum va to'qimachilik san'ati" " ("Badiiy to'qimachilik mahsulotlari" profil dizayni) Muallif: S. V. Makarenko N. I. Prigodina Yu. E. Muzalevskaya ... "
« foydalanish uchun o'quv qo'llanma ta'lim jarayoni o'rta kasb-hunar ta'limi dasturlarini amalga oshiruvchi ta'lim muassasalari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Federal davlat muassasasi "Ta'limni rivojlantirish federal instituti" Ko'rib chiqish ro'yxatga olish raqami 02.07.2009 yildagi 448-son KNORUS MOSKVA 2016 UDC 664.1 / .2 (075.32) ..."
“2014-2015 o‘quv yili uchun 9-sinf uchun san’at fanidan Ishchi dasturni amalga oshirish muddati -1 yil namuna dasturi MHK ma'lumotlariga ko'ra, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tavsiya etilgan dasturlar va uslubiy materiallar to'plami Yu.A. Solodovnikova, L.M. Predtechenskaya. Dastur mavzu mavzularining mazmunini aniqlaydi ... "
"Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi" Perm davlat milliy tadqiqot universiteti "Universitet Ilmiy Kengashining 01/29/2014 yildagi 5-sonli yig'ilishida tasdiqlangan Asosiy ta'lim dasturi. oliy kasbiy ta'lim O'quv yo'nalishi 50.03.01 San'at va gumanitar fanlar profili "Dizayn" malakasi (darajasi) "Akademik bakalavr" ... "
«Kompanist mahorati Pts.V.04 – Orkestr qiyinchiliklarini o'rganish fanining ish dasturi Ta'lim yo'nalishi: 073100 Musiqiy va cholg'u san'ati Profili «Orkestr shamol va zarbli cholg'u asboblari» Bitiruvchining malakasi (darajasi): bakalavriat O'quv shakli To'liq kunduz / yozishmalar Nalchik, 2011 Mundarija 1 .Rivojlanishning maqsad va vazifalari...»
"Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligi Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi" Shimoliy Kavkaz davlat san'at instituti "Madaniyat va san'at kolleji" xalq sahna raqsi Nalchik 2015. Sanoat (bakalavr) amaliyotining ish dasturi Federal ... " talablari asosida ishlab chiqilgan.
"Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vazirligi Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi "Shimoliy Kavkaz davlat san'at instituti" Madaniyat va san'at kolleji MDK.02.01.02 o'quv intizomining ish dasturi. Rivojlanish psixologiyasi 52.02.02 ixtisosligi uchun Raqs san'ati (turi bo'yicha) Nalchik, 2015 yil "Yosh psixologiyasi" ish dasturi "Umumiy ta'lim fanlari" fan-tsikl komissiyasi tomonidan tasdiqlangan 5-sonli bayonnomadan ... "
San'at bo'yicha maktab olimpiadasi (Jahon san'ati madaniyati)
9-sinf
maktab bosqichi.2014 yil oktyabr
(70 ball)
A qism.A1 Qatorda nima yoki kim qo'shimcha? Qo'shimcha so'zning tagiga chizing. (5 ball)- Moviy, jigarrang, qora, qizil Portret, landshaft, grafika, fantaziya Rassomlik, mozaika, haykaltaroshlik, vitraj Balet, opera, teatr, sahna F.Dostoevskiy, A.Blok, L.Tolstoy, I.Turgenev
A2 Madaniyat tarixchisi san'at tarixi atamalarini to'g'ri yozishi kerak. Bo'shliqlar o'rniga harflarni kiriting (5 ball)
- Gra__ity - devorlarga tirnalgan yoki bo'yalgan yozuvlar, chizmalar va belgilar. Le__irovka - bo'yoqning yupqa shaffof yoki shaffof qatlamlari Uv__rt__ra - opera, baletga orkestr kirishi. Metafora - bu ikkala hodisaga o'xshash belgi asosida bir hodisaning xususiyatlarini boshqasiga o'tkazish. P__tri__tizm - Vatanga muhabbat.
- Ermitaj qayerda joylashgan?
B2 1924 yilda Moskvada kinokonserni tashkil etildi Sovet Ittifoqi- Mosfilm. Roʻyxatdan tanlang va rejissyor nomining yoniga u yaratgan film nomini yozing: (15 ball) Aleksandrov Georgiy Vasilevich _________________________________________________ Bondarchuk Sergey Fedorovich________________________________________________ Bondarchuk Fedor Sergeevich ________________________________________________________________ Gaidai Leonid Iovich ______________________________________________________________ Gerasimov Sergey Apollinarievich _______________________________________________ Govoruxin Stanislav Sergeevich _________________________________________________ Daneliya Georgiy Vladimir Nikolaevich _________________________________________________ Daneliya Georgiy Vladimir Nikolaevich Valleyxov Vallaiman Nikolaevich ____________________________________ Menevents ovich ________________________________________________________________ Mixalkov Nikita Sergeevich ________________________________ ________________________________ Ivan Aleksandrovich Pyryev________________________________________________________________ Eldar Aleksandrovich Ryazanov________________________________________________ Sergey Arsenievich Tarkovskiy________________________________________________ Karen Georgievich Shaxnazarov________________________________________________
"Olmos qo'l", "Afonya", "Quvnoqlar", "Urush va tinchlik", "To'qqizinchi kompaniya", "Uchrashuv joyini o'zgartirib bo'lmaydi", "Moskva ko'z yoshlarga ishonmaydi", "Andrey Rublev", "Kuryer" , "Gussar balladasi"," Sevgi formulasi "," Begona odamlar orasida o'zimizniki, o'zimiznikilar orasida begona"," Tinch Don”,“ Cho'chqa va cho'pon. Mashhur kinorejissyor, mahalliy fuqaroning ismini chizing Chelyabinsk viloyati.B qismi
IN 1 Rus xalq hunarmandchiligi nima, qaysi hunarmandchilik Chelyabinsk viloyatida joylashgan? (10 ball)
AT 2 A.Ivanovning “Masihning odamlarga ko‘rinishi” kartinasiga qarashda his-tuyg‘ularingizni ifodalovchi 15 ta iborani yozing. (15 ball)
D qismi Sarlavha bilan insho yozing. So'zlarni epigraf sifatida oling: (10 ball)
Javoblar.A1 Moviy, jigarrang , qora, qizil (axromatik rang, qolganlari xromatik ranglar) Portret, landshaft , grafika san'ati, fantaziya (san'at, boshqa janrlar) Rassomlik, mozaika, haykaltaroshlik, vitray oyna (hajmli san'at, qolganlari planar) Balet, opera, teatr, bosqich(kamera san'ati turi, qolganlari monumental) F. Dostoevskiy , A. Blok, L. Tolstoy, I. Turgenev (rus shoiri, boshqa rus yozuvchilari)
A2 Madaniyat tarixchisi san'at tarixi atamalarini to'g'ri yozishi kerak. gapsGra o'rniga harflarni kiriting ff iti - devorlarga tirnalgan yoki bo'yalgan yozuvlar, chizmalar va belgilar.Le ss tinting - bo'yoqning nozik shaffof yoki shaffof qatlamlari e rt Yu ra - opera, baletga orkestr kirishi.M e taphora - bir hodisa xossalarining ikkinchisiga ikkalasi uchun ham oʻxshash belgi asosida oʻtishi.P. A uch O tizm - Vatanga muhabbat. B qismiB1 Bu yil dunyodagi eng yirik sanʼat va madaniy-tarixiy muzeylardan biri – Ermitajning 250 yilligi nishonlanadi. 1)Ermitaj qayerda joylashgan?A) Rossiyaning Moskva shahrida.B) Fransiyaning Parij shahrida B) Rossiyaning Sankt-Peterburg shahrida 2) Ermitaj (ermitaj) so’zi frantsuz tilidan tarjima qilinganda nimani anglatadi?A) san’at muzeyi B) yolg'izlik joyi C) qimmatbaho buyumlar kolleksiyasi3) Ermitaj shaxsiy kolleksiya sifatida boshlangan A) imperator Ketrin II B) Qirol Lui 14C) imperator Yelizaveta Petrovna4) Ermitaj majmuasi nechta binodan iborat?A) 1B) 3 AT 5
5) Ikkinchi jahon urushi davrida shaharda 1 milliondan ortiq san'at asarlari Uralsga evakuatsiya qilingan.
A) Chelyabinsk B) Sverdlovsk C) Perm6) Ermitajning bosh binosi - Qishki saroy me'morining ismi nima A) B, Rastrelli B) D.Kvarengi C) J.Vallin-Delamot7) Ermitajning asosiy binosi qanday meʼmoriy uslubda qurilgan?A) barokko B) klassitsizm B) rokoko8) Ermitaj nechanchi yilda tashrif buyuruvchilar uchun ochiq bo’lgan?A) 1764-yil B) 1852 yilda C) 19179 yilda) Ermitajda qaysi zal mavjud emas?A) Dionis zaliB) Avliyo Jorj Xoll B) oldingi zal 10) Qaysi rasm Ermitajda yo‘q?A) P.Rubens “Persey va Andromeda” B) N, Pussen “Xochdan tushish” C) Leonardo da Vinchining “Mona Liza” asari B2 1924-yilda Moskvada Sovet Ittifoqining kinokonserni “Mosfilm” tashkil etildi.Roʻyxatdan tanlang va rejissyor nomining yoniga u yaratgan film nomini yozing: Aleksandrov Georgiy Vasilevich, “Quvnoqlar” , Bondarchuk Sergey Fedorovich "Urush va tinchlik", Bondarchuk Fedor Sergeevich "To'qqizinchi kompaniya", Gaidai Leonid Iovich "Olmos qo'l" Gerasimov Sergey Apollinarievich"Sokin Don" Govoruxin Stanislav Sergeevich "Uchrashuv joyini o'zgartirib bo'lmaydi", Daneliya Georgiy Nikolaevich, "Afonya" Zaxarov Mark Anatolyevich "Sevgi formulasi" Menshov Vladimir Valentinovich "Moskva ko'z yoshlarga ishonmaydi", Mixalkov Nikita Sergeevich, "O'z orasida. musofirlar, o'z orasida begonalar ", Pyryev Ivan Aleksandrovich "To'ng'iz va cho'pon." Ryazanov Eldar Aleksandrovich "Gussar balladasi", Tarkovskiy Sergey Arsenievich "Andrey Rublev", Shaxnazarov Karen Georgievich "Kuryer",
1-savol Rus xalq hunarmandchiligi nimalardan iborat, qaysi hunarmandchilik Chelyabinsk viloyatida joylashgan? Xoxloma rasmlari, Vologda to'rlari, Gorodets rasmlari, Dymkovo loy o'yinchoqlari, Filimonovo o'yinchoqlari, Palex lakli miniatyura, Polxov-Maydanskaya va Semyonovskaya qo'g'irchoqlari, Abashevskaya o'yinchoqlari, Jostovo tovoqlari, Kasli kasting, Gjhel va boshqalar.
B2 A. Ivanovning “Masihning odamlarga ko'rinishi” kartinasiga qarashda his-tuyg'ularingizni aniqlaydigan 15 ta iborani yozing. (har chorakda 1 ball)
GV3 qismi Sarlavha bilan insho yozing. So'zlarni epigraf sifatida oling: "San'at insonning nomukammalligini tuzatishning kuchli vositasidir" Teodor Drayzer
Xulosa qilishda sarlavha mavjudligini, mavzuni ochib berishni, misollardan foydalanishni, o'z xulosalaringiz va mulohazalaringizni hisobga oling.
RASSIYAT MAKTAB O'QUVCHILAR UCHUN RUSSIYA OLIMPİADASI (MHK)
MAKTAB O'QUVCHILAR UCHUN UMUMIYROSSIYA Olimpiadasining maktab va shahar bosqichlarini o'tkazganligi uchun
2017/2018 O‘QUV YILIDA SAN’AT (Jahon SAN’AT MADANIYATI)
Moskva, 2017 yil
MAZMUNI
| 1. San’at (Jahon badiiy madaniyati) fanidan olimpiadaning o‘ziga xos xususiyatlari tavsifi. | |
| 2. Umumiy qoidalar | |
| 3. Maktab bosqichi mazmunining xususiyatlari | |
| 4. Olimpiada topshiriqlarini tuzish tamoyillari va maktab va shahar bosqichlari uchun olimpiada topshiriqlari to'plamini shakllantirish. | |
| 4.1.Maktab bosqichi vazifalari majmuasining umumiy tuzilishi.Maktab bosqichining 1-sinf bosqichi topshiriqlarining besh turi. | |
| 4.2. Birinchi sinf uchun tavsiya etilgan vazifalar to'plami | |
| 5. Ikkinchi davra topshirig`ining umumiy tavsifi | |
| 5.1. 5-6-sinf ishtirokchilari uchun vazifalarning xususiyatlari | |
| 5.2. 7-8-sinf ishtirokchilari uchun topshiriqlarning xususiyatlari | |
| 5.3. 9, 10, 11-sinf ishtirokchilari uchun topshiriqlarning xususiyatlari | |
| 6. Olimpiada topshiriqlarini bajarishni baholash metodikasi | |
| 7. Olimpiada topshiriqlarini bajarish uchun zarur moddiy-texnik ta’minot tavsifi | |
| 8. Olimpiada davomida foydalanishga ruxsat berilgan ma’lumotnomalar, aloqa vositalari va elektron hisoblash texnikasi ro‘yxati | |
| 9. Maktab bosqichi topshiriqlarining namunalari (misollari). | |
| 9.1. 5-6-sinf ishtirokchilari uchun topshiriqlarning namunalari va turlari | |
| 9.2. Birinchi turdagi vazifalarga misollar | |
| 9.3. Ikkinchi turdagi vazifalarga misollar | |
| 9.4. Uchinchi turdagi vazifalarga misollar | |
| 9.5. To'rtinchi turdagi vazifalarga misollar | |
| 9.6. Beshinchi turdagi vazifaga misol | |
| 9.7. Ikkinchi davra topshiriqlarining taxminiy mavzulari |
| 10. ESP ning shahar bosqichi | |
| 11. Munitsipal bosqich mazmunining xususiyatlari | |
| 12. Olimpiada topshiriqlarini tuzish tamoyillari va shahar bosqichi uchun olimpiada topshiriqlari to'plamini shakllantirish. | |
| 13. Munitsipal bosqich vazifalari majmuasining umumiy tuzilishi Munitsipal bosqich vazifalarining to'rt turi. | |
| 14. Tavsiya etilgan vazifalar to'plami | |
| 15. Olimpiada topshiriqlarini bajarishni baholash metodikasi | |
| 16. Olimpiada topshiriqlarini bajarish uchun zaruriy moddiy-texnik ta’minot tavsifi | |
| 17. Olimpiadada foydalanishga ruxsat etilgan ma’lumotnomalar, aloqa vositalari va elektron hisoblash texnikasi ro‘yxati. | |
| 18. Vazifalarning namunalari (misollari). | |
| 18.1. Birinchi turdagi vazifalarga misollar | |
| 18.2. Ikkinchi turdagi vazifalarga misollar | |
| 18.3. Uchinchi turdagi vazifalarga misollar | |
| 18.4.To'rtinchi turdagi vazifalarga misollar | |
| 19. Maktab va shahar bosqichlari uchun topshiriqlarni tuzishda foydalanish uchun adabiyotlar, internet resurslari va boshqa manbalar ro'yxati |
SAN’AT FANIDAN FAN OLIMPIADASI XUSUSIYATINING TA’RIFI.
(Jahon SAN'AT MADANIYATI)
Olimpiadaning maqsad va vazifalari
Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya badiiy olimpiadasining maktab bosqichi olimpiada harakatini rivojlantirishdagi eng muhim bosqichlardan biridir. U hissa qo'shadi
Talabalarning qiziqishlari yo'nalishini, ularning bilim va ko'nikmalar darajasini aniqlash;
Kalitning rivojlanish darajasini aniqlash (umumiy madaniy, tarbiyaviy, kommunikativ-axborot, qiymat-semantik) va maxsus fan kompetentsiyalari;
Ishtirokchilarning umumiy madaniyati darajasini aniqlash
Maktab o'quvchilarining olimpiada harakatida ishtirok etish tajribasini olish;
Musobaqalarda ishtirok etish uchun kuch va psixologik tayyorgarlik testini ta'minlash.
Olimpiadaning maktab bosqichining maqsadlari- jahon badiiy madaniyati haqidagi bilimlarni dolzarblashtirish, uning jihatlariga qiziqish uyg'otish, dunyoga, insonga va o'z ijodiga hissiy va qadriyatli munosabatni rivojlantirish; ijodiy tashabbuslarni ijtimoiylashtirishga qiziqish uyg'otish (maktab o'quvchilarining ijtimoiy-madaniy moslashuvi); talabalarning bilim va ijodiy intilishlarini qondirish uchun zarur shart-sharoitlarni aniqlash.
Ishtirokchilarning global madaniy jarayondagi ishtiroki haqidagi tushunchalarini ochib berish muhim vazifadir.
Olimpiadaning maktab bosqichini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari bosqich o'tkaziladigan maktablar va ma'muriy markazlarning imkoniyatlarini hisobga olishi kerak. Madaniy qadriyatlarga yaqin joylashgan maʼmuriy-hududiy tuzilmalar (muzeylar,
kutubxonalar, arxitektura yodgorliklari va boshqalar) foydalanishi mumkin
maktab bosqichini tashkil qilish uchun joy. Vazifa maktab bosqichi - maktab o'quvchilarining atrofdagi madaniyat ob'ektlariga, ularning faoliyat sohalariga e'tiborini faollashtirish, ular bilan o'zaro munosabatda bo'lish uchun ijodiy tashabbusni uyg'otish. Aynan shu bosqich ishtirokchilarga san'at va madaniyat ob'ektlari bilan bevosita munosabatda bo'lishga yordam beradigan faollik yondashuvidan foydalanishni o'z ichiga oladi. Muammoli maydon ishtirokchilariga o'z hududining madaniyat va san'at yodgorliklari bilan muloqot qilishda mustaqil izlanish va shaxsiy ma'nolarni ochish taklifini mamnuniyat bilan qabul qilamiz.
Shuni hisobga olish kerakki, jahon badiiy madaniyatini egallash jarayoni turli mintaqalarda turlicha amalga oshiriladi. Bu "San'at" integral kursi, badiiy madaniyatning turli yo'nalishlari bo'yicha fakultativ va tanlov kurslari va badiiy ta'lim vazifalarini amalga oshiradigan boshqa tanlov kurslari bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, ta'lim maydoniga zamonaviy maktab va boshqa umumiy madaniyat kurslari va fanlarini, masalan, "Jahon dinlari tarixi", ORKSE va shunga o'xshash fanlarni kiritishni hisobga olish kerak. Olimpiada o‘tkazish tartibi taklif etilayotgan olimpiada topshiriqlari tasdiqlangan topshiriqlarga mos kelishini talab qiladi. ta'lim dasturlari, bu ularga chuqur bilim darajasini sinab ko'rish, materialni kalendar o'rganishdan oldinroq bo'lgan materiallarni, shuningdek, ishtirokchilarning umumiy madaniy darajasini aniqlash uchun kiritish imkoniyatini istisno qilmaydi.
Umumiy holat
Maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasini o'tkazish tartibining 2.28-bandiga muvofiq, markaziy fan-uslubiy komissiya olimpiada topshiriqlarini tuzish tamoyillarini, ularning to'plamlarini shakllantirish va olimpiadaning maktab bosqichini o'tkazish talablarini belgilovchi tavsiyalar yuboradi. .
Badiiy fan olimpiadasi (MHK) “San’at” yo‘nalishi bo‘yicha ham fanning, ham maktab ta’limining mavqeini oshirishga hissa qo‘shish uchun mo‘ljallangan.
Olimpiada Rossiya Federatsiyasi hududida o'tkaziladi. Olimpiadaning ishchi tili rus tilidir.
San'atning 2-qismiga muvofiq. 273-sonli Federal qonunining 77-moddasi, Olimpiadada ishtirok etish uchun to'lov olishga yo'l qo'yilmaydi.
Olimpiadaning barcha ishtirokchilari teng mehnat sharoitlarini ta'minlovchi, sanitariya qoidalari va qoidalariga rioya qiladigan ish joylari bilan ta'minlangan.
Olimpiada o‘tkaziladigan joyda olimpiada tashkilotchisi, tashkiliy qo‘mitalar va hakamlar hay’ati vakillari, Ta’lim va fan vazirligining mansabdor shaxslari, shuningdek jamoat kuzatuvchisi sifatida akkreditatsiyadan o‘tgan fuqarolar bo‘lishi mumkin.
Maktab bosqichi boshlanishidan oldin tashkilotchining vakili ishtirokchilarga ko'rsatmalar beradi, ularga natijalar bilan tanishish muddati, tartibi, vaqti va joyi, apellyatsiya berish qoidalari haqida ma'lumot beradi.
Olimpiadaning maktab bosqichida qatnashish istagini bildirgan o‘quvchining ota-onasi (qonuniy vakili) maktab bosqichi boshlanishidan kamida 10 ish kuni oldin uni o‘tkazish tartibi bilan tanishganligini yozma ravishda tasdiqlaydi va o'zining voyaga etmagan farzandining olimpiada ishini, shu jumladan "Internet" axborot-telekommunikatsiya tarmog'ida nashr etishga roziligi bilan olimpiadaning maktab bosqichi tashkilotchisi.
Olimpiada ishtirokchilari:
olimpiada bosqichi tashkilotchisi, markaziy fan va uslubiy komissiya tomonidan tasdiqlangan maktab bosqichini o‘tkazish tartibi va talablariga rioya etishi shart;
tashkilotchilarning ko'rsatmalariga rioya qilishlari kerak;
bir-biri bilan muloqot qilish va auditoriya atrofida erkin harakatlanish, aloqa vositalaridan foydalanish va Internetga kirish huquqiga ega emas, tashkilotchi tomonidan taqdim etilgan va javoblarni topshirgandan keyin maktab bosqichining yakuniy topshirig'ini bajarish bilan bog'liq hollar bundan mustasno. vazifalarning asosiy bloki;
auditoriyada imlo lug'atlaridan foydalanish huquqiga ega.
Olimpiada tinch va do‘stona muhitda o‘tmoqda.
Shu bilan birga, belgilangan tartibni buzishga yo'l qo'yilmaydi.
Ishtirokchi tomonidan tasdiqlangan Olimpiadani o‘tkazish tartibi yoki talablari buzilgan taqdirda, tashkilotchining vakili qoidabuzarning mohiyati to‘g‘risida dalolatnoma tuzib, uni chetlatish to‘g‘risida bayonnoma tuzib, tinglovchilar safidan chetlashtirishga haqli. tashkilotchi vakilining va olib tashlanganining imzolari.
Olimpiadadan chetlatilganlar keyingi bosqich va bosqichlarda qatnashishi mumkin emas.
Ishtirokchiga uning ishiga ishonch hosil qilish imkoniyati beriladi A belgilangan mezonlarga muvofiq tekshiriladi va baholanadi.
Topshiriqlarga berilgan javoblarni baholashdan norozi bo'lgan taqdirda, ishtirokchi belgilangan tartibda apellyatsiya berish huquqiga ega.
Apellyatsiyani ko'rib chiqish uni bergan ishtirokchi ishtirokida amalga oshiriladi.
Apellyatsiyani ko'rib chiqish natijalariga ko'ra, hakamlar hay'ati apellyatsiyani rad etish va ballarni saqlash yoki ballni tuzatish to'g'risida qaror qabul qiladi.
Hakamlar hay'ati
Ishtirokchilarning ishini shifrlangan shaklda tekshirishga qabul qiladi;
Bajarilgan vazifalarni ishlab chiqilgan va tasdiqlangan baholash mezonlari va usullariga muvofiq baholaydi;
Ishtirokchilar bilan bajarilgan vazifalar tahlilini o'tkazadi;
Tasdiqlangan ishlarini ko'rishni istagan a'zolar uchun skrininglar o'tkazadi;
Bosqich natijalarini ishtirokchilarga taqdim etadi;
Videoyozuvni o‘tkazgan holda ishtirokchilarning murojaatlarini shaxsan ko‘rib chiqadi;
bosqich tashkilotchisi tomonidan belgilangan kvotaga muvofiq g‘olib va sovrindorlarni aniqlaydi;
Natijalar bayonnomalarini tashkilotchiga tasdiqlash uchun taqdim etadi;
Bosqich vazifalarini bajarish natijalari bo'yicha tahliliy hisobotni tuzadi va tashkilotchiga taqdim etadi.
Birinchi turdagi vazifalar
ta'lim va kognitiv kompetentsiyani aniqlashga qaratilgan: san'at asarini tan olish, ishtirokchilarning mavzu bo'yicha umumiy bilimlarini, shuningdek, san'at yoki san'at tarixi matnida aks ettirish orqali ko'proq yoki kamroq tanish bo'lgan san'at asarini aniqlash, tanib olish qobiliyatini ochib beradi va darslikdan tortib san'at asarlariga oid savollarni o'z ichiga olishi mumkin. va unchalik mashhur bo'lmagan san'at asarlari. Inklyuziya
Ikkinchisi sizga olimpiadaning navbatdagi shahar bosqichida qatnashishi mumkin bo'lgan eng tayyor talabalarni aniqlash imkonini beradi.
Birinchi turdagi vazifalar maktab bosqichida darslik va ommabop badiiy asarlardan tortib, keyingi bosqichlarda keng doiraga unchalik tanish bo‘lmagan bilim doirasini ochib berish yo‘lida murakkablashadi.
Z birinchi turdagi topshiriqlar mintaqaviy bosqichda maxsus fan bilimlarini talab qiladigan asarning unchalik taniqli bo'lmagan xususiyatlari mavjud.
Birinchi turdagi vazifalar final bosqich ko'pincha mavzu bo'yicha maxsus ilg'or bilim talab qiladi.
Ikkinchi turdagi vazifalar
hissiy-shaxsiy va kommunikativ kompetensiyalarni aniqlashga qaratilgan. Ushbu turdagi topshiriq maktab o'quvchilarining turli sohalardagi badiiy asar yoki madaniy hodisa haqidagi tasavvurlarini hissiy jihatdan idrok etish va etkazish qobiliyatini, ularning so'z boyligini ochib beradi.
Ishtirokchilar taklif etiladi
San'at asariga hissiy munosabatingizni aniqlang;
Hissiy taassurotingizni etkazish uchun tasvirlashning majoziy tilidan foydalaning;
o'zingizning hissiy taassurotingizni taklif qilingan badiiy yoki badiiy-publisistik shaklda o'rnating (masalan, afisha yoki buklet matnini yaratish uchun).
Tahlil qilish uchun topshiriqda ko'rsatilgan asarlar yoki ularning tasvirlarining reproduksiyalari, shuningdek, musiqiy asarlar yoki filmlarning audio yoki video qismlari taklif qilinishi mumkin.
Munitsipal bosqichda ushbu turdagi vazifalar (ikkinchi murakkablik darajasi)
asarda olingan kayfiyatni, takliflarni aniqlash
kam ma'lum bo'lgan ish, uning tahlili bilan ishtirokchi, ehtimol, uchrashmagan.
Mintaqaviy bosqichda (uchinchi murakkablik darajasi) bir mavzuni turli yo'llar bilan rivojlantiruvchi ikki yoki undan ortiq asarlarning, shu jumladan turli xil san'at turlarining kayfiyatlarining qiyosiy tavsifi taklif qilinishi mumkin.
Yakuniy bosqichda (to'rtinchi murakkablik darajasi) vazifa turli kayfiyatlarni yaratish va uzatishga yordam beradigan ifoda vositalarini aniqlash taklifi bilan murakkablashishi mumkin, shuningdek, ikki yoki undan ortiq asarlarning qiyosiy tahlilini o'tkazish. turli xil san'at turlari.
Uchinchi turdagi vazifalar
tadqiqot va ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aniqlashga, materialni tizimlashtirish, uni xronologik tartibda qurish, kompilyatsiya qilish mantiqini aniqlashda tavsiya etilgan qatorga kirmaydigan hodisalarni ajratib ko'rsatish uchun maxsus bilim va san'atshunoslik qobiliyatlarini aniqlashga qaratilgan. seriya. Ushbu turdagi vazifa maqsadga muvofiqdir ishtirokchining badiiy asarni tahlil qilish qobiliyatini aniqlash. Munitsipal bosqichda san'at asarini parcha bo'yicha aniqlash va uni xotiradan to'liq tahlil qilish taklifi bilan vazifa murakkablashishi mumkin, bu esa ishtirokchining umumiy madaniyatini aniqlashga imkon beradi. Vazifani jumla bilan murakkablashtirish mumkin
Ijodkorlik haqidagi tushunchangizni kengaytiradigan savollarga javob bering
Uchinchi turdagi vazifalarning varianti - darsliklardan tortib keng tomoshabinlarga unchalik ma'lum bo'lmagan asarlarining parchalarida rassom uslubining xarakterli xususiyatlarini aniqlashdir.
Uchinchi turdagi vazifalar ish uchun kamroq taniqli, darslik bo'lmagan badiiy asarlarni yoki taniqli asarlarning unchalik taniqli bo'lmagan epizodlarini taklif qilish, shuningdek, rassomning ijodiy uslubining xarakterli xususiyatlarini nomlashni so'rash bilan murakkablashadi.
Mintaqaviy va yakuniy bosqichlarning vazifalari bir nechta badiiy asarlarning parchalarini o'z ichiga olishi mumkin va ikkinchi turdagi vazifa bilan murakkablashishi mumkin: asarning etakchi kayfiyatini va uni uzatishning badiiy vositalarini aniqlash; asarlarning qiyosiy tahlilini o'tkazish bo'yicha taklif. Topshiriqni bajarayotganda, ishtirokchi topshiriqda ko'rsatilganidan ko'ra kengroq bilim doirasini namoyish qilishi mumkin, masalan, janrni ko'rsatish, asarning janr xususiyatlarini belgilash yoki san'atning qaysi yo'nalishiga tegishli ekanligini nomlash, nomlarni nomlash. asar muallifi, uning ijodiga xos xususiyatlar haqida qo'shimcha ma'lumot bering. Javobning bunday kengayishi qo'shimcha ball bilan baholanadi, ular javoblarni baholash mezonlari va usullarini ishlab chiqishda ko'rsatilishi kerak.
To'rtinchi turdagi vazifalar
qaratilgan materialni tizimlashtirish uchun maxsus bilim va san'atshunoslik qobiliyatlarini aniqlash, uni xronologik tartibda joylashtirish, taklif qilinayotgan turkumga kirmagan hodisalarni ajratib ko‘rsatish, seriyani tuzish mantig‘ini aniqlashda qatorga mos kelmaydigan xususiyat yoki nomni seriyadan chiqarib tashlash va ta’riflarni o‘zaro bog‘lash uchun test topshiriqlarini o‘z ichiga oladi. san'at hodisalari nomlari turkumi, san'atning turli turlariga oid maxsus atamalar bilan.
Ishtirokchilarni tanlov haqida qisqacha fikr bildirishni taklif qilish orqali vazifani murakkablashtirish tavsiya etiladi, bu sizga ishtirokchi tomonidan taklif qilingan mantiqni ko'rish imkonini beradi, bu asl bo'lishi mumkin va mo'ljallangan javoblarda hisobga olinmaydi. Baholash mezonlarida vazifani bajarishga yondashuvning o'ziga xosligini baholash imkonini beruvchi nuqtani ko'rsatish tavsiya etiladi.
Munitsipal bosqichda vazifa taklif etilayotgan hodisalarning bir qator xususiyatlarini davom ettirish taklifi bilan murakkablashishi mumkin.
To'rtinchi turdagi vazifalar ochib beradi
Taklif etilayotgan san'at asarlari yoki san'at tarixi matnlarida muhim mazmun birliklarini ajratib ko'rsatish qobiliyati;
berilgan turkumdagi badiiy asarlarni qiyosiy tahlil qilish qobiliyati;
Badiiy hodisalarni qiyoslashda maxsus terminologiyaga ega bo`lish, ularni matnda ajratib ko`rsatish, mazmuni va mazmunini ochib berish hamda badiiy asarlarni tahlil qilishda mustaqil foydalana olish.
San'at tarixi terminologiyasi sohasidagi bilimlarni aniqlash, san'atdagi yo'nalishlarning nomlari va belgilarini aniqlash, asarlarning janrga tegishliligini aniqlash vazifalari vazifa hajmini oshirish nuqtai nazaridan ham, bajarilish shaklini murakkablashtirish nuqtai nazaridan ham murakkablashishi mumkin; masalan, san'at turlaridan birining janrlar tizimini o'ynashda jadvalning bo'sh kataklarini to'ldirish.
Badiiy, san'atshunoslik yoki ilmiy-ommabop matndagi muhim ma'noli birliklarni ajratib ko'rsatish yoki taklif qilingan matnda ma'lum bir san'at turini ifodalashning o'ziga xos vositalarini bildiruvchi so'zlarni ajratib ko'rsatish taklifi to'rtinchi turdagi topshiriqlarga misol bo'lishi mumkin.
Munitsipalitet darajasida vazifa bir nechta ta'kidlangan so'zlarni bir xil san'at turiga tegishli atamalar bilan to'ldirish taklifi bilan murakkablashishi mumkin.
Masalan, matnni tahlil qilish natijasida undan haykaltaroshlikning ifoda vositalarini bildiruvchi so`zlar ajralib tursa: makon, hajm, material, shakl, rang, d raqamni to'ldirish bo'lishim mumkin tekstura, masshtab, kontur, harakat, turish, imo-ishora.
Beshinchi turdagi vazifalar
qaratilgan zarur ma'lumotlarni mustaqil izlash, tuzish va tushunish qobiliyatini aniqlash MCC bilan bog'liq, keng qamrovli materiallarda harakat qilish qobiliyati, qidiruv usullarini bilish, shuningdek, bunday qidiruv uchun zarur bo'lgan MCC haqida bilim, shuningdek, ish natijalarini kerakli shaklda taqdim etish qobiliyati.
Ushbu turdagi vazifalar axborot-kommunikatsiya kompetensiyalarini shakllantirishni aniqlash imkonini beradi. Maktabning birinchi bosqichida ushbu turdagi topshiriq darhol uchinchi murakkablik darajasini taqdim etadi, Internetdan yoki kutubxona maydonidan ma'lumot to'plashga qaratilgan, ammo uning birinchi qismi (bo'lajak qidiruv uchun dastlabki kalit so'zlarni berish) fanning kompetentsiyalarini sinovdan o'tkazishni o'z ichiga oladi va ikkinchisi (kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash) axborot materiallarining shakllari va janrlari (reproduksiyalar, san'at tarixiga oid maqolalar, lug'at yozuvlari, audio fayllar), shuningdek qidiruvning asosiy natijalarini shakllantirish qobiliyatini (ya'ni, ishingiz haqida fikr yuriting va qisqacha hisobot bering).
Beshinchi turdagi vazifani bajarish tartibining xususiyatlari. Ishtirokchi kitoblar yoki kompyuterga yaqinlashishdan oldin nimani izlashi haqida yaxshilab o'ylab ko'rishi muhimdir. Vazifaning muvaffaqiyati bunga bog'liq. Ishtirokchi ko'k yoki binafsha siyohda tayyorgarlik yozuvlarini yozadi
asosiy topshiriqlarga javoblarni topshirgandan keyin foydalanishga ruxsat berilgan alohida muhrlangan varaq va u qora siyoh bilan yuritadigan tanlangan manbalarning ma'lumotnoma materiallaridan eslatmalarni to'ldirish uchun foydalanishi mumkin. Ushbu turdagi topshiriqlar olimpiadaning keyingi bosqichlarida boshqa shaklda mavjud.
Munitsipal bosqichda bu turdagi testlarni o'tkazish, taqdim etilgan hujjatlarni tekshirish va baholash qiyin bo'lishi mumkin. Shuning uchun vazifa taklif etilayotgan materialni tizimlashtirish yoki muayyan muammoni ochish uchun zarur bo'lgan materialni tanlash shaklida amalga oshiriladi. Tizimlashtirish uchun taklif qilingan materialni shunday yig'ish tavsiya etiladiki, unda ishtirokchi turli mezonlar (janrlar, mualliflar, uslublar, davrlar va boshqalar) bo'yicha tizimlashtirishni taklif qilishi mumkin.
Mintaqaviy bosqichda materialni tizimlashtirishni taklif etilayotgan san'at asarlariga hamroh bo'lgan lavhalar haqida mavjud ma'lumotlarni berish, afisha matnini tuzish, tasviriy asarni ta'kidlash vazifasi bilan ko'rgazma kontseptsiyasini yaratish taklifi bilan murakkablashdi. plakatga joylashtiriladi.
Topshiriq sizga taklif qilingan san'at asarlarining sarlavhalari va/yoki tasvirlarini xronologik tartibda ro'yxatga kiritishni taklif qilishni o'z ichiga olishi mumkin.
Yakuniy bosqichda bu turdagi topshiriqlar ikkinchi bosqichning batafsil ijodiy topshirig'iga olib keladi, unga 3 soat 55 daqiqa ajratiladi.
Ikkinchi turdagi 2 ta vazifa, uchinchi turdagi 1 ta vazifa,
To'rtinchi turdagi 2 ta vazifa, beshinchi turdagi 1 ta vazifa.
Sinf davrasining faqat 8 ta vazifasi.
IKKINCHI TURA VAZIFALARINING UMUMIY XUSUSIYATLARI.
Olimpiadaning maktab bosqichi 2017 kalendar yilida o'tkaziladi. Ushbu bosqichlarning vazifalarida Ekologiya yili mavzusini davom ettirish maqsadga muvofiqdir. Shuningdek, 2017 yil Buyuk Britaniya va Rossiyada Ta'lim va fan yili, shuning uchun topshiriqlarni ishlab chiqishda siz ushbu mamlakatlarning madaniy o'zaro ta'siriga murojaat qilishingiz mumkin.
2017 yil o'tkazilishi munosabati bilan va rus madaniyatlarida yunon tilining xoch yili sifatida olimpiadaning maktab bosqichining ikkinchi bosqichini madaniyatlarning o'zaro ta'siri bo'yicha ijtimoiy-madaniy tashabbuslar va g'oyalar tanlovi sifatida o'tkazish tavsiya etiladi. ofis va dam olish maskanlarining stilize qilingan dizayni, tematik ko'rgazmalar, kontsertlar va kechalar tashkil etish, tarix, tasviriy san'at, MHK va boshqalar darslarida foydalanish uchun taqdimotlar tayyorlash. Shu bilan birga, eng yaxshi loyihalarni shahar hokimiyatiga amalga oshirish uchun taklif qilish tavsiya etiladi. Olimpiadaning bunday tashkil etilishi zamonaviy maktab o'quvchilarining o'ziga xos xususiyatlariga mos keladi, ular o'yindan o'rinbosar faoliyat sifatida voz kechish va g'oyalarni amalga oshirish, amalga oshirishga qaratilganligi bilan ajralib turadi. Olimpiadaning ikkinchi bosqichi natijalarini sarhisob qilishda muvaffaqiyatli ijodiy tashabbuslarni rag‘batlantirish, ommaviy axborot vositalari orqali bildirilgan takliflarni ommalashtirish, ularni amalga oshirish imkoniyatlarini ma’muriyat darajasida muhokama qilish, o‘quvchilarning ijtimoiy va ijtimoiy sohalarga qiziqishini saqlab qolishga qaratilgan. madaniy tadbirlar. Ijtimoiy va madaniy tashabbuslarning ahamiyati va ularni amalga oshirish uchun zarur materiallarni izlash qobiliyati baholanadi.
Har bir yosh guruhining ikkinchi bosqichi ishtirokchilariga masshtab tashkilotchilari (maktab, hovli, yoki ko‘cha, tuman yoki tuman) tanlagan ijtimoiy-madaniy muhitni to‘ldirish loyihasini ishlab chiqish bo‘yicha bitta topshiriq berish tavsiya etiladi. transport) va uni taqdimot shaklida taqdim etish. 2017 yilgi muhim sanalar ro'yxatini berish tavsiya etiladi.
2018 yil rus (va/yoki jahon) madaniyati uchun ahamiyatli adabiy va badiiy voqealar bilan bog'liq.
Vazifa har bir yosh guruhining barcha ishtirokchilariga bir vaqtning o'zida bir auditoriyada beriladi, shunda ular bajarilish vaqti bo'yicha bir xil sharoitda bo'ladi. Tavsiya etilgan qayta ishlash muddati bir haftadan ikki haftagacha. Tayyorgarlik muddati, tayyorgarlik vaqti va mavzusi olimpiadaning maktab bosqichining tashkiliy qo'mitasi bilan kelishilgan holda shahar fan-uslubiy komissiyasi tomonidan belgilanadi.
sinflar
7-8-sinf ishtirokchilari uchun topshiriqlar to‘plamiga 6-7 ta topshiriqni kiritish tavsiya etiladi, ular o‘z tabiatiga ko‘ra o‘quvchilarni kelajakda yuqoriroq parallel topshiriqlarni bajarishga tayyorlaydilar. 7-8-sinf o'quvchilari tomonidan topshiriqlarni bajarish uchun tavsiya etilgan vaqt 2,5 - 3 astronomik soat. Turlari bo'yicha topshiriqlar boshqa yosh guruhlari uchun topshiriqlarga o'xshash bo'lishi mumkin, ammo 7-8-sinflardagi materialga mos keladi.
Olimpiadani o'tkazish vaqti tashkiliy qo'mita tomonidan olimpiadaning o'ziga xos shartlariga qarab o'zgartirilishi mumkin.
HAKO MEZONLARI
Aniq topshiriqlarni bajarish uchun berilgan ballarning aniq soni hakamlar hay'ati a'zolari uchun shahar fan-uslubiy komissiyasi tomonidan tayyorlangan kalitlarda ko'rsatilgan, bu har bir topshiriqni bajarish uchun maksimal ball miqdorini ko'rsatadi.
Baholashning mumkin bo'lgan farqlanishini ko'rsatish tavsiya etiladi. Agar topshiriq muallifning to'liq ismini yoki asarning aniq nomini ko'rsatish zarurligini ko'rsatsa, javob uchun faqat muallifning ismi va familiyasi ko'rsatilgan turli xil ball beriladi, masalan, "Ilya Repin ” (2 ball), muallifning ismi, otasining ismi va familiyasi: “ Ilya Efimovich Repin” (4 ball) va muallifning bosh harflari va familiyasi: “I.E. Repin" (3 ball).
Agar topshiriq ko'rgazmaga (taqdimot, hujjatli film) nom berish taklifi bilan bog'liq bo'lsa, nominativ sarlavha, metaforik sarlavha va iqtibos yordamida sarlavha uchun turli xil ball beriladi.
Olimpiada topshiriqlarini bajarishni baholashda yakuniy bosqich Olimpiada quyidagi mezonlarni hisobga oladi:
Muammoni tushunishning chuqurligi va kengligi: darsdan tashqari materialdan foydalangan holda berilgan savolga javobni mantiqiy va asosli kengaytirish;
Tahlil qilinayotgan badiiy asarning mavzusi va g'oyasini ochishga yondashuvning o'ziga xosligi (taklif etilayotgan materialni tizimlashtirish uchun asosli o'ziga xos mezonlarni topish);
Maxsus atamalarni bilish va ulardan foydalanish qobiliyati;
O'tkazish qobiliyati badiiy tahlil san'at asarlari;
San'at asarining o'ziga xos xususiyatlarini uning yaratilgan vaqti, madaniy va tarixiy davr xususiyatlari, san'atdagi yo'nalish yoki tendentsiya bilan bog'lash qobiliyati;
Taklif etilgan san'at asarlarini xronologik o'zaro bog'lash qobiliyati;
O'tkazish qobiliyati qiyosiy tahlil ikki yoki undan ortiq san'at asari (shu jumladan san'atning turli turlari);
Savolga javobning mantiqiy taqdimoti;
Javobda ko'rsatilgan pozitsiyani argumentatsiya qilish: faktlar, ismlar, unvonlar, nuqtai nazarlarni keltirish;
Badiiy asar haqidagi taassurotlarini etkazish qobiliyati (leksik zaxira, uslublarni o'zlashtirish);
Taqdimot savodxonligi: qo'pol nutqning yo'qligi, grammatik, stilistik, imlo (ayniqsa atamalar, nomlar bo'yicha)
janrlar, yo‘nalishlar, badiiy asarlar, ularning mualliflarining ismlari), tinish belgilaridagi xatolar;
Haqiqiy xatolar mavjudligi yoki yo'qligi.
OLIMPIADA VAQTI
Olimpiadaning maktab bosqichining birinchi bosqichida yozma turdagi topshiriqlarni bajarishda faqat imlo lug'atlaridan foydalanishga ruxsat beriladi.
Materialni to'plash bo'yicha topshiriqni bajarishda tashkiliy qo'mita tomonidan belgilangan vaqt oralig'ida Internetga kirishga ruxsat beriladi (tavsiya etilgan vaqt - 15 daqiqa).
Olimpiadaning maktab bosqichining ikkinchi bosqichida ishtirok etish uchun uy vazifalarini bajarishda ma'lumotnomalar va aloqa vositalaridan foydalanish cheklanmaydi va rag'batlantiriladi.
MAKTAB BOSHQACHI TOPIRISHLARINING NAMUNALARI (NAMUNLARI).
Birinchi turdagi vazifalar
Adabiy asarlar uchun rasmlar berilgan. (Animatsion yoki badiiy filmlar ekranlari berilishi mumkin).
 |
Adabiy asarlarning syujetlari va ularning mualliflari haqidagi bilimlari, illyustratsiya haqidagi tasavvurlarning shakllanishi baholanadi (Kinoda esa, ijrochilarning nomlarini bilish qo'shimcha ravishda baholanadi).
Ikkinchi turdagi vazifalar
Rasmning bir parchasi beriladi. Asarni uning parchasiga qarab tan oling.
Ushbu bo'lakning o'ng va chap tomonida nima borligini tasvirlab bering.
Asarning kayfiyatini bildiruvchi 5-6 ta so'z yoki iboralarni yozing.
Rasmlar haqidagi bilimlari, kompozitsiya haqida umumiy tushunchalar, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi.
Ikkinchi turdagi vazifaning varianti.
O‘zingiz yoqtirgan badiiy asarning qaysi asar ekanligini taxmin qilish uchun uni nomlamay turib, xotiradan 5-6 ta gapda tasvirlab bering. Sarlavha va muallifni qavs ichiga yozing.
Rasmlarni bilish, kompozitsiya, rang haqida umumiy tasavvurlar, tafsilotlarni bilish, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi.
Uchinchi turdagi vazifalar
Bir qator nomlar berilgan. Ularni 2 va 4 guruhga bo'lish mumkin. Tafsilotlaringizni yuboring. Har bir guruhga nom bering.
Gerkules, Ilya Muromets, Pushkin, Tumbelina, Vinni Pux, Marshak, Qor malikasi, Gerda, Chexov, Alyosha Popovich, Afrodita, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.
Vazifa uchun 1-jadval.
Madaniy rivojlanishning turli davrlariga oid bilimlarni tasniflash, umumlashtirish qobiliyati baholanadi. Ballarni oqilona tuzilgan turkumga kiritilgan har bir so'z uchun va tizimlashtirish tamoyilini aniqlashning aniqligi uchun alohida-alohida berish tavsiya etiladi. Ko'proq va kamroq aniq ta'riflar uchun belgilarni farqlash tavsiya etiladi (masalan, yozuvchilar - 2 ball, rus (xorijiy) yozuvchilar - 4 ball).
To'rtinchi turdagi vazifa
Bir qator so'zlar berilgan. Har bir satrdagi qo'shimcha so'zni toping va uni kesib tashlang. Qaroringizni qisqacha tushuntiring.
Motsart, Chaykovskiy, Pushkin, Glinka,
bo'yoqlar, cho'tkalar, pianino, akvarel, palitra,
Baholangan
san'atning turli sohalaridan bilim, umumlashtirish va tizimlashtirish tamoyilini ko'ra bilish, umumlashtirishga to'g'ri kelmaydigan hodisani nomlash qobiliyati. Ballarni har bir to'g'ri chiqarib tashlangan so'z uchun va uning ta'rifining to'g'riligi uchun alohida-alohida berish tavsiya etiladi.
Beshinchi vazifa turi
Maktabda G'alaba kuniga bag'ishlangan kecha tayyorlanmoqda. Uni dasturlash. Ularning badiiy matnlari, musiqa asarlaridan parchalar kiriting. Ekranga aks ettirilishi mumkin bo'lgan san'at asarini belgilang.
Ushbu turdagi topshiriq tashkilotchilarning qaroriga binoan loyihani himoya qilish uchun mavzu sifatida uy vazifasi sifatida berilishi mumkin. (Ikkinchi turni tashkil etish bo'yicha tavsiyalarga qarang).
Birinchi turdagi vazifalarga misollar
9-sinf uchun
Ikkinchi turdagi vazifalarga misollar
9-sinf uchun
Ikkinchi turdagi topshiriqning 1-misoli. 9-sinf
Reproduktsiyani ko'rib chiqing.
1. Agar siz asarni tansangiz, uning nomi, muallifi va yaratilgan vaqtini yozing.
2. Reproduksiyada bosilgan tasvirni tavsiflash uchun zarur bo'lgan kamida 15 ta ta'rif yoki iboralarni yozing.
3. Yozib olingan ta’riflarni guruhlarga ajrating. Guruhlash tamoyilini tushuntiring.
4. Bitta muallifning kamida uchta mashhur asarini ayting.
 |
Ikkinchi turdagi topshiriqning 2-misoli. 9-sinf
Vazifa musiqiy epizodlarni tinglash bilan bog'liq bo'lib, ta'lim, kognitiv, hissiy, shaxsiy va kommunikativ kompetensiyalarning rivojlanish darajasini aniqlashga qaratilgan bo'lib, musiqiy janrlar bo'yicha bilimlarni aniqlashga qaratilgan.
taklif qilingan musiqiy parchalarning har birining janrga mansubligi.
Topshiriqni bajarish jarayonida ishtirokchi musiqa asarini emotsional idrok etish qobiliyatini va hissiy holatini majoziy tilda etkazish zarurligini namoyish qilishi kerak.
Vazifada aks ettiruvchi komponent ham mavjud.
Vazifa musiqa fayllarini, ehtimol, birgalikda tinglashni o'z ichiga olganligi sababli, uni birinchi navbatda vazifalar to'plamiga qo'yish tavsiya etiladi, shunda har bir ishtirokchi o'z tezligida, chalg'itmasdan, vazifalarni bajarishda davom etishi mumkin.
Ishtirokchilarga 5 ta musiqiy epizodni tinglash taklif etiladi. Epizodlarning namunaviy ro'yxati:
1. P.I. Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletidan "Gullar valsi"
2. M.I. operasidan Ruslanning ariyasi. Glinka "Ruslan va Lyudmila" (batafsil).
3. “Ajoyib bir lahzani eslayman” M.I. Glinka, so'zlari A.S. Pushkin (tafsilot).
4. V.A. Motsart, "Turk uslubidagi Rondo" (Sonata No 11 A-dur, parcha).
5. E. Lloyd Webberning "Mushuklar" ( Xotira - parcha).
6. L.V. Betxoven, 5-simfoniya, 4 qismli musiqiy asar Auditoriyadagi navbatchi o'qituvchi ishtirokchilarga taklif qiladi.
mazmuni bilan tanishing
