основното > Кавга > Представяне на мини музей в детската градина. Теми на мини-музея в предучилищната образователна институция


Представяне на мини музей в детската градина. Теми на мини-музея в предучилищната образователна институция




Уместност

Музейната педагогика е иновативна технология в областта на личностното обучение на децата, която създава условия за потапяне на човек в специално организирана предметно-пространствена среда.

Музейната педагогика през последните десетилетия стана много популярна в системата на предучилищното образование и възпитание - създават се музейни програми, издават се книги, разработват се методически препоръки (това са произведенията на М. Ю. Ковал, О. В. Дибина)... Днес търсим партньор в музея за решаване на проблеми, свързани с възпитанието и образованието на децата, чрез осъществяване на музейни и педагогически дейности, както в музейна среда, така и в детска градина. В този случай предметната среда на околния свят играе ролята на учител и възпитател.

Концепция "Музейна педагогика" се появи в началото на 80-те. и е заимствана от немската терминология. През това кратко време самият термин и дейността, която той обозначава, са навлезли здраво в педагогическата практика, както се вижда от музейните образователни програми за ученици от образователни институции.

Музеите се разглеждат като социален и естетически феномен на културата (Н. Г. Макарова, 1987, Т. А. Алешина, 1999); социално-културно пространство на руската провинция (А. Л. Филатова, 2000); оценен като информационна и комуникационна система (С. В. Пшенична, 2000).

Основната цел на музейната педагогика е: запознаване на подрастващото поколение с музеите, творческо развитие личност. Затова днес музейната педагогика се разглежда като иновативна педагогическа технология.

Разбира се, в условията на детска градина е невъзможно да се създадат изложби, които да отговарят на изискванията на музейния бизнес. Следователно тези изложения се наричат "Мини музеи" ... Част от думата "мини" отразява възрастта на децата, за които са предназначени, размера на експозицията и ясно дефинираната тема на такъв музей. Целта на създадените мини-музеи е да включат децата в дейности и комуникация, да повлияят на тяхната емоционална сфера. Психологическите изследвания позволиха да се види, че умствената дейност на децата се модифицира по определен начин при децата, които учат в музея и образователното пространство, децата са по-свободни да оперират с изображения.

Принципи на музейната педагогика

Когато се използва музейната педагогика като иновативна технология в системата за формиране на културата на предучилищна възраст трябва да се вземат предвид следните принципи.

  • Видимост.
  • Наличност.
  • Динамичност.

Задължителна комбинация от предметния свят на музея с програма, фокусирана върху проявата на дейността на децата.

Последователността на запознаване на децата с музейни колекции (в съответствие със задачите на възпитанието на предучилищна възраст на всеки възрастов етап).

Хуманизъм (експонатите трябва да се обадят уважение към естеството на нещата).

Насърчаване на детските въпроси и фантазии във възприятието.

Дейността на децата при усвояването на музейното наследство, която се проявява на ниво практическа дейност като отражение на придобитите знания и впечатления в продуктите на собственото им творчество, в продуктивна дейност (рисуване, скулптуриране, разказване на истории).

Мобилност на структурата на екскурзиите (ясен сценарий, но възможността за импровизация).

Всяко изложение трябва да отчита следната логическа верига: възприятие - разбиране - разбиране - консолидация - приложение.

Обръщайки се към методологичния аспект на развитието на технологията на музейната педагогика, бих искал да обърна внимание на факта, че работата с деца включва не само качеството и количеството информация, получена при запознаване с експозициите на мини-музеите, но важно за постигане на пробуждането на творческата активност при децата. Ето защо е много важно да се помисли за задължителното включване на практическа част в хода на запознаването с експозициите на мини-музеите.

Това могат да бъдат различни игри с музейно съдържание: игри-забавления, игри-пътувания, игри-графични упражнения, интелектуално-творчески игри, игри, основани на сюжета на литературните произведения.

В допълнение към игрите можете да използвате такива видове работа като:

  • попълване на музейни дневници, които могат да включват детски рисунки, колажи, апликации, схеми;
  • домашна работа (нарисувайте, извайвайте, измислете собственото си име, загадка, съставете приказка и т.н.)

Ефективността на внедряването на технологията на музейната педагогика

в условията на предучилищна образователна институция е както следва:

  • Детето има шанс да стане интелигентен човек, от детството привързан към културата и към едно от прекрасните й проявления - музеят.
  • Децата, които са се влюбили и овладели музейното пространство, в по-напреднала възраст ще станат най-благодарните и възприемчиви посетители на музейни изложби и културни събития, ще придобият образователен интерес към "Истински" музей.
  • Децата развиват ценностно отношение към историята, развиват интерес към музеите и изложбите и развиват емоционална реакция. „Детето трябва да напусне музея с чувство на увереност, за да се изкачи„ още една стъпка “ .

Задачата на предучилищния учител е да научи детето да разпознава тези значения, скрити в предмети.

След като вземете решение за тази стъпка, е необходимо да осъзнаете и формулирате непосредствените задачи:

  • научете детето да вижда историческия и културен контекст на околните неща, т.е. оценявайте го от гледна точка на развитието на историята и културата;
  • изграждане на разбиране за връзката исторически епохи и тяхното участие в различно време, друга култура чрез комуникация с паметници на историята и културата;
  • да формира способността да пресъздава образа на съответната епоха въз основа на комуникация с културното наследство, т.е. да се художествено възприятие реалност;
  • развиват способността за естетическо съзерцание и съпричастност;
  • да вдъхне уважение към други култури;
  • развиват способността и нуждата от самостоятелно овладяване светът чрез изучаване културно наследство различни епохи и народите.

Задачата да помогне на детето да вижда "Музей" около вас, т.е. да му разкрие историческия и културен контекст на обикновените неща около него ежедневието, преподават самостоятелно, анализират, сравняват, правят изводи. Включването на музеите в образователния процес не е толкова просто, колкото може да изглежда на пръв поглед.

За да се използва музейната педагогика, трябва да се спазват определени правила.

Правило едно. Необходимо е сериозно, целенасочено да се подготвите за посещение в музея и след това да консолидирате придобитите знания и впечатления. Детето не е подготвено да приеме сложния символичен език на музея. Задачата на учителя е да помогне на малкия човек в тази трудна и много важна познавателна дейност.

Второто правило. Необходимо е ясно да се разбере крайната задача на вашата дейност - формирането творческа личностспособни да се интересуват от културното наследство и да осъзнаят своята отговорност не само за неговото опазване, но и за подобряване и предаване на това наследство на други поколения.

Организиране на мини музей в детска градина

В момента има нарастващ интерес към техните традиции, история, култура малка родина... Предучилищната образователна институция решава проблемите на ранното въвеждане на децата в народна култура, познание за миналото. Една от формите за запознаване на децата с родната им земя е организирането на етнографски стаи и мини-музеи в детските градини.

Музеят е специално, специално организирано пространство на предучилищна образователна институция, което допринася за разширяване на хоризонтите както на дете, така и на възрастен, увеличаване на образованието, възпитанието и запознаването с вечните ценности.

Създаването на мини музей е трудоемка работа, която се състои от няколко етапа.

Етап 1. Поставяне на цели и задачи за родителите на ученици в детската градина. Този етап включва дейности като:

  • родителски срещи
  • консултации
  • индивидуална работа.

Етап 2. Избор на помещения.

Трябва да се вземе предвид броят на посетителите и експонатите.

Етап 3. Събиране на експонати и регистрацията им в каталога.

Етап 4. Мини-музейна украса, която изисква спазване на редица условия:

  • декорация на стаята (ъгъл) като се вземат предвид естетическите стандарти
  • наличност на детски мебели за игри, класове
  • спазване на правилата за безопасност, хигиенните стандарти.

Етап 5. Разработване на теми и съдържание за екскурзии и класове за запознаване на децата с експонатите.

Етап 6. Разработване на перспективно-тематичен работен план, който предвижда не само занимания с деца, но и събития за родители, както и конкурси и изложби. Също така материали за провеждане на въпросници, диагностика

Етап 7. Избор на екскурзоводи. Те могат да бъдат учители, по-големи предучилищни или родители.

Етап 8. Откриване на мини музей с покана на деца и техните родители.

Принципи на създаване на мини-музей

  • Принцип на интеграция - мини музей трябва да отчита съдържанието на образованието предучилищни програми и подпомага изпълнението на неговите общи цели и целите на отделните образователни области.
  • Принципът на активност и интерактивност - мини музей трябва да предостави на учениците възможността да се реализират в различни видове детски дейности (използвайте експонати в ролеви игри, създавайте занаяти и включвайте x в общата експозиция и др.).
  • Принципът на съответствие с природата - мини музей трябва да бъде създаден, като се вземат предвид психофизиологичните характеристики на деца от различни възрасти и да се осигурят условия за разкриване на творческия потенциал на всяко дете.
  • Принципът на научния характер - представените експонати трябва да отразяват надеждно темата на мини-музея, да обясняват различни процеси и явления в рамките на избраната тема на научен и в същото време език, достъпен за детето.
  • Принципът на хуманизация и партньорство - мини-музеят трябва да предлага условия за всестранно развитие на детето, насърчаване на неговата инициатива, творческа дейност в рамките на субект-субектните отношения в системата "Възрастен - дете" , "Дете-дете" .
  • Принципът на културното съответствие - мини музей трябва да бъде насочен към запознаване на децата със световната култура, универсалните ценности чрез разработване на ценности и норми национална култура в хода на преките образователни дейности в музейното пространство.
  • Принципът на динамичност и изменчивост - експозицията на мини-музея трябва постоянно да се допълва и актуализира, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата от групата.
  • Принципът на разнообразието е да запълни мини-музея с различни по форма, съдържание, размер експонати, отразяващи историческото, природното и културното разнообразие на околния свят.
  • Принципът на регионалния компонент - мини музей трябва да предвижда организирането на работа с деца, за да ги запознае с културното наследство на региона, както и с културата на други народи, което допринася за развитието на толерантност и формирането на чувство за патриотизъм.

Характеристики на местоположението на мини-музеите

Във всяка детска градина има проблем с свободните помещения. За местоположението на мини-музеите можете да използвате различни части от груповите стаи, Гримьорни , спални, стени на входа на групата и др. Вграждането на предимно специфични фрагменти от експозицията в интериора на помещения с общо предназначение, до стълбищата, допринася за отдих на материалната и въображаема среда, потапянето в която е толкова важно за детската психика. Народна мъдрост гласи: „Който иска - търси възможности.

Декорация на мини музей

Най-оптималното разположение на мини-музейните експонати е на различни нива: вертикално и хоризонтално. Рафтовете и стенните рафтове, паравани, стойки, маси с различни размери, шкафове ще помогнат за решаването на този проблем.

Разположение на всички експонати само в хоризонталната равнина (на масата) непрактично. Колекциите се гледат най-добре на една и съща равнина. (артикули със същото име)... Задачата на мини-музея е да покаже предмета от различни страни, да отрази връзката му с други предмети. На второ място, в хоризонталната равнина е трудно да се комбинират експонатите по теми и да се разделят визуално. Това усложнява задачата за задържане на вниманието на детето в рамките на една и съща група обекти. При липса на подходящи ъгли, можете да изградите многостепенни стойки от строителни блокове, цилиндри, тухли на маса, като ги закрепите заедно с лепяща лента и ги драпирате красиво с лека кърпа. Също така, развитието на вертикалата може да се извърши, както следва:

  • Поставяне на материал върху стенни рафтове;
  • Използване на екрани;
  • Използване на стойки;
  • Използване на мобилния телефон;
  • Поставяне на малък материал върху сухи или изкуствени клони на дървета.

Поставките са много удобни за използване. Предимството им се крие във факта, че те са лесни за производство, леки и безопасни за деца. Стендовете са мобилни и ви позволяват лесно и бързо да възстановите композиционното решение на музея. Поставките могат да бъдат различни по форма, цвят, местоположение. Тези предимства на щандовете дават възможност за решаване на проблема с привличането и задържането на вниманието на децата към експонатите на музея. Стендове се използват за публикуване на илюстративна информация, диаграми. Удобно е да прикрепите леки обемисти предмети към тях.

Ако определено място е запазено за музеи, е много удобно да прикрепите 2-3 малки кукички към тавана. Това ще разнообрази композицията на музея с вертикални елементи.

Мини-музейни теми

Може да варира:

  • "Чудо-дърво" - запознаване със структурата и разнообразието на дърветата, връзката между растенията и животните, стойността на дърветата в човешкия живот; необходимостта от зачитане на природата;
  • "Град на майсторите" - запознаване с проблема с отпадъците, възможности за използване на различни "Боклук" , развитие на въображение, реч, творчество на деца и родители;
  • "Най-добър приятел" - експозициите са свързани с истории за различни породи кучета, за техния произход, за различни материали (сравнение на фигури от стъкло, глина, хартия), за ролята на кучетата в човешкия живот;
  • Мини-музей на книгата - запознаване с историята на появата на книги, насърчаване на интереса към четенето, разказ за ролята на книгите в човешкия живот, за различни писатели, за това как се е появявала и развивала грамотността;
  • "Забавни играчки" - тук могат да се събират експонати, които привличат вниманието на децата: големи, ярки, звучащи, образователни играчки (кукли, коли, фигурки на животни и същества, непознати на науката);
  • "Моят роден град" - запознаване с историята на града, неговите интересни места, възпитание на патриотични чувства, любов към вашия град; запознаване с особеностите на вашия район, неговата история, запомнящи се места, изготвяне на истории за града, района, създаване на поредица от собствени рисунки, сравняване с фотографии, пощенски картички;
  • „Нашата родина е Русия“ - запознаване с историята, културата, природните дадености на страната ни, възпитание на патриотизъм, запознаване с народните занаяти, с живота на руснаците в различно време, с исторически и запомнящи се места; развитие на речта; формиране на представи за историческото време, връзка с техните предци;
  • "Театрални кукли" - въвеждане на предучилищна възраст в света на изкуството, света на театъра. Развитие на двигателни умения, реч, осигуряване на условия както за самостоятелна игра, така и за работа в екип (постановочни представления), писане на сценарии, приказки;
  • Мини-музей на театралната носия - както в предишния случай, предучилищните се запознават със света на изкуството и театъра, научават как са се променили театрални костюми, фантазират, създавайки свои модели, измислят свои собствени изпълнения, учат се да играят в екип, изразяват се с помощта на средствата за изкуство;
  • Художествена галерия;
  • Мини-музей на природата - тук могат да бъдат представени необичайни, редки предмети от жива и нежива природа, различни продукти, изработени от естествени материали. Такива експонати могат да бъдат големи шишарки, семена на рядко срещано у нас растение, причудливо извити клони и корени, красиви естествени и изкуствени камъни, камъни с отпечатъци от древни растения и животни, стари изоставени гнезда на птици и насекоми. (например os), пера;
  • "Военна доблест и слава" и т.н.

При определяне на съдържанието е необходимо:

  1. Изберете предварително разнообразие от музейни експонати и техния брой. Например: за изложение извън сайта "Музейна ракла" може да ви трябват няколко елемента с една и съща цел (точилки, боядисани лъжици, свирки и др.)... В този случай не всички от тях се показват в витрините, но се купуват за употреба и се съхраняват в "Складови помещения" .
  2. Когато определяте темата на изложенията, придържайте се към правилото "Постепенна промяна" : нещо за децата остава познато и се въвежда нещо ново на етапи.
  3. Ако в началния етап няма разнообразни материали - в никакъв случай не излагайте всички. Основната задача на музея в предучилищна институция е постоянно да поддържа жив интерес на учениците към него и да не допуска скучна монотонност.
  4. Наложително е да се изгради перспективата на музея. Не е необходимо да се преследва активното актуализиране на материалите. Някои теми и експонати ще присъстват редовно във вашия музей. Това се дължи на особеностите учебен процес DOW: запознаването с отделни теми се извършва от предучилищни на етапи, с допълнения и усложнения в зависимост от възрастта.

Организирането на мини-музей в детска градина, посветен на конкретна тема, обект на природата или явление, допринася за използването на систематичен подход, който се използва активно в програмите TRIZ и RTV. Този подход ви позволява да разгледате темата и дали явлението от различни ъгли. Въпреки сложната терминология, системният подход е доста достъпен за децата в предучилищна възраст.

Разглежданият обект обикновено се поставя в центъра на деветклетъчна маса. Този обект се нарича "Система" (1)

  • Всеки предмет (система) е част от нещо или е на някакво специално място (дърво в гората, конструктор на рафт и др.)... Това място се нарича "Суперсистема" (2) .
  • Предмет (система) се състои от всякакви части, детайли (роклята е с елече, ръкави, пола, яка и др.)... Клетката, в която разглеждаме "Анатомия" обект, наречен "Подсистема" (3) .

По този начин, като разгледате централната колона, можете да получите известна информация за обекта. След това трябва да разгледате централната хоризонтала, която е един вид времева линия.

  • Клетка 4 разказва какъв е бил обектът (система) в минало. (Какво беше дървото, преди да стане дърво?). "Минали системи" .
  • Бъдещето на системата се разглежда в 5-та клетка. Какво ще се случи с този обект? "Бъдещето на системата" .

По този начин получаваме разнообразна информация за обекта. С по-малките деца предучилищна възраст достатъчно е да се спрем на тези позиции. Възрастните деца в предучилищна възраст са способни да разсъждават по-дълбоко.

  • Ако разгледаме системата в миналото, тогава можем да открием, че тя има своя собствена суперсистема и подсистема. Ако една птица в миналото е била яйце, тогава гнездо с други яйца може да бъде суперсистемата на яйце и "Корем на мама" (6 - суперсистемата на системата в миналото)... И такъв обект като книга може да се разглежда от гледна точка на промените, настъпили с нея: каква книга е била в старите дни, как е създадена.
  • Всяка система в миналото също е имала свои компоненти. Същото яйце се състоеше от черупка, бяло и жълтък. А за книгите например се използвала брезова кора.
  • Системата в бъдеще се разглежда по същия начин - нейната суперсистема и подсистема (8, 9) ... Кой ще стане пилето? Каква ще бъде книгата в бъдеще?

Тази таблица може да бъде допълнена с още няколко елемента:

  • Антисистемата е, относително казано, враговете на нашия обект.
  • Неутралната система е нещо, което по никакъв начин не реагира на нашия обект, както няма значение за обекта дали съществува неутрална система или не. Например слонът не се интересува дали имаме килер вкъщи.

Екскурзионна работа в мини-музея

Екскурзиите трябва да заемат изключително важно място в работата на мини-музея (екскурзионни класове)... И това е съвсем естествено, тъй като музейната експозиция и екскурзионният метод са взаимосвързани. Трябва да се обърне много внимание на обучението на млади водачи от старшите предучилищни групи. Те участват в обиколки с екскурзовод на музея за родители и деца в предучилищна възраст.

Екскурзионната работа с деца решава следните основни задачи:

  • разкриващ творчество деца;
  • разширяване на идеите за съдържанието на музейната култура;
  • развитие на първоначални умения за възприемане на музейния език;
  • създаване на условия за творческа комуникация и сътрудничество.

Методологичните форми на екскурзионна работа с деца в предучилищна възраст в музея са доста разнообразни: провеждане на анкетни и тематични екскурзии, провеждане информативни разговори и събития, организиране на изложби. Изброените методи се прилагат в различни форми на работата на водача с деца: викторини и гатанки, шаради и пъзели, дидактически игрио, творчески задачи. Методологични принципи екскурзионната работа се определя ясно от такива важни фактори като ориентацията на обучението към развитието, психологически характеристики личност и възрастови особености музейно възприятие. Процес естетическо развитие е сложна, постепенна, изисква системно, дългосрочно въздействие върху личността на детето.

В условията на системна работа и методично правилна организация педагогически процес не само е възможно, но и е необходимо да започнете да преподавате възприемане на музеите от най-ранна възраст. В същото време ролята на музея е безценна, неговите огромни възможности за представяне на света на музейните ценности.

ТВОРЧЕСКИ ПРОЕКТ "Мини - музеи в детска градина" ТВОРЧЕСКИ ПРОЕКТ "Мини - музеи в детска градина" Общинска предучилищна образователна институция детска градина 7 общ тип развитие с приоритетно изпълнение на дейности за художествено и естетическо развитие на децата


„Музеят е научна и научна и образователна институция, която придобива, съхранява и изучава паметници на естествената история, материалната и духовната култура - основните източници на знания за развитието на природата и човешкото общество. " Голям енциклопедичен речник Красива и много мила по душа, Силна по талант и щедра по сърце. Всички наши идеи, мечти за красота, музеи, начинания няма да са напразни! Успяхме да намерим пътя към децата. И успехът ни очаква по този път


ОБОСНОВКА НА ПРОЕКТА В съвременните условия на обществото патриотичното възпитание се превръща в една от централните области на работа с подрастващото поколение. Отхвърлянето на подрастващото поколение от националната култура, от социално-историческия опит на поколенията е един от сериозните проблеми на нашето време. Необходимо е да се развие разбирането за културното наследство у децата и да се възпитава уважително отношение към него от предучилищна възраст. На нашите педагогически часовници често се опитвахме да отговорим на въпросите: какво можем да противопоставим на господството на рекламите, осъзнаването на бедствия и чудовищната несправедливост на живота; как да дам малко дете азбуката на човешката култура; как да се гарантира, че бебето има нужда от добро? Василий Александрович Сухомлински каза: „Добрите чувства, емоционалната култура са във фокуса на човечеството. Ако добрите чувства не се възпитават в детството, вие никога няма да ги възпитате, защото този истински човек се утвърждава в душата едновременно с познаването на първите и най-важните истини, едновременно с преживяването и усещането на най-фините нюанси на родна дума. В детството човек трябва да премине през емоция училище-училище насърчаване на добри чувства. " За формирането на личностни ценностни ориентации музеят е от особено значение като пазител на духовния опит на човечеството. В музея външният свят, отразен в паметниците на историята и културата, светът на събитията и вътрешният свят на човек са взаимосвързани. Тук човек разбира смисъла на културата, нейните ценности. Именно музейната педагогика е помощник в решаването на образованието на културната личност на детето; тя ще помогне да се поставят моралните основи, да се научат правилата на общуване и да се развие творческият потенциал на детето, тъй като музеят има това, което е преди всичко конкуренция - истински стойности... Музейната педагогика помага на децата в предучилищна възраст да развият интерес към историята и културата на своите хора, учи ги да зачитат своите традиции, култура и ежедневие.


ЦЕЛИ НА ПРОЕКТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА 1. Да се \u200b\u200bприложи направлението „Музейна педагогика”. 2. Да обогатява предметно-развиващата среда на предучилищното образователно заведение. 3. Да усвоите нова форма на работа с деца и родители. 4. Да се \u200b\u200bформират дизайнерски и изследователски умения и способности на възрастни и деца. 5. Да се \u200b\u200bразвива креативността на възрастни и деца. Създаване на условия за разкриване и формиране на универсални нравствени качества на личността у дете, запознаване с източниците на националната култура, природата родна земя, възпитаване на емоционално ефективно отношение, чувство за принадлежност, привързаност към околната среда. Подготвителен етап Определяне на темата и името на мини-музея. Избор на място за настаняване. Практически етап Възрастни и деца създадоха мини-музеи на групи. Родителите изиграха важна роля в този процес, като донесоха експонатите и помогнаха за декорацията. Деца с екскурзовод с музей. Последният етап Творческа презентация музеи ЕТАПИ НА ПРОЕКТА ТИП ПРОЕКТ Когнитивни


Ръководител на проекта Заместник-ръководител на SMR, Петрова М.С. Модел на проекта Музей " Семейни традиции»Музей„ Кукли на нашите баби “Музей„ Двор за птици “Музей„ Плува, лети, движи се “Въздушен музей Музей„ Моите най-добри приятели “Музей на часовниците Музей на труда Каним ви да посетите нашите музеи!


МУЗЕЙ "СВЕТ НА ЧАСОВЕ" Цел: да формира представа за музея сред предучилищните. Представете историята на часовника. Научете да се ориентирате през последните часове. Доведете до разбирането, че човек създава часовник, за да улесни живота си. В нашия музей можете да се запознаете с различни видове часовници: това са слънчеви часовници, водни часовници, пясъчни часовници, часовници с огън, часовници с цветя и др. Можете ли да разберете кой е направил първия часовник? Как беше определено времето на Хакас преди изобретяването на първите устройства? „Човек, който губи време напразно, не забелязва на колко години е” Е. Шварц Автори на музея: Есина Елена Георгиевна, Мичурова Надежда Алексеевна


МУЗЕЙ "КУКЛИ НА НАШИТЕ БАБИ" МУЗЕЙ "КУКЛИ НА БАБИТЕ МИ" Целта на музея: да запознае предучилищните деца с универсалните ценности; повишаване на интереса на децата към културата на техните предци, културата на предците на Русия и света; запознаване с особеностите на народния бит и производството на кукли. Автор на музея: Третякова Ксения Михайловна


ИСТОРИЯ НА ИЗЛОЖБИТЕ Както знаете, куклата придружаваше нашите предци, особено жените, почти през целия им живот. За всяко събитие имаше своя собствена или церемониална кукла или кукла колие. В различни области такива кукли бяха различни. Често куклите от един и същ метод на производство се наричат \u200b\u200bпо различен начин в различните региони. Случва се и обратно, куклите със същите имена външно изобщо не си приличат. Традиционно имаше три вида народни кукли6, защитни, ритуални и игрални. Отличителна черта амулет и ритуал - отсъствие на лице и изработка без помощта на игла. Нашите предци са предполагали, че куклите имат душа. Лицето се виждаше като нейно отражение. Вярвало се е, че ако изражението на лицето на майстора се провали, това ще изкриви душата на куклата. Кукла с изкривена душа не беше подходяща за ритуали. Използването на игла за изработване на култови кукли не беше разрешено, тъй като иглите често се използваха за извършване на магьоснически ритуали. Когато се правеше кукла за игра, се разрешаваше изображението на лице, а използването на игла беше предпоставка. Факт е, че в някои региони на Русия такива кукли са правени не само за игри. Кукла, ушита със собствените си ръце, се превърна в своеобразен изпит за момичета, потвърждение на тяхното умение, умело използване на иглата, способност за шиене и бродиране. Музеят беше разделен на няколко секции: 1. „Кукли, направени без помощта на игла (кукла Кувадка“, кукла „Ден - Нощ“, кукла „Пеленашка“); 2. "Сватбени кукли"; 3. "Кукли за световното дърво" (кукла "Севениручка", кукла "Вертрута", кукла "Стригуша"); 4. „Кукли, направени с игла“.




С участието на родители мини-музеят е събрал семейни фотоалбуми „Здравей, роден съм”, „Това е моето семейство”; фотоколажи, мини-композиции, фото истории, ръчно изработени експонати. Разделът „Семейни колекции“ съдържа колекции от камъни, опаковки за бонбони, пощенски картички, значки, печати. Разделът "художествена литература" включва селекция измислица, пословици, поговорки, гатанки по темата за семейството и неговия живот.


МУЗЕЙ "МОИТЕ НАЙ-ДОБРИТЕ ПРИЯТЕЛИ" МУЗЕЙ "МОИТЕ НАЙ-ДОБРИТЕ ПРИЯТЕЛИ" Целта на музея: да разшири знанията на децата за различни породи кучета, за техния произход, за различни материали (сравнение на стъклени, глинени, хартиени фигури), роля на кучетата в човешкия живот. На базата на музея се провеждат разговори за правилното отглеждане на кучета, родители и деца споделят впечатленията си от своите домашни любимци, съставят истории за тях, носят снимки, рисунки, които се правят под формата на отделни пътуващи изложби. Музеят може да провежда и занятия по запознаване с външния свят, екология и развитие на речта. Автор на музея: Ябурова Зоя Сергеевна


МУЗЕЙ НА ВЪЗДУХА Целта на музея: Използване на експозицията на музея, за насочване на вниманието на децата и родителите към експериментални дейности. Децата играят ролята на водач в този музей, правят го с удоволствие. По време на екскурзиите речта стана по-обогатена и граматически правилна. В нея бяха събрани неразбираеми за деца думи обяснителен речник... Автор на музея: Золотникова Светлана Генадиевна


Какво има в ефирния музей: Любимо от децата приказен герой Карлсън, който се издига и лети във въздуха с витло. Грамофоните са с различна форма и са изработени от различен материал... Хвърчила със забавни лица. Парашути с храбри парашутисти, от лайнери за по-добри - изненади, направени от ръцете на деца и родители. Балони, топки. Куклата Veterok, нарисувана от деца, представя изложба на фенове. В края на краищата, с помощта на фенове, можете да се обадите на бриз за посещение. Необичайните фенове са плод на съвместното творчество на деца и родители. Всеки вентилатор е направен в съответствие с някакъв сюжет. Син зимен ветрило със снежинки „предизвиква“ студен, влажен бриз. Също така, за сезоните пролет, лято, есен, други фенове са украсени. В музея има страхотна, дъга, нощ и просто дамски фен. Уини - Пух, който се е издигнал в небето с балон с горещ въздух, напомня на децата на приказни герои, пътуващи във въздуха. А пчелите, заобикалящи мечката, не се нуждаят от никакви адаптации за полет. Природата им даде малки, леки крила. Събирането на пера е повод за разговори с деца за птицата - царицата на въздуха. Колекция от играчки самолети и хеликоптери. Част от експонатите, показващи как човек използва силата на въздуха. Това са платноходки с различни размери и от различни материали (дърво, полистирол, черупки от орех, борова кора). Вятърна мелница, различни видове помпи, спасителен круг, надуваеми играчки, прахосмукачка, сешоар, вентилатор. Музикален духови инструменти (играчки): лула, флейта, саксофон, тръба и др. Следните експонати разказват за това как въздухът помага да се създават: флумастери, с помощта на които децата рисуват с бои чрез издухване на въздух, работа с конци, направена чрез навиване на лепилна нишка върху балон.


Цел: да разшири знанията на децата за птиците, за техния произход, за тяхната роля в човешкия живот. На базата на музея се провеждат разговори за птици. Музеят може да провежда и занятия по запознаване с външния свят, екология и развитие на речта. МУЗЕЙ "ПТИЩ ДВОР" МУЗЕЙ "ПТИН ДВОР" Автор на музея: Слепухина Марина Александровна


Целта на музея: формиране на представите на децата за пясъка като обект на неживата природа, неговите свойства, за пясъчната пустиня като местообитание за животни и растения. В мини-музея са представени следните раздели и експонати: Раздел 1: „От камък до пясъчно зърно“ Представена е колекция от голям камък до малко пясъчно зърно. Раздел 2: "Колекция от различни видове пясък" Раздел 3: "Колекция от стъклени предмети" Раздел 4: "Пясъчен часовник" Раздел 5: "Пустиня". Представен е модел на пустинята. Раздел 6: „На дъното на морето“ Представен е модел на пясъчно морско дъно. 7 раздел: "Игри с пясък" 8 раздел: "Мини библиотека" Автор на музея: Чунина Анна Александровна МУЗЕЙ "ПЯСЪК"

Музеите в детските градини започват с малък тематичен кът, посветен на някаква интересна област. С нарастването на колекцията се оформя пълноценна музейна експозиция. Децата от групата, в която тя е, скоро получават възможност да се опитат в ролята на водачи, като провеждат образователни екскурзии за ученици от други групи. Огромен плюс е интерактивността на музейната работа в детската градина. В която децата могат да се докосват с ръце и да изучават отблизо експонатите; усещат тяхното участие в процеса. И в резултат на това интересът им към изучаването на нови неща нараства; знанията се усвояват по-лесно и образователен материал... Ценният опит, натрупан от учителите в музейната педагогика, е обобщен на страниците на този раздел. Тук можете да намерите подробни материали, илюстрирани със снимки за мини-музеи от различни посоки.

Музеи в детската градина от А до Я.

Съдържа се в раздели:

Показване на публикации 1-10 от 1845 г.
Всички раздели | Детски градини музеи. Мини-музеи в групи

Ние сме с учениците и родителите на нашата неравна възраст група"Мечтатели" структурно звено на с. Пафнутово детска градина номер 2"Теремок" Г. О. Семеновски реши да създаде в нашия детска градина мини-музей... Това се дължи на факта, че живеем в село далеч от град Семенов, ...


« Мини-музей в детската градинакато форма на партньорство със семействата на учениците „Комуникацията на учителите с родителите на учениците винаги е била и остава актуален въпрос. Една от страните на този въпрос е търсенето на рационални начини за взаимодействие. Тема музей педагогика ...

Детски градини музеи. Мини музеи в групи - Мини музей "Вълшебно дърво"

Публикация "Мини-музей" Магия ... " Ние сме създали този музей, тъй като те искаха да предизвикат интерес, положителен емоционален отговор от срещата с красивото, да обогатят предметно развиващата среда на групата, да привлекат родителите на учениците към сътрудничество, да запознаят децата със свойствата на дървото. Кажете на децата как ...

Библиотека с изображения "MAAM-снимки"

Мини-музей "Kazachata" Мини-музей "Kazachata" През 2015 г. в детската градина на MADOU Zaigraevsky "Skazka" беше въведен регионален образователен казашки компонент. За успешното изпълнение на компонента е разработен план за морално патриотично възпитание на децата „Заиграевски казачата”. В рамките на ...


Според образователна програма, всички седмици са разделени на теми. През периода на темата „Руски фолклорно изкуство" или " Приложни изкуства", в нашата група беше създаден мини-музей„ Матрьошка ". В създаването на който участваха не само учители, но и родители с деца. Тук ...

„Зимни събирания“. Резюме на GCD в мини-музея на куклите Цел: Формиране на идеи за културата и бита на руския народ през историята на куклата. Задачи: - да запознае децата с историята на Русия, като използва примера на народна играчка; -да се научат да установяват връзка между предназначението на предметите и тяхната структура, както и материалите, от които те ...

Детски градини музеи. Мини музеи в групи - Мини музей "Руска народна играчка-свирка"

Мини-музей "Руска народна играчка-свирка" Ученик от нашата група донесе играчка-свирка, славей. Всички се интересуваха от тази малка играчка славей, която издава красива мелодия, подобна на славейска свирка, ако налеете вода в дупката и свири. Това...

Презентация "Мини-музей" Ценно копие на семейната библиотека " В сърцето на Усолие-Сибирское, на базата на детска градина № 39, уникален мини-музей „ Ценна изложба семейна библиотека ": книжните рядкости, принадлежащи на родители, чиито деца посещават детска градина, се намират на два етажа в сградата на 18, Internatsionalnaya.

Мини-музей в детската градина.

КАКВО Е МИНИ МУЗЕЙ?

Какво означава думата "музей"?

Нека разгледаме „Енциклопедичния речник“ (Москва: Съветска енциклопедия, 1979 г.).

Музей - от гръцки. Museion - храм на музите; изследователска институция, извършваща съхранението, изучаването и популяризирането на исторически паметници, материална и духовна култура.

Не винаги е възможно да посещавате музеи, поради което някои детски градини създават свои музеи, макар и малки. Днес мини-музеите са неразделна част от развиващата се среда на много предучилищни институции.

Прилагането на принципите на музейната педагогика при използване на мини-музеи в предучилищна образователна институция допринася за решаването на следните задачи:

Да научи детето да вижда историческия и културния контекст на околните неща, тоест да го оценява от гледна точка на развитието на историята и културата;

Да формира разбиране за връзката между историческите епохи и тяхното участие в друго време, друга култура чрез комуникация с исторически и културни паметници;

Да формира способността да пресъздава образа на съответната епоха въз основа на комуникация с културното наследство, тоест на художественото възприемане на реалността;

Да формира устойчива нужда от комуникация с паметника, с музея и съответните умения;

Развийте способността за естетическо съзерцание и съпричастност;

Събуждат уважение към други култури, готовност за разбиране и приемане на система от други ценности;

Развийте необходимостта и способността за самостоятелно изследване на света около нас чрез изучаване на културното наследство на различни епохи и народи.

Задачите, поставени от възпитателя, трябва ясно да съответстват на основните и неизменни принципи на музейната педагогика: обективност, яснота, емоционалност, интерактивност.

Ясно е какво е музей. Но какво е мини-музей?

Първо, „мини“ напомня, че музеят в детската градина заема много малко място. Може да бъде част от групова стая, коридор, спалня, съблекалня, коридор.

На второ място, той е създаден за най-малките посетители и е отворен за тях през цялото време.

На трето място, мини-музеят не отговаря на много от строгите изисквания за истинските музеи.

Повечето детски градини създават малки, уютни, в някои отношения дори домашни мини-музеи. Важно е самите деца и техните бащи, майки, баби, дядовци, братя и сестри да участват в тяхното създаване. В крайна сметка именно те носят много експонати, помагат в дизайна на експозицията, правят различни занаяти с деца и събират колекции. Освен това учителят се консултира с тях по въпроса за избора на тема. Служителите в детските градини трябва да бъдат дизайнери, художници, музеолози и историци.

Дълги години нашите музеи забраняваха на посетителите си дори да докосват експонатите. Сега много от тях вече работят с деца и не само позволяват, но по всякакъв начин препоръчват действия с предмети на младите посетители. Музеите стават интерактивни. Но ако „възрастните“ музеи тепърва се превръщат в тях, то мини-музеите в детските градини са били такива от началото на своето съществуване. Всеки мини-музей съдържа експонати, които можете да докоснете, помиришете и разгледате. Можете да си играете с експонатите и, ако наистина искате, дори да го вземете за малко вкъщи. И тази функция със сигурност привлича децата. И след като имат интерес, ученето става по-ефективно. В допълнение, мини-музей за дете е нещо свое, скъпи, тъй като много деца участват в неговото създаване. Събирането на колекции е завладяваща дейност и затова в мини-музеите има много експонати, донесени от учителя по негова собствена инициатива.

КАК ДА ОРГАНИЗИРАТЕ МИНИМУЗЕЙ В ДОЛ

В момента има нарастващ интерес към традициите, историята, културата на малката им родина. Предучилищната образователна институция решава проблемите на ранното запознаване на децата с народната култура, познаване на миналото. Една от формите за запознаване на децата с родната им земя е организирането на мини-музеи в детските градини.

Музеят е специално, специално организирано пространство на предучилищна образователна институция, което допринася за разширяване на хоризонтите както на дете, така и на възрастен, увеличаване на образованието, възпитанието и запознаването с вечните ценности.

Препоръчително е да започнете да създавате мини-музей с името на мини-музея, разработването на неговия модел и избора на място за поставяне.

Мини-музеите трябва постоянно да се актуализират с нови експонати. В него се помещават и детски произведения, изпълнявани съвместно с възрастни.

Създаването на мини музей е трудоемка работа, която се състои от няколко етапа:

1. Подготвителен етап.

В началото на работата екипът на групата (деца, възпитатели) заедно с родителите си определят темата и името на мини-музея, разработват неговия модел и избират място за настаняване.

Темата на мини-музеите може да бъде различна. Вече са доста научни трудове и насоки в областта на музейната педагогика.

Организацията в детската градина на мини-музей, посветен на определен предмет, обект на природата или явление, допринася за използването на метода на системния подход.

„Моят роден град“ - запознаване с историята на града, неговите интересни места, възпитаване на патриотични чувства, любов към вашия град; запознаване с особеностите на вашия район, неговата история, запомнящи се места, съставяне на истории за града, района, създаване на поредица от ваши собствени рисунки, сравняването им с фотографии, пощенски картички;

„Нашата родина - Русия“ - запознаване с историята, културата, природните особености на страната ни, възпитание на патриотизъм, запознаване с народните занаяти, с живота на руснаците по различно време, с исторически и паметни места; развитие на речта; формиране на представи за историческото време, връзка с техните предци;

Мини-музей на природата - тук могат да бъдат представени необичайни, редки предмети от жива и нежива природа, различни продукти, изработени от естествени материали. Такива експонати могат да бъдат големи шишарки, семена на рядко срещано у нас растение, причудливо извити клони и корени, красиви естествени и изкуствени камъни, камъни с отпечатъци от древни растения и животни, стари изоставени гнезда на птици и насекоми (например оси, пера;

„Военна доблест и слава“ и др.

Във всяка детска градина има проблем с свободните помещения. За разположението на мини-музеите можете да използвате различни части от груповите стаи, съблекални, спални, стени на входа на групата и т.н.

Ефективността на цялата работа в мини-музея до голяма степен зависи от това колко добре са разположени експонатите, от степента на тяхната привлекателност за детето, тъй като вниманието на децата в предучилищна възраст все още не е достатъчно оформено, то се характеризира с кратко продължителност и нестабилност. Най-оптималният вариант е да се поставят експонати на различни нива: вертикално и хоризонтално. Рафтовете и стенните рафтове, паравани, стойки, маси с различни размери, шкафове ще помогнат за решаването на този проблем.

2. Практически етап.

Възрастни и деца, следвайки техните модели, създават мини-музеи на групи. Родителите играят важна роля в този процес, те носят експонатите и помагат в дизайна.

Учителят трябва да изготви списък с експонати, които ще съставят основата на колекцията, и да я окачи в съблекалнята, така че родителите да могат да я добавят. В същото време се избират литература, видеоклипове, аудиозаписи, снимки по темата.

В близост до конкретни експонати има знаци-правила за взаимодействие с тези обекти.

На последния етап от този етап възпитателите, заедно с децата, разработват съдържанието на екскурзии около своя музей, а самите предучилищни деца могат да предложат какво точно смятат за необходимо да разкажат за своите мини-музеи. Тези, които желаят, стават екскурзоводи.

3. Обобщаване.

Екскурзиите (екскурзионни класове) трябва да заемат изключително важно място в работата на мини-музея. И това е съвсем естествено, тъй като музейната експозиция и екскурзионният метод са взаимосвързани. Трябва да се обърне много внимание на обучението на млади водачи от старшите предучилищни групи. Те участват в обиколки с екскурзовод на музея за родители и деца в предучилищна възраст.

Екскурзионната работа с деца решава следните основни задачи:

Разкриване на творческите способности на децата;

Разширяване на идеите за съдържанието на музейната култура;

Развитие на първоначални умения за възприемане на музейния език;

Създаване на условия за творческа комуникация и сътрудничество.

Методологичните форми на екскурзионна работа с деца в предучилищна възраст в музея са доста разнообразни:

Провеждане на забележителности и тематични екскурзии,

Провеждане на информативни разговори и събития,

Организиране на изложби.

Трябва да се помни, че мини-музеите не винаги са пригодени за провеждане на пълноценни класове. Продължителното стоене на едно място и липсата на място могат да отменят най-завладяващата история на учителя.

1. Понякога е препоръчително да разделите цялата информация на няколко подтеми и да проведете така наречените петминутни разговори. Но ако учителят задържа вниманието на децата в достатъчна степен, тогава могат да се разгледат няколко теми наведнъж в едно пътуване.

2. Ако децата са добре ориентирани в материала сами, следващия път, когато посетят музея, учителят предлага най-активното дете да бъде само водач.

3. Ако възпитателят е насочен към развитието на обяснителната реч на децата, тогава е възможно да поканите децата да подходят към въпроса, който ги интересува, заедно с техните родители.

ЗНАЧЕНИЕ И ИЗПОЛЗВАНЕ НА МИНИ МУЗЕИ

Мини-музеите в групи позволяват на преподавателите да направят думата „музей“ позната и привлекателна за децата. Експонатите се използват за различни дейности, за развитие на речта, въображението, интелигентността, емоционална сфера дете. Всеки предмет от мини-музея може да предложи тема за интересен разговор.

Въз основа на мини-музеите е възможно да се организират краткосрочни (често еднодневни) изложби, които се наричат \u200b\u200b„експресни изложби“.

Предучилищна възраст различни групи запознайте се с мини-музеите на техните „колеги“. В същото време в средната, старшата и подготвителната групи могат да се провеждат екскурзии от самите деца, а в по-малките възпитателите могат да разкажат за всичко.

Музейните експонати могат да се използват от преподаватели за работа с деца, за да се запознаят със света около тях.

Най-важното е, че мини-музеите могат да станат неразделна част от развиващите се предметна среда детска градина.

Много хора помнят репликите на С. Михалков от детството: „В неделя, сестра ми, излязохме от двора. „Ще те заведа в музея“, каза ми сестра ми.... Но какво, ако няма начин да отидете в музея? Само защото не са в непосредствена близост. Дълго време нашите предучилищни не знаеха какво е музей, за какво е необходим ...
Ето защо в един от MBDOU на град Заволжие беше решено да се създадат във всяка група свои музеи, макар и малки. Днес мини-музеите са неразделна част от развиващата се среда предучилищна.
В създаването на музеи участват самите деца, както и техните бащи, майки, баби, дядовци, братя и сестри. В крайна сметка именно те носят много експонати, помагат в дизайна на експозицията, правят различни занаяти с деца и събират колекции.
В продължение на много години в музеите на посетителите беше забранено дори да докосват експонатите. Мини-музеят за нашата група съдържа експонати, които могат да бъдат докоснати, разгледани. Можете да си играете с експонатите и, ако наистина искате, дори да го вземете за малко вкъщи. И тази функция със сигурност много привлича децата. И след като имат интерес, ученето става по-ефективно. В допълнение, мини-музей за дете е нещо свое, скъпи, тъй като децата участват в неговото създаване. Те с гордост показват експонатите, донесени от дома, и говорят за тях.

Когато организираме музей, ние постави си цел: да запознае предучилищните деца с разнообразието на керамиката, методите за изработване на тази тенджера, нейното предназначение, свойствата на керамиката от глина.
Разработен задачи за прилагане на музейната педагогика в практически дейности: да формират знанията на децата за целта на музеите, кой работи там. Представете мини-музея на групата. Чрез игра на думи "Добро Лошо" научете децата да говорят за положителни и отрицателни свойства различни материали (камък, дърво, глина).
Въведете правилата за поведение в музея. Разширете хоризонтите на децата за музеите, тяхното предназначение. Събудете желанието да участвате в попълването на композицията на музея. За насърчаване на интереса към професията - екскурзовод. Събудете желанието да се опитате сами да направите куклена керамика и глинени играчки. Развийте творческо въображение, мислене, желанието да направите глина. За насърчаване на уважение към труда на грънчаря, зачитане на продуктите от неговия труд.
Експонати от нашия музей "Глинени ястия" привличат вниманието на деца от всички възрасти. Всички експонати: ястия, сувенири са изработени от глина. Някои от тях са направени от самите деца. В колекцията на музея са представени ястия с различни цели (кани, качулки, тенджери, чайници, халби, чаши ...). В музея има селекция от детска литература: детски стихчета, гатанки, стихотворения; методически разработки за класове с по-големи деца в предучилищна възраст, както и дидактически игри, насочени към разширяване на хоризонтите на по-големите предучилищни деца. За самостоятелни занимания на деца с глина има кръг за ръце. Тук всеки може да се присъедини към работата на грънчаря.
Нашият музей има раздели : « От собствените си ръце " , където ястията за кукли се правят от ръцете на деца и възпитатели. Ястията могат да се използват от деца в ролеви и режисьорски игри ... В раздела "Библиотека" , има селекция от стихотворения, гатанки, пословици, приказки за глина и глинени изделия. Раздел "Направи го сам" , това е занаятчийски кът с комплект необходимо оборудване и материали (кръгове, глина, купчини, салфетки, престилки, схеми и др.).
За да привлечем вниманието на децата към музея, имаме ярки мотивационни знаци, така отворените длани „казват” на децата да ни докоснат, знакът на лицето „казва” на децата - първо слушайте, големите очи на лицето напомня на децата - внимавайте, вижте ... Раздел "Библиотека на игрите" , представени от селекция от дидактически игри: „Извайваме ястия“, „Отпечатъци“, „Печем козунаци“, „Скрий и намери играчки“ ...В раздел "Галерия" има изложба на детско изкуство на тема: "Глинени съдове", "Глинени играчки", "Dymkovskaya Barynya"... Скъпа художествено творчество е неразделна част от познавателната дейност на децата.

По този начин чрез нашия музей ние учим децата да виждат и оценяват нещата около тях от гледна точка на развитието на историята и културата, опитваме се да формираме разбиране за връзката между историческите епохи и участието ни в различно време с историческите и паметници на културата. Чрез работа с околната среда на мини-музея, ние развиваме способността за естетическо съзерцание, желанието да творим самостоятелно ... Децата придобиват инициативност, независимост, способността да си сътрудничат с връстници и възрастни.
Използвайки музейната педагогика, ние си поставяме следните задачи: да формираме способността да пресъздаваме образа на съответната епоха въз основа на комуникацията с културното наследство. Развийте необходимостта и способността за самостоятелно изследване на света около нас чрез изучаване на културното наследство на различни епохи и народи.
Музейната педагогика не трябва да замества екскурзиите от стария стил, а просто да „растат” рамо до рамо, като нов вид екскурзия, където е интересна и вълнуваща.
Предметният, визуален метод на преподаване предполага като основно влияние върху предмета, който е надарен с ролята на главния характер... Предлага се задачата да помогне на детето да види „музея“ около себе си. разкрийте му историческия и културен контекст на обикновените неща, които го заобикалят в ежедневието, научете го независимо, анализирайте, сравнявайте, правете изводи Безмълвните предмети започват лежерен „разговор“, по време на който децата правят неочаквани открития за себе си. Оказва се, че обикновените предмети: чаша, чайник, кана ... знаят как да "говорят" и могат да разкажат много интересни неща за себе си, за хората, събитията от своето време. Просто трябва да можете да слушате, да надничате, да чувате и разбирате техния „спокоен живот“.

Девизът на нашия музей не е случаен:
Чувам и забравям.
Виждам и помня.
Аз го правя - и разбирам.
(Конфуций)

В процеса се извършва много активно усвояване на музейната информация игрални дейностикогато децата прилагат знанията, придобити в ролеви и режисьорски игри ( "Грънчарска работилница", "Магазин за прибори за хранене и сувенири", "Семейство"), в независими артистични, творчески дейности.
С помощта на музейната педагогика можете да възпитате у детето необходимостта от самостоятелен избор навреме истинска култура, да разшири знанията и идеите за света и за себе си, да се признае за наследник не само на своята, но и на други култури.