Програмата на кръжока "куклен театър" е работна програма по темата. Допълнителна образователна програма „Куклен театър Програма на кръговия куклен театър

Светлана Питалева
Работната програма на кръга по театрална дейност "Куклен театър"

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

градски район Королев, Московска област „Детска градина

комбиниран тип №34 "Любава"

Аз одобрявам:

Ръководител на MBDOU "Детска градина №34"

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

Чаша от

« КУКЛЕНО ШОУ»

за 2017-2018 учебна година.

средна група

болногледач:

Питалева С.В.

Обяснителна бележка

Артистичен естетическо възпитаниезаема едно от водещите места в съдържанието на образователния процес на предучилищна образователна институция и е негов приоритет. За естетическото развитие на детската личност разнообразни художествени дейност – визуална, музикални, художествено-речеви и др. Важна задача на естетическото възпитание е формирането на естетически интереси, потребности, вкус у децата, както и креативност. Най-богато поле за естетическо развитие на децата, както и за развитие на техните творчески способности е театрална дейност. В тази връзка в нашата група аз водя театрален клуб"Приказка".

Класове театрална дейностнасочени към развитие на интересите и способностите на детето; допринасят за цялостното развитие; проява на любопитство, желание за научаване на нови неща, асимилация нова информацияи нови начини на действие, развитие на асоциативно мислене; постоянство, решителност, проява на обща интелигентност, емоции при игра на роли. Освен това уроци театрална дейностизискват от детето да бъде решително, системно в работа, трудолюбие, което допринася за формирането на волеви черти на характера. Детето развива способността да комбинира изображения, интуицията, изобретателността и изобретателността, способността да импровизира. Класове театрална дейности честите изяви на сцена пред публиката допринасят за реализацията на творческите сили и духовните потребности на детето, еманципацията и самочувствието. Редуването на функциите на изпълнител и зрител, които детето постоянно поема, му помага да демонстрира на своите другари своята позиция, умения, знания и въображение.

Упражненията за развитие на речта, дишането и гласа подобряват речевия апарат на детето. Изпълнението на игрови задачи в образите на животни и герои от приказките помага за по-добро овладяване на тялото, за осъзнаване на пластичните възможности на движенията. Театраленигрите и представленията позволяват на децата да се потопят в света на фантазията с голям интерес и лекота, учат ги да забелязват и оценяват своите и чужди грешки. Децата стават по-освободени, общителни; учат се ясно да формулират мислите си и да ги изразяват публично, да чувстват и учат по-фино Светът.

Уместност.

Използване програмиви позволява да стимулирате способността на децата за образно и свободно възприятие света наоколо(хора, културни ценности, природа, които, развивайки се успоредно с традиционното рационално възприятие, го разширяват и обогатяват. Детето започва да усеща, че логиката не е единствения начинпознанието за света, че нещо може да бъде красиво, което не винаги е ясно и обичайно. Осъзнавайки, че няма една истина за всички, детето се научава да уважава чуждото мнение, да бъде толерантно към различните гледни точки, научава се да трансформира света, използвайки фантазията, въображението, общуването с околните хора.

истински програмаописва курс на обучение за театрална дейностдеца предучилищна възраст 4-5 години (средна група).

Мишена: Развиване на комуникативните и творчески способности на децата чрез театрална дейност.

Задачи:

1. Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата, участващи в театрална дейност.

2. Подобряване на артистичните умения на децата по отношение на преживяването и

въплъщение на образа, както и техните изпълнителски умения.

3. Да се формират у децата най-простите фигуративни и изразителни умения, да се преподават

имитират характерните движения на приказни животни.

4. Научете децата на елементите на художественото и фигуративното изразни средства (интонация, мимика, пантомима) .

5. Активирайте речника на децата, подобрете звуковата култура на речта, интонационната система, диалогичната реч.

6. Да се формира опит от умения за социално поведение, да се създадат условия за развитие на творческата дейност на децата.

7. Запознайте децата с различни видове театър.

8. Развивайте интереса на децата към театрално игрови дейности.

9. Развийте желание да говорите с родители, персонал на детската градина.

Учебна програма

Брой занимания – 1 път седмично

Продължителност на урока - 20 минути

Брой пъти в месеца - 4 учебни часа

Възраст на децата - 4 - 5 години

програмаВключва един час на седмица от 15:00 часа. :15 минути. – 15ч. :35 мин

Период на изпълнение програми - 1 година:

Класове за това програмасе състоят от практични занимания на децата.

Провежда се под ръководството на преподавател.

Форми и методи на обучение:

Словесно – пояснение;

Визуално - дисплей;

Creative - творчески подход.

Са използвани:

Игрови упражнения;

Игри – драматизации;

Ролеви игри.

очакван резултат:

Разкриване на творческите способности на децата (интонация произношение, емоционално настроение, мимическа изразителност, имитационни умения).

Развитието на психологическите процеси (мислене, реч, памет, внимание, въображение, когнитивни процеси, фантазии).

Лични качества (приятелски, партньорски отношения; комуникативност; любов към животните).

Обобщаващи форми:

Театраленпредставления за деца;

Участие в състезания за театрална дейност.

Предварително планиране.

Септември

1. Предмет. Играем театър.

Мишена: развиват активно внимание, въображение; запознайте се с правилата за поведение в театър; събуди интерес и желание за игра ( да изпълнява ролята: "касиер", "търговец на билети", "зрител"); култивирайте приятелства.

2. Предмет. Ние сме бъдещи артисти.

Мишена: развиват активно внимание, бързина на реакции, мислене, въображение; възпитайте у децата силен интерес към театрална и игрова дейност; установява правила за поведение с децата в театър; Ролева игра; култивирайте приятелства.

3. Предмет. Запознаване с гледките театри(сянка, фланелография, работен плот, пръст, плоскост театри, куклен театър бибабо).

Мишена: запознайте децата с различни видове театри; задълбочете интереса към театрални игри; обогатяват речниковия запас.

4. Предмет. Ритмопластика.

Мишена: да развие у децата способността да използват жестове; развиват двигателните умения: сръчност, гъвкавост, мобилност; научете се да се движите равномерно около сайта, без да се сблъсквате един с друг.

1. Предмет. Въведение в пръста театър театрална дейност.

Мишена: развиване на интерес към различни театрална дейност; продължете да запознавате децата с пръстите театър театрална дейност; развиват се фина моторикаръце, съчетани с реч.

2. Предмет. Четене на приказка "Колобок".

Мишена: да научи децата да слушат внимателно приказка; формират необходимия запас от емоции; развийте въображението.

3. Предмет. Драматизация на приказка "Колобок".

Мишена: да научи децата да разбират емоционалното състояние на героите; развиват у децата способността да използват жестове; насърчавайте децата да експериментират с външния си вид (интонация, мимика, пантомима, жестове); развийте чувство за самоувереност.

4. Предмет. Психогимнастика.

Мишена: насърчавайте децата да експериментират с външния си вид (мимики, пантомима, жестове); развиват способността за превключване от едно изображение към друго; култивирайте желание да помогнете на приятел; самоконтрол, самочувствие.

"ряпа". Работете върху речта(интонация, изразителност).

Мишена: да запознае децата с приказка, да култивира добри и хуманни чувства, да развие чувство за ритъм в движенията, скорост на реакция, координация на движенията; подобряване на двигателната способност и пластичната изразителност; разширяване на обхвата чрез звука на гласа.

"ряпа".

Мишена театър, за развитие на речта, способността да се говори.

3. Предмет. Преглед куклен театър"ряпа"

Мишена: за активиране на познавателния интерес към театър; развийте интерес към сценично творчество; обяснявайте изразите на децата "зрителска култура"; « театързапочва със закачалка"; култивирам любов към театър.

4. Предмет. Театрални скечове. Игрите са драматизации.

Мишена: развиват въображението на децата, учат на изразяване на различни емоции и възпроизвеждане на индивидуални черти на характера; научете се да използвате интонация, да произнасяте тъжни, радостни фрази; научете се да изграждате диалози; възпитават издръжливост, търпение.

5. Предмет. изразни средства за комуникация.

Мишена: да се засили използването на понятието в речта на децата "изражение на лицето"И "жест". Развийте способността за съвместна работа в екип.

1. Предмет. Четене на руска народна приказка "Теремок". Работете върху речта(интонация, изразителност).

Мишена: продължавайте да учите децата да слушат приказки; да развиват асоциативното мислене, изпълнителските умения, чрез имитиране на навиците на животните, техните движения и глас; развийте любов към животните.

2. Предмет. Поетапно r. н. с. "Теремок" (пръст на ръката театър) .

Мишена: подобряване на уменията на пръстите театър; развиват фините двигателни умения на ръцете в комбинация с речта; възпитават артистични качества.

3. Предмет. Приказни скици. Игри - трансформации.

Мишена: развиват двигателните способности, двигателните умения на различни части на тялото, координацията на движението; научете се да използвате интонация, да произнасяте тъжни, радостни фрази; научете се да изграждате диалози; възпитават издръжливост, търпение.

4. Предмет. Време е да посрещнем Новата година! (Постановка).

Мишена: да се култивира емоционално положително отношение към празниците, да се насърчава всяко дете да участва активно в подготовката и провеждането на празника.

1. Предмет. Въведение в сянката театър.

Мишена: продължете да запознавате децата с различни видове театри; предизвикват радостно емоционално настроение у децата; развиват творчески способности.

2. Предмет. Показване на възрастни r. н. с. "Хижата на Заюшкина" (сянка театър) .

Мишена: създават положително емоционално настроение; стимулират интереса към театрална дейност; осигуряват по-ярко възприемане на приказката.

3. Предмет. Запознаване с работния плот театър. Овладяване на уменията за притежаване на този вид театрална дейност.

Мишена: продължете да запознавате децата с работния плот театър; умения в този вид театрална дейност; култивирам любов към театър.

4. Предмет. Четене на руска народна приказка "Три прасенца". Работете върху речта(интонация, изразителност).

Мишена: продължавайте да учите децата да слушат приказки; развиват асоциативно мислене, внимание, постоянство; възпитават положителни взаимоотношения между децата.

1. Предмет. Драматизация на приказка "Три прасенца" (работен плот театър- за деца от тяхната група).

Мишена: да научи децата да влизат в роля; изобразяват героите на приказка; култивирайте артистични качества, научете се да общувате с партньор в театрална игра.

2. Предмет. Запознаване с гледката театрална дейносткукли - Би-Ба-Бо и развитие на уменията на децата да управляват тези кукли.

Мишена: продължете да запознавате децата с различни видове театрална дейност; развийте творчески интерес, научете децата как да управляват кукли - bee-ba-bo; култивирам любов към театрална дейност.

"Вълкът и седемте козлета". Развитие на диалога.

Мишена: развиват способността за изграждане на диалози между героите; развиват съгласувана реч; изграждане на увереност; следвайте изразителността на изображението.

4. Предмет. Драматизация на руска народна приказка "Вълкът и седемте козлета" (кукли би-ба-бо; показване на деца от по-младите групи).

Мишена: създаване на радостно настроение у децата; научете се да имитирате гласовете на животните; култивира морал и духовност.

1. Предмет. Четене на r. н. с. "Лисицата и жеравът".

Мишена: развиват внимание, постоянство; стимулират емоционалното възприемане на приказките от децата; възпитават положителни взаимоотношения между децата.

2. Предмет. Драматизация н. с. "Лисицата и жеравът"

Мишена: предизвикват желание за участие в игри – драматизации; накарайте децата да създадат образа на герой, използвайки изражения на лицето, жестове, движения; култивирайте приятелства.

3. Предмет. Четене на руска народна приказка "Хижата на Заюшкина".

(пръст на ръката театър) .

Мишена: запознайте децата с приказка, култивирайте добри и хуманни чувства, продължете да учите децата да слушат приказки; развиват внимание, постоянство.

4. Предмет. Драматизация н. с "Хижата на Заюшкина".

Мишена: продължават да участват в игри – драматизации; накарайте децата да създадат образа на герой, използвайки изражения на лицето, жестове, движения; култивирайте приятелства.

1. Предмет. Приказка "Теремок"

Мишена

2. Предмет. Репетиция на приказка "Теремок".

Мишена: развиват изразителността на жестовете, изражението на лицето, гласовете; попълнете речника, развийте способността за изграждане на диалози между героите; развиват съгласувана реч.

3. Предмет. Въведение във фланелографията.

Мишена: да дам представа за работас фланелография и движещи се картини. Развивайте въображението, креативността, самочувствието.

4. Предмет. Четене на приказката от В. Сутеев "Под гъбата"

Мишена: продължавайте да учите децата да слушат приказки; развиват асоциативно мислене, култивират любов към животните, култивират способността да слушат произведение на изкуството, оценяват действията на героите.

1. Предмет. Репетиция на приказка "Под гъбата".

Мишена: да се формира умението за последователно движение на герои върху фланелография, да се развие дикция и умения за монологична и диалогична реч, да се развие въображение, креативност, самочувствие.

2. Предмет. Показване на приказка "Под гъбата"върху фланела.

Мишена: да създава радостно настроение у децата, да възпитава морал и духовност, да възпитава приятелски отношения между децата.

3. Предмет. Приказка "Ряпа по нов начин". Запознаване с героите на приказката, разпределение на ролите.

Мишена: развиват въображението, фантазията, паметта при децата; способност за общуване в предложените обстоятелства; изпитайте радостта от общуването.

4. Предмет. Репетиция на приказка "Ряпа по нов начин".

Мишена: развиват изразителността на жестовете, изражението на лицето, гласовете; попълване на речника, развиване на чувство за ритъм в движенията, скорост на реакция, координация на движенията; подобряване на двигателната способност и пластичната изразителност; разширяване на обхвата чрез звука на гласа.

5. Предмет. Спектакъл по приказка "Ряпа по нов начин" (за родители).

Мишена: създават положително емоционално настроение; развиват чувство на самоувереност; запознайте децата с изкуството театър.

Списък на литературата.

1. Антипина Е. А. Театрална дейност в детската градина. Насоки. Игри, упражнения, сценарии. "TC Сфера"Москва, 2009 г.

2. Антипина Е. А. Театраленпредставления в детската градина. Сценарии. "TC Сфера"Москва, 2010 г.

3. Varavina L. A. Посещение на бабата на загадката. Сценарии за развлекателни дейности в детската градина. "АРКТИ", 2008.

4. Власенко А.П. Куклен театъри играчки в детската градина: куклени представления, поп миниатюри за деца 3-7г. "учител", 2012.

5. Gordienko S. A. Ние играем приказка. Пръст на ръката театър. "Феникс Премиер", 2015.

6. Зацепина М. Б. Организация на културата и свободното време дейности на деца в предучилищна възраст. "Педагогическо общество на Русия", 2004.

7. Караманенко Т. Н., Караманенко Ю. Г. Куклен театър - за предучилищна възраст: Картинен театър. Театър на играчките. Театър "Магданоз".. "Образование",1982.

8. Шорохова О. А. Класове за развитие на съгласувана реч на предучилищна възраст и приказка терапия.

9. Интернет ресурси.

Присъствена карта халба« КУКЛЕНО ШОУ»

Група номер 13.

No Ф. И. на детето (месеци)

Настояще:

Отсъстващ.

Работната програма на чашата "Куклен свят"за ученици от начален етап

(Срокът за изпълнение на програмата е 2 години)

Обяснителна бележка

Основната задача на всеки екип самодейност- естетическо възпитание на участниците, създаване на атмосфера на радост за детското творчество, сътрудничество.

Общото състояние на детето, неговото емоционално настроение е важно условие за успешно отглеждане и възпитание. Необходимо е да се стремим да направим живота на децата забавен, интересен, ярък и смислен.

Едно от ефективните средства за възпитателно въздействие е организирането на куклен театър "Петрушка". Програмата „Театър „Петрушка“ е двугодишна по време на изпълнение.

Уместностпрограма се дължи на факта, че децата не четат художествена литература извън учебните часове, нямат домашна библиотека, много рядко посещават библиотеката. Поради това, че речникът на децата става по-беден, речта им е по-рядка, неизразителна. Децата изпитват трудности в общуването, не знаят как да изразят мислите си устно или писмено. В крайна сметка това са уроците литературно четенеи четенето на художествена литература и приказки трябва да научи децата да обичат, да прощават, да учат да правят добро.

Въвеждането на театралното изкуство, чрез допълнително обучение, може да повлияе ефективно на учебния процес. Рали, разширяване на културния обхват на учениците, подобряване на културата на поведение - всичко това може да стане чрез обучение и творчество в театралния кръг в училище. Театралното творчество придобива особено значение в начално училище. Той не само помага за образоването, но и учи чрез играта, т.к. за децата играта на тази възраст е основната дейност, която непрекъснато прераства в работа (обучение). Участвайки в театрални игри, децата се запознават със света около тях чрез образи, цветове, звуци. INучениците развиват любов към народните приказки, традиции, уважение към природата. Децата развиват творчески способности за мислене, наблюдение, старание, независимост, артистичен вкус.

Изкуството на кукления театър е тясно свързано с околния животи живота. Оформя вкуса, възпитава потребност от общуване. В класната стая децата се запознават с принципите на декоративна обработка на използваните материали, овладяват най-простия дизайн на кукли, декорации, а също така се опитват да създават свои собствени "шедьоври" сами.

Куклено шоу - едно от най-любимите предавания на децата. Привлича децата със своята яркост, колоритност, динамика. В кукления театър децата виждат познати и близки играчки: мече, зайче, куче, кукли и др. - само те оживяват, движат се, говорят и стават още по-привлекателни и интересни. Необичайността на спектакъла завладява децата, пренася ги в един напълно специален, завладяващ свят, където всичко е необичайно, всичко е възможно.

Кукленият театър доставя на децата удоволствие и носи много радост. Въпреки това, кукленият театър не може да се счита за забавление: неговата образователна стойност е много по-широка. мл училищна възрасттова е периодът, в който у детето започват да се формират вкусове, интереси, определено отношение към околната среда, затова е много важно децата на тази възраст да дават пример за приятелство, справедливост, отзивчивост, находчивост, смелост и др.

По-малките ученици са много впечатлителни и бързо се поддават на емоционално влияние. Те участват активно в действието, отговарят на въпросите, задавани от куклите, с желание изпълняват инструкциите им, дават им съвети и ги предупреждават за опасност. Емоционално преживяното представление помага да се определи отношението на децата към героите и техните действия, предизвиква желание за имитация лакомстваи да бъде различен от негатива. Това, което виждат в театъра, разширява хоризонтите на децата и остава в паметта им за дълго време: те споделят впечатленията си с другарите си, разказват на родителите си за представлението. Такива разговори и истории допринасят за развитието на речта и способността да изразяват чувствата си. Децата предават различни епизоди от представлението в рисунки, извайват фигури на отделни герои и цели сцени.

Тъй като основната задача на кръга е да създаде условия за развитие на творческите способности, въображението, фантазията, независимостта на мисленето на децата, самият процес на работа, ентусиазмът на членовете на екипа е много важен, така че когато работата започне конкретно представление, правенето на кукли, декори, репетициите ще бъде радост, творческа нужда, а не скучна нужда.

Първите опити за изиграване на героите от приказките разширяват разбирането на децата за автентичността в театъра. Тук се полагат основите за разбиране на „училище за преживяване“ и „училище за представяне“ в актьорското изкуство. Да играеш, за да ти повярват, е трудно. Това формира основата за интерес към учебните задачи, по време на които основният акцент е върху игрите с думата, с текста, подтекста, с различни вербални действия (упрек, поръчка, разпознаване, изненада, питане, обяснение, обаждане).

Но най-яркото отражение на кукленото шоу е в творческите игри: децата организират театър и сами или с помощта на играчки изиграват това, което са видели. Тези игри развиват творческите сили и способности на децата. По този начин, куклено шоуе от голямо значение за възпитанието на всестранното развитие на децата.

Целта на кръга еестетическо възпитание на участниците, създаване на атмосфера на радост от детското творчество, сътрудничество; разкриване и развитие на потенциалните способности на децата чрез запознаването им със света на изкуството - кукления театър.

Задачи:

Формиране на интерес към кукления театър.

Запознайте децата с различни видове кукли, техния дизайн, техники за шофиране.

Разширете хоризонтите на историческите, екологичните, литературните знания на учениците.

Да се възпитава грижовно отношение към природата, грижовно отношение към своя труд и труда на другите.

Развивайте естетически вкус, фантазия, изобретателност, художествена памет.

Обогатете опита на децата чрез посещение на куклени театри, видео филми.

Подобрете артистичните умения на децата.

Принципът на изграждане на програма.

В класната стая се организират дейности, които създават условия за творческо развитие на учениците в организирането и провеждането на куклени представления, запознаване със спецификата на театъра.

Програмата предвижда всеки урок да е насочен към развиване на творчески способности. В часовете на кръга децата „дават втори живот на нещата“. При производството на кукли се използват декорации, полимерен материал, найлон, плат, хартия и много други, които някога са били в употреба и са станали неизползваеми в ежедневието. А за децата това е работен материал, с помощта на който те създават произведения, достойни за възхищение от ненужни неща. Всичко това има за цел да възпитава у детето грижливо и внимателно отношение към природата, развива емоционално и естетическо възприятие; разбирането, че всичко е фундаментално свързано с природата.

Период на изпълнениеобразователна програма - 2 години.

Структура на програмата. Програмата има два типа задачи. Първият тип са образователни задачи, които са насочени към развитието на емоционалността, интелигентността и комуникативните способности на детето с помощта на детския театър.

Вторият тип са образователни задачи, които са пряко свързани с развитието на артистични и сценични умения, необходими за участие в детски театър.

Форми и методи на заетост.Едно от основните условия за успешното обучение на децата и развитието на тяхната креативност е индивидуалният подход към всяко дете. Принципът на обучение и възпитание в екип също е много важен. Това включва комбинация от колективни, групови, индивидуални, практически упражнения, лекции, обучения, игри, разговори.

Резултатът от театралните занимания на децата ще бъдат куклени театрални представления за ученици, родители и деца.

За развитието на театралната творческа дейност програмата предвижда запознаване с видовете театри, историята на тяхното възникване, посещения на куклен театър, обсъждане на представлението, запознаване с театралната лексика и професиите на хората, които работят в театър. Децата имат възможност да изберат произведение, да изработят кукли и да разпределят ролите. Практикувайте да четете всяка роля и интонация.

Режим на класа. Занятията се провеждат веднъж седмично, т.е. брой часове седмично 1; 34 часа в годината. За 2 години 68 часа. В изпълнението на програмата участват деца от 1-4 клас. В групата има 15 души.

Очаквани резултати от развитието на програмата.

В края на първата година ученикът ще знае:

Сцената в кукления театър е параван.

Понятията "театър", "режисьор", "декоратор", "реквизит", "актьор".

Театрални правила.

Студентът ще може да:

Правете артикулационни упражнения с помощта на учител.

Правилно обличане на куклата.

Управлявайте правилно куклата и говорете вместо нея, криейки се зад параван.

В края на втората година студентът ще може да:

Правете сами артикулационни упражнения.

Изработвайте с помощта на кукли за възрастни.

Правилно управлявайте куклата и говорете вместо нея с правилната интонация.

Поставете малка пиеса сами.

Резултатът от усвояването на програмата е: творческото и духовно развитие на участниците в процеса и възпитанието на социално адаптиран човек, способен да приложи на практика знанията, придобити в кукления театър.

Начини за проверка на резултатите от усвояването на програмата. Обобщаването на резултатите от усвояването на материала от тази програма се извършва под формата:

Репетиции.

Куклени представления (в училище, на село, в детска градина).

Условия за изпълнение на програмата.

Учебен и тематичен план

(раздел, тема)

Характер

дейности

студенти

резултати

предмет

интердисциплинарен

Въвеждащ урок. Театър. История на кукления театър. Запознаване с историята на театъра, с театралната лексика, професиите на хората, които работят в театъра (режисьор, декоратор, реквизит, актьор).

Разказ с елементи на разговор.

Екскурзия до

разиграване

ситуации.

Да се даде възможност на децата да се потопят в света на фантазията и въображението. Запознаване с понятието "театър", "режисьор", "декоратор", "реквизит", "актьор".

Формиране на правилно поведение в театъра.

Диагностика „Култура на поведение в театъра”.

Театърът започва със закачалка, а кукленият театър - с параван.
Култура и техника на речта.

Практически дейности.

Артикулация-

ная гимнастика.

Говорете за екрана, за работата зад него (за работа, на първо място, е необходим параван, той може да бъде направен на уроци по труд от момчета от гимназията или родителите могат да бъдат свързани, те могат да направят две стелажи и да опънат материя между тях).

Учете децата сами

"прозорец"
широко отворен

уста - "горещо"
затворете устата си - "студено".

"Измий си зъбите"
усмихни се, отвори си устата

"Омесете тестото"
Усмихни се

захапете върха на езика със зъби (редувайте тези две движения) и

Мистериозни трансформации. Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за "трансформацията и прераждането", като основно явление на театралното изкуство.

Постановка.

Ролева игра.

Припомнете си и драматизирайте с децата приказките „Теремок“, „Натруфен човек“, „Ряпа“. Развиват вниманието, паметта, въображението, комуникацията; обогатява духовния свят на децата с техники и методи на театралната педагогика.

Подбор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиесата от учителя.

ти представляваш-

тези, докато четат.

Чистота, усуквания на езици.

Работете върху дикцията.

Разпределение на ролите.

Ролева игра.

Игри с пръсти.

Постановка.

Игри с пръсти.

Да формират способността да свикнат с ролята си, да ги научат да предават настроение, чувства, характер с интонация.

Упражнявайте се да четете всяка роля.

Играя.

Да научите да четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, да не преглъщате окончанията, да спазвате правилата за дишане; определят логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така.

производство

ръчни кукли, реквизит и

Пейзажи.

Практически дейности.

Дайте втори живот на нещата.

Обучение за работа на екрана, зад екрана

гладко е без

Играя.

Артикулация-

Гимнастика

Обучение за работа на екрана, зад паравана, всеки кукловод чете своята роля, действията на ролята.

Репетиции.

Продължавайте да репетирате

епизоди от пиесата.

Разказ с елементи на разговор.

Дискусия.

Слушане

Работа върху изразителността на речта и автентичността на поведението в сценични условия.

Постановка.

Играйте репетиция.

Практически дейности.

Разпределение на техническите задължения за изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управлението на куклите.

Генерална репетиция, озвучаване

производителност.

Учете децата на работа в екип Формирайте ясна и компетентна реч

Играйте шоу

ученици от начален етап, ученици от детски градини, родители на ученици,

население в DC

Производителност.

Обобщение на урока. Обсъждаме репертоара за следващата година.

Театърът започва със закачалка, а кукленият театър - с параван.
Култура и техника на речта.

Практически дейности.

Артикулация-

ная гимнастика.

Разговор за екрана, за работата зад него (на първо място е необходим екран, за да работи).

На собствения си

правете артикулационни упражнения:

"Измий си зъбите"
усмихни се, отвори си устата
с върха на езика от вътрешната страна "почистете" последователно долните и горните зъби.

"Омесете тестото"
Усмихни се
плеснете език между устните си - "пя-пя-пя-пя-пя ..."
захапете върха на езика със зъби (редувайте тези две движения).

"путка"
устни в усмивка, отворена уста
върхът на езика лежи върху долните зъби
огънете езика с плъзгач, като опрете върха на езика върху долните зъби.

"Кон"
изтеглете устните
отвори устата си
тропот с "тесен" език (както конете тракат с копита).

"Хвани мишка"
устни в усмивка
отвори устата си
кажете "ах" и захапете широкия край на езика (хвана мишката за опашката).

"Параход бръмчи"
устни в усмивка
отвори устата си
произнесете дълго "s-s-s ..." с напрежение

Мистериозни трансформации. Да въведе децата в света на театъра, да консолидира идеята за „трансформация и прераждане“ като основно явление на театралното изкуство.

Постановка.

Ролева игра.

Припомнете си и инсценирайте приказките "Теремок", "Колобок", "Ряпа", "Червената шапчица", "Хижата на Зайкин". Развиват вниманието, паметта, въображението, комуникацията; обогатява духовния свят на децата с техники и методи на театралната педагогика.

Развивайте паметта, въображението, общуването на децата

Избор на пиеса за пиесата. Изразително четене на пиесата от учителя.

Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Какво е основната идеятази пиеса? Кога се развива действието? Къде се провежда? Какви снимки

ти представляваш-

тези, докато четат.

Чистота, усуквания на езици.

Първо трябва да изберете най-простия сюжет за изпълнението. Изберете приказка, направете режисьорска разработка. Това означава да помислите колко кукли ще участват в представлението, как трябва да изглеждат. След това нарисувайте приказката по роли, мислено си представяйте сцените, които момчетата ще изиграят.

Запознайте се с творчески възможностидеца, изучавайте ги житейски опит; насърчават разбирането, търпението, взаимопомощта.

Работете върху дикцията.

Разпределение на ролите.

Ролева игра.

Игри с пръсти.

Необходимо е да се разпределят ролите, желателно е да се изберат момчетата чрез гласуване. Да се развие способността на децата искрено да вярват във всяка въображаема ситуация; научете се да използвате интонация, произнасяйки фрази тъжни, радостни, изненадани, ядосани.

Упражняване на четене на всяка роля, репетиране на маса.

Постановка.

Игри с пръсти.

Формиране на способността да свикнат с ролята си, научете ги да предават настроение, чувства, характер с интонация.

Научете текста на пиесата с деца, като обръщате внимание на артикулацията, дишането, гласа.

Подобряване на вниманието, въображението, паметта, комуникацията на децата.

Упражнявайте се да четете всяка роля.

Играя.

Подобряване на паметта, вниманието, въображението на децата. Работа върху техниката на речта.

Презентация "Куклена работилница".

производство

ръчни кукли, реквизит и

Пейзажи.

Практически дейности.

Дайте втори живот на нещата.

Развивайте въображението и фантазията на децата.

Възпитаване на внимателно и внимателно отношение към природата у детето.

Продължете да се учите да работите на екрана, зад екрана.

Практическа дейност: поставете куклата на ръката - главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на една ръка разстояние, опитвайки се да направите

гладко е без

скокове; правете предложените упражнения с всяко дете.

Играя.

Артикулация-

Гимнастика

Изпълнете физически упражнения. (Децата трябва да вдигнат ръцете си нагоре, ако куклите са готови, тогава заедно с куклите и трябва да завъртят куклата в различни посоки на протегната ръка, опитайте се да се движите по екрана. Тази работа трябва да се извършва на всяка репетиция, тъй като мускулите на раменете и ръцете бързо ще започнат момчетата се уморяват, ако не са подготвени предварително за тази работа. След физическата гимнастика започва работата по ролите.

Формиране на произношение, артикулация, бързина и яснота на произношението на думи и фрази.

Развийте вниманието, координацията на действията.

Работа върху екрана

зад паравана, всеки кукловод чете своята роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения за изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управлението на куклите.

Репетиции.

Работа върху изразителността на речта и автентичността на поведението в сценични условия.

Продължавайте да репетирате

епизоди от пиесата.

Музикално оформлениепроизводителност-

Разказ с елементи на разговор.

Дискусия.

Слушане

Да запознае децата с музикални произведения, откъси от които ще звучат в пиесата.

Работа върху изразителността на речта и автентичността на поведението в сценични условия.

Играйте репетиция. Запаметяване на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля.

Постановка.

Репетирайте пролога, епизоди 1 и 2 от представлението, като използвате декори и реквизит. Назначете отговорник за реквизита, декорите, костюмите.

Подобрете намирането на ключови думи в изречение и ги подчертайте с гласа си.

Играйте репетиция.

Практически дейности.

Репетирайте епизоди 3, 4, като използвате декори.

Да подобри способността на децата да създават изображения с помощта на жестове, изражения на лицето.

Генерална репетиция, озвучаване на представлението.

Репетирайте всички епизоди на пиесата, като използвате декори, костюми, музикален съпровод, светлина.Учете децата да оценяват действията на другите и да ги сравняват със собствените си действия.

Учете децата на работа в екип Формирайте ясна и компетентна реч.

Играйте шоу

ученици от начален етап.

Производителност.

Формиране на ясна и компетентна реч.

Постигнете изразителност на действието.

Формиране на екипна сплотеност.

Реакция на зрителя

към представления.

Обобщение на урока. Обсъждане на всички представени

представления.

Способността да изразявате своите мисли, преценки, да слушате мнението на другите. Развитието на добра воля, чувство за колективизъм.

1. "Вторият живот на нещата" под. Изд. ДР. Атупова 1989г.

2. Демени Е. „Призвание – кукловод” Л; Изкуство, 1986.

3. Калмановски Е. "Куклен театър, днес" Л; Изкуство, 1977 г.

4. Королев М. "Изкуството на кукления театър" L; Изкуство, 1973 г.

5. Образци С. "Актьор с кукла" Кн. 1M; л; Изкуство, 1973 г.

6. Соломник И. „Куклите излизат на сцената” – М; Просвещение, 1993г.

7. Федотов А. „Тайните на кукления театър” – М; Изкуство, 1963 г.

8. Смирнова Н.И. „Куклите оживяват” – М; Дет. Лит. , 1982.

9. Алхимович С. „Театърът на Петрушка гостува на деца“, 1969 г

MOU DO "Дом на детското творчество" MO Арсеневски район на Тулска област

Допълнителна образователна програма "Куклен театър"

Лелейкина Светлана Викторовна

Учител по допълнително образование

Обяснителна бележка

Играта е от голямо значение в живота на детето. Това е несъзнателно желание да промените околния свят, като го доближите до вашия собствен свят, обяснявайки го по свой начин. Сега е времето, когато каквото и да се говори, било то наука, индустрия, образование или изкуство, всичко е обрасло с много проблеми. Нашето време, времето на стрес, резки възходи и още по-резки спадове в живота на хората. Пресата, телевизията, филмите, дори детските анимационни филми носят доста голям заряд от агресия, атмосферата е наситена с негативни, смущаващи и досадни явления. Всичко това попада върху незащитеното поле на детето. И децата неволно се оказват въвлечени в бурния ритъм на живота на възрастните, те се увличат от потоци от ненужна и вредна информация, те се нуждаят от ранно развитие и ранна социализация. Как да защитим детето от такава ужасна разрушителна сила? В края на краищата, ние всъщност мечтаем да видим нашите деца и внуци здрави и весели, мили и любящи, а не супермени, президенти и шоу звезди. В крайна сметка нито професията, нито кариерата ще направят нито вас, нито вашето дете любим човек около вас с чисто сърце и ясни мисли.

Как можем ние, възрастните, да се научим как да живеем с дете, а не просто да съжителстваме рамо до рамо, как да намерим взаимен език? Ние знаем това основна дейностдете до юношество е игра. Играта е тази, която формира житейските умения на детето, които след това остават с него до края на живота му. И каква игра могат да споделят с удоволствие възрастни и деца?

Разбира се, театър! Театърът играе голяма роляпри формирането на личността на детето. Носи много радост, привлича със своята яркост, колоритност, динамика. В крайна сметка това не е просто забавление, а чудесен начин да се запознаете с историята, културата, обичаите и обичаите на народите по света. Театърът ще възпита у детето любов към четенето, наблюдателност и творчество. Това е едно от най-добрите помагала за възпитание на нравственост.

Театралната дейност помага на детето да решава много проблемни ситуации косвено от всеки герой. Това му помага да преодолее срамежливостта, неувереността в себе си, срамежливостта. Колко много иска едно дете да прилича на любимите си герои, да говори техните думи, да извършва техните подвизи, да живее поне малко техния живот. Но как да пренесем детската игра на сцената? Как от игра да направим представление, а от представление – игра? В театралните часове децата играят, творят, творят. Тук те се запознават със заобикалящия ги свят в цялото му многообразие чрез образи, цветове, звуци, а умело зададените въпроси ги карат да мислят, анализират, правят изводи и обобщения.

Може да се твърди, че театралната дейност е източник на развитие на чувства, дълбоки чувства и открития на детето, въвежда го в духовни ценности, развива художествен вкус. И това е конкретен видим резултат. Но също толкова важно е да се развиват театралните занимания емоционална сферадете, накарайте го да съчувства на героите. По този начин театралната дейност е най-важното средство за развитие на емпатия у децата. (способността да разпознава емоционалното състояние на човек по изражението на лицето, жестовете, интонацията, способността да се поставя на негово място в различни ситуации, да намира адекватни начини за подпомагане).

„За да се забавлявате със забавлението на някой друг и да съчувствате на мъката на някой друг, трябва да можете да се прехвърлите в позицията на друг човек с помощта на въображението си, психически да заемете неговото място“, каза психологът и учителят, академик Б. М. Теплов.

Всичко това допринася за формирането на личността на детето, развивайки определена система от ценности, чувство за отговорност за обща кауза, предизвиквайки желание да се изразяват сред връстници и възрастни. Децата придобиват допълнителна възможност за консолидиране на умения - способността да изразяват своите мисли, намерения, емоции, способността да разбират какво искат другите от вас. Театралната дейност стимулира развитието на основни психични процеси - внимание, памет, реч, възприятие.

Но децата се радват не само на играта, но и на факта, че те сами правят кукли - герои, създават дрехи за тях, ако е необходимо, обмислят и правят декорацията, необходима за сценария. Всичко това допринася за развитието на творческото въображение, въвежда в театралната култура.

Кукленият театър съдържа големи възможности за цялостно развитие на детската личност. Но тези възможности могат да бъдат реализирани само когато децата изпитват радост и удовлетворение от създаденото, ако творческият процес им създава добро настроение. Кукленият театър е и цял свят от нови думи, понятия, които не се използват в ежедневието. Това е сцената, задкулисието, завесата, куклите. Занятията по куклен театър съчетават всички видове изкуства, което дава възможност с децата да се говори не само за неговата история, но и за живопис, архитектура, история на костюма и декоративно-приложно изкуство.

Програмата предвижда класове в асоциацията в групи, подгрупи, индивидуално или като цяло, което е предвидено от SanPiN 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 г. № 41 (глава VIII, точка 8.2).

В класната стая използването на здравословни технологии (физическо възпитание) допринася за запазването и укрепването на физическото и социалното здраве на детето.

Допълнителна образователна програма "Куклен театър", разработена на базата на авторската програма A.D. Крутенкова „Приказна работилница „Вълшебници” – куклен театър”. (Издателство "Учител", 2008 г.) - предназначено за 2 години обучение, което ви позволява да създадете най-благоприятните условия за развитие на учениците.

Цел на програмата : развитие на творческите способности на децата със средства

куклено театрално изкуство.

Задачи на образователния процес на първия етап на обучение:

Образователни:

запознаване с кукления театър;
запознаване с техниката на каране на кукли;

овладяване на техниката на актьорско майсторство.

Разработване:

развитие на експресивна реч;
развитие на пластична изразителност;
развитие на въображението, фантазията;
събуждане на творческата активност на детето.

Образователни:

насърчаване на чувство за колективност, взаимозависимост;
формирането на моралните качества на индивида;
формирането на волеви качества на индивида.

Задачи на образователния процес на втория етап на обучение:

Образователни:

усъвършенстване на сценичните умения;
усвояване на знания и умения за анализ на пиесата, за характеризиране на героите.

Разработване:

развитие на творческа самостоятелност;
развитие на комуникативни качества;
развитие на образно, асоциативно мислене.

Образователни:

формиране на естетически вкус;
възпитаване на творческо отношение към дейността.

Метасубектни резултатиизучаването на курса е формирането на следните универсални учебни дейности (UUD).

Регулаторен UUD:

Студентът ще научи:

разбират и приемат учебната задача, формулирана от учителя;
планирате действията си на отделни етапи от работата по пиесата;
осъществява контрол, корекция и оценка на резултатите от своята дейност;
да анализира причините за успех / неуспех, да овладее с помощта на учител положителни нагласи като: „Ще успея“, „Мога още много“.

Когнитивно UUD:

Студентът ще научи:

използвайте техниките за анализ и синтез при четене и гледане на видеоклипове, сравнявайте и анализирайте поведението на героя;
разбират и прилагат получената информация при изпълнение на задачите;
показват индивидуални творчески способности при съставяне на истории, приказки, етюди, избор на най-прости рими, четене по роли и инсцениране.

Комуникативен UUD:

Студентът ще научи:

участват в диалог, колективна дискусия, проявяват инициатива и активност;
работят в група, вземат предвид мненията на партньорите, които са различни от техните;
помоли за помощ;
формулирайте трудностите си;
предлагат помощ и сътрудничество;
слушайте събеседника;
съгласуват разпределението на функциите и ролите в съвместни дейностистигнете до общо решение;
да формулира собствено мнение и позиция;
осъществяват взаимен контрол;
адекватно оценяват собственото си поведение и поведението на другите.

Основни принципи на работа:

- интегритетсъдържание, което предполага развитие в единство на интелектуалната, емоционално-волевата и поведенческата сфера на личността на децата и юношите;

- приемственостформи и методи на обучение, съобразени с реалните и потенциалните потребности и интереси на децата;

- креативносткоето предполага развитие на потребностите и способностите на децата за самореализация в избрани дейности;

- откритост,вътрешна мобилност на съдържанието и технологиите, свързани с личностна ориентация, като се вземат предвид индивидуалните интереси и потребности на децата;

- приемственостобразование, което позволява на детето на всеки етап да избира посоките и нивата на развитие на дейностите.

Педагогически методи

Глаголен

визуален

Практичен

репродуктивен

Проблем-търсене

Форми на организация на учебно-творческия процес:

- групови занимания: теоретични и практически;

Игрово обучение;

Репетиции: групови и индивидуални;

Организиране на представления;

драматизации;

Гледане и посещение на представления;

Творчески дисплеи.

Форма на контрол:

наблюдение;

Мониторинг на резултатите от обучението за допълнителна образователна програма (2 пъти годишно);

Открити уроци за родители;

Творчески отчет;

Участие в състезания.

Двугодишната програма на Кукления театър е разработена за 288 часа (144 часа годишно).

Възраст на децата: 7 - 11 години.

Занятията се провеждат 2 пъти седмично по 2 академични часа. Уставът на институцията установява: 1 академичен час е 45 минути. Между часовете се прави почивка от 10 минути.

Отличителни черти и уместност на това допълнително

образователна програма

Кукленият театър е един от пътищата, които водят детето към успеха в живота, защото е пътят към себепокоряването. Усвоявайки творчески умения, умения за общуване, децата стават по-освободени, по-уверени в себе си и всичко това се случва естествено по време на важен вид детска дейност – игра, игра с кукла. Формирането на творческа, социално адаптирана личност протича естествено, въз основа на принципа на съответствие с природата. Оригиналността на програмата се крие във факта, че всички теоретични знания, включени в съдържанието на програмата, се проверяват в творческа практика, трансформирани в познавателен, комуникативен, социален опит за самореализация в различни видоведейности.

Допълнителната образователна програма "Куклен театър" може да се разглежда като интегрирана (по съдържание), комплексна (по вид дейност), ниво (по методи на развитие).

Възможностите за ниво на развитие най-пълно характеризират потенциала на образователната програма, от една страна, осигурявайки приемственост и приемственост в творческото развитие на децата и юношите, а от друга страна, гарантирайки избора на съдържанието на образованието, което съответства на познавателните способности и интереси на децата.

Принципът на конструиране на програмата е концентричен, следващата година на обучение задълбочава, разширява съдържанието, усложнява практическите умения и технологии. Учебната програма за всяка година на обучение е представена от теми, които стават по-трудни през периода на обучение и нашите студенти от първата година на обучение до втората се включват в продуктивна творческа дейност.

Очаквани резултати от обучението.

В резултат на изпълнението първа година учащите трябва

Зная:

Основи на сценичната реч;

Средства за пластична изразителност;

Основни компоненти на кукления театър и неговите характеристики.

Умейте да:

Покажете артистична смелост;

управлявайте вниманието си;

развитие:

Първоначални представи за кукления театър;

Постоянство и търпение в процеса на работа с куклата.

В резултат на изпълнението втора година на обучение учащите трябва

Зная:

Основните елементи на сценичното действие на кукления театър, техните характеристики;

Изграждане на най-простия сюжет, като се използват ключови думи, обозначаващи действия.

Умейте да:

Изпълнявайте най-простите задачи и изграждайте етюд в тандем с всеки партньор;

Изпълнявайте упражнения по актьорско майсторство в присъствието на непознат;

Поддържайте диалог с партньор (произволен или по зададена тема);

Опишете емоциите, изпитани от героя на скицата или произведение на изкуството, дайте приблизителна интерпретация на тези емоции.

развитие:

В рамките на 2-3 минути темата, предложена от учителя;

В рамките на 5-7 минути групова история по предложената тема.

УЧЕБНА ПРОГРАМА

1 година обучение

№ p \ p	Програмен раздел	Брой часове
№ p \ p	Програмен раздел	Обща сума	теория	практика
	Въвеждащ урок	2	1	1
	"АБВ на театъра"	8	5	3
	"Видове театрални кукли и методи на куклено изкуство"	10	4	6
	„Обучение на речта на играта“	10	2	8
	"кукла работа"	46	10	36
		66	9	57
	Последен урок	2	1	1
		*144*	32	*112*

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕН ПЛАН

1 година обучение

№ п / стр	ПРЕДМЕТ	Брой часове	Теория	Практикувайте
	Глава "Въвеждащ урок"

	Раздел "АБВ на театъра"

	Pulcinella, Франция - Polichinelle, Германия - Hanswurst и др. Гледане на презентация на тема: „Театралните кукли на света“. Игра – импровизация „Аз съм кукла”, „Аз съм актьор”.

	Разговор: "Куклата е изразително средство на представлението." Развитие на театралната терминология. Първи умения за работа с кукла. Етюд - фантазия "Моят домашен куклен театър".
	Раздел "Видове театрални кукли и методи на куклено изкуство"





	Раздел "Обучение на речта на играта"





	Раздел "Работа с кукла"
	Театрално представление" куклена приказка»























	сте си представяли, докато четете.






















	Продължение на репетициите.
	Репетиции.
	Репетиции.
	Репетиции.
	Репетиции.
	Репетиции.

	Репетиции.
	Репетиции.
	Генерална репетиция.
	Последен урок

1. Уводен урок.

1.1 Запознаване с допълнителната образователна програма „Куклен театър”. Цели и задачи творческо сдружение. Запознаване на учителя с учениците. Правила за поведение в класната стая. Инструктаж по безопасност при работа на сцена, с екран и др. Игра - импровизация "Какво искам да науча."

2. Азбуката на театъра.

2.1 От какво се състои театърът? Запознаване с професии: актьор, режисьор, художник, тонрежисьор, осветител, реквизит, дизайнер на костюми и др. Кукли и кукловод. Роля. Актьори. Активиране на познавателния интерес към кукления театър. Вижте презентация: "Куклени театри на Русия".

2.2 Проучване на куклените герои различни странисвят (външен вид, характер, образ, структура на куклата). Русия - Petrushka, Англия - Punch, Италия - Pulcinella, Франция - Polichinelle, Германия - Hanswurst и др. Гледане на презентация на тема: „Театралните кукли на света“. Игра – импровизация „Аз съм кукла”, „Аз съм актьор”.

2.3 Разговор: "Какво е сценично облекло." Видове паравани за куклен театър и тяхното устройство. Гледане на кукленото представление „Ряпа” последвано от дискусия. Игра обучение "Пинокио и татко Карло", "Няма да взема със себе си на театър ...".

2.4 Разговор: "Куклата е изразително средство на представлението." Развитие на театралната терминология. Първи умения за работа с кукла. Етюд - фантазия "Моят домашен куклен театър".

3. Видове театрални кукли и методи на куклено изкуство.

3.1 Активиране на познавателния интерес към кукления театър: куклен театър, куклен театър, театър на сенките, кукли от тръстика, кукли в реален размер и др. Преглед на презентация на тема: „Видове театрални кукли“. Загрявка „Игра с пръсти“. Работата на всяко дете с куклата на земята и зад паравана.

3.2 Гледане на кукленото представление "Вълкът и седемте деца" с последващ анализ (какви видове кукли, какъв характер на героите, как се свързват думи и действия и др.). Основна позиция на куклата на ръкавицата. Игри – драматизация с кукла (по желание).

3.3 Разговор: "Изразителните възможности на определен тип кукли." Етюди и упражнения с кукли „Измисли глас за героя“, „Мога да го направя, но ти как си?“ и др.. Танцови импровизации с кукла (Д. Шостокович "Валс-шега", П. Чайковски "Танц на малки играчки", М. Глинка "Валс-фантазия" и др.).

3.4 Разговор - диалог "Общуване с партньор чрез кукла, как е ..." (с постановка проблемни ситуации). Затвърдяване на умението за работа с кукла с ръкавици. Етюди: "Лисицата и заекът", "Заекът - бияч" и др. Демонстрация на етюди по избраната тема.

3.5 Импровизиран изпит (затвърдяване на материала по темата „Видове театрални кукли“) – „Светът на куклата и нейните възможности“.

4. Игрово речево обучение.

4.1 Концепция: "Артикулационна гимнастика". Активиране на подвижността на устните и езика. Загрявка „Хвалещи се камили“, „Весело прасенце“, „Хобот“ и др. (Т. Буденная). Речникови упражнения: „Тапа”, „Косачка”, „Телеграма”, „Ехо” (по Н. Пикулева) и др.

4.2 Развитието на речевото дишане, обучението за издишване, чрез произношението на усукване на езика. Игрови задачи и упражнения ("Помпа", " Балон“, „Пчели”, „Надуйте балона”, „Егорка” и др.).

4.3 Упражнения за изпращане на звук в залата. Игра на усукване на езици (главна дума: подчертано, силно, средно, слабо). Упражнения за развитие на гласовия диапазон "Пода", "Маляр", "Камбани", "Чудотворна стълба", "Аз" (от упражненията на Е. Ласкава) и др.

4.4 Разговор: „Диктовката и нейното значение за създаване на образ“. Упражнение за развитие на дикцията: верига от комбинации от букви: ба-бо-бу-би-би-бе и т.н. Игра на усуквания на езици и усуквания. Придобиване на умение за озвучаване на глас във всяка позиция на тялото, главата и др. Упражнения за едновременно обучение на звук и движение. Работа с поетични произведения (А. Барто, С. Михалков).

4.5 Работа върху интонационната изразителност на речта. „Чист език в образа“ (из упражненията на Е. Ласкава). Упражнения върху гласа в движение "1, 2, 3, 4, 5 - ще играем заедно." Упражнение за развитие на интонационната изразителност „Много обичам майка си“, „Измислете различен край на приказката“.

5. Работа с куклата.

5.1 Театрален урок "Куклена приказка".

5.2 Понятието "Игра", появата на играта. Актуалността и значението на играта в кукления театър. Игри и упражнения за развитие на вниманието: „Какво чуваш“, „Радиограма“, упражнение с предмети, „Ръце-крака“, „Премини позата“, „Фотограф“.

Игри за развитие на координацията на действията: „Приятелски животни“, „Телепати“, „Телефон на живо“, „Пишеща машина“. Скечове с ръкавични кукли "В театъра на Карабас Барабас".

5.3 Подробно обучение за работа на екрана. Правене на упражнения индивидуално с всяко дете. Помогнете си взаимно да управлявате куклите. Показване как куклата "казва" правилно, как се появява и си тръгва. Гимнастика за пръсти.

5.4 Работа с кукла по задача (куклите се срещат, поздравяват се, питат се за здраве, сбогуват се и т.н.). Научете се да слушате партньор, опитайте се да го разберете, оценете думите и поведението му. Последователността на собствените действия и действията на партньора (ти към мен, аз към теб, „примка-кука“).

5.5 Демонстрация и обяснение на работа с кукла на маса и параван. Етюди и упражнения с кукла за развиване на изразителността на жеста: „Куклата пее“, „Куклата дразни“, „Куклата се смее“, „Куклата се крие“, „Правим упражнения заедно“. Ескизи за възпроизвеждане на индивидуални черти на характера: „Мечката е мързелива“, „Заекът е страхлив“, „Вълкът е зъл“, „Малката катеричка е весела“ и др.

5.6 Скици с кукла за развитие на вниманието: „Извикаха лисицата“, „Изплашиха лисицата“, „Отнеха лисицата ...“, „Приятелски животни“. Скици за развитие на фантазията и въображението: "Магазин за играчки", "Подарък за рожден ден" и др.

5.7 Показване и обяснение на упражнения с предмет (кукли влачат чанта, строят къща, бършат прах, подават си топка и др.) Пръстова гимнастика.

5.8 Работилница "Хартиен маскарад" - изработка на мостри на кукли. Даряване на куклата с характер, глас, движение.

5.9 Разговор - диалог: „Вътрешна и външна специфика на характер, образ. Характерът и външният вид на куклата, тяхната връзка и връзка.

Гледане на кукленото представление "Трите прасенца" (анализ на движенията и речта на куклата, определяне на характера на героя чрез интонацията на гласа). Упражнения с кукли върху способността за комбиниране на словесни действия с физически (куклите се срещат, говорят, оценяват думите и поведението на другия и т.н.). Предаване на характер чрез глас и движение.

5.10 Разговор: "Предложените обстоятелства - какво е това?". Творчески задачи за придаване на характер и движение на куклата в предложените обстоятелства. Играта "Възраждане на куклата", "Какво би станало, ако ...". Композиция и драматизация на приказки "Истории с онези герои, които" оживяха "".

5.11 Урок - фантазия "Куклена къща", дискусия за куклени образи и сцени. История на собствена композиция. Разиграване на куклени истории.

5.12 Разговор: "Жестът и неговото значение в работата на актьор-кукловод." Упражнения за отработване на изразителността на жестовете при работа с кукла: „Познай жеста“, „Повторете веригата от жестове“, „Огледало“ и др. Пръстова гимнастика.

5.13 Разговор - разсъждение: "Каква е ролята и образът в куклен театър." Играта е драматизация на приказката "Теремок". Ролеви игри зад паравана (каране на кукла, походка, комуникация, спиране в движение, работа с предмети и др.).

5.14 Музикална стая "Кукли танцуват и пеят". Работа с кукла за задачата: "Куклите дойдоха за рожден ден ...". Танцови импровизации с кукли към песните на В. Шаински „Песента на скакалеца“, „Забавно е да ходим заедно“, Г. Гладки „Като лъв и костенурка пееха песен“ и др.

5.15 Демонстрация на презентация „Куклена работилница”. Практически дейности, правене на кукли от импровизирани материали "Вторият живот на нещата." Разиграване на ситуации с вашите кукли.

5.16 Разговор: "Особености на речта в характера на героя." Театрални игри за определяне на характера на героя: „Познай ме“, „Улови интонацията“. Работа с кукла зад параван, диалог на кукли, като се вземат предвид възможностите на интонацията.

5.17 Разговор - диалог "Изразителните възможности на определен тип кукли." Упражняване на куклени умения с кукли.

5.18 Упражнения за упражняване на говорните умения на куклата. Спри в движение.

5.19 Консолидиране на материала по темата: „Интонация и характер на кукления театър“. Покажете скици по избраната тема.

5.20 Упражняване на походката, жеста, оценката, комуникацията на куклата. Упражнения с въображаеми обекти. Етюди: "Лисицата и заекът", "Заекът - бияч" и др.

5.21 Обучение на техниката за взаимодействие на няколко кукли зад параван върху кратък литературен фрагмент. Използване на диалози.

5.22 клас " Приказни героив театъра“. Разиграване на тема, сюжет без предварителна подготовка.

5.23 Затвърдяване на уменията за работа с кукла на екран индивидуално с всяко дете и в група.

6. Постановка на куклен театър

6.1 Четене на приказка от учител. Разговор за четене. - Хареса ли ви сюжетът? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Каква е основната идея на тази приказка? Кога се развива действието? Къде се провежда? Какви снимки

сте си представяли, докато четете.

6.2 Разпределение на ролите за постановка в куклен театър. Четене на приказка по роли. Репетиции на масата.

6.3 Обработка на четенето на всяка роля (умение да свикнете с ролята си, интонация за предаване на настроението и характера на героя).

6.4 Обучение на децата за работа в екип. Формирайте ясна и компетентна реч. Подобрете способността да намирате ключови думи в изречение и да ги подчертавате с гласа си.

6.5 Обучение за работа на екрана, зад паравана, всеки кукловод чете своята роля, действията на ролята. Връзката на словесното действие (текст) с физическото действие на героите.

6.6 Упражнения и етюди за упражняване на говорните умения на куклата. Диалог на героя.

6.7 Настолна репетиция на представлението. Запаметяване на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля.

6.8 Да се подобри способността на децата да създават изображения с помощта на жестове, изражения на лицето (упражнения и скици с кукли, базирани на сюжета на приказка).

6.9 Определяне на основните мизансцени според сюжета на пиесата. Репетиции на мизансцен.

6.10 Материална част на спектакъла: реквизит, аранжировка на екрана, декори. Характеристики на куклите, използвани в пиесата.

6.11 Запознаване на деца с музикални произведения, откъси, които ще звучат в представлението.

Работа върху изразителността на речта и автентичността на поведението в сценични условия.

6.12 Репетиция на пролога, 1 и 2 епизод от спектакъла със сценография и реквизит. Назначаване на лица, отговорни за реквизит, декори, костюми за кукли.

6.13 Разпределение на техническите задължения за изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управлението на куклите.

6.14 Разговор: „Принципът на съотношението на декори и кукли: „тъмно“ на „светло“ - „светло“ на „тъмно“. Репетиция на епизод.

6.15 Разговор: „Музика и движение на куклата“. Репетиции за епизоди - отработване на пластиката на ръцете на кукловода, комуникацията на героя със зрителя.

6.16 Работете върху ролята на героя. Репетиции.

6.17 репетиционен период. Изработка на декори, реквизит, реквизит.

6.18 Физическото и психологическо благополучие на актьора в ролята чрез куклата. Адаптиране към реквизит, декор.

6.19 Завършване на производството на реквизит, декори за представлението.

6.20 Групови и индивидуални репетиции.

6.21 Упражняване на работа на кукли с предмети. Групови и индивидуални репетиции.

6.22 Подобряване на изразителността на движенията, интонационната изразителност. Поведението на героя при определени предложени обстоятелства.

6.23 Репетиция на всички епизоди от представлението с помощта на декори, костюми, музикален съпровод, светлина. Учете децата да оценяват действията на другите и да ги сравняват със собствените си действия.

6.24 Продължение на репетициите.

6.25 Репетиции.

6.26 Репетиции.

6.27 Репетиции.

6.28 Репетиции.

6.29 Репетиции.

6.30 Оглед на кукли, декори, реквизит, използвани в спектакъла. Ремонт на дрехи за кукли. Подготовка на липсващия реквизит и кукли.

6.31 Репетиции.

6.32 Репетиции.

6.33 Генерална репетиция.

7. Заключителен урок.

7.1 Творчески отчет - шоу изпълнение. Анализ на дисплея. Обобщаване. Награждаване на най-добрите ученици.

УЧЕБНА ПРОГРАМА

2-ра година на обучение

№ p \ p	Програмен раздел	Брой часове
№ p \ p	Програмен раздел	Обща сума	теория	практика
	Въвеждащ урок	2	1	1
	"История на кукления театър"	8	5	3
	"Сценична реч"	10	4	6
	„Тайни на постановката“	16	2	14
	"кукла работа"	30	4	26
	"Създаване на кукли"	16	4	12
	„Постановка на куклен театър“	60	6	54
	Последен урок	2	1	1
		*144*	27	*117*

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕН ПЛАН

2-ра година на обучение

№ п / стр	ПРЕДМЕТ	Брой часове	Теория	Практикувайте
	Глава "Въвеждащ урок"
	Запознаване с допълнителната образователна програма „Куклен театър”. Цели и задачи на 2-ра година на обучение. Правила за поведение в класната стая. Инструктаж по безопасност при работа на сцена, с екран и др.
	Раздел "История на кукления театър"




	Раздел "Сценична реч"

	Упражнение върху правилното произношение на думи, звуци. Гласни звуци.


	Драматизационни игри с кукли по темата от познати приказки („Невежата мечка“ от А. Барто.) Научете се да използвате интонации, произнасяйки фрази тъжни, радостни, ядосани, изненадани.
	Раздел "Тайните на сценичното изкуство"








	Раздел "Работа с кукла"















	Раздел "Изработване на кукла"








	Раздел "Постановка на куклен театър"

























	Репетиции.
	Репетиции.
	Репетиции.
	Пробна репетиция.
	Генерална репетиция.
	Последен урок
	Творчески отчет - шоу изпълнение. Анализ на дисплея. Обобщаване. Награждаване на най-добрите ученици.

1. Въвеждащ урок.

1.1 Запознаване с допълнителната образователна програма „Куклен театър”. Цели и задачи на 2-ра година на обучение. Правила за поведение в класната стая. Инструктаж по безопасност при работа на сцена, с екран и др.

2. Историята на кукления театър.

2.1 Куклен театър в древна Гърция. Разглеждане на презентация на тема "Историята на кукления театър". Анализ на колективен преглед. Разговор-разсъждение „Най-модерните кукли“.

2.2 Италия е най-марионетната държава в Европа. Видове кукли. Ръкавична кукла - историята на Пулисинела, Полишинел, Пънч, Петрушка и др. Викторина "В света на куклите".

2.3 Витлеемската кутия е наследството на едно поколение. Коледен обичай. Изложба на рисунки "Моята любима кукла".

2.4 Разговор: „Кукленият театър е една от формите художествено образование". С.В. Образцов "Държавен централен куклен театър" - значението му в развитието на куклените театри в Русия. Петербургски куклен театър на името на Евгений Деменни. Театрална игра „Пътуване с билет за театър“.

3. Сценична реч.

3.1 Понятието звукова култура, дикция, артикулация. Основи на правилното дишане при произношение. ортоепични норми. Упражнения с усуквания на езици, усуквания на езици. Упражнения за развитие на дишането "Топка", "Свещ", "Самолет" и др.

3.2 Упражнение върху правилното произношение на думи, звуци. Гласни звуци. Упражнения за мелодичност на гласа. Упражнения за инсталиране на дикция.

3.3 Придобиване на умение за озвучаване на глас във всяка позиция на тялото, главата и др. Упражнения за едновременно обучение на звук и движение. Работете с поезия. Артикулационна гимнастика. Упражнения за правилно произношение на звуци.

3.4 Развитие на способността за изграждане на диалози между героите в измислени предложени обстоятелства. Играта е драматизация по сюжета на стиха. "Скръбта на Федорино" (К. Чуковски)

3.5 Драматизационни игри с кукли на тема познати приказки („Невежата мечка“ от А. Барто.) Научете се да използвате интонации, произнасяйки фрази тъжни, радостни, ядосани, изненадани.

4. Сценични тайни

4.1 Разговор: Жестът е езикът на кукленото действие. Работа зад паравана, индивидуален подход към изображението. Упражняване на жестове зад екрана чрез действието на героя. Физическото действие на ръцете на кукловода се съчетава с пластичното действие на куклата.

4.2 Понятието "имидж". Създаване на сценичен образ. Кукла - как емоционален образи ефекта му върху зрителя. Създаване на образ със средствата на изобразителното изкуство (детски рисунки).

4.3 Понятието "Характер", "Физическо действие", "Ритъм", "Артистична кукла", "Импровизация". Упражнения и скици с кукла за създаване на свободен индивидуален образ „Познай кой съм аз“, „Емоционалното състояние на героите“.

4.4 Разговор - диалог "Творчески качества - актьор-кукловод." Упражнения за развиване на умения за общуване със зрителя чрез куклата.

4.5 Развитие на актьорска смелост с помощта на игрови задачи и упражнения с кукла. Етюдно упражнение: развитие на вниманието, паметта, емоциите. Творчески задачи за затвърдяване на знанията.

4.6 Прехвърляне на сцената на житейски наблюдения (разпознаваемост на образа), точна представа за това, което правя? за какво да го правя? Как го правя?

4.7 Ролята на личността на актьора и куклата. Скици за възпитание на качествата, необходими за правдивото действие на сцената. Етюди за упражняване на походка, жест, оценка, комуникация.

4.8 Актьорска работилница. Развитието на способността на децата самостоятелно да правят атрибути за кукленото представление „Ръкавица“. Да се култивира точността при работа с плат, картон. Развийте креативността и въображението.

5. Работа с куклата.

5.1 Разглеждане на кукленото представление "Колобок". Упражняване на изразително четене на думите на всеки герой от приказката, скици с кукли въз основа на гледания материал.

5.2 Основни правила за каране на кукла зад параван. Работете върху основната позиция на куклата на ръкавицата. Игри, упражнения и скечове с кукли и анимирани обекти.

5.3 Създаване на сценично пространство, умение

навигирайте зад екрана, определете основното място. Работете с ръка. Работете върху движението зад екрана. Упражнения за движение на ръцете. Упражнения за предаване на характера на героя в движение.

5.4 Изработване на кукли за пръсти от ръкавици, ръкавици. Сцени с направени кукли.

5.5 Упражнения и изследвания с кукли за най-простите видове комуникация без думи. Образователна игра "Моят характер". Характеристики на речтагерой. Гледане на филмови клипове и анализ на действията на героя. Упражнения „ходеща кукла“, „плачеща кукла“, „смееща се кукла“ и др.

5.6 Гледане на кукленото представление "Снежната девойка". Анализ на това, което е видял (предполагаеми обстоятелства, природата на героите, физическото и словесното действие на куклите и др.). Разиграване на отделни сцени зад параван по приказни материали. Култивиране на чувство за колективно творчество.

5.7 Колективно писане (какво би станало, ако ...). Игри – драматизации с кукли по измислени истории.

5.8 Упражняване на куклен театър с предмети (вземи, дай, подаде, хвърли, хвани и др.). Работа с кукла на принципа: "Тялото на актьор - инструмент - кукла."

5.9 Упражнения зад паравана, упражняване на походка, спиране в движение. Упражнения с въображаеми обекти.

5.10 Театрални игри за развитие на пластичността на ръцете: "Лале", "Октопод", "Змии", "Скулптор", "Пеперуди". Упражнения за премахване на мускулни скоби "Пинокио и Пиеро", "Росток", "Живачна топка", "Пролет" и др.

5.11 Урок - фантазия "Куклена къща", дискусия за куклени образи и сцени. Разкази по собствено съчинение. Импровизации зад параван с кукла по измислени истории.

5.12 Упражнения за упражняване на говорните умения на куклата. Диалог на героя. Характер и образ в предаването на интонацията.

5.13 Упражнения и скици с кукла за решаване на актьорски проблеми, като се вземат предвид специфичните черти на героя (външен вид на куклата, нейното устройство и възможности).

5.14 Групови упражнения с кукла – етюди. Оценка на случващото се чрез куклата.

5.15 Затвърдяване на материала по преминатия участък.

6. Изработка на кукла

6.1 Запознаване с технологията на изработка на кукли и декорации от различни материали(плетени кукли-ръкавици, разнообразни кукли от порест каучук и др.). Вижте илюстрации и видеоклипове. Изработка на кукли от подръчни материали.

6.2 Развитието на двигателните умения на пръстите. Практически частни уроци.

6.3 Обяснение на производството на главата на кукли по метода на папиемаше. Работа с пластилин - скица на главата на бъдещия герой.

6.4 Залепване на детайла, няколко слоя хартия, сушене.

6.5 Извличане на пластилин от детайла, залепване на формата на главата. Индивидуална работа по боядисване на главата.

6.6 Завършване на работата по производството на главата на куклата по метода на папиемаше. Изработка на перука. Идея за изработване на дрехи за кукла ръкавичка.

6.7 Кроене и шиене на дрехи за кукла ръкавица. Изработка на патрон, залепване на патрона и главата на куклата.

6.8 Лепене на глава и костюм. Завършване на работата по производството на кукла за ръкавици.

7. Постановка на куклен театър

7.1 Избор на приказка за постановка. Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Определяне на време и място на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения.

7.2 Определяне на тема, идея, суперзадача, конфликт. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата.

7.3 Упражняване на четене на всяка роля: четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, не преглъщайте окончанията, спазвайте правилата за дишане; определят логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така. Упражнения и игри с кукла за усещане за партньорство.

7.4 Учене на думи (ударение, емоционална интонация, паузи, темпо).

Научаване за свързване на действията на куклите с думите на пиесата.

7.5 Ролева работа. Формиране на умението за самостоятелна работа върху режисьорските забележки, активно използване на придобитите умения върху ролята.

7.6 Играйте репетиция. Запаметяване на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля.

7.7 Работете зад паравана. Разпределението на силите във всяка сцена, представлението като цяло.

7.8 Понятието изразни средства. Търсене и обсъждане на изразни средства по сюжета на пиесата. Индивидуална работа по ролята.

7.9 Търсенето на изразителните възможности на куклите в предложените обстоятелства на пиесата, проучвания с кукли въз основа на материала на пиесата. Развиване на чувство за партньорство зад екрана.

7.10 Класове по сценично движение на кукли, дефиниране на мизансцени, пластично и речево поведение на героите на приказката.

7.11 Взаимодействие на екрана на всички герои от пиесата, свързващо действията на куклата с думите на тяхната роля.

7.12 Мисансцен по сюжета на пиесата. Репетиции с музикален съпровод.

7.13 Изработване на скица на плакат, декор. Производство на декоративни елементи. Разпределение на техническите отговорности за изпълнението. Монтажно пространство, декоративни детайли.

7.14 Работа с кукли (поява и изчезване на кукла, наклони и жестове, кукли, които се обръщат една към друга и към конкретен обект). Куклена работа с предмети.

7.15 Индивидуална работа върху характера на ролята. Развитие на вътрешните и външните характеристики на героите и техните сценични задачи.

7.16 Работа зад параван с кукла, отработване на последователността на думите и действията на кукловода. Разкриване на конфликта, индивидуален подход за постигане на целта.

7.17 Групови и индивидуални репетиции. Подобряване на способността за предаване на образите на героите на пиесата чрез емоционалното състояние на героите.

7.18 Репетиции. Подобряване на способността на децата да създават изображения с помощта на жестове, изражения на лицето.

7.19 Репетиция на всички епизоди от представлението с помощта на декори, елементи от костюми, музикален съпровод, светлина.

7.20 Групови и индивидуални репетиции. Преподаване на умения за постигане на изразително действие на кукли.

7.21 Работа зад параван с кукла, отработване на последователността на думите и действията на кукловода според сюжета на постановката.

7.22 Индивидуални и групови репетиции на куклен театър.

7.23 Проверка и изработка на липсващия реквизит за пиесата. Ремонт на кукли и изработка на части от куклен костюм.

7.24 Репетиции. Упражняване на основния ритъм на движение на куклата, танцови движениякукли.

7.25 Редактиране на репетиции, изпълнения.

7.26 Репетиции.

7.27 Репетиции.

7.28 Репетиции.

7.29 Пробна репетиция.

7.30 Генерална репетиция.

8. Заключителен урок.

8.1 Творчески отчет - шоу изпълнение. Анализ на дисплея. Обобщаване. Награждаване на най-добрите ученици.

Техническо оборудване на класовете

За организиране на куклен театър се използват кукли с ръкавици, като се започне от най-лесните за управление.

Музиката е неразделна част от кукленото представление, тя засилва неговата емоционалност

възприятие. Изборът на песен и музика се определя от съдържанието на представлението.

Куклените занимания се провеждат в кабинет или друго пригодено за целта помещение. За организиране на куклен театър е необходимо следното оборудване:

Театрален екран;

Декори за представления.

Цялото необходимо оборудване може да бъде направено самостоятелно. Под ръководството на учител децата могат да шият необходимите куклени актьори. Родителите на учениците могат да окажат всякаква помощ при изработката на кукли, декорации и паравани.

Списък на литературата за учителя:

"Театрално студио Дали", А. В. Луценко, Москва, 1997 г.
"Театрални занимания в детската градина", Н. Трифонова, Москва, 2001 г.
"Оригами театър", С. Соколова, Москва, 201.
"Развитие на детската реч", Н. Новотворцер, Москва, 1998 г.
"Усмивка на съдбата", Т. Шишова, Москва, 2002 г.
„Смешно и тъжно на училищната сцена“, Г. Г. Овдиенко, Москва, 2000 г.
„Приказна работилница „Магьосници” – куклен театър” А.Д. Крутенкова, Учител, 2008г.
„Методика и организация на театралната дейност на предучилищна възраст и по-млади ученици“, Е. Г. Чурилова, Москва, 2001 г.
"Театрални игри - класове", Л. Баряева, Санкт Петербург, 201.
"Театрална дейност в детската градина", А. Е. Антипина, Москва, 2003 г.
„Ние играем куклен театър“, Н. Ф. Сорокина, Москва, 2001 г.
"Куклен театър - за предучилищна възраст", Т. Н. Карманенко, Москва, 1982 г.
"Театър на приказките", Л. Поляк, Санкт Петербург, 2001 г.
„Ние играем театър“, V.I. Мирясова, Москва, 2001 г.
"Нашият готин театър", А. М. Нахимовски, Москва, 2003 г.
"Да уредим театър", Г. Калинина, Москва, 2007 г.
„Домашен куклен театър“, М. О. Рахно, Ростов на Дон, 2008 г.
Видео презентация.

Списък на литературни произведения за деца:

1. Стихове на А. Барто

2. С. Михалков стихове

3. Е. Успенски "Отиваме на театър"

4. Руски народни приказки

5. К. Чуковски "Федорино - скръб"

Списък на музикални композиции:

1. М. Глинка "Валс - фантазия"

2. П. Чайковски "Танц на малки играчки".

3. Д. Шостокович "Валс - шега"

4. Песни от В. Шаински

"Аз одобрявам"

Директор на гимназията: _____________

Поръчка Номер. _____

от "_____" ________ 20___ г.

Програма на кукления кръг

Образователна програма на куклен театър "Усмивка"

предназначен за ученици на 7-9 години.

I. ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

Концептуална част на програмите

Програмата за куклен кръг Smile е предназначена за прилагане в началните и средните класове на общообразователното училище.Създаването на куклен кръг в училище може ефективно да повлияе на образователния процес. Обединяване на екипа на класа, разширяване на културния обхват на учениците и учителите, подобряване на културата на поведение - всичко това може да стане чрез творческа дейност в този кръг. Театралното творчество придобива особено значение в началното училище. Той не само помага за възпитанието, но и учи чрез играта, тъй като за децата играта в тази възраст е основна дейност, непрекъснато прерастваща в работа (учене). Театралните игри са обичани от децата. По-младите ученици с удоволствие се присъединяват към играта: отговарят на въпросите на куклите, изпълняват техните искания, трансформират се в един или друг образ. Децата се смеят, когато героите се смеят, тъжни са с тях, винаги са готови да им помогнат. Участвайки в театрални игри, децата се запознават със света около тях чрез образи, цветове, звуци. Детето обича да играе, особено с връстници. Предимството на кукления театър като концертна група е неговата мобилност: той може да играе почти на всяко място, в залата, в класната стая, в детската градина, на клубната сцена. Репертоарът е подбран, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците. Запознаването с позицията на актьора-творец натрупва техния емоционален, интелектуален, морален, социален, трудов опит и го развива. Създаването на театрално представление допълва и съпътства цялата работа с цел усвояване на термините (режисьор, концепция, автор, пиеса, сценарий и др.). Всяко дете може да се опита като автор, режисьор, което позволява да се развие креативността на детето. В атмосфера на доброжелателно и търпеливо отношение един към друг се формира чувствителността на децата към истинско целенасочено действие. Упражненията по глас и реч също служат за трениране на въображението: говорете бавно, високо, тихо, бързо, с бас. Речевите упражнения изпълняват пропедевтичната роля на бъдещата работа по художествено четене. Първите опити за изиграване на героите от приказките разширяват разбирането на децата за автентичността в театъра. Тук се полагат основите за разбиране на „училище за преживяване“ и „училище за представяне“ в актьорското изкуство. Да играеш, за да ти повярват, е трудно. Това формира основата за интерес към учебните задачи, по време на които основният акцент е върху игрите с думата, с текста, подтекста, с различни вербални действия (упрек, поръчка, разпознаване, изненада, питане, обяснение, обаждане). Словото се разкрива като основно средство за изпълнение на сценичната задача, като основен компонент на създаването на характера. Възпроизвеждайки различни комбинации от едно действие с различни текстове или един текст с различни действия, децата се учат да чуват психологическата изразителност на речта. Според степента на развитие програмата е специализирана, като формира и развива знанията, уменията и способностите на децата в областта на кукленото изкуство. Според целевата настройка програмата е образователна.

Характеристика на децата, записани в курса

Тази допълнителна образователна програма е предназначена за ученици от 1 до 5 клас. Няма специални условия за допускане до кръга. Принципът на организиране на работата на кръжока е доброволност. Броят на участниците е не повече от 10 - 15 човека.

3. Цели и задачи на образователния процес.

Цел на програмата:създаване на условия за развитие на творческите способности със средствата на театралното изкуство; естетическо възпитание на участниците, създаване на атмосфера на радост от детското творчество и сътрудничество.

Образователни цели на програмата :

Изучаване и усвояване на театрална работа с кукла; - формиране на театрални речеви умения, артистични умения в производството на кукли и декори;

Образователни задачи на програмата: - възпитание на уважение и любов към руската народна приказка;

Възпитаване на толерантност един към друг;

Задачи за развитие на програмата:

Развитие на творческите способности, въображението, фантазията, независимостта на мисленето на учениците и другите участници в образователния процес;

Развитие на комуникативни умения на ученици от различни възрастови групи.

Основни дидактически принципи :

Принципът на доброволността; Принципът на взаимното обучение; Принципът на комфорта; Принципът на общуване;

4. Продължителност на разработването на програмата

Програмата е предназначена за 2 години, занятията се провеждат 2 пъти седмично по 40 минути.

5. Форми на провеждане на занятията

Всяка дейност трябва да бъде мотивирана. За формиране на положителна мотивация и създаване на атмосфера на творчество и страст се използват следните:

v игри с думи;

v упражнения за пръсти;

v ролеви игри;

v двигателни упражнения;

Занятията включват използване на индивидуални и групови форми на обучение.

6. Форми за обобщаване на резултатите от изпълнението на образователната програма

и критерии за оценка.

Към номера важни елементиработата по тази програма включва проследяване на резултатите от дейностите в рамките на образователната програма. Методите и методите за определяне на ефективността на образователните и възпитателните процеси са различни и са насочени към определяне на степента на развитие на творческите способности и формирането на основни умения, определени от изискванията на тази програма.

В хода на дейностите на кръга се предлага да се извършват следните видове контрол на знанията, уменията и способностите:

Разговори за идентифициране на отношението на децата към класовете в кръга, степента на овладяване на определени знания, умения, умения, премахване на комплекса за некомуникативност;

Осигуряване на възможност за изява на детето в различни роли: режисьор, художник, сценарист, кукловод;

Участие в училищни, областни състезания за допълнително обучение;

Презентация пред родители и ученици.

7. Очакван резултат:

В хода на работата на кръга учениците развиват умението да работят с кукла, придобиват необходимия багаж от знания, умения и способности. В резултат на практическите упражнения децата развиват необходимостта от компетентно изграждане на речта си, използване на техники за изразителност и емоционалност.

Формиране на уважително отношение към устните произведения Народно изкустводопринася за познавателната активност на учениците. В процеса на общуване децата натрупват богат социален опит, овладяват уменията за толерантно отношение един към друг.

Творческите способности на учениците се развиват чрез естетическо и театрално обучение. Има откриване на завладяващ свят на трансформации, приказни „съживления“, неограниченост на пластичните форми на куклените представления. Резултатът е търсене на невероятни комбинации от материали, измисляне на фантастични сюжети, неочаквани герои.

Важна роля играе развитието на комуникативните качества на личността на ученика в процеса на творческа, позитивна комуникация.

Децата трябва да знаят термините

v извършване на дейности;

v премиера;

v изпълнение;

v актьори;

v генерална репетиция

Децата трябва да могат да:

v правилно дръжте куклата;

v движение зад екрана;

v спазвайте правилата за работа на екрана;

v за да анализирате вашата игра и играта на другите членове на кръга.

II. Учебен и тематичен план

раздел	Заглавие на разделите и теми.	Общ брой часове	Брой часове на теория	Кол часове на практика
	Първа година на обучение
	Запознаване с кръговете
	Въвеждащ урок. Разговор "Изкуството на кукления театър"

	Запознаване с правилата на поведение в кръга, избор на актив.
	Запознаване с работния план на кръга
	Запознаване с видовете кукли. Характеристики на работа с кукли.

	Овладяване на умения за куклено изкуство върху материала на най-простите етюди.
	Тематични скици за развитие на фантазия, творческо внимание.
	Преподаване на речеви техники.	През цялата година на всеки урок
	Работа по пиеси: „Всеки трябва да знае правилата за движение по пътищата“, „Приключения в коледна елха". Четене на пиесата и разпределяне на ролите; ü Обсъждане на темата на пиесата; ü Етюди с кукли по материала на пиесата; ü Монтажни репетиции и прогони; ü Генерална репетиция.
	Ремонт и поддръжка на кукли, подготовка на материал за дизайн на екрана.

	Втора година на обучение
	Търсене на изразителни възможности на куклите при дадените обстоятелства.
	Подбор и работа по творби Изразително четене на творбата от учителя, разговор.
	Разпределение на ролите. Четене на произведението от учениците
	Упражняване на четене на всяка роля (на масата).
	Репетиции на представлението на части и изцяло.
	Интонация. Настроение, характер.
	Научаване за свързване на действието на куклата с думите на ролята
	Обучение за работа на екрана.
	Уроци по сценично движение

	Създаване на скици и декорации.
	Създаване на декори и реквизит за пиесата.
	Монтажни репетиции.
	Музикално оформление на пиесата.
	Генерални репетиции.
	Демонстрация на постижения. Изпълнения.
	Рефлексия на публиката - корекции, промени в представлението. Бъдещи планове.

Обща сума: 68 часа (1 година)

азКуклен театър, неговите възможности и характеристики.

Въвеждащ урок:представяне на дейността на кръжока; запознаване с дейността на сдружение "Улыбка";

Теоретични уроци:историята на кукления театър; видове кукли - пътуване във времето; ролята на куклите в организирането на свободното време за деца, както и за възрастни.

Практически уроци:ръкавична кукла, използването на ръкавична кукла в представление; упражняване на умение за използване на кукла с ръкавици; изработване на кукла ръкавица от отпадъчен материал.

Речеви техники:началото на всички класове започва с речева гимнастика; развитие на артикулационния апарат чрез използване на сричкова таблица; учене на поговорки, язици, язици; рисуване на лица с мимики по време на изпълнение на ролята; тренировка на гласните струни четене на текста зад екрана.

II.Подбор на пиеси и репетиционни дейности.

Въвеждащ урок:характеристики на подбора на текст за продукции (обем, четливост, наличие на кукли, съответствие на характер и реч);

Теоретични уроци:анализ на подготвени материали; правила и особености на подбор;

Практически уроци:работа в библиотеката; подбор на пиеси, четене и отработване на материала; разпределение и подбор на ролите; подготовка на декори, монтажни репетиции, пробони; ремонт и поддръжка на кукли; дизайн на екрана; представления; избор на музикален съпровод за изпълнението.

III. Анализ на работата и дългосрочни планове.

Въвеждащ урок:разговор за успешни продукции, техния анализ и предложения от участниците в кръга; грешки по време на производство, техния анализ;

Теоретични уроци:анализ на постановките се извършва след всяко представление; идентифициране на силните страни и Слабостиработа;

Практически уроци:подготовка и издаване на вестник „Нашите постижения” с анализи и мнения на участници, зрители и родители; съставяне на таблица с пропуски в подготовката за представлението.

С творчески подход към класовете, театралното творчество, включително куклените класове, не само активира интереса на учениците към изкуството на театъра и изкуството като цяло, в различните му видове, но също така развива въображение, памет, внимание и други качества, възпитава и подобрява психологическата атмосфера в клас, група. Подготовката на представление е дълъг процес, но много важен. Подготовката му включва подбор на произведения - руски народни приказки, дизайн на представлението, като се започне с монтажа и дизайна на кукли, декори. Необходимо е да се създаде психологически комфортна атмосфера за класове. През този период децата се учат да общуват помежду си, да споделят своите мисли, умения, знания.

IV. Методическа подкрепа на допълнителна образователна програма:

Методическа подкрепа:

Концепцията за личностно ориентирана образователна система. План за кръгова работа.

Планирани форми и наименования на часовете.

№ п / стр	Форми на занятия	Име

		Видове театри: - картинен театър, - театър на играчки, - “Вълшебни пръсти”, - театър на сенките,
		Из историята на кукления театър.
		Запознаване с театралната лексика.
		Ролята на екрана в постановката на пиесата.
	Майсторски клас	Подбор и работа върху произведенията на пиесата.
	Майсторски клас	Разпределение на ролите
		"Патър".
		"Думи", "Композитор", "Шаради", " Магически трансформации"," Игри в рими.
		"СЗО? Къде беше? Какво направи? кого срещна
		„Екранът ми е по-добър.“
		Ти си директорът и аз съм директорът.
	Екскурзия до библиотеката	Избор на пиеса за пиесата.
		„Най-доброто допълнение към пиесата.“
		— Забавно е да се разхождаме заедно.
	Издаване на вестник	— Такива сме кукловоди.
	Издаване на вестник	„Нашите постижения“.
	Артикулационни упражнения на базата на таблицата с гласните		на всеки урок
	упражнения за пръсти	Свиване-разтискане на юмруци, отпиване, отпускане, флексия-разгъване, упражнения за върховете на пръстите, упражнения за китката, отпиване, рисуване на различни фигури от пръстите.	на всеки урок
	Ролеви игри	"Сценарист, художник, художник"
	Двигателни упражнения	Загряване, упражнения. Зарядно устройство за очи. Упражнения за практикуване и поддържане на правилна стойка.

Материална подкрепа:

Стая за занимания; 2 екрана (репетиция и премиера); Комплект необходими кукли за представления; Канцеларски материали за дизайна на представлението; Комплект плат за ремонт и изработка на кукли;

V. Списък на литературата за учителя.

, "Пръстова гимнастика", AST Астрел, Москва, 2007 г

М. Бесова, "Да играем!", Академия за развитие, Ярославъл, 2007 г

Н. Алексеевская, “ домашно кино“, „Списък”, Москва, 2000 г

, "Броене, закачки, мирилки", "Союз", Санкт Петербург, 2000 г.

Списания: "Главен учител на начално училище".

"Театър на кукли и играчки в предучилищна възраст", Волгоград, 2008 г

Литература за деца:

Списания: "Миша", "Мравуняк", "Мурзилка", "Направи си сам".

Усукания на езици, използвани в часовете по сценична реч

Нашата Джулия беше купена въртящ се връх,
Джулия играеше с Юла на пода.

Шест мишки шумолят в тръстиките.

Баран Буян се покатери в бурените.

Нашият Полкан падна в капан.

Бобрите са добри към бобрите.

— извика Архип с дрезгав глас.

Няма нужда Архип да крещи до дрезгав глас.

Близо до камбаната.

Яде Слава мазнини,
Да, нямаше достатъчно мазнини.

Саша вървеше по магистралата и изсмука сухо.

кукувица кукувица
Купих си качулка.
Сложете качулката на кукувицата:
Колко е смешен в качулката!

малко бърборко
Млякото чатеше, чатеше,
Не се измъквайте.

червеноглаво, червеноглаво,
Redstart redstart.

хитра сврака
Хвани мъглата.
И четиридесет и четиридесет
Четиридесет неприятности.

Кондрат има късо яке.

Ние имаме Влас, а вие имате Афанас.

Закрепете кламерите с кръст.

Покривач Кирил криви покривни крила.

Високият Вавила весело подхвърли вилата си.

Суичър на Fofanov Fefele fit.

Любимият на фараона сапфир е заменен от нефрит.

Злата отвара няма да отиде в земята.

В двора - трева,
На тревата - дърва за огрев.

Дините се товареха от каросерия на каросерия.

Купих мъниста на баба Маруся,
Една баба се спънала в гъска на пазара.
Внучката Маруся няма да има подарък -
Всички мъниста са кълвани от мънисто от гъски.

Бикът е глупав, глупав бик.
Устната на белия бик беше тъпа.

Няма да събудя Буда
И ще безпокоя Буда.

Влакът се втурва, смилайки:
— Кой-ча-ща, ча-ча-ща!

Шумоли с коприни в колиба
Жълт дервиш от Алжир
И жонглиране с ножове
Парчето се изяжда от смокини.

От тропот на копита
Прах лети по полето.

Земята звъни от златната топлина.

В нашия двор времето стана влажно.

Четина при прасето, люспи при щуката.

Има наклонена коза с коса.

Олга изстена близо до басейна: „О-о-о!“

гребенест смях
Засмя се от смях:
— Ха-ха-ха-ха-ха!

Карл с Клара
Откраднал коралите
И Клара с Карл
Открадна кларинета.

Попът има поп, а попът хвали.

Тъкачки изтъкаха платове за роклята на Таня.

КУКЛЕН РЕЧНИК

Просцениум - предната част на сцената.

Антрактът е интервалът между изпълненията.

Батлейка е беларуско народно куклено представление, подобно по вид на вертеп и шопка. Репертоарът й, наред с разказа за раждането на Христос, включва битови пиеси ("Цар Максимилиан") и кратки интерлюдии ("Волски - полски ковач", "Корчмар Берек" и др.).

Реквизит - предмети и декорации, имитиращи автентични в сценична обстановка.

Вага - специална структура, към която са прикрепени струни за управление на куклата. Тя може да бъде хоризонтална (за кукли животни) и вертикална.

Вертеп (на старославянски и староруски - пещера) е преносим куклен театър, в който се играят религиозни представления, свързани с легендата за раждането на Христос. Обикновено има двуетажна сграда. На горната се играят библейски истории, на долната - светски (ежедневни, комедийни, понякога социални). Куклите на сцената на Рождество Христово се движат по процепите в пода на сцената.

Гапит - бастун, на който е набодена главата на кукла от тръстика. Gapit, оборудван с най-простата механика, ви позволява да завъртите и наклоните главата.
Възможно е да се прикрепят конци към празнината, които контролират очите и устата на куклата.

Ganswurst (от немски - "Ханс-наденица") - герой на немския народен драматичен театър и куклен театър.
Появявайки се през 16 век, след два века Гансвурст отстъпва място на новия национален герой Касперла, който наследява някои от чертите му.
характер.

Гиньол е герой от френския куклен театър. Роден в Лион в началото на 19 век. Сюжетите на сцените, в които участва, са заимствани от живота
градски тъкачи. Постоянно нарастващата популярност на Гиньол в популярните среди измества стария Полишинел. Досега френски куклени представления
носи неговото име, а в Лион е издигнат паметник на най-популярния любимец.

Легло - горният преден ръб (или план) на екрана.

Даланг е явански актьор от куклен театър. Задачата му е само куклена, а текстът се изговаря от близък четец.

Декорация (от латински - украса) - украса на действието на екрана или театралната сцена.

Двойна - заместваща кукла, копираща с външната си страна
изглед на основния и замяната му, ако е необходимо, при решаване на задачи от специален етап,

Фон - рисуван или гладък фон на фона на екран или сцена.

Сценичното огледало е видимата за зрителя равнина на игралното пространство. ограничен в кукления театър с параван, портали и портална арка.

Карагьоз (от турски - "черно око") е героят на турския куклен театър на сенките. Той беше известен със своите шеги и неприязън към "властите".

Koturny - в кукления театър, малки пейки, прикрепени към обувки, или специални обувки с дебели подметки. Използват се, когато ръстът на кукловода не му позволява да държи куклата на нивото на въображаемия под на екрана.

Матей Копецки (gg.) - чешки народен кукловод, творец известен театъри неговият герой Кашпарек, за когото написва повече от 60 пиеси.
На гроба на Матей Копецки има паметник от бял мрамор, на който актьорът е изобразен с куклата си. В него се съхранява и самият прочут Кашпарек Национален музейПрага.

Кукла - обикновена кукла, управлявана от нишки. Изисква специално подреждане на сцената и вагата.

Мизансцен - определена подредба на декори, предмети и герои на сцената в отделни моментипроизводителност.

Мимическа кукла - кукла, изработена от меки материали с движещо се изражение на лицето. Пръстите на актьора са директно в главата на куклата и контролират устата, очите и носа.

Монолог - речта на един човек, мислещ на глас.

(gg.) - известният куклен актьор и режисьор, създател на собствен оригинален куклен театър. Много от неговите
изпълненията са станали учебници: „Кащанка“ (от), приказките „От Щука“, „Вълшебната лампа на Аладин“ и др. И изпълненията на Б. Сток “ Божествената комедия”, „Държавната централна театрална трупа говори и показва...” и „Един необикновен концерт” бяха отличени.
световна класика.

Олеарий е немски пътешественик, посетил Русия и оставил „Подробно описание на пътуването на посолството на Холщайн до Московия и Персия ...“ (1647 г.). Името на Олеарий се свързва с първото документално споменаване на куклен театър.
в Русия, а в самата книга има рисунка, изобразяваща кукловод с Петрушка, датирана от 1636 г.

Падуга е хоризонтална част от сценичната украса. Това е лента от плат, окачена на прът или кабел.

Пантомима - изразителни движения на тялото, предаване на чувства и мисли от лицето и цялото тяло.

Удар - популярен геройанглийски куклен театър
който се прослави като хулиган и борец. Пънч неизменно е придружен от съпругата си Джуди. Техните изпълнения - пример за английски хумор и зла социална сатира - се радват на голям успех в Англия и са оцелели до днес.

Папие-машето е най-разпространеният начин за правене на куклени глави, който представлява залепване на хартия върху глинена отливка отвън.
или гипсова форма отвътре.

Перука - изкуствена коса.

Партер - места за зрители под нивото на сцената.

Патрон - картонена тръба, която се залепва във врата и ръцете на кукла с ръкавици. Позволява ви да "паснете" ръката и главата на героя до размера на пръстите на актьора.

Престилка на екрана (или престилка) - завеса от плат, която покрива структурата на екрана от страната на зрителя. За разлика от прикритието, което прикрепя-
Прилепвайки плътно към рамката на екрана, престилката е просто окачена. Прилага се при различни устройства на сгъваеми екрани.

Кукла с ръкавици - кукла, която прилича на ръкавица с три пръста, за да контролира главата и реките на куклата.

Петрушка е любим герой на шутове, смел смелчак и побойник, който във всяка ситуация запазва чувство за хумор и оптимизъм. Като появата на кукла (дълга
нос, шапка с пискюл), а сцените, които той играе, почти не се променят през вековете. В куклени представления::
различни герои участваха с Петрушка: циганин, лекар, тримесечие, ефрейтор и др.
Любопитно е, че някои епизоди в спектаклите на Петрушка имат нещо общо с куклените спектакли от други страни.

Пищик - специален уред, който ::: се е използвал от магданозни актьори.

Полишинел - героят на френския куклен театър от средата на XVIII век, който идва от Италия. По природа Полишинел е весел човек и малко циник.

Понижен план - прозорец или слот на главния
параван под основното легло. Използва се за показване на контрастни сцени с актьор на живо или изненадващи моменти.

Портал (портална арка) - равнина, която ограничава "огледалото" на сцената отстрани и отгоре под формата на рамка.

Пулчинела е популярен комичен герой в неаполитанската комедия дел арте. Най-забележимата характеристика е черната маска.

Реквизит - автентични и бутафорни вещи и предмети, използвани по време на представлението.

Репетиция - повторение, което предхожда представлението.

Репертоар - пиеси, които се показват в театъра в определен период от време.

Приложение

Игри за развитие на вниманието и въображението за раздела „Ние

играем - мечтаем!(от програмата за обучение на деца на основите на сценичните изкуства "Училищен театър")

· Снимки от мачове

Упражнението е изградено като състезание за деца. Учениците правят снимки на кибрит според вкуса си и ги обясняват. В допълнение към състезателния елемент, който е важен за самите ученици, трябва да се отбележи, че тази игра перфектно развива чувството за художествен вкус, въображение и, благодарение на еднородността на „строителния материал“, чувство за пропорция. Най-добре е упражнението да се прави на пода (килима), тъй като децата не са обвързани с размерите на масите и се чувстват по-спокойни.

· Ще рисувам на гърба ти...

Упражнение по сетивно въображение. Те играят по двойки. Този, който рисува с пръст, възпроизвежда изображение на гърба на водача. Задачата на шофьора е да познае какво е "нарисувано" на гърба му.

Струва си да дадете на лицето, което рисува, задачата „да не иска“ шофьорът да познае рисунката, поведението и на двамата играчи се променя драстично: водачът концентрира вниманието си възможно най-много, като го довежда до максимална острота, а човекът който рисува, „заблуждавайки“, опитва се да намали интензивността на вниманието на партньора с умишлено отпускане. Това е една от най-вълнуващите задачи, но учителят трябва внимателно да контролира хода на нейното изпълнение, като избягва негодувание и скръб, присъщи на децата, емоционално претоварване и умора. В крайна сметка няма значение, ако шофьорът не успее да определи точно какъв вид изображение е нарисувал рисуващият с пръст на гърба си - важен е съзнателният опит да си представите тази рисунка и да я изразите с думи.

· Рисунки върху оградата

Учителят кани всеки участник да нарисува въображаема рисунка върху „оградата“ (стената на класа), тоест да я нарисува с пръст. Наблюдателите трябва да разкажат за видяното и е необходимо да се гарантира, че „чертежът“ на участника не „пасва“ на предишния. Най-ценният дидактически момент е липсата на възможност за отрицателна оценка от страна на групата, тъй като конвенционалността на изображението не поражда критика и реално сравнение на художествените достойнства. Тук "всеки е гений", което е много важно за повишаване не само на увереността в творческите способности и сили, но и на "колективното въображение", доверието в способностите на партньора.

· цирков плакат

Всеки ученик, съставил свой собствен „цирков номер“, рисува свой собствен плакат, в който се опитва да изрази възможно най-пълно своята представа за жанра, сложността, яркостта и други характеристики на своя „номер“. Насърчава се изобретяването на псевдоними и кратки съобщения към номерата. Колкото по-ярко детето си представя своя номер, какво прави „на арената“, толкова по-ярко работи неговата художествена фантазия.

· роботи

Двама играят. Първият е участник, който дава команди на „робота“. Вторият е "робот", който ги изпълнява със завързани очи. Методическите цели пред играчите могат да бъдат групирани в две области:

1. Възможност за поставяне на точно формулирана задача на "робота".

2. Способността за прилагане на словесна поръчка във физическо действие.

Учителят трябва да се увери, че командите се дават не „като цяло“, а са насочени към изпълнението на просто, но доста продуктивно действие, например да намерите, вземете и донесете някакъв предмет. Говорейки за контрола върху действията на самия "робот", е важно да се подчертае, че те трябва стриктно да изпълняват командите. Роботът трябва да се доверява на командите, да ги изпълнява в строг ред.

Приложение

Упражнения за развитие на добра дикция(от програмата на курса "Театър" за начално училище)

[e] - [t] - алтернативно потупване с юмрук върху дланите;

[g] - [k] - кликвания;

[h] - [s] - последователно свързваме пръстите с палеца;

[c] - [f] - отблъскващи движения на ръцете;

[g] - [w] - изкачваме се с две ръце по въображаемо въже.

Прочетете и след това озвучете текста. Какво мислите, че се случи с героите му?

F F F F F F F F F

F F F F F F

F F F F
Ж…Ж…

F F F F F F F F F

F F F F F F F

БАМ! БУМ! ДЗИН!

F F F F F F F

ТОП - ТОП.

F F F F F F F F F F

ШАМАР!!! ШМЯК.

В нашата компютърна ера интересът на децата към четене на художествена литература бързо намалява. Поради това, че речникът на децата става по-беден, речта им е по-рядка, неизразителна. Децата изпитват трудности в общуването, не знаят как да изразят мислите си устно или писмено.

И ситуацията, която се развива в областта на руското литературно образование и детското четене, изглежда драматична. В хода на образователните реформи четенето се превръща в повърхностно запознаване с преразказ на произведения, което нанася голяма вреда на светогледа, духовно-нравственото формиране и развитие на децата.

Важно е да се разбере, че детското четене днес е бойно поле за душите на децата и следователно за бъдещето на Русия. Уроците по литературно четене трябва да научат децата да обичат, да учат да прощават, да учат да правят добро.

Но според мен само уроци не стигат. Моето изследване показа, че в три сесии за четене седмично едно дете чете 15 минути в час. При обсъждане на произведение той говори средно 15-17 изречения. И ако това е срамежливо дете, още по-малко.

Може би децата четат вкъщи сами или с родителите си и там обсъждат прочетеното? Проведох анкета сред деца по следните въпроси:

1. Четеш ли книги с родителите си?

2. Имате ли домашна библиотека?

3. Колко често посещавате библиотеката?

Отговорите бяха разочароващи.

Това ме подтикна да търся нови начини за естетическо възпитание на художественото образование на децата; методи за развитие на индивидуалните творчески способности на младши ученици.

Обяснителна бележка

Куклено шоу- едно от най-любимите предавания на децата. Привлича децата със своята яркост, колоритност, динамика. В кукления театър децата виждат познати и близки играчки: мече, зайче, куче, кукли и др. - само те оживяват, движат се, говорят и стават още по-привлекателни и интересни. Необичайността на спектакъла улавя децата, пренася ги в един напълно специален, завладяващ свят, където всичко е необичайно, всичко е възможно.

Кукленият театър доставя на децата удоволствие и носи много радост. Въпреки това, кукленият театър не може да се счита за забавление: неговата образователна стойност е много по-широка. Началната училищна възраст е период, в който у детето започват да се формират вкусове, интереси, определено отношение към околната среда, затова е много важно децата на тази възраст да дадат пример за приятелство, справедливост, отзивчивост, находчивост, смелост и др. .

За осъществяването на тези цели кукленият театър има голям потенциал. Кукленият театър въздейства на публиката с цял набор от средства: художествени образи - герои, дизайн и музика - всичко това е взето заедно благодарение на образно-конкретното мислене на по-младия ученик, помага на детето да разбере по-лесно съдържанието на литературното произведение , по-ярко и по-правилно, влияе върху развитието на неговия художествен вкус. По-малките ученици са много впечатлителни и бързо се поддават на емоционално влияние. Те участват активно в действието, отговарят на въпросите, задавани от куклите, с желание изпълняват инструкциите им, дават им съвети и ги предупреждават за опасност. Емоционално преживяното представление помага да се определи отношението на децата към героите и техните действия, предизвиква желание да имитират положителните герои и да се различават от отрицателните. Това, което виждат в театъра, разширява хоризонтите на децата и остава в паметта им за дълго време: те споделят впечатленията си с другарите си, разказват на родителите си за представлението. Такива разговори и истории допринасят за развитието на речта и способността да изразяват чувствата си.

Децата предават различни епизоди от представлението в рисунки, извайват фигури на отделни герои и цели сцени.

Но най-яркото отражение на кукленото шоу е в творческите игри: децата организират театър и сами или с помощта на играчки изиграват това, което са видели. Тези игри развиват творческите сили и способности на децата. Следователно кукленият театър е от голямо значение за възпитанието на цялостното развитие на децата.

Целта на кръга

Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за "трансформацията и превъплъщението" като основно явление на театралното изкуство, с други думи, да отвори тайната на театъра за децата;

Цели на програмата

Да разкрие спецификата на театъра като изкуство: да запознае с историята на кукления театър, моралната сфера на децата; събуждат интерес към четенето, учат да виждат красотата на родната земя, човека и неговата работа, усещат поезията на народните приказки, песни, любов и разбиране на изкуството; да направи живота на децата интересен и смислен, да го изпълни с ярки впечатления, интересни неща, радостта от творчеството; учат децата да правят свои собствени кукли; да се гарантира, че уменията, придобити в театралните игри, могат да се използват от децата в ежедневието.

Педагогически принципи

Диференциран подход към образованието на детето, като се вземат предвид неговите индивидуални способности и способности, позицията на детето в семейството, училището; уважение към личността; използване на метода на предметното обучение; насърчаване на творчеството, постигане на качество, самостоятелно търсене на художествено решение: осигуряване на условия за участие в разнообразни дейности.

Организация на процеса

В кръжока се приемат всички от 7-годишна възраст, които имат склонност към този вид изкуство. Планираният брой ученици в кръжока е 15 човека. Този стандарт се основава на санитарни и хигиенни стандарти. Този брой позволява на учителя да приложи на практика принципа на индивидуален - личен подход към учениците, което е много важно. Занятията започват на 15 септември и приключват на 25 май. Занятията се провеждат по 1 час седмично. Графикът на часовете се съставя, като се вземат предвид желанията на учениците, техните родители, както и възможностите на институцията. От предложеното разпределение на часовете за различните видове учителят по свое усмотрение може да разпредели часове за самостоятелна работа. Учениците постепенно ще разберат това изкуство: ще изучават история, ще овладеят умението да работят с кукла, умението да правят сами кукли и реквизит и след това ще започнат да работят върху избраната пиеса. Когато организира работата, учителят трябва да помни и изпълнява едно от най-основните изисквания към класовете - необходимо е да се вземе предвид влиянието на кукления театър върху децата и да бъде много взискателен към идейното съдържание на представленията, тяхното художествено оформление и поведение. Всичко, което се показва на децата, трябва да бъде високо идейно и методически правилно. Когато разпределяте класовете, вземете предвид нивото на обучение и възрастта на учениците. По-широко използване на индивидуални форми на работа. Един от важните моменти и условия за ползотворната работа на кръга е обобщаването на резултатите от междинния и годишния. Провеждат се явно в присъствието на всички членове на кръжока. Формата на събитието е различна. В същото време не забравяйте: успехът на всеки се сравнява само с предишното ниво на неговите знания и умения. На всеки урок обобщавайте резултатите от работата в идеята за финален брифинг. В зависимост от интересите и нуждите на децата редът на темите и броят на часовете може да варира.

Учебно – тематичен план

	Основни блокове	Брой часове
	Основни блокове		Практикувайте
1	Въвеждащ урок
2	Мистериозни трансформации
3	Работете върху пиесата, избрана за представлението
4	Изработка на кукли и реквизит
5	Подбор за изпълнение на пиеса
6	Показване на пиеса на деца
7	Ремонт на кукли
Обща сума


	Въвеждащ урок. Театър. Произходът му. Запознаване с историята на появата на магданозения театър, с театралната лексика, професиите на хората, които работят в театъра (режисьор, декоратор, реквизит, актьор).
	. Мистериозни трансформации. Да въведе децата в света на театъра, да даде първоначална представа за "трансформацията и прераждането", като основно явление на театралното изкуство.
	Подбор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиеси от учителя. Разговор за четене. - Хареса ли ви пиесата? Кой от нейните герои ви хареса? Искате ли да я играете? Каква е основната идея на тази пиеса? Кога се развива действието? Къде се провежда? Какви картини си представяте, докато четете
	.Разпределението на ролите и четенето на работата на учениците: Определете колко герои има в пиесата? Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е характерът му?
	Упражняване на четене на всяка роля: четете ясно, ясно произнасяйки всички звуци в думите, не преглъщайте окончанията, спазвайте правилата за дишане; определят логически ударения, паузи; опитайте се да си представите себе си на мястото на героя, помислете как да четете за „него“ и защо е така.
	Обработка на четенето на всяка роля, репетиция на масата (за да научите децата да свикват с ролята си, да научат интонацията си да предава настроение, чувства, характер).
	Научете се да работите на екрана: поставете куклата на ръката: главата на показалеца, ръцете на куклата на палеца и средния пръст; дръжте куклата над екрана на протегната ръка, опитвайки се да го направите плавно, без скокове; правете предложените упражнения с всяко дете.
	Обучение за работа на екрана, разчитане от всеки кукловод на неговата роля, действията на ролята. Разпределение на техническите задължения за спектакъла, инсталиране на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управление на кукли, озвучаване на спектакъла.
	Генерална репетиция на пиесата. Изработка на кукли и реквизит.
	Показване на пиесата на деца.
	Възпроизвеждане на избор. Прочетете пиесата на глас пред всички ученици. Определяне на време и място на действие. Характеристики на актьорите, техните взаимоотношения. Разпределение на ролите. Четене на ролите на масата.
	Четене по роли, задълбочен и подробен анализ на пиесата.
	Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата.
	Играйте репетиция. Запаметяване на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на нейната роля.

	Генерална репетиция, озвучаване на представлението.
	Показване на пиесата на деца.
	Подбор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на работата на учениците. Определете колко герои има в пиесата. Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е характерът му?
	Разпределяне на ролята и четене на произведението от учениците. Определете колко герои има в пиесата. Какво е емоционалното състояние на героя? Какъв е характерът му?
	Обработване на четенето на всяка роля.
	Играйте репетиция. Изработка на реквизит и кукли за пиесата.
	Играйте репетиция. Запаметяване на текста наизуст, свързване на действието на куклата с думите на неговата щафета.
	Играйте репетиция. Разпределение на техническите задължения за изпълнението, монтаж на дизайн, декоративни детайли, доставка на реквизит, помощ взаимно при управлението на куклите.
	Генерална репетиция. Музикално оформление.
	Показване на пиесата на децата „как едно куче си търсеше приятел“.
	Подбор за изпълнение на пиеса. Изразително четене на пиеси от учителя. Разговор за четене.
	Разпределението на ролите характеризира актьорите, техните отношения. Определение за място и време.
	Четене по роли. Работа с кукла на екран.
	Играйте репетиция. Изработка на кукли и реквизит.
	Играйте репетиция. Учене на текста наизуст. Разпределение на техническите отговорности.
	Генерална репетиция. Звуков дизайн.
	Представяне на пиесата пред ученици от началните класове.
	Ремонт на кукли.

Методическа литература: „Куклен театър”, T.N. Караманенко, М. 2001; Вестник: „Начално училище”, № 30 .. 1999 г.; Списание: „Начално училище” № 7, 1999 г. „Ние играем куклен театър” (наръчник за практически работници на предучилищни образователни институции), N.F. Сорокина, М., 1999, Аркти.

Категории

Избор на редакторите

Програмата на кръжока "куклен театър" е работна програма по темата. Допълнителна образователна програма „Куклен театър Програма на кръговия куклен театър

Обяснителна бележка

Търсене

Абонамент

Популярни записи

Последните бележки