• Денис Давидов
• Антон Табаков - филмография, биография и личен живот (снимка)
• Тайните грехове на Наталия Фатеева
• Произходът и естеството на името Ариана Известни хора с това име
• Цитати и фрази от съветски филми От кой филм има точно три от тях
• Как да спестите пари и да живеете за собствено удоволствие
• Съвременната търговия с роби във факти Видове робство в съвременния свят
• Съществува ли робство в съвременния свят?
• Как могат да се заменят ЕМ лекарствата?
• Шест последствия от сивата ви заплата

Визуализирайте картината, която е затворена само в една фраза: „Реката все още не е замръзнала и оловните й вълни тъжно почернели в монотонните брегове, покрити с бял сняг“. Опишете епитетите, които се използват тук.

Оловните вълни създават ярък контраст със заснежените бели брегове. Пред нас е пейзажът на началото на зимата, изобразен графично. Много прилича на гравюра, а очертанията му създават тревожно настроение. Не само цветовете на началото на зимата се появяват пред зрителя, но се създава и определено настроение. И така, епитетът олово предава тежкото движение на замръзналата вода.

Прочетете внимателно описанието на Белогорската крепост и го сравнете с въображаемата крепост, която Петруша очакваше да види. Как би могла да се формира представа за могъща крепост в съзнанието на невежа?

Петруша не четеше много, но дори в приказките, които можеше да чуе от своите майки и бавачки, имаше приказни дворци и непревземаеми крепости. Те винаги се рисуват в съзнанието ни като могъщи, изградени от мощни камъни и напускащи стените и кулите си нагоре. Струва си да си представите такава крепост за минута и след това да прочетете отново описанието на бедната и занемарена структура, която беше крепостта Белогорск. В същото време веднага ще почувствате силата на разочарованието, което трябваше да обземе Петруша.

Опишете първата поява на нов офицер при коменданта на крепостта. Какво чувства разказвачът към тази сцена? Как това описание е свързано с втория епиграф на главата („Древни хора, баща ми“)? Да припомним, че това са думите от „Малолетният“ на Д. И. Фонвизин. Кой казва тази фраза в комедия?

Да не забравяме, че историята е разказана от гледната точка на Пьотър Гринев, който е съзрял и помни младостта си. Сцената с появата на Петруша при коменданта на Белогорската крепост е описана с чувство на съчувствие и лека усмивка на по-възрастния над наивен невеж, попаднал в нова среда. Простотата и патриархалността на живота на жителите на крепостта предизвикват нежност и помагат незабавно да се оценят новите участници в събитията от историята. Това са наистина "стари хора". Но подобно определение по никакъв начин не омаловажава тяхното достойнство. Патриархалността на ежедневието, непреклонното придържане към обичаите само поддържат атмосферата на съчувствие, която възниква при четене.

В епиграфа към главата няма ирония. Да припомним, че това са думите на г-жа Простакова от комедията „Непълнолетният” (трето действие, феномен V).

Дайте портрети на онези „стари хора“, които Гринев разпозна в Белогорската крепост.

Историята за хората, които Пьотър Гринев разпозна в Белогорската крепост, може да бъде разказана по реда на появата им на страниците на главата. Първият беше „стар инвалид“, който, седнал на маса, шиеше кръпка на лакътя на зелената си униформа. Веднага казал на новодошлия: „Влезте, татко, нашите къщи“.

„Старицата в ватирано яке“, която заедно с „кривия старец в офицерска униформа“ размотава конците, беше Василиса Егоровна – съпругата на коменданта – главната личност в този провинциален свят.

Тя разказва на Гринев за Швабрин и призовава старшина Максимич, млад и величествен казак.

Гринев се установява в новата си среда. За читателя става очевидно, че отношенията на хората в Белогорската крепост се определят изцяло от думите от „Малолетният”.

Желаещите могат да подготвят разказ – жанрова скица за живота на Белогорската крепост в мирно време.

Историята за мирния ход на живот в Белогорската крепост може да съвпадне с преразказа глава III"Крепостта". Струва си да се говори за много скромно укрепване, патриархален начин на живот и за неразривната връзка с официалните решения, които все пак се вземат в мирно време, за това как върви военната служба. Можете да влезете в тази история, например, описание как е избрана хижата за резиденция на Гринев. „Заведете Пьотър Андреевич при Семьон Кузов. Той, мошеник, пусна коня си в градината ми”. Това е мотивът за престоя на новопристигналия офицер.

Прочети внимателно Кратко описаниепейзаж, отварящ се от прозореца на хижата на Семьон Кузов, към която Гринев е назначен на поста. Каква роля играе това описание в главата?

Мястото, където Гринев е решен да живее, е на самия ръб на крепостта, на високия бряг на реката. „Пред мен се простираше тъжна степ. Няколко колиби стояха косо; няколко пилета обикаляха по улицата. Възрастната жена, застанала на верандата с корито, повика прасетата, които й отговориха с приятелско грухтене. Това описание подготви читателя да осъзнае състоянието на младия офицер: "И това е посоката, в която бях осъден да прекарам младостта си!"

Н. В. Гогол:

„В „Капитанската дъщеря“ всичко е не само най-истината, но дори и по-хубаво от нея“.

дуел - 1. Дуел. 2. прехвърляне. Борба, съревнование на две страни.

Загрявка. Вземете епитетите, които характеризират Маша Миронова.

Епитетът е средство за художествено изразяване, образно определение, изразено предимно с прилагателно.

Първа битка. Въпроси за познаването на текста на разказа.

Втора битка. Епиграфи към главите от разказа. Епиграфът е поговорка или цитат, поставен преди произведение или част от него. Епиграфът помага да се разкрие основната идея на произведението или част от него.

-Назовете епиграфа към разказа „Капитанската дъщеря“.

Какъв е той?

Как е свързано със съдържанието на историята?

Речникът на В. Дал Честта е вътрешното морално достойнство на човек, доблестта, честността, благородството на душата и чиста съвест... Чест според заслугите. Умът ражда честта, безчестието и последното отнема. Честта се пази от главата. Честта е твърда, думата е твърда. Благородникът няма да хвърли чест, въпреки че остави малката глава. Смъртта е по-добра от безчестието. Позорът е по-лош от смъртта.

Обяснете към коя глава е написан този епиграф, разкрийте значението му.

Трета битка.

Постановка на откъс от разказа.

Постановка на епизода "Спасяване на Маша".

"Швабрин падна на колене и в този момент презрението заглуши всички чувства на омраза и гняв в мен..."

Четвъртият дуел Илюстрации към разказа "Капитанската дъщеря".

Илюстрации към историята.

Въведете заглавието на главата.

Илюстрации към историята.

Въведете заглавието на главата.

Илюстрации към историята.

Въведете заглавието на главата.

Илюстрации към историята.

Въведете заглавието на главата.

Илюстрации към историята.

Въведете заглавието на главата.

Илюстрации към историята.

Въведете заглавието на главата.

Илюстрации към историята

Въведете заглавието на главата.

Илюстрации към историята

Въведете заглавието на главата.

Илюстрации към историята

Въведете заглавието на главата.

Илюстрации към историята

Въведете заглавието на главата.

Подредете главите в хронологичен ред:„Сержант на гвардията“, „Атака“, „Любов“, „Съд“, „Лидер“, „Непокорно селище“, „Дуел“, „Неканен гост“, „Крепостта“.

Обобщавайки. -Какво може да ни научи историята на А. С. Пушкин сега? -Какво те кара да мислиш? -Защо тази работа е интересна и разбираема за нас?

Хуманно - хуманен, пропит с внимание и уважение към хората. Благородни- незаинтересован, честен човек с високо достойнство. Приличен- честен човек, чието поведение отговаря на приетите правила. Лоялен- надежден, неизменен в чувствата си.

- Харесва ли ви играта? -Какво ви хареса и запомни най-много? -Какви пожелания бихте искали да изразите към противниковия отбор? -Как можете да характеризирате настроението си в края на играта?

Към глава I

1. Изберете необходимите ключови думи, за да характеризирате Андрей Петрович Гринев, Авдотя Василиевна, Савелич, Бопре, Палашка.
2. Какви черти, характерни за благородния живот на 18 век, са пресъздадени в глава I на романа? Как може да се сравни естеството на възпитанието на Петруша Гринев и Митрофанушка от комедията на Д.И. Фонвизин "Непълнолетен"?
3. Кой според вас е централният епизод на глава I? Какво е основното му значение?

Към глава II

1. Гринев може да се срещне с Пугачов при различни обстоятелства. На страниците на романа срещата се случва поради избухването на буря. Какво е символичното му значение?
2. Прочетете редовете, в които е даден портретът на „съветника“. Текстът на Пушкин съдържа ли изразни средствакоито допринасят за най-яркия портрет? Какви са тези средства? Обърнете внимание на тях. Пресъздайте портрета устно.
3. Как Пьотър Гринева характеризира решението да даде на „съветника“ своето палто от заешка овча кожа? Защо Гринев не послуша Савелич и не настоя за решението си?
4. Коя дума в забележките на Савелич най-точно предава отношението му към случващото се?
5. Германският генерал не разбира смисъла на думите от записката на Андрей Петрович Гринев „да се държи в здраво хватка“. Какво е значението на това крилато изражение?

Към глава III

1. Какво е първото впечатление на Гринев от Белогорската крепост? Какво изненада и изуми младежа?
2. Какъв е характерът на коменданта на крепостта от подробностите от разговора му с подчинените му, съпругата му, новопристигнал офицер?
3. Назовете художествените средства, с които са пресъздадени героите на капитан Миронов и съпругата му.
4. Кои са най-характерните думи и словосъчетания, характерни за речта на капитан Миронов?
5. Какви са обичаите в къщата на Миронови? Справедлива ли е тяхната характеристика, дадена от Швабрин?

Към глава IV

1. „... Животът ми в Белогорската крепост стана за мен не само поносим, ​​но дори приятен“, пише Пьотър Гринев в началото на главата. Защо настроението на героя се промени?
2. Разкажете ни за проучванията на Гринев в крепостта.
3. Каква е кулминацията на главата? Направете план за оферта за отговор на въпроса.
4. Каква е причината за битката и кой е нейният инициатор?
5. Какъв вид човешки качестваШвабрина са разкрити в тази глава?

Към глава V

1. Определете значението на думата "бръснар".
2. Кои са епитетите, които характеризират чувството на Маша Миронова и Петър Гринев? Какви други изразни средства използва Пушкин, когато говори за любовта на героите?
3. Кой и по какви причини е казал на родителите на Гринев за дуела му?
4. Защо според вас родителите на Гринев отказаха да дадат на Петър Андреевич родителска благословия?
5. Как Маша характеризира реакцията си към писмото от родителите на Петър Гринев?
6. Какви качества Характерът на Савеличсе проявява в отношението му към случващите се събития?

Към глава VI

1. Заглавията на главите отразяват много отблизо тяхното съдържание. Какво е основното значение и какви нюанси се съдържат в заглавието на глава VI - "Пугачевщина"?
2. Колко точно е дадено описанието на Пугачов в тайните инструкции на властите?
3. Опишете реакцията на предстоящите събития от страна на различни герои в Белогорската крепост. Направете план за отговори на теза.
4. Кой епизод от тази глава ви впечатли най-много? Защо?

Към глава VII

1. Грим сложен планглава "Атака".
2. Как се държат капитан Гринев, Миронов, Василиса Егоровна, Маша, отец Герасим, Швабрип в навечерието на решаващото събитие и по време на щурма на крепостта?
3. Изберете епитети, характеризиращи поведението на защитниците на крепостта и пугачевците след превземането на крепостта.
4. На пръв поглед Пушкин не коментира преминаването на Швабрип на страната на Пугачов. Каква част от романа според вас съдържа позицията на писателя, с какви думи е изразена? Размишлявайки върху това, помислете за ролята на епиграфа към романа.
5. Основни елементи на сюжета в епическото произведение са началото, кулминацията, развръзката. Какво представлява главата за атака? Обосновете отговора си.

Към глава VIII

1. Прочетете фрагмента: „Оставен сам, потънах в мисли. Какво трябваше да направя? Беше неприлично офицер да остане в крепост под контрола на злодея или да следва бандата му. Дългът изискваше да се явя там, където службата ми може да бъде полезна на отечеството ми в реални, трудни обстоятелства... Но любовта силно ме посъветва да остана с Мария Ивановна и да бъда неин защитник и покровител. Въпреки че предвиждах бърза и несъмнена промяна в обстоятелствата, все още не можех да не треперя, представяйки си опасността от нейното положение.

   Как оценявате решението на героя и неговия анализ на ситуацията?

2. Какво е отношението ви към поведението на Гринев след превземането на крепостта?
3. Преразкажете подробно епизода „Гринев при Пугачов и пугачовците“. Какво направи най-силно впечатление на Гринев?

Към глава IX

1. Как заповедта на Пугачов може да застраши Гринев?
2. Защо Гринев беше уплашен от решението да направи Швабрин комендант на крепостта?
3. Опишете епизода „Молбата на Савелич“. Как ви накара постъпката му? Запишете ключовите думи, за да отговорите на въпроса.

Към глава X

1. Готова ли е крепостта Оренбург да посрещне силите на Пугачов?
2. Как Пушкин представи членовете на съвета: генерала, чиновниците?
3. „Всички официални лица говореха за ненадеждността на войските, за липсата на късмет, за предпазливостта и други подобни. Всички вярваха, че е по-разумно да останеш под прикритието на оръдия зад здрава каменна стена, отколкото да изпиташ щастието на оръжие на открито." Тези твърдения са предшествани от преценката на Гринев: „Всички мнения се оказаха противоположни на моето“. Какво беше мнението на Гринев? Защо?
4. Въз основа на писмото на Маша Миронова до Гринев опишете вътрешното състояние на момичето. В текста на вашата история въведете думи и фрази, които предават нейните чувства, надежда.

Към глава XI

1. Как оценявате решението на Гринев да отиде в крепостта, за да спаси приятелката си?
2. Гринев си спомня: „... обществото, в което така случайно попаднах, много забавлява въображението ми“. Защо мислиш? Прочетете фрагменти от главата, в която са дадени портрети на съратниците на Пугачов.
3. Как Пугачов характеризира отношението си към новината за постъпката на Швабрин?
4. Прочетете отново диалога между Пугачов и Гринев, който се проведе по пътя към Белогорската крепост. Кои подробности са най-важни за разбирането на характера и действията на Пугачов?
5. Какво е значението на калмикската приказка? Каква е нейната роля в романа?

Към глава XII

1. Опишете състоянието и поведението на Пугачов, Швабрин и Гринев в началото на главата.
2. Какви качества на личността на Пугачов се проявяват в решенията му по отношение на Маша Миронова, Швабрин и Гринев?
3. В желанието си да спаси Маша, Гринев се обърна към шефа си за помощ, но получи отказ. Ролята на спасителя на Маша (както и Гринев) се изпълнява от „селския цар“ Пугачов. Защо мислите, че това се случва и какво е имал предвид Пушкин с това?

Към глава XIII

1. Може ли решението на Гринев да изпрати Маша в селото, придружена от Савслич, да се счита за единствено правилно? Обосновете мнението си.
2. Отношението към събитията беше предадено от Пушкин чрез възприятието на Савелич. Защо това е особено важно в тази ситуация?
3. С какво чувство мисли Гринев за Пугачов след поражението на бунтовника? Във вашия отговор въведете думите от текста на главата.
4. Логичен ли е арестът на Гринев? Очаквахте ли подобно развитие на сюжета? Обосновете мнението си за събитията.

Към глава XIV

1. Гринев „реши да обяви истинската истина пред съда, смятайки, че този метод на оправдаване е най-простият и в същото време най-надеждният“. Как се отнасяте към неговото решение?
2. Излъчете детайлно съдържанието на съдебната сцена по предварително планиран план.
3. Кой причини новите неприятности на Гринев? Може ли този обрат на събитията да се нарече неочакван?
4. Моля, оценете показанията на Швабрин в процеса. Какво виждате като причина за това поведение?
5. Дали решението на Маша Миронова да отиде в Санкт Петербург, за да спаси любимия си е жест на отчаяние, последна надежда или нещо друго? Дайте подробен отговор.
6. По време на среща с „дамата“ Маша Миронова, разказвайки своята история, отговаря на въпроса за целта на нейното предприятие: „Дойдох да поискам милост, а не справедливост“. Защо мислите, че тя формулира целта си по този начин?
7. Защо "дамата" реагира толкова остро на споменаването на името на Гринев?
8. Защо според вас императрицата е помилвала Гринев?

1. Защо според вас историята, посветена на народното въстание, се нарича „Капитанската дъщеря“?

Авторът трябваше да се съобразява с цензурата. Заглавието на творбата е опит (и много сполучлив!) да се забули политическото съдържание, симпатичното отношение на автора към бунтовниците и техния водач, да се представи историята като социално-психологическа творба, любовна история, особено след като в развитието на действието образът на Маша Миронова, дъщерята на капитана, играе много голяма, включително самостоятелна роля. И бдителността на цензурата с толкова подчертано мирно, всекидневно, аполитично име трябваше да бъде измамена. И така се случи.

2. Защо според вас авторът се нуждаеше от втори разказвач?

Отчасти по същата причина (за да се избегне цензура). Не авторът говори за Пугачов с голяма симпатия, а някакъв П. А. Гринев, с когото човек може да не се съгласява, още повече, че пред нас е историята на живота му, неговия (на Гринев), а не авторов поглед върху въстание.

Писателят обаче поставя героите в ситуации, които позволяват на читателя самостоятелно (разбира се, с помощта на автора!) да оцени тяхното поведение, човешки качества, причини и последствия от показаното. И така, малък епизод от разпит на пленен башкир, разкриващ безчовечността и жестокостта на царските активисти при потушаване на бунтовете, поставен преди историята за превземането на Белогорската крепост от пугачевците, обяснява причината за жестокостта на бунтовниците и ги насърчава да разбират.

Това означава, че са необходими и двамата разказвачи, които ви позволяват да видите събитията и героите от различни ъгли, помагайки да оцените правилно историята.

3. Как се доказаха Гринев и Швабрин в главата "Дуелът"?

Главата "Дуел" изобразява дуел между двама герои - Гринев и Швабрин. Повод за дуела бяха груби реплики

Швабрина за Маша. В тази глава беше разкрита истинската причина за връзката с Маша Швабрина: той я ухажва, но получи отказ. В тази история се проявяват всичките му отрицателни качества: хитрост, отмъстителен, дори подлост, защото той наранява Гринев в момента, в който Савелич го разсейва.

Гринев, от друга страна, проявява прекомерен плам и раздразнителност, което може да се обясни с младостта му и факта, че е истински влюбен в Мария Ивановна. Освен това разбрахме, че Гринев е чувствителен човек, тъй като пише стихове, в които изразява чувствата си.

Пушкин отново показа иронично отношение към събитията, поставяйки реплики от комедията на Княжнин като епиграф към тази глава.

4. Какво ново научихте за Гринев и Швабрин? Какви черти на характера започнаха да се проявяват в Гринев?

Научихме, че Швабрин е човек, който постига целта си с ниски, дори подли средства. Той прие отказа на момичето като обида, която не може да прости. Той е хитър, дори жесток в поведението си.

Гринев разкри и нова страна на своите читатели: той безстрашно защитава честта на Мария Ивановна. Това беше единственият начин за разрешаване на този конфликт, защото мирният път беше изключен. В тази ситуация Пьотър Гринев постъпи като истински мъж.

5. Обяснете причините, поради които историята е получила името си.

Историята е наречена „Дъщерята на капитана“, тъй като всички най-ярки събития в живота на героя - разказвачът Петър Гринев - са свързани с любовта му към Маша Миронова, дъщерята на капитана, загинал героично по време на въстанието на Пугачов.

6. Преразкажете накратко събитията от експозицията.

Предлагаме една от опциите за разсрочване, която ще включва съдържанието на първите глави.

„Петруша Гринев е навършил шестнадесет години и баща му решава да го изпрати на служба. В същото време той е убеден, че службата не трябва да започне в столицата, а в по-трудни условия, и изпраща сина си в Оренбург.

По пътя Питър веднага се сблъсква с реални трудности. Това е загуба на голяма сума за Зурин, и буря в степта, и разочарование при вида на мястото му на служба - крепостта Белогорск.

Така се наредиха всички обстоятелства на историята пред читателя: както нейните герои, така и всички онези условия, в които събитията вече бяха започнали да се развиват.

7. Опишете най-напрегнатите моменти от историята. Кой сюжет има повече от тези моменти?

Сюжетът, който разказва за отношенията между Гринев и Пугачов, все още е по-малко напрегнат и драматичен от линията, която свързва Гринев и Маша Миронова. Именно в тази любовна история виждаме най-напрегнатите и драматични моменти.

8. Какви признаци на историческа история виждате в композицията на това произведение?

Историята на Пушкин е историческа, тъй като носи всички признаци на този жанр: истинска исторически герои, описва конкретни и реално настъпили исторически събития, в него дори измислени персонажи и обстоятелства са изцяло подчинени на условията и изискванията на епохата. Елементите на композицията отразяват силата и яркостта на реалните събития.

9. Обяснете значението на епиграфа към някоя от главите на историята.

Можете да напишете всички епиграфи на историята, като започнете с този, който предхожда цялата история: „Грижи се за честта от младостта си“. Като пишем (или четем на глас) епиграфи, ние сме убедени, че някои глави дори предхождат два епиграфа. Това са глави III и V. Ако внимателно препрочетете тези епиграфи, става очевидно, че те са взети или от произведенията на устното народно творчество, или от произведенията на руски писатели от 18 век. Това са произведенията на В. Я. Княжнин (три епиграфа), М. М. Херасков (два епиграфа), Д. И. Фон-Визин, А. П. Сумароков.

Вижте отговора на въпрос 4 в глава I.

10. В коя от главите, както ви се стори, когато четете, звучат най-много пословици и поговорки? Анализирайте тяхната роля.

В почти всяка глава от историята има поговорки. Можете да се спрете на поговорката, която е епиграфът на последната XIV глава. Афоризъм "Световен слух - морска вълна„Говори както за необятността, така и за непоследователността на преценките на хората около тях по всеки въпрос. В същото време всеки, който започне да мисли по тази тема, очевидно е наясно с изобилието от различни и често противоречиви съждения. Авторът на „Капитанската дъщеря“ е оптимист. В конкретния случай, който той описа, човешкият слух не унищожи честта на героя. Истината и справедливостта триумфираха, макар че не говори за това, а епиграфът не ни казва това.

Можем да проследим и ролята на пословиците в речта на героите на разказа. Те, например, много украсяват речта на Са-Велич, забелязват се в оживената и ярка реч на Василиса Егоровна.

11. Кой от портретите на героите си спомняте? Опитайте многопластов портрет.

Най-запомнящ се е словесният портрет на Емелян Пугачов. Авторът се обръща към него повече от веднъж и затова си струва да пресъздадеш неговия портрет, особено след като таблицата в четеца на учебника предлага селекция от цитати, които рисуват портрета на този герой. Нека си припомним началото (Глава II): „Външният му вид ми се стори забележителен: беше на около четиридесет години...“ Нека обърнем внимание на факта, че Гринев все още вижда в него само съветник-водач, човек, който помогна той да се измъкне от виелицата на хаоса. В глава VII, пред Гринев е страхотен бунтовник. И на кон, и на стол на верандата на комендантската къща, това не е воин, а водач, водач на въстанието. И в тази глава, и в глави VIII, XI Пушкин отново и отново отбелязва детайлите на портрета на Пугачов. И сред тях основната е искрящите му очи, напрегнатата и готова за действие поза.

Струва си да използвате в тази история историческите портрети на Пугачов, особено този, който е нарисуван върху наполовина измития портрет на Екатерина II.

12. Опитайте се да създадете два миниатюрни портрета на Пугачов: единият с очите на Гринев, а другият с очите на Савелич.

Единият портрет ще бъде повторение на този в отговора на въпрос 7. Вторият портрет е описание на злодей, от когото той се страхува, не обича и от когото верният слуга Савел-ич очаква всякакви неприятности. Той не обмисля детайлите, не оценява впечатленията си, но безусловно осъжда този човек. Отбелязваме обаче, че именно той, а не Петруша Гринев, веднага разпозна селянина, който ги спаси в страхотния водач на въстанието („Забравихте ли пияницата, който примами кожуха от вас в хана?“). За Савелич Пугачов е пияница, злодей, първенец, братче кинжал.

13. Как разбирате думата "самозванец"? Защо водачът на народното въстание се преструваше на цар Петър III? Има ли отговор на този въпрос в историята?

През 18-ти век само човекът, когото хората смятат за „божи помазаник“, човек, чието семейство е имало осветеното право на власт, може да претендира за завземане на властта. Затова всеки, който вдигна ръка за власт, се преструваше на чудо на избягалите владетели. Не толкова отдавна почина съпругът на Екатерина II, Петър III. На негово място претендираше Пугачов.

За това говориха съратници на Пугачов. Разговор на тази тема се проведе при Гринев с един измамник по пътя за Белогорската крепост (глава XI).

14. Оценете историческия анекдот, който В. И. Дал каза на Пушкин: „... Пугачът, нахлул в Берди, където уплашените хора се събраха в църквата и на верандата, също влезе в църквата. Хората се разделиха от страх, поклониха се, паднаха ницна. Приемайки важен вид, Пугач отиде право при олтара, седна на църковния трон и каза на глас: „От колко време не съм седял на трона!“ В мъжкото си невежество той си въобразяваше, че църковният трон е царското седалище." Пушкин не включи този епизод в историята. Има ли други епизоди в него, които показват, че сме изправени пред прост и дори неграмотен казак?

Историята повече от веднъж казва, че Пугачов е обикновен казак. Особено смешно е, че този владетел, след като получи списък на нещата, които са били ограбени от разбойниците му от крепостния стар Савелич, не може да го прочете. Той се измъкна от ситуацията, като постави за четене този списък на старшина, но самата ситуация е доста забавна: цар, който не може да прочете написаното от слугата му.

15. Подгответе съобщение за това как Пушкин е изобразил Пугачов - водач на народното въстание. Успя ли да покаже какви черти на тази необичайна личност са допринесли за дългосрочния успех на бунтовниците?

В разказа „Капитанската дъщеря“ читателят се изправя пред измамник, който се възползва от създалата се ситуация в онези краища. Ясно се проследява отношението на автора към бунта като безсмислено и безмилостно явление. Пушкин обаче успя да различи онези качества, които направиха Пугачов популярен лидер: неговата интелигентност, проницателност, смелост, решителност, находчивост, бърза реакция и почти зверски инстинкт (спомнете си как той прекара вагона през вихрената виелица), способността да води хората, използвайки техните предимства и недостатъци и дори ясно представяне на всичко, което го очаква в резултат на натиска на въстанието. В резултат на това всички тези качества създават ярка и значима фигура.

Вероятно дори невежеството му е помогнало да бъде признат за лидер, което създаде атмосфера на взаимно доверие с определена част от неговите спътници.

16. Създайте кратко описание на външния вид на един от героите в историята.

За това можете да използвате портрета на Хлопуши. Вижте отговор на въпрос 2, въпроси и задачи за глава XI.

17. Каква роля играе пейзажът в историята? Забелязали ли сте подобно описание на картини от природата, което не е свързано с развитието на сюжета? Защо няма такива описания? Как си обяснявате това?

В историята има малко описания на природата и всички те са тясно свързани със съдбата на героите, със събитията от техния живот. В тях можете да видите определена символика. И така, описанието на бурята в степта предхожда развитието на сюжета на историята, разказваща за бурята на народното въстание. Можете да опишете пейзажа, срещу който се провежда срещата между Маша Миронова и Екатерина II. Смята се, че както портретът на императрицата, така и рамката му в историята са подобни на сантименталното изображение на Екатерина в картината на В. Л. Боровиковски.

18. Романът съдържа текста на народната бойна песен "Не шуми, майко, зелено дъб...". Сравнете това произведение с историческата песен "Правеж" и помислете кое е общото и каква е разликата в описанието на "царския процес над разбойника".

Сравнението на двете народни песни е интересно именно поради противоположното отношение към господарите. „Подаръкът”, който разбойникът получава от царя в песента „Пра-веж”, е справедлив, но в любимото куче на Пугачов царят облагодетелства разбойника по друг начин – „с два стълба със стъпало”. Изборът на тази песен от самия Пугачов говори за разбирането на измамника за бъдещата му съдба.

19. Опитайте се да опишете накратко три пъти, които са свързани с разказа „Дъщерята на капитана“ от А. Пушкин: времето, което е изобразено в творбата, времето, когато е създадена историята и сегашното време.

Времето на въстанието на Пугачов е ясно определено от историците и след това възпроизведено от Пушкин в две негови произведения: разказ и историческо произведение. И „История на Пугачова“, и „Капитанската дъщеря“ изобразяват селската война от 1773-1775 г. Причините за народните въстания винаги са подобни една на друга: това е засилването на трудностите в живота на хората, причинени от войни, неурожай и други бедствия. Пушкин запознава читателя със събитията от 18 век.

Времето на създаване на историята и историческото произведение може да се характеризира с препращане към страниците от живота на Пушкин. Темата за владетеля и народа звучи в неговия " Медният конник“(1833) и в лириката на онези години. През август 1833 г. Пушкин отива на местата, където работи Пугачов, записва разкази и песни за него. През 1833 г. се създава историческото произведение „История на Пугачов“, а през 1833-1836 г. се работи по „Капитанската дъщеря“. Темата за народното въстание прозвуча паралелно в недовършения разказ „Дубровски” (1832-1833).

Но най-трудното е да се създаде история за времето, когато се чете историята. Необходимо е да се говори за това, което отеква в него днес и затова предизвиква силен интерес днес. Така че трябва да помислите какви събития са характерни за годината, когато отговаряте на въпроса.

20. С каква цел историята разказва за детството и младостта на Гринев?
21. Каква роля играе епизодът от първата среща на Гринев с Пугачов?
22. Как е описана „спасената от Бога” Белогорска крепост? За какво е това описание? Сбъднаха ли се очакванията на Гринев?
23. Какво впечатление правят членовете на семейство Миронови при първата среща? Правилно ли е това впечатление?
24. Каква роля играе историята на връзката между Швабрин и Маша в историята преди въстанието?
25. Защо Швабрин и Гринев не успяха да се сприятелят? Само заради Маша станаха врагове?
26. Каква роля играе епизодът с пленения башкир в историята?
27. Как се доказаха защитниците на крепостта Белогр при превземането й от пугачевците? Неочаквано ли е тяхното поведение за вас?
28. Какво спаси Гринев?
29. Сравнете два военни съвета: от Пугачов и от генерала в Оренбург. До какви изводи води това сравнение?
30. Защо мислите, че Пугачов реши да помогне на Гринев и дори му прости измамата?Материал от сайта
31. Калмикската приказка за орела и гарвана помогна ли ви да разберете Пугачов? Какво е значението му?
32. Защо Гринев отказа да служи с Пугачов, неговия спасител? Как го характеризира това?
33. Може ли поведението на Маша в плен в Швабрин да се нарече героично?
34. Швабрин в услуга на Пугачов. Той изненада ли те? Защо?
35. Какви качества показа Гринев по време на процеса?
36. Какво спаси Гринев? Смятате ли, че спасението му е случайно или естествено? Защо?
37. Каква роля играе историята на измислените герои в тази историческа приказка?
38. Как се различава художествен образбунт в разказите "Дубровски" и "Капитанската дъщеря"?

В „Дубровски” бунтовните селяни са предвождани от обеднелия земевладелец Дубровски, чиято лична неприязън към земевладелеца Троекуров е тласък за грабеж. Селяните от Дубровски станаха участници в бунта, които не искаха да се преместят от „добрия“ хазяин към „злия“. Бунтът има локален характер. В „Капитанската дъщеря“ въстанието се оглавява от Пугачов, родом от народа. Причините за селската война са от социален характер – потисничеството на селяните, фабричните работници, чужденците. Борбата придобива популярен характер. Целта му е да постави "добър" крал вместо кралица потисничка.

39. Обяснете значението на епиграфа към разказа от А.С. "Капитанска дъщеря" на Пушкин и нейните функции.

Епиграфът „Грижи се за честта от млади години“, представен предварително в цялата история „Дъщерята на капитана“, разкрива основния смисъл на житейската история на Гринев – да запази честта и достойнството на руски благородник във всякакви обрати. на съдбата.

40. Каква е връзката между историята на A.S. „Капитанската дъщеря“ на Пушкин с устно народно творчество?

Връзката с устното народно творчество се проявява в епиграфи, някои от които са пословици или поговорки, други – реплики от войнишки, вербовъчни народни песни. Народно-поетическата основа е видима в речта на персонажите (разговорът на Пугачев с кръчмаря, целият поръсен с поговорки и алегории), в използването на А.С. Пушкин от народни песни, стилизирани по приказката за притчата за гарвана и орела и др.

41. КАТО. Пушкин, едновременно с разказа „Дъщерята на капитана“, написва „Историята на въстанието на Пугачов“, където показва зверствата на Пугачов. Защо смекчи образа в историята?

Художественото творчество има различни принципи от историческото изследване. Отдалечавайки се по някакъв начин от историческата специфика, писателят създава пълнокръвен, двусмислен образ на Пугачов, който се различава от официалния едноредов образ на злодея-убиец.

42. Как Гринев и самият автор се отнасят към селския бунт?

Не намерихте това, което търсите? Използвайте търсене

Жанрова и художествена идея на романа "Дъщерята на капитана"

Външно „Дъщерята на капитана“ е подобна на „семейните легенди“, високо ценени от Пушкин. Всички събития са предадени през погледа на Гринев, който води записите, и са поучителни за неговия внук, тоест съвременник на Пушкин, а следователно и за съвременното благородство. Пушкин и много изследователи на творчеството му наричат ​​„Капитанската дъщеря“ роман; самият поет определя романа като „историческа епоха, развита в измислен разказ“.

Има обаче и друга гледна точка, според която „Дъщерята на капитана“ е лирична история с ярка и силна историческа основа.

роман- епичен проза жанр, в който е пресъздадена цялостна картина на целия бит, разгърната в сложно и завършено действие само по себе си, стремящо се към драматизъм и изолация.

Историята- жанр на епична проза, по-малък по обем от роман, но по-голям от разказ или разказ. Сюжетът на разказа обхваща определена верига от епизоди (събития), клонящи към хрониката.

Работейки върху „Историята на Пугачов“ и „Капитанската дъщеря“, Пушкин ясно разбира: не може да има съюз между благородството и селяните. В същото време той вижда благородството като единствената сила, способна на държавна администрация в Русия. Това социално противоречие с огромна художествена сила се прояви в романа. Един от изследователите на A.S. Пушкин Ю.М. Лотман отбеляза: „Цялата художествена тъкан на „Дъщерята на капитана“ ясно се разпада на два идейно-стилистични пласта, подчинени на изобразяването на световете – благороден и селски. , а селянинът – само симпатично, както и да твърди, че всичко поетичното в благородния лагер принадлежи, но на мнението на Пушкин, не конкретно на благородството, а на националния принцип.

Образният свят на "капитанската дъщеря"

Художествената идея на романа е съсредоточена в неговия епиграф, народна поговорка„Грижи се за честта си от ранна възраст“. Изразява се чрез разкриване на образи на почти всички главни герои на творбата - Гринев и Швабрин, Пугачов и капитан Миронов.

« Централна фигураработи е Пугачов. Всички сюжетни линии на историята се сближават с него. Любовната афера на „Дъщерята на капитана“, връзката между Маша Миронова и Гринев са значими само защото сюжетът мотивира кулминацията на „странната“ връзка между Гринев и Пугачов: всъщност неразрешената (половина воал на случайността) поява на благородник, верен на военния си дълг, офицер от правителствени войски, в лагера на Пугачов за помощ “, пише Е. Н. Купреянова, изследовател на романа на Пушкин.

Илюстрация към романа на А.С. Пушкин "Капитанската дъщеря" - дърворезби от Н.В. Фаворски

ПугачовПушкин е талантлив водач на спонтанното движение, първият пълнокръвен народен персонаж в творчеството на Пушкин и изобщо в руската литература. Без да идеализира своя герой, показвайки го твърд, а в някои моменти - страшен, Пушкин едновременно подчертава най-важните му качества: целенасоченост и сила на волята, способността да се помни и оценява доброто, готовността да се притече на помощ в трудни времена и, което може да изглежда странно на пръв поглед, - Справедливост. Характерни в това отношение са действията му спрямо Швабрин, Гринев, Маша Миронова. В „Капитанската дъщеря“ няма фигури, близки до този персонаж, нито сред най-близките съратници на Пугачов, нито сред неговите опоненти. До известна степен Пугачов, във възприятието на Пушкин, е самотен и трагичен човек: той осъзнава безполезността на своето предприятие, осъзнава неизбежността на смъртта си. Но той не може да откаже да се бунтува. Моралът на калмикската приказка, който той разказва на Гриньов, помага да се разберат мотивите на неговото поведение, отношението му към случващото се: „... отколкото да ядете мърша в продължение на триста години, по-добре е да пиете жива кръв веднъж и тогава какво ще даде Господ!"

В сравнение с Пугачов изглежда съвсем обикновено Пьотър Андреевич Гринев, но именно това възприятие напълно отговаря на идеята на Пушкин. Пугачов - историческа личност, значителен и изключителен. Фигурата на Гринев е измислена и обикновена.

Името на Гринев (в черновата версия той се казваше Буланин) не е избран случайно. На 10 януари 1755 г. е обявен краят на процеса срещу Пугачов и пугачовците. Името на подпоручик Гринев е посочено сред онези, които "бяха на стража, като първоначално бяха заподозрени в общуване с злодеите, но в резултат на разследването се оказаха невинни".

Гринев е представител на обеднялото благородно благородство от времето на Екатерина, към което Пушкин се гордееше, че принадлежи и за чието социално положение съжаляваше.

На пръв поглед определено " Сиси„, Който не може да бъде пуснат никъде без постоянния надзор на чичото на Савелич, един вид глупаво малко дете, Гринев впоследствие се появява пред читателя като човек, способен на необикновени действия (епизод с палто от овча кожа, представен на „съветник“) . Именно тази независимост, а не само самият факт на даряването на палто от заешка овча кожа, както се оказа, отличава Гринев от много. Той е в състояние не само искрено да обича, но и да отиде докрай в борбата за своето чувство, за честта и достойнството както на своето, така и на любимото си момиче. В тази борба той отново ще покаже способността си, без да предава никого, да взема самостоятелни решения и да носи отговорност за тях. Идването му при Пугачов не изглежда като предателство в сравнение с действията на Швабрин и по отношение на клетвата и дълга към Отечеството.

Има и една черта от характера на Гринев, скрита от пръв поглед. Романът е написан на негово име, с негова ръка. Това са неговите бележки за внука му и в тях Пьотър Андреевич Гринев не се представя по-добре, отколкото е бил в действителност. Той е правдив и често безмилостен към себе си: в оценките, в предаването на действията, в характеристиката на мислите.

По волята на съдбата стари хора, които са скъпи на сърцето на Пушкин, са въвлечени във водовъртежа на събитията: слугата Савелич, капитан Миронов и съпругата му, която е безкрайно отдадена на него.

Разбира се, Савелич, към когото Гринев се отнася с нежна любов и топлина, не би могъл да бъде иначе. Твърде топли спомени оставиха в сърцето на Пушкин неговата „майка и бавачка“: и Арина Родионовна, и чичо Никита Козлов, които го пазят искрена преданост през целия си живот. Чичо знаеше как да прави неща, които Пушкин оценяваше. Веднъж в Санкт Петербург, веднага след Лицея, когато майсторът обърна суверена срещу себе си с неговите „възмутителни“ стихове, Никита Козлов, в отсъствието на Александър, не пусна жандармерите в апартамента с обиск: „Майсторът не е у дома и не можеш да живееш без него."

Понякога обиден от строгия Савелич, мрънкащ от мрънкащите му, „ненужни“ задължения, Гринев обаче плаща на чичо си с искрена, почти синовна любов. Любов за любов.

Гринев също се отнася горещо към семейство Миронови. Материали за сюжета на романа, по-специално за семейството на коменданта на крепостта, Пушкин може да черпи и от разказите на И.А. Крилов, чието детство е прекарано в град Яицки и в Оренбург. Образът на капитан Иван Кузмич Миронов, скромен и незабележим офицер от провинциален гарнизон, но твърд и благоразумен командир, издигнал се до истински героизъм по време на обсадата на крепостта, вероятно е подсказан от спомените на баснописца за неговия баща, капитан Андрей Крилов, офицер от обсадения град Пугачов.

С най-голямо уважение е описан и характерът на капитан Василиса Егоровна Миронова. При първата среща с Гринев тя се появява като възрастна жена „с ватирано яке и с шал на главата. Тя развива нишките ”- един вид класически патриархален образ. Всъщност Василиса Егоровна Миронова е действителният ръководител на крепостта, по доброта на нейната душа и капитан Миронов, и всички военнослужещи в гарнизона й се подчиняват в ежедневието. И в решаващия момент това не ви кара да се срамувате и огорчавате.

Ето една героична и трагична сцена, в която тя истински характер: „Няколко разбойници завлякоха Василиса Егоровна на верандата, разрошена и съблечена гола. Една от тях вече се беше облякла в сакото си. Други носеха пера, сандъци, прибори за чай, бельо и всички боклуци. „Моите свещеници! - извика горката старица. - Оставете душата си да отиде на покаяние. Скъпи татковци, заведете ме при Иван Кузмич. „Изведнъж тя погледна бесилката и позна мъжа си.“ Злодеи! „Тя извика от бяс. вие не сте нито пруски щикове, нито турски куршуми, не сте подложили корема си в честна битка, но загина от избягал каторжник!" „Свали старата вещица!“ – каза Пугачов. Тогава младият казак я удари със сабя по главата и тя падна мъртва на стъпалата на верандата.“

„Името на момичето Миронова“, отбеляза Пушкин в писмо до цензора P.A. Корсаков - измислен. Романът ми се основава на една легенда, чута веднъж от мен, че един от офицерите, които са предали дълга си и отиват при Пугачевски, е помилван от императрицата по молба на възрастния й баща, който се хвърля в краката й. Романът, както ще видите, е отишъл далеч от истината."

Маша Миронова- скромно, срамежливо, мълчаливо момиче. Отгледан в християнски дух, уважава майка си и баща си, държи се без преструвки и кокетство пред гостуващите офицери, с достойнство и смирение преминава през всички събития, които се случват. Изпитвайки сърдечна склонност към Гринев, Маша не дава съгласието си за брак без благословията на родителите му. Чувствителната и кротка Маша, припаднала от звука на изстрели, в труден момент от живота си, извършва решителна и смела постъпка, за да спаси любимия си човек. Маша е духовна и морална отправна точка в романа, кръстен на нея. Тя моли императрицата за милост, а не за справедливост. Това е много важна тема за Пушкин. Позицията на писателя се основава на утвърждаването на човечеството като най-висш морален закон. Ето защо главните му герои не умират: Маша е спасена от Пугачов, който действа така, както му е казано не от политически съображения, а от човешкото чувство. Помилването на Гринев е в ръцете на императрицата, която следва не схематичен закон, а милост.

Пушкин не беше идеолог селска революция; той беше далеч от „викането на Русия към брадвата“. С романа си той предупреждава своите съвременници и потомци за кървавото беззаконие, което винаги идва с бунта, за неговия деспотизъм и безполезност. Самият Пушкин ще изведе тази точна предупредителна формула: „Не дай Боже да видим руски бунт, безсмислен и безмилостен“.

Въпроси и задачи за романа "Дъщерята на капитана"

Към глава I

1. Изберете необходимите ключови думи за описание на Андрей Петрович Гринев, Авдотя Василиевна, Савелич, Бопре, Палашка.

2. Какви черти, характерни за благородния живот на 18 век, са пресъздадени в I глава на романа? Как може да се сравни естеството на възпитанието на Петруша Гринев и Митрофанушка от комедията на Д.И. Фонвизин "Непълнолетен"?

3. Какво, но според вас, е централният епизод на Глава I? Какво е основното му значение?

Към глава II

1. Гринев може да се срещне с Пугачов при различни обстоятелства. На страниците на романа срещата се случва поради избухването на буря. Какво е символичното му значение?

2. Прочетете редовете, в които е даден портретът на „съветника“. Има ли изразни средства в текста на Пушкин, които допринасят за най-голямата яркост на портрета? Какви са тези средства? Обърнете внимание на тях. Пресъздайте портрета устно.

3. Как Петра Гринева характеризира решението да даде на „съветника” своята заешка овча кожа? Защо Гринев не послуша Савелич и не настоя за решението си?

4. Коя дума в репликите на Савелич най-точно предава отношението му към случващото се?

5. Германският генерал не разбира смисъла на думите от записката на Андрей Петрович Гринев „да се държи в здраво хватка“. Какво е значението на тази крилата фраза?

Към глава III

1. Какво е първото впечатление на Гринев от Белогорската крепост? Какво изненада и изуми младежа?

2. Какъв е характерът на коменданта на крепостта от подробностите на разговора му с подчинените му, съпругата му, новопристигнал офицер?

3. Назовете художествените средства, с които са пресъздадени образите на капитан Миронов и съпругата му.

4. Кои са най-характерните думи и словосъчетания, характерни за речта на капитан Миронов?

5. Какви са обичаите в къщата на Миронови? Справедлива ли е тяхната характеристика, дадена от Швабрин?

Към глава IV

1. „... Животът ми в Белогорската крепост стана за мен не само поносим, ​​но дори приятен“, пише Пьотър Гринев в началото на главата. Защо настроението на героя се промени?

2. Разкажете ни за проучванията на Гринев в крепостта.

3. Каква е кулминацията на главата? Направете план за оферта за отговор на въпроса.

4. Каква е причината за борбата и кой е нейният инициатор?

5. Какви човешки качества на Швабрин се разкриват в тази глава?

Към глава V

1. Определете значението на думата „бръснар“.

2. Кои са епитетите, които характеризират чувството на Маша Миронова и Петър Гринев? Какви други изразни средства използва Пушкин, когато говори за любовта на героите?

3. Кой и по какви причини е казал на родителите на Гринев за дуела му?

4. Защо според вас родителите на Гринев отказаха да дадат на Петър Андреевич родителска благословия?

5. Как Маша характеризира реакцията си към писмото от родителите на Петър Гринев?

6. Какви качества на характера на Савелич се проявиха в отношението му към случващите се събития?

Към глава VI

1. Заглавията на главите отразяват много точно тяхното съдържание. Какво е основното значение и какви нюанси се съдържат в заглавието на глава VI - "Пугачевщина"?

2. Колко точно е дадено описанието на Пугачов в тайните инструкции на властите?

3. Опишете реакцията на предстоящи събития от страна на различни персонажи в Белогорската крепост. Направете план за отговори на теза.

4. Кой епизод от тази глава те впечатли най-много? Защо?

Към глава VII

1. Направете подробен контур на главата "Атака".

2. Как се държат капитан Гринев, Миронов, Василиса Егоровна, Маша, отец Герасим, Швабрип в навечерието на решаващото събитие и по време на щурма на крепостта?

3. Изберете епитети, характеризиращи поведението на защитниците на крепостта и пугачовците след превземането на крепостта.

4. На пръв поглед Пушкин не коментира преминаването на Швабрип на страната на Пугачов. Каква част от романа според вас съдържа позицията на писателя, с какви думи е изразена? Размишлявайки върху това, помислете за ролята на епиграфа към романа.

Основни елементи на сюжета в епическото произведение са началото, кулминацията, развръзката. Какво представлява главата за атака? Обосновете отговора си.

Към глава VIII

1. Прочетете фрагмента: „Оставен сам, потънах в размисъл. Какво трябваше да направя? Беше неприлично офицер да остане в крепост под контрола на злодея или да следва бандата му. Дългът изискваше да се явя там, където службата ми може да бъде полезна на отечеството ми в реални, трудни обстоятелства... Но любовта силно ме посъветва да остана с Мария Ивановна и да бъда неин защитник и покровител. Въпреки че предвиждах бърза и несъмнена промяна в обстоятелствата, все още не можех да не треперя, представяйки си опасността от нейното положение.

Как оценявате решението на героя и неговия анализ на ситуацията?

2. Какво е отношението ви към поведението на Гринев след превземането на крепостта?

3. Преразкажете подробно епизода „Гринев при Пугачов и пугачовците“. Какво направи най-силно впечатление на Гринев?

Към глава IX

1. Как заповедта на Пугачов може да застраши Гринев?

2. Защо Гринев беше уплашен от решението Швабрин да стане комендант на крепостта?

3. Опишете епизода „Молбата на Савелич“. Как ви накара постъпката му? Запишете ключовите думи, за да отговорите на въпроса.

Към глава X

1. Готова ли е крепостта Оренбург да посрещне силите на Пугачов?

2. Как Пушкин представи членовете на съвета: генерала, чиновниците?

3. „Всички служители говореха за ненадеждността на войските, за липсата на късмет, за предпазливостта и други подобни. Всички вярваха, че е по-разумно да останеш под прикритието на оръдия зад здрава каменна стена, отколкото да изпиташ щастието на оръжие на открито." Тези твърдения са предшествани от преценката на Гринев: „Всички мнения се оказаха противоположни на моето“. Какво беше мнението на Гринев? Защо?

4. Въз основа на писмото на Маша Миронова до Гринев опишете вътрешното състояние на момичето. В текста на вашата история въведете думи и фрази, които предават нейните чувства, надежда.

Към глава XI

1. Как оценявате решението на Гринев да отиде в крепостта, за да спаси приятелката си?

2. Гринев си спомня: „... обществото, в което така случайно попаднах, много забавлява въображението ми“. Защо мислиш? Прочетете фрагменти от главата, в която са дадени портрети на съратниците на Пугачов.

3. Как Пугачов характеризира отношението си към новината за постъпката на Швабрин?

4. Прочетете отново диалога между Пугачов и Гринев, който се проведе по пътя към Белогорската крепост. Кои подробности са най-важни за разбирането на характера и действията на Пугачов? Какво е значението на калмикската приказка? Каква е нейната роля в романа?

Към глава XII

1. Опишете състоянието и поведението на Пугачов, Швабрин и Гринев в началото на главата.

2. Какви качества на личността на Пугачов се проявяват в решенията му по отношение на Маша Миронова, Швабрин и Гринев?

3. Искайки да спаси Маша, Гринев се обърна към шефа си за помощ, но получи отказ. Ролята на спасителя на Маша (както и Гринев) се изпълнява от „селския цар“ Пугачов. Защо мислите, че това се случва и какво е имал предвид Пушкин с това?

Към глава XIII

2. Отношението към събитията е предадено от Пушкин чрез възприятието на Савелич. Защо това е особено важно в тази ситуация?

3. С какво чувство мисли Гринев за Пугачов след поражението на бунтовника? Във вашия отговор въведете думите от текста на главата.

4. Законен ли е арестът на Гринев? Очаквахте ли подобно развитие на сюжета? Обосновете мнението си за събитията.

Към глава XIV

1. Гринев „реши да обяви истинската истина пред съда, смятайки, че този метод на оправдаване е най-простият и в същото време най-надеждният“. Как се отнасяте към неговото решение?

2. Излъчете детайлно съдържанието на съдебната сцена по предварително планиран план.

3. Кой причини новите неприятности на Гринев? Може ли този обрат на събитията да се нарече неочакван?

4. Оценете показанията на Швабрин в процеса. Какво виждате като причина за това поведение?

5. Дали решението на Маша Миронова да отиде в Санкт Петербург, за да спаси любимия си е жест на отчаяние, последна надежда или нещо друго? Дайте подробен отговор.

6. По време на среща с „дамата“ Маша Миронова, разказвайки своята история, отговаря на въпроса за целта на нейното предприятие: „Дойдох да поискам милост, а не справедливост“. Защо мислите, че тя формулира целта си по този начин?

7. Защо „дамата” реагира толкова остро на споменаването на името на Гринев?

8. Защо според вас императрицата е помилвала Гринев?

Творческа историястихотворение "Мцири"

До 1831 г. намерението на Лермонтов да напише „записките на 17-годишен млад монах. От малък е в манастир; освен свещеното, не съм чел книги. Страстна душа угасва. Идеали...“.

Връщайки се от кавказкото изгнание, Лермонтов се обърна към предишния план. Но за разлика от първите експерименти, нов материал- Кавказка - се превърна в неразделен, органичен елемент от създаваното стихотворение. Действието му се развива в Грузия. Героят е млад алпинист, взет в плен от руски генерал на шестгодишна възраст (според роднините на поета той е имал предвид генерал А. П. Ермолов).

На корицата на черновия автограф, написан от ръката на Лермонтов: "1839 5 август". На следващата година стихотворението е публикувано в книгата "Стихотворения на М. Лермонтов".

В черновата автограф стихотворението се казваше "Бери". Към това име Лермонтов направи бележка под линия: „Бери, на грузински: монах“. Но героят на поемата не е монах - той е обучен само да стане монах. Думата „новичок“ на грузински език съответства на думата „mtsyri“. Под това заглавие творбата е публикувана в сборника от 1840г.

Последната версия на стихотворението съдържа двадесет и шест глави. Освен двете уводни, те представляват изповедта на главния герой.

Като епиграф Лермонтов избра библейско изречение, което означава: „Докато се хранех, вкусих малко мед и сега умирам“. Този епиграф подчертава любовта на Мцири към свободата.

В първата строфа Лермонтов описва древната катедрала на Мцхета Светицховели, където се намират гробовете на последните грузински царе - Ираклий II и Георги XII, по време на което Грузия се присъединява към Руското царство.

Сцената на битката с леопарда е подсказана на Лермонтов от стара народна песен за тигър и младеж, разпространена в Грузия. Глава 10 съдържа ехо от грузинската легенда за героя Амирани, който бил победен от небето и паднал в подземна пропаст.

През май 1840 г. Лермонтов чете откъс от "Мцири" - битка с леопард - на рождения ден на Гогол в Москва. „И аз чета, казват, отлично“, каза СТ. Аксаков от думите на гостите, които присъстваха този ден на вечерята за рождения ден.

"Мцири". Нека поговорим за това, което четем

„Мцири“ е стихотворение с един герой, по-голямата част от него е неговата страстна изповед. Особеността на характера на Мцири е органична комбинация от строга целеустременост, мощна сила, твърда воля с изключителна нежност, искреност, лиризъм, проявяващи се в отношението му към родната страна. Дълбоката човечност е в основата на многостранния характер на Мцири.

Сюжетът и образите на "Мцири" са конкретни, доколкото това може да бъде в романтична творба, и символични. Образът на Мцири, избледняващ в плен, е реален и в същото време олицетворява чертите на съвременния човек Лермонтов. Манастирът, превърнал се в "затвор" и "плен" за Мцири, започва да се разбира като символ на всяко човешко общество, в което няма свобода. В образа на „домашната страна“, неуморно преследваща Мцири, е въплътена символична идея за идеала - за красив, хармоничен живот, който все още е недостъпен за хората.

Образът на Мцири се основава на много жива и убедителна комбинация от сила и слабост. Този младеж е горд, див, с „могъщия дух на бащите си”, безстрашен и в същото време срамежлив, крехък, болнав, като „цвете, отгледано в затвора”. Мцирите са чужди на егоизма, възхищението от собственото си "аз", жаждата за отмъщение. Самотата на Мцири е принудена; няма кой да му отмъсти, тъй като разбира, че никой поотделно не е виновен за трагедията му. В Мцири има поезия на живота и природата. Изпълнен е с непреклонна воля и желание да намери изгубената си родина. Тази близост на Мцири с патриархалния дух на бащите му, неговата "детинство" го поставят наравно с образите на "естествен човек", популярни в романтичната литература, който е предшественик и отчасти прототип на човек от народа.

Трагично безплодните резултати от борбата, водена от Мцири, и очакващата го смърт не лишават поемата от нейния животоутвърждаващ героичен смисъл. Мцири не се отдръпва нито за минута от водещата си идея, бори се толкова дълго, колкото може да се бори, и преди да умре продължава да мисли за свободната си родина. Патосът на битието и свободата пронизва художествената тъкан на творбата и озарява нейния трагичен лиризъм.

Образите на природата са въведени в сюжета на поемата като герои. Те са надарени с огромна сила на вътрешния живот, празнично издигнат, задълбочен и разширен от авторовата мисъл. Такова семантично значение има и поетическата система "Мцири". Съседни мъжки рими, в които M.V. Ломоносов намери "енергичност и сила", засили енергичната и смела тоналност на произведението.

М.Ю. Лермонтов. Гравиране на V.A. Фаворски. Първата версия на портрета. 1931 г.

Художествената идея на стихотворението е в утвърждаването на активно, активно отношение към живота, неговата пълнота, постигната в борбата за свобода, в лоялност към идеала за свобода дори в трагични условия на поражение.

Според D.E. Максимов

Въпроси и задачи

Разкажете ни за творческата история на стихотворението "Мцири".

Каква е неговата родина във въображението на Мцири и какви чувства предизвиква у него?

Каква е композиционната роля на образа на монаха?

На какво обръща внимание Мцири в заобикалящата го природа?

Какви аспекти на личността на Мцири се разкриват при срещата му с млада грузинка и битка с леопард? За да визуализирате по-добре ситуацията и да стигнете до разумни заключения, запишете ключовите думи в две колони (за всеки епизод поотделно).

Кои художествени изразни средства предават напрежението на битката? Запишете най-изразителните думи и изречения.

Експресия – изразителност; силата на изразяване, проява на всякакви чувства, преживявания и т.н.

Намерете и дайте примери за други форми на изразителност на поетическата реч: интонация в края на изречението, сравнения, епитети и други тронове, поетичен синтаксис.

Най-важното средство, чрез което се разкрива характерът на героя на поемата, е монологът. Определете значението на този термин.

Намерете и прочетете редовете от стихотворението, които особено ярко свидетелстват за страстната, бунтарска природа на младия герой.

Какво място заема „рибната песен“ в структурата на творбата? Опишете нейното звуково писане (концепцията за "звуково писане" включва асонанс, алитерация, звукоподражание).

Опитайте се да посочите връзката на стихотворението "Мцири" с лирически стихотворенияМ.Ю. Лермонтов (например като "Платно", "Затворник", "Рицар в плен" и др.).

Сравнихте „Мцири“ с текстовете на поета. Какви факти от биографията на поета бяха отразени в стихотворенията и поемата „Мцири“, които изучавахте по-рано?

Какви аспекти на човешкия живот се характеризират с М.Ю. Лермонтов в изявленията си:

- "Радостите се забравят, но скърбите никога."

- "Тъгата е жесток господар."

- „Съвестта е по-вярна от паметта. Уважението има граници, но любовта няма граници."

- "Любовта е като огъня - угасва без храна."

- "На ревността всичко е ясно - но няма доказателства!"

„Много спокойни реки започват с шумни водопади и нито една от тях не скача и не се пени чак до морето. Но това спокойствие често е знак за голяма, макар и скрита сила: пълнотата и дълбочината на чувствата и мислите не позволяват неистови импулси."

- „Понякога сивата коса е измамна: така вековна бутилка, покрита с мъх, държи поток от ефервесиращо вино.“

- "Животът е вечност, смъртта е само миг."

„Не се страхувам от смъртта. О, не! Страхувам се да изчезна напълно."

Прочетете определенията на темата и идеята, дадени по различно време от различни автори.

Тема- предложение, позиция, задача, която се обсъжда или обяснява.
V. I. Dal

Тема- предмет на разказ, образи, изследване.
А. П. Евгениева

Тема- каква е основата, основната идея на едно литературно произведение, основният проблем, поставен в него от писателя.
Г.Л. Абрамович

Тема- кръг от събития, които формират жизнената сила на епическо или драматично произведение и в същото време служат за повдигане на философски, социални и други проблеми.
В. И. Масловски

Идея- понятието за нещо; разбиране, представяне, въображение за обект; умствено въображение.
V. I. Dal

Идея- основната, основната идея на нещо.
А. П. Евгениева

Художествена идея- обобщаваща, емоционална, образна мисъл, лежаща в основата на съдържанието на художествено произведение.
Г.Н. Поспелов

Съпоставете тези дефиниции на тема и идея произведение на изкуството... Въз основа на това се опитайте да дадете оптималната, според вас, формулировка.

Определете художествената идея на стихотворението на М.Ю. "Мцири" на Лермонтов. Открийте редовете в стихотворението, в които най-пълно е разкрита художествената му идея.

Какви произведения на други видове изкуство могат да се сравнят със стихотворението "Мцири"?

Знаете ли илюстрациите към стихотворението? Кой е техният автор?

Лермонтов в Кавказ.

Ролята на увода и епиграфа в поемата "Мцири".

"Мцири" е стихотворение на руския романтизъм.

Това, което ми е близко, героят на стихотворението М.Ю. Лермонтов?

Темата за свободата в стихотворението "Мцири".

След уроци

Запомнете една от главите на стихотворението. Подгответе се да участвате в състезанието по четене.

Подгответе и прекарайте час естетическо възпитание на тема „М.Ю. Лермонтов-художник“.

Николай Василиевич Гогол
(1809-1852)

Интересът на Николай Василиевич Гогол към театъра не е случаен. Баща му Василий Афанасиевич беше страстен театрален зрител, самият той пише комедии на украински, поставя ги на домашна сцена и играе главните роли в тях. Пристигайки в Санкт Петербург, Гогол моли майка си с писма да му изпрати комедиите на баща му: „Всичко, което малко руснакът заема толкова много тук, че ще се опитам да опитам дали някоя от тях може да бъде поставена в местния театър“. Гогол също е отблизо запознат с украинския народен театър, така наречения „Рождественски вертеп“.

V.A. Гогол-Яновски, бащата на писателя. Неизвестен художник.

Актьорският талант се проявява рано в бъдещия писател. Още в студентските си години той участва в представления, които се играят в гимназията в Нежин; според разказите той изигра особено добре ролята на Простакова от „Непълнолетният“ на Фонвизин. През целия си живот Гогол запазва почти физическото усещане за особената миризма на крилете и спомена за нервната суета, преди да излезе на сцената за първи път; той усети и оцени важността на партньорството на сцената, вкуси радостта от общуването с публиката и изпита сладко-уморно състояние от техните аплодисменти, както и тъпа болка и разочарование, когато публиката не приема нещо. Дори без да се хване за перото, той знаеше стойността на кратка и точна забележка и характерен монолог, където всяка дума е сочна и точна - тогава в нея винаги можете да намерите нови и нови сценични нюанси и решения. Оценяваше езика на сцената – директен, без никакви посредници, разговор с публиката. И разбрах: тук не можеш да обясниш нищо, ако не предадеш на зрителя себе си, любовта си към ролята, разбирането си за характера. Повече от половин век след Гогол, брилянтният режисьор К.С. Станиславски ще каже прекрасна фраза, превърнала се в афоризъм: „Театърът започва с закачалка за палта“. Гогол знаеше: театърът започва с плакат, с театрален бордюр, призоваващ зрителя към касата на театъра, аудитория... Театърът продължава, въпреки че все още не е започнал, като седите удобно на фотьойл, четете програма, тревожно очакване кога завесата ще се отвори, пиесата и актьорите ще ви превземат напълно и вече няма да принадлежите на себе си. Ще се озовете целия там – на сцената, в друг свят, с други хора, които са ви били напълно непознати само преди няколко минути. Но това е само когато автомобилът]) играе, неговите актьори, режисьор, оркестър, дизайнери на костюми и декоратори работят хармонично, създавайки хармонично цяло. Гогол рано разбра: в театъра няма дреболии. Всяко пренебрегване на дреболия, детайл може да доведе до провал.

Н.В. Гогол е ученик в гимназията. Неизвестен художник. 1820 г

Може би това познаване на театъра, законите на драмата е довело до много от неговите произведения („Вечери във ферма край Ди-Канка“, разказите „Носът“, „Каретата“, „Историята за това как Иван Иванович и Иван Никифорович се скараха”, „Вий”, „Тарас Булба”, „Брак”, „Главният инспектор”, „Мъртви души”) не само на читателя, но и на зрителя - първо на театъра, на сцената , а с появата на киното - на екрана.

Въпроси и задачи

Разкажете ни за детството на Н.В. Гогол. Използвайте знанията, придобити в 5-7 клас.

Опишете темата на произведенията на Н.В. Гогол въз основа на разказите, които четете.

Кои събития и факти от биографията на Гогол по-късно се оказаха важни за неговата драматична дейност?

Драма- древен като лириката и епоса, литературно семейство, дошло при нас от древността, от древногръцкия и римския театър. В превод от гръцки „драма“ означава „действие“.

Взимате том с поезия или проза и общувате директно, без посредници, с автора и неговите герои. Една пиеса обикновено не се прави за четене. За нас нейният прочит се осъществява на сцената, където посредници между автора и зрителя (читателя) са актьори, режисьор. Неслучайно пиесата освен творческа има и сценична история.

В лириката винаги има лиричен сюжет, но често липсват основни елементи на сюжета: сюжет, кулминация, развръзка. В една драма са необходими сюжетни елементи. Въпреки това, има съществена характеристика по отношение на многоактовите пиеси. Представете си: началото, действието последва. Пиесата те завладя, преживяваш случващото се с актьорите, понякога цялата публика е като един човек. И изведнъж полилеите светват, завесата бавно се затваря. Ставаш, „разтърсваш се”, отдалечаваш се от впечатленията, отиваш във фоайето... Вече принадлежиш отново на себе си. Но тогава третата камбана удари и актьорите отново трябва да „ви вземат в плен“. Следователно, за разлика от епическото произведение, в драмата освен основния сюжет, кулминацията и развръзката, всички тези сюжетни елементи присъстват във всяко действие.

В епоса, освен събития, диалози и монолози на герои, често има авторска реч, лирически отклонения и характеристики. Те изразяват отношението на автора към събитията, авторовата позиция. В драмата писателят няма такава възможност. Единственото, което може да си позволи е да даде забележка в скоби – авторското обяснение към текста на пиесата, касаещо ситуацията, поведението на актьорите и т.н.

Един от елементите на сюжета е експозицията. Понякога с него започва епична творба. Възможна експозиция в лирическо произведение... Драматичният текст започва със списък на персонажите (плакат); преди да се нарича "актьорски". Този списък не е случаен, той е част от пиесата. От него още преди началото на представлението публиката научава за героите. За това могат да помогнат „говорещите“ фамилии, дошли в театъра благодарение на класицизма (припомнете си: Вралман, Цифиркин, Кутейкин, Правдив, Скотинин в „Миньор“ на Д. И. Фонвизин). Зрителят вече може да разсъждава върху значението на имената или фамилните имена на персонажите; понякога списъкът посочва професия, възраст.

Епична работачесто се състои от глави. В драмата те са заменени от отделни сцени. Те се наричат ​​явления в рамките на действие (акт).

Драмата е общото име за литературен род. Жанровете на драмата са трагедия, комедияи всъщност драма.

Запомнете определението на понятията, необходими при изучаването на всеки драматичен текст, включително комедия.

Комедия- един от основните видове драма, в който сблъсъците, действията и персонажите се интерпретират във формите на смешното или пропити с комичното.

Сблъсък- образ житейски конфликтии борби в произведение на изкуството.

Конфликт- противопоставяне на персонажи, идеи, настроения в художествено произведение.

парцел- хода на събитията, развитието на действието в епични и драматични произведения.

Експозиция- началната част от сюжета на литературно произведение, ситуация, която логически и хронологично непосредствено предхожда началото, началото на основното действие, конфликт.

Вратовръзка- събитие, което определя началото на действие, „обвързвайки” конфликт в литературно произведение.

Кулминация- най-високата точка на напрежение в развитието на действието на художествено произведение.

Размяна- резултатът от събитията, разрешаването на противоречията (конфликта) на сюжета.

Въпроси и задачи

Обяснете значението на думите, свързани с театралното представление: акт, декорация, дизайнер на костюми, мизансцена, монолог, режисьор, забележка, забележка, явление.

Каква е оригиналността на конфликта в драматичен текст?

Какви са жанровете на драмата? Дайте примери за произведения от всеки от жанровете на драмата.

Творческа история на пиесата "Главният инспектор"

За да разберем намерението на Гогол, първо трябва да се обърнем към най-важната идея, формулирана от него в статията му от 1847 г. „Изповедта на автора“: „Видях, че в своите писания се смея напразно, напразно, без да знам защо. Ако се смеете, по-добре е да се смеете силно и на това, което наистина заслужава присмеха на генерала. В „Главният инспектор“ реших да събера всички лоши неща в Русия, които познавах тогава, всички несправедливости, които се вършат на онези места и в онези случаи, където справедливостта се иска най-много от човек, и да се смея на всичко наведнъж. това, както знаете, имаше огромен ефект. Чрез смеха, който никога не се беше появявал в мен с такава сила, читателят чу тъга. Аз самият усетих, че смехът ми не беше това, което беше преди."

За Гогол, който много уважаваше гения на Пушкин, оценките и съветите на Пушкин винаги бяха важни. И въпросът не е, че когато Гогол прави първите си плахи стъпки в литературата, Пушкин е в разцвета на творческите си сили и доживотна слава. Факт е, че Гогол е наясно с "простата, величието и силата" на творчеството на Пушкин, вижда в него не просто писател, а оригинален и уникален национален руски писател. Гогол каза това в прекрасна статия „Няколко думи за Пушкин“. Започнат през 1832 г., той е отпечатан през 1835 г. Гогол възприема смъртта на Пушкин като своя лична трагедия. От този момент нататък чувството за творческа самота не напуска писателя, като се засилва с годините.

Н.В. Гогол. Художник Горюнов. 1835 г.

Гогол твърди, че сюжетът на „Генералният инспектор“ му е предложен от Пушкин. В писмо от 7 октомври 1835 г. той се обръща към Пушкин: „Моля ви, дайте ми някаква история, поне някоя забавна или не забавна, но чисто руски анекдот. Ръката се тресе да напишеш комедия междувременно." В „Изповедта на автора“ Гогол посочва: „Идеята за генералния инспектор принадлежи... на Пушкин“.

Комедията започва през октомври и завършва на 4 декември 1835 г. за по-малко от два месеца. През пролетта на 1836 г. излиза отделно издание на „Главният инспектор“. Гогол многократно преработва текста. През 1841 г. комедията излиза във второ издание с някои промени. И едва през 1842 г. "генералният инспектор" се появява в окончателния си вид. В това издание текстът беше значително преработен (лъжите на Хлестаков получиха вдъхновен хиперболичен характер, финалната сцена беше променена, вмъкнато е обръщението на кмета към обществеността: „Защо се смееш? - Смееш се на себе си! ..” и др.). Текстът на последното издание, отпечатан във всички издания на Гогол, прозвуча от сцената едва през 1870 г.

"Инспектор". Заглавна страница на първото издание на комедията. 1836 г.

За вас любопитни

Не всички изследователи на "Главният инспектор" безусловно признават ролята на Пушкин в създаването на тази комедия. Така е описан проблемът в книгата "Гогол" от И.П. Золотуски: „Разбира се, Пушкин би могъл да си спомни анекдот, записан в дневника му за някакъв Криспин, който идва в провинцията на панаира и е объркан за важна личност. Такъв беше случаят със Свинята и той самият каза на Пушкин за това. И самият Пушкин веднъж влезе в подобна история, когато по време на пътуване до Нижни Новгород и Оренбург го объркаха за човек, изпратен да одитира провинцията.

Но по времето, когато Пушкин можеше да предложи този сюжет на Гогол, вече имаше комедията на Квитка „Посетител от столицата, или смут в един уездски град“, където се играеше точно същата история. Четете Гогол старателно, разказа на А. Велтман „Провинциал Появиха се актьори", където отново всичко приличаше на същата история. каруци в покрайнините на града, а хората, които го вдигнаха, го бъркат с истински генерал. Дотогава в града се очаква генерал-губернаторът. Решавайки, че той е, чиновници и жители са ужасени.

Пристигането на Зарецки се предшества от описание на рождения ден в къщата на кмета. Авторите на песни от пожарната пеят на бащата на града дълги години, а търговците подаряват на жена му малки чанти, за да попълнят домакинската икономика. В разгара на тържеството областният ковчежник, който пръв намери Зарецки, нахлува в стаите и съобщава, че генерал-губернаторът вече е в града. Избухва паника. „В миг безсънният полицейски отряд беше изправен на крака; Служителят със син нос седна да състави протокол за благосъстоянието на града и списък на осъдените в затвора, други хукнаха да хванат каруци и работници на пазара, за да разчистят улиците. „Градският лекар с униформа и на все още пияния Зарецки се явява меч. почтително остава на вратата. Не разбирайки какво се случва наоколо, Зарецки излива монолози от пиесата „Добродетелният престъпник, или престъпникът от любов“. Тъй като имената на героите в пиесата и имената на присъстващите са еднакви, това има зашеметяващ ефект. Всички се учудват, че "генерал-губернаторът" познава всеки на очи. Възвишеният тон на речите му, техните обвинителни и насилствени интонации вълнуват всички. И само разобличаването на въображаемия генерал-губернатор, свързано с пристигането на останалите актьори в града, спасява положението.

Зарецки, в костюма си със звезди от фолио, е отведен в лудница. Той седи там на леглото и рецитира, понякога „представяйки се за амбициозен Фиеско“, после „маркиз Лафаст“. Нещастният пияница, сбъркан със значима личност, а след това и за бунтовник, наистина полудява. Оттук нататък сцената му е камера в жълта къща, а публиката е луда. Те „забравят своята мания... и... внимателно, мълчаливо, с отворени уста, се чудят на неистовото изкуство на Зарецки“.

Нека уважаемата публика, както се казва, прецени откъде и от кого Гогол е получил сюжета за комедията. Дали това беше мисълта на Пушкин, така щастливо изиграна от него, промяната и трансформацията на това, което той вече беше прочел и чул, или самата действителност подхвърли този „руски анекдот“ на Гогол.

Ситуацията, описана от Квитка и Велтман, съдържаща се в сюжета на Пушкин, се повтаряше всеки час по руските пътища, в окръжни и провинциални градове, както и в самата столица, където преди появата на одитора измежду одиторите - императора - всичко дойде да блесне и страхопочита."

Сценична история на пиесата "Главният инспектор"

„Инспекторът“ е изпратен в III отдел на 27 февруари 1836 г. за разрешение за представяне. На 2 март е получено решение: „Одобрено за внасяне“. Цензорът Олдекоп май не беше чел комедия. Той написа набързо: „Пиесата не съдържа нищо осъдително“. „Главният инспектор” е пуснат за печат на 13 март, а на 19 април 1836 г. е гледан в Санкт Петербург в Александрийския театър, на 23 май 1836 г. – в Москва в Малия театър. Кметът беше изигран в Санкт Петербург от И.И. Сосницки, в Москва - М.С. Шчепкин. Гогол беше недоволен от петербургската продукция.

"Инспектор". Афиша за първото изпълнение на пиесата в Санкт Петербург. 1836 г.

В статията „Предупреждение за тези, които искат да играят правилно“ „Главният инспектор““ авторът дава следните указания на актьорите: „Най-вече човек трябва да се страхува да не изпадне в карикатура. Нищо не трябва да се преувеличава или тривиално, дори в последните роли. Напротив, необходимо е особено да се опитаме актьорът да бъде по-скромен, по-прост и сякаш по-благороден от лицето, което се появява в действителност. Колкото по-малко актьорът мисли за това как да се забавлява и да е забавен, толкова повече ще се разкрие смешното в ролята, която е взел. именно в тежестта, с която всеки от показаните в комедията лица е зает със собствените си дела. Всички те са заети, оживени, дори горещи с бизнеса им, сякаш най-важната задача в живота им. Зрителят може да види само дреболията на техните грижи. не се шегувайте и със сигурност не си мислете, че някой им се смее. Опитайте се да уловите универсалния човешки израз на ролята. Трябва да обмисля защо тази роля е призната; Трябва да разгледам главната и първостепенна грижа на всеки човек, върху която минава животът му, който е постоянен обект на мисли, вечен пирон, седнал в главата. След като улови тази основна грижа на оттегленото лице, актьорът трябва сам да я изпълни с такава сила, че мислите и стремежите на човека, взети от него и сякаш асимилирани от него и да останат в главата му за постоянно през цялото време на изпълнението на играта. Не е нужно да се тревожи много за лични сцени и малки неща. Те ще излязат по своя воля успешно и ловко, само ако той за миг не изхвърли от главата си този пирон, който се е забил в главата на неговия герой. Всички тези детайли и различни малки аксесоари, които дори актьор, който знае как да дразни и хваща походката и движението, но не създава цялата роля, така че с удоволствие знае как да използва, не са нищо повече от бои, които трябва да бъдат поставени вече когато чертежът е съставен и направен правилно. Те са облеклото и тялото на ролята, а не нейната душа. Така че, на първо място е необходимо да се схване самата тази душа на ролята, а не нейната рокля”.

Портрет на Н.В. Гогол на репетиция на пиесата "Главният инспектор" в Александрийския театър. Рисунка от P.A. Каратигин. 1836 г.

Комедията на Гогол предизвика най-противоречивите оценки в обществото. Мнозина се засмяха, виждайки в "Главният инспектор" нищо повече от смешен фарс. Сред тези, които се смееха, беше император Николай I, който възкликна: „Е, пиеса! Всички го получиха, но аз получих най-много." Повечето от официалните лица, присъстващи на представленията, отгатнаха сериозния разкривателен смисъл на комедията. „Комедията е призната от мнозина като либерално изявление“, пише принц П.А. Вяземски, като например комедията на Бомарше „Севилският бръснар“, е признат за някакъв политически брандскогел, хвърлен в обществото под прикритието на комедия... Някои го приветстваха, зарадваха му се като смел, макар и прикрит, атака срещу управляващите. според тях Гогол, избрал своя окръжен град за бойно поле, се е прицелил по-високо... От тази гледна точка други, разбира се, гледаха на комедията като на покушение върху живота на държавата: те били развълнувани, уплашени от него и в нещастния или щастливия комик видели почти опасен бунтовник "Гогол пише на М. С. Щепкин на 29 април 1836 г.:" Действието, извършено от нея [комедията], беше голямо и шумно. Възрастните и почтени чиновници викат, че няма нищо свято за мен, когато се осмелих да говоря така за служители. Полицията е срещу мен, търговците са срещу мен, писателите са срещу мен. Скарат се и ходят на пиесата, билети не могат да се получат за четвъртото представление. вече имаше хора, които се опитваха да го забранят. Сега виждам какво означава да си писател на комикси."

Истината, казана от Гогол, се е издигнала до високо ниво на обобщение. Бюрократичното племе не можеше да прости на този Гогол. Започнаха да го обвиняват в смачкване на основите на обществото - в края на краищата героите на комедията и хиляди техни прототипи се смятаха за основателите на основите. „Да се ​​каже за измамник, че е измамник, у нас се смята за подкопаване на държавната машина; да кажеш само жива и истинска черта означава в превод да опозориш цялото имение и да въоръжиш срещу него други или негови подчинени “, отбеляза с болка Гогол. Той много точно формулира идеята за позицията на сатирика в Русия: „Тъжно е, когато видиш в какво все още окаяно състояние е нашият писател. Всичко е против него и за него няма равна част. „Той е запалител! Той е бунтовник! „И кой говори? Това са хората на държавата, хора, които се облагодетелстват, опитни хора, които трябва да имат малко интелигентност, за да разберат въпроса в сегашния си вид, хора, които се смятат за образовани и чиято светлина поне Руският светлото нарича образовани. Мошениците са изведени на сцената и всички са в ожесточение, защо да извеждаме мошениците на сцената."

Въпроси и задачи

Прочетете учебните статии и другите налични за вас материали за комедията "Инспекторът". Подгответе съобщение за креативни и история на сценатакомедия.

Защо комедията на Гогол беше приета остро негативно от бюрократичния свят и всички ревнители на имотния ред? Какво оправдание дава писателят за това?

Жива дума

Разгледайте един от модерните театрални представленияиграйте и напишете рецензия за него.

Въпроси и задачи за комедията "Главният инспектор"

Какъв е сюжетът на комедията: I или III появата на първото действие? Аргументирайте отговора си.

Фонът може да има не само определено събитие, но и характер. Определете произхода на Хлестаков. Къде Хлестаков влиза в общото движение на пиесата във второ действие?

Благодарение на какви събития са включени длъжностни лица, търговци, дами в комедията?

С каква цел бяха дадени на Хлестаков сцените на представянето на чиновници и търговци? Необходими ли са за развитието на действие?

В комедията "Главният инспектор" има два края. Намерете ги и ги прочетете. Кои са явленията на първото действие, свързани с всяко от тях?

Въз основа на материалите на статията на Гогол, разкажете ни за образа на провинциален служител в комедията. Запишете си ключовите думи предварително.

Сравнете героите на кмета и Ягода. Има ли индивидуални различия? Какво са те? Формулирайте разширения изход.

Кметът казва, че Хлестаков "може всичко, всичко, всичко". Как може да се разбере това?

Определете най-измамния монолог на Хлестаков и го прочетете изразително. Попълнете основните художествени техники, които писателят използва.

Прочетете роля по роля епизод от разговора между жената и дъщерята на кмета. Какви техники за създаване на комична ситуация се използват в него? Подобни ли са на други сцени, или Гогол избира специални техники за създаване на комичен ефект за всеки епизод?

Какви са начините за предаване на говоримия език в комедията?

Драматургът многократно прибягва до техниката, когато героят говори сякаш за себе си, а не на глас („думи настрана“). Тази техника се използва от 18 век. Каква е ролята му в комедията?

Какво е обвинителното значение на Генералният инспектор? Защо пиесата има такова заглавие?

Как се съпоставят епиграфът (поговорката „Няма нужда да се обвинява огледалото. Ако лицето е криво“) и думите на кмета „На кого се смееш? Смееш ли се на себе си!”?

Какво е хлестаковизъм? Това явление част от историята ли е вече или е характерно и за нашето време?

Сравнете "Непълнолетния" D.I. Фонвизин и "Главният инспектор" Н.В. Гогол: какво е общото в предметите и методите на сатирата и каква е разликата?

Теми за резюмета, съобщения. творчески произведения

Търговците в комедията на Н.В. Гогол "Главният инспектор".

„Инспектор“ на сцената и в киното.

Най-комичният епизод в The Inspector General (преглед на епизода).

Какво означават „говорещи фамилни имена“?

Целта на използването на чужди думи в комедията.

Миналото в разказите на Хлестаков и в действителност.

Съвременници за комедията "Главният инспектор". (За да подготвите съобщението, можете да използвате статията на Н. В. Гогол „Театрален патрул“.)

честен, благородно лицев комедията - смях.

Трагичното и комичното и пиесите на Д. И. Фонвизин „Непълнолетният“ и Н.В. Гогол "Главният инспектор". 10. Петербург в живота и съдбата на Н.В. Гогол.

Творческа история на разказа "Ася"

В края на 50-те години I.S. Тургенев е пътувал много в Европа: той е бил в Цинциг, Баден-Баден, Париж, Булон, Куртавнел, Лион, Марсилия, Ница, Генуа, Рим.

Позната на Тургенев, Н. А. Островская, разказва историята на Тургенев за импресията „Цинциг“, която е тласък за началото на работата по „Ася“: „Спрях в малък град на Рейн. Вечерта, без какво да правя, реших да се разходя с лодка. Вечерта беше прекрасна. Без да мисля за нищо, лежах в лодката, дишах топъл въздух и се оглеждах. Караме покрай малка руина; до руината е двуетажна къща. Възрастна жена гледа през прозореца на долния етаж, а от прозореца на горния стърчи главата на хубаво момиче. Тогава изведнъж ме обзе особено настроение. Започнах да мисля и да измислям кое е това момиче, какво е и защо е в тази къща, каква е връзката й със старицата и така точно там, в лодката, оформих целия сюжет на историята.

В чернова автограф Тургенев остави точна бележка относно работата по разказа: „Ася. История. Започнал в Цийциг на брега на Рейн в неделя, 30 юни 1857 г., завършен в Рим в петък, 15 ноември същата година. През тези няколко месеца писателят въвежда в оригиналната версия значителни промени... Разказът е публикуван за първи път в първия брой на сп. „Современник” през 1858 г. под подзаглавие „История на NN”.

Разказът „Ася” е преведен на редица европейски езици: френски (направен през 1858 г.; Тургенев е недоволен от него и през 1869 г. сам превежда разказа на френски); немски (оторизиран превод); италиански, шведски, датски (появил се приживе на писателя); Английски.

Нека поговорим за това, което четем

Тургенев пише от Рим на 15 ноември 1857 г.: „Рим е точно такъв град, в който е най-лесно да си сам; но ако искаш да се огледаш наоколо - не те чакат празни разсейвания - а големите следи от един велик живот, които не те затрупват с чувство за твоята незначителност пред тях, както човек би очаквал - а, напротив, повдигнете ви и придайте на душата си малко тъжно, но високо и весело настроение. Ако не направя нищо в Рим, ще трябва само да се откажа. В същото писмо Тургенев, сякаш обобщавайки миналото и мислейки за бъдещето, пише: „В човешки животима моменти на счупване, моменти, в които миналото умира и се ражда нещо ново; горко на онзи, който не знае как да ги усети – и или упорито се придържа към мъртвото минало, или засега иска да съживи нещо, което още не е узряло. Често съгреших ту от нетърпение, ту от инат; Иска ми се сега да съм по-умен. Скоро ще навърша четиридесет години; отмина не само първата и втората, третата младост - и е време да стана ако не ефективен човек, то поне човек, който знае накъде отива и какво иска да постигне. „Не мога да бъда нищо, щом като писател, все още бях по-скоро любител. Това няма да се случи в бъдеще."

Един от героите в историята, Гагин, страда от дилетантизъм. Неговите произведение на изкуствотос потенциален талант, не-негр да, и те разкриват непълнота, повърхностност, а самият герой веднъж горчиво отбелязва: "Не съм учил както трябва." Показателна в това отношение е репликата на Гагин: „Ако имам достатъчно търпение, нещо ще излезе от мен... недостатъчно, ще си остана невеж благородник“.

Размислите на Тургенев върху историческата съдба на хората от неговото поколение се проявяват в образа на Н.Н. Психологически той е най-близък до писателя; в фигурата му се отгатват автобиографични подробности, един от тях се съдържа в намека, че бъдещето на героя е литературно поле.

Централен персонаж, който даде заглавието на цялата история, Ася. Нейният образ е един от най-интересните и най-добрите в галерията на момичетата на Тургенев. Съдбата на героинята е трагична. Ася мечтае да отиде „някъде далеч, на молитва, на труден подвиг“, тя се стреми „да живее не напразно, да остави следа след себе си ...“. Но мечтите й остават неосъществени. Първата любов на Ася е чиста, лека и красива, стремежът й към щастие, към свобода е неустоим. Но мечтите се разрушават в сблъсък с егоизма и липсата на воля слаб човек, когото тя прие за герой, в сблъсък с „обичайния ред” на живота около нея.

Характерът на героинята е много поетичен. И оцветява цялата история с лиризъм, с лиризъм, който беше високо оценен от съвременниците на писателя. Веднага след като прочете Ася, Некрасов пише за нея на Тургенев: „... тя е толкова прекрасна. Тя диша с духовна младост, цялата е чисто злато на поезията. Без да се разтегля тази красива декорация попадна върху поетичен сюжет и излезе нещо невиждано у нас в красота и чистота. Дори Чернишевски е искрено възхитен от тази история." Тургенев отговори: „Много се радвам, че харесахте Ася; Иска ми се и публиката да го хареса, въпреки че времето изглежда изглежда в грешна посока."

За вас любопитните - Н.Н. Тургенев

Дни след дни минаваха тихо и мирно в Спаское, но изведнъж това идилично спокойствие се наруши - Варвара Петровна научи, че Иван Сергеевич е увлечен от просто момиче, което работи в Спаское като шивачка за безплатна работа. Тя беше от московски буржоазни жени и се казваше Авдотя Ермолаевна.

Веднага щом слуховете за любовта на Иван Сергеевич към Авдотя стигнаха до Варвара Петровна, тя се ядоса и нареди незабавно да премахне „виновните“ от Спаски. Авдотя Ермолаевна трябваше да замине за Москва. През пролетта на 1842 г. й се ражда дъщеря й Пелагея (по-късно наречена Полина), която скоро след раждането е взета от майка си и изпратена в Спасское. Впоследствие Авдотя Ермолаевна се омъжи за търговеца Калугин. Тургенев й плащаше годишна пенсия за цял живот. През 1875 г. тя умира, за което Иван Сергеевич получава известие чрез губернатора на Тула.

Според Н.В. Богословски

Л.Н. Толстой смята, че сюжетът на историята е близък до автора, до голяма степен автобиографичен. Толстой се срещна с Тургенев в Париж и знаеше как Тургенев реши за себе си и за извънбрачната си дъщеря въпрос, който означаваше толкова много в характера и съдбата на героинята на неговата история. Тургенев премества Полин в Париж, при приятелката си Полин Виардо. Момичето получава образованието на френска млада дама и му е разрешено да носи фамилията на баща си. Беше й забранено да вижда майката.

Тази гледна точка се отрича от изследователя И.М. Гутиар: „По време на живота на Тургенев се казваше и дори сега все още поддържат мнението, че в своята „Аса” Иван Сергеевич е изобразил характера и отчасти самата съдба на дъщеря си. нямаше нищо общо между двете наречени момичета. Оригиналът на „Аси“ всъщност беше гадната дъщеря на чичо му, отгледана от Варвара Петровна Тургенева, момиче, което също носеше името Анна.

По този въпрос има и друга гледна точка: образите и ситуациите на разказа „Ася“ са формирани под впечатлението на много хора, въз основа на редица живи наблюдения на писателя.

Един от прототипите на Ася наистина може да бъде извънбрачната дъщеря на Н. Н. Тургенева - Анна. В писмо до П. Виардо от 31 август 1850 г. Тургенев разказва подробно за оригиналния характер на това момиче. Много от нейните черти: пламенност, правдивост, чувствителност - приличат на чертите на Ася, героинята на бъдещата му история. Въпреки това, въпреки редица характеристики, които дават основание да се смята, че дъщерята на Н.Н. Тургенев като прототип на нейния „именник“ в историята, не може да се съгласим с Гутиар, който на тази основа отрича каквото и да е влияние върху създаването на образа на Ася за събитията от живота на И.С. Полина Тургенева.

Съдбата на собствената му дъщеря тревожи писателя, принуждавайки го всеки път да мисли задълбочено върху положението на „незаконните“ деца. Текстът на историята съдържа много подробности, които се връщат към историята на Полина. И така, рязка промяна от позицията на „слуга“ към позицията на млада дама беше в живота на Полина. Тургенев говори за живота на дъщеря си в къщата на V.P. Тургенева: „... когато се върнах в Спаское, научих следното: перачката имаше момиче, което целият двор злорадно наричаше млада дама, а кочияшите нарочно я принуждаваха да носи огромни кофи с вода. По заповед на майка ми момичето беше облечено за минута в чиста рокля и вкарано в хола, а покойната ми майка попита: „Кажи ми на кого прилича това момиче?“ През декември 1850 г. той пише на П. Виардо: „... нито за минута не спря да мисли за теб... и за малката Полин” - и попита: „Напиши ми какъв цвят е най-красивата й рокля. Продължавам да се връщам към това дете ... "Подобно на Ася, Полипа се сблъска с факта, че "в Русия никакво образование не е в състояние да изведе момичетата от фалшива ситуация."

След 1857 г. Тургенев е принуден да вземе Полина от семейство Виардо, тъй като тя не може да се разбира с най-голямата дъщерягосподарка на къщата. Инжекциите на гордост, които Ася преживя в пансиона, заобиколена от млади дами добри имена”, Очевидно също възпроизвеждат преживяванията на Полина. Още през 1850 г. Тургенев е принуден да „измисли“ фамилията си в случай на приемане в пансиона и само седем години по-късно, през 1857 г., той триумфално обявява: „Скъпо мое дете, моля те да продължиш да подписваш П. Тургенев и дайте г-жа Аран (на директорката на интерната, където е учила Полина - L.L.), така че това име да е изписано навсякъде, където става дума за вас. " О. Аргамакова разказва историята на Тургенев: „Дъщеря ми по едно време започна да се отегчава, отслабва и, очевидно, страда. Накрая самата тя призна, че е влюбена в един от учителите на интерната, в който е отгледана. Обърнах се към младежа, но той отговори: „... аз няма да се разделя със свободата си”.

Фет и сестра му Надежда Шеншина, които пътуват през Германия, Франция и Италия и през есента на 1856 г. (до края на януари 1857 г.) се срещат с Тургенев в Париж. Фет много обичаше сестра си и се грижеше изключително за нея. По време на престоя си в Париж, страстната и болезнено екстравагантна сестра Фета беше много разстроена от неуспешния си романс с някакъв Ербел. Болестта, сълзите, истериките, които съпътстваха тези преживявания, накараха Фет да се замисли за пенсиониране и заселване при сестра си. В допълнение към тези обстоятелства, разговорите с Фет, който през целия си живот страдаше от позицията си на „незаконен“ син, може би отново поставиха пред Тургенев въпроса, който вече го измъчваше.

Според Л.М. Лотман

Разбира се, не само личните преживявания принудиха писателя постоянно да се обръща към основните морални проблеми в разказа „Ася“. Тургенев съсредоточи върху тях основното внимание, добре разбирайки колко пряко са свързани с въпросите на образованието и формирането на характера на човек.

Въпроси и задачи за историята "Ася"

Използвайки материалите на учебника, направете подробен план на отговора по темата "Творческа история на историята" Ася ".

Запомнете елементите на сюжета. Всички ли са представени и разказани? Задайте граници за всеки един.

Историята е разказана от гледна точка на разказвача-персонаж II.11. Името работи, вие знаете, където се използва подобна техника. Какво внася той в произведението на изкуството?

Кои са думите, които оживяват картината във фрагмента по-долу? С какви средства художествена речте ли са?

“„Гледката определено беше прекрасна. Рейн лежеше пред всички сребро, между зелените брегове; на едно място гореше с пурпурното злато на залеза. Градът, сгушен на брега, показваше всичките си къщи и улици; хълмове и полета, разпръснати нашироко. Отдолу беше добре, но отгоре беше още по-добре: особено ме порази чистотата и дълбочината на небето, сияещата прозрачност на въздуха. Свеж и лек, той тихо се люлееше и се търкаляше на вълни, сякаш се чувстваше по-удобно на височината."

Прочетете фрагмента от думите „Ася ме погледна въпросително...“ до думите „...харесах душата й“. Кои са ключовите думи, които характеризират Ася?

Как се проявява чувството за влюбване в героинята на историята? Прочетете фрагментите от текста, които биха характеризирали преживяванията на Ася от различни ъгли.

Гагин е художник. Кои детайли във външния му вид, речта, поведението подчертават това?

Намерете и прочетете фразата от глава IV на разказа, която характеризира духовния образ на Гагин, възприет и предаден от II. II.

Защо Ася и Гагин скриха връзката си? Този въпрос задава Н.Н.

„Въпреки това“, помислих си аз, „те знаят как да се преструват! Но защо? Какъв лов да ме заблудиш? Не очаквах това от него ... И какво е това чувствително обяснение?"

Отговорете на тези въпроси, но не от името на разказвача, а от името на читателя.

„Не осъзнавах какво се случва в мен; едно чувство ми беше ясно: нежеланието да видя Гагините “, казва Н.Н.

Искрен ли е разказвачът в чувствата си? Или всичко е по-сложно и фино? В кой епизод получи своето обяснение това чувство?

Прочетете диалога на Н.Н. и Гагин от думите "- Реших ... да разбера от вас ..." до думите "Брак за седемнадесетгодишно момиче, с нейното разположение, как е възможно!". Как Н.Н. реакцията му на въпроса на Гагин? Дайте подробен отговор.

Кои подробности и епизоди ви се струват най-значими в историята на Ася, разказана от Гагин?

Кои са думите, изречени по време на обяснението от Н.Н. и Аси, най-точно ги предадат Умствено състояние? Запишете тези думи (фрази) [Глава XVI].

Формулирайте тези за разсъждения и изводи за характера на Ася.

Какви морални качества са характерни за героите на историята: Ася, Н. Н., Гагин?

Как беше разрешен основният конфликт на разказа и на какъв етап от развитието на действието (определете го терминологично) е даден?

Можете ли да наречете това, което се случва от героите, „изпит за любов“? Как разбирате тази фраза?

Определете основната идея на историята на И.С. Тургенев "Ася". Как сюжетът на творбата отразява идеята на писателя за щастие?

Творческа история на стихотворението "Слушане на ужасите на войната ..."

Един ден – това беше сутринта на 14 юни 1854 г. – цяла ескадра военни кораби се появи край Кронщат; те навлязоха в Балтийско море и се опитаха да атакуват Кронщадската крепост. Това бяха корабите на англо-френската коалиция, която беше обявила война на Русия още през март и сега се подготвяше за десантно нападение; преди това (през април) съюзниците вече бяха бомбардирали Одеса. Така започва нов и основен етап от т. нар. Кримска война, в центъра на която беше тежката отбрана полуостров Крим, героичната отбрана на Севастопол в продължение на много месеци.

Защитниците на обсадения Севастопол показаха нечувана отдаденост. В най-тежките условия те държат Черноморската крепост близо година, като същевременно нанасят огромни щети на противника. В стихотворението "Мълчание" Некрасов възпява смелостта на Севастопол - "крепост на избраната слава":

Три царства стояха пред нея,
Преди един ... такива гръмотевици
Небето също не хвърли
От чудотворните облаци!

За най-добрите хораот онова време цялата севастополска епопея беше доказателство за могъщите сили, дебнещи в хората, те разбраха, че поробените хора се прославят с отбраната на Севастопол и очакват големи промени в живота на страната. Лев Толстой, самият участник в събитията, в разгара на военните действия пише в дневника си на 2 ноември 1854 г.: „Моралната сила на руския народ е голяма. Много политически истини ще излязат наяве и ще бъдат разбити в сегашните тежки минути за Русия. Чувството на пламенна любов към отечеството, което се разбунтува и се излива от нещастна Русия, ще остави следи в нея за дълго време." Толстой смята, че „Русия трябва или да падне, или да бъде напълно трансформирана“. Много от другите му съвременници също смятат така.

Некрасов се възхищаваше на подвига на руския войник, в миналото обикновен селянин, откъснат от земята и у дома. В поезията и в публицистичната проза той постоянно се обръща към темата за Кримската война. В сп. „Современник“ той публикува много материали, описващи хода на военните действия, подробности за отделните операции, илюстриращи патриотичния дух на войниците и моряците. В един брой на списанието се появи разказ, изпратен от Толстой от неговия приятел от Севастопол, участник в битките на Аркадий Дмитриевич Столипин - "Нощ в Севастопол", в друг - интересни есета на поета и преводач Николай Василиевич Берг, който служи в главния щаб на армията, - "От Кримските бележки" ...

Тази война е отразена в няколко стихотворения на Некрасов: „14 юни 1854 г.“, „Мълчание“, „Разносници“, „Пир за целия свят“. Поетът беше страстно разстроен от събитията и по едно време се стремеше да влезе в бойни позиции. „Бих искал да отида в Севастопол. Не се смейте на това. Това желание в мен е силно и сериозно ... ”, пише той на Тургенев на 30 юни 1855 г.

Може би непосредствената причина за написването на поемата беше запознаването с историята на Л.Н. Толстой "Севастопол през август 1855 г.". Толстой чете отделни глави на Некрасов на 27 декември 1855 г. Историята дълбоко развълнува Некрасов и за смъртта на героя Володя Козелцов поетът пише: „Володя Козелцов е предопределен да живее дълго време в руската литература, може би, докато му е писано да живее в памет на великия, тъжен и ужасните дни на обсадата на Севастопол. И колко сълзи ще се пролеят и вече се изливат върху горкия Володя! Бедни, бедни стари жени, изгубени в непознати кътчета на огромна Русия, нещастни майки на герои, загинали в славна защита! така паднаха вашите мили деца ... "

Според V.V. Жданов

Въпроси и задачи

Каква е историята на създаването на стихотворението "Да слушам ужасите на войната ..."?

Разкажете ни за отношението на руските писатели към събитията от Кримската война (на примера на произведенията на Л. Н. Толстой и Н. А. Некрасов).

Кои редове от стихотворението ви направиха най-силно впечатление? Защо?

Помислете за поетичния синтаксис на стихотворение. Каква е неговата особеност? Каква е неговата роля в създаването на специален емоционален стрес?

Запомнете стихотворението.

Въпроси и задачи по стихотворението "Зелен шум"

1. N.A. Некрасов в бележка към поетичния образ „Зеленият шум“ отбеляза: „Така пародът нарича събуждането на природата през пролетта“. Какви средства за изобразяване е използвал поетът, за да създаде художествено впечатление за събуждащата се след зимата природа? Назовете ги. Каква е ролята на всеки един от тях?

2. Стихотворението е написано във форма, близка до устната фолклорно изкуство... Дайте примери за народна поезия в този текст.

3. За какъв вид убийство се отнася стихотворението? Какво попречи?

4. Дефинирайте идеята на произведението.

5. Намерете и прочетете афористичните изрази, използвани в стихотворението. На какво наблягат във всеки отделен случай?

6. Подгответе стихотворение за изразително четене. Помислете за поставянето на логическото ударение, интонацията и темпото на речта, като обърнете специално внимание на паузите. Какви пасажи ще кажете, когато повишите тон и кои пасажи ще прочетете, понякога много тихо?

За вас любопитни

През 1904 г. Аркадий Александрович Рилов рисува картина, в която изобразява пробуждането на природата. Символът на идващата пролет в него беше бреза. В своите „Мемоари“ художникът пише: „... Живеех през лятото на стръмния, висок бряг на Вятка, брези шумолеха под прозорците цял ден, успокоявайки се само вечер; потече широка река; Виждах далечината с езера и гори ... Когато пристигнах в Санкт Петербург, все още имах този "Зелен шум" в ушите си ... Работих много усилено върху този мотив ... опитвайки се да предам чувството си от пролетният шум на брезите ... "

Сега една от версиите на картината на Аркадий Рилов „Зелен шум“ е в държавата Третяковска галерияв Москва, другият - в Държавния руски музей в Санкт Петербург.

Помислете за репродукция на картина от A.A. Рилова "Зелен шум". Това, което го обединява със стихотворението на П.А. Некрасов?

Теми за резюмета, съобщения, творчески произведения

1. Пушкинските традиции в списанието на P.A. Некрасов и И.И. Панаева.

2. Стихотворения от П.А. Некрасов „Зелен шум“ и темата за пролетта в текстовете на F.I. Тютчев, А.К. Толстой, А.А. Фета.

3. Съдбата на руската селянка (въз основа на произведенията на И. А. Некрасов).

4. Некрасов в музиката.

След уроци

приготви се литературна композициявърху материала на изучаваните произведения на поета на тема "Ти си руснак ...".

Какви музикални произведения на тази тема бихте могли да включите в композицията?

В света на художественото изразяване A.A. Фета

Стихотворенията „Целият свят от красота...“ и „Учи се от тях – от дъб, от бреза...“ принадлежат към по-късната лирика на Фет. Те все още запазват забележителните белези на неговата поезия - афористичната завършеност на фразата, привидно неуловимата, почти неосезаема красота на поетичния образ, но по това време лириката на поета е надарена с нови качества. Сега Фета е по-загрижена не само за мимолетна картина на природата, а може би и не толкова за усещането на лирически персонаж. Неговите текстове се превръщат в поезия на дълбоки медитации и обобщения, все още изразени в малки и много обемни поетични редове.

Прочетете първата строфа на стихотворението "Целият свят от красотата ...". Може да изглежда, че тук са нарушени някои граматични връзки, няма граматични модели. Стихотворения от първите съчетания, връзките на думите завладяват ума и вниманието на читателя с основната идея, основната тема: „светът от красотата“, а в края на строфата се съдържа първото заключение: „от велико до малък" "светът от красотата" е безкраен.

Тази идея се развива във втората строфа на стихотворението: „век“, да не говорим за „деня“, е чиста малка пред тази безкрайност. И накрая, в последните два реда, това, което се появява в името, на което е написано стихотворението: две понятия - "човек" и "човек". Човек като „ден” и като „век” е моментен, но ако е като частица от света, „от красотата”, то това е завинаги, това е „вечно” и следователно е „човешко” . По удивителен начин в човечеството е скрита вечността и това е не само игра на думи, но и дълбока мисъл.

Особеност на образната система на стихотворението е липсата на обичайните средства за художествено изразяване - липсват епитети, метафори, явни сравнения. Всичко това е „скрито” вътре и трябва да бъде оживено от набиеното ухо на читателя и острото зрение. Очевидни са само реторичният въпрос и афористичният отговор на него във втората строфа.

В коя фраза от стихотворението „Целият свят от красота...“ е изразена художествената идея?

Опитайте се да намерите свои собствени средства за художествено изразяване, за да отговорите на въпроса: "Кой е денят или възрастта 11 преди това, което е безкрайно?"

Мисълта на Фет „Вечното е човешко” е философска и човешка позиция. Дайте примери от живота (или от изкуството), потвърждаващи истинността на казаното от Фет.

Второто стихотворение се отнася по-скоро не до философската лирика на абстрактните обобщения, а до медитативната - така се наричат ​​стихотворенията за медитация, поемите за медитация, породени от преки впечатления или съзерцание на картини от природата.

Ключът към разбирането на поемата е посочването на времето на нейното създаване: 31 декември 1883 г. Това е последният ден в навечерието на Нова година, може би дори не ден, но Новогодишната нощ... През тези часове миналото бяга пред човек: и изминалата година, и миналия живот.

Определете темата на стихотворението „Учете се от тях – от дъб, от бреза...“.

Прочетете първата строфа. Кои думи в него са най-значимите, ключови? Защо „замръзналите сълзи“ върху кората на бреза и дъб са „напразни“?

Първата строфа е лириката на природата. Дали в структурата му може да се отгатне не само „зимният пейзаж“, а човек с неговите преживявания, неговото вътрешно състояние? Обосновете мнението си.

Познавайки биографията на поета, „дешифрирайте“, обяснете последния ред от втората строфа.

Каква е идеята зад стихотворението? Прочетете пасажа, в който е най-силно изразен.

Дали настроението на стихотворението остава трагично или се променя с развитието на лирическия сюжет? Ако се промени, как?

Определете средствата за художествено изразяване, които поетът въвежда в стихотворението и техните функции.

След уроци

Подгответе литературна вечер „Стихотворения и песни за Родината и родна природа поети XIXвек". Възможни парчета за вечерта:

Н.И. Гнедич "Есен".

П.А. Вяземски "Бреза", "Есен".

A.N. Майков „Пролет! Първият кадър е изложен...“.

A.N. Плещеев "Отечество".

Н.П. Огарев "Пролет", "Есен".

ОТ. Суриков "След дъжда".

А.К. Толстой "Това е последният сняг, който се топи в полето ...".

И.Ф. Аненски "Септември", "Зимен романс".

Въпроси и задачи по пиесата на A.N. Островски "Снежанка"

Как си представяте A.M. Островски? Разкажете за това, като използвате материалите на учебника.

Прочетете цялата пиеса Снежната девойка. Определете какви събития от пиесата съставляват нейната композиция: изложението, началото, нацията, развръзката.

Кои сцени от „Снежанката“ ви направиха най-силно впечатление? Защо?

Направете дипломен план за заглавието на учебника „В света на художествените думи на пиесата“ Снежанка „.

Кои са ключовите думи, необходими за характеризиране на централните образи на произведението?

Формулирайте художествената идея на приказната пиеса на А.Н. Островски.

Определете жанра "Снежанка".

Каква е сценичната съдба на пиесата на А.Н. Островски? Опитайте се да отговорите, като използвате допълнителни материали.

Защо според вас „Снежната девойка“ беше посрещната нееднозначно от отделните писатели?

Теми за резюмета, съобщения, творчески работи

„Снежанка“ и фолклор.

Химн на любовта (въз основа на страниците на "пролетната приказка" на А. Н. Островски).

Романтичните традиции в Снегурочка.

Изпълнители в пиесата и в операта (разказ за актьорите).

Съветваме ви да прочетете

Къща-музей на А. Н. Островски в Москва: Къща в Замоскворечие. М., 1988 г.

Журавлева А.И., Макеев М.С. A.N. Островски. М., 1997 г.

Лобанов М. Островски. М., 1979 (ЖЗЛ).

Сахаров V.I. A.N. Островски в живота и работата. М., 2012г

• Сок от черна ряпа: приготвяне, показания за употреба и противопоказания
• Правила за писане и форматиране на отчет - от "А" до "Я" Подгответе се за съобщението
• Откъде да започнете бизнес с цветя: основите и тънкостите
• Предубеден преглед: всички недостатъци на Samsung Galaxy S7
• Samsung Galaxy J3 - Спецификации
• Кои породи котки обичат водата
• Описание на английските породи кучета Най-популярното куче в Англия
• Проучванията доказаха, че вашата котка всъщност е малък лъв, китайски животински календар по година
• Как да разберем, че котката е бременна: за колко време, ранни признаци
• Развъждане Британска порода Британска котка размер

• Какъв вид успокоително мога да дам на котки?
• Признаци на начало и процес на раждане при котка
• Характеристики на храненето и грижите за домашни любимци от британската порода
• Миризма от котешка уста: причини, лечение, профилактика
• Защо котката след кастрация продължава да бъде привлечена от котки?
• Красиви имена за британски котки момичета Интересни имена за британски котки
• Британска котка: описание на породата, характера и грижите за произхода на британските котки
• Маря Моревна (руска народна приказка)
• "Малки истории" от Лев Николаевич Толстой Лев Толстой за деца четене онлайн
• Лев Толстой: разкази за деца